사건 

준비반의 첫 학부모회의. 개학준비반 학부모회의(연초). 주제에 대한 수업 계획 (준비 그룹). 플라스티신 운동

예비 그룹의 학부모 회의 "학교에서 내 아이를 어떻게 보나요?"

학부모 회의 워크샵. 주제: 학교에서 내 아이를 어떻게 상상합니까?

표적:어린이 인생의 취학 전 기간에 가족의 역할에 대한 부모, 교육자의 관점에 대한 토론. 부모의 교육 기술을 활성화하고 풍부하게 합니다. 자신의 교육 능력에 대한 자신감을 유지하기 위해, 자녀와의 관계 경험에 대한 부모의 인식.

워크샵 진행 상황

주요한: 곧 귀하와 귀하의 자녀가 학교에 입학하는 흥미진진한 순간이 있을 것입니다. 그리고 우리 토론의 주제는 "학교에서 내 아이를 어떻게 상상합니까?"입니다. 첫 번째 임무가 있습니다.
연습 1
카드는 다음과 같이 말합니다.
다가오는 학교와 관련하여 아들이나 딸의 흥분 정도를 결정하십시오.
테이블에는 컬러 줄무늬가 있습니다. 검은색은 강한 흥분을 의미합니다. 파란색 - 보통; 빨강 - 기쁨, 자신감.
스트립을 선택하고 선택을 정당화합니다(선택 사항).
(테스트 결과를 요약하면 파란색과 검은색 줄무늬를 선택한 부모에게 권장 사항이 제공됩니다.)
인도: 이제 "학교에서 내 자신을 어떻게 상상하는지"라는 주제에 대한 어린이 그림을 고려하고 토론하는 데 관심을 기울이십시오.
작업 2. 그림을 보며 아이가 어른이 되고 싶은지, 남학생이 되고 싶은지 생각해 봅시다. 당신은 아이가 자신의 미래를 어떻게 생각한다고 생각합니까: 매력적이거나 그렇지 않습니까? 그의 생각은 과거와 현재의 경험으로 구성되어 있습니다. 의사 소통, 다른 사람에 의한 자신의 기술 평가 및 자신에 대한 평가입니다.
그림의 전체적인 톤을 느껴보세요. 그가 전하는 아이의 기분은? 기쁨? 불안? 불확실성 또는 학교에 대한 두려움? 선생님, 사진에 학생이 있습니까? 아이들의 모습과 비교하여 교사의 모습의 크기는 얼마입니까?
아이가 자신의 그림으로 부모, 교사, 교육자에게 무엇을 말하고 싶어하는지 상상해보십시오. "나는 학교가 두렵지 않고 책상에 앉아 기뻐할 것입니다", "나는 학교에 가는 데 관심이 있습니다. 칠판…”, “나는 학교에 가는 것이 흥미로워요. 저를 사랑하는 엄마, 아빠가 저와 함께 계시기 때문입니다.”, “저는 불안하고 의지할 사람이 없고, 학교 가기가 두렵습니다. ..”, “학교에 가는 것보다 집에서 돌아오는 것이 더 행복하다 등.
촉진자는 모든 부모가 아동과의 관계(공모, 서로에 대한 공감 또는 자녀에 대한 의존)의 본질에 대해 말하고 생각하도록 노력합니다. 그들은 아이, 그의 기술, 능력을 신뢰하고 아이가 자신을 신뢰합니까? 아이는 부모가 자신을 크고 독립적이라고 생각한다고 확신합니까? 그리고 여러분 각자는 자녀가 가능한 한 학교에 잘 준비되기를 바랍니다. 아이가 학교에 갈 준비를 한다는 것은 무엇을 의미합니까?
작업 3
우리는 자녀의 학교 준비 상태에 대한 주요 지표를 결정할 작은 테스트 "피라미드"를 제공합니다. 이것은 학교에서 공부하기 위해 아이에게 형성되고 발달되어야하는 것, 그를 잘 도울 것입니다.
데모 스탠드에서:
자녀가 학교에 성공적으로 준비하고 적응하는 요인.
-책임
- 세고, 세고, 쓰는 능력
- 어른, 또래와 소통할 수 있는 능력
-독립
-인내
-건강 상태
- 논리적으로 생각하는 능력
- 직장을 정리할 수 있는 능력
- 언어와 기억의 발달.
부모는 3-4명으로 구성된 여러 작업 그룹으로 나뉩니다.
그들에게 다음과 같은 작업이 제공됩니다. 가장 중요하다고 생각하는 지표를 첫 번째(상단) 줄에 표시하라는 제안을 받았습니다. 두 번째에는 나머지 지표 중 가장 중요한 2가지를 배치합니다. 세 번째 - 세 번째. 네 번째 - 둘. 다섯 번째 - 하나의 지표.
다음 피라미드처럼 보일 것입니다.

테스트 요약(부모가 1순위, 2순위 등의 위치에 두는 것)
주요한: 아동 심리학자들은 아동이 학교에서 공부할 준비가 되었는지에 대한 몇 가지 기준을 확인합니다.
1. 지적 준비성(집중력, 논리적 연결을 구축하는 능력, 기억력 발달, 소근육 운동 능력);
2. 정서적 준비(학습 동기, 집중 능력, 감정 조절);
3. 사회적 준비(커뮤니케이션의 필요성, 팀의 행동 교정, 학습 능력).
4. 신체적 준비: 건강 상태; 신체 발달; 기본적인 움직임의 발달.
원칙적으로 아이가 태어날 때부터 가족과 유치원에서 받는 지적 발달, 일반적으로 그가 환경에서 끌어내는 생활 전반에 대한 정보는 일반 학교에서의 교육 시작을 준비하기에 충분합니다. . 유치원이 끝날 때까지 모든 어린이는 원칙적으로 10까지 셀 수 있고 문자를 알고 (모두는 아니지만 무서운 것은 아닙니다) 논리적 사고를 어느 정도 사용할 수 있습니다.
그건 그렇고, 아이가 당신에게 물어보기 시작하는 질문을 무시하지 않고 주변 성인 생활에서 그를 차단하지 않으면 학교 준비가 자연스럽게 스트레스없이 진행될 것입니다. 발달한 아이와 학교에 다닐 준비가 된 아이는 같은 것이 아니라는 것을 기억하는 것이 중요합니다. 학습 - 아이가 배운 기술은 쓰기, 읽기, 계산 능력입니다. 지적 발달은 일종의 정신적 잠재력, 아동이 독립적으로 움직이고, 독립적으로 학습하고, 문제가 있는 문제를 해결하는 능력입니다.
미래 1 학년의 발달을 스스로 평가하거나 아동 심리학자와 상담 할 수 있습니다. 학교 준비 상태를 진단하기 위한 특별 테스트는 현재 많은 서점에서 판매되고 있습니다. 그러나 하나의 기술로는 아동 발달의 모든 측면을 완전히 평가할 수 없습니다. 그러나 그러한 수표는 9월 1일 이전에 작업해야 할 사항을 보여줍니다.
이러한 테스트는 일반적으로 다음을 확인합니다.(질문은 각 부모에게 배부됨)
- 기억력 발달(10단어 외울 때의 기준은 6단어 이상임)
- 발음의 명확성; 복합어를 반복하는 능력; 단어의 소리를 구별하는 능력;
- 연설의 발달 (사전의 부, 그림에서 이야기를 구성하는 능력, 들은 것을 다시 말하는 능력 등);
- 자발적 주의(산만함 없이 10분 동안 학습 과제를 수행하는 능력);
- 쓸 손의 준비 (간단한 그림, 간단한 문구를 복사해야 함);
- 지시에 따라 행동하는 능력 (받아쓰기에 따라 셀에 따라 패턴 그리기, 샘플에 따라 큐브에서 패턴 접기)
- 논리적 사고의 발달(유사점 찾기, 차이점 찾기, 일반화하기, 제안된 항목 중 이상한 것 이름 지정하기, 줄거리와 관련된 그림을 올바른 순서로 배열하기 등);
- 공간적 방향(물체가 있는 위치의 이름을 지정하는 기능 - 오른쪽, 왼쪽, 뒤, 위, 아래 등)
- 주변 세계에 대한 아동의 일반적인 인식;
- 초등 수학 기술(최대 10까지 서수 계산, 직접 및 역방향, 개체의 도움으로 간단한 문제를 해결하는 능력).

그들은 또한 학교에서 어린이를 끌어들이는 요소를 평가합니다(새로운 지식이나 순전히 외부 속성을 얻을 수 있는 기회 - 새 배낭, 흥미로운 필통 등). 그가 익숙하지 않은 성인 및 어린이와 상호 작용하는 방법; 그의 개인적인 작업 속도 및 훨씬 더입니다.
다음과 같은 경우 자녀는 학교에 갈 준비가 되지 않은 것으로 간주됩니다.
- 게임 전용으로 구성
- 불충분하게 독립;
- 지나치게 흥분하고, 충동적이며, 통제할 수 없습니다.
- 작업에 집중하는 방법을 모르고 구두 지시를 이해합니다.
- 주변 세계에 대해 거의 알지 못하며, 대상을 비교할 수 없으며, 친숙한 대상 그룹에 대한 일반화 단어의 이름을 지정할 수 없습니다.
- 언어 발달에 심각한 위반이 있습니다.
- 동료와 의사 소통을 할 수 없습니다.
- 어른에게 연락하고 싶지 않거나 반대로 너무 건방진.
모든 준비 수준에서 자녀는 1학년에 입학할 수 있습니다.
감정 발달 수준의 평가.

아이가 쾌활해 보입니까(집에서나 친구들 사이에서)?
- 아이는 스스로 많은 것을 할 수 있는 사람이라는 이미지를 형성하였습니까?
- 아기가 일상 생활의 변화에 ​​따라 "전환"하고 새로운 과제를 해결하기 위해 이동하는 것이 쉽습니까?
- 아동이 독립적으로 일하고 다른 아동과 과제를 완수하는데 경쟁할 수 있습니까?
의사 소통 능력 평가.
- 아기가 다른 아이들의 게임에 참여합니까, 다른 아이들과 공유합니까?
- 상황이 필요할 때 명령을 따릅니까?
아이가 방해하지 않고 다른 사람의 말을 들을 수 있습니까?
신체 발달 평가.
- 아이가 잘 듣나요?
- 잘 보나요?
- 그는 한동안 조용히 앉아 있을 수 있습니까?
- 예를 들어 공놀이, 점프, 계단 오르내리기 등의 운동 협응 능력을 발달시켰습니까?
- 아이가 밝고 열정적으로 보입니까?
- 아이가 건강하고 잘 먹고 쉬고 있습니까?
자녀와의 관계, 자녀가 학교에 갈 준비를 하는 데 있어 귀하의 역할.
(적어도 자신에게 솔직하게 대답하는 것이 중요)
- 아기가 마음에 드세요?
- 아이가 하는 말을 잘 듣나요?
- 당신은 아기가 당신에게 말할 때 아기를 쳐다보나요?
- 당신은 아이에게 그가 말하는 것의 중요성을 느끼게 하려고 노력합니까?
- 아이의 말을 교정합니까?
자녀가 실수를 하도록 내버려 두십니까?
- 당신은 아기를 칭찬합니까, 그를 껴안습니까?
- 당신은 그와 함께 웃나요?
- 매일 시간을 따로 떼어 아이에게 책을 읽어주고 이야기를 나누는 시간을 가집니까?
- 아기와 함께 게임을 합니까?
- 아이의 흥미와 취미를 격려하는가?
- 아기가 자신의 책을 적어도 한두 권 가지고 있습니까?
- 집에 아이만을 위한 공간이 있습니까?
- 신문, 잡지, 책을 읽고 일반적으로 주변 사건에 관심을 갖고 자녀에게 모범을 보이려고 합니까?
- 당신은 당신이 읽거나 들은 것 중 흥미로운 것을 아기와 온 가족과 함께 토론합니까?
- 아이가 입을 열기 전에 가게나 치과에서 모든 것을 말하려고 합니까?
- 아이와 함께 TV를 보나요?
- 아이가 TV에서 본 것의 의미에 대해 질문합니까?
- 자녀의 TV 시청 능력을 제한합니까?
- 아이들과 함께 산책을 하려고 하시나요?
- 아이를 동물원, 극장, 박물관에 데려갈 건가요?
우리는 나열된 모든 기준이 궁극적인 진실과도 거리가 멀다는 사실에 주의를 기울이고자 하며 자녀가 예외 없이 모든 기준을 충족하도록 하기 위해 전혀 노력할 필요가 없습니다. 이 테스트에 따르면 "예" 또는 "아니오" 등급만 사용할 필요는 없습니다. "항상, 때때로, 자주, 드물게, 전혀" 옵션도 허용됩니다.
부모를 위한 숙제: 집에서 아이와 이야기하고 아이가 위의 질문을 하는 것을 지켜보세요.
회의가 끝나면 부모에게 학교 준비를 위해 가정에서 게임을 제공할 수 있습니다. 예를 들면 다음과 같습니다. "숨겨진 것이 무엇인지 추측하십시오"(언어적 설명으로 대상을 인식하고 다양한 대상에 대한 설명 등을 제공하는 능력).
진행자는 부모가 다음 책을 읽도록 권장합니다.
Matveeva L., Vyboyshik I., Myakushkin D 부모를 위한 실용 심리학, 또는 내 아이에 대해 무엇을 배울 수 있습니까? 엠, 1997.
Vinogradova N.F., Zhurova L.E. 자녀가 학교에 갈 준비가 되었습니까? 교사와 심리학자의 조언: 부모를 위한 책 / Ed. A.G. 크립코바. 엠., 1992.

자녀를 학교에 보낼 준비가 되셨습니까?
(부모를 위한 테스트)
1. 내 아이가 다른 아이들보다 공부를 더 잘 할 것 같다.
2. 나는 내 아이가 다른 아이들에게 자주 기분을 상하게 할까 봐 두렵다.
3. 제 생각에는 4과목은 어린 아이에게 너무 큰 부담입니다.
4. 초등학교 교사가 아이들을 잘 이해한다고 확신하기 어렵다.
5. 아이는 선생님이 친어머니여야만 안심하고 공부할 수 있습니다.
6. 1학년 학생이 읽기, 셈하기, 쓰기를 빨리 배울 수 있다는 것은 상상하기 어렵습니다.
7. 이 나이의 아이들은 아직
8. 우리 아이가 낮에 잠을 자지 않고 어떻게 지낼지 생각하기조차 두렵습니다.
9. 우리 아이는 낯선 사람이 아이에게 말을 걸면 자주 웁니다.
10. 우리 아이는 유치원에 가지 않고 어머니를 떠나지 않습니다.
11. 제 생각에 초등학교는 아이에게 아무 것도 가르칠 수 없습니다.
12. 아이들이 내 아이를 놀릴까봐 두렵다.
13. 내 생각에 우리 아기는 또래보다 훨씬 약합니다.
14. 선생님이 아이들의 진도를 정확히 평가할 능력이 없는 것 같아 걱정입니다.
15. 우리 아이는 “엄마, 같이 학교 갈래요?”라고 자주 말합니다.
칠판에 답을 기록하십시오:
진술에 동의하면 슬래시 뒤에 십자 표시를 하고, 동의하지 않으면 셀을 비워 두십시오.
1 2 3 4 5
1/ 2/ 3/ 4/ 5/
6/ 7/ 8/ 9/ 10/
11/ 12/ 13/ 14/ 15/
총
이제 각 열에 얼마나 많은 십자가가 있었고 총 금액은 얼마인지 계산하십시오. 총점이라면
최대 4점 - 이는 9월 1일을 낙관적으로 기다릴 모든 이유가 있음을 의미합니다.
5-10 점 - 가능한 어려움에 미리 대비하는 것이 좋습니다.
10점 이상 - 아동 심리학자와 상담하는 것이 좋을 것입니다.
이제 2와 3의 십자가가 얻어진 기둥에 주목합시다.
1. - 기억력, 주의력, 소근육 운동 능력을 개발하는 게임과 작업을 더 많이 해야 합니다.
2. - 귀하의 자녀가 다른 어린이들과 의사소통하는 방법을 알고 있는지 여부에 주의를 기울여야 합니다.
3. - 어린이의 건강과 관련된 어려움이 예상되지만 강화 및 일반적인 강화 운동을 할 시간이 있습니다.
4. - 아이가 선생님과 연락하지 않을 것이라는 두려움이 있습니다. 이야기 게임에주의를 기울일 필요가 있습니다.
5. - 아이가 어머니에게 너무 붙어 있습니다. 아마도 그를 소규모 수업에 제공하거나 학교를 1 년 연기 할 가치가 있습니다. 어쨌든 학교에서 노는 것이 유용합니다.

표적:학교에 다니는 자녀의 부모를 돕고, 1학년이 직면할 수 있는 주요 어려움을 탐색하고, 자녀의 학교 적응 부적응을 예방할 수 있는 방법.

의제:

1. Mavlyutova N.Kh 교사의 연설 "6-7 세 어린이 교육 및 교육의 임무."

2. Mavlyutova N.Kh 교사의 연설 "아이들의 학교 준비"라는 주제에 대한 "의견 퍼레이드"운동

3. 교사 Borovkova S.V.의 연설 위기 7년.

4. 교사 Borovkova S.V.의 연설 "미래 1학년 학부모님들을 위한 조언."

5. 미래 학생의 부모를위한 메모 (부록 1).

6. 기타.

다운로드:


시사:

미취학 아동 학부모를 위한 학부모 회의

"유치원과 학부모는 동등한 파트너"

("학교 시작의 어린이와 학부모").

표적: 학교에 다니는 자녀의 부모를 돕고, 1학년이 직면할 수 있는 주요 어려움을 탐색하고, 자녀의 학교 적응 부적응을 예방할 수 있는 방법.

의제:

2. Mavlyutova N.Kh 교사의 연설 "아이들의 학교 준비"라는 주제에 대한 "의견 퍼레이드"운동

3. 교사 Borovkova S.V.의 연설 위기 7년.

4. 교사 Borovkova S.V.의 연설 "미래 1학년 학부모님들을 위한 조언."

5. 미래 학생의 부모를위한 메모 (부록 1).

6. 기타.

회의 진행 상황:

안녕하세요, 저희 정원에서 만나서 반갑습니다! 우리는 당신을 축하하고 싶습니다

학교 준비 그룹으로 전환하는 친애하는 부모.

우리는 당신이 조금 플레이하고 우리 팀을 결집하도록 초대합니다.

운동 "매치"

목적: 팀 빌딩.

내용: 어깨를 맞대고 서십시오(두 팀). 이제 한 손가락으로 잡을 수 있는 성냥을 알려드리겠습니다. 당신의 임무는 경기를 포기하지 않고 함께 결승선에 도달하는 것입니다. 적어도 하나의 경기가 떨어지면 전체 팀이 시작으로 돌아갑니다. 각 의자 주위에 원을 만들어야 합니다. 성냥을 정확히 어떻게 잡는지는 당신에게 달려 있습니다. 주요 조건은 한 손가락으로 잡는 것입니다. 잘했어요, 자리에 앉으세요.

질문에 답하세요.

이 연습은 쉽게 완료되었습니까?

결승선에 도달하지 못한 이유는 무엇입니까?

1. Mavlyutova N.Kh 교사의 연설 "6-7 세 어린이 교육 및 교육의 임무."

2. Mavlyutova N.Kh 교사의 연설 "학교 입학 준비".

2. "의견 퍼레이드" 운동

표적: 제안된 주제에 대한 토론에서 회의 참가자 활성화"학교 입학 준비".

올해는 매우 빠르게 지나가고, 당신의 아이들은 보이는 것처럼 1학년이 될 것입니다. 그리고 우리의 임무는 아이들이 학교에 갈 준비를 하도록 돕는 것입니다.

A) “학교 준비를 위해 어떤 혜택을 선택하는 것이 좋을까요? »

현재 많은 매뉴얼이 있습니다. 그림으로 장식되어 있고 큰 글씨로 된 저자 매뉴얼을 선택하는 것이 좋습니다. 기억력, 주의력, 사고력, 연설, 재미있는 작업, 퍼즐, 카피 북을 개발하기 위해 명확하게 명시된 작업을 선택하는 것이 좋습니다.

자녀에게 각 작업을 완료할 수 있는 특정 시간을 주고 모래시계의 도움으로 시간을 제어하는 ​​방법을 가르치십시오. 올바르게 완료한 작업을 격려하고, 재치 있게 실수를 지적하고, 수정하도록 돕습니다.

B) "집에서 학교 준비하는데 얼마나 많은 시간을 보내야 합니까?"

20-30 분 이상 아이가 피곤한 것을 보면 더 공부할 분위기가없고 활동을 게임으로 전환하고 아이가 스스로 공부하게하십시오.

다) “아이가 집에서 공부하기를 단호히 거부하면 어떻게 해야 하나요?”

자녀에게 5분 이내의 적은 양의 수업을 제공하십시오.

모든 수업을 재미있는 방식으로 진행하세요. 파스타의 음절과 단어를 추가하고, 비누 방울을 세고, 실제 물건, 과일 및 채소를 사용하여 문제를 해결하고, 동화 속 인물에게 편지를 쓰세요.

자녀가 읽을 수 있도록 블록 편지로 응답하십시오. 아이의 독립성, 비표준적인 사고를 장려합니다. 연필, 펜을 올바르게 잡는 데 도움이됩니다.

D) "아이가 끊임없이 새로운 작업을 요구하고 많은 일을 할 준비가 되어 있다면 제한할 가치가 있습니까?"

아이가 피로의 징후를 보이지 않는다면, 어떤 일이 잘 되지 않는다고 해서 화를 내지 않고, 학습을 매력적인 활동으로 인식합니다 -클래스에 대한 엄격한 경계를 설정해서는 안 됩니다.

한 활동에서 다른 활동으로 아이를 전환하고, 학교에서 일어날 수 있는 다양한 상황을 제공하고, 다음과 같은 경우에 무엇을 할 것인지 물어보십시오.

그는 누군가를 화나게 할 것입니다.

누군가 그를 화나게 할 것입니다.

무언가가 그를 해칠 것입니다.

그는 무언가를 잃을 것입니다.

그는 작업을 완료하는 방법 등을 이해하지 못할 것입니다.

E) "학교 "라는 주제에 대해 아이와 이야기 할 필요가 있습니까?"

아이가 필요한 지식, 기술, 능력, 지적 수준, 의지 발달 수준을 가지고 있더라도 학생의 사회적 지위, 즉 학생의 사회적 지위가 없으면 배우는 것이 어려울 것입니다. 남학생이 되고 싶은 아이의 욕망. 뿐만 아니라 학교 교육의 중요성, 교사, 학교 친구에 대한 존중을 이해합니다.

학교에 대한 의식적인 태도는 학습 활동에 대한 아이디어의 확장 및 심화, 정서적 관계 형성과 관련이 있습니다. 자녀에게 좋아하는 선생님에 대해 이야기하고, 학교에 대한 이야기를 읽고, 영화를 봅니다. 이것은 학교에 대한 긍정적인 태도를 만들 것입니다.

E) 아이가 자신의 행동을 통제하기 어려운 이유는 무엇입니까?

그의 의지가 충분히 발달하지 않았기 때문입니다. 관리는 외부 행동뿐만 아니라 아동의 정신 활동, 즉 주의력, 기억력, 사고력도 있어야 합니다. 아이는 관찰하고, 듣고, 기억하고, 과제를 달성할 수 있어야 합니다. 미취학 아동의 의지 발달을 위해서는 행동의 목적과 동기 간의 관계를 수립하도록 도와야합니다.

G) "유치원과 학교의 '어린이-교사' 제도의 관계는 어떻게 다른가?"

아이가 학교에 입학하면 대인 커뮤니케이션의 관계 시스템이 바뀝니다. 관계가 비즈니스처럼 됩니다. 반면 유치원에서는 더 감정적이고 개인적이며 개별적이었습니다. 학교에서 아동은 완료된 과제를 기준으로 평가됩니다. 학교에서 새로운 관계 체계에 대해 아이를 점차적으로 준비시키는 것이 중요합니다.

G) "미취학 아동의 TV 시청에 제한이 있습니까?"

아이가 모든 TV 프로그램을 시청해서는 안 됩니다. 무조건 제한을 가해야 합니다. 그리고 당신이 내린 결정을 고수하세요. 또한 어린이는 성인과 영화를 다르게 인식한다는 점을 기억해야 합니다. 그러므로 아이와 함께 프로그램을 시청하고 그들이 본 것에 대한 인상에 대해 토론하는 것이 좋습니다.

H) "왜 모든 아이들이 읽기, 쓰기를 동등하게 마스터하지 못하는가?"

모든 아이들이 읽기와 쓰기 능력을 똑같이 빨리 발달시키는 것은 아닙니다.

여기에는 여러 가지 이유가 있지만 가장 큰 이유는 어린이가 언어, 특히 음소 청력이 충분히 발달하지 않았기 때문입니다.

취학 전 연령이 끝날 때까지 아동은 단어에 대한 건전한 분석을 할 수 있어야 합니다.

예를 들어 다양한 색상과 크기의 색종이 조각을 자르고 이를 사용하여 어린이에게 단어 모델을 만드는 방법을 가르치는 것과 같은 흥미로운 게임을 사용하여 가르칠 수 있습니다. 그런 다음 그 아이는 말을 "본다". 그가 하고 있는 일을 말하는 것이 중요합니다. 재미있는 자료를 선택하는 것이 유용합니다. 퍼즐, 빙고, 그림에 따라 본 내용을 일관되게 말할 수 있습니다. 어린이의 연설을 개발할 때 부조리, 시프터, 우화를 기억하는 것이 중요합니다. 그들은 미취학 아동들에게 매우 인기가 있습니다. 그들은 노년기에 사고의 도구 인 정신 과정의 재구성의 기초가되는 어린이의 말을 크게 향상시킵니다.

3. 교육자 Borovkova S.V.의 연설 위기 7년.

7년이라는 위기는 보통 아이가 학교에 갈 때의 인생의 기간과 일치합니다.

1년의 위기를 방불케 하는 자율규제의 위기다.

아이는 규칙에 따라 행동을 조절하기 시작합니다. 이전에 만족스러웠던 그는 갑자기 자신에게 관심을 갖기 시작하고 행동은 허세를 부리게 됩니다.

한편으로 그의 행동에는 과시적인 순진함이 나타나며, 이는 타인에게 직관적으로 불성실하게 인식되기 때문에 짜증스럽습니다.

반면에 그것은 지나치게 어른스러워 보입니다. 다른 사람들에게 규범을 부과합니다.

더 나이 많은 미취학 아동은 존경받고 성인으로 대우받는다고 주장합니다. 존중의 필요성이 충족되지 않으면 이해를 기반으로 이 사람과의 관계를 구축할 수 없습니다("나는 존중받는다고 확신하는 경우 이해에 열려 있습니다").

사랑하는 부모 여러분, 인내심을 갖고 자녀에게 관심을 갖고 사랑하십시오!

4. 교사 Borovkova S.V.의 연설 "미래 1 학년의 부모에게 조언."

자녀가 사회에서 길을 잃지 않도록 하는 정보를 얻도록 도와주십시오.

자녀에게 소지품을 정리 정돈하도록 가르치십시오.

학교에서 어려움과 실패로 자녀를 놀라게하지 마십시오.

자녀에게 실패에 대처하는 올바른 방법을 가르치십시오.

아이가 자신감을 갖도록 도와주세요.

자녀에게 독립심을 가르치십시오.

자녀가 느끼고 놀라고 호기심을 갖도록 가르치십시오.

아이와 의사 소통하는 모든 순간을 유용하게 만들려고 노력하십시오.

첨부 1

학부모, 미래의 학생을 위한 메모

언어 발달 및 문해력 준비 분야에서는 다음이 필요합니다.

모든 말소리를 명확하게 발음할 수 있습니다.

단어의 억양으로 소리를 구별할 수 있습니다.

연설의 흐름에서 주어진 소리를 분리할 수 있는 것;

단어에서 소리의 위치를 ​​결정할 수 있습니다(처음, 중간, 끝).

단어를 음절로 발음할 수 있습니다.

3-5단어로 된 문장을 만들 수 있습니다.

문장에서 두 번째 단어만, 세 번째 단어만, 네 번째 단어만 등의 이름을 지정할 수 있습니다.

일반화 개념을 사용할 수 있습니다(곰, 여우, 늑대는 동물입니다).

그림에서 이야기를 구성할 수 있습니다(예: "동물원에서", "놀이터에서", "바다에서 휴식", "버섯을 위해" 등).

여러 문장을 만들 수 있습니다: 주제에 대해;

소설 장르 구별하기(동화, 이야기, 시, 우화)

동화의 내용을 일관되게 전달할 수 있습니다.

아이는 초등학교를 발달시켜야합니다.수학적 표현:

0에서 10까지의 숫자를 알고 있습니다.

처음 10개 이내의 숫자와 관련하여 이전 및 이후 숫자의 이름을 지정할 수 있습니다.

기호를 알고 +, -, =, ;

처음 10개의 숫자를 비교할 수 있습니다(예: 7은 8보다 작음, 5 > 4, 6 = 6).

개체 수와 개체 수를 연관시킬 수 있습니다.

자로 측정할 수 있습니다.

덧셈과 뺄셈에 대해 한 번의 동작으로 문제를 구성하고 해결할 수 있습니다.

삼각형, 정사각형, 원, 사다리꼴, 타원형, 직사각형과 같은 모양의 이름을 알고 있습니다.

색상, 크기, 모양별로 대상을 비교할 수 있습니다.

"왼쪽", "오른쪽", "위쪽", "아래쪽", "이전", "나중에", "~을 위해", "사이에"라는 개념으로 작업할 수 있으려면 시트에서 탐색하십시오.

지역에서 환경에 대한 생각:

외관상 우리 지역에서 흔히 볼 수 있는 식물(예: 가문비나무, 자작나무, 참나무, 해바라기, 카모마일)을 구별하고 구별되는 특징의 이름을 지정할 수 있습니다.

야생 동물과 가축과 새끼(다람쥐, 토끼, 염소, 소)를 구별할 수 있습니다.

새를 생김새로 구별할 수 있습니다(예: 딱따구리, 까마귀, 참새).

자연의 계절적 징후에 대해 생각해 보십시오(예: 가을 - 노랗고 붉은 잎사귀, 나무 위, 마른 풀, 수확).

1-3가지 실내 식물의 이름을 알고 있습니다.

5-6 곤충, 식용 및 비가식 버섯.

모든 요일, 계절, 월의 이름을 알 수 있습니다.

게다가, 1학년에 입학하는 어린이는 다음을 알아야 합니다.

그는 어느 나라에 살고 어느 도시에 집 주소가 있습니까?

귀하의 이름, 애칭, 성;

귀하의 나이(바람직하게는 생년월일);

성, 이름, 부모의 애칭, 직업;

공공 장소와 거리에서 행동 규칙을 호출합니다.


준비반 최종 학부모회의 개요

Tushmakova Natalya Nikolaevna, 교육자, 보육원 No. 203 "Alisa" ANO DO "Lada Childhood Planet", Togliatti.
설명:이 자료는 예비 그룹의 교육자가 최종 학부모 회의를 수행하는 데 사용할 수 있습니다.
표적:학교에 대한 미래의 1 학년을 준비하는 과정에서 부모의 참여.
작업:
- 그 해 동안 그룹의 작업 결과를 요약합니다.
- 그룹 및 유치원 생활에 적극적으로 참여하는 부모에게 보상;
-연방 주 교육 표준의 맥락에서 자녀의 학교 준비 기준에 대한 학부모의 숙지.

학부모회의 개요

의제:
1. 인사말 "그룹의 삶에서"프레젠테이션보기
2. 문구류, 교육용 게임 및 아동 수당 구매에 대한 지출 보고서 (Panasyuk N.N., 학부모 협의회 회장)
3. 어린이 졸업잔치 준비 (학부모회 의원인 Abbasova V.K. 발언)
4. 연방 주 교육 표준의 맥락에서 취학 전 미취학 아동의 준비 상태 (Tushmakova N.N. 교사가 말합니다).
5. 교육의 성공에 대해 가족에게 보상하는 우리의 성취(두 교육자 모두 참여).
6. 학교에 대한 두려움을 극복하는 방법 (선생님 Sidorova O.G.가 말합니다).

1. 학기가 끝납니다. 우리 아이들은 성장했고, 많이 배웠고, 많이 배웠고, 우리의 다정한 가족은 더 강해졌습니다. 이별이 즐겁고 기억에 남길 바랍니다. 이번 학년도가 우리 그룹에서 어땠는지 다시 한 번 기억해 봅시다(그룹의 삶에서 사진 프레젠테이션 보기).
2. 마루는 Panasyuk Natalya Nikolaevna 학부모 협의회 의장에게 주어집니다.
3. 발언권은 학부모 위원회 Abbasova Valeria Konstantinovna의 구성원에게 주어집니다.
4. 많은 부모들이 아이들이 유치원에서 학교로 넘어가는 것에 대해 걱정하고 있습니다. 부모는 자녀의 학교 성공에 관심이 있으므로 가능한 한 빨리 학교에 입학할 수 있도록 준비하기 시작합니다. 아이가 준비해서 잘 배우고 좋은 감정만 받으면서 학교에 가려면 어떻게 해야 할까요?
교육법의 틀 내에서 "유치원 교육을 위한 연방 주 교육 표준"(GEF)이 발표되어 2014년 1월 1일에 발효되었습니다.
왜 과학자들은 갑자기 취학 전 교육의 표준 개발에 착수했습니까? 왜냐하면 우리 문화 역사상 처음으로 취학 전 아동기가 특별하고 본질적으로 가치 있는 교육 수준이 되었기 때문입니다. 이것은 전에 없었던 일입니다. 이전에는 취학 전 연령이 자녀의 학교 준비 단계 중 하나로 간주되었습니다. 이제 취학 전 연령은 그 자체로 가치가 있습니다. 변화의 본질은 교육 과정의 모델에 관한 것입니다. 그것으로부터 훈련 모델을 근절하는 것이 완전히 필요합니다. 취학 전 연령의 어린이는 가르쳐서는 안되지만 개발해야합니다. 개발이 최전선에 있습니다. 연령에 맞는 활동(게임)을 통해 개발해야 합니다.
변화는 성인의 위치와도 관련이 있습니다. 성인은 상호 작용하지만 상호 작용은 형식적인 맥락이 아니라 본질적인 맥락(파트너십)으로 간주됩니다. 성인은 어린이와 상호 작용합니다. 함께 목표를 설정하고, 이러한 목표를 달성하기 위해 함께 행동하고, 결과인 제품을 함께 평가합니다.
새 법에 따르면 가장 중요한 것은 학교에 대한 어린이의 심리적 준비였으며 다음을 포함합니다.
- 지적 준비성;
- 동기 부여 준비;
- 정서적-의지적 준비;

학년초 "개학 전"준비 그룹의 학부모 회의

표적: 학교 준비 문제에 대해 각 학생의 가족과 파트너십을 구축합니다.

작업:
1. 각 학생의 가족과 파트너십을 구축하고 공통 관심사와 정서적 상호 지원의 분위기를 조성하십시오.

2 . 발달 교육학 분야에서 부모의 문해력을 높이고 자녀의 양육 및 발달에 참여하려는 관심과 욕구를 일깨워줍니다.

3. 다양한 활동에서 아동 발달 과정에서 교사에게 관심을 갖는 습관을 부모에게 주입합니다.

의제:

  1. 소개.
  2. 나이 특징.
  3. "왜 게임이 필요한가"라는 주제에 대한 대화
  4. 일반 교육 프로그램 "출생부터 학교까지"의 내용을 가진 부모의 지인.
  5. "나와 내 아이" 테스트
  6. 여러 가지 잡다한.

1. 이것은 자녀가 학교에 입학하기 전 마지막 해입니다. 어느 가정에서나 올해는 즐거운 걱정거리와 기대로 가득 차 있을 뿐만 아니라 엉뚱한 문제와 근심거리로 가득 차 있습니다. 물론 아기가 공부를 잘할 뿐만 아니라 건강하고 성공적인 사람으로 남아 있기를 바라는 마음으로 가득 차 있습니다. 그것은 우리가 올해 동안 이 문제를 어떻게 책임감 있게 처리하느냐에 달려 있습니다. "학교까지 아직 1년 남았습니다!" - 우리는 종종 귀하로부터 "학교가 1년 남았습니다"라고 대답합니다. 아이가 쉽게 배우기를 원한다면 제 시간에 얼마나 더 해야 합니다. 동시에 건강합니다. 처음으로 아이를 학교에 보내는 모든 가족은 아이가 잘 공부하고 완벽하게 행동하기를 바랍니다.

그러나 여러분도 알다시피 모든 아이들이 공부를 잘하는 것은 아니며 모든 아이들이 자신의 의무를 성실하게 수행하는 것도 아닙니다. 여러면에서 그 이유는 학교에 대한 자녀의 불충분 한 준비에 달려 있습니다.

당신과 우리 앞에 지금은 중요하고 책임 있는 과제가 있습니다. 바로 아이가 학교에 갈 준비를 하는 것입니다.

이것이 왜 중요하고 책임감 있는 작업입니까?

예, 학교에서 첫날부터 아이가 많은 어려움을 겪기 때문입니다.

그를 위해 새로운 삶이 시작되고 첫 번째 걱정과 의무가 나타납니다.

a) 독립적으로 옷을 입고, 씻는다.

b) 주의 깊게 듣고 듣습니다.

c) 그에게 하는 말을 정확하게 말하고 이해한다.

d) 45분 동안 조용히 앉아 있다.

d) 조심하십시오.

e) 독립적으로 숙제를 할 수 있다.

학교에 대한 아이의 관심을 불러일으키고, 가능한 한 최선을 다해 각 과제를 완료하고, 열심히 그리고 끈기 있게 일하고 싶은 욕구를 아이에게 심어주는 것은 첫날부터 매우 중요합니다.

학생의 학습이 성공하면 기꺼이 공부하고 그 반대의 경우도 마찬가지입니다. 실패는 공부를 주저하고, 학교에 가고, 어려움에 대한 두려움을 유발합니다. 이 실패는 이미 약한 아이의 의지를 약화시킵니다. 우리 어른들은 일에서 얼마나 큰 자극이 성공인지, 그것이 어떻게 우리에게 영감을 주고, 우리가 더 일하고 싶은지 스스로 압니다.

자녀가 학교 교육을 잘 받을 수 있도록 준비시킨다는 것은 일부 부모가 생각하는 것처럼 자녀에게 읽고 쓰는 법을 가르치는 것을 의미합니다. 하지만 그렇지 않습니다! 읽기와 쓰기는 방법론을 아는 전문가인 교사가 학교에서 가르칩니다. 자녀가 학교에 갈 수 있도록 신체적, 심리적, 사회적 준비를 하는 것이 중요합니다. 이것이 우리의 임무가 있는 곳입니다. 그리고 함께 해결해야 합니다.

2. 7세 아이들의 연령 특성에 대해 시간을 할애하고 싶습니다. (별첨 제1호)

3. 주제에 대한 대화 게임이 왜 필요한가?

게임에 특별한주의를 기울여야합니다. 이 게임은 기억력, 사고력, 주의력, 언어 능력을 개발하고 팀에서 아이들의 실제 관계를 형성하고, 복종하고 이끄는 능력, 공동 행동을 조직화하고, 갈등 상황을 극복하고, 다른 사람을 돕는 등 중요합니다. 똑같이 중요한 것은 도덕과 의지의 교육입니다. 자질, 독립. 지식의 가용성 자체가 교육의 성공을 결정하지 않기 때문에 우리는 이러한 영역을 선도적인 영역으로 간주합니다. 아이가 독립적으로 추출하고 적용하는 방법을 아는 것이 훨씬 더 중요합니다.

독립 아동의 특징은 무엇입니까? 고위 독립미취학 아동 어른의 도움 없이 행동하려는 자신의 능력과 열망, 떠오르는 질문에 대한 답을 찾는 준비에서 나타납니다. 독립은 항상 활동, 이니셔티브, 창의성 요소의 표현과 관련이 있습니다. 독립적 인 어린이는 우선 성공적인 활동 경험의 결과로 다른 사람들의 승인을 받아 자신감을 느끼는 어린이입니다. 전체 상황훈련, 이것은 학생의 행동과 활동, 새로운 권리, 의무, 관계에 대한 새로운 요구 사항이며 수년에 걸쳐취학 전의 어린 시절, 아이는 독립의 기초, 자기 규제, 조직의 요소를 형성했습니다. 가용한 문제를 상대적으로 독립적으로 해결할 수 있는 능력은 사회생활에 필요한 사회적 성숙의 전제조건이다.학교 . 경험에 따르면 이 자질이 발달하지 않은 1학년 학생은 심각한 신경정신적 과부하를 경험합니다. 새로운 환경, 새로운 요구 사항은 아이로 하여금 불안과 자기 회의를 느끼게 합니다. 성인을 지속적으로 보호하는 습관, 그러한 아동에게서 발달된 행동의 집행 모델취학 전 어린 시절, 수업의 일반적인 리듬에 들어가지 못하게 하고 과제를 완료하는 데 무력하게 만듭니다. 잘못된 생각의 교육 전술, 최선의 의도에도 불구하고 초등 문제에서 어린이를 지속적으로 후원하고 돕는 성인의 욕망은 교육에 심각한 어려움을 야기합니다.

따라서 목표 학교 준비- 마스터링에 필요한 개인 자질 형성학습 활동: 호기심, 주도성, 창의적 상상력, 자의성. 직무취학 전의 기관과 사명부모 아이를 돕는 것입니다.

  1. "인지 발달",
  2. "언어 발달",
  3. "예술과 미적 발전",
  4. "신체 발달"

"사회 및 의사 소통 개발"

  • 초등학교 동료 및 성인과의 관계에 대한 일반적으로 허용되는 규범 및 규칙에 익숙해짐(도덕적 포함);
  • 성별, 가족, 시민권, 애국심, 세계 공동체에 대한 소속감의 형성”.
  • 자신의 일, 타인의 일과 그 결과에 대한 가치 있는 태도 교육

"인지 발달"

이 방향의 작업이 지시됩니다.에 :

  • 10 이내의 양적 및 서수 계산 기술 향상, 10 이내의 수 구성. 시각적 기반에서 덧셈과 뺄셈에 대한 간단한 산술 문제를 구성하고 풉니다.
  • 물체를 2-8개 이상의 동일한 부분으로 나누고 물체의 부피, 무게 및 길이를 측정할 때 조건부 측정으로 작업합니다.
  • 모양을 인식하는 방법을 배웁니다.색상별로 그룹화, 모양, 크기, 주제별 그림을 전체 및 별도의 부분으로 만듭니다.
  • 종이 한 장, 우주에서 탐색하는 법을 배우십시오
  • 요일, 월, 시간의 순서를 배우십시오.올해의 , 시간 간격의 지속 시간을 구별하기 위해(1분, 10분, 1시간)
  • 인지 연구 및 프로젝트 활동, 감각 발달 (오른손, 다리, 모양, 색상, 구조별 대상 분류)에 대한 작업 구성
  • 아이들이 주제 환경에 익숙해지도록 노력하십시오.(창조의 역사)
  • 사회 세계에 대한 어린이의 친숙화(러시아, 문장, 깃발, 국가, 우주, 지구의 탄생, 아동 권리, 제2차 세계 대전, 러시아 도시, 크라스노야르스크 영토, 소)모국 , 지역, 지역, 러시아, 러시아 군대의 명소.)

"언어 발달"

  • 성인 및 어린이와의 자유로운 의사 소통 개발;
  • 다양한 형태와 유형의 어린이 활동에서 어린이 구술의 모든 구성 요소 (어휘 측면, 음성의 문법 구조, 음성 발음 측면, 연결된 음성 대화 및 독백 형식)의 개발;
  • 학생들의 연설 규범의 실질적인 숙달.
  • 문맹 퇴치 준비(문장의 표현, 접속사와 전치사가 없는 간단한 문장 작성, 단어 순서 표시, 단어를 음절로 나누기, 음절에서 단어 구성, 단어에서 소리 추출, 순서 표시)

"예술과 미적 발달"

  • 어린이의 생산적인 활동 개발(드로잉, 모델링, 응용, 아트워크);
  • 어린이 창의력 개발;
  • 미술 입문"
  • 음악 및 예술 활동의 발전;
  • 음악 예술 입문
  • 건설적인 모델링 활동

"신체 발달"

  • 신체적 특성의 발달(속도, 힘, 유연성, 지구력 및 조정);
  • 어린이의 운동 경험 축적 및 농축(기본 동작의 숙달);
  • 신체 활동 및 신체 개선에 대한 학생의 필요성 형성.
  • 이니셜의 형성 건강한 생활 방식의 개념
  • 자기 생명의 안전을 위한 기초 형성

(부모님의 질문 어린이와 함께하는 교육 활동 조직).

5. 이제 테스트에 참여하도록 초대합니다."나와 내 아기". 이렇게하려면 9 질문에 답해야합니다 ...

부모 테스트 "나와 내 아이"

나는 할 수 있고 항상 할 수 있다

할 수 있어요, 항상 하지는 않아요 - B

안 돼 - V

너는 할수 있니 :

1. 아무때나 다 놔둬

자신의 사업과 아이를 돌봐?

2. 나이에 상관없이 아이와 상담하려면?

3. 그와 관련하여 저지른 실수에 대해 아이에게 고백합니까?

4. 당신이 틀렸다면 아이에게 사과를 하시겠습니까?

5. 아이에게 상처를 줄 수 있는 말이나 표현은 항상 삼가나요?

6. 아이가 좋은 행동을 하고자 하는 소원을 들어주겠다고 약속합니까?

7. 아이가 원하는 대로 행동할 수 있는 날을 주세요.

8. 아이가 다른 아이를 때리거나, 거칠게 밀거나, 부당하게 기분을 상하게 하면 반응하지 않습니까?

9. 아이들의 눈물과 요구에 저항하기 위해 이것이 변덕스럽고 덧없는 변덕이라고 확신한다면?

총 :

대답 "A" 3점입니다.

답 "B" 2점의 가치가 있습니다.

답 "B" 1점으로 평가됩니다.

시험 결과

16점에서 30점입니다. 자녀를 돌보는 것은 귀하에게 가장 중요합니다. 당신은 교육자의 능력을 가지고 있지만 실제로는 항상 일관되고 의도적으로 적용하지는 않습니다. 때로는 너무 엄격하고 때로는 너무 부드럽습니다. 또한 교육 효과를 약화시키는 타협에 취약합니다. 자녀 양육에 대한 접근 방식에 대해 생각해야 합니다.

16점 미만입니다. 자녀 양육에 심각한 문제가 있습니다. 당신은 지식이나 인내심이 부족하거나 둘 다 부족합니다. 전문가, 교사 및 심리학자의 도움을 받아 가족 교육에 관한 간행물에 대해 알아보는 것이 좋습니다.

6. 요구사항 개요부모

자녀와 함께하는 교육 활동은 해당 연도에 승인 된 일정에 따라 수행됩니다. 저 외에도 언어 치료사, 음악 교사와 같은 전문가들이 아이들과 함께 일합니다. 감독자.

요구 사항 : 체육용클래스 : 흰색 티셔츠, 검은색 반바지, 양말 또는 신발. 양식은 부스 내 가방에 보관됩니다.(라벨이 붙을 수 있음). 축제 마티네의 전제 조건옷 : 남아용 - 셔츠, 바지, 넥타이(보타이, 여아용 신발 - 우아한 드레스, 리본, 신발.

어린이 접수는 8시 30분까지 합니다. 이후 어린이는 접수하지 않습니다. 지각은 교육 과정을 방해하고 일상적인 순간과 운동에서 어린이와 교육자의 주의를 산만하게 합니다.

어떤 이유에서든 지각하면 교사에게 알리고,

매월 15일까지 유치원 비용을 제때 납부하십시오.

부모님께 부탁 - 삶에 참여하다여러 떼 사이트 디자인의 유치원,여러 떼 . 대회, 휴일 전용 이벤트에 참여하십시오.


예비 그룹의 학부모 회의. 주제 : "1 년 - 1 학년"


표적: 교육 경험의 풍부, 자녀의 학교 교육 준비 문제에 대한 부모의 지식.
작업:
1. 부모에게 심리적 및 교육적 준비의 특성을 알리기 위해;
2. 참가자 간의 상호 정서적 성향을 촉진하기 위해; 연속적인 의사 소통의 모든 참가자를 통합합니다.
3. 부모와 자식 관계의 최적화, 부모의 심리적 문화 발전에 기여
재료 및 설명서:멀티미디어 프로젝터, 공, 성냥, 부모를 위한 권장 사항이 포함된 메모.

회의 진행 상황:

교육자:안녕하세요, 저희 정원에서 만나서 반갑습니다! 친애하는 학부모님, 학교 준비 그룹으로의 전환을 축하드립니다.
올해는 매우 빠르게 지나가고, 당신의 아이들은 보이는 것처럼 1학년이 될 것입니다. 그리고 우리의 임무는 아이들이 학교에 갈 준비를 하도록 돕는 것입니다. 이것을하는 방법, 우리는 오늘 그것을 알아 내려고 노력할 것입니다.
연습 - 시각화 "일등석에서 처음":
슬라이드 쇼 화면에는 음악에 맞춰 초등학교 1학년에 온 아이들의 사진이 있습니다.
간병인: 눈을 감고 내가 당신에게 말할 다음 사건을 상상해보십시오. 모든 것이 어디에서 시작됩니까? 9월 1일 이전부터 아이에게 전해지는 부모의 설렘에서. 그에게는 여전히 이해할 수 없지만 즐거운 무언가에 대한 기대에서 이미 포트폴리오가 있고 학용품이 수집되고 옷걸이의 날개에 아름다운 드레스가 기다리고 있습니다.
프레스 셔츠. 그리고 그것은 아이의 마음을 끌어당겨 호기심과 불안을 심어줍니다. 그리고 대망의 날이 왔습니다. 아직 책으로 채워지지 않은 서류 가방을 어깨에 메고 그의 손에는 꽃다발이 있었고 그 옆에는 그가 신뢰하는 자신감 넘치는 사랑하는 사람이있었습니다. 그러나 이것은 무엇입니까-낯선 얼굴이 많은 학교 운동장, 누군가 그에게 미소를 짓지 만 이들은 낯선 사람입니다 ... 눈에
혼돈이 오고, 소중한 사람이 손을 잡고 있으니 좋다! 통치자를 기반으로 어딘가에 가야합니다. 엄마는 모든 것이 잘 될 것이라고 말합니다 ... 이모, 그녀는 지금 나와 함께 있습니다. 선생님입니다. 여기 학교의 거대한 벽이 있습니다. 일부 방은 제 반입니다. 이제 책상에 자리가 있습니다. 이웃, 그의 이름은 무엇이며 저기 저 소녀는 ... 이제 눈을 떠, 당신은 다시 여기에 있습니다 이 방에서, 그리고 우리는 당신과 함께 있습니다. 이제 우리는 대략, 그러나 그러한 상황과는 거리가 멉니다. 우리 중 많은 사람들이 이방인이며 아마도 지금 여기에서 다른 감정을 경험할 것입니다. 그리고 사람의 이름은 모든 언어에서 그에게 가장 감미롭고 중요한 소리이기 때문에 서로 더 가까워지기 위해 우리 모두가 서로를 알게 될 것을 제안합니다.
운동 "이름"
목적: 참가자 간의 연락을 설정합니다. 친근한 분위기를 조성합니다.
콘텐츠:이제 우리는이 장난감을 지인의 서클에 넣습니다. 그것을 손에 쥐고 있는 자는 이웃의 이름을 부르고 자기 이름을 부른다. 시작하겠습니다: "제 이름은 Anna Sergeevna입니다." 장난감을 받는 사람은 "당신의 이름은 Anna Sergeevna이고 나는 ..."라고 말해야 합니다.
교육자:우리는 만났다. 이제 조금 더 플레이하고 팀을 결집하도록 초대합니다.
운동 "매치"
목적: 팀 빌딩
콘텐츠:
어깨를 맞대고 서십시오(두 팀). 이제 한 손가락으로 잡을 수 있는 성냥을 알려드리겠습니다. 당신의 임무는 경기를 포기하지 않고 함께 결승선에 도달하는 것입니다. 적어도 하나의 경기가 떨어지면 전체 팀이 시작으로 돌아갑니다. 각 의자 주위에 원을 만들어야 합니다. 성냥을 정확히 어떻게 잡는지는 당신에게 달려 있습니다. 주요 조건은 한 손가락으로 잡는 것입니다. 잘했어, 어서 타
장소.
질문에 답하세요.

이 연습은 쉽게 완료되었습니까?
- 결승선에 도달하지 못한 이유는 무엇입니까?
이 연습은 우리 팀을 단결시키는 것을 목표로 합니다.
"의견 퍼레이드"운동
목적: 제안된 주제에 대한 토론에서 회의 참가자를 활성화하기 위해
콘텐츠:
진행자는 다음과 같은 질문을 합니다. "당신이 생각하기에 학교 교육에 대한 준비가 되어 있지 않은 징후는 무엇입니까?" (부모님의 말씀은 칠판에 적는다)
샘플 답변:
학교 교육에 대한 준비가 되어 있지 않은 경우는 다음과 같은 사실에서 가장 자주 나타납니다.
아이는 집중할 수 없고, 종종 산만해지며, 일반적인 작업 방식에 참여할 수 없습니다.
아이는 일관된 언어 및 정신 능력의 발달이 좋지 않으며 질문하고 물건을 비교하고 주요 사항을 강조하는 방법을 모릅니다.
아이는 거의 주도성을 보이지 않습니다. 고정 관념에 사로잡힌 행동과 결정에 끌리고 또래 및 성인과 의사 소통하는 데 어려움을 겪습니다.
학교 교사가 있습니다. 이 진술에 동의하십니까? (학교 선생님의 말씀)
선생님의 말씀:
학교에서 공부할 준비는 유치원 기관과 가족에서 교육 및 훈련의 가장 중요한 결과입니다. 학교에 입학하는 것은 학습 활동이 중심이 될 때 일반적인 일상의 변화, 다른 사람과의 관계의 변화와 관련된 어린이 인생의 전환점입니다.
현대 학교는 아이들에게 더 복잡한 형태의 정신 활동, 더 큰 행동 통제 능력, 더 큰 효율성만큼 지식과 기술을 요구하지 않습니다. 부모는 교육학적 준비와 심리적 준비라는 두 가지 개념이 있음을 알아야 합니다. 학교 교육을 위한 교육학적 준비는 계산, 쓰기 및 읽기의 초기 기술을 나타냅니다. 학부모는 주로 이러한 학교 준비 매개 변수에 따라 안내를 받으며 완전히 정확하지는 않습니다. 무시할 수 없는 다른 측면이 있습니다.
아이가 쓰고, 세고, 읽을 수 있지만 오랫동안 큰 팀에 있는 방법을 모르거나 새로운 성인(교사)의 요구 사항을 따르는 방법을 모르는 경우가 종종 있습니다. 이 경우 부모는 당황합니다.
"어때!" 아이가 학교에 준비하고 갑자기 교사의 불만을 제기 한 것처럼 보였습니다. 또는 얼마 후 아이는 피곤하고, 싫고, 지루하고, 어렵다고 말하면서 학교에 가기를 거부합니다. 이것은 학교 준비의 다른 측면 - 심리적 인 것입니다.
학교에 대한 아동의 심리적 준비에는 다음 구성 요소가 포함됩니다.
1. 신체적 준비.
2. 지적 준비.
3. 사회적 및 개인적.
4. 동기 부여.
물리적 준비신체의 기능적 시스템의 성숙을 의미합니다. 학교 교육은 많은 작업량을 수반합니다. 따라서 원치 않는 편차, 다양한 종류의 질병의 출현을 피하기 위해 이러한 유형의 준비가 결정됩니다. 지적 준비 상태에는 아동에 대한 지식, 특별한 기술 및 능력의 존재(비교하는 능력,
수신 된 정보를 일반화, 분석, 분류하고 두 번째 신호 시스템, 즉 음성 인식의 개발 수준이 충분히 높습니다. 정신 능력은 읽기, 계산 능력으로도 표현될 수 있습니다. 그러나 전문가들은 글을 읽고 쓸 줄 아는 아이가 반드시 학교 갈 준비가 잘 된 것은 아니라고 말합니다. 가르치는 것이 훨씬 더 중요하다.
미취학 아동의 유능한 다시 말하기, 논리적으로 추론하고 생각하는 능력.
사회적 및 개인적 준비.
그것은 다른 사람들, 특히 교사-멘토의 역할을 맡은 성인과의 협력과 우리 일에 대한 아동의 태도를 나타냅니다.
이 준비 구성 요소가 있으면 아이는 30-40 분 동안 세심한주의를 기울일 수 있으며 팀에서 일할 수 있습니다. 특정 요구 사항, 교사의 의사 소통 방식에 익숙해지면 아이들은 더 높고 안정적인 학습 결과를 보여주기 시작합니다.
동기 부여 준비학교에 가고 싶은 합리적인 욕구를 나타냅니다. 심리학에서는 아동의 학교 준비에 대한 다양한 동기가 있습니다: 장난기 많고, 인지적이며, 사교적입니다. 놀이 동기("남자들이 많으니 같이 놀 수 있어요")가 있는 아이는 학교에 갈 준비가 되지 않았습니다.
인지 동기아이가 새로운 것을 배우고 싶어한다는 사실을 특징으로 하며,
흥미로운. 전문가들에 따르면 이것이 가장 최적의 동기이며 1 학년과 초등학교 공부 기간에 성공할 것입니다.
사회적 동기아이가 새로운 것을 얻고 싶어한다는 사실을 특징으로
사회적 지위: 남학생이 되기 위해, 포트폴리오, 교과서, 학용품, 자신의 직장을 갖기 위해. 그러나 인지적 동기만이 가장 기본적인 것이고, 이러한 동기가 없는 아이는 학교에 갈 수 없다는 사실에서 출발해서는 안 된다. 그건 그렇고, 초등학교 교사들은 게임 동기와 여러 측면에서 그들의 활동에 중점을 두며 학습 과정은 게임 형식을 사용하여 수행됩니다.
부모는 또한 다음 사항에주의를 기울일 필요가 있습니다. 학교 교육의 초기 단계에서 정신 조절의 가장 약한 연결은 할당된 작업의 완수에 대한 통제, 외부 자극에 대한 산만함입니다. 종종 "자신을 통제하는 과학"
이 활동을 담당하는 전두엽의 해부학적, 기능적 준비가 7세에 막 형성되기 때문에 어린이에게는 불가능한 작업인 것 같습니다.
어린이의 특성인 높은 운동 활동을 늦추는 능력과 필요한 작업 자세를 유지하는 능력도 매우 중요합니다. 그리고 쓰기와 그리기의 발달을 위해서는 손의 작은 근육의 발달과 손가락의 움직임의 협응이 필요합니다. "미성숙한" 아이들은 종종 성취도가 낮습니다. 그리고 종종 학교에서의 이러한 실패는 몇 년 동안 지속됩니다. 그러나 "학교 성숙도"가 아이들이 학업에 뒤처지게 만든다면 이 문제는 여전히 교육학적인 문제가 될 것입니다. 한편,이 아이들, 특히 과도한 노력의 대가로 학교의 요구 사항을 충족하려고 노력하는 아이들은 건강에 어려움을 겪습니다. 더 자주 아프고 많은 사람들이 신경증, 학교에 대한 두려움 및 공부하기를 꺼립니다. 이러한 상황을 방지하기 위해서는 취학 전부터 아동의 학습준비도를 예측하고, 교사와 학부모의 체계적인 공동작업을 통해 아동의 취학준비도를 형성하는 것이 필요하다. 다음 구성 요소:
1. 지식 습득을 위한 중요한 활동으로서의 수업 개념 개발. 이 아이디어를 바탕으로 어린이는 교실에서 적극적으로 행동합니다 (주의 깊게 작업을 수행하고 교사의 말에주의를 기울입니다)
2. 인내, 책임, 독립, 근면의 개발.
이러한 자질의 형성은 지식, 기술을 습득하고 충분한 노력을 기울이려는 열망으로 나타납니다.
3. 팀 작업 경험 및 동료에 대한 긍정적인 태도 향상 공통 활동의 참가자로서 동료에게 적극적으로 영향을 미치는 방법을 마스터합니다(지원을 제공하는 능력, 동료 작업의 결과를 공정하게 평가, 재치 있게 단점을 메모하는 능력).
4. 조직적인 행동의 기술 형성, 팀 환경에서의 학습 활동. 이러한 기술의 존재는 아동의 성격의 도덕적 형성의 전반적인 과정에 상당한 영향을 미치고 활동, 게임, 관심 활동의 선택에서 아동을 더 독립적으로 만듭니다.
그래서, 요약하자면: "학교에 갈 준비가 된 어린이"(학부모의 진술)의 개념은 무엇을 포함합니까?
신체 건강.
학습 동기의 존재(인지 및 사회적).
행동의 자의성 형성 : 자신의 행동을 규칙에 의식적으로 종속시키는 능력, 성인의 요구 사항,주의 깊게 듣고 독립적으로 정확하게 작업을 수행하는 능력, 동료 및 성인과 협력하는 능력).
지적 영역의 형성 (필수적인 특징을 분석, 일반화, 비교, 강조하는 능력, 추론하는 능력, 언어 지각의 충분한 발달 수준)
부모는 자녀의 학교 준비를 위해 무엇을 할 수 있습니까? 가장 먼저
조건을 만들다: 놀이, 아동과의 의사소통, 가족의 공통된 요구사항 확인 및 성취 달성, 아동에게 학교에 대한 객관적인 이미지 형성, 아동에게 정서적으로 침착함, 학교에 대한 긍정적인 태도 심어주기, 교육 활동에 대한 관심 유발 : 박물관 방문, 도감 구입 등을 통해 아이의 자신감을 키웁니다.