Нэвтэрхий толь бичиг 

Танин мэдэхүйн хөгжлийн үйл ажиллагаа нь цэцэрлэгийн ахлах бүлэгт багтдаг. Ахмадын бүлгийн судалгааны ажилтнуудыг ахлах бүлгийн судалгааны ажилтнууд "дуслаар аялах

Зорилго:

- хүүхдүүдийг мөсөн шинж чанартай танилцуулах: гулгамтгай, эмзэг, хөнгөн, хөнгөн, хөнгөн жин нь ус хөлддөг, халуун усанд хурдан хайлдаг.

- байгалийн үзэгдэл хоорондын харилцааг тогтоох Энгийн туршилтын жишээн дээр.

- Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургуулийн өмнөх насны хүүхдээс урьдчилан сэргийлэх, хүүхдүүдийн оюуны үйл ажиллагааг өдөөхийг дэмжих.

Бие биендээ ээлтэй хандлагыг бие биедээ туслах, туслах хүсэл; Эрүүл мэнд, амьдралдаа болгоомжтой хандах хэрэгтэй.

Тоног төхөөрөмж: нэг удаагийн хоол: жижиг хавтан, гүн хавтан, гүн хавтан, халбага, шил, шил, цагаан ванн, салфетс, салфетка.

Материал: Дулаан ус, хүйтэн ус, хүйтэн ус, мөсөн шоо.

Цэцэрлэгийн ахлах бүлгийн хичээлийн бүтэц

Нөөц нээх хэсэг

Мэндчилж байна.

Эхний хэсэг: (Мэдээлэлтэй)

Сурган хүмүүжүүлэх. - Хүүхдүүд, надад ямар цаг хугацаа вэ? (Хүүхдийн хариу)

Та яагаад одоо өвөл гэж бодож байна вэ? (Хүүхдүүдийн үндэслэл)

Хүүхдүүд, өнөө өглөө шуудан зөөгч бидэнд захидал авчирсан, гэхдээ энэ нь хаяггүйгээр юм. (Багш нь цасан хатан хааны дүрийг дугтуйнаас татдаг)

Энэ захидал хэнээс та юу гэж бодож байна вэ? (Хүүхдийн хариу)

Боловсрол нь захиа уншдаг.

"Эрхэм хүндэт хүүхдүүд, би чамайг хаант улсад урьж байна, мөсөн лабораторид урьж байна. Та сонирхолтой нээлтүүдийг хүлээж байна. Би танд таны зургийг илгээх болно. "

Цасан хатан хаан юу гэж бодож байна вэ? (хүүхдийн хариу)

Та ямар лабораторийг сануулъя. (Судалж буй өрөөнүүд)

Хүүхдүүд, та лабораторид хүрэхийг хүсч байна уу?

Тэнд очихын тулд та нүдээ аних хэрэгтэй, би ид шидийн үг хэлэхдээ:

"Wand-ийн гарт аваачив

Ид шид би шагнал авах болно

Гайхамшиг нь бидэнтэй уулзахаар ирнэ

Лабораторид биднийг авах болно. "

Бид энд байрлаж байна. ХАЙР, ЭНД ДАРЖ ҮНЭГҮЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ. Лабораторид байгаа зан үйлийн дүрмийг санаж байгаарай. (Багш нь дохионы картыг үзүүлэв)

Чанга ярих боломжгүй юм.

Яагаад? (хүүхдийн хариу)

Ажиллуулах боломжгүй, түлхсэн.

Яагаад?

Цэвэр, болгоомжтой сонс.

Яагаад?

Сайн, сайн хийлээ. Одоо бид өөрсдийнхөө газрыг авч болно гэж бодож байна. (Хүүхдүүд ванны хувцас өмсөж, хүснэгт дээр сууж байна)

Гол хэсэг

II хэсэг: Практик (Практик (туршилтын туршилт)

Хонгор минь, энэ захидалд хатан хаан биднийг биелүүлэх ёстой ажлаа бичсэн.

Туршлагын тоо 1.

Шалгах: Мөс - гулгамтгай уу?

Хүүхдүүд шоо аваад тавган дээр тавиад тавган дээр тавь, хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаа зарцуул. Хурууны слайд.

Тэгэхээр ямар мөс вэ? (гулгамтгай)

Хэрэв мөс хальтиргаа гулгах боломжтой бол?

Бидэнд ямар таашаал өгдөг вэ? (Чимэглэлийг харгалзан үзэх. Туршлагын үр дүнд картыг тохируулсан болно)

Туршлагын тоо 2.

Шалгах: Мөс эмзэг эсвэл үгүй \u200b\u200bюу?

Хүүхдүүд гараараа мөсийг эвддэг.

Хүүхдүүд бид зөвхөн шалгасан уу? (хүүхдийн хариу)

Та хаанаас харж болох вэ? (Хүүхдийн хариу, зураг үзэх)

Мөсөн дээр алхах боломжтой юу? (Хүүхдийн таамаглал)

Яагаад? (Хүүхдийн хариулт. Картыг туршлагын үр дүнгээр тогтоосон)

ТОНОГ ТӨХӨӨРӨМЖ 3.

Нялх хүүхдүүд, мөн мөсөн бэлэгний хатан хааныг хийцгээе? Хэлбэрүүд байдаг. Тэд юунд дуртай вэ? (Гүзээлзээд, усан үзэм, усан үзэм, Apple) танхим Эдгээр хэлбэр, өнгөт ус руу ороод хэсэг хугацаанд хөргөгчинд хийнэ. Тэгээд бид юу олж авъя.

Fizkultminutka

LA LA LA LA LA LA LA LA, ХУВИЙН ХОЁРДУГААР ХОЁР ХОЁР ХУВИЙН ХОЁРДУГААР, ХУВИЙН ХАМГААЛАХ (БУСАД, Үүл хэлбэртэй)

Тэнгэр даяар үүл.

Гэнэт үүлнээс дээш үүлнээс (гар дээш өргөх, хуруугаа дээш өргөх, хурууг хажуу тийш нь шингэлнэ)

Цасан ширхгүүд нисэв. (Гараа эргүүлээд аажмаар аажмаар доошлуул)

Салхи давч өнгөрөв, тэврээд - (гар дээр нь асга, уруулаа тойрон эргэлдэж бага зэрэг сунгана)

Цасан ширхгийн дэлбэрэлт гарсан. (Гараа сэгсэрч, эргүүлэх, өргөх, өргөх).

Салхи нь тэдэнтэй ээрэх, гараараа гараараа, эргэн тойронд эргэлддэг, түүний эргэн тойронд эргэлддэг.

Найз нөхөдтэй болох байх.

Туршлагын дугаар 4.

Мөсөн усанд орохыг шалгаж үзье, үгүй \u200b\u200bюу? Гүн хавтанг усаар аваад мөсөн шоо дөрвөлжинг тавган дээр тавь. Юу болоод байна? (Усанд мөс живэхгүй)

Энэ юу гэсэн үг вэ? (Мөс хялбар)

Хэрэв энэ нь эсрэгээрээ байсан бол? (мөс усанд живсэн)

Гол мөрөнд хэн амьдардаг вэ? (хүүхдийн хариу)

Гол мөрний оршин суугчдад юу тохиолдох вэ? (Ус хөлдөө, загас үхсэн)

Тиймээс, мөс нь гэрэл, усанд живэхгүй бөгөөд голын оршин суугчдад усанд живэхгүй.

Туршлагын үр дүнд газрын зургийг тогтоосон байна.

Туршлагын тоо 5.

Бид мөс хайлж буй газраа хурдан шалгах хэрэгтэй: Хүйтэн ус, хүйтэн эсвэл хоосон шилэн дээр хүйтэн эсвэл хоосон шилэнд орно. (Хүүхдүүд, нүдний шил нь хүйтэн, бүлээн усаар, бас хоосон шилэн шилтэй. Хүүхдүүд мөсний шоо. Хүүхдүүд юу болж байгааг үзэж байна. Туршлагын үр дүнг үзэж байна.

Өдөр бүр гэртээ харьж чадах уу? (хүүхдийн хариу)

Одоо, магадгүй, та манай мөсөн чихэр авчирч магадгүй юм.

Эдгээр хэлбэр дээр лолипопууд шиг харагдаж байна уу? (Үүнтэй төстэй)

Энэ юу гэсэн үг вэ? (Усыг зарим хэлбэрээр асгаж, хүйтэн газар тавиад, дараа нь ус мөс болж хувирна, ижил хэлбэртэй байх болно)

Болон хүүхдүүд ийм хүйтэн байна уу? (Үгүй та чадахгүй)

Яагаад? (Та өвчтэй болоход)

Тиймээс, хүүхдүүд, зөв. Хүүхдүүд боломжгүй юм.

Сурган хүмүүжүүлэх. - Хүүхдүүд, бид цасан хатан хааны бүх даалгаврыг биелүүлж, цэцэрлэгт буцаж ирж чаддаг. Нүдээ аниад, би шидэт үгсийг ярьсан:

"CRYLLA, ХАЙРТАЙ, ХАЙРТАЙ,

Цэцэрлэгт байх болно. "

Дуусгах

Хонгор минь, бидний даалгавруудын бүх үр дүнг ийм дур булаам талстуудаар дүрсэлсэн бүхэн гайхах зүйлгүй. Бид мөсний шинж чанаруудын талаархоос илүү сайн санаж байна, бид эдгээр талстуудыг томор дээр нугалж байх ёстой.

Үр дүн. Тусгал

Хүүхдүүд нэгдээс "талст таавар" -г нэгтгэж, зураг тус бүрийг юу болохыг тайлбарла.

Тэгэхээр ямар аюулыг мөс авч явдаг вэ? (хүүхдийн хариу)

Мөсийг бидэнд ямар баяр баясгаланг авчирдаг вэ? (хүүхдийн хариу).

Хуучин бүлгийн "Усны илбэчин" хийсвэр анги

Бэлтгэсэн ба явуулсан: сурган хүмүүжүүлэгч netuzhilkin I. V.

Зорилго:туршилтын явцад сургуулийн танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.

Даалгаврууд:

Танин мэдэхүй:

Гаднах ертөнцөд ус олж, усны төрөл, шинж чанарыг олохын тулд хүүхдүүдийн танилцуулга, шинж чанар, шинж чанарыг сайжруулах. Судалгааны явцад усны шинж чанарыг аюулгүй байлгах. Ус руу болгоомжтой хандах хэрэгтэй. Сониуч зан. Ус хэмнэх, ус хэмнэх хүсэл эрмэлзлийг бүрдүүлэх.

Харилцаа:

Хүүхдийн хүүхдүүдийг өргөжүүлэх, эрчимжүүлэх, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх.

Эрүүл мэнд:

Хүний амьдрал дахь усны ач холбогдлын тухай ойлголтыг өгөх.

Нийгэмшил:

Судалгааны явцад түншлэлийн харилцааг бий болгох, хамтран ажиллах чадвар.

Урлагийн бүтээлч байдал:

Анхаарал, төсөөлөл, ажиглалт, ажиглалт, нарийн моторт ур чадвар.

Уран зохиол унших:

Уран зохиолын бүтээлийг сонсох чадварыг хөгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх, зөгнөлт, зохиомол, Оросын хэлний гоо сайхны болон хүч чадлыг ойлгох чадварыг сурч мэдэх чадварыг хөгжүүл.

Хөгжим:

Хөгжмийн сонсголыг хөгжүүлэх, хөгжмийн төрлийг олж авах чадвар, хөгжим хөгжмийн элемент бүхий моторт үйл ажиллагааг арилгах чадварыг хөгжүүлэх.

Аюулгүй байдал : үйл ажиллагааны явцад нарийвчлалыг авчрах; Бид аюулгүй усны эмчилгээний чадварын ур чадварыг тавьдаг.

Судалгааны хэлбэр: Ахлах бүлгийн хүүхдүүдийн судалгаа, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа.

Хүүхдийн хэмжээ: Лологийн дундуур

Аялал жуулчлалын чиглэл:

Хүүхдүүд, өө, тэр өглөө байсан

Би та нарт мартсан байна -

Цэцэрлэгт би явсан

Дусал надад ирэв (дусал дуслыг харуулна),

Ядуу, гунигтай уйлж,

Тэгээд би:

"Хүүхдүүд Кран хаагдсан мартсан,

Бүх дуслыг дарав! "

Би хариуд нь:

"Үгүй ээ, энд ийм хүүхэд байхгүй байна!

Би усаа орхихгүй,

Бид халамжтай! "

Залуус, хэрэв бид усыг сонговол шалгана уу, шалгаарай, бид бүх тогорууг хаасан уу? (Тийм)

Дусал булшлагдсан (багш нь амаа инээмсэглэлээр нь эргүүлэв),

Бид цэцэрлэгт явсан.

Тэгэхээр дусал дуслууд бидэнтэй уйтгартай байсангүй, усны талаар мэддэг, яагаад үүнийг хадгалах ёстой гэж хэлье. (Хүүхдүүд нь усыг ашиглан зургийг нь харах, тэдний талаар нэг нэгээр нь хардаг.) \u200b\u200bБагш нь асуулт асуухын тулд асуулт асуудаг: - Та гараа хэрхэн угаах хэрэгтэй вэ? (Цэвэр), яагаад? (Ус плита руу орж болно, та унах боломжтой), яагаад би гараа угаах ёстой вэ? (Хэрэв та бохир гараараа өвдөж байвал усанд сэлэх үед) (Анхааруулга) - яагаад? (Та живэх боломжтой, ус, амьсгалах замаар алхах боломжтой) - Ус яаж уух вэ? (Яарах хэрэггүй) - Яагаад вэ? (Та усаар амьсгалж болно).

Залуус, бид хаанаас ус авч байгаагаа надад хэлээч? (Кранаас), ус нь тогорууг хэрхэн тогордог вэ? Хаана байна? (Хариултууд) Ус нь тусгай усан сангаас Pipes-ийн товшилтууд руу шилждэг. Эдгээр усан сан нь том гол шиг харагддаг. Та тогорууг хаахаа мартсан гэж төсөөлөөд үз дээ. Юу болж болох вэ? Ийм трифферийн улмаас (хариултууд) нь бүх гол эсвэл усан сан " Та тогорууг нягт нямбай хаагаад юу гэж хэлснийг нь сонсохыг хүсч байна уу? Миний хамгийн сүүлийн үгсийг давт:

Тоос шороо, хавар хатагтай, би кранаас ирсэн cAP-CAP-CAP!

Гол мөрөн, тэнгисийг цэцэглээрэй, ус бүү үр дэмий!

Энэ нь хэдэн жил өнгөрөх, усгүй болно үгүй үгүй \u200b\u200bүгүй!

Тэгэхээр та краныг онгойлгож чадах уу? (Та усыг хамгаалах хэрэгтэй. Нээлттэй цоргыг бүү орхи)

Хэрэв ус байхгүй бол юу болж болох вэ? (Бид хоол хийх боломжгүй болно, бид гараа угааж, угааж, угааж, угааж, бүгдээрээ шавар хүрч чадахгүй, бид уух боломжгүй болно.

Тийм ээ, энэ бүхэн ус байхгүй бол ус байхгүй бол ус маш олон зорилгоор шаардлагатай байдаг. Багшийн үр дүнг богиносгодог (маш олон ус уух, олон төрлийн усыг услах, олон ус хэрэглэхэд ашигладаг, маш их ус хэрэглэдэг, маш их ус хэрэглэдэг. Энд хэрэгтэй. Цэвэр ус авахын тулд хүмүүс маш их ажил, хүчийг хэрэглэдэг, тиймээс усыг сайтар хамгаалсан байх ёстой.

Залуус, дусал нь өнөөдөр таныг урьж байна. Оньсог сонсож байхдаа хаанаас сурч мэдэгдэж, нүдээ аниад сонс - Аудио бичлэгийг сонсож байна. "

Чи юу сонссон бэ? (Ус асгаж байна)

Тийм ээ, бид усан шидэт усны талаар зочлох болно.

(Усны тухай шүлэг унших)

Та усны талаар сонссон уу?
Тэр хаа сайгүй хэлэхдээ!
Усан санд, далайд, далайд
Мөн усны цорго дээр.

МИНИЙ ХАМГИЙН ХУДАЛДАА,
Ойн манан осолд орж,
Хавтан дээр бидний буцалгана,
Гатлага онгоцыг гатлах.

Түүнгүйгээр бид угаахгүй
Бүү босоорой, согтох хэрэггүй.
Би та нарт мэдээлэх гэж зүрхэлсэн
Үүнгүйгээр бид амьдарч чадахгүй!

Залуус, дусал, дусал надаас надаас асуув, бид түүний эгч нарын бүлэгт амьдардаг уу? Чи юу гэж бодож байна? Эгч дүү нараа олохын тулд усны дусал дуслья. Манай бүлэгт хаана уулзахаа надад хэлээч. Бүлэг амьдардаг газрыг хаана байрлуулж байгааг олж хардаг газар нь ийм дуслын газар хаана байрлуулж байгааг олж хардаг.

Аялал жуулчлал - Бүлгээр хайх.

(Хүүхдүүд бүлгийн дагуу алхаж, ус олддог байгууламж тус бүр дээр байрладаг. Үүний дараа дуслын шинж тэмдэг олдсон объект тус бүрт ус хэрэглэдэг.

Байгалийн буланд:ус услах боломжтой

Ургамал ус хэрэгтэй. Тэд үхэх болно, усгүй үхэх болно.

Ариун цэврийн өрөөнд:

Ус нь гар, нүүр, тоглоомыг угаах хэрэгтэй.

Угаах ойролцоо:

Угаах.

Устай ширээн дээр:

Уух зориулалттай.

Aquarium дээр:

Ус нь загасанд хэрэгтэй, тэд усанд амьдардаг.

Залуус, надад хэлээрэй, яагаад бид бүлэгт дулаан байдаг вэ? (Бид батерейтай тул та батарейг яаж авах вэ? Батерейд юу урсаж байгааг та мэдэх үү? (Ус) - тэр ч байтугай батерейд ч гэсэн ус байдаг, гэхдээ зөвхөн энэ нь байдаг уу? (Халуун) -Та Халуун батерейд хүрч болох уу? (Үгүй яагаад? (Та шатаж болно) Тэгэхээр би шатаж болно, тэгвэл зайгаа зааж өгье

Дусал дуслаар, одоо та манай бүлгийн эгч нараа хаанаас олохоо мэдэж байна. Гэхдээ таны эгч нар зөвхөн энд амьдардаггүй. Гэхдээ гудамжинд. Одоо залуус та нарт хэлэх болно. Та дахиад тэдэнтэй уулзах боломжтой. Залуус, гудамжинд газар хаана уулзах боломжтой вэ? (Далайн эрэгт, далайд, далайд, далайд, далайд

Энд та дусал дуслаарай. Та болон эгч нартайгаа уулзах боломжтой газар дэлхий дээр хэдэн газар байрладаг. Залуус тийм, хараарай, энэ юу вэ? (Урсгал урсдаг зураг)

Залуус, бүх урсгал нь бүх урсгал нь нэг том горхи болж хувирдаг, юу гэж нэрлэдэг вэ? (Гол)

Чи тоглохыг хүсч байна уу? За, ус руугаа эргүүлж болох тул дуслыг үзүүлье. Эсвэл одоо та одоо юу гэж байна? (Урсгалд)

Манай бүлэгт хэдэн горхи гарч ирэв. (Phonogram асаалттай байна)

Тоглоомын тодорхойлолт:

Урсгал нь хөгжимд туузаар бүжиглэдэг. Хөгжмийн зогсоолууд нь хүүхдүүдийг зэвсгээр авчирч, салшгүй шугам нь нэг мөрөнд нэгтгэдэг. " Боловсрол нь салгах оролдлого хийдэг, хүүхдүүдийн гарыг салгах оролдлого хийдэг. Энэ нь хүүхдүүдийн анхаарлыг нь биелүүлдэг бөгөөд тэд маш хүчтэй бөгөөд гол нь хүчирхэг, гол нь хүчирхэг, бүрэн цэцэг байдаг.

Сайн байна, залуус сайн тоглосон, горхиуудыг байрлуул. Ус нь ус нь олон янзын шинж чанартай байсан гэж надад хэлсэн бөгөөд тэд таныг лабораторид урьж байгааг олж мэдэхийг надад хэлсэн. Та ямар лабораторид байгааг та мэдэх үү? (Энэ бол эрдэмтэд туршилтууд туршилт хийдэг, туршилт хийдэг газар юм.)

Өнөөдөр ийм эрдэмтэдээ асааж, ус, түүний шинж чанарыг судлахдаа туршилт явуулъя. Усны судалгааны ажилд туршилт хийхэд бидэнд зарим материал хэрэгтэй болно. Газраа ав. Лабораторийн хүснэгтүүдийг хараарай, тэдгээрийг ажилдаа бүрэн бэлддэг. Судалгаагаа үргэлжлүүлж эхлэхээс өмнө усаар ажиллах дүрмийг санаж байгаарай. Усыг хэрхэн зохицуулах вэ? (Болгоомжтой байгаарай, бүү асга, бүү цацо) Та яагаад өөдөс хэрэгтэй вэ? (Шүүг нь арчиж арчих)

- Судалгаагаа эхлүүлье.

Туршлага 1. Усны ямар хэлбэр вэ?

Droplet нь танаас асуухыг хүсч байна уу? Юу вэ? Үүнийг хэрхэн шалгах вэ? Үүнийг хийхийн тулд, савыг усаар аваад үзээрэй. Энэ нь ямар устай болохыг надад хэлээч? Одоо эхний хоосон аягыг аваад ус хийнэ. Усны хэлбэр гэж юу вэ? Одоо таваг дээр асга. Ямар хэлбэр вэ? Надад ийм колбо (дугуй) байна. Одоо би түүний усанд nalu байна. Усны хэлбэр нь юу вэ? Мөн надад ийм колбо (гурвалжин) байдаг. Усны хэлбэр нь юу вэ? Тиймээс, гүн гүнзгий дусаалтай залуус та нээхийг хүсч байгаа залуус та нууцыг нээхийг хүсч байна. Энэ нь таны өөрийн хэлбэртэй, хөлөг онгоцны хэлбэртэй байдаг.

Гаралт: - Ус нь хэлбэртэй байна уу? Ус нь хэлбэртэй байдаггүй бөгөөд байрлаж байгаа хөлөг онгоцны хэлбэрийг авдаг. Энэ бол бидний нээлт бол энэ схемийг дусал хэлбэрээр илэрхийлнэ.

Тоног төхөөрөмж: Багш, аяга, аяга, тавган дээр багш, тавган дээр тавь, колбо (дугуй, гурвалжин).

Туршлага 2. Ямар өнгө нь ус вэ?

Droplet нь танаас асуухыг хүсч байна: Ус ямар өнгөтэй вэ? (Та хүүхдүүдийг тусгайлан асууж болно) Тэгээд хэрхэн олж мэдэх вэ? (Хараарай)

Усан дахь доод сүрэл. Чи юу харж байна? Сүрэл яагаад тодорхой харагдаж байна вэ? Ямар ус бэ? (Ил тод) бол энэ нь тунгалаг байвал энэ нь өнгөгүй гэсэн үг бөгөөд энэ нь өнгөтэй биш бол та үүнийг яаж дуудах вэ? Ямар ус бэ? (Өнгөгүй). За, миний юу байгааг хараарай (ногоон сав авах), та энд юу гэж бодож байна вэ? Харж үзэцгээе (ил тод шилэн шил рүү хийнэ) ямар төрлийн устай вэ? (Ил тод)

Мөн ил тод усыг тунгалаг болгож болно. Үүнийг хийхийн тулд бид будгаар будаж, дээрэмджээ. Бид усны өөрчлөлтийг хэрхэн даван туулах замаар бага зэрэг будгаар будна. Оля, чи ямар өнгөтэй болсон бэ? Та, Ирина? Тиймээс ус нь хэзээ өнгөтэй болсон бэ? (Бид түүний будгийг нэмэхдээ)

Гаралт: - Ус нь өнгөтэй юу? Ус нь өөрийн өнгөтэй байдаггүй, тунгалаг, өнгөгүй болно. Энэхүү нээлт нь ийм схемээр илэрхийлдэг.

Тоног төхөөрөмж: Аягатай аяга (Туршлагаас 1-р тоогоор), TUBE, TUSE, Tassel, Tasse, Tasse, Tasse, Tasse, Tasse, Tasse, Tasse, Tasse, Tasse, Tasse, Tasse, Tasse, Tasse, Tasse, Gouche-д операторын ногоон саванд хийнэ.

Туршлага 3. Ус бол уусгагч юм.

Droplet нь танд дараахь зүйлийг асуухыг хүсч байна: Ус нь юу амтлах вэ? Тэр ямар давстай вэ? Хонгор минь? Исгэлэн? Би усны амтыг хэрхэн тодорхойлох вэ? (Оролдоод үз) 2-р дугаарыг аваад үзээрэй. Хүүхдүүд усыг устгаад, санал бодлоо илэрхийл. Усны амт байдаг уу? (Үгүй) Хэрэв ус нь амтгүй бол энэ нь юу вэ? (Амтгүй) сайн, одоо би танд тоглохыг санал болгож байна. Хэд хэдэн дуслын хувьд шингэн гэж юу болохыг тааварла. Хүүхдүүд амаа нээдэг, пипений багш нь цай, сүү, ус, ус, шүүсний аманд дулаацуулдаг.

Гаралт: -Уснаас амт байдаг уу? Усны амт байхгүй, гэхдээ бусад шингэнүүд нь амтанд дуртай байдаг. Энэхүү нээлт энэ нээлтийн энэ схемийг дусал хэлбэрээр тэмдэглэнэ.

Тоног төхөөрөмж:буцалсан устай шилтэй шилтэй шилтэй шилтэй, пипетт пипеттик дээр хийн саванд хийнэ.

Туршлага 4. Усны шүүлтүүр

Залуус, үлгэрийн үлгэрийг санаж байцгаая. "Элионушка ба Аванушка" эгч, дүү "эгч, дүү"

Иванушка юу болсон бэ? Яагаад энэ усыг ууж чадахгүй байна вэ? (Энэ нь бохир). Ус нь цэвэр болох тул та юу хийх хэрэгтэй вэ?

Ус цэвэрлэх өөр өөр арга байдаг. Одоо бид усыг цэвэрлэнэ.

3 дугаар дээр шил аваад ямар ус байгааг хараарай? (Бохир)

Ийм усыг цэвэрлэх боломжтой гэж та яаж бодож байна вэ? Оролдоод үзье. Би ийм юүлүүртэй, би үүнд оролт оруулах болно, би юүлүүрт орж, юүлүүрт шилэн оруулах болно. Би энэ шүүлтүүрийг авсан. Бохир усаа энэ шүүлтүүрт хийцгээе, юу болохыг харцгаая.

Анхааруулга, аажмаар, бид аажмаар бид шүүлтүүрийг шүүлтүүртэй шилэнд хийнэ. Ямар төрлийн ус болж байгааг хараарай? (Ус цэвэр болсон)

Шороо хаана байна? (Шороон нь салфетка дээр үлдсэн)

Гаралт:Усыг хийж болох шүүлтүүрээр цэвэрлэж болно. Гэхдээ тусгай шүүлтүүрээр цэвэршүүлсэн ус уух нь дээр, зөвхөн ийм ус эрүүл мэндэд тустай нь дээр. Энэхүү нээлт энэ нээлтийн энэ схемийг дусал хэлбэрээр тэмдэглэнэ.

Тоног төхөөрөмж:багш наранд ууссан идэвхжүүлсэн нүүрстөрөгчтэй аяга, сурган хүмүүжүүлэгч - юүлүүр, том шилэн, том шилэн (шүүлтүүр).

Туршлага 5. Ус нь өөрийн үнэргүй байдаг.

Ус нь үнэртэй эсэхийг тодорхойлохыг хичээ.

Дусал дахиад нэг асуулт асуухыг хүсч байна: Ус нь үнэртэй юу? Үүнийг хэрхэн тодорхойлох вэ? (Жижиг) Би үүнтэй адил хөөрөх хэрэгтэй байна уу? (Шилэн үнэрийг алган дээр болгоомжтой чиглүүлж) Яагаад вэ? (Учир нь бодисууд маш идэмхий байж чаддаг бөгөөд амьсгалын замын замыг шатааж чаддаг.) \u200b\u200bЛюг. Усны үнэр үнэртэж байна уу? Усны үнэр үү?

Дусал дахин дахин тоглохыг хүсч байна. Энэ пипеткээс энд байгаа дусал дуслын дусал, та ямар үнэрийг тодорхойлох болно. (Арматур дусал, улбар шар)

Ус нь үнэр гарч ирэв үү? - Түүний үнэрийг юу өгдөг вэ? (усны бодисоор ууссан).

Гаралт: -Та үнэртэй юу? Цэвэр ус үнэртэхгүй. Энэ нь үнэр нь уусдаг бодисыг өгдөг. Энэхүү нээлт нь ийм схемээр илэрхийлдэг.

Тоног төхөөрөмж: Нэг сав, аяга, аяга, сурган хүмүүжүүлэгчдэд - Artomic Drops нь PIPETETE-д.

Өнөөдөр бид усны талаар маш их зүйлийг сурсан. Манай лабораторийг орхиод бүлгээс буцаж очоод дахин усны гайхалтай шинж чанарыг санаж байгаарай. Гэхдээ лабораторид явахаасаа өмнө бид юу хийх хэрэгтэй вэ? (Ажлын байраа хас, хүснэгтээс бүх дуслыг арчих).

Easel дээр ирээрэй.

Залуус, та өнөөдөр усны талаар маш их зүйл сурсан бөгөөд миний зочид гүнзгийрүүлж, "Мэдлэгийн дуслыг" гэх мэт, гэхдээ бид үүнийг үзэсгэлэнтэй болгох, бид үүнийг үзэсгэлэнтэй болгох бөгөөд бид үүнийг үзэсгэлэнтэй болгох, Владик, та өнөөдөр усны талаар юу мэдсэн бэ? Цэцэг дээрх "Мэдлэгээ", цавуу олох. Яана чи юу мэдсэн юм бэ? Ус гэж юу вэ? ... Хүүхэд бүр дусал дусал, цэцэг рүү наалддаг.

- Залуус, бид өнөөдөр усны талаар олж мэдсэн хамгийн чухал зүйл юу вэ? Ус нь үргэлж (хэзээ ч дуусдаггүй) юу хийх хэрэгтэй вэ? (Краныг хаах) Бид дунд (зургаа дахь хүүхэд) -ийн сүүлийн тэмдгийг нааж байна. Тэмдгийг самбар дээр очиж үзэх ёсгүй.

Бид хаана дусал, бэлэг тавьдаг вэ? (Танин мэдэхүйн буланд)

Одоо дусал манай бүлэгт амьдрах болно.

Хийсвэр зангилаа

танин мэдэхүйн судалгаагаар

ахлах бүлгийн үйл ажиллагаа

Хичээл

Татах:


Урьдчилан харах:

Хотын урьдчилсан төсөв өмнөх сургууль

байгаль орчны байгууллага Коменчен "chamomile"

urlen Nizhny Novgorod бүс нутаг

Хийсвэр зангилаа

танин мэдэхүйн судалгаагаар

ахлах бүлгийн үйл ажиллагаа

Хичээл "Цаасан орон руу аялах"

Багш сургагч:

Bugrova S.D.

Хуучин бүлгийн талаархи мэдээлэл, судалгааны ажилтнууд "цаасан улс руу аялах"

Програм хангамж хадгалах агуулга.

БРИГИГИЙН ХУДАЛДАН АВАХ ХЭРЭГЛЭЭ.

Үг ямар: Папирус, холхивч, илгэн, цаас хуулах.

Тоног төхөөрөмж.

Тэгш өнцөгт хуудас нь ижил төрлийн өөр өөр төрөл.

ХУУДАС: Бууралт (Боолт (бэлэг, чихэр, уран зөгнөл); Сонин, картон, хилэн, наалдамхай, өөрөө наалддаг, өөрөө, ариун цэврийн (салфер, ариун цэврийн цаас, ариун цэврийн цаас, хайчилбар,

Урьдчилсан ажил: Цаасаар хийсэн зүйлийг үзэх. Цаас болон түүний шинж чанаруудын талаар яриа.

Хэрэглэгчид: Л.н. Prokhorov. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн туршилтын үйл ажиллагааг зохион байгуулах. Удирдамж. - M .: Арта, 2003.

Зангилааны шилжилт.

Шигугаар байна Цаасан дээр хийсэн завь нь цаасан дээр хийсэн, шүлэг Владимир йуркова-г уншдаг"Цаасан завь".

Хэмнэлттэй улаан, чанасан завь
Урсгалд маш хүчтэй
Бусад хүмүүсийн газруудад үл мэдэгдэх улс орнуудад.
Нэр бүхий усан онгоцны цаас -"Мөрөөдөл".

Шигугаар байна Залуус, би танд энэ цаасан дээр нисэх онгоцонд цаасан дээр очиж цаасан дээр очихыг санал болгож байна. Та санал нийлж байна уу?

Дараа нь замыг тодруул.

Хүүхүүхэд ойртох зохиогч Байна уу. (Дээр ширээ Тэд өөр өөр зүйлийн цаасан дээж байдаг).

Шигугаар байна Цаасан дээр олон цаасан дээр. Цаасан хуудсыг гартаа ав. Тэднийг авч үзье, үүнийг авах,

Шигугаар байна Бүхэл бүтэн цаас ижил байна уу?

Хүүхдүүд. Биш.

Шигугаар байна ХӨДӨЛГӨӨНИЙ ЮУ ХИЙХ ВЭ? (Хүүхдийн хариу)

V. Тоглоомыг тоглоцгооё "Нади шиг ижилхэн ухуулга." Одоо би асуух, нэг нээлгэх Нэгэнт намжны навчнад навчнь "нөгөөх тусдлыг дуудь байх болно. Тиймээс бид бүх хуудсыг зориулахгүй бол бид тоглох болно.

(Хүүхдүүд янз бүрийн төрлөөр тоглохыг санал болгож байна. Боодог, сонин, картон, хилэн, өөрөө наалддаг, өөрөө наалддаг

Хүүхэд : Би гартаа сонин байна. (Бүх хүүхдүүд сонины цаас олдог). Гэх мэт.

Шигугаар байна Цаас юу хийдэг вэ? (Хүүхдийн хариу).

Шигугаар байна Хүмүүс эхлээд бичсэн, эсвэл бичгээр цаасан дээр бичсэн гэж бодож байна уу? (Хүүхдийн хариу).

Шигугаар байна Эртний үед хүмүүс нэг улсаас нөгөөд шилжих нь ховор байдаг. Утаснууд дараа нь хараахан болоогүй байна. Гэхдээ тэд харилцах хэрэгтэй байсан. Тэд бие биенээ бичсэн. Хүмүүс зохион бүтээсэн цааснаас хамаагүй эрт сурсан.

Грек улсад тэд түүхий шавар хавтан дээр бичсэн, эсвэл skimmed лав дээр бичсэн. Тэднийг хурц балаар шахаж авав. (Танилцуулах танилцуулга).

Нилийн голын эрэг дээр Нил голын эрэг дээр, зэгсэн ургамал нь манай Sidekus-тай адил, зөвхөн Sidok-тай төстэй, зөвхөн олон том хэмжээтэй. Папирус навчийг хэсэг болгон хувааж, наалдав.

Папирусын наасан туузны урт нь зуун алхамаар хүрсэн. (Танилцуулах танилцуулга). - Ийм тууз дээр удаан хугацаанд бичсэн, Туркт Туркт Туркт Туркт Туркт Туркийн үед илгэн цаас зохион бүтээсэн. (Танилцуулах танилцуулга). Илгэн цаас нь тугал, хонины сүрэгт хийсэн. (Танилцуулах танилцуулга).

Мөн Орос улсад тэд хусгийн царцдас дээр бичжээ - Бересте. (Танилцуулах танилцуулга).

Анх удаа, цаасыг эртний Хятадад зохион бүтээсэн. Түүний хятадыг зохион бүтээсэн

Цай Лун. (Танилцуулах танилцуулга). Бүх улс орнуудыг биширдэг, гэхдээ Хятадууд нь түүний шинэ бүтээлийг нууцаар хийсэн гайхалтай аргыг хадгалсан.

Цаасыг бүхэлд нь шүүрч авах хүртэл маш их цаг хугацаа байсан. Өнөө үед Хятадын технологийн цаас, цаасыг модны тусгай цаасан дээр үйлдвэрлэдэг. (Танилцуулах танилцуулга).

Бидэнд цаасан дээр болгоомжтой хандах ёстой, дэмий хоосон хэрэггүй. БИДНИЙ ХУГАЦААГҮЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ. Үүнийг санаарай.

Шигугаар байна Цааснаас бүтээсэн объектууд манай бүлэгт багтсан эсвэл гэртээ байгаа юу?

(Хүүхдүүдийн жагсаалтын зүйлсийн цаасан зүйлс) (зурагт хуудас, үсэг, цомог, мөнгө, мөнгө, сав баглаа боодол, сав баглаа боодол, хайрцаг,

Шигугаар байна Бүх зүйл, бүх зүйл цаасаар хийгдсэн байж болох уу?

Хүүхдүүд: Үгүй ээ, чадахгүй.

Шигугаар байна Та юу гэж бодож байна, яагаад цаас хийдэггүй юм бэ?тавилга , хувцас оёж болохгүй гэж үү? (Хүүхдүүдийн хариултуудад зориулсан янз бүрийн сонголтууд).

Fizkultminutka.

V. Тоглоомыг тоглоцгооё: "Ямар ч тохиолдох зүйл алга."

Хэрэв би чамайг нэг зүйл гэж нэрлэж, цаасаар хийж болно, та гараараа алгадах боломжтой. Үгүй бол шахалт. Болгоомжтой байгаарай:

Цаасан мөнгө
Цаасны ханын цаасны цаасан гутал
Цаасны нислэгийн цаасны цув
Цаасын сонин

Цаас Цаасан алим

Цаасан мөнгөний цаас.

Шигугаар байна Одоо бид туршилтын тусламжтайгаар цаасан шинж чанарыг санах болно.

Туршлага №1 "цаасан хөдөлгөөн"

Одоо би туршлага зарцуулах болно: өөр нягтрал, эргэлзэж, эргэлзэж байна. Бүх цаас унав уу? Энэ бүх зүйл үүнийг Смитэд хялбар байсан уу? Яагаад зарим цаас амархан амархан бүдгэрч, гэхдээ бусад нь байдаггүй юм бэ?

Тиймээс бид дүгнэж байна : Цаасыг бодож байна, зузаан нь илүү хэцүү бөгөөд энэ нь илүү хэцүү бөгөөд энэ нь илүү хэцүү, одоо цаасыг гөлгөр болгож үзээрэй. (Энэ нь гар урлалын зориулалттай цаасан дээр хэрэгтэй бөгөөд та ном, дэвтэрийг хольж чадахгүй) Энэ бол цаасан дээрх анхны өмч юм.

2 "Цаас завсарлага" -ийг туршиж үзэх.

Цаас аваад нулимс асгаруулж эхэл. Нулимс, өтгөн, нимгэн гэж юу вэ?

Гарц : Цаасан дээр цаасан дээр зузаан. Зузаанаас хамаарч цаасан дээр завсарлага: Нимгэн цаас нь (Хүүхдүүд зөвшөөрч байна) Энэ нь яарч байна,

Цаасан цаасны хоёр дахь өмч.

Хурууны гимнастик

Бид цаас шахаж мөрөөддөг.

Бид цаасан миль, дэлгүүрүүд,

Тэгэхээр хуруугаараа ядарч байна.

Бид бага зэрэг амрах болно

Дахин эвдэрнэ.

Туршлага 3 "Цаас зүсэлт"

Одоо бид хоёр төрлийн цаасан картон, нарийн цаасан дээр тайрахыг хичээх болно. Эхний нимгэн цаасыг бууруул. Одоо Cardon (зузаан цаас) зүсэхийг хичээцгээе. Тайрахад илүү хялбар байсан уу? Хэцүү юу вэ? Дүгнэлтийг юу хийдэг вэ?Гаралт: Картон цааснаас илүү зузаан. Зузаанаас хамааран цаасан тайралт: Нимгэн цаас тайрах нь илүү хялбар, картон илүү хэцүү байдаг. Гуравдахь өмч.

4 "цаас нойтон" туршлага

дараагийн туршлагын хувьд бидэнд ус хэрэгтэй болно.

Налуун салфетийг эхлээд усанд оруулаад дараа нь цомгийн цаасан хуудас. Юу болсон бэ? Бүх цаас угаасан уу? Ямар цаас нойтон илүү хурдан нойтон вэ?

(Хүүхдийн хариу)

Гарц : Нимгэн цаасыг хурдан хийв. Хүүхдүүд: Цаас нь уснаас айдаг, цаасан материал нь тасралтгүй байдаг. Дөрөв дэх үл хөдлөх хөрөнгө.

5 "Цаасны ялаа" туршлага

A.N-ийн аргын дагуу амьсгалын замын гимнастик. Strelnoye.

Цаас нисэж чадах уу? Үүнийг хийхийн тулд, цаасан тууз дээр асгах шаардлагатай. Тэд тэднийг гартаа авав. Бэлтгэсэн. Гимнастикуудын дасгал хийх журам:хэрхэн амьсгалах вэ? Амьсгалын дасгал.

Одоо бид цаасан дээр уух болно. Тэдний хөдөлгөөнийг үзье

Амралтын өрөө,
Чимээгүйхэн хөдлөх болно.
Амралтын өрөөнд, Шоушууд илүү хүчтэй байдаг
Энэ нь илүү хөгжилтэй байх болно.

Шигугаар байна Тиймээс бид туршилт хийж, хэдэн цаасан шинж чанарыг санаж, санаж байсан.

Шигугаар байна Одоо би тантай шинэ цаасан эд хөрөнгөтэй танилцуулах болно.Би нимгэн туузаар цаасыг харъя. Би нэг зурвас авах болно, хайчаар сорж, хайчаа цаасан дээр сунгана. Юу болсон бэ?

Хүүхдүүд Байна уу. Цаас мушгирав.

Шигугаар байна Цаас тохой болно. Энэ бол бас түүний өмч юм.

-Аар / -оор : Надад сонирхолтой цаас байна. Энэ бол. (Хуулбарыг харуулж байна)

Шигугаар байна Та түүнтэй өмнө уулзсан уу?

Шигугаар байна Түүнд юу хэрэгтэй байгаа талаар та юу гэж бодож байна вэ?

-Аар / -оор Байна уу. Ижил зургийн хэд хэдэн хэсгийг авахын тулд цаас шаардлагатай - хуулбарыг авах.

Шигугаар байна Судалгааны цаас.

Шигугаар байна Цаасны хэсэг юу вэ?

Хүүхдүүдтэй хамт, дүгнэлт нь нэг тал нь "өөх тос" цаас, нөгөө нь "царцсан", нөгөө нь "царцсан" гэсэн дүгнэлт юм.

Гадаад: Би зураг зурах болно. Би нэг хуудсыг авах болно.

Хоёр зураг зурах, хэдэн цаасан хуудсыг авах шаардлагатай байна вэ?

Хүүхдүүд: хоёр.

Шигугаар байна Зураг зурахын тулд хуудасны хоорондох хуудасны хооронд ижил байна. Та юу гэж бодож байна, та хуулах цаасыг ямар тал тавих хэрэгтэй вэ? (Хоёр хувилбарыг шалгаж, дүгнэлт хийх - Хуулбарын цаасыг тарган талдаа тавьчихсан байх ёстой. Дараа нь та зурж болно.

Хүүхдүүд цаас нугалж, зураас дээр зураг зурах.

Ажлыг анхаарч үзээрэй.

Шигугаар байна Та хэдэн зураг авсан бэ?

Шигугаар байна Та үүнийг яаж хийж чадсан бэ?

Шигугаар байна Бид эсрэгээр нь цуглуулах хэрэгтэй. Цаасан дээр хамгийн их санаж байсан зүйлээ бидэнд хэлээрэй? Дүгнэлт: Бидний өнөөгийн ажил эрхлэлтийг цаасан дээр зориулав. Залуус, та цаасан дээр юу мэдсэн бэ? Танд хамгийн их таалагдсан зүйл Чи? Цаас ямар шинж чанарууд байдаг вэ?

Хүүхдүүд: Цаасан хөдөлгөөн.

Цаасны завсарлага.

Цаасыг тайрч авах боломжтой.

Цаасан далан.

Цаас нь нарийн, зузаан.

Шигугаар байна Хүүхдийн ажлыг инээмсэглэлээр инээмсэглээд инээмсэглэлтэй, гунигтай, гунигтай инээмсэглэлтэй инээмсэглэлээ өргөж ав.

Шигугаар байна Манай усан онгоц "мөрөөдөл" буцах замдаа буцна.

Шигугаар байна Бие биендээ баярлалаагайхалтай аялал. Бүгдэд нь баярлалаа.

Зангилааны шинжилгээ.

Хийсвэр зангилааг "цаасан улс руу аялах" гэж нэрлэжээ.

Програм хангамжит агуулга:

Цаасны шинж чанар, түүний төрлүүдийн талаархи ойлголтыг бий болгох.

Туршилтын үндсэн дээр тухайн сэдвийг тогтоох чадварыг тогтоох, туршилтын үндсэн дээр дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүдийг цаасан түүхтэй танилцуулах; Хуулах цаасаар.

Логик сэтгэлгээ, санах ой, анхаарлын төв, ажиглалт, ажиглалт, ярианы бүх хэсгийг ашиглан бодлыг ашиглан бодлоо илэрхийлэх чадвар. ANWSER асуултууд.

Хөдөлгөөн, нарийн хөдөлгүүрийн хөдөлгөөнийг боловсруулах.

Өөрийгөө сурч, туршилт, туршилт хийх.

АНУ-ын эргэн тойронд байгаа объектуудын шинж чанарыг бий болгох, эргэн тойронд, эргэн тойронд анхаарал хандуулах, ойр дотно хандах хандлага.

Цаасан бүтээгдэхүүнүүдэд болгоомжтой хандах хэрэгтэй

Урьдчилсан ажлыг гүйцэтгэсэн:

Цаасаар хийсэн объектыг авч үзье.

Цаас болон түүний шинж чанаруудын талаар яриа.

Зангилааны үеэр Бүх хүүхдүүд зангилааны явцад оролцсон. Хичээлийн хүүхдүүд сонирхож байсан бөгөөд асуулт, даалгаврыг сонирхож байсан нь тодорхой сонссон бөгөөд мэдэгдлийн үйл ажиллагаа, идэвхжүүлсэн үйл ажиллагаа, чадвар, мэдлэг, чадварын талаар сэтгэл санааны хувьд сэтгэл санааг илэрхийлж болохыг тэмдэглэж болно. Цаасны түүхийн талаар сурч мэдсэн хүүхдүүд. Хуулбаран цаасаар санал болгосон. (Би шууд 2 зураг зурах гэж оролдсон)

Залуус нь цаасан дээр судлах, судлах, судлах, судлах, судлахыг урьсан: Sive, нулимс, тайрах гэх мэт. Ажиглалт ашиглан, залуусын практик аргыг ашиглан цаасан шинж чанартай, системчилсэн мэдлэгтэй.

АСУУЛТ, ТӨРЛИЙН Гимсорч, амьсгалын замын гимнастик, янз бүрийн тоглоомууд.

Хамтарсан боловсролын үйл ажиллагаа төлөвлөсөн зорилгодоо хүрсэн гэдэгт би итгэдэг. Сонгосон сургалтын арга нь үйл ажиллагааны сэдэл, даалгаврыг биелүүлэхэд хүрэх, нэгтгэх, нэгтгэхэд тусалсан бөгөөд олж авсан мэдлэгийг нэгтгэхэд тусалсан. Үүнийг сонирхож, сонирхол, хүсэл эрмэлзэл, хүүхдүүдийн хариулт, үйлдлээр шүүх боломжтой. Даалгавруудыг бүрэн хэрэгжүүлсэн, бүтээсэн бүтээлч уур амьсгалд талархаж байна.


Ахлах бүлгийн танин мэдэхүйн хөгжлийн үйл ажиллагааны хийсвэр үйл ажиллагааны хийсвэр

Сэдэв: "Ид шидийн усны хүч"

Зорилго:

  • Усан шинж чанартай хүүхдүүдийг үргэлжлүүлэн танилцуулаарай: ил тод байдал: ил тод байдал, үнэр, амт, амт, ус уусгагч байхгүй.
  • Хүний амьдралын талаархи мэдлэгийн талаархи мэдлэгийг бүрдүүлэх;
  • Бүх амьд амьтдад чухал ач холбогдолтой хүүхдүүдийн танилцуулгыг тодруулах;
  • Лабораторийн туршилт явуулах чадварыг хөгжүүлэх;
  • Хичээлийн сэдвээр нэр, нэр, үйл үг, үйл үг, үйл үгсийн толь бичиг, нэр томъёо.
  • Нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлэх: Бүлэг дээр ажиллах, тохиролцох чадвар, түншийн санал бодлыг харгалзан үзвэл өөрийн бодлыг харгалзан үзвэл өөрийн бодлоо нотолж, зөвийг нотлох
  • Зөв, гөлгөр хэлбэрийг нь зааж, гөлгөр хэлбэртэй, гөлгөр хэлбэртэй дүр зураг нугалж, нэмэлт зураг графикыг нэмж өгдөг (Дорезигийн график, нүд, нүд, нүд, нүд, нүд, нүд, нүд, нүд, нүд, нүд)
  • БАРИЛГЫН БАЙГУУЛЛАГУУД, НӨЛӨӨЛӨГЧ.

Урьдчилсан ажил:

  • Хэрэв ус байхгүй бол мини яриаг "
  • Бөмбөрцөг, дэлхийн газрын зураг авч үзье
  • Голын тухай шүлэг, далайн ёроол, усны оньсого

Тоног төхөөрөмж ба материал: Сэдэвийн "уст ус" биччүүдийг оруулах, постюм, эд цаас, айр цаас, ус, цув, сүү, ногоон, нунтаг, нунтаг, нунтаг, эд цаас, эд цаас, нунтаг, эд цаас, эд цаас, электрон, электрон, чихэр, уут, уут нугалах " Гол ".

Байгууламжийн мэргэжил

Багш сургагч: Залуус, өнөөдөр юу болохыг мэдэхийн тулд энэ оньсогыг тааварлаарай.

Хэрэв хамар нь толбо суулаа,

Дараа нь анхны найз

Нүүр, гарнаас шороо зайлуулах уу?

Ээж чадахгүй

Хоол хийх, угаахгүй юу?

Бидгүйгээр шууд хэлье,

Хүн үхэх үү?

Тэнгэрээс бороо орох,

Тиймээс энэ нь нунтаглах талх,

Тул хөлөг онгоцууд явав

Хоол хийж байсан,

Тийм ч муу байгаагүй

Та наргүйгээр амьдарч чадахгүй ... (ус)

Тиймээс усны талаар ярилцъя. Бид юу мэддэгээ санах болно. Бид шинээр олж мэдэх болно, бид маргалдах болно, тоглох

Би тоглоомын ажил хийдэг: "Ээж Тучика"

Багш сургагч: Би ээж ээ, чи бол миний хүүхдүүд шүү дээ. Миний хэлсэн бүх зүйлийг хий.

- Дусал, та зам дээр явах цаг болжээ (борооны дуу чимээтэй дуу чимээ). Газар дээр нь нисэх дусал. Цоолсон, үсрэв (хүүхдүүд үсрэх). Уйтгарлах нь үсрэх ганц арга болсон. Тэд хамтдаа цугларч, жижиг хөгжилтэй урсгалаар урсаж байв (хүүхдүүд урсгал, гараа барьдаг).

Урсгал нь том гол болсон (гол горхи нь нэг гинжээр холбогдсон).

Дусал дуслыг том гол руу, аялах. Гэж хэлээд голын урсаж, том далай руу оров (том дугуй бүжиг рүүгээ ороод дугуйлан, тойрог руугаа орлоо).

Тэд унаж, дусал нь далайд сэлж байв, тэгвэл ээж-Тучка тэднийг буцаахаар шийтгэсэн гэдгийг тэд санаж байна. Тэгээд нар хурааж авдаг. Ган дусал уушиг, сунгасан. Тэд нарны туяаны туяаны дор ууршиж, Тучикагийн ээж рүү буцаж ирэв (тэд төөрч, сандал дээр алга болдог)

Багш сургагч: Усны дусал хаана байна?

Хүүхдэвч: Борооны дусал, урсгал, гол, голын эрэг, далай ...

Гадаад: Бидэнд хэн ирсэн бэ? Чи хэн бэ?

Охин: Би бол дусал

Гадаад: Таны нэр хэн бэ?

Харагдах: Миний нэр бол малгай.

Гадаад: Та яагаад бидэнд ирсэн юм бэ?

Харагдах: Би танай бүлэгт амьдардаг эгч нарын дусал дээр очиж ирсэн.

Гадаад: Манай бүлэгт үү? Залуус та нар эгч нараа хаана амьдардаг болохыг та мэдэх үү? Дараа нь тэд эдгээр эгч нарыг манай бүлэгт оруулж, ямар ашиг тус авчирдаг вэ?

II Хүүхдүүд бүлгийн дагуу явж, зогсоодог.

Байгалийн 1 булан - ургамлын ойролцоо.

D: Цэцэг услах ёстой, тэд амьд байна. Усгүй усаар усалдаг, тэдэнд ус хэрэгтэй байсан.

Гадаад: Зөв залуус. (дуслыг наа)

2 тоглоомын булан.

Гадаад: Ус хаана хэрэгтэй вэ? Юуны төлөө?

D: Тоглоомыг угаахын тулд гөлөгний хувцас угаах. (дуслыг наа)

3 хоолны өрөөнд угаана

D: Туслах багш нь ус, шалан дээр угааж, аяга, шалыг угааж, шалан дээрээс нь арчиж, тоосыг арчиж, бүлэгт цэвэрлээрэй. (дуслыг наа)

4 жорлонгийн өрөө

D: Бид таны гар, нүүр царайгаа угааж, эрүүл ахуйг нь угааж болно.

5 ширээн дээр, устай ус байдаг. (дуслыг наа)

Гадаад: За, энэ бол манай бүлэгт хичнээн эгч дуслууд, АНУ-д хичнээн их ашиг тусыг авчирдаг вэ? Том голын ус урсаж, манай цэцэрлэгт хүрээлэнд орж, манай цэцэрлэгт хүрээлэнд ордог - эдгээр хоолойг усан хангамж гэж нэрлэдэг. Эдгээр хоолойг юу гэж нэрлэдэг вэ?

Давталт ... давтан ...

Бид цэвэр ус ууж, гараа угааж, гараа угааж, гараа угааж, ус уух хэрэгтэй. Хэрэв та гар эсвэл нүүрээ хаавал тогоруугаа хаахаа бүү мартаарай.

Ус гэж юу вэ, энэ нь ямар шинж чанартай болохыг олж мэдэх нь энэ бүхнийг олж мэдэх явдал юм, бид лабораторид хичээх болно

III үндсэн. Судалгаа: "шидэт ус"

Гадаад: Судалгаа хийхээс өмнө лабораторид байгаа зан үйлийн дүрмийг сонсоорой.

  • Дуу чимээ бүү хий - Бид бусдад саад учруулж байна. Аяга таваг угааж
  • Шилийг хавдаж болно гэдгийг санаарай, тэд тайрахад хялбар байдаг.
  • Багшийг сонс
  • Туршлагын үр дүнг анхааралтай хянах.
  • Дууссан ажиглалт, дүгнэлт хийх.

Гадаад: За, юу үргэлжлүүлэх вэ (хүүхдүүд ажлын байранд очдог. Хүчин төгөлдөр бус, ус, элсэн чихэр, жижиг тоглоом,

Судалгаа

Гадаад: Та хоёр усны танк хийхээс өмнө. Тэдний доторх ус ижил байна уу?

D: Биш. Нэг нь цэвэр, нөгөө нь бохир байна.

Гадаад: Бохир усыг цэвэрлэх боломжтой гэж та юу гэж бодож байна вэ? Хараач - би үүнийхээ юүлүүрийг авах болно, би үүн дээр цаас хийх бөгөөд энэ юүлүүрээр бохир усаар дамжуулж эхэлнэ. Бид юу олж авдаг вэ?

D: Ус цэвэрлэх болно.

Гадаад: Тэгээд бидний цаас юу болсон бэ?

D: Бохир урсгал

Гадаад: Залуус, ямар ус урсаж чадах вэ?

D: Цэвэрхэн

Гадаад: Тийм ээ, зөвхөн цэвэр усанд л амьдрах боломжтой загас, мэлхий амьдрах боломжтой.

Би энэ туршлагыг өнгөрөөсөн. Одоо та туршлагаа өнгөрөөх болно.

1 ширээ - усны ил тод байдал. Жижиг тоглоомонд сүүтэй шилэн дотор бага нь харагдана, үгүй \u200b\u200bюу. Дараа нь шилэн усанд хийнэ.

Гарц - Ус нь тунгалаг.

2 ширээ - Уснаас амт байдаг уу? Усны үнэр үү?

Гарц - Үнэр байхгүй, амталгүй.

3 хүснэгт - элсэн чихрийн зүсмэлийг ус руу нь доошлуул. Хайлсан, ууссан.

Гадаад: Амьдралд бид хаана ажиглаж болох вэ?

D: Өглөөний цайны үеэр бид цай уухаар

Гадаад: Тэр юу авч байгаа юм бэ?

D: Чихэр

Гадаад: Үр дүнгийн туршилт - Ус бол хамгийн гайхалтай бодисуудын нэг юм. Энэ нь олон шинж чанартай байдаг:

-Тореспарьз

-Нэг үнэртэй

-Bez амт

- уусгагч.

Сайн хийлээ! Сайн ажилласан. Одоо жаахан амарч байна.

Бие махбодийн ачаалал.

Хурууны тоглоом "бороо"

Палм дээр согтуугаар согтуу байна - баруун гар зүүн талдаа

Цэцэг дээр - баруун гараараа дугуй хөдөлгөөн

Зам дээр - хоёр гараараа өөрсдийнхөө урд

Асгах, цутгах-өө-өө! - толгой чичиргээ

Бид гэртээ гүйж очдог - газар дээр гүйх.

IVA рет ажил

Гадаад: Залуус, бид танд зөвхөн цэвэрхэн гол загас амьдрах боломжтой гэж хэлсэн. Би цэвэр устай жижиг голтой, гэхдээ загас байхгүй. Тэднийг эхлүүлье. Үүнийг хийхийн тулд та өнгөт цаас, зураас, харандаа байна.

Загасыг эргүүлээд дэлгэрэнгүй мэдээллийг зурж, тэдгээрийг гол руу (наалдамхай) доошлуул.

Бүх зүйлийг нарийн хийхийг хичээ, дараа нь загас сайхан болно.

Хүүхдийн бие даасан ажил. Чимээгүй тайван хөгжим тоглох (усны чимээ)

Гадаад: Сайн хийлээ! БИДНИЙ ХУВЬ ХҮНИЙГ ХҮСЭХГҮЙ, БИДНИЙГ ХҮСЭХГҮЙ ЮМ. Энэ нь зөвхөн сайн инээмсэглэлтэй сайн хүүхдүүд л хийж чадна. Бие биенээ хараач, инээмсэглээрэй, манай сайн найзыг хүсье.

Та усны талаар сонссон уу?

Тэр хаа сайгүй хэлэхдээ!

Усан бассейнд, голын эрэг дээр

Мөн усны цорго дээр.

Таны буцалгаж байгаа хавтан дээр

Гатлага kettle hits

Бид түүнийг анзаардаггүй

Бид тэр усанд дассан

Манай хамтрагч үргэлж байдаг!

Усгүй бол бид угаадаггүй

Бүү босоорой, согтох хэрэггүй!

Би та нарыг мэдээлэх гэж зүрхэлсэн.

Усгүй, бид амьдарч чадахгүй!

Цөөрөмд ус олох болно

Бяслаг ойн намаг,

Аялах

Манай хамтрагч нь ус!

Гадаад: Сайн байна Хөвгүүд! Харж, малгай, хүүхдүүд нь эгч нарынхаа дуслын талаар сайн мэдлэг үзүүлсэн.

Капем: Талархаж байна залуусаа! Би өөрийнхөө тухай дурсамжинд би танд ид шидийн дусал өгдөг. Зөвхөн та усны ашиг тус, болгоомжтой байгаарай (дусал бүрийг өлгөх).

Гадаад: Сайн, залуус, манай ажил мэргэжилд ойртов.

Танин мэдэхүйн хөгжлийн үйл ажиллагааны хийсвэр (туршилт)

ахлах бүлэгт

"Усны лаборатори"

Боловсролын бүсийг нэгтгэх "танин мэдэхүй" (дэлхийн өнцөг булан бүрийг өргөжүүлэх, "харилцаа холбоо" -ыг өргөжүүлэх) ба

Зорилго:хүүхдийн шинж чанарын талаар танилцуулах, өргөжүүлэх, нэгтгэх.

Үндсэн зорилго:

    Боловсролын даалгавар:

    Дэлхийн өнцөг булан бүрийг бий болгох, давхрага сунгах:хүүхдүүдтэй танилцах, усны шинж чанартай хүүхдүүдийн мэдлэгийг үргэлжлүүлэн танилцуулах.

    Насанд хүрэгчид, хүүхдүүдтэй үнэгүй харилцааг хөгжүүлэх:Насанд хүрэгчид, хүүхдүүдтэй харилцах сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэхийн тулд үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх, асуулт асуух, асуулт асуух, асуулт асуух, асуулт асуух, асуулт асуух, сурган хүмүүжүүлэх, хүүхдүүдэд сэтгэгдэл төрүүлэх хэрэгтэй; Хүүхдүүдийг үг хэлэх, тоглоомын харилцаанд оролцуулах.

Аман ярианы бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хөгжүүлэх, ярианы стандартыг практик эзэмших: Толь бичигт үүсэх -хүүхдүүдийн толь бичигт нэр үг оруулах: Лабораторийн, туршилт, Туршилт, тоног төхөөрөмж.

    усны шинж чанарыг тодорхойлоход туслахын тулд үйл үг ашиглахад нь тусалдаг: урсгал, норох, шингээсэн, шингээсэн, уусдаг;

    холбогдох үг хэллэгийг хөгжүүлэх – харилцаанд үзүүлэх үйл ажиллагааны илрэлийг өдөөх зорилгоор хүүхдүүдийг түгээмэл харилцаанд оролцуулах; Хүүхдүүд нь сурган хүмүүжүүлэгчтэй харилцах чадварыг сурах чадвар: Асуултын асуултыг сонсож, ойлгож, ердийн хурдаар ярих, багшийн тайлбарыг сонсоорой; Багшийн тайлбарыг сонсоорой;

2.Даалгаврыг боловсруулах:

    Сониуч байдлыг хөгжүүлэхийг сурталчлах;

    Хүүхдүүдийн анхаарлыг хөгжүүлэх;

    Логик сэтгэлгээг хөгжүүлэхийг сурталчлах: Сэдвийг нь тодорхойл. Судалгааны ажил, судалгааны үйл ажиллагааны асуудал, үр дүнг дүн шинжилгээ хийх.

3. ХӨДӨЛМӨРИЙН АЖИЛЛАГАА:

    Зан үйлийн соёлыг үргэлжлүүлэн сургах;

    Хүүхдэд сургах нь байгаль орчинд хүндэтгэлтэй хандах;

    Гараг дээрх бүх объектод усны ач холбогдлыг ойлгох.

Тоног төхөөрөмж ба материал:

Картын дуслууд: Хүүхэд бүрт "Усны шинж чанар," Усан шинж чанар, "усны шинж чанар, сала, нахрын жүрм, жүржийн шүүс, байгалийн сүү, тугалe аяга, соёл, жадны шүүс

Байрлал - Бүлгийн өрөө.

Урьдчилсан ажил: "Усны" блок, усны утга, шинж чанар, шинж чанартай яриа. "Цэвэр усны хичээл", үлгэрийн хичээл " Ридова "Хүмүүс голыг хэрхэн гомдоосон," Далайн тухай өгүүлдэг, "Далайн тухай өгүүлдэг:" Далайн болон түүний оршин суугчид "Загасчин, алтан загасны тухай үлгэрийг унших". "Chearsashka болон матарны ген голыг цэвэрлэнэ"

Арга зүйтэй арга:

Хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа (туршилтын ажиллагаа);

Гэнэтийн зүйл

Эхний хэсэг: (Мэдээлэлтэй)

Ө мэнд! Би танд хэлж байна

Ө мэнд! Би бүгдэд нь хайртай!

Та бүхэнд сайн зүйл хийхийг хүсч байна!

Ашиглахын тулд анхааралтай сонсоорой.

Мэндчилгээний зочдод.

Би дугуй хэлбэртэй хивсэн дээр цуглуулахыг санал болгож байна. Тойргийн төв хэсэгт дэлхийн өнцөг булан бүр нь том салфеткаыг хамардаг.

Залуус, одоо бид эрдэмтэд, судлаачид тоглох болно.

Эрдэмтэд юу хийдэг вэ гэж надад хэлээрэй. (хүүхдийн хариу)

Эрдэмтэд шинжлэх ухаанд оролцдог. Шинжлэх ухаан бол мэдлэг юм. Эрдэмтэд янз бүрийн туршилт хийдэг. Тэд асуулт асуудаг, дараа нь хариулахыг хичээ. Хүлээн авсан хариуг тэмдэглэсэн байх ёстой.

Эрдэмтэд хаана ажилладаг вэ? (шинжлэх ухааны лабораторид)

Та юу гэж бодож байна, лабораторид ажиллаж байсан, ямар дүрмийг ажиглах ёстой вэ?

(Цэвэр байхын тулд яарах хэрэггүй, анхааралтай сонсоорой, анхааралтай сонсоорой, чимээгүй байгаарай.)

Гэхдээ лабораторид хүрэхийн тулд бид залуус бидний судалгааны сэдвийг мэдэх хэрэгтэй. Эхний үзүүр нь таны өмнө байгаа юм, юу вэ?

Оньсого:

Хөл дээр нэг зогсож байна

Эргүүлж, толгойгоо эргүүлдэг

Бид улс орнуудыг харуулдаг,

Гол, уул, далай тэнгис. (бөмбөрцөг)

Бөмбөрцөг гэж юу вэ?

(Глобе бол газрын загвар).

Энэ бол зөв, хүүхдүүд, бөмбөрцөг нь манай дэлхийн өнцөг булан бүрт байгаа дэлхийн өнцөг булан бүрт байдаг.

Ямар төрлийн олон өнгийн байгааг харах. Та ямар өнгийг харж байна вэ? (цэнхэр, шар, ногоон, ногоон).

Ногоон бөмбөрцөг дээр юу харуулсан бэ? Шар уу? Бор уу? Цэнхэр? (Ой, уул, уул, далай, тэнгис, гол)

Бөмбөрцөг дээр ямар өнгө илүү байдаг вэ? Энэ нь юу гэсэн үг вэ?

(Энэ нь ус илүү их гэсэн үг)

Тийм ээ, Эртний үед, хүмүүс хөлөг онгоцыг хэрхэн барих, далайн эрэг дээр хэрхэн яаж сэлж, далайд сэлж эхэлснээр тэд суши, бид үүнд итгэж байсан бөгөөд бид үүнийг итгэж байсан.

Байгальд ус ямар хэлбэр үүсдэг вэ? Энэ асуулт нь оньсого хариулахад бидэнд тусална.

Гадаад: Би оньсог уншиж, та таамаглалтай дүрслэлийг харуулж байна (Зураг - Хадгаламж - хадгаламжууд нь Easel дээр өлгөгдсөн).

Талбай, ой, ой, нуга,

Хот, байшин, эргэн тойронд!

Үүл, үүл нь тэр удирдагч юм

Чи үүнийг мэднэ - ... (Бороо)

Өвлийн улиралд тэнгэрээс унав

Мөн дэлхийг ээрэх

Зөөлөн буу

Цагаан ... (( цасан ширхгүүд)

Хөнжил дээр

Газар дээр унав

Хамгийн сайн ноос

Зөөлөн, цагаан.

Гестер ба ямаа,

Бүх бяцхан амьтад жижиг

Хөнжил дор унтах

Хаврын өдөр хүртэл. (цас)

Бид дээвэр дор байна

Цагаан хумс өлгөөтэй байна

Нар мандах болно.

Хумс унах болно. (icicle)

Хагарч, цайвар цэнхэр,

Бутнууд сэрүүн байна ... (хүйтэн жавар)

Өглөө, бөмбөлгүүдийг

Бүх өвс нь хуйвалдаан юм.

Үдээс хойш тэднийг хайхаар явлаа

Бид хайж байна, бид хайж байна, бид хайж байна - бид олохгүй. (шүүдэр)

Сэвсгэр ноос - хаа нэг газар хөдлөнө.

Ноосны доорх ноосноос илүү ойртох болно. (үүл)

Диваажинд, Орава,

Цүнхийг бөхийж,

Заримдаа заримдаа

Ус нь уутнаас гарч ирдэг.

Нөгсийг дөхөх

Нүхнээс ... (үүл)

Шилэн шиг ил тод

Цонхыг бүү оруулаарай. (мөс)

Бидний бүх хөдлөлийг юу гэж үнэлдэг вэ? (Энэ бол ус.)

Таны мэдэж байгаагаар ус өөр өөр муж улсад байж болно. Юу вэ? (Хариултууд)

Энэ нь зөв, энэ нь шингэн, хатуу, зөөлөн байж болно.

Одоо бид усны талаар үргэлжлүүлэн ярих болно.

Ус бол байгалийн гайхамшиг юм. Шидэт шинж чанараас шалтгаалан усгүй, ямар ч амьтан усгүй.

Хоолгүй, бид 3-4 доошоо амьдрах боломжтой.

Усгүй, хүн 3-4 хоногоос илүүгүй амьдарч чадна.

Fizkultminutka

Гол руу хурдан

(хажуугаар нь гишгэж байна )

Бөхийж, угаав.

(урагш урагшлах, бүс дээрх гарууд)

Нэг хоёр гурав дөрөв,

(гартаа алгадах)

Энэ бол сайн шинэлэг зүйл юм.

(гар барих )

Та үүнийг хийх хэрэгтэй:

Хамтдаа - нэг удаа, хөх нь хөх.

(хоёр гар урлалтай дугуйлан)

Нэг нь нөгөө нь титэм юм.

(цАГИЙН НЭГДСЭН НЭГДСЭН)

Хүн бүр, нэг шигээ, далайн гахай шиг дарвуулав.

(газар үсрэх)

Эрэг дээр сэрүүн явсан

(хажуугаар нь гишгэж байна )

Гэр лүүгээ явлаа.

II. Хэсэг: Практик (туршилтын туршилт)

Одоо жинхэнэ эрдэмтэд бидэнтэй хамт байгаа тул бидэнтэй хамт туршилт хийвэл усны шинж чанарыг олж мэдээд усны шинж чанарыг олж мэдээрэй.

(Хүүхдүүдийг нэг хүснэгтэд хоёр хүн хайж байна.)

- Судалгаагаа эхлүүлье.

Туршлагын тоо 1. "Ус - шингэн."

Аяга аваад үз, үзэгдлүүд дээр ус хийнэ. Ус урсаж, асгах, тараахыг харахын тулд аажмаар асга. Яагаад манай соус дээр тархсан юм. (хүүхдийн хариу).

Ер нь зөв. Хэрэв ус нь шингэн биш байсан бол гол, горхи, горхи руу урсаж чадахгүй байсан. Ус нь шингэн бөгөөд урсаж, урсгал нь шингэн гэж нэрлэдэг.

Дүгнэлт: ус - шингэн.

Туршлага 2. "Ус өнгөгүй"

Одоо сүүтэй усаар аяга ав.

Ямар өнгийн сүү вэ? (Цагаан). Усны талаар цагаан гэж хэлэх боломжтой юу? (хүүхдийн хариу)

Дүгнэлт: Ус нь өнгөтэй байдаггүй, энэ нь өнгөгүй юм.

Залуус, зураг дээр нэг шил зүүж, харж болно? Одоо сүүтэй шил тавь. Чи юу олсон бэ?

Дүгнэлт: Ус бол тунгалаг шингэн юм.

Туршлагын тоо 3. "Ус нь үнэртдэггүй."

Залуус, усыг алгасаад ямар үнэрийг нь хэлээрэй.

(Ус нь үнэргүй).

Шилийг шүүсээр (жүрж) тамхи тат.

Залуус, ус үнэртэхгүй. Уснаас уснаас ус үнэр байж болно, учир нь Энэ нь аюулгүй байх тусгай бодисуудаар цэвэрлэгддэг.

Дүгнэлт: Ус үнэртэхгүй.

Туршлагын дугаар 4. "Ус нь амтанд байдаггүй."

Залуус Амтлахын тулд усыг туршиж үзээрэй. Түүнд амт нь байна уу? (Биш).

Одоо жүүс үзээрэй. Тэр амталдаг уу? (Тийм).

Дүгнэлт: Ус нь амтанд байдаггүй.

Шинжлэх ухааны нээлт хийх нь уушиг биш юм, тиймээс лабораторийн амралтанд амрахаар завсарлага авдаг. Бага зэрэг, биднийг амрах нь сайхан байх болно. Манай эрдэмтэд хэрхэн боддог вэ? Лабораторийн хүснэгтүүдээс болж гарч, хивсэн дээр очъё. (Хүүхдүүд хивсэн дээр дур зоргоороо захиалгаар байрладаг.)

Физик. моч / минутХуванцар etude "тойрог дээр дуслаарай"

Гадаад: Би Ээж Тэхёка, чи бол миний хүүхдүүд. Замдаа явах цаг боллоо.

(Нарлаг дусал хөгжим сонсогдож байна. S. SOSNINA).

Дусал үсэрч, тараа, бүжиглэх. Газар дээр нь нисэх дусал. Уусан, тоглосон. Уйтгарлах нь үсрэх ганц арга болсон. Тэд хамтдаа цугларч, жижиг хөгжилтэй урсгалаар урсаж байв (горхи, гар барих, гар барих). Тэд горхитой танилцаж, том гол болсон (дусал дуслууд нэг гинжээр холбогдсон). Дусал нь том голоор хөвж, аялах. Гол нь урсаж, том томруулав - өсгөсөн далай (Хүүхдүүд тойрог замаар хөдөлдөг). Далай дахь хөвөх дусал дуслаад дараа нь ээж tuchka гэртээ буцаж ирэв. Энд зөвхөн нар жаргасан. Ган дуслууд нь хөнгөн жинтэй, тэд хүрч, тэд наранд цацрагийн туяа, Ээж Тэхён руу буцаж ирэв.

Амрах, залуус уу?

Туршлага 5. ОДОО ОРОЛЦОГЧ БОЛОМЖТОЙ.

Би хүн бүрийг хүснэгтэд нь ойртуулахыг урьж байна. Надад хэлээч, энэ талаар юу хэлэх вэ? (Устай аарцаг)

Эргэлт болж хувирцгаая. Та тэнд юу харсан бэ? (Түүний нүүр, тусгал.)

Та өөрийнхөө тусгалыг өөрчилж чадах уу? (Толинд толинд, дэлгүүрийн цонх гэх мэт.)

Ус нь объектыг тусгаж, толь шиг тусгаж болно. Үүнийг бүгдийг нь хамтад нь аваад үүн рүү харцгаая. Та одоо тусгалаа харсан уу? (Маш муу, бүдгэрч байна)

Гаралт: Тайван ус нь толь шиг объектыг тусгадаг. Хэрэв ус тайван бус байвал объектуудын тусгал нь үнэргүй, бүдгэрч байна.

Үр дүн

Гадаад:Усны талаар чат сурсан уу? Ямар шинж чанар нь ус юм. Өнөөдөр бид усны шинж чанарын талаар олж мэдсэн бөгөөд усаар туршилт хийдэг. Өнөөдөр таны лабораторид сурч мэдсэн зүйлийн талаар бодсон бүх зүйлийн талаар би найз нөхөд, эцэг эхдээ хэлэх болно. Ус нь бусад шинж чанартай байдаг. Бид дараахь хичээлдээ тэдний талаар мэдэх болно.

Баярлалаа залуусаа.

Танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагааг сайжруулах.

1. эзэмшил, зорилтыг эзэмшдэг.

2. Хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлага мэдрэх.

3. Усан туршилтанд оролцсон хүүхэд нэмэгдсэн хүүхдүүд.

4. Идэвхтэй хариулав.

1. Хичээл дээр бага идэвхтэй хүүхдүүдэд анхаарал хандуулах (Ваня С., Даша, Даши.c).