Rozwój zdolności twórczych przedszkolaków w działaniach produktywnych. Rozwój zdolności artystycznych i twórczych dzieci w wieku przedszkolnym poprzez wprowadzenie produktywnych rodzajów zajęć dla dzieci. "Każde dziecko jest artystą"

Olga Batiajewa
Projekt „Rozwój zdolności artystycznych i twórczych przedszkolaków poprzez wprowadzenie zajęć produktywnych”

„Kreatywność to jakość. do którego wprowadzasz działalność co robisz” Osho (Bhagwan Shri Rajneesh)- oświecony mistrz z Indii.

Znaczenie. Rozwój kreatywność dzieci stanowi palący problem współczesnej pedagogiki i stawia za główny cel systemu edukacji zaszczepienie młodemu pokoleniu twórczego podejścia do przekształcania otaczającego ich świata, aktywności i samodzielnego myślenia, promowanie osiągnięcie pozytywnych zmian w życiu społeczeństwa. Nie jest tajemnicą, że na zajęciach dzieci starają się naśladować wzór, nie starają się wprowadzać do swojej pracy innowacyjności czy wyróżnika i w ogóle nie starają się być kreatywne. Musimy pielęgnować w naszych dzieciach dociekliwość, pomysłowość, inicjatywę, wyobraźnię, fantazję, czyli cechy, które znajdują żywy wyraz w twórczości dzieci. Kształtowanie osobowości twórczej jest jednym z ważnych zadań teorii i praktyki pedagogicznej obecnego etapu. Jego rozwiązanie powinno rozpocząć się już w dzieciństwo w wieku przedszkolnym. Ważny sposób procesu pedagogicznego, tworzący emocjonalnie sprzyjające środowisko dla każdego dziecka i zapewniający jego duchowość rozwój – kształtowanie zdolności artystycznych i twórczych u wszystkich dzieci, wychowany w placówki przedszkolne.

Najbardziej złożony i najmniej rozwinięty typ aktywność to kreatywność. Wiadomo, że twórczość dzieci jest zjawiskiem wyjątkowym. W kreatywnym zajęcia dorośli biorą udział w umyśle (wiedza, myślenie, wyobraźnia, charakter (odwaga, wytrwałość, uczucie (miłość do piękna, fascynacja obrazem, myśl). Aby odnieść sukces, musimy kultywować te same aspekty osobowości u dziecka rozwijać w nim kreatywność. Wzbogacanie umysłu dziecka różnymi pomysłami i wiedzą oznacza zapewnienie obfitego pożywienia dla dziecięcej kreatywności. Nauczenie ich, aby uważnie się przyglądali i byli spostrzegawczy, oznacza, że ​​ich pomysły będą jaśniejsze i pełniejsze. Pomoże to dzieciom lepiej odtworzyć w swojej kreatywności to, co widziały.

Tworzenie twórczości zdolności o dziecku decydują nie tylko warunki jego życia i wychowania w rodzinie, ale także organizowane w nim specjalne zajęcia placówki przedszkolne. Duże znaczenie dla kształtowania się twórczości zdolności mają produktywne działania.

Świetny udział działalność produkcyjna w rozwoju emocjonalnym i osobistym dziecka – w rozwijanie poczucia inicjatywy, co przejawia się w umiejętności ugruntowania się jako postać, twórca i budowniczy, zarządzający materiałami i narzędziami, realizujący swoje plany. Tego rodzaju zajęcia

1. Zapewnia możliwość kreatywności.

2. Kształtuje umiejętność przewidywania przyszłych wyników.

3. Rozwija samodzielność.

4. Rozwija się myślenie przestrzenne.

5. Daje impuls do wzbogacania mowy.

6. Poprawia koordynację wzrokowo-ruchową.

7. Podnosi poziom przygotowania do nauki szkolnej.

Działalność produkcyjna modelując obiekty w otaczającym świecie, prowadzi do powstania rzeczywistości produkt, w którym idea obiektu, zjawiska, sytuacji otrzymuje materialne ucieleśnienie w rysunku, projekcie, trójwymiarowym obrazie.

Cel: Wyczerpujący rozwój zdolności twórczych poprzez działania produktywne.

Aby osiągnąć zamierzony cel, zidentyfikowano następujące elementy zadania:

1. Rozwijać percepcja estetyczna (naucz dostrzegać różnorodność i piękno kształtu przedmiotów, kombinacji kolorów)

2. Rozwijaj kreatywne myślenie(rozróżniamy myślenie wizualno-efektywne, wizualno-figuratywne, logiczne i jego nieruchomości: analiza, synteza, umiejętność porównywania)

3. Rozwijaj wyobraźnię, bez którego nikt nie jest możliwy rozwijająca się działalność artystyczna i twórcza w oparciu o postrzegane obrazy.

4. Kształtuj emocjonalny stosunek do przedmiotów o charakterze estetycznym. Emocjonalny stosunek do działalność artystyczna-ważny czynnik w kształtowaniu umiejętności twórczych u dzieci zdolności i edukacja estetyczna.

5. Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk, koordynacja ruchów.

6. Pielęgnuj niezależność, determinację i silną wolę.

Obiekt jest: Proces kształtowania się kreatywności umiejętności dzieci w wieku przedszkolnym.

Przedmiot: Rodzaje działalność produkcyjna.

Hipoteza: Jeśli proces pracy jest działalność produkcyjna będą realizowane w systemie różnych form zorganizowanych zajęcia, To rozwój kreatywność dzieci będzie bardziej efektywna, co poprawi dobrostan psychiczny każdego dziecka i pozwoli mu skutecznie przygotować się do szkoły.

Wprowadzenie nowego FGT do przedszkole edukacja narzuca aktualizację treści i form pracy z dziećmi. Podstawą naukową i metodologiczną FGT jest integracja obszarów edukacyjnych. A działalność produkcyjna łączy z reguły następujące edukacyjne region: poznanie, kreatywność artystyczna, komunikacja, socjalizacja, bezpieczeństwo.

Teoretyczne znaczenie polega na opracowaniu treści, form i metod zapewniających etapową organizację edukacji zajęcia dotyczące zajęć produktywnych w celu rozwijania zdolności twórczych przedszkolaków.

Praktyczne znaczenie polega na stworzeniu warunków do skutecznej twórczości zajęcia, rozwój i testowanie programu dla rozwój zdolności twórczych dzieci w wieku przedszkolnym w działaniach produktywnych.

Do działalność dziecko miało charakter twórczy, konieczne jest stworzenie pewnych warunki:

1. Przede wszystkim związek nauki z życiem dziecka.

2. Ważne jest również, aby potrafił zastosować nową wiedzę i umiejętności.

3. Wiedza o świecie powinna być wizualna.

4. Dziecko musi mieć do dyspozycji środki do realizacji swojego planu i opanować metody osiągania celu, i należy je tego nauczyć.

Podstawa mojego doświadczenia w nauczaniu działalność opierała się na zasadach, którego celem jest podejście do szkoleń i edukacji skoncentrowane na osobie.

1. Zasada rozwijający się interakcja nauczyciela (łącznie z rodzicami) i dziecko jako pomoc rozwój inny i przez to samorozwój.

2. Zasada szkolenia edukacyjnego nawiązuje do poprzedniej. Głównym zadaniem edukacji i szkolenia w zakresie sztuk wizualnych Zajęcia podkreślają rozwój zdolności twórczych dzieci.

3. Zasada rozwijający się uczenie się polega na właściwym określeniu wiodących celów uczenia się6 poznawczych, edukacyjnych, rozwijający się. Zasada ta polega na opracowywaniu kreatywnych zadań, które nie mają jasnego rozwiązania. Dzieci uczy się myśleć, rozumować i podkreślać możliwość i konieczność alternatywnych rozwiązań. zadania: pobudzanie twórczych poszukiwań i odkryć, rozwijać umiejętność obserwacji.

4. Zasada humanizacji, współpracy, partnerstwa zakłada poszanowanie zdania dziecka, wspieranie jego inicjatywy i postrzeganie dziecka jako celowego partnera.

5. Zasada różnicowania z uwzględnieniem indywidualności

Artystyczny kreatywność zakłada manifestację i rozwój indywidualności. Stworzenie optymalnych warunków samorealizacji każdemu uczniowi w procesie opanowywania sztuk wizualnych zajęcia dostosowane do wieku, płeć dziecka, jego zgromadzone indywidualne doświadczenia, cechy jego sfery emocjonalnej i poznawczej.

6. Zasada zintegrowanego podejścia jest realizowana we współpracy z rodziną, a także w planowaniu długoterminowym, biorąc pod uwagę wzajemne powiązania wszystkich rodzaje działań wizualnych.

Rozwój działalności produkcyjnej ma 2 linie:

1. W kierunku precyzji (skopiuj próbkę).

2. Twórcze opracowanie własnego pomysłu i jego realizacja.

Zapraszając dziecko do stworzenia tej czy innej rzeczy, czyli wyznaczając cel, stosuję różne formy jego prezentacji do dziecka:

1. Próbka przyszłości produkt.

2. Elementy przyszłości częściowo określone w samym materiale produkt

3. Ustny opis celu lub warunków, jakie musi spełnić przyszłość produkt.

Oczekiwany wynik na końcu projekt.

Stworzenie systemu lekcji działalność produkcyjna.

- rozwój w procesie produktywnej działalności twórczej, inicjatywa, niezależność.

Tworzenie zdolności do samokształcenia, samorozwój, wyrażanie siebie.

Aktywne uczenie się i umiejętności artystyczny percepcja i wykonanie.

Podniesienie poziomu przygotowania szkolnego.

Aktywność twórcza przedszkolaków to rodzaj czasu wolnego dziecka, którego celem jest uzyskanie określonego zestawu cech, właściwego kierunku na ścieżce przygotowania do szkoły.
Rozwój jednostki jako jednostki to odpowiedzialna praca nauczycieli i psychologów pracujących z dziećmi. Głównym wyzwaniem w tym obszarze jest stosowanie różnorodnych form, metod i stylów, w tym działań produkcyjnych.

Znaczne zasoby zawarte są w działaniach wizualnych. Rysunek dziecka jest wytworem poważnej pracy dziecka, która ukazuje lot fantazji. Tutaj dzieci odkrywają wyjątkowe zdolności i usamodzielniają się.

Badania wykazały, że wpływ zajęć produkcyjnych korzystnie wpływa na rozwój dziecka i sprzyja socjalizacji dzieci.

Rodzaje rozrywki

Działania produktywne przedszkolaka obejmują metody wizualne i konstruktywne:

• różne metody komponowania struktur;
• wytwarzanie wyrobów z gliny lub plasteliny;
• mozaika, aplikacja;
• rzemieślnictwo;
• produkcja układów.

Rodzaje zajęć plastycznych dla przedszkolaków obejmują także modelowanie i rysowanie. Dla dzieci to nie tylko rozrywka. Wszystkie te sposoby spędzania czasu wolnego są ważnymi etapami w rozwoju dzieci. Harmonijnie kształtują zdolności poznawcze i indywidualne cechy dziecka, korzystnie wpływają na rozwój umysłowy i są szeroko stosowane w placówkach wychowania przedszkolnego.

Rysowanie i modelowanie przyczyniają się do rozwoju umiejętności motorycznych. Palce dziecka stają się zręczne i elastyczne, dziecko zaczyna rozróżniać przedmioty i ich właściwości fizyczne. Rozwój aktywności wzrokowej w wieku przedszkolnym pomaga nauczyć się rozróżniać odcienie i kolory. Pomaga zrozumieć ilość i rozmiar, rozwija pamięć, wytrwałość i uwagę. Umiejętności te przydadzą się w dorosłym życiu, jednak na razie, nie potrafiące jeszcze mówić, dziecko przelewa swoje emocje na kartkę papieru: tutaj pokazuje indywidualność i niezależność.

Działalność produkcyjna tym się różni, że nie zależy od konkretnych materiałów, ale jest pracą twórczą, której efektem jest konkretny wynik. Tworząc coś własnymi rękami, dziecko pokazuje to innym, czuje się wykonawcą i jest dumne ze swojej pracy.

Cele produktywności

Cele i cele prowadzenia zajęć z działalności produkcyjnej:

• wywoływać w dziecku emocje związane z przedmiotami;
• przedstawić Państwu okolicę;
• rozwijanie umiejętności posługiwania się sztukami wizualnymi.

Dzieci zaczynają kształtować i rozwijać wyobraźnię, pragnienia i zainteresowanie produktywnymi zajęciami. W pracy twórczej dziecko staje się osobą twórczą.

Dzięki opanowaniu działań wizualnych widoczny jest poziom przygotowania do nauki w szkole. Praca artystyczna wymaga specjalnego przewodnictwa. Rodzice lub nauczyciele mają obowiązek kierować dzieckiem i udzielać wskazówek, na przykład za pomocą kolorowych ilustracji, czytania podręczników i broszur. W końcu dzieci naprawdę potrzebują pomocy osób starszych.

Klasyfikacja

Działania produktywne w wieku przedszkolnym są klasyfikowane:

• zapoznanie się z materiałami wizualnymi;
• rozwój zdolności sensorycznych;
• doskonalenie umiejętności motorycznych i koordynacji ruchów;
• znajomość otaczającej przestrzeni;
• rozrywka muzyczna.

Sposoby identyfikowania zdolności przedszkolaków do działań produktywnych:

• Ćwiczenia mowy - mające na celu rozwój mowy, wymowy dźwiękowej, prawidłowej orientacji w przestrzeni. Pomaga utrwalić słownictwo dziecka.
• Zabawa ruchowa to warunki, w których kształtuje się aktywność ruchowa dziecka, koordynacja ruchów i rozwój ogólnych umiejętności motorycznych.
• Zabawa palcami – trening palców i dłoni. Do tego szkolenia dodano naukę tekstu.
• Zabawy manipulacyjne – wykorzystuje się tu małe zabawki i płatki zbożowe. Tego typu aktywność jest niezbędna do rozwoju koordynacji ręka-oko.
• Zabawa muzyczna – wykonywanie ćwiczeń przy akompaniamencie muzyki i tekstów piosenek.

W ten sposób rozwiązywane są główne zadania kształtowania i rozwoju aktywności wizualnej dzieci w wieku przedszkolnym. Metody ujawniają indywidualność dziecka. Pozytywne emocje, których doświadcza w procesie twórczej inspiracji, stają się siłą napędową, która korzystnie wpływa na psychikę dziecka. Ta siła pomaga przedszkolakowi radzić sobie z trudnościami. Ćwiczenia odwracają uwagę dzieci od smutnych myśli, łagodzą napięcie, łagodzą strach i niepokój.

Drobne, konstruktywne, plastikowe materiały stawiają dzieci przed pytaniem: „co można z tego zrobić?” W ten sposób stymulowane jest tworzenie planu i jego realizacja.

Cechy działań wizualnych przedszkolaków polegają na przygotowaniu i wdrożeniu. Ważne jest, aby unikać monotonii i formalizmu. Ważne jest, aby dzieci angażowały się w kreatywność pod ścisłym nadzorem dorosłych. Organizacja powinna mieć charakter dobrowolny i opierać się na partnerstwie z dorosłymi. Rodzice lub nauczyciele powinni pomyśleć o tym, jak przyciągnąć i utrzymać uwagę dzieci.

Zadania stojące przed rodzicami lub nauczycielami:

• kształtowanie u dzieci podstaw idei kultury, sztuki, gustu artystycznego;
• rozwój zdolności twórczych;
• zajęcia dydaktyczne, poprzez które dzieci zapoznają się z kulturą artystyczną;
• budowanie u dzieci pewności siebie i indywidualności;
• wzmocnienie zdrowia fizycznego i psychicznego;
• rozwijanie szacunku dla opinii innych ludzi;
• szkolenia w zakresie racjonalnego wykorzystania materiałów;
• rozwijanie zainteresowania własnym krajem i rodziną.
• kształtowanie estetycznego postrzegania świata.

Organizując, należy wziąć pod uwagę, że zajęcia odbywają się w określonych dniach i godzinach. Dla dziecka taka rutyna staje się znajoma, rozwija się nawyk i podejście do nadchodzącej pracy. Nie zapominajmy też, że zajęcia odbywają się nie jako dodatek do tradycyjnych, ale zamiast nich. Taką czynność można nazwać pracą w warsztacie. Warsztat to praca w grupie, to zorganizowana przestrzeń, w której powstają rzeczy piękne, ciekawe i potrzebne dzieciom. Foteliki dziecięce nie powinny być im ściśle przypisane. Za każdym razem możesz ponownie wybrać własnych sąsiadów. Zapewnij dzieciom swobodę ruchu, aby każde z nich mogło w każdej chwili udać się po potrzebne mu narzędzie lub materiał. Nauczyciel musi być dynamiczny i zajmować miejsce z przedszkolakiem, który potrzebuje więcej uwagi i który ma zaległości w pracy.

Wniosek

Organizując prace plastyczne dla dzieci, należy zwrócić uwagę na 2 istotne czynniki.

1. Każda forma procesu pedagogicznego, która wiąże się z twórczością wizualną, musi zawierać sens. Oznacza to, że w trakcie rozmów i wycieczek dziecko powinno mieć możliwość uzupełnienia i wzbogacenia wiedzy z zakresu sztuk pięknych i kultury.
2. Proces twórczy przyniesie lepsze rezultaty, jeśli będzie interesujący. Aktywizowanie zainteresowań dzieci jest tym, do czego powinni dążyć nauczyciele i rodzice.

Niezwykle trudno jest wykonać jakiekolwiek zadanie, nauczyć się czegoś nowego, utrwalić zdobyty materiał – bez zainteresowania. Zainteresowanie i umiejętność zaskakiwania to dwie podstawowe siły twórczego rozwoju. We wszystkim należy jednak zachować umiar: zarówno w zabawie, jak i treści.

Regularność to kolejny ważny czynnik organizujący proces kreatywności wizualnej dzieci. Jeżeli sam nauczyciel jest zainteresowany procesem, znajdzie to odzwierciedlenie także w zaangażowaniu uczniów. Jeśli nauczyciel będzie obojętny na organizowane przez siebie zajęcia, rezultaty będą znacznie niższe od rzeczywistych możliwości dzieci.

Każde osiągnięcie przedszkolaka w sztukach wizualnych jest małym zwycięstwem, dlatego Twoja obojętność lub lekceważenie wyników spowalnia całościowy postęp twórczy dziecka. Dziecko, jako kształtująca się osobowość, jest zależne od opinii otaczających go dorosłych, którzy mają dla niego władzę, dlatego tak ważna jest dla niego ocena rodziców i nauczycieli.

Stosunek pedagogów i rodziców do sztuk wizualnych determinuje pedagogiczne warunki rozwoju twórczości wizualnej dzieci. Jeśli sztukę potraktujemy jako sposób wyrażania siebie przez dziecko, wówczas jego twórczość nabierze indywidualnego charakteru. Jeżeli środki sztuki postrzega się i wykorzystuje jedynie dla samych środków, dzieła tracą swój indywidualny styl, a sama twórczość i proces tracą swoją istotę.

Rozwój zdolności twórczych poprzez działania produktywne odgrywa ważną rolę w rozwoju intelektualnym przedszkolaka. Są ze sobą powiązane i aktywizują nawzajem swoją pracę. Im więcej dziecko może zrobić własnymi rękami, tym jest mądrzejsze. Tworząc coś własnymi rękami, przedszkolak rozwija indywidualne cechy charakteru.

Galina Morozowa
Rozwój zdolności artystycznych i twórczych w działalności produkcyjnej

Rozwój zdolności artystycznych i twórczych w działalności produkcyjnej dzieci.

« kreacja, pisze psycholog V.V. Davydov, „jest losem każdego, ... musi koniecznie być normalnym i stałym towarzyszem życia dziecka rozwój».

Czym oni są? kreacja? Wielu psychologów podało swoje definicje kreatywność, ale wszystkie definicje sprowadzały się do tego, że istnieją ludzka aktywność, co tworzy coś nowego i oryginalnego.

kreacja- psychologicznie złożony proces, który istnieje jako synteza poznawczych, emocjonalnych i wolicjonalnych sfer ludzkiej świadomości. Aby pomyślnie rozwijać kreatywność Nauczyciel w pracy z dziećmi musi stworzyć sprzyjającą atmosferę emocjonalną, atmosferę współpracy, która pozwoli naszym dzieciom się wyzwolić. kreacja daje doświadczenie jej integralności. Odzwierciedla jego wewnętrzny świat, jego aspiracje, pragnienia, doświadczenia. W tym momencie kreatywność człowiek najpełniej i najgłębiej doświadcza siebie jako osoby, realizuje swoją indywidualność.

W wielu badaniach (Wietlugina, Asafijewa) udowodniono skuteczność stosowania mechanizmów działalność artystyczną i twórczą jako środek osobistej samorealizacji, potwierdza się to w wyniku aktywacji kreatywność Poprawia się także stan psycho-emocjonalny dziecka. Każde dziecko jest obdarowane od urodzenia zdolności i skłonności, chęć samorealizacji. A samorealizacja jest jedną z podstawowych potrzeb. Problem rozwój zdolności artystycznych i twórczych w pedagogice przedszkolnej zawsze była istotna i stała się szczególnie dotkliwa we współczesnym świecie. W realiach współczesnego świata i bardzo częstych sytuacjach stresowych u dzieci, a także ich informatyzacji, kształtowanie się osobowość twórcza, rozwój zdolności artystycznych i twórczych- jedno z ważnych zadań teorii i praktyki pedagogicznej na obecnym etapie. Rozwiązanie należy rozpocząć już w wieku przedszkolnym. Najskuteczniejszym sposobem osiągnięcia tego celu jest osiągnięcie tego celu poprzez działalność produkcyjna.

Jaki jest cel nauczyciela w tym kierunku?

CEL nauczyciela: stworzenie sytuacji stymulującej aktywność dzieci, zachęcającej je do tego rozwój aktywności produkcyjnej i zdolności twórczych.

Co to jest działalność produkcyjna?

Działalność produkcyjna– jest to specyficzne figuratywne poznanie rzeczywistości i jak każde poznawcze działalność ma ogromne znaczenie w edukacji psychicznej dzieci. Zadowolenie potrzeby dzieci w zakresie wyrażania siebie poprzez rozwój działalności produkcyjnej(rysunek, modelowanie, aplikacja, praca artystyczna, projekt).

To poprzez komunikację działalność produkcyjna z artystyczną Poprzez kierowanie dziecko najpełniej poznaje otaczający go świat, jego oczy, ręce, myśli, uczucia są najpełniej zaangażowane, każdy z własnym, jak nikt inny, co nadaje dziełu piętno jasnej indywidualności i pozwala mu poznać samego siebie.

W procesie rysowania, rzeźbienia i aplikacji dziecko doświadcza różnorodnych uczucia: cieszy się pięknym wizerunkiem, który sam stworzył, denerwuje się, jeśli coś nie wyjdzie. Ale najbardziej Główna rzecz: tworząc obraz lub jakieś rzemiosło, dziecko nabywa różne wiedza: jego poglądy na temat środowiska zostają wyjaśnione i pogłębione; w trakcie pracy zaczyna rozumieć cechy przedmiotów, zapamiętywać ich charakterystyczne cechy i szczegóły, opanowywać umiejętności i zdolności wizualne oraz uczyć się z nich świadomie korzystać. Poprzez działalność produkcyjna postanawiamy, co następuje zadania: kształtujemy emocjonalny stosunek do przedmiotów o charakterze estetycznym, tworzymy emocjonalnie pozytywny nastrój; rozwija się percepcja estetyczna, myślenie wyobraźnią (analiza, synteza, umiejętność porównywania, wyobraźnia, motoryka mała; kultywuj niezależność, zdolności intelektualne możliwości(aktywujemy słownictwo, umiejętności komunikacyjne, empatię, gust estetyczny, rozwijać zainteresowanie działalnością produktywną i kształtują postrzeganie obiektywnego świata i modelowanie w jego różnych formach; Rozwijamy umiejętność wspólnego działania.

Te zadania twórczy rozwój dzieci w wieku przedszkolnym poprzez produktywne działania można przedstawić w dwóch grupach. Pierwsza grupa zadań ma na celu tworzenie twórczy relacje dzieci ze środowiskiem. Zapewnia następny: My rozwijamy umiejętność dostrzegania i odczuwania piękna w przyrodzie, działaniu, sztuce, rozumienia piękna; edukujemy gust artystyczny, potrzeba poznania piękna. Druga grupa zadań ma na celu tworzenie artystyczny umiejętności w różnych sztuka: nauczanie dzieci rysunku, modelowania, projektowania; rozwój kreatywności werbalnej. Każda grupa zadaniowa twórczy rozwój ich metody odpowiadają.

Metody rozwiązania pierwszej grupy problemów to demonstracja, obserwacja, wyjaśnianie, analiza i przykład od osoby dorosłej. Druga grupa zadań związana jest z kształtowaniem umiejętności działalność artystyczna. Rozwiązanie tych problemów wymaga praktyki metody: demonstracja, objaśnienie, ćwiczenie, metoda wyszukiwania sytuacji. Użyteczne zadania twórcze. Wykorzystujemy je także ucząc dzieci. Jest to bardzo skuteczna technika pedagogiczna, ponieważ zawsze budzi pozytywne zainteresowanie emocjonalne u dzieci.

Na jakie dwa typy można podzielić? działalność produkcyjna?

Działania produktywne przedszkolaki obejmują wizualne i konstruktywne. Podobnie jak gra, mają charakter modelarski. W grze dziecko tworzy model relacji pomiędzy dorosłymi. Działalność produkcyjna modelując obiekty w otaczającym świecie, prowadzi do powstania rzeczywistości produkt, w którym idea obiektu, zjawiska, sytuacji otrzymuje materialne ucieleśnienie w rysunku, projekcie, trójwymiarowym obrazie.

Co obejmuje sztuka piękna? aktywność - rysowanie, modelowanie, aplikacja.

Rysowanie to jedna z ulubionych rozrywek dzieci, dająca ogromne możliwości wyrażania swoich emocji działalność twórcza. Tematyka rysunków może być różna.

Opanowując techniki kompozycji, dzieci zaczynają pełniej i bogato odzwierciedlać swoje pomysły w dziełach fabularnych. Jednym z ulubionych miejsc dzieci są nietradycyjne widoki. rysunek: malowanie palcami, waciki, szczoteczki do zębów, słomki, guma piankowa, liście i wiele innych. Wszystko to rozbudza wyobraźnię, rozwija wyobraźnię, poprawia stan emocjonalny naszych dzieci.

Oryginalność modelarstwa jako jednego z typów działalność produkcyjna leży w objętości metoda obrazu. Przedszkolaki mogą opanować techniki pracy z miękkimi tworzywami sztucznymi, którymi można łatwo manipulować ręcznie - gliną, plasteliną, ciastem solnym.

W trakcie ćwiczenia aplikacji dzieci zapoznają się z prostymi i złożonymi kształtami różnych przedmiotów, części i sylwetek, które wycinają i wklejają. Tworzenie obrazów sylwetek wymaga dużo przemyślenia i wyobraźni, ponieważ sylwetce brakuje szczegółów, które czasami są główną cechą obiektu.

Projektuj z różnych materiałów bardziej niż inne rodzaje dzieł sztuki zajęcia związane z zabawą. Zabawa często towarzyszy procesowi projektowania, a rękodzieło wykonane przez dzieci jest zwykle wykorzystywane w grach.

W przedszkolu stosowane są następujące typy projekt: z materiałów budowlanych, zestawów konstrukcyjnych, papieru, materiałów naturalnych i innych.

Podstawowym punktem projektu jest analityczno-syntetyczny działalność do oględzin obiektów. Umożliwia ustalenie struktury obiektu i jego części oraz uwzględnienie logiki ich powiązania. W ten sposób zawali się wieża o zbyt wąskiej podstawie.

Często na naszych zajęciach występuje kombinacja różnych typów zajęcia: rysunek z aplikacją lub wzorem, częste wykorzystanie materiałów odpadowych. Zdecydowanie staramy się wykonywać pracę zbiorową, która jest niezbędna, aby dzieci mogły wypowiedzieć swoje działania, móc negocjować, podzielić się szczegółami i udzielić pomocy.

W grupie tworzymy to co niezbędne środowisko programistyczne, wzbogacamy izokorony o materiały do ​​wykorzystania w gratisie zajęcia. i oczywiście kontrolujemy, przypominamy i pomagamy przy stosowaniu tej czy innej nietradycyjnej techniki obrazowania, przygotowując miejsce pracy do lekcji. Bardzo ważne jest zachęcanie zajęcia dla dzieci.

Który sposoby i używam technik w moim praca: Projekt działalność(na przykład seria poświęcona Siergiejowi Jesieninowi, w wyniku czego powstanie książki „Mój Jesienin”, techniki gier, obserwacja przez dzieci procesu tworzenia obiektu, wykorzystanie próbek nauczycieli, ćwiczenia z gier, eksperymenty i doświadczenie, oglądanie ilustracji, wycieczki, obserwacja, słowo artystyczne, fabuła.

Ważny warunek rozwój zdolności artystycznych i twórczych w działaniach produkcyjnych- kumulacja wrażeń z odbioru sztuki, która jest jej źródłem. Kolejny stan dziecka kreatywność- gromadzenie doświadczeń wykonawczych. Podczas improwizacji dziecko emocjonalnie i bezpośrednio wykorzystuje wszystko, czego nauczyło się w procesie uczenia się. Z kolei nauka jest wzbogacona twórcze przejawy dzieci, akceptuje charakter rozwojowy. Dziecięce kreacja, podobnie jak występy dzieci, najczęściej nie ma artystyczny wartości dla otaczających ludzi. Jest to ważne dla samego dziecka. Kryteria jego sukcesu nie są Wartość artystyczna obrazu artystycznego stworzonego przez dziecko, ale obecność treści emocjonalnych, wyrazistość samego obrazu i jego ucieleśnienia, zmienność, oryginalność. Chciałbym zakończyć słowami Rubinsteina]. „” – napisał L. S. Rubinstein – „dokonuje się według spirale: wykorzystanie możliwości, jakie stwarza umiejętności tego poziomu, otwiera nowe możliwości rozwój umiejętności wyższy poziom."

Literatura:

1. Bogoyavlenskaya D. B. O przedmiocie i metodzie badań kreatywność// Dziennik psychologiczny. 1995, nr 5, s. 25. 49-58. 2. Wygotski L. S. Wyobraźnia i kreatywność w dzieciństwie. M., 1991. 3. Myszewa. T.P. Kreatywny rozwój wyobraźnia u dzieci w starszym wieku przedszkolnym // Przedszkole od A do Z nr 1. 2011. 3. Faizullaeva E. D. Twórczy styl panowania nad otoczeniem. //Dzieci ogród: teoria i praktyka. Nr 7/2013. 4. Gulyaeva O. I. Rozwój zdolności twórczych u dzieci w wieku przedszkolnym. opublikowano |v międzynarodowa konferencja praktyczna „Pedagogiczna doświadczenie: teoria, metodologia, praktyka.” 25.02.2016nauczyciel MBDOU D/S nr 36 „Kereczen” Sacha /Jakucja/Republika//zasoby internetowe Interactiveplus. 5. strona internetowa www.site 6. Sergeeva G. Yu. Rozwój zdolności twórczych przedszkolaków w procesie poznawania przyrody. //czasopismo Aktualne problemy nauk humanistycznych i przyrodniczych nr 3. Czerwiec. 2016.

Rozwój zdolności artystycznych i twórczych w
przedszkolaków poprzez wdrożenie
produktywne typy dzieci
zajęcia

„Początki zdolności i talentów dzieci sięgają samego końca.”
palce. Z palców, mówiąc w przenośni, pochodzą najwspanialsze nici -
strumienie, które zasilają źródło twórczej myśli.
Innymi słowy, im więcej umiejętności w ręku dziecka, tym
im mądrzejsze dziecko”
V. A. Sukhomlinsky.

ZNACZENIE
Dziecięce
kreacja
Jest
odpowiedni
problem
rozwój
proces działania, który tworzy
jakościowo nowy materiał i
wartości duchowe lub jest
rezultatem stworzenia subiektywnie nowego.
Wyjątkowość
jego
wynik
kształtować cechy u dziecka
twórcą, a nie konsumentem.

Cel
Ujawnienie intelektualizmu,
twórczy i moralny
potencjał w twórczości
działania, które
rozumiany jako środek
indywidualne doświadczenie i umiejętności
dzieci otrzymywane przez nie w różnych
rodzaje działalności

Z
A
D
A
H
I
Kształtuj postawę emocjonalną
do obiektów o charakterze estetycznym
Rozwijać
percepcja estetyczna
kreatywne myslenie
wyobraźnia
umiejętności motoryczne
Wspieraj niezależność

Obiekt
Proces kształtowania się kreatywności
umiejętności dzieci w wieku przedszkolnym
wiek
Przedmiot
Rodzaje działalności produkcyjnej
Hipoteza
Jeśli proces pracy jest produktywny
działania będą
odbywać się w systemie różnorodnych
zatem formy zorganizowanej działalności
rozwój woli kreatywności dzieci
bardziej wydajny.

Nowość
W
warunki
modernizacja
systemy
przedszkole
edukacja jest jednym z wiodących obszarów
indywidualny rozwój twórczy dziecka. NA
dziś jest także rozwój federalny
państwo
edukacyjny
standard
wychowanie przedszkolne, którego celem jest rozwiązywanie
takie zadanie jak stworzenie sprzyjających warunków dla
rozwój dzieci zgodnie z ich indywidualnym podejściem
cechy i skłonności, rozwój umiejętności i
potencjał twórczy każdego dziecka jako podmiotu
relacje ze sobą, innymi dziećmi, dorosłymi i
pokój.

Spodziewany wynik.
Rozwój gatunków produktywnych w procesie
kreatywność, inicjatywa,
niezależność.
Kształtowanie umiejętności samodzielnego uczenia się,
samorozwój i wyrażanie siebie.
Aktywne uczenie się i umiejętności
percepcja artystyczna i wykonanie.
Podniesienie poziomu przygotowania szkolnego.

Namysł
ilustracje
Obserwacja
Wycieczki
Metody
Pokaż recepcję
Rozmowa
Fabuła
Stosowanie
próbki nauczycieli
Artystyczny
słowo

Formy pracy
Zajęcia
Wystawy prac dzieci
Gra

Praca z rodzicami
Przesuwane foldery
Konsultacje
Wystawy z udziałem
rodzice
Spotkania rodziców
Rozrywka
Wykonywanie rzemiosła

Działania produktywne
Rysunek
Modelowanie
Aplikacja
Budowa

Rysunek
W technice tradycyjnej
W niekonwencjonalnej technologii
gwasz
blotografia
akwarela
szturchanie
kolorowe kredki
monotyp
kredki woskowe
rysowanie ze świecą
kreda
odcisk

Temat: „Rozwój zdolności twórczych dzieci w wieku przedszkolnym poprzez zajęcia artystyczne i produkcyjne”

(Z doświadczeń koła „Zwinne Palce”)

Kiedy przychodzą do nas dzieci z pierwszej grupy juniorów, wiele z nich nadal nie mówi wyraźnie, ich ręce są słabo rozwinięte. Przywiązujemy dużą wagę do rozwoju umiejętności motorycznych, ponieważ mowa jest bezpośredniaw zależności od treningu palców. VA Sukhomlinsky napisał: „Początki zdolności i talentów dzieci są na wyciągnięcie ręki. Z palców, mówiąc w przenośni, pochodzą najwspanialsze strumienie, które zasilają źródło twórczej myśli.

Wielu ekspertów i nauczycieli twierdzi, że rozwój procesów intelektualnych, myślenia i twórczych należy rozpocząć od rozwoju ruchów dłoni i palców. Jako doświadczony nauczyciel oczywiście wspieram tych, którzy już od najmłodszych lat zwracają uwagę na rozwój motoryki rąk. Aby dziecko i jego mózg mogły się rozwijać, konieczne jest ćwiczenie jego rąk. Rozwój motoryki małej jest również ważny, ponieważ całe przyszłe życie dziecka będzie wymagało stosowania precyzyjnych, skoordynowanych ruchów dłoni i palców, które są niezbędne do ubierania się, rzeźbienia, klejenia, rysowania i pisania, a także wykonywania wielu różnych czynności. zajęcia codzienne i edukacyjne.

2 slajd

I staramy się stworzyć wszystkie warunki dla rozwoju palców. Do środowiska programistycznego wprowadzono różnego rodzaju mozaiki, zestawy konstrukcyjne, puzzle różnej wielkości, kontury, kolorowanki, szablony, prowadzimy także zabawy palcowe. Nasze dzieci bardzo chętnie bawiły się w te gry. Potem zauważyłem, że z wiekiem coraz rzadziej korzystali z tych gier, bo w domu są takie gry. Stanąłem przed problemem: w jakie ciekawe zajęcia zaangażować nasze dzieci?

Moją uwagę przykuły niekonwencjonalne rodzaje aktywności twórczej. Miałam jednak wątpliwości, czy dzieci zainteresują się tego typu zajęciami, czy starczy im wytrwałości i cierpliwości, bo taka twórczość wymaga żmudnej postawy i niezwykłej pracowitości.

3 slajd

Sama jestem osobą pasjonującą się wykonywaniem rękodzieła z wykorzystaniem nietradycyjnych technik. Fascynuje mnie wszystko, co niezwykłe, wykonane ręcznie i niestrudzenie uczę się nowych technik w wykonywaniu rękodzieła. Swoją wiedzę i umiejętności chciałam przekazać dzieciom.

A od 5 lat zajmuję się zajęciami artystycznymi i produkcyjnymi z dziećmi, które realizuję poprzez dodatkową edukację „Zręczne Palce”, której główną ideą są zajęcia na rzecz rozwoju palców z wykorzystaniem nietradycyjnych technik aplikacyjnych:

„Mozaika serwetkowa” - tworzenie obrazu z kolorowych kulek;

„Przerwij mozaikę” - wypełnienie obrazu małymi skrawkami kolorowego papieru.

A także praca z papierem (origami), haftem, rysowaniem nitką.

4 slajd

Cel moja praca: rozwijanie zdolności twórczych poprzez nietradycyjne działania produkcyjne.

Aby osiągnąć zamierzony cel, zidentyfikowano następujące elementyzadania:

Rozwijanie percepcji i wyobraźni estetycznej, bez których nie jest możliwa żadna działalność artystyczna i twórcza;

Kształtowanie emocjonalnego stosunku do działalności artystycznej jest ważnym czynnikiem rozwoju zdolności twórczych i edukacji estetycznej dzieci;

Stwórz warunki dla kreatywności dzieci;

Naucz dzieci różnych praktycznych metod z użyciem papieru, tkaniny, nici, papierowych serwetek;

Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk, koordynację ruchów;

Pielęgnuj niezależność, determinację i silną wolę.

Rozwój kreatywności dzieci jest palącym problemem współczesnej pedagogiki, a głównym celem systemu edukacji jest wykształcenie w młodym pokoleniu twórczego podejścia do przekształcania otaczającego ich świata, aktywności i samodzielnego myślenia, które przyczyniają się do osiągnięcia pozytywnych zmian w życiu codziennym. życie społeczeństwa. Musimy kultywować w naszych dzieciach dociekliwość, pomysłowość, inicjatywę, wyobraźnię, fantazję – tj. cechy, które znajdują żywy wyraz w kreatywności dzieci.

A tak wielcy ludzie powiedzieli o kreatywności:

„Twórczość to szczególny rodzaj aktywności, który naprawdę przynosi satysfakcję.” S. Maughama.

„Dzieci powinny żyć w świecie piękna, gier, baśni, muzyki, rysunku, fantazji, kreatywności”.

„Kreatywność nie przychodzi do dzieci przez jakąś inspirację; kreatywności należy się uczyć”. V.A. Suchomlinski

„Kreatywność to jakość, którą wnosisz do działalności, w którą się angażujesz” Osho (Bhagwan Shri Rajneesh) jest oświeconym mistrzem z Indii.

5 slajdów

Działalność przedmiotowo-twórcza to rodzaj działalności artystycznej, podczas której dziecko (na poziomie swoich możliwości) tworzy piękny, wyrazisty, naprawdę atrakcyjnyproduktu (zabawki, pamiątki, prezentu) oraz ozdabia i poprawia środowisko. Ten rodzaj aktywności pozwala zaspokoić podstawowe potrzeby dziecka: chęć praktycznego działania z przedmiotami i uzyskania znaczącego rezultatu.

6 slajdów

Główne znaczenie produktywnych rodzajów pracy polega na tym, że w procesie aktywności dziecko rozwija zdolności manualne, wzmacnia siłę dłoni, ruchy obu rąk stają się bardziej skoordynowane, a ruchy palców są zróżnicowane. Ułatwia to doskonałe obciążenie mięśni palców. Dzieci rozwijają chwyt małego przedmiotu dwoma palcami lub szczyptą, wiedzą też, jak samodzielnie wykonywać ruchy we wszystkich jego cechach: sile, czasie trwania, kierunku.Nauczanie dzieci technik tradycyjnych i nietradycyjnych przyczynia się do rozwoju wyobraźni twórczej dziecka, jego wyobraźni i gustu artystycznego. A co najważniejsze, rozwijają się różnorodne czynności rąk: koordynacja obu rąk, koordynacja ruchów dłoni i oczu, kontrola wzrokowa, które są tak niezbędne dzieciom w szkole podstawowej.

7 Slajd „Haft”

L.S. Wygotski napisał: „Działalność twórcza nie pojawia się natychmiast, ale bardzo powoli i stopniowo, rozwijając się od form prostszych do bardziej złożonych. Każdy okres dzieciństwa ma swoją własną formę kreatywności.».

Następną rzeczą, którą zainteresowały się moje dzieci, był haft.

Wspólnie z dziećmi oglądaliśmy ilustracje, obrazki, poznawaliśmy różne rodzaje i metody haftu. Nie tylko dziewczęta, ale także chłopcy wykonywali hafty indywidualnie. Najpierw dzieci opanowały ścieg „igłowy do przodu”, a następnie „ścieg łańcuszkowy”. Efekty pracy zadowoliły wszystkich. Dla udekorowania grupy zorganizowano wystawy prac dzieci. Rodzice nie spodziewali się, że dzieci będą mogły wykonywać tak pracochłonną pracę. Widząc efekty pracy swoich dzieci, doceniali je.

Slajd 8 zasad

Istnieje znana zasada pedagogiczna: jeśli chcesz, aby dziecko się czegoś nauczyło, zapewnij mu pierwszy sukces. Jeśli dziecko poczuje sukces, będzie się starało jeszcze bardziej, jak mówi przysłowie: „Właściwy wskaźnik to nie pięść, ale pieszczota”. Dlatego w mojej pracy w kręgu trzymano się zasady od najprostszego do złożonego. Dzięki temu dzieci znalazły się w sytuacji sukcesu i pewności siebie. Z zapałem i chęcią przystąpili do wykonywania nowej pracy.

Działalność produkcyjna opiera się na następujących zasadach:

zasada pasji emocjonalnej;

zasada zmienności;

zasada „jeśli ty nie będziesz chwalił, kto to zrobi?”;

zasada komunikacji osobistej;

zasada „też chcę to zrobić”.

9 Slajd „Perspektywy”

Aby usprawnić swoją pracę, nakreśliłem następujące perspektywy:

Kontynuuj pracę koła „Zwinne Palce”;

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z innymi nietradycyjnymi technikami aktywności produkcyjnej (technika malowania, wypalanie)

Kontynuuj pracę nad rozwojem umiejętności motorycznych;

Monitoruj nowe osiągnięcia, podręczniki i literaturę w dziedzinie rozwijania kreatywności dzieci;

Wejdź w interakcję z rodziną.

Podsumowując, pragnę zauważyć, że twórcza praca z dziećmi wywołała u mnie pozytywne emocje, gdy zobaczyłam efekty mojej pracy z dziećmi. Wykonywanie pracy z wykorzystaniem nietradycyjnych technik to nie tylko ciekawy sposób spędzania wolnego czasu, ale także sposób na rozwiązanie wielu problemów pedagogicznych. Tego typu twórczość wpływa na ogólny rozwój intelektualny, mowę dzieci, korzystnie wpływa na rozwój uwagi i pamięci. Dyscyplinują, pielęgnują wytrwałość, odpowiedzialność, ciekawość, a także korzystnie wpływają na nastrój emocjonalny dzieci podczas wykonywania robótek ręcznych. I ile szczerej radości i zachwytu praca, którą wykonują, przynosi dzieciom! Emocje te stanowią ważny bodziec do zaszczepiania w nich ciężkiej pracy, która przyczynia się do rozwoju osobowości dziecka i rozwoju jego charakteru. Taka wspólna praca z dziećmi wpływa na kształtowanie niezależności, pewności siebie, a także przyczynia się do kształtowania dobrych uczuć wobec bliskich, bo prezent można wykonać własnoręcznie.