Гол зүйлийг тодруулах чадвар нь зөвхөн суралцахад төдийгүй амьдралд үнэ цэнэтэй юм. Гэсэн хэдий ч, тэр ч байтугай хүүхдийн ийм байгалийн гэмээр үйлдлийг зааж өгөх ёстой. Гэхдээ эхлээд үзэгдэл, объектын чухал шинж чанарыг тодорхойлох чадварыг оношлох нь зүйтэй. Эдгээр зорилгоор "Илүү их зүйлийг хасах" аргыг ашигладаг.

"Дөрөв дэх сондгойг арилгах" аргын мөн чанар

• тодорхой шинж чанарт үндэслэн ойлголт, объектыг нэгтгэн дүгнэх;
• шинэ зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлэхийн тулд хамрагдсан материалаас хураангуйлах;
• нийтлэг шинж чанараар нэгдсэн ойлголтуудын чухал чанарыг онцлон тэмдэглэ.

Өдөөлтийн материалыг объектив болон аман хэлбэрээр хоёр хэлбэрээр үзүүлэв.Эхний тохиолдолд туршилтыг явуулахын тулд танд 4 объектын дүрс бүхий 7 багц 4 карт хэрэгтэй бөгөөд тэдгээрийн нэг нь бусадтай тохирохгүй байна.

• I бүлэг - энгийн ерөнхий дүгнэлт (жишээлбэл, 3 мод, цэцэг);
• II бүлэг - стандарт ерөнхий дүгнэлт (3 жимс, бяслаг);
• III бүлэг - ялгаатай ерөнхий ойлголтууд (3 ширхэг гадуур хувцас, усны хувцас);
• IV бүлэг - ерөнхий ойлголт, нэр, мөн чанарын хувьд төвөгтэй (3 сүүн бүтээгдэхүүн, талх);
• V бүлэг - нарийвчилсан хариулт шаарддаг ерөнхий дүгнэлт (хүүхэд, алх зэрэгт зориулсан 3 зүйл);
• VI бүлэг - хоёр шийдэл бүхий даалгавар (тахиа, дэгдээхэй, нугас, өндөг);
• VII бүлэг - өдөөн хатгасан даалгаврууд (нимбэг, лийр, чинжүү шар, усан үзэм нь цэнхэр), үүнийг шийдэхдээ хүүхэд гадны зүйлд биш харин объектын чухал шинж чанаруудад найдах ёстой. Ийм картууд нь сэтгэн бодох чадвар, инерцийн талаарх туршилтын таамаглалыг шалгахад тусалдаг.

Туршилтын аман хэлбэрийн хувьд 5 үгтэй 12 мөр хэвлэсэн маягтыг ашигладаг.Үйл ажиллагааны зарчим нь адилхан: та дээр дурдсан 4 шалгуурын аль нэгэнд тохирохгүй үгийг хасаад дараа нь сонголтоо тайлбарлах хэрэгтэй.

Сургуулийн өмнөх насны болон бага сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан оношлогооны журам

Туршилтыг дангаар нь хийдэг; Энэ хугацааны дараа насанд хүрсэн хүн урьдчилан бэлтгэсэн протоколд картын дугаар, хүүхдийн хассан үг, түүнчлэн түүний сонгосон сэдвийн товч тайлбар эсвэл хариулт руу хөтөлсөн тэргүүлэх асуултыг оруулна.

Оношлогооны заавар:

1. Хүүхэдтэй хамт туршилт хийгч эхний картын зургийг хардаг. Насанд хүрсэн хүн тайлбарлав: "Эдгээр зураг дээр та дөрвөн объектыг харж байна. Гурав нь адилхан, нэг үгээр дуудагдах боломжтой, нэг нь тохиромжгүй. Нэмэлт үгийг нэрлээд, үлдсэн гурвыг ямар үг нэгтгэж болохыг надад хэлээч."
2. Багш сэдэв бүхий эхний картыг хянана.
3. Дараа нь хүүхэд тогтоосон хугацаанд үлдсэн материалыг бие даан боловсруулдаг. Хэцүү тохиолдолд насанд хүрсэн хүн тэргүүлэх асуулт асууж болно.Жишээлбэл, I бүлгийн 2-р карт дээр навчит мод, зул сарын гацуур модыг дүрсэлсэн болно. Субъект нь тухайн объектыг (зул сарын гацуур мод) зөв хасаж чадна, гэхдээ өгөгдсөн тайлбар нь тийм ч тохиромжтой биш юм: "Эдгээр моднууд мөчир дээрээ навчтай, харин зул сарын гацуур мод зүүтэй байдаг." Энэ тохиолдолд багш хүүхдийг магтах ёстой, гэхдээ илүү зөв тайлбар байдаг (зарим мод навчаа урсгадаг, гэхдээ зул сарын гацуур мод үргэлж ногоон байдаг). Гэсэн хэдий ч өгөгдлийн бодитой байдлын үүднээс та тухайн сэдвийг зөв хариулсан эсэхийг хэлэх ёсгүй; дахин бодохыг зөвлөж байна.

Туршилтын аман хувилбарыг бүлэгт хийж болно, оношлогооны хэлбэрийг дадлага хийхэд 3 минут өгдөг.

Аман шалгалтыг зохион байгуулах заавар:

Файлууд: Өдөөгч материалын дээж

Үр дүнг боловсруулах, тайлбарлах

Хүүхдийн сэтгэн бодох үйл явцыг үнэлэх нь хүүхэд аль бүлгийн картуудыг гүйцэтгэсэн даалгавар дээр үндэслэн хийгддэг.

• I бүлэг - сэдэв нь энгийн ерөнхий дүгнэлт хийж чаддаг;
• II бүлэг - хүүхэд хамгийн энгийн шалтгаан-үр дагаврын холбоог тогтоож, ерөнхийд нь дүгнэх чадвартай;
• III бүлэг - хүүхэд объектын мөн чанарт үндэслэн ерөнхий ойлголтыг ялгадаг;
• IV бүлэг – субъект нь бие даан дүн шинжилгээ хийж, нийтлэг шинж чанарыг хайж, амаар томъёолж чаддаг;
• V бүлэг - хүүхэд энгийн объектуудын үйл ажиллагааны талаар мэддэг, ярианы нарийн төвөгтэй томъёолол, тайлбарыг зохиож чаддаг;
• VI бүлэг - хүүхэд нэг асуудлын хоёр шийдлийг олох боломжтой;
• VII бүлэг - сэдэв нь ерөнхий ойлголтын стандарт бус аргуудыг харуулдаг.

Оюуны хэвийн хөгжилтэй 3 настай хүүхэд I, 4 настай - I, II ангиллын даалгавруудыг даван туулж, 5 настайдаа туршилтын субъект III бүлгийн картууд, түүнчлэн IV, V-ийн зарим зүйлийг хялбархан шалгаж чаддаг. 6 настайдаа хүүхэд I-VI ангиллын материалтай ажиллах чадвартай, хожим нь бүх бүлгийн даалгаврыг амжилттай гүйцэтгэдэг.

Аман тестийг зөв оношлохын тулд анхаарлыг үнэлдэг тусгай хуваарь боловсруулсан. Онооны тоо нь даалгаврын зөв эсэх, түүнд зарцуулсан хугацаанаас хамаарна.

Туршилтыг бөглөхөд зарцуулсан цаг хугацаан дээр үндэслэн шүүмжлэлтэй сэтгэлгээний хөгжлийн түвшинг дүгнэж болно.

• syncwine (үзэл баримтлалыг тодорхойлохын тулд 5 мөргүй шүлэг үүсгэх), энэ талаар та "" нийтлэлээс уншиж болно;
• INSERT (тусгай хүснэгтэд унших, сонсохдоо гол зүйлийг тодруулах) - "Сургуулийн хичээлд INSERT: техник гэж юу вэ, түүнийг хэрхэн ашиглах вэ" гэсэн материалд тайлбарласан болно;
• загасны яс (тодорхой асуудлын шалтгаан, үр дагаврын товч хэлхээг гаргах) - та энэ аргын талаар "Сургуулийн хичээл дэх загасны ясны техник" нийтлэлээс мэдэж болно.

"Илүү их зүйлийг арилгах" арга нь хүүхдийн шалтгаан-үр дагаврын харилцааг бий болгоход гарсан алдааг олж илрүүлэх, зөв ​​залруулах хөтөлбөрийг цаг тухайд нь сонгох боломжийг олгодог. Ийм арга хэмжээ нь шинээр гарч ирж буй хувь хүний ​​сэтгэлгээний хөгжилд илүү ноцтой хазайлтаас урьдчилан сэргийлэхэд тусална.

Марина Пашина
"Дөрөв дэх дугуй" боловсролын интерактив тоглоом

Цахим гарын авлагын тайлбар

« Дөрөв дэх дугуй»

Энэхүү цахим гарын авлагыг Power Point программ дээр хийсэн

Интерактив боловсролын тоглоом« « Дөрөв дэх дугуй» ахимаг насны хүүхдүүдэд зориулагдсан.

Хамааралтай байдал.

Мэргэжилтнүүд үүнийг тэмдэглэж байна тоглоомЭнэ нь тодорхой хэмжээгээр бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг ойлгох арга замуудын нэг юм, ялангуяа хүүхдүүд тоглоомыг бодит байдлын тусгал болгон ашигладаг. Одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцад компьютер нь тусдаа байр суурь эзэлдэг дидактик тоглоомууд. Компьютерийн программуудын өнгөлөг байдал, динамик байдал, хөгжмийн дагалдах хэрэгсэл, тоглоомын хэлбэр нь нялх хүүхдэд боломжийг олгодог. урам зоригтойгоор тоглох, суралцахын баяр баясгаланг мэдрэх, шинийг нээх. Интерактив дидактикТоглоом нь хүүхдийн бүтээлч зан чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд дээр хөгждөг: ойлголт, гар нүдний зохицуулалт, уран сэтгэмж; танин мэдэхүйн сэдэл, сайн дурын санах ой, анхаарал; үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулах, даалгаврыг хүлээн авах, дуусгах чадвар.

Мультимедиа дидактик тоглоом« Дөрөв дэх дугуй» хүүхдийн хөгжилд чухал ач холбогдолтой. Энэ нь танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Үүнийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хүүхдүүдтэй шууд боловсролын үйл ажиллагаанд ашиглах, мөн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй багш, эцэг эхийн бие даасан ажилд ашиглаж болно. Дүрслэлийн сэтгэлгээ, аман-логик сэтгэлгээ, идэвхтэй үгсийн санг сургадаг. Хүүхдүүд тоглоомын дасгалуудыг ашиглан объектуудыг бүлэглэх, ангилах чадварыг бэхжүүлдэг.

Багш хүүхдүүдэд дөрвөн өөр объектын слайд үзүүлэв. Хүүхдүүд нэрлэх ёстой нэмэлт нэмэлт нэмэлт зүйл.

Бүх даалгаврыг зөв гүйцэтгэсний дараа хүүхэд бичээсийг харах болно "Сайн байна уу залуусаа!"

Энэхүү гарын авлага нь 19 слайдаас бүрдэнэ.

Энэхүү танилцуулгын ачаар хүүхдүүд объектыг ангилж, ерөнхийд нь ангилж сурах боломжтой. Компьютер тоглоомХүүхдэд энэ нь бараг үргэлж таашаал өгдөг, тэр тоглодогхүсэл тэмүүлэлтэй бөгөөд тоглоомыг амралт гэж үздэг. Энэ нь компьютер тоглоомыг хүүхэд хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай зөвлөгч болгодог. нэмэлтэсэргүүцэл, уйтгар гуниг үүсгэхгүйгээр ёс суртахуунтай болгох. Энэ нь тоглоомын явцад бий болсон ур чадвар, хандлага нь удаан хугацааны туршид идэвхтэй санах ойд үлдэх болно гэсэн үг юм.

Тоглоомын зорилго.

Түүний учрыг олох чадварыг бэхжүүлэх нэмэлт

1. Амаар болон логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, ангилах, харьцуулах, нэгтгэх, шалтгаан-үр дагаврын, логик холболтыг бий болгох.

2. Харааны ойлголтыг хөгжүүлэх.

3. Монолог, харилцан яриаг хөгжүүлэх.

4. Анхаарал хандуулах, зааварчилгааг үнэн зөв дагах, төвлөрөх чадварыг төлөвшүүлнэ.

Хийсвэр интерактив дидактик

тоглоомууд « Дөрөв дэх дугуй»

Хөтөлбөрийн агуулга: олох чадварыг бэхжүүлэх дөрөв дэх нэмэлт зүйл болон тайлбарла, яагаад тэр нэмэлтБидний эргэн тойрон дахь объектуудын онцлог шинж чанаруудын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх, хүрээлэн буй орчны объектуудын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг системчлэх. Анхааралтай байдлыг төлөвшүүлэх. Хөгжүүлэх: ерөнхий шинж чанар, үгийн болон логик сэтгэлгээний дагуу объектыг ангилах чадвар

Материал ба тоног төхөөрөмж: проектор, зөөврийн компьютер, зургийн танилцуулга « Дөрөв дэх дугуй»

Тоглоомын тайлбар: Багш хүүхдүүдэд дөрвөн өөр объектын слайд үзүүлэв. Хүүхдүүд нэрлэх ёстой нэмэлтзургаар өөрийн үзэл бодлыг зөвтгөнө. Слайд бүр дээр дөрвөн объектын нэг нь дүрс байдаг нэмэлт. Хулгана дарснаар хүүхэд сонгох ёстой нэмэлт зүйл.

1 слайд - тоглоомын нэр, зорилго

Хүүхэд урдаа байгаа зургуудыг харвал 2 слайд зураг: алим, лийр, чангаанз, өргөст хэмх. Багш аль зургийг асууна нэмэлт ба яагаад.

Хүүхдийн хариулт: өргөст хэмх, учир нь энэ нь хүнсний ногоо юм. Алим, лийр, чангаанзны жимс. Хүүхэд хулганаа дараад алга болно нэмэлт зураг.

3 слайд - хүүхэд түүний өмнө байгаа зургуудыг дүрстэй хардаг шувууд: цацагт хяруул, нугас, азарган тахиа, хун. Багш аль зургийг асууна нэмэлт ба яагаад.

Хүүхдийн хариулт: хун, учир нь энэ нь зэрлэг шувуу бөгөөд цацагт хяруул, нугас, азарган тахиа нь гэрийн тэжээвэр амьтан юм. Хүүхэд хулганаа дараад алга болно нэмэлт зураг.

4 слайдаар хүүхэд зурагтай зургийг харна амьтад: үнэг, чоно, баавгай, муур. Багш аль зургийг асууна нэмэлт ба яагаад.

Хүүхдийн хариулт: муур бол гэрийн тэжээвэр амьтан бөгөөд үнэг, баавгай, чоно зэрлэг учраас ойд амьдардаг. Хүүхэд хулганаа дараад алга болно нэмэлт зураг.

5 слайд - хүүхэд түүний өмнө байгаа зургуудыг дүрстэй хардаг өнгө: мартахгүй, данделион, эрдэнэ шишийн цэцэг, цахилдаг. Багш ямар цэцэг вэ гэсэн асуулт асууна илүүдэл ба яагаад.

Хүүхдийн хариулт: цахилдаг, учир нь энэ нь цэцэрлэгийн цэцэг бөгөөд март, данделион, эрдэнэ шишийн цэцэг нь талбайн цэцэг юм. Хүүхэд хулганаа дараад алга болно нэмэлт зураг.

6 слайд - хүүхэд түүний өмнө шавьж, шувуудын зургийг хардаг. Багш аль зургийг асууна нэмэлт ба яагаад.

Хүүхдийн хариулт: шувуу, учир нь цох нь шавьж юм. Хүүхэд хулганаа дараад алга болно нэмэлт зураг.

7 слайдаар хүүхэд урд нь дулаан хувцас, саравчтай зургийг харна. Багш аль зургийг асууна нэмэлт ба яагаад.

Хүүхдийн хариулт: sundress, учир нь энэ нь зуны хувцас, үслэг захтай хүрэм, үслэг цув, хүрэм нь өвлийн хувцас юм. Хүүхэд хулганаа дараад алга болно нэмэлт зураг.

8 слайд - хүүхэд урдаа байгаа модны зургийг хардаг. Багш ямар мод вэ гэсэн асуултыг тавьдаг шаардлагагүй, яагаад.

Хүүхдийн хариулт: алимны мод, учир нь энэ нь жимсний мод юм. Хүүхэд хулганаа дараад алга болно нэмэлт зураг.

9 слайд - хүүхэд түүний өмнө гутал, малгайны зургийг хардаг. Багш ямар хичээлийг асууна илүүдэл ба яагаад.

Хүүхдийн хариулт: малгай, учир нь энэ нь толгойн гоёл, шаахай, гутал, гутал нь гутал юм. Хүүхэд хулганаа дараад алга болно нэмэлт зураг.

Слайд 10 - хүүхэд түүний өмнө самар, бөөрөлзгөнөтэй зургийг хардаг. Багш ямар хичээлийг асууна илүүдэл ба яагаад.

Хүүхдийн хариулт: бөөрөлзгөнө, учир нь тэдгээр нь жимс жимсгэнэ, мөн царсны самар, хушга, hazelnut нь самар юм. Хүүхэд хулганаа дараад алга болно нэмэлт зураг.

Слайд 11 - хүүхэд түүний өмнө тавилга, гэр ахуйн хэрэгслийн дүрсийг хардаг. Багш ямар хичээлийг асууна илүүдэл ба яагаад.

Хүүхдийн хариулт: төмөр, учир нь энэ нь гэр ахуйн хэрэгсэл, буйдан, хувцасны шүүгээ, сандал нь тавилга юм. Хүүхэд хулганаа дараад алга болно нэмэлт зураг.

Слайд 12 - хүүхэд урд нь 4 төрлийн мөөгийг хардаг. Багш ямар хичээлийг асууна илүүдэл ба яагаад.

Хүүхдийн хариулт: ялааны агарик нь хортой мөөг бөгөөд бусад мөөгийг идэж болно. Хүүхэд хулганаа дараад алга болно нэмэлт зураг.

Слайд 13 - хүүхэд урд нь 4 төрлийн тээврийн хэрэгслийг хардаг. Багш ямар хичээл гэж асуудаг илүүдэл ба яагаад.

Хүүхдийн хариулт: онгоц, учир нь энэ нь агаарын тээвэр, автобус, галт тэрэг, унадаг дугуй нь газрын тээвэр юм. Хүүхэд хулганаа дараад алга болно нэмэлт зураг.

14 гулсуур хүүхэд түүний өмнө модны дүрсийг хардаг. Багш ямар мод вэ гэсэн асуултыг тавьдаг шаардлагагүй, яагаад.

Хүүхдийн хариулт: хус, учир нь энэ нь навчит мод бөгөөд гацуур, thuja, нарс нь шилмүүст мод юм. Хүүхэд хулганаа дараад алга болно нэмэлт зураг.

Слайд 15 - хүүхэд түүний өмнө аяга таваг, тоглоомын дүрсийг хардаг. Багш ямар хичээл гэж асуудаг илүүдэл ба яагаад.

Хүүхдийн хариулт: spinning top, учир нь энэ нь тоглоом бөгөөд таваг, тогоо, аяга нь аяга таваг юм. Хүүхэд хулганаа дараад алга болно нэмэлт зураг.

Слайд 16 - хүүхэд түүний өмнө жимсний дүрсийг хардаг. Багш ямар хичээл гэж асуудаг илүүдэл ба яагаад.

Хүүхдийн хариулт: усан үзэм нь халуун орны жимс биш, харин нимбэг, хан боргоцой, жүрж нь халуун орны жимс юм. Хүүхэд хулганаа дараад алга болно нэмэлт зураг.

Слайд 17 - хүүхэд түүний өмнө амьтдын дүрсийг хардаг. Багш ямар амьтан бэ гэж асууна шаардлагагүй, яагаад.

Хүүхдийн хариулт: Хэрэм нь ойд амьдардаг бөгөөд бар, заан, анааш нь чамин амьтан юм. Хүүхэд хулганаа дараад алга болно нэмэлт зураг.

Слайд 18 - хүүхэд түүний өмнө багаж хэрэгсэл, фонендоскопийн дүрсийг хардаг. Багш ямар хичээл гэж асуудаг илүүдэл ба яагаад.

Хүүхдийн хариулт: фонендоскоп - Эмч хүн эрүүл эсэх нь өвчтөний яриаг сонсохын тулд эмнэлэгт ашигладаг бөгөөд бусад зүйлс нь багаж хэрэгсэл бөгөөд тэдгээрийг барьж байгуулах, засахад шаардлагатай байдаг. Хүүхэд хулганаа дараад алга болно нэмэлт зураг.

Слайд 19 - бүх даалгаврыг зөв гүйцэтгэсний дараа хүүхэд бичээсийг харах болно "Сайн байна уу залуусаа!"алга ташилттай эможи.

Белопольская Н.Л. Зүйлүүдийг хасах (Дөрөв дэх сондгой). Хэрэглэх заавар + Өдөөгч материал

ISBN: 978-5-89353-284-5, Нийтлэгч: "Cogito-Center", Хэвлэгдсэн он: 2009, Хэмжээ (гарын авлага): 140x205 мм. Хэмжээ (карт): 115x115 мм. Хавтас: Зөөлөн хавтастай, 1500 хувь - 28 хуудас.

"Дөрөв дэх сондгойг арилгах" аргачлал

Зорилтот: хүүхдийн дүрслэл, логик сэтгэлгээний үйл явц, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх сэтгэцийн үйл ажиллагааг судлах.

Өдөөгч материал: 4 объектыг дүрсэлсэн зураг, тэдгээрийн нэг нь дараах шинж чанаруудын дагуу бусадтай тохирохгүй байна: 1) хэмжээ; 2) хэлбэрээр; 3) өнгөөр; 4) ерөнхий ангиллаар (зэрлэг - гэрийн тэжээвэр амьтад, хүнсний ногоо - жимс, хувцас, тавилга гэх мэт - энгийнээс нарийн төвөгтэй хүртэл 4 ширхэг)

Техникийг гүйцэтгэх журам: Хүүхдэд янз бүрийн объектыг харуулсан цуврал зургуудыг дараах зааврын дагуу үзүүлэв: "Эдгээр зураг тус бүр дээр дүрслэгдсэн дөрвөн объектын нэг нь сондгой байна. Зургуудыг анхааралтай ажиглаад аль зүйл, яагаад илүүц байгааг тодорхойл." Асуудлыг шийдвэрлэхэд 3 минут зарцуулдаг.

Үр дүнгийн үнэлгээ. 10 оноо – хүүхэд өөрт нь өгсөн даалгаврыг 1 минут хүрэхгүй хугацаанд шийдэж, бүх зурган дээрх нэмэлт зүйлсийг нэрлэж, яагаад илүү байгааг зөв тайлбарлав. 8-9 оноо – хүүхэд 1-1.5 минутын дотор асуудлыг зөв шийдсэн. 6-7 оноо - хүүхэд даалгавраа 1.5-2 минутын дотор гүйцэтгэсэн. 4-5 оноо - хүүхэд 2-2.5 минутын дотор асуудлыг шийдсэн. 2-3 оноо - хүүхэд 2.5-3 минутын дотор асуудлыг шийдсэн. 0-1 оноо – хүүхэд 3 минутын дотор даалгавраа биелүүлээгүй.

Хөгжлийн түвшний талаархи дүгнэлт. 10 оноо - маш өндөр. 8-9 оноо - өндөр. 4-7 оноо - дундаж. 2-3 оноо - бага. 0-1 оноо - маш бага.

Өдөөгч материал:

Анна Апуник

Дидактик тоглоом« Дөрөв дэх дугуй»

Зорилтот: объектыг үндсэн шинж чанараар нь ангилах, ерөнхийд нь дүгнэх чадварыг хөгжүүлэх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэлгээ, анхаарлыг хөгжүүлэх.

Хүүхдийн объектыг нэг шалгуураар ангилах чадварыг хөгжүүлэх.

Дидактик материал: картын багц, карт бүр 4 объектыг дүрсэлсэн, 3 объект нь нийтлэг шинж чанараар холбогдсон, 4 дэх нь нэмэлт.

Тоглоомын явц:

Чадах тоглохнэг хүүхэдтэй, бүлэг хүүхэдтэй хоёулаа.

Хүүхдэд аль ч картыг санал болгодог. Тэрээр зургуудын дундаас картуудыг харж, сонгох ёстой бөгөөд тэдгээрийн гурвыг нь нэг шалгуурын дагуу ангилдаг нэмэлт зүйл, энэ нь нэг ангилалд багтахгүй.

Хүүхэд сонголтоо тайлбарлах ёстой.

Жишээлбэл, нугас, галуу, нохой, тахианы зураг бүхий картыг танилцуулж байна. Хүүхэд онцлох ёстой нэмэлт нохой амьтан. Үлдсэн хэсэг нь шувууны мах гэж ангилагдах ёстой.

Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:

Манай цэцэрлэгт 11-р сарын 1-ний өдөр "Хөгжилтэй цэцэрлэг" нээлттэй хичээл болж, хүүхдүүд өөрсдөө "Дөрөв.

Би "Дөрөвдүгээр хүрд" дидактик тоглоомыг танилцуулахыг хүсч байна. Энэ бол миний хамгийн дуртай боловсролын тоглоомуудын нэг байх. Хүүхэдтэй тоглож байна.

Танилцуулга хэлбэрийн тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны (4-5 нас) хүүхдүүдэд зориулагдсан. Зорилго: объектуудыг ангилж сурах. Даалгаварууд:.

Сэдэв нь "Миний байшин, дотор нь юу байна. Тавилга". Энэ сэдвээр аман болон логик сэтгэлгээг хөгжүүлдэг дидактик тоглоом цөөхөн байдаг. Тэгэхээр би.

Хүндэт мэргэжил нэгтэнгүүдээ! Өнөөдөр би та бүхэнд таван настай хүүхдүүддээ зориулж хийсэн тоглоомынхоо талаар ярихыг хүсч байна. Үнэндээ би та нарт юу ч хэлэхгүй байна, эрхэм хамт олон.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг шавьжтай танилцуулах дидактик тоглоом "Хэн нь хачирхалтай вэ" видео бичлэгЭрхэм хүндэт хамт олон, би та бүхэнд сонирхолтой дидактик тоглоомыг толилуулж байна. Тоглоомын зорилго: хүүхдүүд бие биенээ хөгжилтэй байдлаар хурдан таних боломжийг олгох.

GBDOU 28-р цэцэрлэг нь Красногвардейскийн хүүхдийн танин мэдэхүй, ярианы хөгжилд чиглэсэн үйл ажиллагааг нэн тэргүүнд хэрэгжүүлдэг ерөнхий хөгжлийн төрөл юм.

СОНГОЛТ 1.

Эх сурвалж: Забрамная С.Д. "Оношлогоос хөгжил хүртэл." - /Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүүхдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгааны материал М.: Шинэ сургууль, 1998 - 144 х.

Судалгааны зорилтууд
Харааны хувьд (эхний болон хоёр дахь сонголт) болон сэтгэцийн дүрслэл (гурав дахь сонголт) дээр тулгуурлан аналитик-синтетик үйл ажиллагааг судалдаг. Ерөнхий дүгнэлт гаргах чадвар. Логик үндэслэл, зорилготой байх. Үзүүлэнгийн тодорхой байдал. Тусламжийг ашиглах.

Тоног төхөөрөмж
Янз бүрийн нарийн төвөгтэй гурван зураг.
Зураг дээр (ХАВСРАЛТ 1) гурван дөрвөлжин, тус бүр нь дөрвөн дүрстэй, нэг нь нэг шинж чанарт (хэмжээ, өнгө, хэлбэр) тохирохгүй байна. 5 наснаас эхлэн хүүхдэд санал болгож байна.
Зурагт (ХАВСРАЛТ 2) гурван дөрвөлжин байгаа бөгөөд тус бүр нь дөрвөн объекттой: нэг ерөнхий бүлгийн гурав, өөр ерөнхий бүлгийн дөрөв дэх нь. 6 наснаас эхлэн хүүхдэд санал болгож байна.
Зурагт (ХАВСРАЛТ 3) гурван дөрвөлжин, тус бүр нь дөрвөн үгийн ойлголттой, нэг нь тохирохгүй байна. 7 наснаас эхлэн хүүхдэд санал болгож байна.

Процедур
1, 2, 3-р програмуудыг ээлжлэн санал болгож байна.

ХАВСРАЛТ 1-тэй ажиллахдаа "Энд тохирохгүй зүйлийг надад хэлээч?"
ХАВСРАЛТ 2-той ажиллахдаа тэд танаас эхлээд зурсан зүйлийг нэрлэхийг хүсч, дараа нь: "Энд юу тохирохгүй байна вэ?" Туслах: "Ямар нэгэн байдлаар ижил төстэй гурван объект (зураг) байна, гэхдээ аль нь тохирохгүй байна?"
ХАВСРАЛТ 3-тай ажиллахдаа судлаач өөрөө үгсийг уншиж, дараа нь хүүхдээс бусадтай тохирохгүй үгийг нэрлэхийг хүснэ. Хэрэв хариулт зөв бол сонголтоо тайлбарлахыг тэднээс хүснэ.

Үр дүнгийн шинжилгээ

Сэтгэцийн хэвийн хөгжилтэй хүүхдүүддаалгаврын зорилгыг ойлгож, дүрсийг бусдаас ялгах онцлогийг бие даан тодорхойлох. Дүрсийг тодорхойлох зарчмыг үгээр тайлбарлана уу. Зурагтай ажиллахдаа тэд бие даасан ерөнхий дүгнэлт хийж, зохисгүй зургийг сонгохдоо зөвтгөх чадвартай байдаг. Үзэл баримтлалын үгсийг тодруулахдаа заримдаа дахин унших шаардлагатай болдог. Зөв гүйцэтгэхэд тэргүүлэх асуултууд хангалттай. Энэ насны ерөнхий ойлголтын хөгжлийн түвшин хүүхдүүдийн дунд өөр өөр байдаг гэдгийг санах нь зүйтэй. Зарим нь чухал шинж тэмдгийг нэн даруй тодорхойлж, зарим нь хоёрдогч шинж тэмдгүүдэд анхаарлаа хандуулдаг. Энэ нь дээд түвшний ерөнхий ойлголт хангалтгүй байгааг харуулж байна. Гэсэн хэдий ч сэтгэцийн хэвийн хөгжилтэй хүүхдүүдэд энэ ажлыг хангалтгүй гүйцэтгэх тохиолдол байдаггүй.

Хүүхдүүд сэтгэцийн хомсдолтой байдагзааврыг ойлгохгүй, даалгавраа бие даан гүйцэтгэхгүй байх. 6-7 насандаа тэд хэмжээ, өнгийг нүдээр ялгадаг боловч тэргүүлэх асуултуудад ч гэсэн амаар ерөнхий дүгнэлт хийхэд хэцүү байдаг. Даалгавар (ХАВСРАЛТ 3) энэ насанд тэдэнд байхгүй.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдзааврыг ойлгож, даалгавруудыг гүйцээнэ үү (ХАВСРАЛТ 1). Овгийн бүлгүүдийг байгуулж, тэднийг зөвтгөх даалгавар (ХАВСРАЛТ 2) хэцүү байдаг. Зохион байгуулалтын туслалцаа үр дүнтэй байдаг. Үг, ойлголтыг сонгох ажил (ХАВСРАЛТ 3) нь тэргүүлэх асуултууд, давтан унших, тодруулга хийх замаар хийгддэг. Хүүхдүүд сонгох зарчмыг тайлбарлахад бэрхшээлтэй байдаг. Тэд амаар зөвтгөхөд хамгийн их бэрхшээлтэй байдаг.

ХАВСРАЛТ 1.

ХАВСРАЛТ 2.

ХАВСРАЛТ3.

СОНГОЛТ 2.

Эх сурвалж: Немов Р.С. "Сэтгэл судлал 3 боть". - М.: ВЛАДОС, 1995 он. - 3-р боть, 148-р хуудас.

Энэ техник нь 4-5 насны хүүхдүүдэд зориулагдсан бөгөөд энэ насны хүүхдүүдэд өмнөхийг давтдаг. Энэ нь хүүхдийн дүрслэл, логик сэтгэлгээний үйл явц, сэтгэцийн үйл ажиллагаа, дүн шинжилгээ, ерөнхий ойлголтыг судлах зорилготой юм. Аргын дагуу хүүхдүүдэд янз бүрийн объектуудыг харуулсан цуврал зургуудыг (ХАВСРАЛТ 4) дараах зааврын хамт үзүүлэв.
“Эдгээр зураг тус бүр дээр дүрслэгдсэн дөрвөн объектын нэг нь сондгой юм. Зургуудыг анхааралтай ажиглаж, ямар зүйл илүүц, яагаад гэдгийг тодорхойл."
Асуудлыг шийдвэрлэхэд 3 минут зарцуулдаг.

Үр дүнгийн үнэлгээ

10 оноо- хүүхэд өөрт нь өгсөн даалгаврыг 1 минут хүрэхгүй хугацаанд шийдэж, бүх зурган дээрх нэмэлт зүйлсийг нэрлэж, яагаад илүү байгааг зөв тайлбарлав.
8 -9 оноо- хүүхэд 1 минутаас 1.5 минутын дотор асуудлыг зөв шийдсэн.
6 -7 оноо- хүүхэд даалгавраа 1.5-2.0 минутын дотор гүйцэтгэсэн.
4 -5 оноо- хүүхэд 2.0-2.5 минутын дотор асуудлыг шийдсэн.
2 -3 оноо- хүүхэд 2.5 минутаас 3 минутын дотор асуудлыг шийдсэн.
0—1 цэг- хүүхэд 3 минутын дотор даалгавраа биелүүлээгүй.

Хөгжлийн түвшний талаархи дүгнэлт

10 оноо- маш өндөр
8 -9 оноо- өндөр
4 -7 оноо- дундаж
2 -3 оноо- богино
0 - 1 оноо -маш бага

ХАВСРАЛТ 4 А.

ХАВСРАЛТ 4 Б.“Нэмэлт юу вэ?” нэмэлт материалууд

СОНГОЛТ 3.

Эх сурвалж: Сэтгэлзүйн тестийн альманах - М.: KSP, 1996 - 400 х.

Судалгааг явуулахын тулд танд "Илүү их зүйлийг хасах" аргын хэлбэрүүд хэрэгтэй бөгөөд энэ нь тухайн сэдвийг нэгтгэх, чухал шинж чанарыг тодорхойлох чадварыг үнэлэх боломжийг олгодог. Техник нь цувралаас бүрдэх бөгөөд цуврал бүр 4 үг агуулдаг. (2 сонголтыг санал болгож байна). Туршилт хийх хүн секунд хэмжигчтэй байх ёстой бөгөөд хариултыг бүртгэх протоколтой байх ёстой.

Материал: Дөрөвөөс таван үгтэй хэвлэмэл цуврал бүхий маягт.

Заавар ба явц: Би маягтыг сэдэвт танилцуулж, "Энд мөр бүрт тав (дөрөв) үг бичсэн бөгөөд үүнээс дөрөв (гурав) нь нэг бүлэгт нэгтгэгдэж, нэр өгөх боломжтой бөгөөд нэг үг үүнд хамаарахгүй. бүлэг. Түүнийг олж, устгах хэрэгтэй (загалсан).

Аман хувилбарын маягт

СОНГОЛТ 1.
1. Ширээ, сандал, ор, шал, шүүгээ.
2. Сүү, цөцгий, гахайн өөх, цөцгий, бяслаг.
3. Гутал, гутал, хоншоор, эсгий гутал, шаахай.
4. Алх, бахө, хөрөө, хадаас, сүх.
5. Амтат, халуун, исгэлэн, гашуун, давслаг.
6. Хус, нарс, мод, царс, гацуур.
7. Онгоц, тэрэг, хүн, хөлөг онгоц, унадаг дугуй.
8. Василий, Федор, Семён, Иванов, Петр.
9. Сантиметр, метр, килограмм, километр, миллиметр.
10. Тернер, багш, эмч, ном, сансрын нисгэгч.
11. Гүн, өндөр, хөнгөн, нам, гүехэн.
12. Байшин, мөрөөдөл, машин, үхэр, мод.
13. Удахгүй, хурдан, аажим аажмаар, яаран, яаран.
14. Бүтэлгүйтэл, сэтгэлийн хөөрөл, ялагдал, бүтэлгүйтэл, уналт.
15. Үзэн ядах, үл тоомсорлох, уурлах, уурлах, ойлгох.
16. Амжилт, бүтэлгүйтэл, аз, ялалт, сэтгэлийн амар амгалан.
17. Зоригтой, зоригтой, шийдэмгий, ууртай, зоригтой.
18. Хөл бөмбөг, волейбол, хоккей, усан сэлэлт, сагсан бөмбөг.
19. Дээрэм, хулгай, газар хөдлөлт, галдан шатаах, халдлага
20. Харандаа, үзэг, зургийн үзэг, эсгий үзэг, бэх;

СОНГОЛТ 2.
1) ном, цүнх, чемодан, түрийвч;
2) зуух, керосин зуух, лаа, цахилгаан зуух;
3) цаг, нүдний шил, жин, термометр;
4) завь, машин, мотоцикл, унадаг дугуй;
5) онгоц, хадаас, зөгий, сэнс;
6) эрвээхэй, диаметр хэмжигч, масштаб, хайч;
7) мод, юу ч биш, шүүр, сэрээ;
8) өвөө, багш, аав, ээж;
9) хяруу, тоос шороо, бороо, шүүдэр;
10) ус, салхи, нүүрс, өвс;
11) алим, ном, үслэг цув, сарнай;
12) сүү, цөцгий, бяслаг, талх;
13) хус, нарс, жимс, царс;
14) минут, секунд, цаг, орой;
15) Василий, Федор, Семён, Иванов.

ТАЙЛБАР:

ЕРӨНХИЙЛӨГЧИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ХӨГЖЛИЙН ТҮВШИНГ ҮНЭЛЭХ ХҮШЭЭ

Онооны тоо		Асуудлыг шийдвэрлэх онцлог
		Субъект нь ерөнхий ойлголтыг зөв, бие даан нэрлэсэн:
5 ---	---- 5
		Эхлээд тэр ерөнхий ойлголтыг буруу нэрлээд дараа нь алдаагаа засна.
4 ---	---- 4	1) нэг бүлэгт нэгтгэсэн объектыг (үг) тодорхойлох; 2) "нэмэлт" объектыг (үг) тодорхойлох.
		Бие даасан байдлаар ерөнхий ойлголтыг тайлбарлах шинж чанарыг өгдөг:
2,5 ---	--- 2,5	1) Нэг бүлэгт нэгтгэсэн объектууд (үгс); 2) "нэмэлт" объект (үг).
		Үүнтэй адил, гэхдээ судлаачийг ашиглан дараахь зүйлийг зааж өгнө.
1 ---	--- 1	2) "нэмэлт" объект (үг).
		Ерөнхий ойлголтыг тодорхойлж чадахгүй, тодорхойлохын тулд тусламжийг хэрхэн ашиглахаа мэдэхгүй байна
0 ---	--- 0	1) нэг бүлэгт нэгтгэсэн объектууд (үгс); 2) "нэмэлт" объект (үг).

Хэрэв субьект эхний гурваас дөрвөн даалгаврыг даван туулж, улам хүндрэх тусам алдаа гаргадаг, эсвэл тэр даалгавраа зөв шийдсэн боловч шийдвэрээ тайлбарлаж чадахгүй, эсвэл бүлэг объектын нэрийг сонгож чадахгүй бол бид түүний талаар дүгнэлт хийж болно. оюунлаг
хангалтгүй байдал.
Хэрэв субъект нь объектыг нэг бүлэгт нэгтгэх шалтгааныг ерөнхий эсвэл ангиллын шинж чанараар нь биш, харин нөхцөл байдлын шалгуурын дагуу тайлбарлавал (өөрөөр хэлбэл бүх объект ямар нэгэн байдлаар оролцож байгаа нөхцөл байдлыг гаргаж ирдэг) бол энэ нь үзүүлэлт юм. тодорхой сэтгэлгээ, чухал шинж чанарууд дээр үндэслэн ерөнхий дүгнэлт гаргах чадваргүй байдал.

ХЭРЭГЛЭЭ.