Үлгэр бол худлаа, гэхдээ түүнд сайн санаат хүмүүст сургамж болох нэг сэжүүр байдаг. А.С.Пушкин

Үлгэр нь аль ч улсын ардын урлагт чухал байр суурь эзэлсээр ирсэн. Тэд үеэс үед уламжлагдан ирсэн бөгөөд зугаа цэнгэл төдийгүй танин мэдэхүйн болон боловсролын чанартай байв. Хүүхдийн сэтгэлзүйн анхны үзэл баримтлал гарч ирэхээс өмнө олон зууны туршид үлгэр домогчид амьтан, эд зүйлд хүний ​​чанарыг шингээж, янз бүрийн нөхцөл байдалд оруулж, хүүхдийн ухамсарт нөлөөлж, сайн, муу, юу зайлсхийх хэрэгтэйг заахгүйгээр зааж сургадаг байв. тухайн нөхцөл байдалд хэрхэн анхаарч, хэрхэн биеэ авч явах талаар. Олон зууны туршид үлгэрийн үлгэрийн үлгэр домог нь тэдний үр дүнтэй байдлын талаар ярьдаг.

Үлгэрийн баатруудад дүрмээр сайхан сэтгэл, үнэнч шударга байдал, эр зориг, энэрэл нигүүлсэл гэх мэт олон үнэт буян заяасан байдаг. Тэдэнтэй танилцсанаар хүүхэд аажмаар өөрийн ёс суртахууны үнэт зүйлсийн тогтолцоог боловсруулж эхэлдэг. Эцэг эхчүүд бид үлгэр домог хүүхдийн сэтгэлзүйд ямар нөлөө үзүүлж болох, түүнийг боловсролын зорилгоор хэрхэн ашиглаж болох талаар ойлгох нь маш чухал юм.

Энэ эсвэл тэр үлгэрийг ярихдаа түүний заадаг зүйл, хүмүүсийн уруул дээр ямар сануулга оруулсан талаар бодох хэрэгтэй. Бараг бүх эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ ярьдаг Оросын хамгийн алдартай үлгэрийн үлгэрийн наад зах нь цөөн хэдэн зүйлийг санаж, дүн шинжилгээ хий. Жишээлбэл, "Манжин" энэ бүх зүйлийг хамтдаа даван туулж чадвал хамгийн хэцүү даалгаварыг ч биелүүлж чадна гэж "Колобок" гэж зөгнөдөг сайхан үгэнд үргэлж итгэж болохгүй гэж сайрхах нь хичнээн муу болохыг заадаг; сайн ялалт хорон муу. Эдгээр нь бидний хамгийн бага хүүхдүүдэд ярьдаг хамгийн энгийн үлгэрүүдийн цөөхөн хэд нь юм. Хүүхдэдээ зориулж үлгэр сонгохдоо энэ үлгэрээр дамжуулан түүнд юу өгөхийг хүсч байгаагаа эргэцүүлэн бодох нь дээр байх. Магадгүй та зарим үлгэрээс наад зах нь залуу наснаасаа татгалзах хэрэгтэй гэдгийг ойлгох болно. Үлгэрийн мөн чанарыг хүүхдэд тайлбарлах хэрэгтэй юу, үгүй ​​юу? Сэтгэл судлаачид учир шалтгааны тайлбар нь хүүхдэд ойлгогдохгүй, хүүхдийн тухай ойлголт нь насанд хүрэгчдийнхээс олон талаар ялгаатай, илүү гэрэл гэгээтэй, гүнзгий байдаг гэж хэлдэг. Хүүхэд үлгэрийг өөртөө илүү тохиромжтой гэж үзэн ухамсаргүй түвшинд мэдрэх боломжийг олгох нь түүний мөн чанарыг ойлгох нь нас ахих тусам илүү дээр юм. Үүний зэрэгцээ, үлгэрийн үеэр хүүхдийн танаас асуусан асуултанд хариулах нь маш чухал юм. Сургуулийн насны хүүхдүүдийн хувьд та үлгэрийн үлгэрийг шинжлэх, энэ баатар баатрын зан байдал, үйл ажиллагааны талаар ярилцаж болно.

Хүүхэд өсгөхөд энэ нь бас чухал ач холбогдолтой гэдгийг мартаж болохгүй эхийн үлгэр... Ээж нь хэний ч адилгүй хүүхдийнхээ юу хэрэгтэй, юу чаддаг, мэддэг зүйлийг өөрийн үлгэрээр дамжуулан нялх хүүхдийн хамгийн хэцүү нас, сэтгэлзүйн асуудлыг ч шийдэж чаддаг. Тун удахгүй хүүхдийн сэтгэл зүйд ийм ойлголт гарч ирсэн бөгөөд энэ нь улам бүр үр жимсээ өгдөг. Зөвхөн мэргэжлийн сэтгэл судлаачид төдийгүй хайраар дүүрэн эцэг эхчүүд амжилттай ашигладаг эмчилгээний үлгэрхүүхдийн амьдралын бүхий л нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх. Дараагийн өгүүллүүдийнхээ нэгэнд энэ сэдвээр ярилцах боломж гарна гэж бодож байна.

Эцэст нь хэлэхэд, заримдаа эцэг эхчүүд бид хүүхдийнхээ энэ эсвэл тэр асуудлыг хэрхэн шийдвэрлэх, боловсролын үйл явцыг хэрхэн хөнгөвчлөх, өөрөөс нь шаардагдах зүйлийг хийхийг түүнд итгүүлэх талаар тааварлах шаардлагагүй байдаг гэдгийг дахин тэмдэглэхийг хүсч байна. Бидний хийх ёстой зүйл бол олон зууны турш туршиж үзсэн аргад хандах, ном нээх эсвэл зүгээр л нялх хүүхдийг өвдөг дээрээ сөхрүүлэн түүх ярих явдал юм. Эцсийн эцэст үлгэр домогтой боловсрол бол боловсролын хамгийн байгалийн хэлбэрүүдийн нэг юм.

В.А.Сухомлинский

Хүүхдүүд хоёр настайгаасаа үлгэрийг сонирхож эхэлдэг. Уламжлалт соёлд үүнийг нялх байхаас нь өмнө хүүхдийг бүүвэйн дуугаар, дараа нь бяцхан бялуугаар, дараа нь хошигнолоор дуудаж байжээ. Шоглоом бол үнэн хэрэгтээ хүүхэд үлгэрт гарах гүүр юм.

Хун голын дагуу хөвөх шиг,

Эргийн дээгүүр жижиг толгой,

Цагаан далавч даллаж,

Цэцэг дээр ус бага зэрэг сэгсэрнэ.

Манай Маниа өсч томрох болно,

Гудамжны дагуу тэр хун шиг алхах болно

Криницад ус цуглуулах болно,

Ээжид ундаа өг.

Энэ нь бяцхан үлгэр шиг зүйл биш гэж үү? .. Үлгэр шиг хошигнол нь уянгалаг, хэмнэл сайтай, уран сэтгэмжтэй, танин мэдэхүйн шинж чанартай байдаг ... Эдгээр шинж тэмдгүүд нь үлгэрийн цуглуулгаас хамгийн жижиг сонсогчдод хаягласан түүхүүдийг олоход тусална.

Үлгэрт гардаг үйлдлийг ихэвчлэн хийдэг онцлог шинж чанаруудын нэг бол луус юм. Энэхүү техникийг "Манжин", "Теремок" болон бусад үлгэрээс бид сайн мэддэг. "Үлгэрч" ярианы ийм зохион байгуулалт нь бяцхан хүүхдэд үлгэрийн үлгэрт илүү баттай дасахад тусалдаг.

Сэтгэл судлаачид илүү сайн ойлголттой болохын тулд нялх хүүхдүүд зөвхөн аман тайлбар төдийгүй дүрс дээр тулгуурлах хэрэгтэйг тэмдэглэжээ. ... Харааны дүрс нь үйл явдлыг мөрдөх гол дэмжлэг болдог. Ийм дэмжлэг нь сайн зурсан хүүхдийн ном, хүүхэлдэйн тусламжтайгаар үлгэр дээр үндэслэсэн эцэг эхийн хийсэн арга хэмжээ байж болно.

Хүмүүс, амьтдын дүр төрх, дүр төрхөөрөө хүүхэлдэйн кинонд дүрслэх ёсгүй, харин жинхэнэ хамаатан садныхтайгаа адил төстэй байх ёстой гэдгийг санах нь чухал юм. Хэрэв бага, дунд насны хүүхдүүдийн хувьд үлгэрийн үлгэрийг илүү сайн ойлгоход алсын хараатай байх зарчим чухал байдаг бол том хүүхдүүдийн хувьд үгийг анхаарч үзэх, аман үйлдлийг ойлгох, мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх нь нэн чухал юм.

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ямар үлгэр хэрэгтэй вэ?"

"Үлгэр нь мөрөөдлийг сэрээж, сэтгэлийг нь эзэмддэг. Энэ нь хүүхдэд баатарлаг байдлын анхны мэдрэмжийг төрүүлж, эр зориг, үнэнч байдлыг сургадаг. Тэрээр түүнд хүний ​​хувь тавилан, ертөнцийн ээдрээ, үнэн ба худал" хоёрын ялгаа зэргийг эргэцүүлэн бодохыг заадаг. "

I. A. Ильин

3-4 настай хүүхдүүдтэй үлгэр уншиж, жүжиглэхдээ харилцан туслалцаа үзүүлэх, шударга ёсыг сэргээх асуудал (жишээлбэл, "Зайкинагийн овоохой", "Муур ба муур" үлгэрт гардаг.) кокерел "), хууран мэхлэлтээс илүү үнэний ялалт (" Хөнгөн зүүтэй Чантерелле "," Ямаа ба долоон хүүхэд "гэх мэт)," хөнгөн талх "-ыг ихэмсэглэн хичээх (" Hare-boast "), "Хөнгөн талх", "Twist and Twirl") ... Сорилт бэрхшээлийг өрөвдөх нь баатар (эсвэл героин) -ын эзлэх хувь нь том хүүхдүүдэд онцгой ач холбогдолтой юм.

Энэ баатар нь юу вэ гэдэг нь чухал ач холбогдолтой юм. Аалзны эрчүүд, бохир усны хоолойд амьдардаг робот мангасууд (!), Өсвөр насны мутант нинжа яст мэлхий өнөөдөр хүүхдүүдийн баатарлаг хэрэгцээг хэрхэн хангаж байгааг бид гэрчилж байна.

Үлгэрийн баатрууд дүрмээр олон үнэлж баршгүй буян хишиг хүртдэг. Өөрийгөө тэдэнтэй адилтгаж, хүүхэд нь ард түмнийхээ оюун санааны уламжлалаас үүссэн ёс суртахууны үнэт зүйлсийн системд үл мэдэгдэх байдлаар ордог. Жишээлбэл, олон нийтийн соёлын "баатрууд" -аас ялгаатай нь өшөө авах нь Оросын үлгэрийн баатруудын мөлжлөгт хүргэдэг түлхэлт биш юм. Жишээлбэл, Никита Кожемякийг Могойтой тулалдахыг эцэслэн ятгахын тулд хаан тусгай "заль мэх" хийх хэрэгтэй болно: тэр могой өнчирсөн хоёр зуун хүүхдийг kozhemyak-ийн цонхны доор авчирдаг. Тэдний нулимсыг хараад Никита "өөрөө нулимс асгаруулсан".

Үлгэрт өшөө авах цангаагүй, харин өрөвдөх сэтгэлийн чадвар нь хүнийг жинхэнэ баатар болгож, тэгш бус тулаанд ялалтад хүргэж чадах тийм хүчийг өгч чадна гэж заадаг. Могойг ялж "ариун үйл хийснийхээ дараа" Никита үүнийхээ төлөө ямар ч шагнал аваагүй тул дахин арьсаа бутлахаар явав.

Үлгэр ба баатарлаг тууль (туульс) нь хүүхдийн сүнсэнд бий болох амжилтын цангааг хариу болгож чаддаг. Нэмж дурдахад, таны үржүүлгийн газарт "баатарлаг хувцас", туульсын хүүхэлдэйн баатрууд байдаг бол тэдний тусламжтайгаар хүүхэд тоглоомынхоо талбайг бие даан зохион бүтээх боломжтой болно. Энэ төрлийн дүрд тоглох тоглоомууд нь өөрчлөгдөж буй мангасуудын довтолгооны гайхалтай бөгөөд сэтгэл хөдөлгөм хувилбар юм.

"Тодорхой үлгэрийн заадаг зүйлийг хэрхэн ойлгох вэ?"

"Хүн төрөлхтөнд ямар нэгэн байдлаар хайртай зүйлийг л дурсаж, үеэс үед дамжуулдаг. Үлгэр домгийн тогтвортой байдал л үлгэрт бүх ард түмэнд, бүх цаг үед чухал, шаардлагатай, тиймээс мартагдашгүй зүйлийг агуулдаг болохыг нотолж байна."

Трубецкой

Бага наснаасаа бид үлгэр бол худлаа гэсэн Пушкины хэлсэн үгсийг сайн мэддэг боловч энэ үгэнд сайн санаат хүмүүст зориулсан сургамж, сургамж байдаг. Гэвч азгүй явдал бол цөөн хэдэн насанд хүрэгчид энэ эсвэл үлгэрийн талаар юу зааж байгааг тодорхой ойлгодог. Яаж андуурахгүй байх вэ?

Үлгэрийг уншаад бид түүний "зөвлөмжийг" зөв ойлгосон нь Оросын ардын аман зохиолын бусад төрлүүдэд ижил төстэй сэдэв байдаг нь нотлогдож магадгүй юм. Чухал сэдэв нь үлгэрийн ертөнцөд үлддэггүй. Бид тэдний цуурайг дуу, нохой, хошигнол, мэдээжийн хэрэг зүйр цэцэн үгс, үгсээс олж харах нь дамжиггүй.

Үлгэрийг уншиж, эргэцүүлсний дараа иймэрхүү сэтгэхүйн үр дүнг Оросын зүйр цэцэн үгсээр илэрхийлэхийг хичээ. Үүнийг хийхийн тулд бид сэдэвчилсэн хэсгүүдийн дагуу зүйр цэцэн үгс сонгосон аливаа цуглуулга руу хандана. ОХУ-ын зүйр цэцэн үгс нь үлгэрт нуугдсан ардын мэргэн ухааныг илүү тодорхой "тодруулж", түүнийг шинэ байдлаар харахад тусална. Тиймээс хамтдаа хичээцгээе.

"Колобок"

"Бид өөрсдийгөө сайрхдаг, үүн дээр бүтэлгүйтэх болно"

"Медокийн хэлээр, гэхдээ зүрх сэтгэлд мөс байдаг"

"Теремок"

"Сүх бүү ав, та орон сууцыг огтолж чадахгүй"

"Хялбар, амархан, алдагдсан"

"Манжин"

"Олон жижигээс нэг том гарч ирдэг"

"Дусал дусал ба чулуун хөндий"

"Үнэг ба тогоруу"

"Энэ нь эргэн тойрон гарч ирэхэд хариу өгөх болно"

"Сайн уу гэж юу вэ, хариулт нь бас ийм байна"

"Тахиа, хулгана, хар тоорой"

"Та ороомог идэхийг хүсч байна уу - зууханд бүү хэвт"

"Чантерелл гулсмал зүүтэй"

"Худал ярьж амьдардаг болсон тэр явж чадахгүй"

"Хөнгөн талх"

"Тэд талхыг овойлтоор авдаг"

"Та цөөрмөөс амархан загас барьж чадахгүй"

"Тини-Хаврошечка"

"Үнэнээр амьдардаг хүн тэр сайн сайхан болно"

"Хэн сайныг хийдэг, түүнийг Бурхан ивээх болно"

"Гүнж Несмейана"

"Гялтганасан бүхэн бол алт биш"

"Бие нь уужим, сэтгэл нь давчуу"

"Морозко"

"Ажиллаач - цатгалан, залбир - аврагдах болно, тэсвэрлээрэй - тэд өршөөнө"

"Даруу байдалгүйгээр аврал гэж үгүй"

"Маша ба баавгай"

"Хөөрхий, уй гашуу, гэхдээ гараараа тулалдах"

"Амьтны өвлийн байшин"

"Чоно хүссэн сүргээ авдаггүй"

"Заюшкина овоохой"

"Бусдын талханд ам нээх хэрэггүй"

"Эрт босоорой, гэхдээ өөрөө эхэл"

"Мөн хүч чадлыг даван туулах болно"

Одоо энэ жагсаалтыг өөрөө үргэлжлүүлж үзээрэй ...

Насанд хүрэгчдийн үлгэрийн текст дээрх урьдчилсан тусгал нь "үлгэрч" -ийн ярианд семантик өргөлтийг зөв байрлуулахад тусална гэдгийг санацгаая. Дараа нь үлгэрийн үг үнэхээр сайхан сэтгэлтэй болж, ардын мэргэн ухааны сургамжийг сонсогчдод хүргэх болно.

"Бүх үлгэрүүд сайн уу?"

Үлгэрийн үлгэрийн үл ойлголцол ... Зарим үед үлгэрийн цуглуулгууд хичнээн гайхалтай зохиогдсон бэ! Тиймээс тэдний эмхэтгэгчид хүүхдэд биш харин бүх зүйл үргэлж төгс байдаггүй үлгэрийн ертөнцийн туршлагатай насанд хүрэгчдэд зориулагдсан юм шиг санагдаж байна. Эх хүний ​​хайр энэрлийн хүч чадлын тухай хамгийн гүн гүнзгий бөгөөд ухаалаг үлгэрийн хажууд удаан хүлээцтэй, энэрэнгүй, өөрөө өөрийгөө эрэлхийлдэггүй, бүх зүйлийг тэсвэрлэдэг бөгөөд энэ нь хэзээ ч дуусдаггүй ("Гаргүй" үлгэр) - "Долоон Симеон" зэргэлдээ, тэндээс хулгайч муж улсын хүн болж хувирдаг болохыг олж мэдсэн бөгөөд тэр ашигтай "гар урлал" -д талархаж хааны сайшаалыг хүртэх болно.

Үлгэрээс ёс суртахууны хуулийг эрэлхийлж буй бодлогошронгуй уншигчийн толгой эргүүлсэн нь ойлгомжтой. Оросын хэд хэдэн үлгэрт заль мэхийг бишрэн шүтэх, бүр доромжлох сэдлийг агуулсан нь гайхмаар зүйл биш юм. Эцсийн эцэст үлгэр бол дээд, доод, үлгэр жишээ, муухай, ёс суртахуун, ёс суртахуунгүй байдал байдаг соёлын үзэгдэл юм. Насанд хүрэгчид тодорхой илрэлтэй тулгарах үед амьдралын байр суурьтай, бага наснаасаа тогтсон үнэт зүйлсийн дагуу тэдгээрийг хүлээн авах эсвэл татгалзах нь ердийн зүйл юм.

Үнэлэмжийн тогтолцоо нь дөнгөж бүрэлдэж буй хүүхдийн тухайд эцэг эхчүүд хүүхдэд санал болгож буй үйл ажиллагаа, тоглоом, уншлагын сонголтод утга учиртай сонгомол хандлага хэрэгтэй байна.

Оросын үлгэрийн тааврыг эргэцүүлэн бодож, түүний судлаачдын нэг, хунтайж Евгений Николаевич Трубецкой үлгэрт тусгагдсан амьдралын гурван түвшинг онцлон тэмдэглэв.

"Үлгэрийн доод давхрын" баатрууд нь амьдралын бүдүүлэг идеалаар тодорхойлогддог. Е.Н.Трубецкой тэдний хамгийн энгийн илрэл бол "хөнгөн талх" -ын мөрөөдөл гэж нэрлэдэг - өөх тос идэх, чихэрлэг зүйл уух, зөөлөн унтах хүслийг. Энд хулгай, луйвар хийх нь эрэлхийлсэн амьдралын идеалыг олох хамгийн энгийн аргуудын нэг юм шиг санагддаг. Орчин үеийн, тийм үү? ..

Үлгэрийн "дунд" ба "дээд давхар" -ын баатрууд онцгой урам зориг, ертөнцийн бус мэргэн ухаанаар тодорхойлогддог. Дэлхийн сайн сайхан байдлын хамгийн тохиромжтой нь тэдний хувьд биш юм. Хүмүүсийн сүнс үүрд мөнхөд тэмүүлж ирсэн Хайрт Гоо үзэсгэлэнт газар амьдардаг, ердийн болон гайхамшгуудын уулздаг нууцлаг хязгаар болох "өөр хаант улс" тэднийг татдаг. Эдгээр "шалан дээр" "үлгэрийн жинхэнэ сүнс" оршин тогтнодог. (Е.Н. Трубецкой Оросын дүрс дээрх гурван эссэ. "Өөр хаант улс" ба Оросын үлгэрт түүнийг хайж байсан хүмүүс. - М.: Лепта 2000.)

Тиймээс, гэртээ унших үлгэрийг сонгохдоо хулгай, зальтай, эр зоригийг романтик болгох (жишээлбэл, чөтгөр эсвэл илбэчинтэй харьцахдаа) болон "хөнгөн талх" олж авах бусад аргуудыг олж авахад иймэрхүү сэдвүүдээс болгоомжлох болно. , мөн үлгэрүүд, энэ нь ёс зүй, гэнэн байдал, шүтлэгийг доромжилсон инээдтэй сонсогддог .

Энэ төрлийн инээд хөөрийг хуурч мэхлэгчид ялдаг үлгэрүүдээс олж болно (хи-хи! Зодуулж ялагдаагүй хүмүүс азтай юм!), Мөн чөтгөрүүд, чөтгөрүүдийн үйлчилдэг, шашныхан, сүм хийдүүдтэй уулздаг хэд хэдэн үлгэрээс олж болно. үйлчилгээ.

Унших үлгэрийг сонгохдоо хүүхдүүд сэтгэл хөдлөм зохиолын өгөөшид унахгүй байх, ийм төрлийн баатруудтай нэг зэрэгцэх ёсгүй вэ? Үүнийг хийхийн тулд үлгэрийн талаар эргэцүүлсний дараа та өөрөө ойлгох хэрэгтэй: үлгэр зохиогч "үлгэрч" хэний талд байдаг вэ? Тэр хэнтэй өрөвддөг вэ? тэр хэнд инээж байна вэ? Түүний амьдралын байр суурь манайхтай давхцаж байна уу?

Олон ардын үлгэрт хөнгөн талх авахыг хичээх, ямар ч аргаар баяжих, оюун санааны завхайрал, шударга бус тохиролцоо хийх аюулаас сэрэмжлүүлдэг. Тиймээс, нэг ваарчны чимээгүй зөвшөөрлөөр ("Поттер" үлгэр) бузар хүн чөтгөрүүдтэй хамт өөрийн урлан дээр үйлдвэрлэлээ явуулав. Энэ нь ашигтай бизнес болж хувирав: ердөө гурван шөнийн дотор дөчин мянган цоо шинэ тогоо бэлэн болжээ. Поттерчин тэднийг маш их ашигтайгаар зарж, гэртээ дүүрэн уут мөнгө авчирч өгөв. Тийм ээ, үүний дараа л түүний бүх амьдрал буруугаар эргэв: хүмүүс ваар худалдаж авахаа больжээ ("Бид чиний савыг мэддэг, хөгшин тунхууны! Тэд казист харагддаг, гэхдээ та ус асгавал нурж унах болно!"), Поттер өөрөө " Таван дээр өнхрөх. "

"Би хүүхдүүдэд үлгэр тайлбарлах ёстой юу?"

"Үлгэр нь ёс суртахууны асуудлыг тавьж, шийдвэрлэхэд тусалдаг. Бүх дүрүүд нь ёс суртахууны тодорхой чиг баримжаа агуулсан байдаг. Тэд бүрэн сайн эсвэл бүхэлдээ муу байдаг. Энэ нь хүүхдийн өрөвдөх сэтгэлийг тодорхойлох, сайн мууг ялгах, захиалга өгөхөд маш чухал юм. түүний нарийн төвөгтэй, хоёрдмол мэдрэмж. сайн сайхныг тодорхойлдог. "

Л.Ф.Обухова

Байгалийн асуулт гарч ирдэг: хүүхдэд үлгэр, түүний "хичээл" -ийг тайлбарлах, агуулгад дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай юу? Үүнийг олж мэдэхийг хичээцгээе.

Үлгэртэй харьцахаас эхлээд хүүхэд өөрийн гэсэн сэтгэгдэлтэй байдаг. Хүүхэд бага байх тусам насанд хүрэгчдийн алсын хараанаас ялгаатай байдаг. Хүүхэд хараахан логикоор сэтгэхээ мэдэхгүй байгаа бөгөөд үлгэр нь түүнд шууд заадаггүй. Гайхамшигтай зураг, хэв маяг, хэл яриа нь нялх хүүхдэд аажмаар амин чухал мэдээллийг дамжуулдаг. Түүний ассимиляцийг устгах хамгийн сайн арга бол насанд хүрэгчдийн төгсгөлгүй тайлбар, тайлбарыг авах явдал юм.

Марина Цветаева уншсан шүлгүүдийн талаархи бага насны сэтгэгдлээ дурсан бичихдээ: "Ээж минь асуугаагүй үед би төгс ойлгосон, өөрөөр хэлбэл би боддоггүй, гэхдээ зүгээр л хардаг байсан. Гэхдээ аз болоход ээж маань тэр болгон гэж асуу, зарим шүлгийг нь ойлгосон хэвээр үлдсэн. " Данийн сэтгэл зүйч, сэтгэцийн эмч Б.Бетелхейм нэгэн гаж зүйлийг тэмдэглэжээ: бодит түүхүүд хүүхдэд мэдээлэл өгдөг, гэхдээ түүнийг үлгэр шиг баяжуулдаггүй; тэдгээрийн шалтгааныг тайлбарлах тусам тэд тодорхойгүй, сэтгэлзүйн хувьд нялх хүүхдэд итгэмээргүй байдаг. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдийн "ойлголт" нь насанд хүрсэн хүнийхээс тэс өөр юм. Гэхдээ түүний сэтгэгдэл насанд хүрэгчдийн алсын хараанаас илүү гэрэл гэгээтэй, төсөөлөлтэй байдаг. Цаг хугацаа өнгөрөхөд л үлгэрийн үлгэрийн гүн гүнзгий утгатай ойлголт бий болно.

Хүүхэдтэй хамт дүн шинжилгээ хийх оролдлого нь сургуулийн насны асуудал юм. Үүнээс өмнө туршлагатай эмээ нар "үгээр" гэж нэрлэдэг гайхамшигтай мөргөлдөөнийг санаж байсан: та боов шиг хаана эргэлддэг вэ? "үнэг" чамайг яаж ч олж байсан хамаагүй хар ... гэх мэт. Үлгэрийг "ярих" үеэр хүүхэд өөрөөсөө асуух асуултанд хариулах хэрэгтэй. Сайн оюун ухааныг нэг дор олж авдаггүй ...

"Үлгэрт үг хэлэх хэрэгтэй юу?"

"Тодорхой хаант улсад, тодорхой муж улсад, тухайлбал бидний амьдарч буй улсад. Энэ нь мунхаг харанхуйд, хаант улсад гарч ирэв. Энэ бол үлгэр биш, харин зөвхөн Брянскаас Витебск хүртэл хэлсэн үг, Би маргааш үдээс хойш мах, талх идээд үлгэр ярих болно, тэгэхээр тэр тэр хаант улсад амьдарч байсан ... "

Үлгэрийн өмнө зүйр үг байдаг гэдгийг та мэднэ. Тэр манай ертөнцөөс үлгэрийн ертөнцөд гүүр барьдаг. Энэ нь сонсогчдын оюун санааг бодит бус зүйл рүү аялахад бэлтгэдэг бөгөөд үүнд олон зүйл бидний өөрсдийн туршлагаас бидэнд танил болж хувирдаг. Бид гайхамшигтай байдлаар үл мэдэгдэх гучин гуравдугаар хаант улс руу хүргэгддэг бөгөөд энэ нь бидний амьдардаг газар юм.

ОХУ-ын гүн ухаантан Иван Ильин зүйр цэцэн үгний талаар ингэж бичсэн байдаг: "Зүйр цэцэн үгийн даалгавар бол сонсогч хүний ​​сэтгэлийг бэлтгэх, түүнд үлгэрийн зөв хандлагыг төрүүлэх явдал юм. Зүйр үг нь өдөр тутмын утга санааг төөрөлдүүлж, Ухаантай, прозаик ухамсар, уран сайхны хөшигтэй, бэлгэдэл-домгийн утга агуулгатай үлгэрийн оюун ухааны чихийг нээдэг бөгөөд энэ нь сонсогчийг өдөр тутмын бодлоос нь сэрээж, өмднөөс нь унагаж, ойлгомжгүй байдал, төөрөгдөлд оруулдаг. мөн төөрөлдөх; зөвхөн тэндээс л жинхэнэ үлгэрийн гэрэл гэгээ, утга учир түүнд гэрэлтэх болно. "

Хамгийн жижиг сонсогчдод өгөх зөвлөмжийг энд оруулав.

Хэрэв далайд байхгүй бол,

Буян арал дээр биш

Теремок байдаг,

Хаалганы түгжээ байна.

Бид түгжээг онгойлгох болно - Бид үлгэрийг зочлохыг урих болно!

Чимээгүйхэн сонсоод хар ... Үлгэр, зочилж ирээрэй!

Ахмад хүмүүсийн хувьд бусад нь бас сонсогдож магадгүй юм.

Өө, лули, тара-ра-ра!

Уулан дээр нэг уул бий

Тэр уулан дээр царс мод байдаг,

Тэр царс юүлүүр дээр

Улаан гуталтай хэрээ

Алтадмал ээмэг

Царс дээр хэрээ суудаг - Тэр бүрээ тоглодог: Та-ра-ра, ту-ру-ру Тэр бүрээ тоглодог!

Өдөр өдрөөр бүрээ үлээдэг,

Шөнө болоход тэр үлгэр ярьдаг!

Шувууд сүрэглэн, амьтад сүрэглэв ...

Та ирээрэй

Энэ үгийг сонссон! Ту-ру-ру! Бүрээ дуудаж байна, Тэгэхээр үлгэр бидэнд ирж байна!

Та хүүхдийнхээ дуртай үлгэрт зориулж үг хэлээд үзээрэй, эсвэл хамтдаа уран зөгнөлд урь. Цайны үдэшлэг, хүүхэлдэйгээр тоглодог үлгэрт зочдыг урихыг хичээгээрэй ...

"Хүүхдэд үлгэр ярьж өгөхдөө үлгэрийн хэл ярианы өвөрмөц байдлыг хэрхэн хадгалах вэ?"

"Үлгэр бол бодлын өлгий юм. Хүүхдийн хүмүүжилд энэ өлгийтэй холбоотой сэтгэл хөдлөм дурсамжийг насан туршдаа хадгалж үлдэхийн тулд удирдаж байгаарай. Төрөлх үгийн гоо үзэсгэлэн - сэтгэл хөдлөлийн өнгө, сүүдэр нь хүүхдэд хүрч, түүнд хүрч, сэрдэг зүрх сэтгэлд хүрэхэд өөрийгөө үнэлэх, оюун ухаан - оюун ухаан. Төрөлх үгийн яруу найргийн эгшиг нь өөрөө хөгжмийн зэмсэг авах, өөрөө хөгжим бүтээх, түүний хөгжим бусад хүмүүст хэрхэн нөлөөлж байгааг мэдрэх үед хүүхдэд хөгжим болдог "

В.А.Сухомлинский

Эцэст нь хэлэхэд, өмнөх нийтлэлүүдэд өгүүлсэн үлгэрийн бусад ач тусыг сонсогчдод унаган ярианы яруу найргийг илтгэдэг гэдгийг нэмж хэлэх цаг болжээ. Өдөр тутмын болон сонины хэллэгийн хэллэгт дассан орчин үеийн эцэг эхчүүдэд хүүхдэд үлгэр домог "ярьж" байхдаа Оросын ярианы аяыг хадгалах нь заримдаа хэцүү байдаг. Үлгэрийн тексттэй хийсэн бага зэргийн урьдчилсан ажил нь үүнээс зайлсхийхэд тусална. Бид өөрсдийгөө харандаагаар зэвсэглээд үлгэрийн ярианы зарим шинж чанарыг текст дээр шууд тодруулах болно, ингэснээр анхаарлаа хандуулаад дараа нь дахин ярихдаа алдахгүй байх болно.

Тиймээс бид үлгэрээс олж, дараахь зүйлийг онцлон тэмдэглэв.

эхлэл ("Тодорхой хаант улсад, тодорхой муж улсад ..." гэх мэт)

Байршил, цаг хугацааны тодорхойгүй байдал нь нэг талаар сонсогчдод өгүүлэмжийн бодит бус байдлыг мэдрүүлж, нөгөө талаас өөрийгөө оролцогч мэтээр төсөөлөх боломжийг олгоно ...

зохиомол томъёоны шинж чанарууд ("хулгана-хулгана" гэх мэт),

цаг хугацаа ("урт, богино" гэх мэт),

үйл ажиллагааны газар, нөхцөл байдлын онцлог байдал ("өтгөн ой, ан амьтан", "зогсож буй ой модны дээгүүр, явган үүлний доор" гэх мэт);

epithets ("цагаан чулуун танхим", "чихрийн ам" гэх мэт);

хуримтлагдсан техник (бүтцийн хэсгүүдийн давталт),

төгсгөл ("... тэд амьдарч, амьдарч, сайн мөнгө хийж эхлэв", "... тэд бүх дэлхийд найр хийв. би тэнд байсан, хонгор минь, шар айраг ууж байсан ...")

Жижиг хэсгүүдийн жишээг ашиглан үлгэрийн текстэнд бидний харандаа ямар ул мөр үлдээж болохыг үзье.

… Бид мориндоо мордоод задгай талбайд явлаа. Тодорхойгүй шонхор шувууд сүргийн тагтаа дээгүүр давхихад хүчирхэг дайчид дайсны армийн эсрэг өөрсдийгөө хөдөлгөдөг! ("Иван Царевич ба Цагаан Полянин") ...

Өө, та, миний хүүхдүүд, бяцхан хүүхдүүд! Тэд юуг онгойлгож, муу чоно юунд зориулав? Тэр чамайг идсэн, гэвч тэр надаас ямааг маш их уй гашуугаар, мушгин гуйвуулж орхисон! ("Ямаа ба долоон хүүхэд")

... Үнэг уурлаж бухимдаад бүтэн долоо хоног хангалттай хоол иднэ гэж бодоод хэт их балгаж байгаа юм шиг гэрлүүгээ явлаа! Энэ нь эргэж ирэхэд хариу өгсөн! ("Үнэг ба тогоруу")

Үлгэр бол аман ардын урлагийн төрөл зүйл гэдгийг санацгаая. Түүнийг номноос уншаагүй бөгөөд түүний бодит амьдрал яг тэр үгнээс, туршлагатай туульчийн ярианаас олджээ. Өнөөдөр орчин үеийн амьдралын мэдэгдэж буй нөхцөл байдлаас шалтгаалан үлгэрийн үлгэрийн ид шидийн гүн гүнзгий, оюун санааны гүн гүнзгий байдлын төлөөх хүүхдийн сэтгэлийн мөнхийн хүслийг хэн ч эцэг эхээс илүү хангаж чадахгүй.

Эцэг эхийн үг салхинд хэлдэггүй ...

"Үлгэрт зориулж хүүхэлдэй хэрхэн яаж хийх вэ?"

Хүүхэлдэй - оёмол, өөдөс хүүхэлдэй нь ялангуяа үлгэрийг хүүхдүүдэд үзүүлсний дараа тоглоомынхоо дунд байр сууриа эзэлж чаддаг тул ялангуяа сайн байдаг. Үлгэрийн мөргөлдөөн, баатрууд, баатрууд хүүхдийг бие даан зохион бүтээсэн дүрд тоглох тоглоомоор амьдарсаар байх болно. Үлгэр дээр суурилсан хүүхэлдэйн театрын хувьд ердийн болон уламжлалт модон, шавар, тэр ч байтугай plasticine-ээр сийлсэн тоглоом аль аль нь тохиромжтой байж болно. Гэсэн хэдий ч, оёж буй хүүхэлдэйгээс ялгаатай нь үржүүлгийн газарт ийм тоглоом нь зөвхөн гоёл чимэглэлийн функцтэй байх болно.

Ноорхой хүүхэлдэй бол хүүхдүүдийн хамгийн түгээмэл, дуртай тоглоом юм. Үлгэрийг үзүүлэх хүүхэлдэйний технологийн онцлог нь ширээний гадаргуу дээр тогтвортой байдал юм. Хүүхэлдэйний өндөр нь алган дээрх уртаас арай илүү юм. Ийм хүүхэлдэйний хамгийн энгийн хувилбарыг дараах байдлаар хийж болно.

Их бие

Бид хөнгөн монохромат даавуун даавуу хэрэглэдэг (та хуучин хүүхдийн подволкноос өмсгөл ашиглаж болно). Бид тайрч, оёж, ноосоор эсвэл өтгөн, сэвсгэр жийргэвчийн полиэстрээр сайтар дүүргэж, их бие нь конус хэлбэртэй байдаг. Доод хэсэг нь дугуй хэлбэртэй, зузаан даавуугаар хийсэн тойрогоор хааж болно. Бид конус хэлбэрийн "их бие" -ийг тогтвортой эсэхийг шалгана.

Үзэг

Сонголт а) бид 2 тууз даавууг өнхрүүлэн, гарынхаа уртыг хангаж, шаардлагатай ханцуйныхаа хэмжээгээр, нэг ирмэгийг нь биендээ оёж, нөгөө хэсгийг нь уяж, бага зэрэг ухарч, хүчтэй утас - ";

Сонголт b) бид бариулын урттай тохирох 2 тэгш өнцөгтийг огтолж, тус бүрийг нь нимгэн цилиндр болгон оёж, хөвөн ноосоор дүүргэж, биенд оёж, доод ирмэгийг ("алган") уя.

Толгой

Сонголт a) бид конусын дээд хэсгийг хүчтэй утасаар татаж, түүний төгсгөлөөс 1/5 хэсэг ("толгой") ухрах;

Сонголт b) бид шаардагдах хэмжээний маш нягт бөмбөлгийг хөвөн ноосоор өнхрүүлж, хуучин сүлжмэл подволкны нэг хэсэгт хийж, чангалж, ёроолд нь ("хүзүү") утсаар боож, сайтар оёно. Үр толгой нь конусын дээд хэсэгт, илүүдлийг нь таслав.

Үс ба толгойн өмсгөл

Бид толгойдоо хэд хэдэн өнгийн ноосон утас оёж (салах шугамын дагуу), үс засалт хийдэг: сүлжсэн эсвэл 2 сүлжсэн, боов, үс засалт хийдэг (хэрэв "эрэгтэй" хүүхэлдэй гэж бодож байгаа бол). Бид сүлжихээс ороолт эсвэл тууз нэхдэг. Та ирмэгийн дагуу гоёл чимэглэлийг бөмбөлгүүдийг, торгон тууз, сүлжсэн эдлэлээр оёж болно.

Хувцаслалт

Бид хүүхэлдэйг маш их хичээнгүйлэн хувцасладаг: "биеийг" өнгөт chintz-ээр чөлөөтэй боож, оосор дээр ("sundress") бэхлээд, дээр нь сүлжмэл (zapon) -ээр хатгасан хормогч, сарны ирмэгийн дагуу та сүлжих эсвэл frill тавьж болно. Цаашилбал - уран зөгнөлийн ажил. Хэрэв хүүхэлдэй нь эрэгтэй дүр юм бол бид урт "цамц" хийж, "бүс" -тэй холбож, сүлжсэн хэсэг болгоно.

Нүүр царай

Уламжлалт өөдөс хүүхэлдэйнүүд нь нүүрний онцлог шинжгүй ч гэсэн маш илэрхий байдаг. Та оёдолоор нүдийг хөнгөхөн тоймлох эсвэл нүд, хамрын шугамын дагуу загалмай оёж сурч болно. Гэхдээ үүнийг маш болгоомжтой, хичээнгүйлэн хийх ёстой. Хэрэв та үүнийг жаахан хэтрүүлбэл хүүхэлдэй нь сэтгэл татам байдлаа алддаг.

Ноорхой хүүхэлдэйтэй үлгэр нь гэр бүлийн баярын чимэг болж, унтахаасаа өмнө өдөр тутмын түүх болж чаддаг. Баярын үлгэр нь өдөр тутмынхаас арай илүү хөдөлмөрлөдөг нь тодорхой байна: хоёуланд нь хоёуланд нь шинэ зүйл хэрэгтэй болно, дотоод засал чимэглэл нь илүү илэрхийлэлтэй байдаг. Оройн үлгэрийг долоо хоног дараалан ярьж болно - хүүхдүүд дуртай түүхээ дахин дахин давтахыг хүсдэг; түүний хувьд "чимэглэл" шаардагдахгүй байж магадгүй юм - зөвхөн хоёр хүүхэлдэй, нарийн ширийн зүйлийг хийхэд хамгийн шаардлагатай зүйл.

Унтахаасаа өмнө өгүүлсэн эсвэл үзүүлсэн үлгэр дээр Баба Яга, Кащей гэх мэт аймшигт дүрүүд хүсээгүй байдаг тул хүүрнэл нь хүүхдэд хошин, ойлгомжтой байх ёстой.

"Үлгэрээс сэдэвлэсэн гэрийн хүүхэлдэйн жүжиг юу байж болох вэ?"

Сонгосон үлгэрт зориулсан хүүхэлдэйг сонгосон эсвэл тусгайлан оёсон тул манай "гэрийн театр" ямар байхыг шийдэх цаг болжээ. Үлгэрийг үзүүлэх хамгийн энгийн төрлийг уншигчдадаа хүргэе ...

"Үлгэрийн ширээ" дээр бие дааж хийсэн эсвэл тусгайлан сонгосон оёмол, эсвэл модон, шавар хүүхэлдэйний тусламжтайгаар үзүүлээрэй

Жижиг кофены ширээ эсвэл ердийн ширээ ав. 1-2 хүн ардаа багтах, хүүхэлдэйгээ удирдаж байхаар нь суулгаж өгье, эсрэгээрээ үзэгчдэд зориулсан газар байна. Бид ширээг даавуугаар хучиж, өнгө нь үлгэрийн үйл явдлын тооцоолсон хуанлитай тохирч байна (цагаан даавуу эсвэл синтетик өвөлжүүлэгч - өвлийн, ногоон - зуны гэх мэт) Бид ширээн дээр дотоод засал чимэглэлийг бүтээх болно. үлгэрт зайлшгүй шаардлагатай - хүүхэлдэйн үлгэрийг тоглодог энгийн тайзны чимэглэл.

Ийм "чимэглэл" -ийг хиймэл хэрэгслийг хослуулан хийхэд хялбар байдаг: үлгэрийн ширээг хамарсан янз бүрийн өнгөт даавуу; "хөнгөлөлт": ширээн дээрх даавууны доор байрлуулсан объектын тусламжтайгаар өндөрлөг, хотгор, тэгш гадаргууг бий болгох; байгалийн материал: модон мөчрүүд нь тулгуур дээр эсвэл хөвд, жижиг зангилаа, модон блокон дээр пластилинаар бэхэлсэн; үйл ажиллагаанд шаардлагатай тусгайлан хийсэн дэлгэрэнгүй мэдээлэл: "овоохой", "ордон", гэр ахуйн болон гэр ахуйн хэрэгсэл (худаг, зуух, ширээ сандал, өлгий, тогоо гэх мэт). Эдгээр дотоод эдлэлийг хийх нь онцгой ур чадвар шаарддаггүй. Бүх нарийн ширийн зүйлийг хуулбарласан болно.

Жишээлбэл: байшингууд ба ордонууд - хөшигтэй цонхнуудаа тайрч, дээрээс нь даавуу нь нөхцөлт дээвэр (цагаан - "өвлийн" дотоод засал чимэглэлийн зориулалттай), жижиг "хивс" тавьдаг нэг талгүй будаггүй картон хайрцаг. дотор; ердийн хүүхдийн модон шоо эсвэл ийм "байшин" доторх янз бүрийн диаметр, өндрийн дугуй зүсэлтүүд нь ширээ, сандал, ор, вандан сандлыг илэрхийлдэг бөгөөд цэвэршүүлсэн элсэн чихрээс шинтсэн өөдөс эсвэл цаасан хайрцгаар хучсан модон блок байж болно, 1-2 жижиг шавар эсвэл хуванцар савнууд нь "үйлчлэх" хэрэгсэл гэх мэт. гэх мэт.

Гэрлийн эх үүсвэрийг чадварлаг ашигласнаар үйл ажиллагаанд нэмэр болохуйц илэрхийлэх чадварын талаар мартаж болохгүй: тавиур дээрх лаа нь "гал", зууханд шатаж буй гал, дүрсний дэнлүү, урьдчилан таамаглах тусгай тэмдэг байж болно. жишээлбэл, онцгой чухал, гайхалтай дүрүүдийн дүр төрх - үүнтэй адил та прожекторын цацрагийг ашиглаж болно ...

"Үлгэрийн ширээ" дээрх дотоод засал чимэглэлийг урьдчилж бэлтгэж, "тоглолт" эхлэхээс өмнө хүүхдүүдийн эрт сонирхлоос бэлтгэсэн хоолыг нуух хөнгөн даавуугаар хучсан байдаг. "Үлгэрч" нь зөвхөн "үлгэрийн ширээ" дээр байраа эзэлж, болж буй үйл явдлаас хамааран хүүхэлдэйн баатруудыг барьсан интерьер дотор хөдөлгөх ёстой. Энэ төрлийн үлгэрийг үзүүлэх нь техникийн шийдлийн хувьд хамгийн энгийн бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үзүүлж, ойлгоход тохиромжтой юм.

"Бээлий" хүүхэлдэйтэй "дэлгэцийн" ард харуул

Хүүхэлдэйн театрын дэлгэц нь үүдэнд сунгасан алаг хээтэй шинз даавуу юм. Залуу сонсогчдын хувьд дэлгэцийн өндөр чухал байдаг: хэрэв энэ нь үлгэрчдийг бүрэн нуухгүй, харин үзэгчтэй харилцах боломжийг тэдэнд олговол илүү дээр юм ("бүс дэлгэц").

"Бээлий хүүхэлдэй" -г дэлгэцийн ард 2-3 хүн ажиллуулдаг. Хамгийн энгийн "бээлий" хүүхэлдэйг энгийн бээлий дээр үндэслэн хийж болох бөгөөд индекс хурууны дээд хэсэг - хүүхэлдэйний толгойг сайтар боож, эрхий ба дунд, индекс ба жижиг хуруунууд хоорондоо нийлсэн байна. хүүхэлдэйний бариул. Энэ зорилгоор том хэмжээтэй эрэгтэй бээлий хэрэглэх нь дээр байх.

Ийм байдлаар тоглодог үлгэрүүд нь ихэвчлэн инээдэмтэй, элэглэг шинж чанартай байдаг.

"Үлгэрийн байшингийн цонх" дээр харуул

Энд бидэнд дахин дэлгэц хэрэгтэй байна. Гэсэн хэдий ч, энэ удаад материйн зураг дээр үүнийг хийхийн тулд бага зэрэг ажиллах хэрэгтэй болно. Хатуу, өтгөн даавууг сонгох нь дээр - маалинган эсвэл даавуу хамгийн тохиромжтой. Онцгой тохиолдолд ердийн хуудас ажиллах болно - зөвхөн цардуултай байх хэрэгтэй. Гэхдээ хэмжээ нь бид орны даавуунд анхаарлаа хандуулах болно. Зургийн өргөний дагуу хоёр хавтгайг сонгоё. Даавууны ирмэгийг бага зэрэг нугалж оёх (мөн өргөнөөр). Туузыг эсрэг талын ирмэгээс дотогш оруулна. Нэг тал дээр бид хүчтэй сүлжихээс хоёр гогцоо хавсаргана. Одоо эдгээр гогцоонуудын ард дэлгэцийг өлгөх боломжтой болно.Тухайлбал, ердийн шороон модыг тэдгээрт шургуулж, шүүгээний хооронд бэхлэх замаар хийх боломжтой болно. Одоо зотон доторх үзэгчдэд зориулсан цонхыг "таслах" үлдлээ.

Насанд хүрэгчдийн цээжний өндөрт тэгш өнцөгтийг хайчилж ав. Цонхны өргөн нь хоёр хүүхэлдэйн кинонд үлгэрийг дэлгэцийн ард үзүүлэх боломжийг олгох ёстой бөгөөд өндөр нь үзэгчдэд харагдахуйц байх ёстой. Зориулалтын үзэгчийн талаас "цонхны" периметрийн дагуу бид нэхсэн тор эсвэл оёдлын туузаар хийсэн "platbands" оёх болно.

Бүх зүйл одоо ийм "үлгэрийн байшинд" та ямар ч түүхийг үзүүлж болно.

Ийм байшингийн цонхонд үлгэрийг харуулахын давуу тал нь бараг бүх дүрүүдийг хянахад тохиромжтой юм: ноорхой хүүхэлдэй, энгийн хүүхэлдэй (гартаа барьж), бээлийтэй хүүхэлдэй, хүүхэлдэй, тэр ч байтугай цаасан дээрээс хайчилж (урт саваагаар барьсан).

Үлгэр үлгэр өнөөдөр гэрийн уншлага, театрын бүхий л гоо үзэсгэлэнгээрээ гялалзахын тулд Дисней болон бусад хүүхэлдэйн кинонуудаас илүү хүүхдүүдэд дүрд тоглох тоглоомын үржил шимт эх сурвалж болж байхын тулд "нэвтрэх" боломжийг эрэлхийлэх нь дамжиггүй. ардын үлгэрт

Эцсийн эцэст үлгэр домог нь түүний утга санааг ойлгох нь хүүхэлдэйнүүдтэй үлгэр эсвэл шоу хийх явцад түүний утгыг сонсогчдод зөв дамжуулах чадвар юм.

Хүүхдүүдийг үлгэрээр дамжуулан өсгөх нь яагаад амархан байдаг вэ?

Үлгэрбүх насны хүүхдүүдийн дунд түгээмэл байдаг. Энэ бол яг л хүүхдүүдийн ойлгодог, ойлгодог харилцааны арга хэлбэр юм. Гайхамшигтай түүхүүд нь гайхалтай дүр төрх, сонирхолтой адал явдал, ертөнцийн өнгөлөг байдал, гэрэл гэгээтэй хүүхдүүдийг татдаг. Хүүхэд болж буй зүйлд умбаж, өөрийгөө ямар ч дүрийн дүрээр төсөөлж, үйл явдлын бүх эргэлт, эргэлтийг мэдэрч чаддаг.

Хүүхэд өсгөхөд үлгэрийн үүрэг

Үлгэрийн заах, сургах агшин гайхалтай гайхалтай юм. Харамсалтай нь боломж үлгэрийн тусламжтайгаар боловсролихэвчлэн эцэг эхчүүд дутуу үнэлдэг. Гэхдээ та үлгэрийг амархан бөгөөд энгийн байдлаар өөрийн хамгийн сайн туслах болно. Хэрхэн?

• Үлгэртхүүхдүүдэд чухал ач холбогдолтой ойлголтуудыг бэлгэдэл байдлаар өгдөг тул сайн шингээж, ухамсрын түвшинд өгдөг.
• Түүххүүхдийг хүнд байдалд ороход нь урьдчилан бэлтгэж, өдөр тутмын нарийн төвөгтэй асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг санал болгодог.
• Үлгэрээр дамжууланхүүхэд энэ ертөнцөд өөрийн байр сууриа мэдэж, сайн муу, эр зориг, хулчгар байдал, нөхөрлөл, урвалтын талаархи анхны санаа бодлыг олж авдаг. Энэ бол үлгэр домог бөгөөд хүүхдэд сайн, муу юу болохыг энгийнээр тайлбарлаж, ёс суртахуун, нийгмийн үнэт зүйлийг төлөвшүүлдэг. Үлгэр нь дүрийг бүтээж, сүнсийг хүмүүжүүлдэг.
• Үлгэртөсөөлөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх.
• Хайртай хүмүүстэйгээ ойр дотно харилцаатай байх мэдрэмжийг мэдэрч, тэдний хайр, ойлголт, түүний асуудалд анхаарлаа хандуулаарай. Хамтдаа уншиж байна- хүүхдийнхээ найз болох, анхааралтай, түүний асуудалд хайхрамжгүй хандах боломж.
• Үлгэрээр дамжуулан боловсрол- энэ нь хүүхдэд зөвхөн сөрөг сэтгэл хөдлөлийг үүсгэдэг уйтгартай зааварчилгаагүйгээр хүүхэдтэй ойр дотно, найдвартай харилцаагаа хадгалах сайхан боломж юм. ТүүхЁс суртахууны хөгжилтэй хичээл юм.
• Практик сэтгэл зүйд энэ аргыг өргөн ашигладаг үлгэрийн эмчилгээхүүхдүүдийг шууд утгаар нь өөрчилдөг. Эмчилгээний үлгэр нь тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг бөгөөд уур уцаар, ааш зан, муу зан авирыг даван туулахад тусалдаг.

Эцэг эх байх нь ихэвчлэн ёс суртахуунтай холбоотой байдаг. Гэхдээ энэ үйл явцыг сэтгэл хөдөлгөм болгох нь эрхэм хүндэт эцэг эхчүүд бидний үүрэг юм. Мэдээжийн хэрэг үлгэрээр дамжуулан хүүхдүүдэд зориулсан боловсролердийнхөөс илүү их ашиг авчрах тул үр дүнгүй эцэг эхийн "үгүй!"

Хүүхдэд үлгэрийг хэрхэн унших вэ

1. Үлгэрэнэ нь илүү дээр юм хүүрнэхуншихын оронд Дараа нь та хүүхдийн хариу үйлдлийг цаг хугацаанд нь анзаарч, анхаарлыг нь чухал зүйл дээр төвлөрүүлж чадна.

2. Үлгэртэй танилцахдаа анхаарал сарниулахгүй байхыг хичээ. Эцсийн эцэст, энэ бол зүгээр л тааламжтай амралт биш, харин нэг төрлийн хичээл юм. Түүний сэтгэл хөдлөлийг нялх хүүхэдтэй хуваалцаж, өрөвдөж, сэтгэлийн хөдлөлөөр хэлээрэй, ингэхэд таны үйл хөдлөлд урам зориг нь үйрмэгийг авах нь дамжиггүй.

3. Уншсаны дараа хүүхэдтэйгээ дүрүүд болон тэдний үйл хөдлөлийн талаар ярилц. Хүүхдээ тухайн нөхцөл байдалд юу хийхээ бодож үзэхийг урь. Сургамжтай яриаг богино байлга. Хүүхдийн сэтгэлийн байдал дээр анхаарлаа төвлөрүүл. Хүүхдэд ёс суртахууныг тулгахгүй байхыг хичээгээрэй, өөрөө дүгнэлт хий.

4. Үлгэрээс үзэгдэл зурах, хүүхэлдэйн театрт тоглох зэрэг бүтээлч үйл ажиллагаа эрхэл. Тэмдэгтүүд нь тоглоом, картон дүрс, ханан дээрх сүүдэр байж болно. Насанд хүрсэн хүн эхлээд санаачлагыг гартаа ав, удахгүй хүүхэд дуртайяа нэгдэнэ.

5. Хүүхэд өдөр бүр нэг түүхийг ярихыг хүсвэл бүү уурлаарай. Энэ нь тэр үлгэрийг тайлахад тусалдаг бэрхшээлтэй тулгарч байна гэсэн үг юм. Энэ бол үлгэр ба үлгэрийн эмчилгээгээр дамжуулан боловсролын мөн чанар юм.

6. Заримдаа нарийн ширийн зүйл, зураг чимэглэлд болгоомжтой хандах хэрэгтэй! Хүүхэд түүнийг айлгаж болзошгүй шаардлагагүй мэдээлэл авахгүйн тулд үлгэрт гардаг үйлдэл нь лаконик шинжтэй байдаг.

Үлгэрээр дамжуулан боловсролхил хязгааргүй Энэ зорилгоор яг адил ардынболон зохиогчийн үлгэрүүд... Сайхан тавтай морилно уу хүүхэдтэй үлгэр зохиох... Энэ тохиолдолд боловсролын үр нөлөө нь илүү хүчтэй байх болно, учир нь энэ нь түүний зан чанар, шийдвэрлэх шаардлагатай асуудлыг харгалзан тодорхой хүүхдэд чиглүүлэх болно. Өөрийн уран зөгнөлийг хөгжүүлэх, боловсролнь уйтгартай бүтээн байгуулалт биш харин гайхалтай бөгөөд хамгийн чухал нь бүтээмжтэй үйл явц болно!

Чамд энэ таалагдсан уу? Товчин дээр дарна уу:

“Үлгэр, уран зөгнөл, тоглоом, өвөрмөц хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээгээр дамжуулан хүүхдийн зүрх сэтгэлд хүрэх зөв зам. Үлгэр, уран зөгнөл бол эдгээр эх сурвалжийг нээх түлхүүр бөгөөд тэдгээр нь амь өгдөг түлхүүрүүдээр бөглөрөх болно ”гэж В.Сухомлинский бичжээ. Эрхэм хүндэт эцэг эхчүүд ээ, та нарын хэн нь багадаа үлгэрт дургүй байсан бэ? Таны бага насыг үлгэр, хүүхдийн дуртай номгүйгээр төсөөлөхөд хэцүү байдаг! Эцсийн эцэст үлгэр нь хүүхдийн амьдралд бага наснаасаа орж, түүнийг бага насны туршид дагалдаж, насан туршдаа түүнтэй хамт үлддэг. Гэхдээ хамгийн чухал нь үлгэр домог нь зөвхөн зугаа цэнгэл төдийгүй хүүхэд хөгжүүлэх, сурахад шаардлагатай байдаг.

Хүүхэд хүний ​​харилцааны ертөнц, хүрээлэн буй ертөнцтэй бүхэлд нь танилцаж эхэлдэг нь үлгэрээс гардаг. Үлгэрээр дамжуулан нялх хүүхэд энэ ертөнцөд өөрийн байр сууриа мэдэж, сайн ба муу, нөхөрлөл ба урвалт, зориг, хулчгар байдлын талаархи анхны санаа бодлыг олж авдаг. Энэ бол хүүхдэд сайн, муу юу болохыг тайлбарлаж, ёс суртахуун, нийгмийн үнэт зүйлийг өгдөг хүртээмжтэй хэлбэрээр үлгэр юм. Хүүхдэд үлгэр уншиж өгөх нь юуны түрүүнд зүрх сэтгэлийн боловсрол, хүүхдийн сэтгэлийн дээд буланд хүний ​​эрхэмсэг мэдрэмжийг мэдрүүлдэг гэж хэлэхэд хэтрүүлэг болохгүй.

Үлгэр уншиж байна- сурган хүмүүжүүлэх, боловсролын хамгийн чухал мөчүүдийн нэг. Эцэг эхчүүд та үлгэрийн хөгжил, хүмүүжлийн үүргийг ихэвчлэн дутуу үнэлдэг бөгөөд үлгэр бол олон зууны түүхтэй ардын мэргэн ухаан гэдгийг мартдаг.

Хүүхдийг үлгэр домогоор хүмүүжүүлэх аргын үр дүнтэй гэдэгт эргэлзэж байгаа эцэг эхчүүдэд энэ нь зөвхөн сөрөг сэтгэл хөдлөлийг үүсгэдэг уйтгартай лекцэнд дарагдахгүй, хүүхэдтэйгээ ойр дотно, найдвартай харилцаа холбоо тогтоох онцгой боломж юм гэж хэлье. Хүүхэд.

Үлгэр бүхэн хүүхдэд ямар нэгэн зүйлийг заадаг гэдгийг та сайн мэднэ. Үлгэр нь хүүхдийг уйлуулж, инээж, санаа зовж, итгэл найдварыг нэг үгээр мэдрүүлдэг. Гэхдээ сайхан мэдрэмжтэй хүн өөрөө бүтээлч чадвартай байдаг. Тиймээс үлгэрийг хүүхдүүдэд уншиж өгөхөөс гадна тэдэнтэй хамт уншсан зүйлээ ухаарч, сурч боловсруулж, зарим чанарыг нь хөгжүүлэх хэрэгтэй.

Боловсрол, үлгэрийг хөгжүүлэх асуудлыг амжилттай шийдвэрлэхийн тулд үлгэр уншсаны дараа уншсан зүйл, бүтээлч даалгаврын талаар хэд хэдэн асуулт тавьж сурах хэрэгтэй. үлгэр, шударга байдал, сайн санааны тухай эсвэл эсрэгээрээ баатруудынхаа утгагүй байдлын талаар бод.

Үлгэрийн даалгавар, асуултууд нь хүүхэд, насанд хүрэгчдэд амьдралын туршлага, бусадтай харилцах харилцааны талаар хамтдаа сэтгэхийг уриалдаг; хүүхдүүдэд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, гэр бүл дэх ойлголцлынхоо тулгамдсан асуудлуудыг шийдвэрлэхэд нь туслах; өөрийгөө үнэлэх эерэг үнэлэмжийг бий болгох. Тиймээс, та болон хүүхдийн хооронд илүү ойр дотно харилцан яриа бий болж, энэ нь таныг хоёуланг нь улам ойртуулж, хүмүүжил, төлөвшилд тусалдаг. Энэхүү аргын гол санаа нь хүүхдэд бүтээлч сэтгэлгээ, хүрээлэн буй ертөнцөд дүн шинжилгээ хийх, өөрийгөө сайн сайхан, шударга ёс, хайр сэтгэлийн үүднээс судлах хүсэл эрмэлзэл, чадварыг хөгжүүлэх хэрэгцээ юм.

Үлгэрээс та, эцэг эхчүүд, хүүхдүүддээ илүү итгэлтэй, тэвчээртэй болох, бусдыг сонсож, сонсч сурахад нь туслах, дэлхийн зөрчилдөөн, олон янз байдлыг хүлээн авахад туслах материалыг олж авах боломжтой. Үг мартагдсан - сенсаац хэвээр байна.

Эдгээр нь зөвхөн сенсаац биш, харин үлгэрийн баатруудын зохих нөхцөл байдалд тодорхой зан үйлтэй нягт уялдаатай байдаг туршлага юм. Үлгэр нь хүүхдийг боловсролтой хүмүүст хайхрамжгүй орхихгүй, харин түүнийг болж буй үйл явдалд идэвхтэй оролцож, баатруудтай хамт бүх алдаа, ялалт бүрийг хамт мэдрүүлдэг.

Үлгэрийн тусламжтайгаар та хүүхдийг сургаж болно:

♦ Зориг бол хувь хүний ​​нарийн төвөгтэй, олон талт шинж чанар юм.

♦ Өөртөө итгэх итгэл - бүтэлгүйтлийг эсэргүүцэх чадвар.

♦ Эр зориг - өөрийгөө хянах чадвар, айдасгүй байдал, чухал нөхцөл байдалд нэр төртэй биеэ авч явах чадвар.

♦ Хичээл зүтгэл - хажууд суух дургүй, ашигтай ажил хийхийг эрмэлздэг.

♦ Тууштай байдал - зорилгодоо хүрэхэд тэвчээр, тэсвэр хатуужил.

♦ Үүрэг - үгээ биелүүлэх чадвар.

♦ Өөдрөг үзэл - амжилтанд хүрэх, өөрийгөө зориулах, баяр хөөртэй байх итгэл.

♦ Зорилготой байх - Зорилгоо тодорхойлж, түүндээ хүрэхийн тулд тууштай эрэлхийлэх чадвар.

♦ Сайхан сэтгэл, шударга байдал.

Үлгэрт ёс суртахууны хичээл заадаг, хүний ​​сайн чанаруудыг заадаг, гэхдээ уйтгартай зааварчилгаагүйгээр хийдэг, зөвхөн хүн ухамсрынхаа дагуу бус, муухай үйлдэл хийвэл юу болж болохыг л харуулдаг.

Үлгэрийн тусламжтайгаар та эцэг эхчүүд та хүүхэддээ дараахь зүйлийг хөгжүүлэх боломжтой.

Сонсох чадвар;

Сурах чадвар;

Харьцуулах, харьцуулах чадвар;

Үгээр сэтгэх чадвар;

Уялдаа холбоотой яриа;

Суралцах сонирхол;

Бодох;

Анхаар;

Төсөөлөл;

Нүүрний хувирал, дохио зангаа;

Гоо сайхны мэдрэмж;

Хошин шогийн мэдрэмж.

Гэхдээ энэ нөлөө нь хүүхэд сонирхолтой, хүсэл тэмүүлэлтэй үед л боломжтой байдаг тул тодорхой насанд тохирсон гайхалтай сэдвүүдийг сонгоорой.

Үүнийг хийхийн тулд бид аль үлгэрийг хэдэн насандаа унших вэ гэсэн асуултын талаар илүү дэлгэрэнгүй ярих болно.

Хүүхдийн амьдралын эхний жил- Энэ бол түүнд чиглэсэн эхийн аман зохиол нь түүний сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд хамгийн чухал ач холбогдолтой үе юм: хүүхдийн хүсэл эрмэлзэл, түүнийг хүрээлэн буй ертөнцөд оруулах, бүүвэйн дуу, бяцхан нохой, үржүүлгийн шүлэг, шүлэг төрөл бүрийн объекттой тоглоом, хөдөлгөөн, хөгжил, өөрийн бие махбодь, орон зай дахь байр сууриа ухамсарлахыг уриалж байна.

Нэг жилээс хоёр жилийн хоорондхүүхэд өөрийн санах ойдоо өдөр тутмын үйлдлүүд, үлгэрийн баатруудын хамгийн энгийн үйлдлүүдийг хадгалах чадварыг хөгжүүлдэг. Хүүхэд мэдэрсэн, харсан, хийсэн, дурссан зүйлийнхээ талаар "бодож" чаддаг. Энэ бол хүүхдүүд амьтдын тухай өдөр тутмын үлгэрт дуртай байдаг.Учир нь тэд хандлагын хувьд хүүхдэд сэтгэл хөдлөлийн хувьд ойр байдаг: насанд хүрэгчдийн ертөнц, түүний нарийн төвөгтэй хууль, дүрэм журам, хязгаарлалттай хэвээр байгаа нь хүүхдүүдийн ойлголтод хүрэхгүй хэвээр байна.

Хоёроос таван жилийн хоорондхүүхдийн оюун ухаанд төсөөлөх, төсөөлөх чадвар хөгжиж эхэлдэг. Өөрөөр хэлбэл 2-3 насандаа хүүхдийн тархи үлгэрийг ойлгоход бэлэн болжээ. Энэ насны хүүхдийн уран зөгнөл хараахан тодорхой вектортой болоогүй байгаа бөгөөд нялх хүүхдийн хөгжилд эерэг, сөрөг аль аль нь чиглүүлэхэд хялбар байдаг тул үлгэрийг энгийн өрнөлтэй бүтээлээс уншиж эхлэх нь чухал юм. дараалан хөгжиж буй үйл явдлын үр дүнд амжилттай үр дүн гардаг. Үлгэрийн тухай ойлголт нь хүүхдийн өөртөө итгэх итгэлийг дээшлүүлж, ирээдүйд нь тусалж, түүнийг айлгахгүй байх ёстой. Нээлттэй өрнөлтэй үлгэрийг сонгох нь зүйтэй бөгөөд үүнд та, эцэг эх, хүүхэд нь зам зуураа өөрсдийнхөө өөрчлөлтийг хийж болох бөгөөд энэ нь хүүхдэд хэрэгцээгээ дүрслэх хэлбэрээр илэрхийлэхэд туслах болно.

Тиймээс, 2-оос 5 насандаа хамгийн чухал зүйл бол үлгэр нь хүүхдэд утга учиртай болох бөгөөд энэ нь өөрөө биш харин түүний амьдралыг баяжуулж, нялх хүүхдийг айлгаж, хөгжлийг нь хязгаарлах ёсгүй юм. Нэмж дурдахад үлгэр нь гэр бүлд мэдрэгддэг, бүрэн ухамсарладаггүй асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг олоход тусалдаг.

Таваас долоон жилийн хоорондхүүхдүүд аливаа үлгэрийг уншиж чаддаг бөгөөд түүний зохиомж нь хүүхдийн анхаарлыг татаж, түүний сониуч занг хөдөлгөж, оюун ухааныг хөгжүүлж, хамгийн чухал нь өөрийгөө, түүний хүсэл, сэтгэл хөдлөлийг ойлгоход тусалдаг. Өөрөөр хэлбэл, энэ ажил нь хүүхдийн хувийн шинж чанар, сэтгэлгээ, төсөөлөл, сэтгэл хөдлөл, зан үйлийн бүхий л асуудлыг хөндөх ёстой. Энэ насанд хүүхэд тулгамдсан асуудлуудаа шийдэх үлгэрээс үргэлжлүүлэн хайж байна. Одоо тэр уран зөгнөлдөө хүссэн бодит байдал руу автаж, бодит байдалд байхгүй байгаа зүйлийн талаар "бодож" чадна.

(6 санал: 5-аас 4.17)

Үлгэр, түүнчлэн олон тооны урлагийн бүтээлүүд нь гэр бүл, хүүхдийн сургуулийн өмнөх боловсролын системд бүрэн ашиглагддаггүй. Л.Б-ийн санал болгож буй гарын авлага. Фесюкова үлгэрээр дамжуулан боловсролын асуудлыг цогцоор нь авч үзэхэд зориулагджээ.

Үлгэртэй ажиллах аргууд

Үлгэрээр дамжуулан боловсролд чиглэсэн тусгай түгээмэл схем нь дараах байдалтай байна.

Үлгэрийн нэр.

1. Ёс суртахууны хичээл.

2. Сайхан мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.

3. Яриа цэнэглэх.

4. Сэтгэн бодох, төсөөлөх чадварыг хөгжүүлэх.

5. Үлгэр ба математик.

6. Үлгэр ба экологи.

7. Үлгэр нь гараа хөгжүүлдэг.

Энэхүү схемд багтсан бидний санал болгож буй долоон хэсгийг нөхцөлт байдлаар сонгосон бөгөөд үлгэрийн ба уран сайхны бүтээлийг бүрэн ашиглаж байгаа дүр эсгэхгүй нь тодорхой байна. Цөөн, магадгүй илүү байж магадгүй. Эдгээр долоон асуудлыг хөндөх нь зохиогчид чухал санагдсан. Түүнээс гадна үлгэрийн санал болгож буй текст бүр өөрийн агуулгаараа хамгийн гол төлөвлөгөө болох тавигдсан бэрхшээлүүдийн зөвхөн нэгийг нь эсвэл хоёрыг нь гаргаж ирдэг бол үлдсэн хэсэг нь дагалдах шинж чанартай хэвээр үлддэг нь эргэлзээгүй юм. Энэ нь эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид тодорхой хүүхэд эсвэл тодорхой насны хүүхдүүдэд чухал, сонирхолтой, хэрэгтэй мэт санагдах даалгавар, асуултыг схемээс бие даан сонгож болно.

Насанд хүрэгчид өөрсдийн санал болгож буй загварыг ашиглан хүүхдүүдтэйгээ хамт шийдвэрлэх гэж буй ажлуудынхаа онцлогийг тусгаж өөрсдийн схемийг гаргаж болно.

Үзүүлсэн долоон хэсгийн үлгэр болгоныг Procrustean ор руу шахах шаардлагагүй. Хэрэв зарим үлгэрт "экологи" эсвэл "математик" хэсэгт зориулсан материал ороогүй бол андуурч болохгүй. Манай техникийг ашигладаг хүн үлгэрийг өөрт нь чухал ач холбогдолтой чиглэлд бүтээлчээр дахин боловсруулж, амархан сэргээж чаддаг байх нь чухал юм. Энэ нь газарзүйн аялал, түүхэн өнгөрсөн үе рүү эргэж очих, анхаарал хандуулах, шударга ёсны мэдрэмж, эх оронч үзэл гэх мэт боловсрол байж болно. гэх мэт. Та хязгааргүй олон чиглэлийг бий болгож чадна.

Тиймээс, бидний схем бол зөвхөн үлгэр домогтой сурган хүмүүжүүлэгчийн (эцэг эх) бие даасан бүтээлч ажлын механизмыг боловсруулсан загвар, загвар юм.

Диаграм бүрийн агуулгад бид онцгой анхаарал хандуулдаг. Тийм ч учраас. Ихэнх тохиолдолд бид үлгэр домгийн материалыг уламжлалт байдлаар авч үзэж заншжээ. Олон арван жилийн турш үүнтэй холбоотой хэвшмэл ойлголтууд бий болсон: үнэг үргэлж зальтай байдаг, колобокыг уучлаарай, гэхдээ та юу хийж чадах вэ, Пушкиний хөгшин эмэгтэйд зөв юм, үнэг, тогоруу найзууд учраас бидний зүрх өвдөхгүй. Насанд хүрэгчдийн өмнө тулгарч буй гол зорилтуудын нэг бол хүүхдийг үлгэрийн агуулгатай танилцуулах, хамгийн сайн нь текстийн гадаргуу дээр юу байгааг ярих, тоглох, жүжиглэх, тайзнаа тоглох явдал юм. үлгэртэй ажиллах уламжлалт чиглэл.

Уламжлалт бус гэдэг нь хүүхдүүдэд өвөрмөц, ер бусын байдлаар агуулгыг өөрийнхөөрөө хүлээн авахаас гадна хүүрнэл ярианы явцыг бүтээлчээр өөрчлөх, янз бүрийн төгсгөлийг зохиох, урьдчилан тооцоолоогүй нөхцөл байдлыг танилцуулах, хэд хэдэн газрыг нэг талбарт хольж хутгах гэх мэт заахыг хэлнэ. .

Үүнтэй холбогдуулан хамгийн олон давтагддаг даалгавар, асуултыг гүйцэтгэх арга зүйг илүү нарийвчлан авч үзэх нь чухал юм шиг санагдаж байна.

Нэгдүгээрт, "ёс суртахууны хичээл" яагаад хэрэгтэй байгааг уншигч мэдэх нь чухал юм. Үнэндээ энэ нь текстийн уламжлалт хандлагын хувьд бүрэн дүүрэн байх болно. Бидний хандлагын дагуу тэрээр бага зэрэг ер бусын тайлбар өгөх үүрэг хүлээдэг: ёс суртахууны хичээл, үлгэрийн гол утга санаа юу вэ, энэ нь бяцхан сонсогч, уншигчдад юуг чиглүүлдэг, түүний сэтгэлд ямар ёс суртахууны зарчмуудыг агуулдаг вэ? , түүний оюун ухаанд. "Үлгэр бол худлаа, гэхдээ үүнд нэг сэжүүр байдаг, сайн нөхдөд сургамж болно" гэсэн үг байдагт гайхах зүйл алга. Үүнийг шууд тодорхойлдоггүй "сэжүүр" -ийг тодорхойлох, мөн чанарыг нь тодруулах, өөртөө сургамж өгөх нь энэ бол гол үүрэг юм.

Уламжлал ёсоор бол үлгэр нь өдөр бүр шаргуу хөдөлмөрлөж ядарч туйлдсан, бичиг үсэггүй, ядуу, ядарч туйлдсан олон хүсэл тэмүүллийг тээж явдаг гэдгийг онцлох нь чухал юм. Тэдний мөрөөдөл эндээс гарч байгаа юм биш үү: "дулаан зууханд хэвтэх, өнхрөх зүйлүүд байна", ингэснээр бүх зүйл "өөрөө болдог", цүнхэнд "өөрөө угсарсан ширээний бүтээлэг" үргэлж байх ёстой гэх мэт. Гэхдээ бид залхуурал нь сайн, "хэрэв та хуурахгүй бол амьдрахгүй" гэх мэтийг бид батлахгүй.

Уламжлалт бус хандлага нь сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдэд хоёулаа үлгэр домог эсвэл баатар дээр юу нь сайн, юу нь муу болохыг ойлгох, баатар өөрийгөө засах, сайн зүйл ялж, мууг шийтгэх шинэ нөхцөл байдлыг бий болгох боломжийг олгодог. , гэхдээ харгис хэрцгий, хүнлэг бус зүйл биш. Үндсэндээ эрүүл, бүтээлч санаа: бүх зүйлийг сайжруулах, сайжруулах, хүмүүсийн сайн сайхны төлөө өөрчлөх боломжтой - хүүхдийн бүтээлч уриа болох ёстой. Энэ бол бидний гол зорилго юм.

Хэдэн жишээ.

"Гутал өмссөн Puss" үлгэрт бид энэ гарчигт "Дулаан дээр хэн нэгний гараар тармах нь сайн" гэсэн зүйр үгийг авч үзэхийг санал болгож байна. Юуны өмнө, муур нь дагаж мөрдөх үлгэр жишээ болж чадахгүй тул. Зорилгодоо хүрэхийн тулд үлгэрийн гэм зэмгүй баатруудыг амархан хуурдаг тийм муухай ааштай хүнийг дууриах боломжтой юу?

Эсвэл "Гүнж ба вандуй" үлгэр. Ёс суртахууны хичээл -"Хайр энэрэл бол гүнжүүдийн нэр төр юм ..."

Тийм ээ, хүүхэдтэй ийм байдлаар яриа өрнүүлсэн нь дээр биш үү? Эцсийн эцэст үлгэрийн агуулга нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд танил юм (тэд хоёулаа уншиж, зурагтаар гаргадаг). Гол зүйлээсээ хоцрохгүй байх нь хүүхдүүдэд дуртай дүрүүдээ ёс зүйн үүднээс үнэлэхийг заах нь чухал юм.

"Рукавичка" үлгэрт ёс суртахууны хичээлбид мөн дараахь зүйр цэцэн үгний тусламжтайгаар тодруулахыг санал болгож байна: "давчуу орчинд, гэхдээ гомдоохгүй". Тийм ээ, гомдоогүй, гэхдээ хэн нэгэнд хохирол учруулсан. Эндээс л зөрчилдөөн эхэлж байгаа юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хүртээмжтэй түвшинд тэдгээрийг ойлгох, зөрчилдөөнийг бүтээлчээр шийдвэрлэх нь энэ үеийн хүүхдүүдийн ерөнхий боловсролын тогтолцооны хамгийн чухал асуудлуудын нэг юм. Хүүхдүүд анзаардаггүй бөгөөд дүрмээр насанд хүрэгчид өнгөрч байдаг энэ үлгэрт ямар зөрчилдөөн байдаг вэ? Насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн бүх анхаарлыг бээлий болон түүний зочдод татдаг. Өвлийн цагт бээлийгүй үлдсэн өвөөгөө бүгд мартжээ. Энэ хэргийн янз бүрийн талыг авч үзэх нь хичнээн чухал юм. Энэ нь хэнд ашигтай вэ, хэнийхэнд муу байна. Магадгүй өвөө нь тийм ч муу биш байж магадгүй юм (эмэгтэй шинэ бээлий нэхэх болно). Уншигчид санал болгож буй санал сэтгэгдлүүдтэй санал зөрж, өөрсдөө санал бодлоо илэрхийлэх эрхтэй гэдгийг бид зөвхөн тэмдэглэж байна.

Одоо долоон хэсгийн дараагийн хэсэг болох "Сайхан сэтгэлийн боловсрол" -ыг авч үзье. Асуудлын ач холбогдлыг итгүүлэх шаардлагагүй юм: сайхан сэтгэл бидний эргэн тойрон дахь дэлхийн хамгийн ховор үзэгдэл болсон гэдгийг бид бүгд ойлгодог. Гэхдээ энэ ойлголт нь нэлээд багтаамжтай гэдгийг санацгаая. Залилан мэхлэх, бусдад туслах дуртай, өрөвдөх, өрөвдөх сэтгэлтэй хүнийг бид хэрхэн төсөөлдөг вэ? Үлгэр нь сайхан мэдрэмжийг бий болгох арга, хэрэгслийн бүх системд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Олон шалтгааны улмаас:

хүүхдүүд баатруудад хайртай, тэд хамаатан садан, ойр дотны хүмүүс болдог бөгөөд энэ нь тэд үлгэр дууриал болж чаддаг, болох ёстой гэсэн үг юм. Хүүхдүүдийн бодол санаа, мэдрэмжийг зөв зүйтэй зүгт чиглүүлэх нь зөвхөн чухал юм.

Тодорхой зөвлөгөө өгөхөөсөө өмнө өнөө үеийн гайхамшигт багш Ш.А.Амонашвилигийн сайхан сэтгэлийн тухай хэлсэн үгсээс иш татан хэлье: “Үндэсний бас нийтийн шинж чанарыг агуулсан хувь хүний ​​бас нэгэн чухал чанар байдаг. Энэ бол сайхан сэтгэлийн мэдрэмж юм. Боловсролын агуулгыг хуваах шаардлагагүй. Эсвэл бид нөхөрлөл, нөхөрлөлийг хөгжүүлэх, эсвэл ахмад настнуудад хүндэтгэлтэй хандахыг яарч байна. Зан чанар нь бүрэн дүүрэн байдаг. Сайхан сэтгэлийн мэдрэмж нь миний бодлоор хүний ​​ёс суртахууны бүрэн бүтэн байдлын үндэс суурь юм. Сайхан сэтгэл нь үндэсний амттай боловч нийтээрээ байдаг. "Сайныг үйлдэхэд яараарай" - Латин энэхүү уриалгад яг л сайхан сэтгэлийг мэдрэх нийтлэг хүн чанар хадгалагдан үлджээ ... Сайн хүн илүү гүнзгий хайрлахгүй байж чадахгүй. Энэрэнгүй, өрөвдөх сэтгэл нь сайхан сэтгэлтэй хүнд төрөхгүй. Сайхан сэтгэлтэй хүн сэтгэлийнхээ өгөөмөр сэтгэлийг харуулахгүй байж чадахгүй. Сайхан сэтгэлтэй хүн хүнийг хүндэтгэхгүй байж чадахгүй. Тэр атаархаж, бүдүүлэг, зантай байж чадахгүй. Тэрээр зохистой, халамжтай байж чадахгүй. Сайхан сэтгэлтэй хүн эр зориг, харамгүй сэтгэл гаргаж чаддаг ... Ерөнхийдөө сайхан сэтгэлийг мэдрэх нь бүх эрхэм чанаруудын үндэс юм. ”

Үлгэрт буцаж ирэхдээ би тодорхой тохиолдол бүрт түүний өрнөл нь зөвхөн амиа хичээхгүй байх, шударга бус байдал, өрөвдөх сэтгэл гэх мэт олон янзын сайхан мэдрэмжээс бүрдсэн хувь хүний ​​бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд анхаарал хандуулдаг болохыг тэмдэглэв. Үүнтэй холбогдуулан ёс суртахууны чухал мөчүүдэд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй, тухайлбал:

- хүүхдүүдийг харьцуулж, харьцуулж сургадаг;

- энэ нь нэг талаараа нотлох зуршлыг бий болгодог;

- хүүхдийг эерэг эсвэл сөрөг баатрын оронд байрлуулж, улмаар хүүхдэд өөрийн байр сууриа сонгох боломжийг олгоно;

- баатруудын үйлдэл, үйлдлийг илүү гүнзгий өрөвдөж, хүүхдүүдийг мэдрэмж, биеийн хөдөлгөөнийг синхрон хэлбэрээр илэрхийлэх чадварыг сургадаг.

Жишээлбэл:

“Аленка хамгийн шилдэг нь гэдгийг нотлох”;

“Энэ үлгэрт та хэнийг өрөвдөж байна”;

"Та газар дээр нь юу хийх вэ ...";

"Тахиа хөдөлгөөнөөр хэрхэн магтах вэ?"

Ихэнхдээ триз тоглоомыг "Сайн - муу" энд ашигладаг. Сайн муу үйл, үзэгдлийг ялгаж салгана гэдэг нь үзэл бодлын түвшинд ч гэсэн нинжин сэтгэлийг бий болгох өөр алхам хийхийг хэлнэ.

Зохиолч үе үе хүүхдэд энэ эсвэл тэр баатарт хандах хандлагыг нь харуулж, улмаар сайн, муу зүйлд илүү ухамсартай хандлагыг төлөвшүүлдэг: “Би Ивасик-Телесикт үнэхээр дургүй. Яагаад гэж таамаглав? " Энэ бол үлгэр тус бүрийн тодорхой агуулга нь эцэг эхчүүдэд сайхан мэдрэмжийг бий болгох арга замыг санал болгож чадна. Зөвхөн тэдний тухай мартахгүй байх нь чухал юм.

Үнэхээр үлгэр, урлагийн бүтээлүүд зөв аман ярианы боловсролыг бий болгоход чухал үүрэг гүйцэтгэхийг үгүйсгэх хэцүү юм. Хэрэв бид уламжлалт байдлаар ярьдаг бол текстүүд үгсийн санг өргөжүүлж, харилцан яриаг зөв бүтээхэд тусалдаг бөгөөд уялдаа холбоотой, логик ярианы хөгжилд нөлөөлдөг. Гэхдээ эдгээр бүх зүйлээс гадна гол, үүрэг даалгавараас гадна бидний аман, бичгийн яриаг сэтгэл хөдлөм, уран сэтгэмжтэй, үзэсгэлэнтэй болгох нь адил чухал юм. Манай схемийн гуравдахь хэсэг - "Яриа цэнэглэх" нь эдгээр асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг. Сайхан ярианы боловсролд ямар арга, техник хувь нэмэр оруулахыг бид дор хаяж товч тайлбарлахыг хичээх болно.

Энэ нь нэгдүгээрт, асуулт асуух чадвар юм.Учир нь дотоодын болон гадаадын эрх мэдэл бүхий сэтгэл судлаачдын үзэж байгаагаар (А.Запорожец, Л. Венгер, А. Фромм, Д. Добсон гэх мэт) асуултыг үндэслэлтэйгээр боловсруулах чадвар юм. контекст бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг амжилттай хөгжүүлэх нэг үзүүлэлт юм. Мэдээжийн хэрэг, өдрийн цагаар хүүхэд нөхцөл байдлын хувьд маш олон асуулт асуудаг. Гэхдээ надад итгээрэй, түүнд баатруудад комик асуулт тавих нь илүү хэцүү байх болно, жишээлбэл тахианы ряб (өвөө, эмэгтэй, тахиа эсвэл хулгана) -ын тухай үлгэр. Оролдоод үз!

Цаашилбал, аман ярианы үндсийг аяндаа бий болгохоос гадна тусгай сургалт шаардагдана. Үүнтэй холбогдуулан үг, хэллэг, өгүүлбэрийг бүтээх нь нэлээд чухал юм. Хүүхдүүдтэй хамт танд хэрэгтэй:

- нэг үндэстэй цөөн хэдэн үгсийг гаргаж ир (ой - ой, лесовичок);

- хоёр үгийг уянгалуулж хэл (дархан бол зальтай хүн), дараа нь та үгийн зохиогчийн хувьд хөөмэйн гинж, хослол руу шилжиж болно.

- "Хүн бүрээс - үгээр" тоглоомонд нэлээд урт, өргөн тархсан өгүүлбэр хийх - "Gingerbread man" - "Gingerbread man эргэлдэж байна" - "Gingerbread хүн өнхөрч байна" - "Gingerbread man is the roll of green path "гэх мэт.

Хэл шинжлэлийн боловсролын элементүүд нь хамгийн эртний үеэс тавигдсан гэдгийг бүгд мэддэг. Үүнтэй холбогдуулан хүүхдэд амаар ая зохиохыг заахаас гадна хоорондоо бичгээр харилцах харилцааны төрөлд нээгдэж буй шинэ боломжийг харуулах нь туйлын чухал юм. Ийм харилцааны хамгийн энгийн хэлбэрүүд бол тэмдэглэл, цахилгаан утас, богино үсэг юм. Үлгэр домог, урлагийн бүтээлийн хайртай баатрууд нь ийм харилцааны анхны объектууд гэдэгт эргэлзэхгүй байна. Жишээлбэл, "Бяцхан улаан малгайт" үлгэрийг аваад хүүхдүүдтэйгээ хамт хэн нь илүү сайн тэмдэглэл, хэнд захидал, хэнд цахилгаан захидал (тэр ч байтугай яаралтай) илгээхийг шийдээрэй. Тэдэнтэй хамт бид зохиож эхэлдэг (хүүхэд ярьдаг, насанд хүрэгчид бичдэг, дараа нь хамтдаа бичсэн зүйлийг уншиж, ярилцаж, агуулга, хэв маягийн хувьд засч сайжруулдаг). Хүүхэд аман болон бичгийн ярианы онцлог шинж чанарыг, ялангуяа өөрийн байнгын оролцоотойгоор мэдрэмжтэй байдгийг анхаарна уу. Нэмж дурдахад, цахилгаан утас (тэмдэглэл, захидал гэх мэт) нь тэдний сэтгэлийн хөдөлгөөнөөр ялгаатай байж, бишрэн талархсанаа илэрхийлдэг ... Энэ нь зэрэгцэн бүрэлдэн тогтсон үг яриа ба ёс суртахууны зарчмуудын хослол ба харилцан шүтэлцээ байдаг гэсэн үг юм.

Саяхныг хүртэл сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд фразеологийн нэгж, зүйр цэцэн үгсийн зүйрлэлийн утгыг ойлгоход хэцүү байдаг гэж үздэг. Гэсэн хэдий ч Ф.Сохин болон бусад зохиогчдын хийсэн судалгаагаар энэхүү дипломын ажлын уялдаа холбоогүй болохыг харуулсан болно. Хүүхдүүд үлгэрийн санаа, жижиг ардын аман зохиолын хэлбэрийн утга агуулгыг ойлгоход нь туслахын тулд зохиогч бараг бүх ажилд тусгайлан сонгосон фразеологизм, зүйр цэцэн үгсийг санал болгодог. Тэдгээрийн зарим нь үлгэрийн гол утгатай яг таарч байгаа бол бусад нь тийм тохиромжгүй байдаг. Эдгээрийг нялх хүүхэдтэй хамт задлан шинжилж, тус бүрийнх нь утга санааг ярилцсанаар хүүхдэд үг цээжлэх, тухайн газартаа хэрэгжүүлж сурах, үлгэрийн дотоод агуулгыг илүү тодорхой ойлгоход нь тусалдаг. Жишээлбэл, "Муурын бүх зүйл Шроветид биш" гэх мэт зүйр үг нь эртний славянчуудын Шроветидын баярыг "өвөлтэй салах ёс" хийх, хавар угтах, хуушуур жигнэх, чихмэл "өвөл" шатаах баярын тухай яриа өрнүүлдэг. , ардын наадам, зан үйл, найр. Амралтаараа сайн хооллох нь муурны баяр баясгалангийн шалтгаан биш гэж үү? Гэхдээ өдөр бүр амралт байдаггүй бөгөөд энэ нь муурны Масленица үргэлж байдаггүй гэсэн үг юм. Тиймээс, агуулгад дүн шинжилгээ хийж, тодорхой зүйр цэцэн үгсийн гарал үүслийг олж мэдсэнээр бид хүүхдийн оюун ухаан, ардын уламжлал, зан үйлийн талаархи ойлголтыг өргөжүүлдэг.

Одоо, зүйр цэцэн үгний утга хүүхдэд ойлгомжтой болсон үед энэ зүйр цэцэн үгэнд тохирохуйц нөхцөл байдлыг зохиох тоглоом эсвэл үлгэрийг баатруудад сайн сайхан гэж холбож өгөхөд амархан байдаг. шалтгаан.

Хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэхийн тулд зохиогч туршиж үзсэн аргыг илүү их ашиглахыг зөвлөж байна - бүтээлийн санааг гажуудуулахгүйгээр алдартай үлгэрийн янз бүрийн, шинэ нэрс зохиох. Үүнийг "Миттен" үлгэрийн жишээг ашиглан авч үзье. Зохиогч дараахь шинэ нэрсийг санал болгож байна - "Найрсаг байшин", "Өвөө, бээлийтэн, амьтан", "Амьтны шинэ байшин", "Өвөө хэрхэн бээрийг алдсан бэ" гэх мэт.

Үлгэр домогтой ажиллах ажлыг уламжлалт бус аргаар хийдэг гэдгийг бид аль хэдийн ойлгосон. Энэ нь ердийн гол дүрийн оронд тунгаан бодсон шинэ дүрийг танилцуулах замаар ихээхэн хөнгөвчилдөг. Энэ нь үлгэрийг сонирхох, ердийн хэвшмэл ойлголтыг эвдэх, эцэст нь үлгэрийн өрнөлийг шинэ чиглэлд эргүүлэхэд шаардлагатай юм. Эдгээр асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд "Бөөмийг танилцуулах" "" гэж нэрлэдэг аргыг чиглүүлдэг (цэцэрлэгт манжин ургадаггүй, гэхдээ ..., ҮгүйБяцхан улаан малгайт, а ... ҮгүйИван Царевич, гэхдээ ...).

Шинэлэг зүйлийг нэвтрүүлэх, эрт дээр үеэс мэддэг үлгэрийн тухай ойлголтыг төвөгтэй болгох, эцэст нь гайхшрал, нууцлаг байдлын элементийг бий болгохын тулд зохиогч амралтын газраа нэлээд ховор хэрэглэгддэг арга хэлбэрээр амилуулдаг - "Бүх үйл үг, нэр үг эсвэл үгийн хэсгүүдийг үлгэр. " Мэдээжийн хэрэг, бид хүүхдүүдэд зориулж ийм нарийн төвөгтэй нэр томъёо (үйл үг, нэр үг) нэвтрүүлдэггүй. Бид хүүхдүүдэд тоглох нөхцөлийг санал болгож байна: “Зарим үгс бидэнд гомдож, үлгэрээс зугтав. Энэ бол ямар үлгэр болохыг тэдэнгүйгээр туршиж үзье. Жишээлбэл: "Zhi - by - de - ba - by - no - ku - rya - sne - ku - rya - гэх мэт."

- энхрий, үзэсгэлэнтэй, гайхалтай, гунигтай үгсийг олох;

- урт бөгөөд нэгэн зэрэг хөгжилтэй үг бичих (жишээлбэл, үнэгний тухай - "урт сүүлт", "сэвсгэр сүүлт");

- ижил бичигтэй, гэхдээ өөр өөр утгатай үгсийг задлан шинжлэх. Үүнийг зөв стресс (гурил - гурил), заримдаа өөр контекст (нохойн сүүл - нохойн зан чанар) тусалдаг.

- үгийн этимологийг тайлбарлах (энэ нь гарал үүсэл). Үлгэр домог дээр олон үг байдаг бөгөөд тэдгээрийн үндэс зүй нь гадаргуу дээр байрладаг (өнцөг булан ...);

- үгийг эгшиггүйгээр дуудаж, хүүхдийг танихыг урь. Жишээлбэл, "гүнж" гэдэг үгийг ингэж туршаад үзээрэй.

Одоо бид яриа, сэтгэцийн үйл ажиллагааны хоорондын хамаарлын ач холбогдлыг анхаарч байна. Үүнтэй холбогдуулан "Нэмэлт үгийг тодорхойлох" төрлийн ажлуудыг санал болгож байна. Хүүхэд системчилсэн хандлагын зарчмын дагуу шаардлагатай зүйлийг (зөвхөн гэрийн амьтан эсвэл зөвхөн зэрлэг амьтдыг) нэгтгэж, сонгох хэрэгтэй. Жишээлбэл, хэд хэдэн үгнээс үнэг, туулай, овоохой, нохой, азарган тахиа - сургуулийн өмнөх насны хүүхэд "овоохой" гэсэн нэмэлт үг гэж тодорхойлдог. Ерөнхий шалгуурт суурилсан аливаа системчилэл нь логик сэтгэлгээг бүрдүүлдэг нь тодорхой юм.

Үлгэр нь харилцаа холбоог хөнгөвчлөх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд "Ярилцлага" тоглоомын даалгаврыг ашиглахыг санал болгож байна. Илүү найдвартай байхын тулд бид танд "микрофон" (олсны бариулыг орлох) авахыг зөвлөж байна. Ярилцлагыг хэн, хэн өгдөг, ямар шалтгаанаар өгдөг вэ - эдгээр бүх онцгой мөчүүдийг үлгэрийн өрнөлөөр удирддаг.

Манай схемийн дараагийн чухал цэг бол "Сэтгэн бодох, төсөөлөх чадварыг хөгжүүлэх" гарчиг юм. Хүүхдийг ийм төсөөллийн түвшинд хөгжүүлэхэд бид онцгой анхаарал хандуулдаг бөгөөд энэ нь түүнд бодит амьдрал ба уран зөгнөлийг ялгахад тусалдаг. Уран зөгнөл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд маш их хэрэгтэй бөгөөд чухал ач холбогдолтой: энэ нь түүний амьдралыг хувь хүний ​​бүтээлч, өвөрмөц, стандарт бус болгодог. Энд анх удаа хүүхдүүдийг ердийн хэвшмэл ойлголтоосоо татгалзаж, шинэ үлгэр эсвэл түүний зарим хэсгийг зохион бүтээхийг урьж байна. Санал болгож буй TRIZ аргуудын нэлээд хэсгийг доор хангалттай нарийвчлан тайлбарласан болно. Энэ хэсгийн нэмэлт ажлуудад анхаарлаа хандуулах болно. Тэгээд хүн хулгайлахаас эхэлье. Насанд хүрэгчдийн аманд улам бүр нэмэгдэж буй шинэ үг. Энэ бол хүүхэд хулгайлах тухай юм. Хэрэв асуудал гарвал та үүнийг шийдэх хэрэгтэй гэсэн үг юм. Үүнд үсрэлтийн тусламжтайгаар орно, учир нь тэд ихэвчлэн хулгайлах элемент агуулдаг. Тиймээс хүүхдүүдийг бүх төрлийн хулгайлахаас урьдчилан сэргийлэх нууц үг бодож олохыг уриалж байна. Нэгдүгээрт, тэд хэрэгцээтэй кокерел болон бусад үлгэрийн баатруудын нууц үгийг гаргаж ирдэг бөгөөд дараа нь та ямар ч гэр бүлийн өдөр тутмын практикт ийм нууц үгийг хөгжилтэй байдлаар ашиглаж болно. Эцсийн эцэст, зөвхөн танай гишүүдэд танил болсон нууц үг танай гэр бүлд үйлчилдэг бол энэ нь огтхон ч гэмтэхгүй.

Гэрт "шидэт саваа" байх үед энэ нь маш сайн байдаг. Эхэндээ, насанд хүрэгчид бид үүнийг янз бүрийн нөхцөлд ажиллуулдаг (бид Колобокийг үл үзэгдэх эсвэл эсрэгээрээ аварга болоход нь тусалдаг.). Дараа нь "шидэт балаар" ашиглахад сургагдсан тул сургуулийн өмнөх насны хүүхэд өөрөө бие даан ажиллаж эхэлдэг тул баатруудыг бэрхшээлээс чөлөөлдөг. Санал хүсэлт гэж байдаг: хүүхэд өөрөө сайн зүйл хийдэг, уран зөгнөл хийдэг, өөрийн төсөөллийг хөгжүүлдэг.

Сэтгэлгээ, төсөөлөл, ярианы хөгжилтэй холбоотой бидний санал болгож буй өөр нэг арга бол хоёр богино өгүүллэг эсвэл үлгэрийг шинэ өрнөлтэй хослуулах явдал юм. Энэ нь насанд хүрэгчид бидний хувьд ч гэсэн тийм ч амар ажил биш гэдгийг даруйхан хэлцгээе. Өөрөө шүүгч: та эхний өгүүллэгийн өрнөлд шинэ дүрүүдийг логикоор нэхэж, шинэ агуулга гаргаж ирэх хэрэгтэй. Энэ тохиолдолд хүүхдийн яриа, төсөөлөл хоёулаа идэвхтэй үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэхүү бүтээлд насанд хүрэгчид удирдагч, зохион байгуулагч нь байх нь дамжиггүй.

Хүн бүр уран зөгнөлийн эрдэнэ юм. Хүүхдүүд тань хангалттай ухаантай гэдэгт итгэлтэй байна. Ерөнхийдөө шинэ бүтээл гэдэг нь хөгжүүлэх сургалтыг хэлнэ. Энэ үйл ажиллагаа нь тухайн хүний ​​нөөцийн чадварыг идэвхжүүлэхэд эерэг нөлөө үзүүлдэг. Энэ тохиолдолд сургуулийн өмнөх насны хүүхэд үгийн шууд утгаар нь бус, харин түүний бодлоор шинэ зүйл бүтээдэг. Та олон янзаар зохион бүтээх боломжтой бөгөөд хийх ёстой:

- хуучин объектуудыг шинэ хувилбараар зохион бүтээх (сэрүүлэгтэй цаг унтаж буй хүний ​​чихнээс татдаг, өглөөний цайны аялгуу, эрүүл ахуйн журам гэх мэт);

- өөрийгөө болон гэр бүлийн гишүүд, найз нөхдөө бусад амьд, заримдаа амьгүй зүйл болгон хувиргах (ээж бол цэцэг, би Иван Царевич, аав бол үүл гэх мэт);

- өөрийнхөө тухай гайхалтай түүхүүдийг зохио.

Сэтгэлгээ, төсөөллийг хөгжүүлэх ерөнхий тогтолцооны дараагийн арга бол "Асуудлын асуултын мэдэгдэл" юм. Хүүхдүүд үлгэрийн текстийн талаар олон асуулт асуудаг уламжлалтай. Тэдгээрийг ихэвчлэн мэдэгдлийн түвшинд томъёолсон байдаг (Бяцхан Улаан малгайт хаашаа явсан бэ? "Хяруу" үлгэр хэрхэн төгсөв?). Гэхдээ хайлтын асуултууд илүү ашигтай байдаг (яагаад, яагаад, яаж, хэрвээ үргэлж байдаг бол). Жишээлбэл:

- Хэрэв хүн идэштэн хулгана болж хувираагүй бол Puss in Boots хэрхэн ялагч болох вэ? -хүүхдүүд өөрсдийнхөө сонголтыг хайж эхэлдэг, өөрөөр хэлбэл асуудлыг шийдэх;

- Шаварт мөлхөөд цамц чинь бохирдсонд баярлахад үргэлж муу байдаг уу? - нялх хүүхэд нохойд туслах эсвэл тоглоом авахаар шалбааг руу авирсан байж магадгүй ...

Сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь хөгжлийн тодорхой чиг баримжаа бүхий хүүхдүүдэд нөлөөлөх нарийн арга хэрэгслээр баялаг юм. Үүнтэй холбогдуулан "Аналогийн арга" -ыг тэмдэглэхгүй байж болохгүй. Энэ арга нь ирээдүйн сурагч, насанд хүрэгчдэд нэн шаардлагатай ассоциатив сэтгэлгээг төлөвшүүлэхэд тусалдаг.

Жишээлбэл, танай хүүхэд өнөөдөр маш их хайртай Том, Жерри хүүхэлдэйн киног үзэж байна. Үзлэгийн төгсгөлд: "Хулгана, муур аль үлгэрт байдаг вэ?" Гэж асуух нь зүйтэй. Хүүхэд санаж, параллель зурж эхэлдэг. Өөр нэг жишээ. "Синдерелла" үлгэрийг уншсаны дараа хүүхдүүд таны оролцоотойгоор бусад үлгэрийн адил эелдэг, ажилсаг, үзэсгэлэнтэй баатруудыг нэрлэв. Энэ нь Бяцхан Улаан малгайт, Бяцхан-Хаврошечка, эгч Алёнушка гэх мэт байж болно.

Өөр нэг арга бол бидний өгөх шифрийн арга юм рууЭнэ гарчигт аль болох боломжтой. Үлгэрийн нэрийг шифрлэх нь тэдний баатруудын нэр эсвэл бүтээлүүдээс ганцаарчилсан үгс нь овсгоо самбаа, овсгоо самбааг хөгжүүлэх гэсэн үг юм. Эдгээр нь сэтгэлгээ, төсөөллийн хамтрагчид юм. Та янз бүрийн аргаар шифрлэх боломжтой:

- үгийг зүүнээс баруун тийш эргүүлэх ("Төөрөгдөл" - "Acinatup");

- зөвхөн хоёр үсгийг дээш харуулан дүрслэх ("Төөрөгдөл" - "цуаница");

- туг эсвэл үсгийн далбааг ашиглан шифрлэх;

- үлгэрийн богино текстийг Морзын код ашиглан шифрлэх.

Одоо үлгэр ба математикийн хоорондох уялдаа холбооны талаар.

Математикийн сайн багшийн хичээл бол хөдөө аж ахуй эсвэл гэрийн эдийн засгийн хичээл гэж К.Ушинский тэмдэглэсэн нь санамсаргүй хэрэг биш юм. Үүнээс гадна, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тухай ярихдаа математикийг хүрээлэн буй орчны амьдралтай аль болох их холбохыг зөвлөж байна. Хүүхдийн хувьд үлгэр бол түүний амьдрал юм. Түүнээс гадна, олон үлгэрт математикийн зарчим нь гадаргуу дээр байрладаг ("Хоёр шунахай баавгай", "Чоно ба долоон хүүхэд", "Цэцэг-долоон цэцэг" гэх мэт). Математикийн стандарт асуулт, даалгавар (тоолох, нийтлэг асуудлыг шийдвэрлэх) нь энэ номын хүрээнээс гадуур байна. Үүнтэй ижил гарчигт "Үлгэр ба математик" гэдэг нь хүүхдээс оюун ухаан, харилцаа холбоо, харилцан хамаарлыг бий болгох чадвар шаарддаг математикийн ер бусын даалгаварууд байдаг. Одоо, ялангуяа математикийн асуултуудын талаар. Тэдгээрийн хамгийн түгээмэл нь "Яаж төстэй, яаж ялгаатай вэ?" Ижил төстэй байдал, ялгааг олох нь логик гэдэг нь ойлгомжтой боловч логикгүйгээр математик байдаггүй. Цаашилбал, оюутны хувьд "тоо, хэлбэр, хэмжээ нь өнгө, байршил, материалаас үл хамаарна ..." гэсэн ийм ойлголтыг өгөх нь маш чухал тул хүүхдүүд ийм асуултанд хариулж дадлага хийх нь ашигтай байх болно. : "Энгийн ба алтан өндөгнүүд хоорондоо ямар төстэй, ялгаатай байдаг вэ?" ...

Дөрвөн ба түүнээс дээш настай хүүхэд геометрийн дүрстэй танилцахдаа тэдгээрийг ашиглан танил болсон үлгэрийг шифрлэх, дууриах, өөрөөр хэлбэл дүрс, хэмжээгээр нь амархан тааж болохуйц дүрсийг нуухад ашигладаг.

Жишээлбэл, та дараахь загварыг (нэг том, долоон жижиг гурвалжин) "Чоно ба долоон хүүхэд" үлгэр, сүүдэрлэсэн хоёр тойрог - "Хоёр шунахай баавгайн бамбар" үлгэртэй төстэй гэж та таамаглав.

Энэ чиглэлд ажилласнаар насанд хүрэгчид хүүхдийг аажмаар өвөрмөц байдал, тодорхой дүр төрхөөс холдуулж, хийсвэрлэл рүү хөтөлж, эцэст нь тэд зөвхөн тэмдэг, тоогоор хүүхдийг математикийн ажилд бэлтгэдэг.

Энэ гарчигт чухал байр суурийг хувиргах ажилд хуваарилдаг: үлгэр, асуудал эсвэл тоолох, эсвэл тоонуудтай холбоотой асуудал, эсвэл тооны талаархи зохиомол мөрийг үндэслэн.

Одоогийн байдлаар дотоодын болон гадаадын сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь бидний удамшлын шинж чанарыг бий болгоход цаг хугацаа, цаг хугацаа мэдрэх, жингээ мэдрэх, хүрэлцэхүйц цээжлэх чадварыг хөгжүүлэхэд илүү их анхаарал, цаг хугацаа зарцуулж байна. Тиймээс baric мэдрэмж (жин), цаг хугацааг зөв ойлгох нь үлгэртэй ямар нэгэн байдлаар холбоотой ажлуудад явагддаг.

Шүдний жин хэд вэ?

Үнэг 10 метр гүйхэд ямар хугацаа шаардагддаг вэ?

Хулгана 12 хоног нисэв - хэдэн өдөр вэ?

Зараа хэдэн зүүтэй вэ - та энэ асуултанд хэрхэн хариулж чадах вэ?

Өнөөдрийн хэлэлцэх асуудлын нэг нь хүүхдүүдийн бага наснаас эхлэн экологийн соёлыг төлөвшүүлэх явдал юм. Үүнээс гадна сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны талаархи мэдлэг нь сайн үндэс суурь болдог. Энэ чиглэлээр хийсэн судалгаа нь ихэнх тохиолдолд байгалийн тухай санаа нь өнгөц, хэсэгчилсэн байдаг нь байгаль орчныг ухамсартайгаар хамгаалахад хувь нэмэр оруулахгүй гэдэгт биднийг итгүүлж байна. Үлгэр өөрөө "Үлгэр ба экологи" хэсэгт хүүхдүүдэд ямар асуулт эсвэл даалгавар өгөхийг санал болгодог. Тиймээс байгалийн тухай ярихдаа хувьслын тайлбар, объект эсвэл үзэгдлийн хөгжлийн динамикийг орхигдуулахгүй байх нь чухал юм. Жишээлбэл, алимны үрийг аваад хүүхэдтэй хамт түүний динамикийг тэмдэглээрэй: үр - мод - цэцэглэдэг мод - жимс - чанамал гэх мэт. Эцсийн үр дүнгээс эхлэл хүртэлх замыг (энэ тохиолдолд гацаас үр хүртэл) судлах нь адил чухал юм. Бидний хувьд энэ нь туйлын тодорхой мэт санагдаж, байгальд байгаа бүх зүйл хоорондоо уялдаа холбоотой, бүх зүйл хөгжиж байгааг хүүхдүүдэд ойлгоход нь тусалдаг.

Үүнтэй холбоотой харилцан хамаарлын талаар илүү дэлгэрэнгүй авч үзье. Бидний эргэн тойрон дахь бүх зүйл дасан зохицдог: туулай өвлийн өнгө өөрчлөгдөж, үнэгний сүүл зам мөрийг далдлахад тусалдаг, анаашны урт хүзүү нь түүнийг тэжээхэд тусалдаг гэх мэт. Харилцан хамаарлын талаархи энэ ойлголтыг үлгэр домог болгон хувиргаж, дуртай баатрууддаа бэрхшээлтэй тулгарахад нь туслахыг зөвлөж байна (колобокийн өнгийг ногоон болгож өөрчлөх нь дээр, тэгвэл зүлгэн дээр харагдахгүй болно).

Байгаль, байгалийн үзэгдэл, хүрээлэн буй орчныг хамгаалах үйл ажиллагааны талаархи хүүхдүүдийн илүү ухамсартай ойлголтыг "Мөн" тоглоом нь тусалдаг бөгөөд энэ нь хүүхдийг судлаачийн байр сууринд оруулдаг.

Хэрэв хавар ирээгүй байсан бол?

Хэрэв салхи алга болвол яах вэ?

Хэрэв нар унтарвал яах вэ? гэх мэт.

Иймэрхүү төвөгтэй, асуудалтай асуудлуудыг насанд хүрэгчидтэй хамт шийддэг нь тодорхой байна. Байгаль орчин, бидний эргэн тойрон дахь бүх зүйл шиг, хоорондоо зөрчилддөг. Тиймээс бид аль хэдийн танил болсон "Сайн - муу" тоглоомыг ("Хор хөнөөл - сайн" зүйрлэл) ашиглах хэрэгтэй болдог. Намаг бол муу: та гацаж болно, шумуул ихтэй, муухай үнэртэй, муухай харагдаж байна. Гэхдээ намаг нь сайн байдаг: үүнээс хүлэр гаргаж авдаг, намаг нь ойролцоох гол мөрөнд тэжээгддэг, мэлхий сайн амьдардаг. Тиймээс, үлгэрийн үлгэрийн тоглоомуудын тусламжтайгаар бид ‘хүүхдүүдийг байгалийг олон янз байдлаар нь танилцуулж байна.

Эцэст нь "Үлгэр домог гараа хөгжүүлдэг" гэсэн сүүлийн гарчигт багахан тайлбар хэрэгтэй. “Сонсохдоо олж мэднэ, сонсохдоо санана” гэдэг үг санамсаргүй зүйл биш юм. Хүүхдүүд ямар нэгэн зүйл хийхийг уриалж байна: тайрах, нааж, үлгэрийг бүдүүвчилсэн байдлаар эсвэл пиктографийн аргаар дүрслэх, нүүрний хувирал, дохио зангаа ашиглан текстийн хэсгийг үзүүлж харуулах. Ийм үйл ажиллагааны ашиг тусын талаар дээр өмнө нь ярилцсан болно. Нэмж дурдахад ихэвчлэн үлгэрийн үлгэрийн зүйл эсвэл хэн нэгнийг дүрслэхийг санал болгодог боловч хайрцагны гадна талд байдаг. Энэ чиглэлийг "Гурваас долоо хүртэл" номонд ("Хүүхдүүдэд дүрслэхийг заадаг" бүлэгт) хангалттай нарийвчлан тайлбарласан байдаг тул энэ тохиолдолд зөвхөн нэг мөрөнд бид хамгийн их давтагдсан зарим арга техникийг санаж байна.

— хэмжээт аппликейшн -хэрэглээний цаасыг үрчийлгэж, бага зэрэг шулуун, обьектын контурыг хайчилж, бага зэрэг наагаад дараа нь шаардлагатай бол зурна;

— хурууны зураг -зураг зурах ажлыг хуруугаараа эсвэл камераар будгаар хийдэг;

— нойтон цаасан дээр зураг зурах -хөвөн ноос эсвэл хөөс резинэн хэсгийг чийгшүүлж, дараа нь тэдгээрийн тусламжтайгаар чийгийг цаасан дээр жигд байрлуулна. Энэ объектыг зузаан будгаар зурсан;

— шидэт зураг -Нэгдүгээрт, зураглалыг лав лааны тусламжтайгаар контур дээр байрлуулж, дараа нь дээр нь будгаар хучигдсан болно.

— монопоп -зургийг гилгэр хальсан дээр сойз, будгаар түрхэж, гилгэр хальсан дээр эргүүлж цаас дээр дарна;

— "Амьд" дусал -будгийн том бөмбөлөг цаасны хамт янз бүрийн чиглэлд хазайдаг. Шаардлагатай бол үр дүнгийн зургийг тоймлон эсвэл зурсан болно;
— эвлүүлэг -зураг дээр дээр дурдсан хэд хэдэн аргыг нэг дор, мөн ил захидал, даавуу, байгалийн материалыг нэгэн зэрэг ашигладаг.

Бүх нийтийн схемийг боловсруулж эхлэхээс өмнө үлгэр домог, жижиг ардын аман зохиолын хэлбэрүүдтэй ажиллах бүтээлч аргуудыг судлахыг зөвлөж байна. Тэдний тайлбар нь хүүхдүүдийн хайрладаг текстүүдийг илүү өргөн, янз бүрийн аргаар ашиглахад туслах болно.

Шинэ нөхцөл байдалд танил болсон баатрууд.

Үлгэрээс коллаж.

Хөгжилтэй рифмийн үлгэр.

Санал тоолох өрөөнөөс гарсан үлгэр.

Оньсогоос үлгэр.

Дүрмийн арифметикийн үлгэр.

Хэлц хэллэгээс үлгэр.

Таавараас үлгэр.

Үлгэрээс - даалгавар.

Үлгэрт гардаг аврах нөхцөл байдал.

Хогийн үлгэрүүд.

IPA-ийн үлгэрүүд (морфологийн шинжилгээний арга).

Хачирхалтай түүхээс үлгэр.

Зүгээр л рифмээс авсан үлгэрүүд.

Үржүүлгийн шүлэг, магтан дуу болон бусад ардын аман зохиолын үлгэрүүд.

Гайхамшигт үзэгдлүүдийн үлгэрүүд.

Санамсаргүй үлгэр.

Гэрийн эд зүйлсийн тухай үлгэр.

"Амьд" дусал ба толбоны үлгэрүүд.

Monster Tales.

Холимог зураг дээр үндэслэсэн үлгэрүүд.

Үлгэр үргэлжилж байна.

Танил болсон үлгэрийн нөхцөл байдлыг өөрчлөх.

Үлгэрийн тухай буруу мэдээлэл.

Үлгэр, гэхдээ шинэ арга замаар.

Уран зөгнөлийн шош.

Үлгэрийн туршилтууд.

Өнгөт үлгэр.

Гэр бүлийн үлгэр.

Үлгэрийн цуврал.

Үлгэр домгийн зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх.

Гайхамшигтай улс орнуудын тухай үлгэрүүд.

Комик асуултуудын үлгэрүүд.

Дуртай тоглоомуудын тухай үлгэрүүд.

Аялал жуулчлалын үлгэрүүд. Өөрчлөлтөөс үүдсэн үлгэрүүд.

Богино түүхүүд.

Нэг үгнээс үлгэр.

Улирал, үнэр, дуу чимээний тухай үлгэр.

Мэдэгдэж байгаа хүмүүстэй адилтгах үлгэр.

Комик зураг дээр үндэслэсэн үлгэрүүд.

Хөшигт зураг дээрх үлгэрүүд.

Үлгэрийн загварчлал.

Шинэ төгсгөлтэй үлгэрүүд.

Дунд нь үлгэр.

"Байхгүй" гэсэн тоосонцор ба шинэ үлгэр.

Бүх үйл үг (нэр үг) үлгэрээс зугтав.

Шидэт зургийн үлгэр.

Үлгэрийн мөрөөр.

Цэгүүдээс эхлээд үлгэрүүд хүртэл.

Нэг зүйр цэцэн үгнээс авсан үлгэр.

Миний тухай үлгэрүүд.

ШИНЭ НӨХЦӨЛД ГЭР БҮЛИЙН БААТАРУУД

Энэ арга нь төсөөллийг хөгжүүлж, хүүхдүүдийн дунд тогтсон хэвшмэл ойлголтыг эвдэж, гол дүрүүд хэвээр үлдэх нөхцлийг бүрдүүлдэг боловч огт өөр нөхцөл байдалд ордог. Нөхцөл байдал нь зөвхөн гайхалтай, гайхалтай байж болно (үнэг ба туулай мөс, бартаат овоохойнхоо оронд нисдэг таваг дээр амьдардаг) эсвэл хүүхдүүдийн амьдралд ойрхон байж болно (үнэг, туулай, азарган тахиа нь шидэт балаар хотын амьтны хүрээлэнгийн яг тэр торонд орчихсон юмуу эсвэл олон давхар байшингийн цахилгаан шатанд гацчихсан юмуу даа).

ҮЛГЭРИЙН ХЭЛСЭЛТЭЙ

Хэрэв үлгэрүүд танил бол зураг чимэглэлгүйгээр хийж болно. Баба Яга ойд Колобоктой уулзаж, хамтдаа овоохой овоохой дахь үнэг дээр очихоор явсан шинэ үлгэрийн сэдэв зохиохыг хүүхдүүдийг урьж байна. Янз бүрийн үлгэрийн янз бүрийн хувилбар, нөхцөл байдал хоорондоо уялдаатай байж болно, зөвхөн гол дүр, анхны дүрүүдийн талаар мартахгүй байх нь чухал юм.Та "Үлгэрээс коллаж" авах болно.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд энэ аргыг танилцуулах нь дээр. тоглох нөхцөл байдалд. Ингэж.

Таны гэрт үлгэрийн зузаан ном байдаг байх. Энэ нь нэг өдөр энэ номонд тохиолдсон явдал юм. Бүх хуудсыг дотор нь хутгасан. Эхнийх нь "Мэлхийн гүнж" үлгэр байв. Иван Царевич Үзэсгэлэнт Василисаг дагаж, Үхэшгүй мөнхийн Кащей хаант улс руу явахад бэлэн болмогцоо тэр огт өөр үлгэрт оржээ. Ханхүү түүний итгэмжит туслахгүй: туулай, баавгай, нугас. Одоо та үзэсгэлэнтэй Василисаг хэрхэн чөлөөлж чадах вэ? Хийх зүйл байхгүй: Иван Царевич бусад үлгэрийн хуудсыг үзэж үзсэн. Тэрээр хуудсыг гэтлээ удалгүй ... Бусад үлгэрийн баатрууд түүнд хэрхэн тусалсан бэ?

Үлгэрийн эвлүүлгийн өөр нэг боломжит жишээ энд байна.

Пинокчио, Бяцхан Улаан малгайт, Колобок нарыг хорон санаат шидтэн хулгана болгосон. Тэд гашуудаж, шаналж, авралыг эрэлхийлэхээр шийдэв. Бид хөгшин Хоттабычтай уулзсан боловч тэр шившлэгийг мартжээ. Дараа нь хүүхдүүд болон багшийн бүтээлч хамтарсан ажил эхэлнэ.

Дараагийн зураг нь ер бусын юм. Үлгэрийн шинэ, холимог хувилбарыг гаргахад зөвхөн янз бүрийн амьтдын сүүл л тусална.

ҮЛГЭР

Хөгжилтэй шүлгүүд ихэвчлэн богино байдаг нь хүүхдүүдэд гайхалтай үлгэр зохиоход тусалдаг. Нэгдүгээрт, эдгээр нь хүүхдүүдэд хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд тусалдаг, хоёрдугаарт, шүлгийн текст нь хүүхдийн бичих эхлэлийн цэг болдог. Бид инээмсэглэн шүлэг уншиж, түүхийн мөрийг санал болгодог.
Жишээлбэл, "Декарт" цэцэрлэгийн багш нар Л.И.Токар, О.Г.Дубрава нар ийм шүлгээс үлгэр домог руу шилжсээр байна.

Хошуу.

Бөмбөлөг, хөгжилтэй,
Дэггүй, зөрүүд
Тэр салхи барин зугтав.
Тэр бидэнд хаана байгааг хэлээгүй.

Үлгэрийн эхлэл:

Манай бөмбөлөг унтаж нисэв,
Нуф-Нуфийн амьдардаг газар, гахайн мах.
Тэр Колобок руу харав,
Хүрэн торх.
Тэрбээр айлчлахаа мартсангүй
Өвөө, эмэгтэй,
За тэгээд тэнд ярилцъя
Ряба тахианы хамт.

Хошуу.

Нэг, хоёр, гурав, дөрөв, тав - Би давтаж эхэлдэг
Нахиа зууханд хийж, товчлуурын нүхэнд талх оруулна,
Лааз өвсөөр мөлхөж, сүү бетон руу цутгаж,
Барилгын талбай дээр питон байдаг,
Үгүй ээ! Үгүй, тиймээ!
Өөрөө надад хэлээч?
Үүнийг өөрөө тооцоол
Нахиа, талх хаана байна,
Лааз хаана байна, питон хаана байна,
Бетон хаана байна?

Үлгэрийн эхлэл:

Дархан цаазтай ойд ухаалаг питон амьдардаг байсан,
Тэрээр байгальд хайртай, сарнай нахиа ургадаг байв.
Тэрбээр өглөөний хоолондоо хамгийн шинэхэн талх иджээ.
Тэр ой руу лааз өнхрүүлээд
Энэ нь барилгын талбайн хамгийн бат бөх бетон байв.
Ой доторх замыг бетоноор цутгажээ
Байгалийн гоо үзэсгэлэнг устгасан.
Манай ns уур хилэнг тэсвэрлэж чадна,
Тэр маш их бухимдаж, өвчтэй байсан.
Бүх амьтад цугларч гарав
Бетоныг асар том лааз, арилгасан.
Бид ойгоо цэвэрлэж, цэцэг тарилаа
Python бүгд "Баярлалаа!" бэрхшээлийг арилгахын тулд хэлэв.

Жишээлбэл, Э.Стефановичийн үлгэрт шилжихэд тохиромжтой шүлгүүд:

Шүлэг - Яагаад гутлын гутлын гутал? Хэрэв тэр шууд хэлээ татан буулгахгүй бол шулуухан хэлэхэд.

Эхлэх Нэг шөнө хоншоороо амарч байхад хэл аялж ...

Шүлэг - Эдгээгч биш, шулам ч биш, зам ч биш, харин Халбага нь аяганд байгаа бүх зүйлийг мэддэг.

Өглөө эрт эхлэн халбага нь ердийнхөөс шидэт болж хувираад үл үзэгдэх болжээ.

УНШИГЧИЙН ХЭЛЭЛЦЭЭ

Рифм нь лаконик бөгөөд дүрмээр бол хөнгөн юм. Хамгийн чухал нь уг сэдэв нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ойр бөгөөд ойлгомжтой байдаг. Тоолохоос бичих рүү шилжих механизм нь ойролцоо байдаг - бид тоолох зан үйлийг цээжилж, гадаа тоглохдоо хэд хэдэн удаа тоглоод дараа нь түүний агуулгаас үүдэн нууцлаг эхлэлийг санал болгодог.

Тоолох өрөө

Сискин торонд сууж,
Чижик дууг чангаар дуулж,
Гоо-гу-гу, чүү-чүү-чүү,
Би чөлөөтэй нисэх болно.
Эхлэх Нэгэн удаа эмээ нь сискинийг хооллосны дараа торыг хаах хэрэгтэй байв ...

Тоолох өрөө Алим жимсний цэцэрлэгийн хажуугаар өнхөрч, Цэцэрлэгийн хажуугаар, мөндөр өнгөрч, Хэн өргөөд гарч ирнэ.

Эхлэх Гэхдээ алим нь ид шид байсан тул сайхан сэтгэлтэй хүмүүсийг… болгож чаджээ. хорон муу хүмүүс ...

Оньсогоос үлгэр

Бяцхан ардын аман зохиолын элемент болох оньсого нь хүн болгонд сонирхолтой байдаг, гэхдээ сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сонирхолтой байдаг: энэ нь обьект эсвэл 'үзэгдлийг хөшигний хэлбэрээр толилуулж, ихэвчлэн эгшиглүүлдэг. Энэ нь өөрөө сонирхолтой юм. Метафора, гипербол, харьцуулалт, эпитетийг ойлгох нь эх хэл дээрээ мэдрэмжтэй байхыг хэлнэ. Гэхдээ бид бичихэд шилжих оньсог санал болговол шинэ оньсого мэт нөхцөлд оньсогыг ашиглах боломжийг бий болгож байгаа нь өөрөө сурах чадварыг хөгжүүлэх үндэс суурь болно.

Эхэндээ бид ихэвчлэн оньсого ажиллуулдаг: бид илэрхий уншиж, бүх хэлний арга хэрэгслийг анхаарч, бэрхшээлтэй тулгарвал хамтдаа таамаглаж, дараа нь оньсогоос үлгэрийн эхэнд гүүр-хөндлөвч гэж нэрлэдэг.

Таавар.

Хөвөн ноос бага байх тусам бороо ойртдог. (Үүл эсвэл үүл)
Тэр далавчаа дэлгэн, нарыг бүрхэв. (Үүл)
Нэгдүгээрт - гэрэлтэх, гэрэлтэх цаана - хагарах, хагарлын цаана цацрах (аянга, аянга, бороо)
Вандуй далан зам дээр тараагддаг, Хэн ч үүнийг цуглуулахгүй: Хаан ч, хатан ч, улаан шивэгчин ч байхгүй. (Сайн уу)
Тэд хүлээлээ, тэд залгасан боловч бүгд зугтсан юм шиг санагдлаа. (Бороо)

Ватагийн эхлэл улам бүр доошоо бууж байсан боловч бороо ороогүй хэвээр байв. Тиймээс ...
Үлгэрийн эхлэлийг бусад бүх тааварт зохиож үзээрэй.

ГРАММАТИК АРИФМЕТИКИЙН ҮЛГЭР

Эхлээд "дүрмийн арифметик" гэдэг нь хоёр нэр томъёоны хэлбэрээр толилуулсан таавар гэдгийг тайлбарлая. Эхний нэр томъёо нь ихэвчлэн үгийн нэг хэсэг, хоёр дахь нэр томъёо нь үгийн хоёр дахь хэсгийн шифрлэгдсэн тайлбар юм. Үүний үр дүнд бүх үгийн нийтлэг тайлбарыг өгдөг. Та үүнийг таах хэрэгтэй:

Ба + хачигтай цэнгэг устай амьтан = түр зуурын сууц. (Барак)

Гэхдээ "Барак" гэдэг нь үлгэрийг эхлүүлэх тийм ч сонирхолтой үг биш юм. Өөр зүйл бодож үзье. "Лариса" гэдэг үгнээс бид "иса" гэдэг үгийн нэг хэсгийг хасаад "хуруу" - "чик" = "цээж" гэсэн үгийн нэг хэсгийг нэмнэ. Одоо үлгэрийн эхлэл аль хэдийн эхэлж байна: “Нэг охинд төрсөн өдрөөр нь жижиг авдар өгсөн. Тэр удаан хугацаанд нээж зүрхэлсэнгүй. "
Дүрмийн арифметикийн ийм хувилбаруудаас үлгэр зохиох!

C + далд утга =? (агуулах)

C + нимгэн салбар =? (наймаалж)

ФРАЗЕОЛОГИЧУУДЫН ҮЛГЭР

Заримдаа үлгэр, өдөр тутмын нөхцөл байдлаас авдаг байнгын үг, хэллэгүүд өөрсдөө ихэвчлэн үлгэр зохиох сайн эхлэл болдог. Нэг талаас, фразеологийн нэгжийг амжилттай, цэгцтэй ашигласнаар хүүхдүүдийн дүрслэх утгыг илүү сайн ойлгоход тусалдаг. Нөгөө талаар энэ нь аман ярианы бүтээлч байдлыг өдөөдөг. 5-6 настайгаасаа эхлэн хүүхдүүдэд үлгэр, үлгэрт гардаг ийм хэллэгийг танилцуулдаг. Дараа нь бид бяцхан хүүхдүүдэд тэдний жинхэнэ утгыг ойлгоход нь тусалдаг. Зөвхөн дараа нь бид хамтдаа зохиож эхэлнэ:

Фразеологизм Goonies

Үлгэрийн эхлэл

Эрт урьд цагт Гүүнис гэж байсан. Тэр хүн бүрийг хайрладаггүй байсан бөгөөд бүгд түүнийг хайрладаггүй байв ...

Фразеологизм Матрын нулимс

Эхлэл Өглөө бүр хөөрхөн хүү матрын нулимс асгаруулдаг. Хүн бүхэн үүнээс аймаар залхаж байна ...

Фразеологизм

Эхлэх Хоёр нөхөр алхаж яваа зам дээр гэнэт дотор нь тоглоомтой шоколадтай өндөг гарч ирэв.

Асуудлын талаархи үлгэр

Логик сэтгэлгээний элементүүдийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн уламжлалт даалгаварууд байдаг бөгөөд стандарт бус даалгаварууд байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд сайн үйлчилгээ үзүүлэхийг тэд дууддаг. Ийм ер бусын асуудлын текст нь сонирхол, асуудлыг шийдэх хүсэл эрмэлзлийг төрүүлдэг. Шийдлийн дараа насанд хүрэгчид ийм асуудлын үлгэрийг санал болгохыг санал болгож байна. Эхлээд үлгэрийн эхлэлийг эцэг эх нь өгч болно. Гэхдээ насанд хүрэгчдэд заагаад дараа нь ойр ойрхон дээжээс татгалзах нь дээр.

Энэ чадавхид комик, яруу найргийн асуудлуудыг ашиглах нь дээр.

Асуудал Дорго эмээ Хуушуур шатаасан. Тэрээр хоёр ач, зээтүү хоёр дорго эмчилжээ. Ач зээ нар нь цадаагүй байсан, Тэд аяга таваг архиран тогшдог. За, хичнээн дорго нэмэлт тэжээл хүлээж байна, чимээгүй байна уу?

Эхлээд Бадгерс нэг удаа бослого гаргаж, эмээгээс зугтаж, аз жаргалаа дэлхийн өнцөг булан бүрээс хайхаар шийджээ ...

Асуудалтай ээж нь арван өндөг худалдаж аваад өвлийн улиралд сагсанд хийж идэв. Доод тал нь унав, (доод хэсэг нь нэг юм - үгсээр тоглох). Хэдэн өндөг үлдсэн бэ?

Эхлэл Есөн өндөг бүгд эвдэрч, харин нэг нь тасраагүй байна. Ээж минь үүнийг гартаа авахад яагаад ч юм хөдлөв ...

Үлгэрээс - СОРИЛТ

Урвуу ажил нь чухал ач холбогдолтой биш юм: танил болсон үлгэрүүд дээр тулгуурлан сонирхолтой тааврууд зохио. Үржил шимтэй материал (үлгэр) авах боломжтой. Гол нь хүүхдүүдэд хувиргах гар урлалыг хэрхэн заах вэ гэдэг асуудал юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд үүнийг тайлбарлах замаар биш харин хэв маягаар хийдэг.

Үлгэр ЧОНО, ДОЛООН ЯМАА

Асуудал Хэрэв нэг хүүхэд ээжийнхээ араас гүйж, хоёр нь араас нь дагуулж, хоёр нь сэлэх зөвшөөрөлгүй явсан бол овоохойноос хэдэн чоно олох вэ?

Үлгэр Гурван баавгай

Асуудал Хэрэв охин ойролцоогоор биеэ авч явсан бол хэдэн үлгэрийн баатрууд түүнд санаа зовох вэ?

BOLS-ийн тухай үлгэр Асуудлын талаархи өөрийн хувилбарыг гаргаж ирээрэй.

ҮЛГЭРИЙН БАЙДЛЫГ АВРАХ

Насанд хүрэгчид энэ аргыг ашиглан "аврах" шийдлийн янз бүрийн хувилбаруудыг шаарддаг онцгой нөхцөл байдлыг санаатайгаар гаргаж ирдэг. Энэ арга нь бүх төрлийн зураглал, төгсгөлийг зохиох урьдчилсан нөхцөл болж өгдөг нь эргэлзээгүй юм. Хүүхэд зохиох чадвараас гадна заримдаа хэцүү, гэнэтийн нөхцөл байдлаас гарах арга замыг олж сурдаг.

Онцгой нөхцөл байдал:

“Нэгэн удаа бөжин сэлэхээр шийдсэн. Тэр эргээс нэлээд хол сэлэв. Гэнэт шуурга дэгдэж, тэр живж эхлэв ... "

Туулайг хэмнэх сонголтоо санал болго. Энэ бол шинэ үлгэрийн эхлэл байх болно.

Аврагчид дараахь зүйлтэй байна.

таваг, хувин, модон саваа, бөмбөлөг, цаас. Аврагчид эхлээд бөжинд саваа шидэхээр шийдсэн боловч тэр тэссэнгүй. Туулай: "Өө, би живж байна" гэж хашгирч эхлэв. Дараа нь ...

Даалгавар: Хэцүү нөхцөл байдал, авралын хувилбар, дараа нь үлгэрийн талаар бодоорой, ингэснээр зураг танд тусална.

ҮЛГЭР

Тоглоом, тэр ч байтугай эд зүйл биш, зүгээр л хог хаягдал - шаардлагагүй хог хаягдал нь заримдаа үлгэр домгийн газрыг бий болгох гайхалтай олдвор болдог. Үүнтэй холбогдуулан хог хаягдлыг ашиглах нь ашигтай болохыг тэмдэглэхгүй байхын аргагүй юм: та тэдэнд хоёр дахь амьдралаа "өгч" чадна. Энэ нь бүх зүйлд эдийн засгийн болон шинэ бүтээлч байдлаар хандах ёстой гэсэн үг юм. Мэдээжийн хэрэг, насанд хүрэгчид бид эхлээд "Хог" үлгэрийг үзүүлж, үзүүлдэг.

Хогийн сав Хоосон хайрцаг, цаасан уут, өнгийн харандаа, модон үртэс, нүхтэй гялгар уут, гацсан хайрцаг гэх мэт.

Эхлэл Энэ явдал өвөл болсон. Хогийн сав үймээн дэгдээв. Хогийн цэг дээр хэвтэх нь хүйтэн, өлссөн, уйтгартай байсан. Хогийн цэгийн оршин суугчид бие биедээ туслахаар шийдэв.

- хоосон хайрцгийг театр болгосон,

- өнгөт харандаа нь эрэгтэй,

- үсээ хусахад бяцхан эрчүүдэд тусалсан,

- гялгар уут сайхан салфетка болжээ,

- амьтдын хуванцар хайрцаг. Бүх дэлхийд зориулсан найр эхэллээ ...

IPA-аас авсан үлгэрүүд

(морфологийн шинжилгээний арга)

Энэ аргыг эзэмшихийн тулд бид өөрсдийн бүтээхийг хүсч буй эдгээр шинэ объект, дүрс (амьд ба амьгүй, бодит ба гайхалтай) шинж чанаруудыг агуулсан хавтанг ашиглана. Бид янз бүрийн параметрүүдийг нэгтгэх замаар тэдэнтэй хамт ирдэг. Бид шинэ харандаа зохион бүтээхийг хүсч байна гэж бодъё. Үүнийг хийхийн тулд бид өөрсдөдөө туслах хавтанг бүтээх бөгөөд үүнийг хийж болох материалыг босоо байдлаар зааж, түүний хэлбэрийн (дугуй, хавирга гэх мэт) хувилбаруудыг хэвтээ байдлаар зааж өгнө. Сонгосон параметрүүдийн уулзвар дээр бидний зохион бүтээсэн шинэ харандааны хувилбар олдоно.

Бид заагч хэлбэртэй plasticine харандаа гаргаж ирсэн боловч энэ нь ид шидийн шинжтэй болж хувирав ... Энд үлгэрийн ойролцоо эхлэл байна.

Үүнтэй ижил төстэй схемийг ашиглан амьтдад зориулж байшин барихыг урьж байна.

Санал болгож буй схемийг ашиглан үлгэр зохиоход туслах амьтдад зориулсан ийм байшинг гаргаж ирээрэй.

Хачирхалтай түүхүүдийн үлгэрүүд

Үлгэрийн эхлэл аль хэдийн дууссан бөгөөд хөгжил нь насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хамтын бүтээлээс хамаардаг хачин түүхүүдийн сэдвийг танд санал болгож байна. Тэдгээрийн аль нь үнэ төлбөргүй үргэлжлэл, хуулбар болгон ашиглах нь дээр гэдгийг та шийдэх болно.

Аяга, халбага хоёр хэрэлдэв.

Цэвэр ариун газар руу аялаарай.

Хөөрхөн товчлуурын үлгэр.

Зүүн гутлын үлгэр.

Цар эмгэг, хатан хаан Лениницагийн тухай.

Та яагаад харанхуйгаас айх ёстой гэж.

Хачирхалтай түүхээс эхлээд үлгэрийн зарим жишээг энд оруулав.

Нэг өдөр охин сэрсэн ч ээж нь байхгүй байсан. Тэр маш их уйлж эхлэв.Тиймээс түүний хувцас, ор ор дэрний нулимс үерлэж, буух хаалгаар хаалгаар нь урсав ...

Эрт урьд цагт шилэн тоглоом байсан: аав, ээж, хүү, охин. Тэд яаж инээх, гүйх, үсрэх, өнхрөх, бөгж хийх, толгой дээрээ зогсохоо мэддэг байв. Тэд үргэлж сүйрэхээс айдаг байсан. Нэг удаа ...

Эрт урьд цагт нэг айл байсан. Нэг шөнө Соронзон тэдний дээр гарав. Тэр хулгай хийсэн ... Аав нь ирээд алдагдлыг нь харж байгаад томруулдаг шил аваад тагт руу гараад ...

Үүнтэй ижил цуврал хачин түүхүүдийн зургийг (хоёр өөр үүрлэсэн хүүхэлдэйний тухай) энд оруулав. Хүүхдүүдтэй хамт үлгэр зохио.

ЭНГИЙН ХУУЛИЙН ҮЛГЭРҮҮД

Үргэлжлүүлэхийг хүсдэг олон богино шүлгүүд байдаг. Тэгэхээр яагаад үүнийг үлгэр домог шиг болгож болохгүй гэж? А.Бартогийн шүлгүүд дээрх хоёр жишээг энд оруулав.

Хошуу.

Эзэгтэй бөжин шидэв,
Бороонд бөжин үлдсэн байв
Би сэлгээнээс бууж чадсангүй -
Бүх утас руу норгоно.

"Гэрийн эзэгтэй шөнө сэрлээ ..." эсвэл "Нохой хажуугаар нь гүйж байлаа ...", "Нэг хажуугаар өнгөрөх хүн гэнэт сандал дээр байхыг харав.

бөөн ... "

Хошуу.

Манай Таня чанга уйлж байна
Бөмбөгийг гол руу унагав
Хуш, Таня, битгий уйл:
Бөмбөг голын усанд живэхгүй.

Эхлээд "Таня бөмбөг нь резин биш, харин шидэт бөмбөг байсан тул яагаад ч юм уйлав ..."

Доор бид "Декарт" цэцэрлэг-сургуулийн багш Головчанская О.Н-ийн туршлагын жишээг өгөх болно. Эхлээд тэрээр "Зул сарын гацуур мод ойд мэндэллээ" дууны текстийг санаж, хавар болсон тул үлгэр зохиох гүүр бодож олжээ. Энэ нь иймэрхүү болж хувирав.

Гоо үзэсгэлэнтэй хавар ирлээ
Эргэн тойрон цас хайлж байв
Ногоон модон дээр
Тарвас гэнэт өсөв.

Шинэ жилийн сүлд модны тухай бидний сайн мэдэх дуу нь ер бусын нөхцөл байдлыг бий болгох эхлэлийн цэг болж байсныг харж болно. Одоо зургаан настай хүүхдүүд багшийн удирдлаган дор үлгэрийг зөвхөн төөрөгдлөөс (энэ нь хүүхдүүдийн мэдлэгийн хүчийг шалгадаг) төдийгүй бөжин, баавгай, зараа хэрхэн яаж хийдэг тухай үлгэр зохиов. . тарвасыг (хагалалгүйгээр) зайлуулах. Бүтээлч ярианы үйл ажиллагаа байдаг. Амжилттай аялгуу, үлгэр домгийн үргэлжлэлийг санаарай ...

ҮЛГЭР, ЛУЙВАР, БЯЦХАН ФОЛКЛОРЫН БУСАД ХЭЛБЭРҮҮД

Үржүүлгийн шүлэг, магтаал, хөгжөөн дэмжигч, аймшгийн түүхүүдээс гадна ардын аман зохиолын будилаан эхлэх цэг болгон ашиглаж болно.

Үржүүлгийн газар.

- Та юу вэ, зараа, тийм өргөст юмуу?
- Энэ бол би, магадгүй дараахь тохиолдолд:
Миний хөршүүд хэн болохыг та мэдэх үү?
Үнэг, чоно, баавгай!

Эхлэх:Нэг ойд зараа амьдардаг байсан нь хавар ямар нэгэн шалтгаанаар бүх зүүгээ гээжээ. Тэр эргэн тойрноо харав ...

Үржүүлгийн газар.

Ойд нэг хөгжилтэй шувуу байдаг
Тэр өдөржингөө дуулдаг: "Ку-ку! Ку-ку! "
Ямар ч байдлаар сурах боломжгүй
Азарган тахиа шиг дуул: "Ку-ка-ре-ку!"

Эхлэ: Зуны улиралд нэг хөхөө, азарган тахиа уулзаж, бүгд өөр өөрийн хэлээр ярьж эхлэв ...

Гайхамшигт үзэгдлээс сэдэвлэсэн үлгэрүүд

Гайхамшигт үзэгдлүүд (өөрөөр хэлбэл бодит амьдралд тохиолддоггүй зүйл) үлгэр зохиох чухал эхлэл болох нь ойлгомжтой. Үүний зэрэгцээ, хоёр дүрмийн талаар мартаж болохгүй: хүүхдүүд одоо уран зөгнөл хийх болно гэдгээ хүүхдүүдэд ойлгуулах; тэдэнд янз бүрийн гайхалтай үзэгдлүүдийг санал болгох. Бид иймэрхүү зүйлийг эхлүүлэхийг зөвлөж байна:

Та шоргоолжны хэмжээгээр агшиж чадна гэж төсөөлөөд үз дээ:

Таны хамгийн дуртай зугаа цэнгэл юу вэ?

Та юунаас айдаг байсан бэ?

Та адилхан байхыг хүсч байна уу? гэх мэт.

Төсөөлдөө:

- гал тогооны өрөөний цоргоноос асгасан мандарины шүүс,

- үзэм борооны оронд үүлнээс унаж эхлэв;

- хүмүүс нойрны эм гаргаж ирсэн.

Ийм үзэгдлийн хүрээ аажмаар өргөжиж байна.

- далайн ёроолоос танихгүй хүн манайд зочлов ...
- Нисдэг Үл Мэдэгдэх тосгон дээгүүр шидтэнтэй нисч өнгөрөв. Шидтэн эелдэг боловч маш хачин байсан. Тэрбээр бэлэг шидэв: таван малгай, гурван гутал, хоёр сайхан болор шидэт гутал, нэг Синди хүүхэлдэй. Энэ бүх бэлгийг та хэнд өгөх байсан бэ? Гурав дахь ачаалах талаар юу хэлэх вэ? Үргэлжлэлийг гаргаж ир,
- Ээж, аав хоёр хивс худалдаж авсан. Гэхдээ энэ хивс бол Сочиняйки нутгийн шидэт нисдэг хивс гэдгийг хэн ч мэддэггүй байв. Нэг жил нисдэг хивс хананд өлгөөтэй, нөгөө нь. Гурав дахь жилдээ тэр уйдаж, шийдсэн ...

Нисдэг хивсний янз бүрийн адал явдлын талаар бидэнд хэлээрэй.

ЗОРИУЛАЛТЫН ҮЛГЭР

Мэдээжийн хэрэг, бодит амьдрал дээр тохиолдсон хөгжилтэй туршлага нь хүүхдүүдийн уран зөгнөлийг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Хүүхдүүдийн нас, сэтгэл санаа, бусад хэд хэдэн хүчин зүйлийг харгалзан та тэднийг чадварлаг сонгох хэрэгтэй. Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн санал болгосон тохиолдлуудын үлгэрийн хөгжлийг үргэлжлүүлэн сурч байгаа тул хүүхдүүдийн анхаарлыг тэдний бодит эсвэл төсөөлсөн бага насны амьдралаас ашиглахад чиглүүлэх нь маш чухал юм.

Бид танд ийм тохиолдлуудыг санал болгож байна.

Нэгэн өдөр охин модноос унаж, аавдаа дахин хэзээ ч модонд авирахгүй гэж амлав. Нэгэн удаа охин модноос бууж чадалгүй өрөвдөлтэй жиргэсэн бяцхан зулзага харав. Тэр тэнд яаж очсон бэ? Би зулзагадаа туслахыг хүсч, аавдаа өгсөн үгийг ягштал биелүүлэхийг маш их хүсч байсан ...

Нэгэн удаа тахиатай эх тахиа нуга дундуур алхав. Тахиа тахиандаа хорхой авч байхад тахиа алга болов. Ээж нь хүүхдээ хайж яаран гүйж очоод харав: түүний тахиа горхины нөгөө талд зогсож байна. Гэхдээ тахиа ч, ээж нь ч сэлж чадахгүй. Тахианы махыг ээжид хэрхэн буцааж өгөх вэ? Мөрөөдье. Тахиа нөгөө тал руугаа яаж очсон бэ? Эсвэл энэ үед бороо орж, чимээ гарсан болов уу? Тиймээс, та дусал хатах хүртэл хүлээх хэрэгтэй. Эсвэл дусал мөсөөр хучигдаж, нар халуу оргиж, хайлж байсан болов уу? Тиймээс та хөлдөх хүртэл хүлээх хэрэгтэй. Чи юу гэж бодож байна?

Харанхуй болж, бага зэргийн бороо орж байв. Автобусны буудал дээр нэг шүхрийн дор хоёр охин зогсож байв. Гэнэт ... Түүхийг дуусга.
Бид гурван замын уулзвар дээр том чулуун хажууд зогсож байгаа бөгөөд чулуун дээр:
"Шууд явбал найздаа сайн үйлс хийх болно." "Хэрэв та баруун тийшээ явбал найзаасаа үүрд салах болно." "Хэрэв та зүүн тийшээ очвол үзэсгэлэнтэй тоглоом олох болно."
Бид аль замыг сонгох вэ? Яагаад? Бид найзынхаа төлөө ямар сайн үйлс хийж чадах вэ?

ҮЛГЭР

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд гэр ахуйн хэрэгслийн талаар хангалттай мэдлэггүй байдаг. Тийм ч учраас технологи, машинуудын тухай түүхүүдийн эхлэлийг гайхалтай үргэлжлэлтэй хослуулах санаа төрсөн юм. Бид үүнийг хийхийг санал болгож байна:

Бодит эхлэл (I. Melnikov) нарны цаг

Эрт цагт, цаг хараахан болоогүй байхад хүмүүс нарны цагийг таньдаг байв. Та үүнийг мэднэ: нар мандаж байсан - бид босох цаг болжээ. Үдэш болтол. Гэнэт тэр хүн сүүдэрт анхаарлаа хандуулав: энэ нь бас нарны цаана хөдөлдөг. Тэр хүн сүүдэр тойрч байхыг харж байгаад нэг цаг гаргаж ирэв: газар багана ухаж, баганыг тойрон тойрог зураад хэсэг болгон хуваажээ. Хэсэг бүр 1 цагтай тэнцүү байв. Нар мандаж, баганын сүүдэр цаг тутамд тэмдэглэж тойрог дотор аажмаар хөдөлөв. Анхны цагийг ингэж зохион бүтээсэн юм. Тэднийг нарны гэж нэрлэдэг байв. Гэхдээ хүн тэр болгон ашиглаж чаддаггүй байсан. Яагаад?

Гайхамшигт үргэлжлэл Нэг хүү хичээлээсээ хоцорсон боловч бүх цаг гэнэт зогсов. Тэрээр нарны тухай болон.

Азарган тахиа цагийн жинхэнэ эхлэл (I. Мельников)

Хүмүүс мөн цагийг шууд цаг ашиглан сурч мэдсэн. Энэ цаг нь хашааны эргэн тойронд далавчаа дэвэн хашаа дээгүүр нисч, "ку-ка-ре-ку!" Гэж хашгирч байгаа нь чухал юм. Нар хараахан мандаагүй, азарган тахиа аль хэдийн хашгирч, хоолойгоо урж байна ... Өглөө удахгүй болох гэж байна! Унтах хангалттай! Гэхдээ азарган тахиа донгодохоос яг цагийг тодорхойлоход хэцүү байдаг. Эсвэл азарган тахиа зүүдэндээ алгана дээрээс унах болно.Энэ нь хашгирах дууг урьтаж гаргахад үнэг айж, хашгирч эхэлнэ.

Гайхамшигтай үргэлжлэл Байшингийн хашаанд нэгэн хөгжилтэй кокерель амьдардаг байв. Хэрэв түүнд "эелдэг гэнэтийн бэлэг" өгсөн бол тэр зөвхөн тэр дуудах болно. Нэг удаа ...

Бодит эхлэл (I. Melnikov) Усны цаг

Ёроол нь нүхтэй өндөр нарийхан шилэн саванд ус асгасан. Нүхнээс дусал дуслаарай. Усан онгоцны ханан дээр зураас зурж хийсэн бөгөөд энэ нь сав руу ус цутгасан мөчөөс хойш хичнээн их хугацаа өнгөрснийг харуулсан байв. Усны цаг нь бас тохиромжгүй байсан, учир нь хоосон саванд байнга ус нэмж байх шаардлагатай байв. Заримдаа усны оронд сүү асгаж байсан. Гэхдээ сүүний цаг хүнтэй ямар онигоо тоглож болох вэ?

Гайхамшигтай үргэлжлэл Энэ бол халуун зун байлаа. Катя цагийг сүүний цагаар олж мэдэхээр шийдэж, наранд тавиад унтлаа ...

Бодит эхлэл (M. Ilyin, E. Segal) Hourglass

Хүмүүс цагийг хэрхэн яаж илүү сайн болгох талаар бодож эхэлсэн бөгөөд ингэснээр цагийг өдөр, шөнийн цагаар, зун, өвөл, ямар ч цаг агаарт адил тэгш нарийвчлалтай харуулдаг байв. Тэд үүнийг бодож олов. Энэ цаг нь гаргүй, тоотой дугуй, дотор нь араагүй. Эдгээр нь шилээр хийгдсэн байдаг. Хоёр шилэн шилийг хооронд нь холбодог. Дотор нь элс. Цаг ажиллаж байх үед дээд бөмбөлөгөөс элс доод хэсэгт цутгадаг. Элс асгасан - 3, 5, 10 бичээд байна гэсэн үг. Цагийг эргүүлж, цаг үргэлжлэх болно. Хүмүүс одоо ч гэсэн элсэн цаг хэрэглэдэг, жишээлбэл, поликлиникийн эмч нар. Эдгээр цагаар өвчтөнүүд эмнэлгийн процедурыг хийдэг. Тогооч нар ч гэсэн үүнийг чанасан эсвэл чанасан өндөг буцалгахад ашигладаг.

Гайхамшигтай үргэлжлэл Өвөө Ноу өөрийн хүссэн цаг, шилэн шилийг бүтээхээр шийджээ.

Цаг цэцэгсийн жинхэнэ эхлэл (10. Дмитриев)

Эрт дээр үед хүмүүс зарим цэцэг өглөө нээгдэж, өдөр нь хаадаг, зарим нь орой, бусад нь зөвхөн шөнө, өдөртөө үргэлж хаалттай байдгийг анзаардаг байв. Тэд хүссэн үедээ биш, харин "өөрсдийн цагтаа" нээгддэг. Цэцгийн цаг ингэж гарч ирэв. Гэхдээ тэд зөвхөн нарлаг цаг агаарт л "алхдаг". Өглөө эрт, Dandelions нарны туяа уулзахаар толгойгоо өргөж, ард нь хээрийн хумс, зэрлэг сарнай, маалингын гэх мэт дэлбээ нээгдэнэ. Үүлэрхэг цаг агаарт цэцгийн цаг огт ажиллахгүй байна. Тэдний цэцэг хаалттай хэвээр байна. Тиймээс хүмүүс үүнийг зөвхөн цэцгийн ор засахдаа ашигладаг.

Гайхамшигтай үргэлжлэл: Нэгэн цагт Dandelions хүмүүст гомдсон тул ...

Бодит эхлэл:

Нааш цааш
Уурын усан онгоц долгионыг илбэж байна.
Зогс - уй гашуу:
Далайн утаа болно. (Төмөр)

Гайхамшигтай үргэлжлэл:

Өвөө маань шидэт төмрийг мэддэг - өөрөө өөрийгөө тасалдаг ...

Бодит эхлэл:

Өдрийн цагаар сул зогсоно, шөнийн цагаар байшинг гэрэлтүүлнэ. (Гэрлийн чийдэн)

Гайхамшигтай үргэлжлэл:

Нэг байшинд ер бусын гэрлийн чийдэн гарч ирэв: энэ нь зөвхөн сайхан сэтгэлтэй хүмүүст зориулагдсан байв ...

Бодит эхлэл
Хэрэв та товчлуур дээр дарвал
Бага зэрэг хүлээ
Хаалга нээгдэнэ
Ээж гарч ирэв. (Дуудлага)

Гайхамшигтай үргэлжлэл:

Ээжийн оронд анааш Гунка нэг удаа гарч ирэв ...

Бодит эхлэл
Түүний амыг махаар дүүргэсэн байв
Тэр үүнийг зажилдаг
Зажлах, зажлах
Залгихгүй, таваг руу илгээнэ. (Мах бутлуур)

Гайхамшигтай үргэлжлэл: таны сонголт

Гэхдээ ер бусын байрлалтай шилнүүд, магадгүй тэдгээр нь зарим талаараа адилхан байж болох юм, гэхдээ зарим нь тийм биш юмуу? Нэгэнт 10 ээлтэй ваартай найзууд болжээ

"ШУУД" ДУРЛАЛ, ЦОГЦООС ҮЛГЭРҮҮД

Блотографи. Энэ нь хүүхдүүдэд толбо (хар ба олон өнгийн) хэрхэн хийхийг заахад оршино. Дараа нь гурван настай хүүхэд ч гэсэн тэднийг харж, зураг, объект эсвэл тэдгээрийн дэлгэрэнгүй мэдээллийг харах боломжтой.
"Таны толбо эсвэл минийх ямар харагддаг вэ?", "Хэнд эсвэл юуг санагдуулдаг вэ?" - эдгээр асуултууд нь сэтгэн бодох, төсөөлөх чадварыг хөгжүүлэхэд маш их хэрэгтэй байдаг. Үүний дараа хүүхдийг албадахгүйгээр, харин харуулснаар бид дараагийн үе шат руу шилжихийг зөвлөж байна. Үр дүн нь бүхэл бүтэн өрнөл байж болно.

"Амьд" дусал нь маш энгийн байдаг: цаасан дээр будаг эсвэл бэхээр дусааж, янз бүрийн чиглэлд хурдан хазайна - зураг нэн даруй гарч ирнэ. Блототын үр дүнд үүссэн хоёр зураглал, "амьд" дуслын зураг нь үлгэр зохиоход тусалдаг. Эдгээр зурган дээр үндэслэн та ямар үлгэр зохиох вэ?

ҮЛГЭР

Нэгдүгээрт, бид хүүхдүүдэд зориулсан ер бусын амьд биет болох мангасыг гаргаж ирээд хүүхдүүдийг төсөөлж, дараахь асуултанд хариулахыг уриалав.

- яаж хөдөлдөг вэ? (энэ нь мөлхөж, үсрэх, гулсах ...);

- өөрөө мангас болж жүжиглэх. Та үсээ самнаад нүүрээ хэрхэн угаах вэ?

- Та ямар дуу гаргадаг вэ?

- мангас ямар харагдаж байна вэ? Энэ хэн шиг харагдаж байна вэ?

- өөрийн төсөөлж байгаагаар зурах;

- хаана амьдардаг вэ? (нүхэнд, модонд, усанд);

- энэ юу иддэг вэ? (зайрмаг, мах, модны холтос);

- Хэрэв тэр танайд зочлох юм бол яаж түүнтэй уулзах вэ?

Тиймээс аажмаар бид хүүхдүүдийг үлгэрийн ертөнцөд бий болгох чадвар, хүсэл эрмэлзэлд авчирдаг (маш танил, үл мэдэгдэх).

ҮЛГЭР

Эхлээд холимог зураг гэж юу болохыг олж мэдье. Хамгийн энгийн тайлбар: нэг объект, дүрсийг нөгөө объекттой хослуулж, үр дүн нь утгагүй байдал, парадокс юм. Тоглоомын нөхцөл байдалд ийм үзэгдлийг хүүхдүүдэд танилцуулахыг бид танд зөвлөж байна.

Нэгэн удаа Баба Яга тэнгист, хуурай газар, ойд, тэнгэрт өндөр дэг журамтай байхаас залхаж байв. Тэр бүх амьтан, загас, шувууг төөрөлдүүлэхээр шийдэв. Бүгд унтаж байх үед түүний ид шидийн тусламжтайгаар тэрээр төлөвлөгөөгөө биелүүлэв: тэр загасыг яст мэлхийтэй, баавгай туулайтай, бугатай бухтай connected гэх мэтийг холбов. Энэ тохиолдолд шинэ амьтад хаана байх вэ? Бидний нэрлэж заншсанаар шинэ нөхцөлд тэдэнд юу тохиолдож болох вэ? ¦ Хүүхдүүд ер бусын зүйлийг зохиох сонирхолтой байдаг. Гэхдээ өөр, илүү оновчтой төлөвлөгөөний холимог дүрс, мөн тоглоомын нөхцөл байдалд өгөх нь илүү чухал юм.
“Нэг охин сүүнд дургүй байсан тул ихэвчлэн өвчтэй байсан. Тэгээд нэг өдөр алдарт эмч Айболит түүнд туслахаар шийджээ. Тэрбээр үхэр, зөгий хоёрыг хослуулав: сүү чихэрлэг, эрүүл болсон. Охин ууж эхлэв. Гэхдээ “корп-челка” хаана амьдардаг вэ? Тэрээр шинэ амьтныг ингэж нэрлэв: амбаарт байгаа хүмүүст эсвэл ... Корп-челка юу идэх вэ, яаж хөдлөх вэ? "

Үлгэр үргэлжилж байна

Бид яагаад ч юм үлгэрийн урт удаан хугацааны туршид мэдэгдэж, логик байдлаар төгссөн байдаг. Үнэн хэрэгтээ бүх зүйл үлгэр домог дээр логик байдлаар төгссөн байдаг: манжинг сугалж, Колобокыг үнэг идсэн, Бяцхан Улаан малгайт, эмээ нь эрүүл энх хэвээр, Синдерелла, ханхүү нар гэрлэж, долоон хүүхэд эх ямаандаа үлджээ. Зохион бүтээх, зохион бүтээх зай хэвээр байгаа юм шиг санагдаж байна. Д.Родари үүнийг боломжтой төдийгүй ашиг тустай гэж үзэж "Тэгээд дараа нь юу вэ?" Аргыг санал болгож байна. (төгсгөлийн дараа эхлэх). Энэ арга нь ашигтай бөгөөд сонирхолтой байдаг, учир нь:

- үлгэрийн төгсгөлийг өөрчилснөөр бид хүүхдийн анхаарлыг зөв сурган хүмүүжүүлэх суваг руу чиглүүлж чадна;

- тогтсон хэвшмэл ойлголтыг зөрчиж, хүүхдийн төсөөллийг хөгжүүлэх.

Бодоод үзье: манжинг сугалж аваад яаж хуваасан - хэн үүнд нь саад хийсэн, хэн үүнд хамгийн их ажилласан; Цагаан гаатай хүнийг үнэг идчихсэн юмуу эсвэл магадгүй үнэгний гэдсэнд байсан цагаан гаатай хүн шидэт үгийн тусламжтайгаар аварга биет болж хувирч, үнэгэнд саад болж эхлэв; Бяцхан Улаан малгайт, эмээ нарын аврагчид муу санаатай чононд юу хийснийг; гэхдээ Синдерелла, ханхүү нар гэрлэхдээ хэрхэн амьдардаг вэ, магадгүй хойд эх, охид нь тэдэнд дахин саад учруулж магадгүй юм; мөн ямаа, долоон хүүхэд өөрсдийгөө чононд ч үл баригдашгүй цайз барьсан байж болох юм. Таны харж байгаагаар үргэлж сонголт байдаг бөгөөд энэ нь тэдний бүтээлч төсөөллийн түвшингээс хамаарч хүүхдүүдэд өвөрмөц байх болно.

АЛДАРТТАЙ ҮЛГЭРИЙН БАЙДЛЫН ӨӨРЧЛӨЛТ

Дахин нэг удаа бид хүүхдүүдэд танил болсон үлгэрийг ярьж, түүнд ямар нэгэн зүйлийг өөрчлөхийг зөвшөөрч байна.

Эхэндээ бид үүнд маш бага өөрчлөлт ордог тул хүүхдийг зохион бүтээхийг уриалдаг. Жишээлбэл, бид:

“Синдерелла хунтайжаас зугтаж, гутлаа бус, харин өөр зүйлээ алджээ. Үүний тулд, өөр зүйлийн төлөө ханхүү түүнийг бас олсон. " Синдерелла юу алдсан бэ, хунтайж түүнийг хэрхэн олсон бэ? Үндэслэл, туршилт, алдааны үр дүнд бид хамтдаа боломжит хариултуудад хүрнэ.Энэ нь бөгж, энгэрийн даашинз, даашинзны бүс, эсвэл Синдереллагийн хувцас (нум) -ын зарим нарийн ширийн зүйлс байж болно. Аажмаар хүүхдүүд үлгэрийн нөхцөл байдлыг өөрсдөө өөрчилж сурдаг.

Доор бид сайн мэдэх үлгэрийн хэд хэдэн шинэ нөхцөл байдлыг санал болгож байна.

ХУН ХҮҮС Охидын зам дээр саарал чоно тааралдана ...

ЧОНО, ДОЛООН ЯМАА баавгайд баавгай саад болж, түүнийг төрсөн өдөрт нь дууддаг ...

ЗАГАСЧ, ЗАГАСЧИЙН ТУХАЙ ЗӨВЛӨГӨӨ Загас нь хөгшин эмэгтэйтэй өөрөө уулзахыг хүсчээ ...

Энэ талаар та ямар боломжит хувилбарууд байна вэ?

ҮЛГЭР БИЧИХ

Д.Родари бүх насанд хүрэгчдэд өөр нэг сонирхолтой, гайхалтай аргыг санал болгодог - үлгэрийг мушгих. Мэдээжийн хэрэг үлгэр нь хүүхдүүдэд танил болж, тэдний хайрыг татах ёстой. Жишээ болгон авьяаслаг, үлгэрч "Бяцхан улаан малгайт" үлгэрийн гажуудлыг иш татан дурджээ: "Эрт урьд цагт Шар малгайт хэмээх охин байжээ" - та өөрийнхөө түүхийг эхлүүлнэ. "Үгүй, үгүй, шар биш, харин улаан" гэж хүүхэд чамайг засах гэж яарна. "Тийм ээ, тийм ээ, би мэдээж Улаан мартчихсан ... Тиймээс, Улаан малгайт авга эгч дээрээ очихоор явлаа." - “Үгүй ээ, нагац эгчдээ биш, харин эмээ рүүгээ! Чи дахиад бүх зүйлийг будлиантуулсан шүү дээ ”гэж сонсогч тань уурлаж байна. Тэрбээр мэдээж дуртай үлгэрээ урьдын адил ярихыг маш их хүсч байна. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүд шинэ тоглоомын дүрмийг дуртайяа хүлээн авдаг. Энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд гайхалтай биш гэж үү! Хүүхдүүд ээжээсээ дахин нэг инээдтэй, хөгжилтэй үлгэр ярихыг хүсдэг (5 ба түүнээс дээш насны хүүхдүүд үүнийг ингэж тайлбарладаг). Тэдний тайлбар нь сонгосон замын зөв болохыг нотолж байна.

Үлгэрийг буруугаар дүрслэх нь хошин шогийн мэдрэмж, зальтай байдал, хайртай хүмүүсээс гардаг инээдэмийг ойлгоход тусалдаг. Нэмж дурдахад, бидний сайн мэдэх үлгэрт ийм байдлаар хандах нөхцөл нь хүүхдийг идэвхтэй байр сууринд байлгаж, анхаарлаа төвлөрүүлж, насанд хүрэгчдийн програмчлагдсан алдаануудыг засаж залруулдаг. Зөвхөн дүр, үйл хөдлөл дэх чухал зүйлийг өөрчилж үлгэрийг боломжийн байдлаар гажуудуулах хэрэгтэй. "Колобок" үлгэрийг буруугаар харуулсан өөр нэг жишээ энд байна: "Талх өнхөрч, эргэлдэж, бар түүнтэй уулзаж байна (үгүй ээ, бар биш, харин туулай гэх мэт) ...". Энэ аргыг үзүүлэхийн тулд боломжтой бол жүжигчин байх нь чухал юм - өнгө аяс, нүүрний хувирал, дохио зангаагаар мартамхай байдлаа гайхах, мөн хүүхдүүдийнхээ авхаалжтай байдал, ой санамжийг бишрэх хэрэгтэй.

ҮЛГЭР, ХАРИН ШИНЭ ДЭЭР

Энэ арга нь танил талбаруудыг шинээр харахад тусална.

Колобок бол сайхан сэтгэлтэй, үнэг нь зальтай, чоно нь бузар, Синдерелла, Бяцхан Гаврошечка нар ажилсаг, даруухан байгаад хүүхдүүд дасаж байгаа юм биш үү? Хүүхдүүдийн олон удаа сонсож, харж байсан танил, хайртай дүрс нь бага наснаасаа хэвшмэл ойлголтыг бий болгодог. Тэднийг эвдэх нь хичнээн ашигтай бөгөөд шаардлагатай юм. Үүний тулд "Үлгэр, гэхдээ шинэ аргаар" аргыг санал болгож байна. Хуучин үлгэрийг үндэс болгон авдаг юм шиг санагддаг, гэхдээ хүүхдүүдийг гол дүрүүдэд эсрэг чанаруудыг өгөхийг урьдаг. Долоон хүүхэд ууртай, ууртай болж, ой руу зугтаж, сайн чоно тэднийг олоход ямаанд тусалдаг гэж бодъё. Хойд охин нь залхуу, ааш зантай болж, хойд эх нь халамжтай, ажилсаг болдог. Үнэг дахин дуулгавартай, даруухан болж төрж, бөжин зальтай, бузар муу болж хувирдаг ...

Үлгэрийг дотроос нь эсвэл топсит-турвийг дахин боловсруулах бүх сонголтууд тохиромжтой байдаг.

BABY-KAVROSHECHKA Khavroshechka ууртай, залхуутай.

Улаан малгайт хилэнц Бяцхан улаан малгайт, чоно сайхан сэтгэлтэй.

КАТИГОРОШЕК Залхуу, ууртай Катигорошек.

BIN0M уран зөгнөл

Хүүхдүүдийг зураг, тоглоомыг нэг нэгээр нь үзэхийг урьж байна. Энэ тохиолдолд дүрмийг баримтална уу: үлгэрийн үлгэр дээр нэгтгэхэд хэцүү хоёр объектыг үндэс болгоно уу. Үлгэрт гардаг таны төсөөллийн тусламжтайгаар тэдний холбоо нь "уран зөгнөлийн буурцаг" юм. Тиймээс та хүүхдүүдэд муур, цүнхийг дүрсэлсэн хоёр зургийг үзүүлж, үлгэр зохиохыг санал болгож болно. Мэдээжийн хэрэг нохой, муур, нохой, хулганы тухай үлгэр зохиох нь илүү хялбар байдаг. Гэхдээ бид нарийн төвөгтэй байдлыг нэмэгдүүлэх орчныг зориуд бий болгодог. Хүүхдүүдээ дарамтлах, сэтгэх, зохион бүтээх, өөрөөр хэлбэл оюун санааны идэвхитэй байдалд байх замаар хүүхдүүд маань хөгждөг.

"Fantasy binomial" аргыг ашиглан тэдгээрийг холбох хос объект, үзэгдлийг танд санал болгож байна.

Хосууд заан, үзэг

Эхлэх Нэг өдөр заан анааш анааш Гунка найздаа захидал бичихээр шийджээ. Гэхдээ тэр яаж бичихээ мэдэхгүй байв ...

Хосууд Сармагчин ба шил

Үлгэрийн эхлэл Сармагчин эмээ ач охиныхоо оймсыг уяхаар шийдсэн боловч түүний орооцолдсон газар хаана байгааг мартав. Энэ хооронд шидэт бөмбөлгүүд ...

Хосууд чоно, тэшүүр

Үлгэрийн эхлэл Нэг өдөр чоно тэшүүрчин болохоор шийдсэн ...

Хосууд улбар шар ба ТВ

(Үлгэрийн эхлэлийг зохио)

ҮЛГЭРИЙН ТУРШЛАГУУД

Бид хүүхдүүдэд үлгэрийн ердийн агуулгын хэвшмэл ойлголтыг арилгах, идэвхитэй байхыг сургахыг хичээж байгааг та аль хэдийн анзаарсан. Энэ нь тэдэнд яриа, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх төдийгүй мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Эцсийн эцэст, үлгэр домог нь хорон муугийн хариуд муу юманд хариулах эсвэл хайхрамжгүй байхыг заадаг болохыг бид аль хэдийн харсан. Хүмүүнлэг, Сайныг номлож үлгэр домог дээр туршилтаа зоригтой хийж, агуулгыг нь өөрчилье. Нэг жишээг авч үзье. Үлгэр "Frosty". Хураангуй:
Эрт урьд цагт өвөө, эмэгтэй хүн байсан бөгөөд тэд бүгд өөр өөрийн охинтой байжээ. Өвөөгөө хот руу явахад тэр эмэгтэй дагавар охиноо ой руу модоор явуулжээ. Тэнд тэр Морозкотой уулзав. Бүх захиалгыг нь дуусгасны дараа Морозко өвөөгийн охинд үнэт эдлэлийн авдар бэлэглэж, тэр гэртээ эсэн мэнд буцаж ирэв. Эмэгтэй атаархаж, тэр залхуу охиноо ой руу явуулав. Түүний охин Морозкод бүдүүлэг ханддаг байсан бөгөөд тэр ийм цасан шуурга босгож, цас залхуурлыг үүрд бүрхэв. Үүнтэй ижил зүйл эмэгтэйд тохиолдсон. Өвөө болон түүний охин хамт амьдарч эхэлсэн. Сайн залуу охиноо нулимж унахад тэд хуримаа тэмдэглэж, бүгд аз жаргалтай эдгэрэв. Бүх зүйл шударга юм шиг санагдаж байна, гэвч яагаад хорон муугийн оронд хорон муу байдаг вэ? Залхуу охинтой эмэгтэй хүнийг өрөвдөхгүй байна уу? Үхсэний дараа тэр даруй хурим хийдэг байсан нь хаанаас харагдаж байна вэ?

Хүүхдүүдэд эрч хүч өгч, тодорхой хэсэгт хэнийг өрөвдөж байгааг олж мэдэхийн тулд бэлгэдлийн карт ашиглахыг зөвлөж байна. Үүний тулд янз бүрийн өнгөний тойрог хийх нь мэдээжийн хэрэг:

- улаан тойрог - Би баяртай байна;

- цэнхэр - Уучлаарай;

- шар - Би туслахыг хүсч байна;

- ногоон - шударга;

- хүрэн - шударга бус.

Нэгдүгээрт, бид үлгэрийн баатруудын үйлдлийг хүүхдүүд хэрхэн үнэлж байгааг бэлгэдлийн дугуйлангийн тусламжтайгаар олж мэдэх болно. Бид шаргал тойргийг өөрсдөө сонгож, хүүхдүүдэд: "Би тэр эмэгтэйд болон түүний охинд туслахыг хүсч байна. Морозко тэдэнд хэтэрхий харгис хандсан юм шиг надад санагдаж байна" гэж тайлбарлаж өгөх болно. Одоо хүүхдүүдийг хорон муу хойд эх болон түүний залхуу охиныг хүмүүжүүлэх илүү хүмүүнлэг аргыг олохыг урья.

Жишээ болгон "Үнэг ба тогоруу" үлгэр (тэд бие биетэйгээ уулзахаар хэрхэн очсон, бие биетэйгээ хэрхэн харьцсан тухай) үлгэр болно. Эцсийн эцэст, үнэг, тогоруу нөхөрлөж, бие биенээ зочлохоо больсон нь үлгэрээр төгсдөг. Энэ нь эргэж ирэхэд хариу өгөх болно.Энэ бол энэ үлгэрийн санаа юм. Энэ тохиолдолд та тэмдгийн картыг ашиглаж болно. Үлгэрийн төгсгөлийг төлөвлөгөөний дагуу өөрчил (нөхцөл байдлыг хэрхэн засах, үнэг, тогорууг хэрхэн сайн найзууд хэвээр үлдээх).

Ийм гайхалтай англи үлгэр "Boy Star" байдаг. Зохиолч Оскар Уайлд сайн муугийн цогц ертөнцийг харуулсан. Энэ үлгэрийн хураангуйг эргэн санацгаая.

Нэгэн удаа өвлийн хүйтэнд хоёр мод бэлтгэгч тэнгэрээс тод од унахыг харав. Тэд нөмрөгнийхөө атираагаас од биш, харин жаахан хүүхэд олжээ. Мод бэлтгэгчдийн нэг нь хүүхдээ аваад ядуурал, өлсгөлөнг үл харгалзан гэрт нь авчирсан. Хүү нь маш үзэсгэлэнтэй, гэхдээ ууртай, бардам, хэрцгий өссөн. Нэгэн удаа тэдний тосгонд нэгэн эмэгтэй ирэхэд тэр түүн рүү чулуу шидэж, гуйлгачин түүний ээж гэдэгт итгэхийг хүсээгүй юм. Гэвч гуйлгачин ээж тосгоноос гарсны дараа хүү од гэнэт мангас болон хувирчээ. Дараа нь тэр өөрийгөө муу зүйл хийснээ мэдээд гурван жилийн турш дэлхий даяар ээжийгээ хайж байв. Тэрээр дахин үзэсгэлэнтэй болтлоо олон золгүй явдлыг мэдэрсэн. Тэрбээр гуйлгачин эмэгтэйтэй уулзаж, түүний үгэнд оржээ. Гэнэт гуйлгачин хатан болж хувирав. Удалгүй хүү од нь хотын захирагч болжээ. Тэрээр шударга, өнчин, ядуу, өвчтэй хүмүүстэй эелдэг харьцдаг байв.

Үлгэр нь урт боловч зарим ач холбогдолгүй зүйлийг орхиж, хүүхдүүдэд уншиж өгөх боломжтой. Тэр мэдээж өөрөө 5-6 настай жирийн хүүхдийг догдлуулах ёстой. Гэхдээ сурган хүмүүжүүлэгч-сэтгэл зүйч үлгэртэй ажиллаж байхдаа туршилт хийхээр шийджээ. Үүний тулд тэрээр гуйлгачин, од хөвгүүн гэсэн 2 хөргийг бүтээжээ. Би хөргүүдийн доор халаас хийсэн. Уншихаасаа өмнө цаасан картоноор хийсэн зүрх сэтгэл тарааж өгөв. Од хөвгүүн түүний гуйлгачин ээжийг хөөсөн тухай хүүхдүүдэд уншиж өгсний дараа тэдэнд дуртай үлгэрийн баатарт түүний зүрх сэтгэлийг өгөхийг санал болгов. Мэдээжийн хэрэг, бүх хүүхдүүд гуйлгачингийн хөрөг дор зүрх сэтгэлээ халаасандаа хийдэг. Хөвгүүний одны халаасанд ганц ч зүрх байсангүй. Багш хүүхдүүдийг мэдэлгүй хоёр хөргийн дор 2 ялтсуудыг тавьдаг: гуйлгачин эмэгтэй тавган дээр саарал гурвалжин, од хөвгүүн тод жинхэнэ чихэртэй байдаг. Үүний зэрэгцээ багш: “Залуус аа, үлгэрийн баатрууд бас танд бэлэг өгөхийг хүсч байна. Өөртөө бэлэг сонгоорой, гэхдээ танд маш их таалагддаг баатар, танд таалагддаг хүн. " Эхний бүлгийн хүүхдүүд, хамгийн бага нь, нийт дүнгийн тав орчим хувь нь гуйлгачин руу ойртож, саарал гурвалжинг бэлгэнд авав, хоёр дахь нь ойролцоогоор ижил тоогоор шийдэмгий, ямар ч эргэлзээгүйгээр хөвгүүн од руу гараад тавагнаас чихэр авав. Гуравдугаарт, хамгийн олон тооны дэд бүлэг эргэлзэж, эргэн тойрноо харж, ямар нэгэн үл мэдэгдэх шалтгаанаар саарал гурвалжинг дагаж явав.

Дараа нь багш нь: "Эцсийн эцэст та гуйлгачинд зүрх сэтгэлээ өгсөн, гэхдээ яагаад Оля, Наташа, Коля, Ваня нар харгис хэрцгий хүү-одноос чихэр авахаар шийдсэн юм бэ?" Та эдгээр хүүхдүүдийн төөрөгдлийг харах ёстой байсан. Эцсийн эцэст, уруу таталт нь агуу юм. Сайхан ярих нь амархан, гэхдээ үүнийг хийх нь үргэлж хэцүү байдаг. Багш энэ үлгэрийг эцэс хүртэл уншихад хөвгүүн од өөрчлөгдөж, дахин сайхан сэтгэлтэй, үзэсгэлэнтэй болсон тул бүх хүүхдүүд баяртайгаар санаа алдав.

Өнгөт үлгэр

Өнгөт анхаарлаа хандуулахын тулд "Шидэт өнгөний үлгэр" -ийг ярихыг зөвлөж байна.

Эрт урьдын цагт бид нэгэн будагтай нэгэн үлгэрийн оронд амьдарч байжээ. Будаг бүр өөрийн үлгэрийн цайзад амьдардаг байв. Улаан түгжээнд улаан будаг (мольберт улаан толбо зур), дотор нь байгаа бүх зүйл ... ямар өнгөтэй байсан бэ? Ойролцоо нь синен будгийн цайз зогсож байсан бөгөөд түүнд бүх зүйл байсан ... юу вэ? Бага зэрэг цааш - ногоон будгийн цайз. Тэнд ямар байсан бэ? Цааш нь шар будгийн цайз байсан бөгөөд дотор нь бүх зүйл шар байв. Будаг нь бусад хүүхдүүдийн нэгэн адил бие биетэйгээ зочлох дуртай байсан бөгөөд тэд үүнийг хийсэн юм. Улаан будаг шар өнгөөр ​​зочлохоор очсон (бид улаан өнгийг бичээд шар будгийн цайз руу шилжүүлдэг). Юу болсон бэ? Улбар шар өнгө. Цэнхэр будаг нь улаан өнгөөр ​​зочлохоор явсан. Юу болсон бэ? гэх мэт.

Үүний дараа бид үлгэрийг өнгөтөөр, өөрөөр хэлбэл ижил өнгөтэй болно гэж хүүхдүүдтэй санал нэг байна, жишээлбэл: "Шар үлгэр", энэ нь дотор нь маш олон шар зүйл байх ёстой гэсэн үг юм: "Эрт урьд цагт нар байсан, шар шар, эргэн тойрны бүх зүйл ижил өнгөтэй байв. Тиймээс, энэ нь Dandelion-тай найз нөхөдтэй болжээ. Нэг өдөр тэд замаар явж байгаад цэнхэр даашинзтай охинтой танилцав. Тэр бас шар даашинзтай болохыг хүссэндээ тэр гашуунаар уйлав. Тэгээд…"

Үүнтэй адилаар та хүүхдүүдтэй хамт улаан, ногоон үлгэр хоёуланг нь зохиож болно. Зөвхөн хэлэлцээр хийх нь чухал бөгөөд дүрмийн талаар мартаж болохгүй.

ГЭР БҮЛИЙН ҮЛГЭР

Илүү сайн, байнгын "Гэр бүлийн үлгэр" -ийг хий, гол дүр нь жишээлбэл, Кузя, эсвэл Дунно, эсвэл Буратино-Остроносик байх болно. Гэр бүлийн үлгэрийн нээлттэй төгсгөл нь насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийг илүү их цуглуулах болно.Энэ бол хамгийн чухал зүйл байж магадгүй юм.

Үлгэрийн цуврал

Амьдрал бидний телевизийн шоу нэвтрүүлгүүдэд үргэлжид хайртай гэдгээ баттай нотолсон. Цуврал хүүхэлдэйн болон уран сайхны киноны баатрууд манай гэр бүлийн гишүүд шиг болдог. Бид тэдний төлөө санаа зовж, өвдөж, тэдэнтэй хамт зовдог. Тиймээс дуртай үлгэрүүдийг үндэс болгон авч олон цуврал гэж нэрлэх санаа төрөв. Үүнээс гадна, энэ аргыг гэр бүлдээ мөчлөгт ашиглах нь чухал юм. Жишээлбэл, бид 1-3 долоо хоногийн турш Синдерелла, дараа нь Колобок, Бяцхан Улаан Малгайтын тухай янз бүрийн үлгэр зохиодог.

Жишээлбэл:

"CINDERELLA" үлгэр:

Episode 1 - уламжлалт үлгэр;

Episode 2 - Үнсгэлжин аварга биет болжээ;

Цуврал 3 - Үл үзэгдэгч Синдерелла;

4 цуврал - Синдереллагийн тухай миний үлгэр (чиний аав аа ...);

5 цуврал - Үнсгэлжингийн тухай зурагтай ном хийцгээе.

"KOLOBOK" үлгэр:

• Episode 1 - уламжлалт үлгэр;
• 2 цуврал - Колобокыг хэрхэн аврах вэ;
• 3 цуврал - Колобок гэнэтийн бэлэг бүхий үүргэвчтэй;
• Цуврал 4 - Gingerbread хүн малгайгаа солино (улаан, ногоон, цагаан);
• 5 цуврал - Пиноккиогийн хамар Колобокт гарч ирдэг;
• 6-р анги - Колобокийн тухай миний үлгэр.

ЗӨВШӨӨРӨЛИЙН ҮЛГЭРИЙН ШИЙДЭЛ

Бид өөрсдийгөө үйл хэрэг, үзэгдэл, үйлдлийн зөрчилдөөнөөр байнга хүрээлүүлдэг. Мэдээжийн хэрэг, үлгэрүүд бас зөрчилдөөнөөр дүүрэн байдаг. Зөрчлийг харах, ойлгох, шийдвэрлэхэд заах нь хүүхдүүдэд сэтгэн бодох, зохион бүтээх, өөрөөр хэлбэл өвөрмөц байдлаар бүтээхэд сургахыг хэлнэ. Надад хэлээрэй, гүнж шөнөжингөө вандуй дээр хэвтэж байгаа нь зөрчилтэй биш гэж үү? Энэхүү зөрчлийг арилгах шаардлагатай бөгөөд энэ нь дэлхийн бүх гүнжүүдийн адил гүнжийг вандуйнаас салгаж, тайван унтахад туслах зүйлийг зохион бүтээх гэсэн үг юм. Үүний зэрэгцээ үлгэрийн ердийн бүх агуулга задардаг. Эцсийн эцэст энэ нь жинхэнэ гүнж мөн эсэхийг мэдэхийн тулд вандуй хэрэгтэй юу? Гэхдээ хүүхдүүд энэ үлгэрийг мэддэг, зурагтаар нэг бус удаа үзсэн байдаг. Бяцхан зүйлийг бий болгох нь илүү чухал, яаж зохион бүтээхийг сурах нь илүү чухал юм. Хүүхдүүд жишээлбэл, вандуйг мөсөн хэсэг болгон хувиргах санааг дэвшүүлдэг бөгөөд мөс нь таны мэдэж байгаагаар дулаан өдний орны доор хайлж эсвэл ... Гэхдээ та яаж туслахаа хэзээ ч мэдэхгүй гүнж.

"Кокерел ба буурцгийн үр" үлгэрт кокерель үрийг идэхийг маш их хүсч байсан боловч хүзүүнд нь хэтэрхий том байгааг харжээ. Энэ бол зөрчилдөөн юм - та хүсч байна, гэхдээ та чадахгүй. Гэхдээ баатрын хувьд асуудлыг аюулгүй шийдвэрлэх боломжтой байсан: хүзүүгээ тослох эсвэл үр тариаг жижиг хэсгүүдэд бутлах.

К.Чуковскийн "Бармалей" үлгэрийн зөрчилдөөний тод жишээ энд байна: хүүхдүүд Африк руу бие даан явах боломжгүй гэдгийг мэддэг байсан, гэхдээ тэд явсан ... Энэ зөрчлийг өөрөөр шийдэж болох байсан. Гэхдээ?

Сайн бодож үзсэн асуултууд нь зөрчилдөөнийг арилгахад тусалдаг.

Хүүхдүүдийн сайн мэддэг, хайрладаг үлгэрийн үлгэрийн талаархи ийм асуултуудыг хайж олох хэрэгтэй. Хүүхдүүдийг зохион бүтээх, дуртай баатруудаа хүнд байдлаас гарахад нь туслах, явахдаа хэд хэдэн хувилбарыг гаргаж, хамгийн оновчтой, тохиромжтой, тохиромжтой хувилбарыг сонгоход нь туслах асуултыг маш сайн бодож үзэх нь чухал юм. "Гутал өмссөн Puss" үлгэр рүү буцаж орцгооё. Энэ үлгэрт дараахь асуултыг тавих нь зүйтэй болов уу: "Хэрэв хүн махчин амьтан хүсээгүй эсвэл хулгана болж чадахгүй байсан бол?" Та өөр хүн иддэг хүнээс яаж салах вэ? Хэрэв бид энэ ажилд мууранд туслахгүй бол тэр эзэндээ туслахаас хоцрох болно (эцэст нь хааны тэргэнцэр цайз руу явдаг). Эсвэл "Галуу-Хунууд" үлгэрийн өөр нэг жишээ. Зөвлөмж болгож буй асуудалтай асуулт: "Хэрэв зуух эсвэл алимны мод хоёулаа охинд тусалж чадахгүй бол тэр өөрийгөө аварч, ахыгаа аврахын тулд юу хийх ёстой вэ?" Магадгүй тэр өөрөө ямар нэг зүйлийг бодож болох юм.

Энэ чиглэлд хэдэн жишээ нэмж оруулав. Үлгэр REPKA Асуудалтай асуулт Хэрэв хулгана гүйж ирээгүй бол?

Үлгэр RED RED RING HUOD Хэрэв мод бэлтгэгчид цагтаа ирээгүй бол?

ФАНТАСТИК УЛСУУДЫН ТУХАЙ ҮЛГЭРҮҮД

Мэдээжийн хэрэг бид эхлээд ийм улс орнуудыг өөрсдөө зохион бүтээж, хүүхдүүдийг нэрлэхэд нь туслах болно: "Tili-tili-tryandiya", "Non-Wandia" гэх мэт. Бид эдгээр улс орнуудын талаар дараахь бүдүүлэг төлөвлөгөөний дагуу ярихыг санал болгож байна: Энэ улсад хэн амьдардаг вэ? Тэд юу жолооддог вэ? Тэд юу иддэг вэ? Бид хэнтэй, яаж тийшээ очих вэ? Бид тэнд юу хийх гэж байна, хэнтэй, яаж тоглох вэ? Бид энэ улсаас юу авчрах вэ? гэх мэт.

Үлгэрийн зохиомжийг "Byvandia - Nebyvandia" тоглоом дагалддаг. Тэрээр хүүхдүүдэд бодит ба үлгэрийн үзэгдэлийг ялгаж сургаж, үлгэр, үлгэрийн зохиомжийг заахад тусалдаг. гайхалтай, бодит түүх, объект зурах гэх мэт. " Бивандню эсвэл Небивандия аль улсыг илгээхийг хүүхдүүдтэй урьдчилан ярилцах шаардлагатай бөгөөд сонгосон сэдвээс хамаарч ажлыг гүйцэтгэнэ.

Ийм гайхалтай зүйлд ямар зүйл хэрэгтэй байна. аялах уу?

ҮЛГЭР

Комик асуултууд нь хүүхдүүдэд үлгэрийн өрнөл, эсвэл дор хаяж түүний эхлэлийг хэлж өгдөг.

Заримдаа онигоо шууд харагддаг. Гэхдээ ихэвчлэн хошин асуулт нь асууж буй хүнийг өдөөж байгаа юм шиг санагддаг (эсвэл Ш.Амонашвилигийн хэлснээр "програмчлагдсан алдаа" байдаг).

"Өвөл баавгай юу иддэг вэ?" Тав ба түүнээс дээш настай, ухаалаг хүүхэд баавгай өвөл унтдаг гэж хариулах бөгөөд тэр үед зальтай инээмсэглэнэ: энэ яаж байна - насанд хүрэгчид ийм энгийн үнэнийг мэддэггүй. Энэ бол үлгэрт шилжих шилжилтийг хийх ёстой газар юм. "Өвөл унтахгүй байсан ийм ер бусын баавгайн тухай би сонссон, яагаад гэвэл тэр идэх дуртай байсан ..."

Эсвэл өөр жишээ:

Комик асуулт Та нүдээ аниад юу харж чадах вэ?

Үлгэрийн эхлэл Гэнэтийн хаалганы хонхыг дараад .. гэж хэлэх ер бусын гайхалтай чихэр.

Комик асуулт: Ямар хонх дугардаггүй вэ?

Үлгэрийн эхлэл бол Magical юм, яагаад гэвэл тэр чиний дуртай аялгууг тоглодог. Нэг удаа ...

Комик асуулт Өвлийн улиралд мэлхий юу иддэг вэ?

Үлгэрийн эхлэл: Би найз охинтой байсан - ер бусын мэлхий. Тэр ...

ДУРТАЙ ТОГЛООМЫН ТУХАЙ ҮЛГЭР

Дуртай тоглоом бол тэдний тухай үлгэр бичих сайхан шалтгаан юм. Ийм нэг жишээ энд байна:

Сургуулийн өмнөх насны олон хүүхдүүд Тоглоомын хотын оршин суугчид дэлхийн хамгийн хөгжилтэй хүмүүс гэж боддог. Гэхдээ заримдаа тоглоомууд маш их уйддаг. Катя хүүхэлдэй юу гэж хэлснийг сонсоорой.

- Намайг нэг охинд төрсөн өдрийн бэлэг болгон өгсөн. Эхэндээ тэр баярлаж, өдөржингөө надтай тоглож байсан. Дараа нь тэд намайг том, том хайрцагт хийв. Бусад хүүхэлдэй тэнд тэндээ уйтгартай байв: жижиг, том, хуучин, шинэ. Тэд нууц амрагтаа олон тоглоом байдаг бөгөөд өөрт нь зориулж шинэ тоглоом худалдаж авах бүрдээ тэд хэлдэг байв. Тэгээд гэнэт хүүхэлдэй Катя уйлж эхлэв: “Магадгүй тэр надтай хэзээ ч тоглохгүй юм болов уу? Би уйдаж үхэх байх. Одоо юу хийх вэ?"…

ҮЛГЭРИЙН АЯЛАЛ

Аялал бүхэн үлгэрийн үлгэрийн урьдчилсан нөхцөл болдог. Зохиогчийн хэлснээр хэд хэдэн дүрмийг нэвтрүүлэх шаардлагатай байдаг - зөвхөн таван объектыг авч, саад бэрхшээл, тэдгээрийг даван туулах арга замыг санал болгох хэрэгтэй (уншигч таван тоо нь нөхцөлт гэдгийг ойлгодог: илүү их боломжтой, бага боломжтой байдаг). ..). Аялалын төлөвлөгөөг ийм байдлаар тоглосноор хүүхэд үлгэрийг илүү амархан зохиох болно. Жишээлбэл, "Австрали руу аялах" (агаарын бөмбөлөг дээр):

Зүйлс:Шүдэнз, хутга, майхан, олс, анхны тусламжийн хэрэгсэл, исгэсэн цай.

Аадар бороо Австралид эхэлсэн - бид майхан барьсан;

Би идэхийг хүссэн - хутганы тусламжтайгаар бид загас бариул, загас хийдэг;

Шумуул хазах - шүдэнз гал асаахад тусалдаг;

Чийгтэй исгэсэн цай - бид ургамал цуглуулж, эмийн ундаа бэлтгэдэг;

Тэд миний хөлийг гэмтээж, анхны тусламжийн хэрэгсэл нь ариутгал хийхэд тусалдаг.

Эсвэл хоёр дахь жишээ, "Найзтайгаа Америк руу аялах" (агаарын бөмбөлөг дээр):

Зүйлүүд: Луужин, Украйны бэлэг дурсгалын зүйл, өсгөгч, асаагуур, буу.

Саад бэрхшээл ба тэдгээрийг даван туулах арга замууд:

Луужин муудаж, бид төөрч, индианчуудтай уулзаж, тэдэнд бэлэг дурсгалын зүйл өгч, сайн найзууд болсон.

Асаагуур санамсаргүйгээр далайд унав - томруулдаг шил, нар гал гаргахад тусалдаг;

Нөөцөд байгаа амьтдыг буудаж болохгүй, бид хоолонд зориулж буу бэлтгэдэг.

Аялал нь боловсролын үйл ажиллагаатай органик холбоотой бөгөөд ашигтай ур чадварыг заах (майхан барих, гал гаргах, ододоор аялах гэх мэт) заадаг. Эдгээр сонголтууд нь уран зөгнөлийг хөгжүүлэх, цаашдын зохиол бичихэд ашиг тустай болох нь дамжиггүй.

Жишээлбэл, агаарын бөмбөлөгөөр аялах. Цаасан дээр том бөмбөлөг зурдаг. Хүүхдүүд аялалд шаардлагатай зүйлсийг цуглуулах ёстой (бөмбөлөг дээр нэрээ бичнэ үү).

Нислэгийн чиглэл (хойд, өмнөд), байршил (далайн хоол, уул, цөл гэх мэт) зэргээс шалтгаалан зам дээр саад бэрхшээл тулгардаг (акул, салхи, аянга, далайн дээрэмчид, гол, уул гэх мэт). Тэднийг даван туулахын тулд та үгийн бүдүүвч зураг төсөл зохиох, эсвэл бэлэн схемд зориулж үг сонгох, эсвэл өргөлтийг байрлуулах хэрэгтэй. Схем, үгсийг самбар эсвэл цаасан дээр бичдэг. Асуудлыг шийдвэрлэх замаар аяллыг төвөгтэй болгож болно (дээрэмчид хэдэн хөлтэй болохыг тоолж бичээд бөмбөг дээр 5 шувуу, бөмбөгний сагсанд 2 шувуу байгаа бол хичнээн шувуу сууж байгааг шийдээрэй. Хэрэв шийдэл нь буруу, шувууд бөмбөгийг хошуугаараа хатгаж болно) гэх мэт.

ШИЛЖИЛТЭЭС ҮЛГЭР

Хэн нэгэн, эсвэл ямар нэгэн зүйл болж хувирах бодол нь хүүхдэд аль хэдийн маш их хэрэгтэй байдаг тул энэ нь уран зөгнөл, бичих эхлэл юм.

Би муур болж хувирав.

Үлгэрийн эхлэл: Би гэрийн эзэгтэйн ойролцоо тэврэлдээд үргэлж залхаж, хашаандаа очив ...

Үлгэрийн эхлэл: Эрвээхэй рүү.

Үлгэрийн эхлэл: Цэцгүүд дээгүүр нисч, бүх зүйлийг дээрээс харах нь хичнээн сайхан бэ? Гэхдээ нэг удаа ...

Цэцэг рүү. Нэгэн удаа би (chamomile) ба cornflower ...

ТОВЧ ТҮҮХ

“Brevity бол авьяас чадварын эгч” гэсэн маш оновчтой үг байдаг. Товч ярихын тулд та чадвартай байх хэрэгтэй. Үлгэрүүд зөвхөн өвөрмөц байдлаар сэтгэхийг төдийгүй товч ярихыг заадаг. Энэ хүрээнд бид "Богино өгүүллэгтэй танилцах" аргын жишээг өгөх болно. Бид нэн даруй зөвшөөрч байна. түүхүүд богино боловч гайхалтай байх ёстой. Бид үүнд хувийн үлгэр жишээ үзүүлсэн. Намар бид сайхан агч навч авчирдаг. Бид уран зөгнөлийг эхлүүлж байна:

"Намар ирлээ. Ногоон агч навч хүсэж байна. Тэр шарлахыг хүсээгүй. Гэхдээ тэр эхлэв. Эцсийн эцэст нар бага тусч, өдрүүд сэрүүсэв. Тэгээд тэр нисэхээр шийдсэн юм ... ”Хаана, түүнд юу тохиолдсон бэ? Бид хүүхдүүдтэй хамт зохиодог, гэхдээ товчхон.

Хүүхдүүдийн хувьд хэн нэгний дүр төрх, эд зүйлтэй төстэй хайрга, мод, дрифт модны түүхийг гаргах нь сонирхолтой байдаг. Олон шалтгаан байж болно. Өдөр тутмын ажиглалт, тэдгээрийн талаар богино өгүүллэг хийх нь ялангуяа тустай байдаг. Жишээлбэл, зугаалгаар явж байхдаа бид дулаан газар руу нисч буй шувуудын сүрэг эсвэл гунигтай муурыг харсан нь тэдний тухай түүх бичих шалтгаан биш юм.

НЭГ ҮГИЙН ҮЛГЭР

Д.Родари үлгэрийг нэг үг дээр үндэслэн бүтээхийг зөвлөж байна. Өгүүлэгч (насанд хүрсэн эсвэл хүүхэд) эхний үгийг өөрөө гаргаж ирээд зохиож эхэлдэг. Энэ эхний үг нь "Сайн байна уу" (үнэг туулайнд хэлэв ...), эсвэл алдартай "амьдарч байсан" гэсэн үгс (дэлхийн хөгшин эр ...), эсвэл нууцлаг үг: нэг удаа "(ойд байгаа бүх зүйл будилж эхлэв) ...

Үүнийг практик дээр хэрхэн илүү нарийвчлан хийж болох талаар энд тайлбарлав.

Үг:Хүү. Эрт урьд цагт нэгэн хүү байжээ.

Үг:Гурав. - Гурван нөхөд хоорондоо тохиролцов: тэдний хэн нь ийм хурдан авчрах вэ, би юу мэдэхгүй, тэр үзэсгэлэнт гүнжтэй гэрлэнэ.

Үг:Ой. Эхлэл Ой мод нэг удаа гол мөрөнтэй маргалдав: тэдгээрийн аль нь илүү чухал вэ.

Улирал, үнэр, дуу чимээний тухай үлгэрүүд

Үлгэр зохиох олон шалтгаан байж болно гэж та бидэнтэй аль хэдийн зөвшөөрсөн байх. Үлгэрийн шавхагдашгүй эх сурвалж бол бидний хүрээлэн буй байгаль: дуу чимээ, үнэр, улирал юм. Жилийн нэг улирлын үнэр, дуу чимээний зарим жишээг дор харуулав. Үнэр, дуу чимээ бүрийн тухай, мөн боломжтой, боломжгүй хослолуудын талаар үлгэр хийхийг зөвлөж байна. Дараа нь та илүү ерөнхий утгатай үлгэр домог руу шилжиж болно - "Хаврын үлгэр" (намар, зун, өвөл):

Хаврын үнэр: агаараас шинэхэн, цасан бүрхүүлийн үнэр, сайхан шинэхэн газрын үнэр, анхны ногоонууд амттай, алимны мод, голт борын өнгө анхилуун үнэртэй.

Хаврын чимээ: горхи шуугиан, хаврын бүлээн салхи хангинаж, борооны дусал сонсогдоно, цэцгийн мандал, ногооны цэцэрлэг ухаж, шувууд дуулж байна гэх мэт. (бусад улирлын үнэр, дуу чимээг ижил аргаар сонгодог).

Та үлгэр домог руу янз бүрийн аргаар шилжиж болно, жишээлбэл, "Хаврын үлгэр" дараахь байдлаар эхэлж болно: "Эрт урьд цагт хаврын охин байсан, түүнийг Веснянка гэдэг байсан, тэр сэргэлэн цовоо, үргэлж хөгжилтэй байсан. . Түүний хоолой хаврын нулимс шиг шуугилдав. Гэхдээ нэг удаа ... "

Эсвэл үлгэрийн эхлэлийн өөр нэг жишээ:

"Нэг вант улсад төрт ёсны хаврын үнэр, намрын чимээ холилдоно ..."

Алдарт хүмүүстэй анализ хийсэн үлгэрүүд

Хүүхдүүдийг аналог зохиож сургах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч хөгжлийн гарцаагүй алхам юм. Та ямар ч алдартай үлгэрийг үндэс болгон авч болно. Гэхдээ эдгээр нь ёс суртахууны баялаг эерэг байр суурьтай үлгэр домог байвал илүү дээр юм. Жишээлбэл, бид хүүхдүүдэд үлгэрийг санал болгодог.

ГАЛА Үдийн цай

Голын эрэг дээр Кирбашмурын цайз зогсож байв. Эрэлхэг баатар Артур болон түүний эхнэр үзэсгэлэнт Аннабел нар тэнд амьдардаг байжээ. Жил бүр, эхний сарын эхний даваа гаригт Кирбашмурт шударга баатарчдын тэмцээнд хүчээ хэмжихээр улсын өнцөг булан бүрээс зоригт баатарууд ирдэг байв.

Хамгийн түрүүнд Айванхоугийн баатар ирэв. Түүний араас баатар Бартоломей мордов. Дараа нь Найтс Клиффорд, Айвор нар оров. Эцэст нь өөрийгөө Рудольф гэж нэрлэсэн баатар. Оройхон Артур, Аннабел нар гал асаах зуухны урд тухтай сандал дээр суув.

- Рыцариудын дунд зүсээ хувиргасан дээрэмчин байдаг. Бид үүнийг яаж олох вэ? Гэж Артур сэтгэл түгшин асуулаа.

- Бид түүнийг тэмцээн эхлэхээс өмнө ч таних болно! Гэж Аннабел итгэлтэйгээр хариулав.

Маргааш нь цайзын эзэд хүрэлцэн ирсэн хүмүүст хүндэтгэлийн хүндэтгэлийн зоог барьжээ.

Бодол: Хөөрхөн Аннабел Бартоломейг баатар биш гэдгийг хаанаас мэдсэн бэ?

Хариулт:Рыцарь бол ширээний хажууд үргэлж баатар байдаг. Тэр хэзээ ч амны алчуурыг хүзүүвч дээрээ тулдаггүй, харин өвдөг дээрээ болгоомжтой тавьдаг. Тэрбээр гэрийн эзэгтэй хоолоо идэж эхлэх хүртэл хүлээх бөгөөд дараа нь тэр халбагаа өөрөө авах болно. Рыцарь хэзээ ч шөл рүү үлээхгүй. Тэрбээр шөл хөрөхийг хүлээх болно. Зөвхөн дээрэмчид махыг бүхэлд нь таслах бус хаздаг. Мэдээжийн хэрэг тэд дүрмийг мэдэхгүй байна: хутга баруун гартаа, сэрээ нь зүүн гартаа байна. Мэдээжийн хэрэг, баатар салфеткийг өөрийн хувцастай хольж хутгахгүй нь ойлгомжтой.

Хүүхдэд зориулсан даалгавар:

Та ямар төрлийн үлгэрийн тухай бодож болох вэ? Магадгүй шударга байдлын талаар? даруу байдлын талаар? мэдрэмжийн талаар?

Хошин шог зургаар хийсэн үлгэрүүд

Олон хошин зургууд байдаг:

Эдгээр нь хүүхдийн сэтгүүлийн өнгөт хуудас, түүхүүд юм. Н.Радловын "Зурган дээрх ном" номын зураг чимэглэлүүд зохиогчийн үзэж байгаагаар амжилттай болжээ. Комикс зураг төслийг гурваас таван зургийн хэлбэрээр толилуулдаг тул комик нөхцөл байдал, тоглоомын үйл ажиллагааг аажмаар толилуулж, оргил үе эхлэхээс өмнө хурцадмал байдал нэмэгддэг. Энэ бол алгоритмын зарчим нь энэ тохиолдолд өөрийгөө бүрэн зөвтгөдөг.

Нэмж дурдахад бид дараахь зүйлийг санал болгож байна.

Өгөгдсөн сэдвээр эсвэл хүүхэд бүрийн үзэмжээр комик бичих, зурах. Жишээлбэл: “Борооны үүл ойг хэрхэн аварсан бэ”, “Гамми баавгай манай цэцэрлэгт хэрхэн ирсэн бэ”. Хүүхдүүд хурдан, тод зурах чадварыг эзэмшиж, үлгэр зохиох аргад суралцсан тохиолдолд энэ аргыг ашигладаг. Хэрэв ийм ажлыг компаниуд (гэр бүл эсвэл үе тэнгийнхэн) хийдэг бол илүү дээр юм.

Зураг төслийг геометрийн дүрс ашиглан дүрслэх боломжтой (дөрвөлжин үлгэр, гурвалжин үлгэр, дугуй, зууван гэх мэт). Бүх дүрүүдийг сонгосон дүрс ашиглан зурдаг.

Энэ нь инээмсэглэлийг авчирдаг бөгөөд үр дүн нь хөгжилтэй үлгэр юм.

Комик зургууд иймэрхүү байж болно: "ТВ ба муур гэнэт амь оров."

ҮЛГЭР

Ийм зургууд хамгийн түрүүнд нууцлаг байдлаараа анхаарал татдаг. Тэднийг задлахын тулд зураг бүрийг анхааралтай ажиглаж, заримдаа өөр өөр чиглэлд эргүүлэх хэрэгтэй.

Сүүдэртэй зургуудыг бас хөшиглөсөн байдаг.

Ийм зургаас үлгэр зохиох нь сонирхолтой бөгөөд сэтгэл хөдлөм юм.

Үлгэрийн загварчлал

Мэдээжийн хэрэг, эхлээд сонирхолтой зүйл зохиох нь хэцүү, зөвхөн объектыг харах нь хэцүү байдаг. Гэхдээ энэ хүнд хэцүү асуудалд залууст тусалъя. Тиймээс, "Сүүний аяга". Хэрэв танд үлгэр хэрэгтэй бол та хүүхдүүдийг өвчтэй охин эсвэл өлссөн зулзагын тухай бодол руу хөтөлж болно. Гэхдээ бид үлгэрийн тухай ярьж байна. Дараа нь бид аягыг ид шидтэй болгодог. Сүү бас ид шидтэй. Цагаан, амттай, амттай - сайхан сэтгэлтэй хүмүүст хүрвэл. Баба Яга дээр гашуун, хар. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд эргэлзээгүй бидний шинэ эрч хүчээр цэнэглэгддэг ...

Зөвхөн үлгэрийн үлгэр шиг санагдахгүй схемийг санал болгоход хүүхдүүд илүү хэцүү ажил хийдэг. Энэ нь дараагийн хуудсанд танилцуулсан диаграммууд байж болно.

Тийм ээ, хүүхдүүдийн өмнө зөвхөн схемүүд байдаг (та зөвхөн нэгийг нь нэг дор санал болгох хэрэгтэй). Зөвхөн мөрийг эсвэл тасархай шугамыг хараад үлгэр хэрхэн зохиох вэ? Маш хэцүү. Тиймээс, эхний ээлжинд бид дараах асуултыг залуустай хамт шийдэж байна: "Энэ ямар харагдаж байна ... (долгионтой шугам)?" Хүүхдүүдтэй хамт бид энэ шугам зам, могой, тууз шиг харагдаж магадгүй гэсэн дүгнэлтэд хүрч байна ... Тэгээд дараа нь хүүхдүүдэд хэлье: "Эсвэл энэ нь нэг долгионтой замаар эргэлдэж буй зараа тухай юм болов уу? , дараа нь түүнд маш зөөлөн зүйл дээр өнхөрч байгаа юм шиг санагдлаа. Энэ нь зарааны зүүний хатгуураас сэрсэн могой болж хувирав. Тэгээд…"

Тодорхой тохиолдол бүрт бид хүүхдүүдэд үлгэрийн үлгэр зохиохдоо бүдүүвч загварын дагуу ийм байдлаар туслах болно.

Үлгэрийн загварчлалыг үргэлжлүүлэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд танил болсон үлгэрийн баатруудыг ердийн геометрийн хэлбэрээр нуухыг заадаг.

Гурван ижил (хэмжээ, өнгөөр) тойргийг ингэж харуулав:

- Тиймээс эдгээр тойрог нь "Гурван бяцхан гахай" үлгэрийг хэлнэ гэж би бодож байна.

эсвэл ижил өнгөтэй, гэхдээ хэмжээ нь өөр гурван тойрог:

- Мэдээжийн хэрэг, тэд "Гурван баавгай" үлгэрийн тухай ярьдаг;

эсвэл долоон ижил гурвалжин: энэ нь "Чоно ба долоон хүүхэд" үлгэр байж болно.

магадгүй хүүхдүүд "Галуу-Хунууд" үлгэрийг санаж байгаа байх.

- мөн энэ нь "манжин" үлгэр байж болно.

Эсвэл бид хүүхдүүдэд янз бүрийн өндөртэй хоёр савхыг үзүүлээд хэн байж болох талаар асууж болох уу? Ээж, охин, чоно, туулай, баавгай, үнэг. Таны сонголт юу вэ?

ШИНЭ ТӨГСӨЛТЭЙ ҮЛГЭРҮҮД

Бид төгсгөлгүй өгөгдсөн үлгэр домгийн текстүүдийг хэлж байна.

Нэг хүү эхлэл нь аймшигтай, төгсгөл нь хөгжилтэй үлгэр зохиодог. Ням гарагт тэрээр дараах үлгэрийг зохиож эхлэв.

“Эрт урьд цагт нэг хүү байсан бөгөөд тэр ээж, аавтай байжээ. Хүү нь тэдэнд маш их хайртай байсан ч тэд үнэндээ түүнд захирагдаагүй юм. "Хүү нь тэднийг өсгөн хүмүүжүүлж өсгөсөн бөгөөд дараа нь тэр ядарч сульдан:" Чи энд байна, чи надгүйгээр амьдардаг, би чамайг хаашаа ч хамаагүй явна. хараарай ”гэж хэллээ. Тэгээд үлдсэн. Алхаж, алхаж, гэнэт ... ".

“Эрт урьд цагт хоёр мэлхий байсан. Тэд найзууд байсан бөгөөд нэг шуудуунд амьдардаг байв. Гэхдээ мэлхийнүүдийн зөвхөн нэг нь л жинхэнэ ойн мэлхий байсан - зоригтой, хүчтэй, хөгжилтэй. Түүнийг ... гэж нэрлэдэг байв. Нөгөөдөх нь намаг байсан бөгөөд түүнийх ч биш: хулчгар, сул дорой, нойрмог. Түүний нэрийг ... Гэхдээ тэд хамт амьдардаг байсан. Дараа нь нэг шөнө тэд гадуур зугаалахаар гарав. Тэд ойн замаар алхаж яваад гэнэт тэд харж байна ... "

“Хүн бүхэн өвлийн бэлтгэлээ өөр өөрийнхөөрөө хийдэг. Чичирхийлсэн хэрэм үсэрч байна. Тэрээр самар, царсны боргоцой цуглуулдаг, модны цоорхойнуудын дагуу хотгор болгон шахдаг, хэрэв газар дээр нь мөөгөнцөр байвал түүнийгээ аваад модон дээр хатаахаар өлгөдөг бол энэ нь түүнд өвлийн улиралд маш их хэрэгтэй байх болно. Хэрэм өдөржингөө ажилладаг бөгөөд зараа хөрш рүүгээ харсаар байдаг, тэр намар залхуу, болхи, ойд бага гүйдэг, хулгана барьдаггүй, хуурай навч, мөлхөж мөлхдөг.

- Чи юу вэ, зараа, бүрэн залхуу юмуу? Хэрэм асууна. - Та яагаад өвлийн бэлтгэлээ хийхгүй байгаа юм бэ? Та хоол хүнс хадгалж байна уу? Өвөл идэх юмгүй болно ... "

Бид үлгэрийн эхлэлийг өгч, гол дүрүүдийг танилцуулж байна.

“Нэг мундаг улсад Бүлли амьдардаг байв. Жижиг, дугуй (хүүхдүүд баатруудын дүр төрхийг бий болгоход тусалдаг). Тэдний дунд Булул Музул амьдардаг байв. Тэр бусадтай адилгүй байсан: маш том чихтэй, маш жижигхэн. Танхай Мусулыг байнга шоолдог байсан тул тэдэнтэй хамт тоглохоор явсангүй. Гэхдээ нэг удаа ... "

Танил, логик, бүрэн үлгэрийн төгсгөлийн хувилбаруудыг өөрийн гараар бүтээх нь маш их хэрэгтэй байдаг.

Уламжлалт: Гурван баавгай. Маша баавгайгаас зугтав.

Боломжтой: Маша баавгайтай эвлэрэв ...

Уламжлалт: "Cockerel ба буурцгийн үр". Мэдээжийн хэрэг тэд кокерельд тусалсан ...

Боломжтой: Cockerel өөртөө тусалсан ...

Уламжлалт: "манжин". Тэд манжин гаргаж ирэв.

Боломжтой: Тэд манжин биш, харин ... эрдэнэсийг татав.

ДУНДААС ҮЛГЭР

Бүтээлч төсөөлөл, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэхийн тулд хүүхдүүдэд үлгэр эсвэл үлгэрийн дундуур (үндсэндээ өрнөл нь хөгждөг) бодож сургахыг зөвлөж байна. Бяцхан хүүхдүүдэд туслахын тулд нарийн төвөгтэй эхлэл, төгсгөлийг санал болгодог.

Түүхийн гарчиг, дунд хэсгийг гаргаж ир:

“Нэг удаа аав бид хоёр цэцэрлэгээсээ яарч байсан. Гэнэт бид харсан ... Одоо энэ бол миний хамгийн сайн найз. "

Гэхдээ төгсгөлийг сайтар сонгох хэрэгтэй. Эдгээр нь сонирхолтой, уран сэтгэмжтэй байх ёстой, жишээлбэл, дараахь зүйлс орно.

"Мөн дахин бороо, цасан шуургатай хамт Надтай хамт миний багц явж байна."

"Тиймээс миний үнээ дүүрч, Бурнушкад цөцгий өгөх болно."

"Магадгүй энэ хэдэн балга сүү нь түүний амийг аварсан байх."

"БИШ" БА ШИНЭ ҮЛГЭРИЙН ХЭСЭГ

"Байхгүй" бөөм бол зүгээр л илбэчин бөгөөд энэ нь үлгэрийн шинэ хувилбар гаргахад тусалдаг, хүүхдийн төсөөллийг сэрээдэг. Энэ аргын дүрмийн дагуу "үгүй" гэсэн бөөмийг нэр үг, үйл үгийн урд, жишээлбэл үлгэрийн баатруудын нэрсийн өмнө байрлуулна (ашиглана).

Эмээ, талх биш жигнэх үү ... Энэ бол өнхөрч байгаа боов биш, харин бөжин ... руу чиглээд өнхөрч байна гэх мэт.

Эрт урьд цагт гурван жижиг гахай байгаагүй ...

Тэд охинд төрсөн өдөрт нь зориулж улаан малгай бэлэглэжээ ...

Энэ бөөмийг байнга ашигладаг байсны үр дүнд бид янз бүрийн таамаглал, хувилбар бүхий үлгэрийн тааврыг олж авдаг.

БҮХ ҮЙЛ ЯВДАЛ, ЭМЭГТЭЙЧҮҮДИЙГ ЗӨВШӨӨРӨӨС ОРУУЛСАН

Өнөө үед хүүхдүүд олон үлгэрийг мэддэг болсон. Энд тэд хүүхдийн номын сан, олон нийтийн телевиз, радио нэвтрүүлгийн аль алинд нь үйлчилдэг. Заримдаа тэд сонсохоос залхдаг.

Төлөө:

- сонирхлыг хадгалах;

- хошин шогийн элементүүдийг танилцуулах;

- Хүүхдүүдийн анхаарал, ойлголтыг танил болсон бүтээлд төвлөрүүлэхийн тулд үе үе алга болсон үйл үг, нэр үгээр үлгэр ярихыг санал болгож байна. Сонирхолтой болгохын тулд ийм үзэгдлийн сэдлийг танилцуулахыг бид танд зөвлөж байна.

“Нэг танил үлгэрт та зарим үгсийг номонд оруулахаас залхаж байна. Тэд аялахаар шийджээ. Тэд "Ийм үлгэрийг бидэнгүйгээр тааж чадах уу?" Оролдоод үзье! Хэдэн жишээнээс эхэлье:

Үг хэлээс бусад ярианы бүх хэсгүүд зугтав ("Рукавичка" үлгэр).

Юу болсон бэ? Шел ... гүйж ... гүйж ... амьдрахаар авираад ... үсэрч ... асуугаад ...

Зөвхөн нэр үгс үлдсэн (ижил үлгэр "Рукавичка").

Юу болсон бэ Өвөө ... ой ... нохой ... өвөө ...

ШИДЭТ ЗУРГААНЫ ҮЛГЭРҮҮД

Шидэт зураг нь хүүхдэд үлгэр зохиоход тусална гэдгийг тайлбарлах шаардлагагүй юм. Тиймээс ийм зургийг сонгоход тусгай шаардлага тавьдаг. Тэд үнэхээр ид шидтэй байх ёстой, тиймээс бид эдгээр гутал өмсдөг хүмүүс байхыг зөвлөж байна. эсвэл өөрөө угсарсан ширээний бүтээлэг, эсвэл Алладиний шидэт чийдэн, эсвэл шидэт балаар. Өөрөө угсарсан ширээний бүтээлэг дээр анхаарлаа хандуулъя. Бид үүнийг хүүхдүүдэд үзүүлж, "Хэнд, хэзээ хэрэгтэй вэ?" Гэж асуух болно. Залуус янз бүрээр хариулж болох бөгөөд насанд хүрэгчид иймэрхүү зүйлийг дагуулдаг: “Нэгэн цагт хүмүүс усан онгоцоор явж байсан. Хүчтэй шуурганы үеэр хөлөг онгоц осолдож, үүний үр дүнд бүгд цөл арал дээр ирэв. Зорчигчдын дунд шидэт шидэт шидэт шидэт дагина байсан. Түүний тусламжтайгаар арал дээр өөрөө угсарсан ширээний бүтээлэг ирнэ ... "

ҮЛГЭРИЙГ ДАГАЖ БАЙНА

Хөлийн ул мөр үргэлж нууц байдаг. Хүүхэд зам мөрийг олж, тайлж сургах нь түүнийг анхааралтай, няхуур байдалд сургах явдал юм. Гэхдээ энэ бол тэмцлийн тал хувь нь л юм. Хоёр дахь хагас нь үүнээс бага ач холбогдолгүй юм.Шувуу, амьтан, хүмүүсийн ул мөрийг үзсэн хүүхдүүдэд тэдний тухай үлгэр, үлгэр зохиохыг заадаг.

Гэхдээ эхлээд хөлийн ул мөрний талаар хэдэн зөвлөгөө өгөх болно.

Мөрийг хараад юу олж мэдэх вэ?

Нохойны ургалтыг хөлөөр нь таних боломжтой гэж та бодож байна уу?

Э.Сетон-Томпсоны бичсэн "Бяцхан зэрлэгүүд" киноны баатрууд үүнийг хэрхэн хийхээ мэддэг байсан: "Урд талын мөрний уртыг инчээр аваад наймаар үржүүл. Энд нохойн мөр хүртэл мөрний өндөр байна. Үүнийг туршаад үзээрэй, энэ нь үнэн гэдгийг харах болно. Жижиг нохой нь сарвуу нь 2 ба дөрөвний нэг бөгөөд 18 инч орчим өндөртэй; 24 инчийн өндөр, гурван инчийн сарвуутай хоньчин нохой; Дөрвөн инчийн сарвуутай том эрлийз буюу бусад үүлдрийн нохой 30-32 инч өндөртэй. "

Сэм Янгийн аргад эргэлзэж үзэсгэлэн дээр хэзээ ч энэ хэмжүүрт багтахгүй нохой харснаа дурсаж: “Энэ бол миний хоёр гар шиг урт, сарвуу нь залуу баавгайнх шиг том, тоосгоноос ч өндөр биш байв. .. шүүгээний дор ургуулсан юм шиг. Миний бодлоор ийм богино хөлтэй байхдаа тэр дор хаяж хоёр хөл нэмж оруулах ёстой байсан юм бол сайн байна. "

Жан хариуд нь: “Тийм ээ, энэ ямар нохой болохыг би мэднэ: энэ бол дачунд; гэхдээ та мангасаар дүгнэх боломжгүй, жирийн нохой авах хэрэгтэй. Тиймээс та зэрлэг ан амьтдын өсөлтийг хэмжих боломжтой - чоно, үнэг, магадгүй бусад ... "

Мөрөөрөө нохойн жинг мэдэж болно. Жан урд талын мөрний уртыг түүний өргөнөөр (инчээр) үржүүлэхийг санал болгож, үр дүнг 5-аар үржүүлж нохойны жингийн фунтаар тооцоолов.

Инч, фунт ... Гэхдээ бид яах вэ?

Нохойны өндрийг хэмжихэд бүгд адилхан: инчний оронд см-ээр авбал бүх зүйл болно.

Жингийн хувьд см, граммаар нэмэлт өөрчлөлт оруулах шаардлагатай. 1 инч = 2.54 сантиметр, 1 фунт (Англи) нь 453.6 грамм гэдгийг санаарай. Ян өөрийн аргыг туршиж үзсэн хуучин Cap 52,5 кг жинтэй, бараг 24 кг жинтэй байв. Түүний урд эрүү нь 3 1/2 инч урт, 3 инч өргөн байв (10.5 x 5 нь 52.5-ийг өгсөн). Бид Cap-ийн ул мөрийг сантиметрээр хэмждэг: 8.89-ээс 7.62 орчим нь 68-ийг өгдөг. Хэрэв бид энэ тоог 3-т хуваавал Cap-ийн жинг олж авна, энэ нь 1-р сарынхтай ойролцоо байна - 23 орчим кг.

Тиймээс бидний зам: замын уртыг түүний өргөнөөр үржүүлж, үр дүнг гурваар хуваана.

Мөрүүдийг хэрхэн бүдгэрүүлэх, хэрхэн тайлах вэ.

Энэ бол зальтай үнэг анчинг төөрөлдүүлж болзошгүй юм. Чи түүний мөрийг даган явахад тэр гэнэт эргэж, бараг л өөрийгөө гаталж байна. Гэхдээ үгүй ​​- мөр нь зүгээр л тасалдаад байх шиг байна. Хантерелл ойролцоох газар байна уу? Гэхдээ тэр хажууд байхгүй шүү дээ! Юу болсон бэ? Тэгээд тэр зүгээр л мөрөөрөө буцав. Хэрэв анчин таамаглавал энэ мөр хаана хаашаа эргэхийг үзээд үргэлжлүүлэн хөөх болно. Chanterelle үүнийг ns-ийг нэг удаа эсвэл хоёр удаа хийж болно.

Ерөнхийдөө ул мөрөө алдсан тул дараахь зүйлийг хийх нь зүйтэй юм. Илүү өргөн тойргоор алхаж эхэлнэ үү. Хэсэг хугацааны дараа дахин мөрөн дээр бүдэрнэ. Энэ бол туршлагатай анчин хүний ​​зөвлөгөө юм.

Хүүхдүүдтэй ийм зургуудыг авч үзээд та тэдэнд хэд хэдэн тэргүүлэх асуултуудыг санал болгож болно.

Та энд хэний мөрийг харсан бэ?

Тэд хаашаа удирддаг вэ?

Тэр үед амьтад, эдгээр хүмүүс юу болсон бэ?

ЦЭГНЭЭС ҮЛГЭРТЭЙ

Францын математикч Пани сургуулийн өмнөх насны бид тодорхой материалтай хэт их ажилладаг, бөмбөлөг, бөжин тоолж, бодитой, бодитой зураг дээр өгүүллэг зохиодог гэж тэмдэглэсэн нь санамсаргүй хэрэг биш юм. Тиймээс тэрээр хийсвэр сэтгэлгээ, бүтээлч төсөөллийн хөгжлийг хойшлуулдаг гэж тэр үзэж байна. Пани зүгээр л оноотой ажиллахыг хатуу зөвлөв. Үлгэр домогтой холбоотойгоор иймэрхүү харагдаж магадгүй юм.

Бид хүүхдүүдэд олон зүйлийг санал болгодог.

Одоо хүүхдүүдтэй хамт бид цэгүүдийг хооронд нь холбож, инээдэмтэй амьтдын зургийг олж авлаа, энэ түүхийг нэг үлгэрт нэгтгэж болно.

Цэг бол шифр, тэмдэг юм. Энэ тохиолдолд бид үлгэрийг зохиох эхлэл болгон шифрийг эмхэтгэх, ашиглахыг хүсч байна. Сургуулийн өмнөх насанд (ойролцоогоор 5-6 настай, хэрэв хүүхэд аль хэдийн сайн уншдаг бол) тугны үсгийг ашиглаж болно.

ҮЛГЭР

Богино хэмжээтэй, агуулга сайтай, зүйр цэцэн үг нь эссэний маш сайн туслах материал болж чадна. Ийм жишээг бид танд санал болгож байна.

Зүйр цэцэн үг: Та хоёр туулай хөөх болно, ганц ч туулай барихгүй.

Эхлэл: Нэгэн удаа анчин хүү хоёр бөжин нэг дор харав. Тэд маш жижигхэн байсан ...

Зүйр цэцэн үг: Цөөрмөөс ямар ч бэрхшээлгүй загас барьж чадахгүй.

Эхлэл: Эрт урьд цагт залхуу баавгай, ажилсаг загас байсан ...

Зүйр цэцэн үг: Муурын бүх багт наадам биш.

Эхлэл: Залхуу, өхөөрдөм муур нэг байшинд амьдардаг байв. Энэ нь хулганууд түүнд хайртай болох хэмжээнд хүрчээ. Дараа нь эзэд нь өөр орон сууц хайхыг хүссэн ...

Таны сонголт юу вэ?

НЭР, ҮЛГЭР

Ихэнхдээ эрүүл мэндийн эмгэгтэй, ялангуяа сэтгэцийн гажигтай тулгардаг хүүхдийн сэтгэцийн эмч нар "Хүүхэд бага насандаа тоглодоггүй байсан" гэсэн онош тавьдаг. Иймэрхүү илэрхийлэл хүртэл байдаг - "тоглох дистрофи". Тоглоомын эмчилгээ гэж нэрлэгддэг системд бид хүүхдийн нэр, үлгэрийг нэгтгэхийг санал болгож байна. Хүүхдэд үлгэр зохиоход хялбар болгохын тулд бид дараах дүрмийг танилцуулах болно: "Өөрийн нэрээ (эсвэл ямар ч хүний ​​нэрийг) хэлээд энэ нэр эхэлсэн үсгээр амьтдыг хурдан санаж, чангаар нэрлэ. , дараа нь энэ хоёр үгнээс үлгэр зохио. " Жишээлбэл:

Марина ба баавгай: Эрт урьд цагт Марина хэмээх бяцхан охин байжээ. Тэрээр баавгайд дуртай, маш их айдаг байжээ. Тэгээд нэг өдөр тэр зүүд зүүдлэв: баавгайн бамбарууш түүн дээр очихоор ирэв ...

Игорь ба Турк: Нэг удаа Игорь эмээтэйгээ уулзахаар тосгонд иржээ. Тэрээр хаалганаас гарч хартал маш аймшигтай амьтан түүний зүг алхаж байв ...

ҮЛГЭР

Энэ арга нь янз бүрийн талаас ашигтай байдаг. Нэгдүгээрт, хүүхдүүд өөрсдөдөө эсвэл тэдний хайртай хүмүүст тохиолдсон эсвэл тохиолдож болзошгүй зүйлийг сонсох дуртай байдаг: ээжүүд, эмээ нар. Тэд өөрсдийгөө эсвэл ах, эгч нарынхаа талаар зохиох дуртай. Хоёрдугаарт, энэхүү бүтээлч үйл ажиллагаа нь найруулгыг бодит байдалд орлуулах биш харин бодит амьдралд нэмэлт болгон ойлгоход тусалдаг. Үүний үр дүнд зохиож дууссаны дараа хүүхэд өөрөө амьдралдаа орохдоо сэтгэл дундуур байдаггүй. Илүү их сонирхохын тулд та өөрийгөө товчилсон, өөрөөр хэлбэл зөвхөн эхний үсгээр дуудаж болно. Жишээлбэл, манай ач охин өөрөө өөрийнхөө тухай, өөрөөр хэлбэл “К. Ф. " (Катя Фесюковад). Катинагийн ээж түүнд тусалж, үлгэрийн шинэ, шинэ цэгүүдийг танилцуулж, түүний дуртай баатрууд болох Люся, Маруся, Тимоша нарыг танилцуулав.

Үлгэр зохиохдоо заавар, арга зүйд хязгаарлалт байхгүй. Үүнийг цаг тухайд нь анхаарч, хоцрохгүй байх нь чухал юм.

Бид тантай хамт хөгжил рүү шууд явж болно. Эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид зохиогчийн байр суурьтай санал зөрж, тохируулга хийх эрхтэй гэдгийг нэмж хэлэхэд л хангалттай. За амжилт хүсье! Зохиолч нь хүүхдүүдийн хувийн төлөвшилд эерэг нөлөө үзүүлэх хамгийн хөгжиж буй даалгавар, асуултыг сонгохыг эрэлхийлж байсныг санацгаая.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн психофизиологийн чадавхийг судалсны үндсэн дээр хамгийн олон давтагдсан даалгавруудыг сонгосон.