Тоглоомын картын файл - туршилтууд
(сургуулийн өмнөх насны бага нас)

Шүүгээ

Зорилтот: нойтон хуудсан дээр зурах хүслийг төрүүлж, будаг нь холилдсон, тодорхой хил хязгааргүй байгааг олж мэдэхийн тулд шинэ өнгө олж авдаг.

Материал: ус, тосон даавуу, будаг, сойзоор норгосон усан будгийн том хуудас.

Тоглоомын явц - туршилт

Уран сайхны үг

Нар тэнгэрт шар өнгөтэй
Улаан цэцэг цэцэглэдэг
Цэнхэр далайд жижиг загас цацагдана
Энэ бүгдийг өөртөө зориулж зур.

Нойтон хуудсан дээр усан будгаар будах үйл явц нь мартагдашгүй туршлага өгөх болно. Үүнийг хийхийн тулд ширээн дээр тосон даавуу тавьж, зузаан усан будгийн цаасыг норгоно. Будагны аль нэгэнд сойз дүрж, цаасан дээр зөөлөн үрнэ. Хэрэв бид өөр өнгө хэрэглэвэл юу болохыг хүүхдүүдээс асуу. Будагтай тоглох боломжийг олго. Санамсаргүй байдлаар та зураг дээр будаггүйгээр нэг устай сойзоор зурж болно - ус нь хуудсан дээр нарийхан, бүдэг, цайвар хагас өнгө үүсгэх болно.

Хайрцагт ямар нэг зүйл

Зорилтот: гэрлийн утга учир, түүний эх үүсвэртэй танилцах (нар, гар чийдэн, лаа), гэрэл тунгалаг биетээр дамждаггүй гэдгийг харуулах.
Материал:

Тоглоомын явц - туршилт

Уран сайхны үг

Аав бөжинд жижиг гар чийдэн өгсөн бөгөөд бөжин гар чийдэнгээр тоглох дуртай байв. Тэр гар чийдэн асаагаад буйдан доогуур харж, шүүгээний дотор болон бүх булан руу гэрэлтэв.
- Бүжин, чиний бөмбөг хаана байна? гэж ээж асуув.
- Би очоод харъя! - гэж туулай хэлээд харанхуй өрөөнд оров.
- Би айхгүй байна! - Бөжин баяртайгаар хэлээд гар чийдэн асаав.
Бөжин гар чийдэн асаагаад бөмбөгийг олов.

Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг хайрцганд юу байгааг олж мэдэхийг урьж байна (үл мэдэгдэх), дотор нь юу байгааг хэрхэн олохыг (хоорхойг харна уу). Хүүхдүүд цоорхойг хараад хайрцаг нь өрөөнөөс илүү бараан байгааг анзаардаг. Насанд хүрсэн хүн хайрцгийг илүү хөнгөн болгохын тулд юу хийх хэрэгтэйг асууна (хоорыг бүрэн онгойлгож эсвэл тагийг нь авснаар хайрцагт гэрэл орж, доторх зүйлсийг гэрэлтүүлнэ). Насанд хүрсэн хүн нүхийг онгойлгож, хүүхдүүд хайрцганд гэрэл гэгээтэй гэдэгт итгэлтэй болсны дараа тэрээр гэрлийн бусад эх үүсвэр болох гар чийдэн, чийдэнгийн талаар ярьж, түүнийгээ ээлжлэн асаагаад хайрцаг дотор байрлуулж, хүүхдүүдэд үүрээр гэрлийг харах. Хүүхдүүдтэй хамт тэр аль тохиолдолд илүү сайн болохыг харьцуулж, гэрлийн утгын талаар дүгнэлт хийдэг.

Нарлаг туулай

Зорилтот: байгалийн гэрлийн эх үүсвэр болох нартай танилцах.

Материал: жижиг толь, нарны гэрэл

Тоглоомын явц - туршилт

Нар цонх руу харах мөчийг сонгоод толины тусламжтайгаар туяаг барьж, нарны "бөжин" хана, тааз, хананаас нөгөө рүү хэрхэн үсэрч байгаад хүүхдийн анхаарлыг татахыг хичээ. буйдан гэх мэт. зугтаж буй туулайг барихыг санал болго. Хэрвээ хүүхдэд тоглоом таалагдсан бол дүрээ өөрчил: түүнд толин тусгалыг өгч, цацрагийг хэрхэн барихыг зааж, дараа нь хананы эсрэг зогс. "Би барих болно, би барих болно! Ямар уян хатан туулай вэ - хурдан гүйдэг! Өө, одоо таазан дээр байгаа, чи хүрч чадахгүй ... Алив, туулай, бидэн дээр бууж ир!" гэх мэт. Хүүхдийн инээд таны хамгийн сайн шагнал байх болно.

Усанд хэн амьдардаг

Зорилтот: танин мэдэхүйн сонирхол, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Материал: цэнхэр, хөх өнгийн харандаа эсвэл усан будаг, ландшафтын хуудас

Тоглоомын явц - туршилт

Уран сайхны үг
Усны эрчүүд
Бид өдөржин гол руу ус цацсан.
Тэгээд бид сав руу авирав
Дахин усанд орох.

Элсний хүмүүс элсэн хайрцганд, усны хүмүүс усанд (далайд, нууранд, голд, мөн банн, сав газарт) амьдардаг. Усан эрчүүдтэй тоглох нь бас их сонирхолтой байдаг. Тэд зураг дээрхтэй ижил байж болно. Гэхдээ та өөрөө усны хүмүүсийг гаргаж ирээд цомогтоо зурж болно. Хүүхдэдээ хөх, хөх өнгийн өнгийн харандаа эсвэл усан будгийг өгөөд түүнээс өөрийн усны хүмүүсийг зурахыг хүс.

Хүүхэлдэйг амттай шүүс ууна

Зорилтот: ус, будгийн шинж чанар, будаг нь усанд уусах, өнгийг нь өөрчлөх чадварыг илчлэх.
Материал: усан будаг, багс, устай тунгалаг хуванцар шил.

Тоглоомын явц - туршилт

Уран сайхны үг

Нэгэн удаа бөжин ээжид заль мэх үзүүлэхээр шийджээ. Тэр тунгалаг аягануудыг ширээн дээр тавив. Дараа нь тэр тэдэнд ус асгав. Буль-буль ус урсаж байв.
- Ээж ээ, нүдээ ань! - гэж туулай хэлэв.
Ээж нүдээ аниад юу болохыг хүлээв. (Та нүдээ анилаа).
- Нээх! - Туулай тушаав.
Ээж нүдээ нээхэд нүдний шилний ус нь энгийн байхаа больсон, шар, улаан, цэнхэр, ногоон, улбар шар өнгийн олон өнгөтэй байхыг харав. (Хаана байгааг нь хуруугаа харуул).
- Ямар үзэсгэлэнтэй юм бэ! - гэж ээж биширсэн.

Хүүхдүүдийг хүүхэлдэйнд зориулж өнгөлөг шүүс бэлтгэхийг урьж, ид шидийн элементээр хүүхдийн анхаарлыг татахыг хичээ: "Хэрэв бид шар өнгийн будагтай сойзыг аяга усанд хийвэл юу болсныг би гайхаж байна. Энэ ямар шүүс вэ?"
Ширээ засаж, шилээ засаж, хүүхэлдэйг суулгаж, ундаагаар дайл. Улаан ус нь улаан лоолийн шүүс, жүрж нь жүржийн шүүс, шар ус хан боргоцойны шүүс, хөх ус нь бөөрөлзгөнө шүүс болж хувирдаг.

Солонго хэрхэн усанд угаал үйлдсэн тухай үлгэр

Зорилтот: улаан, шар, хөх, ногоон холихдоо завсрын өнгө олж авахтай танилцах.

Материал: бүлээн устай долоон тунгалаг шил, долоон өнгийн гуашь будаг.

Тоглоомын явц - туршилт

Уран сайхны үг

Зуны улиралд борооны дараа тод солонго тэнгэрт гарч ирэн, тэр газар луу харвал тэнд том гөлгөр нуур байгааг харав. Солонго түүн рүү толинд байгаа мэт хараад: "Би ямар үзэсгэлэнтэй юм бэ!" Дараа нь тэр халуун нууранд сэлэхээр шийджээ. Асар том олон өнгийн тууз шиг солонго нуур руу унав. Нуурын ус нэн даруй улаан, улбар шар, шар, ногоон, хөх, хөх, нил ягаан өнгөтэй болж хувирав. Хүүхдүүд бийр, цомгийн дэвтэр бариад гүйж ирээд бийрээ усанд дүрж, зураг зурав. Солонго элбэг дэлбэг усанд орж, үүлний араар нисэн одов. Нуурын ус тунгалаг болж, хүүхдүүд гэртээ сайхан, тод зургуудыг авчирсан.

Усан дахь солонго бол зөвхөн үлгэр биш юм. Жишээлбэл, та усыг будгаар будаж, хүүхдийг улаан будгаар хуруугаа дүрэхийг урьж, дараа нь аягатай усанд дүрж болно. Бусад будагтай ижил зүйлийг нэг нэгээр нь хий. Энэ нь солонгын өнгөтэй тохирох долоон аяга болдог.

Мөсөн хэсэг хайлж байна

Зорилтот: хүйтэнд хөлдөж, халуунд хайлдаг зүйлсийг та бүхэндээ танилцуулах гэж байна.

Материал: лаа, халбага, мөс, халуун, хүйтэн устай ил тод аяга.

Тоглоомын явц - туршилт

Уран сайхны үг

Өвлийн улиралд нэг удаа хэрэм гэртээ мөс, мөс авчирч, хонгилд, шалан дээр орхиж, өөрөө оройн хоолонд орж, дараа нь унтжээ. Сэрсэн даруйдаа мөсийг санан коридор руу гүйлээ. Мөсөн хэсэг алга болсон - хаана ч биш, шалан дээр шалбааг гялтганав.

Нэг халбага мөс тавиад лааны дөл дээр халаагаад: "Хараач, мөс байна. Үүнийг гал дээр халаацгаая. Мөс хаана байна? Хайлсан! Мөс юу болж хувирсан бэ? Усанд ор!"
Ил тод шилэн аяга эсвэл шилэн аяганд халуун ус хийнэ (та үүнийг будаж болно), мөсийг дүрээд хэр хурдан хайлж байгааг ажиглаарай. Та хэд хэдэн шил авч, янз бүрийн температуртай усанд мөс хэрхэн өөр өөр хайлж байгааг харж болно.

Улирал

Зорилтот: усны шинж чанарыг илчлэх: халаах, хөргөх, хөлдөх, хайлах.

Материал: банн, өөр өөр температуртай ус, мөсөн хэсгүүд.

Тоглоомын явц - туршилт

Уран сайхны үг

Зимушка-Өвөл ирлээ, гол мөрөн, нуурын ус хөлдсөн. Ус мөс болж хувирав. Өвлийн дараа хавар улаанаар нисч, мөсийг хайлуулж, усыг бага зэрэг халаав. Та завьнуудыг эхлүүлж болно. Халуун зун ирж, ус дулаахан, дулаахан болжээ. Та усанд сэлж, шүршиж болно. Тэгээд л сэрүүн намар манайхаар ирлээ. Тэгээд гол мөрөн, нуур, шалбаагны ус хүйтэн болсон. Удахгүй өвөл дахин ирнэ. Тиймээс тэд манайд ээлжлэн ирдэг: өвөл - хавар, хаврын дараа - зун, зуны дараа - намар, намрын дараа - өвөл.

Хоёр өргөн аяга ав. Нэг рүү нь хүйтэн ус, нөгөө рүү нь бүлээн ус хийнэ. Хүйтэн ус "өвөл", бүлээн ус "зун". нялх хүүхдэд үзэгний тусламжтайгаар усанд хүргээрэй. "Хүйтэн ус хаана байна? Манай "өвөл" хаана байна? Энд энэ аяганд. Халуун ус хаана байдаг вэ? Манай "зун" хаана байна? Энд". Дараа нь дөрвөн аяга эсвэл жижиг савыг авна. Нэг аяганд жижиг мөс хийнэ ("өвөл"), нөгөө аяганд бүлээн ус хийнэ ("хавар", гуравдугаарт - бүлээн, гэхдээ халуун биш ус ("зун"), дөрөвдүгээрт - хүйтэн ус ("намар"). "). Аяганд ямар ус байгаа, энэ нь жилийн аль цагтай тохирч байгааг олж мэдэхийг хүүхэддээ заа.

Уншигч-усанд сэлэгч

Зорилтот: усны шинж чанаруудтай танилцах: урсдаг, хөдөлдөг.

Материал: устай банн, тоглоом.

Тоглоомын явц - туршилт

Уран сайхны үг

Бид хүүхдэд зориулсан будаа хийдэг
(Бид "будаа хутгах" мэт бариулыг усанд эргүүлнэ.)
Бид пончик хийхэд зуурсан гурил хийдэг,
(Бид усыг зуурсан гурил шиг зуурна.)
Бид чихэрлэг цайгаар хооллодог
(Бид алган дээрээ ус цуглуулж, усанд буцаан хийнэ.)
За, дараа нь - бид амарч байна!
Усанд орох - плоп!

Хүүхдүүдийг усаар тоглохыг урьж, ус нь тэдний гарны хөдөлгөөний чиглэлд хөдөлж, асгаж, цутгаж байгаад анхаарлаа хандуулаарай.

Ус хэрхэн зугаалж байсан

Зорилтот: хөвөн, пипетк, лийр, салфетка зэрэг янз бүрийн зүйлээр ус цуглуулж болно гэсэн санааг өгөх.

Материал: хөөс хөвөн, зүүгүй хуванцар тариур, резинэн чийдэн, усан банн.

Тоглоомын явц - туршилт

Уран сайхны үг

Тэд сав руу ус асгаж, мартсан байна. Хэсэг хугацааны дараа ус уйдаж: "Би энд сууж байна, би юу ч харахгүй байна, гэхдээ эргэн тойронд маш олон сонирхолтой зүйл байгаа байх!" Тэр сав газраас гарахыг хүссэн боловч бүтсэнгүй - ус нь гар, хөлгүй. Би хэн нэгэн рүү залгахыг хүссэн боловч сав дахь усны хоолой нам гүм байна - түүнийг хэн ч сонссонгүй. Тэгээд ээж ирээд: "Яагаад энд ус байгаа юм бэ?" аваад угаалтуур руу юүлэв. Ус хоолойгоор цутгаж, өөр олон ус байсан том гол руу унасан. Манай ус хотыг дайран өнгөрч, сайхан байшингууд, ногоон цэцэрлэгт хүрээлэнгүүдийн хажуугаар том голын хамт хөлрөв. "Ямар үзэсгэлэнтэй, ямар гайхалтай! - ус бодов. "Тэгээд би усан сандаа суувал энэ гоо үзэсгэлэн харагдахгүй!"
Хөөс эсвэл бусад шингээгч хөвөн, резинэн чийдэн, хуванцар тариур (зүүгүй) аваарай. Жижиг саванд ус хийнэ, хоосон сав (аяга, аяга гэх мэт) бэлтгэ. Хүүхэдээсээ хөвөнг усанд дүрж, аяга руу хэрхэн шахаж хийхийг зааж өгөхийг хүс. Дараа нь резинэн булцуутай ус авч, өөр саванд хийнэ, тариураар мөн адил хийнэ.

Хөөс цайз

Зорилтот: савантай усны дусал агаар ороход бөмбөлөг үүсч, дараа нь хөөс үүсдэгтэй танилцах.

Материал: савантай устай гүехэн сав, сүрэл, резинэн тоглоом.

Тоглоомын явц - туршилт

Уран сайхны үг

Бидний нүдэн дэх хөөснөөс
Цайз одоо өсөх болно
Бид тантай хамт хоолойд үлээх болно
Ханхүү хоолой дээр тоглох болно.

Жижиг саванд аяга таваг угаагч бодис хийнэ, ус нэмээд хутгана. Өргөн коктейлийн хоолойг авч, аяганд дүрж, үлээж эхэлнэ. Чанга дуугарахтай зэрэгцэн хүүхдийн нүдний өмнө цахилдаг бөмбөлөгүүд үүснэ.
Хүүхдэд гуурс өгөөд эхлээд тантай хамт, дараа нь өөрөө үлээхэд урь. хөөс дотор хуванцар эсвэл резинэн тоглоом тавь - энэ бол "хөөстэй цайзад амьдардаг ханхүү" юм.

Завьнууд яагаад хөвдөггүй вэ?

Зорилтот: агаарыг илрүүлэх, салхи үүсгэх.

Материал: цаас, хөөс завь, усан банн.

Тоглоомын явц - туршилт

Уран сайхны үг

Хөлөг онгоцнууд цэнхэр далайд зогсож байгаа бөгөөд ямар ч байдлаар хөвж чадахгүй. Ахмадууд Саннигаас асууж эхлэв: "Нарлаг! Манай хөлөг онгоцонд туслаач!" Нар тэдэнд: "Би далайд ус халааж чадна!" Нар усыг дулаацуулж, ус дулаацсан боловч завьнууд хөвөхгүй хэвээр байна. Шөнө ирлээ. Тэнгэрт одууд гарч ирэв. Ахмадууд тэднээс асууж эхлэв: "Одод! Манай завь руу явахад туслаарай!" Одууд тэдэнд хариулахдаа: "Бид танд усан онгоцоор явах замыг зааж өгч чадна!" Ахмадууд гомдсон: "Бид өөрсдөө хаашаа явахаа мэддэг, гэхдээ бид газраас хөдөлж чадахгүй!" Гэнэт Салхи үлээв. Ахмадууд түүнээс асууж эхлэв: "Сэвшээ салхи! Манай завьнуудыг замд гарахад нь тусал!" "Энэ маш энгийн!" - гэж Салхи хэлээд завин дээр үлээж эхлэв. Тэгээд завьнууд цааш явав.

Хүүхдүүдээс завьнуудыг усан ваннд буулгахад урьж, завьнууд хөвж байгаа эсэхийг асуу, яагаад? Завьнуудыг далайд гаргахын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ? Хүүхдүүдийн саналыг сонсож, салхи хэрэгтэй гэдгийг хүргэж байна. Салхийг хаанаас "авах" вэ? Хүүхдүүд завин дээр үлээж, салхи үүсгэдэг.

Загас барих

Зорилтот: усны шинж чанарын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх - энэ нь цутгаж, та тороор шүүж болно.

Материал: усны сав, тор, шүүлтүүр, тоглоомын коланд, жижиг тоглоом.

Тоглоомын явц - туршилт

Уран сайхны үг

Загасчин, ямар загас вэ?
Та биднийг үдийн хоол идэхээр барьсан уу?
Тэр инээмсэглэн хариулав:
- Энэ бол нууц биш!
Би өдий хүртэл барьж чадсан
Хоёр нүхтэй гутал!

Саванд ус хийж, хүүхэддээ аквариумын загас барих тор, бариултай жижиг шүүлтүүр эсвэл тоглоомын коланд өг. Хэд хэдэн жижиг тоглоомыг усанд хая. Тэд гадаргуу дээр хөвж эсвэл ёроолд хэвтэж болно. Хүүхдээ эдгээр тоглоомыг тороор барихыг урь. Та түүнээс тодорхой тоглоом барихыг хүсч болно: "Цэнхэр бөмбөг, улаан загас барих" гэх мэт.

Савангийн хөөс

Зорилтот: бөмбөлөг үлээх хүслийг төрүүлэх, савантай усанд агаар ороход бөмбөлөг үүсдэг болохыг олж мэдэх.

Материал: савантай ус, коктейлийн хоолой, зүссэн шил, гель үзэгний бие.

Тоглоомын явц - туршилт

Уран сайхны үг. Архи нь завхай, бохир хүмүүст дургүй,
Тэр буцалж, тангараглаж: "Бул-бул-бул-бул!"
Гэхдээ бид гар нүүрээ угаавал
Водикка баярлаж, уурлахаа больсон.

Гараа хөөсөрч өтгөн, өтгөн хөөс үүсгэнэ. Дараа нь алгаа хооронд нь салгаж, тэдгээрийн хооронд нимгэн тунгалаг савангийн хальс үүснэ. Үүн дээр үлээх - та савангийн хөөс авах болно. Хүүхэд савангийн хальсыг алган дээрээ үлээж, савангийн хөөсийг өөрөө хийхэд нь туслаарай. Хүүхдийг савангийн хөөсийг бие даан үлээхийг дэмжихийн тулд түүнд худалдаж авсан бөмбөлөгний хүрээнээс гадна янз бүрийн хоолой - коктейлийн хоолой, зүссэн ёроолтой хуванцар сав эсвэл зузаан хоолойг өнхрүүлэн нааж өг. зузаан цааснаас. Хатуу хоолой авахын тулд (хүүхдүүд ихэвчлэн коктейлийн хоолойг хазаж, нугалж) гель үзэгийг задалж, биеийг нь авч болно - тунгалаг хуванцар хоолой.
Аяга таваг угаагч шингэн ашиглан хөөстэй ус хийж болно.

Хүрхрээ

Зорилтот: ус хөдөлгөөний чиглэлийг өөрчилж чадна гэсэн ойлголт өгөх.

Материал: хоосон сав, устай хувин, юүлүүр, хуванцар савны хагасаас ховил, картоноор хийсэн, утас хэлбэрээр нугалав.

Тоглоомын явц - туршилт

Уран сайхны үг. Ус асар өндөрөөс урсдаг
Шүрших нь өвс, цэцэг дээр унадаг.
Эргэн тойрон дахь хүүхдүүд шуугиан тарьж байна
Хүрхрээ хүүхдүүдээс илүү чанга байдаг.

Хүүхдүүдийг юүлүүр, ховилтой тоглоход урь. Тэдэнд юүлүүрээр дамжуулан аяга руу ус асгаж үзээрэй, одоо хуванцар ховил болон шат хэлбэрээр муруйсан картон ховилын дагуу. Эдгээр зүйлсийг нэгтгэ: юүлүүрээр дамжуулан ховил руу ус хийнэ. Ус хөдөлж байгаа хүүхдүүдэд анхаарлаа хандуулаарай. Хэрэв бид ховилыг өөрөөр барьвал юу болохыг тэднээс асуу (усны хөдөлгөөний чиглэл өөрчлөгддөг).

Хайрганы тухай үлгэр

Зорилтот: объектууд хөнгөн, хүнд байж болохыг туршлагын жишээгээр харуулах.

Материал: устай банн, жижиг хүнд, хөнгөн зүйл, чулуу.

Тоглоомын явц - туршилт

Уран сайхны үг
Нуурын эрэг дээр жижиг хайрга хэвтэж байв. Тэрээр усан дээр хөвж буй үзэсгэлэнт сараана, усны сараана цэцэгсийг хараад: "Тэд ямар их баяртай байна вэ, тэд завь шиг хөвж байна. Би бас усанд сэлэхийг хүсч байна!" Нэгэн хүү нуурын эрэг дээр ирээд хайрга аваад ус руу шидэв. Пеббл баяртай байв: "Эцэст нь миний мөрөөдөл биеллээ! Би усанд сэлэх болно!" Гэвч тэрээр хэтэрхий хүнд байсан тул сэлж чаддаггүй нь тогтоогджээ. Тэгээд хайрга нуурын ёроолд живэв. Эхлээд тэр маш их бухимдсан. Тэгээд би эргэн тойронд хичнээн хөгжилтэй загас, бусад хайрга, үзэсгэлэнтэй ургамал байгааг харав. Хайрга гуниглахаа больж, загастай нөхөрлөв. Чи юу хийж чадах вэ! Хүнд чулуу сэлж чадахгүй.
Усан дээр хөвөх боломжтой хэд хэдэн жижиг, хөнгөн зүйлийг (жишээлбэл, өд, бөмбөг, цаасан завь, нимгэн гулсуур), ёроолд нь хэвтэх хэд хэдэн хүнд зүйлийг (жишээлбэл, хайрга, түлхүүр, зоос) ав. . Ванн эсвэл савыг усаар дүүргэ. Хүүхдэд объектуудын нэгийг өгч, усанд оруулахыг хүс. Үүний зэрэгцээ түүнд хэл: "Хараач, завь хөвж байна! Түлхүүр живсэн - энэ нь хүнд байна! Дэлбээ хөвж байна - энэ бол гэрэл юм! ”

Хэн халимыг сэрээв

Зорилтот : хүний ​​дотор агаар байдагтай танилцах, түүнийг илрүүлэх.

Материал : усан банн, сүрэл, аяганд савантай ус.

Тоглоомын явц - туршилт

Уран сайхны үг

Салхи үлээж, үлээж, "За, энэ юу вэ!
Далайд давалгаа үүсгэдэг. Миний зулзага унтаж чадахгүй байна!
Цэнхэр далай буцалж, салхи маш чанга улих болно -
Аав халим аз жаргалгүй байна: Бид бүгдэд амар амгаланг өгдөггүй!
Китиха санал нэг байна:
"Чимээгүй байх ёстой!
Салхи, салхи, бүү дуугар
Бидний хүүхдийг битгий сэрээ!"

Коктейлийн сүрэл авч, усанд хийж, ус буцалгахын тулд хүүхдээ сүрэл рүү үлээх хэрэгтэй. Хэрэв та савангийн уусмал бэлдэж, гуурсанд үлээлгэвэл хөөс үүсч, шанаганаас өтгөн савантай "сахал" ургах болно.

Вааранд байгаа салбар

Зорилтот : Ургамлын амьдралд ус ямар чухал болохыг харуул.

Материал: модны мөчир, устай ваар, наалт "амьд ус".

Тоглоомын явц - туршилт

Уран сайхны үг

Хажуугаар нь хүчирхэг ачааны машин явж, мөчир нь хугарсан
Нэг мөчир цасан дээр унаж, тэнд хэвтэж байв.
Гэвч тэр халамжтай, эелдэг байдлаар гараа өргөв
Тэгээд түүнийг цас уухаар ​​бүлээн усанд аваачлаа.
Бид мөчрийг вааранд хийнэ, бүх нахиа нээгдэнэ,
Тэднээс ногоон навчис төрөх болно.

Хурдан нээгддэг модноос хугарсан мөчрийг тайрч авах эсвэл авах. Ваар аваад "амьд ус" наалт наа.
Хүүхдүүдтэй хамт мөчир, нахиа зэргийг шалга. Дараа нь мөчрийг усанд хийж, усны чухал шинж чанаруудын нэг нь бүх амьд биетийг амьдруулах явдал гэдгийг хүүхдүүдэд тайлбарла. Мөчирийг тод газар байрлуул. Хүүхдүүдээс юу болохыг асууж, таамаглал дэвшүүлэх чадварыг хөгжүүл. Өдөр бүр ажиглаарай, цаг хугацаа өнгөрч, нахиа хагарч, ногоон навчис гарч ирнэ.

Хөгжилтэй туршлага, туршилтууд

хоёрдугаар бага бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан

БАГА БҮЛГЭЭР ХАЙХ, ТАНИЛЦАХ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА

АМЬДГҮЙ БАЙГАЛ

УС

Ямар төрлийн ус болохыг олж мэдээрэй

Даалгаварууд: Усны шинж чанарыг илчлэх: тунгалаг, үнэргүй, цутгадаг, зарим бодисууд нь уусдаг, жинтэй байдаг.

Материал ба тоног төхөөрөмж:Гурван ижил сав, таглаатай хаалттай: нэг хоосон; хоёр дахь нь таган дор цутгасан цэвэр усаар, i.e. бүрэн; гурав дахь нь - шингэн будагч бодисоор будсан ус (ургамлын цай), нэмэлт амтлагч (ванилийн сахар); хүүхдэд зориулсан аяга.

Цус харвалт: Насанд хүрсэн хүн гурван хаалттай савыг үзүүлж, дотор нь юу байгааг таахыг санал болгодог. Хүүхдүүд тэднийг шалгаж, нэг нь хөнгөн, хоёр нь хүнд, нэг хүнд саванд өнгөт шингэн байгааг тогтоодог. Дараа нь савнууд нээгдэж, хүүхдүүд эхний саванд юу ч байхгүй, хоёр дахь нь ус, гурав дахь нь цай байхгүй гэдэгт итгэлтэй байна. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдээс саванд юу байгааг хэрхэн таасан талаар тайлбарлахыг хүсдэг. Тэд хамтдаа усны шинж чанарыг илчилдэг: аяганд хийнэ, элсэн чихэр нэмээд элсэн чихэр уусч, үнэрлэж, амталж, асгаж, хоосон ба дүүрэн шилний жинг харьцуулна.

Мөсний өнгөт хэсгүүдийг хийх

Даалгаварууд: Хүйтэнд ус хөлддөг, будаг нь уусдаг гэдгийг мэдэхийн тулд.

Материал ба тоног төхөөрөмж:Аяга, будаг, байрлуулах тавиур, хэв, утас.

Цус харвалт: Насанд хүрсэн хүн өнгөт мөсний хэсгүүдийг үзүүлж, тэдгээрийг хэрхэн хийсэн талаар бодохыг хүүхдүүдээс хүснэ. Хүүхдүүдтэй хамт усанд будгийг хольж, хэвэнд нь ус хийж, утсыг буулгаж, тавиур дээр тавьж, гудамжинд гаргаж, алхаж байхдаа хөлдөх явцыг хянадаг. Дараа нь хүүхдүүд мөсийг хэвнээс нь гаргаж аваад талбайг чимэглэнэ.

АГААР

Багцанд юу байгаа вэ?

Даалгаварууд: Ойролцоох газар агаарыг илрүүлэх.

Материал ба тоног төхөөрөмж:Гялгар уут.

Цус харвалт: Хүүхдүүд хоосон гялгар уутыг шалгаж байна. Насанд хүрсэн хүн багцад юу байгааг асууна. Хүүхдүүдээс нүүр буруулж, уутанд агаар оруулж, нээлттэй үзүүрийг эргүүлж, уут уян харимхай болно. Дараа нь тэр агаараар дүүргэсэн битүү уутыг үзүүлж, уутанд юу байгааг дахин асуув. Багцыг нээж, дотор нь юу ч байхгүй байгааг харуулна. Насанд хүрсэн хүн багцыг нээхэд уян хатан байхаа больсон гэдгийг анхаарч үздэг. Дотор нь агаар байсан гэж тайлбарлав. Цүнх яагаад хоосон юм шиг санагдаж байгааг асууна (агаар тунгалаг, үл үзэгдэх, хөнгөн).

Сүрэл тоглоомууд

Даалгаварууд:

Материал ба тоног төхөөрөмж:Коктейлийн хоолой (эсвэл чихэрлэг чихэр), устай сав.

Цус харвалт: Хүүхдүүд хоолой, тэдгээрийн нүхийг шалгаж, нүхнүүд нь юунд зориулагдсан болохыг олж мэдэрдэг (ямар нэгэн зүйл тэдгээрийн дундуур үлээлгэнэ). Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг гуурсан хоолойд үлээж, алгаа алгаа агаарын урсгалын доор байрлуулж, дараа нь тэд үлээхэд юу мэдэрсэн, сэвшээ салхи хаанаас ирснийг асууна (өмнө нь амьсгалсан агаараа гаргав). Насанд хүрсэн хүн амьсгалахад агаар хэрэгтэй, тэр нь ам, хамраар амьсгалах үед хүний ​​дотор ордог, та үүнийг зөвхөн мэдрэх төдийгүй бас харж болно гэж хэлдэг. Үүнийг хийхийн тулд та хоолой руу үлээх хэрэгтэй бөгөөд төгсгөл нь усанд дүрнэ. Хүүхдүүд юу харсан, бөмбөлгүүд хаанаас гарч ирсэн, хаана алга болсныг асууна (энэ нь гуурсан хоолойноос гарч буй агаар; энэ нь хөнгөн, усаар дамжин дээшээ гарч ирдэг; бүгд гарч ирэхэд бөмбөлөгүүд гарахаа болино. ).

Бөмбөлөг, сүрэл тоглоом

Даалгаварууд: Хүний дотор агаар байдаг гэдгийг таниулах, түүнийг илрүүлэх.

Материал ба тоног төхөөрөмж:Бөмбөлөг, устай сав, хоёр бөмбөлөг (нэг нь сул хөөрсөн - зөөлөн, нөгөө нь хүчтэй хөөрсөн - уян хатан).

Цус харвалт: Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдтэй хоёр бөмбөлөг харж байна. Хүүхдүүд хоёулаа хоёуланд нь тоглож, аль нь илүү тохиромжтой, яагаад тоглохыг олж мэдээрэй (илүү хөөрөгддөг, учир нь энэ нь амархан тулалддаг, "нисдэг", жигдхэн буудаг гэх мэт). Шинж чанаруудын ялгааны шалтгааныг авч үздэг: нэг нь уян харимхай, учир нь хүчтэй хөөрөгддөг, нөгөө нь зөөлөн байдаг. Насанд хүрсэн хүн хоёр дахь бөмбөлөгөөр юу хийх хэрэгтэйг бодохыг санал болгож байна, ингэснээр түүнтэй тоглоход тохиромжтой (илүү их хийлээрэй); бөмбөг (агаар) дотор юу байгаа; агаар хаанаас ирдэг (энэ нь амьсгалсан).

Насанд хүрсэн хүн гараа агаарын урсгалын доор байрлуулснаар хүн хэрхэн амьсгалж, амьсгалж байгааг харуулдаг. Хүний доторх агаар хаанаас гардаг болохыг олж мэдэрдэг (амьсгалаар авдаг).

Насанд хүрсэн хүн хоёр дахь бөмбөлөгтэй тоглоом зохион байгуулдаг: уян харимхай болгохын тулд бөмбөлөгийг хөөргөж, усан доторх нүхтэй бөмбөлгийг доошлуулснаар хүүхдүүд бөмбөлөг унтарч, бөмбөлөгөөр агаар гарахыг хардаг. Тоглоомын төгсгөлд насанд хүрэгчид хүүхдүүдийг туршлагаа өөрсдөө давтахыг урьж байна.

Савангийн хөөсийг үлээж байна

Даалгаварууд: Бөмбөлгийг хэрхэн үлээхийг заах; савантай усны дусал агаар ороход бөмбөлөг үүсдэгтэй танилцах.

Материал ба тоног төхөөрөмж:Хавтан (таваг), шилэн юүлүүр, сүрэл, төгсгөлд нь цагираг бүхий саваа, саванд савангийн уусмал (жорлонгийн саван бүү хэрэглэ).

Цус харвалт: Насанд хүрсэн хүн таваг эсвэл тавиур руу 0.5 аяга савангийн уусмал хийнэ, тавагны голд ямар нэгэн зүйл (цэцэг гэх мэт) байрлуулж, шилэн юүлүүрээр таглана. Дараа нь юүлүүрийн хоолой руу үлээж, савангийн хөөс үүссэний дараа юүлүүрийг хазайлгаж, доороос нь хөөсийг гаргадаг. Савангийн тагны доор тавган дээр объект үлдэх ёстой (та сүрэл бүхий хэд хэдэн жижиг бөмбөлгийг том бөмбөлөг болгон үлээж болно). Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдэд бөмбөлөг хэрхэн яаж хийдгийг тайлбарлаж, савангийн хөөсийг өөрсдөө хийлэхийг урьдаг. Тэд хамтдаа бодож, ярилцдаг; бөмбөлөг яагаад томорсон (агаар тэнд нэвтэрсэн); агаар хаанаас ирсэн бэ (бид үүнийг өөрөөсөө гаргаж авсан); яагаад зарим бөмбөлөгүүд жижиг, зарим нь том (өөр өөр хэмжээтэй агаар) байдаг.

Салхи далайн дээгүүр алхаж байна

Даалгаварууд: Агаарыг илрүүлэх.

Материал ба тоног төхөөрөмж:Усны сав газар, далбаат завины загвар.

Цус харвалт: Насанд хүрсэн хүн дарвуулт завийг усанд буулгаж, янз бүрийн хүчээр дарвуулт онгоцоор үлээж байна. Хүүхдүүд дарвуулт завины хөдөлгөөнийг харж байна. Завь яагаад хөвж байгааг, юу түлхэж байгааг олж мэдээрэй (сэвшээ салхи); Салхи-агаар хаанаас ирдэг вэ (бид үүнийг амьсгалдаг). Дараа нь "Хэний далбаат завь нөгөө зах руу хурдан сэлж байна" тэмцээн явагдана. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдтэй дарвуулт завийг илүү хурдан эсвэл удаан сэлэхийн тулд хэрхэн үлээх талаар ярилцдаг (илүү их агаар авч, хүчтэй эсвэл удаан амьсгалах). Дараа нь насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдээс дарвуул дээр үлээхэд яагаад агаарын бөмбөлөг байдаггүйг асууна (хэрэв агаарыг усанд "үлээж" байвал бөмбөлөгүүд үүсдэг, дараа нь уснаас гадаргуу дээр гардаг).

ГЭРЭЛ, ӨНГӨ

Хайрцагт юу байгаа вэ?

Даалгаварууд: Гэрлийн утга, гэрлийн эх үүсвэртэй танилцах (нар, гар чийдэн, лаа, чийдэн); гэрэл тунгалаг бус биетээр дамждаггүйг харуул.

Материал ба тоног төхөөрөмж:Слот хийсэн тагтай хайрцаг; гар чийдэн, чийдэн.

Цус харвалт: Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг хайрцганд юу байгааг олж мэдэхийг урьж байна (үл мэдэгдэх), дотор нь юу байгааг хэрхэн олохыг (хоорхойг харна уу). Хүүхдүүд цоорхойг хараад хайрцаг нь өрөөнөөс илүү бараан байгааг анзаардаг. Насанд хүрсэн хүн хайрцгийг илүү хөнгөн болгохын тулд юу хийх хэрэгтэйг асуудаг (хоорыг бүрэн нээнэ үү "эсвэл гэрэл хайрцагт орж, доторх зүйлсийг гэрэлтүүлэхийн тулд тагийг нь ав). Хайрцаг нь гэрэлтэй, гэрлийн бусад эх үүсвэрүүдийн тухай ярьдаг - гар чийдэн, чийдэнг тэр ээлжлэн асаагаад, хүүхдүүд үүрээр гэрлийг харах боломжтой болгохын тулд хайрцагны дотор байрлуулна. илүү сайн харж, гэрлийн утгын талаар дүгнэлт хийдэг.

Шидэт сойз

Даалгаварууд: Хоёр (улаан ба шар - улбар шар, хөх, улаан - ягаан, хөх, шар - ногоон) холих замаар завсрын өнгийг олж авахтай танилцах.

Материал ба тоног төхөөрөмж:Улаан, цэнхэр, шар өнгийн будаг; палитр; сойз; хоёр өнгөт толбоны дүрс бүхий пиктограмм; бөмбөлөгний гурван зурсан тойм бүхий хуудас; гурван гурвалсан бөмбөлөг байдаг будгийн дээж (гурвалсан тус бүрт хоёр бөмбөлөг будсан байдаг - улаан, шар, улаан, цэнхэр, цэнхэр, шар, нэг нь биш).

Цус харвалт: Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг шидэт сойзтой танилцуулж, дээж дээрх шиг контур бүхий хуудсан дээр хоёр бөмбөгийг зурахыг урьж байна. Насанд хүрсэн хүн будаг нь тэдний аль нь илүү үзэсгэлэнтэй вэ, үлдсэн бөмбөлөг дээр хэнийг будах вэ, шидэт бийр тэднийг хэрхэн найзууд болгосон талаар хэрхэн маргалдсан тухай ярьж, будагнууд үлдсэн бөмбөлгийг хамт будах хэрэгтэй гэж санал болгов. Дараа нь насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдээс будгийг палитр дээр (пиктограммын дагуу) хольж, гурав дахь бөмбөгийг шинэ будгаар будаж, үүссэн өнгийг нэрлэхийг хүснэ. Хүүхдүүд өнгө бүр дээр дараалан ажилладаг (холих, будах).

ЖИН, ТАТЦАЛТ

Хөнгөн хүнд

Даалгаварууд: Объектууд хөнгөн, хүнд гэдгийг харуул. Объектуудын жинг тодорхойлох, объектыг жингээр нь (хөнгөн - хүнд) бүлэглэхийг заах.

Материал ба тоног төхөөрөмж:Чебурашка, матар Гена, янз бүрийн объект, тоглоом; элс, навч, хайрга, хөвсгөр, ус, өвс бүхий тунгалаг сав; дүр сонгох ("хүнд", "хөнгөн").

Цус харвалт: Матар Гена, Чебурашка нар найз нөхөддөө авч явахыг хүсдэг тоглоомуудыг сонгодог. Тоглоом сонгох хэд хэдэн сонголт байдаг:

Тоглоомууд нь ижил материалаар хийгдсэн боловч өөр өөр хэмжээтэй байдаг. Насанд хүрсэн хүн Гена яагаад том тоглоом авахыг асууж, гарт байгаа тоглоомыг жинлэх замаар хүүхдүүдийн хариултыг шалгана;

Тоглоомууд нь ижил материалаар хийгдсэн боловч зарим нь дотор нь хөндий, зарим нь элсээр дүүрсэн байдаг. Насанд хүрсэн хүн Чебурашка ямар тоглоом авахыг, яагаад гэж асуудаг;

Ижил хэмжээтэй, өөр өөр материалтай тоглоомууд. Насанд хүрсэн хүн хэн, ямар тоглоомыг яагаад авч явахыг олж мэддэг.

Дараа нь насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг Чебурашка, Гена хоёрын хүргэж чадах хувингаар "эмтлэг" сонгохыг урьж, Чебурашка ямар хувин хүргэж өгөхийг яаж олж мэдэх вэ, аль нь Гена вэ? Насанд хүрэгчид хүүхдүүдтэй хамт хувингийн агуулгыг хараад хүүхдүүдийн таамаглалыг шалгадаг.

Дараа нь Матар Гена, Чебурашка нар шинэ байранд нүүж байгаа нь тодорхой болжээ. Хүүхдүүд аль нь ямар объектыг авч явахыг тодорхойлдог: хэмжээ, материалыг харгалзан объектыг "хөнгөн - хүнд" гэсэн үндсэн дээр бүлэглэдэг.

ДУУ

Энэ ямар сонсогдож байна вэ?

Даалгаварууд: Аливаа зүйлийг ялгарах дуугаар танихыг заах.

Материал ба тоног төхөөрөмж:Самбар, харандаа, цаас, төмөр хавтан, устай сав, шил.

Цус харвалт: Дэлгэцийн ард янз бүрийн дуу чимээ сонсогддог. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдээс юу сонссон, ямар дуу чимээ гарч байгааг олж мэддэг (навчны чимээ, салхины гаслах, морь давхих гэх мэт). Дараа нь насанд хүрсэн хүн дэлгэцийг арилгаж, хүүхдүүд түүний ард байсан объектуудыг шалгана. Навчны чимээг сонсохын тулд ямар зүйлсийг авч, юу хийх ёстойг асууна (цаасан чимээ). Үүнтэй төстэй үйлдлүүдийг бусад объектуудтай хийдэг: янз бүрийн дуу чимээ гаргадаг объектуудыг сонгосон (голын чимээ, туурайн чимээ, борооны чимээ гэх мэт).

Хөгжим эсвэл чимээ?

Даалгаварууд: Дууны гарал үүслийг тодорхойлох, хөгжмийн болон чимээ шуугианыг ялгаж сургах.

Материал ба тоног төхөөрөмж:Металлофон, балалайка, хоолой, ксилофон, модон халбага, металл хавтан, шоо, "дуу чимээ" бүхий хайрцаг (товчлуур, вандуй, шар будаа, өд, хөвөн ноос, цаас гэх мэт).

Цус харвалт: Хүүхдүүд объектуудыг (хөгжим, дуу чимээ) шалгадаг. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийн аль нь хөгжим нийтэлж болохыг олж мэддэг. Хүүхдүүд объектуудыг нэрлэж, нэг эсвэл хоёр дуу авиа гаргаж, тэдгээрийг сонсдог. Насанд хүрсэн хүн аль нэг зэмсэг дээр энгийн аялгуу тоглож, энэ нь аль дуу болохыг асуудаг. Дараа нь тэр хоолой дээр тогшвол дуу ажиллах эсэхийг олж мэдэв (үгүй); юу гэж нэрлэх вэ (дуу чимээ). Хүүхдүүд "дуу чимээ" бүхий хайрцгийг шалгаж, дуу чимээ нь ижил байх эсэх, яагаад гэдгийг тодорхойлдог (үгүй, учир нь өөр өөр объектууд өөр өөр байдлаар "чимээ гаргадаг"). Дараа нь хайрцаг бүрээс дуу гаргаж, өөр өөр хайрцагны чимээг санахыг оролддог. Хүүхдүүдийн нэг нь нүдийг нь боож, бусад нь ээлжлэн объектуудаас дуу чимээ гаргадаг. Нүдээ боосон хүүхэд хөгжмийн зэмсэг эсвэл дуугардаг зүйлийн нэрийг таах ёстой.

ДУЛААН

Халуун хүйтэн

Даалгаварууд: Бодис ба объектын температурын чанарыг тодорхойлохыг заах.

Материал ба тоног төхөөрөмж:Янз бүрийн температуртай устай сав, банн.

Цус харвалт: Хүүхдүүд устай савыг шалгадаг. Насанд хүрсэн хүн хүүхэлдэйг угаах ус сонгохыг санал болгож, ямар ус (халуун, хүйтэн, дулаан) байж болохыг олж мэдэв; угаахад ямар ус хэрэгтэй вэ (хүйтэн усаар угаах нь тааламжгүй, халуун - та шатаж болно, та дулааныг сонгох хэрэгтэй); хувин дотор ямар ус байгааг хэрхэн тодорхойлох вэ (усанд биш, харин саванд хүрэх; өөрийгөө шатаахгүйн тулд хувин дээр удаан хугацаагаар гараа тавихгүй байх). Хүүхдүүдтэй хамт насанд хүрэгчид савнууд яагаад өөр өөр температуртай болохыг олж мэдэв (тэдгээрийн ус нь өөр өөр температуртай байдаг тул янз бүрийн аргаар халаадаг). Хүүхдүүд ванн руу бүлээн ус асгаж, хүүхэлдэйг угаана. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдээс бүлээн ус хангалтгүй бол хаанаас илүү их бүлээн ус авахыг асууна (сав руу хүйтэн ус асгаж, халуун ус нэмнэ). Хүүхдүүд усны өөрчлөлтийг ажиглаж, хүүхэлдэй усанд ордог. Усанд орсны дараа устай савны температурыг шалгана: савнууд усгүйгээр хурдан хөргөдөг тул энэ нь ижил байна. Насанд хүрэгчид энэ талаар хүүхдүүдтэй ярилцдаг.

Гайхалтай цүнх

Даалгаварууд: Бодис ба объектын температурыг тодорхойлохыг заах.

Материал ба тоног төхөөрөмж:Мод, металл, шилээр хийсэн жижиг объект (шоо, хавтан, бөмбөг).

Цус харвалт: Хүүхдүүд мод, металл, шил (толин тусгал) жижиг объектуудыг шалгаж, тэдгээрийг нэрлэж, материалыг тодорхойлж, объектуудыг гайхалтай уутанд хийнэ. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг цүнхнээсээ нэг нэгээр нь авахыг урьж байна. "Хүйтэн" объектуудыг нэгтгэж, тэдгээр нь юу (төмрөөр) хийгдсэн болохыг олж мэдээрэй. Үүний нэгэн адил хүүхдүүд цүнхнээсээ мод, шилээр хийсэн зүйлсийг гаргаж авдаг. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг гартаа металл зүйл барьж, объектууд хэрхэн болсныг тодорхойлохыг урьж байна (дулаан, гартаа дулаарсан). Хүүхдүүд объект солилцож, дулаанаар харьцуулдаг. Насанд хүрсэн хүн хүйтэн цонхны тавцан дээр хэвтэж байвал объектод юу тохиолдохыг зааж өгдөг (тэд хүйтэн болдог). Дараа нь хүүхдүүд цонхны тавцан дээр янз бүрийн материалаар хийсэн зүйлсийг тавиад (5-10 минутын дараа) температур хэрхэн өөрчлөгдсөнийг (хөргөх, хөргөнө) шалгана. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг гараараа эд зүйлд хүрэхийг урьж, тэд бүгд адилхан хүйтэн байгаа эсэхийг тогтоодог. Хүүхдүүд метал объектыг хамгийн хүйтэн гэж дүгнэдэг; модон - илүү дулаан.

ХҮН

Хөгжилтэй бяцхан эрчүүд тоглож байна

Даалгаварууд: Хүний биеийн бүтэцтэй танилцах: их бие, хөл, гар, хөл, хуруу, хүзүү, толгой, чих; нүүр - хамар, нүд, хөмсөг, ам; үс.

Материал ба тоног төхөөрөмж:Тоглоомын багц (нүцгэн хүүхэлдэй, загас, ямар ч амьтан, шувуу), "гайхалтай цүнх", толь, хүний ​​биеийн хэсгүүдийн дамми (их бие, хөл, гар, хөл, хүзүү, толгой).

Цус харвалт: Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг "Гайхамшигт цүнх" тоглоом тоглохыг урьж байна: цүнхэнд хүрэх замаар эрэгтэй (нүцгэн хүүхэлдэй) олох. Хүүхдүүд даалгавраа ээлжлэн гүйцэтгэж, насанд хүрэгчдэд энэ нь эрэгтэй хүн гэдгийг хэрхэн олж мэдсэн (тэр их биетэй, хоёр гар, толгойтой гэх мэт), яагаад өөр тоглоом сонгоогүй (энэ нь байдаг) талаар тайлбарладаг. сүүл, далавч гэх мэт) гэх мэт).

Сэтгэл хөдлөлөөр амьдрах, биеийн үзлэгийг идэвхжүүлэхийн тулд хүүхдүүд өөрсдийгөө хэмжиж, хэн урт эсвэл богино байгааг олж мэдэх үед "Бид хаана байна, хаана байна ..." (биеийн хэсгүүдийн нэр) ба "Хэмжилт" хөгжмийн тоглоомыг хийж болно. хөл, гар, хэн өндөр вэ) ... Та мөн "Миний хэлснийг харуулах (хийх)" тоглоомыг санал болгож болно (нэг хөл дээрээ үсрэх, чихээ харуулах гэх мэт).

Өөрийнхөө хөрөг зургийг зурцгаая

Даалгаварууд: Хүний биеийн бүтэц, түүний хэсгүүдийн орон зайн зохион байгуулалттай танилцах.

Материал ба тоног төхөөрөмж:Маркер, хөвөн, толь (нэг том, жишээлбэл бүжиг дэглэлтийн танхимд, жижиг нь), салфетка, сойз, цавуу.

Цус харвалт: Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг толинд өөрийгөө харж, нүд, үснийхээ өнгийг санаж, биеийн болон түүний хэсэг, нүүр, түүний хэсгүүдийн эргэн тойронд маркер зурахыг урьж байна. толинд өөрийн хөрөг зур.

Тоглоомоо засах

Даалгаварууд: Хүний биеийн бүтэц, түүний хэсгүүдийн орон зайн зохион байгуулалттай танилцах. Хүйсийн шинж тэмдгүүдтэй танилцах (үс засалт, хувцас, нэр гэх мэт), нүүр царай нь хүний ​​​​сэтгэл хөдлөлийг (түүний сэтгэл санааг) тусгаж чаддаг.

Материал ба тоног төхөөрөмж:Хүний биеийн контурын дээж, гар, хөл, хөл, янз бүрийн хэмжээтэй их бие, хүзүү, толгой (чихтэй); хүний ​​сэтгэл хөдлөлийн байдлын дүр төрх (өөр өөр нүүрний хувирал); үсний засалтуудын зураг; охид, хөвгүүдэд зориулсан хувцас.

Цус харвалт: Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдээс эвдэрсэн тоглоомыг засахыг хүсдэг; үүнтэй зэрэгцэн контур хэлбэрийн дээжийн адил бүх хэсгийг хэмжээгээр нь сонгох хэрэгцээг тайлбарлав. Бүх хэсгүүдийг сонгож, тойм дээр хэрэглэхэд насанд хүрэгчид хүүхдүүдийг дээж дээр наахыг урьж байна. Толгойг сонгохдоо тэрээр хүүхдүүдийн анхаарлыг бүх царай ижил биш гэдгийг анхаарч, тэд хэрхэн ялгаатай болохыг (өөр өөр сэтгэл санаагаар), хүүхдүүд хэрхэн таасан болохыг олж мэдэв (амны шугамын дагуу, хөмсөг гэх мэт). Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдээс нүүр царай, жишээлбэл, инээдтэй эсвэл гунигтай байхыг сонгохыг хүсдэг; энэ нь хүү эсвэл охин уу гэдгийг бодох; тохиромжтой үс засалт дээр наалдах; хувцас авах. Тэдэнд нэр өг.

Анхаарна уу : бүх хүүхэлдэйг цаашдын тоглоомд үлдээх (тэдгээрийг контурын дагуу хайчилж, ар талд нь санал болгож буй нэр дээр гарын үсэг зурах), хоёр хувцасны шүүгээ хийх (хөвгүүд, охидод зориулсан). Ирээдүйд тоглоомыг хөгжүүлэхийн тулд та тавилга, аяга таваг гэх мэт зүйлсийг нэмж болно.

Манай туслахууд

Даалгаварууд: Мэдрэхүй, тэдгээрийн зорилго (нүд - харах, чих - сонсох, хамар - үнэр, хэл - амтыг тодорхойлох, хуруу - гадаргуугийн хэлбэр, бүтцийг тодорхойлох), мэдрэхүйг хамгаалах. эрхтнүүд.

Материал ба тоног төхөөрөмж:"Гайхамшигт хайрцаг" (үнэр авах нүхтэй), нимбэг агуулсан; хэнгэрэг бүхий хайрцаг; Алимтай "Гайхамшигт уут"; нэг уут элсэн чихэр; устай тунгалаг данх.

Цус харвалт: Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг янз бүрийн мэдрэхүйн тусламжтайгаар объектыг (нимбэг, хэнгэрэг, алим гэх мэт) танихыг урьж байна. Хайрцаганд нуусан нимбэгний үнэрийг хамраараа барьж авсан гэж хүүхдүүд ярьдаг; тэд чихээрээ хайрцагт хэнгэрэгний дууг сонсов; тэд гараараа уутанд хийсэн дугуй алимыг мэдэрсэн; Тэд тунгалаг устай данхыг нүдээрээ харав. Дараа нь хүүхдүүд усыг тунгалаг саванд хийж, хэлээрээ амтлана. Хүүхдүүд элсэн чихэртэй адилхан хийдэг. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг элсэн чихэрийг зөвхөн амтаар нь сурч болно гэсэн дүгнэлтэд хүргэж, усанд хийж, уусгаж, дараа нь усыг туршиж үзэхийг зөвлөж байна. Хүүхдүүд усны амтыг элсэн чихэртэй, элсэн чихэргүй харьцуулдаг. Насанд хүрсэн хүн усанд нимбэг нэмбэл амт нь хэрхэн өөрчлөгдөхийг асуудаг (энэ нь исгэлэн, чихэрлэг, исгэлэн болдог). Хүүхдүүд нимбэг нэмээд хутгана, амтлана.

Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдтэй ярилцаж, хүмүүст дэлхийн бүх зүйлийг сурах боломжийг олгодог туслахууд байдаг. Хүүхдүүдтэй хамт тэрээр туслахууд (мэдрэхүйн эрхтэнүүд) байхгүй бол юу болох байсан, тэдгээрийг хэрхэн хадгалах (аюултай нөхцөл байдал, мэдрэхүйн эрхтнүүдийг хамгаалах дүрэм) талаар эргэцүүлэн боддог.

ТУРШИЛТЫН - ХҮҮХДҮҮДТЭЙ ТУРШИЛТЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА.

2 БАГА БҮЛЭГ.

Туршлага 1. Нарны цацрагийн шинж чанар (алхалтад)

Зорилтот: нарны цацрагийн шинж чанаруудтай танилцах (нарны цацрагийн нөлөөн дор ус ууршдаг).

Материал: резинэн бөмбөг, услах сав.

Туршлагын тодорхойлолт

Нартай өдөр, алхаж байхдаа резинэн бөмбөлөг норгож, наранд тавьж, ажиглаж,тэд хэрхэн хатах болно.

Дүгнэлт. Нарны гэрлийн нөлөөн дор ус ууршдаг.

Туршлага 2. Яагаад болохгүй гэж бялуу болсон уу?

Зорилтот: элсний шинж чанартай танилцах (хуурай элс нь чөлөөтэй урсдаг тул та үүнээс Улаан өндөгний баярын бялуу хийж болохгүй; нойтон элс, үүнээс Улаан өндөгний баярын бялуу хийж болно).

Материал: элс, хөгц.

Туршлагын тодорхойлолт

Багш элсийг хэвэнд хийнэ. Тэр бялуу хийхийг оролдож байна. Мөөгөнцөрөөс элс нь сүйрнэ. Хүүхдүүд элс авдаг. Хүүхдүүдийн гараас элс унадаг. Багш элсийг усаар чийглээд дахин бялуу хийхийг оролдов. Бялуу гарч ирэв. Сурган хүмүүжүүлэгч хүүхдүүдэд элсэнд хүрч, нойтон эсэхийг тодорхойлох боломжийг олгодог. Бялууг зөвхөн нойтон элсээр хийж болно.

Дүгнэлт. Элс хуурай байна. Энэ нь цайвар өнгөтэй, чөлөөтэй урсдаг. Та хуурай элсээс бялуу хийж чадахгүй. Нойтон бол элс нь нойтон, бараан өнгөтэй болдог. Та нойтон элсээр бялуу хийж болно.

Туршлага 3. Салхи.

Зорилтот: агаарын шинж чанаруудтай танилцах (хөдөлгөөн, чиглэл).

Материал: цаасан эргүүлэг, султан.

Туршлагын тодорхойлолт

Хүүхдүүд алхахдаа эргэдэг тавцангаар тоглодог. Тэд багштай хамт яагаад эргэлдэж байгаагаа ярилцаж, ээрэх төхөөрөмж ашиглан салхины хурд, хүч, чиглэлийг тодорхойлдог. Тэд мөн модыг харж, салхины хүчийг салбаруудын налуугаар тодорхойлдог.

Дүгнэлт. Салхитай үед цаасан эргэдэг тавцангийн ир, чавганы ир нь удаан эсвэл хурдатгалтайгаар эргэлддэг. Салхины чиглэлийг эргэдэг тавцангийн ирний эргэлтээр тодорхойлж болно. Салхины хурд, хүч, чиглэлийг мөн модны мөчрүүдийн налуугаар тодорхойлж болно.

Туршлага 4. Мөсний шинж чанар.

Зорилтот:

Материал: мөс.

Туршлагын тодорхойлолт

Дүгнэлт.

Туршлага 5. Өрөөнд цас хайлдаг.

Зорилтот:

Материал: цас, ваар.

Туршлагын тодорхойлолт

Дүгнэлт.

Туршилт 6 Цас хайлах. (туршилтын 4, 5-ын тайлбарыг үзнэ үү)

Зорилтот: мөсний шинж чанаруудтай танилцах (нимгэн, хэврэг).

Материал: мөс.

Туршлагын тодорхойлолт

Багш хүрзээр мөсийг эвддэг. Хүүхдүүд багшийн удирдлаган дор мөсний хэсгүүдийг шалгана. Мөсийг алган дээрээ тавиад хайлж байгааг хараарай.

Дүгнэлт. Халуунаас хойш он жилүүд яг л цас шиг хайлдаг.

Зорилтот: цасны шинж чанартай танилцах (хайлж, шингэн төлөвт хувирдаг - агаарын температур нэмэгдэхэд).

Материал: цас, ваар.

Туршлагын тодорхойлолт

Явган явахдаа багш вааранд цас цуглуулж, бүлгийн өрөөнд тавьдаг. Хүүхдүүд багшийн удирдлаган дор цасыг ажиглаж байна.

Дүгнэлт. Өрөөний дулаанаас цас хайлж, ус үүсдэг. Ус бохирдсон гэдэгт хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуул.

Туршлага 7. Цасны шинж чанар.

Зорилтот: цасны шинж чанартай танилцах (агаарын температур нэмэгдэхэд цас хайлдаг).

Материал: цас.

Туршлагын тодорхойлолт

Алхаж байхдаа багш гартаа цас авч, халуунд хэрхэн аажим хайлж байгааг хүүхдүүдэд харуулав.

Дүгнэлт. Алга нь дулаахан, цас халуунаас хайлдаг.

Туршлага 8. Модон блок.

Зорилтот: модны зарим шинж чанаруудтай танилцах (хатуу, хугардаггүй, хөнгөн, живдэггүй).

Материал: хүүхэлдэй, модон блок, модоор хийсэн эд зүйлс: халбага, харандаа, матрешка, сандал; устай сав.

Туршлагын тодорхойлолт

Багш хүүхэлдэйг Катя руу авчирдаг. Хүүхэлдэй хайрцгийг "барьж" байна. Хүүхдүүд хайрцагт модны хэсгүүд байгааг олж мэдэв. Багш, хүүхэлдэй Катя хоёр хүүхдүүдийг нэг нэгээр нь блок авч, юу болохыг тодорхойлохыг урьж байна.

Хүүхдүүд багшийн хамт блокоор янз бүрийн үйлдэл хийдэг: индүүдэх (гөлгөр), эвдэхийг оролдох (хүчтэй), усанд оруулах (сэлж, живж болохгүй), гартаа барих (уушиг) Дараа нь багш санал болгодог. хүрээлэн буй орчинд модоор хийсэн эд зүйлсийг олох ...

Дүгнэлт. Мод нь цул (хаграхгүй), хөнгөн (усанд живэх үед живдэггүй, хөвдөг).

Туршилт 9: Цаас, даавуугаар хийсэн нум.

Зорилтот: цаас (үрчийсэн, урагдсан, усанд дэвтээсэн) ба даавууны (үрчийсэн, угааж, индүүдэж болно) шинж чанаруудтай танилцах.

Материал: Хүүхэлдэй, цаас, даавууны тууз, устай сав.

Туршлагын тодорхойлолт

Багш хүүхэлдэйг Катя руу авчирч, тэр нум зангидаж чадахгүй байгаадаа гунигтай байна гэж хэлэв. Катя олон янзын нумтай, гэхдээ бүгд цаасаар хийгдсэн байдаг. Багш хүүхэлдэйнд цаасан нум хугарна гэж тайлбарлаж байгаа дүр эсгэх боловч Катя "зөрүүд" бөгөөд цаасан нумаа уяхыг хүсдэг. Бүх хүүхдүүд нум зангидаж, эвдэрсэн эсэхийг шалгана гэж зардаг. Дараа нь хүүхэлдэй цаасан нумыг угаахыг "хүснэ". Хүүхдүүд цаасан нумуудыг усанд дүрэхийг хичээдэг. Цаасан нумууд норж, урагдах болно.

Даавуу нумтай туршилтыг ижил төстэй аргаар хийдэг.

Дүгнэлт. Цаас урагдаж, усанд нордог. Даавуу үрчлээтэж, угааж, индүүдэж болно.

Туршлага 10. Нарны цацрагийн шинж чанар.

Зорилтот:

Туршлагын тодорхойлолт

Дүгнэлт.

Туршлага 15. Нарны цацрагийн шинж чанар.

Зорилтот: нарны гэрлийн шинж чанартай танилцах (халаалтын объект).

Туршлагын тодорхойлолт

Багш хүүхдүүдийг байшингийн хананд наран талдаа, сүүдэрт хүрэхийг урьж байна. Хана яагаад сүүдэрт хүйтэн, наранд дулаахан байдаг талаар асууж байна. Алгаа наранд орлуулахыг санал болго, тэд хэрхэн халж байгааг мэдрээрэй.

Дүгнэлт. Нарны гэрэлд нэвтрэх боломжгүй сүүдэрт байгаа объектууд илүү хүйтэн байдаг. Наранд халсан хажуугийн эд зүйлс илүү дулаан байдаг.

Туршлага 11. Усны шинж чанар.

Зорилтот: усны шинж чанаруудын нэгтэй танилцах.

Материал: мөс (мөсний хэсэг).

Туршлагын тодорхойлолт

Багш мөсөн бүрхүүлийг эвддэг. Хүүхдүүд багшийн удирдлаган дор түүнийг шалгаж, түүнд хүр. Энэ нь юу болохыг асуу (хүйтэн, ил тод, гөлгөр). Дулаан өрөөнд оруулаад яаж хайлж, юу болж хувирч байгааг хараарай.

Дүгнэлт. Мөс (мөслөг хэлбэрээр) хатуу, гөлгөр, хүйтэн, ил тод байдаг. Агаарын температур нэмэгдэхийн хэрээр мөс аажмаар хайлж, шингэн төлөвт орж, ус болж хувирдаг.

Туршлага 12. Хөгжилтэй завь.

Зорилтот: объектын янз бүрийн шинж чанаруудтай танилцах (объектуудын хөвөх чадвар).

Материал: усны сав газар; янз бүрийн материалаар хийсэн эд зүйлс.

Туршлагын тодорхойлолт

Багш нь сав руу ус асгаж, хүүхдүүдтэй хамт янз бүрийн материалаар хийсэн зүйлсийг доошлуулдаг. Тэд ямар объект живж, аль нь хөвж байгааг ажигладаг.

Дүгнэлт. Бүх объектууд хөвдөггүй, энэ нь тэдний хийсэн материалаас хамаарна.

Туршлага 13. Зам дагуу горхи яагаад урсдаг байсан бэ?

Зорилтот: цасны шинж чанартай танилцах (хайлж, ус болж хувирдаг).

Туршлагын тодорхойлолт

Багш хүүхдүүдийг байшингийн сүүдэрт байгаа зам руу харахыг урьж байна. Зам дээр цас орсныг анхаарна уу. Асуулт: "Яагаад?" (Нар байхгүй, зам дээр цас оршдог.)

Багш хүүхдүүдийг байшингийн нарлаг талд байгаа зам руу харахыг урьж байна. Зам дагуу горхи урсдаг гэдгийг анхаарна уу. Асуулт: "Яагаад?" (Нар цасыг халааж, ус болгон хувиргасан.)

Дүгнэлт. Нар цасыг халааж, ус болон хувирдаг.

Туршлага 14. Цаасан завь.

Зорилтот: цаасны шинж чанартай танилцах нь усанд нордог.

Материал: цаасан завь.

Туршлагын тодорхойлолт

Багш хүүхдүүдэд цаасан завь хийж, тэдэнд хүрч, юу болохыг (хатуу, цаас) асуудаг. Тэр завь авч зугаалж, хүүхдүүдэд өгдөг. Хүүхдүүд усан сан, горхи руу завь оруулдаг. Тэднийг норохыг ажигла. Багш нь завь яагаад нордогийг асуув.

Дүгнэлт. Цаас нь усанд норж, нулимстай болдог.

Туршлага 16. Багцанд юу байгаа вэ?

Зорилтот: ойр орчмын бүсэд агаар илрүүлэх.

Материал: гялгар уут.

Туршлагын тодорхойлолт

Хүүхдүүд хоосон гялгар уутыг шалгаж байна. Багш багцад юу байгааг асууна. Хүүхдүүдээс нүүр буруулж, багш уутанд агаар оруулж, нээлттэй үзүүрийг эргүүлж, уут уян харимхай болно. Дараа нь тэр агаараар дүүргэсэн битүү уутыг үзүүлж, уутанд юу байгааг дахин асуув. Багцыг нээж, дотор нь юу ч байхгүй байгааг харуулна. Багцыг нээхэд уян хатан байхаа больсон гэдгийг багш хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг. Дотор нь агаар байсан гэж тайлбарлав. Цүнх яагаад хоосон юм шиг санагдаж байгааг асууна (агаар тунгалаг, үл үзэгдэх, хөнгөн).

Дүгнэлт. Агаар нь тунгалаг, үл үзэгдэх, хөнгөн.

Туршлага 17. Сүрэл бүхий тоглоомууд.

Зорилтот: хүний ​​дотор агаар байдагтай танилцах.

Материал: коктейлийн хоолой, устай сав.

Туршлагын тодорхойлолт

Хүүхдүүд усны гадаргуу дээр хоолой руу үлээж, долгион, бөмбөлөгүүд гарч ирдэг. Хүний дотор агаар байдаг тул усны гадаргуу дээр долгион, бөмбөлөгүүд гарч ирснийг багш тэмдэглэв.

Дүгнэлт. Хүний дотор агаар байдаг.

Туршлага 18. Нойтон элсний шинж чанар.

Зорилтот: элсний шинж чанартай танилцах (хуурай элсний үйрмэг,нойтон элс цутгаж, нарны гэрлийн нөлөөн дор хатдаг).

Материал: элс, усаар услах сав, хөгц.

Туршлагын тодорхойлолт

Элсээ норгоод, хэрхэн хатаж байгааг хүүхдүүдтэй хамт ажиглаарай. Мөөгөнцөр ашиглан хуурай, нойтон элсээс бялуу хийхийг хичээ. Харьцуулж, дүгнэлт хий.

Дүгнэлт. Нойтон элс цутгасан тул та үүнээс янз бүрийн хэлбэр дүрслэх боломжтой; хуурай элс үйрмэг. Нойтон элс наранд хатдаг.

Туршлага 19. Бид элсээр зам, хээ хийдэг.

Зорилтот: элсний шинж чанартай танилцах (ямар ч хэв маягийг нойтон элсээр биш, хуурай элсээр хийж болно).

Материал: элс, устай услах сав, лонх.

Туршлагын тодорхойлолт

Багш хүүхдүүдэд хуурай, нойтон элсээр дүүргэсэн хуванцар савыг өгч, газар дээр хэрхэн хээ зурахыг зааж өгдөг. Нойтон элс нь савнаас унахгүй, харин хуурай элс чөлөөтэй асгардаг.

Дүгнэлт. Хуурай чөлөөтэй урсдаг элс; тэдэнтэй лонх дүүргэж, та зам эсвэл өөр загвар хийж болно. Нойтон элс нь хүнд бөгөөд савнаас унахгүй.

Туршлага 20. Ямар төрлийн ус болохыг олж мэд.

Зорилтот: усны шинж чанарын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх (тунгалаг, үнэргүй,цутгах).

Путятова Галина Николаевна
Байрлал:сурган хүмүүжүүлэгч
Боловсролын байгууллага:Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага №16 "Залгих" хосолсон хэлбэрийн цэцэрлэг
Орон нутаг:станица Новорождественская
Материалын нэр:арга зүйн хөгжил
Сэдэв:"Хоёр дахь залуу бүлэгт хийсэн туршилт"
Нийтэлсэн огноо: 19.10.2018
Бүлэг:сургуулийн өмнөх боловсрол

МБДОУ No16-ын багш Г.Н.Путятовагийн арга зүйн боловсруулалт

"Залгих" Урлаг. Новорождественская

Хоёр дахь бага бүлгийн туршилт.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд угаасаа сониуч зантай судлаачид байдаг

хүрээлэн буй ертөнц. Сургуулийн өмнөх насны боловсролын үйл явцад

байгууллагуудын туршилтын тоглоомын үйл ажиллагаа нь тэр арга юм

суралцах, энэ нь хүүхдэд оюун ухаандаа дууриах боломжийг олгодог

өөрсдийн ажиглалт, туршлага дээр үндэслэсэн дэлхийн дүр төрх,

харилцан хамаарал, хэв маягийг бий болгох.

Туршилтаар тоглоомын үйл ажиллагаа нь хүүхдийн сонирхлыг төрүүлдэг

байгалийг судлах, сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх (шинжилгээ, синтез,

ангилах, нэгтгэх гэх мэт танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг ба

хүүхдийн сониуч зан, боловсролын материалын талаархи ойлголтыг идэвхжүүлдэг

байгалийн үзэгдлүүдтэй танилцах, математикийн мэдлэгийн үндэс,

нийгэм дэх амьдралын ёс зүйн дүрэмтэй.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бол хүний ​​хувийн шинж чанарын эхний үе шат юм.

Хүрээлэн буй бодит байдлыг танин мэдэх нь практикт дамждаг

мэдлэг, ур чадвар, чадварыг олж авах, хэрэгжүүлэх. Сургуулийн өмнөх боловсролд аль хэдийн орсон

насны хүүхдүүд сурахад маш их амжилтанд хүрдэг.

Хөгжил туршилтынсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үйл ажиллагаа

дараахь ажлуудын шийдлийг багтаана.

Хүүхдэд диалектик сэтгэлгээг бий болгох, өөрөөр хэлбэл чадвар

харилцан уялдаа холбоо, харилцан хамаарлын систем дэх дэлхийн олон янз байдлыг харах;

Өөрийн танин мэдэхүйн туршлагыг ерөнхий хэлбэрээр хөгжүүлэх

харааны хэрэгслийг ашиглах;

Хүүхдүүдийн эрэл хайгуул, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх

сэтгэх, загварчлах, өөрчлөх үйлдлүүд;

Хүүхдийн санаачилга, авхаалж самбаа, эрэл хайгуулыг хадгалах,

шүүмжлэл, бие даасан байдал

Хүүхдэд туршилтын аргыг ашиглах гол давуу тал

цэцэрлэг бол туршилтын явцад:

Хүүхдүүд янз бүрийн талуудын талаар бодитой ойлголттой болдог

судалж буй объект, түүний бусад объектуудтай харилцах харилцаа

амьдрах орчин.

Хүүхдийн ой санамж, сэтгэхүй нь баяжиж байна

үйл явц.

Хэл яриа хөгждөг.

Бие даасан байдал, зорилгоо тодорхойлох, чадвар бий болсон

хүрэхийн тулд аливаа объект, үзэгдлийг өөрчлөх

тодорхой үр дүн.

Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээ, бүтээлч байдал,

хөдөлмөрийн ур чадвар бий болж, эрүүл мэнд нь нэмэгдсээр бэхждэг

биеийн хөдөлгөөний ерөнхий түвшин.

Байгалийн онцлогоос шалтгаалан өдрийн турш туршилт хийх газар

ажиглалт, туршилтууд, тэдгээрийн өдөр тутмын амьдралдаа явуулах боломжтой

Санамсаргүй туршилтууд. Ийм нөхцөлд гэнэтийн байдлаар хийгддэг

Хүүхдүүд байгальд ямар нэгэн сонирхолтой зүйлийг олж харсан тэр мөчид хөгжсөн

байгалийн булан, бүлэг эсвэл сайт дээр.

Санамсаргүй туршилт нь тусгай сургалт шаарддаггүй.

Төлөвлөсөн туршилтууд. Багш нь урьдчилан тодорхойлдог

Туршилтын даалгавар, объектыг сонгох, техник, аргуудын талаар бодох

туршилтын удирдамж.

Туршилтууд нь хүүхдийн асуултын хариулт юм. Асуултыг сонссоны дараа багш

хариулдаггүй, харин хүүхдийг барьж аваад хариултыг өөрөө олохыг урьдаг

төвөггүй ажиглалт, туршлага эсвэл туршилт. Хэрэв ажил хэцүү биш бол

Хэрэв бэлтгэл шаардлагатай бол энэ нь санамсаргүй туршилтаар хийгддэг.

багш үүнийг төлөвлөж байна.

Хүүхэдтэй ажиллахдаа бид дараахь арга техникийг ашигладаг

туршилт, туршилтыг удирдан чиглүүлэх:

1. Багшийн тусламжтайгаар хүүхдийн гараар ажиллах

2. Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүдийн хамтарсан ажил

3. Хүүхдэд зориулсан сурган хүмүүжүүлэгчийн тусламж

Туршилт хийх сонирхол бага наснаасаа бий болдог.

бид хүүхдүүдийн туршилтын талаар хичээл хийж эхэлдэг

2-р бага бүлэг.

Хичээлийн жилийн эхэнд 3 настнуудын бүлгийг элсүүлэхдээ

Багш нарт тулгардаг хамгийн эхний асуулт бол тэдний нөхцөл байдалд дасан зохицох явдал юм

цэцэрлэг. Энэ бол эцэг эх, асран хамгаалагчдын хувьд хүнд хэцүү үе юм

Ихэнх тохиолдолд хүүхэд стресст ордог.

Дасан зохицох хугацаанд сурган хүмүүжүүлэгчийн хийх гол ажлуудын нэг бол сонирхол,

Хүүхдийг цэцэрлэгт ирэхийг маш ихээр татах, мөн

Энэ нь түүнийг байнга гайхшруулах ёстой. Гэхдээ та хүүхдийг яаж гайхшруулах вэ?

Энэ тохиолдолд тоглоом нь богино хугацааны нөлөө үзүүлдэг.

L. G. Pyzh'yanova нийтлэлд "Хүүхдэд хэрхэн туслах вэ

Дасан зохицох "Усаар тоглох нь хүүхдүүдэд тайвшруулах нөлөө үзүүлдэг болохыг тэмдэглэжээ

мөн хөгжлийн асар их чадвартай. Дасан зохицох хугацаанд

Гол хүчин зүйл нь тэднийг тайвшруулж, тайвшруулах явдал юм

нөлөөлөл.

Тоглоомын сонголт нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдлаас хамаарна

түүнийг баярлуулах, баярлуулах, тайвшруулах, анхаарлыг нь өөрчлөх боломжийг олгоно.

3-4 настай хүүхдүүдтэй хүүхдүүдийг туршилтанд бэлдэж байна.

Хүүхдүүдийн туршилтын үйл ажиллагааны чиглэлүүдийн нэг нь

Бидний идэвхтэй ашигладаг - туршилтууд. Тэд ангид болон хоёуланд нь явагддаг

сурган хүмүүжүүлэгчтэй чөлөөт бие даасан, хамтарсан үйл ажиллагаанд.

Тоглох боломжтой дүрүүдийн тусламжтайгаар бид хүүхдүүдэд хамгийн энгийн зүйлийг санал болгодог

асуудалтай нөхцөл байдал: Резинэн бөмбөг живэх үү? Үнэгнээс яаж нуугдах вэ

усанд цагираг уу? Та яагаад цас идэж болохгүй гэж? Хэрхэн мөсөн дээгүүр алхаж, унахгүй байх вэ

Хоёрдахь бага бүлэгт хүүхдүүд цус сэлбэх үйлдлийг эзэмшдэг.

төрөл бүрийн материал, бодисыг цутгах. Үл хөдлөх хөрөнгөтэй танилцах

зарим материал, амьгүй байгалийн объектууд: ус; нарны цацраг;

мөс; цас; шил. Гэрлийн эх үүсвэрийн талаар, хэрэв та гэрэлтвэл юу болох талаар олж мэдээрэй

объект, дараа нь сүүдэр гарч ирнэ; өөр өөр объект, амьтад нийтэлдэг

янз бүрийн дуу чимээ; гэх мэт.

Бид дараах туршилтуудыг хийж байна.

- Хүүхдүүд юуны талаар ойлголттой болдог "колобокс баримал"

нойтон элсийг сийлбэрлэж болно.

- "Дусал хэнтэй нөхөрлөх вэ" гэж бид хүүхдүүдэд ус тохиолддог гэдгийг мэддэг

цэвэр, бохир, ургамал, амьтан, хүмүүсийн амьдралд зайлшгүй шаардлагатай.

- "Ид шидийн сүүдэр". Хэрэв та объект дээр гэрэлтэж байвал бид танд мэдэгдэнэ

сүүдэр гарч ирнэ.

- "Олон өнгийн мөсөн бүрхүүл". Бид мөс гэж юу болох талаар ойлголт өгдөг

хөлдөөсөн ус. Гэх мэт.

- "Живэх - живэхгүй"

- "Ус ямар амттай вэ?"

- "Урсах ​​- урсахгүй"

- "Цутгах - цутгах"

Энэ насанд сурган хүмүүжүүлэгч туршилт хийхдээ туршлагын зорилго тавьж,

Хүүхдэд түүнийг хэрэгжүүлэх төлөвлөгөөний талаар бодож, хүүхдүүдтэй хамт тусалдаг

шаардлагатай арга хэмжээг авдаг. Аажмаар хүүхдүүдийг оролцуулах

бидний үйл ажиллагааны үр дүнг урьдчилан таамаглах: "Хэрэв бид юу болох вэ

Dandelion дээр үлээцгээе?"

Бид хүүхдүүдэд шаардлагатай материал, тоног төхөөрөмжийг сонгох, олохыг заадаг.

хамгийн энгийн үйлдлүүдийг хийж, үйл ажиллагааны үр дүнг харах, ингэснээр,

хүүхдийн өөрсдийн судалгааны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх. Тухайлбал,

усны өмчтэй танилцах туршлагад - ил тод.

Бөгжийг нуухад ямар өнгийн будаг хамгийн тохиромжтой болохыг бид олж мэдэв.

Үйл ажиллагааны явцад бид гүйцэтгэсэн үйлдлүүд, юу хийх талаар ярилцдаг

явж байна. Дараа нь бид хамтдаа дараахь дүгнэлтийг гаргадаг.

Ус нь өнгөгүй, дараа нь өнгөт, олон өнгийн, усны савтай болсон

өнгө өөрчлөх. Ус тунгалаг байсан ч тунгалаг болсон.

Бид эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг дээшлүүлэх

судалгааны үйл ажиллагааны талаар системтэй зөвлөлдөх

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд.

Хүүхдүүдийг туршилт хийх сонирхолтой байлгахын тулд бид

Бид хөтлөлтийн талаархи харааны мэдээллийг байнга шинэчилж байна

судалгааны үйл ажиллагаа.

Туршилтын булангийн дизайн хийхэд бид эцэг эхчүүдийг оролцуулдаг

Эцэг эхчүүдтэй хийсэн ийм харилцаа нь тэдний сонирхлыг нэмэгдүүлсэн

хүүхдийнхээ судалгааны үйл ажиллагаа. Эцэг эхчүүд илүү их хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг

сурган хүмүүжүүлэгчдээс тусламж хүсэх, сэтгэгдлээ хуваалцах.

Мөн эцэг эхчүүдэд амжилтанд хүрэх талаар зөвлөгөө өгсөн

гэртээ усан тоглоом ашиглан хүүхдүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролд дасан зохицох.

Хүүхдүүдийг ажиглах явцад бид эцэг эхчүүдийн хамт үүнийг тэмдэглэв

хүүхдүүдийн сургуулийн өмнөх боловсролд дасан зохицох үйл явц тогтвортой, хүүхдүүд хурдан байна

боловсролын үйл явцад хамрагдаж, урам зоригтойгоор тогло

Плотникова Антонина Сергеевна
Байрлал:сурган хүмүүжүүлэгч
Боловсролын байгууллага: MBDOU "3-р цэцэрлэг"
Орон нутаг:Чебоксары хот
Материалын нэр:төсөл
Сэдэв:Хоёр дахь бага бүлэгт "Амьгүй байгалийг судлах туршилтын үйл ажиллагаа"
Нийтэлсэн огноо: 10.03.2017
Бүлэг:сургуулийн өмнөх боловсрол

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

"3-р цэцэрлэг", Чебоксары

"Туршилтын - туршилтын

амьгүй байгалийг судлах үйл ажиллагаа "

хоёр дахь залуу бүлэгт

Гүйцэтгэсэн: Плотникова Антонина Сергеевна,

Төслийн бүтэц:

1. Танилцуулга

2. Төслийн хамаарал.

3. Экологи, туршилтын талаархи гадаад нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ.

4. Хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэх дотоод нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх

практик аргуудаар дамжуулан: туршилт ба анхан шатны туршилт.

5. Төслийн зорилго, зорилтууд.

6. Хэрэгжүүлэх хөтөлбөр: туршилтын арга - танин мэдэхүйн арга

хүрээлэн буй ертөнц.

7. Төслийн үр ашгийн үнэлгээ

8. Дүгнэлт

9. Уран зохиол

Төслийн паспорт

Төслийн сэдэв:

"Туршилтын - туршилтын үйл ажиллагаа

хоёрдугаар бага ангийн амьгүй байгалийг судлах

Төслийн зорилго:

Эмпирик - туршилтын үйл ажиллагаагаар дамжуулан

хүрээлэн буй орчныг мэдэхэд тусална.

Төслийн зорилтууд:

1. Бүлгийн өрөөнд хүүхдэд зориулсан нөхцөлийг бүрдүүлэх

туршилт.

2. Татаж авах

туршилт

хүүхдүүдэд хүртээмжтэй

3. Хөгжүүлэх

танин мэдэхүйн

хөгжил

ашиглаж байна

сонгосон

туршилтууд.

4. Эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллах төлөвлөгөө боловсруулах

туршилтыг ашиглах асуудал.

дахин худалдах

12-5-р сар

Төслийн оролцогчид:

сурган хүмүүжүүлэгчид, хүүхдүүд, эцэг эхчүүд

Төслийн хамаарал:

Бидний үед байгаль орчны боловсролын асуудал хурцаар тавигдаж байна.

анхаарал.

Асуудлууд

хамааралтай юу? Хүний үйл ажиллагааны шалтгаан, түүний байгальд халдах,

хязгааргүй,

хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй

экологийн

үрэлгэн,

эвдэх

экологийн

тэнцвэр

гариг, байгаль орчны доройтол.

Ийм зан үйлийн объектив урьдчилсан нөхцөл нь тус бүрдээ байдаг

хүн байгалийг "мэдэрдэггүй", түүнтэй харьцдаггүй. Тэд тус бүрдээ

Байгальд хор хөнөөл учруулдаг, нэг удаа хүүхэд байсан, магадгүй түүнтэй хамт байсан

сурах

боловсрол

асуудлууд

экологи

өгсөн

хангалттай

утга учир. Тийм ч учраас 20-р зууны төгсгөлд байгаль орчны мэдлэгийн асуудал гарч ирэв

хүн ам

урагшиллаа

баримт бичиг,

Ерөнхийлөгч

орос

Холбоо

Байгаль орчин, тогтвортой хөгжил ", ОХУ-ын хууль"

байгаль орчныг хамгаалах, "Боловсролын тухай" хууль. Зохиогчийнх

Л.А.Вержбицкигээр удирдуулсан баг болон Lvova S.P. боловсруулсан

үзэл баримтлал

"Байгууллага

хөгжил

Үргэлжилсэн

экологийн

боловсрол ".

Үүнтэй холбоотойгоор тус улс байгаль орчны тасралтгүй тогтолцоог бий болгож байна

боловсрол

хүн ам.

Эхлэгч

байна

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд. Тийм ч учраас сүүлийн жилүүдэд цэцэрлэгт

уламжлалт

үйл ажиллагаа

экологийн

боловсрол

экологийн

хүмүүжил

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд.

Үндэслэл: байгаль орчны янз бүрийн тодорхойлолт, зорилго, зорилтуудыг нэгтгэн дүгнэх

боловсрол, тэдгээрийг ихэвчлэн байгаль орчин гэж нэрлэдэг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй

соёл, байгаль орчны талаархи мэдлэг, хүндэтгэлтэй хандлагыг төлөвшүүлэх

мөн байгалийг хайрлах, аливаа ухамсрын эх үүсвэр нь бага наснаасаа бий болдог.

Н.А.Рыжова

экологийн

боловсрол

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд

Бид хүүхдийн боловсрол, хүмүүжил, хөгжлийн тасралтгүй үйл явцыг ойлгодог.

чиглүүлсэн

хэлбэржүүлэх

экологийн

соёл,

илэрдэг

сэтгэл хөдлөлийн хувьд эерэг

хүндэтгэх

эргэн тойрон

хариуцлагатай

хүндэтгэх

эрүүл мэнд

нөхцөл

хүрээлэн буй орчин

дагаж мөрдөх

тодорхой

ёс суртахуунтай

хэм хэмжээ, үнэ цэнийн чиг баримжаа тогтолцоонд. Өөр хоорондоо уялдаа холбоотой ажлуудын багц

Хүүхдийн боловсрол, хүмүүжил, хөгжлийн чиглэлээр бидний бодлоор дараахь зүйлийг багтаана.

хэлбэржүүлэх

анхан шатны

байгаль орчин

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ойлголтод хүртээмжтэй (ялангуяа арга хэрэгсэл болгон

байгальд ухамсартай зөв хандлагыг бий болгох);

Байгалийн ертөнцөд танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх;

Байгаль орчны мэдлэгтэй хүний ​​анхны ур чадвар, чадварыг бүрдүүлэх

байгальд болон хүүхдэд аюулгүй зан үйл;

хүмүүжил

хүмүүнлэг,

сэтгэл хөдлөлийн хувьд эерэг

болгоомжтой,

байгалийн ертөнц болон хүрээлэн буй ертөнцөд халамжтай хандах хандлага;

байгалийн объектыг өрөвдөх мэдрэмжийг хөгжүүлэх;

Байгалийн объектыг ажиглах ур чадвар, чадварыг бий болгох

үзэгдэл;

хэлбэржүүлэх

Анхны

үнэ цэнэ

чиг баримжаа

(ойлголт

харилцан холболт

хүн

дотоод үнэ цэнэ

олон талт

үнэт зүйлс

үнэ цэнэ

байгаль);

эзэмших

анхан шатны

зан байдал

хандлага

өдөр тутмын амьдралд байгалийн нөөцийг зохистой ашиглах ур чадварыг бий болгох

Байгаль хамгаалах чадвар, хүслийг төлөвшүүлэх, шаардлагатай бол

үзүүлэх

объект),

ойрын орчинд байгаль орчныг хамгаалах анхан шатны үйл ажиллагаа;

Зарим зүйлийн үр дагаврыг урьдчилан харах анхан шатны ур чадварыг бий болгох

хүрээлэн буй орчинтой холбоотой тэдний үйл ажиллагаа.

Боломж

уусгах

байгалийн түүх

сургуулийн өмнөх боловсрол

насыг судалгаандаа С.Н. Николаева, Л.С. Игнатина,

Н.Н. Кондратьев, П.Г. Саморукова, Е.Ф. Терентьев. Федорова А.М. А.И.

Иванова, Н.А.Рыжова, хүүхдийн сэтгэл зүйч А.В.Запорожец нар. Н.Н.Поддяков.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд онцгой ач холбогдолтой зүйл бол түүнийг эзэмших явдал юм

байгаль ба хүний ​​хоорондын харилцааны талаархи санаанууд. Мэргэшсэн арга замууд

практик

харилцан үйлчлэл

хүрээлэн буй орчин

хангадаг

хүүхдийн ертөнцийг үзэх үзэл, түүний хувийн өсөлт хөгжил. Үүнийг шийдвэрлэхдээ

үүсэх

анхан шатны

байгаль орчин

зайлшгүй шаардлагатай

p about болон with to about -

судалгааны үйл ажиллагаа. Аливаа зүйлтэй танилцах нь мэдэгдэж байна

Тухайн объект эсвэл үзэгдэл нь хамгийн оновчтой үр дүнг өгдөг

үр ашигтай

зан чанар.

хангах

боломж

"үйлдэл"

суралцсан

объектууд

эргэн тойрон

Ялангуяа

зохион байгуулсан

судалгаа

үйл ажиллагаа

зөвшөөрдөг

Сурагчид өөрсдөө судлагдсан үзэгдлийн талаар мэдээлэл авах эсвэл

объект, багш - сургалтын үйл явцыг аль болох үр дүнтэй болгох

сэтгэл ханамжтай

байгалийн

сониуч зан

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд.

Хөгжилтэй туршлага, туршилтууд нь хүүхдүүдэд урам зориг өгдөг

арга замууд

үйлдлүүд,

илрэл

бүтээлч байдал,

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн өнөөгийн хөгжлийг харгалзан танилцуулж байна. Түүнээс гадна,

дидактик

материал

хангадаг

хөгжил

үйл ажиллагаа: хүүхдийн өөрийн үйл ажиллагаа. түүгээр бүрэн тодорхойлсон

өөрсдөө, насанд хүрэгчдийн өдөөдөг үйл ажиллагаа. Эдгээр хоёр төрлийн үйл ажиллагаа

бие биентэйгээ нягт холбоотой бөгөөд цэвэр хэлбэрээр нь ховор тохиолддог.

Экологи, туршилтын талаархи гадаад нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ.

Экологийн

боловсрол

чиглэл

сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх арга зүй нь сургуулийн өмнөх боловсролын олон байгууллагад хэрэгждэг

улс. Бараг бүх орчин үеийн нарийн төвөгтэй, үндсэн програмууд

хуваарилах

байгаль орчин

боловсрол

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд,

байдаг

нэмэлт

хөтөлбөрүүд.

Хийж байна

бүх орос,

байгаль орчны асуудлаарх бүс нутгийн, хотын бага хурал, онд

Хэд хэдэн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад байгаль орчны багш нар гарч ирэв. Бүх юм шиг санагдах болно

гайхалтай.

Асуудлууд

"Экологи", "экологи" гэсэн нэр томъёоны ойлголтод зөрүүтэй байдаг

хүмүүжил

(боловсрол)",

тодорхойлох

байгаль орчны боловсролын арга. Жишээлбэл, заримдаа цэцэрлэгүүд явдаг

энгийн

нэрийг өөрчлөх

уламжлалт

танилцах

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд

эргэн тойрон дахь хүмүүст

байгаль,

хүүхдийн ёс суртахууны чанарыг "экологийн" болгон төлөвшүүлэх.

Байгаль орчны мэдээлэл бидний амьдралд улам бүр орж ирж байгаа ч бид үгүй

зөв

байгаль орчинд ялгарах төрөл бүрийн ялгарлын хэмжээ, эсвэл

салхигүй өдрүүдэд агаарын бохирдол нэмэгдэхийг анхааруулж байна

шалтгаан болдог

бөөн

холбоотой

бодит байдал.

Үүний зэрэгцээ бид байгаль орчны эх үүсвэртэй ойрхон амьдардаг

аюул, бидний эрүүл мэндэд үзүүлэх нөлөөний талаар мэдэхгүй тул бид хүнсний ногоо тарьдаг

тээврийн утаагаар хүрээлэн буй орчны бохирдол ихтэй хурдны замын хажууд,

Бид гол мөрөн, бохир усны хоолойн дэргэд усанд сэлж, загасчилж, боловсруулдаг

олон тооны пестицид бүхий цэцэрлэгээ бид өөрсдөө ойролцоох хогийн цэг үүсгэдэг

Манай байшинтай хамт, хэзээ ч хийх ёсгүй өөр олон зүйлийг хий

Үүний зэрэгцээ хүрээлэн буй орчны төлөв байдалд нөлөөлнө гэж бид үзэж байна

Байгаль орчин нь зөвхөн засгийн газар байж болно, гэхдээ бид өөрсдөө биш, биднээс юу ч биш

хамаарахгүй. Энэ үзэл бодол нь урт хугацааныхтай холбоотой юм

ихэнх боловсролын байгууллагуудад цаг хугацаа байх газар байдаггүй

экологи. Түүгээр ч барахгүй энэ нь хэрэглэгчийн хандлага юм

байгаль, түүнийг өөрийн үзэмжээр байлдан дагуулж, сайжруулах хүсэл.

сүүлийн

хөгжүүлэх

чиглэл

экологи

нийгмийн

экологи,

харгалзан

харилцаа

нийгэмлэгүүд

байгаль, хэрэглээний экологи, хүний ​​экологи болон бусад. Асуудлаас

"Организм - хүрээлэн буй орчин" экологи нь "хүн - байгаль" гэсэн асуудалд хандсан.

хөгжил

ойлгосон

хэрэгтэй

бага наснаас нь байгаль орчны боловсрол.

Экологийн янз бүрийн чиглэлүүд байгаа эсэхийг харгалзан үздэг

экологийн

боловсрол

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд.

экологийн үзэл суртлын ач холбогдлыг мартах, улмаар түүнтэй холбоотой байх

Амьдралын бүх тал - түүх, соёл, газарзүй гэх мэт. Тиймээс,

хийж байна

асуудлууд

"Экологи

асуудлууд

ёс суртахуун,

сурган хүмүүжүүлэгчид

нөлөөлөх

боловсролын тал - хувь хүний ​​төлөвшил, түүний дотор харилцаа

хүүхэд байгаль, хүрээлэн буй ертөнц.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даасан судалгааны үйл ажиллагаа

мэдээлэл

туршилт

боломж

орчин үеийн

үр дүнтэй,

чанар.

Хүүхэд өөр өөр зүйлээс олж авсан мэдлэгээ хэрэгжүүлэх боломжийг олж авдаг

бүс нутаг

дадлага,

итгэл,

мэдрэх

судалгааны үйл ажиллагаа, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх.

Одоогоор бид систем хэрхэн ажиллаж байгааг харж байна

сургуулийн өмнөх боловсрол

боловсрол

бий болсон

үр дүнтэй

хүрээлэн буй ертөнцийн хууль тогтоомж, үзэгдлийн талаархи бүтээлч танин мэдэхүй - арга

хүүхдүүдтэй ажиллахад хатуу байр суурь эзэлдэг туршилт

Туршилтын аргын гол давуу тал нь

Тэрээр хүүхдүүдэд судалж буй янз бүрийн талуудын талаар бодит санаа өгдөг

бусад объект, амьдрах орчинтой харилцах харилцааны тухай объект.

үйл явц

туршилт

баяжуулах

түүний сэтгэхүйн үйл явц байнга байдаг шиг идэвхждэг

хэрэгтэй

хийх

үйл ажиллагаа

харьцуулалт,

ангилал, ерөнхий ойлголт,

Хүүхдүүд туршилт хийх дуртай. Учир нь тэд

илт үр дүнтэй

зураг

бодож,

туршилт,

нийцэж байна

насны онцлог. Сургуулийн өмнөх насны тэрээр удирдагч, мөн онд

Эхний гурван жил бол ертөнцийг танин мэдэх цорын ганц арга зам юм.

Жинхэнэ туршилтын үнэ цэнэ нь тодорхой юм

олддог

шууд

ажиглалт

бодит байдлын объект эсвэл үзэгдэл, хүүхдийн чадвар

тодорхойлолт

Асуудлууд

бие даасан

Туршилт

ялангуяа

зохион байгуулалтын

үйл ажиллагаа

сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг

түүний эргэн тойрон дахь дэлхийн соёлын мэдлэгийн нас, үндэс суурь.

Дотоод нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ.

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд

бараг эхний өдрөөсөө угаасаа сониуч судлаач

Амьдралд тэрээр зөвхөн сурч мэдсэн зүйлдээ л оролцож, түүнд зориулж шинэ зүйлийг эрэлхийлдэг

амар амгалан. Амьдралын эхний 3 жилд хүүхэд бүр өдөр бүр үзлэг хийхэд бэлэн байдаг

агуулга

оролдож байна

тэр үнэрлэж, долоож, өөрт нь ирж буй объектод хүрдэг, өөрөөр хэлбэл.

судалгааны үйл ажиллагаа явуулдаг. Гэвч харамсалтай нь 4 нас хүртлээ энэ

аяндаа

туршилт

арилдаг

танин мэдэхүй

хүрээлэн буй ертөнц мэдэгдэхүйц багассан. Би 4 настай хүүхэдтэй тулгарсан

"Надад зааж өг" гэсэн утгыг тавьдаг бол нөгөөх нь "Би хүсэхгүй байна, намайг тайван орхи

надаас". Туршилтууд нь хүүхдүүдэд маш их сонирхлыг бий болгох боломжийг олгодог

хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэг.

Гэхдээ гайхалтай зүйл нь ойрхон байгаа бөгөөд танил объектуудыг судлах явдал юм

үзэгдэл нь хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг ихэсгэдэг тул би

Хүүхдүүдийн анхаарлыг хөл дор байгаа зүйлд нь хандуулахаар шийдсэн

амьгүй байгаль. Судалгааны үйл ажиллагааны онцлогийг харгалзан И

Хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн идэвхийг нэмэгдүүлэхийн тулд зайлшгүй шаардлагатай гэж би үзэж байна

ашиглах

практик

ихэвчлэн

туршилт

анхан шатны туршилтууд.

Эцэг эхчүүдээс асуулга хэлбэрээр ярилцлага хийх « Илчлэх

Эцэг эхийн хүүхдийн эрэл хайгуул, судалгааны үйл ажиллагаатай харилцах харилцаа ",

эцэг эх

"Нууц

танилууд

эргэн тойрон

сонирхож байна

Туршилт нь хүрээлэн буй ертөнцийн талаарх мэдлэг юм. Гэхдээ хүлээн зөвшөөрч байна

эцэг эхчүүд, тэд судалгааны үйл ажиллагааг хязгаарлах хандлагатай байдаг

хүүхдүүд эсвэл бүр хориглодог бол хүүхдүүдэд бэлэн мэдлэгийг санал болгодог.

Гадаад, дотоод нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийсний дараа ухамсарлах

хэрэгтэй

танилцуулга

туршилт

практик

хүүхдүүдтэй ажиллахын тулд би ажиллаж эхлэх хэрэгтэй гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн

туршилтын

үйл ажиллагаа

судлах

байгаль ".

Үндсэн асуулт:Хүүхдүүдийг амьгүйтэй хэрхэн танилцуулах вэ

байгаль?

Асуудал:Хүүхэд дүгнэлт гаргах, мэдлэг олж авахад хэцүү байдаг

та өөрөө насанд хүрэгчдийн тусламж хэрэгтэй.

Төслийг амжилттай хэрэгжүүлэх нөхцөл

Төслийн хүрээнд хүүхдийн үйл ажиллагаа явуулах нөхцөлийг бүрдүүлэх

Байгаль орчны боловсролыг хэрэгжүүлэхэд багшийн бэлэн байдал

Бүлэгт туршилтын булан үүсгэх

Насанд хүрэгчдийн болон хүүхдийн хувийн шинж чанарт чиглэсэн харилцан үйлчлэл

төслийн хэрэгжилт

Нийт ажилчидтайгаа нягт хамтран ажиллах

цэцэрлэг

Төслийн үйл ажиллагаанд эцэг эхчүүдийн идэвхтэй оролцоо

Таамаглал:

Танин мэдэхүйн судалгааны аргуудыг системтэй ашиглах

боловсролын практикт суралцах нь хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг

танин мэдэхүйн үйл явц, хүүхдийн сэтгэцийн чадварыг нэмэгдүүлэх, мөн

хүүхдүүдийн сургуульд бэлтгэх өндөр түвшинд байна гэсэн үг.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

Хүүхдийн бие даах сонирхолыг өдөөх

судалгаа, нээлт.

Ажиглалт, сониуч байдлыг хөгжүүлэх.

Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх: логик сэтгэлгээ,

ойлголт, сайн дурын анхаарал, ой санамж, нарийн моторт ур чадвар,

идэвхтэй яриа, үгсийн санг баяжуулах.

Бүлэг дэх субъект-хөгжлийн орчныг баяжуулах;

Бүх туршилтууд нь тоглоомын дүрийн оролцоотойгоор явагддаг Яагаад тэр вэ.

Ажлын хэлбэр:

1. Хөгжлийн түвшинг харгалзан жижиг дэд бүлгүүд болон

хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхол;

2. багшийн хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагаа;

3. хүүхдийн бие даасан чөлөөт үйл ажиллагаа.

Төслийн хүрээнд хийх ажлын үе шатууд.

Бэлтгэл үе шат:

Арга зүйн уран зохиолын сонголт.

Төслийн үйл ажиллагааны төлөвлөгөө гаргах.

Ус, агаар, элс, гэрэлтэй туршилтын картын индексийг бүртгэх

Таталцал

эцэг эх

нөхөх

тоног төхөөрөмж

туршилт ".

Үндсэн үе шат:

Практик хэсэг: хүүхдүүдтэй туршилт хийх

Эцэг эхтэй ажиллах:

зөвлөгөөг хөгжүүлэх - үржүүлгийн газарт хүүхдийн туршилт хийх

хөгжил

ЗӨВЛӨМЖ

o r g ба n ба z ба c ба i

хүүхэд

гэртээ туршилт хийх

"Амьгүй байгаль - агаар," сэдвээр туршилтын картын индекс бэлтгэх.

ус, элс"

Хамтарсан зургийн эвлүүлэг "Бид гэртээ ч уйддаггүй - туршилт

Бид хамтдаа!"

Эцсийн шат:

Төслийн танилцуулга.

Төслийн хэрэгжилт:

Цэцэрлэгийн ажлын тогтолцоо, нөхцөл байдал, дүн шинжилгээнд үндэслэн

хандлага

туршилт,

гэсэн үг

хөгжил

танин мэдэхүйн

үйл ажиллагаа

зохион бүтээсэн

дараагийн

re liz болон z and i

бичлэг

ий тухай

хүрээ зохицуулалтгүй боловсролын үйл ажиллагаа.

Хамтарсан

үйл ажиллагаа

бага

сургуулийн өмнөх боловсрол

нас

долоо хоногт нэг удаа 10-15 минутын турш зохион байгуулдаг.

явуулсан

зохион байгуулсан

бүлэг "Төв

туршилт "хөгжлийн түвшинг харгалзан жижиг бүлгүүд болон

хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхол.

Тоног төхөөрөмж

төв

туршилт:тоглоом

материал

ус, элстэй туршилтын үйл ажиллагаа явуулах төхөөрөмж,

агаар.

Төв

"Элс ус":хүчин чадал

аяга, халбага, услах сав, хөгц, хайрга, элс, ус, хоолой, саван,

коктейлийн хоолой, юүлүүр, янз бүрийн материалаар хийсэн эд зүйлс (резин

бөмбөг, тоглоом, хуванцар товчлуур гэх мэт), хуванцар аяга

янз бүрийн хэлбэр, хэмжээ, тунгалаг байдлын зэрэгтэй.

Төв

"Агаар":олс,

полиэтилен

агаар

бөмбөг, тууз, туг.

Туршилтын

үйл ажиллагаа

судлах

Хоёрдахь бага бүлгийн амьгүй байгаль "мөн ажиллах боломжийг олгодог

эцэг эх нь

Санамж

эцэг эх

"туршилт

ус"

к о н с у л т а в ба би

төлөө

гэр бүл

"Орг, Нис, З бид хоёр

хүүхэд

гэртээ туршилт хийх "

Төлөвлөсөн үр дүн

Насанд хүрэгчидтэй хийх үйл ажиллагааг сайхан өнгөрүүлээрэй

Утга учиртай үйл ажиллагаанд сонирхол төрдөг

Бүтээмжтэй үйл ажиллагааны анхан шатны ур чадварыг эзэмшсэн байх

Төрөл бүрийн аргаар объекттой үйлдэл хийх

эд зүйлсийг ашиглах

Объектуудын хэмжээсийг мэддэг, сайн мэддэг байх,

өнгийг ялгах

Бодол санаагаа тодорхой илэрхийлэх, харилцан яриа өрнүүлэх,

ерөнхий нэр томъёог ашиглах

Хоёрдугаарт хүүхдүүдтэй туршилт хийх хичээлийн хуваарь гаргах

залуу бүлэг.

Сэдэв

Хамтарсан

анхан шатны

туршилт

дүгнэлт

(даалгавар, зорилго)

Арванхоёрдугаар сар

ус "(програм

Материал: Гурав

ижил савнууд,

таглаатай хаалттай:

нэг нь хоосон; хоёр дахь нь

цэвэр усаар дүүргэсэн

таган дор, өөрөөр хэлбэл.

бүрэн; гурав дахь - хамт

шингэнээр будсан

будаг (ургамлын гаралтай цай)

ус ба нэмэлттэй хамт

үнэртүүлэгч

(ванилийн сахар);

хүүхдэд зориулсан аяга.

Зорилго: тодорхойлох

усны шинж чанар

(ил тод, байхгүй

үнэрлэх, цутгах, дотор нь

уусгах

зарим бодис

жинтэй. шингэн).

"Багцанд юу байгаа вэ?"

(Хавсралт No2)

Материал:

Гялгар уут.

Зорилго: илрүүлэх

орчны агаар

орон зай.

"Живж байна, үгүй

усанд сэлэх"

(Хавсралт No3)

Материал : сав, савтай

ус, хүүхэлдэй, алчуур,

бөмбөг, чулуу.

Зорилго: хөгжүүлэх

тоглоомын үйл ажиллагаа

хүүхдүүд; хөгжүүлэх

мэдээлэл өгөх -

судалгаа

хүүхдийн үйл ажиллагаа.

Ур чадварын хэлбэр

шинж чанаруудыг нэрлэх

объект (хатуу,

зөөлөн, живэх, биш

усанд живэх).

"Илбэчин -

ус "(програм

Материал:

Зураглал

ландшафтууд

амьтны карт ба

Бичлэгийн тоглуулагч,

Зорилго: танилцах

шинж чанарууд

хувиргах.

Энэ нь хэнд хэрэгтэй вэ

зураг - мөөг,

будаг (улаан, ногоон),

аяга

чанасан

Хүүхдэд зориулсан ус, хүүхэлдэй -

илбэчин.

Хүмүүжүүл

хүндэтгэх

Хөгжүүлэх

үйл ажиллагаа.

Хүүхдүүдийг ялгахыг заа

залгах

амьтан, шувууд

Нэгдүгээр сар

өмч!"

(Хавсралт No5)

Үл хөдлөх хөрөнгө

(хүйтэн,

гайхалтай,

гялалзсан,

r a s s y p h at y,

l e p and t s i)

Би идэж уулаа:

нэг удаагийн

хавтан

гүн

хавтгай хавтан), цас, дээр

хагас

зүсэх

салфетка,

нэг удаагийн,

усны сав, тойрог

өөр өөр өнгө, харааны

загвар

sn ezhinok

тэмдэглэгээ

салфетка

алчуур

Зорилго: хэлбэржүүлэх

цасны тухай ойлголт

болон түүний шинж чанарууд. Заах

хүүхдүүдэд дүн шинжилгээ хийх,

дүгнэлт гаргах

үйл явц

туршилт.

Сэтгэлгээг хөгжүүлэх,

өвлийн сонирхол

байгалийн үзэгдлүүд.

"Болор

мөсөн ширхэгүүд"

(Хавсралт No6)

Дүгнэлт хийж сур: дотор

хүйтнээс хурдан.

Би идэж уулаа:

хүйтэн ус, нэг аяга

бүлээн ус, 2 ширхэг

Зорилго: танилцах

w o y s t in болон m i

(хөлдөх).

Хөгжил

анхаарал,

сониуч зан.

"Ус шиг

мөс болж хувирах"

(Хавсралт No7)

Ус мөс болж хувирдаг

бага үед

температур.

Нэг савтай ус гаргаж ав

өглөө гадаа, мөн

орой оруулж ир.

Материал: усны сав

Зорилго: танилцах

усны шинж чанар

Хоёрдугаар сар

"Хөвөгч угаалтуур"

(Хавсралт No9)

Эд зүйлс (нэг

гадаргуу дээр үлдэх

ус, бусад нь живдэг)

Материал: 2 савтай

ус, машин

тоглоом, тоглоом

Зорилго: хүүхдүүдэд заах

уушиг тодорхойлох ба

хүнд объектууд

"Цаас, тэр

чанар ба

шинж чанарууд"

(Хавсралт No10)

Цаасны чанар (өнгө,

гөлгөр байдал, зузаан,

шингээгч

чадвар) шинж чанарууд

цаас (үрчийсэн, урагдсан,

зүсэх, түлэгдэх).

Материал: хуудас

ландшафтын цаас, хуудас

сонин, цаасан хуудас,

нэг аяга ус.

Зорилго: заах

объектуудыг таних

цаасаар хийсэн,

түүний чанарыг тодорхойлох

болон шинж чанарууд.

"сонгино тарих"

(Хавсралт No11)

Материал: Хуванцар

шороотой хайрцаг,

бүхий хуванцар аяга

ус, 7 сонгино.

Зорилго: тодруулах

тухай ойлголт

сонгино, шоу

хэрэгтэй

гэрэл, усны хүртээмж

өсөлт, хөгжлийн төлөө

ургамал.

"Усан онгоц"

(Хавсралт No12)

Материал: аяга, цаас.

Зорилго: хүүхдүүдэд үзүүлэх

усан сэлэлтийн хүлээн авалт

цаасан завь

Гуравдугаар сар

"Хайрга - юу

(Хавсралт No13)

Материал:

Зураг

мөн g e m

хайрга

цуглуулга

хайрга

алчуур,

сонгодог

чимээ шуугиантай хөгжим

Хөгжил

ойлголт,

төсөөлөл;

Хөгжил

(баяжуулах

үгсийн сан);

Хөгжил

жижиг

хурууны моторт ур чадвар;

Хөгжил

логик

бодож байна

Хөнгөн хүнд.

(Хавсралт No14)

Материал: Чебурашка ба

Матар Гена,

янз бүрийн сэдвүүд

болон тоглоом; тунгалаг

элс бүхий чингэлэг ба

навч, хайрга ба

Зорилго: танилцуулах,

ямар объектууд вэ

хөнгөн, хүнд.

Тодорхойлж сур

эд зүйлсийн жин ба

бүлэг

доош, ус, өвс;

дүрийн сонголт

("хөнгөн хүнд").

зүйлсийг жингээр нь

(хөнгөн - хүнд).

"Сайн уу,

нарны

(Хавсралт No15)

Материал: толь.

Зорилго: өгөх

-ийн санаа

юу "нартай

туулай бол туяа юм

нарны гэрэл

-аас тусгагдсан

толин тусгалтай

гадаргуу.

сүрэл"

(хоолой)

(Хавсралт

Материал: сүрэл,

аяга ус.

Зорилго: өгөх

-ийн санаа

хүмүүс юугаар амьсгалдаг

агаар, амьсгалах

уушиг; агаар

мэдэрч чадна

мөн үзнэ үү.

Дөрөвдүгээр сар

Яагаад элс гэж

сайн цутгаж байна уу?

(Хавсралт

Материал: савтай

элс, шавар; хүчин чадал

цутгахад зориулагдсан; томруулагч,

дэлгэц, шигшүүр.

Зорилго: Онцлох

элсний шинж чанар ба

шавар: урсах чадвар,

сулрал.

"Хайрцагт юу байгаа вэ"

(Хавсралт No18)

Гэрэл байхгүй гэдгийг харуул

дамжин өнгөрдөг

тунгалаг бус объектууд.

Материал: хайрцаг,

гар чийдэн, лаа, чийдэн

Зорилго: танилцах

гэрлийн утга, хамт

гэрлийн эх үүсвэрүүд

(нар, гар чийдэн,

лаа, чийдэн).

"Инфляци

бөмбөлөгүүд"

(Хавсралт No19)

Материал: саван

саванд уусмал,

таваг, шил

юүлүүр, сүрэл,

бөгж зүүсэн саваа

Зорилго: хүүхдүүдэд заах

өөрийнхөөрөө

савангаар эхэл

бөмбөлөгүүд, танилцах

савангийн шинж чанар

"Нисдэг

(Хавсралт No20)

Материал: агаар

бөмбөлөг (хийлдэг ба

орхи)

Зорилго: туслах

өмчийг олох

агаарын бөмбөлгүүд

(ЮУ?) - агаар, энэ

бөмбөгөөс гарч ирдэг ба

бөмбөг нисдэг.

(Хавсралт №.

Материал: Ил тод

элс бүхий чингэлэг ба

шавар, савнууд хаалттай байна

оруулгатай тагийг

полиэтилен

лонх.

Зорилго: тодорхойлох

элсний өөрчлөлт ба

шавар

-тай харилцах

салхи, ус.

"Хуванцар,

чанар ба

шинж чанарууд"

(Хавсралт No22)

Материал: Хуванцар

аяга, ус, шүдэнз.

Зорилго: аливаа зүйлийг сурах

хуванцараар хийсэн,

түүний чанарыг тодорхойлох

(бүтэц

гадаргуу,

зузаан, өнгө) ба

шинж чанар (нягтрал,

уян хатан байдал, хайлах,

дулаан дамжуулалтын).

"Гайхалтай

барималууд"

(Хавсралт No24)

Материал: элс,

элсний хэв,

нэг хувин ус, алчуур.

Үргэлжлүүлэн танилцана уу

элсний шинж чанартай:

нойтон элс лааз

хэлбэр дүрсүүд.

"Элсний харьцуулалт

(Хавсралт

Материал: аяга,

элс, шавар, тавиур,

Зорилго: танилцуулах

өмчтэй хүүхдүүд

элс, шавар,

ур чадварыг хөгжүүлэх

баяжмал;

хөгжүүлэх

ажиглалт

хүүхдүүд, ур чадвар

харьцуулах,

дүн шинжилгээ хийх,

ерөнхийлэх.

Эцэг эхтэй хийх ажлын төлөвлөлт:

1. Эцэг эхчүүдэд зориулсан асуулга: "Гэр бүл дэх хүүхдийн туршилт"

Зорилго: Энэ сэдвээр эцэг эхчүүдийн мэдлэгийн түвшинг тодорхойлох

2. Туршилтын - туршилтын булангийн хамтарсан тоног төхөөрөмж

үйл ажиллагаа

Зорилго: "Туршлагатай -" сэдвээр эцэг эхчүүдийн мэдлэгийн түвшинг нэмэгдүүлэх.

бага насны хүүхдүүдийн туршилтын үйл ажиллагаа "

3. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө: "Хүүхдийн туршилтын үйл ажиллагаа

4. Эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж: "Устай туршилт хийх"

5. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө: "Хүүхдийн туршилтын зохион байгуулалт

гэртээ "

Зорилго: Хүүхдүүдийн амьдрал дахь туршилтын ач холбогдлыг эцэг эхчүүдэд ойлгуулах

Энэ ажилд эцэг эхийн үүрэг

6. дугуй ширээний "Хөгжилтэй туршлагыг үзүүлэх" сурган хүмүүжүүлэгч болон

эцэг эх

Зорилго: Туршилтын талаархи эцэг эхчүүдийн мэдлэгийг баяжуулах

хувийн "гахайн банк" -аас хийсэн туршилтууд. Хамтарсан ажилд оролцох

багштай хийх үйл ажиллагаа.

7. Капитошкагийн тухай хүүхэлдэйн киног үзэж гэр бүлээрээ үзэхийг зохион байгуул.

8. Хамтарсан зургийн эвлүүлэг "Бид гэртээ ч уйддаггүй - бид мэдэрдэг

хамтад нь тавих! "

Дүгнэлт

мастер

анхан шатны

арга замууд

хүрээлэн буй орчинтой практик харилцан үйлчлэлцэж, би энэ ажлыг эхлүүлсэн

залуу бүлэг. Оны эцэс гэхэд хүүхдүүдийн үр дүн дараах байдалтай байна.

Тодорхой зүйлийг ажиглахдаа хамгийн энгийн холболтыг бий болгож чадна

баримт, байгалийн үзэгдэл;

Ус, агаар, цас, мөс, цаасны зарим шинж чанарыг мэдэх;

барьж авлаа

практик

ур чадвар

барьж байна

янз бүрийн туршлага;

Сонирхолтой байдал, бие даасан байдлыг харуулах;

ойлгох

ажиглалт,

таашаал авах

мэдрэхүйн

судалгааны арга хэмжээ;

ойлгох

асуудалтай

зан чанар

үзэсгэлэн гаргах

тэдэнд хариулт олох бие даасан байдал;

Танин мэдэхүйн болон ярианы чадварууд хөгжиж эхэлсэн;

Байгальд илүү болгоомжтой хандаж эхэлсэн.

үйл явц

туршилт

бий болсон

оюунлаг

сэтгэгдэл,

хөгжүүлэх

ажил

хамтын болон бие даан үндсэн дүгнэлт гаргах.

Эцэг эхчүүд

баяжуулах

шинэчлэл

бүлгийн сэдвийг хөгжүүлэх орчин (хандив). Үүнийг тэмдэглэв

Хүүхдүүд илүү сониуч, илүү ажиглагч болсон. Бүлэгт төв байгуулагдсан

туршилт

тоног төхөөрөмж

туршилт

анхан шатны

Нөхсөн

багшлах

дидактик

тоглоом, зураг чимэглэл, ном.

Ирээдүйн хэтийн төлөв:

Үргэлжлүүлэх

үүсэх

анхан шатны

байгалийн

усны талаархи санаанууд.

Шинэ мэдлэг олж авах тогтвортой сонирхлыг бий болгох

туршилтаар.

Бүтээл

хөгжил

санаачлага,

сониуч зангаар,

тусгаар тогтнол

шинээр гарч ирж буй

танин мэдэхүйн

асуудалтай нөхцөл байдал.

Өргөтгөх

хэтийн төлөв

хөгжил

туршилтын

үйл ажиллагаа

хүүхдүүдийг сэтгэн бодох, загварчлах, хувиргах чадварыг багтаасан

үйлдлүүд.

Бүлгийн субьект-хөгжлийн орчныг сайжруулах.

зэрэг эцэг эхчүүдийн дунд туршилтыг дэмжих

танин мэдэхүйн хамгийн үр дүнтэй аргуудын нэг, сэтгэцийн үйл ажиллагаа.

Төвд ном зохиол, шинэ төхөөрөмж, тоног төхөөрөмж худалдан авах

туршилт.

Тиймээс энэ ажлын систем эерэг динамикийг өгсөн.

даалгавруудыг хэрэгжүүлэхэд.

Эцэст нь хэлэхэд, судлагдаагүй, тайлагдаагүй нууц гэж хэлмээр байна

өөр олон нууц бий. Байгалийн нууцууд сониуч хүмүүсийг хүлээж байна

тууштай, зөрүүд.

Уран зохиол

А.И.Поддяков Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хамтарсан туршилт

холбогдсон объектыг үржүүлэх - "хар хайрцаг" // Сэтгэл судлалын асуултууд, 1990. №

Поддяков Н.Н. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч байдал, өөрийгөө хөгжүүлэх.

Үзэл баримтлалын тал. - Волгоград: Өөрчлөлт, 1995 он.

Прохорова Л.Н., Балакшина Т.А. Хүүхдүүдийн туршилт бол арга зам юм

хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэг // Экологийн соёлын эхлэлийг бүрдүүлэх

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд

хүүхдийн

"Наранцэцэг"

Владимир) / Эд. Л.Н. Прохорова. - Владимир, VOIUU, 2001.

Ryzhova P. Ус, элстэй тоглоомууд // Цагираг, 1997. - No 2.

Ryzhova N. Элс, шавартай хийсэн туршилт // Цагираг, 1998. - No 2.

Тугушева

Чистякова

Туршилтын тоглоом

сургуулийн өмнөх насны ахлах нас // Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 2001. - № 1.

D y b ба n a

Үл мэдэгдэх рүү

зугаатай

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан туршилтууд / Текст / O.V. Дыбин, Н.П.Рахманова, В.В.

Щетинин. -М .: TC "Sphere", 2005 он.

Байгалийн шинжлэх ухаан

ажиглалт

туршилтууд

цэцэрлэг. Ургамал. / Текст /: хүүхдийн нэвтэрхий толь бичиг / A. I. Иванова – М .:

Сфера худалдааны төв, 2004 он.

Цэцэрлэгийн боловсролын болон боловсролын хөтөлбөрийн төлөвлөгөө-хөтөлбөр

цэцэрлэг / Текст / Comp. Н.В.Гончарова / ба бусад /; ed. З.А. Михайлова. - SPb .:

Осол, 1997 он

Рыжова Н.А. Илбэчин - Ус / Текст / Н. А. Рыжова. - М .: Линка-

Хэвлэл, 1997.

Цылякова О. Тав дахь далай хаана байдаг вэ? / Текст / О.Цылякова // Сургуулийн өмнөх боловсрол

хүмүүжил. - 2006. - No8.

ХАВСРАЛТ

Хавсралт No1. "Ямар ус болохыг олж мэдье?"

Зорилго: Усны шинж чанарыг илчлэх: ил тод, үнэргүй, цутгах, доторх

зарим бодис уусдаг, жинтэй байдаг.

Тоглоомын материал: Тагийг нь тагласан гурван ижил сав: нэг

хоосон; хоёр дахь нь таган дор цэвэр усаар цутгаж, өөрөөр хэлбэл бүрэн дүүрэн; гурав дахь - хамт

шингэн будаг (ургамлын цай) усаар будаж, нэмэлтээр будна

амтлагч бодис (ванилийн сахар); хүүхдэд зориулсан аяга.

Тоглоомын явц: Насанд хүрсэн хүн гурван хаалттай савыг үзүүлж, таахыг хүсэв.

тэдний дотор юу байна. Хүүхдүүд тэдгээрийг шалгаж, тэдгээрийн нэг нь хялбар, хоёр нь хялбар болохыг тодорхойлдог

хүнд саванд байгаа хүнд, өнгөт шингэн. Дараа нь судаснууд

нээж, хүүхдүүд эхний саванд юу ч байхгүй гэдэгт итгэлтэй байна, хоёрдугаарт -

ус, гуравдугаарт - цай. Насанд хүрэгчид хүүхдүүдээс хэрхэн яаж тайлбарлахыг хүсдэг

саванд юу байгааг тааварлав. Тэд хамтдаа усны шинж чанарыг илчилдэг.

аяганд хийнэ, элсэн чихэр нэмээд элсэн чихэр хэрхэн уусч байгааг ажиглаарай.

үнэрлэх, асгах, хоосон, дүүрэн шилний жинг харьцуулах.

Хавсралт No2.

Багцанд юу байгаа вэ?

Зорилго: Эргэн тойрон дахь агаарыг илрүүлэх.

Тоглоомын материал: Гялгар уут.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд хоосон гялгар уутыг шалгана. Насанд хүрсэн

багцад юу байгааг асууна. Хүүхдүүдээс нүүр буруулж, тэр орж байна

уут нь агаар бөгөөд нээлттэй үзүүрийг эргүүлж, уут уян хатан болно.

Дараа нь тэр агаараар дүүргэсэн битүү уутыг дахин харуулав

багцад юу байгааг асууна. Багцыг нээж, дотор нь юу ч байхгүй байгааг харуулна

үгүй. Насанд хүрсэн хүн боодлыг нээхдээ тэр анхаарлаа хандуулдаг

уян хатан байхаа больсон. Дотор нь агаар байсан гэж тайлбарлав. гэж асуув

уут яагаад хоосон юм шиг санагддаг вэ (агаар тунгалаг, үл үзэгдэх, хөнгөн).

Хавсралт No3

"ЖИВЖ БАЙДАГГҮЙ, ХӨВДЭГ".

МАТЕРИАЛ: сав, усны сав, хүүхэлдэй, алчуур, бөмбөг, чулуу

Залуус аа, хар даа, хэн бидэн дээр ирсэн бэ? Катя хүүхэлдэй бидэн дээр ирэв.

Катятай мэндчилье.

Алина, Катяад "Сайн уу Катя" гэж хэлээрэй, та Ваня "Сайн уу Катя" гэж хэлээрэй.

Катя, чи яагаад ийм баргар юм бэ? Залуус аа, Катя руу хараарай. Бид яах вэ

Катяг цэвэршүүлэхийн тулд хийх шаардлагатай юу? (Би хүүхдүүдийн хариултыг сонсдог).

Энэ нь зөв Саша, түүнийг усаар угаах хэрэгтэй. Аня надад туслаач. (хүүхэд авдаг

хүүхэлдэй, багш лонхноос сав руу ус хийнэ).

Архи, водичка

Нүүрийг минь угаа

Нүдээ гэрэлтүүлэхийн тулд

Хацраа улаан болгохын тулд

Ингэснээр ам нь инээдэг,

Ингэснээр шүд хаздаг!

Залуус аа, Катя одоо ямар цэвэрхэн, үзэсгэлэнтэй болохыг хараарай. Одоо бид

Хэдэн алчуур аваад нүүрээ арчина.

Катя, эдгээр залуус танд тусалсан, одоо тэдэнд "Баярлалаа залуусаа!" Гэж хэлээрэй.

Би хүүхэлдэйг аваад бөмбөгийг устай аяга руу шидэв.

Өө, Катя, чи юу хийж байгаа юм бэ? Залуус аа, Катя урамшиж, тоглож эхлэв

бөмбөг. Бөмбөг үсэрч, усны сав руу унав.

Катя битгий уйл, бөмбөг живэхгүй. Залуус аа, хараарай, бөмбөг живдэггүй

Ваня, бөмбөг юу хийж байна вэ? (хөвөгч, живдэггүй).

Серёжа, бас бөмбөгийг хараарай? (хөвөгч, живдэггүй). гэх мэт.

Зөв. Бөмбөг живээгүй, усанд хөвж байна. Резинэн бөмбөг, резин

хөнгөн жинтэй. Тиймээс тэр живдэггүй, харин усанд сэлдэг.

Гэхдээ Аня одоо хайрга аваад ус руу хаях болно. (хүүхэд

үйлдэл хийдэг).

Чулуу юу болсон бэ? Ваня, ирж үзээрэй.

Зөв. Чулуу нь аарцагны доод хэсэгт байрладаг. Тэр хүнд, тийм учраас живсэн.

Серёжа яв, хайрга шид. Чулуу юу болсон бэ? (живж, хэвтэж байна

аарцагны доод хэсэг). Би бүх хүүхдүүдийг ээлжлэн дууддаг.

Чулуу юу болсон бэ? Бөмбөг яах вэ? (хүүхдийн хариулт).

Зөв. Бөмбөг нь резинэн, хөнгөн жинтэй, живдэггүй, харин хөвдөг. Чулуу -

хүнд. Тэр живж, аарцагны ёроолд хэвтэж байна.

Катяаг ойлгож байна уу? (хүүхэлдэй баярлалаа гэж хэлдэг).

Гуйя, Катя. Залуус аа, Катя бусад хүүхдүүд рүү яаран хэлэх хэрэгтэй

Өнөөдөр түүнд тохиолдсон бүх зүйлийн талаар. Баяртай, Катя!

Тэгээд бид ч бас очоод бүгдийг хэлж, залууст үзүүлэх хэрэгтэй.

Хавсралт No4

"Ид шидтэн - ус"

Зорилтот. Бидний амьдрал дахь усны ач холбогдлыг хүүхдүүдийн анхаарлыг тат.

Усны шинж чанар, энэ нь юу болж хувирах талаар танилцуулах. Хэний төлөө

Энэ нь хэрэгтэй бөгөөд энэ нь юунд зориулагдсан юм. Усанд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.

Насанд хүрэгчдийн яриаг ойлгож, түүнд идэвхтэй хариу үйлдэл үзүүлэхийг дэмж. Хөгжүүлэх

ярианы үйл ажиллагаа. Хүүхдүүдэд усны амьтдыг ялгах, нэрлэхийг заа

Материал. Жилийн өөр өөр цаг үеийн ландшафт бүхий зураг, картын багц

амьтан, шувууд, дуу хураагуур, гурван шил (эсвэл лонх), мод, мөөг,

будаг (улаан, ногоон), хүүхдэд зориулсан буцалсан устай аяга, хүүхэлдэй -

илбэчин.

Хичээлийн явц:

Залуус аа, өнөөдөр бид бага зэрэг аялж, их зүйл сурах болно

сонирхолтой. Гэхдээ эхлээд оньсого тааварлаарай.

Ингэснээр ямар ч асуудал гарахгүй

Бид усгүйгээр амьдарч чадахгүй.

Залуус аа, одоо бидэн дээр зочин ирнэ. Энэ бол шидтэний ус юм. (Санал

Хүүхдүүд яагаад ус хэрэгтэйг бодож, хариулдаг).

Бид ууж, гараа угаана, угаана, угаана, шал угаана, хоол унд хийнэ, ус хийнэ

ургамал гэх мэт.

Тийм шүү залуусаа. Сайн хийлээ.

Бид усгүйгээр амьдарч чадахгүй. Ус бол маш өөр. Тэр дуртай

илбэчин хэрхэн бороо, шүүдэр, мөс, цас болон хувирахыг мэддэг. Ус бол гол мөрөн

нуур, тэнгис (багш нүдээ аниад дараа нь нээхийг санал болгодог).

Лонхонд юу байгаа вэ?

Ямар ус вэ?

Одоо илбэчин ус усны өнгийг шийдвэрлэхэд бидэнд туслах болно

(багш эхлээд нэг шил цэвэр ус, нөгөө нь улаан устай).

Аль саванд ус улаан өнгөтэй байна вэ? Яагаад? Бид түүнд юу нэмсэн бэ?

Сайн хийлээ. Усны мэргэч танд баярлалаа гэж хэлэв. Тэр таамаглаагүй байх. А

Энэ саванд ус нь тунгалаг, тунгалаг, өнгөгүй байдаг. Та ямар ус ууж чадах вэ

аль нь биш вэ?

Буцалсан, ил тод.

Сайн хийлээ.

(Ширээн дээр аяга буцалсан ус байна. Хүүхдүүд ус ууж байна.)

Ямар ус амттай вэ?

Амттай.

Мөн өнгөөр ​​үү?

Ил тод.

Одоо нүдээ дахин аниад (нэг шил ногоон ус авдаг).

Одоо ус ямар өнгөтэй байна вэ? Яагаад?

Ус хэнд хэрэгтэй вэ?

Хүн, шувуу, амьтан, загас, ургамал, шавьж.

Залуус аа, ойд зугаалж, ойд хэн дуулж байгааг сонсоцгооё.

Өө, энэ юу энд ургадаг вэ?

Чи түүнийг юу гэж бодож байна вэ?

Ногоон, өргөст, үзэсгэлэнтэй.

Зул сарын гацуур модны доор юу ургаж байна вэ?

Аманита.

Та үүнийг идэж чадна гэж бодож байна уу?

Тийм шүү залуусаа, та нар идэж болохгүй, учир нь энэ нь хортой. Залуус аа - чимээгүй

Та хаа нэгтээ усны чимээ шуугианыг сонсдог. Та нартай "Суух" тоглоом тоглоцгооё

амьтан". Усны оршин суугчид төөрч, голоо олж чадахгүй байна, мөн та

залуус тусалж чадна. Усны оршин суугчдыг сонгоод байрлуулцгаая

ус. Усан сан дээр хэн амьдардаг талаар бодоцгооё?

Мэлхий, загас, хун, нугас, галуу. (картуудын багцаас сонгох ба

усан санг дүрсэлсэн ватман цаасан дээр наа).

Сайн залуус бүгдийг хийсэн. Тэгээд одоо бид жаахан амрах болно

"Дусал ба үүл" тоглоом тоглоцгооё.

Гадаа тоглоом "Дусал ба үүл". Хүүхдүүд дуслын малгай өмсдөг.

Дусал газар руу нисч, үсэрч, тоглов. Тэд хамтдаа цугларсан ба

урссан хөгжилтэй голууд 9 гар барьж гол горхи үүсгэдэг).

Брукс уулзаж, том гол болсон (нэг

гинж). Том голд дуслууд хөвж, аялдаг. Текла-текла

гол мөрөнд орж, том том далайд оров (хүүхдүүд дахин баригдсан

дугуй бүжиглэж, тойрог хөдөлгөөн хийх). Swam - далайд сэлж, дараа нь

үүл биднийг гэртээ харихыг хэлж байсныг бид санав. Тэгээд яг тэнд

нар гарч ирэв. Дуслууд нь цайвар болсон (мэхийсэн дуслууд

бос, дараа нь гараа дээш сунгана). Тэд цацрагийн дор ууршсан

нар, ээждээ үүл буцаж ирэв.

Чамтай уулзахад ямар сайхан байсан бэ, гэхдээ би явах ёстой, би чам дээр дахин ирэх болно

Би чамд мэх үзүүлье, тоглоцгооё. Баяртай.

Хавсралт No5

"Цас ба түүний шинж чанарууд"

Хэлбэржүүлэх

төлөөлөл

шинж чанарууд.

Туршилтын явцад дүн шинжилгээ хийх, дүгнэлт гаргах. Хөгжүүлэх

сэтгэлгээ, өвлийн байгалийн үзэгдлийг сонирхох.

Материал:

нэг удаагийн цасан хавтан (ширээ бүр дээр гүн, хавтгай

хавтан),

хагас

зүсэх

салфетка,

нэг удаагийн, гурван савтай ус, өөр өөр өнгийн тойрог, харааны загвар

цас, салфетка, алчуур зэрэг шинж чанарыг харуулсан цасан ширхгүүд

Хичээлийн явц:

Сурган хүмүүжүүлэгч

зурдаг

Анхаар

хиймэл

цасан ширхгүүд.

Тэд жинхэнэ мөн үү? Жинхэнэ цасан ширхгийг хэзээ, хаана харж болох вэ? Юу

цас ордог уу? Өнөөдөр бид тантай хамт цасны талаар илүү ихийг мэдэх болно.

2. Өчигдөр бид чамтай цас цуглуулж, тавган дээр тавьсан ч би гайхаж байна

түүнд юу тохиолдсон бэ? Би цасны лабораторид очихыг санал болгож байна, гэхдээ

үүн рүү орох нь тийм ч амар биш (нуман дундуур өнгөрөхөд хүүхдүүд "Хаана

цасан ширхгүүд амьдардаг уу? ")

3. Залуус аа, цас юу болсон бэ? (хайлсан) Яагаад? (самбарт хавсаргасан

1 өмчийн дүрс бүхий цасан ширхгүүд, цасан ширхэг дээр дусал зурсан

ус: цас халуунд хайлдаг). Одоо бид цасыг хэрхэн судлах вэ? Бид хаана байна

(асуу

авчрах

туслах,

ашиглаж байна

ид шид

"Гуйя") Хайлсан цасыг сайтар харцгаая. Чи яах вэ

харах уу? (ус бохир байна). Залуус аа, би хэдэн хүүхэд цас идэж байхыг харсан.

Тэд зөв зүйл хийж байна уу? Ямар цас орж байгааг мэдэрдэг вэ? (хүйтэн). Боломжтой юу

цас идэх үү? (үгүй, цас хүйтэн, бохир байж болно)

Бид хэрэгжүүлнэ

туршилт.

хавтгай

хавтан

геометрийн дүрс, тэдгээрийг нэрлэ (тойрог). Тэд ямар өнгөтэй вэ? тавих

хоосон тавган дээр нэг тойрог, бид цасыг дээр нь тавьж, нөгөөг нь доошлуулна

ус. Тойрог хаана харагдах ба хаана харагдахгүй байна вэ? Яагаад? (2 цасан ширхгийг самбарт хавсаргасан: цас

тунгалаг бус - хаалттай нүд зурсан)

5. Харьцуулъя: ус, цас ямар өнгөтэй вэ (цас цагаан, ус өнгөгүй) Өөр юу вэ

цагаан уу? (3 цасан ширхгийг хавсаргасан: цагаан цас - цасан ширхгийн төвд хөвөн ноос).

6. Залуус аа, цас үнэртэж байгааг яаж мэдэх вэ? (та үнэрлэх хэрэгтэй). Эхлээд үнэрлэе

алим, аль алим? (үнэрт, анхилуун). Одоо цас орлоо (цас байхгүй

үнэр) (4 цасан ширхгийг хавсаргасан: цас үнэргүй - цасан ширхгийг зурсан.

7. Биеийн тамирын хичээлээс хөгжимд:

сэвсгэр

(өсгөх

аажмаар

орхигдсон)

Мөн цасан шуурга улих.

Хичнээн их цас орсон бэ

Бүх замууд гулссан!

Бид замуудыг тармуурна (үйлдлийг дуурайх)

Тэгээд цасан бөмбөг тоглоцгооё. (алхах)

Өнөөдөр цас цагаан, цагаан, (гар дээш доош)

Түүний эргэн тойронд гэрэл гэгээтэй байдаг.

Бид бээлий өмсөх болно (бэлийг өмсөх)

мөн бид бээлий өмсөх болно (хуруу бүрийг өмс)

Бид хуруу бүрийг хувцаслах болно

Та үслэг дээлээр бидэнд дулаахан байх болно.

8. Сайн байна! Та надад маш олон туршилт үзүүлсэн, гэхдээ одоо би танд үзүүлэхийг хүсч байна

илүү тухтай суу. Хараач: Надад гурван лааз байна. Нэг саванд ус хийнэ

(хүүхдийг усны температурыг шалгахыг урьж байна), (хүйтэн). Хоёрдугаарт

бүлээн ус хийнэ, гэхдээ бид халуун ус яаж авах вэ, ямар ус асгах хэрэгтэй вэ

хүйтэн

(хүйтэн,

халуун).

Би гурав дахь савыг халуунаар хийнэ. Гурван саванд би цасыг буулгана

нэгэн зэрэг. Цас хаана хурдан хайлж, хаана илүү удаан хайлсан бэ? (ус илүү дулаан байх тусам

цас хурдан хайлах тусам цас хайлах хурд нь температураас хамаарна

9. Залуус аа, одоо цас ямар шинж чанартай байдгийг санацгаая? (дээр

төгсгөл

бэхэлсэн

цасан ширхгүүд

шинж чанарууд

цас). Цас бол хөлдсөн ус гэдгийг хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг.

Хавсралт No6

Мөсний өнгөт хэсгүүдийг хийх

Зорилго: Хүйтэнд ус хөлддөгтэй танилцах

Материал: нэг аяга хүйтэн ус, нэг аяга бүлээн ус, 2 ширхэг мөс.

Тоглоомын явц: Насанд хүрсэн хүн мөсөн хэсгүүдийг үзүүлж, хүүхдүүдээс хэрхэн яаж байгаа талаар бодохыг хүснэ

хийсэн. Дараа нь хүүхдүүдтэй хамт хүйтэнд мөсөн хэсэг, нэг хэсэг шиддэг

мөсийг бүлээн усанд хийж, мөсийг услах мөс хайлах үйл явцыг хянах

хурдан хайлсан..

Хавсралт No7

"Усыг хэрхэн мөс болгох вэ"

Хэрэв та савтай ус хийвэл хөргөгчинд хийгээд дараа нь хөлдөөгчид хийнэ

камер.Хөргөгчинд л ус хөргөнө. Гэхдээ хөлдөөгчид

тасалгааны температур тэгээс доогуур байгаа тул тэнд ус хөлдөх болно. Гэх мэт

гадна. Өвөл ирж, дулаан цаг ирсний дараа гэнэт болдог

шалбааг, газар дээр хүйтэн, мөсөн царцдас үүсдэг. Хэрэв нэгэн зэрэг

цас орж, царцдас аажмаар ургах болно.

Хавсралт No8

"Цасан бөмбөг"

хичээл гудамжинд явагддаг)

Зорилтот:

Цасны шинж чанар, шинж чанарын талаархи санаа бодлыг бий болгох;

Ойлголтыг хөгжүүлэх;

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх;

Идэвхтэй яриаг бий болгох;

Үгийн санг баяжуулах;

Материал:цас, хувин.

Цасан оньсого:

Зорилго: логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Тэр цагаан сүрэгт нисч, ялаа дээр гялалздаг.

Алга, аманд сэрүүн од мэт хайлна.

Тэр наранд байдаг - улаан, сарны доор цэнхэр өнгөтэй.

Энэ нь хүзүүвчний ард, та бид хоёрын халаас руу нисдэг -

Тэр баавгай шиг цагаан, сэвсгэр, сэвсгэр юм.

Түүнийг хүрз, нэрлэ, хариул! (цас)

2. Цасны тухай яриа:

Зорилго: цасны талаархи санаа бодлыг бий болгох, хүрэлцэх чадварыг хөгжүүлэх

цасны тухай ойлголт.

Жилийн хэдэн цагт цас ордог вэ?

Бүгдээрээ цасанд гараараа хүрцгээе. Тэр юу вэ? (хүйтэн,

сул, цагаан ..)

Хурууны дасгал (хүүхдүүд гараараа цас хийдэг):

Зорилго: хурууны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх, идэвхтэй хөдөлгөөнийг бий болгох

"Цасан бөмбөг"

Нэг хоёр гурав дөрөв

Бид хуруугаа нугална

зүүн гар

Чи бид хоёр цасан бөмбөг хийсэн.

Цасан бөмбөг хийж байна

алга

Бид түүнийг юу болохыг харуулдаг

алгаа хавчих

нягт хамт

Маш дэгжин,

Төмөр баруун ба

зүүн гараа

Гэхдээ огтхон ч биш, чихэрлэг ч биш

Бид индексээр заналхийлж байна

баруун хуруу

Үүнийг хаяцгаая

Дуурайх

цасан бөмбөг шидэх

дээш өргөх

нэгэн зэрэг нүд

Хоёр - бид барих болно

Цасан бөмбөг барьж байна

Гурван дусал

Бид цасан бөмбөг шиддэг

шалан дээр суух

Тэгээд бид эвдэх болно.

Цасан бөмбөгийг гишгэх

"Хайлах" туршилт:

Зорилго: логик сэтгэлгээ (дүгнэлт), хэлбэрийг хөгжүүлэх

цасны найрлагын талаархи хүүхдийн санаа.

Залуус та цас юунаас бүтдэгийг мэдэх үү? (уснаас гарсан) Үүнийг шалгах уу?

Хүүхдүүд хувингаар цас хийж, бүлэг рүү аваачдаг. Тэднийг тавь

зайны ойролцоо хувин.

(Хувцсаа тайлсны дараа угаасан гараа хувин руу буцаана)

Цас юу болсон бэ? (тэр хайлсан)

Яагаад хайлсан бэ? (бүлэг дулаахан учраас)

Хувинд цаснаас юу үлдсэн бэ? (ус)

Тэгэхээр цас нь ..-ээс бүрддэг гэж үү? (ус)

"Полиморф" туршилт:

Зорилго: логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, санаа бодлыг бий болгох

хайлсан цас, хүйтний харилцан үйлчлэлийн тухай хүүхдүүд.

Энэ усыг дахиад гаргачихвал юу болно гэж бодож байна

(багш хувин хайлсан цасыг гудамжинд гаргав)

Чимээгүй цагийн дараа багш хувингаа буцааж авчирна.

Гадаа хайлсан цас юу болсон бэ? (хөлдөөсөн)

Тэр юу болсон бэ? (мөсөнд)

Мэдрэх

мөс? (хатуу,

хүйтэн,

ил тод)

Хавсралт No9

Сэдэв: юу хөвдөг вэ? Усанд живэх гэж юу вэ?

Даалгавар: бие даан дүгнэлт хийхийг заах; шинж чанарын тухай ойлголтыг нэгтгэх

эд зүйлс; логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Интеграцийн чиглэлүүд: харилцаа холбоо, нийгэмшүүлэх, уран зохиол унших

уран зохиол, хөгжим.

Материал: төрөл бүрийн металл, мод, цаас, хуванцар болон

бусад; устай сав, тоглоомын аялалын шинж чанарууд.

Хичээлийн явц:

Ахмад (сурган хүмүүжүүлэгч) бүлэгт гарч ирэв.

Ахмад: Хүүхдүүд ээ, та аялалд явахыг хүсч байна уу? Дараа нь бүтээцгээе

хөлөг онгоц. Үүнийг бид яаж хийж чадах вэ? (хүүхдүүд хариултын сонголтыг санал болгодог

сандлаас хөлөг онгоц бүтээх).

сууна уу

илүү тухтай,

бэлдээрэй!

("Аа, бидэн рүү хөгжилтэй салхинд дуу дуулаач!" Дууны хөгжим)

Ахмад: Салхи ямар хүчтэй вэ! Далайн давалгаа манай хөлөг онгоцыг үерлэж эхлэв!

Хэн бидэнд туслах вэ?

Хүүхдүүд хашгирч, тусламж гуйдаг. Далайн хаан Далай ван гарч ирэв.

Ахмад: Бүгдээрээ тайвшир! Бүү сандар! Далай ван бидэнд тусална

манай хөлөг живж байна.

Далай ван: Хэрэв та алийг нь зөв хариулж чадвал би таны хөлөг онгоцыг аврах болно

объект живж, аль нь хөвж байна.

Далай ван үзэсгэлэнтэй хайрцгаас объект гаргаж авдаг.

Далай ван: энэ юу вэ?

Хүүхдүүд: үйсэн.

Далай ван: үйсэн живдэг гэж бодож байна уу, үгүй ​​юу?

Хүүхдүүд: тэр сэлж байна.

Далай ван: Таны буруу байгаа эсэхийг харцгаая. Үйсэн бөглөө ус руу шиднэ.

Хүүхдүүд туршилт хийж, үйсэн живэхгүй байгаа эсэхийг шалгаарай.

Далай ван: Чи яагаад үйсэн живээгүй гэж бодож байна вэ?

Хүүхдүүд: хөнгөн учраас.

Далай ван: Одоо миний гарт халбага байна. Тэр живж байна уу эсвэл хөвж байна уу?

Хүүхдүүд: живж байна.

Хүүхдүүд туршлага хуримтлуулж байна.

Далай ван: чиний зөв, халбага живсэн, яагаад?

Хүүхдүүд: энэ нь хүнд, металлаар хийгдсэн.

Далай ван: шоо хөвдөг үү эсвэл живдэг үү?

Хүүхдүүд хариулж, туршилт хийж, зөв ​​эсвэл алдаатай гэдэгт өөрсдийгөө итгүүлдэг

Тэдний шийдвэр, туршилтын үр дүнг тайлбарлахыг хичээ.

Үүнтэй төстэй туршилтыг шоо, сам, хадаас, хайч,

цаасан завь, бөмбөг.

Далай ван: Тиймээс бид хэд хэдэн туршилт хийсэн. Эдгээр зүйлсийг юугаараа ялгадаг вэ

живж буй хүмүүсээс хэн хөвдөг вэ?

Хүүхдүүд: хүнд зүйл ёроолд хэвтэж, хөнгөн нь хөвдөг.

харах,

бага,

сэдвүүд

өөр өөр хэмжээтэй. Тэгээд хоёулаа живдэггүй, яагаад?

Хүүхдүүд: Учир нь дотор нь агаар байдаг.

Хэрэв хүүхдүүд ийм дүгнэлт хийхэд хэцүү байвал та тэднийг удирдахад нь тусалж болно

асуултууд.

Далай ван: Таны хариулт надад таалагдсан. Та өөрөө чадна гэдэгт итгэлтэй байна

Замдаа таныг дайрсан шуургыг даван туулж, аврагдах болно.

Ахмад: Бодоод үз дээ, живж буй хөлөг онгоцноос хүмүүс яаж зугтах вэ?

Тэд юу хийх хэрэгтэй вэ?

Хүүхдүүд өөрсдийн хувилбарыг санал болгож, ахмадтай ярилцдаг.

Бид сал барих хэрэгтэй.

Үгүй ээ, олсыг тайлахад гуалин нь сүйрч болно.

Сал нь талгүй, долгион нь усанд урсаж болно.

Завьтай явах хэрэгтэй

Завь нь жижиг, гэхдээ бидний олонхи байдаг, бүгд таарахгүй

Аврах хантааз, тойрог ав.

Охидыг завинд суулгаж, хөвгүүд нь хажуу талтай даавуу хийцгээе.

Усанд сэлж чаддаггүй хүмүүс аврах хантааз өмсөнө.

Далай ван: чи агуу юм! Авралд хүрэх сайн замыг оллоо. Одоо чи

эрэг дээр гарах. Сайн байна уу, миний ёроол руу буцах цаг боллоо

Хүүхдүүд бүлгүүдэд "буцаж", аяллаа ярилцдаг

Хавсралт No10

Цаас, түүний чанар, шинж чанар

Туршилтын зорилго:цаасаар хийсэн зүйлийг таньж сурах, тодорхойлох

түүний чанар (өнгө, цагаан, гөлгөр байдал, хүч чадлын зэрэг, зузаан,

шингээх чадвар) шинж чанар (үрчийсэн, урагдсан, зүсэгдсэн, шатсан).

Туршилтанд юу хэрэгтэй вэ: янз бүрийн цаас, хайч, спиртийн чийдэн,

шүдэнз, устай сав.

Насанд хүрсэн хүн, хүүхэд хоёр цаасыг шалгаж, гөлгөр эсэхийг тодорхойлно

эсвэл барзгар, зузаан эсвэл нимгэн цаасыг алган дээрээ индүүдэх,

үүнийг мэдрэх. Дараа нь насанд хүрсэн хүн цаасны хуудсыг үрчийлгэхийг санал болгодог (үрчийсэн);

хэд хэдэн хэсэг болгон хуваах (эвдрэх); ирмэгийг татах

ялгаатай - хуудасны бүрэн бүтэн байдал хэр хурдан устаж байгааг тодорхойлох;

Тиймээс материал нь эмзэг байдаг); хуудсыг хайчаар хайчилж ав

(сайн зүсдэг); цаасыг устай саванд хийнэ (энэ нь нойтон болно).

Насанд хүрэгчид сүнсний дэнлүү ашиглан цаас шатаж байгааг харуулж байна

шүдэнз (эсвэл асаагуур). Янз бүрийн төрлийн цаасыг шалгаж болно.

Хавсралт No11

"сонгины ор"Шаардлагатай бараа материал: ил тод аяга, ус,

булцуу Хүүхдүүд өөрсдөө тунгалаг аяганд ус хийнэ,

Тэдэнд чийдэнг "тарьдаг".

Аяга нь цонхны тавцан дээр байрладаг.

Булцууг хэд хоногийн турш хянаж байдаг.

Үндэс, навчны харагдах байдлыг тэмдэглэнэ.

Хавсралт No12

"Усан онгоц"

Шаардлагатай бараа материал: аяга, цаас.

Нэг аяганд бага зэрэг ус хийнэ. Залуусдаа яаж чаддагаа харуул

жижиг цаасыг аяга руу шидээд дээр нь үлээх. Залуус аа

миний үйлдлийг давт.

Тоглоом нь нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг

үе мөчний аппарат."

Хавсралт 13

"Хайрга"

Даалгаварууд:

Ойлголт, төсөөллийг хөгжүүлэх;

Яриа хөгжүүлэх (үгсийн санг баяжуулах);

Хурууны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх;

Логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Материал:Хайрга чулууны зураг, хайрганы цуглуулга,

өд эсвэл шүдэнз, аяга ус, алчуур, дуу чимээтэй сонгодог хөгжим

далайн чимээ шуугиан.

Яриа

хайрга

ичгүүр

дагалдан

зургийн үзүүлэн):

Зорилго: үгсийн сан, логик сэтгэлгээг баяжуулах.

Та хайрга хаанаас олох вэ? (зам дээр, голд, далайд, элсэнд, дотор

(том,

жижиг,

хүнд, хөнгөн, хатуу гэх мэт).

"Ангилах"

Зорилго: цар хүрээний талаарх ойлголтыг нэгтгэх.

Хайрга чулууг тавиур дээр байрлуулах шаардлагатай: баруун талд - том, дээр

зүүн нь жижиг.

"Живэх - живэх биш"

Зорилго: жингийн талаархи ойлголт, логик сэтгэлгээг нэгтгэх (хөгжүүлэх

олж авсан мэдлэг дээрээ үндэслэн дүгнэлт хийх чадвар).

Хэрэв бид өд (шүдэнз) усанд дүрвэл юу болох вэ? (болно

сэлэх);

Энэ яагаад хөвж байна гэж та бодож байна вэ? (энэ нь амархан учраас);

Хэрэв бид усанд хайрга хийвэл юу болох вэ? (живэх болно);

Тэр яагаад живэх вэ? (хүнд учраас).

Сурган хүмүүжүүлэгч

барих

алга

юу хэцүү, юу амархан болохыг мэдэр.

Хуурай-нойтон

Зорилго: элсний мэдрэгчтэй ойлголтыг бий болгох: хуурай - нойтон.

Биднийг уснаас гаргахад чулуу ямар байсан бэ? (нойтон, чийгтэй,

нойтон);

сурган хүмүүжүүлэгч

алчуур,

арчих

Одоо ямар чулуу вэ? (хуурай).

"Зөөлөн - хатуу"

өргөтгөл

үгсийн сан

хатуу),

хурууны моторт ур чадвар.

Залуус аа, бид юугаар бөмбөг хийх вэ? (цас, шавар, хуванцар);

Багш хүүхэд бүрт нэг ширхэг хуванцар өгч, санал болгодог

түүнийг буталж, түүнээс бөмбөгийг өнхрүүл.

Залуус аа, манайхаас ижил тэгш бөмбөгийг өнхрүүлж үзээрэй

хайрга.

Хүүхдүүд ширээн дээр алгаа хооронд хайрга өнхрүүлдэг.

Энэ нь болж байна уу? Бөмбөгийг яагаад хуванцараас өнхрүүлж болохыг надад хэлээч

хайрга байхгүй юу? (худалданцар нь зөөлөн, чулуу нь хатуу байдаг тул).

"Эдгээр

инээдтэй

зургууд"(туршилт

дагалдан

далайн чимээ шуугиантай сонгодог хөгжим)

Зорилго: төсөөлөл, хурууны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.

хайрга

хайрга чулуунаас (нүүр, байшин, мод, уулс гэх мэт) зургуудаа байрлуул

Хавсралт No14

Хөнгөн хүнд.

Зорилго: объектууд хөнгөн, хүнд гэдгийг таниулах. Заах

объектын жинг тодорхойлох, объектыг жингээр нь бүлэглэх (хөнгөн -

хүнд).

Тоглоомын материал: Чебурашка, Матар Гена, төрөл бүрийн эд зүйлс болон

тоглоом; элс, навч, хайрга, хөвөнтэй тунгалаг сав,

ус, өвс; дүр сонгох ("хөнгөн", "хүнд").

Тоглоомын явц: Матар Гена, Чебурашка нар тус бүрдээ тоглоом сонгодог

Тэдний нэг нь түүнтэй хамт найз нөхөддөө авч явахыг хүсдэг. Хэд хэдэн сонголтыг санал болгож байна

тоглоомын сонголт:

ижил материалаас хийсэн тоглоом, гэхдээ өөр өөр хэмжээтэй. Насанд хүрсэн хүн асууж байна

Гена яагаад том тоглоом авч, хүүхдүүдийн хариултыг шалгана вэ?

гар дээрх тоглоомыг жинлэх; ижил материалаар хийсэн тоглоом, гэхдээ зарим нь хөндий байдаг

дотор, бусад нь элсээр дүүрсэн байдаг. Насанд хүрсэн хүн ямар тоглоомыг асуудаг

Чебурашка, яагаад авах болно; өөр өөр материалаас ижил хэмжээтэй тоглоом.

Насанд хүрсэн хүн хэн ямар тоглоомыг яагаад авч явахыг тооцоолно.Дараа нь том хүн

хүүхдүүдийг дамжуулж чадах хувингаар хийсэн "эмтлэг" сонгохыг урьж байна

Чебурашка, Гена нар олж мэдсэн: ямар хувин дамжуулах боломжтой болохыг хэрхэн олж мэдэх вэ

Чебурашка, Гена гэж юу вэ? Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийн таамаглалыг шалгадаг.

тэдэнтэй хамт хувингийн агуулгыг авч үзэх

Хавсралт No15

Нарлаг туулай

Зорилтот:байгалийн гэрлийн эх үүсвэр болох нартай танилцах.

Танд жижиг толь хэрэгтэй, нарны гэрэл

Нар цонхоор харахад толин тусгалыг ашиглан туяаг аваарай

мөн нялх хүүхдийн анхаарлыг хэр нартай болохыг харуулахыг хичээ

"Bunny" хана, тааз, хананаас буйдан руу үсрэх гэх мэт.

зугтаж буй туулайг барихыг санал болго. Хэрэв хүүхэд таалагдсан бол

тоглоом, дүрээ солих: түүнд толин тусгал өгч, түүнийг хэрхэн барихыг харуул

цацраг, дараа нь хананы эсрэг зогс. Нэг ширхэг гэрлийг "барьж" үзээрэй

аль болох сэтгэл хөдлөлөөр сэтгэгдлээ мартахгүй

Тэдний үйлдэл: "Би барина, би барина! Ямар уян хатан туулай вэ - хурдан

гүйж байна! Өө, одоо таазан дээр байгаа, та үүнийг авч чадахгүй. ... За, туулай,

бидэн дээр бууж ир! “Г.м. Хүүхдийн инээд танд хамгийн сайхан байх болно

шагнал.

Хавсралт No16

Сүрэл бүхий тоглоомууд.

Зорилтот: Хүний дотор агаар байдгийг таниулах, түүнийг илрүүлэх.

Тоглоомын материал: Коктейлийн хоолой (эсвэл chupa - chups), савтай

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд гуурсан хоолой, нүхийг шалгаж, юу болохыг олж мэдээрэй

ямар нүх хэрэгтэй вэ (тэдгээрийн дундуур ямар нэг зүйл үлээлгэнэ).

Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг гуурсан хоолой руу үлээж, алгаа голын доор байрлуулна

агаар. Тэгээд тэд хаанаас үлээхэд ямар мэдрэмж төрж байсныг асууна

сэвшээ салхи гарч ирэв (тэд өмнө нь амьсгалж байсан агаарыг гаргав).

Насанд хүрсэн хүн амьсгалахад агаар хэрэгтэй гэж хэлдэг

Ам, хамраараа амьсгалах үед хүний ​​дотор ордог бөгөөд энэ нь боломжгүй юм

зөвхөн мэдрэхийн тулд, гэхдээ бас харах. Үүнийг хийхийн тулд та хоолой руу үлээх хэрэгтэй.

төгсгөлийг нь усанд буулгана. Хүүхдүүд юу харсан, хаана байгааг асууна

бөмбөлөгүүд гарч, хаана алга болсон (энэ нь хоолойноос гарч буй агаар юм; энэ

гэрэл, усаар дамжин дээш өргөгддөг; Бүх зүйл дууссаны дараа бөмбөлөгүүд бас гардаг

гарахаа боль).

Хавсралт No17

Элс яагаад сайн урсдаг вэ?

Зорилтот:Элс, шаврын шинж чанарыг онцлон тэмдэглэ: урсах чадвар, сэвсгэр байдал.

Тоглоомын материал: Элс, шавартай сав; цутгах сав;

томруулдаг шил, дэлгэц, шигшүүр.

Тоглоомын явц: Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг аяганд элсээр дүүргэхийг урьж байна.

шавар, тэдгээрийг асгасан бодисын дуугаар бодож, тааварлаарай.

Юу хамгийн сайн цутгаж байсныг олж мэд (элс), цутгах замаар шалгана уу

бодисыг орноос шил рүү . Дараа нь элсийг том саванд хийнэ.

гулсуулж, юу болж байгааг хараарай (элс нь гөлгөр гулсуур хэлбэрээр үлддэг

ирмэг). Шаврыг ижил аргаар цутгаж, адилхан эсэхийг тогтооно

үр дүн нь слайд (шавар гулсуур жигд бус). Слайд яагаад өөр байдгийг олж мэдээрэй

(элсний тоосонцор бүгд адилхан, шавар нь бүгд өөр өөр хэлбэр, хэмжээтэй). Хүүхдүүд

Тэд томруулдаг шил ашиглан элс нь юунаас бүрдэх, хэрхэн харагдахыг шалгадаг

элсний үр тариа; шаварлаг хэсгүүд ямар харагддаг; тэдгээрийг харьцуулах (элсний ширхэг

жижиг, тунгалаг, дугуй хэлбэртэй, бие биендээ наалддаггүй; тоосонцор

гүехэн шавар, хоорондоо маш нягт дарагдсан). Хүүхдүүд элс шигших ба

шаврыг шигшүүрээр дамжуулж, тэдгээр нь адилхан сайн дамждаг эсэхийг олж мэдээрэй

элс шаврын тоосонцор яагаад . Элсэн цагийг шалгаж, тодруулж байна

шавар цаг хийх боломжтой юу (үгүй ээ, шаврын хэсгүүд сайн цутгадаггүй,

бие биедээ наалддаг).

Хавсралт No18

Хайрцагт ямар нэг зүйл

Зорилтот:гэрлийн утга учир, түүний эх үүсвэртэй танилцах (нар,

гар чийдэн, лаа, гэрэл нь тунгалаг дамжин өнгөрдөггүйг харуулна

зүйлс.

Танд үүртэй тагтай хайрцаг хэрэгтэй болно;

гар чийдэн, чийдэн.

Аав бөжинд жижиг гар чийдэн өгсөн бөгөөд бөжин тоглох дуртай байв

гар чийдэн. Тэр гар чийдэн асаагаад буйдан доогуур харвал гэрэлтэв

кабинет дотор болон бүх буланд.

Бөжин, чиний бөмбөг хаана байна? гэж ээж асуув.

Би очоод харъя! - гэж туулай хэлээд харанхуй өрөөнд оров.

Би айхгүй байна! - Бөжин баяртайгаар хэлээд гар чийдэн асаав.

Бөжин гар чийдэн асаагаад бөмбөгийг олов.

Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг хайрцагт юу байгааг олж мэдэхийг урьж байна.

(үл мэдэгдэх) болон дотор нь юу байгааг хэрхэн олж мэдэх вэ (хоорхойгоос харна уу). Хүүхдүүд

нүхийг хараад хайрцаг нь өрөөнөөс бараан өнгөтэй байгааг анхаарна уу.

Насанд хүрсэн хүн хайрцгийг хийхийн тулд юу хийх хэрэгтэйг асуудаг

асаагуур (гэрэл оруулахын тулд үүрийг бүрэн нээх эсвэл тагийг нь ав

хайрцгийг цохиж, доторх зүйлсийг асаав). Насанд хүрэгчид нээгддэг

ангархай, хүүхдүүд хайрцагт гэрэлтэй гэдэгт итгэлтэй болсны дараа

бусад гэрлийн эх үүсвэрүүдийн тухай ярьдаг - гар чийдэн, чийдэн

ээлжлэн асаагаад хайрцагт хийнэ, ингэснээр хүүхдүүд гэрлийг харна

үүрээр дамжуулан. Аль нь илүү сайн болохыг хүүхдүүдтэй харьцуулна

харагдахуйц, гэрлийн утгын талаар дүгнэлт хийдэг.

Хавсралт No19

Савангийн хөөсийг үлээж байна.

Хавтгай таваг руу юүлүүрээс том савангийн хөөсийг үлээж гарга.

Бид сүрлийг савантай уусмалд дүрж, зөвхөн үзүүрийг нь,

Болгоомжтой

түлхэх

төв рүү сүрэл. Том хөөс хагарсангүй! Аажмаар бид үлээж эхэлдэг

сүрэл.

Бид эхний хэсэгт хаалттай хоёр дахь бөмбөлгийг авдаг. Болгоомжтой

сүрлийг сугалж ав (зураг 4).

Дүгнэлт: хана

савангийн хөөс

хангалттай

уян хатан,

тэднээр дамжуулан

зарцуулах

сүрэл,

урьдчилсан байдлаар

савантай усаар чийгшүүлнэ.

Хавсралт No20.

"Нисдэг бөмбөг"

Хүүхдүүдийг бөмбөлгийг хөөргөж, суллахад урь

түүний нислэгийн үргэлжлэх хугацаанд анхаарлаа хандуулаарай. Хүүхдүүд дарааллаар нь дүгнэдэг

Бөмбөлөг илүү удаан нисэхийн тулд илүү их хөөргөх шаардлагатай байдаг, учир нь агаар гарч байна

бөмбөг, түүнийг эсрэг чиглэлд хөдөлгөдөг.

Хавсралт No21.

Салхи.

Зорилтот:Салхитай харьцахдаа элс, шаврын өөрчлөлтийг илчлэх ба

Тоглоомын материал: Элс шавартай ил тод сав, сав

полиэтилен лонхтой таглаатай таглаатай хаалттай.

Тоглоомын явц: Хүчтэй салхины учрыг олохын тулд насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг урьж байна

элсээр тоглоход тохиромжгүй. Хүүхдүүд бэлтгэсэн "элстэй хайрцгийг" шалгаж байна

(элс эсвэл шаврын нимгэн давхаргаар дүүргэсэн лонхтой). Насанд хүрсэн хүнтэй хамт

хар салхи үүсгэх - лаазыг хүчтэй шахаж, юу болж байгааг олж мэд

яагаад (элсний ширхэгүүд жижиг, хөнгөн тул бие биендээ наалддаггүй,

тэд хүчтэй тийрэлтэт тийрэлтэтээр бие биенээ эсвэл газар барьж чадахгүй

агаар). Хүүхдүүд өмнөх үр дүнгийн давуу талыг ашиглахыг зөвлөж байна

туршлага ("Элс яагаад сайн урсдаг вэ?"). Тэд яаж хийхийг тодорхойлдог

Хүчтэй салхитай байсан ч элсээр тоглох боломжтой (сайн чийгшүүлнэ

элс). Тэднээс туршлагаа давтаж, дүгнэлт хийхийг хүсдэг.

Хавсралт No22

Хуванцар, түүний чанар, шинж чанар.

Зорилго: Хуванцараар хийсэн зүйлийг таних, түүний чанарыг тодорхойлох (бүтэц

гадаргуу, зузаан, өнгө) ба шинж чанар (нягтрал, уян хатан байдал, хайлах,

дулаан дамжуулалтын).

Тоглоомын материал: Хуванцар аяга, ус, сүнсний гэрэл, шүдэнз,

материалын шинж чанарыг тодорхойлох алгоритм.

Тоглоомын явц: Насанд хүрсэн хүн усаар дүүргэсэн шилийг хүүхдүүдэд өгөхгүйн тулд тэдэнд санал болгодог

дотор нь юу байгааг олж хар. Юу хийхээ тооцоол

Энэ нь боломжгүй, учир нь хуванцар нь тунгалаг биш юм. Насанд хүрсэн хүн хүрэхийг санал болгодог

гадаргуугийн бүтэц, зузааныг тодорхойлох. Дараа нь шилээ тавь

3-4 минутын дотор өөрчлөлтийг илрүүлэх тод нартай газар

температур (халаалт). Шилийг нугалж, доор нь юу байгааг олж мэд

хүчээр нугалж, илүү их хүчин чармайлт гаргавал эвдэрнэ.

Насанд хүрсэн хүн сүнсний дэнлүү ашиглан хуванцар хайлж байгааг харуулж байна. Хүүхдүүд

материалын шинж чанарыг дүрслэх алгоритмыг бүрдүүлэх.

Хавсралт No23.

"Элс, хөрс, шаврын харьцуулалт"

Зорилго: хүүхдүүдийг элс, шаврын шинж чанаруудтай танилцуулах, чадварыг хөгжүүлэх

баяжмал; хүүхдийн ажиглах, харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх,

дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх,

Тоног төхөөрөмж: аяга, элс, шавар, тавиур, ус.

Хичээлийн явц:

Өнөөдөр та бид хоёр ямар нэгэн зүйл хийх боломжтой газрын талаар ярих болно

түүн дээр алхахдаа хөлөөрөө мэдэрдэг ургамал

нөгөөг нь хөрс гэдэг.

Надад хэлээч хэнд газар, хөрс хэрэгтэй вэ? Би танд санал болгож байна

газар хэрэгтэй байгаа тэдгээр амьтдын зургийг сонго.

Тоглоом "Хэнд хөрс хэрэгтэй вэ?"

Заримдаа хөрс нь сул, үйрмэг, заримдаа хоорондоо наалддаг. Юунаас гаралтай юм

хамаарна, гэхдээ хөрсөнд их хэмжээний элс, шавар байгаа эсэхээс хамаарна. Болъё

элс, шавар зэргийг анхаарч үзээрэй. Элс, шавар, хөрс ямар байгальд хамаарах вэ?

Мөн амьд байгаль амьгүйгээс юугаараа ялгаатай вэ?

Нэг аяга элс аваад хуудас руу бага зэрэг элс хийнэ.

цаас. Элс амархан асгардаг уу? Үүнийг яаж элс гэж нэрлэх вэ дээ

сайн цутгаж байна уу? (сул)

Одоо шилнээс шаврыг асгаж үзье. Юу амархан цутгадаг вэ -

элс эсвэл шавар уу? Шавар нэг дор бөөгнөрөх тул амархан цутгаж болохгүй

элс шиг шилнээс. Бид юу гэж дүгнэж болох вэ: элс нь сул байна

шавраас ялгаатай.

Яагаад элс нь сул, шавар нь наалдамхай байдаг юм бол оо, харцгаая

тэдгээрийг микроскопоор. (Хүүхдүүд микроскопоор шалгадаг

хэлэх).

Эхлээд элсийг харцгаая.

Элсний ширхэгүүд ямар харагддаг вэ? (тэд жижиг, дугуй), элсний ширхэг шиг харагдаж байна уу

нэг нь нөгөөгийнхөө дээр байна уу? Тэд юугаараа адилхан вэ, тэд юугаараа ялгаатай вэ?

Тэгээд одоо шавар.

Одоо бид шаврын талаар яриач. Элс шиг бөөмс харагдаж байна уу, юу

бөөмс? (маш жижиг, наалдамхай)

Элс, шаврын хэсгүүдийн талаар бид юу дүгнэж болох вэ? (шаварт хамт наалдсан,

маш нарийн ширхэгтэй, элс нь тус бүрдээ наалддаггүй элсний ширхэгүүдээс тогтдог

Ширээн дээр тойрог байдаг, самбар дээр элс, шаврын загварыг тавь.

Элс шаврын шинж чанар байгальд хэрхэн илэрдэг бол, та яаж байна

Та юу гэж бодож байна вэ? Нэг нь шавраар хийсэн, нөгөө нь ... .. гэсэн хоёр зам гэж төсөөлөөд үз дээ.

шавар, нөгөө нь элс, аль зам ... ..элс. Ингээд явлаа

бороо, зам юу болох вэ?

Шалгаж үзье, бид хоёр шилтэй, нэг элс, нөгөө нь шавар,

ус асга, юу харж байна вэ? (элс нь усыг нэвтрүүлэх боломжийг олгодог, харин шавраар дамжин өнгөрдөггүй)

Яагаад элсэн дундуур ус илүү хурдан, шавраар удаан өнгөрөв?

Тэгэхээр шавар зам дээр борооны дараа юу болох талаар юу хэлэх вэ

элсэрхэг?

Элс, шаврын эдгээр шинж чанарууд нь тэдэнтэй тоглоход сонирхолтой болгодог. Элс

та зурж болно, хуруугаараа хүссэн зүйлээ зурж болно (хүүхдүүд зурдаг)

Пластилин шиг шавраар баримал хийхийн тулд эдгээр хэсгүүдийг бүлэг болгон авч,

хүссэн зүйлээ сохор.

Хичээл маань дууслаа, та нар бүгд мундаг байна, дараагийн хичээл дээр бид дуусна

Бид элс, шавар ямар хэсгийг эзэлдэг талаар ярилцах болно

усны эргэлт, дэлхийн тухай оньсого сур.

Хавсралт No24.

"Энэ бол элс"

Даалгаварууд:

Ойлголт, төсөөлөл, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх;

Үгийн санг баяжуулах;

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх;

Элсний шинж чанар, шинж чанарын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

Материал:Хуурай голын элс бүхий сав газар, хайрга цуглуулах, багц

өндөгний тоглоом, услах сав, голын чимээтэй сонгодог хөгжим.

1. Оньсого тааварлаарай:

Хүүхдүүд түүнд үнэхээр хэрэгтэй байна,

Тэр хашаан дахь зам дээр байна,

Тэр барилгын талбай болон далайн эрэг дээр байна.

Тэгээд бүр шилэнд хайлуулдаг. (элс)

Хэл,

элс? (хуурай,

бор, гол, далай ...).

3. "Гайхах"

Зорилго: хуурай элсний хүрэлцэх мэдрэмжийг бий болгох.

Залуус аа, та нар үргэлж элсэнд ямар нэгэн зүйл олж болно, та нартай хамт явцгаая

Тэр өнөөдөр бидний төлөө юу нуусныг харцгаая. (Та элсэнд нуугдаж болно

хайрга, өндөгний тоглоом, бөмбөлгүүдийг гэх мэт).

багш ярьж байна:

Бидэнд ямар элс байдаг вэ? (хуурай, чөлөөтэй урсдаг, голын эрэг, гэрэл гэх мэт);

элс? (ухах,

цутгах

хөгц, шигшүүрээр шигших, бялуу баримал ...);

Надад хэлээч, чи манай элсээр бялуу хийж чадах уу? Оролдоод үз.

Энэ нь болж байна уу?

Мэдрэх

нойтон уу? (хуурай, чөлөөтэй)

Элсээ чийгтэй болгохын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ? (цутгах

Багш элсэнд ус асгаж, нойтон болно

баримал хийхэд тохиромжтой.

Элс яаж болсон бэ? (нойтон, хүнд, нойтон, урсдаггүй ...).

4. "Үзэгний ул мөр"

Зорилго: нойтон элсний шинж чанарын талаархи санаа бодлыг бий болгох.

Залуус аа, хар даа, та нойтон элсэн дээр ул мөр үлдээж болно. Авах

хайрга чулуунуудаа (эсвэл өндөг, бөмбөлгүүдийг гэх мэтээр хийсэн тоглоомууд) хийгээд орхи

тэднээс элсний ул мөр.

Элсээр бялуу, барималуудыг дахин хийж үзээрэй. Энэ нь болж байна уу?

Дүгнэлт: Хуурай элсэнд яагаад сохрох болоогүй гэж та бодож байна

бялуу, барималууд, гэхдээ энэ нь нойтон байсан уу? (Учир нь хуурай элс

сул ба нойтон наалдамхай).

"Эдгээр

буцаж

r ба су н к ба "(туршилт

дагалдан

голын чимээтэй сонгодог хөгжим).

Зорилго: төсөөллийг хөгжүүлэх, цар хүрээг мэдрэх.

орхих

элс? (гар,

хуруу,

нударга, шил, харандаа, саваа гэх мэт).

Багш гарын хээгээ үлдээдэг (нударга, хуруу ...) ба

хүүхдүүдийг ч мөн адил хийхийг урьж байна.

Элсэн дээр хэн үлдсэн

Эдгээр өөр өөр замууд?

Манай хүүхдүүд энд тоглодог байсан

Тэд үзэг зурсан ...

Том хэвлэмэлүүд хаана байна, жижиг нь хаана байна?

Манай хэвлэмэлүүд ямар харагддаг вэ?

будаж дуусгах

болсон

Нар...?

Хавсралт No25

"Нойтон элс таны хүссэн хэлбэрийг авдаг."

Каманд цөөн тооны элс цуглуулж, бага зэрэг суллахыг санал болго

дуслах. Хуурай элсэнд юу тохиолддог вэ? (Энэ нь цутгаж байна). Болъё

Хуурай элсээр ямар нэгэн зүйл бүтээхийг хичээцгээе. Чи баримал авдаг уу?

Хуурай элсийг норгоод үзье. Камер руу аваад үзээрэй

цутгах. Энэ нь бас амархан сүйрдэг үү? (Үгүй). Үүнийг хэвэнд хийнэ.

Баримал хийх. Энэ нь болж байна уу? Та ямар тоо баримт авсан бэ? Ямар элс

чи барималуудыг хийж чадсан уу? (Нойтоноос).

Дүгнэлт:Өнөөдөр бид юу сурсан бэ? Та ямар элсээр баримал хийж чадах вэ?

(Нойтоноос).

Хавсралт No26

"Өд"

Зорилго: Үзэг ус, агаараас хөнгөн гэсэн хүүхдүүдийн итгэл үнэмшлийг баяжуулах.

Материал: аяга ус, тахиа, нугас, галууны өд.

Төрөл бүрийн шувуудын өдийг хүүхдүүдтэй хамт шалгаж, ижил төстэй байдал, ялгааг олж мэдээрэй.

Бүх өдийг усанд оруулахыг санал болгож, өд нь тийм биш гэдгийг хүүхдүүд рүү хөтөл

Хавсралт No27.

"Бороо" (устай тоглоом)

Зорилго: Усны шинж чанарыг нэгтгэх.

Материал: аяга ус, шигшүүр, майонезаас аяга, тараг

ёроолд нүхнүүд.

Хүүхдүүдийг усны талаар сурсан бүхнээ санахад урь. Ямар ус вэ?

Нэг аяга хувин, устай тоглохыг санал болго.

Хичээл - энэ сэдвээр хоёрдугаар бага бүлгийн экологийн туршилт

"Цас ба түүний шинж чанарууд".

Зорилго: Хүүхдүүдийн цас, түүний шинж чанарын талаархи мэдлэгийг бий болгох.

Даалгаварууд:Боловсролын: - хүүхдүүдийн цас, түүний талаархи мэдлэгийг тодруулах, өргөжүүлэх

шинж чанар; - байгаль дахь өвлийн үзэгдлүүдтэй танилцах; - хүүхдүүдэд өгөх

температур өөрчлөгдөхөд цас яагаад шинж чанараа өөрчилдөг тухай ойлголт; -

өнгө өөрчлөгдөж болно.

Хөгжиж буй: - харааны анхаарал, ойлголтыг хөгжүүлэх; - хөгжүүлэх

танин мэдэхүйн сонирхол; - байнгын анхаарал, ажиглалт; -

хүүхдийн ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэх; - дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх,

илэрхийлэх

хөгжүүлэх

сэтгэх;

текст болон хөдөлгөөнийг хөгжимтэй хослуулах чадвар.

Унтаж байна:

хэлбэржүүлэх

тухай,

нинжин сэтгэл;

Байгальд хайртай байх; - хүлээн авсан нээлтүүдээс баяр баясгаланг бий болгох

туршилтаас.

Интеграци:

хөгжил,

уран сайхны

уран зохиол,

нийгэмшүүлэх, танин мэдэхүй, эрүүл мэнд, хөгжим.

Толь бичгийг идэвхжүүлэх: цасан ширхгүүд, цастай, цастай.

Урьдчилсан

ажиглалт

уран сайхны

сэдвээр уран зохиол, цасан ширхгийг харах, цасаар тоглох.

Тоног төхөөрөмж: дуу хураагч, МХТ, хувин цас, хоёр шил халуун ба

хүйтэн ус, будаг, пипетк, цастай тавиур, танилцуулга, зочин -

Лесовичек.

GCD шилжих:

1. Зохион байгуулалтын мөч. Бичлэг сонсогдож байна "Цас ба алхмууд"

Залуус аа, энэ ямар дуу чимээ вэ?

Энэ бол манайд очихоор яарч байгаа хүн юм.

Би харъя. (хаалга руу явах)

Хараач, Лесовичок бидэнтэй уулзахаар ирсэн бөгөөд гар хоосон биш.

2. Тэр бидэнд дугтуй авчирсан. Үүнд юу байгааг харцгаая?

Нууцлаг:

Өвлийн улиралд тэнгэрээс унах

Мөн газрын дээгүүр эргэлддэг

Хөнгөн бүдэг

Цагаан ... (цасан ширхгүүд)

Зөв, сайн байна, та оньсого тааварлав.

3. Өнөөдөр бид цас, түүний шинж чанарыг илүү нарийвчлан авч үзэх болно.

Модчин бидэнд өөр хувин авчирсан, доторх цасыг хараарай.

Гараараа хүрч, надад хэлээч, ямар цас вэ? (хүүхдийн хариулт)

Сайн хийлээ.

4. Надад хэлээд өгөөч, бид цаснаас юу хийж чадах вэ? (хариулт

Бид цаснаас юу ч хийж чадна. Гэхдээ!? Нэг тавиурыг хар

хуурай, үйрмэг цастай, өөр тавиур дээр нойтон байна. Хаанаас

цас, бидний хувьд баримал хийх нь дээр үү? (хүүхдийн хариулт)

Одоо би хуурай цасыг бөөгнөрүүлэхийг хичээх болно. Энэ нь болж байна уу? (хариулт

Дараа нь бид нойтон цаснаас баримал хийдэг.

Дүгнэлт: хуурай, сул цаснаас уран баримал хийх боломжгүй, бидэнд нойтон,

нойтон цас.

5. Одоо би чамд эрт авчирсан цасыг харахыг санал болгож байна

өглөө. Түүнд юу тохиолдсон бэ? Юунаас хайлсан бэ? (хүүхдийн хариулт)

Сайн хийлээ. Манай бүлэг дулаахан, халуун, энэ дулаанаас цас хайлж,

ус болж хувирав.

Дүгнэлт: цас өндөр температурт нөлөөлдөг.

6. Завсарлага авах цаг болжээ.

Биеийн тамирын боловсрол. Хөгжим.

Бид цасан ширхгүүд, бид хөвсгөр юм

Бид ээрэхээс татгалздаггүй

Бид цасан ширхгүүд - балерина

Бид модыг цайруулсан

Дээвэр нь хөвсгөр бүрхэгдсэн

Дэлхий хилэнгээр бүрхэгдсэн байв

Мөн хүйтнээс аварсан.

ажиглах

тохиолдох,

янз бүрийн усны температуртай ялтсуудад хийнэ. (хүйтэн усанд цас орно

удаан хайлдаг, халуун хурдан хайлдаг).

Болж байна

өндөр температур.

8. Хараарай - kA, Lesovichok бидэнд цастай илүү олон ялтсуудыг бэлтгэсэн ба

оролдоод үзье

будаг

цас. (барьсан

Залуус аа, цас юу болсон бэ? (хүүхдийн хариулт).

Үзэх

илтгэлүүд "Өвөл

үзэгдэл

байгаль"... (цас,

цас орох,

цасан шуурга, цасан шуурга, цасан шуурга)

10. Хамгийн гол нь. Өнөөдөр бид цас хуурай, нойтон байж болохыг олж мэдсэн. -аас

нойтон нь сийлбэрлэж болох боловч хуурай биш. Цас халуунд хайлж, болж хувирдаг

будаг

янз бүрийн өнгө.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж "Устай туршилт"

Туршлага гэдэг нь байгалийн үзэгдлүүдийг ажиглах явдал юм

тусгайлан зохион байгуулалттай нөхцөл. Хүүхдүүд зөвхөн сурч чаддаггүй

физик үзэгдлийн гадаад тал, гэхдээ энгийн холболт, харилцаа холбоо

тэдгээрийн хоорондын болон бодисын янз бүрийн төлөв зэрэг зүй тогтол,

аз

шинж чанарууд

элсний ус өөрөө дамжин өнгөрөх чадвар. Хүүхдүүдэд хийсэн туршилтаар

харьцуулах, дүгнэлт гаргах, дүгнэлт гаргах чадвар хөгждөг.

баригдаж байна

боломжтой

төлөөлөл.

Туршилтыг зохион байгуулах, явуулахдаа хүүхдүүд идэвхтэй оролцогч байх ёстой.

хэлэлцэж байна

үр дүн

шаардлагатай

доош буулгах

бие даасан дүгнэлт, дүгнэлт.

Бид таны хийж чадах зарим туршлагыг танд хүргэж байна

гэртээ хүүхдүүдтэйгээ өнгөрүүлээрэй.

Эдгээр туршилтуудыг хийснээр та хүүхдүүдийг зарим шинж чанаруудтай танилцуулах болно

ус. Ийм танил объект ч гэсэн тэдний анхаарлыг тат

ус нь үл мэдэгдэх олон зүйлийг өөртөө нуудаг. Усны шинж чанарыг мэдэх нь хүүхдүүдэд туслах болно

усны организмын шинж чанар, усан орчинд дасан зохицох чадварыг ойлгох

амьдрах орчин.

Материал ба тоног төхөөрөмж:

аяга ус, нэг аяга сүү, саваа эсвэл цайны халбага,

сүрэл

коктейль,

элсэн чихэр

цас, халуун устай термос, шил эсвэл толь, усан будаг.

Ус нь тунгалаг.

Хүүхдүүдийн өмнө хоёр шил байна: нэг нь устай, нөгөө нь сүүтэй. В

хоёр аяганд саваа эсвэл халбага хийнэ. Тэд аль аяганд байгаа вэ?

харагдах ба аль нь харагдахгүй вэ? Яагаад? (Бидний өмнө нэг аяганд сүү, ус байна

бид устай саваа харж байна, гэхдээ нэг аяга сүүнд биш). Дүгнэлт: ус

ил тод, гэхдээ сүү тийм биш. Хэрэв тийм бол юу болох талаар бодоход хүүхдүүдийг урь

голын ус үүлэрхэг байсан уу? Жишээлбэл, үлгэрт цагаан идээний тухай ярьдаг

вазелинтай голууд. Загас болон бусад амьтад амьдарч болох уу?

ийм сүүний голууд уу?

2. Ус ямар ч амтгүй.

Хүүхдүүдийг сүрлээр ус амтлахад урь. Түүнд байгаа юу

амт? Харьцуулахын тулд тэдэнд сүү эсвэл шүүсийг амтлаарай. Хэрэв тэд байхгүй бол

итгэл үнэмшилтэй, тэд дахин ус туршиж үзье. (Хүүхдүүд ихэвчлэн насанд хүрэгчдээс сонсдог.

бий болсон

буруу

төлөөлөл.

Хүн маш их цангасан үедээ усаа дуртайяа уудаг гэдгийг тайлбарла.

болон, Түүний таашаалыг илэрхийлэх, хэлэхдээ: "Ямар амттай ус", хэдий ч

үнэхээр амтгүй байна.)

3. Ус ямар ч үнэргүй.

Хүүхдүүдээс усыг үнэрлэж, ямар үнэртэй, эсвэл огт үнэртэхгүй байгааг хэлэхийг хүс

үнэргүй. Тэд ямар ч үнэр байхгүй гэдэгт итгэлтэй болтол нь улам бүр үнэрлээрэй. Чадах

Харьцуулахын тулд анхилуун үнэртэй усыг үнэрлэхийг санал болго

бодис (үнэртэй ус, ванны давс).

Гэсэн хэдий ч цоргоны ус боломжтой гэдгийг онцлон тэмдэглэж болно

үнэртэй, учир нь энэ нь тусгай бодисоор цэвэрлэгддэг тул ийм байдаг

бидний эрүүл мэндэд аюулгүй.

4. Мөс шиг хатуу ус

Мөсөн шоо ав. Тэдгээрийг тус бүрээр нь тус тусад нь аяганд хийнэ

үзсэн

хэсэг

дулаан өрөөнд байгаа мөсөн шоо нөхцөл. Тэдний анхаарлыг бодит байдалд хандуулахын тулд

мөсөн шоо хэрхэн аажмаар буурч байна. Түүнд юу болоод байгаа юм бэ?

Нэг том мөс, хэд хэдэн жижиг мөсийг ав. Ажиглах

аль нь илүү хурдан хайлах вэ: том эсвэл жижиг. Энэ нь хүүхдүүдэд чухал юм

янз бүрийн хэмжээтэй мөсөн хэсгүүд хайлж байгааг анзаарсан

өөр өөр интервалаар. Хайлалтыг ижил аргаар дагана уу.

цас. Дүгнэлт: мөс, цас бол бас ус юм.

5. Уур бол бас ус юм.

Буцалж буй ус.

Уур дээр шил эсвэл толин тусгалыг тавь. Үүн дээр усны дусал гарч ирнэ,

тэднийг хүүхдүүдэд үзүүл.

6. Ус нь шингэн, урсаж болно.

Хүүхдүүдэд хоёр аяга өг - нэг нь устай, нөгөө нь хоосон. Санал

нэгээс нөгөө рүү нь зөөлөн ус хийнэ. Ус цутгаж байна уу? Яагаад? (Тийм учраас,

шингэн гэдгийг.) Хэрэв ус шингэн биш байсан бол гол мөрөнд урсах боломжгүй байсан

ба горхи нь цоргоноос урсахгүй.

Хүүхдүүд "шингэн" гэж юу болохыг илүү сайн ойлгохын тулд тэдэнд санал болго

вазелин нь шингэн бөгөөд өтгөн гэдгийг санаарай. Хэрэв вазелин урсдаг бол бид

бид үүнийг шилнээс шил рүү цутгаж болно, бид үүнийг ... шингэн гэж хэлдэг.

Хэрэв бид үүнийг шилнээс шил рүү цутгаж чадахгүй бол энэ нь тийм биш юм

урсаж, хэсэг хэсгээр нь цутгаж, дараа нь бид вазелин ... зузаан гэж хэлдэг.

Ус шингэн учир урсаж чаддаг тул шингэн гэдэг.

зарим

бодисууд

уусгах

зарим

уусгах

Хүүхэд бүр хоёр аяга устай. Тэдний нэгэнд нь тавьсан

оролдоно уу

хутгана

Энэ нь болж байна уу?

Ууссан

шил

цутгах

нэг халбага нунтагласан элсэн чихэр, үүнийг хутгана. Одоо юу болсон бэ? Аль нь

аяга элс ууссан уу?

Аквариумын ёроолд элс байдаг. Уусах уу, үгүй ​​юу? Юу байх бол.

Хэрэв аквариумын ёроолд энгийн элс биш, харин нунтагласан элсэн чихэр байрлуулсан бол? А

Хэрэв голын ёроолд нунтагласан элсэн чихэр байсан бол? (Усанд уусна, дараа нь

нэг нь голын ёроолд зогсож чадахгүй байсан).

Хүүхдүүдийг усан будгийг аягатай усанд хутгахад урь.

Ус яагаад өнгөтэй болсон бэ? (Будаг нь ууссан).

8 мөс уснаас хөнгөн

Асуу

газар

аяга ус? Тэр живэх үү, усанд сэлэх үү, тэр даруй уусах уу? Сонсооч

хүүхдүүдийн хариулт, дараа нь туршилт явуулна: мөсөн шоо бүхий шилэнд дүрнэ

ус. Мөс усанд хөвж байна. Энэ нь уснаас хөнгөн тул живдэггүй. Мөсийг дотор нь үлдээгээрэй

нүдний шил, түүнд юу тохиолдохыг хараарай.

9. Ус нь бүлээн, хүйтэн, халуун байдаг.

Хүүхдүүдэд янз бүрийн температуртай аяга ус өг. Хурууны хүүхдүүд

эсвэл аль шилэнд ус хүйтэн байгааг термометрээр тодорхойлох ба

аль нь халуун. Хүүхэдээсээ халуун ус яаж авах талаар асуугаарай? Хий

энэ нь түүнтэй хамт байна.

Та усны температурыг харьцуулж өмнөх туршилтыг (No8) үргэлжлүүлж болно

мөс оруулахаас өмнө, хайлж дууссаны дараа. Яагаад ус

хүйтэн болсон уу?

Гол мөрөн, нуур, далайд ч бас өөр өөр ус байдаг гэдгийг онцлон тэмдэглэ

температур:

хүйтэн.

Зарим

ургамал,

Эмгэн хумс зөвхөн бүлээн усанд, бусад нь зөвхөн хүйтэн усанд амьдардаг. Хэрэв

Хүүхдүүд загас байсан бол дулаан эсвэл хүйтэн аль усыг сонгох вэ? Яаж

Тэд халуун тэнгист эсвэл өөр өөр ургамал, амьтад байдаг гэж боддог

хүйтэн? Хүйтэн тэнгист гол мөрөн нь арай бага амьдардаг гэж хэлэх нь зүйтэй

амьтад. Гэхдээ байгальд ус маш халуун байдаг ийм ер бусын газрууд байдаг.

газраас гадаргуу дээр гарч ирдэг. Эдгээр нь гейзер юм. Тэднээс, түүнчлэн термосноос

халуун устай бол бас уур байдаг. Хэн ч ийм халуун амьдарч чадах уу

Жишээлбэл,

Онцгой

далайн ургамал.

усан сангууд

температур, энэ нь янз бүрийн ургамал, амьтанд амьдардаг гэсэн үг юм.

10 ус ямар ч хэлбэргүй

Хүүхдүүдийг мөсөн шоо үзэхийг урь (мөсөн бол мөс гэдгийг санаарай

хатуу ус). Энэ мөсөн хэсэг ямар хэлбэртэй вэ? Тэр хэлбэрээ өөрчлөх үү

Хэрэв та үүнийг шилэн аяганд хийвэл, ширээн дээр эсвэл алган дээрээ тавих уу? А

шингэн ус уу?

Санал

хөлөг онгоц), ширээний гадаргуу дээр. Юу болоод байна? Ус нь хэлбэрийг авдаг

түүний байрлаж буй объект, гэхдээ энэ нь гэнэт шалбааг руу мөлхдөг.

Энэ нь шингэн ус ямар ч хэлбэргүй гэсэн үг юм.

Танд болон таны хүүхдэд амжилт хүсье!

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө

"Гэртээ хүүхдийн туршилтын зохион байгуулалт"

туршилт

үйл ажиллагаа

сургуулийн өмнөх насны хүүхэд.

Мэдээжийн хэрэг,

сониуч зантай

хүүхэд гэхээсээ илүү судлаач. Бяцхан хүн мэдлэгийн цангаанд автдаг

асар том шинэ ертөнцийг эзэмших. Гэхдээ эцэг эхчүүдийн дунд энэ нь ихэвчлэн түгээмэл байдаг

алдаа - хүүхдийн танин мэдэхүйн арга замын хязгаарлалт. Та бүх зүйлд хариулдаг

яагаад байгаа юм бэ?

хүсэл эрмэлзэл

харуулж байна

эд зүйлс,

сониуч хүмүүсийн нүдийг татаж, тэдний тухай ярих уу? Тогтмол зочилно

Хүүхэлдэйн театр, музей, циркт хүүхэдтэй байх уу? Эдгээр нь хоосон асуултууд биш юм

инээгээд:

хөгшрөх".

Харамсалтай нь, "ээжийн алдаа" нь тун удахгүй өөрийгөө мэдрэх болно - хамгийн түрүүнд

гарч ирнэ

идэвхгүй

амьтан

хайхрамжгүй

холбоотой

инноваци.

Судалгаа

үйл ажиллагаа

хөгжил

сониуч зан, эцэст нь хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхол. В

төлсөн

анхаарал

хүүхдийн

туршилт.

Хүүхдүүдийн судалгааны үйл ажиллагаа зохион байгуулалттай, онцгой

асуудалтай нөхцөл байдал, хичээлүүд явагддаг. Бүлгүүд нөхцөлийг бүрдүүлсэн

бүх үйл ажиллагааны төвд хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг6 хөгжүүлэх

материал

туршилт:

төрөл зүйл, даавуу, тусгай төхөөрөмж (масштаб, цаг гэх мэт), бүтэцгүй

материал (элс, ус), газрын зураг, диаграмм гэх мэт.

Энгийн туршилт, туршилтыг гэртээ зохион байгуулж болно. Учир нь

Энэ нь маш их хүчин чармайлт шаарддаггүй, зөвхөн хүсэл, бага зэрэг төсөөлөл,

Мэдээжийн хэрэг, зарим шинжлэх ухааны мэдлэг.

Орон сууцны аль ч газар туршилт хийх газар байж болно.

Жишээлбэл, угаалгын өрөө, хүүхэд угааж байхдаа маш их зүйлийг сурч чадна

ус, савангийн шинж чанар, бодисын уусах чадварын талаар сонирхолтой.

Жишээ нь:

Аль нь илүү хурдан уусна:

Далайн давс

Ванны хөөс

Шилмүүст модны ханд

Хэсэг саван гэх мэт.

Гал тогоо бол хүүхэд нь эцэг эх, ялангуяа ээжид хэзээ саад болдог газар юм

зохион байгуулах

тэмцээнүүд

физикчид.

тавих

хэд хэдэн

ижил савтай, бага хэмжээний устай аяга, янз бүрийн хөөс хөвөн

хэмжээ, өнгө. Саванд 1.5 см орчим ус хийнэ.Хүүхдүүдэд үлдээгээрэй

хөвөнг усанд хийж, аль нь илүү их ус авахыг тааварлаарай.

Бэлтгэсэн саванд ус шахаж хийнэ. Хэн илүүтэй вэ? Яагаад? Чадах

Би хөвөнд таны хүссэн хэмжээгээр ус хийж болох уу? Хэрэв та үүнийг хөвөнд өгвөл

бүрэн эрх чөлөө? Эдгээр асуултанд хүүхдүүд өөрсдөө хариулъя. Энэ нь зөвхөн чухал юм

ингэснээр хүүхдийн асуулт хариултгүй үлдэхгүй байх болно. Хэрэв та нарийн мэдэхгүй бол

(шинжлэх ухааны) хариултын хувьд лавлагаа зохиолоос лавлах шаардлагатай.

Туршилтыг ямар ч үйл ажиллагааны үеэр хийж болно.

Жишээлбэл, хүүхэд зурж байна, ногоон будаг нь дуусчээ. Санал болгох

оролдоно уу

Хараач,

үйлдэл,

хөндлөнгөөс оролцох

шуурхай.

Тэр цэнхэр, шар өнгийн будгийг холих хэрэгтэй гэж таамаглах болов уу? Хэрэв түүнд байгаа бол

юу ч болохгүй, надад хоёр будаг холих хэрэгтэй гэж хэлээрэй. By

туршилт, алдаа, хүүхэд зөв шийдлийг олох болно.

Гэрийн лаборатори

Туршилт нь тоглоомын зэрэгцээ тэргүүлэх үйл ажиллагаа юм

сургуулийн өмнөх насны хүүхэд. Туршилтын зорилго нь хүүхдийг алхам алхмаар хөтлөх явдал юм

хүрээлэн буй ертөнцийг танин мэдэх алхам. Хүүхэд таньж сурдаг

түүнд тулгарч буй асуудлуудыг шийдэж, хариултыг нь олох хамгийн сайн арга юм

шинээр гарч ирж буй асуудлууд. Үүнийг хийхийн тулд та зарим дүрмийг дагаж мөрдөх ёстой.

1. Туршилтын зорилгоо тодорхойл (бид ямар зорилгоор туршилт хийж байна)

2. Материалыг сонгох (хэрэгтэй байх ёстой бүх зүйлийн жагсаалт

3. Хэлэлцэх

(үе шаттай

зааварчилгаа

барьж байна

туршилт)

4. Дүгнэлт (хүлээгдэж буй үр дүнгийн нарийн тодорхойлолт)

5. Яагаад гэдгийг тайлбарлана уу? Хүүхдэд хүртээмжтэй үгс.

барьж байна

туршилт

аюулгүй байдал

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан хэд хэдэн энгийн туршилтууд

Нуугдсан зураг

Зорилго: амьтдыг хэрхэн өнгөлөн далдлах талаар сурах.

Материал:

цайвар шар

ил тод

хуванцар хавтас.

Үйл явц: Цагаан цаасан дээр шар шохойгоор шувуу зур

Зургийг улаан тунгалаг хуванцараар хучих.

Үр дүн: Шар шувуу алга болсон

агуулсан

нийлдэг

зургууд.

Амьтад

хүрээлэн буй орчны өнгөт холилдсон нь тэднийг нуухад тусалдаг

махчин амьтан.

Бөмбөлөг

Зорилго: Савангийн хөөсөнцөрийн уусмал хийх.

Материал: аяга таваг угаагч, аяга, сүрэл.

Нэг аяга шингэн савангаар хагасыг нь дүүргэ.

Дээрээс нь нэг аяга ус хийнэ, хутгана.

Сүрэлийг савантай усанд дүрнэ.

Сүрэл рүү зөөлөн үлээнэ

Доод шугам: Та савангийн хөөстэй байх ёстой.

Молекулууд

холбох,

бүтэц,

баян хууртай төстэй. Энэ нь савантай уусмалыг сунгах боломжийг олгоно

СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ НАСНЫ ХҮҮХДЭД ЗОРИУЛСАН ТУРШИЛТ, ТУРШИЛТ "УС ТУРШЛАГА"

Бэлтгэсэн: багш Нуруллина Г.Р.

Зорилтот:

1. Хүүхдэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг илүү сайн таньж мэдэхэд нь туслах.

2. Хүрээлэн буй ертөнцийг танин мэдэхэд анхны алхам болох мэдрэхүйн мэдрэхүйн чухал үйл явцыг сайжруулах, мэдрэхүйн мэдрэхүйн таатай нөхцлийг бүрдүүлэх.

3. Хөдөлгөөний нарийн ур чадвар, хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлж, мэдрэмжээ сонсож, илэрхийлж сур.

4. Янз бүрийн муж дахь усыг судлахыг хүүхдүүдэд заа.

5. Тоглоом, туршилтаар дамжуулан хүүхдүүдэд усны физик шинж чанарыг тодорхойлохыг заа.

6. Судалгааны үр дүнд үндэслэн бие даан дүгнэлт хийхийг хүүхдүүдэд заах.

7. Байгальтай харилцах явцад хүүхдийн ёс суртахуун, оюун санааны чанарыг төлөвшүүлэх.

УСНЫ ТУРШЛАГА

Багшид өгөх тэмдэглэл: Та цэцэрлэгт туршилт хийх тоног төхөөрөмжийг "Kindergarten" төрөлжсөн дэлгүүрээс detsad-shop.ru худалдаж авах боломжтой.

Туршлага No 1. "Будаг ус".

Зорилго: Усны шинж чанарыг илрүүлэх: ус дулаан, хүйтэн байж болно, зарим бодис усанд уусдаг. Энэ бодис хэдий чинээ их байх тусам өнгө нь илүү хүчтэй болно; ус дулаан байх тусам бодис хурдан уусдаг.

Материал: Устай сав (хүйтэн, бүлээн), будаг, хутгагч саваа, хэмжих аяга.

Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүд усанд 2-3 объектыг шалгаж, яагаад тодорхой харагдаж байгааг олж мэдээрэй (ус тунгалаг). Дараа нь тэд усыг хэрхэн яаж будахыг (будаг нэмнэ) олж авдаг. Насанд хүрсэн хүн усыг өөрөө будахыг санал болгодог (халуун, хүйтэн усаар аяганд хийнэ). Аль шилэнд будаг хурдан уусах вэ? (Нэг аяга бүлээн усанд). Илүү их будаг байвал ус яаж өнгөтэй болох вэ? (Ус илүү өнгөтэй болно.)

Туршлага № 2. "Ус өнгөгүй, гэхдээ өнгөтэй байж болно."

Цорго онгойлгож, цутгаж буй усыг үзэхийг санал болго. Хэд хэдэн аяганд ус хийнэ. Ус ямар өнгөтэй вэ? (Ус нь өнгөгүй, тунгалаг байдаг). Усанд будаг нэмж будах боломжтой. (Хүүхдүүд усны өнгийг хардаг). Ус ямар өнгөтэй болсон бэ? (Улаан, цэнхэр, шар, улаан). Усны өнгө нь усанд ямар өнгийн будаг нэмсэнээс хамаарна.

Дүгнэлт: Өнөөдөр бид юу сурсан бэ? Усанд будаг нэмбэл юу болох вэ? (Усыг ямар ч өнгөөр ​​амархан будаж болно).

Туршлагын дугаар 3. "Өнгөтэй тоглох".

Зорилго: Будгийг усанд уусгах үйл явцтай танилцах (заавал болон хутгах замаар); ажиглалт, авъяас чадварыг хөгжүүлэх.

Материал: Хоёр лааз цэвэр ус, будаг, хусуур, даавуун салфетка.

Солонго шиг өнгө

Тэд хүүхдүүдээ гоо үзэсгэлэнгээр баярлуулдаг

Улбар шар, шар, улаан

Цэнхэр, ногоон - өөр!

Устай саванд бага зэрэг улаан будаг нэмбэл юу болох вэ? (будаг аажмаар, жигд бус уусна).

Өөр нэг саванд бага зэрэг цэнхэр будаг нэмээд хутгана. Юу болоод байна? (будаг жигд уусна).

Хүүхдүүд хоёр савнаас ус холино. Юу болоод байна? (цэнхэр, улаан будаг нийлэхэд ваартай ус хүрэн өнгөтэй болсон).

Дүгнэлт: Будгийн дусал, хэрэв саад болохгүй бол хутгахад удаан, жигд бус, жигд усанд уусдаг.

Туршлага No 4. "Хүн бүрт ус хэрэгтэй."

Зорилго: Ургамлын амьдрал дахь усны үүргийн талаар хүүхдүүдэд ойлголт өгөх.

Хичээл: Багш хүүхдүүдээс ургамлыг услахгүй бол юу болохыг асууна (хатаж байна). Ургамал ус хэрэгтэй. Энийг хар даа. 2 вандуй ав. Бид нэг тавган дээр дэвтээсэн хөвөн арчдас, хоёр дахь нь хуурай хөвөн арчдастай өөр нэг таваг дээр тавьдаг. Хэдэн өдрийн турш вандуй үлдээгээрэй. Устай хөвөн ноосонд байсан нэг вандуй нь нахиалдаг байсан бол нөгөө нь нахиалдаг байв. Ургамлын хөгжил, өсөлтөд ус ямар үүрэг гүйцэтгэдэг гэдэгт хүүхдүүд тодорхой итгэлтэй байдаг.

Туршлага №5. "Дусал тойрог дотор алхдаг."

Зорилго: Байгаль дахь усны эргэлтийн талаархи үндсэн мэдлэгийг хүүхдүүдэд өгөх.

Курс: Том, жижиг хоёр аяга ус аваад цонхны тавцан дээр тавиад аль аяганаас ус хурдан алга болохыг ажиглаарай. Нэг аяганд ус байхгүй үед ус хаана алга болсныг хүүхдүүдтэй ярилцах уу? Түүнд юу тохиолдсон байж болох вэ? (Усны дуслууд байнга эргэлддэг: борооны үеэр газарт унаж, горхинд урсдаг; ургамлыг усалж, нарны туяа дор тэд дахин гэртээ буцаж ирдэг - бороо хэлбэрээр дэлхий дээр ирсэн үүл рүү буцаж ирдэг. .)

Туршилтын дугаар 6. "Халуун, хүйтэн ус".

Зорилго: Ус нь янз бүрийн температуртай байдаг - хүйтэн, халуун байдаг гэсэн хүүхдүүдийн санаа бодлыг тодруулах; Хэрэв та усанд гараараа хүрч байгаа эсэхийг мэдэх боломжтой, саван нь ямар ч усанд угааж байна: ус, саван нь шороог угаана.

Материал: Саван, ус: хүйтэн, халуун сав, өөдөс.

Хичээл: Багш хүүхдүүдээс гараа усгүй хуурай савангаар хөөслөхийг хүснэ. Дараа нь тэр гараа хүйтэн усаар савангаар норгохыг санал болгож байна. Тодруулж байна: ус нь хүйтэн, тунгалаг, савангаар угааж, гараа угаасны дараа ус тунгалаг, бохир болдог.

Дараа нь тэр гараа халуун усаар угаахыг зөвлөж байна.

Дүгнэлт: Ус бол хүний ​​эелдэг туслагч юм.

Туршлага No 7. "Энэ нь хэзээ цутгаж, хэзээ дуслах вэ?"

Зорилго: Усны шинж чанаруудтай үргэлжлүүлэн танилцах; ажиглах чадварыг хөгжүүлэх; шилэн эдлэлтэй харьцахдаа аюулгүй байдлын дүрмийн мэдлэгийг бэхжүүлэх.

Материал: Пипетк, хоёр шил, гялгар уут, хөвөн, залгуур.

Хөдлөх: Багш хүүхдүүдийг усаар тоглохыг урьж, ууттай усаар нүх гаргадаг. Хүүхдүүд үүнийг залгуур дээр өргөдөг. Юу болоод байна? (ус дуслах, усны гадаргуу дээр цохих, дуслууд дуу чимээ гаргах). Пипеткээс хэдэн дусал дуслаарай. Ус хэзээ хурдан дусдаг вэ: пипеткээс эсвэл уутнаас уу? Яагаад?

Нэг аяганаас хүүхдүүд нөгөө аяга руу ус хийнэ. Ус илүү хурдан цутгаж байгааг ажиглаарай - хэзээ дусаж, хэзээ цутгаж байна вэ?

Хүүхдүүд аягатай усанд хөвөнг дүрээд гаргана. Юу болоод байна? (эхлээд ус урсдаг, дараа нь дусдаг).

Туршилт No8. "Аль саванд ус илүү хурдан цутгах вэ?"

Зорилго: Усны шинж чанар, янз бүрийн хэмжээтэй объектуудтай үргэлжлүүлэн танилцах, авъяас чадварыг хөгжүүлэх, шилэн эд зүйлтэй харьцахдаа аюулгүй байдлын дүрмийг дагаж мөрдөхийг заах.

Материал: Устай банн, өөр өөр хэмжээтэй хоёр шил - нарийн, өргөн хүзүүтэй, даавуун салфетка.

Хөдлөх: Ус ямар дуу дуулж байна вэ? (Бух, бух, бух).

Хоёр дууг зэрэг сонсоцгооё: аль нь дээр вэ?

Хүүхдүүд шилийг хэмжээгээр нь харьцуулдаг: тэд тус бүрийн хүзүүний хэлбэрийг харгалзан үздэг; өргөн хүзүүтэй лонхыг усанд дүрж, цаг руу хараад усаар дүүргэхэд хэр хугацаа шаардагдахыг тэмдэглэ; нарийн хүзүүтэй лонхыг усанд дүрж, дүүргэхэд хэдэн минут шаардагдахыг анхаарна уу.

Аль лонх усыг илүү хурдан асгахыг олж мэдээрэй: том эсвэл жижиг үү? Яагаад?

Хүүхдүүд нэг дор хоёр шилийг усанд дүрнэ. Юу болоод байна? (усыг лонхонд жигд бус цуглуулдаг)

Туршлага No 9. "Хөргөх үед ууранд юу тохиолддог вэ?"

Зорилго: Өрөөнд байгаа уур нь хөргөхөд усны дусал болж хувирдгийг хүүхдүүдэд үзүүлэх; гудамжинд (хүйтэн үед) мод, бутны мөчир дээр хүйтэн жавар болдог.

Хичээл: Багш нь цонхны шилэнд хүрэхийг санал болгодог - хүйтэн байгаа эсэхийг шалгахын тулд гурван хүүхдийг нэг цэг дээр шилэн дээр амьсгалахыг урьж байна. Шил хэрхэн манан болж, дараа нь усны дусал үүсэхийг ажигла.

Дүгнэлт: Хүйтэн шилэн дээр амьсгалах уур нь ус болж хувирдаг.

Алхаж байхдаа багш шинэхэн чанасан данх гаргаж ирээд мод, бутны мөчир дор тавиад тагийг нь онгойлгож, хүн бүр мөчрүүд нь хүйтэн жавартай "ургаж" байгааг хардаг.

Туршлагын дугаар 10. "Найзууд".

Зорилго: Усны (хүчилтөрөгч) найрлагатай танилцах; сониуч зан, авъяас чадварыг хөгжүүлэх.

Материал: Үйсэн битүүмжилсэн шилэн ба усны сав, даавуун салфетка.

Тархины цус харвалт: Хэдэн минутын турш наранд нэг аяга ус хийнэ. Юу болоод байна? (шилний ханан дээр бөмбөлөг үүсдэг - энэ бол хүчилтөрөгч).

Усны савыг бүх хүчээрээ сэгсэрнэ үү. Юу болоод байна? (маш олон бөмбөлөг үүссэн)

Дүгнэлт: Ус нь хүчилтөрөгч агуулдаг; энэ нь жижиг бөмбөлөг хэлбэрээр "харагдах"; ус хөдөлж байх үед илүү их бөмбөлөгүүд гарч ирдэг; Усанд амьдардаг хүмүүст хүчилтөрөгч хэрэгтэй.

Туршлагын дугаар 11. "Ус хаашаа явсан бэ?"

Зорилго: Усны ууршилтын үйл явц, ууршилтын хурд нь нөхцөл байдлаас (усны ил ба хаалттай гадаргуу) хамаарлыг тодорхойлох.

Материал: Хоёр тэнцүү эзэлхүүнтэй сав.

Хүүхдүүд ижил хэмжээний устай саванд хийнэ; багштай хамт түвшний тэмдэглэгээ хийх; нэг савыг таглаатай нягт хааж, нөгөөг нь нээлттэй үлдээдэг; хоёр эрэг нь цонхны тавцан дээр байрладаг.

Долоо хоногийн турш ууршилтын процессыг ажиглаж, савны хананд тэмдэглэгээ хийж, ажиглалтын өдрийн тэмдэглэлд үр дүнг тэмдэглэнэ. Усны хэмжээ өөрчлөгдсөн эсэх (усны түвшин тэмдэгтээс доогуур болсон), ил задгай ус алга болох (усны тоосонцор гадаргаас агаарт өссөн) эсэх талаар ярилцаж байна. Савыг хаах үед ууршилт бага байдаг (хаалттай савнаас усны тоосонцор уурших боломжгүй).

Туршлагын дугаар 12. "Ус хаанаас гардаг вэ?"

Зорилго: Конденсацийн үйл явцтай танилцах.

Материал: Халуун устай сав, хөргөсөн металл таг.

Насанд хүрсэн хүн хүйтэн таглаатай устай савыг тагладаг. Хэсэг хугацааны дараа хүүхдүүд тагны дотор талыг шалгаж, гараараа хүрэхийг урьж байна. Ус хаанаас ирснийг олж мэдээрэй (эдгээр нь гадаргуугаас дээш гарч ирсэн усны тоосонцор, тэдгээр нь лаазнаас ууршиж, таган дээр тогтсон). Насанд хүрсэн хүн туршилтыг давтахыг санал болгож байна, гэхдээ дулаан таглаатай. Хүүхдүүд бүлээн таган дээр ус байхгүй байгааг ажиглаж, сурган хүмүүжүүлэгчийн тусламжтайгаар тэд дүгнэлт гаргадаг: уурыг хөргөх үед уурыг ус болгон хувиргах үйл явц үүсдэг.

Туршлагын дугаар 13. "Аль шалбааг хурдан хатах вэ?"

Борооны дараа юу үлдсэнийг санаж байна уу? (Шалбаг). Бороо заримдаа маш ширүүн байдаг бөгөөд түүний дараа том шалбааг үлддэг ба жижиг борооны дараа: (жижиг). Том эсвэл жижиг аль шалбааг хурдан хатаж байгааг харахыг зөвлөж байна. (Багш асфальтан дээр ус асгаж, янз бүрийн хэмжээтэй шалбааг гаргадаг). Бяцхан шалбааг яагаад хурдан хатсан бэ? (Ус бага байна.) Том шалбааг заримдаа өдөржин хатдаг.

Дүгнэлт: Өнөөдөр бид юу сурсан бэ? Аль шалбааг илүү хурдан хатдаг - том эсвэл жижиг. (Жижиг шалбааг хурдан хатдаг.)

Туршлагын дугаар 14. "Нуугдах тоглоом".

Зорилго: Усны шинж чанаруудтай үргэлжлүүлэн танилцах; ажиглалт, авъяас чадвар, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх.

Материал: Хоёр plexiglass хавтан, пипетк, тунгалаг, өнгөт устай аяга.

Нэг хоёр гурав дөрөв тав!

Дусал хайцгаая

Пипеткээс гарч ирэв

Шилэн дээр ууссан ...

Хуурай шилэн дээр пипеткээс дусал ус хийнэ. Яагаад тархдаггүй юм бэ? (хавтангийн хуурай гадаргуу саад болдог)

Хүүхдүүд хавтанг хазайлгана. Юу болоод байна? (дусал аажмаар урсдаг)

Хавтангийн гадаргууг чийгшүүлж, пипеткээр цэвэр ус дусаана. Юу болоод байна? (энэ нь чийгтэй гадаргуу дээр "уусч", үл үзэгдэх болно)

Пипетк ашиглан хавтангийн нойтон гадаргуу дээр өнгөт усыг дуслаар хийнэ. Юу болох гэж байна? (өнгөт ус тунгалаг усанд уусна)

Дүгнэлт: Ил тод дусал усанд ороход алга болдог; нойтон шилэн дээр өнгөт усны дусал харагдаж байна.

Туршлагын дугаар 15. "Усыг яаж түлхэх вэ?"

Зорилго: Усанд объект байрлуулахад усны түвшин нэмэгддэг гэсэн ойлголтыг бий болгох.

Материал: Ус, хайрга, саванд байгаа зүйлийг хэмжих сав.

Хүүхдүүдэд даалгавар өгдөг: гараа ус руу буулгахгүйгээр, янз бүрийн туслах хэрэгслийг (жишээлбэл, эрвээхэйний тор) ашиглахгүйгээр объектыг савнаас гаргаж ав. Хэрэв хүүхдүүд шийдвэр гаргахад хэцүү байвал багш нь усны түвшин хүрэх хүртэл хайргатай саванд хийхийг зөвлөж байна.

Дүгнэлт: Хайрга, савыг дүүргэж, усыг түлхэж өгнө.

Туршлагын дугаар 16. "Хөлдөлт хаанаас ирдэг вэ?"

Тоног төхөөрөмж: Халуун устай термос, таваг.

Халуун устай термосыг зугаалахаар гаргаж ирдэг. Үүнийг нээхэд хүүхдүүд уурыг харах болно. Уур дээр хүйтэн таваг байх ёстой. Хүүхдүүд уур нь усны дусал болж хувирахыг хардаг. Дараа нь энэ уураар жигнэх таваг нь алхаж явахад үлддэг. Явган аялалын төгсгөлд хүүхдүүд хяруу үүсэхийг амархан харж болно. Туршлагыг газар дээр хур тунадас хэрхэн үүсдэг тухай түүхээр нөхөх ёстой.

Дүгнэлт: Халах үед ус нь уур болж, уур нь хөргөж, ус болж, ус нь хяруу болж хувирдаг.

Туршлага No 17. "Мөс хайлах".

Тоног төхөөрөмж: Таваг, аяга халуун, хүйтэн ус, мөсөн шоо, халбага, усан будаг, утас, төрөл бүрийн хэв.

Багш нь мөс хаана хурдан хайлахыг таахыг санал болгож байна - хүйтэн ус эсвэл халуун устай аяга. Тэрээр мөсийг тарааж, хүүхдүүд болж буй өөрчлөлтийг ажигладаг. Цагийг аяганы дэргэд байрлуулсан тоонуудын тусламжтайгаар тогтоож, хүүхдүүд дүгнэлт гаргадаг. Хүүхдүүдийг өнгөт мөсөн хэсгийг авч үзэхийг урьж байна. Ямар мөс вэ? Ийм мөсийг яаж хийдэг вэ? Яагаад утас барьдаг вэ? (Хэсэг мөсөн болтол хөлдөөсөн.)

Олон өнгийн усыг яаж авах вэ? Хүүхдүүд усанд дуртай өнгөт будгаа нэмээд хэвэнд хийнэ (бүгд өөр өөр хэвтэй) тавиур дээр хүйтэнд хийнэ.

Туршилтын дугаар 18. "Хөлдөөсөн ус".

Тоног төхөөрөмж: Хэсэг мөсөн, хүйтэн ус, таваг, мөсөн уулын зураг.

Хүүхдүүдийн өмнө нэг аяга ус байна. Тэд ямар ус, ямар хэлбэртэй болохыг ярилцдаг. Ус нь шингэн учраас хэлбэрээ өөрчилдөг. Ус хатуу байж чадах уу? Хэт хүйтэн байвал усанд яах вэ? (Ус мөс болж хувирна.)

Мөсний хэсгүүдийг шалгана уу. Мөс уснаас юугаараа ялгаатай вэ? Мөсийг ус шиг асгаж болох уу? Хүүхдүүд үүнийг хийх гэж оролдож байна. Мөс ямар хэлбэртэй вэ? Мөс хэлбэрээ хадгалдаг. Мөс шиг хэлбэрээ хадгалж үлдсэн аливаа зүйлийг хатуу гэж нэрлэдэг.

Мөс хөвдөг үү? Багш аяганд мөс хийж, хүүхдүүд харж байна. Мөсний аль хэсэг хөвдөг вэ? (Дээд.) Асар том мөсөн блокууд хүйтэн далайд хөвдөг. Тэднийг мөсөн уул (зураг харуулах) гэж нэрлэдэг. Гадаргуу дээр зөвхөн мөсөн уулын орой л харагдана. Хэрэв хөлөг онгоцны ахмад анзааралгүй, мөсөн уулын усан доорх хэсэг рүү бүдэрвэл хөлөг живж магадгүй юм.

Багш хүүхдүүдийн анхаарлыг тавган дээр байсан мөс рүү хандуулдаг. Юу болсон бэ? Яагаад мөс хайлсан бэ? (Өрөө дулаахан байна.) Мөс юу болж хувирсан бэ? Мөс юунаас бүтдэг вэ?

Туршлага No19. "Усан тээрэм".

Тоног төхөөрөмж: Тоглоомын усан тээрэм, сав, кодтой лонх, өөдөс, хүүхдийн тоогоор хормогч.

Хүнд яагаад ус хэрэгтэй байгаа талаар мэддэг өвөө хүүхдүүдтэй ярилцдаг. Ярилцлагын үеэр хүүхдүүд түүний шинж чанарыг санаж байна. Ус бусад зүйлийг ажиллуулж чадах уу? Хүүхдүүдийн хариултын дараа Ноён өвөө тэдэнд усан тээрэм үзүүлжээ. Энэ юу вэ? Тээрэмийг яаж ажиллуулах вэ? Хүүхдүүд хормогч өмсөж, ханцуйгаа шамлана; Тэд баруун гартаа лонхтой ус авч, зүүн гараараа түүнийг хошууны дэргэд барьж, тээрмийн ир рүү ус асгаж, усны урсгалыг ирний төв рүү чиглүүлдэг. Бид юу харж байна вэ? Тээрэм яагаад хөдөлж байна вэ? Үүнийг юу жолооддог вэ? Ус нь тээрмийг хөдөлгөдөг.

Хүүхдүүд тээрэмээр тоглодог.

Бага горхинд ус асгавал тээрэм удаан, их горхинд цутгавал тээрэм хурдан ажиллана гэж тэмдэглэсэн байдаг.

Туршилт No20. "Уур бол бас ус".

Тоног төхөөрөмж: Буцалж буй устай аяга, шил.

Хүүхдүүдийн уурыг харахын тулд аяга буцалж буй ус ав. Уур дээр шил тавь, дээр нь усны дусал үүснэ.

Дүгнэлт: Ус уур болж, уур нь ус болж хувирдаг.

Туршилт No21. "Мөсний тунгалаг байдал".

Тоног төхөөрөмж: усны аяга, жижиг эд зүйлс.

Багш хүүхдүүдийг шалбаагны ирмэгээр алхаж, мөсний шуугианыг сонсохыг урьж байна. (Ус ихтэй газар мөс хатуу, бат бөх, хөл дор хагардаггүй.) Мөс тунгалаг гэсэн санааг бататгана. Үүнийг хийхийн тулд жижиг зүйлсийг ил тод саванд хийж, усаар дүүргэж, шөнийн цагаар цонхны гадна талд тавь. Өглөө нь мөсөөр хөлдсөн объектууд харагдана.

Дүгнэлт: Мөс нь ил тод байдаг тул биетүүд мөсөөр харагдана.

Туршлагын дугаар 22. "Яагаад цас зөөлөн байдаг вэ?"

Тоног төхөөрөмж: Хусуур, хувин, томруулдаг шил, хар хилэн цаас.

Хүүхдүүдийг цас эргэлдэж, унахыг харахыг урь. Хүүхдүүдээс цасыг шүүж аваад дараа нь хувингаар гулсуулахын тулд овоолго руу зөөхийг хүс. Хүүхдүүд хувинтай цас маш хөнгөн, зуны улиралд элс авч явдаг, хүнд байсан гэж тэмдэглэжээ. Дараа нь хүүхдүүд хар хилэн цаасан дээр унасан цасыг томруулдаг шилээр шалгана. Тэд бие биентэйгээ холбогдсон цасан ширхгүүд гэдгийг хардаг. Цасан ширхгүүдийн хооронд агаар байдаг тул цас сэвсгэр, түүнийг өргөхөд хялбар байдаг.

Дүгнэлт: Цас нь элснээс хөнгөн, учир нь цасан ширхгүүдээс бүрддэг бөгөөд тэдгээрийн хооронд маш их агаар байдаг. Хүүхдүүд хувийн туршлагаасаа гадна цаснаас хүнд зүйлийг ус, шороо, элс гэх мэтээр нэрлэдэг.

Цаг агаарын байдлаас шалтгаалан цасан ширхгүүдийн хэлбэр өөрчлөгддөгийг хүүхдүүдэд анхаарч үзээрэй: хүйтэн жавартай үед цасан ширхгүүд хатуу том од хэлбэрээр унадаг; бага зэргийн хяруунд тэд үр тариа гэж нэрлэгддэг цагаан хатуу бөмбөлөгтэй төстэй байдаг; хүчтэй салхинд маш жижиг цасан ширхгүүд нисдэг, учир нь туяа нь тасардаг. Хэрэв та хүйтэн жавартай цасанд алхвал цасан шуурга хэрхэн хагарч байгааг сонсох болно. К.Балмонтын "Цасан ширхгүүд" шүлгийг хүүхдүүдэд уншиж өг.

Туршлагын дугаар 23. "Яагаад цас дулаарч байна вэ?".

Тоног төхөөрөмж: Хүрз, хоёр шил бүлээн ус.

Цэцэрлэгт байгаа эцэг эх нь ургамлыг хүйтэн жавараас хэрхэн хамгаалж байсныг санахад хүүхдүүдийг урь. (Тэдгээрийг цасаар хучих). Модны ойролцоох цасыг нягтруулж, цэвэрлэх шаардлагатай эсэхийг хүүхдүүдээс асуугаарай? (Үгүй). Тэгээд яагаад? (Сул цасанд агаар ихтэй, дулааныг илүү сайн барьдаг).

Үүнийг шалгаж болно. Явган явахын өмнө хоёр ижил саванд бүлээн ус хийж, битүүмжилнэ. Хүүхдүүдийг тэдэнд хүрч, аль алинд нь ус бүлээн байгаа эсэхийг шалгахыг урь. Дараа нь сайт дээр нэг шилийг задгай газар байрлуулж, нөгөөг нь алгадахгүйгээр цасанд булдаг. Алхалтын төгсгөлд тэд хоёр шилийг зэрэгцүүлэн тавьж, аль ус илүү хөрснийг харьцуулж, аль шилний гадаргуу дээр мөс байгааг олж мэдээрэй.

Дүгнэлт: Цасан доорх лонхонд ус бага хөргөсөн нь цас дулаацдаг гэсэн үг юм.

Хүйтэн жавартай өдөр амьсгалахад ямар амархан болохыг хүүхдүүдэд анхаар. Яагаад гэдгийг нь тайлбарлахыг хүүхдүүдээс хүс? Учир нь унасан цас агаараас хамгийн жижиг тоосонцорыг шүүрч авдаг бөгөөд энэ нь өвлийн улиралд ч байдаг. Мөн агаар цэвэр, цэнгэг болно.

Туршлагын дугаар 24. "Давстай уснаас ундны усыг хэрхэн яаж авах вэ."

Саванд ус хийнэ, хоёр хоолны халбага давс нэмээд холино. Хоосон хуванцар шилний ёроолд угаасан хайрга тавьж, шилийг сав руу буулгаж, хөвөхгүй, харин ирмэг нь усны түвшнээс дээш байна. Дээрээс нь хальсыг татаж, аарцагны эргэн тойронд уя. Шилэн дээр голд нь тугалган цаасыг дараад завсарт өөр хайрга хийнэ. Савыг наранд тавь. Хэдэн цагийн дараа давсгүй цэвэр ус шилэнд хуримтлагдана. Дүгнэлт: ус нь наранд ууршдаг, конденсат нь хальсан дээр үлдэж, хоосон шилэнд урсдаг, давс нь ууршдаггүй, сав газарт үлддэг.

Туршлагын дугаар 25. "Хайлж буй цас."

Зорилго: Ямар ч дулааны эх үүсвэрээс цас хайлдаг гэсэн ойлголтыг бий болгох.

Цус харвалт: Дулаан гар, бээлий, радиатор, халаалтын дэвсгэр гэх мэт цас хайлж байгааг ажигла.

Дүгнэлт: Ямар ч системээс ирж буй хүнд агаараас цас хайлдаг.

Туршлагын дугаар 26. "Ундны усыг яаж авах вэ?"

Газар дээр нь 25 см орчим гүн, 50 см диаметртэй нүх ухаж, нүхний голд хоосон хуванцар сав юм уу өргөн аяга тавиад эргэн тойронд нь шинэхэн ногоон өвс, навчийг байрлуулна. Нүхний нүхийг цэвэр хуванцар боолтоор боож, нүхэнд агаар оруулахгүйн тулд ирмэгийг нь шороогоор хучна. Тугалган цаасны голд хайрга тавьж, хоосон савны дээгүүр тугалган цаасыг бага зэрэг дараарай. Ус цуглуулах төхөөрөмж бэлэн боллоо.
Орой болтол загвараа үлдээгээрэй. Одоо саванд (аяга) унахгүйн тулд хальснаас хөрсийг сайтар сэгсэрч, хараарай: аяганд цэвэр ус байна. Хаанаас ирсэн юм бэ? Нарны халуунд өвс, навчис ялзарч, илч ялгарч байгааг хүүхдэдээ тайлбарла. Халуун агаар үргэлж дээшээ өргөгддөг. Ууршилт хэлбэрээр энэ нь хүйтэн хальсан дээр суурьшиж, усны дусал хэлбэрээр конденсацдаг. Энэ ус таны сав руу урсан; Эцсийн эцэст та хальсыг бага зэрэг түлхэж, тэнд чулуу тавьсан гэдгийг санаарай. Одоо та алс холын улс орнууд руу явж, ус авч явахаа мартсан аялагчдын тухай сонирхолтой түүхийг гаргаж ирээд, сэтгэл хөдөлгөм аялалаа эхлүүлэх хэрэгтэй.

Туршлагын дугаар 27. "Хайлсан ус уух боломжтой юу."

Зорилго: Цэвэрхэн мэт санагдах цас ч цоргоны уснаас илүү бохир байдгийг харуулах.

Курс: Хоёр хөнгөн хавтанг аваад, нэгд нь цас хийж, нөгөө рүү нь ердийн цоргоны ус хийнэ. Цас хайлж дууссаны дараа ялтсууд дахь усыг шалгаж, харьцуулж, тэдгээрийн аль нь цас байсныг олж мэдээрэй (доод талын хог хаягдлаар тодорхойлно). Цас нь бохир хайлсан ус, хүн уухад тохиромжгүй эсэхийг шалгаарай. Гэхдээ хайлсан усыг ургамал услахад ашиглаж болохоос гадна амьтанд ч өгч болно.

Туршлагын дугаар 28. "Цаасыг усаар нааж болох уу."

Хоёр хуудас цаас авцгаая. Бид нэгийг нь нэг чиглэлд, нөгөөг нь нөгөө рүү чиглүүлдэг. Усаар чийгшүүлж, бага зэрэг шахаж, хөдөлж үзээрэй - ямар ч нэмэргүй. Дүгнэлт: ус нь наалдамхай нөлөөтэй байдаг.

Туршлагын дугаар 29. "Усны эргэн тойрон дахь объектуудыг тусгах чадвар."

Зорилго: Ус нь эргэн тойрон дахь объектуудыг тусгадаг гэдгийг харуулах.

Хөдлөх: Бүлэгт нэг сав ус нэмнэ. Хүүхдүүдийг усанд юу тусгасныг бодоход урь. Хүүхдүүдээс тусгалаа олж, өөр хаана тусгалаа олж харснаа санахыг хүс.

Дүгнэлт: Ус нь хүрээлэн буй объектуудыг тусгадаг тул үүнийг толь болгон ашиглаж болно.

Туршлагын дугаар 30. "Ус асгаж болно, мөн ус цацаж болно."

Услах саванд ус хийнэ. Багш нь доторх ургамлыг услахыг харуулж байна (1-2). Услах савыг хазайлгахад усанд юу тохиолдох вэ? (Ус цутгаж байна). Ус хаанаас гардаг вэ? (Услах савны цоргоноос?). Хүүхдүүдэд шүрших тусгай төхөөрөмж үзүүлээрэй - шүршигч сав (хүүхдүүдэд үүнийг тусгай шүршигч гэж хэлж болно). Энэ нь халуун цаг агаарт цэцэг шүршихэд шаардлагатай байдаг. Бид навчийг шүршиж, сэргээж, амьсгалахад хялбар байдаг. Цэцэг шүршүүрт орж байна. Шүрших үйл явцыг ажиглахыг санал болго. Дусал нь маш жижиг тул тоостой маш төстэй гэдгийг анхаарна уу. Алга алгаа орлуулахыг санал болгож, дээр нь цацна. Одоо алга юу вэ? (нойтон). Яагаад? (Тэд усаар цацагдсан). Өнөөдөр бид ургамал дээр ус асгаж, ус цацлаа.

Дүгнэлт: Өнөөдөр бид юу сурсан бэ? Усанд юу тохиолдож болох вэ? (Ус асгаж эсвэл цацаж болно.)

Туршлагын дугаар 31. "Нойтон салфетка нь сүүдэрт байснаас наранд хурдан хатдаг."

Устай саванд эсвэл цоргоны доор нойтон салфетка. Хүүхдүүдийг салфетка дээр хүрэхийг урь. Ямар салфетка вэ? (нойтон, нойтон). Тэд яагаад ийм болсон юм бэ? (Тэд усанд дэвтээсэн.) Бидэн дээр хүүхэлдэй ирэх бөгөөд ширээн дээр тавихын тулд хуурай салфетка хэрэгтэй болно. Юу хийх вэ? (хуурай). Таны бодлоор салфетка хаана илүү хурдан хатдаг - наранд эсвэл сүүдэрт? Үүнийг явганаар шалгаж болно: бид нэгийг нь нарлаг талд, нөгөөг нь сүүдэрт өлгөх болно. Аль салфетка илүү хурдан хатдаг вэ - наранд өлгөөтэй эсвэл сүүдэрт өлгөгдсөн салфетка? (Наранд).

Дүгнэлт: Өнөөдөр бид юу сурсан бэ? Хаана угаалгын газар илүү хурдан хатдаг вэ? (Угаалга нь сүүдэрт байснаас наранд хурдан хатдаг).

Туршлагын дугаар 32. "Хэрэв хөрсийг усалж, сулруулж байвал ургамал амархан амьсгалдаг."

Цэцгийн манжин дахь хөрсийг шалгаж үзэхийг санал болгож, түүнд хүр. Энэ нь ямар санагдаж байна вэ? (Хуурай, хатуу). Би үүнийг саваагаар суллаж болох уу? Тэр яагаад ийм болсон юм бэ? Яагаад ийм хуурай байна вэ? (Нар ширгэсэн). Ийм газар ургамал муу амьсгалдаг. Одоо бид цэцгийн мандал дахь ургамлыг услах болно. Усалгааны дараа: Цэцгийн орны хөрсийг мэдэр. Тэр одоо ямархуу байгаа бол? (нойтон). Саваа газарт амархан ордог уу? Одоо бид үүнийг сулруулж, ургамал амьсгалж эхэлнэ.

Дүгнэлт: Өнөөдөр бид юу сурсан бэ? Ургамал хэзээ амархан амьсгалдаг вэ? (Хэрэв хөрсийг усалж, сулруулж байвал ургамал амархан амьсгалдаг).

Туршлагын дугаар 33. "Усаар угаавал гар илүү цэвэр болно."

Элсээр дүрс хийх хэв маягийг ашиглахыг санал болго. Гар нь бохирдсонд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулах. Юу хийх вэ? Бид алгаа сэгсрэх үү? Эсвэл бид тэднийг үлээх үү? Таны алга цэвэр үү? Гараас элсийг хэрхэн цэвэрлэх вэ? (Усаар угаана). Багш үүнийг хийхийг санал болгож байна.

Дүгнэлт: Өнөөдөр бид юу сурсан бэ? (Усаар угаавал гар илүү цэвэр болно.)

Туршлагын дугаар 34. "Усны туслах".

Өглөөний цайны дараа ширээн дээр үйрмэг, цайны толбо байв. Залуус аа, өглөөний цайны дараа ширээ бохирдсон. Ийм ширээн дээр дахин суух нь тийм ч таатай биш юм. Юу хийх вэ? (Угаах). Яаж? (Ус, даавуугаар). Эсвэл усгүйгээр хийж чадах болов уу? Ширээнүүдийг хуурай салфеткаар арчих гээд үзье. Энэ нь үйрмэгийг цуглуулсан боловч толбо үлдсэн байв. Юу хийх вэ? (Салфеткийг усаар норгоод сайтар үрнэ). Багш нь ширээ угаах үйл явцыг харуулж, хүүхдүүдийг өөрсдөө ширээ угаахыг урьж байна. Угаах үед усны үүргийг онцлон тэмдэглэдэг. Одоо ширээ цэвэрхэн үү?

Дүгнэлт: Өнөөдөр бид юу сурсан бэ? Хоол идсэний дараа ширээ хэзээ маш цэвэрхэн болдог вэ? (Хэрэв та тэдгээрийг ус, даавуугаар угаавал).

Туршлагын дугаар 35. "Ус мөс болж, мөс ус болж хувирдаг."

Нэг аяганд ус хийнэ. Усны талаар бид юу мэддэг вэ? Ямар ус вэ? (Шингэн, тунгалаг, өнгөгүй, үнэргүй, амтгүй). Одоо хэвэнд ус хийнэ, хөргөгчинд хийнэ. Ус юу болсон бэ? (Тэр хөлдөж, мөс болж хувирав). Яагаад? (Хөргөгч маш хүйтэн байна.) Мөстэй хэвийг дулаан газар хэсэг хугацаанд үлдээгээрэй. Мөс юу болох вэ? Яагаад? (Өрөө дулаахан байна.) Ус мөс болж, мөс ус болж хувирдаг.

Дүгнэлт: Өнөөдөр бид юу сурсан бэ? Ус хэзээ мөс болж хувирдаг вэ? (Их хүйтэн үед). Мөс хэзээ ус болж хувирдаг вэ? (Маш дулаахан үед).

Туршлагын дугаар 36. "Усны шингэн чанар".

Зорилго: Ус нь хэлбэр дүрсгүй, асгардаг, урсдаг гэдгийг харуулах.

Хөдлөх: Усаар дүүргэсэн 2 шил, мөн хатуу материалаар хийсэн 2-3 зүйл (шоо, захирагч, модон халбага гэх мэт) авч эдгээр зүйлсийн хэлбэрийг тодорхойлно. "Ус хэлбэр дүрстэй юу?" Гэсэн асуултыг асуу. Хүүхдүүдийг нэг савнаас нөгөө сав руу ус асгаж (аяга, таваг, шил гэх мэт) хариултыг бие даан олоход урь. Шалбаг хаана, хэрхэн тархсаныг эргэн сана.

Дүгнэлт: Ус нь ямар ч хэлбэргүй, цутгаж буй савны хэлбэрийг авдаг, өөрөөр хэлбэл хэлбэрээ амархан өөрчилж чаддаг.

Туршлагын дугаар 37. "Усны амьдрал бэлэглэгч".

Зорилго: Усны чухал шинж чанарыг харуулах - амьд биетүүдэд амьдрал бэлэглэх.

Тархины цус харвалт: Модны тайрсан мөчрүүдийг ажиглаж, усанд хийж, амилж, үндэс өгдөг. Хоосон, чийгтэй хөвөн ноос бүхий хоёр саванд ижил үрийн соёололтыг ажиглана. Хуурай лонхтой, устай саванд чийдэнгийн соёололтыг хянах.

Дүгнэлт: Ус нь амьд биетийг амьдруулдаг.

Туршилт No38. "Усан дахь мөс хайлах".

Зорилго: Тоо хэмжээ, чанар, хэмжээ хоорондын хамаарлыг харуулах.

Тархины цус харвалт: Том, жижиг "мөсний ширхэг" -ийг усны сав газарт хийнэ. Хүүхдүүдээс аль нь илүү хурдан хайлахыг асуу. Таамаглалыг сонсох.

Дүгнэлт: Мөс том байх тусмаа хайлах нь удаашралтай ба эсрэгээр.

Туршлагын дугаар 39. "Ус ямар үнэртэй вэ".

Гурван шил (элсэн чихэр, давс, цэвэр ус). Тэдгээрийн аль нэгэнд валерианы уусмал нэмнэ. Үнэр байна. Ус нь түүнд нэмсэн бодисыг үнэрлэж эхэлдэг.