"Бүтээлч шинэ тэмдэгтүүдийн үлгэрийг шинэ тэмдэгтүүдээс нэмж хэлэв. Ахлах бүлгийн бүтээлч багш нарын хүүхдүүдийг заахын тулд хийсвэр od
100 р. Эхний захиалгын урамшуулал
Ажлын INUPALOMA-ийн ажлын хичээлийн тайлан нь Creative Apeation Essporces Essportion Essportion Essportion Essportion Esstation Esstation Esstance Textions-ийн текстийг ашиглан бусад сайжруулалтын текстийг ашиглан бусад сайжруулалтын текстийг текстээр дамжуулж байна
Үнийг олж мэдэх
Бүтээлч хэлэв - Энэ бол санаа, мэдлэг, мэдлэгтэй соёлыг шаарддаг бүтээлч урлагийн бүтээл юм. Түүний онцлог шинж чанар нь олж авсан туршлагын бүтээлч өөрчлөлтийг шаарддаг материалын материалыг бүтээх явдал юм.
-Дор / -аар бүтээлч хэлэх Ярианы үйл ажиллагааг ойлгодог, энэ нь шинэ зураг, нөхцөл байдал, нөхцөл байдал, нөхцөл байдал, үйл ажиллагаа, үйл ажиллагаа, үйл ажиллагаа нь
Хүүхдүүдийн бүтээлчийг бүхэлд нь хүүхдийнхээ төрлийг бүхэлд нь олж авсан үйл ажиллагааны төрөл гэж үздэг: Төсөөлөл, сэтгэхүйн ажил, үзэл бодол, эерэг сэтгэл хөдлөлийг шаарддаг.
L. S. VYGOTSKY, K KORNILOVE, S. L. L. RUBINSTEIN, A. VUBINSTEIN нь бүтээлч сэтгэцийн үйл явц нь бүтээлч сэтгэцийн үйл явц, хүүхдийн амьдралын туршлагад нийцсэн байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүтээлч төсөөлөл нь хамгийн их хуванцар шинж чанартай бөгөөд сурган хүмүүжүүлэхэд хялбар байдаг.
Сайхан боломж бүтээлч ярианы үйл ажиллагааны хөгжлийг хөгжүүлэхХүүхдүүд амаар бүтээлч байдлын агуулга болох орчны талаархи мэдлэгийн талаарх мэдлэгийг нэлээд томоохон нөөцлөх үед. Хүүхдүүд холбогдох ярианы нарийн төвөгтэй хэлбэрийг хураан авдаг, толь бичиг. Тэд төлөвлөгөөний дагуу ажиллах боломж байна. Нөхөн үржихүйн болон механик аргаар механик аргаар хуулбарлах хүчин төгөлдөр бус байдал нь бүтээлч байдалд ордог.
Амаар бүтээлч байдал - хүүхдийн бүтээлч хүний \u200b\u200bхамгийн хэцүү хэлбэр. Бүтээлч байдлын элемент нь аливаа хүүхдийн түүхэнд байдаг. тийм учраас "Бүтээлч түүх" гэсэн нэр томъёо - Хүүхдүүд өөрсдөө гарч ирдэг түүхүүдийн нөхцөлт нэр.
Бүтээлч ярих онцлог Энэ нь хүүхдэд (хуйвалдаан, төсөөлөлтэй жүжигчид) -ийг бие даан зохион байгуулж, сэдэв, түүний өмнөх туршлага, түүний өмнөх туршлагаас хамаарч, түүний өмнөх түүхийн хэлбэрээр Энэ нь бас мөрийг зохион бүтээх чадварыг шаарддаг, үйл явдлын явц, үргэлжилж, уулзвар. Бага хүнд хэцүү ажил байхгүй - яг тодорхой, илэрхийлэл, зорилгоо биелүүлэв. Бүтээлч тодорхой утгатай уран зохиолын бүтээлч байдлыг тодорхой хэмжээгээр хэлдэг. Хүүхэдээс, хувийн баримтуудын талаархи мэдлэгийг сонгох чадварыг сонгох, уран зөгнөлт элемент гаргах, бүтээлч түүх хийх.
Амаар бүтээлч байдлын зүрх сэтгэлд, o.S Shushakov-ийн тэмдэглэл, уран зөгнөлт, үг, үг хэллэг, үг хэллэг, үг хэллэг, үг хэллэг, үг хэллэг, үг хэллэг,
Хүүхдийн амаар бүтээлч байдал Яарах янз бүрийн хэлбэрээр:
Түүх, үлгэр, тайлбар, тодорхойлолтуудын найрлага дээр;
Шүлэг, нууцлаг байдал, нууцлаг бус байдал;
Үг хэлэхэд (шинэ үг үүсгэх - Neoplasms).
Хүүхдийн урлагийн бүтээлч байдлыг бий болгоход A. Vetloga хуваарилсан гурван үе шат.
Эхний шатанд улс хэмжээ туршлагын хуримтлалБайна уу. Багшийн үүрэг бол хүүхдийн бүтээлч байдалд нөлөөлдөг амин чухал ажиглалт зохион байгуулалт юм. Хүүхдийг хүрээлэн буй орчны дүр төрхөөр заадаг байх ёстой (ойлголт нь гоо зүйн өнгө олж авдаг). Ойлголтыг баяжуулахад урлаг онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхдэд урлагийн бүтээлүүд нь амьдралд үзэсгэлэнтэй сайхан мэдрэмж төрж, түүний ажилд урлагийн зураг гарч ирэхэд хувь нэмэр оруулаарай.
Хоёр дахь хувь — Үнэндээ хүүхдийн бүтээлч байдлын үйл явцТөлөвлөгөө гарч ирэхэд урлагийн агентлаг хайх үед. Хүүхдийн бүтээлч үйл явц нь цаг тухайд нь тийм ч их байршдаггүй. Хүүхдийн төлөвлөгөөг шинэ үйл ажиллагаа суулгаж байгаа бол (түүх зохиох) амжилттай болсон. Төлөвлөгөө байгаа эсэх нь хүүхдүүдийг хэрэгжүүлэх арга хэрэгслийг олохыг уриалж байна: Зохиолол: Зохиолол нь хайлт, eich, eicet, eicets-ийн үйл ажиллагааг хайх явдал юм. Ач холбогдолтой их ач холбогдолтой.
Гурав дахь шатанд Байгаахан шинэ бүтээгдэхүүнүүдБайна уу. Хүүхэд чанарыг нь сонирхож байгаа, түүнийг дуусгахыг хичээдэг, гоо зүйн таашаалыг мэдрэхийг хичээдэг. Тиймээс насанд хүрэгчдийн бүтээлч байдал, түүний сонирхол нь бүтээлч байдлын үр дүнг дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай. Урлагийн амтыг бий болгоход дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай байна.
Хүүхдийн аман бүтээлч байдлыг бий болгох шинж чанаруудын талаархи мэдлэгийг тодорхойлох боломжийг олгодог хүүхдүүддээ бүтээлч гэж хэлэхэд шаардлагатай сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдал.
1. Бүтээлч үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийн амжилтын нэг нөхцөл байдал нь хүүхдийн туршлагыг амьдралын туршлагыг байнга баяжуулахБайна уу. Энэ ажил нь тодорхой даалгавнаас хамаарч өөр нэг тэмдэгт байж болно: ном, зураг, зураг, ном, зураг, зураг, ном, ном, ном, ном, ном, ном, ном унших, ном унших, унших, ном унших, ном унших, унших, унших, ном унших, унших, ном унших, унших, ном унших, унших, унших, ном унших, ном унших, унших, унших, ном унших, унших, унших, ном унших, унших, ном унших, унших, ном унших, унших, унших явдал юм.
2. Амжилттай сурах бүтээлч суралцах өөр нэг чухал нөхцөл нь гэж үздэг толь бичгийг баяжуулах, идэвхжүүлэх.
3. Бүтээлч түүх - үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа, эцсийн үр дүн нь холбогдсон, логик тууштай түүх байх ёстой. Тиймээс тухайн нөхцөлийн нэг - ярилцах чадвар - хүүхдүүд ярихаар ярих чадваргүй, холбогдох шалгалтын бүтэц, холбогдох тооны холбогдох тогтооллыг өөрийн болон тодорхойлолт, тодорхойлолт, тодорхойлолт, тодорхойлолт, тодорхойлолт, тодорхойлолт, тодорхойлолт, тодорхойлолтыг мэдэхэд, тайлбарыг мэдэхийн тулд хонхорхой, тодорхойлолтын байрлалыг мэдэх юм. Эдгээр ур чадварыг өмнөх насны үе шатанд бэлтгэгдсэн бөгөөд уран зохиолын текстийг хуулбарлаж, уран зохиолын текстийг хуулбарлаж, уран зохиол, уран зураг, уран зураг зохиох, уран зураг, уран зураг зохиох.
4. Өөр нөхцөл байдал - хүүхдийн даалгавруудын зөв ойлголтыг зөв ойлгуулах "Байна уу. Үнэхээр шинэ зүйл бий болгохын тулд шинэ зүйл бий болго, эсвэл хүүхэд үүнийг хараагүй, эсвэл энэ нь үүнийг хараагүй, гэхдээ "зохион бүтээсэн" (өөр бусад баримтаар байж болно).
Хүүхдэд сурах бүтээлч суралцах үг, боловсролын ажил
Асуулт даалгавар:
1. Хүүхдүүдээ өөрийнхөө найрсаг, урлагийн шударга байдал, урлагийн илэрхийлэлийг дагаж мөрдөхийг зориудаар зохио.
2. Бүтээлч бүтээмжийг хөгжүүлэх.
3. Түүхийн шинэ хувилбарыг сайжруулж сур.
4. Тоглоомын үйл ажиллагаанд бүтээлч хэлэхэд сонирхолтой байх.
5. Өөрийн болон комрадыг хоёуланг нь хэлэх чанарын талаархи үнэлгээний дүгнэлтийг хөгжүүлэх.
Нягт нямбай:
Combades-ийн түүхүүдийн талаар эерэг хандлагад хандах, тэдгээрийг сонсох чадварыг анхааралтай сонсох, эссэ барих, эссэ нь илэрхийлэх.
Хүүхдийн судлах шаардлага:
1. Энэ нь бие даасан байх ёстой, энэ нь тэргүүлэх асуудалгүйгээр түүхийг татан буулгаж, түүхийн түүхийг багш, найз нөхдийн түүхээс авахгүй гэсэн үг юм.
2. Анхаарал татах - бүх агуулгыг ерөнхий төлөвлөгөөнд захирагдах, нэмэлт дэлгэрэнгүй мэдээлэл, шилжүүлэхгүйгээр захирагдах чадвар.
3. Толбо, хуйвалдаан, хөгжлийн хөгжил, төгсгөл, төгсгөл, баатар, баатар, баатар, түүний сэтгэл хөдлөлийн тодорхойлолт.
4. Хүүхдүүдийн аман яриа хэлэлцээрийн үзүүлэлт нь 5-6 настай бөгөөд энэ нь таны түүх, эсвэл анализтай холбоотой хэд хэдэн сонголтыг зохиох боломжтой юм.
Яриа боловсруулах арга барилд бүтээлч түүхийн хатуу ангилал байхгүй, гэхдээ үүнийг ялгах боломжтой дараагийн зүйл:
Бодит түүх;
Байгалийн тодорхойлолт.
Сургалт эхлэх илүү сайн бүтээлч бодит түүх зохиохоос ("Moisha Mobby-ийг хэрхэн алдсаныг", "ээжийн 8-р сарын 8-ны өдөр.
Хамгийн хэцүү Даалгавар нь юм байгалийн тайлбар шинж чанарыг бий болгохУчир нь хүүхдийнхээ шинж чанарыг уялдаа холбосон текстээр илэрхийлэх хандлагыг илэрхийлэх. Тэдний байгальтай холбоотой туршлагаасаа илэрхийлэхийн тулд тэр олон тооны ерөнхий ойлголтыг эзэмших хэрэгтэй.
Хүүхдийн суралцах бүтээлч сургалтын төрөл
E. P. KORKOVA тодруулга 7 зүйлийн хичээл:
1. Багшийн санал болгосон түүхийг үргэлжлүүлэх, дуусгах ажлыг зохион бүтээсэн.
2. Хүүхдүүдийн төлөвлөсөн багшийн дагуу түүх эсвэл үлгэрийг зохион бүтээх.
3. Төлөвлөгөөгүй сэдвээр санал болгосон сэдэв эсвэл үлгэрийг зохион бүтээсэн түүхийг зохион бүтээсэн.
4. Түүх эсвэл үлгэрийг өөрийн сонгосон сэдэв дээрээ зохион бүтээх.
5. Байгалийн тухай тайлбар, жишээлбэл, "Хаврын улиралд", "Өвөл, зуны улиралд", зуны улиралд, "Хаврын уулзалт", "Хаврын уулзалт".
6. Хоёр хувилбарт ижил төстэй түүхүүдтэй төстэй түүх зохиогчдыг зохион бүтээсэн: баатруудыг солих, хуйвалдааныг орлуулах, баатруудыг солих, баатруудыг солих, солих.
7. Хэсэгчилсэн бус байдал.
Л. Вороснин онцлох үйл явдлууд 6-7 жилийн турш хүүхдэд зориулсан гурван төрлийн анги:
1. Багшийн санал болгосон сэдэв, үлгэрийн тухай өгүүллэг эсвэл үлгэрийн найрлага нь тухайн зүйлийн бие даасан сонголт юм.
2. 2-р хувилбарт уран зохиолын дээжээр эссэ.
3. Ландшафтын зураг дээр түүх зурах.
Сургалтын техник Бүтээлч хэлэх нь хүүхдүүдийн чадвараас хамаарч, сургалтын даалгавар, түүхийн төрөл, түүхийн төрлөөс хамаарна.
Ахлах бүлэгт Бэлтгэл ажил шиг, та хүүхдүүдэд сурган хүмүүжүүлэгчдэд сурган хүмүүжүүлэгчтэй ярих хамгийн энгийн техникийг ашиглаж болно. Энэ сэдвийг санал болгож буй асуултууд, асуултууд нь хариултыг гаргаж ирэхэд нь гарч ирнэ. Хамгийн сайн хариултуудын төгсгөлд түүх байна. Үндсэндээ багш нар "нийлбэр" хүүхдүүдтэй.
Сургуулийн сургуулийн бүлэгт Бүтээлч сурах ажилчдын даалгавар нь төвөгтэй (өгүүллэгийн шугамыг тодорхой барих, харилцах чадварыг ашиглах, харилцааны бүтцийн зохион байгуулалтыг мэддэг, харилцааны зохион байгуулалтыг мэддэг.).
Бүх төрлийн бүтээлч түүхүүдийг ашигладаг, аажмаар заахтай янз бүрийн заах арга техник.
Түүхийн төрлөөс хамааран заах арга техникийг ашиглах.
1. Хамгийн хялбар зүйл бол хийсэн түүхийг үргэлжлүүлэх, дуусгах ажлыг зохион бүтээхБайна уу. Багш нь мөрийг агуулж, мөрийг агуулж, хуйвалдааны замыг тодорхойлдог. Түүхийн эхлэл нь хүүхдүүдийг сонирхож байх ёстой, гол дүр, зан чанартай танилцах явдал юм.
Жишээ АНХААРУУЛГА: ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН ЭРҮҮЛ "АЖИЛЛАГАА, АЖИЛЛАГААНЫ ТУХАЙ ХАЙРТАЙ".
Багш нь хүүхдүүдийн эхлэлийг эхлүүлдэг бөгөөд энэ нь хөвгүүнтэй, "Хүү Ваня наранд ямар хүмүүстэй хэрхэн явсан бэ?" Аав нь ойд Ваня аваачив. Ваня энэ өдрийг тэсэн ядан хүлээж байв. Ням гарагт аавдаа Ваняг сэрээв, тэд ойд эрт очжээ ... "Хүүхэд, би ойд байгаа хөвгүүн, түүхийг өөртөө зориулж үзсэн. Та комрадуудын түүхийг давтах шаардлагагүй. Бүгд өөрийнхөөрөө гарч ирээрэй.
Vova (6 л. 5 сар). Алив би?
Сурган хүмүүжүүлэх. Ярих.
Vova. Тэд ойд ирэхэд хүү том гялалзсан байхыг харсан. Клиринт олон сайхан цэцэгсийг цэвэрлэж байна: Daisies, Bells, Buts, Bears, Shute Share Soilberries тэндээс гэрэлтсэн газар байв. Хүү нь гүзээлберризийг Ээж, том цэцгийн баглаа, том цэцгийн баглаа. Тэгээд тэд аав, эрвээхэйг барьсан. Эрвээхэй маш үзэсгэлэнтэй байсан: улаан, шар, өөр өөр өнгөтэй. Дараа нь тэд гэртээ харьсан.
Зина (6 л. 7 сар). Ойд ойд, хөвгүүн олон модыг харсан: хус, Зул сарын баярын мод, Ассен. Ойд нар, нар жаргах нь бага, учир нь том мод ургаж, нарнаас гараагүй. Модны дор маш их мөөгний дор: цагаан, өсөлт, өсөлт, өсөлт. Аав, хүү, хөвгүүн мөөгний бүрэн сагс дээр хурдан оноо авсан. Аав нь хүүг хэлэхдээ, ингэснээр мод чимээ шуугиантай, шувууд сайн дуулдаг. Ваняа зогсоод шувуу модноос мод руу гүйж, дуунуудаа дуулав. Орой нь орой аавынхаа гэрт буцаж ирэв.
2. Туслах асуултуудL.A Penyevskaya-ийн хэлснээр хүүхдийн бүтээлч ажлын байранд нөлөөлж, үг хэллэгийг илэрхийлэхэд нөлөөлж буй бүтээлч техник үйл ажиллагааны нэг юм.
Асуулт хэлбэрээр төлөвлөгөөний төлөвлөгөө нь хуйвалдааны дарааллыг дарааллаар нь анхаарч үзэхэд тусалдаг. Төлөвлөгөөний хувьд 3-4 асуултыг ашиглах нь тэдний тооноос илүү их зүйлийг ашиглахыг зөвлөж байна. Хэлэх явцад асуултууд маш болгоомжтой ханддаг. Та баатартай юу болсныг хүүхэд хэлэхээ больсон. Та баатарын тайлбарыг тайлбарлаж, түүний онцлог шинж чанар эсвэл түүхийг хэрхэн дуусгах талаар сануулж болно.
Жишээ АНХААРУУЛГА: Сүнслэгчид Натегагаас хэрхэн тусалсан тухай түүхийн хүүхдүүдийн хүүхдүүдийг зохион бүтээсэн. (Сургалтыг элсүүлэх: Асуулт хэлбэрээр зааварчилгаа өгөх.)
Сурган хүмүүжүүлэх. Хүүхдүүд, одоо та нар бүгдээрээ Наташа, алхахад асуудалтай тулгарч буй тухай түүхийг олж мэдэх болно. Хэзээ болох юм. Наташа хаана тоглосон бэ? Түүнд юу тохиолдсон бэ? Сереза \u200b\u200bтүүнд ямар асуудалд тусалсан бэ?
Явган явахад юу болж болох вэ? Наташа математа-гийн давамгайлсан, эсвэл тэр цасан урлал руу унав, эсвэл бөмбөлгөнд унав, эсвэл тэр том танихгүй нохойтой танилцсан уу? Та өөр өөр аргаар гарч болно.
Хичээл дээр 10 хүн үүссэн; Бүгд холбогдсон, сонирхолтой түүх өгсөн, хүүхдүүд бие биенийхээ түүхийг давтаагүй. Хүүхдийн түүхүүд байдаг.
Валерик. Зун байсан. Наташа гөлөг аваад, хашаатай хамт хашаандаа алхав. Гөлөг гүйж, эвдэрсэн шилэнд орж, тавхайгаа тайрч авав. Наташа уйлав. Seryozha: "Чи юу уйлж байгаа юм бэ?" Гэж асуув. Наташа: "Гөлөг маань сарвууг тайрч авав." Seryozha боолтыг авчирч, сарвуу гөлөгнүүдийг уяв.
Таня. Энэ нь өвлийн улиралд байсан. Seryozha, Natasha, Наташа тэдэнтэй хамт чарга аваад слайд унаж эхлэв. Тэд яваад унав. Seryozha хурдан зогсож, Наташа гараа гомдоосон. Сериоса хэлэхдээ: "Наташа, уйл! Гар нь гомдохоо болино. " Тэр наташаагаа цаснаас нь цасанд нь тамхи татав, тэд хамт явж эхэлсэн.
3. Илүү төвөгтэй хүлээн авалт — багшийн санал болгосон хуйвалдааны багийн ажил.
Жишээлбэл багш нар 3-р сарын 8-нд Багш удахгүй болохыг санагдуулна. Бүх хүүхдүүд ээждээ баяр хүргэе, тэдэнд бэлэг өгөх. Цаашдын тайлан: "Өнөөдөр бид Таниа, Сериоса, Сиерозха энэ өдөр хэрхэн бэлтгэсэн тухай түүх зохиож сурах болно. Түүх нь "Ээжийн бэлэг" гэж нэрлэдэг. Бид хамгийн сайн түүхүүдийг бичих болно. "
Багш нь суралцах ажлыг хүүхдүүдийн өмнө байрлуулсан, сэдвийг өдөөсөн, сэдвийг санал болгов. Хүүхдүүд контентоор гарч ирэх ёстой, энэ нь тодорхой дарааллаар үйл явдлыг зааж өгөх ёстой. Энэ ангийн төгсгөлд та эхчүүдэд мэндчилгээний картыг зурж болно.
4. Түүхийг өөрийн сонгосон сэдэв дээр зохион бүтээх — хамгийн хэцүү ажил.ЭНЭ ХӨДӨЛМӨРИЙН АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГАА, ОРОЛЦОГЧ, ТҮҮХИЙГ ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ.
Багш зөвлөгөө өгөхийг зөвлөж байна, энэ түүхийн талаар юу гэж бодож болох вэ (хөвгүүн, охин, Хүүхдийг ирээдүйн түүхийн нэрээр гарч, төлөвлөгөөгөө гаргаж, төлөвлөгөөгөө ("эхлээд товчхон дуудахад, та юу гэж хэлэх вэ, дунд нь юу хэлэх вэ, дунд нь юу хэлэх вэ, дунд нь юу хэлэх вэ, эцэст нь юу хэлэх вэ? Байна. Үүний дараа та бүх зүйлийг хэлэх болно. "
5. Үлгэрийн үлгэр зохиох чадварыг сурах Танилцуулгаас эхэлнэ бодит талбайд уран зөгнөлт элементүүд.
Жишээлбэл, багш нь түүхийн эхлэлийг "Мөрөөдлийн ба" andryha's аав нь дугуйн "orlyonok" -ийг үзүүлэв. Хонгор минь тэр ч байтугай шөнийн цагаар мөрөөддөг байсан. Тэрбээр дугуйгаараа аялахаар явав. " Андруша хаана очсон, тэр тэнд юу харсан бэ, тэд хүүхдүүдтэй хамт гарч ирэх ёстой. Энэхүү дээжийг энэ дээжийг эхээр нь тайлбарлаж болно. "Зүүдэндээ" зүүдэндээ, онцгой зүйл тохиолдож болно. Андруша өөр өөр хотууд руу очиж, бүр өөр улс орнуудад очиж, сонирхолтой, хөгжилтэй зүйл үзэх боломжтой. "
Эхэндээ үлгэрүүд илүү сайн хязгаарлалт амьтдын тухай хуйвалдаан: "Хеджийн ойд юу болсон бэ", "чонын адал явдлууд", "чонын адал явдлууд", "чоно ба туулай"
Хүүхдүүд амьтдын тухай үлгэр, амьтдад зориулсан үлгэр жишээ болж, амьтдад зориулсан үлгэр жишээ болж, амьтдыг өөр өөр нөхцөлд сэтгэгдэл төрүүлэх боломжийг олгодог. Гэхдээ амьтдын зуршил, гадаад төрх байдлын талаар тодорхой мэдлэг хэрэгтэй. Тиймээс, амьтдын үлгэрийг олж мэдэх чадварыг сурч, уран зураг, зураг үзэх, зураг үзэх.
Жижиг түүх, үлгэрүүд Ажлын хэлбэр, бүтцэд анхаарлаа төвлөрүүлэхэд тусалдаг, энэ сонирхолтой баримтыг онцлон тэмдэглэв. Энэ нь хүүхдийн түүх, үлгэрийн чанарын хувьд эерэг нөлөө үзүүлдэг.
Оросын ард түмний үлгэрийн нөлөөн дор хүүхдийн бүтээлч бүтээлийг хөгжүүлэх Энэ нь үе шатанд тохиолддог.
Эхний шатанд Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы үйл ажиллагаанд алдарт үлгэрийн үлгэрийг идэвхжүүлсэн байна Тэдний агуулга, зураг, зураглалыг шингээх зорилгоор.
Хоёр дахь шатанд Боловсролын удирдлагын дагуу гайхамшигтай өгүүллэгийг бүтээх схемийн дүн шинжилгээ, хуйвалдааны хөгжил (давталт, гинжин найруулга, уламжлалт будалт, төгсгөл). Хүүхдүүд эдгээр элементүүдийг өөрийн эссэ дээр дэмжиж өгдөг.
Багш нь зурсан бүтээлч байдлыг тавтай морилно уу: Сэдвийг сонго, дүрийг сонгоно уу. Ирээдүйн үлгэрийн баатрууд нь үлгэрийн баатрууд, Төлөвлөгөө өгөхөд хүргэлт, Төлөвлөгөө өгөхөд тусална.
Гурав дахь шатандидэвхжүүлсэн гайхалтай ярианы бие даасан хөгжил: Хүүхдүүд бэлэн сэдвүүд, хуйвалдаан, тэмдэгт, тэмдэгтүүдийн үлгэрийг олж мэдэхийг урьж байна; Сэдвийн сэдвийг бие даан сонгох, талбай, тэмдэгтүүдийг сонгох
Жишээ АНХААРУУЛГА: ШИНЭ ҮНЭГҮЙ, ҮНЭГҮЙ ҮНЭГҮЙ.
Програм хангамжит агуулга: Хүүхдэд төсөөллийг хөгжүүлэх, жижиг үлгэр зохиож сурах, тууштай ярих.
Байгууламжийн мэргэжил.
Сурган хүмүүжүүлэх. Хүүхдүүд, өнөөдөр бид үлгэртэй танилцах болно. Үлгэрийн үлгэрийг "Баавгай гутал, яаж олсон юм бэ" гэж нэрлэдэг. Би үлгэрийн эхлэл, та нар, та, та, хүүхдүүд, та, үргэлжлэх болно. Үлгэрийн эхлэлийг сонсоод "Тедди алдсан гутал, яаж олсон бэ."
Тэрээр баавгайн баавгай ойд амьдардаг байсан. Баавгай нь маш их сонин, том туранхай байсан. Гэхдээ баавгай түүнд хайртай хэвээр байв. Тэр түүнд улаан гутал өгсөн. Гутал нь Mishke-д үнэхээр таалагдсан, тэр хаа сайгүй гүйж, орондоо ороход гутлыг зайлуулахыг хүсээгүй.
Нэг өдөр, баавгай алга болсон, баавгай гол дээр гэтэлгэхийг хүссэн. Тэр доошоо бөхийлгөж, гэхдээ гутлаа алджээ.
Гэхдээ тэр яаж алдсан, яаж гэвэл гутал олсон бэ, та нар, хүүхдүүд, хүүхдүүдтэйгээ хамт ирдэг. Миша тэднийг авч, түүнийг хаанаас нь мартаж болно; Гутал нь дөчин авч болно. Магадгүй хэн нэгэн түүнийг гутлыг хайж олоход тусалсан байх.
Энд зарим нь Үргэлжлүүлэн үлгэрийн үлгэрүүдХүүхдүүд зохион бүтээсэн:
Alyosha. Гутал дээр шулуун гутал нь ус руу оров. Гутал нь голын дагуу явав. Баавгай, гарч, гарч ирээгүй, гарч ирэхэд би анзаарч, би анзаарсан: Shoozle байхгүй байна! Тэр гутал олохоор шийдсэн. Мөн гол руу үсрэв. Удаан хайлаа. Дараа нь тэр голын улаан өнгөтэй зүйлийг харсан. Тэр ойртож, гутлаа харсан. Тэр тэднийг авав. Тэр маш их баяртай байсан бөгөөд гэртээ харьсан.
Zhenya. Би шил сэлэх гэж явлаа. Гутлыг арилгаж, усанд авирав. Түүнийг худалдаж авахдаа лиза согтуу байсан, гутлаа шүүрч аваад авав. Баавгай гарч ирэв: гутал байхгүй. Тэр тэднийг хайхаар явлаа. Тэр алхаж, тэр ядарч, үнэг түүний усны булга дээр тайвширч, нэг үнэг асуув. Тэнд түүний гутлыг харсан. Тэднийг сонгоод гэр лүүгээ явлаа.
Эдгээр түүхүүдэд, логик итгэл үнэмшилтэй түүхийн уулзвар юм. Хүүхдүүд бие биенээ давтаагүй, тус бүр өөрийн гарт үлгэрийн үзүүрийг өөрсдийн замаар явуулсан. Энэ бол даалгаврыг хязгаарлаагүй сурган хүмүүжүүлэгчийн зааврын үр дүн юм - баавгай төөрч, гутлаа олж, гутлаа олж, гэхдээ бас боломжит сонголтыг санал болгов.
6. Хүүхдийн ажлын хамгийн хэцүү үзэл бодол болох байгалийн тодорхойлолт.Байна уу. Үр дүнтэй гэж үздэг
байгальд тайлбарлахын тулд сурах ийм дараалал:
1. Ажиглалтын үйл явцын үйл явцын талаархи баялгийг баяжуулж, байгаль орчны гоо үзэсгэлэнг харах чадварыг олж мэдэх чадварыг олж мэдэх.
2. Урлаг зурах, гоо үзэсгэлэнгийн гоо үзэсгэлэнг харгалзан хүүхдийн сэтгэгдлийг үзэж, гоо үзэсгэлэнг харуулсан гоо үзэсгэлэнг харьцуулж үздэг.
3. Хүүхдүүд үлгэрт байгаа шинж чанарыг тайлбарлахын тулд хүүхдүүдийг заах.
4. Байгалийг дүрслэх чадварыг заах, таны мэдлэг, сэтгэгдлийг үзэх, үзэх, уран зураг сонсох.
Хүүхдүүдэд сурталчлахад нь тусал дээжийн багш.
Бидэнд жишээ өгцгөөе: "Би намар үнэхээр дуртай. Би шар агч навч, хус, хус, улаан, улаан - суулгац, салат, суулгац, суулгац - бургас, суулгац. Тэр салхийг үлээхдээ би модноос навчис, агаарт эргэлдэж, дараа нь чимээгүйхэн унаж, дараа нь чимээгүйхэн газар унах дуртай. Намрын навчнаас ийм хивс дээр очоод, та үүнийг зөөлөн зөөлөн болгохыг сонсож болно. "
7. Хүүхдийн аман бүтээлч байдал нь түүх, үлгэрт хязгаарлагдахгүй. Хүүхдүүд бас шүлэг, оньсого, тоонгүй, оршин суугч бус оршин суугчид, тоолох.Эрүүл мэндийн болон хаа сайгүй, хаа сайгүй уншигчид аль хэдийн уншигчид байдаг - хүүхдүүд нь тэргүүлэх, түгээх, тархах, түгээх
Бүтээлч сурахын тулд хийсвэр судалгаа.
Сэдэв "Би бол шидтэн хүн".
Програм хангамж хадгалах агуулга.
Үлгэрийн үлгэрийг нэмэгдүүлэх. Санал болгож буй сэдэв дээр түүхийг хөгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх, хэлбэр, илэрхийлэлийг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх.
Хичээлийн материал. "Шидэт мод", үлгэрийн дүрслэлийг хавсаргасан зураглалыг хэнийх нь дүрсэлсэн байдаг; Илгээмж, захидал, шидэт балаар, гайхалтай шинж чанарууд (үзэсгэлэнтэй малгай, титэм, малгай); Тоглоом - Хүүхэд бүрийн бэлэг дурсгалын зүйл.
Урьдчилсан ажил.
Үлгэрийн үлгэрийг уншиж, сонсох ("MoroboxAlch", "CinderAll", "Squa Burk", "Squa Burk", "VASILISA" СУРГУУЛЬ "," Василиса "нь үзэсгэлэнтэй". Үлгэрийн агуулгыг авч, "Magice үлгэр", "Magice үлгэр", "Magice үлгэр" -ийг "ид шидийн үлгэр" гэж үзэх, "Шидэт үлгэр", хэрэв би шидтэн "гэж үзвэл
Аялал жуулчлалын чиглэл.
Багш сурч боловсруулагч хүүхдүүдэд "шидэт мод",
Үзэх үеэр асуултууд: "Энэ үлгэрийг энэ зургийг авдаг уу? Үлгэрийн үлгэр зохиогч хэн бэ? Гол дүрийн нэр юу вэ? Энэ үлгэрийн ид шидийг дуудах боломжтой юу? Энэ үлгэрт хэн гайхамшгуудыг хэн хийсэн бэ? ".
Багш нь хүүхдүүдийн хариултыг сонсдог, хамгийн сонирхолтой нь тэмдэглэдэг. Энэ нь үлгэрийн "Cinderella" -аас гайхшралыг санаж, дуудахыг санал болгож байна.
Дараа нь: "Залуус, та гайхамшигт итгэдэг үү? Итгэхийг хүсч байна, та ямар ч хэрэггүй, гэхдээ ид шидийн хаант улсаас ирсэн илгээмж бидэнд авчирсан. "
Багш нь хүлээн авагчийн хаягийг хүлээн авагчийн хаягаар уншдаг ("Цэцэрлэгийн" Laduarden "-ийг (" Magic Complent "-д бэлтгэсэн) ба илгээгч (" Magic Undert ").
Залуустай хамт боловсрол эзэмшигчид нь сайхан балаар, бичиж байгаа илгээмжийг илчилдэг. Гэж асуусан: "Энэ хэн нь таавартай юу вэ? Энэ бол зөв, ид шид. Одоо үлгэрийг сонссон захидлыг сонсоорой: "Сайн уу, хөөрхөн охид, хөвгүүд! Үлгэрийн үлгэрт дуртай гэдгийг би мэднэ, өөр өөр гайхамшиг, тиймээс би танд шидэт балаар илгээдэг. Түүнийг гартаа аваачсан хүн ид шидийн үгсийг дуудах бөгөөд гурван удаа давалгаа, шидтэн болно. "
Уншиж байна, сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдүүдэд ханддаг: "Хэн шидтэн болохыг хүсдэг вэ?". Хүүхдийг өдөөж, "Модон дээрээс дээш зогсож, гуйлгачийн мэддэг ид шидийн үгсийг хэлээд, гурван удаа бэлхүүсээр дамжуулж байна." Хүүхдүүд pedaggue нь нүдээ аньж, зөвхөн "гурван" гэдэг үгийг нээхийг санал болгож байна. Тэр мөчид, хүүхэд нь WAND-ийг даван туулахад багш нь үзэсгэлэнтэй малгайгаа өмсөж, толгой нь үзэсгэлэнтэй титэм, түүний толгой, малгай, хэрэв тэр охин, хэрэв энэ нь охин, малгайгаа чимэглэдэг, хэрэв энэ нь охин, хэрэв энэ бол охин, малгай нь бол хэрэв охин, хэрэв охин бол бол. Хүүхдүүд нүдээ нээдэг, нялх шидэт шидтэн модноос гарч ирдэг. "Таэгдэгдэж бай." Багш нь түүнийг "Та аль хаант улсаас ирсэн бэ? Түүний тухай бидэнд ярьж өгөөч. "
Хүүхэд хүндрэл учруулсан тохиолдолд багш нь тэргүүлэх асуудалд тусалдаг. Дараа нь шидтэн, дараагийн хүүхдэд вандуй аваад ир.
Хоёр - Гуравхан хариулт, сурган хүмүүжүүлэгч, сурган хүмүүжүүлэгч, сурган хүмүүжүүлэгч, мөн илбэчинд бас шидэт үлгэрт ханддаг. Асуултанд хариулав. Үүний дараа шидэт балаар хоёр - гурван хүүхэд байх болно.
Дараа нь Багш нь дагасан захидлыг үргэлжлүүлэн уншдаг: "Би үүнд шидэж, шидтэн рүүгээ явна гэж найдаж байна, та таны ид шидийн хаант улсыг хэлэхийг маш их сонирхож байна." Гэж асуув Бүх түүх сонирхолтой байсан бөгөөд ид шидийн бүтээлүүд нь сайхан сэтгэлтэй байдаг уу? Та ямар түүх хамгийн их таалагдсан бэ? Яагаад? "
Захидлын уншлагыг дуусгах: "Гэхдээ өөрийгөө хүндэтгэх шидтэн, би өөрийгөө хүндэтгэн үзэхэд өөр нэг гэнэтийн бэлэглэжээ. Юу болохыг мэдэхийг хүсч байна уу? Дараа нь нүдээ ань: "Ene-Bane, Rica FACE!", Гартаа гурван удаа гулсаж, шүүгээний өрөөнд гурван удаа налуу. " Хүүхдүүд үл тоомсорлож, шивнэл дэх багш нь тэдний шүүгээний шүүгээ рүү харахыг урьж байна. Залуус тоглоом олдог - насанд хүрэгчдэд урьдчилан бэлтгэсэн бэлэг дурсгалууд.
Хүүхдүүдийн бүтээлч сурч мэдэх хичээлийн хийсвэр.
Сэдэв: "Түүхийг үргэлжлүүлэх, дуусгах ажлыг зохион бүтээх
"Миша мобби яаж алдсан юм."
Програм хангамж хадгалах агуулга.
- "Миша будалт шиг" Миша нүүр будалт шиг "Миша нүүр будалтаа сонсож, түүхийн бүх нарийн ширийн зүйлийг анхаарч үзээрэй. Шинж чанар өгөх. Тэд дуусах ёстой түүхийн эхлэл юу вэ.
- Хүүхдүүдэд тууштай заах, та саналыг зохион бүтээж чаддаг бөгөөд энэ түүхийг сурган хүмүүжүүлж эхэлсэн. Хүүхдүүддээ бүтээлч бүтээлч байдлын найрлагыг (уулзвар) зохион байгуулалттай бүтээлүүд (уулзвар) зохион байгуулдаг, түүхийн зохион бүтээсэн, зугаа цэнгэлийг илэрхийлэх чадвар.
- Хүүхдүүддээ ээлтэй хандлагад ээлтэй хандлага, сонсогчдын зан авирыг сургах.
- Ярианы даалгаварууд.
Холбогдсон үг хэллэг: Түүх зохиох, сурч боловсрох, сурган хүмүүжүүлэгч нь сурган хүмүүжүүлэгч, бусад хүүхдүүдийн түүхийн агуулгыг давтахгүйгээр боловсруулж сургааг боловсруул.
Грамматик: Аллиян, холбоотнуудтай ярианы цогц саналыг ашиглан цогцолбор саналыг ашиглахыг идэвхжүүл. Муухай үгийг өөрчилж сур.
Дууны соёлын яриа: Би ярианы асуулт, ярианы асуулт, ярианы асуултанд ашиглах, "sh" болон "W" -ийг ашиглах чадварыг ялгах чадвартай.
Багшийг хичээлдээ бэлтгэх: Тохой. A.M. Borodich "хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх арга"; Тээ Навир E.P. Korotkov "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тухай хүүхдүүдэд заах"; A.k. Бондараренко "Цэцэрлэгийн аман тоглоом."
Өмнөх ажил: Аман тоглоомууд "нь урьд өмнө хэзээ ч ашиглагдаагүй", "цуврал зураг дээр түүх зохиодог.
Бүтцийн анги:
1 хэсэг. Танилцуулах хэсэг.
1) Арга зүйн хүлээн авалт: Лекханка хотоос ирсэн захидал ирүүлсэн шуудангийн ирэлт.
2) Захидлыг унших нь дуусаагүй түүхийг дуусгах хүсэлтээр бичсэн болно.
3) Хичээлийн зорилгыг биелүүлж, өмнөх ажлынхаа дэмжлэгтэйгээр дэмжлэг үзүүлэх.
2 хэсэг. Гол хэсэг.
Арга зүйтэй арга техник: "Миша микрозыг яаж алдсан бэ" түүхийн эхлэлийг унших.
Тэр зулзагааа алджээ (хаашаа, хэзээ, яагаад?)
Тэр тэнд миттерийг олов ... (хаана).
Тэррэгчийг олсон (яагаад).
Миша хачиг олсон тул.
Мише үүнээс их баяр хөөртэй болжээ.
Миша маш их баяр хөөртэй болсон.
Энэ нь семантик, дүрмийн саналыг дагаж мөрдөх шаардлагатай. (Миша Муухай, хотод байдаг.) \u200b\u200bМОНГОЛ УЛСЫН ИРГЭДИЙГ ХЭРЭГЛЭХГҮЙ БАЙНА.
Түүхийг дахин уншсаны дараа Багш нь дараагийн зүйл юу болсон бэ, энэ бүхэн хэрхэн дууссан бэ гэдгийг хүүхдүүдэд урьж байна. Түүхийн шинэ үе шатууд (суурь) -ийг хураан авдаг.
- Миша алхахаар цугларсан өдөр ямар өдөр болохыг бидэнд хэлээрэй. Миша-аас ямар зэгсийг бодвол юу болсон бэ. Энэ бүгд хэрхэн дууссан бэ. Түүхэнд та дасгал хийхээр бүртгүүлсэн саналыг ашиглаж болно.
Хүүхдүүдийг (гурван хос) хүлээн зөвшөөрч, өөрчлөх шаардлагатай түүхийг эхлүүлэхэд хэнийг (гурван хос) зөвшөөрөв. Хосуудыг эмхэтгэж, хүүхдүүдийн хүсэлтээр хүүхэд, хүүхдэд хосоороо хосоороо сонгодог. Түүхүүдийг үнэлэх, хүүхдүүд хэрхэн тохиролцсон талаар анхаарлаа хандуулаарай. (Хэрэв зарим хослол төгсгөлгүй түүх чадаагүй бол та бусад хүүхдүүдийг урьж болно). Хичээлийн төгсгөлд, "Бүлэг, хэд хэдэн удаа давталт хийснээр сурган хүмүүжүүлэгчид нэг хүүхдийг асуухад нэг хүүхдийг санал болгож байна.
- Түүхийн түүхийн дарааллаар хүүхдүүдийг танилцуулах.
Миша могойг хэрхэн алддаг байсан бэ?
Тэр түүнийг олсон уу?
Мише үүнийг олоход нь тусалсан уу?
Төлөвлөгөөний асуудлыг давтахыг нэг хүүхдийг санал болго.
- Хүүхдийн түүх (5-6 түүх).
Түүхийн саналыг зурахад бэрхшээлтэй тулгарч, дараахь техникийг ашиглана уу:
Төлөвлөгөөний асуудлаар сануулах;
Асуулт асуух, чиглүүлэх;
Сурган хүмүүжүүлэгч болох хүүхдийн түүхийг үнэлэх;
Хүүхдүүдийн түүхийг үнэлэх;
Энэ түүхийг түгжээг нь илгээхийн тулд илүү сайн түүх сонгох, бичлэг хийх.
3 хэсэг. Эцсийн хэсэг (дуусах анги).
1) Дугтуйг битүүмжлэх.
2) Захидал авахын тулд утасны шуудан зөөгчөөр дууд.
3) хүүхдийн түүхийн дүн шинжилгээ.
- Шууданч, захидал, захидал явах нь.
Оршил.
Хүүхдийг хэлэхэд заа. Энэ нь түүний холбосон яриаг бүрдүүлэх гэсэн үг юм. Энэ даалгаврыг өмнөх сургуулийн өмнөх үгийн хөгжлийн талаархи ерөнхий даалгаварт багтсан болно. Хүүхэд хэлэхийг заах, I.E. Бие даасан холбогдсон болон түүний бодлыг бие биетэйгээ нийцүүлэх, тууштай танилцуулах нь түүнд үнэн зөв, үг хэллэг, үг хэллэг, үг хэллэгийг олж, үг хэллэг, үг хэллэг, үг, үгийг зөвтгөхөд тусалдаг. Өөрөөр хэлбэл хүүхдийн ярианы тухай бүх талыг сайжруулдаг - лексик, грамматик, грамматик, фоннерматик.
Сургуульд бэлтгэж байгаа бол хүүхдүүдэд зориулсан шинэ бүлэг нь санал болгож буй түүхийн бүтээл юм. Хуйвалдаан дахь түүх зохиох нь ерөнхийд нь сонирхож, үг хэллэгээр бэлтгэдэг, уран зохиолч - Сургуульд явах,
Сэдэв: 1. Санал болгож буй түүхийн үлгэрийг "туулайны адал явдал" зохион бүтээсэн.
2. Үгслэх - тодорхойлолт, үгсийг илэрхийлсэн үгс
Програм хангамжит агуулга:
1) Хүүхдүүд уран зохиолын жанрыг ялгахын тулд үргэлжлүүлэн сургаж үргэлжлүүлээрэй.
2) Хүүхдүүд нь санал болгож буй түүхэн дээр үлгэр зохиодог. Өөрийнхөө талаар сурах, мөрийг зохион бүтээж, үйл ажиллагааны явцыг зохион бүтээж, уг хорвоо боловсруулж, танилцуулгын талаархи мэдээллийг харуулах, Төсөөллийг идэвхжүүлэх; Ярианы үйл үгсийн нэр үгийг эрчимжүүлэх. Ярианы үйл ажиллагааны талаар илүү гүнзгийрүүлэх.
Байгууламжийн мэргэжил:
- Залуус, та өөр уран зохиолын саналыг ялгаж, үлгэр гэж юу болохыг та мэдэж байсан, ямар түүх бол үлгэр юм.
- Би одоо нэг найзаасаа найзаасаа ишлэлийг унших болно. Та түүнийг болгоомжтой сонсоорой (би уншсан).
- Би чамайг юу уншсан бэ? Энэ нь үлгэр эсвэл түүх, шүлэг эсвэл өөр зүйл үү?
(Би v. oseva "Magic Word" -н бүтээлээс exterpt уншсан.
(хүүхдийн хариу)
- Грэмцапи, ажлын хэсэг (ажлын хэсэг (үлгэрийн үлгэрээс ишлэл).
- Та юу сонссон бэ - түүх, үлгэр, эсвэл шүлэг? Чи яагаад тэгж бодов?
Үлгэрийн үлгэр гэж юу вэ?
- Би Чуковскийн "төөрөгдөл" -ээс ишлэл уншсан
Та одоо юу сонссон бэ - шүлэг, үлгэр эсвэл хангалттай биш үү? Үл нийцэхгүй зүйл юу вэ?
- Одоо хэн энэ нууцлаг хүн бол:
Ойн араатан юу босов
нарны багана шиг,
Мөн өвсний дунд зогсож байна
Чих нь илүү толгой!
Энэ бол зөв, туулайны тухай энэ оньсого юм.
Асуултанд ямар үгс хариулж болохыг надад хэлээрэй.
Ямар туулай вэ? (ухаалаг, цагаан, цагаан, саарал, ташуу, ташуу, ташуу, ташуу, ташуу, аймхай, хурдан, хурдан, болгоомжтой, ухаалаг, гэх мэт.
- мөн чоноос хол байх үед. Би түүний тухай яаж хэлэх вэ? Тэр юу хийдэг вэ?
(Яарах, яарах)
- Өнөөдөр та үлгэр, туулайны тухай үлгэртэй болно.
- Үлгэрийн үлгэр юу болохыг санаж, хэлье.
- Таны зохион бүтээсэн үлгэрийн үлгэр. "Hare-ийн адал явдлууд" гэж нэрлэдэг. Туулай яаж дуудахыг зохион бүтээ. Туулай түүнтэй хамт амьдарч, хэнтэй хамт амьдарч, түүнтэй хамт тохиолдсон, түүнд ямар цаг хугацаа өнгөрч, түүний адал явдалт хэрхэн яаж өнгөрч болох вэ, түүний адал явдал хэрхэн дуусч байсан бэ? Үлгэрийн үлгэрт эдгээр сонирхолтой үгсийг ашиглахаа бүү мартаарай, та аль хэдийн залгасан.
Үлгэрүүд та өөр өөр, өөр өөр, өөр өөр, төгсгөлтэй байх ёстой. Үлгэрийн үлгэрийг илэрхийлж, чанга хэлэх ёстой, ингэснээр үлгэрийнхээ баатрууд яригдах ёстой. Дараа нь үлгэр сонсох болно.
(Нэг сэтгэлгээ тутамд 2-3 минут).
Хүүхдийн түүх (5-6 хүн). Түүх бүрийг үнэлгээний дараа үнэлгээ өгөх, үнэлгээг татахын тулд, хүүхдүүд: "Чи юунд дуртай байсан бэ? Янза надад яаж хэлдэг вэ?
Програм хангамж хадгалах агуулга.
- хүүхэд нь объектуудын дэмжлэгийг ашиглан объектод дэмжлэг үзүүлдэг, хөгжмийн бүтээлийг дэмжиж, сонсож, сонсож буй асуултууд;
- яруу найргийн хэлбэрийн түүхэн дэх үл ярианы хэлбэрийг antonimov-ийн толь бичгийг ашиглан "Хоолойн хоолой" -ийг дамжуулан өргөтгөх сургалт;
- грамматик байдлаар зөв өгүүлбэрийн үг хэллэгийг "Uninhabled Island" -ийг үзэх, оньсоглох;
- амралт зугаа цэнгэл, бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх нь төрөл бүрийн техникийг ашиглан бүтээлч чадварыг бий болгох;
- аман ардын урлагийн бүтээлүүдийн хайр, сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалыг хүмүүжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж: Гайхамшигт мод, польяка, полианка нар (Caterpill, Beatchnan, Geatloper, Gethank, Gearle, Goyce, Goyce etc), БАЯРЛАЛАА. Ухаангүй арал дээрээс олж болох зүйлсийг (лаазалсан Банк, нэхсэн тор, зажилж, зажилж, боов, боов, боов, гахайн мах, гахай, гахайн мах, гахай.
Урьдчилсан ажил: Чуковскигийн "гайхамшигт мод" -н үндэс, номууд
Байгууламжийн мэргэжил
1.
Зохион байгуулах цаг
Хүүхдүүд танхимд ордог, тайван хөгжим сонсогдож байна. Хонхны дохиогоор хүүхдүүд багшийн эргэн тойронд баригддаг.
Цагийг өнгөрөөх цаг зав гаргахад бэлэн байна, маш олон шинэ зүйл суралцаарай, одоо газар дээр нь байрлуулаад, энэ газрыг өөрчилнө.
Исгэлэн нимбэг,
Чихэрлэг цай,
Шоколад ...
Бясарлаг
Энэ бол бид бүгд өөр өөр зүйл юм. Бүгд өөрсдийнхөө амт, өөрийн шинж чанартай байдаг, гэхдээ бид бүгдээрээ насанд хүрэгчдийн болон хүүхдүүд үлгэрт дуртай байдаг.
2.
Гол хэсэг.
Ярилцъя, гэхдээ бидний үлгэрт дуртай зүйлийнхээ төлөө.
Хүүхдүүд: Би үлгэрт дуртай: баатрууд баатарлаг адал явдлууд тохиолддог. Гайхамшигтай явдал тохиолдуулан тэд туршлагуудын таларда тохиолддог, тестнүүд дамжигаган биелэгдэнэ, түүний шинжилгээг дамжуулан хэрэгжүүлэх, хүсье.
Мөн энд анхны нууц юм. Ямар харагдаж байгаа юм бэ? ( Нэг талдаа нэг талдаа ногоон өнгөөр \u200b\u200bбудсан)
Хүүхдүүд: Энэ нь саваа, дуран, шүлс, даршилсан хоолой шиг харагдаж байна.
Үлгэрийн хоолой дээрх шидэт хоолойг харвал тэр даруй түүний дүрийг даруй өөрчлөх болно (баатруудын баруун хөрөг, баатруудын зан чанарын талаар ярьдаг.)
Пета, та хэн даршилсан хоолойг авчирсан бэ? (Баба яага)
Хүүхдүүд, Баба Ятаг юу байсан бэ?
ПЕДАА, тэр юу авсан бэ?
Баба ЯА: Муу сэтгэлтэй, Аленушка: гунигтай хөгжилтэй, баавгай: шунахай; шунахай;
Энд хоёр дахь нууц байна (Ватманыг өргөжүүлэх).
Одоо яг одоо юу вэ?
Хүүхдүүд: Хөл бөмбөгийн талбай дээр, ногоон нуга, ойг цэвэрлэгч.
Мөн энд гурав дахь нууц байна. Энэ зүлгэн дээр үлгэр гарч ирэхийн тулд юу хийж болох вэ? (Тэмдэгт, эерэг, сөрөг, сөрөг баатар, ид шидийн эсвэл ид шидийн сэдэв нэмэх).
Сөрөг, эерэг баатрууд ямар шинж чанартай байх ёстой вэ?
Хүүхдүүд: Эерэг баатрууд: Сайн, шударга, шударга, хариу үйлдэл, зоригтой, зоригтой, ухаалаг, шаргуу, хатуужил, төвөгтэй, боловсронгуй болгох.
Сөрөг баатар: зальтай, шунахай, тэнэг, тэнэг, муу,
Үнэн, учир нь үлгэр, ид шид, гоо үзэсгэлэн хаана амьдардаг болохоор. Үгүүдээр үлгэр зургаая!
Дэлхий дээрх үлгэрүүд байдаг
Гунигтай, хөгжилтэй
Дэлхий дээр амьдарч байна
Бид тэдэнгүйгээр чадахгүй.
Үлгэрийн үлгэрт бүх зүйл тохиолдох болно
Таны урд үлгэр
АНУ-д зочлох тухай үлгэр тогшиж байна
Зочин орж ирээрэй!
Энэ клирингийн эргэн тойронд суугаад сайн, ухаалаг үлгэрийн үлгэрийг гаргаж ирье.
"Гайхамшиг - Мод" нь ногоон клирингийн ургадаг.
Үлгэрийн үлгэр нь ихэвчлэн ямар үгс эхэлдэг вэ?
Үлгэрийн үлгэр зохиооч, бидэнд хөгжмийн ажил, хайрцагт байгаа зүйлдээ тусална.
1. Хөгжим сонсох.
2. Хайрцгаас бид эд зүйлс авдаг (өөр өөр хэмжээ, шавьж, шавьжны хоёр кентлөгүүд.)
Ямар хөгжим вэ?
Энэ хөгжим хэн бэ?
Хэдэн баатрууд байх ёстой вэ?
Хоёр Caterpillars байсан, нэг том, нөгөө нь жижиг. Үлгэрийн үлгэрийг хэрхэн үргэлжлүүлэх вэ? (Тэд шийдсэний дараа тэд харсан, аялалд явах ...)
Мод дээрээс олж болох халааснаас эд зүйлс авах.
Тиймээс энэ нь бидэнтэй гайхалтай үлгэртэй болсон. Бид түүнийг яаж дууддаг вэ?
Хүүхдүүд, та бүжгийн үлгэрийг бичиж болно. Даши нь Катерпилларын тухай өөрийн үлгэртэй байдаг. (бүжиг)
Та нарыг хүсч байна, би цуврал зургууд дээр яруу найргийн хэлбэрт өгүүллэгийг олж мэдэх болно. leasel цуврал зураг дээр).
Би алимны цэцэрлэгт хүрээлэнд зурсан, ийм улаан алим өлгөгдсөн, өвсийг шарж, өвсийг шарж, нар нь шар өнгөтэй, Нар мандаж, хашаа нь үнэ цэнэтэй бөгөөд хашаа нь үнэ цэнэтэй юм.
3.
Гайхах мөч.
Бөмбөлөг нисдэг, тэмдэглэл дээр тэмдэглэв.
Тиймээс бөмбөг яг үлгэрт яг нисчээ. Тэр хэн ирсэн бэ? ("Гурван гахай" -г
Үнэн, энэ нь гахайнууд юм. Тэд бидэнд очиж, түүнчлэн түүнийг явуулсан юм шиг санагдаж байна. Бид танд цүнхийг илгээж, гайхалтай зүйлс, ямар гайхамшигтай зүйлүүд болохыг илгээв.
1. Алтан түлхүүр ("Адал явдалт Бератино")
2. Толин тусгал ("Цасан цагаан ба долоон одой", "цасан хатан хаан")
3. Сүх ("сүхээс" будаа ")
4. Бөмбөлөг ("Winnie Pooh болон бүх зүйл, бүгдийг бүгдээрээ")
5. Улаан бүрээс ("Улаан бүрээс")
6. болор гутал (Cinderella)
7. Сонгино, сумнууд ("Царевна - мэлхий")
8. Алттай бүрсэн самар ("Лукомора Оак НОГООН ...")
9. Шороо ("Гүнж" айраг дээр "
10. өд ("Галууны тангараг")
Сайн байна Хөвгүүд! Даалгаврыг нь хуулж, одоо би сандал дээр суухыг санал болгож байна. Та хүсээгүй арал гэж төсөөлөөд үз дээ, зөвхөн ширээн дээр байгаа зүйл байдаг гэж төсөөлөөд үз дээ. Энэ арал дээр удаан хугацаагаар амьд үлдэх шаардлагатай.
Арал дээр маш олон цаг хэмнэл байдаг гэж төсөөлөөд үз дээ. (Байшин барих, аяга таваг хийх)
Касенова Ирина Владимирна.
Ярианы хөгжлийн хичээлийн хураангуй.
Ахлах бүлэгт бүтээлч хэлэв
"Бид үлгэрүүд"
Зорилго:
Гайхамшигтай материал бүхий хүүхдүүдийн бүтээлч ярианы үйл ажиллагааны чиглэлийг бий болгох.
Даалгаврууд:
1. Сонгосон объектуудыг нэг өгүүллэгт холбох чадварыг нэг өгүүллэгт оруулах, гайхалтай текстийг зурах. 2. Хүүхдийн сонирхлыг бүтээлч гэж хэлэхэд хөгжүүлэх. 3. Үлгэрийн хайрын хайрыг бие биедээ ээлтэй, зөв \u200b\u200bханддаг.
Тоног төхөөрөмж ба материал:
Зөөврийн компьютер, Ногоон, "шидэт хуудас" нь хүүхэд (улаан, шар, ногоон, ногоон, ногоон, ногоон) хийхэд зориулагдсан.
Нөгөө нь:
1. Зохион байгуулалтын мөч.
Гар дээрх хүүхдүүд нь газрын өнгийг харуулсан тойрог замаар наалддаг.
Боловсрол нь тойрог зохион байгуулахыг санал болгож, жижиг шүлэг уншдаг.
– Сайн өдөр! - Та хэлсэн шүү дээ
– Сайн өдөр! - Та хариулав.
Хоёр утас хэрхэн уяв
Дулаан, сайхан сэтгэл.
Бид бие биенээ бие биенээ эргүүлдэг.
Бие биендээ
Хүүхдүүд дугуйланд зогсож, гараа ав. Сүүлийн үг бие биенээ эргүүлж, инээмсэглэв.
2. Урамшууллын үе шат.
Боловсрол: - Цагийг өнгөрөөхөд хэн бэлэн болоод шинэ зүйл сурч мэдээрэй? Та бол бүгд элфүүд. Бүгд цэцэг дээр гатлав. Одоо бид газар өөрчлөгдөх болно ("Газар солих" тоглоом ) Эдгээр хүүхдүүдэд таалагдаж, өөрчлөх
Исгэлэн нимбэг,
Бясарлаг
Даршилсан,
Шоколадны жигнэмэг
Багш сургагч: Бид бүгд юугаараа ялгаатай вэ? Бидний бүхэн таны амт болон өөрийнхөөрөө байх ёстой, гэхдээ өөрийнхөө зан чанартай, гэхдээ бид бүгдээрээ, насанд хүрэгчид, хүүхэд, хүүхдүүдийг хослуулж чадна гэж бодож байна.
3. Гол хэсэг.
Боловсруулагч: - Үлгэрийн үлгэр гэж юу гэж бодож байна вэ? (хүүхдийн хариу)
Сурган хүмүүжүүлэх. Зөв. Үлгэрийн үлгэр бол муу зүйлийн сайн сайхны төлөө аз жаргалтай төгсгөл, заавал биелүүлэх чадвартай зохиомол түүх юм. Би тоглоом тоглохыг санал болгож байна. "Багаж, нэр"? Үлгэрийг хэр сайн мэддэг болохыг бид сайн мэднэ. Одоо олж мэдэх болно.
Тоглоом: "Таамаглаж, нэр"
Багш нь оньсого хийдэг, хүүхдүүд үлгэр дууддаг.
Багш сургагч:
1) Хэрэв PetEA-SIX нь цонх руу хараагүй бол
Тэр харанхуй ойд үнэг түүний үнэгийг санаа зовоогүй.
("Муур, үнэг, тахиа")
2) Охин нь овоохой руу оров,
Тэр ширээн, гурван өтгөний хардаг.
Миний суусан сандал бүр дээр
MINGEEUTUNE Ховек идсэн.
("Гурван баавгай")
3) Трудер түүнийг загасны сүүлийг барихаар явуулсан.
Сүүл нь жишээ бөгөөд үүний үр дүнд сүүл нь сүүлгүй үлдсэн.
("Лисер-эгч ба чоно")
4) Ээж нь ээж зааж сургасан
Хаалгаа онгойлгож болохгүй
Хүүхдүүдийг дагаж мөрдөөгүй
Аманд чоно руу авав.
("Чоно ба долоон залуу ямаа")
5) Таны ээлтэй, найрсаг, сонсох.
Хулгана нь саарал, Номушка, талбайд гарав.
Сайхан ногоон харц.
See: гэрийн байшингийн байшин
Ганцаардмал талбайн цэвэр талбарт.
("Теремок") .
6) Өвөөгийн да Баба Машагийн ач зээ нартай хамт амьдардаг байв
Сайн, ухаалаг, дуулгавартай.
Ямар нэгэн байдлаар найз охидууд ирэв,
Ойн Ногоонд дуудаж эхлэв:
Мөөг - жимс:
("Маша ба баавгай").
7) Алслагдсан алслагдсан хаант улс, заналхийлсэн байдал -
Энэ хэрэг ОХУ-д байсан ... Хуучин хүмүүс хуучин хүмүүсийг асуудаг.
Амьдарч байсан - өвөө, нялх хүүхэд байсан, гэртээ ойрхон шувуугаар амьдардаг байсан
Баба шувууны ТУ хайртай, түүний үр тариа хооллож,
Тэр өндөгний шувууг нураажээ ...
("Рёаба тахиа").
Багш сургагч: сайн хийсэн! Таны мэддэг үлгэрүүд.
Энд бас нэг нууц юм. Ямар харагдаж байгаа юм бэ? (Ногоон цаасыг харуулна). (хүүхдийн хариу)
Одоо? (Багш нь хоолойд хуудас руу ордог) (Хүүхдийн хариу)
Бөмбөгтэй "шидэт хоолой" тоглоом.
Хэрэв та үлгэрийн баатар дээр ид шидийн хоолойг харвал тэр даруй түүний зан авирыг өөрчлөх нь муухай, сэтгэл хөдлөм юм. Би бөмбөгийг хаях болно, тэр эсрэг үгийг дууддаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Үлгэрийн үлгэрт зөвхөн гайхалтай баатрууд байдаггүй, гэхдээ бас шидэт эд зүйлс байдаг.
Тоглоом "Нацист ид шидийн зүйлс."
Хүүхдүүд бие биендээ "шидэт балаар дамжуулж, ид шидийн зүйлсийг дууддаг.
Fizminutka "Шоу амьтан".
1. Хөөе залуус, чи юу унтаж байгаа юм бэ? Бид амьтдыг харуулдаг!
Үнэг бол хурц хамар, тэрбээр сэвсгэр сүүлтэй,
ШУБА REDETERED гоо сайхны тухай.
LISA Worshi саваа, үслэг цув тууз.
(Үнэг алхах).
2. Ойн дээгүүр ургасан туулай, би өөрийгөө тэжээхийг хайж байсан.
Гэнэт, зураач дээрх туулай нь сум, чих шиг өсчээ.
Bunny үсрэн үсэрч, модны дор бөхийж, нугалав.
(Хоёр хөлөн дээр Жак, баруун ба зүүн талд нь баруун ба зүүн талд нь суу.
3. Берородоос гарахын тулд нулимс, Миша хөлийг нь хутга.
Оймс дээр, тэр дараа нь, дараа нь өсгий дээр очсон.
(Талуудаар дамжуулан гараар дээш өргөж, оймс дээр алхаж, өсгий дээр алхаж алхах).
Боловсруулагч: Суух ба сууцгаая Үлгэрийн үлгэрийг зохион бүтээ.
Үлгэрийн үлгэрээс аль хэсгээс нь сануулаарай. Бид хамтдаа байсан схемийг харцгаая.
Хүүхдүүд: эхлэл, дунд, төгсгөл.
1) Эхлэх (Багш нь эхний хэсгийн схем дүрмийг харуулдаг)
Боловсрол: Залуус: Залуус, бидний үлгэр бол гайхамшигтай эхлэл байх ёстой.
Залуус, та гайхалтай эхлэлийг яаж ойлгож байна вэ? Та ихэнхдээ үлгэрийг яаж эхэлдэг вэ?
(Амьдарч байсан, ... зарим хаант улсад байсан, зарим улсад ...
Эрт дээр үед тохиолдсон)
2. Дунд (Багш нь хоёр дахь хэсгийн схем дүрмийг харуулдаг)
Багш сургагч: Дунд хэсэгт хэн хэлэх вэ, энэ нь бусад хэсгээс хэрхэн ялгаатай вэ? (Хариултууд) дунд нь хамгийн том хэсэг нь хамгийн том хэсэг нь баатруудтай холбоотой үйл явдлууд юм. Үлгэрийн үлгэрт ямар баатрууд гарч ирдэг вэ?
(Хүүхдүүд: сайн ба муу).
Боловсрол: Залуус: үлгэрийн үлгэрийн сайн, муу баатрууд та мэдэх үү?
Хүүхдүүд: Baba -yaga, KOSCHEI ҮНЭГҮЙ, САЙХАН БОЛОМЖТОЙ.
3. Заах хугацаа (Багш нь гуравдагч хэсгийн схемийн дүр төрхийг харуулав)
Боловсруулагч: Төгсгөл хэд вэ? (Хариултууд) Энэ нь бүх зүйл юу төгссөн тухайгаа хэлдэг. Энэ ямар үгээр төгсдөг вэ? (Тэднийг хайж эхэлж эхлэв. Тэнд сайн бодож эхлэв. Энд үлгэр бол үлгэр, сайн сайхнаар сонссон.
Боловсрол: Тэгээд одоо, залуус, би жинхэнэ үлгэрийн шошго болж хувирдаг. Ид шидийн үг хэлцгээе: "Түүхийн баруун ба зүүн эргэлт нь эргэдэг! "За, одоо та бол жинхэнэ үлгэр юм. Өө, залуус, хэн нэгэн бидэнд яарч байна. Та олж мэдсэн үү? Ямар нэртэй юм? (Lyoslukhowshoskaz). Бүтээлч, limochoskaz нь бидэнд тусламж үзүүлсэн. Зарим ууртай баатар нь түүний дуртай номыг түүнд авахыг хүсчээ. Тэр маш их сурталчилж, түүнийг нууж, хаашаа ч мартжээ. Бид түүнийг тайвшруулж, дуртай ном олоход нь туслах ёстой. Та юу гэж боддог вэ, ямар ч төстэй зүйлийг тайвшруулж чадах вэ ??? (Хүүхдүүд: түүнд үлгэрийн үлгэр). Баруун, залуус, зүгээр л үлгэр бол энгийн, ид шидийн зүйл биш юм. Тиймээс энэ үлгэр нь танил үлгэрийн үлгэр шиг биш байсан. Энэ нь илүү сайн, шинэ баатрууд танил үлгэрт гарч ирэх ёстой. Та ямар ч Ливелогосказудад туслахад бэлэн үү? Түүний хувьд түүний төлөө зохиоход бэлэн байна. (Хүүхдүүд: бэлэн). Өнөөдөр бид өнөөдөр та нартай хамт байх болно. Багаа олох, хараарай, гуйя, аяга дээрээ тавиарай. Улаан дугуйлан бүхий баг үлгэртэй баг ирнэ. Шаран гарц наран чулуутай баг миний үлгэрийн дунд өнцөг бөгөөд ногоон хүрээтэй баг Үлгэрлэгээс дууссаноор ирнэ.
Хүүхдүүд үлгэр зохиодог, дараа нь тэд "Лимохосказу" гэж хэлдэг.
"Lyoslukhoshoskaz":: Сонирхолтой үлгэрийн талаар залуус баярлалаа. Үлгэрийн үлгэрийг бид нэгдсэн. Би хаана номоо хаашаа нуугдсаныг санаж байна. Одоо над руу яваарай, одоо шууд яваад дараа нь зүүн тийш яваад, та тавиурыг харах хэрэгтэй. Миний "алтан үлгэрийн ном" байх ёстой. Олсон уу? Одоо тэр чинийх. Үлгэрийг уншиж, хайрлаарай!
Багш сургагч:
-Газивын үлгэрийн тэмдэгтүүдийг биднийг халаана,
Үргэлж сайн сайхан ялна уу!
4. Рефлексийн үе шат.
Боловсрол: Залуус руу эргэж орох цаг боллоо: "Баруун ба зүүн ба залуус эргэж хар!".
Энэ бидний гайхалтай адал явдлыг дуусгасан.