Сэдэв: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдрын хөгжилд орчин үеийн хандлага. Орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдрын хөгжлийн онцлог

Прокина Нина Владимировна
Байрлал:сурган хүмүүжүүлэгч
Боловсролын байгууллага: MKDOU Беловскийн "Нар" цэцэрлэг
Орон нутаг:Челябинск мужийн Уйский дүүргийн Белово тосгон
Материалын нэр:Арга зүйн хөгжил
Сэдэв:"Холбооны улсын боловсролын стандартыг харгалзан стандарт бус биеийн тамирын хэрэгслийн тусламжтайгаар хүүхдийн моторт бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх орчин үеийн хандлага"
Нийтэлсэн огноо: 26.11.2016
Бүлэг:сургуулийн өмнөх боловсрол

"Хүүхдийг хөгжүүлэх орчин үеийн хандлага

арга замаар моторт бүтээлч байдал

стандартын бус биеийн тамирын тоног төхөөрөмжтэй

Холбооны улсын боловсролын стандартыг харгалзан "

Мэргэшсэн ажил
Гүйцэтгэсэн: Н.В.Прокина Белово тосгон MKDOU Беловский тосгон "Нар" 2016 он нэг
“Эрүүл мэнддээ анхаарал тавих нь сурган хүмүүжүүлэгчийн хамгийн чухал ажил юм. Тэдний оюун санааны амьдрал, оюун санааны хөгжил, мэдлэгийн хүч чадал, өөрийн хүч чадалд итгэх итгэл нь хүүхдүүдийн эрүүл мэнд, хөгжилтэй байдлаас хамаардаг." В.А.Сухомлинский 2

Танилцуулга

1. Зохицуулалтын дэмжлэг
Орчин үеийн ертөнцөд, XXI зууны эрин үед хүн, түүний дотор хүүхдэд түүний эрүүл мэнд, мэдлэгт шинэ, өндөр шаардлага тавьж байна. Хүүхдийн бие махбодид хүрээлэн буй орчны янз бүрийн сөрөг хүчин зүйлсийн нөлөө байнга нэмэгдэж байгаа нь эрүүл мэндийн байдал муудаж, хүүхдийн сэтгэцийн болон бие бялдрын байдал буурахад хүргэдэг. Хүүхдийн эрүүл мэндэд анхаарал тавих нь дэлхий даяар тэргүүлэх байр суурийг эзэлж эхлэв. Үнэн хэрэгтээ түүний амьдралын чанар, үргэлжлэх хугацаа нь хүний ​​эрүүл мэндийн байдлаас хамаардаг. Бага наснаасаа олж авсан эрүүл мэнд нь хүний ​​ерөнхий хөгжлийн үндэс суурь болдог. Үндсэн хуульд Оросын Холбооны УлсИргэн бүр эрүүл мэндийн үйлчилгээ авах эрхтэй гэж заасан. Тус муж нь "хүн амын эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, хүний ​​​​эрүүл мэндийг сайжруулах арга хэмжээ авах, хөгжүүлэх" холбооны хөтөлбөрүүдийг санхүүжүүлдэг. биеийн тамир". Холбооны хуульд "ОХУ-д хүүхдийн эрхийн үндсэн баталгааны тухай" Art. ОХУ-ын үүсгэн байгуулагчдын холбооны гүйцэтгэх засаглал, нутгийн өөрөө удирдах ёсны байгууллагууд нь төрийн болон хотын боловсролын байгууллагуудад өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх, эмнэлгийн оношлогоо, эмчилгээ, амралт зугаалгын ажлыг зохион байгуулах арга хэмжээг хэрэгжүүлдэг. Холбооны хуульд, Art. "Боловсролын тухай" 51-р зүйлд: Эрүүл мэндийн байгууллага нь сурагчдын эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг. Хүүхдийн эрхийн тухай конвенцийн 3 дугаар зүйлийн 3 дахь хэсэгт хүүхдийг асран хамгаалах, хамгаалах, аюулгүй байдал, эрүүл ахуйн чиглэлээр эрх бүхий байгууллагаас тогтоосон хэм хэмжээ, тэдгээрийн боловсон хүчний тоо, зохистой байдлыг хангах үүрэг хариуцлагыг тодорхойлсон. , түүнчлэн эрх бүхий хяналт. Сургуулийн өмнөх боловсролыг дээрээс нь доош нь хүртэл хүүхдийн бие бялдрын эрүүл мэнд, сэтгэл зүйн сайн сайхны төлөө санаа зовсон байх ёстой. Энэ тухай сургуулийн өмнөх боловсролын үзэл баримтлалд заасан байдаг. Биеийн тамирын боловсролын бодит ажил бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлгөөний хэрэгцээг бий болгоход үндэслэн хөдөлгөөний хөгжлийг сайжруулах үр дүнтэй арга хэрэгслийг хайх явдал юм. Хөдөлгөөний сонирхлыг хөгжүүлэх нь үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахдаа хүүхэд хүчтэй, зоригтой, авхаалжтай байх амин чухал хэрэгцээнд тулгуурлан явагддаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үзэл баримтлалын дагуу биеийн тамирын боловсрол нь хүүхдийн байгууллага дахь хүүхдийн амьдралын бүхэл бүтэн зохион байгуулалт, субьект, нийгмийн орчны зохион байгуулалт, хүүхдийн үйл ажиллагааны дэглэм, төрөл бүрийн хэлбэр, нас, хувь хүний ​​онцлогийг харгалзан үздэг. Эцэг эх нь хүүхдийнхээ анхны сурган хүмүүжүүлэгчид байдаг. ОХУ-ын Гэр бүлийн тухай хуульд: Эцэг эх нь хүүхдийнхээ хүмүүжил, хөгжлийг хариуцаж, эрүүл мэнд, бие бялдар, сэтгэл зүй, оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжилд анхаарал тавих үүрэгтэй. 3
“Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хэрэгжиж буй боловсрол, сургалтын агуулга, арга зүйг үнэлэх шалгуур” баримт бичгийн “Бие бялдрын хөгжил, эрүүл мэнд” хэсэгт цэцэрлэгт бие бялдрын бүрэн хөгжих ямар нөхцөлийг бүрдүүлэх талаар дурдсан байна: 1. Багш. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд нь хүүхдийн нас, хувь хүний ​​онцлогт тохируулан янз бүрийн төрлийн биеийн тамирын дасгал хийх нөхцлийг бүрдүүлдэг. 2. Биеийн тамирын болон гадаа тоглоомыг зохион байгуулахдаа багш нар хүүхдэд бие даасан хандлагыг хэрэгжүүлдэг. 3. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нар хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн үнэт зүйлсийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. 4. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нар биеийн тамирын дасгал хийх явцад хүүхдүүдийн өөрийгөө бүтээлчээр илэрхийлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг. 5. Сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдийн биеийн тамирын дасгалыг зохион байгуулах янз бүрийн хэлбэрийг ашигладаг. 6. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь хүүхдийн өвчлөлөөс урьдчилан сэргийлэх, бууруулах чиглэлээр ажиллаж байна. Тиймээс ОХУ-ын норматив баримт бичигт сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын биеийн тамирын хичээлийг тэргүүлэх ач холбогдол өгч, хүүхдийн биеийн тамирын дасгалын хэмжээг нэмэгдүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай байгааг онцлон тэмдэглэв.
2. Үнэ цэнэ
Хүмүүс эрүүл мэндийг мөнгөөр ​​худалдаж авч болохгүй гэж ярьдаг. Үүний төлөө бид идэвхтэй тэмцэх ёстой. Гиппократ "Гимнастик, дасгал, алхах нь үр ашиг, эрүүл мэнд, бүрэн дүүрэн, аз жаргалтай амьдралыг хадгалахыг хүсдэг хүн бүрийн өдөр тутмын амьдралд бат бөх орох ёстой" гэж бичжээ. 17-р зууны хоёрдугаар хагаст аль хэдийн. Хүүхдийн биеийн тамирын талаархи дэвшилтэт санааг тухайн үеийн хамгийн боловсролтой хүмүүсийн нэг болох Епипхани Славинецкий илэрхийлсэн. Тэрээр "Хүүхдийн гаалийн иргэншил" хэмээх гайхалтай баримт бичгийг бүтээжээ. Энэ номонд хүүхдийн тоглоомуудад тусгай бүлгийг зориулж, тэдний хүмүүжлийн болон хүмүүжлийн ач холбогдлыг харуулсан болно. Ирээдүйд дэвшилтэт нийгмийн зүтгэлтнүүд И.И. Бетской, Н.И. Новиков, А.Н. Радищев бие бялдрын хөгжлийг залуу үеийнхний сэтгэцийн болон хөдөлмөрийн боловсролтой нягт уялдаатай авч үзсэн. Биеийн тамирын асуудлыг хөгжүүлэхэд Оросын хувьсгалт ардчилагчдын мэдэгдэл маш их ач холбогдолтой байв: A.I. Герцен, В.Г. Белинский, Н.Г. Чернышевский, Н.А. Добролюбова, Д.И. Писарев. Тэд бие бялдрын боловсролыг иж бүрэн боловсролын нэг хэсэг, оюун ухаан, хөдөлмөр, гоо зүйтэй холбох гэж тодорхойлсон. Тэдний харсан биеийн тамирын зорилгыг 4
бие бялдрын хүч чадлыг хөгжүүлэх, хүүхдийн эрүүл мэндийг системтэй дасгал, тоглоом, алхах, биеийг хатууруулах замаар бэхжүүлэх. Үүний зэрэгцээ тэд ажил, амралтаа солих, нойр, хооллолтыг хэвийн болгоход чухал үүрэг гүйцэтгэж, энэ нь сэтгэл санааны өөдрөг байдал, хүний ​​сайн сайхны төлөө тэмцэх чадварт зайлшгүй шаардлагатай эрүүл үндэс суурь гэж үзжээ. ирээдүй. Н.К. Крупская хүүхдийн бие бялдрын хөгжилд ихээхэн ач холбогдол өгдөг байв. Тэрээр бие бялдрын боловсролыг хүчирхэг хойч үеийг төлөвшүүлэх зорилттой холбогдуулан онцгой чухал гэж үзэж, боловсрол, сургалтын арга зүйг боловсруулахдаа хүүхдийн насны онцлогийг харгалзан үзэх шаардлагатайг онцлон тэмдэглэв. Гайхалтай багш К.Д. Ушинский тоглоом, гимнастик, гадаа байх зэрэгт ихээхэн ач холбогдол өгдөг байв. Тэрээр хүүхдүүдтэй хичээлдээ богино завсарлага авч, анхаарлыг сэргээхэд туслах богино хугацааны хөдөлгөөн хийхийг зөвлөж байна. Манай орос ардын тоглоомыг хүмүүжлийн хүчирхэг хэрэгсэл гэж үзээд К.Д. Ушинский тэдгээрийг өргөнөөр ашиглахыг зөвлөж, багш нарыг хүүхдүүдэд зориулж эдгээр тоглоомуудыг цуглуулахыг уриалав. К.Д. Ушинский хүүхдийг удирдахдаа алдаа гаргахгүйн тулд анатоми, физиологи, сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухаан зэрэг шинжлэх ухааныг мэддэг байх ёстой гэж багш нарт өндөр шаардлага тавьжээ. Орос дахь биеийн тамирын анхны онолыг бүтээгч нь П.Ф. Лесгафт бол хамгийн том эрдэмтэн - багш, анагаах ухаан, мэс заслын доктор, тэр үеийнхээ хамгийн шилдэг хүмүүсийн нэг байв. P.F. Лесгафт хүүхдүүдэд зориулсан биеийн тамирын дасгалын бүрэн системийг боловсруулсан. Тэрээр биеийн тамирын дасгалыг сонгохдоо хүүхдийн насжилттай холбоотой анатомийн, физиологи, сэтгэлзүйн онцлог, аажмаар хүндрэл, хөдөлгөөний олон янз байдлыг харгалзан үзсэн. Тэрээр дасгалын тодорхой тогтолцоо нь хүний ​​​​биеийн бүх талын хөгжил, зөв ​​үйл ажиллагаанд нөлөөлж, түүний бие бялдрын хүчийг аажмаар сургахад хувь нэмэр оруулахыг хичээсэн. Бие бялдрын хөгжил P.F. Лесгафтыг зөвхөн оюун ухаан, ёс суртахуун, гоо зүйн хөгжил, ажилтай холбоотой гэж хүлээн зөвшөөрдөг. Лесгафт дасгал сургах гол ажил бол ухамсартай хандлагыг төлөвшүүлэх явдал гэж үздэг бөгөөд энэ нь бага хүчин чармайлтаар илүү их ажил хийх боломжийг олгодог. Лесгафт энэ үгийн утгыг онцлон тэмдэглэж, хүүхдийн оюун санаанд хандсан бөгөөд шоуны механик дууриамалыг оруулаагүй болно. P.F. Лесгафт гадаа тоглоомын онол, арга зүйг боловсруулсан. Тэрээр гадаа тоглох тоглоомыг "хүүхдийг амьдралд бэлтгэх дасгал" гэж тодорхойлсон. Эдгээр тоглоомуудад тэрээр ур чадвар, дадал зуршлыг олж авдаг, зан чанарыг түүнд зориулж хөгжүүлдэг. Тоглоомын дүрмүүд нь хүүхдийн ухамсартай, хариуцлагатай байх ёстой хуулийн утга, хандлагыг агуулдаг. Тэдний биелэлт нь хүн бүрийн хувьд заавал байх ёстой тул хүмүүжлийн асар их хүч чадалтай байдаг. Тоглоом нь ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлдэг - 5
сахилга бат, үнэнч шударга байдал, үнэнч байдал, тэсвэр тэвчээр. Лесгафт тоглоомыг хувийн боловсролын хамгийн үнэ цэнэтэй хэрэгсэл гэж үздэг. Хэрэв P.F. Лесгафт Орост биеийн тамирын үндэслэгчийн хувьд залуу үеийнхний биеийн тамирын шинжлэх ухааны үндэслэлийг тавьсан бөгөөд дараа нь түүний ажлын залгамжлагч В.В. Гориневский энэ үндсэн дээр биеийн тамирын насны онцлогийг боловсруулсан. Түүний хүснэгт - "Өгөгдсөн насны дасгал" - өргөн тархсан байв. V.V. Гориневский бол биеийн тамирын дасгал, спортын хэрэгжилтэд эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх хяналтыг үндэслэгч юм. А.И. Быкова сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх системийг боловсруулсан. Тэрээр хүүхдийг хөдөлгөөнөөр сургах үйл явц - түүний утга, агуулга, зохион байгуулалт, арга барилыг нотолж, илчилсэн. Тэрээр сургалтын хүмүүжлийн мөн чанар, түүний өвөрмөц байдал, тоглоомтой нягт холбоотой гэж үздэг, хүүхдүүдтэй хичээл хийх арга техникийг өргөнөөр ашигладаг, тэдний зан үйлийн сэтгэл хөдлөлийг онцлон тэмдэглэв. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн биеийн тамирын онол, практикийг хөгжүүлэхэд Н.А. Метлова, М.М. Конторович, Л.И. Михайлова, А.И. Быкова. Бусад зохиолчдын хамт тэд хүүхдийн биеийн тамирын хөтөлбөр, сурган хүмүүжүүлэх сургуулийн сурах бичиг, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад зориулсан гадаа тоглоомын цуглуулга боловсруулсан. Тиймээс, дээр дурдсан зүйлс дээр үндэслэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн моторт чанарыг хөгжүүлэх арга зүйд хөдөлгөөнийг заах арга хэрэгсэл, арга, техник, моторт чанар, чадварыг хөгжүүлэх, түүнчлэн ёс суртахуун, оюун ухаан, хөдөлмөрийн болон гоо зүйн боловсролыг нэгтгэх хэрэгтэй.
I. Онолын хэсэг
Амьдралын гурав дахь жил бол хүүхдийн хөгжлийн чухал үе шат юм. Бие махбодийн хөгжлийн хурд удааширч, харин бие нь бүхэлдээ хүчирхэгжиж, хөдөлгөөн сайжирдаг. Гэсэн хэдий ч булчингийн тогтолцоо харьцангуй сул хөгжсөн, моторын туршлага бага, хөдөлгөөн нь ихэвчлэн санамсаргүй, чиглэл нь санамсаргүй, сэтгэл хөдлөлийн илрэл нь тогтворгүй, идэвхтэй дарангуйлал муу хөгжсөн байдаг. К.С.Бабина Амьдралын эхний жилүүдэд хүүхдийн бие даасан моторт үйл ажиллагаа байнга нэмэгдэж байгаа боловч энэ насанд алдсан зүйлээ ирээдүйд маш их бэрхшээлтэй нөхдөг гэж бичжээ. Тэрээр 2-3 насны хүүхдийн анатомийн болон физиологийн хөгжлийн ойролцоо үзүүлэлтүүдийг онцлон тэмдэглэв. Насны өсөлт, см Массын өсөлт, цээжний тойргийн өсөлт Амьсгалын давтамж Сумны давтамж 6
өндөр, см кг жин, кг эс, см, мин ca, харвалт минут 2 жил 86- 88 12-13 12- 13 2.5-3 50-51 25-30 110- 115 3 жил 94- 95 7 -9 14- 15 2 51.5- 52.5 25-30 105- 110 Жилд хүүхдийн бие бялдрын хөгжлийн үзүүлэлтүүд нэмэгдэж байгааг хүснэгтээс харж болно. Гэсэн хэдий ч эдгээр үзүүлэлтүүд нь бага насны хүүхдийн хөдөлгөөн, хөдөлгөөний ерөнхий хөгжлийг илтгэдэг цорын ганц үзүүлэлт биш юм. Бабина К.С.-ийн тэмдэглэснээр 2-3 настай хүүхдийн араг ясны тогтолцоонд мөгөөрсний эд, сул, зөөлөн үе мөчний томоохон хэсэг байдаг тул бага насанд хүүхдийн яс нь уян хатан, уян хатан, амархан гажигтай, нугалж байдаг. шөрмөс. Энэ бүхнийг биеийн тамирын хичээлд анхаарч үзэх хэрэгтэй. Амьдралын хоёр дахь, гурав дахь жилдээ хэсэгчлэн хавтгайрдаг тул хөлний нумыг хөгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулахыг зөвлөж байна. Тиймээс хүүхдийг өргөх, налуу, хавиргатай тавцан дээр алхах дасгал хийх нь ашигтай байдаг. Судалгаанд Теплюк С.Н. Амьсгалын булчингууд бүрэн бүрдээгүй байгаа тул бага насны хүүхдүүд гүехэн, ихэвчлэн жигд бус амьсгалдаг болохыг тэмдэглэжээ. Хүүхдийн бие махбодийн хөгжил, алхаж сурах нь амьсгалын үйл явцыг өөрчлөхөд хүргэдэг, уушигны хүчин чадал нэмэгддэг. Амьсгал нь зөвхөн сэтгэлийн хөөрөл эсвэл бие махбодийн хүч чармайлтаар түргэсдэг. Теплюк С.Н. "Биеийн тамирын хичээлийг цэвэр, агааржуулалт сайтай өрөөнд эсвэл цэвэр агаарт хийх ёстой бөгөөд хүүхэд сайн дураараа эсвэл санамсаргүйгээр амьсгалаа дарах дасгал нь маш их хүсээгүй гэдгийг санаарай." Амьсгалын булчин, уушигны агааржуулалтыг бэхжүүлэхийн тулд амьсгалын дасгал хийхийг зөвлөж байна. Зарипов Т.П.-ийн хэлснээр хэрэв хүүхэд эерэг сэтгэл хөдлөлийг мэдэрч байвал энэ нь түүнийг идэвхжүүлж, зүрх судасны болон мэдрэлийн системийн хэвийн үйл ажиллагаанд хувь нэмэр оруулдаг. Дасгалын агуулга нь хүүхдийг татах, сонирхох ёстой. Та түүнийг албадах ёсгүй - албадлага нь байгалийн эсэргүүцлийг бий болгож, сөрөг сэтгэл хөдлөлийг үүсгэдэг. 7
2-3 насны хүүхдүүдийн сэтгэцийн физиологийн шинж чанарыг харгалзан (дарангуйлах үйл явцын сулрал ба сэтгэлийн хөөрөл, бие бялдар, оюун санааны эмзэг байдал, хурдан ядрах) нь тэдний ажлыг байнга өөрчлөх шаардлагатай байдаг гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. мөн амрах. Биеийн тамирын хичээл хийхдээ үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Осокина Т.И.-ийн тэмдэглэснээр амьдралын хоёр ба гурав дахь насны хүүхдүүдийн сэтгэлгээ нь тодорхой байдаг - тэд юу харж байгааг илүү сайн ойлгодог. Хөдөлгөөний анхны үзүүлбэр нь тод, уран сэтгэмжтэй, цогц байх ёстой. Эдгээр нь шинэ эсвэл танил дасгал байсан эсэхээс үл хамааран насанд хүрсэн хүнтэй хамт, түүний үзүүлбэрийн дагуу хийгддэг. Эхэндээ, дүрмээр бол хүүхдүүд хэт их ачаалалтай, шинэ хөдөлгөөнийг буруу хийдэг. Тиймээс та тэдэнд хамгийн бага шаардлага тавих хэрэгтэй. Тухайн насны хүүхдийн хөдөлгөөнийг багшийн дараа дасгалыг давтан хийснээр тэр зөвхөн хамгийн энгийн зүйлийг хуулбарлавал зөв гэж тооцогддог. Хөдөлгөөний гүйцэтгэлд өндөр нарийвчлал, нарийвчлал дутмаг, түүний бие даасан элементүүдийг дахин бүтээх чадваргүй байх нь хүүхдийн хувьд алдаа гэж тооцогддоггүй. Энэ насны хүүхэд ерөнхийдөө (бүхэлдээ) шинэ хөдөлгөөнийг эзэмшдэг. Хөдөлгөөний цаашдын сайжруулалт, түүний нарийвчилсан хөгжил, гүйцэтгэлийн нарийвчлал нь дараагийн эрин үед хийгддэг. Волосова Е.Б. эерэг сэтгэл хөдлөл, ангиудын сэтгэл хөдлөлийн ханасан байдал нь хүүхдийг хөдөлгөж сургах гол нөхцөл гэж үздэг. Дуураймал нь хүүхдийг идэвхжүүлдэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгодог. Үүнээс гадна сонирхол нь хүүхдүүдийн моторт үйл ажиллагаанд эерэг нөлөө үзүүлдэг, ялангуяа хөдөлгөөн багатай, идэвхгүй байдаг. В.А.Шишкинагийн судалгаанд үндэслэн .. бид дүгнэж болно: бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлгөөн нь өөрийн гэсэн онцлогтой бөгөөд тоон болон чанарын үзүүлэлтүүдийн хувьд байнга өөрчлөгдөж байдаг. Биеийн тамирын ажлыг сайтар зохион байгуулснаар хүүхэд бүр үндсэн хөдөлгөөнийг хурдан эзэмшихэд тусалдаг. Энэ болон бусад хөдөлгөөн нь зарим хүүхдүүдэд эрт, заримд нь хожим гарч ирдэг бөгөөд үүсдэг. Энэ нь хувь хүний ​​онцлог, нялх хүүхдийн хөгжлийн нөхцөл, насанд хүрэгчдийн нөлөө, хүүхдийн үйл ажиллагааны зохион байгуулалт, хүмүүжил, боловсролын үйл явцаас хамаарна. Шишкина В.А. Хоёр дахь жилдээ хүүхдүүд алхаж, хязгаарлагдмал, тэгш бус, өндөрлөг гадаргуу дээр тэнцвэрээ хадгалж, ямар ч зүйлийг шидэх, өнхрүүлэх, мөлхөж, шатаар маш их авирах чадвартай болохыг тэмдэглэжээ. Гэсэн хэдий ч тэд үндсэн хөдөлгөөнийг жигд бус эзэмшдэг тул сургалтандаа насанд хүрэгчдээс ганцаарчилсан тусламж хэрэгтэй байдаг. Амьдралын гурав дахь жилд хөдөлгөөний зохицуулалт мэдэгдэхүйц сайжирдаг - гар, хөлний хөдөлгөөний зохицуулалт хөгждөг. Энэ насанд гүйх, харайх нь илэрч, хэлбэрждэг. Хүүхдүүд сайн алхаж, шидэлтийн төрлүүд илүү олон янз болж, орон зайд илүү сайн чиглэж эхэлдэг. Энэ нь ажилдаа зарим тогтоц, сэргээн босголт (шугам, тойрог, багана), түүнчлэн энгийн дүрэмтэй тоглоомуудыг ашиглах боломжийг олгодог. найм
Волкова К.С. хүүхдүүдийг дуу авиа, харааны дохиог зөв ойлгох, тэдэнд үзүүлэх хариу урвалын хурд, бие даасан байдалд аажмаар дасгах хэрэгтэй гэж зөвлөж байна. Хүүхдэд зааж буй шинэ дасгал хийх нь түүнд бага зэрэг хүчин чармайлт гаргах ёстой, гэхдээ түүнд боломжтой байх ёстой. Сурсан ур чадвараа нэгтгэх, сайжруулах нь зайлшгүй хүндрэлтэй хөдөлгөөнийг давтах замаар (биеийн тамирын идэвхжил, өөрчлөлт, агуулгын өөрчлөлт) хийгддэг. Тиймээс багш, эмнэлгийн ажилтнууд бага насны хүүхдийн эрүүл мэнд, амь насанд биеийн тамирын дасгал хийх нь чухал болохыг тэмдэглэж байна. Үүний үр дүнд цэцэрлэг, гэр бүл дэх хүүхдийн амьдралыг зөв зохион байгуулах, эрүүл мэнд, сэтгэцийн үйл ажиллагааг төлөвшүүлэх найдвартай түлхүүрийг сонгосон. Энэ түлхүүр нь хөдөлгөөн юм. Тэргүүлэх эрдэмтэд - багш нар (В.А.Шишкина, М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина) бага насны хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх асуудалд оролцдог. Тэд сүүлийн хэдэн арван жилд хүүхдүүдийн биеийн хүчний идэвхжил мэдэгдэхүйц буурсан гэж бичжээ. Хүүхэд насандаа бие махбодийн идэвхгүй байдал нь амьдралын эрч хүч буурч, бие махбодийн хамгаалалт буурч, хүүхдийн оюун ухааны хөгжлийг удаашруулдаг. Үүний хэд хэдэн шалтгаан байдаг бөгөөд тэдгээрийн нэг нь хүмүүжлийн үйл явцын хэт зохион байгуулалт, үр дүнд нь хүүхдийн нас, бие даасан шинж чанарыг хангалтгүй харгалзан үздэг. Хүүхэд насандаа биеийн хөдөлгөөний дутагдалаас үүдэлтэй өвчин байдаг - хавтгай хөл, буруу байрлал гэх мэт. Хөдөлгөөний дутагдлыг тусгайлан сонгосон биеийн дасгалаар нөхөх шаардлагатай болсон. Хүний гол үнэт зүйл бол түүний эрүүл мэнд юм. Түүнчлэн, энэ үнэ цэнэ нь хувийн болон нийгмийн гэсэн хоёр түвшинд илэрдэг. Хүүхдийн хөгжлийн сургуулийн өмнөх нас бол түүний эрүүл мэнд, хөдөлгөөний соёлын үндэс суурь тавигдах үе юм. Орчин үеийн нийгэмд хүүхдийн сэтгэлзүйн бэлтгэлд өндөр шаардлага тавьдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх нэн тэргүүний зорилтуудын нэг бол хүүхдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх, сургах, төлөвшүүлэх явдал юм. Энэ чиглэлийн чухал чиглэл бол зохих зохион байгуулалттай субъект-орон зайн орчин юм. Юуны өмнө энэ нь моторт сэдвийг хөгжүүлэх орчин юм. Энэ нь зөвхөн байгальд хөгжиж буй төдийгүй олон талт, динамик, хувирч, олон үйлдэлт байх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд цэцэрлэгт мэргэжилтнүүдийн боловсруулсан, эсвэл багш, эцэг эхийн хамтын хүчин чармайлтаар хийсэн стандарт бус тоног төхөөрөмжийг ашиглахыг зөвлөж байна. Харамсалтай нь, цэцэрлэгт яс-булчингийн тогтолцооны эмгэгтэй хүүхдүүд байсаар байна: тонгойх, удаашрах, хавтгай хөл, хөлний вальгус байрлал. Эдгээр бүх зөрчлөөс стандарт бус тоног төхөөрөмжийг ашиглах үед амархан урьдчилан сэргийлэх боломжтой, учир нь 9-р туслах хэрэгслээр дасгал хийх.
болон дидактик хэрэгсэл нь хичээлийн сонирхлыг нэмэгдүүлж, гүйцэтгэлийн чанарыг сайжруулдаг. Хичээлийн үр нөлөө нь дасгалын багцыг тод, сэтгэл хөдөлгөм, сонирхолтой байдлаар гүйцэтгэхэд туслах шаардлагатай бүх гарын авлага, багаж хэрэгслийг бэлтгэхэд өндөр чанартай, гүн гүнзгий бодож боловсруулсан урьдчилсан ажил нөлөөлдөг. Орчин үеийн нийгэмд хүүхдийн оюуны хөгжил нь тэргүүлэх чиглэл болж байгааг хүлээн зөвшөөрөх ёстой. Ихэнх хүүхдүүд "хөдөлгөөний хомсдол"-ыг мэдэрдэг, өөрөөр хэлбэл өдрийн цагаар хийдэг хөдөлгөөний тоо хэвийн хэмжээнээс доогуур байдаг. Энэ нь тодорхой булчингийн бүлгүүдийн статистик ачааллыг нэмэгдүүлдэг. Булчингийн хүч чадал, гүйцэтгэл буурч, энэ нь биеийн үйл ажиллагааг зөрчихөд хүргэдэг. Иймд хүүхдийг бие бялдрын боловсрол, спортод татан оролцуулах шинэ арга барилыг эрэлхийлэх, хөдөлгөөн хийх сонирхлыг хөгжүүлэх, авхаалж самбаатай, хүчтэй, зоригтой байх нь амин чухал хэрэгцээ юм. Бие бялдар, оюуны хөгжил зэрэгцэн явагдах ёстойг бид ойлгож байна. Энэ асуудлын шийдэл нь нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийн цогцоор харагдаж байна. Энэ нь хүүхдийн биеийн тамирын ажилд стандарт бус тоног төхөөрөмж ашиглах замаар хөнгөвчилдөг. Хөдөлгөөн бол амин чухал хэрэгцээ, биеийг бэхжүүлэх хэрэгсэл юм. Хүүхэд байгалиасаа хийдэг хүн бөгөөд түүний үйл ажиллагаа нь хөдөлгөөнөөр илэрхийлэгддэг. Хөдөлгөөн нь олон янз байх тусам тархинд илүү их мэдээлэл орох тусам оюуны хөгжил илүү эрчимтэй байдаг. Хүүхдийг бүрэн хөгжүүлэхийн тулд моторт үйл ажиллагаанд аль болох олон төрлийн биеийн тамирын хэрэгсэл, объектуудтай танилцах шаардлагатай. Тоног төхөөрөмж, туслах хэрэгсэл болох моторт ажлыг гүйцэтгэхэд дуураймал, дүрс нь тийм эерэг үр дүн өгдөггүй гэсэн шинжлэх ухааны үндэслэлтэй дүгнэлт байдаг. Биеийн тамирын амжилт, ерөнхийдөө хүүхдийн бие бялдрын боловсролын үр нөлөө нь хэлбэр, арга, техник, хүүхдэд бие даасан хандах хандлага, түүнчлэн шаардлагатай материал, техникийн бааз байгаа эсэхээс ихээхэн хамаардаг. . Сэдвийн орчин нь хүүхдийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, тэдний санаачлагатай зан төлөв, бүтээлч сэтгэлгээг төлөвшүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Материаллаг дэмжлэг хангалтгүй, үнэтэй тоног төхөөрөмж худалдаж авах чадваргүй, бүх зүйлээс үл хамааран биеийн тамирын хичээлийг зугаатай, үр дүнтэй, олон талт, сэтгэл хөдөлгөм болгох хүсэл эрмэлзэл нь олон багш нарыг ажлын шинэ хэлбэрийг эрэлхийлэхэд хүргэдэг. Стандарт бус тоног төхөөрөмж нь эрүүл мэнд, биеийн тамирын ажилд үргэлж нэмэлт урамшуулал болдог. Тиймээс энэ нь хэзээ ч илүүдэхгүй. Хэрэв хүсэл, бага зэрэг төсөөлөл байвал биеийн тамирын зааланд тоглоомын тоног төхөөрөмжийг тусгай зардалгүйгээр шинэчлэх боломжтой. Хүн бүрийн үнэт зүйл бол эрүүл мэнд. Хүүхдийг хүчирхэг, хүчирхэг, эрүүл саруул өсгөн хүмүүжүүлэх нь эцэг эхийн хүсэл эрмэлзэл бөгөөд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын өмнө тулгарч буй тэргүүлэх зорилтуудын нэг юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс суурийг бүрдүүлэх 10
Одоогийн байдлаар эцэг эхийнхээ эрүүл мэнд, хүүхдийнхээ эрүүл мэндийн талаархи мэдлэг бага байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй. Таны мэдэж байгаагаар эрүүл мэнд нь ихэнхдээ амьдралын хэв маягаас хамаардаг ба хүрээлэн буй орчиноос бага зэрэг хамаардаг. Тухайн улсын удам угсаа, эрүүл мэндийн байдал нь хойч үеийнхээ эрүүл мэндэд бага хэмжээгээр нөлөөлдөг. Тиймээс эцэг эх, багш нарын үүрэг бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд эрүүл мэндээ хүндэтгэх, түүнд анхаарал тавих үүргийг төлөвшүүлэх явдал юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс суурийг аль болох эрт бий болгож эхэл. Сургуулийн өмнөх насны үед эрхтнүүдийн эрчимтэй хөгжил, биеийн функциональ тогтолцоо үүсдэг. Энэ үед хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн талаар тодорхой мэдлэг, практик ур чадвар эзэмшүүлэх, биеийн тамир, спортоор тогтмол хичээллэх хэрэгцээг бий болгох нь маш чухал юм. Эрүүл амьдралын хэв маягийг эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, сайжруулахад чиглэсэн хүний ​​идэвхтэй үйл ажиллагаа гэж ойлгодог тул энэ үйл ажиллагаанд зөв хооллолт, зохистой биеийн тамирын дасгал, бие махбодийн хатуурал, сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн тогтвортой байдлыг хангах зэрэг бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг багтаасан байх ёстой. Эдгээр бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс суурь болох ёстой. Хүүхдийн дэглэм, өдөр тутмын хэвшил Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн үндсийг төлөвшүүлэх, тэдний эрүүл мэндэд зөв хандлагыг бий болгоход голчлон тохиромжтой тоглоом, кино, хүүхэлдэйн кино үзэх, уран зохиол унших, хэлэлцэх, асуулт хариулт, алхах, эрүүл мэндийн өдрүүд, спортын амралт. Эдгээр үйл явдлууд нь хүүхдүүдэд хамгийн сонирхолтой байдаг бөгөөд энэ үйл явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох нь илүү үр дүнтэй байдаг. Биеийн тамир, эрүүл мэндийг сайжруулах ажлын явцад, тухайлбал биеийн тамирын минут, эрүүл мэндийн минут, хөдөлгөөнийг тайвшруулах, тайвшруулах элементүүд гэх мэт хүүхдийн бие бялдар, оюун санаа, ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлж, бие даасан байдал, бүтээлч байдлыг төлөвшүүлдэг. Соёл, эрүүл ахуйн ур чадварт нухацтай анхаарч, амны хөндийг зөв угаах, арчих, амны хөндийг арчлах, алчуур хэрэглэх, ханиах, найтаахдаа биеэ зөв авч явах дадлыг төлөвшүүлэх шаардлагатай. Хүүхдэд системтэй шилжих боломжийг олгох шаардлагатай. Үүнийг хийхийн тулд моторын үндсэн чанарыг хөгжүүлэх, өдрийн турш ажиллах чадварыг өндөр түвшинд байлгах шаардлагатай. Гэсэн хэдий ч сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан эрүүл амьдралын хэв маяг нь идэвхтэй, нам гүм тоглоомуудыг ээлжлэн солихыг шаарддаг тул бие махбодийн үйл ажиллагаа, амралт хоёрын зохистой тэнцвэрийг хадгалах ёстой гэдгийг санах нь зүйтэй.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс суурийг бүрдүүлэх: юу мэдэх хэрэгтэй вэ

эцэг эхчүүдэд
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан эрүүл амьдралын хэв маяг 11
Мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар сургуулийн өмнөх нас бол хүүхдийн сэтгэцийн болон бие бялдрын эрүүл мэндийн үндэс суурийг бий болгох шийдвэрлэх үеүүдийн нэг юм. Долоон нас хүртэл хүүхдийн биеийн хамгийн эрчимтэй хөгжил явагддаг. Үүний зэрэгцээ зан чанар, дадал зуршил идэвхтэй хөгжиж, хувь хүний ​​​​амьдралын тэргүүлэх чиглэлүүд тавигддаг. Тийм ч учраас эдгээр жилүүдэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн суурь мэдлэг, ур чадвар, дадал зуршлыг хүүхдүүдэд идэвхтэй суулгах нь маш чухал юм. Орчин үеийн боловсролын үйл явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүмүүжлийн тэргүүлэх чиглэл бол хүүхдийн эрүүл мэндийг сайжруулах, эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх, түүнчлэн тогтмол хичээл хийх, шинэ мэдлэг олж авах хэрэгцээг төлөвшүүлэх явдал юм. Энэ насанд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд: - тэсвэр тэвчээр, - сэтгэл хөдлөл, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг хянах, засах, - нэг үйл ажиллагаанаас нөгөөд хурдан шилжих чадвар дутагдаж байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй. Тиймээс насанд хүрэгчид, багш нар, юуны түрүүнд эцэг эхчүүд бяцхан хүнд эдгээр чадварыг төлөвшүүлэх үүрэгтэй тулгардаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэхэд туслах болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эцэг эх нь хүүхдийн эрүүл мэнд нь зөвхөн өвчин эмгэггүй, сэтгэл хөдлөлийн байдал, гүйцэтгэл муутай байхаас гадна хүүхдийн хувийн сайн сайхан байдлын үндэс суурийг тавьдаг гэдгийг мэдэж байх ёстой. Үүний үндсэн дээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх үндсэн чиглэл нь амьдралын үндсэн үнэт зүйлсийн нэг болох сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл мэндийн талаархи санаа бодлыг бий болгох явдал юм. Цэцэрлэгийн багш нар, гэртээ байгаа эцэг эхчүүд хүүхдэд амьдралын янз бүрийн нөхцөлд зөв зан үйлийг зааж, урьдчилан таамаглаагүй нөхцөл байдалд бэлэн байх ёстой. Энэ хугацаанд хүүхэд юу нь сайн, юу нь ашигтай, юу нь хортой, юу нь муу болохыг тодорхой мэдэж байх ёстой. Эцэг эх, эмээ өвөө нь нялх хүүхдэд эрүүл мэнддээ зөв хандлагыг төлөвшүүлж, түүний төлөө хариуцлага хүлээх ёстой. Дараа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хүмүүжүүлэх чиглэлийг хүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн болон нийгмийн сайн сайхан байдлыг хадгалах цогц тогтолцоог бий болгох замаар шийдвэрлэх ёстой. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн ийм бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн эцэг эхчүүдэд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй: - Өдөр тутмын дэглэм, үйл ажиллагаа, нойрыг дагаж мөрдөх. - Биеийн тамирын дасгал, алхах, гадаа тоглоом. - Зөв, эрүүл хооллолт. - Эрүүл ахуйн дүрэм журмыг дагаж мөрдөх. Хүүхдэд бие махбодийн цэвэр байдлыг хайрлах сэтгэлийг бий болгох. Бие махбодоо харж сурах. - Хатуурах. Биеийн байгалийн тааламжгүй хүчин зүйлийг тэсвэрлэх чадварыг бий болгох. 12
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн үндсийг бүрдүүлэхэд эцэг эхчүүдэд зориулсан үндсэн ажил: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл ахуй, хатуужил Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс суурийг бүрдүүлэх ажлыг амралтын өдрүүд, амралтын өдрүүдгүйгээр тогтмол хийж байх ёстой. Хүүхэд нялх байхаасаа л эрүүл байх нь сайн, өвдөх нь муу гэдгийг мэддэг байх ёстой. Үргэлж эрүүл байхын тулд тэрээр тодорхой дүрэм журмыг дагаж мөрдөх ёстой бөгөөд өвчин, гэмтэлд хүргэж болзошгүй зүйлийг хийхгүй байх ёстой. Хүүхэд ахлагч, ээж, аавынхаа амьдралын хэв маягийг үргэлж дагаж мөрддөг. Тиймээс эцэг эхчүүд юуны өмнө өөрсдөө эрүүл амьдралын хэв маягийг баримталж, хүүхэддээ муу үлгэр дуурайлал үзүүлэхгүй байх ёстой. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн соёлыг төлөвшүүлэх нэгдсэн арга барил нь тэдэнд ирээдүйн амьдралын үндэс суурь болох шаардлагатай зуршил, ур чадварыг бий болгох боломжийг олгоно. Сүүлийн жилүүдэд бие махбодийн хувьд сул дорой хүүхдүүдийн тоо мэдэгдэхүйц нэмэгдэж байна. Экологийн асуудал, эцэг эхийн ажил эрхлэлт, гэр бүлийн биеийн хүчний үйл ажиллагааны түвшин доогуур - энэ бүхэн хүүхдийн эрүүл мэндийг бэхжүүлдэггүй, харин эсрэгээрээ. Олон эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ оюуны хөгжилд хэт их анхаарал хандуулж, тэдний эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, бие бялдар, оюун ухааны хөгжлийг дэмжих нь нэн чухал гэдгийг мартаж байна. ОХУ-ын Анагаахын Шинжлэх Ухааны Академийн Хүүхдийн Эрүүл Мэндийн Шинжлэх Ухааны Төвийн Хүүхдийн эрүүл ахуй, эрүүл мэндийг хамгаалах судалгааны хүрээлэнгийн мэдээлснээр сүүлийн үед сургуулийн өмнөх насны эрүүл хүүхдүүдийн тоо 5 дахин буурч, сургуульд элсэн орж буй хүүхдийн дөнгөж 9 хувийг эзэлж байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дөнгөж 5-7 хувь нь эрүүл, 30-35 хувь нь архаг өвчтэй, 60 гаруй хувь нь үйл ажиллагааны хазайлттай байдаг. Тийм ч учраас тус улсын хүн ам, ялангуяа хүүхдийн эрүүл мэнд доройтох асуудал үндэсний хэмжээнд хүрээд байна. Ерөнхийлөгч В.Путины гарын үсэг зурсан “Хүн амын эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэхэд биеийн тамир, спортын оролцоог нэмэгдүүлэх тухай” зарлиг нь улс орныхоо ирээдүйн төлөө төрөөс санаа тавьж байгааг харуулсан. Үүнтэй холбогдуулан ОХУ-ын Засгийн газар "Оросын хүүхдүүд" зорилтот хөтөлбөрийг цаг тухайд нь батлав. Хөтөлбөрт "Эрүүл хүүхэд" дэд хөтөлбөр онцгой байр суурь эзэлдэг бөгөөд түүний зорилго нь хөгжлийн бүх үе шатанд хүүхэд, өсвөр үеийнхний эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх явдал юм. Мөн "Оросын боловсролыг шинэчлэх үзэл баримтлал" нь боловсролын агуулгыг шинэчлэх, түүний чанарыг хянах механизмыг сайжруулах замаар боловсролын орчин үеийн шинэ чанарт хүрэх зорилтыг тодорхой тодорхойлсон. Энэ асуудлын тулгамдсан асуудлыг "Боловсролын тухай" хуульд мөн тодорхойлсон болно (2-р зүйл, 2-р зүйл. 1, 1-р хэсэг), Боловсролыг хөгжүүлэх Холбооны хөтөлбөр, Боловсролын үндэсний сургаал, Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц, Хүүхдийн эсэн мэнд үлдэх, хамгаалах, хөгжүүлэх дэлхийн тунхаглал. Хүүхдийн моторт үйл ажиллагааг хөгжүүлэх асуудал тулгамдсан асуудал тул би сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжлийн оношийг хийсэн. Оношлогоо нь хүүхдийн үндсэн хөдөлгөөн хангалттай хөгжөөгүй, хүүхдүүдийн 21% нь өндөр, дундаж түвшин - 35%, бага түвшин - 44% байна. арван гурав

Оношлогоо
Өндөр Дунд Бага Би сурган хүмүүжүүлэх асуудалтай тулгарсан: хүүхдүүдийн биеийн тамирын сонирхол, бие бялдрын дасгал хөдөлгөөнд бүтээлч сэтгэлгээг ямар аргаар нэмэгдүүлэх вэ. Энэ асуудлын ач холбогдлыг үндэслэн,
зорилго:
Уламжлалт бус биеийн тамирын хэрэгслийн тусламжтайгаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд моторт хөдөлгөөнийг бий болгох арга замыг хайж олох
даалгавар:
1. Энэ сэдвээр сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүйн ном зохиолыг судалж, дүн шинжилгээ хийх. 3. Энэ сэдвээр (GCD, чөлөөт цаг, зугаа цэнгэл, эрүүл мэндийн өдрүүд) үйл ажиллагааны төлөвлөгөө гарга. 2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн биеийн тамирын дасгал сургуулилтыг төлөвшүүлэх ажлын тогтолцоог стандарт бус тоног төхөөрөмж ашиглан боловсруулж, үр нөлөөг нь шалгах. 4. Эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч нарт зориулсан сурган хүмүүжүүлэх удирдамж боловсруулах. 5. Стандарт бус биеийн тамирын хэрэгсэл үйлдвэрлэхэд багш, эцэг эхийг татан оролцуулах. 14

Томилогдсон ажлуудыг шийдвэрлэх ажлыг дараахь зүйлийг харгалзан үзсэн болно

зарчим:
1 .
Системчилсэн, тууштай байх зарчим.
Энэхүү зарчим нь боловсролын материалыг тодорхой дараалал, тогтолцоонд шингээж авдаг гэж үздэг. Төлөвлөлт хийхдээ сэдвийг задлах дарааллыг тогтоож, шинэ материалыг өмнө нь эзэмшсэн боловсролын үйл ажиллагаатай холбох, хүүхдүүдийн туршлага зэргийг харгалзан үздэг.
2. Хүртээмжтэй байх зарчим -
Энэ нь боловсролын материалын агуулга, шинж чанар, эзлэхүүнийг хүүхдийн хөгжил, бэлэн байдлын түвшинтэй уялдуулах явдал юм. 3.
Харагдах зарчим.
Энэ зарчим нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэлгээний үндсэн хэлбэрт нийцдэг. Харагдах байдал нь ойлголт, хүчтэй цээжлэх боломжийг олгодог. Сургалтыг харааны болгох гэдэг нь хүүхдэд харааны дүр төрхийг бий болгох, хүрээлэн буй орчны талаархи ойлголтыг хангах, практик үйл ажиллагаанд шууд оруулах, суралцахыг амьдралтай холбох явдал юм. 4.
Багш, мэргэжилтэн, эцэг эхийн үйл ажиллагааг зохицуулах зарчим.
Энэ нь нийтлэг зорилгод хүрэхийн тулд сурган хүмүүжүүлэгч, хөгжмийн найруулагч, багш-сэтгэл зүйч, эмнэлгийн ажилчид, туслах сурган хүмүүжүүлэгчдийн хамтын ажиллагаа, үйл ажиллагааны уялдаа холбоог шаарддаг. Хүүхдийн бие бялдрын хөгжлийн гол ачаа нь боловсролын үйл ажиллагаанаас шууд хамаардаг гэдгийг сурган хүмүүжүүлэгчид мэддэг. Бага насны хүүхдүүдэд биеийн тамирын хичээлийг илүү сонирхолтой, сонирхолтой, үр дүнтэй болгохын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ. Үнэндээ заримдаа багшийн мэргэжлийн ур чадвар, сэтгэл хөдлөл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн биеийн тамирын сонирхлыг өдөөхөд хангалтгүй байдаг. Л.Н. Толстой хүүхэд өөрт нь сонирхолтой байх үедээ дуртайяа оролцдог гэдгийг онцлон тэмдэглэжээ. S.Ya.Fainshtein нь тоног төхөөрөмж, туслах хэрэгсэл болох моторт ажлыг гүйцэтгэхэд дуураймал, дүрс нь тийм эерэг үр дүнг өгдөггүй гэж үзсэн. Энэ нь бие бялдрын хөгжлийн хичээлд хамрагдах сонирхлыг нэмэгдүүлэх, хүүхдийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, моторт бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх зорилгоор биеийн тамирын хичээлд ашиглах стандарт бус шинэ тоног төхөөрөмж хайж, нэвтрүүлэхэд түлхэц болсон. Би холбогдох шинжлэх ухаан, арга зүйн ном зохиолыг судалж, бүлгүүдэд бие бялдрын хөгжлийн сэдвийг хөгжүүлэх орчныг тохижуулах төлөвлөгөө гаргасан. Стандарт бус тоног төхөөрөмжид тавигдах шаардлага Стандартын бус тоног төхөөрөмж нь:  аюулгүй; • аль болох үр ашигтай байх;  хэрэглэхэд тохиромжтой; Компакт;  бүх нийтийн;  технологи, үйлдвэрлэхэд хялбар;  гоо зүйн. 15
Миний болон миний эцэг эхийн боловсруулж, үйлдвэрлэсэн стандарт бус тоног төхөөрөмж нь энгийн, хямд, олон талт, жижиг хэмжээтэй тул хүүхэдтэй болох арга хэмжээ бүрт шинэлэг элементийг авчирдаг. Эдгээр гарын авлага нь олон талт бөгөөд тэдгээрийг янз бүрийн үйл ажиллагаанд ашиглах боломжтой болгодог. Хүүхдүүдийн ер бусын хэлбэр, ийм тоног төхөөрөмжийн өнгөлөг байдал нь хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг бөгөөд энэ нь боловсролын шууд үйл ажиллагааны явцад сэтгэл хөдлөлийн өнгө аясыг дээшлүүлж, хүүхдүүдийн сонирхлыг татахуйц хөдөлгөөн хийх хэрэгцээг бий болгодог. Хүүхдүүд өнгөт харандааг зүгээр л зурахаас өөр зүйлд ашиглаж болохгүй гэдгийг мэдэж авсан: тэд товчлуур шиг амархан хуруу, хөлийн хуруунд массаж хийдэг. Хуванцар сав, сүлжмэл, янз бүрийн дуу чимээний элементүүдээр хийсэн “Сэвх-шажигнаа” гарын авлага хүүхдүүдийн талархлыг хүлээв. Энэ нь зөвхөн OSU хийх үед төдийгүй янз бүрийн алхах, гүйх, гадаа тоглоом тоглоход ашиглагддаг. Хүүхдүүд үүнийг өдрийн турш янз бүрийн хэлбэр, төрлийн үйл ажиллагаанд үр дүнтэй ашигладаг бөгөөд энэ нь бие даасан чадварын түвшинд моторт туршлага, бүтээлч байдлыг баяжуулдаг гэсэн үг юм.
Стандарт бусаар бидний боловсруулсан, бие даан хийсэн

тоног төхөөрөмж нь дараахь төрлүүд болон сонголтуудыг агуулна.
1. ORU-г гүйцэтгэхийн тулд: ер бусын цүнх, ороолт, бээлий, бээлий, хүнсний ногоо, гайхалтай харандаа. 2. НХХ-ийг гүйцэтгэхэд: олон өнгийн утас, шидэт хивс, "Голын зам" зам 3. "Өнгөт гинж" - Kinder сюрпризээс бариулыг олсны төгсгөлд холбож, ерөнхий хөгжлийн дасгал хийхэд ашигладаг. 4. "Массагер" - нуруу, цээж, хөлний булчинг бэхжүүлэх. 5. "Хусны гуалин" - хүүхдүүдэд гишгэх, үсрэх, объектыг давж гүйх зэргийг заа. 6. "Султанууд, туузууд" - объектуудтай ORU-г хэрхэн гүйцэтгэхийг заах, анхаарал, ур чадварыг хөгжүүлэх. Баяр ёслол, бүжиг, гадаа тоглоом эсвэл зүгээр л сайхан сэтгэлийн үүднээс хэрэглээрэй. 7. Алхах, авирах, үсрэх, гишгэхийн тулд бид зөөлөн наймалж хэрэглэдэг. Хүүхдүүд үүнтэй хөгжилтэй тоглож, уян хатан байдал, тэнцвэртэй байдал, өөртөө итгэх итгэлийг хөгжүүлж, хөл, хөлний булчинг бэхжүүлдэг. 8. "Зөөлөн бөмбөг" - хүүхдийн нүд, ур чадварыг хөгжүүлэх, сайн дурын чанар, анхаарал, урвалын хурд, хөдөлгөөнийг зохицуулах, зохицуулах чадварыг сургах, өөрийгөө хянах чадварыг бий болгох. 9. "Хөгжилтэй харандаа" - хавтгай хөлөөс урьдчилан сэргийлэх, хөл массаж. Хуруу, гар, гарын шууны цусны эргэлтийг сайжруулна.Хэрэглэх арга: алган дээр иллэг хийх (харандааны торхыг алган хооронд эргүүлэх), хурууны үзүүрээр иллэг хийх, нуруу, далны дотор талд иллэг хийх. Хөлийн массаж. 10. "Гахайнууд" - гадаа дасгал хийх, гадаа тоглоом тоглоход ашигладаг. 11. "Бөмбөгийг хаях" тоглоомын аяга. Нүд, уян хатан байдал, урвалын хурдыг хөгжүүлэх. 12. "Хөгжилтэй шуугиан" - скочоор хийсэн ороомог, өнгөт картоноор нааж, гадаа унтраалга, тоглоомын үйл ажиллагаанд ашигладаг. арван зургаа
16. "Шууны хавтан" - гадаа хуваарилах төхөөрөмж, өглөөний дасгал хийхэд ашигладаг, нэг удаагийн хоёр цаасан хавтан, дуу чимээтэй материалаар хийсэн. 17. "Breeze in a bottle" - амьсгалын дасгал хийхэд ашигладаг. Амьсгалын эрхтнийг хөгжүүлдэг. 18. "Билбок" - бай онох зориулалттай. Нүд, анхаарал, хурдан хариу үйлдэл, уян хатан байдал, хөдөлгөөний синхрончлол, тэвчээр, нарийвчлалыг хөгжүүлдэг. 19. "Чимээгүй симулятор" - зохицуулалт, орон зайн төсөөлөл, ойлголтыг хөгжүүлэх, орон зайн харилцааг ойлгох (баруун зүүн); мөрний бүс, хүүхдийн гарны булчинг сургах. Стандарт бус гарын авлагыг ашиглах нь шууд боловсролын үйл ажиллагаа, гадаа тоглоомуудыг авчирч, янз бүрийн дасгалуудыг илүү өргөн хүрээнд ашиглах, даалгавруудыг өөрчлөх боломжийг олгодог. Стандарт бус тоног төхөөрөмж ашиглан бие бялдрын хөгжилд чиглэсэн үйл ажиллагаа явуулах нь түүнийг үр дүнтэй ашигласнаар тэдгээрийг сонирхох боломжтой болохыг харуулсан бөгөөд энэ нь моторт ур чадвар, чадварыг хурдан, үр дүнтэй хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Би өөрийн хийсэн стандарт бус биеийн тамирын хэрэгслийг ашиглан шууд боловсролын үйл ажиллагаа, зугаа цэнгэлийн хураангуйг боловсруулж, практикт амжилттай хэрэгжүүлж байна. Насны бүлэг бүрт спортын булан эсвэл "Эрүүл мэндийн булан"-ыг бий болгож, биеийн тамирын дасгалыг хөгжүүлэх гарын авлагыг хүүхдүүдэд хүртээмжтэй газар байрлуулжээ. Энэ бол багш, эцэг эхийн хийсэн үйлдвэрийн спортын тоног төхөөрөмж, стандарт бус зүйл юм. Эндээс та янз бүрийн массаж, хавиргатай замыг харж болно, хавтгай хөлөөс урьдчилан сэргийлэх, бөгж шидэх, өнгөлөг тууз, pigtails, султан гэх мэт. Манай цэцэрлэгт стандарт бус тоног төхөөрөмжийг эрүүл мэнд, чийрэгжилтийн бүх төрлийн ажилд ашигладаг: өглөөний дасгал, эрүүл мэндийн дасгал, тоглоомын үйл ажиллагаа, боловсролын үйл ажиллагаа, зугаа цэнгэл, амралт чөлөөт цаг. Эцэг эхчүүдийг холбоотон болгосноор л эерэг үр дүнд хүрнэ гэдгийг сурган хүмүүжүүлэгчид мэддэг. Би тэдний биеийн тамирын сонирхлыг төрүүлж, хүүхдүүдийнхээ эрүүл мэндийг бэхжүүлэхийг хичээсэн. Энэ зорилгоор "Танай гэр бүл дэх биеийн тамирын соёл" сэдвээр асуулга явуулсан. Хүүхдийн бие бялдрын хүмүүжил цэцэрлэгт голчлон хичээллэдэг бол гэртээ хүүхдүүд ихэнх цагаа хөдөлгөөнгүй өнгөрүүлдэг нь судалгаанаас харагдаж байна. Эцэг эх нь хүүхэдтэйгээ цэвэр агаарт бага цаг зарцуулдаг гэдгээ хүлээн зөвшөөрсөн. Судалгааны үр дүнг харгалзан бид эцэг эхчүүдийг холбоотон болгохоор шийдсэн: - цаг үеийн сэдвээр эцэг эхчүүдийн уулзалт зохион байгуулах. - хэвлэмэл болон цахим зөвлөгөө - хамтарсан амралт, амралт, зугаа цэнгэл; - эцэг эхийн буланд мэдээлэл байрлуулах; - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын вэбсайт дээр. Тиймээс би “Хүүхдийн эрүүл мэнд бидний гарт” сэдвээр эцэг эхчүүдийн хурал хийж, хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх сэдвийг нээж, хатуурахын ач тус, орчин үеийн спортын тоглоомуудын талаар ярилцлаа. бүх гэр бүлээрээ. 17
Тэрээр хүүхэдтэйгээ гэртээ дасгал хийх нь хичнээн хөгжилтэй байдаг талаар практик зөвлөмж өгсөн. Мөн би эцэг эхтэйгээ "Өөрийнхөө гараар сонирхолтой стандарт бус тоног төхөөрөмжийг хэрхэн яаж хийх вэ" семинар хийсэн. Эцэг эхчүүдэд схемийн зураг, стандартын бус тоног төхөөрөмжийн зургийг үзүүлэв. Ихэнх эцэг эхчүүд анх энэ санааг урам зориггүй хүлээж авч, 6 айл л стандарт бус тоног төхөөрөмжийг сонирхож, бидний дээжээр хийсэн. Үр дүн нь удаан нөлөөлсөнгүй: эцэг эхчүүд хүүхдүүдийн биеийн тамирын дасгал хийх сонирхол нэмэгдэж, хөдөлгөөний идэвхжил нэмэгдэж, өвчлөл буурч байгааг тэмдэглэжээ. Мөн эцэг эхчүүдийн дунд дүгнэх уралдаан зарласан.
"
ӨӨРИЙН ГАР СПОРТЫН ХЭРЭГСЭЛ
".
Тэмцээний үр дүн нь хүүхдүүдэд таалагдаж, цаашдын ажилд тусалсан.
Цаашид эцэг эхтэйгээ дараах ажлуудыг хийхээр төлөвлөж байна.
 "Хүүхдийн биеийг хатууруулах, хавтгай хөлөөс урьдчилан сэргийлэх" зөвлөгөөг видео үзэх;  "Амралтын өдрүүдээр идэвхтэй амрах" гэр бүлийнхээ тухай фото эссе зохиох;  Бие бялдрын хөгжилд эцэг эхчүүд гэр бүлийн хүмүүжлийн эерэг туршлагаасаа хуваалцах “Эрүүл биед – эрүүл ухаан” эцсийн уулзалт;
Ажилдаа би хамт ажиллагсадтайгаа ойр ажилладаг.
 багш нарын зөвлөлд "Бие бялдрын хөгжлийг бусад боловсролын салбартай уялдуулан хөгжүүлэх чиглэлийг төлөвлөх" илтгэлээр үг хэлсэн;  "Хавтгай хөлөөс урьдчилан сэргийлэх, биеийн байрлалыг засах", "Спортын буланг стандартын бус хэрэгслээр хангах" зөвлөгөөг явуулсан;  үйлдвэрлэсэн тоног төхөөрөмж ашиглан бие бялдрын хүмүүжлийн үйл ажиллагаанд шууд нээлттэй үнэлгээ хийсэн.
Энэ замаар
, стандарт бус тоног төхөөрөмжөөр дасгал хийх нь хүүхдийн биеийн тамирын хичээлд сонирхолыг нэмэгдүүлж, дасгалын гүйцэтгэлийн чанарыг сайжруулж, биеийн тамирын болон эрүүл мэндийг сайжруулах ажлыг төрөлжүүлж, биеийн тамирын хэрэгслийг үр дүнтэй ашиглах нь түүнийг өдрийн турш янз бүрийн нөхцөлд ашиглах оновчтой хугацааг хангах явдал юм. Хүүхдийн бүх төрлийн биеийн тамирын дасгал, тэдний моторт бүтээлч чадварыг нас, хувь хүний ​​чадварын түвшинд эзэмшүүлэхийн тулд үйл ажиллагааны хэлбэр, хэлбэрүүд. Биеийн тамирын хэрэгслийн үр ашгийг нэмэгдүүлэх аргуудын нэг бол стандарт бус шинэ тоног төхөөрөмжийг нэвтрүүлэх, янз бүрийн ашиг тустай зөөврийн төхөөрөмжийг өвөрмөц цогцолбор (саад тотгор, байшин, хашаа) болгон өөрчлөх замаар бий болсон шинэлэг зүйл юм. Бүх насны хүүхдүүд стандарт бус биеийн тамирын хэрэгслээр дасгал хөдөлгөөн хийж, сайн үр дүнд хүрдэг. Биеийн тамирын дасгал, тоглоом, тоглоомын дасгал, буухиа уралдаан, гадаа үйл ажиллагаа явуулахад уламжлалт бус хэрэгслийг ашиглан бид хүүхдүүдийн янз бүрийн төрлийн биеийн тамирын дасгал хийх сонирхлыг нэмэгдүүлж, биеийн тамирын дасгалын хэмжээг нэмэгдүүлж, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг сайжруулдаг. Эцэг эхчүүдийг холбоотон болгосноор л эерэг үр дүнд хүрдэг гэдгийг мэдэж, хүүхдийн биеийн тамир, эрүүл мэндийг дэмжих сонирхлыг төрүүлж, стандартын бус техник хэрэгслээр хичээллэх сонирхол нь хэр нэмэгдэж байгааг харуулахыг хичээсэн. Сурагчдын эцэг эх нь шаардлагатай гарын авлагыг гаргахад идэвхтэй тусалдаг бөгөөд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад зохион байгуулагддаг спортын арга хэмжээнд идэвхтэй оролцдог. Бид бүх тоног төхөөрөмжөө 18 байрандаа хадгалдаг
биеийн тамирын булан Бидний бүтээсэн объектив хөдөлгүүрийн орчинд хүүхдүүд тав тухтай, тохь тухтай байдаг гэдэгт бид итгэдэг. Хүүхдүүдийн сонирхлыг ихэсгэж, үр дүнд хүрсэн үр дүнг тэмдэглэхийг хүсч байна янз бүрийн төрөлхөдөлгөөн, бие даасан моторт үйл ажиллагааны ур чадвар, биеийн тамирын хичээлд сэтгэл хөдлөлийн аяыг нэмэгдүүлэх, спортын өндөр үр дүнд хүрэхийг эрмэлзэх. Энэ бүхэн нь стандарт бус тоног төхөөрөмжийг сайжруулах, түүний шинэ төрлийг зохион бүтээх, хүүхдүүдтэй ажиллахад нэвтрүүлэх ажлын дөнгөж эхлэл юм. Спорт, тоглоомын стандарт бус тоног төхөөрөмж нь хүүхдийн моторт ур чадварыг зориудаар хөгжүүлэх тодорхой зорилтууд, мөн тэдний бүх талын хөгжил, хувь хүний ​​​​боломжийн асуудлыг шийдвэрлэхэд туслах зорилготой бөгөөд тухайлбал: * хүүхдүүд мэдэрч сурсан. өөрсдийгөө сансарт, түүн дотор жолоодох; * хамгийн их бие даасан байдал, санаачлага, сайн дурын хүчин чармайлтыг илэрхийлэх нөхцөл бүрдсэн; * хүүхдүүдэд биеийн тамирын дасгал хийх, стандарт бус тоног төхөөрөмжөөр тоглохыг заах; * спортын тоглоом, ангиудыг сонирхох, янз бүрийн төрлийн биеийн тамирын дасгал, тэдгээрийн эрүүл мэндийг сайжруулах ач холбогдлын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх. Энэ нь уламжлалт бус биеийн тамирын хэрэгслийг ашиглах нь дараахь боломжийг олгодог: хүүхдийн үндсэн хөдөлгөөн, тоглоомыг гүйцэтгэх сонирхлыг нэмэгдүүлэх; хүүхдийн ажиглалт, гоо зүйн ойлголт, төсөөлөл, харааны ой санамжийг хөгжүүлэх; хэлбэр, өнгөний мэдрэмжийг хөгжүүлэх; сурталчлах
Стандарт бус төхөөрөмж нь дараахь зүйлийг зөвшөөрдөг.
- сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг сайжруулах ажилд бүрэн оролцох; - хүүхдийн бие бялдрын олон талт хөгжлийг хангах; - хүүхдийн биед ерөнхий бэхжүүлэх нөлөө үзүүлдэг; - булчингийн тогтолцоог бүрдүүлэхэд цаг тухайд нь, үр дүнтэй нөлөө үзүүлэх боломжийг танд олгоно.
Стандарт бус тоног төхөөрөмж нь дараахь зүйлийг хангадаг.
- хүүхдийн биеийн тамирын сонирхлыг хөгжүүлэх. - дасгалын чанарыг сайжруулах. - зөв байрлалыг бий болгох, хавтгай хөлөөс урьдчилан сэргийлэх. - хөдөлгөөний зохицуулалт сайжирч, хүч чадал, булчингийн тэсвэр тэвчээр нэмэгддэг.
Би стандарт бус тоног төхөөрөмж ашигладаг:
- биеийн тамирын хичээлд. - амралт, зугаа цэнгэлийн үеэр. - хүүхэдтэй ганцаарчилсан ажилд. Стандарт бус тоног төхөөрөмжийн ер бусын хэлбэр, өнгөлөг байдал нь хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг бөгөөд энэ нь хичээлийн явцад сэтгэл хөдлөлийн өнгө аясыг дээшлүүлж, хүүхдүүдийн янз бүрийн төрлийн моторт үйл ажиллагааг сонирхох, хүүхдийн бие даасан байдлыг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний хэрэгцээг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Стандарт бус тоног төхөөрөмж нь биеийн тамир, эрүүл мэндийг сайжруулах ажлыг эрчимжүүлэх нэмэлт хөшүүрэг болдог. Эдгээр тусламж, хэрэгслийг ашиглах нь янз бүрийн булчингийн бүлгүүдийн дасгалын хэмжээг нэмэгдүүлж, 19
сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах ялгаатай аргыг хэрэглэх. Хийсэн ажлын үр дүнг нэгтгэн дүгнэхэд эерэг үр дүнг тэмдэглэж болно: хүүхдүүдийн янз бүрийн төрлийн хөдөлгөөнд оролцох сонирхол нэмэгдэж, бие даасан моторт үйл ажиллагаанд бүтээлч байдал гарч, биеийн тамирын хичээлд сэтгэл хөдлөлийн байдал мэдэгдэхүйц нэмэгдэж, хүүхдүүдийн биеийн тамирын дасгал хийх сонирхол нэмэгдсэн. тоног төхөөрөмж, эрүүлжүүлэх гимнастикийн картын индексийг нөхөх, хүүхдийн насны онцлогт тохируулан спортын булан, биеийн тамирын заалыг стандарт бус биеийн тамирын хэрэгслээр тохижуулах ажлыг үргэлжлүүлэх, хамгийн идэвхтэй үйл ажиллагаа явуулдаг эцэг эхчүүдийн гэр бүлийн боловсролын туршлагыг нэгтгэх. хүүхдүүдтэйгээ спортоор хичээллэдэг. Эцэст нь хэлэхэд, уламжлалт бус тоног төхөөрөмжийг ашиглах нь асар их хэлбэлзэл, нэгдмэл шинж чанартай байдаг гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна. Энэ нь хэд хэдэн ажлыг нэгэн зэрэг гүйцэтгэдэг: хүүхдийн эрүүл мэндийг бэхжүүлж, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг сайжруулж, стрессийг тайвшруулдаг. Ийм тоног төхөөрөмжөөр тоглох нь таатай байна! Танд эрүүл энх, сайхан сэтгэлийг хүсч байна. Анхаарал тавьсанд баярлалаа. хорин

Уран зохиол
К.С.Бабина "Цэцэрлэгийн өглөөний дасгалын цогцолборууд: Хүүхдийн багшид зориулсан гарын авлага. цэцэрлэг." - М., Боловсрол, 1978. Борисенко М.Г., Датешидзе Т.А., Лукина Н.А. "Бид мөлхөж байна. Бид алхдаг. Бид гүйдэг. Бид үсэрч байна "(Ерөнхий моторт ур чадварыг хөгжүүлэх). - SPb .: "Паритет", 2005. Волосова Е.Б. "Бага насны хүүхдийн хөгжил" - М.: 1999 Волкова К.С. "Хэрхэн эрүүл хүүхэд өсгөх вэ" - Киев: 1981 Вилчковский Е.С. "Гэр бүл дэх сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн биеийн тамирын боловсрол" - Киев: 1987 Ефименко Н.Н. "Биеийн хөгжил, эрүүл мэндийг сайжруулах театр" - М .: 2006 Зарипова Т.П "Эрүүл мэндийг сайжруулах ажлыг төлөвлөх" - 1-р сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын 2004 оны ажлын алба Isergina K.P., Presnyakova L.S., Inshakova T.V. “Манай насанд хүрэгчдийн цэцэрлэг. Ажлын туршлагаас "- М .: Боловсрол, 1991. Л.В. Кочеткова. "Цэцэрлэгийн хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг сайжруулах" - М .: 2005 Картушина "Бид эрүүл байхыг хүсч байна" - М .: 1999 М.Маханева. "Эрүүл хүүхэд өсгөх" - М .: 1999 Осокина Т.И. "Цэцэрлэг дэх биеийн тамирын соёл" - М.: 1986 Оверчук "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хүүхдийн эрүүл мэнд, бие бялдрын хөгжил" - Москва: 2001 Сивачева Л.Н. "Стандарт бус тоног төхөөрөмж бүхий спортын тоглоомууд" - М .: 2001 он. Теплюк С.Н. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй зугаалах үйл ажиллагаа. - М., 2005. Шишкина В.А. "Хөдөлгөөн + хөдөлгөөн: цэцэрлэгийн багшид зориулсан ном" - М .: Боловсрол, 1992. "Хооп" сэтгүүл № 4/2001. Хуудас 38 "Стандарт бус тоног төхөөрөмж бүхий спортын тоглоомууд" сэтгүүл Д / В №6 / 2002. П. 42 "Стандарт бус тоног төхөөрөмж ашиглан дасгал хийх" 21

Ахлах сурган хүмүүжүүлэгч А.О.Решетникова

21-р зууны хагаст Оросын нийгмийн боломжийн асар их хэсгийг өнөөгийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бүрдүүлэх болно. Өнөө үед эрүүл мэндийн байдал системчилсэн байдлаар муудаж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын түвшин буурч байгаа тухай түгшүүртэй мэдээлэл түгээмэл болж байна.
Үүний зэрэгцээ хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, түүний үйл ажиллагааны чадавхийг нэмэгдүүлэх, бие бялдрын чийрэгжилтийн түвшинг дээшлүүлэхтэй холбоотой арга хэмжээ нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын бүх сургалт, боловсролын хөтөлбөрүүдэд тэргүүлж байна.

Асуудлын яаралтай байдалорчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад шинэлэг үйл ажиллагааны зохион байгуулалт, агуулга нь эргэлзээгүй юм. Инновацийн үйл явц нь сургуулийн өмнөх боловсролын хөгжилд тогтмол байдаг бөгөөд энэ нь байгууллагын үйл ажиллагаанд чухал ач холбогдолтой, ажилчдын үйл ажиллагааны хэв маяг, сэтгэлгээний хэв маягийн өөрчлөлт дагалддаг, үйл ажиллагаанд инновацийг нэвтрүүлдэг ийм өөрчлөлтийг хэлдэг. системийг нэг төлөвөөс нөгөөд шилжүүлэхэд хүргэдэг.
Нийгмийн хөгжлийн өнөөгийн үе шатанд шинэлэг үйл явц нь юуны түрүүнд хүүхдийн боломжит чадварыг илчлэх эхний үе шат болох сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоонд нөлөөлж байна. Сургуулийн өмнөх боловсролын хөгжил, чанарын шинэ түвшинд шилжих ажлыг шинэлэг технологийг хөгжүүлэхгүйгээр хийх боломжгүй юм.
Инноваци нь хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх практикт ашигладаг шинэ арга, хэлбэр, хэрэгсэл, технологийг тодорхойлдог.
Шинэлэг үйл ажиллагааболовсролын хувьд өөрийн гэсэн онцлогтой. Эхний онцлог нь инновацийн үйл явцын субъектууд нь хүүхэд, эцэг эх, багш нар юм. Хэрэв үүнийг анхаарч үзэхгүй бол боловсролын бүх шинэчлэл нь өөрөө сурган хүмүүжүүлэх инновациас ангид болно. Сурган хүмүүжүүлэх инновацийн хоёр дахь онцлог нь сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг аль болох олон удаа системтэйгээр хамрах хэрэгцээ юм. Боловсролын салбарын хувьд инноваци нь шинэ агуулга, арга, боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах хэлбэр, эсвэл нийгмийн халамжийг хангах шинэ хандлага хэлбэрээр тусгагдсан инновацийн үйл ажиллагааны эцсийн үр дүн гэж үзэж болно. эцэг эхийн бодит хэрэгцээнд тулгуурлан боловсролын салбарын үйлчилгээ, өөрөөр хэлбэл сургуулийн өмнөх боловсролын шинэ хэлбэрүүд.
Сургуулийн өмнөх боловсролыг бүхэлд нь шинэчлэхийн зэрэгцээ сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын биеийн тамир, эрүүл мэндийг сайжруулах ажлын агуулгыг идэвхтэй шинэчилж байна.
Гэсэн хэдий ч сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын соёлд тохиолддог бүх шинэлэг үйл явцыг эерэг гэж тодорхойлж болохгүй. Өнөөдөр багш нар болон сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлагуудад тулгарч буй олон асуултад хоёрдмол утгагүй хариулт байдаггүй. Хүүхдийг сургуульд бэлтгэхэд анхаарлаа хандуулцгаая. Орчин үеийн эцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ хүмүүжлийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад бараг бүрэн даатгасан. Гэсэн хэдий ч тэд зөвхөн оюуны боловсролын асуудлыг байнга хянаж байдаг бол биеийн тамирын асуудал нь дүрмээр бол сонирхолгүй байдаг. Хэрэв өнөөдөр сургуульд орохдоо бие бялдрын бэлэн байдлыг ямар ч байдлаар үнэлдэггүй, эрүүл мэндийн байдлыг харгалзан үздэггүй бол сургуулийн өмнөх насны үед зөвхөн сурган хүмүүжүүлэгчид төдийгүй эцэг эхчүүдэд ч гэсэн эдгээр асуудлууд ар араасаа бүдгэрч байна. , заримдаа тэдгээр нь системд огт байдаггүй.сургуульд бэлтгэх.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн соёлын тулгамдсан асуудлын нэг бол тэдний биеийн байдлыг оношлох явдал юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг оношлох тестийг сонгохдоо энэ насны хүүхдийн сэтгэцийн физик шинж чанарыг харгалзан үзэх шаардлагатай.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын биеийн тамирын салбарт инновацийн үндсэн чиглэлүүд нь:
- орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад ашигладаг анагаах ухаан, эрүүл мэндийг сайжруулах технологийг системчлэх (одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд эмнэлгийн эрүүл мэндийг сайжруулах өргөн хүрээний технологийг ашигладаг);
- янз бүрийн функциональ чадвар, эрүүл мэндийн байдал, хөгжлийн бэрхшээлтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан хөдөлгүүрийн ялгаатай горимуудын үндэслэл;
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад биеийн тамир, тоглоомын орчныг бүрдүүлэх нь биеийн тамир, эрүүл мэндийн соёлын агуулгыг хэрэгжүүлэх зайлшгүй нөхцөл юм.
Биеийн тамирын боловсрол нь бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх, моторт үйл ажиллагааг сургах, тусгай мэдлэгийг бий болгох сурган хүмүүжүүлэх зохион байгуулалттай үйл явц юм. Биеийн тамирын зорилго нь бүтээлч хөдөлмөр, эх орноо хамгаалахад бэлтгэгдсэн бие бялдрын хувьд төгс төгөлдөр хүмүүсийг хүмүүжүүлэх явдал юм. Биеийн тамирын хичээлийн явцад дараахь ажлуудыг шийддэг: эрүүл мэндийг сайжруулах (эрүүл мэндийг дэмжих, бие бялдарыг сайжруулах, хөдөлмөрийн өндөр хүчин чадалд хүрэх, хадгалах); боловсролын (хэрэглээний болон спортын ур чадвар, чадварыг бүрдүүлэх, шаардлагатай төгс төгөлдөрт хүргэх, тусгай мэдлэг олж авах); боловсролын (ёс суртахууны болон сайн дурын чанарыг төлөвшүүлэх, хөдөлмөр, гоо зүйн боловсролд туслах).
Өнөөгийн шатанд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын боловсролд тавигдах шаардлагууд нь дараахь ажлуудыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг.
Хүүхдэд бие бялдрын хөгжил, эрүүл амьдралын хэв маягийг сургах, тэднийг биеийн тамирын болон спортын идэвхтэй үйл ажиллагаанд хамруулах;
Хүүхдэд биеийн тамирын чиглэлээр анхан шатны онолын мэдлэг, практик ур чадварыг бий болгох;
- өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх, хичээлийн явцад өөрийгөө хянах чадварыг эзэмшихэд биеийн тамирын хэрэгслийг бүрэн ашиглах.
Гэсэн хэдий ч эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх нь олон сөрөг хүчин зүйлээр хязгаарлагддаг бөгөөд тэдгээрийн гол нь:
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан биеийн тамирын хөтөлбөрүүд нь биеийн тамирын даалгаврын мөн чанарт бүрэн нийцэхгүй байх;
- хүүхдийн биеийн тамирын асуудлыг шийдвэрлэхэд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын материаллаг бааз үргэлж хангалттай байдаггүй;
- сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын ерөнхий хөгжлийн түвшин доогуур, өвчлөл өндөр байна.
Эдгээр бэрхшээлийг даван туулахын тулд манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан биеийн тамирын боловсролын загварыг боловсруулсан бөгөөд үүнд шинжлэх ухааны шинж чанар, хүртээмжтэй байдал, тууштай байдал, тууштай байдал, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үйл ажиллагаа, хувь хүн, тасралтгүй байдал зэрэг хэд хэдэн зарчимд суурилсан үндэс суурь багтсан болно.
Хоёрдахь үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг нь санал болгож буй зарчмуудыг хэрэгжүүлэх механизмууд юм. Энэхүү загвар нь зохион байгуулалт, эдийн засаг, боловсон хүчин, нийгмийн дараах механизмуудын нөлөөн дор ажилладаг.
Манай хүүхдүүд цэцэрлэг, гэртээ ихэнх цагаа хөдөлгөөнгүй (ширээний ард суух, зурагт үзэх гэх мэт) өнгөрөөдөг нь нууц биш. Сүүлийн үед яс-булчингийн эмгэгтэй хүүхдүүд цэцэрлэгт хамрагдах нь ихэссэн. Биеийн тамирын гол зорилго нь хөдөлгөөн, идэвхтэй амралт гэж би үздэг.
Манай цэцэрлэгт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг сайжруулахад бүрэн оролцох боломжийг олгодог тодорхой нөхцөлүүд бий. Хүүхдүүд өглөөний дасгал, биеийн тамирын дасгал, амьсгалын дасгал, хэмнэл, цэгэн массаж хийх, спортын арга хэмжээ, зугаа цэнгэл, эрүүл мэндийн өдрүүд зэрэгт оролцохдоо баяртай байна.
Биеийн тамирын хичээлд байгаа хүүхдүүд юуны түрүүнд сонирхолтой байх ёстой.
Мэдэгдэж байна: эерэг сэтгэл хөдлөлийн хандлага нь аливаа материалыг илүү хурдан шингээхэд хувь нэмэр оруулдаг. Бие бялдрын хөгжилд зориулсан боловсролын үйл ажиллагаанд оньсого, шүлэг тоолох, үг хэллэгийг оруулах нь дуураймал дасгал хийх сонирхол, түүнчлэн сонссон зүйлээ хөдөлгөөнөөр төсөөлж, харуулах хүсэл эрмэлзлийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. оньсого, гэхдээ бас үзүүлээрэй!
Дүрслэл-тоглоомын хөдөлгөөн нь уран сэтгэмж, сонсгол, анхаарал, сэтгэн бодох чадвар, бүтээлч төсөөлөл, ой санамжийг хөгжүүлдэг. Тэд хүүхдүүдэд ойлгомжтой дүр төрхийг нээж, дүрсэлсэн амьтны зан чанар, зуршлыг бүтээлчээр дамжуулах чадварыг бүрдүүлдэг. Нэмж дурдахад ийм хөдөлгөөнийг дадлага хийснээр хүүхдүүд хүч чадал, уян хатан байдал, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлж, орон зайд жолоодож сурах, өгөгдсөн хэмнэл, хэмнэлээр хөдөлж сурах чадварыг эзэмшдэг.
Дээр дурдсан бүх зүйлийг харгалзан би биеийн тамирын хичээлийг бүтээлчээр зохион байгуулахыг хичээдэг: дуураймал хөдөлгөөнийг урьдчилан сурч, амьтдын дүрс бүхий зураг бэлдэж, тэдний зуршил, хаана (ямар улсад) амьдардаг талаар ярилцах, фонограм сонгох (чимээгүй хэмнэлтэй хөгжим, дуу чимээний эффект, түүний дотор хүүхдүүд дуурайх ёстой ономатопея) (Тааварт дасгалын хавсралтыг үзнэ үү)
Хөдөлгөөний техникийг эзэмшсэнээр хүүхдүүд өөрсдөө нэг нэгээр нь оньсого хийж чаддаг. Би өглөөний дасгал, биеийн тамирын дасгал, хөгжим, чөлөөт цагаа өнгөрөөхдөө ийм хөгжилтэй, хөгжилтэй "оньсого" -ыг дасгалын хамт ашиглахыг хичээдэг.
Хүүхдийн бие бялдрын чийрэгжилтэд уламжлалт бус аргыг хэрэглэснээр биеийн тамирын дасгал хөдөлгөөн, сэтгэл хөдлөлийн өсөлт, өвчлөл буурах зэрэгт хүрэх боломжтой.
Үлгэр нь хүүхдийн амьдралд онцгой байр суурь эзэлдэг. Хүүхдүүд ертөнцийг зөвхөн оюун ухаанаараа бус зүрх сэтгэлээрээ сурдаг. Энэ нь дасгал хийх явцад сэтгэлийн хөдөлгөөнийг сайжруулахад тусалдаг.
Тоглоомын хичээл нь хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийг ердийн хэлбэрээр тусгаж, цогц тоглоомын нөхцөл байдалд суурилдаг. Энэ нь ерөнхий хөгжлийн дуураймал шинж чанартай янз бүрийн төрлийн үндсэн хөдөлгөөн, тоглоомын дасгалуудаас бүрддэг ("цирк", "тамирчид", "амьтны хүрээлэн").
Дуураймал тоглоомууд маш сонирхолтой байдаг. Тоглоомонд хүүхдүүд өөрсдийгөө янз бүрийн аргаар төсөөлдөг: амьтан, ургамал, эд зүйл. Эдгээр тоглоомуудын үеэр хүүхдүүд амарч, баяр баясгалан авдаг.
Тоглоомын хичээл нь янз бүрийн гадаа тоглоом, буухиа тоглоом дээр суурилдаг. Би ихэвчлэн бүлгийнхээ хүрээнд төдийгүй ижил насны бусад бүлгүүдтэй тоглоомын хичээл явуулдаг.
Сургалтын төрлийн хичээлүүд нь хүүхдийн мотор, үйл ажиллагааны чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Эдгээрт олон тооны мөчлөг, хөгжим-хэмнэлтэй хөдөлгөөнүүд, спортын тоглоомын янз бүрийн элементүүд, хурд, уян хатан байдал, хүч чадал, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн ялгаатай моторт ажлууд орно.
Хүүхдэд зориулсан өдөр нь өглөөний дасгалаар эхэлдэг тул энэ нь хөдөлгөөний дэглэмийн хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэг бөгөөд түүний зохион байгуулалт нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, булчингийн аяыг нэмэгдүүлэхэд чиглэгддэг.
Өдөр тутмын биеийн тамирын дасгал нь тодорхой сайн дурын хүчин чармайлтын илрэлийг дэмжиж, хүүхдүүдэд өглөөний дасгалаар өдрийг эхлүүлэх зуршлыг бий болгодог. Өглөөний дасгал нь хүүхдийн бүх биеийг аажмаар идэвхтэй байдалд оруулж, амьсгалыг гүнзгийрүүлж, цусны эргэлтийг нэмэгдүүлж, бодисын солилцоог идэвхжүүлдэг.
Уламжлалт хэлбэрийн хажуугаар би өглөөний дасгалын уламжлалт бус хэлбэрийг практикт идэвхтэй ашигладаг.
Уламжлалт өглөөний гимнастикийн цогцолборт гүйлт, янз бүрийн аргаар алхах, сэргээн босгох, объекттой болон объектгүй дасгалын цогцолборыг ашигладаг.
Тоглоомын шинж чанартай өглөөний гимнастик нь: янз бүрийн түвшний 2-3 гадаа тоглоом ("Хосоо ол", "Загас барих", "Далайд санаа зовж байна"), эсвэл тоглоомын төлөвлөгөө ("Хүчтэй хүүхдүүд", "Намаг дахь герон" гэх мэт).
Саад замыг ашиглан өглөөний дасгал хийх нь хүүхдүүдэд маш их сонирхолтой байдаг. Энэ нь хүүхдүүдэд ачааллыг аажмаар нэмэгдүүлэх, моторын ажлыг хүндрүүлэх, давталтын тоо, хөдөлгөөний хурдыг нэмэгдүүлэх замаар янз бүрийн төрлийн хөдөлгөөнийг оруулах, бие бялдрын бэлтгэлийн хэрэгслийг ээлжлэн хийх боломжийг олгодог. Төрөл бүрийн модулиудыг ашиглан янз бүрийн саад бэрхшээлийг үүсгэж болно. Орчин үеийн гимнастикийн модулиуд нь хөнгөн жинтэй, хурдан угсарч, задалдаг. Тэд танд асар олон тооны саад бэрхшээлийг зохион бүтээх боломжийг олгодог бөгөөд хүүхдүүд дүрмээр бол янз бүрийн саад бэрхшээлийг даван туулах дуртай байдаг: модуль дээгүүр үсрэх, цагираг, хажуугийн алхамаар хөдлөх гэх мэт.
Спортын тоглоомын элементүүдтэй өглөөний гимнастик (дуслах, шидэх, барьж авах, сагсан бөмбөгийн цагираг руу шидэх) нь сэтгэлийн хөдөлгөөнийг их хэмжээгээр нэмэгдүүлдэг.
Дулааны улиралд хүүхдүүдийг цэвэр агаарт хүлээн авахдаа хүүхдийн бие даасан гүйлтээр 100, 150, 200 метрийн эрүүл мэндийн гүйлт, нэг насны бүлгүүдийн хооронд 30 метрийн гүйлт зэргийг багтаасан өглөөний дасгал хийдэг. Өглөөний гимнастикийн эхэн үед би хүүхдүүдэд 3-4 дасгалаас бүрдэх богино халаалт санал болгож, дараа нь гүйлт эсвэл тэмцээн болж, амьсгалын дасгалын бүх элементүүдээр төгсдөг.
Мөн хүүхдүүд гадаа тоглоом тоглох дуртай байдаг нь тэдний хувьд идэвхтэй, утга учиртай үйл ажиллагаа юм. Гадаа тоглоомын агуулга нь дүрмээр бол хүүхдийн алсын харааг өргөжүүлдэг танин мэдэхүйн материал юм. Хүүхдүүдийн сонирхлыг нэмэгдүүлэх, тэднийг ийм тоглоомд оролцохыг дэмжихийн тулд би хичээл дээр баяр баясгалантай, тайван уур амьсгалыг бий болгож, хөгжилтэй түүхүүдийг бий болгохыг хичээдэг.
Ихэнхдээ биеийн тамирын дасгал хийхийн тулд баатар дүртэй идэвхтэй тоглоом шаардлагатай байдаг. Ийм тоглоомыг оньсого, шүлэг, үг хэллэгийн үндсэн дээр гаргахад хэцүү биш юм. Үүний явцад танд том тод тоглоом, амьтны маск хэрэгтэй байж магадгүй (жишээ нь, Хавсралтыг үзнэ үү).
Тоног төхөөрөмж нь ангид сэтгэл хөдөлгөм уур амьсгалыг бүрдүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Ялангуяа стандарт бус. Гарын авлага, дидактик хэрэгслээр дасгал хийх нь хичээлд оролцох сонирхлыг нэмэгдүүлж, дасгалын гүйцэтгэлийн чанарыг сайжруулж, зөв ​​байрлалыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Тиймээс өөрийн гараар болон эцэг эхийнхээ гараар хийсэн стандарт бус биеийн тамирын хэрэгслийг хичээл, үзвэр үйлчилгээндээ идэвхтэй ашигладаг.
Манай бүлэгт биеийн тамирын дасгал сургуулилтыг хөгжүүлэхэд туслах хэрэгслүүдийг хүүхдүүдэд хүртээмжтэй газар байрлуулсан спортын булан бий болгосон. Энэ нь бас үйлдвэрийн спортын тоног төхөөрөмж боловч ихэвчлэн стандарт бус байдаг. Эндээс та хавтгай хөл, цагираган шидэлт, серсо, зөөлөн бай, олон өнгийн туг, тууз, султан гэх мэтээс урьдчилан сэргийлэх янз бүрийн массаж, хавиргатай замыг харж болно.
Идэвхтэй хөдөлгөөн хийх- хүний ​​эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх, бие бялдар, оюуны чадварыг сайжруулах гол эх үүсвэр, хөдөлгөгч хүч. Хүүхэд бага наснаасаа эхлэн хөдөлгөөний тусламжтайгаар ертөнцийг сурч, орон зайг эзэмшдэг.
Цэцэрлэгт та хүүхдийг биеийн тамирын хичээлтэй байнга, цаг тутамд, минут тутамд сургах хэрэгтэй. Хүүхэд хамгийн оновчтой биеийн тамирын дасгал хийх шаардлагатай байдаг, түүний дутагдал нь тааламжгүй байдаг: зүрхний үйл ажиллагаа суларч, бодисын солилцоо алдагдаж, бие бялдрын хөгжилд саад болж, булчин суларч, хүүхдийн байдал улам дорддог.
Биеийн тамирын арга хэмжээг зохион байгуулахдаа тэдэнд тавигдах үндсэн шаардлагуудын талаар мартаж болохгүй: хүүхдийн насны онцлог, урьд өмнө олж авсан ур чадвар, чадвар, түүнчлэн хүүхдэд бие даасан хандах хандлага.
Хүүхдийн бие бялдрын хөгжлийг хянах нь хүүхдийн бие бялдрын хөгжлийг хянах үндсэн дээр явагддаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн бие даасан хөгжлийн динамикийг шинжлэх төдийгүй бие бялдрын хөгжлийн нөхцөл байдал, динамикийг хянах боломжийг олгодог. өвчлөлийн нийт хувийг эзэлж байна.
Энэ бүхэн нь хүүхдийн биеийн тамирын сонирхлыг нэмэгдүүлж, бие бялдрын амин чухал чанарыг хөгжүүлж, хичээлийн нягтралыг нэмэгдүүлж, бүх төрлийн үндсэн хөдөлгөөнд дасгал хийх боломжийг олгодог.

ХАВСРАЛТ

Дасгал-таавар:

1. (Хөлийн хуруун дээр амархан гүйх, гараа хажуу тийш нь зөөлхөн дээшлүүлж, доошлуулах).

Цэцгийн дээгүүр нисч, бүжиглэж,

Хээтэй сэнс даллаж байна.

Цэцгээр хөдөлсөн

Бүх дөрвөн дэлбээ

Би үүнийг таслахыг хүссэн, -

Тэр хийсч, нисч одов (Эрвээхэй).

2. (Хөлийн гадна талд алхах. Гараа өргөн. Алхалт нь удаан, болхи).

Хэн, санаа зовнилоо мартаж,

Түүний үүрэнд унтаж байна уу?

Зуны улиралд замгүй тэнүүчилдэг

Нарс, хус модны ойролцоо,

Мөн өвлийн улиралд тэр үүрэнд унтдаг

Тэр хамараа хяруунаас нуудаг уу (Баавгай)?

3. (Сууж, нуруугаа шулуун, өсгий шалнаас бага зэрэг дээш өргөгдсөн, гараа өвдөг дээрээ тавь. Тэнцвэрээ алдалгүй хөлийн хуруун дээр урагшаа).

Би усанд сэлсэн боловч хуурай хэвээр байв.

Тэр нуга дээр чухал алхаж,

Уснаас хуурай гарч ирдэг,

Улаан гутал өмсдөг

Зөөлөн өдтэй ор өгдөг (Галуу).

4. (Өндөр өвдөг сөгдөн гүйх, алхах. Хажуу буюу шулуун тэнхлэг).

Би туурайгаар тогшдог, тогшдог

Би бүх талбай дээгүүр үсэрч байна, би үсэрч байна,

Салхинд дэл салхи ... Энэ хэн бэ (Морь).

5. (Өвдөг, алгаа онцолж шалан дээр сууна. Тохойгоо бөхийлгөж урагш бөхийлгө).

Хамар нь сахалтай, цув нь судалтай,

Байнга угаана

Гэхдээ тэр ус мэдэхгүй (Муур).

6. (Шалан дээр хэвтэх. Гараа түшиглэн мөлхөж, хөлөө нийлүүлэхийг хичээ).

Африкийн гол мөрөнд амьдардаг

Муу, ногоон усан онгоц.

Уулзахаар хөвж явсан хүн

Бүгдийг залгих болно ... (Матар).

7. (Өвдөгөө дээш өргөөд, гараа дээш, дараа нь доошоо алхах).

Энэ бол бидний эртний найз,

Тэр байшингийн дээвэр дээр амьдардаг

Тэр ан хийхээр нисдэг

Мэлхийн хувьд намаг руу (Өрөвтас).

8. (Гарыг хажуу тийш хэмнэлтэй хөдөлгөөнөөр өсгий дээр алхах).

Шар бөөгнөрөл

Хөвөн ноос шиг хөнгөн

Квагийн араас гүйх

Энэ хэн бэ ... (Тахиа)?

9. (Хурдан, хурдтай гүйх, гараа өргөн, хуруугаа сунгасан).

Дээрээс шувуу живж байна

Мөн доор нь хангалттай тахиа бий (Hawk).

Гадна тоглоомууд:

"Хөл баавгай"

Өрөөний төвд том тоглоом (баавгай) байрлуулсан. Хүүхдүүд тойрог дээр гараа барьж зогсдог. Урхины хүүхдүүд (нэг эсвэл хоёр) баавгайн хажууд сууна.

Бага насны бүлэгт зориулсан сонголт

Хүүхдүүд: Хөл баавгай ой дундуур алхаж байна,

Тэр боргоцой цуглуулж, дуу дуулдаг.

Бөмбөлөг яг баавгайн духан дээр цохив.

Баавгай уурлаж, өшиглөсөн - дээд!

Хүүхдүүд гар барьж тойрог хэлбэрээр алхдаг. Тэд зогсоод духан дээрээ далдуугаараа бага зэрэг цохиж, гараа хажуу тийш нь тарааж, хуруугаа дэлгэж, хөлөөс хөл рүү алхаж, дараа нь нэг хөлөө шалан дээр дарж, тараана. Хавх хүүхдүүд "овойлт" барьдаг, өөрөөр хэлбэл. бусад хүүхдүүдийг "сагсанд" (вандан сандал дээр тавь).

Ахмад насны бүлэгт зориулсан сонголт

Хүүхдүүд: Тэр том, хөлтэй.

Тэд түүнийг сарвуугаа хөхдөг гэж хэлдэг.

Тэр чангаар архирч магадгүй,

Мөн түүний нэр ... (баавгай).

Хүүхдүүд гар барьж, тойрог хэлбэрээр алхаж, зогсоод, "аймшигтай" баавгай руу чиглүүлж, ухарч, том тойрог үүсгэ. "Баавгай" хүүхдүүдийг барьдаг. Үүнийг аль болох хурдан даван туулахын тулд түүний гарт хийлдэг тоглоом өгдөг.

"Одоо дуугүй бай."

Багш нь хүүхдийн тоглоомыг нуудаг. Хүүхдүүд түүнийг олж, дээш алхаж, хаана нуугдаж байгааг багшид чимээгүйхэн хэлэх хэрэгтэй.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Би хүүхэдтэй,

Би өөрөө дамжуулдаг.

Би ногоон цэцэрлэгт хүрээлэнгийн хүүхэд

Би маргааш өглөө авна.

Тэр цэцэрлэгт төөрөх болно ...

Хүүхдүүд: Би түүнийг өөрөө олох болно (охид).

Тэгээд би түүнийг өөрөө олох болно (хөвгүүд).

"Чоно ба туулай"

Өрөөний төвд том тоглоом (чоно) эсвэл багтай хүүхэд сууж байна. Хүүхдүүд бол болгоомжтой туулай, хөлийн үзүүр дээр тойрог хэлбэрээр алхаж, гэтэж байгаа мэт, гараа урд нь бөхийлгөж, гараа доошлуулдаг.

Хүүхдүүд: Тэр үргэлж ой дундуур явдаг,

Бутны цаанаас туулай хайж байна,

Тэр шүдээ хавирч, дараад ...

Чоно (заналхийлсэн байдлаар): Таадаг уу? Энэ бол чоно!

Хүүхдүүд-туулайнууд бүх чиглэлд тарж - чоно тэднийг гүйцэх гэж оролдож байна.

Санкт-Петербург хотын Петроградский дүүргийн 50-р сургуулийн биеийн тамирын GBDOU-ийн багш Ольга Виноградова бэлтгэсэн.

Одоогийн байдлаар манай улсын хүүхдийн эрүүл мэндийн байдал нийгэмд ноцтой түгшүүр төрүүлж байна. ОХУ-ын Анагаахын Шинжлэх Ухааны Академийн Химийн Шинжлэх Ухааны Төвийн Хүүхэд, өсвөр үеийнхний эрүүл ахуй, эрүүл мэндийг хамгаалах эрдэм шинжилгээний хүрээлэнгийн мэдээлснээр ОХУ-д 3-7 насны хүүхдүүдийн 60% нь эрүүл мэнд, 10% нь л үйл ажиллагааны хазайлттай байдаг. хүүхдүүд сургуульд бүрэн эрүүл ирдэг.

Хүрээлэн буй орчин, цаг уурын тааламжгүй нөхцөл байдал нь дархлааг сулруулж, улмаар ханиад, халдвар нэмэгдэхэд хүргэдэг. Боловсролын байгууллага болон гэртээ хүүхдүүд ихэнх цагаа хөдөлгөөнгүй байдалд өнгөрөөдөг. (ширээ, зурагт, компьютер гэх мэт).

Энэ нь булчингийн тодорхой бүлгүүдэд статик ачааллыг нэмэгдүүлж, ядрахад хүргэдэг. Араг ясны булчингийн хүч чадал, гүйцэтгэл буурах,

Энэ нь биеийн байдал, нурууны муруйлт, хавтгай хөлийг зөрчихөд хүргэдэг.

Бие бялдрын хөгжил гэдэг нь амьдралын нөхцөл, хүмүүжлийн нөлөөн дор хүүхдийн биеийн хэлбэр, үйл ажиллагааг өөрчлөх үйл явц юм. Нарийн утгаараа энэ

Энэ нэр томъёо нь антропометрийн болон биометрийн ойлголтыг (өндөр, жин, цээжний тойрог, байрлал, амин чухал) илэрхийлэхэд хэрэглэгддэг.

уушигны багтаамж гэх мэт). Өргөнөөр ойлговол энэ нэр томъёо нь бие махбодийн чанарыг агуулдаг (тэсвэр, хурд, хүч, уян хатан байдал, тэнцвэр, нүд)... Бие бялдрын хөгжил нь бие махбодийн үүсэх, хэлбэр, үйл ажиллагааны өөрчлөлтийг тодорхойлдог биологийн процесс төдийгүй нийгмийн үйл явц юм. Хувь хүний ​​​​хувийн үйл ажиллагаа, түүний эрүүл мэндэд хандах хандлага, нийгэмшүүлэх үйл явцын туршлагыг эзэмших нь байгалийн анатомийн болон физиологийн шинж чанартай байдаг.

организмын урьдчилсан нөхцөл.

Хөдөлгөөний ур чадвар, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх арга техник, бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх нь насанд хүрэгчдийн идэвхтэй оролцоотойгоор явагддаг. Тиймээс физик

хүмүүжил нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд тэргүүлдэг. Сурган хүмүүжүүлэх ажлын ачаар хүүхэд эрүүл амьдралын хэв маягтай байх шаардлагатай болдог.

Биеийн тамирын боловсрол нь эрүүл мэнд, бие бялдар, бие бялдрын хөгжилд хүрэх нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх үйл явц юм.

хүүхдийн моторт хөгжил. Багш нь энэ үйл явцыг хөгжлийн даалгаврын бүрэн бүтэн байдал, уялдуулах үүднээс гүйцэтгэдэг (сэтгэц, ёс суртахуун, гоо зүй, хөдөлмөр)... Биеийн тамирын боловсрол нь хүүхдийн бие бялдрын хөгжлийн түвшин, түүний зохицол, наснаас хамааралтай физиологийн үзүүлэлтүүдэд нийцэж байгаа эсэхийг тодорхойлох шалгалтын мэдээлэлд үндэслэнэ.

Бие бялдрын хөгжлийн зорилго нь хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, сайжруулах явдал юм.

Хамаарал: орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн биеийн тамирын тогтолцоог боловсронгуй болгох нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн биеийн тамирын дасгалын аргын шинжлэх ухааны үндэслэлтэй байдлын түвшингээс ихээхэн хамаардаг. Өнөөдрийг хүртэл сургуулийн өмнөх боловсролын онол, арга зүй нь биеийн тамирын онол, арга зүйг шилжүүлэх, түүний заалтуудыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн биеийн тамирын боловсролд дасан зохицох явдал юм. Гэсэн хэдий ч олон хүчин зүйлээс, ялангуяа бие махбодийн үйл ажиллагаа, маш олон хүчин зүйлээс хамааран бие махбодийн үндсэн чанарыг хөгжүүлэх мөн чанарыг мэдэхгүйгээр аргуудыг өөрсдөө боловсруулах боломжгүй юм.

хүүхдийн төрөл. Үүний зэрэгцээ орчин үеийн хүүхдийн моторт чадварыг хөгжүүлэх насжилттай холбоотой шинж чанарууд, амьдралын жил бүрийн бие бялдрын боловсрол, сургалтын ялгаа зэргийг хангалттай судлаагүй байна.

Бага наснаасаа үндсэн суурь, хөдөлгөөний ур чадвар, чадварууд бүрэлдэж, моторт туршлагын үндэс суурийг бий болгож, хөдөлгөөний цагаан толгойг эзэмшиж, тэдгээрийн элементүүдээс орчин үеийн хүний ​​​​хөдөлгөөний бүх үйл ажиллагаа бүрэлдэн тогтдог.

Орчин үеийн хүүхдүүдийн бие бялдрын хөдөлгөөн нь оюун ухааныг хөгжүүлэх нөхцөл бөгөөд өдөөгч хүчин зүйл гэдгийг харгалзан үзэж,

сэтгэл хөдлөлийн болон бусад салбарт орчин үеийн хүүхдийн биеийн тамирын асуудлыг эрчимтэй хөгжүүлэх шаардлагатай байгаа нь тодорхой болж байна.

сургуулийн нас.

Тиймээс эрүүл мэндийг төлөвшүүлэх, бие бялдрын боловсрол олгох үйл явцыг зохион байгуулахад шинэ хандлагыг эрэлхийлэх шаардлагатай болсон.

гэр бүл, цэцэрлэгийн тасралтгүй байдал - хүүхдийн эрүүл мэндийн түвшинг голчлон тодорхойлдог нийгмийн бүтэц.

Энэ нөхцөл байдлаас гарах арга зам нь цэцэрлэгийн сурагчдын эрүүл мэндийг дэмжих хөтөлбөрийг нэвтрүүлэх, хүүхдийн бие бялдар, оюун ухааныг бүрэн хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх замаар боломжтой юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын гол үүрэг бол биеийн тамирын зохион байгуулалтын тогтолцоог боловсронгуй болгох, бүх хүмүүсийн харилцааг бий болгох явдал юм.

холбоос, ажлын өмнөх болон дараагийн үе шаттай тасралтгүй байдал. Асуудлыг шийдвэрлэх ийм хандлага нь манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад багш, эмч, эцэг эх, хүүхдүүдийн хамтын ажиллагааг зохион байгуулах боломжийг олгосон; хүүхдэд эрүүл мэндийнхээ төлөө хариуцлага хүлээх мэдрэмжийг бий болгох; хөдөлгөөн, бие бялдрын сэтгэл ханамжийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, бэхжүүлэх замаар бие бялдрын боловсрол олгох хэрэгцээ

дасгалууд, энэ нь бие махбодийн чанарын өсөлтөд эерэг үр дүнд хүрэх боломжийг олгосон; хүүхдийн өвчлөлийг бууруулахад;

хүүхдийн бие бялдрын хөгжлийг цаг тухайд нь бүрдүүлэх хамгийн таатай нөхцлийг бүрдүүлэх.

Хүүхдийн бие бялдрын хөгжилд аливаа саатал, саатал,

Түүний зан байдал, түүнчлэн түүний янз бүрийн хэлбэрийн моторт үйл ажиллагаанд тусгагдсан байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн моторт үйл ажиллагааны түвшин буурах

юуны түрүүнд тэдний хөгжилд ямар нэгэн байдлаар нөлөөлдөг эрүүл мэндийн байдлаас хамаарна.

Орчин үеийн хүүхдийн бие бялдрын боловсрол олгох хэрэгцээ, хөдөлгөөний үүрэг, түүний хүүхдийн хөгжилд онцгой ач холбогдлын тухай, зөвхөн бие бялдрын талаар биш.

Бие махбодийн хувьд ч, оюун ухаан, сэтгэл хөдлөлийн хувьд ч их зүйл бичсэн. Гэхдээ дээр-

хэдхэн сургуулийн өмнөх боловсролын практикт өөрийн биелэл алхаж байна

байгууллагууд, гэр бүлийн боловсролд үндсэндээ тунхаглал хэвээр байна

сэтгэлтэй. Хүүхдийг сургуульд нь сайн бэлдэж, суурийг нь тавь

эрүүл мэндийг дэмжих нь зөвхөн гэр бүлтэйгээ ноцтой хамтарсан ажлын явцад л боломжтой юм

Хөгжих үед: биеийн тамирын сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг

орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрч хүч, эрүүл мэндийг сайжруулах үндэс суурь болно

дараах зарчмуудыг баримталж байгаа эсэх:

1. Оношлогоо, залруулгын нэгдмэл байдал - боловсролын эхэн ба төгсгөлд жил бүр

тус бүрийн хөгжлийн түвшин, эрүүл мэндийн байдлын судалгааг гаргах

хүүхдийн бүлэг. Хүлээн авсан мэдээлэлд үндэслэн санхүүгийн хэтийн төлөв

тухайн жилийн хувьд хүүхэд бүрийн бие бялдрын бэлэн байдал, бүлэг.

2. Хөгжүүлэх, урьдчилан сэргийлэх, засах тууштай байдал

зуслангийн байшин. Ажил нь биеийн бүх талыг хамарсан системээр явагддаг

хүмүүжил: (хөдөлгөөний үйл ажиллагаа, моторт ур чадвар, сэтгэл зүйг хөгжүүлэх.

бие махбодийн чанар, бие бялдрын төгс төгөлдөрт хүрэх, ерөнхий чадварыг эзэмших

хүн төрөлхтний болон үндэсний соёлын үнэт зүйлс). Тал бүрийн хөгжил

Биеийн тамирын хичээл нь өөрийн гэсэн динамик, өргөн хүрээтэй байдаг

зуслангийн байшин. Ийм материалыг бүрэн судлах нь маш их хүчин чармайлт, цаг хугацаа шаарддаг.

зардлыг өөрчлөх. Гэсэн хэдий ч харилцаа холбоо тогтоосноор үүнээс зайлсхийх боломжтой

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бусад үйл ажиллагаа. Энэ нь цаг хэмнэдэг

моторт үйл ажиллагаа нь хүүхдийн амьдралд байгалийн байр суурь эзэлдэг.

3. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн аргуудын нарийн төвөгтэй байдал. Үүнээс гадна

сайн мэддэг, практик дээр батлагдсан, уламжлалт үйл ажиллагаа, тоглоом, дасгал,

4. Хүүхдийн нас, сэтгэл зүй, хувь хүний ​​онцлогийг харгалзан,

түүнчлэн түүний эрүүл мэндийн байдал. Энэ зарчим нь оновчлолыг анзаарах боломжийг бидэнд олгодог.

Хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанар бүхий хөгжлийн онцлог.

5. Хамтран ажиллах хамгийн ойрын нийгмийн орчныг идэвхтэй оролцуулах

хүүхэд - эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчийн гүйцэтгэсэн үүргээр тодорхойлогддог.

сургуулийн өмнөх эрүүл мэндийн ажилтнууд. Гэр бүлийн харилцаа ба

цэцэрлэг нь хүүхдийн эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, бэхжүүлэх урьдчилсан нөхцөл юм

бөхийлгөж, бие бялдрын чийрэгжилтийг нэмэгдүүлэх, хамгийн сайн дахин

үр дүнг сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүд, эрүүл мэндийн мэргэжилтнүүд тэмдэглэдэг

концертоор жүжиглэх.

Санал болгож буй биеийн тамирын сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг

орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрч хүч, эрүүл мэндийг сайжруулах нь эгнээнд байна

санхүүгийн тогтолцооноос тодорхойлсон зорилтын дагуу гурван чиглэлээр

биеийн тамирын боловсрол:

1. Wellness: юуны түрүүнд чанарын асуудал

хүүхдийн бие бялдрын хөгжил, биеийн байдлыг сайжруулах;

хүүхдийн эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх; функциональ ба

хүүхдийн дасан зохицох чадвар, гүйцэтгэлийг сайжруулах;

зөв байрлалыг хадгалах чадварыг бий болгох; хэрэгцээг хангах

хөдөлж буй хүүхдүүд; бүх морфологи, функциональ тогтолцоог хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах

хүүхдийн биеийн сэдвүүд, дотоод эрхтнүүдийн зөв үйл ажиллагаа. Тиймээс эрүүл мэндийн асуудлын бүлэгт онцгой байр суурь эзэлдэг.

амьдралын шарх, хүүхдийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, тэдний бие бялдрын хөгжил,

боловсролын үйл явцын бүх оролцогчдын анхаарлын төвд байх нь байгалийн юм

хүүхдийн биеийн венийн-биологийн үндэс.

2. Боловсрол: бие махбодийн болон оюун санааны органик холбоо

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эргүүлэг; ёс суртахууны хөгжил, гоо зүйн төлөвшил

үзэл бодол, итгэл үнэмшил, хүүхдүүдэд эрүүл мэндийнхээ төлөө хариуцлага хүлээх мэдрэмжийг төлөвшүүлэх

rovier; идэвхтэй моторт үйл ажиллагааны сонирхлыг нэмэгдүүлэх; хөгжүүлэх

Хүүхдийн ёс суртахууны болон сайн дурын чанарууд (зохион байгуулалт, харилцан туслалцаа,

харилцан туслалцаа, бие даасан байдал); хүүхдийн субъектив байр суурийг сургах

янз бүрийн тоглоом, дасгал хийх; соёл, эрүүл ахуйн чанарыг төлөвшүүлэх

Тиймээс боловсролын даалгавар нь олон талт байдалд чиглэгддэг

хүүхдийн хөгжил, системтэй хичээл хийх сонирхол, хэрэгцээг бий болгох

дасгалын нүх.

3. Боловсрол: Хөдөлгөөний байгалийн хэлбэрийг заах, хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх

хоол тэжээлийн чанар; өөрийн бие, эрүүл мэндийн талаархи санаа бодлыг бий болгох;

хүүхдүүдийг үндсэн хөдөлгөөн хийх янз бүрийн аргуудтай танилцуулах;

дэглэм, амралтын хамаарлын талаархи санаа бодлыг бий болгох; биднийг бүтээх -

хүүхдийн авхаалж самбаа, хурд болон бусад бие бялдрын чадварыг харуулах нөхцөл

Тиймээс боловсролын зорилтууд нь идэвхтэй байр суурийг эзэлдэг

хүүхдийн бие бялдрын хөгжлийн агуулгын хэрэгжилтийн талаархи багшийн норм.

биеийн тамирын бүх хэрэгсэл: биеийн тамирын дасгал; байгалийн

байгалийн хүч; бидний хүрээлэн буй орчны эрүүл ахуйн хүчин зүйлүүд. Бид санал болгож байна

урьдчилан сэргийлэх, засч залруулах дасгал, амьсгал ба ашиглах

дууны дасгал; зөв бүрдүүлэх дасгалын багц

байрлал; хатуурах; цэгийн массаж; чиглэсэн дасгалын багц

хавтгай хөлөөс урьдчилан сэргийлэх, засах; тоглоомууд: "Хувиргах саваа" ,

"Туузтай урхи" гэх мэт. Эрүүл амьдралын хэв маягийн зарчмуудыг бий болгох

хүүхдийн амьдрал, дуураймал төслүүдийг боловсруулсан.

Биеийн тамир, эрүүл мэндийг сайжруулах үйл явц нь гэр бүлтэй хамтарсан ажил хийх явдал юм

хандлагатай:

1) эрүүл ахуйн ерөнхий дүрмийн зорилготой суртал ухуулга биш, харин

оновчтой дэглэм, бүрэн тэнцвэртэй хоол тэжээлийн хэрэгцээ

tion, хатууруулах, оновчтой агаар, температурын нөхцөл.

2) эцэг эхчүүдэд эрүүл мэнд, бие бялдрын боловсрол олгох агуулгатай танилцах

бие бялдар, оюун санааны болон чиглэсэн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ажиллах

хүүхдийн нийгмийн хөгжил.

3) хүүхдийн эрүүл мэнд, түүний сэтгэцийн хөдөлгөөний оношлогооны үр дүн

хөгжлийн талаар эцэг эх бүрт мэдээлдэг. Хөгжлийн давуу болон сул талуудыг тэмдэглэж, тусламж үзүүлэх арга замыг тодорхойлсон (шаардлагатай бол

mo), эрүүл мэнд, бие бялдрын хөгжил, түүнийг цаашид сайжруулахад бэхжүүлэх

гайхалтай. Багш нар юу хийх, эцэг эх нь юу хийх нь тодорхойлогддог. At

Эмнэлгийн ажилчид эцэг эхтэй ярилцахад оролцдог

цэцэрлэг.

4) эцэг эхчүүдэд эрүүл мэндийг сайжруулах тусгай арга, аргуудыг заах (дасгалын эмчилгээ,

амьсгалын дасгал, өөрөө массаж хийх, янз бүрийн төрлийн хатуурал.

5) эцэг эхийг эмчилгээ, урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний талаар танилцуулах;

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад явуулсан, хувь хүний ​​уламжлалт бус хичээл заадаг

хүүхдийн биеийг сайжруулах аргууд (ургамлын гаралтай эм, үнэрт эмчилгээ ба

Тоглоом, дасгал, биеийн тамирын дасгал, амралт болгонд байдаггүй

эрүүл, цогц төлөвшүүлэх цогц үйл явцын салшгүй хэсэг

бие бялдрын хувьд эв найртай хөгжсөн хүүхэд. Хэрэв эцэг эх нь үүнээс хасагдсан бол

ажил, дараа нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын нэгдмэл байдал зөрчигддөг. Үр дүнд нь,

тэдний хүүхэд зовж байна.

Ингэснээр эцэг эхчүүд боловсролын мэдээллийн баазыг ашиглаж болно

багш, эмнэлгийн ажилчдын эзэмшдэг сургуулийн өмнөх боловсрол

цэцэрлэгийн хувьд харилцан үйлчлэлийн хамгийн оновчтой хэлбэрийг тодорхойлох шаардлагатай

гэр бүл, цэцэрлэгийн үйл ажиллагаа. Энэ нь эцэг эхийн өөрсдийнх нь судалгаанд тусална (no

саарал үс, асуулт асуух). Бид хамтын ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрийг санал болгож байна

багш, эцэг эхчүүд хүүхдийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, хадгалах, сайжруулах талаар

тэдний бие махбодийн чанар: индэр, хавтас дээрх эцэг эхчүүдэд зориулсан мэдээлэл

аялах; зөвлөгөө; сэтгэл судлаачдын оролцоотой аман сэтгүүл, хэлэлцүүлэг

га, эмч, биеийн тамирын мэргэжилтэн; заавар-арга зүйн хичээлүүд

биеийн байдал, хөлний хэв гажилтаас урьдчилан сэргийлэх; семинар-

семинар; бизнесийн тоглоом, сургалт; "Нээлттэй өдрүүд" бүхий эцэг эхчүүдэд зориулсан

биеийн тамирын заал, цэнгэлдэх хүрээлэнд олон төрлийн үйл ажиллагааг үзэх; хатуурсан

vyvuyuschie болон эмнэлгийн журам; оролцоотой спортын үйл ажиллагаа, амралт

эцэг эх; гэр бүлийн клубт хичээлүүд "Аав, ээж, би спортын гэр бүл" ;

"Эрүүл мэнд" болон бусад.Психофизикийн зөв, цаг тухайд нь хөгжүүлэхэд анхаарал тавих

хүүхдийн тии, түүний эрүүл мэндийг дараахь байдлаар илэрхийлнэ

1.хүүхдийн байгалийн биологийн хөдөлгөөний хэрэгцээг хангах

2. биеийн бүх систем, үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, сургах.

Бенка сургуулийн өмнөх насныханд тусгайлан зохион байгуулсан хөдөлгүүрээр дамжуулан -

шинэ үйл ажиллагаа, биеийн тамирын дасгал;

3. янз бүрийн төрлийн хөдөлгөөний ур чадварыг бий болгох;

4. хүүхдийн моторт чанар, чадварыг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх;

5.хүүхэд бүрийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, идэвхжүүлнэ

хүүхдийн бие даасан байдлыг дэмжих;

6. хүүхдийн олон талт хөгжлийг хангах оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх.

сэтгэцийн үйл ажиллагааны дүрслэл, зан үйлийн зохих хэлбэрийг хайх;

эерэг сэтгэл хөдлөлийн болон ёс суртахууны-сайн дурын илрэлийг бий болгох

хүүхдийн залхуурал. Эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид "Зэвсэгт" биеийн тамирын нэгдсэн хөтөлбөр

хоол тэжээл нь хүссэн үр дүндээ хүрэх нь дамжиггүй.

Дүгнэлт:

Бие бялдрын хөгжилд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэгийг бий болгосон

орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжил, эрүүл мэндийг сайжруулах нь зөвхөн төдийгүй

практик дээр хүүхэд бүрт бие даасан хандлагыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгохоос гадна

хүүхдийн эрүүл мэндийг сайжруулахын тулд эцэг эхчүүдийг хамтарсан хүчин чармайлтад оролцуулах

низм, бие бялдрын чийрэгжилтийг нэмэгдүүлэх; бие даах чадварыг өдөөдөг

хүн бүрийг нэгтгэх, бүгдийг харилцан баяжуулах. Харилцааны системийн загвар

хувь хүнийг хүндэтгэх үндсэн дээр бичил цаг уурыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг

хүн төрөлхтөн, хүн бүрийн төлөө анхаарал халамж тавих, насанд хүрэгчдийн хоорондын итгэлцлийн харилцаа ба

хүүхдүүд, эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид. Үр дүн нь харилцаа юм

эрүүл мэндийн бүх бүрэлдэхүүн хэсэг - бие бялдар, сэтгэцийн, нийгмийн. Юун дотор

эргээд биеийн тамирын зорилгод хүрэх тухай ярьдаг.

бие бялдрын хувьд иж бүрэн зохицсон эрүүл хүмүүжлийг дэмжих

Цахим боловсролын нөөц

1. Шебеко В, Н. Биеийн тамирын аргаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг бүрдүүлэх: зохиогч. ... diss. Доктор. Пед. шинжлэх ухаан. - Москва,

2011. [Цахим нөөц]

2. Сургуулийн өмнөх боловсрол [Цахим нөөц] //

3. Сургуулийн өмнөх боловсрол [Цахим нөөц] //

4. Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан [Цахим нөөц] //

5. А-аас Я хүртэлх цэцэрлэг [Цахим нөөц] //

6. Сэтгүүл "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлага"

7. Сэтгүүл "Боловсролын шуудан" ... - Хандалтын горим:

8. Оросын нээлттэй боловсролын портал. - Хандалтын горим.

• Яркина Татьяна Николаевна

Түлхүүр үгс

FGOS СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ БОЛОВСРОЛ / СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ БОЛОВСРОЛЫН ХОЛБООНЫ УЛСЫН БОЛОВСРОЛЫН СТАНДАРТ / БИЕИЙН ХӨГЖИЛ/ БИЕИЙН ХӨГЖИЛ / СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ ХҮҮХДИЙН БИЕИЙН ТАМИРЧИЛАЛ / СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ ХҮҮХДИЙН БИЕИЙН ТАМИРЧИЛАЛ/ ХАНДЛАГА / ХАНДЛАГА / БОЛОВСРОЛЫН СТАНДАРТЧИЛАЛ/ БОЛОВСРОЛЫН СТАНДАРТЧИЛАЛ

тайлбар Ардын боловсрол, сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны нийтлэл, шинжлэх ухааны бүтээлийн зохиогч - Татьяна Николаевна Яркина

Холбогдох хандлага бие бялдрын хөгжилХолбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлсэнтэй холбогдуулан сургуулийн өмнөх боловсролд гарсан өөрчлөлтүүдтэй холбогдуулан хүүхдийн хүмүүжил. Сонгосон аргын шинж чанарыг товч танилцуулж, тэдгээрийн ач холбогдлыг үүнтэй холбогдуулан тодруулсан болно бие бялдрын хөгжилсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд. Зөв зохион байгуулалттай биеийн тамирын боловсрол нь өсөн нэмэгдэж буй хүүхдийн биеийг бүрэн хөгжүүлэхэд маш чухал тул энэ үйл явцыг хэрэгжүүлэхэд тодорхой арга барил шаардлагатай байдаг. Зохиогчийн үзэж байгаагаар ийм хандлага нь үйл ажиллагаа, нэгтгэх, хувь хүн, хувь хүн, чадвар, аксиологи, оновчлол юм. Эдгээр аргуудын цогц хэрэглээ нь асуудлыг үр дүнтэй шийдвэрлэх боломжийг танд олгоно бие бялдрын хөгжилСургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартаар тодорхойлсон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, жишээлбэл, эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжих, эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс суурийг бүрдүүлэх, хүүхдийн бие бялдрын чанар, хөдөлгөөний үндсэн төрлийг хөгжүүлэх.

Холбогдох сэдвүүд Ардын боловсрол, сурган хүмүүжүүлэх ухааны шинжлэх ухааны бүтээлүүд, шинжлэх ухааны бүтээлийн зохиогч нь Татьяна Николаевна Яркина,

• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдрын хөгжлийн чиглэлээр холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дүн шинжилгээ

  2016 / Щербак Александр Павлович, Смирнов Евгений Анатольевич

• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн биеийн тамирын тогтолцооны үндэс

  2017 / Сергей С.Коровин, Виктор Г.Макаренко
• 2016 / Рябова Екатерина Ивановна

• Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд биеийн тамирын жишээн дээр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад боловсролын чиглэлийг нэгтгэх зарчмыг хэрэгжүүлэх.

  2015 / Гамирова Эльза Илхамовна, Коновалов Игорь Евгеньевич

• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжил ба бие бялдрын чанар хоорондын хамаарал

  2018 он / Н.А.Шарикало

СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ БОЛОВСРОЛЫН ХОЛБООНЫ УЛСЫН БОЛОВСРОЛЫН СТАНДАРТЫГ ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ НӨХЦӨЛД СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ насны хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжил, хүмүүжилд хандах хандлага.

Энэхүү нийтлэл нь сургуулийн өмнөх боловсролд гарч буй өөрчлөлттэй холбоотой хүүхдийн бие бялдрын хөгжил, хүмүүжилд бодит хандлагыг нотолсон болно. Эдгээр өөрчлөлтүүд нь холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлсэнтэй холбоотой юм. Сонгосон аргуудын товч шинж чанарыг танилцуулж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжилд тэдний ач холбогдлыг харуулав. Өсөн нэмэгдэж буй хүүхдийн биеийг бүрэн хөгжүүлэхэд зөв зохион байгуулалттай биеийн тамирын боловсрол маш чухал тул үйл явцыг хэрэгжүүлэхэд тодорхой арга барил шаардлагатай байдаг. Зохиогчийн үзэж байгаагаар эдгээр хандлага нь үйл ажиллагаа, нэгдсэн, хувь хүн, хувь хүн, чадамжид суурилсан, аксиологийн болон оновчлолын арга.Эдгээр аргуудыг нэгдсэн байдлаар ашигласнаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдрын хөгжлийн асуудлыг үр дүнтэй шийдвэрлэх болно. Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартжишээлбэл, эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжих, эрүүл амьдралын хэв маягийн үндсийг бүрдүүлэх, хүүхдийн бие бялдрын чанар, хөдөлгөөний үндсэн төрлийг хөгжүүлэх.

Шинжлэх ухааны ажлын текст "Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдрын хөгжил, хүмүүжилд хандах хандлага" сэдвээр

ХҮҮХЭД ӨСВӨРЧДИЙН НИЙГМИЙН ХӨГЖИЛ

Т.Н.Яркина

СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ БОЛОВСРОЛЫН ХОЛБООНЫ УЛСЫН БОЛОВСРОЛЫН СТАНДАРТЫГ ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ НӨХЦӨЛ БАЙДАЛД СУРБИЙН ӨМНӨХ ХҮҮХДИЙН БИЕИЙН ХӨГЖИЛ, БОЛОВСРОЛЫН АРГА ХЭМЖЭЭ.

Энэхүү нийтлэл нь Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлсэнтэй холбогдуулан сургуулийн өмнөх боловсролд гарсан өөрчлөлттэй холбогдуулан хүүхдийн бие бялдрын хөгжил, хүмүүжилд бодит хандлагыг нотолсон болно. Сонгосон аргуудын шинж чанарыг товч танилцуулж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжилтэй холбоотой ач холбогдлыг нь харуулсан болно.

Зөв зохион байгуулалттай биеийн тамирын боловсрол нь өсөн нэмэгдэж буй хүүхдийн биеийг бүрэн хөгжүүлэхэд маш чухал тул энэ үйл явцыг хэрэгжүүлэхэд тодорхой арга барил шаардлагатай байдаг. Зохиогчийн үзэж байгаагаар ийм хандлага нь үйл ажиллагаа, нэгтгэх, хувь хүн, хувь хүн, чадвар, аксиологи, оновчлол юм. Эдгээр аргуудыг цогцоор нь ашиглах нь сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартаар тодорхойлсон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжлийн асуудлыг үр дүнтэй шийдвэрлэх боломжийг олгоно, жишээлбэл, эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжих, эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс суурийг бүрдүүлэх, хүүхдийн бие бялдрын чанар, хөдөлгөөний үндсэн төрлийг хөгжүүлэх.

Түлхүүр үгс: Сургуулийн өмнөх боловсролын FSES, бие бялдрын хөгжил, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн биеийн тамирын боловсрол, арга барил, боловсролын стандартчилал.

Өнөөгийн байдлаар сургуулийн өмнөх боловсрол нь 21-р зууны шаардлага, улс орны хөгжлийн эдийн засаг, нийгмийн хэрэгцээ, төр, нийгэм, хувь хүний ​​хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэн хангахтай холбоотой ноцтой өөрчлөлтүүдийг хийж байна.

Сургуулийн өмнөх боловсролын бүрэн эрхт боловсролын хүртээмж, тэгш боломжийн төрийн баталгааг хангах, сургуулийн өмнөх боловсролын орчин үеийн шинэ чанарт хүрэх, сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн багшийн мэргэжлийн нэр хүнд, мэргэжлийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх, төрийн болон олон нийтийн дэмжлэгийг бэхжүүлэх зорилтууд юм. бодит болсон.

ОХУ-д "Боловсролын тухай" холбооны хуулийг нэвтрүүлснээр сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоонд томоохон өөрчлөлт гарсан.

Сургуулийн өмнөх боловсролыг ерөнхий боловсролын тогтолцооны эхний (гэхдээ заавал байх албагүй) түвшин гэж хүлээн зөвшөөрөх;

Сургуулийн өмнөх боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийн (OEP) бүтцэд тавигдах холбооны улсын шаардлагыг нэгэн зэрэг цуцалж, сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг (FSES) батлах;

Сургуулийн өмнөх боловсролын үлгэр жишээ суурь боловсролын хөтөлбөрийг заавал шалгах шалгалтыг нэвтрүүлэх;

Багшийн мэргэжлийн стандартыг батлах гэх мэт.

Энэ бүхэн нь өнөөдөр хэрэгжиж буй сургуулийн өмнөх боловсролын салбарт гарсан бүх өөрчлөлтийн ноцтой байдлыг харуулж байна.

Мэдээжийн хэрэг, юуны өмнө Холбооны улсын боловсролын стандарт нь сургуулийн өмнөх боловсролыг хөгжүүлэх шинэ векторуудыг тогтоож, түүний үр дүнтэй байдлын шалгуурыг тодорхойлдог.

Сургуулийн өмнөх боловсролын FSES нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хамаарах үндсэн зарчмуудыг баталдаг.

Хүүхэд насны бүх үе шатанд хүүхдийн бүрэн эрхт амьдрах;

Хүүхдийн хөгжлийг нэмэгдүүлэх;

Сургуулийн өмнөх боловсролыг хувь хүн болгох;

Хүүхэд, насанд хүрэгчдийг сурталчлах, хамтран ажиллах, хүүхдийг боловсролын харилцааны субъект (бүрэн оролцогч) гэж хүлээн зөвшөөрөх;

Төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн санаачлагыг дэмжих;

Гэр бүлийн нөхөрлөл;

Насны хангалттай байдал (нас, хөгжлийн онцлогт тохирсон нөхцөл, шаардлага, аргачлалыг дагаж мөрдөх);

Төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхол, үйл ажиллагааг хөгжүүлэх гэх мэт.

Сургуулийн өмнөх боловсролын стандартчилал нь хүүхэд бүрийг тэгш эрхтэйгээр эхлүүлэх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь сургуульд амжилттай суралцах боломжийг олгоно.

Стандартад заасан боловсролын чиглэлүүдээс "Бие бялдрын хөгжил"-д онцгой анхаарал хандуулахыг хүсч байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдрын хөгжлийн ач холбогдлыг олон эрдэмтдийн бүтээлүүд (П.Ф. Лесгафт, В.Г. Алямовская, С.О. Филиппов, Е. Я. Степаненков, Т.И. Осокин гэх мэт) харуулсан байдаг. Бие бялдрын бүрэн хөгжил, янз бүрийн моторт үйл ажиллагаа нь хүүхдийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, хадгалахад хувь нэмэр оруулаад зогсохгүй танин мэдэхүйн бүх үйл явц, хүүхдийн субьект байр суурийг хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлж, эерэг нийгэмших, хувь хүний ​​​​хөгжил, төлөвшүүлэх боломжийг нээж өгдөг. санаачлага, бүтээлч чадвар, түүний дотор моторт салбарт. Одоогийн байдлаар засгийн газрын бүх түвшинд эрүүл амьдралын хэв маягийн бүрэлдэхүүн хэсэг болох биеийн тамирын ач холбогдол, массын шинж чанарыг нэмэгдүүлэх шаардлагатай байгаа тухай ойлголт улам бүр нэмэгдэж байна.

Хэрэв бид стандартыг бие бялдрын хөгжлийн призмээр авч үзвэл дараахь ажлуудыг тэмдэглэж болно.

Хүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх (түүний дотор тэдний сэтгэл санааны байдал);

Өөрийн аюулгүй байдал, хүрээлэн буй ертөнцийн аюулгүй байдлын үндэс суурийг бий болгох;

Эрүүл амьдралын хэв маягийн энгийн хэм хэмжээ, дүрмийг эзэмших (хоол тэжээл, биеийн тамирын дасгал, хатуурал, сайн зуршлыг бий болгох);

Хөдөлгөөний үйл ажиллагаанд туршлага хуримтлуулах (үндсэн хөдөлгөөн, спортын дасгал, гадаа тоглоом).

Энэхүү нийтлэлд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүүхдийн бие бялдрын хөгжил, хүмүүжилд шинжлэх ухаан, арга зүйн хандлагыг онолын хувьд үндэслэлтэй, авч үзэх оролдлого хийсэн болно.

А.Ю.Тихоновагийн тэмдэглэснээр сургуулийн өмнөх боловсролд гарч буй өөрчлөлтүүд нь сурган хүмүүжүүлэх шинэ арга барилыг эрэлхийлэхэд чиглэгдэж байна.

боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах шинэ хэлбэр, заах, хүмүүжүүлэх шинэ технологийг ашиглах.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжил, хүмүүжлийн өмнө дурдсан асуудлуудыг шийдвэрлэх нь боловсролын үйл явцыг бий болгох арга зүйн үндсийг тодорхойлдог дараах хандлагыг хэрэгжүүлэхэд чиглэнэ гэж бид үзэж байна.

Үйл ажиллагааны хандлага. Эрүүл мэндийг сайжруулах, бие бялдрын боловсрол олгох ажлыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа болох тоглоом дээр үндэслэн хийх ёстой. Хөдөлгөөнт тоглоомын үйл ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол, эрүүл мэндийг сайжруулах, хөгжүүлэх, сургах үндэс суурь юм (L.V. Trubaichuk). Үйл ажиллагааны аргын гол санаа нь хүүхдийн үйл ажиллагаа нь түүний субъектив байдлыг бий болгох, хөгжүүлэх хэрэгсэл болохтой холбоотой юм.

Сургуулийн өмнөх нас бол хүний ​​​​хөдөлгөөний хөгжлийн үндэс суурь бөгөөд бие махбодийн амин чухал систем, үйл ажиллагаа идэвхтэй бүрэлдэж, үндсэн хөдөлгөөнийг эзэмшиж, сэтгэцийн физикийн чанарыг хөгжүүлдэг. Хэрэв хүүхэд биечлэн оролцож, түүний моторт үйл ажиллагааны субъектын байр суурь түүнд илэрдэг бол энэ үйл явц үр дүнтэй байх болно.

Үйл ажиллагааны хандлага нь хүүхдийг янз бүрийн төрлийн моторт үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцуулах, бие даасан байдал, санаачлагыг төлөвшүүлэх, өөрийн моторт зан үйлийн тусгалыг бий болгохыг шаарддаг. Насанд хүрэгчдийн үүрэг бол юуны түрүүнд хүүхдүүдэд моторт хөдөлгөөний төрөл, хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцогчид, материалыг чөлөөтэй сонгох нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.

Үйл ажиллагааны арга нь хүүхдийн хамтарсан үйл ажиллагаанд хувь хүний ​​​​сонголт хийх амьдралын нөхцөл байдлын туршилтын загварыг бий болгоход чиглэгддэг. Хамтарсан үйл ажиллагааны явцад байр сууриа өөрчлөх нь хүүхдэд тухайн нөхцөл байдлаас хамааран зан үйлийн янз бүрийн загваруудыг эзэмших боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь өөрөө юм шиг бусад чухал хүнтэй харьцах ийм зан үйлийг "дасгадаг" (А. Ю.Тихонова).

Хэлэлцэж буй асуудлын хүрээнд тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг болох үйл ажиллагааны хандлагыг хэрэгжүүлэх нь дараахь зарчимд суурилдаг.

Тэргүүлэх үйл ажиллагааны нягтлан бодох бүртгэл;

Хүүхдийн хөгжлийн эмзэг үеийг харгалзан үзэх;

Хүүхдийн хөгжлийг баяжуулах, гүнзгийрүүлэх (олшруулах);

Мотор үйл ажиллагааны төрөл бүрийн үр нөлөө;

Аливаа төрлийн моторт үйл ажиллагааны өндөр урам зориг;

Төрөл бүрийн моторын үйл ажиллагааг зохион байгуулах, тэдгээрийг удирдахад насанд хүрэгчидтэй хамтран ажиллах;

Хөдөлгөөний үйл ажиллагааны зайлшгүй тусгал.

Сүүлчийн зарчмын тухайд хүүхдийн бие махбодийн тусгалыг хөгжүүлэх нь биеийн тамирын боловсролын хамгийн чухал зорилтуудын нэг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдэд үйлдлийнхээ сэдлийг ухамсарлахыг заах шаардлагатай: би юу хүсч байна, яагаад би хүсч байна, яагаад энэ эсвэл тэр үйлдлийг хийхийг хүсч байна, энэ нь надад болон дэлхийн хувьд ямар үнэ цэнэтэй вэ? Миний эргэн тойронд. Энэ нь хүүхдийг сэдэл - зорилго руу шилжүүлэхэд тусалдаг бөгөөд үүний үндсэн дээр түүний моторт үйл ажиллагаа хөгжиж, түүнийг амьдрах орон зайгаар хангаж, моторт туршлага, биеийн тамирын үндэс суурийг олж авч, түүний бүрэн бүтэн байдал, өвөрмөц байдлыг хадгалдаг. Хүүхэд бие бялдрын хөгжилд зайлшгүй шаардлагатай моторт үйл ажиллагааг сонгох идэвхтэй байр суурь эзэлдэг. Хөдөлгөөний үйл ажиллагааны явцад хүүхэд өөрийгөө, түүний үйлдлийг хянаж сурдаг; сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны үед дур зоргоороо хөдөлгөөн, үйл ажиллагааны өөрийгөө зохицуулах байдал үүсдэг. Үр дүнтэй хэрэгжүүлэхийн тулд

моторт үйл ажиллагаа, хүүхэд тэдний хөдөлгөөн, хүрсэн үр дүнг үнэлэх чадвартай байх шаардлагатай. Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхэд өөрийн моторт үйл ажиллагааг зохион байгуулах, хэрэгжүүлэх үйл явц, түүнчлэн түүний хөдөлгөөнийг чанарын хувьд - нарийвчлал, хэмнэл, гоо үзэсгэлэн, илэрхийлэл, оновчтой байдлын үүднээс үнэлж чаддаг. Энэ бол хүүхдийн бие даасан, амин чухал, моторт хэрэгцээ, түүний эрүүл мэндийн байдал, хүрээлэн буй бодит байдал, байгаль, хүмүүстэй харилцах харилцааны илэрхийлэл юм.

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын нэг гол зүйл бол нэгдсэн арга барил юм. Түүний хэлснээр, зөвхөн биеийн тамирын дасгал хийхээс гадна боловсролын янз бүрийн чиглэлүүд хоорондоо уялдаа холбоотой байдаг багш, сурагчдын харилцан үйлчлэлийн нэгдсэн үйл явцыг бий болгох нь чухал юм. Үүний ачаар хүүхэд бүр хүний ​​​​эрүүл мэнд нь түүний бүрэн бүтэн амьдралд хэрэгтэй гол үнэт зүйл болох тухай ойлголттой болно.

Интеграцийн арга нь сургуулийн өмнөх боловсролын дидактикийн үндсэн шаардлагуудын нэгийг хангадаг: боловсрол нь жижиг боловч багтаамжтай байх ёстой. Хүүхдийн сэтгэцийн өвөрмөц байдал - даяаршил, ялгаваргүй байдал, тодорхойгүй байдал, тогтворгүй байдал (N.N. Poddyakov) - сургуулийн өмнөх насны хөгжлийн үндсэн хуулийг тодорхойлдог - интеграцийн үйл явцын давамгайлал. Нэгдмэл сургалт нь аливаа үзэгдлийг цогцоор нь харж, ойлгох боломжийг олгодог бөгөөд нэгдсэн хичээл нь хэд хэдэн үйл ажиллагааны нэгдэл юм.

Н.Г.Лаврентьевагийн хэлснээр орчин үеийн нэгдсэн хичээл нь багшийн зүгээс хүүхэд бүрийн идэвх, санаачлага, бүтээлч байдал, бие даасан байдал, сонголт хийх эрх чөлөөг харуулах нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэгддэг. Ийм хичээлийн агуулгыг хүүхдүүдтэй хамт хуримтлагдсан туршлага, тэр дундаа моторт туршлагад нийцүүлэн боловсруулсан болно.

Биеийн тамирын нэгдсэн хичээлийн явцад хүүхдийн хөдөлгөөнийг танин мэдэхүйн, харилцааны, ярианы шинж чанартай ажлуудтай хослуулсан байдаг. Биеийн тамирын нэгдсэн хичээлүүд нь дараахь шинж чанаруудаар ялгагдана.

Дидактик материалын өвөрмөц байдал, хичээлийн агуулга - хөдөлгөөний үндсэн төрлүүд, бие бялдрын чанар, танин мэдэхүйн үйлдлүүдийг хөгжүүлэх (сэтгэцийн, мэдрэхүй, мнемоник);

Хөгжлийн болон боловсролын даалгавруудыг уялдуулан хослуулах;

Уламжлалт бус хөтлөлтийн хэлбэр (аялал, аялал, жишээлбэл, "Элгүй арал руу аялах", "Спортландия улс руу аялах", олимпиад, жишээлбэл "Бидний дундах олимпчид" гэх мэт);

Даалгавар, үйл ажиллагааны тодорхой байдал, нарийн төвөгтэй байдал;

Төрөл бүрийн дидактик, арга зүйн материал, шинж чанарууд, түүнчлэн стандарт бус тоног төхөөрөмжийг ашиглах.

Үнэн хэрэгтээ биеийн тамирын хичээлд нэгдсэн арга барилыг хэрэгжүүлэх нь хүүхдүүдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд урам зоригийг нэмэгдүүлэх, моторт ур чадвар, чадвар, зохицуулалтыг сайжруулах, хэт ачаалал өгөхөөс урьдчилан сэргийлэх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл явцыг оновчтой болгох боломжийг олгодог.

Хувь хүний ​​хандлага. Стандартын хамгийн чухал ажил бол хүүхдийн хувийн шинж чанарыг дэмжих, түүний чадавхийг хөгжүүлэх явдал юм. Энэхүү стандарт нь хүүхдийг хөгжүүлэх үндсэн шалгуурыг тодорхойлдог - түүний нийгэмшүүлэх, хувь хүн болгох. Холбооны улсын боловсролын стандартад хүүхдийг "хамгийн бага хөтөлбөр" болгон хувь хүн болгон нийгэмшүүлэх, "хамгийн их хөтөлбөр" болгон хөгжүүлэх нөхцлийн тогтолцоог бүрдүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг бол хөгжиж буй боловсролын орчныг бүрдүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлдэг. заавал байхаар дэвшүүлэв.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжил, хүмүүжилд хувь хүний ​​хувьчлалыг дараахь хүчин зүйлээр тодорхойлдог.

Хүүхдийн эрүүл мэндийн байдал (эрүүл мэндийн бүлэг, биеийн тамирын дасгал хөдөлгөөн, хатууруулах процедурын шинж чанар, биеийн тамирын дасгалын оновчтой төрлийг тодорхойлдог);

Хөдөлгөөний үйл ажиллагааны шинж чанар (хүүхдийн моторт үйл ажиллагааны хэмжээ, эрч хүч, агуулга нь өөр өөр байдаг, үүнтэй холбоотойгоор моторт хөдөлгөөний өндөр түвшин, дундаж, суурин хүүхдүүд) ялгагдана;

Бие бялдрын хөгжил, бие бялдрын чийрэгжилтийн түвшин (антропометрийн үзүүлэлтүүд, бие бялдрын чанарын хөгжлийн түвшин: хүч чадал, авхаалж самбаа, хурд, тэсвэр тэвчээр гэх мэт);

Хөдөлгөөний хөгжлийн түвшин (хөдөлгөөний үндсэн төрлийг хүүхдүүдийн эзэмшсэн түвшин: алхах, гүйх, үсрэх гэх мэт);

Хүүхдийн хүйс (бэлгийн зан үйлийн төрөл);

Хүүхдийн үндсэн хуулийн төрөл: астеноид, цээж, булчин, хоол боловсруулах.

Хүүхдийн эрүүл мэндийг сайжруулах оновчтой хэлбэр, аргыг сонгох, тэдний бие бялдар, моторт хөгжлийг зохих ёсоор үнэлэх боломжийг олгодог тул биеийн тамир, эрүүл мэндийг сайжруулах үйл ажиллагааг зохион байгуулахдаа дээр дурдсан шинж чанаруудыг харгалзан үзэх шаардлагатай. хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хадгалах, хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Дээрх арга барилтай нягт уялдаатай нь хувь хүний ​​(хувь хүний ​​​​баримтлагдсан) хандлага бөгөөд энэ нь стандартын гол байр суурийн нэг болох хүүхдийн санаачлагыг дэмжих явдал юм. А.Ю.Тихонова орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролтой холбоотойгоор хувь хүн-хувийн хандлагыг ялгаж үздэг бөгөөд энэ нь хувь хүнийг өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө тодорхойлоход чиглүүлэх, нийгмийн болон ерөнхий соёлын дагуу хувь хүний ​​хэрэгцээг хангах замаар тодорхойлогддог. хэм хэмжээ.

Хувийн хандлага нь янз бүрийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн санаачилгыг хэрэгжүүлэх, бие даасан байдлын илрэлийг хэрэгжүүлэхэд зуучлагч, туслах үүрэг гүйцэтгэдэг насанд хүрэгчдийн байр суурийг өөрчилдөг. Хөдөлгөөний үйл ажиллагаа нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг илэрхийлэх, моторт үйл ажиллагааны олон төрлөөс шалтгаалан моторт салбарт бүтээлч чадавхийг илчлэх, хүүхдийн хөдөлгөөний хялбар байдал, эрх чөлөө, булчингийн таашаал, баяр баясгаланг бий болгох өргөн боломжийг олгодог. Хүүхэд бие бялдрын хүч чадлаа туршиж үзэх, амжилтанд хүрэх, танигдах (гадаа тоглоом, буухиа уралдаан гэх мэт), хөдөлгөөн хийхдээ одоо байгаа айдас, эргэлзээг даван туулах боломжийг олж авдаг.

Мэдээжийн хэрэг, хүүхдийн амьдралын эхний жилүүдэд хийдэг бүх зүйл нь зөвхөн дараагийн моторт ур чадварыг бий болгох төдийгүй хувь хүний ​​​​хөгжлийн үндэс суурь болдог - танин мэдэхүй, нийгэм, сэтгэл хөдлөл.

Чадамжид суурилсан хандлага нь ирээдүйтэй, учир нь боловсролын зорилгын талаархи орчин үеийн санаа бодлын хүрээнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд гол чадамжууд хамааралтай бөгөөд тэдний сургуулийн шинэ амьдралд ороход бэлэн байх түвшинг тогтоодог.

Чадамжид суурилсан хандлагыг юуны өмнө боловсролын үйл явцад оролцдог насанд хүрсэн оролцогчид (багш, эцэг эх) холбоотой авч үздэг тул энэ нь чадамжийг хөгжүүлэх, илэрхийлэхэд чиглэгддэг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд дотоод боломж, сэтгэлзүйн далд неоплазм (мэдлэг, ойлголт, үнэт зүйлс, харилцааны тогтолцоо) гэж тооцогддог анхны үндсэн чадамжийг бүрдүүлэх талаар ярих нь илүү тохиромжтой гэж бид үзэж байна. хүний ​​чадамжид идэвхтэй, үйл ажиллагаанд суурилсан илрэл хэлбэрээр илэрдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл мэндийг хамгаалах чадварыг хөгжүүлэх үйл явц байдаг бөгөөд энэ нь сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нэгдмэл шинж чанар хэлбэрээр илэрдэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын стандартад үндэслэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжлийн чиглэлээр нэгдмэл чанаруудын шинж чанарыг бид дараахь байдлаар харж байна.

Бие бялдрын хувьд хөгжсөн, соёл, эрүүл ахуйн анхан шатны мэдлэгтэй, насанд хүрсэн эрүүл ахуйн журмыг бие даан гүйцэтгэдэг;

Хөдөлгөөний үндсэн төрлүүдэд шаардлагатай ур чадвар, чадварыг эзэмшсэн, хөдөлгөөнөө хянах, удирдах чадвартай, хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд эзэмшсэн хөдөлгөөний соёлыг харуулдаг;

Өөрийнхөө моторт үйл ажиллагаа, үе тэнгийнхний моторт үйл ажиллагааг, тэр дундаа гадаа тоглоомыг зохион байгуулахад санаачлага, бие даасан байдлыг харуулж, үр дүнд нь дүн шинжилгээ хийх;

Хөдөлгөөний үйл ажиллагаанд (дасгал хийх, тоглоом тоглох) уран сэтгэмжтэй, бүтээлч байдлыг харуулдаг, шинэ нөхцөл байдалд моторын туршлагыг идэвхтэй ашигладаг;

Сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл: биеийн тамирын дасгалаас (өөрийн, үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчид) эерэг сэтгэл хөдлөл, булчингийн баяр баясгалангийн мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн тайтгарлын төлөв байдал, түүний амжилттай үр дүн, спортын ялалтад баярлах, спортын ялагдлыг мэдрэх;

Тэрээр идэвхтэй, моторт чиглэлээр сониуч зантай, бие даасан үйл ажиллагаанд үндсэн хөдөлгөөнийг чөлөөтэй, олон янзаар ашигладаг, хөдөлгөөнийг хүүхдийн янз бүрийн үйл ажиллагаатай нэгтгэдэг;

Тэрээр биеийн тамирын дасгал хийх, гадаа тоглоом хийх, гүйцэтгэл, ерөнхий үр дүнг үнэлж, моторын үйл ажиллагааны үндсэн рефлексийг үнэлэхдээ бие бялдрын хамгийн дээд чадварыг харуулахыг хичээдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг хамгаалах анхны үндсэн чадамжийг бүрдүүлэх нь сургуулийн өмнөх боловсролын ирээдүйн зорилтуудын нэг бөгөөд бидний бодлоор зөвхөн өндөр мэргэжлийн багш нар эцэг эхтэй хамтран үр дүнтэй шийдвэрлэх боломжтой юм. Үүнтэй холбогдуулан сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулах талаар асуулт гарч ирж байна. Эрүүл мэндийг хамгаалах чиглэлээр мэргэжлийн ур чадварыг бид багшийн хувийн шинж чанарын салшгүй шинж чанар, биеийн тамир, эрүүл мэндийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах, хэрэгжүүлэхтэй холбоотой асуудал, даалгаврыг мэргэжлийн түвшинд шийдвэрлэх, урьдчилан таамаглах чадвараар илэрхийлэгддэг чадамжийн тогтолцоо гэж үздэг. үйл ажиллагааны үр дүн, үр дагаврыг хариуцаж, хариуцна. Энэ хүрээнд багш хүүхдийн амь нас, эрүүл мэндийг хариуцаж, төлөвшөөгүй байгаа хүүхдийн бие махбодьтой харьцаж, буруу, хангалтгүй нөлөөлөл нь гэмтэл бэртэл, эрүүл мэндийг хохироож байдаг тул мэргэжлийн ур чадварт онцгой шаардлага тавьдаг. . Мэргэжлийн стандарт нь багшийн бие бялдрын хөгжлийн онолын үндсийг мэдэх, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын хөтөлбөрийн дагуу хүүхдийн бие бялдрын хөгжлийн арга барилыг ашиглах чадвар, эрүүл, аюулгүй байдлын соёлыг төлөвшүүлэх чадварыг шаарддаг. амьдралын хэв маяг.

Аксиологийн арга нь сурган хүмүүжүүлэх үзэгдлийг хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсийн үүднээс судлах боломжийг олгодог. Сурган хүмүүжүүлэх аксиологи нь хүний ​​​​амьдрал, хүмүүжил, сургалт, боловсролын үнэ цэнийг ойлгох, батлахад суурилдаг.

ОХУ-ын сургуулийн өмнөх боловсролын талаархи орчин үеийн төрийн бодлого нь хүмүүнлэгжүүлэх санаан дээр суурилдаг тул мэргэжлийн болон сурган хүмүүжүүлэх гол төв нь юм.

хүүхэд, түүний амь нас, эрүүл мэнд бол гол зүйл юм. Хүүхдийн хувийн шинж чанарын дотоод үнэ цэнийг хүлээн зөвшөөрөх, түүний бие даасан чадварыг хөгжүүлэх эрх, түүний бүтээлч өөрийгөө ухамсарлах нөхцлийг бүрдүүлэх, түүний дотор хөдөлгөөнөөр дамжуулан сургуулийн өмнөх боловсролын FSES-ийн үндсэн заалтуудаар тодорхойлогддог.

Энэхүү хандлагын хүрээнд эрүүл мэндийг мэргэжлийн үнэлэмж гэж үздэг бөгөөд энэ нь боловсролын үйл явцын бүх субъектуудад (хүүхэд, багш, эцэг эх) эрүүл мэнд, эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи үнэлэмжийн хандлагыг бий болгох хэрэгцээг тодорхойлдог. Үнэлэмжийн хандлага гэдэг нь хүний ​​​​насан туршийн эрүүл мэндийн ач холбогдлыг ухамсарлах, түүнийг онцгой үнэ цэнэ гэж үзэх, муу зуршлаас татгалзах, эрүүл амьдралын хэв маягийг удирдан чиглүүлэх дотоод хүсэл эрмэлзэл, эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, бэхжүүлэх үйл ажиллагаа юм. .

Оновчлолын арга. Оновчлол гэдэг нь боломжит хувилбаруудаас тодорхой нөхцөл, даалгаварт хамгийн тохиромжтойг нь сонгох явдал юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжил, хүмүүжлийг оновчтой болгох гэдэг нь тухайн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хэрэгжсэнээр биеийн тамир, эрүүл мэндийг сайжруулах үйл ажиллагааны бүхэл бүтэн тогтолцоог өөрчлөх ийм арга хэмжээ, нөхцөл, нөлөөллийн тогтолцоог тодорхойлох, сонгох, төлөвлөхийг хэлнэ. аль нь ч биш, харин илүү сайн үр дүнд хүрдэг. , эцсийн үр дүнд хүрэх боломжтой. Энэ утгаараа сургуулийн өмнөх боловсролын стандарт нь багш нарт ийм боломжийг нээж өгдөг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжил, хүмүүжилтэй холбоотой дээр дурдсан аргуудын шинж чанарыг хүснэгтэд үзүүлэв.

Хүүхдийн бие бялдрын хөгжил, хүмүүжилд хандах хандлагын онцлог

Арга барил Зорилтот чиг баримжаа Агуулга Субъект хоорондын харилцан үйлчлэлийн мөн чанар Үр дүн

"Мэдлэгийг төлөвшүүлэх Үндсэн суурь Хүүхэд - сэдэв бүрэлдэн бий болсон

биеийн хөдөлгөөн, моторт үйл ажиллагааны чиглэлээр - үндсэн ур чадвар

мөн соёл, ур чадвар, баяжуулалт, хуримтлалын талаар багш - хөдөлгөөний төрөл,

тухай K болон ур чадвар, зүтгүүрийн nizator хангах, туслах дур зоргоороо

Л х<и вающих успешность опыта с опорой на в решении ребенком двигательной деятель-

практик сэдэл - сэдэлт даалгаврын тэргүүлэх төрлүүд

Нийгмийн үйл ажиллагаа (сэдэв, тоглоом)

Үүсгэх Төрөл бүрийн нэгдмэл хүчин чармайлтыг нэгтгэх

үйл ажиллагааны төрлүүдийн цогц төлөөлөл: хувь хүний ​​чанарын бүх мэргэжилтнүүд

мотор-яриа, танин мэдэхүй-Сургуулийн өмнөх зохион байгуулагч-сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн талаар суралцах: үйлдвэрлэл

“Бүтээлч үйл ажиллагаа, урлагийн хамтын ажиллагаа, хөдөлгөөний эрх чөлөө,

болон гоо зүйн харилцаанд, эцэг эхтэй, хүлээн зөвшөөрөх - бие даасан байдал,

"" Хүүхдийн санаачилга гаргах бусад төрлийн бүтцийн эрхээр

үйл ажиллагаа, өсөлт - хөдөлгөөнөөр, моторт бие даасан байдал

<и н шение интереса и выбор деятельности, твор-

£ K ба хүүхдүүдийн моторт үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, моторт үйл ажиллагааг сайжруулах

Хүснэгтийн төгсгөл

Хүүхдийн бие бялдрын болон моторт талбарт бие даасан шинж чанарын илрэл, хөгжлийг дэмжих

Хүүхдийн бие бялдрын хөгжил, хүмүүжлийн даалгавар, арга хэрэгсэл, хэлбэр, аргыг хувь хүн болгох, бүлгийн болон урд талын хэлбэрийн моторт даалгаврыг хувь хүн болгох.

Багшийн хүүхэд, эцэг эхтэй бие даан харилцах, хүүхэд бүрийн хувь хүн, түүний эцэг эхийг хүлээн зөвшөөрөх, хүндэтгэх.

Хөдөлгөөний үйл ажиллагааны хувь хүний ​​шинж чанар, түүний мөн чанараас үүдэлтэй хүүхдийн бие даасан амжилтын илрэл

Хүүхэд бүрийн хувийн чадавхийг (чадвар, сонирхол) моторт салбарт хэрэгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх.

Хүүхэд бүрт өөрийгөө ухамсарлах (чадвар, хандлага, хөдөлгөөний сонголт), моторт үйл ажиллагааны төрөл, хамтрагч, тоног төхөөрөмж сонгох эрхийг хэрэгжүүлэх боломжийг олгох.

Насанд хүрэгчид, хүүхэд хоёрын зорилтот, биечлэн чиглэсэн харилцаа холбоо, эрх тэгш хамтын ажиллагаа, харилцан ойлголцол, хүндэтгэлд суурилсан субьект-субьектийн харилцан үйлчлэл

Хүүхдийн хувийн амжилт: моторт үйл ажиллагааны хувийн утга учир, бие даасан моторт туршлага, тусгал, өөрийгөө хөгжүүлэх чиг баримжаа.

би үгүй ​​o i n i

Эрүүл мэндийг хэмнэх анхны үндсэн чадамжийг бий болгоход дэмжлэг үзүүлэх

Ирээдүйд эрүүл амьдралын хэв маяг, биеийн тамирын хувийн чиг баримжаа олгох, хүүхдийн үйл ажиллагааг хангах үндэс суурь болох эрүүл мэндийг сахин хамгаалах анхны ур чадварыг бий болгох.

Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хувийн субьект-субъектийн харилцан үйлчлэл, багшийн асуудлын нөхцөл байдал, оновчтой моторт зан үйлийг сонгох нөхцөл байдлыг бий болгох, төслийн үйл ажиллагаанд хүүхэд, эцэг эхийг оролцуулах.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн цогц шинж чанарууд - бие бялдрын хувьд хөгжсөн: эв найртай, идэвхтэй, эрүүл мэндийг сахихтай холбоотой асуудлыг бие даан шийдвэрлэхэд бэлэн; хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах чиглэлээр багш, эцэг эхийн мэргэжлийн ур чадвар

Эрүүл мэнд, эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи үнэлэмжийн хандлагыг төлөвшүүлэх

Хүн төрөлхтний бүх нийтийн үнэт зүйлсийг тодорхойлох - амь нас, эрүүл мэндийн үнэ цэнэ; хүүхдүүдийг эрүүл амьдралын хэв маягийн үндсийг эзэмшихэд нь түлхэц өгөх (HLS)

Хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанар, түүний амь нас, эрүүл мэндийн болзолгүй үнэ цэнийг хүлээн зөвшөөрөх, хүндэтгэлд суурилсан хүүхэдтэй эерэг харилцаа тогтоох.

Биеийн тамирын дасгалд эерэг хандлага, эрүүл мэндийг эрхэмлэх хандлага, боловсролын үйл явцад оролцогч бүх хүмүүсийн эрүүл амьдралын хэв маягийг сэдэлжүүлэх.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын биеийн тамир, эрүүл мэндийг сайжруулах үйл ажиллагааны тогтолцоог өөрчлөх.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын чадавхид үндэслэн арга хэмжээ, нөхцөл, нөлөөллийн хамгийн оновчтой тогтолцоог тодорхойлох, сонгох, төлөвлөх.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бүх мэргэжилтнүүдийн хүчин чармайлтыг эцэг эхтэй хамтран нэгтгэх

Боломжит хамгийн их үр дүнд хүрэх (тухайн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүүхдүүдэд хамгийн тохиромжтой): өвчлөлийг бууруулах, бие бялдар, моторт хөгжлийн үзүүлэлтүүдийг сайжруулах.

Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын FSES-ийг нэвтрүүлсэн нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд хандах хандлагыг өөрчилж, түүнийг хүмүүжлийн томоохон боломжууд бий болсон хүний ​​амьдралын үнэ цэнэтэй, маш чухал үе гэж тодорхойлдог. Батлагдсан FSES нь сургуулийн өмнөх боловсролын шинэ чанар, тэр дундаа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн биеийн тамирын чиглэлээр суралцахад чиглэгддэг.

Бидний бодлоор тайлбарласан арга барилыг цогцоор нь хэрэгжүүлэх нь сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартаар тодорхойлсон асуудлыг бие бялдрын хөгжлийн чиг үүргийн хүрээнд боловсролын үйл явцад оролцогч бүх хүмүүст мэргэжлийн, шуурхай шийдвэрлэх боломжийг олгоно. сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүмүүжил.

Ном зүй

1. Холбооны улсын боловсролын стандарт. Төсөл // Сургуулийн өмнөх боловсрол. 2013. No 9. S. 8-22.

2. Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг батлах тухай: ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2013 оны 10-р сарын 17-ны өдрийн 1155 тоот тушаал. URL: www.rg.ru/2013/11/25/doshk- standart-dok.html

3. Ревякина VI Сургуулийн биеийн тамирын зохион байгуулалтад эрүүл мэндийг сайжруулах арга барил // Вестн. Томск муж ped. un-ta (TSPU Bulletin). 2014. Дугаар. 1 (142). S. 127-130.

4. Тихонова A. Ю. Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын шинжлэх ухаан, арга зүйн үндэс // Сургуулийн өмнөх боловсролын бодит асуудал: шинжлэх ухааны материал. conf. (Ульяновск, 2011 оны 5-р сар). Ульяновск: UIPKiPRO, 2011. S. 5-9.

5. Лебедева С.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн биеийн тамирын нэгдсэн арга барил // Сургуулийн өмнөх биеийн тамирын боловсрол: Бүх Оросын II материал. шинжлэх ухааны. conf. (Липецк, 2009). Липецк: LGPU, 2009. S. 65-69.

6. Lavrent'eva NG Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад нэгтгэх: уламжлал ба орчин үеийн байдал // Боловсролын интеграци. 2013. No 3. S. 61-64.

7. Бережнова OV сургуулийн өмнөх боловсролын FSES: үндсэн заалтууд // Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын менежмент. 2014. No 5. S. 32-40.

8. Филиппова С.О.Охидын хөвгүүдийн хөдөлгөөний ертөнц. SPb .: DETSTVO-PRESS, 2001.96 х.

9. Филиппова SO, Петренкина NA Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн биеийн байдлыг үнэлэх орчин үеийн арга барил // Шинжлэх ухаан, боловсролын орчин үеийн асуудлууд. 2012. No 6. URL: www.science-education.ru/106-7361 (хандах огноо: 2015.01.16).

10. Зимняя И.А. Гол чадварууд - боловсролын үр дүнгийн шинэ парадигм // Өнөөдөр дээд боловсрол. 2003. No 5. S. 12-24.

11. Yarkina TN Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг хамгаалах чиглэлээр ирээдүйн багш нарын мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх // Шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх тойм (сурган хүмүүжүүлэх тойм). 2014. Дугаар. 2. S. 51-57.

12. "Багш (сургуулийн өмнөх боловсрол, бага ерөнхий, үндсэн ерөнхий, дунд ерөнхий боловсролын чиглэлээр сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа) (сурган хүмүүжүүлэгч, багш)" мэргэжлийн стандартыг батлах тухай: ОХУ-ын Хөдөлмөрийн яамны 2013 оны 10-р сарын 18-ны өдрийн тушаал. № 544 n. URL: http://www.rosmintrud.ru/docs/mintrud/orders/129

Яркина Т.Н., сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч, дэд профессор. Томскийн улсын багшийн их сургууль.

St. Киевская, 60, Томск, Орос, 634061. И-мэйл: [имэйлээр хамгаалагдсан]

Материалыг 2014.12.30-нд хүлээн авсан. Т.Н.Яркина

СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ ХҮҮХДИЙН БИЕИЙН ХӨГЖИЛ, БОЛОВСРОЛЫН ХАНДЛАГА

СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ БОЛОВСРОЛЫН ХОЛБООНЫ УЛСЫН БОЛОВСРОЛЫН СТАНДАРТЫГ ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ БАЙГУУЛЛАГА

Энэхүү нийтлэл нь сургуулийн өмнөх боловсролд гарч буй өөрчлөлттэй холбоотой хүүхдийн бие бялдрын хөгжил, хүмүүжилд бодит хандлагыг нотолсон болно. Эдгээр

өөрчлөлт нь холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлсэнтэй холбоотой юм. Сонгосон аргуудын товч шинж чанарыг танилцуулж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжилд тэдний ач холбогдлыг харуулав.

Өсөн нэмэгдэж буй хүүхдийн биеийг бүрэн хөгжүүлэхэд зөв зохион байгуулалттай биеийн тамирын боловсрол маш чухал тул үйл явцыг хэрэгжүүлэхэд тодорхой арга барил шаардлагатай байдаг. Зохиогчийн үзэж байгаагаар эдгээр хандлага нь үйл ажиллагаа, нэгдсэн, хувь хүн, хувь хүн, Чадамжид суурилсан, аксиологийн болон оновчлолын арга.Эдгээр аргуудыг нэгдсэн байдлаар ашиглах нь сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартаар тодорхойлсон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжлийн асуудлыг үр дүнтэй шийдвэрлэх болно, жишээлбэл, эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжих, боловсролын үндэс суурийг бүрдүүлэх. эрүүл амьдралын хэв маяг, хүүхдийн бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний үндсэн төрлүүд.

Түлхүүр үгс: сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт, бие бялдрын хөгжил, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн биеийн тамирын боловсрол, арга барил, боловсролын стандартчилал.

1. Холбооны "nыy gosudarstvennыy obrazovatel" nыy стандарт. Төсөл. Doshkol "noe vospitanie - Сургуулийн өмнөх боловсрол, 2013, № 9, хуудас 8-22 (Орос хэл дээр).

2. Об утверждений холбооны "ного государственного образовател" ного стандарта дошкол "ного образования: Prikaz Minobrnauki Rossii ot 17.10.2013 No 1155. URL: http: // www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart dok .html (Орос хэл дээр).

3. Ревякина В.И.Оздоровитель "ный подход к организации физической кул" туры в школе. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo университета - TSPU Bulletin, 2014, №. 1 (142), х. 127-130 (орос хэлээр).

4. Тихонова А.Ю. Научно-методологические основы современного дошкол "ного образования. Материалы научной конференции" Актуал "ные вопросы дошкол" шинэ образования "(г. Ул" Яновск, 2011 оны 5-р сар). Ульяновск, UIPKiPRO Publ., 2011. Pp. 5-9 (орос хэл дээр).

5. Лебедева С.А. Интегрованый подход в физическом воспитании дошкол "ников. Материалы II Всероссийской научно-практической конференции" Дошкол "ное физическое воспитание" (г. Липецк, 2009). Липецк, LGPU Publ., 2009. Pp. 65-69 (орос хэл дээр).

6. Лаврент "eva N. G. Integratsiya v pedagogicheskom protsesse doshkol" nogo uchrezhdeniya: traditsii i sovremennost ". Integratsiya obrazovaniya - Боловсролын интеграци, 2013, № 3, хуудас 61-64 (орос хэл дээр).

7. Бережнова О. В. ФГОС дошкол "ного образования: основные положения. Управление DOU - Сургуулийн өмнөх боловсролын менежмент, 2014, № 5, хуудас 32-40 (орос хэл дээр).

8. Филиппова С.О. Мир движений мал "чиков и девочек. Санкт-Петербург, DETSTVO-PRESS Publ., 2001. 96 х. (Орос хэлээр).

9. Филиппова С.О., Петренкина Н.А. Современные подходы к отсенке физического состояния дошкол "ников. Современные проблемы науки и образования - Орчин үеийн шинжлэх ухаан, боловсролын асуудлууд, 2012, № 6. URL: http://www.science-education.ru/ 106-7361 / (2015 оны 1-р сарын 16-нд хандсан) (Орос хэл дээр).

10. Зимняя И.А.Ключевые компетенции - Новая парадигма резул "тата образования. Высшее образование сегодня - Дээд боловсрол өнөөдөр, 2003, № 5, 12-24-р тал (орос хэлээр).

11. Яркина Т.Н.Развитие мэргэжлийн "ной компетентноси будушчих педагогов в сфере здоров" эсбережения дошкол "ников. Научно-педа-гогическое обозрение - Педагогикийн тойм, 2014, № 2 (4), орос хэл 51-р хуудас).

12. Об утверждений мэргэжлийн "ного стандарта" Педагог (педагогическая деятел "ность" в сфере дошкол "ного, начал" шинэ общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитател ", Прийказотская") ".: No4. URL: http://www.rosmintrud.ru/docs/mintrud/orders/129 (Орос хэл дээр).

Томскийн улсын багшийн их сургууль.

Ул. Киевская, 60, Томск, Орос, 634061. И-мэйл: [имэйлээр хамгаалагдсан]