Оршил

сургуулийн өмнөх боловсролын нас

Хүүхэд байгаль орчинд мэдлэгийн ертөнцөд бий болоход байгаль орчны соёлын үндэс суурь нь наснаас дээш насанд хүрсэн. Байгаль хамгаалах зорилгоор хүүхдүүдийн цаашдын хандлага нь түүний үнэ цэнэ, ёс суртахууны болон ёс суртахууны хандлага нь түүний үнэ цэнэ, ёс суртахууны хандлагаас хамаарна. Байгаль нь хариуцлагатай хандах хандлага нь байгальд хариуцлагатай хандах хандлага юм.

Байгаль орчны соёлыг одоо байгаль орчин үеийн байгаль орчны нөхцөл байдлын талаар мэдээлэлгүйгээр хөгжүүлж чадахгүй. Глобал, enblyanet-ийн асуудлууд, Орос улсын байгаль орчны асуудлыг ойлгох, тэгш бус байдал, тэгш бус байдал, өдөөгч, өдөөгчийг олон янзын сурган хүмүүжүүлэх ажлыг бий болгодог. Энэ аргын эсрэг болон сургуулийн өмнөх насныханы хүрээлэн буй орчны боловсролд зориулсан зорилго, зорилтыг ойлгох нь амархан.

Биртгүүдийн зочид сурагч, сэтгэл судлаачид байгаль Байгаль орчиндын боловсролд энэ боловсролын талаар янз бүрийн Байгаль орчны тэмцээнд хэрэглэхэд хэцүү байдаг.

Хураангуй ажлын зорилго нь тоглоомын өмнөх боловсролын сургуулийн өмнөх боловсролын хэрэгсэл юм. Үүнд хүрэхийн тулд дараахь даалгавруудыг шийдвэрлэхийг санал болгож байна.

* Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны боловсролд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүнлэгийн үндэс суурь;

* Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны боловсролын дүрийг тодорхойлох;

* Тоглоомыг ашиглан хүрээлэн буй орчны боловсролын сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сургуулийн өмнөх боловсролын хэрэгсэл болгон ашиглах аргыг судалж үзээрэй.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны боловсролд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх үндэс суурь

Удаанын хүүхдийн бага насны хүүхдийн тоосго нь ил мэдэгдэл нь ил задгай байшин, биеийн байдал, оюуны, хүч чадалтай байдлыг сайжруулах, эрчимтний үзэл гэхэд л өөрчлөлтийг зогсоох үе.

Эхний долоон жилийн туршид өөрийгөө ухамсарлах нь өөрийгөө ухамсартай ертөнцийг бий болгох явдал юм. түүний үнэ цэнэ.

Энэ хугацаанд, насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар харьцах үндэслэл нь насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар үйлчлэх үндэслэл, Хүүхэд Кондрашова М.А-д зориулсан нийтлэг үнэ цэнэ эхэлдэг. Ангийн өмнөх насны сургуулийн өмнөх боловсролын боловсрол, өдөр тутмын амьдралд. Аргачлалын арга. Orenburg, 2005. - 116 S ..

Сүүлийн хэдэн арван жилийн туршид сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх замаар (A.V..V.-Zopoakova, s.n.n.n.n.n.naveeva, seikolava.

Эх үүсвэр дэх эх сурвалж нь ан амьтдын тэргүүлэх хэв маягийг тусгасан тодорхой мэдлэгийн систем юм. 6-7 жилийн туршид ийм мэдлэгийг эзэмших магадлал нь L.S-ийн сурган хүмүүжиллагчид нотлогдсон байх магадлалтай. IGNATKINA, I.A. Комарова, Н.н. Kondratyeva, s.n. Николаев, p.g. Саморова, P.G. Terentteva, гэх мэт.

Дотоодын болон гадаадын эрдэм шинжилгээний судалгаагаар (L..VIGOTSKY, A. PIACOU, B. PIACOU), ОРОН НОГООНЫ НЭГДСЭН ХУВЬЦААГҮЙ БАЙГУУЛЛАГУУД.

Энэ нь урьд өмнө нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн болон ухамсартай, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх, бие даасан, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх : заавар. - Саратов: 2011 оны "Саратовын" Нийтлэгдсэн байшин.

Өнгөрсөн үеийн гайхамшигтай сэтгэгчид, багш нарыг хүүхдүүдэд өсгөх хэрэгсэл болох нь байгалиас заяасан. A. komensky нь мэдлэг, мэдрэмж, мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд зориулагдсан. K. D. USHINSKY нь "байгальд чиглүүлж буй хүүхдүүдийг" тэргүүлж буй хүүхдүүдэд ", мөн чанар, сэтгэлийн хөгжилд тустай,

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг анхан шатны сургуулийн сургагч багш нарыг цаашдын сургуулийн өмнөх боловсролын болон дадлага дээр боловсруулсан. Лучич, м.м. Марков, зөвлөмж Z.D. Sizenko; Сурах бичигт сурган хүмүүжүүлэгчид нэг үеийн сурган хүмүүжүүлэгчид биш. Veretnikova veretennikova s.a. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танилцуулга. - M., Гэгээрэл, 2011 оны гэгээрэл .. тэргүүлэх багш, аргачлалын ажил нь томоохон үүрэг гүйцэтгэсэн бөгөөд энэ нь гаднах ертөнц, найдвартай, найдвартай, найдвартай мэдээлэл, найдвартай байдлын үндсэн арга юм Байгаль (ZD Sizenko,. ZD Sizennikova, A.M. Pushov, L.I. Pushnina, M.VNINA, M.VNINA, M.VNINA, M.VNINA, M.VNINE, M.VNINA, M.VNINA, M.VNINE, M.VNINA, M.VNINE, M.VNINA, ETC.).

Байгалиас шинжлэх ухааны үндэслэлээр суралцаж байсан аргачлалын талаар маш их ач холбогдолтой арга хэмжээ зохион байгуулсан бөгөөд энэ нь курст сурган хүмүүжсэн. Эхний нэг нь ei-ийн судалгаа. Zalkind ukealkind e.i. Байгалиас гоо зүйн болон ёс суртахууны боловсрол эзэмших арга хэрэгсэл юм. - М., 1993., сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зориулсан танил сургуулийн өмнөх мэдлэг нь чухал юм. Хэл ярианы.

1970-ыг эхэндээ хийж байсныг урьд нь сургаж сурч байсаны өмнөх үеийн сургалтын болон сургалтын талаархи шинжилгээт аргачлал, туршилтын ерөнхийлөгч болгон багтаж болно. Энэ нь сурган хүмүүжлийн шинжлэх ухааны академигийн талаархи санаачлагатай холбоотой байв. Хүүхдийн сэтгэл зүйч (V. V. V. V. V. V. V. V. B. B. ELKONIN ETC.) Шаардлагатай гэж тунхаглав.

Суралцах агуулгын хүндрэлүүд - хүрээлэн буй бодит байдлын хэв маягийг тусгасан онолын мэдлэгийг авчрах;

Ассимиляци нь хүүхдүүдийн үр дүнтэй хөгжлийн бэрхшээлийг даван туулах мэдлэгийн системийг бий болгох.

Сургуулийн өмнөх боловсролын чиглэлээр энэ санаагаа сургууль дээр сайн сургах ёстой, хүүхдүүдэд сайн сургалтанд хамрагдах ёстой байсан. ЗОРИУЛСАН ЗОРИУЛСАН, N.N. Подаков, Л.а. Венгер (Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хүрээлэн.). Энэ насны хүүхдүүдийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүүхдүүд, өөр нэг чиглэлийг харуулсан нөхцөл байдал нь харилцан ярианы хэв маягийг тодорхойлж, тухайн үеийн хараат бус байдал, өөр талбайн тогтолцоог илэрхийлж болох бөгөөд энэ системийг харуулах боломжтой бөгөөд энэ системийг харуулах боломжтой бөгөөд энэ системийг харуулсан, өөр нэг талбайнуудыг харуулах болно.

Сургуулийн өмнөх сурган хүмүүжил, эргээд амьдрахын тулд байгалийн мэдлэг, тогтоосон мэдлэг, e.n. tereveva, e.. tereveva. Байгаль орчны судалгаагаар тогтмол бус байдал, гадны орчин үеийн амьтдын амьдралаас зайлсхийх, бие махбодийн амьдрал, амьтдын оршин тогтнохыг хориглосон хар тугалга болгон сонгосон. Эдгээр бүтээлүүд байгаль орчны эх үүсвэрийг байгаль орчны эх сурвалжийн эхлэлийг танилцуулж, байгалиас Райзхова Н.а. Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын боловсролын боловсрол: онол, дадлага, зохиогч. Дис ... Канд. Ped. шинжлэх ухаан М., 2000 ..

ХХ зууны сүүлийн арван жилийн сүүлийн арван жилийн хугацаатай харьцах цагийг үзэхэд хоёр процессыг боловсруулж болох бөгөөд гарааны хүрээлэн буй орчны асуудлыг шийдэмгий, хүн төрөлхтний хүрээлэн буй орчны асуудлыг шийднэ. Гадаадад, Орос эдийн засгийн тасралд хэлбэр болох, COODONDI, цаг хугацаа, технологи нь олон ангилалд хийх боломжтой.

Манай эх оронд нь ерөнхий боловсролын боловсролын тухай ойлголт үүссэн, энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын боловсрол юм.

Николаев С.н. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бага насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны соёлыг бий болгох нь батлагдсан тохиолдолд:

Эдгээр нь байгаль орчны өмнөх хүрээлэн буй орчны хэмжээнд суурилсан хүрээлэн буй орчны хэмжээнд суурилсан хүрээлэн буй орчны хэмжээнд үндэслэн нэг хүүхэд чиг хандлагыг гаргаж болно;

Байгаль орчны боловсруулалтын арга, технологийн технологийн техникийн арга хэмжээ нь үйл ажиллагааны төрлөөр (практик, Бүтээмж, бүтээлч, бүтээлч), хүрээлэн буй орчны мэдлэгийг үүсгэж, хүрээлэн буй орчны мэдлэгийг бий болгох, хүрээлэн буй орчны мэдлэгийг бий болгоход хүргэдэг бөгөөд хүрээлэн буй орчны мэдлэгийг үүсгэдэг бөгөөд практик чадварыг бий болгоход хүргэдэг бөгөөд хүрээлэн буй орчны мэдлэгийг олж мэдэх явдал юм. Байгалийн объекттой харилцах;

Хүүхдийн амьдрал дахь амьдралд байгаль орчноос хөгжиж буй орчинд үүсэх, байгаль орчны өмнөх насныханд утга учиртай, байгаль хамгаалагчдын хоорондох мэдлэгийг зохион байгуулах боломжийг олгодог;

Ажлаг судалт бэлтгэл, байгаль орчны тулгамдсан, талт, улс, иргэний мэдлийн төслийнхөө хүрээлэн буй орчны шийтгэлийг шийдвэрлэх, иргэний үнэмлэхнийхээ дагуу оршин сийдлийнхээ дагуу байх, байгаль орчны дүнгийн нотомдлын хураамжийг баримталдаг. сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны боловсрол. Суралцах заавар орчин орцдог орчин Ped. судалдаг. байгууламжууд. - 3-р ED., Перераб. - м .: Эд. Төв "академи", 2005. - 224 S ..

ASE Байгаль орчныг танин мэдэхүйн сонирхлыг танин мэдэхүйн сонирхолд нийцэж байгаа нь байгалийн гаралтай, байгалийн гаралтай хүүхдүүдэд зориулсан мэдлэг чадвартай, байгалийн орчинд мэдлэгтэй байх. Танин мэдэхүйн даалгаврууд нь тоглоом, материал, туршилтыг шалгаж үзэхэд хүүхдүүдийг шийддэг; Амьдрал, амьгүй шинж чанарыг ажиглах явцад; Ажиглагдсан үзэгдлийг хэлэлцэх үеэр, мөн үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа, хөдөлмөр, хөдөлмөрийн болон бусад хүүхдүүдийн үйл ажиллагаа.

Байгаль орчны боловсрол нь боловсролын бүх үе шатанд тасралтгүй байх ёстой. Ноён Цэцэрлэг нь нийгэмд байгалийн гаралтай холбоосыг ойлгох шинжлэх ухааны үндэслэлээр зарагддаг. Нийгэм - Эр хүн. Хүрээлэн буй орчноо сайжруулах, хувиргах хариуцлагыг биелүүлэх.

Байгаль орчны боловсролын даалгавар нь үр дүнг бий болгох, хэрэгжүүлэхэд бэлтгэж буй хүүхдүүдийн гарал үүслийн соёлын даалгавар юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны боловсролын гол ажил нь:

1. тухайн үеийн байгаль орчин, байгаль орчин, цомдын тухай байгаль орчин, бага ухааны үзэл баримтлалын тэрг эзэлж, бага бие дїїлийн тухай баримталагчийн байгаль орчны үзэл баримтлалын тэрг дээд, багаар хүрээлэн байгаль орчны байгалийн үзэл баримтлалын зорилготой хөгжсөн тухай.

2. Байгалийн орчинд сэтгэл хөдлөлийн утгын талаархи хандлагын боловсрол.

3. Байгаль орчныг биелүүлэх, байгаль орчныг хэрэгжүүлэх замаар олж авсан мэдлэг, сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжийг боловсруулж, сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжийг боловсруулж, сэтгэл хөдөлгөм сэтгэгдлийг хөгжүүлэх.

Эдгээр ажлуудыг хэрэгжүүлэхийн тулд хүрээлэн буй орчны боловсролын албан тушаал, ТУСГАЙ, ХҮМЭЛЭЭХ, ОДОО, БҮТЭЭЛЭЛ.

Тэгэхээр, цэцэрлэг нь хүрээлэн буй орчны соёлын үндэс суурь юм. Байгаль орчны хүүхдийн боловсролын салбарт томоохон өв уламжлал АНУ-ын шилдэг багш В.а. Сухомлински. Түүний бодлоор байгаль, байгалиасаа бодитой, мэдрэмж, бүтээлч байдал. Хүүхдийн хандлага хөгц хэлбэртэй зүйл болоход байгаль орчны нүд, алдартай багш, бидний аж ахуйгаас өсч, хоол хүнсээ болох газар, шинээр нөгөөдлэсэн газар.

V.a. Сухомлински "мөнхийн бодлын мөн чанарыг" мөнхийн эх сурвалж "ба хүүхдийн сайн мэдрэмж. "Энэ гайхамшигтай багшийг өнгөрөөсөн" байгальд "гэж мэдэгдсэн. "Талбай дээр оч, Парк, Парк руу яв, энэ амьд ус, энэхүү амьд судлаачид таны гэрийн тэжээвэр амьтан, сонирхож, сонирхож буй хүмүүс. Бондар, шүлэглэгүүд. Бондар Л.н. Сурган хүмүүжүүлэх өвийн ба Sukhomlinlinsky / Бага сургууль, 2005 он. - № 9 ..

Сургуулийн өмнөх насны хамгийн ойрын орчин нь байгаль орчинтой өдөр тутмын харилцаа холбоо нь байгаль орчны харилцан үйлчлэл, гараа эв найрамдалтай амьдрах чадварыг тодруулах явдал юм.

Ийнхүү бид Имеологич соёл урлагийн соёл, Байгаль орчны орчны талаар үндэслэл нь хүрээлэн буй орчны боловсролын үйл ажиллагааныг үүсгэх, байгаль орчны талаар нэр, зорилго юм гэдгийг бид ихэнхдээ мэддэг болсон.

Ignatovichich I.I.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны боловсролд, боловсролын боловсролын болон боловсролын боловсрол, сурган хүмүүжүүлэх тал

Murmansk улс гурэн хүмүүнэг өвчин их сургууль

Энэ ажил бол цэцэрлэгийн сургуульд суралцаж, мөн чанарын талаархи мэдлэгт шилжүүлэх тухай боловсролын тухай юм.

Түлхүүр үгс: экологийн боловсрол; Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол; Дэлхийн дэлхийн ойлголт; Байгалийн тухай мэдлэгийг системтэй болгох.

Энэ үйлдвэр нь орчин үеийн ажилтнууд Байгаль болон бэлтгэл, сургалтын сургуулийн мэдлэгээр сурчгийн сургуулийн мэдлэгийг дэмжих болон шүүмжийн тухай сонголт, сургалтын сургуулийн мэдлэгээр сурч боловсрох зарчим, компанийн сургагч, системтэй суралц үйлдсэн Улсын боловсролцоо, суралц хөтөлбөр.

Түлхүүр үг: Сургуулийн өмнөх насны сурагчдын хүрээлэн, боловсрол; globally Worldiew; Байгалийн талаархи мэдлэгийг сонгох, системчилсэн сонголтууд.

Байгалийн боловсрол, боловсролын ач холбогдол нь хэт их үнэлэхэд хэцүү байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүмүүжил, боловсрол олгох шинж чанар нь ялангуяа агуу юм. Байгалийн танин мэдэхүй нь хүүхдийн хувийн хөгжлийн олон талт утгатай байдаг: Хөндлөнгийн мэдээлэл, үүнтэй холбоотой бодит байдлын талаархи мэдлэг,

Байгалийн хайранд дурлал, энх хүнд хандуулах чадвартай, амьдрах чадварыг анхаарч үзэх чадвар нь зөвхөн танин мэдэхүйн сонирхол, Хатагтай, хүн амын хамгийн сайн онцлог шинж чанарууд , насанд хүрэгчдийн ажлыг хамгаалах, байгалийн баялгийг хамгаалах, үржүүлэх.

Хүүхдийн сэтгэлзүйн сэтгэцийн сэтгэцийн судалгаагаар, A.V. ForeC, N.N. Poddyakova нь хүүхдүүдэд сурч мэдсэн мэдлэгийн систем нь төлөөлөл, ойлголттой байж болно.

Системийн мэдлэгийг тогтоох мэдлэг, хөгжлийн бэрхшээл нь мэдлэг, сэтгэлзүйн болон сэтгэлзүйн хувьд танилцуулах, баталгаажуулах, баталгаажуулах зарчим, n.m. kon rinockeva. гэх мэт), түүнчлэн AI AV BORTOZOZHETETETES-ийн танин мэдэхүйн сургуулийн ерөнхий стратеги, nn Подакова.

Алдартай Оросын алдартай эрдэмтэн П.g. Самрокова сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн талаар мэдлэгтэй байдлын талаар сэтгэцийн талаархи ойлголтын асуудлыг харгалзан үзэхэд гурван чиглэл, амьтдын транс, амьтан, амьдрах орчин дээр тархалттай байдаг. байгаль орчны улирлын өөрчлөлт. Мэдлэгийн системийг хөгжүүлэх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюун ухааны чадвар, байгальтай шууд харилцаатай байх ёстой. Цаашдын сургуулийн суралцах, байгалийн мэдлэгийг хөгжүүлэх, гүнзгийрүүлэхэд нөлөөлдөг.

Ялангуяа S.N-ийн дагуу мэдлэгийн тогтолцоог үүсэхэд чухал ач холбогдолтой. Никольева, сургуулийн өмнөх насны бүх мэдлэг, логик нь тухайн хүний \u200b\u200bмэдэгдлийн шинж чанар, логикийн дагуу баригдсан бөгөөд тэдгээр нь өмнөхийг нь хийж, хөгжүүлдэг.

S.N. Николаевт түүний судалгаанд байгаль орчны ойлголтыг онцгой байгаль орчны тусламжийн талаар нотолж байгааг нотолж, "Байгалийн харилцан үйлчлэл нь экосистем шиг байгальд үзүүлэхэд хялбар байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн анхааралд харагдах нь харагдахуйц, амархан илрүүлдэг. S.N. Николаев нь хэв маяг, үзэгдэл ашиглахыг санал болгож байна:

1. Морьференциал бус фитнес, амьдрах орчинд амьдрах орчны хэв маяг. Тэд ямар ч төрлийн ургамлын ертөнцөд төлөөлдөг. Багшийн даалгавар - энэ хэв маягийг харуул.

2. Амьдралын ижил нөхцөлд амьдардаг, гэхдээ генетикийн харилцаанд амьдардаг. Эдгээр үзэл баримтлалууд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх боломжтой, хүүхдүүдийн гадаад, харааны болон харааны дүрслэлтэй холбоотой байдаг. Эдгээр хэв маягийн тусламжтайгаар амьдрах чадварын дасан зохицох чадварыг зөвхөн тодорхой орчинд оруулах боломжтой, гэхдээ ижил амьдрах орчинд амьдрах санааг илэрхийлдэг.

3. Онтогенетик (хувь хүн) хөгжлийн чиглэлээр амьдрах орчны хөндлөн огтлолын янз бүрийн хэлбэрүүд.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн өвөрмөц онцлогыг харгалзан үзсэн, биологийн болон хувийн хөгжлийн онцлог шинж чанарууд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролд хангалттай экологийн арга хэмжээ авах боломжтой. Үзэл баримтлал, байгаль орчны бодит материалыг сонгох шалгуурууд нь хоёр оноо юм. Тэдний харааны дүрслэл: Тэдний харааны дүрслэл, практик үйл ажиллагаанд оруулах боломж. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд, харааны үр дүнтэй, тодорхой хэлбэртэй, байгалиас заяасан, байгалиас заяасан шинж чанартай, байгалиас заяасан байдаг.

Сургалтын өмнөх боловсролын үе шатанд байгаль орчны сургалтын үе шатанд байгаль орчны багш нарыг Оросын багш нар v.a.a.a.a.a.a.a.a..a. zebryakova.

O.solomeNikova-ийн хөтөлбөрийн зорилго нь "Байгаль орчны боловсрол" -д "Байгаль орчны боловсрол", эрүүл энх, эрүүл энх, зан байдал, сэтгэлгээ, зан байдал үүсэх явдал юм. Энэ зорилгыг дараахь даалгаварт зааж өгсөн болно.

Амьтан, шувуу, шавьжны онцлог шинж чанаруудын талаар мэдлэг өгөх;

Ургамлын ертөнцийн онцлог шинж чанаруудын талаарх хүүхдүүдэд мэдлэг олгох;

Амьгүй шинж чанарын шинж чанарын талаар мэдлэг өгөх;

Жилийн талаар мэдлэг өгөх;

Байгаль ертөнцөд эерэг хандлага үүсгэх.

Дерненикийн Анненхиүрхийн боловсролын үйл ажиллагаа Эндэсний боловсрол, боловсролын боловсролын үйл ажиллагаа Бага зэрэглэлийн үйл Анхлах үйлжлага: Хичээл, аялал, ажил, байгууллагын болон олон суралцах, кио, киоч, байрлуул чадварлал, тохохыг уншиж, видео үйл хийх кино, бие даасан үйл ажиллагаа. Сурагчдын эцэг эхчүүдтэй ажиллахад маш их ач холбогдолтой юм.

Хөтөлбөрт N.A.A. yazhova "Манай байшин - Байгаль - Байгаль" Байгалийн "тэргүүлэх ертөнцийг тодруулсан.

Байшингийн санаа (түүний жижиг эх орончоос - дэлхийн ертөнцийг үзэхийн тулд - "Дэлхий ертөнцийн орон зай - Манай нийтийн орон зайны байшин";

Бүрэн бүтэн байдал, бүх нийтийн харилцааны санаа ("Бүх зүйл бүх зүйлтэй холбогдсон");

Байгаль орчны хөрвүүлэлтийн ажилд хөдөлмөрийн санаа.

Байгаль орчны боловсрол нь хүний \u200b\u200bамьдралыг бүхэлд нь хамрах ёстой, v.l. Krivenko нь хувь хүний \u200b\u200bамьдралын туршлага, боловсролын үйл явцад ашиглах асуудлыг олж хардаг. I.E. Vitantenic сурах. A.S. Belkin, n.f. Рэймимерууд болон бусад. Хувь хүний \u200b\u200bхувийн шинж чанар, оюун ухааны хувийн үйл ажиллагаанууд руу шилжүүлэхэд шилжүүлэн шилжүүлэх. өвөө. Энэ бол хүний \u200b\u200bмэдлэгт зайлшгүй шаардлагатай урьдчилсан нөхцөл юм. Мэдлэгийн онолын хэлбэрийг баяжуулах, энэхүү туршлагыг бэхжүүлсэн, гэхдээ энэхүү туршлагыг системтэй болгох, гэхдээ ямар ч байдлаар сольж чадахгүй.

Ийлг, хүрээлэн буй орчны боловсрол, байгаль орчны боловсрол нь Eduldeney, олон жилийн туршлагатай байх ёстой. Сургуулийн өмнөх насныханд зориулсан мэдлэгийн талаархи мэдлэг ухааны үндэслэл нь санаа, биоеколологичдын талаархи ойлголт, түүнчлэн, ан амьтдын хэв маягийн хэд хэдэн ойлголт юм.

Хэрэглэгчид:

1. Belkin A.S. Насны сурган хүмүүжүүлэх нь: судалгаа. Судалгааны гарын авлага Илүү өндөр. Ped. судалдаг. Байгууллага. M., 2000.
2. ЗОРИУЛСАН А.В. Хүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжил. Сэтгэлзүйн ажил 2 тонн чиглэлээр ажилладаг., М .: МЭДЭЭЛЛИЙН ХУВЬЦАА.
3. Zebzeeva v.a.toria ба хүүхдийн байгаль орчны боловсролын техник. - M.: TC Sprape 2009.
4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг байгаль / ED-тай хэрхэн танилцуулах вэ. P.g. Саморукова. - М., 1983.
5. Krivenko v.l. Байгаль орчныг байгаль орчны боловсрол олгох, залуу сургуулийн сурагчид / // бага сургуулийн. - 2002 оны Бага сургуулийн. - 2002.- №7.
6. Николаев С.н. Цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчны боловсролын аргачлал: Хүүхдийн хүүхдүүдэд зориулсан аргачлал: Хүүхдийн хүүхдүүдийн хүүхдүүдтэй ажиллах. урлаг. Хүүхдийн цэцэрлэгийн бүлгүүд. Цэцэрлэгийн цэцэрлэгт хүрээлэнгийн ном. - м .: Гэгээнтэн, 2004.
7. SUBDIA N.N. Хүүхэд төрөхөөс 6 жилийн турш хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил, хөгжлийн хөгжил. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн өмнөх насныханд шинэ дүр төрх. - М.Ам: Яриа, 2009 он.
8. Reimers n.f. Экологи. Онол, хууль, дүрэм, баримт, зарчим, таамаглал. - 1993.
9. RYZHOVA N.A. "Манай байшин - Байшин - Байгаль": Хичээлийн блок: I ба мөн чанар. " - M.: Карапуз-дидактик, 2005.

10. Serebryakova TA Сургуулийн өмнөх насныханд байгаль орчны боловсрол. - M .: 2008 оны академи.

11. Solomennikova O.A. Цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчны боловсрол. Хөтөлбөр, удирдамж. - M., 2006 он.

сэдэв дээр: "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны боловсролын болон сурган хүмүүжүүлэх үндэслэл"

eLENA Vanyuchina Team VladimiMurna

Бага насны бүх зүйл сайн байна.

Сайн сэрүүн гарал үүсэл нь яаж байна вэ?

Байгалийн бүх зүрх сэтгэлээрээ

Гэнэтийн, олж мэдэх, хайрла!

Бид дэлхий цэцэглэн хөгжиж,

Цэцэг, хүүхдүүд шиг

Тэдэнд экологи болсон

Шинжлэх ухаан, гэхдээ сэтгэлийн нэг хэсэг!

Байгалийн боловсрол, боловсролын ач холбогдол нь хэт их үнэлэхэд хэцүү байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүмүүжил, боловсрол олгох шинж чанар нь ялангуяа агуу юм. Байгалийн танин мэдэхүй нь хүүхдийн хувийн хөгжлийн олон талт утгатай байдаг: Хөндлөнгийн мэдээлэл, үүнтэй холбоотой бодит байдлын талаархи мэдлэг,

Байгалийн хайранд дурлал, энх хүнд хандуулах чадвартай, амьдрах чадварыг анхаарч үзэх чадвар нь зөвхөн танин мэдэхүйн сонирхол, Хатагтай, хүн амын хамгийн сайн онцлог шинж чанарууд , насанд хүрэгчдийн ажлыг хамгаалах, байгалийн баялгийг хамгаалах, үржүүлэх.

Алдартай Оросын алдартай эрдэмтэн П.g. Самрокова сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн талаар мэдлэгтэй байдлын талаар сэтгэцийн талаархи ойлголтын асуудлыг харгалзан үзэхэд гурван чиглэл, амьтдын транс, амьтан, амьдрах орчин дээр тархалттай байдаг. байгаль орчны улирлын өөрчлөлт. Мэдлэгийн системийг хөгжүүлэх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюун ухааны чадвар, байгальтай шууд харилцаатай байх ёстой. Цаашдын сургуулийн суралцах, байгалийн мэдлэгийг хөгжүүлэх, гүнзгийрүүлэхэд нөлөөлдөг.

Оффисын сүйсланд, байгаль орчны боловсрол, байгаль орчны боловсрол, байгаль орчны боловсрол болон мэргэжилтнийг төрүүлэх нөхцөлийг төрүүлдэг.

Өнөөдөр сургуулийн өмнөх байгууллага нь дэлхийн өнцөг булан бүрт байгаа бөгөөд дэлхийн байнгын арчилгаа болох шинэ үеийн алсын харааг харуулахаар бүтээгдсэн.

Байгаль орчны ухамсар үүсэх нь одоогийн сургуулийн өмнөх боловсролын сургуулийн хамгийн чухал ажил юм.

Одоо байгаль орчинд маш их асуудал байна. Зөвхөн Орост биш, харин дэлхий даяар. Энэ нь цэцэрлэгт хүрээлэнг хүрээлэн буй орчны боловсролд анхаардаг тул үргэлж анхаарал хандуулдаг. Одоогийн байгаль орчин нөхцөл байдал нь олон нийтийн амьдралын бараг бүх шалтгааны улмаас радикал, цахим, цогц өөрчлөлт хийх боломжгүй юм.

Удаанын хүүхдийн бага насны хүүхдийн тоосго нь ил мэдэгдэл нь ил задгай байшин, биеийн байдал, оюуны, хүч чадалтай байдлыг сайжруулах, эрчимтний үзэл гэхэд л өөрчлөлтийг зогсоох үе.

Энэ хугацаанд энэ нь байгальтай харилцан үйлчлэл, насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар үйлчлэх үндэс суурь нь насанд хүрэгчдийн тусламж, хүүхэд бүх хүмүүст зориулсан нийтлэг үнэ цэнэ гэж ойлгодог.

K. D. USHINSKY нь "байгальд чиглүүлж буй хүүхдүүдийг" тэргүүлж буй хүүхдүүдэд ", мөн чанар, сэтгэлийн хөгжилд тустай,

Экологи гэдэг нь орон, хүрээлэн буй орчинтойгоо болон хүрээлэн буй орчны хоорондох харилцааны хоорондох харилцааны шинжлэх ухаан юм.

Байгаль орчны боловсрол бол зорилтот сурган хүмүүжүүлэх үйл явц юм.

Байгаль орчны тухай мэдээлэл - хүрээлэн буй орчны ухамсар (байгаль орчинд чиглэсэн зан байдал, байгаль орчинд чиглэсэн зан байдал) үүсэх.

Байгаль орчны соёл - бодит амьдрал дээр, зан авир, үйл ажиллагааны чиглэлээр (тоглоом, өдөр тутмын амьдрал, өдөр тутмын амьдрал, өдөр тутмын амьдрал).

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны боловсролын агуулга:

Байгаль орчны боловсролын агуулга нь орчин үеийн тусгай тусгай хөтөлбөрт тусгагдсан байдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүний \u200b\u200bоюуны болон бүтээлч хөгжлийн хөтөлбөр.

Зохиогч D.I. Vorobyova . "Хөгжлийн зохицол" - өөр хөтөлбөрийн хувьд энэ програм, Түүний гүнз нь Л.Sy-ийн онлайн дэмжлэгөд дэмж хариуцсан ерөнхий баэм нь ч гэсэн баталгаажуулсан болно. Соёлын болон түүхэн болон түүхэн бүтээн байгуулалт дээр ашигтай ". Зохиолч нь зугаа цэнгэлийг харгалзан үзлийг авч үздэг бөгөөд Төв холбоос, хүн төрөлхтний соёлыг эзэмших.

Хөтөлбөр "lark"

Зохиогчид: v.a. Zebzeev, асаана. BYKOV, асаалттай байна. Головачева нар.
3-аас 7 жилийн хугацаанд хүүхдэд зориулж тооцоолсон, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад болон нэмэлт боловсролын байгууллагуудад ашиглах боломжтой.

"Ларк" Хандлагууд зэрэг бөгөөд байгалийн материалыг ашиглан байгаль орчны үйлдвэрийн эдийн засгийн єєрчлєгдєх, байгалийн баяжуулалтын зориулалттай, ~ гурван e "(экологи, экологич - ёс зүй) -ийг төлнө "урлаг, урлагийн" урлаг, урлагийн бүтээл, урлагийн бүтээл, бүтээлч, бүтээлч байдал, экологи. "

"Алтан түлхүүр"

Зохиолч: G.G. Kravtsov, e.e. Kravtsova, e.l. Березхковская
Алтан түлхүүрийн програм нь хүүхэд бүрийн цогц хэсгийг гаргаж буй сурах найруулга нь хүүхэд болон насанд хүрэгчдөд даяар шийдвэрлэхэд тусалдаг бие махбодийн чадварыг сайжруулахад тусалдаг. LEASINA-ийн "Нэрслэл юм. LS-ийн бодиологи юм. Vygotsky. Нөлөөлж буй, оюун ухааны болон хүүхдийн хөгжлийн болон түүхийн болон түүхийн талаархи ойлголт, энэ хөтөлбөрийг хөгжүүлэхэд нөлөөлсөн.

"Бид"

Хөтөлбөрийн зорилго:

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны боловсролыг бүрдүүлэх.

Даалгаврууд:

• сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хөгжихбайгаль орчны үзэмж , зан үйлийн шинж чанар, дүрмийн талаархи мэдлэг, дүрмийн талаархи мэдлэг;

  олон янзын үйл ажиллагаанд нөлөөлж, байгаль орчинд байгаль орчинд чиглэсэн харилцааг бий болгох чадварыг бий болгох;

  байгальд эерэгээр эерэг туршлага хуримтлуулахад тусалдаг.

"Паутинка"

Хөтөлбөр нь сурах, тоглоомын арга хэмжээний талаар хайх шатлах, тоглоомын арга хүртлээ бие зохион хөгжиж буй орчны агуулгыг баримталгийн аргачлал барьж хөгжүүлэх ажиллагаагаа өргөн хэрэглээний агуулгыг баримтлах гэж ажилладаг. Хөтөлбөр нь янз бүрийн төрөлд хамаарах боломжтой, гэхдээ байгаль орчны боловсролын тэргүүлэх чиглэлд эдгээр байгууллагуудын багш нарыг сонирхож магадгүй юм.

"Байгаль, зураач"

Хөтөлбөрийн зорилго: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгалиас заяасан хүмүүсийн гаралтай санаагаа амьд организм гэж нэрлэдэг.
Хөтөлбөр нь байгалийн организм, бүтээлч үйл ажиллагааныхаа талаар байгалийн гарангын тухай 4-6 жилийн мэдүүлгийг нэгтгэдэг. Зохиогчийн хүрээлэн буй орчин, гоо зүйн боловсруулалтыг хөгжүүлэх, түүнчлэн энэхүү сургуулийн урлагийн мэргэжил, Байна уу.

"Semisweetics"

Зохиогчид: v.i. Ашиков ба энэ жил. Ашиков
Шидэт цэцэг "Semisweetics" бэлгэдэл "Хагас Хагас" нь энэ програмд \u200b\u200bоролцдог бөгөөд энэ хөтөлбөрт нийцсэн бөгөөд хүүхдэд эв нэгдэлтэй, хөгжиж буй хүүхэд. Сама Вилла болон Сама Вилла нарын анхны долоон жилийн долоон жилийн долоон өнгөний долоон өнгөний долоон өнгөний долоон өнгөөр \u200b\u200bбудсан. Энэ хөтөлбөр нь хүүхдэд гайхамшигтай, өвөрмөц цэцгийн хандлагыг илчлэх ёстой, өвөрмөц цэцэг гэж үздэг.

"Залуу экологич"

"Залуу экологич" нь хүрээлэн буй орчны арын боловсролтой боловсролын аргаар боловсруулсан аргаар боловсрууламжтай байдаг. Хөтөлбөрийн зорилго: Сургуулийн өмнөх насныханы экологийн соёлыг сургах.

"Бидний эргэн тойронд"

Хөтөлбөр нь энэ төрлийн эсвэл бүс нутгийн түвшний бусад програмуудын сангийн сангийн дасан зохицох явдал юм. Энэ нь соёлын болон хүрээлэн буй орчны боловсролын болон өмнөх боловсролын болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны боловсрол юм.

Байгаль орчны боловсролын ажлыг хэсэг хэсгээр нь тодруулсан цогц хөтөлбөрүүд:

"Бага насны" - Хүүхэд байгалиасаа дэлхийг олж мэдэв

"Хөгжил" - Байгальтай танилцах

"Төрөхөөс" Хүүхэдээс "- Хүүхэд, дэлхий ба дэлхий даяар: Байгалийн орчин. Байгаль орчны боловсрол "

"Цэцэрлэгийн 2100" - дэлхий даяар

Ий Гэсэн ослоор сургуулийн багшийн ажлын техникийн хөтөлбөр нь байгаль орчны хөтөлбөр илүү хөгжлийн бэрхшээлийг туслахыг харуулж байна Их Хуръенерийн хүмүүсийн хүрээлэн буй орчин, байгаль орчны асуудлыг анхаарах ёслах нь түүний бүх эдлэл, амьдрал ба Байгаль дээр хүн төрөлхтний зан үйлийн стратеги, тактикийн стратеги, тактикийн шинж чанарыг өөрчлөх хэрэгцээ. Үүний тулд та өмнөх насны хүүхдийн насны хүүхдээс эхлэн бүх хүмүүсийн эрчимт боловсролын боловсрол хэрэгтэй.

Байгаль орчны мэдлэгийг сонгох үндсэн зарчмууд

Шинжлэх ухааны харилцааны зарчим.

Хүртээмжтэй байх зарчим.

Мэдлэгийг өсгөх, хөгжүүлэх шинж чанарыг хөгжүүлэх зарчим.

Шинжлэх ухааны харилцааны зарчим

Энэ нь боловсролын хөтөлбөрт орчин үеийн байгалийн шинжлэх ухааны гол санаа, ойлголтыг агуулсан байдаг.

Эв нэгдэл, амьдрах чадваргүй, амьдрах чадваргүй байдал.

Амьдрах, амьдрах бус байдлын эв нэгдлийн тухай санаа.

Эрэгтэй, мөн чанарын нэгдмэл байдлын санаа.

Тусдаа амьд организмын түвшинд, мөн чанар, оршин суугчдын хоорондох нийгэмлэгийн болон тэдний харилцааны хоорондын шинж чанар, тэдгээрийн харилцааны түвшин, тэдгээрийн харилцааны нийгэмлэгийн үзэл бодол.

Нэвтрэх боломжтой зарчим

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан хөтөлбөрүүд нь оновчтой, хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны талаархи мэдлэг, чадварыг эзэмшдэг.

Энэ зарчмын үйлдэл нь тодорхой насны бүлгийн агуулга, мэдлэгийн шинж чанар, шинж чанар юм.

Мэдлэг олгох, хөгжүүлэх шинж чанарыг хөгжүүлэх зарчим

Энэ зарчмын дагуу агуулга нь хөтөлбөрийн үндсэн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх боломжийг олгодог хөтөлбөрт агуулга сонгогддог.

Тоглоом

Төрөлт

Тансаг бус

Янз бүрийн байгалийн эд зүйлсийн шинж чанарыг эзэмших: элс, шавар, шавар, ус, цас, мөс нь бүтээмжтэй тоглоомын үйл ажиллагаанд тусалдаг.

Амьд организмын мэдлэг хүрээлэн байгаль орчны хувьд тодорхой нөхцөлд хэлэлцэх нь байгаль орчноораа харилцах арга замыг эрхлэх нь байгаль орчны чиглэлээр ажиллаарай, асчлан амсах бөгөөд зөв гүйцэтгэлтэй үйлдлийн талаар тохиромжтой. Практик үйл ажиллагаанд ашигласан амьтны мэдлэгийг хүрээлэн буй орчны мэдлэг нь хүрээлэн буй орчинд хандах хандлагыг тодорхойлдог.

Маш их ач холбогдолтой, байгаль орчны мэдлэгийг танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг боловсруулахад зориулагдсан. Идэвхтэй танин мэдэхүйн байрлалд хүүхэд бүрдүүлэх хэрэгцээ нь танин мэдэхүйн ашиг сонирхлыг бие даасан хөгжүүлэх, ашиглах янз бүрийн мэдлэгийг бие даасан байдлаар хөгжүүлэхэд хүргэдэг.

Байгаль орчны ажлын системийг DOW-д хэрэгжүүлэх арга замууд:

Нөхцөлийг бий болгох

Багш нарын хүрээлэн буй орчны мэдлэгийг сайжруулах

Агуулга, хэлбэр, маягт, хүүхдүүдтэй ажиллах арга

Эцэг эхийн байгаль орчны боловсрол

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролд шаардлагатай нөхцөл байдал.

Байгалийн дотоод бүс: Экологийн өрөө, Бүлэг, Бүлэг, амьд булан дахь Байгаль орчны булан, цонх, туршилтын булан дахь цэцэрлэг.

Гаднах байгалийн бүс: цэцэрлэг, цэцгийн цэцэрлэг, жимсний цэцэрлэг, жимсгэний цэцэрлэг, экологийн зам, экологийн зам, фитоз.

Байгальтай хүүхдүүдийг танилцуулах,

түүнийг хайрлах нь түүнийг цэцэрлэгт хүрээлэн, амьтан агуулсан байдаг.

СУАЛЗАН

бутээлч

Байгаль орчинд байгаль орчинтой холбоотой байгаль орчны мэдрэмжийг тоглоомонд байрлуулсан гайхалтай боломжууд:

СУАЛЗАН

бутээлч

Эцэг эхтэйгээ хамт ажиллах. Хүүхдүүдтэй хамтарч, "Байгаль орчныг" \u200b\u200bбайгаль орчнууд "дээр ажиллуулж, сурган хүмүүжүүлэгчид ертөнцийг хайрлаж, гэр бүлийнхээ тусламж, дэмжлэг үзүүлэх боломжгүй гэж үздэг.

Өмнөх үеийн энэ зууны туршлагад шинжлэх ухааны, техникийн тоног төхөөрөмж, дэлхийн мөн чанарыг хурдан хөгжүүлэхэд энэ нь хурдан устдаггүй. Эдгээр үйл явцын нягт харилцан хамааралийг сэжиглэхийг албадан гаргасан. Хүн төрөлхтнийг хүн төрөлхтөн сүйтгэдэг бөгөөд оршин суугчдад зориулсан тохь тухтай нөхцөл байдал нь устсан ландшафттай хамт устаж чадахгүй. Ухаалаг бөмбөрцөгт өөрийгөө сайжруулах нь гараг дээрх хүмүүсийн оршин тогтнохыг шаардах болно.

Орчин үеийн иргэншсэн хүний \u200b\u200bстратеги, бусад амьтдын ялгаатай байдал, тактик, бусад амьтдыг өөрчлөхөд чиглэсэн орчинд оршин тогтноход чиглэгддэггүй. Орчин үеийн төхөөрөмжүүдийн дийлэнх нь нийгмийн зөрчилдөөнийг даван туулах зорилготой бөгөөд амьдрах орчны байнгын, оновчтой орчинг хадгалахад чиглэгддэг.

Дасан зохицох шинж чанартай - эдгээр нь хуучин сайн төхөөрөмж, хүрээлэн буй орчин үеийн шинэ нөхцөл байдал, төхөөрөмжүүдийн шинэ нөхцөл байдал хоорондоо муу ажиллаж эхэлдэг. Тиймээс өөрийн соёл иргэншил, соёлыг байгалийн нөхцөл байдалд дасан зохицох шаардлагатай. Шинэ арга зам дахь эхний алхам бол идэвхтэй хувиргалт, дэлхийн мөн чанарыг сайжруулах явдал юм. Асар том зайд, дамжуулагчийн хүчин чармайлт нь хүний \u200b\u200bоршин тогтноход хэцүү байдаг.

Ийм дэлхийн даалгаврыг биелүүлэхийн тулд энэ нь хүн төрөлхтний бодит байдал, түүний чухал хэсэг биш бол энэ нь бодит байдал, чухал хэсэг биш юм. Энэ нь шинэ үе шатыг авчирдаг бөгөөд энэ нь зан авирыг хөрвүүлэх нь давамгайлж, дөлөх нь давамгайлж, дасан зохицох явдал юм. Хүн дэлхийн эзэн биш, харин түүний нэг оршин суугчдын нэг гэж бодсон гэсэн бодлоор тэдгээрийг бий болгосон байх ёстой. Тиймээс тэр, амьд үлдэх нь түүний хажууд бүх амьд организмын эрхийг хүндэтгэх үүрэгтэй.

Бүгд нас барагслалаас гарах энгийн арга замыг мэддэг бололтой - байгаль орчны тасралтгүй байгаль орчин. Энэ нь хүн төрөлхтний ертөнцийг аажмаар өөрчлөх боломжтой. Үүнийг хийхийн тулд шинэ үеийг зориудаар хангах шаардлагатай. Гэсэн хэдий ч, бараг хагас зууны туршид ийм боловсрол живж, аль ч улсад үндэстдэггүй. Гаригын хүн ам нь түүний хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролд саад болохгүй. Түүнээс гадна, хөгжсөн орнуудад аль хэдийн дөрөвний нэг нь энэ нь аль хэдийн дөрөвний нэг юм, энэ нь олон улсын экологийн хөдөлгөөнийг өдөөдөг. Олон оронд Экологийг сургуулийн сургалтын системд тусдаа сэдэв болгон танилцуулж байна. Орос улсад олон арван жил, олон арван жил экологийн судалгааны чиглэлээр мэргэшсэн. Маш олон хууль, шинжлэх ухааны дүрэм, шинжлэх ухааны хэв маяг нь урт хугацааны боловсролтой, тодорхой судалгааны аргуудыг боловсруулсан болно.

Хүн, нийгэм, нийгэмлэгийн оршин тогтнох нь мэдлэг, наад зах нь экологийн соёлын хамгийн багадаа хамааралтай байдаг. Саяхан болох хүртэл, түүний формаци нь ихэвчлэн аяндаа туршилт, алдаа, алдааны арга замаар явагдсан. "Нүдэнд нь", байгаль орчин, уламжлал, уламжлал, шийдвэрийг бие даасан, ёс суртахуун, шийдвэр гаргах, хүрээлэн буй орчны асуудлыг даван туулах хүсэл, хэвшмэл байдал.

Өнөөдөр, энэ зам нь өөрөө хүрээлэн буй орчны соёлыг бүрэн дүүрэн, хүрээлэн буй орчны соёлыг бүрэн боловсруулж, хүрээлэн буй орчны боловсруулалт хийх шаардлагагүй бөгөөд хүрээлэн буй орчны боловсролд бүрэн томъёолох нь боломжгүй юм.

"Байгаль орчнын соёл" гэдэг нь нийтлэг соёлын нэг нь (Латин соёл (Латин соёолж, боловсрол, боловсрол, хөгжил, баялаг) гэсэн утгатай юм.

Байгаль орчны соёлыг эрдэмтэд, байгалийн хэрэгцээ, байгалийн оршихуй, байгалийн оршихуй, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн найрсаг байдал, байгалийн хэрэгцээтэй хүмүүсийн найрлага, байгалийн хэрэгцээ, Байгаль орчны соёлыг эзэмшдэг хүн түүний үйл ажиллагааны менежментийг үндэслэлтэй байгаль орчны менежментийг сайжруулах шаардлагыг хангаж, байгаль орчноо сайжруулахад анхаарал тавьдаг. Тиймээс тэр байгаль орчны мэдлэг, мэдлэг чадварыг хадгалахын тулд шинжлэх ухааны мэдлэг, чадварлаг мэдлэг, чадварыг хөгжүүлэх хэрэгтэй. Үүний улмаас, "экологийн соёл" ойлголт нь нарийн төвөгтэй бөгөөд олон тооны ойлголт юм. Бүлхэндээ сургууль дээр байгаль орчны соёлын үндэс болдог суурь. Энэ асуудал, бидний бодлоор энэ нь L.P-ийн бүтээлүүдэд хамгийн бүрэн илчлэгддэг. Sazeva-simonova. Тодорхойлолтоор L.P. SAWEVA-SIMONOOWA, Байгаль орчны соёл бол хувь хүний \u200b\u200bшинж чанар юм.

• · Хамгаалах шинж чанар, асуудлууд, түүний хамгаалалт;
• · Хамгаалах, тогтвортой хөгжүүлэх талаархи мэдлэг, тогтвортой хөгжлийн мэдлэг;
• · Байгальтай холбоотой ёс суртахууны болон гоо зүйн мэдрэмж;
• · Байгаль орчны байгаль орчинд хүндэтгэлтэйгээр амьдрах чадвартай үйл ажиллагаа;
• · Байгалийн орчинд хувь хүний \u200b\u200bүйл ажиллагаа, зан үйлийг тодорхойлж буй сэдэл.

Арвигийн хөгжилд эрч хүчийг хөгжүүлэх үеэр, байгаль орчноо гүнзгийрүүлэх нь байгаль орчны улмаас хүрээлэн буй орчны улмаас, хүрээлэн буй орчны болон түүнээс дээш насныханд орох шаардлагатай байна.

Одоогийн байдлаар байгаль орчны боловсролын асуудлууд үргэлжлүүлэн ажиллана. Байгаль орчныг ихэвчлэн хүрээлэн буй орчны боловсрол тодорхой биш гэдгийг тэмдэглэжээ боловч бүх боломжууд ашиглахгүйгээр нэг талаар.

Одоогийн одоогоор Байгаль орчинд маш ихэл сэтгэл, хөрөнгийн онцлогтой улс, байгаль орчны соёлыг үүсгэхэд шаардлагатай.

Гэгээнтсэн A.N., Acushekina I.t. Хүрээлэн буй орчны албаны хамтын ажиллагаа, хүрээлэн буй орчны удирдлага, хүрээлэн буй орчинд боловсруулах, хүрээлэн буй орчинд боловсруулах, хүрээлэн буй орчны аймаг, хүрээлэн буй орчныаас боловсруулах, хүрээлэн буй орчны аймаг, хүрээлэн буй орчныаас боловсруулах, хүрээлэн буй орчныаас боловсролын үйл ажиллагаа; Эдийн засгийн тодорхой үйл ажиллагааг шийдвэрлэх чадвар, ур чадварыг бий болгох - хүрээлэн буй орчны болон хүний \u200b\u200bэрүүл мэндэд хохирол учруулахгүйгээр.

Энэ нь түүний амьжиргааны гол шинж чанарыг үүсгэдэг, энэ нь түүний амьжиргааг харахад хүргэдэг, энэ нь түүний амьжиргааны хэсэгт байгааг олж хардаг.

Байгаль орчны соёлыг байгаль орчинд, хөдөлмөрийн үйлдвэрлэл, хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа, хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа, хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөл байдалд илэрдэг.

Эрдэмтэд LD Бобилева, А.н. Zakhlebny, a.v. Монриов, Л.Х. Энэ чанарын өөр өөр бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хуваарилах.

Байгаль орчны соёл нь A.N. Хебект нь байгаль орчны менежмехийн төлөө нийгмийн менежментийн, оюун ухааны аж ахуйн нэгж, хүмүүсийн эрүүл мэндэд ур чадвар, чадварыг олж мэдүүлэх явдал юм.

L.p. Пеко хүрээлэн буй орчны соёлыг багтаасан болно гэж үзэж байна.

• - Байгаль орчны мэдлэгийг хөгжүүлэх, хүрээлэн буй орчны ажлын эх үүсвэр, байгаль орчинд ажлын туршлага, байгаль орчны ажлын үндсэн нөхцөл байдал, сэтгэл хөдлөлийн байдал. Энэ үйл ажиллагааны амжилт нь чадварыг олж авахын тулд ур чадварыг бий болгохын тулд байгалийн гаралтай орчинтой холбоотой ёс суртахууны онцлог шинж чанартай байдаг;
• - Хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны явцад үүссэн хөдөлмөрийн соёл. Үүний зэрэг хүрээлэн буй орчны, байгаль орчны болон гоо зүйн, нийгмийн шалгуурыг харгалзан үзэхэд тодорхой тохиолдол, нийгмийн шалгуур шалгуур үзүүлэлтүүдийг автомат шалгуур үзүүлэлтийг бүртгүүлж;
• - Байгалийн хамт оюун санааны харилцааны соёл. Хүний гоо зүйн сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэх нь байгалийн болон хувиргасан байгалийн шинж чанарыг үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх нь чухал юм. Байгаль орчны соёл, LD заана. Бобилев, дараахь үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг багтаана.
• - Байгалийн сонирхол;
• - Байгаль, түүний хамгаалагчийн мэдлэг;
• - Байгалийн гоо зүйн болон ёс суртахууны мэдрэмж;
• - байгальд эерэг үйл ажиллагаа;
• - Байгальж буй хүүхдүүдийн үйлдлийг тодорхойлдог сэдэл.

Нийгмийн тогтвортой хөгжүүлэх хүч чадал, дундын хүмүүний эрүүл мэнд бол Улсын хүн амын эрүүл мэнд, байгаль орчны эрүүл мэндийг хамгаалах тал нь хөгжлийн гол хэсэг юм. Байгалилцлагын орчны салбарын хамгийн чухал чухал хүчин зүйл Дэлхийн лаазанээр сурдаг, байгаль орчны төвд хүрээлэн байгаль орчны төв рүү хэллэнэ. Хүүхдийн экологийн соёлыг боловсруулах нь сурган хүмүүжүүлэх ажил байх ёстой. Экологийн соёлыг бий болгоход маш чухал үүрэг нь бага насны хүүхдүүдэд хамаарах бөгөөд ухаалаг хүмүүсийн хагас амьдралыг нэрлэдэг.

Орчин үеийн судалгааны үүднээс, бага сургууль бол хүний \u200b\u200bүзэл суртлын талаархи мэдлэг үүсэх хамгийн чухал үе юм.

Хүүхэд байгалиас заяасан судлаач, дэлхийн нээлт, дэлхий даяар. Амьд будаг, тод, чичиргээний дуу чимээ нь экологийн соёлыг дээшлүүлэхэд тохиромжтой бол энэ нь түүний урд байгаа бөгөөд энэ нь зөв юм. Энэ боломж нь бүх сургалтын зүйл юм. Сургуульд ирсэн хүүхдүүд нь цаасан дээрээс мөнгө хийгээд, сурах бичиг үйлдвэрлэх, TextBooks, TextBooks, TextBooks-ийн үйлдвэрлэл, Тэмдэглэлийн дэвтэр нь маш их цаас шаарддаг.

Хүнмэн хүмүүнлэгийн мөчлөгийн хичээлүүд нь оюутнуудад хариуцлагатай хандах хандлагыг бий болгох сонирхолтой материал өгдөг. Боловсролын элементүүдийг Оросын хэлний хичээлийн аль ч шатанд ашиглаж болно, жишээлбэл, толь бичиг зохион байгуулалттай үед. Олон толь бичиг үгс нь ургамал, амьтны нэрийг (баавгай, хэрээ, хус, хус, хус, хус, царс, царс, царс, царс, царс, царс, царс, царс) нэрлэнэ. Оюутнууд өөрсдийгөө өөр өөр төлөөлөлийн талаар мэддэг, эдгээр үгсийг зааж өгсөн объектуудын хоорондын харилцааг бий болго.

Байгаль орчны боловсролд хэрэгжүүлэх томоохон хэмжээ бол зохиолчдын уншлагын хичээлүүд юм. Эдгээр ажил нь байгалиас хамгаалах сэдлийн талаархи мэдлэгийн талаархи мэдлэгийг бий болгох боломжийг танд олгоно. Та A.S-ийн АЖИЛЛАГАА, АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГАА, АЖИЛЛАГАА, АЖИЛЛАГААНЫ ТУХАЙ Хоббигийн талаар хүүхдүүдэд хэлэхдээ Pushkin, S. YESENIN, M. SVAVINA. Lyric шүлгүүдийн дүн шинжилгээ нь хүүхдэд төрөх чадварыг олж, байгаль орчинд, сэтгэлийн хөдлөл, сэтгэлийн хөдлөл, сэтгэлийн зовиур, сэтгэлийн зовиур, сэтгэлийн зовиур, сэтгэлийн зовиур, сэтгэлийн хөдлөлийг бий болгох, сэтгэл санааны хувьд, хүний \u200b\u200bхандлагыг дэлхийд харах.

Хөгжмийн хичээлд ойрхон холбоо, нарийн урлагийн бүтээлүүд нь дэлхийн эргэн тойронд бүрэн ухамсартай, илүү гэрэл гэгээлэг ханддаг.

Том сэтгэл хөдлөлийн цацраг нь харааны урлаг, хөдөлмөрийн сургалтын хичээлийг өгдөг. Эдгээр хичээлүүддээ зөвхөн байгалиас заяасан гоо үзэсгэлэнг харж, бас үүнийг дүрсэлсэн. Үүний зэрэгцээ ой эсвэл голыг дүрслэх нь тийм ч хялбар биш, гэхдээ тэдний гарал үүсэл, зан чанарыг харуулах явдал юм. Хөдөлмөрийн сургалтын хичээл, байшинд хүүхдүүд тэжээгч, хоол хүнс хуримтлагддаг. Өвлийн улиралд хүүхдүүд "шувууны хоолны өрөө" -ийг ээлжлэн хянаж байдаг.

Байгаль орчны соёл урлагийн хамгийн их боломжууд бидэнд хүрээлэн буй орчны хичээл, гадаад ертөнцтэй танилцах. Том, янз бүрийн материал нь аялал өгдөг. 1-р ангид аль хэдийн орсон, Анхны хичээлийн долоо хоногт хүүхдүүд, хүүхдүүд сургуулийнхаа тухай танилцаж, байгалийг ажиглаж сур.

Хүүхдүүд бүхэл бүтэн гараг батлагдсан нь манай гэр нь бидний гэр гэдгийг сануулж байгаа тул хүүхдүүд үүнийг ойлгож сурсан байх.

Ярилцлага нь хүрээлэн буй орчны соёлыг зохион байгуулдаг байгаль орчны соёлд оролцдог бөгөөд энэ нь байгаль орчин, зан төлөвийн соёлтой холбоотой харилцааг бий болгодог.

Байгаль дээр аялж, нутгийн гоо үзэсгэлэн нь хүүхдүүдийн өмнө ургамал, амьтдыг ажиглахаас өмнө илчлэгддэг.

Тоглоом бол үг хэлэх, сэтгэцийн хөгжлийн хамгийн чухал эх үүсвэрүүдийн нэг юм. Энэ нь мэдлэгийг нэгтгэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Дасгалагдсан асуудал, мэдлэг, мэдлэг, мэдлэгийн талаархи ойлголтыг хөнгөвчилдөг.

Орчин үеийн сургагч шинжлэх ухааны шинжлэх ухааны хувьд байгаль орчны боловсролын үзүүлэлтүүдийн асуудалд олон янзын хандлага байдаг. Байгаль орчны боловсролыг хүүхдүүдийн эсрэгээр үйлчлэх гэж үздэг. Энэхүү харилцан үйлчлэлийн үр дүнд хүүхдийн хувийн нөхцөл байдлыг нийгэмшүүлэх үйл явц нь нийгмийн амьдрал, байгаль орчин, байгаль орчинд экологийн соёлын хувьд үүсэх явдал юм.

Байгаль орчныг гэр бүл, сургуулийн эхэн үеэс эхлүүлэх ёстой. Багш, эцэг эхчүүд хүрээлэн буй орчны соёлын үндэс суурийг тавьж, хүүхдүүдэд байгальд хандах хандлагыг бий болгох ёстой.

Бага насныхан сургуулийн сурагчдын онцлог шинж чанар нь танин мэдэхүйн сонирхлыг харуулдаг бөгөөд энэ нь эргэн тойрны ертөнцийн сургалтын талаар экологийн соёлын эх суралцаж болно.

Сонирхол бол оюутнуудын үйл ажиллагааны хүчирхэг өдөөгч юм. Сонирхлын боловсрол бол үйл ажиллагаа, иргэний үнэмлэх, иргэний чиг хандлагыг хөгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл байдал бөгөөд түүний сонирхол, өргөрөг, өргөрөг, өргөрөг, эсвэл нүүлгэн шилжүүлэлт нь хүүхдийн үйл ажиллагааны үзүүлэлт юм. Энэ нь тухайн хүний \u200b\u200bертөнцөд тухайн зүйлийн ертөнцөд тухайн зүйлийн хандлагад хандах хандлагыг сонирхож байна. Сонирхол, нөгөө талаар байгаль орчинд болгоомжтой хандах нь байгаль орчны боловсролын тодорхой үе шатыг бий болгоход хүргэдэг. Тиймээс байгалиасаа болгоомжтой хандах нь шинэ мэдлэг, мэдрэмж, ур чадвар, чадварыг бий болгоход анхааралтай ханддаг.

Байгаль орчны боловсрол нь байгаль орчны боловсролын салшгүй хэсэг юм. Байгаль орчны боловсрол нь байгаль орчинд хариуцлагатай, бүтээлч хувь хүнээс тусгаарлах боломжгүй байж болохгүй.

Байгаль орчныг дараахь даалгавруудыг шийдвэрлэх ёстой.

• Хүний амьдрал, хөдөлмөр, хөдөлмөр, хүн төрөлхтний байгалийн жам ёсны, нийгмийн орчин, нийгмийн орчин үеийн цогц ойлголтыг өөрчлөх;
• - Дэлхийг дэлхий даяар, танин мэдэхүйн сонирхлыг мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх;
• - Хүний үйл ажиллагааны болон ёс суртахууны хувьд хүний \u200b\u200bүйл ажиллагааны болон ёс суртахууны хувьд ёс суртахууны хувьд ёс суртахууны хувьд ёс суртахууны норматлах чадвартай байх чадвар.

• 1. Танин мэдэхүй бол хүн, хөдөлмөр, мөн чанар, байгалийн, нийгэм, нийгмийг харилцан үйлчлэлээр тодорхойлдог үзэл баримтлал юм.
• 2. Утга нь хүүхдийн үнэ цэнийн утгыг бүх нийтийн үнэ цэнийн талаархи ойлголт юм.
• 3. Зохицуулалт - Энэхүү бүрэлдэхүүн хэсэг - Энэхүү бүрэлдэхүүн хэсэг нь орчны орчны зан төлөвийг эзэмшихийг хэлдэг.
• 4. Үйл ажиллагаа - хүрээлэн буй орчны ур чадварыг бий болгоход чиглэсэн олон нийтийн хэрэгцээтэй үйл ажиллагаа, аргуудыг эзэмших.

Бүх 4 бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь байгаль орчны боловсролын агуулгыг бүрдүүлдэг бөгөөд хүрээлэн буй орчны боловсролын гол мэдлэг, анхан шатны мэдлэг, ур чадварыг ашиглахад ашигладаг.

Тиймээс Хятад орчны боловсрол, хөгжлийн чиглэл, Contherio, практик, депаритор, бус суурь мэдлэг, үзэл, үйл ажиллагааны чиглэл

Байгаль орчныг өөрийн байршуулах хандлага бүхий хүрээлэн буй орчны боловсрол нь хүрээлэн буй орчны ерөнхий боловсролын сургалт, оюутнуудын ерөнхий боловсролын сургалтанд хамрагдах ёстой.

Байгалийн шинжлэх ухааныг судлах нь давхрагадыг баяжуулж, ажиглалт, байгальд анхаарал хандуулах, байгальд болгоомжтой хандах, байгальд болгоомжтой хандахад болгоомжтой хандах, байгаль орчны боловсролын үндэс суурийг бий болгодог.

Оюутнуудын хүрээлэн буй орчны соёлыг нэмэгдүүлэх, эдийн засгийн баялгийг байгалийн баялгийг ашиглах чадварыг нэмэгдүүлэх. Ерөнхий байшингийн хувь тавилангийн шинж чанартай холбоотой идэвхтэй хүний \u200b\u200bалбан тушаалд үүсэх нь түүний ерөнхий байшингийн хувьд дэлхий ертөнц юм.

Одоогийн байдлаар Нийгэмд хүрээлэн буй орчны боловсролын асуудал тулгарч ирсэн. Байгаль орчны боловсролын онолыг авч үзэх нь аж ахуйн нэгжийн тодорхойлолтоос эхлэх ёстой. Үүнийг байгаль орчны боловсрол бол ёс суртахууны боловсролын салшгүй хэсэг гэж үзэж болно. Тиймээс, байгаль орчны боловсрол нь байгалиас заяасан экологийн ухамсар, зан авир, зан авирыг эв найрамдалтай байдаг. Байгаль орчны мэдлэг, итгэл үнэмшил нь хүрээлэн буй орчны ухамсарт нөлөөлдөг. Байгаль орчны боловсролын асуудал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хамааралтай байдаг.

L.p. Залууч нь сургуулийн өмнөх насныханы хүрээлэн буй орчны боловсролд хамрагддаг - энэ нь юуны өмнө, хүн шударга ёсны тухай юм. I.E. Нэмэлт, хариуцлагатай хандах хандлага нь байгальд ойртоход тохиромжтой, мөн дэлхийд амьдрахад тохиромжтой, үр удамд шилждэг.

Л.и. ЭгКАНКОН ЭРХ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны боловсролын тодорхойлолтыг бий болгож, энэ нь түүний ертөнц, гоо үзэсгэлэн, гоо үзэсгэлэнг олж авах чадварыг олж авах, энэ нь түүний ертөнц, гоо үзэсгэлэнг олж авах, мөн чанарыг олж авах, бүх зүйл юм. Дэлхий дээр амьд, диалектик тасралтгүй, байгалийн болон хүний \u200b\u200bхоорондох.

Тиймээс .. Федорова нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны боловсролд анхаарал хандуулах, ухамсартай, ухамсартай, ухамсартай ханддаг.

N.A. yurjova нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсрол нь байгалиас заяасан, энэ нь байгалиас заяасан үзэл бодлыг бий болгох явдал юм.

Байгаль орчны сургаал, хөгжлийн өмнөх боловсролын боловсрол, хөгжлийн бэрхшээлийг дагаж мөрдөж буй. Тэдний бүтээлүүд, бусад хүмүүс байгаль орчинд, байгаль орчинд, байгаль орчинд байгаль орчин, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хүрээлэн буй орчны боловсролын талаархи сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх нь Горошенко ба Николеева С.Н., yasvin v.a. бусад.

Уламжлалт арга (Sukhomlinsky Va) нь байгалиас заяасан, байгалийн ажиглалт, байгалийн ажиглалт, Энэ арга нь нэг талаараа, нэг талаараа, хүүхдийн ёс суртахууны хөгжлийг хөгжүүлэх нь байгалиас заяасан бөгөөд энэ нь байгалиас заяасан, ухамсартай, ойлголтыг харах чадварыг харах чадвар юм хүүхэд сурах. Тэгээд v.a. Сукомлинки нь оюун ухааны болон гоо зүйн болон гоо зүйн хөгжил, түүнтэй хамт харилцааг өргөжиж, түүнтэй харьцахыг зөвлөж байна.

Эдгээр болон бусад Алдарт Оросын нэрсээр нь манай улс орны өмнөх боловсролын багшийн сургуулийн өмнөх боловсролын чиглэлүүд, мөн чанарын өмнөх боловсролын чиглэлтэй холбоотой байдаг. Энэ чиглэл нь байгаль орчны хүрээлэн буй орчны боловсролд шилжихэд сайн суурь бий болгож, үүнтэй нягт холбоотой байх ёстой.

Эрт наснаасаа хамгийн их ашиг тустай хүн үүсдэг. Энэ нь эрт дээр үед зарим ашигтай санааг өдөөх нь түүнд илүү хялбар байсан бөгөөд алдаа дутагдлыг засахад илүү хялбар байсан. Мөн байгаль гадаад төрх байдлын зарчмыг нотолж байна. Бүгд төрөх бүх амьтад бол бүх зүйл илүү хялбар бөгөөд илүү эрүүл байдаг.

Xvii зуунд буцаж ирэхэд Yang amos amos amos amos amos komensky бүх зүйлийн мөн чанарыг зурсан, i.e. Хүний нийгмийн бүх үйл явц нь байгалийн үйл явцыг үргэлжлүүлэх болно. Тэрээр энэ санааг түүний ажлын "агуу дидактик" гэж боловсруулсан. Энэ номын epigraphaphap нь уриа юм: "Бүх зүйл хүчирхийлэл ашиглахгүйгээр чөлөөтэй урсаж байгаарай." Коменски нь тодорхой хууль тогтоомжийн дагуу үүсдэг бөгөөд тухайн хүний \u200b\u200bхувьд тухайн байгалийн гаралтай, тухайн хүний \u200b\u200bнэг хэсэг, тухайн хүний \u200b\u200bнэг хэсэг бөгөөд тухайн хүний \u200b\u200bнэг хэсэг бөгөөд тухайн хүний \u200b\u200bмөн чанар, хүн бол байгалиас заяасан бөгөөд тухайн хүний \u200b\u200bмөн чанар нь байгалиас заяасан.

Янос Амос Коменски байгалын хууль тогтоомж дээр үндэслэн суралцах, боловсролын хууль, боловсролын хуульд суралцаж байв. Лав нь халуун байвал илүү хялбар байдаг. Модны их биеийг тэгш бус байдал багатай бол мод нь бага байх болно.

"Их дидактик" -д Коменски ийм үүсгэн байгуулагчдыг урагшлуулав:

• - Байгаль нь тэдний үйлдлийг холихгүй, тэдгээрийг тусад нь гүйцэтгэдэг, тодорхой дарааллаар гүйцэтгэдэг;
• - түүний бүх формац, шинж чанар нь хамгийн түгээмэл байдлаас эхэлж, хамгийн тусгаарлагдсан;
• - Байгаль нь үсрэхгүй, гэхдээ аажмаар аажмаар явах;
• - Аливаа зүйлийг эхлүүлэх нь төгсгөл хүртэл гарах хүртэл зогсдоггүй.

Залуу нас, ерөнхий боловсрол олгох үед энэ нь "байгалийн гарал үүслийг хамгийн түгээмэл эхэлж, хамгийн онцгой байдлаар эхэлдэг." Ингэснээр Коменски байгалиас үүдэлтэй зарчмуудыг авчирч, байгалиас үүдэлтэй. Жишээлбэл, аажмаар аажмаар, түгшүүрийн зарчим нь тодорхой бөгөөд тодорхой хэмжээгээр тодорхойлогддог.

Таны харж байгаагаар Jan Amos amos amos komensky нь мөн чанар, эр хүний \u200b\u200bхарилцааны мөн чанарыг тэмдэглэв. Тэр өдрүүдэд аль хэдийн орсон, бие биенээсээ салшгүй холбоотой хүн, мөн чанар, мөн чанарын харилцааны хамгийн чухал заалтыг олж авсан.

Байгаль шинээр хүний \u200b\u200bшинэ харилцааг бий болгох нь зөвхөн нийгэм, эдийн засаг, технологийн бус, мөн ёс суртахууны хувьд. Энэ нь экологийн соёлыг гаргаж ирэх хэрэгцээнээс дагаж, байгалиасаа салшгүй холбоотой, байгалиас заяасан харилцаанд шинэ хандлага үүсгэдэг.

Байгаль орчны гол зорилго нь экологийн соёлыг бий болгох нь экологийн соёлыг бий болгох явдал юм.

Тиймээс, байгалиасаа танилцах нь цогц боловсруулалт, хүмүүжил, хүмүүжилтийн арга юм.

Байгаль орчны соёл нь хүрээлэн буй орчны хоорондын харилцааны арга, хэлбэрийг тодорхойлдог. Үүний мөн чанар, байгаль орчны соёл нь байгаль орчны үйл ажиллагааны үндсэн хэлбэр юм. Байгаль орчныг хүрээлэн буй орчны мэдлэг, танин мэдэхүйн мэдлэг, танин мэдэхүйн, танин мэдэхүйн мэдрэмж, туршлага, туршлага, байгаль орчин, байгаль орчинд байгаль орчинд ээлтэй зан үйл.

АКАДЕМИЙН B.T. Likhachev нь байгаль орчны соёлыг экологийн ухамсар гэж үздэг. Үүнийг Бай амьтдын мэдлэгээр барих, байгаль орчны арга хэмжээг, байгаль орчны талаар сэтгэцийн талаархи гүн сонирхолыг хадгалах хэрэгтэй, байгаль орчны хувьд гүнзгий ашигтцгэн, rereatel болон иргэншилж, байгалийн мэдрэмжийг төрүүлдэг.

Эрт наснаас эхлэн байгалийн орчинтой холбоо бариарай. Энэ нь тухайн хүний \u200b\u200bэкологийн экологийн соёлыг эхлүүлсэн юм. Энэ процесс нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн шинж чанар дээр суурилсан байх ёстой. Сүүлчийн дунд, танин мэдэхүйн болон дурын бөмбөрцөг үүсэхгүй сэтгэлийн мэдрэмжийг нэмэгдүүлдэг. Байгальтай холбоотой, хүүхэд нь "i" ертөнцөөс "i", "хүн" ба "хүнлэг" хооронд хил хооронд ялгаж салгадаггүй; Тэр танин мэдэхүйн хандлагыг даван туулах (аль объект нь мэдрэгчтэй, амнаас хамааралтай) харьцангуй сэтгэл хөдлөлтэй, харьцангуй үр дүнтэй байдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн харилцааны талаархи сэтгэлзүйн өвөрмөц онцлог шинж чанар нь хүрээлэн буй орчны соёлын үндэс суурийг бүрдүүлэхэд чиглэсэн стратеги юм.

Байгаль орчны соёл бол сэтгэл хөдлөлийн гоо зүйн соёлыг хүмүүжүүлэх явдал юм, мөн байгаль, ургамал, амьтан, амьтан, амьтдыг сэрээх явдал юм; ургамал, амьтдын эсрэг соёлын эсрэг мэдлэгийг хөгжүүлэх; Амьдралын хувьд хамгийн тааламжтай нөхцлийг бий болгох, мөн чанарын талаархи ойлголтыг бий болгох, мөн чанарын талаархи ойлголтыг бий болгох, мөн чанарын талаархи ойлголтыг олж мэдэх, боловсрол эзэмших, бүх амьд зүйлийг хариуцлагын тухай ойлгох.

Нутаг нутгийнхаа булангыг нэг том байшингийн буланд хайрлахын тулд хүүхдүүдэд заах шаардлагатай байдаг. Энэгүйгээр хүүхэд хэзээ ч хүн болохгүй. Болон бусад хүмүүсийн хэлснээр. Вернадски, тусдаа хувь хүн, гэр бүл, төрөлх, төрөлхийн, муж, тэдний холбоо,

"Байгал" -д хүүхдийн чадвар нь цехист хувийн шинж чанарыг бий болгоход зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл юм. Байгалийн мэдээлэл нь экологийн соёлын санаачлага үүсэхэд чухал ач холбогдолтой юм. "Байгалийн" үйл ажиллагааны чиглэлээр хүн амин чухал үйл ажиллагаанд оролцож буй хүн бол: Байгаль орчны чиглэл, байгаль орчны чиглэл, нийгэмлэгийн чиглэл, нийгмийн хөгжлийг зохион байгуулахаар зохион байгуулалттай, нийгмийн хөгжлийг зохион байгуулдаг нэгдсэн Мэдрэмжтэй бөмбөрцөг, тодорхой тойрог, практик ур чадвар эзэмших.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бол хүний \u200b\u200bхувийн шинж чанарыг бий болгох анхны үе шат бол гаднах ертөнцөд түүний үнэ цэнэтэй чиглэл юм. Энэ хугацаанд байгальд болон эргэн тойронд, хүрээлэн буй хүмүүст "эр хүн хийсэн", хүрээлэн буй хүмүүст хандах эерэг хандлага байдаг. Тиймээс байгаль орчны боловсрол нь төвөгтэй сургагч үйл явц болж ажилладаг. Экологийн сангийн талаархи мэдлэг нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсруулсан байгаль орчны соёлын хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм.

Доргергоогоогүүлэн хэлэх боломжтой бичиг, бэлтгэлийн боловсролын боловсролын боловсрол, сурах алхүүхмэлийн цаашдын ажилч болохыг хэлжуулж, сурч авахуулс том, хөгжлийн бүс юм.