1. Танилцуулга 2

2.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие хүнийг төлөвшүүлэх гар болон урлагийн хөдөлмөрийн шинж чанар, ач холбогдол3

3. Янз бүрийн насны бүлэгт гар болон урлагийн хөдөлмөрийг зохион байгуулах, удирдах арга зүй6

4. Дүгнэлт 9

Танилцуулга

Хөдөлмөр гэдэг нь байгалийн объектыг хэрэгцээнд нийцүүлэн өөрчлөх, өөрчлөхөд чиглэсэн хүний ​​зорилготой үйл ажиллагаа юм.

К.Д. Ушинский - "Боловсрол нь зөвхөн оюун ухааныг хөгжүүлж, мэдлэгээр хангаад зогсохгүй хүнд ноцтой ажлын цангааг бадраах ёстой ...".

А.С. ажилд ихээхэн ач холбогдол өгдөг байв. Макаренко, Н.К. Крупская, В.А. Сухомлинский. Сургуулийн өмнөх боловсролыг хөгжүүлэх явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн хүмүүжлийн асуудалд ихээхэн анхаарал хандуулж ирсэн.

Өөртөө үйлчлэх хөдөлмөр, цэцэрлэгт хүрээлэн, цэцэрлэгт хүрээлэнгийн ажил, янз бүрийн материалаар хийсэн гар хөдөлмөрийг нэвтрүүлэх нь чухал бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай гэж үздэг.

Тэргүүлэх ажлуудыг тодорхойлсон - баяр хөөртэй ажиллаж сурах; үр дүнтэй ажиллахад сургах.

1964 онд хөдөлмөрийн боловсролын асуудлыг системтэй гүнзгийрүүлэн судалж эхэлсэн: V.G. Нечаева, Г.Н. Годин, Д.В. Сергеева, Р.С. Буре, А.Д. Шатова болон бусад.

Тэдний судалгаагаар хөдөлмөрийн зохион байгуулалтын агуулга, арга хэрэгсэл, арга, хэлбэр, бага насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд түүний үүрэг оролцооны талаархи асуултын хариултыг өгсөн.

Боловсролын үйл явцад хөдөлмөрийн бүрэлдэхүүн хэсэг байхгүй байгаа нь хувь хүний ​​​​хөгжлийн саатал үүсэхэд хүргэдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд гар болон урлагийн хөдөлмөрийн шинж чанар, ач холбогдол

Хүүхдийн гар хөдөлмөр бол хамгийн энгийн багаж хэрэгслийг ашиглан гар урлалын бие даасан үйлдвэрлэл юм. Энэ ажил нь дүрмээр бол практик, тодорхой хэмжээгээр ашигтай чиг баримжаатай байдаг. Хүүхдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны зохистой байдлын талаархи мэдлэг нь түүний чанар, хүүхэд бүрийн хөдөлмөрийн үйл явц, үр дүнд хандах хандлагад ихээхэн нөлөөлдөг. Биеийн хөдөлмөрийн бие даасан шинж чанар (хамтын ажил хийсэн ч гэсэн хүүхэд бүр түүний зарим хэсгийг гүйцэтгэдэг гэсэн үг юм өөрийн гараар), бүх хүүхдүүд үүнд тууштай оролцож байгаа тохиолдолд энэ нь зарим дутагдлыг засах, засах боломжийг танд олгоно. Хөдөлмөр нь цэцэрлэгийн өдөр тутмын амьдралд аяндаа шингэсэн, хүүхдийн ашиг сонирхлыг хангахад чиглэгдсэн, хүүхдийн хувьд боломжтой, бие даасан байх үед л хувь хүнийг хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх үр дүнтэй хэрэгсэл болдог.

Хамтын ажлыг гүйцэтгэх нь хүүхдүүдийн бие биетэйгээ тохиролцох, ашиг сонирхол, хүслээ нэг зорилгод захируулах чадварыг хөгжүүлж, нөхөрлөл, харилцан туслалцаа, хариуцлагын мэдрэмжийг төрүүлж, санаачлага, овсгоо самбаатай болгодог. Харааны шинж чанартай хамтын даалгавруудыг гүйцэтгэх явцад хүүхдүүд удахгүй болох ажлаа бие даан төлөвлөж, үйлдлээ ерөнхий төлөвлөгөөтэй уялдуулж, хэрэгжүүлэх дарааллыг бодож, шаардлагатай харааны материалыг сонгож, ашиглаж сурдаг. Үүний зэрэгцээ хамтын бүтээлд хүүхдийн бие даасан шинж чанарууд тодорхой илэрч, бүтээлч чадварыг бий болгодог.

Урлагийн хөдөлмөр гэдэг нь хүүхдийн амьдрал, тоглоом, ажил, амралтыг чимэглэхэд хэрэгтэй, гоо зүйн ач холбогдолтой объект, бүтээгдэхүүнийг бий болгох зорилготой төрөл бүрийн материалаар хийсэн хөдөлмөр юм. Энэхүү хүүхдийн хөдөлмөр нь гоёл чимэглэлийн, уран сайхны болон хэрэглээний үйл ажиллагаа юм, учир нь хүүхэд үзэсгэлэнтэй объект бүтээхдээ хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны явцад олж авсан санаа, мэдлэг, практик туршлага дээрээ үндэслэн материалын гоо зүйн чанарыг харгалзан үздэг. Зөв зохион байгуулалттай гарын авлага, уран сайхны ажил нь хүүхдүүдэд материалын чанар, боломжийн талаархи мэдлэгийг өгч, гар урлалын онцлогийг эзэмших хүслийг төрүүлж, гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагтай танилцуулдаг.

Хөдөлмөрийн боловсролгүйгээр хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх боломжгүй юм. Ахлах болон бэлтгэл бүлгүүдэд бүтээлч байдлын элементүүдтэй гар хөдөлмөр гол үүрэг гүйцэтгэдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч байдлын илрэл нь тэдэнд санал болгож буй сэтгэцийн даалгаврын гүйцэтгэлийн шинж чанараар тодорхойлогддог. Хүүхдүүд бүтээлч эрч хүчээ гаргаж чаддаг байх нь чухал. Практик ач холбогдлын хувьд гар урлалын хичээлээр олж авсан үндсэн ур чадвар, чадвар нь хүн бүрт хэрэгтэй байдаг. Эдгээр төрлийн ажилд хүчин чармайлт гаргах зуршил, саад бэрхшээлийг даван туулах чадвар, хариуцлага, ажлыг төлөвлөх, түүнийг хэрэгжүүлэх дарааллын үе шатыг урьдчилан харах чадвар зэрэг олон чухал чанаруудыг бий болгодог.

Ялангуяа ирмэгийн урлал нь дараахь ажлуудыг шийдвэрлэхэд ашиглаж болох нэг төрлийн зүү юм.

Эх орныхоо соёл, ардын урлагийн гарал үүслийг сонирхох, бодит байдалд гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх, хичээл зүтгэл, үнэн зөв, тууштай байдал, тэвчээр, эхэлсэн ажлыг эцэс хүртэл дуусгах, ажил гүйцэтгэхэд харилцан туслалцаа үзүүлэх, ашигласан материалд хэмнэлттэй хандах, хөдөлмөрийн соёлын үндсийг төлөвшүүлэх.

· Хөдөлгөөний ур чадвар, уран сэтгэмж, анхаарал, төсөөлөл, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх, гоо зүйн болон уран сайхны амтыг бий болгох.

Хичээлийн явцад хүүхдүүд анхаарал, ажиглалт, төсөөлөл, уран зөгнөл, бүтээлч байдлыг хөгжүүлдэг. Даалгавар бүрт, хичээл бүрт хүүхдүүдэд мөрөөдөх боломжийг олгож, өөрсдийн дүр төрхийг ажилд оруулахыг урамшуулдаг. Бөмбөлгүүдийг хийх практик ажил нь нүд, гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлдэг бөгөөд энэ нь хөдөлмөрийн ерөнхий сургалтын хамгийн чухал элемент юм.

Урлагийн ажилд оролцох явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сэтгэцийн бүх үйл явц бүрэлдэж, бүтээлч чадвар, эргэн тойрныхоо ертөнцийг эерэг-сэтгэл хөдлөлийн төсөөлөл хөгжүүлдэг. Н.К. Крупская: "Уран сайхны гарын авлагын хичээлүүд нь нүд, хүрэлцэх гимнастик байх ёстой, моторт урвалын харааны сэтгэгдлийн уялдаа холбоог бий болгож, ертөнцтэй бодитой танилцах ёстой."

Дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, нэгтгэх гэх мэт сэтгэцийн үйл ажиллагааг бий болгохгүйгээр урлаг, гар хөдөлмөрийг сургах боломжгүй юм. Ажиглалтын явцад объект, тэдгээрийн эд ангиудыг судлахдаа тухайн объект дахь хэсгүүдийн хэмжээ, байршил, янз бүрийн хэлбэрийн объектын өнгөт дүрс, тэдгээрийн харьцуулалт, ялгааг тогтооно. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүд объект, үзэгдлийг харьцуулж, тэдгээрийн нийтлэг ба ялгаатай зүйлийг тодруулж, объектыг ижил төстэй байдлаар нэгтгэж сурдаг.

Уран сайхны ажлын ангид хүүхдийн яриаг хөгжүүлдэг: үгсийн санг баяжуулахад хувь нэмэр оруулдаг хэлбэр, өнгө, тэдгээрийн сүүдэр, орон зайн тэмдэглэгээг шингээх.

Маш их зүйлийг мэддэг хүүхэд үе тэнгийнхнийхээ дунд өөртөө итгэлтэй байдаг. Энэ нь тэдний тоглолтонд бас зүйтэй юм. Тэдний бяцхан үйлсэд. Энэ бүхэн нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн дунд тохь тухтай байр суурь эзэлдэг бөгөөд бие даасан байдал гэх мэт хувийн чухал чанарыг илэрхийлэх, төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхэд хүрээлэн буй орчин, хүний ​​гараар бүтээгдсэн эд зүйлс, гоо үзэсгэлэнд илүү мэдрэмтгий болдог. Хүүхэд зөвхөн өөрийнхөө төдийгүй хэн нэгний ажлын үр дүнг үнэлж эхэлдэг.

Янз бүрийн насны бүлгүүдэд гар болон урлагийн хөдөлмөрийг зохион байгуулах, удирдан чиглүүлэх арга зүй

Залуу бүлгүүд. Материалын "судалгаа" -ын сонирхлыг төрүүлж, түүнтэй ажиллах, өөртөө итгэх итгэлийг олж авах, ажлын үр дүнгээс таашаал авахад туслах шаардлагатай. Хүүхдүүдэд объектын хоорондын орон зайн харилцаа холбоо, физикийн зарим хуулиудыг хөгжүүлэх, материалын шинж чанарын талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэх шаардлагатай. Хүүхдэд материал, багаж хэрэгсэлтэй ажиллах үндсэн практик ур чадварыг бий болгох.

Дунд бүлэг. Энд цаасны дизайны сургалт аль хэдийн явагдаж байна: тэгш өнцөгт цаасыг хагасаар нь нугалж, тал ба булангуудыг нэгтгэж, хэсгүүдийг үндсэн хэлбэрт наа. Та байгалийн материалаас гар урлал хийхийг зааж болно: холтос, мөчир, навч, боргоцой, туулайн бөөр гэх мэт. Багш нь эд ангиудыг засахын тулд цавуу, plasticine хэрхэн ашиглахыг заадаг; гар урлалын ороомог, янз бүрийн хэмжээтэй хайрцаг, хуванцар сав зэрэгт ашиглах.

Ахлах бүлэг. Цаастай ажиллах чадвар сайжирч байна: хуудсыг янз бүрийн чиглэлд дөрвөн удаа нугалах; бэлэн загвар дээр ажиллах. Хүүхдүүд цаасан дээрээс гурван хэмжээст дүрс үүсгэж сурдаг: дөрвөлжин хуудсыг хэд хэдэн тэнцүү хэсэгт хувааж, нугалаа тэгшлээд, атираа дагуу зүснэ. Байгалийн материал (боргоцой, мөчир, жимс) болон бусад материалаас (ороомог, өнгөт боодолтой утас, хоосон хайрцаг) тоглоом, бэлэг дурсгалын зүйлсийг бий болгож, эд ангиудыг нягт холбож сурсаар байна. Дүрд тоглох тоглоомыг бие даан хийх ур чадварыг бий болгодог; эцэг эх, цэцэрлэгийн ажилтнуудад зориулсан бэлэг дурсгалын зүйл; зул сарын гацуур мод дээрх чимэглэл. Хүүхдүүдийг ангиудад зориулсан гарын авлага үйлдвэрлэх, бие даасан үйл ажиллагаа, ном засварлах, самбар дээр хэвлэх тоглоомд татан оролцуулах нь сайн хэрэг.

Сургуульд бэлтгэх бүлэг. Энд сурган хүмүүжүүлэгчийн ажлыг хэд хэдэн төрөлд хуваах боломжтой.

Цаас, картонтой ажиллах - тэгш өнцөгт, дөрвөлжин, дөрвөлжин хэлбэрийг хэрхэн нугалах талаар үргэлжлүүлэн сур. дугуй хэлбэртэйянз бүрийн чиглэлд; өөр өөр бүтэцтэй цаас ашиглах, загвар ашиглан тэмдэглэгээ хийх; хөгжилтэй тоглоом бүтээх; өнгөт цаасан туузаас эд зүйлс бүтээх, тоглоом, бэлэг дурсгалын зүйл, хувцасны чимэглэл, гоёл чимэглэлийн зориулалтаар өнгө, сүүдэр сонгох; дээжийг ашиглах чадварыг бий болгох; оригами техникийг ашиглан янз бүрийн эзэлхүүнтэй тоглоом бүтээх.

Даавуутай ажиллах - зүүг утас, зангилаа зангидах, товчлуур, гогцоо оёх, зүү урагш оёх энгийн зүйлсийг оёх; Төрөл бүрийн бүтэцтэй даавууны хэсгүүдийг ашиглан аппликейшн хийхийг заах, өнгийн харандаагаар контур зурж, төлөвлөсөн зургийн дагуу зүсэх.

Байгалийн материалтай ажиллах - царс, боргоцой, яс гэх мэт хүмүүс, амьтан, шувуудын дүрсийг бүтээх, зургийн илэрхийлэл, ерөнхий найрлагыг бий болгох.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие даасан бүтээлч үйл ажиллагааны нөхцөл:

· Хүүхдийн уран сайхны бүтээлч үйл ажиллагаанд зориулсан урлагийн материал, төрөл бүрийн материалаар баялаг сэдэв хөгжүүлэх орчин;

· Материалыг үнэ төлбөргүй авах, тэдгээрийг туршиж үзэх чадвар;

· Бүтээгдэхүүн, гар урлалын дээжийн бэлэн байдал;

· Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дизайнд хүүхдийн бүтээсэн уран сайхны бүтээгдэхүүнийг ашиглах, үзүүлбэрийн шинж чанаруудыг бэлтгэх, үзэсгэлэн зохион байгуулах, уралдаан тэмцээнд оролцох;

· Хүүхдийн гар урлал, цомог, номын музей байгуулах;

· Хүүхэдтэй бүтээлч үйл ажиллагааны үйл явцад эцэг эхийн шууд оролцоо.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг гар, уран сайхны ажилд амжилттай сургахын тулд тодорхой урьдчилсан ажлуудыг хийх шаардлагатай.

· Үзэсгэлэн гаргах

· Цуглуулга үүсгэх (чихэр боодол, товч, хясаа, чулуу гэх мэт)

· Цомог бүтээх (гар урлалын дээж, диаграмм, даавууны төрөл, гербарий гэх мэт)

Туршилт

Киноны зурвас үзэж байна

Уран зохиол унших

Зураг үзэж байна

· аялал

Коллажууд

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад гарын авлага, урлагийн ажилд шаардагдах материал, багаж хэрэгсэл:

Байгалийн материал (гацуур, нарс, хуш модны боргоцой, шилмүүст модны зүү, холтос, навч, жимс, жимсгэний үр, өндөгний хальс, хайрга, үр тариа, хүнсний ногоо, цэцгийн үр)

Хаягдал материал (янз бүрийн хэмжээтэй хайрцаг, лонх, диск, таг, хуруу шил, чихрийн цаас гэх мэт)

Цаас (энгийн, Атираат цаас, салфетка, сонин, картон, тугалган цаас)

· Даавуу, утас, хөвөн ноос, гилгэр хальсан, бөмбөлгүүдийг, хөөс резин, товч гэх мэт.

· Хайч, цавуу, хуванцар, сойз, оёдлын зүү.

Дүгнэлт

Гарын авлагын болон урлагийн хөдөлмөр - зорилгынхоо дагуу энэ нь хүний ​​гоо зүйн хэрэгцээг хангахад чиглэсэн хөдөлмөр юм.

Хүүхдүүд хөдөлмөрийн үр дүндээ бусад хүмүүсийг баярлуулж, тэдэнд бэлэг бэлддэг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад уран сайхны ажлыг хоёр чиглэлээр явуулдаг: хүүхдүүд гар урлал хийж, баярын үеэр өөрсдийн бүтээгдэхүүнээр бүлгийн байрыг чимэглэх, үзэсгэлэнг чимэглэх гэх мэт.

Бага насны бүлгүүдэд гар болон урлагийн хөдөлмөрийн тусдаа элементүүдийг аль хэдийн нэвтрүүлж болно.

Энэ тохиолдолд насанд хүрсэн хүний ​​оролцоо заавал байх ёстой. Бүр тодруулбал, хүүхдүүд насанд хүрэгчдэд гар урлал хийхэд тусалдаг. Хэдийгээр энэ насны хүүхдүүдийн үйл ажиллагаа хамгийн бага боловч ийм сонирхолтой ажлын танилцуулга нь маш их хэрэгтэй байдаг.

Хүүхэд багшийн гарт энгийн саваа гэнэт хүүхэлдэй болж, бөмбөг нь хөгжилтэй алиалагчийн толгой болж хувирдагийг хардаг. Энэхүү "ид шид" нь хүүхдүүдийн сонирхлыг татдаг, баярлуулж, тэдний үйл ажиллагааг урамшуулдаг.

Ном зүй

1. Bondarenko T. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийг танилцуулах. Арга зүйн гарын авлага: - Арга; 2014, 208 х.

2. Bure R. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд ба хөдөлмөр. Хөдөлмөрийн боловсролын онол арга зүй. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарт зориулсан гарын авлага: - Мозайк-Синтез; 2011 он.

3. Дмитриев Ю.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн боловсролд сурагчдыг бэлтгэх // Багш XXI зууны. №1, 2013, х. 104-109

4. Карпюк Г.А., Шабалин Е.С. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн боловсролын талаар эцэг эхтэй харилцах ажлыг зохион байгуулах талаар багш нарт // Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд. боловсрол, сургалтын арга зүй, практик. № 4, 2012, х. 54-56

5.Кутсакова Л.В. Цэцэрлэгийн дизайн, гар ажиллагаа. Хөтөлбөр ба удирдамж. 2-7 насны хүүхдүүдэд: - Sphere, 2011.

6. Сайгушева L.I. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг ажилд нэвтрүүлэх технологи: Финикс, 2013, 221 х.

7.Сайгушева Л.И. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны боловсрол: LAP LAMBERT, 2012, 219 х.

8. Семенова Н.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн боловсролын үйл явцад судалгааны үйл ажиллагааг зохион байгуулах боломж // Цэцэрлэг: онол, практик. No8, 2011, х. 70-75

9.Хлыбова Г.В. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн боловсрол (ажлын туршлагаас). "Боловсрол: Уламжлал ба инноваци" эрдэм шинжилгээний хурлын эмхтгэл. 2014, х. 450-452

Ольга Раздайбедина

Урлагийн хөдөлмөрЭнэ нь хүүхэд тодорхой бүтээгдэхүүн бүтээдэг үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа юм - бялуу, цагаан гаатай талх баримал, ил захидал, бөмбөг хийх, хавчуурга, хивс нэхэх гэх мэт. Олон чухал зүйл түүний амьдралыг сэтгэл хөдлөлийн чухал үйл явдлуудаар дүүргэж, утга учиртай болгох талбарыг бий болгодог. эцэг эх, багш нар болон бусад хүүхдүүдтэй харилцах.

- энэ бол хүүхэд тусгай хэрэгсэл ашигладаг багажийн үйл ажиллагаа юм - хайчаар зүсэх, хутгаар зүсэх эсвэл зүсэх, стекээр хэлбэржүүлэх, хоолой, саваагаар нүх цоолох. Энэ тохиолдолд гар нь чухал үүрэг гүйцэтгэж эхэлдэг. "Буу буу"- ухаалаг, туршлагатай болно.

Жинхэнэ бүтээлч байдлын түвшинд туршилт хийхтэй холбоотой маш чөлөөтэй үйл ажиллагаа юм. Хүүхэд цаас, даавуу, утас, тугалган цаас, давсалсан, цөцгийн зуурсан гурил, намрын навч, бүх төрлийн жимс зэрэг янз бүрийн материалын шинж чанар, янз бүрийн шинж чанарыг судалж үздэг. (хүнсний ногоо, жимс, үр)... Тэрээр өөрчлөх, өөрчлөхөд суралцдаг бөгөөд үүнийг ухамсартайгаар хийдэг. Үйл ажиллагаа нь сэдэл, зорилгыг олж авч, хянах боломжтой болдог. Үр дүн нь маш өвөрмөц бүтээгдэхүүн юм. Энэхүү бүтээгдэхүүн нь нэгдмэл байдал, эв найрамдалтай байх нь ашиг тус, гоо үзэсгэлэн гэсэн хоёр өвөрмөц онцлогтой.

Энэ бол олон жилийн түүхтэй, олон зуун жилийн уламжлалтай бүх нийтийн үйл ажиллагаа юм.

би бодохдоо уран сайхны ажилгарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой. Энэ нь хөгжлийн бүх салбарт нөлөөлдөг хүүхэд: гарын үйл ажиллагаа, хурууны нарийн моторт ур чадвар, гар, нүдний хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлдэг; материалын шинж чанарын талаархи мэдлэг, санаа бодлыг өргөжүүлэх замаар танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх; үгсийн санг өргөжүүлэх, анхаарал, сэтгэлгээ, яриаг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг; үйл явцад харилцааны ур чадварыг хөгжүүлдэг хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа; бие даасан байдал, хариуцлага, дадал зуршлыг бий болгодог хөдөлмөрийн хүчин чармайлт, үр дүнг үнэлэх замаар өөрийгөө танин мэдэх хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа; бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлдэг ба урлагийн амт.

Холбогдох хэвлэлүүд:

Хүүхдүүд бидэнтэй хамт драмын болон хүүхэлдэйн театрт очиход маш их дуртай байдаг бөгөөд саяхан бид Рязань мужид очсон.

Хүүхдийн урлагийн туршлагаӨнөөдөр багш хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхтэй харилцах янз бүрийн хэлбэр, аргыг ашигладаг. Эдгээр нь харилцан яриа, үзэсгэлэн байж болно.

Зугаа цэнгэлийн хураангуй "Урлагийн салон" Олон өнгийн ном "Зорилго: Хүүхдийн номын зураачдын бүтээл, зургийн түүх, зураачдын бүтээлийн онцлогтой танилцуулах.

ART - Ростов Өнөөдөр, эрхэм хамт олон, найз нөхөд, би танд маш сонирхолтой арга хэмжээ, үзэсгэлэн болох урлагийн объектын борлуулалтын талаар хэлэхийг хүсч байна.

"Эх орны минь өнгө" уран сайхны бүтээлч төсөлТөслийн оролцогчид: бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгчид, 6-7 насны хүүхдүүд, эцэг эхчүүд. Төслийг хэрэгжүүлэх хугацаа: дөрвөн долоо хоног. Хамааралтай байдал: Төсөлд оролцох.

GCD-д "Нийгэмшил" ба "Уран сайхны ажил" боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх(ажлын туршлагаас, ахимаг насны) Сургуулийн өмнөх нас бол нээлт, гайхшрал, сониуч байдлын тод үе юм. Энэ насны хүүхэд.

"Хөдөлмөр ба тоглоом, хөдөлмөр ба бүтээлч байдал" хичээлийн хураангуй ахлах бүлэгХөтөлбөрийн агуулга: Цааснаас тоглоом хийх чадварыг бататгах, дарааллыг ажиглах: тойргийг дундуур нь (радиусын дагуу ,.

Хөтөлбөр * "Дүрслэх урлаг, урлагийн бүтээл"

Тайлбар тэмдэглэл

Дүрслэх урлаг, урлагийн бүтээлийн хөтөлбөр нь уран зураг, график, уран баримал, ардын гоёл чимэглэлийн урлаг, архитектур, дизайн, үзвэр, дэлгэцийн урлаг гэсэн бүх үндсэн төрлийг багтаасан цогц, нэгдсэн сургалт юм. Эдгээрийг бусад урлагтай харилцах харилцаа, нийгэм, хүний ​​амьдралтай холбоотой тодорхой уялдаа холбоотой судалдаг.

Системчлэх арга нь харааны орон зайн урлагт зориулсан уран сайхны үйл ажиллагааны гурван үндсэн төрлийг ялгах явдал юм: бүтээх, дүрслэх, гоёл чимэглэлийн.

Эдгээр гурван уран сайхны үйл ажиллагаа нь дүрслэх-орон зайн урлагийг төрөл болгон хуваах үндэс суурь болдог: дүрслэл - уран зураг, график, уран баримал; бүтээн байгуулалт - архитектур, дизайн; төрөл бүрийн урлаг, гар урлал. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн үйл ажиллагааны энэ хэлбэр бүр нь аливаа урлагийн бүтээлийг бий болгоход өвөрмөц шинж чанартай байдаг тул төрөл зүйлийг тоолох зарчмын дагуу бус бүх төрлийн урлагийн төрлийг нэг системд нэгтгэх зайлшгүй үндэс суурь болдог. , гэхдээ урлагийн үйл ажиллагааны төрлийн зарчмын дагуу. Урлагийн үйл ажиллагааны зарчмыг онцлон тэмдэглэх нь зөвхөн урлагийн бүтээлд төдийгүй хүний ​​​​үйл ажиллагаанд анхаарлаа хандуулах, өдөр тутмын амьдралын үйл явц дахь түүний урлагтай холбоо тогтооход чиглэгддэг.

Урлаг хүний ​​амьдралын уялдаа холбоо, түүний өдөр тутмын амьдрал дахь урлагийн үүрэг, нийгмийн амьдрал дахь урлагийн үүрэг, хүүхэд бүрийг хөгжүүлэхэд урлагийн ач холбогдол зэрэг нь хөтөлбөрийн гол утгын цөм юм. Тиймээс урлагийн үйл ажиллагааны төрлүүдийг тодруулахдаа тэдний нийгмийн чиг үүргийн ялгааг харуулах нь маш чухал юм.

Энэхүү хөтөлбөр нь оюутнуудад урлаг ба амьдралын харилцан үйлчлэлийн тогтолцооны талаар тодорхой ойлголт өгөх зорилготой юм. Хүүхдүүдийн амьдралын туршлага, хүрээлэн буй бодит байдлын жишээг өргөнөөр оролцуулахаар төлөвлөж байна. Хүрээлэн буй бодит байдлын ажиглалт, гоо зүйн туршлага дээр суурилсан ажил нь хүүхдийн хөтөлбөрийн материалыг хөгжүүлэх чухал нөхцөл юм. Бодит байдалд хандах хандлагаа илэрхийлэх хүсэл нь дүрслэлийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх эх сурвалж болох ёстой.

Урлагийг заах гол зорилгын нэг бол хүүхдийн дотоод ертөнцийг сонирхох, "өөрийгөө гүнзгийрүүлэх" чадварыг хөгжүүлэх, түүний дотоод туршлагаа ухамсарлах явдал юм. Энэ бол өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэх түлхүүр юм.

Анги дахь сургуулийн сурагчдын уран сайхны үйл ажиллагаа нь илэрхийллийн янз бүрийн хэлбэрийг олдог: хавтгай болон эзэлхүүн дэх зургууд (байгаль, санах ой, төсөөллийн дагуу); гоёл чимэглэлийн болон бүтээн байгуулалтын ажил; бодит байдлын үзэгдэл, урлагийн бүтээлийн талаархи ойлголт; Анги дахь нөхдийн ажил, хамтын бүтээлч байдал, бие даасан ажлын үр дүнг хэлэлцэх; урлагийн өвийг судлах; судалж буй сэдвүүдэд зориулсан дүрслэлийн материалыг сонгох; хөгжим, уран зохиолын бүтээл (ардын, сонгодог, орчин үеийн) сонсох.

Хичээл дээр судалж буй сэдвээр жүжгийн жүжгийг танилцуулж, хөгжим, уран зохиол, түүх, хөдөлмөртэй холбоо тогтоодог. Бүтээлч харилцааг мэдрэхийн тулд хамтын даалгавруудыг хөтөлбөрт нэвтрүүлдэг. Сургуулийн дотоод засал чимэглэлийн дизайнд оюутнуудын хамтын уран сайхны бүтээлч хэрэглээг олох нь маш чухал юм.

Урлагийн өвийг системтэй хөгжүүлэх нь урлагийг хүн төрөлхтний оюун санааны түүх, байгаль, нийгэмтэй харилцах харилцаа, үнэнийг эрэлхийлэх хүний ​​танин мэдэхүй гэж ойлгоход тусалдаг. Сургалтын явцад сургуулийн сурагчид архитектур, уран баримал, уран зураг, график, урлаг, гар урлалын шилдэг бүтээлүүдтэй танилцаж, янз бүрийн улс орон, эрин үеийн сонгодог болон ардын урлагийг судалдаг. Өөрийн ард түмний урлагийн соёлын талаархи мэдлэг нь маш чухал юм.

Хөтөлбөрийг хөгжүүлэх сэдэвчилсэн нэгдмэл байдал, тууштай байдал нь сургалтын үе шат бүрт урлагтай сэтгэл хөдлөлийн хүчтэй холбоо тогтооход тусалдаг бөгөөд механик давталтаас зайлсхийж, жилээс жилд, хичээлээс хичээлд, хүүхдийн хувийн хүмүүнлэгийн харилцааны талаархи мэдлэгийг дээшлүүлэхэд тусалдаг. урлаг, сэтгэл хөдлөлийн соёлын бүхий л ертөнцтэй.

Урлагийн мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар нь урлагийн соёлыг нэвтрүүлэх гол хэрэгсэл юм. Хэлбэр, пропорц, орон зай, гэрлийн өнгө, өнгө, шугам, хэмжээ, материалын бүтэц, хэмнэл, найрлагыг дүрслэх, гоёл чимэглэлийн, бүтээх урлагийн урлагийн дүрслэлийн хэлний ерөнхий хэв маягаар нэгтгэдэг. Оюутнууд сургалтынхаа туршид эдгээр уран сайхны илэрхийллийн хэрэгслийг эзэмшдэг.

Бодит байдлыг уран сайхны аргаар шингээх гурван арга зам - зураг, гоёл чимэглэлийн, бүтээлч - бага сургуульд хүүхдүүдэд ойлгомжтой, сонирхолтой, хүртээмжтэй урлагийн үйл ажиллагааны хэлбэрүүд байдаг: зураг, чимэглэл, барилга байгууламж. Эдгээр гурван үйл ажиллагаанд сургуулийн сурагчдын байнгын практик оролцоо нь тэднийг урлагийн ертөнцөд системтэйгээр нэвтрүүлэх боломжийг олгодог. Бага сургуульд дүр төрх, чимэглэл, барилга байгууламжийн "ах дүүс"-ийн дүр төрхийг тоглоом хэлбэрээр үзүүлснээр эдгээр гурван төрлийн уран сайхны үйл ажиллагаа нь оюутнуудыг суралцах бүх жилийн туршид дагаж мөрдөх ёстой гэдгийг санах нь зүйтэй. Тэд эхлээд бүтцийн хувьд тусалж, улмаар хүрээлэн буй орчин дахь урлагийн үйл ажиллагааг ойлгоход тусалдаг бөгөөд дараа нь урлагийг илүү нарийн ойлгоход тусалдаг.

Сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч сэтгэлгээний бүх эрх чөлөөг харгалзан энэ хөтөлбөрийн тодорхой бүтцийн нэгдмэл байдал, жил, улирал бүрийн үндсэн зорилго, зорилтуудыг байнга санаж байх шаардлагатай бөгөөд энэ нь оюутнуудын дэвшилтэт хөгжлийн тасралтгүй байдлыг хангах явдал юм.

УРЛАГИЙН ТОГЛОЛТЫН ҮНДЭС (БАГА СУРГУУЛИЙН ХӨТӨЛБӨР)

1-р анги (30-60 цаг)

Та дүрсэлж, чимэглэж, бүтээдэг

Дүрслэх орон зайн урлагийн бүх төрлийг тодорхойлдог гурван төрлийн уран сайхны үйл ажиллагаа нь анхны, танилцуулах ангийн үндэс суурь болдог.

Хүүхдүүдэд (ба багшид) туслах тоглоомын, дүрслэлийн хэлбэр нь ирдэг: "Гурван ах дүү мастерууд - Дүрслэлийн мастер, Чимэглэлийн мастер, барилгын мастер". Насанд хүрэгчдийн зураачдын хийдэг (одоохондоо урлаг болоогүй) адил зүйл бол тэдний өдөр тутмын гэр ахуйн тоглоомуудын ихэнх нь урлагийн үйл ажиллагаа байдаг нь хүүхдүүдэд зориулсан нээлт байх ёстой. Эргэн тойрон дахь энэ эсвэл тэр мастер ахын бүтээлийг үзэх нь сонирхолтой тоглоом юм. Урлаг ба амьдрал хоёрын хоорондын уялдаа холбоог мэдэх нь түүнээс эхэлдэг. Энд багш хуванцар урлагийн өргөн уудам, цогц ертөнцийн мэдлэгийн үндэс суурийг тавьдаг. Энэ жилийн даалгаварт "Мастерууд" тодорхой материалаар ажилладаг гэдгийг ойлгох, эдгээр материалыг анхан шатны эзэмшүүлэх ажлыг багтаасан болно.

Гэхдээ "Мастер" хүүхдүүдийн өмнө нэг дор гарч ирдэггүй. Нэгдүгээрт, тэд "үл үзэгдэх малгай" дор байдаг. Эхний улиралд тэрээр "малгайгаа" тайлж, хүүхдүүдтэй "Зургийн эзэн" тоглож эхэлдэг. Хоёрдугаар улиралд тэрээр "Үл үзэгдэх малгай" -ыг "Чимэглэлийн мастер", гуравдугаарт "Барилгын мастер" -ээс хасахад тусална. Дөрөвдүгээрт, тэд бие биенгүйгээр амьдарч чадахгүй, үргэлж хамт ажилладаг гэдгийг хүүхдүүдэд харуулдаг. Ерөнхий хичээлийн онцгой утгыг санах нь зүйтэй: тэдгээрт "Мастер" бүрийн бүтээлээр дамжуулан хүүхдийн урлагийн бүтээл нь насанд хүрэгчдийн урлаг, хүрээлэн буй бодит байдалтай холбоотой байдаг.

Сэдэв 1. Та дүрсэлдэг.
Зургийн шидтэнг танилцуулж байна (8-16 цаг)

"Зургийн шидтэн" нь таныг харж, дүрслэхийг заадаг.
Дараачийн бүх жил суралцах нь хүүхдүүдэд энэ талаар туслах болно - ертөнцийг харах, бодоход тусална. Харахын тулд хүн зөвхөн хараад зогсохгүй өөрийгөө зурах ёстой. Үүнийг сурах хэрэгтэй. Энд зөвхөн имижийн үйл ажиллагаа хүмүүсийн амьдрал дахь асар их үүрэг ролийг ойлгох үндэс суурь тавигдсан бөгөөд дараагийн жилүүдэд багш энэ ойлголтыг хөгжүүлэх болно. Уран бүтээлч төдийгүй Үзэгч нь урлагт оршдог гэдгийг ч улирлын нээлтэд багтаасан. Сайн үзэгч байх нь бас суралцах муруй бөгөөд Дүрсийн мастер бидэнд үүнийг заадаг.

"Мастер"-ын үүрэг бол хүүхдүүдэд бага сургуульд ашиглах боломжтой материалыг эзэмших анхан шатны туршлагыг заах явдал юм. Энэ туршлага цаашдын бүх ажилд гүнзгийрч, өргөжин тэлэх болно.

"Зургийн шидтэн" нь харахад тусалдаг, авч үзэхийг заадаг

Нүдний ажиглалт, аналитик чадварыг хөгжүүлэх. Байгалийн хэсгүүд. Амьтад - тэд хэрхэн адилхан, бие биенээсээ ялгаатай.

Материал (засварлах): цаас, эсгий үзэг эсвэл өнгөт харандаа, эсвэл өнгийн харандаа.

Харааны эгнээ: Амьтан эсвэл амьд амьтдын зурагтай слайд.

Уран зохиолын эгнээ: амьтдын тухай шүлэг, хамар, сүүлний тухай.

Хөгжмийн эгнээ: C. Saint-Saens, "Амьтдын багт наадам" цуглуулга.

Та толбо хэлбэрээр дүрсэлж болно

Чулуун дээрх хөвд, ханан дээрх гантиг, метроны гантиг дээрх хээ зэргийг өөр өөр цэгүүдийг сайтар ажиглаж, тэдгээрээс ямар ч дүрсийг харахыг хичээгээрэй. Энэ толбыг амьтны дүрс болгон хувирга. Наасан эсвэл будсан толбыг багш бэлтгэдэг.

Материал (засварлах): харандаа, өнгийн харандаа, хар бэх, хар эсгий үзэг.

Харааны эгнээ: Э.Чарушин, В.Лебедев, Т.Маврина, М.Митурич болон бусад зураачдын амьтдын тухай номонд зориулсан чимэглэл.

Та эзлэхүүнээр дүрсэлж болно

Нэг бөөн хуванцарыг шувуу болгоцгооё. Загварчлал. Төмс болон бусад ногоо, ой мод, цэцэрлэгт хүрээлэнгийн шилмүүст мод гэх мэт том биетүүд ямар харагддагийг харж, бодоорой.

Материал (засварлах): plasticine, стек, банз.

Харааны эгнээ: хэлбэр дүрс нь ямар нэгэн зүйлтэй төстэй, илэрхий хэлбэрийн байгалийн эзэлхүүнтэй слайд эсвэл жинхэнэ хайрга.

Зураасаар зурж болно

Та шугамаар хэлж болно. "Өөрийнхөө тухай бидэнд ярина уу" гэдэг нь зураг эсвэл дараалсан зургууд юм.

Материал (засварлах): цаас, хар эсгий үзэг эсвэл харандаа.

Харааны эгнээ: Хүүхдийн номын шугаман чимэглэл, С.Маршак, А.Барто, Д.Хармс нарын яруу найргийн сэдэвт зураг, инээдтэй, дэггүй хуйвалдаантай.

Уран зохиолын эгнээ: гэрийн амьдралын тухай хөгжилтэй шүлэг.

Хөгжмийн эгнээ: гэр бүлийн амьдралын тухай хүүхдийн дуунууд.

Та бас үл үзэгдэх зүйлийг дүрсэлж болно(сэтгэлийн байдал)

Баяр баясгалан, уйтгар гунигийг дүрслэх. Бид хөгжим зурдаг - даалгавар бол сэтгэл хөдлөлийн хувьд ялгаатай хөгжмийн хэсгүүдийн зургийг дүрслэн харуулах явдал юм.

Материал (засварлах): цагаан цаас, өнгөт маркер, өнгөт харандаа эсвэл өнгийн харандаа.

Хөгжмийн эгнээ: аялгуу нь баяр баясгалантай, гунигтай байдаг.

Манай будагнууд

Будгийн туршилт. Будагтай харилцах баяр баясгалан. Ажлын байрыг зохион байгуулах, будаг хэрэглэх ур чадварыг эзэмших. Өнгөний нэр. Амьдралын өнгө бүхэн юутай төстэй байдаг. Өнгө өнгийн олон өнгийн хивсний тоглоомын зураг.

Материал (засварлах): будаг, гуаш, том, нимгэн багс, цагаан цаас.

Уран бүтээлчид, үзэгчид (сэдвийн хураангуй)

Үзэгч байх нь сонирхолтой бөгөөд амаргүй. Үүнийг сурах хэрэгтэй. "Урлагийн бүтээл" гэсэн ойлголттой танилцах. Уран зураг. Уран баримал. Уран бүтээлчдийн уран зураг дахь өнгө, будаг. Ойлгох чадварыг хөгжүүлэх. Яриа.

Харааны эгнээ: В.Ван Гог "Наранцэцэг", Н.Рерих "Гадаадын зочид", В.Васнецов "Гурван баатар", С.Кончаловский "Голт бор", М.Врубель "Хунт гүнж".

Сэдэв 2. Та чимдэг.
"Чимэглэлийн мастер"-тэй танилцах (7-14 цаг)

Эхний улиралд хүүхдүүдийн уулзсан "Зургийн эзэн" бол амьдралыг анхааралтай ажиглагч "Танин мэдэхүйн мастер" юм. "Чимэглэлийн мастер" нь амьдралд огт өөр зүйл хийдэг - энэ бол "Харилцааны мастер" юм. Тэрээр хүмүүсийн хоорондын харилцаа холбоог зохион байгуулж, үүргээ илэн далангүй тодорхойлоход нь тусалдаг. Өнөөдөр бид явган аялалд, маргааш ажилдаа, дараа нь бөмбөг рүү явж, хувцастайгаа бид өөрсдийн үүрэг, өнөөдөр хэн бэ, юу хийх талаар ярилцдаг. Мэдээжийн хэрэг "Чимэглэлийн мастер"-ийн энэхүү бүтээл нь бөмбөг, багт наадам, театрын үзүүлбэр дээр гарч ирдэг.

Мөн байгальд бид зарим шувуу эсвэл эрвээхэйг гоёл чимэглэлээрээ бусдаас ялгадаг.

Байгалийн ертөнц чимэглэлээр дүүрэн байдаг

Ажиглалтын хөгжил. Гоо зүйн сэтгэгдэл төрүүлэх туршлага. Эрвээхэйн далавчны чимэглэл. Эрвээхэйг багшийн зүссэн хоосон зайны дагуу чимэглэсэн эсвэл хичээл дээр хүүхдүүд зурж болно (том, бүхэл бүтэн хуудсан дээр). Байгаль дахь хэв маягийн олон янз байдал, гоо үзэсгэлэн.

Материал (засварлах): гуаш, том, нимгэн багс, өнгөт эсвэл цагаан цаас.

Харааны эгнээ: "Эрвээхэй" слайд, эрвээхэйний цуглуулга, тэдгээрийн дүрс бүхий ном.

Эзлэхүүн, эвлүүлэг хийх техник дэх гоёмсог шувууны дүр төрх. Материал, тэдгээрийн өнгө, бүтэцтэй хослуулах гоёл чимэглэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Материал (засварлах): олон өнгийн, олон бүтэцтэй цаас, хайч, цавуу.

Харааны эгнээ: төрөл бүрийн шувуудыг дүрсэлсэн слайд, ном.

Хөгжмийн эгнээ: тод хөгжилтэй, гоёл чимэглэлийн мөч бүхий хүүхдийн эсвэл ардын дуу (хонхны дуу, шувууны дууг дуурайлган дуурайлган дуурайлган дуурайлган дуурайлган дуурайлган дуурайлган дуурайлган дуурайлган дуурайлган дуурайлган дуурайлган дуулах).

Гоо сайхан нь анзаарах чадвартай байх ёстой

Байгаль дээрх ухаалаг, "санаанд оромгүй" гоо үзэсгэлэн. Төрөл бүрийн гадаргууг шалгах: модны холтос, хөөсний долгион, мөчир дээрх дусал гэх мэт. Гоёл чимэглэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Харааны яруу найргийн сэтгэгдлийн туршлага.

Гүрвэлийн нуруу эсвэл модны холтосны дүрс. Бүтэц, хэв маягийн гоо үзэсгэлэн. Нэг өнгийн монотипийн техниктэй танилцах.

Материал (засварлах): багшийн хувьд - нугалах бул, усаар шингэлсэн гуаш эсвэл хэвлэх бэх; хүүхдэд зориулсан - хуванцар, хулдаас эсвэл хавтангаар хийсэн банз, цаас, харандаа.

Харааны эгнээ: янз бүрийн гадаргуугийн слайд: холтос, хөвд, усан дахь долгион, түүнчлэн гүрвэл, могой, мэлхийнүүдийг харуулсан слайд. Боломжтой бол - жинхэнэ холтос, модны зүслэг, чулуу.

Хүн яаж, хэзээ, яагаад өөрийгөө гоёдог вэ

Хүний бүх гоёл чимэглэл нь эзнийхээ талаар ямар нэг зүйлийг хэлдэг. Үнэт эдлэл юу хэлж чадах вэ. Үлгэрийн баатруудыг анхаарч үзээрэй - тэд ямар төрлийн чимэглэлтэй байдаг. Тэд баатруудыг танихад бидэнд хэрхэн тусалдаг вэ? Сонгосон үлгэрийн баатруудын зураг, тэдгээрийн чимэглэл.

Материал (засварлах): өнгөт цаас, гуаш, сойз.

Харааны эгнээ: алдартай үлгэрийн баатруудтай слайд эсвэл чимэглэл.

Уран зохиолын эгнээ: баатрын дүр төрхийг дүрсэлсэн үлгэрийн хэсгүүд.

Хөгжмийн эгнээ: үлгэрийн баатруудын дуунууд.

"Чимэглэлийн мастер" нь амралтаа хийхэд тусалдаг

Өрөөний чимэглэл. Баярын шинэ жилийн зүүлт, оддыг хийх. Шинэ жилийн баяраар анги танхим болон гэр орноо тохижуулах. "Шинэ жилийн мод" хамтын самбар.

Материал (засварлах): өнгөт цаас, хайч, цавуу, тугалган цаас, стример.

Харааны эгнээ: хүүхдийн ажил, дөрөвний нэгээр дуусгасан.

Уран зохиолын эгнээ: шинэ жилийн баярын тухай шүлэг.

Хөгжмийн эгнээ: Зул сарын баярын болон шинэ жилийн баярын дуунууд, П.Чайковскийн "Щелкунчик" балетын хэсгээс.

Сэдэв 3. Та бүтээдэг.
"Барилгын мастер"-тэй танилцах (10-20 цаг)

"Дүр төрхийн эзэн" - "Мэдлэгийн мастер", "Чимэглэлийн мастер" - "Харилцааны мастер", "Барилгын мастер" нь амьдралын объектив орчны "Бүтээлийн мастер" юм.

Энэ улиралд ах нар нь түүний "үл үзэгдэх малгай"-ыг тайлж, төрийн жолоог түүнд шилжүүлдэг. Хүмүүс хүний ​​зохион байгуулалттай орчинтой байж л ертөнцийг мэдэж, харилцаж чадна. Үндэстэн бүр эртний үеэс л бүтээн байгуулалт хийж ирсэн. Хүүхдүүд тоглоомондоо элс, блок, сандал гэх мэт боломжтой бүх материалаар хийдэг. Хичээл эхлэхээс өмнө багш (хүүхдүүдийн тусламжтайгаар) аль болох их "барилгын материал" цуглуулах хэрэгтэй: сүүний хайрцаг, тараг, гутал гэх мэт.

Өөртөө зориулж гэр

Өөртөө зориулж бүтээсэн байшингийн дүр төрх. Төсөөллийг хөгжүүлэх. Гэртэй ирээрэй. Өөр өөр үлгэрийн баатруудад зориулсан өөр өөр байшингууд. Та байшинд хэн амьдардагийг яаж таамаглах вэ. Өөр өөр зүйлд зориулагдсан өөр өөр байшингууд.

Материал (засварлах): өнгөт цаас, гуаш, сойз; эсвэл маркер, эсвэл өнгөт харандаа.

Харааны эгнээ: орон сууцыг дүрсэлсэн хүүхдийн номын чимэглэл.

Хөгжмийн эгнээ: барилгачин-мөрөөдөгчдийн тухай хүүхдийн дуунууд.

Та гэртээ юу бодож болох вэ

Жимс, хүнсний ногоо хэлбэрээр үлгэрийн байшингийн загварчлал. Заан, анааш, матрын хувьд тохилог байшингийн хайрцаг, цаасан барилгын ажил. Заан нь том, бараг дөрвөлжин хэлбэртэй, анааш нь урт хүзүүтэй, матар нь маш урт байдаг. Хүүхдүүд пропорцын илэрхийлэл, хэлбэрийн бүтцийг ойлгож сурдаг.

Материал (засварлах): plasticine, стек, өөдөс, хавтан.

Харааны эгнээ: А.Милнийн "Винни Пух", Н.Носовын "Цэцгийн хотод мэдэхгүй", Ж.Родари "Циполлино", А.Волковагийн "Маргад эрдэнийн шидтэн" үлгэрийн зургууд.

Уран зохиолын эгнээ: гайхалтай хотуудын тодорхойлолт.

Хөгжмийн эгнээ: "Cipollino" хүүхэлдэйн кино, балетын хөгжим.

"Барилгачин" нь хотыг бий болгоход тусалдаг

"Үлгэрийн хот". Тодорхой үлгэрт зориулсан хотын дүр төрх. Тоглоомын хот байгуулах. Архитекторуудын тоглоом.

Материал (засварлах): гуаш, өнгөт эсвэл цагаан цаас, өргөн, нимгэн багс, янз бүрийн хэлбэрийн хайрцаг, зузаан цаас, хайч, цавуу.

Харааны эгнээ: хүүхдийн номын чимэглэл.

Уран зохиолын эгнээ: уран зохиолын бүтээлээс гайхалтай хотын дүрслэл.

Бидний харж байгаа бүхэн бүтээн байгуулалттай

Төрөл бүрийн амьтдын дүрсийг бүтээх - амьтны хүрээлэнгийн хайрцаг барих. Хайрцагнаас янз бүрийн үүлдрийн хөгжилтэй нохойнуудыг хий. Материалыг аппликешноор сольж болно: янз бүрийн геометрийн хэлбэртэй, урьдчилан бэлтгэсэн нэг өнгийн цаасны хаягдлыг хуудсан дээр нааж, нохойны янз бүрийн дүрсийг хийдэг.

Материал (засварлах): төрөл бүрийн хайрцаг, өнгөт цагаан зузаан цаас, цавуу, хайч.

Харааны эгнээ: амьтдын гэрэл зураг эсвэл амьтныг дүрсэлсэн зургийн хуулбар.

Бүх зүйлийг барьж болно

Цаас, сав баглаа боодол, хулгана, цэцэг, тоглоом зэргээс барилгын ажил.

Материал (засварлах): өнгөт эсвэл цагаан цаас, хайч, цавуу.

Харааны эгнээ: даалгаварт тохирсон янз бүрийн зүйл бүхий слайдууд.

Уран зохиолын эгнээ: хөгжилтэй, хөдөлмөрч мастеруудын тухай шүлэг.

Байшингийн гадна болон дотор

Байшин гудамж руу "харагдах" боловч тэд байшин дотор амьдардаг. "Дотор" ба "гадна" нь хоорондоо маш их холбоотой. Цагаан толгойн үсэг хэлбэрээр байшингийн дүрс нь тунгалаг ханатай мэт. Бяцхан цагаан толгойн үсгийн дарааллаар бичсэн байшингууд яаж амьдардаг вэ, тэнд өрөөнүүд, шат, цонхнууд хэрхэн байрладаг.

Материал (засварлах): цаас (цагаан эсвэл өнгөт), харандаа эсвэл өнгийн харандаа.

Харааны эгнээ: хүүхдийн номын чимэглэл.

Бидний амьдарч буй хот

Даалгавар: "Би дуртай хотоо зурдаг." Аяллын дараах сэтгэгдэл.

Материал (засварлах): цаас, гуаш, сойз эсвэл өнгийн харандаа (багшийн сонголтоор).

Уран зохиолын эгнээ: танай хотын тухай шүлэг.

Хөгжмийн эгнээ: танай хотын тухай дуунууд.

Улирлын сэдвийг нэгтгэн дүгнэж байна

Дасгал хийх: улиралд хийсэн бүтээлийн үзэсгэлэн. Хүүхдүүд бие биенийхээ ажлыг харж, ярилцаж сурдаг. Уран бүтээлчид, үзэгчидтэй тоглож байна. Та "Манай хот" эсвэл "Москва" гэсэн ерөнхий самбар хийж болно.

Сэдэв 4. "Зураг, чимэглэл, барилга байгууламжийн мастерууд" үргэлж хамт ажилладаг (5-10 цаг)

Бид "Мастер"-ын хамтарсан ажлын талаар сүүлийн улирлын бүтээлүүд болон урлагийн бүтээлүүдээс суралцах болно.

1-р хичээл бол ерөнхий ойлголт юм. Үүний зорилго нь хүүхдүүдэд бидний гурван "Мастер" нь үнэн хэрэгтээ салшгүй холбоотой гэдгийг харуулах явдал юм. Тэд бие биедээ байнга тусалдаг. Гэхдээ "Мастер" бүр өөрийн гэсэн ажил, өөрийн гэсэн зорилготой байдаг. Мөн тодорхой ажилд "Мастер" -ын нэг нь үргэлж гол зүйл байдаг. Жишээлбэл, бидний зураг-зураг энд байна: "Барилгын мастер" -ийн ажил хаана байна? Одоо эдгээр бүтээлүүд ангиа чимэж байна. Мөн "Чимэглэлийн мастер" гол зүйл байсан бүтээлүүдэд "Дүр төрхийн мастер", "Барилгын мастер" түүнд хэрхэн тусалсан бэ? Хамгийн гол нь "Мастер" бүр яг ямар үүрэг гүйцэтгэдэг, юуг сурахад тусалсан гэдгийг залуустай хамт санаж байх явдал юм. Бүтэн жилийн турш хийсэн хүүхдүүдийн шилдэг бүтээлийг ангидаа үзэсгэлэнд гаргах ёстой. Нэг төрлийн тайлангийн үзэсгэлэн. Хүүхэд бүр ямар нэгэн үзэсгэлэнгийн бүтээлтэй байхыг зөвлөж байна. Хүүхдүүд өөрсдийн уран бүтээл, нөхдийнхөө зурсан зургийг ярьж сурдаг. Хичээлийн төгсгөлд насанд хүрэгчдийн урлагийн бүтээлүүдийн слайдыг харуулсан бөгөөд хүүхдүүд эдгээр бүтээлүүдэд "Мастер" бүрийн "оролцоо" -ыг онцлон тэмдэглэх хэрэгтэй: дүрст ваар; хэлбэр нь ямар нэг зүйлийг илэрхийлдэг ваар; архитектурын барилга бүхий зураг; уран баримал бүхий усан оргилуур; тод чимэглэл, баримал, уран зураг бүхий ордны дотоод засал; монументаль уран зураг бүхий орчин үеийн барилгын дотоод засал.

"Мастерууд" бидэнд үлгэрийн ертөнцийг харж, зурахад тусална

Үлгэрээс сэдэвлэсэн хамтын самбар, бие даасан зургууд.

Материал (засварлах): цаас, гуаш, сойз, хайч, цавуу, өнгөт цаас, тугалган цаас.

Харааны эгнээ: энэ үлгэрээс сэдэвлэсэн хүүхэлдэйн кино, кино эсвэл балетын хөгжим.

Уран зохиолын эгнээ: багшийн сонгосон үлгэр.

Бахдан бишрэх сургамж. Харах чадвар

Амьд байгалийг "Гурван эзэн"-ийн үүднээс ажиглах нь. Зохиол "Сайн уу зун!" байгалиас авсан сэтгэгдэл дээр.

2-р анги (34-68 цаг)

Та болон урлаг

"Та ба урлаг" сэдэв нь энэ үзэл баримтлалын хувьд хамгийн чухал бөгөөд урлагийг соёл болгон анхлан нэвтрүүлэхэд шаардлагатай үндсэн дэд сэдвүүдийг агуулдаг. Хуванцар урлагийн хэлний үндсэн элементүүд (дүрслэлийн бүтэц) ба тэдгээрийн хүүхдийн амьдралтай уялдаа холбоог ойлгох үндэс суурь энд байна. Хэлний ойлголт, амьдралтай харилцах нь тодорхой арга зүйн дарааллаар баригдсан. Түүний зөрчил нь хүсээгүй юм.

Эдгээр бүх сэдвүүдийн зорилго нь хүүхдүүдийг тэдний хувийн ажиглалт, туршлага, эргэцүүлэн бодох ертөнцтэй сэтгэл хөдлөлийн холбоотой урлагийн ертөнцтэй танилцуулах явдал юм.

Сэдэв 1. Уран бүтээлчид юу, хэрхэн ажилладаг вэ (8-16 цаг)

Энд байгаа гол ажил бол уран сайхны материалын илэрхийлэх боломжуудтай танилцах явдал юм. Тэдний өвөрмөц байдал, гоо үзэсгэлэн, материалын мөн чанарыг олж илрүүлэх.

Дэлхийн олон өнгийг бүтээдэг гурван үндсэн өнгө

Үндсэн болон нийлмэл өнгө. Ажил дээрээ будгийг шууд холих чадвар нь будгийн амьд холбоо юм. Цэцгийг дүрслэхийн тулд хуудсыг бүхэлд нь санах ой, сэтгэгдэлээс том зургаар (урьдчилсан зураглалгүйгээр) дүүргэнэ.

Материал (засварлах): гуаш (гурван өнгө), том багс, цагаан цаасны том хуудас.

Харааны эгнээ: шинэхэн цэцэг, цэцгийн гулсуур, цэцэглэж буй нуга; үндсэн гурван өнгө, тэдгээрийн холимогийг харуулсан харааны хэрэгсэл (нийлмэл өнгө); гуаш будгийг холих практик үзүүлбэр.

Таван өнгө - өнгө, аялгууны бүх баялаг

Харанхуй, гэрэлтэй. Өнгөний сүүдэр. Өнгөт будгийг цагаан, хар өнгөтэй холих чадвартай. Урьдчилсан зураглалгүйгээр том багс бүхий том цаасан дээрх байгалийн элементүүдийн зураг: аадар бороо, шуурга, галт уулын дэлбэрэлт, бороо, манан, нартай өдөр.

Материал (засварлах): гуаш (таван өнгө), том сойз, ямар ч цаасны том хуудас.

Харааны эгнээ: тодорхой төлөвт байгаа байгалийн гулсуурууд: аадар бороо, шуурга гэх мэт. зураачдын бүтээлүүдэд (Н. Рерих, И. Левитан, А. Куинджи гэх мэт); өнгө холих практик үзүүлбэр.

Пастел болон өнгийн харандаа, усан будаг - илэрхийлэх боломжууд

Зөөлөн хилэн пастел, тунгалаг усан будгийн уян хатан байдал - бид эдгээр материалын гоо үзэсгэлэн, илэрхийлэлийг ойлгож сурдаг.

Намрын ойн дүрс (санах ой, сэтгэгдэлээс) пастел эсвэл усан будгаар.

Материал (засварлах): пастел эсвэл өнгийн харандаа, усан будаг, цагаан цаас, барзгар (боодол).

Харааны эгнээ: байгалийн ажиглалт, намрын ойн слайд, энэ сэдвээр зураачдын бүтээлүүд.

Уран зохиолын эгнээ: А.Пушкины шүлэг, С.Есениний шүлэг.

Хөгжмийн эгнээ: П.Чайковский "Намрын" ("Улирал" циклээс).

Илэрхий хэрэглээний боломжууд

Толбоны хэмнэлийн санаа Унасан навчтай намрын дэлхийн сэдэвт хивс. Бүлгийн ажил (1-3 самбар), санах ой, сэтгэгдэлээс.

Материал (засварлах): өнгөт цаас, даавуу, утас, хайч, цавуу, цаас эсвэл зотон даавуу.

Харааны эгнээ: амьд навч, намрын ойн слайд, шороо, унасан навчтай асфальт.

Уран зохиолын эгнээ: F. Tyutchev "Навчнууд".

Хөгжмийн эгнээ: Ф.Шопены шөнө, П.Чайковский "Есдүгээр сар" ("Улирал" циклээс).

График материалын илэрхийлэх чадвар

Шугамын гоо үзэсгэлэн, илэрхийлэл. Нимгэн ба зузаан, уян хатан, утаслаг шугамууд. Цагаан цаасан дээрх өвлийн ойн зураг (сэтгэгдэл, дурсамжаас).

Материал (засварлах): бэх (хар гуаш, бэх), үзэг, саваа, нимгэн сойз эсвэл нүүрс.

Харааны эгнээ: өвлийн ойд байгаль эсвэл модны гулсуурыг ажиглах.

Уран зохиолын эгнээ: М.Пришвин "Байгалийн тухай түүхүүд".

Хөгжмийн эгнээ: П.Чайковский "Арванхоёрдугаар сар" ("Улирал" циклээс).

Эзлэхүүнээр ажиллах материалын илэрхийлэл

Сэтгэгдэл, дурсамжаас төрсөн нутгийн амьтдын дүр төрх.

Материал (засварлах): plasticine, стек, банз.

Харааны эгнээ: байгаль дахь илэрхийлэлтэй эзэлхүүнийг ажиглах: үндэс, чулуу, амьтдын гулсуур ба баримал, слайд, жижиг хуванцарыг эх хувилбарт нь янз бүрийн материалаар хийсэн; уран барималч В.Ватагины бүтээлүүдийн хуулбар.

Уран зохиолын эгнээ: В.Бианчи "Амьтдын тухай түүхүүд".

Цаасны илэрхийлэх хүч

Цаас нугалах, зүсэх, наах ажлыг эзэмших. Хавтгай хуудсыг янз бүрийн эзэлхүүн хэлбэрт хувиргах. Энгийн эзэлхүүний хэлбэрийг холбох (конус, цилиндр, "шат", "баян хуур"). Уран баримал амьтдад зориулсан тоглоомын талбай байгуулах (дангаараа, бүлгээрээ, хамт олноор). Төсөөллийн ажил; Хэрэв танд нэмэлт хичээл байгаа бол оригамигаар даалгавар өгч болно.

Материал (засварлах): цаас, хайч, цавуу.

Харааны эгнээ: Архитектурын бүтээлүүдийн слайд, өнгөрсөн жилүүдийн зураглал, оюутнуудын хийсэн цаасан дээр ажиллах арга техникийг харуулсан.

Аливаа материал нь зураачийн хувьд илэрхийлэл болж чаддаг. (улирлын сэдвийн хураангуй)

Урлагийн материалын гоо үзэсгэлэн, тэдгээрийн ялгааг ойлгох: гуаш, усан будаг, өнгийн харандаа, пастел, график материал, хуванцар болон цаас, "санаанд оромгүй" материал.

"Санаанд оромгүй" материалын тусламжтайгаар шөнийн цагаар баярын хотын дүр төрх: стример, конфетти, үр, утас, өвс гэх мэт. харанхуй цаасны дэвсгэр дээр.

Сэдэв 2. Бодит байдал ба уран зөгнөл (7-14 цаг)

Дүрс ба бодит байдал

Үе тэнгийн харах, харах, ажиглах чадвар. "Зургийн мастер" нь биднийг хүрээлэн буй ертөнцийг харахыг заадаг. Амьтны хүрээлэн, тосгонд харсан амьтан эсвэл амьтдын зураг.

Материал (засварлах): гуаш (нэг эсвэл хоёр будаг), өнгөт цаас, сойз.

Харааны эгнээ: урлагийн бүтээл, амьтдыг дүрсэлсэн гэрэл зураг.

Зураг ба уран зөгнөл

Уран зөгнөх чадвар. Хүмүүсийн амьдрал дахь уран зөгнөл. Янз бүрийн амьтад, тэр ч байтугай ургамлын элементүүдийг хослуулсан гайхалтай, байхгүй амьтан, шувуудын дүр төрх. Уран зөгнөлийн дүрүүд: луу, кентавр гэх мэт.

Материал (засварлах): гуаш, сойз, том цаас, өнгөт, будсан байвал зохимжтой.

Харааны эгнээ: Оросын мод, чулуун сийлбэр, Европ, дорно дахины урлагт жинхэнэ ба гайхалтай амьтдын слайд.

Хөгжмийн эгнээ: хөгжмийн зохиолоос авсан гайхалтай зургууд.

Чимэглэл ба бодит байдал

Ажиглалтын хөгжил. Байгалийн гоо үзэсгэлэнг харах чадвар. "Үнэт эдлэлийн мастер" байгалиас суралцдаг. Шүүдэр, модны мөчир бүхий аалзны торны дүрс, цасан ширхгүүд болон бусад чимэглэлийн загварууд нь шугамаар (тус тусад нь, санах ойноос).

Материал (засварлах): нүүрс, шохой, нимгэн сойз, бэх эсвэл гуаш (нэг өнгө), цаас.

Харааны эгнээ: зураачийн нүдээр харсан байгалийн хэлтэрхийнүүд.

Чимэглэл ба уран зөгнөл

Төсөөлөлгүйгээр ганц үнэт эдлэл бүтээх боломжгүй юм. Өгөгдсөн хэлбэрийн чимэглэл (хүзүүвч, валанс, кокошник, хавчуурга).

Материал (засварлах): дурын график материал (нэг эсвэл хоёр өнгө).

Харааны эгнээ: нэхсэн тор, үнэт эдлэл, ирмэгийн, хатгамал гэх мэт гулсуурууд.

Хөгжмийн эгнээ: давтагдах хэмнэл давамгайлсан хэмнэлийн хослолууд.

Барилга ба бодит байдал

"Барилгын мастер" байгалиас суралцдаг. Байгалийн бүтцийн гоо үзэсгэлэн, утга учир - зөгийн сархинаг, намуу цэцгийн толгой, усан доорх ертөнцийн хэлбэрүүд - медуз, замаг. Ганцаарчилсан болон хамтын ажил. Усан доорх ертөнц цаасан барилга.

Материал (засварлах): цаас, хайч, цавуу.

Харааны эгнээ: янз бүрийн барилга байгууламжийн слайд (байшин, эд зүйл), байгалийн бүтэц, хэлбэр.

Барилга ба уран зөгнөл

"Барилгын мастер" нь объект бүтээхэд хүний ​​төсөөллийн боломжуудыг харуулдаг.

Гайхамшигтай барилга, байгууламжийн загварыг бий болгох: гайхалтай хот. Ганцаарчилсан, бүлгийн төсөөллийн ажил.

Материал (засварлах): цаас, хайч, цавуу.

Харааны эгнээ: хүүхдийн төсөөллийг сэрээх чадвартай барилга байгууламжийн слайд, архитекторуудын бүтээл, төслүүд (Л. Корбюзье, А. Гауди), өнгөрсөн жилүүдийн оюутны бүтээлүүд.

"Ахан дүүс-зураг, чимэглэл, барилга байгууламжийн мастерууд" үргэлж хамтран ажилладаг (сэдвийн хураангуй)

Гурван төрлийн уран сайхны үйл ажиллагааны харилцан үйлчлэл. Хүмүүс, амьтан, ургамлыг дүрсэлсэн зул сарын гацуур модны чимэглэлийг зохион бүтээх (загвар хийх). Хамтын самбар.

Материал (засварлах): цаас, хайч, цавуу, гуаш, нимгэн багс.

Харааны эгнээ: дөрөвний нэг хүүхдэд зориулсан бүтээлүүд, слайд, анхны бүтээлүүд.

Сэдэв 3. Урлаг юуны тухай ярьдаг вэ (11-22 цаг)

Энэ бол жилийн гол бөгөөд хамгийн чухал сэдэв юм. Өмнөх хоёр нь түүн рүү хөтөлдөг. Урлагт юу ч хэзээ ч ийм байдлаар дүрслэгддэггүй, чимэглэгддэггүй, ур чадварын үүднээс бүтээгддэггүй гэдгийг эзэмших нь гол ажил юм. "Ах дүүс - Багш нар", өөрөөр хэлбэл урлаг нь хүний ​​​​мэдрэмж, бодол санаа, ойлголтыг илэрхийлдэг, өөрөөр хэлбэл хүмүүсийн дүрсэлсэн зүйлд хандах хандлагыг, хэнд, юуг чимэглэх, барилга байгууламжаар тэд хэний төлөө, юуны төлөө хандах хандлагыг илэрхийлдэг. барьж байна. Үүнээс өмнө уран сэтгэмжийн асуудлыг хүүхдүүдэд зөвхөн сэтгэл хөдлөлийн түвшинд л мэдрэх ёстой байсан. Одоо хүүхдүүдийн хувьд энэ бүхэн ухамсарын түвшинд шилжиж, дараагийн бөгөөд хамгийн чухал нээлт болох ёстой. Хөтөлбөрийн дагуу суралцах дараагийн улирал, жилүүдийн хувьд энэ сэдвийг улирал бүр, даалгавар болгонд онцолж, ойлголт, бүтээх үйл явцаар дамжуулан нэгтгэж байх ёстой. Даалгавар бүр нь сэтгэл хөдлөлийн төвлөрөлтэй байх ёстой, мэдрэмжийн сүүдэрийг мэдрэх чадварыг хөгжүүлж, практик ажилд илэрхийлэх ёстой.

Дүрсэлсэн амьтдын зан чанарын илэрхийлэл

Амьтны дүр төрх хөгжилтэй, түрэмгий, заналхийлсэн. Зурган дээрх амьтны зан чанарыг мэдрэх, илэрхийлэх чадвар.

Материал (засварлах): гуаш (хоёроос гурван өнгө эсвэл нэг өнгө).

Уран зохиолын эгнээ: Р.Киплингийн "Маугли" үлгэр.

Харааны эгнээ: В.Ватагины "Маугли"-д бичсэн зураг болон бусад ном.

Хөгжмийн эгнээ: C. Saint-Saens "Амьтдын багт наадам".

Зурган дээрх хүний ​​зан чанарыг илэрхийлэх; эрэгтэй дүр

Багшийн хүсэлтээр цаашдын бүх даалгаврын хувьд та үлгэрийн зохиолыг ашиглаж болно. Жишээлбэл, А.Пушкиний "Цар Салтаны үлгэр" нь дараагийн бүх сэдвүүдэд зориулсан уран сэтгэмжийн шийдлүүдийг хуваалцах баялаг боломжийг олгодог.

Сайн ба муу дайчдын дүр төрх.

Материал (засварлах): gouache (хязгаарлагдмал палитр), ханын цаас, боодлын цаас (барзгар), өнгөт цаас.

Харааны эгнээ: В.Васнецов, М.Врубель, И.Билибин болон бусад хүмүүсийн бүтээлийн слайд.

Уран зохиолын эгнээ: А.Пушкины "Цар Салтаны үлгэр", туульсын хэсгээс.

Хөгжмийн эгнээ: Н.Римский-Корсаковын "Цар Салтаны үлгэр" дуурийн хөгжим.

Зурган дээрх хүний ​​зан чанарыг илэрхийлэх; эмэгтэй дүр төрх

Үлгэрийн дүрүүдийн эсрэг талын дүрийг дүрсэлсэн (Хун гүнж ба Баба Бабариха, Үнсгэлжин ба хойд эх гэх мэт). Анги нь хоёр хэсэгт хуваагддаг: зарим нь сайн сайхныг, бусад нь мууг дүрсэлдэг.

Материал (засварлах): өнгөт цаасан дэвсгэр дээр гуаш эсвэл пастел (өнгөт харандаа).

Харааны эгнээ: В.Васнецов, М.Врубел, И.Билибин нарын бүтээлийн слайд.

Уран зохиолын эгнээ: А.Пушкины "Цар Салтаны үлгэр".

Эзлэхүүнээр илэрхийлэгдсэн хүний ​​дүр төрх, түүний зан чанар

Боть дахь тод дүр бүхий зургуудыг бүтээх: хун гүнж, Баба Бабариха, Баба Яга, Богатырь, Үхэшгүй мөнх Кощей гэх мэт.

Материал (засварлах): plasticine, стек, самбар.

Харааны эгнээ: С.Коненков, А.Голубкина нарын бүтээлийн баримлын дүрс, М.Врубелийн керамик, дундад зууны Европын уран барималуудын слайд.

Төрөл бүрийн муж дахь байгалийн дүр төрх

Байгалийн ялгаатай байдлын дүр төрх (далайн зөөлөн, эелдэг, шуургатай, түгшүүртэй, баяр хөөртэй гэх мэт); тус тусад нь.

Материал (засварлах)

Харааны эгнээ: байгалийн ялгаатай байдлыг харуулсан слайд, эсвэл далайн янз бүрийн байдлыг дүрсэлсэн зураачдын зургийн слайд.

Уран зохиолын эгнээ: А.Пушкины "Цар Салтаны тухай", "Загасчин ба загасны тухай" үлгэрүүд.

Хөгжмийн эгнээ: "Садко" дуурь, Н.Римский-Корсаковын "Шехеразада" эсвэл М.Чурлионисын "Тэнгис".

Хүний зан чанарыг чимэглэлээр илэрхийлэх

Өөрийгөө чимэглэж, ямар ч хүн өөрийнхөө тухай ярьдаг: тэр хэн бэ, тэр юу вэ: зоригтой дайчин - хамгаалагч эсвэл тэр заналхийлдэг. Хун гүнж, Баба Бабариха нарын чимэглэл өөр байх болно. Цаасаар хайчилж авсан баатарлаг хуягны чимэглэл, өгөгдсөн хэлбэрийн кокошник, хүзүүвч (дангаар нь).

Материал (засварлах): gouache, сойз (том ба нимгэн), том цаасан хуудаснаас хоосон зай.

Харааны эгнээ: Оросын эртний зэвсгийн слайд, нэхсэн тор, эмэгтэйчүүдийн хувцас.

Чимэглэлээр дамжуулан хүсэл зоригоо илэрхийлэх

Үлгэрийн флотын хоёр эсрэг талын чимэглэл (сайн, баяр ба муу, далайн дээрэмчин). Ажил нь хамтын болон хувь хүн юм. Өргөдөл.

Материал (засварлах): гуаш, том, нимгэн багс, цавуу, зүү, наасан хуудас эсвэл ханын цаас.

Харааны эгнээ: зураачдын бүтээлийн слайд (Н. Рерих), хүүхдийн номын чимэглэл (И. Билибин), ардын урлагийн бүтээлүүд.

"Дүр зураг, чимэглэл, барилга байгууламжийн мастерууд" хамтдаа үлгэрийн баатруудад зориулж байшин бүтээдэг. (сэдвийн хураангуй)

Гурван "Ах-Мастер" хүүхдүүд (бүлэгүүд) хамт хэд хэдэн самбар хийж, хэрэглээний болон будгийн тусламжтайгаар сайн ба муу гэсэн хэд хэдэн үлгэрийн баатруудын ертөнцийг бүтээдэг (жишээлбэл: Хун гүнжийн цамхаг). , Баба Ягагийн байшин, Богатырын овоохой гэх мэт) ).

Самбар дээр байшин (наалт) бүтээгдсэн бөгөөд арын дэвсгэр нь энэ байшингийн дүр төрх болох ландшафт, зураг нь байшингийн эзний дүр төрх бөгөөд эдгээр зургийг барилгын шинж чанар, хувцас, хэлбэр дүрсээр илэрхийлдэг. зураг, байшин зогсож буй модны мөн чанар.

Улирлын үр дүнд үндэслэн бүтээлийн үзэсгэлэн гаргаж, эцэг эхчүүдтэй ярилцах замаар ерөнхий дүгнэлтийг хийж болно. Хэлэлцүүлэгт "хөтөч"-ийн бүлгүүдийг бэлтгэх хэрэгтэй. Үүнд багш нэмэлт цагийг ашиглаж болно. Багшийн бэлтгэсэн үзэсгэлэн, түүнийг эцэг эхчүүдэд (үзэгчид) танилцуулах нь сурагчид болон тэдний төрөл төрөгсдөд зориулсан арга хэмжээ болж, энэ сэдвийн амин чухал ач холбогдлыг хүүхдийн оюун ухаанд нэгтгэхэд хувь нэмэр оруулах ёстой.

Сэдэв 4. Урлагийн хэлснээр (8-16 цаг)

Энэ улирлаас эхлэн арга хэрэгслийн илэрхийлэлд байнга анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Та үүнийг илэрхийлэхийг хүсч байна уу? Тэгээд яаж, юу?

Өнгө нь илэрхийлэх хэрэгсэл болох: дулаан, хүйтэн өнгө. Дулаан, хүйтэн хоёрын тэмцэл

Үхэж буй галын дүр төрх нь халуун, хүйтний хоорондох "тэмцэл" юм. Хуудсыг бүхэлд нь дүүргэж, будгийг бие биентэйгээ чөлөөтэй холино. Галыг дээрээс нь унтрааж байгаа мэт дүрсэлсэн (санах ой, сэтгэгдэлээс ажил). "Галт шувууны өд". Будаг нь шууд хуудсан дээр холилдоно. Хар ба цагаан будаг хэрэглэдэггүй.

Материал (засварлах): хар ба цагаан будаггүй гуаш, том багс, том хуудас цаас.

Харааны эгнээ: шатаж буй галын гулсуурууд; өнгө судлалын арга зүйн гарын авлага.

Хөгжмийн эгнээ: Н.Римский-Корсаковын "Цасан охин" дуурийн хэсгүүд.

Өнгө нь илэрхийлэх хэрэгсэл болгон: чимээгүй(дүлий)мөн гайхалтай өнгө. Хар, саарал, цагаан будгаар холих(харанхуй, нарийн өнгөт сүүдэр)

Амьдрал дахь өнгөний тэмцлийг ажиглах чадвар. Булгийн газрын зураг (санах ой, сэтгэгдлээс тус тусад нь). Хэрэв нэмэлт хичээл байгаа бол тэдгээрийг "дулаан хаант улс" (Нарны хот), "хүйтэн хаант улс" (Цасан хатан хаан) байгуулах, нэг өнгөний схемийн дотор өнгөт баялагийг бий болгох чиглэлээр өгч болно.

Материал (засварлах): гуаш, том багс, том хуудас цаас.

Харааны эгнээ: хаврын газрын слайд, шуургатай тэнгэр, манан, өнгө судлалын сургалтын хэрэглэгдэхүүн.

Хөгжмийн эгнээ: Э.Григ. "Өглөө" ("Peer Gynt" цуглуулгаас авсан хэсэг).

Уран зохиолын эгнээ: М.Пришвиний түүхүүд, С.Есениний хаврын тухай шүлэг.

Илэрхийлэх хэрэгсэл болох мөр: мөрийн хэмнэл

Хаврын горхины зураг.

Материал (засварлах): пастел эсвэл өнгийн харандаа.

Хөгжмийн эгнээ: A. Arsensky "Ойн урсгал", "Оршил"; Э.Григ "Хавар".

Уран зохиолын эгнээ: М.Пришвин "Ойн урсгал".

Илэрхийлэх хэрэгсэл болох шугам: шугамын мөн чанар

Тодорхой зан чанар, сэтгэлийн хөдөлгөөнтэй мөчирний дүр төрх (сэтгэгдэл, ой санамжийн дагуу дангаар нь эсвэл хоёр хүнээр): зөөлөн бөгөөд хүчирхэг мөчир, харин нүүрс, сангвиник бүхий янз бүрийн бүтэцтэй болгох чадварыг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй.

Материал (засварлах): гуаш, сойз, саваа, нүүрс, сангвиник, том цаас.

Харааны эгнээ: том, том булгийн мөчир (хус, царс, нарс), салбар слайд.

Уран зохиолын эгнээ: Японы гурван шүлэг (танк).

Илэрхийлэх хэрэгсэл болох толбоны хэмнэл

Зохиолын талаархи үндсэн мэдлэг. Бүр ижил толбоны хуудсан дээрх байрлал өөрчлөгдөхөөс эхлээд найрлагын агуулга өөрчлөгддөг. Нисдэг шувуудын хэмнэлтэй зохион байгуулалт (бие даасан эсвэл хамтын ажил).

Материал (засварлах)

Харааны эгнээ: харааны хэрэглүүр.

Хөгжмийн эгнээ: тодорхой хэмнэлтэй зохион байгуулалттай хэсгүүд.

Пропорц нь зан чанарыг илэрхийлдэг

Янз бүрийн харьцаатай шувууны дизайн эсвэл баримал - том сүүл - жижиг толгой - том хушуу.

Материал (засварлах): цагаан цаас, өнгөт цаас, хайч, цавуу эсвэл хуванцар, стек, картон.

Харааны эгнээ: шувууд жинхэнэ бөгөөд гайхалтай (номын зургийн слайд, тоглоом).

Шугаман ба толбоны хэмнэл, өнгө, харьцаа - илэрхийлэлийн хэрэгсэл (сэдвийн хураангуй)

"Хавар. Шувуудын шуугиан" сэдвээр хамтын самбар байгуулах.

Материал (засварлах): хавтангийн том хуудас, гуаш, цаас, хайч, цавуу.

Харааны эгнээ: "Хавар" сэдвээр хийсэн хүүхдийн бүтээлүүд, салбаруудын слайд, хаврын сэдэл.

Жилийн хураангуй хичээл

Анги нь жилийн туршид хийсэн хүүхдийн бүтээлээр зурдаг. Үзэсгэлэнгийн нээлт нь баяр баясгалантай баяр, сургуулийн амьдрал дахь үйл явдал байх ёстой. Хичээлүүд харилцан яриа хэлбэрээр явагддаг бөгөөд хүүхдүүдэд хичээлийн улирлын бүх сэдвийг байнга сануулдаг. Тоглоомын харилцан ярианд багшид гурван "Ах-Мастер" тусалдаг. Эцэг эхчүүд болон бусад багш нарыг (боломжтой бол) хичээлд урьж байна.

Харааны эгнээ: улирал бүрийн даалгаврыг илэрхийлсэн хүүхдийн бүтээлүүд, слайд, зураачдын бүтээлийн хуулбар, ардын урлагийн бүтээлүүд, сэдвийг нээхэд тусалдаг.

3-р анги (34-68 цаг)

Бидний эргэн тойрон дахь урлаг

Хөтөлбөрийн гол санаануудын нэг нь: "Уугуул босгоноос эх дэлхийн соёлын ертөнц рүү", өөрөөр хэлбэл ард түмнийхээ соёлтой танилцах, тэр байтугай "жижиг эх орныхоо" соёлтой танилцах - үүнгүйгээр. хүн төрөлхтний нийтлэг соёлд хүрэх зам байхгүй.

Энэ ангийн боловсрол нь хүрээлэн буй орчны объектив ертөнц, түүний уран сайхны утга учрыг танин мэдэх замаар хүүхдүүдийг урлагийн ертөнцтэй танилцуулахад суурилдаг. Хүүхдэд объектууд нь зөвхөн ашиг тустай төдийгүй оюун санааны соёлын тээвэрлэгч гэдгийг ойлгоход хүргэдэг бөгөөд энэ нь эрт дээр үеэс өнөөг хүртэл үргэлжилсээр ирсэн. Хүний амьдралын орчныг бүрдүүлэхэд зураач - "Дүрслэл, чимэглэл, барилга байгууламжийн мастерууд" -ын үүрэг оролцоонд онцгой анхаарал хандуулж, хүүхдийг хүрээлэн буй зүйл, эд зүйл, эд зүйл, урлагийн бүтээлийн гоо үзэсгэлэнг олж харахад нь туслах шаардлагатай.

Жилийн төгсгөлд хүүхдүүд өөрсдийнхөө амьдрал, хүн бүрийн амьдрал өдөр бүр урлагийн үйл ажиллагаатай холбоотой гэдгийг мэдрэх ёстой. Улирал бүрийн эцсийн хичээлүүд нь "Ах дүү нар" таны эргэн тойрон дахь ертөнцийг - гэртээ, гудамжинд гэх мэтийг бүтээхэд оролцоогүй бол юу болох байсан бэ?" Гэсэн асуултыг агуулсан байх ёстой. Урлагийн бодит амьдрал дахь асар их үүргийг ойлгох нь хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхийн хувьд нээлт байх ёстой.

Сэдэв 1. Танай гэрт урлаг (8-16 цаг)

Энд "Мастер" хүүхдийг байрандаа аваачиж, тус бүр нь хүүхдийн ойр орчинд юу "хийснийг" олж мэдэх бөгөөд үүний үр дүнд тэдний оролцоогүйгээр байшингийн нэг ч объект бий болоогүй байна. өөрөө байшин байхгүй болно.

Таны тоглоомууд

Тоглоом - тэд ямар байх ёстойг зураач зохион бүтээсэн. Хүүхдийн тоглоом, ардын тоглоом, гар хийцийн тоглоом. Пластилин эсвэл шавараар хийсэн тоглоомыг загварчлах.

Материал (засварлах): хуванцар эсвэл шавар, сүрэл, модон хоосон зай, цаас, гуаш, хөрсөнд зориулсан усан эмульсийн будаг; жижиг сойз, тампон.

Харааны эгнээ: ардын тоглоом (слайд): манан, городец, филимоново, Богородск сийлсэн тоглоом, хаягдал материалаар хийсэн тоглоом: сав баглаа боодол, даавуу, үслэг эдлэл.

Уран зохиолын эгнээ: зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үг, ардын аман зохиол, орос ардын үлгэр.

Хөгжмийн эгнээ: Оросын ардын хөгжим, П.Чайковский "Хүүхдийн цомог".

Таны гэрт аяга таваг

Өдөр тутмын болон баярын ширээний хэрэгсэл. Дизайн, объектын хэлбэр, аяга тавагны зураг, чимэглэл. Аяга таваг үйлдвэрлэх "Барилга, чимэглэл, дүрслэлийн мастерууд"-ийн ажил. Цаасан дээрх зураг. Цагаан праймер дээр будсан хуванцар аяга тавагны загварчлал.

Үүний зэрэгцээ аяга тавагны зорилгыг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй: энэ нь хэнд зориулагдсан, ямар тохиолдолд зориулагдсан юм.

Материал (засварлах): өнгөт цаас, гуаш, пластилин, шавар, усан эмульсийн будаг.

Харааны эгнээ: байгалийн сангаас аяга тавагны дээж, ардын тавагны слайд, янз бүрийн материалаас (металл, мод, хуванцар) аяга таваг.

Ээжийн алчуур

Ороолтны ноорог: охины хувьд, эмээгийн хувьд, өөрөөр хэлбэл агуулга, хэмнэл, өнгөөр ​​ялгаатай, илэрхийлэх хэрэгсэл болгон.

Материал (засварлах): гуаш, багс, цагаан, өнгөт цаас.

Харааны эгнээ: алчуур, алчуур, даавууны байгалийн сэдэл бүхий слайд, энэ сэдвээр хүүхдийн бүтээлийн дээж.

Хөгжмийн эгнээ: Оросын ардын хөгжим (фон шиг).

Танай гэрт ханын цаас, хөшиг

Тодорхой зорилготой өрөөнд зориулсан ханын цаас эсвэл хөшигний ноорог: унтлагын өрөө, зочны өрөө, үржүүлгийн газар. Үүнийг бас хэвлэх техник ашиглан хийж болно.

Материал (засварлах): гуаш, багс, клише, цаас эсвэл даавуу.

Харааны эгнээ: үлгэрийн ордны өрөөнүүдийн аман тайлбарыг агуулсан зарим үлгэрийн хэсгээс.

Хөгжмийн эгнээ: янз бүрийн төлөв байдлыг тодорхойлсон хөгжмийн ишлэлүүд: шуургатай (Ф. Шопен "Полоназа" А хавтгай мажор, op. 53), тайван, уянгын зөөлөн (Ф. Шопен "Мазурка" минор, op. 17).

Чиний номнууд

Зураач, ном. Зураглал. Номын хэлбэр. Фонт. Анхны үсэг. Сонгосон үлгэрийг дүрслэх эсвэл тоглоомын номыг зохион бүтээх.

Материал (засварлах): гуаш, багс, цагаан эсвэл өнгөт цаас, өнгийн харандаа.

Харааны эгнээ: алдартай үлгэрийн хавтас, чимэглэл (нэг үлгэрт зориулсан өөр өөр зохиолчдын зураг), слайд, тоглоомын ном, хүүхдийн ном.

Уран зохиолын эгнээ: сонгосон үлгэрийн текст.

Мэндчилгээний карт

Ил захидал эсвэл гоёл чимэглэлийн хавчуургад зориулсан ноорог (ургамлын сэдэл дээр үндэслэсэн). Сараалжтай, наалттай сийлбэр эсвэл график монотипийн техникээр гүйцэтгэх боломжтой.

Материал (засварлах): жижиг цаас, бэх, үзэг, саваа.

Харааны эгнээ: модон сийлбэр, хулдаас, сийлбэр, литограф, янз бүрийн техникээр хийсэн хүүхдийн бүтээлийн дээжээс слайд.

Манай гэрт зураач юу хийсэн бэ (сэдвийн ерөнхий ойлголт). Зураач байшингийн бүх объектыг бүтээхэд оролцсон. Түүнд манай "Дүр төрх, чимэглэл, барилгын мастерууд" тусалсан. Тэд тус бүрийн үүргийг ойлгох. Объектын хэлбэр, түүний чимэглэл. Ерөнхий боловсролын хичээл дээр та улирлын турш дууссан бүтээлийн үзэсгэлэнд зураач, үзэгчдийн тоглоом эсвэл хөтөчийн тоглоом зохион байгуулж болно. Гурван "Мастер" яриаг явуулж байна. Тэд өдөр тутмын амьдралдаа гэртээ байгаа хүмүүсийг тойрон хүрээлж буй объектуудыг хэлж, харуулж байна. Гэрт зураачдын урлаагүй эд зүйл бий юу? Бидний амьдралтай холбоотой бүх зүйл зураачдын хөдөлмөр, нарийн, гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлаг, архитектур, дизайнгүйгээр оршин тогтнохгүй гэдгийг ойлгох нь үр дүн, нэгэн зэрэг нээлт байх ёстой.

Сэдэв 2. Танай хотын гудамжинд урлаг (7-14 цаг)

Энэ бүхэн "гэрийн босгоноос" эхэлдэг. Энэ улирал энэ "босго"-д зориулагдсан. Мөн түүнгүйгээр эх орон гэж байхгүй. Зөвхөн Москва эсвэл Тула ч биш, харин зүгээр л өөрийн гудамжаар, байшингийнхаа "нүүрний ойролцоо" алхаж, хөлөөрөө зассан.

Архитектурын дурсгалууд - олон зууны өв

Архитектурын дурсгалт газар, тэдгээрийн уугуул нутаг дэвсгэрийн судалгаа, дүр төрх.

Материал (засварлах): өнгөт цаас, лав өнгийн харандаа эсвэл гуаш, цагаан цаас.

Уран зохиолын эгнээ: сонгосон архитектурын дурсгалтай холбоотой материал.

Парк, талбай, өргөн чөлөө

Архитектур, цэцэрлэгт хүрээлэн барих. Паркийн дүр төрх. Амралтын газар, цэцэрлэгт хүрээлэн-музей, хүүхдийн цэцэрлэгт хүрээлэн. Цэцэрлэгт хүрээлэн, талбай, хоршуулан дүрслэх боломжтой.

Материал (засварлах): өнгөт, цагаан цаас, гуаш эсвэл лав өнгийн харандаа, хайч, цавуу.

Харааны эгнээ: слайд, зургийн хуулбарыг үзэх.

Нээлттэй хашаа

Санкт-Петербург, Москва дахь цутгамал төмөр хашаа, түүний төрөлх хотод, модон задгай platbands. "Цэцэрлэгт хүрээлэн, талбай, өргөн чөлөө" сэдэвт атираат өнгийн цаасыг хайчилж, тэдгээрийг нааж, задгай тор эсвэл хаалганы төсөл.

Материал (засварлах): өнгөт цаас, хайч, цавуу.

Харааны эгнээ: Москва, Санкт-Петербург дахь хуучин хашааны гулсуурууд. Манай хотуудад орчин үеийн гоёл чимэглэлийн тор, хашаа .

Гудамж, цэцэрлэгт хүрээлэнгийн дэнлүү

Ямар гар чийдэн вэ? Зураач мөн дэнлүүний хэлбэрийг бий болгодог: баярын, ёслолын дэнлүү, уянгын дэнлүү. Хотын гудамжинд дэнлүү. Дэнлүү бол хотын чимэглэл юм. Цааснаас дэнлүүний хэлбэр дүрс эсвэл хийц.

Материал (засварлах)

Дэлгүүрийн цонхнууд

Хэрэв танд нэмэлт цаг байгаа бол та бүлгийн эзэлхүүний схемийг хийж болно.

Материал (засварлах): цагаан ба өнгөт цаас, хайч, цавуу.

Харааны эгнээ: чимэглэсэн үзмэр бүхий слайд. Өмнөх жилүүдийн хүүхдийн бүтээлүүд.

Хот доторх тээвэр

Зураач нь машинуудын хэлбэрийг бий болгоход оролцдог. Өөр өөр цаг үеийн машинууд. Дүрсийг машин хэлбэрээр харах чадвар. Гайхамшигтай машинуудын (газар, ус, агаар) зургийг цаасан дээрээс бүтээх, зурах эсвэл бүтээх.

Материал (засварлах): цагаан ба өнгөт цаас, хайч, цавуу, график материал.

Харааны эгнээ: тээврийн зураг. Эртний тээврийн слайдууд. Сэтгүүлийн хуулбарууд.

Миний хотын гудамжинд зураач юу хийсэн бэ (миний тосгонд)

Дахин хэлэхэд асуулт гарч ирэх ёстой: хэрэв манай "Ах-Мастерууд" хотын гудамжинд юу ч хөндөөгүй бол юу болох байсан бэ? Энэ хичээл дээр нэг буюу хэд хэдэн хамтын самбарыг бие даасан бүтээлээс бүтээсэн болно. Энэ нь диорам хэлбэрээр тууз болгон наасан хэд хэдэн зургаас дүүргийн гудамжны панорама байж болно. Энд та хашаа, дэнлүү, тээврийн хэрэгслийг байрлуулж болно. Диорама нь хүмүүсийн дүрс, мод, бутны хавтгай зүслэгээр нөхөгддөг. Та "хөтөч", "сэтгүүлчид" тоглож болно. Хөтөч нар хотынхоо тухай, хотын уран сайхны дүр төрхийг бий болгодог уран бүтээлчдийн гүйцэтгэх үүргийн талаар ярьдаг.

Сэдэв 3. Уран бүтээлч ба шоу (10-20 цаг)

Ах дүү нар эрт дээр үеэс тайзны урлагт оролцож ирсэн. Гэвч өнөөдөр ч тэдний үүрэг орлуулашгүй юм. Багшийн үзэмжээр та сэдвийн ихэнх хичээлийг хөшиг, тайзны чимэглэл, хувцас, хүүхэлдэй, зурагт хуудас зэргийг дараалан гүйцэтгэдэг хүүхэлдэйн шоу бүтээх санаатай нэгтгэж болно. Төгсгөлд нь ерөнхий боловсролын хичээл дээр та театрын тоглолт зохион байгуулж болно.

Театрын маск

Өөр өөр цаг үе, ард түмний маск. Театрт, наадамд эртний дүрс бүхий маскууд. Илэрхий тод дүр бүхий маскуудыг бүтээх.

Материал (засварлах): өнгөт цаас, хайч, цавуу.

Харааны эгнээ: янз бүрийн ард түмний маск, театрын маскуудын гэрэл зургууд.

Театрт зураач

Театрын уран зохиол ба үнэн. Театрын наадам. Баатруудын гоёл чимэглэл, хувцаслалт. Ширээн дээрх театр. Тайзны тайзны зураг төсөл зохиох.

Материал (засварлах): картон хайрцаг, өнгөт цаас, будаг, сойз, цавуу, хайч.

Харааны эгнээ: театрын зураачдын ноорогоос слайдууд.

Уран зохиолын эгнээ: сонгосон үлгэр.

Хүүхэлдэйн театр

Театрын хүүхэлдэй. Петрушка театр. Бээлийтэй хүүхэлдэй, зэгсэн хүүхэлдэй, хүүхэлдэй. Зураачийн хүүхэлдэй дээрх бүтээл. Тэмдэгтүүд. Хүүхэлдэйний дүр төрх, түүний дизайн, чимэглэл. Хичээл дээр хүүхэлдэй бүтээх.

Материал (засварлах): plasticine, цаас, хайч, цавуу, даавуу, утас, жижиг товчлуурууд.

Харааны эгнээ: театрын хүүхэлдэйг дүрсэлсэн слайд, хүүхэлдэйн театрын тухай номнуудын хуулбар, кино хальс.

Театрын хөшиг

Театр дахь хөшигний үүрэг. Тоглолтын хөшиг, дүр төрх. Жүжгийн хөшигний эскиз (хамтын ажил, 2-4 хүн).

Материал (засварлах): гуаш, сойз, том цаас (ханын цааснаас).

Харааны эгнээ: театрын хөшигний слайд, хүүхэлдэйн театрын тухай номнуудын хуулбар.

Тоглоомын хуудас, зурагт хуудас

Зурагт хуудасны утга. Тоглолтын дүр төрх, түүний илэрхийлэл. Фонт. Зураг.

Жүжгийн зурагт хуудасны ноорог.

Материал (засварлах): том форматтай өнгөт цаас, гуаш, багс, цавуу.

Харааны эгнээ: театр, циркийн зурагт хуудас.

Зураач, цирк

Цирк дэх зураачийн үүрэг. Баяр хөөртэй, нууцлаг дүр төрх. Циркийн үзүүлбэр болон түүний дүрүүдийн дүрслэл.

Материал (засварлах): өнгөт цаас, өнгийн харандаа, гуаш, багс.

Уран бүтээлчид баяр тэмдэглэхэд хэрхэн тусалдаг. Зураач ба үзвэр (хураангуй хичээл)

Хотод баяр. "Уран зураг, чимэглэл, барилгын шидтэнгүүд" нь баяр ёслолыг бий болгоход тусалдаг. Баярт зориулсан хотын чимэглэлийн тойм зураг. Анги доторх сэдэвтэй холбоотой бүх бүтээлийн үзэсгэлэнг зохион байгуулах. Тоглолт хийж, зочид, эцэг эхчүүдийг урьж чадвал үнэхээр сайхан байх болно.

Сэдэв 4. Зураач ба музей (8-16 цаг)

Бидний өдөр тутмын амьдрал дахь зураачийн гүйцэтгэх үүрэг, хэрэглээний урлагийн янз бүрийн хэлбэрүүдтэй танилцаж, бид музейд хадгалагдаж буй урлагийн сэдвээр жилээ дүгнэж байна. Хот бүр музейнүүдээрээ бахархаж болно. Москва, Санкт-Петербург болон ОХУ-ын бусад хотуудын музей нь дэлхийн болон Оросын урлагийн томоохон бүтээлүүдийн хадгалагч юм. Хүүхэд бүр эдгээр шилдэг бүтээлүүдийг гартаа барьж, төрөлх нутаг нь ийм сайхан бүтээлүүдийг хадгалдаг гэдгээрээ бахархаж сурах хэрэгтэй. Тэд музейд хадгалагддаг. Москвад музей байдаг - Оросын соёлын бунхан - Третьяковын галерей. Юуны өмнө та энэ талаар ярих хэрэгтэй. Эрмитаж ба Оросын музей өнөөдөр асар их үүрэг гүйцэтгэдэг - олон улсын урлагийн харилцааны төвүүд, олон жижиг, сонирхолтой музей, үзэсгэлэнгийн танхимууд байдаг.

Гэсэн хэдий ч "Музей" сэдэв нь илүү өргөн хүрээтэй байдаг. Музей бол зөвхөн урлаг төдийгүй хүн төрөлхтний соёлын бүхий л салбар юм. Мөн гэр бүлийн түүх, амьдралын сонирхолтой үе шатуудын тухай өгүүлдэг гэр бүлийн цомог хэлбэрээр "гэрийн музей" байдаг. Тоглоом, марк, археологийн олдвор, хувийн дурсгалын зүйлсийн гэрийн музей байж магадгүй юм. Энэ бүхэн бол бидний соёлын нэг хэсэг юм. Ийм музейг чадварлаг зохион байгуулахад "Ах дүүс-Мастерууд" тусалдаг.

Хотын амьдрал дахь музей

Төрөл бүрийн музей. Үзэсгэлэнг зохион байгуулахад зураачийн үүрэг. Урлагийн томоохон музей: Третьяковын галерей, Дүрслэх урлагийн музей. А.С. Пушкин, Эрмитаж, Оросын музей, төрөлх хотын музей.

Эдгээр музейд хадгалагдаж буй урлаг

"Зураг" гэж юу вэ. Натюрморт зурах. Натюрморт төрөл. Натюрморт нь хүний ​​тухай түүх юм. Гүйцэтгэлийн дагуу натюрмортын дүр төрх, сэтгэлийн илэрхийлэл.

Материал (засварлах): гуаш, цаас, сойз.

Харааны эгнээ: тод сэтгэлгээтэй натюрмортуудын слайд (Ж. Б. Чардин, К. Петров-Водкин, П. Кончаловский, М. Сарян, П. Кузнецов, В. Стожаров, В. Ван Гог гэх мэт).

Гэрийн даалгавар: Музей эсвэл үзэсгэлэнгээс өөр өөр зохиолчдын натюрмортыг үзэх.

Ландшафтын зураг

Бид алдартай ландшафтуудыг хардаг: И.Левитан, А.Саврасов, Н.Рерих, А.Куинджи, В.Ван Гог, К.Коро. Илэрхий сэтгэлийн байдал бүхий танилцуулгын дагуу ландшафтын дүр төрх: баяр баясгалантай, баярын ландшафт; гунигтай, уйтгартай ландшафт; зөөлөн, уянгалаг ландшафт.

Энэ хичээлээр хүүхдүүд хүйтэн, дулаан өнгөөр ​​ямар сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлж болох, дүлий, чимээ шуугиантай, холилдсон үед юу тохиолдохыг санах болно.

Материал (засварлах): цагаан цаас, гуаш, багс.

Харааны эгнээ: тод сэтгэлгээтэй үзэсгэлэнт газрын жишээ бүхий слайд (В. Ван Гог, Н. Рерих, И. Левитан, А. Рылов, А. Куинджи, В. Бялиницкий-Бируля).

Хөгжмийн эгнээ: Энэ хичээлийн хөгжмийг тодорхой сэтгэл хөдлөлийг бий болгоход ашиглаж болно.

Уран зураг-хөрөг

Хөрөг зургийн төрөлтэй танилцах. Санах ойн хөрөг эсвэл танилцуулга (найз охин, найзын хөрөг).

Материал (засварлах): цаас, гуаш, сойз (эсвэл пастел).

Харааны эгнээ: Ф.Рокотов, В.Серов, В.Ван Гог, И.Репиний үзэсгэлэнт хөрөг зургийн слайд.

Музейн дэлгүүр алдартай мастеруудын уран барималууд

Уран баримлыг харж сурах. Музей болон гудамжинд баримал. Хөшөө дурсгалууд. Паркийн баримал. Паркийн барималд зориулж хүн эсвэл амьтны дүрсийг (хөдөлгөөнт) загварчлах.

Материал (засварлах): plasticine, стек, картон тавиур.

Харааны эгнээ: "Третьяковын галерей", "Оросын музей", "Эрмитаж" (A.L. Bari, P. Trubetskoy, E. Lansere нарын бүтээлүүд) багцаас слайдууд.

Түүхэн зураг, өдөр тутмын төрлийн уран зураг

Түүхэн болон өдөр тутмын жанрын бүтээлүүдтэй танилцах. Түүхэн үйл явдлыг харуулсан зураг (Оросын баатарлаг түүх эсвэл Дундад зууны үеийн түүх, эсвэл таны өдөр тутмын амьдралын дүр төрх: гэр бүлийн өглөөний цай, бид тоглож байна гэх мэт).

Материал (засварлах): өнгөт цаасны том хуудас, өнгийн харандаа.

Музей нь урлагийн соёлын түүх, агуу зураачдын бүтээлийг хадгалдаг (сэдвийн хураангуй)

Оны шилдэг бүтээлийн үзэсгэлэнгийн "Аялан тоглолт", өөрийн гэсэн бичигтэй урлагийн наадам. Дүгнэж хэлэхэд: зураач хүн бүрийн амьдралд ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ.

4-р анги (34-68 цаг)

Улс үндэстэн бүр зураач (дүрс, чимэглэл, бүтээн байгуулалт
бүх дэлхийн ард түмний бүтээлч байдалд)

4-р ангийн хүүхдийн урлагийн боловсрол, хүмүүжлийн зорилго нь дэлхийн ард түмний урлагийн соёлын олон талт байдал, хүмүүсийн оюун санааны гоо үзэсгэлэнгийн талаархи хүмүүсийн санаа бодлын нэгдлийн талаархи ойлголтыг бий болгох явдал юм.

Соёлын олон талт байдал нь санамсаргүй биш юм - энэ нь хүн бүрийн түүх бүрэлдэж буй байгаль орчинтойгоо гүн гүнзгий харилцааг үргэлж илэрхийлдэг. Эдгээр харилцаа нь хөдөлгөөнгүй биш - тэд цаг хугацааны явцад амьдарч, хөгжиж, нэг соёлын нөгөөд үзүүлэх нөлөөлөлтэй холбоотой байдаг. Энэ нь үндэсний соёлын өвөрмөц байдал, тэдгээрийн харилцааны үндэс суурь юм. Эдгээр соёлын олон талт байдал нь хүн төрөлхтний соёлын баялаг юм.

Соёл бүрийн бүрэн бүтэн байдал нь хүүхдүүдэд мэдрэх ёстой агуулгын чухал элемент юм. Өнөөдөр хүүхэд хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр дамжуулан түүнд ирдэг олон талт соёлын үзэгдлүүдээр хүрээлэгдсэн байдаг. Эрүүл уран сайхны мэдрэмж нь энэхүү эмх замбараагүй зургуудаас эмх цэгцтэй байхыг эрэлхийлдэг тул соёл бүрийг "бүгд урлагийн хувь хүн" болгон дамжуулах хэрэгтэй.

Уран сайхны дүрслэлийг соёлын тухай үзэгдэх үлгэр мэтээр харуулах ёстой. Насны хувьд хүүхдүүд түүхэн сэтгэлгээнд хараахан бэлэн болоогүй байна. Гэхдээ тэд ардын урлагт илэрхийлэгддэг ухамсартай уялдаатай, ертөнцийг дүрслэн ойлгоход хичээнгүй, мэдрэмжтэй байдаг. Энд уран сайхны имижийн үнэн “болно” гэдэг нь давамгайлна.

Өөрсдийн болон дэлхийн бусад ард түмний соёлын гарал үүслийг хамтран бүтээх, танин мэдэх замаар хүүхдүүд өөрсдийгөө хүн төрөлхтний хөгжилд оролцогч гэдгээ мэдэрч, баялгийг мэдрэх чадвараа улам өргөжүүлэх боломжийг нээж өгдөг. хүний ​​соёл.

Төрөл бүрийн ард түмний гоо үзэсгэлэнгийн талаархи олон янзын санаа нь төрөлх байгаль, хөдөлмөр, архитектур, хүний ​​гоо үзэсгэлэнг бусад ард түмний соёлтой харьцуулах явцад илэрдэг.

Жилийн сургалтын даалгаврууд нь гуаш, пастел, хуванцар, цаасан дээр ажиллах ур чадварыг цаашид хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Хөдөлмөрийн хүмүүжлийн зорилтууд нь уран сайхны ажилтай органик холбоотой байдаг. Төрөл бүрийн материалтай ажиллах ур чадварыг эзэмших явцад хүүхдүүд бүтээлч байдлын гоо сайхныг ойлгодог.

4-р ангид боловсролын үйл явцад хамтын ажлын ач холбогдол нэмэгддэг. 4-р ангийн хөтөлбөрт хөгжим, уран зохиолын бүтээл ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь ард түмний соёлын талаархи цогц ойлголтыг бий болгох боломжийг олгодог.

Сэдэв 1. Танай ард түмний урлагийн үүсэл (8-16 цаг)

Анги дахь практик ажил нь бие даасан болон хамтын хэлбэрийг хослуулах ёстой.

Төрөлх газрын ландшафт

Онцлог шинж чанарууд, уугуул ландшафтын өвөрмөц байдал. Тэдний гэрийн ландшафтын зураг. Түүний онцгой гоо үзэсгэлэнг илчилж байна.

Материал (засварлах): гуаш, багс, өнгийн харандаа.

Харааны эгнээ: байгалийн слайд, Оросын зураачдын уран зургийн хуулбар.

Хөгжмийн эгнээ: Орос ардын дуунууд.

Оросын уламжлалт байшингийн дүр төрх(овоохой)

Овоохой барих, түүний хэсгүүдийн утга учиртай танилцах.

Дасгал хийх: овоохойн цаасан загварчлал (эсвэл загварчлал). Ганцаарчилсан болон хамтын ажил.

Материал: цаас, картон, хуванцар, хайч, стек.

Харааны эгнээ: угсаатны зүйн музейн модон чуулгын слайд.

Гэрийн даалгавар: Оросын тосгон, түүний барилгуудын зургийг олох.

Модон барилгын чимэглэл, тэдгээрийн утга

"Гурван эзэн"-ийн ажилд эв нэгдэл. Ид шидийн дүрслэл нь дэлхийн яруу найргийн дүр төрх юм. Изба бол хүний ​​нүүрний дүр төрх юм; цонхнууд - байшингийн нүдийг хавтангаар чимэглэсэн; фасад - "хөмсөг" - урд талын самбар, бэхэлгээ. Сүүлийн хичээл дээр бүтээсэн "модон" барилгуудын чимэглэл (хувьдаа болон хамтаар). Нэмж хэлэхэд - овоохойн зураг (гуаш, сойз).

Материал (засварлах): цагаан өнгөтэй, будсан эсвэл боодлын цаас, хайч, цавуу эсвэл хуванцар материал.

Харааны эгнээ: "Угсаатны зүйн музей", "Оросын ардын урлаг", "Оросын модон архитектур" цувралын слайдууд.

Хөгжмийн эгнээ: V. Белов "Лад".

Тосгон бол модон ертөнц юм

Оросын модон архитектуртай танилцах: овоохой, хаалга, амбаар, худаг ... Модон сүмийн архитектур. Тосгоны зураг. Хамтын самбар эсвэл бие даасан ажил.

Материал (засварлах): гуаш, цаас, цавуу, хайч.

Хүний гоо сайхны дүр төрх

Улс үндэстэн бүр өөрийн гэсэн эмэгтэй, эрэгтэй гоо сайхны дүр төрхтэй байдаг. Уламжлалт хувцаслалт нь үүнийг илэрхийлдэг. Эр хүний ​​дүр төрхийг уран бүтээлээс нь салгаж болохгүй. Энэ нь хүчирхэг хүч чадал, сайхан сэтгэлийн нэгдлийн санааг нэгтгэдэг - сайн нөхөр. Эмэгтэй хүний ​​дүр төрхөөр түүний гоо үзэсгэлэнгийн талаархи ойлголт нь хүмүүсийн мөрөөдөх чадвар, өдөр тутмын амьдралыг даван туулах хүслийг үргэлж илэрхийлдэг. Гоо сайхан бол бас сахиус юм. Эмэгтэй дүр төрх нь шувууны дүр төрхтэй гүн гүнзгий холбоотой байдаг - аз жаргал (хун).

Эмэгтэй, эрэгтэй ардын дүрсийг дангаар нь эсвэл самбарт зориулсан дүрсийг (ерөнхий зураачийн бүлэг самбарт наасан). Хүүхдийн бүтээлийн дүрс нь хувцасны үзэсгэлэн шиг биш хөдөлгөөнтэй байх ёстойг анхаарна уу. Нэмэлт хичээлүүдээр - аль хэдийн бий болсон "тосгон" -д зориулж ардын өөдөс эсвэл стукко дүрс гэх мэт хүүхэлдэй хийх.

Материал (засварлах): цаас, гуаш, цавуу, хайч.

Харааны эгнээ: угсаатны зүйн музейн материалын слайд, ардын урлагийн тухай ном, зураачдын бүтээлийн хуулбар: И.Билибин, И.Аргунов, А.Венецианов, М.Врубель гэх мэт.

Уран зохиолын эгнээ: туульсын хэсгүүд, орос үлгэрүүд, Некрасовын шүлгээс ишлэлүүд.

Хөгжмийн эгнээ: ардын дуу.

Гэрийн даалгавар: ажил, амралтын үеийн эрэгтэй, эмэгтэй дүр төрхийг олох.

Ардын баяр

Хүмүүсийн амьдрал дахь баярын үүрэг. Хуанлийн амралт: намрын ургацын баяр, үзэсгэлэн худалдаа. Баяр бол хамгийн тохиромжтой, аз жаргалтай амьдралын дүр төрх юм.

Сэдвийн материалыг ерөнхийд нь нэгтгэсэн үндэсний баярын сэдвээр бүтээл хийх.

Материал (засварлах): хавтан эсвэл цаас, гуаш, сойз зэрэгт зориулсан ханын цаасны наасан хавтан.

Харааны эгнээ: Б.Кустодиев, К.Юон, Ф.Малявин, ардын гоёл чимэглэлийн урлагийн бүтээлүүд.

Уран зохиолын эгнээ: I. Tokmakova "Шударга".

Хөгжмийн эгнээ: Р.Щедрин "Зэвүүн новш", Н.Римский-Корсаков "Цасан охин".

Сэдэв 2. Танай нутгийн эртний хотууд (7-14 цаг)

Хот бүр онцгой. Энэ нь өөрийн гэсэн өвөрмөц царайтай, өөрийн гэсэн дүр төрхтэй, хот бүр өөрийн гэсэн онцгой хувь тавилантай байдаг. Түүний барилгууд нь хүмүүсийн түүхэн замнал, түүний амьдралын үйл явдлуудыг дүрслэн харуулсан байв. "Хот" гэдэг үг нь "хашаа", "хашаа" гэсэн үгнээс гаралтай бөгөөд цайз ханатай - бэхлэх. Гол мөрөн, нууруудад туссан өндөр толгод дээр хотууд цагаан хана, сүм хийдийн бөмбөгөр, хонхны хонхны дуугаар ургаж байв. Ийм хот өөр хаана ч байхгүй. Тэдний гоо үзэсгэлэн, архитектурын зохион байгуулалтын мэргэн ухааныг илчлэх.

Хуучин Оросын хот - цайз

Даалгавар: Цайз цамхгийн бүтэц, харьцааг судлах. Цаасан эсвэл хуванцараас цайзын хана, цамхаг барих. Зургийн хувилбар боломжтой.

Материал (засварлах): сонгосон ажлын сонголтын дагуу.

Эртний сүм хийдүүд

Сүм хийд нь улсын гоо үзэсгэлэн, хүч чадал, хүч чадлыг илэрхийлдэг. Тэд хотын архитектур, семантик төв байв. Эдгээр нь хотын сүм хийдүүд байв.

Эртний Оросын чулуун сүмийн архитектуртай танилцах. Барилга, бэлгэдэл. Цаасны барилгын ажил. Багаар ажиллах.

Материал (засварлах): цаас, хайч, цавуу, хуванцар, стек.

Харааны эгнээ: В.Васнецов, И.Билибин, Н.Рерих, "Кремлийн эргэн тойронд алхах", "Москвагийн Кремлийн сүм хийдүүд" слайд.

Эртний хот ба түүний оршин суугчид

Хотын орон сууцны бүх агуулгыг загварчлах. Эртний хотын "барилга" дууссан. Боломжит сонголт: Оросын хуучин хотын дүр төрх.

Хуучин Оросын дайчид - хамгаалагчид

Ноёдын отрядын хуучин Оросын цэргүүдийн дүр төрх. Хувцас, зэвсэг.

Материал (засварлах): гуаш, цаас, сойз.

Харааны эгнээ: I. Bilibin, V. Vasnetsov, хүүхдийн номын чимэглэл.

Оросын газар нутгийн эртний хотууд

Москва, Новгород, Псков, Владимир, Суздаль болон бусад.

Янз бүрийн эртний хотуудын өвөрмөц байдалтай танилцах. Тэд бие биентэйгээ төстэй, ялгаатай байдаг. Оросын хотуудын янз бүрийн дүрүүдийн дүрслэл. Практик ажил эсвэл харилцан яриа.

Материал (засварлах): график техникийн хувьд - өнгийн харандаа, монотип эсвэл будгийн хувьд - гуаш, сойз.

Чимэглэлийн терем

Теремийн архитектурын зургууд. Будсан интерьерүүд. Хавтанцар. Тасалгааны дотоод засал чимэглэлийн зураг - дараагийн даалгаварт зориулж дэвсгэрийг бэлтгэх.

Материал (засварлах): цаас (өнгөт эсвэл өнгөт), гуаш, сойз.

Харааны эгнээ: слайд "Москвагийн Кремлийн эртний танхимууд", В.Васнецов "Цар Берендейн танхимууд", I. Bilibin, A. Ryabushkin нарын уран зургийн хуулбар.

Танхимууд дахь баярын найр

Хамтын хэрэглээний самбар эсвэл баярын бие даасан зургууд.

Материал (засварлах): хавтан болон хуудас цаас, гуаш, сойз, цавуу, хайч наасан ханын цаас.

Харааны эгнээ: Кремль ба танхимуудын слайд, Оросын үлгэрт зориулсан В.Васнецовын чимэглэл.

Уран зохиолын эгнээ: А.Пушкин "Руслан ба Людмила".

Хөгжмийн эгнээ: Ф.Глинка, Н.Римский-Корсаков.

Сэдэв 3. Улс үндэстэн бүр уран бүтээлч (11-22 цаг)

"Ах дүүс-Мастерууд" хүүхдүүдийг төрөлх соёлынхоо язгууртай танилцах, дэлхийн урлагийн соёлын олон талт байдлыг ойлгоход хүргэдэг. Багш нь хүүхдүүдтэй сонирхолтой байдлаар амьдрах цаг гаргахын тулд хамгийн оновчтой соёлыг сонгож болно. Бид гурвыг нь орчин үеийн ертөнцийн соёлтой уялдуулах үүднээс санал болгож байна. Энэ бол Эртний Грек, Дундад зууны (Готик) Европ, Японы соёлыг дорнын соёлын жишээ болгон харуулсан боловч багш Египет, Хятад, Энэтхэг, Төв Азийн соёл гэх мэтийг судлах боломжтой. Дэлхий дээрх урлагийн амьдралын ертөнц маш олон янз байдаг гэдгийг хүүхдүүдэд ойлгох нь чухал бөгөөд энэ нь маш сонирхолтой, баяр баясгалан юм. Урлагаар дамжуулан бид ертөнцийн талаарх ойлголт, янз бүрийн үндэстний сүнстэй нэгдэж, тэднийг өрөвдөж, оюун санааны хувьд баяждаг. Ийм хичээл дээр үүнийг л бүрдүүлэх хэрэгтэй.

Дэлхийн урлагийн соёл бол эдгээр ард түмний урлагийн түүх биш юм. Энэ бол хүмүүсийн сэтгэл санааг илэрхийлдэг соёлын орон зайн объектив ертөнц юм.

Түүхтэй харьцах биш, харин соёлын дүр төрхийг бүхэлд нь харах, үлгэрийн баатрын эдгээр улсуудаар хийсэн аялал (Садко, Далайчин Синбад, Одиссеус, Аргонавтууд гэх мэт) гэх мэт тохиромжтой арга зүйн болон тоглоомын арга бий.

Соёл бүрийг дөрвөн параметрийн дагуу харж болно: барилга байгууламжийн мөн чанар, шинж чанар, энэ орчинд байгаа хүмүүс, ард түмний баяр ёслол, амьдралын аз жаргал, гоо үзэсгэлэнгийн талаархи санаа бодлыг илэрхийлдэг.

Эртний Грекийн урлагийн соёлын дүр төрх

Хичээл 1 - Мирон, Поликлет, Фидиас (хүн бол "бүх зүйлийн хэмжүүр") уран баримлын бүтээлүүдийн жишээн дээр хүний ​​гоо үзэсгэлэнгийн тухай эртний Грекийн ойлголт - эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүс. Ариун сүмүүдийн хэмжээ, харьцаа, бүтэц нь тухайн хүнд тохирсон байв. Эв найрамдалтай, спортлог хүнийг биширдэг нь Эртний Грекийн хүмүүсийн ертөнцийг үзэх үзлийн онцлог юм. Олимпийн тамирчдын дүр төрх (хөдөлгөөнт дүрс) болон жагсаалд оролцогчдын дүрс (дээл хувцастай дүрс).

2-р хичээл - хүрээлэн буй байгаль, архитектуртай хүний ​​зохицол. Грекийн сүм барихад пропорцын шинж чанар болох Дорик ("эрэгтэй") ба Ион ("эмэгтэй") захиалгын системүүдийн тухай ойлголт. Грекийн сүм хийдийн зургуудын зураг (хагас эзэлхүүнтэй эсвэл хавтгай програмууд) хавтан эсвэл цаасан дээрээс эзэлхүүнтэй загварчлал.

Хичээл 3 - Эртний Грекийн амралт (самбар). Энэ нь Олимпийн наадам эсвэл Их Панатенагийн баяр (Грекчүүдийн шүтдэг байсан хүний ​​гоо үзэсгэлэн, түүний бие бялдрын төгс байдал, хүч чадлыг хүндэтгэх ёслолын жагсаал) байж болно.

Материал (засварлах): гуаш, сойз, хайч, цавуу, цаас.

Харааны эгнээ: Грекийн орчин үеийн дүр төрхийг харуулсан слайд, эртний Грекийн уран барималчдын бүтээлийн слайд.

Уран зохиолын эгнээ: Эртний Грекийн домог.

Японы урлагийн соёлын дүр төрх

Японы зураачдын ердийн нарийн ширийн зүйлсээр дамжуулан байгалийн дүр төрх: шувуутай модны мөчир, эрвээхэйтэй цэцэг, царцаатай өвс, соно, манангийн дэвсгэр дээрх интоорын цэцгийн мөчир, алс холын уулс ...

Үндэсний хувцастай (кимоно) Япон эмэгтэйчүүдийн дүр төрх, нүүрний онцлог шинж чанар, үс засалт, долгион шиг хөдөлгөөн, дүрсийг шилжүүлсэн.

Хамтын самбар "Сакура цэцгийн баяр" эсвэл "Хризантемийн баяр". Хувь хүний ​​дүрсийг тус тусад нь хийж, дараа нь ерөнхий самбарт наасан байна. "Ерөнхий зураач"-ын бүлэг арын дэвсгэр дээр ажиллаж байна.

Материал (засварлах): багаар ажиллах том хуудас цаас, гуаш, пастел, харандаа, хайч, цавуу.

Харааны эгнээ: Утамаро, Хокусайгийн сийлбэрүүд - эмэгтэй дүрс, ландшафт; орчин үеийн хотуудын слайд.

Уран зохиолын эгнээ: Японы яруу найраг.

Дундад зууны Баруун Европын урлагийн соёлын дүр төрх

Эдгээр хотуудын гол хүч нь гар урлалын цехүүд байв. Цех бүр өөрийн гэсэн хувцастай, өөрийн гэсэн тэмдэгтэй байсан бөгөөд гишүүд нь ур чадвараараа, хамт олноороо бахархдаг байв.

Архитектур, хүний ​​​​хувцас, түүний хүрээлэн буй орчин (объектив ертөнц) -ийг судлах бэлтгэл үе шаттай "Хотын талбай дахь гар урчуудын цехүүдийн баяр" самбар дээр ажиллана.

Материал (засварлах): том хуудас цаас, гуаш, пастел, сойз, хайч, цавуу.

Харааны эгнээ: Баруун Европын хотуудын слайд, дундад зууны үеийн баримал, хувцас.

Дэлхийн урлагийн соёлын олон талт байдал (сэдвийн хураангуй)

Үзэсгэлэн, яриа - "Үндэстэн бүр уран бүтээлч" улирлын сэдвийг хүүхдүүдийн оюун санаанд нэгтгэх нь энэ оны гурван улирлын тэргүүлэх сэдэв юм. Үр дүн нь нэр цээжлэх биш, харин хүүхдүүдийн аль хэдийн туулж өнгөрүүлсэн бусад соёлын ертөнцийн нээлтүүдийг хуваалцах баяр баясгалан юм. Энэ хичээлд байгаа манай гурван "Ах-Мастер" нь багш, хүүхдүүдэд сурахгүй, дурсгалт зүйлсийг цээжлэх, харин өөр өөр соёлд хийсэн ажлынхаа ялгааг ойлгоход нь туслах ёстой - барилга байгууламж, хувцас, гоёл чимэглэл яагаад ийм ялгаатай байдгийг ойлгоход тусална.

Сэдэв 4. Урлаг ард түмнийг нэгтгэдэг (8-16 цаг)

Энэ ангийн сүүлийн улирал нь бага сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг дуусгадаг. Сургалтын эхний шат дуусна. Сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхэд байхдаа урлагийн мэдлэгийн үндсэн шугамуудыг гүйцээх ёстой.

Жилийн сэдвүүд нь хүүхдүүдэд амьдралын үзэгдлийн гоо үзэсгэлэнгийн талаархи хүмүүсийн санаа бодлыг баялаг, олон талт байдлын талаар танилцуулав. Энд бүх зүйл бий: байгалийн тухай ойлголт, түүнтэй барилгуудын холболт, хувцас, амралт - бүх зүйл өөр. Хүн төрөлхтөн янз бүрийн урлагийн соёлоор баялаг бөгөөд тэдгээр нь санамсаргүй байдлаар ялгардаггүй нь үнэхээр гайхалтай зүйл гэдгийг бид ойлгох ёстой байсан. Дөрөвдүгээр улиралд даалгаврууд үндсэндээ өөрчлөгддөг - тэдгээр нь эсрэгээрээ - асар олон янз байдлын талаархи санаанаас эхлээд уугуул нутгийн уугуул үзэгдлийн гоо үзэсгэлэн, муухай байдлыг ойлгох нэгдмэл байдлын талаархи санаа хүртэл. Хүмүүс ямар ч ялгаагүй хүмүүс хэвээр үлдэж, дэлхийн бүх ард түмэн адилхан үзэсгэлэнтэй гэж үздэг зүйл байдгийг хүүхдүүд харах ёстой. Бид дэлхийн нэг овог, бүх ялгааг үл харгалзан бид ах дүүс юм. Бүх ард түмэнд нийтлэг байдаг зүйл бол гадаад илрэлийн тухай биш, харин байгаль, түүхийн гадаад нөхцөл байдалд захирагддаггүй хамгийн гүн гүнзгий санаа юм.

Бүх үндэстэн эх хүний ​​баярыг тэмдэглэдэг

Дэлхий дээрх хүн бүр ээжтэйгээ онцгой харилцаатай байдаг. Бүх ард түмний урлагт эх, ээжийг магтан дуулах, амьдрал бэлэглэх сэдэв байдаг. Энэ сэдвээр бүх хүмүүст ойлгомжтой, нийтлэг урлагийн гайхалтай бүтээлүүд байдаг. Гүйцэтгэлийн дагуу хүүхдүүд эх, хүүхдийг дүрсэлж, эв нэгдэл, хайр сэтгэл, бие биетэйгээ харилцах харилцаагаа илэрхийлэхийг хичээдэг.

Материал (засварлах)

Харааны эгнээ: "Владимирын манай хатагтай", Рафаэль "Систин Мадонна", М.Савицкий "Партизан Мадонна", Б.Неменский "Чимээгүй" гэх мэт.

Хөгжмийн эгнээ: бүүвэйн дуу.

Бүх үндэстэн хөгшрөлтийн ухааныг дуулдаг

Гадаад, дотоод гоо сайхан гэж байдаг. Оюун санааны амьдралын гоо үзэсгэлэн. Амьдралын туршлагыг илэрхийлэх гоо үзэсгэлэн. Үе хоорондын харилцааны гоо үзэсгэлэн.

Хайртай өндөр настны дүрд зориулсан даалгавар. Өөрийн дотоод ертөнцийг илэрхийлэх хүсэл.

Материал (засварлах): гуаш (пастел), цаас, сойз.

Харааны эгнээ: Рембрандтын хөрөг, В.Тропинин, Леонардо да Винчи, Эль Греко нарын өөрийн хөрөг зураг.

Эмпати бол урлагийн агуу сэдэв юм

Эрт дээр үеэс урлаг нь үзэгчдийн өрөвдөх сэтгэлийг төрүүлэхийг эрэлхийлсээр ирсэн. Урлаг бидний мэдрэхүйд нөлөөлдөг. Урлагт зовлонгийн дүрслэл. Уран бүтээлээр дамжуулан зураач зовлон зүдгүүрийг өрөвдөж байгаагаа илэрхийлж, хэн нэгний уй гашуу, хэн нэгний зовлон зүдгүүрийг ойлгохыг бидэнд заадаг.

Дасгал хийх: Зохиогчийн зохиосон драмын хуйвалдаан бүхий зураг (өвчтэй амьтан, үхсэн мод).

Материал (засварлах): гуаш (хар эсвэл цагаан), цаас, сойз.

Харааны эгнээ: С.Боттичелли "Хаягдсан", Пикассо "Гулгачид", Рембрандт "Төлсөн хүүгийн эргэн ирэлт".

Уран зохиолын эгнээ: Н.Некрасов "Уйлж буй хүүхдүүд".

Баатрууд, тэмцэгчид, хамгаалагчид

Эрх чөлөө, шударга ёсны төлөөх тэмцэлд бүх ард түмэн оюун санааны гоо үзэсгэлэнгийн илрэлийг хардаг. Бүх ард түмэн баатруудаа магтдаг. Үндэстэн бүр энэ сэдэвт зориулсан уран зураг, уран баримал, хөгжим, уран зохиол зэрэг олон урлагийн бүтээлтэй байдаг. Янз бүрийн үндэстний урлаг дахь баатарлаг сэдэв. Зохиогчийн (хүүхдийн) сонголтоор баатрын хөшөөний ноорог зураг.

Материал (засварлах): plasticine, стек, банз.

Харааны эгнээ: янз бүрийн ард түмний баатруудын хөшөө, Сэргэн мандалтын үеийн хөшөө дурсгалууд, 19-20-р зууны уран баримлын бүтээлүүд.

Залуу нас, итгэл найдвар

Хүүхэд нас, урлаг дахь залуучуудын сэдэв. Хүүхэд насны баяр баясгалангийн дүр төрх, аз жаргалын мөрөөдөл, мөлжлөг, аялал, нээлт.

Дэлхийн ард түмний урлаг (сэдвийн хураангуй)

Бүтээлийн эцсийн үзэсгэлэн. Эцэг эх, багш нарт зориулсан нээлттэй хичээл. Хэлэлцүүлэг.

Материал (засварлах): бүтээлийн чимэглэлийн цаас, цавуу, хайч гэх мэт.

Харааны эгнээ: оны шилдэг бүтээл эсвэл бүх бага сургууль, урлагийн түүхийн материалын сэдвээр хүүхдүүдийн цуглуулсан хамтын самбар.

Утга зохиол, хөгжмийн цуврал: багшийн үзэмжээр удирдамжийн мессежийн чимэглэл болгон.

СУРГУУЛИЙН СУРАГЧДЫН МЭДЛЭГ, ЧАДВАР

Хөтөлбөрийг судалсны үр дүнд оюутнууд:

гурван төрлийн уран сайхны үйл ажиллагааны талаархи үндсэн санааг эзэмших: хавтгай ба эзэлхүүн дээрх зургууд; онгоц, хэмжээ, орон зайд барилга байгууламж эсвэл уран сайхны дизайн; төрөл бүрийн урлагийн материалыг ашиглан чимэглэл эсвэл гоёл чимэглэлийн урлагийн үйл ажиллагаа;

дараахь урлагийн төрлүүдэд уран сайхны ажлын анхан шатны ур чадварыг эзэмшүүлэх: уран зураг, график, уран баримал, дизайн, архитектурын эхлэл, гоёл чимэглэлийн болон ардын урлагийн хэлбэрүүд;

Тэдний ажиглалт, танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх, байгаль, хүний ​​​​үйл ажиллагааны гоо зүйн үзэгдэлд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх;

бүтээлч уран сайхны үйл ажиллагааны тодорхой хэлбэрээр илэрдэг уран зөгнөл, төсөөллийг хөгжүүлэх;

уран сайхны материалын илэрхийлэх чадварыг эзэмших: будаг, гуаш, усан будаг, пастел ба өнгийн харандаа, нүүрс, харандаа, хуванцар, дизайны цаас;

урлагийн янз бүрийн төрлүүдийг уран сайхны ойлголттой болгох үндсэн ур чадварыг эзэмших; урлагийн янз бүрийн төрлүүдийн дүрслэлийн хэлний онцлог, тэдгээрийн нийгмийн үүргийн талаархи анхны ойлголт - хүн ба нийгмийн амьдрал дахь утга учир;

урлагийн бүтээлд дүн шинжилгээ хийж сурах; урлагийн төрөл бүрийн шилдэг уран бүтээлчдийн тодорхой бүтээлүүдийн талаархи мэдлэгийг олж авах; уран сайхны нэр томъёо, ойлголтыг идэвхтэй ашиглаж сурах;

бие даасан бүтээлч үйл ажиллагааны анхны туршлагыг эзэмших, мөн хамтын бүтээлч ур чадвар, хамтарсан уран сайхны үйл ажиллагааны явцад харилцан үйлчлэх чадварыг эзэмших;

объектив ертөнцийг дүрслэх, ургамал, амьтдыг дүрслэх анхан шатны ур чадвар, орон зай, орон зайн байгууламжийг хавтгай дээр дүрслэх анхны ур чадвар, хүнийг онгоцон дээр болон эзэлхүүнээр дүрслэх үндсэн санааг эзэмших;

уран сайхны утгыг илэрхийлэх, сэтгэл хөдлөлийн байдал, бүтээлч уран сайхны үйл ажиллагаанд хандах хандлага, түүнчлэн урлагийн бүтээлийг хүлээн авах, нөхдийнхөө бүтээлч байдлыг илэрхийлэх замаар харилцааны ур чадварыг эзэмших;

Хүний амьдралын янз бүрийн салбарт зураачийн гүйцэтгэх үүрэг, хүмүүсийн хоорондын харилцааны хэлбэрийг зохион байгуулах, амьдралын орчин, объектив ертөнцийг бий болгоход зураачийн гүйцэтгэх үүргийн талаар мэдлэг олж авах;

уран бүтээлчийн синтетик болон үзэмжийн урлаг (театр, кино) дахь үйл ажиллагааны талаархи санаа бодлыг олж авах;

Дэлхийн ард түмний урлагийн соёлын баялаг, олон талт байдал, энэ олон янз байдлын үндэс суурь, амьдралын үзэгдлүүдтэй сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнийн харилцааны нэгдмэл байдлын талаархи үндсэн санааг олж авах.

ХӨТӨЛБӨРИЙН ДИЗАЙН

Энэхүү диаграмм нь хөтөлбөрийн агуулгыг харуулж байна - түүний "гурван үе шат".

Эхний шат - бага сургууль нь бүхэл бүтэн барилгын тавцан шиг дөрвөн шатаас бүрдэх бөгөөд үндсэн ач холбогдолтой юм. Энд дурдсан хөгжлийг хүлээж авалгүйгээр дараагийн үе шатуудын талаархи мэдлэгийг олж авах нь ашиггүй (бараг). Тэд хувь хүний ​​бүтцэд ордоггүй гаднах шинж чанартай байж болно. Бид багш нарт байнга давтан хэлдэг: ямар ч ангид бэлтгэлгүй, "түүхий" хүүхдүүдтэй ажиллаж эхлэхээс үл хамааран та энэ үе шатнаас эхлэх хэрэгтэй.

Энд эхний хоёр ангийн агуулга онцгой ач холбогдолтой юм - тэднээс зайлсхийх боломжгүй, тэд бүхэл бүтэн курс, уран сайхны сэтгэлгээг төлөвшүүлэх бүх үе шатуудын үндэс суурийг тавьдаг.

Энд суурь ойлголтуудыг алгасах нь математикт тоо байдаг тухай үндсэн танилцуулгыг алгасаж, тэдгээрийг нэмэх, хасах чадвартай адил юм. Хэдийгээр энд урлагийн илүү нарийн үндэс суурь тавигдсан байдаг.

Диаграммаас харахад эхний шат буюу бага сургууль нь урлаг ба амьдралын хоорондын уялдаа холбоог сэтгэл хөдлөлөөр эхлүүлэхэд чиглэгддэг. Ерөнхийдөө энэ асуудал бол хөтөлбөрийн мөн чанарын үндэс суурь юм. Урлаг нь яг үүнтэй холбоотой байдаг: хүн нэг бүрийн амьдрал дахь түүний үүргийг ухамсарлаж, урлаг энэ үүргийг гүйцэтгэдэг арга хэрэгсэл болох хэлийг ойлгодог.

Эхний үе шатанд урлагийг төрөл, төрөлд хуваадаггүй - тэдний амьдралын үүргийг хүүхдийн хувийн шинж чанараас эхлээд дэлхийн ард түмний соёлын өргөн цар хүрээ хүртэл сурдаг.

Хоёр дахь шат нь огт өөр юм. Энд урлагийн төрөл, төрлүүдийн амьдралтай шууд холбоотой байдаг. Том, дор хаяж нэг жилийн салшгүй блок тус ​​бүрт зориулагдсан. Мэдрэмж, сэтгэлгээнд автаж, урлагийн төрөл бүрийн хэлний онцлог, түүний өвөрмөц байдлын шалтгаан, оюун санааны, нийгмийн үйл ажиллагааны өвөрмөц байдал, хүн, нийгмийн амьдрал дахь үүрэг ролийн талаархи мэдлэг. Жил - урлаг, гар урлал. Хоёр жил - зүгээр. Бүтээлч жил байна. Есдүгээр анги - синтетик урлаг.

Гурав дахь шат бол бүрэн дунд боловсрол юм. Энд хүн бүр "Дэлхийн урлагийн соёл" хичээл эсвэл хуванцар урлаг, хөгжим, уран зохиол, кино урлагийн зэрэгцээ хөтөлбөрүүдийн хүрээнд урлагийн түүхийн талаар нэлээд ноцтой мэдлэгтэй байх шаардлагатай. Сонголт бүр өөрийн гэсэн давуу болон сул талуудтай.

Гэхдээ энэ онолын хичээлтэй зэрэгцэн оюутны сонголтоор хичээл заах шаардлагатай боловч тус бүрдээ "график диплом", "чимэглэлийн бичиг үсэг", "дизайн диплом", "зугаа цэнгэлийн соёлын үндэс" гэсэн практик хичээлүүдийн аль нэгийг өгөх шаардлагатай. ". Ерєнхий боловсролыг тєгсєх шатандаа онол практикийн ийм хоёрдмол байдлыг бий болгож байж л бид эдийн засгийн хувьд (болон соёлын хувьд) эдийн засгийн хєгжилтэй орнуудтай єрсєлдєх боломжтой болно. Дунд боловсролыг дүүргэх ийм арга, тухайлбал, Японд тав гаруй жил хэрэгжиж байна.

Өнөөдөр бид урлагийг ертөнцтэй харилцах хандлагатай холбох асуудлыг хөндөж байна. Гэхдээ түүний эдийн засагтай холбоо нь тийм ч чухал биш юм. Энэ талыг урлагт орон зай өгдөг (долоо хоногт зургаан цаг хүртэл) янз бүрийн орны мэргэжилтнүүд онцолж байна.

Энэхүү хөтөлбөр нь сэдэв тус бүр дээр 1-2 академийн цагаар зориулагдсан болно. Хамгийн оновчтой нь бүх сэдвийг хэрэгжүүлэхэд дор хаяж хоёр цаг (давхар хичээл) шаардагдана.

Гэсэн хэдий ч бидний боловсруулсан арга зүйг тодорхой ашигласнаар нэг хичээлээр тухайн сэдвээр хичээл явуулах нь бодитой (суларсан ч) юм. Энэ бүхэн сургуулийн урлагийн боловсролын үүргийн талаарх ойлголтоос хамаарна.

* Ерөнхий боловсролын сургуулиудад зориулсан "Дүрслэх урлаг, урлагийн хөдөлмөр" хөтөлбөрийг ОХУ-ын Ардын зураач, Оросын Боловсролын Академийн жинхэнэ гишүүн, БХБ-ын төвийн захирал Б.М. Неменскийн зохиолчдын баг: В.Г. Горяев, Н.А. Горяева, Г.Е. Гуров, А.А. Кобозев, М.Т. Ломоносов, Л.А. Неменская, А.С. Петербург.

Хүүхдүүдийн бүтээлч эрэл хайгуул, бодит байдлыг өөрчлөх бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хүүхдүүдэд суралцах биш харин сэтгэл хөдөлгөм тоглоом гэж таашаал авдаг урлагийн хичээлүүд тусалдаг.

Урлаг, загварчлал, прототип хийх хичээлүүд нь хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх чухал талбар бөгөөд бүтээлч өөрийгөө илэрхийлэх эрх чөлөөг өгдөг, хүүхдийн бүх төрлийн үйл ажиллагаанд бүтээлч байдлын элементүүд байх нь сайн хэрэг юм: анги, танхимд. тоглоом, харилцааны хувьд энэ нь бүтээлч байдлыг идэвхжүүлдэг. Хүүхдийн урлагийн хөдөлмөрийн үр дүнг сайтар хадгалж, дүүргэж, амьдралын гоо зүйн орчныг бүрдүүлдэг бол хүүхдүүдийг бүтээлч сэтгэлгээтэй болгох нөхцөл бүрддэг.

Хүүхдийн хувийн туршлага, ажиглалт, бодол санааны ертөнцтэй сэтгэл хөдлөлийн холбоотой байдаг урлагийн ертөнцөд хүүхдийг нэвтрүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг урлаг, гоо зүйн боловсрол, урлагийн бүтээл гэдгийг олон жилийн сурган хүмүүжүүлэх судалгаа баталж байна. Хүүхэд бие даасан бүтээлч үйл ажиллагаагаар дамжуулан энэ ертөнцөд ордог. Хүүхэд зүсэх, загвар наах, цаас нугалах гэх мэт үйлдлээр хоёр гараа ашигладаг бөгөөд энэ нь тархины хоёр тархийг идэвхжүүлэхэд тусалдаг. Тиймээс ярих чадвартай холбоотой зүүн тархины хөгжил,

тоолох, логикоор бодох гэх мэт. Үүний зэрэгцээ уран сэтгэмж, хөгжмийн болон харааны чадварыг хөгжүүлэх, объектын орон зайн ойлголт гэх мэтийг хариуцдаг зөв бүтээлч хагас бөмбөрцгийг хөгжүүлдэг. Тиймээс уран сайхны ажил нь хувь хүний ​​хөгжлийн чухал хэрэгслийн нэг бөгөөд хүүхдийн сэтгэлзүйн итгэлийг хөгжүүлэх, ертөнцийг бүхэлд нь ойлгоход хувь нэмэр оруулдаг.

Бүтээлч ангиудад оюун санааны эрх чөлөөний уур амьсгал, амжилтанд хүрэх нөхцөл байдал, хүүхдийн чадварыг дээд зэргээр хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх, түүнчлэн түүнийг өвөрмөц салшгүй эв нэгдэлтэй хүн болгон төлөвшүүлэх нь чухал ач холбогдолтой юм. Уран бүтээлийн эрх чөлөө нь уран бүтээлчийн хэрэгцээ, сонирхол, бүтээлч чадавхиас шалтгаалдаг. Хүүхдүүдэд чөлөөт сонголт хийх, янз бүрийн арга хэрэгслээр даалгавар гүйцэтгэх (алс, гар ажиллагаа, хатгамал, оригами гэх мэт), бүтээлч эрэл хайгуул хийх, алдаа гаргах эрхийг олгох шаардлагатай.

Өнөөдөр бүтээлч хөгжлийн асуудал онцгой ач холбогдолтой болсон. Энэ нь нэг талаас боловсролтой, соёлтой, бүтээлч сэтгэлгээтэй хүний ​​нийгэмд тавигдах хэрэгцээ, нийгмийн ерөнхий соёл, боловсролын түвшин буурч байгаатай холбоотой зөрчилдөөн, орчин үеийн онцлогтой холбоотой юм. нөгөө талаас.

Шинжлэх ухаан, технологийн дэвшлийн хурдац, амьдралын хурдац, мэдээллийн хүчирхэг урсгал гэх мэт. сэтгэл зүй, бие махбодийн хэт ачаалал, стресст хүргэдэг. Хүн орчин үеийн асуудлыг шийдэж чадахгүй. Тиймээс бага наснаасаа хүүхдийг бие даасан, бүтээлч шийдвэр гаргах, орчин үеийн ертөнцөд жолоодох чадварыг бэлтгэх шаардлагатай. Түүнийг бие даан бүтээлчээр хөгжүүлэхийн тулд насанд хүрэгчид түүний амьдралын ийм нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд бүтээлч байдал, өөрийгөө болон хүрээлэн буй орчныг өөрчлөх хэрэгцээг бий болгодог.

Урлаг, загварчлал, прототип хийх хичээлүүд нь хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх чухал чиглэл бөгөөд өөрийгөө бүтээлчээр илэрхийлэх эрх чөлөөг өгдөг.

Хүүхдийг ардын соёлтой танилцуулах нь урлагийн ажлын үр дүнтэй байх зайлшгүй нөхцөл юм. Эрт дээр үеэс хүмүүс урт үдшийг оёж, насанд хүрэгчид, хүүхдүүд хамтдаа нэхэж, хатгаж, бүжиглэж, дуулж өнгөрөөдөг байв. Тэд дуу, туульс, домог, арга барил, арга барил, арга барил - ур чадварын нууцыг нямбай хадгалж, үеэс үед дамжуулж байв. Ардын урчууд үе үеийн туршлагыг судалж, өөрийн хувийн ойлголт, мэдрэмж, ойлголтыг орчин үеийн талаас нь авчирч, авьяас чадварынхаа нэг хэсгийг зориулж урлагийн бүтээл туурвидаг. Ардын соёл бол хүний ​​бүтээлч өөрийгөө хөгжүүлэх тэжээллэг үндэс юм.

Жинхэнэ ардын гар урлалтай шууд харилцах замаар хүүхдүүд ардын урлагийн хамгийн онцлог шинж чанарыг олж илрүүлдэг. Хүүхдүүд тусгай арга барилд суралцах болно, үүний тусламжтайгаар гар урчууд хамгийн их уран сайхны илэрхийлэл, өндөр гоо зүйд хүрсэн.

Хичээлийн эхний шатанд байгаа хүүхдүүдэд дээжийг судалж, хуулбарлах, гар, нүдийг сургах нь маш их хэрэгтэй байдаг, гэхдээ дараа нь өөрсдийн зурган зургийн дагуу зохиомж, "загварын дагуу" хийдэг. Ажлыг "загварын дагуу" хийх гол зорилго нь нарийн ширийн зүйлийг нарийн давтахгүй, харин сүнсийг анхааралтай хадгалах явдал юм. Ингэснээр уламжлал нь гаднах хэлбэрээр биш харин сүнсээр амьдарч, сэргэж байв.

Урлагийн хөдөлмөрийн үйл явц үр дүнтэй байх хамгийн чухал нөхцөл бол хүүхдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг юм. Сэтгэл зүйн дэмжлэгийг ойлгох, хүлээн зөвшөөрөх, магтах гэж тодорхойлдог.

Багшийн үндсэн үүргүүдийн нэг бол хүүхдийг өсгөх, хөгжүүлэх үйл явцад нь туслах, дэмжих, бүтээлч сэтгэлгээг сургах явдал юм. Сурган хүмүүжүүлэх тусламж нь хүүхдийн мэдлэг, бүтээлч байдлын ертөнцөд нэвтрэх боломжийг зөөлрүүлж, нийгмийн идэвхжил, хайр, өрөвдөх сэтгэл, талархал, гоо үзэсгэлэнг харах чадвар зэрэг ёс суртахууны шинж чанаруудыг олж авахад хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхдийн бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулахын тулд хүүхдийн анхны, стандарт бус шийдлүүдийг өдөөх шаардлагатай. Насанд хүрэгчид хүүхдийн ажлыг үнэлэхдээ сайн санаа, хүлээцтэй байдал, болгоомжлолыг харуулах, хүүхдүүдийн санал болгож буй хувилбаруудын хэлэлцүүлгийг зохион байгуулах хэрэгтэй.

Уран сайхны бүтээлч ажлын ангид уран сайхны болон илэрхийллийн үндсэн хэрэгсэл, найруулгын аргыг судлах, ашиглахгүйгээр хийх боломжгүй юм. Тиймээс хүүхдүүдэд зохицол, пропорциональ байдал, динамик, тодосгогч, нюанс, хэмнэл гэх мэт нэр томъёо, ойлголтыг тайлбарлах шаардлагатай болно.

Бүтээл нь зөвхөн мэдлэгийг өөртөө шингээх үзүүлэлт төдийгүй тэдгээрийг засах трамплин болдог. Урлагийн ажил нь хүүхдүүдэд мэдлэг олж авах, өөрчлөхөөс эхлээд сэтгэцийн болон хүрэлцэхүйн санах ойд хэрэглэх, хадгалах хүртэлх танин мэдэхүйн үйл явцын бүрэн мөчлөгт оролцох боломжийг "энд, одоо" олгодог.

Боловсролын чухал асуудлын нэг бол бүтээлч үйл ажиллагааны үр дүн юм. Тэд юуг, хэрхэн бүтээх нь чухал юм. Бүтээлч эрэл хайгуулд ерөнхий соёл, гоо зүйн амтыг бий болгох үндэс суурь тавигдаж, практикт тогтдог. Урлагийн ажил нь соёлын шаардлага, уламжлалд тохирсон бүтээлийн үйл явцыг хамардаг.

Багш нь хамтын бүтээлд оролцогчийн хувьд өдөр тутмын соёлын ертөнцөд хүнд сурган хүмүүжүүлэх асар их нөлөөллийн талаар үргэлж санаж байх ёстой, учир нь ертөнцийг үзэх үзэл, ертөнцийг үзэх үзэл нь аливаа зүйлийн ертөнцөд явагддаг.

Даалгавруудыг гүйцэтгэхдээ бүтээгдэхүүний гадаад үзэмжийн дизайнд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй бөгөөд энэ асуудлыг энгийн чимэглэл биш, харин загварын нэг гоо зүйн дүр төрхийг бий болгох салшгүй хэсэг болгон авч үзэх хэрэгтэй.

Урлагийн ажлын гол үр дүн нь бэлэн бүтээгдэхүүн биш, тэр байтугай тэдний тусламжтайгаар бий болсон орчин, хүүхдүүд өөрсдөө өөрчлөгдөж байдаг. Хүүхдүүд субьект-орон зайн орчныг идэвхтэй хүлээн авч, ойлгож эхэлдэг бөгөөд амьдралынхаа орчныг бие даан, уран сайхны аргаар зохион байгуулж, гоо зүй болгож эхэлдэг. Хүүхдүүд өөрсдийн стандарт бус хэлбэрийн төслийг бий болгож, дэлгэрэнгүй мэдээлэл, найруулгын сонголтыг хослуулж, материалын онцлог шинж чанарыг мэдэрч, бүтээлч ажил хийх шаардлагатай болдог.

Дээр дурдсан зүйлс дээр үндэслэн би энэ сэдвээр хийх ажлын үе шатуудыг зурсан ( Хавсралт 1).

Ном зүй

1. Ветлугина Н.А.

... Уран сайхны бүтээл ба хүүхэд. - М., 1972.

Комарова Т.С.

... Оросын ардын урлаг, гар урлал. - М., 1983.

Гарын авлагын болон урлагийн ажил нь хүний ​​​​гоо зүйн хэрэгцээг хангахад чиглэгддэг. Агуулга нь цаас, картон, мод, байгалийн, хог хаягдал гэх мэт янз бүрийн материалаар хийсэн эд зүйлсийг үйлдвэрлэх явдал юм.

Тэд гар урлал, тоглоом, тоглоомын шинж чанар, хичээлийн гарын авлага, засварын ном, самбар дээр хэвлэсэн тоглоом хийдэг. Тууштай байдал, тэвчээр, үнэн зөв байдлыг харуул. Тэд ажлаа төлөвлөж, шаардлагатай хэсгүүдийг сонгож, энгийн хоосон зай хийдэг. Гар урлал - хүүхдүүд, насанд хүрэгчдэд зориулсан бэлэг, баярын үеэр бүлгийн байрыг чимэглэх. Үзэсгэлэн, хүүхэд, насанд хүрэгчид, эцэг эхчүүдийн бүтээлч уралдаан.

Ахмад бүлгийн гар хөдөлмөрийн ойролцоогоор агуулга:

· Хүүхдэд зориулсан ном засвар;

· Шинэ алчуур дээр гогцоо оёх;

· "Дэлгүүр"-т тоглоход зориулж хөөсөн резинээр "хүнсний ногоо, жимс" хийх;

· Самбарт хэвлэсэн тоглоомын хайрцаг засах;

· Хүүхэлдэйн орны даавууг оёх;

· Бүлгийн баярт зориулсан гоёл чимэглэл хийх;

· Ширээний театрт зориулсан дүр бүтээх;

· Баярт зориулсан хувцасны элементүүдийг үйлдвэрлэх;

· Хүүхэлдэйн хувцасны сүлжих бүсээс нэхэх;

· Зул сарын гацуур модны чимэглэл хийх;

· Барилга байгууламж (мод, бяцхан эрчүүд, амьтад, машин ...) тоглоход зориулсан гараар хийсэн тоглоом;

· Аав, ээж, найздаа бэлэг болгон бэлэг дурсгалын зүйл хийх ...;

· Тоглоом хийх, хүүхдүүдэд зугаацуулах гэх мэт.

Сэтгэцийн хөдөлмөрийн гарал үүсэл (Куликова Т.А.) - ажил нь асуудлын логик шийдэл болж чаддаг (математикийн, өдөр тутмын, хүүхдийн өөрийнх нь "нээлт", хэлэлцүүлгийн үр дүнд олж авсан гэх мэт).

Багш нь хүүхдүүдэд "хийхээсээ өмнө бодох", өөртөө болон бусдад бодлоо тайлбарлах, дүгнэлт, дүгнэлт гаргах, бие даан олсон шийдлээсээ сэтгэл ханамж авахыг заадаг.

Сэтгэцийн ажил нь хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулдаг.

Төрөл бүрийн хөдөлмөр нь сурган хүмүүжүүлэх чадвараараа ижил байдаггүй, утга нь нэг буюу өөр насны үе шатанд өөрчлөгддөг. Жишээлбэл, өөртөө үйлчлэх нь бага насны бүлгүүдэд хүмүүжлийн чухал ач холбогдолтой бол хүүхдүүдийг бие даасан байдалд сургаж, бэрхшээлийг даван туулах ур чадвар эзэмшүүлдэг бол сургуулийн өмнөх насны ахлах насанд энэ ажил хүчин чармайлт шаарддаггүй, хүүхдүүдэд энэ нь зуршил болдог. . Өөртөө үйлчлэх боловсролын үнэ цэнийг үнэлэхдээ юуны түрүүнд түүний амин чухал хэрэгцээ, хүүхдийн өдөр тутмын хувийн хэрэгцээг хангахад анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Хөдөлмөрийн анхан шатны даалгаврыг өдөр бүр биелүүлэх нь хүүхдийг системтэй ажиллахад сургадаг. Хүн бүр өдөр тутмын хэрэгцээтэйгээ холбоотой ажлын хариуцлагатай байдаг гэдгийг хүүхдүүд ойлгож эхэлдэг. Энэ нь сул дорой байдал, залхуу байдалд сөрөг хандлагыг бий болгоход тусалдаг.

Өөртөө үйлчлэх -Энэ нь биеийн цэвэр байдал, хувцасны дараалал, үүнд шаардлагатай бүх зүйлийг хийхэд бэлэн байх, дотоод хэрэгцээ шаардлагаас гадна эрүүл ахуйн дүрэм журмыг дагаж мөрдөхөд бэлэн байх тухай байнгын ажил юм. Хүүхдүүдийн өөртөө үйлчлэх ажилд ийм хандлагатай байх нь цэцэрлэг, гэр бүлд нямбай, системтэй хөдөлмөрлөсний үр дүнд хүрч болох нь тодорхой юм.

Бага насны хүүхдийн үндсэн хөдөлмөр бол өөрийгөө халамжлах явдал юм. Хүүхдийг хувцаслах, угаах, идэх, тоглоомоо өөрөө хаяхыг заах нь тэдний бие даасан байдал, насанд хүрэгчдээс хамаарал бага, өөртөө итгэх итгэл, хүсэл эрмэлзэл, саад бэрхшээлийг даван туулах чадварыг бий болгодог.

Байгаль дахь хүүхдийн хөдөлмөрбие бялдрын хөгжилд таатай нөхцлийг бүрдүүлж, хөдөлгөөнийг сайжруулж, янз бүрийн эрхтнүүдийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, мэдрэлийн системийг бэхжүүлж, байгальд хөдөлмөрлөх нь хүүхдийн сэтгэцийн болон мэдрэхүйн хөгжилд чухал ач холбогдолтой юм. Энэ ажилд өөр бусадтай адил оюун ухаан, сайн дурын хүчин чармайлтыг нэгтгэдэг.

Байгаль дахь хөдөлмөр нь хүүхдийн алсын харааг өргөжүүлэх, хүртээмжтэй мэдлэг, тухайлбал хөрс, тарих материал, хөдөлмөрийн үйл явц, багаж хэрэгслийн талаар олж авахтай холбоотой юм. Байгаль дахь хөдөлмөр нь хүүхдүүдийн ажиглалт, сониуч зан чанарыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, хөдөө аж ахуйн ажилд сонирхол, ажил эрхэлж буй хүмүүсийг хүндэтгэдэг. Байгаль дахь хөдөлмөр нь түүнийг хайрлах хайрыг төлөвшүүлэхэд тусалдаг. Байгаль дахь хөдөлмөрийн агуулгаар, тухайлбал, хүмүүсийн гоо зүйн хэрэгцээг хангахад чиглэсэн үзэсгэлэнтэй цэцэг тариалах, хөдөлмөрийн үйл явцыг соёл, гоо зүйн шаардлагад нийцүүлэн зохион байгуулах, хөдөлмөрийн үр дүнг ашиглах замаар хүний ​​​​гоо зүйн хэрэгцээг хангахад чиглэгдсэн. практик хэрэгцээ, баяр баясгалантай гоо зүйн сэтгэл хөдлөлийг хангах, хүүхдүүдэд гоо зүйн боловсрол олгох.

Гар хөдөлмөр- хүүхдийн бүтээлч чадвар, ашигтай практик ур чадвар, чиг баримжааг хөгжүүлж, ажилд сонирхол, түүнд бэлэн байх, түүнийг даван туулах, чадвараа үнэлэх чадвар, ажлаа аль болох сайн хийх хүсэл эрмэлзэл (илүү хүчтэй, илүү тогтвортой) , илүү гоёмсог, илүү нарийвчлалтай).

Хөдөлмөрийн явцад хүүхдүүд хамгийн энгийн техникийн хэрэгсэлтэй танилцаж, зарим багаж хэрэгсэлтэй ажиллах ур чадварыг эзэмшиж, материал, хөдөлмөрийн объект, багаж хэрэгслийг сайтар арчлахад суралцдаг.
Хүүхдүүд янз бүрийн материалын шинж чанарын талаархи энгийн санаануудыг туршлагаас олж авдаг: материал нь янз бүрийн өөрчлөлтөд ордог бөгөөд үүнээс янз бүрийн зүйлийг хийж болно. Тиймээс зузаан цааснаас хэрэгтэй зүйл хийхийг сурч мэдсэнээр хүүхдүүд үүнийг нугалж, тайрч, нааж болно гэдгийг сурах болно.