젊음과 아름다움 

가족과 함께하는 사회 예방 활동. 사회적으로 위험한 상황에 처한 "tigilskaya sosh"학교 학생 가족과의 예방 활동 조직

사회적으로 위험한 상황에 처한 가족과 관련하여 개별 예방 작업을 수행하는 사회 교사의 경험에서. 가족 문제를 제거하기위한 교육 기관의 서비스 간의 상호 작용 시스템이 표시됩니다 : 사회적 위험이있는 가족에 대한 지원 조직 단계, 알고리즘 및 계획 가족과 함께 일하는 가장 효과적인 형태와 방법이 선택되어 다음을 제공합니다. 사회적으로 위험한 상황에서 가족을 제거하는 긍정적인 결과.

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시사:

사회적으로 위험한 상황에 처한 가족과 관련하여 개별 예방 작업을 수행합니다.

(세독마을 MBOU중등학교 3학년 사회교사의 근무경험에서)

의해서 준비되었다:

사회 교육자

엠보우 소쉬 №3

자부기나 M.A.

  • 가족은 아이들과 함께 시작됩니다.

AI 헤르젠

  • 아이들을 착하게 만드는 가장 좋은 방법은 아이들을 행복하게 만드는 것입니다.

오 와일드

  • 우리 아이들은 우리의 노년입니다. 올바른 교육은 우리의 행복한 노년이고 잘못된 교육은 우리의 미래의 슬픔이며 이것은 우리의 눈물이며 이것은 다른 사람들 앞에서, 나라 전체에 대한 우리의 잘못입니다.

A.S. 마카렌코

가족의 가장 중요한 사회적 기능은 자녀의 양육과 발달, 젊은 세대의 사회화입니다. 가족의 양육 잠재력에는 어린이의 특정 자질 형성을 목표로 한 부모의 영적 및 실제적 활동 영역에서의 가능성뿐만 아니라 가족의 소구체, 가족의 라이프 스타일이 낳은 가능성도 포함됩니다. 전체.

현재 가족은 심각한 위기를 겪고 있습니다. 상당한 수의 가족과 도덕적 전통이 사라졌고, 자녀에 대한 부모의 태도가 바뀌었고, 가족의 심리적 구조가 파괴되었습니다.

이런 상황에서 불안정한 가정은 더욱 불안정해지고 타락하여, 사실상 자녀를 잊고 자기 마음대로 하게 된다.

그리고 물가 상승, 낮은 임금, 기업 폐쇄로 표현되는 경제 위기의 각 라운드는 가족의 자녀를 악화시킵니다. 따라서 교육 기관은 이러한 가족과 이러한 가족의 어린이에게 사회적, 심리적, 교육학적 지원을 제공해야 하는 과제에 직면해 있습니다.

사회적으로 위험한 위치에 있는 가족.

사회적으로 위험한 위치에 있는 가족은 자녀가 있는 가족으로, 미성년자의 부모 또는 법적 대리인이 양육, 교육 및(또는) 유지에 대한 책임을 이행하지 않고(또는) 자신의 행동에 부정적인 영향을 미치거나 잔인하게 대우합니다.

이 범주의 가족을 결정하는 주요 기준은 다음과 같습니다.

  • 부모가 자녀를 부양할 의무를 이행하지 않는 경우(어린이를 위한 의복 부족, 규칙적인 식사, 위생 및 위생 조건 미준수)
  • 자녀 양육 여건 부족(부모의 일자리 부족, 주택 등)
  • 불법 행위(구걸, 매춘 등)에 아동의 참여;
  • 부모에 의한 학대;
  • 자녀 양육 및 교육에 대한 통제 부족 (학교와의 의사 소통 부족, 자녀의 발전에 대한 부모의 부주의);
  • 아동이 범죄나 범죄를 저지른 가족.

이로부터 가족의 문제는 가족의 구성과 구조, 물질적 안녕의 수준이 아니라 가족이 형성된 심리적 분위기에 달려 있다는 결론이 나옵니다. 따라서 사회적으로 위험한 상황에서 다음 유형의 가족을 구별할 수 있습니다.

  • 갈등 - 가장 일반적인 유형(카테고리의 모든 가족의 최대 60%)으로, 대립적인 관계 스타일이 우세합니다.
  • 부도덕한 - 모든 도덕적 및 민족적 규범을 망각하는 특징이 있습니다. 갈등과 부도덕 한 가족은 그 상황이 가족 내 관계에 직접적으로 의존하고 교육 요소가 파생 가치를 얻는다는 사실에 의해 결합됩니다.
  • 교육적으로 지지할 수 없음 - 일반 수준이 낮고 심리적 및 교육적 문화가 부족합니다. 자녀 양육의 실수와 결함뿐만 아니라 양육의 내용과 방법에서 무엇이든 변경하고 수정하지 않으려는 경향이 특징입니다. 그러한 가족은 의식적으로 또는 무의식적으로 자녀가 사회적 규범과 요구 사항에 불복종하도록 설정합니다. 리더와 함께.
  • 반사회적 - 어린 나이의 아이들은 일반적으로 받아 들여지는 사회적 및 도덕적 규범을 무시하는 분위기에 있으며 일탈적이고 불법적인 행동의 기술을 인식합니다.

어려운 물질적 조건, 직업 부족, 배우자 간의 갈등 등 많은 사회적 문제가 있기 때문에 모든 가족은 사회적으로 위험한 상황에서 가족이 될 수 있습니다. 물론 위험에 처한 가족은 이 단계에 더 가깝습니다. 위험에 처한 가족은 만연한 상황으로 인해 구성원이 취약하거나 사회적 성격의 특정 사회적 영향으로 피해를 입을 수 있는 가족입니다. 이러한 가족에는 예를 들어 자녀가 많은 저소득 가정이 포함됩니다. 한부모 가족; 미혼모; 장애 아동이 있는 가족; 정신 장애, 정신 지체로 고통받는 부모; 후견인 또는 양육권 하에 있는 자녀가 있는 가족. 이 가족들은 학교의 많은 관심이 필요합니다. 그리고 사회 교사의 임무는 가능한 한 빨리이 범주의 가족과 함께 예방 작업을 시작하여 문제로 이어질 선을 넘지 않도록하는 것입니다.가족과 함께하는 사회 교육자의 활동에는 다음이 포함됩니다.사회 및 교육 지원의 세 가지 주요 구성 요소: 교육, 심리 및 중재.

MBOU 중등 학교 3 번에서는 가족 문제의 예방, 예방 및 제거에 대한 작업이 다음 지침에 따라 수행됩니다.RF 법률 "교육",연방법RF No. 120 "방임 및 청소년 비행 방지 시스템의 기본" 및 카자흐스탄 공화국 법 No. 1539 "크라스노다르 지역의 방치 및 청소년 비행 방지 조치" 기관 및 기관 사회적으로 위험한 상황에 처한 미성년자 및 가족에 대한 개인 예방 작업 조직의 방임 및 청소년 비행 방지 시스템 ",아동의 권리에 관한 협약, 인권 및 자유 선언, "가족 정책에 관한"및 어려운 생활 상황에서 아동의 사회적 보호를 규제하는 기타 법적 문서.

이러한 법률에 따라 우리는 사회적 위험이 있는 가족에 대한 지원을 구성하기 위한 단계, 알고리즘 및 계획(부록 1)을 개발했습니다.

가족과 함께하는 학교 일의 단계,

사회적으로 위험한 위치에 있습니다.

스테이지 1.

SOP에서 가족을 조기에 식별하고 데이터 뱅크를 구성합니다.학교 영역에 거주하는 역기능 가족을 조기에 식별하기 위해 다음 작업이 조직되었습니다. 미세 영역은 학교의 각 교사에게 할당되며, 이는 1년에 2번 우회하고, 모든 미성년자는 가족, 학업 장소, 생활 조건이 등록됩니다. 매 학년 초에 사회 교사는 담임 교사로부터 받은 학급의 사회 여권 정보를 바탕으로 학교의 사회 여권을 작성하고 여기에는 위험에 처한 모든 가족이 입력됩니다. 앞으로 이 가족들은 항상 긴밀한 통제하에 있습니다. 저도 이 일을 합니다.

가족과 함께 일하는 가장 효과적인 형태는 개인입니다. 개별 업무 형태에는 부모와의 대화, 법적 대리인, 추천 및 상담, 가족 방문, 설문지, 진단, 신원 확인 및 등록이 포함됩니다.

(부록 2).

2단계.

가족 SOP(TJS) 작업을 위한 담임 교사의 작업:

  • 교육 기관과 가족 간의 의사 소통을 제공합니다.
  • 학생의 부모(기타 법적 대리인)와 연락을 취합니다.
  • (개인적으로, 교육 기관의 전문가를 통해) 자녀의 양육 및 교육에 대해 부모 (기타 법적 대리인)에게 조언합니다.
  • 각 학생의 긍정적 잠재력 개발에 최적인 교실의 교육 및 교육 공간을 구성합니다.
  • 학생의 개별 특성과 역학을 연구합니다.
  • 교실, 교육 기관의 삶의 교육 과정에서 참가자의 만족도를 연구하고 분석합니다.
  • 교육 세션의 출석과 각 학생의 진행 상황을 모니터링합니다.
  • 교실 환경에서 부정적인 징후의 조건과 원인을 분석하고 교육 지원을 지원하고 이 범주의 가족을 지원하기 위한 조치를 결정합니다.
  • 학교 내 기록의 기록을 유지하는 책임이 있습니다.

예방 작업에서 담임 교사는 가능한 다양한 형태와 방법을 사용할 수 있습니다.매일 학생 출석 모니터링, 학생 및 학부모와의 개별 대화 및 상담,부모의 의무 수행뿐만 아니라 외모에 대해 일년 내내 어린이를 모니터링하고,학부모 회의, 학급 행사,집 습격, 학생들의 진행 상황을 모니터링하고 숙제를 도와줍니다., 서클, 섹션, 학급 및 학교의 사회 생활에 그들을 참여,강의, 세미나, 육아 워크숍, 공개 수업 및 교실 활동 등

3단계.

가족은 교육 협의회와 SHVR 회의에서 고려됩니다.담임 교사는 개별 예방 작업의 결과에 대해 이야기합니다.

4단계.

청소년 비행 예방을 위한 학교 위원회.

담임 교사는 가족을 위한 문서를 제공합니다: 생활 조건 조사, 가족 소개, 미성년자의 특성, 성적표 및 출석, 가족과 함께 한 일에 대한 정보.

5단계.

예방 기록에 대한 학교의 가족 등록, 가족과의 예방 작업과 관련된 다양한 교육구 서비스 알림, 가족 상황 개선을 위한 교정 및 재활 작업 조직.내부 예방 기록 등록 결정은 Shedok 마을의 청소년 비행 방지 MBOU 중등 학교 3 호의 규정에 따라 이루어집니다.

가정의 문제를 없애기 위해 학교는 학부모와 함께 목적이 있는 일을 합니다. 주요 임무는 어린이와 청소년의 성공적인 사회적 적응 문제에서 가족에게 효과적인 지원을 제공하는 것입니다.

가족과 함께 일하는 동안 다음 작업이 해결됩니다.

교육 및 훈련 과정에서 발생하는 문제를 해결하는 데 부모를 지원합니다.

자녀의 개별 특성 개발에 있어 부모를 지원합니다.

자녀에 대한 부모의 교육 지원을 조정합니다.

부모의 교육 기회를 확인하고 교실 생활에 참여시킵니다.

새로운 문제를 해결하는 데 부모에게 도움을 제공합니다.

학생 가족의 생활 방식과 전통을 연구합니다.

부모의 심리학 및 교육학 교육을 조직합니다.

갈등 상황을 해결하는 데 도움을 제공합니다.

가족과 함께 일할 때 주요 업무 영역은 다음과 같이 구분할 수 있습니다.

가족의 생활 조건 확인

가족에 대한 정보 수집, 문제의 원인 파악

가족과 함께 일하기 위한 계획 세우기

부모를 위한 상담, 강의 실시

사회 심리적, 중재 및 법적 지원을 제공합니다.

불우한 학생의 진행 상황 및 출석 추적

가족들;

방과 후 및 방학 중 이 가족의 어린이를 위한 여가 활동 조직

여름 방학 동안 청소년 고용 조직을 지원합니다.

SOP / TZS에서 가족과 함께 일할 때 사회 교사는 다음 알고리즘을 사용합니다.

  1. 가족을 연구하고 그 안에 존재하는 문제를 이해하고 도움을 요청하는 가족의 요청을 연구하고 거주자 (이웃)의 불만을 연구합니다.
  2. 역기능 (문제) 가족의 생활 조건에 대한 초기 검사.
  3. 가족 구성원 및 주변 환경과의 친분, 자녀와의 대화, 생활 조건 평가(가족 및 주변 환경에 대한 정보 수집).
  4. 이미 가족에게 도움을 준 서비스에 대한 지식, 행동 연구, 결론.
  5. 가족 문제의 원인, 그 특성, 목표, 가치 지향(진단)에 대한 연구.
  6. 가족 구성원의 개인적 특성에 대한 연구.
  7. 가족 매핑.
  8. 관심 있는 모든 조직과의 조정 활동(ODN OMVD, CDN 및 ZP, 농촌 행정 산하 예방 위원회, 가족 및 아동 문제 부서,교육 기관, 유치원 기관, 아동 및 청소년의 사회 재활 센터, 고아원, 사회 센터, 청소년 문제 부서 등).
  9. 역기능 가족과 함께 일하기 위한 프로그램(계획) 작성.
  10. 현재 및 후속 가족 방문.
  11. 역기능 가족과 함께 일한 결과에 대한 결론.

사회적 진단의 결과를 기반으로 교사는 문제의 본질 또는 일련의 문제를 결정하고 기술적 접근 방식에 의존하여 효과적인 해결을 위한 심리적, 교육학적, 사회적 수단을 선택합니다(부록 3).

계획은 사회적으로 위험한 상황의 모든 징후를 제거하기 위한 항목을 제공해야 합니다(부록 4).

재료:

인도적 지원(마을행정, 교육기관)

금융(USZN);

타겟 소셜(GBU SOOKK Mostovskiy KTsSO "에델바이스");

사회 복지 문제에 대해 부모와 상담

각종 지원(교육기관, 사회복지사).

교육학:

서클, 섹션, 선택 과목(교육 기관)의 아동 고용;

훈련 세션(교육 기관)에 대한 미성년자의 출석 모니터링

학업 과목(교육 기관)에서 미성년자의 진행 상황 모니터링

자녀 양육에 관한 부모 상담 (교육 기관);

사회적으로 위험한 현상 (교육 기관)에 대한 비판적 태도를 형성하기 위해 부모 교육.

심리적:

아동의 발달 과정에 동반 ( 아동의 발달 특성에 대한 정신 진단, 아동 발달의 편차 방지) (교육 기관);

아동의 신경 정신 건강을 보존하고 강화하기 위한 조건을 조성하는 방법에 대해 부모를 교육합니다.

부모-자식 관계(교육 기관)의 안정화 또는 확립을 목표로 하는 교정 및 발달 조치.

교도:

학업 실패가 관찰되는 과목에서 자녀와 함께하는 개별 수업(교육 기관);

어린이의 위생 기술 형성 (교육 기관).

의료:

사회적으로 위험한 상황에 대한 기준이 부모의 알코올성 음료 사용을 나타내는 경우 알코올 의존 치료를 위한 조치가 반드시 처방됩니다(마약 전문의).

필요한 경우 아동의 건강 검진, 입원 치료 의뢰(외래 진료소, FAP);

아동의 건강을 보호하기 위한 조치(강화, 예방 접종, 일일 요법 및 영양 준수 모니터링, 환경 안전)의 구현(외래 환자 클리닉, FAP)

미성년자 요양 조직, 건강 캠프 소개(가족 및 아동 문제 부서).

합법적 인:

부모 또는 자녀가 문서를 가지고 있지 않은 경우 법률 지원에 다음 사항이 추가됩니다.

1) 자녀의 출생증명서(사회복지사) 등록,

2) 문서 교체(OMVD)에서 분실된 문서의 복원에 대한 부모 지원;

자녀 양육 및 유지를 기피하는 책임에 대해 부모에게 조언합니다(ODN, 교육 기관).

다른 종류의 도움:

부모의 고용(CPN,GBU SOOKK Mostovskiy KTsSO "Edelweiss", 가족 기능 장애 예방 부서)

자유 시간, 휴가 시간에 미성년자 고용 (교육 기관);

전기 배선, 가스 장비의 예방 검사(사회 사업 전문가);

거주지 가족 방문, 가족의 사회적 후원 (교육 기관, 마을 행정, 사회 복지사, 청소년 조사원, 가족 및 아동 부서);

저녁과 주말(ODN)의 일상 생활에서 부모의 행동을 제어합니다.

예방 작업을위한 개별 계획의 구현은 방임 및 청소년 비행 방지를위한 학교위원회 (계획에 따라)에서 듣습니다.

사회 교육자는 다음 문서로 구성된 가족의 개인 파일을 형성합니다.

1. 표제지(부모의 성명, 생년월일, 거주지, 가족관계, 자녀의 성명, 생년월일, 자녀취업, 등록사유, 자녀취업)

2. 등록사유(TJS에서 가족인정에 관한 예방협의회 회의록 또는 사회적으로 위험한 상황에 처한 가족인정에 관한 KDN 및 ZP 결의에서 발췌).

3. 가족의 생활상황을 조사하는 행위

4. 미성년자의 출생증명서 또는 여권 사본.

5. 부모의 여권 사본.

6. 예방 카드 (가족과 함께 일하는 모든 전문가의 상호 작용, 부모 및 미성년자와 함께하는 작업 반영).

8. 가족의 사회적으로 위험한 상황을 제거하기 위한 특정 조치를 규정하는 가족과의 예방 작업을 위한 개별 계획 SOP / TZS는 조치 이행을 위한 특정 날짜, 이벤트 수행 책임자를 지정합니다.

9. 가족의 교육 잠재력을 회복하기 위해 수행한 작업에 대한 월간 보고서.

10. 월간 행위 및 가족 방문 증명서.

11. 미성년자(들)의 특성, 성적표 및 출석.

12. SOP / TZS 가족의 사회 여권.

13. 가족의 상황을 개선하기 위해 SOP / TJS가 가족과 함께 수행한 작업을 증언하는 문의, 청원, 기타 정보의 사본.

14. 부모 및 미성년자와의 개별 작업(설명, 명세서, 영수증 등).

15. 가족 및 학생 연구 결과(진단, 설문지, 테스트 등).

6단계.

Shedok 농촌 정착촌의 관리하에 미성년자의 방치, 비행 및 약물 중독 예방을 위한 위원회에 제출.

7단계.

미성년자를 위한 위원회에 제출하고 그들의 권리를 보호합니다.

가족과 함께하는 개별 예방 작업의 효과를 평가하는 주요 기준 :

아동의 상황과 삶의 질 개선;

문제의 원인 제거;

생명권, 존엄한 생명권, 건강권 및 교육권을 보호할 수 있는 기회를 확대합니다.

가족과의 작업 효율성 평가:

사회 교사가 결정한 목표, 작업 및 작업 영역에 대한 가족 문제의 대응.

상황의 긍정적인 역동성에 대한 평가에는 다음 지표가 포함될 수 있습니다.

가족의 생활 수준이 평균이되었습니다 (부모는 정상적인 삶을 살기 위해 노력하고 가족의 가정 상황은 개선되었습니다).

부모는 자녀를 돌봅니다.

어린이는 교육 기관에 다니고 있습니다.

부모의 알코올 음료 소비량이 감소했습니다.

어린이 의료 기관과의 가족 관계가 회복되었습니다.

가족은 교육 기관, 사회 지원 센터 등과 연락을 유지합니다.

사회적 환경에서 다른 중요한 성인(친척, 가까운 지인)이 나타났습니다.

가족은 간병인과의 도움과 사회적 접촉을 긍정적으로 받아들입니다.

2012-2013 학년도에 MBOU 중등 학교 No. 3의 사회 및 교육 서비스가 개발 및 구현되었습니다.사회적 적응 "가족"; 가족 학생을 위한 사회 지원 프로그램,사회적으로 위험한 상황, 어려운 삶의 상황에 있음 MBOU 중등 학교 No. 3; 학생의 부모와 함께하는 사회 및 심리적 작업 계획, 가족과의 예방 작업에 대한 개별 계획.가족 문제를 제거하고 어려운 생활 상황에서 가족을 제거하기 위한 사회 교육자와 학교의 작업은 위에 나열된 문서에 따라 수행되었습니다. 수행된 작업은 예방 치료에 등록된 가족 수를 줄이는 긍정적인 경향을 보여주었습니다.

가족과의 예방 작업 모니터링 SOP(TJS)

예방 계정에 있는 SOP(TZhS) 가족 수

2010-2011 계정 년도

2011-2012 학년도 년도

2012-2013 학년도 년도

2013-2014 계정 년도

예규

TZhS

예규

TZhS

예규

TZhS

예규

TZhS

1 (TJS에서 번역)

가족과의 개별 작업을 위해 수행되는 활동은 다음과 같은 세부 사항 및 요청에 따라 다릅니다.

피 / 피

가족

회계 유형

원인

질병

작업 완료

결과

반티예바 나탈리아 보리소브나

TZhS

출산 불가

해야하다. (아들 양육에서 제거, 주로 할머니는 양육에 종사)

GBU SOOKK Mostovskiy KTsSO "에델바이스",가족 및 아동 문제 부서, KDN 및 ZP;정보 서신은 국가 예산 기관 SOOKK Mostovskiy KTsSO "Edelweiss"를 위해 준비되었습니다., 가족 및 아동부; Vitaly의 양육, 가족의 급습에 대한 방법 론적 지원 제공; 유용한 여름 고용 조직; 수업 및 학교 활동에 Vitaly 참여, 사이클링 스포츠 섹션 방문 모니터링(코치와의 상호 작용) 일일 출석 기록; Vitaly와의 예방 대화. 이 문제는 교사 협의회 SHVR 회의에서 고려되었습니다.

약물치료실을 방문하여 치료, 의료진과의 상호작용(구급차)을 위해 어머니와 함께 일합니다. Vitaly의 여권을 적시에 수령하십시오. 할머니는 미성년자를 위해 공부를 계속하기 위해 스포츠 기숙 학교에서 Vitaly가 서류를 준비하는 데 필요한 도움을 받았습니다.

Vitaly는 다음 수업으로 옮겨지고 여권을 받았으며 사이클링 대회에서 여러 번 입상했으며 어머니는 단기간 고용되어 병원에서 치료를 받았습니다. 어머니는 계속해서 알코올을 남용합니다. Vitaly는 불법 행위에서 발견되지 않았습니다.

Vitaly는 학업을 계속했습니다.

스포츠 기숙학교에서.

8월에 가족은 교수에서 제외되었습니다. 학생 퇴직 회계.

보로비에바 나탈리아 뱌체슬라보브나

TZhS

출산 불가

의무., 불만족. 물질적이지만 일상적인 삶. 정황

가정 방문, 개별 대화 및 상담, 검사관 DN과의 작업은 학교 합작 투자, Shedok 농촌 정착촌 관리하에있는 합작 투자, 어머니의 법률 교육에서 고려되었습니다. 상호 작용: 스페셜과 함께. 소셜에 일하다GBU SOOKK Mostovskiy KTsSO "에델바이스",Shedok 외래 환자 클리닉(소경증 치료, 출석 기록), 가족 및 아동 문제 부서, CDN 및 WR;KDN 및 ZP, ODN OMVD, GBU SOOKK Mostovskiy KTsSO "Edelweiss"에 대한 탄원서 및 정보 서신 준비, 가족 및 아동부; 자녀 양육에 대한 방법론적 지원 제공, 부모 강의 방문, 가족 습격, Alexei의 특별 교육을 계속하기 위해 어머니와 협력. st.Kostromskaya 기숙 학교 (지구 PMPk의 결정에 의함) 유용한 여름 고용 조직; 취미 그룹 및 스포츠 섹션에 어린이 참여(Marina - "민속 전통" 서클, Cossack 오리엔테이션 클래스, 스포츠 섹션 "배구", Galina - "구슬의 세계에서", Alexey와 Yulia - 클럽 "Spasayka", "에티켓 A to Z ";" 네이티브 단어 ";" 프로젝트 활동 ";

"모국"; "건강한 식사에 대해 이야기하십시오"; "생태학"; "바느질";

올림픽 준비금; 일일 출석 기록; 어린이와의 예방 대화; Mostovskaya 마을의 새해 나무 여행 조직; 학교 캠프 "Path"에서 여름의 건강 개선 - Julia와 Lesha; Aleksey - VsiD 부서의 바우처에 대한 건강 개선. 이 문제는 교사 협의회 SHVR 회의에서 고려되었습니다.

가족은 CDN 및 RFP 회의에서 고려되었습니다. 약물 치료실을 방문하기 위해 어머니와 함께 일합니다.

장녀 마리나는 Cossack 수업에서 공부하고 있으며 아이들은 스포츠 섹션과 서클에 참석했습니다. 우리는 수업, 학교 및 지역 활동에 참여했으며 모든 아이들은 다음 수업으로 옮겨졌고 머릿니는 치료되었으며 아이들은 학교 캠프 "Path"-Yulia와 Lesha에서 회복되었습니다. Aleksey - VsiD 부서의 바우처에 대한 건강 개선. Alexey는 특별에서 공부를 계속했습니다. 기숙학교 성 코스트로마. 불법적인 행동을 하는 아이들은 눈에 띄지 않았습니다.

개별 예방 작업 계속~부터 문제의 제거는 일시적입니다. 주된 이유는 해결되지 않았습니다. 어머니는 계속해서 알코올을 남용하고 공식적으로 자녀 양육을 언급합니다.

올가 셰르바노프스카야

TZhS

자녀 양육에 대한 부적절한 통제로 어머니는 마약 클리닉에 등록되었습니다. 택시., 하급자. 수준

가정 방문, 일대일 인터뷰 및 상담, 검사관 D N과의 작업, 학교 JV에서 논의, 어머니의 법률 교육; 상호 작용: 스페셜과 함께. 소셜에 일하다GBU SOOKK Mostovskiy KTsSO "에델바이스"가족 및 아동 문제 부서, KDN 및 ZP; 자녀 양육, 가족 급습에 대한 방법 론적 지원 제공; 학부모 강의 방문, 유용한 여름 고용 조직; 수업 및 학교 활동에 Alina 참여; 일일 출석 기록; Alina와의 예방 대화 (장애 아동 - 적시에 치료 완료 모니터링). 이 문제는 교사 협의회 SHVR 회의에서 고려되었습니다.

치료를 위해 약물 치료실을 방문하기 위해 어머니와 함께 일합니다.

Alina는 Cossack 수업에서 공부하고 있으며 수업, 학교 및 지역 행사에 참여하고 다음 수업으로 옮겨지고 Victoria는 유치원에 다니고 장애 아동으로서의 Alina의 의료 생활은 적시에 완료되었으며 특별한 치료를 받았습니다. 건강 기관, 어머니는 Narcol에서 치료를 받았습니다. 내각. Alina는 불법 행위에서 발견되지 않았습니다.

가족은 수정을 위해 제거되었습니다.

포드두브나야 베네라 바실리에브나

TZhS

부모의 책임을 준수하지 않음(불만족스러운 위생 조건, 아이들은 어수선하고, 어수선하고, 부족합니다.

정신병자. 문맹 퇴치)

가정 방문, 개별 대화 및 상담, 검사관 I D N과의 작업, 학교 합작 투자에서 고려, 어머니의 법률 교육, 물건과 신발에 대한 물질적 지원 제공 () 교직원이 사용하는 일반 대중, 월별 출석 기록, 특별에서 Vladislav 및 Ernest의 교육을 계속하기 위해 어머니와 협력합니다. Kostromskaya 역의 기숙 학교 (지구 PMPC의 결정에 의함); 수업 및 학교 활동에 어린이 참여; 어린이 및 어머니와의 예방 대화; 어머니에게 자녀 양육에 대한 방법론적 지원 제공(교육적 문해력 향상); 학교 식당의 무료 급식 목록에 어린이를 포함시키기 위해 노력합니다., 가족 급습. 이 문제는 교사 협의회 SHVR 회의에서 고려되었습니다.

아이들은 무료 식사 목록에 포함된 다음 학급(Vladislav, Ernest, Alexey)으로 옮겨졌습니다. 어머니는 모성 자본으로 주택(주거 여건 개선)을 샀다. 불법적인 행동을 하는 아이들은 눈에 띄지 않았습니다.

가족은 수정을 위해 제거되었습니다.

Gritsay 엘레나 아나톨리예브나

룸메이트 가브릴로프 V.V.

어려운 생활 상황

자녀 양육에 대한 약한 통제, 존중없는 수업 결석. 이유., 불만족. 물질적이지만 일상적인 삶. 정황

가정 방문, 개별 대화 및 상담, 학교 합작 투자에서 ODN 감독관과의 작업, 마을 관리자의 합작 투자, 부모의 법적 교육, 스포츠 섹션 "배구"에서 어린이를 참여시키는 작업이 수행되었습니다. " 농구". 어머니는 부모 강의에 참석하고 가족과 지속적으로 의사 소통하며 자녀 양육에 대한 방법론적 지원, 가족 급습, 일일 출석 기록, 예방 대화를 제공했습니다. 이 문제는 교사 협의회 SHVR 회의에서 고려되었습니다. 제 시간에 여권을 얻기 위해 어머니와 Vadim과 함께 일합니다.

Vadim은 9 학년을 졸업하고 Oksana는 다음 학년으로 옮겨졌습니다. 어머니는 직업을 얻었다.

Vadim은 체계적인 수업 부재로 인해 예방 계정에 있었고 그와 함께 개별 예방 작업을 수행했습니다. 불법적인 행동을 하는 아이들은 눈에 띄지 않았습니다. 어머니는 학교와 체계적으로 연락을 유지했으며 교사의 권고를 따랐습니다.

가족은 수정을 위해 제거되었습니다.

니콜라이 바실리에프

TZhS

부모의 책임을 준수하지 않음

가정 방문, 개별 대화 및 상담, 검사관 DN과의 작업, 학교 JV에서 고려, 아버지의 법률 교육, 스포츠 섹션 "배구"에서 어린이를 참여시키는 작업, 스포츠 사이클링 섹션 방문 제어 Vladislav (코치와의 상호 작용), 수업 및 학교 활동에 어린이 참여; 아이들과의 예방 대화, Nikita는 무료 음식 목록에 포함되어 있으며 물건과 신발에 물질적 지원이 제공되었습니다 (국가 예산 기관 SOOKK Mostovskiy KTsSO "Edelweiss"의 청원 준비) 교직원, 일반 대중, 일일 출석 기록, 스페셜과의 상호 작용을 포함합니다. 소셜에 노예, Shedok 외래 환자 클리닉, OND의 검사관, 가족 및 아동 부서, KDN 및 ZP, 여름 방학 조직 Vladislav와 Nikita가 치유에 참석했습니다. 지역 거주지 "Foothills"에서 자녀 양육에 대한 방법론적 지원을 제공하고, 부모 강의를 방문하고, 그의 아버지와 협력하여 Nikita의 특별 교육을 계속합니다. Kostromskaya 역의 기숙 학교 (지구 PMPk의 결정에 따라), 가족 습격. 이 문제는 교사 협의회 SHVR 회의에서 고려되었습니다.

아이들은 다음 학년으로 옮겨집니다. 아버지는 학부모 교사 회의에 참석하기 시작했고 스스로 학교에 왔습니다. 정당한 이유 없이 놓친 수업은 없습니다. 아이들의 모습이 더 깔끔해졌습니다. Nikita는 특별 연구를 계속했습니다. 기숙 학교 st.Kostromskaya. Nikita는 범죄를 저질렀다는 이유로 ODN OMVD에 예방 기록을 남겼습니다.

가족은 수정을 위해 제거되었습니다.

Nikita는 교수에게 배정되었습니다. 학교에서 회계.8월에 Nikita는 특별 과정에서 학업을 계속했습니다. 기숙 학교 성. Kostroma, Vladislav - 중등 학교, 중등 학교 №19.

이 데이터는 우리가 개발한 프로그램과 SOP / TJS에서 가족과의 작업 단계가 유효하며 구현에 긍정적인 결과가 있음을 확인합니다. 따라서 제안 된 프로그램을 사용하여 취약한 가족 및 아동에 대한 효과적인 지원을 구성 할 수 있습니다.사회적 적응 "가족"과 가족과 함께 일하는 경험 MBOU 중등 학교 №3.

이 작품에서 사회교육자의 역할은 그가 가족에게 어떤 권위를 가지고 있는지, 가족이 신뢰하는 사람인지 여부가 매우 중요하다. 사회 교육자가 가정에서 존경과 사랑을 받는다면 가족과 더 가깝게 소통할 수 있는 기회가 주어집니다. 반대로, 가족의 신뢰가 없다면 사회 교육자는 가족과 함께 일하는 것과 완전히 고립됩니다.

사회 교사의 주요 임무는 가족의 교육적, 교육적, 사회적 활동을 활성화하여 목적이 있고 사회적으로 중요한 성격을 부여하는 것입니다.

결론.

사회적으로 위험한 상황이나 어려운 삶의 상황에 처한 가족의 문제를 고려하고, 가용한 문헌을 연구하여 가장 효과적인 작업 형태와 방법을 체계화하고 선택했습니다.

사회적으로 위험한 위치에 있거나 어려운 삶의 상황에서 가족과 함께 일하는 가장 효과적인 형태는 개인적인 형태라고 생각합니다. 진단, 후원, 대화, 심리적, 교육적 자료 지원은 가족과 함께 일하는 데 도움이 될 수 있습니다.

그리고 사회적으로 위험한 상황이나 어려운 삶의 상황에서 가족과 어떤 일을 하든 긍정적인 결과를 얻기 위해서는 시스템 안에서 이루어져야 한다는 것도 깨달았습니다. 프로세스는 연속적이어야 합니다. 이 가족의 아이들의 삶에 대한 통제력의 약화는 돌이킬 수없는 결과를 초래할 수 있습니다. 왜냐하면 그러한 가족의 아이들은 대부분 비행과 범죄의 길을 가도록 강요 받고 때로는 자기 확인을 위해, 때로는 생존을 위해 혼자 남겨지기 때문입니다 그들을 둘러싼 잔혹한 세상과 함께.

부록 1.

계획 역기능 가정을 가진 사회 교사의 일:

부록 2.

관찰, 테스트, 질문을 기반으로 가족 문제를 식별, 예방 및 제거하기 위한 알고리즘이 개발되었습니다.

1. 공동 작업:

  • 인구의 사회 보호 기관
  • 교육부;
  • 내무부
  • 보건 의료;
  • 청소년 정책과;
  • 인구 고용 서비스;
  • 농촌행정;
  • CDN 및 RFP.

2. 가족 복지에 관한 정보 출처:

  • 담임선생님;
  • 학교 교사;
  • 의사들;
  • 지역 검사관;
  • 마을 주민;
  • 친척;
  • 이웃;
  • 친구.

3. 추가 출처:

  • 사회 및 의료 후원 문서;
  • 학교의 심리학 및 교육 협의회 문서;
  • 정신 진단 자료;
  • 레이드 결과;
  • 시민의 불만 및 진술
  • 범죄에 관한 자료;
  • 청소년 범죄.

4. 가족이 자녀에게 미치는 부정적인 영향의 지표.

행동 장애 - 50%

  • 방랑;
  • 공격;
  • 난폭;
  • 훔침;
  • 강요;
  • 범죄;
  • 부도덕한 형태의 행동;
  • 어른들의 댓글에 대한 부적절한 반응.

아동의 발달 장애 - 70%.

  • 낮은 학업 성취도;
  • 신경 쇠약;
  • 개인 위생 기술 부족;
  • 정신의 불균형;
  • 십대 알코올 중독;
  • 십대 매춘;
  • 질병;
  • 영양 실조;
  • 연구의 회피.

통신 장애 - 40%

  • 교사와의 갈등;
  • 비공식적인 어휘의 빈번한 사용;
  • 소란 또는 과잉 행동;
  • 부모와의 갈등;
  • 범죄 조직과의 접촉.

5. 긍정적인 가족에 미치는 영향을 위한 효과적인 조치.

  • 알코올 중독에 대한 강제 치료;
  • 일시적인 것을 포함한 부모의 권리 박탈;
  • 컨설팅;
  • 부모를 위한 교육 상담;
  • 공공기관의 도움
  • 미디어를 통한 영향;
  • 건강한 생활방식의 증진
  • 가족 가치 증진
  • 물질적 지원 제공
  • 행정 벌금;
  • 관심 클럽의 창설;
  • 영구 후원;
  • 불우가정 아동에게 무상급식 제공
  • 방학 중 어린이 무료 진료 및 건강 증진
  • 조기 발견 및 각 가족의 문제를 해결하기 위한 개별 접근에서 모든 서비스의 상호 작용.

부록 3.

불충분한 가족과 함께 일할 때 사회 교사에게 상기시키십시오.

  1. 기분이 나쁜 상태에서 교육적인 행동을 취하지 마십시오.
  2. 가족에게 원하는 것이 무엇인지 명확하고 명확하게 정의하고, 이에 대해 가족이 어떻게 생각하는지 알아내고, 무엇보다도 당신의 목표가 그들의 목표임을 확신시키십시오.
  3. 모든 것을 스스로 취하지 말고 가족에게 독립성을 부여하십시오. 모든 단계를 모니터링하고 평가할 필요는 없습니다.
  4. 미리 만들어진 최종 레시피와 권장 사항을 제공하지 마십시오. 부모에게 가르치지 말고 어려움을 극복하는 가능한 방법을 보여주고 목표로 이어지는 옳고 그른 결정을 분류하십시오.
  5. 사회 교육자는 성공을 격려하고 가족 행동의 작은 성장과 성취를 알아차릴 의무가 있습니다.
  6. 오류, 잘못된 조치가 있으면 지적하십시오. 피드백을 제공하고 가족이 당신이 들은 것을 받아들일 수 있도록 잠시 멈추십시오.
  7. 부모의 실수에도 불구하고 그녀를 동정하고, 그녀를 믿으며, 그녀에 대해 좋은 의견을 갖고 있다는 점을 가족에게 분명히 하십시오.
  8. 사회 교사는 내부 안정성, 사실에 대한 긍정적 인 인식을 형성해야합니다. 이러한 위치의 안정성을 통해 사람은 상황에 적응하지 않고 상황에 따라 상황을 고려하고 변경할 수 있습니다.
    삶의 도덕적 기준.
  9. 당신과 당신의 가족이 당신의 부모를 재교육하기 위해 왔다는 것을 보여주지 마십시오. 장기적인 관점에서 중간 관점으로 그리고 그것에서 오늘날에 이르기까지 "투시선" 시스템의 논리에서 작동하십시오.
  10. 사회 교육자는 확고하지만 친절하고 반응이 좋아야 합니다. 절대적인 확고함도, 무한한 친절도 육성의 유일한 기본 원칙으로 적합하지 않습니다. 모든 것이 제때에 잘 됩니다. 특정 상황에 따라 다양한 방법을 적용할 수 있어야 합니다.

부록 4.

검토됨: 승인됨:

MBOU 중등 학교 3 호 SHVR 이사 회의에서

의장 _____ S.V. Polyakova ________ O. V. Skripnik "___" _______________ 20 ___ "__"____________스물__

가족 작업 계획

XXXXXXXX X.H.,

사회적으로 위험한 상황에서

2013-2014학년도 2학기

문제의 원인:부적절한 양육, 자녀가 많은 가정(자녀 5명), 어머니가 과부, 일을 하지 않음, 낮은 교육 수준, 가족의 교육 수준, 어머니에 대한 알코올 의존.

목적: 사회적으로 위험한 상황에서 가족을 제거(미성년 자녀의 양육 및 양육에 대한 책임의 정도를 깨닫도록 어머니를 돕습니다).

작업:

1. 가족에 대한 사회적, 교육적 지원 제공

2. 가족이 스스로 해결할 수 없는 문제를 해결하는 데 도움을 줄 수 있는 전문가의 참여

3. 아동의 발달과 양육에 관한 어머니의 교육 및 상담

4. 아버지가 없을 때 어머니에게 자녀 양육 기술을 가르치는 것;

5. 대가족(할머니, 자매, 형제 및 기타 남편의 친척)과의 잃어버린 유대 관계를 회복하여 그들이 자녀 양육에 있어 도덕적 지원을 제공하도록 도와줍니다.

n \ n

수행한 활동

실행 날짜

답변-

자연스러운

표시

처형에 대해

가족생활여건조사

1 월

가족의 사회적, 교육적 지원(가족의 교육적, 문화적 수준을 향상시키기 위한 어머니와의 대화):

IB "인체에 대한 알코올의 영향";

IB "부모 책임 회피에"

IC "가족 관계";

IB "자녀 양육에서 가족의 역할"

IC "가족 교육 스타일"
- "어린이의 연령 관련 변화."

월간 간행물

2 월

3 월

4 월

할 수있다

6 월

클. 손., 사회. ped., 대리. 디렉토리 BP에 의해

수업 출석 모니터링

일일

클. 소유.

여름 고용 및 아동 건강 증진 조직

기술에서. 여름

클. 손., 사회. ped., 대리. 디렉토리 BP용, 스페셜 사회 복지사에 의해

아이들과의 개별 대화:

- "개인위생수칙 준수"

- "적절한 영양 섭취에 대한 대화"

- "직업지도에 관한 대화"(마리나)

- "미성년자의 권리, 의무 및 책임"

- "가족 관계에 대해"

- "나쁜 습관"

2 월

3 월

3 월

4 월

할 수있다

6 월

사회의 페드.

아이, 엄마와의 개별 대화 (별도 플랜에 따름)

주간

클. 머리.

엄마의 육아강좌 참여 (별도의 계획에 따름)

월간 간행물

클. 머리.

아동에게 사회적 지원과 지원을 제공합니다.

끊임없이

사회의 ped., Cl. 소유

교육 활동에서 어린이에 대한 보조 교사의 제공.

끊임없이

클. 소유.

수업 및 학교 활동(수업 시간, 프로모션, 건강의 날 등), 도서관에 어린이 참여.

끊임없이

클. 이사, 사서

어머니의 요청에 따라 필요한 서류 준비를 도와 다양한 서비스를 제공합니다.

1년 동안

사회의 ped., cl. 소유.

아이의 개인 위생에 대해 엄마와 이야기하기.

필요에 따라.

사회의 ped., cl. 소유.

학부모 강의에 참여하기 위해 수업 활동에 어머니의 참여.

끊임없이

클. 소유.

서클, 스포츠 섹션에 어린이 참여, 출석 제어

끊임없이

클. 손., 사회. 페드.

모든 관심 조직과의 조정 활동: GBU SO KK "Mostovskiy KTSSO 인구" Edelweiss ", ODN 검사관, 가족 및 아동 문제 부서, KDN 및 ZP, Shedok 농촌 정착 관리하에 있는 합작 투자.

끊임없이

자녀 양육에 대한 부모의 책임, 부모 의무의 부적절한 수행, 법률 KK No. 1539의 시행에 대한 어머니와의 대화.

끊임없이

사회의 ped., 경감 ONE

가족과 아이들의 사회적 환경과 함께 일합니다. 자녀 양육에 가장 가까운 친척의 참여.

끊임없이

사회의 ped., 대리. 디렉토리 BP에 의해

교사 및 학교 학생들과 협력하여 가족 및 어린이에 대한 태도를 바꾸십시오.

끊임없이

대리인 디렉토리 VR, 소셜. 페드 ..

휴가 중 미성년자 M. Vorobieva 고용 (선택 사항)

3월, 6월~8월

사회의 ped., cl. 소유.

가족과의 작업 결과 분석. 가족의 상황을 수정하기 위해 예방 등록에서 제거에 대한 SHVR 회의에서 문제를 고려하십시오.

6 월

사회의 ped., cl. 손., 대리인. 디렉토리 BP에 의해

사회 교육자 M.A. Zabugina

이름. ___________________________________ 서명_____________


블리즈뉴크 클라우디아 이바노브나,

사회 교사

시립 예산 교육 기관 "중등 학교 6 번"

젤레노보르스키 마을

무르만스크 지역

MBOU 중등 6학년 사례를 통한 가정불화 예방(사회심리봉사 경력)

콘텐츠

소개 3

    사회 심리학적 가정 폭력

문제 5

    가족문제 진단 및 대처방법

레벨링 10 3.결론 20

4. 참고문헌 22

소개

현대 러시아 가정은 현재 영적 위기를 겪고 있습니다. 과거의 이상을 잃음으로써 일종의 영적 공허함이 생겨났고, 어느 사회에서나 영성이 상실되거나 그 수준이 낮아지면서 역기능 가정과 부모의 보살핌 없이 방치되는 아이들이 늘어나고 있다. 많은 국내 과학자와 교육자들은 이러한 상황의 원인이 국가의 사회 정치적, 경제적 상황의 악화라고 생각합니다. 우리의 의견으로는 여기에 러시아 정교회 문화의 천년 경험을 흡수한 종교 교육의 전통의 손실이 추가되어야 합니다.

불행히도 가정 폭력은 여전히 ​​문제로 남아 있으며 슬프게도 유일한 문제는 아닙니다. 아이도 학교에서 스트레스에 직면하고 폭력은 계속됩니다 ...

수십 년 동안 가정 폭력 문제는 포괄적인 연구 대상이 아니었습니다. 그러나 그것은 또한 여론의 프리즘을 통해서도 보았다. 한편, 통계에 따르면 여성과 어린이는 다양한 형태의 폭력으로 고통받고 있습니다. 이들은 종종 생명을 앗아가는 거대하고 파괴적인 드라마입니다. 러시아에서는 매년 17,000명의 어린 아이들이 범죄의 희생자가 됩니다. 더욱이, 죽은 아이들의 매초는 그들의 부모나 그들을 대신하는 사람들에 의해 죽임을 당했습니다. 어린이, 노인, 여성 및 장애인은 가족 및 가정 관계의 모든 희생자의 3분의 1 이상을 차지합니다. [4, 3페이지]

러시아에서 가정 내 아동에 대한 폭력이 놀라운 비율을 차지했습니다. 비공식 통계에 따르면 매년 50,000~60,000명의 어린이가 부모의 학대와 학대를 피해 가출합니다. 다양한 소식통에 따르면 현재 러시아에는 3백만에서 5백만 명의 거리 어린이가 있습니다. 부모가 있는 사회적 고아는 95%의 버려진 아이입니다. 매년 14세 미만의 어린이 200만 명이 신체적 폭력을 당하고 10명 중 1명이 구타로 사망하며 2천 명이 자살합니다. 그리고 이것은 소위 역기능적 주변화된 가정에서 뿐만 아니라, 양부모가 있고 충분한 물질적 지원이 있는 가정에서 발생합니다. 수행된 연구는 재산 수준, 교육 수준, 가족 구성 및 가정 폭력 간의 관계를 확인하지 않습니다.

그러나 가족 내 관계의 "문"은 닫혀 있을 뿐입니다. 유일한 질문은 "키"를 선택하는 방법입니다.

이 방향에서 교사의 주요 임무는 화합, 가족 결속, 부모와 자녀 사이의 관계 수립, 가족의 자녀에게 편안한 조건 조성, 가족에 대한 포괄적이고 체계적인 연구, 특성 그리고 자녀의 가족 양육 조건. [4, 3페이지]

1. 사회심리학적 문제로서의 가정폭력

현대 세속 및 정통 교육학에서는 가족 개념에 대한 세 가지 관점을 제시합니다. . 첫 번째는 가족을 사회화 기관인 사회의 기본 세포로 간주합니다(A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky). 두 번째 - 정통 교육학의 관점 - 가족을 하나님의 법에 의해 확립 된 계층 구조가 준수되는 작은 교회로 간주합니다 (S.S.Kulomzina, L.I.Surova, Fr. 기독교 세계관의 기초 (KD Ushinsky, NI Pirogov, VV Zenkovsky, TI Vlasova, IAPankova, VISlobodchikov, IA 정교회의 가르침과 삶의 교육학.

가족의 삶에 폭력이 침투하면 성격이 파괴되고 가족 교육의 도덕적, 영적 기초가 파괴되며 아동 방치, 노숙자, 범죄 활동에 미성년자의 개입, 정신적으로 건강하지 못한 아동의 수 증가. 이러한 상황에서 가정 폭력에 대한 예방 조치가 필요하며, 이는 국가 사회 사업 기관, 경찰서, 학교, 유치원 기관, 교사 및 부모에게 중요한 작업이 되고 있습니다.

많은 국가에서 가정 폭력은 심각한 사회 문제로 간주되며 다양한 학문 및 실천 지향 분야의 범위에 속합니다. 이 문제는 또한 하나의 정치 및 사회 경제적 구조에서 다른 구조로 이동하는 길고 고통스러운 기간에 있는 러시아와 매우 관련이 있습니다. 문명의 역사가 보여주듯, 사회의 세계적 변화는 항상 쓰라림을 동반합니다.

이전 사회적 방향의 상실과 삶의 가치의 충돌, 미래의 불확실성, 사회 경제적 상황의 불안정, 생활 수준의 감소, 비표준 결정을 내릴 필요성 (그 자체로 불편하고 종종 스트레스가 많은) 공격성과 잔인성의 성장과 더 강렬한 표현에 기여합니다.

이와 관련하여 심리학적 관점에서 현대의 폭력은 개인을 압박하는 다양한 스트레스 요인과 사회생활 조건에 대한 개인의 신경증적 항의의 독특한 형태로 볼 수 있다. 적응하다.

대부분의 경우 어린이, 여성, 노인 및 장애인은 가족 구성원의 폭력에 취약합니다. 가족 중 남성은 심리적 학대를 경험할 가능성이 더 큽니다.

폭력을 기반으로 하는 관계의 가족은 위험에 처합니다. 이러한 열악한 환경에서 자란 아이들은 나중에 피해자가 되거나 자신이 사랑하는 사람을 학대하기 때문입니다. 통계에 따르면 식민지에 수용된 사람들의 95%가 어린 시절에 폭력을 경험했거나 목격했습니다.

가정 폭력은 모든 사람이 법 앞에서 평등한 보호를 받을 권리와 성별, 연령, 결혼 또는 사회적 지위에 따른 차별을 받지 않을 권리와 같은 인권을 침해합니다. 부당한 대우를 받지 않을 권리; 생명과 신체적 완전성에 대한 권리; 높은 수준의 신체적, 정신적 건강에 대한 권리.

Zelenoborsky 마을은 Kandalaksha시에서 60km 떨어져 있습니다. 이것은 좋고 나쁨입니다. 한때 번영했던 우리 마을은 하룻밤 사이에 경제적으로 불안정한 마을로 변했습니다. 국영 농장 "Knyazhegubsky", DOZ, Lespromkhoz, RMZ는 10년 이상 동안 정착지의 경제 공간에서 사라졌습니다. 매우 부유한 사람과 매우 가난한 사람이 있었습니다. 둘 다 가정을 꾸리기 위한 조건은 같지만 대부분은 이미 사회적 비관론을 키웠다.

이것은 마을의 사회적 불안정, 젊은이들과 청소년들 사이에서 가정의 도덕적 수준의 저하의 원인 중 하나입니다.

지난 2년 동안만 이 마을의 불우한 가정의 수가 두 배로 늘어났습니다. 안정된 가정에서 심리적 분위기도 악화되고 있다.

스트레스가 많은 상황의 극적인 증가는 아이들에게 영향을 미칩니다. 가족의 보살핌 부족, 심리적 박탈, 신체적, 심리적 학대는 아이들을 성급한 행동으로 몰아넣고 도주합니다. 아동의 성격이 사회화되는 과정에서 다양한 기형의 전제조건이 되는 것은 가족의 문제이며, 이는 궁극적으로 미성년자의 방치나 노숙으로 나타난다. 아이들과 함께 일하는 대부분의 사람들은 아이를 "거리에서" 정상적인 삶으로 돌려보내는 것보다 아이가 "거리에서" 끝내지 않도록 가능한 모든 일을 하는 것이 더 쉽다는 결론에 도달했습니다. 몇 년 동안 학교의 교사, Zelenoborsk 고아원의 교직원은 이전 가족의 학대로 인해 영구적 인 성격 기형을 얻은 Tikhvin 기숙 학교에서 도착한 아이들의 양육을 위해 싸워 왔습니다. 사회 심리학적 접근 방식은 가정 폭력을 사회화, 행동 모델의 재생산, 한 사람이 최대 5-6년 동안 가족에서 받은 삶의 경험의 산물로 간주합니다. 불행히도, 고아원의 많은 학생들은 미래의 자녀를 양육하기 위한 올바른 모델을 결코 구축할 수 없을 것입니다(7-11세가 될 때까지 그들은 폭력 속에서 자랐기 때문입니다).

오늘 우리는 예방에 대해 이야기하지만 지난 수십 년 동안 가정 폭력은 다른 많은 사회적 및 개인적 문제를 일으키는 심각하고 광범위한 문제로 인식되었습니다. 특히, 가해자를 처벌하는 것만으로는 충분하지 않으며, 폭력 피해자의 갱생과 폭력을 저지른 사람과 협력하여 상황이 반복되지 않도록 해야 한다는 인식이 형성되었습니다. 최우선 순위는 가족과 협력하여 가족에게 정보를 제공하고 교육하는 것입니다. 자녀가 시간을 보내는 부모들의 주의를 기울여 미래의 청소년 비행을 예방할 수 있는 시기.

교육 기관은 영역 매핑 방법을 도입했습니다. 학교의 사회적, 심리적 서비스는 매핑 방법으로 자녀 양육에 관심이 있는 모든 가족을 돕습니다. 저소득 가정, '사회적 위험'의 가족, 한부모 가족, 대가족이 거주하는 곳이 확인된 곳, '퍄타키'가 있는 곳이 확인된 곳, 비행이나 도주하기 쉬운 미성년자가 집중된 곳 다양한 갈등으로 인한 집.

이 지도에 따르면 정착촌 지역에서 가장 불리한 지역이 표시되어 있습니다. 또한 미성년자에게 주류 및 담배 제품을 판매한 사례가 기록된 상점도 표시됩니다.

오늘날 국가나 특정 지역에서 가정 폭력 사건의 규모와 빈도에 대한 현실을 반영하는 완전한 통계가 없다는 것을 인정해야 합니다. 그 이유는 다음과 같습니다. 공공 장소에서 더러운 린넨); 피해자와 고문의 상호 의존; 사회 복지사에 대한 가족 접근 부족; 의료 기관 및 법 집행 기관의 정보가 충분하지 않아이 현상의 규모에 대한 결론을 내릴 수 없습니다.

가족의 아동에 대한 신체적 학대를 의심할 수 있는 부모 또는 이를 대체하는 사람의 행동 특징:

    아동 부상의 원인에 대한 일관되지 않고 혼란스러운 설명.

    늦게 진료를 받았습니다.

    아이 자신에게 상해를 입혔다는 비난.

    아이의 운명에 대한 관심 부족.

    아이를 대할 때 부주의, 애정 결핍 및 정서적 지원.

    그들이 어린 시절에 어떻게 벌을 받았는지에 대한 이야기.

2. 가정불화 진단 및 해결방안

학교의 사회 교사는 부모와 협력하여 컨설턴트 정보 제공자 역할을 하여 적시에 문제를 해결합니다(조치의 가능한 결과 설명, 규제 프레임워크에 대한 논평, 심리적 및 교육적 권장 사항 제공, 전문가의 주소 등). .

1. 교육 기관에서 수년간의 작업을 기반으로 가족 문제를 식별하고 제거하기 위한 알고리즘이 개발되었으며 이는 4가지 구성 요소로 구성됩니다.

- 규제 프레임워크

- 가족 문제에 대한 정보 출처

- 예방 시스템 기관과의 공동 작업

- 영향력 측정: 역기능 가족과 함께 일합니다.

법률 및 규제 프레임워크

아동의 권리를 규율하는 세 가지 수준의 법률이 있습니다.

레벨 1 - 국제:

    아동 권리 선언

    아동권리협약

레벨 2 - 러시아 연방 법률:

    러시아 연방 헌법

    러시아 연방 가족법

    러시아 연방 행정법

    연방법 "교육"

    연방법 "러시아 연방 아동 권리의 기본 보장"

    연방법 제 120 호 "방임 및 청소년 비행 방지 시스템 기반"및 기타.

레벨 3 - 지역:

    무르만스크 주 법률

    콜라 극지방 어린이 프로그램

(4개 소프로그램 : "미성년자 방치 및 비행방지", "건강한 세대", "고아", "아동과 창의성")

학교 현지법과 문서:

    사회적 및 교육적 후원 문서 (행위, 가족 방문 등록 노트북);

    범죄 예방 위원회의 문서;

    정신 진단 자료;

    합동 습격의 결과;

    시민의 불만 및 진술;

    PDN의 범죄에 대한 정보;

    한전KDN 및 RFP 정보

    어려운 삶의 상황에 처한 아이들의 데이터 뱅크

    예방 작업(IPU의 학생 및 가족용)

정보의 출처

가족 문제에 대한 내용은 다음과 같습니다.

    수업 교사는 아동의 심리적 상태와 외모, 기분에 대해보고합니다.

    학교 및 평생 교육 교사

    학교 구급대원 (학생 진찰 중 타박상이나 찰과상이 발견되면 즉시 사회 교사 또는 BP 부국장에게 알립니다)

    PDN 조사관이 아동학대 사실에 대해 보고합니다.

    CDN 및 RFP 전문가

    마을 주민 (개인 요청, 전화)

    친척

    이웃 (이웃이 학교에 오거나 빈번한 스캔들, 우리 학생 가족의 비명에 대해 전화로보고하는 경우가 있습니다. 각각의 특정 사례가 처리됩니다. 우리는 상황에 따라, 자녀와 대화합니다. 때로는 우리는 PDN 검사관을 포함합니다)

    친구

협동

이 작업은 범죄 예방 시스템 당국과 긴밀히 협력하여 구축되고 있습니다.

    PDN - 가족, 디스코, 십대가 여가 시간을 보내는 장소를 방문하는 공동 습격

    CDN 및 RFP

    아동권리보호과

    의료기관 - 병원 전문의의 강연, 강연

    고용 서비스

    도시 정착촌 Zelenoborsky의 관리

    인구의 사회 지원 부서

    추가 교육 기관

    비상사태부 - '수역 대처법', '개별구조장비', 소화장비 소개 등 정기적인 토론회 개최

    교통 경찰 - 대화, 교통 규칙 소개

효과적인 개입

역기능 가족을 위해

역기능 가족에 대한 가장 효과적인 영향 척도는 다음과 같습니다.

    개별상담, 상담

    범죄예방협의회 초청

    CDN 및 RFP 회의 초대

    친권 박탈 - 최후의 수단

    미디어를 통한 영향력

    건강한 생활습관 조성 - 학교에서 가족끼리 방학을 보내는 것이 전통이 됨

    가족가치 제고

    행정 벌금

    영구 후원

    어린이와 부모의 공동 활동

    조기 발견 및 각 가족의 문제를 해결하기 위한 개별 접근에서 모든 서비스의 상호 작용.

불우한 가정과의 일의 방향과 형태

작업 영역

작업 형태

가족 문제 진단

    교사의 감독;

    어린이와 부모에 대한 설문 조사;

    어려운 생활 상황에 처한 학생들의 데이터 뱅크 편집 , 한 명의 어머니와 한 명의 아버지와 함께);

    미니 상담;

    훈련;

    문서 분석(학생의 개인 파일, 의료 기록);

    어린이 창의력 제품 분석;

    사회 계급 여권 작성;

    학교의 사회 여권 작성;

    CDN 및 RFP의 결정

    PDN의 정보;

    부모의 호소 (법정 대리인, 친척, 이웃);

    1학년, 5학년, 10학년 가족 방문 (방문 결과에 따라 시험성적서 작성, 필요시 각종 기관 청원)

개별 지원 기능 장애가족

    어려운 삶의 상황 극복에 대한 조언 (개인 대화);

    전문가 상담: 부국장, 언어 치료사, 사회 교육자, 교육 심리학자, 과목 교사;

    가족 치료, 심리 치료;

    가족의 개인적인 사회적 후원.

불우한 가정의 부모와 함께하는 그룹워크

    스포츠 그룹 (농구, 축구 - 아빠와 아들은 경기장의 학교 체육관에 참여합니다);

    훈련 그룹("나는 메시지다", "아버지와 자녀", "용돈: 찬반 양론" 등.

    상담;

    가족의 저녁 "항상 어머니가 있으십시오", "전심으로", "부모의 집 - 시작의 시작";

    스포츠 이벤트 "엄마, 아빠, 나는 스포츠 패밀리", "아빠는 착하고, 아들은 씩씩하다" 등 다수. 박사

가족 문제 예방

    학부모 교육: 학부모 회의, 회의, 학부모 회의, 학교 웹사이트 정보

    심리학 및 교육학 문학과의 친분: 학교 도서관 전시회, 학부모 교사 회의, 개인 대화 중

    학부모의 성공적인 교육 경험에 대한 일반화, 심화 및 이해

    담임선생님의 MO에서

    십대를 위한 대화

    IPU에 재학 중인 부모의 직장 취업

    학교에서 건강 여름 캠프

    학교의 제작팀

    CDN 및 RFP 등록, 교내 등록

    자녀의 연구에 대한 개별 지원: 추가 수업, 상담.

역기능 가정을 위한 사회의 도움

    231명의 학생 49%에게 무료 급식 제공: 3 - 장애 아동, 6 - 장애 부모 자녀, 1 - 안과 의사 등록, 69 학생, 152 - 어려운 생활 상황;

    부서 간 운영 "학교"의 틀 내에서 학용품은 20 명의 학생에게 할당되었습니다.

    저소득 가정 졸업생에 대한 물적 지원 할당

    목표 지원, 임대료 보조금, 아동 수당을 받는 데 도움이 제공됩니다.

    사회적 보호를 목적으로 어린이를 가족과 어린이, 고아원에 대한 사회 지원 센터에 배치합니다.

    "귀하의 권리", "아동 권리 보호를 위한 규제 프레임워크", "대유행 인플루엔자에 대한 주의", "생활 정지에 주의하십시오"라는 상호 교환 가능한 정보가 있습니다.

    적십자의 새해 선물

    적십자사를 통해 1번 식당에서 무료 점심 식사

    진로지도업무(선택과목 "직업선택", "자기계발에서 자기실현까지", 연간안내소 "지원자", 교육서비스 전시)

    위탁 가정 연구소

    젊은 가족 연구소

    자선 활동("크리스마스 선물")

2. 가족 공부

저는 두 가지 형태의 가족 연구에 대해 더 자세히 설명하고자 합니다. 이것은 1 학년 가족과 함께 일하고 사회 여권을 작성하는 것입니다.

2.1. 1학년 가족들

가족문제를 조기에 발견하는 효과적인 방법 중 하나는 9월에 담임선생님과 함께 1학년 가정의 생활상황을 조사하는 것이다. 교육 기관은 학년 초에 학생 가족을 의무적으로 방문하는 문제에서 담임 교사의 활동을 규제하는 지역 법을 개발했습니다.

학년 초에 사회 교육자는 CDN에 등록된 가족과 급여의 화해를 수행하고 역기능 가족에 대해 알아야 할 사항에 주의를 기울입니다.

1 . 재료 및 생활 조건.

2. 정서적, 도덕적 분위기.

3. 가족의 어린이 날의 정권.

4. 성인이 어린이에게 미치는 영향 방법 및 기술

5. 가족 여가.

6. 부모의 교육 문화 수준.

2.2. 소셜 여권

사회 계급 여권은 9월에 작성됩니다. 다음 열이 포함된 개선된 소셜 여권 양식을 개발했습니다.

총 학생, 남학생, 여학생

완전한 가족의 수

보호 및 보호 중인 학생

걱정없이 친척과 함께 살기

고아원의 학생들

사회적으로 위험한 행동을 하는 가정에서 생활하는 학생

(KDN 및 ZP에 등록된 가족, 교내 등록)

CDN 및 ZP, PDN, 교내회계에 개별적으로 등록된 학생

- 대가족의 학생

한 어머니와 함께 사는 학생

- 한 아버지와 함께 사는 교육자

장애 아동

어린이, 장애인의 부모

러시아 시민권이 없는 교육자

부모에 대한 정보(교육, 직장).

가족을 철저히 연구 한 후에 만 ​​\u200b\u200b그러한 사회적 여권을 작성할 수 있습니다. 담임 교사는 학생, 부모, 가족 방문, 설문 조사를 수행합니다.

학교의 사회 여권은 학급 여권을 기준으로 작성됩니다.

3. 2010-2014년 가족의 사회경제적 상황 분석

온전한 가족의 수는 천천히 감소하는 반면, 한 어머니에 의해 양육되는 학생의 수는 증가하고 있습니다.


학교의 장애아동 수는 감소했지만 후견인 및 후견인의 수는 증가하고 있습니다 - 28.

현재까지 사회적으로 위험한 상황에 처한 12가구가 CDN과 ZP에 등록되어 있습니다.

이 가족들은 계획에 따라 두 달에 한 번 정기적으로 방문하지만 더 자주 방문하는 상황이 있습니다. 가족과 함께 한 일을 기록하는 예방 사례가 각 가족에 대해 공개되었습니다.



동시에 사회교사가 부모를 대신하여 이러한 가정의 아이들을 양육하고 돌보는 역할을 해서는 안 된다는 점을 말씀드리고 싶습니다. 이는 가족 구성원의 수동적 의존적 위치를 생성하기 때문입니다.

역기능 가족이 아동에게 미치는 부정적인 영향을 나타내는 지표는 청소년의 비행이기도 합니다. 현재까지 CDN 및 RFP에 등록된 PDN은 다음으로 구성됩니다. 3명의 학생.


청소년의 학교 행동의 주요 장애는 다음과 같습니다.

    정당한 이유 없이 수업을 놓치다

    공격

    어른들의 댓글에 대한 부적절한 반응

    교사와의 갈등, 부모와의 갈등

    비공식적인 어휘의 빈번한 사용

    소란 또는 과잉 행동

범죄 예방 작업은 세 가지 영역에서 수행됩니다.

    학생들과 함께 일하고,

    학생과 학부모 사이의 법률 교육에 대한 작업,

    교사와 함께 일하십시오.

5. 체계적인 작업.

교육 기관의 사회 심리학적 서비스에 대한 훌륭한 방법론적 지원은 Kandalaksha의 아동부가 조직한 지역 교육 세미나를 통해 제공됩니다.

    "역기능 가족과 함께 일하기"- 작업 형태, 방법 공개

    "가족 그룹 회의"- 주요 아이디어, 가족 문제는 가족 구성원이 스스로 해결해야하며 전문가는 도움을 제공합니다.

    "호스트 부모 후보자의 선택: 동기 및 선택 기준."

    세미나 교육 "교육 능력 개발"-(심리학자 트레이너 Robert Tuikin이 수행).

    프라이드 프로그램에 따른 훈련.

    "배움-배웁니다!" - 건강한 생활 습관 형성 및 HIV 및 약물 중독 예방.

이 기술은 개별 대화, 부모와의 상담에 사용됩니다. MO 클래스 교사에서 우리는 부모와 새로운 형태의 작업에 대해 논의합니다. 예를 들어, 부모의 미니 미팅(각 5-6명), 인터넷을 통한 상담.

이를 기반으로 교육 기관에서 학부모 회의가 개발되었습니다.

    "나쁜 행동에 대한 동기",

    "건강한 인격 형성에 있어서 가족의 역할",

    "가정 폭력: 형태, 유형, 결과",

    "교육: 의무 또는 직업" 등,

가족 문제를 식별하고 제거하기 위한 이 알고리즘은 본질적으로 매우 일반적이며 사회 교사의 활동에 대한 캔버스 역할만 합니다. 그것을 둘러싼 각 학교, 가족, 사회에는 고유 한 특성과 고유 한 문제가 있습니다. 즉, 사회 교사는 이러한 권장 사항을 풍부하게하기위한 창의성 분야가 있습니다.

결론

가족 문제에 대해 이야기하는 것은 그 형태가 매우 다양하고 가족 결합의 종류도 매우 다양하기 때문에 간단하면서도 동시에 어렵습니다. 명백한 가족 문제(예: 가족 구성원의 알코올 의존, 가족 갈등, 폭력 및 아동 학대)가 있는 경우 교사와 대중 모두 이러한 가족이 교육 과제와 함께 주요 기능에 성공적으로 대처할 수 없다고 의심하지 않습니다. 아동에 대한 탈사회화 효과, 그 잠재적인 형태는 많은 불안과 우려를 일으키지 않습니다. 겉으로 보기에 존경할 만한 문제가 있는 가정은 이중도덕을 보여 아이들이 빨리 배우고 삶의 법을 만듭니다. [5, 3페이지]

우리가 가족 문제의 원인에 대해 이야기한다면 여기에서도 언뜻보기에 모든 것이 간단하지 않습니다. 경제의 급격한 변화, 러시아의 사회 정책은 가족의 물질적 측면뿐만 아니라 가족 구성원 간의 관계, 특히 부모와 자녀 간의 관계에 부정적인 영향을 미쳤습니다.

그 결과 부모와 자녀 사이의 소통의 긴장이 높아졌고, 이미 초등학교 때부터 불안 수준이 급격히 높아졌다. 한편, 학부모들은 추가 업무량으로 인해 필요한 양의 교육 기능을 수행할 시간이 충분하지 않습니다. 반면에 많은 부모는 가족 관계에서 예기치 않게 발생하는 특정 문제를 해결할 지식이 없습니다.

그러나 모든 어린이에게 세심한주의를 기울여야하는 교육 기관의 교사 및 교육자가 있습니다. 그의 내면 세계를 느껴보십시오. 변덕스럽고 때로는 견딜 수 없지만 무방비 상태로 우리의 도움과 이해를 기다리는 작은 사람의 문제를 일상적인 걱정 뒤에 보는 것을 잊지 마십시오.

서지

    알렉산드로바 O.V. 학교와 가족 간의 상호 작용 프로그램 "화합과 조화" // 학교와 소구역에서 사회 교사의 일. - 2012. - 1호. - p.96-107

    가정 폭력으로 고통받는 어린이 돕기: 법적 측면, 교육 세션, 권장 사항 / 저자 - comp. 야크. 넬류보바. - 볼고그라드: 교사, 2009

    심리 워크숍 및 훈련: 가정과 학교에서의 폭력 예방 / 저자-구성원. L.V. 프리쿨. - 볼고그라드: 교사, 2009

    교사와 가족의 협력: 작업 시스템의 조직 / 저자-컴프. 에. N.A. 알리모바 벨리비킨. - 볼고그라드: 교사, 2008

    첼루이코 VM 역기능 가족의 심리학: 교사와 부모를 위한 책 / V.M. 키시. - M .: 출판사 VLADOS-PRESS, 2006

가족들과 함께 일하고,

에 위치한 사회적으로 위험한 상황

우선, 용어는 다음과 같이 말해야합니다. 가족 사회적으로 위험한 상황, 과학 문헌에서 찾을 수 없으며 개념이 거기에서 사용됩니다. 역기능 가족그리고 사회적 위험 가족, 가장 자주 사회적으로 위험한 위치에 있습니다. 또한 특정 상황(자연 재해 또는 사회 발생적 재해, 인구 강제 이주, 자녀 또는 부모가 입은 심각한 질병 또는 부상, 부모 및 기타 여러 사람을 잃음)으로 인해 모든 가족이 이러한 상황에 처할 수 있습니다. . 그러나 사회 교사와 후견 및 후견 부서의 다른 직원의 기능을 정의하는 문서에서 그러한 가족이 강조 표시되어 있기 때문에 이론 문헌과 최상의 실제 경험을 설명하는 출처에서 선택하려고 시도했습니다. 사회적으로 위험한 상황에서 가족과 함께 일하십시오.

가족이 이 범주로 분류될 수 있는 많은 상황이 있습니다. 그들이 차별화되지 않으면 작업의 효율성은 다음에 달려 있습니다.

다양한 부서 내에서 해당 지역에서 사용할 수 있는 리소스는 무엇이며 이러한 부서가 필요한 경우 조치를 조정할 수 있는 범위,

국가의 보호가 필요한 아동에 대한 법적 기준이 얼마나 명확하게 정의되어 있는지,

사회적으로 위험한 상황에 처한 가족의 문제를 해결하는 데 있어 구체적인 작업자가 자신의 기능을 얼마나 명확하게 수행하는지.

우리가 이미 문제를 고려한다면 - 즉, 생활 활동이 위험한 상황에 빠질 위험이 끊임없이 발생하는 역기능 가족 만 여기에서 주요 요소는 예방 작업입니다. 우리가 상황에 빨리 개입할수록 사회적으로 위험한 상황을 예견하고이 극단적 인 지경에 이르지 못하고 그러한 가족의 아이를 미리 도울 가능성이 커집니다.

연설에서 나는 언제든지 사회적으로 위험한 상황에 처할 수 있는 역기능 가족과 함께 일하는 것에 대해 구체적으로 이야기할 것입니다.

후견 및 후견 당국의 실제 업무 경험을 과학적으로 설명하고 기술한 많은 문헌을 살펴본 결과, 아동 보호를 위한 모든 업무 모델을 확인했습니다. 그것들은 다음과 같습니다:

* 사회적으로 위험한 상황에 처한 아동의 식별 및 등록

* 사회적으로 위험한 상황에 처한 아동의 사회적 및 교육적 재활을 위한 개별 프로그램의 교육 기관 구현 및 가족 기능 개선

* 사회적으로 위험한 상황에서 가족을 제거하고 아동의 추방, 아동 방치, 비행 및 아동 학대를 방지하기 위해 작업에서 기관 간 상호 작용 메커니즘의 형성;

* 후견청 또는 미성년자위원회의 결정에 의한 국가 보호가 필요한 아동의 인정;

* 국가 보호가 필요하다고 인정되는 아동의 권리와 정당한 이익을 보호하기 위한 부처 간 계획의 지방 집행 및 행정 기관 장의 승인;

* 최대 6 개월 동안 부모로부터 자녀를 제거하고이 기간 동안 자녀의 권리와 정당한 이익을 보호하기위한 계획의 이행;

* 가족의 사회적 후원, 사회적으로 위험한 상황에서 가족을 제거하기 위해 지역에서 사용할 수 있는 모든 자원을 결합합니다.

* 가족과의 작업의 효율성을 평가 한 후 부모의 친권을 박탈하기 위해 법원에 문서 제출.

사회적으로 위험한 상황에 처한 가족의 특징

가족 유형:

난민 가족 또는 국내 실향민,

저소득

과도한 부양 부담으로 (대가족 또는 장애가있는 가족, 장애 아동을 양육하는 가족, 불완전한),

실업자의 가족.

부모 또는 미성년자의 법정 대리인이 양육, 교육 및 유지에 대한 책임을 다하지 않는 가정은 그들의 행동에 부정적인 영향을 미치거나 미성년자를 학대합니다.

사회적 약자 가정의 전형적인 행동 옵션 중 하나는 독립 생활이 불가능한 미성년자 및 가족을 버리고 어린이를 거리로 "밀어 냄", 설득하거나 사회적 생활 방식을 장려하는 것입니다.

가족에서는 어린이에 대한 학대, 부적절한 양육 방법의 다양한 표현이 증가하고 있습니다. 그 결과 가출, 자살, 범죄를 저지르는 청소년들이 늘어나고 있다.

또한 사회적으로 위험한 상황에 처한 가족 수가 증가함에 따라 생존 부모가있는 사회적 고아의 수가 증가합니다 (부모는 자녀를 연로한 부모에게 버리고 양육, 양육 및 교육을 거부합니다). 가족의 타락이 발생합니다(술을 마시고, 부도덕한 생활을 하고, 비위생적인 환경에서 살고, 일을 하지 않는 등) 그런 가족의 집은 특정 거주지와 직업이 없는 사람들이 모여서 술을 마시는 "매춘 업소"가 됩니다. 술, 싸움 주선 등

가족과 함께 일하는 기술에는 여러 단계가 포함됩니다.

· 사회적 가족에 대한 정보 수집 및 분석

· 사회적 진단의 공식화 (사회적으로 위험한 상황에 처한 가족의 주요 문제 식별, 지표 및 발생 원인 결정);

· 가족과 함께 일을 계획하고 영향력을 행사하는 방법의 선택;

· 가족을 돕기 위한 실질적인 일.

사회적으로 위험한 상황에서 가족과 함께하는 전문가의 작업 원칙

1. 가족 개개인의 문제는 언제나 가족 전체의 문제이고, 그 반대의 경우도 마찬가지입니다. 예를 들어, 학교에서 성적이 좋지 않고 갈등을 겪는 학생의 문제는 부모의 신경증이나 문맹, 비사회적 생활 방식, 특정 어려움 등으로 인해 자녀에 대한 약한 보살핌과 관련될 수 있습니다.

2. 일반적으로 사회 교육자는 가족 구성원 각자의 위치에 부담을 주는 관계 측면을 "차단"하기 위해 모든 가족 구성원과 협력해야 합니다. 이것은 아동에 대한 사회적 지원 제공에서 특히 중요합니다. 가족 관계가 약해진 아동 및 청소년의 재활에는 가족의 재활, 아동의 삶을 위한 자연 환경이 될 수 있는 능력의 회복이 수반되어야 합니다. 따라서 얼마 동안 가족에서 아이를 "제거"하는 것이 정당화 될 수 있습니다.

3. 가족 전문가는 내담자가 문제를 처리하도록 도울 수 있습니다. 도움은 가족이 자신의 문제와 해결책의 필요성을 이해하는 것입니다. 클라이언트의 문제 해결에 대한 책임을 제거하고 가족 구성원의 행동 결과, 삶의 결과에 대한 전문가 책임의 어깨에 짊어지는 것은 용납되지 않습니다. 그러나 사회적 가족의 주변성을 고려할 때 일반적으로 그녀가 항상 생활 방식을 바꾸고 싶어하는 것은 아니라는 점을 이해해야 합니다. 따라서 사회 복지 전문가(또는 사회 교육자)는 주로 아동의 이익을 위해 행동하고 아동의 생활 조건을 개선해야 합니다.

4. 가족과 함께 일할 때 전문가의 아이디어가 클라이언트의 세계관과 일치하지 않을 수 있으므로 가치 체계에 대한 (개인) 의견을 사람들에게 강요해서는 안됩니다. 그러나 가족, 특히 성인 구성원과의 교육 작업이 필요합니다.

5. 가족은 삶에서 자율적이며 관계 유형, 자녀 양육 방법 등을 선택할 권리가 있습니다. 따라서 가족 관계에 대한 간섭은 자녀 또는 가족 중 한 사람의 신체적, 정신적 건강에 직접적인 위협이 있는 경우에만 발생합니다.

6. 가족과 함께 일하는 것은 가장 높은 민감도와 기밀성을 요구합니다. 과정 정보가 관련되어 공개되면 클라이언트에게 심각한 피해를 줄 수 있고 전문가의 잘못된 의사 소통은 추가 협력 가능성을 돌이킬 수 없게 파괴하기 때문입니다.

사회적으로 위험한 상황에 처한 가족에 대한 정보 수집 및 분석

가족과 함께 일하는 첫 번째 단계는 정보 수집 및 분석, 미성년 자녀가 있는 사회적 가족을 식별하고 추가 작업 방향을 결정하는 데 필요합니다.

작업을 구성하려면 전문가에게 특정 정보가 필요합니다.
일반적인 성격의 정보(거주지 및 등록 주소, 가족 구성: 부모와 자녀의 성명, 나이, 국적, 한전KDN, 학교, 병원 등 가족 문제를 나타내는 기관의 정보) .. .
특별 정보(가족의 사회적 지위에 대한 정보: 완전, 불완전, 실업, 대, 저소득, 건강 상태, 교육 수준, 가족의 기능 장애 등).

일반 정보는 특정 영토의 모든 사회적으로 불리한 가족에 대한 아이디어와 그들의 불리한 특성을 제공합니다.
특별 정보를 통해 가족 문제의 상태를 보다 깊이 있고 객관적으로 평가하고, 원인을 식별하고, 특정 가족에 대한 대상 사회 지원 및 지원을 제공하기 위한 작업을 계획할 수 있습니다.

사회사업 전문가의 요청을 통해 일반정보를 수집하고 있으며, 주로 지자체, 주택과, 후견후견청, 학교, 소년원, 경찰서 등에서 제공하는 서류를 중심으로 수집합니다.

수집된 데이터를 분석하고 얻은 결과를 바탕으로 가족 카드 영역 기반으로 작업을 구성할 수 있습니다. 앞으로 가족에 대한 특별한 정보는 물론 가족과 함께하는 다양한 전문가의 방향, 형태 및 작업 조건을 반영하는 정보가 카드에 입력됩니다.
특별한 정보는 사회적으로 위험한 상황에 처한 특정 가족의 범주를 고려하여 보다 의도적으로 수집됩니다.
가족과 자녀에 대한 정보 출처 .

학교의 사회 교사는 아동의 사회적 지위, 학교 교과 과정 과목의 출석 및 학업 성취도, 미성년자의 관심사, 가족 관계, 학교 팀 내 관계 등에 대한 정보를 제공할 수 있습니다. 가족이 등록되면 가족 구성원의 성격, 부모의 의무 수행, 가족과의 작업, 학교 전문가가 수행 한 작업 및 결과에 대한 정보를 얻을 수 있습니다.

CDN 또는 IDN의 전문가(미성년자가 등록되었는지 여부, 이전에 범죄를 저질렀는지 여부, 형사 책임이 있는지 여부, 부모에 의한 미성년자 학대 등록 사례).
후견 및 후견 당국의 전문가는 부모의 보살핌 없이 방치되거나 생명과 건강을 위협하는 환경에 방치된 미성년자에 대해 추가로 알려줍니다.

· 불만족스러운 생활 조건;

알코올 중독, 약물 중독, 가족 구성원의 약물 남용

· 건강 문제;

· 가족 부적응;

· 가족의 영적, 도덕적 타락.

위에 나열된 문제는 관찰, 문서 분석 및 특정 지표에 따른 가족에 대한 사실 정보를 기반으로 식별할 수 있습니다.

가족의 사회적 부적응의 지표와 원인

가족 구성원의 시민권 상태에 대한 불확실성성인 또는 미성년자가 법적으로 규정된 시민권 또는 혜택 및 혜택을 받을 권리를 증명하는 문서(여권, 출생 증명서, 연금 수급자 증명서, 장애인 증명서, 일반 학력 증명서)가 없다는 사실을 특징으로합니다. 교육 기관, 등록 등 .). 강건한 가족은 직업을 가질 기회가 없기 때문에 (등록이 없기 때문에) 일시적인 수입에 만족해야합니다. 민사 상태의 불확실성에 대한 주요 이유는 문서의 손실, 손상 또는 시기 적절하지 않은 실행입니다.

저소득... 1인당 평균 소득이 생활 수준 이하(가족 소득 증명서로 확인).

교직원과의 대화에서 아이가 식당에서 식사를 하지 않고, 옷을 잘 입지 않으며, 필요한 학용품이 없다는 것을 알 수 있습니다. 가족 부양이나 생활 상황 조사의 경우 식량, 의복, 연료, 생필품 부족으로 기록됩니다. 빈곤의 주요 원인은 저임금 노동, 한 명 이상의 가족 실업, 사회적 혜택, 혜택, 보조금의 공식화 부족입니다.

실업... 성인 유능한 가족 구성원을 위한 영구적인 소득원이 없는 경우(사실상 실업자 등록 증명서로 확인됨). 실업의 원인 : 직장의 직원 감소, 해고, 특수 교육 부족, 직장 경험 등. 위의 가족 범주에서 일반적인 현상은 구성원의 성인 사이에 고용 동기가 부족합니다. 즉, 일하고 싶은 욕망.

... 영구 주택의 부족, 황폐한 상태, 생활 공간이 확립된 기준과 일치하지 않음, 위생 및 위생 조건이 확립된 요구 사항의 불일치: 습기, 흙, 썩은 바닥, 무너진 천장, 깨진 스토브(인증서, 행위 또는 결론에 의해 확인됨) 주택 부서, SES). 문제의 간접 지표: 불만족스러운 생활 조건은 부모와 자녀 모두의 질병으로 이어집니다. 주거 여건이 좋지 않아 아이들은 집에서 살기를 싫어한다("...집이 불편하고 습하고 더러워서 집에서 살기 싫다").

알코올 중독, 약물 중독 및 약물 남용부모, 알코올, 약물을 정기적으로 사용하는 경우; 고객은 마약 약국에 등록되어 있습니다(진단서로 확인됨). 일반적으로 그러한 가정에는 싸움, 욕설, 회사가 모여서 싸움이 일어나는 등이 있습니다. 그러한 가정에서 어린이는 정신 장애로 자랍니다. 그들은 신경계에 심각한 손상을 입히고 정신 지체 징후가 나타납니다. 약물 중독, 약물 남용, 알코올 중독의 원인은 유전적이거나 후천적인(사회적 또는 심리적) 요인입니다.

건강 장애... 만성 질환의 존재, 부모 중 한 사람의 장애, 종종 또는 장기간의 아픈 가족 구성원(문서 진단서 또는 사실에 의해 확인됨). 건강 문제의 원인은 선천적 병리, 장애, 영양 부족, 알코올 중독 및 불만족스러운 생활 조건입니다.

가족 부적응... 가족 간의 관계 위반, 부모 간의 끊임없는 파괴적인 갈등, 부모와 자녀 간의 (사실 확인). 가족 간의 잦은 갈등은 특히 미성년자에게 영향을 미치는 모든 구성원의 정신 장애로 이어집니다.

가족 부적응의 원인: 관계를 올바르게 구축할 수 없음, 건설적으로, 개인적인 심리적 특성, 성인의 낮은 수준의 교육 능력, 부모의 자녀에 대한 관심 부족.

가족의 영적, 도덕적 타락- 가족 가치의 상실, 전통, 아동 학대, 건강한 생활 방식에 대한 동기 부족, 가족 여가를 조직할 수 없음, 도덕적 및 법적 규범 위반, 비사회적 행동 형태, 가족 및 학교와의 사회적 유대 상실, 학교 생활의 급격한 악화 신경 정신 건강.

사회적으로 위험한 상황에서 가족과 함께 일하는 시스템

사회적 진단을 수행 한 후 사회적으로 위험한 상황에서 가족과 함께 개별 프로그램 또는 작업 계획을 개발하여 목표와 목적, 작업 형태 및 방법을 결정하고 특정 활동의 시기를 결정해야 합니다.

미성년자 사회 부적응의 근본 원인은 가족 문제에 있습니다. 일반적으로. 이러한 상황을 감안할 때 전문가의 실제 작업은 가족의 상황을 바꾸기위한 활동과 관련되어야합니다.

작업 계획은 다음 순서로 수행할 수 있습니다.

· 실제 문제와 그 원인의 목록을 작성합니다.

· 영향의 목적 결정(예상 결과);

· 영향력의 참가자 결정("좁은" 전문가)

· 특정 전문가의 활동 내용 결정, 영향 방법 선택;

· 모든 계획된 활동의 시기 결정;

· 가족과 함께 일할 계획을 세우십시오.

작업의 성공과 효율성에 중요한 요소는 일종의 결론이 될 것입니다. 계약 긍정적인 결과를 달성하기 위한 공동 활동에 대해 가족 또는 개별 구성원과 (구두 또는 서면) 이 계획에 그 내용을 설명합니다.

그녀를 돕고 문제를 극복하기위한 가족에 대한 사회적 영향의 목표, 목표 및 내용은 발생 원인에 따라 직접 결정됩니다. 예를 들어, 사회 복지 전문가는 실업 문제를 식별했습니다. 이유는 가장의 해고였다. 사회복지사(사회교육자)가 고용센터를 통해 취업을 돕습니다.

사회적으로 취약한 가족과 함께 일하는 가장 효과적인 방법.

대화... 이 방법은 첫째, 전문가가 특정 가족이나 그 구성원의 어려움, 즉 진단 도구 중 하나를 알아낼 수 있도록 합니다. 둘째, 가족에게 영향을 미치는 방법이 됩니다. 셋째, 자문 기능을 수행한다. 대화를 진행하는 전문가는 다음을 수행할 수 있어야 합니다. 듣다; 대화하는 동안 변화하는 상황에 따라 다양한 어조로 말하십시오. 재치있게 행동하십시오. 당신이 정말로 그녀를 돕고 싶다는 것을 분명히 하기 위해 대화 중에 당신의 가족을 설득하는 것이 매우 중요합니다.

먼저 가족과의 대화를 준비해야 합니다. 이미 사용 가능한 정보를 분석하고, 질문을 준비하고, 대화 계획을 세웁니다. 사전에 생각한 질문을 대화 과정에 짜넣어야 합니다. 형식 데이터와 관련이 없는 경우 직접 입력해서는 안 됩니다. 특정 대화의 작업에 상담이나 교정, 교육적 영향이 포함되는 경우 전문가는 회의 결과를 명확하게 표현(고려)해야 합니다.

지원 방법... 아이, 가족이 어려운 상황에 처했을 때 사용합니다. 전문가는 내담자가 자신의 상태, 삶의 위치를 ​​분석하고 근본적으로 변화해야 할 사항을 공식화하고 삶의 태도를 형성하도록 돕습니다. 사회 교사는 아동의 생활 조건, 가족 간의 관계를 개선하는 데 도움을 줍니다.

갈등 극복 방법가정, 학교, 또래 사이에 갈등이 있을 때 사용합니다: 교사-학생, 부모-자녀, 부모-교사, 아동-자녀. 우선, 전문가는 갈등을 일으킨 원인을 찾습니다. 이 상황에서 자신을 상상하고 성급하게 결론을 내리지 않도록 노력해야 합니다. 갈등에 새로운 참가자를 참여시키는 것은 불가능합니다. 이는 문제 해결을 복잡하게 만듭니다. 전문가는 갈등 당사자의 의견을 침착하게 분석하고 갈등 해결 단계를 생각하고 갈등 당사자에 대한 긍정적 인 접점을 찾아야합니다 (대부분의 경우 공통 활동)

사회적 후원 방법... 주로 가정에서 클라이언트 및 위험 그룹에 대한 사회 서비스 유형은 지속적인 사회 감독, 사회 복지사의 정기적인 얼굴 방문, 시민에게 필요한 지원 제공으로 구성됩니다.

후원 기간 동안 전문가는 아파트를 방문하고 생활 조건을 조사하고 가족, 친척을 알게되고 평범한 가정 환경에서 가족을 관찰하고 심리적 기후, 아이들이 사는 환경을 조사합니다. 가족에게 만연한 심리·감정적 분위기는 가족에게 친숙한 환경에서만 포착할 수 있다.

전문가는 사회적 후원 덕분에 기밀 대화를 수행할 수 있는 기회를 갖게 되어 공식 당국에 직면하여 부모를 두려움과 불확실성에서 해방시킵니다.

후원을 수행 할 때 전문가는 기분이 좋아야하며 모든 행동으로 십대와 그의 가족이 사는 모든 것에 관심을 보이고 모든 구성원을 존중하며 그들이 실제로 무엇이든 관계없이 그들과의 접촉 준비가되어 있어야합니다. 전문가는 판단하거나 비판해서는 안 됩니다. 다른 의견이 존재할 가능성을 인정하면서 그의 의견 불일치를 부드럽게 표현하는 것이 좋습니다. 동시에 편안한 대화에서 제기된 모든 질문에 대한 답을 얻을 수 있는 방법을 스스로 찾아야 합니다. 고객이 헤어질 때 공통의 언어를 찾았다는 유쾌한 느낌을 받을 수 있도록 친절한 어조로 조언을 해야 합니다. 긍정적인 피드백, 전문가가 아이를 만났을 때 가족에 대한 설명, 그의 집을 알게 된 것에 대한 만족의 표현은 이러한 인상을 강화하는 데 도움이 됩니다.
실제로, 사회적 약자 가족을 후원할 때 전문가는 종종 전문가에 대한 구성원의 공격적인 태도(학대, 위협 등)에 직면해야 합니다. 이러한 경우에는 무례하게 응답하지 않고 대화 상대에게 목소리를 높이지 않는 것이 좋습니다. 재치있게 행동하십시오. 가족 후원은 두 명의 전문가가 수행합니다.

전문가는 자신의 주요 주장이 보호임을 기억해야 합니다.
미성년자의 권리와 이익.

컨설팅.

가정의 문제를 극복하기 위한 실천적 노력,

사회적으로 위험한 상황에서

만약 이유가 가족 구성원의 시민권 상태에 대한 불확실성문서의 손실, 손상 또는 시기 적절하지 않은 실행이 있는 경우 다음이 필요합니다. 클라이언트와 함께 문서 작업을 위한 실행 계획을 개발합니다. 계획의 각 항목의 구현을 적시에 모니터링합니다.

일반적으로 사회생활을 영위하는 가정에서는 취업을 위해서 뿐만 아니라 아이를 학교에 보내기 위해서, 유치원에 보내기 위해서도 서류가 중요하다는 사실을 생각하지 않습니다. 센터의 변호사, 사회 교육자, 여권 검사관 및 내무부 비자 서비스의 도움으로 가족은 필요한 서류를 작성할 수 있습니다.

따라서 문서 (여권, 등록 등)의 분실, 손상 또는 공식화 부족과 관련된 민사 지위 상실의 경우 사회 교사는 고객을 거주지 등록 사무소의 주택 부서로 보냅니다. 전문가들은 새로운 문서를 받기 위해 어떤 문서를 수집해야 하는지 고객에게 자세히 설명합니다. 질문이 해결되지 않은 경우 내무부의 여권 및 비자 서비스에 연락하여 변호사에게 조언을 구하는 것이 좋습니다. 분실된 출생 증명서는 출생지 등록 사무소에서 복원됩니다.

주요 이유 빈곤 a) 저임금 노동; b) 한 명 이상의 유능한 가족 구성원의 실업; c) 사회적 혜택과 혜택의 공식화 부족. 이들 중 가장 흔한 것은 실업과 저임금 직업이다.

이를 해결하기 위해 고용센터의 전문가들이 참여하여 고객의 자격에 맞는 직업 선택을 돕거나 전문적인 재교육 기회를 제공합니다.

종종 가족은 사회 복지사에게 연락하여 빈곤과 관련된 문제를 공식화 할 때 가족의 1 인당 평균 소득이 생계 수준보다 낮아서 가족이 필요한 물건, 자녀 학용품을 구입할 수 없다고보고합니다. . 가족의 낮은 소득에 대한 이유를 확인한 전문가는 물질적 지원을 제공하는 데 도움을 줄 뿐만 아니라 이 문제를 극복하기 위한 작업(고임금, 영구 또는 임시 직업을 얻는 데 도움)을 수행할 수 있습니다.

따라서 빈곤의 원인이 저임금 노동이나 유능한 가족의 실업인 경우 전문가는 고객을 고용 센터로 안내하여 실업 등록이나 고임금 일자리를 찾습니다. 가족들이 급하게 구직활동을 하지 않으면 사회교육가가 구청장을 연결해 실업자, 일반인, 학교, 친지 등의 대화를 통해 그의 의식에 긍정적인 영향을 미친다.

그러나 실습에서 알 수 있듯이 일자리를 찾는 것만으로는 문제를 해결하기에 충분하지 않습니다. 사회적으로 위험한 상황에 처한 가족의 실직자는 오랫동안 사회적 생활양식(만취, 범죄 등)을 주도해 왔으며 일할 의욕이 낮은 경우가 많습니다.

실업 문제가 노동 시장에서 직업에 대한 수요 부족과 관련이 있는 경우(고객의 신체적 또는 연령 제한으로 인한 경우 포함), 전문가는 가족에게 고용 센터에 연락하여 다른 직업에서 재훈련을 받도록 조언할 수 있습니다. 추가 고용 프로필.
고객이 전문 교육을 받지 않은 경우 전문가는 상담을 위해 고용 센터로 보내 훈련 지원을 받을 수 있으므로 결과적으로 직업을 얻고 직업을 얻을 수 있습니다.
또한 사회 복지 전문가는 다른 부서(KDN, 내무부, 후견 당국)의 대표와 함께 공공 기관에서 때때로 다음을 목표로 저소득 가정과 함께 크고 힘든 작업을 수행해야 합니다. 가족 가치; 알코올 중독 및 약물 중독 치료에 대한 동기 형성.

이 모든 활동의 예상되는 결과는 모든 건전한 가족 구성원을 고용하거나 더 높은 급여를 받는 직업에 배치하는 것입니다.
가족 보장 연금, 혜택, 혜택 등록을 지원하기 위해 센터 직원은 연금, 혜택, 혜택 계산 전문가에게 거주지의 사회 보장 부서 또는 연금 제공 부서로 고객을 보내야 합니다. , 등록을 조언하고 도움을 주는 사람 사회 보호 기관의 전문가는 자신의 능력 범위 내에서 클라이언트에게 조언을 제공하고 혜택, 연금(아동 혜택, 유족 연금을 의미함) 계산에 대한 일부 인증서를 수집하거나 복원할 수 있습니다.

불만족스러운 생활 조건아파트 수리를위한 물질적 자원이 부족하거나 자신의 집이 없을 때 가족에게 발생할 수 있습니다.
가족의 주거 문제를 해결하기 위해서는 조언과 법적 지원을 제공하는 법률 및 사회 서비스가 필요합니다. 그 결과, 예를 들어 이전에 침해된 미성년자의 주거권을 회복하거나 주거 환경을 개선할 수 있습니다. , 주택 수리 지원 제공.

또한 사회 복지사는 자녀가 주택을 잃을 위험이 있거나 발생할 가능성이 있는 경우(부모가 음주, 주택 판매) 미성년자에게 주택을 배정하기 위해 후견 및 후견 당국에 적시에 청원을 하는 것이 피할 수 있음을 알아야 합니다. 미래의 그의 "노숙자"의 문제.
집에 수리가 필요한 경우 사회 복지사는 가족 구성원이 문제를 해결하도록 돕습니다.

주택의 심각한 파괴 (난로가 고장 나거나 바닥이 썩음, 하수도가 파괴되는 등)의 경우 생활 조건을 검토하고 행위를 작성한 후 전문가가 클라이언트를 사회 보호 당국에 보냅니다. 수리에 대한 대상 물질 지원을 얻기 위해. 또한 전문가는 부모, 성인 가족 구성원이 일하거나 일한 조직, 지방 자치 단체의 행정부, 대리인 또는 개인 기업가, 가족의 운반을 도와달라는 요청이 있는 후원자에게 청원서와 함께 신청할 수 있는 기회를 사용할 수 있습니다. 외부 주택 수리. 가족 구성원이 일하는 조직의 경영진에 연락하여 조직 비용으로 주택 수리를 돕거나 다른 부서 건물로 이전하도록 요청해야 할 수도 있습니다(주택이 기업 소유인 경우).

동시에 사회 복지 전문가는 가족의 우발적 인 상황을 고려하여 의도 된 목적과 미래에 수리의 안전을 위해 제공된 재료 또는 현물 지원의 사용을 모니터링하는 책임을 져야합니다. 결과. 그러한 가족의 후원은 정기적이어야 합니다.

그 원인 어린이 또는 성인의 건강 문제선천적 병리, 영양 부족, 위생 및 위생 기준 미준수, 불리한 환경 조건, 장애 등이있을 수 있습니다.

건강 장애(장애, 만성 질환, 종종 또는 장기 가족 구성원)가 있는 부적응 가족이 확인되면 사회 교육자는 내담자가 보건 당국에 연락하도록 제안할 권리가 있습니다. 외래 환자 또는 병원에서 치료를 받고 재활 센터에 배치하기 위한 권장 사항. 장애가 있는 경우 클라이언트는 다른 그룹에 재등록하기 위한 특별 시험에서 도움을 받을 수 있습니다(필요한 지표가 있는 경우).

~에 개인 정신 장애심리학자 또는 정신과 의사는 결과에 따라 진단을 수행 할 클라이언트와 협력해야하며 치료 또는 수업 과정, 정신 상태 회복 조치를 처방합니다.
사회적 가족과 함께 일할 때 친척의 정신 질환에 대한 무관심의 문제에 직면해야합니다. 따라서 아동에게 정신질환이 있는 경우 사회복지사의 개입이 필요합니다. 질병에 따라 (정신과 의사의 권고에 따라) 전문가는 집에서 아이를 돌보는 데 필요한 조건을 구성하고 (약품, 가정 용품 등의 우선 구매 촉진) 미성년자를 병원에 등록하는 것을 돕습니다.

건강 문제와 관련된 경우 비합리적인, 결함이 있는음식 (이것이 가장 일반적인 이유 중 하나), 가족의 생활 조건 검사 행위를 작성한 후, 그 구성원은 사회 보장 당국에 보내어 소셜 매점에서 무료 음식 쿠폰을 받고 대상 등록을해야합니다. 사회적 지원. 사회 복지 전문가는 그러한 가정의 어린이가 무료 급식을 받을 수 있도록 학교나 유치원 행정에 신청할 수 있습니다. 자선 단체와 함께 설명 작업을 수행하여 그러한 가족에게 식품 키트 형태로 일회성 지원을 제공하는 것이 가능합니다.

로 인한 건강장애의 경우 위생 및 위생 기준 및 생활 조건을 준수하지 않음,사회 사업 전문가(학교, 행정, ​​KDN 대표와 함께 가능)는 가정의 질서를 회복하고 유지하기 위해 가족과 함께 의도적인 작업을 수행합니다.
설치류(쥐, 햄스터 또는 쥐)가 집에 있는 경우 소유자는 설치류, 곤충, 공기 중의 물방울에 의해 전염되는 감염을 제거하기 위해 집을 처리하도록 요청하여 위생 및 역학 스테이션의 도움을 구하는 것이 좋습니다. 가족이 상황을 바꾸려고하지 않으면 미성년자의 건강을 보호하기 위해 지역 의료 종사자, 위생 및 역학 역의 전문가가 구내 소독에 참여합니다.

건강 문제가 내담자의 삶의 좋지 않은 생태적 환경과 관련되어 있을 때, 사회 교육자는 가족이 구성원의 지속적인 질병에 대해 상담을 위해 병원에 가도록 권장할 수 있습니다. 질병의 원인을 명확히하고 제거 가능성을 평가 한 후 사회 복지 전문가는 가족 또는 어린이의 건강 유지 및 유지에 관심이있는 다른 조직 및 기관의 대표와 함께 이러한 원인을 극복하고 위험을 줄이기위한 작업을 조직합니다. 요인.

가족 부적응의 원인은 또한 부정적인 정서적, 심리적 상태이며 그 이유는 다음과 같습니다.

가족 구성원의 개인적 심리적 특성;

성인의 낮은 수준의 교육적 능력;

부모의 자녀에 대한 관심 부족;

태도와 지위의 차이(남편은 고등 교육을 받았고 아내는 초등 교육을 받았거나 그 반대의 경우도 마찬가지임);

민족적 또는 종교적 근거에 대한 불일치;

갈등을 건설적으로 해결할 수 없음.

이를 해결하기 위해 클라이언트는 심리학자, 사회 교육자에게 도움을 요청할 수 있습니다. 그러나 대부분의 경우 사회적 가족 구성원은 다른 곳에서는 이러한 전문가에게 갈 필요가 없습니다. 전문가의 공동 행동을 보상하십시오.

가족 부적응의 경우 사회 복지 전문가는 가족이 심리 서비스에 연락하도록 동기를 부여합니다. 이 서비스에서 내담자는 갈등 관리 문제에 대해 상담을 받고 갈등 상황에서 벗어나도록 가르치며 부정적인 감정을 억제하고 극복하도록 돕습니다.

클라이언트는 감각 세션에 참석하여 긴장을 풀고 긴장을 풀 수 있습니다.

가족과 함께 일할 때 사회 교사의 활동(사회 사업 전문가의 활동과 대조적으로)은 약간의 특수성을 가지며 사회적 및 교육학적 지원의 세 가지 주요 구성요소인 교육, 심리학 및 중재를 나타냅니다.

교육에는 가르치고 양육하는 데 도움이 포함됩니다. 교육 지원은 부모와 자녀 관계에서 발생하는 가족 문제를 예방하고 부모의 교육 문화를 형성하는 것을 목표로합니다.

가족 양육의 가장 일반적인 실수는 다음과 같습니다. 어머니와 다른 가족 구성원의 자녀 양육에 대한 균일 한 요구 사항 부족, 자녀에 대한 무관심, 과도한 심각성, 양육에 대한 우려를 교육 기관으로 전가, 분쟁 가족, 자녀와의 관계에서 교육적 전술 부족, 체벌 사용 등

따라서 사회 교육자는 교육 기관의 관리, 교사, 사회 서비스 심리학자와 함께 육아 회의, 회의, 대화, 자녀 양육 문제 및 가족 관계에 대한 주제를 포함하도록 계획해야 합니다.

가정의 영적, 도덕적 타락의 원인부모의 낮은 문화 및 교육 수준, 낮은 가족 교육 문화, 가치 지향 시스템의 변형이있을 수 있습니다.

사회 교육자는 최고의 가족 전통을 보존하고 증진하기 위한 가족 활동, 가족 창의성 개발을 작업 계획에 포함해야 합니다.

가족의 영적, 도덕적 타락을 밝힐 때 구성원과의 대화에서 전문가는 눈에 띄지 않게 씨족의 뿌리 (어디에서 왔는지, 할아버지, 할머니, 무엇을했는지 등)에 대해 물을 수 있습니다. 가족의 일반적인 긍정적인 관심사를 찾으십시오. 앞으로 가장 흥미로운 정보를 기반으로 사회 복지 전문가 (사회 교육자)가 방학의 일환으로 열리는 공동 행사에 가족을 유치하고 여행, 극장 및 콘서트에 초대합니다.

가족 클럽은 어린이와 성인이 함께 전시회 및 스포츠 행사에 참여하도록 제안되고 부모가 자녀 양육에 대한 지식을 보충할 수 있는 가족과 함께 하는 유망한 형태의 작업입니다. 그러한 가족 활동은 가족의 결속력을 강화하는 데 도움이 됩니다. 클럽 수업을 진행하는 심리학자가 건강한 생활 방식에 대한 동기를 회복하는 데 도움을 줄 것입니다.
정기적 인 사회적 및 심리적 후원, 가족과의 전문가 대화는 그녀의 영적 및 도덕적 교육에 특히 중요합니다. 그리고 종교 단체와 공공 단체를 포함한 다양한 단체의 대표들이 대화에 참여할 수 있습니다.

사회 교육자는 미성년자의 가족에게 긍정적인 변화가 일어날 때까지 개인적으로 후원합니다.

노숙자 및 미성년자 방치.

많은 아이들이 인간의 존엄성에 대한 학대와 굴욕 때문에 가출합니다. 청소년들은 부상을 당하고 각종 폭행의 피해자가 됩니다. 빈곤, 부모의 끊임없는 술취, 사랑하는 사람들의 보살핌과 관심 부족으로 인해 아이들은 거리를 방황하고, 교육 기관에 다니지 않고, 반사회적 행동을 저지르고, 많은 사람들이 가족, 어린이 기숙 학교를 완전히 떠나 자살합니다.

가족 관계를 잃은 어린이의 사회 재활을 돌보기 위해 고안된 기관과 서비스가 만들어졌습니다. 사회 교육자는 각 특정 아동에게 가장 적합한 옵션을 찾아야 합니다.

청소년 비행 및 방임 방지 및 근절에 있어 주거지에서의 여가조직이 중요한 자리를 차지하고 있다. 여가 분야에서 젊은 세대의 자유시간과 가치지향성은 도덕성을 크게 반영하기 때문이다. 청소년의 사회적 지향과 일반적 행동. 여가 시간은 아이의 인생에서 가장 긴 시간이 걸리므로 사회 교육자는 미성년자가 여가 시간을 보다 조밀하고 의미 있게 구성할 수 있도록 도와야 합니다.

사회 복지사는 추가 교육 기관, 문화 기관, 의료 기관 등의 전문가가 이를 지원합니다.

사회사업 전문가는 사회적 약자 가정의 아동이 사회 서비스 센터의 미성년자 어린이집을 방문하도록 돕거나 복합 재활 사업을 함께 조직할 입원병동에 임시 거주하도록 배치할 수 있습니다. 자격을 갖춘 전문가가 아동과 함께 의학적, 심리적, 교육학적 지원을 제공합니다. 아동 및 청소년에 대한 재활 작업이 완료되면 의료 심리학 교육 위원회(협의회)는 자신의 삶의 장소에서 미성년자가 있는 전문가의 추가 작업에 대한 권장 사항을 개발합니다.

아동·청소년이 사회서비스센터(사회보호소)에서 재활하는 동안 사회교육자는 가족과 병행하여 아동을 가족에게 돌려보내거나 보살피는 역할을 한다. 이를 위해 전문가는 다음을 수행합니다.
- 가족 후원

친척 찾기(자녀가 혈통으로 돌아갈 가능성이 없는 경우)

추가 생활 준비에 필요한 서류(출생 증명서, 부모 중 한 사람 또는 두 사람의 사망 사본, 친권 박탈 법원 사본, 법원 판결 사본 등) 수집, 확립 미성년자의 신분.

사회적으로 위험한 상황에 처한 가족에 대한 지원을 조직할 때 전문가는 다음 사항을 기억해야 합니다. 의존적이고 한계멤버들의 분위기. 따라서 그러한 가족과의 "교육"작업은 현재 상황을 스스로 바꾸려는 동기를 높이고 가족 집단의 내부 예비를 찾는 것을 목표로 매우 중요합니다.

다른 가족의 긍정적인 경험, 다양한 형태의 "격려", 인센티브(도덕적, 물질적 등), 그리고 지역 경찰 조사관, IDN 조사관, 공공 기관 등 -이 모든 것은 가족과 함께 일하는 전문가의 전문 무기고에 있습니다.
불행히도 가족, 특히 사회적으로 위험한 상황에 처한 가족과 함께 일하는 전문가의 작업은 항상 성공으로 장식되지 않고 종종 실망을 안겨줍니다. 그러나 전문가는 자신을 기억하고 고객에게 공동 노력의 목표와 긍정적 인 변화에 대한 열망이 주로 아동의 성장과 발달에 유리한 조건을 조성해야 할 필요성에 기인한다는 것을 지속적으로 상기시켜야합니다.

가정에 문제가 있는 경우 미성년자 또는 성인 가족 구성원의 알코올 중독, 약물 남용 또는 약물 중독,전문가가 고객에게 치료 및 재활 과정을 거쳐야 할 필요성을 확신시키고 오랜 친구로부터 오래된 삶을 포기하고 심리학자 또는 심리 치료사, 마약 전문의와 상담하는 것이 좋습니다.
어린이가 마약 중독자 또는 약물 중독자인 경우 전문가는 가족을 심리학자에게 안내하여 미성년자가 이에 이르게 한 이유를 찾고 치료를 위해 약물 중독 클리닉에 배치하는 것을 도운 다음 복권.

사회적 가정에서 돈이 부족하거나 "환자"가 그러한 삶에 만족하기 때문에 자신이나 자녀를 치료하기 시작하는 사람은 거의 없습니다. 따라서 전문가는 "부모"의 책임을 맡고 무엇보다도 먼저 아동을 도와야 합니다. 이 경우 사회복지사는 관할 경찰서장, IDN, 학교 담임교사와 함께 보건당국(마약병원, 마약약국) 또는 재활기관에 연락하여 "중독자"에게 코스를 제공합니다. 건강 회복의.
재활 후 미성년자는 사회적 통제와 지원이 필요합니다. 아이가 자신이 좋아하는 서클에 참석하거나 그를 위해 흥미로운 일을 하도록 가족에게 제안하는 것이 필수적입니다. 그에게 더 많은 관심을 기울이고 한 사람도 남기지 마십시오. 전문가는 재발을 방지하기 위해 미성년자의 가족을 정기적으로 후원해야 합니다.
가족이 자녀의 운명에 무관심한 경우 법원에서 그의 구원 문제에 대한 해결책이 가능합니다 : 제한, 친권 박탈 및 미성년자를 다른 친척이나 국가의 보살핌으로 이전 ( 기숙 기관에 등록). 이러한 일이 발생하지 않도록 전문가는 미성년자의 재활과 병행하여 가족과 함께 여러 가지 활동을 수행하여 그녀를 "교육"하고 아동의 운명에 참여하도록 동기를 부여할 수 있습니다.
사회 복지사가 취할 수 있는 가능한 옵션은 성인 환자 또는 미성년자를 "코딩"하고 그렇게 하도록 돕는 것입니다. 그리고 사회적 가족은 "코딩"을 위한 돈이 없고 앞으로도 없을 것이므로 가족 중 한 사람의 직장에서 공공 기관의 도움을 구하고 인구의 사회 보호 기관이나 기관에 연락해야 합니다. 치료를 위한 일회성 재정 지원을 받기 위해 회원.

보건 당국은 질병에 대한 예방 및 외래 진료를 제공할 수 있습니다. 심리학자는 심리적 "근본"을 제거하고 심리적 지원을 제공하는 데 도움이 될 것입니다.

한 가족 구성원의 정신 활성 물질에 대한 알코올 및 기타 의존은 다른 가족 구성원의 공동 의존을 유발합니다. 이것은 또한 정신 교정이 필요한 심각한 심리적 문제입니다.

전문가의 복잡한 작업 결과는 환자의 치료 또는 약물, 알코올 복용에 대한 일시적인 금욕입니다. 아픈 가족이 자발적인 치료에 동의하지 않으면 전문가 팀은 극단적 인 조치를 취해야합니다 (미성년을 가족에서 제거하고 아동 사회 기관에 배치).

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이 주제의 맥락에서 "역기능 가족" 또는 위험에 처한 가족의 개념은 갈등 관계가 있는 가족뿐만 아니라 사회화 및 자녀 양육과 같은 주요 기능을 불만족스럽게 수행하는 가족의 일반적인 이름에 사용됩니다.

손상된 정액 기능의 주요 원인은 다음과 같습니다. 한쪽 또는 양쪽 부모의 술 취함; 부모가 자녀의 양육 및 감독, 스캔들 및 자녀 앞에서 부모 간의 싸움에 대한 책임을 이행하지 않음; 그들의 반사회적 행동; 부모 중 한 사람이 형을 선고하는 행위; 등.

자녀에게 직간접적인 탈사회화 영향을 미치는 가족은 특별한 주의를 기울일 필요가 있습니다.

직접적인 탈사회화 영향을 받는 가족은 반사회적 행동과 반사회적 성향을 보여 탈사회화 기관으로 작용합니다. 그러한 가정의 어린이는 미성년자, 지역 경찰 및 법 집행 기관 대표가 가장 안정적으로 제공할 수 있는 사회적, 법적 보호 조치가 필요합니다. 그러한 가족과 관련하여 "사회 서비스"의 이데올로기를 사용하는 것은 불법이며 예방 대상의 행동은 "선제적"이어야하며 가족 구성원을 보호하고 부정적인 영향으로부터 사회를 보호해야합니다.

간접적 인 탈 사회화 영향을 가진 가족은 결혼 및 자녀 - 부모 관계의 위반으로 표현되는 사회 심리적 및 심리적 교육적 성격의 어려움을 경험합니다. 이러한 가족은 소위 갈등 및 교육 학적으로 부적합 한 가족이며 심리적 이유로 인해 더 자주 발생합니다. , 어린이에 대한 영향력을 잃습니다.

러시아 연방의 가족 및 아동 질병 예방을 규정하는 연방법 120호에 따라 예방은 1차, 2차 및 3차로 구분됩니다.

1차 예방, 모든 가족, 특히 어린 가족 또는 정상적인 발달 위기 상황에 있는 가족을 포함하며 다음을 포함합니다.

유아기, 초기 및 취학 전 아동의 정서적 안녕을 감소시키고 최적의 정신 발달을 방해하는 부모-자식 관계 위반 시정;

젊은 배우자에게 유능한 가족 관계의 기초, 발생하는 갈등 해결 방법 등을 가르칩니다.

어린 부모에게 발달의 다양한 단계에서 자녀를 돌보는 기본 사항, 가족 교육 규칙, 가족 관계 구축을 가르칩니다.

2차 예방가족 문제의 초기 징후가 있는 가족에게 적용됩니다.

아동의 임상 및 생물학적 장애의 조기 개입 및 교정(있는 경우)

가족 관계의 교정, 신체적, 정서적 유대, 명확한 가족 역할 정의 지원

개별 가족 구성원 등의 요청에 따라 개인 및 가족에 대한 정보 및 자문 지원

3차 예방사회적으로 위험한 상황에 처한 가족 및 청소년, 부도덕한 범죄, 알코올 중독 가족 및 아동 및 가족 구성원에 대한 잔인한 대우가 드러난 가족과 관련하여 수행됩니다. 이 예방의 본질은 역기능적인 가족 환경의 부패한 영향으로부터 가장 취약한 가족 구성원(보통 어린이)을 보호하는 것입니다. 자녀를 가족에서 일시적으로 제거하거나 친권 박탈 문제 제기, 부모의 의무를 다하지 않는 부모에 대한 처벌, 가혹한 행위 등으로 구성 될 수 있습니다.

개념적으로 그들 사이를 구별할 수 있습니다. 우선, 정보 접근. 그것은 사람들의 행동에서 사회적 규범으로부터의 일탈이 그들이 그것을 모르기 때문에 발생한다는 널리 퍼진 믿음에 기초합니다. 이 관점은 이미 그 자체로 예방 조치의 방향과 구현 수단, 형태 및 방법의 선택을 미리 결정합니다. 가족 생활 및 자녀 양육, 이러한 목적을 위한 미디어의 적극적인 사용.

사회 예방적 접근예방 조치가 국가적 성격을 띠는 경우에만 일반적으로 효과적일 수 있습니다. 예를 들어, 인구 고용, 강제 이주 및 난민, 국가 인구의 상당 부분의 빈곤, 사회 보장의 특정 문제 및 국가 차원에서만 해결할 수 있는 기타 문제와 같은 사회적 문제를 생각해 보십시오.

비정상적인 행동, 가정 생활 위반 방지의 주요 방향 중 이미 고려한 것 외에도 특별한 장소가 있습니다. 생물 의학적 접근.그 본질은 다양한 정신 이상으로 고통받는 사람들, 즉, 생물학적 수준의 병리학. 이 방법은 이전 접근법을 배제하지 않고 보완한다는 점을 명심해야합니다.이 경우 우리는 생물학적 편차가 아니라 사회적 편차의 예방에 대해 이야기하고 있기 때문에 종종 젊은이의 정신 상태와 관련이 있음에도 불구하고 , 이것은 특별한 연구에 의해 확인됩니다.

사회적 통제 일탈 행동을 방지하고 일탈을 처벌하거나 "사회로 돌려보내기"를 원하는 다른 사람들(대개 대다수)의 욕망으로 표현됩니다. 사회적 통제 방법에는 식별, 격리, 격리, 생활 또는 행동의 이상 재활이 포함됩니다. 역사적으로 사회의 첫 번째 반응은 질서를 어기는 자들을 억압하고, 위협하고, 파괴하는 것입니다. 사회가 고문, 교수대, 모닥불 등으로 질려 갔을 때 처벌, 억압의 실효성에 대한 의심이 싹트기 시작하여 범죄 및 기타 반사회적 현상을 예방하는 우선 순위의 아이디어로 이어졌습니다 (C. Beccaria, C. 몽테스키외 등). 사회적으로 바람직하지 않은 현상을 방지한다는 발상은 복수의 개념에 비해 상당한 진전이었다.

위험에 처한 가족에 대한 예방 작업의 일반적인 모델에는 다음 단계가 포함됩니다.

    역기능 가족 식별;

    그들의 문제에 대한 연구 및 진단;

    가족과 함께 일하기 위한 계획 및 프로그램 개발;

    개발된 프로그램의 구현;

    삶의 어려움을 극복하는 가족 모니터링, 지원 및 지원.

이러한 단계를 더 자세히 살펴보겠습니다.

사회적으로 위험한 상황에서 가족과 함께 예방 작업.

전통적으로 양육의 주요 기관은 가족이며, 어린 시절에 가족에서 얻은 것을 평생 동안 유지합니다. 양육 기관으로서의 가족의 중요성은 자녀가 인생의 상당 부분을 가족과 함께한다는 사실에 기인하며 성격에 미치는 영향의 기간 측면에서 어떤 양육 기관도 비교할 수 없습니다 가족과 함께. 그것은 아이의 인격의 기초가 되며, 학교에 들어갈 때쯤이면 이미 절반 이상의 인격이 형성되어 있습니다.

가족은 양육에 있어 긍정적인 요인과 부정적인 요인 모두로 작용할 수 있습니다. 아이의 성격에 대한 긍정적 인 영향은 가족에서 가장 가까운 사람들 (어머니, 아버지, 할머니, 할아버지, 형제, 자매)을 제외하고는 아무도 아이를 더 잘 대하고 그를 사랑하지 않고 돌보지 않는다는 것입니다. 그에 대해 너무 많이. 동시에, 다른 어떤 사회 제도도 가족이 할 수 있는 것만큼 자녀 양육에 잠재적으로 해를 끼칠 수 없습니다.

가족은 양육에서 기본적이고 장기적이며 중요한 역할을 하는 특별한 종류의 집단입니다. 아이가 첫 번째 인생 경험을 받고 다양한 상황에서 행동하는 방법에 대한 첫 번째 관찰을하는 것은 가족입니다. 우리가 어린이에게 가르치는 것은 구체적인 예에 ​​의해 뒷받침되어 성인의 경우 이론이 실제와 다르지 않다는 것을 알 수 있도록 하는 것이 매우 중요합니다.

가족의 현재 상황을 분석하면 국가의 개혁 과정에서 훨씬 더 복잡해짐을 알 수 있습니다. 삶의 질이 급격히 떨어지는 것은 가족구성, 소비구조, 가족구성원의 건강, 영적, 교육적, 문화적 욕구의 만족에 부정적인 영향을 미쳤다. 가족의 사회경제적, 심리적 기능이 크게 변형되었습니다. 아동의 양육과 발달, 그리고 그들의 도덕적, 육체적 건강을 보장하는 데 있어 가족의 역할이 감소하는 경향이 꾸준히 있었습니다. 범죄, 알코올 중독, 마약 중독, 방랑자, 살아 있는 부모와 함께하는 고아의 확산으로 사회 제도로서의 가족의 위기 상황이 악화됩니다.

많은 가정의 사회적 부족은 객관적인 이유에 기인하므로 지원이 필요합니다. 우리 학교의 사회 교육자 및 심리학자의 작업은 주로 "위험 그룹"의 소위 가족을 돕는 것을 목표로합니다.

아이들은 아버지와 어머니의 생활 방식을 반영합니다. 의 사이에원인 "어려운"청소년을 일으키는 원인은 다음과 같습니다.

    어린 나이부터 아이들과의 목적있는 교육 작업 부족;

    그들의 이익과 필요에 대한 무지;

    정치적, 사회경제적, 환경적 불안정성;

    사이비 문화의 영향력 강화;

    불리한 가족 및 가족 관계;

    어린이의 행동에 대한 통제력 부족, 방치, 어린이에 대한 부주의;

    경범죄에 대한 처벌의 과도한 묵인 또는 잔혹성;

    사회적 생산 및 사적 기업가 정신의 영역에서 부모의 과잉 고용;

    이혼 전염병;

    아이들과의 정서적 접촉 상실.

십대 재교육은 가족 내 관계를 바로잡는 것으로 시작해야 합니다. 가족의 긍정적인 잠재력을 향상시키기 위해 각 가족에 대한 개별적인 접근 방식과 단어를 찾아야 하는 것은 담임 교사입니다.

"어려운" 가족 유형:

    "어려운" 부모가 있는 가족. 이것은 종종 미혼모이며 자녀가 개인 생활을 준비하는 것을 방해합니다. 그러한 가정의 분위기는 차갑고 무관심하며 영적 갈등이 없는 것이 특징입니다.

    방치가 지배하는 가족. 이러한 유형의 가족에서 부모는 술을 마시는 경향이 있습니다. 아버지와 어머니의 경우 문화적 제한, 감정의 빈곤, 자녀와의 영적 유대 부족이 특징입니다.

    부모의 교육학적 문맹이 특징인 가족. 그러한 가정에서 부모는 자녀를 이해하지 못하고 영향력의 방법에 대한 완전한 무지를 드러내며 가족 교육의 중요성을 과소 평가하고 교육 기관과 교사의 권위를 약화시킵니다.

    영적 삶보다 물질적 웰빙을 우선시하는 가족. 그러한 가정에서 아이들은 원칙적으로 이기적이고 지나치게 실용적인 소비자로 자랍니다. 그리고 부모는 아이들의 이러한 자질을 격려합니다.

    부모가 자녀에게 과도한 요구를 하며 잔혹함에 가까운 가정. 그러한 가정에서 아이들은 사소한 범죄에도 종종 신체적으로 처벌을 받습니다. 그 결과 아이들은 폭력적이고 비통하게 자랍니다.

부모의 문제;

    사회 의학:

    • 신체 장애, 부모 자신의 병리;

      신체 장애, 아동의 병리학;

      부모 중 한 사람의 정신 장애;

      아동의 정신 질환;

      알코올 중독, 약물 중독 등;

      위생 및 위생 식품 기준 위반.

    사회 교육학:

    • 아동의 과잉보호;

      아이는 거의 모든 것이 허용되며 부모의 통제가 없습니다.

      불일치, 부모 간의 양육 방법 불일치;

      언어 장벽(이중 언어 사용).

    사회심리학:

    • 기본적인 교육학 및 심리학적 지식의 부족;

      가족 갈등.

    사회경제적:

    • 가족의 낮은 물질적 수준;

      열악한 생활 조건;

      낮은 주제 제공.

    사회 법적:

    • 부모로서의 권리와 책임에 대한 무지;

      법적 무능력.

가족과의 작업 단계:

    가족 문제 진단.

    교육, 아동의 심리적 특성, 시민권에 대한 교육 작업.

    사회적 지원을 받는 데 도움이 됩니다.

    작업 결과 진단.

표적: 자녀 양육 및 교육의 어려움을 극복하고 자녀의 연령 특성에 대한 부모의 지식을 확장하는 데 가족을 지원합니다.

작업:

    대인 관계, 가족, 부모 관계 분야에서 부모의 심리적, 법적 문화를 개선합니다.

    가족의 갈등 상황을 극복하도록 돕습니다.

    가족 내 관계의 수정.

원칙 가족과 함께 일할 때 사용:

    건강한 가족의 이미지 제고;

    활동적인 생활 위치 증가;

    의사 소통 문화 (감정적, 정보적, 논리적, 언어적, 영적);

    가족 자아실현 지원(원탁 등)

    모든 서비스의 사회적 파트너십;

    새로운 기술의 연구 및 보급;

    문제 예방.

행동 양식:

    후원

    대화

    진단

    상담

    클래스

    훈련

    정보 콘텐츠

    교육

따라서 가족과 함께 일할 때 교육적 가치가있는 가족 내 심리적 요인을 설명하기 위해 자녀 양육에 대한 가족의 긍정적 인 영향을 최대화하고 부정적인 영향을 최소화하기 위해 노력해야합니다.

    가족 생활에 적극적으로 참여하십시오.

    항상 자녀와 이야기할 시간을 찾으십시오.

    아이의 문제에 관심을 갖고, 그의 삶에서 발생하는 모든 어려움을 탐구하고, 그의 기술과 재능을 개발하도록 돕습니다.

    아이에게 어떤 압력도 가하지 않음으로써 아이가 스스로 결정을 내리도록 돕습니다.

    어린이의 삶의 여러 단계에 대한 아이디어를 가지고 있습니다.

    자신의 의견에 대한 아동의 권리를 존중합니다.

    소유 본능을 억제할 수 있고 아이를 지금은 인생 경험이 적은 동등한 파트너로 대할 수 있습니다.

    경력을 추구하고 자신을 향상시키려는 다른 모든 가족 구성원의 욕구를 존중합니다.

예상 결과:

부모가 문제를 독립적이고 효과적으로 해결하도록 동기를 부여합니다.

1 번 테이블

문제 가족의 유형

홈룸 작업

"어려운" 부모가 있는 가족. 예를 들어, 이것은 자녀가 개인 생활을 준비하는 것을 방해하는 미혼모입니다. 그러한 가정의 분위기는 냉담, 무관심, 영적 접촉 부족입니다.

    어머니를 자신에게 사랑하고 신뢰를 얻으십시오. 그녀가 이것을 경계한다면 서두르지 마십시오.

    어머니의 눈으로 자신을 보려고 노력하십시오. 이것은 당신이 그녀를 더 잘 이해하고 그녀에 대한 당신의 태도를 통제하는 데 도움이 될 것입니다.

    십대의 운명에 관심을 갖고 그의 미래에 대한 책임감을 일깨우기 위해.

    개인 생활을 정리하려는 어머니의 자연스러운 욕구에 대한 주제를 섬세하고 재치 있게 다루십시오. 아이와의 정서적 접촉의 필요성을 깨우기 위해 일상 생활 문제의 공동 솔루션

방치가 만연한 가족. 그러한 가정에서 부모는 술을 마시는 경향이 있습니다. 부모는 문화적 한계, 감정의 빈곤, 자녀와의 영적 유대 부족이 특징입니다.

    부모가 십대에 이끄는 생활 방식의 해로운 영향을 참을성 있게 증명합니다.

    십대가 경험하는 감정, 고통, 수치심, 아버지와 어머니에 대한 원한에주의를 기울이십시오.

    변화하는 생활 여건에 든든한 버팀목이 될 수 있는 부모 중 어느 부모가 가정에서 큰 권위를 누리고 있는지 알아보십시오.

    주변 사람들과의 폭넓은 의사소통에 십대를 포함시키고, 도덕적 지원을 제공하고, 통제력을 확립합니다.

부모의 교육학적 문맹이 특징인 가족. 부모는 아이들을 이해하지 못하고, 교육적 영향의 방법에 대한 완전한 무지를 드러내고, 가족 교육의 중요성을 과소 평가하고, 학교와 교사의 권위를 훼손합니다.

    부모와 상담을 통해 교육학 지식에 대한 필요성을 형성하고 부모와 함께 학교의 체계적인 작업에 포함시킵니다.

    자기 교육에 대한 관심을 일깨우십시오.

    모든 아이들에게 교육받은 부모가 필요하다는 생각을 심어주기 위해

영적 삶보다 물질적 웰빙을 우선시하는 가족. 그런 가정의 아이들은 이기적이고 지나치게 실용적인 소비자로 자랍니다. 부모는 이러한 자질을 격려합니다

    부모의 삶의 방향을 바꾸십시오.

    내면의 영적 세계의 발전에 십대의 관심을 끌기 위해.

    가정과 학교에서 부모를 만날 때 건전한 이익에 의존하여 간접적인 영향력을 행사합니다.

부모가 자녀에게 높은 요구를 하는 가정은 종종 잔학 행위에 가깝습니다. 아이들은 종종 신체적으로 처벌을 받아 화를 내고 폭력적으로 자랍니다.

    아이가 동등하게 대우받아야 한다는 것을 부모에게 증명하기 위해, 강한 위치에서 행동하기를 거부하는 것.

    아동을 독립과 존중에 대한 동등한 권리를 가진 사람으로 대우하십시오.

    아이에 대한 인내심과 겸손이 양육의 주요 도구임을 증명하십시오.

계획

역기능 가족과 함께 일하다

활동

타이밍

조정 및 목록.

구월

카드 인덱스 업데이트.

1년 동안

가족(기능 장애) 및 자녀 양육을 기피하는 가족 식별.

1년 동안

역기능 가족에 대한 급습

1년 동안

CDN 및 RFP용 자료 준비

필연적으로

VSHU에서 무장 및 무장 해제

1년 동안

예방 위원회 회의에 초대합니다.

1년 동안

후견후견과, KDN과 ZP, PDN, 청소년정책과와 협업.

1년 동안

역기능 가정을 다루는 교사를 돕습니다.

1년 동안

개별 예방 대화(심리학자, PDN 검사관, 교육 업무 부국장 참여)

1년 동안