Kto szybciej się rozwija, chłopiec czy dziewczynka? Czy to prawda, że ​​dziewczyny dojrzewają seksualnie przed chłopcami? Edukacja seksualna dla dziewcząt

Nauczyciele przedszkolni i rodzice wielodzietni wiedzą, że chłopcy potrzebują więcej czasu na naukę czytania i pisania niż dziewczynki. I każdy nauczyciel szkoły podstawowej powie: w niższych klasach dziewczęta lepiej się uczą. Czemu?

Od samego początku rozwijają się inaczej. Chłopcy przy urodzeniu są zwykle więksi od dziewczynek, mają większą głowę i większą wagę. Chłopcy zaczynają chodzić później niż dziewczynki, około 2-3 miesiące później i 4-6 miesięcy później niż dziewczynki. Wszystko to jest widoczne dla rodziców gołym okiem.

Ale neuropsychologowie z Petersburga, rejestrując bioprądy mózgu noworodków, stwierdzili, że mózg chłopców i dziewcząt od samego początku działa inaczej, tak że analizując wzajemne oddziaływanie potencjałów elektrycznych różnych obszarów kory mózgowej, można powiedzieć z wysokim prawdopodobieństwo jakiej płci jest dziecko.

Do 8 roku życia ostrość słuchu u chłopców jest średnio wyższa niż u dziewcząt, które są bardziej wrażliwe na hałas. Dziewczęta mają większą wrażliwość skóry – są bardziej podrażnione dyskomfortem cielesnym, są bardziej wrażliwe na dotyk i głaskanie.

Gry dla dziewcząt często polegają na widzeniu bliży rozkładają przed sobą swoje bogactwo - lalki, szmaty, koraliki, guziki i bawią się na ograniczonej przestrzeni: wystarczy im mały kącik.

Gry chłopców częściej opierają się na wizji na odległość: chłopcy biegają za sobą, rzucają przedmiotami i strzelają do celu, wykorzystując całą przestrzeń wokół nich. Chłopcy na ogół potrzebują więcej miejsca niż dziewczynki do pełnego rozwoju umysłowego. Jeśli płaszczyzna pozioma im nie wystarcza, opanują pionową: wspinają się po szafkach, biegają po oparciach sof, wiszą na futrynach.

Rysunki chłopców i dziewczynek różnią się od pierwszych lat. Dziewczyny wypełniają albumy „księżniczkami”, kwiatami, autoportretami, a chłopcy samochodami, bitwami wojskowymi, wszelkim sprzętem.

Chłopcy, nawet bardzo młodzi, rzadziej są odbierani przez rodziców i częściej besztani niż dziewczynki. W stosunku do nich mowa dorosłych zawiera w większości bezpośrednie instrukcje: „Odejdź, przynieś, daj, zrób, przestań…” A z dziewczynkami, nawet rocznymi, rodzice mówią o stanach zmysłowych: "Lubię... Kochasz? Kto jest taki smutny?..."

projekt natury

Co powoduje różnice w psychice chłopców i dziewcząt?
W ewolucji zawsze walczą dwie przeciwstawne tendencje: z jednej strony natura musi utrwalić w gatunkach te cechy, których potrzebuje, przekazać je przez dziedziczenie i upodobnić potomków do swoich rodziców. A z drugiej strony postęp pociąga za sobą dalsze zmiany, rozmaitość prawnuków, wśród których znajdzie się taki, który pozwoli gatunkowi przystosować się do nowych warunków, poszerzyć siedlisko.

Te dwa trendy ucieleśniają płeć męską i żeńską. Samica zachowuje w pamięci genetycznej wszystkie najcenniejsze nabytki ewolucji, samiec przeciwnie, łatwo traci stare i nabywa nowe. Płeć żeńska nastawiona jest na przeżycie, męska na postęp.

Aby kontynuować gatunek, potrzeba wielu przedstawicieli żeńskich, dlatego natura „chroni” je, a ona „nie żałuje samca”. Niejako na osobnikach męskich opracowuje się wszystkie nowinki ewolucji. Mężczyźni mają bardziej korzystne i szkodliwe mutacje. Istnieją dowody, że na każde 100 niesłyszących dziewczynek rodzi się 122 głuchych chłopców. Wśród dzieci z zezem, jąkaniem, dysleksją, upośledzeniem umysłowym jest więcej chłopców. A grupy logopedyczne przedszkoli składają się w większości z nich.

Mózg mężczyzny jest większy, bardziej rozwinięty, ale mniej niezawodny i bardzo wrażliwy.
Przy wszystkich zmianach – zarówno naturalnych, jak i społecznych – mężczyźni cierpią bardziej. Ale natura obdarzyła ich zachowaniem poszukiwawczym, aby mogli przetrwać, znajdując inne siedlisko, w którym jest cieplej i bardziej satysfakcjonująco. Dlatego mężczyźni w każdym wieku, od młodych do starszych, są skłonni do rozwoju nowej przestrzeni, ryzykownych działań, są bystrzy i w trudnych sytuacjach potrafią podejmować nieszablonowe decyzje.

Kto jest silniejszy niż

Jak te męskie cechy wpływają na uczenie się chłopców? W wieku przedszkolnym i szkolnym dziewczęta mają lepiej rozwiniętą mowę, ale myślenie jest bardziej tego samego typu. Chłopcy z reguły myślą nieszablonowo i są ciekawi.

W klasie I jeden z gimnazjów przeprowadził taki eksperyment. Naukowcy zapytali dzieci, do czego można wykorzystać cegły. Pierwsza odpowiedź leżała na powierzchni: zbudować dom. Wtedy dziewczyny przejęły inicjatywę: można też zbudować stodołę, garaż, ogrodzenie. Gdy temat budowy się wyczerpał, chłopiec odezwał się głosem: „Kiedy mama soli grzyby w wiadrze, kładzie cegłę na wagę”. Znowu las dziewczęcych rąk - i różne przykłady tego, jak można wykorzystać cegłę w formie ładunku. Temat został wyczerpany. I znowu chłopiec: „Cegły można układać na ogniu, aby trawa się nie zapaliła”. Dziewczyny też pospieszyły z rozwinięciem tego tematu. I nowy zwrot - znowu z ust chłopców: "Możesz położyć deskę na cegle, a dostaniesz huśtawkę", "Cegły można rzucać jak muszle".

Oczywiście nie oznacza to, że żadna dziewczyna nie zgłosi nowego pomysłu, ale jednak Zasadniczo nowe zadania lepiej rozwiązują chłopcy i mężczyźni. Ale nie przywiązują wagi do rzetelności decyzji i dokładności projektu. Chłopiec potrafi znaleźć niestandardowe rozwiązanie problemu matematycznego, ale pomyli się w obliczeniach i w rezultacie dostanie dwójkę. Dziewczyny, jak wszystkie kobiety, lepiej wykonują typowe, szablonowe zadania, starannie dopracowują szczegóły.

Dziewczynki mają płynną mowę, szybciej czytają i dokładniej piszą, ale dobór skojarzeń wyrazowych, rozwiązywanie krzyżówek, sądząc po wynikach badań, są lepsze dla chłopców.

Jeśli twój syn uczy się czytać i pisać znacznie wolniej niż jego starsza siostra, słabo powtarza i pisze niedbale listy, nie denerwuj się - to cecha męskiego umysłu. Ponadto chłopcy pozostają w tyle za dziewczętami w rozwoju. Ich dzieciństwo jest dłuższe. W wieku 7 lat chłopcy pod względem wieku biologicznego są z reguły o rok młodsi od rówieśników.

Chłopcy mają swój własny sposób dorastania, ale ponieważ są bardziej zorientowani na informacje (w przeciwieństwie do dziewcząt, które są bardziej zainteresowane relacjami między ludźmi), nie musisz się martwić o ich rozwój intelektualny.

Błagając chłopca, krótko i dokładnie określ, z czego jesteś niezadowolony. Długo nie może wytrzymać stresu emocjonalnego: jego mózg jakby się wyłączał, a dziecko przestaje cię słyszeć.

Musiałem ponownie dokładniej przeanalizować biologiczną stronę problemu, ponieważ o czymś zapomniano. Ogólnie rzecz biorąc, z punktu widzenia biologii dziewczynki „dorastają” szybciej niż chłopcy, ale objawia się to dopiero w okresie dojrzewania. Dojrzewanie u dziewcząt rozpoczyna się średnio w wieku 12 lat i kończy w wieku 17 lat, natomiast u chłopców proces ten trwa średnio od 13 do 18 lat. Nie potrafię dokładnie powiedzieć, co to spowodowało, ale zakładam, że natura chciała w ten sposób wydłużyć czas, w którym kobieta może rodzić.

Jeśli mówimy o dorastaniu, czyli rozwoju psychicznym jednostki, który choć związany z rozwojem fizjologicznym, to jednak w większym stopniu ma charakter społeczny. Poniższy link zawiera dobry artykuł w Wikipedii na ten temat.

Jeśli mówimy, że dorastanie jest przede wszystkim procesem społecznym, to z pewnością dochodzimy do wniosku, że jest ono głównie zdeterminowane kulturowo i zależy od warunków społecznych, w jakich człowiek rośnie i rozwija się. Elkonin DB istnieje wspaniała książka „Psychologia gry”, w której opisuje dorastanie dziecka w północnych plemionach. Jedną z kluczowych cech opisywanej kultury jest prostota. Mężczyźni zajmują się rybołówstwem, a kobiety „trzymają palenisko”. Tak więc w takim społeczeństwie dziecko staje się dorosłym w wieku 8-10 lat, kiedy może samodzielnie łowić ryby lub opiekować się domem. Oznacza to, że staje się pełnoprawnym członkiem plemienia.

Bycie dorosłym w naszym społecznym świecie to chęć i umiejętność wzięcia odpowiedzialności za swoje czyny i wypełnianie powierzonych Ci obowiązków. Mówiąc najprościej, autonomia, samodzielność i uczciwość.

Jeżeli w oparciu o powyższe przyjrzymy się naszemu społeczeństwu (przez nasze, w tym przypadku mam na myśli większość rozwiniętego świata, od USA po Niemcy), to nawet tutaj wiodąca działalność kobiet, która jest ustawiona jako kulturowa norma, jest nieco łatwiejsza do opanowania niż aktywność mężczyzn. W tym sensie, że przeciętnej dziewczynie łatwiej jest osiągnąć urodzenie dziecka niż przeciętnemu mężczyźnie znaleźć pracę z dobrze płatną pensją, która może zapewnić utrzymanie całej rodzinie. Dlatego kobiety dojrzewają wcześniej, bo szybciej osiągają dojrzałość w zakresie wymogów zgodności z rolą społeczną, jaką nadało im społeczeństwo.

Jeśli jednak przyjrzeć się trendom ostatnich lat, które związane są głównie z zacieraniem się granic między rolami społecznymi (a nawet płciami) mężczyzn i kobiet. Mężczyźni zaczynają zajmować się domem, a kobiety karierą, wszystko to z powodzeniem łączy się. W efekcie ujawnia się warunkowość podziału ze względu na płeć, podważa się wyniki wielu badań, w tym ugruntowaną opinię, że kobiety dorastają wcześniej.

Generalnie nie, dziewczyny nie dorastają szybciej, to mit.

Gazeta "Nasz Świat"

Wielu rodziców, ucząc swoich synów czytania i pisania przed pójściem do szkoły, ze zdziwieniem zauważa, że ​​chłopcy potrzebują więcej czasu na naukę czytania i pisania niż dziewczynki. Czemu?

Kiedy powstają różnice

Są różne od samego początku i rozwijają się w różny sposób. Chłopcy przy urodzeniu są zwykle więksi od dziewczynek, mają większą głowę i większą wagę. Oczywiście są różnice indywidualne, ale teraz mówimy o danych średnich. Chłopcy zaczynają chodzić po około 2-3 miesiącach i zaczynają mówić 4-6 miesięcy później.

Neuropsychologowie, rejestrując bioprądy mózgu noworodków, odkryli, że mózg chłopców i dziewcząt od samego początku działa inaczej.

Do 8 roku życia słuch chłopców jest przeciętnie wyższy niż dziewcząt, ale dziewczynki są bardziej wrażliwe na hałas, szybciej je męczy. Dziewczęta mają również większą wrażliwość dotykową, są bardziej podrażnione dyskomfortem cielesnym, a jednocześnie są bardziej wrażliwe na dotyk i głaskanie.

Gry dla dziewczynek częściej opierają się na bliży: dziewczyny bawią się lalkami, szmatami, koralikami, guzikami na ograniczonej przestrzeni, wystarczy im mały kącik. Zabawy chłopców coraz częściej opierają się na widzeniu na odległość: biegają za sobą, rzucają przedmiotami w dal, wykorzystując całą przestrzeń wokół nich. Chłopcy na ogół potrzebują więcej miejsca niż dziewczynki do pełnego rozwoju umysłowego. Jeśli płaszczyzna pozioma im nie wystarcza, opanują pionową: wspinają się na szafki, biegają po oparciach sof, wiszą na ościeżnicach drzwi ... Opanowana przestrzeń odbija się na różne sposoby w rysunki dzieci. Chłopcy, rysując okolice swojego domu, pokazują więcej podwórek, placów, ulic, domów niż dziewcząt. Dziewczyny wypełniają albumy księżniczkami i autoportretami, a chłopcy samochodami i bitwami wojennymi.

Boski projekt

Skąd biorą się te różnice w psychice chłopców i dziewcząt? Naukowcy uważają, że jest to boski plan. Płeć żeńska zachowuje w pamięci genetycznej wszystkie najcenniejsze nabytki ewolucji, natomiast płeć męska, przeciwnie, łatwo traci stare i nabywa nowe – niektóre z tych nabytków mogą się przydać w przyszłości, w czasach ekstremalne warunki.

Do kontynuacji gatunku potrzeba wielu żeńskich przedstawicieli.

Łowisko ma „uratować” płeć żeńską, a samców „nie współczuje”. Na samcach opracowywane są wszystkie nowości ewolucji. Z tego powodu mężczyźni mają więcej zarówno korzystnych, jak i szkodliwych mutacji genetycznych. Na przykład rodzi się więcej niesłyszących chłopców niż głuchych dziewcząt. Ślepota barw jest również bardziej powszechna u mężczyzn. Wśród dzieci z zezem, jąkaniem, dysleksją, upośledzeniem umysłowym jest więcej chłopców.

Mózg mężczyzny jest większy, bardziej zaawansowany w rozwoju, ale mniej niezawodny i bardzo wrażliwy. Przy wszystkich zmianach – zarówno naturalnych, jak i społecznych – mężczyźni cierpią bardziej. Ale mają zachowanie wyszukiwania: aby mogli przetrwać, znajdując inne siedlisko, w którym jest cieplej i bardziej satysfakcjonująco. Dlatego mężczyźni, w tym chłopcy, są skłonni do eksplorowania nowych przestrzeni, ryzykownych działań, bystrości w trudnych sytuacjach i potrafią podejmować nieszablonowe decyzje.

Kto jest silniejszy niż

Jak te cechy męskiego „urządzenia” wpływają na edukację chłopców? W wieku przedszkolnym i podstawowym dziewczęta werbalnie „biją” chłopców. Ich mowa jest lepiej rozwinięta, ale ich myślenie jest bardziej tego samego typu. Chłopcy myślą nieszablonowo i są ciekawi, ale ponieważ milczą, często ich wewnętrzny świat jest przed nami ukryty.

Oczywiście nie oznacza to, że żadna dziewczyna nie przedstawi nowego pomysłu, ale mimo to chłopcy i mężczyźni lepiej rozwiązują zasadniczo nowe zadania. Ale nie przywiązują wagi do rzetelności decyzji i dokładności projektu. Chłopiec może znaleźć niestandardowe rozwiązanie problemu matematycznego, ale pomyli się w obliczeniach i w rezultacie dostanie dwójkę. Dziewczyny, jak wszystkie kobiety, lepiej radzą sobie z typowymi, szablonowymi zadaniami, ale starannie dopracowują szczegóły.

Dziewczynki mają płynniejszą mowę, szybciej czytają i piękniej piszą, ale ta strona mowy związana z wyszukiwaniem (dobór skojarzeń wyrazowych, rozwiązywanie krzyżówek) jest dla chłopców lepsza. Chłopcy mają bardziej rozwiniętą reprezentację przestrzenną, ponieważ wykonywanie zadań przestrzenno-wizualnych wymaga poszukiwań. Dlatego chłopcy lepiej radzą sobie z rozwiązywaniem problemów geometrycznych: mentalnie obracają figurami i nakładają je jedna na drugą. A dziewczęta, w tym nauczycielki, wyznaczają rogi i boki literami, a następnie operują symbolami liter i szablonami – twierdzeniami.

Jeśli twój syn uczy się czytać i pisać znacznie wolniej niż jego starsza siostra, słabo powtarza i pisze listy niedbale, nie martw się, to cecha męskiego umysłu. Ponadto dzieciństwo chłopców trwa dłużej. W wieku 7 lat są młodsze od rówieśników o cały rok swojego wieku biologicznego.

Chłopcy mają swój własny sposób dorastania, ale ponieważ są bardziej zorientowani na informacje niż dziewczynki, nie musisz się martwić o ich rozwój intelektualny.

Kiedy kobieta uczy chłopca, jej własne doświadczenia z dzieciństwa na niewiele się zdadzą, porównywanie się z nim w dzieciństwie jest błędne i bezużyteczne. Błagając chłopca, krótko i dokładnie określ, z czego jesteś niezadowolony. Nie może długo znosić stresu emocjonalnego. Jego mózg wyłącza kanał słuchowy i dziecko przestaje cię słyszeć.

Ciekawy

Chłopcy, nawet bardzo młodzi, rzadziej są odbierani przez rodziców i częściej besztani niż dziewczynki. W stosunku do nich mowa dorosłych zawiera w większości bezpośrednie instrukcje: „Odejdź, przynieś to, daj, zrób to, przestań…”. A z dziewczynami, nawet rocznymi, rodzice mówią o stanach zmysłowych: „Lubię… Kochasz? Kto jest taki smutny…”

A co o tym myślisz?

Jak często słyszysz „fakty”, że wiek psychologiczny dziewczyny jest o 2 lata wyższy niż wiek faceta. I wygląda na to, co z tego? Ale właśnie dlatego i dlatego właśnie z powodu tego rodzaju dezinformacji ze smutkiem obserwujemy, jak dziewczyny popadają w iluzję wyboru partnera, ulegając własnym ambicjom: „Facet powinien być starszy!” i to wszystko.
W naszych szkołach, dzięki bogom, edukacja mieszana: chłopcy i dziewczęta w tym samym wieku uczą się razem, absolutnie na równych prawach. I co? Tak, słyszeliśmy o bajkach o „doskonałych dziewczynach” i „przegranych” chłopcach. Jeśli przyjrzeć się bliżej, wśród chłopców jest wielu świetnych uczniów, są dziewczyny, które są biednymi studentkami i wcale nie jest to powód, aby nazywać takich chłopców „akceleratorami”. Ogólnie rzecz biorąc, istnieją różnice między płciami w IQ (sam sposób określania, który jest bardzo, bardzo wątpliwy: bardzo duży rozrzut wyników dla jednej osoby w różnych warunkach), w ogólnych wynikach w nauce, w stosunku „humanistyka / technika” ( co samo w sobie też jest wątpliwe, gdyż wynika raczej nie z umiejętności, ale z osobistych preferencji: ktoś lubi matematykę, ktoś lubi języki obce, różnica w wynikach z tych przedmiotów nie będzie długo czekać). Różnice te są jednak tak nieznaczne (mniej niż 10%), że trudno mówić o genetycznej predyspozycji do „intelektualnej wyższości” dziewcząt nad chłopcami w ich wieku.
Zostawmy intelekt w spokoju. W końcu często odwołują się do psychologiczny dojrzałość, a to jest bardziej subtelna kwestia. Bardzo, bardzo trudno jest tu dokonać jakichkolwiek obliczeń metodami socjometrycznymi. Psychologia człowieka jest bardzo niejasna, przejawiająca się na różne sposoby w zależności od osoby. W tym przypadku, jeśli mówimy o demorfizmie psychologicznym grup identyfikowanych ze względu na płeć, to nie możemy ignorować czynników społecznych.
Tak więc osławiona „dojrzałość” ma bardzo proste wytłumaczenie. Powodem są różne standardy społeczne przyjęte dla mężczyzn i kobiet. Nie jest tajemnicą, że tradycyjne wymagania dla mężczyzn są znacznie wyższe niż dla kobiet. Mężczyzna powinien być lepszy we wszystkim: mądrzejszy, silniejszy, odnoszący większe sukcesy, bogatszy. Jeśli chodzi o małżeństwo, to niejako domyślnie przyjmuje się, że mąż jest co najmniej kilka lat starszy od swojej żony. Normą jest 18-letnia panna młoda. 18-letni pan młody to spora rzadkość. Z reguły zarówno chłopcy, jak i dziewczęta w wieku 18 lat nie mają wyższego wykształcenia (a raczej nie mają go zawsze w wieku 18 lat, z niezwykle rzadkimi wyjątkami, których nie ma sensu brać pod uwagę), czy nie mają pracy, która mogłaby ich wyżywić, uzależnieni finansowo od rodziców. Para, w której oboje mają 18 lat, zwykle nie ma perspektyw na zostanie parą w najbliższej przyszłości. Nawet jeśli tak się dzieje, to często jest to spowodowane nieprzewidzianymi okolicznościami i towarzyszą im różne konflikty, ponieważ z reguły ta świeżo upieczona para nadal całkowicie i całkowicie polega na swoich rodzicach.
Inną rzeczą jest to, że 18-letnia dziewczyna poślubi faceta, na przykład 23 lata. W tym czasie facet zdążył już ukończyć uniwersytet, dostać mniej lub bardziej prestiżową pracę, która pozwala mu przynajmniej wyżywić się, z grubsza mówiąc, „wstać na nogi”, a w kategoriach naukowych - zostań osobą z t. socjologia. Jednocześnie jego młoda narzeczona nie jest jeszcze osobą. Nie może się utrzymać, ale umie gotować, opiekować się domem, chce mieć dzieci (przynajmniej w przyszłości). Ale nie jest osobą (z punktu widzenia socjologii), bo nie zawiera się samodzielnie. Przechodząc w związek małżeński, dziewczyna przechodzi z rąk rodziców w ręce męża, do którego obowiązków należy nie tylko jej fizyczne zabezpieczenie, ale także zabezpieczenie finansowe, podczas gdy sama dziewczyna w tradycyjnym społeczeństwie nie powinna sama się utrzymywać.
Ambicje, które okazują dziewczyny są bardzo przygnębiające, stwierdzając, że „nie umawiają się z facetami starszymi o mniej niż 3 lata”, motywując to tym, że faceci w jej wieku, a tym bardziej – młodsi, jeszcze nie „dorośli” do jej. W rzeczywistości po prostu dorośli! Ale oni też nie wyrośli, więc nie potrafią jeszcze poradzić sobie z pozycją „prawdziwego mężczyzny”, która obejmuje bycie o krok wyżej niż „prawdziwa kobieta”.
W szkole raczej mądrzy młodzi ludzie nie cieszą się sukcesami ze swoimi rówieśnikami, którzy zazwyczaj preferują facetów starszych od siebie i są z tego bardzo dumni, zdarza się to niemal do przechwałek na temat „Kto ma starszego chłopaka”. Jednocześnie takie osoby mają czelność twierdzić, że ich rówieśnicy są „w porównaniu z nimi wciąż dziećmi”. Szkoda, że ​​dziewczynki nie zdają sobie sprawy, że same są dziećmi! Według ich „obserwacji” łatwiej im znaleźć „wspólny język” ze starszym od nich facetem i absolutnie nie ma o czym rozmawiać z rówieśnikami, których rzekomo interesują tylko gry wojenne, gry komputerowe i inne. „Chłopięce rzeczy”. Ale niestety ich „obserwacje” mają jedną ciekawą cechę, a dokładniej błąd, który pozwala na zapisanie tego słowa w cudzysłowie. Dziewczęta komunikują się z rówieśnikami w klasie szkolnej, grupie akademickiej, to znaczy tak naprawdę nie wybierają własnych obiektów do obserwacji. Jednocześnie, według całkowitej masy, dokonują przeciętnych ocen o „przeciętnym facecie w moim wieku”, które „domyślnie” są zawieszane na każdym facecie w tym samym wieku. Z drugiej strony łatwiej im porozumieć się ze „starszymi”. I wcale nie chodzi o to, że „starsi” wiedzą, jak opiekować się, wiedzą, jak traktować dziewczynę, wiedzą, czego dziewczyna chce, a nawet, że nie okazują nieśmiałości, gdy się spotykają. Dziewczynki często same przyciągają uwagę „starszych” i często same je poznają, całkowicie ignorując swoich rówieśników, postrzegając ich jako osoby z niższej klasy. Okazuje się więc, że „starsi” są mądrzejsi, silniejsi, bardziej dojrzali. I chodzi właśnie o selekcję: „starszych” wybierają sami, a rówieśników popycha do siebie los w szkole i na uczelni.

Trochę o dojrzewaniu fizjologicznym. 18-letnia dziewczyna jest już kobietą. Jej rozwój fizyczny jest prawie zakończony. Jest w stanie spełnić swoją biologiczną funkcję: urodzić i urodzić dziecko. Jeśli chodzi o 18-latka, to w ciągu najbliższych kilku lat będzie musiał się znacząco zmienić – do „dojrzałości”. To wcale nie znaczy, że facet jest fizycznie za dziewczyną w rozwoju przez te kilka lat. Wręcz przeciwnie, fizyczny rozwój kobiecego organizmu kończy się na wcześniejszym etapie niż rozwój mężczyzny. Męskie ciało gromadzi większą masę mięśniową, jest generalnie silniejsze i bardziej rozwinięte fizycznie, a to jak wiadomo zajmuje więcej czasu. Okazuje się, że w wieku 20 lat facet wygląda na starszego niż na 18, a 20-latka jest praktycznie nie do odróżnienia od 18-latki.

Z jakiegoś powodu w naszym społeczeństwie normalne jest, że dziewczyna nie tylko okazuje słabość, ale także pragnie ochrony i patronatu, a czasem nawet tego żąda. Abstrahując od osądów moralności, możemy zauważyć, że to samo pragnienie tkwi w facetach, tyle że nie dyskutują o nim tak aktywnie i oczywiście nie mają nawet odwagi mieć nadziei na jego spełnienie. 16-latek zakochuje się nie tyle w 14-letnich „rówieśnikach” (z gorzką ironią…), ale w 16-18-latkach, a nawet starszych. A który z chłopaków w wieku 16 lat sprzeciwiłby się poważnemu związkowi z dorosłą 20-latką, z którą jest o czym rozmawiać, z kim jest to interesujące, a kto jest o rząd wielkości więcej doświadczona we wszystkich aspektach życia? Tak, ale 20-letnie dziewczyny nie patrzą na licealistów, chyba tylko w dół, niestety!
I powiem ci, że często jest wiele do stracenia, biorąc pod uwagę wiek jako główny czynnik. Bez względu na to, ile mówią: „Dla mnie wiek nie jest najważniejszy!”… „Ile masz lat”. Warto zauważyć, że od odpowiedzi na to pytanie może zależeć ton całej późniejszej komunikacji. Jeśli facet nie doceni swojego wieku, wpadnie w oczy dziewczyny, ona spojrzy na niego z góry i zwróci większą uwagę na jego brak doświadczenia w niektórych sprawach niż na jego zasługi i doświadczenie w innych, aby jeszcze raz wzmocnić stereotyp krytykujemy (mamy taką właściwość - aby przekonać się o własnej słuszności, a raczej słuszności tego, który nam tę „słuszność” narzucił). Ale jeśli facet przeceni swój wiek (zwłaszcza jeśli pozwala na to wygląd), znacznie łatwiej będzie mu osiągnąć lokalizację dziewczyny. Niektórzy opowiadają, jak udało im się w ten sposób wciągnąć do łóżka starszą dziewczynę. Zauważ, że mówimy o przeszacowanym lub niedoszacowanym wieku, który zmienia nastawienie już pierwszego dnia spotkania, w pierwszych minutach. Jak mówić o pozycji społecznej faceta, o jego dojrzałości, dorosłości? Czy to naprawdę takie ważne, jak taki drobiazg jak wiek?

Chłopcy i dziewczęta rodzą się już inni iz każdym rokiem różnice te stają się coraz bardziej zauważalne. Ale czy rzeczywiście chłopcy rozwijają się wolniej niż ich rówieśnicy, czy też są po prostu inni - o różnych zainteresowaniach, sposobie myślenia i umiejętnościach? Psycholog dziecięcy powie Ci, jak wychowywać synów i córki, biorąc pod uwagę ich cechy płciowe.

Jesteśmy tacy różni

W starym dowcipie trzyletni chłopiec prosi rodziców o sól, a oni wołają z zachwytem: „Sasza, w końcu przemówiłeś! Milczał przez trzy lata! Młody talent w odpowiedzi mówi: „O czym z tobą rozmawiać?” W przybliżeniu według tego samego schematu w prawdziwym życiu następuje rozwój chłopców i dziewcząt w młodym wieku.

Uważa się, że młode panie zaczynają mówić wcześniej i robią to płynnie, czasem non stop – od razu odtwarzają frazy i zdania. I rzeczywiście tak jest. Ale nie chodzi tu o zacofanie przedstawicieli silniejszej płci, ale o to, że mózg kobiet jest uwięziony za opanowanie umiejętności społecznych, komunikację, zdobywanie informacji, rozpoznawanie emocji.

Z ewolucyjnego punktu widzenia chłopcy w znacznie mniejszym stopniu potrzebują takich umiejętności. Ale chłopiec lepiej rozwija się fizycznie i znajduje niestandardowe rozwiązania zadań. Z tego samego powodu chłopcy radzą sobie gorzej w szkole, jest wśród nich więcej trzylatków.

System edukacji w dużej mierze nastawiony jest na dziewczęcy styl myślenia – opanowanie zasad, działanie według schematu, monotonne powtarzanie zadania aż do pełnego opanowania umiejętności jego rozwiązywania. Ale jeśli zdolni chłopcy mają szczęście do nauczycieli, którzy potrafią oczarować ich niezwykłymi zadaniami, na które muszą znaleźć odpowiedź, to nauka przebiega nie gorzej niż dziewczynki.

Największe różnice w dojrzewaniu dzieci heteroseksualnych obserwuje się w okresie dojrzewania. Jeśli wcześniejsze studia i wiedza były na pierwszym planie, to w wieku 9-12 lat następuje zmiana wiodącego rodzaju aktywności - zaczyna dominować komunikacja.

Wiek przejściowy jest prawie zawsze burzą hormonalną oraz kryzysem samoświadomości i postrzegania siebie. Ale dla chłopców trudny okres może trwać od 12 do 18 lat, a dla dziewcząt od 9-10 do 15-16 lat.

W rzeczywistości uczennica liceum jest już praktycznie ukształtowaną dziewczyną, podczas gdy jej koleżanka z klasy jest prawie dzieckiem.

Psychologowie zauważają, że w tym okresie rówieśnicy przestają być nimi psychicznie. A kiedy rodzice chłopca mogą nadal żyć jak dawniej, nie zmieniając niczego w swoim zachowaniu i strategiach komunikacji z synem, rodzice dziewczynek są już w zupełnie innej sytuacji życiowej.

Zarówno chłopcy, jak i dziewczynki w okresie dorastania zadają pytanie „Kim jestem?”, Odbuduj system relacji. Dlatego niezwykle łatwo stracić zaufanie dziecka, które kiedyś było bezwarunkowe.

Wcześniej można było powiedzieć synowi lub córce, co ma robić, co robić, wydać rozkaz lub przeczytać morał. Teraz każda próba ze strony rodziców postępowania według starego scenariusza, z moralizatorstwem, nakazami i radą, odbierana jest przez dziecko z wrogością i tylko pogarsza sytuację.

Nawet chłopcy bardziej skłonni do logicznego myślenia przestają słuchać argumentów, dowodów, rad i propozycji gotowych rozwiązań w okresie dojrzewania. Budowanie relacji z dziećmi w okresie przejściowym od dzieciństwa do dorastania może opierać się na nowych formach komunikacji.

Wykazanie zrozumienia, używanie „stwierdzeń Ja” („Martwię się, kiedy nie wiem, gdzie jesteś”, „Boję się”, „Jestem zmęczony”, „Jestem zagubiony”) pomóc zbliżyć się do dziecka i zrozumieć, jak się czuje i co myśli. Zwroty „Rozumiem Cię”, „Jesteś zły”, „Obrażasz się”, „Czujesz się źle”, „Jesteś zdenerwowany”, „Nie chcesz nic robić” wyjaśnią, że mama i tata naprawdę staraj się tam być, empatyzować, co oznacza, że ​​można im zaufać, dzielić się doświadczeniami i słuchać ich opinii.

Dziewczęta w okresie formacji zwracają szczególną uwagę na własny wygląd i atrakcyjność. Dla nich „jestem piękny” oznacza „piękny ogólnie jako osoba”, to znaczy zewnętrzna powłoka staje się nieodłączna od treści - umiejętności i zdolności, talentów i zdolności. To samo dotyczy ocen negatywnych, więc psycholog Maria Lomakina radzi rodzicom, aby zapamiętali tę funkcję: „Ważne jest, aby powstrzymać się od krytycznych uwag dotyczących sylwetki, stroju i atrakcyjności córki. Aby chronić dziewczynę przed pochopnymi aktami, konieczne jest zdobycie zaufania nastolatka. Jeśli młoda dziewczyna ufa rodzicom, będzie opowiadać o sprawach, które jej dotyczą, podejmując decyzję, biorąc pod uwagę informacje, które otrzymała od rodziców.

Chłopiec, w przeciwieństwie do dziewczyny, postrzega siebie nie tylko jako zewnętrzną powłokę. Ważne jest, aby odnosił sukcesy w różnych dziedzinach, posiadał przydatne umiejętności i zdolności. Z kolei rodzice mogą pomóc mu rozwinąć odpowiedzialność i umiejętność rozwiązywania problemów, a umiejętności te przydadzą się w przyszłości.

Psycholog Maria Lomakina uwagi: „Szczególnie ważne jest w tym okresie komunikowanie się z ojcem lub innym mężczyzną, na przykładzie którego nastolatek uczy się zachowywać. Ważne są dla niego zaufanie i autorytet, a nie nacisk i dyktat rodziców..

Należy również pamiętać, że chłopcy przez długi czas nie wytrzymują stresu emocjonalnego, więc czasami zdarza się, że przy długim starciu po prostu wyłączają rozmowę, przestają słuchać moralizatorstwa rodziców. Lepiej porozmawiać z nimi krótko i szczegółowo, aby świadomość miała czas na wyłapanie ważnych informacji.

Jeśli chodzi o przyczyny „spowolnienia” dorastania chłopców, panuje opinia, że ​​ich dzieciństwo się przeciąga, ponieważ historycznie aktywne życie mężczyzn było znacznie dłuższe niż kobiet.

Okres działania, dorosłego istnienia, pojawiania się dzieci u kobiet minął od 17-18 do 35-36 lat, au mężczyzn proces ten rozpoczął się kilka lat później, ale zakończył dobrze po czterdziestce.

Być może wynika to również z faktu, że młody człowiek, który musi chronić swoją rodzinę i być odpowiedzialnym za dobro swoich bliskich, musi zdobyć doświadczenie, stać się odpowiedzialnym, niezależnym i niezależnym. Innymi słowy, dorośnij. A dzieje się to znacznie później niż w wieku 18 lat. Jednocześnie ważne jest, aby młoda kobieta rodziła zdrowe dzieci, a natura zadbała o to, by pojawiły się one jak najwcześniej, a ciało było młode i pełne sił.

Inną teorię wysuwają genetycy, którzy twierdzą, że w organizmie chłopca hormony stymulujące rozwój fizyczny zmagają się z tymi, które są odpowiedzialne za dojrzewanie i dojrzewanie. A ponieważ dla człowieka starożytnego, a nawet współczesnego, ważniejsza jest umiejętność zdobywania pożywienia, rozwój psychiczny chłopców jest nieco spóźniony i zaczyna się, gdy dziecko jest już fizycznie przygotowane.

Ale w każdym razie, pomimo różnic płci, w wieku 20-23 lat zarówno chłopcy, jak i dziewczęta zamieniają się w chłopców i dziewczęta. Ten proces najczęściej nie wymaga korygowania, ale raczej zasługuje na nadzór i wsparcie, jakie mogą dać tylko kochający i troskliwi rodzice.