Хүүхдэд зориулсан тоглоомын үнэ цэнэ. Курсын ажил: Тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн цогц боловсролын хэрэгсэл юм. Чичирдэг резинэн тоглоом

20.09.2019

Тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн цогц боловсролын хэрэгсэл юм

Танилцуулга

Тоглоом бол төрсөн өдрөөсөө эхлэн хүүхдийн байнгын хамтрагч юм. Энэ нь хүүхдийг нийгмийн харилцаанд оруулахад бэлтгэхийн тулд боловсролын зорилгоор насанд хүрэгчид тусгайлан бүтээдэг. Сайн тоглоом нь хүүхдийг сэтгэн бодоход нь урамшуулж, түүнд янз бүрийн тоглоомын даалгавар өгдөг. Мөн энэ нь танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Тоглоом нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой. Сэтгэл зүйч, сурган хүмүүжүүлэгчдийн хийсэн олон тооны судалгаагаар тоглоом нь сэтгэл зүйг хөгжүүлэх үр дүнтэй хэрэгсэл байсаар ирсэн бөгөөд ардын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд хүүхдийг нийгмийн боловсрол, насанд хүрэгчдийн амьдралд нэвтрүүлэхэд өргөн хэрэглэгддэг болохыг харуулж байна.

Алдарт сэтгэл судлаач Урунтаева Г.А.-ийн хэлснээр насанд хүрэгчдийн гол ажил бол хүүхдийг тоглоомоор жүжиглэхийг заах явдал юм. Үүнийг хийхийн тулд багш тоглоомыг сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ажлын хэрэгсэл болгон хэрхэн ашиглахаа мэддэг байх ёстой.

Курсын ажлын зорилго:тоглоом, тоглоомын утга учир, харилцаа холбоог онолын хувьд нотлох, хүүхдийн хөгжилд тоглоомын арга зүйн нөлөөг илчлэх.

Судалгааны объект:сургуулийн өмнөх насны хүүхэд.

Судалгааны сэдэв:Тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн цогц боловсролын хэрэгсэл юм.

Судалгааны зорилго:Тоглоомыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн цогц боловсролын хэрэгсэл болгон судлах.

Судалгааны зорилго:

1. Энэ сэдвээр сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ном зохиолыг судлах.

2. "Тоглоом", "тоглоом" гэсэн ойлголтын мөн чанарыг илчлэх.

3. Тоглоомын товч түүхийг судлах.

4. Тоглоомын төрөл, зориулалтыг тодорхойлох.

5. Хүүхдийн байгууллагад янз бүрийн насны бүлэгт зориулсан тоглоом сонгох онцлогийг судлах.

Манай хүүхдийн амьдралд тоглоомын ач холбогдлыг үнэлж баршгүй, учир нь тоглоом бол таны хүүхдийн гол үйл ажиллагаа юм. Хоёр настайдаа тэрээр объекттой харьцах чадварыг маш сайн эзэмшсэн, тэдгээрийг хэрхэн ашиглахаа мэддэг. Хүүхэд тусдаа хуйвалдаан тоглодог: муур тэжээх, хүүхэлдэйг хувцаслах, машинд шоо зөөх. Жилийн туршид таны хүүхдийн тоглоом илүү төвөгтэй болж, шинэ агуулгаар дүүрдэг: хүүхэд таны нүдний өмнө ээж, аав, өвчтөн, эмч, жолооч гэх мэт үүргийг гүйцэтгэж сурах болно.

Тоглоом нь хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа болох хүүхдийн хүмүүжил, боловсролын явцад үүсдэг бөгөөд хүний үйл ажиллагааны туршлагыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Энэ тохиолдолд тоглоом нь эдгээр объектуудын нэг төрлийн стандарт үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд зорилго нь хүүхэд олж мэдэх, янз бүрийн үйлдлүүдийг эзэмших явдал юм. Тоглоом нь хүүхдийн амьдралыг зохион байгуулах нэг хэлбэр бөгөөд хүүхдийн сэтгэл зүй, түүний зан чанарыг төлөвшүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм.

Тоглоом, тоглоом нь бие биенээсээ салшгүй холбоотой. Тоглоом нь тоглоомыг амилуулж чаддаг бөгөөд тоглоом заримдаа шинэ тоглоомыг шаарддаг. Хүүхдийн тоглоомд зөвхөн дэлгүүрээс худалдаж авсан тоглоом төдийгүй сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх, хүүхдүүд өөрсдөө хийсэн тоглоомууд ордог нь санамсаргүй хэрэг биш юм. Тоглоом нь маш олон янз байж болох ч бүгд сурган хүмүүжүүлэх болон урлагийн тодорхой шаардлагыг хангасан байх ёстой.

Нас болгонд хүүхдэд сэдэв, зорилгынхоо хувьд өөр өөр тоглоом хэрэгтэй: хуйвалдааны тоглоом (хүүхэлдэй, амьтны баримал, тавилга, аяга таваг); техникийн (тээвэр, дизайнер, техникийн нэгж); тоглоом - "хэрэгсэл" (хутгуур, тор, алх, халив, сойз, насанд хүрэгчдэд зориулсан хөдөлмөрийн хамгийн энгийн хэрэгслийг дуурайдаг тоглоом); хөгжилтэй тоглоом; бүх насны хүүхдүүдэд зориулсан театр, хөгжим, спортын тоглоомууд.

Скутер, хүүхдийн машин, трактор гэх мэт том хэмжээтэй тоглоомууд, амархан хувирдаг барилгын иж бүрдэл нь гиподинамийн эсрэг тэмцэхэд хувь нэмэр оруулж, хүүхдийн хөдөлгөөн, орон зайд чиг баримжаа олгоход тусалдаг. Ширээн дээр суугаад хүүхэд тал бүрээс нь тод харагдах жижиг тоглоомоор тоглох нь илүү тохиромжтой. Шалан дээрх тоглоомуудын хувьд хүүхдийн сууж, зогсож буй өсөлтөд тохирсон том тоглоом хэрэгтэй болно. Хашаанд байгаа гадаа тоглоомууд нь том тоглоом шаарддаг, жижиг тоглоомууд нь тохиромжгүй байдаг. Тоглоомын сонголт нь хүүхдийн гоо зүй, ёс суртахууны хүмүүжлийн даалгавартай нягт холбоотой бөгөөд түүний хамтын тоглоом тоглох хүсэл эрмэлзэл, бүх тоглоомыг бүх хүүхдүүдтэй хамт ашигладаг.

Тоглоомын сонголт нь хүүхдийн гоо зүй, ёс суртахууны хүмүүжлийн даалгавар, бусад хүүхдүүдтэй хамт бүх тоглоомыг ашигладаг хамтын тоглоомыг эрмэлзэхтэй нягт холбоотой байдаг.

Тоглоом сонгохдоо тоглоомын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх наснаас хамааралтай хэв маягийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Бүх хүүхдэд амьд амьтан, шувуу үзэх боломж байдаггүй. Ном, тоглоом, телевизор нь тэдэнтэй танилцахад тусалдаг. Тоглоом сонгохдоо хүүхдийн хүрээлэн буй орчны талаархи зөв санаа бодлыг бий болгоход хувь нэмэр оруулах нь маш чухал юм. Тоглоомыг насанд хүрсэн хүн тоглоомд оруулах нь зүйтэй юм. Тэрээр хүүхдийг хамтарсан тоглоомын хуйвалдаан дээр сонирхож, түүнээс асуулт асууж, шинэ тоглоомтой "харилцахыг" дэмждэг. Хүүхэлдэй сэрүүн байна уу? Түүнийг компотоор эмчил." Хүүхдэд зориулсан тоглоом нь утга учиртай байдаг.

Дөрөв, таван настай хүүхдүүд тоглоомын тусламжтайгаар ихэвчлэн тоглоом хийдэг боловч тэдний тоглоомын үйлдлийг дохио зангаа, үг хэллэгээр аль хэдийн илэрхийлж болно. Энэ насанд практик сурган хүмүүжүүлэх ухаанд ихэвчлэн шинж чанарууд гэж нэрлэгддэг объектууд онцгой ач холбогдолтой байдаг: бүх төрлийн малгай. Бөмбөлгүүдийг, хормогч, халат. Энэ хугацаанд тухайн мэргэжлийн онцлогийг тусгасан тоглоом хэрэгтэй болдог. Хөлөг онгоцны ахмадын хувьд дуран, дуран, малгайтай байх шиг тийм чухал зүйл биш. Эмч нь халат, хүлээн авалтын ширээ, термометрийн саваа, тариур, эмч, сувилагчийн анхаарал халамжийг тэвчээртэй тэсвэрлэдэг өвчтөнүүдэд зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Эдгээр өвчтөнүүд том хүүхэлдэй байж болно. Өвчтэй "хүүхдүүд" өөрийн гэсэн "ээж", "аав"-тай байх ёстой.

Гэсэн хэдий ч хамгийн их түүхтэй тоглоомуудыг дэлгэх боломжийг олгодог олон тооны тоглоом нь хүүхдийн тоглоомын найзуудыг орлохгүй. Албадан ганцаараа тоглох хэрэгцээ заримдаа түүний мэдрэлийн системийг хэт их цочрооход хүргэдэг. Ганцаараа тоглож байгаа хүүхэд олон дүрд сэтгэл хангалуун байдаг. Мэдээжийн хэрэг, тоглолтын дараа тэрээр хэт хөдөлгөөнтэй, цочромтгой, "шуугиантай" байх болно. Гэхдээ үе тэнгийнхэнтэй ижил тоглоом нь хүүхдэд ижил төстэй хариу үйлдэл үзүүлэхгүй.

Олон хүүхдүүд тоглоомонд зөвхөн тоглоом ашигладаг төдийгүй бусад объектуудыг үүнд дасан зохицдог. Буйдан нь уурын усан онгоц, сандал нь галт тэрэгний машин, боргоцой нь хөгжилтэй зараа болж чаддаг. Тоглоомын объектыг ийм байдлаар ашиглах нь хүүхдийн оюун ухааны өндөр түвшин, түүний төсөөлөл хөгжиж байгааг илтгэнэ. Харамсалтай нь бүх насанд хүрэгчид үүнийг ойлгодоггүй. Тоглоомыг гар хийцийн тоглоом, түүний дотор байгалийн, хаягдал материалаар хийсэн тоглоомоор баяжуулах шаардлагатай.

Тоглоом нь хүүхдийг хөгжүүлж, баярлуулж, түүнийг баярлуулдаг. Тоглоомын үеэр хүүхэд анхны нээлтүүдийг хийж, урам зориг өгөх мөчүүдийг мэдэрдэг. Тоглоом нь түүний төсөөлөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлж, улмаар санаачлагатай, сониуч зан чанарыг төлөвшүүлэх хөрсийг бүрдүүлдэг. Хүүхдэд зориулсан тоглоом бол сул дорой байдлыг арилгах найдвартай арга бөгөөд нойргүйдэл, зан үйлийн зорилгогүй болоход хүргэдэг. Сайн, хөгжилтэй тоглоом тоглохын тулд хүүхдэд сайн тоглоом хэрэгтэй. Хүүхдээ ухаалгаар сонгоорой.

1.2 Тоглоомын товч түүх

Египет, Грек, Ромын эртний боолын нийгэмлэгүүд материаллаг болон оюун санааны соёлын үнэлж баршгүй эрдэнэсийг хойч үедээ үлдээжээ. Эртний ертөнцийн салшгүй хэсэг болох тоглоомыг судлах явцад бид олон сонирхолтой зүйлтэй уулзах болно.

Өнөөдрийнх шиг эрт дээр үед хүүхдийн анхны тоглоом бол чимээ шуугиан байв. Эртний Грек, Ромд шинэ төрсөн хүүхдэд шажигнуур өгдөг байв. Эдгээр хангинах дууг товшиж ээж, сувилагч нар бүүвэйн дуу дуулжээ. Эдгээр объектууд бас өөр зорилготой байсан. Эрт дээр үеэс шажигнуур нь муу ёрын сүнснүүдийг чимээ шуугианаараа урвуулж, улмаар хүүхдийг хамгаалдаг гэсэн итгэл үнэмшил хадгалагдан үлдсэн. Эртний Ромын Помпей хотод малтлага хийх явцад олон чимээ шуугиан олджээ. Эдгээр нь янз бүрийн төрлийн чимээ шуугианууд байсан: шажигнуур, кретала, систра. Помпей хотоос олдсон ратчет нь хонхнуудаар тоноглогдсон бариул дээрх жижиг дискээс бүрддэг. Cretals нь нэг төгсгөлд холбогдсон модон эсвэл металл хавтангаар хийгдсэн байв. Sistra төхөөрөмж нь бас энгийн. Хоёр хөндлөн саваа тус бүр дээр саваа хөдөлж дууг гаргадаг гурван металл хавтан байдаг.

Бидний мэддэг эртний Египетийн хамгийн эртний тоглоомууд нь МЭӨ 3-р мянганы дунд үеэс эхэлдэг. Эдгээр нь үхрийн модон барималууд юм. Эртний Египтэд бид эхлээд энгийн хөдөлгөөний механизмтай тоглоомуудтай танилцдаг. Эдгээр нь "Матар", "Бар" юм. Эртний мастерууд тэднийг зуршил, зан чанарын талаар асар их мэдлэгтэй дүрсэлсэн байдаг. Эдгээр бяцхан модон тоглоомууд нь хүүхдийн гараар хөдөлсөн энгийн утсан механизмын тусламжтайгаар амаа нээжээ. Зуурсан боолыг дүрсэлсэн сонирхолтой тоглоом. Хэрэв баримал утаснаас татвал налуу банзаар дээш доош хөдөлж эхэлнэ. "Зуурмаг зуурагч" бол аливаа ардын тоглоомын загвар юм. Энэхүү эртний дизайны зарчмыг Оросын ардын тоглоомын гар урчууд олон удаа ашигладаг байсан. Болеродагийн "Төмрийн дархан" тоглоомыг эргэн санацгаая. Энд тэнд гол зүйл нь хөдөлгөөнөөр дамждаг, бусад бүх зүйл бол нөхцөлтэй, хэмнэлттэй байдаг.

Харьцангуй сүүлд тоглоомонд морины дүрс гарч ирэв. Египетчүүд эхэндээ Египетийг байлдан дагуулж байсан нүүдэлчин овгуудаас сүйх тэрэг, морь байдгийг мэдсэн. МЭӨ I мянган жил 5-р зуунд хийсэн тэргэнцэртэй морьдыг мэддэг. МЭӨ. Морь хийх нь эртний Грекийн хүүхдүүдийн хамгийн дуртай тоглоомуудын нэг байв. Морь, унаачдын ихэнх бяцхан дүрсийг шавраар хийсэн байдаг. Морины дүр төрхийг ерөнхийд нь өгсөн боловч хэд хэдэн бодитой элементтэй байв.

Гомерийн Грекийн хамгийн том үйл явдал болох Трояны дайн нь зөвхөн уран зохиолд тусгагдсангүй. "Трояны морь" тоглоомыг мэддэг бөгөөд энэ нь зальтай Одиссеус Тройг авч явсан асар том морийг бяцхан хэлбэрээр хуулбарласан байж магадгүй юм.

Мэдээжийн хэрэг, олон модон тоглоом бидэнд хүрч чадаагүй, зөвхөн шавар, яс, металл амьд үлдсэн. Эрмитажид хадгалагдаж байсан эртний жижиг хөлөг онгоцон дээр бид хүүхдийн сууж болох тэнхлэг дээр урт бариултай, жижиг дөрвөлжин биетэй, хоёр дугуйтай хүүхдийн хөмрөгний дүрсийг олдог.

Эрт дээр үед бидний мэддэг хүүхэлдэй гэх ийм төрлийн тоглоом гарч ирсэн. Хамгийн эртний Египетийн хүүхэлдэй нь 4 мянга орчим жилийн настай. Тэдгээрийг нимгэн хавтангаар хайчилж, хувцасны бэлгэдэл бүхий геометрийн хээгээр будсан. Хүүхэлдэйний толгойг модон болон утастай бөмбөлгүүдийгээр хийсэн хиймэл үсээр чимэглэсэн байв. Гэхдээ эдгээр хүүхэлдэй нь хүүхдүүдэд биш, харин насанд хүрэгчдэд үйлчилдэг байсан бөгөөд тухайн үеийн шашны янз бүрийн хэлбэрүүдтэй холбоотой байв. Хамгийн эртний Египетийн хүүхэлдэй нь оршуулгын бэлэг байсан бөгөөд талийгаачийн ганцаардлыг гэрэлтүүлэх зорилготой байв. Хүний дүр төрх амьд гарч, хүмүүсийн хувь заяанд нөлөөлж чадна гэж үздэг байв. Тиймээс хүүхэлдэйг булшнаас зугтахаас айдаг байсан тул хүүхэлдэйг ихэвчлэн цүүцээр хийдэг байв. Эртний Грек, Ром бидэнд маш олон тооны хүүхэлдэй үлдээжээ. Тэдний олонх нь шүтлэг зан чанартай хэвээр байв. Охидууд эдгээр хүүхэлдэйг гэрлэх хүртлээ нямбай хадгалж, хуримын өмнөхөн Артемис, Сугар бурханд бэлэг болгон авчирсан. Гэхдээ бас тоглоомын хүүхэлдэй байсан. Ой нь шавар, модоор хийгдсэн бөгөөд ихэвчлэн хөдлөх чадвартай байв. Гар, хөл нь утас, саваагаар биедээ бэхлэгдсэн байв. Илүү болгоомжтой, үнэтэй материалаас хүүхэлдэйг язгууртнуудын хүүхдүүдэд зориулж хийсэн.

Хүүхэлдэй нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн амьдралд онцгой үүрэг гүйцэтгэсэн. Платон "Хууль" номондоо хүнийг тоглоомтой, харин бидний хүсэл тэмүүллийг түүнийг хөдөлгөдөг утастай зүйрлэсэн байдаг.

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн цэцэрлэг нь эртний нийгэмд байж чадахгүй байсан тоглоомоор дүүрэн байдаг бөгөөд тоглоомын хэрэглээ нь эртний нийгмийн хүүхдүүдэд боломжгүй байдаг. Энэ нийгмийн хүүхдийн тоглоомуудын дунд машин, галт тэрэг, нисэх онгоц, сарны хөлөг, хиймэл дагуул, барилгын материал, гар буу, барилгын эд ангиудыг төсөөлж болох уу. Хүүхдийн тоглоомын мөн чанар нь хүн төрөлхтний түүхэн дэх тоглоом нь нийгмийн хөгжлийн түүх, нийгэм дэх хүүхдийн хөгжлийн түүхээс үүдэлтэй.

Сурган хүмүүжүүлэгч-судлаач Аркин анхны тоглоомуудын талаар дурджээ.

a) дуу чимээтэй тоглоом - чимээ шуугиан, хонх, чимээ шуугиан гэх мэт;

б) моторт тоглоом - ээрэх, бөмбөг, могой, билбокийн анхдагч хувилбарууд;

в) зэвсэг - нум, сум, бумеранг;

г) дүрслэлийн тоглоом - амьтдын дүрс, хүүхэлдэй.

e) янз бүрийн, заримдаа нарийн төвөгтэй дүрсүүдийг хийдэг олс.

Аркин Е.А. Нум сум нь нийгэмд жинхэнэ ан агнуурын хэрэгсэл болж гарч ирсний дараа л тоглоом болж хувирах нь ойлгомжтой гэж үздэг. Тэд ан агнуурын хэрэгсэл болон алга болж, галт зэвсгээр солигдсон ч хүүхдийн тоглоомын ертөнцөд үлджээ. Гэсэн хэдий ч орчин үеийн хүүхдийн нумтай дасгалууд нь түүний амьдралд анхдагч анчдын нийгмийн хүүхдийн амьдралд эзэлж байсан байр суурийг эзэлдэггүй. Тиймээс анхны тоглоом гэж нэрлэгддэг тоглоом өөрчлөгдөөгүй хэвээр байна. Бодит байдал дээр энэ нь бусад бүх тоглоомын нэгэн адил үүсч, түүхэн өөрчлөгддөг; Түүний түүх нь хүүхдийн нийгэм дэх байр суурь өөрчлөгдсөн түүхтэй органик холбоотой бөгөөд энэ түүхээс гадуур ойлгох боломжгүй юм.

Тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гол үйл ажиллагаа бөгөөд тоглоом нь хүүхдийн амьдралын хамтрагч, баяр баясгалангийн эх үүсвэр юм.

Ихэнх хүүхдийн тоглоомууд нь янз бүрийн тоглоомуудыг ашигладаг. Гэсэн хэдий ч хүүхдийн хүмүүжилд тоглоомын үнэ цэнэ хамаагүй өргөн байдаг. Хүүхэд насны зайлшгүй хамтрагч, зугаа цэнгэл, туршлага, зугаа цэнгэлийн объект болох тоглоом нь ерөнхий боловсролын ач холбогдолтой бөгөөд хүүхдийг бүх талаар хөгжүүлэх зорилготой. Тоглоомын төрөл бүрийн агуулга, төрөл, материал, гүйцэтгэлийн техник, насны зорилго зэргээс шалтгаалан боловсролын өргөн хүрээний асуудлыг шийддэг.

Тиймээс Коссаковская Е.А. тоглоом, тоглоомын асуудлаар олон нийтийн боловсролын хүрээнд болон гэр бүл дэх хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааг зохион байгуулах туршлагыг судалсны үндсэн дээр бүх насныханд зориулсан тоглоом бүтээх, сонгоход ижил хандлага байж болохгүй гэдгийг харуулсан. тоглоомын үйл ажиллагааны хөгжлийн насжилттай холбоотой хэв маягийг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Тоглоом бол тоглоом болон бусад амьдралын хэрэгцээнд зориулагдсан тусгай зүйл юм. Энэ нь түүнтэй холбогдох үйлдлүүдийг хуулбарлах боломжийг олгодог объектуудын ердийн шинж чанарыг ерөнхийд нь харуулсан болно.

Хүүхэлдэй бол хүүхдэд хэд хэдэн үйлдлийг хийх боломжийг олгодог хүний ерөнхий дүр төрх юм: тарих, хэвтэх, хувцас солих гэх мэт.

Тоглоом нь төрөл, материал, үйлдвэрлэлийн техник, нас, боловсролын зорилгын хувьд маш олон янз байдаг. Гэхдээ тэдний доторх олон янзын тоглоомын хамт юуны түрүүнд хүүхдийн үйлдэл хийдэг бодит зүйл, объектуудыг дүрсэлсэн байдаг. Объектын дүрсийн уламжлалт байдал нь тэдгээрийг бусдаас ялгаж буй объектын ердийн шинж чанаруудын тусгалыг илэрхийлдэг (жишээлбэл, Санта Клаус урт үслэг цув, том малгай, саваа, цүнхтэй байдаг. бэлэг).

A.S-ийн дүрслэлийн илэрхийлэлд нийцүүлэн тоглоом. Макаренко, тоглоомын "материаллаг үндэс" нь тоглоомын үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай. Үүний тусламжтайгаар хүүхэд төсөөлсөн дүр төрхийг бий болгож, хүрээлэн буй орчны амьдралын талаархи сэтгэгдлийг илэрхийлж, тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг.

Тоглоом нь хүүхдүүдэд хүрээлэн буй бодит байдлыг судлахад туслах ёстой. Нялх хүүхдэд объектын өнгө, хэмжээ, тэдгээрийн материал гэх мэтийг ялгах чадварыг хөгжүүлэх тоглоом хэрэгтэй.

Зөв сонгогдсон тоглоом нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг. Ардын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд хүүхдийн мэдрэхүйн чадварыг сайжруулахад чиглэсэн тоглоомын бүхэл бүтэн системийг боловсруулсан. Олон тооны дүрслэл, дидактик тоглоомууд нь хүүхдүүдийг ярианы үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, үгсийн санг баяжуулахад ашиглагддаг. Эвхэгддэг тоглоом, төрөл бүрийн дизайнерууд, хүүхдүүдийг анализ хийх, нэгтгэх, нэгтгэх дасгал хийх. Төрөл бүрийн мозайк нь анхаарлын төвлөрөл, тогтвортой байдлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

К.Д. Ушинский тоглоом бол хүүхдийн мэдрэмжийг хүмүүжүүлэх нэг төрлийн сургууль гэдгийг анхлан анхаарлыг татсан хүмүүсийн нэг юм. "Хүүхэд тоглоомондоо чин сэтгэлээсээ ханддаг, тэднийг чин сэтгэлээсээ, энхрийлэн хайрладаг бөгөөд тэдгээрт гоо үзэсгэлэнг биш, харин өөрөө өөртөө холбосон төсөөллийн зургуудыг хайрладаг." Хүүхдийн тоглоомд ямар сэтгэгдэл тусах, тоглоомыг хэрхэн ашиглах, хүний хөгжлийн зан чанар, чиг хандлага бүрэлдэн тогтдог гэдгийг Ушинский мөн онцолжээ.

Тоглоом нь хүүхдийг зугаацуулж, баярлуулж, хүрээлэн буй орчинд эерэг хандлагыг бий болгодог. Тоглоомыг өрөвдөж, хайрлах сэтгэл нь тоглоомонд дүрслэгдсэн хүмүүс, объектуудад шилждэг. Хүүхэлдэйтэй тоглох нь хүүхдүүдэд халамжтай, халамжтай хандлага, анхаарал халамж, эмзэглэлийг бий болгож, ёс суртахууны эерэг туршлагыг хуримтлуулахад тусалдаг.

Н.К. Крупская хүүхдүүдийг хүрээлэн буй бодит байдалтай танилцуулах, мэдрэхүйн хөгжилд тоглоомын ач холбогдлын талаар бичжээ.

Тоглоомыг судлах чиглэлээр алдартай багш Д.В.Менджерицкая тоглоом нь хүүхдийн ажилд сонирхлыг төлөвшүүлж, сониуч зан, сониуч зан төлөвийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг гэж үздэг. Хүүхдүүдэд өөр өөр мэргэжилтэй, өөр өөр үндэстний хүмүүсийн тухай ойлголт өгөх нь тэднийг өрөвдөх, хүндлэх мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Тоглоом нь хүүхдийг төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд оролцоход нь урамшуулж, хүүхдийн идэвхтэй хөдөлгөөн хийх хэрэгцээг хангадаг. Бөмбөг, бөмбөгтэй тоглоом, хот суурин газрын тоглоомууд нь урвалын хурд, нарийвчлал, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлдэг. Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан олон тооны тоглоомууд: чимээ шуугиан, резинэн бөмбөг - хүүхдийн харааны болон сонсголын төвлөрлийг хөгжүүлж, атгах хөдөлгөөн, объектив үйлдлийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Тиймээс тоглоомын нөлөө нь олон талт байдаг. Гэхдээ тоглоом бүр олон талт нөлөө үзүүлэхгүй, гэхдээ тэдгээрийн хослол, тохиромжтой сонголт.

1.4 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тоглоом, тоглоомын үйл ажиллагааны хоорондын хамаарал

Тоглоом, тоглоом нь бие биенээсээ салшгүй холбоотой. Тоглоом нь тоглоомыг амилуулж чаддаг бөгөөд тоглоом хөгжихийн хэрээр илүү олон тоглоом шаарддаг. Танин мэдэхүйн утгаараа тоглоом нь хүүхдэд хүрээлэн буй материаллаг бодит байдлын нэг төрлийн ерөнхий стандартын үүрэг гүйцэтгэдэг. Гэхдээ тоглоом, тоглоомын үнэ цэнэ нь зөвхөн хүүхдийг амьдралд таниулж байгаад оршдоггүй, гол зүйл нь хүүхдийн оюун санааны хөгжлийг аажмаар хөдөлгөх чухал хүчин зүйл болж, түүнд амьдрах боломжийг олгодог. бүх төрлийн үйл ажиллагааг улам өндөр түвшинд явуулах.

Хэдийгээр тоглоом нь хүүхдийн өдөр тутмын амьдралын туршлагаас үүдэлтэй боловч энэ нь түүний практик үйл ажиллагааны тоглоомын бус хэлбэрүүдтэй холбоотой урьдчилан таамаглах функцгүй гэсэн үг биш юм. Тоглоом нь түүний ирээдүйн үйл ажиллагааны тодорхой нөхцөл байдалд хүний зан төлөвийг төлөвлөх, урьдчилан таамаглахад ашиглаж болно. Үүний нэг жишээ бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан төрөл бүрийн боловсролын тоглоомууд, өсвөр насныханд зориулсан эх оронч тоглоомууд юм.

Тоглоомын хувьд ижил зүйлийг хэлж болно. Тоглоом нь бодитой, дүрслэлийн хувьд нөхцөлт, эсвэл түүнийг орлох объект эсэхээс үл хамааран энэ нь үргэлж ерөнхий үзэгдэл юм - түүний загвар (бодит хүн, утас, халбага, сансрын хөлөг эсвэл компьютер) -тэй холбоотой тэмдэг юм. .

Тоглоом нь сэдэв, уран сайхны шийдлээр маш олон янз байж болох ч бүгд сурган хүмүүжүүлэх тодорхой шаардлагыг хангасан байх ёстой. Эдгээр шаардлагуудын хамгийн чухал нь насны онцлогт тохирсон, янз бүрийн төрлийн тоглоомд тохирсон тоглоомтой холбоотой байдаг.

Хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааг олон нийтийн боловсрол, гэр бүл дэх зохион байгуулалтын судалгаанд үндэслэн тоглоом, тоглоомын асуудлаар хийсэн судалгаагаар бүх насныханд зориулсан тоглоом бүтээх, сонгоход ижил хандлага байж болохгүй гэдгийг харуулж байна. , тоглоомын үйл ажиллагааны насжилттай холбоотой хэв маягийг харгалзан үзэх ёстой. Энэ асуултанд хариулахын тулд ямар насны хүүхдэд ямар төрлийн тоглоом хэрэгтэй вэ, сурган хүмүүжүүлэгч нь янз бүрийн насны хүүхдийн тоглоомын онцлогийг тодорхой төсөөлөх ёстой, учир нь тоглоом тус бүрт чанарын өөрчлөлт ордог. Эдгээр өөрчлөлтүүд нь бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тоглоомыг харьцуулах үед сайн илэрдэг.

Бага насны хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааны агуулга нь объект, тоглоом, тэдгээрийн орлуулагчтай янз бүрийн үйлдлүүдээс бүрддэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоомын үйлдэл нь харилцааны үйл ажиллагаа юм. Бага наснаасаа л шинэ чанарын тоглоомд шилжих үйл ажиллагааны үндэс бэлтгэгдсэн байдаг - өрнөл, дүрд тоглох. Бага насны хүүхдийн объект тоглох үйл ажиллагаа нь нэг төрлийн биш юм. Төрөл бүрийн объектуудтай үйлдлийн туршлага хуримтлуулж, хүүхэд хүрээлэн буй насанд хүрэгчидтэй харилцах үр дүнд түүний эргэн тойрон дахь амьдралын үзэгдлүүдтэй танилцаж, энэ нь субьект-семантик агуулга, түүний тоглоомын үйлдлийг эрс өөрчилдөг.

1.5 Тоглоомын ангилал

I. Тоглоомын төрлүүд нь янз бүрийн төрлийн тоглоомуудтай харилцах зарчмын дагуу хуваагдана: хуйвалдаан, дидактик, спорт, зугаа цэнгэлийн тоглоом.

1. Эргэн тойрны ертөнцийн амьд ба амьгүй биетүүдийн үлгэр жишээ тоглоомыг үлгэрийн тоглоомд ихэвчлэн ашигладаг.

б) хүмүүсийн барималууд;

в) амьтны баримал;

г) тоглоомын зүйлс;

д) театрын;

е) баярын багт наадам;

ж) техникийн.

2. Дидактик тоглоом нь дидактик тоглоомд зориулагдсан бөгөөд агуулга, дизайн нь боловсролын (хөгжлийн) даалгавруудыг багтаасан болно.

a) бодитой дидактик - өөрийгөө хянах зарчимд суурилсан;

б) дүрэмтэй дидактик тоглоомууд (багцууд) - үндсэндээ ширээн дээрх тоглоомуудад зориулагдсан (хэвлэх гэх мэт);

в) барилгачид ба барилгын иж бүрдэл;

г) оньсого тоглоом;

д) хөгжимт тоглоом.

3. Спортын тоглоом.

4. Хөгжилтэй тоглоомууд.

II. Бэлэн байдлын зэрэглэлээр тоглоомууд:

1. Бэлэн.

2. Хувиргах эд анги, нарийн ширийн зүйлсээс бүрдэх эвхэгддэг.

3. Гэрийн тоглоомонд зориулсан хоосон зай, хагас боловсруулсан бүтээгдэхүүн.

4. DIY тоглоом бүтээх төрөл бүрийн материалын багц.

III. Тоглоомыг ашигласан түүхий эдийн төрлөөр нь:

1. Модон.

2. Хуванцар.

3. Металл.

4. Бөс даавуу, түүний дотор чихмэл тоглоомоос.

5. Резин.

6. Цаас, картоноос.

7. Керамик, шаазан, фаянсаас.

8. Модон материалаас папье-маше.

9. Шинэ синтетик материалаас.

IV. Тоглоомын хэмжээ:

1. Жижиг (3-аас 10 см хэмжээтэй).

2. Дунд зэргийн (хэмжээ нь 10-аас 50 см хүртэл).

3. Том хэмжээтэй (өөр өөр насны хүүхдүүдийн өсөлтөд тохирсон).

V. Үйл ажиллагааны шинж чанараар:

1. Хөдөлгөөнт хэсэггүй энгийн.

2. Хөдөлгөөнт хэсгүүдтэй, механик (цагны механизм ба инерцийн механизмыг оруулаад).

3. Гидравлик.

4. Пневматик.

5. Соронзон.

6. Цахилгаанжуулсан (цахилгаан, цахилгаан механик, радио, электрон элементийн үндсэн дээр).

7. Цахим (компьютер дээр суурилсан).

8. Тоглоомын багц (эсвэл эд анги) - нэг буюу хэд хэдэн тоглоомын эд ангиуд нь зорилго, үйл ажиллагааны шинж чанараараа харилцан уялдаатай байдаг.

10. Нэг сэдвээр (даалгавар) нэгтгэсэн тоглоомын багц.

VI. Уран сайхны болон уран сэтгэмжийн шийдэл бүхий тоглоомууд:

1. Бодит байдал.

2. Болзолт.

3. Бүтээлч.

2. Хүүхдийн хөгжилд тоглоомын арга зүйн нөлөө

2.1 Тоглоомын хүүхдийн хөгжилд үзүүлэх нөлөө

Тоглоом нь хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа болох хүүхдийн хүмүүжил, боловсролын явцад үүсдэг бөгөөд энэ нь хүний үйл ажиллагааны туршлагыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Энэ тохиолдолд тоглоом нь эдгээр зүйлсийн нэг төрлийн стандарт болж, зорилгоо олж мэдээд, хүүхэд хийх ёстой янз бүрийн үйлдлүүдийг эзэмшдэг.

Тоглоом нь хүүхдийн нүүрний хувирал, зан чанарыг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой. Тиймээс олон багш, сэтгэл судлаачид тоглоомын хүүхдийн сэтгэл зүйд үзүүлэх нөлөөллийн асуудлыг судалж байна. Тиймээс Коссаковская Е.А. тоглоом, тоглоомын асуудлаар олон нийтийн боловсролын хүрээнд болон гэр бүл дэх хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааг зохион байгуулах туршлагыг судалсны үндсэн дээр бүх насныханд зориулсан тоглоом бүтээх, сонгоход ижил хандлага байж болохгүй гэдгийг харуулсан. тоглоомын үйл ажиллагааны хөгжлийн насжилттай холбоотой хэв маягийг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Тоглоом бол төрсөн өдрөөсөө эхлэн хүүхдийн байнгын хамтрагч юм. Энэ нь хүүхдийг нийгмийн харилцаанд оруулахад бэлтгэхийн тулд боловсролын зорилгоор насанд хүрэгчид тусгайлан бүтээдэг. Алдарт сэтгэл судлаач Урунтаева Г.А.-ийн хэлснээр насанд хүрэгчдийн гол ажил бол хүүхдийг тоглоомоор жүжиглэхийг заах явдал юм.

Түүхийн бүх цаг үед тоглоом нь тоглоомтой холбоотой байдаг - хүүхдийн ердийн дүр төрхийг бий болгодог тэргүүлэх үйл ажиллагаа: оюун ухаан, бие бялдар, ёс суртахууны чанарууд. Гэсэн хэдий ч тодорхой байдлаар - эрин үе бүрийн түүхэн нөхцөл байдал нь тоглоомын агуулга, тоглоомын чиглэлд өөрийн ул мөрөө үлдээдэг.

Э.А. Аркин харьцуулалтаа дүгнэв: Хүүхдийн тоглоомын тогтвортой байдал, түүний олон талт байдал, үндсэн хэлбэр, гүйцэтгэх үүрэг нь өөрчлөгддөггүй нь илэрхий баримт бөгөөд магадгүй энэ нь илэрхий байсан нь судлаачид авч үзэхгүй байх шалтгаан болсон юм. үүн дээр анхаарлаа хандуулах эсвэл онцлон тэмдэглэх шаардлагатай байна. 20-р зууны соёл иргэншилд төрж, өсөж торниж буй хүүхэд өөрт нь баяр баясгалангийн эх үүсвэр, өөрийгөө хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх хэрэгсэл болгон ашигладаг нь хачирхалтай санагдаж магадгүй юм. Тэд оюун санааны хөгжлийн хувьд агуйн оршин суугчидтай ойролцоо байдаг бөгөөд хамгийн эртний оршин тогтнох нөхцөлд ургадаг. Хүн төрөлхтний ийм алс холын эрин үеийн эдгээр хүүхдүүд маргаантай тоглоомыг өөрсдөө хүлээн авч, бүтээж байгаад зогсохгүй, хамгийн гайхалтай нь тэдгээрийг ашигладаг гэдгээрээ дотоод гүн гүнзгий дотно байдлаа харуулдаг.

Тоглоомын сонголттой холбоотой хүүхдийн тоглоомын зан үйлийг судалж үзэхэд тоглоомууд - амьтад хүүхдүүдэд хамгийн амжилттай байдаг болохыг харуулж байна. Туршилтанд амьтдыг дүрсэлсэн тоглоомыг хүүхдүүдийн 74% нь сонгосон байна. (G.G. Lokutsievskaya, E.M. Gasparova, E.B. Volosova гэх мэт) (1.5 - 2.5 жил) резин, хөөс резин, даавуугаар хийсэн зөөлөн гулзайлтын тоглоомыг сонгох. Хүүхдүүд гэрийн тэжээвэр амьтдын дүр төрх, үлгэрийн танил баатрууд, хөгжилтэй хүүхдийн үлгэрийн баатруудын дүрд маш их дуртай байдаг: нохой, муур, азарган тахиа, үхэр, морь, гахай, хонь, нугас).

Том хүүхдүүд (2.5 - 3 нас) амьтдыг дүрсэлсэн онгоцны загвараар тоглох дуртай. Сонгох чадварын нэршил ихээхэн өргөжиж байна. Одоо хүүхэд зэрлэг амьтдыг илүүд үздэг - "бяцхан амьтад" (чоно, үнэг, баавгай, зэрлэг гахай, туулай, бар гэх мэт). Чамин амьтад бас татагддаг: заан, матар, хиппопотам "кашелот - ханиалга" гэх мэт. Хүүхдүүдэд амьтдын тухай анхны энгийн мэдлэг нь тэднийг олон удаа ажигласны үр дүнд бүрэлдэж эхэлдэг. Хүүхдүүд бүх амьтад нүд, чих, ам, сарвуутай болохыг анзаардаг; тэд сансарт хөдөлж, идэж, ууж байна; тэд амьд байна.

Тоглоом нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Тоглоом нь эрүүл мэндэд ямар нэгэн байдлаар хор хөнөөл учруулж болзошгүй бүх шинж чанараас ангид байх ёстой. Тэд гоо зүйн амтыг хангаж, хөгжүүлэх ёстой бөгөөд түүний эхлэл нь хүүхдэд маш эрт бий болдог. Тиймээс тэд хүүхдийн хамтын хүчин чармайлтын хүслийг өдөөж, урамшуулах ёстой.

Хүүхдийн хамгийн олон янзын хандлага нь түүний илрэл, дасгал сургуулилтыг эрэлхийлдэг бөгөөд хэрэв хүүхдэд энэ эсвэл бусад үйл ажиллагааг өдөөх өдөөгч, туслах хэрэгсэл болгон ашиглах боломжтой материал өгвөл тоглоомын явцад олдог. энэ үйл ажиллагаа явуулж сайжруулж байна.

Бүх тоглоомууд эрүүл ахуйн шаардлагад нийцсэн байх ёстой нь эргэлзээгүй. Тоглоомыг будах чанарт онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Учир нь хүүхэд бага наснаасаа бүх зүйлийг амандаа авах хандлагатай байдаг. Будаг нь ямар нэгэн байдлаар гараа урсгаж, будах ёсгүй. Ямар ч тохиолдолд ихэвчлэн хортой бодис агуулсан ногоон будагнаас зайлсхийх хэрэгтэй.

Локкийн хэлснээр тоглоом нь чанарын болон тоон хувьд тодорхой тунг шаарддаг. Нэг жил хүртэлх хугацаанд хүүхдэд нэгээс илүүгүй тоглоом өгөх ёстой, нэг жилээс 2 нас хүртэл хүүхэд нэг дор 2 тоглоомтой байж болно, дараа нь анхаарал төвлөрөх, анхаарлаа төвлөрүүлэх чадвар нэмэгддэг. бие даасан хөтчүүдийг тодорхойлж, тоглоомын тоог нэмэгдүүлэх боломжтой. Гэхдээ 4 настай ч гэсэн хүүхдийн харааны хэсэгт 4-5-аас дээш тоглоом тавьж болохгүй.

Тоглоомын шинж чанар нь зөвхөн нас ахих тусам өөрчлөгдөхгүй байх ёстой бөгөөд энэ нь хүүхдийн нөхцөл байдал, өмнөх зугаа цэнгэлээс хамааран өдрийн цагаар өөрчлөгдөх ёстой.

Энэ асуудлын талаархи сурган хүмүүжүүлэх ном зохиолыг судлах явцад багш, эцэг эх хоёулаа тоглоомтой хүүхдийн үйл ажиллагааг дэг журамтай зохицуулах ёсгүй, тэдний сонирхлыг түүнд тулгах ёсгүй, объект бүрийг хэрхэн яаж зохицуулах, юу болохыг байнга зааж өгөх ёстой. зорилго нь.

Л.Г. Тоглоомыг судлахад маш их хайр, эрч хүчээ зориулж байсан Оршанский насанд хүрэгчдийн тоглоом бүтээх, түүнчлэн тоглоомонд өөрсдийн ашиг сонирхлыг нэвтрүүлэх гэсэн харгис хүсэл эрмэлзэл, тэдний явцуу ашиг тустай үзлийг зөвтгөсөн зохиомол сургамжийг зөвтөөр эсэргүүцэж байна. тоглоом, тоглоомын үүрэг. Тоглоомын хувьд, мөн тоглоомын хувьд хүүхдэд хамгийн их эрх чөлөөг өгч, боломжтой бол түүнийг хянах чадваргүй байх ёстой гэж дүгнэж болно.

Тоглоом нь тоглоомын нэгэн адил зөвхөн боловсрол, өөрийгөө хүмүүжүүлэх, зан үйлийн шинэ хэлбэрийг өөртөө шингээх хэрэгсэл төдийгүй хүүхдийн хувийн шинж чанарыг илэрхийлэх нэгэн хэлбэр болдог.

Тиймээс, "нарийвчлалтай" аргуудыг ашиглан хүүхдийн талаархи хамгийн нарийвчилсан судалгаа, хамгийн амжилттай туршилтууд нь хүүхдийн тухай, түүний зан чанар, бие даасан шинж чанаруудын талаар зөв ойлголт өгөх нь тодорхой юм. хэрэв судлаач хүүхдийг байгалийн шинж чанараараа - тоглоом, тоглоомын дунд ажиглаагүй бол. Тоглоом бол зугаа цэнгэл, зугаа цэнгэлийн зориулалттай объект боловч нэгэн зэрэг хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлэх хэрэгсэл юм. Тоглоом нь хүүхдийн сэтгэцийн болон физиологийн хөгжлийг зохицуулагч юм. Хүүхдийн хөгжлийг цаг тухайд нь, цогц болгохын тулд тоглоомыг анхааралтай сонгох хэрэгтэй. Олон зууны турш хүн төрөлхтөн тодорхой насны хүүхдийн чадавхи, түүнтэй холбоотой бие бялдар, оюун санааны хөгжилд хамгийн сайн тохирох тоглоомууд дээр ажиллаж ирсэн.

V.S.-ийн хэлснээр хүүхдийн хувийн сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны хүрээг хөгжүүлэх. Мухина нь ихэвчлэн зөөлөн тоглоомтой холбоотой байдаг (баавгай, туулай, нохой гэх мэт).

Бүх төрлийн тоглоом дотроос хамгийн сүүлийн үеийнх нь зөөлөн тоглоом юм. Зөөлөн тоглоомууд - халамжтай эхчүүд хүүхдүүддээ даавууны хаягдлаар оёж, хөвөн ноосоор дүүргэж, янз бүрийн оёдлын ур чадвар, сүлжмэл, хатгамал ашиглан чимэглэсэн төрөл бүрийн амьтдын загварууд 19-р зуунд гарч ирэв. 19-р зууны төгсгөлд үйлдвэрлэлийн хэмжээнд зөөлөн тоглоомын гар урлалын үйлдвэрлэл өргөн хөгжсөн. 20-р зууны эхээр зөөлөн тоглоомын үйлдвэрлэл эрчимтэй хөгжиж, бамбаруушны үзэгдэл бий болсон тул дэлхийн өнцөг булан бүрт бамбарууш нь хүүхдүүд, тэр байтугай насанд хүрэгчдийн хамгийн дуртай тоглоом болжээ. Технологийн дэвшлийг үл харгалзан 21-р зуунд зөөлөн тоглоом түгээмэл хэвээр байна. Өнөөдөр хүүхдүүд компьютер тоглоом тоглодог, Покемон, Фурби хоёрт дуртай, гэхдээ хамгийн үнэнч найз нь ийм хайрт Мишка, бүдүүлэг тансаг хэвээр байна.

Зөөлөн тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг; Тэд түүний сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны хөгжилд нөлөөлдөг. Хүүхдэд эхлээд бүх зүйлд насанд хүрсэн хүн тусалдаг бөгөөд тэднээс хүүхэлдэйг тодорхой эерэг чанаруудаар хангаж сурдаг. Хожим нь хүүхэд өөрөө тоглоомын сүнслэг ертөнцийг өөрийн үзэмжээр дүүргэдэг бөгөөд тэр зөвхөн эзэмшигчдээ яг одоо хэрэгтэй байгаа байдлаар "зан авирладаг": тэр ухаалаг, дуулгавартай, эелдэг, хөгжилтэй, зөрүүд, зөрүүд, худалч, засаж болшгүй хов жив. Хүүхэд хүүхэлдэйтэйгээ өөрийн болон бусдын амьдралын бүхий л үйл явдлуудыг түүний ойлголтод хүрч болох сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны бүх илрэлээр мэдэрдэг. Зөөлөн тоглоом нь бүх зүйлийг ойлгодог, мууг санадаггүй төгс найзыг орлох үүрэг гүйцэтгэдэг. Тиймээс ийм тоглоомын хэрэгцээ нь зөвхөн охидод төдийгүй хөвгүүдэд сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүрт үүсдэг. Баавгай, сармагчин, нохой гэх мэт - хүүхдийн бүх илрэл дэх харилцааны объект, тоглоомын харилцааны түнш. Хэвийн хөгжиж буй хүүхэд бүр хүүхэлдэй эсвэл амьтантайгаа онцгой харилцаатай байдаг. Бага наснаасаа хүүхэд бүр өөрийн гэсэн байдлаар тоглоомондоо зууралдаж, түүний ачаар олон янзын мэдрэмжийг мэдэрдэг.

Судалгаагаар хүүхэлдэй эсвэл амьтныг хийсэн материалын бүтэц чухал үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг тогтоожээ. Хүүхдүүд нэг амьтныг дүрсэлсэн, гэхдээ өөр бүтэцтэй тоглоомыг сонгон авч үздэг. Зөөлөн, сэвсгэр материал нь эерэг сэтгэл хөдлөлийг төрүүлж, хүүхдийг тоглохыг өдөөдөг. Ширүүн, хөргөх материал, хүүхэд бүр хүлээн авахад бэлэн байдаггүй. Тоглоомын зөв сонгосон бүтэцтэй тусламжтайгаар хүүхдэд тоглоомон амьтны эерэг сэтгэл хөдлөлийг төрүүлэх нь илүү хялбар байдаг: сайн сайхан сэтгэл, өрөвдөх сэтгэл, баяр баясгалан.

Тоглоомын толгой ба биеийн хэмжээсийн харьцаа нь бас чухал юм. Зургийн тодорхой хэсэг нь ивээн тэтгэх хандлагыг бий болгодог нь тогтоогдсон. Хүүхэлдэйний нүүр эсвэл амьтны амны богиносгосон зууван, махлаг хацар, жижиг хамар, том нүд зэрэг нь тоглоомын дүр төрхийг илтгэх шинж тэмдгүүд нь хүүхдэд эмзэг мэдрэмжийг төрүүлдэг.

2.2 Тоглоомонд тавигдах шаардлага

Хүүхдийг хөгжүүлэх, тоглоомд өөрийгөө идэвхтэй илэрхийлэх, аз жаргалтай амьдрахад туслах тоглоом юу байх ёстой вэ?

Тоглоомын үндсэн шаардлагыг Н.К. Крупская "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомын тухай" өгүүлэлд: Тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нас бүрт хүүхдийн хөгжилд хувь нэмэр оруулах ёстой. Тоглоомыг сонгохдоо насны онцлогийг харгалзан үзэх ёстой, тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан сурган хүмүүжүүлэх үнэ цэнэтэй ганц тоглоом байдаггүй бөгөөд байж болохгүй. Хүүхдэд түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийг чиглүүлэх, бие даасан үйл ажиллагааг нь идэвхжүүлж, тодорхой чиглэлд чиглүүлэхэд туслах өөрийн тоглоом хэрэгтэй. Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдэд хүрээлэн буй бодит байдлыг судлах, хамтын тоглоомыг идэвхжүүлэхэд туслах тоглоом хэрэгтэй.

Тоглоомын агуулга, "энэ нь юу харуулж байна, тоглоом нь хүүхдийн алсын харааг өргөжүүлж, орчин үеийн бодит байдлын дүр төрхийг татах ёстой" (Е.А. Флерина) гэсэн сэдвээр тусгай шаардлага тавьдаг. Хүүхдийн хөгжлийг дэмжихийн тулд хүүхдийг эерэг үйлдэлд урамшуулах, сайн утгаар дүүрэн тоглоом байж болно. Хүчирхийлэл, харгислалын хэрэгсэл, түрэмгий, хор хөнөөлтэй зан үйлийг өдөөдөг зэвсэг бүхий тоглоомууд нь хүүхдийн сэтгэл зүйг гэмтээдэг. Тэд хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнц, ёс суртахууны талаархи гажуудсан санаа бодлыг бий болгож, шинээр гарч ирж буй хувь хүний хүмүүнлэгийн зарчмуудыг алдагдуулдаг. Ийм тоглоом хийхийг хориглоно.

Тоглоом нь динамик байх ёстой, хүүхдийг тоглоомын янз бүрийн үйлдэлд урамшуулах хэрэгтэй. Энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн физиологийн шинж чанарыг харгалзан идэвхтэй үйл ажиллагааны хэрэгцээ гэх мэт чухал шаардлага юм. E.A-ийн үгийг санах нь зүйтэй. Флорина "Төрөл бүрийн үйлдлүүдийг хийх боломж хэдий чинээ их байх тусам хүүхдэд илүү сонирхолтой байх тусам түүний боловсролын боломж нэмэгдэнэ."

Тоглоомын загварт тодорхой шаардлага тавьдаг. Хүүхдэд сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг бий болгох, уран сайхны амтыг төлөвшүүлэхийн тулд тоглоом нь сэтгэл татам, өнгөлөг дизайнтай байх ёстой. Уран сайхны илэрхийлэл нь дизайн, хэлбэр, өнгөний зохицсон хослолоор хангадаг. Тоглоомыг хийсэн материал нь бас хайхрамжгүй биш юм: зөөлөн сэвсгэр материал нь эерэг сэтгэл хөдлөлийг төрүүлж, хүүхдийг тоглохыг өдөөдөг бөгөөд барзгар, хүйтэн гадаргуутай бол тэд хайрлагдахгүй. Тоглоомын загвар нь хүүхдийн амь нас, эрүүл мэндэд аюулгүй байх ёстой бөгөөд эрүүл ахуйн хэд хэдэн шаардлагыг хангасан байх ёстой. Тоглоомын зах зээлийг үерт автуулсан хуванцарыг анхдагч, хямдхан "тамгалах" нь хүүхдүүдийн эрүүл мэнд, амь насанд заналхийлдэг болохыг янз бүрийн улс оронд хийсэн шалгалт харуулж байна. Үүнтэй холбогдуулан олон улс орон үйлдвэрлэгчдээс чанар, хоргүй байдал, шатамхай бус байдлын найдвартай баталгааг хангахыг шаарддаг. Мөн тоглоомын материалын төлөв байдлыг байнга хянаж байхыг шаарддаг.

Орчин үеийн шаардлагад бүрэн нийцсэн тоглоом бүтээх нь багш, сэтгэл зүйч, эмч, зураач, уран барималч, дизайнер, технологич гэх мэт янз бүрийн мэргэжлийн мэргэжилтнүүдийг нэгтгэх замаар боломжтой юм.

2.3 Тоглоомыг байрлуулах, хадгалах

Сэдвийн тоглоомын орчин нь ихэвчлэн хүүхдийн тоглоомын сэдэвчилсэн агуулга, мөн чанарыг тодорхойлдог. Хүүхдийн тоглоомын бүрэн хөгжилд хувь нэмэр оруулах нэг нөхцөл бол зөвхөн сурган хүмүүжлийн хувьд тохирсон тоглоомын материалыг сонгох төдийгүй хүүхэд үүнийг чөлөөтэй ашиглах боломж юм.

Цэцэрлэгт тоглоомыг дүрмээр бол хүүхдэд хүрэх боломжтой газар - тавиур, тавиур, ширээн дээр байрлуулна.

Тоглоомууд бүлгийн өрөөнд өөр өөр газар байх нь тохиромжтой бөгөөд ингэснээр тоглож байхдаа хүүхдүүд бие биедээ саад болохгүй. Том тоглоомыг шалан дээр, доод тавиур дээр, жижиг нь дээр байрлах тавиур дээр тавьдаг, гэхдээ хүүхэд тоглоом бүрийг өөрөө авч явах боломжтой. Үүний зэрэгцээ, тоглоомын хэмжээ нь хүүхдийн өндөртэй тохирч байх, объектын тоглоомын дүрслэл бүхий пропорциональ байдал (жишээлбэл, тавилгын хэмжээг хүүхэлдэйний хэмжээтэй хослуулах гэх мэт) чухал юм. .).

Хүүхдүүдийн анхны бие даасан тоглоомуудыг амжилттай явуулахын тулд бие биентэйгээ шууд утгын холбоотой тоглоом (хүүхэлдэй, аяга таваг, ачааны машин, барилгын материал гэх мэт) байх шаардлагатай.

Бага насны бүлгүүдэд дүрд тоглох тоглоомыг багш нь тоглоомын хуйвалдааны дагуу зохион байгуулдаг. өвөрмөц тоглоомын орчинг бүрдүүлдэг. Тиймээс хүүхдийн тоглоомыг удирдан чиглүүлэх эхний үе шатанд насанд хүрсэн хүн объект-тоглоомын орчинг урьдчилан зохион байгуулж, цаг тухайд нь өөрчилж, шинэчилдэг.

Дунд бүлэгт багш хэсэгчлэн тоглоомын орчинг бүрдүүлдэг; хүүхдүүд дүрмээр бол төлөвлөсөн төлөвлөгөөгөө хэрэгжүүлэхийн тулд алга болсон тоглоом, эд зүйлсийг өөрсдөө авдаг. Тиймээс, хоёрдугаар шатанд хүүхдийн тоглоомыг удирдан чиглүүлэх нь хуйвалдаан, объект, дүрст тоглоом, дүрд тоглох хэрэгсэл (дээл, нөмрөг, хормогч, малгай гэх мэт) -ийг нэвтрүүлэх замаар явагддаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд тоглоом сонгоход тусалдаг. хамтарсан тоглоомд тоглох үүрэг.

Ахмад бүлгүүдэд хүүхдүүд тоглоомын хуйвалдааныг бие даан задалж, үүнд зориулж зөвхөн тоглоом төдийгүй хүрээлэн буй орчны объектуудыг сонгодог: сандал, хүлээн авалт гэх мэт. Тоглоомын объектын нөхцөл байдлыг хүүхдүүд өөрсдөө бүтээдэг бөгөөд тоглоомын төлөвлөгөөнд захирагддаг.

Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тоглоомууд нь маш олон янз байдаг тул зарим хуйвалдаан хэлбэртэй тоглоомууд нь хүүхдийн хүсэл тэмүүллийг бүрэн хангаж чадахгүй. Үүнтэй холбогдуулан сурган хүмүүжүүлэгч нь бүх төрлийн орлуулагч объектуудыг өргөнөөр ашиглах, түүнчлэн тоглоомын талбайг хурдан төлөвлөх, төлөвлөх, талбайг боловсруулах явцад шаардлагатай бол өөрчлөх боломжийг олгодог тусгай объектуудыг ашиглах ёстой.

5-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом зохион байгуулахдаа багш эцэг эх, тогооч нарын тусламжтайгаар хийсэн тусгай барилгуудыг (нисэх онгоц, завь, сансрын хөлөг, үлгэрийн байшин, машин, удирдлагын самбар, гэх мэт). Ийм тоглоомын материал нь хүүхдийн тоглоомын агуулгад зарим нэг жигд байдал үүсэх, түүнчлэн олон тооны хүүхдүүд ямар нэгэн төрлийн хамтарсан тоглоомонд нэгдэх тохиолдолд зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Нэмж дурдахад энэ нь орчин үеийн амьдралыг тусгасан сурган хүмүүжүүлэх үнэ цэнэтэй сэдвийг хүүхдийн тоглоомд нэвтрүүлэх боломжийг олгодог.

Тоглоомын материал (сайт болон бүлгийн өрөөнд хоёулаа) хүүхдийн тоглоомыг идэвхжүүлэхийн тулд хөнгөн, хөдөлгөөнт (нэг бүлгээс нөгөөд чөлөөтэй шилждэг) байх ёстой.

Боломжтой бол хүүхдүүдийн санаачилсан тоглоомын орчинг хадгалж, хүүхдүүд эхлүүлсэн тоглоомоо үргэлжлүүлэх боломжтой.

Тоглоомын иж бүрдлийг бүлэгт иж бүрэн багц болгон авчирдаг бөгөөд тэдгээрийг хэд хэдэн бүлэгт хуваадаггүй, эс тэгвээс хүүхдүүд төлөвлөсөн байгууламжийг барихдаа тоглоомын төлөвлөгөөгөө хэрэгжүүлэх боломжгүй болно.

Цэцэрлэгийн томоохон барилгын материалыг ихэвчлэн нээлттэй тавиур эсвэл тавиур дээр геометрийн хэлбэрээр байрлуулдаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд барилгын зөв хэлбэрийг хурдан олоход тусалдаг. Хүүхдийн загвар нь ихэвчлэн хэдэн өдрийн турш хадгалагддаг бөгөөд дараа нь залуус тэдэнд өөрсдийн өөрчлөлт, нэмэлтийг хийх боломжтой болно. Дадлагаас харахад дидактик тоглоом, хэвлэмэл ширээний тоглоомыг шүүгээнд, төрлөөр нь (лотто, даалуу гэх мэт) нэг буюу хэд хэдэн тавиур дээр байрлуулах нь илүү тохиромжтой болохыг харуулж байна. Хүүхдүүд тэдэнтэй ямар ч үнэгүй ширээн дээр тоглож болно. Бага насны бүлгүүдэд сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдэд зориулсан тоглоом, тоглоомыг урьдчилан сонгож, үзүүлнэ (сурган хүмүүжүүлэх ажлын төлөвлөгөөний дагуу).

Ахмад бүлгүүдэд хүүхдүүд хаана, юу тоглохоо тохиролцож, өөрсдийн үзэмжээр тоглохын тулд нэгдэж, агуулга, дүрмийн дагуу шаардлагатай үйлдлүүдийг хийдэг.

Бие даасан тоглоомд зориулсан хөгжилтэй тоглоомыг тавиур дээр хүүхдэд хүрэх боломжтой өндөрт байрлуулж, зугаа цэнгэлийн зориулалтаар ашигладаг тоглоомыг заах хэрэгсэл бүхий шүүгээнд байрлуулна.

Дууны чанарыг сайн байлгахын тулд хөгжимт тоглоомыг шилэн шүүгээнд байрлуулах нь дээр.

Тоглоомын хангамжийг бүхэлд нь хүүхдүүдэд шууд өгдөггүй, харин шинэ тоглоом, тоглоомтой танилцах, мөн шинэ түүхийг хөгжүүлэх зорилгоор аажмаар авчирдаг. Хүүхдүүд нэг талбайгаас нөгөөд шилжих үед зарим тоглоомыг тавиур, тавиур дээр тавьдаг, учир нь хэд хэдэн талбайг хослуулах үед хүүхдүүдэд хэрэгтэй байдаг. Хүүхдийн хэрэглэхээ больсон тоглоомыг түр хасдаг ч дахин оруулж ирэх боломжтой бөгөөд хүүхдүүд ихэвчлэн баяр хөөртэйгөөр угтан авдаг.

Хүүхдүүд тоглоомын хаант улсад тоглосны дараа бүрэн эмх цэгцтэй байх ёстой. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тоглоомоо дарааллаар нь үлдээхийг заана гэдэг нь бага наснаасаа ухаалаг хэмнэлттэй, зохион байгуулалттай, үнэн зөв, бусдын хөдөлмөрийг хүндэтгэх чадварыг төлөвшүүлэх гэсэн үг юм.

2.4 Янз бүрийн насны ангилалд зориулсан тоглоомын сонголт

Залуу бүлгүүдэд хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх, сайжруулах тоглоомууд байх ёстой: өнхрөх, өнхрөх, шидэх зориулалттай том бөмбөг; төрөл бүрийн өнгөт ачааны машин, тэргэнцэр, тэрэг.

Агуулга, дизайны хувьд хуйвалдаан хэлбэртэй тоглоом (хүүхэлдэй, амьтад, гэр ахуйн эд зүйлс) нь тэдний эргэн тойрон дахь ертөнцийг хүүхдүүдэд ойртуулдаг. Тэдэнтэй тоглох боломжтой, энгийн.

Дидактик тоглоомыг сонгохдоо мэдрэхүйн боловсрол, ярианы хөгжлийн зорилтуудаар тодорхойлогддог. Тоглоом нь объект, тэдгээрийн өнгө, хэлбэр, хэмжээ гэх мэт ойлголтыг хөгжүүлэх, янз бүрийн шинж чанар, чанарыг илэрхийлсэн үгсийг ойлгох, ашиглахад хувь нэмэр оруулах ёстой.

Хөгжилтэй тоглоомоор хүүхдүүд бие даан хэрхэн ажиллахаа мэдэхгүй хэвээр байгаа бөгөөд тэд зүгээр л хөгжилтэй цагтай тоглоомуудын хөдөлгөөнийг харж, таашаал авдаг.

Дунд бүлгийн хүүхдүүдэд тоглоомын дүрүүд илүү тод харагддаг бөгөөд тоглоомоос гадна нэмэлт зүйл хэрэгтэй: далайчны малгай, туг, бөмбөр, дуран, эмчийн хоолой гэх мэт. Барилгын материалаас 4 настай хүүхдүүд хүүхдүүдээс илүү төвөгтэй барилгуудыг бий болгодог тул янз бүрийн багцад байх ёстой. Тоглоом-хөгжилтэй дунд бүлгийн сурагчид өөрсдөө үйлдэл хийдэг.

4-5 насны хүүхдүүд хамтдаа тоглож, иж бүрэн тоглоом ашиглах боломжтой. Жишээлбэл, "Тэжээвэр амьтад" тоглоомын багц нь таныг хамтдаа жүчээ барих, мал сүргийг хамгаалах гэх мэтийг хүсдэг.

Ахлах болон бэлтгэл бүлгийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд амьдралтай илүү холбоотой байдаг, тэдний санаа бодол, харилцааны туршлага, тоглоомын зохион байгуулалт нь "аялал", "театр", "сургууль" гэх мэт нарийн төвөгтэй тоглоомуудыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог тоглоомуудыг ашиглах боломжийг олгодог. ”, “Амьтан судлалын цэцэрлэг” гэх мэт. Хөдөлгөөний шинж тэмдэг, арга барилыг тодорхой илэрхийлсэн техникийн тоглоомыг өргөнөөр дүрсэлсэн байх ёстой ("Барилгачин", "Бяцхан оёдолчин", "Бяцхан зураач" гэх мэт иж бүрдэл).

6-7 насны хүүхдүүд спортын тоглоомд ихээхэн сонирхолтой байдаг. Тэдний хөдөлгөөн нь илүү зохицуулалттай байдаг тул тоглоомонд зориулж том төдийгүй жижиг бөмбөг, зорилтот онох бөмбөг, жижиг булчинг хөгжүүлдэг, зохицуулалт, хөдөлгөөний нарийвчлалыг сайжруулдаг бусад спортын тоглоомууд хэрэгтэй. Хүүхдүүд ур чадвар, хүчин чармайлт, бэлтгэл шаарддаг тоглоомуудыг сонирхож байна. Үүнийг хийхийн тулд та хүүхдийн croquet, bilbock, skittles, towns гэх мэт тоглоом хэрэгтэй. Зуны улиралд хүүхдүүдэд спортын скутер, өвлийн улиралд цана, тэшүүр өгдөг.

Үзэсгэлэнгийн тоглоом, жүжигчилсэн тоглоомыг чимэглэхэд шаардлагатай таяг болох театрын тоглоомууд: хувцас ба тэдгээрийн бие даасан хэсгүүд, маск, дуран дүрсэлсэн тоглоом, хоолой, багаж хэрэгсэл гэх мэт чухал ач холбогдолтой.

Цэцэрлэгийн сургалтын хөтөлбөрт тоглоомыг насны ангиллаар сонгох талаар зааварчилгаа өгдөг (жишээлбэл, Хавсралт 1-ийг үзнэ үү).

2.5 Хүүхдийг шинэ тоглоомтой танилцуулах арга

Бүлэгт шинэ тоглоом гарч ирэх нь үргэлж баяр баясгалантай үйл явдал юм. Хүүхдүүдийг үүнтэй танилцуулах арга нь юуны түрүүнд багшийн шийдвэрлэхийг хүсч буй ажлуудаас тодорхойлогддог. Хэрэв тэр тоглоомонд дүрсэлсэн нэг юмуу өөр объектод хүүхдийн анхаарлыг хандуулах зорилт тавьсан бол тэр үүнийг харуулж, түүний төрөлхийн шинж чанар, чанарыг онцлон тэмдэглэдэг.

Дүрслэлийн тоглоомыг (насанд хүрсэн хүн, хүүхэд, амьтныг дүрсэлсэн) санал болгосноор сурган хүмүүжүүлэгч нь түүнд эерэг хандлагыг харуулж, хүүхдүүдэд ижил хандлагыг бий болгодог.

Хөдөлгөөнт тоглоомыг танилцуулахдаа тэдгээрийн зорилго, түүнтэй ажиллах арга барилыг тодруулах шаардлагатай. Хүүхдүүдийн шинэ зүйлийг хүлээж байгаа нь тэдний сонирхлыг төрүүлж, тоглоомыг баяр баясгалантай төсөөлөхөд хүргэдэг.

Хэрэв тоглоом эмзэг бөгөөд түүний механизм нь болгоомжтой харьцах шаардлагатай бол энэ талаар хүүхдүүдэд сэрэмжлүүлж, үүнийг хэрхэн зохицуулахыг харуулах хэрэгтэй.

Аливаа тоглоомыг тоглоомоос салгаж, харааны хэрэгсэл болгон хувиргах боломжгүй юм. Хүүхдүүд тоглоом, тоглоомын үйлдлээр тоглоомыг эзэмшиж, өөрийн ертөнцөд аваачдаг.

Тоглоомоор тоглох, хүүхдүүд үүнийг хэрхэн зохицуулах талаар сурах үйл явц нь өөр өөр тоглоомтой харьцуулахад ижил биш юм. Зарим нь хүүхдийн бие даасан тоглоомд хурдан ордог бол зарим нь аажмаар нэвтрүүлэх, олон удаа цохих шаардлагатай байдаг.

Жишээлбэл, дур булаам боловч танил бус хүний дүр төрхийг харуулсан хүүхэлдэйтэй танилцахдаа хүүхдүүд түүнийг өрөвдөх сэтгэлээр дүүрэн байдаг ч хэрхэн тоглохоо мэддэггүй. Тоглоомууд нь зөвхөн ердийн тоглоомын үйлдлүүдийг гүйцэтгэдэг: тэд хүүхэлдэйг хооллож, орондоо оруулдаг, хувцасладаг гэх мэт. Хүүхдүүдийн санаа бодлыг өргөжүүлэхийн тулд багш нь түүний хувцас, гэр ахуйн эд зүйлс, хөдөлмөрийг олон удаа харуулдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг шинэ тоглоомтой танилцуулахдаа багш нь тоглоомын элементүүдийг аль хэдийн ашиглаж байна: хүүхэлдэйний нэрийн өмнөөс тэрээр хаанаас ирсэн, хэрхэн, хаана амьдарч байсан, ямар үлгэр, дуу, тоглоом гэх мэтийг мэддэг гэдгээ хэлдэг. Тоглоомын сонирхлыг төрүүлж, хүүхдүүдийн анхаарах ёстой бүх зүйлийг мэдээлсний дараа багш шинэ тоглоомоор тоглоом зохион байгуулав.

Дүгнэлт

Тоглоом нь хүүхдэд зайлшгүй шаардлагатай. Тоглоом нь хүүхдийг сургаж, хүмүүжүүлдэг нь эргэлзээгүй. Энэ бол түүний амин чухал хэрэгцээ, бүх талын хөгжлийн хэрэгсэл юм.

Тоглоом бол тоглоомын гайхалтай хэсэг биш юм. Сайн тоглоом нь хүүхдийг сэтгэн бодоход нь урамшуулж, түүнд янз бүрийн тоглоомын даалгавар өгдөг. Мөн энэ нь танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Хүүхдийн хүмүүжилд тоглоомын үнэ цэнэ асар их. Тоглоом бол хүүхэд насны зайлшгүй хамтрагч бөгөөд тоглоомын хамгийн чухал хэрэгсэл юм. Тоглоомын ангилал байдаг бөгөөд тэдгээр нь янз бүрийн төрлийн тоглоомд ашиглах үндсэн дээр хуваагддаг. Одоо дэлгүүрүүдэд маш олон төрлийн тоглоом байгаа тул олон эрдэмтэд, сэтгэл судлаачид, сурган хүмүүжүүлэгчид тоглоом нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд үзүүлэх нөлөө, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомыг зөв сонгож байгаа эсэх талаар асуулт асууж байна.

Хүүхдэд зориулсан тоглоомыг олон янзаар танилцуулах ёстой. Тэднийг хүүхдийн насны онцлогт тохируулан зориудаар сонгох шаардлагатай. Тоглоом нь янз бүрийн төрлийн тоглоомыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, хүүхдийн бие даасан хэрэгцээ, сонирхолд нийцэхийн зэрэгцээ тэднийг хамтдаа тоглоход түлхэц өгөх ёстой. Тоглоомын сонголт нь хүүхдийн бие бялдар, оюун ухаан, ёс суртахуун, гоо зүйн боловсролд хувь нэмэр оруулах ёстой. Бүх төрлийн тоглоом нь бүх шаардлага, түүнчлэн хүүхдийн насны онцлогийг хангасан байх ёстой.

Энэ тоглоом олон зууны турш хадгалагдан үлдсэн гэдгийг би ажилдаа олж мэдсэн. Эцсийн эцэст, эрт дээр үед ч гэсэн хүн тоглоом нь хүүхдийг амжилттай хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг болохыг анзаарсан.

Ном зүй

1. Аркин Е.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд / ed. Запорожец А.В. болон Давыдова В.В.М., Боловсрол, 1967. - 221–235 х.

2. Аркин Е.А. Тоглоомын түүхээс // Сургуулийн өмнөх боловсрол, 1995, №3. - 8-15 секунд.

3. Baturina E. Гэр бүл дэх тоглоомууд // Сургуулийн өмнөх боловсрол, 1974, No9. - 82-85 сек.

4. Бениаминова М.В. Эцэг эх. - М .: Анагаах ухаан, 1981, 90 - 107 х.

5. Тоглоом дахь хүүхдийн боловсрол / ed. Менджерицкая Д.В. – М.: Гэгээрэл, 1979. – 27–36 х.

6. Горностаева Л. Цэцэрлэгийн тоглоом // Сургуулийн өмнөх боловсрол, 1973, No 2. - 20-24 секунд.

7. Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан / ed. Логинова В.И., Саморукова П.Г. - М.: Гэгээрэл, 1983. - 146 - 157 х.

8. Зворыгина Е.В. Хүүхдийн анхны хуйвалдааны тоглоомууд: Цэцэрлэгийн багш нарт зориулсан гарын авлага. – М.: Гэгээрэл, 1988. – 50–69 х.

9. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоом" (С.Л. Новоселова найруулсан) Москва.

"Гэгээрэл" 1989 он.

10. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг тоглох. Абрамян Л.А. Антонова Т.В. Артемова L.V.M.: Боловсрол, 1989. - 286 х.: өвчтэй.

11. Цэцэрлэгт зориулсан тоглоом, гарын авлага / ed. Изгаршева В.М. – М.: Гэгээрэл, 1987. – 6–13 х.

12. Хүүхдийн амьдрал дахь тоглоом / ред. Коссаковская Е.А. - М.: Гэгээрэл, 1980. - 64 х.

13. Крупская Н.К. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомын тухай. - Пед. cit., 6-р боть.

14. Linkova N.P. Тоглоом, тоглоом, чадварын боловсрол. – М.: Гэгээрэл, 1969. – 7–34 х.

15. Локуциевская Г. Техникийн тоглоом // Сургуулийн өмнөх боловсрол, 1972. No5. - 18-23 секунд.

16. Цэцэрлэгт зориулсан материал, тоног төхөөрөмж: Сурган хүмүүжүүлэгч, менежерүүдэд зориулсан гарын авлага / Ред. Т.Н. Доронова, Н.А. Короткова. М., "Элти-Кудиц" ХК, 2003. - 160 х.

17. Тавилга-тоглоом - цэцэрлэгийн тоног төхөөрөмж. С.Л. Новоселова, А.А. Овчинников, Н.Т. Гринявичен

18. Менджерицкая Д.В. Хүүхдийн тоглоомын талаар багшид: Цэцэрлэгийн багшид зориулсан гарын авлага / ред. Маркова Т.А. – М.: Гэгээрэл, 1982. – 18–25 – х.

19. Менджерицкая Д.В. "Хүүхдийн тоглоомын тухай сурган хүмүүжүүлэгч" / Ред. Т.А. Маркова Москва "Гэгээрэл" 1982 он.

20. Менджерицкая Д.В. Флерина тоглоом ба тоглоомын тухай // Сургуулийн өмнөх боловсрол, 1969, №3. - 15-24.

21. Мухина В.С. Тоглоом нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн хэрэгсэл болох // Сэтгэл судлалын асуултууд, 1988, №2. – 123–128 х.

22. Новоселова С., Локуциевская Г., Кожухова Н. Хамгийн бага нь // Сургуулийн өмнөх боловсрол, 1978, No 6. - 90-99 сек.

23. Павлова Л. Хүүхдүүд ямар тоглоомыг илүүд үздэг вэ // Сургуулийн өмнөх боловсрол, 1997, No12. – 86–89 х.

24. Тоглоомын сурган хүмүүжүүлэх шаардлага. С.Л. Новоселова, Г.Г. Локуциевская, Е.В. Зворыгин.

25. Урунтаева Г.А. Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд тоглоомын үүрэг. Сургуулийн өмнөх насны сэтгэл зүй: Сурган хүмүүжүүлэх боловсролын сургуулийн оюутнуудад зориулсан сурах бичиг. - 2-р хэвлэл. М.: Академи, 1997. - 81–85 х.

26. Усова А.П. "Хүүхдийн хүмүүжилд тоглоомын үүрэг" А.В. Запорожец. Москва "Гэгээрэл" 1976 он.

27. Флерина Е.А. Тоглоом ба тоглоом. М., 1973.

Крупская Н.К. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомын тухай. - Пед. cit., 6-р боть.

Arkin E. A. Тоглоомын түүхээс. // Сургуулийн өмнөх боловсрол, 1995, No3.

Мухина V.S. Тоглоом нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн хэрэгсэл болох // Сэтгэл судлалын асуултууд, 1988, № 2. - 123-128 х.

Менджерицкая Д.В.Флерина тоглоом ба тоглоомын тухай // Сургуулийн өмнөх боловсрол, 1969, № 3. - 15-24.

Хүүхдийн амьдрал дахь тоглоомын ач холбогдол.

Ихэнх хүмүүс хүүхэд насаа дуртай тоглоомтойгоо холбодог. Энэ нь гайхах зүйл биш юм, учир нь хүүхдэд зориулсан тоглоом бол үнэнч найз, тэвчээртэй, хөгжилтэй багш бөгөөд тоглоомоор дамжуулан тэрээр ертөнцийг сурч, оюун ухаан, уран сэтгэмжийг хөгжүүлж, шаардлагатай ур чадварыг бий болгодог.

Хүүхдэд зориулсан тоглоом бол зүгээр л зугаа цэнгэл биш, харин эргэн тойрон дахь ертөнцийн багассан загвар юм. Хүүхдийн тоглож буй тоглоомыг хараад та түүний тухай олон зүйлийг сурч мэдэх боломжтой.

Барилгачин.

Зохион бүтээгч бол бүх нийтийн тоглоом бөгөөд ямар ч насны хүүхдүүдэд таалагддаг бөгөөд үүнийг удаан хугацаанд тоглоход уйтгартай байдаггүй. Барилгачин тоглоомууд нь хөгжилтэй бөгөөд маш хэрэгтэй байдаг! Тэд нялх хүүхдийн сэтгэцийн болон бүтээлч чадварыг зохих ёсоор хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, анхаарлаа төвлөрүүлж, нарийн моторт ур чадварыг сургах, мөн санах ой, тэсвэр тэвчээр, уян хатан байдал, хөдөлгөөнийг зохицуулах чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Гэхдээ хамгийн чухал нь дизайнерууд хүүхдүүдэд хязгааргүй хүүхдийн төсөөллийг харуулахад тусалдаг. Дизайнераас янз бүрийн байгууламжийг урам зоригтойгоор барьдаг хүүхдүүд дүрмээр бол зөрүүд, хичээнгүй, тэвчээртэй, нарийн шинжлэх ухаанд өртөмтгий байдаг. Эдгээр нь ирээдүйн математикч, програмист, архитекторууд юм.

Нэмж дурдахад, дизайнер нь дидактик тоглоомд зориулсан маш сайн материал гэдгийг бүү мартаарай ("Ямар өнгө вэ?", "Өндөр-Бага", "Ижилхэн олох", "Илүү зүйл юу вэ" гэх мэт).

Машинууд.

Хүүхдийн хувьд жолооч нар бол том төмөр машиныг амархан жолооддог зоригтой, сонирхолтой хүмүүс юм. Машинаар тоглож байхдаа хүүхэд насанд хүрсэн хүний зан байдлыг хуулбарлаж, өөрийгөө түүний оронд төсөөлдөг. Ийм тоглоом нь оюун ухаан биш, учир нь. цэвэр манипуляци юм.

Тиймээс, хэрэв хүүхэд зөвхөн машин тоглодог бөгөөд бусад тоглоом, тоглоомыг танихгүй бол эцэг эхийн үүрэг бол хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлэх машинд ийм тоглоом санал болгох явдал юм.

Хүүхдийн зогсоол нь бүх үндсэн өнгөт тээврийн хэрэгслийн цуглуулгатай байх шаардлагатай. Тоглолтын үеэр санамсаргүйгээр залгахмашины өнгө , дараа нь хүүхдээс "Ээждээ шар автобус өгөх", "цэнхэр ачааны машинд блокуудыг ачиж өгөх" гэх мэтийг хүс.

Өнгөний сургалттай зүйрлэснээр та хүүхдийг тоглоомонд зааж болноих, бага гэсэн ойлголтууд("Хараач, тогоруу том, Запорожец жижиг"),илүү доогуур (“Ачааны машин суудлын автомашинаас өндөр”), урт-богино (лимузин Ладагаас урт).

Битгий бухимд , хэрэв эхний үедТаны эдгээр ойлголтыг тайлбарлах оролдлого нь хүүхэд удаан хугацаанд анхаарал хандуулдаггүй, таны асуултанд хариулдаггүй. Тоглоомын үеэр байнга дурдагддаг ойлголтууд нь хүүхдэд төгс шингэдэг бөгөөд хэсэг хугацааны дараа хүүхэд хуримтлагдсан мэдлэгээрээ танд таалагдах нь гарцаагүй.

Та мөн машинтай тоглоомонд янз бүрийн дидактик материалыг оруулж болно. Жишээлбэл, пирамидын бүтцийг судалж үзэхэд та бөгж бүрийг тохирох өнгөт бичгийн машинаар пирамид руу авчирч эсвэл ижил төстэй машинууд дээр цагиргуудыг хэмжээгээр нь байрлуулж болно.

Чихмэл тоглоом.

Зөөлөн тоглоомоор дүүрэн үржүүлгийн газар нь хүмүүстэй харилцах нь объекттой харьцуулахад илүү чухал бөгөөд сонирхолтой байдаг нийтэч хүүхдийг тодорхойлдог. Хүүхэд тоглоомыг "хүмүүнчилж", хооллож, орондоо оруулдаг. Нэмж дурдахад зөөлөн тоглоом бол хамгийн тохиромжтой найз, эелдэг, өрөвч сэтгэлтэй, үргэлж зөв биеэ авч явдаг.

Хүүхдийн амьдралд зөөлөн тоглоом ямар үүрэг гүйцэтгэдэг талаар сэтгэл судлаачид хоёр үзэл бодолтой байдаг. Хүүхэд зөөлөн тоглоомтой "харилцаж" байгаа нь эцэг эхийн анхаарал, халамж, бусад хүүхдүүдтэй харилцах харилцааны дутагдлыг нөхдөг гэж зарим хүмүүс үздэг. Зөөлөн тоглоом нь хүүхдийн сэтгэл зүйд сайнаар нөлөөлж, хүнлэг чанар, бусдад анхаарал халамж тавих зэрэг чанаруудыг төлөвшүүлэхэд тусалдаг гэж зарим хүмүүс үздэг.

Ямар ч байсан дүрд тоглоход зөөлөн тоглоом, хүүхэлдэй шаардлагатай байдаг. Энд тэд жүжигчний үүргийг гүйцэтгэдэг. Дүрд тоглох тоглоомын үе бол хүүхдийн хөгжлийн ноцтой үе шат юм. Энэ нь ихэвчлэн 2.5-3 жилийн дараа тохиолддог. Тоглоом нь хүүхдийн зан чанарыг харуулдаг бөгөөд энэ нь сэтгэлгээ, төсөөллийг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Үүнээс гадна, зөөлөн тоглоомын тусламжтайгаар та амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдлыг даван туулж чадна. Хүүхдэд ойлгоход хэцүү хэвээр байгаа хэлбэрээр тайлбарла.

Тоглоомыг цуглуулах биш сонгох хэрэгтэй!

Одоо хүүхдийн дэлгүүрийн лангуун дээр асар олон тооны тоглоом байгаа бөгөөд бүгдийг нь худалдаж авах боломжгүй, тэр ч байтугай шаардлагагүй юм. Эцэг эхчүүд гол дүрмийг мартаж болохгүй: Тоглоомыг цуглуулах биш сонгох хэрэгтэй! Тэгэхээр хүүхдэд ямар тоглоом сонгох вэ?

3 нас хүртлээ хүүхэд объектын функциональ зорилгыг сурч эхэлдэг тул хүүхдийн тоглоомын багцыг аяга таваг, тавилгатай болгох шаардлагатай. Энэ насанд хүүхэд насанд хүрсэн амьдралаар амьдрахыг эрмэлздэг бөгөөд бодит амьдралыг тоглоомоор харуулах нь түүнийг үе тэнгийн бүлэгт амархан суурьшиж, сэтгэл хөдлөл, оюун ухааны хувьд бүрэн хөгжих боломжийг олгоно.

Тоглоомын багц нь бүх төрлийн ангилагч, пирамид, бүтээгчийг агуулсан байх ёстой. Эдгээр тоглоомууд нь хүүхдэд тэдэнтэй хэрхэн ажиллахыг хэлж өгдөг (тохирох нүхийг сонгох, хэмжээг нь зохион байгуулах, барих).

Мөн энэ хугацаанд хүүхдийн амьдралд төрөл бүрийн самбар дээр хэвлэсэн тоглоомуудыг (лотто, даалуу, энгийн оньсого) нэвтрүүлэх шаардлагатай.

Тоглоом худалдаж авахдаа 4 үндсэн шалгуурыг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Аюулгүй байдал (материал ба хийц)
Гоо зүйн үзэмж (жинхэнэ өнгө, хэлбэр, гадна талдаа тааламжтай тоглоом)
Насанд тохирсон ("өсөлтийн төлөө" тоглоом худалдаж авах хэрэггүй!)
Олон үйлдэлт байдал (тоглоомтой илүү олон үйлдэл хийх тусам илүү сайн)

2-3 наснаас эхлэн хүүхдийн тоглоомын талбайд орлуулах зүйл (бүх төрлийн хэлтэрхий, өөдөс, хайрцаг, хожуул банз, саваа) оруулахыг зөвлөж байна. Энэ хугацаанд нялх хүүхдийн идэвхтэй ярианы хөгжил явагдаж, орлуулагч объектууд нь түүнийг энэ эсвэл бусад объекттой холбоотой үнэхээр байдаг, хүлээн зөвшөөрөгдсөн үг гэж нэрлэх хэрэгцээ шаардлагаас өмнө тавьдаг. Нэмж дурдахад тэд төсөөллийн нөхцөл байдлыг нэвтрүүлэх замаар амьдрах орон зайг өргөжүүлэхэд хувь нэмрээ оруулдаг (энэ бол үнэхээр гайхалтай юм!), Мөн төсөөлөл, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Өөрийнхөө гараар хийсэн тоглоомыг тусад нь тодруулах хэрэгтэй. Аавын хийсэн тавилга эсвэл машин, ээжийн оёсон тоглоом нь дэлгүүрт худалдаж авснаас илүү үзэсгэлэнтэй, үнэ цэнэтэй харагдах болно.

Хамгийн гол нь нялх хүүхдэд эцэг эхтэйгээ харилцах үнэ цэнийг ганц ч тоглоом орлож чадахгүй гэдгийг санах хэрэгтэй!!!

Хүүхдийн амьдралд тоглоомын ач холбогдол.

Хүүхдийн амьдрал дахь тоглоомын ач холбогдлыг үнэлж баршгүй, учир нь энэ бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа юм. Хүүхэд нас бол тоглоом хийх цаг юм. Маш өөр: боловсролын болон эхлээд харахад тэнэг, хөдөлгөөнтэй, төвлөрөл, тэвчээр шаарддаг. Тэд бүгдээрээ жижиг хүнийг хөгжүүлж, түүнийг ертөнцийг судлах, харилцаа холбоо тогтооход суралцах, нийгмийн янз бүрийн үүргийг туршиж үзэхэд тусалдаг. Зарим тоглоомууд маш их "таяг" шаарддаг бөгөөд зарим хүмүүсийн хувьд гарт ирсэн ямар ч жижиг зүйл хийх болно. Хүүхэд насандаа тоглох нь зугаа цэнгэл биш, харин хүрээлэн буй орчныг судлах ноцтой ажил юм. Мөн насанд хүрэгчид түүнд хүндэтгэлтэй хандах ёстой. Хоёр настайдаа хүүхэд объекттой харьцах чадварыг маш сайн эзэмшсэн, тэдгээрийг хэрхэн ашиглахаа мэддэг. Тэр тусдаа хуйвалдаан тоглодог: муур тэжээх, хүүхэлдэй хувцаслах, жижиг машинд шоо зөөх. Жилийн туршид тоглоомууд илүү төвөгтэй болж, шинэ агуулгаар дүүрдэг: хүүхэд ээж, аав, өвчтөн, эмч, жолооч гэсэн үүргийг гүйцэтгэж сурдаг.

Тоглоом нь хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа болох хүүхдийн хүмүүжил, боловсролын явцад үүсдэг бөгөөд хүний үйл ажиллагааны туршлагыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Энэ тохиолдолд тоглоом нь эдгээр объектуудын нэг төрлийн стандарт болж, зорилгоо олж мэдэх, хүүхэдтэй танилцах янз бүрийн үйлдлүүдийг эзэмшдэг. Тоглоом нь хүүхдийн амьдралыг зохион байгуулах нэг хэлбэр бөгөөд хүүхдийн сэтгэл зүй, түүний зан чанарыг төлөвшүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм.

Хүүхдийн төлөө тоглох нь маш ноцтой ажил юм. Насанд хүрэгчид хүүхдийн тоглоомд ирээдүйн хөдөлмөрийн үйл явцад бэлтгэх элементүүдийг олж харж, үүнд оролцоход чиглүүлэх ёстой. Хүүхэд тоглоомыг зохион байгуулахын тулд тоглоомыг арчлах шаардлагатай.

Бүх хүүхдэд амьд амьтан, шувуу үзэх боломж байдаггүй. Ном, тоглоом, телевизор нь тэдэнтэй танилцахад тусалдаг. Тоглоом сонгохдоо хүүхдийн хүрээлэн буй орчны талаархи зөв санаа бодлыг бий болгоход хувь нэмэр оруулах нь маш чухал юм. Тоглоомыг насанд хүрсэн хүн тоглоомд оруулах нь зүйтэй юм. Тэрээр хүүхдийг хамтарсан тоглоомын хуйвалдаан дээр сонирхож, түүнээс асуулт асууж, шинэ тоглоомтой "харилцахыг" дэмждэг. Хүүхэлдэй сэрүүн байна уу? Түүнийг компотоор эмчил." Хүүхдэд зориулсан тоглоом нь утга учиртай байдаг.

Материалын бүтэц нь тоглоомонд сэтгэл хөдлөлийн хандлагад ихээхэн нөлөөлдөг. Хүүхдүүд нэг амьтныг дүрсэлсэн, гэхдээ өөр бүтэцтэй тоглоомыг сонгон авч үздэг. Зөөлөн, сэвсгэр материал нь эерэг сэтгэл хөдлөлийг төрүүлж, хүүхдийг тоглохыг өдөөдөг. Тоглоомын зөв сонгосон бүтэцтэй тусламжтайгаар хүүхдэд эерэг сэтгэл хөдлөлийг төрүүлэх нь илүү хялбар байдаг: сайн сайхан сэтгэл, өрөвдөх сэтгэл, баяр баясгалан.

Ардын мэргэн ухаан, хөгжилтэй уран зохиол, хүүхдүүдийг баярлуулах, зугаацуулах, нэгэн зэрэг ямар нэгэн зүйл заах хүслийг харуулсан ардын тоглоомын талаар бид мартаж болохгүй. Ардын дидактик тоглоомууд нь Оросын бүх ардын урлагийн нэгэн адил ард түмний үндэсний баялаг, бага насны хүүхдүүдэд бэлэг өгдөг. Ардын дидактик тоглоомын амьдралын сэдвийн агуулгад танин мэдэхүйн элементийг тодорхой, тодорхой харуулсан байх нь нэн чухал бөгөөд энэ нь нэгэн зэрэг хүүхдийг зугаацуулж, баярлуулдаг. Ийм байдлаар тоглоом нь танин мэдэхүйн агуулга нь үндэс суурийг бүрдүүлдэг гарын авлагаас ялгаатай бөгөөд хөгжилтэй, тоглоом тоглохыг зөвшөөрдөггүй.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө

"Хүүхдийн амьдрал дахь тоглоомын үнэ цэнэ"

Бэлтгэсэн: Сурган хүмүүжүүлэгч MADOU D / s No1 "Алтан түлхүүр" Бүгд Найрамдах Тува Улсын Кызыл хотын

Варламова Галина Анатольевна

Хүндэт эцэг эх!

Хүүхэд нас болгондоо сэдэв, зориулалтаараа өөр өөр тоглоом хэрэгтэй байдаг: хуйвалдааны тоглоом (хүүхэлдэй, амьтны дүрс, тавилга,

ширээний хэрэгсэл); техникийн (тээвэр, дизайнер, техникийн нэгж); тоглоом - "хэрэгсэл" (хутгуур, тор, алх, халив, сойз, насанд хүрэгчдэд зориулсан хөдөлмөрийн хамгийн энгийн хэрэгслийг дуурайдаг тоглоом); хөгжилтэй тоглоом; бүх насны хүүхдүүдэд зориулсан театр, хөгжим, спортын тоглоомууд.

Дөрөв, таван настай хүүхдүүд тоглоомын тусламжтайгаар ихэвчлэн тоглоом хийдэг боловч тэдний тоглоомын үйлдлийг дохио зангаа, үг хэллэгээр аль хэдийн илэрхийлж болно. Энэ насанд практик сурган хүмүүжүүлэх ухаанд ихэвчлэн шинж чанар гэж нэрлэгддэг зүйлүүд онцгой ач холбогдолтой байдаг: бүх төрлийн малгай, бөмбөлгүүдийг, хормогч, халат. Энэ хугацаанд тухайн мэргэжлийн онцлогийг тусгасан тоглоом хэрэгтэй болдог. Хөлөг онгоцны ахмадын хувьд дуран, дуран, малгайтай байх шиг тийм чухал зүйл биш. Эмч нь халат, хүлээн авалтын ширээ, термометрийн саваа, тариур, эмч, сувилагчийн анхаарал халамжийг тэвчээртэй тэсвэрлэдэг өвчтөнүүдэд зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Эдгээр өвчтөнүүд том хүүхэлдэй байж болно. Өвчтэй "хүүхдүүд" өөрийн гэсэн "ээж", "аав"-тай байх ёстой.

Хүүхэд бол нойргүйдэл, зорилгогүй байдалд хүргэдэг сул зогсолтыг арилгах найдвартай арга юм. Сайн, хөгжилтэй тоглоом тоглохын тулд хүүхдэд сайн тоглоом хэрэгтэй. Хүүхдээ ухаалгаар сонгоорой. Амжилт хүсье!

Танилцуулга.

Тоглоом нь хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа болох хүүхдийн хүмүүжил, боловсролын явцад үүсдэг бөгөөд энэ нь хүний үйл ажиллагааны туршлагыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Энэ тохиолдолд тоглоом нь эдгээр объектуудын нэг төрлийн стандарт болж, зорилгоо олж мэдэх, хүүхэд хийх ёстой янз бүрийн үйлдлүүдийг эзэмшдэг.

Тоглоом нь сэтгэл зүйг хөгжүүлэх үр дүнтэй хэрэгсэл байсаар ирсэн бөгөөд ардын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд нийгмийн боловсрол олгох, хүүхдийг насанд хүрэгчдийн амьдралд нэвтрүүлэхэд өргөн хэрэглэгддэг болохыг олон тооны судалгаа харуулж байна.

Тоглож байхдаа хүүхдүүд эргэн тойрныхоо ертөнцийг ойлгож, ирээдүйн насанд хүрэгчдийн амьдралд зан төлөвийг нь загварчлан үздэг. Тоглоом нь зан чанарын тодорхой шинж чанарыг төлөвшүүлэх, тэднийг янз бүрийн мэргэжлээр нэвтрүүлэх гэх мэт хувь нэмэр оруулдаг.

Тоглоом нь юуны түрүүнд хүүхдийг гайхшруулдаг бөгөөд энэ мэдрэмжийг A.M. Горький бол ойлголтын эхлэл, мэдлэгт хүрэх зам юм. Тоглоом нь хүүхдийг хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцахад тусалдаг бөгөөд үүгээрээ дамжуулан тэрээр хүлээн авсан сэтгэгдлээ нэгтгэж, боловсруулж, үйл ажиллагаа, харилцааны хэрэгцээг нь хангаж өгдөг.

Тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн амьдралд онцгой чухал үүрэг гүйцэтгэдэг, учир нь энэ нь тоглох хөшүүрэг, түүний зохион байгуулалтын эхлэл юм: хүүхэлдэй нь ээж, охин, машин - жолооч тоглоход тусалдаг. Тоглоомын агуулга нь тоглоомоос хамаардаг бөгөөд тэдгээр нь бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэхэд дэмжлэг болдог. Тоглоом дахь танил объектыг таньж мэдсэнээр хүүхэд өөрийн санаа бодлыг нэгтгэх, боловсруулах, шинэ сэтгэгдлийг идэвхтэй шингээх боломжийг олж авдаг. Тоглоомын тусламжтайгаар эдгээр сэтгэгдлийг янз бүрийн хослолоор давтах нь ерөнхий санааг бий болгож, хүүхдэд амьдралын янз бүрийн үзэгдлүүдийн хоорондын уялдаа холбоог ойлгоход хялбар болгодог.

Амьтан, шувууд, загас, ургамал, тээврийн хэрэгсэл, цахилгаан хэрэгсэл, гэр ахуйн эд зүйлс гэх мэт олон янз байдал бүхий хүмүүс, бодит ертөнцийг дүрсэлсэн тоглоомууд хүүхдэд хүмүүжлийн хамгийн хүчтэй нөлөө үзүүлдэг. сэтгэгдлүүд санах ойд амилах, одоо байгаа амьдралын туршлагыг бүтээлчээр боловсруулах боломж бий. Тоглоом нь хүүхдийг өөр өөр агуулгатай тоглоом тоглохыг урамшуулаад зогсохгүй хүүхдийг дүрд оруулах, дуртай дүр төрхийг бий болгох, төлөвлөгөөгөө биелүүлэхэд тусалдаг. Ээж шиг мэдрэхийн тулд охинд хүүхэлдэй хэрэгтэй. "жолооч" - машин "нисгэгч" - онгоц. Тоглоом нь тоглоомын дүр төрхийг бий болгоход маш их нөлөө үзүүлдэг.

Хүүхэд хөгжихийн хэрээр тоглоомонд хандах хандлага өөрчлөгддөг. Тэрээр төлөвлөгөөгөө хэрэгжүүлэхэд нь туслах хүмүүсийг сонгож эхэлдэг. Гэсэн хэдий ч, хүүхэд түүний дүр төрхийг зөв ойлгож, түүгээр дүрсэлсэн объектын талаар мэдлэгтэй, тоглоом нь ухамсартай сонирхол, тоглох хүслийг төрүүлдэг бол тоглоом нь санаагаа хэрэгжүүлэх хэрэгсэл болж чадна.

Тоглоом, тоглох зориулалттай объект. Бодит болон төсөөллийн объект, дүрс, тоглоомыг дахин бүтээх нь оюун ухаан, ёс суртахуун, гоо зүй, бие бялдрын боловсрол олгох зорилготой. Тоглоом нь хүүхдийг хүрээлэн буй ертөнцийг сурахад нь тусалдаг, түүнийг зорилготой, утга учиртай үйл ажиллагаанд дасгаж, сэтгэлгээ, ой санамж, яриа, сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Тоглоомыг хүүхдүүдтэй сурган хүмүүжүүлэх ажилд, ялангуяа хүүхдийн техник, уран сайхны бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд өргөн ашигладаг. Тоглоомын төрөл, шинж чанар, агуулга, дизайныг хүүхдийн насыг харгалзан тэдний хөгжил, сонирхлыг харгалзан боловсролын тодорхой ажлуудаар тодорхойлдог. Урлаг, гар урлалын бүтээлийн хувьд тоглоом, ялангуяа үндэсний болон уламжлалт тоглоомыг орчин үеийн интерьерийн гоёл чимэглэлийн элемент болгон ашигладаг.

Тоглоом, тоглоом нь эрдэмтдийн үзэж байгаагаар аливаа соёлын хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Соёл гэж юу вэ, тоглоом нь ч тийм.

Тиймээс, Е.А.Коссаковскаягийн хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааг олон нийтийн боловсролын хүрээнд болон гэр бүлд зохион байгуулах туршлагыг судалсны үндсэн дээр тоглоом, тоглоомын асуудлаар хийсэн судалгаа нь үүнийг бий болгоход ижил хандлага байж болохгүй гэдгийг харуулж байна. бүх насныханд зориулсан тоглоом сонгох, гэхдээ тэдгээр нь тоглоомын үйл ажиллагааны хөгжлийн насжилттай холбоотой хэв маягийг харгалзан үзэх ёстой.

Н.К.Крупская хүүхдүүдийг хүрээлэн буй бодит байдалтай танилцуулах, мэдрэхүйн хөгжилд нь тоглоомын ач холбогдлын талаар бичжээ.

Алдарт сэтгэл судлаач Урунтаева Г.А. насанд хүрэгчдийн гол үүрэг бол хүүхдийг тоглоомоор жүжиглэхийг заах явдал юм.

Тоглоом нь сурган хүмүүжүүлэх, гоо зүй, эрүүл ахуй, техник, эдийн засгийн тодорхой шаардлагыг хангадаг. Тоглоомын төрөл бүрийн ангилал байдаг. Дүрслэлийн тоглоом, дидактик болон гарын авлагын тоглоом, техникийн, театрын, багт наадам, хөгжим, спорт, моторт тоглоом, хөгжилтэй тоглоомууд байдаг. Тоглоомыг ийм бүлэгт хуваах нь нөхцөлт юм, учир нь ижил тоглоомын тусламжтайгаар янз бүрийн боловсрол, хүмүүжлийн даалгавруудыг шийдэж, өөр өөр агуулга, шинж чанартай тоглоом тоглох боломжтой. Тоглоомын үйлдвэрлэлийн ангилал нь тэдгээрийг үйлдвэрлэх материал дээр суурилдаг: хуванцар, модон, металл, резин, чихмэл тоглоом; хүүхэлдэй, хөгжим, цахилгаан механик, хэвлэх гэх мэт.

Тоглоом бол хамгийн тохиромжтой амьдрал, төгс ертөнцийн сүнслэг дүр төрх бөгөөд энэ нь сайн сайхны тухай санааны архетип юм - төсөөлөлтэй эсвэл жинхэнэ. Жинхэнэ тоглоом нь сайн сайхныг баталж, сайн муугийн ялгааг урьдчилан тодорхойлдог. Жишээлбэл, бөмбөг нь бөмбөгний төгс хэлбэрийг бэлэгддэг - Нар эсвэл Дэлхий. Пирамид - дэлхийн шаталсан дэг журам. Хүүхэд хөгжихийн хэрээр тоглоомонд хандах хандлага өөрчлөгддөг.

Тоглоом, тоглох зориулалттай объект. Бодит болон төсөөллийн объект, дүрсийг дахин бүтээх. Тоглоом нь оюун ухаан, ёс суртахуун, гоо зүй, бие бялдрын боловсрол олгох зорилготой. (TSB)

Тоглоом, ялангуяа хүүхдүүдэд зориулсан зугаацах, тоглох эсвэл зугаацуулах зорилгоор хийсэн зүйл. (Дал)

Тоглоом нь сэтгэлзүйн эмчилгээний функцийг гүйцэтгэдэг - энэ нь хүүхдэд өөрийн хүсэл, айдсыг даван туулахад тусалдаг.

Тоглоом нь зөвхөн тоглоомын дагалдах хэрэгсэл төдийгүй боловсрол, зугаа цэнгэл, тэр байтугай эмчилгээний хэрэгсэл юм.

Хүүхдийн хөгжилд тоглоомын шийдвэрлэх үүрэг дээр үндэслэн насанд хүрэгчид сонголт хийхдээ ухамсартай байх ёстой.

Орчин үеийн хүүхдийн амьдралын онцлог шинж чанаруудын нэг бол түүнийг төрсөн цагаас нь эхлэн хүрээлж байдаг асар олон тооны тоглоомууд юм. Илүү нарийн, тоглоом нь өөрөө хүүхдийг хүрээлдэггүй. Тоглоом худалдаж авахдаа үүнийг насанд хүрсэн хүн хийдэг бөгөөд ихэнхдээ тоглоомын хүүхдэд үзүүлэх нөлөөллийн гүн, зэрэглэлийн талаар боддоггүй.

Тоглоомын хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд үзүүлэх нөлөө

онтогенезийн янз бүрийн үе шатанд.

A.N-ийн байр суурь дээр үндэслэн. Леонтьев онтогенезийн үе бүрт тэргүүлэх үйл ажиллагааны төрөл байдаг тухай, тэргүүлэх үйл ажиллагааны мөн чанар, тоглоомын онцлог, хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд үзүүлэх нөлөөллийн хоорондын хамаарлыг авч үзье.

Хүүхдийн амьдралын эхний хагаст үйл ажиллагааны тэргүүлэх хэлбэр нь насанд хүрсэн хүнтэй шууд-сэтгэл хөдлөл, нөхцөл байдлын-хувийн харилцаа холбоо бөгөөд энэ хугацаанд хүүхдийн хувийн шинж чанар, сэтгэцийн бүх үйл явц эрчимтэй хөгжиж байдаг. Насанд хүрэгчдийн сэтгэл хөдлөлийн харилцаа нь нялх хүүхдийн эргэн тойрон дахь объектуудад чиглэсэн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, объектыг барьж, барихад чиглэсэн үйлдлийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Тиймээс энэ насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом нь хүүхдийн анхаарлыг татахуйц гэрэл гэгээтэй байх ёстой бөгөөд үүний зэрэгцээ тав тухтай, аюулгүй байх ёстой. Дүрмээр бол хүүхэд зүүлтийг анхны тоглоом болгон авдаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн анхаарлыг татаж, толгойгоо эргүүлж, дараа нь гараараа сунгана.

Амьдралын 3-4 сартайд атгах чадвар эхэлдэг бөгөөд энэ нь насанд хүрэгчдийн хүүхдийн гарт тавьсан объектыг барих оролдлогоор илэрдэг. Тиймээс хүүхдийн дараагийн тоглоом бол янз бүрийн төрлийн чимээ шуугиан бөгөөд заавал байх ёстой зүйл бол хүүхдийн гарт барихад тохиромжтой хэмжээ, хэлбэр юм.

Амьдралын эхний жилийн хоёрдугаар хагаст нялх хүүхдийн шинэ, манипуляцийн үйл ажиллагаа үүсч, тэргүүлэгч байр суурь эзэлдэг. Эхний заль мэх нь маш энгийн: хүүхэд объектыг шүүрэн авч, хэсэг хугацаанд барьсны дараа түүнийг суллах гэх мэт. Хүүхдийг илүү нарийн төвөгтэй заль мэхийг дэмжихийн тулд (объектыг савлах, түлхэх, шахах)Насанд хүрсэн хүн түүнийг шахах үед чимээ гаргадаг зөөлөн резинэн тоглоом, янз бүрийн дуу чимээ гаргах чимээ гаргах, түүнчлэн зөөлөн түлхэхэд байрлалаа өөрчилдөг, өнхрөх тоглоомоор хангах ёстой. (резин бөмбөг, аяга, хуванцар бөмбөг гэх мэт).

Хүүхэд мөлхөж эхлэхэд одоо байгаа тоглоомондоо хөгжмийн зэмсэг бүхий өнхрөх тоглоом нэмж оруулах хэрэгтэй бөгөөд энэ нь хөдөлж байхдаа уянгалаг дуу чимээ гаргах болно. (ийм тоглоомын хувьд мөлхөх нь илүү сонирхолтой байдаг).

Нярайн наснаас бага нас руу шилжих нь объектын ертөнцтэй харилцах шинэ харилцааг бий болгохтой холбоотой байдаг - тэд хүүхдэд зөвхөн заль мэх хийхэд тохиромжтой объект биш, харин тодорхой зорилготой, тодорхой зорилготой зүйл болж эхэлдэг. тэдгээрийг ашиглах арга, өөрөөр хэлбэл нийгмийн туршлагаар тэдэнд өгөгдсөн чиг үүрэгт. Бага насны хүүхдийн хувьд объектив үйл ажиллагаанд шилжилт хийдэг бөгөөд энэ нь бүх хугацаанд тэргүүлэх үйл ажиллагааны төрөл болдог.

Хүүхдийн объектив үйл ажиллагааг өөртөө шингээх нь харилцан хамаарлыг хөгжүүлэх замаар явагддаг, жишээлбэл. хоёр ба түүнээс дээш зүйлийг авчрах (эсвэл түүний хэсэг)тодорхой орон зайн харилцаанд (жишээлбэл, пирамид цагирагыг нугалах, таглаатай хайрцгийг хаах), болон бууны үйлдэл, i.e. бусад объектод нөлөөлөхийн тулд нэг объект буюу хэрэгсэл ашигладаг үйлдлүүд (жишээ нь халбага, аяга, утгуур, тоглоомын алх, хөрөө гэх мэт).

Тиймээс энэ насанд хүүхэд олон төрлийн дидактик тоглоом гэж нэрлэгддэг тоглоомтой байх ёстой. (матрешка, пирамид, оруулгатай тоглоом гэх мэт)болон тоглоом - бодит объектуудын хуулбар (аяга таваг, хувин, утгуур, хусуур, услах сав гэх мэт).

Бага насны хүүхдийн объектын үйл ажиллагааны хүрээнд тоглоом, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа гэх мэт бусад үйл ажиллагаанууд үүсч эхэлдэг. (зураг, загварчлал, дизайн).

Анхны тоглоомуудын агуулга нь маш энгийн: хүүхэд хүүхэлдэй эсвэл амьтныг хооллож, орондоо оруулдаг. Энэ насны хүүхдүүд зөвхөн насанд хүрэгчдийн үзүүлсэн объектоор үйлдлүүдийг хуулбарладаг. (хүүхэлдэйний аманд аяга авчирч, бамбаруушийг тавиад алгадах). Тиймээс хүүхэд янз бүрийн амьтдыг дүрсэлсэн хүүхэлдэй, зөөлөн тоглоомтой байх ёстой бөгөөд хүүхэд янз бүрийн үйлдэл хийх боломжтой: авах, тэргэнцэрт оруулах, орондоо оруулах гэх мэт.

Сургуулийн өмнөх насны нийгэмшүүлэх нэг хэрэгсэл болох тоглоом нь тэргүүлэх үйл ажиллагаа болдог. Түүний агуулга нь хүүхэд насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагааны гол цэг гэж тодорхойлсон зүйл юм. (насанд хүрэгчдийн бодит үйлдэл, тэдний хоорондын харилцаа, үүрэг хариуцлагаас үүдэлтэй дүрэм журмыг дагаж мөрдөх).

Сургуулийн өмнөх насны бага насанд хүүхэд насанд хүрэгчдийн бие даасан үйлдлийг тусгах үед тэд хүүхэлдэй, тоглоомын тавилга, аяга таваг, цагны тоглоом, машин худалдаж авдаг. (машин, ачааны машин), гадаа тоглоом (утгуур, хүрз, хувин), төрөл бүрийн амьтдыг дүрсэлсэн зөөлөн тоглоом.

Сургуулийн өмнөх насны дунд насны хүүхэд тоглоомд оролцож, хүмүүсийн хоорондын харилцааг тусгаж эхэлдэг. Сургуулийн өмнөх насны ахлах насныханд ижил үйл явц үргэлжилдэг боловч тоглоомын оролцогч бүрийн үүрэг хариуцлагаас үүдэлтэй дүрмийг чанд хэрэгжүүлэхэд анхаарлаа хандуулдаг. Тиймээс эдгээр насны хүүхдүүдийн бүтээлч тоглоомын хувьд насанд хүрэгчдийн ажлын агуулга, тэдний ойлголтод хүрч болох нийгмийн үзэгдлүүдийг тоглоомд харуулах боломжийг олгодог тоглоом хэрэгтэй. Жишээлбэл, ахмад дуран, малгайтай байх нь чухал юм "хавч" , эмч - халаад, тариур гэх мэт.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааны онцлог шинж чанаруудад дүн шинжилгээ хийхдээ түүний хөгжил нь нэг объектыг нөгөөгөөр орлуулах чадвараас бүрдэх ухамсрын тэмдгийн функцийг хөгжүүлэх замаар хөнгөвчилдөг гэдгийг санах нь зүйтэй. Тэмдгийн функцийг эзэмших урьдчилсан нөхцөл бол объектив үйлдлүүдийг эзэмшсэн байх, дараа нь бага насны хүүхдийн үйлдлийг объектоос салгах явдал юм.

Тиймээс хүүхэд бодит объектыг дүрсэлсэн тоглоомоос гадна тэдгээрийг орлуулж болох объектуудтай байх ёстой: ороомог, янз бүрийн хэлбэрийн хайрцаг, байгалийн материал. (боргоцой, царс, навч). Тоглоомын үеэр хүүхэд тэдэнд шинэ тоглоомын нэр өгч, энэ нэрийн дагуу ажиллах боломжтой.

Орлуулах зүйлд практик сурган хүмүүжүүлэх ухаанд ихэвчлэн шинж чанарууд гэж нэрлэгддэг зүйлүүд орно: бүх төрлийн малгай, бөмбөлгүүдийг, даашинз гэх мэт. Хүүхэд буйдангаа усан онгоц, сандлыг галт тэрэгний машин болгон хувиргах нөхцөл байдал нь ухамсрын дохионы үйл ажиллагаа хөгжиж, улмаар оюун ухааны өндөр түвшний хөгжлийн үзүүлэлт юм.

Тоглоомын үйл ажиллагаанд орлуулах объектыг ашиглах боломж нь багш, эцэг эхийн хооронд тусгай хэлэлцүүлгийн сэдэв байх ёстой, учир нь эцэг эх нь аль болох олон бэлэн тоглоом худалдаж авахыг хичээдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд сөргөөр нөлөөлдөг гэж сэжиглээгүй байдаг. хүүхэд, ялангуяа түүний төсөөлөл. Гэхдээ дараагийн бүх сургуулилт нь хийсвэр дүрс, ойлголтыг төсөөлөх, төсөөлөх, ажиллах хэрэгцээтэй холбоотой байх болно. Энэ бол эхнийх.

Хоёрдугаарт, янз бүрийн объектыг ашиглах чадвар (шинж тэмдэг)Бодит объектын оронд хүүхдэд хэл, математикийн бэлгэдэл, урлагийн янз бүрийн төрлүүд гэх мэт тэмдгүүдийн илүү төвөгтэй системийг цаашид сурах боломжийг олгоно.

Тоглоомын товч түүх.

Бидний мэддэг эртний Египетийн хамгийн эртний тоглоомууд нь МЭӨ 3 мянган жилийн дунд үеэс эхэлдэг. Эдгээр нь модон үхэр юм. Эртний Египтэд бид эхлээд энгийн хөдөлгөөний механизмтай тоглоомуудтай танилцдаг. Энэ "Матар" Тэгээд "Бар" . Эртний мастерууд тэднийг зуршил, зан чанарын талаар асар их мэдлэгтэй дүрсэлсэн байдаг. Хүүхдийн гараар хөдөлгөж, энгийн утсан механизм ашиглан эдгээр бяцхан модон тоглоомууд амаа нээв. Зуурсан боолыг дүрсэлсэн сонирхолтой тоглоом. Хэрэв баримал утаснаас татвал налуу банзаар дээш доош хөдөлж эхэлнэ. "Зуурмаг холигч" - Энэ бол ардын тоглоомын загвар юм. Энэхүү эртний дизайны зарчмыг Оросын ардын тоглоомын гар урчууд олон удаа ашигладаг байсан. Болерода тоглоомыг санацгаая "Дарханчууд" . Энд тэнд гол зүйл нь хөдөлгөөнөөр дамждаг, бусад бүх зүйл бол нөхцөлтэй, хэмнэлттэй байдаг.

Харьцангуй сүүлд тоглоомонд морины дүрс гарч ирэв. Египетчүүд МЭӨ 1000 оны эхээр Египетийг байлдан дагуулсан нүүдэлчин овгуудаас сүйх тэрэг, морь байдгийг мэдсэн. МЭӨ д. 5-р зуунд хийсэн тэргэнцэртэй морьдыг мэддэг. МЭӨ д. Морь хийх нь эртний Грекийн хүүхдүүдийн хамгийн дуртай тоглоомуудын нэг байв. Морь, унаачдын ихэнх бяцхан дүрсийг шавраар хийсэн байдаг. Морины дүр төрхийг ерөнхийд нь өгсөн боловч хэд хэдэн бодитой элементтэй байв.

Эрт дээр үед бидний мэддэг хүүхэлдэй гэх ийм төрлийн тоглоом гарч ирсэн. Хамгийн эртний Египетийн хүүхэлдэй нь 4 мянга орчим жилийн настай. Тэдгээрийг нимгэн хавтангаар хайчилж, хувцасны бэлгэдэл бүхий геометрийн хээгээр будсан. Хүүхэлдэйний толгойг модон болон утастай бөмбөлгүүдийгээр хийсэн хиймэл үсээр чимэглэсэн байв. Гэхдээ эдгээр хүүхэлдэй нь хүүхдүүдэд биш, харин насанд хүрэгчдэд үйлчилдэг байсан бөгөөд тухайн үеийн шашны янз бүрийн хэлбэрүүдтэй холбоотой байв. Хамгийн эртний Египетийн хүүхэлдэй нь оршуулгын бэлэг байсан бөгөөд талийгаачийн ганцаардлыг гэрэлтүүлэх зорилготой байв. Хүний дүр төрх амьд гарч, хүмүүсийн хувь заяанд нөлөөлж чадна гэж үздэг байв. Тиймээс хүүхэлдэйг булшнаас зугтахаас айдаг байсан тул хүүхэлдэйг ихэвчлэн цүүцээр хийдэг байв. Эртний Грек, Ром бидэнд маш олон тооны хүүхэлдэй үлдээжээ. Тэдний олонх нь шүтлэг зан чанартай хэвээр байв. Охидууд эдгээр хүүхэлдэйг гэрлэх хүртлээ нямбай хадгалж, хуримын өмнөхөн Артемис, Сугар бурханд бэлэг болгон авчирсан. Гэхдээ бас тоглоомын хүүхэлдэй байсан. Тэд шавар, модоор хийгдсэн бөгөөд ихэвчлэн хөдөлгөөнтэй байдаг. Гар, хөл нь утас, саваагаар биедээ бэхлэгдсэн байв. Илүү болгоомжтой, үнэтэй материалаас хүүхэлдэйг язгууртнуудын хүүхдүүдэд зориулж хийсэн.

Аль хэдийн 13-р зуунд. Франц хүүхэлдэйнүүд нь тренд болж, үнэхээр үнэтэй байсан. Тэд өөрсдөдөө зориулж иж бүрэн тавилгатай хүүхэлдэйн байшин хийжээ.

19-р зууны дунд үед Тоглоомын анхны үйлдвэрлэгчид гарч ирэв - гар урлалын жижиг цехүүд, үйлдвэрүүд.

1974 онд бүтээгдсэн Рубик шоог 20-р зууны тоглоом гэж хүлээн зөвшөөрдөг. Унгарын архитектор Эрно Рубик.

Орос улсад анхны хүүхэлдэйг модоор хийсэн. Оросын төв хэсэгт цагаан даавуугаар хийсэн өөдөс хүүхэлдэйг мэддэг. Цагаан царайтай охин үргэлж сүлжсэн байсан ч ямар ч царайгүй байсан тул муу ёрын сүнснүүд түүнийг нутагшуулахгүй.

17-р зуунд Орос улсад ардын гар урлал, модон тоглоом өргөн хөгжсөн.

Оросын ардын тоглоомууд нь хүүхдийг зөв хүмүүжүүлэх хамгийн чухал элементүүдийн нэг байсаар ирсэн. Одоогийн байдлаар Оросын анхны тоглоомуудын үнэ цэнэ илүү мэдрэгдэж байна.

Оросын ардын тоглоом.

Оросын ардын тоглоом нь эртний Грекийн зан үйл, итгэл үнэмшилтэй нягт холбоотой байдаг. Жишээлбэл, эмэгтэй дүр нь эх дэлхий, морь - нар, шувуу - ус эсвэл агаарын элементийг бэлэгддэг. Янз бүрийн модон шүгэлийн гарал үүсэл нь шүгэл нь муу ёрын хүчийг айлгах найдвартай хэрэгсэл гэж үздэг эртний ёслолоос гаралтай гэж үздэг.

Оросын ардын тоглоом нь өөрийн гэсэн гайхамшигт түүх, баялаг уламжлалтай. Энэ нь энгийн бөгөөд хэмнэлтэй хэлбэр, гоёл чимэглэлийн зураг, гоёл чимэглэлийн байдал, хязгааргүй тод байдал эсвэл өнгө сонгоход эрхэмсэг хязгаарлалтаар тодорхойлогддог. Эртний уламжлалыг органик байдлаар хослуулсан ардын тоглоом (өвөг дээдсийн өв)Мөн мастерын хувь хүний бүтээлч байдал нь түүнийг хийсэн цаг хугацаа, газар нутгийн ул мөрийг агуулсан байх ёстой бөгөөд энэ нь материал, хэв маяг, зохиолын сонголтоор илэрхийлэгдэнэ. Оросын тоглоомын мастерууд ихэвчлэн харьцдаг байгалиас өдөөгдсөн хамгийн онцлог материал бол мод, шавар юм.

Модон тоглоомын гар урлал хаа сайгүй бий болсон бөгөөд энд ихэвчлэн модон урчууд аль хэдийн ажиллаж байсан: мужаан, модчин, сийлбэрчин, токарь. Тэдний хэлснээр бие биентэйгээ адилхан биш, ямар ялгаатай вэ? "Өөрийн царай, зан чанартай" Энэ тоглоомыг ардын уран бүтээлчдийн гарт авсан!

Оросын хойд хэсэг бол модон архитектур, нуур, ой мод, өтгөн шигүү нутаг бөгөөд үүнийг Славян соёлын эртний бүсүүдийн нэг гэж үздэг нь дэмий хоосон биш юм. Сүхээр урласан орон нутгийн тоглоом нь хатуу жижиглэсэн, хатуу, хөдөлгөөнгүй, шүтлэгийн хуванцарыг санагдуулдаг. Хойд тоглоомын уламжлалт зургууд (эмэгтэй фи-гура, морь, шувуу)Мөн өнөөдөр гүн гүнзгий, бараг мартагдсан ариун нандин утгатай - эдгээр нь эх дэлхийн гэрэл, амьдрал, үржил шимийн эртний бэлэг тэмдэг юм.

Хүлээн зөвшөөрөгдсөн түүхэн төв "хөгжилтэй бизнес" манай улсад Москва мужийн үзэсгэлэнт толгод дээр байрладаг Сергиев Посад байв. Энэхүү эртний хот нь Гурвал-Сергиус Лаврагийн алдартай хийдийн хананы дэргэд босчээ.

Сергиусын тоглоомын гар урлал 18-р зууны эцэс гэхэд хөгжсөн.

Сергиев Посадын хувьд ердийн гурвалжин шонгоор хийсэн модон тоглоом нь уян хатан чанараараа маш өвөрмөц юм. Түүний доод хэсэг нь бага зэрэг зүсэгдсэн бөгөөд анхны хэлбэрээ хадгалдаг. Дээд талынх нь эсрэгээр, мастерын бодлоор чухал нарийн ширийн зүйлийг - хатуу бүсгүйчүүдэд зориулсан малгай, өд, тууз, шакос, гусарт зориулсан эпауллет зэргийг нарийвчлан боловсруулж дуусгасан. Сийлбэрчид хүүхэлдэйний хоосон хэсгийг хийчихээд хажуугаар нь өнгөрөв "будсан" - уран бүтээлчид "хувцасласан" гоёмсог полихром будгаар бүрхсэн тоглоом.

Сергиев Посадыг Оросын матрешкагийн төрсөн газар гэж нэрлэдэг - инээдтэй гэнэтийн бэлэг бүхий салдаг хүүхэлдэй. Түүний түүх нь 19-р зууны 90-ээд онд Матрона хэмээх анхны модон хүүхэлдэйг бүтээсэн зураач С.В.Малютинтай холбоотой юм. Тэр бол саравчтай, толгойн ороолттой, булцгар, улаан өнгөтэй, гартаа азарган тахиа барьсан охин байв. Дотор нь бусад барималууд нуугдаж байсан - охид, хөвгүүд цамц, цамц, хормогч өмссөн байв. Сергиус матрешкаг гадаргууг урьдчилан бэлтгэхгүйгээр шууд модон дээр гуашаар будсан.

Сергиевийн гар урчуудын бүтээлүүд Орос даяар, тэр байтугай гадаадад алдартай байв. Сергиев Посадын мастерууд тоглоомоо бүтээхдээ модноос гадна даавуу, цаас, цагаан тугалга, шаазан, папье-маше зэргийг чадварлаг ашигласан.

Үүний эсрэгээр, Богородскийн тоглоом үйлдвэрлэгчид өнөөг хүртэл модыг бие даасан материал болгон ашиглах амлалтаа хадгалсаар ирсэн. Модон сийлбэрийн урлаг нь гурван зууны өмнө Богородское хотод үүссэн бөгөөд Сергиевийн гар урчуудын захиалгаар нутгийн гар урчууд маалинган даавуу гэж нэрлэгддэг будаагүй модон хөнжил, ороомог үйлдвэрлэж эхэлсэн. Цаг хугацаа өнгөрөхөд Богородскийн оршин суугчид тоглоомын дүрсний тод байдал, хэт нарийн ширийн зүйлээс ангид, урьдчилсан тойм зураг, зураглалгүйгээр нарийн сийлбэр, гөлгөр гадаргуутай эв найртай хослуулсан, өөрийн гэсэн хэв маягийг бий болгож чаджээ. будгаар хөндөгдөөгүй модны байгалийн гоо үзэсгэлэнг харуулах. Богородскийн гар урчууд өөрсдийн хөгжилтэй барааг худалдан авагчдад гайхалтай болгохыг хичээж, тоглоомыг хөдөлгөөнд оруулах янз бүрийн арга бодож олжээ. (шалба, тэнцвэртэй, утас гэх мэт тоглоомууд). Богородскийн сийлбэрчид Оросын тосгоны өдөр тутмын амьдрал, баяр ёслол, цэргийн тулаан, түүхэн хөрөг зураг гэх мэт бүхэл бүтэн ертөнцийг модонд дүрслэн шингээжээ... Баавгай гол дүрд нь тоглодог Оросын үлгэрийн сэдэвт тоглоомууд нь тусгай дүрсээр шингэсэн байдаг. халуун дулаан, зөөлөн хошигнол.

Оросын Волга муж нь тоглоомын уламжлалаараа баялаг - Оросын хөл хөдөлгөөн ихтэй гар урлал, худалдааны төв юм.

Ижил мөрний бүсийн уламжлалт тоглоом нь талбайн хувьд олон янз байдаг: ард түмний хайртай морьд усан онгоц, сэлүүрт усан онгоц, салхин тээрэм, хүүхэлдэй тавилгатай зэрэгцэн оршдог. "үйлдвэрт хийсэн" болон тусгагдсан бусад гар урлал "хотын сэдэв" .

Шавар тоглоомын гар урлал нь дүрмээр бол вааран эдлэл хийх уламжлалтай газруудад бий болсон. Мөн Орос улс эрт дээр үеэс шавараар баялаг байсан.

Тоглоомыг замдаа хэвлэж, хэрээ дээр хатааж байв (овоохойн хана дагуух тавиурууд), дараа нь халсан "гэртээ" Оросын зууханд хийж, сүү эсвэл маалинган тосоор шингэлсэн будгаар будна. Каргополийн тоглоомын дуртай дүрүүд бол хонхны банзал бүхий эмэгтэй баримал, баавгай, ихэвчлэн хүнлэг, буга, хонь зэрэг ер бусын өнгөтэй - хөх хамар, нил ягаан эвэр, хажуу талдаа хар тойм бүхий том улаан тойрог, эртний нарны шүтлэгийг санагдуулдаг.

Ардын тоглоом, энэ нь гар урчуудын гараар хийсэн үржүүлгийн шүлэг ч бай, эсвэл тариачны гараар хийсэн хийц материалаар хийсэн, үргэлж хөгжилтэй, инээдтэй, баяр баясгалантай, хайр, уран сэтгэмжээр хийсэн гар хийцийн бүтээгдэхүүн нь соёлын өвийн салшгүй хэсэг юм. Энэ бол Оросын түүх юм "царай болон зураг дээр" , түүнийг, өөрөөр хэлбэл, амьд "хөгжилтэй" түүх.

Мянган жилийн ардын тоглоом нь хүүхдийг хүмүүжүүлсэн нь хүүхдүүдийн түүнд хайртай, хүүхдийн тоглоомоор нотлогддог.

Улс үндэстний тоглоом нь өөрийн гэсэн сурган хүмүүжүүлэх, урлаг, техникийн уламжлалтай байдаг. Эдгээр уламжлалууд нь нэг талаас олон улсын шинж чанартай, нөгөө талаас үндэсний соёл, амьдралын хэв маяг, сурган хүмүүжүүлэх арга барилаар тодорхойлогддог онцлог шинж чанартай байдаг.

Тоглоом нь зөвхөн 19-р зууны сүүл - 20-р зууны эхэн үед шинжлэх ухааны судалгааны сэдэв байсан. Юуны өмнө тоглоомыг урлаг судлаачид, багш нар биш, харин уг тоглоомыг эртний хүмүүс, эртний соёл иргэншлээс эхлээд бидний цаг үе хүртэл материаллаг соёл, амьдралын дурсгал болгон цуглуулж, судалж эхэлсэн угсаатны зүйчид үзүүлжээ. Ази, Африк, Америкийн ард түмний тоглоомын цуглуулга, Парисын сурган хүмүүжүүлэх музей, Нюрнберг, Берлин, Стокгольм, Парис гэх мэт музейн хүүхэлдэйн цуглуулгууд нь гайхалтай юм.

Оросын ардын тоглоом судлаачдаас Л.Г.Оршанский, Москва дахь тоглоомын музейг үндэслэгч Н.Д.Бартрам нарыг дурдах нь зүйтэй.

Энэхүү ардын тоглоомын хамгийн том үнэн, энгийн байдал, түүний агуу илэрхийлэл, оновчтой байдал нь хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд тустай байсан: энэ нь түүнийг баярлуулж, хөгжүүлж, эргэн тойрныхоо амьдралыг ойлгоход сургаж, тоглоомыг хөгжүүлэхэд тусалсан. Эдгээр чанарууд нь ирээдүйд гар урлал үүсч хөгжихийн хэрээр ардын тоглоомонд хадгалагдан үлджээ.

Орчин үеийн ардын мастер, тоглоомыг бүтээгч одоо ч түүнд хайртай, түүгээрээ амьдарч, хайраар дүүрэн, анхааралтай ажилладаг.

Ардын тоглоом нь хүүхдийн бодол санаа, уран сэтгэмжийг утга санааны хувьд төдийгүй хөдөлгөөн, дуу чимээ, гайхалтай, гоёл чимэглэлийн тайлбараараа төвөггүй, гэхдээ овсгоотой техникээр сэрээдэг. Олон тоглоом бол жинхэнэ үлгэр юм. Эдгээр нь бүгд Дымковогийн амьтад, шувууд юм (алтлаг, тод хээтэй цацагт хяруул, галуу, толботой, судалтай морь).

Ард түмэн бол хүүхдийг байгаагаар нь, түүний сонирхол, хэрэгцээ шаардлагаас нь харж, ойлгож чаддаг нарийн сэтгэл зүйч гэж ардын тоглоом хэлдэг.

Ардын тоглоом нь зөвхөн баярлуулж, хөгжөөж, гоо зүйн хувьд хөгжөөд зогсохгүй бүтээлч тоглох боломжийг олгож, хүрээлэн буй орчны амьдралыг чиглүүлж, хүүхдийг хөдөлмөр, технологид сургадаг. Хөгжилтэй тоглоом хүртэл заримдаа хүүхдэд ажлын амьдралын түүхийг өгүүлдэг. (дарханууд хуурамчаар үйлддэг, эзэгтэй нь тахиа тэжээдэг гэх мэт)дурдахгүй байх "Гэрийн" , үүн дээр хүүхэд төрөл бүрийн материал, хөдөлмөрийн төрлөөр ажиллахыг сурдаг: хүүхэлдэй дээр оёх, хөвгүүд ан хийх, загасчлах, тоглох хэрэгсэл бүтээх, бүх төрлийн нэхэх сагс, сийлбэр хээ. "бурач-ков" , хус модны холтосоор хийсэн хайрцаг гэх мэт Энэ бүхэн тоглоомоор дамжуулан хүүхдийг насанд хүрэгчдийн ажлын амьдралд аажмаар нэвтрүүлдэг.

Тоглоомын гоо зүй нь хүүхдийн амтанд дасан зохицох санаагүйгээр хүүхдэд ардын урлагийн гайхалтай соёлыг авчирдаг. Оросын ардын тоглоом нь Оросын үндэсний урлагийн уламжлалаар дүүрэн байдаг: хэлбэрийн энгийн, тодорхой хэмнэл, гоёл чимэглэлийн зураг, гоёл чимэглэлийн байдал; заримдаа хяналтгүй гэрэл гэгээ, заримдаа өнгө сонгохдоо эрхэмсэг хязгаарлалт байдаг нь ардын урлагийн орон нутгийн уламжлалтай холбоотой байдаг.

Магадгүй өөр ямар ч ардын урлагийн төрөл нь хүүхдийг үндэсний онцлогтой, гоо зүйн мэдрэмжтэй, түүний дуртай, дуртай тоглодог ардын тоглоом шиг ийм идэвхтэй, гүнзгий хүмүүжүүлдэггүй гэдгийг санах нь зүйтэй.

Тоглоомын ангилал.

Хүүхдийн амьдрал дахь тоглоомын чухал үүрэг нь дотоод, гадаадын багш, сэтгэл судлаачдын анхаарлын гадна үлдэх боломжгүй байсан нь өөр өөр үндэслэлтэй хэд хэдэн ангиллыг бий болгоход тусгагдсан болно.

Дотоодын анхны ангиллын нэг нь Е.А. Аркин 20-р зууны эхний хагаст тоглоом, тоглоомын онолыг бий болгож, үүний тулд түүхэн судалгаа хийх шаардлагатай гэсэн асуултыг тавьсан. Тэр үүнийг онцоллоо "Зөвхөн өнгөрсөн үеэс олж авсан бодит материал дээр үндэслэн тоглоом, тоглоомын шинжлэх ухааны зөв онолыг бий болгож чадна, зөвхөн ийм онолоос эрүүл, үр дүнтэй, тогтвортой сурган хүмүүжүүлэх практик бий болно"

Түүний ангилалд E.A. Аркин тоглоомын хэд хэдэн бүлгийг тодорхойлж, түүнийг нэрлэжээ "эх" :

дуу чимээтэй тоглоом - чимээ шуугиан, дуугаралт, хонх, чимээ шуугиан гэх мэт;
моторт тоглоом - нум, сум, бумеранг гэх мэт;
дүрслэлийн тоглоом - амьтан, хүүхэлдэйний дүрс;

Гэсэн хэдий ч энэхүү ангилал нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд үзүүлэх нөлөөллийн шинж чанарыг илтгэдэггүй тул тоглоомыг хүүхдийн нийгмийн боловсролын хэрэгсэл болгон ашиглах талаар нийгмийн багшид шинжлэх ухаан, арга зүйн зөвлөмж өгөхийг зөвшөөрдөггүй.

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаанд сургуулийн өмнөх боловсролын онол, практикт батлагдсан тоглоомын илүү нарийвчилсан ангилал нь Е.А. Флерина. Энэхүү ангилал нь хүүхдийн сэтгэцийн болон бие бялдрын хөгжлийн янз бүрийн тал дээр суурилдаг.

моторт спортын тоглоомууд - бөмбөг, цагираг, олс, скитл, волейбол, спилликин, мозайк гэх мэт. - том, нарийн моторт ур чадвар, нүдийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах;
хуйвалдааны тоглоом - хүмүүс, амьтан, тээвэр, тавилга гэх мэт - бүтээлч дуураймал тоглоомыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд үүгээрээ хүүхэд нийгмийн туршлагаа тодорхойлж, нэгтгэж, гүнзгийрүүлдэг;
бүтээлч хөдөлмөрийн тоглоом - бүх төрлийн барилгын материал, барилгачин, төрөл бүрийн загвар гэх мэт. - дизайны чадвар, шинэ бүтээлийг хөгжүүлэх;
техникийн тоглоом - янз бүрийн төрлийн машин, тоглоомын камер, калейдоскоп, тагнуулын шил гэх мэт. - бүтээлч чадварыг хөгжүүлж, техникийн алсын харааг өргөжүүлж, барилга байгууламж, технологийн сонирхлыг чиглүүлдэг;
ТУЗ-ийн тоглоомууд нь оюун ухаан, анхаарал, хэлбэр, өнгө, хэмжээ, хурдан чиг баримжаа, унших, бичих, тоолох чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг, дүрмийн дагуу тоглоомоор хүүхдийн багийг зохион байгуулдаг;
хөгжилтэй тоглоом - үсэрч буй бөжин, нугас, эргэлдэж буй сүүлтэй шувуу нь хошин шогийн мэдрэмжийг төрүүлдэг;
хөгжмийн тоглоом - дуулах шувууд, эртний хөгжмийн зэмсэг, хөгжмийн аялгуутай тоглоом - хөгжмийн чихийг хөгжүүлэх хэрэгсэл болдог;
театрын тоглоом - сүүдрийн театр, хүүхэлдэйн тоглоомын театр - өөрсдийн театрын тоглоомд хүргэж, хүүхдийн уран сайхны ойлголтыг эрс баяжуулдаг.

Сэтгэл судлалд тоглоомын ангиллыг В.С. Мухина. Тоглоомыг зөвхөн зугаа цэнгэл, зугаа цэнгэлийн зориулалттай объект төдийгүй оюун ухааныг хөгжүүлэх хэрэгсэл гэж үзээд тэрээр тэдгээрийг хоёр том бүлэгт хуваадаг.

1) хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжилд чиглэсэн тоглоомууд (шагнуур, үүрлэсэн хүүхэлдэй, пирамид, хүний соёлын бодит зүйлийг орлох тоглоом, багаж хэрэгсэл);

2) хүүхдийн зан чанарын ёс суртахууны хүрээнд нөлөөлдөг тоглоомууд (хүүхэлдэй, зөөлөн тоглоом - туулай, сармагчин, нохой гэх мэт дүрсүүд).

Хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжилд чиглэсэн тоглоомуудын дунд юуны түрүүнд түүний зан үйлийн агуулга, түүний заль мэхийг тодорхойлдог чимээ шуугианыг дурдах хэрэгтэй. Хүүхэд нүднийхээ өмнө өлгөөтэй тоглоомыг сайтар шалгаж үздэг бөгөөд энэ нь түүний ойлголтыг хөгжүүлдэг. (хэлбэр, өнгө хэвлэгдэж, шинэ зүйлд чиг баримжаа гарч, давуу тал гарч ирнэ).

Бага наснаасаа хүүхэд дидактик гэж нэрлэгддэг, өөрөөр хэлбэл боловсролын тоглоомыг хүлээн авдаг бөгөөд үүний тусламжтайгаар хүүхэд объектын өнгө, хэлбэр, хэмжээг ялгах, харьцуулах, нэрлэх, тоо хэмжээний талаар ойлголттой болох үйлдлүүдэд суралцдаг. болон объектын чанар. Энэ бүлэгт ардын тоглоомууд - аяга таваг, бөмбөг, өндөг бүхий тавиур, янз бүрийн жижиг зүйл бүхий туезочки, матрешка, пирамид орно. Эдгээр бүх тоглоомууд сүүлийн жилүүдэд маш их өөрчлөгдсөн.

Жишээлбэл, оруулгатай тоглоомууд нь геометрийн хэлбэр, жимс жимсгэнэ, хүнсний ногоо, төрөл бүрийн амьтдын тойм зэрэг олон янзын хэлбэртэй байдаг. Оросын үүрлэсэн хүүхэлдэйнүүд өнгө, хэв маягаа олон удаа өөрчилсөн "хувцас" . Гэсэн хэдий ч эдгээр өөрчлөлтийг үл харгалзан эдгээр тоглоомуудын боловсролын үүрэг өөрчлөгдөөгүй хэвээр байна. Оросын үүрлэсэн хүүхэлдэйг багш нар сонгодог дидактик материал гэж үздэг. Түүний тусламжтайгаар хүүхдэд объектыг өндөр, өргөн, эзэлхүүн, өнгөөр харьцуулахыг зааж өгч болно. Үүрлэх хүүхэлдэй болон бүх төрлийн оруулгатай тоглоомын загвар нь хүүхдэд өөрийгөө хянах боломжийг олгодог: үүрлэсэн хүүхэлдэйг буруу угсарч үзээрэй - энэ нь ажиллахгүй, зөвхөн томыг нь оруулснаар хүүхэд дараалан хийх боломжтой. бүх тоонуудыг нэг дор байрлуул. Тиймээс ийм тоглоомыг ихэвчлэн аутодидактик гэж нэрлэдэг.

Нэг насандаа хүүхэд хүний соёлын бодит объектыг орлуулах олон тоглоом авдаг: багаж хэрэгсэл, гэр ахуйн эд зүйлс. (тоглоомын аяга, тоглоомын тавилга), машин гэх мэт Ийм тоглоомоор дамжуулан хүүхэд объектын функциональ зорилгыг эзэмшиж, багажийн үйлдлийг эзэмшдэг.

Зөөлөн тоглоом нь хүүхдийн амьдралд онцгой байр суурь эзэлдэг, учир нь түүний хийсэн материалын бүтэц нь тоглоомонд сэтгэл хөдлөлийн хандлагад ихээхэн нөлөөлдөг. Мэдрэхүйн хуулиудын дагуу хүүхдүүд ижил амьтныг дүрсэлсэн, гэхдээ өөр бүтэцтэй тоглоомыг сонгон авч үздэг. Зөөлөн, сэвсгэр материал нь эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгож, хүүхдийг тоглоход түлхэц өгч, сэтгэлийн хөөрөл, сайн сайхан сэтгэлийг төрүүлдэг.

Материалын бүтэцээс гадна тоглоомын хэмжээ, түүний харьцаа, өнгө нь хүүхдэд маш чухал юм.

V.S-ийн хэлснээр бүх хүүхэлдэй. Мухина, мөн гадаад төрхөөрөө ялгаатай хэд хэдэн бүлэгт хуваагдаж болох бөгөөд энэ нь хүүхдийн тоглоомтой харилцах чиглэлийг тодорхойлж, улмаар янз бүрийн функцийг гүйцэтгэдэг.

"сайхан хүүхэлдэй" , сормуусаар хүрээлэгдсэн том нүдтэй, богино хамартай, жижиг тод амтай, үргэлж зузаан, гялалзсан - цагаан, алтан, улаан, хар үстэй. Тэдний дунд биширдэг хүүхэлдэйнүүд нь хүний өсөлт, дунд зэргийн хэмжээтэй байдаг;
"Дүрт хүүхэлдэй (хөвгүүн хүүхэлдэй эсвэл охин хүүхэлдэй)тодорхой шинж чанаруудтай: гэнэн, тэнэглэл, дэггүй байдал гэх мэт;
сэтгэл хөдлөлийн тусгал хүүхэлдэй нь янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдалд байгаа хүү эсвэл охиныг дүрсэлдэг (амар амгалан, инээмсэглэл, уйтгар гуниг, уур хилэн, айдас, гайхшрал). Хүүхэд тэдний сэтгэл санааны байдалд тохирсон харилцаа холбоог бий болгодог;
угсаатны зүйн хүүхэлдэй, гадаад төрх нь тухайн ард түмний үндэсний онцлогийг тусгасан байдаг.

Сүүлийн жилүүдэд тоглоомыг хүүхдэд сэтгэлзүйн эмчилгээний нөлөөллийн үүднээс авч үзэх болсон тул тоглоомын бусад ангилал гарч ирэв. Хүүхэлдэйг хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцан үйлчлэлийн завсрын объект болгон ашигладаг хүүхэлдэйн эмчилгээ гэсэн шинэ чиглэл гарч иржээ. (эцэг эх, багш, сэтгэл зүйч, эмч).

Тоглоомын эмчилгээнд шаардлагатай тоглоом, материалыг Америкийн сэтгэл судлаач Г.Ландрет гурван том бүлэгт хуваахыг санал болгож байна.

Бодит амьдралын тоглоомууд. Энэ бүлэгт хүүхэлдэй гэр бүл, хүүхэлдэйн байшин, хүүхэлдэй, байхгүй дүрүүд багтдаг (Гумби бол хүүхэлдэй юм "хоосон" (будаггүй)нүүр царай) нь хүүхдийн жинхэнэ гэр бүлийн гишүүдийг төлөөлж, улмаар мэдрэмжийг шууд илэрхийлэх боломжийг олгодог.

Тэдэнд мөн машин, ачааны машин, завь, кассын машин орно. Эдгээр тоглоомууд нь зөрүүд, түгшүүртэй, ичимхий, хөндий хүүхдэд онцгой ач холбогдолтой бөгөөд учир нь эдгээр тоглоомуудаар ямар ч мэдрэмжийг илэрхийлэхгүйгээр бүдэг бадаг тоглож болно.

Түрэмгийлэлд хариу үйлдэл үзүүлэхэд тусалдаг тоглоомууд. Энэ бүлэгт буу, резинэн хутга, матар, "зөгий-ба-бо" , тоглоомын цэргүүд гэх мэт, өөрөөр хэлбэл хүүхэд уур хилэн, дайсагнал, бухимдлаа илэрхийлэх тоглоомууд. Г.Ландрет шаврыг түрэмгий мэдрэмжийг хөгжүүлэх материал гэж нэрлэдэг бөгөөд үүнийг бутлах, цохих, шидэх, хүчтэй өнхрүүлэх, хүчээр хэсэг болгон хувааж болно.

Сэтгэл хөдлөлийг бүтээлчээр илэрхийлэх, тайвшруулах тоглоомууд. Энэ бүлэгт элс, ус, палитр, будаг, шоо зэрэг орно. Элс, ус нь ямар ч бүтэцгүй бөгөөд хүүхдийн хүсэлтээр юу ч болж хувирдаг, боломжууд нь хязгааргүй юм. Кубууд нь байшин байж болно, тэдгээрийг шидэж, тарааж, барьж болно - энэ бүхэн түүнд тоглох зөв эсвэл буруу арга байхгүй гэдгийг мэдрэх боломжийг олгодог бөгөөд ингэснээр хүүхэд амжилтанд үргэлж итгэлтэй байх болно. Энэ нь ялангуяа ичимхий, ичимхий хүүхдүүдэд тустай.

Тиймээс, тоглоомыг авч үзсэн ангилал нь орчин үеийн тоглоомуудыг бүхэлд нь танилцуулах боломжийг олгодог бөгөөд тэдгээр нь зөвхөн хүүхдэд тодорхой төрлийн зан үйлийг бий болгох, янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдал үүсэх, эерэг сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг гэдгийг ойлгох боломжийг олгодог. хувь хүний шинж чанарууд. (нинжин сэтгэл, өрөвдөх сэтгэл), гэхдээ хүүхдэд зан үйлийн аль хэдийн үүссэн хүсээгүй илрэлээс ангижрахад нь тусалдаг (түгшүүр, зөрүүд байдал, тусгаарлагдмал байдал, уур хилэн, дайсагнал гэх мэт).

Орчин үеийн тоглоомын дүн шинжилгээ.

Тоглоом бол нийгэмшүүлэх нэг хэрэгсэл учраас орчин үеийн тоглоомууд хүүхдүүдэд суралцахад ямар нийгмийн туршлагаас суралцахыг авч үзье.

Үүрэг "сайхан хүүхэлдэй" ихэнх тохиолдолд үүнийг Барби хүүхэлдэй гүйцэтгэдэг бөгөөд үүнд манай улсад болон гадаадад олон нийтийн хоёрдмол хандлага илэрдэг.

Энэхүү хүүхэлдэй нь сэтгэцийн хөгжилд эерэг нөлөө үзүүлж байгааг харгалзан сэтгэл судлаач В.К. Лосев ба А.И. Энэ нь охидод эмэгтэй хүний дүрийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг болох дүрд суралцах боломжийг олгодог гэж Лунков онцлон тэмдэглэв "гоо үзэсгэлэн" , бүх төрлийн байхад "хүүхэд" , "хүүхдүүд" хүүхэд асран хүмүүжүүлж буй эхийн үүргийг эзэмших боломжийг танд олгоно. Эдипийн үе шатанд энэ үүргийг эзэмших (35 жил), энэ нь хүүхдүүдийн жендэрийн ялгаа, тэдний хүйсийн шинж чанарыг сонирхож байгаагаар тодорхойлогддог нь психосексуал өвөрмөц байдал, өөртөө итгэх итгэлийг өгдөг. Энэ хэрэгцээг хангахыг хориглох нь охины сэтгэц-сексуал хөгжлийг гажуудуулж, ухамсарт нь хагарал үүсгэж, өөрийгөө хангалтгүй гэсэн мэдрэмжийг төрүүлдэг.

Барби болон түүнтэй төстэй хүүхэлдэй нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд үзүүлэх сөрөг нөлөөллийн талаар ярихдаа сэтгэл судлаач, сурган хүмүүжүүлэгчид хэд хэдэн зүйлийг онцлон тэмдэглэв. Нэгдүгээрт, ийм хүүхэлдэйгээр тоглох нь хүүхдүүдийг гоо үзэсгэлэн, материаллаг үнэт зүйлсийн шүтэн бишрэлтэй танилцуулж, баян, үзэсгэлэнтэй өсөх шаардлагатай гэсэн бодлыг төрүүлдэг. Хоёрдугаарт, ихэвчлэн хүүхэлдэйтэй байхдаа охин өөрийгөө хүүхдээ савлаж буй ээж шиг биш, харин гэрээ цэвэрлэж, найз залуугаа авчирч буй үйлчлэгчээр төсөөлдөг. Гуравдугаарт, хүүхдүүдэд урам зориг өгдөг тоглоомуудын агуулга нь анхаарал татаж байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд чихмэл, тоглоомон машин, бөмбөг, шоо гэх мэт зүйлээр тоглохын оронд, өөрөөр хэлбэл, бага насны бүх уламжлалт шинж чанаруудаар тоглохын оронд амьдралын тухай өөрт нь өвөрмөц бус уран зөгнөл, мөрөөдөлд автаж сурдаг. өсвөр насныхан.

Сүүлийн жилүүдэд зөвхөн дүр төрх өөрчлөгдөөгүй "сайхан хүүхэлдэй" , гэхдээ орчин үеийн хүүхэлдэйн киноны баатруудын хүүхэлдэйн дүр төрх. Дээр дурдсанчлан тэд өвөрмөц дүр төрхтэй, урьдчилан тодорхойлсон зан үйл, тогтвортой ёс суртахууны шинж чанартай байдаг бөгөөд энэ нь тоглоомын үйл явдлын өөрчлөлтөөс хамаардаггүй. Хэрэв та өмнө нь манай нийгэмд хүүхдэд үзүүлэхийг хүсдэг чанаруудыг тээгч тоглоомуудыг тавиур дээрээс харж байсан бол өнөөдөр эдгээр нь ихэвчлэн өөр үнэт зүйлсийн ертөнцийг илэрхийлдэг тоглоомууд болжээ. Чебурашка, Пиноккио, Карлсон нар Оросын харилцааны бодит байдлыг зан авираараа илэрхийлж, гадаад - Америк, Япон хүүхэлдэйн киноны дүрүүдээр солигдов: Батман, Хүн аалз, Мэргэн буудагч, Азын цэрэг, Оддын дайн болон бусад дүрүүд. олон дэлгүүрийн тавиурууд. Орчин үеийн хүүхэлдэйн киноны баатрууд ямар ёс суртахууны шинж чанартай байдаг вэ?

Тэд юуны түрүүнд хүч чадал, авхаалж самбаа, эр зориг, хүнлэг чанар, төрөл бүрийн ур чадвар, маш сайн бие бялдрын өгөгдөл, хүчирхэг байдлаараа ялгаатай байдаг. "хийсэн" Орчин үеийн бодибилдингчдийн атаархдаг булчингууд. Эдгээр баатруудын ихэнхийг эрэгтэй хүйсийн хамгийн тохиромжтой төлөөлөгчид гэж нэрлэж болох бөгөөд тэдний зан авир нь эргэн тойрныхоо бүх хүмүүст нотлогддог: хүч хэний талд байгаа нь түүний зөв юм.

Орчин үеийн хүүхэлдэйн киноны баатруудын тоглоомын дунд онцгой байр суурийг гамшгийн амьтад, муухай гномууд, мутантууд: троллууд, покемонууд эзэлдэг. Тэдгээрийг бүгдийг нь үлгэрийн баатруудтай холбож болох ч Оросын үлгэрийн баатрууд сайн сайхан байх чадвартай байсан бол орчин үеийн үлгэрийн баатрууд эерэг боломжоос хол байдаг нь харамсалтай нь бусдад тэр бүр анзаарагддаггүй.

Тиймээс орчин үеийн үлгэрийн баатрууд зан авираараа "сайн мууг ялан дийлдэг, гэхдээ зөвхөн хүч хэрэглэх замаар л" гэж хэлдэг.

Тоглоомын дэлгүүрийн тавиур дээр Покемоныг ... хэлбэрээр бага насны хүүхдүүдийг усанд оруулах тоглоом, уламжлалт нугас, бөмбөг, завь гэх мэт хэлбэрээр олж болно. Бага насны хүүхдүүд ямар ч тоглоомыг хүлээж авахдаа баяртай байдаг бөгөөд юу ч сэжиглэхгүй "Зургийн даалгавар" . Олон хүүхдийн хувьд бага наснаасаа авсан тоглоом нь дуртай зүйл болдог. Үүний зэрэгцээ насанд хүрэгчид нялх насандаа нийгэмшүүлэх механизм байдаг гэж сэжиглэдэггүй. (хэвлэх), өөрөөр хэлбэл объектын дүр төрх нь хүүхдэд далд ухамсрын түвшинд тогтдог. Нас ахих тусам ийм тоглоомын эзэн зурагтын дэлгэцэн дээр хүүхэлдэйн киноны баатар мэт харагдлаа гэж таамаглах нь зүйн хэрэг. "ажиллана" Нийгмийн туршлагыг өөртөө шингээх өөр нэг механизм бол таних бөгөөд энэ нь хүлээн авахад туслах болно "удирдах" таны гэрийн тэжээмэл амьтны зан байдлын бүх шинж чанарууд.

Э.А. Флерина ингэж хэлэв "Тоглоомын сэдэв, хэлбэр нь нийгмийн материаллаг амьдрал, түүний оюун санааны соёл, сурган хүмүүжүүлэх үзэл бодолтой шууд холбоотой" .

тоглоомд тавигдах шаардлага.

Тоглоомд тавигдах шаардлагуудыг удаан хугацааны туршид боловсруулсан. Тоглоом нь хүүхдийн амьдралд чухал ач холбогдолтой бөгөөд түүний зан чанар, үйл ажиллагааг олон талт хөгжүүлдэг тул тоглоомын хүмүүжлийн ач холбогдол, түүний агуулга, хэлбэр, дүрсний уран сайхны илэрхийлэл, эрүүл мэндэд аюулгүй байдал зэргийг харгалзан үздэг. үнэлэгдсэн. Тиймээс багш, зураач, эрүүл ахуйн мэргэжилтнүүд тоглоомонд тавигдах шаардлагыг боловсруулахад оролцов.

Тодорхой тоглоом сонгохдоо анхаарах ёстой шаардлага.

Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх: тоглоом нь хүүхдийн үйл ажиллагааны объект болж, хөгжлийн боломжит нөлөөллийн үүднээс авч үздэг.

Нийгэм соёлын: тоглоомыг боловсролд хамгийн чухал ач холбогдолтой объектив шинж чанарын үүднээс авч үздэг.

Техникийн: хүч чадал, ур чадвар, эрүүл мэндийн аюулгүй байдал - эхний бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай шаардлага. Тэдний эзгүйд I.e. Хэрэв хүүхдийн эрүүл мэндэд ямар нэгэн аюул заналхийлсэн бол сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэмэлт үнэлгээ хийхийг зөвлөдөггүй.

Тоглоом нь хөдөлгөөнтэй байх ёстой бөгөөд хүүхдүүдэд янз бүрийн үйлдэл хийх боломжийг олгоно.

Тоглоомууд нь эрүүл хошигнол, хөгжилтэй, инээдтэй хандлагыг тусгаж чаддаг, гэхдээ доог тохуу, шог зураггүйгээр.

Тоглоомын эрүүл ахуйн шаардлага нь тэдгээрийг ашиглах аюулгүй байдлыг хангадаг. Тэдгээр нь тэсвэртэй, аюулгүй будгаар будаж, эрүүл ахуйн эмчилгээ хийхэд хялбар байх ёстой.

Янз бүрийн насны ангилалд зориулсан тоглоом сонгох.

Хуйвалдаан хэлбэртэй тоглоомууд (хүүхэлдэй, амьтан, гэр ахуйн эд зүйлс)агуулга, дизайны хувьд тэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг тусгаж, хүүхдүүдэд ойр байдаг. Тэдэнтэй хийсэн тоглоомын үйлдлүүд нь хүртээмжтэй бөгөөд энгийн байдаг.

Дидактик тоглоомыг сонгохдоо мэдрэхүйн боловсрол, хөгжлийн зорилтуудаар тодорхойлогддог. Тоглоом нь объект, тэдгээрийн өнгө, хэлбэр, хэмжээ гэх мэт ойлголтыг хөгжүүлэх, янз бүрийн шинж чанар, чанарыг илэрхийлсэн үгсийг ойлгох, ашиглахад хувь нэмэр оруулах ёстой.

Дунд бүлгийн хүүхдүүдэд тоглоомын дүрүүд илүү тод харагддаг бөгөөд тоглоомоос гадна нэмэлт зүйл хэрэгтэй: далайчны малгай, туг, бөмбөр, дуран, эмчийн хоолой гэх мэт.

4-5 насны хүүхдүүд хамтдаа тоглож, иж бүрэн тоглоом ашиглах боломжтой. Жишээлбэл, тоглоомын багц "Тэжээвэр амьтад" Хамтарч малын хашаа барих, хээр дэх сүргээ хамгаалах гэх мэт хүслийг төрүүлдэг.

Ахлах болон бэлтгэл бүлгийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд амьдралтай илүү холбоотой байдаг, тэдний санаа бодол, харилцааны туршлага, тоглоомын зохион байгуулалт нь нарийн төвөгтэй хуйвалдааныг хөгжүүлэх боломжийг олгодог тоглоомыг ашиглах боломжийг олгодог. "театр" , "сургууль" , "амьтны хүрээлэн" мөн бусад. Техникийн тоглоомыг өргөнөөр төлөөлөх ёстой.

6-7 насны хүүхдүүд спортын тоглоомд ихээхэн сонирхолтой байдаг. Тэдний хөдөлгөөн илүү зохицуулалттай байдаг тул зөвхөн том төдийгүй тоглоом болон бусад спортын тоглоомуудад зориулсан жижиг бөмбөг хэрэгтэй.

Театрын тоглоом нь маш чухал ач холбогдолтой: хувцас ба тэдгээрийн бие даасан хэсгүүд, маск, дуран дүрсэлсэн тоглоом, хоолой, багаж хэрэгсэл гэх мэт.

Дүгнэлт.

Тоглоом бол хүүхдийн хүмүүжилд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Тоглоом нь эрүүл мэндэд ямар нэгэн байдлаар хор хөнөөл учруулж болзошгүй бүх шинж чанараас ангид байх ёстой. Тэд хүүхдэд эрт дээр үеэс бий болсон гоо зүйн амтыг хангаж, хөгжүүлэх ёстой. Тиймээс тэд хүүхдийн хамтын хүчин чармайлтын хүслийг өдөөж, урамшуулах ёстой.

Багш, эцэг эх хоёулаа тоглоомтой хүүхдийн үйл ажиллагааг зохицуулах ёсгүй, тэдний сонирхлыг түүнд тулгах ёсгүй, объект бүрийг хэрхэн зохицуулах, ямар зорилготой болохыг байнга зааж өгөх ёстой.

Тоглоомыг судлахад маш их хайр, эрч хүчээ зориулж байсан Л.Г.Оршанский насанд хүрэгчдийн ашиг сонирхлыг тоглоом бүтээх, түүнчлэн тоглоомонд оруулах гэсэн харгис хүсэл эрмэлзэл, тэдний явцуу ашиг тустай үзлийг зөвтгөх зохиомол сургамжийг зөвтгөн эсэргүүцэж байна. тоглоом, тоглоомын үүрэг. Тоглоомын хувьд, мөн тоглоомын хувьд хүүхдэд хамгийн их эрх чөлөөг өгч, боломжтой бол түүнийг хянах чадваргүй байх ёстой гэж дүгнэж болно.

Тоглоом нь хүүхдийн сэтгэцийн болон физиологийн хөгжлийг зохицуулагч юм. Хүүхэд үргэлж тоглоомоор тоглох болно. Тэдний ачаар хүүхэд нийгмийн зан үйлийн хэм хэмжээг сурч, өөрийгөө хүн болгон хөгжүүлдэг. Үнэхээр ч тэр ирээдүйд манай нийгэмд оюун ухаан, физиологийн хувьд эрүүл хүн болж орох ёстой.

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт.

Aleksyutina N., Bondarev M. Орчин үеийн тоглоом: киборгийн эсрэг боов // Багшийн сонин. -2000. -№16/17
Коссаковская Е.А. Хүүхдийн амьдрал дахь тоглоом: цэцэрлэгийн багшийн гарын авлага. - М.: Гэгээрэл, 1980.
Ландрет Г.Л. Тоглоомын эмчилгээ: Харилцааны урлаг. - М., 1998.
Мухина В.С. Хөгжлийн сэтгэл зүй: хөгжил, хүүхэд, өсвөр насны феноменологи: Proc. ped хувьд. их дээд сургуулиуд. - М .: Хэвлэлийн газар. Төв "Академи" , 2000.
Мухина V. Хүүхэд ба хүүхэлдэй: харилцан үйлчлэлийн ариун ёслол // Олон нийтийн боловсрол. - 1997 он - №5.
Стеркина Р.Б. Хүүхдийн тоглоом, тоглоомын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үзлэг хийх журам // Сургуулийн өмнөх боловсрол. -1995. -#9.
Флерина Е.А. Тоглоом ба тоглоом: цэцэрлэгийн багшийн гарын авлага. - М.: Гэгээрэл, 1973 он
Хризман Т.П., Еремеева В.Д. Охид, хөвгүүд: хоёр өөр ертөнц. Мэдрэлийн сэтгэл судлаачид - багш, сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх, сургуулийн сэтгэл судлаачид. - Санкт-Петербург, 1998 он.
Элконин Д.Б. Тоглоомын сэтгэл зүй. - М., 1999.
Arkin E. A. Тоглоомын түүхээс // Сургуулийн өмнөх боловсрол, 1995, № 3.
Baturina E. Гэр бүл дэх тоглоомууд // Сургуулийн өмнөх боловсрол, 1974, No9.
Тоглоом дахь хүүхдүүдийн боловсрол / Ed. Менджерицкая Д.В. - М .: Боловсрол, 1979 он.
Оросын угсаатны зүйн музей - хүүхдүүдэд зориулсан. цэцэрлэгийн багшийн тэтгэмжpp. Pb. "Хүүхэд насны хэвлэл" 2001
Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан / ed. Логинова В.И., Саморукова П.Г. - М.: Гэгээрэл, 1983 он.
Зворыгина Е.В. Хүүхдэд зориулсан анхны үлгэрийн тоглоом: Цэцэрлэгийн багш нарт зориулсан гарын авлага. - М.: Гэгээрэл, 1988
Цэцэрлэгт зориулсан тоглоом, гарын авлага / ed. Изгаршева V. M. - М .: Боловсрол, 1987.
Хүүхдийн амьдрал дахь тоглоом / ред. Коссаковская Е.А. - М.: Боловсрол, 1980 он.
Менджерицкая Д.В. Хүүхдийн тоглоомын талаар багшид: Цэцэрлэгийн багшид зориулсан гарын авлага / ред. Маркова Т.А. - М .: Боловсрол, 1982.
Менджерицкая Д.В.Флерина тоглоом ба тоглоомын тухай // Сургуулийн өмнөх боловсрол, 1969, №3.
Урунтаева Г.А. Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд тоглоомын үүрэг. Сургуулийн өмнөх насны сэтгэл зүй: Сурган хүмүүжүүлэх боловсролын сургуулийн оюутнуудад зориулсан сурах бичиг. - 2-р хэвлэл. М.: Академи, 1997.
О.Л. Князева, М.Д.Маханева Хүүхдийг Оросын ардын соёлын гарал үүсэлтэй танилцуулах. Сургалтын хэрэгсэл / S.-Pb. "Хүүхэд нас-хэвлэл" 2000.