Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлд хэлсэн үг

"Өнөөгийн үе шатанд цэцэрлэг, гэр бүлийн харилцааны хэлбэрүүд"

Сургуулийн өмнөх үе бол хүүхэд хүрээлэн буй насанд хүрэгчдээс бүрэн хамааралтай байх үе юм. ОХУ-ын Гэр бүлийн тухай хуульд хүүхдээ хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэхэд эцэг эхийн эрх, үүрэг, түүний дотор хүүхдээ хүмүүжүүлэх, хүүхдийн эрүүл мэнд, бие бялдар, оюун ухаан, ёс суртахууны хөгжилд анхаарал тавих үүргийг тусгасан болно. 63).

Хүүхдэд үзүүлэх онцгой нөлөөллийн хүч чадал, гүн гүнзгий байдлын хувьд гэр бүл нь нялх хүүхдийг зөв төлөвшүүлэх, бие хүн болгон төлөвшүүлэх хамгийн чухал хүчин зүйл, зайлшгүй нөхцөл юм.

Орчин үеийн эцэг эхчүүд нэлээд боловсролтой. Тэд янз бүрийн эх сурвалжаас "бөмбөгдөж буй" сурган хүмүүжүүлэх мэдээллийг олж авах боломжтой. Гэсэн хэдий ч эцэг эхчүүдэд сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг нь хамгийн чухал зүйл биш юм. Эцэг эх, хүүхдийн харилцааны сэтгэл хөдлөл, мэдрэхүйн бүрэлдэхүүн хэсэг нь хамтын ажиллагааны агуулга, арга барилд бага эрэлт хэрэгцээтэй хэвээр байна.

Өнөөдөр бараг бүх Оросын гэр бүлийг ямар нэг шалтгаанаар үйл ажиллагааны доголдолтой гэж ангилж болно. Энэ нь зөвхөн гэр бүлийн материаллаг баялагтай холбоотой биш юм. Гэр бүлээс гадуур төрсөн хүүхдийн тоо нэмэгдсээр байна. Архидан согтуурах, хар тамхинд донтох, насанд хүрсэн гэр бүлийн гишүүдийн хууль бус үйлдлээс шалтгаалж гэр бүл салалтын тоо нэмэгдсээр байна. Залуучууд гэрлэхийг хүсдэггүй.

Энэ бүхэн эцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцаанд нөлөөлөхгүй байх боломжгүй юм. Гэр бүл дэх эв найрамдалгүй, эвгүй харилцаа нь хайр дурлал, хүлээн зөвшөөрөх үндсэн хэрэгцээг зөрчихөд хүргэдэг бөгөөд хүүхдийг дотоод асуудлынхаа шийдлийг хажуу талаас, өөрөөр хэлбэл гудамжинд хайхад хүргэдэг.

ОХУ-ын Боловсролын Академийн Сургуулийн өмнөх боловсролын хөгжлийн хүрээлэнгийн материалд үндэслэн. Одоогийн байдлаар олон эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ хөгжүүлэх зохих нөхцлийг бүрдүүлж чадахгүй байгаа хэдий ч муухай боловсрол нь хүүхдэд заавал байх ёстой. Энэ нь үнэндээ хүүхдүүдийг бага наснаасаа салгаж, тэднийг "сурагч байсан шиг" болгож, хүний ​​​​хөгжлийн нэн чухал үе болох чөлөөт, хөгжилтэй, сэтгэл хөдлөлөөр баялаг амьдрах боломжийг үгүй ​​болгодог.

Хүүхдийн гэр бүл бол нийгмийн туршлагын эх сурвалж юм. Энд тэрээр үлгэр дууриал болох хүмүүсийг олж, түүний нийгмийн төрөлт энд явагддаг. Хэрэв бид ёс суртахууны хувьд эрүүл хойч үеийг хүмүүжүүлэхийг хүсч байвал цэцэрлэг, гэр бүл, олон нийтийн энэ асуудлыг "дэлхий даяар" шийдэх ёстой (А.С. Макаренко)

Орчин үеийн гэр бүл нь нийгмийн харилцан үйлчлэлийн янз бүрийн механизмд багтдаг тул манай улсад гарч буй нийгэм, эдийн засгийн сүйрэл нь эцэг эх, хүүхдийн харилцаанд нөлөөлж чадахгүй.

Хүүхдийн хөгжилд эцэг эхийн нөлөө маш их байдаг. Хайр, харилцан ойлголцлын уур амьсгалд өсч буй хүүхдүүд эрүүл мэндийн асуудал багатай, сургуульд сурахад бэрхшээлтэй, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, эсрэгээрээ эцэг эх, хүүхдийн харилцааг зөрчих нь янз бүрийн сэтгэлзүйн асуудал, цогцолбор үүсэхэд хүргэдэг.

Хүүхдийн амьдрах таатай нөхцөл, хүмүүжлийг хангах, бүрэн эрхт, эв нэгдэлтэй хувь хүний ​​​​үндсийг бүрдүүлэхийн тулд цэцэрлэг, гэр бүлийн хоорондын нягт харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэлийг бэхжүүлэх, хөгжүүлэх шаардлагатай байна.

Хүүхэд, эцэг эх, багш нарын хамтын ажиллагаа нь юуны түрүүнд энэ үйл явцад насанд хүрэгчдийн харилцан үйлчлэл хэрхэн хөгжиж байгаагаас хамаарна. Адилхан хүүхэд хүмүүжүүлж байгаа болохоор багш, эцэг эх хоёр тэгш эрхтэй болбол хүмүүжлийн үр дүн бүтнэ. Гэхдээ бүх эцэг эхчүүд багш нартай хамтран ажиллах хүсэлд хариулдаггүй бөгөөд хүүхдээ сургах, сургах хүчин чармайлтаа нэгтгэх сонирхолгүй байдаг.

Оюутнуудын гэр бүлтэй үр дүнтэй харилцаа тогтоохын тулд эдгээр харилцааг хөгжүүлэхэд тодорхой тогтмол байдлыг хангах шаардлагатай.

Асаалттай эхний шатэцэг эхтэй хийх ажлын агуулга, хэлбэрийг бодож байна. Тэдний хэрэгцээг судлах зорилгоор экспресс судалгаа явуулж байна. Энэ нь цаашдын ажлыг төлөвлөхөд зайлшгүй шаардлагатай.

Хоёр дахь үе шат -сурган хүмүүжүүлэгчид болон эцэг эхчүүдийн хоорондын нөхөрсөг харилцааг бий болгох, ирээдүйн бизнесийн хамтын ажиллагаанд анхаарлаа хандуулах. Эцэг эхчүүдийг тэдэнтэй хамт хийх ёстой ажилд нь сонирхож, тэдэнд хүүхдийн эерэг дүр төрхийг бий болгох шаардлагатай.

Гурав дахь шат ньГэр бүлд олж авах боломжгүй мэдлэгийг тэдэнд өгөх замаар хүүхдийнхээ бүрэн дүр төрх, эцэг эхийн зөв ойлголтыг бий болгох, тэдний хувьд гэнэтийн, сонирхолтой байх болно. Энэ нь хүүхдийн үе тэнгийнхэнтэй харилцах зарим онцлог шинж чанар, түүний ажилд хандах хандлага, үр бүтээлтэй үйл ажиллагааны ололт амжилтын талаархи мэдээлэл байж болно.

Дөрөв дэх үе шат- багшийг хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх гэр бүлийн асуудалтай танилцах. Энэ үе шатанд сурган хүмүүжүүлэгчид энд идэвхтэй үүрэг гүйцэтгэдэг эцэг эхтэйгээ харилцан яриа өрнүүлж, гэр бүлд зочлох үеэр хүүхдийн зан үйлийн эерэг талууд төдийгүй бэрхшээл, санаа зовнилын талаар ярьдаг.

Тав дахь шат -насанд хүрэгчидтэй хамтарсан судалгаа хийх, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх. Энэ үе шатанд ажлын тодорхой агуулгыг төлөвлөж, хамтын ажиллагааны хэлбэрийг сонгодог.

Гэр бүлтэй хамтран ажиллах нь сурган хүмүүжүүлэгчид харилцааны эрх мэдлийг олж авахын тулд ажлын бүх үе шатанд оновчтой сурган хүмүүжүүлэх харилцаанд шаардлагатай дүрмийг дагаж мөрдөхийг шаарддаг.

сурагчдынхаа эцэг эхэд зөвхөн нэрээр нь хандах;

тэднийг чин сэтгэлээсээ сонирхох;

сонсох чадвар;

сайн санааны илрэл, тэдэнтэй харилцах инээмсэглэл;

эцэг эхчүүд юуг сонирхож, юуг илүү эрхэмлэдэг тухай яриа;

эцэг эхчүүдэд өөрсдийнхөө ач холбогдлыг мэдрүүлэх, тэдний санаа бодлыг хүндэтгэх чадвар.

Бидний бодлоор сурган хүмүүжүүлэгчийн эцэг эхтэй харилцах харилцааг өөрчлөхөд олон хүчин зүйл нөлөөлдөг, тухайлбал:

удахгүй болох арга хэмжээний талаар хувийн бус мэдэгдлийн оронд эцэг эх, багш нарын хуралд хүүхдүүдтэй хамт ганцаарчилсан урилга;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эцэг эхчүүдэд зориулсан булан зохион байгуулж, хүүхдийн уран зохиол, хүүхдийн бүтээл, тоглоом, гэртээ хэсэг хугацаанд авч явах боломжтой дидактик материалтай танилцах боломжтой.

Албан ёсны харилцаа холбоог орхиж, "дугуй ширээ", асуулт хариултын үдэш, насанд хүрэгчидтэй хамтарсан амралт, зугаа цэнгэл, хэлэлцүүлгийн клуб, эцэг эх, хүүхдийн хамтарсан бүтээлийн үзэсгэлэн, сургалт зэрэг ажлын хэлбэрийг нэн тэргүүнд тавих шаардлагатай байна. Энэ нь эцэг эхчүүдэд янз бүрийн нөхцөл байдалд шилжих, дүн шинжилгээ хийх, оновчтой шийдлийг олоход тусалдаг. Эцэг эхтэй харилцах бие даасан хэлбэр нь эцэг эхтэй харилцах харилцааг бий болгоход чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Дуу хураагуурт бичигдсэн хүүхдүүдтэй хийсэн яриа, янз бүрийн арга хэмжээний зохион байгуулалтын видео хэсгүүд, дэглэмийн мөчүүд, дүрд тоглох сурган хүмүүжүүлэх тоглоом эсвэл сургалтын дасгалд эцэг эхийг оролцуулах, хүүхдийн гэрэл зураг, үзэсгэлэн зэрэг байж болох тодорхой үгс. Тэдний ажил, эцэг эхийн бичил үзүүлбэр, дугуйлангийн ажилд оролцох, хүүхдүүдтэй тоглоом, хичээл, аялал хийх зэрэг нь гэр бүлд нөлөөлөх хамгийн үр дүнтэй арга хэрэгслийн нэг юм.

"Хэлэлцүүлэгт цэг тавихгүй, харин таслал" тавьж, цаашдын бие даан бодох боломжийг олгосноор ээж, аавдаа хичээлээ дуусгах хэрэгтэй.

Сурган хүмүүжүүлэх асуудлын талаар ярилцахдаа насанд хүрэгчдэд бэлэн хариулт өгөх ёсгүй, тэдний "сурган хүмүүжүүлэх тусгал" - өөрсдийн боловсролын үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх, шүүмжлэлтэй хандах чадварыг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх үүднээс хэлэлцүүлгийг бий болгох хэрэгтэй. мөн тэдний сурган хүмүүжүүлэх алдааны шалтгааныг олох.

Гэр бүлтэйгээ хамтран ажиллахад бэлтгэхдээ ажлын хэлбэр, арга барилыг сайтар бодож, тэдгээрийн тавьсан даалгавар, ирээдүйн түншүүдийн харилцааны шинж чанарт нийцэж байгаа эсэхийг баталгаажуулах шаардлагатай. Энэ нь эцэг эхийг хүмүүжил, боловсролын үйл явцад татан оролцуулах, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүүхдийн амьдралд тэдний сонирхлыг сэрээх, янз бүрийн үйл ажиллагаанд оролцох оролцоог нэмэгдүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай.

Ажлын бүх хэлбэрийг хувь хүн, хамтын, харааны мэдээллийн гэж хуваадаг.

Эцэг эхтэй ажиллах бие даасан хэлбэрүүд

Гэр бүл, цэцэрлэгийн харилцан үйлчлэлийн хамгийн чухал хэлбэрүүдийн нэг бол эцэг эх бүртэй ганцаарчилсан ажил юм.Энэ хэлбэрийн давуу тал нь гэр бүлийн онцлогийг судлах, эцэг эхтэй ярилцах (тус тусад нь), эцэг эх, эцэг эхийн хоорондын харилцааг ажиглах явдал юм. бүлгийн болон гэртээ байгаа хүүхдүүдийн хувьд багш нар хүүхдэд хамтарсан нөлөө үзүүлэх тодорхой арга замыг тодорхойлдог.

Хамгийн эхэнд гэр бүлийн бичил орчныг судлах нь маш чухал юм. Үүний тулд насанд хүрэгчидтэй оношлогоо, шинжилгээний ажил хийдэг. Хамгийн түгээмэл оношлогооны арга асууж байна.Энэ нь гэр бүлийн ерөнхий төлөвлөгөө, нас, боловсролын түвшин, хүүхдийн талаархи мэдээлэл, сурган хүмүүжүүлэх соёлын түвшин, хүүхдийн эцэг эхтэй харилцах харилцааны шинж чанар, эцэг эхийн боловсролын чадавхи, тэдний сэтгэл зүйн байдал зэргийг тодорхойлох боломжийг олгодог. сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагатай харилцах харилцааны шинж чанар гэх мэт. Гэсэн хэдий ч асуулга нь хүүхдийн бие даасан шинж чанар, түүний гэр бүл дэх амьдралын зохион байгуулалтыг бүрэн судлах боломжийг олгодоггүй. Тиймээс хувь хүний ​​ажлын дараагийн чухал холбоос бол зочилно уугэр бүлүүд. Айлчлалын гол зорилго нь хүүхэд болон түүний хайртай хүмүүстэй танил орчинд танилцах явдал юм. Хүүхэдтэй тоглох, эцэг эхтэйгээ ярилцахдаа та нялх хүүхэд, түүний хүсэл сонирхол, дуртай тоглоом, тоглоом, эрүүл мэнд, дадал зуршил, янз бүрийн үйл ажиллагааны ур чадвар, ур чадварын талаар шаардлагатай олон мэдээллийг олж авах боломжтой. Айлчлал нь нэг талаас эцэг эхчүүдэд ашигтай байдаг - тэд багш хүүхэдтэй хэрхэн харьцдаг талаар ойлголттой болж, нөгөө талаас багшид хүүхдийн амьдарч буй нөхцөл байдалтай танилцах боломжийг олгодог. байшингийн ерөнхий уур амьсгал. Нэмж дурдахад энэхүү ажлын хэлбэр нь зөвхөн ээж, аав, хүүхэд өөрөө төдийгүй түүний хүмүүжилд оролцдог гэр бүлийн бусад гишүүдтэй харилцах боломжийг олгодог.

Гэрийн айлчлалыг зохион байгуулахдаа тодорхой нөхцлийг хангасан байх ёстой.

эцэг эхийнхээ мэдрэмжинд маш их анхаарал тавих;

Хүүхэд багшийг танил орчинд илүү сайн таньж мэдэхийн тулд гэр бүлд ирж байгаагаа тайлбарлах;

Гэртээ зочлохыг шалгах хуудас гаргаж, түүнийг дагаж мөрдөхийг хичээ.

Яриаэцэг эхтэй сурган хүмүүжүүлэгч - багш, гэр бүлийн хоорондын харилцаа холбоо, түүний аав, ээж, гэр бүлийн бусад гишүүдтэй системтэй харилцах хамгийн хүртээмжтэй хэлбэр. Ярилцлагын зорилго нь хүмүүжлийн тодорхой асуудлын талаар санал бодлоо солилцож, эдгээр асуудлаар нэгдсэн байр сууринд хүрэх, эцэг эхчүүдэд цаг тухайд нь тусламж үзүүлэх явдал юм. Хүүхдийг ажиглах замаар багшид ярианы материалыг өгдөг: багийн зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх; хүүхэд, насанд хүрэгчид, тэдний шаардлагад хандах хандлага; үйл ажиллагаанд хандах хандлага; сурагчтай ярилцах, түүний мэдлэг, санаа, зан үйлийн сэдлийг илчлэх. Эцэг эх, багш нарын санаачилгаар харилцан яриа үүсч болно. Тэд тодорхой шаардлагыг хангасан байх ёстой:

тодорхой бөгөөд утга учиртай байх;

эцэг эхчүүдэд боловсрол, хүмүүжлийн талаар шинэ мэдлэг олгох;

сурган хүмүүжүүлэх асуудлын сонирхлыг бий болгох;

хүүхдийн хүмүүжлийн хариуцлагын мэдрэмжийг нэмэгдүүлэх.

Ярилцлагын эрч хүчтэй, сайхан сэтгэл, найрсаг аялгуу, багшийн өрөвдөх сэтгэл, эцэг эхийн зарим алдаатай санаа, итгэл үнэмшилд тэвчээртэй хандах хандлага нь тэдний сэтгэгдлийг илэн далангүй хуваалцах, хүүхдийн зан байдлын талаар ярих хүслийг төрүүлдэг.

Эцэг эхтэй бие даасан ялгаатай ажлын нэг хэлбэр нь зөвлөгөөнүүд... Тэд нэг талаас гэр бүлийн амьдралтай илүү сайн танилцаж, хамгийн хэрэгцээтэй газар нь тусламж үзүүлэхэд тусалдаг бол нөгөө талаас эцэг эхчүүдэд хүүхдүүдээ анхааралтай ажиглаж, тэдний зан чанарын онцлогийг тодорхойлоход тусалдаг. ямар арга замаар тэднийг илүү сайн хүмүүжүүлэх талаар бодох. Хэлэлцүүлэг нь байгалийн яриатай ойрхон байдаг. Ялгаа нь харилцан яриа нь сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх хоёрын харилцан яриа бөгөөд зөвлөгөө өгөхдөө эцэг эхийн асуултад хариулахдаа багш тэдэнд чадварлаг зөвлөгөө өгөхийг эрэлхийлдэг. Хэлэлцүүлгийн сэдэв нь олон янз байдаг. Энэ нь насанд хүрэгчдийн хэрэгцээ (тэд ямар асуулт асууж, ямар бэрхшээлтэй тулгардаг), цэцэрлэгийн хүүхдүүдийн зан үйлийн ажиглалт, эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа, энэ үе шатанд зарим асуудлын хамаарлаар тодорхойлогддог.

Зөвлөгөөнд мөн тодорхой шаардлагуудын биелэлт орно.

зөвлөгөө бүр эцэг эхчүүдэд шинэ, хэрэгцээтэй зүйл өгөх, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгээ өргөжүүлэх;

Эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгөхөөс өмнө багш анхааралтай бэлтгэх ёстой: холбогдох ном зохиолыг уншиж, практикт сонирхолтой жишээ, шаардлагатай бол харааны материал (хүүхдийн бүтээл, гар урлал, ном) авах.

Эцэг эхтэй ажиллах хамтын хэлбэрүүд

Бүлгийн эцэг эхийн хурал нь эцэг эхийн багтай сурган хүмүүжүүлэгчдийн ажлын үр дүнтэй хэлбэр бөгөөд тодорхой насны хүүхдүүдийг цэцэрлэг, гэр бүлд хүмүүжүүлэх даалгавар, агуулга, арга барилтай танилцах явдал юм. Дадлагаас харахад багш нар уулзалтанд бүтээлчээр бэлтгэж, эцэг эхчүүдийг идэвхтэй оролцуулж, гэр бүлийн хүүхдүүдийн амьдрал, үйл ажиллагааг зохион байгуулах жишээг өгвөл энэ нь амьд, сонирхолтой, үр дүнтэй болохыг харуулж байна. Уулзалтад бэлтгэхдээ та дараах тоймыг ашиглаж болно.

Уулзалтын сэдвээр эцэг эхчүүдээс асуулт асууж байна. Санал асуулгын хуудсыг хурлын өмнө гэртээ бөглөж, үр дүнг нь хурлын үеэр ашигладаг.

Гэр бүл бүрт урилга хийх (өргөдлийн хэлбэрээр). Урилга хийхэд хүүхдүүд оролцох нь чухал.

Уулзалтын сэдвийн талаар зөвлөгөө бүхий санамж бичиг хийх. Тэдгээрийн агуулга нь богино байх ёстой бөгөөд текст нь том хэвлэгдсэн байх ёстой.

Тэмцээн, үзэсгэлэн бэлтгэх.

Уулзалтын сэдвээр хүүхдүүдийн хариултыг дуу хураагуурт бичнэ.

Үлгэрийн баатрын уулзалтын урилга.

Уулзалтын сэдвээр зурагт хуудас бэлтгэх.

Эцэг эхийн хорооны хурал хийх.

Хүүхдүүдийн оролцоо нь ээж, аавуудын уулзалтанд оролцох идэвхийг нэмэгдүүлдэг. Энэ нь ямар нэгэн зугаа цэнгэл зохион байгуулах, үлгэр үзүүлэх, сонирхогчдын тоглолт үзүүлэх зэрэг байж болно. Уулзалтын үеэр багш эцэг эхтэй ярилцахдаа зарим шаардлагыг дагаж мөрдөх шаардлагатай.

Эцэг эхчүүдийг зэмлэж, зааварчилж болохгүй.

Илүү олон удаа та бүлгийн амьдралаас нэг мөчийг жишээ болгон ашиглах хэрэгтэй.

Хүүхдүүдийн хүсээгүй үйлдлийн талаар ярихдаа тэдний нэрийг дурдах ёсгүй.

Зөөлөн гэрэлтүүлэгт яриа өрнүүлэх нь дээр.

Нэг нөхцөл байдлаас нөгөөд шилжих шилжилтийг хөгжмийн богино завсарлагатайгаар салгаж болно.

Боломжтой бол дүн шинжилгээ хийсэн нөхцөл байдлыг үе шаттайгаар хийх нь дээр. .

Хэрэв уулзалтыг эцэг эхчүүдэд тохиромжтой цагт зохион байгуулж, сонирхолтой байдлаар зохион байгуулвал оролцогчид зөвхөн ашиг тусаа өгөхөөс гадна бие биетэйгээ харилцахаас таашаал авдаг.

Эцэг эхтэй ажиллах үр дүнтэй уламжлалт бус хэлбэрийг авч үзэж болно сонирхсон уулзалтууд... Сонирхолтой гэр бүл илчлэгдэж, хүмүүжлийн туршлагыг нь судалж үздэг. Дараа нь тэр гэр бүлийн боловсролын салбарт өөрийн байр сууриа хуваалцдаг хоёр, гурван гэр бүлийг урьж байна. Бяцхан хурлаар хэлэлцэх асуудлын эрэлд гарсан гэр бүлүүдийг ч ийм уулзалтад урьж байна. Нэг аяга цай уугаад тайван, нууцлаг харилцаа үүсдэг. Гэр бүлийн боловсролын туршлагыг судалж, дамжуулдаг.

Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх нэг хэлбэр эцэг эхийн хурал... Үүнд эцэг эхчүүд төдийгүй олон нийт оролцдогт түүний үнэ цэнэ оршдог. Хүүхдийн ёс суртахууны боловсрол, сургуульд бэлтгэх, хүүхдээ хүмүүжүүлэх эцэг эхийн үүрэг хариуцлага гэх мэт хамгийн олон янзын сэдвүүдийг хэлэлцэж болно. Чуулганд дүүргийн боловсролын хэлтсийн багш нар, ажилтнууд, багш, сэтгэл судлаачид - боловсролын салбарт ажилладаг бүх хүмүүс оролцдог. Гэр бүлийн хүмүүжлийн чиглэлээр туршлага солилцох, гар зургийн үзэсгэлэн, эцэг эх, хүүхдүүдийн гар урлалын үзэсгэлэн, сонирхогчдын хамтарсан тоглолт зохион байгуулдаг.

Нээлттэй хаалганы өдрүүд- Энэ бол эцэг эхчүүдэд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын аливаа үйл ажиллагаанд оролцох, алхах, янз бүрийн арга хэмжээнд оролцох боломж юм.

Бүтээлийн зорилго аав, эмээ, өвөөгийн клубууд- гэр бүл, цэцэрлэгийн хоорондын харилцааны хүрээг нэмэгдүүлэх. Залуу аав, ээжүүдэд онолын мэдлэг олгохоос гадна энэ мэдлэгийг практикт хэрэгжүүлэхэд сургах зорилгоор залуу эцэг эхчүүдэд зориулсан лекцийн танхим хэлбэрээр зохион байгуулж болно. Ийм лекцийн сэдэв нь маш олон янз байж болно, жишээлбэл: "Хэрэв тэр дэггүй бол хүүхдийг хэрхэн тайвшруулах вэ?", "Хүүхдийг хэрхэн яаж хооллох, хэрхэн амттай, витаминаар баялаг хоол хийх вэ?" Мөн тэмцээн, үзэсгэлэн, лекц зэрэг зохион байгуулж болно. Заримдаа ихэнх цагаа ач зээ нартайгаа өнгөрөөж, цэцэрлэг, гэр бүлийн хамтын ажлын хүрээнд үлддэг эмээ нарыг хамруулах боломжтой.

Эцэг эхийн клубт хамтарсан уулзалт, "дугуй ширээний уулзалт", хэлэлцүүлгийн үеэр эцэг эх, багш нар бие биенээ илүү сайн таньж мэдэх, шинэ мэдээлэл авах боломжтой. Клуб дахь харилцаа холбоо нь оролцогч бүр санал бодлоо илэрхийлэх төдийгүй бусад эцэг эх, багш нарын байр суурьтай харьцуулах, сонсох боломжийг олгодог.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан сургалтууд(сургалт тоглоомын дасгал, даалгавар) нь хүүхдэд нөлөөлөх янз бүрийн аргуудын үнэлгээг боловсруулах, түүнтэй харилцах, түүнтэй харилцах илүү амжилттай хэлбэрийг сонгох, хүсээгүй бүтээлч хэлбэрийг солиход тусалдаг. Тоглоомын сургалтанд хамрагдсан эцэг эх нь хүүхэдтэй харилцаж, шинэ үнэнийг ойлгодог. Жишээлбэл, хүүхдэд уур хилэн, уур хилэнгийн мэдрэмжийг мэдэрч, тэр үед аз жаргалтай эцэг эх байх боломжгүй; Хүүхдийн сэтгэлд сөрөг сэтгэл хөдлөлийг тарьж, хариуд нь түүний инээмсэглэл, хайрыг авч чадахгүй.

Өнөөгийн үе шатанд эцэг эхтэй хийх ажлын нэг хэлбэр нь төрөл бүрийн тэмцээн зохион байгуулдаг- асуулт хариултын орой. Ийм ажлын хэлбэр нь эцэг эхчүүдэд сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгээ тодруулах, практикт хэрэгжүүлэх, шинэ зүйлийг сурч мэдэх, бие биетэйгээ мэдлэг солилцох, хүүхдийн хөгжлийн зарим асуудлыг хэлэлцэх боломжийг олгодог. Багш, эцэг эхчүүдийг хүүхэд, эцэг эхийн чөлөөт цагийг хамтдаа өнгөрөөхөөс өөр юу ч ойртуулдаггүй байх. Тэднийг бэлтгэхдээ эцэг эхчүүд бараг бүх үйл ажиллагаанд оролцдог.

удахгүй болох баярын талаар санал бодлоо солилцох, практик зөвлөгөө өгөх;

скрипт боловсруулахад туслах;

шүлэг, дуу, бүжиг сурах, дүр дээр ажиллах;

байрыг төлөвлөхөд туслах;

баярын хувцас оёх;

бие даасан дугаар бэлтгэх;

гэнэтийн бэлэг, бэлэг барих;

баярын ширээ бэлтгэх.

Энэхүү арга барил нь эцэг эх, хүүхэд, сурган хүмүүжүүлэгчдийн бүтээлч хамтын ажиллагааг дэмжиж, тэдний хоорондын харилцаа холбоог арилгах, хамтарсан ажлын амжилтад итгэх итгэлийг төрүүлэх, олон асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Амралт нь насанд хүрэгчдэд тоглох боломжийг олгодог бөгөөд тоглоомонд хүүхэдтэй "тэнцэх" боломжийг олгодог.

Гэр бүлүүд аялал, амралтын өдрүүдэд явган аялалд оролцохдоо баяртай байдаг. Эцэг эхийн бие биетэйгээ харилцах харилцаа нь хүүхдүүдийг нэгтгэж, харилцахад тусалдаг. Цэцэрлэг, гэртээ хүүхэд, эцэг эхийн хамтын нийгэмлэгийн нийтлэг ашиг сонирхлын талбар, үйл ажиллагаа бүрдэж байна. Үүний зэрэгцээ сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн хооронд илүү нягт холбоо тогтоогдсон бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийн хүмүүжлийн болон амралт зугаалгын ажилд эерэг нөлөө үзүүлдэг. Тэмцээнд эцэг эхийн оролцоо нь гэр бүлийн гишүүдийг ойртуулах, биеийн тамирын сонирхлыг бий болгох, түүгээр дамжуулан эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

Эцэг эхтэй ажиллах мэдээллийн харааны хэлбэрүүд

Юуны өмнө эдгээр нь янз бүрийн мэдээлэл бүхий эцэг эхчүүдэд зориулсан булан юм.

Тодорхой сэдвээр хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн.

Дараах материалыг агуулж болох мэдээллийн хуудас:

уулзалт, арга хэмжээ, аялалын зарлал;

тусламж хүсэх;

цэцэрлэгт болсон үйл явдлын талаархи мэдээлэл;

бүлэгт болж буй үйл явдлын талаар ярилцах;

сайн дурынханд баярлалаа.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан тэмдэглэл.

Гэр бүлийн боловсролын асуудлын талаархи ном, сонин, сэтгүүлийн нийтлэлийн үзэсгэлэн.

"Хүүхдүүд чинь өвдөхгүйн тулд", "Гэртээ хүүхдүүдтэй хичээл", "Хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд аавын үүрэг" гэх мэт сэдэвчилсэн зарчмын дагуу бүрдсэн зөөвөрлөх хавтаснууд.

Тодорхой асуудлын талаар эцэг эхчүүдэд өгөх богино зөвлөмж, зөвлөгөөг агуулсан хавтас хавтас. Материал нь жижиг хэмжээтэй байх ёстой, текстийг тойм зураг, чимэглэл, гэрэл зургаар дүүргэсэн байх ёстой.

Эцэг эхчүүд өөрсдөө гаргадаг эцэг эхийн сонин. Ийм сонинд тэд гэр бүлийн амьдралаас сонирхолтой тохиолдлуудыг тэмдэглэж, хүмүүжлийн туршлагаа тодорхой асуудлаар хуваалцдаг; тэд амралтын өдрүүдээ хэрхэн өнгөрөөдөг, хүүхэд нь гэртээ юу хийх дуртай, тэдний дуртай тоглоом юу вэ, гэр бүлийн ямар баяр тэмдэглэдэг болохыг дүрслэх; дуртай хоолоо хийх жороо хуваалцаарай. Сонин нь боловсролын тодорхой сэдэвт зориулагдсан байж болно, эсвэл гэрэл зураг, эцэг эх, хүүхдүүдийн зураг хэлбэрээр жаазалж болно. Жишээ нь: "Гэр бүлийн амралтын өдөр", "Миний ээж", "Аав минь", "Би гэртээ байна", "Би ээжид тусалдаг" гэх мэт.

Эцэг эхчүүдтэй хийсэн ажлын үр нөлөөг дараахь байдлаар нотолж байна.

хичээлийн агуулгад эцэг эхийн сонирхол;

тэдний санаачилгаар хэлэлцүүлэг үүсэх;

эцэг эхийн асуултанд өөрсдөө хариулах; хувийн туршлагаас жишээ авчрах;

хүүхдийн зан чанар, түүний дотоод ертөнцтэй холбоотой багшид өгөх асуултуудын тоо нэмэгдэх;

насанд хүрэгчдийн багштай биечлэн харилцах хүсэл;

боловсролын тодорхой аргыг зөв ашиглах талаар эцэг эхийн бодол;

сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, асуудлыг шийдвэрлэх, маргаантай асуудлыг хэлэлцэх үед тэдний идэвхийг нэмэгдүүлэх .

Ганц ч, тэр байтугай хамгийн шилдэг сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо нь гэр бүлд зориулсан газар байхгүй бол бүрэн үр дүнтэй байж чадахгүй! Хүүхэд гэр бүлийн тогтолцооноос гадуур оршин тогтнох боломжгүй. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүл нь бие биендээ хаалттай байвал хүүхэд салгагдсан хоёр системийн хооронд баригдана. Тиймээс зөрчилдөөн, үл ойлголцол, тодорхойгүй байдал үүсдэг. Үүнээс зайлсхийхийн тулд эдгээр хоёр систем харилцан үйлчлэлд нээлттэй байх шаардлагатай. Тэдний гол зүйл бол эелдэг байдал, итгэлцэл, харилцан ойлголцлын уур амьсгал байх ёстой.

Уран зохиол

Башлакова-Ласминская Л.Н., Брыскина С.А.Нээлттэй боловсролын тогтолцоонд цэцэрлэг, гэр бүлийн хамтын ажиллагаа. Арга зүйн зөвлөмж. - Mn., 2001.

Гэр бүлтэй ажиллах сурган хүмүүжүүлэгчид: Цэцэрлэгийн багшид зориулсан гарын авлага / Доодed. Н.Ф.Виноградова. -М .: Боловсрол, 1989 он.

Громыко Н.М., Лапицкая И.В.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах дизайны сэдэвчилсэн хандлага. - Мн., 2000.

Данилина Т.Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын гэр бүлтэй харилцах орчин үеийн асуудлууд // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 2000. - No 1. - P. 41-48; № 2. - S. 44-49.

Цэцэрлэг, гэр бүл / Ред. Маркова Т.А.- 2-р хэвлэл, Илч. болон нэмэх. - М .: Боловсрол, 1986.

Цэцэрлэг, гэр бүл - хөтлөлцөн / Эд. А.П. Халипова, Н.Ф. Телепиев.Ажлын туршлагаасаа. - Мозир, 2004 он.

В.П.ДуброваЦэцэрлэг ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн онол арга зүйн талууд. - Мн., 1997.

Ерошенко В.Г.Эхний алхам. Цэцэрлэгийн төсөл, сэдэвчилсэн төлөвлөлт. - Минск: "MET", 2002.

Лобанок Т.С. гэх мэт.Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн хоорондын харилцан үйлчлэлийн уламжлалт бус хэлбэрүүд. - Мозир, 2004 он.

Зимина Ирина Петровна
Байрлал:сурган хүмүүжүүлэгч
Боловсролын байгууллага: MBDOU №13 "Колосок" цэцэрлэг
Орон нутаг:Нижний Новгород муж, Кулебаки хот, Мурзицы тосгон
Материалын нэр:хийсвэр
Сэдэв:"Гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын харилцан үйлчлэл"
Нийтэлсэн огноо: 01.04.2017
Бүлэг:сургуулийн өмнөх боловсрол

Танилцуулга

1 Харилцан үйл ажиллагаа ба хамтын ажиллагааны тухай ойлголт

2 Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн зарчим

3. Гэр бүлтэй сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны үндсэн чиглэл

4. Багш, хүүхдийн гэр бүлийн харилцааны хэлбэрүүд

Дүгнэлт

Ном зүй

Танилцуулга

Одоогийн байдлаар багш, удирдагчдын сонирхол мэдэгдэхүйц нэмэгдсэн

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд гэр бүлтэй ажиллах. Үзэл баримтлалын дагуу

Оросын боловсролыг шинэчлэх нь гэр бүл идэвхтэй байх ёстой

боловсролын бодлогын сэдэв. Стратегийн зорилгодоо хүрэх

Боловсролын шинэчлэл нь зөвхөн байнгын үйл явцад л боломжтой юм

боловсролын тогтолцооны янз бүрийн төлөөлөгчидтэй харилцах харилцаа

нийгмийн институци болох гэр бүлтэй хамт.

Гэр бүлийн боловсрол нь үргэлж шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг

бага насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх. Үүний зэрэгцээ хөгжүүлэх

хүүхэд нь түүний байрлаж буй орчин, тухайлбал, түүнд нөлөөлдөг

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага. Цэцэрлэгт хүүхдийн бүх амьдрал

дүрэм, шаардлагын бүхэл бүтэн системд захирагдана: байгууллагын дүрэм ба

амьдралын идэвхжил, үе тэнгийнхний багийн зан байдал гэх мэт. Мөн түүнчлэн

гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бүр тогтсон тогтолцоотой

үнэт зүйл, уламжлал. Заримдаа тэд зөвхөн таарахгүй, гэхдээ бүрэн нийцдэггүй

тэдний эсрэг. Тэдний боловсролын чиг үүрэг өөр өөр байдаг, гэхдээ

Хүүхдийн цогц хөгжил нь тэдний харилцан үйлчлэлийг шаарддаг. -тай холбогдуулан

Энэ нь ойр дотно харилцаа тогтоох зайлшгүй хэрэгцээг бий болгож байна

цэцэрлэг, гэр бүлийн хооронд.

Орчин үеийн гэр бүл бол гол жүжигчдийн нэг юм

хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, төлөвшүүлэх байгууллагууд

ёс суртахууны эерэг чадавхийг хүүхдүүд гэр бүлээс олж авдаг

нийгмийн амьдралын анхны туршлага, гэр бүл, ёс суртахууны талаар сургамж авах

тэдний зан чанар бүрэлдэн тогтсон, тэдний алсын хараа өргөжиж, анхны

амьдралын байр суурь. Үүний зэрэгцээ, хүүхдийн хувьд маш их зүйл хамаардаг

сурган хүмүүжүүлэгч ба эцэг эхийн хоорондын харилцаа холбоо. Сонирхол

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилчдын хоорондын харилцаанд хүүхэд зовж шаналж болно

эцэг эх нь ажиллаагүй.

Эцэг эх, асран хамгаалагчдын үйл ажиллагаа нь хүүхдийн ашиг сонирхолд нийцсэн байж болно

Тэд холбоотон болсон тохиолдолд л амжилтанд хүрнэ

хүүхэдтэй илүү сайн танилцах, түүнийг янз бүрийн нөхцөл байдалд харах гэх мэт

Насанд хүрэгчдэд хувь хүний ​​шинж чанарыг ойлгоход туслах арга

хүүхдүүд, тэдний чадварыг хөгжүүлэх, амьдралын үнэ цэнийг бий болгох

удирдамж, сөрөг үйлдэл, зан үйлийн илрэлийг даван туулах.

Тиймээс цэцэрлэг, багш, сэтгэл зүйчдийн үндсэн ажлын нэг юм

хооронд эерэг харилцаа тогтоох явдал юм

сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх, эцэг эхтэй ажиллах шинэ хэлбэрийг хөгжүүлэх

сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг сурталчлах, эцэг эхийн анхаарлыг татах

хүүхэд ба гэр бүл дэх сөрөг харилцааны үр дагаврыг хамрах хүрээ

Судалгааны зорилго: харилцан үйлчлэлийн илүүд үздэг хэлбэрийг тодорхойлох

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, эцэг эх.

Судалгааны объект: сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэл.

Судалгааны сэдэв: сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн хэлбэр.

Энэхүү зорилтыг шийдвэрлэхийн тулд дараахь ажлуудыг дэвшүүлэв.

- сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийг судлах;

- гэр бүлийн харилцааны сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үндсийг авч үзэх

мөн багш;

- багшийн харилцааны орчин үеийн хэлбэрийг тодорхойлох

гэр бүлтэй сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага;

- сурган хүмүүжүүлэгчийн хоорондын харилцааны илүүд үздэг хэлбэрийг тодорхойлох

цэцэрлэг, эцэг эх.

Онолын үндэс нь Оросын сэтгэл судлаачдын бүтээлүүд байв

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба хүүхдийн гэр бүлийн хоорондын харилцааны асуудлын талаар багш нар

сургуулийн өмнөх нас.

1 Харилцан үйл ажиллагаа ба хамтын ажиллагааны тухай ойлголт

Өнөөдөр бүх мэргэжилтнүүд эцэг эхийг татан оролцуулахын ач холбогдлыг хүлээн зөвшөөрдөг

цэцэрлэгийн ажилд оролцох, гэхдээ бодит харилцаа

сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхийн хооронд тодорхой зөрчилдөөн байдаг.

Хувийн болон

үүсэхэд хүргэж болох мэргэжлийн хүчин зүйлүүд

хувийн болон мэргэжлийн хэвшмэл ойлголтыг бий болгож, гэр бүл болохоос сэргийлнэ

хүүхдүүдийнхээ боловсролд идэвхтэй оролцогчид. Давамгайлсан дүн шинжилгээ

нөхцөл байдал одоогоор хэд хэдэн зөрчилдөөн байгааг харуулж байна:

- сурган хүмүүжүүлэх соёлын түвшин доогуур, хангалтгүй хооронд

эцэг эхийн сэтгэл судлалын үндсийг мэддэг байх, тэдэнд зориулсан сургалтын тогтолцоо байхгүй байна

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад;

- эцэг эхийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад идэвхтэй байх хүслийн хооронд

байгууллагын үйл ажиллагааны хатуу зохицуулалтын шинж чанар;

- эцэг эхийн эрх, үүрэг, тэдний чадваргүй байдлын хооронд

таашаал авах;

- үндсэн дээр гэр бүлтэй ажиллах хэрэгцээг бий болгох хооронд

харилцан үйлчлэл, хамтын ажиллагаа, багш нарын энэ ажлыг гүйцэтгэх чадваргүй байдал.

Гэр бүлийн боловсролын тэргүүлэх чиглэл, харилцааны шинэлэг байдлыг хүлээн зөвшөөрөх

гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь "хамтын ажиллагаа" гэсэн ойлголтоор тодорхойлогддог.

ба "харилцан". Харилцаа бол арга зам юм

үндсэн дээр явуулж байгаа хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулах

нийгмийн ойлголт, харилцаа холбоогоор дамжуулан.

Харилцааны үр дүнд тодорхой байна

дотоод хувийн үндэс болох харилцаа

харилцан үйлчлэл нь хүмүүсийн харилцаа, албан тушаалаас хамаарна

харилцан үйлчилдэг. Харилцааны хүрээнд "харилцан" гэсэн нэр томъёо

боловсролын байгууллага, гэр бүл, T.A-ийн бүтээлүүдэд илчлэгдсэн. Маркова,

харилцан үйлчлэлийг боловсролын шугамын зорилго бүхий нэгдмэл байдал гэж үздэг

гэр бүлийн боловсролын асуудлыг шийдэж, нэг үндсэн дээр баригдсан

ойлголт. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын эцэг эхтэй харилцах харилцаанд орно

харилцан туслалцаа, харилцан хүндэтгэл, харилцан итгэлцэл; багшийн мэдлэг, нягтлан бодох бүртгэл

гэр бүлийн хүмүүжлийн нөхцөл, эцэг эхийн хүмүүжлийн нөхцөл

цэцэрлэг. Энэ нь мөн эцэг эхийн харилцан хүслийг илэрхийлдэг

сурган хүмүүжүүлэгчид хоорондоо холбоотой байх.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн хоорондын харилцааны гол цөм нь хамтын ажиллагаа юм.

хамтрагчдын байр суурийг тэгшитгэдэг багш, эцэг эх,

бие биедээ хүндэтгэлтэй хандах, хувь хүнийг харгалзан үзэх

боломж, чадвар. Хамтын ажиллагаа нь илүү олон зүйлийг хамардаг

харилцан үйлдэл, гэхдээ харилцан ойлголцол, харилцан хүндэтгэл, харилцан итгэлцэл,

харилцан мэдлэг, харилцан нөлөөлөл. Багш нарын идэвхтэй хамтын ажиллагаа ба

Эцэг эхчүүд бие биенээ илүү сайн таньж мэдэх боломжийг олгож, тэднийг бэхжүүлэхэд тусалдаг

харилцаа холбоо. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын гэр бүлтэй харилцах хамгийн дээд цэг

хэн нэгнийг нэгтгэх гэсэн утгатай хамтын нөхөрлөл юм

нөхөрлөл, үзэл бодол, ашиг сонирхол, таамаглалын нэгдэлд тулгуурласан, өмнө нь

бүгд, бие биедээ нээлттэй байх.

Тиймээс "Гэр бүл - сургуулийн өмнөх боловсрол" гэсэн контекст дэх гол зүйл

байгууллага "- багшийн нягт хамтын ажиллагаа, хувийн харилцан үйлчлэл

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, эцэг эх нь хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх явцад. Эцэг эхийн хайрыг өгдөг

хүн "аюулгүй байдлын хязгаар" нь сэтгэлзүйн мэдрэмжийг бий болгодог

аюулгүй байдал. Сурган хүмүүжүүлэгчид бол эцэг эхийн анхны туслагч, хүүхдүүд тэдний гарт байдаг

сониуч, идэвхтэй, бүтээлч болох.

Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоог шинэчлэх, хүмүүнлэгжүүлэх үйл явц

түүн дэх ардчилал нь эрчимжүүлэх шаардлагатай болсон

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын гэр бүлтэй харилцах харилцаа. Гэр бүл бол өвөрмөц юм

анхан шатны нийгэм, хүүхдэд сэтгэлзүйн мэдрэмжийг өгдөг

аюулгүй байдал, "сэтгэл хөдлөлийн ар тал", дэмжлэг, болзолгүй

шүүмжлэлгүйгээр хүлээн зөвшөөрөх. Энэ бол хүний ​​хувьд гэр бүлийн мөнхийн үнэ цэнэ юм.

ерөнхийдөө, гэхдээ ялангуяа сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зориулсан. мөн адил хэлж байна

гэр бүлийн орчин үеийн мэргэжилтнүүд, эрдэмтэд (Т.А. Маркова,

O. L. Зверева, Е.П. Арнаутова, В.П. Дуброва, I.V. Лапицкая гэх мэт). Тэд

гэр бүлийн институц нь сэтгэл хөдлөлийн харилцааны институт гэж үздэг.

Өнөө үед хүүхэд бүр гэр бүлээсээ хүлээж байдаг

ойр дотны хүмүүс (ээж, аав, эмээ, өвөө, эгч, ах)

болзолгүй хайр: түүнийг сайн зан авир, дүнгээр нь хайрладаггүй, гэхдээ

яг үүнтэй адил, тэр байгаа байдал, тэр зүгээр л байгаагийн төлөө.

Хүүхдэд зориулсан гэр бүл бол нийгмийн туршлагын эх сурвалж юм. Энд

тэрээр үлгэр дууриал болох хүмүүсийг олдог, энэ нь түүний нийгмийн байдал юм

төрөлт. Тэгээд ёс суртахууны хувьд эрүүл хойч үеийг хүмүүжүүлье гэвэл

Энэ асуудлыг "бүх дэлхийтэй" шийдэх ёстой: цэцэрлэг, гэр бүл,

олон нийтийн. Тиймээс сүүлийн жилүүдэд хөгжиж эхэлсэн нь тохиолдлын хэрэг биш юм

гэр бүл ба сургуулийн өмнөх боловсролын харилцааны шинэ философи

байгууллагууд. Энэ нь хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх явдал юм гэсэн санаан дээр суурилдаг

эцэг эх, бусад бүх нийгмийн байгууллагуудын үүрэг хариуцлага гэж нэрлэдэг

тэдний боловсролын үйл ажиллагааг дэмжиж, нөхөх.

Гэр бүл ба сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын харилцан үйлчлэлийн шинэ философи нь шинэ зүйлийг шаарддаг.

харилцаа. Өөрсдийн тусгай функцтэй тул бие биенээ орлож чадахгүй,

тиймээс тэдний хооронд холбоо тогтоох нь зайлшгүй нөхцөл юм

сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг амжилттай сургах.

Гэр бүл, аливаа боловсролын байгууллагын гол зорилго

- хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх. Эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч нар хамгийн хүчирхэг хоёр юм

хүн бүрийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх үйл явцад гүйцэтгэх үүрэг бүхий хүч

хэтрүүлэх боломжгүй. Бага насны хүүхдээс өсөхийн тулд

бүрэн эрхт хүн: соёл, ёс суртахуун, бүтээлч,

нийгэмд төлөвшсөн хувь хүн нь багш, эцэг эхчүүдэд зайлшгүй шаардлагатай

холбоотон болж, хүүхдүүдтэй сайхан сэтгэл, туршлагаа хуваалцаж,

мэдлэг. Энд харилцан ойлголцол, харилцан ойлголцол

Үүнээс гадна, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийг хүмүүжил, боловсролд хамтран байгуулах

залуу үе.

Энэ хүрээнд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагатай холбоотой гэр бүл нь зөвхөн байхаа больсон

хэрэглэгчийн болон нийгмийн үйлчлүүлэгчийн хувьд, гэхдээ бас маш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг

түнш. Хамтын ажиллагааны амжилт нь гэр бүлийн харилцан хандлагаас хамаарна.

болон цэцэрлэг. Хэрэв хоёр тал нь байвал тэд хамгийн оновчтой нугалж байна

хүүхдэд зорилтот нөлөө үзүүлэх шаардлагатайг мэддэг бөгөөд

бие биедээ итгэ.

Цэцэрлэг бол хамгийн анхны боловсролын байгууллага юм

гэр бүлтэй холбоо тогтооно. Гэхдээ цэцэрлэг гэдэг айл орлож чадахгүй шүү дээ

тусгай чиг үүргийг гүйцэтгэснээр түүнийг нөхдөг. Үүний зэрэгцээ орчин үеийн

гэр бүлийн боловсролыг бие даасан хүчин зүйл гэж үздэггүй

хувь хүний ​​төлөвшил. Үүний эсрэгээр, гэрийн боловсролын үр нөлөө

бусад боловсролын тогтолцоогоор нэмэгдвэл нэмэгдэнэ

гэр бүл хамтран ажилладаг байгууллагууд,

харилцан үйлчлэл.

Практикаас харахад гэр бүлтэй яриа хэлэлцээр байгуулахын тулд

багш нар дэмжих хэлийг идэвхтэй ашиглах нь чухал бөгөөд

хамтран оролцох, эцэг эхчүүдэд анхааралтай сонсож, сонсож байгааг ойлгуул.

Үүнд янз бүрийн харилцааны аргуудаар дамжуулан хүрдэг.

(идэвхтэй сонсох, харцаар харилцах, зохих магтаал, инээмсэглэл гэх мэт), гэхдээ тийм биш

сайхан сэтгэгдэл төрүүлэхийн тулд гэр бүлийн хүлээлтийг хангах

эсвэл тэдний гэм буруугүйг нотлох, сэтгэл хөдлөлийг бий болгохын тулд

сонирхолтой яриа, хамтарсан эерэг уур амьсгал

асуудлын шийдэл.

Гэр бүлийн тэргүүлэх ач холбогдлын талаархи мэдлэг нь нийгмийн байр суурийг өөрчлөхөд хүргэсэн.

цэцэрлэгийн гэр бүл биш, харин гэр бүлд зориулсан цэцэрлэг; шинэ гарч ирэхэд

харилцааны холбоос, илүү мэдээлэлтэй, урам зоригтой оролцоо

сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад эцэг эх. Энэ тохиолдолд шилжилтийн үе байдаг

"Эцэг эхтэй ажиллах" гэсэн ойлголтыг "харилцан" гэсэн ойлголт руу; хайлт хийгдэж байна

харилцах, ойлгох нийтлэг хэл, хүлээн зөвшөөрөх хүчтэй ба

бие биенийхээ сул тал.

Үүний үр дүнд хоорондын хамтын ажиллагааг үр дүнтэй зохион байгуулсан

Гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь гэр бүлтэй харилцах харилцааг бий болгоход түлхэц өгдөг

зөвхөн хамтын оролцоог бус харин чанарын хувьд шинэ суурь

хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх, нийтлэг зорилгын талаархи ойлголт, итгэлцэл, хандлага

харилцан ойлголцохыг эрмэлздэг. Нийгмийн гурван хүчний нэгдлийг бий болгох нь:

багш - хүүхэд - эцэг эх - өнөөгийн тулгамдсан асуудлын нэг.

2 Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн зарчим

Багш, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн шинэ философи орно

дараах зарчмууд.

мэдээлэл солилцох хамтын ажиллагаанаас шилжих зарчим болон

хүн хоорондын хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг сурталчлах

диалогийн чиг баримжаатай багшийн эцэг эхтэй харилцах харилцаа. Түлхүүр

Энд байгаа ойлголт бол харилцан яриа бөгөөд энэ нь хувийн гэсэн утгатай

тэгш харилцаа холбоо, хамтарсан туршлага хуримтлуулах.

Харилцаа нь шүүмжлэлгүй харилцааны хэв маягийг мөн таамагладаг.

Эцэг эхийн хувийн шинж чанарыг түүний сурган хүмүүжүүлэх чадвараас хамааран шинжлэхийг зөвшөөрөхгүй байх

"Бичиг үсэг-бичиг үсэггүй", "идэвхжил-идэвхгүй байдал", "бэлэн байдал

боломжгүй байдал "хамтран ажиллах.

Нууцлал гэдэг нь багшийн хүлцэнгүй байхыг хэлнэ

жижиг сурагчдын гэр бүлийн гишүүд өөр өөр байдаг гэдгийг анхаарч үзээрэй

шалтгаан нь түүнээс чухал мэдээллийг нууж болно.

Харилцааны агуулгын чиг баримжаа

хүсэлт, хүслийг харгалзан хүүхдийн хөгжилд нөлөөлж буй асуудлууд

мэдлэгтэй эцэг эхчүүд. Энэ нь сайн утгаараа багш гэсэн үг

Эцэг эх нь "үргэлжлүүлэн". Энэ нь бас хоорондын харилцааны итгэлцэл юм

багш, эцэг эх, хувийн ашиг сонирхол, чөлөөлөх

Сүүлийнх нь хуучин үзэл бодлоос ангижрах, гарч ирэхийг санал болгож байна

тэдний үйл ажиллагаанд тусгах хандлага. Энэ зарчмын хэрэгжилт

Энэ нь ярилцагчийг шүүмжлэхээс татгалзах, түүнийг сонирхох чадварыг илэрхийлдэг.

өөрсдийн боловсролын үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийхэд анхаарлаа төвлөрүүл.

Өмнө дурьдсанчлан, "гэр бүл -

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "- багш, эцэг эхийн хувийн харилцан үйлчлэл

хүүхэд өсгөх явцад. Тиймээс энэ нь өнөөгийн цаг үед онцгой ач холбогдолтой юм

эцэг эхчүүдэд цэцэрлэг нээлттэй байх зарчмыг хэрэгжүүлэх явдал юм. Энэ

зарчим нь эцэг эх чөлөөтэй байж болно гэж үздэг

өөрсдийн үзэмжээр, үйл ажиллагаатай танилцахад тохиромжтой цагт

цэцэрлэгийн бага насны хүүхэд, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй багшийн харилцааны хэв маяг,

бүлгийн амьдралд нэгдэх. Хаалттай цэцэрлэгийн нэг хэсэг болгон явах

эцэг эх, багш нарын харилцааны шинэ хэлбэрийг бий болгох боломжгүй юм. оролцоо

эцэг эхийн боловсролын үйл явцад "нээлттэй байдал" гэж нэрлэдэг

цэцэрлэг дотор". Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын нийгмийн байгууллагуудтай хамтран ажиллах,

түүний бичил нийгмийн нөлөөнд нээлттэй байх, өөрөөр хэлбэл. "Цэцэрлэгийн нээлттэй байдал

гадна ", мөн өнөөдрийн үйл ажиллагааны нэг юм

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага.

Харилцааны шинэ зарчмууд нь хувьсах чадварыг агуулдаг

Шинэ сэдэв, хуучин сэдвүүдийг хоёуланг нь шинэ дуугаар судлах шаардлагатай.

Тиймээс багш нар эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллах ажлыг бий болгох хэрэгтэй

боловсролын янз бүрийн хэлбэрүүд, эцэг эхийг багш болгон бүрдүүлэх.

Өнөөгийн үе шатанд харилцан үйлчлэл нь үүгээр хязгаарлагдахгүй

сурган хүмүүжүүлэх боловсрол, тухай ойлголт

Эцэг эхийн чадвар гэх мэт шинж чанараараа "харилцан"

тусгал. Эцэг эхийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэгийг бүрдүүлэх даалгавар

сурган хүмүүжүүлэх эргэцүүлэл - өөрийгөө шүүмжлэлтэй хандах чадвар

сурган хүмүүжүүлэгч, тэдний боловсролын үйл ажиллагаа, газар авах

боловсролтой, түүний нүдээр нөхцөл байдлыг хардаг. Энэ нь ялангуяа

дөнгөж эхэлж байгаа болохоор залуу аав, ээжүүдэд чухал

эцэг эхийн байр суурийг нэмнэ үү. Энэ ур чадвар бүрэлдэн тогтсон үеэс

Эцэг эх, нялх хүүхдийн хоорондын харилцааны мөн чанар нь тэдний амжилтаас хамаарна

цаашдын боловсролын үйл ажиллагаа. Эцэг эхийн үүсгэсэн

хүүхдийг ойлгох хүсэл, хүлээн авсан зүйлийг бүтээлчээр хэрэгжүүлэх чадвар

сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг нь харилцан ойлголцлыг бий болгоход хувь нэмэр оруулна

тэдний хооронд, сэтгэл хөдлөлийн эерэг, ухамсартай, ёс суртахуунтай

насанд хүрэгчдийн шаардлагад хүүхдийн урам зоригтой хандлага.

Сургуулийн өмнөх боловсролын харилцан үйлчлэлийн шинэ зарчим руу

Байгууллага, гэр бүл нь эцэг эхийн чадварыг бүрдүүлэх,

Энэ нь хувь хүний ​​янз бүрийн талуудыг нэгтгэх явдал юм

эцэг эхийн туршлага: танин мэдэхүйн; сэтгэл хөдлөлийн; хүрэх;

харилцааны чадвартай; тусгал гэх мэт.

Чадамж нь зөвхөн танин мэдэхүйн бүрэлдэхүүн хэсэг төдийгүй

сэтгэл хөдлөлийн болон зан үйлийн аль аль нь, өөрөөр хэлбэл хүлээн авсан зүйлийг хэрэгжүүлэх чадвар

практикт мэдлэг, сурган хүмүүжүүлэх тусгал үүсэх. Чанартай

эцэг эхийн ур чадвар нь насанд хүрсэн хүний ​​чадвараас илэрдэг

харилцааны аливаа нөхцөл байдалд үнэн зөв, чин сэтгэлийн нийтлэг хэлийг олох

хүүхэдтэй харилцах, түүний дотор янз бүрийн аман болон

харилцааны субъектуудын аман бус зан байдал, энэ нь насанд хүрсэн хүнийг зөвшөөрөх болно

хүүхэдтэй холбоотой байх. -д хариулах сонголт хийх үед

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн зан авирыг эцэг эх нь хүлээн зөвшөөрвөл тэрээр ангид болно

хэвшмэл хариу үйлдэл ба зан үйлийн "автоматизм".

Тиймээс харилцан үйлчлэлийн гол зорилго нь тогтоох явдал юм

нэг баг болгон нэгтгэх, бие биетэйгээ хуваалцах хэрэгцээ бидний

тулгамдсан асуудлуудыг шийдвэрлэх, хамтран шийдвэрлэх.

3. Гэр бүлтэй сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны үндсэн чиглэл

20-р зууны дунд үе гэхэд нэлээд тогтвортой ажлын хэлбэрүүд бий болсон.

сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд тооцогддог гэр бүлтэй цэцэрлэг

уламжлалт. Тэдгээрийг нөхцөлт байдлаар дараах бүлгүүдэд хувааж болно.

хувь хүн, хамтын, харааны болон мэдээллийн (Хүснэгт 1).

Хүснэгт 1 - Гэр бүлтэй цэцэрлэгийн ажлын уламжлалт хэлбэр

Хамтлаг

1. Эцэг эхийн хурал (ерөнхий, бүлэг) - зохион байгуулалттай хэлбэр

эцэг эхчүүдийг хүүхэд хүмүүжүүлэх даалгавар, агуулга, арга барилтай танилцуулах

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн нөхцөлд тодорхой нас.

2. Бага хурал.

3. Дугуй ширээ.

4. Эцэг эхчүүдийг мэргэжилтнүүд, танилцуулгатай танилцуулах зорилгоор сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эргэн тойрон дахь аялал.

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үүрэг даалгавар.

Хувь хүн

1. Эцэг эхтэй сурган хүмүүжүүлэх яриа.

2. Сэдэвчилсэн зөвлөгөөн (мэргэжилтнүүд хийдэг).

3. Захидал харилцааны зөвлөгөө - эцэг эхийн асуултанд зориулсан хайрцаг (дугтуй).

4. Хүүхдийн гэр бүлд зочлох.

5. Эцэг эхтэй харилцах, хувь хүний ​​санамж бичиг.

Харааны-

мэдээллийн чанартай

1. Хүүхдүүдтэй хийсэн ярианы бичлэг.

2. Төрөл бүрийн төрлийн үйл ажиллагаа, дэглэмийг зохион байгуулах видео бичлэгийн хэсгүүд

мөч, үйл ажиллагаа.

3. Зураг.

4. Хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн.

5. Стенд, дэлгэц, хөдөлж буй хавтаснууд.

Эдгээр нь цаг хугацаагаар шалгагдсан ажлын хэлбэрүүд юм. Тэдний ангилал,

бүтэц, агуулга, үр ашгийг олон шинжлэх ухааны болон

арга зүйн эх сурвалжууд.

Гэр бүлтэй ажиллах уламжлалт хэлбэрүүдийн дүн шинжилгээ нь тэргүүлэгч болохыг харуулж байна

Гэр бүлтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулахад багш нар үүрэг гүйцэтгэдэг. At

ухамсартай гүйцэтгэл, тэдгээр нь ашигтай бөгөөд шаардлагатай хэвээр байна. Үүний зэрэгцээ

Орчин үеийн нөхцөлд эдгээр ажлын хэлбэрүүд байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй

гайхалтай үр дүн өгдөггүй, tk. тус бүрийн асуудлыг харах боломжгүй юм

гэр бүл тус тусдаа. Яриа, зөвлөгөөнүүд голчлон ирдэг

сурган хүмүүжүүлэгчид шаардлагатай мэт санагдсан чиглэлд хөтлөгддөг

Тэдний хувьд эцэг эхийн хүсэлт ховор байдаг. Дүрс сурталчилгаа, ихэнхдээ

багш нар стенд, сэдэвчилсэн үзэсгэлэн хэлбэрээр зохион байгуулдаг. Эцэг эхчүүд

Тэд хүүхдүүдийг бүлгээс нь гэрт нь хүргэж өгөхдөө түүнийг цэвэр механик аргаар мэддэг.

Багшийн гэр бүлд очиж, гэр бүлийн ерөнхий нөхцөл байдлыг олж мэдэх

хүмүүжил сүүлийн үед эцэг эхчүүдийн дургүйцлийг хүргэж байна

гэр бүлийн эдийн засгийн байдал доройтож байна.

Энэ бүхэн гэр бүлийг олон нийтэд хүлээн зөвшөөрч байгааг харуулж байна.

хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд сурган хүмүүжүүлэх төгс бус хүчин зүйл болох.

Харамсалтай нь зарим сурган хүмүүжүүлэгчид үүнийг хийх ёстой гэж үздэг

Эцэг эхчүүдэд хүүхдээ хэрхэн хүмүүжүүлэх талаар "тайлбарлаж", сонгох

төлөвшүүлэх өнгө аяс: тэд зөвлөж, санал болгодоггүй, харин шаарддаг; бүү гуй, гэхдээ

зааварлах. Энэ бүхэн эцэг эхийн сэтгэлийг хөдөлгөдөг. Үр дүн нь нэг юм - цэцэрлэг ба

эцэг эх нь бие биетэйгээ харьцахгүйгээр хүүхэд өсгөх ажилд оролцдог.

Мөн гэр бүлтэй ажиллах маш хэлбэрүүд нь хүссэн үр дүнг өгдөггүй

өргөн хүрээний эцэг эх, бүх хүмүүстэй харилцах зорилготой

бүлгийн эцэг эхийн баг. Ийм нөхцөлд үүнийг олж мэдэх боломжгүй юм

гэр бүл, хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний асуудал, амжилт, ойртож,

холбоо барих, идэвхжүүлэх, хамтран ажиллах.

Одоогоор уг ажлын хүрээнд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлүүд идэвхтэй ажиллаж эхлээд байна

гэр бүлтэй ажиллах шинэлэг хэлбэр, аргыг ашиглах.

Орчин үеийн гэр бүлүүд, найрлага, соёлын уламжлал, уламжлалаараа ялгаатай

хүмүүжлийн талаархи үзэл бодол, хүүхдийн амьдрал дахь байр суурийг өөр өөрөөр ойлгодог

нийгэм. Гэсэн хэдий ч тэд бүгд хамгийн сайн сайхныг хүсдэг нэгдмэл байдаг

тэдний хүүхэд, гэхдээ харамсалтай нь хүн бүр хариу өгөхөд бэлэн байдаггүй

цэцэрлэгийн янз бүрийн санаачлага. Багшлах боловсон хүчний даалгавар

эцэг эхчүүдийг сонирхож, нэг соёлыг бий болгоход татан оролцуулах

боловсролын орон зай "цэцэрлэг-гэр бүл". Энэ асуудлыг шийдэж,

багш нар эцэг эхтэй ажиллах шинэ хэлбэр, аргыг хайж байна. Одоогоор

Цаг хугацаа өнгөрөхөд дадлага нь олон төрлийн уламжлалт бус хэлбэрүүдийг хуримтлуулсан

сурагчдын гэр бүлтэй харилцах. Тэд тогтоох зорилготой

эцэг эхтэй албан бус харилцаа холбоо тогтоож, тэдний анхаарлыг хүүхдүүдэд хандуулах

цэцэрлэг. Эцэг эхчүүд хүүхдээ өөр хүнээс хардаг тул илүү сайн мэддэг.

өөрсдөдөө зориулсан шинэ орчин, багш нартай ойртож. Тиймээс, T.V. Кротова

дараах уламжлалт бус хэлбэрүүдийг тодорхойлдог: мэдээллийн

аналитик, чөлөөт цаг, танин мэдэхүйн, харааны болон мэдээллийн

Хүснэгт 2. Багш нарын хоорондын харилцаа холбоог зохион байгуулах уламжлалт бус хэлбэрүүд ба

эцэг эх

Нэр

Энэ маягтын зорилго юу вэ

Харилцааны хэлбэрүүд

Мэдээллийн

аналитик

сонирхол, хэрэгцээг тодорхойлох,

эцэг эхийн хүсэлт, тэдний түвшин

сурган хүмүүжүүлэх бичиг үсэг

Социологийн агшин зуурын зураг авалт хийх,

санал асуулга, "Шуудангийн хайрцаг"

Чөлөөт цаг

Сэтгэл хөдлөлийн холбоо тогтоох

багш, эцэг эх, хүүхдүүдийн хооронд

Хамтарсан амралт, амралт, оролцоо

эцэг эх, хүүхдүүд үзэсгэлэн дээр

Танин мэдэхүйн

Эцэг эхчүүдийг насны ангилалтай танилцуулах

болон сэтгэл зүйн шинж чанарууд

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд.

Эцэг эхийн төлөвшил

хүүхэд хүмүүжүүлэх практик ур чадвар

Семинар, сурган хүмүүжүүлэх

товч танилцуулга, сурган хүмүүжүүлэх танхим,

уулзалт, зөвлөлдөх уулзалт хийх

уламжлалт бус, аман

сурган хүмүүжүүлэх сэтгүүл, тоглоом

сурган хүмүүжүүлэх агуулга,

сурган хүмүүжүүлэх номын сан

эцэг эх

Харааны-

мэдээлэл

: мэдээллийн

танилцуулга;

мэдээллийн чанартай

боловсролын

Эцэг эхчүүдийг ажилтай танилцуулах

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага,

хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх онцлог.

Эцэг эхчүүдийн дунд мэдлэгийг бий болгох

хүүхдийн хүмүүжил, хөгжил

Мэдээллийн товхимол

эцэг эх, өдрүүдийн зохион байгуулалт (долоо хоног)

ажил мэргэжил болон бусад үйл ажиллагаа

хүүхдүүд. Сонин гаргах, жижиг хэвлэл зохион байгуулах

номын сан, мини музей

Энэ ажлын агуулгыг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хэрэгжүүлэх

хамтын болон хувь хүний ​​үйл ажиллагааны хэлбэрүүд ч хэрэглэгдэж байна.

Эдгээр хэлбэрүүд нь амжилтанд хүрсэн тохиолдолд л үр дүнтэй болно

Эцэг эх бүртэй харилцах харилцааны хэв маягийг олох нь чухал юм

эцэг эхийг ялж, тэдний итгэлийг олж, дуудаарай

эргэлзээ. Энэ бүхэн хүүхдийг илүү сайн ойлгох, оновчтойг олоход тусална

Сургуулийн өмнөх насны тодорхой хувь хүнийг төлөвшүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх арга замууд

байгууллага болон гэртээ.

Гэр бүлтэй цэцэрлэгийн практикт шинэ зүйл бол ашиглах явдал юм

эцэг эхтэй харилцах бичгийн хэлбэрүүд. Тиймээс эхний алхам

харилцан ойлголцол нь эцэг эхчүүдэд ирдэг захидал байж болно, илүү

цэцэрлэгт орох оочерлож байна. Энэ захидалд багшийн тухай өгүүлдэг

Эцэг эх нь хүүхдийг удахгүй дасан зохицоход хэрхэн хөнгөвчлөх вэ

цэцэрлэг, шаардлагатай ур чадварыг эзэмшүүлэх, сэтгэлзүйн хувьд бэлтгэх

өдөр тутмын салах ёс хүртэл. Тиймээс, эцэг эхийн бүх буланд танил болсон

хүүхдүүд өглөө бүр бие биенийхээ сэтгэлийн байдлыг өнгөт чипээр тэмдэглэдэг. тэр

өдрийн эхэнд багш, хүүхдүүдийн хоорондох ярианы анхны сэдэв болж, заадаг

хүүхэд, эцэг эх нь бие биедээ анхааралтай байх.

"Асуу - бид хариулдаг" бол хувийн асуултанд зориулсан шуудангийн хайрцаг юм

эцэг эх. Нэмж дурдахад хүүхэд бүрийн шүүгээнд нэрийн хуудас хийх газар байдаг.

хүүхдүүд зураг эсвэл зурсан зургийг оруулан өөрчилдөг жааз

өдрийн турш хүссэнээрээ. Орой нь эцэг эх, асран хамгаалагчид боломжтой

хүүхдийн сонголтыг хэлэлцэх, түүнд тайлбар өгөх.

Эцэг эхчүүдтэй хамтран сэдэвчилсэн үзэсгэлэн зохион байгуулдаг.

жишээ нь, "Эмээгийн цээжинд байсан зүйлс", "Манай өвөө нар хэрхэн тулалдаж байсан",

"Шувууны вальс", "Намрын нээлтийн өдөр", "Хөгжилтэй ногоо", "Алтан гар"

Манай эмээ нар." Өнөөдөр музей

нэг зураг ". Ийм бяцхан музей бол харилцаа холбоо, багаар ажиллах үр дүн юм

багш, сурагчид, тэдний гэр бүл. Ийм мини-ийн өвөрмөц онцлог

музейгээс бусад нь маш бага зай эзэлдэг

Түүнээс гадна энд бүх зүйл хүрч болно.

Харилцааны нэг хэлбэр бол эцэг эхтэй харилцах явдал юм

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын амьдрал, тэдний хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулах. Тэгэхээр,

янз бүрийн мэргэжилтэй эцэг эхчүүд (оёдолчин, жолооч, эмч, номын санч, зураач ба

гэх мэт) сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй уулзахаар ирдэг. Жишээлбэл, аав бол гал сөнөөгч эсвэл аав юм

цагдаа, ээж эмч сурагчдыг өөрийн онцлогтой танилцуулдаг

мэргэжил. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ янз бүрийн арга хэмжээнд оролцдог.

үйл явдлыг камерт буулгах, унаагаар хангах гэх мэт.Үүнээс гадна

Эцэг эхчүүд субботникт хамрагдах, тохижилтод оролцох боломжтой

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нутаг дэвсгэр, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг үзүүлбэр, аялалд хүргэх.

амралтын өдрүүдээр хамтдаа музей үзэх.

Хамтарсан үйл ажиллагааны хамгийн дуртай төрлүүдийн нэг хэвээр байна

амралтын өдрүүдэд эцэг эхчүүдийн оролцоо. Ээж эсвэл аавтайгаа шууд харилцах

Энэ нь хүүхдүүдэд онцгой таашаал авчирдаг бөгөөд эцэг эхчүүдэд хүүхдийн ертөнцөд оршдог

амралт, хүүхдүүдээ, тэдний хүсэл, сонирхлыг илүү сайн ойлгох. В

Одоогийн байдлаар төслийн аргыг эцэг эхчүүдэд идэвхтэй ашиглаж байна

ерөнхий даалгаврын тодорхой хэсгийг гүйцэтгэхтэй холбоотой, жишээлбэл,

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг төрөлх хоттой нь танилцуулах. Тэд цуглуулдаг

архитектурын тухай мэдээлэл, гудамж талбайн нэрс, зураг авах

болон бусад.Дараа нь ерөнхий арга хэмжээнд өөрсдийн бүтээлээ танилцуулна. Энэ арга

эцэг эх, хүүхдүүд, багш нарын хоорондын харилцааг дэмждэг.

Идэвхтэй аргуудыг ашигласнаар эцэг эхчүүд өөрсдийгөө олж авдаг

судалгааны байр суурь, нэгэн зэрэг мэдрэх боломжтой

бусадтай харилцах харилцаа нь хүлээн авч эхэлснээр илүү тухтай, аюулгүй байдаг

санал хүсэлт, бие биенээсээ сэтгэл санааны дэмжлэг үзүүлэх.

Орчин үеийн эцэг эхчүүдтэй хийх ажлын нэг хэлбэр нь

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад Удирдах зөвлөлийг байгуулах. Түүний гишүүд нь

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга, энэ сургуулийн өмнөх боловсролд хамрагдаж буй хүүхдүүдийн эцэг эх

байгууллага, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилтнууд, түүнчлэн байгууллагын төлөөлөгчид,

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааг санхүүжүүлэх.

Сурган хүмүүжүүлэх ажилд эцэг эхийн оролцоо

зөвлөгөө - энэ нь нийтлэг асуудлуудыг тодорхойлох, тэдгээрийн арга замыг тоймлоход тусалдаг

шийдлүүд. Багш нарын зөвлөлд оролцох “Эрүүл аюулгүй байдал манай

Хүүхдүүд "," Тоглож сурах ", эцэг эхчүүд ярилцсан талаар санал бодлоо илэрхийлэв

сэдвийн хүрээнд зохицуулалт, санал гаргасан. Харилцан ашигтай

"Орчин үеийн хөрөг" семинарт эцэг эхчүүдийн оролцоо

багш ", оролцогчид юу байх ёстой талаар санал бодлоо солилцдог

өндөр ёс суртахуун, шаардлагад нийцсэн сурган хүмүүжүүлэгч

орчин үеийн нийгэм.

Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын багш, эцэг эхийн харилцан үйлчлэл

боловсролын байгууллага нь янз бүрийн хэлбэрээр явагддаг.

Үүний дагуу сурагчдын гэр бүлтэй ажиллах орчин үеийн хэлбэрүүд

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн шинэ философи нь маргаангүй бөгөөд

хүүхэдтэй харилцах;

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүл дэх хүүхэд;

4. Багш, хүүхдийн гэр бүлийн харилцааг үлгэр жишээ хэлбэрээр үзүүлэх хэлбэрүүд

d / s Колосок тосгон Мурзицы, Нижний Новгород муж

Асран хамгаалагч, гэр бүлийн харилцан үйлчлэл нь тэдний нэг юм

MBDOU-ийн тэргүүлэх зорилтууд бөгөөд ашиглан гүйцэтгэдэг

Гурван блокоос бүрдэх бүтцийн болон функциональ загвар.

мэдээлэл, аналитик, практик болон хяналт үнэлгээ.

Мэдээлэл, аналитик блок нь цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх явдал юм

эцэг эх, хүүхдүүдийн талаархи мэдээлэл, сурч буй гэр бүл, тэдний бэрхшээл, хүсэлт,

эцэг эхчүүдэд боловсрол олгох, тэдэнд энэ талаар шаардлагатай мэдээллийг өгөх эсвэл

Өөр нэг асуудал бол бүх оролцогчдын үр бүтээлтэй харилцаа холбоог зохион байгуулах явдал юм

боловсролын орон зай, өөрөөр хэлбэл. бодол, санаа, туршлага солилцох

гэр бүлийн боловсрол. Энэ блокт шийдвэрлэх ажлууд

багшийн цаашдын ажлын хэлбэр, аргыг тодорхойлох.

Энэ нэгжийн ажилд дараахь зүйлс орно.

- санал асуулга, асуулга, ивээл, ярилцлага, ажиглалт,

эмнэлгийн бүртгэл, мэдээллийн хуудас, сонин, тэмдэглэлийн хуудас судлах,

эцэг эхчүүдэд зориулсан номын сан, товхимол, гэрэл зургийн үзэсгэлэн гэх мэт;

- бүтээлч гэрийн даалгавар (анхны хурал дээр санал болгосон

хүүхэдтэй) - "Энэ бол би" асуулгын хуудсыг бөглөх нь багш нарт ойртоход тусална

хүүхдийн талаар олж мэдэх; "Манай гэр бүлийн теремок" байшингийн дизайн хийх

(хүүхэд байгаа байшин барихад зориулж хоосон зайг санал болгож байна

эцэг эхтэйгээ хамт гэр бүлийн гишүүдийнхээ зургийг нийтлэх болно);

хуруу бүр дээр ээж эсвэл аав бичих алгаа зурж,

гэр бүлийн гишүүд гэртээ хүүхдээ хэрхэн дууддаг. Ийм бүтээлч даалгавар

хүүхэд, эцэг эхийн шинэ нөхцөлд тэдний сонирхлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах;

сурган хүмүүжүүлэгчдийн сонирхсон хандлагыг мэдрэхэд тусалдаг

ирээдүйн сурагч. Эдгээр бүтээлч ажлууд хожим нь болно

хүүхдийн "Гэр бүлийн цомог" -ын хуудас;

- Мэдээлэл өгөх зорилгоор "Цагаа цэнгээний хуудас"-ыг нийтэлдэг

ямар нэгэн хүрээнд боловсролын үйл явцын талаар эцэг эхчүүд

сэдэвчилсэн долоо хоног. Эдгээр хуудсуудаас эцэг эхчүүд мэдээлэл авах,

эсвэл бусад материал;

- Эрүүл мэндийн буланд эцэг эхчүүдэд янз бүрийн мэдээллийг санал болгодог

мэдээллийн хуудас хэлбэрээр хүүхдийн өвчлөл, түүнээс урьдчилан сэргийлэх,

төрөл бүрийн зөвлөгөө, санамж бичиг, товхимол.

Практик блок нь практик үйл ажиллагаа гэж үздэг

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нэг боловсролын үйл явцад эцэг эхийг хамруулахтай холбоотой

хөгжилтэй холбоотой. Ажлын хэлбэр, аргыг ашигладаг

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нар нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх явцад олж авсан мэдээллээс хамаарна

Эхний блок нь:

- хүүхдийг сайжруулах үйл ажиллагаа, уламжлалт бус үйлдвэрлэл

гарын авлага, аялал, явган аялал, гэр бүлийн үзэсгэлэн зохион байгуулах,

гэрэл зургийн үзэсгэлэн;

- "Ээжийн (аавын) таван минут" - ээж эсвэл аав "хэлдэг"

(зураг, зураг гэх мэт тусламжтайгаар хийсэн) хүүхдүүдэд эсвэл тэдний тухай

мэргэжил, спортын хобби, дуртай номынхоо тухай

бага нас гэх мэт. Энэхүү ажлын хэлбэр нь эцэг эх болон тэдний харилцааг ойртуулахад хувь нэмэр оруулдаг

хүүхдүүд, эцэг эхээ хүндэтгэх, хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг

насанд хүрэгчдийн ертөнц дэх хүүхдийн сонирхол;

- "Бүхэл бүтэн гэр бүлд зориулсан амралтын өдөр" - багш нар хүүхдүүдтэй хамт бэлтгэл хийдэг

гэр бүлийн аливаа арга хэмжээнд эцэг эхчүүдэд зориулсан урилга (аялал

театр, номын сан, цанын аялал гэх мэт). Үүнээс гадна эцэг эх, хүүхдүүд

гэсэн асуултыг санал болгож буй "аялагчийн хуудас"-ыг санал болгож байна

явган аялал эсвэл аялалын үеэр хүүхдүүдтэй ярилцаж болно, зарим нь

бүтээлч даалгавар гэх мэт.

Үүний үр дүнтэй байдлын үзүүлэлтүүд нь:

- Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилд эцэг эхийн сэтгэл ханамж;

- эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн шинж чанарт сэтгэл хангалуун байх

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш, дарга нар.

Хяналт, үнэлгээний нэгж нь үр дүнтэй байдлын дүн шинжилгээг хийдэг

цэцэрлэгийн мэргэжилтнүүдийн хийсэн үйл ажиллагаа (д

тоон болон чанарын үзүүлэлтүүд), үндсэн өгөгдөл

хийсэн ажлын үр нөлөө.

Эцэг эхтэй хамтран ажиллах үр нөлөөг тодорхойлохын тулд

Үүний дараа шууд хийгддэг судалгаа эсвэл асуулга ашигладаг

аливаа үйл явдал. Эцэг эхчүүд энэ талаар бага зэрэг сэтгэгдлээ үлдээдэг

"Бүлгийн багц"-д тусгагдсан үйл явдлууд » болон

үйл явдлын гэрэл зургуудаар дүрсэлсэн болно.

Ажлын дүн шинжилгээнээс харахад гэр бүлтэй хамтран ажиллах ийм тогтолцоо бий болсон

манлайллын эцэг эхийн туршлагыг үр дүнтэй сурталчилдаг

хүүхдийн үйл ажиллагаа.

Гэсэн хэдий ч харилцааны асуудал бас байдаг бөгөөд тэдгээрийн гол нь -

Энэ бол орчин үеийн эцэг эхчүүдийн ажил эрхлэлт бөгөөд энэ нь тэднийг үргэлж зөвшөөрдөггүй

Амьдралынх нь чухал мөчүүдэд хүүхдийнхээ дэргэд. Үүний зэрэгцээ, бага нас -

бага ололт амжилтын үе, яг энэ насны хүүхэд

идэвхтэй хөгжиж, эргэн тойрныхоо ертөнцийг сурдаг тул оролцоо

эцэг эх нь хүүхдийн хөгжил, харилцан үйлчлэлийн зохион байгуулалтад маш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг

бага насны хүүхдийн эцэг эхтэй харилцах нь маш чухал юм.

Энэ нь гэр бүлийг нэгтгэх шаардлагатай байгааг харуулж байна

хүмүүжил, сургуулийн өмнөх боловсрол, чанарын хувьд шинэ шилжилт

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүл, эцэг эхийн идэвхтэй оролцоо

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудтай харилцах.

Дүгнэлт

Сургуулийн өмнөх боловсролын багш, эцэг эхийн харилцан үйлчлэл

байгууллага нь янз бүрийн хэлбэрээр явагддаг.

Үүний дагуу сурагчдын гэр бүлтэй ажиллах орчин үеийн хэлбэрүүд

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн шинэ философи нь маргаангүй бөгөөд

олон давуу тал нь:

- багш, эцэг эхийн эерэг сэтгэл хөдлөлийн хандлага

хүүхэд хүмүүжүүлэх хамтарсан ажил. Эцэг эхчүүд DOW гэдэгт итгэлтэй байна

сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэхэд нь үргэлж туслах болно, тэр үед ямар ч байдлаар

гэмтээхгүй, учир нь гэр бүлийн үзэл бодол, санал

хүүхэдтэй харилцах. Сурган хүмүүжүүлэгчид нь эргээд элсдэг

сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэхэд эцэг эхийн ойлголт. Тэгээд дотор

Хамгийн том ялагч нь хүүхдүүд бөгөөд тэдний төлөө үүнийг хийдэг

энэ харилцан үйлчлэл;

- хүүхдийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэх: багш, байнга дэмждэг

гэр бүлтэйгээ харилцах, сурагчдынхаа зуршлын онцлогийг мэддэг

ажиллахдаа тэдгээрийг харгалзан үздэг бөгөөд энэ нь эргээд нэмэгдэхэд хүргэдэг

сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын үр нөлөө;

- Эцэг эхчүүд бие даан сонгож, хэлбэржүүлж болно

сургуулийн өмнөх нас, хүүхдийн хөгжил, хүмүүжлийн чиглэл,

Өөрсдийнхөө үзэж байгаагаар: ийм байдлаар эцэг эх нь өөрсдөдөө авдаг

хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх үүрэг хариуцлага;

- гэр бүл доторх харилцаа холбоо, сэтгэл хөдлөлийн гэр бүлийг бэхжүүлэх

харилцаа холбоо, нийтлэг сонирхол, үйл ажиллагааг олох;

- боловсрол, хөгжлийн нэгдсэн хөтөлбөр хэрэгжүүлэх боломж

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүл дэх хүүхэд;

- гэр бүлийн төрөл, гэр бүлийн харилцааны хэв маягийг харгалзан үзэх чадвар

эцэг эхтэй ажиллах уламжлалт хэлбэрийг ашиглах нь бодитой бус байсан.

Багш сурагчийн гэр бүлийн төрлийг тодорхойлсны дараа зөвийг нь олж чадна

эцэг эхтэй харилцах, амжилттай ажиллах арга барил.

Хамтын ажиллагааны шинэ хэлбэрийн хүрээнд ажиллах үндсэн зарчим:

- цэцэрлэгийн нээлттэй байдал (эцэг эх бүрийн хувьд).

хүүхэд хэрхэн амьдарч, хөгжиж байгааг мэдэх, харах боломжийг олгодог);

- хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд багш, эцэг эхийн хамтын ажиллагаа;

- идэвхтэй хөгжлийн орчин, харилцааны идэвхтэй хэлбэрийг бий болгох

хүүхэд, насанд хүрэгчид, хүүхдийн хөгжилд нэгдсэн арга барилаар хангадаг

гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд;

- боловсрол, хөгжлийн ерөнхий болон тодорхой асуудлуудыг оношлох

Эцэг эхтэй хийх ажлын үндсэн чиглэлүүд: мэдээллийн ба

аналитик, танин мэдэхүй, харааны болон мэдээллийн

чиглэл, чөлөөт цагийн чиглэл.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын гэр бүлтэй харилцах бүх хэлбэр, хэлбэрийн зорилго нь

хүүхэд, эцэг эх, багш нарын хоорондын итгэлцлийн харилцаа;

өөр хоорондоо асуудлаа хуваалцах хэрэгцээг төлөвшүүлэх ба

тэдгээрийг хамтдаа шийднэ.

Ном зүй

Григорьева Н. Бид эцэг эхтэй хэрхэн ажилладаг вэ / N. Grigorieva,

Л.Козлова // Сургуулийн өмнөх боловсрол, 2006. - №9. - S. 23–31.

Цэцэрлэг - гэр бүл: харилцан үйлчлэлийн талууд: практик. гарын авлага /

Aut.-comp. С.В. Глебова. - Воронеж: ТС "Багш", 2005. - 111 х.

Доронова Т.Н. Сургуулийн өмнөх боловсрол, гэр бүл нэг юм

Хүүхдийн хөгжлийн орон зай: Арга зүйн гарын авлага / T.N. Доронова,

Э.В. Соловьева, А.Е. Жичкина нар - М .: LINKA-PRESS, 2006. - 25-26 хуудас.

Зверева О.Л. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багшийн эцэг эхтэй харилцах харилцаа:

Арга зүйн тал / O.L. Зверева, Т.В. Кротова. - М .: Сфера, 2005 .-- 80 х.

Зверева О.Л. Гэр бүлийн сурган хүмүүжүүлэх арга зүй, хүүхдийн гэрийн боловсрол

Бага ба сургуулийн өмнөх нас: сурах бичиг. тэтгэмж / A.N. Ганичева, Т.В. Кротова.

- М .: TC Sphere, 2009 .-- 249 х.

Зверева О.Л. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцааны орчин үеийн хэлбэрүүд /

O. L. Зверева // Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэгч. - 2009. - No4. - S. 74–83.

Петрущенко Н.А. Цэцэрлэг ба гэр бүл - харилцан үйлчлэл ба

хамтын ажиллагаа / N.A. Петрущенко, Н.Е. Зенченко // Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэгч. -

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн хэлбэр болох эцэг эхийн клубын ажлыг зохион байгуулах онцлог.

Танилцуулга 3

Бүлэг I. Гэр бүл ба сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын харилцан үйлчлэлийн онолын үндэс

1.1. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн хоорондын харилцааны зохион байгуулалтын түүх 8

2.1. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ном зохиол дахь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын гэр бүлтэй харилцах тухай ойлголт 12

3.1. Эцэг эхийн клуб нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн хоорондын харилцааг зохион байгуулах хэлбэр юм.

II бүлэг. Доу ба гэр бүлийн харилцааны нэг хэлбэр болох эцэг эхийн клубын ажлыг зохион байгуулах туршилтын ажил

2.1.Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн онцлогийг тодорхойлох судалгааг зохион байгуулах 29.

2.2. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн онцлогийг тодорхойлох судалгааны үр дүн 33

Дүгнэлт 48

Ашигласан материал 51

Хавсралт 54

Танилцуулга

Одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш, дарга нарын гэр бүлтэй ажиллах сонирхол мэдэгдэхүйц нэмэгдэж байна. Нийгэмд өрнөж буй томоохон өөрчлөлтүүд, нийгэм, эдийн засаг, хүрээлэн буй орчны нарийн төвөгтэй нөхцөл байдал нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хүмүүжлийн ажлыг хэрэгжүүлэхэд шинэ хандлагыг эрэлхийлж, хөгжүүлэх шаардлагатай байгааг харуулж байна. Оросын боловсролыг шинэчлэх үзэл баримтлалын дагуу гэр бүл нь боловсролын бодлогын идэвхтэй субъект байх ёстой. Боловсролын шинэчлэлийн стратегийн зорилгод хүрэх нь боловсролын тогтолцоог янз бүрийн төлөөлөгчид, түүний дотор нийгмийн институт болох гэр бүлтэй байнгын харилцан үйлчлэлийн явцад л боломжтой юм.

2013 оны эхэн үе манай улс, боловсролын тогтолцооны хөгжилд онцгой ач холбогдолтой үйл явдлаар баялаг байлаа. 2013.09.1-ний өдөр хүчин төгөлдөр болсон "ОХУ-ын боловсролын тухай" хуулийг батлах нь "Боловсролын тогтолцооны харилцааг зохицуулах ерөнхий зарчим, заалтууд" -ыг тодорхойлсон. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүмүүжил, боловсролын чиг үүргийг бэхжүүлэх, түүнчлэн нийгмийн амьдралд гарч буй өөрчлөлтүүд нь цэцэрлэг, гэр бүл, багш, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн хэлбэр, аргыг боловсронгуй болгох хэрэгцээг тодорхойлдог. Хүүхдийн цаашдын хөгжил нь эцэг эх, багш нарын хамтын хөдөлмөрөөс хамаарна. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын чанар нь эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлын түвшин, улмаар хүүхдийн гэр бүлийн боловсролын түвшинг тодорхойлдог.

Сургуулийн өмнөх боловсролын арга хэрэгсэл, арга хэрэгслийг жинхэнэ сурталчлахын тулд цэцэрлэг нь ийм боловсролын үлгэр жишээ байх ёстой. Зөвхөн ийм нөхцөлд л эцэг эхчүүд сурган хүмүүжүүлэгчийн зөвлөмжид итгэж, тэдэнтэй холбоо тогтооход илүү бэлэн байх болно. Сурган хүмүүжүүлэгчид өөрсдөдөө тавих шаардлага, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг, ур чадвар, хүүхэд, эцэг эхчүүдэд хандах хандлагыг байнга нэмэгдүүлэх ёстой. Өнөөдөр ихэнх цэцэрлэгүүд уйтгартай хэв маягаас холдохын зэрэгцээ эцэг эхчүүдийг хүүхэдтэй сурган хүмүүжүүлэх харилцааны ажилд татан оролцуулах хэцүү даалгавартай тулгарч байна.

Гэр бүлийн боловсрол нь бага насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Үүний зэрэгцээ хүүхдийн хөгжилд түүний оршин суугаа орчин, тухайлбал сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нөлөөлдөг. Цэцэрлэгт хүүхдийн бүхэл бүтэн амьдрал дүрэм журам, шаардлагын бүхэл бүтэн тогтолцоонд захирагддаг: зохион байгуулалт, амьдралын дүрэм, үе тэнгийн бүлгийн зан байдал гэх мэт. Гэр бүл бүрийн нэгэн адил сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь үнэт зүйл, уламжлалын тогтсон тогтолцоотой байдаг. Заримдаа тэд зөвхөн давхцдаггүй, гэхдээ тэдэнтэй огт зөрчилддөг. Тэдний хүмүүжлийн чиг үүрэг нь өөр өөр боловч тэдний харилцан үйлчлэл нь хүүхдийн бүх талын хөгжилд зайлшгүй шаардлагатай. Үүнтэй холбогдуулан цэцэрлэг, гэр бүлийн хооронд нягт холбоо тогтоох зайлшгүй шаардлагатай байна.

Орчин үеийн гэр бүл бол хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, түүний ёс суртахууны эерэг чадавхийг төлөвшүүлэх үндсэн үйл ажиллагаа явуулдаг байгууллагуудын нэг бөгөөд хүүхдүүд нийгмийн амьдралын анхны туршлага хуримтлуулж, ёс суртахууны талаар сургамж авч, тэдний зан чанарыг төлөвшүүлдэг. гэр бүлд тэдний алсын хараа өргөжиж, амьдралын анхны байр суурь тавигддаг. Үүний зэрэгцээ, хүүхдийн хувьд багш, эцэг эхийн хоорондын харилцаа холбоо хөгжиж байгаагаас ихээхэн хамаардаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилчид болон эцэг эхийн хоорондын харилцаа үр дүнд хүрээгүй тохиолдолд хүүхдийн эрх ашиг хохирч болзошгүй. Эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдийн хүүхдийн ашиг сонирхлын төлөөх үйл ажиллагаа нь холбоотон болсон тохиолдолд л амжилтанд хүрэх бөгөөд энэ нь хүүхдийг илүү сайн таньж мэдэх, түүнийг янз бүрийн нөхцөл байдалд харах, улмаар насанд хүрэгчдэд хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг ойлгоход тусалдаг. , чадвараа хөгжүүлэх, амьдралын үнэ цэнийн удирдамжийг бий болгох, сөрөг үйлдэл, зан үйлийн илрэлийг даван туулах. Тиймээс цэцэрлэг, багш, сэтгэл зүйчдийн нэг гол үүрэг бол сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхийн хооронд эерэг харилцаа тогтоох, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг сурталчлах эцэг эхтэй хийх ажлын шинэ хэлбэрийг хөгжүүлэх, эцэг эхийн анхаарлыг хүүхдэд татах, сөрөг үр дагаврыг тодруулах явдал юм. гэр бүл дэх харилцаа.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн хоорондын харилцааг зохион байгуулах асуудлыг E.P. Арнаутова, Т.Н. Доронова, Т.А. Маркова, Л.В. Виноградова, А.В. Козлова, О.В. Солодянкина. Эрдэмтэд өөрсдийн бүтээлүүддээ сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн үр дүнтэй хамтын ажиллагааны хэлбэр, аргыг санал болгож (Т.Н.Доронова, Т.А. Маркова, Е.П. Арнаутова), сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхийн өөрийгөө хөгжүүлэх хэрэгцээг (А.В. Козлова, Е.П. Арнаутова), интерактив хэлбэрийг санал болгодог. гэр бүлтэй багшийн ажил (Е.П. Арнаутова, Т.Н.Доронова, О.В. Солодянкина).

Сүүлийн жилүүдэд сурган хүмүүжүүлэх үгсийн санд "инноваци" гэсэн нэр томъёо улам бүр ашиглагдаж байна. Энэ нэр томъёо нь "инноваци", "багшийн дэвшилтэт туршлага", "боловсролыг хөгжүүлэх ирээдүйтэй олон төрлийн санаачлага, инновациас үүдэлтэй инноваци" гэсэн утгатай. Одоогийн байдлаар сурагчдын гэр бүлтэй харилцах талаар ихээхэн практик туршлага хуримтлуулсан. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүмүүжил, төлөвшил, нийгэмшүүлэх асуудлыг шийдвэрлэхэд эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллаж, сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар цэцэрлэг, гэр бүлийн найрсаг түншлэлийг бий болгохыг хичээдэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүрээнд эцэг эхтэй харилцах уламжлалт, найдвартай нэгтгэсэн хэлбэрүүдийн хувьд эдгээр нь эцэг эхийн хурал, эцэг эхийн уулзалт, эцэг эхийн стенд, цэцэрлэгийн бүлгүүдэд зөвлөгөө өгөх булан, зөвлөлдөх уулзалт, илтгэл, зөвлөлдөх уулзалтууд юм. -уламжлалт, нэг нь эцэг эхийн клуб юм.

Ийм харилцан үйлчлэлийн хэрэгцээ нь хүүхдийн бие бялдар, оюун ухаан, оюуны хөгжил зэрэг үндсэн ажилтай холбоотой юм. Үүнийг гэр бүлийн оролцоогүйгээр хийх боломжгүй.

Судалгааны зорилго: сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн хоорондын харилцааны зохион байгуулалтын хэлбэр болох эцэг эхийн клубын ажлын онцлогийг тодорхойлох.

Судалгааны объект: сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэл.

Судалгааны сэдэв: сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн хэлбэр болох эцэг эхийн клубыг зохион байгуулах онцлог.

Таамаглал: Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэл нь эцэг эхийн цэцэрлэгийн (бүлгийн) амьдралд идэвхтэй оролцох хүсэл эрмэлзэл бага, түүнчлэн багш нар эцэг эхтэй харилцах бэлтгэл хангалтгүй байгаагаар тодорхойлогддог гэж бид үзэж байна.

Эцэг эхийн клуб зохион байгуулах арга зүйн зөвлөмжийг ашиглах нь эдгээр сул талуудыг даван туулах болно гэж бид үзэж байна.

Энэхүү зорилтыг шийдвэрлэхийн тулд дараахь ажлуудыг дэвшүүлэв.

Гэр бүл ба сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын харилцан үйлчлэлийн асуудлыг онолын хувьд үндэслэлтэй болгох

Эцэг эхийн клубыг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцааны орчин үеийн хэлбэр гэж тодорхойлох;

Гэр бүлийн боловсролын хэрэгцээ, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцад оролцох хүсэл эрмэлзэл зэргийг судлах.

Багш нар эцэг эхтэй харилцах идэвхтэй хэлбэрийг ашиглахад бэлэн байгаа эсэх, эцэг эхтэй ажиллах хэлбэр, түүний дотор эцэг эхийн клубын талаархи мэдлэгийн түвшинд дүн шинжилгээ хийх.

Судалгааны явцад дараахь аргуудыг ашигласан: судалгааны асуудлын талаархи уран зохиолд дүн шинжилгээ хийх; сурган хүмүүжүүлэх туршлагыг судлах; ажиглалт, багш, эцэг эхээс асуулт асуух, үр дүнгийн тоон болон чанарын шинжилгээ.

Онолын үндэс нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын гэр бүлтэй харилцах харилцааны асуудлын талаархи дотоодын сэтгэл судлаач, багш нарын бүтээлүүд байв.

Судалгааны практик ач холбогдол нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн хэлбэр болох эцэг эхийн клубыг зохион байгуулах удирдамжийг боловсруулахад оршдог.

Судалгааг 2014 онд Череповец хотын MBDOU DSOV 24 дээр үндэслэн хийсэн бөгөөд дараахь үе шатуудыг багтаасан болно.

I үе шат - мэдээллийн болон аналитик, судалгааны асуудлын талаархи уран зохиолд дүн шинжилгээ хийх, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн хоорондын харилцааны түвшинг тодорхойлох асуулга сонгох, гэр бүлийн хүсэлтийг судлах, гэр бүлийн хүсэлтэд хариу өгөхөд бэлэн байх зэрэг орно. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүсэлт;

II үе шат - тодорхойлох туршилт хийх;

Судалгаанд 10 гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын 10 багш хамрагдсан.

Ажлын бүтэц нь танилцуулга, 2 бүлэг, дүгнэлт, ашигласан уран зохиолын жагсаалт (43), 54-90-р хуудасны хавсралтаас бүрдэнэ. Үндсэн текст нь 53 хуудас юм.

Цэцэрлэгийн эцэг эх, мэргэжилтэн, дадлагажигч нартай хамтын ажиллагааг бий болгохдоо "Сургуулийн өмнөх боловсролын үзэл баримтлал" (1989) -д тулгуурлан цэцэрлэг, гэр бүл нь тасралтгүй үйл ажиллагааны хэлбэрээр холбогддог бөгөөд энэ нь хүүхдийн хүмүүжил, боловсролын тасралтгүй байдлыг хангадаг. хүүхдүүд. Сургуулийн өмнөх боловсролын багш, эцэг эхийн хамтын ажиллагааны даалгавар- сурагч бүрийн гэр бүлтэй хамтын ажиллагаа тогтоох, хүүхдийн хөгжил, хүмүүжлийн төлөө хүчин чармайлтаа нэгтгэх; нийтлэг ашиг сонирхол, харилцан үйлчлэлийн уур амьсгалыг бий болгох: сэтгэл хөдлөлийн харилцан дэмжлэг, бие биенийхээ асуудалд харилцан нэвтрэх.

Боловсрол, хүмүүжлийн янз бүрийн хэлбэрийг чадварлаг хослуулснаар хүүхдийн хүмүүжилд эерэг үр дүнд хүрдэг. Одоогийн байдлаар гэр бүлтэй хийх ганцаарчилсан ажил нь мэргэжилтнүүдийн анхаарлыг татахгүй байх, тэдний нөлөөллийг алдахгүй байх нь зөвхөн хэцүү төдийгүй гэр бүлийн зарим тодорхой, гэхдээ чухал асуудалд бүрэн амжилтанд хүрэхгүй байх нь чухал ажил хэвээр байна.

Хамтын ажиллагааны үндсэн хэлбэрүүд.

1. Хүүхдийн гэр бүлд зочлохҮүнийг судлах, хүүхэд, түүний эцэг эхтэй холбоо тогтоох, хүмүүжлийн нөхцлийг тодруулах, хэрэв энэ нь албан ёсны үйл явдал болж хувирахгүй бол маш их зүйлийг өгдөг. Багш нь эцэг эхтэйгээ зочлоход тохиромжтой цагийг урьдчилан тохиролцож, зочлох зорилгоо тодорхойлох ёстой. Хүүхдийн гэрт ирэх нь зочлох явдал юм. Энэ нь та сайхан сэтгэлтэй, найрсаг, сайхан сэтгэлтэй байх ёстой гэсэн үг юм. Та гомдол, санал сэтгэгдлээ мартаж, эцэг эх, тэдний гэр бүлийн эдийн засаг, амьдралын хэв маяг, зөвлөгөө (ганц бие!) шүүмжлэлийг зөвшөөрөхгүй байх ёстой. Гэрийн босгыг давсны дараа багш гэр бүлийн уур амьсгалыг олж авдаг: гэр бүлийн гишүүдийн хэн, хэрхэн уулзаж, харилцан яриа өрнүүлж, тавьсан асуудлыг хэрхэн шууд хэлэлцдэг. Хүүхдийн зан байдал, сэтгэлийн байдал (баяр хөөртэй, тайван, нам гүм, ичимхий, нөхөрсөг) нь гэр бүлийн сэтгэлзүйн уур амьсгалыг ойлгоход тусална.

2. Нээлттэй хаалганы өдөр,Энэ нь нэлээд өргөн тархсан ажлын хэлбэр тул эцэг эхчүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, түүний уламжлал, дүрэм журам, хүмүүжил, хүмүүжлийн ажлын онцлогтой танилцуулах, сонирхох, оролцоонд нь хамруулах боломжийг олгодог. Энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагатай танилцах, ирсэн эцэг эхийн хүүхдүүдийн хүмүүждэг бүлэгт зочлох хэлбэрээр явагддаг. Та сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын хэсэг (хүүхдийн хамтын ажил, зугаалгаар цугларах гэх мэт) үзүүлж болно. Аялал, үзвэрийн дараа дарга эсвэл арга зүйч эцэг эхтэйгээ ярилцаж, тэдний сэтгэгдлийг олж, үүссэн асуултанд хариулна.

3. Зөвлөгөө.Хэлэлцүүлгийг дангаар нь эсвэл эцэг эхийн дэд бүлгээр явуулдаг. Бүлгийн зөвлөгөөнд та ижил асуудалтай, эсвэл эсрэгээрээ хүмүүжилд нь амжилтанд хүрсэн өөр өөр бүлгийн эцэг эхчүүдийг урьж болно (хүндэрсэн хүүхдүүд; зураг зурах, хөгжимд тодорхой чадвартай хүүхдүүд). Зөвлөгөөний зорилго нь эцэг эхийн тодорхой мэдлэг, ур чадварыг эзэмшүүлэх; асуудалтай асуудлыг шийдвэрлэхэд нь туслах.

4. Эцэг эхийн хурал.Ерөнхий хурал (бүх байгууллагын эцэг эхийн хувьд) жилд 2-3 удаа зохион байгуулагддаг. Тэд шинэ хичээлийн жилд хийх ажил, боловсролын ажлын үр дүн, биеийн тамирын болон зуны эрүүл мэндийн тулгамдсан асуудлуудыг хэлэлцдэг.Нэгдсэн хуралд эмч, хуульч урьж болно.Бүлгийн хурал 2-3 тутамд болдог. сар. Хэлэлцүүлгийн шатанд 2-3 асуулт гарч ирдэг (нэг асуултыг сурган хүмүүжүүлэгч бэлтгэдэг, нөгөө талаас эцэг эх эсвэл мэргэжилтнүүдийн аль нэгийг урьж болно). Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх гэр бүлийн туршлагыг хэлэлцэхэд жил бүр нэг уулзалт хийхийг зөвлөж байна. Эцэг эхчүүд ярих ёстой.

5. Хэлэлцүүлгийн уулзалтуудэцэг эхийн боловсролын чадавхийг нэмэгдүүлэхийн тулд харилцааны идэвхтэй хэлбэрүүд юм. Энэ нь жишээлбэл, "дугуй ширээ", "асуулт, хариултын үдэш"; эцэг эхчүүдэд эцэг эхийн хүмүүжил, хүүхэдтэйгээ харилцах арга замын талаархи өөрсдийн үзэл бодлыг засахад туслах семинар, сургалтууд. Тэдэнтэй харилцах сэтгэл хөдлөлийн баялаг хэлбэр нь эцэг эхтэй амжилттай харилцахад хувь нэмэр оруулдаг: насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хамтарсан амралт, ардын аман зохиолын гэр бүлийн үдэш, боловсролын болон тоглоомын асуулт хариултууд гэх мэт.

Сурган хүмүүжүүлэгч эцэг эхчүүдийг боловсролын үйл явцад хэрхэн оролцуулах талаар бодох нь чухал юм. Тиймээс тэрээр цэцэрлэгт байгаа хүүхдийн амьдрал, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаатай өөрийн үзэмжээр чөлөөтэй танилцах эрхийг тэдэнд олгодог. Эцэг эхчүүд хүүхдээ янз бүрийн үйл ажиллагаанд: тоглох, ажил хийх, компьютер дээр ажиллах, хоол идэж, алхах, усан сан, биеийн тамирын зааланд харах нь чухал юм. Ийм ажиглалт нь хүү эсвэл охины тухай шинэ, заримдаа гэнэтийн мэдлэгийн эх сурвалж болдог. Хичээлийн жилийн туршид тэдний тоог эцэг эхийн цэцэрлэгт байгаа хүүхдүүдийн амьдралын талаар сонирхсон мэдээлэл авах хүсэлт, эцэг эхчүүдэд өгөх мэдээлэл хомс, эсвэл тухайн хүүхдийн үйл ажиллагааны ач холбогдлыг ойлгох зэргээр тодорхойлж болно. яриа, ажиглалт, судалгаа, эцэг эхийн туршилт гэх мэт хүүхдийн хөгжил.

Эцэг эхийг цэцэрлэгт урихдаа хүүхэд, насанд хүрэгчдийн харилцан үйлчлэлийн нөхцлийг бүрдүүлэх хэрэгтэй. Жишээлбэл, эцэг эхчүүдийг хүүхэдтэй хамт баримал, нааж, зурах, тоглох, спортоор хичээллэх, бүжиглэх, бие биенээсээ асуулт асуух, оньсого тааварлах гэх мэтийг урь. түүний хөгжилд гарсан өөрчлөлтийг анзаарч, хүү, охиныхоо амжилт, амжилтыг аз жаргалтай, өрөвддөг.

Багш нь гэр бүлийн боловсролын нийгмийн хүчин зүйлсийг харгалзан эцэг эхтэй харилцах харилцааны агуулгыг бодож үздэг: гэр бүлийн амьдралын нөхцөл, нас, эцэг эхийн боловсрол, гэр бүл, эцэг эхийн туршлага; гэр бүлийн цорын ганц хүүхдийн хөгжлийн нийгмийн нөхцөл байдлын өвөрмөц байдлыг харуулсан гэр бүлийн төрлүүд; том буюу дүү (эгч)тэй байх; эмээ, өвөөтэйгээ хамт амьдардаг; бүрэн бус гэр бүлд; эцэг эх нь дахин гэрлэсэн үед; асран хамгаалагчидтай гэх мэт. Сурагчдын гэр бүлд дүн шинжилгээ хийх нь багшид эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх хэрэгцээг илүү сайн удирдан чиглүүлэх, тэдэнтэй харилцан адилгүй харилцах, ижил төстэй нөхцөл байдал, хүмүүжлийн хүндрэлийн дагуу дэд бүлгүүдэд нэгтгэхэд тусалдаг (жишээ нь: зөвхөн хүү эсвэл охин; хоёр, гурван өөр хүйстэй эсвэл ижил хүйстэн хүүхдийн хооронд харилцаа тогтооход бэрхшээлтэй байгаа; гэр бүлийн хамгийн бага хүүхдийг өсгөх онцлогийг сонирхож буй хүмүүс гэх мэт).

Хүүхдүүдийн эцэг эхтэй харилцах агуулга нэгээс гуравжил байж болно: гэр бүлийн эрүүл амьдралын хэв маягийг зохион байгуулах; гэрт хүүхдийн амь насыг аюулгүй байлгах нөхцлийг бүрдүүлэх; эрүүл ахуйн асуудал; нялх хүүхдийн хөгжилд эх, хүүхдийн хоорондын сэтгэл хөдлөлийн холболтын ач холбогдол, хүүхэдтэй харилцах соёл, гэр бүл дэх түүнтэй харилцах тоглоомын үнэ цэнэ; гурван жилийн хугацаанд нийгмийн хөгжлийн онцлог, хямралыг даван туулах. Эцэг эхчүүдэд хүүхдийн мэдрэхүй, ярианы туршлагыг янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд баяжуулах, хүүхдийн моторт үйл ажиллагаа, түүний багаж хэрэгсэл, объектын үйл ажиллагааг хангах, цэцэрлэгт хүүхдийн хөгжил, хүмүүжлийн хөтөлбөртэй танилцуулах ур чадварыг эзэмшүүлэх нь чухал юм. .

Хүүхдүүдийн эцэг эхтэй харилцахдаа гурваас таволон жилийн турш багш тэднийг хүүхэдтэй харилцах арга барил, гэр бүлд сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн зохих аргуудтай танилцуулсаар байна; яриа, аман харилцааг хөгжүүлэх арга замыг зааж, хүүхдийн сониуч зан, төсөөлөл гэх мэтийг хөгжүүлэх гэр бүлийн боломжуудыг харуулдаг. Хүүхдийн бие даасан шинж чанар, түүний зан үйлийн онцлог, дадал зуршил, сонголтын талаар эцэг эхтэйгээ ярилцдаг.

Хүүхдүүдийн эцэг эхтэй таваас долооолон жилийн турш багш хүүхдийн сэтгэцийн физиологийн төлөвшил, сургуульд ороход бэлэн байдлын талаар ярилцсан; Хүүхдийн зан үйлийн ёс суртахууны ач холбогдолтой сэдэл, дур зоргоороо хэлбэрийг бий болгох, гэр бүлийнхээ насанд хүрэгчдэд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх, мэдрэхүйн туршлагыг баяжуулах нь чухалд эцэг эхийн анхаарлыг хандуулдаг.

Хэлэлцүүлгийн явцад сурган хүмүүжүүлэгч нь яриа хэлэлцээг удирдан чиглүүлэхээс илүүтэйгээр оролцогч бүрт үзэл бодлоо чөлөөтэй илэрхийлэх, бусдыг сонсох, хэлэлцэж буй асуудлын талаар өөрийн үзэл бодлыг бий болгох боломжийг олгох нь дээр. Хэлэлцүүлгийн асуулт эсвэл асуудлын талаархи хэд хэдэн үзэл бодлыг хэлэлцэх нь эцэг эхчүүдийг эргэцүүлэн бодоход хүргэдэг. Жишээ нь: "Таны бодлоор хүүхдийн сайн сайхан байдлын гол баталгаа нь юу вэ - ер бусын хүсэл зориг, сайн эрүүл мэнд эсвэл оюун ухааны хурц чадвар?"

Гэр бүлийн боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх нь эцэг эхчүүдийг боловсролын арга барилд дүн шинжилгээ хийх, эцэг эхийн зан үйлийн илүү тохиромжтой арга замыг эрэлхийлэх, сурган хүмүүжүүлэх үндэслэлийн тууштай байдал, нотлох баримтыг хэрэгжүүлэх, тэдэнд сурган хүмүүжүүлэх тактикийн мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд түлхэц өгдөг. Жишээлбэл, эцэг эхчүүдэд дараахь асуудлыг тавьдаг: "Та хүүхдийг шийтгэсэн боловч хожим нь тэр буруугүй байсан. Та юу хийх вэ, яг яагаад?" Эсвэл: "Ширээний ард сууж байсан хүүхэд сүү асгав. Хүүхдийн ийм муу үйлдлүүдийн талаар та ямар бодолтой байдаг вэ? Насанд хүрэгчдийн хүүхдэд хандсан энэ үг танд ямар таалагддаг вэ: "Яаж! Гар биш, харин шил нь эзэн байхыг зөвшөөрдөг үү? Та гараараа ярих хэрэгтэй. Хөвөн аваад бүх зүйлийг арчъя."

Сургалтын дасгалууд, гэр бүлийн нөхцөл байдлын дүрд тоглох нь эцэг эхийн зан үйл, хүүхэдтэй харилцах арсеналыг баяжуулж чадна. Жишээлбэл, тоглоомын сургалтын үеэр эцэг эхчүүдэд зориулсан даалгавар: "Үе тэнгийнхэндээ гомдоосон уйлж буй хүүхэдтэй хэрхэн холбоо тогтоох талаар тоглоорой ..." Тэдний хоорондын ялгааг харж, илүү амжилттай хэлбэрийг сонгож, хүсээгүй хэлбэрийг илүү олон хэлбэрээр сольж болно. бүтээлч хүмүүс. Жишээ нь: "Чи яагаад тоглоомоо дахиж тавиагүй юм бэ?" гэхийн оронд "Тоглоом чинь чамд дуулгавартай байгаа гэдэгт би эргэлзэхгүй байна"; "Та өөрийгөө хэрхэн халамжлахаа аль хэдийн мэддэг болсонд би маш их баяртай байна. Бохир гараар ширээний ард суух нь зохисгүй хэрэг!" "Дандаа ширээний ард халтар гараараа суудаг энэ юу вэ?"

Эцэг эхийн хүүхдийн зан төлөвт дүн шинжилгээ хийх нь тэдний сурган хүмүүжүүлэх туршлагаа гаднаас нь харахад тусалдаг, хүүхдийн үйл ажиллагааны сэдлийг эргэцүүлэн бодох боломжийг олгодог, тэднийг сэтгэцийн болон насны хэрэгцээний үүднээс ойлгоход сургадаг. Тодорхой нөхцөл байдалд хүүхдийнхээ үйлдлийн талаар санал бодлоо илэрхийлэхэд эцэг эхийг урьснаар багш эцэг эхчүүдэд "Танай хүүхэд ижил төстэй нөхцөл байдалд хэрхэн хандах вэ?" Гэсэн асуултыг боловсруулж чадна.

Гэр бүлийн боловсролын бэрхшээлийг даван туулахад эцэг эхчүүдэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх туслалцаа үзүүлэх, жишээлбэл, гэр бүл салалт, гэр бүлийн зөрчилдөөн, эцэг эх нь дахин гэрлэх гэх мэт хүүхдийн сэтгэл санааны хямрал зэрэг асуултуудад багшаас онцгой анхаарал шаарддаг. Эдгээр тохиолдолд багш нь практик сэтгэл зүйч, нийгмийн багш, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бусад мэргэжилтнүүдтэй хамтран ажилладаг. Тиймээс сэтгэл зүйч, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчийн хамт эцэг эхчүүдэд хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн янз бүрийн хэлбэр (сэтгэлийн түгшүүр, хэт идэвхжил, найдваргүй байдал, түрэмгий байдал гэх мэт) үүсэх шалтгаантай танилцахыг зөвлөж байна. Хүүхдийн сэтгэл зүйн тайтгарал, аюулгүй сэтгэцийн хөгжлийг гэр бүлд бий болгохын ач холбогдлын талаар эцэг эхчүүдэд хэлэх нь зүйтэй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувьд гэр бүлийн тогтворгүй харилцааны нөхцөлд ээж нь гэр бүлийн харилцааг зөрчих, гэр бүл дэх хямралын нөхцөл байдлаас шалтгаалан эцэг эхчүүдэд, ялангуяа эхчүүдэд хүүхдийн сэтгэлзүйн хамгаалах чадварыг олгох нь зүйтэй. хүүхдийн гол, заримдаа цорын ганц сэтгэл санааны дэмжлэг. Хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэндийн талаар тогтмол харилцан яриа өрнүүлэх нь эцэг эхийн сэтгэлзүйн соёлыг нэмэгдүүлж, хүүхэдтэй холбоотой үүсч буй сэтгэлзүйн асуудлын шалтгааныг аажмаар ойлгох, ухамсарлахад хувь нэмэр оруулна.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын байранд эцэг эх, мэргэжилтнүүдийн хооронд тав тухтай нууцаар харилцах нөхцлийг бүрдүүлэх нь чухал юм: нэмэлт боловсролын багш, сэтгэл зүйч, эмнэлгийн ажилчид гэх мэт унших.

ЦЭЦЭРЛЭГ, СУРГУУЛЬ

Галина Смолина
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын гэр бүлтэй харилцах харилцаа

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын гэр бүлтэй харилцах харилцаа.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үр ашиг, чанарыг сайжруулах нь нийгмийн гол үйлчлүүлэгчид болох сурагчдын эцэг эхтэй үр дүнтэй хамтран ажиллахгүйгээр боломжгүй болох нь улам бүр тодорхой болж байна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд цэцэрлэгт байх бүх хугацаанд багш, эцэг эх нь боловсрол, хүмүүжлийн түнш, холбоотон байж, харилцан ойлголцож, нэг хэлээр ярьж, нэг чиглэлд явах нь чухал юм. Үгүй бол хүүхдийн эв найртай хөгжил, түүний бүрэн нийгэмших боломжгүй юм. Нэг орон зайг бий болгох нь туйлын чухал юм. харилцан үйлчлэлбагш, эцэг эхчүүдэд туршлага, мэдлэг, санал бодлоо солилцох, боловсролын болон боловсролын тодорхой асуудлуудыг хэлэлцэх, шийдвэрлэх зорилгоор.

"Хамтын ажиллагаа"- Энэ бол хэнд ч зааж, хянах, үнэлэх эрхгүй тэгш эрхтэй харилцаа холбоо юм.

« Харилцаа холбоо» - хоёр талын нээлттэй байдалд суурилсан харилцаа холбоогоор хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга зам.

Харилцаа холбоосургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудтай гэр бүлүүдСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын чухал үйл ажиллагааны нэг бол сурагчид юм.

Ажиллаарай харилцан үйлчлэлдараах асуудлыг шийдвэрлэхийг зорьж байна даалгавар:

Эцэг эхчүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын амьдрал, ажилтай танилцуулах;

Эцэг эхийн боловсрол;

Хүүхдийн хүмүүжилд эв нэгдлийг бий болгох;

Гэр бүлийн боловсролын дэвшилтэт туршлагыг судалж, түгээх.

Зохион байгуулалттай хамтын ажиллагаа нь бүтээн байгуулалтад түлхэц өгч чадна гэр бүлийн харилцан үйлчлэлХүүхдийн хүмүүжилд зөвхөн хамтын оролцоо төдийгүй нийтлэг зорилгыг ухамсарлах, итгэлцсэн харилцааг бий болгох, хүсэл эрмэлзэлийг бий болгохыг шаарддаг чанарын шинэ үндэслэлээр. харилцан ойлголцол.

Үүний үндсэн дээр миний ажлын гол зүйл бол хувь хүн рүү чиглэсэн тогтолцоог бий болгох явдал юм харилцан үйлчлэлсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад нэг боловсролын орон зайг зохион байгуулах замаар хүүхэдтэй насанд хүрэгчид болон гэр бүл.

байгуулж бэхжүүлэх ажилдаа гэр бүлийн харилцан үйлчлэлБи уламжлалт болон уламжлалт бус ажлын хэлбэрийг ашигладаг.

Багшийн боловсрол олгох ажлын үндсэн хэлбэрүүдийн нэг гэр бүлүүдэцэг эхийн хурал юм. Уулзалт лекц уншдаг хоцрогдсон аргаасаа холдсон. Би эцэг эхийн анхаарлыг идэвхжүүлж, харилцан ярианы мөн чанарыг хялбархан цээжлэхэд хувь нэмэр оруулдаг, найрсаг яриа өрнүүлэх онцгой сэтгэл хөдлөлийг бий болгодог ийм техникийг ашигладаг. Би хамтлагийн амьдралын мөчүүдийг ашигладаг, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх дасгалын хэсгүүдийг жүжигчилсэн найруулга, практик даалгавар, тоглоом, буухиа уралдаан, хөгжмийн дагалдан зэргийг багтаадаг. Зарим тохиолдолд би эцэг эхчүүдэд хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагааг санал болгодог. Би бас КВН хэлбэрээр уулзалт хийдэг. Хамтарсан арга хэмжээ болгон дээр хүүхдүүддээ маш их анхаарал хандуулж, хамтын ажилд тусалдаг эцэг эхчүүдэд талархаж байгаагаа илэрхийлдэг.

Эцэг эхчүүдтэй уулзахдаа би зөвхөн хүүхэд хүмүүжүүлэх талаар төдийгүй бас ярьдаг гэр бүлийн харилцаа... Би эцэг эхчүүдийг ардын мэргэн ухаантай танилцуулдаг (зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үг, практик зөвлөгөө, хүүхэд хүмүүжүүлэх талаар агуу багш нарын хэлсэн үг. Би хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн эсвэл гэрэл зургийн стенд бэлдэж, гэр бүлийн цомог, амьдралын гэрэл зургуудыг ашигладаг. бүлгийн.

Би ажилдаа дугуй ширээ, хэлэлцүүлэг, эцэг эхийн зочны өрөө гэх мэт бүлгийн уулзалтуудыг ашигладаг.

Гэр бүлСургуулийн өмнөх насны хүүхдийг дэмжих гол эх үүсвэр бөгөөд үүнийг цаг тухайд нь, нарийн бөгөөд анхаарал татахгүй байх ёстой. Гэсэн хэдий ч эцэг эхчүүд хүмүүс хоорондын харилцааны энэ талын талаар ихэнхдээ мэддэггүй тул хүүхэд нь тэднээс тодорхой зөвлөгөө авахын тулд бус харин ойлгохын тулд ихэвчлэн ханддаг гэдгийг тэр бүр ойлгодоггүй. Бүлгийн болон ганцаарчилсан зөвлөлдөх уулзалтын үеэр хүүхэд амжилтынхаа талаар сөрөг үнэлгээ өгөхөд ихэвчлэн огцом хариу үйлдэл үзүүлдэг, түүнийг доромжилж буйг маш их мэдэрдэг тул гэр бүлийн харилцаа нь хангалтгүй байдлыг нөхөх гол хэрэгсэл болдог гэдгийг би эцэг эхчүүдэд тайлбарлахыг хичээдэг. амжилтанд хүрэх эсвэл эргэн тойрныхоо хүмүүсийг дутуу үнэлэх. гэр бүлүүд.

Барьдаг уламжлалтай болсон хувьцаа: "Хүүхдэд баяр баясгаланг бэлэглээрэй"... Ихэнх нь гэртээ ном, тоглоомтой байдаг бөгөөд үүнээс хүүхдүүд байдаг "Өсөж томорсон"... Энэхүү жижиг үйлдэл нь хичнээн олон хүмүүжлийн мөчүүдийг нуудаг вэ! Хүүхдүүд зөвхөн бэлгийг хүлээн авахаас гадна бэлдэж сурдаг - энэ бол маш их ажил, сэтгэлийн боловсрол юм. Хүүхдүүдийн маань нүдэн дэх чин сэтгэлийн баяр баясгалан нь эцэг эхчүүдийг эргэн тойрныхоо хүмүүст илүү эелдэг, илүү анхааралтай, илүү шударга байлгахад хүргэсэн. Тэгээд нэгний дараа бусад нь бүгд дагасан. Эцсийн эцэст миний даалгавар бол томчууд өөрсдөө туслахыг хүсч байгаа байдлаар зохион байгуулах явдал байв. Энэ нь шинэ тоглоом биш байг, гэхдээ одоо найзуудтайгаа тоглож байхдаа хүүхэд энэ тоглоомын хувилбаруудыг танилцуулж болно. гэр бүл... Таны дуртай ном илүү сонирхолтой болж, найз нөхдийн хүрээлэлд шинэ сонсогдож байна. Одоо бид бүлэгт эцэг эхийнхээ ачаар бий болсон бүхэл бүтэн номын сантай болсон. Ийм арга хэмжээний гол зорилго нь эцэг эх, хүүхдийн харилцааг бэхжүүлэх явдал юм.

Орчин үеийн цэцэрлэгийн нөхцөлд эцэг эхийн дэмжлэггүйгээр хийх нь хэцүү байдаг. Тийм ч учраас манай бүлэгт маш олон сайтыг хүүхдүүдийнхээ аав, ээжийн гараар хийдэг. Тэд бидэнд гарын авлагыг бэлтгэхэд тусалсан, жижүүрийн талбай, байгалийн булан, театрын булан болон бусад зүйлийг төлөвлөхөд тусалсан. Эцэг эхийн тусламжтайгаар бүлгийг булан бүрийг хөгжүүлэхэд ашигладаг байхаар зохион бүтээдэг хүүхдүүд: маш олон тоглоом, "эмнэлэг", "салон", "дэлгүүр"... Хүүхдүүд суугаад бүлгийн болон гэр бүлийн цомог үзэх булангууд бий. Тохилог гал тогооны өрөөнд охид зүгээр л хоол хийх дуртай. Амар амгалан, халуун дотно нөхөрлөлийн уур амьсгал ингэж л бий харилцааБагш, эцэг эхийн хооронд байдаг, учир нь бид хамтдаа цэцэрлэгт байгаа хүүхдүүдээ гэртээ байгаа шигээ сайн байлгахын төлөө хичээдэг.

Бүтээлч харилцааны хувьд би энэ ажлын хэлбэрийг ашигладаг гэр бүлсэдэвчилсэн үзэсгэлэн болгон. Эдгээр үзэсгэлэн нь эцэг эх, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа зохион байгуулах боломжийг олгодог. Үзэсгэлэнгийн материалыг хамтран бэлтгэх явцад насанд хүрэгчид, хүүхдүүд бие биенээ илүү сайн мэддэг болохыг эцэг эхчүүд тэмдэглэж байна; v гэр бүлХүүхдийн тухай, түүний бүлгийн болон гэртээ амьдралын талаар ярих өөр нэг боломж бий.

Мэдээллийн харааны чиглэл нь эцэг эхчүүдэд аливаа мэдээллийг хүртээмжтэй хэлбэрээр хүргэх, эцэг эхийн үүрэг, хариуцлагыг ухаалгаар сануулах боломжийг олгодог. Цэцэрлэг хувцас солих өрөөнөөс эхэлдэг тул тухтай, үзэсгэлэнтэй байх нь маш чухал тул эцэг эхийн булан тохижуулсан байдаг. улирлын чанартай: яруу найрагчийн шүлэг бол сонгодог, ардын шинж тэмдэг, эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөө - "Хүүхдүүдтэй хамт үзэх"... Бид ихэвчлэн хүүхдийн хамтын хөдөлмөрөөр хувцас солих өрөөг чимэглэдэг.

Бид индэрүүдийг чимэглэдэг: "Бид юу сурсан", "Баярлалаа", "Төрсөн өдөр", "Баярын мэнд хүргэе", гэх мэт. Эцэг эхийн булангаар дамжуулан ажлын хэлбэр нь уламжлалт боловч эцэг эхтэй ажиллахад зайлшгүй шаардлагатай. Шинэ, үзэсгэлэнтэй мэдээлэл нь эцэг эхийн анхаарлыг маш хурдан татаж, эерэг үр дүнг өгдөг.

Тусгай хавтсанд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш, мэргэжилтнүүдийн эмхэтгэсэн эцэг эхчүүдэд зориулсан удирдамжийн сонголтууд байдаг.

Жилийн ажлын төлөвлөгөөний дагуу хүүхдийн эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, бэхжүүлэх асуудлаар эрүүл ахуйн эмхэтгэлийг ахлах сувилагч, биеийн тамирын эрхлэгч нар гаргадаг. Онцгой "Эрүүл мэндийн булан" ("Пилюлкиний зөвлөгөө", эцэг эхчүүд хүүхдийн эрүүл мэндийг сайжруулах асуудлаар сонирхож буй бүх мэдээллийг эндээс авах боломжтой.

Манай групп мэдээллийн стенд зохион бүтээсэн эцэг эх: "Бид юу хийсэн бэ", "Гэртээ засах", "Хүүхдүүдтэй хамт сур".

Шинэ боломж харилцан үйлчлэлБүлгийн вэб сайтыг бий болгоход эцэг эх, багш нар оролцож байна (цэцэрлэг)... Энд эцэг эхчүүд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцын онцлогтой танилцах, хамгийн сүүлийн үеийн мэдээг олж мэдэх, хүүхдийнхээ талаар багшаас асуулт асуух, бүлгийн боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах санал гаргах боломжтой.

Хамтарсан үйл ажиллагаа. Энэ чиглэл нь хамгийн сэтгэл татам, эрэлт хэрэгцээтэй, хэрэгцээтэй боловч хамгийн хэцүү нь байв. Энэ нь аливаа хамтарсан арга хэмжээ нь эцэг эхчүүдэд хүүхдийнхээ асуудлыг дотроос нь харж, бусад хүүхдүүдтэй харьцуулах, бэрхшээлийг олж харах боломжийг олгодогтой холбоотой юм. харилцаа, бусад хүмүүс үүнийг хэрхэн хийхийг харах, өөрөөр хэлбэл туршлага хуримтлуулах харилцан үйлчлэлЗөвхөн хүүхэдтэйгээ төдийгүй эцэг эхийн хамт олонтойгоо хамт. Бид амралтаа эцэг эхчүүдэд зориулж биш, харин эцэг эхчүүдийн оролцоотойгоор өнгөрөөдөг бөгөөд ингэснээр аливаа баярыг бэлтгэхийн тулд ямар их бэрхшээл, хөдөлмөр зарцуулагдах ёстойг мэддэг. Эцэг эхчүүдтэй хийх бидний ажлын чухал зарчим ийм: "Эцэг эхчүүд цэцэрлэгт туслахын тулд цэцэрлэгт оруулах ёстой"... Баяр ёслолын арга хэмжээний үеэр эцэг эхчүүдтэй уулзах нь бидний өдөр тутмын амьдралыг үргэлж идэвхжүүлдэг бөгөөд энэ нь багшийн хувьд өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлж, эцэг эхчүүд хамтран ажиллахад сэтгэл ханамж, үүний дагуу цэцэрлэгийн эрх мэдлийг олж авдаг. Бид амралт, зугаа цэнгэлийн хувилбаруудыг боловсруулдаг хамтран: хөгжмийн найруулагч, ахлах сурган хүмүүжүүлэгч, сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх. Эцэг эхчүүд театрын тоглолтын хувцас, шинж чанар, гарын авлага хийдэг. Тэд жүжигчний дүрд өөрсдийгөө сорьдог.

Хүүхдийн хүмүүжилд ээжүүд голчлон оролцдог. Тэд ихэвчлэн цэцэрлэгт явдаг. Аавыг сурган хүмүүжүүлэх ажилд татах нь хэцүү ажил юм харилцан үйлчлэл... Тиймээс бид аавдаа онцгой анхаарал хандуулж, амралтаа өнгөрөөдөг ( "Эх орон хамгаалагчдын өдөр", "Аав, ээж ээ, би спортоор хичээллэдэг гэр бүл» гэх мэт, манай аав, хөвгүүд төрөл бүрийн тоглоом, тэмцээнд оролцож, эр зориг, авхаалж самбаа, авхаалж самбаа, тэсвэр тэвчээрээ харуулдаг.

Хамтарсан аялал (музей, аав, ээжтэйгээ ажиллах, номын сан руу гэх мэт аялал, аялал гэх мэт. Эцэг эхчүүд маш их ухамсар, хариуцлагатай, хариуцлагатай ханддаг бөгөөд эдгээр үйл ажиллагаанд сэтгэл хангалуун оролцдог нь тэдний хувьд маш чухал юм. иж бүрэн, эв нэгдэлтэй хөгжил Эцэг эхчүүд бидний санаачилгад үргэлж халуун талархал илэрхийлдэг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сурган хүмүүжүүлэгчид, мэргэжилтнүүд эцэг эхтэй ажиллах шинэ стандарт бус хэлбэр, аргыг байнга эрэлхийлдэг бөгөөд үүнийг ашиглах нь сайн үр дүнд хүргэдэг. харилцан хүндлэлцаашдын хамтын ажиллагааны баталгаа болж ажиллах ба харилцан үйлчлэл.

Би эцэг эхтэй ажиллах тогтолцооны нэг чухал зүйлийн талаар хэлмээр байна. Ажил хийсэн хүн бүр өөрийн хөдөлмөрийг үнэлдэг. Манай эцэг эхчүүдэд ч энэ хэрэгтэй.