Мэдрэмтгий үе: сэтгэл зүйд энэ юу вэ. Хүүхдийн хөгжлийн эмзэг үеүүд (Л.С. Выготскийн хэлснээр) Мэдрэмтгий үе нь дараахь байдлаар тодорхойлогддог.

БИД ХҮҮХДИЙГ АЛХАХ, ЯРЬЯ, УНШИЖ, БИЧИЖ СУРАХАД ТУСЛАХАД ЗӨВ ХӨДӨЛМӨРИЙГ ЗААВАЛ БАЙГАЛЬТАЙ, ТӨЛӨВ БАЙГУУЛЛАГЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨТЭЙ НЭГ НЭГДСЭН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА ХИЙВЭЛ БИДЭНД БОЛОН ХҮҮХДЭД ИЛҮҮ АМАРХАН БОЛНО. САЙХАН ЦАГТ СУРВАЛ ХАМГИЙН ТОМ ҮР ДҮНГ АВНА. НЭГ НАСАНД НЭГ ХҮҮХЭД ХӨВӨН ШИГ ШИНГЭЖ, НӨГӨӨ НАСАНДАА МЭДЛЭГ, УР ЧАДВАРЫГ ӨӨРӨӨСӨӨ ТҮЛХҮҮЛНЭ. ЯАГААД? ХӨГЖЛИЙН ЭМЗЭГ үетэй ТАНИЛЦЖ БАЙНА.

Хүүхдийг алхаж, ярьж, уншиж, бичиж сурахад нь тусалж, зөв ​​хүмүүжилд сургахад байгальтайгаа зохицон, төрөлхийн хэмнэл, хэмнэлдээ нийцүүлэн ажиллах нь бидэнд ч, хүүхдэд ч хамаагүй хялбар байх болно. Зөв цагт суралцах нь хамгийн их үр дүнг авчрах болно. Адилхан хүүхэд нэг насандаа хөвөн шиг шингэж, нөгөө насандаа мэдлэг, ур чадвараа өөрөөсөө түлхэж гаргана. Яагаад? Бид хөгжлийн эмзэг үетэй танилцдаг.

Мэдрэмжтэй (эсвэл мэдрэмтгий) нь "мэдрэмжтэй" гэсэн утгатай. Юу хүүхдийн хөгжлийн эмзэг үе? Эдгээр нь хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлийн нөлөөллийн хамгийн таатай үе юм. Өөрөөр хэлбэл эдгээр нь мэдрэмтгий байдлын тэсрэлт юм. Цэцэрлэгт луувангийн хамгийн их ургац авахын тулд бид тарих, сийрэгжүүлэх, дээд хувцаслах хугацааг харгалзан үзэх болно. Үүнтэй адилаар хүүхдийг хүмүүжүүлэхдээ хөгжлийн эмзэг үеүүдийн хил хязгаар, онцлогийг харгалзан үзэх шаардлагатай. Байгальтай тэмцэхгүй, түүнтэй хамт ажиллах нь дээр, тэгвэл бид хүүхдийн хамгийн үр бүтээлтэй хөгжих боломжийг нэмэгдүүлнэ.

Мария Монтессори хэлэхдээ: "Хүүхэд ямар нэг зүйлийг ийм хурдан, бүрэн дүүрэн, баяр баясгалантайгаар сурч чаддаггүй, гэхдээ зохих мэдрэмжтэй үеийг эс тооцвол."

Мэдрэмтгий үед хүүхдэд тодорхой ур чадвар эзэмшүүлэх нь маш чухал юм. Хэрэв тэр гадаад орчны нөлөөгүй хэвээр байвал суралцах таатай үе нь хүүхдэд ямар ч ашиггүй өнгөрөх болно.

Мэдрэмтгий үеийг мөн цонх гэж нэрлэдэг. Цонхнууд аажим аажмаар хаагдаж, тодорхой насны дараа хүн (болон ерөнхийдөө амьд организм) энэ болон бусад ур чадвар, сэтгэцийн үйл ажиллагааг эзэмших нь бараг боломжгүй юм.

Энэ нэр томъёо нь өөрөө Зөвлөлтийн алдарт сэтгэл судлаач Лев Семенович Выготскийд хамаардаг.Выготскийн хэлснээр хөгжлийн эмзэг үе гэдэг нь энэ хугацаанд “тодорхой нөлөөлөл нь бүхэл бүтэн хөгжлийн явцад мэдрэмтгий нөлөө үзүүлж, түүнд тодорхой гүн гүнзгий өөрчлөлтүүдийг бий болгодог. Бусад хугацаанд ижил нөхцөл байдал нь төвийг сахисан эсвэл бүр хөгжлийн явцад урвуу нөлөө үзүүлж болно.

Ерөнхийдөө хөгжлийн эмзэг үе нь аливаа амьд организмын онцлог шинж юм.

ВЫГОЦКИЙН ДАГУУ ЯРИАНЫ ХӨГЖЛИЙН ТАВАН ҮЕ:

1. Үгийн санг дүүргэх: 1.5-3 жил.
   Үүнтэй ижил үе нь моторт ур чадварыг хөгжүүлэх замаар тодорхойлогддог.
2. Захидалтай танилцах: 3-4 жил.
   Ухамсартай ярианы эхлэл.
3. Хөгжим, математикийн сонирхол: 4-5 жил.
   Хэмжээ, өнгө, хэлбэрийн тухай ойлголт. Бичгийн талаархи идэвхтэй ойлголт.
4. Нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлэх, харилцааны сонирхол: 5-6 жил.
   Бичих, унших.
5. Хэлний чадвар дахин нэмэгддэг: 8-9 жил.
   Төсөөллийн хөгжил. Соёлын талаархи ойлголт.

Тиймээс унших чадварын эмзэг үе нь 5-6 жил байдаг гэдгийг тэмдэглэж болно. Энэ үед хүүхэд унших чадварыг хамгийн хурдан эзэмшинэ.

Мэдрэмжтэй үеүүдийн тухай ойлголтыг Италийн сурган хүмүүжүүлэгч Мария Монтессори илүү гүнзгийрүүлсэн.Мэдрэмжтэй үеүүдийн хил хязгаарыг ойролцоогоор өгсөн бөгөөд тэдгээр нь хүүхэд бүрийн хувьд хувь хүн гэдгийг анхаарч үзэх нь чухал юм. Хугацаа нь тодорхой хил хязгааргүй, нэг нэгээр нь давхраатай байдаг бол зарим үе аажмаар дуусч, зарим нь удаан үргэлжилдэг.

ЯРИА ХӨГЖҮҮЛЭХ МЭДРЭМТ ҮЕ: 0-6 ЖИЛ ХҮРТЭЛ

0-4 сар: Хүүхэд дууг дуурайж, толгойгоо эргүүлж, ярианд хариу үйлдэл үзүүлдэг.

1-1,5 нас: Хэлний аялгууг сонсдог, эхний үгсийг хэлдэг.

2-2,5 жил: Үгсийн сангийн нуранги шиг хуримтлал үүсдэг. Хүсэл, сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэл. Төрөлх хэлний дүрмийн хэм хэмжээг эзэмших эхлэл.

2.5-3 жил: Хүүхэд чангаар боддог, эго төвтэй яриа. Бодол санаагаа хэлдэг.

3.5-4 жил: Хэл яриаг ухамсартайгаар ашиглах.

4-4,5 нас: Хүүхэд асуудлаа шийдэхийн тулд яриаг ашигладаг.

5 жил: Үсэг сонирхох, хөдөлгөөнт цагаан толгойн үсгээр ажиллах. Аяндаа бичих нь хүний ​​өөрийн бодол санааны илэрхийлэл юм. Хүүхэд уншиж сурдаг - өөрөөр хэлбэл. бусад хүмүүсийн бодлыг ойлгох.

ЗАХИАЛГЫГ ХҮРТЭЭХ МЭДРЭМТИЙН ҮЕ: 0-С 3 ЖИЛ ХҮРТЭЛ

Хүүхдэд хэрэгтэй хүрээлэн буй орчин, цаг хугацаа, насанд хүрэгчдийн зан төлөвт эмх цэгцтэй байх. Мария Монтессори: "Хүүхдийн хувьд дэг журам нь бидний алхаж буй шал, загасны хувьд усанд сэлэх устай адил юм." Хүүхэд өөрийн гэсэн ор, тоглоомын газартай. Гутал нь коридорт, аяга таваг нь гал тогооны өрөөнд байдгийг тэр мэддэг. Ээж нь эцгийнхээ шаахай өмссөн эсвэл эмээ нь ээжийнхээ аяганаас уух юм бол дэг журам зөрчсөн тул хүүхэд уурладаг.

Цаг тухайд нь захиалаарайчухал биш. Өдөр тутмын дэглэмийг хүүхдийн амьдралын эхний жилээс эхлэн тогтоодог. Өглөөний цайны дараа алхаж, унтахынхаа өмнө усанд ордог гэдгийг тэр мэддэг. Хүүхэд шууд утгаараа тууштай байдалд автдаг бөгөөд ижил үлгэрийг сонсохдоо үгийн өөрчлөлт, аливаа өөрчлөлтийг тэсвэрлэдэггүй. Энэ үе шатанд тэрээр дуртай шүлгээ бүтээлчээр боловсруулахад талархахгүй, харин тэдгээрийг яг таг давтахыг шаарддаг. Эмх цэгцтэй байх нь түүнд аюулгүй байдал, хувиршгүй мэдрэмжийг төрүүлдэг.

Дараа нь бид цаашаа явна харилцаанд дэг журам. Насанд хүрэгчдийн шаардлага тогтмол бөгөөд тодорхой байх ёстой. Насанд хүрэгчид тогтвортой байх нь чухал. Яагаад өнөөдөр та шөлөө дуусгах хүртлээ чихэр идэж болохгүй, харин маргааш зочид ирэхэд та идэж болно гэж үү? Хүүхдийн ирээдүйн амьдралын дарааллыг 3 настайд нь түүний хүрээлэн буй орчны захиалгаар тодорхойлно.

МЭДРЭМЖИЙН ХӨГЖЛИЙН МЭДРЭМТИЙН ҮЕ: 0-5.5 ЖИЛ

Монтессоригийн хэлснээр мэдрэхүйн боловсрол нь сэтгэлгээний үндэс бөгөөд үгсийн сан, математикийн ойлголт, бичих, гоо зүйн хөгжлийн үндэс суурь болдог. Хүрэлцэх замаар хүрээлэн буй ертөнцийг танин мэдэх, мэдрэхүйн мэдрэмжийг сайжруулах. Харааны, сонсголын, ялангуяа хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлэхийн тулд хүүхдийн янз бүрийн хэлбэр, өнгө, бүтэцтэй материалтай ажиллах туршлагыг хуримтлуулахад ихээхэн ач холбогдол өгдөг.

ЖИЖИГ БАЙДЛЫН МЭДРЭМЖИЙН ХУГАЦАА: 1.5-5.5 ЖИЛ

Жижиг объектуудыг удирдах. Жилийн дараа хүүхэд нь үйрмэг, товчлуур, будаа, вандуй зэрэгт шууд татагддаг. Түүнд утсан дээр товчлуур эсвэл туулайн бөөр уях, загвар зохион бүтээгчийг угсрах зэрэг үйл ажиллагаа явуулах нь маш ашигтай байдаг. Бүхэл ба хэсэг гэсэн ойлголт. Пирамид цуглуулах, ном эргүүлэх, мозайк. Хэл яриа нь хурууны үзүүрээр амьдардаг гэдгийг мэддэг бөгөөд нялх хүүхдийг жижиг хурууны мэдрэмжийг өдөөдөг үйл ажиллагаанд оролцохыг дэмжих ёстой (үр тариа сонгох, бөмбөлгүүдийг тоглох, зуурсан гурилаас жижиг хэсгүүдийг загварчлах).

ХӨДӨЛГӨӨ, ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ЭМЗЭГ ҮЕ: 1-4 ЖИЛ ХҮРТЭЛ

Тархи нь бие махбодтой хамт хөгждөг. Бага насандаа сэтгэцийн хөгжил нь бие бялдар, мэдрэхүйн хөгжилтэй хамт явагддаг. "Хүүхдийн хөдөлгөөн бүр нь тархины бор гадаргын өөр нэг нугалаа юм." Хэрэв та хүүхдийн байгалийн хөдөлгөөнийг хязгаарлавал энэ нь зөвхөн бие махбодийн эрүүл мэндэд төдийгүй сэтгэцийн хөгжилд сөргөөр нөлөөлж, сэтгэлзүйн хөшүүн байдалд заналхийлнэ.

ТУСГААР ТОГТНОЛЫН ХӨГЖЛИЙН ЭМЗЭГ ҮЕ: 0-5 ЖИЛ ХҮРТЭЛ

Хүүхэд аажмаар шинэ ур чадвар эзэмшиж, нэг жилээр архи ууж байхдаа хундага барьж, 1.5-2 настайдаа бие даан хооллож, гурван настайдаа бие даан хувцаслаж чаддаг. Эцэг эхчүүд хүүхдэд өөрийнхөө хийж чадах бүх зүйлийг хийхийг зөвшөөрөх нь маш чухал юм. Харамсалтай нь бид ихэвчлэн яарч, хүүхдээ хувцасладаг, учир нь энэ нь илүү хурдан байдаг тул тэр яаж идэхээ мэддэг байсан ч бид хүүхдийг халбагаар хооллодог. Тусгаар тогтнол руу тэмүүлэх цагийг алдахгүй байх нь маш чухал юм. Хэрэв та тав хүртэлх насны хүүхдийн санаачлагыг байнга гартаа авбал тэр санаачлагатай, бие даасан болж чадахгүй.

НИЙГМИЙН УР ЧАДВАР ХӨГЖҮҮЛЭХ ЭМЗЭГ ҮЕ: 2.5-6 ЖИЛ ХҮРТЭЛ

Хүүхэд эелдэг байдлыг сурч, соёлд нэгдэж, янз бүрийн хүмүүстэй харьцаж сурдаг. Харилцааны хэлбэрийг сурах. Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахын ач холбогдол, хэлэлцээр хийх чадварыг хөгжүүлэх. Монтессори орчинд материалууд нэг хувь байсан нь хүүхдүүд хүлээж, асууж, талархаж, хамтран ажиллаж сурсан нь чухал юм.

Мэдрэмтгий үеүүдээс гадна байдаг эгзэгтэй үеүүдхүчтэй үсрэлтээр тодорхойлогддог. Хэрэв эгзэгтэй үед организм хүрээлэн буй орчинд өртөөгүй бол зарим функцийг хөгжүүлэх үр дагавар нь эргэлт буцалтгүй болдог. Жишээлбэл, хэрэв амьдралын эхний жилийн хүүхэд ярианы нөлөөнд өртөөгүй бол, i.e. Түүнтэй хэн ч ярихгүй, тэр хэзээ ч бүрэн ярьж чадахгүй. Үүнийг Маугли гэж нэрлэгддэг хүүхдүүд баталж байна.

Хөгжилд эмзэг, эгзэгтэй үеүүд бас ажиглагддагсэтгэл хөдлөлийн хүрээ. Жишээлбэл, хүүхэд насанд хүрсэн хүний ​​хайр, энхрийлэл, анхаарал, хүрэлцэлтийг амьдралын эхний минутаас л мэддэг байх нь маш чухал юм. Төрсөн эхний өдрүүдээс эхлэн тэрээр насанд хүрсэн хүнд итгэж сурдаг. Хэрэв түүнийг хайр, анхаарал халамжийн оронд хомсдол, татгалзал хүлээж байгаа бол нялх хүүхдийн уйлах болон бусад хэрэгцээний илэрхийлэлд хариу өгөөгүй бол тэрээр өөрийгөө орхиж, үл итгэх болно. Хэрэв хүүхэд бага наснаасаа хайр, хайрыг мэддэггүй бол дараа нь хичнээн их хүчин чармайлт гаргаж, түүнд итгэж, гэсэж, харилцан мэдрэмжийг илэрхийлж эхлэхийн тулд хичнээн их хайрыг харуулах шаардлагатай болно.

Орчин үеийн эцэг эхчүүд хүүхдээ өлгий дээрээс нь хөгжүүлэхийг хичээдэг ч тодорхой ур чадварыг хөгжүүлэх тодорхой цаг хугацаа байдаг. Хөгжлийн эмзэг үе гэж юу вэ, яагаад хэрэгтэй вэ?

Мэдрэмжтэй (мэдрэмтгий) үе нь хүүхдэд тодорхой ур чадвар, чадвар, сэтгэлзүйн чанарыг хөгжүүлэхэд хамгийн таатай үе юм. Энэхүү үзэл баримтлалыг сэтгэл зүйд Лев Семенович Выготский нэвтрүүлсэн боловч энэ үзэгдлийн мөн чанарыг Италийн сэтгэл судлаач Мария Монтессори илүү нарийвчлан тодорхойлсон байдаг. Тиймээс нялх хүүхдийн тодорхой чадварыг хөгжүүлэхэд тохиромжтой цаг хугацаа байдаг, хүүхэд бүрийн хувьд энэ нь хувь хүн байж болно, учир нь эдгээр үеүүд тодорхой хил хязгааргүй, бие биетэйгээ давхцдаг тул зарим нялх хүүхдэд гэнэт дуусдаг бол нөгөө нь тэд удаан хугацаанд үйлчилдэг. Хөгжлийн эмзэг үеүүд юу вэ?

Хэл ярианы хөгжлийн эмзэг үе: 0-ээс 6 жил хүртэл

• 0-4 сар- хүүхэд өөрт нь хандсан ярианд хариу үйлдэл үзүүлж, дуу чимээ рүү толгойгоо эргүүлж, дуу чимээ гаргаж эхэлдэг.

• 1-1.5 жил- хүүхэд таны яриаг сонсдог,

• 2-2.5 жил- Үг хэллэгээр үгийн сан нэмэгдэж, хүүхэд өөрийн шаардлага, хүслээ үг, сэтгэл хөдлөлөөр илэрхийлэх чадвартай болдог.

• 2.5-3 жил- хүүхэд өөрийн бодол санаа, үйлдлээ хэлдэг.

• 3.5-4 жил- хүүхэд яриаг ухамсартайгаар ашиглаж чаддаг.

• 4-4.5 жил- энэ насанд хүүхэд яриа, харилцааны тусламжтайгаар асуудлаа бие даан шийдэж чаддаг.

• 5 жил- үсгийн сонирхол байдаг, хүүхэд гэнэт бичиж эхэлдэг, уншиж эхлэх хамгийн тохиромжтой цаг.

Захиалгын мэдрэмжийн үе: 0-ээс 3 жил хүртэл. Хүүхдийн хувьд дэг журам нь түүний амьдралын нэг хэсэг бөгөөд дэг журам нь бүх зүйлд байдаг: цаг хугацаа, харилцаа холбоо, түүний байгаа орчинд. Амьдралын эхний жилд хүүхэд яагаад ийм чухал байдаг вэ? , үйлдлийн тодорхой дараалал - горим нь хүүхдэд хамгаалалтын мэдрэмжийг өгдөг тулүнэ цэнэ, итгэл үнэмшил нь энэ ертөнцөд өөрийгөө танихад тусалдаг.

Өглөөний цайны дараа та зугаалах хэрэгтэй, тоглоом нь орны ойролцоо хайрцагт, аяга таваг гал тогооны өрөөнд, хувцас нь шүүгээнд байгаа гэдгийг хүүхэд ойлгож, мэддэг. Хүүхдийн дассан орчин, дэглэмийн аливаа өөрчлөлт нь түүний уур хилэнг үүсгэдэг, учир нь ердийн дэг журам зөрчигддөг.

Үүнээс гадна, дараалал нь хүүхэдтэй харилцах байх ёстой, бүх хориглолт, боловсролын мөчүүд эцэг эхийн хооронд хатуу тохиролцож, тууштай байх ёстой. Жишээлбэл, хэрэв нялх хүүхдэд ямар нэг зүйл боломжгүй бол нөхцөл байдал, нөхцөл байдлаас үл хамааран энэ нь үргэлж боломжгүй байдаг. Хүүхэд 3 жил хүртэл амьдарч буй орчноос эхлээд түүний дараагийн амьдрал ямар байхаас хамаарна.

Мэдрэхүйн хөгжлийн эмзэг үе: 0-ээс 5.5 жил хүртэл. Мэдрэхүйн хөгжил нь сэтгэлгээний үндэс, баялаг үгсийн сан, математикийн ойлголт юм. Хүрэлцэх замаар ертөнцийг танин мэдэх нь хүрээлэн буй орчныг харааны, мэдрэхүйн, ялангуяа хүрэлцэхүйн мэдрэмжийг хөгжүүлдэг тул хүүхдийг багаас нь янз бүрийн бүтэц, хэлбэр, өнгөт материалтай танилцуулах нь маш чухал юм.

Жижиг зүйлийг мэдрэх мэдрэмжийн үе: 1.5-аас 5.5 жил хүртэл.Яриа таны хурууны үзүүр дээр байдаг тул та хүүхдийн жижиг объектуудад сонирхлыг нь дэмжих хэрэгтэй. Жилийн дараа хүүхэд товчлуур, үйрмэг, үр тарианы үр тариа, жижиг нарийн ширийн зүйлийг татдаг. Хүүхэддээ өөрийн хяналтан дор бөмбөлгүүдийг утсан дээр уях, оньсого эсвэл барилгын багцын хэсгүүдийг угсрах, үр тариа ялгах, баримал хийх боломжийг олго. Хурууны үзүүрийн мэдрэмж, нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх аливаа үйл ажиллагааг дэмж.

Хөдөлгөөн, үйлдлийн эмзэг үе: 1-ээс 4 жил хүртэл.Хүүхдэд сэтгэцийн хөгжил нь бие бялдрын хөгжилтэй зэрэгцэн явагддаг тул та хүүхдийг хөдөлгөхийг хориглож болохгүй, учир нь энэ нь түүний тархины хөгжилд нөлөөлнө. Эцэг эхийн үүрэг бол хүүхдийн аюулгүй байдлыг дээд зэргээр хангах, түүний хөдөлгөөнийг чөлөөтэй болгох явдал бөгөөд энэ нь түүний эрүүл мэнд, оюун ухаанд эерэг нөлөө үзүүлэх болно.

Тусгаар тогтнолын хөгжлийн эмзэг үе: 0-ээс 5 жил хүртэл. Аажмаар хүүхэд бүх зүйлийг шинээр сурч, жил ирэх тусам аяганаас хэрхэн уухыг мэддэг болсон, хоёроор нь өөрөө идэж, гурав нь хувцаслаж чаддаг. Хүүхдийнхээ бие даасан байдлын хүслийг бүү алдаарай, түүний төлөө бүх зүйлийг хийхийг хичээх хэрэггүй, илүү тэвчээртэй байгаарай. Хэрэв та хүүхдийн санаачилгыг байнга зогсоож, бие даасан байдлаас нь салгаж байвал тэр таны тусламж, халамжийг үргэлж шаарддаг, гэхдээ товчлуур дарахаас илүү ноцтой асуудалд аль хэдийн хамааралтай хүн болж өсөх болно.

Нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлэх эмзэг үе: 2.5-аас 6 жил хүртэл.Энэ нас нь хүүхдэд насанд хүрэгчидтэй харилцах дүрэм, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадвар, хэлэлцээр хийх, асуух, өөрчлөх, хүлээх, тэвчээртэй байх чадварыг сургахад тохиромжтой. Тиймээс, хүүхдийн нийгмийн хүрээллийг зөвхөн гэр бүлээрээ бүү хязгаарла, хэрэв тэр цэцэрлэгт явахгүй бол түүнийг хүүхдүүдтэй өөр аргаар харилцахыг хичээ: тоглоомын талбай, спортын хэсэг, хөгжлийн үйл ажиллагаа.

Мөн олж мэдэхээ мартуузай

Текст дэх зураг: isstockphoto.com

Өнөөдөр би мэдрэмтгий сэдвийг хөндөхийг хүсч байна, эсвэл тэдгээрийг мэдрэмтгий гэж нэрлэдэг (англи хэлнээс. мэдрэмтгий - мэдрэмтгий), үе. Тэд нялх хүүхэд бүрт байгалиас заяасан байдаг, гэхдээ тэдгээр нь насандаа хүн бүрт ижил байдлаар илэрдэг. Энэ үеийг зохиомлоор хүчээр эхэлж, тодорхой цагт дуусгах боломжгүй.

"Бүх хүүхдүүд хүүхэд шиг, ангидаа суугаад баримал хийдэг / бүжиглэдэг / зурдаг / дуулдаг, минийх аваад зугтдаг" эсвэл "Хөгжлийн сургуульд огт сурмааргүй байна" гэх үгсийг би ээжүүдээс олонтаа сонсдог байсан. гэх мэт. Та хүүхдээ харж байна уу? Та одоо түүний юунд илүү дуртай байгааг харж байна уу?

Ихэнхдээ эхчүүд нялх хүүхдэд анхаарал хандуулалгүйгээр гэрийнхээ эргэн тойронд ердийн ажил хийдэг. Үгүй ээ, мэдээжийн хэрэг тэд түүнийг хооллож, усалж, хувцаслаж, бүр тоглодог, гэхдээ яагаад гэвэл Бидний олонхи нь (үнэнийг хэлэхэд 😉) зүгээр л яаж тоглохоо МЭДЭГГҮЙ, тэд ихэнхдээ зүгээр л муу ээж шиг санагддаг, анхаарал, цаг хугацаа ч хайхрахгүй, хүүхдэдээ "дургүй" байдаг (тиймээ, харамсалтай нь олон хүмүүс яг тэгж боддог!).

Тэгэхээр. 4 хүртэлх насны хүүхдийн гол хэрэгцээ нь:

• түүнтэй ярилцсан (юу хийж байгаагаа хэлэх),
• хөдөлгөөн хийх эрх чөлөөг өгсөн (гэртээ байгаа хүүхдийн замд тулгарч буй бүх саад тотгорыг арилгах),
• түүнд хүссэн бүх зүйлдээ хүрэхийг зөвшөөрөх (аюултай бүхнийг нууж, орон зайг судлах).

БҮГД! Охидууд! Хэт давсан шинэ тоглоом шаардлагагүй, хөгжүүлэх материал шаардлагагүй. Та ойрхон байгаа бөгөөд үйл ажиллагааны эрх чөлөө бол таны шилопопын гол хэрэгцээ юм. Тэгээд түүнтэй англиар яриагүй, шатар тоглоогүйдээ битгий бухимдаарай 😉

Тийм ээ, мэдээжийн хэрэг, гурван настай хүүхдэд зориулсан нэмэлт хичээлүүд сонирхолтой болж магадгүй ч хэрэв та үүнийг өгөх боломжгүй бол эхлээд тэнцвэр, нөөцөө олох боломжийг хайж олох хэрэгтэй. Хүүхдэд ЭРҮҮЛ, АЗ ЖАРГАЛТАЙ ээж хэрэгтэй!

За тэгээд эмзэг үеийг шууд ярья :). Мария Монтессори хүүхэд эмзэг үеийг эс тооцвол хэзээ ч ийм бүрэн дүүрэн, баяр баясгалантай сурч чадахгүй гэж маргажээ.

Эцэг эхийн хувьд таны даалгавар бол эдгээр үеүүдийн талаар мэдэж, тэр үеийн хүүхдийг дэмжих явдал юм. Тэгэхээр 6-аас доош насны хүүхдэд мэдрэмтгий байдал ямар үе байдаг вэ?

Би Ксения Красновагийн эмзэг үеүүдийн талаархи вебинараас ишлэлийг санал болгож байна.

Би үе бүрийн талаар материал цуглуулсан.

Хэл ярианы хөгжлийн эмзэг үе (төрөхөөс 5-6 нас хүртэл)

Тиймээс та хүүхэдтэй харилцахад л хангалттай. Тэр ярьж чадахгүй бол түүнд бүх үйлдлээ хэл. Удаан ярь, бүү хэл, бүх үгийг тодорхой дууд. Доманы картуудыг үзүүл, унш, дуул - хүүхдэд дуртай зүйлээ хий. Хэрэв тэр аль хэдийн ярьж байгаа бол - битгий яриаг нь тасал, өөрийнхөө өмнөөс ярь, хүүхдийнхээ дараа хэллэгээ бүү дуусга - эцэст нь тэр харилцаа холбоо, хэллэг бүтээх анхны туршлагаа олж авч байна.

Мэдрэхүйн хөгжлийн эмзэг үе (төрөхөөс 4-5 нас хүртэл)

Мэдрэхүйн боловсрол нь математик судлах, үгсийн санг өргөжүүлэх, бичих чадварыг эзэмших үндэс суурь болдог. Мөн гоо зүйн хөгжил нь мэдрэхүйн хөгжилтэй нягт холбоотой байдаг. Хүний мэдрэмж нарийн хөгжих тусам түүний гоо зүйн мэдрэмж илүү хөгждөг. Мэдрэхүйн боловсрол нь хүрээлэн буй ертөнцийн хамгийн нарийн сүүдэрийг мэдрэх чадварыг хөгжүүлж, нарийн ширийн зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлж, төсөөлөлд зориулж материал цуглуулахад тусалдаг. Мария Монтессори төсөөлөл нь мэдрэхүйгээс өөр үндэс суурьтай байж болохгүй гэж үздэг.

Захиалгын эмзэг үе (төрөхөөс 2-3 нас хүртэл)

Эмх цэгцтэй байх хүсэл нь маш хүчтэй тул сэтгэл судлаачид төрснөөс хойш гурван нас хүртлээ нүүж, хүүхдийн өрөөг тохижуулах, жишээлбэл, гадаад төрхөө эрс өөрчлөхийг зөвлөдөггүй (тиймээс та гэнэт үсээ шаргал үстэй үсээ будахыг хүсч байна. шаргал ;)). Зөвхөн байшин доторх дэг журам чухал төдийгүй үйл ажиллагааны дараалал чухал юм. Жишээлбэл, хэрэв та өглөө бүр босоод, ор дэрээ засч, шүдээ угаахаар явж, зарим үед эдгээр үйлдлүүдийг хаа сайгүй өөрчилвөл хүүхэд уурлаж магадгүй (хэрэв тэр ярьж чадахгүй бол дараа нь) Та хүүхдийн зан байдалд юу тохиолдсоныг ойлгохгүй байж магадгүй). Өглөө, оройн зан үйл, өдөр тутмын тодорхой дэглэм гэх мэт энд чухал ач холбогдолтой.

Жижиг зүйлд мэдрэмтгий байх хугацаа (хоёроос гурван жил)

Нарийн моторт ур чадварыг сайжруулахын тулд хүүхэд жижиг объектуудыг удирдах хэрэгтэй. Хэрэв хүүхдүүдэд мозайк, бөмбөлгүүдийг, товчлуур, үр тариагаар юу хийж болохыг харуулсан бол тэдгээрийг өөр зорилгоор ашиглахгүй. Бид том бөмбөлгүүдийгээр уяж эхэлдэг, дараа нь жижиг шалгана ашиглана. Бид эхлээд туулайн бөөр, хушга зэргийг ангилж, хоёр гараараа ажиллаж, аажмаар жижиг үр тариа руу шилждэг. 9 сартайдаа хүүхэд эрхий, долоовор хуруугаараа талхны үйрмэг барьж авдаг. 9.5 сартайдаа жижиг зүйлийг барьж байхдаа долоовор хуруу нь аль хэдийн нугалж байна. Хүүхэд 10.5 сартайдаа зурагт номны хуудсыг эргүүлдэг. 1 настайдаа хуруу шилний тагийг эргүүлж, пирамид руу бөгж зүүдэг. 2 настайдаа хүүхэд дугуй спираль зурдаг, 2.4 настайдаа насанд хүрэгчдийн барьсан цаасан туузан дээр хайчаар зүсэлт хийдэг. 2.6 настайдаа - бичих хөдөлгөөнийг дуурайдаг, 2.7 настайдаа - хуванцараас өнхрөх, 2.9 настайдаа битүү тойрог зурдаг.

Хөдөлгөөний чадварыг хөгжүүлэх эмзэг үе (төрөхөөс 4 нас хүртэл)

Хатуу ороолт, "битгий тийшээ яв / энд харай" гэсэн хоригууд - энэ бүхэн нь хүүхдийн хөдлөх чадварыг хязгаарладаг. Гэсэн хэдий ч хөдөлгөөнөөр хүүхэд оюуны хувьд төлөвшдөг. Мария Монтессори хэлэхдээ хүүхдийн хөдөлгөөн бүр нь тархины бор гадаргын өөр нэг нугалаа юм. Хөдөлгөөний үйл ажиллагаа нь цусыг хүчилтөрөгчөөр хангахад хувь нэмэр оруулдаг тул энэ нь дотор ордог. мөн тархинд! Хөдөлгөөнийг хориглох нь үе мөч, булчингийн тогтолцооны өвчин, сэтгэлзүйн хөшүүн байдалд заналхийлж байна.

Мария Монтессори боловсролын үүрэг бол сайн сайхныг хүүхдийн хөдөлгөөнгүй байдал, муу муухайг түүний үйл ажиллагаатай холихгүй байх явдал гэж үздэг бөгөөд энэ нь хүмүүжлийн талаарх хуучирсан санааны нүгэл юм.

Нийгмийн боловсролын эмзэг үе (2-3 жилээс 6 жил хүртэл)

Нийгэмшил бол манай ертөнцөд оршин тогтнох чухал элемент юм. Монтессори орчинд бүх материалууд нэг хувь байдаг. Энэ нь хүүхдийг ажилд оролцож, материалыг анх авсан хүнтэй хамтран ажиллах боломжтой эсэхийг асуухад хүргэдэг. Хэрэв хүүхэд татгалзсан бол нөгөө хүүхэд ажлаа дуусгаж, өрөө гаргах хүртэл тэвчээртэй хүлээх хэрэгтэй.

Математикийн мэдрэмжтэй үе (4-6 жил)

Бие даасан байдлын хөгжлийн эмзэг үе (төрөхөөс 5 нас хүртэл)

Чамаас гуйя - ХҮҮХДИЙН ТӨЛӨӨ ӨӨРИЙНХӨӨ ХИЙЖ ЧАДДАГ ЮМИЙГ БҮҮ ХИЙ!!!

Хүүхдүүдэд зааж өгвөл яаж хувцаслахаа мэддэг. Хэрэв та тэдэнд зааж өгвөл хүүхдүүд хутганы хэрэгслийг хэрхэн ашиглахаа мэддэг. Хүүхдүүд олон зүйлийг бие даан хийж чадна - зүгээр л ТЭДЭНД ИТГЭ!

Тусгаар тогтнолын тухай ярьж байна! Би чамд миний “Бие даасан хүүхэд. Ээжийн амьдрал дахь Монтессори. Энэхүү сургалт нь 0-5 насны нярай хүүхэдтэй эхчүүдэд зориулагдсан болно. Энэ нь 7 видео хичээл, хяналтын хуудас, тэдэнд зориулсан даалгавараас бүрдэнэ.

Хичээл 1 дотоод засалболон тавилгаөөрийнхөө төлөө нялх хүүхдийн үйлдэл, хөдөлгөөн.

Хичээл 2: Та хэрхэн хангах талаар бодож үзээрэй аюулгүй байдалгэрт байгаа хүүхэд.

Хичээл 3 хувцаслаххэзээ хувцаслах, хэзээ, хэрхэн хувцас сонгох.

Хичээл 4 тоглоом, мөн тэдгээрт тохирох байдал, насанд тохирсон эсэхийг шалгана уу.

Хичээл 5 Тэдгээрийг тодорхой дарааллаар байрлуул.

Хичээл 6 сонголтууд 5 хүртэлх насны хүүхдэд зориулсан тоглоом.

Хичээл 7 МонтессориҮүнд ямар элементүүд байх ёстой.

Сургалтын үнэ 600 UAH / 1400 рубль / 25 доллар байна.

Та авч байна:
- 7 сургалтын хичээл;
Монтессори аргын талаар нэмэлт материал бүхий хаалттай сургалтын ажлын хэсэгт хамрагдах;
- надтай хувийн зөвлөлдөх;
- "Ээж 3.0: Би хүсч байна, би болно" номын цахим хувилбар;
- "Ээж байхдаа хосуудын харилцааг хэрхэн хадгалах вэ" лекцийн бичлэг

Хүүхдүүдийг цэцэгтэй харьцуулах нь зөвхөн яруу найрагтай холбоотой биш юм. Энэ нь практик утгатай. Цэцэрлэгч нь цэцэг, модыг арчилдаг, эцэг эх нь сайн үр жимс авахыг хүсдэг хүүхдээ анхааралтай өсгөдөг.

Модыг услах, тайрах, ухах, тэжээх шаардлагатай бөгөөд энэ бүгдийг хатуу тогтоосон хугацаанд хийх ёстой. Хүүхдийн хөгжилд зарим "нөлөөлөлд" хамгийн мэдрэмтгий байдаг үе байдаг. Эдгээр хугацаанд түүнд шинэ зүйл сурахад хэцүү биш, бүх зүйл өөрөө тохиолддог. Бусад үед ижил ур чадвартай байдаг бол ижил мэдээллийг нэг бол хүндрэлтэй олж авдаг эсвэл огт олж авдаггүй.

Хүүхдийн хөгжлийн энэ онцлогийг Константин Дмитриевич Ушинский анзаарч, цаг үеэ олсон байх нь боловсролын үндсэн зарчмуудын нэг гэж хэлсэн. Хүүхдүүдийг ажиглахад багш нар тодорхой насандаа сэтгэцийн тодорхой чанар, үйл ажиллагаа маш хурдан бөгөөд үр дүнтэй үүсдэг болохыг анзаарсан. Энэ нь ярианы жишээн дээр ялангуяа мэдэгдэхүйц юм: бага наснаасаа хүүхэд хэл яриаг ер бусын амархан эзэмшдэг тул олон хүн үүнийг энгийн гэж үздэг. Гэсэн хэдий ч энэ нь хэдэн таатай жилийг алдах нь зүйтэй бөгөөд ярианы хөгжил нь маш хэцүү болно.

Тодорхой насны онцлог шинж чанартай хүүхдийг нэг чиглэлд хөгжүүлэх ийм таатай нөхцөл нь зөвхөн гадны нөлөөлөл - хүмүүжил, хүрээлэн буй орчинтой холбоотой биш юм. Эдгээр нь дотоод үйл явц, сэтгэцийн хөгжлийн онцлог, хүүхдийн тархины үйл ажиллагаатай холбоотой байдаг.

Аливаа хүн ийм байдлаар ажилладаг - амьдралын янз бүрийн үед тэрээр эргэн тойрныхоо ертөнцийн янз бүрийн асуудалд анхаарлаа хандуулдаг. Залуу хүн нас бие гүйцсэн эсвэл хөгшин хүнээс тэс өөр ертөнцийг хүлээж авдаг. Хүүхдэд сэтгэл зүй нь зөвхөн бүрэлдэж байна; Энэ нь насанд хүрсэн хүнээс хамаагүй хурдан өөрчлөгддөг. Сэтгэцийн янз бүрийн талуудыг зөв бүрдүүлэхийн тулд түүний өөр өөр функц, янз бүрийн мэдрэмж, сэтгэгдэл, гадаад ертөнцөөс ирж буй өөр өөр мэдээлэл шаардлагатай. Үүнээс болж хүүхдийн ойлголт, сэтгэхүй, тархины аналитик үйл ажиллагаатай холбоотой бүх зүйл тодорхой хугацаанд тодорхой мэдрэмж, сэтгэгдэл, мэдээлэлд өртөмтгий болдог. Энэ мэдрэмтгий байдлыг "насны мэдрэмж" гэж нэрлэдэг мэдрэмжэсвэл мэдрэмж(Латин үгнээс sensus - мэдрэмж, мэдрэмж).

Хөгжлийн эмзэг үеүүд- дотоод бүтэц нь хүрээлэн буй ертөнцийн онцгой нөлөөнд хамгийн мэдрэмтгий байдаг хувь хүний ​​хөгжлийн насны интервалууд.

20-р зууны эхний хагаст судлаачид мэдрэмжтэй нягт хамтран ажиллаж эхэлсэн. Лев Семенович Выготский ингэж бичжээ.

Энэ хугацаанд тодорхой нөлөөлөл нь бүхэл бүтэн хөгжлийн явцад мэдрэмтгий нөлөө үзүүлж, тодорхой гүнзгий өөрчлөлтийг үүсгэдэг. Бусад хугацаанд ижил нөхцөл байдал нь төвийг сахисан эсвэл бүр хөгжлийн явцад урвуу нөлөө үзүүлж болно. Мэдрэмжтэй үеүүд бидний нэрлэж заншсан үетэй нэлээд сайн давхцдаг... суралцах оновчтой нөхцөл.

Италийн багш, бага насны хүүхдийн хөгжлийн алдартай аргын зохиогч Мария Монтессори сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн эмзэг үеийг нарийвчлан судалжээ.

Түүний арга зүйн мөн чанар нь хүүхдүүдэд хамгийн их эрх чөлөөг өгч, эмзэг үе бүрт тэдний хөгжилд саадгүй туслах явдал юм (үүнд тусгай дидактик материалыг ашигладаг).

Мэдрэмтгий үеүүдийн төрөл, шинж чанар

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилд дараахь эмзэг үеийг ялгаж салгаж болно (П. Эпштейн ангилалд үндэслэн).

1. "Захиалгын мэдрэмж" -ийг хөгжүүлэх хугацаа (0-ээс 3.5 жил хүртэл)
2. Хөдөлгөөн, үйл ажиллагааны хөгжлийн үе (0-ээс 4 жил)
3. Жижиг зүйлийг мэдрэх хугацаа (1.5-аас 4 жил хүртэл)
4. Нийгмийн ур чадвар хөгжүүлэх хугацаа (2.5-6 жил)
5. Мэдрэмжийг сайжруулах хугацаа (2.5-6 жил)
6. Яриа хөгжүүлэх хугацаа (0-6 жил)
7. Бичгийн хугацаа (3.5-4.5 жил)
8. Унших хугацаа (3-аас 5.5 жил хүртэл)
9. Орон зайн харилцааны хөгжлийн үе (4-6 жил)
10. Хөгжмийн хөгжлийн үе (2-оос 6 жил)
11. Математик дүрслэлийг хөгжүүлэх хугацаа (4-6 жил)

Дүрмээр бол илүү товч тодорхой бусад ангилал байдаг. Жишээлбэл, ярианы хөгжлийн үе (0-ээс 6 жил) нь бичих, унших сонирхол, мэдрэмж, орон зайн харилцааг мэдрэхүйн хөгжлийн ерөнхий үетэй (0-ээс 5.5 жил) хамааруулж болно.

Сургуулийн насны хүүхэд, өсвөр насныханд өөрийн гэсэн эмзэг үе байдаг гэдгийг нэмж хэлэх хэрэгтэй. Жишээлбэл, 10-11 насанд танин мэдэхүйн сонирхлын оргил үе байдаг (энэ насны хүүхдийн сонирхол, хобби нь ялангуяа олон янз байдаг). Сэтгэцийн чадварыг хөгжүүлэх эмзэг үе нь 4-10 жил байдаг.

Бага сургуульд хүүхдүүд суралцах үйл ажиллагаанд мэдрэмтгий байдаг: тэд хичээнгүй, хичээнгүй, хүлээж авдаг, багшийг хамгийн дээд эрх мэдэл гэж шүүмжилдэггүй, түүний үгийг үнэн гэж хүлээн зөвшөөрдөг. Тэдний оюун ухаан нь багшийн дараа шаардлагатай үйлдлүүдийг сурах, дуурайх, давтахад чиглэгддэг. Энэ насанд зөв, эерэг зүйл амархан хөгждөг.

14-өөс дээш насны өсвөр насныхан дотоод ертөнцийн хөгжилд мэдрэмтгий байдаг. Энэ бол асар том, үргэлж анзаарагддаггүй дотоод ажил юм: өөрийгөө хайх, насанд хүрэгчдийн ертөнцөд өөрийн байр сууриа хайх. Сэтгэл хөдлөлийн хүрээ баяжуулж, өсвөр насны хүүхэд өөрийгөө удирдаж сурч, хариуцлагын мэдрэмж огцом нэмэгддэг.

Ер нь сургуулийн насны болон түүнээс дээш насны хүүхдийн эмзэг үеийг хангалттай судлаагүй байна. Гэсэн хэдий ч бид баттай хэлж чадна: нас ахих тусам хүүхдийн чадвар нэмэгдэж, түүний хөгжлийн дотоод нөхцөл улам бүр таатай болдог гэсэн уламжлалт мэргэн ухаан нь үнэн биш юм. Эмзэг үеүүдийн ерөнхий шинж чанарыг сайтар судалсан; тэд энэ дүгнэлтийг баталж байна.

Эмзэг үеүүдийн шинж чанарууд:

• Олон талт байдал. Мэдрэмтгий үе нь хүний ​​онтогенезтэй шууд холбоотой байдаг тул соёл, нийгэм, арьс өнгө, бусад ялгаанаас үл хамааран бүх хүүхдэд онцгой шинж чанартай байдаг.
• Хувь хүний ​​онцлог. Мэдрэмтгий үе үүсэх цаг хугацаа, эрч хүч, үргэлжлэх хугацаа нь хүүхэд бүрийн хувьд хувь хүн байдаг. Ангилал нь дундаж утгыг заана.
• илэрхийлэх чадвар. Хэрэв эмзэг үеийн эхлэлийг анзаарахад хэцүү бол түүний эрчимжилтийн оргил үе нь туршлагагүй эцэг эхчүүдийг гайхшруулж чадна. Хүүхэд түүнд шаардлагатай үйлдлүүдтэй ер бусын хүсэл тэмүүлэлтэй холбогдож эхэлдэг; Түүний сонирхол нь сонгосон сэдэв дээр төвлөрч, хүрээлэн буй орчны бусад бүх элемент, чанарыг үл тоомсорлодог. Тэрээр хөдөлмөрч байдал, эрч хүчний гайхамшгийг харуулдаг, урт удаан, эрчимтэй ажил нь түүнийг ядрахад хүргэдэггүй. Мэдрэмжтэй үеийг маш тодорхой илэрхийлсэн тул үүнийг анхаарч үзэхгүй байх нь хэцүү байдаг.
• Түр зуурын байдал. Хугацаа дуусч, хүүхэд хэр зэрэг ашиглаж чадсанаас үл хамааран "боломжийн цонх" үүрд хаагдана.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн эмзэг үеүүдийн товч тайлбар

Хэл яриа, унших, бичих хөгжлийн үеүүд

Хүүхэд бусад хүмүүсээс сонссон дуу чимээг хүлээн авч, "шингээдэг". Тэрээр тэдгээрийг давтах гэж оролддог (үүнтэй зэрэгцэн дууны аппаратаа сургадаг), туршилт хийж, эцэст нь байнга давтсаны дараа тэр үг ба түүнийг илэрхийлж буй объектын хоорондын холбоог ойлгодог.

Сонсгол, харааны, моторт туршлага хуримтлуулах нь тархины ярианы төвүүдийг бий болгодог. Энэ хугацаанд хүүхдийн эргэн тойронд хэл ярианы бэрхшээлтэй хүмүүс (дүлий, хэлгүй эцэг эх) эсвэл хүний ​​​​нийгмээс бүрэн тусгаарлагдсан (амьтны тэжээсэн хүүхдүүд) байвал хэл ярианы төвүүд хөгждөггүй, муу хөгждөг нь тогтоогдсон. Хэл ярианы сэтгэгдлээ хожим нь нөхөх боломжгүй.

Хүүхдийн тархи нь лексик болон дүрмийн бүтцийн нарийн төвөгтэй байдлаас үл хамааран хүлээн авсан бүх зүйлээ "боловсруулдаг". Түүний ярианы төвүүдийн хөгжлийн түвшин нь энэ хугацаанд хүүхэд хэр баян, үзэсгэлэнтэй, зөв ​​яриаг сонсож байгаагаас хамаарна.

Хүүхдийн ярианы хөгжлийн үеийг маш сайн судалсан бөгөөд энэ сэдвээр маш олон материалыг олж авах боломжтой. Хүүхдийн унших сонирхол (мөн харгалзах мэдрэмжтэй үе) ихэвчлэн бичих сонирхлоос хожуу тохиолддог нь сонирхолтой юм - ярианы шинж тэмдгийг графикаар хуулбарлах. Хүүхэдтэй ажиллахдаа үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Өнөөг хүртэл сурган хүмүүжүүлэх ухаанд гадаад хэл сурч эхлэх хамгийн тохиромжтой насны талаархи ганц үзэл бодол байдаггүй. Ажиглалтаас харахад хүүхдийг бага наснаас нь эхлэн өөр өөр хэлээр хүрээлж, гэр бүлийн гишүүд чөлөөтэй ашигладаг хоёр хэлтэй гэр бүлд хоёр хэлийг нэг дор эзэмшихэд асуудал гардаггүй. Грамматик бүтэц, дуудлага, үгсийн санг адилхан сайн шингээдэг. Хоёрдахь хэлийг судалж байгаа боловч өдөр тутмын амьдралдаа хүүхдийг хүрээлүүлдэггүй тохиолдолд үр дүн нь маргаантай байдаг. Хүүхэд төрөлх хэлээ бүрэн эзэмших хүртэл алдаа болно гэж К.Д.Ушинский үзэж байв.

Энэ нь эмзэг үе гэж үздэг судлахгадаад хэл - 5-10 жил. Ер нь таван настай хүүхэд эх хэлээрээ маш өндөр түвшинд ярьдаг. Түүний яриа зөв, баялаг, үгийн сан өндөр, ихэвчлэн уншиж чаддаг, нэлээд чөлөөтэй ярьдаг. 10 жилийн дараа яриаг бий болгоход шаардлагатай үндсэн мэдрэлийн сүлжээнүүд хөгжихөө больсон нь батлагдсан.

"Захиалах мэдрэмж"-ийн хөгжлийн үе

Нялх наснаасаа гарсан хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг судлах зайлшгүй шаардлагатай байгааг мэдэрдэг. Тэрээр эргэн тойрныхоо объектууд болон хүмүүсийн хооронд холбоо тогтоож эхэлдэг. Тэрээр эдгээр холболтууд дээр тулгуурлан судалгаагаа улам бүр ахиулах болно. Та зөвхөн бидний алхаж байхдаа найддаг дэлхий (дэлхийн таталцал ямар ч тохиолдолд алга болохгүй гэдэгт бид итгэдэг) гэх мэт байнгын, өөрчлөгддөггүй зүйлд найдаж болно гэдгийг хүлээн зөвшөөр. Бага наснаасаа хүүхэд захиалгад маш мэдрэмтгий байдаг.

Түүний хувьд эмх цэгцтэй байхын утга учир нь хүрээлэн буй орчныг цэвэр байлгах, тоглоомыг байрандаа гоёмсог байлгахад чиглэгддэггүй. Эмх цэгц нь тогтвортой байдал бөгөөд урьдчилан таамаглах, аюулгүй байдлыг илэрхийлдэг. Шүүгээний дээд шургуулганд үргэлж унтлагын хувцас байдаг, ээж нь унтахынхаа өмнө үлгэр уншиж, хоргодох, үнсэлцэж, сайхан амрахыг хүсдэг, түүний эргэн тойрон дахь ертөнц тогтмол бөгөөд урьдчилан таамаглах боломжтой, энэ нь бүх зүйл эмх цэгцтэй, хүүхэд мэдэрдэг. Хүүхэд эсэргүүцэх болно, энэ нь ердийн зан үйлийг зөрчих эсвэл ямар нэг зүйлийг ер бусын газар байрлуулах нь зүйтэй юм.

Дараахь зүйлсийн талаар дарааллын тууштай байдлыг хангах ёстой.

1. Эд зүйлс, гэрийн тавилга
2. Өдөр тутмын дэглэм ба өдөр тутмын зан үйл (өглөөний журам, хооллох, усанд орох, орондоо орох)
3. Насанд хүрэгчдийн хүүхдэд тавих шаардлага

"Захиалгын дүр төрх" -ийн хувьд "шууд эмх замбараагүй байдал" (насанд хүрсэн хүний ​​үүднээс) засч залруулж болно. Үүнтэй холбогдуулан хүүхэд цэвэр ариун биш харин тогтмол байх нь чухал юм. Хэрэв тараагдсан зүйл, тоглоом нь гэр бүлийн амьдралын хэм хэмжээ юм бол ийм тогтмол байдал нь "дэг журам" -ын хөгжилд хор хөнөөл учруулахгүй (гэхдээ мэдээжийн хэрэг энэ нь залхуу байдлыг бий болгоно). Тогтворгүй байдал нь илүү аюултай байдаг - энэ тохиолдолд хүүхэд таагүй мэдрэмж төрүүлэхээс гадна гадаад эмгэгийг дотоод амьдралдаа шилжүүлэх болно.

Хөдөлгөөн, үйл ажиллагааны хөгжлийн үе

Бяцхан хүүхдүүд онцгой хөдөлгөөнтэй байдаг гэдгийг бүгд мэддэг. Гэхдээ хүүхдийн төлөөх хөдөлгөөн нь нэн яаралтай хэрэгцээ болохоос биш, эрхлүүлэх, хүсэл тэмүүлэл биш гэдэг нь хэнд ч ойлгомжтой биш юм. Хөдөлгөөн нь тархины хөгжилтэй шууд холбоотой. Хүүхдийн бие нь биеийн тамирын дасгал хөдөлгөөнийг байнга шаарддаг. Гүйлт, үймээн самуун, чимээ шуугиантай тоглоом, алхалтыг насанд хүрэгчид эргэлзээгүй адислал гэж үзэх ёстой. Хүүхэд хөдөлгөөнд хэдий чинээ их цаг зарцуулна төдий чинээ сайн өсдөг.

Төрөөс баталсан хэм хэмжээ нь сургуулийн өмнөх насны эрүүл хүүхэд өдөрт 4-4.5 цаг (өглөө, үдийн хоолны өмнө 2 цаг, үдээс хойш) алхах ёстой гэж үздэг. Зөвхөн салхины хурд 15 м/с-ээс их, гадаа агаарын температур 15 хэмээс доош (4 хүртэлх насны хүүхдэд), 20 хэмээс доош (5-7 насны хүүхдэд) байвал алхалтыг цуцалж болно. Үүний зэрэгцээ, стандартын дагуу алхах хоёр дахь хагасыг гадаа тоглоомд өгдөг.

Өглөөний дасгал, гэрийн тоглоомыг оруулалгүйгээр өдөрт дөрвөн цаг хагас!

Жижиг объектуудыг мэдрэх хугацаа

Бүх эцэг эхчүүд энэ үеийн оргил үеийг анзаардаг, учир нь энэ үед хүүхэд шууд утгаараа "татагддаг" жижиг зүйлс түүнд аюултай байдаг.

Ийм хүсэл тэмүүллийн шалтгаан нь объектын бүтэц, эд анги, бүхэл бүтэн хэрхэн хамааралтай болохыг сонирхох явдал юм. Нэмж дурдахад хэл ярианы хөгжилтэй шууд холбоотой нарийн моторт ур чадвар нь жижиг объекттой ажиллахаас сайжирдаг. Ухаантай байгаль энэ талаар "мэдэж" хүүхдийг зөв зүгт чиглүүлдэг.

Хүүхдийг хамгаалж, мэдрэмтгий үеийг хамгийн их ашиг тустай байлгахын тулд жижиг объектуудыг судлах нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай. Түүнд хүчтэй загас барих шугам дээр бөмбөлгүүдийг өгч, даавуунд янз бүрийн товчлууруудыг оё. Самар, том товч, вандуй, шош, шош ялгах, жижиг детальтай загвар угсрах, задлах гэх мэт тусгай дасгалуудыг хүүхдэдээ санал болго.

Нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлэх үе

Элсэн хязгаарлагдмал орчинд хүүхдүүдийг үзэх нь сонирхолтой юм. 2-оос доош насны хүүхдүүд "тус бүрдээ" тоглодог бөгөөд хэрэв хөршөөсөө сонирхолтой тоглоомыг анзаарсан бол тэд тайвширч ирээд түүнийг авдаг. Хөрш нь хийх зүйлтэй бол сэтгэл дундуур байдаггүй, гэхдээ эхний хүүхэд тоглоомоо эзэмшиж чадаагүй бол тийм ч их бухимддаггүй.

Энэ нь 2-оос дээш насны хүүхдэд тохиолддоггүй. Тэд өөрсдийгөө хувь хүн гэдгээ аль хэдийн мэддэг бөгөөд бусад хүмүүс ч гэсэн хувь хүн гэдгийг ойлгодог. Өмчлөлийн өндөр мэдрэмж нь нулимс, зөрчилдөөн, тэр ч байтугай зодооныг өдөөдөг. Энэ наснаас эхлэн хүүхдүүд харилцааны ур чадварыг идэвхтэй сурч эхэлдэг.

Энэ хугацаанд хүүхдэд ёс зүйг заах нь маш хялбар байдаг. Тэрээр насанд хүрэгчдэд маш их итгэдэг тул тэдний зан байдал, дохио зангаа, үг хэллэгийг хуулбарладаг (энэ нь насанд хүрэгчдэд ихэвчлэн инээмсэглэдэг). Хүүхэд бага зэрэг зөв чиглэлд чиглүүлж, эелдэг зан, дадлага хийх дүрмийг тайлбарлах хэрэгтэй, учир нь нялх хүүхэд эцэг эхээ сайхан сэтгэлээр баярлуулж эхлэх болно.

Энэ насны хүүхдүүд аяндаа, ичиж зовох зүйлгүй нийтэч, санаатай байдаг. Санал: "Хүү дээр очоод түүнээс ийм бичгийн машин гуй: "Надад энэ бичгийн машиныг түр зээлж өгөөч, тоглоорой" гэж хэлвэл хүүхэд гарч ирээд таны хэллэгийг яг давтах болно. Эсвэл: "Охин дээр ирээд: "Сайн уу, хамтдаа савлуур хийцгээе?" Гэж хэлээрэй - Хүүхдийн амнаас ижил асуулт хэрхэн сонсогдож байгааг та гайхах болно.

Аль болох олон удаа хүүхэдтэйгээ бусад хүмүүсийн талаар ярилцаж, өдөр тутмын амьдралын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийж, зан үйлийн дүрмийг логикоор зөвтгө. Үүний зэрэгцээ эдгээр дүрмүүд нь эцэг эхчүүдэд заавал байх ёстой гэдгийг санаарай - практик нь онолыг батлах ёстой.

Хүүхэд муухай аашилж, хашгирч, хэрэлдэж, бусад хүүхдүүдийн тоглоомыг булааж авсан тохиолдолд зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг газар дээр нь шийдвэрлэх нь зөв байх болно. Үүнийг хийхийн тулд та хүүхдээ тайвшруулж, дараа нь түүний буруу байсан зүйлийг хэрхэн засахаа харуулах хэрэгтэй (жишээлбэл, гарч ирж, хохирогчийг тайвшруулах, уучлалт гуйх), үүнийг хийх хэрэгтэй. Эцэст нь хэлэхэд, зөрчилдөөний хоёр тал таатай байхын тулд юу хийх талаар ярилцах нь зүйтэй юм.

Монтессори аргын дагуу тоноглогдсон ангид бүх сургалтын материалыг ганцаарчилсан байдлаар байрлуулсан нь сонин байна. Энэ нь зориудаар хийгдсэн. Хэд хэдэн хүүхэд ижил материалаар ажиллахыг хүсч байвал харилцан тохиролцож, бие биедээ бууж өгөх хэрэгтэй болно. Тиймээс тэд харилцаа холбоо тогтоож, хамтран ажиллаж сурдаг.

Мэдрэмжийг сайжруулах үе

Мэдрэмж нь зөвхөн хүүхэд болон гадаад ертөнцийн хоорондох зуучлагч биш юм. Эдгээр нь сэтгэхүйн үндэс суурь болдог, учир нь энэ нь тархины мэдрэлийн эсүүдийн хоорондох анхны холболтыг үүсгэдэг мэдрэмжийн боловсруулалт юм. Бага насны хүүхдийн мэдрэхүйн туршлага хэдий чинээ нарийн, баялаг байх тусам түүний сэтгэхүй илүү уян хатан байх болно.

Мария Монтессори хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжилд онцгой анхаарал хандуулсан. Тэрээр хүүхдүүдэд хараа, сонсгол, хүрэлцэх, үнэрлэх, амтлах, стереоогностик мэдрэхүйг (хүрэх замаар объектыг таних чадвар) хөгжүүлэхэд нь туслах боловсролын өвөрмөц багц материалыг бүтээсэн. Түүнчлэн Монтессори ийм сургалтын мөн чанар нь хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцийн объектын өнгө, хэлбэр, бусад чанарыг таньж мэддэгт л оршдог гэж Монтессори үздэг байв. цэвэршүүлсэнтүүний мэдрэмж, өөрөөр хэлбэл тэрээр анхаарал хандуулах, харьцуулах, таних чадварыг эзэмшсэн.

Сэтгэл хөдлөлийн хүрээ, бүтээлч төсөөлөл, уран сайхны амт, гоо үзэсгэлэнг харах чадвар нь мэдрэмжийн хүрээнд хамаарна. Мэдрэмжийн нарийн мэдрэмж нь хүний ​​амьдралын бүхий л салбарт эерэг нөлөө үзүүлдэг.

Өнөөдөр олон эцэг эхчүүд бага насны хүүхдийн хөгжлийн ач холбогдлыг ойлгодог. Эмзэг үеүүдийн талаар бидний олж мэдсэн зүйл нь нэг талаас энэ санааг баталж байна. Нөгөөтэйгүүр, нялх хүүхдэд гадаад хэлний ноцтой хичээл, спорт, бүжиг, ном унших болон түүний ирээдүйд хэрэгтэй бусад хичээлүүдийг өлгийтэй байхаас нь өгөх эцэг эхийн хүсэл нь маргаантай байдаг.

Хүүхдэд таатай хугацаанд хөгжих хамгийн их боломжийг олгох, хүүхдийн сэтгэцийн янз бүрийн талыг бүрдүүлэх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэхийн тулд байгалийг сонсох нь илүү зөв юм. Үүний тулд:

1. Хүүхдээ ажиглаарай. Хүүхэд аливаа үйл ажиллагаа, объектод тууштай байх нь тухайн эмзэг үеийнхээ оргилд байгаагийн баталгаатай шинж гэдгийг санаарай.
2. Цаг хугацаа алдахгүй байхыг хичээгээрэй, учир нь таатай үеүүд эргэлт буцалтгүй өнгөрдөг. Дараагийн үе эхлэхэд урьдчилан бэлд: хүрээлэн буй орчныг бэлтгэх, дидактик материалыг сонгох, дадлага хийх арга замыг бодох.
3. Эмзэг үе нь хувь хүн гэдгийг санаарай. Өөр өөр хүүхдүүдэд тэдний нэр томъёо нь өөр байж болох ба тухайн үеийн оргил үе нь өөр өөр байж болно. Сарын тэмдэг эхэлж байна гэж үзвэл хүүхэдтэй хамт байгаарай. Дараа нь сарын эхлэлийг анзаарахад хялбар байх болно.
4. Хугацааны эхэн ба оргил үед хүүхдэд аль болох их сурах материалыг өгөхийг хичээ. Энэ мөчид хэт их ачаалал өгөхөөс бүү ай - тухайн хугацаанд тохирох материалыг хүлээн авах, боловсруулах хурд 10-15 дахин нэмэгддэг (ердийн цагтай харьцуулахад).
5. Байгальтай бүү тэмц; Хүүхдээ ямар нэгэн зүйл хийхийг албадах хэрэггүй. Үр дүн нь дунд зэргийн байх магадлалтай. Үүний эсрэгээр, таатай хугацааны хүрээнд хичээлүүд нь зөвхөн гайхалтай үр дүнг авчрахаас гадна нялх хүүхэд болон түүний эцэг эхийн аль алинд нь баяр баясгаланг авчрах болно.

Тохиромжтой мэдрэмжтэй үеийг эс тооцвол хүүхэд дахин хэзээ ч ямар нэг зүйлийг ийм хурдан, бүрэн дүүрэн, баяр баясгалантай сурч чаддаггүй.

Мария Монтессори

Хүүхдэд янз бүрийн ур чадвар эзэмшүүлэх нь илүү мэдрэмжтэй үе гэж юу вэ?

Ямар үеийг мэдрэмтгий гэж нэрлэдэг

Дэлхийн хамгийн алдартай боловсролын сэтгэл зүйч Монтессоригийн сургаалын дагуу үндэстэн, нийгмийн түвшнээс үл хамааран бүх хүүхдүүд адилхан хөгждөг. 0-ээс 6 нас хүртэлх хугацаанд хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг онцгой хүлээн авах хэд хэдэн үе шат байдаг. Ийм үеийг мэдрэмтгий гэж нэрлэдэг.

Хүүхдийн ярианы хөгжлийн эмзэг үе

0-ээс нэг нас хүртэл:

Тодорхой үе шатанд, 12 сартайдаа хүүхэд холбоо барьж, ямар нэгэн байдлаар сэтгэл хөдлөлөө харуулахыг хичээдэг. Түүний хийдэг хамгийн эхний зүйл бол түүнийг хүрээлж буй дуу чимээг дуурайх явдал юм. Заримдаа та нялх хүүхэд насанд хүрэгчдийн яриаг хэрхэн дуурайж байгааг сонсож болно, гэхдээ тэр өөрөө зарим нарийн ширийн зүйлийг ялгаж салгаагүй тул энэ нь унших боломжгүй хэвээр байна. Мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар хэрэв хүүхэд лонхтой хооллож байсан эсвэл эхийн хайр халамжгүй байсан бол цаашдын хөгжил нь эхтэй ойр дотно харилцдаг хүмүүсээс арай өөрөөр явагдах болно.

Нэг жилээс гурван жил хүртэл:

Энэ бол ярианы хөгжлийн хамгийн үржил шимтэй үе юм. Хүүхэд олон тооны үгсийг цээжилж, хуулбарлах чадвартай байдаг. Хэрэв хүүхэд энэ насанд хүний ​​яриаг сонсдоггүй бол тэр хэвийн ярьж сурахгүй байж магадгүй юм. Жишээлбэл, амьтантай өссөн хүүхдүүдийн хувьд. Тэд жирийн хүүхдүүд шиг болохгүй бөгөөд ярианы хувьд харилцаа холбоо нь тэдний хувьд маш хязгаарлагдмал байх болно. Дэлхийд алдартай багш нар энэ хугацаанд хүүхэдтэйгээ маш их ярилцаж, түүнд үлгэр уншиж, ямар ч харилцаа холбоо тогтоохыг зөвлөж байна, гэхдээ үг хэллэгийг буруу дуудаж, бага дуугарахыг зөвлөж байна.

Гураваас зургаан настай:

Энэ насны олон хүүхэд захидалд анхаарлаа хандуулдаг. Тэд тэдгээрийг дэлгүүрийн нэрс, янз бүрийн бичээсүүдээс хардаг. Үүний зэрэгцээ тэд өөрсдөө хана, элс, цас дээр үсэг зурж, шоо, саваагаар хэвлэхийг хичээдэг. Зүгээр л Монтессори хүүхдүүдийн энэ сонирхлыг хадгалахыг зөвлөж байна, ингэснээр тоглоом тоглож, янз бүрийн үсэг сурах явцдаа дараа нь 5 нас хүрэхэд унших сонирхол сэрдэг. Энэ насанд нялх хүүхдийг албадахгүйгээр бараг бүх үсгийг сурах боломжтой болсон. Дараа нь уншихад хялбар байх болно.

Захиалга мэдрэх мэдрэмжтэй үе: 0-ээс 3 жил

Та нялх хүүхдэд тулгахгүйгээр захиалахыг зааж өгч болно, гэхдээ зүгээр л насыг нь ашигла. Ойролцоогоор 2 настайдаа хүүхэд ихэвчлэн уурлаж, дэггүй байдаг. Хоолны дэглэм, нойр, сэрүүн байдал ажиглагддаггүй, хувцас хунар нь эвхэгддэггүй гэх мэт гэр бүлүүдэд үүнтэй төстэй үзэгдэл илүү их тохиолддог нь анзаарагдсан. Өөрөөр хэлбэл, тодорхой дараалал зөрчигддөг. Хүүхдийн хувьд энэ нь чухал юм. Дэглэмийг ажиглаж, тоглоом, хувцсаа эмх цэгцтэй болгосноор та түүнд тодорхой үлгэр жишээ үзүүлж чадна, тэр насан туршдаа үүнийг дагаж мөрдөх болно.

Мэдрэхүйн хөгжлийн эмзэг үе: 0-5.5 жил

Мэдрэгчийг бидний хүрээлэн буй орчныг мэдрэх эрхтэн гэж нэрлэдэг - сонсгол, үнэр, хараа, хүрэлцэх мэдрэмж. Хүүхэд гараараа зориудаар зүйлд хүрч, амандаа татаж эхэлмэгц хүрээлэн буй орчинтой танилцдаг. Аажмаар тэрээр дуу чимээ, өнгө, үнэр, янз бүрийн бүтэцтэй байдаг. Энэ бүхэн өөр өөрийн замаар явагддаг боловч хүүхдэд аль болох олон янзын мэдрэмжийг санахад тусалж чадна. Үүнийг хийхийн тулд та өөр хэлбэр, өнгө, бүтэцтэй объектуудтай тоглож болно. Багш нар "шидэт уут" тоглоомыг санал болгож байна. Төрөл бүрийн хэлбэр, хэмжээтэй объектуудыг нугалж, мэдээжийн хэрэг нялх хүүхдэд аюулгүй. Даавуу болон төрөл бүрийн материалын хэсгүүд. Түүнийг үзэг бариад, энэ нь юу болохыг таахыг хичээгээрэй.

Жижиг объектыг мэдрэх мэдрэмжийн хугацаа: 1.5-аас 5.5 жил хүртэл

Жижиг зүйлтэй тоглохдоо хүүхэд нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлдэг бөгөөд энэ нь танин мэдэхүйн чадварыг, өөрөөр хэлбэл оюун ухааны чадварыг сайжруулдаг. Алга нь тархитай шууд холбогддог бөгөөд гар нь зарим үйлдэл хийх үед, жишээлбэл, хуванцар эсвэл зуурмагаар загварчлах, элс, вандуй, товчлуур, бөмбөлгүүдийг, шошоор тоглох, алга, хурууны зарим хэсгийг массаж хийх, идэвхжүүлэх, тархинд эерэгээр нөлөөлдөг. Тиймээс хүүхдийг жижиг зүйлээр тоглохыг зөвшөөрөх хэрэгтэй, гэхдээ дараа нь чих, хамараас гаргахгүйн тулд та үүнийг хяналтан дор хийх эсвэл хүүхдийг аль болох хамгаалах хэрэгтэй, жишээлбэл, бөмбөлгүүдийг, товч, зузаан хүчтэй утас дээр утас.

Хөдөлгөөн, үйл ажиллагааны эмзэг үе: 1-ээс 4 жил хүртэл

Хүүхэд алхаж сурахдаа бие махбодоо бүрэн удирдаж амжаагүй байгаа тул ихэвчлэн унадаг. Аажмаар ур чадвар сайжирч, уналт буурдаг. Хүүхдээ хөдөлгөөнийг илүү сайн зохицуулахад нь туслахын тулд шатаар авирч, тусгай слайд, симулятор дээр авирч, нэг хөл дээрээ зогсох эсвэл тогтворгүй зүйл дээр зогсохыг оролдож болно. Гэмтлийг багасгахын тулд эдгээр үйл ажиллагааг зөвхөн насанд хүрэгчдийн хяналтан дор хийх ёстой.

Нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлэх эмзэг үе: 2.5-6 жил

Энэ хугацаанд нийгэм дэх ёс зүй буюу зан үйлийн тогтолцоо гэж нэрлэгддэг ур чадварууд тавигддаг. Энэ нь хожим сайн үржил, эсвэл дутагдалтай гэж тодорхойлогддог. Энэ насны хүүхдүүд ойр дотны хүмүүс эсвэл ихэвчлэн хамт байдаг хүмүүсийн зан байдлыг дуурайдаг. Хэрэв эцэг эх нь өөрсдөө боловсролгүй бол хүүхэд ийм зан авир гаргах магадлал маш өндөр байдаг. Зөвхөн хувийн үлгэр жишээгээр л залуу үеийнхэнд бусадтай харилцах шаардлагатай ур чадварыг эзэмшиж чадна.
Төрөхөөс 6 нас хүртлээ хүүхэд хөвөн шиг байдаг, түүнийг хүрээлж буй бүх зүйлийг маш ихээр шингээж авдаг, анхан шатны ур чадварыг саадгүй заахад ашиглаж болох нэлээд эрчимтэй хөгжил байдаг. Аливаа зүйлийг тусгайлан хийж сурах нь үргэлж сайн үр дүнд хүргэдэггүй. Хүүхэд ихэнх тохиолдолд, ялангуяа бага наснаасаа эсэргүүцдэг. Хүчээр нялуурахгүй, харин ч нэг их юм сурахгүй, хүүхэд хэдэн наснаас нь юунд илүү дуртай болдгийг нь мэдвэл зүгээр л түүнтэй тоглож эсвэл үлгэр жишээ үзүүлж, ямар нэгэн зүйл сурах зорилготой байж болно. үр дүн нь хамаагүй дээр байх болно.