스베틀라나 페르미노바
두 번째 주니어 그룹의 디자인 수업 요약

"우산".

종이 건설.

종이 접기 기술에 대한 어린이의 관심을 개발하십시오. 지시에 따라 행동 계획을 가르친다. 둥근 종이 조각을 반으로 접고 호를 정렬하고 접힌 선을 잘 다림질하십시오. 아이들의 요청에 따라 이미지의 누락 된 요소를 완성하십시오. 구상적이고 논리적인 사고, 디자인 및 창의적 능력 개발 공간 개념의 이름으로 운동(아래, 위).

재료 및 준비물 : 원형종이공지, A6시트에 우산(펜)을 붙일 수 있는 여백, 색연필(아동수에 따라, 우산.

수업의 과정입니다.

빗소리 녹음을 활성화합니다.

얘들아 나보다 비가 오기 시작했어!

P / 및 게임 "태양과 비"

"햇살, 햇살,

조금 빛나!

아이들은 산책을 나가게 될 것입니다-

그들은 뛰고 놀 것이다”

아이들은 카펫 위를 자유롭게 걷는다.

비가 그쳤다. 집에 서둘러. (아이들이 집으로 달려간다)

Q. 너무 지루해졌어요! 비가 그치게 해달라고 합시다!

D. “비, 비, 더 즐겁게,

드립, 드립, 후회하지 마세요. (손바닥에 손가락을 부딪친다)

우리를 젖게하지 마십시오

헛되이 창문을 두드리지 마십시오”(손가락을 흔든다)

비가 그쳤는지 안 그쳤는지 볼까요? (우산 아래에서 손을 내밀어)

여러분, 비가 그쳤습니다. 이제 나가서 놀 수 있습니다!

2번 반복합니다.

Q. 여러분, 비를 피해서 무엇을 숨기고 있었나요?

D. 우산 아래.

밝은. 그가 하나뿐인 것이 안타까울 뿐입니다. 저희도 우산을 만들어 드릴까요?

Q. 그럼 테이블로 가자.

아이들은 자리에 앉는다.

Q. 얘들아, 우산은 어떤 모양이고 어떤 모양과 닮았니?

D. 원형, 원형.

Q. 허공에 손가락으로 원을 그려봅시다. 이제 두 손으로.

Q. 여러분, 제 우산에 뜨개질 바늘이 있는데, 우산의 모양을 유지하고 튼튼하게 하기 위한 것입니다.

자, 이제 우산이 어떻게 작동하는지 알았으니 이제 우산을 만들어 봅시다.

교사의 지시에 따라 아이들은 우산 돔을 접어 종이에 붙입니다.

"삼각지붕의 집"

소프트웨어 콘텐츠:

정사각형의 종이를 대각선으로 반으로 접는 방법을 배웁니다. "사각형", "삼각형", "대각선"의 개념을 통합합니다. 동화의 영웅들과 공감하고 독립적 인 결정을 내리도록 가르치십시오.

예비 작업: 동화 "Teremok" 읽기.

재질 : 종이는 아이들의 수에 따라 정사각형, 종이로 만든 동화 "Teremok"의 영웅 인형,

그려진 기초가 있는 집을 배치하기 위한 공백, 보기 위한 집의 개략도.

수업의 과정

선생님 앞에서 동화 "Teremok"의 영웅 (종이에서 그녀는 그들에게 말합니다.

“기다려, 기다려! 한 번에, 누가 당신이 어디에서 왔고 무슨 일이 있었는지 나에게 말하게 놔두십시오."

Q. 누가 살았는지, 어디서 살았는지, 누가 왔고, 무엇을 좋아했는지 이해가되지 않습니다. 얘들 아, 무슨 일이 있었는지 그리고 어떤 동화에서이 영웅들을 추측 할 수 있습니까?

어린이들. 테레목. 곰은 집을 짓밟았습니다.

Q. 이제 이해합니다. 동화 속 영웅들을 어떻게 돕나요? 그들은 어디에서 새 집을 구할 수 있습니까?

어린이들. 빌드, 새로 만들기

밝은. 얘들아, 우리 탁자 위에 종이 인형, 풀이 있어. 이제 우리 모두 함께 영웅을 새 집과 곰으로 만들어 더 이상 다른 사람의 집을 부수지 않도록 할 것입니다.

아이들은 테이블에 앉습니다.

집을 짓기 직전에 어떤 부분으로 구성되어 있는지 기억합시다.

게시판에 올라온 집 사진

어린이들. 기초, 벽, 지붕, 창문, 문.

Q. 모든 것이 맞습니다. 그리고 우리 집은 어떤 모양으로 만들까요? 어떤 모양으로 만들까요?

D. 정사각형, 정사각형

Q. 지붕은 어떤 모양으로 만들까요? 어떤 모양으로 만들까요?

D. 삼각형, 삼각형 모양.

Q. 그리고 창문과 문은 어떤 모양이 될까요?

D. 직사각형.

Q. 자, 빌드를 시작해 볼까요! 직사각형 기초에 어떤 모양을 넣어야합니까?

디스퀘어

Q. 맞아요, 벽이 될 거에요. 이제 지붕 삼각형이 필요하지만 삼각형이 없습니다.

너도 없어? 걱정하지 마십시오. 이제 정사각형으로 만들 것입니다.

우리 손이 쉬도록 먼저 게임을 하십시오.

E. Karganova "손바닥을 높이 들어 ..."

아이들은 지붕을 만들어 집에 붙이고 창문과 문을 붙입니다.

Q. 어떤 아름다운 집이 나왔습니까? 집들이를 준비하고 동화 영웅을 거기에 넣을 것을 제안합니다 (동화 영웅의 종이 인물을 아이들에게 배포하기 위해).

"엄마를 위한 튤립"

소프트웨어 콘텐츠:

정사각형을 대각선으로 접는 어린이의 기술을 강화하십시오. 모서리를 서로 구부립니다.

재료: 빨간색 컬러 양면 용지의 정사각형 시트, 어린이 수에 따라 꽃을 붙이기 위한 줄기가 있는 템플릿 공백 "엽서", 접착제 스틱, 어린이에게 보여주기 위한 튤립 그림.

수업 과정:

아이들은 선생님 근처의 양탄자에 앉는다

Q. 여러분, 우리가 봄에 축하하는 아주 좋은 휴일이 무엇인지 알려주세요.

Q. 맞습니다 여러분, 이것은 모든 소녀와 여성의 휴일입니다. 그리고 모든 사람의 삶에서 가장 중요한 여성은 누구입니까?

Q. 물론이죠, 엄마! 그리고 어떻게 어머니를 다정하게 부를 수 있습니까?

D. 엄마, 엄마.

Q. 오늘은 아름다운 붉은 꽃인 3월 8일을 맞이하여 어머니께 선물을 드리고자 합니다. 튤립 이미지를 보여주세요. 이 꽃의 이름이 무엇인지 누가 압니까?

D. 튤립

Q. 네, 튤립입니다! 그리고 나는 튤립에 관한 아주 좋은 시를 알고 있습니다. 들어보세요!

P. Sinyavsky의 시 "Tulip" 읽기

“이것은 우리 어머니가 가장 좋아하는 꽃이다.

조금이라도 크겠다!

내 돼지 저금통을 저장합니다! -

엄마를 위해 튤립 백 개를 사줄게!"

Q. 같이 놀자.

손가락 체조 "주홍색 꽃"

목적 : 손의 미세 운동 기술, 행동을 단어와 연관시키는 능력을 개발합니다.

우리의 주홍 꽃

꽃잎을 녹입니다.

바람이 조금 숨을 쉰다.

꽃잎이 흔들리고 있습니다.

우리의 주홍 꽃

꽃잎을 닫습니다.

그들은 조용히 잠들어

머리가 떨린다.

손바닥이 튤립 모양으로 합쳐지고 손가락이 천천히 열립니다. 그런 다음 그들은 손으로 부드럽게 흔들리고 손가락을 천천히 닫고 비유적으로 꽃 모양으로 꽃의 "쥐"가 흔들립니다.

그리고 우리는시의 아이처럼 오랫동안 튤립을 위해 돈을 저축하지 않을 것이지만, 우리는 지금 꽃을 만들 것입니다. 테이블에 앉아, 우리는 당신의 사랑하는 엄마에게 선물을 만들 것입니다.

아이들은 교사의 지시에 따라 작업을 수행하고 꽃을 "엽서"공백에 붙입니다.

"닥터 아이볼릿을 위한 차

어린이들에게 접시, 큐브, 벽돌로 트럭을 만드는 법을 가르치십시오. 캐릭터에 대한 기쁨, 관심, 좋은 감정을 불러일으키십시오.

재료 및 장비 : 어린이 수에 따른 접시, 큐브 및 벽돌 세트, 장난감 "Doctor Aibolit", 아프리카 동물 세트, K. Chukovsky "Aibolit"의 작품에서 발췌한 편지

예비 작업: K. Chukovsky의 "Aybolit" 작품 읽기.

수업 과정:

Q. 여러분, Aibolit 박사가 저희에게 도움을 요청했습니다. 오늘 그는 아프리카에서 편지를 받았습니다. 거기에 쓰여진 내용을 들어보십시오.

"박사님, 빨리 아프리카로 오세요.

그리고 우리 아이들을 구해주세요, 박사님!

협심증, 성홍열, 콜레스테롤,

디프테리아, 맹장염, 말라리아, 기관지염!

빨리 오십시오, 에이볼릿 박사님!"

물론 Aibolit 박사는 불쌍한 동물들을 돕기 위해 즉시 달려가고 싶었지만 현명한 올빼미만이 그에게 아프리카는 매우 멀고 걷는 데 매우 오랜 시간이 걸릴 것이라고 말했습니다.

어떻게 하면 Aibolit 박사가 아프리카에 빨리 갈 수 있다고 생각합니까?

E. 비행기로, 자동차로, 배로

Q. 맞습니다 여러분! 그리고 이 모든 것을 한 단어로 무엇이라고 부를 수 있습니까?

D. 운송

Q. 이제 게임도 하고 각종 교통수단도 타보자.

게임 "놀자"(I. Tokmakova)

우리는 말을 타고 모퉁이에 도착했습니다.

우리는 차에 올라 휘발유를 부었다.

우리는 차를 몰고 강에 도착했다.

트르! 중지! 유턴. 강에 기선입니다.

우리는 기선을 타고 산에 도착했습니다.

기선은 운이 없어 비행기를 타야합니다

비행기가 날아가고 엔진이 윙윙거립니다. oo-oo-oo!

Q. 그래서 유치원에 도착했습니다! Aibolit이 우리를 기다리고 있었습니다. Aibolit 박사를 도와드릴까요?

Q. 컨스트럭터에서 차를 만들자고 제안합니다. 테이블에 앉으십시오.

자동차는 어떤 부품으로 구성되어 있습니까?

D. 운전실, 본체, 바퀴

Q. 바퀴를 만들 때 어떤 부품을 사용할까요?

D. 큐브.

Q. 그리고 몸은?

D. 접시에서.

Q. 오두막을 무엇으로 만들까요?

D. 벽돌로 만든.

Q. 벽돌을 넓은 쪽에 놓을 것인가 좁은 쪽에 ​​놓을 것인가?

D. 와이드.

Q. 자, 요점까지!

아이들이 공사를 마친 후, Aibolit은 아이들의 노고에 감사를 표하고 차에 올라탔습니다.

아이들은 장난감을 가지고 자유롭게 건축물 놀이를 계속합니다.

"과자"

프로그램 내용: 대각선으로 정사각형을 추가하는 방법을 배웁니다. 정사각형의 반대쪽 모서리를 정사각형의 중심쪽으로 구부립니다. 풍부한 어휘 - "사탕 그릇".

재료 및 비품 : 정사각형 색종이, 인형, 테이블, 의자, 컵, 받침 접시(인형 개수에 따라)

수업의 과정

Q. 얘들아, 내가 누구를 만났는지 봐. 우아한 인형을 보여줍니다. 오늘은 타냐 인형의 생일입니다.

그녀를 축하하고 "Loaf"를 부르자!

아이들은 "로프.

봐, Katya는 집에 식탁을 차리고 친구들을 초대해 차를 마셨습니다. 다만, 여기 문제가 있습니다. 나는 간식을 사는 것을 잊었습니다. 그리고 아이들은 생일 파티에서 무엇을 가장 먹고 싶어할까요?

D. 케이크, 사탕!

Q. 네, 사탕. 나는 인형 Tanya를 돕고 그녀의 손님을 위해 사탕을 만들 것을 제안합니다. 동의하십니까?

Q. 그럼 테이블로 가자. 아이들은 "과자"를 만들어 사탕 그릇에 넣고 인형을 다루기 위해 가지고 갑니다. 무료 플레이가 시작됩니다.

테마 "키가 큰 여러 가지 빛깔의 큐브 포탑"

프로그래밍 작업.

큐브를 색상별로 연결하여 큐브 위에 큐브를 놓는 능력을 연습합니다. 아이들이 스스로 건설하려는 욕구를 지원하십시오.

큐브 피라미드 테마

프로그래밍 작업.

정육면체 위에 정육면체를 놓는 능력을 연습하고 정육면체의 크기를 연관시킵니다. 조심스럽게 훈련하고 수업 후 부품을 제거하고 위에서 건물을 분해하십시오.

와이드 트랙 테마

프로그래밍 작업.

두 가지 방법으로 트랙 너비를 변경하는 기능 형성: 긴 면이 서로 맞닿아 있는 벽돌을 완성하거나 배치합니다. 디자인에 대한 관심을 키웁니다.

테마는 "차선은 넓고 좁다"

프로그래밍 작업.

이전에 습득한 기술을 사용하여 자신의 설계에 따라 건물을 건설하는 능력을 연습합니다. 부품을 상자에 넣어 조심스럽게 건물을 분해하는 방법을 배웁니다.

테마 "침대"

프로그래밍 작업.

두 가지 방법으로 건물을 변경할 수있는 능력을 형성하려면 일부 부품을 다른 부품으로 교체하거나 너비로 건물 (좁고 넓은 침대). 건물을 직접 짓고 싶은 욕망을 키우십시오.

함께 조립 놀이를 장려하십시오.

주제 "우리는 무엇에 앉아 있습니까 (의자, 소파, 안락 의자)"

프로그래밍 작업.

이전에 습득 한 기술 (오버레이, 부착, 부착)을 사용하여 자신의 디자인에 따라 건물을 건설하는 능력을 연습하고 건물에서 다른 색상의 부분을 사용하십시오. 건물을 직접 만들 때 기쁨을 느끼십시오.

조심스럽게 훈련하고 부품을 상자에 넣으십시오.

2차 후배 그룹의 건설을 위한 유망한 수업 계획.

게이트 테마

프로그래밍 작업.

큐브를 수직으로 놓고 벽돌을 겹치게 만드는 방법을 배웁니다. 프리즘이나 깃발로 건물을 보완하는 방법을 배웁니다. 부품 이름에 대한 지식을 통합합니다. 건물을 이길 수 있는 기술을 강화하세요.

다른 게이트 테마

프로그래밍 작업.

게이트를 구축하는 능력을 강화하고 세부 사항으로 보완하십시오. 건물을 높이로 변환하도록 권장합니다. 건물을 치도록 격려하십시오.

오리 울타리 테마

프로그래밍 작업.

벽돌을 서로 가깝게 배치하고 수평 및 수직 위치를 번갈아 가며 공간을 닫는 능력 강화 아기의 이름 사용 말하기 강화 아이들이 함께 건물 주변을 놀 수 있도록 합니다.

테마 "눈 처녀를 위한 테레목"

프로그래밍 작업.

좁은 표면에 부품을 설치하고, 겹침을 만들고, 건물을 장식하고 가지고 노는 방법을 계속 배우십시오. 조심스럽게 가르치고 건물을 분해하십시오.

테마 "Doll Katya는 손님을 기다리고 있습니다"

프로그래밍 작업.

이전에 습득한 기술(오버레이, 부착, 부착)을 사용하여 자신의 디자인에 따라 건물을 짓는 능력을 연습하고 벽돌을 수직으로 배열하고 다른 색상의 부분으로 건물에 놓으십시오. 동료들과 친절하고 정중한 의사소통을 촉진합니다.

2차 후배 그룹의 건설을 위한 유망한 수업 계획.

중
ㅏ
아르 자형
티

주제 "By Design"

프로그래밍 작업.

익숙한 건물을 스스로 반복하도록 격려하십시오. 넓고 좁은 면에 수평과 수직으로 서로 밀착되게 멀리 떨어져서 디자이너 부품을 설치하는 기술을 강화합니다. 사람들이 함께 놀도록 격려하십시오.

버스 테마

프로그래밍 작업.

버스와 그 부품에 대한 아이디어를 강화하십시오. 버스의 건설을 장려하고, 벽돌을 함께 단단히 배치하고 서로의 위에 겹칩니다. 실린더에 새 부품을 소개합니다. 건물을 이기도록 격려하십시오. 건물을 지속적으로 분해하는 능력을 개발하려면 부품을 조심스럽게 조립하고 도움을 제공하고자 합니다.

ㅏ
피
아르 자형
이자형
엘
비

테마 "마트료시카 유치원"

프로그래밍 작업.

공간을 닫는 기능을 통합하기 위해 좁은 가장자리에 벽돌을 수직 및 수평으로 번갈아 가며 설정합니다. 단어 사용을 강화: 큰, 작은, 가장 작은. 빌더 부품의 이름을 고정합니다.

건물을 이기고 싶은 욕구를 불러일으키고 공동 게임을 장려하십시오.

주제 "가금류 및 동물용 울타리" 프로그램 작업.

사각형의 둘레를 따라 벽돌을 수직으로 배치하고 특정 거리 (펜스)에 두는 기능을 연습하십시오.

중
ㅏ
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테마 "큰 인형과 작은 인형의 모래 마당"

프로그래밍 작업.

조건에 따라 구축하는 능력을 강화합니다.

테마 "내 지구"

프로그래밍 작업.

즉각적인 환경에 대한 아이디어를 통합하기 위해 다층 건물을 짓는 법을 배우고 건물의 기초를 강화하고 추가 세부 사항으로 장식하기 위해 건축업자의 세부 사항에 대한 지식을 통합합니다.

이니셔티브, 창의성의 표현을 장려합니다.

또래에 대한 예의 바르고 친근한 태도를 기른다.

문학 : NS Golitsyna 복잡한 주제 클래스의 개요. 통합 접근 방식. 모스크바“ 발행자 씨킵토리 2003 ” 2016

O.E. 리트비노바. 취학 전 연령의 어린이와 함께 디자인합니다. 3-4세 아동과의 공동 활동 요약. 상트페테르부르크 아동기 - PRESS2015

유치원에서의 디자인 및 육체 노동. 프로그램 및 지침. 2-7 세 어린이 Kutsakova Lyudmila Viktorovna

두 번째 주니어 그룹

두 번째 주니어 그룹

3-4세에 아동의 인지 활동이 증가하여 새로운 정보를 얻기 위해 수많은 질문을 하게 됩니다. 그들의 행동에 대한 의식적인 통제가 있습니다. 모든 정신적 과정이 개선됩니다.

아동의 또래는 이미 실제 활동의 파트너입니다. 언어의 주요 기능은 의사 소통 및 사회적 연결의 기능을 개발하는 것입니다. 건설하는 동안 아이는 자신의 행동에 대해 논평하는 것을 좋아합니다. 그는 동료 및 성인과 비즈니스 및 음성 의사 소통을 시작합니다. 그의 활동을 계획하고, 파트너의 행동에 영향을 미치고, 게임에서 역할을 분배하려고 합니다.

건설은 이미 활동으로 보이지만 여전히 놀이와 밀접한 관련이 있습니다. 이 시대는 실용적인 실험의 적극적인 개발이 특징입니다. 아이들은 건물 부품과 기하학적 모양을 비교하고 분류하고 결합하고 선택하는 동시에 물리적 및 구조적 특성을 발견하고 자신의 디자인 기법을 생각해 내는 것을 좋아합니다. 아이들의 환상과 상상력이 활발히 발달하고 있습니다. 아이는 미래의 건물을 상상하려고 시도하고, 아이디어를 만들기 시작하고, 디자인 방법을 찾습니다. 의도적 인 훈련이 없으면 어린이의 상상력이 지시되지 않고 건설이 창의적이지 않기 때문에 그를 돕는 것이 중요합니다.

아이들은 점점 더 복잡해지는 모델에 따라 초등학교 건물을 만드는 법을 계속 배웁니다. 교육자는 건물을 짓고 자신의 행동에 대해 논평하고 새로운 건설 기술에 대한 어린이의 관심을 끌고 결과 구조를 고려하도록 제안하고 분석에 끌어 들이고 동일한 건물을 재현하도록 제안합니다. 이 모방 디자인은 아이들이 구성되는 대상에 대한 일반화된 아이디어를 형성할 수 있도록 하고, 대상의 속성을 분석하는 능력, 구성 기술이 창의적인 디자인의 추가 개발을 위한 기초이기 때문에 무시되어서는 안 됩니다.

아이들에게 기계적인 것이 아니라 건물 요소로 의식적인 행동을 가르치는 것이 중요하며 점차적으로 건설적인 문제를 해결하고 창조적 인 활동을 개발하는 새로운 방법을 찾도록 격려합니다.

이 나이부터 아이들에게 디자인을 가르치기 시작하여 조건에 따라 교육자의 모델을 변형시킬 수 있습니다. "나와 같은 문을 만들되, 이 차가 통과할 수 있도록 높이를 지어라."; 간단한 생성자에서 기본 구조를 만들 때 습득한 기술을 적용하는 능력을 형성합니다. 이 작업은 교실 밖에서 특별히 조직 된 활동과 디자이너와 함께하는 독립적 인 어린이 게임 과정에서 수행해야합니다.

다양한 구조, 차량에 대한 인상과 아이디어로 어린이를 지속적으로 풍부하게해야합니다. 기능적 목적, 구조에 대해 알게 됩니다. 아이들과 함께 실제 물건을 의도적으로 고려하고 이미지 (슬라이드, 일러스트레이션)와 비교하고시를 사용하여 이야기하고 더 밝은 인식을위한 노래를 사용하는 것이 중요합니다.

함께 새 집을 짓기:

여기가 베란다, 여기가 발코니입니다.

Bobik은 집에 살 것입니다.

그리고 집을 지키십시오.

고양이와 토끼의 만남,

그들은 들것에 흔들렸다.

고양이는 위로, 토끼는 아래로.

고양이는 내려가고 토끼는 올라갑니다.

길을 따라 직진

파란색 트럭이 경주하고 있습니다.

조심해, 서두르지 마

그리고 차를 놔주세요!

우리는 언덕을 탔다

그러나 아직 충분히 플레이하지 못했습니다.

지금 언덕 만들기

접시와 벽돌에서.

아이들이 관찰하는 동안 본 것에 대해 더 자주 이야기할 필요가 있습니다. 본질적인 것에 주의를 기울이고, 이해할 수 없는 것을 설명하고, 어린이의 질문에 대답하고, 어린이의 대답에 대해 논평하십시오. 그러한 의사 소통은 그룹뿐만 아니라 개인에게도 중요합니다. 자세한 답변이 필요한 질문을 어린이에게 할 필요가 있습니다. "Zayushkin 집 주변에 왜 그렇게 높은 울타리를 지었습니까?" 발달하는 방법론적 기법은 건물과 장난감 놀이와 관련된 아이들과 함께 재미있는 이야기를 만들어내는 것입니다.

교실과 자유 활동에서 어린이 디자인을 구성하는 방법론을 고려하십시오.

아동과의 작업은 모든 연령대에서 단일 주제 원칙을 기반으로 해야 합니다. 학년도에 몇 가지 주제를 정의하고 각각에 3-4개의 수업을 할애하는 것이 좋습니다. 첫 번째 수업은 기본이고, 후속 수업은 받은 구성 기술을 향상하고 활동의 실질적인 포화를 향상시키는 것을 목표로 합니다. 따라서 한 달 안에 자유 시간과 독립적 인 어린이 게임에서 교실과 특별히 조직 된 건설에서 미취학 아동과 함께 목적있는 작업이 수행됩니다.

예를 들어, 연말에 가장 단순한 자동차를 디자인하는 방법을 가르칠 수 있습니다. 이 작업은 현장(작은 형태)에서 차량을 검사한 다음 거리에서 검사해야 합니다. 관찰은 주요 부품을 강조 표시한 다음 작은 부품을 강조 표시하고 주요 부품과 관련하여 위치를 결정하는 것으로 시작됩니다. “이것이 바로 큰 트럭이 서 있는 것입니다! 이것은 운전사가 앉는 택시입니다. 그는 차를 운전합니다. 자동차에는 몸이 있습니다. 오늘 운전자는 무엇을 뒤에 짊어지고 있습니까? 오른쪽. 운전사는 모래를 자기 차에 있는 우리 샌드박스로 가져왔습니다. 자동차에는 바퀴가 있습니다. 그들은 회전하고 차가 가고 있습니다. 그리고 조종석 앞에 헤드라이트가 있습니다. 자동차의 길을 밝혀주고 빛을 발합니다!" 그런 다음 아이들은 장난감 자동차를 가지고 놀고 어른에게 오두막, 몸, 바퀴가 있는 곳을 보여줍니다. 그런 다음에야 아이들은 벽돌 위에 정육면체나 삼각형 프리즘을 놓아 작은 차를 만드는 법을 배울 수 있습니다. 그런 다음 아이들은 벽돌, 정육면체를 접시 위에 놓거나 긴 블록(두 개의 반원통 바퀴)을 놓아 큰 차를 만드는 법을 배웁니다.

두 번째 주니어 그룹의 디자인 작업은 이전 연도의 테마를 반복하면서 시작해야 하지만 디자인이 복잡합니다. 따라서 사다리가 연결된 포탑을 만드는 법을 아이들에게 가르칠 수 있습니다. 포탑은 깃발로 장식된 다양한 건물 부품(큐브, 벽돌)의 높이, 색상이 다를 수 있습니다.

그런 다음 다른 트랙 건설에 대한 교육을 계속하는 것이 좋습니다. 아이들은 면이 다른 벽돌을 부착하고, 경로가 좁고 넓어지고, 부분의 색상(줄무늬)을 번갈아 가며, 경로를 늘리는 방법을 보여줍니다. “이 벽돌 경로는 짧습니다. 자, 눈을 감아!" 선생님은 쇼트 트랙에 긴 판을 붙입니다. 아이들은 눈을 뜨고 하나의 요소가 추가되고 경로가 짧은 것에서 긴 것으로 빠르게 바뀌는 것에 놀랐습니다.

어린이 건물의 분석은 재미있는 방식으로 수행하는 것이 가장 좋습니다. 예를 들어, 교사는 어린이가 만든 길을 따라 인형을 안내하고 모든 세부 사항이 정확하게 놓여 있기 때문에 인형이 경로를 좋아한다고 지적합니다. 색상이 아름답게 일치합니다. 모델에 따라 인형 가구를 디자인하는 데 몇 가지 수업을 할 수 있지만 기술을 보여주지는 않습니다.

모든 수업에서 아이들은 그들이 어떻게 건설할 것인지 공유하고 필요한 경우 질문과 조언을 돕도록 격려해야 합니다. 아이들은 가장 성공적인 작품에 이끌려야 하며, 자신만의 방식으로 디자인하려는 욕구를 격려해야 합니다. ("왜 이 부품들로 긴 소파를 만드셨어요? 어떻게 만드셨는지 알려주세요. 왜 안락의자용으로 롱판을, 소파용으로 롱판을 사용하셨나요?")

예를 들어 장난감의 크기에 따라 건물의 높이를 높이는 것과 같이 건물을 변경하는 방법을 아이들이 배우는 것이 중요합니다. 먼저, 아이들은 낮고 높은 문(교사를 모델으로 함)을 만든 다음 키가 큰 차가 들어갈 수 있도록 문을 다시 만들라는 요청을 받습니다. 주택 건설을 위한 업무도 더욱 복잡해지고 있습니다. 색 구성표와 장식에 더 많은 관심을 기울입니다.

샘플 분석에 더 자주 어린이를 참여시킬 필요가 있습니다. 이것은 의미있게 구성하는 능력을 개발하고 행동 방법에 대한 독립적 인 검색을 장려합니다.

아이들에게 공간을 "닫도록" 가르치는 것이 좋습니다(6개의 수직으로 배치된 벽돌과 두 개의 프리즘으로 두 개의 중첩 인형을 위한 집을 짓기 위해). 아이들은 이미 울타리를 만들고 색상과 모양이 다른 모양을 만들어 본 경험이 있습니다. 아이들에게 넓은 공간을 둘러싸도록 가르치는 것은 쉬운 일이 아닙니다. 이렇게하려면 각 어린이에게 직사각형 또는 둥근 모양의 파란색 종이 한 장을주고 이것이 오리를위한 "호수"라고 말하고 울타리를 제안하는 것이 좋습니다 ( 울타리가 좁은 바닥에 놓인 벽돌로 지어진 경우 긴 가장자리, 약 12개의 벽돌이 필요합니다). 성인은 공간을 "닫는" 과정에서 가장 중요한 하나의 건설적인 기술을 시연하거나 구두 지시를 사용할 수 있습니다.

어린이에게 말 목장을 만들고 (입방체와 벽돌에서 색상을 번갈아 가며), 울타리가 높은 암소를 울타리로 만들고, 토끼를위한 목장을 만들도록 초대하는 것이 좋습니다.

어린이 건물을 평가할 때 주어진 건물 조건의 준수, 색상, 모양, 평면에 다른 설치의 건물 요소를 교체하는 능력, 창의성 요소의 표현에주의를 기울여야합니다 (일반적으로 어린이는 게이트를 부착하고, 울타리 문). 이것이 집합 건물이라면 교사는 아이들이 함께 건물을 짓는 능력에주의를 기울입니다. 아이들은 다음과 같은 질문을 통해 평가에 참여해야 합니다. 닭을 위해 왜 그렇게 큰 펜을 만드셨습니까? 우리 중앙에 있는 이 헛간은 누구를 위한 것입니까? 어떤 부품으로 만들었어요?"

게임 과정에서 아이들이 획득한 지식과 기술을 독립 건물에서 사용하도록 가르치고, 건설적인 활동에 대한 욕구를 격려하고, 독창성과 창의성을 보여주려는 사람들을 축하하도록 계속 가르칠 필요가 있습니다. 그러한 활동에 참여하기 위한 좋은 기술은 어린이에게 자신의 건물을 장식하게 하고 어린이가 있는 곳에서 교사가 건물을 디자인하고 장식하도록 하는 것입니다.

교사는 큰 건축 자재로 게임을 조직하고 어린이들이 무엇을 지을 수 있는지, 어떤 부분에서 건물을 장식하는지, 건물을 어떻게 가지고 놀지 생각하게 해야 합니다.

아이들이 건물의 주제를 다양화할 수 있도록 유도할 필요가 있으며, 그림을 고려하여 아이들과 함께 디자인하는 것이 좋습니다. 아이들은 동지들이 무엇을 어떻게 짓고 있는지 관찰하고, 산책 중에 본 것을 상기시키며, 함께 이 구조물을 지을 것을 제안해야 합니다.

교사는 자녀의 계획을 지원하고 개발하며 조언으로 구현을 돕고 관심을 보여주고 성공에 아기와 함께 기뻐해야합니다.

이 연령대의 어린이에게는 건물을 외관상 매력적으로 만들고 싶은 욕구가 특징적입니다. 유아는 종종 목적과 상관없이 건물을 장식합니다. 간병인은 이 과정을 수정해야 합니다.

어린이들에게 건설된 건물을 조심스럽게 분해하고 유형과 색상별로 부품을 배치하고 제자리에 다시 놓을 수 있는 능력을 형성해야 합니다.

아이들은 이미 예술 작품을 접할 수 있습니다. 예를 들어, 그들은 아름다운 장식 패널 "초원의 꽃"(공동 작업)을 기꺼이 만들 것입니다. 선생님은 꽃과 하트 모양의 꽃(원)을 오려냅니다. 각 어린이는 꽃을 선택하고 꽃에 핵심을 붙이고 도색되지 않은면에 꽃의 중심을 칠하고 풀밭 (큰 녹색 종이 시트)을 바닥에 붙입니다. 아이들은 나비, 구름(교사가 잘라낸 것)으로 초원을 꾸밀 수 있습니다. 이러한 꽃, 나비, 벌레에서 아이들은 크리스마스 트리 화환, 펜던트, 깃발 테이프에 요소를 붙일 수 있습니다. 특별한 관심으로 아이들은 상자에서 동물을 만들고 기성품 요소 (머리, 다리, 꼬리)를 붙입니다. 반으로 접힌 종이 스트립의 공예품 등

3-4세의 유아는 모래와 눈으로 만드는 법을 배우기 시작할 수 있습니다. 동시에 건물 주제를 건설 수업 주제와 연결하는 것이 좋습니다. 아이들은 삽과 삽을 사용하여 모래를 삽으로 작은 더미로 만드는 법을 배웁니다. 모래 더미를 다지고, 오목한 부분(문)을 파내고, 깃발로 장식합니다(포탑, 집, 개집 등). 작은 틀에 모래를 넣고 일정한 거리(펜스)에서 벽돌을 만든다. 아이들에게 모래 속 길을 안내하고, 모래 미끄럼틀에 경사로를 만들고, 보드를 밀고, 모래에 살짝 대고 누르도록 가르칠 수 있습니다. 벽돌을 설치하고 그 위에 널빤지를 올려서 벤치, 테이블, 다리를 만드십시오. 울타리를 만들고, 손바닥으로 양쪽에서 모래를 삽질하고 압축하고, 점차적으로 당신을 향한 길이의 구조를 구축하는 등.

비슷한 작업이 눈으로 수행됩니다. 아이들은 양동이, 작은 대야(버섯), 상자(집)를 사용하여 눈을 만드는 법을 배웁니다. 아이들은 작은 눈덩이를 말아서 교사의 도움을 받아 다양한 눈 모양과 구조물을 만듭니다. (어린이용 교체 가능한 방수 장갑이 필요합니다.)

이 텍스트는 소개 부분입니다.책에서 유치원 도덕 교육. 프로그램 및 지침. 2-7세 어린이용 저자 페트로바 베라 이바노브나

첫 번째 주니어 그룹 (2 세에서 3 세까지) 또래와의 호의적 인 관계의 경험 축적을 촉진하십시오. 아이에게 자신감을 심어준다.

취학 전 아동기 아동 발달 책에서. 유치원 교사를 위한 안내서 저자 베락사 니콜라이 예브게니예비치

두 번째 주니어 그룹(3~4세) 어린이의 도덕 교육을 위한 조건을 제공합니다. 다른 사람들에 대한 친절, 세심한 배려 태도 형성에 기여하는 장난기있는 상황을 만드십시오. 아이들에게 소리를 지르지 않고 침착하게 의사 소통하도록 가르치십시오.

미취학 아동에게 읽고 쓰는 법을 가르치는 책에서. 만 3-7세 아동과 함께하는 수업의 경우 저자 바렌초바 나탈리아 세르게예브나

두 번째 주니어 그룹(3-4세) 3-4세 어린이는 스스로 돌볼 수 있을 만큼 충분히 독립적입니다. 이것은 그들에게 자신의 능력에 대한 자신감을 주고 흥미롭고 매력적으로 보이는 일을 하고자 하는 욕구를 불러일으킵니다. 아동의 독립성 제한, 박탈

책에서 어린이와 주변 세계. 프로그램 및 지침. 2-7세 아동과 함께 일하는 경우 저자 디비나 올가 비탈리에브나

첫 번째 주니어 그룹 (2 ~ 3 세) 어린 나이에 발달의 사회적 상황은 아이들이 미취학 연령으로의 전환을 준비하는 놀이, 그림, 건설과 같은 다양한 형태의 활동이 있다는 사실이 특징입니다.

책에서 유치원 활동. 프로그램 및 지침. 3~7세 어린이용 저자 구바노바 나탈리아 페도로브나

두 번째로 어린 그룹(3~4세) 주어진 연령의 사회적 발달 상황은 여러 가지 새로운 기능의 출현이 특징입니다. 우선, 4 세의 어린이가 행동을 수행하는 사람과 자신을 분리 할 수 ​​있음을 지적 할 필요가 있습니다

책에서 유치원의 건설 및 육체 노동. 프로그램 및 지침. 2-7세 어린이용 저자 쿠차코바 류드밀라 빅토로브나

주니어 그룹 더 어린 그룹을 위한 프로그램은 두 개의 섹션으로 구성되어 있습니다. 단어의 소리 분석을 배우기 위해 어린이를 준비시키기 위한 음성-음소적 언어 개발과 손을 준비하기 위한 손과 손가락의 움직임 개발 쓰기 위해.

작가의 책에서

두 번째 주니어 그룹(3세에서 4세) 주제 환경 어린이들에게 주변 환경의 대상(장난감, 가정 용품, 운송 수단), 기능 및 목적을 계속해서 알려줍니다. 색상, 크기, 모양, 무게 (가벼운, 무거운)

작가의 책에서

첫 번째 주니어 그룹(2세에서 3세) 주제 환경 어린이들은 주변 환경에 있는 물건의 이름(장난감, 옷, 신발, 접시, 가구, 차량), 사용 방법: 기능(“그들은 술을 마신다. 컵에서 차와 설탕에 절인 과일; 버스

작가의 책에서

두 번째 주니어 그룹(3-4세) 주제 환경 두 번째 주니어 그룹에서 어린이는 가정 용품에 대한 지식을 계속 확장하고 필수 기능과 중요하지 않은 기능을 구별하는 능력을 개발하며 구별하고 그룹화합니다.

작가의 책에서

첫 번째 주니어 그룹(2세 ~ 3세) 롤플레잉 게임 어른과의 다양한 소통으로 아이들의 욕구를 충족시켜 보세요. 어린이들에게 물건의 세계를 소개하고 물건을 사용하는 방법과 목적을 알려줍니다.

작가의 책에서

두 번째 주니어 그룹(3~4세) 롤플레잉 게임 문학 작품(동요, 노래, 동화, 시)을 기반으로 주변 생활의 주제에 대한 게임의 출현을 촉진합니다. 개별 결합을 통해 어린이의 놀이 경험을 풍부하게

작가의 책에서

첫 번째 주니어 그룹 (2 ~ 3 세) 롤 플레잉 게임 첫 번째 주니어 그룹의 어린이는 다양한 물건에 관심을 보이고 조작하고 목적을 배우려고하지만 성인 만이 물건을 다루는 방법을 발견하고 그에 따라 소개 할 수 있습니다.

작가의 책에서

두 번째 주니어 그룹(3-4세) 롤 플레잉 게임 첫 번째 주니어 그룹에서 전체론적 스토리라인을 이끌면서 교사는 유아를 합동 놀이에 포함시키는 놀이 행동에 특별한 주의를 기울였습니다. 그와 동시에 전제조건을 마련했다.

작가의 책에서

첫 번째 주니어 그룹 건설 테이블 및 바닥 건축 자재를 가지고 노는 과정에서 평면에서 건설 형태의 위치에 대한 옵션을 사용하여 세부 사항(입방체, 벽돌, 삼각형 프리즘, 판, 실린더)을 계속 아이들에게 알려줍니다.

작가의 책에서

첫 번째 막내 그룹 생후 3년차에 아이들은 지각, 사고, 기억 및 기타 인지 능력을 발달시킵니다. 아기의 사고는 시각적 효과가 있고 객관적인 활동이 주도적입니다.아기의 주의는 여전히 비자발적입니다. 그들은 빠르다

작가의 책에서

두 번째로 어린 그룹 3-4세에 아동의 인지 활동이 증가하여 새로운 정보를 얻기 위해 수많은 질문을 하게 됩니다. 그들의 행동에 대한 의식적인 통제가 있습니다. 모든 정신적

주목! 사이트 관리 사이트는 방법론적 개발의 내용과 연방 주 교육 표준 개발의 준수에 대해 책임을 지지 않습니다.

"트럭용 게이트"라는 주제에 대한 두 번째 주니어 그룹의 공동 설계 활동 개요.

교육 영역의 통합:신체적, 인지적, 예술적 및 미적, 사회적 및 의사소통적, 언어 발달.

표적:어린이에게 문을 만드는 능력을 개발하려면 : 지지대를 두는 것 (정확히 하나가 다른 것에 대해)그리고 조심스럽게 크로스바를 그 위에 놓습니다( 벽돌), 장식( 프리즘). 어린이에게 건물 샘플을 분석하는 능력을 개발합니다.

작업:

• 건물을 짓고자 하는 열망을 키웁니다.
• 목재 건축 자재로 활동에 대한 어린이의 관심을 불러일으킵니다.
• 교사의 말을 주의 깊게 듣고 제시된 질문에 답하는 능력을 개발합니다.
• 건설적인 기술을 향상시킵니다.

예비 작업:

• 수수께끼 추측.
• 건물의 개략도를 이해하는 기술 개발.
• 손가락 체조, 피지컬 배우기. 분, 라운드 댄스 "Yolochka - Yolka"

재료:다양한 색상의 공이 있는 대형 자동차 1대, 어린이용 소형 자동차, 고유한 색상의 공 1개, 각 어린이용 게이트 구성표(대형 및 소형), 큐브 2개, 긴 벽돌 1개, 프리즘 1개(어린이용), 큐브 4개 , 벽돌, 프리즘(선생님), 눈사람의 편지가 든 봉투, 나무.

선생님은 나무에 대해 수수께끼를 냅니다.

1. 이 소녀는 무엇입니까,
   재봉사도, 장인도 아닙니다.
   그녀는 아무것도 직접 꿰매지 않으며,
   하지만 에서 일년 내내 핀과 바늘?

크리스마스 트리도 있는데 뭔가 부족하다? (장난감) 어떻게 할까요? (나무 옆에 편지가 있습니다) 여기 눈사람이 보낸 편지가 있습니다. 이제 읽겠습니다. 안녕하세요 여러분! 장난감 트럭이 울타리 뒤에 갇힌 채 나무를 위한 장난감을 가져오는 데 도움이 필요합니다. 여기 다이어그램이 있습니다. 아이들은 테이블에 가서 계획을 봅니다.

다이어그램(게이트)에 있는 것은 무엇입니까?

생성자의 어떤 세부 정보가 보이나요? (큐브, 브릭, 프리즘)

그것들은 무슨 색깔인가요? 대형 자동차에는 어떤 종류의 게이트가 필요합니까? 그리고 작은 것을 위해? 트럭을 어떻게 도울 수 있습니까? (게이트를 건설하다)

건물을 짓기 전에 우리는 손을 뻗을 것입니다.

손가락 체조: "트럭과 게이트"

트럭이 개간 중입니다. 손에 스티어링 휠의 모방.
글쎄, 그에게 길이 닫혀있다. 손바닥은 서로 가장자리가 접혀 있습니다.
우리는 문을 엽니다 손바닥을 서로 돌려
우리는 우리의 트럭을 초대합니다 우리는 우리 자신을 향해 손을 흔듭니다.

그들은 큰 타자기를 들고 울타리로 걸어갑니다.

- 내가 어떻게 게이트를 지을지 봐 (쇼)

큐브로 지지대를 만들고 이렇게 서로 마주 보게 놓습니다. 큐브를 하나 더 추가하겠습니다. 나는 벽돌로 가로대를 만들 것입니다. 나는 그것의 넓은면과 함께 지지대에 놓습니다. 그리고 크로스바 위에 길고 좁은면에 프리즘을 놓을 것입니다.

- 게이트가 있었나요?

- 그런 문을 통과할 수 있는 자동차는 소형차이든 대형차든 어떤 차가 있다고 생각합니까? (크기가 큰)

나무 문을 통해 큰 차를 굴립니다.

- 차 안에 뭐가 있어요? (공). 그는 무슨 색입니까? (답변). 몇 개의 공? (하나). 나무에 공을 매달다

- 아직 어떤 크기의 차가 있습니까? (작은). 어떤 게이트를 만들 것인가? (작은). 그러나 워밍업으로 시작합시다.

물리. 분:

• 함께하자 (손을 옆으로 들어)
• 우리는 발을 구르다 (멈춰서 발을 구르다)
• 손뼉을 쳐 (손뼉을 쳐)
• 오늘은 좋은 날이다! (팔을 곧게 펴고 옆으로)

이제 게이트를 직접 만드십시오. 아이들이 문 만들기

- 수고하셨습니다. 얼마나 멋진 문이 나왔습니까? 차를 타고 나무로 향하는 문으로 가져갑니다.

어린이를 위한 개별 질문: 어떤 기계인가요? (작은). 그거 안에 뭐가 있나요? (공). 그는 무슨 색입니까?

모든 장난감은 나무에 매달려 있습니다. 우리는 몇 그루의 나무를 가지고 있습니까? (하나). 그 위에 장난감이 몇 개나 있어요? (많은). 얘들아, 오늘 무엇을 지었니? (게이트). 건설을 즐기셨나요? 그리고 이제 우리는 크리스마스 트리 근처에 가서 라운드 댄스를 시작할 것입니다. 라운드 댄스 "Fir-tree - Fir-tree".

모든 어린이는 자신의 손으로 공예품을 만드는 것을 좋아합니다. 고르지 않고, 비스듬하고, 비뚤어진 것은 없지만 직접 했습니다. 아이들은 반죽 (플라 스티 신)으로 다양한 인물을 조각하고, 아플리케를 붙이고, 페인트, 연필, 분필 등으로 그리는 것을 좋아합니다. 그들은 한 살부터 창의력을 발휘할 수 있습니다. 아이가 이 활동을 싫어하지 않게 하려면 매일 개발해야 합니다. 3세부터 아이들은 가위를 맡겨 간단한 모양을 자르는 방법과 새로운 방향인 종이 디자인을 가르치는 방법을 가르칠 수 있습니다. 어린 그룹은 새로운 유형의 활동을 배우고 있으므로 아이들에게 인내심을 가지십시오.

새로운 유형의 창의성과의 만남

그래서 아기에게 가위를 맡길 때가 왔습니다. 이제 실제로 적용하는 방법을 배웁니다. 일반적으로 건설은 두 번째 주니어 그룹에서 시작됩니다. 간단한 도형을 자르는 방법을 가르쳐야 합니다. 아이들이 재미있게 공부할 수 있도록 주제에 대해 다양한 게임이나 동화를 생각해 냅니다. 동시에 교사는 아이들의 듣기 능력을 형성하고 종이로 다양한 기술을 가르치고 아이들에게 기하학적 모양(주요 모양: 원, 정사각형, 타원형, 삼각형)을 소개합니다. 훈련을 하는 동안 아이들은 기억력, 주의력, 상상력, 미세 및 대근육 운동 기술, 우주에서의 방향 감각을 발달시킵니다. 교육자의 임무는 위의 내용 외에도 아이들에게 단정하고 경제적으로 물건을 다루며 퇴근 후 깨끗한 장소를 떠나도록 가르치는 것입니다. 첫 번째 수업에서 교사는 자료를 직접 준비한 다음 나중에 어린이에게 수업에 필요한 모든 숫자를 자르는 방법을 배우도록 초대합니다.

유치원 교육 기관에서 디자인: 주니어 그룹

2-3 세 어린이의 경우 교사는 공란으로 공예품을 만들 것을 제안합니다. 일반적으로 두 번째 주니어 그룹의 건설은 6 개월 초에 단순한 줄무늬로 시작됩니다. 교사는 그들에게 길이와 너비가 같은 여러 조각을 줍니다. "토끼"를 만들어 봅시다. 한 스트립을 잡고 끝을 함께 붙입니다. 그것은 머리로 밝혀졌습니다. 별도의 스트립으로 귀를 붙입니다. 별도로 머리가 부착되는 다리를 만듭니다. 토끼가 어떻게 생겼는지 사진을보십시오.

그 옆에서 아기가 잔디, 꽃, 다리 등을 만들 수 있도록 도와주세요. 아기가 당신이 상상할 수 있도록 도와주세요. 눈은 버튼으로 만들거나 단순히 색종이에서 원을 잘라낼 수 있습니다. 우리는 코와 입을 같은 방식으로 만듭니다. 아이들은 건설을 좋아할 것입니다. 2 더 어린 그룹 - 아이들이 호기심이 많고 쉽게 상상할 수 있는 나이. 그들이 이 방향으로 발전하도록 도우십시오.

건설. Kutsakova: 두 번째 주니어 그룹

어린이를 위한 매우 흥미로운 디자인 기법이 있습니다. 종이접기라고 합니다. Lyudmila Viktorovna Kutsakova(유명한 교사)는 어린 시절부터 이 기술을 사용할 것을 제안합니다. 그녀는 아기와 함께 공부를 일찍 시작할수록 디자인하는 것이 더 빠르고 쉬울 것이라고 주장합니다. 두 번째로 어린 그룹은 아이들에게 기본만 가르치고, 일을 하는 과정에서 교육자나 부모가 도와준다. Kutsakova가 제공하는 것을 고려하십시오.

종이에서 직사각형을 자르고 반으로 접습니다. 따라서 사진과 같이.

거의 모든 동물을 이것으로 만들 수 있습니다. 아이들은 개를 매우 좋아하므로 네 발 달린 친구를 만들 수 있습니다. 이렇게하려면 판지 또는 다른 종이가 필요하지만 더 두껍습니다. 가위, 연필, 그리고 물감이나 마커. 반으로 접힌 판지에 몸, 꼬리, 발을 그려야합니다. 다른 판지 (별도)에 머리와 목을 그립니다. 잘라낼 때까지 좋아하는 색, 반점 등으로 칠하십시오. 모든 조각을 잘라냅니다. 그런 다음 머리를 몸에 붙입니다. 이런 식으로 개뿐만 아니라 모든 동물을 만들 수 있습니다. 이 디자인으로 아이들은 색상, 모양, 수량 등을 완벽하게 기억합니다.

3-4세 어린이를 위한 종이접기 손전등

취학 전 연령의 어린이가 자신의 손으로 공예품을 만드는 것은 매우 어렵습니다. 또한 이것은 디자인에도 적용됩니다. 그것이 효과가 없다면 그를 꾸짖지 마십시오. 그는 노력하고 있습니다. 단지 기술이 거의 없다는 것뿐입니다. 손전등을 만드는 것은 전혀 어렵지 않습니다. 이것은 방대한 공예품이지만 비교적 짧은 시간 동안 수행됩니다. 먼저 반으로 접힌 직사각형을 가져옵니다. 스트립을 한쪽 가장자리에서 다른 쪽 가장자리까지 센티미터 간격으로 자릅니다. 그림과 같이 종이를 펼치고 시트 전체에 잘린 부분이 있는지 확인합니다.

손전등으로 말아서 양면을 붙입니다. 그게 다야. 펜을 만드는 것이 남아 있으며 장식용으로 손전등을 놓을 수 있습니다. 두 번째 주니어 그룹의 건설은 재미 있고 평온합니다.

DIY 화환

아마도 아이들에게 가장 쉬운 작업일 것입니다. 3-5cm 길이의 여러 스트립을 자르십시오.. 가장 중요한 것은 여러 가지 색상이라는 것입니다. 스트립을 고리에 적절하게 붙이는 방법을 어린이들에게 보여줍니다. 그들이 당신과 함께 할 수 있습니다. 두 번째 스트립을 첫 번째 링에 밀어 넣고 다른 원을 붙입니다. 그런 다음 세 번째를 두 번째 등으로 밀어 넣습니다.

가장 중요한 것은 같은 색상이 근처에 있지 않다는 것입니다. 이 활동을 하는 동안 색상을 연습하고 새로운 색상을 배웁니다. 아이에게 생각하는 법을 가르치십시오. 두 번째 주니어 그룹에서 이러한 구성은 쉬운 작업 중 하나로 간주됩니다. 이것은 최고의 팀 작업입니다. 한 그룹의 어린이는 오른쪽 가장자리에서, 다른 그룹은 왼쪽에서 접착제로 붙입니다. 화환을 길고 밝게 만드십시오.

및 교육자

간과해서는 안되는 매우 중요한 포인트는 가위입니다. 그들은 반올림해야합니다. 작업 중에는 항상 어른들이 아이들을 한 발짝도 내버려 두어서는 안 됩니다. 결국, 그들은 위험한 물건을 가지고 있습니다. 공사기간에는 아이들과 함께 기술만 배우는 것이 아닙니다. 색상, 기하학적 모양 등에 주의하십시오. 신문지로 공예품을 만들 수도 있습니다. 아이들은 건설이라는 주제를 좋아합니다. 어린 2명은 이제 막 배우는 중이니 최대한 따뜻함과 인내심을 보여주세요.

아이가 무언가에 성공하지 못하더라도 노력하고 있는 것을 보면 반드시 칭찬해 주십시오. 2-3세 아동의 경우, 그들이 작업에 대처할 수 있다는 말을 듣는 것이 매우 중요합니다. 당장 어려운 일을 할 필요는 없습니다. 첫째, 아기가 종이를 구기거나 찢게 하십시오. 이것이 아이가 할 수 있고 사랑해야 할 첫 번째 것입니다. 자료에 완전히 익숙해지면 주요 작업으로 진행하십시오. 두 번째 주니어 그룹의 건설은 필요한 기술과 경험이 아직 없기 때문에 더 나이가 많은 어린이보다 어렵습니다. 어른들 덕분에 아기는 공간에서의 움직임과 방향의 정확성을 키울 수 있습니다. 종이접기 스타일의 공예품을 만들기 전에 아이에게 종이나 판지를 반으로 접는 법을 가르치십시오. 아이가 중심이 어디에 있는지 이해하는 법을 배울 때만 그는 공예품을 얻기 시작할 것입니다. 매일 아이들을 개발하고 그들의 성공으로 당신을 기쁘게 하십시오.