Эх, хүүхдийн харилцааны симбиотик талууд. Дотоод, гадаадын сэтгэл судлал дахь эхийн хандлагыг судлах онолын үндэс

30.06.2019

Мэдлэгийн санд сайн ажлаа илгээх нь энгийн зүйл юм. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг хичээл, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

Нийтэлсэн http://www.allbest.ru

Танилцуулга

Онтогенезийн эхний үе шатанд эх, хүүхдийн харилцан үйлчлэлийн хүчин зүйл нь хүүхдийн хөгжил, түүний сэтгэл хөдлөлийн талбарт онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг уламжлалтай. Хүүхэд бол анхнаасаа өөрийн оршин тогтнох чадваргүй, хамгийн ойрын насанд хүрсэн хүнээс бүрэн хамааралтай нийгмийн амьтан юм. Насанд хүрэгчдэд нөлөөлөх тодорхой аргуудыг бий болгох хэрэгцээ нь эхтэй харилцах явцад эх, хүүхдийн хооронд шууд сэтгэл хөдлөлийн харилцаа үүсэхэд хүргэдэг. Хүүхэдтэй байнгын харьцах явцад ээж нь түүний хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцааг зохицуулах, оновчтой болгох, түүний зан үйлийг үр дүнтэй зохион байгуулах янз бүрийн психотехникийн аргуудыг эзэмших, сэтгэл хөдлөлийн үйл явцыг тогтворжуулахад тусалдаг.

Ээж нь эргээд энэ нийгэмд болон өөртөө бий болсон уламжлалт хэм хэмжээ, үнэт зүйлийг тээгч юм.

Тиймээс эхийн харилцааны хэв маяг, эхийн өөрийн сэтгэл хөдлөлийн туршлагын онцлог нь нэг талаас тухайн соёлд хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн илрэлийн нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн арга хэлбэрийг бий болгох орчин, нөгөө талаас, Хүүхэд нь сэтгэл хөдлөлийн харилцан үйлчлэлийн олон боломжоор хязгаарлагддаг тул ийм илрэлийг хязгаарлах хүрээ. , энэ нь түүнийг эхтэй болгодог. Тиймээс хүүхдийн хөгжил, цаашдын амьдралд нь эхээс их зүйл хамаардаг. Түүний зан авираас, нялх хүүхдэд хандах хандлагаас нь, ээж нь хүүхдэд хэр их анхаарал хандуулдаг, түүний хайрыг хэр мэдэрдэг.

1. Эх, хүүхэд: төрөхөөс өмнө харилцаа холбоо

Эх, хүүхдийн харилцаа нь хүүхэд төрөхөөс хамаагүй өмнө эхэлдэг.

Гэсэн хэдий ч, хэрэв та энэ харилцаа холбоог илүү ахисан түвшинд авбал ирээдүйд тэдний харилцан ойлголцол илүү гүнзгий болно.

Гаптономи гэдэг нь хүүхэд эхийн хэвлийд байх эхний саруудаас эхлэн эх, хүүхэд хоёрыг хүрэлцэхүйц, аман ярианы түвшинд харилцах арга юм.

Эхний шат.

Ээж, хүүхэд хоёр хүүхдийн анхны хөдөлгөөнтэй харилцаж эхэлдэг. Хүүхэд сэрүүн байх тэр мөчүүдэд харилцаа холбоо явагдах ёстой - өдөр бүр 15-20 минутын турш. Ирээдүйн ээж гэртээ байх ёстой. Тайван орчинд, хамгийн сайн нь, төгс чимээгүйхэн. Хэрэв аав нь хүүхэдтэйгээ харьцдаг бол хэдэн цагийн завсарлагатайгаар гаптономи сесс хийх нь дээр.

Та эцэг эхчүүдэд тохиромжтой хүрэлцэх эсвэл дуу хоолойны нөлөөллийн шинж чанарыг сонгох хэрэгтэй: гарын алган дээр хөнгөн алгадах, цохих, хуруугаараа хуруугаараа цохих, дугуй хөдөлгөөн хийх нь тохиромжтой, гэхдээ тэдгээрийг шүлэг, дуутай хослуулах хэрэгтэй. Та бас үлгэр уншиж болно - гол зүйл бол тодорхой хэмнэл, аялгуу юм. Эцэг эхчүүд бие биенээ давтахгүй, харин хүн бүр өөр өөрийн гэсэн ялгаатай, онцлогтой гэдгийг хүүхдэд ойлгуулбал илүү дээр юм.

Хоёр дахь үе шат.

Ээж, хүүхэд илүү гүнзгий түвшинд харилцдаг. Хүүхэд хөдөлж байх үед түүнд хэд хэдэн удаа дараалан үйлдэл хийхийг оролдоорой, гэхдээ богино хугацаанд (5 минут хүртэл). Энэ үед гэр бүлийн бусад гишүүд ч харилцаанд оролцож болно. Гэхдээ энэ мөчид та хүүхэд хэрхэн хөлдөж байгааг мэдэрч, түүнтэй хэнтэй харьцаж байгааг сонсож, ойлгохыг хичээх хэрэгтэй: ээж, аав эсвэл өөр хэн нэгэн. Тэр үүнийг хэрхэн шийдвэрлэхээ аль хэдийн мэддэг болсон. Цаг хугацаа өнгөрөхөд хүүхэд таны гарт наалдаж эхлэх бөгөөд энэ нь танд баярлалаа. эх хүүхдийн гаптономи хүрэлцэх-verbal

Гурав дахь шат.

Зөвхөн эх, хүүхэд төдийгүй гэр бүлийн бүх гишүүд харилцдаг. Хэрэв та том хүүхэдтэй бол гаптономи нь дүү, эгчтэйгээ харилцаа тогтооход тусална. Гэрийн тэжээмэл амьтад хүүхдүүдтэй хэрхэн харьцдаг вэ? Эцсийн эцэст тэд хүүхдийн бидний харж чадахгүй байгаа хөдөлгөөнийг харж чаддаг. Амьтад хамраараа хамгийн сайн харьцдаг.

6-аас 9 сар хүртэл ураг аль хэдийн сонсож, уйлж сурдаг. Одоо эхийн үүрэг бол түүний дотор уйлахыг сонсох явдал юм. Зарим хүмүүс ойлгодог.

Гэхдээ зүгээр л хүүхэдтэйгээ хөгжим сонсох хэрэггүй - энэ нь ирээдүйн амьдралдаа сэтгэл зүйн хямралд хүргэдэг. Урагт зориулсан хамгийн сайхан хөгжим бол ээж, аав, эмээ, ах эсвэл эгч, өвөөгийн яриа юм.

2. Эхийн чиг үүргийн бүлгүүд

Сүүлийн хэдэн арван жилд хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийг хүүхэд эхтэй харилцах харилцааны хүрээнд нэг систем болгон судалж байна. Эх, хүүхдийн харилцан үйлчлэлийн тогтолцоог бүрдүүлэх, хөгжүүлэх нь энэхүү харилцан үйлчлэлийн онцлог шинж чанарыг генетикийн дэмжлэг, агуулгын түвшинд програмчлагдаагүй, нээлттэй нөхцөлд хэрэгждэг хүний өвөрмөц үзэгдэл болох төрөл зүйл болгон шинжлэхтэй холбоотой юм. тодорхой соёлын загвараар санал болгодог. М.Мид янз бүрийн соёлын эх, хүүхдийн талаархи судалгаандаа үндэслэн тодорхой соёл бүр насанд хүрсэн хүний зан чанар, зан чанарын тодорхой шинж чанаруудыг сонгож, энэ соёлд хамгийн хүлээн зөвшөөрөгдөхүйц байх ёстой бөгөөд тэдгээрт үндэслэн өөрийн соёлын загварыг бий болгодог гэж дүгнэжээ. насанд хүрсэн эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн дүр төрхийг бий болгож, энэ загварт тулгуурлан хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх тогтолцоог бий болгодог. Соёл бүрт хүүхдийн хувийн шинж чанарыг тодорхой нийгмийн гишүүн болгон төлөвшүүлэх гол "үйлдвэрлэгч" болох эцэг эх, ялангуяа ээжийг хүмүүжүүлэх зохистой арга байдаг. Тиймээс бид эх, хүүхдийн өвөрмөц соёлын загвар, соёл бүрт байдаг энэхүү загварыг "үйлдвэрлэх" арга, арга замын талаар ярьж болно.

Хүүхдийн хөгжилд харилцан хамааралтай хоёр талыг ялгаж салгаж болно.

1. Физиологийн хөгжил, хоол хүнс, бие махбодийн тав тух, хөдөлгөөн, мэдрэлийн системийг хөгжүүлэхэд шаардлагатай сэтгэгдлийн урсгалыг хангах физиологийн хэрэгцээг хангах шаардлагатай. Энэ нь хүүхэд асрах, хооллох, хүрээлэн буй орчны зохион байгуулалтаар хангадаг. Гэсэн хэдий ч насанд хүрэгчидтэй харилцах, эхийн хайр халамж дутмаг байгаа хүүхдүүдийн судалгаа нь физиологийн хэрэгцээг хангах нь зайлшгүй шаардлагатай боловч хүүхдийн хөгжилд хангалтгүй болохыг харуулж байна. Гэсэн хэдий ч бүх соёл, тэдгээрийн хангамжийн хувьд хүүхэд ижил байдаг бөгөөд энэ үйл явцад насанд хүрэгчдийн үүрэг оролцоо зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Энэ ялгаа нь зөвхөн цаг уурын нөхцөлд хамаарна. Танин мэдэхүйн хөгжил, мэдрэхүйн үйл явц, хөдөлгөөний систем гэх мэт судалгаа. онтогенезийн эхэн үед, өөрөөр хэлбэл, хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийг мэдрэхүйн тусламжтайгаар мэдрэх, энэ ертөнцөд үйлдэл хийх чадварыг хөгжүүлэх нь мөн адил тохиолддог, өөрөөр хэлбэл хүүхэд аль ч нийгэмд, ямар ч хүмүүжилтэй байдаг. нийтлэг, төрөл зүйл (түүний зүйлийн төлөөлөгчийн хувьд) онцлогтой. Хүүхдийн хөгжилд сэтгэл хөдлөлийн хүрээг бүрдүүлэхэд насанд хүрэгчдийн оролцоо зайлшгүй шаардлагатай. Соёлын болон хувь хүний өөр олон сонголтууд байдаг ч хүүхдийн оюун ухаан, бие бялдрын хувьд бүрэн бүтэн, амьдрах, хөгжүүлэх чадвартай байхын тулд тодорхой ерөнхий доод хэмжээ байдаг.

2. Соёлын тодорхой загварт тохирсон хүүхдийн танин мэдэхүйн болон сэтгэл хөдлөлийн-хувийн хүрээний онцлог. 20-р зууны эхний хагаст эдгээр шинж чанаруудыг бий болгох нь нийгэмшлийн эхлэл, физиологийн болон байгалийн хөгжлийн тодорхой хугацааны дараа эхэлдэг хүүхдийн байгалийн хөгжлийг төлөвшүүлэх эхлэл гэж тооцогддог. Түүний хувь хүний түүхэн дэх энэхүү шинэ эргэлтийн стратеги, утга учрыг психоанализ, соёл-түүхийн хандлагын дагуу янз бүрээр үнэлэв. Орчин үеийн сэтгэл судлалд эхийн соёлын болон хувь хүний шинж чанар нь хүүхдийн хөгжилд үзүүлэх нөлөөг ялангуяа хувь хүний формацийг хөгжүүлэхтэй холбоотой салбарт онцгой ач холбогдолтой гэж үздэг. Танин мэдэхүйн сэтгэл зүй, хувь хүний сэтгэл зүйд эхийн гүйцэтгэх үүргийг үнэлэхэд зарим зөрүү байгааг энд тэмдэглэж болно. Хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, хувь хүний хувийн онцлог шинж чанар, түүний гишүүн болсон нийгмийн өвөрмөц соёлын загварт нийцэх нь эхийн өвөрмөц онцлогтой, ялангуяа энэ соёлд зориулагдсан байдаг гэж үзэж болно. зан байдал.

Дүгнэлт. Эхийн үйл ажиллагааны харилцан хамааралтай хоёр бүлэг байдаг. Тэдгээрийн нэг нь хүүхдийн танин мэдэхүйн болон сэтгэл хөдлөлийн аль алиных нь хөгжлийн төрөл зүйлийн онцлог шинж чанарыг хангах зорилготой юм. Нөгөөх нь хүүхдийн танин мэдэхүйн болон сэтгэл хөдлөлийн шинж чанарыг бий болгох үүрэгтэй бөгөөд энэ нь хүүхдийн хөгжлийг тодорхой, тодорхой соёлын загварт нийцүүлэх боломжийг олгодог. Эхийн функцүүдийн эхний бүлгийг төрөл зүйл, хоёр дахь нь тодорхой соёлын гэж нэрлэж болно.

3. Эх хүүхдийн харилцааны сэтгэл зүй

Ээж, хүүхэд хоёр бие биенээ маш анхааралтай ажигладаг. Нэмж дурдахад, бараг бүх эхчүүд хүүхэдтэйгээ харилцах хамгийн сайн хэлбэрийг сонгох боломжтой бөгөөд энэ нь тоглоом, эмзэглэл эсвэл зүгээр л үг хэллэг байхаас үл хамааран аль улсад амьдардаг, ямар үндэстэн байх нь огт хамаагүй.

Эх, хүүхдийн хоорондын холбоог бэхжүүлэх.

Сэтгэл судлалын судалгаагаар хүүхэд амьдралынхаа эхний жилүүдэд хөгжлийн гурван үе шатыг дамждаг.

Эхлээд хүүхэд эргэн тойрныхоо хүмүүст "дохио" (уйлах, хашгирах, инээмсэглэх) илгээдэг.

Гурав дахь сар орчимд тэрээр эдгээр "дохио" -ыг зөвхөн тодорхой хүнд (ихэнхдээ ээж) илгээдэг. Инээмсэглэл нь хүүхдийн сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн чухал мөч юм. Энэ нь хүүхдийн насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцааг бэхжүүлж, тэднийг харилцахыг дэмждэг.

Чинээлэг гэр бүлд өссөн хүүхэд асрамжийн газарт өссөн хүүхдээс хэдхэн долоо хоногийн өмнө инээмсэглэж эхэлдэг нь ажиглагдсан.

Гэсэн хэдий ч жинхэнэ сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн холбоо нь хүүхэд насанд хүрсэн хүнтэй харилцахыг эрэлхийлж, дэргэд нь байхгүй үед уйдаж эхэлдэг долоо дахь сар орчимд тохиолддог. Насанд хүрэгчидтэй холбоо тогтоох нь хүүхдэд зөвхөн түүнийг асран халамжилж, хооллох үед төдийгүй түүнтэй харилцах, олон цагийг өнгөрөөх үед үүсдэг.

Бүх хүүхдүүд (маш ховор тохиолдлуудыг эс тооцвол) ээж, аав гэх мэт ойр дотны хүмүүстэйгээ холбоотой мэдрэмжийг мэдэрдэг. Энэ хавсралт хэр хүчтэй байх нь эхийн эсвэл хүүхдийн ойр дотны бусад хүний зан төлөвөөс ихээхэн хамаардаг.

Эхийн зөн совин.

Эх байх гэдэг нь эмэгтэй хүний физиологийн хэрэгцээ шаардлагаас шалтгаалан тодорхой нас хүртэл хүүхэд төрүүлэх, төрүүлэх, тэжээх чадвар юм. Эдгээр даалгавруудыг хэрэгжүүлэхийн тулд эмэгтэй хүн эхийн зөн совинтой байдаг бөгөөд үүний үндсэн дээр эхийн зан төлөв үүсдэг.

Ээжийн хайр.

Эмэгтэй хүн эх болохын тулд төлөвших ёстой. Хүүхдийн амьдралын эхний өдрөөс л эх хүн түүнийг хайрлах сэтгэлийг зөн совингоор бий болгодоггүй. Заримдаа энэ мэдрэмж арай хожуу гарч ирдэг.

Эх, хүүхдийн хоорондын харилцаа.

Өсвөр насандаа ээж нь өсвөр насныханд дээд зэргийн эелдэг байдал, тэвчээр, хүндэтгэлийг шаарддаг. Энэ хугацаанд өсвөр насныхан аажмаар эцэг эхээсээ холддог. Тэдний зан байдал өөрчлөгдөж, шинэ сонирхол, зорилготой байдаг. Өсвөр насныхан ихэвчлэн эцэг эхтэйгээ маргаж, тэдэнд бага анхаарал хандуулж, үе тэнгийнхэнтэйгээ илүү их цагийг өнгөрөөж, эсрэг хүйстнээ сонирхдог. Өсвөр насныхан туршилтанд өртөмтгий байдаг, тэд насанд хүрэгчид шиг байхыг хичээдэг, шинэ туршлага олж авахыг хичээдэг. Ээж нь хүүхэд нь аль хэдийн том болсон гэдэгтэй эвлэрэх ёстой. Тэр одоо ч түүнд хэрэгтэй, учир нь. өсвөр насныханд түүнийг шийтгэдэг, хянадаг хүн биш харин анхааралтай ярилцагч, найз хэрэгтэй.

Эх хүн хүүхдээ хүмүүжүүлэх эрхтэй ч түүнээс гадна ээж нь хүүхдээ хариуцдаг. Ихэнхдээ эдгээр ойлголтууд эргэлздэг тул ээж нь хүүхэдтэй харилцахдаа нэмэлт бэрхшээлтэй тулгардаг.

Ээж, хүү хоёрын харилцаа.

Ээж бол хүүгийн амьдралын анхны эмэгтэй юм. Бага нас нь Эдипийн цогцолбороор тодорхойлогддог (энэ нь эртний Грекийн домгийн баатруудын нэг Эдип хаанаас нэр авсан бөгөөд домог ёсоор эцгийгээ алж, ээжтэйгээ гэрлэсэн боловч эдгээр нь түүний эцэг эх гэдгийг мэдэхгүй байв). Энэ нь хүүгийн аавтайгаа холбоотой зөрчилтэй туршлагыг илэрхийлдэг бөгөөд энэ нь ээждээ ухамсаргүй татагдах, атаархах, мөн өрсөлдөгч эцгээсээ салах хүсэлд үндэслэсэн байдаг. Хүүгийн амьдралд ээжийн үүрэг маш их байдаг бол насанд хүрсэн хойноо ээжтэйгээ адилхан охидыг илүүд үздэг.

Зай барих.

Хүү өсөж торних үед эхээс эелдэг байдал шаардлагатай байдаг - тэр түүнд хэт их анхаарал халамж тавих ёсгүй, гэхдээ тэр үед тэдний харилцаа халуун дулаан, итгэлтэй байх ёстой. "Ээжийн хөвгүүд" ихэвчлэн сургууль, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахдаа асуудалтай тулгардаг. Ээж нь хүүгийнхээ гэртээ авчирсан охидыг хүндэлж, түүнд үзэл бодлоо тулгах ёсгүй. Ихэнхдээ өсвөр насныхан өөрт нь таалагдсан охины шүүмжлэлд маш их гомдож, гомдож, өөртөө итгэлгүй байдаг.

Ээж, охин хоёрын харилцаа.

Ээж нь охины амьдралд маш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Психоанализийн дагуу бяцхан охин ээжийгээ өөрийн өрсөлдөгч гэж үздэг бөгөөд аавдаа атаархдаг, өөрөөр хэлбэл. Тэрээр Электра цогцолбортой. Цаг хугацаа өнгөрөхөд охин эцгийнхээ хүслийг дарж, өөрийгөө ээжтэйгээ адилтгаснаар энэ цогцолбороос ангижирдаг. Ийнхүү ээж нь охиндоо үлгэр дуурайл болж, хамгийн ойр дотны хүн нь болоод удаж байна. Өсвөр насны охин ээжийнхээ итгэл найдварыг биелүүлэхгүй байх вий гэж айж, өөрийгөө түүний хайранд зохисгүй гэж үздэг. Бэлгийн бойжилт эхлэхэд л охид ээжүүддээ шүүмжлэлтэй хандаж эхэлдэг бөгөөд тэдний хооронд сэтгэл санааны хөндийрөл үүсдэг. Энэ хугацаанд охид ч гэсэн бэлгийн харьцаанд ордог. Тэд гадаад төрхөндөө илүү анхаарал хандуулж эхэлдэг.

Харийн сэтгэлийг даван туулсаны дараа ээж, охин хоёр жинхэнэ, маш дотно найзууд болж чадна. Энэхүү нөхөрлөл нь ээжид охиныхоо амьдралд болж буй бүх үйл явдлуудыг ажиглаж, хүнд хэцүү нөхцөлд түүнд зөвлөгөө өгөхөд тусалдаг. Эргээд охин нь ээжийнхээ туршлагаас суралцдаг.

Охин эсвэл хүүтэйгээ яриагаа таслахгүй байхыг хичээ.

Хориг зөрчигдөнө гэдгийг урьдаас мэдэж байгаа тохиолдолд хориглож болохгүй.

Хүмүүжилдээ тууштай бай, хоригийг байнга бүү өөрчил. Мөн хүүхдэд хэт их шаардлага тавьж болохгүй. Түүнд аль болох цөөн үг хэлэхийг хичээ.

Хүүхдийг доромжилж болохгүй. Бие даасан байдлыг урамшуулж, шууд зааварчилгаанаас зайлсхий.

Хэт хатуу хүмүүжил нь хүүхдэд эсэргүүцэл, бие даасан байдлаа батлах хүсэл эрмэлзэлийг бий болгодог.

Ээж нь өсвөр насны хүүхдэд зарим шийдвэр, үйлдлийг нь зөвшөөрөхгүй байсан ч түүнд итгэдэг гэдгээ мэдрүүлэх ёстой.

Дүгнэлт

Эх, хүүхдийн хоорондын холбоо бол маргаангүй чухал юм. Ээж биш юмаа гэхэд энэ харгис ертөнцөд оршин тогтноход хамгийн хэрэгтэй, гэрэл гэгээтэй бүхнийг хэн өгдөг вэ? Манай тайланд бид хэд хэдэн чухал сэдвүүд, төрөхөөс өмнөх харилцаа холбоо, өсвөр насныхныг судалсан. Тиймээс эхийн харилцааны хэв маяг, эхийн өөрийн сэтгэл хөдлөлийн туршлагын онцлог нь нэг талаас тухайн соёлд хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн илрэлийн нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн арга хэлбэрийг бий болгох орчин, нөгөө талаас, Хүүхэд нь сэтгэл хөдлөлийн харилцан үйлчлэлийн олон боломжоор хязгаарлагддаг тул ийм илрэлийг хязгаарлах хүрээ. , энэ нь түүнийг эхтэй болгодог. Тиймээс хүүхдийн хөгжил, цаашдын амьдралд нь эхээс их зүйл хамаардаг.

Ном зүй:

1. Винникот Д.В. Бяцхан хүүхдүүд болон тэдний ээжүүд. М., "Анги", 1998

2. Выготский Л.С. Бүтээлийг 6 боть болгон цуглуулсан. v.4, М., Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1984

3. Лебединский В.В. Бага насны сэтгэл хөдлөлийн эмгэг. М., Москвагийн хэвлэлийн газар. Их сургууль, 1991 он

4. Leboyer F. Хүчирхийлэлгүй төрсөний төлөө. fr-аас орчуулга. Хуулбарласан. М., 1988

5. Леонтьев А.Н. Сонгосон сэтгэлзүйн бүтээлүүд. 2 боть. v.2, М., Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1983

6. Лисина М.И. Харилцааны онтогенезийн асуудал. М., Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1986. М., "CPP", 1997

7. Элконин Д.Б. Сонгосон сэтгэлзүйн бүтээлүүд. М., Боловсрол, 1989.

8. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хөгжил. \ Кошелева А.Д. М., Гэгээрэл, 1985

9. Эриксон Э. Хүүхэд нас ба нийгэм. SPb., Lenato AST, 1996

10. Авдеева Н.Н., Мещерякова С.Ю. Та болон хүүхэд. - М., 1991.

Allbest.ru дээр байршуулсан

Үүнтэй төстэй баримт бичиг

Онолын судалгааны хүрээнд эх, хүүхдийн хоорондын харилцааг бий болгох онцлог. Эхийн хүрээ үүсэх сэтгэл зүйн талууд. Эх, хүүхдийн хоорондох сэтгэл хөдлөлийн дотно харилцаа, нууц харилцааг хөгжүүлэх үндсэн нөхцлийг авч үзэх.

курсын баримт бичиг, 2015 оны 06-р сарын 27-нд нэмэгдсэн

Онолын судалгааны хүрээнд эх, хүүхдийн хоорондын харилцааг бий болгох онцлог. Эхийн хүрээ үүсэх сэтгэлзүйн талыг судлах. Эх, хүүхдийн хоорондох сэтгэл хөдлөлийн ойр дотно харилцаа, нууц харилцааг бий болгох нөхцөл.

2013 оны 12-р сарын 06-нд нэмэгдсэн курсын ажил

Хувь хүний хөгжилд эхийн нөлөөллийн талууд. Шинжлэх ухаан дахь эхийн тухай ойлголт. Хүүхдийн хөгжилд нөлөөлдөг хүчин зүйлүүд. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх үе шатууд. Хохиролт, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд үзүүлэх нөлөө. Хүүхдийн амьдрал дахь эхийн гүйцэтгэх үүргийн талаархи ухамсартай ойлголтыг бий болгох.

дипломын ажил, 2015 оны 06-р сарын 23-нд нэмэгдсэн

Эхийн хэвлийд өсгөх, intrauterine эх, хүүхдийн харилцан үйлчлэл. Ургийн мэдрэхүйн мэдрэмжийн түвшин. Хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэх сэтгэл хөдлөлийн ул мөр. Мэдээллийг эсийн түвшинд бүртгэх. Жирэмсэн үед хүүхдийн түгшүүрийн үр нөлөө.

2010 оны 11-р сарын 26-нд нэмэгдсэн курсын ажил

Хүүхдийн хүмүүжилд гэр бүлийн үүрэг. Гэр бүлийн харилцааны төрлүүд. Хүүхдийг эхтэйгээ холбох. Эхийн зан чанарын төрлүүд. "Эхийн хүчин зүйл" -ийн хүүхдэд үзүүлэх нөлөө. Хүүхдийн хүмүүжилд гэр бүлийн үүрэг. Гэр бүл дэх харилцааны төрлүүд. Эхийн зан чанарын төрлүүд.

шинжлэх ухааны ажил, 2007 оны 02-р сарын 24-нд нэмэгдсэн

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн зөвлөгөө өгөх үүрэг. Хүүхдийн хөгжлийн бэрхшээлтэй асуудлыг хэрхэн шийдвэрлэх талаар ээжийн зөвлөгөө. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхэдтэй эхэд сэтгэлзүйн туслалцаа үзүүлэхэд нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч-сэтгэл зүйчдийн үүрэг.

хураангуй, 07/05/2010 нэмэгдсэн

Мэдрэхүйн эрхтнүүдийн хөгжлийн онцлог, хүүхдийн нөхцөлт рефлексүүд. Хүүхдийн эрүүл сэтгэцийг төлөвшүүлэхэд эхийн үүрэг. Насанд хүрэгчдийн болон хүүхдийн харилцааны түүний бие бялдар, оюун санааны хөгжилд үзүүлэх нөлөөллийн дүн шинжилгээ. Хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг судлах.

хугацааны баримт бичиг, 2016 оны 03-р сарын 21-нд нэмэгдсэн

Харилцаа холбоо нь хүүхдийн сэтгэцийн ерөнхий хөгжлийн хамгийн чухал хүчин зүйлүүдийн нэг юм. Ургийн мэдрэхүйн чадвар. Хүүхэд, эхийн хоорондох сэтгэл хөдлөлийн харилцаа холбоо. Хүүхдэд ярианы анхны функц үүсэх үйл явцын үе шатууд. Хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцааны хэрэгцээ.

хураангуй, 2012-01-17 нэмэгдсэн

Хөгжлийн гажигтай хүүхэд төрөх нь бүхэл бүтэн гэр бүлийн хувьд хүчтэй гэмтлийн хүчин зүйл болдог. Өвчтэй хүүхэд төрөхтэй холбоотой одоогийн нөхцөл байдалд дасан зохицох зөрчил: сэтгэлийн хямрал, мэдрэлийн болон психопатик урвал, эцэг эхийн хандлагыг гажуудуулах.

хураангуй, 2011 оны 02-р сарын 24-нд нэмэгдсэн

Хувьслын үүднээс эхийн үүрэг. Эх, нялх хүүхдийн харилцааны агуулга, онцлог. Нялх хүүхэд, аав хоёрын хооронд холбоо тогтоох асуудал. Эцэг хүний нийгэм-сэтгэл зүйн загварууд. Хүүхдийг бага насанд нь хөгжүүлэхэд гэр бүлийн нөлөө.

Насанд хүрэгчдийн халуун дулаан, халамжтай хүүхэд амьд үлдэж чадахгүй. Ихэнхдээ эдгээр ажлууд эхийн мөрөн дээр унадаг. Гэхдээ энэ үүргийг өөр хүн гүйцэтгэж болно. Хоёр гол зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй:

Хүүхдэд зөвхөн хоол хүнс, анхаарал халамж төдийгүй хайр, энхрийлэл хэрэгтэй. Тэгж байж л тэр бие бялдар, оюун санаа, оюун санааны хувьд хэвийн хөгжинө.
Нялх хүүхэд шинэ хүмүүст дасан зохицоход хэцүү байдаг.

Эх, хүүхдийн хоорондын холбоо нь жирэмсэн үед үүсдэг. Ирээдүйн эх хүүхдийнхээ хөдөлгөөнийг мэдэрмэгц түүнтэй харилцаж эхэлдэг - тэр түүнтэй ярилцаж, гэдэс дотрыг нь цохиж эхэлдэг.Ураг нь жирэмсний 6 дахь сараас эхлэн энэ төрлийн дотно харилцааг мэдэрч эхэлдэг. Төрсний дараа ээжийнхээ дууг санаж чаддаг.

Төрсний дараа эх, хүүхдийн хоорондын харилцаа

Эх, хүүхдийн хоорондох сэтгэл хөдлөлийн холбоог бий болгоход хүүхэд төрүүлэх явц, түүнээс хойшхи эхний цагууд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Төрсний дараах эхний хэдэн цагт эх, хүүхдийн бие махбодийн анхны холбоог зөв зохион байгуулах нь маш чухал юм. Хүүхдийг эхийн гэдсэн дээр хамгийн сайн байрлуулж, дараа нь цээжиндээ хавсаргана. Гэсэн хэдий ч одоогийн байдлаар энэхүү харилцааны анхны туршлага нь хүүхдийн сэтгэцийн цаашдын хөгжилд нөлөөлөхгүй гэсэн үзэл бодол байдаг.

Хөхөөр хооллохын ач холбогдол

Үнэн хэрэгтээ, эх нь хүүхдээ хэрхэн хооллох нь тийм ч чухал биш юм: хөхөөр хооллох эсвэл лонхтой хооллох - гол зүйл бол тэр түүний хайрыг нэгэн зэрэг мэдрэх ёстой. Гэсэн хэдий ч хөхөөр хооллох нь эх, хүүхдийн хооронд гүн гүнзгий сэтгэл хөдлөлийн холбоог бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Эхийн сүү нь хүүхдийн өсөлт хөгжилтийг зохицуулдаг тусгай гормонуудын бүхэл бүтэн цогцолборыг агуулдаг. Залхуурах үед хэдэн цагийн турш хөхөөр хооллох нь шинэ төрсөн хүүхэд болон түүний эхийн хооронд ойр дотно харилцаатай байдаг. Үүнээс гадна, хооллох үед хөхний байрлалаас хүүхэд эхийн царайг хамгийн сайн харж чаддаг, өөрөөр хэлбэл. эхийн хооллолт нь харааны анализаторыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Эцэст нь хэлэхэд, хүрэлцэхүйц харилцаа холбоо нь хүүхдийн эцэг эхтэй харилцах харилцааг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой болох нь батлагдсан.

Эх хүүхдийн харилцааны сэтгэл зүй

Сэтгэл судлалын судалгаагаар хүүхэд амьдралынхаа эхний жилүүдэд хөгжлийн гурван үе шатыг дамждаг.

Эхлээд хүүхэд эргэн тойрныхоо хүмүүст "дохио" (уйлах, хашгирах, инээмсэглэх) илгээдэг.
Гурав дахь сар орчимд тэрээр эдгээр "дохио" -ыг зөвхөн тодорхой хүнд (ихэнхдээ ээж) илгээдэг. Инээмсэглэл нь хүүхдийн сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн чухал мөч юм. Энэ нь нялх хүүхдийн насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцааг бэхжүүлж, тэднийг харилцахыг дэмждэг.
Чинээлэг гэр бүлд өссөн хүүхэд асрамжийн газарт өссөн хүүхдээс хэдэн долоо хоногийн өмнө инээмсэглэж эхэлдэг нь ажиглагдсан.
Гэсэн хэдий ч жинхэнэ сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн холбоо нь хүүхэд насанд хүрсэн хүнтэй харилцахыг эрэлхийлж, дэргэд нь байхгүй үед уйдаж эхэлдэг долоо дахь сар орчимд тохиолддог. Насанд хүрэгчидтэй холбоо тогтоох нь хүүхдэд зөвхөн түүнийг асран халамжилж, хооллох үед төдийгүй түүнтэй харилцах, олон цагийг өнгөрөөх үед үүсдэг.

Эхийн зөн совин

Эх, хүүхдийн хоорондын харилцаа

Ээж хүү хоёрын харилцаа

Ээж, охин хоёрын харилцаа

Хүүхэдтэй хэрхэн сайн харилцаатай байх вэ?

Охин эсвэл хүүтэйгээ яриагаа таслахгүй байхыг хичээ.
Хориг зөрчигдөнө гэдгийг урьдаас мэдэж байгаа тохиолдолд хориглож болохгүй.
Хүмүүжилдээ тууштай бай, хоригийг байнга бүү өөрчил. Мөн хүүхдэд хэт их шаардлага тавьж болохгүй. Түүнд аль болох цөөн үг хэлэхийг хичээ.
Хүүхдийг доромжилж болохгүй. Бие даасан байдлыг урамшуулж, шууд зааварчилгаанаас зайлсхий.
Хэт хатуу хүмүүжил нь хүүхдэд эсэргүүцэл, бие даасан байдлаа батлах хүсэл эрмэлзэлийг бий болгодог.
Ээж нь өсвөр насны хүүхдэд зарим шийдвэр, үйлдлийг нь зөвшөөрөхгүй байсан ч түүнд итгэдэг гэдгээ мэдрүүлэх ёстой.

Үл мэдэгдэх зураач "Мадонна ба хүүхэд"

Хоол тэжээлийн дутагдал, эхтэй харилцах

Хоолны хэв маягсэтгэл хөдлөлийн хэрэгцээг шууд тусгаж, хүний сэтгэл санааны байдалд нөлөөлдөг. Нярайд хооллох нь хүүхдийн амьдралын гол үүрэг юм. Өлсгөлөн ханасан үед нялх хүүхэд сайхан, аюулгүй байдлыг мэдэрдэг. Хоол идэх үед нялх хүүхэд бие махбодын зовлонгоос ангижруулдаг. Хооллох үед эхийн зөөлөн биед халуун дулаан хүрдэг нь түүнд хайртай гэдэгт итгэлтэй байдаг. Хөхөө хөхөж байх үед эхийнхээ хөхөнд хэлээ хүргэх нь хүүхдэд таатай мэдрэмжийг төрүүлдэг. Ингэснээр хүүхэд ханасан байдал, аюулгүй байдал, хайр дурлал нь салшгүй холбоотой гэсэн тогтвортой ойлголтыг бий болгодог.

Хэрэв хүүхдийг нялх насандаа амин чухал хэрэгцээгээ бүрэн хангахаас татгалзах нь эрт байгаа бол энэ нь цаашдын хөгжлийн эмгэгээр дүүрэн байдаг. Ийм хүүхдийг эцэст нь хооллоход тэрээр цадах гэж яарч, яаран залгиж, ханасан мэдрэмж төрдөггүй. Хоол тэжээлийн ийм зөрчил нь эхтэйгээ эвдэрсэн харилцаанаас болж үүсдэг. Хүүхдийн ирээдүйд атаархах, хардах хандлага ингэж л төрдөг гэж эрдэмтэд үздэг.

Хооллох үед эхийн хүүхдэд хандах хандлага

Эхийн хүүхдэд хандах хандлага нь нялх хүүхдийн цаашдын хөгжилд хооллох аргаас ч илүү нөлөөлдөг. Эхийн хүүхэдтэй харилцах харилцаа нь түүний зүгээс хайрыг илэрхийлэхгүй байх, хүүхдээ хооллох явцад бодол санаа, анхаарал хандуулахгүй байх, гадны зүйлсийн талаар бодох, ээж нь хурдан зохицуулах гэж яарч байх үед. хооллох үйл явцад оролцох - энэ бүхэн хүүхдийн хөгжилд хүргэдэг ээж рүү чиглэсэн түрэмгийлэл. Хүүхэд түрэмгий хүслээ даван туулж чаддаггүй тул ухаангүй байдалд дарагддаг. Хүүхдийн эхтэй хоёрдмол харилцаа ингэж л төрдөг. Хүүхэд түүний сэтгэлд эсрэг тэсрэг мэдрэмж төрдөг бөгөөд үүнээс болж янз бүрийн ургамлын урвал үүсдэг. Нэг талаас, бие нь хоол хүнс хүлээн авахад бэлэн байдаг. Мөн хүүхэд ухамсаргүйгээр ээжээсээ татгалзвал тэр урвуу мэдрэлийн урвал, спазм эсвэл бөөлжилттэй байдаг. Эдгээр нь зөвхөн эхний шинж тэмдэг юм

Бүрэн бус гэр бүлд өрх толгойлсон эх нь бүрэн гэр бүл дэх эхээс илүү хүүхэд өсгөх хандлагатай байдаг. Энэ нь ялангуяа салсан эхнэр, нөхөр хоёрын гэр бүлд мэдэгдэхүйц юм. Хүмүүжлийн үйл явц, эх, хүүхдийн харилцааны бүх тогтолцоо нь сэтгэл хөдлөлийн хувьд илүү ханасан байдаг. Үүний зэрэгцээ, эхийн хүүхэдтэй харилцах харилцааны хоёр туйлшрал ажиглагдаж байна. Үүний нэг нь хүмүүжлийн нөлөөллийн хатуу арга хэмжээ, ялангуяа хөвгүүдэд хандах явдал юм. Мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар ийм хандлага нь ээж нь хүүгийнхээ аавтай уулзахад атаархаж, хуучин нөхрийнхөө зан чанарын хүсээгүй шинж чанаруудаас болж хүүдээ сэтгэл санааны дургүйцэл, сэтгэл ханамжгүй байх мэдрэмжийг байнга мэдэрдэгтэй холбоотой юм. хүүд байна. Ээжийг заналхийлэх, зэмлэх, бие махбодийн шийтгэл нь хөвгүүдэд илүү их хэрэглэгддэг. Хөвгүүд нь мэдрэлийн хурцадмал байдал, сэтгэл хөдлөлийн сэтгэл ханамжгүй байдлын мэдрэмжийг арилгахын тулд ихэвчлэн "гэмт ямаа" болдог. Энэ нь хүүхдүүдийн аавын нийтлэг шинж чанар, гэр бүлийн өмнөх зөрчилдөөнтэй харилцааг ээжүүд үл тэвчихийг гэрчилж байна.

Гэр бүл салсны дараа эхийн зан үйлийн хоёр дахь туйл бол түүний бодлоор эцэг байхгүйгээс болж хүүхдүүд нь юугаар хохирч байгааг өөрийн нөлөөгөөр нөхөхийг эрмэлздэг явдал юм. Ийм эх нь хүүхдийн санаачилгыг саатуулдаг асран хамгаалагч, хамгаалах, хянах байр суурийг эзэлдэг бөгөөд энэ нь сэтгэл хөдлөлийн эмзэг, санаачлагагүй, бие даасан байдал, гадны нөлөөнд автдаг, гадны нөлөөнд автдаг, хувиа хичээсэн зан чанарыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

B.I. Кочубей хэд хэдэн зүйлийг тодорхойлсон уруу таталтууд,нөхөргүй үлдсэн эхийг хүлээж хэвтэж байна.Эдгээр уруу таталтууд нь хүүхэдтэй харилцахдаа эхийн буруу зан үйлд хүргэдэг бөгөөд энэ нь эцэстээ тэдний сэтгэцийн болон хувь хүний хөгжилд янз бүрийн хэв гажилт үүсгэдэг.

Эхний уруу таталт хүүхдийн амьдрал. Нөхрөө алдсан эмэгтэй хүн хүүхэддээ бүх найдвараа тавьж, түүний хүмүүжилээс амьдралынхаа цорын ганц утга учир, зорилгыг олж хардаг. Ийм эмэгтэйд хамаатан садан, найз нөхөд, хувийн амьдрал, чөлөөт цаг гэж байдаггүй; Бүх зүйл хүүхдэд зориулагдсан бөгөөд түүний сайн сайхан байдал, эв найртай хөгжилд чиглэгддэг. Тэрээр хувийн амьдралдаа ямар нэгэн өөрчлөлт хийхээс зайлсхийж, хүүхдэд энэ нь таалагдахгүй байх, боловсролын ажлаас сатааруулах вий гэж айдаг. Гэр бүл салсны дараах амьдралдаа баримталсан томьёо бол "Би төлж чадахгүй...".

Эх, хүүхдийн хоорондын бүх харилцаа сэтгэл түгшээсэн утгатай байдаг. Аливаа бүтэлгүйтэл, аливаа буруу үйлдэл нь эмгэнэл болж хувирдаг: энэ нь түүний эцэг эхийн карьер сүйрэх аюул юм. Хүүхэд юу ч эрсдэлд орох ёсгүй, бие даасан байдлаа харуулах ёсгүй, ялангуяа найз нөхөд сонгохдоо энэ нь түүнийг муу нөхөрлөл рүү хөтөлж, нөхөж баршгүй олон алдаа гаргаж болзошгүй юм. Ээж нь зөвхөн өөрийнхөө нийгмийн хүрээллийг төдийгүй хүүхдийн нийгмийн хүрээг аажмаар нарийсгадаг. Улмаар “эх хүүхэд” хосууд бие дааж, бие биедээ хандах хандлага жил ирэх тусам улам бүр нэмэгдсээр байна.

Эхлээд хүүхэд ийм харилцаанд дуртай байдаг ч дараа нь (ихэнхдээ энэ нь өсвөр насандаа тохиолддог) таагүй мэдрэмж төрж эхэлдэг. Ээж нь түүний төлөө амиа золиослоод зогсохгүй, өөрийн амьдралын төлөвлөгөө, хандлагыг золиосолж, түүнд адилхан хариу үйлдэл үзүүлэхийг ихэнхдээ өөрөө ч мэдэлгүй шаарддаг: хөгширсөн эхийн төлөө амьдралаа золиослох ёстой гэсэн ойлголт ирдэг. . Түүний хайранд "битгий орхи!" гэсэн сэдэл давамгайлдаг.

Энэ нь эрт орой хэзээ нэгэн цагт өсвөр насны хямрал нь эхийн дарангуйллын эсрэг хүчирхийллийн эсэргүүцлийн шинж тэмдэгтэй, ямар ч хөнгөн хэлбэрээр илэрч буй хүүхдийг эсэргүүцэхэд хүргэдэг.

Энэ нөхцөл байдал нь охид, хөвгүүдийн аль алинд нь ноцтой үр дагаварт хүргэж болзошгүй юм. Цэвэр эмэгтэйн орчинд өссөн залуу насаараа ээжийнхээ дүр төрх, дүр төрхөөр бүтээгдсэн найз бүсгүйгээ хайж өнгөрөөдөг - яг л эелдэг зөөлөн, халамжтай, түүнийг ойлгож, халамжилж, алхам бүрийг нь хайраар хянаж байдаг. . Тэрээр эхийн гэр бүлд дасаагүй бие даасан байдлаас айдаг.

Чөлөөлөх арга замыг эрэлхийлж буй охин, эхийн хоригийг эсэргүүцэж, эхийн хайрыг хянахын эсрэг, эрчүүдийн талаар хамгийн бүдэг бадаг төсөөлөлтэй байх нь тааварлашгүй зүйлийг хийж чадна.

Хоёр дахь уруу таталт нөхрийн дүр төрхтэй тэмцэж байна . Ихэнх эмэгтэйчүүдийн хувьд гэр бүл салалт нь гайхалтай байдаг. Өөрийгөө зөвтгөхийн тулд эмэгтэй хүн хуучин эхнэрийнхээ сөрөг шинж чанарыг хэтрүүлдэг. Тиймээс тэр бүтэлгүйтсэн гэр бүлийн амьдралдаа гэм буруугаа арилгахыг хичээдэг. Ийм тактикт автсан тэрээр хүүхдэд эцгийн сөрөг дүр төрхийг ногдуулж эхэлдэг. Эхийн өмнөх нөхөртөө сөрөг хандлага нь ялангуяа зургаа, долоон настай хүүхдүүдэд нөлөөлдөг бөгөөд араваас дээш насны өсвөр насныханд бага зэрэг нөлөөлдөг.

Ийм эх нь ихэвчлэн "муу" аавтай хүүхдийн уулзалтанд маш сөрөг ханддаг бөгөөд заримдаа бүрмөсөн хориглодог. Эцгийн эсрэг хүмүүжлийн ийм хоёр үр дагавар бий. Эхнийх нь хүүхдэд эцгийн талаарх сөрөг санааг бий болгох эхийн хичээл зүтгэл амжилтад хүрсэн. Аавдаа сэтгэл дундуур байсан хүү нь ээждээ хайр, энхрийлэлээ бүрэн шилжүүлж чадна. Хэрэв үүнтэй зэрэгцэн эхийн сөрөг хандлага нь зөвхөн өмнөх эхнэр, нөхөртөө төдийгүй ерөнхийдөө эрэгтэйчүүдэд хамаатай бол хүү эрэгтэй хүн болж өсөхөд хэцүү болж, эмэгтэй хүний сэтгэлзүйн шинж чанар, зан чанар нь улам бүр нэмэгддэг. сонирхол түүнд бий болдог. Охиныхоо гэр бүлээ орхисон аавдаа хандах хандлага нь бүхэл бүтэн эрчүүдэд үл итгэх байдал болж хувирдаг бөгөөд түүний төлөөлөгчид зөвхөн эмэгтэйчүүдийг хуурч чаддаг аюултай амьтад гэж үздэг. Ийм үзэл бодолтой охины хувьд хайр, итгэлцэл дээр суурилсан гэр бүлийг бий болгоход амаргүй байх болно.

Хоёрдахь хувилбар: ээжийн аавд хандах сөрөг мэдрэмж нь хүүхдийг аав нь үнэхээр муу гэж итгүүлдэггүй. Хүүхэд аавдаа хайртай хэвээр байгаа бөгөөд түүний адил хайртай эцэг эх, бие биенээ үзэн яддаг. Дараа нь гэр бүлийн ийм уур амьсгал нь хүүхдийн сэтгэцийн амьдрал, зан чанарын хуваагдлыг үүсгэж болзошгүй юм.

Зарим эхчүүд зөвхөн нас барсан эцгийн дүр төрхтэй төдийгүй хүүхдүүдийнхээ сөрөг (тэдний бодлоор) зан чанаруудтай тэмцэж эхэлдэг. Ийм тохиолдолд тэдний зан байдал тод илэрдэг уруу таталт гурав дахь- удамшил , Энэ нь ганц бие эцэг эхтэй гэр бүлд ихэвчлэн ажиглагддаг "ээж - хүү". Ихэнхдээ ээж нь хүүгээ даван туулж чаддаггүй тул гэр бүлээ орхисон эцгийн удамшлын шинж чанарыг эрэлхийлдэг. Ихэнхдээ ийм ээжийн аавын "муу ген" -д хамаатай чанарууд нь тэдний уламжлалт утгаараа эрэгтэй хүний шинж чанаруудын илрэлээс өөр зүйл биш юм: хэт идэвхтэй, түрэмгий байдал. Эцэг эхийн удамшлын хувьд эх нь хүүхдийн бие даасан байдал, түүнд бүх зүйлд дуулгавартай байх хүсэлгүй байдал, амьдрал, ирээдүйн хувь заяаны талаар өөрийн гэсэн үзэл бодолтой байхыг хүсдэгийг ихэвчлэн ойлгодог. Тэрээр түүний зан авирын нормоос гажсан байдлыг "муу ген"-ээс болж юу ч өөрчлөх боломжгүй гэж үздэг бөгөөд энэ нь боловсролын салбарт гаргасан алдааныхаа хариуцлагаас өөрийгөө чөлөөлөхийг хичээж байна.

Дөрөв дэх уруу таталт хүүхдийн хайрыг худалдаж авахыг хичээдэг. Гэр бүл салсны дараа хүүхэд ихэвчлэн ээжтэйгээ үлддэг бөгөөд энэ нь эцэг эхийг тэгш бус байдалд оруулдаг: ээж нь өдөр бүр хүүхэдтэйгээ хамт байдаг бөгөөд аав нь ихэвчлэн амралтын өдрүүдэд түүнтэй уулздаг. Эцэг нь өдөр тутмын санаа зовнилоос ангид бөгөөд хүүхдүүдэд маш их дуртай зүйл болох бэлэг өгөхөд өөрийгөө зориулж чаддаг. Ээжтэйгээ - өдөр тутмын хэцүү амьдрал, аавтайгаа хамт - хөгжилтэй амралт. Ээжтэйгээ ямар нэгэн жижиг хэрүүл маргаан гарахад хүү эсвэл охин нь "Гэхдээ аав намайг загнадаггүй ... гэхдээ аав надад өгсөн ..." гэх мэт зүйлд орооцолдох нь гайхах зүйл биш юм. Ийм нөхцөлд ээж нь энэ тал дээр хуучин нөхрөө гүйцэж түрүүлэх, хүүхэд насныхаа хайрыг түүнээс "давуулах" хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Тэр хүүхдэд бэлэгний урсгалыг авчирдаг: зөвхөн аав нь түүнд хайртай гэж битгий бодоорой. Эцэг эхчүүд хүүхдээ хайрлахын төлөө тэмцээнд оролцож, түүнд, өөртөө болон бусдад: "Би түүнд дутуугүй хайртай, түүний төлөө юунд ч харамсдаггүй!" Гэж батлахыг хичээдэг. Ийм нөхцөлд хүүхэд эцэг эхтэйгээ харилцах харилцааны материаллаг тал дээр анхаарлаа төвлөрүүлж, өөртөө ашиг тусаа өгөхийн тулд ямар ч аргаар оролддог. Эцэг эхийн хүүхдэд хэт их анхаарал хандуулах нь түүний хайхрамжгүй байдал, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг өсгөхөд хүргэдэг, учир нь тэрээр нийтийн ашиг сонирхлын төвд байхдаа эцэг эхийн хайрын төлөөх тэмцэл нь түүний ямар ч ач тустай холбоогүй гэдгийг ойлгодоггүй. .

Энэ бүх уруу таталтуудын гол цөм нь эмэгтэй хүн үр хүүхдээ хайрлах, ертөнцтэй харилцах харилцааныхаа бат бөх байдал юм. Нөхрөө алдсаны дараа хүүхэд нь өөрийг нь хайрлахаа болих вий гэж хамгийн их айдаг. Тийм ч учраас тэрээр ямар ч аргаар хамаагүй хүүхдийн таашаалд хүрэхийг хичээдэг.

Тиймээс гэр бүл салах нь насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдэд үргэлж зовлонтой байдаг. Насанд хүрэгчид өөрсдийн туршлагаа хянах чадваргүй тул хүүхдэд хандах хандлагаа өөрчилдөг: хэн нэгэн түүнээс гэр бүл нуран унасан шалтгааныг олж харж, энэ тухай ярихаас эргэлздэггүй, хэн нэгэн (ихэнхдээ ээж) түүнд зориулахаар бэлддэг. амьдрал бүхэлдээ хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх , хэн нэгэн түүнд хуучин эхнэр, нөхөр нь үзэн яддаг шинж чанарыг таньж мэддэг, эсвэл эсрэгээрээ, тэдний байхгүйд баярладаг. Эдгээр тохиолдлын аль нэгэнд нь гэр бүл салалтын дараах хямралын үед насанд хүрсэн хүний дотоод эв нэгдэл нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд ул мөр үлдээдэг, учир нь хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн хариу үйлдэлд анхаарлаа төвлөрүүлж, үйл явдлыг ихэвчлэн хүлээн авдаг. Ихэнхдээ насанд хүрэгчид хүүхдүүдийг сөрөг сэтгэл хөдлөлөө арилгах, тэдэнд тохиолдсон нөхцөл байдлын сөрөг талыг түгээх объект болгон ашигладаг. Үүний зэрэгцээ гэр бүлийн голомт нурвал хүүхэд үргэлж их зовж шаналж байдаг гэдгийг эцэг эхчүүд анзаардаггүй. Гэр бүл салалт нь хүүхдийн сэтгэцийн хямрал, хүчтэй мэдрэмжийг байнга үүсгэдэг. Тэгэхээр Насанд хүрэгчид ижил төстэй нөхцөл байдалд байгаа хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд нөлөөлж буй нөхцөл байдлыг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Хүүхэд, хүүхдийн сэтгэл судлал, сэтгэцийн эмгэг судлалын чиглэлээр АНУ-ын тэргүүлэх мэргэжилтнүүдийн нэг Аллан Фромм яг ийм зүйлд анхаарлаа хандуулахыг эцэг эхчүүдэд зөвлөж байна. Түүний гэр бүлийн "код" -ын үндсэн заалтууд нь салсан эцэг эхчүүдэд дараах байдалтай байна.

1 . Эхнэр, нөхөр хоёрын салалтын өмнө олон сар үргэлжилсэн санал зөрөлдөөн, гэр бүлийн хэрүүл маргаантай байдаг нь хүүхдээс нуухад хэцүү, түүнийг догдлуулдаг. Үүгээр ч зогсохгүй хэрүүл маргаандаа автсан эцэг эх нь түүнийг өөрсөддөө асуудлаа шийдэхээс нь холдуулах сайн санаагаар дүүрэн байсан ч түүнд муухай ханддаг.

2. Хүүхэд өөрийн мэдрэмжээ ил тод илэрхийлэхгүй байсан ч аавыгаа байхгүйг мэдэрдэг. Үүнээс илүү: тэрээр эцгийгээ орхин явахыг хүүхдээсээ татгалзсан гэж үздэг. Эдгээр туршлага олон жилийн турш үргэлжилж байна.

3 . Ихэнхдээ, салсны дараа ээж нь дахин албадан албадан үйлчилгээнд явах тул хүүхэддээ өмнөхөөсөө бага цаг зарцуулдаг тул тэр ч бас түүнд татгалзсан мэт санагддаг.

4. Гэр бүл салсны дараа хэсэг хугацаанд аав нь хүүхэдтэйгээ байнга уулздаг. Энэ нь хүүхдийг маш ихээр зовоож байна. Хэрэв аав нь түүнд хайр, өгөөмөр сэтгэлийг харуулсан бол салалт нь хүүхдэд хэвээр байгаа мэт санагддаг
илүү их зовлонтой, тайлагдашгүй тэрээр ээж рүүгээ үл итгэх, дургүйцсэн харцаар хардаг. Хэрэв аав нь хуурай, хол байгаа бол хүүхэд яагаад түүнийг харах ёстойг гайхаж эхэлдэг бөгөөд үүний үр дүнд хүүхэд гэм буруугийн цогцолборыг бий болгож магадгүй юм. Нэмж дурдахад эцэг эх нь бие биенээсээ өшөө авах хүсэлдээ автсан бол тэд хүүхдийн оюун санааг хортой утгагүй зүйлээр дүүргэж, бие биенээ загнаж, улмаар ердийн гэр бүлийн нялх хүүхдэд өгдөг сэтгэлзүйн дэмжлэгийг бууруулдаг.

5. Гэр бүл хуваагдсаныг далимдуулан хүүхэд эцэг эхээ бие биенийхээ эсрэг түлхэж, үүнээс өөрсдөдөө ашиг тусаа өгөх боломжтой. Түүнийг хайрыг нь булаахыг албадснаар хүүхэд өөрийгөө эрхлүүлэхийг албаддаг. Түүний сонирхол, түрэмгий зан нь цаг хугацааны явцад эцэг эхийнхээ зөвшөөрлийг ч авч чаддаг.

6. Хүүхдийн нөхдүүдтэй харилцах харилцаа нь тэдний хайхрамжгүй лавлагаа, хов жив, эцгийнхээ тухай асуултанд хариулах хүсэлгүй байдлаас болж ихэвчлэн сүйрдэг.

7 . Аав нь явахад байшин нь эрэгтэйлэг чанараа алддаг: ээж нь хүүг цэнгэлдэх хүрээлэнд аваачиж, түүний цэвэр эр хүний сонирхлыг хөгжүүлэхэд илүү хэцүү байдаг. Хүүхэд гэрт эрэгтэй хүн ямар үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг тодорхой харахаа больсон. Охины хувьд аавдаа нуугдмал дургүйцэл, ээжийн таагүй туршлагаас болж эрэгтэй хүйсийн талаархи түүний зөв хандлага амархан гаждаг. Нэмж дурдахад түүний эр хүний тухай санаа нь эцгийнхээ жишээн дээр үндэслээгүй тул буруу болж магадгүй юм.

8. Нэг талаараа эхийн зовлон зүдгүүр, туршлага нь нялх хүүхдэд тусгалаа олсон байдаг. Шинэ албан тушаалд эмэгтэй хүн эхийн үүргээ биелүүлэх нь мэдээжийн хэрэг илүү хэцүү байдаг.

Дээрх нөхцөл байдал нь гэр бүл салсан гэр бүлд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд гаргадаг алдаатай хослуулан хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийг зөрчихөөс гадна түүний зан чанарыг бүхэлд нь гажуудуулахад хүргэдэг. Гэвч эвдэрсэн гэр бүлд өссөн хүүхдүүдийн сэтгэл зүйн асуудал үүгээр дуусахгүй.