Гэр бүлтэй бие даасан урьдчилан сэргийлэх ажлыг зохион байгуулах. Хөдөлгөөнгүй гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажил

Хотын төсвийн боловсролын байгууллага

"12-р дунд сургууль"

ХАНГАЛТГҮЙ ГЭР БҮЛТЭЙ УРЬДЧИЛАН СЭРГИЙЛЭХ АЖИЛ.

Хувь хүний ​​анхдагч нийгэмшүүлэх үндэс нь гэр бүл юм.

Тиймээс хүүхдийн нийгмийн хэм хэмжээ, соёлын үнэт зүйлийг бие даан эзэмших үйл явц гэр бүлээс эхэлдэг. Хүүхдийг гэр бүлээс гадуур бүрэн сургах боломжгүй ч гэр бүл дэх хүмүүжлийн нөхцөл нь түүний таатай хөгжилд үргэлж хувь нэмэр оруулдаггүй.

Үйл ажиллагааны алдагдалтай гэр бүл гэж юу вэ?

Насанд хүрээгүй хүүхдийг өсгөн хүмүүжүүлэх, тэдний ая тухтай амьдрах нөхцлийг бүрдүүлэх, хүүхдийн сэтгэцийн байдалд сөргөөр нөлөөлж, амь нас, эрүүл мэндэд нь заналхийлэх үүргээ бүрэн буюу хэсэгчлэн алдсан гэр бүлийг үйл ажиллагааны алдагдалтай гэр бүл гэнэ.

Үйл ажиллагааны доголдолтой гэр бүл бүр өөрийн гэсэн үйл ажиллагааны алдагдалтай байдаг. Тиймээс гэр бүлийн хүүхдүүдийн сул тал нь өөр байж болно.

Мөргөлдөөний нөхцөл байдлын хурцадмал байдлаас

Насанд хүрэгчдийн харилцан дайсагналын улмаас

Хүүхдэд эцэг эхийн анхан шатны халамж байхгүй болтол

Эцэг эх, хүүхэд өөрөө гэр бүл дэх таагүй үйл явцыг нуун дарагдуулах үед бэрхшээл нь тод хэлбэрээр илэрдэггүй нуугдмал байж магадгүй юм.

Орчин үеийн амьдралын нөхцөлд эцэг эхчүүдийн дийлэнх нь эдийн засгийн асуудлыг шийдвэрлэх, тэр ч байтугай бие махбодийн оршин тогтнох асуудалд анхаарлаа хандуулж байх үед насанд хүрээгүй хүүхдийн хүмүүжил, хувь хүний ​​хөгжлийн асуудлыг шийдвэрлэхээс өөрсдийгөө татгалзах нийгмийн хандлага эрчимжиж байна. Дүрмээр бол ийм гэр бүлд насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хооронд хүчтэй харилцаа холбоо байдаггүй бөгөөд үр дүнд нь гадаад, заримдаа сөрөг орчин нь хүүхдийн эрх мэдэл болж, хүүхдийг гэр бүлээ орхиход хүргэдэг.

Хэдэн жилийн турш хүүхдийг хүмүүжүүлэх, сургах, дагалдан явах бүх асуудлыг зөвхөн боловсролын байгууллагын багш нар гүйцэтгэдэг. Гэсэн хэдий ч сэтгэцийн эрүүл мэнд, эв найртай эрүүл мэнд, хувь хүнийг зохих нийгэмшүүлэх асуудлыг багш нар тэр бүр шийддэггүй.

Сэтгэл судлаачдын хийсэн олон судалгаанаас үзэхэд орчин үед маш олон хүүхдүүд тэнцвэргүй сэтгэцийн эмгэгтэй байдаг. Үүний шалтгаан нь ихэвчлэн материаллаг түвшин, түүнчлэн хувь хүний ​​гэр бүлийн түвшин, дүрмээр бол энэ нь эцэг эх нь хүүхдийн оюун санааны чадавхийн талаар биш харин түүнийг хэрхэн илүү сайн хооллох талаар боддоггүй үед тохиолддог.

Ажиллагаа муутай гэр бүлд эцэг эхчүүд эхэндээ хүүхэддээ анхаарал хандуулдаггүй, дүрмээр бол хүмүүжлийг нь өөрчилдөг байсан бол анхны асуудал гарч ирэхэд тэд сургуультай холбоо бариагүй, хүүхдэд хяналт тавьдаггүй байв. түүний үйлдлийг нуун дарагдуулсан бөгөөд үүний дараа эцэг эх нь нөхцөл байдлыг бүрэн даван туулахаа больсон бөгөөд үр дүнд нь хүүхэд гэр бүлээсээ хөндийрчээ.

Эдгээр бүх хүчин зүйлүүд нь бусад субъектив болон объектив шалтгаануудын хамт хүүхдийг хайхрамжгүй хандах, таталт өгөх эмгэг, түүнчлэн хүүхэд, өсвөр үеийнхний бусад сөрөг үзэгдлүүдийг үүсгэдэг.

	Хэцүү оюутнуудын мэдээллийн сангийн залруулга: Хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг судлах; Нийгмийн нөхцөл байдлын судалгаа; Оршин суугаа газрынхаа нийгмийг судлах.
	Сургууль, сурч боловсрох, үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцах хандлагыг тодруулахын тулд ядуу өрхийн оюутнуудтай ярилцлага хийх.
	Асуудлын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх хичээлийн цагийг явуулах.
	Эцэг эхчүүдэд хүүхдийнхээ бүртгэлийн талаар мэдээлэх.
	Улирлын төгсгөлд оюутны ахиц дэвшлийг хянах (сурагч, ангийн багштай хийсэн яриа).
	Сургууль дээрх гэмт хэргийн бүртгэлийг хөтлөх.
	Боловсруулж буй асуудлын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, ядуу өрхийн хүүхдүүд, гэр бүлүүдтэй бие даасан ажил хийх.
	Суралцагчдыг сонсоорой: Сургуулийн урьдчилан сэргийлэх зөвлөл,
	Оюутны орон сууцанд сурган хүмүүжүүлэх рейд хийх, эцэг эхтэйгээ ярилцах, гажуудлын шалтгааныг тогтоох.
	Чөлөөт цагийг зохион байгуулахад.
	Оюутнуудын нийгэм-сэтгэл зүйн шинж чанарыг тодорхойлох,
	Оюутнуудын дасан зохицох асуудлыг тодорхойлох, өсвөр үеийнхний нийгмийн зан үйлийг засах.
	Бүртгэл, ангийн багштай ярилцлага хийх, шинж чанарыг цуглуулах, сурагчдын ажиглалтын үр дүнд үндэслэн зөвлөгөө өгөх
	"Боловсролын түвшин" тест
	Сэтгэлзүйн шинж чанарыг судлах
	Хичээлийн цаг, хичээлд зочлох
	Асуудалтай оюутнуудын гэрт зочлох,
	Сургуулийн сурагчдын ирцийг бүртгэх
	Насанд хүрээгүй хүүхдүүдийг тэнүүчлэх, хууль бус үйлдэл гаргах, танхайрах гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх зорилгоор хурал хийх
	Хувь хүний ​​​​шинж чанар, хувийн чиг баримжааг тодруулахын тулд оюутнуудын асуудлыг шалгах; оюутны шалтгаан, бэрхшээлийг олж мэдэх
	Оюутнуудын хөдөлмөр эрхлэлтийг зохион байгуулах, "Таны хоббигийн ертөнц" ажиллагаа явуулах, оролцох, нэмэлт боловсролын байгууллагуудтай хамтран ажиллах
	Сурган хүмүүжүүлэх арга барилыг нэмэгдүүлэх шаардлагатай гэр бүлийн оюутнуудад мэргэжлийн чиг баримжаа олгох ажлыг хийх. анхаарал
	Сургуулийн хэмжээнд зохион байгуулж буй үйл ажиллагаа, үйл ажиллагаанд сурагчдыг татан оролцуулах гэх мэт.

Сүүлийн жилүүдэд тус улсад үйл ажиллагаа нь доголдолтой гэр бүлүүд нэмэгдэж, хүүхдүүдээ өөрсдөө тэжээдэг. Гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажил нь ерөнхий боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм.

Энэ сэдвийн хамаарал нь орчин үеийн нөхцөлд гэр бүл амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдлаас үргэлж гарч чаддаггүй явдал юм. Түүнд гадны тусламж хэрэгтэй байна. Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч ийм тусламж үзүүлж чадна.

Тахир дутуу гэр бүл, хүнд хэцүү өсвөр насны хүүхдүүдтэй холбоотой шийдэгдсэн асуудлын хэмжээ нь гэр бүлийг тойрсон нийгэм, хууль эрх зүй, боловсролын болон бусад байгууллагууд, түүнтэй хамтран ажилладаг нийгмийн багшаас ихээхэн хамаардаг.

Тиймээс эдгээр байгууллагууд гэр бүлд бүх талын дэмжлэг үзүүлэхээс гадна "эрсдлийн бүлгийн" гэр бүлтэй нийгмийн багшийн ажилд шууд оролцох ёстой.

Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь янз бүрийн үйл ажиллагааны алдагдалтай гэр бүлтэй тулгардаг. Эдгээр нь хүүхэд нь эцэг эхийн байнгын хэрүүл маргаантай, эцэг эх нь архичин, хар тамхичин, архаг өвчтэй, хөгжлийн бэрхшээлтэй гэр бүлүүд юм. Орчин үеийн нөхцөл байдал нь эцэг эхийн ажилгүйдлийг нэмэгдүүлсэн.

Манай улсын эдийн засаг, улс төр, нийгмийн амьдралд эрс өөрчлөлт гарч байна.

Өнөөдөр эдгээр өөрчлөлтүүд нь хүүхэд, өсвөр үеийнхний хүмүүжил, хөгжил, нийгмийн төлөвшилд хамгийн түрүүнд нөлөөлөх нийгмийн шинэ асуудлууд үүсэхэд хүргэнэ гэж урьдчилан харж болно.

Бодит амьдрал, статистик мэдээллийн дүн шинжилгээ, хүн ам зүйн урьдчилсан мэдээ нь хүүхдийн өвчлөлийн өсөлтийг тодорхойлох боломжийг олгодог: хүн ам зүйн үйл явцын таагүй хандлага, нялхсын эндэгдлийн өсөлт, хүүхдийн эрүүл мэнд, хоол тэжээл, өдөр тутмын амьдрал, эрүүл мэнд муудаж байна. чөлөөт цаг, хүүхдийн хайхрамжгүй байдал, гэмт хэрэг, нийгмийн өнчин байдал, хүүхдийн архидалт, хар тамхинд донтох, хүүхдийн хүчирхийлэл.

Сүүлийн 10 жилийн хугацаанд эцэг эхээсээ, боловсролын байгууллагаас зугтаж, сураггүй алга болсон хүүхдүүдийн тоо гурав дахин нэмэгдэж, тэдний олонх нь гэмт хэргийн хохирогч болсон байна.

Прокурорын хяналтаас харахад гэр бүл, нийгмийн зөв хүмүүжилгүй, насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харгис хэрцгий харьцах, насанд хүрээгүй хүүхдийг дүрвээхэд өдөөн хатгаж, улмаар амиа хорлоход хүргэж байгаа нь энэхүү аюултай хандлага хүчтэй болж байгаагийн гол шалтгаан болж байна.

Нийгэмд хүмүүнлэг, өршөөл нигүүлслийн хомсдол нь хүн амын хамгийн бага хамгаалагдсан хэсэг болох хүүхдүүдэд хамгийн түрүүнд нөлөөлж байна. Тэдний асуудал, санаа зоволт гэр бүлд бага анхаарал хандуулж эхлэв.

Орчин үеийн Орос улсад нийгмийн ёроол байгаа гэдгийг хүлээн зөвшөөрөх ёстой. Түүнээс гадна бүх зүйл материаллаг сайн сайхан байдлаас хамаардаггүй. Үнэ цэнийн чиг баримжаагаа алдах нь энд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүн амын бүх хэсэг нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс, өрх толгойлсон эхчүүд, дүрвэгсэд, ажилгүйчүүд, том гэр бүлүүд зэрэг нийгмийн ёроолд ордог.

Одоогийн байдлаар гэр бүл бүхэлдээ хямралыг даван туулж байгаа бол гэр бүлд үнэт зүйлсийн хэм хэмжээ, дүрэм журам, хайр, халамж, өрөвдөх сэтгэл, хариуцлага хүмүүждэг.

Асуудалтай гэр бүлтэй ажиллах нь нийгмийн багшийн үйл ажиллагааны тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг юм.

СӨРӨГ ГЭР БҮЛ ГЭЖ ЮУ ВЭ?

Бид хүүхэдтэй холбоотой аз жаргалгүй байдлыг хэлдэг. Ажиллагаа муутай гэр бүл дэх хүүхдийн тухай ярих нь дараахь зүйлийг хэлнэ гэсэн үг юм.

Гэр бүлийн асуудалд хэт их ханддаг сэтгэлзүйн болон психопатологийн онцлог шинж чанартай хүүхдүүд юу вэ?

Бүх төрлийн таагүй баримтуудад дордуулсан хариу үйлдэл үзүүлэх хандлагатай хүүхдэд гэр бүлийн бэрхшээл хэрхэн тусдаг вэ?

Хүүхэд хэрхэн гэр бүлийн амгалан тайван байдлыг алдагдуулж, эцэг эхийн бухимдал, уур уцаар, тэвчээргүй байдлыг үүсгэж, гэр бүлийг үйл ажиллагаа нь доголдол болгон хувиргаж, улмаар хүүхдийн сэтгэцийн байдлыг улам дордуулдаг.

Хүүхдэд туслахын тулд багш нар наад зах нь ерөнхийд нь юу хийх ёстой вэ, учир нь тэр гэр бүлийн үйл ажиллагаа муутай нөхцөлд амьдардаг нь түүний буруу биш юм.

1999 оны 6-р сарын 24-ний өдрийн 120-FZ тоот Холбооны хуулийн 1 дүгээр зүйл
"Өсвөр насны хүүхдийг хайхрамжгүй орхих, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны үндэс" нь нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүл - нийгэмд аюултай нөхцөл байдалд байгаа хүүхэдтэй гэр бүл, түүнчлэн эцэг эх, бусад хууль ёсны төлөөлөгчтэй гэр бүл гэсэн ойлголтыг өгдөг. насанд хүрээгүй хүүхдүүд хүмүүжил, сургалт, / эсвэл агуулгын хувьд хүлээсэн үүргээ биелүүлдэггүй, / эсвэл тэдний зан төлөвт сөргөөр нөлөөлж, хүчирхийлэлд өртдөг.

Хүүхэд хүнд нөхцөлд амьдарч байгаа эсэхийг шалгасны дараа та дараахь зүйлийг хийх хэрэгтэй.

• 
  Эцэг эхчүүд хоорондоо зөрчилдсөнөөс болж хүүхэд хохирч байгааг, насанд хүрэгчдийн хэцүү тоглоомд хүүхэд наймааны чип болж болохгүй гэдгийг тайлбарла.
• 
  Хүүхдийнхээ сэтгэлийг гутааж болохуйц гэмтлийн орчинг бий болгож байгаа эцэг эхтэй ямар нэг үндэслэлээр ярих боломжгүй бол хүүхдийг ийм эцэг эхээс тусгаарлах хэрэгтэй.
• 
  Оюутан гэр бүлийн ярианы үндсэн дээр сэтгэцийн эмгэгийг аль хэдийн бий болгосон бол түүнд зөвлөгөө өгөх хэрэгтэй.

Гэр бүлийн амьдрал, хүмүүжлийн үр дагаврыг хүн бүр сайн мэддэг.

• 
  - хүүхдийн хайхрамжгүй байдал, орон гэргүй байдал
• 
  - гэрээсээ зугтах
• 
  - бэлгийн харьцаанд орох
• 
  - гэмт хэрэг
• 
  - архидалт
• 
  - хар тамхинд донтох, мансууруулах бодис хэрэглэх.

Ийм хүүхдүүдтэй ажиллах ажлыг ялгаатай байдлаар хийх ёстой.

Гэр бүлийн гурван бүлгийг ялгаж үзье.

1. Эцэг эхийн ёс суртахуунгүй зан байдал, амьдралын хэв маягаас болж нөхцөл байдал хүндэрсэн, хүүхэд өсгөхөд хариуцлагагүй ханддаг гэр бүлүүд.

2. Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёл багатай, хүүхэдтэй ажиллах арга хэрэгсэл, арга, хэлбэрийг сонгохдоо алдаа гардаг, эцэг эх нь хүүхдүүдтэй харилцах харилцааны хэв маяг, өнгө аясыг зөв тогтоож чадахгүй байгаа гэр бүлүүд.

3. Гэр бүлийн зөрчилдөөн, урт хугацааны бизнес аялал, эцэг эхийн ажил эсвэл нийгмийн үйл ажиллагаа зэрэг янз бүрийн шалтгааны улмаас хүүхдийг үл тоомсорлохыг зөвшөөрдөг гэр бүлүүд.

Хүүхэд болон түүний нөхцөл байдлын талаар найдвартай мэдээллийг хурдан авах боломжийг олгодог гол аргуудын хувьд би "Эрсдэлтэй өсвөр насныханд зориулсан асуулга", "Нийгэмд дасан зохицсон өсвөр насны хүүхдийн зан чанар, түүний ойр орчныг судлах аргууд" -ыг ашиглахыг санал болгож байна. "Өсвөр үеийнхний санал асуулга" нь "эрсдлийн бүлгийн хүүхдүүдийг" тодорхойлох боломжийг бидэнд олгодог бөгөөд зорилтот бүлгийн өсвөр насныхны бөглөсөн хоёр дахь асуулга нь тэдний өвчлөлийн шалтгааныг олж мэдэхэд хүргэдэг. хүүхдийн зан чанар, түүний ойр орчмын орчин (гэр бүл, сургууль, үе тэнгийнхэн). Нэмж дурдахад, энэ нь өсвөр насныханд эерэг утгатай хамгаалалтын хүчин зүйлсийг тодорхойлох боломжийг олгодог (дуртай үйл ажиллагаа, түүний итгэдэг хүмүүс, энэ нөхцөл байдлаас гарах арга замын талаархи үзэл бодол).

Хүүхэд хүнд нөхцөлд амьдарч байгаа эсэхийг шалгасны дараа багш дараахь зүйлийг хийх ёстой.

• 
  Эцэг эхчүүд хоорондоо зөрчилдсөнөөс болж хүүхэд хохирч, хамтран ажиллахаас илүүтэй уралддаг томчуудын нийлмэл тоглоомд хүүхэд наймааны хэрэгсэл болж болохгүй гэдгийг тайлбарла.
• 
  Хүүхдийнхээ сэтгэлийг гутаан доромжлох сэтгэлзүйн орчныг бүрдүүлдэг эцэг эхтэй ярилцах боломжгүй бол та хүүхдээ хэзээ нэгэн цагт ийм эцэг эхээс тусгаарлаж, дотуур байр, сувилал, сувилалд байрлуулах хэрэгтэй. олон сонголтыг бусад хамаатан садандаа хэсэг хугацаанд шилжүүлэх бөгөөд тухайн тохиолдол бүрт хамгийн оновчтой нь зөвхөн хувь хүн байх болно.
• 
  Хэрэв сурагч аль хэдийн сэтгэцийн эмгэгтэй болсон бол гэр бүлийн ярианы үндсэн дээр түүнийг урьдчилан сэргийлэх үзлэгт хамрагдахаар сургуульд ирдэг хүүхдийн сэтгэцийн эмчтэй зөвлөлдөх шаардлагатай. Тэгээд тэр өөрөө юу хийхээ шийдэх болно.

Хүмүүжлийн согог нь гэр бүлийн үйл ажиллагаа доголдсон анхны, хамгийн чухал үзүүлэлт бөгөөд материаллаг, өрхийн аль нь ч биш, нэр хүндтэй үзүүлэлтүүд нь гэр бүлийн сайн сайхан байдал, бэрхшээлийн түвшинг тодорхойлдоггүй - зөвхөн хүүхдэд хандах хандлагыг тодорхойлдог.

Гэр бүлийн амьдрал, хүмүүжлийн үр дагаврыг хүн бүр сайн мэддэг.

• 
  хүүхдийн хайхрамжгүй байдал, орон гэргүй байдал.
• 
  гэрээсээ зугтдаг.
• 
  бэлгийн завхайрал.
• 
  гэмт хэрэг, эрүүгийн үйл ажиллагаа.
• 
  архидалт.

Мансууруулах бодис, мансууруулах бодисын донтолт.

Ийм хүүхдүүдтэй ажиллах ажлыг ялгаатай байдлаар хийх ёстой. Энэ ажлыг хялбар болгохын тулд гурван гэр бүлийн бүлгийг ялгаж салгаж болно.

Эцэг эхийн ёс суртахуунгүй байдал, амьдралын хэв маягаас болж нөхцөл байдал хүндэрсэн хүүхдүүдийг өсгөхөд хариуцлагагүй ханддаг гэр бүлүүд.

Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёл багатай, хүүхдүүдтэй ажиллах арга хэрэгсэл, арга, хэлбэрийг сонгохдоо алдаа гардаг, эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэй харилцах харилцааны зөв хэв маяг, өнгө аясыг тогтоож чадахгүй байгаа гэр бүлүүд.

Төрөл бүрийн шалтгаанаар хүүхдээ хайхрамжгүй хандахыг зөвшөөрдөг гэр бүл, гэр бүлийн зөрчилдөөн, хувийн туршлагатай эцэг эхийн ажил эрхлэлт, урт хугацааны бизнес аялал, эцэг эхийг ажил, нийгмийн ажилд ажиллуулах.

ЭЕРЭГ ГЭР БҮЛИЙН ХҮҮХДИЙН ЭЦЭГ ЭХТЭЙ БАГШИЙН ​​ЯРИА.

1 . Өсвөр насныхны талаар би юу хэлэх вэ? (эцэг эхийн сэтгэл зүйн хандлага, тэднийг холбоотнууд руу татах зорилгоор).

2. Энэ нь миний санааг зовоож буй зүйл юу вэ? (Эцэг эхийг сургуульд дуудах, гэрт нь ирэх, эцэг эхийн хурал дээр хэлэлцэх сэдэв).

3. Бидний нийтлэг бодлоор энэ сөрөг үзэгдлийн шалтгаан юу вэ, баримт? (энэ нь илэн далангүй байдлыг үүсгэдэг бөгөөд энэ нь жинхэнэ шалтгааныг илчлэх болно гэсэн үг юм)

4. Сургуулийн зүгээс ямар арга хэмжээ авах ёстой вэ? (боловсрол, дахин хүмүүжлийн ерөнхий стратеги, тактик боловсруулах)

5. Арга хэмжээ үр дүнтэй байхын тулд ямар ерөнхий шаардлага, хүүхдэд шилжих ерөнхий зарчмуудыг баримтлах ёстой вэ? (энэ нөхцөлд эцэг эх нь багшийн талд илэн далангүй хандаж, түүнд идэвхтэй тусалдаг).

Өсвөр насны хүүхдүүдтэй ажиллах бүх багшийн ажил үүрэг. Хүрээлэн буй орчны тааламжгүй нөхцөлд хүмүүжсэн хүмүүс өөрсдийгөө өөрчилж чадахгүй байна. Хувь хүний ​​​​тогтвортой байдлыг бий болгох, сөрөг хүчин зүйлийн талаархи шүүмжлэлтэй ойлголтыг бий болгох.

ГЭР БҮЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН ЗАРЧМЫН СИСТЕМ.

• 
  Хүүхдүүд нинжин сэтгэл, хайр, аз жаргалын уур амьсгалд өсч, хүмүүжих ёстой.
• 
  Эцэг эхчүүд хүүхдээ байгаагаар нь ойлгож, хүлээж авч, хөгжилд хувь нэмрээ оруулах хэрэгтэй.
• 
  Нас, хүйс, хувь хүний ​​онцлогийг харгалзан боловсролын нөлөөллийг бий болгох ёстой.
• 
  Хувь хүнийг чин сэтгэлээсээ, гүн гүнзгий хүндэтгэх, түүнд тавих өндөр шаардлагыг оношлох нэгдмэл байдал нь гэр бүлийн боловсролын тогтолцооны үндэс суурь байх ёстой.
• 
  Эцэг эхийн зан чанар нь хүүхдүүдэд үлгэр дуурайл болдог.
• 
  Өсөн нэмэгдэж буй хүний ​​эерэг тал дээр боловсрол олгох ёстой.
• 
  Хүүхдийг хөгжүүлэх зорилгоор гэр бүлд зохион байгуулж буй бүх үйл ажиллагаа нь тоглоомд тулгуурласан байх ёстой.
• 
  Өөдрөг үзэл ба гол байдал - гэр бүлийн хүүхдүүдтэй харилцах хэв маяг, өнгө аясын үндэс.

Оросын түүхээс ...

20-р зууны эхний гуравны нэгд Орос улсад гэр бүл нь эцэг эх, өвөө, эмээ нар хоёулаа хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх хүчтэй, найдвартай, үр дүнтэй сургууль байв. Октябрийн хувьсгалын дараа бүх зүйл өөрчлөгдсөн: эмэгтэй хүн чөлөөлөгдөж, хувийн өмч устаж, гэр бүлийн боловсролыг нийтийн боловсролоор (цэцэрлэг, цэцэрлэг, дотуур байр гэх мэт) сольсон, эцэг эхчүүд хүүхдээ өв залгамжлагч болгон өсгөхийг зогсоов. Олон эмэгтэйчүүд эх хүний ​​талаар сөрөг хандлагатай болсон.

80-аад он гэхэд эдийн засаг, иргэн-нийгмийн үйл явцын улмаас нөхцөл байдал хүндэрч, архидалт, хар тамхи, хулгай, биеэ үнэлэлт, эмэгтэйчүүд, хүүхэд, өндөр настан, өндөр настнуудын эсрэг харгислал, хүчирхийлэлд хүргэсэн. Эцэг эх, хүүхдийн хоорондын сэтгэл хөдлөл, оюун санааны ойр дотно байдал эвдэрч, аав, ээжийн тодорхой хэсэг нь боловсролын байгууллагад найдаж, хүмүүжилд хамрагдахаа больсон. Үүний үр дүнд олон гэр бүлд хүүхдүүд хүний ​​амьдралын утга учир, ёс журам, хүний ​​үнэлэмжийн талаар гажуудсан үзэл бодолтой, хүндлэлгүй, шударга хөдөлмөрлөх дадал зуршилтай өсөж байна.

XX-р зууны сүүлч - XXI зууны эхэн үед эцэг эхийн эерэг хүмүүжлийн түвшин, төрөлх хүүхдүүдэд үзүүлэх хүмүүнлэг бус хандлага буурсан нь янз бүрийн объектив болон субъектив хүчин зүйлүүдтэй холбоотой юм.

Бага орлоготой.

Ерөнхий мэдрэмжийн генетик болон оюун санааны доройтол (цусны холбоо);

Согтууруулах ундаа, мансууруулах бодис хэтрүүлэн хэрэглэдэг аав, ээжүүдийн тоо нэмэгдэж, амиа хорлолт ихсэж, энэ бүхэн хүүхэд, нийгэмд эрсдэлтэй гэр бүл нэмэгдэхэд хүргэж байна. Ийм гэр бүлд гэр бүл салалт гарч, хүүхдүүд өнчирч (33,000 өнчин, асрамжийн газар, тэдний 86% нь амьд эцэг эхтэй нийгмийн өнчин хүүхдүүд), гэр бүлийн гишүүд бүрэн доройтдог;

Хүүхдэдээ ёс суртахууны болон эд материалын хувьд юу ч өгөх боломжгүй, эрх чөлөөгөө хасуулсан газарт ял эдэлж буй эцэг, эх байгаа эсэх;

Ирээдүйн гэр бүлийн амьдралд охид, хөвгүүдийн бэлтгэл дутмаг;

Гэр бүлийн үндсэн чиг үүргийн өөрчлөлтүүд: нөхөн үржихүй - залуучуудын төрөлд хандах хандлага, боловсролын - хүүхдүүдтэй харилцах харилцаа тогтооход тулгарч буй бэрхшээл, бэрхшээл, ёс суртахууны болон хэм хэмжээ - эцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцаа муудах, хүчирхийлэл, харгис хэрцгий байдал. эхнэр, хүүхэд, өндөр настан, хүүхдүүдийг эцэг эхээс нь салгах, эсвэл эсрэгээр, зохицуулалт - хүүхдийн амьдралд тавих хяналтыг сулруулж, эрүүл амьдралын хэв маягийг үл тоомсорлож, эцэг эхийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд анхаарал хандуулахгүй байх, архи, мансууруулах бодис хэрэглэх, хүүхдүүдийн дунд амиа хорлох явдал ихсэх. .

Үйл ажиллагааны доголдолтой гэр бүлийн үед бид гэр бүлийн бүтэц, зохион байгуулалт алдагдаж, үндсэн чиг үүрэг нь үнэ цэнээ алдсан эсвэл үл тоомсорлож, хүмүүжлийн ил болон далд гажигтай, үүний үр дүнд "хэцүү" хүүхдүүд гарч ирдэг гэр бүлийг хүлээн зөвшөөрөх хандлагатай байдаг.

Давамгайлсан хүчин зүйлсийг харгалзан дисфункциональ гэр бүлүүдийг хоёр том бүлэгт хувааж болох бөгөөд тус бүр нь хэд хэдэн сортуудыг агуулдаг.

Эхний бүлэгЭдгээр нь тодорхой (нээлттэй) хэлбэрийн зовлонтой гэр бүлүүд юм: эдгээр нь зөрчилдөөн гэж нэрлэгддэг, асуудалтай гэр бүлүүд, нийгэмшсэн, ёс суртахуунгүй гэмт хэрэгтэн, боловсролын нөөц хомс (ялангуяа бүрэн бус) гэр бүлүүд юм.

Хоёрдугаар бүлэгАмьдралын хэв маяг нь олон нийтийн санаа зовоосон асуудал, шүүмжлэлийг төрүүлдэггүй, харин эцэг эхийн үнэлэмжийн хандлага, зан байдал нь нийтлэг ёс суртахууны үнэт зүйлсээс эрс ялгаатай байдаг гаднах нэр хүндтэй гэр бүлүүдийг төлөөлдөг бөгөөд энэ нь ийм гэр бүлд хүмүүжсэн хүүхдүүдийн ёс суртахууны зан чанарт нөлөөлж чадахгүй. Эдгээр гэр бүлийн өвөрмөц онцлог нь тэдний гишүүдийн гадаад, нийгмийн түвшинд харилцах харилцаа нь таатай сэтгэгдэл төрүүлдэг бөгөөд зохисгүй хүмүүжлийн үр дагавар нь анх харахад үл үзэгдэх бөгөөд заримдаа бусдыг төөрөгдүүлдэг. Гэсэн хэдий ч тэд хүүхдийн хувийн төлөвшилд хор хөнөөлтэй нөлөө үзүүлдэг.

Ангийн багшийн сурагчид, тэдний эцэг эхтэй ажиллах үндсэн үйл ажиллагаа.

Ангийн багшийн үндсэн үүрэг (эцэг эхтэй хуваалцдаг) нь хүүхдийн ашиг сонирхол, насжилттай холбоотой хэрэгцээг харгалзан сурагчдын бие бялдар, оюун санааны хүчийг чөлөөтэй хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх, бүх сөрөг хүчин зүйлээс хамгаалах явдал юм. үүнд саад болно.

Ангийн багш нь сурагчдын бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийн асуудлуудыг мэддэг байх ёстой бөгөөд эцэг эх, сурагчдын аль аль нь тэдний асуудлаа ярихаас айхгүй байхын тулд боломжтой бүхнийг хийх ёстой.

Эхний газар багшийн ажилд, оюутнуудын биеийн эрүүл мэндийн асуудалХүүхдийн эрүүл мэндийн чанараас сурлагын амжилт, түүний хөгжлийн түвшин хамаарна.

Сургуулийн сурагчдын биеийн эрүүл мэндийг хэвийн болгохын тулд ангийн багш дараахь чиглэлээр ажилладаг.

1. "Эрүүл мэнд" хөтөлбөрийн хүрээнд хүүхдүүдийг татах.

2. Энэ үйл ажиллагаанд биеийн тамирын багш, эцэг эхчүүдийг татан оролцуулах.

3. Эрүүл мэндийн дотоод үнэ цэнийг сурагчдад ойлгуулахад чиглэсэн хичээлийн үйл ажиллагааг бэлтгэх, хэрэгжүүлэх.

4. Бие бялдрын хөгжлийн онцлогийн талаар эцэг эхчүүдэд мэдээлэл өгөх, бие бялдрын эрүүл мэндийг хамгаалах асуудлыг эцэг эхийн хуралд оруулах, эцэг эх, сурагчидтай боловсролын ажилд эмнэлгийн мэргэжилтнүүдийг оролцуулах.

Ангийн багшийн үйл ажиллагааны хоёр дахь чиглэл харилцаа холбоо.

Харилцаа холбоо -Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг дээд зэргээр хөгжүүлэхийг тодорхойлдог энэхүү нөлөөлөл нь юуны түрүүнд нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн үнэт зүйлсийг бий болгоход чиглэсэн гоо зүйн нөлөөлөл юм. Ангийн багшийн ажлын амжилт нь амьдралын сонирхол, хүмүүсийг сонирхох, соёл урлагийг сонирхох гэсэн гурван хувийн хүмүүжилд хувь нэмэр оруулдаг.

Харилцааны асуудлыг шийдвэрлэх нь хүүхдүүдийг хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсийн талаархи ойлголтод хүргэдэг бөгөөд энэ нь сурагчдын хувьд хэм хэмжээ болох ёстой.

1. Хамгийн дээд үнэт зүйл бол хүний ​​амь нас. Хэн ч түүнд халдах эрхгүй.

Амьдралын сонирхол бол хүүхэдтэй ажиллах зайлшгүй нөхцөл, хүмүүжлийн үр дүнтэй байх нөхцөл юм.

Эдгээр албан тушаалын боловсрол нь амьдралыг байгалиас заяасан бэлэг гэж хүлээн зөвшөөрөх үндсэн дээр аз жаргалтай байх чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

2. Хүнийг ойлгох эрхтэй, сайжруулах чадвартай, хувь хүний ​​үнэт зүйлтэй (гэр бүл, ойр дотны хүмүүс, хобби) хүн гэж ойлгох, ойлгох.

Ангийн багш нь хүүхдүүдийг хувь хүний ​​дотоод ертөнцийг тээгч гэж үздэг тул харилцаанд энгийн, үнэлгээ өгөхдөө эелдэг, тайван, бизнес зохион байгуулахдаа увайгүй байх ёстой.

3. Дэлхийн соёлын үнэт зүйлс, хүний ​​​​хөгжил, төлөвшилд үзүүлэх ач холбогдол, амьдралын хэрэгцээ, ач холбогдлын талаархи ойлголтыг бий болгох.

Боловсролын үйл явцад ямар нийтлэг үнэт зүйлс туслах вэ - хүүхдийг орчин үеийн соёлын хүрээнд нэвтрүүлэхэд? Тэдний гол үүрэг бол хүмүүсийн хоорондын харилцааны хэм хэмжээ, хүний ​​​​үйл ажиллагааг үнэлэх шалгуур үзүүлэлтүүдийн зохицуулагч болох явдал юм.

Багшийн үүрэг бол оюутнуудад дэлхийн соёлын үнэт зүйлсийг хүлээн зөвшөөрөхгүйгээр, тэдгээрийг эзэмшихгүйгээр насанд хүрсэн хойноо амьдрах боломжгүй гэдгийг ойлгоход нь туслах явдал юм.

Ангийн багшийн үйл ажиллагааны гурав дахь чиглэл - Энэ бол хүүхдийн амьдралын танин мэдэхүйн хүрээ юм.Энэ чиглэлээр сурагчдыг хамгаалах нь бүх хичээлийн багш нарт сурагчийн хувь хүний ​​онцлогийг тайлбарлах явдал юм. Үүний зэрэгцээ ангийн багш нь сурагчийг биш, харин түүний доторх хүнийг хамгаалж, хүүхэд бүрт "өөдрөг" байр сууринаас ханддаг (А.С. Макаренко).

Энэ асуудлыг шийдэхийн тулд та дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Оюутны боловсролын ур чадвар, түүний танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, ирээдүйн мэргэжлийн тодорхойлолтыг хөгжүүлэх нэгдсэн тактикийг гэр бүлтэйгээ хамтран боловсруулах;

Оюутны алсын хараа, танин мэдэхүйн сонирхлыг өргөжүүлэх, сониуч зан, судалгааны сэтгэлгээг хөгжүүлэх үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд;

Оюутнууд болон бүх ангийн ерөнхий боловсролын чадварыг засах хөтөлбөр боловсруулах сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө өгөх;

Сурагчдын боловсролын ур чадвар, чадварыг дээшлүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх хичээлийн цагийг зохион байгуулах.

Ангийн багшийн үйл ажиллагааны дөрөв дэх чиглэл гэр бүл,Үүнд сурагч өсөж, төлөвшиж, хүмүүждэг. Ангийн багш нь сурагчийг хүмүүжүүлэх нь юуны түрүүнд гэр бүлийн боловсролын чадамжид нөлөөлдөг гэдгийг санах ёстой. Мэргэжлийн анхаарлын объект нь гэр бүл өөрөө эсвэл хүүхдийн эцэг эх биш, харин гэр бүлийн боловсрол юм. Энэ хүрээнд түүний эцэг эхтэй харилцах харилцааг авч үздэг.

Багш нь хүүхдийн материаллаг оршихуйн хүрээ, түүний амьдралын хэв маяг, гэр бүлийн уламжлал, зан заншил гэж юу болохыг мэддэг байх ёстой. Энд танд дараахь зүйл хэрэгтэй болно.

1. Оюутны эргэн тойрон дахь гэр бүлийн уур амьсгал, түүний гэр бүлийн гишүүдтэй харилцах харилцааг судлах.

2. Эцэг эхийн уулзалт, зөвлөгөө, харилцан ярианы системээр дамжуулан эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсрол.

3. Хүүхэд, эцэг эхийн чөлөөт цагийг зохион байгуулах, хамтран өнгөрүүлэх.

4. Хэцүү гэж нэрлэгддэг гэр бүлийн хүүхдийн ашиг сонирхол, эрхийг хамгаалах.

Тиймээс ангийн багш нь эцэг эхийн боловсролын чиг үүргийг хэрэгжүүлдэг (сургуулийн боловсролын үзэл баримтлал, ангийн багшийн сурган хүмүүжүүлэх байр суурь, хүмүүжлийн арга зүй, тухайн хугацаанд сургуулийн сурагчдын хувийн хөгжлийн зорилго, зорилтуудын талаархи мэдээлэл). , хүүхдийн оюун санааны хөгжлийн явцын тухай, оюутны сургуулийн үйл ажиллагааны онцлог, бүлгийн харилцааны тухай, өнөөгийн үйл явдалд илчлэгдсэн чадварын тухай гэх мэт) болон гэр бүлийн боловсролын зохицуулалт - яг л ёолох тухай. хүүхэдтэй холбоотой (хүүхдийг хайрлах урлаг), хүүхдийн амьдрал, үйл ажиллагаа нь эцэг эхийн хувийн зан чанарыг засах боломжийг олгодог.

Багш ба сурагчдын эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн хэлбэр.

Сурагчдын эцэг эхтэй хийх практик ажилд ангийн багш нь хамтын болон бие даасан харилцааны хэлбэрийг ашигладаг. Түүнээс гадна, энэ хоёр тохиолдолд уламжлалт болон уламжлалт бус ажлын хэлбэрийг хоёуланг нь хэрэгжүүлдэг.

Эцэг эхтэй ажиллах уламжлалт хэлбэрүүд.

1. Эцэг эхийн хурал.

2. Сургуулийн хэмжээнд болон олон нийтийн хурал.

3. Багштай ганцаарчилсан зөвлөгөө.

1. Эцэг эхийн хурал нь эцэг эхчүүдийг сургах, хүүхдүүдийн сурлагын алдаа, дутагдлыг хэлэхгүй байх.

2. Уулзалтын сэдэв нь хүүхдийн насны онцлогийг харгалзан үзэх ёстой.

3. Уулзалт нь онолын болон практикийн шинж чанартай байх ёстой: нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, сургалт, хэлэлцүүлэг гэх мэт.

4. Хурал нь оюутнуудын хувийн шинж чанарын талаар ярилцаж, буруушааж болохгүй.

Эцэг эхийн хурал.

Эдгээр нь сургуулийн боловсролын ажлын системд чухал ач холбогдолтой юм. Эцэг эхийн хурлаар хүүхдүүд идэвхтэй гишүүн болох нийгмийн тулгамдсан асуудлуудыг хэлэлцэх ёстой.

Аав, хүүхдүүдийн хоорондын зөрчилдөөн, түүнээс гарах арга замууд, хар тамхи, гэр бүл дэх бэлгийн боловсрол - эдгээр нь эцэг эхийн хурлын сэдэв юм. Эцэг эхийн хурлыг сургуульд ажилладаг сэтгэл зүйч, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчийн оролцоотойгоор маш болгоомжтой бэлтгэх хэрэгтэй.

Тэдний үүрэг бол хурлын асуудал, тэдгээрийн дүн шинжилгээ хийх социологи, сэтгэлзүйн судалгаа хийх, судалгааны үр дүнтэй хурлын оюутнуудыг танилцуулах явдал юм. Эцэг эхчүүд өөрсдөө чуулга уулзалтад идэвхтэй оролцдог. Тэд өөрсдийн туршлагын үүднээс асуудлын дүн шинжилгээг бэлтгэж байна.

Чуулганы нэг онцлог нь тодорхой шийдвэр гаргаж, тодорхой асуудлын талаар үйл ажиллагаагаа төлөвлөдөг.

Ганцаарчилсан зөвлөгөөнүүд.

Энэ бол ангийн багш, гэр бүлийн хоорондын харилцааны хамгийн чухал хэлбэрүүдийн нэг юм. Энэ нь ялангуяа багш анги элсүүлэх үед зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Эцэг эхийн сэтгэлийн түгшүүр, хүүхдийнхээ талаар ярихаас айдаг байдлыг даван туулахын тулд эцэг эхтэй ганцаарчилсан зөвлөгөө, ярилцлага хийх шаардлагатай.

Хэлэлцүүлэгт бэлтгэхдээ хэд хэдэн асуултыг тодорхойлох шаардлагатай бөгөөд хариулт нь ангийнхантай боловсролын ажлыг төлөвлөхөд тусална.

Ганцаарчилсан зөвлөгөө нь мэдээлэл сайтай байх ёстой бөгөөд эцэг эх, багшийн сайн харилцааг бий болгоход туслах ёстой. Багш нь эцэг эхэд багшийг албан бус орчинд танилцуулахыг хүсч буй бүх зүйлээ хэлж, хүүхэдтэй мэргэжлийн ажилд юу шаардлагатай байгааг олж мэдэх боломжийг олгох ёстой.

1. Хүүхдийн эрүүл мэндийн онцлог.

2. Түүний хобби, сонирхол.

3. Гэр бүл дэх харилцааны давуу тал.

4. Зан үйлийн хариу үйлдэл.

5. Зан чанарын онцлог.

6. Сурах сэдэл.

7. Гэр бүлийн ёс суртахууны үнэт зүйлс.

Ганцаарчилсан зөвлөгөөний үеэр та эцэг эхтэйгээ хамт бөглөсөн "Миний хүүхэд" асуулгын хуудсыг ашиглаж болно.

1. Түүнийг төрөхөд дараа нь ...

2. Түүний амьдралын эхний жилүүдэд хамгийн сонирхолтой нь ...

3. Эрүүл мэндийн талаар дараахь зүйлийг хэлж болно ...

4. Түүний сургуульд хандах хандлага нь ... гэх мэт.

Яриа.

Ангийн багшийн боловсролын арсенал дахь яриа нь маш чухал юм. Багш нар болон гэр бүлийн хооронд зөрчилдөөн гарахаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд харилцан яриаг хамгийн сайн ашигладаг. Итгэлцлийн уур амьсгалыг бий болгох, зөрчилдөөнтэй нөхцөлд харилцах хэцүү цэгүүдийг тодорхойлохын тулд эцэг эхтэй ажиллахдаа харилцан яриаг ашиглах шаардлагатай. Хэлэлцүүлэгт оролцогчдын аль нэг нь үүнийг хүсээгүй тохиолдолд харилцан ярианы үр дүн олон нийтэд мэдэгдэх ёсгүй. Ярилцлагын үеэр ангийн багш илүү их сонсож, сонсох ёстой бөгөөд сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөөнд автахгүй байх ёстой.

Оюутан дээр гэртээ зочлох.

Ангийн багш, гэр бүл хоорондын харилцааны нэг хэлбэр бол гэрт зочлох явдал юм. Сурган хүмүүжүүлэгч зорьсон айлчлалынхаа талаар анхааруулж, зорилго, өдрийг зааж өгөх ёстой. Зөвхөн эцэг эхийн зөвшөөрөл авсны дараа зочлох боломжтой. Гэр бүлийн айлчлал нь гэр бүлд сайхан сэтгэгдэл үлдээх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд хийсвэр сэдвүүдийн талаар ярилцаж, уламжлал, ёс заншил, гэр бүлийн нийтлэг асуудлын талаар асууж, зөвхөн дараа нь багшийн гэр бүлд ирсэн шалтгааныг ярилцах хэрэгтэй.

Эцэг эхтэй ажиллах уламжлалт бус хэлбэрүүд.

1. Сэдэвчилсэн зөвлөгөөн.

2. Эцэг эхийн уншлага.

3. Эцэг эхийн үдэш.

Сэдэвчилсэн зөвлөгөөнүүд.

Анги болгонд ижил төстэй асуудалтай тулгарсан, ижил зан чанар, сургалтын хөтөлбөрийн бэрхшээлтэй тулгардаг сурагчид, гэр бүлүүд байдаг. Заримдаа эдгээр асуудлууд нь маш нууцлагдмал тул зөвхөн энэ асуудалд нэгдсэн хүмүүсийн дунд л шийдэгдэх боломжтой бөгөөд асуудлыг болон бие биенээ ойлгох нь үүнийг хамтран шийдвэрлэхэд чиглэгддэг.

Сэдэвчилсэн зөвлөлдөх уулзалт хийхийн тулд эцэг эхчүүд энэ асуудал тэдэнд хамааралтай бөгөөд яаралтай шийдвэрлэх шаардлагатай гэдэгт итгэлтэй байх ёстой. Эцэг эхчүүдийг тусгай урилга ашиглан сэдэвчилсэн зөвлөгөөнд оролцохыг урьж байна. Мэргэжилтнүүд асуудлын хамгийн сайн шийдлийг олоход туслах сэдэвчилсэн зөвлөгөөнд оролцох ёстой. Энэ бол нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл зүйч, сексологич, хууль сахиулах төлөөлөгч гэх мэт. Сэдэвчилсэн зөвлөгөөний үеэр эцэг эхчүүд өөрт тохиолдсон асуудлын талаар зөвлөгөө авдаг.

Эцэг эхийн зөвлөгөө өгөх ойролцоо сэдвүүд.

1. Хүүхэд сурахыг хүсдэггүй. Би түүнд яаж туслах вэ?

2. Хүүхдийн ой санамж муу. Үүнийг хэрхэн хөгжүүлэх вэ?

3. Айлын ганц хүүхэд. Боловсролын бэрхшээлийг даван туулах арга замууд.

4. Хүүхдийг шийтгэх. Тэд ямар байх ёстой вэ?

5. Хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр. Энэ нь юунд хүргэж болох вэ?

6. Ичимхий хүүхэд. Үүнийг даван туулах арга замууд.

7. Гэр бүл дэх бүдүүлэг, үл ойлголцол.

8. Айлын авьяастай хүүхэд.

9. Хүүхдүүдийн найзууд - гэрийн найз эсвэл дайсан уу?

10. Нэг дээвэр дор гурван үе. Харилцааны асуудлууд.

Эцэг эхийн уншлага.

Энэ бол эцэг эхтэй хийх ажлын маш сонирхолтой хэлбэр бөгөөд энэ нь зөвхөн багш нарын лекцийг сонсохоос гадна асуудлын талаархи уран зохиолыг судалж, хэлэлцүүлэгт оролцох боломжийг олгодог. Эцэг эхийн уншлагыг дараах байдлаар зохион байгуулж болно: хичээлийн жилийн эхэнд болсон анхны уулзалтаар эцэг эхчүүд тэдэнд хамгийн их санаа зовдог сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалын асуудлыг тодорхойлдог. Багш мэдээлэл цуглуулж, дүн шинжилгээ хийдэг. Сургуулийн номын санч болон бусад мэргэжилтнүүдийн тусламжтайгаар асуусан асуултын хариултыг авах боломжтой номуудыг тодорхойлдог. Эцэг эхчүүд ном уншиж, дараа нь санал болгож буй уншлагыг эцэг эхийн уншлагад ашигладаг. Эцэг эхийн уншлагын нэг онцлог нь номонд дүн шинжилгээ хийхдээ эцэг эхчүүд энэ номыг уншсаны дараа асуудлын талаар өөрсдийн ойлголтоо илэрхийлж, түүнийг шийдвэрлэх арга барилаа өөрчлөх ёстой.

Эцэг эхийн үдэш.

Энэ бол эцэг эхийн багийг маш сайн нэгтгэсэн ажлын нэг хэлбэр юм.

Эцэг эхийн үдшийг ангид жилд 2-3 удаа хүүхдүүдийн оролцоогүйгээр зохион байгуулдаг (хүүхдүүдтэй хамт байж болно).

Эцэг эхийн үдшийн сэдэв нь маш өөр байж болно. Хамгийн гол нь тэд бие биенээ сонсож, сонсож сургах ёстой.

Хүүхэд хүмүүжүүлэх үдшийн ойролцоогоор сэдэв: "Хүүхдийн анхны номууд", "Миний хүүхдийн найзууд", "Манай гэр бүлийн баярууд", "Бидний дуулдаг, бидний хүүхдүүд дуулдаг дуунууд" гэх мэт.

Оюутны гэр бүлийг судлах арга.

Ажиглалт. Багш нь гэр бүлээрээ зочлох, ангийн хурал, бүлгийн үйл ажиллагаан дээр эцэг эхчүүдийг ажигладаг. Хүүхдийг ажиглах нь гэр бүлийг тодорхойлох нэмэлт материал болж чадна. Жишээлбэл, сурагч нь хамтын үйлдлээс зайлсхийдэг, хүүхдүүдтэй хамт арга хэмжээнд оролцдоггүй, олон нийтийн даалгавараас татгалздаг болохыг багш анзаарсан. Оюутны энэ зан байдал нь багшийг сэрэмжлүүлж, гэр бүлтэй нь танилцахад хүргэдэг. Багшийн олж авсан баримтыг идэвхтэй эцэг эх эсвэл бусад ангийн багш нарын олж авсан мэдээллээр баяжуулах үед та оролцооны ажиглалтын аргыг ашиглаж болно.

Яриа. Энэ арга нь багшид тодорхой заалтуудыг тодруулах, хүүхдийн зан үйлийг тайлбарлах эсвэл зөвтгөх нөхцөл байдлыг олж мэдэхэд тусална. Ярилцлага нь тухайн үзэгдлийн гүнд нэвтэрч, үйлдлийн үндсийг илчлэх, түүний сэдлийг олж мэдэхэд тусалдаг.

Сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэхдээ ангийн хурал дээр хийсэн хамтын яриа нь багшид хүмүүжлийн зарим асуудлаар эцэг эхийн санаа бодлыг олж мэдэхэд тусалдаг.

Ярилцлага. Үүнийг нэг эсвэл хэд хэдэн асуудлаар хэд хэдэн эцэг эхийн санал бодлыг судлах шаардлагатай үед багш ашигладаг. Жишээлбэл, эцэг эхчүүдэд зориулсан өдөр тутмын ажлын талаар бага хурал бэлтгэхдээ бага насны хүүхдүүдийг үндсэн үйл ажиллагаанд зарцуулах цагийг хуваарилахад өөрийгөө хянахад дунджаар хэр их цаг зарцуулахыг багш мэдэх шаардлагатай. Үүний тулд багш хүүхдүүдийнхээ өдөр тутмын дэглэмийг чанд сахихыг шаарддаг янз бүрийн гэр бүлийн эцэг эхчүүдтэй ярилцлага хийдэг.

Асуулт тавьж байна. Энэхүү судалгааны арга нь багшид нэгэн зэрэг асар их мэдээллийг олж авах боломжийг олгодог. Асуулгад дүн шинжилгээ хийж, тэдгээрийг нэгтгэн дүгнэснээр багш гэр бүл дэх хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх асуудал хэрхэн шийдэгдэж байгаа талаар дүгнэлт хийж, өмнөх жилүүдийн олж авсан мэдээллийг харьцуулж, хөгжлийн чиг хандлагыг харж болно.

Гэвч эцэг эх нь асуулгад үнэн зөв хариулт өгдөггүй тул асуулга нь нарийвчилсан үр дүнг өгөхгүй байж магадгүй юм. Заримдаа эдгээр хариултыг тодруулах шаардлагатай байдаг бол багш нэгэн зэрэг эцэг эх, хүүхдүүдэд асуулгын хуудсыг бөглөж өгдөг.

Зохиолууд. Багш нь бие даасан асуултуудад нарийвчилсан, хоёрдмол утгатай хариулт авахыг хүссэн үедээ энэхүү судалгааны аргыг ашигладаг. Жишээлбэл, ангийн хурал дээр та эцэг эхээс тодорхой сэдвээр эссэ бичихийг хүсч болно. ("Сургуулиа төгсөөд хүүхдээ яаж хармаар байна", "Амралтын өдрүүдэд бид хэрхэн амардаг вэ" гэх мэт).

Бие даасан шинж чанаруудыг нэгтгэх арга. Энэ аргыг багш гэр бүл, түүний оюун санааны хөгжлийн түвшингийн талаар бүрэн мэдлэг олж авах шаардлагатай үед ашигладаг. Үүнийг хийхийн тулд багш эцэг эх, байшингийн хамт олон, олон нийтийн байгууллагын төлөөлөгчид, ангийн эцэг эхийн хорооны гишүүдтэй ярилцдаг. Ерөнхий мэдээлэл нь багшид гэр бүлийн оюун санааны хөгжлийн түвшин, түүний сурагчдын хүмүүжилд үзүүлэх нөлөөг илүү нарийвчлан үнэлэхэд тусална. Гэхдээ энэ аргыг маш болгоомжтой ашиглах ёстой.

Ажиглалтын өдрийн тэмдэглэл. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх чиг хандлагыг тодорхойлохын тулд та хүүхдийн ажиглалтын өдрийн тэмдэглэл хөтлөх талаар эцэг эхтэйгээ тохиролцож болно. Эцэг эхчүүд энэ өдрийн тэмдэглэлийг удаан хугацаанд хөтөлж, багштай уулзахдаа ажиглалтын үр дүнг хэлэлцэж, шинэ хэтийн төлөв, ойрын ирээдүйд хийх тодорхой ажлуудыг тодорхойлдог.

Тиймээс багшийн оюутны гэр бүлтэй хийх олон янзын ажил нь багшаас тодорхой ур чадвар, чадвартай байхыг шаарддаг.

Сурган хүмүүжүүлэх боловсролын байгууллагад олж авсан мэдлэгээ эцэг эхтэй хийх практик ажилд ашиглах;

Хүүхэд бүрийн хөгжлийн хэтийн төлөвийг харж, түүнийг хэрэгжүүлэх арга замыг тодорхойлоход гэр бүлд нь туслах нь сайн хэрэг;

Оюутны гэр бүлтэй сайн харилцаа тогтоох, тэдний нас, хувь хүний ​​ялгааг харгалзан эцэг эхтэйгээ ажил хэргийн харилцаа холбоо тогтоох чадвартай байх;

Гэр бүл бүрийн амьдралын тодорхой нөхцлийг харгалзан эцэг эхчүүдэд зорилгодоо хүрэх зөв арга зам, арга хэрэгслийг сонгоход нь туслах;

Оюутны эцэг эхтэй хийх ажлыг төлөвлөх, ангийн сурагчдын боловсролын түвшинд үндэслэн төлөвлөгөө гаргах;

Эцэг эхийг туслахаар харж, тэднийг сургуульдаа багшид туслахын тулд дайчлах чадвартай байх;

Эцэг эхтэй харилцах харилцаа нь гэр бүлийн ашиг сонирхлыг дээдлэн дээдлэх, эцэг эхийн эрх мэдэл, гэр бүлийг оюун санааны хувьд баяжуулах, улмаар соёл, ёс суртахууны хувьд бүх талын туслалцаа үзүүлэхэд үндэслэсэн тохиолдолд багшийн сурагчийн гэр бүлтэй ажиллах ажлын амжилт байх болно. хүүхдэд үзүүлэх нөлөө.

ра. Ийм эвдэрсэн гэр бүлийн шинж чанаруудыг дараахь илрэлүүдээр нэмж болно: үл итгэх, сэжиглэх, бүх зүйлийг үгүйсгэх, импульс, тэвчээргүй байдал, ямар нэгэн зүйлд байнгын хэрэгцээ, цочромтгой байдал, хурдан сэтгэлийн хөөрөл, мэдлэг, ур чадвар дутмаг, боломжгүй байдал, төлбөрийн чадваргүй байдал, уур уцаартай байдал. харгис хэрцгий байдал, хүчирхийлэл, гэр бүлд хохирол учруулах.

Ийм гэр бүлийн эцэг эхийн зан байдал нь насанд хүрэгчидтэй холбоо тогтоох боломжгүй бага насны хүүхдүүдийн зан үйлтэй төстэй байдаг. Ихэнхдээ ийм гэр бүлийн эцэг эх нь амьдралд тайван бус, сэтгэлийн хямралд орсон хүмүүс байдаг.

Насанд хүрэгчдийн ийм байдал нь гэр бүлийн гишүүдийн хооронд халамжтай харилцаа тогтоох, сэтгэл санааны дэмжлэг үзүүлэх боломжгүй болгодог. Эцэг эхээс хүүхдэд үзүүлэх сэтгэл санааны дэмжлэг дутмаг нь ноцтой үр дагаварт хүргэдэг бөгөөд энэ нь ялангуяа хүүхэд, өсвөр насныхны өөртөө итгэх итгэл буурахад хүргэдэг.

Материаллаг нөөцийн хомсдол нь гэр бүлийн хоол тэжээлд ихэвчлэн нөлөөлдөг бөгөөд энэ нь хүүхдийн өвчинд тэсвэртэй байдлыг бууруулж, бие нь сулрах, ядрах гэх мэт. Нийгэм, сэтгэлзүйн салангид байдал нь амьдралд хайхрамжгүй хандах хандлага, гэр бүлийн идэвхгүй байдал, гэр бүлийн хувийн шинж чанарыг өөрөө устгах явдал болж хувирдаг. Үйл ажиллагаа доголдсон гэр бүл өөрийгөө өөрчлөх итгэлээ алдаж, бүрэн сүйрлийн зүг урагшилсаар байна.

Та үйл ажиллагааны алдагдалтай гэр бүлүүдийг гурван бүлэгт хувааж болно.

1. Урьдчилан сэргийлэх - асуудал нь ач холбогдолгүй, хүндрэлийн эхний шатанд байгаа гэр бүлүүд.

2. Нийгмийн болон бусад зөрчилдөөн нь гэр бүлийн гишүүдийн бие биетэйгээ болон хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцааг эгзэгтэй түвшинд хүртэл хурцатгадаг гэр бүл.

3. Амьдралын бүхий л хэтийн төлөвөө алдсан, хувь заяа, үр хүүхдийнхээ хувь тавилантай холбоотой идэвхгүй гэр бүлүүд.

Үйл ажиллагааны алдагдалтай гэр бүлийн дараахь ангиллыг бас хийх боломжтой. эцэг эхийн тоогоор- бүрэн, бүрэн бус, асран хамгаалагч, асран хамгаалагч, үрчлэн авсан гэр бүл; хүүхдийн тоогоор- жижиг, том, хүүхэдгүй; материаллаг сайн сайхан байдлын төлөө- бага орлоготой, дунд орлоготой, сайн орлоготой; эцэг эхийн асуудлын талаар- архичин, хар тамхичин, ажилгүй, гэмт хэрэг үйлдсэн, эцэг эх байх эрхгүй, нийгэмд дасан зохицох чадваргүй гэр бүл. Гэр бүлүүд ялгардаг сурган хүмүүжүүлэх чадваргүй; ихэвчлэн өсвөр насны хүүхэдтэй байхдаа олддог.

Тусламж, нөхөн сэргээх шаардлагатай байгаа гэр бүлийг аль болох эрт илрүүлэх хэрэгтэй. Гэр бүлд 10 жил амьдрахдаа хүүхэд асоциацийн зан үйлийн асар их туршлага хуримтлуулж, сэтгэлзүйн хувьд эвдэрч, амьдралын өөрийгөө тодорхойлох ийм хувилбарт өөрийгөө бий болгож чаддаг бөгөөд энэ нь нийгмийн хэм хэмжээнд харшлах болно.

Хөдөлгөөнгүй гэр бүлээс гаралтай хүүхэд гадаад төрх байдал, хувцаслалт, харилцааны хэв маяг, зохисгүй хариу үйлдэл, тусгаарлалт, түрэмгий байдал, уур уцаар, аливаа төрлийн боловсролд сонирхолгүй байх зэргээр илэрхийлэгддэг зохисгүй илэрхийлэл, сэтгэцийн тэнцвэргүй байдал зэргээр илэрдэг. . Хүүхдийн зан байдал, гадаад төрх нь зөвхөн түүний асуудлын талаар ярихаас гадна тусламж гуйн уйлдаг. Гэвч хүүхдийн хүрээлэн буй орчин нь туслахын оронд түүнийг голж, салгах, дарах, дарамтлах зэрэг хариу үйлдэл үзүүлдэг. Хүүхэд бусдын талаар ойлголт дутмаг, татгалзаж, улмаар өөрийгөө илүү их тусгаарлагдмал байдалд оруулдаг.

Хүүхдийн нас өөр байж болох ч эдгээр хүүхдүүдийн асуудал ойролцоогоор ижил байдаг. Анхаарал хандуулах ёстой насны хүчин зүйл биш харин гол зүйл биш, харин тухайн хүүхдийн асуудал, түүнийг даван туулах арга замд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.

Ийм гэр бүлтэй ажиллахдаа багш эхлээд анхан шатны эсэргүүцлийн хариу үйлдэлтэй тулгардаг. Энэ нь үгүйсгэх, буруутгах, хэн нэгнийг гутаан доромжлох хүсэл, эцэг эх, хүүхдүүдийн идэвхгүй байдал, өдөөн хатгалга, уулзалтаас зайлсхийх, тусламжаас татгалзах зэрэг байж болно.

Гэр бүлийн ажлын үр дүнг хэмжих нь ихэвчлэн хэцүү байдаг. Хямдралтай гэр бүлүүдийн ангилал бүр гадны тусламжгүйгээр хийж чадах түвшинд хүрэх өөрийн гэсэн үр дүнтэй байдаг.

Гэр бүлийн үйл ажиллагааг үнэлэх үзүүлэлтүүд.

Түүний амьжиргааны түвшинг дундаж түвшинд хүргэсэн (эцэг эх нь хэвийн амьдралаар амьдрахыг хичээдэг, ажилд орсон, хүүхэд асрах гэх мэт).

Гэр бүлийн хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцаа сэргэж, хүүхэд сургуульд сурч байна.

Согтууруулах ундааны хэрэглээ буурсан.

Гэр бүлийн бусад асуудлуудыг шийдвэрлэсэн.

Амьдрах нөхцлийг сайжруулах - маш чухал эерэг мөч нь орон сууцанд цэвэрхэн болсон - харилцаа холбоо тогтооход хялбар болсон, хаалгыг түлхүүрээр хааж эхэлсэн - хүүхэд, насанд хүрэгчдэд илүү аюулгүй гэх мэт.

Засан хүмүүжүүлэх, нөхөн сэргээх үйл ажиллагааг зөвхөн нэг ангийн багшийн хүчин чармайлтаар хэрэгжүүлнэ гэвэл гэнэн хэрэг болно. Тахир дутуу гэр бүлд тусламж үзүүлэхийн тулд хот, дүүрэг, тосгоны байгууллагуудыг нэгтгэх шаардлагатай байна. Тиймээс үйл ажиллагаа доголдсон гэр бүлд туслахтай шууд болон шууд бусаар холбоотой янз бүрийн байгууллагуудын хэлтэс хоорондын харилцан үйлчлэлийн асуудал маш хурцаар тавигдаж байна. Үүнд: Боловсролын газар, Эрүүл мэндийн газар, Дотоод хэргийн газар, Хүн амын нийгмийн хамгааллын газар, ХСҮТ, Насанд хүрээгүй хүмүүсийн асуудал эрхэлсэн газар, Хөдөлмөр эрхлэлтийн төв, Залуучуудын бодлогын хороо, нийгэм, сэтгэл зүй, нөхөн сэргээх төвүүд, наркологийн болон мэдрэлийн сэтгэцийн диспансер гэх мэт. Тэдний мэргэжилтнүүд: багш, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл зүйч, эмч, байцаагч, нэмэлт боловсролын багш болон бусад ажилчид хэн, хэзээ тусламж үзүүлэх талаар тодорхой тохиролцоонд хүрсэн тохиолдолд л хөгжлийн бэрхшээлтэй гэр бүлд тусламж, дэмжлэг үзүүлэх боломжтой болно. . Мэргэжилтнүүд бие биенээ давтахгүй, харин нэмэлт, тодорхой тусламж үзүүлэхийн тулд хөгжлийн бэрхшээлтэй гэр бүлийг иж бүрэн дэмжих ерөнхий төлөвлөгөө гаргах ёстой.

Хямдралтай гэр бүлтэй харьцах ангийн багш нарт зориулсан санамж.

1. Муу ааштайгаар хүмүүжлийн арга хэмжээ хэзээ ч бүү хий.

2. Гэр бүлээс юу хүсч байгаагаа, гэр бүлийнхэн нь энэ талаар юу гэж бодож байгааг өөртөө тодорхой, тодорхой тодорхойлж, таны зорилго бол юуны түрүүнд тэдний зорилго гэдгийг түүнд ойлгуулахыг хичээ.

3. Эцсийн урьдчилан бэлтгэсэн жор, зөвлөмжийг бүү өг. Эцэг эхчүүдэд зааж болохгүй, гэхдээ бэрхшээлийг даван туулах, зорилгодоо хүрэх зөв, буруу шийдвэрүүдийг ялгах боломжтой арга замыг зааж өг.

4. Ангийн багш амжилтыг урамшуулах, өчүүхэн амжилтыг ч анзаарах үүрэгтэй.

5. Хэрэв алдаа, буруу үйлдэл байгаа бол тэдгээрийг зааж өгнө үү. Талархлаа илэрхийлж, сонссон зүйлээ гэр бүлээрээ хүлээж авахыг зөвшөөр.

6. Эцэг эхийн алдааг үл харгалзан түүнийг өрөвдөж, түүнд итгэж байгаагаа гэр бүлийнхэндээ ойлгуул.

Дүгнэлт

Тахир дутуу гэр бүлтэй ажиллахдаа ангийн багш дараахь зүйлийг хийх ёстой.

1. Нийгмийн өнчрөлөөс урьдчилан сэргийлэх арга хэрэгсэл болох үйл ажиллагааны доголдолтой гэр бүлийг тодорхойлох (хүүхдийн амьдралын нөхцөл байдлын талаархи мэдлэг, материаллаг шалгалтын акт байгаа эсэх).

2. Бүх ангиллын эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх:

Сурган хүмүүжүүлэх боловсролын зохион байгуулалт. Гэр бүлийн боловсрол нь ёс суртахуун, тэмдэглэгээ, бие махбодийн шийтгэл биш, харин эцэг эхийн амьдралын бүхэл бүтэн хэв маяг (ялангуяа эрүүл мэнд), эцэг эхийн сэтгэлгээ, үйл ажиллагаа, хүүхэдтэй хүн төрөлхтний байр сууринаас байнга харилцах явдал гэж эцэг эхийн итгэл үнэмшил.

Эцэг эхчүүдийг идэвхтэй сурган хүмүүжүүлэгч болгон оролцуулах (сургууль дахь гэр бүлийн амралт, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, сургуулийн менежментэд оролцох).

3. Хүүхдэдээ хүчирхийлэл, хэрцгий, түрэмгий зан гаргахаас зайлсхийх, эцэг эхийн эрх зүйн соёлыг төлөвшүүлэх.

4. Эцэг эхтэй хяналт, залруулах ажлыг явуулах (санал асуулга, тест, боловсролын түвшний дүн шинжилгээ, хүүхдүүдийн сургалт, бие даасан яриа гэх мэт).

5. Хүүхэд, эцэг эх, багш зэрэг боловсролын үйл ажиллагааны бүх субъектуудад гэр бүл, гэр бүлийн уламжлалыг тэргүүлэх ач холбогдол өгөхийн тулд эерэг туршлагад тулгуурлан, гэр бүл бүрийн хүмүүжлийн онцлогийг харгалзан үзэх.

6. Тэдний бүтэлгүйтэлд эцэг эхийн гэм бурууг арилгах (эцэг эхийн асуудалтай бүлэгтэй ажиллах тусдаа төлөвлөгөө).

Уран зохиол:

1. Султанова Т.А. Тахир дутуу гэр бүлтэй ажиллах. Арга зүйн гарын авлага - Уфа; 2005 он 10-11 секунд; 25-40 он.

2. Иванцова А.Асуудалтай гэр бүлтэй ажиллах тухай. Сургуулийн сурагчдын боловсрол - 2000 - №10 - х.18.

3. Касаткина Н.А. Бага сургуулийн багш, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн хэлбэр. - Волгоград; 2005.6-21;

Урьдчилан сэргийлэх ганцаарчилсан ажил

насанд хүрээгүй хүүхдийн гэр бүлийнхэнтэй ...

Ментор: Иванова Е.Ю.

ГЭР БҮЛИЙН ДАНСНЫ КАРТ,

нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд, ямар
насанд хүрээгүй хүүхдүүд хүмүүжиж байна

МАОУ Тоболовская дунд сургууль - Ершовская дунд сургуулийн салбар

Илэрсэн огноо ______________________________________________________

(өдөр сар жил)

Гэр бүлийн гишүүдийн мэдээлэл

№ nn	Бүтэн нэр	Өдөр, сар, Төрсөн он	Хаяг оршин суух газар	Ажлын газар, судлах

Нийгмийн аюултай байдалд байгаа гэр бүлийг олох шалтгаанууд:

эцэг эх, хууль ёсны төлөөлөгч нь согтууруулах ундаа, согтууруулах ундаа хэтрүүлэн хэрэглэдэг.

Карт бөглөсөн хүний ​​тухай мэдээлэл, Иванова Елена Юрьевна, 8-р ангийн багш, +79612003855, ________________

(овог, нэр, эцгийн нэр, албан тушаал, холбоо барих утасны дугаар, гарын үсэг)

Гэр бүлийн онцлог

Ж.Э. ээж Ж.О-той амьдардаг. мөн J.E..S-ийн аав. Дмитрий 3 дүүтэй, Ж.К. 1-р ангийн сурагч Ж.А 5-р ангийн сурагч Ж.Д. 7-р ангийн сурагч.

Аав - Ж.Э. байнгын ажилтай, барилгын ажилд түр гэрээгээр жолоочоор ажилладаг, саяхан хувиараа бизнес эрхлэгчээр ажилладаг. Ажилгүй үед тэр ихэвчлэн архи уудаг.

Ээж - Ж.О. Ажиллахгүй байна. Нөхрийнхөө эзгүйд болон түүнтэй хамт байнга уудаг. Энэ хугацаанд хүүхдүүд ганцаараа үлддэг.

Гэр бүл амьдардаг байшинДмитрий Желомский, Малудалово тосгонд байрладаг. Байшин хоёр өрөөтэй. Ерөнхийдөө орон сууц нь даруухан боловч эмх замбараагүй төрхтэй, ямар ч хийсвэр юм. Хүмүүс гэрт тамхи татдаг, архи уудаг тул доторх агаар нь хуучирсан, бүх хувцас, тавилга нь энэ үнэрээр ханасан байдаг. Айлын хөрөнгө тийм ч өндөр биш. Аавын цалин бол байнгын орлогын цорын ганц эх үүсвэр юм. Аав нь ажиллаж байхдаа сайн мөнгө авдаг, мөнДмитрийшаардлагатай зүйлсийг худалдаж аваарай. Хүү нь улирлын чанартай хувцас гутал, сургуулийн дүрэмт хувцас, хичээлийн хэрэгсэлтэй. Тэрээр гадаад төрхөө хянаж, цэвэрхэн харагдахыг хичээдэг, даруухан хувцасладаг.

Дмитрийгэрийн бүх ажилд оролцдог. ХэзээДмитрий5, 6, 7-р ангид сурч байсан тэрээр нийгмийн даатгалын гэрчилгээгээр үнэ төлбөргүй хооллодог. Энэ хичээлийн жилд аав нь тогтворгүй ажилтай, эсвэл ажилгүй байсан тул эцэг эх нь үнэгүй хоол авах хүсэлт гаргаагүй тул сургуулийнхаа цайны газарт хоол идэхгүй байх нь элбэг. Ээж нь хөдөлмөрийн биржийн гишүүн биш.

Дмитрийэрүүл мэндийн дундаж түвшинтэй. Өнгөрсөн хичээлийн жилд бүх хичээлээр 4, 5 авсан. Аав нь боловсролын үйл явцад оролцдог, ээж нь хянахыг хичээдэг. Гэвч жил ирэх тусам тэр амжилт багассаар байна.Дмитрийтэр өөрөө суралцах хүсэл эрмэлзэлээ харуулдаг. Ерөнхийдөө гэр бүлийн нөхцөл байдал тааламжгүй байдаг. Энэ нь хүүгийн эрүүл мэнд, сурлагын амжилтад ч нөлөөлдөг.

ТӨЛӨВЛӨГӨӨ

Ж-ийн гэр бүлийнхэнтэй.

2016-2017 оны дансанд. жил.

	Үйл явдал (Үйл ажиллагааны төрөл)	Зорилтот	огноо барьж байна	Хариуцлагатай
	Гэр бүлийн айлчлал	Гэр бүлийн оршин суугаа газрын RCW-ийн судалгаа	Жилд 2 удаа	ангийн дарга
	Дараах сэдвээр урьдчилан сэргийлэх яриа зохион байгуулах: - "Хүүхдийг болзолгүйгээр хүлээж авах нь түүнийг хайрлах гэсэн үг"; - "Гэр бүлийн оюун санааны болон ёс суртахууны уур амьсгал"; - “Хүүхдийн тоглодог тоглоомууд. Мэргэжлийнхээ талаар ярилцъя"	Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсрол, санал бодлоо солилцох	Арваннэгдүгээр сар Дөрөвдүгээр сар	ангийн дарга
	"Багш, сурагч, эцэг эхийн харилцааны соёл" бизнесийн тоглоомыг явуулах.	Зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлаас урьдчилан сэргийлэх	Нэгдүгээр сар	ангийн дарга
	Нийгмийн эрсдэлтэй нөхцөлд байгаа гэр бүлийн хүүхдүүдийг сэргээх ажлыг зохион байгуулахад туслалцаа үзүүлэх	Хүүхдүүдийн амрах, эмчлэх эрхийн бичиг олоход тусална уу	Амралтын үеэр	ангийн дарга
	Эцэг эхтэй ярилцах цикл хийх: - "Идэвхтэй эцэг эх хүүхдийн нүдээр, төгс хүүхэд эцэг эхийн нүдээр"; - "Хүүхэдтэй харилцах онцлог"; - "Гэр бүлийн боловсролын хэв маяг"; - "Эцэг эхийн эрүүл мэнд - хүүхдийн эрүүл мэнд"; - "Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд гэр бүлийн уламжлалын үнэ цэнэ"; - "Миний хүүхэд хэцүү болж байна ..."; - "Гэр бүл дэх хүүхдийн гоо зүйн хүмүүжил".	Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх боловсрол	Нэг жилийн хугацаанд	ангийн дарга
	Эцэг эхчүүдийг сургуулийн үйл ажиллагаанд урих	Эцэг эхчүүдийг хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд татан оролцуулах	BP-ийн төлөвлөгөөний дагуу	Cl. хяналт тавих

Ангийн багш Эмхэтгэсэн: __________ / Иванова Е.Ю.

Ивээн тэтгэх сэтгүүл

бие даасан урьдчилан сэргийлэх ажил

гэр бүлтэйгээ.....

Близнюк Клаудия Ивановна,

нийгмийн багш

Хотын төсвийн боловсролын байгууллага "6-р дунд сургууль"

Зеленоборский тосгон

Мурманск муж

MBOU 6-р дунд сургуулийн жишээн дээр гэр бүлийн бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэх (нийгмийн болон сэтгэл зүйн албаны туршлага)

АГУУЛГА

Танилцуулга 3

Гэр бүлийн хүчирхийлэл нь нийгэм-сэтгэл зүйн хувьд

асуудал 5

Гэр бүлийн бэрхшээл, түүнийг арилгах арга замуудын оношлогоо

тэгшлэх 10 3.Дүгнэлт 20

4. Ашигласан материал 22

Танилцуулга

Орчин үеийн Оросын гэр бүл одоогоор оюун санааны хямралыг туулж байна. Хуучин үзэл санаагаа алдсан нь нэг төрлийн оюун санааны хоосон орон зайг бий болгож, ямар ч нийгэмд оюун санааны байдал алдагдах эсвэл түүний түвшин буурах тусам үйл ажиллагаа доголдсон гэр бүл, эцэг эхийн хараа хяналтгүй хүүхдүүдийн тоо нэмэгдсээр байна. Дотоодын олон эрдэмтэн, сурган хүмүүжүүлэгчид ийм нөхцөл байдлын шалтгаан нь улс орны нийгэм, улс төр, эдийн засгийн нөхцөл байдал муудсантай холбоотой гэж үздэг. Бидний бодлоор үүн дээр Оросын үнэн алдартны соёлын мянган жилийн туршлагыг шингээсэн шашны боловсролын уламжлал алдагдсаныг нэмж оруулах ёстой.

Харамсалтай нь гэр бүлийн хүчирхийлэл асуудал хэвээр байгаа бөгөөд харамсалтай нь цорын ганц асуудал биш: хүүхэд сургууль дээрээ стресстэй тулгарч, хүчирхийлэл үргэлжилсээр байна ...

Хэдэн арван жилийн турш гэр бүлийн хүчирхийллийн асуудал зөвхөн цогц судалгааны сэдэв байгаагүй юм. Гэхдээ үүнийг олон нийтийн санаа бодлын үүднээс авч үзсэн. Үүний зэрэгцээ, статистикийн мэдээгээр эмэгтэйчүүд, хүүхдүүд хүчирхийллийн янз бүрийн хэлбэрт хамгийн их өртдөг. Эдгээр нь ихэвчлэн хүний ​​амийг авч явдаг асар том, сүйрлийн жүжиг юм. Орос улсад жил бүр арван долоон мянган хүүхэд гэмт хэргийн золиос болдог. Түүгээр ч барахгүй нас барсан хүүхдүүдийн секунд бүрийг эцэг эх нь эсвэл тэднийг орлож буй хүмүүс устгадаг. Хүүхэд, өндөр настан, эмэгтэйчүүд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс гэр бүл, гэр бүлийн харилцааны нийт хохирогчдын гуравны нэгээс илүү хувийг эзэлж байна. [4, х.3]

ОХУ-д гэр бүлийн хүүхдийн эсрэг хүчирхийлэл аймшигтай хэмжээнд хүрээд байна. Албан бус статистик мэдээллээр жил бүр 50-60 мянган хүүхэд эцэг эхийнхээ хүчирхийлэл, дур зоргоороо авирлахаас зугтан гэрээсээ дайждаг. Одоогийн байдлаар Орост янз бүрийн эх сурвалжийн мэдээлснээр 3-5 сая хараа хяналтгүй хүүхэд амьдардаг. Нийгмийн өнчин, өөрөөр хэлбэл эцэг эхтэй нь хаягдсан хүүхдүүдийн 95% -ийг эзэлдэг. Жил бүр 14 хүртэлх насны 2 сая хүүхэд бие махбодийн хүчирхийлэлд өртөж, арван хүүхэд тутмын нэг нь зодуулж, 2 мянга нь амиа хорлодог. Энэ нь зөвхөн үйл ажиллагаа муутай, гадуурхагдсан гэр бүлд төдийгүй эцэг эх нь хоёулаа байдаг, гэр бүл нь хангалттай материаллаг дэмжлэгтэй байдаг гэр бүлүүдэд тохиолддог. Хийсэн судалгаанууд нь хөрөнгө чинээ, боловсрол, гэр бүлийн бүтэц, гэр бүлийн хүчирхийллийн хоорондын хамаарлыг батлаагүй байна.

Гэсэн хэдий ч гэр бүлийн дотоод харилцааны "хаалга" хаалттай байх шиг байна; цорын ганц асуулт бол "түлхүүрийг" хэрхэн сонгох явдал юм.

Энэ чиглэлийн багш нарын гол үүрэг бол эв нэгдэл, гэр бүлийн эв нэгдэл, эцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцааг бий болгох, гэр бүл дэх хүүхдэд тав тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх, түүнчлэн гэр бүл, онцлог шинж чанарыг иж бүрэн системтэй судлах явдал юм. хүүхдийн гэр бүлийн хүмүүжлийн нөхцөл. [4, х.3]

1. Гэр бүлийн хүчирхийлэл нь нийгэм-сэтгэл зүйн асуудал

Орчин үеийн иргэний болон Ортодокс сурган хүмүүжүүлэх ухаанд гэр бүлийн тухай гурван үзэл бодлыг тусгасан болно . Эхнийх нь гэр бүлийг нийгмийн үндсэн нэгж, нийгэмшүүлэх институт гэж үздэг (А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский). Хоёр дахь нь - Ортодокс сурган хүмүүжүүлэх ухааны үзэл бодол - гэр бүлийг Бурханы хуулиар тогтоосон шатлал ажиглагддаг жижиг сүм гэж үздэг (С.С. Куломзина, Л.И.Сурова, Фр. Христийн шашны ертөнцийг үзэх үзлийн үндэс (К.Д. Ушинский, NI Pirogov, VV Zenkovsky, TI Vlasova, IAPankova, VISlobodchikov, IA сурган хүмүүжүүлэх Ортодокс сүмийн сургаал, амьдрал.

Гэр бүлийн амьдралд хүчирхийлэл нэвтрэн орох нь хувь хүнийг сүйтгэх, гэр бүлийн хүмүүжлийн ёс суртахууны болон оюун санааны үндсийг задлахад хүргэдэг, хүүхдийн хайхрамжгүй байдал, орон гэргүй байдал, насанд хүрээгүй хүүхдүүдийг гэмт хэрэгт татан оролцуулах, сэтгэцийн эрүүл бус хүүхдүүдийн тоо. Ийм нөхцөлд гэр бүлийн хүчирхийллээс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд энэ нь төрийн нийгмийн ажил, цагдаагийн хэлтэс, сургууль, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, багш, эцэг эхчүүдийн чухал үүрэг болж байна.

Олон улс оронд гэр бүлийн хүчирхийллийг нийгмийн ноцтой асуудал гэж үздэг бөгөөд янз бүрийн эрдэм шинжилгээний болон практикт чиглэсэн сахилга баттай байдаг. Улс төр, нийгэм-эдийн засгийн нэг бүтцээс нөгөө рүү шилжих сунжирсан, хүнд хэцүү үеийг туулж байгаа Оросын хувьд ч энэ асуудал маш их хамааралтай. Соёл иргэншлийн түүхээс харахад нийгэм дэх дэлхийн өөрчлөлтүүд үргэлж гашуун зовлонтой байдаг.

Өмнөх нийгмийн чиг баримжаагаа алдаж, амьдралын үнэт зүйлсийн зөрчилдөөн, ирээдүйд тодорхойгүй байдал, нийгэм, эдийн засгийн байдлын тогтворгүй байдал, амьжиргааны түвшин буурах, түүнчлэн стандарт бус шийдвэр гаргах хэрэгцээ (энэ нь өөрөө юм. эвгүй, ихэвчлэн стресстэй байдаг) түрэмгийлэл, харгислалын өсөлт, илүү хүчтэй илрэлд хувь нэмэр оруулдаг.

Үүнтэй холбогдуулан сэтгэлзүйн үүднээс авч үзвэл орчин үеийн хүчирхийллийг хувь хүний ​​өөрт нь дарамт учруулж буй янз бүрийн стресс хүчин зүйлс, түүнд дасан зохицоход хэцүү байдаг нийгмийн амьдралын нөхцөл байдлын эсрэг нэг төрлийн мэдрэлийн эсэргүүцэл гэж үздэг. .

Ихэнхдээ хүүхэд, эмэгтэйчүүд, өндөр настан, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс гэр бүлийн гишүүдийн хүчирхийлэлд өртдөг. Гэр бүлийн эрчүүд сэтгэл зүйн хүчирхийлэлд өртөх магадлал өндөр байдаг.

Хүчирхийлэлд суурилсан харилцаатай гэр бүлүүд эрсдэлд ордог, учир нь ийм таагүй орчинд өссөн хүүхдүүд дараа нь хохирогч болж, эсвэл хайртай хүмүүсээ хүчирхийлдэг. Статистикийн мэдээгээр колоничлолд хоригдож буй хүмүүсийн 95 хувь нь бага насандаа хүчирхийлэлд өртсөн эсвэл гэрч болсон байдаг.

Гэр бүлийн хүчирхийлэл нь хүн бүр хуулийн өмнө тэгш хамгаалагдах, хүйс, нас, гэр бүл, нийгмийн байдлаас шалтгаалан ялгаварлан гадуурхахгүй байх зэрэг хүний ​​эрхийг зөрчиж байна; зүй бусаар харьцахгүй байх эрх; амьд явах эрх, бие махбодийн бүрэн бүтэн байдал; бие махбодийн болон сэтгэцийн эрүүл мэндийн өндөр стандартыг хангах эрх.

Зеленоборский тосгон нь Кандалакша хотоос 60 километрийн зайд байрладаг - энэ нь сайн, муу аль аль нь юм. Нэгэн цагт цэцэглэн хөгжиж байсан тосгон маань нэг шөнийн дотор эдийн засгийн хувьд тогтворгүй тосгон болон хувирав. "Княжегубский" улсын ферм, ДОЗ, Леспромхоз, РМЗ нь суурин газрын эдийн засгийн орон зайд 10 гаруй жилийн турш алга болжээ. Маш баян, нэн ядуу нь гарч ирэв. Хоёулаа өрх аж ахуй эрхлэх ижил нөхцөлтэй ч ихэнх нь нийгмийн гутранги үзэлтэй болчихсон байдаг.

Энэ нь тосгоны нийгмийн тогтворгүй байдал, гэр бүл, залуучууд, өсвөр насныхны дунд ёс суртахууны хэм хэмжээ буурч байгаагийн нэг шалтгаан юм.

Сүүлийн хоёр жилд л гэхэд тус тосгонд амьдралын боломж тааруу айлуудын тоо хоёр дахин нэмэгджээ. Тогтвортой гэр бүлд сэтгэлзүйн уур амьсгал ч муудаж байна.

Стресстэй нөхцөл байдлын огцом өсөлт нь хүүхдүүдэд нөлөөлдөг. Гэр бүл дэх анхаарал халамж дутмаг, сэтгэл зүйн хомсдол, бие махбодийн болон сэтгэл зүйн хүчирхийлэл нь хүүхдийг яаран сандран зугтах, зугтах үйлдэл хийхэд хүргэдэг. Энэ нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг нийгэмшүүлэх үйл явцын янз бүрийн хэв гажилтын урьдчилсан нөхцөл болох гэр бүлийн асуудал бөгөөд энэ нь эцэстээ насанд хүрээгүй хүмүүсийн хайхрамжгүй байдал, орон гэргүй байдалд илэрдэг. Хүүхэдтэй ажилладаг хүмүүсийн ихэнх нь хүүхдийг "гудамжинд" оруулахгүйн тулд боломжтой бүх зүйлийг хийх нь түүнийг "гудамжинд" буцааж хэвийн амьдралд нь эргүүлэхээс илүү хялбар байдаг гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн байна. Хэдэн жилийн турш тус сургуулийн багш нар, Зеленоборскийн асрамжийн газрын багш нар Тихвин интернатаас ирсэн, хуучин гэр бүлийнхээ хүчирхийллийн улмаас зан чанарын байнгын гажигтай болсон хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэхийн төлөө тэмцэж байна. Нийгэм-сэтгэл зүйн хандлага нь гэр бүлийн хүчирхийллийг нийгэмшүүлэх бүтээгдэхүүн, тухайн хүний ​​зан үйлийн хэв маяг, 5-6 жил хүртэл гэр бүлд хүлээн авсан амьдралын туршлага гэж үздэг. Харамсалтай нь асрамжийн газрын олон сурагчид ирээдүйн хүүхдээ хүмүүжүүлэх зөв загварыг хэзээ ч бий болгож чадахгүй (учир нь 7-11 нас хүртлээ хүчирхийлэлд хүмүүжсэн).

Өнөөдөр бид урьдчилан сэргийлэх тухай ярьж байгаа боловч сүүлийн хэдэн арван жилд гэр бүлийн хүчирхийлэл нь нийгэм, хувь хүний ​​бусад олон асуудлыг үүсгэдэг ноцтой бөгөөд өргөн хүрээтэй асуудал гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн. Тэр дундаа хүчирхийлэл үйлдэгчийг шийтгэх нь хангалтгүй, хүчирхийлэлд өртсөн иргэнийг нийгэмшүүлэх, хүчирхийлэл үйлдсэн этгээдтэй хамтран ажиллах шаардлагатай гэсэн ойлголт бий болсон. Хамгийн гол нь гэр бүлтэй ажиллах, гэр бүлд мэдээлэл өгөх, сургах явдал юм. Ирээдүйд насанд хүрээгүй хүүхдийг гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд хүүхдийнхээ цагийг өнгөрөөж буй эцэг эхчүүдийн анхааралд цаг тухайд нь анхаарах.

Боловсролын байгууллага нутаг дэвсгэрийн зураглал хийх аргыг нэвтрүүлсэн. Тус сургуулийн нийгэм, сэтгэл зүйн алба нь хүүхдээ хүмүүжүүлэх сонирхолтой бүх гэр бүлүүдэд зураглалын аргаар тусалдаг. Орлого багатай, "нийгмийн эрсдэлтэй" өрх, өрх толгойлсон гэр бүл, том гэр бүл амьдардаг, "Пятаки" гэр бүлүүд, гэмт хэрэгт өртөмтгий буюу гүйсэн насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн хуримтлал ихтэй газруудыг тогтоожээ. янз бүрийн зөрчилдөөний улмаас гэрээсээ хол байгаа нь тогтоогдсон.

Эдгээр газрын зургаар суурин газрын дүүргүүдийн хамгийн хүндрэлтэй газруудыг тэмдэглэсэн байдаг. Мөн насанд хүрээгүй хүмүүст согтууруулах ундаа, тамхи худалдсан тохиолдол бүртгэгдсэн дэлгүүрүүдийг дурдлаа.

Өнөөдөр гэр бүлийн хүчирхийллийн хэргүүдийн цар хүрээ, давтамжийн талаархи бодит байдлыг харуулсан бүрэн статистик тоо баримт байхгүй гэдгийг хүлээн зөвшөөрөх ёстой, учир нь тодорхой шалтгааны улмаас гэр бүлийн ойр дотно байдал (угаах хүсэлгүй байх). олон нийтийн газар бохир даавуу); хохирогч, тарчлаагчдын харилцан хамаарал; гэр бүлийн нийгмийн ажилтнуудад хандах боломж хомс; эмнэлгийн байгууллага, хууль сахиулах байгууллагуудын мэдээлэл хангалтгүй байгаа нь энэ үзэгдлийн хэмжээний талаар дүгнэлт гаргах боломжийг олгодоггүй.

Гэр бүл дэх хүүхдүүдийг бие махбодийн хүчирхийлэлд сэжиглэх боломжийг олгодог эцэг эх эсвэл тэднийг орлож буй хүмүүсийн зан үйлийн онцлог:

Хүүхдийн гэмтлийн шалтгааныг үл ойлголцох, будлиантай тайлбарлах.

Эмнэлгийн тусламжийг хожимдуулсан.

Хүүхдийг өөрөө гэмтээсэн гэж буруутгах.

Хүүхдийн хувь заяанд санаа зовохгүй байх.

Хүүхэдтэй харьцахдаа хайхрамжгүй байдал, хайр халамж, сэтгэл хөдлөлийн дэмжлэг дутагдалтай байдаг.

Бага насандаа тэднийг хэрхэн шийтгэж байсан тухай түүхүүд.

2. Гэр бүлийн хүндрэлийн оношлогоо, түүнийг тэгшлэх арга замууд

Сургуулийн нийгмийн багш нь эцэг эхтэй хамтран ажиллаж, асуудлыг цаг тухайд нь шийдэж, зөвлөх-мэдээлэгчийн үүрэг гүйцэтгэдэг (үйл ажиллагааны үр дагаврыг тайлбарлах, зохицуулалтын тогтолцооны талаар тайлбар өгөх, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөмж өгөх, мэргэжилтнүүдийн хаяг гэх мэт). .

1. Боловсролын байгууллагад олон жил ажилласаны үндсэн дээр гэр бүлийн асуудлыг тодорхойлох, арилгах алгоритмыг боловсруулсан бөгөөд энэ нь 4 бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрдэнэ.

- зохицуулалтын хүрээ

- гэр бүлийн асуудлын талаархи мэдээллийн эх сурвалж

- урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны байгууллагуудтай хамтарсан ажил

- нөлөөллийн арга хэмжээ: үйл ажиллагаа доголдсон гэр бүлтэй ажиллах.

Хууль эрх зүйн зохицуулалтын орчин

Хүүхдийн эрхийг зохицуулсан гурван түвшний хууль байдаг.

1-р түвшин - олон улсын:

Хүүхдийн эрхийн тунхаглал

Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц

2-р түвшин - ОХУ-ын хууль тогтоомж:

ОХУ-ын Үндсэн хууль

ОХУ-ын Гэр бүлийн тухай хууль

ОХУ-ын Захиргааны хууль

"Боловсролын тухай" Холбооны хууль

"ОХУ-д хүүхдийн эрхийн үндсэн баталгааны тухай" Холбооны хууль.

Холбооны хууль № 120 "Өсвөр насныхны хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны үндэс суурь" болон бусад.

Түвшин 3 - Бүс нутгийн:

Мурманск мужийн хууль тогтоомж

Кола туйлын бүсийн хүүхдүүд

("Насанд хүрээгүй хүмүүсийн хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх", "Эрүүл үе", "Өнчин хүүхэд", "Хүүхэд ба бүтээлч байдал" гэсэн 4 дэд хөтөлбөр)

Сургуулийн орон нутгийн акт, бичиг баримтаас гадна:

нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх ивээлд зориулсан баримт бичиг (акт, гэр бүлд зочлохыг бүртгэх дэвтэр);

гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийн баримт бичиг;

сэтгэлзүйн оношлогооны материал;

хамтарсан дайралтын үр дүн;

иргэдийн гомдол, мэдэгдэл;

PDN-ийн гэмт хэргийн талаархи мэдээлэл;

KDN болон RFP-ийн мэдээлэл

амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдийн мэдээллийн сан

урьдчилан сэргийлэх ажил (ОУПХ-ны оюутнууд болон гэр бүлд зориулсан)

Мэдээллийн эх сурвалжууд

Гэр бүлийн асуудлын талаар:

ангийн багш нар хүүхдийн сэтгэлзүйн байдал, гадаад төрх байдал, түүний сэтгэлийн байдлын талаар мэдээлдэг

сургуулийн болон тасралтгүй боловсролын багш нар

сургуулийн фельдшер (хэрэв сурагчдын үзлэгийн үеэр хөхөрсөн, үрэлт илэрвэл тэр даруй нийгмийн багш эсвэл VR хариуцсан дэд захиралд мэдэгдэнэ)

PDN байцаагч хүүхдийн хүчирхийллийн талаар мэдээлдэг

CDN болон RFP-ийн мэргэжилтнүүд

тосгоны оршин суугчид (хувийн хүсэлт, утсаар)

хамаатан садан

хөршүүд (хөршүүд нь сургуульд ирэх эсвэл утсаар байнга дуулиан шуугиан дэгдээх, манай оюутны гэр бүлийнхэнд хашгирах тохиолдол байдаг. Тодорхой тохиолдол бүрийг авч үздэг: нөхцөл байдлаас шалтгаалан эцэг эх, хүүхэдтэй ярилцдаг. Заримдаа). Бид PDN байцаагчийг оролцуулдаг)

найзууд

Хамтын ажиллагаа

Энэхүү ажлыг гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны эрх бүхий байгууллагуудтай нягт хамтран байгуулж байна.

PDN - хамтарсан дайралт, үеэр бид гэр бүл, диско, өсвөр насныхны чөлөөт цагаа өнгөрүүлдэг газруудад зочилдог.

CDN ба RFP

хүүхдийн эрхийг хамгаалах газар

эрүүл мэндийн байгууллагууд - эмнэлгийн мэргэжилтнүүд яриа, лекц уншдаг

хөдөлмөр эрхлэлтийн үйлчилгээ

Зеленоборскийн суурингийн захиргаа

хүн амын нийгмийн дэмжлэгийн хэлтэс

нэмэлт боловсролын байгууллагууд

Онцгой байдлын яам - "Усан байгууламжид хэрхэн биеэ авч явах вэ", "Хувийн аврах хэрэгсэл", гал унтраах хэрэгслийг танилцуулах гэх мэт тогтмол хэлэлцүүлэг зохион байгуулдаг.

Замын цагдаа - яриа, замын дүрмийг танилцуулж байна

Үр дүнтэй хөндлөнгийн оролцоо

үйл ажиллагаа муутай гэр бүлийн хувьд

Үйл ажиллагааны доголдолтой гэр бүлд үзүүлэх хамгийн үр дүнтэй арга хэмжээ нь:

Ганцаарчилсан яриа, зөвлөгөө

Гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх зөвлөлд урьсан

CDN болон RFP-ийн уулзалтын урилга

Эцэг эх байх эрхийг хасах - эцсийн арга хэмжээ

Хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр нөлөөлөх

Эрүүл амьдралын хэв маягийг сурталчлах - сургууль дээр гэр бүлийн хамтарсан баярыг зохион байгуулдаг уламжлалтай

Гэр бүлийн үнэ цэнийг сурталчлах

Захиргааны торгууль

Байнгын ивээл

Хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан үйл ажиллагаа

Эрт илрүүлэх бүх үйлчилгээний харилцан үйлчлэл, гэр бүл бүрийн асуудлыг шийдвэрлэх хувь хүний ​​хандлага.

ТААГҮЙ ГЭР БҮЛТЭЙ АЖЛЫН ЧИГЛЭЛ, ХЭЛБЭР

Ажлын чиглэлүүд	Ажлын хэлбэрүүд
	Гэр бүлийн бэрхшээлийг оношлох	сурган хүмүүжүүлэгчдийн хяналт; хүүхэд, эцэг эхийн санал асуулга; Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа оюутнуудын мэдээллийн санг бүрдүүлэх (хөгжлийн бэрхшээлтэй, асран хамгаалагч, асран хамгаалагчгүй, ОХУ-ын иргэншилгүй, янз бүрийн хэлбэрээр бүртгэлтэй, хөгжлийн бэрхшээлтэй эцэг эхийн хүүхдүүд, олон хүнтэй, орлого багатай гэр бүлийн хүүхдүүд). , нэг ээжтэй, нэг аавтай); мини зөвлөгөө; сургалтууд; баримт бичгийн дүн шинжилгээ (оюутны хувийн хэрэг, эмнэлгийн бүртгэл); хүүхдийн бүтээлч байдлын бүтээгдэхүүний дүн шинжилгээ; нийгмийн ангиллын паспорт боловсруулах; сургуулийн нийгмийн паспортыг зурах; CDN болон RFP-ийн шийдвэр; PDN-ийн мэдээлэл; эцэг эхийн давж заалдах (хууль ёсны төлөөлөгч, хамаатан садан, хөршүүд); нэгдүгээр ангийн сурагчдын гэр бүл, тавдугаар анги, аравдугаар ангийн сурагчдын гэр бүлд зочлох (айлчлалын үр дүнд үндэслэн шалгалтын тайланг гаргаж, шаардлагатай бол янз бүрийн байгууллагад өргөдөл гаргадаг)
	Хувь хүний ​​тусламж үйл ажиллагаа доголдолтойгэр бүл	амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг даван туулах талаар зөвлөгөө өгөх (бие даасан яриа); мэргэжилтнүүдийн зөвлөгөө: дэд захирал, ярианы эмч, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, боловсролын сэтгэл зүйч, хичээлийн багш; гэр бүлийн эмчилгээ, сэтгэлзүйн эмчилгээ; гэр бүлийн хувь хүний ​​нийгмийн ивээл.
	Хямдралтай өрхийн эцэг эхчүүдтэй бүлгийн ажил	спортын бүлгүүд (сагсан бөмбөг, хөл бөмбөг - аав, хөвгүүд нь сургуулийн биеийн тамирын зааланд, цэнгэлдэх хүрээлэнд хичээллэдэг); сургалтын бүлгүүд ("Би бол мессеж", "Аав, хүүхдүүд", "Халаасны мөнгө: давуу болон сул талууд" гэх мэт; зөвлөгөө өгөх; гэр бүлийн үдэш "Ээж үргэлж байх болтугай", "Бүх зүрхээрээ", "Эцэг эхийн гэр - эхлэлийн эхлэл"; "Ээж, аав, би спортын гэр бүл", "Аав сайн, хүү хурдан байна" гэх мэт спортын арга хэмжээнүүд. доктор.
	Гэр бүлийн бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэх	Эцэг эхийн боловсрол: эцэг эхийн хурал, хурал, эцэг эхийн хурал, сургуулийн вэбсайт дээрх мэдээлэл Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолтой танилцах: сургуулийн номын санд үзэсгэлэн, эцэг эх, багш нарын уулзалт, хувийн ярианы үеэр. Эцэг эхийн амжилттай боловсролын туршлагыг нэгтгэх, баяжуулах, ойлгох Ангийн багш нарын МО дээр Өсвөр насныханд зориулсан яриа ОУПХ-нд байгаа эцэг эхийн ажилд авах Сургуулийн эрүүл мэндийн зуслан Сургууль дахь үйлдвэрлэлийн багууд CDN болон RFP-д бүртгүүлэх, сургууль доторх бүртгэл Хүүхдэд суралцахад нь ганцаарчилсан тусламж: нэмэлт хичээл, зөвлөгөө.
	Хөдөлгөөнгүй гэр бүлүүдэд нийгмээс тусламж үзүүлэх	231 сурагчийг үнэ төлбөргүй хооллож 49%: 3 - хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, 6 - хөгжлийн бэрхшээлтэй эцэг эхийн хүүхэд, 1 - фтизиатрын эмчийн бүртгэлтэй, 69 хүүхэд, 152 - амьдралын хүнд нөхцөлд; "Сургууль" хэлтэс хоорондын үйл ажиллагааны хүрээнд 20 оюутанд хичээлийн хэрэгсэл олгосон; Бага орлоготой гэр бүлийн төгсөгчдөд материаллаг тусламж олгох зорилтот тусламж, түрээсийн татаас, хүүхдийн тэтгэмж авахад туслалцаа үзүүлэх; Нийгмийн хамгааллын зорилгоор бид хүүхдүүдийг гэр бүл, хүүхдэд үзүүлэх нийгмийн халамжийн төв, асрамжийн газарт байрлуулдаг Энд "Таны эрх", "Хүүхдийн эрхийг хамгаалах зохицуулалтын тогтолцоо", "Томуугийн цартахлын эсрэг анхаарал", "Амьдралын төгсгөлд болгоомжтой байгаарай" мэдээллийн стендүүдийг сольж болно. Улаан загалмайн шинэ жилийн бэлэг Улаан загалмайн нийгэмлэгээр дамжуулан 1-р хоолны газарт өдрийн хоол үнэгүй мэргэжлийн чиг баримжаа олгох ажил ("Би мэргэжлээ сонгодог", "Өөрийгөө сайжруулахаас өөрийгөө ухамсарлах хүртэл" сонгон хичээлүүд, "Өргөдөл гаргагч"-ын жил бүрийн мэдээллийн стенд, боловсролын үйлчилгээний үзэсгэлэн асран хамгаалагч гэр бүлийн институт залуу гэр бүлийн институт буяны үйл ажиллагаа ("Зул сарын бэлэг")

2. Гэр бүлийг судлах

Би гэр бүлийн судалгааны хоёр хэлбэрийн талаар илүү дэлгэрэнгүй ярихыг хүсч байна. Энэ бол нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийн гэр бүлтэй ажиллах, нийгмийн паспорт зурах явдал юм.

2.1. Нэгдүгээр ангийн сурагчдын гэр бүл

Гэр бүлийн асуудлыг эрт илрүүлэх үр дүнтэй аргуудын нэг бол 9-р сард нэгдүгээр ангийн сурагчдын гэр бүлийн амьдралын нөхцөл байдлыг ангийн багштай хамт судлах явдал юм. Боловсролын байгууллага нь хичээлийн жилийн эхэнд сурагчдын гэр бүлд заавал очих асуудлаар ангийн багшийн үйл ажиллагааг зохицуулах орон нутгийн актыг боловсруулсан.

Хичээлийн жилийн эхэнд нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь CDN-д бүртгэлтэй гэр бүл, цалингийн тооцоог хийж, тахир дутуу гэр бүлийн талаар юу мэдэх хэрэгтэй вэ гэдэгт анхаарлаа хандуулдаг.

1 . Материаллаг болон амьдралын нөхцөл.

2. Сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны уур амьсгал.

3. Гэр бүл дэх хүүхдийн өдрийн дэглэм.

4. Насанд хүрэгчдийн хүүхдэд үзүүлэх нөлөөллийн арга, техник

5. Гэр бүлийн чөлөөт цаг.

6. Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлын түвшин.

2.2. Нийгмийн паспорт

Нийгмийн ангиллын паспортыг есдүгээр сард зурдаг. Бид сайжруулсан нийгмийн паспортын маягтыг боловсруулсан бөгөөд үүнд дараах баганууд багтсан болно.

Нийт оюутнууд, охид, хөвгүүд

Бүрэн гэр бүлийн тоо

Асран хамгаалагч, асрамжид байгаа оюутнууд

Хамаатан садантайгаа асрах халамжгүй амьдардаг

Асрамжийн газрын сурагчид

Нийгмийн аюултай зан үйлтэй гэр бүлд амьдардаг оюутнууд

(KDN болон ZP-д бүртгэлтэй гэр бүл, сургуулийн бүртгэл)

CDN болон ZP, PDN, сургуулийн доторх нягтлан бодох бүртгэлд тус тусад нь бүртгүүлсэн оюутнууд

- том гэр бүлийн оюутнууд

Нэг ээжтэй амьдардаг оюутнууд

- нэг аавын хамт амьдардаг сурган хүмүүжүүлэгчид

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд

Хүүхдүүд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн эцэг эх

ОХУ-ын иргэншилгүй сурган хүмүүжүүлэгчид

Эцэг эхийн талаархи мэдээлэл (боловсрол, ажлын газар).

Гэр бүлээ сайтар судалсны дараа л ийм нийгмийн паспорт гаргаж болно: ангийн багш нар сурагчид, эцэг эхчүүдтэй ярилцах, гэр бүлд зочлох, асуулга явуулах.

Сургуулийн нийгмийн паспортыг ангийн паспорт дээр үндэслэн гаргадаг.

3. 2010-2014 оны өрхийн нийгэм эдийн засгийн байдалд хийсэн дүн шинжилгээ

Бүрэн гэр бүлийн тоо аажмаар буурч, нэг эхийн өсгөсөн сурагчдын тоо нэмэгдэж байна.

Тус сургуульд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн тоо буурсан ч асран хамгаалагч, асран хамгаалагчид хамрагдах сурагчдын тоо 28-аар нэмэгдэж байна.

Өнөөдрийн байдлаар нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа 12 өрх ОНӨҮГ, ЗП-д бүртгэлтэй байна.

Эдгээр айлууд хоёр сард нэг удаа төлөвлөгөөний дагуу тогтмол зочилдог ч ойр ойрхон зочлох тохиолдол байдаг. Айл бүрд урьдчилан сэргийлэх хэрэг нээсэн бөгөөд үүнд гэр бүлтэй хийсэн ажлыг тэмдэглэсэн.

Үүний зэрэгцээ, нийгмийн багш нь эдгээр гэр бүлд эцэг эхийг орлож, хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх, асрах чиг үүргийг хүлээх ёсгүй, учир нь энэ нь гэр бүлийн гишүүдийн идэвхгүй хараат байдлыг бий болгодог гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна.

Гэр бүлийн үйл ажиллагаа доголдол нь хүүхдэд үзүүлэх сөрөг нөлөөллийн нэг үзүүлэлт бол өсвөр насныхны дунд гэмт хэрэг үйлдэх явдал юм. Өнөөдрийг хүртэл CDN болон RFP-д бүртгүүлсэн PDN нь дараахь зүйлсээс бүрдэнэ 3 оюутан.

Өсвөр насныхны дунд сургуулийн зан үйлийн гол эмгэгүүд нь:

ямар ч шалтгаангүйгээр хичээлээ тасалсан

түрэмгий байдал

насанд хүрэгчдийн сэтгэгдэлд зохисгүй хариу үйлдэл үзүүлэх

багш нар, эцэг эхтэй зөрчилдөх

албан бус үгсийн санг байнга ашиглах

бухимдал эсвэл хэт идэвхтэй байдал

Гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх ажлыг гурван чиглэлээр хийж байна.

оюутнуудтай ажиллах,

оюутан, эцэг эхийн дунд хууль эрх зүйн боловсрол олгох чиглэлээр ажиллах,

багш нартай ажиллах.

5. Арга зүйн ажил.

Кандалакша дахь хүүхдийн хэлтсээс зохион байгуулдаг бүс нутгийн сургалт семинарууд нь боловсролын байгууллагын нийгэм-сэтгэлзүйн үйлчилгээнд маш их арга зүйн туслалцаа үзүүлдэг.

"Хөдөлгөөнгүй гэр бүлтэй ажиллах" - ажлын хэлбэр, арга барилыг илчилсэн

"Гэр бүлийн бүлгийн хурал" нь гол санаа бөгөөд гэр бүлийн асуудлыг гэр бүлийн гишүүд өөрсдөө шийдэх ёстой, мэргэжилтнүүд зөвхөн тусламжийг санал болгодог.

"Хүлээн авагч эцэг эхчүүдэд нэр дэвшигчдийг сонгох: сэдэл, сонгон шалгаруулах шалгуур."

"Боловсролын чадварыг хөгжүүлэх" семинар-сургалт (сэтгэл зүйч-сургагч Роберт Туйкин явуулсан).

Бахархал хөтөлбөрийн хүрээнд сургалт.

"Суралцаж байна - би сурдаг!" - эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх, ХДХВ, хар тамхинд донтох өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх.

Энэхүү техникийг бие даасан ярилцлага, эцэг эхтэй зөвлөлдөхөд ашигладаг. MO ангийн багш нар бид эцэг эхтэй хийх ажлын шинэ хэлбэрийг хэлэлцдэг: жишээлбэл, эцэг эхийн мини хурал (тус бүр 5-6 хүн), интернетээр дамжуулан зөвлөгөө өгөх.

Тэдгээрийн үндсэн дээр боловсролын байгууллагад эцэг эхийн хурлыг боловсруулсан болно.

"Муу зан үйлийн сэдэл",

"Эрүүл хувь хүнийг төлөвшүүлэхэд гэр бүлийн үүрэг",

"Гэр бүлийн хүчирхийлэл: хэлбэр, төрөл, үр дагавар",

"Боловсрол: үүрэг эсвэл мэргэжил" гэх мэт.

Гэр бүлийн асуудлыг тодорхойлох, арилгах энэхүү алгоритм нь ерөнхий шинж чанартай бөгөөд зөвхөн нийгмийн багшийн үйл ажиллагааны зураглал болдог. Сургууль, гэр бүл, эргэн тойрон дахь нийгэм бүр өөрийн гэсэн онцлогтой, өөр өөрийн гэсэн асуудалтай байдаг нь нийгмийн багш нарт эдгээр зөвлөмжийг баяжуулах бүтээлч талбар байдаг гэсэн үг юм.

Дүгнэлт

Гэр бүлийн бэрхшээлийн талаар ярих нь энгийн бөгөөд нэгэн зэрэг хэцүү байдаг, учир нь түүний хэлбэрүүд нь гэр бүлийн холбоодын олон янз байдаг. Хэрэв гэр бүлийн тодорхой асуудалтай (гэр бүлийн гишүүдийн архины хамаарал, гэр бүлийн зөрчилдөөн, хүчирхийлэл, хүүхдийн хүчирхийлэл гэх мэт) ийм гэр бүл үндсэн чиг үүргээ, юуны түрүүнд хүмүүжлийн ажлыг амжилттай даван туулж чадахгүй гэдэгт багш нар ч, олон нийт ч эргэлзэхгүй байна. хүүхдэд нийгэмшүүлэх нөлөө үзүүлдэг бол түүний далд хэлбэрүүд нь нэг их түгшүүр, түгшүүр төрүүлдэггүй. Гаднаас нь харахад далд асуудалтай гэр бүлүүд давхар ёс суртахууныг харуулдаг бөгөөд үүнийг хүүхдүүд хурдан сурч, амьдралынхаа хууль болгодог. [5, х.3]

Хэрэв бид гэр бүлийн бэрхшээлийн шалтгааныг ярих юм бол энд ч гэсэн бүх зүйл анх харахад тийм ч энгийн зүйл биш юм. ОХУ-ын эдийн засаг, нийгмийн бодлогод гарсан огцом өөрчлөлт нь гэр бүлийн материаллаг тал төдийгүй түүний гишүүдийн хоорондын харилцаа, юуны түрүүнд эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцаанд сөргөөр нөлөөлсөн.

Үүний үр дүнд эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны хурцадмал байдал нэмэгдэж, бага сургуульд сэтгэлийн түгшүүрийн түвшин огцом нэмэгдсэн. Нэг талаас, эцэг эхчүүд нэмэлт ачааллын улмаас боловсролын чиг үүргийг шаардлагатай хэмжээгээр гүйцэтгэх хангалттай цаг хугацаа байдаггүй. Нөгөөтэйгүүр, олон эцэг эхчүүд гэр бүлийн харилцаанд гэнэтийн байдлаар үүсдэг тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх мэдлэггүй байдаг.

Гэхдээ боловсролын байгууллагын багш, сурган хүмүүжүүлэгчид бид хүүхэд бүрт анхааралтай хандах ёстой. Түүний дотоод ертөнцийг мэдэр. Өдөр тутмын санаа зовнилуудын ард биднээс тусламж, ойлголтыг хүлээж байгаа бяцхан хүний ​​​​хүндээргүй, заримдаа тэвчихийн аргагүй ч хамгаалалтгүй, бэрхшээлийг олж харахаа бүү мартаарай.

Ном зүй

Александрова О.В. Сургууль, гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн хөтөлбөр "Эв нэгдэл ба эв нэгдэл" // Сургууль, бичил дүүргийн нийгмийн багшийн ажил. - 2012. - No 1. - х.96-107

Гэр бүлийн хүчирхийлэлд өртсөн хүүхдүүдэд туслах: хууль эрх зүйн тал, сургалт, зөвлөмж / зохиогч - эмхэтгэл. Я.К. Нелюбова. - Волгоград: Багш, 2009 он

Сэтгэл зүйн семинар, сургалт: гэр бүл, сургууль дахь хүчирхийллээс урьдчилан сэргийлэх / Зохиогч-комп. Л.В. Прикул. - Волгоград: Багш, 2009 он

Багш, гэр бүлийн хамтын ажиллагаа: ажлын тогтолцооны зохион байгуулалт / зохиогч-комп. АСААЛТТАЙ. Алымова, Н.А. Белибихин. - Волгоград: Багш, 2008 он

Цэлуйко В.М. Эвдрэлгүй гэр бүлийн сэтгэл зүй: багш, эцэг эхчүүдэд зориулсан ном / V.M. Кисси. - М .: VLADOS-PRESS хэвлэлийн газар, 2006 он

Гэр бүлтэй ажиллах,

д байрладаг нийгмийн аюултай нөхцөл байдал

Юуны өмнө энэ нэр томъёо гэж хэлэх ёстой гэр бүл дотор нийгмийн аюултай нөхцөл байдал, шинжлэх ухааны уран зохиолд байдаггүй, ойлголтуудыг тэнд ашигладаг үйл ажиллагааны алдагдалтай гэр бүлболон нийгмийн эрсдэлтэй гэр бүл, энэ нь ихэнхдээ нийгэмд аюултай байдалд ордог. Нэмж дурдахад, тодорхой нөхцөл байдлын улмаас (байгалийн болон нийгэмд тохиолдсон гамшиг, хүн амын албадан шилжилт хөдөлгөөн, хүүхэд эсвэл түүний эцэг эхийн хүнд өвчин, гэмтэл, эцэг эх болон бусад хэд хэдэн хүн алдсан) аливаа гэр бүл ийм нөхцөл байдалд орж болзошгүй. . Гэхдээ нийгмийн багш нар болон асран хамгаалах, асран хамгаалах газрын бусад ажилтнуудын үйл ажиллагааг тодорхойлсон баримт бичигт ийм гэр бүлийг онцлон тэмдэглэсэн тул бид онолын ном зохиол, хамгийн сайн практик туршлагыг тодорхойлсон эх сурвалжаас сонгохыг хичээсэн. нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй ажиллах.

Гэр бүлийг энэ ангилалд хамааруулах олон нөхцөл байдал байдаг. Хэрэв тэдгээрийг ялгахгүй бол ажлын үр ашиг нь хэрхэн хийхээс хамаарна

Төрөл бүрийн хэлтсүүдийн хүрээнд бүс нутагт ямар нөөц боломж байгаа, шаардлагатай бол эдгээр хэлтсүүд үйл ажиллагаагаа хэр зэрэг зохицуулж чадах вэ?

Төрийн хамгаалалтад авах шаардлагатай хүүхдийн эрх зүйн хэм хэмжээг хэр нарийн тодорхойлсон бэ?

Нийгэмд аюултай нөхцөл байдалд орсон гэр бүлүүдийн асуудлыг шийдвэрлэхэд бетоны ажилчид ямар тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг вэ?

Хэрэв бид асуудлыг аль хэдийн авч үзвэл, тухайлбал, амьдралын үйл ажиллагаа нь тэднийг аюултай нөхцөл байдалд оруулах аюулыг байнга бий болгодог, үйл ажиллагаа нь тасалдсан гэр бүлүүд бол энд гол хүчин зүйл бол урьдчилан сэргийлэх ажил юм. Нөхцөл байдалд хэдий чинээ хурдан оролцоно, бид нийгмийн аюултай нөхцөл байдлыг урьдчилан харж, түүнийг энэ туйлын цэгт хүргэж чадахгүй, харин ийм гэр бүлийн хүүхдэд урьдчилан туслах боломжтой болно.

Би илтгэлдээ ямар ч үед нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд орж болзошгүй үйл ажиллагаа доголдолтой гэр бүлтэй ажиллах талаар тусгайлан ярих болно.

Шинжлэх ухааны болон асран хамгаалах, асран хамгаалагчдын практик ажлын туршлагыг тайлбарласан олон тооны уран зохиолыг судалж үзээд би хүүхдийг хамгаалах ажлын бүх загварыг тодорхойлсон. Тэдгээр нь дараах байдалтай байна.

* нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа хүүхдийг илрүүлэх, бүртгэх;

Боловсролын байгууллагуудад нийгэмд аюултай нөхцөл байдалд байгаа хүүхдийг нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр нөхөн сэргээх, гэр бүлийн чиг үүргийг сайжруулах бие даасан хөтөлбөр хэрэгжүүлэх;

гэр бүлийг нийгэмд аюултай нөхцөл байдлаас гаргах, хүүхдийг түүнээс хөөх, хүүхдийг үл тоомсорлох, гэмт хэрэг үйлдэх, хүчирхийлэлд өртөхөөс урьдчилан сэргийлэх ажилд агентлаг хоорондын харилцан үйлчлэлийн механизмыг бүрдүүлэх;

асран хамгаалах, асран хамгаалах байгууллага, насанд хүрээгүй хүмүүсийн асуудал эрхэлсэн комиссын шийдвэрээр төрийн хамгаалалт шаардлагатай хүүхдийг хүлээн зөвшөөрөх;

төрийн хамгаалалт шаардлагатай гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн хүүхдийн эрх, хууль ёсны ашиг сонирхлыг хамгаалах хэлтэс хоорондын төлөвлөгөөг орон нутгийн гүйцэтгэх, захиргааны байгууллагын тэргүүн батлах;

* хүүхдийг 6 сар хүртэл хугацаагаар эцэг эхээс нь салгах, энэ хугацаанд хүүхдийн эрх, хууль ёсны ашиг сонирхлыг хамгаалах төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэх;

* гэр бүлийг нийгмийн аюултай нөхцөл байдлаас гаргахын тулд тухайн бүс нутагт байгаа бүх нөөцийг нэгтгэн гэр бүлийн нийгмийн ивээл;

* гэр бүлтэй ажиллах үр дүнтэй байдлыг үнэлсний дараа эцэг эхийн эрхийг хасах баримт бичгийг шүүхэд ирүүлэх.

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийн онцлог

Гэр бүлийн төрлүүд:

Дүрвэгсэд болон дотоод дүрвэгсдийн гэр бүл,

Бага орлоготой

Хэт их хараат дарамттай, (өндөр гэр бүл эсвэл хөгжлийн бэрхшээлтэй, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд өсгөж буй гэр бүл, бүрэн бус гэр бүл)

Ажилгүйчүүдийн гэр бүл.

Насанд хүрээгүй хүүхдийн эцэг эх, хууль ёсны төлөөлөгч нь хүмүүжүүлэх, сургах, тэжээн тэтгэх үүргээ биелүүлээгүй, тэдний зан үйлд сөргөөр нөлөөлж, хүчирхийлэлд өртдөг гэр бүл.

Нийгмийн эмзэг бүлгийн гэр бүлийн зан үйлийн ердийн хувилбаруудын нэг бол насанд хүрээгүй хүүхэд, бие даан амьдрах чадваргүй гэр бүлийн гишүүдийг орхих, хүүхдүүдийг гудамжинд "түлхэх", тэднийг нийгэмшсэн амьдралын хэв маягт ятгах, хөхүүлэн дэмжих явдал юм.

Гэр бүлд хүүхдэд харгис хэрцгий хандах, хүмүүжлийн зохисгүй арга барилын янз бүрийн илрэлүүд нэмэгдэж байна. Үүнээс болж өсвөр насны хүүхдүүд гэрээсээ зугтах, амиа хорлох, гэмт хэрэг үйлдэх нь ихсэж байна.

Түүнчлэн, нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийн тоо нэмэгдэхийн хэрээр амьд эцэг эхтэй нийгмийн өнчин хүүхдүүдийн тоо нэмэгдэж байна (эцэг эх нь өндөр настай эцэг эхийнхээ асрамжид хүүхдээ хаях, тэднийг тэжээн тэтгэх, хүмүүжүүлэх, сургахаас татгалзах); гэр бүлийн доройтол (тэд архи уудаг, ёс суртахуунгүй амьдралын хэв маягтай, ариун цэврийн шаардлага хангаагүй нөхцөлд амьдардаг, ажил хийдэггүй гэх мэт) ийм гэр бүлийн байшингууд нь тодорхой оршин суугаа газар, ажил мэргэжилгүй хэсэг бүлэг хүмүүс цуглардаг, архи уудаг "янхны газар" болдог. , зодоон эхлэх гэх мэт.

Гэр бүлтэй ажиллах технологи нь хэд хэдэн үе шатыг агуулдаг.

· Нийгмийн бус гэр бүлийн талаарх мэдээлэл цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх;

· Нийгмийн оношийг боловсруулах (нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийн үндсэн асуудлуудыг тодорхойлох, тэдгээрийн үзүүлэлт, үүсэх шалтгааныг тодорхойлох);

· Нөлөөллийн аргуудыг сонгох, гэр бүлтэй хийх ажлыг төлөвлөх;

· Гэр бүлд туслах практик ажил.

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй мэргэжилтнүүдийн ажиллах зарчим

1. Гэр бүлийн гишүүдийн асуудал үргэлж бүхэл бүтэн гэр бүлийн асуудал байдаг ба эсрэгээр гэр бүлийн аливаа асуудал нь гэр бүлийн гишүүн бүрийн тодорхой асуудлуудыг дагуулдаг. Жишээлбэл, сургууль дээрээ зөрчилдөөнтэй муу сурлагатай сурагчийн асуудал нь эцэг эхийн мэдрэлийн эмгэг, эсвэл бичиг үсэг үл мэдэх, нийгэмшсэн амьдралын хэв маяг, тодорхой бэрхшээлээс болж хүүхдэд үзүүлэх анхаарал сул дорой байдалтай холбоотой байж болно.

2. Дүрмээр бол нийгмийн багш нь гэр бүлийн бүх гишүүдтэй хамтран ажиллаж, тус бүрийн байр суурийг дарамталж буй харилцааны талуудыг "хаах" ёстой. Энэ нь хүүхдүүдэд нийгмийн тусламж үзүүлэхэд онцгой ач холбогдолтой юм: гэр бүлийн харилцаа нь суларсан хүүхэд, өсвөр насныхныг нөхөн сэргээх нь тэдний гэр бүлийг нөхөн сэргээх, хүүхдийн амьдралын байгалийн орчин байх чадварыг сэргээх замаар дагалдаж байх ёстой. Тиймээс хүүхдийг хэсэг хугацаанд гэр бүлээс нь "зайлуулах" нь үндэслэлтэй байж магадгүй юм.

3. Гэр бүлийн мэргэжилтэн нь үйлчлүүлэгчид асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалж чадна. Тусламж нь гэр бүлийнхээ асуудал, түүнийг шийдвэрлэх хэрэгцээг ойлгоход оршино. Үйлчлүүлэгчээс асуудлыг шийдвэрлэх хариуцлагыг арилгаж, гэр бүлийн гишүүдийн зан үйлийн үр дагавар, амьдралын үр дүнгийн хариуцлагыг мэргэжлийн эмчийн мөрөн дээр үүрэх нь хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй. Гэсэн хэдий ч нийгэмшсэн гэр бүлийн ялгавартай байдлыг харгалзан үзвэл, дүрмээр бол тэр амьдралын хэв маягаа өөрчлөхийг үргэлж хүсдэггүй гэдгийг ойлгох хэрэгтэй; иймээс нийгмийн ажлын мэргэжилтэн (эсвэл нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч) нь юуны түрүүнд хүүхдийн эрх ашгийн төлөө ажиллаж, түүний амьдрах нөхцлийг сайжруулах ёстой.

4. Гэр бүлтэй ажиллахдаа үнэлэмжийн тогтолцооны талаарх өөрийн (хувийн) санаа бодлыг хүмүүст тулгаж болохгүй, учир нь мэргэжилтний санал бодол үйлчлүүлэгчийн үзэл бодолтой давхцахгүй байж магадгүй юм. Гэсэн хэдий ч гэр бүл, ялангуяа насанд хүрсэн гишүүдтэйгээ боловсролын ажил хийх шаардлагатай байна.

5. Гэр бүл нь амьдралдаа бие даасан бөгөөд харилцааны хэлбэр, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх арга гэх мэтийг сонгох эрхтэй. Тиймээс гэр бүлийн харилцаанд хөндлөнгөөс оролцох нь хүүхэд эсвэл гэр бүлийн аль нэг гишүүний бие махбод, сэтгэцийн эрүүл мэндэд шууд аюул заналхийлсэн тохиолдолд л тохиолддог.

6. Гэр бүлтэй ажиллах нь хамгийн өндөр мэдрэмжтэй, нууцлалыг шаарддаг, учир нь түүний явцад мэдээлэл орсон байдаг бөгөөд үүнийг задруулах нь үйлчлүүлэгчид ноцтой хохирол учруулж болзошгүй бөгөөд мэргэжилтний буруу харилцаа холбоо нь тэдний цаашдын хамтын ажиллагааны боломжийг нөхөж баршгүй устгадаг.

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийн талаархи мэдээллийг цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх

Гэр бүлтэйгээ ажиллах эхний алхам бол мэдээлэл цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх, энэ нь насанд хүрээгүй хүүхэдтэй нийгэмшсэн гэр бүлүүдийг тодорхойлох, цаашдын ажлын чиглэлийг тодорхойлоход зайлшгүй шаардлагатай.

Ажил зохион байгуулахын тулд мэргэжилтэнд тодорхой мэдээлэл хэрэгтэй.
Ерөнхий шинж чанартай мэдээлэл (оршин суугаа, бүртгэлийн хаяг, гэр бүлийн бүрэлдэхүүн: эцэг эх, хүүхдийн овог нэр, нас, харьяалал; гэр бүлийн асуудалтай холбоотой байгууллагуудын мэдээлэл, жишээлбэл, KDN, сургууль, эмнэлэг гэх мэт) ...
Тусгай мэдээлэл (гэр бүлийн нийгмийн байдлын талаарх мэдээлэл: бүрэн, бүрэн бус, ажилгүй, том, бага орлоготой; эрүүл мэндийн байдал, боловсролын түвшин, гэр бүлийн үйл ажиллагааны доголдол гэх мэт).

Ерөнхий мэдээлэл нь тодорхой нутаг дэвсгэрийн нийгмийн эмзэг бүлгийн бүх гэр бүл, тэдний сул дорой байдлын шинж чанарын талаархи ойлголтыг өгдөг.
Тусгай мэдээлэл нь гэр бүлийн асуудлын нөхцөл байдлыг илүү гүнзгий, бодитой үнэлэх, тэдгээрийн шалтгааныг тодорхойлох, нийгмийн зорилтот тусламж, тодорхой гэр бүлд дэмжлэг үзүүлэх ажлыг төлөвлөх боломжийг олгодог.

Нийгмийн ажлын мэргэжилтний хүсэлтээр ерөнхий мэдээллийг цуглуулж, голчлон нутгийн захиргаа, орон сууцны хэлтэс, асран хамгаалах, асран хамгаалах байгууллага, сургууль, насанд хүрээгүй хүүхдийн асуудал эрхэлсэн байцаагч, цагдаагийн хэлтэс гэх мэт баримт бичгүүдийг цуглуулдаг.

Цуглуулсан мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийж, олж авсан үр дүнд үндэслэн, гэр бүлийн картууд нутаг дэвсгэрийн үндсэн дээр ажлыг зохион байгуулах боломжийг олгох. Цаашид гэр бүлийн талаархи тусгай мэдээлэл, түүнчлэн төрөл бүрийн мэргэжилтнүүдийн гэр бүлтэй ажиллах чиглэл, хэлбэр, хугацааг тусгасан мэдээллийг картанд оруулна.
Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа тодорхой гэр бүлийн ангиллыг харгалзан тусгай мэдээллийг илүү зорилтот хэлбэрээр цуглуулдаг.
Гэр бүл, хүүхдийн талаархи мэдээллийн эх сурвалж .

Сургуулийн нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдийн нийгмийн байдал, сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт тусгагдсан хичээлийн ирц, сурлагын амжилт, насанд хүрээгүй хүүхдийн ашиг сонирхол, түүний гэр бүл, сургуулийн баг дахь харилцааны талаар мэдээлэл өгөх боломжтой. Бүртгүүлсэн бол та гэр бүлийн гишүүдийн харилцааны шинж чанар, эцэг эхийн үүргээ хэрхэн биелүүлэх талаар, сургуулийн мэргэжилтнүүдийн гэр бүлтэй хийх ажил, түүний үр дүнгийн талаар мэдээлэл авах боломжтой.

KDN эсвэл IDN-ийн мэргэжилтнүүд (насанд хүрээгүй хүүхэд бүртгэлтэй эсэх, өмнө нь гэмт хэрэг үйлдэж байсан эсэх, эрүүгийн хариуцлага хүлээлгэсэн эсэх; эцэг эх нь насанд хүрээгүй хүүхдэд хэрцгий хандсан тохиолдол бүртгэгдсэн).
Асран хамгаалах, асран хамгаалах байгууллагын мэргэжилтнүүд эцэг эхийн асрамжийн газар, тэдний амь нас, эрүүл мэндэд заналхийлж буй орчинд үлдсэн насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн талаар нэмэлт мэдээлэл өгдөг.

· Амьдралын нөхцөл хангалтгүй;

Архидан согтуурах, хар тамхинд донтох, гэр бүлийн гишүүдийн мансууруулах бодис хэрэглэх

· Эрүүл мэндийн асуудлууд;

· Гэр бүлийн зохисгүй байдал;

· Гэр бүлийн оюун санааны болон ёс суртахууны доройтол.

Дээр дурдсан асуудлуудыг ажиглалт, баримт бичигт дүн шинжилгээ хийх, тодорхой үзүүлэлтүүдийн дагуу гэр бүлийн талаарх бодит мэдээлэлд үндэслэн тодорхойлж болно.

Гэр бүлийн нийгмийн дасан зохицох шалтгаан, үзүүлэлт

Гэр бүлийн гишүүдийн иргэний байдлын талаархи тодорхойгүй байдалНасанд хүрсэн болон насанд хүрээгүй хүний ​​иргэний статусыг баталгаажуулсан эсвэл хуулиар тогтоосон тэтгэмж, тэтгэмж авах эрх (паспорт, төрсний гэрчилгээ, тэтгэврийн гэрчилгээ, хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэний үнэмлэх, ерөнхий боловсролын гэрчилгээ) байхгүй байхаар тодорхойлогддог. боловсролын байгууллага, бүртгэл гэх мэт.). Хөдөлмөрийн чадвартай гэр бүлийн гишүүд ажилд орох боломж байхгүй (бүртгэлгүйгээс) улмаас түр зуурын орлогод сэтгэл хангалуун байхаас өөр аргагүй болдог. Иргэний байдлын тодорхойгүй байдлын гол шалтгаан нь баримт бичгийг алдах, гэмтээх, цаг тухайд нь гүйцэтгээгүй байх явдал юм.

Бага орлоготой... Нэг хүнд ногдох дундаж орлого нь амьжиргааны доод түвшнээс доогуур байна (гэр бүлийн орлогын гэрчилгээгээр баталгаажуулсан).

Сургуулийн ажилтнуудтай ярилцахдаа хүүхэд гуанзанд хоол иддэггүй, сайн хувцасладаггүй, шаардлагатай хичээлийн хэрэгсэл байхгүй байгааг олж мэдэх боломжтой. Гэр бүлийн ивээл, амьдралын нөхцөл байдлыг шалгах тохиолдолд хоол хүнс, хувцас, түлш, наад захын хэрэглээний хомсдол бүртгэгддэг. Ядуурлын гол шалтгаан нь бага цалинтай ажил, гэр бүлийн нэг буюу хэд хэдэн гишүүний ажилгүйдэл, нийгмийн халамж, тэтгэмж, татаасыг албан ёсны болгохгүй байх явдал юм.

Ажилгүйдэл... Насанд хүрсэн хөдөлмөрийн чадвартай гэр бүлийн гишүүдийн орлогын байнгын эх үүсвэргүй байх (ажилгүй, бодитоор бүртгүүлсэн гэрчилгээгээр баталгаажуулсан). Ажилгүйдлийн шалтгаанууд: ажлын байран дахь орон тооны цомхотгол, ажлаас халах, тусгай боловсрол, ажлын туршлага дутмаг гэх мэт. Дээрх ангиллын гэр бүлийн нийтлэг үзэгдэл бол насанд хүрэгчдийн гишүүдийн ажилд орох хүсэл эрмэлзэл дутмаг байдаг. ажиллах хүсэл.

... Байнгын орон сууцны хомсдол, түүний эвдэрсэн байдал, орон сууцны талбай нь тогтоосон стандартад нийцэхгүй байх, ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн нөхцөл нь тогтоосон шаардлагад нийцэхгүй байх: чийг, шороо, ялзарсан шал, нурсан тааз, эвдэрсэн зуух (гэрчилгээ, акт, дүгнэлтээр баталгаажуулсан). орон сууцны хэлтэс, SES). Асуудлын шууд бус үзүүлэлтүүд: амьдралын хангалтгүй нөхцөл нь эцэг эх, хүүхдийн аль алиных нь өвчинд хүргэдэг; тэдний амьдралын нөхцөл байдал хангалтгүй байгаа тул хүүхдүүд гэртээ амьдрахыг хүсдэггүй ("... Би гэртээ амьдрахыг хүсэхгүй байна, учир нь энэ нь эвгүй, чийгтэй, бохир байна").

Архидан согтуурах, мансууруулах бодис донтох, мансууруулах бодис хэрэглэхэцэг эх, архи, мансууруулах бодис байнга хэрэглэдэг бол; үйлчлүүлэгч наркологийн диспансерт бүртгүүлсэн (эмнэлгийн гэрчилгээгээр баталгаажуулсан). Дүрмээр бол ийм гэр бүлд хэрүүл маргаан, хараал зүхэх, компаниуд цугларах, хэрүүл маргаан гарах гэх мэт ийм гэр бүлд хүүхдүүд оюун ухааны хомсдолтой өсдөг; Тэд мэдрэлийн системд ноцтой гэмтэл учруулж, сэтгэцийн хомсдолын шинж тэмдэг илэрдэг. Мансууруулах бодис, мансууруулах бодис хэтрүүлэн хэрэглэх, архидалт үүсэх шалтгаан нь удамшлын буюу олдмол (нийгмийн болон сэтгэл зүйн) хүчин зүйл юм.

Эрүүл мэндийн доройтол... Архаг өвчин, эцэг эхийн аль нэгнийх нь хөгжлийн бэрхшээл, гэр бүлийн гишүүд ихэвчлэн эсвэл удаан хугацаагаар өвчтэй байх (баримтат эмнэлгийн гэрчилгээ эсвэл баримтаар нотлогдсон). Эрүүл мэндийн асуудлын шалтгаан нь төрөлхийн эмгэг, хөгжлийн бэрхшээлтэй, буруу хооллолт, архидалт, амьдралын хангалтгүй нөхцөл юм.

Гэр бүлийн зохисгүй байдал... Гэр бүлийн гишүүдийн хоорондын харилцааг зөрчих, эцэг эх, эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондох байнгын хор хөнөөлтэй зөрчилдөөн (бодитоор батлагдсан). Гэр бүлийн байнгын зөрчилдөөн нь бүх гишүүдийн сэтгэцийн эмгэгийг үүсгэдэг бөгөөд энэ нь ялангуяа насанд хүрээгүй хүүхдүүдэд нөлөөлдөг.

Гэр бүлийн зохисгүй байдлын шалтгаанууд: харилцааг зөв, бүтээлч байдлаар бий болгох чадваргүй, хувийн сэтгэлзүйн шинж чанар, насанд хүрэгчдийн сурган хүмүүжүүлэх чадварын түвшин доогуур, эцэг эхийн хүүхдэд анхаарал хандуулахгүй байх.

Гэр бүлийн оюун санааны болон ёс суртахууны доройтол- гэр бүлийн үнэт зүйл, уламжлалаа алдах, хүүхдийн хүчирхийлэл, эрүүл амьдралын хэв маягийг сэдэлгүй болгох, гэр бүлийн чөлөөт цагийг зохион байгуулах чадваргүй болох, ёс суртахуун, эрх зүйн хэм хэмжээг зөрчих, нийгэмшсэн зан үйлийн хэлбэр, гэр бүл, сургуультай харилцах харилцаа холбоо тасрах, огцом муудах. мэдрэлийн сэтгэцийн эрүүл мэндэд.

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй ажиллах тогтолцоо

Нийгмийн оношлогоо хийсний дараа нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй ажиллах бие даасан хөтөлбөр, төлөвлөгөө боловсруулж, зорилго, зорилт, ажлын хэлбэр, аргыг тодорхойлох, тодорхой үйл явдлын цаг хугацааг тодорхойлох шаардлагатай.

Насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн нийгэмд дасан зохицохгүйн үндсэн шалтгаан нь гэр бүлийн асуудалтай холбоотой байдаг ерөнхийдөө. Ийм нөхцөл байдлыг харгалзан мэргэжилтний практик ажил нь түүний гэр бүл дэх нөхцөл байдлыг өөрчлөхөд чиглэсэн үйл ажиллагаатай холбоотой байх ёстой.

Ажлын төлөвлөлтийг дараах дарааллаар хийж болно.

· Бодит асуудлууд, тэдгээрийн шалтгаануудын жагсаалтыг гаргах;

· Нөлөөллийн зорилгыг тодорхойлох (хүлээгдэж буй үр дүн);

· Нөлөөлөлд оролцогчдыг тодорхойлох ("нарийн" мэргэжилтнүүд);

· Тодорхой мэргэжилтнүүдийн үйл ажиллагааны агуулгыг тодорхойлох, нөлөөллийн аргыг сонгох;

· Төлөвлөсөн бүх үйл ажиллагааны цаг хугацааг тодорхойлох;

· Гэр бүлтэйгээ хийх ажлын төлөвлөгөө гаргах.

Ажлын амжилт, үр ашгийн чухал хүчин зүйл бол нэг төрлийн дүгнэлт байх болно гэрээ эерэг үр дүнд хүрэхэд чиглэсэн хамтарсан үйл ажиллагааны талаар гэр бүл эсвэл түүний бие даасан гишүүдтэй (амаар эсвэл бичгээр), түүний агуулгыг энэхүү төлөвлөгөөнд тусгасан болно.

Гэр бүлд туслах, бэрхшээлийг даван туулахад чиглэсэн нийгмийн нөлөөллийн зорилго, зорилт, агуулгыг тэдгээрийн үүсэх шалтгаанаар шууд тодорхойлно. Тухайлбал, нийгмийн ажлын мэргэжилтэн ажилгүйдлийн асуудлыг тодорхойлсон. Шалтгаан нь өрхийн тэргүүнийг ажлаас халсан явдал байв. Нийгмийн ажлын мэргэжилтэн (нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч) түүнд хөдөлмөр эрхлэлтийн төвөөр дамжуулан ажилд ороход нь тусалдаг.

Нийгмийн эмзэг бүлгийн гэр бүлтэй ажиллах хамгийн үр дүнтэй аргууд.

Яриа... Энэ арга нь нэгдүгээрт, мэргэжилтэн тухайн гэр бүл эсвэл түүний гишүүдийн бэрхшээлийг олж мэдэх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь оношлогооны хэрэгслийн нэг юм; хоёрдугаарт, энэ нь гэр бүлд нөлөөлөх арга болж хувирдаг; гуравдугаарт, зөвлөх чиг үүргийг гүйцэтгэдэг. Ярилцлага явуулж буй мэргэжилтэн дараахь чадвартай байх ёстой: яриаг хүүхэд, гэр бүлийн гишүүдийн анхаарлыг татахуйц байдлаар зохион байгуулах; сонсох; харилцан ярианы үеэр өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдлаас хамааран ярианы янз бүрийн өнгө аясыг өөрчлөх; эелдэг бай. Ярилцлагын үеэр гэр бүлээ байлдан дагуулж, түүнд үнэхээр туслахыг хүсч байгаагаа ойлгуулах нь маш чухал юм.

Та эхлээд гэр бүлтэйгээ ярилцахдаа бэлтгэх хэрэгтэй: аль хэдийн байгаа мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх, асуулт бэлтгэх, ярианы төлөвлөгөө гаргах. Урьдчилан бодсон асуултуудыг ярианы явцад нэхсэн байх ёстой; албан ёсны өгөгдөлтэй холбоогүй бол тэдгээрийг шууд оруулах ёсгүй. Хэрэв тодорхой ярианы даалгаварт зөвлөгөө өгөх, засч залруулах, хүмүүжүүлэх нөлөө багтсан бол мэргэжилтэн уулзалтын үр дүнг тодорхой илэрхийлэх (эргэцүүлэн бодох) ёстой.

Дэмжих арга... Энэ нь хүүхэд, гэр бүл хүнд нөхцөлд байгаа үед ашиглагддаг. Мэргэжилтэн нь үйлчлүүлэгчийн нөхцөл байдал, амьдралын байр сууриа шинжлэх, юуг эрс өөрчлөх шаардлагатайг тодорхойлох, амьдралын хандлагыг бий болгоход тусалдаг. Нийгмийн багш нь хүүхдийн амьдралын нөхцөл, гэр бүлийн гишүүдийн хоорондын харилцааг тогтооход тусалдаг.

Зөрчилдөөнийг даван туулах аргаГэр бүл, сургууль, үе тэнгийнхний хооронд зөрчилдөөн гарсан тохиолдолд ашигладаг: багш - сурагч, эцэг эх - хүүхэд, эцэг эх - багш, хүүхэд - хүүхэд. Юуны өмнө мэргэжилтэн мөргөлдөөнд юу хүргэсэн болохыг олж мэдэв. Та ийм нөхцөл байдалд өөрийгөө төсөөлж, яаран дүгнэлт хийхгүй байхыг хичээгээрэй. Мөргөлдөөнд шинэ оролцогчдыг татан оролцуулах боломжгүй - энэ нь асуудлын шийдлийг улам хүндрүүлнэ. Мэргэжилтэн нь зөрчилдөөнтэй талуудын санал бодлыг тайвнаар шинжилж, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх үе шатуудыг бодож, зөрчилдөж буй талуудтай харилцах эерэг цэгүүдийг олох ёстой (ихэнхдээ энэ нь нийтлэг үйл ажиллагаа юм).

Нийгмийн ивээн тэтгэх арга... Үйлчлүүлэгчид болон эрсдэлт бүлэгт үзүүлэх нийгмийн үйлчилгээний төрөл нь голчлон гэрт нь нийгмийн байнгын хяналт, нийгмийн ажилтнууд тэдний нүүрэн дээр байнга очиж уулзах, иргэдэд шаардлагатай дэмжлэг туслалцаа үзүүлэх явдал юм.

Ивээн тэтгэх явцад мэргэжилтэн орон сууцанд зочилж, амьдралын нөхцөл байдлыг шалгаж, гэр бүл, хамаатан садантай нь танилцаж, ердийн гэрийн нөхцөлд гэр бүлийг ажиглаж, түүний сэтгэлзүйн уур амьсгал, хүүхдүүдийн амьдарч буй орчныг судалж үздэг. Гэр бүлд ноёрхож буй сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгалыг зөвхөн танил орчинд л олж авах боломжтой.

Мэргэжилтэн нь нийгмийн халамжийн ачаар эцэг эхчүүдийг албан ёсны эрх мэдэлтнүүдийн айдас, эргэлзээгээс ангижруулж, нууц яриа өрнүүлэх боломжтой болсон.

Ивээн тэтгэхдээ мэргэжилтэн нь сайхан сэтгэлтэй байх ёстой, бүх зан авираараа өсвөр насны хүүхэд болон түүний гэр бүлийнхний амьдардаг бүх зүйлийг сонирхож, тэдний бүх гишүүдийг хүндэтгэх, тэдэнтэй харилцахад бэлэн байх ёстой. Мэргэжилтэн нь шүүж, шүүмжилж болохгүй; өөр үзэл бодол байх магадлалтайг хүлээн зөвшөөрч санал нийлэхгүй байгаагаа зөөлөн илэрхийлэх нь дээр. Үүний зэрэгцээ та тайван ярианы үеэр тавьсан бүх асуултанд хариулт авах арга замыг хайж олох хэрэгтэй; Салах үед үйлчлүүлэгчид нийтлэг хэл олдсон мэт таатай мэдрэмж төрүүлэхийн тулд зөвлөгөөг найрсаг аялгуугаар өгөх ёстой. Эерэг тойм, мэргэжилтэн хүүхэдтэй уулзах үед гэр бүлийн тухай мэдэгдэл, түүний гэртэй танилцсандаа сэтгэл ханамжийн илэрхийлэл нь энэхүү сэтгэгдлийг нэгтгэхэд тусалдаг.
Практикт нийгмийн эмзэг бүлгийн гэр бүлүүдийг ивээн тэтгэхдээ мэргэжилтнүүд түүний гишүүдийн мэргэжилтэн рүү чиглэсэн түрэмгий хандлагатай (хүчирхийлэл, заналхийлэл гэх мэт) тулгардаг. Эдгээр тохиолдолд: бүдүүлэг хариу өгөхгүй байх, ярилцагчдаа дуугаа өндөрсгөхгүй байх; эелдэг байдлаар биеэ авч явах; гэр бүлийн ивээн тэтгэх ажлыг хоёр мэргэжилтэн гүйцэтгэдэг.

Мэргэжилтэн түүний гол аргумент бол хамгаалалт гэдгийг санах ёстой
насанд хүрээгүй хүмүүсийн эрх, ашиг сонирхол.

Зөвлөх.

Гэр бүлийн асуудлыг шийдвэрлэх практик ажил,

нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд

Хэрэв шалтгаан нь гэр бүлийн гишүүдийн иргэний байдлын талаархи тодорхойгүй байдалХэрэв баримт бичиг алдагдсан, гэмтсэн, цаг тухайд нь гүйцэтгээгүй бол дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай: үйлчлүүлэгчийг зөвлөх үйлчилгээ, дотоод хэргийн байгууллага, нийгмийн үйлчилгээнд илгээж, түүнд эрх зүйн зөвлөгөө өгөх; үйлчлүүлэгчтэй хамтран бичиг баримтын үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулах; төлөвлөгөөний зүйл бүрийн хэрэгжилтэд цаг тухайд нь хяналт тавих.

Дүрмээр бол нийгэмшсэн амьдралын хэв маягийг удирдаж буй гэр бүлүүдэд тэд зөвхөн ажилд ороход төдийгүй хүүхдээ сургуульд оруулах, цэцэрлэгт явуулахад бичиг баримт чухал гэдгийг боддоггүй. Тус төвийн хуульч, нийгмийн багш, ШШГЕГ-ын паспорт, визний албаны байцаагчийн тусламжтайгаар гэр бүл шаардлагатай бичиг баримтыг бүрдүүлэх боломжтой болно.

Тиймээс, иргэний статусаа алдах, гэмтээх, баримт бичгийг (паспорт, бүртгэл гэх мэт) албажуулахтай холбоотой иргэний статусаа алдсан тохиолдолд нийгмийн багш үйлчлүүлэгчийг орон сууцны хэлтэс, оршин суугаа газрын бүртгэлийн хэлтэст илгээдэг. Мэргэжилтнүүд шинэ баримт бичгийг хүлээн авахын тулд ямар бичиг баримт цуглуулах шаардлагатайг үйлчлүүлэгчид нарийвчлан тайлбарладаг. Хэрэв ямар нэгэн асуулт шийдэгдээгүй байвал Дотоод хэргийн газрын паспорт, визний үйлчилгээтэй холбоо барьж, хуульчтай зөвлөлдөхийг зөвлөж байна. Алдагдсан төрсний гэрчилгээг төрсөн газрын бүртгэлийн хэлтэст сэргээнэ.

Гол шалтгаанууд ядууралҮүнд: а) бага цалинтай ажил; б) гэр бүлийн нэг буюу хэд хэдэн хөдөлмөрийн чадвартай гишүүн ажилгүй болсон; в) нийгмийн халамж, тэтгэмжийг албан ёсны болгохгүй байх. Эдгээрээс хамгийн түгээмэл нь ажилгүйдэл, бага цалинтай ажил юм.

Тэдгээрийг шийдвэрлэхийн тулд хөдөлмөр эрхлэлтийн төвийн мэргэжилтнүүдийг татан оролцуулж, үйлчлүүлэгчийн мэргэшилд тохирсон ажил сонгох, эсвэл мэргэжлийн давтан сургах боломжийг олгодог.

Ихэнхдээ гэр бүл нь нийгмийн ажлын мэргэжилтэнтэй холбоо барьж, ядууралтай холбоотой асуудлыг тодорхойлохдоо гэр бүлийн нэг хүнд ногдох дундаж орлого амьжиргааны баталгаажих түвшнээс доогуур байгаа тул гэр бүл нь шаардлагатай зүйл, хичээлийн хэрэгсэл худалдаж авах боломжгүй байдаг гэж мэдээлдэг. хүүхэд. Мэргэжилтэн гэр бүлийн орлого бага байгаа шалтгааныг олж мэдээд түүнд материаллаг тусламж үзүүлэхээс гадна энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн ажлыг (өндөр цалинтай, байнгын эсвэл түр ажилд ороход туслах) хийж болно.

Тиймээс, ядуурлын шалтгаан нь бага цалинтай ажил эсвэл хөдөлмөрийн чадвартай гэр бүлийн гишүүдийн ажилгүйдэл юм бол мэргэжилтэн үйлчлүүлэгчдийг ажилгүйдлийн бүртгэлд бүртгүүлэх эсвэл өндөр цалинтай ажил хайхаар хөдөлмөр эрхлэлтийн төвд чиглүүлдэг. Хэрэв гэр бүлийн гишүүд ажил олох гэж яарахгүй байгаа бол нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч дүүргийн байцаагчийг ажилгүйчүүд, олон нийт, сургууль, хамаатан садан гэх мэт хүмүүстэй холбож, түүний ухамсарт эерэг нөлөө үзүүлдэг.

Гэсэн хэдий ч практикээс харахад ажил олох нь асуудлыг шийдэхэд хангалтгүй юм. Ихэнхдээ нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийн ажилгүй гишүүд нийгмийн амьдралын хэв маягийг (согтуурах, гэмт хэрэг гэх мэт) удаан хугацаагаар удирдаж, ажиллах хүсэл эрмэлзэл багатай байдаг.

Хэрэв ажилгүйдлийн асуудал нь хөдөлмөрийн зах зээл дэх мэргэжлээрээ эрэлт хэрэгцээгүй байгаатай холбоотой бол (үүнд үйлчлүүлэгчийн бие махбодийн болон насны хязгаарлалтаас шалтгаалж) мэргэжилтэн гэр бүлээ өөр мэргэжлээр давтан сургахын тулд хөдөлмөр эрхлэлтийн төвд хандахыг зөвлөж болно. цаашдын ажилд зориулсан профайл.
Үйлчлүүлэгч нь мэргэжлийн боловсролгүй бол мэргэжилтэн нь түүнийг хөдөлмөр эрхлэлтийн төвд зөвлөгөө авахаар илгээж, сургалтад нь тусалж, улмаар тухайн хүн мэргэжил эзэмшиж, ажилд орох боломжтой болно.
Нэмж дурдахад, нийгмийн ажлын мэргэжилтэн бусад хэлтсийн төлөөлөгчид (КДН, Дотоод хэргийн газар, асран хамгаалах байгууллага), олон нийтийн байгууллагууд заримдаа бага орлоготой гэр бүлтэй хамт нийгмийн хандлагыг өөрчлөх, хөгжүүлэхэд чиглэсэн томоохон, шаргуу ажил хийх шаардлагатай болдог. гэр бүлийн үнэ цэнэ; архидалт, мансууруулах бодисын донтолтыг эмчлэх сэдлийг бий болгох.

Энэ бүх үйл ажиллагааны хүлээгдэж буй үр дүн нь хөдөлмөрийн чадвартай гэр бүлийн бүх гишүүдийг ажиллуулах эсвэл өндөр цалинтай ажилд оруулах явдал юм.
Гэр бүлийн баталгаатай тэтгэвэр, тэтгэмж, тэтгэмжийг бүртгэхэд туслахын тулд төвийн ажилтан үйлчлүүлэгчийг хүн амын нийгмийн хамгааллын хэлтэст эсвэл оршин суугаа газрынхаа тэтгэврийн хэлтэст тэтгэвэр тооцох мэргэжилтэн рүү шилжүүлэх ёстой. , тэтгэмж, тэтгэмж, тэдгээрийн бүртгэлд зөвлөгөө өгч, тусалдаг Нийгмийн хамгааллын байгууллагын мэргэжилтэн нь өөрийн эрх хэмжээний хүрээнд үйлчлүүлэгчид зөвлөгөө өгөх, тэтгэмж, тэтгэвэр (хүүхдийн тэтгэмж, тэжээгчээ алдсаны) тооцох талаар зарим гэрчилгээ цуглуулах, сэргээхэд тусалж болно. тэтгэвэр).

Амьдралын нөхцөл байдал хангалтгүйгэр бүлд орон сууц засах мөнгө хомс, эсвэл өөрийн гэсэн орон сууц байхгүй үед үүсч болно.
Гэр бүлийн орон сууцны асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд зөвлөгөө өгөх, хууль эрх зүйн дэмжлэг үзүүлэх хууль эрх зүйн болон нийгмийн үйлчилгээг татан оролцуулах шаардлагатай бөгөөд үүний үр дүнд жишээлбэл, насанд хүрээгүй хүүхдийн орон сууцны өмнө зөрчигдсөн эрхийг сэргээх, орон сууцны нөхцөлийг сайжруулах боломжтой болно. , орон сууцны засварын ажилд туслалцаа үзүүлэх.

Нэмж дурдахад, хэрэв хүүхэд орон байраа алдах аюул байгаа эсвэл үүсч болзошгүй (эцэг эх нь архи ууж, орон сууц зардаг) насанд хүрээгүй хүүхдэд орон сууц олгох тухай асран хамгаалагч, асран хамгаалагчийн байгууллагад цаг тухайд нь өргөдөл гаргахаас зайлсхийх болно гэдгийг нийгмийн ажилтан мэдэж байх ёстой. ирээдүйд түүний "орон гэргүй" болох асуудал.
Гэрт засвар хийх шаардлагатай бол нийгмийн ажилтан гэр бүлийн гишүүдэд асуудлыг шийдвэрлэхэд нь туслахыг оролдож болно.

Орон сууцны ноцтой эвдрэл (зуух эвдэрсэн, шал нь ялзарсан, ариутгах татуургын систем эвдэрсэн гэх мэт) тохиолдолд орон сууцны нөхцөл байдлыг шалгаж, акт гаргасны дараа мэргэжилтэн үйлчлүүлэгчийг нийгмийн хамгааллын байгууллагад илгээдэг. засвар хийхэд чиглэсэн материаллаг тусламжийг зохион байгуулах зорилгоор. Мэргэжилтэн нь эцэг эх, гэр бүлийн насанд хүрсэн гишүүдийн ажиллаж, ажиллаж байсан байгууллага, хотын захиргаа, орлогч, хувиараа бизнес эрхлэгчид, ивээн тэтгэгч нарт гэр бүлээ авч явахад нь туслах хүсэлтээр өргөдөл гаргах боломжийг ашиглаж болно. орон сууцны засварын ажил. Байгууллагын зардлаар орон сууцыг засварлахад туслах эсвэл өөр хэлтсийн байранд (хэрэв орон сууц нь аж ахуйн нэгжийн өмч бол) нүүлгэн шилжүүлэх хүсэлтээр гэр бүлийн гишүүдийн ажиллаж байгаа байгууллагын удирдлагатай холбоо барих шаардлагатай байж магадгүй юм.

Үүний зэрэгцээ, гэр бүлийн бүрэлдэхүүнийг харгалзан нийгмийн ажлын мэргэжилтэн нь өгсөн материаллаг болон биет тусламжийг зориулалтын дагуу ашиглах, ирээдүйд засварын аюулгүй байдалд хяналт тавих үүрэгтэй. үр дүн. Ийм гэр бүлийн ивээл тогтмол байх ёстой.

Шалтгаанууд хүүхэд эсвэл насанд хүрэгчдийн эрүүл мэндийн асуудалтөрөлхийн эмгэг, буруу хооллолт, ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн стандартыг дагаж мөрдөхгүй байх, хүрээлэн буй орчны тааламжгүй нөхцөл байдал, хөгжлийн бэрхшээлтэй гэх мэт байж болно.

Хэрэв дасан зохицох чадваргүй гэр бүлүүд (хөгжлийн бэрхшээлтэй, архаг өвчтэй, гэр бүлийн байнгын болон удаан хугацааны гишүүд) илэрсэн бол нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь үйлчлүүлэгчийг эрүүл мэндийн байгууллагад хандахыг санал болгох эрхтэй бөгөөд энэ нь түүнийг эрүүл мэндийн бүрэн үзлэгт хамруулна. амбулаторийн үндсэн дээр, эсвэл эмнэлгийн нөхцөлд эмчилгээ хийлгэж байгаа, нөхөн сэргээх төвд байрлуулах зөвлөмж. Тахир дутуу болсон тохиолдолд үйлчлүүлэгч өөр бүлэгт дахин бүртгүүлэх (хэрэв шаардлагатай үзүүлэлт байгаа бол) ээлжит бус шалгалтанд тусалж болно.

At бие даасан сэтгэцийн эмгэгсэтгэл зүйч эсвэл сэтгэцийн эмч нь оношилгоо хийх үйлчлүүлэгчтэй ажиллах ёстой бөгөөд түүний үр дүнд үндэслэн эмчилгээ, хичээлийн курс, сэтгэцийн байдлыг сэргээх арга хэмжээг зааж өгнө.
Асоциаль гэр бүлтэй ажиллахдаа хамаатан садандаа сэтгэцийн эмгэг байгаа эсэхэд хайхрамжгүй ханддаг асуудлыг шийдэх хэрэгтэй. Тиймээс хүүхэд сэтгэцийн эмгэгтэй бол нийгмийн ажилтны оролцоо зайлшгүй шаардлагатай. Өвчин эмгэгээс хамааран (сэтгэцийн эмчийн зөвлөмжийн дагуу) мэргэжилтэн нь гэртээ хүүхдээ асрах нөхцлийг бүрдүүлдэг (эм, гэр ахуйн эд зүйлс гэх мэт хөнгөлөлттэй худалдан авалтыг дэмждэг), насанд хүрээгүй хүүхдийг хэвтэн эмчлүүлэх байгууллагад бүртгүүлэхэд тусалдаг. .

Хэрэв эрүүл мэндийн эмгэгүүд холбоотой бол үндэслэлгүй, дутагдалтайхоол хүнс (энэ нь хамгийн нийтлэг шалтгаануудын нэг юм), гэр бүлийн амьдралын нөхцөл байдлын шалгалтын актыг гаргасны дараа түүний гишүүдийг нийгмийн хоолны газарт үнэ төлбөргүй хүнсний талон авах, бүртгүүлэх зорилгоор нийгмийн хамгааллын байгууллагад илгээх ёстой. зорилтот нийгмийн тусламж. Ийм айлын хүүхдийг үнэ төлбөргүй хооллох хүсэлтээ тухайн сургууль, цэцэрлэгийн захиргаанд нийгмийн ажилтны мэргэжилтэн гаргаж болно. Ийм гэр бүлд хүнсний иж бүрдэл хэлбэрээр нэг удаагийн тусламж үзүүлэх талаар буяны байгууллагуудтай тайлбарлах ажлыг хийх боломжтой.

Үүнээс үүдэлтэй эрүүл мэндийн эмгэгийн үед ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн стандарт, амьдралын нөхцлийг дагаж мөрдөхгүй байх;Нийгмийн ажлын мэргэжилтэн (сургууль, захиргаа, КДН-ийн төлөөлөгчидтэй хамт байж магадгүй) гэр бүлийн гишүүдтэй гэр бүлийн дэг журмыг сэргээх, түүнийг хадгалах зорилгоор зорилготой ажил хийдэг.
Хэрэв байшинд мэрэгч амьтад (хулгана, шишүүхэй, харх) байгаа бол эзэд нь мэрэгч амьтад, шавьж, агаар дуслын замаар дамждаг халдвараас цэвэрлэхийн тулд ариун цэврийн болон халдвар судлалын станцаас тусламж хүсэхийг зөвлөж байна. Хэрэв гэр бүл нөхцөл байдлыг өөрчлөхийг эрэлхийлэхгүй бол насанд хүрээгүй хүмүүсийн эрүүл мэндийг хамгаалахын тулд дүүргийн эмнэлгийн ажилтнууд, ариун цэврийн болон эпидемиологийн станцын мэргэжилтнүүд байрыг ариутгах ажилд оролцдог.

Эрүүл мэндийн асуудал нь үйлчлүүлэгчийн амьдралын экологийн тааламжгүй орчинтой холбоотой бол нийгмийн багш нь гэр бүлийнхээ гишүүдийн байнгын өвчлөлийн талаар эмнэлэгт очиж зөвлөгөө авахыг зөвлөж болно. Нийгмийн ажилтны мэргэжилтэн нь өвчний шалтгааныг олж мэдээд, арилгах боломжийг үнэлсний дараа гэр бүлийн гишүүд эсвэл хүүхдийн эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, хамгаалах сонирхолтой бусад байгууллага, байгууллагын төлөөлөлтэй хамтран эдгээр шалтгааныг арилгах, бууруулах ажлыг зохион байгуулна. эрсдэлт хүчин зүйлс.

Гэр бүлийн дасан зохицох шалтгаан нь сэтгэл хөдлөл, сэтгэлзүйн сөрөг нөхцөл байдал бөгөөд дараах шалтгаанууд байдаг.

Гэр бүлийн гишүүдийн хувийн сэтгэл зүйн шинж чанар;

Насанд хүрэгчдийн сурган хүмүүжүүлэх чадварын түвшин доогуур;

Эцэг эхээс хүүхдэд анхаарал хандуулахгүй байх;

Хандлага, статусын ялгаа (нөхөр нь дээд боловсролтой, эхнэр нь бага боловсролтой, эсвэл эсрэгээр);

Үндэстэн, шашны үндэслэлээр санал зөрөлдөөн;

Зөрчилдөөнийг бүтээлчээр шийдвэрлэх чадваргүй байх.

Тэдгээрийг шийдвэрлэхийн тулд үйлчлүүлэгчид сэтгэл зүйч, нийгмийн багш нараас тусламж хүсэх боломжтой. Гэхдээ ихэнхдээ нийгмийн бус гэр бүлийн гишүүд эдгээр мэргэжилтнүүд рүү өөр газар очих шаардлагагүй байдаг тул жишээлбэл, эцэг эх нь хүүхдэд анхаарал хандуулахгүй байх, насанд хүрэгчдийн сурган хүмүүжүүлэх чадварын түвшин доогуур байх ёстой. мэргэжилтнүүдийн хамтарсан үйл ажиллагааг нөхөх.

Гэр бүлийн дасан зохицох чадваргүй болсон тохиолдолд нийгмийн ажилтны мэргэжилтэн гэр бүлийг сэтгэлзүйн үйлчилгээнд хандахыг өдөөдөг бөгөөд үйлчлүүлэгчтэй зөрчилдөөнийг зохицуулах асуудлаар зөвлөгөө авч, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлаас гарах, сөрөг сэтгэл хөдлөлийг хязгаарлах, даван туулахад туслах болно;

үйлчлүүлэгч мэдрэхүйн хуралдаанд оролцож, тайвшруулж, стресс, хурцадмал байдлыг арилгах боломжтой.

Гэр бүлтэй ажиллах нийгмийн багшийн үйл ажиллагаа (нийгмийн ажлын мэргэжилтний үйл ажиллагаанаас ялгаатай нь) тодорхой онцлог шинж чанартай бөгөөд нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн гурван үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг юм: боловсролын, сэтгэлзүйн, зуучлалын.

Боловсролд сургах, хүмүүжүүлэхэд туслалцаа орно. Боловсролын тусламж нь эцэг эх, хүүхдийн харилцаанд гэр бүлийн асуудлаас урьдчилан сэргийлэх, эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг.

Гэр бүлийн хүмүүжлийн хамгийн нийтлэг алдаанууд нь: эх болон гэр бүлийн бусад гишүүдийн зүгээс хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд нэгдмэл шаардлага тавихгүй байх, хүүхдэд хайхрамжгүй хандах, хэт хатуу ширүүн байх, хүмүүжлийн талаархи санаа зовнилоо боловсролын байгууллагад шилжүүлэх, гэр бүл дэх хэрүүл маргаан орно. , хүүхэдтэй харилцахдаа сурган хүмүүжүүлэх тактик дутмаг, бие махбодийн шийтгэл ашиглах гэх мэт.

Тиймээс нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь боловсролын байгууллагын удирдлага, багш нар, нийгмийн үйлчилгээний сэтгэл зүйчтэй хамтран хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх, гэр бүлийн харилцааны асуудлуудыг эцэг эхийн уулзалт, уулзалт, яриа, ангиудын сэдэвт оруулахаар төлөвлөж байх ёстой.

Гэр бүлийн оюун санааны болон ёс суртахууны доройтлын шалтгаанэцэг эхийн соёл, боловсролын түвшин доогуур, гэр бүлийн боловсролын соёл бага, үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцооны хэв гажилт байж болно.

Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь гэр бүлтэй ажиллах төлөвлөгөөнд гэр бүлийн шилдэг уламжлалыг хадгалах, сурталчлах, гэр бүлийн бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагааг заавал оруулах ёстой.

Гэр бүлийн оюун санааны болон ёс суртахууны доройтлыг илчлэхдээ түүний гишүүдтэй ярилцахдаа мэргэжилтэн овгийн язгуурын талаар (тэд хаанаас гаралтай, өвөө, эмээ нь хэн бэ, юу хийсэн гэх мэт) асууж, олж мэдэх боломжтой. гэр бүлийн ерөнхий эерэг ашиг сонирхлын талаар. Ирээдүйд хамгийн сонирхолтой мэдээлэлд үндэслэн нийгмийн ажлын мэргэжилтэн (нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч) сургуулийн амралтын хүрээнд зохион байгуулагддаг хамтарсан арга хэмжээнд гэр бүлийн гишүүдийг татан оролцуулж, тэднийг аялал, театр, концертод урих болно.

Гэр бүлийн клубууд нь гэр бүлтэй ажиллах ирээдүйтэй хэлбэр бөгөөд хүүхэд, насанд хүрэгчдэд үзэсгэлэн, спортын арга хэмжээнд хамтран оролцох, эцэг эхчүүд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх мэдлэгээ нөхөх боломжтой. Гэр бүлийн ийм үйл ажиллагаа нь гэр бүлийг бэхжүүлэх, эв нэгдэлтэй болоход хувь нэмэр оруулдаг. Клубын хичээл явуулдаг сэтгэл зүйч нь тэдний эрүүл амьдралын хэв маягийн сэдлийг сэргээхэд тусална.
Нийгэм, сэтгэлзүйн байнгын ивээл, мэргэжилтнүүдийн гэр бүлийн гишүүдтэй хийсэн яриа нь түүний оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролд онцгой ач холбогдолтой юм. Ярилцлагад янз бүрийн байгууллагын төлөөлөгчид, тэр дундаа шашны болон олон нийтийн төлөөлөл оролцож болно.

Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь насанд хүрээгүй хүүхдийн гэр бүлд эерэг өөрчлөлт гарах хүртэл түүнийг биечлэн ивээн тэтгэдэг.

Насанд хүрээгүй хүмүүсийн орон гэргүй байдал, хайхрамжгүй байдал.

Олон хүүхэд харгис хэрцгий харьцаж, хүний ​​нэр төрийг гутаан доромжилж гэрээсээ дайжиж байна. Өсвөр насныхан гэмтэж бэртэж, янз бүрийн хүчирхийллийн золиос болж байна. Ядуурал, эцэг эхийн байнгын согтуу байдал, ойр дотны хүмүүсийн анхаарал халамж, анхаарал дутмаг байдал нь хүүхдүүд гудамжинд тэнэх, боловсролын байгууллагад хамрагдах, нийгэмд харш үйлдэл хийх, олонх нь гэр бүл, дотуур байраа орхих, амиа хорлоход хүргэдэг.

Гэр бүлийн харилцаа холбоо тасарсан хүүхдүүдийг нийгмийн нөхөн сэргээхэд чиглэсэн байгууллага, үйлчилгээг бий болгосон. Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь тодорхой хүүхэд бүрт хамгийн сайн сонголтыг олох ёстой.

Насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэрэг, хайхрамжгүй байдлаас урьдчилан сэргийлэх, тэмцэхэд оршин суугаа газартаа амралт чөлөөт цагийг зохион байгуулах нь чухал байр суурь эзэлдэг, учир нь чөлөөт цагаа өнгөрөөх шинж чанар, залуу үеийнхний чөлөөт цагийг зөв боловсон өнгөрүүлэх чиглэлээр үнэ цэнийн чиг баримжаа нь ихээхэн тусгадаг. Өсвөр насны хүүхдийн ёс суртахуун, нийгмийн чиг баримжаа, түүний зан байдал. Чөлөөт цаг нь хүүхдийн амьдралын хамгийн урт хугацааг шаарддаг тул нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь насанд хүрээгүй хүүхдэд чөлөөт цагаа илүү нягт, утга учиртай зохион байгуулахад туслах үүрэгтэй.

Нийгмийн ажилтанд нэмэлт боловсрол, соёл, эрүүл мэнд гэх мэт байгууллагуудын мэргэжилтнүүд туслах болно.

Нийгмийн ажлын мэргэжилтэн нь нийгмийн халамжийн төвүүдийн насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн өдөр өнжүүлэх тасагт үзүүлэх, түүнтэй хамт цогц нөхөн сэргээх ажлыг зохион байгуулах хэвтэн эмчлүүлэх тасагт түр хугацаагаар байрлуулахад туслах боломжтой. Мэргэшсэн мэргэжилтнүүд хүүхэдтэй хамт ажиллаж, түүнд эмнэлгийн, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх туслалцаа үзүүлнэ. Хүүхэд, өсвөр насныхантай хийсэн нөхөн сэргээх ажил дууссаны дараа эмнэлгийн-сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх комисс (зөвлөл) нь насанд хүрээгүй хүүхэдтэй түүний амьдарч буй газар дахь мэргэжилтнүүдийн цаашдын ажлын талаар зөвлөмж боловсруулдаг.

Хүүхэд, өсвөр насныхан нийгмийн үйлчилгээний төв (нийгмийн хамгаалах байр) -д нөхөн сэргээх эмчилгээ хийлгэж байх үед нийгмийн багш нь хүүхдийг гэр бүлд нь буцаах, асран хамгаалах чиглэлээр гэр бүлтэй зэрэгцэн ажилладаг. Үүний тулд мэргэжилтэн дараахь зүйлийг хийдэг.
- гэр бүлийн ивээл;

Хамаатан садан хайх (хэрэв хүүхэд цусны гэр бүлд буцаж ирэх магадлал байхгүй бол);

Цаашид амьдрахад шаардлагатай бичиг баримтыг цуглуулах (төрсний гэрчилгээ, эцэг эхийн аль нэг нь эсвэл хоёулангийнх нь нас барсны хуулбар, эцэг эх байх эрхийг хассан тухай шүүхийн хуулбар, шүүхийн шийдвэрийн хуулбар гэх мэт). насанд хүрээгүй хүний ​​байдал.

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлд үзүүлэх тусламжийг зохион байгуулахдаа мэргэжилтэн санаж байх ёстой хамааралтай ба ахиугишүүдийн сэтгэлийн байдал. Тиймээс одоогийн нөхцөл байдлыг бие даан өөрчлөх сэдлийг нэмэгдүүлэх, гэр бүлийн хамт олны дотоод нөөцийг олоход чиглэсэн ийм гэр бүлтэй "сурган хүмүүжүүлэх" ажил ихээхэн ач холбогдолтой юм.

Өөр гэр бүлийн эерэг туршлага, янз бүрийн хэлбэрийн "урамшуулал", урамшуулал (ёс суртахууны, материаллаг гэх мэт), түүнчлэн орон нутгийн цагдаагийн байцаагч, IDN-ийн байцаагч, төлөөлөгчийн оролцоотойгоор нөлөөлөх тодорхой хэлбэрүүд. олон нийтийн байгууллага гэх мэт - энэ бүхэн гэр бүлтэй ажиллах мэргэжилтний мэргэжлийн зэвсэглэлд байдаг.
Харамсалтай нь гэр бүлтэй, ялангуяа нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй ажилладаг мэргэжилтний ажил тэр бүр амжилтанд хүрдэггүй бөгөөд ихэнхдээ урам хугарах болно. Гэхдээ мэргэжилтэн өөрийгөө санаж, үйлчлүүлэгчдэдээ тэдний хамтын хүчин чармайлтын зорилго, эерэг өөрчлөлтийг хүсэх нь юуны түрүүнд хүүхдийн өсөлт, хөгжилд таатай нөхцлийг бүрдүүлэх хэрэгцээ шаардлагаас үүдэлтэй гэдгийг байнга сануулж байх ёстой.

Хэрэв гэр бүлд асуудал байгаа бол насанд хүрээгүй эсвэл насанд хүрсэн гэр бүлийн гишүүний архидалт, мансууруулах бодис, мансууруулах бодисын донтолт,Мэргэжилтэн үйлчлүүлэгчид эмчилгээ, нөхөн сэргээх курс хийлгэх, хуучин амьдралаа орхих, хуучин найз нөхдөөсөө татгалзах, сэтгэл зүйч, сэтгэл засалч, наркологичтой зөвлөлдөх шаардлагатай гэдэгт итгүүлэхийг зөвлөж байна.
Хэрэв хүүхэд хар тамхинд донтогч, мансуурах донтой бол тухайн мэргэжилтэн насанд хүрээгүй хүүхдийг ийм байдалд хүргэсэн шалтгааныг олж мэдэхийн тулд сэтгэл зүйчтэй холбоо барьж, түүнийг хар тамхинд донтох эмгэгийн эмнэлэгт хэвтүүлэн эмчлэхэд нь туслахын тулд гэр бүлээ удирдан чиглүүлэх үүрэгтэй. дараа нь нөхөн сэргээх.

Асоциаль гэр бүлд мөнгөгүйн улмаас эсвэл "өвчтөн" ийм амьдралд сэтгэл хангалуун байгаа тул хэн ч өөрийгөө болон хүүхдээ эмчилж эхлэхгүй байх; Тиймээс мэргэжилтнүүд "эцэг эхийн" үүрэг хариуцлагыг хүлээж, юуны түрүүнд хүүхдэд туслах ёстой. Энэ тохиолдолд нийгмийн ажилтан орон нутгийн цагдаагийн байцаагч, IDN, сургуулийн ангийн багштай хамтран эрүүл мэндийн байгууллага (наркологийн эмнэлэг, наркологийн диспансер) эсвэл "донтогч"-д сургалт явуулах нөхөн сэргээх байгууллагад хандана уу. эрүүл мэндийг сэргээх.
Нөхөн сэргээлтийн дараа насанд хүрээгүй хүүхдэд нийгмийн хяналт, дэмжлэг хэрэгтэй. Хүүхэд дуртай дугуйланд оролцох эсвэл түүнд сонирхолтой зүйл хийхийг гэр бүлдээ санал болгох нь зайлшгүй юм; түүнд илүү их анхаарал хандуул, нэгийг нь орхихгүй байхыг хичээ. Мэргэжилтэн нь дахилтаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд насанд хүрээгүй хүүхдийн гэр бүлийг тогтмол ивээн тэтгэх шаардлагатай болно.
Хэрэв гэр бүл нь хүүхдийн хувь заяанд хайхрамжгүй хандвал түүнийг аврах асуудлыг шүүхээр шийдэх боломжтой: хязгаарлалт, эцэг эх байх эрхийг хасах, насанд хүрээгүй хүүхдийг бусад хамаатан садан эсвэл төрийн асрамжид шилжүүлэх ( дотуур байранд бүртгүүлэх). Үүнээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд мэргэжилтнүүд насанд хүрээгүй хүүхдийг нөхөн сэргээхтэй зэрэгцэн түүний "хүмүүжил", хүүхдийн хувь заяанд оролцох сэдэлд чиглэсэн хэд хэдэн үйл ажиллагаа явуулж болно.
Нийгмийн ажилтны хийх боломжтой хувилбар бол насанд хүрсэн өвчтөн эсвэл насанд хүрээгүй хүнийг "кодлох" санал болгож, түүнд үүнийг хийхэд нь туслах явдал юм. Нийгмийн гэр бүлд "кодлох" мөнгө байхгүй бөгөөд байхгүй тул төрийн байгууллагуудаас тусламж хүсэх, хүн амын нийгмийн хамгааллын байгууллага, байгууллагуудын аль нэгнийх нь ажлын байранд хандах шаардлагатай болно. эмчилгээний нэг удаагийн санхүүгийн тусламж авах зорилгоор гэр бүлийн гишүүд.

Эрүүл мэндийн байгууллагууд энэ өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх, амбулаторийн тусламж үзүүлэх боломжтой. Сэтгэл судлаачид түүний сэтгэл зүйн "үндэс"-ийг арилгах, сэтгэл зүйн дэмжлэг үзүүлэхэд тусална.

Гэр бүлийн нэг гишүүний согтууруулах ундаа болон бусад сэтгэцэд нөлөөлөх бодисоос хамааралтай байх нь бусдын хараат байдлыг бий болгодог. Энэ бол сэтгэлзүйн залруулга шаарддаг ноцтой сэтгэлзүйн асуудал юм.

Мэргэжилтнүүдийн нарийн төвөгтэй ажлын үр дүн нь өвчтөнийг эмчлэх эсвэл эм, согтууруулах ундаа хэрэглэхээс түр зуур татгалзах болно. Хэрэв өвчтэй гэр бүлийн гишүүд сайн дураараа эмчлэхийг зөвшөөрөөгүй бол мэргэжилтнүүдийн баг онцгой арга хэмжээ авах шаардлагатай (насанд хүрээгүй хүүхдийг гэр бүлээс гаргаж, хүүхдийн нийгмийн байгууллагад байрлуулах).

Уран зохиол

1. Новосибирск муж дахь асран хамгаалах, асран хамгаалах тухай хууль (2001.01.01-ний өдрийн Новосибирск мужийн депутатуудын зөвлөлийн тогтоолоор батлагдсан).

2. Галагузовын сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Лекцийн курс. - М., 200-аад он.

3., Фалалеева, нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулах үндэс. - Волгоград, 200-аад он.

4. Psysoeva гэр бүлийн сэтгэл зүй, гэр бүлийн зөвлөгөө.- М., 200-аад он.

5. Үйл ажиллагааны доголдолтой гэр бүлийн Цэлүйко.- М., 200

6.http: // www. сайн өдөр. ru / smf / индекс. php? сэдэв = 298.0

7.http: // dtsr. nso. ru / бүрэлдэхүүн хэсэг / санал асуулга / .html