Projekty edukacji przedszkolnej o mieście. Projekt „Moje miasto. Chanty-Mansyjski Okręg Autonomiczny - Jugra
Organizacja: Przedszkole nr 17 „Złoty Klucz”
Osada: Terytorium Stawropola, Piatigorsk
Kierowanie:
W rozległym świecie każdy ma swoją małą ojczyznę, której cząstkę nosimy w sercu przez całe życie. Wychowywanie w dziecku uczuć patriotycznych to pielęgnowanie uczucia i miłości do małej ojczyzny. A jeśli chcemy, aby nasze dzieci kochały swój kraj, musimy zrobić wiele, aby pokochały miejsce, w którym się urodziły i mieszkają.
Aby wzbudzić zainteresowanie rodzinnym miastem, należy wybrać materiał, który byłby dostępny dla percepcji dziecka i pozostawił żywe wrażenia. Mogą to być obrazy natury, wydarzeń towarzyskich, tradycji, pracy bliskich. Zdobyta wiedza o rodzinnym mieście przyczyni się do wychowania w przedszkolach takich uczuć jak sympatia, miłość do ojczyzny. Chciałabym, aby wrażenia z dzieciństwa naszych dzieci stały się źródłem miłości do ich rodzinnego miasta i do ludzi w nim mieszkających.
Piatigorsk to miasto z ciekawym przeznaczeniem, dużą ilością atrakcji, znanymi i utalentowanymi ludźmi
Dla nas wszystkich, Piatigorsk, nasze miasto było i pozostaje małą ojczyzną, jedynym zakątkiem na ziemi, w którym mieliśmy szczęście się urodzić i żyć. W całej swojej długiej historii nasze miasto doświadczało trudności pierwszej budowy, dotkliwości wojny domowej, tragedii okupacji i radości spokojnej pracy twórczej.
Projekt ten stał się skuteczny w kształtowaniu systematycznego podejścia do wzbudzania miłości do rodzinnego miasta u starszych dzieci w wieku przedszkolnym. Projekt jest opracowywany na podstawie interakcji zorientowanej na osobowość, integracji środków, metod i różnych działań dzieci.
Aby włączyć dzieci do projektu, zaproponowano motywację - stworzenie w naszej grupie mini-muzeum miasta.
Paszport projektu pedagogicznego „Moje rodzinne miasto”
Cel projektu: Kształtowanie się pomysłów o rodzinnym mieście
Tworzenie warunków do rozwoju zainteresowania rodzinnym miastem.
Uczestnicy projektu: wychowawcy, dzieci i rodzice starszej grupy „Strumień”.
Wiek uczniów: 5 - 6 lat.
Kierunek: Poznanie
Według czasu trwania: krótkoterminowy, 1 tydzień.
Cele projektu:
Rozwój zdolności poznawczych poprzez kształtowanie wyobrażeń o naszym mieście.
Poszerzanie horyzontów przedszkolaków poprzez zwiedzanie zabytków miasta.
Tworzenie aktywnej pozycji życiowej. Podnoszenie poczucia dumy ze swojego miasta i ziemi.
Popraw słownictwo przedszkolaków.
Intensyfikacja pracy z rodzicami
Zasoby projektu:
Ilustracje i zdjęcia ulic jego rodzinnego miasta
Prezentacja „Moje rodzinne miasto”,
Wycieczka „Nasze miasto” (mini-muzeum przedszkola)
Etapy pracy nad projektem
Praca z nauczycielami
Interakcja z dziećmi
Interakcja z rodziną.
1 - Etap - Wybór tematu. Identyfikacja problemu.
A) Studium literatury kognitywnej na temat historii lokalnej.
B) Rozmowa „Urodziny naszego miasta” (wyjaśnienie pomysłów dzieci na temat ich rodzinnego miasta).
C) Kwestionariusz rodziców „Co wiesz o swoim rodzinnym Piatigorsku?”
D) Organizacja środowiska rozwijającego tematykę.
Etap 2 - przygotowawczy.
1. Gromadzenie i systematyzacja materiałów.
2. Dobór gier, sprzętu
3. Poradnictwo dla rodziców:
„Kurortnyj Piatigorsk”
Piatigorsk przemysłowy.
„Kreatywny Piatigorsk”
„Wielonarodowy Piatigorsk”
Etap 3 - praktyczny
Przygotowanie materiału do gier dydaktycznych, opracowanie długofalowego planowania tematu.
Przeglądanie prezentacji „Moje rodzinne miasto”.
„Flaga, herb miasta”.
„Co jest chwalebnego w naszym mieście”.
„Najpiękniejsze miejsca w naszym mieście” (zabytki architektury).
„O nazwach ulic rodzinnego miasta”.
„Zawody mieszkańców miasta”.
„Co lubię w Piatigorsku”.
Zorganizowane zajęcia edukacyjne.
Temat: „Legendy o Górze Mashuk i Beshtau”.
(Aby stworzyć wyobrażenie o naturalnym pięknie gór, rozwijaj zainteresowanie poznawcze.)
Temat: „Przyjdź do naszego miasta”.
(Kontynuuj uczenie dzieci komponowania opisowych historii z pamięci, popraw ich umiejętności monologu.)
Rysunek „Moje ulubione miasto Piatigorsk”.
Kontynuuj tworzenie idei architektury swojego rodzinnego miasta. Naucz się przekazywać obraz miasta na rysunku o każdej porze roku, w oknach płoną góry, domy, wielokolorowe światła. Rozwiń poczucie kompozycji, koloru.
Podanie. „Fontanny w naszym mieście”.
Rozwiń zrozumienie przez dzieci architektury naszego miasta. Naucz się przenosić w pracy na symetryczną strukturę naszej fontanny, uzupełniając ją o niezbędne detale. Rozwijaj twórczą wyobraźnię.
Kolaż pracy zespołowej. „Moje miasto w przyszłości”.
Cel: Dalsze rozwijanie umiejętności pracy z różnymi materiałami artystycznymi, umiejętność współpracy, rozwijanie wyobraźni.
Wycieczka ulicą Kozlova.
Cel: Sytuacja problemowa „Pomyliłeś numer autobusu lub minibusa i wylądowałeś w nieznanym miejscu. Jak znajdziesz swoją drogę ”
Gry dydaktyczne:
„Zbierz herb Piatigorska”.
„Przewodnicy”.
"Zbierz widoki naszego miasta z wyciętych zdjęć."
"Zgadnij gdzie jestem."
Gry na świeżym powietrzu
"Idziemy, jedziemy!"
„Kot i wróbel”.
Gra fabularna „Wycieczka po mieście”.
Przygotowanie materiałów do stworzenia albumu „Mój Piatigorsk”.
(Zdjęcia ulubionych miejsc w mieście, zdjęcia dzieci na ulicach miasta itp.)
Wystawa wspólnych prac rodziców i dzieci: „Miasto naszej rodziny”
Etap 4 - finał.
Zreasumowanie. Rozrywka „Kocham cię, Piatigorsk”
Lista wykorzystanej literatury:
RT Litvinova „Jesteśmy Piatigorsk”
N.V. Aleishina „Patriotyczna edukacja przedszkolaka
S.A. Kruglov „Strona historii regionu”
V. Gnilovsky „Rozrywka lokalna historia”
N.V. Markelov „Piatigorsk w szkicach historycznych”
Dziecko w przedszkolu 2005/05 s. 38 „Moralna edukacja patriotyczna” EG Michajłow
Aneks 1
Wycieczka z przewodnikiem dla starszych dzieci w wieku przedszkolnym
wiek w mini-muzeum przedszkola.
Temat: wycieczka "Nasze miasto"
Lokalizacja: przedszkole mini-muzeum
Kto prowadzi: przewodnicy wycieczek dla dzieci
Cel: wzbogacić wiedzę dzieci o naszym mieście; rozwijać mowę monologową; pielęgnować szacunek dla ludzi żyjących w naszym mieście.
Postęp wycieczki
Wychowawca: „ Chłopaki , jesteśmy z Wami w mini-muzeach przedszkola. Tutaj zebraliśmy wiele materiałów o naszym mieście.
Dziś zwiedzimy miasto, które poprowadzą przewodnicy dzieci.
Pierwszy przewodnik.
Mieszkamy z tobą w mieście Piatigorsk. Nazwa naszego miasta pochodzi od nazwy góry Beshtau: „besz” – pięć, „tau” – góra. Miasto Piatigorsk zostało założone w 1780 roku. Miasto składa się z pięciu osiedli - Centrum, Belaya Daisy, Beshtau, Novopyatigorsk-Skachki, osada Energetik.
Jak każde miasto, nasze miasto Piatigorsk ma swój herb i godło (ekspozycja) Herb miasta to dwa źródła wody mineralnej, niebiesko-zimna, rozpalona do czerwoności.
Drugi przewodnik.
Godłem miasta (pokazującym) jest rzeźba orła na szczycie góry Goryachaya. Został zainstalowany w 1903 roku, w setną rocznicę powstania uzdrowiska Piatigorsk. Rzeźbę wykonał architekt Shodkiy. Orzeł jest przedstawiony w momencie śmiertelnej walki z wężem. Jedna z legend mówi: „po tym, jak wąż podkradł się do orła i ugryzł go, powoli znikał, grożono mu śmiercią. Ale pokonując ból, orzeł wczołgał się do źródła wypływającego z góry, pił wodę, zwilżył ranę wodą, a uzdrawiająca woda wykonała swoje zadanie: śmierć ustąpiła, a dumny ptak zaczął żyć ”.
Trzeci przewodnik.
Nasze miasto Piatigorsk znajduje się na lewym brzegu rzeki Podkumok na zboczach Gór Maszuk i Góry Goryachaya. Miasto jest bogate w roślinność: są to naturalne lasy i nasadzenia kulturowe: parki, skwery, bulwary. W lasach rosną: jesion, dąb, brzoza, głóg, dereń, berberys, klon, jarzębina. Żyją różne gatunki ptaków: sroki, sikory, sójki, dzięcioły plamiste, kosy, wrony.
W naszych lasach jest wiele roślin przydatnych dla człowieka: ponad 130 rodzajów ziół leczniczych.
Natura hojnie obdarowała nasze miasto.
Czwarty przewodnik.
Wspaniały klimat, bogactwo zieleni, piękno otaczającej przyrody, wspaniałe sanatoria - rozsławiły nasze miasto Piatigorsk na całym świecie, ludzie z całej Rosji poprawiają tu swoje zdrowie. Nasze miasto to nie tylko znany kurort, to także ośrodek kulturalny. W mieście znajdują się kina, muzeum historii lokalnej, biblioteka, teatr komediowy, szkoły muzyczne, szkoła artystyczna, miejski dom kultury i sale wystawowe.
Nasze miasto jest bogate w zabytki. Jest to jedno ze 115 miast Rosji uznanych za historyczne.
Kocham moje miasto całą moją pasją,
Moje wspaniałe miasto Piatigorsk.
Kocham jego kaukaskich ludzi,
Odległe góry lśnią połyskiem.
Kocham góry Lermontowa,
Kaskada fantazyjnych kamieni,
wąwozy - wąskie korytarze
I ryk upadłych mas.
Kocham świt I wzory
I wczesne promienie słońca
Księżyce szydzą z oczu
I radość gwiazd w nocy.
Piąty przewodnik.
Piatigorsk to duże miasto przemysłowe. W naszym mieście znajduje się wiele fabryk i zakładów produkujących różne urządzenia, produkty spożywcze i inne towary (piekarnia, nabiał, drób, przedsiębiorstwo „Kholod” produkujące lody).
Wszystkie dzielnice miasta połączone są ze sobą liniami tramwajowymi, których łączna długość wynosi 48 km.
Szósty przewodnik.
W mieście Piatigorsk mieszka wielu utalentowanych ludzi: są to poeci, pisarze, artyści, kompozytorzy. Ich piosenki, wiersze, obrazy poświęcone są naszemu miastu, naszej rodzimej naturze. Dla dzieci napisano wiele piosenek i wierszy. Znamy takich poetów z Piatigorska jak: Galina Szewczenko, Giennadij Ter-Tatewosjan, Anatolij Trilisow, Jewgienij Zimin. A jakie wspaniałe obrazy namalował artysta z Piatigorska Koryun Gevorkovich Kazanchan. A ile piosenek śpiewamy przez kompozytorkę Tatianę Barbakuts.
Załącznik 2
Scenariusz rozrywkowy w
starsza grupa.
Moje Miasto Piatigorsk
Wd.- Chłopaki, dzisiejsze święto dedykujemy naszej Ojczyźnie, naszej ziemi i naszemu ukochanemu miastu Piatigorsk. Ojczyzna-Rosja – ziemia, w której żyjemy, jest naszym domem i trzeba ją kochać i pielęgnować.
Reb.- Kocham cię, moja Rosja,
O jasne światło twoich oczu
Reb.- Kocham, głęboko rozumiem
Stepy ponurego smutku
Kocham wszystko co nazywam
Jednym słowem, Rusi!
Reb.- Rosja jest nasza! Nie ma już cudownego kraju
Wielbimy miłość do Ciebie
Dzwoniąca piosenka.
Piosenka o Rosji z ćwiczeniami ...
Reb.- Terytorium Stawropola jest wolne,
Piatigorsk jest naszym drogim
To jest wolna część Rosji,
Do naszej drogiej mamy!
Masz dwieście trzydzieści (6) lat,
Nasze miasto jest drogie, Piatigorsk!
I z gorącym sercem głośne słowo
Chwalimy Twój świt i rozwój!
Na świecie jest tyle miast
Nie licz ich w swoim kraju.
Ale my - zarówno dorośli, jak i dzieci -
Zakochani w swoim cudownym mieście.
Szacunek i chwała
Zasłużony na wieki
Shine Podkumka, wyżyny Beshtau,
Błękit przystojnego Maszuka!
Wd.- Chłopaki! W końcu budzi podziw
Mamy aleje „Ogrodu Kwiatowego”,
Szybki przepływ podkumki,
Piękno szczytu Mashuk!
I z zachwytem zrozumiałym
Całe nasze przedszkole się zgadza.
Poprzez nasze inteligentne ulice
Spaceruj przynajmniej cały dzień z rzędu!
Dzisiaj, chłopaki, odbędziemy ekscytującą podróż po naszym wspaniałym kurorcie.
Piatigorsk to perła Północnego Kaukazu. Nasze miasto z każdym dniem rośnie i jest ładniejsze.
Ludzie z całej naszej Ojczyzny przyjeżdżają do Piatigorska, aby uzyskać leczenie, wypić nasze lecznicze źródła i odpocząć.
Zanim jednak wyruszysz w podróż po naszym mieście, przeprowadzimy z Tobą quiz "Czy znasz swoje miasto?"
Chętnych do wzięcia udziału w quizie proszę o kontakt.
(Rozdajemy dzieciom pocztówki z widokiem na Piatigorsk i budynek przedszkola).
Po obejrzeniu pocztówki dziecko wymienia pokazane na nim miejsce w mieście.
Wed. Chłopaki, aby bezpiecznie przejechać przez miasto, pamiętajmy o zasadach ruchu drogowego.
Grupa dzieci wychodzi na środek sali i śpiewa piosenki (o zasadach ruchu drogowego).
Najpierw: Jeśli się spieszysz w drodze
Przejdź przez ulicę
Tam idą tam, gdzie wszyscy ludzie
Gdzie jest napis ...
Wszystko:"Przemiana"
Druga: Jeśli spieszysz się do domu
Nie biegaj po chodniku
Nie trzymaj się tramwaju
I inni ...
Wszystko: Nie pozwól na to!
Trzeci: Jeśli się spieszysz w drodze
Przejdź przez ulicę
Pamiętaj Tanya, Tolya, Sasha,
Wszystko: Lewo!
Czwarty: Jak dostać się do środka
A stąd, od połowy,
Pamiętajcie Petyę, Yurę, Klavę,
Co oglądać ..
Wszystko: Dobrze!
Wed. Dobra robota chłopcy. Cóż, teraz chodźmy. Będę twoim przewodnikiem.
(Piosenka „Idziemy ulicą”, werset Timecheeva 1)
Wed. Z naszego przedszkola, wzdłuż ulicy Kozlova, podjeżdżamy do Biblioteki Centralnej. M. Gorky, poprzednia szkoła numer 6. Po lewej stronie widzimy Dom Administracji Miejskiej. Następnie podjeżdżamy do Wiecznego Płomienia. Ludzie zawsze przyjeżdżają tu, by kłaniać się bohaterom rewolucji i Wielkiej Wojny Ojczyźnianej.
Chodźmy na skraj lasu
Z jej starożytnym pięknem
Wiemy, że był tu Puszkin,
I Lermontow i Lew Tołstoj.
D dzieci idą na polanę i siadają.
VED.- Więc doszliśmy do pięknej łąki. Tu odpoczniemy, pobawimy się, zatańczymy... Chłopaki, słyszę kroki w lesie, ktoś do nas idzie... Spójrz, to jest góralka, strażniczka lasu.
Goryanka: - Cześć dzieci! Cieszę się, że przybyłeś do mojego lasu i odpocznę z tobą, a ty mnie zabawisz, ale najpierw powiedz, na jakiej górze jesteśmy?
Wszystko:- W pobliżu góry Maszuk.
Goryanka: - Dobrze. Czy wiesz, jak zachowywać się w lesie?
Goryanka: - Dzieci, kto nas powstrzymuje?
(B.Ya. i Wilk)
I tam jesteś! Wyjdź do nas i posłuchaj dzieci, powiedzą Ci, jak zachowywać się w lesie!
Odpowiedzi dzieci.
B. Tak. i Wilk: - Tak, żartowaliśmy. Chcieli ci przeszkadzać, ale nam się nie udało.
Goryanka: - Ale powiedz nam, jakie grzyby można zbierać w lesie?
B. Tak. i Wilk: - Muchomor ...
Goryanka: - Tak, nie w porządku. Posłuchaj odpowiedzi dzieci.
B. Tak. i Wilk:-Dobra robota chłopcy! Czy możemy się z tobą bawić?
B.Ya. i Wilk.
Goryanka: - Zaprzyjaźniłeś się z dziećmi, więc zostań z nami i posłuchaj ciekawej opowieści o naszych górach. Ale najpierw powiedz mi, jakie znasz góry Kaukazu?
Odpowiedzi dzieci.
Goryanka: - Więc chcę Wam opowiedzieć ciekawą legendę (bajkę) o naszych górach (Legend of Mount Mashuk).
to legenda o Beshtauu... W niepamiętnych czasach, kiedy nie było jeszcze gór, był tu step, na którym żyło dumne plemię dzhigitów-Nartów. I żył w tym plemieniu młody człowiek o imieniu Beshtau - młody, przystojny, odważny jeździec. A także w tym plemieniu żyła dziewczyna - piękna Mashuka - miła, pracowita, skromna. Kiedyś Beshtau spotkał piękną Mashukę i od razu się w niej zakochał. A Mashuka zakochał się także w jeźdźcu Beshtau. Postanowili się pobrać. A przywódcą plemienia Nart był przystojny siwowłosy Elbrus. Był starym, ale bardzo silnym i odważnym wojownikiem o sercu młodego człowieka. On też zakochał się w Maszace i chciał się z nią ożenić. Aby pozbyć się młodego rywala Beshtau, wysłał go na wojnę, potajemnie mając nadzieję, że umrze. Ale Beshtau pokonał wszystkich swoich wrogów i wrócił do domu ze zwycięstwem. Dowiedział się o złym planie starego Elbrusa i wyzwał go na pojedynek. I wybuchła bitwa. Beshtau zamachnął się na Elbrusa i przeciął mu głowę na pół. Elbrus zebrał ostatnie siły i zadał Beshtauowi pięć ran nożem. Beshtau upadł i zamienił się w kamień jak pięciogłowa góra, a piękna Mashuka, z żalu, dźgnęła się w bok sztyletem i zamieniła się w górę. Natura nie mogła znieść tragedii, a wszystkie zwierzęta i przedmioty wokół były skamieniałe. Tak pojawiły się góry - Wąż, Byk, Wielbłąd, Sztylet, Pierścień. I do tej pory skamieniałe są wylewane w postaci źródeł czystej, gorącej wody, uzdrawiającej wielu ludzi.
Goryanka: - Słuchamy opowieści o nich
Znamy ich wiersze na pamięć.
Posłuchajmy (dzieci czytają 2-3 wiersze)
„W kółko i w kółko, w lewo i w prawo,
Jakby pozostałości piramid,
wznosząc się majestatycznie do nieba,
Góra wygląda zza góry;
A daleko jest ich król pięciogłowy,
Mglisty, szaro-niebieski,
Przeraża cudowną wysokością ”.
Goryanka:- W naszym mieście, w naszym regionie mieszkają ludzie różnych narodowości, a tu ze mną przyjechały małe alpinistki i górskie kobiety, a także dziewczęta w rosyjskich strojach.
Rodzimy rosyjski „Kalinka”
Tutaj melodia przelewa się,
I odważna „Kabardinka”
Z Kalinką przytuloną przyjaźnie.
Taniec „Kabardinka”
Okrągły taniec "Kalinka"
Goryanka: - Chłopaki, może ktoś z Was zna jakąś legendę o naszym mieście?
Reb.- Znam i chcę opowiedzieć legendę Orła i Węża.
(Opowieść towarzyszy mimikra Orła i Węża)
Wd.- Chłopaki, czas wracać do przedszkola, pożegnajmy się ze strażnikiem lasu.
W drodze powrotnej idziemy ul. Lermontow, rosyjski poeta, często odwiedzał nasze miasto i dedykował wiele wierszy naszemu miastu i Kaukazowi.
Wiersz „Kaukaz” M. Yu Lermontowa czyta dziecko lub nauczyciel.
Dzieci czytają wiersze A.S. Puszkina
Śpiewamy werset piosenki „Idziemy ulicą”
Wd.- Kontynuujemy naszą drogę wzdłuż Alei Kirowa i jedziemy do parku. S.M. Kirow. Przechodzimy przez park do teatru „Kamerton”, gdzie odbywa się koncert, bierzemy również udział.
Taniec „Światła drogowe i regulatory”
Wd.- Teraz czas wracać do domu do przedszkola.
"Idziemy, jedziemy!"
A oto nasz ogród. Nasza podróż dobiegła końca
Szkic teatralny .
Niektórzy siedzieli na ławce, niektórzy patrzyli na ulicę !!!
Tolya śpiewała, Borys milczał, Nikołaj potrząsnął nogą,
Był wieczór, nic nie było,
Kawka usiadła na płocie, kot wdrapał się na strych,
Potem Kolya tak powiedział chłopakom.
I mam gwóźdź w kieszeni! A ty?
A dzisiaj mamy gościa! A ty?
A z naszego okna widać nowy kościół,
A od naszego okna do rezerwatu jest ścieżka,
Sam wielki wujek Misza, Lermontow przyszedł do nas,
Pisał wiersze i opowiadania w tym domu!
Poszliśmy do galerii, pijąc, w Ogrodzie Kwiatowym,
Podeszliśmy do altany i usiedliśmy na orle!
Gdzie zgubiła się Kola?
Wcale się nie zgubiłem! Obserwowałem tam strażnika przy Wiecznym Płomieniu!
Strażnicy w nowym mundurze z automatami stoją!
Zachowują pamięć o dzielnych bohaterach w ciszy przy ognisku!
Chcę zostać przewodnikiem, zabiorę wszystkich do Porażki!
A co zamierzasz powiedzieć?
Jak Peczorin tu był!
Zaskoczył nas! Co z tym jest nie tak! Wszyscy byli na awarii!
Gdybyś poleciał w kosmos, zaskoczyłbyś wszystkich!
Z czym się kłócicie, chłopaki! Rozejrzyj się szybko!
To miasto jest najlepsze!
Najlepsze miasto na ziemi!
Wedy: - Kochaj swoje miasto, studiuj historię swojego miasta, zazieleniaj swoje miasto, aby zawsze było młode i zielone.
Miejska budżetowa placówka wychowania przedszkolnego
przedszkole kombinowane typ nr 17
Projekt
dla dzieci z grupy przygotowawczej do szkoły
"To miasto jest twoje i moje!"
Kierownik:
wychowawca MBDOU d / s nr 17
Khudyakova Olga Anatolievna
Apatys 2016
PASZPORT PROJEKTU:
OKRES REALIZACJI: niski
TYP PROJEKTU:
Według rodzaju działania: kreatywne, informacyjne.
Według liczby uczestników: grupa.
Według formy: integracyjny (rozwój mowy, rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój artystyczny i estetyczny, rozwój poznawczy).
LISTA UCZESTNIKÓW: wychowawcy, dzieci grupy przygotowawczej do szkoły, rodzice uczniów.
PROBLEM: niewystarczająca wiedza dzieci na temat ich rodzinnego miasta.
Problematyczne kwestie:
"Co wiemy o rodzinnym mieście?"
"Co chcemy wiedzieć?"
ZNACZENIE: :
Kształtowanie u przedszkolaków poczucia patriotyzmu i znajomości wartości społecznych, ideałów, tradycji, poprzez zapoznanie z historią rodzinnego miasta, jego mieszkańców, zabytków.
BRAMKA: pielęgnowanie miłości do rodzinnego miasta, znajomości zabytków i pamiętnych miejsc ich miasta.
ZADANIA:
Oczekiwane rezultaty:
W wyniku wspólnej pracy dzieci i dorosłych nad projektem „To miasto jest twoje i moje” dzieci poszerzą swoje wyobrażenia o swojej małej ojczyźnie – rodzinnym mieście, dzieci zainteresują się głębszym badaniem historii miasta . Dzieci staną się jaśniejsze, aby pokazać swoją kreatywność.
ETAPY PROJEKTU:
Scena 1
Wyznaczanie celów (Identyfikacja problemu, określenie celu, zadania).
Etap 2
Rozwój projektu. Poszukaj rozwiązania problemów projektu. Dyskusja z rodzicami projektu, ustalenie możliwości, środków niezbędnych do realizacji projektu, ustalenie treści działań wszystkich uczestników projektu.
Etap 3
Realizacja projektu (praktyczne działania mające na celu rozwiązanie problemu, planowanie wspólnych działań). Kwestionariusz rodziców, projekt wystawy „To miasto jest twoje i moje”; stworzenie wystawy fotograficznej „Pamiętne miejsca miasta Apatity”.
Dekoracja kącika rodzica: umieszczenie konsultacji, rekomendacje na temat projektu; dobór eksponatów, zabawek, gier dydaktycznych i podręczników, literatury metodycznej i fabularnej, przygotowanie planowania tematycznego, prowadzenie zajęć edukacyjnych w celu wzbogacenia wiedzy dzieci, zachęcanie do chęci wzięcia czynnego udziału w tym projekcie.
Etap 4
Zreasumowanie
1. Wzbogacenie środowiska podmiotowo-rozwojowego grupy przy aktywnym udziale rodziców.
2. Uzupełnienie materiału metodologicznego:
wybór literatury został zakończony;
sporządzono wieloletni plan dobowy na okres tygodnia projektowego;
zorganizowano wystawę rysunków „Apatia oczami dziecka”, „Apatia – miasto przyszłości”;
ozdobiony kącik książki.
Opracowano scenariusz finałowej imprezy KVN „Moje miasto”.
3. Zwiększenie aktywności rodziców w życiu grupy
WDROŻENIE PROJEKTU.
I. Etap przygotowawczy:
1. Określenie tematu, celów i zadań, treści projektu, prognozowanie wyniku.
2. Studium literatury metodologicznej; organizacja środowiska rozwijającego tematykę.
3. Dyskusja z rodzicami projektu, ustalenie możliwości niezbędnych do realizacji projektu, ustalenie treści działań wszystkich uczestników projektu.
IIGłówny etap projektu:
W ramach projektu zaplanowano ścisłą współpracę z rodzicami, produkcję podręczników do gier, różnych zabaw z dziećmi, ćwiczeń edukacyjnych, produkcję prac twórczych przez dzieci.
| działalność | ||
| Bezpośrednie działania edukacyjne: „Moje rodzinne miasto”, „podróż ulicami miasta” (zapoznanie dzieci z historią miasta i jego teraźniejszością; przegląd ilustracji, album, zestaw pocztówek z widokami miasta”). | Wyjaśnij wiedzę dzieci na temat nazwy ich rodzinnego miasta. Zapoznanie się z pochodzeniem miasta Apatity. Wspieraj miłość i dumę swojego rodzinnego miasta. Rozwijaj zainteresowanie historią i nowoczesnością miasta. |
|
| Projekt wystawy fotograficznej „Pamiętne miejsca miasta Apatity” | Opowiadaj dzieciom o zabytkach miasta, wzbogacaj wiedzę o ich rodzinnym mieście. Dowiedz się, gdzie dzieci najbardziej lubią wychodzić. Rozwijaj pamięć i mowę. |
|
| Dekoracja wystawy rysunków „Apatia oczami dziecka” oraz „Apatia – miasto przyszłości”. | Rozwijanie kreatywności dzieci i rodziców, wzbudzanie poczucia dumy z ich miasta. |
|
| Gra oparta na ilustracjach "Przeszłość - Teraźniejszość" | Usystematyzowanie wyobrażeń dzieci na temat przeszłości i przyszłości ich rodzinnego miasta na przykładzie przeszłości, teraźniejszości i przyszłości. |
|
| Opracowanie opowieści na podstawie zdjęć z albumu grupowego „Atrakcje miasta”. | Kontynuuj zapoznawanie dzieci z zabytkami miasta. Naucz dzieci stosowania wcześniej zdobytej wiedzy na ten temat, rozwijaj mowę i pamięć dzieci. |
|
| Praca z rodzicami: konsultacje dla rodziców „Moje miasto jest kroplą Rosji”. Twórz ulotki z rodzicami „Zadbaj o swoje miasto” Wystawa wspólnych prac "Apatity - miasto przyszłości". Twórcze historie mieszkańców miast | ||
| Opracowanie scenariusza i organizacja finałowego wydarzenia KVN „Moje miasto” | Uogólnianie wiedzy dzieci o ich rodzinnym mieście; aktywizacja umiejętności pracy w zespole, ciekawości, samodzielności; rozwijać uwagę, pamięć, aktywność mowy. |
Cała praca z dziećmi była prowadzona w porozumieniu z rodzicami i ich bezpośrednim udziałem, ponieważ tylko wspólne działanie przyczynia się do pomyślnego wychowania dzieci.
Rezultaty działań projektowych zostały wyrażone w następujący sposób:
Dzięki weekendowym wycieczkom, zwiedzaniu muzeum-biblioteki, dzieci otrzymały informacje o historii miasta, jego zabytkach i niezapomnianych miejscach.
Dzieci zapoznały się z architekturą miasta, jego ulicami, komunikacją.
Z nieformalnych rozmów dzieci poznawały historię miasta, poznawały jego symbole, widziały słynne miejsca miasta, jego rozwój, czuły osobistą odpowiedzialność za miasto i jego przyszłość.
W wyniku wspólnej pracy dzieci i dorosłych nad projektem „To miasto jest twoje i moje” dzieci poszerzyły swoje wyobrażenia o swojej małej ojczyźnie – o swoim rodzinnym mieście, dzieci zainteresowały się historią miasta, dzieci pokazały swoje zdolności twórcze.
Używane książki:
Veraksa N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A.Od urodzenia do szkoły. Przybliżony program kształcenia ogólnego w zakresie edukacji przedszkolnej.
Vinogradova N.A., Pankova E.P. Projekty edukacyjne w przedszkolu.
Doronova T.N. Interakcja placówki przedszkolnej z rodzicami // Edukacja przedszkolna. 2004. nr 1. - S. 60-68.
O. V. Malakhova „Zintegrowane zajęcia w działaniach projektowych” Olenegorsk, 2012
N. G. Zelenova „Żyjemy w Rosji” edukacja obywatelsko-patriotyczna przedszkolaków Moskwa, 2007
L. A. Kondrykinskaya „Gdzie zaczyna się ojczyzna?” centrum kreatywne Moskwa, 2004
G. N. Danilina „Dla przedszkolaków - o historii i kulturze Rosji” Arkti Moskwa, 2003
Cel: kształtowanie podstaw moralnych, patriotycznego światopoglądu i pozycji obywatelskiej studentów. Określenie trafności działań projektowych i badawczych w tworzeniu prac twórczych.
- Kształtowanie zainteresowania historią Ojczyzny, ojczyzny, miasta, poszerzenie wyobrażeń o dziejach małej ojczyzny;
- Rozwój umiejętności badawczych, zdolności twórczych studentów;
- Kształtowanie szacunku dla dziedzictwa historycznego i kulturowego Ojczyzny, kształcenie obywatela;
- Stworzenie warunków do wyrażania siebie, samorealizacji każdego członka zespołu klasowego;
- Łączenie wysiłków nauczycieli i uczniów na rzecz wspólnych działań w wychowaniu i rozwoju dziecka;
- Budowanie zespołu dla wspólnych działań twórczych.
Wiek uczestnicy: 10-11 lat, IV klasa
Typ projektu: kreatywny
Typ projektu: długoterminowy
I. Wybór i uzasadnienie projektu:
Sformułowanie problemu. Po rozmowach o rodzinnym mieście, wycieczkach po mieście, muzeum wybrało temat swojego projektu, bliski zrozumieniu „Moje rodzinne miasto”. Aby wskazać trafność i znaczenie proponowanego projektu w czasie lekcji, dzieciom zaproponowano i podjęły jednogłośną decyzję o rozpoczęciu projektu „Moje rodzinne miasto. Zaczęliśmy od wyboru i omówienia mikrotematów. Każdy uczeń wybrał interesujący temat do Sam zostaliśmy podzieleni na grupy interesu Prace trwały długo (październik-styczeń) Chłopaki zbierają informacje, analizują, wybierają najważniejsze, ciekawe, sensowne.
II. Organizacja zajęć.
1. Rozmowa o historii miasta. Klasa podzielona jest na grupy, z których każdą prowadzi nauczyciel. Uczniom pomaga kierownik biblioteki i rodzice.
MECHANIZM KONTROLI PROJEKTU
(menedżer)
Stworzenie zespołu ludzi o podobnych poglądach, koordynacja interakcji. Pomoc w organizacji działań projektowych
Uczniowie 4 klasy.
Aktywni uczestnicy działań projektowych.
Rodzice.
Cel: pomoc w doradztwie, informacja, okazywanie zainteresowania
Bibliotekarz. Zadanie: pomoc w wyborze bibliografii, porada do dodania lub usunięcia niektórych źródeł
Przedstawianie wstępnych pomysłów, planowanie działań projektowych: w wyniku dyskusji powstały następujące grupy twórcze:
| Temat | Grupa kreatywna | Uwaga (co zostało zrobione) |
| Jak powstało miasto Władywostok. | Wołoszyna Vika Parshkova Katya |
Wiadomość. Zdjęcia starego miasta. |
| Symbole Władywostoku. | Borodin Kola Złobin Wadim Poletaev Kirill |
Prezentacja 1 (Załącznik 1) Wiadomość. |
| Główna ulica miasta. | Szwiecowa Dominika Romaszenko Rusłana |
Prezentacja 3 (Załącznik 3). |
| Dzielnice miasta. | Gulina Vika Suszczenko Ksenia Bedoev Kostia |
Prezentacja 5. Zdjęcia współczesnego miasta. |
| Muzea. | Bielajewa Kristina Potapowa Polina |
Wiadomość. Prezentacja 6. |
| Pamiętne miejsca. | Rachimowa Nastya Klimonova Alina Szewczenko Iran Sukhodub Nikita |
Gazeta. |
| Ulice miasta nazwane imieniem admirałów. | Barannik Uliana Iwanowa Nastia Ischenko Polina |
Wiadomość, zdjęcia. |
| Ulice miasta nazwane imieniem astronautów. | Bedoev Kostia Koreszkow Dima Oleinik Daria |
Prezentacje 2.4 (aplikacja 2.4). Wiadomość. |
| Ulice miasta nazwane imionami sławnych ludzi. | Parfyonov Vlad Katsnelson Maxim Denisov Pavel Dimitrow Dima |
Wiadomość. |
| Ulice miasta nazwane na cześć drzew. | Fomin Maxim Komarow Misza Kornyushkin Maxim |
Prezentacja 7. |
III. Realizacja działań. Badanie.
1. Wł. faza badawcza Studiując historię miasta, uczniowie z pomocą nauczyciela i rodziców zebrali informacje o historii miasta Władywostoku, wybrali zdjęcia dawnego i współczesnego miasta oraz zorganizowali wystawę fotograficzną. Rodzice przygotowując informacje na temat projektu, radzili uzupełnić je lub usunąć niektóre źródła, które nie do końca odpowiadały wybranemu tematowi. Dorośli pomagali dziecku w doborze materiałów (korzystanie z bibliotek domowych, szkolnych i miejskich, orientacja w księgarniach, poszukiwanie źródeł dodatkowych informacji, zasobów internetowych na temat projektu).
2. Oglądanie filmów dokumentalnych o mieście Władywostok, o Terytorium Nadmorskim uczy dzieci usystematyzować i przeanalizować wszystkie informacje otrzymane w trakcie prac poprzedzających ten etap.
3. Grupy oglądały historię miasta z różnych perspektyw. Dzieci prezentowały wiadomości, gazety, zdjęcia, prezentacje. Podsumowano wyniki wykonanej pracy. Myślenie o tym, co jeszcze należy zrobić. Uczniowie zostali zaproszeni do udziału w szkolnej konferencji i zaprezentowania swojego projektu uczniom klas 3-4 naszej szkoły.
IV. Ochrona prac projektowych.
Wyniki prezentowane są uczniom do dyskusji. Grupa ekspercka, w skład której weszli rodzice, bibliotekarz, zastępca dyrektora ds. pracy pedagogicznej, zastępca dyrektora ds. informatyzacji procesu edukacyjnego, opracowała recenzje i oceny eksperckie dla każdej z prac oraz zarekomendowała dyskusję z projektami na konferencji naukowo-praktycznej dla szkół podstawowych. uczniowie szkół „Szkoła – krok w przyszłość. Stworzę w XXI wieku” w ramach dekady „Nauka i technika w szkole podstawowej”. Konferencja odbyła się ostatniego dnia trzeciego kwartału.
Projekt
„Moje miasto jest kroplą Rosji”
Znaczenie:
Wiek przedszkolny to okres formowania się osobowości, sprzyjający kształtowaniu się wysokich uczuć moralnych, do których należy poczucie patriotyzmu, okres głębokiego zainteresowania wszystkim nowym i nieznanym. To, co teraz wkładamy w duszę dziecka, przejawi się później, stanie się jego i naszym życiem. Za podstawowy etap kształtowania się dziecięcej miłości do Ojczyzny należy uznać gromadzenie społecznych doświadczeń życia w ich mieście, przyswajanie przyjętych w nim norm zachowań i relacji oraz zapoznawanie się ze światem jego kultury. Miłość do Ojczyzny zaczyna się od miłości do Twojej małej ojczyzny - miejsca, w którym urodził się człowiek.
Problem:
Ogromne znaczenie dla rozwoju poznawczego, społecznego, osobistego i moralnego dzieci w wieku przedszkolnym ma znajomość ich rodzinnego miasta, jego atrakcji, ulicy, na której mieszka dziecko, ze znanymi ludźmi, którzy zbudowali nasze miasto. Dorośli czasami nie zwracają wystarczającej uwagi na rozwiązanie tego problemu, więc dzieci nie mają wystarczających informacji o swoim rodzinnym mieście. A bez wystarczającej wiedzy trudno jest wyrobić sobie postawę szacunku wobec małej ojczyzny.
Cel projektu: Zapoznanie przedszkolaków z historią, zabytkami i infrastrukturą miasta Achinsk.
Zadania dla nauczycieli:
Ujawnianie wiedzy przedszkolaków na temat historii ich rodzinnego miasta, jego zabytków i infrastruktury poprzez diagnostykę pedagogiczną dla dalszego planowania procesu edukacyjnego;
Opracuj i wdroż w działaniach przedszkolnej instytucji edukacyjnej (grupy) plan pracy (podprojekt) w celu zapoznania się z rodzinnym miastem, w tym rozmowy, gry dydaktyczne, GCD, imprezy otwarte, zajęcia rekreacyjne, wycieczki tematyczne, materiały diagnostyczne;
Podsumowując doświadczenie w pracy nad tym tematem: zebranie materiału i sporządzenie podręcznika metodologicznego „Zapoznanie przedszkolaków z miastem Achinsk”;
Promowanie zaangażowania rodziców (przedstawicieli prawnych) uczniów w rozwiązywanie tego problemu poprzez włączenie „Planu Rodzinnego Weekendu” w proces pedagogiczny.
Zadania dla dzieci:
- utrwalenie wiedzy dzieci o ich rodzinnym mieście, zapoznanie się z jego dziedzictwem historycznym i kulturowym;
Kontynuuj zapoznawanie się z głównymi współczesnymi zabytkami miasta, kształtowanie zaczątków kultury ekologicznej na podstawie poznania flory i fauny jej otoczenia;
Aby pielęgnować miłość do rodzinnego miasta i poczucie dumy z niego, chęć uczynienia go jeszcze piękniejszym.
Uczestnicy projektu: wszyscy uczniowie MBDOU „D / s nr 47”, nauczyciele, rodzice (przedstawiciele prawni) uczniów.
Relacje zewnętrzne: oddział nr 3 miejskiej biblioteki dziecięcej, Muzeum Krajoznawcze. Kargopołow, MOU Liceum nr 11, nr 8, Achinsk Drama Theatre, Teatr Lalek „Bajka”.
Warunki realizacji: 26 września do 15 grudnia 2016 r.
Miejsce realizacji: MBDOU "D / s nr 47".
Zasoby wsparcia projektu:
Personel: kierownik, zastępca kierownika VOR, zastępca kierownika AHR, starszy pedagog, pedagodzy, instruktor wychowania fizycznego, dyrektor muzyczny.
Informacyjne: opracowania metodologiczne, prezentacje, literatura naukowa i fikcyjna na temat projektu, zasoby internetowe.
Materiałowo-techniczne: pomoce wizualne i dydaktyczne, centrum muzyczne, laptop, projektor multimedialny, ekran, aparat cyfrowy.
Formy i metody pracy:
działalność projektowa;
miasto pięć minut;
wirtualne wycieczki i spacery;
prezentacje;
konkursy, quizy, zajęcia rekreacyjne;
Zbiory;
wystawa tematyczna, wystawa fotograficzna.
Spodziewany wynik:
Dzieci:
mieć wyobrażenie o przeszłości i teraźniejszości swojego rodzinnego miasta;
nazwij zabytki Aczyńska;
wraz z dorosłymi biorą udział w wystawach, konkursach, quizach.
Nauczyciele:
podsumował materiał na temat „Moje miasto jest kroplą Rosji”;
opracowano podręcznik metodologiczny „Zapoznanie przedszkolaków z miastem Achinsk”.
Rodzice (przedstawiciele prawni):
wzięła udział w „Rodzinnej trasie weekendowej”, dostarczyła fotoreportaż.
Etapy realizacji projektu:
Przygotowawcze – prowadzenie diagnostyki pedagogicznej w grupach wiekowych (w razie potrzeby), dobór materiałów wizualnych i zabawowych, studiowanie literatury metodologicznej, opracowanie planu (podprojektu) zaznajomienia uczniów z ich rodzinnym miastem.
Praktyczne – realizacja planu działania (podprojektów) poprzez integrację różnego rodzaju zajęć dziecięcych.
Finał - ocena efektywności projektu, udział w ogólnorosyjskim konkursie „Geografia Wielkiego Kraju”.
"Kluczowe tematy projektu"
„Od więzienia do dnia dzisiejszego”;
„Mój drogi Achinsk”;
„Symbole miasta”;
„Niezapomniane miejsca rodzinnego miasta”;
„Sport w Aczyńsku”;
„Miasto jest robotnikiem”;
„Ludzie, którzy wychwalali Achinsk”;
„Transport miejski”.
Plan realizacji wspólnych działań ogrodowych
Zbiory
„Dla czystego miasta”
październik
Terytorium przedszkola
Zastępca głowa na DWH
Wystawa rysunków dzieci „Sweetheart to the heart”
październik listopad
MBDOU
„D/s nr 47”
Dzieci w wieku przedszkolnym, nauczyciele, rodzice (przedstawiciele prawni)
Edukatorzy grup
Quiz „Koło historii”
październik listopad
MBDOU
„D/s nr 47”
Starsze dzieci w wieku przedszkolnym
6-7 lat
Edukatorzy grup
Zbiory
„Zaoszczędzimy światło, ciepło, przepływy wody dla potomnych”
Listopad
MBDOU
„D/s nr 47”
Uczniowie i pracownicy przedszkola
Zastępca głowa o DWH, poradach metodycznych, wychowawcach grupowych
Konkurs regionalny
„Moja bajkowa kraina”
listopad grudzień
Poziom krawędzi
Starsze dzieci w wieku przedszkolnym 5-7 lat, rodzice (przedstawiciele prawni), pracownicy
Ogólnorosyjski konkurs „Geografia wielkiego kraju”
grudzień
Poziom regionalny
Uczniowie i pracownicy przedszkola
Zastępca głowa na VOR, porady metodyczne
Fotoreportaż
"Miasto, w którym chcesz mieszkać!"
grudzień
MBDOU
„D/s nr 47”
Uczniowie i rodzice (przedstawiciele prawni)
Zastępca głowa na VOR, porady metodyczne, edukatorzy grupowi
Wizyta w muzeum historii lokalnej
W ciągu roku
Muzeum Krajoznawcze. Kargopolowa
Kierownik, zastępca. głowa przez złodzieja
Wizyta w teatrze dramatycznym
W ciągu roku
Teatr dramatu
Starsze dzieci w wieku przedszkolnym 5-7 lat, rodzice (przedstawiciele prawni), nauczyciele
Głowa,
zastępca. głowa przez złodzieja
Prywatna placówka edukacyjna przedszkolna Przedszkole numer 000
Etap 3. Wdrożenie projektu.
Organizacja działań projektowych.
Zabawy.
1. Gra fabularna „Idź do przedszkola”, „Rodzina”, „Wycieczka
w mieście".
Cel: rozwijanie uczuć patriotycznych u dzieci, nauczenie ich naśladowania dorosłych: mamy, taty, babci, dziadka; pielęgnować miłość do domu, miasta; nadal ucz wszystkich wspólnej zabawy, przyjaznych relacji z rówieśnikami.
2. Gry słowne „Droga do domu”, „Powiedz słowo”, „Wręcz przeciwnie”, „Mój adres…”, „Powiedz słowem” miasto „”.
Cel: poszerzenie wiedzy dzieci o ulicach miasta, nauczenie ich poprawnej wymowy, dalsze rozwijanie umiejętności słuchania i słyszenia rozmówcy, rozwijanie mowy, pamięci, pomysłowego myślenia.
Działalność artystyczna i mowy.
Cel: kształtowanie u dzieci pojęcia „mała ojczyzna”, poszerzanie słownictwa, pielęgnowanie miłości do ojczyzny, pielęgnowanie szacunku dla otaczającej przyrody, nauczanie obserwacji i słuchania, rozwijanie mowy i pamięci.
1. Czytanie poezji i opowiadań o Ojczyźnie.
2. Czytanie przysłów i powiedzeń o ojczyźnie, zagadkach.
3. Rozmowy: „Kto gdzie mieszka?”, „Jak mogę pomóc mojemu rodzinnemu miastu?”, „Moje rodzinne miasto Liski”, „Moja rodzina”.
Działalność produkcyjna.
1. Rysunek: „Mój dom”, „Moja rodzina”, „Na ulicach naszego miasta”.
2. Budowa lokomotywy parowej
Cel: rozwijanie zdolności twórczych dzieci, zaszczepienie dokładności w pracy, pielęgnowanie miłości do pracy.
Interakcja z rodzicami.
Konsultacje na temat „Podnoszenie miłości do rodzinnego miasta u dzieci w wieku przedszkolnym”.
Organizacja wystawy fotograficznej „W pracy”.
Cel: pielęgnowanie uczuć patriotycznych, poczucia dumy z ojczyzny, nauczenie dostrzegania piękna w prostych rzeczach.
Wystawa fotograficzna „W pracy”.
Gra o wycieczkach po mieście (z pokazem slajdów).
Podanie.
Gra „Wręcz przeciwnie”.
W naszym mieście jest wiele ulic i wszystkie są inne. Ja po kolei rzucę do ciebie piłkę i powiem, co to za ulica, a ty łapiesz piłkę, odrzucasz ją i mówisz na odwrót:
Długa ulica - ... krótka ulica
Wąska ulica - ... szeroka ulica
Brudna ulica - ... czysta ulica
W pobliżu ulicy - ... dalekiej ulicy
Jasna ulica - ... ciemna ulica
Głośna ulica - ... cicha ulica
Stara ulica - ... nowa, nowoczesna ulica
Kręta ulica - ... prosta ulica
Duża ulica - ... mała ulica
Gra palcowa „Budowa domu”.
Budujemy budujemy budujemy dom / palmy nakładają się na siebie
krawędź
Dom z wysokim sufitem / ramiona w górę
Z trójkątnym dachem. Z tym? / zrób trójkąt z palców
Nie, wyżej! / ramiona w trójkącie nad głową
Okna w domu 3 i 3 / pokaż 3 palce na jedną i drugą rękę
Rzuć na nie okiem.
Tam zobaczysz piec, / zaciskanie - otwieranie pięści
Na kuchence jest mały człowiek.
Gra „Powiedz mi słowo”.
Jakie mamy cudowne miasto. Są szkoły, przedszkola, zielony park, biblioteki, kino i piękne zabytki. Możesz spacerować po swoim ulubionym mieście przez cały dzień i podziwiać jego piękno. Pójdę do muzeum podziwiać eksponaty. A ty?
Pójdę do parku ... .. zaczerpnąć powietrza
Pójdę do kina …….
Pójdę do biblioteki …… ..
Pójdę do szkoły muzycznej ... ...
Pójdę do szkoły…..
Pójdę do przedszkola ... ...
Pójdę do apteki ... ..
Pójdę do sklepu…..
Pójdę nad rzekę ... ..
Pójdę na plac ... ..
Pójdę na stadion ... ..
„Kto potrzebuje czego do pracy?”
Na tablicy znajdują się zdjęcia zawodów: woźny, lekarz, sprzedawca, nauczyciel, kierowca, kucharz. Dzieci mówią, jakiego narzędzia potrzebują, co zrobią.
Przysłowia i powiedzenia o Ojczyźnie.
W obcej krainie a pies tęskni.
Cudzoziemiec nie wierzy we łzy.
Głupi jest ptak, który kocha swoje gniazdo.
Afonyushka nudzi się po cudzej stronie.
Tam, gdzie ktoś się urodzi, przyda się.
Ci, którzy nie byli w obcym kraju, nie znali ceny swojej ojczyzny.
Kiedy chronisz swoją ojczyznę, sam dorastasz
Nie ma nic lepszego niż skóra.
Rozmowa na temat „Moja rodzina”.
Kto mieszka w domach, mieszkaniach?
Czym jest rodzina?
Jak ludzie powinni żyć, aby rodzina była przyjazna i silna?
Co wiesz o swojej rodzinie?
Rozmowa na temat „Moje miasto”.
W jakim mieście mieszkasz?
Podaj swój adres domowy.
Jakie znasz zabytki naszego miasta?
Jaki transport jest w naszym mieście?
Jak nazywa się przystanek autobusowy w pobliżu Twojego domu?
Jakie są twoje ulubione miejsca w mieście?
Gdzie lubisz być?
Rozmowa na temat „Moja ulica”.
Jaka jest nazwa ulicy? (Czy zmieniono nazwę, dlaczego?)
Jaka jest ta ulica? (Cichy, głośny, szeroki, zielony itp.)
Co jest na tej ulicy? (Sklepy, szpital, bank, szkoła, fryzjer itp.)
Gdzie jest ta ulica?
Sytuacje problematyczne.
Gdyby na domach nie było adresów?
Gdyby domy miały te same adresy?
Zapytaj dorosłych:
Ilu ludzi mieszka w naszym mieście;
Ile lat ma nasze miasto;
Zagadki o mieście.
Dom wygląda dość zwyczajnie,
Dla sportowców jest znajomy,
W tym domu przez cały rok
Ludzie pluskają się w wodzie.
(Basen)
Oto zimna arena
Łyżwy tną śmiało
Szybki, zwinny hokeista
A przystojny mężczyzna to łyżwiarz.
(Lodowy pałac)
Co to za dom
Usłyszysz w nim muzykę
Tańce, piosenki i śmiech
Kreskówki, filmy dla każdego.
(Kino)
Sale są tu cicho i komfortowo
Książki żyją tu razem,
Przyjdź dzieci
Zawsze chętnie Cię zobaczymy.
(Biblioteka dziecięca)