Хүүхдийг нийгмийн ертөнцтэй танилцуулах. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг нийгмийн бодит байдалтай танилцуулах" сэдвээр хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи хичээлийн танилцуулга (ахлах бүлэг).

28.06.2019

Хүүхдийг нийгмийн ертөнцтэй танилцах нь хурц бөгөөд сэдэвчилсэн асуудал юм. Энэ нь мэдлэгтэй, туршлагатай багшийг төөрөгдүүлэх чадвартай бөгөөд орчин үеийн Оросын нийгмийн ертөнц бүхэлдээ зөрчилдөөнтэй, төвөгтэй, хоёрдмол утгатай байдаг нь гайхмаар зүйл биш юм. Бид, насанд хүрэгчид, багш нар түүнтэй хэрхэн харьцдаг вэ? Түүнийг хүүхдүүдэд хэрхэн танилцуулах вэ? Бага насны хүүхдэд ямар хандлагыг төлөвшүүлэх ёстой вэ? Эцэст нь эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаар ямар санаануудтай танилцах вэ?

“Нийгэм хөгжихийн хэрээр хүүхдийн чадавхи болон нийгмийн тэдэнд тавьж буй шаардлагын хооронд аажмаар ялгаа бий болсон. Энэхүү цоорхойг "хүүхэд нас" гэж нэрлэдэг хүн төрөлхтний хөгжлийн онцгой үетэй холбоотой. Хүүхэд нас бол хүүхдийн аяндаа, чөлөөт үйл ажиллагааны үе биш юм. Энэ бол маш чухал үе юм. Энэ үеийг даван туулж, хүүхэд хүний чадварыг эзэмшдэг бөгөөд энэ нь ирээдүйд насанд хүрэгчдийн ертөнцийг эзэмших боломжийг олгодог " - Д.Б. Элконин.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд эргэн тойрныхоо нийгмийн ертөнцийг бид насанд хүрэгчдийн харж, ойлгодог шиг тийм ч их биш юм. Амьдралын өчүүхэн туршлага, ойлголт, сэтгэхүй, төсөөлөл, үзэл бодол, үзэл баримтлалын үйл явцын хөгжлийн өвөрмөц байдал, сэтгэл хөдлөлийн өндөр байдлаас шалтгаалан хүүхэд нийгмийн ертөнцийг өөрийнхөөрөө хүлээн авч, ойлгодог. Үүнийг анхааралдаа авахгүй байх боломжгүй, гэхдээ үүнийг мэдэх шаардлагатай.

Нийгмийн амьдралын үзэгдлүүд, хүний гараар бүтээгдсэн ертөнцийн талаархи хүүхдийн үзэл бодлын баялаг, өргөн цар хүрээтэй байдал нь хүүхдийн сэтгэцийн болон ёс суртахууны хөгжлийг ихээхэн тодорхойлдог. Илүү зөв, тод сэтгэгдэл төрүүлэх тусам тэдний амьдрал илүү сонирхолтой, утга учиртай байх болно.

Хүүхдийг нийгмийн бодит байдалтай танилцуулахад чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулахдаа багш энэ үйл явц нь нарийн төвөгтэй, зөрчилдөөнтэй, нарийн төвөгтэй гэдгийг санах нь чухал: хувь хүний оюун ухаан, мэдрэмж, ёс суртахууны үндсийг хөгжүүлэх зорилтууд харилцан уялдаа холбоотой, мөн тэдгээрийг нэг нэгнээсээ салгах боломжгүй юм. Хэрэв багш нь муу, хайхрамжгүй сэтгэлээр хүүхдүүдэд сайн үйлсийн тухай, эргэн тойрон дахь ертөнцийн гоо үзэсгэлэнгийн талаар ярьдаг бол тэр тэдэнд шаардлагатай харилцан мэдрэмж, хандлагыг өдөөж чадахгүй байх магадлалтай. Нийгмийн ертөнцөд орох нь багшаас ур чадвар, хүүхдийн мэдлэг төдийгүй өөрийн туршлага, тодорхой илэрхийлсэн хандлагыг шаарддаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэгийн эх үүсвэр болдог. Эдгээр жилүүдэд тэд хүрээлэн буй орчны талаархи анхны санаа бодлыг бий болгож, хэл яриа, сэтгэцийн үйл ажиллагааны арга барилыг эзэмшиж, танин мэдэхүйн сонирхол, бусдад хандах хандлагыг харуулдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй ертөнцийг ойлгох хамгийн чухал шинж чанарууд:

Хүүхдүүд маш анхааралтай байдаг. Бид заримдаа таны анхаарал хандуулдаггүй жижиг зүйлсийг тэд хэрхэн анзаардаггүйд гайхдаг. Хүүхдүүд маш их зүйлийг анзаардаг: объект, амьтдын бүтцийн онцлог, тэдний зан байдал, хүмүүсийн сэтгэл санааны байдал, гэхдээ тэдэнтэй холбоотой байх үедээ тэд анзаардаг (дараа нь тоглоомонд олшруулдаг), хайртай хүмүүсийн дуу хоолойны интонацийг анзаардаг. хөдлөх арга, утсаар ярих. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг ажиглах чадвар нь бага насны маш чухал давуу тал бөгөөд танин мэдэхүй, ертөнц рүү нэвтрэхэд тусалдаг.

Хүүхдийн ажиглалт нь түүний сониуч зан дээр суурилдаг. Бяцхан хүүхдүүд бүх зүйлийг мэдэхийг хүсдэг. Тэдний насанд хүрэгчдэд тавьсан олон асуулт нь энэ чадварын хамгийн сайн илрэл юм. Нас ахих тусам асуултууд өөрчлөгддөг. Гурван настайдаа “Энэ юу вэ?” гэсэн асуултууд давамгайлж байвал дөрвөн настайдаа “Яагаад, яагаад?”, дараа нь “Яаж болдог вэ, яаж ажилладаг вэ?” гэсэн хөгжилд маш чухал.

Тэдний эргэн тойрон дахь ертөнцийг ажиглаж, хүүхдүүд өөрсдийн дүгнэлт, дүгнэлтийг гаргадаг. Заримдаа эдгээр дүгнэлтүүд үнэн, заримдаа буруу байдаг. Хангалттай, хангалтгүй үнэлгээ гэж байдаг. Үйл явдлын янз бүрийн үнэлгээ нь хүүхдийн ёс суртахуун, харилцааны талаархи санаа бодлыг бий болгож, аажмаар зан чанарын шинж чанар болж хувирдаг.

Хүүхдийн хүйс нь нийгмийн ертөнцийг ойлгох шинж чанарт тодорхой нөлөө үзүүлдэг. Охид, хөвгүүд ижил үзэгдэл, үйл явдлыг ажиглаж, өөр өөрөөр харж, өөр өөр зүйлийг санаж байдаг.

Хүүхдүүд маш их сэтгэл хөдлөлтэй байдаг. Тэд эхлээд ертөнцийг мэдэрч, дараа нь ухаардаг. Ихэнхдээ сэтгэл хөдлөлийн үнэлгээ нь объектив үнэлгээнээс түрүүлж байдаг. Тэдний сэтгэл хөдлөлийн призмээр дамжуулан хүүхэд үзэгдлийг харж, хүлээн авдаг.

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын нөхцөл нь хүүхдийг амьдралд бэлтгэхтэй холбоотой, өөртөө болон бусад хүмүүст сэтгэл хөдлөлийн нэгдмэл хандлага бүхий шинэ зорилтот, илүү өргөн хүрээг хамарсан зорилтыг шаарддаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролыг шинэчлэх үйл явц нь хүүхдийн нийгмийн хөгжлийн стратеги хайх, сонгохтой ихээхэн холбоотой байдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролыг соёл, нийгэмд нэвтрүүлэх замаар өсөн нэмэгдэж буй хувь хүнийг төлөвшүүлэх зорилготой, тусгайлан зохион байгуулалттай үйл явцтай холбоотой нийгэм-соёлын үйл ажиллагааны салбар гэж үздэг.

Сургуулийн өмнөх насны боловсрол нь тодорхой чиг баримжаатай байдаг - хөгжиж байна. Энэ нь хүүхэд бүрийг оюун санааны болон бие бялдрын хувьд хүчирхэгжүүлж, оюуны хувьд төлөвших, нийгэм соёлын болон хувийн туршлагыг олж авах нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой сургуулийн өмнөх боловсрол юм.

Хүн төрдөггүй - бүтээгддэг, гэхдээ нийгэмших нь хүний амьдралын эхний минутаас эхэлдэг хүн болох үйл явц гэдэг нь ойлгомжтой. Хувь хүнийг төлөвшүүлэх гурван чиглэл байдаг: үйл ажиллагаа, харилцаа холбоо, өөрийгөө танин мэдэхүй.

Тэдний нийтлэг шинж чанар нь гадаад ертөнцтэй хувь хүний нийгмийн харилцааг өргөжүүлэх, үржүүлэх үйл явц юм. Хувь хүнийг нийгэмшүүлэх чанарын шинж чанарыг нийгмийн төлөвшил гэж үздэг бөгөөд "хүний хувь хүн нийгмийн бүрэн эрхт гишүүн байх боломжийг олгодог тодорхой мэдлэг, хэм хэмжээ, үнэт зүйлсийн тогтолцоог өөртөө шингээх үйл явц" гэж үздэг.

Хэрэв хүн хүрээлэн буй орчноос тусгаарлагдсан бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг сургах хамгийн ухаалаг систем ч ажиллахгүй болно. Нийгэм соёлын арга барил нь ард түмнийхээ соёлын өв, хүн төрөлхтний соёлын туршлагад нийцүүлэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нийгмийн хөгжилд анхаарал хандуулах явдал юм.

Хүүхдийн нийгмийн мөн чанарыг бодит болгох соёлыг илэрхийлдэг хувийн үзэл баримтлал нь: нийгмийн орон зай, цаг хугацаа дахь хувь хүний хөдөлгөөний арга хэлбэр; Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн байгаль, нийгэм, түүний бие махбодийн болон оюун санааны хэрэгцээтэй харилцах харилцааг хэрэгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой түүний чанар, шинж чанаруудын тогтолцоо юм.

Хүүхдийн хувийн шинж чанар, тухайлбал өөрийгөө үнэлэх, өөртөө итгэх итгэлийг төлөвшүүлэх үндсэн дээр гадаад ертөнцтэй танилцах нь өнөөгийн хамгийн логик шийдэл юм. Ийм хувийн чанарыг бий болгох нь олон бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулдаг.

Юуны өмнө, энэ нь бусад хүүхдүүдтэй харьцуулахад л илэрдэг хүүхдийн хувийн шинж чанарыг ухамсарлах явдал юм. Бие даасан байдал нь гадаад төрхөөрөө илэрдэг.

Өөрийнхөө тухай, ялангуяа өөрийн биеийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх нь хувь хүний биеийн төлөвшилд хувь нэмэр оруулдаг. Хүний биетэй танилцах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харааны үйл ажиллагаатай холбоотой байдаг.

Хүний биеийн бүх эрхтэн, тогтолцооны цогц бүтэц, харилцан уялдаатай байдлын талаархи хүүхдийн мэдлэг нь өөрийн эрүүл мэндэд анхаарал халамж тавих үндэс суурь болдог. Хувийн ариун цэврийг сахих, өдөр тутмын дэглэм сахих, хүүхдийн сонсгол, хараагаа хамгаалах, эрүүл мэндээ хамгаалах талаар ойлголттой байх нь хүүхдийг сургуульд бэлтгэх салшгүй бөгөөд чухал хэсэг юм.

Хүүхдийн эрүүл мэндийн маш чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бол тэдний сэтгэл санааны байдал юм. Энэ асуудал одоо онцгой хурц, хамааралтай болж байна. Улс орны нийгэм, эдийн засгийн тогтворгүй байдал, насанд хүрэгчдэд тулгардаг бэрхшээл, стресс нь хүүхдийн сэтгэл зүйд сөргөөр нөлөөлж байна. Таны сэтгэл хөдлөлийг таних чадвар. Тэдний шалтгааныг ойлгох. Тодорхой нөхцөл байдалд хандах хандлагаа өөрчлөхийг оролдох нь таны хүүхдэд сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг хадгалахад тусална. Амьдралынхаа туршлага дээр үндэслэн хүүхэд уйтгар гуниг, дургүйцлийн байдлыг тодорхойлж чадахгүй. Өөрийнхөө сэтгэл хөдлөлийг ойлгох, хүн өөрийн мэдрэмжээ нүүрний хувирал, дохио зангаа, маягийн тусламжтайгаар хэрхэн илэрхийлж байгааг ойлгох нь бусад хүмүүсийг өрөвдөх, мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх нөхцөл юм.

Дүрслэх урлаг нь өөрийн онцлог, дүрслэлийн хэллэгээрээ үзэгчдэд баатруудын зовлон шаналал, баяр баясгаланг мэдрүүлж, тэдний сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг мэдрүүлж чаддаг. Иймд дүрслэх урлагийн хэлний үндэс, урлагийн бүтээлийг ойлгох зарчимд анхаарах хэрэгтэй.

Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэх даалгаврын зэрэгцээ өөрийгөө хүмүүжүүлэх урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх, ялангуяа сэтгэл хөдлөлөө хязгаарлахыг заах. Та ярихгүй, инээхгүй, хөдөлгөхгүй байхыг шаарддаг уламжлалт ардын тоглоомуудыг ашиглаж болно. Зарчмын хувьд чөлөөт үйл явцыг бий болгоход чиглэсэн аливаа үйл ажиллагаа нь сэтгэл хөдлөлөө хязгаарлах чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Шинэ даалгавар, арга зүйн агуулгыг шинэчлэх, мэдлэгийн хэмжээг нэмэгдүүлэх, боловсролын тэргүүлэх чиглэлийг өөрчлөх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд гэр бүлд зохих ёсоор анхаарал хандуулдаггүйтэй холбоотой юм. Тиймээс хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи санаа, зан үйлийн дүрэм, хэм хэмжээг эцэг эхтэйгээ шууд харилцах явцад сурсан хүүхэд нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүлээн авах ёстой.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд аль хэдийн харилцааны хэм хэмжээ, дүрмийг сурч, мэндчилгээ солилцох, танил бус үе тэнгийнхэнтэйгээ хэрхэн танилцах, аливаа хамтарсан үйл ажиллагаа нь тохиролцох, дарааллыг дагаж мөрдөх, нөхдөө сонсох чадварыг шаарддаг гэсэн ойлголттой байх ёстой. Түүнчлэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд тоглоомоо авч явах, түлхэх, найзтайгаа муудалцах гэх мэт хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг хэрхэн даван туулах талаар сурах ёстой.

Хүүхдийн сонирхол, сонголт, хүслийн талаархи мэдлэг нь хувь хүний бие даасан байдлыг бий болгоход тусалдаг. Сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдүүдэд бие биенийхээ амт, сонирхлыг таньж мэдэх, тэд өөр байж болохыг олж мэдэхэд нь туслах нь чухал юм. Энэ бүхэн нь өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлэх, хамгаалах чадварыг бий болгох үндэс суурь болдог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд түүний сонголт, үзэл бодлыг тайлбарлах, зөвтгөхийг заах шаардлагатай.

Өөртөө итгэх итгэлийг бий болгох үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэг нь гэр бүлээ хайрлах, хайртай хүмүүсийнхээ өмнө хүлээсэн үүргээ биелүүлэх мэдрэмжийг төлөвшүүлэх явдал юм. Өөрийнхөө гэр бүлд харьяалагдах бахархал, өвөг дээдсийнхээ хамгийн сайн чанарыг үргэлжлүүлэх хүсэл. Мэдээжийн хэрэг, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг гэр бүлтэй нь танилцуулах асуудал нэлээд төвөгтэй бөгөөд сурган хүмүүжүүлэгчээс маш нарийн эелдэг байдал, эмзэглэл шаарддаг. Багш нар гэр бүлтэйгээ ойр дотно харьцахгүйгээр, мөн хүүхдүүдийг нийгмийн ертөнцтэй бүрэн танилцахгүйгээр үүнийг амжилттай шийдвэрлэх боломжгүй юм.

Эцэг эхтэй хийх ажлыг зохион байгуулах нөхцлүүдийн нэг бол харилцааны итгэлцэл, нээлттэй байдал юм. Нэгдүгээрт, эцэг эхчүүд багшийн хувийн шинж чанарыг сонирхож байна. Хоёрдугаарт, эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ цэцэрлэгт юу хийж, хэрхэн сурч байгаа талаар ойлголттой байх ёстой. Нийгмийн ертөнцтэй танилцахад хүүхдийн гэр бүлийн оролцоо зайлшгүй шаардлагатай.
Айл, овог бүрийн түүх нь тухайн улсын түүхтэй холбоотой, төрөлх хот нь түүний нэг хэсэг юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгалийн өвөрмөц байдал, түүний сэтгэл татам гоо үзэсгэлэнг олж харах, тэднийг хүрээлэн буй орчны үзэмж, ардын гар урлалтай танилцуулахад туслах шаардлагатай.

Хүүхдийг нийгмийн бодит байдалтай танилцуулах арга хэрэгсэл:

Эхний, хамгийн том, чухал хэрэгсэл бол нийгмийн бодит байдал өөрөө юм. Энэ нь зөвхөн судалгааны объект төдийгүй хүүхдэд нөлөөлж, оюун ухаан, сэтгэлийг нь тэжээдэг хэрэгсэл юм. Нийгмийн ертөнцийн аль ч объект нь боловсролын хэрэгсэл биш, зөвхөн тодорхой насны хүүхдэд ойлгомжтой, хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэсэг нь л байдаг.

Хүүхэд байнга харьцдаг эсвэл ойр орчинд нь хардаг хүний гараар бүтээгдсэн ертөнцийн объектууд. Энэ сэдэв нь хүний нийгмийн туршлага, нийгмийн хөгжлийн түвшин, техникийн дэвшлийг агуулдаг.

Тоглоом (техникийн, хуйвалдаан, ардын) объектив ертөнцөд онцгой байр суурийг эзэлдэг. Тоглоомоор дамжуулан хүүхэд амьдралын олон талт байдлыг сурч, тоглоом нь нийгмийн техник, нийгмийн хөгжлийн түвшин, ёс суртахууны үнэт зүйлсийг тусгаж, үндэсний үндэстэнд ойртуулдаг. Хүүхэлдэй нь онцгой байр суурь эзэлдэг бөгөөд энэ нь нийгмийн мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд түлхэц болдог.

Уран зохиол бол хүүхдийн мэдлэг, мэдрэмжийн эх сурвалж юм. "Хүүхдүүд бага наснаасаа эхлэн уран зохиолоос хүндэтгэлтэй, эрхэмсэг, эрхэмсэг зүйлийг олж харж хэвших нь туйлын чухал юм" гэж В.Брюсов бичжээ.

Дүрслэх урлагийн ертөнцийн талаарх хүүхдийн ойлголтыг тодруулж, өргөжүүлнэ. Агуу зураачдын бүтээлүүд нь бяцхан хүүхдийн сэтгэлийг хөдөлгөж, зарим сэдвээр мэдээлэл өгөхөөс гадна ёс суртахууны өндөр мэдрэмжийг төрүүлдэг.

Зорилготой, сэтгэлгээтэй сурган хүмүүжүүлэх ажил нь хүүхдийг шинэ мэдлэгээр баяжуулахад хувь нэмэр оруулж, түүнийг бодож, мэддэг зүйлээ эргэцүүлэн бодоход сургах болно. Үүний зэрэгцээ ийм ажил нь хүний, нийгмийн мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд сайнаар нөлөөлнө.

Сургуулийн өмнөх нас бол хүүхдийг идэвхтэй нийгэмшүүлэх, соёлд орох үе юм; насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцааг хөгжүүлэх, ёс суртахууны болон гоо зүйн мэдрэмжийг сэрээх. Цэцэрлэг нь хүүхдийг ертөнцтэй эв найртай харьцах, түүний сэтгэл хөдлөлийг зөв чиглүүлэх, сайхан сэтгэлийг сэрээх, хамтран ажиллах хүсэл эрмэлзэл, өөрийгөө эерэгээр батлах зорилготой юм. Тиймээс хүүхдийн нийгэм, сэтгэл хөдлөлийн хөгжил нь түүний үйл ажиллагааны хүмүүнлэгийн чиг баримжаа, нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн соёлын уламжлалын дагуу ертөнцөд хандах хандлагаа илэрхийлэх хүсэл эрмэлзэлээр илэрдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нийгэм-сэтгэл санааны хөгжлийн онцлогийг харгалзан үзсэн тохиолдолд л нийгмийн хөгжлийн хөтөлбөрийг амжилттай хэрэгжүүлэх боломжтой. Тиймээс хүүхэд бүрийн хөгжлийг сайтар хянаж байгаарай. Өдрийн тэмдэглэлд тэмдэглэл хөтлөх нь ашигтай байдаг - насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцаа холбоо тогтооход гарсан амжилт, бэрхшээл, зан байдал, харилцааны ердийн бэрхшээл, давамгайлж буй сэтгэл хөдлөлийн байдал, түүнчлэн хандлага, дуртай үйл ажиллагаа, тоглоом зэргийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Эцэст нь хэлэхэд хүүхдийн нийгэм, сэтгэл санааны хөгжилд бидний байнгын туслагч бол гэр бүл гэдгийг онцолж байна. Зөвхөн ойр дотны хүмүүстэй хамтран ажилласнаар боловсролын өндөр үр дүнд хүрч чадна. Багш, эцэг эхчүүд бие биедээ итгэж, нийгэм, сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн нийтлэг зорилго, арга, хэрэгслийг ойлгож, хүлээн зөвшөөрч байвал гэр бүлтэй харилцах нь үр дүнтэй байдаг. Эцэг эхдээ чин сэтгэлийн сонирхол, хүүхдэд эелдэг хандлага, түүний амжилттай хөгжилд хувь нэмэр оруулах хүслээ харуул. Энэ нь таны гэр бүлтэй хамтран ажиллах хүчин чармайлтын үндэс болж, хүүхдэд нийгмийн ертөнцтэй холбоо тогтооход тусална.

Хүүхдийг гадаад ертөнцтэй танилцуулах арга нь ач холбогдлоороо сургуулийн өмнөх боловсролын хамгийн тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг юм шиг санагддаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг гадаад ертөнцтэй танилцуулах орчин үеийн арга барил нь тус бүрийн байр сууринаас ихээхэн хамаардаг гэдгийг сурган хүмүүжүүлэгчид мэддэг байх нь үүнтэй холбоотой юм. Бид ирээдүйд хүүхдүүдээ амьдрахыг үнэхээр хүсч байсан ертөнцөд харахыг хүсдэг.

« Хүүхэд нас бол дэлхийг өдөр бүр олж нээдэг. Энэхүү нээлт нь юуны түрүүнд хүн ба эх орны тухай мэдлэг болох ёстой. Жинхэнэ хүний гоо үзэсгэлэн, эх орны агуу байдал, зүйрлэшгүй гоо үзэсгэлэн нь хүүхдүүдийн оюун ухаан, зүрх сэтгэлд ордог "гэж В.А. Сухомлинский.

Оросын ард түмний ардын аман зохиол дээр үндэслэн бага насны хүүхдүүдийг нийгмийн бодит байдалтай танилцуулах хичээл

Сэдэв:"Хүүхдүүд ба чоно" Оросын ардын үлгэрийг театржуулах элементүүдтэй Оросын ард түмний ардын аман зохиолтой танилцах нь К.Д. Ушинский.

Хөтөлбөрийн даалгавар:

Хүүхдүүдийг Оросын ардын урлагтай (үлгэр, хүүхдийн шүлэг, тоглоом) үргэлжлүүлэн танилцуулах.
Оросын ардын аман зохиолыг ашиглан хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, яриа, моторт хөгжлийг баяжуулах.
"Хүүхдүүд ба чоно" үлгэрийн үндсэн дээр хүүхдүүдийг ээждээ сайн, хүндэтгэлтэй хандах, түүнд дуулгавартай байх, түүнд туслах хүслийг төлөвшүүлэх.
Дүрслэлийн ойлголтыг баяжуулахын тулд тоглоомын техник, өнгөлөн далдлах элементүүдийг ашигла.

Тоног төхөөрөмж:Ямааны байшин, чоно, ямааны хувцас, ямааны баг, ороолт.

Хичээлийн явц:

1. Хүүхдүүд танхимд орж, зочдыг угтдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, та өнөөдөр ямар маск зүүсэн бэ? Та өнөөдөр хэн бэ?

Хүүхдүүд:Бид ямаа!

Сурган хүмүүжүүлэгч:Тэгвэл өнөөдөр ой руу явцгаая, эх ямаатай уулзъя.

Багш хүүхдүүдтэй хамт хөгжмийн зам дагуу ой руу явна "Том хөл, зам дээр алхах ..."мөн цамхаг руу ойрт.

2. Сурган хүмүүжүүлэгчсурахыг санал болгож байна : Цамхагт хэн амьдардаг вэ?

Хүүхдүүд цамхагт ирж, тогшиж, асуудаг: Цамхагт хэн амьдардаг вэ? Хэн доогуур амьдардаг вэ?

Ямаа гэртээ суугаад хариулав: Би ямааны зовлонтой хүн! Харин чи хэн бэ?

Хүүхдүүд овог нэрээ хэлдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Ямаанууд бид чамтай хамт амьдарцгаая.

3. Ямаа:Чи миний тухай онигоо мэдэх үү, асуудалтай ямаа?

Хүүхдүүд онигоо ярьдаг:

Ямааны асуудал,
Өдөр бүр завгүй:
Тэр өвс түүж, гол руу гүйх,
Тэр - хүүхдүүдийг хамгаалах, бага насны хүүхдүүдийг хамгаалах,
Чоно хулгайлахгүйн тулд баавгай дээш өргөхгүйн тулд
Үнэг үнэг тэднийг өөртөө авч явахгүйн тулд.

4. Ямаа гэрээс гарав : Сайн уу ямааны хүүхдүүд!

Хүүхдүүд ямаа угтдаг . Сайн уу ямааны асуудал!

Ямаа:Өө, ямар сайн нөхдүүд та нар ямаа-зовлонгийн тухай хүүхдийн үлгэр мэддэг юм бэ. Хүүхдүүд ээ, цамхаг руу ирээрэй.

Хүүхдүүд цамхаг руу ордог. Ямаа уйлж эхэлдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Ямаа, юу болсон бэ?

Ямаа:Хүүхдүүд миний үгэнд орсонгүй, чононд хаалга онгойлгож, тэр тэднийг идэв.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Ямааны асуудалд санаа зовох хэрэггүй, бид чиний хүүхдүүд болно.

Ямаа:Та хэрхэн дуулгавартай байж, ээждээ тусалж, бусад хүүхдүүдтэй хамт тоглохоо мэддэг үү?

5. Сурган хүмүүжүүлэгч:Ээж ямаагаа баярлуулъя, түүнд зориулж алчуураар бүжиглээрэй.

Алчуураар бүжиглэ.

Ямаа сандал дээр суугаад унтдаг.

6. Сурган хүмүүжүүлэгч:Ямаа хүүхдүүд ээ, ээж ядарсан байна, ээжийгээ сэрээхгүйн тулд чимээгүйхэн тоглоцгооё!

Тоглоом: "Эвэр ямаа"

Ямааны хүүхдүүд орос ардын дууны "Явъя, би гарна, би" гэсэн сэдлээр үржүүлгийн шүлэг дуулдаг.

Эвэртэй ямаа
Хашаа руу гүйлээ , өдөржин бүжиглэв
Хөл ямааны дээд талд! Нүд ямаа алга таших /

Ямаа сэрээд хүүхдүүд рүү эргэж:

Эвэртэй ямаа байна, тулгатай ямаа байна
Хөл ямааны дээд талд! Ямааны нүд алга таш!
Хэн будаа иддэггүй вэ? Хэн сүү уудаггүй вэ? Би гашуун, би галзуурсан!

Ямаа инээмсэглэн хүүхдүүд рүү чиглэв. Хүүхдүүд гүйж, сандал дээр сууна.

Багш хүүхдүүдээс: Хэн сүү уудаггүй, будаа иддэггүй вэ?

7. Ямаа:Би толгойгоо бөхийлгөхгүй, гэхдээ би хоол идэхээр ой руу явна, хүүхдүүд ээ, хаалгыг нь чанга түгжиж, би чамд дуу дуулах хүртэл хэнд ч бүү нээ.

Ямааны дуу:

Бяцхан хүүхдүүд, хүүхдүүд ээ, нээ, нээ!

Ямаа ой руу явав.

8. Багш нь хүүхдүүдийг ээжийгээ ойд байхад нь бялуу жигнэх гэнэтийн бэлэг барихыг урьж байна. Хүүхдүүд бялуу хийж, "Бялуу" дууг дуулдаг.

9. Сурган хүмүүжүүлэгч:Бид ээждээ бялуу хийсэн, одоо хурдан, авхаалжтай байх дасгал хийцгээе, бид ямар ч чононоос айхгүй байх болно.

Цэнэглэгч:

Ямаа үсэрч, үсэрч, үсэрч байг
Тэдний хөл нь өшиглөж, өшиглөж, өшиглөж байна,
Мөн алга таших, алга таших, алга таших,
Мөн тэдний хөл гишгэж, гишгэж, гишгэнэ
Тэд ногоон нуга дээр сууж, өвс идэж,
Анхааралтай сонс, чоно ирж байна уу?

Чоно гарч ирээд овоохой руу сэмхэн очиж, тогшиж, бүдүүн хоолойгоор ямааны дуу дуулна.

Та нар, хүүхдүүд, та нар, аавууд, нээлттэй, нээлттэй,
Ээж чинь ирээд сүү авчирсан .

Хүүхдүүд:Чоно чамд бид хаалгыг нээхгүй. Ийм ээж дуу дуулахгүй чиний хоолой ээжийнх биш бүдүүн.

Чоно орхидог. Ямаа ойгоос буцаж ирээд дуу дуулдаг.

Ямааны дуу:

Бяцхан хүүхдүүд, хүүхдүүд ээ, нээ, нээ!
Ээж чинь ирлээ, сүү авчирсан.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, надад хэлээч, танихгүй хүн танай гэрийг тогшвол яах ёстой вэ?

Хүүхдүүд хариулдаг. Ямаа хүүхдүүдийг амттангаар дайлдаг.

нийгмийн багш - МЕРЕТУКОВА АИДА КАПЛАНОВНА

Бүгд Найрамдах Армен улсын боловсролын байгууллага "Адыге Бүгд найрамдах интернат" VIII эелдэг"

Хүүхдийг нийгмийн ертөнцтэй танилцуулах

Хүүхэд эргэн тойрныхоо нийгмийн ертөнцийг бид насанд хүрэгчдийн харж, ойлгодог шиг тийм ч сайн ойлгодоггүй. Амьдралын өчүүхэн туршлага, ойлголт, сэтгэлгээ, төсөөлөл, санаа, ойлголтын үйл явцын хөгжлийн өвөрмөц байдал, сэтгэл хөдлөлийн өндөр байдлаас шалтгаалан хүүхэд нийгмийн ертөнцийг өөрийнхөөрөө хүлээн авч, ойлгодог. Үүнийг анхааралдаа авахгүй байх боломжгүй, гэхдээ үүнийг мэдэх шаардлагатай. Нийгмийн амьдралын үзэгдлүүд, хүний гараар бүтээгдсэн ертөнцийн тухай хүүхдийн үзэл бодлын баялаг, өргөн цар хүрээтэй байдал нь хүүхдийн оюун ухаан, ёс суртахууны хөгжлийг ихээхэн тодорхойлдог. Илүү зөв, тод сэтгэгдэл төрүүлэх тусам тэдний амьдрал илүү сонирхолтой, утга учиртай байх болно. Хүүхдийг нийгмийн бодит байдалтай танилцуулахад чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулахдаа багш энэ үйл явц нь нарийн төвөгтэй, зөрчилдөөнтэй, нарийн төвөгтэй гэдгийг санах нь чухал: хувь хүний оюун ухаан, мэдрэмж, ёс суртахууны үндсийг хөгжүүлэх зорилтууд харилцан уялдаа холбоотой, мөн тэдгээрийг нэг нэгнээсээ салгах боломжгүй юм. Хэрэв сурган хүмүүжүүлэгч, хайхрамжгүй сэтгэл хөдлөлтэй бол хүүхдүүдэд сайн үйлс, хүрээлэн буй ертөнцийн гоо үзэсгэлэнгийн талаар ярих юм бол тэрээр тэдэнд шаардлагатай харилцан мэдрэмж, хандлагыг бий болгох боломжгүй юм. Нийгмийн ертөнцөд орох нь багшаас ур чадвар, хүүхдийн мэдлэг төдийгүй өөрийн туршлага, тодорхой илэрхийлсэн хандлагыг шаарддаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэгийн эх үүсвэр болдог. Эдгээр жилүүдэд тэд хүрээлэн буй орчны талаархи анхны санаа бодлыг бий болгож, хэл яриа, сэтгэцийн үйл ажиллагааны арга барилыг эзэмшиж, танин мэдэхүйн сонирхол, бусдад хандах хандлагыг харуулдаг.

Хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийг ойлгох хамгийн чухал шинж чанарууд:

Хүүхдийн ажиглалт нь түүний сониуч зан дээр суурилдаг. Хүүхдүүд бүх зүйлийг мэдэхийг хүсдэг. Тэдний насанд хүрэгчдэд тавьсан олон асуулт нь энэ чадварын хамгийн сайн илрэл юм. Нас ахих тусам асуултууд өөрчлөгддөг. Гурван настайдаа “Энэ юу вэ?” гэсэн асуултууд давамгайлж байвал дөрвөн настайдаа “Яагаад, яагаад?”, дараа нь “Яаж болдог вэ, яаж ажилладаг вэ?” гэсэн хөгжилд маш чухал.

Хүүхдийг ийм орчинд сургах үндсэн дээр гадаад ертөнцтэй танилцах нь хамгийн логик шийдэл юм.өөрийгөө үнэлэх, өөртөө итгэх итгэл зэрэг хувийн шинж чанарууд. Ийм хувийн чанарыг бий болгох нь олон бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулдаг. Юуны өмнө, энэ нь бусад хүүхдүүдтэй харьцуулахад л илэрдэг хүүхдийн хувийн шинж чанарыг ухамсарлах явдал юм. Бие даасан байдал нь гадаад төрхөөрөө илэрдэг. Өөрийнхөө тухай, ялангуяа өөрийн биеийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх нь хувь хүний биеийн төлөвшилд хувь нэмэр оруулдаг. Хүний биетэй танилцах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харааны үйл ажиллагаатай холбоотой байдаг. Хүний биеийн бүх эрхтэн, тогтолцооны цогц бүтэц, харилцан уялдаатай байдлын талаархи хүүхдийн мэдлэг нь өөрийн эрүүл мэндэд анхаарал халамж тавих үндэс суурь болдог. Хувийн ариун цэврийг сахих, өдөр тутмын дэглэм сахих, хүүхдийн сонсгол, хараагаа хамгаалах, эрүүл мэндээ хамгаалах талаар ойлголттой байх нь хүүхдийг сургуульд бэлтгэх салшгүй бөгөөд чухал хэсэг юм. Хүүхдийн эрүүл мэндийн маш чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бол тэдний сэтгэл санааны байдал юм. Энэ асуудал одоо онцгой хурц, хамааралтай болж байна. Улс орны нийгэм, эдийн засгийн тогтворгүй байдал, насанд хүрэгчдэд тулгардаг бэрхшээл, стресс нь хүүхдийн сэтгэл зүйд сөргөөр нөлөөлж байна. Таны сэтгэл хөдлөлийг таних чадвар. Тэдний шалтгааныг ойлгох. Тодорхой нөхцөл байдалд хандах хандлагаа өөрчлөхийг оролдох нь таны хүүхдэд сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг хадгалахад тусална. Амьдралынхаа туршлага дээр үндэслэн хүүхэд уйтгар гуниг, дургүйцлийн байдлыг тодорхойлж чадахгүй. Өөрийнхөө сэтгэл хөдлөлийг ойлгох, хүн өөрийн мэдрэмжээ нүүрний хувирал, дохио зангаа, маягийн тусламжтайгаар хэрхэн илэрхийлж байгааг ойлгох нь бусад хүмүүсийг өрөвдөх, мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх нөхцөл юм. Үзэгчид баатруудын зовлон шаналал, баяр баясгаланг мэдэрч, сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг даван туулж чадна. Тиймээс дүрслэх урлагийн хэлний үндэс, урлагийн бүтээлийг ойлгох зарчмуудад анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэх зорилтын зэрэгцээ өөрийгөө хүмүүжүүлэх урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх, ялангуяа тэдэнд сургах. тэдний сэтгэл хөдлөлийг хязгаарлах. Та ярихгүй, инээхгүй, хөдөлгөхгүй байхыг шаарддаг уламжлалт ардын тоглоомуудыг ашиглаж болно. Зарчмын хувьд чөлөөт үйл явцыг бий болгоход чиглэсэн аливаа үйл ажиллагаа нь сэтгэл хөдлөлөө хязгаарлах чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Шинэ даалгавар, арга зүйн агуулгыг шинэчлэх, мэдлэгийн хэмжээг нэмэгдүүлэх, боловсролын тэргүүлэх чиглэлийг өөрчлөх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд гэр бүлд зохих ёсоор анхаарал хандуулдаггүйтэй холбоотой юм. Тиймээс хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи санаа, зан үйлийн дүрэм, хэм хэмжээг эцэг эхтэйгээ шууд харилцах явцад сурсан хүүхэд нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүлээн авах ёстой.

Хүүхдийн сонирхол, сонголт, хүслийн талаархи мэдлэг нь хувь хүний бие даасан байдлыг бий болгоход тусалдаг. Багш, сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдүүдэд бие биенийхээ амт, сонирхлыг таньж мэдэх, тэд өөр байж болохыг олж мэдэхэд нь туслах нь чухал юм. Энэ бүхэн нь өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлэх, хамгаалах чадварыг бий болгох үндэс суурь болдог. Мөн хүүхдэд тайлбарлах, түүний сонголт, үзэл бодлыг зөвтгөхийг заах шаардлагатай.Өөртөө итгэх итгэлийг бий болгох үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэг нь гэр бүлээ хайрлах, хайртай хүмүүсийнхээ өмнө хүлээсэн үүргээ биелүүлэх мэдрэмжийг төлөвшүүлэх явдал юм. Өөрийнхөө гэр бүлд харьяалагдах бахархал, өвөг дээдсийнхээ хамгийн сайн чанарыг үргэлжлүүлэх хүсэл. Мэдээжийн хэрэг, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг гэр бүлтэй нь танилцуулах асуудал нэлээд төвөгтэй бөгөөд сурган хүмүүжүүлэгч, багшаас маш нарийн мэдрэмж, эмзэглэл шаарддаг. Багш нар гэр бүлтэйгээ ойр дотно харьцахгүйгээр, мөн хүүхдүүдийг нийгмийн ертөнцтэй бүрэн танилцахгүйгээр үүнийг амжилттай шийдвэрлэх боломжгүй юм. Эцэг эхтэй хийх ажлыг зохион байгуулах нөхцлүүдийн нэг бол харилцааны итгэлцэл, нээлттэй байдал юм. Нэгдүгээрт, эцэг эхчүүд багшийн хувийн шинж чанарыг сонирхож байна. Хоёрдугаарт, эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ цэцэрлэгт юу хийж, хэрхэн сурч байгаа талаар ойлголттой байх ёстой. Нийгмийн ертөнцтэй танилцахад хүүхдийн гэр бүлийн оролцоо зайлшгүй шаардлагатай. Гэр бүл, овог аймаг бүрийн түүх бол эх орны түүхтэй холбоотой, төрөлх хот нь түүний нэг хэсэг юм.Хүүхдэд байгалийн өвөрмөц байдал, түүний сэтгэл татам гоо үзэсгэлэнг олж харах, ойр дотныхоо үзэмж, ардын гар урлалтай танилцуулах хэрэгтэй. орчин.

Хүүхдийг нийгмийн бодит байдалтай танилцуулах арга хэрэгсэл:

Тоглоом (техникийн, хуйвалдаан, ардын) объектив ертөнцөд онцгой байр суурийг эзэлдэг. Тоглоомоор дамжуулан хүүхдүүд амьдралын олон талт байдлыг сурч, тоглоом нь нийгмийн техникийн болон нийгмийн хөгжлийн түвшин, ёс суртахууны үнэт зүйлсийг тусгаж, үндэсний үндэстэнд ойртуулдаг. Хүүхэлдэй нь онцгой байр суурь эзэлдэг бөгөөд энэ нь нийгмийн мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд түлхэц болдог.

Сургуулийн өмнөх нас, сургуулийн нас - хүүхдийн идэвхтэй нийгэмших, соёлд орох үе; насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцааг хөгжүүлэх, ёс суртахууны болон гоо зүйн мэдрэмжийг сэрээх. Цэцэрлэг нь хүүхдийг ертөнцтэй эв найртай харьцах, түүний сэтгэл хөдлөлийг зөв чиглүүлэх, сайхан сэтгэлийг сэрээх, хамтран ажиллах хүсэл эрмэлзэл, өөрийгөө эерэгээр батлах зорилготой юм. Тиймээс хүүхдийн нийгэм, сэтгэл хөдлөлийн хөгжил нь түүний үйл ажиллагааны хүмүүнлэгийн чиг баримжаа, нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн соёлын уламжлалын дагуу ертөнцөд хандах хандлагаа илэрхийлэх хүсэл эрмэлзэлээр илэрдэг.Сургуулийн өмнөх насны болон сургуулийн сурагчдын нийгэм, сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн онцлогийг харгалзан үзсэн тохиолдолд л нийгмийн хөгжлийн хөтөлбөрийг амжилттай хэрэгжүүлэх боломжтой. Тиймээс хүүхэд бүрийн хөгжлийг сайтар хянаж байгаарай. Өдрийн тэмдэглэлд тэмдэглэл хөтлөх нь ашигтай байдаг - насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцаа холбоо тогтооход гарсан амжилт, бэрхшээл, зан байдал, харилцааны ердийн бэрхшээл, давамгайлж буй сэтгэл хөдлөлийн байдал, түүнчлэн хандлага, дуртай үйл ажиллагаа, тоглоом зэргийг тэмдэглэх нь зүйтэй. : Хүүхдийн нийгэм, сэтгэл санааны хөгжилд бидний байнгын туслагч бол гэр бүл юм. Зөвхөн ойр дотны хүмүүстэй хамтран ажилласнаар боловсролын өндөр үр дүнд хүрч чадна. Багш, эцэг эхчүүд бие биедээ итгэж, нийгэм, сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн нийтлэг зорилго, арга, хэрэгслийг ойлгож, хүлээн зөвшөөрч байвал гэр бүлтэй харилцах нь үр дүнтэй байдаг. Эцэг эхдээ чин сэтгэлийн сонирхол, хүүхдэд эелдэг хандлага, түүний амжилттай хөгжилд хувь нэмэр оруулах хүслээ харуул. Энэ нь таны гэр бүлтэй хамтран ажиллах хүчин чармайлтын үндэс болж, хүүхдэд нийгмийн ертөнцтэй холбоо тогтооход тусална.

Хүүхдийг гадаад ертөнцтэй таниулах арга нь ач холбогдлоосоо шалтгаалан боловсролын хамгийн тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг юм шиг санагддаг. Сургуулийн өмнөх насны болон сургуулийн хүүхдүүдийг гадаад ертөнцтэй танилцуулах орчин үеийн арга барил нь тус бүрийн байр сууринаас ихээхэн хамаардаг гэдгийг сурган хүмүүжүүлэгч, багш нарын ухамсарлах нь чухал юм. Бид ирээдүйд хүүхдүүдээ амьдрахыг үнэхээр хүсч байсан ертөнцөд харахыг хүсдэг.

Сахилга бат: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан
Ажлын төрөл: хийсвэр
Сэдэв: Нийгмийн бодит байдал нь хүүхдэд нөлөөлж, оюун ухаан, сэтгэлийг нь тэжээдэг хэрэгсэл юм

Астраханы гүнзгийрүүлсэн сургалт, давтан сургах дээд сургууль

Сэдвийн талаархи бүтээлч ажил:

"Хөдөлмөрийн үйл ажиллагаагаар хүүхдийн хувийн шинж чанарыг нийгэмшүүлэх"

Языкова О.Ю.

асран хамгаалагч

АСТРАХАН 2007 он

Нийгмийн бодит байдал нь хүүхдэд нөлөөлж, оюун ухаан, сэтгэлийг нь тэжээдэг хэрэгсэл юм.

Хоёрдахь залуу бүлэгт хүүхдэд хүмүүсийн ертөнцтэй бодитоор нэгдэх боломжийг олгодог үйл ажиллагаанууд багтдаг. Энэ бүлэгт сэдвийн үйл ажиллагаа,

ажил, ажиглалт.

Хүүхдийн нийгмийн туршлага нь хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны хөгжлийг баяжуулдаг. Хүүхэд насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд эртнээс анхаарч эхэлдэг. Тэр яаж гэдэгт нь татагддаг

ээж аяга тавгаа угаадаг, аав нь сандал засдаг, эмээ бялуу хийдэг гэх мэт. Хүүхэд эдгээр үйлдлээрээ насанд хүрэгчдийг дуурайж эхэлдэг бөгөөд зөвхөн тоглоомд төдийгүй бодит амьдрал дээр оролдлого хийж эхэлдэг.

угаах, шүүрдэх, угаах гэх мэт.

Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг нийгэмшүүлэх хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны үнэ цэнийг хэд хэдэн байр сууринаас авч үзэж болно.

Нэгдүгээрт, хөдөлмөрийн ур чадвар, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг эзэмших нь хүүхдэд амин чухал үйл ажиллагааг бие даан хангах боломжийг олгодог. Ажиллах хүч олж авснаар

ур чадвар, хүүхэд насанд хүрсэн хүнээс чөлөөлөгдөж, өөртөө итгэх итгэлийг олж авдаг. Насанд хүрэгчид байхгүй үед амьд үлдэх эрсдэл буурдаг. Тиймээс хөдөлмөр нь амьдралыг дэмжих үүргийг гүйцэтгэдэг.

Хоёрдугаарт, хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа нь сайн дурын чанарыг хөгжүүлэх, зорилгодоо хүрэхийн тулд хүчин чармайлт гаргах чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд энэ нь хүний хувьд маш чухал юм.

Тэрээр хөдөлмөр зүтгэлийнхээ сэтгэл ханамжийг хэдий чинээ хурдан мэдэрч эхэлбэл дэлхий ертөнцийг илүү өөдрөгөөр харж, даван туулах чадвардаа итгэх болно.

хүндрэлүүд.

Эцэст нь хэлэхэд, хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа нь зөвхөн тоглоомд тохиолддог шиг төсөөллийн түвшинд төдийгүй бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

бүтээлч байдлын материаллаг үр дүнг олж авах. Хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд хүүхэд хувиргагч болж хувирдаг бөгөөд энэ нь түүнийг боломжийн хүрээнд нийгэмшүүлэх хамгийн дээд түвшинд хүргэдэг.

нас.

Сүүлийн жилүүдэд хөдөлмөрийн хүмүүжлийн зорилтууд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургах хөтөлбөрөөс алга болсон. Энэ нөхцөл байдал нь ноцтой сөрөг үр дагаварт хүргэж болзошгүй юм

үр дагавар.

К.Д. Ушинский хэлэхдээ: "Эцгийн хүүдээ өв залгамжлан үлдээх хамгийн том баялаг бол түүнийг хөдөлмөрлөж сургах явдал юм."

Сургуулийн өмнөх боловсролын онол, практикт насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг төлөвшүүлэх, түүний хүмүүсийн амьдрал дахь гүйцэтгэх үүргийн талаарх хүртээмжтэй ойлголтыг бий болгоход онцгой ач холбогдол өгдөг. AT

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд мэргэжлүүдийн олон талт байдлыг харуулах, энэ мэдлэг дээр үндэслэн төрөл бүрийн хөдөлмөр нь өөр өөр төрлийг бий болгож чадна гэсэн санааг бий болгох шаардлагатай.

хүмүүсийн хэрэгцээ. Хөдөлмөр бол хүмүүсийн бие биедээ санаа тавьж байгаагийн илрэл юм. Энэ нь ялангуяа тариачдын хөдөлмөрийн жишээнээс тод харагдаж байна. Хүүхдүүдийг насанд хүрэгчдийн хөдөлмөртэй танилцах нь янз бүрийн аргаар явагддаг

үйл ажиллагаа: хичээл, уран зохиол унших, ажиглалт, дидактик тоглоом, дасгал.

Хүүхдүүдийг насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцуулснаар сурган хүмүүжүүлэгч нь тэднийг тодорхой мэргэжилд чиглүүлж, түүний ач холбогдол, хэрэгцээг харуулж байна.

Аялал, зугаалгын үеэр ажиглалт хийх, сурган хүмүүжүүлэгчдийн түүхүүд нь хүүхдүүдийг хөдөлмөрч хүмүүсийг хүндэтгэх, насанд хүрэгчдийн ажилд сонирхол, анхаарал халамж тавихад тусалдаг.

ажлын үр дүнтэй холбоотой.

Асуулт гарч ирнэ: Тэр яагаад үүнийг хийх ёстой гэж?

Сүүлийн 15 жилийн хугацаанд бидний өдөр тутмын амьдрал маш их өөрчлөгдсөн тул олон хүнд одоо бүх зүйлийг өөрөөр хийх ёстой юм шиг санагдаж байна. Тэр дундаа хүүхэд хүмүүжүүлэх. Үүнтэй хамт

Энэ нь маргахад хэцүү байдаг - үнэхээр насанд хүрэгчид хүүхдүүдэд амьдралын шинэ сорилтод хариу үйлдэл үзүүлэхийг заах ёстой. Жишээлбэл, орчин үеийн хотын хүүхэд морь уядаг болчихвол ямар учиртай юм бэ? Хаана ба

Яагаад түүнд энэ чамин ур чадвар хэрэгтэй байна вэ? Түүнийг машин засаж сургаарай. Гэсэн хэдий ч энэ нь ашиггүй байж магадгүй юм: эцэст нь автомашины үйлчилгээ байдаг ... Түүнийг сургууль, дээд сургуульд сурцгаая,

мэргэжлээрээ усан онгоцны зогсоол болно! Эцэг эхийн бага насандаа ойлгогдож байсан тэр утгаараа ажил одоо атавизм болжээ.

Гэсэн хэдий ч ийм дүгнэлтэд хүрсэн эцэг эхчүүд амьдрал хэзээ нэгэн цагт тэдний итгэлийг үгүйсгэх болно гэдэгт бэлтгэлтэй байх ёстой. Энэ нь харьцангуй эрт тохиолдвол сайн байна,

хүүхэд боловсрол эзэмших боломжтой хэвээр байх үед. Харамсалтай нь, тэнгэрээс сар л харагдаагүй хүүхэд өдөр тутмын ажилд дассан байх ёстой гэсэн ойлголт тэр үед л ирдэг.

эцэг эх нь гэнэт харвал: хүүхэд нь ямар ч хүчин чармайлт гаргах чадваргүй болно. Хичээлдээ ч биш, нэг удаа чөлөөлөгдөж байсан маш нэр хүндтэй мэргэжлээр ч биш.

ямар ч өрхийн үүргээс ... Тийм ээ, энэ хүүхэд амьдрал өөрөө өдөр бүр, тууштай хүчин чармайлт шаарддаг гэдгийг ойлгохгүй байна! Дараа нь өөр үр дагавар бий.

хүүхэд ажилдаа дасаагүй: тэр өөртэйгөө юу хийхээ мэдэхгүй, уйтгартай, сэтгэлийн хямралд орсон, үүнээс болж архи, эсвэл бүр муугаар хар тамхи "эмчилдэг" ...

“Түүнд морь уяж сур гэж нэг удаа шаардсан нь дээр байх! эцэг эхчүүд цөхрөнгөө барсан гэж боддог. - Оройн хоол хийх, орон сууцаа цэвэрлэх, ор дэрний ургамлыг цэвэрлэх

Үүний зэрэгцээ ийм шаардлага нь сурган хүмүүжүүлэх ухааны гайхалтай нээлт болж байгаагүй юм. Өнгөрсөн зууны чинээлэг хүмүүсийн амьдралын тухай ном уншихад хангалттай. AT

Хамгийн сайн гэр бүлийн хөвгүүдэд зориулсан хамгийн нэр хүндтэй Тенишевскийн сургууль (тэр төгссөн, жишээ нь зохиолч Владимир Набоков) мужааны мэргэжил нь заавал байх ёстой хичээл байв. Охин

язгууртан гэр бүлээс ямар ч гэрийн ажил хийх чадвартай байх ёстой. Хэдийгээр тэр гэрлэмэгцээ (мөн үүний тулд тэр бэлтгэлтэй байсан) тэр зөвхөн удирдах ёстой байв

ажил хийсэн зарц.

Гол нь "ухаалаг эртний амтанд" гэсэн ойлголт бий болсон: хөдөлмөрлөх зуршилгүй бол хүн бүрэн эрхт хүн болж өсөхгүй. Ирээдүйд зөвхөн энд л хүлээгдэж байна

эдгээр хотгорууд (100 жилийн өмнө тэд юу гэж нэрлэгддэг байсан ч хамаагүй), түүний амьдрал тоос шороо болно.

Хөдөлмөрлөх дадал зуршлыг олон янзаар суулгасан бөгөөд мэдээжийн хэрэг, үүнийг бие даан биш, харин бага наснаасаа эхлэн хүмүүжүүлэх ёстой гэсэн ойлголттой эв нэгдэлд хүмүүжүүлсэн.

өөрийнхөө сайн сайхны төлөө хариуцлага хүлээ. Эцэг эхчүүд хүмүүжилтэй холбоотой асуудлууд сүүлийн хоёр, гурван зуунд бага зэрэг өөрчлөгдсөөр байгааг ойлговол сайн байна ... Яг л ур чадвар шиг.

эдгээр асуудлыг шийдэж байна. Үнэн хэрэгтээ амьдрал, бүх илрэлээрээ, насанд хүрсэн хүүхдэд асар их дарамт болдог.

Тиймээс өвөг дээдсийнхээ зөвлөгөөг дагаж, хүүхдийг өдөр тутмын ажилд нь цаг тухайд нь дасгах нь зүйтэй болов уу? Яагаад хэрэгтэй гэж асуухгүйгээр. Чи зүгээр л хэрэгтэй, тэгээд л болоо!

Орос хэл

Татаж авсан: 316

Формат: Microsoft Office

Файлын хэмжээ: 7 Kb

Ажлыг татаж авах...

Файл авах

таашаал авах урьдчилан харахтанилцуулга хийх, Google бүртгэл (бүртгэл) үүсгээд https://accounts.google.com руу нэвтэрнэ үү

Слайдын тайлбар:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг нийгмийн бодит байдалтай танилцуулах

Эргэн тойрон дахь ертөнц бол хүүхдийг хүрээлж буй ертөнц юм: байгаль, хүмүүс, объектууд. Энэ ойлголтыг өргөн, явцуу утгаар авч үзэж болно. Өргөн утгаараа хүрээлэн буй ертөнцийг бидний амьдарч буй бүхэл бүтэн гараг гэж үзэж болно. Явцуу утгаараа энэ нь хүүхэд төрж, өсч, хөгжиж буй өвөрмөц орчин юм.

Байгалийн ертөнц бол хүрээлэн буй ертөнцийн нэг хэсэг болох амьд ба амьгүй байгаль юм. Нийгмийн ертөнц бол хүмүүс, хүмүүсийн нийгэм юм. Хүмүүс энэ ертөнцийг өөрсдөө бүтээдэг, бүтэцтэй болгодог. Үүн дээр хүмүүс нийгэмшиж, үйлдэж, хэрэгцээнийхээ дагуу үүнийг өөрчилдөг.

Нийгмийн бодит байдал - хүний нийгмийн үйл ажиллагааны өнөөгийн цаг үеийг тодорхойлдог тодорхой үйл явдал, баримт, харилцаа холбоо. Энэхүү хэрэгсэлд оногдсон гол үүрэг нь хүүхдэд нийгмийн ертөнцийг "дотоод талаас нь" харуулах, хүүхдэд нийгмийн туршлага хуримтлуулах, хүн төрөлхтний нийгэмлэгийн гишүүн, үйл явдлын оролцогч, шинэчлэгчийн хувьд энэ ертөнцөд өөрийн байр суурийг ойлгоход нь туслах явдал юм. .

Хүүхдийг нийгмийн ертөнцтэй танилцуулах хэрэгсэл нь хүүхдийн ойр орчноо байнга хардаг эсвэл хардаг хүний гараар бүтээгдсэн ертөнцийн объектууд байж болно.

Хүүхдэд зориулсан тоглоом нь объектив ертөнцөд онцгой байр суурь эзэлдэг. Энэ нь түүний хувьд нийгмийн ертөнцтэй танилцах хэрэгсэл юм. Тоглоомоор дамжуулан хүүхэд амьдралын олон талт байдлыг шинж чанар, чанараараа сурдаг; тоглоом нь нийгмийн техникийн болон нийгмийн хөгжлийн түвшин, тэр байтугай түүний тэргүүлэх ёс суртахууны үнэт зүйлс, үзэл суртлын хандлагыг илэрхийлдэг.

Мөн лийр нь хүүхдэд зориулсан нийгмийн ертөнцийг сурах арга хэрэгсэл болох зорилго, боломжоороо ялгаатай. Техникийн тоглоом нь хүүхдэд техникийн сэтгэлгээний ололт амжилт, объектыг удирдах арга барилтай танилцахад тусалдаг бөгөөд хүний эргэн тойрон дахь ертөнцөд нөлөөлөх чадварын талаархи ойлголтыг өгдөг.

Хуйвалдааны тоглоом нь насанд хүрэгчдийн ертөнц, тэдний үйл ажиллагааны талаархи хүүхдийн санаа бодлыг баяжуулдаг. суурилуулалт.

Ардын тоглоом нь хүүхдийг үндэсний үндэс угсаа, ард түмэнтэйгээ танилцуулахад тусалдаг бөгөөд энэ нь хувь хүнийг нийгэмшүүлэхэд маш чухал юм. Хүүхдийг нийгмийн ертөнцтэй танилцуулахад хувь нэмэр оруулдаг тоглоомуудын дунд онцгой байр суурийг хүүхэлдэй өгдөг, учир нь энэ нь нийгмийн мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд түлхэц болдог.

Хүүхдийг нийгмийн бодит байдалтай танилцуулахад уран сайхны хэрэгсэл чухал үүрэг гүйцэтгэдэг: уран зохиол, дүрслэх урлаг, хөгжим. Уран зохиол бол мэдлэгийн эх сурвалж, мэдрэмжийн эх сурвалж юм. Тиймээс хүүхдүүдийг аль болох эрт уран зохиолд оруулах нь маш чухал юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн текстийн талаархи ойлголт нь хоорондоо нягт холбоотой бөгөөд ихэвчлэн зураг чимэглэлээс хамаардаг. Мөн уг номонд орсон зургууд нь дүрслэл, дүрслэлээр дамжуулан хүүхдүүдийг нийгмийн ертөнцтэй танилцуулах хэрэгсэл болж чаддаг. Дүрслэх урлагийн ертөнцийн талаарх хүүхдийн санаа бодлыг тодруулж, өргөжүүлнэ.

Тиймээс хүүхэд олон төрлийн арга хэрэгслээр дамжуулан нийгмийн ертөнцтэй танилцдаг. Тэд бол дэлхийн мэдлэгийн эх сурвалж юм.

Цэцэрлэгт бусадтай танилцах нь үнэндээ бие даасан судалгааны сэдэв юм. Энэ нь тусгай ангиудад (аялал, харилцан яриа, багшийн уншлага, үлгэр ярих, зураг үзэх, кино үзүүлэх) болон боловсролын тоглоомуудын үеэр системтэй явагддаг. Эдгээр ангиудад нийгмийн амьдралын объект, үзэгдлүүд анхаарлын төвд байдаг; Чухал зүйл нь тэд, тэдний шинж чанарууд юм.

Аажмаар, тууштай хүүхдүүд нийгмийн амьдрал, ажил, амьдралын ойр дотны бодит баримтуудын талаар зөв ойлголтыг бий болгодог. Сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдийг нийгмийн үзэгдлүүдийг ойлгож сурахыг эрмэлздэг бөгөөд ингэснээр тэд хүнийг болон түүний нийгмийн сайн сайхны төлөө хийсэн ажлыг хүндэтгэх сэтгэлийг төлөвшүүлдэг.

Анхаарал тавьсанд баярлалаа Бэлтгэсэн багш Лушникова Е.Н.

Сэдвийн талаар: арга зүйн боловсруулалт, танилцуулга, тэмдэглэл

Нийгмийн бодит байдалтай танилцах явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх

Хүүхдийн амьдарч, хөгжиж буй нийгмийн ертөнц нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сурах сонирхолтой, бүрэн шингээж, ойлгож чадах агуулгаар дүүрэн байдаг. Энэ нь мэдэгдэж байна ...

Нийгмийн бодит байдалтай танилцах "Хүүхдэд дотоод эрхтнийг мэдрэхэд тусалдаг хэд хэдэн дасгалууд"

Хүүхдийн дотор эрхтнийг мэдрэхэд туслах цуврал дасгалууд...

"Миний дуртай цэцэрлэг" хоёрдугаар бага бүлгийн нийгмийн бодит байдалтай танилцах тухай GCD-ийн хураангуй

Вивчар Лина Анатольевна - багш MBDOU CRR - 6-р цэцэрлэг. Старошербиновская...

Сүүлийн үед хүүхдийн нийгмийн хөгжлийн хөтөлбөрт ихээхэн анхаарал хандуулж байна. Энэхүү хөтөлбөрийн гол зорилго нь хүүхдүүдэд нийгмийн ертөнцийг "дотоод талаас нь" харуулж, хүүхдэд энэ ертөнцөд түүний гишүүн, арга хэмжээнд оролцогч, шинэчлэгч гэдгээрээ тэдний байр суурийг ойлгоход нь туслах явдал юм. Гэвч тухайн хүүхдэд учирч буй баримт, үйл явдал ойлгомжтой, хүртээмжтэй байж л нийгмийн бодит байдал хүмүүжил, сургалтын хэрэгсэл болдог. Мөн тэдний нийгмийн бодит байдлын талаарх мэдлэг нь объектуудтай харилцах, харилцаа холбоо тогтоох замаар бий болно. Тиймээс сурган хүмүүжүүлэх чухал ажил бол хүүхдийг нийгмийн ертөнцөд таниулах хэрэгсэл болж чадахуйц хөгжиж буй чадавхийг агуулсан нийгмийн орчны агуулгыг шинжлэх, сонгох явдал юм.
Объектууд нь хүүхдийн хөгжил, нийгэмшүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Тэд түүнийг төрсөн цагаас нь эхлэн хүрээлж, амьдралынхаа туршид дагалддаг. Энэ сэдэв нь олон зууны турш хуримтлуулсан хүн төрөлхтний туршлагыг бодитоор харуулж байна.
Хүүхэд объекттой харьцаж эхлэхээс өмнө тэд түүний амьдралд аль хэдийн нэвтэрч, амьд үлдэхийг баталгаажуулж, төрсөн цагаасаа эхлэн нялх хүүхэд өөрийгөө олж буй нийгмийн шинэ орчинд дасан зохицоход нь тусалдаг.
Энэхүү амьдралыг дэмжих үйл ажиллагаа цаашид тасралтгүй хэрэгжиж байна. Насанд хүрэгчид хүүхдийг живхээр боож, хөхөөр хооллох, хувцас өмсөх, гартаа халбага өгөх гэх мэт зүйлсийг хийдэг. Тиймээс эд зүйлс нь дулаацах, хооллох, хөдлөхөд тусалдаг, өөрөөр хэлбэл биологийн хувьд хүнийг хангах орчинг бүрдүүлдэг. оршихуй, амьдрал.
Объектив ертөнцийн талаархи мэдлэгийн хувьд хүүхэд өөрт нь аюултай, аюулгүй объектуудыг ялгах, хэрэгцээтэй, сонирхолтой зүйлсийг тодруулах, тэдэнтэй ажиллах арга барил, объектын ертөнцөд жолоодох чадварыг эзэмшдэг. Сэдвээр дамжуулан нялх хүүхэд ертөнц нь өөр өөр шинж чанар, шинж чанартай гэдгийг мэддэг: энэ нь дулаан, хүйтэн, ширүүн, гөлгөр, чихэрлэг, давслаг ...
Хүүхэд объекттой ажиллах арга барилыг эзэмшдэг бөгөөд энэ нь түүнд амьдарч буй ертөнцийг "хүч" олж авахад тусалдаг. Энэ нөхцөл байдал нь эргээд өөртөө итгэх итгэл, тайван байдал, ертөнцийг судлах хүслийг төрүүлдэг. Энэ сэдэв нь хүүхдийг насанд хүрэгчдийн ертөнцтэй танилцуулж, түүнд энэ ертөнцийн талаар "мэдээлэл өгч", нийгмийн туршлагын агуулгыг баяжуулж, цогц хөгжилд нөлөөлдөг.
Тиймээс чиг баримжаа олгох функц нь хувь хүнийг нийгэмшүүлэх үйл явцад гол үүрэг гүйцэтгэдэг.
Би объектыг гурван бүлэгт нэгтгэн объектын ертөнцийн диаграммыг хийсэн.
Хүүхэд хэрэглэдэггүй зүйлс.
Түүний байнга хэрэглэдэг эд зүйлс.
Түүний хэрэгцээг хангахын тулд өөрчлөх, дасан зохицох чадвартай объектууд.
Хүүхэд объектын ертөнцийг тэр даруй сурдаггүй. Энэ үйл явц нь гурван үе шатаас бүрдэнэ.
Аяндаа хийсэн судалгаа.
Энэ сэдэвтэй анхны танил болсон. Энэ объект нь нялх хүүхдийн харах талбарт унадаг бөгөөд хүүхэд үүнийг гартаа барьж, "хэлэндээ оролдлого" нь түүний шинж чанар, чанаруудын талаар мэдээжийн хэрэг ухамсаргүйгээр олж авдаг. Энэ үе шатанд багшийн үүрэг бол хичээлийн орчныг хэлбэр, өнгө, материал, дуу чимээний хувьд ялгаатай объектуудыг агуулсан байхаар зохион байгуулах явдал юм.
Объектив ертөнцийг эзэмших эхний үе шатны чухал ажил бол хүүхдийг объектын зорилготой танилцуулах явдал юм. Хүүхэд энэ объектыг яагаад хэрэгтэй, юу, яаж хийж болохыг олж мэдэх ёстой (халбага нь тогших биш харин идэхэд хэрэгтэй).
Хувьсагч.
Хоёрдахь үе шат нь объектын ашиглалтын өөрчлөлтийн талаархи санаа бодлыг хүүхдүүдэд шингээж авснаар тодорхойлогддог. Хүүхэд ижил объектыг янз бүрийн аргаар ашиглаж болно гэдгийг мэддэг: тэд саваагаар ухаж, объектыг гаргаж, идэж ... Энэ нь объектуудын харагдах байдалд хүргэдэг - орлуулагч, дүрд тоглох тоглоом гарч ирдэг. Энэ үе шат нь уран сэтгэмж, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Хувиргагч.
Хүүхдийн объектив ертөнцийг өөртөө шингээх гурав дахь үе шат бол аяндаа судалгаа, өөрчлөлт юм. Хүүхдүүд объектуудыг судалж, тэдгээрийг хэрхэн байрлуулсан, ямар шинж чанартай, ямар зорилгоор үйлчилж болохыг олж мэдэхийг хүсдэг. Хүүхэд харааны дүрслэл, логик сэтгэлгээг хөгжүүлж, өөр хүний үйл ажиллагааг үнэлэх чадварыг хөгжүүлж, "гарын авлагын ур чадвар" цаашид хөгжиж, бүтээлч үйл ажиллагааны хувиргах хэлбэрийг бий болгох хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Хүүхдийн амьдралыг олон талт, утга учиртай болгох, сошиал ертөнцөд таниулах зорилгоор зохиолчийн дидактик тоглоом хийсэн.
D \ ба "Радио"
Зорилго: Алдагдсан хүүхдийн тухай дүрслэх түүх бичих чадварыг нэгтгэх. Ярианы ой санамжийг хөгжүүлэх.
Багш нь хүүхдийн талаар дүрсэлсэн үлгэр зохиож, хүүхдүүд хэн алдсаныг таамаглаж байна. Хүүхдүүд удирдагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг.
D \ ба "Мастер".
Зорилго: Бүтээлч байдал, төсөөлөл, хүүхэлдэйг зурах чадварыг хөгжүүлэх.
Хүүхдүүд хувцасны бэлэн stencils чимэглэдэг.
Хүүхдүүд хувцас зурж, хайчилж ав.
Хүүхдүүд хувцасыг улирлын үнэ цэнээр нь ангилдаг.