Хүн төрөлхтний нийгмийн хөгжлийн өнгөрсөн эрин үед байгаль орчны хүндрэл, ялангуяа ус гэх мэт байгалийн өвөрмөц объект дутагдаж эхэлсэн. Хотуудын суурьшил, үүсэх онцлог нь газарзүйн тодорхой лавлагаа - цэнгэг усны объект байгаа эсэх. Энэ нь эргээд хүн төрөлхтөнд маш харгис тоглоом тоглов. Тиймээс томоохон суурин газруудын өсөлт нь Дундад зууны үед Европын олон бүс нутагт ус ундны хувьд тохиромжгүй болсон (дунд зууны үеийн тахал тахал нь усны эх үүсвэрийн бохирдолтой ихээхэн холбоотой байсан), хүн төрөлхтөн цаашид ашиглах боломжгүй болсон. шинэ нөөц. Капиталист үйлдвэрлэлийн хэв маягтай аж үйлдвэрийн нийгмийн эрин үед аж үйлдвэрийн өсөлт нь экологийн шинжлэх ухааны нэр томьёонд "антропоген хүчин зүйл" гэсэн нэр томъёог нэвтрүүлэхэд хүргэсэн бөгөөд энэ нь байгаль орчны үйл явцад үүссэн экологийн тэнцвэрт байдлын зөрчлийг илэрхийлдэг. хувьсал, хүний ​​үйл ажиллагааны нөлөөн дор. Энэ үеэс үйлдвэрийн хог хаягдал ургамал, амьтан төдийгүй хүн төрөлхтөнд биологийн төрөл зүйл болох аюул заналхийлж эхэлдэг. Олон эрдэмтэд дэлхийн янз бүрийн бүс нутгийн экологийн нөхцөл байдлыг хямрал гэж тодорхойлдог. БА. Вернадский сургаалдаа биосфер нь экологийн хүчирхэг нөөцтэй, дасан зохицох өндөр чадвартай, жишээлбэл, усны биед антропоген нөлөөлөл зогссон үед усыг өөрөө цэвэршүүлдэг гэж тэмдэглэжээ. Гэвч хүн төрөлхтөн үүнийг мэдсээр байж байгальд үзүүлэх дарамтыг бууруулаад зогсохгүй улам бүр нэмэгдүүлж байгаа нь экологийн систем энэ нөлөөллийг даван туулах чадваргүй болоход хүргэж байна. Энэ төрлийн нөлөөлөл нь байгальд байдаггүй химийн нэгдлүүд (тэдгээрийг ксенобиотик гэж нэрлэдэг) -ээр хүрээлэн буй орчныг бохирдуулах ёстой; геохимийн мөчлөгийг зөрчих; байгалийн нөөцийг үндэслэлгүй, өргөнөөр ашиглах, нөхөн сэргээгдэх нөөцийг нөхөн үржих байгалийн чадварыг алдагдуулж, нөхөн сэргээгдэхгүй нөөцийг хурдан шавхахад хүргэдэг.

Байгальд учруулсан хор хөнөөл нь хүний ​​хөгжлийн зайлшгүй үр дагавар биш юм. Ихэнх тохиолдолд байгаль орчны доройтол нь техникийн болон байгаль орчны бодлогын алдааны үр дүнд үүсдэг бөгөөд "техникийн хөгжлийн хангалтгүй түвшин, антропоген нөлөөллийн болзошгүй үр дагаврын талаархи мэдлэг муу, байгаль орчныг хамгаалах хэрэгсэл болгон өргөнөөр ашиглахтай холбоотой байдаг. үйлдвэрлэлийн аюултай хог хаягдал болон бусад хүчин зүйлийн нөлөөллийн эрчмийг бууруулах (жишээлбэл, байгаль орчныг хортой бодисыг тараагч болгон ашиглах) ... "(1, х. 183).

Харамсалтай нь хүн байгаль орчны аль өөрчлөлт нь ашигтай, аль нь сөрөг үр дүн өгөхийг тэр бүр ойлгодоггүй (2]. Гол нь биологийн системийн нөлөөллийн хариу урвалын тодорхой бус байдалд байгаа юм. - эсрэгээр. Үүний тод жишээ бол умард голуудыг эргүүлсэн тууль болсон Байгаль нуурыг олон жилийн турш бохирдуулсан явдал юм.Төрийн байгууллагууд газрын эрх ашгийг үндэсний эрх ашгаас дээгүүрт тавьж байгальд увайгүй, зэрлэг байдлаар хандсан жишээ олон бий. Энэ бүсийг Усны аж ахуйн яам эзэмшдэг байх).

Биосферт антропоген нөлөөлөл хүчтэй байгаа нөхцөлд техникийн болон байгаль орчны оновчтой бодлого нь хүн төрөлхтөн, байгалийн ашиг сонирхлыг хослуулах ёстой. Академич С.С. Шварц хэлэхдээ, "Хүн шим мандлын үүргийг гүйцэтгэх ёсгүй, тэр түүний ажлыг хөнгөвчлөх ёстой. Хүн ба байгаль хоёрын хүчин чармайлтыг нэгтгэснээр хүний ​​өөрчилсөн орчинд тогтвортой биогеоценоз үүсэхэд хувь нэмэр оруулах боломжтой ... ... Байгаль орчны асуудлыг шийдвэрлэхэд химийн шинжлэх ухааны ач холбогдол ер бусын агуу юм: агаар, усны бохирдлоос урьдчилан сэргийлэх тоног төхөөрөмжийг сайжруулах; бодис олж авах шинэ, хаягдал багатай процесс, схемийг боловсруулах; байгаль орчинд хор хөнөөл багатай түлш, ургамал хамгаалах бүтээгдэхүүнийг бий болгох; усыг давсгүйжүүлэх; цацраг идэвхт хог хаягдалтай холбоотой асуудлыг шийдвэрлэх. Аналитик хими онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Бохирдуулагчийг тодорхойлох, олон бүрэлдэхүүн хэсэгтэй байгалийн холимог дахь бохирдуулагчийн концентрацийг хэмжих нь хүрээлэн буй орчны антропоген өөрчлөлтийг хянах чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм.

Байгаль орчны бэрхшээлийг амжилттай даван туулах нь зөвхөн шинжлэх ухаан, техникийн, нийгмийн янз бүрийн мэдлэгийн салбарын төлөөлөгчдийн хамтарсан хүчин чармайлтын үр дүнд л боломжтой юм. Мэдлэгийн янз бүрийн салбарыг нэгтгэх ийм хэлбэр нь судалгааны ажил, түүний дотор байгаль орчныг хамгаалах чиглэлээр хийх ажил юм.

Одоогийн байдлаар сургуулиуд энэ чиглэлээр оюутнуудтай судалгаа шинжилгээний ажил хийдэггүй ч ач холбогдол нь тодорхой байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй. Оюутны үйл ажиллагааг зохион байгуулах ийм хэлбэр нь нэг талаас суралцах, амьдралыг нэгтгэхэд хувь нэмэр оруулж, нөгөө талаас экологийн соёлыг бүрдүүлдэг. Судалгааны ажлын явцад сургуулийн сурагчид туршилт хийх, түүний дотор аналитик хими ашиглан байгалийн орчны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг судлах аргуудыг ашиглах, уран зохиолын эх сурвалжаас авсан мэдээллийг судлах, хүрээлэн буй орчны төлөв байдлын өөрчлөлтийг ажиглах боломжтой байдаг. Энэ бүхэн нь байгаль орчныг хамгаалах чиглэлээр идэвхтэй амьдралын байр суурийг бий болгох, антропоген хүчин зүйлийн нөлөөн дор байгалийн өөрчлөлтийг хайхрамжгүй хандахаас татгалзахад хүргэдэг.

Энэ бүхэн нь оюутнууд тодорхой мэдлэгийн системд шилжиж, өөрөөр хэлбэл физик, хими, биологийн үндсийг судалсны дараа л байгаль орчны судалгааг боловсролын үйл явцад нэвтрүүлэх шаардлагатай байгааг харуулж байгаа бөгөөд энэ нь оюутнуудын бие даасан байдлыг ихээхэн нэмэгдүүлэх болно. энэ төрлийн үйл ажиллагаа явуулах.

Судалгааны ажлыг төлөвлөхдөө байгаль орчны судалгаа хийхэд шаардлагатай сургалтын материал, материалын дүн шинжилгээнд гол анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Үүний зэрэгцээ оюутнуудын ажлын өндөр үр ашгийг хангахын тулд дараахь нөхцлийг дагаж мөрдөх шаардлагатай.

• a) шинээр олж авсан мэдээлэл нь үндсэн мэдлэгийг нөхөх ёстой;
• б) сонгосон мэдээлэл нь оюутнуудад ач холбогдолтой байх ёстой, учир нь зөвхөн энэ тохиолдолд тэд судалгаа хийх, шинэ мэдлэг олж авах хүсэл эрмэлзэлтэй байх болно;
• в) судалгааны ажил нь түүнийг шийдвэрлэхэд чиглэгдсэн байх ёстой тул сонгосон мэдээлэл нь тухайн асуудлыг агуулсан байх ёстой.

Өөр нэг чухал зүйл бол сургуулийн сурагчдын эрдэм шинжилгээний ажилд багшийн оролцооны түвшинг тодорхойлоход шаардлагатай оюутнуудын мэдлэг, ур чадварын түвшинг тодорхойлох явдал юм. Энэ төрлийн ажилд багшийн үүрэг тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг нь эргэлзээгүй, учир нь тэрээр оюутнуудад судалж буй байгаль орчны асуудлын үүднээс судалгааны объектыг тодорхойлоход туслах, судалгааны арга зүй, туршилтыг сонгоход туслах ёстой. Шинжилгээний үр дүнг үнэлэх, синтез гэх мэт аргыг ашиглан байгалийн объектын төлөв байдлын чанарын талаар дүгнэлт гаргах, судалгааны алдааны түвшинг тодорхойлох, энэ нь олж авсан үр дүнг хамгийн чухал болгодог.

Ийнхүү химийн хичээлийн явцад сургуулийн сурагчдад экологийн соёлыг төлөвшүүлэх, экологийн боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа явуулах, хүрээлэн буй орчинд антропоген нөлөөллийн түвшинг тодорхойлох судалгааны ажилд суурилсан томоохон боломжууд байгааг бид хэлж чадна. биологийн олон янз байдлыг хадгалах.манай гариг ​​дээр. Ус, агаар, хөрсний чанар, хоёрдогч давсжилтаас хамааран хөрсний доройтлын түвшинг тодорхойлохоос эхлээд хүнсний чанарыг тодорхойлох, хүний ​​​​хүнсний түвшинг тодорхойлох хүртэл химийн хичээлийн тусламжтайгаар шийдвэрлэх байгаль орчны асуудлын хүрээ нэлээд өргөн юм. цахилгааны шугамын цахилгаан соронзон цацрагт өртөх, нас баралтын шалтгааныг тодорхойлох ...

Уран зохиол

• 1. Никитин Д.П., Новиков Ю.В. Байгаль орчин ба хүмүүс. - М .: Дээд сургууль, 2006 .-- 415 х.
• 2. Нифантьев Е.Е. "Хими ба байгаль орчныг хамгаалах" сэдвээр сургуулийн сурагчидтай дугуйлан хийх ажил // Сургуулийн хими - 1980. -№ 5. - P. 64-66.

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсрол" сэдвээр багш нарт зориулсан бизнес тоглоом.

Тоглоомын зорилго: сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын сэтгэцийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх;

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох сэдвээр багш нарын мэдлэгийг нэгтгэх; баг бүрдүүлэх; сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх орчинд сэтгэл хөдлөлийн таатай орчин бүрдүүлэх.

Тоглоомын явц

Хөгжим сонсогдож байна. Хөтлөгч хөгжмийн дэвсгэр дээр шүлэг уншдаг.

Нэг гараг байдаг - цэцэрлэг

Энэ орон зай хүйтэн байна.

Зөвхөн энд ой мод чимээ гаргадаг

Нүүдлийн шувууд дарж байна.

Та зөвхөн түүний нэгийг л харах болно

Ногоон зүлгэн доторх сараана цэцэг

Мөн соно яг энд байна

Тэд гайхан гол руу харна.

Эх дэлхийгээ халамжил

Эцсийн эцэст, дэлхий дээр өөр хэн ч байхгүй!

1. Халалт ("Экологийн сагс")

Баг тус бүрийн асуултын багц, 2 минутын дотор илүү олон асуултад хариулна уу:

* Аль шувуу хамгийн урт хэлтэй вэ?(Тоншуул дээр)

* Хэнийг навчит мод гэж нэрлэдэг вэ?(Намрын улиралд төрсөн туулайнууд)

* Амьтны шинжлэх ухаан.(Амьтан судлал)

* Ихтиологич гэж хэн бэ?(Загас судлаач)

* Өвлийн улиралд бах юу иддэг вэ?(Тэр юу ч иддэггүй, унтдаг)

* Ямар модыг элэнц өвөг дээдсийн элэнц өвөг гэж нэрлэдэг вэ?(царс)

* Байгаль дээрх хамгийн нимгэн утас юу вэ?(Вэб)

* Муур ямар өвслөг ургамалд дуртай вэ?(Валериан)

* Хамгийн өндөр өвс?(Хулсан)

* Шувууны байшингаас гадна одууд хаана үүрлэдэг вэ? (Хөндийд )

* Царцааны чих хаана байдаг вэ? (Явган )

* Ойн азарган тахиа. (Capercaillie)

* Хавар хус "уйлах" нь юу гэсэн үг вэ?(Шуурхай урсгал)

* Ургамлын шинжлэх ухаан.(Ботаник)

* Яагаад шинэсийг "сайн мод" гэж нэрлэдэг вэ?(Хашгүй)

* 99 төрлийн өвчин тусдаг өвс.(Гэгээн Жонны wort)

* Оцон шувуу шувуу эсвэл амьтан уу?(Шувуу)

* Дэлхий дээрх хамгийн зузаан мод юу вэ?(Баобаб)

* Жилийн аль ч үед ойд ямар төрлийн агнахыг зөвшөөрдөг вэ?(Зураг агнуур)

* Улаан номыг яагаад ногоон биш улаан гэж нэрлэдэг вэ? (Улаан өнгө -

аюулын дохио)

2. Онолын хэсэг

* "Экологи" гэдэг нэр томъёог та юу гэж ойлгох вэ? Энэ үг ямар утгатай вэ?

("Экологи" гэдэг үг нь өөрөө Грекийн "ecos" "байшин", "logos" - шинжлэх ухаан гэсэн үгнээс гаралтай. Өөрөөр хэлбэл экологи гэдэг нь өргөн утгаараа бидний амьдарч буй Өргөөний шинжлэх ухаан юм. Амьтны организм ба бүрэлдэн бий болсон нийгэмлэгүүд. Тэд өөрсдөө болон хүрээлэн буй орчны хооронд ")

* Таны бодлоор сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд экологийн боловсрол олгох зорилтыг хэрхэн тодорхойлох ёстой вэ?

(Хүүхдэд шинжлэх ухаан-танин мэдэхүйн, сэтгэл хөдлөл-ёс суртахууны, практикт - хүрээлэн буй орчин, тэдний эрүүл мэндэд идэвхтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх)

* Таны бодлоор хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролд гол ачаа, үүрэг нь хэн бэ?

(Шууд боловсролын үйл ажиллагаагаар хязгаарлагдахгүй, хүүхдийн бүх төрлийн үйл ажиллагаанд байгаль орчны боловсролын элементүүдийг нэвтрүүлдэг багшийн тухай)

* Хүүхдэд экологийн боловсрол олгоход шаардлагатай нөхцөл юу вэ?

(Экологийн өрөө, бүлгийн байгалийн булан, талбай)

* Хүүхдүүдтэй байгаль орчны боловсрол олгох зохион байгуулалтын хэлбэрүүд?

(Байгаль руу аялах, GCD, зугаалга, амралт, зугаа цэнгэл, байгалийн буланд ажиллах, цэцгийн мандал, анхан шатны эрэл хайгуул, өдөр тутмын амьдралд байгаль орчны боловсрол)

* Экологийн соёлд хамаарах үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг нэрлэнэ үү.

(Байгаль орчны мэдлэг, ур чадвар, хүрээлэн буй орчны сэтгэлгээ, үнэлэмжийн чиг баримжаа, байгаль орчинд ээлтэй зан үйл)

* Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох практик аргууд юу вэ.

(Тоглоом, анхан шатны туршилт, загварчлал)

* "Хүүхдийн хөгжилд хүрээлэн буй орчны хүмүүжил, боловсрол хамгийн их нөлөө, үр өгөөжийг өгөхийн тулд ... .." гэсэн өгүүлбэрийг гүйцээнэ үү.

(Байгаль орчны боловсрол нь бүхэл бүтэн боловсрол, боловсролын үйл явцын салшгүй хэсэг болж, бүх зүйлд багтах ёстой: шууд боловсролын үйл ажиллагаа, алхалт, дэглэмийн мөчүүд, тоглоомууд)

* Тодорхойлолтоор энэ нь юу болохыг хэлээрэй: хүүхдүүд хүрээлэн буй ертөнцийн объект, үзэгдлийн талаархи зорилготой, төлөвлөсөн, идэвхтэй ойлголт. Байгаль орчны боловсролд энэ техник нь тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг. (Ажиглалт)

* Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хяналт тавьж буй амьгүй 3 объектыг нэрлэнэ үү. (Үүл, салхи, нар)

* "Лисичкиний талх" өгүүллэгт хамаарах байгалийн зохиолч. (М.М. Пришвин)

* Бүтээлээ байгальд зориулсан зохиолч, зураач. (Э. Чарушин.)

3. Сурган хүмүүжүүлэх ажил (нөхцөл байдал)

Байгаль орчны асуудлыг шийдэх ажлыг сургуулийн өмнөх наснаас эхлэх хэрэгтэй, учир нь энэ нь байгальд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх, "хүний ​​бүтээсэн ертөнц" -ийг байгаль орчны менежментийн соёлын анхны үе шат юм. Бид үүнийг практикт хэрэгжүүлэх, хүүхэдтэй ажиллахад ашиглахын тулд байгаль орчны талаархи өндөр мэдлэг, ур чадвартай байх ёстой. Оролцогч бүрийн даалгавар, жишээлбэл:

1. Таваас долоон настай дөрвөн хүүхэд ойн цоорхойд тоглож байна. Хамгийн жижиг нь: "Эрвээхэйг барьж, далавчаа шатаацгаая!" Энэ дуудлагыг сонсоод хажуугаар нь явж байсан эр хүүг зогсоон асуув.

"Чи яагаад эрвээхэйний далавчийг галд асаадаг юм бэ?" Тэр жаахан завсарласны дараа: "Яг л тийм ..." гэж хариулав.

* Хүүхдүүдийн ийм харгис байдлыг та юу гэж тайлбарлах вэ? Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг байгальд хүндэтгэлтэй хандахад сургах ямар арга, техник байдаг вэ?

2. Ира цэцэрлэгээс гараад үхрийн нүд тарьсан цэцэрлэгт хүрээлэнгээр алхаж, ээждээ бүхэл бүтэн багтайгаа хамт энд хэрхэн усалдаг тухайгаа чангаар хэлэв. Харин ээж нь өөрийнхөө бодолд автсан байв.

Чи яагаад намайг сонсохгүй байгаа юм бэ? - гэж Ира асуугаад гараа сугалав.

Эдгээр хүсэл тэмүүлэл юу вэ ?! - гэж ээж гялсхийж, үхрийн нүдний залуу мөчрийг хугалж, охиныг ташуурдлаа. Тэгээд тэр ууртайгаар шидэж: - Чиний зовлон хэнд хэрэгтэй вэ, энэ бол зүгээр л хүүхдийн тоглоом! Чамгүйгээр байгаль хамгаалагчид хангалттай.

* Эхийн үйлдэл ямар сөрөг үр дагаварт хүргэж болох вэ?

3 ... Та ажилдаа яв. Замд хоёр ээж тайван ярилцаж байна. Энэ үед тэдний хүүхдүүд ойролцоох залуу модны мөчрийг хугалж байна. Хоёул аль хэдийн гартаа том гартай.

* Та хүүхдүүдийг зүгээр л дэггүй гэж бодож байна уу эсвэл ургамалд хор хөнөөл учруулж болохгүй гэж хэн ч хэлээгүй гэж үү? Та ээжүүдийг (хүүхдүүдийг) сэтгэлдээ буруушааж, чимээгүйхэн алхах уу, эсвэл ээжүүдтэй (хүүхдүүд) ярилцах уу?

4. Хоёр хүү ой дундуур алхаж байна. Тэд замын хажууд горхитой таарав. Түүний доторх ус нь шаварлаг, бохир байна. Нэгэн хөвгүүн урсгалыг цэгцлэхээр шийдэв. Өөр нэг нь түүн рүү инээв. Гэсэн хэдий ч эхний хүү урсгалыг цэвэрлэж, ёроолыг цэвэрлэж, унасан мөчрүүдийг зайлуулжээ. Тэгээд тэр хэлэв:

Энэ горхи хүн амьтанд үйлчилнэ.

* Анхны хүүгийн урсгалыг цэгцлэх хүслийг та хэрхэн тайлбарлах вэ?

5 . Нэгэнтээ голын эрэг дээр бүхэл бүтэн бүлэг хөвгүүд шумбах гэж "ангуучилж" далайн давалгаанд хөтлөгдөн эрэг рүү авав. Шувуу гарч ирмэгц чулуунууд түүн рүү нисэв. Усанд шумбах нь усан дор хурдан алга болж, гадаргуу дээр гарсан даруйд ижил зүйл давтагдсан.

Хажуугаар нь өнгөрч байсан нэгэн эр тэднийг ичээж, эргээс хөөв. Тэгээд тэр буруу цагт гарч ирсэнд хөвгүүд эгдүүцэж байв. Нэгэн хүү ядарсан, магадгүй тогшсон шумбалт руу дахин чулуу шидэхийг оролдсон.

* Хөвгүүдийн ийм харгис байдлыг та хэрхэн тайлбарлах вэ? Хэрэв та дэргэд байсан бол юу хийх байсан бэ?

6 ... Хүүхдүүд тавдугаар сарын цохыг барих дуртай гэдгийг бид бүгд мэднэ: тэд тэднийг хайрцагт хийж,

тэд хөл дээрээ утас уяж, далавчаа урж хаядаг.

* Хүүхдүүдтэй юу ярилцах ёстой вэ?

7 ... Охин цэцэрлэгт зулзага авчирсан. Багш хариуд нь: "Чи яагаад ийм гонер авчирсан юм бэ? Яг одоо хая! "Охин уйлж, зулзагаа орхихыг гуйв.

* Таны үйлдэл?

8. Цэцэрлэгт нэгэн хэрэг гарчээ: хэсэг хүүхдүүд царцаа хараад хашгирав

"Царцаа" үсэрч, түүнтэй тоглов. Нэг хүүхэд царцааг хөлөөрөө дарав

бусдын өмнө. Хүүхдүүд алдагдалтай байна.

* Хүүхдүүдийн үйлдэлд та ямар хариу үйлдэл үзүүлдэг вэ?

9 ... Саша эмээдээ цэцэрлэгт гүзээлзгэнэ арчлахад нь тусалж, цэцэгнээс жимс хэрхэн олж авдагийг сонирхож эхлэв. Эмээ нь хүүг гүзээлзгэнэ үүсэхийг ажиглахыг урив. Тэрээр ач хүүгийнхээ анхаарлыг өндгөвч хэрхэн гарч ирсэн, хэрхэн ургаж эхэлсэн, хэлбэр, өнгө нь өөрчлөгддөг талаар татав. Эмээгийн удирдан чиглүүлсэн эдгээр ажиглалт нь хүүхдийн гүзээлзгэний өсөлт, хөгжлийн талаархи мэдлэгийг баяжуулсан. Энэхүү мэдлэг дээр үндэслэн Саша цэцэгнээс үхрийн нүд, өргөст хэмхний жимс үүсэх үйл явцыг тайлбарлаж чадсан.

* Бага насны хүүхдүүдэд цэцэрлэг, ногооны ургамлыг ажиглаж, арчлахыг санал болгох ёстой юу? Энэ нь юу өгдөг вэ?

Хэрэв хүүхэд цэцэрлэг, цэцгийн цэцэрлэгт насанд хүрэгчидтэй хамт хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд оролцвол ургамал, амьтан, хүмүүст харгис хэрцгий хандаж чадах уу?

4. "Ургамал, амьтад цаг агаарыг хэрхэн зөгнөдөг."

Ургамал, амьтдын зан төлөвт ирээдүйн цаг агаарын шинж тэмдгүүдийн эхлэлийг би танд сануулж, та мөрийг дуусгах болно.

1. Аалз нь торыг хүчтэй нэхэх - (хуурай цаг агаарт).

2. Зам дээр аль хэдийн халдаг - (бороо орохоос өмнө).

3. Хурдан, хараацай бага нисдэг - (бороо зөгнөдөг).

4. Шувууны интоор цэцэглэх үед - (хүйтэн, хяруу хүртэл).

5. Өглөө өвс хуурай бол - (орой бороо орохыг хүлээх).

6. Хуснаас их хэмжээний шүүс урсдаг - (бороотой зун).

7. Өглөө нь модны бөөс цэцэглэж, өдөржин нээлттэй хэвээр байв - (цаг агаар сайн байхын тулд).

8. Борооны өмнөх цэцэг - (илүү хүчтэй үнэртэй).

5. Хөгжмийн калейдоскоп.

Эдгээр үгсийг ашиглан тэдгээрийн байгаа дууны ядаж нэг багийг санаж, дуулахыг хичээ.

Chamomile, ой мод

Шувууд, ус

Хус, толгод

Эрхэм багш нар аа! Дунд бүлэгт байгаль орчны боловсрол хэрхэн явагддаг тухай танилцуулгыг (практик хэсэг) үзэхийг урьж байна.

Үүгээр бидний уулзалт өндөрлөж байна, бидний тоглоомын сэдэв танд хэрэгтэй, сонирхолтой байсан гэж найдаж байна.

Хүүхдэд зориулсан ийм чухал бөгөөд шаардлагатай ажилд та бүхэнд бүтээлч амжилт хүсье!

Ахлах ангийн сурагчдад зориулсан өртөө тоглоомын "Экологийн могой" хувилбар

Петрякова Ольга Борисовна МБУ DO "Хүүхдийн урлагийн өргөө"-ийн арга зүйч, Мордовийн Бүгд Найрамдах Краснослободск.
Ажлын тодорхойлолт:Би та бүхэнд станцын экологийн тоглоомын хувилбарыг хүргэж байна. Өртөө бүрт хүүхдүүд асуултанд хариулж, зөв ​​хариултанд нэг оноо авдаг. Станц бүр өөрийн гэсэн тангарагтны шүүгчтэй бөгөөд маршрутын хуудсан дээр оноо тавьдаг. Тоглоомын төгсгөлд шүүгчид маршрутын хуудсыг ашиглан баг бүрийн нийт онооны тоог тооцоолно. Бүх гүйцэтгэсэн даалгаварт хамгийн их оноо авсан баг ялна. Энэхүү хөгжлийг биологийн багш, нэмэлт боловсролын багш, хүүхдийн нэмэлт боловсролын байгууллагын арга зүйч ашиглаж болно. Баярын скрипт нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулагдсан болно.
Сэдэв:Ахлах ангийн сурагчдад зориулсан өртөө тоглоомын "Экологийн могой" хувилбар.
Зорилтот:Хүүхдэд экологийн соёлын үндсийг төлөвшүүлэх, хүүхдийн хүрээлэн буй байгаль, өөртөө болон байгалийн нэг хэсэг болох хүмүүст зөв хандлагыг төлөвшүүлэх.
Даалгаварууд:
- дэлхийн гаригийн бохирдлын асуудалтай танилцах;
- экологийн сэтгэлгээг төлөвшүүлэх;
- экологийн соёлын үндсийг бүрдүүлэх;
-байгаль орчны асуудал, асуудлыг шийдвэрлэхэд сургах;
Тоног төхөөрөмж:станцын нэр бүхий хавтан, даалгавар бүхий карт, маршрутын хуудас, үзэг, зөөврийн компьютер.
Бэлтгэл үе шат: Багууд нэрийн хуудас, гэрийн даалгавраа урьдчилан бэлтгэнэ.
Үйл явдлын явц.
Тэргүүлэх:
Өдрийн мэнд, эрхэм найзууд! Хүүхдийн бүтээлч ордонд "Экологийн могой" тоглоомонд таныг урьж байгаадаа баяртай байна.
Үзэсгэлэнт, цорын ганц эх Дэлхий болох гаригийн өмнө бид бүгд амьдралаа өртэй. Ойгоос ногоон, далайгаас цэнхэр, элсээс шар. Манай гараг бол хамгийн агуу нууц, гайхамшиг юм. Амьдралын үүсэлээс эхлээд хүн төрөлхтний ирээдүйн хувь заяа хүртэлх хамгийн нууцлаг нууцуудыг өөртөө хадгалдаг.
Экологийн шинжлэх ухаан нь бидний гэр болох Дэлхий гараг, бид энэ байшинд хэрхэн амьдрах ёстойг судалдаг. Манай байшинд бүх зүйл хоорондоо холбоотой, бүх зүйл бие биенээсээ хамаардаг: хэрвээ нар унтарвал бүх зүйл хөлдөж, харанхуйд бүрхэгдэх болно; хэрэв агаар, ус алга болвол амьсгалах, уух зүйл байхгүй болно; ургамал алга болбол амьтан, хүн идэх юмгүй болно... Иймээс байгалиа хамгаална гэдэг нь амь насыг хадгалж үлдэнэ гэсэн үг.
Нисэх онгоцны буудал, хөлөг онгоцны зогсоол, хормогч,
Шувуугүй ой, усгүй газар ...
Эргэн тойрон дахь байгаль улам бүр багасдаг.
Илүү их орчин.

Роберт Рождественскийн шүлгийн хэдхэн мөр, гэхдээ тэдгээр нь XXI зууны хүмүүс бид бүгдээрээ эдгээр гунигтай өөрчлөлтүүдийн гэрч төдийгүй буруутан болж хувирсныг харуулж байна. Эцсийн эцэст, томчууд, хүүхдүүд бид л цахилгаан эрчим хүч хэрэглэдэг бөгөөд эдгээрийг үйлдвэрлэхэд бүхэл бүтэн үйлдвэрүүд байдаг, бид олон сая тонн бензин шатаадаг машин унадаг, өндөр үнэтэй асфальтан зам шаарддаг ... Мөн үйлдвэр, үйлдвэрүүд, асар том мега хотууд. , агаар, хөрс, усыг хордуулах ...
Байгаль орчныг хамгаалах гэх мэт бидний цаг үеийн чухал асуудалтай холбоотой хэд хэдэн асуудлыг хэлэлцэхээр өнөөдөр бид энд цугларлаа. Энэ асуудал одоо ялангуяа хамааралтай байна.
Энэ хооронд танаас юу шаардаж байна вэ? Хамгийн гол нь хүн бүр байгаль орчны экологийн сайн сайхан байдлыг хадгалах, хадгалах, сайжруулах нэг зорилгод нэгдсэн байдаг. Зөвхөн сайн зохицуулалттай, нягт харилцаа холбоогоор дамжуулан та мэдэгдэхүйц үр дүнд хүрч чадна.
Одоо тоглоом руугаа орцгооё. Таныг мэдлэг, авхаалж самбаа, багийн эв нэгдлийн ачаар ялах боломжтой станцуудаар аялахад урьж байна.
Таны бүх ажлыг чадварлаг шүүгчид шүүнэ. (Шүүгчдийн танилцуулга)
Одоо бид танай багуудтай танилцах цаг болжээ. "Айлчлалын карт" уралдааныг зарлаж байна. Баг бүр илтгэл тавихад 3 минутаас илүүгүй хугацаа олгоно. Хамгийн дээд оноо нь 5 оноо.

"Айлчлалын карт" тэмцээн.
(тушаалын танилцуулга)

Тэргүүлэх:Бүх багууд даалгавар өгөхөд бэлэн байгааг би харж байна. Одоо бид таны маршрутын дагуу станцуудаар аялах гэж байна. Эцэст нь бид энэ өрөөнд очиж гэрийн даалгаврын уралдаан зохион байгуулж, үр дүнг нэгтгэх болно. (Баг бүр маршрутын хуудсыг хүлээн авдаг).

"Орнитологийн" станц
1. Энэ бол бор шувуунаас 5 дахин хөнгөн манай орны хамгийн жижиг шувуу юм. Том болон хуучин шилмүүст ойд амьдардаг. Энэ нь жижиг шавьжаар хооллодог. Өглөөнөөс орой болтол гацуурын мөчрүүдэд бөөгнөрөн, шавж, тэдгээрийн авгалдай бүрийг хичээнгүйлэн цэвэрлэдэг. Тэрээр даруухан, нам гүмхэн дуулдаг, гэхдээ бараг бүх жилийн турш, тэр ч байтугай хүйтэн жавартай үед ч дуулдаг. (Кинглет)
2. Энэ бол маш ичимхий, болгоомжтой шувуу юм. Бүх амьдралаа өндөр модонд өнгөрөөдөг. Маш үзэсгэлэнтэй, мэдэгдэхүйц. Тийм ч учраас энэ нь бусад шувуудаас хожуу ирж, навчис нь модон дээр чимээ шуугиан тарьж, навчис нь унаж амжаагүй байхад бусдаас түрүүлж нисдэг. Эрэгтэй нь гайхалтай сайхан дуулдаг, эмэгтэй нь муурны хашгирахтай төстэй дуу чимээ гаргадаг тул түүнийг лимбэ, ойн муур гэж нэрлэдэг. (Oriole)
3. Эдгээр шувуудыг "хойд тоть" гэж нэрлэдэг. Тэд муруй хошуугаараа ийм хоч авсан: дээд ба доод хэсэг нь янз бүрийн чиглэлд нугалж байна. Өндөр шилмүүст моднууд дээр үүрээ барьдаг. Тэд өвлийн улиралд дэгдээхэйгээ гаргадаг. Эцэг шувуу маш халамжтай. Эхлээд тэр хүүхэд, эхийг хоёуланг нь хооллодог. (Загалмай)
4. Сүрэлээс шавраар эдгээр шувууд байшин, саравч, тагт, эрдэнэ шишийн доор үүрээ хөгцрүүлдэг. Зарим нь голын өндөр эрэг дээрх нүхэнд үүрлэдэг. Тэд өөрсдөө нүх ухдаг. Тэнгэрт нисч буй шувуудыг хараад бид тэднийг тоглож байна гэж боддог. Уг нь тэд агаарт нисдэг жижиг ялаа, шумуул, ялаа зэргийг уйгагүй барьдаг. Эдгээр шувууд ховор бөгөөд дурамжхан газарт бууж, амрахын тулд нимгэн мөчир эсвэл утсан дээр суудаг. Тэд бүр ус ууж, нисч байхдаа усанд орж, усыг шүүрдэж, хошуугаараа шүүрдэг. (Мартин)
5. "Тэд намайг" ойн манаач гэж дууддаг. "Би маш эрт босч, хүн бүрийг нойрноос нь сэрээх гэсэн мэт шүгэлдэж эхэлдэг. Би модонд, хонхорхойд амьдардаг. Би бүх насаараа хөл дээрээ зогсож байна. , нааш цааш гүйж, дээш доош гүйж, нэг модноос нөгөө мод руу нисэх далавч л хэрэгтэй.Би самар, линден самар, агч арслан загасанд дуртай.Намар өвлийн улиралд өлсөхгүйн тулд холтос дор хоол нуудаг. Миний өнгө тийм ч анзаарагдахгүй байна, би хэн бэ?" (Натч)

Логик гинжин станц
Энэ хэлхээнд шаардлагагүй үгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй.
1. Үндэс, иш, цэцэг, баглаа, навч нь ургамлын хэсэг юм.
2. Нар, чулуу, царс, тэнгэр, цас - энэ бол амьгүй байгаль юм.
3. Хайлаас, нигүүс, гацуур, үнс, агч нь навчит мод юм.
4. Долоогоно, эуонимус, hazel, зөгийн далан, Линден, бут сөөг юм.
5. Nuthatch, jay, тоншуул, Хөөндөй, kinglet - өвөлждөг шувууд.
6. Баавгай, бургас, дорго, хэрэм- өвөлжөө.
7. Гацуур, нарс, гацуур, Хус, шинэс, thuja, арц нь шилмүүст мод юм.
8. Булшин, хараацай, хурдан, Хэрээ, хөхөө, болжмор зэрэг нь нүүдлийн шувууд юм.
9. Бор шувуу, булбул, болжмор, Хөөндөй - эдгээр нь дуулах шувууд юм.
10. Эх, хойд эх, chamomile, yarrow, хамхуул, Dandelion, чонын савэмийн ургамал юм.

"Эрудит" станц
1. Ямар төрлийн модыг куб метрээр биш, харин килограммаар зардаг вэ? (Карелийн хус)
2. Аль мод хус шиг чихэрлэг шүүс өгдөг вэ? (Агч).

3. Шүдэнзийг ямар модоор хийдэг вэ? (Улиасаас).
4. Цана хийхэд ямар мод ашигладаг вэ? (Хус).
5. Ямар аймшигт араатан бөөрөлзгөнө дуртай вэ? (Баавгай)
6. Мод өвлийн улиралд ургадаг уу? (Үгүй).
7. Ямар цэцгийг хайрлагчдын цэцэг гэж нэрлэдэг вэ? (Chamomile).
8. Ташуу туулай юу? (Үгүй).
9. Өвлийн улиралд зараа юу хийдэг вэ? (унтаж байна).
10. Манай хамтлагийн аль амьтан хамгийн чанга хоолойтой вэ? (Хандгай)
11. Хамгийн хурдан араатан? (Чита).
12. Царцааны чих хаана байдаг вэ? (Урд хөлний өвдөг дээр).
13. Хамгийн том амьтан юу вэ? (200 гаруй тонн жинтэй сахалтай хөх халим).
14. Хэвлий дээрээ амтай хэн бэ? (Акул дээр).
15. Ямар загас нумандаа зэвсэгтэй байдаг вэ? (Хөрөө, сэлэм).
16. Гүрвэлийг сүүлээр нь барьж чадах уу? (Үгүй ээ, тэр үүнийг хаях болно)

"Хогийн овоолгын алтны шороон орд" станц
Зөв хариултыг онцлон тэмдэглэх ёстой.
I. Дэлхийг бохирдуулдаг ихэнх хог хаягдал нь:
1. Хуванцар
2. Шил.
3. Металл.
II. Хог хаягдлыг хаяж эхлэхээсээ өмнө дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай.
1. Эрэмбэлэх.
2. Нэг газар цуглуул.
3. Бутлах.
III. Хуванцарыг боловсруулахын тулд дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай.
1. Бордоо.
2. Онцгой нөхцөлд шатаах.
3. Дахин хайлуулах.
IV. Хогийн цэг сонгохдоо анхаарах гол зүйл бол:
1. Газрын гадарга болон гүний усыг хамгаалах.
2. Хогийн цэгийн талбайг хаших.
3. Тохиромжтой тоног төхөөрөмжөөр тоноглох.
V. Хортой ялгаруулалт нь дараах нөлөөлөл үзүүлдэг.
1. Зөвхөн бохирдол үүссэн бүс нутагт.
2. Ойролцоох бүс нутгуудад.
3. Бохирдол "гэрэл харсан" газраас алслагдсан газруудад ч гэсэн.
Ви. Усанд хамгийн муу "нэмэлт":
1. Ахуйн хог хаягдал.
2. Пестицид.
3. Ашигт малтмалын бордоо.
Vii. Цацраг идэвхт хог хаягдлын аль нь байгаль орчинд зориудаар тархдаг вэ?
1. Хий.
2. Шингэн.
3. Хатуу бодис.
VIII. Ойд хаясан хуванцар сав эсвэл сав өөрчлөгдөхгүй хэвээр үлдэнэ.
1.10 жил.
2. 50 настай.
3. 100 ба түүнээс дээш жил.
IX. Хортой бодисын амьдрах орчинд орох нь экологийн системийн үйл ажиллагааг тасалдуулахад хүргэдэг бөгөөд тэдгээрийг дараахь байдлаар нэрлэдэг.
1. Бохирдол.
2. Байгаль орчны хямрал.
3. Танилцуулга.
X. Хаясан цаасыг үл үзэгдэх бичил биетүүд дараах зорилгоор "иддэг".
1. 1-2 жил.
2.5-8 настай.
3. 20 ба түүнээс дээш.
XI. Гарбологи бол ...
1. гэрийн шинжлэх ухаан;
2. хөрс судлал;
3. хог хаягдлын шинжлэх ухаан.
XII. Байгаль орчинд өсөн нэмэгдэж буй хог хаягдлыг арилгах хамгийн үр дүнтэй арга бол:
1. Тэдний оршуулга.
2. Үйл явцыг зохицуулах эрх зүйн механизмыг боловсруулах.
3. Дахин боловсруулах (хог хаягдлыг дахин ашиглах).

"Ойн оньсого" станц
1. Усан утсаар хэн агаараар явдаг вэ?
(Аалз).
2. Хэн гичий дээр агуулахтай вэ?
(Хэрэм дээр).
3. Ямар шувууг "цагаан талт" гэж нэрлэдэг вэ?
(Шаазгай).
4. Дэгдээхэйнүүд ээ, ямар шувуу ээжийгээ мэддэггүй вэ?
(Хөхөө).
5. Гол мөрөн дээр мод бэлтгэгчид байдаг
Мөнгөлөг хүрэн үслэг цувтай
Мод, мөчир, шавраас
Хүчтэй далан барьж байна.
(Минж).
6. Амьтан үсэрч байна:
Ам биш, харин урхи.
Урхинд унах болно
Шумуул, ялаа хоёулаа.
(Мэлхий).
7. Тэр гол дээгүүр нисч байна.
Энэ гайхамшигт онгоц.
Тэр гөлгөр усан дээгүүр нисч,
Цэцэг дээр түүний тариалалт байдаг.
(Соно).
8. Би нуруундаа байшин барьдаг,
Гэхдээ би зочдыг урихгүй:
Миний ясны байшинд
Зөвхөн нэгд зориулсан газар.
(Мэлхий).
9. Олс байна
Луйварчин хашгирав
Үүнийг авах нь аюултай -
Хазах болно. Энэ нь тодорхой байна?
(Могой).
10. Далайн давалгаа эрэг рүү хүргэдэг
Шүхэр бол шүхэр биш
Тэр усанд ордоггүй, шумбдаггүй,
Зүгээр л хүрнэ үү - энэ нь шатаж байна.
(Медуз).

7-8-р ангийн сурагчдад зориулсан "Бизнес тоглоом" фирмийн хичээлээс гадуурх арга хэмжээний сценари.

Зохиогч: Полякова Светлана Владимировна, орос хэл, уран зохиолын багш, MKOU "Михайловская дунд сургууль", х. Алтайн хязгаар, Третьяковский дүүргийн Михайловка.
Материалын тодорхойлолт: Энэ хувилбар нь боловсролын асуудал эрхэлсэн дэд захирал, ахлах зөвлөх, ангийн багш нарт хэрэг болно. Материал нь 7-8-р ангийн сурагчдад зориулагдсан. Боловсролын үйл явцад оюутнуудад байгаль орчны боловсрол олгох зорилгоор энэхүү арга хэмжээг зохион байгуулдаг.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа "Бизнес тоглоом" Пүүс "

Зорилтот:оюутнуудад экологийн боловсрол олгох нөхцлийг бүрдүүлэх.
Даалгаварууд:
- сэтгэлгээ, бүтээлч байдал, төсөөллийг хөгжүүлэх;
- бүлэгт ажиллах ур чадварыг бий болгох;
- сурагчдын экологийн мэдлэгийг нэмэгдүүлэх.
Урьдчилсан ажил:
* Бичээс бүхий карт бэлтгэх: сурталчилгаа, дизайны хэлтэс, хөгжмийн хэлтэс, зохиол, найруулгын хэлтэс, уралдаан, гэнэтийн хэлтэс.
* цаас, бичгийн хэрэгсэл, нэрийн хуудас бэлтгэх.
Танхимын чимэглэл:
1. Зурагт хуудас:
- "Байгаль цэвэр ариун сэтгэлтэй".
- "Бид нэг газартай, өөр газар хэзээ ч байхгүй."
Тоглоомын явц:
Тэргүүлэх:Сайн байна уу эрхэм найзууд!
Өнөөдөр бидний уулзалт маш чухал үйл явдал болох "Солонго" хэмээх гайхалтай нэртэй компаний нээлтэд зориулагдсан болно.
Манай компанийг нээх шаардлага нь зөвхөн нэгдсэн арга хэмжээ авах замаар байгаль орчны аюулгүй байдлын асуудалд анхаарлаа хандуулах боломжтой болсонтой холбоотой юм.
Бид бол дэлхийн хүмүүс. Дэлхий бол орчлон ертөнцийн ердөө л хязгааргүй жижиг бөөмс боловч зөвхөн түүн дээр байдаг, хүний ​​мэддэг бүх гарагуудын нэг нь амьдрал юм.
Дэлхийн мөн чанар нэг бөгөөд хүн бүр түүний зовлон зүдгүүрт өртдөг: Ярославлийн хандгай пестицидээс болж үхсэн, майга загас алга болсон, Камчаткийн эрэг дээрх хамгийн түгээмэл загас, эсвэл алдартай хүмүүсийн гунигтай хувь тавилан гэх мэт. Америкийн мустангууд.
Байгаль орчныг хамгаалах асуудал яагаад бидний цаг үеийн хамгийн чухал сорилтуудын нэг болоод байна вэ?
Шинжлэх ухаан, технологийн хувьсгалын эрин үед байгаль нь хүний ​​өмнө хамгаалалтгүй, түүнээс хамааралтай болж хувирав. Гол мөрөн нь далангаар хаагдаж, сансарт пуужин хөөргөж, хамгийн гүний худгууд дэлхийн царцдас руу нэвтэрч байна. Хүссэн эсвэл хүсээгүй хүн байгалийн үйл явцын явцад саад учруулж, байгалийн тэнцвэрт байдлыг алдагдуулдаг. Үүний үр дүнд уур амьсгал өөрчлөгдөж, гол мөрөн үхэж, амьтан, ургамал устаж үгүй ​​болдог. Энэ гамшгийг байгаль орчны хямрал гэж нэрлэдэг. Бидний үед экологийн шинжлэх ухаан эрчимтэй хөгжиж байна. Янз бүрийн насны хүмүүс дэлхий дээрх бүх организмын салшгүй холбоо, хүн байгальд үзүүлэх асар их нөлөө, түүнийг зөв арчлах нь хичнээн чухал болохыг мэддэг байх ёстой.
Бидний нийтлэг зорилго бол эх дэлхийгээ аврах явдал юм. Бид байгалиас авралын төлөөх гуйлтыг улам олон сонсох болсон.
Зогс! Бодоод үз! .. ” гэж ойн хүнд шивнэв. "Газар дэлхийг бүү ил ... Цөл болгож болохгүй ..." "Өршөөгтүн! - дэлхийг цуурайтаж байна. "Чи мод тайрсан ... энэ нь намайг чийггүй болгодог ... би хатаж, хөгширч байна ... удахгүй би юу ч төрүүлж чадахгүй ... үр тариа, цэцэг ч байхгүй ... "
Дэлхийн даруухан оршин суугчид залбирлын дуу хоолойг гаргадаг. Тэд хүний ​​байгальтай цусан төрлийн холбоотой байсныг сануулдаг. Гэвч орчин үеийн хүмүүс өвс ургамал, шувуудын хэл, ой мод, амьтдын хэл, намрын навчны чимээ, элсний дууг хэрхэн ойлгохоо мартжээ ...
Манай гараг тамхи татахаас залхаж, турбин, гол мөрөнд цутгаж буй химийн бодис, дайн тулаан, дэлбэрэлтээс залхаж байна - хүмүүс түүнд ямар хайхрамжгүй, үндэслэлгүй, хэрцгий ханддаг. Та сонсож байна уу? Байгаль тусламж гуйж байна!
(Ард хөгжим тоглогдоно. Дэлхий тайзан дээр гарна.)
Дэлхий:
- Намайг сонсооч. Би бол Дэлхий! Би асуудалд орлоо! Хүний хийдэг мууг би засч чадахгүй. Би үхэж буй ан амьтан, шувуудыг аварч, агаарыг утаанаас цэвэрлэж, шатаж чадахгүй ... Дэлхий дээр тархсан хүн шиг хог хаягдлыг би устгаж чадахгүй.
Хүүхдүүд та нар л намайг аварч чадна. (Навч.)
Тэргүүлэх:Дэлхий тусламж хүсч байгаа бөгөөд бид түүнд туслах ёстой. Манай компанийн зорилго: бүтээлч төслүүдийг бий болгох, хэрэгжүүлэх замаар дэлхийн байгалийг хамгаалах, түүний нууцын талаархи мэдлэг, тогтвортой сонирхол, хүрээлэн буй орчныг хамгаалах идэвхтэй практик ажилд хүн бүрийн анхаарлыг хандуулах явдал юм.
Би "Радуга" компанийн тэргүүний хувьд дүрмийн үндсэн заалтуудтай танилцахыг хүсч байна. Энэхүү пүүс нь төсөл боловсруулах бизнесийн тоглоомд идэвхтэй оролцох зорилгоор байгуулагдсан. "Радуга" фирм нь аливаа бүтээлч үйл ажиллагаанд оролцох боломжтой: сценари зохиож, байгалийг хамгаалах арга хэмжээ, хамтын бүтээлч үйлсийг зохион байгуулах туршлага хуримтлуулах, эдгээр бүтээгдэхүүнийг дэлхийд гаргах.
Өнөөдөр бид "Бид нэг дэлхийтэй - өөр хэзээ ч байхгүй!" баярын төслийг бүтээх болно.
Манай компанид реклам дизайн, хөгжим, зохиол, найруулагч, өрсөлдөөн, сюрприз гэсэн дөрвөн хэлтэс байдаг.
Сурталчилгаа, дизайны хэлтэс нь тайз, танхимын дизайн, баярын сурталчилгаа, баярын урилга зэргийг бодож үзэх болно.
Хөгжмийн хэлтэс нь хөгжмийн дагалдан, гэрлийн эффектээр хангадаг.
Зохиолын найруулагчийн хэлтэс нь баярын бүх зохиолын талаар бодох хэрэгтэй болно.
Уралдааны сюрпризийн хэлтэс энэ баяраар зохион байгуулагдах тоглоом, тэмцээн, гэнэтийн мөчүүдийг хариуцдаг.
Та эхэлж болно, чи амжилтанд хүрнэ.
Оюутнууд баярын төсөл зохиодог.
Үзэгчидтэй ажиллах. / Хавсралт харна уу/
Хэлтсийн төслүүдээ хамгаалах.
Тэргүүлэх:
-Тантай хамтарч ажилласан, бэлэн байна гэж харж байна.
Манай пүүсийн гишүүн бүр санал өгөх эрхтэй боловч хэлэлцүүлгийг зохион байгуулахын тулд би өөдрөг үзэлтнүүд, реалистууд, гутранги үзэлтнүүдийн санаа бодлыг илэрхийлэх гурван түр бүлэг байгуулахыг санал болгож байна. Энэ үүрэг өөрчлөгдөнө. Аль нэг хэлтэс нь төслөө хамгаалахад бусад нь дээрх үүргийг гүйцэтгэдэг. Бүх зүйл зохиол, найруулагчийн санаанаас эхэлдэг.
- Зохиолч, найруулгын тэнхимд үг хэлж байна.
Төслийн талаар бүлгээрээ хэлэлцэх.
Хөтлөгч хураангуйг нэгтгэн дүгнэв.
- Зар сурталчилгаа, дизайны албанд хандаж хэлэх үг.
Төслийн талаар бүлгээрээ хэлэлцэх.
Хөтлөгч хураангуйг нэгтгэн дүгнэв.
- Өрсөлдөөн-сюрпризийн хэлтэст хэлэх үг.
Төслийн талаар бүлгээрээ хэлэлцэх.
Хөтлөгч хураангуйг нэгтгэн дүгнэв.
-Хөгжмийн тэнхимд үг хэлж байна.
Төслийн талаар бүлгээрээ хэлэлцэх.
Хөтлөгч хураангуйг нэгтгэн дүгнэв.
Тэргүүлэх:
-Манай баярын төсөл "Бид нэг дэлхийтэй - өөр хэзээ ч байхгүй!" бэлэн. Чи ч гайхалтай юм аа! Таны төсөл маш сайн болсон!
Манай компанид үргэлжлүүлэн хамтран ажиллацгаая.
Сайхан боловсруулсан баярын төсөлд маш их баярлалаа гэж хэлье. Манай компани байгаль хамгаалах бүхий л үйл ажиллагаанд оролцох болно. Та надтай холбоотой байхын тулд компанийн тэргүүний хувьд нэрийн хуудсаа өргөн барьж байна.
Дахин баярлалаа, удахгүй уулзацгаая!
Ашигласан уран зохиолын жагсаалт
1. "Унших, суралцах, тоглох" No11, 2003 он.
2. “Унших, суралцах, тоглох” 2004 оны №3.
3. "Сургалтын зөвлөл" 2005 оны №1.
4. "Сургалтын зөвлөл" 2006 оны 5 дугаар.
5.Б.Б. Баландин "Маш ухаалаг хүмүүст зориулсан 1001 асуулт (бусад нь зөвлөмжтэй), Ripol Classic, M., 2003, p. 7-12.
Өргөдөл
Хөтлөгч асуулт асууж, үзэгчид хариулдаг.
Эртний Грекийн аль бурхны нэрийг "дэлхийн нөхөр" гэж орчуулсан бэ? (Посейдон).
Дэлхийн хаана хамгийн их цэвэр усны нөөц хуримтлагддаг вэ? (туйл дээр).
Дэлхий өдөр бүр 400 тонн жинтэй болж байна. Ямар аргаар? (Сансрын тоосны улмаас).
Эртний Ромчууд дэлхийн бөмбөрцгийг юу тэнцүүлэв гэж боддог байсан бэ? (Экватор).
Нарны аймаг 285 жилд нэг удаа галактикт нэг эргэлт хийдэг. Үүний үр дүнд дэлхий дээр юу өөрчлөгддөг вэ? (Тулнуудыг сольсон.)
Грек хэлээр бөмбөг бол бөмбөрцөг боловч латинаар ямар сонсогдох вэ? (бөмбөрцөг).
Эртний Грекийн домогт дэлхийг тойрон урсдаг голыг юу гэж нэрлэдэг вэ? (Далай).
Эрт дээр үед болсон энэ үйл явдлын магадлалыг хогийн цэг дээгүүр ниссэн хар салхины үр дүнд бүрэн ажиллагаатай Боинг 747 онгоц угсарч байх магадлалтай харьцуулж байна. Гэхдээ энэ үйл явдал болоогүй байсан бол түүний боломжийн талаар хэн ч маргаж чадахгүй байх байсан. Энэ үйл явдал юу вэ? (Дэлхий дээр амьдрал үүссэн).
Анхны бөмбөрцөгийг бүтээсэн гэгддэг Ливийн домогт хааныг хэн гэдэг байсан бэ? (Атлас).
Агаар мандалд 15 км-ийн өндөрт орших озоны давхарга байдаг нь бүх амьдралыг хортой хэт ягаан туяанаас хамгаалдаг гэдгийг мэддэг. Эрдэмтдийн үзэж байгаагаар фреонууд болон бусад зарим хий нь түүнийг устгадаг бөгөөд нөхөн үржихүйн гол шалтгаан нь юу вэ? (хэт ягаан).

СУРАГЧДАД ЗОРИУЛСАН БИЗНЕС ТОГЛООМ.

"ДОУ-Д БАЙГАЛЬ ОРЧНЫ БОЛОВСРОЛ".

дэд дарга

MDOBU "DS №11" Цасан цагаан "

ерөнхий хөгжлийн төрөл "

Зорилтот:сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох сэдвээр багш нарын мэдлэгийг нэгтгэх; баг бүрдүүлэх; сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх орчинд сэтгэл хөдлөлийн таатай орчин бүрдүүлэх.

Интерактив самбар нь:

Юуны өмнө дөрөвний тухай олж мэдээрэй

Агаар, гал, амьдрал өгөх хөрс, чийг,

Мөнх бус хүмүүст зориулан бүтээгдсэн

(Эртний Грекийн Эмпедокл)

Энэхүү үйл явдал нь байгаль орчныг сайтар боловсруулсан судалгаанд явагддаг.

Тоглоомын зохион байгуулалт.

Багш нар "Daisies", "Streams", "Primroses" гэсэн 3 багт хуваагдана. Баг бүр өөрийн гэсэн ширээний ард сууна (улаан, шар, ногоон). Ширээн дээр харгалзах картууд байна. Хэрэв баг асуултанд хариулахад бэлэн бол картыг өргөдөг. Хэрэв хариулт буруу байвал хариулах эрхийг өөр багт шилжүүлнэ. Багууд өрсөлдөгчийнхөө хариултыг нэмж, хариултын дараа маргаан үүсгэх эрхтэй. Шүүгчид хариултын зөв эсэхийг эцсийн шийдвэрийг гаргадаг. Зөв хариултыг интерактив самбар дээр харуулав.

Тэргүүлж байна("Экологичид" бүтээлч бүлгийн дарга) тоглоомын дүрмийг танилцуулж, картаас даалгаврыг уншиж, дүрмийг дагаж мөрддөг.

Шүүгчдийн бүрэлдэхүүн:бүтээлч бүлгийн гишүүдээс гурван туршлагатай багш нар - оноог тооцоолж, бизнесийн тоглоомын үр дүнг нэгтгэнэ.

Тоног төхөөрөмж:зурагт хуудас, ишлэл, интерактив самбар, "Миний гараг" видео бичлэг, "Асуултуудын хариулт" танилцуулга, харандаа, хайч, цавуу, картон, эсгий үзэг.

Тоглоомын явц.

Хөгжим сонсогдож байна. Хөтлөгч "Миний гараг" видео киноны хөгжмийн дэвсгэр дээр шүлэг уншиж байна.

Нэг гараг байдаг - цэцэрлэг

Энэ орон зай хүйтэн байна.

Зөвхөн энд ой мод чимээ гаргадаг

Нүүдлийн шувууд дарж байна.

Та зөвхөн түүний нэгийг л харах болно

Ногоон зүлгэн доторх сараана цэцэг

Мөн соно яг энд байна

Тэд гайхан гол руу харна.

Эх дэлхийгээ халамжил

Эцсийн эцэст, дэлхий дээр өөр хэн ч байхгүй!

Тэргүүлэх:Тэмцээнд "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын байгаль орчны боловсрол" сэдвээр мэдлэгээ харуулахыг хүссэн хүн бүрийг "Daisies", "Streams", "Primroses" гэсэн гурван баг оролцоно.

Байгалиа хайрлаж, гоо үзэсгэлэнг нь биширч байх нь хангалтгүй бөгөөд түүнийг улам үзэсгэлэнтэй, баялаг болгохын тулд бүх хүчин чармайлтаа гаргах хэрэгтэй.

Тоглолтонд оролцогчдод тэвчээр, сониуч зан, уран сэтгэмж, хөтөлбөрийн материал, техник, технологийн мэдлэг, багаар ажиллах, үзэл бодлоо хамгаалах чадвар шаардлагатай болно. Таны хариултыг тангарагтны шүүгчид шүүнэ (тоглолт)

1 хэсэг. Онолын.

1) Блиц асуулт. (Баг бүрээс хоёр асуулт асууна. Баг зөв хариултад 1 оноо авна. Зөв хариултыг интерактив самбарын дэлгэц дээр харуулна).

· Хүүхдэд экологийн боловсрол олгоход шаардлагатай нөхцөл юу вэ?

(Экологийн өрөө, бүлгийн байгалийн булан, талбай)

· Хүүхдүүдтэй байгаль орчны боловсрол олгох зохион байгуулалтын хэлбэрүүд?

(Байгаль руу аялах, GCD, зугаалга, амралт, зугаа цэнгэл, байгалийн буланд ажиллах, цэцгийн мандал, анхан шатны эрэл хайгуул, өдөр тутмын амьдралд байгаль орчны боловсрол)

· Залуу бүлгүүдэд ямар тасалгааны цэцэг байх ёстойг жагсаан бич. Сонголтоо тайлбарлана уу.

(Camellia, balsam, begonia, geranium, өөрөөр хэлбэл тодорхой иш, навчтай ургамал. 2-р бүлгийн сурагчид 2-3 ургамал, тэдгээрийн хэсэг - иш, навч, цэцэгсийг таньж, нэрлэж сурах хэрэгтэй);

· Экологийн соёлын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг нэрлэнэ үү.

(Байгаль орчны мэдлэг, ур чадвар, хүрээлэн буй орчны сэтгэлгээ, үнэлэмжийн чиг баримжаа, байгаль орчинд ээлтэй зан үйл)

· Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох практик аргуудыг нэрлэ.

(Тоглоом, анхан шатны туршилт, загварчлал)

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгоход ашигладаг гол арга нь юу вэ?

(Ажиглалт гэдэг нь сурган хүмүүжүүлэгчийн тусгайлан зохион байгуулсан, зорилготой, бага зэрэг уртасгасан, төлөвлөсөн, хүүхдүүдийн объект, байгалийн үзэгдлийн талаархи идэвхтэй ойлголт юм.)

2). Ахмадын бөгж. (Ахмад бүр нэг асуулт асуудаг)

· "Экологи" гэдэг нэр томъёог та юу гэж ойлгож байна вэ? Энэ үг ямар утгатай вэ?

("Экологи" гэдэг үг нь өөрөө Грекийн "ecos" "байшин", "logos" - шинжлэх ухаан гэсэн үгнээс гаралтай. Өөрөөр хэлбэл экологи гэдэг нь өргөн утгаараа бидний амьдарч буй Өргөөний шинжлэх ухаан юм. Амьтны организм ба бүрэлдэн бий болсон нийгэмлэгүүд. Тэд өөрсдөө болон хүрээлэн буй орчны хооронд ")

· Таны бодлоор сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох зорилтыг хэрхэн тодорхойлох ёстой вэ?

(Хүүхдэд шинжлэх ухаан-танин мэдэхүйн, сэтгэл хөдлөл-ёс суртахууны, практикт - хүрээлэн буй орчин, тэдний эрүүл мэндэд идэвхтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх)

· "Орчны хүмүүжил, боловсрол нь хүүхдийн хөгжилд хамгийн их нөлөө, үр өгөөж өгөхийн тулд ... .." гэсэн өгүүлбэрийг гүйцээж бичнэ үү.

(Байгаль орчны боловсрол нь боловсролын бүх үйл явцын салшгүй хэсэг болж, бүх төрлийн үйл ажиллагаанд хамрагдах ёстой: шууд боловсролын үйл ажиллагаа, алхалт, дэглэмийн мөчүүд, тоглоомууд).

2-р хэсэг. Практик.

1 даалгавар.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсролын санал болгож буй хөтөлбөрийн талаар товч тайлбар өгнө үү.

(Баг бүр санал болгож буй хөтөлбөр бүхий дугтуйг сонгоно)

Рыжова "Бидний гэр-байгаль": - М .: Карапуз-Дидактика, 2005.;

Николаева экологич - М .: Мосайка-Синтез, 2004;

2 даалгавар.

Байгаль орчны боловсролын элементүүдийг боловсролын шууд үйл ажиллагаанд хэрхэн нэвтрүүлж болохыг загварчлахыг хичээ.

· Биеийн тамирын талаар;

· Хөгжим;

· Танин мэдэхүйн мөчлөгийн хичээлүүдэд.

3 даалгавар.

Хүүхдийн экологийн хөгжилд чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэлийн бүдүүвч системийг бий болгох

(Тусгай зохион байгуулалттай сургалт, сурган хүмүүжүүлэгчийн хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагаа, хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа).

4 даалгавар.

Танд хүүхдийн мэдлэг, ур чадварын оношлогооны картыг санал болгож байна "Байгаль орчны боловсрол: Байгалийн ертөнц ба хүүхэд". Сургуулийн бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдийн дараах мэдлэг, ур чадвар, чадварыг хэрхэн оношлох талаар бидэнд хэлнэ үү (Дугтуйг сугалж ав):

· Байгальд байгаль орчинд ээлтэй зан үйлийн ур чадвар эзэмшсэн байх;

· Байгалийн объектыг судлах хүсэл эрмэлзэл, дүгнэлт гаргах, шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох чадвар;

· Амьд ба амьгүй байгалийн объектуудыг ажиглах чадвар;

· Хамгийн энгийн туршилт хийх чадвар, аюулгүй байдлын дүрмийн мэдлэг;

· Хүүхдүүдийн байгальд хандах хандлага.

(бүлэг, талбай дээр, алхаж байхдаа хүүхдүүдийн объектод хандах хандлагыг ажиглах, амьд амьтанд туслах, илүү сонирхол татахуйц үйл ажиллагаа явуулах хооронд сонголт хийх нөхцөл байдлыг загварчлах)

5 даалгавар.

Ширээн дээр тодорхой сэдвүүдийг харуулсан янз бүрийн өнгөт картууд байдаг. Сонгосон сэдвээр ("Зэрлэг амьтад", "Тэжээвэр амьтад", "Улирал", "Мод") хүүхдүүдтэй ярилцах асуултын системийг гаргах хэрэгтэй.

(Асуултуудын жишээ жагсаалтыг слайд дээр тодруулсан болно.)

6 даалгавар.

Цэцэрлэгт экологийн өрөөг бий болгох дараах зарчмуудыг онцолж, эрэмбэлэхийг хичээ (таны бодлоор хамгийн чухал байр суурийг нэгдүгээрт тавь).

Аль болох олон төрлийн ургамал, амьтан байх

Амьгүй байгалийн объектууд (хөрс, чулуу, хясаа) байгаа эсэх

Зэрлэг ан амьтдын бүх төлөөлөгчдөд тохь тухтай нөхцлийг бүрдүүлж, шаардлагатай амьдрах орчин, халамжаар хангах

Аюулгүй байдал (хорт ургамал байхгүй, хүрэх боломжгүй, аюултай зүйл амьтан, шавьж байхгүй)

Хүүхдэд ургамал, амьтдыг халамжлах боломжийг олгох

Хүүхдүүдэд зэрлэг ан амьтдыг ажиглах боломжийг олгох

Хүүхдүүдэд амьгүй байгалийн объекттой туршилт хийх боломжийг олгох

3-р хэсэг. Маргаан дунд үнэн төрдөг.

"Daisies" баг - сурган хүмүүжүүлэгчийн байр сууринаас ажилладаг, "Урсгал" - эцэг эх, "Примроз" - эрдэмтдийн байр суурь.

Хэлэлцүүлгийн шатанд дараах асуултуудыг тавьж байна.

· Таны бодлоор хүүхдийн экологийн хүмүүжлийн гол ачаа, хариуцлага хэнд ногддог вэ?

(Шууд боловсролын үйл ажиллагаагаар хязгаарлагдахгүй, хүүхдийн бүх төрлийн үйл ажиллагаанд байгаль орчны боловсролын элементүүдийг нэвтрүүлдэг багшийн тухай)

· Байгаль орчны боловсролд хүүхдэд байгальд хандах сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг төлөвшүүлэх нь ямар үүрэг гүйцэтгэдэг гэж та юу гэж бодож байна вэ? Энэ нь хүүхдүүдэд байгаль орчны мэдлэгийг амжилттай эзэмшүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юу?

· Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох асуудлыг шийдвэрлэхдээ багш эцэг эхчүүдийг зөвхөн хамтарсан үйл ажиллагаанд татан оролцуулах нь хангалттай юу?

(Эцэг эхтэй ажиллах ажлыг "сурган хүмүүжүүлэгч - эцэг эх - хүүхэд - байгаль" системийн хүрээнд хийх ёстой.)

3-р хэсэг. Бүтээлч.

Тэргүүлж байна.(Видео бичлэгийн арын дэвсгэр дээр). Орчин үеийн хүн огт өөр хууль, дүрмээр амьдарч эхэлсэн. Иймээс хаана ч гарч ирсэн хог хаягдал дагалддаг бөгөөд энэ нь зөвхөн тухайн хүнд хэрэггүй болсон төдийгүй өөр ямар ч организмд ашиглах боломжгүй болсон. Үнэн, та хогийг өөр зориулалтаар ашиглахыг оролдож болно. Дараа нь хог нь хог байхаа больж, дахин хэрэгтэй зүйл болно. Өнөөдөр баг бүр өөрсдийн шинэ бүтээл, уран сэтгэмжийг ашиглан шаардлагагүй хог хаягдлаас ямар нэгэн гар урлал хийхийг хичээх болно.

1 даалгавар. "Шаардлагагүй хогны шинэ амьдрал"

Баг бүр ашигласан материалаас аль нэгийг нь сонгож, 5 минутын дотор ямар ч мартагдашгүй гар урлал, эсвэл ямар нэгэн тод бүтээл хийх ёстой.

2 даалгавар. Хувцасны загварын шоу (гэрийн даалгавар)

Багуудад байгаль орчинд ээлтэй зүйлсээр хувцас хийх гэрийн даалгавар өгсөн. 2 минутын дотор баг бүр хийсэн костюмаа танилцуулж, хийсэн материалыг дүрсэлдэг.

3 даалгавар. Хөгжмийн калейдоскоп.

Эдгээр үгсийг ашиглан тэдгээрийн байгаа дууны ядаж нэг багийг санаж, дуулахыг хичээ.

Chamomile, ой мод

Шувууд, ус

Хус, толгод

4 хэсэг. Финал.

Тэргүүлж байна.Тоглолтын эрхэм оролцогчид, тангарагтны шүүгчид дүнгээ гаргаж байх үед би та бүхний анхааралд "Манай эх дэлхийгээ цэвэр, хөх, ногоон байлгацгаая!"

Шүүгчийн гишүүдийн хэлсэн үг. Шагналтай

5 хэсэг. угаалтуур.

Тиймээс манай бизнесийн тоглоом "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын байгаль орчны боловсрол" дуусч, арга хэмжээг дуусгахын өмнө "Синквин" бөглөнө үү. Энэ нь огтхон ч хэцүү биш юм.

Хоёрдахь мөрөнд тухайн үйл явдлын үйл ажиллагаа, сэдвийг дүрсэлсэн гуравдагч этгээдийн гурван үйл үг орсон байна.

Гурав дахь мөр нь санал, дүгнэлт, үйл явдал, сэдвийн талаархи таны санал бодол юм.

Нэг үгээс бүрдэх эцсийн мөр - өмнөх мөрүүдэд хэлсэн зүйлийн хураангуй, таны сэтгэл хөдлөлийн байдал (Жишээ нь: "Уррай!" Эсвэл "Ядарсан!"), Нэр үг, үйл үг, нөхцөл байдал.

Үүгээр бидний уулзалт өндөрлөж байна, бидний тоглоомын сэдэв танд хэрэгтэй, сонирхолтой байсан гэж найдаж байна.

Хүүхдэд зориулсан ийм чухал бөгөөд шаардлагатай ажилд та бүхэнд бүтээлч амжилт хүсье!

Ном зүй:

1. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад цагаан ажил: дүн шинжилгээ, төлөвлөлт, хэлбэр, арга. - М .: TC Sphere, 2008.

2. болон бусад. Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө. - Волгоград: Багш, 2010. Зенина Т. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролд эцэг эхтэй ажиллах нь // Сургуулийн өмнөх боловсрол №7- х.58-63.

3., Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл. Сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын ойролцоогоор үндсэн хөтөлбөр - М .: Мозаик - Синтез, 2012.

4 .. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын байгаль орчны боловсролын тогтолцоо. - Волгоград: Багш, 2008 он.

5., Кондратьева байгаль ба хүүхэд. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсрол олгох арга.-SPb.: Childhood-Press, 2003.

6. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад Никишина, арга зүйн ажил. - Волгоград: Багш, 2007 он.

7. Николаева экологич: цэцэрлэгт хэрэгжүүлэх хөтөлбөр, нөхцөл - М .: Мозаик - Синтез, 2004.

8.Николаева цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчны боловсрол. Сурган хүмүүжүүлэгч нарт зориулсан ном. - М .: Боловсрол, 2004 "Бидний гэр-байгаль" хөтөлбөр -М .: "Карапуз-Дидактик", 2005.

9.Цэцэрлэгийн экологийн боловсрол. - М .: Карапуз, 2001.

10. Цэцэрлэгт Соломенковагийн боловсрол. Хөтөлбөр ба удирдамж.-3-р хэвлэл, Илч. болон нэмэх. - М .: Мозайк - Синтез, 2008.

11. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үндсэн ба нэмэлт хөтөлбөр: арга. тэтгэмж. - М .: Iris-press, 2007.