Uwagi dotyczące rozwoju mowy, grupa seniorów. Podsumowanie GCD dla rozwoju mowy w grupie seniorów „Sporządzanie bajek” zarys lekcji na temat rozwoju mowy (grupa seniorów) na ten temat. Przebieg wspólnych działań wychowawcy z dziećmi

Ostateczny GCD za rozwój mowy w grupie seniorów: „Podróż do kraju pięknej mowy”

Cel: rozwijanie mowy dzieci poprzez wykorzystanie technologii gier.

1. utrwalić umiejętność generalizowania, klasyfikowania.

2. poszerzać słownictwo poprzez udział w grach słownych i mowy.

3. Ćwiczenie w dzieleniu wyrazów na sylaby, w doborze antonimów i synonimów.

4. kształtować ideę fantazji, rozwijać holistyczne postrzeganie opowieści ludowych, przedstawienie figuratywne, sferę emocjonalną dzieci.

5. Kultywowanie życzliwego stosunku do siebie, inicjatywy.

Słownictwo: fantazja, słońce: jasne, promienne, lekkie, gorące.

Materiały i sprzęt: słońce z promieniami, nagrywanie melodii „magicznej muzyki”

"Wspaniała torba", dzwonek.

Przeniesienie GCD:

1. Organizacja za chwilę.

Pedagog:

Dziś na lekcji udamy się w podróż do bajecznej krainy Pięknej Mowy. Ponieważ kraj jest niezwykły, wyruszymy w podróż w niecodzienny sposób: z pomocą wyobraźni.

Czym jest fantazja? (fantazja to nasze marzenia, kiedy o czymś śnimy, wymyślamy coś, co w rzeczywistości nie istnieje.

Tak więc jedziemy do kraju Pięknej mowy. (Wspaniała muzyka się włącza)

Proszę zamknij oczy. Wyobraź sobie, że lecimy balonem na ogrzane powietrze przez chmury. Z góry widzimy lasy, pola, słyszymy szum rzeki, czujemy świeże powietrze po deszczu.

2. Główna część.

Oto jesteśmy. Usiądź na krzesłach. Spójrzcie, co to jest? Bramy. - A na bramie jest zamek. Otwórzmy to. Pomoże nam gimnastyka palców „Zamek”.Dzieci stoją w kręgu i wykonują gimnastykę palców.

Otworzyliśmy zamek, dobra robota! Dzieci siedzą na wysokich krzesełkach.

Och, chłopaki, tutaj jest słońce. Ale jakoś jest to smutne, co się z nim dzieje?

Aby odczarować promienie, musisz wykonać zadania.

Nauczyciel odczytuje zadania zapisane na promieniach i po wykonaniu zadań przywiązuje promienie do słońca.

1. zadanie.

„Nazwij to czule” Nauczyciel, rzucając piłkę dziecku, woła słowo i nazywa je czule.

Przybliżone słowa. Małpa, hipopotam, pies, byk, dzik, borsuk, chrząszcz itp.

2 zadania

"Nazwij to jednym słowem"

Czapka, czapka, czapka, beret, czapka garnizonowa.

Sofa, krzesło, stół, łóżko, szafa.

Pomidor, ogórek, marchew, buraki, cebula, papryka.

Mars, Wenus, Ziemia, Pluton, Saturn.

A, b, c, s.

Szef kuchni, szofer, stolarz, sprzedawca, lekarz.

1, 2, 4, 5, 7, 8, 0

Figowiec, szczawik, geranium, fiołek.

3. zadanie.

„Co jest zbędne? "

Bandaż, banan, beczka, wiewiórka.

Zając, komar, niedźwiedź, wilk.

Kolczyki, naszyjnik, koraliki, konik polny.

Samolot, samochód, statek, stół.

Fiz. minutę. Zabawa dzwonkiem.

W krainie Pięknej Mowy mieszkają mieszkańcy, którzy uwielbiają się bawić. Nauczyciel dzwoni dzwonkiem, dzieci biegają po dywanie, dzwonek nie dzwoni, dzieci kucają.

4.przydział

"Nawzajem"

Przykładowe słowa: duży, głośny, smutny. Wysoki, otwarty, lekki, mocny, ciepły, czysty.

5.przydział

Nauczyciel pokazuje jednemu dziecku ilustrację, nazywa przedmiot, następnie wszystkie dzieci nazywają przedmiot chórem, a oklaski dzielą to słowo na sylaby. Dziecko odpowiada - ile sylab jest w słowie.

6. praca

Źli czarodzieje pomieszali wszystkie bajki i teraz baśniowe postacie nie mogą zrozumieć, co nastąpi najpierw, a co potem. Musimy im pomóc.

Dzieci układają zdjęcia fabuły w kolejności.

Chłopaki, w tym cudownym kraju świeciło słońce. Jak to jest? ...

Zamknij oczy i wyobraź sobie, jak promienie ogrzewają nasze policzki, nos, dłonie, palce. Stało się całkowicie ciepłe, a ty sam stałeś się ciepły i czuły. Promienie przebiegały przez chmury, przez pola, przez lasy, przez kwiaty i wyczarowywały wszystko oprócz ścieżek do domów mieszkańców i proszą cię o wytyczenie ścieżek do ich domów.

Dzieci siedzą przy stołach i rysują ścieżki:

\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\

/\/\/\/\/\ /\/\/\/\/\ /\/\

Dobra robota, chłopaki utorowali ścieżkę.

3. Wynik.

Dobra robota, mieszkańcy tego niezwykłego kraju mówią: „Dziękuję bardzo! "

Wracamy do domu, zamykamy oczy i wyobrażamy sobie, że lecimy balonem na ogrzane powietrze przez chmury. Z góry widzimy lasy, pola, słyszymy szum rzeki, czujemy świeże powietrze po deszczu. Dźwięki muzyki.

Więc dotarliśmy do przedszkola.

Co Ci się najbardziej podobało?

Co było szczególnie trudne?

Streszczenie działań bezpośrednio edukacyjnych dotyczących rozwoju mowy w grupie seniorów na temat „Jesteśmy artystami”

Pedagog Zemelkina Nadieżda Nikołajewna. MB DOE „Przedszkole nr 203”, Nowokuźnieck.

Ta praca będzie przydatna dla wychowawców starszych grup. Lekcja jest przedstawiona w zabawny sposób. Akcja toczy się w „studio filmowym”, w którym w role artystów wcielają się dzieci.

Cel: doskonalenie umiejętności mowy.
Zadania:
Edukacyjny: dalej ucz się komponować wraz z przyjacielem historię-opis na dany temat;
poszerzyć słownictwo dzieci o słowa: oklaski, artysta, reklama, studio filmowe, audycja radiowa, próba;
utrwalenie umiejętności rozróżniania za pomocą ucha i wyraźnego wymawiania spółgłosek o podobnym brzmieniu;
nauczyć się tworzyć słowa z jednym rdzeniem;
nauczyć się rozróżniać dźwięki z ucha i z ucha
Rozwijanie: rozwijać umiejętności komunikacyjne, wyobraźnię, intonacyjną ekspresję mowy.
Edukacyjny: rozwijać umiejętność słuchania siebie nawzajem, kształtować umiejętności współpracy.

Realizowane obszary edukacyjne:
Rozwój poznawczy;
Rozwój mowy;
Rozwój artystyczny i estetyczny;
rozwój fizyczny;
Rozwój społeczny i komunikacyjny.

Prace wstępne: rozmawianie z dziećmi o twórczości artystów, wprowadzanie dzieci w język migowy, czytanie wiersza A.L. Barto „W teatrze”.
Zapewnienie zasobów: kosz z zabawkami, obrazki przedstawiające przedmioty z dźwiękami zi z, koszyczek, mikrofon, magnetofon, dysk (pendrive) z tańcem, zabawna muzyka, czekoladowe medale, "magiczna różdżka".
Przeniesienie GCD:
Lubisz zawód artysty? (odpowiedzi dzieci) Czy chcesz być dzisiaj artystami? My jako artyści nauczymy się mówić ekspresyjnie i ciekawie oraz rozumieć się nawzajem.
Artyści pracują: w teatrze, w studiu filmowym, w radiu… Podczas pracy artyści uważnie słuchają siebie nawzajem, nie przerywając rozmówcy.

Jak widzowie dziękują artystom? (artyści nazywają to oklaskami)
Więc wyobraź sobie, że wszyscy jesteście sławnymi artystami. Przyszedłeś do pracy w studiu filmowym. Proszę przejść i usiąść, kto chce z kim. Ja, Nadieżda Nikołajewna, dyrektor studia filmowego.
1. Czy lubisz bajki? Teraz będziemy artystami, którzy wygłoszą głos w kreskówce.
Rój pszczół na ekranie ("W-w-w")
Następna klatka: wieczór, dookoła komary (zz)
Rama się zmieniła: piaski, dookoła węże (sz-sz-sz)
A teraz dryf zaczął się na ekranie (s-s-s)
Brawamy za doskonałą ścieżkę dźwiękową do kreskówki!
2. Artyści potrafią ciekawie o wszystkim opowiedzieć. Opowiedzą ci o wszystkim, abyś chciał to kupić. Nazywa się to reklamą. Będziemy teraz reklamować zabawki. Zabawkę trzeba krótko opowiedzieć, ale ciekawe, że każdy chciałby się nią bawić. Posłuchaj, jak będziemy reklamować zabawki.
Nauczyciel podaje przykładową historię.
Próbka:
1. To jest lalka.
2. Ma na sobie różową sukienkę i buty.
3. Lalka wykonana jest z miękkiego materiału, włosy wykonane są z wełnianych nici.
4. Lalka ma tułów, ręce, nogi, głowę. Ma miłe oczy i uśmiech.
5. Możesz bawić się lalką, karmić, chodzić, kłaść się do łóżka.

Nauczyciel przechodzi obok dzieci z koszem zabawek.
- Weź jedną zabawkę za dwie. Wymyśl historię o niej i ustal, które z was opowie.
Po każdej opowieści – brawa.„Ci artyści zasługują na nasze brawa!” „Razem napisaliście historię o zabawce, więc reklama okazała się sukcesem – wszystkie zabawki zostaną wyprzedane!”

3. Pauza dynamiczna.
- Teraz przygotuj się na kręcenie karnawału noworocznego, na który zaproszone są wszystkie zabawki, którymi dzieci uwielbiają się bawić. Będą tańczyć do muzyki. Kiedy muzyka się skończy, zabawki przestaną tańczyć. A ja będę korespondentem (nauczyciel podchodzi do dziecka z mikrofonem). Powiedz nam, jaką zabawkę przedstawiałeś.

Oklaski.

4. Artyści mogą wypowiedzieć to samo zdanie na różne sposoby. Będziesz w radiu i powiesz zdanie: „Nadeszła śnieżna zima”. Zamienię cię czarodziejską różdżką w różnych bohaterów, a ty wypowiesz to zdanie ich głosem. Mówi wściekły wilk (chytry lis, wesoły Dziadek Mróz, miły Snow Maiden, smutny klaun)

Po występie wszystkich artystów:„Oklaski nigdy nie ustają! Wykonałeś wspaniałą robotę swojej roli!”

5. Gra „Kuzovok”.
Na próbach, przed zdjęciami, artyści rozwijają swoją mowę. Uczą się znajdować dźwięk, którego chcą w słowach. Masz karty na swoich stołach. Do tego koszyka należy włożyć kartkę z przedmiotem, w imieniu którego widnieje dźwięk z. Naradzacie się razem i decydujecie, z którą kartą należy położyć.
Sprawdźmy, co mamy w koszyku. Jeśli nazwa obiektu przedstawionego na karcie zawiera dźwięk z - nic nie mówisz, ale kiwasz głową twierdząco; jeśli nie ma dźwięku h - pokaż gestem - "nie".

6. Kontynuujemy próbę. Prawdziwi artyści muszą umieć dużo, nawet wybrać słowa podobne do słowa śnieg.
Cicho, cicho, jak we śnie,
Upada na ziemię ... (śnieg)
Wszystkie puchy zsuwają się z nieba
Srebrzysty ... (płatki śniegu)
Wszyscy biegają w wyścigu
Każdy chce się bawić ... (śnieżki)
Jak biała kurtka puchowa
Przebrany ... (bałwan)
W pobliżu znajduje się figura śnieżna -
To jest dziewczyna ... (śnieżna dziewczyna)
Jak w bajce, jak we śnie
Udekorował całą ziemię ... (śnieg)

Głośny aplauz!

7. Drodzy artyści, proszę udać się do dyrektora studia filmowego.
Dzień pracy artystów dobiegł końca. Co robiłeś jako artyści? (rzekome odpowiedzi dzieci: wymyśliły historie o zabawkach, pokazywały różne ruchy, dźwięczne kreskówki, znajdowały słowa z różnymi dźwiękami, zbierały słowa, które wyglądały jak śnieg). Czy podobało Ci się bycie artystą?
Jako dyrektor studia filmowego wyrażam wdzięczność za dobrą pracę i pragnę wręczyć nagrodę ( rozdawać medale z czekolady)

Nasza lekcja dobiegła końca, zapraszam wszystkich artystów do tańca.

Cel: Skomponuj historię za pomocą zabawek

Zawartość oprogramowania:

Zadania edukacyjne

- Nadal ucz dzieci wymyślania i przekazywania wyimaginowanych epizodów w historii, w których manifestują się osobliwości wyglądu i cechy charakteru zwierząt

- Promuj gromadzenie wrażeń wzrokowych u dzieci, celowo aktywuj słownictwo dziecięce

- Naucz dzieci spójnie, konsekwentnie, ekspresyjnie, umiejętnie posługiwać się zdobytymi technikami artystycznymi

- Nauczyć oceniać historie towarzyszy, widzieć pozytywne i negatywne strony ich odpowiedzi

Rozwijanie

— Rozwijaj wyobraźnię, kreatywność

Edukacyjny

- Pielęgnuj zainteresowanie opowiadaniem historii

Przebieg bezpośrednich działań edukacyjnych:

Na stole jest parawan, za parawanem znajdują się zabawki lisek, wiewiórka i miś. Dzieci siedzą na krzesłach.

Wychowawca: Dzieci, chcesz wiedzieć, kto stoi za ekranem? Następnie odgadnij zagadki!

• Żółta gospodyni wyszła z lasu, policzyła wszystkie kurczaki i zabrała ze sobą (lisa)
• Kto nocuje w dziupli, hibernuje, zbiera szyszki, przechowuje przez rok (wiewiórka)
• Sam Kudłaty, końska stopa, głośno ryczy, kocha miód (niedźwiedź)

Po odpowiedziach dzieci zza ekranu pojawiają się zabawki.

Wychowawca: Chłopaki, czy lubicie słuchać historii? Jakie są imiona ludzi, którzy piszą opowiadania? Chcesz zostać pisarzem i napisać własną książkę? Dzisiaj sam spróbujesz wymyślić historię o tych zabawnych zabawkowych zwierzętach, o które zadałem ci zagadki! Ale zanim zaczniesz pisać historię, musisz opisać zabawki. (Opis zabawek jest wykonywany) Niedźwiedź: Co ma niedźwiedź? Jakie jest ciało pluszowego misia? Czy niedźwiedź ma ogon? Miś ma na głowie oczy, nos, uszy. Jakiego koloru jest futro niedźwiedzia? Napiszmy teraz opis wiewiórki i lisa.

Chłopaki, jesteście świetni, skompilowaliście opis zabawek. Posłuchaj mojej opowieści o misiu i wiewiórce: W dużym pokoju na dywanie siedział pluszowy miś. Nagle gdzieś z półki zwinna, zwinna, wesoła wiewiórka wyskoczyła na dywan. Przywitała się z misiem i wskoczyła na huśtawkę dla lalek. „Wejdź na huśtawkę”, wiewiórka nazwała niedźwiedzia, „huśtamy się razem. Kudłaty zaczął wspinać się na huśtawkę, dwa razy z rzędu i opadł, a gdy usiadł, zaczął huśtać się w górę iw dół, w górę iw dół z całej siły. Przez długi czas wiewiórka i niedźwiedź kołysały się i głośno się śmiały. Świetnie się razem bawili.

Chłopaki, teraz będziecie komponować historie o zwierzętach do naszej książki, ja je spiszę! Na początku historii musisz opisać zabawne zwierzęta, a następnie opowiedzieć, co ciekawego się z nimi stało i jak historia się skończyła. I pomogą ci zdjęcia.

Wychowawca: Chłopaki, co możesz powiedzieć o niedźwiadku, wiewiórce, kurku?

Dzieci: Niedźwiedź ma kudłatą sierść, jest niezdarny, niezdarny. Pieprznik jest czerwony, przebiegły, zwinny. Wiewiórka czerwona, piękna, zwinna.

Wychowawca: Powtórzmy razem nasz plan. Teraz dzieciaki wymyślcie zabawną historię o zwierzętach. Kto chce skomponować historię? (nauczyciel spisuje historię dziecka). Kto jeszcze chce powiedzieć? Zamknij wszystkie oczy, każdy, kto ma niedźwiedzia na kolanach, opowie historię.

Dobra robota, wszyscy bardzo się staraliście. Mówili ekspresywnie, używali wielu słów w opisie zwierząt, historie były ciekawe. Czyje historie podobały Ci się najbardziej? O kim tworzyliśmy historie, opowiedz nam w pełnym zdaniu?

Dzieci: Skomponowaliśmy historie o niedźwiedziu i wiewiórce. Napisaliśmy historię o niedźwiedziu i lisie.

Wychowawca: A jakie inne słowa możesz nazwać niedźwiedziem, królikiem, aby te słowa, ale stały się dłuższe i brzmiały podobnie

Dzieci: pluszowy miś, pluszowy miś, pluszowy miś. Króliczek, zając, zając

Wychowawca: Zgadza się, dobra robota. A teraz lis chce się z tobą bawić. Chcieć?

Odbywa się gra terenowa:

Króliki rozrzucone po leśnym trawniku

To są zające, skaczące zające

Usiedli w kręgu, kopiąc kręgosłup łapami

To są zające, skaczące zające.

Oto biegnąca kurka, rudowłosa siostra, szuka gdzie są zajączki, skaczące zajączki

Jest tyle zajęcy, że mogę zjeść każdy!

Tytuł: Podsumowanie GCD za nauczanie kreatywnego opowiadania historii w grupie seniorskiej „Zabawne przygody wiewiórki, zająca i lisa”

Stanowisko: pedagog I kategorii kwalifikacyjnej
Miejsce pracy: Przedszkole MADOU nr 157 „Siverko”
Lokalizacja: miasto Archangielsk

Integracja obszarów edukacyjnych:„Komunikacja”, „Czytanie fikcji”, „Socjalizacja”, „Muzyka”, „Zdrowie”, „Kultura fizyczna”, „Poznanie”.

Cel: Wzmocnij wiedzę dzieci o zwierzętach domowych.

Zadania:

Edukacyjny: Naucz dzieci prawidłowego nazywania zwierząt domowych.

Rozwijanie: Rozwijaj pamięć, wyobraźnię, zdolności motoryczne rąk. Aby kształtować umiejętności rozwoju gier palcowych, umiejętność ich zastosowania w dowolnej dziedzinie działalności.

Edukacyjny: Aby pielęgnować miłość i opiekę nad zwierzętami.

Słownictwo: Stwórz poprawną wymowę dźwięku. Wzbogać słownictwo dzieci: jagnięcina, cielę, koźlę.

Prace wstępne: Rozmawianie o zwierzętach domowych, rozwiązywanie zagadek, oglądanie ilustracji i czytanie książek o zwierzętach domowych, osobiste wrażenia dzieci z wioski i zwierząt domowych.

Ekwipunek: Zabawki, ilustracje zwierząt domowych, fartuch, szal, szkatułka na biżuterię.

Techniki metodologiczne: Sytuacja w grze, moment zaskoczenia, zagadki, gimnastyka artykulacyjna, gry na palce.

Przeniesienie GCD:

Pedagog: Dzisiaj pojedziemy odwiedzić babcię we wsi. I na co ty decydujesz.

Dzieci: Pociągiem, skuterem, rowerem, samochodem …….

Pedagog: Więc jedźmy pociągiem.

Oto nasz pociąg jedzie

Koła wali

A w naszym pociągu

Chłopaki siedzą:

"Chukh-chukh-chukh będę kołysać się daleko"

Pedagog: Zobacz ilu gości, przywitaj się i idź ponownie. A potem pojedziemy samochodem. Uruchamiamy silniki.

Gimnastyka artykulacyjna „Maszyna”

Na autostradzie pędzi samochód rrr

Warczy we wszystkich kierunkach rrrr

Prowadzenie dziarskiego szofera rrrr

Melon - melon - melon

Silnik buczy

Pojawiła się wieś „Prostokwaszyno” (nauczyciel zakłada fartuch i szalik - babcia)

Pedagog: Witam wnuki, przyjdźcie i usiądźcie na polanie, a przygotowałem dla Was niespodziankę. Oto pudełko z zagadkami. Posłuchaj uważnie, jeśli zgadniesz dobrze, pojawi się odpowiedź.

Znajomi z właścicielem

Straż domowa

Mieszka pod werandą

A ogon jest w kółku (Pies)

Głodne buczenie

Dobrze odżywione gryzaki

Do wszystkich facetów

Mleko daje (Krowa)

Wąsik kaganiec

Futro w paski

Często myje

Ale on nie zna wody (Kot)

Wychowawca: A kto do nas przyszedł?

Idzie potrząsając brodą,

Trawa do żucia

I śpiewa piosenkę „ja”. (Koza)

Gimnastyka palców „Jest rogata koza”

Jest rogata koza,

Jest koza z cieniami,

Kto nie je owsianki,

Nie pije mleka

Gory, kliny.

Pedagog: Dobra robota, zgadłeś wszystkie zagadki! Kot, pies, krowa, koza kto to jest?

Dzieci: Zwierząt.

Pedagog: Jakie to zwierzęta?

Dzieci: Domowej roboty.

Pedagog: Dlaczego nazywa się je zwierzętami domowymi?

Dzieci: Mieszkają w domu, z babcią na podwórku, a ona je karmi, opiekuje się nimi.

Pedagog: Zgadza się, dobra robota!

Znajdź moją mamę

Pedagog: Niemowlęta straciły matki.

- Ja, matka owiec, a ty? (Jagnięta)

- Ja, matka to krowa, a ty? (Cielęta)

- Jestem koniem, a ty? (źrebięta)

Pedagog: Słuchajcie, kura z kurczakami wyszła na spacer.

Fizjotka "Kura"

Kurczak wyszedł na spacer

Skubać świeżą trawę

A po niej chłopaki,

żółte pisklęta

Ko-ko-ko, nie odchodź daleko

Wiosłuj łapami

Szukaj ziaren.

Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, jak leci piękny motyl, nie straszcie go po cichu, ale podążajcie za nim.

Gimnastyka dla oczu „Motyl”

Nauczyciel trzyma w dłoniach motyla-zabawkę na patyku.

Pedagog: I oto przybył motyl. Podążaj wzrokiem za motylem.

Motyl leci wszędzie: leci w lewo, leci w prawo. Motyl leci razem

koło, w górę, w dół i z powrotem w pośpiechu.

Pedagog: Wnuki, pomóżcie mi upiec placki z kapustą.

Gimnastyka palców „Siekamy kapustę”

Siekamy kapustę, siekamy,

Mamy trzy, trzy marchewki,

Posolimy kapustę, posolimy,

Ściskamy kapustę, wyciskamy.

Pedagog: Cóż, nadzienie jest gotowe, a teraz upieczemy ciasta.

Piosenka „Piekę, pieczę, pieczę”

Pedagog: Oto dzieci, mieszkaliśmy i bawiliśmy się, a nawet piekliśmy pyszne ciasta. A teraz pożegnajmy się, wypijmy szklankę mleka i pojedźmy autobusem do przedszkola. (Dzieci wsiadają do autobusu i idą do przedszkola)

Pedagog: Więc dotarliśmy do przedszkola. Czy lubiliście podróżować? Co bardziej zapamiętałeś i polubiłeś? (dzieci mówią) Bardzo dobrze!

Evgeniya Naumenko
Streszczenie GCD dla rozwoju mowy w grupie seniorów.

miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna - przedszkole nr 7 miasta Tatarsk.

Kierunek - mowa rozwój przedszkolny.

Abstrakcyjny wspólne działania edukacyjne w grupa seniorów.

Naumenko Evgeniya Valerievna

Cel: rozwój mowy dzieci w wieku przedszkolnym poprzez fikcję.

Zadania:

Edukacyjny;

- rozwój spójnej mowy dzieci, kontynuuj znajomość dzieci z twórczością literacką - zagadki, wiersze, bajki; wzbogacić słownictwo dzieci, pogłębić zainteresowanie fikcją;

- rozwijać umiejętność tworzenia słów (znajdowanie rymów do słowa, słyszenie werbalne, uwaga, pamięć, pomysłowość, logiczne myślenie, wyobraźnia, fantazja.

Edukacyjny:

Kultywowanie reaktywności, życzliwego stosunku do siebie.

Rodzaje zajęć dla dzieci: gra, komunikatywność, motoryka, badania poznawcze, percepcja fikcji i folkloru.

Formy realizacji:

Rozmowny: gra powitalna "Dobry dzień";

Pokój zabaw: moment niespodzianki, gra podróżnicza, gra dydaktyczna „Zbierz obraz”, gra słów "Rumianek";

Silnik: gra „Baba-Jaga”.

Planowane wyniki: dziecko opanowuje zasady elementarnej grzeczności (słowa - pozdrowienia);

Poprzez zabawę dzieci będą aktywnie wchodzić w interakcje z rówieśnikami i dorosłymi, uczestniczyć we wspólnych zabawach;

Podczas gry będzie rozwijać psychiczny procesy: wyobraźnia, która realizuje się w różnych czynnościach, a przede wszystkim w grze; uwaga, pamięć, myślenie; dziecko opanuje różne formy i rodzaje zabaw, będzie potrafiło odróżnić sytuacje konwencjonalne od realnych, będzie przestrzegać różnych zasad i norm społecznych;

Dziecko będzie miało rozwijać mowę ustną umie wyrażać swoje myśli i pragnienia, tworzą się przesłanki umiejętności czytania i pisania;

W procesie aktywności ruchowej u dziecka rozwija się mobilność, wytrzymałość, opanowanie podstawowych ruchów;

Dziecko będzie wykazywać ciekawość, zadawać pytania dorosłym i rówieśnikom, znajdować wyjście z obecnej sytuacji, podejmować własne decyzje, opierając się na swojej wiedzy i umiejętnościach w różnych czynnościach.

Pedagog: Chłopaki, zobaczcie ilu gości do nas przyszło. Przywitajmy się z nimi i uśmiechnijmy się do nich.

Dzieci: Witaj.

Pedagog:

Dzień dobry - powiedziano ci

Dzień dobry - odpowiemy

Jak związano dwie struny

Ciepło i życzliwość.

Zaskakująca chwila. "List".

"Cześć chłopaki grupa seniorów! Mieszkańcy bajecznego kraju zapraszają do podróży po baśniach. Nie każdy może dostać się do bajki, z wyjątkiem odwagi, potrzebna będzie też pomysłowość, wyobraźnia, fantazja ”.

Mieszkańcy bajecznego kraju.

Pedagog: Chłopaki, co to jest bajka?

Dzieci: Bajka to magia,

Bajka to cud.

Bajka to zabawna historia.

Pedagog: Prawidłowy. Bajka to magiczna opowieść ze szczęśliwym zakończeniem i obowiązkowym zwycięstwem nad złem. Najczęściej bajki zawierają magię i różne niesamowite przygody. Dlatego zarówno dorośli, jak i dzieci uwielbiają bajki. Każdy naród ma swoje własne bajki, z ich cechami charakterystycznymi, bohaterami narodowymi i życiem codziennym.

Lubisz bajki?

Dzieci: Tak.

Pedagog:

Na świecie jest wiele bajek

Smutne i zabawne

I żyj na świecie

Nie możemy bez nich żyć

W bajce wszystko może się zdarzyć

Nasza opowieść jest przed nami

Zapukamy do bajkowych drzwi

Bajkowa wizyta czeka na nas.

Stwierdzenie problemu sytuacje:

Pedagog: Czy jesteś gotowy na test? Dobry! Chodźmy do bajki! Ale gdzie ona mieszka? Jak myślisz, gdzie może mieszkać bajka? (odpowiedzi dzieci).

Pedagog: I myślę, że mieszka tam, gdzie splatają się gałązki wierzby, gdzie spotykają się dzień i noc, gdzie szumi wielkie leśne jezioro, gdzie złote gwiazdy patrzą w noc. Żyje tam bajka!

Cóż, to jasne i to prawda, kochasz bajki.

W takim razie ruszajmy w drogę.

Stwierdzenie problemu sytuacje:

Pedagog: tylko na czym? Czy transport ma być magiczny? Czym jeżdżą w bajce? (dzieci lista i wybierz transport).

Pedagog: Dobry! Weźmy dywan-samolot (dzieci siedzą na dywanie). (włącza się magnetofon, z którego słychać odgłos lotu).

Pedagog: Więc wylądowaliśmy w krainie baśni. A co to za chata? Zastanawiam się, który bajkowy bohater może w nim żyć? (dzieci lista) .

Pedagog: Dobra robota chłopcy! Aby kontynuować swoją podróż przez bajki, musisz zgadnąć zagadki:

1. A droga jest daleko

A koszyk nie jest łatwy

Siadałbym na pniu drzewa

Zjedz ciasto. (Masza i Niedźwiedź).

2. Zmieszany ze śmietaną,

Okno jest zimne.

Okrągły bok, rumiany bok

Walcowane…. (Piernikowy ludzik).

3. Babcia bardzo kochała dziewczynę,

Babcia dała jej czapkę

Dziewczyna zapomniała swojego imienia

Cóż, powiedz mi, jak miała na imię (Czerwony Kapturek).

4. Ojciec miał dziwnego chłopca

Fantazyjne drewniane

Na lądzie i pod wodą

Szukasz złotego klucza

Wszędzie jego nos wystaje długo

Kto to jest? (Pinokio, opowieść o Złotym Kluczu).

5. W kubku z kwiatami pojawiła się dziewczyna,

i była tam ta dziewczyna trochę więcej niż nagietek

dziewczyna śpi w łupinie orzecha

jaka dziewczyna mieszkała w kwiatku? (Calineczka)

6. O ty, Petya - prostota,

Trochę się pogubiłem.

nie posłuchałem kota,

Wyjrzałem przez okno. (Lis i Kogut).

7. Kura jest bardzo zdenerwowana - złamane jądro. (Kurczak Ryaba).

Pedagog: Chłopaki, słyszałem w pewnym królestwie, w pewnym stanie jest cudowne drzewo. Ta mała kulka pomoże ci znaleźć drogę do tego drzewa. (dzieci wraz z nauczycielem i piłką przenoszą się do cudownego drzewa. Wokół drzewa, na drzewie leżą zdjęcia bajkowych bohaterów "Rosnąć" atrybuty tych bohaterów).

na przykład:

Carlson to śmigło.

Aibolit to walizka.

Ko w butach - czapka.

Księżniczka żaby to strzała.

Pantofel Kopciuszka

Klucz Pinokio

Dziewczynka z Czerwonym Kapturkiem

Calineczka - lilia wodna

Ćwiczenie: podnieś przedmiot dla każdego bohatera.

Pedagog: Chłopaki, aby szybko poradzić sobie z zadaniami, podzielimy się na dwoje Grupa(według koloru płatków z kwiatów dzieci dzielą się na dwoje Grupa).

Pedagog: (rozdaje bohaterów bajek dla grupy) ... Musisz wybrać temat bohatera i imię, z którego jest bajką.

Pedagog: Kontynuowaliśmy naszą bajeczną podróż. Spójrz, na naszej drodze jest magiczna kostka. Co nam pokaże?

Gra: „Zbierz obraz”... (dzieci zbierają obraz) „Baba Jagi”).

Pedagog: Chłopaki, wymieńcie opowieści, w których występuje Baba Jaga. (Iwan Carewicz i szary wilk, Kościej nieśmiertelny, Jak Iwanuszka udał się na cud, Gęsi-łabędzie, Siostra Alyonushka i brat Iwanuszka.

Gra „Bab-Jaga”.

Pedagog: Dobra robota chłopaki, kontynuujemy naszą podróż przez bajki.

Następne zadanie: Pokażę wam ilustracje do bajek, a musicie odgadnąć, z jakich bohaterów tych bajek pochodzą.

Dzieci odpowiadają: „Siostra Alyonushka i brat Iwanuszka”, „Mały Lis i Szary Wilk”, „Za pomocą magii”, „Księżniczka Żaba”, "Smok", „Morozko”, „Zajuszkina Izbuszka”.

Pedagog: Dobra robota, wiecie dużo bajek. Chłopaki, nasza magiczna kula chce nam pokazać coś jeszcze ciekawego. Spójrz, magiczna skrzynia. Otwórzmy go i zobaczmy, co zawiera. Kto to jest?

Dzieci: Księżniczka Żaba.

Pedagog: Dlaczego żaba jest smutna? Wymyślimy słowniki rymowane dla słowa żaba i pociesz ją.

Dzieci: Poduszka żaba, śmiejąca się żaba, grzechotka żaba, żaba petarda.

Pedagog: Dobra robota chłopcy! Nasza żaba i tak jest smutna. Czy możemy skomponować bajkę, aby? rozwesel żabę... Pomoże nam w skomponowaniu bajki, oto ta książka. Zadam pytanie, a odpowiedź znajdziesz podając słowo na otwartej stronie wybranego tekstu. Bierzemy sprytny rumianek i odrywamy płatek (gra słowna "Rumianek").

pytania:

1. Dawno, dawno temu, kto żył?

2. Jakie dobro było w stanie zrobić?

3. Czy spotkamy zła?

4. Jakie zło wyrządził wszystkim ten negatywny bohater?

5. Czy nasz bohater miał przyjaciela?

6. Co się stało ze złym bohaterem?

Pedagog: Dobra robota chłopaki, zrobili dobrą bajkę. Spójrz, żaba się uśmiechnęła, to znaczy, że spodobała jej się nasza bajka. Teraz już wiesz, że istnieje taka cudowna kraina baśni. I nadszedł czas, abyśmy wrócili do domu, do naszego Grupa... Znowu siadamy na dywanie naszego samolotu.

Odbicie

Tutaj jesteśmy z tobą i wróciliśmy do Grupa... Chłopaki, podobała wam się nasza podróż? Jakie postacie spotkaliśmy? Komu pomogliśmy?

Chłopaki, jaki masz nastrój? Podejdź do stołu i wybierz osobę - jeśli jesteś w pogodnym nastroju - uśmiechnięta, smutna - smutna.