(ftskm) ахлах бүлгийн экологийн асуулт хариултын тэмцээнд "байгаль судлаачид. Залруулах сурган хүмүүжүүлэх факультет

Светлана Чурилова
Ахмад бүлгийн "Шидэт нүд" бүлгийн FCKM -ийн нэгдсэн хичээлийн тойм.

MBDOU "8 -р төрлийн нөхөн олговрын цэцэрлэг "Зоренка"

Ахлах бүлгийн FTSKM -ийн талаархи хураангуй

сэдэв: « Шидэт нүд»

Багш бэлтгэсэн

I мэргэшлийн ангилал:

Чурилова Светлана Анатольевна

Набережные Челни

Боловсролын чиглэлүүд:

Нийгэм-харилцаа холбоо, танин мэдэхүйн, яриа, бие бялдар,

урлаг, гоо зүйн хөгжил.

Даалгавар:

Боловсролын:

Хүний амьдралд алсын хараа ямар үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг харуулах, хүн ба амьтны харааны эрхтнүүдийн ялгааг онцлон тэмдэглэх;

Хүүхдүүдийг бүтэцтэй танилцуулах нүднүүд;

Хүүхдийн яриаг үргэлжлүүлэн баяжуулах;

Хүүхдэд хараагаа хамгаалж, анхаарал халамж тавихыг заа нүдээр.

Хөгжиж байна:

Ярилцлага хийх чадварыг хөгжүүлэх;

Хүүхдийн нүүрний хувирал, сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэх, окуломоторын чиг үүрэг.

Боловсролын:

Тэвчээртэй байх, тавьсан асуултанд хариулах чадварыг хөгжүүлэх;

Эрүүл амьдралын хэв маягийг удирдан чиглүүлэх хүслийг төлөвшүүлэх.

Үгсийн сангийн ажил: нүдний бөмбөг, цахилдаг, сурагч, нүдний эмч, нүдний залгуур.

Урьдчилсан ажил:

Тухай яриа нүднүүд;

Дүрслэлийг шалгах;

Эмчийн өрөөнд очиж үзэх;

Уран зохиол унших.

Интеграциболовсролын талбай:

Нийгэм, харилцаа холбоо;

Яриа;

Урлаг, гоо зүй;

Танин мэдэхүйн.

Төлөвлөсөн үр дүн:

Нэгдсэн чанар: сониуч, идэвхтэй, өөрийнхөө тухай анхан шатны ойлголттой, шаардлагатай ур чадвар, чадварыг эзэмшсэн.

Тоног төхөөрөмж:

Жагсаал:

1. Амар

2. Амьтдыг дүрсэлсэн зураг

3. Бүтцийн схем нүд

4. Хөгжилтэй хөгжимтэй дуу хураагуур

5. Хүүхдийн тоогоор хөрөг зураг.

6. Лууван

7. Нүдний шилний живх

Тараах:

8. Толин тусгал

9. Хоосон цаасан хуудас

Хүүхдүүд багшийн дэргэд зогсож байна.

Өнөөдөр залуус аа, бид тантай нэг зүйлийн талаар ярилцах болно сонирхолтоймөн бид бүгдэд чухал юм. Юуны тухай би одоо танаас нэг оньсого асуух болно, тэгвэл та асуух болно хэлээрэй:

Хоёр овоохой байдаг

Эргэн тойрон сэгсгэр

Асуудал ирэх болно

Тэднээс ус урсах болно.

(хэрэв хүүхдүүд зөв таамаглавал би зөв ярьж, Татар хэл дээр яаж байхыг асууна).

Хэнд байгааг хэлээч нүднүүд? (хүүхдийн хариулт)

Тийм, хүн бүхэн нүдтэй, гэхдээ тэд бүгд өөр өөр байдаг. Одоо бид харах болно. (амьтан, шувуудын дүрслэлийг үзэхийн тулд самбар дээр оч.)

Залуус аа, таны бодлоор ямар шувуу хамгийн хурц хараатай вэ? (хариултууд)зөв, бүргэд - энэ нь үүлэн дунд өндөрт нисч, тэндээс хоол хайж байна.

Шувууд шөнө юу хардаг гэж та бодож байна вэ? (шар шувуу)Тэдэнд байгаа Том нүд, гэхдээ хөдөлгөөнгүй боловч толгой тэнхлэгээ тойрон бүтэн тойрог хэлбэрээр эргэлддэг. Шөнөдөө тэд хоолоо амархан олж чаддаг.

Залуус аа, гэхдээ тэд бөжинг дууддаг "Ташуу", мөн яагаад гэж бодож байна? Магадгүй тэр сайн харахгүй байгаа юм болов уу? (хүүхдүүд хэлдэг)учир нь тэр байна нүднүүдтэд өөр өөр зүг рүү хардаг, тэр бидний харж чадахгүй тийм том орон зайг хардаг, тэр зөвхөн урд талд төдийгүй ард нь юу болж байгааг хардаг.

Залуус аа, хэр их болохыг та мэднэ зөгийн нүд?

Түүнд 5 бий нүд- хоёр том, гурван жижиг.

Хараач, энэ хэн бэ? Энэ бол далайн од бөгөөд энэ нь нэг нэгээрээ байдаг нүд рүүцацраг бүрийн төгсгөлд.

Манайд ийм залуус бий нүднүүдбидэнд аль нь хэрэгтэй байна. Одоо суугаад хүнийхээ тухай ярилцъя нүднүүд... Бидэнд байгаа зүйлийг бие биенээ хараарай нүднүүд? (хүүхдийн хариулт)

Тэд бидэнд юу хэрэгтэй байгааг бидэнд хэлж өгч чадах уу? (хүүхдийн хариулт)

Зөв. Үүнгүйгээр юу хийх, юу харахыг төсөөлөөд үзье нүд... Би танд шүлгийн нэг хэсгийг унших болно, та бүгд ойрхон байна нүд, сонс:

Н.Орлова "Ойролцоогоор хүүхдүүдийн хувьд нүднүүд»

Хүүхдүүд, хамтдаа үүнийг шийдье

Юуны төлөө дэлхий дээрх нүд?

Тэгээд яагаад бидэнд бүгд байдаг вэ?

Миний нүүрэн дээр хосууд байна нүд?

Бид юуны төлөө вэ нүднүүд?

Тэднээс нулимс урсгах гэж үү?

Та хаах нүдний алган,

Жаахан л суу:

Тэр даруй харанхуй болов

Хүүхдийн ор хаана байна, цонх хаана байна?

Хачирхалтай, уйтгартай, доромжилсон

Та эргэн тойронд юу ч харж чадахгүй ...

Залуус аа, хэрэв та юу ч харахгүй байвал муу байна уу?

Тийм ээ, дэлхийг харж, гоо үзэсгэлэнг нь харах нь агуу аз жаргал юм. Мөн энэ аз жаргалыг хүнд өгдөг нүднүүд... Тэгээд өнөөдөр ангиБид бүтэцтэй танилцах болно нүднүүд.

Хүүхдүүд ээ, биднийх иймэрхүү харагдаж байна нүд... Гэхдээ чи бид хоёр зөвхөн урд хэсгийг л харж чадна нүднүүд... Тэгээд бүхэлд нь нүдбөмбөг хэлбэртэй төстэй бөгөөд үүнийг нэрлэдэг нүдний бөмбөг.

Одоо толь аваад өөрийнхөөхийг хараарай нүднүүд... Та ямар өнгөтэй болохыг надад хэлээрэй нүднүүд? Энэ нь зөв, бид бүгдэд байдаг нүднүүдөөр өөр өнгө - энэ нь цахилдагнаас хамаарна. Энэхүү өнгөт тойргийг цахилдаг гэж нэрлэдэг. (цахилдаг). (Бид нэрийг засч, толинд харж, арилгадаг).

Цахилдагны дунд жижиг хар тойрог байдаг - энэ бол сурагч юм. (диаграм болон толинд хар)

Манай нүд нь булчинтай... Тэд дотор байгаа тул бид тэдгээрийг толинд харж чадахгүй, диаграмыг харцгаая. Булчингууд бидний булчинд ингэж наалддаг нүд рүүмөн тэдний тусламжтайгаар бидний нүднүүддээш, доош, баруун, зүүн тийш хөдөлж чадна. Оролдоод үзье. Тэгээд л манай нүднүүдТэд тусгай завсарлагаанд найдвартай нуугдсан байв. нүдний залгуурмөн олон зууны турш хаалттай байдаг.

Хүчтэй салхи үлээж, тоос шороо нисч байна гэж төсөөлье нүд хийдэг?

Зөв шүү, чи тэднийг хаахыг оролдож байнатоос орохгүйн тулд. Гэхдээ асуудал бол тоос шороо эсвэл хог хаягдал юм нүдтэй болсон... Тэдэнд шууд гарч ирэх зүйл байна уу? (нулимс)

Та үүнийг сайн эсвэл муу гэж бодож байна уу? За, нулимс нь бидний амьдралыг хамгаалж, цэвэрлэдэг нүднүүд.

(Үр дүн) 1. Ямар хэлбэр хийдэг нүд?

2. Бидний нуугдмал байдал хаана байна нүдЭнэ ховилын нэр юу вэ?

3. Хар өнгийн өнгөний тойргийг юу гэж нэрлэдэг вэ?

4. Бидний хувьд юу тусалдаг вэ нүдний хөдөлгөөн?

5. Манайд өөр юу байна нүд? (сормуус, зовхи)

Залуус аа, та юу гэж бодож байна нүднүүдхүний ​​сэтгэл санааг олж мэдэх боломжтой юу? Одоо бид тантай хамт байна Одоо тоголцгооё: Би чамтай хамт зургаа үзүүлэх болно нүдээр, мөн энэ хүн ямар сэтгэл хөдлөлтэй, юу хийж байгаагаа хэлээрэй. (зурагтай ажиллах)

Одоо толь авч, гомдоохдоо, уйлмаар байвал өөрсдийгөө харцгаая (би инээдтэй хүүхдийн дуу асаадаг, хүүхдүүдийн илэрхийлэл өөрчлөгддөг) нүд- таных руу харлаа нүднүүд, инээмсэглээд тольнуудаа тавиад бүжиглэхээр гарав). суусан.

Залуус аа, манайхан яах вэ нүд үргэлж хөгжилтэй байдаг, Эрүүл бид юу хийх ёстой вэ? Тэднийг анхаарч үзээрэй. Гэхдээ яаж?

1. Хамгаалах цохилтоос нүд

2. Битгий хүр бохир гартай нүд

4. Та зурагтаа ойрхон, удаан харж чадахгүй

5. Та тод гэрлийг харж чадахгүй

6. Унтсаныхаа дараа нүүрээ хүйтэн усаар угаана

7. Илүү их ногоо, жимс жимсгэнэ идээрэй

8. Гимнастик хийх нүд

(хүүхдүүдтэйгээ хамт зайлж угаана нүднүүдТэгээд нэг ширхэг лууван аваарай)

Хүүхдүүд сууж, лууван зажилж байх хооронд унших:

Энгийн үнэнийг санаарай

Илүү сайн хардаг хүн л

Түүхий лууваныг хэн зажилдаг вэ

Эсвэл луувангийн шүүс уугаарай!

Залуус аа, биднийх бол яах вэ нүд өвддөг, Бид юу хийх ёстой вэ? Зөв шүү, эмчид үзүүлээрэй. Тэр бидний байдлыг ажиглаж байгаа болохоор айх хэрэггүй нүдмөн бидэнд цаг тухайд нь туслах боломжтой болно. Эсвэл эдгээр эмч нарыг юу гэж нэрлэдэгийг та мэдэх байх - нүдний эмч.

Залуус аа, биднийх бол яах вэ нүднүүдТэд юу өмсөхийг зөвлөдөггүй байна уу? Та нүдний шилээ арчлах хэрэгтэй юу? Энэ нь зөв, учир нь тэд бидэнд илүү сайн харахад тусалдаг, гэхдээ яаж? (угааж, зөөлөн даавуугаар арчих)Бид нүдний шилийг арчлах гэж байна уу?

Залуус аа, өнөөдөр юу уулзсанаа санацгаая ажил мэргэжил? Та ямар шинэ зүйл сурсан бэ?

Энд зураач танд бэлэг илгээсэн байна. Тэр танд хөрөг зурсан, гэхдээ тэдэнд ямар нэгэн зүйл дутагдаж байна. (нүд) . яагаад гэж гайхаж байна?

Тийм ээ, тэр бичиж дуусгасан: Би бүтцийг нь мэдэхгүй байна нүдТиймээс би тэдгээрийг зурж чадахгүй. Надад туслаач залуусаа! Бид танд туслах уу? Залуус аа, ширээн дээр суугаад будаж дуусгаарай нүднүүд.

FCKM -ийн дагуу "Нөхцөл байдал" үйл ажиллагааны арга технологид боловсруулсан ахлах бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан GCD -ийн хураангуй.

Боловсролын бүс: "Танин мэдэхүйн хөгжил"
Багш: Столярова Наталья Александровна.
Сэдэв: Тээврийн төрөл.
Зорилт:Тээврийн төрлүүдийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг бий болгох: агаар, газар, ус.
Даалгавар:
1. Хүмүүсийн тээврийн ач холбогдлыг илчлэх.
2. Хүний хөдөлгөөний талаархи хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэн, системчлэх.
3. Нийтийн тээвэрт, зогсоол дээр биеэ авч явах дүрмийг засах.
4. Сэтгэцийн үйл ажиллагааны шинжилгээ, харьцуулалт, ерөнхийлөлт, аналогийг сургах.
5. Оюутнуудын логик сэтгэлгээ, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.
Материал:тээврийн карт, газрын зураг, ногоон, улаан, шар туг.
Боловсролын нөхцөл байдлын явц.
1. Нөхцөл байдлын танилцуулга.
Дидактик даалгавар: хүүхдүүдийг тоглоомын үйл ажиллагаанд оролцуулах.
Багш хүүхдүүдийг эргэн тойрондоо цуглуулдаг.
- Чи аялах дуртай юу?
- Та нарын хэн нь энэ зун, хаана амарсан бэ?
- Юугаар явж тэнд хүрэв дээ? Юу дээр?
Багш хэлэхдээ Дунно мөн сар руу аялалд явахыг хүсч байсан. Гэхдээ тэр цэцгийн хотоосоо яаж тэнд очихоо мэдэхгүй байна.
- Та түүнд туслахыг хүсч байна уу?
- Та хийж чадах уу?
- Дараа нь бид түүний Цэцэг хот дахь мэдэхгүй газарт очно.
2. Мэдлэгийн шинэчлэлт.
Дидактик даалгавар: Хүүхдүүдийн тээврийн нэр, энэ нь юунд зориулагдсан, түүнийг хэрхэн ашиглах, тээврийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн талаархи мэдлэгийг шинэчлэх.
Хүүхдүүд тээврийн дүрс бүхий картууд байдаг ширээн дээр ирдэг.
- Ширээн дээр тээврийн дүрс бүхий картууд байна.
- Таны өмнө юу байна вэ? (хүүхдүүд тээврийн нэрийг жагсаав: машин, галт тэрэг, онгоц, унадаг дугуй, завь, бөмбөлөг гэх мэт)
- Та үүнийг нэг үгээр яаж нэрлэх вэ? (тээвэр)
Асран хамгаалагч нь хүүхдүүдийг магтаж, амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг бий болгодог.
3. Тоглоомын нөхцөл байдалд хүндрэлтэй байх.
Дидактик даалгавар:
1. Тээврийн хэрэгслийн талаархи хүүхдүүдийн санаа бодлыг бий болгох сэдэл төрүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх;
2. Багшийн удирдлаган дор бэрхшээлийг арилгах, түүний шалтгааныг ойлгох туршлага бий болгох.
Багш Дунногийн аялалд шаардлагатай тээврийн хэрэгслийг сонгохыг санал болгож байна. Гурван төрлийн тээврийн хэрэгслийг сонгох шаардлагатай байгааг тэрээр тайлбарлав. Дүрмээр бол хүүхдүүд төөрч, юу сонгохоо мэдэхгүй байна.

Та сонгож чадах уу?
- Үгүй
- Та яагаад чадаагүй юм бэ?
-Бид тээврийн төрлийг мэдэхгүй байна.
- Тэгэхээр бид юу олж мэдэх хэрэгтэй байна вэ?
- Тээврийн төрөл.
4. Шинэ мэдлэгийн нээлт.
Дидактик даалгавар:
1. Хүүхдүүдийн тээврийн төрлүүдийн талаархи ойлголтыг бий болгох;
2. Өөрийгөө нээх туршлага, нээлтийн баяр баясгалангийн сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг бий болгох.
Хүүхдүүд газрын зурагтай хамт ширээн дээр ирдэг.
Газрын зураг дээр цэцгийн хот, газар, тэнгис, очих газрын сарыг дүрсэлсэн болно.
- Дунно саран дээр яаж хүрэх вэ?
- Цэцгийн хотоос далай хүртэл тэр юу унах вэ? (машинаар, галт тэргээр, дугуйгаар)
- Тэр далай дээр юу хийх вэ? (усан онгоц, завь, усан онгоцоор)
- Тэр яаж сар руу хүрэх вэ? (пуужингаар, онгоцоор, нисдэг тэргээр)
Багш хүүхдүүдийг магтаж байна.
- Гэхдээ бид зөвхөн гурван төрлийн тээврийн хэрэгслийг сонгох хэрэгтэй бөгөөд үүнийг мэдэхийн тулд таавар таах хэрэгтэй.
- Чадах уу?
Багш хүүхдүүдийг хивсэн дээр тавиад тээврийн хэрэгслийн талаар танилцуулга оруулна.
1 слайд.
Нисдэггүй, дуугардаггүй,
Гудамжинд нэгэн цох гүйж байна.
Мөн цохны нүдэнд шатаана
Хоёр гялалзсан гэрэл.
Машин
- Тэгэхээр Дунно юун түрүүнд юу хийх вэ? (машинаар)
- Машин ямар гадаргуу дээр хөдөлдөг вэ? (газар дээр)
- Тэгвэл энэ ямар тээвэр вэ? (газар)
- Газрын тээвэр гэж юу вэ? (эдгээр нь газар дээр хүн, бараа тээвэрлэдэг машинууд юм)
- Газрын тээвэрт өөр юу хамаарах вэ? (автобус, дугуй, такси, ачааны машин гэх мэт)
2 слайд.
Долгион дээр зоригтой сэлж,
хурдыг удаашруулахгүйгээр,
Зөвхөн машин дуугарах нь чухал юм.
Юу?
Уурагч
- Тэр дараа нь хаашаа явах вэ? (усан онгоцон дээр)
- Уурын усан онгоц ямар гадаргуу дээр явдаг вэ? (усан дээр)
- Уурын усан онгоц ямар төрлийн тээврийн хэрэгсэлд хамаарах вэ? (услах)
- Усан тээвэрт өөр юу хамаатай вэ? (усан онгоц, завь, моторт усан онгоц, дарвуулт онгоц гэх мэт)
3 слайд.
Тэр үргэлж оддын хооронд нисдэг
Түүнд дулаан, гэрэл хэрэггүй.
Тааврын хариулт нь маш энгийн:
Энэ хурдан ...
(пуужин)
- Сар руу яаж хүрэх вэ? (пуужин дээр)
- Пуужин ямар замаар явж байна вэ? (агаараар)
- Пуужин ямар төрлийн тээврийн хэрэгсэлд хамаарах вэ? (агаарт)
- Агаарын тээвэрт өөр юу хамаарах вэ? (онгоц, нисдэг тэрэг гэх мэт)
- Сайн хийлээ!
- Тэгвэл Данно ямар тээврийн хэрэгслээр сар руу хүрч болох вэ? (машин, усан онгоц, пуужингаар)
- Та ямар төрлийн тээврийн хэрэгсэлтэй танилцсан бэ? (газар, ус, агаар).
Дунно тэдэнд тусалсанд талархаж, сар руу явдаг гэж багш хэлэв.
- Та тээврийн хэрэгслийг ямар төрөлд хуваадагийг мэддэг учраас дэлхийг сар руу илгээж чадсан.
5. Мэдлэгийн системд шинэ мэдлэг оруулах.
Дидактик даалгавар:
1. Тээврийн хэлбэрийн талаархи ойлголтыг нэгтгэх;
2. Хүүхдэд зориулсан гадаа үйл ажиллагаа зохион байгуулах.
Гадна тоглоом "Гэрлэн дохио"
Хүүхдүүд ээлж дараалан гинж болж хувирдаг. Сурган хүмүүжүүлэгчийн дохиогоор ("Бид мотороо асаагаарай! Rrrrrr") хүүхдүүд хөдөлж эхэлдэг бөгөөд багш нь харгалзах өнгөний тугийг дээш өргөх замаар хөдөлгөөнийг хянадаг - улаан - зогсолт, шар - хөдөлгөөн, ногоон - бид хөдөлдөг.
"Тээвэрлэлтийг төрлөөр нь зохион байгуулах" тоглоом
Картуудыг ширээн дээр тавьдаг бөгөөд багш хүүхдүүдийг гурван дэд бүлэгт хуваадаг: эхний дэд бүлэг нь газрын тээврийг, хоёр дахь нь ус, гурав дахь нь агаарыг цуглуулдаг.
6. Хичээлийн үр дүн.
Дидактик даалгаварууд: хүүхдүүдийн ой санамжинд хийж байсан зүйлээ сэргээж, амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг бий болгох.
Хүүхдүүд багшийн эргэн тойронд цуглардаг.
- Та өнөөдөр хэнд тусалсан бэ?
- Та яаж тусалсан бэ?
- Дунног сар руу илгээхэд бидэнд ямар мэдлэг тусалсан бэ?

FTSKM -ийн ахлах бүлгийн ангиудын тойм.

Сэдэв: "Хүний амьдрал дахь ус".

Боловсролын чиглэл: танин мэдэхүй.

Үйл ажиллагааны төрөл: танин мэдэхүйн болон судалгаа, харилцааны, моторт, бүтээмжтэй.

Удирдах хэлбэр: хичээл - туршлага.

Хүүхдийн нас: ахлах бүлэг 5-6 настай.

Зорилго: усны хүний ​​амьдралын ач холбогдлын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг дээшлүүлэх; усны шинж чанарын талаар (ил тод, өнгөгүй, амтгүй, үнэргүй, уусгагч, хатуу (цас, мөс), шингэн, хий хэлбэртэй - уур гэсэн гурван төлөвтэй.

Зорилго: 1. Боловсролын: - хүүхдүүдэд усны шинж чанарыг танилцуулах; Хүний амьдрал дахь усны зорилгын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг тодруулах.

2. Хөгжиж буй: - туршилтын явцад хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх; ил тод аяга тавагтай ажиллах чадварыг нэгтгэх.

3. Боловсролын: - усыг хүндлэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх; багаар ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: оньсого бүхий усны дусал хэлбэртэй картууд; туршилт хийх сав.

Хичээлийн явц.

1. Зохион байгуулалтын мөч.

Залуус аа, өнөөдөр бидэнд зочид ирсэн, тэдэнтэй мэндчилье?

Өнөөдөр бид ер бусын үйл ажиллагаатай байна. Дроплет бидэн дээр зочлохоор ирсэн. Гэхдээ ганцаараа биш, харин найз охинтойгоо хамт - дусал дусалж, бидэнд оньсого авчирсан. Дуслыг хувингаас гаргаж ав, би тэдгээр дээр бичсэн оньсогуудыг унших болно.

Урсдаг, урсдаг - Тэнгэрээс - од, би бол үүл, манан хоёр

Энэ нь гадагш урсахгүй, алган дээр чинь - усаар. Гол ба далай хоёулаа

Гүйдэг, гүйдэг - (Цасан ширхгүүд) Тэгээд би нисч, гүйдэг

Дуусахгүй. Тэгээд би шилэн болж чадна.

(Гол) (ус)

Асуудал гарахгүйн тулд тэд намайг ууж, намайг асгадаг.

Бидгүйгээр амьдарч чадахгүй ... Хүн болгонд надад хэрэгтэй,

(Ус) Би хэн бэ? (Ус)

Залуус аа, бид юу ярих гэж байгааг та таамаглаж байна уу? Энэ бол усны тухай, хүний ​​амьдрал дахь утга учирын тухай зөв юм.

2. Гол хэсэг.

Хүн юунд ус хэрэгтэй вэ? (Уух, угаах, усанд сэлэх, аяга таваг угаах, хоол хийх, хувцас угаах, ургамал услах, гал унтраах, амьтан, загас).

Та ус хаанаас олох вэ? (Цөөрөм, цорго, худаг, лонх, дэлгүүр, тэнгис, далай, голын усанд).

Та бид хоёр цэцэрлэгт ус хэрэгтэй юу? Юуны төлөө? Бүлэгт ус байна уу? Хаана? (усны цорго дээр)

Бид усгүй байж чадахгүй гэдэгтэй та санал нийлэх үү?

Гэнэт дэлхий дээр ганц ч дусал ус үлдсэнгүй гэж төсөөлөөд үз дээ. Тэгвэл юу болох вэ? Яагаад? (Энэ бол зөв, Дэлхий дээрх бүх амьдрал үхэх болно, гараг амьд биетгүйгээр үлдэх болно).

Хүн 3-4 долоо хоног хоолгүй, 3-4 хоног усгүй амьдарч чадвал тэр үхэх болно.

Та усны тухай сонссон уу? Таны зуух буцалж байна,

Тэд түүнийг хаа сайгүй байдаг гэж хэлдэг! Данхны гатлага онгоц исгэрэв.

Цөөрөмд, далайд, далайд. Үүнгүйгээр нүүрээ угааж болохгүй,

Мөн усны цорго дээр. Өөрөө битгий ганцаард, битгий согтоорой!

Царцдас хөлдөхийн хэрээр би танд дараахь зүйлийг мэдээлж зүрхлэх болно.

Манан ой руу мөлхөж байна, та усгүйгээр амьдарч чадахгүй!

Залуус аа, бид үргэлж усаар зөв зүйл хийдэг үү, үүнийг хэмнээрэй? Дэлхий цөл болохоос сэргийлэхийн тулд бид бохирдуулах бус усаа хэмнэх ёстой.

Одоо бид усыг нарийвчлан авч үзэх болно. Бүгд босож, намайг дагаарай:

Дээшээ бөхий.

Нэг, хоёр, гурав эргэх (хажуу тийш)

Нэг, хоёр, гурав, эргэх

Лабораторийн туслах болж хувирна.

Бид лабораторидоо очиж усаар туршилт хийх болно.

Аяга уухаасаа өмнө: нэг нь хоосон, нөгөө нь усаар. Усыг хоосон шил рүү зөөлөн асгаад надад хэлээрэй: ямар ус вэ? Цутгаж байна уу? Тийм ээ яагаад?

Гаралт : Энэ нь шингэн учраас урсдаг.

Залуус аа, усны товчлуурыг усанд оруулаарай. Бид товчлуурыг харж байна уу? Яагаад? Ямар ус вэ?

Гаралт: ус нь өнгөгүй, тунгалаг.

Залуус аа, одоо усыг амталж үзээрэй. Тэр ямархуу хүн бэ? (амтгүй) Одоо усыг аяганд ижил хэмжээгээр хийнэ: элсэн чихэрийг халбагаар хийж тавган дээрээ тавиад хутгана. Одоо оролдоод үз. Ямар ус болсон бэ? (чихэрлэг)

Усны амт өөрчлөгдөхөд хэн хэлэх вэ? Та алдагдалтай байна уу? Дараа нь өөр аяганд давс хийнэ. Ус ямар амттай вэ? Хэлийг туршиж үзээрэй (давстай). Усанд ямар нэгэн зүйл нэмэхэд амт нь өөрчлөгддөг.

Гаралт: цэвэр ус нь ямар ч амтгүй бөгөөд ус нь бидний нэмж буй бодисын амтыг авдаг.

Залуус аа, гартаа шил аваад усны үнэрийг үнэрлээрэй. Яаж үнэртэж байна вэ? (үнэргүй). Одоо усанд нимбэг нэмээд дахин үнэрлээрэй. Усанд юу тохиолдсон бэ? (ус нь үнэрээ өөрчилсөн, нимбэг шиг үнэртдэг). Энэ юу гэсэн үг вэ?

Гаралт : Цэвэр ус нь ямар ч үнэргүй бөгөөд ус нь түүнд оруулсан бодисын үнэрийг мэдэрч эхэлдэг.

Залуус аа, хэрэв бид будаг нэмж байвал ус яах вэ? Будаг ууссан уу? Сойз аваад, шилэн болон бусад будаг руу дүрээд сойзоо усанд дүрнэ. Ус нь өнгөтэй байна. Будаг усанд юу хийсэн бэ? (татан буугдсан).

Гаралт: Будаг нь усанд уусч, усны өнгийг өөрчилжээ. Тиймээс ус бол уусгагч юм.

3. Физик: Тэнгис маш өргөн, (гар нь хажуу тийш өргөн)

Тэнгис маш гүнзгий, (суугаад шалан дээр гараараа хүрнэ)

Загас тэнд амьдардаг, найзууд. ("загас" хөдөлгөөн хийх)

Гэхдээ та ус ууж чадахгүй. (гараа хажуу тийш нь өргөн,

мөрөө өргөх)

4. Гайхалтай мөч.

Хэн биднийг тогшиж байна вэ? Магадгүй араатан, эсвэл шувуу ч байж магадгүй. (хаалга тогших).

Залуус аа, Цасан хатан бидэнд илгээмж илгээжээ. Юу байна? (Мөс). Нэг ширхэг мөсийг алган дээрээ ав. Юу болоод байна? (мөс хайлж байна). Тэгээд яагаад? (Бүлэг дулаахан, гар дулаахан, мөс хайлж байна). Та ямар гартай вэ? Яагаад? (мөс ус болж хувирсан тул гар нойтон байна). Энэ нь ус нь зөвхөн шингэн биш, бас хатуу гэсэн үг юм. Ус хэзээ мөс болж хувирдаг вэ? (хүйтэн байхад)

Гаралт: Ус бол хатуу.

Залуус аа, хар даа, одоо би буцалж буй усыг шил рүү асгаж, дээр нь толь барь. Толин тусгал дээр юу үүссэнийг та харж байна уу? (Уур)

Уур бол усны дусал бөгөөд ус ууршдаг. Ус ямар байдалд байсаар байна вэ? (Ууранд)

5. Тусгал.

Залуус аа, бүх туршлагаа санаж, ус ямар шинж чанартай болохыг хэлье.

Цэвэр ус нь үнэргүй байдаг.

Цэвэр ус ямар ч амтгүй байдаг.

Цэвэр ус нь өнгөгүй, тунгалаг байдаг.

Цэвэр ус нь бодисыг уусгадаг.

Ус ямар мужийг олж авдаг вэ? Шингэн, хатуу, ууртай.