Gry terenowe dla dzieci w młodszej grupie przedszkolnej. Zagraj w zajęcia w grupie żłobkowej w przedszkolu. Z doświadczenia zawodowego

Nadieżda Bliznyuk
Gry słowne dla przedszkola

Gry słowne dla przedszkola

Karta 1

Cel Gry... Nauczenie dzieci słuchania przemowy nauczyciela, skorelowanie działania z słowo rymowanki, odpowiedz na pytania.

Udar Gry... Dzieci siedzą w kręgu na krzesłach. Nauczyciel jest w takiej sytuacji, że każdy może go zobaczyć i mówi: "Dzieci, teraz zagramy w grę" Dobra ". Klaszczemy w dłonie! Klaszcz! Klaskaj! - klaszczmy w dłonie."

Słowa:

Dobrze, dobrze!

Gdzie byłeś? - Babciu!

Co jadłeś? - Koszka!

Co piłeś? - Mennica!

masło kaszka,

Słodki napar

Babcia jest miła.

pił, jadł,

Shu-u-u-leciał!

Usiedli na głowie

Usiedli, usiedli,

Odleciała!

Ruch:

Nauczyciel i dzieci cicho klaszczą w czasie słowa rymowanki.

Podnieście ręce, machnijcie nimi i połóżcie na głowach. Na słowa„Odleciał” rozłożył ręce na boki i położył je na kolanach.

Odtwarzanie nauczyciela po słowa"Gdzie byłeś?" zatrzymuje się i czeka na odpowiedzi dzieci: "Babcia"; "Co jadłeś?" - "Kashka"; "Co piłeś?" - "Kubek".

Następnym razem cała rymowanka jest wypowiadana przez dzieci razem z nauczycielem.

Karta 2

O sroce

Cel Gry... Naucz dzieci słuchać własnego słowo, aby złapać rytm rymowanki, aby zrozumieć, co mówi.

Udar Gry... Dzieci siedzą przed nauczycielem. Nauczyciel palcem wskazującym prawej ręki wykonuje okrężne ruchy w lewej dłoni („gotuje owsiankę”, skazanie:

Słowa:

czterdzieści, czterdzieści,

Sroka - biała jednostronna

Ugotowałam owsiankę.

Jechałem na progu

Zadzwoniłem do gości.

Goście na podwórku -

Owsianka na stole.

Ten na talerzu

To na srebrnym talerzu

To jest w filiżance,

Ten w misce

I nic na to nie dała

Nie miałeś drewna na opał.

Nie nosiłeś wody

Nie ugotowałeś owsianki.

Oto łyżka dla ciebie -

Ugotuj własną owsiankę.

Oto kikut, oto talia,

Jest drewno opałowe,

Jest ciepła woda.

Ruch:

Nauczycielka i dzieci gotują „razem” owsiankę.

Zegnij kolejno palce, zaczynając od małego palca.

Kciuk się nie zgina.

Powtarzając Gry nauczyciel zaprasza dzieci do pomocy w wymówieniu rymowanki. Po słowa„to” zatrzymuje się, a dzieci kończą fraza: "na srebrnym talerzu", "w filiżance", "w misce".

Karta 3

Gra palcami

Cel Gry... Nauczyć słuchać mowy, rozumieć, co jest powiedziane w rymowance, korelować słowa z działaniami palcami.

Udar Gry... Nauczyciel bada palce na swojej dłoni, mówienie: "To jest kciuk, a te są mniejsze, ale bardzo mały to mały palec. Wszyscy żyją obok siebie, jak rodzeństwo."

Słowa

„Palec-chłopiec,

Gdzie byłeś?" -

"Z tym bratem -

poszedłem do lasu

Z tym bratem -

ugotowałem kapuśniak,

Z tym bratem -

Z tym bratem -

Śpiewał piosenki!”

Ruch:

Nauczyciel pokazuje kciuk i zwracając się do niego, po kolei zgina palce.

– Jaką piosenkę śpiewał ze swoim młodszym bratem? - pyta nauczyciel, odnosząc się do dzieci. Dzieci proponują śpiewanie znanej piosenki („Mały szary kot”, „Kalinka”, a palce „tańczą” (dzieci podnoszą ręce i „tańczą” palcami)... Karta 4.

Koza rogata

Cel Gry... Baw dzieci, naucz je słuchać rymowanki do końca, rozumieć ją.

Udar Gry... Po tym, jak dzieci obejrzą zdjęcie kozy, nauczyciel proponuje zabawę,

Dzieci stoją przed nauczycielem, twarzą do niego. Nauczyciel, wyciągając palec wskazujący i mały, idzie do dzieci, skazanie:

Jest rogata koza,

Koza idzie

Dla małych chłopców.

Nogi do góry ,.

Oczy klaś-klaś,

Kto nie je owsianki,

Kto nie pije mleka -

Niedopałki,

niedopałki,

niedopałki.

Na słowo„tyłki” dzieci uciekają przed kozą, a nauczycielka je dogania. Następnym razem koza może wybrać jedno z dzieci, a potem sam się powtarza słowa wierszyk dla dzieci.

Karta 5

Cel Gry... Naucz dzieci wyrównać słowa wiersze z akcjami.

Udar Gry... Dzieci stoją w kręgu. Nauczyciel wybiera króliczka z zasadą liczenia, stoi pośrodku koła. Nauczyciel i dzieci chodzą w kółko i skazany:

Zainka, przez sienichka

Idź na spacer, idź na spacer!

Szary, nowy

Chodź, chodź!

Nie będzie miejsca dla autostopowicza,

Wyskoczy nigdzie do szarości

Zainko, skoczysz -

Wyskoczyć

Szary, będziesz tańczyć -

Zostanie opublikowane.

Nauczyciel z dziećmi nuci taneczną melodię, wszyscy klaszczą w dłonie, a króliczek tańczy. Następnie królik zostaje wypuszczony z kręgu i wybierany jest nowy. Gra powtarza się 2-3 razy. Karta 6

W zagrodzie drobiu

Cel Gry... Utrwalić wiedzę dzieci na temat krzyków drobiu, wychować poprawną wymowę dźwięków

Udar Gry... Nauczyciel zaprasza dzieci do słuchania nowych rzeczy wiersz:

Rano nasze kaczki - Kwa-kwak-kwak! Kwa-kwa-kwa! Nasze gęsi nad stawem - Ha-ha-ha! Hahaha! A indyk na podwórku - piłka-piłka-piłka! Łysy-łysy! Nasze gulenki na szczycie - Grru-grru-u-grru-gru-u! Nasze kurczaki w oknie - Kko-kko-kko-kko-ko-ko-ko! I jak Petya-kogucik Wcześnie rano zaśpiewa nam ku-ka-re-ku!

"Jak krzyczą kaczki?" - pyta nauczycielka. Dzieci odpowiadają. Wyjaśnia więc, naprawia wymowę dźwięków z dziećmi.

Następnym razem nauczyciel dzieli wszystkie dzieci na grupy -„kaczki”, „gęsi”, „indyki”. „Nasze kaczki rano”, mówi nauczycielka, „i kaczki dzieci odpowiadać: "Skwap-kwak-kwak! Skwap-kwak-kwak!" itp.

Ta gra uczy dzieci znosić. Każdy chce krzyczeć jak kaczki, ale nie możesz, musisz umieć milczeć, czekać na swoją kolej.

Karta 7

Cel Gry... Rozwijać mowę dzieci, ćwiczyć je w prawidłowej wymowie dźwiękowej.

Udar Gry... Dzieci stoją jedno po drugim i przedstawiają galopujące konie. Nauczyciel staje się tak, aby dzieci mogły go zobaczyć i razem z dziećmi wypowiada słowa wierszyk dla dzieci(słowa zapamiętać wcześniej w klasie).

Słowa:

Top top top!

Galopujesz.

Leć, koniu, wkrótce, wkrótce,

Przez rzeki, przez góry

Wszystko w galopie, galopie, galopie.

Gop-gop-gop!

Łał. - mówi nauczycielka.

Grę można powtórzyć, zmieniając dziecko.

Ruch:

Dzieci skaczą po pokoju, naśladując bieg konia. Bieganie coraz szybciej.

Dzieci zatrzymują się, a także mówią „wow…”. Karta 8

Cel Gry... Rozwijanie aktywności mowy dzieci, ćwiczenie ich w prawidłowej wymowie dźwiękowej, utrwalanie wiedzy o koguciku.

Udar Gry... Dzieci i nauczyciel siedzą na krzesłach w kręgu. Pośrodku znajduje się fotel z kogutem. Nauczyciel zwraca się do dzieci: „Dzieci, spójrz, czyj to kapelusz? (Pokazuje jasny kapelusz z koguta.) Tak, to kogut, pobawmy się nim. Teraz wybierzemy koguta jako odliczanie, na którego wskaże, on będzie kogutem. "(Wybierają koguta za pomocą odliczania, zakładają mu czapkę, a nauczyciel mówi cicho (w swoim ucho, że kiedy siedzi na krześle, musi głośno śpiewać ka-re-ku „jak kogut.) Kogucik siedzi na krześle i głośno pieje. Następnie nauczyciel i dzieci mówią słowa:

Kogucik, Kogucik,

Złoty przegrzebek,

Głowa masła,

jedwabna broda,

Dlaczego wstajesz wcześnie?

Co głośno śpiewasz?

Nie pozwalasz swoim dzieciom spać!

Po słowa„Nie pozwalasz swoim dzieciom spać” nauczyciel sugeruje, aby kogut kilkakrotnie zapieli. Następnie wybierany jest nowy kogut.

Nauczyciel pracuje nad wyrazistością mowy dzieci, uczy podkreślania intonacji słowa złote, olej, jedwab, uczy intonacji, aby podkreślić pytanie, głośno i melodyjnie wymawiaj „ku-ka-re-ku. Gra powtarza się 3-4 razy.

Wybierając gry dla młodszych przedszkolaków, musisz wziąć pod uwagę stopień aktywności fizycznej. Zabawy na świeżym powietrzu należy zmieniać na siedzące, aby dzieci nie przemęczały się. Wskazane jest, aby osoba dorosła grała najpierw w małych grupach (2-4 osoby), a dopiero potem w całej grupie.

Nikogo nie należy eliminować z gry, wszyscy uczestniczą do jej końca. Dzieci lubią przede wszystkim zabawy na świeżym powietrzu, krótkotrwałe, z jasnymi, prostymi zasadami. Po zakończeniu gry podsumowuje się wynik, wymienia się tych, którzy dobrze wykonali zadania i tych, którzy muszą spróbować w przyszłości.

Jeśli dziecko chce bawić się z kimś konkretnym, trzeba wziąć pod uwagę jego pragnienie i nie rozdzielać dzieci.

Gry dla rozwoju uwagi, pamięci i obserwacji

Powtórz dokładnie

Ekwipunek: dwa stoliki, zabawki, papier (serwetki). Na jednym stole znajdują się 2-3 zabawki pokryte papierem (serwetka), na drugim - ułożone są 3-5 zabawek.

Nauczyciel podnosi papier (serwetkę). Dziecko przez 1-2 minuty uważnie przygląda się zabawkom, starając się je zapamiętać. Nauczyciel ponownie zamyka je papierem lub serwetką.

Warianty

1. Dziecko podchodzi do drugiego stolika i zabiera zabawki, które właśnie zobaczył.

2. Dziecko podchodzi do drugiego stolika i układa zabawki w takiej samej kolejności, w jakiej leżą na pierwszym stoliku. Odkłada na bok nadmiar zabawek.

3. Zabawki leżą na różne sposoby: do góry nogami, jedna na drugiej itp. Na stołach są identyczne zabawki. Gracz powtarza układanie zabawek.

Rozpoznaję kolory

Ekwipunek: kolorowe kredki, kolorowe sztyfty lub paski grubego kolorowego papieru (tektury).

Kolorowe kredki i patyczki lub paski grubego kolorowego papieru leżą na dwóch stołach.

Warianty

1. Musisz zapamiętać kolory ołówków. Na pierwszym stole znajduje się 6 ołówków w dwóch kolorach. Gracz patrzy na nie przez 1-2 minuty. Nauczyciel zakrywa ołówki papierem. Na drugim stole ołówki są ułożone w stos. Dziecko bierze jeden ołówek o pożądanym kolorze.

2. Należy zapamiętać liczbę stosów i ołówków w stosie. Na pierwszym stole ołówki są ułożone w stosy. Dziecko patrzy i pamięta ile jest stosów i ile jest ołówków. Dorosły przykrywa pierwszy stół papierem. Na drugim stole dziecko układa ołówki w stosy, tak jak na pierwszym stole. Z każdą grą zwiększa się liczba stosów i ołówków.

3. Należy pamiętać o liczbie i kolorze ołówków w stosie. Zrób dwa stosy ołówków w różnych kolorach. Nie powtarzaj kolorów ołówka. Rozpocznij grę z jednym stosem dwóch kredek, potem trzech itd.

Notatka... Gra będzie ciekawsza, jeśli do stołu podejdzie 2 - 3 dzieci w tym samym czasie. Możesz zmieniać pozycje na stołach. Zamiast ołówków weź plastikowe patyczki, a następnie kolorowe paski tektury. Dzieci muszą czuć materiał.

Lustro

W kolejce stoi grupa 4-6 dzieci. Reszta to widzowie. Nauczyciel stoi przed dziećmi i pokazuje 3-5 figurek. Powtarza każdą figurę kilka razy. Dzieci uważnie obserwują i powtarzają wszystkie ruchy osoby dorosłej.

Potem bawi się kolejna grupa dzieci.

Gra i sygnał

Na małym placu zabaw dzieci biegają, kręcą się, kucają, pochylają. Na sygnał zawodnicy zatrzymują się, skręcają w kierunku dźwięku. Nauczyciel mówi: „Wszyscy biegają dobrze”. Na sygnał dzieci znów zaczynają biec. Kilka minut później, na powtarzany sygnał, przestają biec, nauczycielka prosi o powtórzenie jej słów: „Wszyscy biegają dobrze”.

Notatka... Grę trzeba powtarzać kilka razy, zmieniając frazy, które powinny być bardzo krótkie („Baw się dobrze”, „Zaprzyjaźnij się”, „Bądź mądry”).

Jeden lub dwa sygnały dźwiękowe

Dzieci stoją w kolejce. Nauczyciel daje jeden sygnał (gwizdek lub klaśnięcie), gracze podnoszą jedną rękę do góry, z dwoma sygnałami - obie ręce naraz. Sygnały nadawane są poza kolejnością: można podać kilka razy jeden sygnał, a potem dwa. Pod koniec gry nauczyciel zaznacza najbardziej uważne dzieci.

Bliżej mety

Dzieci stoją w kolejce. Na 10-15 kroków od nich nauczyciel rysuje linię mety, staje przy niej i głośno liczy. Dzieci zaczynają iść krok do mety. Jeśli nauczyciel milczy, zatrzymują się, stawiają stopę. Gracz, który nie zatrzymał się i zrobił dodatkowy krok, przechodzi na koniec linii. Uważnie słuchając, dzieci idą dalej w kierunku mety. Po pokonaniu całej odległości nauczyciel chwali najbardziej uważne i zebrane dzieci. Notatka. Dzieci mogą trzymać się za ręce podczas nauki gry.

Barszcz i kompot

Ekwipunek: 2 stoły, pudełko, atrapy warzyw i owoców, 2 garnki.

Z boku dzieci stoją 2 stoliki, na jednym stoi pudełko z atrapami warzyw i owoców, na drugim 2 garnki. W tej grze szybkość nie jest ważna, potrzebna jest uwaga i wiedza.

Dzieci na zmianę podchodzą do pudełka i przekładają warzywa do garnka, aby „ugotować barszcz”. Każdy gracz wyjmuje z pudełka jedno warzywo, wkłada je do garnka i wraca na swoje miejsce. „Barszcz był ugotowany”. Gra trwa. Teraz dzieci na zmianę przenoszą owoce z pudełka do drugiej doniczki. "Więc kompot jest gotowy."

Warianty

1. Każdy uczestnik wybiera całkowicie produkty do gotowania barszczu lub kompotu. Zadanie jest podawane i sprawdzane przez nauczyciela.

2. Pojawia się dwóch graczy. Jeden wkłada do rondla warzywa na barszcz, a drugi wkłada owoce na kompot.

Gry imitujące i rozpoznawcze

Kto to jest

Dzieci siedzą na ławce. Nauczyciel z kolei prosi o zobrazowanie, jak szczeka pies, kot miauczy, krowa muczy, jakie dźwięki wydaje wrona (kukułka, wróbel, gołąb, sroka). Jeśli dzieciom jest to trudne, pokazuje dorosły.

Zmieniamy trochę grę. Jedno z dzieci naśladuje zwierzę lub ptaka nie tylko głosem, ale także charakterystycznymi ruchami. Zwykle jest wiele osób, które chcą pokazać, jak skacze królik. Niech pokażą wszystko. Pozostaje tylko zdecydować, kto zostanie dłużej jako króliczek, a kto okaże się bardzo podobny.

Jest wystarczająco dużo miejsca dla wszystkich zwierząt

Dzieci stoją w kręgu. Nauczyciel pyta, kim każdy z nich chciałby być: królikiem, lisem, wilkiem, niedźwiedziem, a nawet tygrysem. Każda grupa „zwierząt” ma swój własny kącik, mieszkanie.

Dzieci chodzą w kółko, naśladując wybrane przez siebie zwierzęta. Nauczyciel mówi: „Do miejsc”. Wszystkie „zwierzęta” rozpraszają się do swoich „mieszkań”. Wygrał ten, który szybko dotarł do swojego „domu”.

Jazda konna

Ekwipunek: kije.

Dla dzieci kij to „koń”. Dwoje dzieci to „dobre psy”, które kochają swoją kochankę i pomagają pilnować domu.

Dzieci zaczynają powoli skakać do przodu na patykach do piosenki.

Pod koniec piosenki głośno szczekają dwa „psy”, a dzieci zatrzymują się na „koniach”. Nauczyciel lub dzieci nucą piosenkę.

Jeździć, jeździć konno

Trasa jest gładka.

Sąsiad zadzwonił do nas w odwiedziny

Zjedz słodki pudding.

Przyjechaliśmy na obiad

A sąsiada nie ma w domu.

Dwa psy na wyciągnięcie ręki

Powiedziano nam ściśle:

- Św-św-św!

- Hau hau hau!

Szwedzka piosenka ludowa

Kiedy gra się powtarza, inni gracze stają się „psami”.

Biedny zając

Wszystkie dzieci są „króliczkami”. Kucają i podskakują. Tylko jeden „króliczek” chce uciec i szybciej się schować. Nauczyciel zaczyna śpiewać piosenkę. Jeśli dzieci ją znają, śpiewają razem z chórem.

Pod koniec piosenki „króliczek” robi 2-3 małe kółka i chowa się za czymś.

Zając ściga się

Co to jest mocz

Zając chce się ukryć.

Potem biegnie

I kręgi

Potem kłamie -

Całość drży.

Biedny, on

Boi się wszystkiego ...

Uszy to strzały

Ogon to gałązka

Skoczył biały

I - cisza.

Kabardyno-bałkarska pieśń ludowa

Kiedy gra się powtarza, drugi gracz staje się „króliczkiem”.

Wydźwignąć

Ekwipunek: kij lub gruba gałązka.

Dzieci siedzą na ławce. Jedno dziecko - "mrówka" nosi "dąb" (kij lub gałązkę), bardzo się stara, aby go nie upuścić. "Dąb" jest potrzebny do naprawy mrowiska, ktoś nieumyślnie uszkodził dom, dotknął go kijem.

Dzieci podskakują z ławki, chwytają „mrówkę” za ramiona, pomagają nieść „dąb”. Nauczyciel lub dzieci recytują wiersz lub śpiewają piosenkę w chórze.

Mrówka w zaroślach

Ciężkie włóki dębowe.

Hej towarzysze przyjaciele

Pomóż mrówce!

Jeśli nie ma dla niego pomocy,

Mrówka rozprostuje nogi.

Czeska pieśń ludowa

Kiedy gra się powtarza, drugi gracz staje się „mrówką”.

Gry z dokładnością rąk

Kostki w pudełku

Ekwipunek: pudełka, kostki.

Dzieci są podzielone na dwie grupy, każda z pudełkiem kostek. Pierwsi gracze bardzo ostrożnie umieszczają kostki w pudełkach: rząd po rzędzie. Drugi wyjmij kostki. Kolejni uczestnicy robią to samo – umieszczają i usuwają kostki z pudełek.

Nie spiesz się, najważniejsza jest dokładność. Należy zwrócić uwagę na dzieci, które zrobiły wszystko dobrze. Kiedy gra się powtarza, uczestnicy zamieniają się miejscami: kto wyjął kostki, teraz je odkłada.

Opcja... Umieść i usuń kostki obiema rękami (jedna ręka).

Kolorowe kije

Ekwipunek: kolorowe patyczki.

Każdy gracz ma 4-6 kolorowych patyczków. Musimy je ustawić w jednym rzędzie obok siebie. Aby ułatwić zadanie, narysuj poziomą linię na stole, z której ułóż kije blisko siebie.

Opcja. Ułóż patyki jeden po drugim (bez przerw) w jednej linii.

Zawińmy cukierka w opakowanie

Ekwipunek: małe kostki, cylindry, kulki, papier.

Gracze otrzymują jedną małą kostkę, mały cylinder i piłkę. Musisz owinąć je w kawałki papieru, aby zrobić „cukierek”. Kostkę można zawinąć ze wszystkich stron, jak toffi. Dzieci mogą przejąć inicjatywę: zawinąć „cukierki” tak, jak chcą, jak im się podoba. Możesz pokazać kilka zdjęć opakowań cukierków lub położyć na stole prawdziwe cukierki.

Silne i zręczne palce

Ekwipunek: kilka arkuszy kolorowego papieru wielkości opakowania cukierka, kartki zeszytów.

Nauczyciel rozwiązuje zagadki. Dzieci je zgadują.

Pięciu braci: równych od lat, różniących się wzrostem. (Palce.)

Dwie matki mają pięciu synów, jedno imię dla wszystkich. (Ręka z palcami, ręce.)

Czterej bracia idą w kierunku najstarszego. "Witaj autostradzie!" „Cześć, wyżeł Vaska, środek Mishka, sierota Grishka i mały Timoshka”. (Pięć palców.)

Nauczyciel organizuje małe konkursy.

Wszystkie dzieci rozpoczynają grę w tym samym czasie. Każdy gracz ma kilka kawałków kolorowego papieru wielkości opakowania cukierków. Muszą być zmięte jedną lub dwiema rękami lub zwinięte w kulkę.

Następnie prześcieradła należy wygładzić tak, aby się nie zjeżyły: dwiema rękami, pięściami, dłonią (najpierw jedną, potem drugą), dwiema dłońmi.

Gra palcami

Na ławce siedzą dzieci. Nauczycielka stoi tak, aby wszyscy ją widzieli. Wykonuje proste ruchy palcami i dłonią: zgina jeden lub trzy palce, rozkłada palce, potrząsa palcem wskazującym, klaszcze w dłonie, łączy palce, dłonie.

Dzieci powtarzają ruchy, które mogą być skomplikowane.

Notatka. Podczas gry musisz powiedzieć, że każdy palec ma imię, nazwij wszystkie palce.

Zbieranie grzybów

Ekwipunek: szyszki, kosze.

Nauczyciel posypuje podłogę grzybami (szyszkami). Na ten sygnał dzieci zaczynają zbierać grzyby w koszyku w dowolny sposób i mogą.

Opcja... Pieczarki wolno zbierać jedną ręką: wziąć jeden stożek w jedną rękę i włożyć do kosza.

Notatka... Jeśli graczy jest wielu, podziel ich na kilka małych grup, aby nie przeszkadzali sobie w zbieraniu grzybów.

Gra z piłką

Ekwipunek: piłeczka do ping-ponga.

Dzieci łączą się za ręce, tworzą łańcuch. Następnie ręce są odcinane. Pierwszy gracz trzyma piłkę do ping-ponga. Na sygnał piłka zaczyna być przepuszczana wzdłuż łańcucha, przesuwając ją z jednej ręki do drugiej.

Możesz grać w grupach (3-4 osoby). Jeśli dziecko upuści piłkę, musi ją podnieść, trzymać w obu rękach i dopiero potem podać.

Gry dla rozwoju koordynacji

Proste sprawdzenie

Ekwipunek: wąska ścieżka.

Na podłodze należy położyć wąską ścieżkę o dowolnej długości. Nauczyciel zachęca dzieci, aby po kolei powoli spacerowały wzdłuż niej, odwracały się i biegały pod nią. Następnie musisz iść ścieżką z podniesioną ręką i biec z podniesionymi rękami. Następnie dzieci kładą ręce na pasku i idą ścieżką, biegną wzdłuż niej, trzymając ręce na pasku. Uczestnicy nie powinni wychodzić poza granice toru, a jedynie poruszać się po nim.

Delikatnie wzdłuż sznurka

Ekwipunek: sznurek o długości 4-6 m.

Nauczyciel kładzie sznur na podłodze. Musisz ostrożnie chodzić po nim, aby się nie ruszać. Możesz zrobić serpentynową ścieżkę z sznurka, po której trudniej jest iść. Tym, którzy nie mogą przejść przez linię, pomagają inni uczestnicy gry (weź ich za rękę).

Przejdź przez korytarz

Ekwipunek: 6 krzeseł.

Nauczyciel ustawia 6 krzeseł w dwóch rzędach plecami do siebie. Odległość między nimi wynosi około 50 cm, przez powstały korytarz trzeba przejść bez dotykania krzeseł.

Warianty... Idź korytarzem krzeseł z podniesioną ręką (rękami); kładąc ręce za plecami; zakładanie ich na głowę; kładąc jedną rękę na głowie i upuszczając drugą.

Podczas wykonywania niektórych zadań można zwiększyć szerokość korytarza.

Zakrzywiony tor

Ekwipunek: 4 krzesła.

Nauczyciel ustawia 4 krzesła w niewielkiej odległości od siebie. Trzeba je omijać (obiegać) z „wężem” w jednym i drugim kierunku.

Opcja. 3-5 uczestników układa się w łańcuch - stoją jeden za drugim, owijają ramiona wokół sąsiada i podążają tą ścieżką jak „wąż”. Jeśli łańcuch jest zerwany, sprawca kończy.

Przyjaźnię się z małą poduszką

Ekwipunek: 2 krzesła, poduszka lub szmaciana kula.

Nauczyciel stawia 2 krzesła w odległości 3 m od siebie, na krześle kładzie małą miękką podkładkę (szmacianą piłkę). Na ławce siedzą dzieci. Jeden z uczestników podchodzi do krzesła, bierze poduszkę i kładąc ją na głowie, podchodzi do krzesła naprzeciwko. Zbliżając się do niego, może wyprostować poduszkę na głowie, wstać i wrócić. Pierwszy gracz zostaje zastąpiony przez drugiego, który robi to samo co pierwszy. Trwa to, dopóki wszystkie dzieci nie będą się bawić. Jeśli dziecko upuści poduszkę, musi ją podnieść, założyć na głowę i iść dalej. Na początku możesz trzymać podkładkę jedną ręką.

Ścieżka na planszy

Ekwipunek: tablica.

Musisz chodzić po planszy w zwykły sposób. Po dojściu do końca planszy odwróć się i wróć.

Opcja. Musisz chodzić po desce, podczas gdy pięta wyciągniętej nogi dotyka palca drugiej nogi. Po pierwsze, lepiej ćwiczyć - chodzić w ten sposób po podłodze.

Notatka. Dzieci będą o wiele ciekawsze, jeśli ustawią deskę na klocku, podniosą deskę na wysokość 10-15 cm.Na początku graczy można podeprzeć ręką.

Od uderzenia do uderzenia

Na podłodze w linii prostej nauczyciel rysuje 4-6 prostokątów nieco większych niż stopa dziecka. Wokół dzieci jest „bagno”, które można ominąć, stąpając po „wybojach” - prostokątach. Uczestnicy, chodząc (skacząc) „od nierówności do nierówności”, muszą przejść przez „bagno” i nigdy się nie potykać. Jeśli jest dużo „wybrzuszeń”, niektóre z nich mogą być duże - dla relaksu. Możesz na nich stanąć dwiema nogami. Odległość między „guzami” wybiera nauczyciel.

Opcja. Ułóż „guzy” w bałaganie.

Gry rozwojowe oczu

Co jest bliżej

Ekwipunek: zabawki.

W pewnej odległości od dzieci nauczycielka umieszcza dwie zabawki: jedną dalej, drugą bliżej - w odległości kroku dziecka.

Pyta każde dziecko, która zabawka jest mu bliżej, a która dalej.

Opcje. Dwie zabawki znajdują się w tej samej odległości od dzieci; trzy zabawki: dwie w tej samej linii, trzecia bliżej lub dalej od tych dwóch; trzy zabawki są na tej samej linii, dwie z trzech zabawek są obok siebie, trzecia jest nieco z boku. Konieczne jest określenie, jak daleko znajduje się trzecia zabawka i ile zabawek można umieścić między nią a resztą; wskazane jest użycie kostek.

Kostki z rzędu

Ekwipunek: kostki.

Na stole 3 - 5 kostek różnej wielkości. Musisz ułożyć je w rzędzie.

Warianty

1. Na stole znajduje się 5 - 7 kostek różnej wielkości. Musisz ułożyć je w rzędzie według rozmiaru.

2. Musisz zebrać piramidę kostek.

Paski z rzędu

Ekwipunek: paski kartonowe o różnych długościach.

Bawi się kilkoro dzieci. Konieczne jest ułożenie w stosy pasków tektury o różnej długości. Niektóre dzieci wybierają paski długie, inne krótkie, a jeszcze inne wybierają paski o różnej długości. Uczestnicy układają wybrane paski obok siebie.

Warianty

1. Jeden gracz wykonuje wszystkie trzy zadania - układa paski w trzech stosach (paski długie, paski krótkie i paski o różnej długości).

2. Wybierz paski według koloru i rozmiaru.

Woreczki - w obręczy

Ekwipunek: obręcz, 3 worki groszku (kulki szmaciane).

Dzieci stoją w kolumnie. Przed nimi jest obręcz. Gracze otrzymują trzy worki groszku (szmaciane kulki). Dzieci w kolejności wrzucają je do obręczy.

Dystans do obręczy wybiera edukator. Wraz z powtarzaniem gry wzrasta.

Piłki - do kosza

Ekwipunek: kosz (pudełko lub wiadro), małe kulki. Każdy gracz ma małą piłkę. W odległości 1-2 m od dzieci znajduje się kosz (pudełko, wiaderko). Uczestnicy kolejno wrzucają piłki do kosza. Warianty

1. Zawodnicy mają 2-3 piłki. Musisz je wrzucić do kosza.

2. Gra rozgrywana jest w zespołach (2-3 osoby). Każdy uczestnik ma piłkę. Musisz razem wrzucić piłki do kosza.

Pierścienie - na nogach krzesła

Ekwipunek: 2-3 małe pierścienie, taboret. Każdy uczestnik ma 2-3 małe pierścienie. Kilka kroków dalej znajduje się przewrócone krzesło. Dzieci na zmianę rzucają pierścienie na nogi krzesła. Musisz rzucić je wszystkie na nogi, możesz na jednym.

Gra powinna rozpocząć się od jednego pierścienia i dystansu 1-1,5 m.

Piłka trafia do bramki

Ekwipunek: kulki (kulki), pudełko.

Dzieci na zmianę toczą piłki (piłki) do bramki. Odległość do nich wynosi około 2 m. Wraz z powtarzaniem gry wzrasta.

Brama to pudełko. Możesz wziąć całe, z którego kulka się nie wytoczy, lub możesz wziąć pudełko bez dna, ponieważ będzie to wygodniejsze.

Gry na świeżym powietrzu

Zabawka - w kole

Ekwipunek: zabawki.

Nauczyciel rysuje małe kółko, w którym umieszcza zabawkę. Musi być stabilny (kostka, piramida). Pierwszy uczestnik otrzymuje zabawkę. Na sygnał podchodzi do kręgu i odstawia go. Wraca na miejsce, przekazuje zabraną zabawkę kolejnemu uczestnikowi. Drugi gracz idzie i zmienia zabawki. Trwa to, dopóki wszystkie dzieci nie będą się bawić. Zabawki należy układać ostrożnie, aby nie spadły. Odległość od startu do koła wynosi 2-4 m.

Notatka. Koło powinno być małe. Dzieci nie chodzą w kółko, a jedynie sięgają po zabawkę i zastępują ją inną. To rozwija uwagę.

Piramida i prędkość

Ekwipunek: piramida z 5 - 6 pierścieniami.

Na stole znajduje się piramida złożona z 5-6 pierścieni. Pierwszy gracz podchodzi do stołu i demontuje piramidę. Zbiera go następny uczestnik. Trwa to, dopóki wszystkie dzieci nie będą się bawić.

Kiedy gra się powtarza, uczestnicy zamieniają się miejscami: kto zdemontował piramidę, teraz ją montuje i odwrotnie.

Notatka. Jeśli piramida jest źle zmontowana – gracz popełnił błąd, ponownie wykonuje zadanie.

Pierścionek - na kołku

Wyposażenie: tarcza z jednym kołkiem, pierścienie.

Nauczyciel kładzie tarczę jednym kołkiem. Podchodzi pierwszy uczestnik i zakłada pierścień na kołek. Drugi usuwa go i przekazuje następnemu graczowi. Trwa to, dopóki wszystkie dzieci nie będą się bawić.

Opcja. Używana jest tarcza z kilkoma kolorowymi kołkami. Każde dziecko otrzymuje kolorowy pierścień. Dzieci na zmianę podchodzą do tarczy i zakładają pierścień na kołek w odpowiednim kolorze. Liczbę dzwonków można zwiększyć.

Poruszaj kulami

Ekwipunek: balony.

Na stole są dwa balony. Pierwszy gracz podchodzi do kulek, podnosi je i przenosi w inne miejsce w sąsiedztwie. Drugi zabiera je i odkłada na swoje miejsce, drugi ponownie przenosi kulki ze stołu. Trwa to, dopóki wszystkie dzieci nie będą się bawić.

Ziemniaki w łyżce

Ekwipunek: duża łyżka, ziemniak.

W niewielkiej odległości od dzieci znajduje się krzesło. Stoją w kolumnie. Niech pierwszy ziemniak bawi się dużą łyżką. Trzyma łyżkę obiema rękami. Na sygnał uczestnik podchodzi do krzesła, siada, po czym wraca i podaje łyżkę z ziemniakami następnemu graczowi. Trwa to, dopóki wszystkie dzieci nie będą się bawić. Jeśli dziecko upuści ziemniaka, musi go podnieść i kontynuować ruch.

Piłka nad głową

Ekwipunek: piłka.

Dzieci są ustawione w rzędzie. Pierwszy gracz ma piłkę w rękach. Na sygnał przekazuje go przez głowę z powrotem drugiemu graczowi i dalej wzdłuż łańcucha. Ostatni gracz, po otrzymaniu piłki, mówi: „Mam piłkę”. Jeśli dziecko upuści piłkę, musi ją podnieść i podać dalej.

Skok kangura

Nauczyciel rysuje linię. Pierwszy gracz podchodzi do niej i skacze do przodu. Nauczyciel zaznacza długość skoku. Dzieci na zmianę skaczą jedno po drugim.

Opcja. Możesz tworzyć zespoły składające się z 2-3 dzieci skaczących w tym samym czasie. Komplikacja: dzieci łączą się za ręce.

Potrójne skoki

Dzieci na zmianę wykonują potrójne skoki z miejsca, odpychając się obiema nogami.

Notatka... Musisz rozpocząć grę od podwójnych skoków.

Okrągłe gry taneczne

Round dance to rosyjska gra ludowa, ruch w kręgu ze śpiewem i tańcem. Tańce okrężne najlepiej prowadzić do muzyki – marsz, taniec lub pieśń. Zabawy połączone z muzyką, rytmem i ruchem mają ogromne znaczenie pedagogiczne. Dla dzieci prowadzenie okrągłego tańca jest zawsze zabawne i radosne, wszystkie poruszają się razem, śpiewają i czują muzykę. Większość gier z muzyką zapewnia swobodę i łatwość poruszania się, jest bardziej przyjacielska, szybsza, a dzieci są bardziej uważne.

Ruchy i działania dzieci powinny być powiązane z treścią muzyki i jej ekspresją. Dzieci w zabawach „słuchają” muzyki rękami i stopami, a nie tylko uszami.

Okrągłe tańce można prowadzić ręka w rękę, chodzić po okręgu w jednym lub drugim kierunku, tupać, zbiegać się do środka koła, a następnie rozchodzić - i tak dalej kilka razy. Trzymając się za ręce, chodzić po okręgu krokami bocznymi, zatrzymywać się i klaszczeć kilka razy w dłonie, a następnie krokami bocznymi idź w drugą stronę. Trzymając się za ręce, uformuj krąg, zbiegając się w środku koła, podnieś ręce, rozbieżne - opuść je.

GRY DLA DZIECI SENIORÓW

CZERWIEC

Gra „Svetofor”.

Na stronie musisz narysować dwie linie w odległości 5 - 6 metrów od siebie. Gracze są za jedną linią. Kierowca stoi między liniami mniej więcej pośrodku, plecami do graczy. Wymienia kolor. Jeśli zawodnicy mają ten kolor w swoich ubraniach, swobodnie mijają kierowcę. Jeśli zawodnik nie ma takiego koloru, to kierowca może posmarować biegnącego zawodnika. Żołnierz staje się kierowcą.

Gra „WODA”.

Kierowca stoi w kręgu z zamkniętymi oczami. Gracze chodzą w kółko ze słowami:
"Woda woda,
Że siedzisz pod wodą
Uważaj na trochę
Przez jedną minutę
1, 2, 3".

Krąg się zatrzymuje. „Waterman” wskazuje rękę na jednego gracza i podchodzi do niego nie otwierając oczu. Jego zadaniem jest ustalenie, kto jest przed nim. „Woda” może dotknąć gracza stojącego przed nim, ale nie możesz otworzyć oczu. Jeśli kierowca dobrze odgadł, zmieniają role i teraz kierowcą zostaje ten, którego imię zostało nazwane.

Kierowca wybierany jest za pomocą czytnika. Na ziemi w odległości około 20 metrów narysowane są kredą dwa paski. To jest początek i koniec. Wszyscy gracze stoją na starcie, a kierowca na mecie i odwraca się do wszystkich plecami. On mówi:

Gracze muszą zdążyć zbliżyć się do mety przed końcem frazy, a po słowie „stop” muszą się zatrzymać i zamrozić. Jeśli kierowca zauważył, że ktoś nadal się porusza, ten gracz natychmiast wraca na sam początek ścieżki, a ci, którzy zatrzymali się w czasie i nie ruszają, pozostają na miejscu. Następnie kierowca ponownie odwraca się i powtarza zdanie. Uczestnicy gry muszą mieć czas na dotarcie do mety i dotknięcie kierowcy. Gracz, który dotknął pierwszy, zajmuje jego miejsce i gra zaczyna się od nowa.

2. Osoba, której ruch zauważył kierowca po słowie „stop” jest poza grą

3. Wygrywa ten, kto pierwszy dojedzie do mety i dotknie kierowcy – zajmuje jego miejsce, a gra zaczyna się od nowa.

LIPIEC

Gra „Zając, zając, która jest godzina?”

Liczba uczestników to co najmniej trzy. Kierowca nazywa się zając. Uczestnicy stoją za zającem w uprzednio pomyślanej odległości od niego. Na zmianę zadają mu pytanie: „Hare-Hare, która jest godzina? Spieszę się na urodziny! Mój zegarek jest bezczynny i nie chce działać ”Zając, nie patrząc na uczestnika (bez odwracania głowy), wzywa go na odległość za pomocą konwencjonalnych jednostek:

olbrzym - krok w pełnym zakresie nogi;

karzeł - gdy pięta jednej nogi jest umieszczona bezpośrednio przed palcem drugiej;
mrówka - rób małe kroki na palcach (jeden krok bezpośrednio przed drugim);
parasol - okrąg wokół ciebie na jednej nodze;

kaczka - kroki w kucki;

żaba - skok.

Jeśli uczestnikowi uda się dotrzeć do zająca w określonym „czasie”, zostaje kierowcą, a gra toczy się dalej.

Gra telefoniczna dla głuchych

Pierwszy (będący jednocześnie prezenterem) szepcze do ucha siedzącego obok gracza dowolne słowo (wszystko, co wystarczy wyobraźni). Drugi również (szeptem i do ucha) przekazuje słowo trzeciemu i tak dalej - do końca. Ostatni gracz wstaje i mówi głośno to, co usłyszał.

Gra „Ponad twoimi stopami od ziemi”

Przed grą dzieci wybierają obszar, poza którym nie mogą wybiec. Następnie wybierany jest jeden łapacz. Zaczyna łapać uciekających graczy. A jak tylko zbliży się do kogoś na odległość ramienia, zadaniem każdego jest podskoczenie gdzieś i najlepiej wyżej (na przykład stanąć na ławce lub kamieniu). W tej pozycji łapacz nie ma prawa do ich urazy. Jeśli kierowca nadal zdołał pokonać uczestnika, to zamieniają się rolami i kierowca staje się kierowcą.

Zasady:
1. Dzieci złapane przez kierowcę muszą podnieść stopy z ziemi. W tej pozycji łapacz nie ma prawa do ich urazy.
2. Uczestnikowi gry zabrania się przebywania w jednym miejscu z podniesionymi nogami dłużej niż 20-30 sekund, a łapaczowi nie wolno czekać na gracza.
3. Jeśli łapacz dogoni gracza, zamieniają się rolami.

SIERPIEŃ

Gra " Malatura"

Wybierany jest kierowca – „mnich”, a lider – „sprzedawca”. Cała reszta graczy odgaduje kolory farb w tajemnicy przed „mnichem”. Kolory nie powinny się powtarzać.
Gra zaczyna się od tego, że kierowca przychodzi do „sklepu” i mówi: „Ja, mnich, w niebieskich spodniach, przyszedłem do ciebie po farbę”. Sprzedawca: „Za co?” Mnich: (wymienia dowolny kolor) "Na niebiesko." Jeśli nie ma takiej farby, sprzedawca mówi: „Idź niebieską ścieżką, znajdziesz niebieskie buty, biegunkę, ale przynieś je z powrotem!” „Mnich” rozpoczyna grę od początku.
Jeśli jest taka farba, to gracz, który wykonał ten kolor, próbuje uciec przed „mnichem” i go dogania. Jeśli dogonił, to kierowca staje się farbą, jeśli nie, kolory są ponownie wymyślane i gra się powtarza.

Gra " Zasady gry w ring-and-ring”

Jest zaznaczony napędowy, reszta graczy siada z rzędu na ławce i złóż dłonie łódką.

Kierowca zabiera dowolny mały przedmiot, może być prawdziwy dzwonić, kamyk lub bardzo mała zabawka.

Kierowca chowa przedmiot w dłoniach, składając je również łódką.

Następnie podchodzi do każdego gracza po kolei, mówiąc:

- Noszę, noszę pierścionek i dam go komuś

Kierowca, kładąc ręce w rękach uczestników, musi: przekazać pierścionek do któregokolwiek z graczy, aby pozostali nie zgadli, kto dokładnie.

Gracz, który otrzymał pierścień, nie powinien udawać, że go otrzymał i powinien starać się siedzieć z najbardziej spokojną miną.

Po minięciu wszystkich zawodników kierowca odchodzi kilka kroków od ławki i mówi:

- Zadzwoń, zadzwoń, wyjdź na ganek

Zawodnik, który trzyma w rękach pierścień, musi zeskoczyć z ławki i podbiec do kierowcy.

Zadaniem reszty graczy jest nie pozwolić mu uciec i starać się utrzymać,

Jeśli ten, który otrzymał pierścień, zdążył się wyczerpać, zostaje kierowcą.

Jeśli zostanie powstrzymany, kierowca pozostaje taki sam.

RUCHOME GRY DLA DZIECI

CZERWIEC

Gra „Tapamy nogami”

Tupiemy nogami

Klaskamy w dłonie, kiwamy głową.

Podnosimy ręce

A potem kręcimy.

Tupiemy nogami

Klaszczemy w dłonie

Kiwamy głowami.

Rozłożymy ręce

I pobiegnijmy.

Gra w paradzie

Jak żołnierze na paradzie

Idziemy rzędem za rzędem

Lewy - jeden, lewy - jeden,

Spójrzcie wszyscy na nas.

Wszyscy klaskali w dłonie -

Polubownie, więcej zabawy!

Nasze stopy pukały -

Głośniej i szybciej!

Uderzymy w kolana -

Cicho, cicho, cicho.

Uchwyty do podnoszenia, uchwyty -

Wyżej, wyżej, wyżej.

Nasze ręce się obracają

Znowu w dół.

Zakręciliśmy na miejscu

I zatrzymali się.

© 2015-2019 strona
Wszelkie prawa należą do ich autorów. Ta strona nie rości sobie praw autorskich, ale zapewnia bezpłatne użytkowanie.
Data utworzenia strony: 2016-08-07

Rzuć piłkę

Zadania: uczyć prostych gier w piłkę; rozwijać uwagę i responsywność.

Opis gry: nauczyciel sadza dzieci w kręgu (średnica 3-4 m) lub w półokręgu. Dziecko siedzi na podłodze z rozstawionymi nogami. Nauczyciel siedzi pośrodku i kolejno rzuca piłkę każdemu dziecku, wołając jego imię. Dziecko łapie piłkę, a następnie toczy ją z powrotem do opiekuna.

Słońce i deszcz

Zadania: rozwijać u dzieci umiejętność biegania w rozproszeniu, bez wpadania na siebie, aby szybko reagować na sygnał.

Opis gry: W grę można grać zarówno w pomieszczeniu, jak i na zewnątrz. Domy to krzesła lub kręgi na ziemi.

Nauczyciel odwraca krzesełko do przodu i zachęca wszystkich, aby zrobili to samo ze swoimi krzesełkami. „Spójrz, to jest mały dom”, mówi, siadając przed krzesłem i wyglądając przez otwór z tyłu, jak przez okno. Wołając dzieci po imieniu, dorosły zachęca każde z nich do „wyjrzenia przez okno” i machania ręką.

Krzesła ustawione w półokręgu stają się więc domami, w których mieszkają dzieci.

„Jaka ładna pogoda! - mówi nauczycielka wyglądając przez okno. - Teraz wyjdę i zawołam dzieci do zabawy!” Idzie na środek pokoju i zaprasza wszystkich na spacer. Dzieci wybiegają i gromadzą się wokół nauczyciela, a on mówi następujący tekst:

Słońce wygląda przez okno,

Nasze oczy mrużą się.

Klaszczemy w dłonie

I wybiegnij na ulicę!

Dzieci powtarzają wierszyk, a następnie pod słowami „Top-top-top” i „Clap-clap-clap” wszyscy tupią nogami i klaszczą w dłonie, naśladując nauczyciela.

"Teraz biegnijmy!" - sugeruje nauczycielka i ucieka. Dzieci rozpraszają się w różnych kierunkach. Nagle nauczyciel mówi: „Patrz, pada! Pospiesz się do domu!” Wszyscy spieszą się do swoich domów.

„Słuchaj deszczu bębniącego po dachach”, mówi nauczycielka i stukając zgiętymi palcami w siedzisko krzesła, imituje odgłos deszczu. - Stało się bardzo nudne. Poprośmy, aby deszcz przestał kapać ”. Nauczyciel czyta ludową rymowankę:

Deszcz, deszcz, więcej zabawy,

Kroplówka, nie żałuj kropli.

Tylko nas nie zmocz

Nie pukaj do okna na próżno!

Hałas deszczu początkowo narasta, ale stopniowo cichnie, a wkrótce całkowicie ustaje. „Teraz wyjdę na zewnątrz i zobaczę, czy deszcz się skończył, czy nie” – mówi nauczyciel, wychodząc z domu. Udaje, że patrzy w niebo i woła dzieci: „Świeci słońce! Nie ma deszczu! Wyjdź na spacer!”

Dzieci ponownie gromadzą się wokół nauczyciela, a po nim powtarzają wiersz o słońcu i wykonują zabawne ruchy. Możesz biegać, skakać, tańczyć, ale dopóki nauczyciel nie powie ponownie: „Och, zaczyna padać!”

Kot i mysz

Zadania: szkol dzieci w raczkowaniu, umiejętności reagowania na sygnał, wykonywania ruchów zgodnie z tekstem wiersza.

Opis gry: gra toczy się z podgrupą dzieci (8-10) w pokoju (na dywanie) lub na trawniku pokrytym miękką trawą. Na środku pokoju (na dywanie) lub na trawniku na krawędzi umieszcza się drabinkę gimnastyczną lub ciągnie sznur. Po jednej stronie zamkniętej przestrzeni znajduje się domek dla myszy. Wybierz kota. Siedzi na krześle lub pniu drzewa. Myszy siedzą w norach, za schodami, Edukator mówi:

Kot pilnuje myszy,

Udawała, że ​​śpi.

Myszy wyłażą z dziur (pełzają między listwami schodów lub czołgają się pod sznurem) i biegną.

Po chwili nauczyciel mówi:

Ucisz mysz, nie rób hałasu,

Nie obudzisz kota...

Kot schodzi z krzesła, staje na czworakach, wygina plecy, mówi głośno: „miau” - i łapie myszy, biegną do swoich nor (nie czołgają się pod sznurem lub listwami drabiny). Rolę kota najpierw pełni wychowawca, następnie przypisuje go najbardziej aktywnemu dziecku, a następnie w tę rolę zaangażowane są inne dzieci. Gra powtarza się za każdym razem z nowym kotem.

Nogi

Zadania: naucz słuchać osoby dorosłej, wykonuj ruchy zgodnie z tekstem; rozwijać wyobraźnię.

Opis gry: nauczyciel rysuje linię na ziemi. „To będzie nasz dom”, mówi nauczyciel, „stąd nasze nogi będą biegać po ścieżce, a gdzie będą biegać, pokażę ci teraz”. Nauczyciel oddala się od dzieci w odległości 20-25 kroków i rysuje równoległą linię na ziemi: „Dzieci zatrzymają się tutaj”.

Wracając do chłopaków, pomaga im ustawić się w pierwszej (początkowej) linii i wymawia słowa, pod którymi wykonają czynności, a następnie proponuje je powtórzyć.

Nogi, nogi,

Biegliśmy ścieżką

Biegliśmy w lesie

Przeskakiwaliśmy przez wyboje

Skok, skok, skok,

Pobiegliśmy na łąkę

Zgubiłem but.

Pod tymi słowami dzieci biegną w kierunku drugiej linii, skaczą na dwóch nogach, zbliżając się do dorosłego (łącznie cztery skoki). Z ostatnim słowem zatrzymują się, kucają, skręcają w jedną lub drugą stronę, jakby szukały buta. "Znalazłem but!" – mówi nauczycielka i wszyscy biegną z powrotem na linię startu. Gra zaczyna się od nowa.

Bańka

Zadania: utrwalić u dzieci umiejętność stania w kręgu, stopniowo go rozszerzać i zawężać; nauczyć się koordynować ruchy; rozwijać uwagę.

Opis gry: odbywa się rytuał zaproszenia do gry: „Katya, chodźmy grać!”. Nauczyciel bierze dziecko za rękę, podchodzi z nim do następnego dziecka: „Wania, chodźmy się pobawić!” Dziecko podaje rękę poprzedniemu, a teraz cała trójka idzie zaprosić kolejnego. W ten sposób wszystkie dzieci na zmianę trzymają się za ręce. Po pierwsze, lepiej jest podejść do tych uczniów, którzy wyrażają chęć przyłączenia się do gry, a dzieci spętane kajdanami lepiej zaprosić jako ostatnie.

Dzieci razem z nauczycielem łączą się za ręce, tworzą krąg, zaczynają „wysadzać bańkę”: przechylając głowy w dół, dzieci dmuchają w pięści, jedna pod drugą, jak fajka. Za każdym razem, gdy się nadmuchują, wszyscy cofają się o krok, jakby bańka nieco się rozszerzyła. Czynności te powtarza się 2-3 razy. Następnie wszyscy składają ręce i stopniowo rozszerzają krąg, poruszając się i wypowiadając następujące słowa:

Wysadź, bańka

puchnąć duży

Zostań tak

Nie pękaj.

Okazuje się, że jest to duży rozciągnięty okrąg.

Nauczyciel mówi: „Bańka pękła!” Wszyscy klaszczą w dłonie, mówią: „Klasuj!” i wbiegnij w grupę (do środka).

Potem gra zaczyna się od nowa.

W ten sposób możesz zakończyć grę. Kiedy bańka pęknie, powiedz: „Małe bąbelki poleciały…” Dzieci rozpraszają się w różnych kierunkach.

Karuzela

Zadania: nauczyć się koordynować ruchy ze sobą i rytmem tekstu; rozwijać uwagę.

Opis gry:„Teraz będziemy jeździć na karuzeli” — mówi edukator. - Powtarzaj słowa za mną i poruszaj się razem w kółko, aby karuzela się nie złamała. Trzymając się za ręce, dzieci wraz z nauczycielem poruszają się w kręgu i wypowiadają następujące słowa:

Ledwo, ledwo, ledwo

Karuzele zawirowały.

A potem, wtedy, wtedy

Wszyscy uciekaj, uciekaj, uciekaj!

Biegnij biegnij biegnij!

Cicho, cicho, nie spiesz się

Zatrzymaj karuzelę.

Raz-dwa, raz-dwa... (pauza),

Gra skończona.

Pod tymi słowami karuzela najpierw powoli porusza się w jednym kierunku, potem tempo mowy i ruchów przyspiesza, Na słowach „biegnie” karuzela zmienia kierunek i wiruje szybciej. Następnie tempo ruchów stopniowo zwalnia, a wszyscy zatrzymują się na słowach „Gra się skończyła”.

Łap, łap!

Zadania:ćwiczenia w skokach.

Opis gry: Lekki, łatwy do uchwycenia przedmiot jest przymocowany do kija o długości około pół metra na mocnym sznurku - miękka piankowa kulka, strzępka itp. Przed rozpoczęciem gry nauczyciel pokazuje ten kij. Opuszczając go i podnosząc, zaprasza kilkoro dzieci do złapania przedmiotu na sznurku. Dorosły gromadzi wokół siebie chłopaków zainteresowanych złapaniem piłki, zaprasza ich do stania w kręgu. Sam staje się w centrum.

"Łap-łap!" – mówi nauczyciel i przynosi jeden lub drugiemu dziecku przedmiot zawieszony na kiju. Kiedy dziecko próbuje złapać piłkę, kij lekko unosi się, a dziecko podskakuje, aby go złapać. Zwracając się w różnych kierunkach, dorosły stara się zaangażować w tę zabawę wszystkie dzieci.

Grając trochę w ten sposób, możesz nieznacznie zmienić zasady. Tak więc dzieci na zmianę łapią piłkę, biegnąc jedno po drugim obok kija.

Lalki tańczą

Zadania: naucz kolejno wykonywać czynności w grze; pielęgnować niezależność.

Opis gry: nauczyciel pokazuje stół, na którym znajdują się lalki. „Spójrz, jakie lalki przyszły dzisiaj się z nami bawić!” – mówi nauczycielka, starając się zwrócić uwagę na nowe zabawki. - Prawdopodobnie takie eleganckie lalki naprawdę chcą tańczyć, ale same tańczyć nie mogą. Są małe i przyzwyczajone do brania na ręce i tańczenia z nimi ”. Zabierając lalkę, dorosły pokazuje, jak z nią tańczyć. Następnie dzwoni do dzieci (od jednego do trzech), zaprasza wszystkich do wybrania lalki. Dzieci wraz z lalkami wykonują ruchy taneczne. Na koniec lalki kłaniają się w rękach dzieci.

„Teraz”, mówi dorosły, „zastanów się, komu dać swoją lalkę”. Najmłodsi przekazują lalki tym, którzy jeszcze nie tańczyli. Gra trwa, dopóki wszystkie dzieci nie zatańczą z lalkami.

Grę można prowadzić zarówno przy akompaniamencie muzycznym, jak i przy śpiewie osoby dorosłej.

Prezenty

Zadania: pielęgnować przyjazne, życzliwe relacje; naucz naśladować ruchy charakterystyczne dla konkretnej zabawki; rozwijać wyobraźnię.

Opis gry:„Podoba ci się, gdy dostajesz zabawki? - wychowawca zwraca się do dzieci. „Teraz zrobimy sobie prezenty”. Dorosły zaprasza dzieci do ustawienia się w dużym kręgu, wzywa tego, który jako pierwszy wybierze prezent dla siebie. Dzieciak idzie na środek koła, a nauczyciel z dziećmi prowadzi okrągły taniec pod następującymi słowami:

Wszystkim przynieśliśmy prezenty

Kto chce, weźmie

Oto lalka z jasną wstążką,

Koń, bączek i samolot.

Z końcem słów dzieci zatrzymują się. Nauczyciel, odnosząc się do dziecka stojącego w kręgu, pyta, który z wymienionych prezentów chciałby otrzymać. Jeśli dziecko wybierze konia, dzieci przedstawiają, jak koń galopuje, jeśli wybrano lalkę, wszyscy tańczą jak lalki, jeśli góra się kręci, a jeśli wybrano samolot, naśladują lot i lądowanie samolotu.

Jeśli dziecko wybierze konia, to pod słowami:

„Nasz koń galopuje, chok-chok-chok!

Słychać odgłos szybkich stóp

Hop, chmiel, chmiel! Hop, skacz, skacz!”

dzieci skaczą, podnosząc nogi wysoko jak konie.

Zwracając się do dziecka w kręgu, nauczyciel zaprasza go, by zobaczył „jakie ma piękne konie” i wybrał ten, który najbardziej mu się podobał. Po wybraniu prezentu dla siebie dziecko zajmuje miejsce w okrągłym tańcu, a wybrane przez niego idzie na środek koła. Dzieci ponownie podają sobie ręce i powtarzają słowa: „Wszystkim przynieśliśmy prezenty…”

Jeśli dziecko wybierze lalkę, dzieci przedstawiają lalki tańczące w miejscu pod słowami:

Lalka, lalka, taniec

Pomachaj jasną wstążką.

(Powtarza się 2-3 razy.)

Top obraca się w miejscu, a następnie przysiada pod napisem:

W ten sposób top się kręci

Buzzed i na boku.

(Powtarza się 2 razy.)

Samolot jest przedstawiony w następujący sposób: każde dziecko uruchamia silnik, wykonując przed sobą okrężne ruchy. Następnie rozkłada ramiona na boki i biegnie w kółko. Po wykonaniu pełnego koła samolot zwalnia i powoli ląduje, tj. dziecko kuca na zadzie.

Królik

Zadania:

Opis gry: wybierz „króliczka” wśród dzieci, umieść go na środku koła. Dzieci wykonują ruchy zgodnie ze słowami:

Mały biały króliczek siedzi

I porusza uszami,

W ten sposób, w ten sposób,

I porusza uszami!

Królikowi jest zimno siedzieć

Musimy ogrzać łapy,

Klaś-klaś-klaś-klaś-klaś

Musimy rozgrzać łapy!

Królikowi jest zimno, żeby stać

Króliczek musi skakać!

Skok-skok-skok-skok,

Króliczek musi skakać!

Najpierw dzieci kucają i za pomocą rąk pokazują, jak króliczek porusza uszami. Potem głaskają jedną lub drugą rękę, klaszczą w dłonie. Następnie wstają, wskakują na dwie nogi do „króliczka” stojącego w kręgu, próbują go ogrzać, delikatnie głaskać, po czym wracają na swoje miejsce. „Królik” wybiera zastępstwo i gra zaczyna się od nowa.

Babcia Malanya

Zadania: uczą stać w kręgu, wykonywać ruchy zgodnie z tekstem, pokazywać.

Opis gry: dzieci łączą się za ręce, tworzą krąg, dorosły wypowiada słowa:

W Malanya, u starej kobiety

Mieszkaliśmy w małej chatce

Siedmiu synów, wszyscy bez brwi,

Z tymi oczami

Z tymi uszami

Z tymi nosami

Z taką głową

Z taką brodą ...

Nic nie jadłem

Siedzieliśmy cały dzień

Patrzyli na nią,

Zrobili to tak ...

Pod tymi słowami dzieci najpierw chodzą w jednym kierunku w kółko, trzymając się za ręce. Potem zatrzymują się i za pomocą gestów i mimiki przedstawiają to, co mówi tekst: zakrywają brwi rękoma, robią „Okrągłe oczy”. „Duży nos”, duża głowa, broda itp. Kucają i jedną ręką podtrzymują podbródek. Na koniec powtarzają dowolny ruch dla lidera: robią rogi, machają ręką, skaczą, kręcą się, kłaniają, huśtają się z boku na bok itp.

Najbardziej dokładny

Zadania:ćwiczyć cel poziomy w workach do rzucania; rozwijać dokładność.

Opis gry: dzieci stoją w kręgu. Duży kosz ustawia się na środku koła w odległości 1-1,5 m od zawodników. Chłopaki trzymają worki z piaskiem. Dzieci rzucają workami na znak nauczyciela, próbując dostać się do kosza. Wychowawca chwali tych, którzy są w koszu i zachęca tych, którzy nie trafili. Możesz utrudnić grę, zwiększając odległość do kosza (dzieci robią krok do tyłu).

Ścigaj piłkę

Zadania: rozwijać u dzieci umiejętność utrzymania odpowiedniego kierunku podczas chodzenia i biegania oraz zmieniać go w zależności od sytuacji, nauczyć je biegać w różnych kierunkach, nie dotykać się nawzajem, łapać piłkę, rozwijać uwagę i wytrzymałość.

Opis gry: nauczyciel pokazuje kosz z piłkami i proponuje stanąć obok niego po jednej ze stron sali. „Dogoń piłkę”, mówi nauczyciel i wyrzuca piłki (w zależności od liczby dzieci) z kosza, starając się, aby toczyły się w różnych kierunkach. Dzieci biegają za piłkami, biorą je, niosą do kosza.

Gdzie dzwoni?

Zadania: rozwijać uwagę i orientację dzieci w przestrzeni.

Opis gry: dzieci stoją twarzą do ściany, jedno z dzieci chowa się na drugim końcu korytarza i dzwoni dzwonkiem. „Słuchaj uważnie, gdzie dzwoni dzwonek, znajdź go”, mówi nauczycielka do dzieci. Kiedy znajdują dzwonek, nauczyciel chwali dzieci. Gra się powtarza.

Czołgać się pod kołnierzem

Zadania:ćwicz dzieci w pełzaniu na czworakach i czołganiu się pod przeszkodą bez dotykania jej.

Opis gry: dzieci siedzą na krzesłach ustawionych wzdłuż jednej ze ścian sali. Z przodu, w odległości 2-3 m, ustawiony jest łuk - kołnierz. Nauczyciel zaprasza najodważniejsze dziecko, zaprasza go do czołgania się na czworakach do obroży, czołgania się pod nimi, wstawania i powrotu na swoje miejsce.

Gdy opanujesz ćwiczenie, możesz je skomplikować: czołgaj się na czworakach i czołgaj się do obręczy, czołgaj się pod 2-3 łukami, stojąc w odległości 1 m od siebie.

Zadania: nauczyć dzieci rzucania przedmiotami na odległość.

Opis gry: dzieci stoją w kolejce po jednej stronie sali. Każdy otrzymuje worki z piaskiem i na sygnał nauczyciela rzuca je w dal. Każdy powinien zauważyć, gdzie spadła jego sakiewka. Na znak nauczyciela dzieci biegną do swoich toreb, biorą je w ręce i unoszą nad głowami. Wychowawca odnotowuje tych, którzy najdalej rzucili torbę.

Ay gu-gu!

Zadania: zapoznać się z ludowymi grami na świeżym powietrzu; nauczyć się wykonywać ruchy zgodnie z tekstem.

Opis gry: dorosły kładzie dzieci na wysokich krzesełkach. Przechodząc od jednego dziecka do drugiego mówi: „Idę, idę, idę, znajdę sobie przyjaciela!” Potem zatrzymuje się przed jednym z dzieci. "Chcesz się ze mną bawić? - pyta nauczycielka. – W takim razie chodźmy razem. Nauczyciel bierze dziecko za rękę, ionii idą dalej wraz ze słowami: „Chodź, chodźmy, chodźmy, znajdziemy sobie przyjaciela!” Łańcuch jest sukcesywnie składany.

Dzieci tworzą krąg z nauczycielem. Dorosły czyta tekst i prosi o powtórzenie ruchów po nim:

Aj gu-gu, gu-gu, gu-gu,

Nie krążyć po łące.

Na łące jest kałuża

Moja głowa będzie zawroty głowy.

Och, woda! Och, woda!

Co za kłopot, tak kłopot!

Skok, skok, skok.

Skakałem, skakałem i skakałem

Wpadłem prosto w kałużę!

Ruch: dzieci prowadzą okrągły taniec w jednym kierunku, z ostatnim słowem pierwszego czterowiersza, lekko przykucnij. Potem idą w drugą stronę. Wykonują kilka skoków i na ostatnie słowo przykucają i zatrzymują się: „wpadają do kałuży”. Opuszczają ręce, zwracają się do środka, kładą ręce na głowach i potrząsają głowami.

Nauczyciel podchodzi do każdego dziecka, chwyta go za ręce i pomaga mu wyskoczyć z kałuży. Uratowane dziecko może z własnej woli pomóc każdemu z graczy wyskoczyć z kałuży. Tak więc dzieci wraz z nauczycielem ratują wszystkich, a gra zaczyna się od nowa.

Niedźwiedź w lesie

Zadania: zapoznanie dzieci z rosyjskimi ludowymi grami plenerowymi; naucz się biegać na sygnał w różnych kierunkach bez wpadania na siebie.

Opis gry: wybrany jest „niedźwiedź”, który siedzi z boku krzesła. Pozostałe dzieci chodzą wokół niego, „zbierają grzyby i jagody” i mówią:

Niedźwiedź w lesie

Biorę grzyby i jagody.

A niedźwiedź siedzi

I warczy na nas.

Na ostatnie słowo niedźwiedź wstaje z krzesła, dzieci rozpraszają się, „niedźwiedź” je łapie. Następnie wybierany jest nowy „niedźwiedź”.

Pszczoły i niedźwiedzie

Zadania: naucz dzieci działać na sygnał; biegnij bez wpadania na siebie.

Opis gry: dzieci dzielą się na dwie podgrupy: jedna grupa to pszczoły, druga to niedźwiedzie. Pszczoły latają po sali, mówiąc: „W-w-w”. Nauczyciel wypowiada słowa:

Och, niedźwiedzie nadchodzą

Miód zostanie odebrany pszczołom!

Wychodzą niedźwiedzie. Pszczoły trzepoczą skrzydłami, brzęczą, przeganiają niedźwiedzie: „żądlą” je, dotykając ręką. Niedźwiedzie uciekają.

Kto pierwszy dociera do flagi?

Zadania: naucz się chodzić do przodu; pielęgnuj wytrzymałość.

Opis gry: nauczyciel pyta dzieci, które z nich mogą bardzo szybko chodzić. "Wszystko? Sprawdźmy to! " Początkowo rywalizuje dwoje dzieci. Są na tej samej linii. Flaga leży na podłodze w odległości 15-20 kroków. Na sygnał (uderzenie w tamburyn) dzieci podchodzą do flagi. Jednocześnie dorosły podkreśla, że ​​trzeba iść do flagi, ale nie wolno jej biec. Reszta dzieci patrzy, nagradzając zwycięzcę oklaskami. Następnie wybierani są nowi uczestnicy i gra toczy się dalej.

Samolot

Zadania:ćwiczyć dzieci w umiejętności biegania bez wpadania na siebie; wykonywać ruchy na sygnał.

Opis gry: dzieci stoją po jednej stronie pokoju. Nauczyciel pyta: „Czy jesteś gotowy do lotu?” Dzieci odpowiadają. Nauczyciel kontynuuje: „Uruchamiamy silniki!” Dzieci, jak pokazuje nauczyciel, wykonują ruchy obrotowe rękami przed klatką piersiową. Po sygnale: „Leć!” rozłóż ręce na boki i rozprosz się po sali. Na sygnał: „Lądowanie!” gracze wracają na swoją pierwotną pozycję.

Moja wesoła jingle ball

Zadania: naucz dzieci biegać w różnych kierunkach bez wpadania na siebie.

Opis gry: dzieci stoją przed nauczycielem, który trzyma w rękach wielką, piękną piłkę. Następnie nauczyciel pokazuje dzieciom, jak łatwo i wysoko piłka podskakuje, jeśli uderzy się ją ręką o podłogę. Następnie prosi dzieci, żeby skakały wysoko jak piłki, mówi słowami:

Moja wesoła, dzwoniąca piłka

Gdzie wyruszyłeś do galopu?

Czerwony, żółty, niebieski

Nie mogę za tobą nadążyć!

Następnie nauczyciel rzuca piłkę w bok ze słowami: „Teraz piłka cię dogoni - uciekaj od niej!” Dzieci uciekają.

Zające i wilk

Zadania: zapoznanie dzieci z rosyjskimi ludowymi grami plenerowymi; naucz dzieci uważnie słuchać nauczyciela, wykonywać skoki i inne czynności zgodnie z tekstem; nauczyć się nawigować w kosmosie.

Opis gry: dzieci reprezentują zające, nauczyciel jest wilkiem. Po jednej stronie hali zaznaczone są zajęcy, domy lub jeden wspólny dom. Wilk ukrywa się po przeciwnej stronie - w wąwozie.
Dorosły mówi:

Króliczki skaczą galop, galop, galop
Do zieleni na łąkę,
Szczypią chwast, słuchają,
Czy nie ma wilka.

Zgodnie z tekstem z domów wyskakują zające, rozpierzchają się po terenie, potem wskakują na dwie nogi, a potem siadają i podgryzają trawę. Gdy tylko dorosły wypowie słowo „wilk”, wilk wyskakuje z wąwozu i biegnie za zającem, próbując je złapać (dotyk). Zające uciekają do swoich domów, gdzie wilk nie może ich już złapać. Wilk zabiera złapane zające do wąwozu. W przyszłości rolę wilka odgrywa dziecko.

Śmieszne króliczki

Zadania:ćwicz dzieci w bieganiu, skakaniu, rozwijaj zręczność. Zachęcaj do niezależności. Wzbudzaj radość ze wspólnych działań z dorosłymi i rówieśnikami.

Postęp gry: nauczycielka mówi, że w lesie mieszkają śmieszne króliczki ze swoją matką zając i szarym wilkiem, który chce je złapać. Potem proponuje grę: „Będziecie zabawnymi króliczkami, a ja jestem waszą matką, królikiem. Zające mieszkają w domach ”. Nauczyciel mówi:

Małe domy

Stoją gęsto w lesie.

Małe króliczki

Siedzą w domach.

Dzieci kucają, ręce są przykładane do głowy, przedstawiające króliki.

Matka królik

Biegłem przez las.

Z jej łapą

Zapukała do wszystkich okien.

Nauczyciel podchodzi do każdego domu, puka i mówi: „Puk, puk, króliki, chodźmy na spacer. Jeśli wilk się pojawi, znowu się ukryjemy.” Zające wybiegają ze swoich domów, skaczą, biegają, igrają, aż pojawi się wilk (dorosły lub dziecko ze starszej grupy). Wychodzi na polanę i mówi: „Och, ile królików! Jakie są śmieszne. Teraz je złapię. Zające uciekają. Wilk lamentuje: „Och, jak króliki biegają szybko. Nie mogę ich dogonić ”.

Gra powtarza się kilka razy.

Konie

Zadania: naucz dzieci poruszania się razem jedno po drugim, koordynowania ruchów, nie pchania biegacza do przodu, nawet jeśli porusza się powoli.

Opis gry: dzieci dzielone są do woli na pary: jedno to koń, drugie to woźnica, który zaprzęga konia (zakłada wodze) i jeździ po hali z jednej strony na drugą iz powrotem. Zaczynają się poruszać, gdy nauczyciel wypowiada słowa:

Tsok! Tsok! Tsok! Tsok!

Jestem szarą stroną konia.

pukam kopytami

Jeśli chcesz, napompuję.

Następnie, na sugestię wychowawcy, dzieci zamieniają się rolami i gra się powtarza.

Nie boimy się kota

Zadania: naucz dzieci słuchać tekstu i szybko reagować na sygnał.

Opis gry: nauczyciel bierze kotka-zabawkę, kładzie go na krześle - "kot śpi". Prezenter mówi:

Myszy, myszy, wyjdź,

Baw się, tańcz

Wyjdź szybko

Złośliwy wąsaty kot śpi.

Myszy otaczają kota i zaczynają tańczyć ze słowami:

Tra-ta-ta, tra-ta-ta

Nie boimy się kota.

Kot budzi się i łapie myszy (nauczyciel z zabawką dogania dzieci). Myszy uciekają do nor (siedzą na krzesłach).

kulki

Zadania:ćwiczenia w rzucaniu piłek na odległość.

Opis gry: aby grać, musisz rozłożyć na podłodze kulki o różnych rozmiarach: duże i małe. Nauczyciel wyjaśnia zasady: rzucaj dużą piłkę w dal obiema rękami, a małą jedną ręką. Pokazuje, jak rzucać piłkami. Dzieci stoją po jednej stronie sali, powtarzają czynności nauczyciela. Po rzuceniu wszystkich piłek dzieci idą je zbierać.

Kurczak wyszedł na spacer

Zadania: naucz uważnie słuchać dorosłego, wykonuj ruchy zgodnie z tekstem.

Opis gry: dzieci stoją za nauczycielem jedno po drugim. Nauczyciel wypowiada słowa:

Kurczak wyszedł na spacer

Uszczypnij świeżą trawę.

A po niej chłopaki

Żółte kurczaki.

Ko-ko-ko tak ko-ko-ko

Nie odchodź daleko!

Wiosłuj łapami

Szukaj ziaren.

Zjadłem grubego chrząszcza

Dżdżownica,

Wypiliśmy trochę wody

Pełne koryto.

Dzieci powtarzają ruchy za nauczycielem: chodzą, podnosząc wysoko kolana, machają „skrzydłami”. Do słów: "Ko-ko-ko, nie odchodź daleko!" - potrząśnij palcem. „Wiosłuj łapami, szukaj ziaren” - kucają, szukając ziaren. „Zjedli tłustego chrząszcza” – pokaż grubość chrząszcza, „dżdżownica” – pokaż długość robaka, „pili trochę wody” – pochyl się do przodu, ręce cofnij.

Pociąg

Zadania: rozwijać u dzieci umiejętność wykonywania ruchów na sygnał dźwiękowy, ćwiczenia w chodzeniu, bieganie jeden po drugim.

Opis gry: dzieci ustawiają się w kolejce wzdłuż ściany sali.

Nauczyciel stoi z przodu, on jest „lokomotywą”, dzieci to „samochody”. Dzieci nie trzymają się siebie nawzajem. Nauczyciel piszczy, a dzieci zaczynają iść do przodu; najpierw powoli, potem szybciej, a na końcu zaczynają biec (powolnymi ruchami dzieci wymawiają dźwięki „chug-chukh-chukh”). „Pociąg podjeżdża na stację” – mówi nauczyciel. Dzieci stopniowo zwalniają i zatrzymują się.

Podać piłkę

Zadania: naucz się podawać sobie piłkę; rozwijać prędkość.

Opis gry: dzieci z nauczycielem stoją w kręgu. Nauczyciel podaje piłkę dziecku stojącemu obok niego, on sąsiadowi. Piłkę trzeba szybko podać, można posłuchać muzyki. Nauczyciel próbuje dogonić piłkę.

Wieśnianka

Zadania: nauczyć się wykonywać ruchy zgodnie z tekstem.

Opis gry: dzieci z nauczycielem stoją w kręgu. Nauczyciel mówi:

Słońce, słońce

Złote dno.

Płoń, płoń wyraźnie

Aby nie wychodzić.

W ogrodzie płynął strumień,

Wleciało sto gawronów

A zaspy topią się, topnieją,

A kwiaty rosną.

Ruch: dzieci chodzą w kółko. Zgodnie ze słowami "strumień płynął w ogrodzie" - dzieci biegają w kółko, "przybyło sto gawronów" - machają rękoma, "zaspy topnieją" - powoli kucają, "kwiaty rosną" - stań na palcach, rozciągnij się.

Kudłaty pies

Zadania: nauczyć się uważnie słuchać tekstu, biegać na sygnał w różnych kierunkach.

Opis gry: na środku przedpokoju znajduje się krzesło, na nim kładzie się zabawkowy pies. Dzieci chodzą wokół psa mówiąc:

Tu leży kudłaty pies

Chowając nos w łapach.

Cicho, spokojnie kłamie,

Albo śpi, albo śpi.

Chodźmy do niego, obudźmy go.

I zobaczmy, co się stanie?!

Pod tym tekstem dzieci podchodzą do psa. Przy ostatnich słowach tekstu wyciągają rękę i dotykają kudłatego psa. Nauczyciel bierze zabawkę i dogania dzieci. Dzieci biegają po sali w różnych kierunkach. Wtedy pies „męczy się” i znowu zasypia.

Skocz do balonu

Zadania:ćwiczyć dzieci w skokach.

Opis gry: dzieci stoją w kręgu, nauczyciel chodzi w kręgu z balonem w rękach. Dzieci skaczą, próbując dotknąć piłki.

Ptaki latają

Zadania: naucz naśladować ruchy ptaków, działać na sygnał.

Opis gry: dzieci - „ptaki” siedzą na krzesłach. Do słów nauczyciela: „Tak, ptaki latały!” ptaki latają po całym pokoju. Do słów nauczyciela: „Ptaki wleciały do ​​gniazd!” dzieci śpieszą się i siadają na krzesłach. Nauczyciel nazywa najbardziej zręcznego i najszybszego ptaka, który jako pierwszy wleciał do jego gniazda. Gra się powtarza.

Pułapka

Zadania: rozwijać zręczność, szybkość.

Opis gry: dzieci stoją po jednej stronie sali. Nauczyciel pułapek stoi pośrodku. Dzieci mówią: „Raz-dwa-trzy, złap to!” i biegnij na drugą stronę sali. Nauczyciel ze słowami: „Teraz złapię!” łapie dzieci.

Ptaki i kot

Zadania:ćwicz dzieci w bieganiu w różnych kierunkach.

Opis gry: dzieci - "ptaki", nauczyciel - "kot". Nauczyciel przedstawia śpiącego kota, podczas gdy dzieci w tym czasie idą: machają rękami, siadają, dziobią ziarna. Kot budzi się, mówi „miau”, próbuje złapać ptaki, dzieci rozpierzchają się w różne strony, chowają w domach (siedzą na krzesłach).

Zające słońca

Zadania: nauczyć się biegać swobodnie, doganiać blask słońca, zmieniać kierunek i tempo ruchu zgodnie z naturą ruchu promienia słonecznego, rozwijać prędkość ruchu; wzbudzić zainteresowanie wspólnym udziałem w grach na świeżym powietrzu z rówieśnikami; przyczynić się do poprawy czynności układu oddechowego i mięśniowo-szkieletowego organizmu dziecka; utrzymywać pozytywne nastawienie emocjonalne wśród graczy.

Opis gry: gra toczy się w pogodny, słoneczny dzień. Dorosły wyprowadza na ulicę małe lusterko i zachęca dzieci do obserwowania pojawienia się promienia słonecznego.

Słoneczny króliczek, wyskok,
wyszedłem na spacer
Wyskoczyłem zręcznie przez okno,
Pobiegłem po dachu.
Skacz i skacz, skacz i skacz,
Wskoczył na okno.
Skacz i skacz, skacz i skacz,
I na nosie Antoshki.
- Hej, nie ziewajcie

I dogonić zająca!

Dorosły zaprasza dzieci do „złapania” zajączka słonecznego galopującego wzdłuż ściany lub ścieżki werandy. Jego zadaniem jest szybkie przesuwanie promienia słonecznego, aby chłopaki zmuszeni byli aktywnie biegać po terenie ze zmianą kierunku. Zwycięzcą jest ten, który jako pierwszy „złapie” promień słońca.

pszczoły

Zadania: zapoznanie dzieci z rosyjskimi grami ludowymi, rozwijanie szybkości i zręczności.

Opis gry: na ziemi rysowany jest okrąg, w jego centrum umieszczany jest kwiat. Nauczyciel wciela się w stróża, stoi w kręgu; dzieci - pszczoły - kucające poza kołem. Nauczyciel mówi:

pszczoły wiosenne,

Skrzydła są złote

Co siedzisz,

Nie lecisz w pole?

Al cię sprowadzi,

Al piecze cię słońcem?

Leć nad wysokimi górami

Za zielone lasy -

Na okrągłej łące

Na lazurowym kwiecie.

Pszczoły próbują wbiec do kręgu i dotknąć kwiatka, a nauczycielka stara się nikogo nie wpuszczać. Kiedy dzieciom udaje się dotknąć kwiatka, gra kończy się słowami: „Pszczoły poleciały do ​​kwiatka!”

Zające w domu

Zadania: zwiększyć aktywność fizyczną dzieci, rozwijać szybkość, zręczność; nauczyć się nawigować w kosmosie.

Opis gry: obręcze są ułożone na podłodze zgodnie z liczbą dzieci. Dzieci - "króliczki" - skaczą i biegają po hali. Nauczyciel wciela się w wilka. Do słów dorosłego: „Szary wilk!” - "wilk" idzie na polowanie, dzieci biegną do swoich "domów".

„Wskocz do balonu”.

Na placu zabaw sznurek jest rozciągnięty w odległości 3-5 m od ziemi. Kulki są do niej przywiązane tak, aby znajdowały się nad rozpostartymi ramionami dziecka. Nauczyciel zachęca dzieci do skakania i uderzania piłki rękoma. Wysokość wiązanych piłek jest regulowana w zależności od wzrostu dzieci i ich możliwości. Dorosły upewnia się, że dzieci, podskakując, dotykają piłki obiema rękami (w celu równomiernego obciążenia mięśni obręczy barkowej).

Opcja komplikacji.

Na sznurku można powiesić dzwoneczki, motylki (z papieru) itp. Nauczyciel pilnuje, aby dzieci podskakując dotykały przedmiotów na przemian prawą i lewą ręką.

„Potraktuj wiewiórkę orzechem”.

Wiewiórka (zabawka) leży na półce lub gałązce drzewa, a obok niej, tuż nad podniesioną ręką dziecka, wisi kosz. Aby potraktować wiewiórkę nakrętką (włożyć ją do koszyka), dziecko musi dobrze skakać. Dorosły upewnia się, że dzieci odpychają się obiema nogami jednocześnie i delikatnie lądują. Możesz powiesić 2-3 kosze, co pozwoli na jednoczesne wykonanie ćwiczenia dla 2-3 dzieci. Biorąc pod uwagę wzrost dzieci, kosze można zawiesić na różnej wysokości.

Przeskocz przez przewód.

Na podłodze rozciągnięty jest sznur o długości 3-4 m. Dzieci podchodzą do sznurka i na sygnał nauczyciela przeskakują go.

Możesz umieścić 5-8 sznurków w różnych kolorach równolegle (w odległości 50 cm).

„Wskocz do obręczy”.

Na podłodze znajduje się obręcz o średnicy 1 m. Dzieci proszone są o zbliżenie się do niej i wskoczenie do niej, a następnie wyskoczenie z obręczy. Ćwiczenie wykonują jednocześnie 3 osoby, powtarzaj do 5 razy. Możesz zaprosić dzieci do chodzenia i biegania po obręczy po wykonaniu ćwiczeń.

„Od obręczy do obręczy”.

Płaskie obręcze (3-4) umieszczone są w odległości 30 cm od siebie. Dzieci skaczą na dwóch nogach jedna po drugiej od obręczy do obręczy, poruszając się do przodu.

„Przez potok”.

Na podłodze powstaje „strużka” z niebieskiej ceraty o szerokości 15-20 cm i długości 2 m. Dorosły mówi, że strużka jest głęboka, więc trzeba skakać dalej, aby nie zamoczyć stóp. Dzieci podchodzą do strumienia i przeskakują przez niego, odpychając się jednocześnie dwoma nogami. Nauczyciel pilnuje, aby odpychały się mocniej i lądowały miękko, zginając kolana.

Skocz do flagi.

Na krzesłach lub ławce umieszcza się kolorowe flagi. W odległości 1-1,5 m od krzeseł na podłodze rozciągnięty jest sznur. Dzieci podchodzą do sznurka i na znak nauczyciela skaczą z niego na dwóch nogach, podchodząc do flag. Kiedy dzieci są przy flagach, powinny je wziąć, pomachać nimi i umieścić je na miejscu. Wracają biegnąc.

Nauczyciel pilnuje, aby dzieci wykonując skoki odpychały się jednocześnie obiema nogami i miękko lądowały.

„Wzdłuż płaskiej ścieżki”.

Dzieci skaczą po ścieżkach o długości 2-3 m na dwóch nogach, poruszając się do przodu. Na końcu toru wszyscy biorą piłkę z pudełka, toczą ją po tym samym torze w przeciwnym kierunku i biegną za nią. Jeśli dziecku trudno jest ukończyć ćwiczenie, nie należy wymagać, aby koniecznie skoczył na koniec toru. Do toru możesz użyć kolorowych sznurków, kijów gimnastycznych lub kolorowej ceraty.

„Wokół obręczy”.

Dzieci stoją w dużych obręczach dla 2 osób. Na sygnał nauczyciela wyskakują z obręczy i skaczą wokół niej na dwóch nogach. Każde dziecko wykonuje do 10 skoków, stopniowo liczba skoków wzrasta do 15. Na sygnał dorosłego dzieci odpoczywają w obręczy. Ćwiczenie jest powtarzane.

"Zeskoczyćna torze ".

Dzieci z ławki o wysokości 15 cm wskakują na kolorową ścieżkę wykonaną z ceraty. Na ławce stoją swobodnie, nie przeszkadzając sobie nawzajem. Podczas zeskakiwania lądują miękko na obie stopy.

Opcja komplikacji. Osoba dorosła stawia 3-4 ławki gimnastyczne równolegle do siebie w odległości co najmniej 1 m, każda z nich ma ścieżki w innym kolorze. Dzieci na zmianę skaczą ze wszystkich ławek. Ćwiczenie powtarza się od 3 do 5 razy, w zależności od możliwości dzieci.

"Zeskoczyćdo obręczy.”

Przed ławką znajdują się płaskie obręcze. Dzieci stoją na ławce zgodnie z liczbą obręczy i wskakują do nich. Nauczyciel pilnuje, aby dzieci miękko wylądowały na palcach.

„Od kostki do kostki”.

Z pomocą dzieci nauczyciel umieszcza kostki w okręgu w odległości 50-60 cm od siebie. Ćwiczenie wykonuje jednocześnie 2-3 dzieci. Każdy zeskakuje z sześcianu i idzie w kółko do kolejnej sześcianu, staje na nim, ponownie zeskakuje itd.

Swietłana Pimenowa
Kartoteka gier dydaktycznych w grupie przedszkolnej

Gra: „Ukryj mysz”

Cel: utrwalenie nazw kolorów, przyczynienie się do gromadzenia pomysłów na temat głównych odmian kolorów, rozwój koordynacji rąk i umiejętności motorycznych u dzieci, pomoc w utrwaleniu cech przedmiotów.

Materiał demonstracyjny: kawałki papieru w 4 kolorach (20 - 15, w środku biały kwadrat (8-8, na którym rysowana jest myszka (domek myszy, kwadraty o tych samych 4 kolorach - drzwi (10x10, duże) tekturowa zabawka - kot, miękka myszka.

Rozdawać: kolorowe arkusze 10x8, białe kwadraty na nich 5x5, kolorowe kwadraty.

Postęp gry:

Słuchajcie chłopaki, jaki mamy dzisiaj mały gość. Kto to jest, prawda, mysz. Jaka ona jest mała, puszysta, szara. Głaszcz ją. Dzieci na zmianę głaskają mysz.

Czy wiesz, gdzie mieszka mysz? W norce. Przed kim ukrywa się mysz? Od kota. Zobacz, czy gdzieś jest kot, inaczej nasza mysz się boi. Czy możemy pomóc myszom ukryć się w norach? Teraz zagramy z tobą w grę „Ukryj mysz”... Razem nauczymy się grać. Mam domki dla myszy. Umieszczam trzy domy na planszy pokazowej, obok umieszczam 4 kwadraty w czterech kolorach. Widzisz, myszy zaglądają przez okno. Aby ukryć mysz, musisz zamknąć okno drzwiami - kwadrat tego samego koloru co dom, w przeciwnym razie kot przyjdzie i zobaczy, gdzie jest okno, otwórz je i zje mysz ”.

Dzwonię po kolei do 3 młodszych przedszkolaków i zapraszam je kolejno do zamykania trzech okien, sprawdzania czy wszystkie okna są dobrze zamknięte.

Jeśli ktoś popełnił błąd, wzywam dziecko, aby to poprawiło. Wyjmuję kota, który był wcześniej ukryty, czyli "złapać myszy".

— Pójdę i poszukam, gdzie mieszka tutaj mysz. Dzieci, czy widziałeś mysz? Kot odchodzi, nie znajdując myszy. Dzieci otrzymują jedną kartkę papieru - „Dom myszy” (Daję liście różnych kolorów siedzącym obok mnie) i 4 kwadraty wszystkich kolorów. „Teraz chowasz myszy, gdy kot śpi. Wybierz z kwadratów, które leżą na twoich talerzach, kwadrat tego samego koloru, co domek twojej myszy. Kiedy wszystkie dzieci wykonają zadanie, kot ponownie „Idzie na polowanie”... Idę pełzającym krokiem z kotem w ramionach, przechodzę przez rzędy i widzę, kto ma słabo ukrytą mysz. Jednocześnie daję dzieciom możliwość poprawienia sytuacji, dopóki kot się do nich nie zbliży. Jeśli błąd nie zostanie naprawiony, kot zabiera papierek myszką od dziecka.

Wniosek. „Wszyscy grali dzisiaj dobrze, wszyscy schowali swoje myszy, tylko niektórzy się mylili (wskazuję dokładnie jakie błędy zostały popełnione)... Następnym razem na pewno dobrze ukryją myszy.

Gra: „Kto ma jaką sukienkę”

Cel: Naucz dzieci wybierać obiekty za pomocą słowa oznaczającego kolor. Grupa odcienie tego samego odcienia koloru.

Materiał: Próbny materiał: Lalki. Rzeźbione z karton w sukienkach w różnych kolorach (suknie gładkie, flanelowe, magnesy.

Postęp gry:

1. Spójrzcie, chłopaki, jakie piękne lalki tańczą na naszej flanelowej grafice. Przyjrzyjmy się im bliżej i dowiedzmy się, czym się od siebie różnią.

2. Czym różnią się od siebie nasze lalki? Zgadza się, kolor sukienki. Pokażę ci lalkę, a ty powiesz jaki kolor ma jej sukienka. Pokazuję jedną lalkę na raz i przesłuchuję młodsze przedszkolaki jeden po drugim, wyjaśniając i poprawiając ich odpowiedzi.

3. Wniosek: Co za dobrzy ludzie, chłopaki, wielu z was poprawnie nazwało kolory. Nasze lalki są zadowolone, bo teraz wiedzą, jaki kolor ma ich sukienka. Dowiedzieliśmy się również, że kolory podstawowe mają odcienie i mają swoją nazwę.

Gra: Kura i kurczaki

Cel: zwrócenie uwagi dziecka na to, że kolor jest znakiem różnych przedmiotów i może być używany do ich oznaczenia.

Ekwipunek: Pudełko mozaikowe zawierające sześć elementów żółtych i jeden biały.

Postęp gry:

Nauczyciel pokazuje dzieciom zabawki: biały kurczak, a następnie żółte kurczaki (lub zdjęcie) ... Następnie - biała płytka i mówi: „To jest nasz kurczak. Ona jest biała"... Pokazuje żółtą płytkę i wyjaśnia: "Kurczaki będą żółte"... W otworze panelu nauczyciel ponownie przypomina białą mozaikę, że kurczak będzie tego białego koloru i umieszcza jedną żółtą po białej mozaice, mówiąc, że kurczak jest tego koloru. Następnie daje dziecku pudełko z mozaiką i proponuje znalezienie innego kurczaka i umieszczenie go obok kurczaka matki. Po znalezieniu i umieszczeniu wszystkich piskląt Pojedynczy plik, za kurczakiem dziecko samodzielnie powtarza zadanie.

Gra: Jodła i grzyby.

Cel

Ekwipunek: pudełko z mozaiką zawierającą po dziesięć elementów każdy w kolorze zielonym i czerwonym.

Postęp gry:

Nauczyciel pokazuje dzieciom mozaikę i wyjaśnia, że ​​choinki są zielone, a na panelu umieszcza choinkę – element zieleni. Pokazuje element czerwonej mozaiki, tłumaczy, że grzyby mają taki czerwony kolor. Po umieszczeniu na swoim panelu choinki, grzybka, choinki, grzybka nauczyciel zaprasza dziecko do kontynuowania serii choinek i grzybów. Gra odbywa się jako wzmocnienie po odpowiedniej lekcji.

Gra: Wielokolorowe koraliki.

Cel: Naucz swoje dziecko, aby zmieniać przedmioty według koloru.

Ekwipunek: Cztery białe i cztery czerwone koraliki (można użyć innych kolorów) w pudełku, sznurku lub miękkim drucie.

Postęp gry:

Białe i czerwone koraliki nawleczone są naprzemiennie na nitkę. Podstawą udanej zmiany innych kombinacji kolorów jest właśnie biały, dobrze znany kolor, o którym często wspomina się w życiu codziennym. (biały śnieg, białe ręce itp.).

Gra: Potraktujmy niedźwiedzia jagodą.

Cel: naucz dzieci wybierać przedmioty w danym kolorze spośród kilku proponowanych, rozwijaj koordynację ruchową rąk i motorykę precyzyjną palców.

Ekwipunek: pudełko z mozaiką zawierającą dziesięć elementów w kolorze czerwonym i pięć elementów w kolorze żółtym i zielonym.

Postęp gry:

Nauczyciel pokazuje dzieciom niedźwiedzia i bada go z dziećmi. Następnie zaprasza dzieci, aby poczęstowały go jagodą, podkreślając, że niedźwiedź uwielbia tylko dojrzałe czerwone jagody. Następnie nauczyciel wyjmuje z pudełka czerwony element mozaiki (jagodę, wkłada ją do panelu i zachęca dzieci do zbierania jagód, upewniając się, że dzieci biorą tylko dojrzałe czerwone jagody. "Kosz", niedźwiedź dziękuje dzieciom.

Gra: Umieść bukiet w wazonie.

Cel: uczyć dzieci grupuj przedmioty według koloru.

Ekwipunek: cztery wazony w kolorach żółtym, czerwonym, zielonym i niebieskim, wykonane z plastikowych butelek, papierowe kwiaty w tych samych kolorach.

Postęp gry:

Nauczyciel pokazuje dzieciom kwiaty, które są losowo mieszane na stole lub dywanie, i proponuje zebranie z nich bukietów i umieszczenie ich w wazonach. Następnie nauczyciel bierze np. czerwony kwiatek i wkłada go do czerwonego wazonu, podkreślając, że kwiat jest tego samego koloru co wazon. Nauczyciel robi to samo z kwiatami o innych kolorach. Ponadto dzieci są zapraszane do zbierania bukietów.

Gra: Kolorowe balony.

Cel

Ekwipunek: Karta z pionowo wklejonymi wielokolorowymi paskami - "Smyczki" równolegle i w pewnej odległości od siebie, wycięte z tekturowe kulki w tych samych kolorach.

Postęp gry:

Nauczyciel pokazuje dzieciom piłki i proponuje przywiązanie do nich sznurków, aby piłki nie odleciały. Następnie bierze piłkę, na przykład żółtą i przykłada ją do żółtego paska - "Wątek"żółty kolor. Ponadto zadanie wykonują dzieci. W tę grę można grać z innym ekwipunek: wielokolorowy karty-„Książki” z cięciem "Okna"- kulki, karty- wkładki douszne w tych samych kolorach. Wtedy ruch będzie taki: nauczyciel pokazuje dzieciom karty z balonami i zaprasza dzieci do zamalowania tych balonów odpowiednim kolorem, najpierw pokazując, jak to zrobić.

Gra: Dopasuj filiżanki do spodków.

Cel: Naucz dzieci dopasowywać obiekty według koloru.

Ekwipunek: wyciąć z karton filiżanki i spodki w różnych kolorach.

Postęp gry:

Nauczyciel pokazuje dzieciom spodek i sugeruje postawienie na nich filiżanek oraz określa, że ​​każdy spodek ma swoją filiżankę w tym samym kolorze. Następnie nauczyciel pokazuje, jak to zrobić. Ponadto zadanie wykonują dzieci.

Gra: Rękawiczki.

Cel: Naucz dzieci dopasowywać obiekty według koloru.

Ekwipunek: wyciąć z karton kilka par wielokolorowych rękawiczek, lalek.

Postęp gry:

Nauczycielka mówi dzieciom, że lalki idą na spacer, ale nie mogą znaleźć swoich rękawiczek, ponieważ rękawiczki są zepsute. Następnie nauczyciel bierze jedną rękawiczkę (na przykład czerwoną, pyta dziecko, jaki to jest kolor i zaprasza dziecko, aby znalazło tę samą czerwoną rękawiczkę. Dziecko wykonuje zadanie i gra toczy się dalej.

Gra: Jaki to kształt.

Cel: naucz dziecko zmieniać przedmioty w kształcie

Ekwipunek: Cztery okrągłe i cztery kwadratowe koraliki ceramiczne tego samego koloru (średnica 2cm)... Sznurek lub miękki drut, lalka i koszyk.

Postęp gry:

Działa jak gra "Duży i mały" z tą różnicą, że okrągłe i kwadratowe koraliki są nawleczone na nitkę naprzemiennie. Nauczyciel zachęca dziecko do dotknięcia rękoma każdego koralika na sznurku, skupiając na tym uwagę dziecka i skazanie: „Piłka, kostka…”.

Gra: „Kółko, kwadrat”

Cel: Nauczać grupuj przedmioty według kształtu.

Ekwipunek: Pięć każdy karton kółka i kwadraty tego samego koloru.

Postęp gry:

Nauczyciel pokazuje dzieciom kształty geometryczne losowo wymieszane na stole. Następnie mówi: „To jest koło, to jest kwadrat. Położę okrąg na okrągłym talerzu, a kwadrat na kwadratowym talerzu ”. Następnie nauczyciel zachęca dzieci do ułożenia figurek na swoich miejscach i aktywuje mowę dzieci pytania: "Co to jest? (Koło)... I to? (Kwadrat) itp.".

Gra: "Stempluj majtki"

Cel: Naucz dzieci wkładać przedmioty o danym kształcie do odpowiednich otworów.

Ekwipunek: Tekturowy wizerunek wilka(lalki gniazdowe, lalki itp.) z okrągłymi, kwadratowymi i trójkątnymi otworami na spodniach i odpowiednio kółkami, kwadratami i trójkątami, w tym samym kolorze co spodnie.

Postęp gry:

Nauczyciel pokazuje dzieciom wilka i zwraca ich uwagę na to, że wilk ma nieszczelne spodnie. Następnie nauczycielka pokazuje dzieciom geometryczne kształty – naszywki i propozycje pomocy wilkowi w naprawie spodni. Dzieci wykonują zadanie, wilk im dziękuje. W tę grę można grać z komplikacjami, na przykład - "Załatać" lalki matrioszki mają sukienki w różnych kolorach w różnych dużych i małych geometrycznych kształtach w odpowiednich kolorach.

Gra: „DUŻY I MAŁY”

Cel: Naucz dziecko zmieniać rozmiary przedmiotów

Ekwipunek: Cztery duże i cztery małe koraliki (około 2 i 1cm) ten sam kolor. Sznurek lub miękki drut, lalka i koszyk.

Postęp gry:

Nauczycielka pokazuje dziecku piękną lalkę, mówi, że lalka przyszła odwiedzić dziecko i przyniosła coś w koszyku. Następnie nauczyciel kładzie lalkę na stole i wyjmując pudełko z koszyka pokazuje dziecku, że są duże i małe koraliki oraz nitka. Powiedziawszy, że lalka poprosiła dziecko o zrobienie dla niej pięknych koralików, nauczycielka zwraca uwagę dziecka na to, że koraliki można nawlec na różne sposoby. Najpierw sam nauczyciel pokazuje, jak zbierać koraliki, a następnie sugeruje, aby dziecko to zrobiło. Ważne jest, aby zacząć naprzemiennie z dużym koralikiem, ponieważ jeśli zamieniasz koraliki na odwrót, to znaczy najpierw weźmiesz mały, a potem duży, dziecku będzie trudno poradzić sobie z zadaniem, ponieważ on pociągają przede wszystkim duże koraliki. Następnie lalka pokazuje, jakie są koraliki.

Gra: „KTÓRA PIŁKA JEST NAJWIĘKSZA?”

Cel: Naucz się rozróżniać przedmioty według rozmiaru i wybieraj je zgodnie z instrukcjami słownymi.

Ekwipunek: Duże i małe kulki wymieszane losowo.

Postęp gry:

Nauczyciel stoi w odległości 3 - 5 m od dziecka i prosi o przyniesienie mu dużej piłki. Jeśli dziecko się myli, nauczyciel wyjaśnia i pokazuje różnicę, pozwalając dziecku trzymać dużą i małą piłkę. Ręką dziecka nauczyciel rysuje okrąg wokół dużej i małej piłki, mówiąc: "wielki" czy to jest czy "mały" piłka. Gra się powtarza.

Gra: "ZAMÓWIENIA"

Cel: Naucz dzieci rozróżniać i nazywać zabawki, a także podkreślać ich rozmiar; rozwijać percepcję słuchową, poprawiać rozumienie mowy.

Ekwipunek: Duże i małe psy, samochody, pudełka, piłki, kubki, kostki, lalki gniazdujące.

Postęp gry:

Nauczyciel pokazuje dziecku zabawki i przedmioty oraz proponuje ich nazwanie, zwracając uwagę na ich rozmiar. Następnie daje dziecku następujące informacje zadania: Duży pies otrzymuje herbatę z dużego kubka, a mały - z małego; Wrzuć matrioszkę do dużego samochodu; Umieść małego psa w pobliżu matrioszki; Zbuduj dom z dużych kostek dla dużego psa, az małych dla małego; Weź małego psa i połóż go na dywanie; Weź dużego psa i włóż go do dużego pudełka; Zbierz małe kostki w małym pudełku, a duże kostki w dużym itd. Jeśli dziecko się myli, pies lub matrioszka okazuje niezadowolenie (warczy lub odwraca się).

Gra: „FABUJ KRÓLIKA”

Cel: Uczyć dzieci Grupa przedmioty w rozmiarze.

Ekwipunek: Zabawkowy zając, duże i małe wiadro, pięć dużych i małych marchewek na tacy.

Postęp gry:

Nauczyciel pokazuje zająca, zaprasza dzieci do obejrzenia go, pogłaskania. Następnie mówi, że króliczek prosi dzieci, aby pomogły mu zebrać marchewki i pokazuje tacę z marchewkami, podkreślając, że marchewki są duże i małe. Ponadto nauczyciel mówi, że dużą marchewkę należy włożyć do dużego wiadra, a małą marchewkę do małego wiaderka. Dzieci wykonują zadanie, króliczek dziękuje im za pomoc. (rys. 23) Na tej samej zasadzie możesz Grupa oraz inne duże i małe przedmioty w pojemnikach o różnej wielkości. Na przykład grając w następujące gry „Pomóż lalce zebrać kostki”, „Włóż kulki do koszy”, „Wstaw samochody do garażu” itp.

Gra: „LALKI ZOSTAŁY ZGUBIONE”

Cel: Uczyć dzieci Grupa przedmioty w rozmiarze.

Ekwipunek: Kilka dużych i małych lalek, duży i mały domek.

Postęp gry:

Na stołach lub dywanie znajdują się domki z zabawkami w różnych kierunkach. Wręcz przeciwnie, lalki siedzą w niewielkiej odległości. Nauczycielka pokazuje dzieciom lalki. Razem z dziećmi ogląda je, zauważa, że ​​lalki są duże i małe. Następnie mówi, że lalki się zgubiły i oferuje lalkom pomoc w znalezieniu ich domu, wyjaśniając, że duże lalki mieszkają w dużym domu, a małe lalki mieszkają w małym domu. Dzieci wykonują zadanie, lalki dziękują im za pomoc.

Gra: "Wspaniała torba"

Cel: Naucz dzieci rozpoznawać przedmioty po ich charakterystycznych cechach, znajdować znajome przedmioty za pomocą dotyku.

Ekwipunek: nieprzezroczysty worek i przedmioty o różnych kształtach, rozmiarach, fakturach (zabawki, kształty geometryczne i korpusy itp.).

Postęp gry:

Nieprzezroczysta torba zawiera przedmioty. Dziecko jest proszone o dotknięcie, bez zaglądania do torby, w celu odnalezienia pożądanego przedmiotu. Organizując zabawę, nauczyciel wybiera znane dzieciom przedmioty. Po posadzeniu dzieci w półokręgu, aby wszystkie przedmioty były dla nich wyraźnie widoczne, dorosły prowadzi krótką rozmowę. Następnie prosi kilkoro dzieci, aby powtórzyły nazwy przedmiotów, aby odpowiedziały, do czego służą.

Zagramy teraz. Ktokolwiek zadzwonię, musi zgadnąć, co włożę do torby. Masza, spójrz uważnie na przedmioty, które są na stole. Pamiętać? Teraz odwróć się! Włożę zabawkę do torby, a potem zgadniesz, co wkładam. Włóż rękę do torby. Co tam jest? (Odpowiedź dziecka) Nazwałeś przedmiot poprawnie. W ten sposób można nazwać inne dzieci. W celu zwiększenia złożoności gry proponuje się inną. zasada: kilka zabawek zostało umieszczonych w torbie. Żadne z dzieci o nich nie wie. Opowiada o tym wezwane dziecko, z ręką w torbie i szukając po omacku ​​jednej z zabawek. Torba otworzy się, jeśli dzieci rozpoznają zabawkę po opisie.

Gra: "Identyfikuj dotykiem"

Cel: wykrywanie różnic między znajomymi przedmiotami za pomocą dotyku; porównywanie obiektów za pomocą dotyku pod względem długości, wielkości, szerokości.

Ekwipunek: nieprzezroczysta torba i sparowane przedmioty, które różnią się jedną cechą (długie i krótkie ołówki, duże i małe guziki, szerokie i wąskie linijki itp.).

Postęp gry:

Nieprzezroczysty woreczek zawiera sparowane przedmioty. Dziecko jest proszone o wyczucie przedmiotu i nazwanie go oznaki: długi ołówek; krótki ołówek; duży przycisk itp.

Gra: „ZŁOŻONA MATERSKA”

Cel: naucz się rozróżniać obiekty według rozmiaru

Ekwipunek: Lalka Matrioszka, która może pomieścić kilka mniejszych lalek zagnieżdżonych w sobie.

Postęp gry:

Nauczyciel otwiera matrioszkę razem z dzieckiem, wymawianie: „Matrioszka, matrioszka, otwórz trochę!”... Wyjmuje mniejszą lalkę gniazdującą i kładzie ją obok dużej, zapraszając dziecko do porównania ich wielkości i koloru. Kiedy wszystkie lalki gniazdujące są otwarte, nauczyciel proponuje dziecku złożenie ich z powrotem, zaczynając od najmniejszej. Jesteśmy lalkami gniazdowymi, jesteśmy siostrami, Bawimy się z nami w chowanego, Wszystkie dziewczyny są małe. Raczej zbierz nas - Jak zaczniemy tańczyć i śpiewać, Jeśli popełnisz błędy, Nikt nie może usiedzieć w miejscu! Nie zamkniemy! (S. Reshchikova) Najpierw w grę należy zagrać dwusylabową lalką gniazdującą, potem trzysylabową lalką gniazdującą itp. W ten sam sposób zamiast lalki gniazdującej można użyć beczek, kubków, otwieranych pudełek, wkładek różnych kształty itp.

Gra: „ZBIERZ PIRAMIDĘ”

Cel: naucz dzieci układać przedmioty w porządku malejącym

Ekwipunek: Piramida składająca się z 4-5 pierścieni, zmniejszająca się.

Postęp gry:

Nauczyciel pokazuje dziecku piramidę i pomaga ją zdemontować. Nauczyciel wraz z dzieckiem bada pierścionki, odnotowując ich kształt i kolor oraz skupiając się na ich rozmiarze. Następnie nauczyciel proponuje dziecku złożenie piramidy. Wyjaśnia, że ​​najpierw trzeba wybrać największy pierścień i założyć go na wędkę. (dziecko wykonuje zadanie)... Ponadto nauczyciel sugeruje, aby zrobić to samo z pozostałymi pierścieniami, dopóki piramida nie zostanie zmontowana. W przyszłości dziecko ma możliwość samodzielnego manipulowania piramidą, próbując ją poprawnie złożyć. Możesz zbierać różne piramidy w zależności od tego, jakie cele są realizowane. Na przykład: piramida składająca się z pierścieni tego samego rozmiaru lub koloru; z kostek, kulek, pryzmatów o tych samych lub różnych rozmiarach i kolorach; przedmiotów powiększających się itp.

Ćwiczenia rozwijające zdolności motoryczne

Spinacze

spinacze do bielizny: "Jeż", "Jodełkowy", "Słońce"- do sylwetki jeża, choinki, słońca zrobionego z karton, dzieci przyczepiają ciernie i promienie. Aby naprawić kolor, możesz użyć wielokolorowych sylwetek i odpowiadających im spinaczy do bielizny w kolorze.

Korki

Możesz użyć następujących ćwiczeń z korki: "Kwiaty", "Błąd"- dzieci odwijają i przekręcają korki z plastikowych butelek na szyję - środek kwiatów lub drobinek na grzbiecie chrząszcza. Aby utrwalić kolor, wielokolorowe zatyczki są przykręcane do szyjek odpowiedniego koloru

Zapięcia

Możesz użyć następujących ćwiczeń z klamry: "Zapnij buty", „Zawiąż koszulę”, "Uszyj guzik" itp. - dzieci przewlec sznurówki przez otwory. Stosowane są również różne dywaniki, podkładki, na których wszyte są guziki, rzepy, zamki błyskawiczne, haczyki, guziki itp., którymi manipulują dzieci.

Możesz rysować na zadzie, szukać w nim dowolnych przedmiotów, przesypywać go z jednego pojemnika do drugiego za pomocą szczypiec lub krzywek itp. Możesz również użyć następujących ćwiczenia: „Nakarmmy ptaka”- dzieci posypują płatki zbożowe w karmniku dla drobiu ze szczyptą, „Pomóż Kopciuszkowi”- dzieci sortują np. groszek i fasolę, „Zbierz koraliki”- dzieci zbierają jeden po drugim groszek lub fasolę do naczynia z wąską szyjką.