Czym są dzieci w ekstremalnych warunkach. Dziecko w trudnej sytuacji życiowej i potrzeba jego wsparcia socjalnego i pedagogicznego

01.10.2019

We współczesnej Rosji, w związku ze wzrostem liczby rodzin w kryzysie sytuacji społeczno-ekonomicznej, coraz częściej w pedagogice i psychologii zaczęto stosować takie pojęcie, jak dzieci znajdujące się w trudnej sytuacji życiowej. W chwili obecnej problem wsparcia społecznego i pedagogicznego dzieci w trudnych sytuacjach życiowych jest niezwykle aktualny. Spowodowane jest to przede wszystkim kryzysem społeczno-gospodarczym ostatnich dziesięcioleci, który znacząco wpłynął na pozycję młodego pokolenia i pociągał za sobą negatywne zjawiska w tak ważnych dla rozwoju młodzieży sferach, jak rodzina, edukacja, wypoczynek, zdrowie. Treść pojęcia „dzieci w trudnych sytuacjach życiowych” składa się z wielu elementów. Obecnie kieruje się dzieci z rodzin niezabezpieczonych społecznie i dysfunkcyjnych pozostawionych bez opieki rodzicielskiej, dzieci z niepełnosprawnością i niepełnosprawnością rozwojową, które znalazły się w ekstremalnych warunkach, ofiary przemocy oraz inne osoby, których źródła utrzymania zostały zakłócone w wyniku tych okoliczności. kategoria osób, które znalazły się w trudnej sytuacji życiowej, której nie są w stanie przezwyciężyć samodzielnie lub z pomocą rodziny. W związku z tym konieczne jest zdefiniowanie pojęcia dzieci w trudnej sytuacji życiowej oraz ich cech społeczno-pedagogicznych.

Dziecko to stale rosnący i rozwijający się organizm, posiadający określone cechy morfologiczne, fizjologiczne i psychologiczne w każdym wieku.

Każde dziecko w różnych okresach życia, a także w zależności od warunków społecznych, w jakich może się znaleźć z przyczyn od niego niezależnych, może znaleźć się w trudnej sytuacji życiowej, a zatem w różnym stopniu będzie potrzebowało pomocy i ochrony .

IG Kuzina uważa ogólne pojęcie trudnej sytuacji życiowej za „sytuację, która obiektywnie narusza więzi społeczne człowieka z jego otoczeniem i warunkami normalnego życia i jest przez niego subiektywnie postrzegana jako trudna, w wyniku której może potrzebować wsparcie i pomoc służb społecznych w rozwiązaniu jego problemu”

NG Osukhova traktuje tę koncepcję jako sytuację, w której „w wyniku wpływów zewnętrznych lub zmian wewnętrznych dochodzi do naruszenia adaptacji dziecka do życia, w wyniku czego nie jest ono w stanie zaspokoić swoich podstawowych potrzeb życiowych poprzez modele i metody zachowania wypracowane w poprzednich okresach życia”.

Po przeanalizowaniu tych podejść do definiowania trudnej sytuacji życiowej i uwypukleniu jej ogólnych cech, możemy sformułować następującą definicję: trudna sytuacja życiowa to sytuacja, która oznacza doświadczenia osoby, która znajduje się w sytuacji poważnie wpływającej na jej dobre samopoczucie. bytu, bezpieczeństwa życia i z którego nie zawsze jest w stanie samodzielnie wyjść. W takim przypadku potrzebuje pomocy. Pomocy potrzebują zwłaszcza dzieci w trudnych sytuacjach życiowych. Trudniej jest im samodzielnie znaleźć akceptowalne wyjście z tej sytuacji. Biorąc pod uwagę ten fakt, w ramach pomocy społecznej i pedagogicznej należy przewidzieć i określić najwłaściwsze sposoby udzielenia pomocy dziecku, które znalazło się w trudnej sytuacji życiowej. Głównym celem takiego wsparcia jest stworzenie najbardziej optymalnych warunków do życia dziecka i jego wychowania.

Współczesne dzieci mają dwie główne sfery działalności, są także głównymi instytucjami wpływu na jego wychowanie, jest to sfera rodziny i systemu edukacyjnego. Przytłaczająca większość problemów dziecka powstaje właśnie dzięki wpływowi tych dwóch instytucji.

Rodzina jest dla dziecka środowiskiem, w którym kształtują się warunki jego rozwoju fizycznego, psychicznego, emocjonalnego i intelektualnego. Niezdolność rodziny jako instytucji społecznej do zapewnienia wychowania i utrzymania dzieci jest jednym z głównych czynników powstawania kategorii dzieci w trudnych sytuacjach życiowych [52, s. 352].

Zwróćmy uwagę na najistotniejsze czynniki wpływające na dobrostan rodziny, w wyniku których u dzieci może powstać trudna sytuacja życiowa.

Pierwszym czynnikiem są złe materialne warunki życia rodziny. Rodziny z dziećmi w Rosji od dawna są najbardziej poszkodowane. Powodem jest duże obciążenie osób sprawnych uzależnieniem, brak pracy u jednego z rodziców z powodu opieki nad dziećmi, a także niższe zarobki młodych specjalistów. Istotnymi wskaźnikami materialnych warunków życia rodziny są dochody gospodarstw domowych oraz podaż mieszkań. Należy zauważyć, że słabe wskaźniki bezpieczeństwa materialnego są skoncentrowane w tych samych gospodarstwach domowych. Rodziny żyjące w złych warunkach mieszkaniowych i nie dysponujące wystarczającymi pieniędzmi mają małe szanse na wyjście z ubóstwa, dlatego szczególną uwagę powinni zwrócić na nie specjaliści z usług profilaktyki problemów rodzinnych i sieroctwa.

Drugim czynnikiem wpływającym na samopoczucie jest utrata połączenia z rynkiem pracy. Rodziny z dziećmi wykazują wysoki stopień aktywności zawodowej, a zatrudnienie częściej występuje wśród osób ubogich. Zwiększone ryzyko ubóstwa i w konsekwencji problemów rodzinnych doświadczają rodziny pełne z dziećmi, w których mężczyzna jest nieaktywny zawodowo. Wśród ubogich znajdują się również rodziny dotknięte długotrwałym bezrobociem, samotne rodziny z dziećmi, w których rodzic jest bezrobotny. W rodzinach niepełnych z ekonomicznego punktu widzenia kobiety pełnią funkcję charakterystyczną dla mężczyzn w rodzinach pełnych. Rodziny z dziećmi, w których są bezrobotni, choć popadają w ubóstwo, mają duże szanse na wyjście z niego w wyniku udanego poszukiwania pracy, w przeciwieństwie do rodzin, w których mężczyzna jest bierny zawodowo.

Trzeci czynnik to konflikty wewnątrzrodzinne, niesprzyjająca atmosfera psychologiczna w rodzinie Błędem jest zakładanie, że wszystkie rodziny, w których występują spory, stanowią grupę ryzyka, a żyjące w nich dzieci są klasyfikowane jako znajdujące się w trudnej sytuacji życiowej. Tylko dzieci w sytuacji krytycznej, w środowisku gwałtownych konfliktów, które mają wiele przyczyn, można uznać za dzieci w trudnej sytuacji życiowej. Dzieci te z pewnością potrzebują pomocy, a ich rodziny z pewnością powinny znaleźć się w grupie docelowej programów profilaktyki sieroctwa społecznego.

Innym ważnym czynnikiem wpływającym na dobrostan rodziny jest przemoc w rodzinie. Dużym problemem w identyfikowaniu i zapobieganiu rodzinom, w których praktykuje się krzywdzenie dzieci, jest to, że same rodziny, zarówno rodzice, jak i dzieci, ukrywają ten fakt: rodzice – bo boją się kary i potępienia, dzieci – bo wstydzą się swojej pozycji i boją się .

Kolejnym czynnikiem jest alkoholizm i narkomania w rodzinie. Alkoholizm i narkomania to te problemy, które jeśli nie są przyczyną kłopotów rodzinnych, to często im towarzyszą. Dziecko wpadające w środowisko rodziców uzależnionych od alkoholu lub narkotyków z reguły ma fizyczne, psychologiczne i społeczne problemy rozwojowe. Ponadto większość dzieci dziedziczy to uzależnienie i stanowi grupę wysokiego ryzyka powstawania zaburzeń psychicznych, neurologicznych i somatycznych. Dziecko często ucieka od uzależnionych rodziców na ulicy, ale tam też zmierzy się z dysfunkcyjnym środowiskiem i wpływem rówieśników, którzy są dziećmi ulicy. Takie rodziny również koncentrują w sobie wszystkie inne problemy, ponieważ tracą łączność z rynkiem pracy i nie mają stabilnych dochodów.

Jest też taki czynnik, jak dysfunkcjonalne środowisko rodzinne dzieci, ryzyko rozwodu, niewywiązywanie się z obowiązków opieki nad dziećmi. W społeczeństwie rosyjskim panuje stabilna opinia na temat tego, kto powinien odpowiadać za wychowanie dzieci. Pomimo tego, że większość badanych uważa, że opieka nad dzieckiem powinna spoczywać na barkach rodziny, a przynajmniej powinna być podzielona między rodzinę i społeczeństwo, są rodzice, którzy przenoszą odpowiedzialność za dziecko w wieku przedszkolnym z rodziny na społeczność . Rodzice, którzy uważają, że opieka nad dzieckiem powinna być przekazana społeczeństwu, nie chcą brać odpowiedzialności za wychowywanie dzieci, co oznacza, że nie wypełniają w pełni swoich obowiązków rodzicielskich.

Istnieją powody, by sądzić, że najbardziej bolesnymi problemami rodzin są krytycznie złe warunki mieszkaniowe i dotkliwy brak dochodów, a następnie wysoki poziom konfliktów w rodzinie, a dopiero potem wszelkie inne rodzaje problemów. W większości przypadków sytuacja krytyczna wiąże się z kombinacją przejawów nieszczęścia.

Ustawa federalna Federacji Rosyjskiej „O podstawowych gwarancjach praw dziecka w Federacji Rosyjskiej” formułuje typowe trudne sytuacje życiowe dziecka związanego z rodziną:

Śmierć rodziców.

Odmowa rodziców zabrania dzieci z placówek pomocy społecznej, placówek oświatowych, medycznych i innych.

Samodzielne wypowiedzenie przez rodziców władzy rodzicielskiej w stosunku do ich dziecka.

Niedopełnienie przez rodziców, z tego czy innego powodu, ich obowiązków wobec dzieci.

Długa nieobecność rodziców.

Ograniczenie praw rodzicielskich przez rodziców. Decyzję podejmuje sąd, biorąc pod uwagę interes dziecka. Może to nastąpić pod warunkiem, że pozostawienie dziecka z rodzicami lub jednym z nich jest niebezpieczne dla dziecka z powodu okoliczności niezależnych od rodziców lub jednego z nich.

Pozbawienie rodziców praw rodzicielskich. Działa jako środek legislacyjny dla rodziców, którzy nie wypełniają swoich obowiązków w stosunku do swoich małoletnich dzieci, a także nadużywają praw rodzicielskich.

Niezdolność rodziców do wypełniania obowiązków rodzicielskich z tego czy innego powodu: odbywanie kary; uznanie ich za ubezwłasnowolnionych, gdy ze względów zdrowotnych nie mogą wypełniać swoich obowiązków wobec swoich dzieci; kryzysowy stan rodziny, który nie pozwala jej na wypełnianie obowiązków rodzicielskich w stosunku do dziecka. W takich przypadkach dziecko trafia do organów opiekuńczo-opiekuńczych – są to organy samorządu lokalnego, którym powierza się ochronę praw i interesów dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej. Wzywa się władze opiekuńcze i opiekuńcze do: identyfikacji dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej; zarejestrować takie dzieci; doboru form rozmieszczenia dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej. Jednocześnie starają się zaaranżować je przede wszystkim w rodzinie. W tym celu promują tworzenie rodzin zastępczych, zastępczych i innych typów; patronować rodzinom zastępczym, zapewnić im niezbędną pomoc; przyczynianie się do tworzenia normalnych warunków życia i wychowania dziecka w rodzinach zastępczych, czyli pomoc psychologów, nauczycieli, wychowawców społecznych, pomoc w poprawie warunków życia, sprawowanie kontroli nad warunkami przetrzymywania dziecka, wypełniania obowiązków rodzicielskich powierzonych rodzinie zastępczej w zakresie jego wychowania i edukacji. W przypadku niewywiązania się z obowiązków w stosunku do przysposobionych dzieci, organy opiekuńcze i opiekuńcze są zobowiązane do podjęcia działań w celu ochrony ich praw.

Na podstawie powyższego rozumiemy, że dość duża liczba czynników prowokujących trudną sytuację życiową dziecka pochodzi z jego rodziny. Jeżeli w rodzinie występuje przynajmniej jeden z wyżej opisanych czynników, to ryzyko, że dziecko znajdzie się w trudnej sytuacji jest bardzo duże. Kolejnym ważnym obszarem aktywności dziecka jest sfera edukacyjna. Ponieważ jest to jeden z głównych w działalności dzieci, właśnie tutaj zwiększa się możliwość trudnej sytuacji życiowej dziecka.

Jednym z problemów dziecka w trudnej sytuacji jest niski poziom socjalizacji, czyli ograniczona mobilność, słabe kontakty z rówieśnikami i dorosłymi, ograniczona komunikacja z naturą i dostęp do wartości kulturowych itp. We współczesnych szkołach główną rolę przypisuje się raczej funkcjom wychowawczym niż socjalizacyjnym, szkoła nie zapewnia dzieciom niezbędnego zestawu cech, które są im potrzebne do pełnej integracji ze społeczeństwem. Ograniczona aktywność szkoły determinuje negatywny stosunek większości uczniów do tej placówki wychowania, która nie daje jej możliwości osobistego wyrażania się. Przyczyną pojawienia się trudnej sytuacji w życiu dzieci może być niezadowalający poziom wiedzy, w wyniku którego występuje duża przepaść w wynikach w nauce pomiędzy najlepszymi a najgorszymi uczniami. Jest to bardzo ściśle związane z samooceną osobowości dziecka. W rezultacie dzieci mają problemy o różnej orientacji związane z deadaptacją w relacjach społecznych w szkole. Te problemy razem mogą doprowadzić do trudnej sytuacji dziecka.

VA Nikitin w swoich badaniach opisuje socjalizację jako „proces i wynik włączenia jednostki w relacje społeczne”. Należy pamiętać, że socjalizacja to proces, który trwa przez całe życie człowieka. Dlatego jednym z głównych celów socjalizacji jest przystosowanie człowieka do rzeczywistości społecznej, która jest jak najbardziej możliwym warunkiem normalnego funkcjonowania społeczeństwa. W chwili obecnej do trudnych sytuacji życiowych prowadzących do niskiego poziomu socjalizacji dziecka należą: żebractwo, bezdomność i zaniedbanie, różnego rodzaju zachowania dewiacyjne, a także choroba i niepełnosprawność. Problemy pojawiające się w procesie socjalizacji takich dzieci to przede wszystkim problemy społeczne: niewystarczające formy wsparcia społecznego, brak dostępu do opieki zdrowotnej, edukacji, kultury i usług konsumenckich. Wśród nich można wyróżnić problemy poziomów makro, mezo i mikro. Ten kompleks problemów rozwiązuje wysiłki całego społeczeństwa i państwa, mające na celu wyrównywanie szans dla wszystkich dzieci.

Ustawa federalna „O podstawowych gwarancjach praw dziecka w Federacji Rosyjskiej” definiuje termin „dzieci w trudnych sytuacjach życiowych”, „są to dzieci, sieroty lub dzieci pozostawione bez opieki rodzicielskiej; niepełnosprawne dzieci; dzieci niepełnosprawne, czyli niepełnosprawne w rozwoju fizycznym i (lub) umysłowym; dzieci – ofiary konfliktów zbrojnych i etnicznych, katastrof ekologicznych i spowodowanych przez człowieka, klęsk żywiołowych; dzieci z rodzin uchodźców i osób wewnętrznie przesiedlonych; dzieci, które są ofiarami przemocy; dzieci odbywających karę pozbawienia wolności w koloniach edukacyjnych; dzieci w specjalnych placówkach edukacyjnych; dzieci z rodzin o niskich dochodach; dzieci z niepełnosprawnością behawioralną; dzieci, których źródła utrzymania są obiektywnie osłabione w wyniku obecnych okoliczności i które nie są w stanie samodzielnie lub z pomocą rodziny przezwyciężyć tych okoliczności.”

W chwili obecnej we współczesnej Rosji istnieje bardzo dotkliwy problem sieroctwa dzieci, a zwłaszcza sieroctwa społecznego. Jeśli wcześniej były to dzieci, których rodzice zginęli na froncie, dziś zdecydowana większość dzieci wychowywanych w domach dziecka, sierocińcach, internatach ma jednego lub oboje rodziców, czyli są to sieroty społeczne, sieroty z żyjącymi rodzicami. W ustawie federalnej „O dodatkowych gwarancjach pomocy społecznej dla sierot i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej” sieroty to „osoby poniżej 18 roku życia, których oboje lub jeden rodzic zmarło”. Dzieci pozostawione bez opieki rodzicielskiej to „osoby poniżej 18 roku życia, które zostały pozostawione bez opieki samotnego rodzica lub obojga rodziców w związku z pozbawieniem ich praw rodzicielskich, ograniczeniem ich praw rodzicielskich, uznaniem rodziców za zaginionych, ubezwłasnowolnionych, uznanie ich za zmarłych, ustalenie przez sąd faktu utraty opieki rodzicielskiej, odbywanie kary przez rodziców w zakładach wykonujących kary pozbawienia wolności, przebywanie w areszcie śledczym, podejrzenie i oskarżenie o popełnienie przestępstwa, uchylanie się rodziców od wychowania dzieci lub ochrony ich praw i interesów, odmowa rodzicom odebrania dzieci z organizacji oświatowych, medycznych, świadczących usługi socjalne, a także w przypadku gdy jedyny rodzic lub oboje rodzice są nieznani, w innych przypadkach dzieci są uznawane za pozostawione bez opieki rodzicielskiej w sposób przewidziany prawem.”

Warto zwrócić uwagę na taką kategorię dzieci, które znalazły się w trudnej sytuacji życiowej, jak dzieci niepełnosprawne czy dzieci niepełnosprawne. Stan zdrowia ludności rosyjskiej jest w stanie krytycznym. Wyniki wnikliwych badań wskazują na krytyczny stan zdrowia przedstawicieli wszystkich grup wiekowych, zwłaszcza dzieci. W Rosji, podobnie jak w innych częściach świata, istnieje tendencja do wzrostu dzieci niepełnosprawnych. Na podstawie przepisów ustawy nr 181-FZ i kodeksu rodzinnego Federacji Rosyjskiej „przez dziecko niepełnosprawne rozumie się osobę poniżej 18 roku życia, która ma zaburzenia zdrowia z uporczywym zaburzeniem funkcji organizmu spowodowanym chorobami, następstwa urazów lub wad, prowadzące do ograniczenia życia i powodujące konieczność ochrony socjalnej ”. Dzieci z niepełnosprawnością rozwojową pozbawione są kanałów pozyskiwania informacji dostępnych dla ich zdrowych rówieśników: skrępowane w ruchu i wykorzystaniu sensorycznych kanałów percepcji, dzieci nie mogą opanować całej różnorodności ludzkich doświadczeń, które pozostają poza ich zasięgiem. Są też pozbawieni możliwości przedmiotowej aktywności praktycznej, ograniczone w zabawie, co negatywnie wpływa na kształtowanie wyższych funkcji umysłowych. Naruszenie, brak rozwoju może nastąpić nagle po wypadku, chorobie i może rozwijać się i nasilać przez długi czas, na przykład pod wpływem niekorzystnych czynników środowiskowych, z powodu długotrwałej, przewlekłej choroby. Niedobór, naruszenie można w całości lub w części wyeliminować środkami medycznymi, psychologiczno-pedagogicznymi, społecznymi lub zmniejszyć jego przejawy. Obecnie edukacja rosyjska, która tworzy pewien stopień tolerancji wobec dzieci niepełnosprawnych, ma orientację humanistyczną. Tworzone są sieci placówek medycznych i rehabilitacyjnych, internatów, ośrodków pomocy społecznej rodzinom i dzieciom niepełnosprawnym, szkół adaptacyjno-sportowych dla osób niepełnosprawnych. A jednak ten problem pozostaje aktualny. Znaczna część dzieci z niepełnosprawnością rozwojową, mimo wysiłków podejmowanych przez społeczeństwo w celu ich edukacji i wychowania, stając się dorosłymi, nie jest przygotowana do integracji w życiu społeczno-gospodarczym. Jednocześnie wyniki badań i praktyki wskazują, że każda osoba z defektem rozwojowym może, w odpowiednich warunkach, stać się osobą pełnoprawną, rozwijać się duchowo, zaopatrywać się materialnie i być użyteczną dla społeczeństwa.

Kolejną kategorią dzieci, które znajdują się w trudnej sytuacji życiowej, są dzieci będące ofiarami konfliktów zbrojnych i międzyetnicznych, katastrof ekologicznych i spowodowanych przez człowieka, klęsk żywiołowych (dzieci w sytuacjach ekstremalnych) – to dzieci potrzebujące opieki i pomocy. Powinni mieć możliwość uczenia się, w tym edukacji religijnej i moralnej, zgodnie z życzeniem rodziców lub, pod nieobecność rodziców, osób odpowiedzialnych za ich opiekę. Należy podjąć wszelkie niezbędne środki, aby ułatwić łączenie tymczasowo rozdzielonych rodzin. Dzieci poniżej piętnastego roku życia nie są rekrutowane do sił zbrojnych lub grup i nie mogą brać udziału w działaniach wojennych; szczególna ochrona przewidziana dla dzieci poniżej piętnastego roku życia nadal ma do nich zastosowanie, jeżeli wezmą bezpośredni udział w działaniach wojennych i zostaną schwytane. W razie potrzeby i jeśli to możliwe za zgodą rodziców lub osób, które ponoszą główną odpowiedzialność za ich opiekę, podejmowane są działania mające na celu czasową ewakuację dzieci ze strefy działań wojennych do bezpieczniejszego obszaru w kraju, przy jednoczesnym zapewnieniu, że będą im towarzyszyć osoby odpowiedzialny za ich bezpieczeństwo i dobre samopoczucie.

Zmiany w ogólnym geopolitycznym obrazie świata, zaostrzenie się problemów środowiskowych, demograficznych i społecznych, wszystko to prowadzi do pojawienia się takiej kategorii dzieci, które znajdują się w trudnych sytuacjach życiowych, jak dzieci z rodzin uchodźców i osób wewnętrznie przesiedlonych. Artykuł 1 ustawy federalnej „O uchodźcach” podaje następującą definicję: „uchodźca to osoba niebędąca obywatelem Federacji Rosyjskiej, która ze względu na uzasadnione obawy, że stanie się ofiarą prześladowania ze względu na rasę , wyznania, obywatelstwa, narodowości, przynależności do określonej grupy społecznej lub poglądów politycznych znajduje się poza krajem swojej narodowości i nie może korzystać z ochrony tego kraju lub z powodu takich obaw nie chce z takiej ochrony korzystać; lub nie posiadając określonej narodowości i przebywając poza krajem swojego poprzedniego zwykłego pobytu w wyniku takich wydarzeń, nie jest w stanie lub nie chce do niego powrócić z powodu takich obaw.” Z art. 1 ustawy Federacji Rosyjskiej „O przymusowych migrantach” „przymusowym migrantem jest obywatel Federacji Rosyjskiej, który opuścił swoje miejsce zamieszkania w wyniku przemocy lub prześladowania wobec niego lub członków jego rodziny, lub jako wynik realnego ryzyka bycia prześladowanym ze względu na rasę lub narodowość, religię, język”. Osoby wewnętrznie przesiedlone to także obywatele Federacji Rosyjskiej, którzy opuścili swoje miejsce zamieszkania w wyniku prześladowań z powodu przynależności do określonej grupy społecznej lub przekonań politycznych. Znaczenie problemów rodzin uchodźców i osób wewnętrznie przesiedlonych we współczesnym społeczeństwie rosyjskim aktualizuje się w różnych aspektach życia jednostki w systemie relacji osobowo-środowiskowych. Wiadomo, że podczas przymusowej migracji adaptacja społeczna człowieka jest poważnie zaburzona: z jednego środowiska naturalnego i społecznego przenosi się do drugiego, boleśnie zrywając wiele więzi przyrodniczo-antropologicznych i sztucznie tworząc takie więzi w nowym miejscu. W rezultacie dzieci-uchodźcy często doznają urazu psychicznego, będąc świadkami morderstwa lub śmierci swoich rodziców i krewnych. Jak zeznają psycholodzy, traumatyczne wydarzenia pozostawiają głęboki ślad w psychice dziecka, który na długo pozostaje w jego pamięci. Wszystkie dzieci, które doznały szoku psychicznego, cierpią z jego konsekwencji. Oprócz wielu zaburzeń fizycznych i psychicznych mają również naruszenie procesu poznania i zachowania w społeczeństwie. Dotkliwość naruszeń i ich przejawy związane są z reguły z dotkliwością przemocy, obecnością lub brakiem obrażeń cielesnych u samego dziecka, a także utratą lub utrzymaniem wsparcia rodziny.

Dzieci są najbardziej podatne na sugestie i prowadzone w przeciwieństwie do dorosłych i często stają się ofiarami w różnych sytuacjach. Mogą być ofiarami przemocy domowej, szkolnej lub ulicznej.

lek.med. Asanova identyfikuje cztery główne rodzaje przemocy wobec dzieci: przemoc fizyczna, jest to rodzaj postawy wobec dziecka, gdy jest ono celowo umieszczane w bezbronnej pozycji fizycznej, gdy celowo zadaje mu się obrażenia cielesne lub nie zapobiega możliwości jego wyrządzenia ; przemoc seksualna to angażowanie niedojrzałych funkcjonalnie dzieci i młodzieży w czynności seksualne, które popełniają bez pełnego ich zrozumienia, na które nie są w stanie się zgodzić lub które naruszają społeczne tabu ról rodzinnych; znęcanie się psychiczne to czyn popełniony wobec dziecka, który hamuje lub szkodzi rozwojowi jego potencjalnych zdolności. Przemoc psychologiczna obejmuje takie chroniczne aspekty zachowania, jak poniżanie, znęcanie się, znęcanie się i wyśmiewanie dziecka; Zaniedbanie to przewlekła niezdolność rodzica lub opiekuna do zaspokojenia podstawowych potrzeb nieletniego w zakresie jedzenia, odzieży, schronienia, opieki medycznej, edukacji, ochrony i nadzoru. W przypadku zaniedbania fizycznego dziecko może zostać pozostawione bez odpowiedniego dla jego wieku odżywiania, nie może być ubrane do pogody. Przy emocjonalnym opuszczeniu rodzice są obojętni na potrzeby dziecka, ignorują go, nie ma kontaktu dotykowego. Zaniedbanie może objawiać się zaniedbaniem zdrowia dziecka, przy braku leczenia, którego potrzebuje. Zaniedbanie edukacji dziecka może wyrażać się w tym, że dziecko często spóźnia się do szkoły, opuszcza lekcje, pozostaje pod opieką młodszych dzieci i tak dalej. Ogólnym celem pracy z dziećmi, które doświadczyły przemocy, jest zmniejszenie i wyeliminowanie traumatycznych przeżyć, przezwyciężenie poczucia nieadekwatności, poczucia winy i wstydu. Podczas pracy z dzieckiem ważne jest wspieranie jego zdolności do różnicowania interakcji z otaczającymi go ludźmi, aby przyczynić się do jego rozwoju osobistego.

Ostatnio stale podkreślany jest wzrost przestępczości nieletnich, wzrasta okrucieństwo i wyrafinowanie tego, co robili nieletni, znaczące odmłodzenie przestępczości. Jednym ze środków karania dziecka za popełnienie przestępstwa jest kara pozbawienia wolności. Dzieci skazane przez sąd na karę pozbawienia wolności kierowane są do kolonii wychowawczych w celu korekty i reedukacji. Jednak według statystyk wielu z tych, którzy odbyli karę, ponownie popełnia przestępstwo. Wszyscy nieletni odbywający karę pozbawienia wolności w koloniach edukacyjnych stanowią również kategorię dzieci, które znajdują się w trudnej sytuacji życiowej. Adaptacja jest jednym z ważnych aspektów, które pojawiają się, gdy dziecko jest pozbawione wolności. W warunkach kolonii edukacyjnej pojęcie adaptacji należy rozpatrywać w szerokim aspekcie. Ponieważ istota problemu będzie zależeć od warunków odbywania kary: surowych, zwykłych, ułatwionych lub preferencyjnych, ponieważ przy przejściu z jednego warunku na inne, nawet w obrębie tej samej kolonii, środowisko społeczne, codzienna rutyna, zajęcia pracownicze i wychowawcze , ocena perspektyw zmiany. , aspiracje ucznia. Prawie każdy skazany nastolatek ma pewien stopień napięcia emocjonalnego, niezadowolenia z sytuacji życiowej, obniżonego tła emocjonalnego, a także pewnego rodzaju zaburzenia. W kolonii edukacyjnej nastolatek dowiaduje się, jak wygląda codzienna rutyna i zasady zachowania. Dlatego możliwe są zaburzenia snu, letarg, bierność i zmęczenie. Dużą rolę w ogólnym niepokoju nastolatka zajmują wszelkiego rodzaju lęki, poczucie niezrozumiałego zagrożenia i związane z nim zwątpienie w siebie. Głównym celem wsparcia społeczno-pedagogicznego jest pomoc dziecku w przystosowaniu się do kolonii edukacyjnej, a jej końcowym efektem jest bezpieczne wejście do zespołu, pojawienie się poczucia pewności w relacjach z członkami zespołu, zadowolenie z zajmowanej pozycji w tym system relacji.

Tak więc z powyższego rozumiemy, że problem dzieci, które znajdują się w trudnej sytuacji życiowej, jest w tej chwili dość dotkliwy. Dlatego istnieje potrzeba szczególnego podejścia do takich dzieci, czyli potrzeby wsparcia socjalnego i pedagogicznego. W zależności od przyczyn pojawienia się trudnej sytuacji życiowej u dziecka oraz jego cech społeczno-pedagogicznych konieczny staje się wybór indywidualnej technologii pracy. Do chwili obecnej istnieje wiele badań mających na celu jak najefektywniejsze podejście do opracowania i zastosowania technologii wsparcia socjalnego i pedagogicznego dzieci, które znajdują się w trudnej dla nich sytuacji życiowej.

Dzieci w trudnych sytuacjach życiowych. Ustawa federalna „O podstawowych gwarancjach praw dziecka w Federacji Rosyjskiej” zawiera listę dzieci w trudnych sytuacjach życiowych.

dzieci pozostawione bez opieki rodzicielskiej;
niepełnosprawne dzieci;
dzieci niepełnosprawne, tj. posiadanie niepełnosprawności w rozwoju fizycznym i (lub) umysłowym;
dzieci – ofiary konfliktów zbrojnych i etnicznych, katastrof ekologicznych i spowodowanych przez człowieka, klęsk żywiołowych;
dzieci z rodzin uchodźców i osób wewnętrznie przesiedlonych;
dzieci w ekstremalnych warunkach;
dzieci, które są ofiarami przemocy;
dzieci odbywających karę pozbawienia wolności w koloniach edukacyjnych;
dzieci przebywające w placówkach edukacyjnych dla uczniów o dewiacyjnym (społecznie niebezpiecznym) zachowaniu, które potrzebują specjalnych warunków do wychowania, szkolenia i wymagają specjalnego podejścia pedagogicznego (w specjalnych placówkach edukacyjnych typu otwartego i zamkniętego);
dzieci z rodzin o niskich dochodach;
dzieci z niepełnosprawnością behawioralną;
dzieci, których aktywność życiowa jest obiektywnie osłabiona w wyniku zaistniałych okoliczności i które nie są w stanie samodzielnie lub z pomocą rodziny przezwyciężyć tych okoliczności.

Każda z wymienionych grup dzieci znajdujących się w trudnych sytuacjach życiowych wymaga szczególnej troski i ochrony ze strony władz państwowych i samorządu terytorialnego. Specyfika opieki i zakwaterowania tych dzieci, ich adaptacji społecznej i rehabilitacji wymaga co do zasady szczególnej regulacji prawnej.

Dzieci bez opieki rodzicielskiej. Wśród dzieci w trudnych sytuacjach życiowych największą część stanowią dzieci pozostawione bez opieki rodzicielskiej. Ustawa federalna nr 159-FZ z 21.12.1996 „O dodatkowych gwarancjach pomocy społecznej dla sierot i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej” odnosi się do takich dzieci jak osoby poniżej 18 roku życia, które zostały pozostawione bez opieki samotnego rodzica lub obojga rodzice w związku z pewnymi okolicznościami:

Pozbawiając rodziców praw rodzicielskich, ograniczając ich w prawach rodzicielskich;

uznanie rodziców za zaginionych, ubezwłasnowolnionych (ubezwłasnowolnionych częściowo), uznanie ich za zmarłych;

- ustalenie przez sąd faktu utraty przez osobę opieki rodzicielskiej;
- przez rodziców odbywających kary w zakładach wykonujących karę pozbawienia wolności, poprzez przebywanie w miejscach odosobnienia dla podejrzanych i oskarżonych o popełnienie przestępstwa;
- uchylanie się rodziców od wychowywania dzieci lub ochrony ich praw i interesów;
- odmowa rodziców zabrania dzieci z organizacji oświatowych, medycznych, świadczących usługi socjalne;
- w przypadku gdy jedyny rodzic lub oboje rodzice są nieznani;
- w innych przypadkach uznanie dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej w sposób przewidziany prawem.

Dane statystyczne

W 2014 roku w Rosji zidentyfikowano 61 621 dzieci pozbawionych opieki rodzicielskiej, czyli o 10% mniej niż w 2013 roku.

Ustawa przewiduje również dodatkowe gwarancje pomocy społecznej dla sierot oraz osób spośród dzieci sierot i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej.

sieroty- to także dzieci, które praktycznie pozostają bez opieki rodzicielskiej z powodu śmierci obojga lub jednego z rodziców. Osoby spośród sierot i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej, prawo klasyfikuje osoby w wieku od 18 do 23 lat, potrzebujące dodatkowych gwarancji wsparcia socjalnego, u których przed ukończeniem 18 roku życia zmarło oboje lub jedyny rodzic. , a także którzy zostali bez opieki jednego lub obojga rodziców.

Organizacja dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej. Dzieci pozostawione bez opieki rodzicielskiej muszą przede wszystkim zapewnić niezbędne zakwaterowanie. Zgodnie z prawem rodzinnym ochrona dzieci, ich praw i interesów należy do organów opiekuńczych i opiekuńczych (art. 121 RF IC). Dlatego to władze opiekuńcze i powiernicze wybierają: formy urządzenia dzieci, pozostawiony bez opieki rodzicielskiej. Te formularze obejmują przeniesienie dziecka:

- rodzinie na wychowanie (adopcję);
- rodzinie znajdującej się pod opieką lub powiernictwem;

rodzinie zastępczej lub, w przypadkach przewidzianych przez prawo podmiotów Federacji Rosyjskiej, rodzinie jatronicznej.

W przypadku braku możliwości umieszczenia w rodzinie dziecko jest czasowo przekazywane do wszelkiego rodzaju organizacji dla sierot i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej (organizacje edukacyjne, medyczne, organizacje świadczące usługi socjalne). Dzieci w tych instytucjach są w pełni wspierane przez państwo. Normy wsparcia materialnego dla sierot i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej, studiujących i wychowanych w federalnych państwowych instytucjach edukacyjnych, są zatwierdzone przez rząd Federacji Rosyjskiej z dnia 7 listopada 2005 r. Nr 659.

Procedurę umieszczania dzieci bez opieki rodzicielskiej reguluje prawo rodzinne. Obszar prawa ubezpieczeń społecznych obejmuje kwestie wsparcia socjalnego dla takich dzieci.

Dzieci adoptowane są zrównane w prawach i obowiązkach osobistych niemajątkowych i majątkowych z własnymi dziećmi. Ich wychowaniem i utrzymaniem zajmują się ich rodzice adopcyjni.

Dzieci objęte opieką (opieką) żyją i wychowują się w rodzinie opiekuna (kuratora), który się nimi opiekuje. Taką formę umieszczenia dzieci, które utraciły opiekę rodzicielską, jako rodzina zastępcza, przewiduje art. 152-153,2 układ scalony RF. Utrzymanie i wychowanie dzieci w rodzinie zastępczej odbywa się na podstawie umowy zawartej między osobami pragnącymi zostać rodzicami zastępczymi a organem opiekuńczo-opiekuńczym. Zasady tworzenia rodziny zastępczej, a także szereg innych dokumentów regulujących kwestie opieki i kurateli, zostały zatwierdzone przez rząd Federacji Rosyjskiej z dnia 18.05.2009 nr 423 „W niektórych kwestiach opieki i kurateli w stosunku do nieletnich”.

Jednorazowy zasiłek przy przekazaniu dziecka do rodziny na wychowanie. Umieszczeniu dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej towarzyszy taki środek wsparcia społecznego, jak jednorazowy zasiłek przy przekazywaniu dziecka do rodziny na wychowanie.

Jeden z rodziców adopcyjnych, opiekunowie (powiernicy), rodzice adopcyjni ma prawo do tego zasiłku przy przekazywaniu dziecka do rodziny na wychowanie (adopcja, ustanowienie opieki (opieki), przekazanie do rodziny zastępczej dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej) . Przeniesienie dziecka do rodziny w celu wychowania jest możliwe, gdy dziecko pozostaje bez faktycznej opieki rodziców, bez opieki rodzicielskiej.

W przypadku umieszczenia dwojga lub więcej dzieci w pieczy zastępczej zasiłek wypłacany jest na każde dziecko.

Zryczałtowany zasiłek na przeniesienie dziecka do rodziny na wychowanie wypłacany jest w takiej samej wysokości, jak zryczałtowany zasiłek na urodzenie dziecka - od 1 lutego 2016 r. wynosi 15 512,65 rubli.

W przypadku adopcji dziecka niepełnosprawnego, powyżej siódmego roku życia oraz dzieci będących braćmi i (lub) siostrami zasiłek wypłacany jest w wysokości 100 000 rubli. za każde takie dziecko (od 1 lutego 2016 r. - 118 529,25 rubli, z uwzględnieniem indeksacji).

Inne opłaty przy przekazaniu dziecka do rodziny na wychowanie. Zgodnie z prawem obowiązki opiekuńcze i opiekuńcze wykonuje się co do zasady nieodpłatnie. Jednakże organ opiekuńczo-powierniczy, kierując się interesem podopiecznego, ma prawo zawrzeć z opiekunem lub kuratorem umowę o sprawowanie opieki lub powiernictwa na warunkach zwrotnych. Wynagrodzenie kuratora lub kuratora może być wypłacane z dochodów z majątku podopiecznego, środków osób trzecich, a także środków z budżetu podmiotu Federacji Rosyjskiej.

Rodzice zastępczy w stosunku do przysposobionego dziecka lub dzieci wykonują prawa i wypełniają obowiązki opiekuna lub kuratora na podstawie zawartej umowy. Wysokość wynagrodzenia należnego rodzicom zastępczym, wysokość środków na utrzymanie każdego dziecka, a także środków pomocy społecznej udzielanej rodzinie zastępczej, w zależności od liczby dzieci przyjętych do wychowania, określa umowa o rodzinie zastępczej w zgodnie z prawem podmiotów wchodzących w skład Federacji Rosyjskiej.

Środki pomocy społecznej dla dzieci, przewidziane w ustawodawstwie podmiotów Federacji Rosyjskiej, przekazane do adopcji (adopcji), w celu wychowania w rodzinie (pod opieką, opieką, w rodzinie zastępczej), mogą obejmować miesięczny zasiłek na utrzymanie dziecka przekazanego rodzinie (pod opieką, opieką, w rodzinie zastępczej); zryczałtowany zasiłek na dziecko przy przeniesieniu do rodziny na wychowanie (jodowa, opiekuńcza, rodzina zastępcza), przy adopcji; miesięczne wynagrodzenie dla opiekunów, rodziców zastępczych.

Dzieci pozostające pod opieką (opieką) lub przeniesione do rodziny zastępczej zachowują należne im prawo do alimentów, rent, świadczeń i innych świadczeń socjalnych.

Cechy rodzinnego domu dziecka. W ostatnich latach szczególną uwagę zwrócono na organizację rodzinnych domów dziecka. Dom dziecka typu rodzinnego powstaje na bazie rodziny, jeżeli oboje małżonkowie wyrazili chęć przyjęcia co najmniej 5 i nie więcej niż 10 dzieci w wieku od urodzenia do 18 lat. Aby stworzyć taki sierociniec, konieczne jest uwzględnienie opinii wszystkich członków rodziny mieszkających razem. Dzieci są przekazywane do takiego sierocińca z uwzględnieniem opinii dziecka, a od 10 roku życia - tylko za jego zgodą.

Dom dziecka typu rodzinnego jest tworzony decyzją organu wykonawczego podmiotu Federacji Rosyjskiej lub samorządu terytorialnego. Relacja między założycielem a rodzinnym domem dziecka budowana jest na podstawie zawartej między nimi umowy. Dom dziecka typu rodzinnego jest finansowany przez fundatora w oparciu o normy zapewnienia wychowanków organizacji wychowawczych dla sierot i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej.

Wychowawcy domów dziecka typu rodzinnego podlegają warunkom wynagradzania, udzielania urlopów wypoczynkowych oraz świadczeń i gwarancji ustanowionych dla pracowników organizacji wychowawczych dla sierot i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej. Wychowawcy rodzinnego domu dziecka mają pierwszeństwo otrzymywania bonów dla dzieci, w tym bezpłatnych, do sanatoriów, obozów zdrowia, a także domów opieki i sanatoriów na wspólny wypoczynek i leczenie z dziećmi.

Sfery wsparcia społecznego dla dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej. Ustawa federalna „O dodatkowych gwarancjach pomocy społecznej dla sierot i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej” wskazuje główne obszary, w których realizowane jest wsparcie społeczne dla takich dzieci: edukacja, opieka medyczna, prawa własności i mieszkaniowe, zatrudnienie i zatrudnienie.

Edukacja... Dla sierot i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej, osób spośród sierot i dzieci pozostawionych bez opieki, ustawa przewiduje bezpłatne kształcenie na wydziałach przygotowawczych szkół wyższych oraz bezpłatne pobieranie drugiego średniego kształcenia zawodowego w ramach programu kształcenia pracowników wykwalifikowanych .

W przypadku uzyskania wykształcenia średniego zawodowego lub wyższego w trybie stacjonarnym na koszt budżetu, przysługuje im pełna pomoc państwa do czasu ukończenia szkolenia (także w przypadku ukończenia 23 roku życia).

Wraz z pełnym wsparciem państwa otrzymują stypendium (zgodnie z ustawą federalną „O edukacji w Federacji Rosyjskiej”), roczny zasiłek na zakup literatury edukacyjnej i materiałów piśmienniczych w wysokości trzymiesięcznego stypendium, a także 100% wynagrodzenia naliczonego w okresie szkolenia zawodowego i praktyki produkcyjnej.

Absolwenci, którzy przyjeżdżają w czasie wakacji, weekendów i świąt do organizacji, w których zostali przeszkoleni, decyzją władz mogą być zapisani na bezpłatne wyżywienie i zakwaterowanie na czas ich pobytu w nich.

Absolwenci otrzymują również jednorazowo na koszt organizacji, w których studiowali i (lub) byli przetrzymywani, wychowywani, w ubrania, buty, miękki inwentarz i sprzęt zgodnie z zatwierdzonymi standardami, a także jednorazowy dodatek pieniężny w wysokości co najmniej 500 rubli. Na wniosek absolwenta może otrzymać odszkodowanie pieniężne w wysokości niezbędnej do nabycia tych przedmiotów lub takie odszkodowanie może zostać przelane na konto bankowe absolwenta.

W przypadku przyznania takim studentom urlopu akademickiego z powodów medycznych, zostają zatrzymani przez cały okres pełnej pomocy państwa, otrzymują stypendium. Organizacja, w której są szkoleni, ułatwia organizację ich leczenia.

W okresie studiów (na koszt budżetu federalnego) mają zapewnione bezpłatne przejazdy na obszarach miejskich, podmiejskich, wiejskich w transporcie wewnątrz dzielnicowym (z wyjątkiem taksówek), a także bezpłatne przejazdy raz w roku do miejsca zamieszkania iz powrotem do miejsca nauki. W przypadku studentów na koszt budżetów podmiotów Federacji Rosyjskiej lub budżetów lokalnych zniżkę na przejazdy określają akty prawne podmiotów Federacji Rosyjskiej.

Usługa medyczna... Sierotom i dzieciom pozostawionym bez opieki rodzicielskiej, a także osobom spośród sierot i dzieciom pozostawionym bez opieki rodzicielskiej gwarantujemy bezpłatną opiekę medyczną (w tym high-tech), badania lekarskie, rehabilitację, regularne badania lekarskie, wydawanie bonów na zdrowie obozy, organizacje sanatoryjno-uzdrowiskowe w przypadku wskazań medycznych, a także opłacenie przejazdu do miejsca leczenia iz powrotem.

Nieruchomości i prawa mieszkaniowe... Sieroty i dzieci pozostawione bez opieki rodzicielskiej, osoby spośród sierot i dzieci pozostawione bez opieki rodzicielskiej, które nie mają prawa lub możliwości zamieszkania w budynku mieszkalnym, przez organ wykonawczy podmiotu Federacji Rosyjskiej, na terytorium w którym znajduje się miejsce zamieszkania tych osób , w sposób określony przez ustawodawstwo tego podmiotu Federacji Rosyjskiej, komfortowe pomieszczenia mieszkalne wyspecjalizowanych zasobów mieszkaniowych są zapewniane jednorazowo na podstawie umów najmu specjalistycznych lokali mieszkalnych. Pomieszczenia są zapewnione po ukończeniu 18 lat, a także po uzyskaniu pełnej zdolności do czynności prawnych przed osiągnięciem pełnoletności.

Zatrudnienie i zatrudnienie... Osoby poszukujące pracy po raz pierwszy i zarejestrowane w państwowej służbie zatrudnienia jako bezrobotne sieroty, dzieci pozostawione bez opieki rodzicielskiej, osoby spośród dzieci sierot i dzieci pozostawione bez opieki rodzicielskiej, otrzymują zasiłek dla bezrobotnych przez sześć miesięcy w wysokość przeciętnych wynagrodzeń panujących w republice, kraju, obwodzie, miastach Moskwie i Petersburgu, obwodzie autonomicznym, okręgu autonomicznym. Organy służby zatrudnienia w określonym okresie prowadzą poradnictwo zawodowe, kierują na przyuczenie zawodowe lub pobierają dodatkowe kształcenie zawodowe, organizują zatrudnienie osób kategorii dziennej. Pracodawcy (ich następcy) są zobowiązani do zapewnienia pracowników – sierot i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej, osób spośród sierot i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej, wydalonych z organizacji w związku z ich likwidacją, zmniejszeniem liczby lub siedziby, pracodawców (ich następców ) są obowiązani zapewnić kosztem własnych środków niezbędne przygotowanie zawodowe z późniejszym zatrudnieniem w tej lub innej organizacji.

Ustawy i inne normatywne akty prawne podmiotów Federacji Rosyjskiej szczegółowo regulują środki pomocy społecznej dla sierot i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej przewidziane w ustawie federalnej, a także mogą być ustanowione dodatkowe środki tego wsparcia .

Wsparcie społeczne dla zaniedbanych, bezdomnych, w społecznie niebezpiecznej sytuacji. Wsparcie społeczne dla tej kategorii dzieci w trudnych sytuacjach życiowych realizowane jest w ramach działań zapobiegających zaniedbaniom i przestępczości nieletnich. Stosunki te reguluje ustawa federalna z dnia 24 czerwca 1999 r. nr 120-FZ „O podstawach systemu zapobiegania zaniedbaniom i przestępczości nieletnich”. Ustawa ta głosi w szczególności resocjalizację społeczną i pedagogiczną nieletnich znajdujących się w społecznie niebezpiecznej sytuacji, a także zapewnienie ochrony praw i uzasadnionych interesów nieletnich, jako główne zadania działań na rzecz przeciwdziałania zaniedbaniom i przestępczości nieletnich. Rozwiązanie postawionych zadań powierza się organom i instytucjom systemu przeciwdziałania zaniedbaniom i przestępczości nieletnich, do których należą m.in. organy ochrony socjalnej ludności, organy oświatowe (federalne , podmioty Federacji Rosyjskiej, samorząd terytorialny), organy opiekuńcze i powiernicze, młodzież, organy służby zdrowia, organy służby zatrudnienia.

Patrz: Artykuły 153, 153.1 RF IC.

Patrz: Dekret Rządu Federacji Rosyjskiej z 19.03.2001 nr 195 „O sierocińcu typu rodzinnego”.

Czyli w przypadku, gdy nie są najemcami lokalu mieszkalnego, ale na podstawie umowy najmu socjalnego lub członkami rodziny najemcy lokalu mieszkalnego na podstawie umowy najmu społecznego lub właścicielami lokalu mieszkalnego, a także gdy zamieszkują w uprzednio zajmowanym lokalu mieszkalnym jest uznawane za niemożliwe.

Inwentaryzacja produkcji
Wniosek międzywydziałowy
Całkowita powierzchnia podłogi
Odniesienie do adresu
Obiekt przemysłowy
Personel wojskowy
Obiekty drogowe
Zejście toru prowadzącego
Zadanie mobilizacyjne
Postiger działa
Narzędzie kryptograficzne
Działalność produkcyjna

Dzieci w trudnych sytuacjach życiowych

Jednocześnie oczywiste jest, że od kobiety pozostawionej samej sobie wychowanie takiego dziecka wymaga ogromnych wysiłków. Typowe cechy rodzin z dziećmi niepełnosprawnymi:

niskie dochody: opieka nad chorym dzieckiem wymaga, oprócz dużych kosztów materiałowych, dużej ilości czasu osobistego, dlatego wielu musi zrezygnować z dobrze płatnej pracy na rzecz bardziej elastycznego harmonogramu i dogodnej lokalizacji;
izolacja od społeczeństwa: trudności w odwiedzaniu miejsc rozrywki i wydarzeń ze względu na brak gotowości społeczeństwa do przyjmowania dzieci niepełnosprawnych i słabe zaplecze techniczne dla potrzeb osób niepełnosprawnych;
trudności w zdobyciu wykształcenia i zawodu.

Do realizacji działań edukacyjnych i zawodowych specjalne dzieci potrzebują specjalnych warunków.

Dzieci w trudnych sytuacjach życiowych

W przyszłości takie dzieci mają trudności w komunikacji, ich ogólny rozwój jest utrudniony, spadają wyniki w nauce i zainteresowanie życiem. Dzieci w ekstremalnych warunkach potrzebują wykwalifikowanej pomocy psychologów w przezwyciężaniu zespołu stresu pourazowego.
4. Maltretowane dzieci, w tym w domu Dziecko, które jest maltretowane, od najmłodszych lat żyje z głęboką traumą. Dziecko z reguły starannie ukrywa przyczynę urazu przed innymi, ból spowodowany urazem może go dręczyć do końca życia.
Rodzaje przemocy:

znęcanie się fizyczne, gdy dziecko jest bite, a ciało może nosić ślady pobicia lub nie jest karmione,
wykorzystywanie seksualne
znęcanie się psychiczne, kiedy dziecko jest poniżane, izolowane w każdy możliwy sposób, okłamywane i zastraszane.

Pojęcie „trudnej sytuacji życiowej”.

Najstraszniejszą rzeczą dla małego człowieka może być przemoc wobec niego w rodzinie, gdy wydaje mu się, że nikt go nigdy nie ochroni, nie ma komu się poskarżyć. Przecież oprawcami są jego najbliżsi ludzie, rodzice, którzy z przyczyn osobistych stali się alkoholikami, narkomanami, fanatykami religijnymi lub są osobami chorymi psychicznie.

Anonimowa infolinia odgrywa ważną rolę w takich sytuacjach, w których dzieci mogą dzwonić bez obawy o kontakt. Każdy może i powinien zgłaszać sytuacje przemocy w rodzinie, których jesteśmy świadkami: krewni, sąsiedzi, psychologowie szkolni i nauczyciele.

5. Dzieci odbywających karę pozbawienia wolności w koloniach edukacyjnych; dzieci w specjalnych placówkach edukacyjnych Z reguły takie dzieci charakteryzują się tendencją do odchyleń w zachowaniu lub zachowaniem dewiacyjnym, tj.

Dzieci w trudnych sytuacjach życiowych to:

Ważny

Dzieci bez opieki rodzicielskiej Liczba sierot rośnie wprost proporcjonalnie do spadku dobrostanu społeczno-ekonomicznego w kraju. Niemowlęta pozostają bez opieki rodzicielskiej z wielu powodów.

Najczęściej jest to pozbawienie praw rodzicielskich. Przyczyny pozbawienia praw rodzicielskich:

niewypełnianie lub nadużywanie obowiązków rodzicielskich,
obecność przemocy domowej,
obecność w rodzinie przewlekłego narkomanii lub alkoholizmu,
przestępstwo popełnione przez rodzica przeciwko życiu i zdrowiu dziecka lub współmałżonka.

W ten sposób dzieci mogą zostać pozostawione bez opieki rodzicielskiej i trafić do domu dziecka, jeśli pobyt w rodzinie stanie się niebezpieczny dla ich życia. Podstawowym zadaniem społeczeństwa jest wczesna identyfikacja zagrożonych rodzin, pomoc takim rodzinom i ich wsparcie, chęć zachowania rodziny krwi dla dziecka.

Cechy pracy z dziećmi w trudnych sytuacjach życiowych

Konieczne jest podkreślenie pewnych stylów relacji rodzinnych prowadzących do kształtowania się zachowań aspołecznych nieletnich: - dysharmonijny styl relacji wychowawczych i wewnątrzrodzinnych, łączący z jednej strony pobłażanie życzeniom dziecka, nadopiekuńczość, a z drugiej inne, prowokujące dziecko do sytuacji konfliktowych; lub charakteryzuje się stwierdzeniem w rodzinie podwójnej moralności: dla rodziny - pewne zasady zachowania, dla społeczeństwa - zupełnie inne; - niestabilny, sprzeczny styl oddziaływań wychowawczych w rodzinie niepełnej, w sytuacji rozwodu, przedłużającej się separacji dzieci i rodziców; - aspołeczny styl relacji w zdezorganizowanej rodzinie z systematycznym używaniem alkoholu, narkotyków, niemoralnym stylem życia, przestępczymi zachowaniami rodziców, przejawami nieumotywowanego „okrucieństwa rodzinnego” i przemocy.

Pojęcia i istota trudnej sytuacji życiowej

Tradycyjnie głównym kryterium klasyfikacji dziecka jako „trudnego” jest w przeważającej większości przypadków słabe wyniki w nauce i brak dyscypliny. Jest to konsekwencja trudnej sytuacji dziecka, w jakiej od początku nauki znajduje się w zespole szkolnym.

Uwaga

Najważniejsze są tutaj wewnętrzne doświadczenia samego dziecka, jego osobisty stosunek do nauczyciela, otaczający go koledzy z klasy, do siebie. Dziecko staje się „trudne”, gdy dochodzi do zbiegu okoliczności, narzucania negatywnych wpływów zewnętrznych, niepowodzeń szkolnych i błędów pedagogicznych nauczycieli, negatywnego wpływu życia rodzinnego i relacji wewnątrzrodzinnych.

Innymi słowy, dziecko od razu wypada ze sfery edukacji w wielu ogniwach i znajduje się w strefie aktywnych negatywnych wpływów.

Dubna Wydział Ochrony Socjalnej Ludności

Trudne dzieciństwo nie zawsze jest najgorsze. Złe dzieciństwo - bezdomne, niemiłe, w którym dziecko ginie jako rzecz niepotrzebna. „Trudne” dziecko to takie, któremu jest trudno. W ten sposób musisz zrozumieć, co się z nim dzieje. „Trudne” to nie tylko dla dorosłych, ale przede wszystkim dla siebie. "Trudne" dziecko - cierpiące, biegające w poszukiwaniu ciepła i uczucia. Pokrzywdzeni i prawie skazani. On to czuje. Wszystkie „trudne” dzieci z reguły nie miały przyjaznego, opiekuńczego środowiska ani w rodzinie, ani w szkole.

Początkowo trudności z adaptacją, brak umiejętności, a potem niechęć do nauki doprowadzały te dzieci do dezorganizacji, łamania dyscypliny. Dla samego dziecka jest to trudne. To jest jego niespełniona potrzeba bycia jak wszyscy inni, bycia kochanym, pożądanym, życzliwym.

Odrzucenie tych dzieci w domu iw klasie jeszcze bardziej oddala je od innych dzieci.

Dzieci w trudnych sytuacjach życiowych

Konsekwencje przemocy:

dzieci rozwijają niepokój i różne lęki,
dzieci mogą mieć poczucie winy, wstydu,
dzieci nie potrafią poruszać się w swoich uczuciach i emocjach,
w wieku dorosłym dzieci często napotykają szereg trudności w tworzeniu własnej rodziny.

Wczesne wykrycie tej trudnej sytuacji odgrywa kluczową rolę w pomocy dzieciom będącym ofiarami przemocy. Musisz być bardziej uważny na dzieci wokół nas, aby zauważyć, że dziecko może być przygnębione, zdenerwowane.
Przede wszystkim dotyczy to rodziców dziecka. Niezwykle ważne jest, aby rodzice byli w bliskim kontakcie ze swoimi dziećmi. Bardzo przydatne jest omówienie z dzieckiem tego, co robi poza domem, z kim się komunikuje, przy czym ważne jest utrzymywanie relacji opartej na zaufaniu, aby nie zawahało się powiedzieć w domu, jeśli ktoś nie zachowuje się z nim w taki sposób jest w jego rodzinie.

Dzieci w trudnych sytuacjach życiowych

Przyczyny trudnych sytuacji życiowych u dzieci Jedną z głównych przyczyn pojawienia się kategorii „dzieci w trudnych sytuacjach życiowych” są kłopoty rodzinne, a mianowicie:

uzależnienie od narkotyków lub alkoholizm w rodzinie;
niskie bezpieczeństwo materialne, ubóstwo;
konflikty między rodzicami a krewnymi;
znęcanie się nad dziećmi, przemoc domowa.

Przyczyny kłopotów rodzinnych

Reprodukcja wzorców interakcji i zachowań przyjętych w rodzinie rodzicielskiej.
Fatalny zbieg okoliczności życiowych, w wyniku którego zmienia się cała struktura i warunki istnienia rodziny. Na przykład nagła śmierć, niepełnosprawność członka rodziny.
Zmiany w otaczającym świecie, pociągające za sobą zmiany w każdym systemie rodzinnym.
Na przykład kryzys gospodarczy, wojny itp.

Dzieci w trudnych sytuacjach życiowych 1.

Kuzina I.G. uważa ogólne pojęcie trudnej sytuacji życiowej za „sytuację, która obiektywnie narusza więzi społeczne człowieka z jego otoczeniem i warunkami normalnego życia oraz jest przez niego subiektywnie postrzegana jako trudna, w wyniku której może potrzebować wsparcia i pomocy usług społecznych, aby rozwiązać jego problem"

Osukhova N.G. traktuje tę koncepcję jako sytuację, w której „w wyniku wpływów zewnętrznych lub zmian wewnętrznych dochodzi do naruszenia przystosowania dziecka do życia, w wyniku którego nie jest ono w stanie zaspokoić swoich podstawowych potrzeb życiowych poprzez modele i metody zachowań rozwinięte w poprzednich okresach życia."

Zwróćmy uwagę na najistotniejsze czynniki wpływające na dobrostan rodziny, w wyniku których u dzieci może powstać trudna sytuacja życiowa.

Ustawa federalna Federacji Rosyjskiej „O podstawowych gwarancjach praw dziecka w Federacji Rosyjskiej” formułuje typowe trudne sytuacje życiowe dziecka związanego z rodziną:

Śmierć rodziców.

Odmowa rodziców zabrania dzieci z placówek pomocy społecznej, placówek oświatowych, medycznych i innych.

Samodzielne wypowiedzenie przez rodziców władzy rodzicielskiej w stosunku do ich dziecka.

Niedopełnienie przez rodziców, z tego czy innego powodu, ich obowiązków wobec dzieci.

Długa nieobecność rodziców.

Nikitin V.A. w swoich badaniach opisuje socjalizację jako „proces i rezultat włączenia jednostki w relacje społeczne”. Należy pamiętać, że socjalizacja to proces, który trwa przez całe życie człowieka. Dlatego jednym z głównych celów socjalizacji jest przystosowanie człowieka do rzeczywistości społecznej, która jest jak najbardziej możliwym warunkiem normalnego funkcjonowania społeczeństwa. W chwili obecnej do trudnych sytuacji życiowych prowadzących do niskiego poziomu socjalizacji dziecka należą: żebractwo, bezdomność i zaniedbanie, różnego rodzaju zachowania dewiacyjne, a także choroba i niepełnosprawność. Problemy pojawiające się w procesie socjalizacji takich dzieci to przede wszystkim problemy społeczne: niewystarczające formy wsparcia społecznego, brak dostępu do opieki zdrowotnej, edukacji, kultury i usług konsumenckich. Wśród nich można wyróżnić problemy poziomów makro, mezo i mikro. Ten kompleks problemów rozwiązuje wysiłki całego społeczeństwa i państwa, mające na celu wyrównywanie szans dla wszystkich dzieci.

Asanova MD identyfikuje cztery główne rodzaje przemocy wobec dzieci: przemoc fizyczna, to rodzaj postawy wobec dziecka, gdy jest ono celowo umieszczane w bezbronnej pozycji fizycznej, gdy celowo doznaje uszczerbku na ciele lub nie zapobiega możliwości jego wyrządzenia; przemoc seksualna to angażowanie niedojrzałych funkcjonalnie dzieci i młodzieży w czynności seksualne, które popełniają bez pełnego ich zrozumienia, na które nie są w stanie się zgodzić lub które naruszają społeczne tabu ról rodzinnych; znęcanie się psychiczne to czyn popełniony wobec dziecka, który hamuje lub szkodzi rozwojowi jego potencjalnych zdolności. Przemoc psychologiczna obejmuje takie chroniczne aspekty zachowania, jak poniżanie, znęcanie się, znęcanie się i wyśmiewanie dziecka; Zaniedbanie to przewlekła niezdolność rodzica lub opiekuna do zaspokojenia podstawowych potrzeb nieletniego w zakresie jedzenia, odzieży, schronienia, opieki medycznej, edukacji, ochrony i nadzoru. W przypadku zaniedbania fizycznego dziecko może zostać pozostawione bez odpowiedniego dla jego wieku odżywiania, nie może być ubrane do pogody. Przy emocjonalnym opuszczeniu rodzice są obojętni na potrzeby dziecka, ignorują go, nie ma kontaktu dotykowego. Zaniedbanie może objawiać się zaniedbaniem zdrowia dziecka, przy braku leczenia, którego potrzebuje. Zaniedbanie edukacji dziecka może wyrażać się w tym, że dziecko często spóźnia się do szkoły, opuszcza lekcje, pozostaje pod opieką młodszych dzieci i tak dalej. Ogólnym celem pracy z dziećmi, które doświadczyły przemocy, jest zmniejszenie i wyeliminowanie traumatycznych przeżyć, przezwyciężenie poczucia nieadekwatności, poczucia winy i wstydu. Podczas pracy z dzieckiem ważne jest wspieranie jego zdolności do różnicowania interakcji z otaczającymi go ludźmi, aby przyczynić się do jego rozwoju osobistego.

W praktyce krajowej i międzynarodowej pojawia się wyrażenie - trudna sytuacja życiowa, czyli doświadczenie osoby, która znajduje się w sytuacji poważnie wpływającej na jego samopoczucie, bezpieczeństwo życia i z której nie zawsze jest w stanie się wydostać z honorem (nie może znaleźć dla niego przyzwoitego wyjścia). W tym przypadku potrzebuje pomocy państwa i społeczeństwa. Pomocy potrzebują zwłaszcza dzieci w trudnych sytuacjach życiowych. Trudniej jest im samodzielnie znaleźć akceptowalne wyjście z tej sytuacji. W związku z tym państwo stara się przewidzieć i określić najwłaściwsze sposoby udzielenia pomocy dziecku w trudnej sytuacji życiowej. Głównym celem państwa (społeczeństwa) jest stworzenie najbardziej optymalnych warunków życia dziecka i jego wychowania.
Ustawa federalna Federacji Rosyjskiej „O podstawowych gwarancjach praw dziecka w Federacji Rosyjskiej” z dnia 24 lipca 1998 r., Nr 124-FZ, art. 1 formułuje typowe trudne sytuacje życiowe dziecka, w których państwo zobowiązuje się udzielić mu niezbędnej pomocy. Należą do nich utrata opieki rodzicielskiej. Zjawisko to może wystąpić w wielu przypadkach:
a) śmierć rodziców;
b) odmowa rodziców zabrania dzieci z instytucji ochrony socjalnej ludności, instytucji edukacyjnych, medycznych i innych;
c) samodzielne wypowiedzenie przez rodziców sprawowania władzy rodzicielskiej w stosunku do dziecka (samodzielne wycofanie się z wychowania dziecka);
d) niewykonanie przez rodziców z tego czy innego powodu ich obowiązków wobec dzieci (na przykład ze względów zdrowotnych – niebezpieczeństwo zarażenia dziecka itp.);
e) długa nieobecność rodziców (na przykład długa podróż służbowa);
f) ograniczenie rodziców w prawach rodzicielskich. Decyzję podejmuje sąd biorąc pod uwagę interes dziecka. Może mieć miejsce pod warunkiem, że pozostawienie dziecka z rodzicami (jednym z nich) jest niebezpieczne dla dziecka z powodu okoliczności niezależnych od rodziców (jednego z nich) (zaburzenie psychiczne lub inna choroba przewlekła, splot trudnych okoliczności, i inni);
g) pozbawienie rodziców praw rodzicielskich. Działa jako środek legislacyjny dla rodziców, którzy nie wypełniają swoich obowiązków w stosunku do swoich małoletnich dzieci, a także nadużywają praw rodzicielskich.
Do obowiązków rodziców należy:
trzymanie dzieci;
stworzenie normalnych warunków ich życia;
być ich prawnymi przedstawicielami i bronić ich praw i interesów we wszystkich instytucjach bez specjalnych uprawnień;
edukowanie ich.
Pozbawienie rodziców praw rodzicielskich ma na celu ochronę praw dzieci wychowanych w rodzinie, ochronę przed okrucieństwem i innymi nadużyciami ze strony rodziców. Może być przeprowadzone tylko na mocy orzeczenia sądu. Rodzice pozbawieni praw rodzicielskich tracą wszelkie prawa wynikające z faktu pokrewieństwa z dzieckiem, ale nie są zwolnieni z obowiązku jego utrzymania. Jeżeli taki rodzic swoim zachowaniem uniemożliwia dziecku zamieszkanie razem z nim, to może zostać eksmitowany bez zapewnienia innej przestrzeni życiowej. W przypadku pozbawienia praw rodzicielskich obojga rodziców dziecko zostaje przekazane pod opiekę władz opiekuńczo-opiekuńczych;
h) niezdolność rodziców do wypełniania obowiązków rodzicielskich z tego czy innego powodu:
odbywanie kary;
uznanie ich za ubezwłasnowolnionych, gdy ze względów zdrowotnych nie mogą wykonywać obowiązków wobec swoich dzieci (zdolności fizyczne lub upośledzenie umysłowe);
kryzysowy stan rodziny, który nie pozwala jej na wypełnianie obowiązków rodzicielskich w stosunku do dziecka (bezrobocie i konieczność poszukiwania pracy, trudne warunki materialne);
i) dzieci, które znajdują się w warunkach, w których wymagają specjalnej profesjonalnej pomocy i (lub) ochrony:
inwalidztwo. Mówimy o dzieciach, które ze względów zdrowotnych utożsamiane są z dziećmi niepełnosprawnymi. Potrzebują specjalnego (poprawczego), korekcyjnego i wyrównawczego rozwoju, szkolenia i edukacji;
braki w rozwoju umysłowym i (lub) fizycznym. Takie dzieci potrzebują również specjalnego (poprawczego), korekcyjnego i wyrównawczego rozwoju, edukacji i wychowania;
ofiary konfliktów zbrojnych i etnicznych, katastrof ekologicznych i spowodowanych przez człowieka, klęsk żywiołowych. W takim przypadku potrzebny jest kompleks środków medycznych, psychologicznych, pedagogicznych i społecznych, aby pomóc dziecku;
dzieci należące do rodzin uchodźców i osób wewnętrznie przesiedlonych, które znajdują się w ekstremalnych warunkach;
dzieci są ofiarami przemocy. Zjawisko to można zaobserwować w rodzinie, gdy dochodzi do nadużywania praw rodzicielskich. Polega na wykorzystywaniu przez rodziców ich praw ze szkodą dla interesów dzieci (np. tworzenie przeszkód w nauce, zachęcanie do żebractwa, kradzieży, prostytucji, używania alkoholu lub narkotyków itp.);
dzieci odbywających karę pozbawienia wolności w kolonii edukacyjnej;
dzieci w specjalnej placówce edukacyjnej;
dzieci, których aktywność życiowa jest obiektywnie zakłócona w wyniku zaistniałych okoliczności, których nie da się przezwyciężyć samodzielnie, w tym także przez rodzinę.
W takich przypadkach dziecko trafia do organów opiekuńczo-opiekuńczych – organów samorządu terytorialnego, którym powierza się ochronę praw i interesów dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej.
12 - 5887
Organy opiekuńcze i powiernicze są wezwane do:
zidentyfikować dzieci pozostawione bez opieki rodzicielskiej;
zarejestrować takie dzieci;
doboru form rozmieszczenia dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej. Jednocześnie starają się zaaranżować je przede wszystkim w rodzinie. W tym celu promują tworzenie rodzin zastępczych, zastępczych i innych typów;
patronować rodzinom zastępczym, zapewnić im niezbędną pomoc (uzyskanie bonów na kolonie, domy opieki, sanatoria; umieszczanie dzieci w szkołach, zespoły kreatywne); przyczyniać się do tworzenia normalnych warunków życia i wychowania dziecka w rodzinach zastępczych (pomoc psychologów, nauczycieli, wychowawców społecznych; pomoc w poprawie warunków życia);
sprawuje kontrolę nad warunkami utrzymania dziecka, wypełnianiem obowiązków rodzicielskich powierzonych rodzinie zastępczej w zakresie jego wychowania i edukacji.
W przypadku niewywiązania się z obowiązków w stosunku do przysposobionych dzieci, organy opiekuńcze i opiekuńcze są zobowiązane do podjęcia działań w celu ochrony ich praw.