Донтолт 

Ээжийн охины жүжиг юуг хөгжүүлдэг вэ? Охид, ээжүүд. Хүүхдийн амьдрал дахь тоглоомын ач холбогдлын тухай. "Онгоцны аялал"

Надежда Рогожина
"Ээж, охид" дүрд тоглох тоглоом

Зорилтот: дүрийн харилцан үйлчлэлийг бий болгох.

гэж асуув:

1. эргэцүүлэн бодож сур хуйвалдааны хувьд- төрөл бүрийн гэр ахуйн эд зүйлсийн дүрд тоглох тоглоом түүхүүд. 2. Сэдвийг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх, талбай, үүрэг хуваарилах, өөр өөр дүрд тоглох харилцан ярианд оролцох.

3. Хүүхдүүдийн хооронд найрсаг харилцааг бий болгох.

Урьдчилсан ажил.

Харилцан яриа: "Миний гэр бүл", "Би ээждээ хэрхэн тусалдаг вэ", "Хэн хэний төлөө ажилладаг вэ?".

Анхаарах зүйл түүхийн зургууд, сэдэв дээрх гэрэл зургууд.

Уран зохиол унших уран зохиол: Н.Забила "Ясочкины цэцэрлэг", А.Барто "Машенка", Б.Заходер "Барилгачид", "Жолооч", Д.Гэйб цувралаас "Миний гэр бүл": "Ээж", "Ах", "Ажил", Е.Яниковская "Би цэцэрлэгт явдаг", А.Кардашова "Их угаалга".

Тоглоомын явц:

В. -Өнөөдөр бид Тоглоом тоглоцгооё"Гэр бүл". гэж хэлсэнд гайхах зүйл алга хүмүүс: "Бүхэл бүтэн гэр бүл хамтдаа, сүнс нь байрандаа байна".

Таны бодлоор гэр бүл гэж юу вэ? Гэр бүлд хэн байдаг вэ?

Аавын үүрэг хариуцлага юу вэ?

Ээж хүн ямар үүрэг хариуцлага хүлээдэг вэ?

Тэдний хүүхэд юу хийж байна вэ?

V. - Залуус аа, бид хаанаас эхэлье гэж бодож байна вэ? тоглох(Залуусын хариулт)

V. - Тийм ээ, Илья, эхлээд тараацгаая дүрүүд:

V. - Залуус аа, ээжийг өглөө юу хийдэг гэж та бодож байна вэ?

D. - өглөөний цай бэлддэг

V. - Өнөөдөр ээж өглөөний цайндаа бялуу хийхээр шийдсэн бөгөөд миний туслах хэн байх вэ?

А. - Бялууг жигнэж эхлэхийн тулд бид юу хийх ёстой вэ?

D. - Гараа угааж, хормогч өмс.

V. - Хараач, надад сав байна. Бялууг жигнэхэд юу хийх хэрэгтэй вэ?

D. - Гурил, цөцгийн тос, сүү, өндөг, давс, элсэн чихэр, мөөгөнцөр.

V. - Глеб, Илья хоёр хоолоо аваад бидэнд авчир. (Хүүхдүүд авчирдаг)Сайн байна залуусаа.

V. - Эхлээд бид саванд сүү асгаж, цөцгийн тос хийж, цөцгийн тос хайлж, бид мөөгөнцөр, өндөг, давс, элсэн чихэр, хамгийн сүүлд гурил хийж, зуурсан гурил зуурав.

V. - Одоо би танд зуурсан гурил өгөх болно, та зуурсан гурилыг гулсмал зүү ашиглан өнхрүүлээрэй. Даша, чи ямар бялуунд дуртай вэ?

D. - Будаа, өндөгтэй

V. - Илюша, чи бялуунд юу дуртай вэ?

D. - Сааталтай.

V. - Залуус аа, эдгээр ялтсууд нь бялуу хийх янз бүрийн дүүргэлттэй байдаг. Мөн будаа, өндөг, чанамалтай.

V. - Өө, бид бялуугаа хаана тавих вэ? Бид тэднийг юунд жигнэх гэж байна?

V. - Сайхан санаа байна, ээжийн гал тогоонд байдаг шиг жигнэх таваг байг. Бялуугаа жигд хуудсан дээр тавь.

Хүүхдүүд бялууг үргэлжлүүлэн жигнэж, жигд хуудсан дээр тавьдаг.

V. - Настя, чи яагаад бялуу хийж байгаа юм бэ, чи Коля (Хүүхдийн хариулт)

V. - Бид маш олон бялуу хийсэн, гэхдээ ганц ч хоосон зай үлдсэнгүй. Бид бялуугаа зууханд хийж, жигнэх хэрэгтэй. Манай зуух хаана байх вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт.

V. - Ксюша, зуухаа асаагаарай.

Ксюша "оруулсан"зуух.

А. - Хэн зууханд жигд хуудас хийхийг хүсдэг вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт.

V. - Болгоомжтой байгаарай, Настенка, зуух халуун байна, бүү шат.

V. - Манай бялууг жигнэж байх хооронд бид танд зориулж ширээ засах болно. Ширээний бүтээлэг тавиад цайны сав суулгаа тавь. Аяга, таваг, салфетка зэргийг тавь. Эндээс ямар амттай үнэртэй вэ?

V. - Игорь, хараач, бялуу аль хэдийн шарсан уу?

D. - тэд бэлэн байна. Би тэднийг одоо зуухнаас гаргах болно.

V. - Болгоомжтой байгаарай, халуун байна! Өөртөө тусал! Сайхан хооллоорой.

Д.- Баярлалаа.

V. - Энэ хэний бялуу вэ? Даши?

V. - сандлаа засаад ширээнд суу. Сайхан хооллоорой.

V. - Артем, чамд ямар бялуу байдаг вэ?

D. - Улаан, шаржигнуур.

V. - Даша, бялуундаа юу байна?

D. - Сааталтай.

V. - Даша, аяга тавгаа цуглуулж, угаалтуур руу хийж, угаа. Залуус Дашад туслах болно.

хүүхдүүдийн хоорондох нийгмийн тоглоомын туршлагыг баяжуулах; тоглоомын ур чадварыг хөгжүүлэх талбай« Гэр бүл» .

гэр бүл, гишүүдийн хариуцлагын талааргэр бүлүүд.

Тоглоомын сонирхлыг хөгжүүлэх.

Үргэлжлүүлэн хүүхдүүдэд дүрээ хуваарилж, авсан үүргийнхээ дагуу ажиллах, хөгжүүлэхийг заа талбай.

Хүүхдүүдийг өдөр тутмын тоглоомд бүтээлчээр оролцуулахыг урамшуул гэр бүлүүд.

Тоглоомын суулгацыг сурталчлах дүрд тоглох

Гишүүдээ хайрлах, хүндэтгэх гэр бүл, тэдний ажил.

Татаж авах:


Урьдчилан үзэх:

"Ээж, охид" дүрд тоглох тоглоомын хураангуйЗорилтот: хүүхдүүдийн хоорондох нийгмийн тоглоомын туршлагыг баяжуулах; тоглоомын ур чадварыг хөгжүүлэх"Гэр бүл" түүх.

Хөтөлбөрийн агуулга:

Хүүхдүүдийн талаархи санаа бодлыг бэхжүүлэхгэр бүл , гишүүдийн хариуцлагын талааргэр бүлүүд.

Тоглоомын сонирхлыг хөгжүүлэх.

Үргэлжлүүлэн хүүхдүүдэд дүрээ хуваарилж, авсан үүргийнхээ дагуу ажиллах, хөгжүүлэхийг зааталбай.

Хүүхдүүдийг өдөр тутмын тоглоомд бүтээлчээр оролцуулахыг урамшуулгэр бүлүүд.

Тоглоомын суулгацыг сурталчлахдүрд тоглох тоглогчдын хоорондын харилцаа, харилцаа.

Төсөөлөлтэй нөхцөл байдалд ажиллаж сур, янз бүрийн объектуудыг орлуулагчийг ашигла.

Гишүүдээ хайрлах, хүндэтгэхгэр бүл, тэдний ажил.

хүүхдийн нийгмийн болон тоглоомын туршлагыг баяжуулах"Гэр бүл" түүх нөхцөл байдлаас шалтгаалан - үсчинд очих аялал, дэлгүүрийн аялал;

тохиромжтой газар сонгож сурахтоглоомууд болон тоглоомын орчныг зохион байгуулах, шаардлагатай тоглоомын материал, шинж чанаруудыг сонгох.

дүрийн яриаг хөгжүүлэх; (харилцааны үйлдэл)

энгийн хөгжлийг дэмжих2-3 нөхцөл байдал бүхий түүхүүд(үсчин, дэлгүүрт зочлох). Зохицуулалтын арга хэмжээ.

найрсаг харилцааг бий болгох. Хувь хүний ​​бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа.

Материал:

Хүүхэлдэй, тоглоомын ширээний хэрэгсэл, тавилга, хүүхэлдэйн ор, утас, хөвгүүдийн тоглоомын хэрэгсэл(алх, халив гэх мэт барилгын иж бүрдэл, ачаа зөөх том машин).

Толь, угаалгын сав, алчуур, үс хатаагч, нөмрөг, үсчинд зориулсан дээл, үсний лак, шампунь, иж бүрдэл бүхий хувцас солих ширээ"Үсчин" , үс засалт, сэтгүүл, үсний хавчаар, нум бүхий цомгууд

Бэлэн мөнгөний машин, хүнсний иж бүрдэл, тоглоом, сонин, ном гэх мэт худалдагчийн комбинзон, чек, цүнх, түрийвч, мөнгө, үнийн шошго, сав баглаа боодол, нэмэх машин, жинлүүр, цүнх, орлуулах зүйлс

1. Яриа. Багш шүлэг уншдаг:

Хэн надад дуу дуулах вэ?

Миний цамцыг хэн оёх вэ?

Хэн надад амттай хоол өгөх вэ?

Хэн хамгийн чанга инээдэг вэ

Минийх, инээх чимээг сонсож байна уу?

Намайг гунигтай байхад хэн гуниглах вэ?

Ээж ээ!

Хүүхдүүд ээ, би та нарт хэний тухай шүлэг уншсан бэ?

Таны бодлоор гэр бүл гэж юу вэ?
Хүүхдүүд: Энэ бол бүгд нэг гэрт хамт амьдардаг, олон хүмүүс хамт амьдардаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Гэр бүлд хэн байдаг вэ?
Хүүхдүүд: Ээж, аав, өвөө, эмээ, эгч, ах.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Аавын үүрэг хариуцлага юу вэ?
Хүүхдүүд: Алх хадаас, зурагт үзэх, ажил дээрээ ажиллах.
Сурган хүмүүжүүлэгч : Эх хүн ямар үүрэг хариуцлага хүлээдэг вэ?
Хүүхдүүд: Тэр аяга тавгаа угааж, хоол хийж, үлгэр уншиж, угаалга хийдэг, дэлгүүрт явдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч : Тэдний хүүхэд юу хийж байгаа юм бэ?
Хүүхдүүд: Тоглож байна.

Өнөөдөр бид "Гэр бүл" тоглоом тоглох болно. Хүмүүс "Бүхэл бүтэн гэр бүл хамтдаа, сүнс нь байрандаа байна" гэж хэлэхэд гайхах зүйл алга.
3. Үүргийн хуваарилалт.
Сурган хүмүүжүүлэгч : Дүрүүдийг хуваарилъя: эхлээд хэн аав, хэн нь ээж, эмээ, өвөө, ах, эгч болохоо сонгоно.(Хүүхдийн хүсэлтээр дүрийн хуваарилалт).
Сурган хүмүүжүүлэгч : Тоглоомонд өөр юу хэрэгтэй вэ?
Хүүхдүүд: Бид тоглох газраа сонгох хэрэгтэй.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Зөв. (Тоглох газар сонгох).
Хүүхдүүд: Бид хүүхэлдэйн байшинд тоглох болно.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Үнэхээр хүүхэлдэйн байшинд тоглох нь бидэнд тохиромжтой байх болно.
4. Багштай хамтарсан тоглоом.
Сурган хүмүүжүүлэгч : Энэ байшинд аав, ээж, бяцхан охин Машенка амьдардаг. Ээж өглөө юу хийдэг вэ?
Хүүхдүүд: Өглөөний цай бэлдэж байна.
Сурган хүмүүжүүлэгч : Аав юу хийж байгаа юм бэ?
Хүүхдүүд: энэ нь ажилладаг.
Одоо та бид хоёр аавыгаа хэнээр ажиллахыг тодорхойлох болно.Манай аав барилгачин хийх болно, тэр нөхдүүдтэйгээ хамт барилгын талбай дээр ажилладаг, өөрөөр хэлбэл. Барилгын ажилчдын баг, үүнд ачаа хүргэж өгөх жолооч багтдаг. (Хуваарилагдсан үүрэг).
Манай ээж хоол хийхэд шаардлагатай хоол хүнс авахаар дэлгүүрт очдог. Худалдагчийг сонгоцгооё.

Мөн ээж, охин, аав нь үсчинд очиж үзэх боломжтой бөгөөд энэ нь үсчин сонгохоо шийдэх хэрэгтэй гэсэн үг юм.

Үүрэг хуваарилагдсан тул одоо та үүргээ гүйцэтгэж эхлэх боломжтой.

Ээж өглөөний цайгаа бэлдэж, гэр бүлээ тэжээдэг. Аав бэлдээд ажилдаа гарлаа. Ээж дэлгүүр явж, хүнсний зүйл худалдаж авч байна.

Эгч нь үсчинг дуудаж, цаг товлодог (ярилцан яриа өрнөж байна. Багш үсчний үүргийг гүйцэтгэж болно).

Энэ үед уг үйл явдал барилгын талбай дээр өрнөж байна. Ачаа хүргэж байна, барилгын ажил явагдаж байна). Орон сууцанд юу болоод байна вэ? Ээж аавыг хооллохын тулд өдрийн хоол бэлдэж байна. Охин маань өрөөгөө цэвэрлэж, гал тогоонд аяга тавгаа угааж, хүүхэлдэй тоглож, хувцсаа сольдог. Аавууд ажлаасаа ирээд өдрийн болон оройн хоолоор хооллох шаардлагатай үед тоглоом үргэлжилнэ. Ширээн дээр энгийн яриа өрнөж байна. Хүүхдүүд хоорондоо чөлөөтэй харилцаж тоглодог.
5. Дүгнэлт.
Сурган хүмүүжүүлэгч : Хүүхдүүд ээ, тоглоом таалагдсан уу?
Хүүхдүүд: Маш их.
Сурган хүмүүжүүлэгч : Танд юу хамгийн их таалагдсан бэ?


Оюуны хомсдолтой хүүхдүүдэд дүрд тоглох тоглоомоор дамжуулан нийгмийн туршлагыг өөртөө шингээх үндсэн аргуудыг заах нь I ангиллын багш-дефектологич Довбенко Е.М. Тоглоомын хэсэг нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оюуны хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг сургах, хүмүүжүүлэхэд гол үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилд тоглоомын үйл ажиллагааны байр суурь, ач холбогдлоор тодорхойлогддог. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байх хугацаандаа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй засан хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх ажлын бүх хэлбэр, чиглэлээр төрөл бүрийн тоглоомуудыг өргөнөөр ашиглах нь хүүхдийн бие бялдар, хувь хүний ​​​​хөгжил амжилттай хөгжих зайлшгүй нөхцөл юм. Эдгээр тоглоомын үеэр харьяалал харгалзахгүйгээр байнга харилцдаг хүмүүсийг хүндэтгэж, хүлцэн тэвчих, тоглоомын талбай дээр аюулгүй зан үйлийн дүрмийг мэддэг байх, Дундад Уралын янз бүрийн үндэстний төлөөлөгчдийн хоорондын харилцаа холбоог зохицуулдаг үндсэн уламжлал, зан заншилтай танилцах. оршин суух. Дүрд тоглох тоглоомууд нь хүүхдийн нийгэм, хувийн хөгжилд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд эдгээр үйл ажиллагааны явцад тодорхой тоглоомын хамгийн чухал мөчүүдийг тодруулж, өргөжүүлдэг: хүүхдийн ярианы хөгжил, түүнд бие даасан тоглоомын үйл ажиллагаа бий болдог. , насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцааны загварчлал. Хуйвалдааны дүрд тоглох тоглоом бүр нэг сарын турш үргэлжилдэг бөгөөд энэ хугацаанд хүүхдүүд нэг хуйвалдааны дагуу тоглоомын гинжин хэлхээний янз бүрийн хувилбаруудыг хийж сурдаг: - хүүхэлдэйтэй дараалан тоглоход чиглэсэн тоглоомууд: "Охин - Ээжүүд", "Гэр бүл"; - "Дэлгүүр", "Эмнэлэг", "Үсчин" гэх мэт нийгмийн янз бүрийн нөхцөл байдлыг хуулбарлах тоглоомууд; - бүтээлч чадвар шаарддаг тоглоомууд: "Автобус", "Далайчид" гэх мэт. Энэ асуудлын хамаарал нь юуны түрүүнд орчин үеийн цэцэрлэгүүдэд тоглоомын үйл ажиллагааг өөрсдөө хөгжүүлэх, тоглоом болгон хөгжүүлэхэд бус, харин тоглоомын материаллаг хэрэгсэлд ихээхэн анхаарал хандуулж байгаатай холбоотой юм. хүүхдийн үйл ажиллагаа. Хүүхдийн дүрд тоглох тоглоомд зохих сурган хүмүүжүүлэх нөлөө үзүүлэхийн тулд сурган хүмүүжүүлэгчид түүний мөн чанарыг сайн ойлгож, сургуулийн өмнөх насны хөгжлийн онцлог шинж чанаруудын талаархи ойлголттой байх ёстой. хүүхдүүдтэй тоглох. Үүний зэрэгцээ өнөөдөр судлаачид (Р. А. Иванкова, Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова) цэцэрлэгт тоглоомыг боловсролын үйл ажиллагаа, студи, клубын ажилд "шилжүүлдэг" болохыг тэмдэглэж байна. Хүүхдийн тоглоомууд, ялангуяа дүрд тоглох тоглоомууд нь агуулга, сэдвийн хувьд тааруу байдаг бөгөөд тэдгээр нь үйл явдлын олон давталттай, бодит байдлыг дүрслэн харуулахаас илүүтэйгээр заль мэх давамгайлдаг; Дүрд тоглох тоглоомын санал болгож буй хувилбарууд нь хүүхдүүдтэйгээ тоглохыг сонирхолтой болгоход туслах бөгөөд тэдэнд бэлтгэх зөвлөмжүүд нь хүүхдүүдтэйгээ тоглоом зохион байгуулахад хялбар болгоно. Тоглоом бүрийг 1 сарын хугацаанд зохион бүтээсэн бөгөөд тоглоомын өрнөлийг долоо хоногоор тараадаг. "Охид - Ээжүүд" дүрд тоглох тоглоом. Зорилго: - практик даалгавар (хүүхэлдэй угаах, хүүхэлдэйг хооллох, алхах, хүүхэлдэйг унтуулах гэх мэт) гүйцэтгэхэд чиглэсэн тоглоомын логик гинжийг тоглоомонд хэрхэн яаж сэргээхийг заах; - төсөөлөл, аман харилцааг хөгжүүлэх; - үүрэг гүйцэтгэхэд зохих хандлагыг төлөвшүүлэх; Тоног төхөөрөмж: Тоног төхөөрөмжтэй тоглоомын талбай (хүүхдийн ор, ширээ, сандал, аяга таваг, орны цагаан хэрэглэл, нүцгэн хүүхэлдэй, хувцастай хүүхэлдэй, тэрэг, ванн, шанага, угаалгын сав, хувцас хатаагч гэх мэт) 1. Урьдчилсан ажил: 1.1 Хүүхдийн анхаарал, сонирхлыг татах. тоглоомонд. Багш нь хүүхдийнхээ (хүү эсвэл охин) гэрэл зургийг бүлгийн хүүхдүүдэд авчирч, багш нь хүүхдээ асран хүмүүжүүлдэг ээж гэдгийг хүүхдүүдийн анхаарлыг татах; 1.2 Хүүхдийн хувийн туршлагад хандах, гэр бүлийн харилцааг тодруулах; 1.3 Багш нь хүүхдүүд эх, охин (хүү) хоёрын харилцааны талаар юу мэддэг, гэртээ юу хийдэг (унтах, идэх, тоглох гэх мэт) 1.4 Гэрийн ажил хийхэд ээжид шаардлагатай шинж чанаруудын талаар ярилцах; 1.5 D/i “Хүнсний ногоогоор амттай шөл хийцгээе”, “Бид цай исгэж сурна” (Гербова А.Б. Хэл ярианы хөгжил. Хуудас, 38,42-ыг үзнэ үү) 2. Тоглоомын утга зохиолын болон мэдээллийн бэлтгэл: Толстой Л.Н. - хүүхдүүд. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан унших номыг үзнэ үү. 52-р хуудас Муравейка I. "Би өөрөө" 55-р хуудас Александрова 3. "Катя цэцэрлэгт" 54-р хуудас. "Охин". 3. Тоглоомын хувилбар: 1-р долоо хоног: "Маша хүүхэлдэйний өглөөний цай." Багш бүлэгт шинэ хүүхэлдэй авчирч, миний охин, одоо би түүнийг хооллох болно гэж тайлбарлав. Хүүхдүүд багшийн хажууд тэсэн ядан сууна. Тэр өөрөө гол дүр болох эхийн дүрд тоглож, харилцаа холбоо, үйл ажиллагааны үлгэр жишээг өгдөг: "Маша, охин минь, би чамд будаа чанаж өгье, тоглох зуураа энэ тоглоомыг ав, хэрэв чи дургүй бол. тэр, тэгвэл энэ! Сайн байна." Ээж нь пийшин дээр будаа чанаж тавган дээр тавиад охиноо ширээнд суулгав. 2 дахь долоо хоног: "Охиноо зугаалга." Багш нь эхний хичээл дээр эхэлсэн тоглоомыг хүүхдүүдийн гарт даатгаж, тэдний тоглоомыг хажуу талаас нь ажиглаж, хүүхдүүдийг хуйвалдааны хөгжилд саадгүйгээр удирдан чиглүүлдэг. Хүүхдүүд хүүхэлдэйг хооллосны дараа багш хүүхдүүдийг түүнтэй хамт зугаалахыг урьж, хүүхэлдэйтэй харьцах жишээг үзүүлэв: улирлын хувцас сонгох, аажмаар өмсөх, охинтойгоо ярилцах гэх мэт. 3 дахь долоо хоног: "Бид охиныхоо хувцсыг угаадаг." Хүүхдүүд өмнөх хичээлүүдийн тоглоомын үйлдлүүдийг давтаж, дараа нь багш тоглоомын шинэ өрнөлийг санал болгодог: Алхсаны дараа охин нь бохирдсон бөгөөд ээж нь угаалга хийж эхлэв. Дөрөв дэх долоо хоног: "Хүүхэлдэй унтахыг хүсч байна." Тоглоомыг хүүхдүүдийн хүсэлтээр хүүхдүүдийн тоглосон тоглоомуудаас давтаж, дараа нь шинэ хуйвалдааныг нэвтрүүлж, шинэ үйлдлүүдийг тоглодог: хооллох - унтах; алхах - унтах; хооллох - алхах - унтах - угаах гэх мэт Ээж нь охиндоо эелдэг үг хэлж, толгойг нь илж, хүүхэлдэйг унтахын өмнө усанд сэлэхийг дуудаж, усанд орох, саван, алчуур бэлдэж, дараа нь хүүхэлдэйг унтлагын хувцас өмсөж, унтуулдаг. Багш өөрөө жүжиглэж, хүүхдүүдийг тоглоомонд оролцуулж, хүүхэлдэйгээр хийсэн үйлдлийн дээжийг үзүүлэв. 4. Тоглолтоос гарах арга замууд: 4.1 Манайх ямар сайхан охин бэ, тэр будаа үнэхээр их таалагдсан, маш болгоомжтой идсэн, цадсан, ээждээ баярлалаа гэж хэлсэн. Одоо надад ширээгээ цэвэрлэхэд тусална уу... 4.2 Хэрэв тоглоом дуусахгүй бол та "хүүхэлдэй ямар нэгэн юм идчихээд өглөөний цайгаа уучих байсан" эсвэл "Одоо бид ахин алхах болно" гэж урьдчилан анхааруулж болно. зам хийгээд гэртээ харь” гэх мэт. 4.3 Багш хатуу ээжийн дүрд орж: "Охин минь, чи аль хэдийн цадсан байна, ширээгээ орхи, аяга тавгаа цэвэрлэ" эсвэл "Чи аль хэдийн амрахыг хүсч байна, алхахаа больсон, эсвэл хөлдсөн байна. гэртээ харь." 5. Хүүхдүүдийн тоглож болох дүрүүд: Ээж (аав), охин (хүү). 6. Тоглоомын үйлдлүүд: - ширээ засах, аяга таваг засах; - хоол хийх, хутгах, цутгах, бүрэх гэх мэт. - хүүхэлдэйний гараа угаах; - хүүхэлдэйг хооллох; - амаа салфеткаар арчих; - ширээнээс аяга таваг цэвэрлэх; - аяга таваг угааж байна; - аяга таваг хуурай алчуураар арчих; - алхах хувцас сонгох; - хүүхэлдэйг хувцаслах; - хүүхэлдэйтэй алхах: бөмбөг тоглох, савлуур дээр дүүжлэх, тэрэг унах, шажигнуур тоглох; - хүүхэлдэй унасан, сэгсэрнэ үү; - хүүхэлдэйг тайлах; - хүүхэлдэй угаах; - саванд тарих; - хүүхэлдэйг унтуулах: ор дэрний цагаан хэрэглэл бэлтгэх, ор засах; - хүүхэлдэйг өхөөрдөж, үнсэж, дуу дуулж, рок; - хувцас угаах: хувцсыг үрчийлгэх, шахах, сэгсрэх, хатаагч дээр өлгөх, хуурай эсэхийг мэдэхийн тулд хүрэх, арилгах, индүүдэх, шүүгээнд хийх. "Гэр бүл" сэдэвчилсэн дүрд тоглох тоглоом. Зорилго: - тоглоомын логик үйлдлийн гинжин хэлхээг хэрхэн яаж сэргээхийг үргэлжлүүлэн заах; - Хүүхэлдэй болон бусад дүрст тоглоомоор хүүхдийн үйлдлийг төрөлжүүлэх - бодит байдлын тусгагдсан талбайн талаархи санаа бодлыг бий болгох; - харилцааны хэрэгцээ, ярианы болон ярианы бус харилцааны хэрэгслийг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх; - s/r тоглоомд хүчтэй сонирхлыг төлөвшүүлэх; Тоног төхөөрөмж: Өмнөх тоглоомын адил шүүр, тоос сорогч, тоос шороотой даавуу; 1. Урьдчилсан ажил: 1.1 Гэр бүлийн цомгийн үзлэг; 1.2 Хүүхэд болон эцэг эх, хамаатан садны хоорондын харилцааны талаар хүүхдүүдтэй ярилцах; 1.3 "Бид гэртээ юу хийдэг вэ?" сэдвээр хүүхдүүдтэй ярилцах. (хүүхдийн тоглоом, гэрийн ажил, гэр бүлийн гишүүдийн үүрэг хариуцлага; 1.4 Тоглоомын шинж чанаруудын тухай яриа; 1.5 Д/тоглоом: "Матрёшкагийн гэр бүл" Гербова 47-р хуудас, "Хүүхэлдэйн өрөө" -ийг үзнэ үү. хуудас 62; Утга зохиолын болон мэдээллийн туслах тоглоом : Dora Gabe "Миний гэр бүл" х 81 Александрова "Миний баавгай" х 172 см Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан Хүүхдүүд өөрсдийнхөө гүйцэтгэх дүр, тоглоомын үйлдлүүдийг "Ээж, охид" тоглоомын үйлдлээр аль хэдийн мэддэг болсон гараа угааж, бие биедээ сайн дураараа дургиж, хүүхдүүдийг (хүүхэлдэй) зүүж, эсвэл салфетка өвдөг дээрээ тавив. нэмэлт зүйлс, оройн хоолыг магтдаг гэх мэт. 2 дахь долоо хоног: "Гэр бүлийн амралтын өдөр." Өглөөний цайны дараа аав бүгд цэцэрлэгт хүрээлэнгээр зугаалах гэж байна. Тэд өөрсдийгөө хувцаслаж, хувцасладаг. Ээж нь охиноо хувцаслаж, сүлждэг, аав нь хүүгээ хувцаслахад нь тусалдаг гэх мэт. Тэд цэцэрлэгт хүрээлэнгээр зугаалахаар явдаг: эргэн тойрныхоо модыг харж, зам хөндлөн гарах гэх мэт. Гурав дахь долоо хоног: "Ээждээ туслах" дүрүүдийг урьдчилан хуваарилдаг. Ээж нь гэрээ цэвэрлэхэд тусламж хүсч, үүрэг хариуцлагаа хуваарилдаг. Хүүхдүүд хувцас угаах аль хэдийн танил болсон үйлдлүүдийг бие даан гүйцэтгэдэг бөгөөд дараа нь багш орон сууцыг цэвэрлэх шинэ үйлдлүүдийг тоглоомонд оруулдаг (тоос арчих, тоос соруулах, шүүрдэх, шал угаах). Дөрөв дэх долоо хоног: "Бидэнд зочид ирлээ." Тоглоом нь хүүхдүүдийн өмнө нь олж авсан ур чадварыг бэхжүүлдэг. Багш нь эхийн үүргийг гүйцэтгэж, хүүхдүүдийг зохион байгуулдаг; гэрээ цэвэрлэх, хоол хийх, ширээ засах. Дараа нь тэр шинэ үйлдлүүдийн дээжийг үзүүлэв - зочдыг хүлээн авах, хүлээн авах. 4. Тоглоомоос гарах арга замууд: 4.1 Хүүхдүүдэд үйлдлүүдийн логик дүгнэлтийг санал болгох, өөрөөр хэлбэл. Даалгавраа биелүүлж, тоглоом дууслаа. Насанд хүрсэн хүн үүнийг дүгнэж байна. 4.2 Хэрэв тоглоом зогсохгүй бол хүүхдүүдэд удахгүй болох төгсгөлийн талаар урьдчилан анхааруулах хэрэгтэй. 4.3 Багш нь ахлагчийн, тухайлбал, аавын үүргийг гүйцэтгэж, өөрөө тоглоомыг дуусгаж, тоглоомын төгсгөлийн талаар маргалддаг. 5. Хүүхдүүдийн тоглож болох дүрүүд: Ээж, аав, хүү, охин, эмээ, өвөө, зочин гэх мэт. 6. Тоглоомын үйлдлүүд: - оройн хоолонд бэлтгэх: гараа угаах, алчуураар арчих, - ширээ засах, хоол хийх, суух, салфетка хэрэглэх, - аяга таваг угаах, угаах, ширээгээ арчих гэх мэт. - зугаалахаар хувцаслах: хувцас, гутал сонгох, үсээ самнах, үсний хавчаар хийх, сүлжих, аав, ээжид үнэртэй ус цацах, гудамжинд хүүхдүүдтэй тоглох ("Ээж, охин" тоглоомыг үзнэ үү) - гэрээ цэвэрлэх : шүүрдэх, тоос соруулах, тоос арчих, тараагдсан тоглоом цуглуулах, хувцас угаах ("Ээж, охид" тоглоомыг үзнэ үү), зочидтой уулзах ("Ээжүүдийн охид" тоглоомыг үзнэ үү). “Автобус” дүрд тоглох тоглоом Зорилго: - тоглоомонд хэрэглэгдэх том, жижиг барилгын материалаар төрөл бүрийн барилгыг хэрхэн бүтээхийг заах; - дүрд тоглох сонирхол, насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ тоглох хүсэл эрмэлзлийг хөгжүүлэх; - тоглоомонд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх; бие биетэйгээ найрсаг харилцаатай. Тоног төхөөрөмж: Жолооны хүрд, автобусны зурагтай сандлын бүрээс (автобусны загвар), замын тэмдэг, заагч, автобус засварын хэрэгсэл, канистр, шланк, өөдөстэй хувин, хурдны хайрцаг, микрофон, бензин насос, мөнгө. 1. Урьдчилсан ажил: 1.1 "Жолооч" ("Хэн байх ёстой вэ" цувралаас) зургуудыг шалгах. "Автобусанд суух", "Тээвэр", "Мэргэжил" цомгийн чимэглэл. 1.2 Автобус болон жолоочийн ажилд хяналт тавих. 1.3 Нэг сэдэвт самбар дээр хэвлэсэн тоглоомууд. 1.4 p/i “Өнгөт машин” 1.5 p/i “Анхааралтай жолооч”. 2. Тоглоомын утга зохиол, мэдээллийн дэмжлэг: 3. Александрова “Ачааны машин” С.Маршак “Цагдаа” А.Кардашова “Борооны машин” Е.Мотковская “Би машин” Б.Степанов “Жолооч”. “Автобусны жолооч” 3. Тоглоомын хувилбар: 1-р долоо хоног: “Автобус барих.” Багш нь бүхэл бүтэн бүлэг ой руу эсвэл гол руу явах боломжтой байхын тулд автобус барихыг санал болгодог. Үүнийг хийхийн тулд та сандлыг автобусны суудалтай адил байрлуулах хэрэгтэй. Бүх байгууламжийг том хэмжээний барилгын материалаар хашаалж, зорчигчдыг суулгах, буулгах урд болон ард нь "хаалга" үлдээж болно. Автобусны эхэнд жолоочийн газар байдаг. Жолооч, кондукторыг багш сонгодог, үлдсэн хүүхдүүд нь Зорчигчид. Кондукторын үүргийг багш өөрөө хариуцаж болно. Та салоны төв рүү очно уу. Тасалбараа төлөхөө бүү мартаарай! Хүүхдүүдэд мөнгө өгөөд тасалбар худалдаж авдаг. 2 дахь долоо хоног: "Гэр бүл автобусаар явж байна." Хүүхдүүд дүрээ урьдчилан хуваарилдаг: ээж, аав, хүүхдүүд. Тэд яагаад, хаашаа явах, аль зогсоол дээр буух талаар санал нийлдэг. Урьдчилсан яриа эсвэл тоглолтын үеэр хэн байр эзэлж, хэн зогсож чадахыг олж мэдээрэй. Хэн зам тавьж өгөх хэрэгтэй вэ? Аав нь хэрхэн биеэ авч явдаг вэ - тэр ээжийг онгоцонд суух үед урагшлуулахыг зөвшөөрч, гараа сунгаж, гарахад нь дэмжиж өгдөг. Гурав дахь долоо хоног: "Бид ой руу явна." Багш өглөөний цайны дараа ойд зугаалах болно гэж мэдэгдэв. Холын аялалд сайн бэлдэх хэрэгтэйг сануулж байна - Та юу авч явах ёстой вэ? -“Хүүхдүүд”-тэй хэн явж байна вэ? -“Хүүхдүүд” юу авах ёстой вэ? Аялалын үеэр амрах, зууш идэх, тоглох зэрэгт зогсох шаардлагатай. Ээжүүд хүүхдээ хооллож, цэцэг түүж, ойд юу харж болох, юунаас болгоомжлох хэрэгтэйг хэлдэг. Алхсаны дараа тэд гэртээ харьдаг. Дөрөв дэх долоо хоног: "Хотын аялал". Багш нь хөтөчийн үүргийг гүйцэтгэдэг. - Эрхэм зорчигчид, зүүн тийшээ хараарай, бид өнгөрч байна... - ... бидний урд... (“Тоглоомын байшин”, “Шуудангийн газар”, “Дэлгүүр” гэх мэт) нэртэй гайхалтай барилга бий. Ярилцлагын үеэр эдгээр бүтцийн зорилгыг тодруулж байна. Та автобуснаас бууж, тосгоны нутаг дэвсгэрээр аялж болно. 4. Тоглолтоос гарах арга замууд: 4.1 Багш алхахдаа тоглоомыг үргэлжлүүлэх, шаардлагатай зөөвөрлөх материал, шинж чанаруудыг авахыг санал болгож байна. 4.2 Та хүүхдүүдийг хэсэг хугацааны дараа буцаж ирэхийн тулд хийсэн барилгаасаа гарахыг урьж болно. 4.2 Багш кондукторын үүргийг гүйцэтгэж, Машин гарааш руу явж байна гэж мэдээлнэ. 5. Хүүхдийн гүйцэтгэх үүрэг: Жолооч, зорчигч, кондуктор, хянагч. 6. Тоглоомын үйлдлүүд. - автобус барих; - автобус жолоодох (жолоо эргүүлэх, дуу хоолойгоороо хөдөлгүүрийн ажиллагааг дуурайх, анхааруулах дохио, дуут дохио, хаалгыг онгойлгох гэх мэт); - дугуйг солих, дугуйг шахах; - машин засах; - машин угаах; - түлш цэнэглэх; - автобусанд зорчигчдыг суулгах, буулгах; - тасалбар худалдах, худалдан авах; - зогсолтыг зарлах; - ахмад настан, хүүхдүүдэд зориулсан орон зайг хангах; - урт аялалд бэлтгэх (юм, ус, хоол хүнс, үсээ самнах, хувцаслах); - амралтаа зогсоо. 7. Хамтрагч тоглоомууд: "Гэр бүл", "Дэлгүүр", "Эмнэлэг", "Үсчин". "Дэлгүүр" дүрд тоглох тоглоом Зорилго: - дэлгүүрт байгаа хүмүүсийн ажил, дэлгүүрийн төрөл зүйл, тэдгээрийн зорилгын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг бий болгох; - харааны болон үр дүнтэй сэтгэлгээ, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх; - дүрд тоглох тоглоомд зохих хандлагыг үргэлжлүүлэн төлөвшүүлэх; бие биедээ хүндэтгэлтэй хандах хандлага. Тоног төхөөрөмж: Худалдагчийн дүрэмт хувцас, жинлүүр, бараа савлах уут, мөнгө, хэтэвч, кассын машин, ачааны машин, бараа (хүнсний ногоо, жимс, тоглоом, гутал, хүнсний бүтээгдэхүүн гэх мэт), худалдааны уут, витрина. 1. Урьдчилсан ажил: 1.1 "Дэлгүүр" сэдвээр хүүхдүүдтэй ярилцах; 1.2 Хүүхдийн туршлагад уриалах. Тэд дэлгүүрт байсан уу? Ямар дэлгүүрүүд байдаг, тэднээс юу худалдаж авч болох вэ? 1.3 Дэлгүүрт ажиллахад шаардлагатай шинж чанаруудын тухай яриа; 1.4 D/i “Дэлгүүр”, “Хүнсний ногоо”, “Хэнд юу хэрэгтэй вэ? " 2. Тоглоомын утга зохиолын болон мэдээллийн дэмжлэг: А.Барто “Тоглоомууд” О.Высоцкая “Тарвас” И.Янчарский “Тоглоомын дэлгүүрт баавгай Ушастикийн адал явдал” Гербова х 106 3. Тоглоомын скрипт 1-р долоо хоног: “. Xүнсний дэлгүүр". Өнөөдөр тус группт “хүнсний дэлгүүр” нээгдэнэ гэж багш мэдэгдэв. Дэлгүүр хэсэх хүсэлтэй хүүхдүүд жагсдаг. Насанд хүрсэн хүн өөрөө худалдагчийн үүргийг гүйцэтгэж, хүүхдүүдэд харилцаа холбоо, үйлдлийн жишээг өгдөг: "Сайн уу, битгий ичимхий, хүрээд ир, та биднээс юу авахыг хүсч байна вэ? Манайд шинэ ногоо зарна: төмс, байцаа гэх мэт. Худалдагч нь бүтээгдэхүүнээ танилцуулж, үйлчлүүлэгчдэд үйлчилдэг. Дараа нь гуйя! 2 дахь долоо хоног: "Тоглоомын дэлгүүр". Багш тоглоомыг хүүхдүүдийн гарт даатгадаг. Тэрээр худалдан авагчийн үүргийг гүйцэтгэж, хайртай хүүдээ (охин) тоглоом худалдаж авах хүсэлтэй байгаагаа хэлээд худалдагчаас түүнд тохирох тоглоом сонгоход нь туслахыг хүсдэг. Багш эелдэг, гэхдээ маш их эрэлт хэрэгцээтэй үйлчлүүлэгчийн дүрд тоглодог. Хэрэв хүүхдийн туршлага хангалтгүй гэж үзвэл багш түүнд: "Чи тэр тоглоомыг надад үзүүлж чадах уу? Миний хүүхдэд энэ тоглоом таалагдана гэж бодож байна уу? Тэр яаж тоглох ёстой вэ? гэх мэт." 3, 4-р долоо хоног: "Хувцасны дэлгүүр", "Гутлын дэлгүүр". Ижил сценари. 4. Тоглоомоос гарах арга замууд: 4.1 “Өнөөдөр бид ямар гайхалтай худалдан авалт хийсэн бэ? Тэгээд одоо дэлгүүр хаагдаж байна. Маргааш би чамайг дахин дэлгүүр хэсэхийг урьж байна." 4.2 Хэрэв тоглоом тасрахгүй бол "Анхаарал, дэлгүүр хаагдаж байна, бид таныг дахиж дараалалд зогсохгүй байхыг хүсч байна" гэсэн анхааруулгыг өгнө. 4.3 Багш захирлын үүргийг гүйцэтгэж, шинэ бараагаар дүүргэхийн тулд Дэлгүүр хаагдаж байна гэж хэлж болно. 5. Хүүхдийн гүйцэтгэх үүрэг: Худалдагч, худалдан авагч, ачигч, бараа савлагч, кассчин. 6. Тоглоомын үйлдлүүд: - худалдагч дүрэмт хувцас өмсөх; - барааг жинлэх; - кассын машин дээрх нэхэмжлэх; - тооцоо, хүргэх; - барааны сав баглаа боодол; - барааг уутанд хийх; - хувцас, гутал суурилуулах; - дараалал хүлээх; - шинэ бараа хүргэх, буулгах. 7. Хамтрагч тоглоомууд: "Гэр бүл", "Автобус", "Ээж, охин". "Үсчин" сэдэвчилсэн дүрд тоглох тоглоом Зорилго: - үсчний үйл ажиллагааны талаархи хүүхдийн санаа бодлыг бий болгох; үүргээ биелүүлэхэд чиглэсэн дараалсан үйлдлүүдийг хийхийг заах; - орлуулах объектыг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх; - "Үйлчлүүлэгч"-тэй харилцах соёлыг төлөвшүүлэх Тоног төхөөрөмж: Толь, шинж чанарыг хадгалах орны дэргэдэх ширээ, төрөл бүрийн сам, шил, буржгар, хайч, үс хатаагч, нөмрөг, үсчинд зориулсан хормогч, үсний хавчаар, уян тууз, нум, алчуур, загварын сэтгүүл , гэх мэт. 1. Урьдчилсан ажил: 1.1 Багшийн үсчинд хэрхэн очсон тухай яриа; 1.2 Хүүхдийн хувийн туршлагад хандах; 1.3 Хүүхдийг үсчний ажилтай танилцуулах; 1.4 Тоглоомын сэдэвт дүрслэлийг шалгах; 1.5 Тоглоомын шинж чанаруудын талаархи яриа; 2. Тоглоомын утга зохиолын мэдээллийн дэмжлэг: 2.1 Оньсого: Өмсөхөд хялбар, би олон жилийн турш өмссөн, Тоолоход хэцүү, гэхдээ би яаж тоолохоо мэдэхгүй байна (үс). Хоёр төгсгөл, дунд нь хоёр цагираг - хадаас (хайч). Хэрэв та өөрийгөө харахаас залхуу биш бол өдөржин над руу хараарай (толь). Тэр буржгар үсний дунд алхаж байгаад шүд (сам) алдсан. 2.2 Хүүхдийн шүлэг: Үсээ бүү алд, бүсэлхийгээ хүртэл ургуулна. 3. Тоглоомын хувилбар: 1-р долоо хоног: "Үсчин". Багш өнөөдөр группт үсчин гоо сайхан нээгдэж байгааг мэдэгдэв. Хүлээж буй хүмүүс оочирлодог. Багш өөрөө үсчний үүргийг гүйцэтгэж, хүүхдүүдэд харилцаа холбоо, үйлдлийн жишээг өгч: "Та суу. Та юу хүсэж байна? Та миний ажилд сэтгэл хангалуун байна уу? гэх мэт." 2 дахь долоо хоног: "Өөрсдийгөө эмх цэгцтэй болгоё." Багш өөрийгөө хүүхдүүдийн гарт даатгадаг: тэр үсчинд очих цаг байхгүй гэж гомдоллож, хүүхдээс түүнд туслахыг хүсдэг. Багш нь эелдэг боловч эрэлт хэрэгцээтэй үйлчлүүлэгчийн дүрд тоглодог. Хэрэв хүүхдүүдийн туршлага хангалттай биш бол багш хүүхдээс: чи эхлээд миний үсийг угааж болох уу? Одоо намайг хатаа! гэх мэт. Гурав дахь долоо хоног: "Бүхэл бүтэн гэр бүлээрээ үсчинд зочлох." Үүнтэй ижил үйлдлүүд хийгддэг бөгөөд зөвхөн багш эхлээд "Ээж, охид" тоглоомыг зохион байгуулж, хүүхдүүдийг аажмаар "Үсчин" тоглоомд оруулдаг. Дөрөв дэх долоо хоног: "Үсчинд зориулж бараа худалдаж авах." Тоглолтын өмнө багш үсчингээс шаардлагатай бүх зүйлийг зайлуулдаг. Дараа нь тэр хүүхдүүдэд өнөөдөр үсчинд зориулсан шинэ бүтээгдэхүүн дэлгүүрт ирсэн гэж мэдэгдэв. Тиймээс багш хүүхдүүдийг дэлгүүрийн тоглоом руу хөтөлж, дараа нь тоглоомыг аажмаар шинэ чиглэлд аваачдаг: үйлчлүүлэгчдийг шинэ бүтээгдэхүүний танилцуулгад оролцохыг урьж, шинж чанар бүрийг шалгаж, үүнтэй юу хийх талаар ярилцаж, чимэглэхийг санал болгодог. буланг шинэ аргаар. 4. Тоглоомоос гарах арга замууд: 4.1 “Та нар бүгд ямар үзэсгэлэнтэй юм бэ. Манай үсчид маш сайн ажилласан. Гэтэл өнөөдрийн ажлын өдөр дууслаа. Маргааш манай үсчин гоо сайхны салон дахин нээгдэх болно." 4.2 Хэрэв тоглоом дуусахгүй бол тоглоом дуусах тухай анхааруулгыг урьдчилан өгнө. "Анхаарал! Үсчин сүүлийн үйлчлүүлэгчид үйлчилж байна, амжаагүй хүмүүс сэтгүүл үзэж, маргааш хийх үс засалтаа сонгох боломжтой." 4.3 Багш үсчин гоо сайхны салоны захирлын үүргийг гүйцэтгэж: “Бидний шампунь дууслаа, үсний лак байхгүй байна, бид ажлаа дуусгах хэрэгтэй болно. Маргааш бид илүү сайн, шинэ бүхнийг худалдаж авах нь гарцаагүй." 5. Хүүхдийн тоглож болох дүрүүд: Үсчин, үсчин, маникюрчин, үйлчлүүлэгчид, ээжүүд, тэдний хүүхдүүд. 6. Тоглоомын үйлдлүүд: - үйлчлүүлэгч дээр нөмрөг тавих; - самнах; - үс засах (үсийг нөмрөгөөс сэгсрэх); - угаах толгой; - алчуураар хатаах; - үс хатаагчаар хатаах; - үс будах; - лак бүрэх; - үнэртэй усаар шүрших; - буржгар буржгар; - сүлжих (үсний хавчаар, уян харимхай хамтлаг); - сэтгүүл үзэх, аяга кофе өгөх. 7. Хамтран ажиллах тоглоомууд: - "Охин - ээжүүд": эцэг эхийг үсчинд очих эсвэл хүүхдээ авахыг урих; - "Дэлгүүр": гоо сайхны бүтээгдэхүүн борлуулах түр тавиур зохион байгуулах; - "Автобус": үсчинд машинаар шинэ бүтээгдэхүүн худалдаж авахыг санал болго. "Эмнэлэг" дүрд тоглох тоглоом Зорилго: - Хүүхдийг эмчийн ажилтай танилцуулах, үзүүлэн, үлгэр жишээ, дараа нь аман зааварчилгаагаар тоглоомын үйлдлийг хийхийг заах; - тоглоомын сонирхлыг хөгжүүлэх, ярианы үйл ажиллагааг өдөөж, урамшуулах; - өвчтөнийг өрөвдөх, өрөвдөх, туслах хүслийг төлөвшүүлэх. Тоног төхөөрөмж: Эмнэлгийн халат малгай, эмчийн цүнх, "Доктор хүүхэлдэй" тоглоомын иж бүрдэл, фонендоскопийн хоолой, хоолой шалгах хусуур, термометр, тариур, хөвөн, иод, шахмал, эм (бүх тоглоом, хугардаггүй материалаар хийсэн), халаах дэвсгэр , жор үүсгэдэг 1. Урьдчилсан ажил: 1.1 Эмч, сувилагчийн ажилтай танилцах зорилгоор "Хэн байх вэ?" цувралын "Эмч" зургийн үзлэг, дараалсан зургуудын иж бүрдэл (бие даасан зураг эсвэл дэлгэц); 1.2 Эмнэлгийн газар руу аялал хийх; 1.3 Дидактик тоглоомууд "Өөр өөр шахмалууд", "Хаана өвдөж байгааг олж мэдэх үү?" 1.4 Тоглоомын шинж чанаруудын тухай яриа, орлуулах зүйлс. 2. Тоглоомын утга зохиолын мэдээллийн дэмжлэг: Chukovsky K.I. “Доктор Айболит” (ишлэл) Кардашова А. “Манай эмч” 3. Тоглоомын хувилбар: 1-р долоо хоног: “Эмчийн томилолт дээр” Багш бүлгийн бүх хүмүүсийн дуртай хүүхэлдэй өвчтэй болсонд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулав. Багш өөрөө эмчийн үүргийг гүйцэтгэж, өвчтөнд үзлэг хийдэг. Хүүхдүүдийн анхаарлыг өөрт байгаа багаж хэрэгсэлд хандуулж, юунд хэрэгтэйг тодруулна. Хүүхдэд үзлэг хийх дарааллыг харуулна: температурыг хэмжих, хоолойг шалгах, сонсох, дараа нь эмчилгээг зааж өгөх. Дараа нь тэр хүүхдүүдийг тоглохыг урьж байна. 2 дахь долоо хоног: "Эмчийн үзлэг" Тоглоомыг хүүхдүүдийн гарт даатгадаг. Багш нь дүрүүдийг хооронд нь хуваарилахад тусалдаг. Тэрээр хүүхдэд шаардлагатай тусламж үзүүлэхийн тулд эхийн үүргийг гүйцэтгэж чадна. Гурав дахь долоо хоног: "Ээж гэртээ эмч дууддаг." Багш нь эхийн дүрд орж, хүү эсвэл охиныхоо төлөө санаа зовох, хүүхдийн нүүрэнд хүрэх, температурыг хэмжих, хэлээ харуулах гэх мэт шинэ тоглоомуудыг үзүүлдэг. . , эмчийг дуудаж, юу болсныг хэлэв. Хүүхдүүд урьдчилан үүрэг даалгавар өгдөг: хэн эмч, хэн сувилагч, хэн жолооч болох, насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар тоглоомын үйлдлийг гүйцэтгэдэг. Сувилагч утсаар ярих, тэмдэглэлийн дэвтэр бичих, эмч цүнх савлах, жолооч машинаа аялалд бэлтгэх гэх мэт. Тухайн газарт ирэхэд хүүхэд аль хэдийн танил болсон үйлдлүүдийг бие даан гүйцэтгэдэг. Дөрөв дэх долоо хоног “Түргэн тусламжийн машин өвчтөнийг эмнэлэг рүү аваачна” Өмнөх долоо хоногтой ижил хувилбарыг дагана уу. Дараа нь багш хүүхдийг өвчтөнийг эмнэлэгт хүргэх шаардлагатай гэж зааж өгдөг: хувцас өмсөж, дамнуурга өмс (хэрэв өвчтөн хүүхэлдэй бол) эсвэл машинд хүргэж өгч, эмнэлэгт хүргэж, сувилагч өрөө бэлддэг. өвчтөний хувьд. Эмчилгээ хийгдэж байна. 4. Тоглолтоос гарах арга замууд: 4.1 “Эмч” өнөөдрийн цаг дууссан гэж хэлэхэд дараагийн удаа ирэхийг санал болгох; 4.2 Насанд хүрсэн хүн ерөнхий эмчийн үүргийг гүйцэтгэж, сүүлчийн өвчтөнийг хүлээн авч, уулзалт дуусч байгааг урьдчилан анхааруулах; 4.3 Утас дуугарч, эмч өвчтөний гэрт дуудагдаж байгааг мэдэгдэж, уулзалт дуусна; 4.4 Тоглогчид өвчтөнийг эмчилгээнд оруулсан, амрах шаардлагатайг маргааш очиж үзэх боломжтой; 5. Гүйцэтгэх үүрэг: эмч, сувилагч, өвчтөн, жолооч, ээж, эм худалдагч. 6. Тоглоомын үйлдлүүд: - багаж хэрэгсэл бэлтгэх, гараа угаах, дүрэмт хувцас өмсөх; - үзлэг хийх: сонсох, хоолой, чих, шархыг шалгах, температурыг хэмжих гэх мэт. - процедурыг гүйцэтгэх: жор бичих, эм өгөх, тарилга хийх, боолт тавих, халаах дэвсгэр тавих гэх мэт; гэртээ эмч дуудах; - дуудлагаар ирэх: машинаа бэлтгэх (бензин дүүргэх, - дугуйг хийлэх, цонхыг арчих гэх мэт), эмнэлгийн уут цуглуулах; - Өвчтөнийг машинаар эмнэлэгт хүргэх. 7. Хамтран ажиллах тоглоомууд: "Гэр бүл" - хүүхдүүдийг гэртээ тоглоход урьж, дараа нь "Эмнэлэг" тоглоход хөтлөх; "Автобус" - хүүхдүүдэд үзлэг хийх эмнэлэг рүү аялах аялал зохион байгуул. "Эмийн сан" - "Дэлгүүр" тоглоомтой төстэй. Эцэг эхтэй ажиллах Энэ ажилд эцэг эхийн оролцоо нь тодорхой даалгавар (хүүхэдтэй хамт дэлгүүр, зах, эмийн санд дэлгүүр хэсэх, хэрхэн хийхийг зааж өгөх гэх мэт) хүлээн авах хүүхдийн туршлагыг баяжуулахад чухал ач холбогдолтой. , боловсролын үйл явцад идэвхтэй оролцогч болох. Ийм хамтарсан үйл ажиллагаа маш үр дүнтэй байдаг. Эцэг эхийн хүүхэдтэй хийх ажлын зарим хэлбэр: "Ээж, аав, би", "Гэртээ хэн юу хийдэг вэ?", "Өөр өөр мэргэжил", "Манай хотын машин" гэх мэт сэдвээр хүүхдүүдтэй ярилцах. түүхийн зураг дээр үндэслэсэн харилцан яриа; Ээж, аав, эмээгийн гэрийн ажилд ажиглалт зохион байгуулах; дэлгүүрт кассчин, худалдагчийн ажил, худалдан авагчийн үйлдэл; эмнэлэгт - эмчийн ажил, өвчтөний зан байдал; жолооч, кондукторын ажил; үсчин болон түүний үйлчлүүлэгчийн үйлдэл; Эцэг эхийн жишээ. Төрөл бүрийн дэлгүүрүүд (тоглоомын сэдвээс хамааран), эмнэлэг, үсчин, машин, автобус, галт тэргээр явах зорилтот аялал; Уран зохиол унших, тоглоомын сэдвээр багш нарын зөвлөсөн хүүхэлдэйн кино үзэх. Багш, эцэг эхийн ажлын хэлбэр: Тоглоом тоглох хувилбаруудыг харуулах. Дүрд тоглох тоглоомын хувилбаруудыг хамтран боловсруулах. Дүрд тоглох тоглоомын шинж чанаруудыг бий болгох (хүүхэлдэй орны даавуу оёх, хүүхэлдэйнд зориулсан хувцас, баримт, жор гэх мэт); "Мэргэжил", "Миний гэр бүл", "Загварлаг үс засалт" цомгийн дизайн; Гар хийцийн тоглоом (жигнэмэг, чихэр, хүнсний ногоо, жимс, машин гэх мэт) үйлдвэрлэх, үзэсгэлэн гаргах. "Бид гэртээ, цэцэрлэгт тоглодог" сэдвээр бүлгийн гэрэл зургийн үзэсгэлэн (фото сонин), Ашигласан уран зохиол 1. Дүрд тоглох заах Оюуны хөгжлийн бэрхшээлтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомууд: Боловсролын гарын авлага, А.П., Санкт-Петербург: LOIUU, 1996 . - М.: Скрипториум хэвлэлийн газар, 2005. 3. Губанова Н.Ф. Цэцэрлэгийн нэгдүгээр бүлгийн ажлын систем: Мозайка-Синтез, 2008. 4. Цэцэрлэгт болон гэртээ унших ном: 2-4 жил. : Цэцэрлэгийн багш, эцэг эхчүүдэд зориулсан гарын авлага / Эмхэтгэсэн: В.В.Гербова ба бусад - М.: Оникс хэвлэлийн газар, 2006.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд: өнөөдөр бид ээж, охин хоёрыг тоглох болно. Хүүхдийн гэр бүлийн түүхийг хэрхэн дэлгэхийг харах нь маш сонирхолтой бөгөөд ашигтай байдаг. Нэгдүгээрт, та өөрийгөө гаднаас нь хардаг: хамгийн их сонсдог хэллэгүүд, зан үйлийн ердийн хариу үйлдэл, аялгууг охид яг таг гаргадаг. Хүүхэд цэцэрлэгт хамрагдаж амжаагүй, зөвхөн ээжийгээ хуулбарлах үед дээрх нарийн ширийн зүйлийг анхааралтай авч үзэх нь өөрийгөө хянах нь чухал юм.

Нөгөөтэйгүүр, хамтдаа тоглох нь хүүхдийн зан төлөвт өөрчлөлт оруулах, орондоо орох, усанд орохыг хүсдэггүй нярай хүүхдэд ямар хэцүү болохыг анхааралдаа авах сайхан боломж юм. Охин нь өөрөө эцэг эхдээ тоглоомоор дамжуулан асуудалтай нөхцөл байдлаас гарах арга замыг хэлэх магадлал өндөр байдаг: жишээлбэл, үлгэрийн дараа биш, харин дуунд унтах гэх мэт. Гэсэн хэдий ч тоглоомыг хүмүүжүүлэх хүүхэлдэйн жүжиг болгохгүйн тулд бүх боловсролын мөчүүдийг маш нарийн танилцуулсан.

Ээж охин (гэр бүл)-ийн дүрд тоглох хувилбарууд:

  • ээжтэйгээ хоол хийх (цуурай);
  • охины төрсөн өдөр;
  • хүүхэд асрах;
  • хүүхэд өвчтэй;
  • Бид зочдыг угтан авах;
  • алхах;
  • гэр бүл хүнсний дэлгүүрээр явдаг (дагалдах хэрэгслийг үзнэ үү);
  • охиноо баяраар хувцаслах;
  • бодит амьдралаас хүүхдэд танил болсон бусад хуйвалдаанууд.

Хэрэв насанд хүрэгчид ийм тоглоомыг хэрхэн тохируулахаа мэдэхгүй эсвэл мартсан бол та Интернетэд үнэ төлбөргүй байдаг онлайн тоглоомуудаас эхэлж болно. Гурав ба түүнээс дээш насны олон охид Baby Hazel-д дуртай. Өнгөлөг, тусдаа тоглоомд хуваагдсан хүүхдийн амьдрал олон янз, сонирхолтой байдаг. Хяналтууд нь энгийн, унших чадвар шаарддаггүй. Гэсэн хэдий ч виртуал аналог нь жинхэнэ "ээж охин" дүр зургийг орлож чадахгүй, орлуулах ёсгүй - үүнийг эхлэл, зөвлөмж болгон ашиглах нь дээр.

Гэр бүлийн дүрд тоглох тоглоомын хэрэгслүүд(охин нь ээж, эгч дүүсийн үүргийг гүйцэтгэдэг):

  • хувцастай хүүхэлдэй (хүүхэлдэй);
  • тавилга, угаалгын өрөө тоглох;
  • хүүхэлдэй аяга эсвэл лонх;
  • сам;
  • нөгөө нь хүүхэлдэйтэй хийсэн үйлдлээс хамаарна.

Хэрэв та хүүхдийнхээ өрөөнд жижиг сэдэвчилсэн булан тохижуулж чадвал сайхан байх болно. Охин-ээж тоглох нь моторт ур чадвар, уран сэтгэмж, хэл яриаг хөгжүүлж, хүүхдийн ой санамжийг хөгжүүлж, багаар тоглоход сургаж, эелдэг зан үйлийн ур чадвар, бага насны хүүхдүүдэд анхаарал халамж тавихад тусалдаг.

Бүх охид хүүхэлдэйгээр тоглох дургүй. Ихэнх тохиолдолд шалтгаан нь тэд тоглоомын гоо сайхныг юу, яаж хийхээ мэддэггүй явдал юм. Охинтойгоо хэдэн өдөр/долоо хоног өөрөө урам зоригтойгоор, цаг харалгүйгээр тоглоорой. Таны урам зориг хүүхдэд тань дарагдах магадлал өндөр байна. Эсвэл тэр хүүхэлдэй биш, харин жижиг хүүхэлдэйнд дуртай байх болов уу? “Эцэг эхчүүдэд зориулсан өлгий” цахим хуудсанд дөрвөн настай охины тухай дэлгэрэнгүй мэдээлэл нийтлэгдсэн байна. Зааварт 26 гэрэл зураг орсон байна.

Энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан дүрд тоглох тоглоомуудын тайлбарыг дуусгаж байгаа боловч танд хэрэгжүүлэх олон сонголт байсаар байна: шуудан, номын сан, загас агнуур, эмийн сан, цирк, орон зай, сургууль, амьтны хүрээлэн, автобус, гэрэл зургийн студи.

Алена Рубцова тоглосон

Цаг хугацаа өнгөрөхөд л интернетээс олон ном, нийтлэл уншиж, хүүхдийн сэтгэл зүйчидтэй ярилцсаны дараа би ойлгосон. ямар үүрэгхүүхдийн амьдралд эзэлдэг тоглоом. Тоглоомоор дамжуулан хүүхдүүд ертөнцийг сурч, эргэн тойрныхоо объектуудтай танилцаж, хүүхдүүд нийгмийн үүрэг, харилцааг туршиж, давтаж, өөрсдийн мэдрэмж, туршлагаа удирдан чиглүүлж сурдаг. Тоглоом нь хүүхдийг тодорхой дүрэм, хуулиудыг дагаж мөрдөхийг заадаг. Хүүхдийн сэтгэл зүйчид хүүхдийн олон айдас, цогцолборыг арилгахын тулд тоглоомыг ашигладаг. Товчхондоо, хүүхэд хэдий чинээ их, сайн тоглоно, насанд хүрсэн амьдралд төдий чинээ амар байх болно. Намайг хэтрүүлж байна гэж бодож байна уу? Огт үгүй! Өөрөө хараарай.

160-р цэцэрлэгийн хүүхдийн сэтгэл зүйч Наталья Колобовагийн санал бодол:

Орчин үеийн хүүхдүүд тоглохоо бүрэн зогсоосон. Зургаагаас долоон насны хүүхдүүдийг ажиглахад тоглоомын үйл ажиллагааны хөгжлийн хувьд 4-5 насны хүүхдүүдийн түвшинд байгааг би анзаарч байна. Яагаад? Нэгдүгээрт, хүүхдийг хүрээлэн буй орчин өөрчлөгдсөн. Манай хүүхдүүд телевиз, компьютер дээр илүү их цаг зарцуулдаг. Хоёрдугаарт, эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ оюуны хөгжлийг сонирхож эхэлсэн. Орчин үеийн сургууль нь өндөр түвшний бэлтгэлтэй байхыг шаарддаг; бэлтгэл муутай хүүхэд зохистой боловсролын байгууллагад элсэх боломжгүй байдаг. Тиймээс эцэг эхчүүд, тэр байтугай цэцэрлэгүүд оюун санааны хөгжилд бүх хүчин чармайлтаа зориулж, сэтгэл хөдлөл, бүтээлч хөгжилгүйгээр хүүхдийг сургуульд бүрэн бэлэн байлгах талаар ярих боломжгүй гэдгийг мартаж байна. Гуравдугаарт, ээж, аавууд өөрсдөө, ихэвчлэн багш нар яаж тоглох, таашаал авахаа мэддэггүй.

Өмнө нь хүүхдүүд хашаандаа, тоглоомын талбай дээр өссөн бөгөөд тэнд үе тэнгийнхэн болон ахимаг насны хүүхдүүд байдаг. Өөрөө туршлага солилцсон. Томчууд нь багадаа яаж тоглохыг зааж өгсөн. Одоо үе үеийн холбоо тасарсан. Ихэнх эцэг эхчүүд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдээ хашаанд оруулахгүй байхыг илүүд үздэг. Хүүхдүүд зөвхөн цэцэрлэгт, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцдаг. Гэхдээ тэд тэнд маш завгүй байна! Тэд өдөрт хэд хэдэн хичээлтэй, дээр нь англи хэл, бүжиг, шатар гэх мэт. Багш нар хүүхдүүдтэй тоглох цаг байдаггүй - тэд сургалтын хөтөлбөрөө дуусгах хэрэгтэй. Тэгэхээр асуулт гарч ирнэ: хүүхдүүдэд тоглохыг хэн заах вэ? Хариуцлага зөвхөн эцэг эх, гэр бүлд л ногддог. Гэр бүлд том хүүхдүүд байвал сайн - тэд заах болно. Тэгэхгүй бол эцэг эхчүүд өөрсдөө хэсэгхэн хугацаанд хүүхэд болж, хүүхэдтэйгээ тоглож зугаацах хэрэгтэй. Энэ нь таатай байна, учир нь эерэг сэтгэл хөдлөлгүйгээр сайн үр дүн гарахгүй: хүүхдүүд үргэлж худал хуурмаг, үүрэг хариуцлагатай байдаг.

Хүүхэдтэй хэрхэн тоглох вэ?

Нэгдүгээр дүрэм:

Тоглоомыг зөвхөн сайхан сэтгэлээр хүлээж аваарай.

Хоёрдугаар дүрэм:

Хүүхдийн наснаас хамааран тоглоом сонгох. Нэг настай нялх хүүхэдтэй бол та зүгээр л гаражаас "барилгын талбай" руу машин авч явах, хүүхэлдэй хувцаслах гэх мэт боломжтой. Том хүүхэдтэй бол та эмнэлэгт тоглож болно. Чамайг эмч болго, тэгвэл хүүхэд өвчтөний уулзалтанд бөжин авчрах болно. Эмч юу хийж, юу хэлж байгааг харуул. Дараа нь хүүхэдтэйгээ дүрээ соль. Том хүүхэдтэй бол та импровиз хийх, төлөвлөсөн төлөвлөгөөнөөс холдох, шинэ санаа, дүр төрхийг нэвтрүүлэх боломжтой.

Гуравдугаар дүрэм:

Гэртээ хүүхэд тоглоомын материалын өргөн сонголттой байх ёстой. Үүнд хүүхэлдэйн театр, барилгын иж бүрдэл, автомашины багц, хүүхэлдэйний тавилга, аяга таваг, багаж хэрэгсэл, бүтээлч ажилд зориулсан байгалийн материал гэх мэт.

Дөрөвдүгээр дүрэм:

Охид, хөвгүүд хоёулаа эсрэг хүйсийн дүрд тоглох хэрэгтэй гэдгийг санаарай. Тиймээс охиндоо хэд хэдэн машин, иж бүрдэл хэрэгсэл, хүүдээ ядаж нэг хүүхэлдэй худалдаж аваарай. Эдгээр тоглоомоор тоглохыг тэдэнд заа!

Тавдугаар дүрэм, хамгийн чухал нь:

Хүүхэд тоглох цагтай байх ёстой!! Хүүхдүүдээ оюуны үйл ажиллагаанд хэт ачаалуулж болохгүй! Санаж байгаарай: бага насандаа тоглож амжаагүй хүүхдүүд хожим нь "тоглож дуусгах" нь гарцаагүй, гэхдээ тэдний тоглоом огт өөр бөгөөд аюулгүй биш юм.

Хүүхэдтэйгээ юу тоглох вэ?

Нэг, хоёр жил

Энэ насанд хүүхдүүд ихэвчлэн зүгээр л объектыг удирдаж, шинж чанарыг нь судалдаг. Тэдний гарт унасан зүйлсийг тэд ихэвчлэн өөр зорилгоор ашигладаг.

Насанд хүрэгчдийн үүрэг:Хүүхдээ олон төрлийн өдөөгч материалаар ханга. Эдгээр нь тоглоом байх албагүй. Гал тогооны хэрэгсэл, эцэг эхийн гутал, хувцас - бүх зүйл тохирсон!

Хоёроос гурван жил

Энэ үед үлгэрийн тоглоомын эхлэл гарч ирдэг. Хүүхдүүд ямар ч бодолгүйгээр тоглож эхэлдэг, тоглоомын сонголт нь тэдний анхаарлыг татсан тоглоом, бусад хүүхдүүдийг дуурайх хүсэл эрмэлзэлээр тодорхойлогддог. Тоглоомын үеэр зорилго бий болдог. Энэ насны тоглоомын гол агуулга нь объекттой хийх үйлдэл юм. Амьдралын гурав дахь жилийн эцэс гэхэд л хүүхдүүд дүрүүдийн хоорондын хамгийн энгийн харилцааг харуулдаг (охин "ээж" - хүүхэлдэй "охин"). Тоглоомын хуйвалдаан нь дүрмээр бол өдөр тутмын, цөөн тооны, нэг хэвийн, тогтворгүй байдаг.

Насанд хүрэгчдийн үүрэг:Энэ насанд насанд хүрэгчид хүүхэдтэй тоглоход санаачилга гаргадаг. Хүүхдээ хүүхэлдэйгээ тэжээж, түүнтэй хамт зугаалах, машин унах, байшин барих гэх мэтийг урь, ингэснээр түүнд юу тоглох талаар санаа бодоорой. Үүнээс гадна хүүхдээ бусад хүүхдүүдтэй хамт байлга, энэ нь түүний бүрэн хөгжилд зайлшгүй шаардлагатай!

Гурваас дөрвөн жил

Энэ насны хүүхдүүд тоглохыг хүссэн хүмүүстээ тоглоомын даалгавруудыг бие даан тавьж эхэлдэг ч тэд үргэлж бие биенээ ойлгож чаддаггүй тул насанд хүрэгчид тоглоомын даалгаврыг үгээр тодорхойлоход нь туслах хэрэгтэй. Зохион байгуулалттай тоглоом нь дүрд тоглох тоглоом болж хувирдаг. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд зөвхөн объектын зорилгыг төдийгүй насанд хүрэгчдийн харилцааг тусгаж эхэлдэг. Хүүхдүүд хэдийнэ дүрд тоглохыг хичээж эхэлсэн ч дүрдээ тэнцэх чадвар муу хэвээр байна. Дүрд тоглох яриа нь төсөөлөлтэй ярилцагчтай ч гэсэн аажмаар хөгждөг. Хүүхдүүд орлуулагч объектуудыг ашиглаж, тэмдэглэгээ рүү шилжиж, объект, үйлдлүүдийг үгээр сольж эхэлдэг ("Би чамайг усанд оруулж, үсээ самнасан юм шиг").

Насанд хүрэгчдийн үүрэг:Энэ насанд насанд хүрсэн хүн хүүхдэд тоглоомын талбайг сонгох, үүрэг гүйцэтгэх, орлуулах зүйлсийг сонгоход тусалж чадна. Дүрд байгаа хамтрагчдынхаа зан авирыг анхаарч үзээрэй. Хэрэв та хүүхэдтэйгээ “Автобус” тоглож байгаа бол кондуктор, жолооч, зорчигч гэх мэт юу хийж байгааг хүүхдэдээ харуулах хэрэгтэй.

Дөрөв таван жил

Энэ насны хүүхдүүд тоглоом эхлэхээс өмнө аль хэдийн бие даан тохиролцдог. Одоо тэд насанд хүрэгчдийн харилцааг голчлон сонирхож байна. Тэд байшин, дэлгүүр, эмнэлэг, сургууль тоглодог. Тоглоомын өрнөл нь нарийвчилсан бөгөөд олон янз байдаг. Тоглогчид өөрсдөө үлгэр ба бодит амьдралаас авсан ангиудыг нэгтгэдэг. Тэдний дүрд тоглох харилцан яриа уртасч, илүү утга учиртай болдог. Хүүхдүүд дүрийн онцлог шинж чанарыг хөдөлгөөн, нүүрний хувирал, дохио зангаа, аялгуугаар дамжуулдаг. Ихэнх хүүхдүүд хамтдаа тоглохыг илүүд үздэг, учир нь... тэд амархан харьцаж чаддаг. Тэд өөрсдөдөө авсан үүргийнхээ дагуу дүрэм журмыг дагаж мөрддөг. Түншүүд тоглоомын дүрмийг дагаж мөрдөж байгаа эсэхийг хянах.

Таваас долоон жил

Энэ насанд хүүхдийн тоглоомын төлөвлөгөө илүү тогтвортой болж, хөгжиж, урт хугацааны тоглоомын хэтийн төлөв гарч ирдэг. Тоглоом эхлэхээс өмнө хүүхдүүд ерөнхий төлөвлөгөө гаргаж, тоглоомын үеэр тэд импровиз хийдэг. Тоглогчид ярианы үүрэг нь ихэвчлэн үгээр солигддог; Тоглоомын хувьд хүүхдүүд одоо зарим зүйлийг орлуулахын тулд хиймэл материалыг өргөн ашигладаг. Тоглогчид үүргээ биелүүлэх зайлшгүй нөхцөл бол тоглоомын дүрмийг дагаж мөрдөх явдал гэдгийг ойлгодог.

Насанд хүрэгчдийн үүрэг:Хүүхдэдээ бүтээлч байх нөхцлийг бүрдүүлээрэй, түүнийг тоглоомоор бүү хязгаарлаарай! Хамгийн гол нь түүнд тоглох хангалттай хугацаа байгаа. Хүү, охиноо сургуульд бэлтгэх, оюуны хөгжилд хэт их ачаалал өгөх хэрэггүй.

160-р цэцэрлэгийн хүүхдийн сэтгэл зүйч Наталья КОЛОБОВА-д баярлалаа
материалыг бэлтгэхэд үнэлж баршгүй туслалцаа үзүүлсэн.