Gry na świeżym powietrzu na spacer w młodszej grupie przedszkola zimą. Plik kart (grupa środkowa) na temat: Gry spacerowe

„Gry plenerowe na spacer”

Wstęp

Gry na świeżym powietrzu to źródło radosnych emocji, jeden z najlepszych sposobów na nauczenie dziecka komunikacji z dorosłymi i innymi dziećmi. Prowadzenie zabaw i ćwiczeń na świeżym powietrzu podczas spaceru zwiększa aktywność fizyczną dzieci, poprawia stan zdrowia. Musisz starać się, aby wszystkie dzieci brały w nich udział. Przygotowanie do gier na świeżym powietrzu nie jest trudne. Wychodząc na spacer dzieci wyjmują niezbędny sprzęt: piłki, kostki, skakanki, obręcze itp. W ciepłym sezonie gry i ćwiczenia można wykonywać zarówno na początku spaceru, jak i na końcu. Na mrozie - pod koniec spaceru, aby po zabawach rozgrzane dzieci natychmiast weszły do ​​pokoju. Przy dużej aktywności dzieci w grze można nieco wydłużyć przerwy między powtórkami, omawiając w tym czasie poczynania dzieci i ich błędy. W deszczową i wietrzną pogodę zwiększ aktywność dzieci wybierając duży plac zabaw do gry, skracając czas między powtórkami.

Radosną i swobodną atmosferę podczas zabaw na świeżym powietrzu podczas spaceru należy stworzyć wybierając ciekawą fabułę gry i stosując metodyczne techniki kierowania aktywnością ruchową. Zarówno w zorganizowanych, jak i niezależnych grach konieczne jest terminowe przełączanie przedszkolaków z jednego rodzaju działalności na inny z racjonalnym ich połączeniem w zależności od stopnia mobilności. Dlatego bardzo ważne jest, aby aktywność fizyczna dzieci podczas spaceru była regulowana przez nauczyciela, a każde dziecko znajdowało się w jego polu widzenia.

W trakcie codziennych gier na świeżym powietrzu i ćwiczeń fizycznych na spacer, doświadczenie motoryczne dzieci rozszerza się, poprawiają się ich umiejętności w zakresie podstawowych ruchów; rozwijają się zręczność, wytrzymałość; formuje się samodzielność, aktywność, pozytywne relacje z rówieśnikami.

„Spacer po prastarym lesie”

Dzieci uwielbiają opowieści o dinozaurach, które żyły na Ziemi milion lat temu. Spróbuj ożywić te historie za pomocą naszych ćwiczeń. Powiedz nam, że takie ćwiczenia pojawiły się dawno temu, kiedy różne dinozaury biegały, skakały, kucały, kręciły głowy, wspinały się po górach w prastarym lesie. Dlatego takie ćwiczenia i zabawy pomogły uniknąć wrogów i niebezpieczeństw.

Proponowane ćwiczenia rozwijają wyobraźnię, fantazję, doznania ruchowe dzieci, rozwijają zręczność, wytrzymałość; samodzielność, formuje się aktywność

Ćwiczenie 1. „Spacer po lesie”.

Wyobraź sobie, że nie spacerujesz po terenie przedszkola, ale w prastarym lesie z ogromnymi i niesamowitymi roślinami. Mają ogromne korzenie, więc lepiej unieść nogi wyżej. (Chodzenie w miejscu).

Ćwiczenie nr 2. Rozejrzeć się.

Wokół jest wiele niebezpieczeństw, więc musisz uważać. Po prawej stronie słychać jakiś gwizdek. Będę musiał odwrócić głowę w prawo. A teraz słyszysz - chrzęściła gałąź po lewej. Spójrz tam. Nie zapomnij spojrzeć w niebo i oczywiście pod nogi. (Obraca głowę w prawo, w lewo, w górę, w dół. 3-4 razy)

Ćwiczenie nr 3. „Zbierz orzechy”.

Och, masz szczęście. Znalazłeś zarośla orzecha włoskiego! Można zjeść śniadanie, ale żeby zebrać orzechy do jedzenia, trzeba się schylić, trzeba zebrać więcej orzechów, żeby się odpowiednio odświeżyć. (Pochyla się. 5-6 razy)

Ćwiczenie nr 4 „Zbierz jabłka”.

Chodźmy dalej. I znowu powodzenia - nadchodzi ogromna jabłoń. Jabłka są dojrzałe, bardzo smaczne. Ale żeby je zdobyć, musisz się podciągnąć. Musisz zebrać więcej jabłek! (Wspinaj się na palcach i podnosząc ręce, wyprostuj się jak najwyżej. Rozluźnij ręce i opuść je)

5-6 razy.

Ćwiczenie nr 5. „Zwalczanie błędów”

Co za porażka! Wleciało w ciebie całe stado chrząszczy, będziesz musiał je otrzepać rękami - łapami. (Obrót rąk do przodu - do tyłu. 4 razy w każdą stronę).

Ćwiczenie nr 6. „Przeskocz przez strumień”.

W końcu udało nam się odeprzeć błędy i możemy ruszyć dalej. Ale teraz na naszej drodze stanął wijący się strumień. Będziemy musieli skoczyć. (Rola potoku będzie pełnić lina. Przeskakiwanie po linie dwiema nogami, do przodu i do tyłu. 3-4 razy).

Ćwiczenie nr 7 „Nie miażdż jeża”.

Przekroczyłeś strumień, ale wygląda na to, że zawędrowałeś do mieszkania jeży. Będziemy musieli ponownie skoczyć, aby nie nadepnąć na zwierzę. To bardzo nieprzyjemne i szkoda jeżom. (Skacząc w miejscu, naprzemiennie nogi razem - nogi rozstawione. 8 razy).

Ćwiczenie numer 8. „Ukrywanie się przed wrogami”.

Och och och! Raczej za kamień! Słychać straszne tupanie. To biegnący tyranozaur, a za nim kolejny, ale to całe stado tyranozaurów. Będziemy musieli schować się za kamieniem. Zobaczmy, czy możemy. Nie, oto jeszcze jeden. Znowu będziemy musieli usiąść przy kamieniu. I znowu, na wszelki wypadek, nagle nie wszyscy pobiegli. (Rola kamienia odgrywa kikut, może nawet wyimaginowany kikut.) Powtórz 6-8 razy.

Ćwiczenie nr 9 „Przeczołgaj się przez dziurę”.

Chodzenie tą ścieżką staje się niebezpieczne. Będziemy musieli wrócić do domu przez norę. Czołganie się po nim nie jest zbyt przyjemne, ale co robić. Jeszcze trochę i wyjdziesz. (Przeczołgaj się po łukach. Tam i z powrotem. 2 razy)

Ćwiczenie nr 10 „Przechodzimy przez wąwóz”.

Cóż, teraz wyszliśmy z dziury. Wkrótce tam dotrzemy. Wystarczy przejść przez wąwóz. Można to zrobić wzdłuż dziennika. (Kolo można zastąpić liną. Idź tam i z powrotem)

Ćwiczenie nr 11. „Zejście do jaskini”

Prawie dotarliśmy do naszej jaskini. Wystarczy zejść z góry. Ale należy to zrobić ostrożnie, aby nie doszło do upadku. (Palec - pięta - palec. Stań na palcach, przeturlaj się na pięty. Użyj rąk, aby utrzymać równowagę. 5-6 razy).

Narracyjne gry terenowe

"Ay ay!"

Cel: rozwój uwagi, umiejętność poruszania się w przestrzeni, rozróżniania lewej i prawej strony.

Postęp gry: dziecko się chowa i od czasu do czasu mówi: „Ay, ay”, a drugie dziecko go szuka. Dorosły czyta poezję:

"Powiem ci tak,

Zgadnij, gdzie stoję?

Znajdź mnie, znajdź

Oto jestem, gdzieś po drodze!

Gdzie jestem, gdzie - zdecyduj szybko:

Albo w lewo, albo w prawo!

Bądź bardziej uważny

Nie zapomnij wspiąć się na wszystko!”

(A. Anufriewa)

„Matka kura i kurczaki”

Cel: rozwój uwagi, zręczności, szybkości.

Postęp gry: Dzieci stoją. Z jednej strony działki ogrodzony jest liną „kurnik”, w którym umieszcza się „kurczaki” (dzieci) z „kurą”. Z boku "duży ptak" (jedno z dzieci). „Kura lęgowa” opuszcza „kurnik”, czołga się pod liną i szuka pożywienia. Kurczaki nazywa „ko-ko-ko”, które na jej wezwanie czołgają się pod liną i chodzą z nią po terenie („dziobać ziarna: pochylać się, kucać itp.) na słowa dorosłego:” Wielki ptak leci!” Kury biegną do domu. Pisklęta złapane przez „dużego ptaka” są eliminowane z gry.

„Czyżyk”

Cel: rozwój umiejętności komunikacyjnych, umiejętności naśladowania ruchów, poczucia rytmu

Postęp gry: Dzieci stoją w kręgu trzymając się za ręce. Z boku jest „czyżyk” (jedno z dzieci). Dzieci śpiewają i bawią się razem z osobą dorosłą:

Otworzymy wszystkie oknaDzieci podnoszą splecione ręce -

Przygotujmy ziarna, okruchy,"Okna"

Leć do nas, czyżyku,

Graj z nami, czyżyku!

Czyżyk poleciał do dzieci,Czyżyk leci do kręgu, dzieci wlewają

Chizhik zaśpiewał piosenkę:wyimaginowany ziarna, które dziobią czyżyk.

Klucz-klucz-klucz, klucz-klucz-klucz,

Kocham bardzo maluchy!

Czyżyk z dziećmi tańczy, Chizhik tańczy w środku kręgu

Czyżyk trzepocze skrzydłami,a dzieci naśladują jego ruchy.

Dzieci bawią się z nim

Z ptakiem, jego czyżem.

Pożegnajcie się dzieciChizhik wylatuje z kręgu, fale

Nie chcę żyć w twojej klatce... Długopisem, jakby żegnając się z dziećmi.

polecę do przedszkola,W odpowiedzi machają też rękami.

Chcę mieszkać na gałęzi!

( A. Anufriewa).

„Wróble”

Cel: rozwój szybkości, zręczności.

Postęp gry: „Wróble” – dzieci siedzą na skraju łąki i „śpią”. Dorosły śpiewa, a dzieci poruszają się w rytm piosenki:

W gnieździe żyją wróble"Wróble" wstawaj, machaj

I wszyscy wstają rano„Skrzydła”, ćwierkanie

„Chirik-chik-chik

Chirik-chik-chik ”-

Śpiewają tak wesoło.

Wystarczy usiąść w gnieździeWylatują na polanę, koło,

Czas polecieć na słońce."Ćwierkanie"

„Chirik-chik-chik,

Chirik-chik, chik ”-

I rozgrzej swoje skrzydła

Przy domu znajduje się ogród,Lecą na drugi koniec polany. Usiądź

Latać okruchy, aby szukaćkucać.

„Chirik-chik-chik,

Chirik-chik, chik ”-

I poszukaj okruchów

Uważaj na wróblaPojawia się kot (dorosły).

Kot wymyka się z drzwiWróble podskakują i chowają się w

„Chirik-chik-chik,"Gniazdo". Goni ich „kot”.

Chirik-chik, chik ”-

Wkrótce wszyscy w gniazdach!

(A. Anufriewa)

Główny ruch to bieg.

"Złap mnie"

Cel: Rozwój koordynacji ruchów, umiejętność poruszania się w przestrzeni.

Postęp gry: Dorosły, uciekając przed dzieckiem, proponuje go złapać. Dziecko próbuje dogonić dorosłego, a on ucieka. Gdy dziecko zrozumie znaczenie gry, ucieka od dorosłego i staje się kierowcą. Gra powtarza się kilka razy, na przemian z odpoczynkiem.

"Złap piłkę"

Cel: rozwój zręczności, inicjatywy, dyscypliny, cierpliwości, trening wzroku i słuchu.

Postęp w grze : Dziecko stoi obok dorosłego trzymającego kosz z piłkami. Dorosły wyrzuca piłki z kosza z dala od dziecka. Po jego komendzie: „Złap piłkę” – dziecko biegnie za piłką, podnosi ją i wrzuca z powrotem do kosza. W ten sposób zbiera wszystkie inne piłki. Podczas gdy dziecko biegnie za piłką, dorosły rytmicznie czyta wiersz.

Moja wesoła jingle ball

Gdzie wyruszyłeś do galopu?

czerwony, żółty, niebieski,

Nie mogę za tobą nadążyć!

Klaskałem do ciebie,

Skakałeś i tupałeś głośno,

Jesteś piętnaście razy z rzędu

Skoczył do rogu iz powrotem.

(S. Marshak)

„Chodź i biegnij”

Cel: nauka biegania w różnym tempie, rozwijanie poczucia rytmu.

Postęp w grze : Dorosły pokazuje samolot i pyta:

Co to jest?

Samolot

Co on robi?

Muchy

Gdzie lata?

Wysoko w niebie

Następnie czyta wiersz N. Naydenova „Samolot”

Samolot leci,

Samolot nuci: „U-U-U-U!”

Lecę do Moskwy!

Dowódca - pilot

Samolot prowadzi: "U-U-U-U!"

Lecę do Moskwy!

Dorosły wypuszcza papierowe samoloty, które dzieci łapią i przynoszą dorosłemu. Następnie dorosły zaprasza dzieci, aby same latały po polanie.

Najpierw dzieci uruchamiają silnik, nie poruszają się zbyt szybko, powtarzając: „zhu-zhu-zhu-fly”. Dorosły macha flagą, dzieci rozkładają ręce na boki (na wysokość ramion) i przechodzą od chodzenia do biegania. Przez jakiś czas biegają swobodnie po polanie, powtarzając: „oo-oo-oo-oo”, potem silnik się wyłącza, dzieci mówią: „shhhhhh” i kucają.

„Szybciej - wolniej”

Cel: rozwój poczucia rytmu, kształtowanie umiejętności poruszania się w różnym tempie.

Postęp w grze : Dzieci siedzą na ławce, dorosły pokazuje im zabawkową ciężarówkę, opowiada o tym i zadaje dzieciom pytania: „Co to jest?”, „Gdzie są koła?”, „Gdzie jest ciało?”, „Gdzie jest taksówka?" itp.

Dziecko dostaje zabawkową kierownicę, tłumaczy się, że będzie kierowcą i będzie jeździł swoją ciężarówką najpierw powoli, potem szybciej. Podczas jazdy nie można w nic wpaść, trzeba uważnie patrzeć przed siebie i dookoła.

Dorosły dzwoni dzwonkiem, dziecko wstaje, trzymając kierownicę, powoli przejeżdża przez polanę. Słysząc kolejny sygnał („BBC”), dziecko zaczyna biec (samochód jedzie szybciej)

Podczas zabawy dorosły pilnuje, aby dziecko się nie garbiło, trzyma plecy i głowę prosto, zwraca uwagę nie tylko na kierownicę, ale także na to, co jest wokół niego.

Na sygnał dzwonka dziecko zwalnia i zaczyna chodzić. Przez jakiś czas swobodnie spaceruje po polanie, potem oddaje kierownicę dorosłemu.

„Śpiący lis”

Cel: rozwój koordynacji ruchów, zręczności, uwagi.

Postęp w grze : Dzieci wybierają lisa. Podchodzi do rogu strony (dziura) i głęboko zasypia (zamyka oczy). Po przeciwnej stronie działki, za linią, znajduje się dom zajęcy. Bawią się na korcie, biegnąc w różnych kierunkach. Po chwili nauczyciel mówi: „Lis się obudził!” Wszystkie dzieci, uciekając przed lisem, biegną do domu. Lis dogania ich, próbując dotknąć ręką. Złapany lis zabiera ich do dziury. Gdy w dole znajdzie się 2-3 dzieci, wybierany jest nowy lis. Pod koniec gry nauczyciel oznacza najzwinniejszego lisa.

„Ptaki i kot”

Cel : rozwój uwagi, szybkość reakcji.

Postęp gry: nauczyciel kładzie duży okrąg ze skakanek. Kierowca stoi w centrum koła - kot. Reszta dzieci znajduje się w kręgu. To są ptaki. Kot zasypia (zamyka oczy), ptaki na znak nauczyciela wskakują do kręgu, lecą tam, siadają, dziobią ziarna. Po słowach nauczyciela: „Kot się obudził” – ptaki uciekają po okręgu, a kot je łapie. Kot zabiera złapane ptaki na środek koła. Nauczyciel je liczy. Gra powtarza się z innym kotem.

"Udało się wybiec z kręgu"

Cel: rozwój szybkości reakcji, zręczności, uważności.

Postęp gry: na miejscu ułożony jest duży okrąg ze sznurkiem. Nauczyciel stoi pośrodku koła, dzieci - za kołem po jednej stronie. Na sygnał biegną na drugą stronę kręgu, próbując jak najszybciej z niego uciec. Nauczyciel łapie tych, którzy nie mieli na to czasu. Gra toczy się kilka razy.

„Konie”

Cel: rozwój elastyczności, zręczności, uwagi, koordynacji ruchu.

Postęp w grze : dzieci są dzielone na pary do woli: jedna jest woźnicą, druga jest koniem. Woźnica zaprzęga konia do uprzęży - zakłada wodze (skakanka). Na polecenie instruktora konie jeżdżą po terenie, omijają przeszkody (kostki, kłody, konopie itp., starając się nie skrzywdzić siebie i siebie nawzajem. sygnał nauczyciela, dzieci zamieniają się rolami.

Główny ruch to skakanie

"Wskocz na swoją dłoń"

Cel: rozwój zręczności, szybkość reakcji, kształtowanie prawidłowej postawy.

Postęp w grze : Dorosły kiwa dziecko, wyciąga rękę nad głowę i zachęca je, aby sięgnęło dłonią do dłoni, a następnie skoczyło wyżej, aby dotknąć dłonią głową. Dorosły trzyma rękę w niewielkiej odległości od głowy dziecka.

Następnie dorosły zachęca dziecko do podskoczenia i sięgnięcia ręką po zabawkę lub dzwonek (tamburyn), który dorosły trzyma w niewielkiej odległości.

„Wskakuj na palce”

Cel: nauka skakania, rozwijanie wyczucia rytmu, umiejętność poruszania się w rytmie słów.

Postęp w grze : dorosły trzyma dziecko za rękę, stuka w tamburyn i czyta wiersz Y. Tuwima „Skacząca skakanka”:

Nasza koza galopowała

Tak, i trochę złamał nogę.

Prawda!

Ale powiem ci na cześć -

W końcu nie możesz usiedzieć spokojnie

Prawda?

Wszyscy wiedzieli o tym od dawna -

Bez gry nie jest ciekawie

Twardy!

Nasza koza będzie płakać

A jak mu się polepszy, to skoczy,

Wspaniały!

Dziecko razem z dorosłym w tym czasie podskakuje na miejscu, a gdy wiersz się kończy, nadal mówią: „Wspaniale, cudownie, cudownie!” Dorosły i dziecko, trzymając się za ręce, wirują, aż uderzy w tamburyn. Dzieciak podskakuje w miejscu, mówiąc: „Koza, skacz-odbijaj!”, I kuca na zadzie. Gra powtarza się kilka razy.

„Wróble”

Cel: kształtowanie umiejętności skakania, poprawa koordynacji ruchów, rozwój aparatu przedsionkowego, wzmocnienie mięśni stóp.

Postęp gry: Dziecko - „wróbel” siedzi na pniu drzewa w „gnieździe” i śpi. Dorosły mówi:

W gnieździe żyją wróble

I wszyscy wstają rano.

Dziecko otwiera oczy, głośno śpiewa: „Chirik-chik-chik. Chirik-chik-chik ”

Podczas śpiewania dziecko wstaje z kikuta, wskakuje w miejscu na obie nogi iz miejsca tam iz powrotem. Dorosły najpierw trzyma dziecko pod pachami, a następnie za ramiona, twarzą do niego. Po opanowaniu tej metody dorosły trzyma dziecko tylko za rękę i skacze z nim.

"Piłka"

Cel: rozwój zręczności, szybkości reakcji i ruchów, kształtowanie prawidłowej postawy

Postęp gry: dziecko przedstawia piłkę, skacze w miejscu, a dorosły kładąc rękę na głowie mówi:

Wesoły przyjacielu, moja piłka,

Wszędzie, wszędzie jest ze mną!

Jeden dwa trzy cztery pięć,

Dobrze, że się z nim bawię!

(S. Wyszesławcewa)

Następnie „piłka” ucieka, a dorosły ją łapie.

Gry w piłkę

Cel: rozwój zręczności, umiejętność łapania piłki.

Postęp gry: dziecko siedzi. Dorosły, oddalając się od dziecka, rzuca mu piłkę i mówi: „Rzućmy dalej, podrzućmy wyżej”. Dziecko łapie piłkę.

„Rzucanie kulkami”

Cel: nabycie umiejętności rzucania piłką, rozwijanie zręczności, koordynacji ruchów, umiejętność rozróżniania kolorów i wielkości przedmiotu

Postęp w grze : Różne piłki są na ziemi. Dziecko i dorosły stoją obok siebie. Dorosły pokazuje, jak rzucać średnie piłki na odległość obiema rękami, a małe piłki jedną ręką (prawą lub lewą).

Dorosły wymienia kolor i rozmiar piłek, dziecko powtarza i rzuca piłeczkami, jak pokazuje dorosły.

„Kto tam dotrze”

Cel: trening dokładności, zręczności, rozwój koordynacji ruchów, umiejętność gry w piłkę.

Postęp gry: na prośbę osoby dorosłej dziecko zbliża się do kosza na odległość ok. 50 cm (dorosły pokazuje dziecku, gdzie się zatrzymać). Dziecko bierze piłkę od osoby dorosłej i chwytając od góry, wrzuca ją do kosza na przemian prawą lub lewą ręką.

"Biegnij, złap"

Cel: rozwój zwinności, szybkości ruchu

Postęp gry: osoba dorosła z dużą, piękną piłką stoi przed dzieckiem w odległości 1,5 - 2 metrów. Podrzucając piłkę do góry i łapiąc ją, dorosły cofa się kilka kroków, mówi: „Rzucam raz, rzucam dwa, rzucam trzy – biegnij, złap!” Dziecko biegnie i próbuje złapać piłkę, ale dorosły sam łapie piłkę i mówi: „Jeśli nie złapałeś, uciekaj”. Dziecko wraca na swoje miejsce. Gra powtarza się 2-3 razy, po czym dorosły daje dziecku możliwość złapania piłki.

„Piłka ze zjeżdżalni”

Cel: trening różnych ruchów, kształtowanie prawidłowej postawy, rozwój zręczności i szybkości.

Postęp gry:

Dziecko staje twarzą do dorosłego, który buduje „zjeżdżalnię”: jednym końcem kładzie deskę na pniu. Dziecko podchodzi do zjeżdżalni, toczy z niej kulkę i biegnie, doganiając ją. Następnie umieszcza piłkę na miejscu i gra zaczyna się od nowa.

„Piłka do bramki”

Cel: trening dokładności ruchów, oka.

Postęp w grze : Dorosły umieszcza kostki w pewnej odległości od siebie i umieszcza na nich szynę. Okazuje się, że kilka bramek. Przed bramką w odległości 1,5 m znajduje się piłka. Dziecko bierze piłkę, wtacza ją do bramki i biegnie za nią. Po przejściu bramki na czworakach dziecko prostuje się, łapie piłkę i odkładając ją na swoje miejsce, siada, by odpocząć, czekając na swoją kolej.

"Rzuć piłkę do mnie"

Cel : rozwój zręczności, koordynacja ruchów

Postęp w grze : dziecko kuca przed dorosłym, który toczy piłkę w kierunku dziecka, mówiąc:

Łapiesz moją jasną piłkę

I oddaj to, nie ukrywaj tego!

Dziecko toczy piłkę z powrotem do dorosłego, a dorosły uderza piłkę o podłogę, mówiąc:

Piłka, skacz, nie spiesz się

I śmiej się z dzieci!

Dziecko skacze w rytm piłki. Dorosły toczy piłkę do dziecka, które musi uciec przed piłką i usiąść na jego miejscu.

Gry taneczne

Z natury są to zabawne, okrągłe tańce. Wzorowane są na zabawach ludowych i zawierają elementy folkloru i kultury ludowej. Takie zabawy zaspokajają potrzeby dzieci w ruchu i w przenośnym, poetyckim słowie.

Połączenie ruchu z piosenką pomaga dziecku zrozumieć treść gry, co z kolei ułatwia dziecku podejmowanie działań. Wszystkie ruchy używane w tańcu są znane niemowlętom (chodzenie, bieganie, skakanie, obracanie), ale tutaj są połączone i towarzyszy im melodia.

Ruchy okrągłych zabaw tanecznych są plastyczne, ekspresyjne, podporządkowane rytmowi tekstu i melodii. Rozbudzają wyobraźnię dziecka, rozwijają zdolności muzyczne i gust artystyczny.

"Wstaliśmy w kręgu"

Cel : opanowanie prostych ruchów tanecznych, zwinność, wyczucie rytmu.

Postęp gry: Dorosły śpiewa, a dzieci stojąc w kręgu powtarzają ruchy opisane w piosence:

Staliśmy w kręguDzieci przedstawiły jeden

Tańczyliśmy z moją ciociąpotem druga noga.

Tańczyliśmy, tańczyliśmy

nogi były odsłonięte,

Nogi były odsłonięte!

klaskali w dłonieKlaszcz w dłonie

Trochę klaskali!

Tańczyliśmy, tańczyliśmy

nogi były odsłonięte,Odsłoń nogi

Nogi były odsłonięte!

Nad głową teżKlaszczą w dłonie nad głowami

Klaskali w dłonie.

Tańczyliśmy, tańczyliśmy

Nogi były odsłonięte! Odsłoń nogi

Nogi były odsłonięte!

Ramiona zostały podniesionePodnieście ręce i pomachajcie

Pomachali do ciotki.

Tańczyliśmy, tańczyliśmy

Nogi były odsłonięte!

Nogi były odsłonięte!Odsłoń nogi

(A. Anufriewa)

Nie śpiewaj szybko, ponieważ dzieci mogą nie być w stanie wykonać niezbędnych ruchów.

"Deszcz"

Cel: nauka wykonywania ruchów zgodnie ze słowami piosenki.

Postęp gry: Dzieci siedzą na ławce, dorosły mówi:

Deszcz, deszcz, nie laj

Zlituj się nad naszymi dziećmi:

Dzieci siedzą w domu

Jak ptaki w klatce.

Dzieci kładą ręce pod policzki.

Słońce, słońce

Zabłyśnij trochę!

Dzieci wyjdą na spacer

Będą biegać i bawić się!

(piosenka rosyjska)

Dzieci wstają, klaszczą, bawią się.

„Nogi i dłonie”

Cel: opanowanie ruchów tanecznych, rozwijanie poczucia rytmu

Postęp gry: dzieci naśladują działania osoby dorosłej

Jak nasi faceciBieganie w miejscu, ręce na pasku

Nogi pukają radośnie!

Nasi ludzie są odlegli

Chociaż bardzo mały!

Zmęczą się tylko nogiDzieci stoją nieruchomo i klaszczą w dłonie

Klaszcz w dłonie

W dłoniach-palmach

Wesoli mali chłopcy!

I jak zaczynamy biecDzieci biegają po placu zabaw za dorosłymi

Nikt nas nie dogoni!

Jesteśmy odległymi ludźmi,

Chociaż bardzo mały!

Teraz usiądźPółprzysiady w miejscu, ręce na pasku

Z naszą ciotką u boku

W dół, w górę, raz i dwa -

Tak tańczą dzieci.

„Muzycy”

Cel: znajomość instrumentów muzycznych, poszerzanie słownictwa.

Postęp gry: dzieci stoją w kręgu, nie trzymając się za ręce. W środku koła znajduje się kikut, w pobliżu którego stoi dziecko i gra na „wyimaginowanym” instrumencie. Kiedy gra się trzeci werset, dziecko siada. Reszta dzieci tańczy, powtarzając ruchy dorosłego.

Nasz przyjaciel SeryozhenkaDzieci klaszczą w dłonie

Gra na fajce.

Wszystkie dzieci wstały w kręgu,Po kolei kładą nogi, ręce na pasie

Nogi są odsłonięte.

La-la-la...

Dziecko zabrało bałałajkęDzieci klaszczą w dłonie

Gra wesoło.

Wszyscy faceci tańczyli, Półprzysiad w miejscu, ręce na pasku

Kucają polubownie.

La-la-la...

Serezhenka usiadła na krześle,Dzieci klaszczą w dłonie

Gra na akordeonie.

Hej, pośpieszcie sięKręcąc się, podnosząc jedną rękę do góry, a drugą na pasie

Okrążmy więcej zabawy!

La-la-la...

(A. Anufriewa)

„Zabawa z tamburynem”

Cel: rozwój słuchu, poczucie rytmu, umiejętność poruszania się w muzyce.

Postęp gry: dzieci siedzą na ławce, a obok niej leży tamburyn. Dorosły śpiewa:

Petya wystąpił,

Petya bierze tamburyn,

Petya zagra

Oleńka zatańczy!

La-la-la...

(A. Anufriewa)

Wymienione dziecko wychodzi, bierze tamburyn, uderza w niego, a kolejne dziecko tańczy.

Wniosek

Zabawa na świeżym powietrzu to koncepcja zbiorowa. Obejmuje szeroką gamę gier opartych na ruchu.

Należy pamiętać, że zabawa dla przedszkolaków staje się potrzebą, gdy odzwierciedla rzeczywistość bliską dziecku. Każda gra na świeżym powietrzu powinna przyczynić się nie tylko do poprawy niektórych ruchów, ale także do wychowania osobistych cech przedszkolaków.

Wskazane jest stymulowanie aktywności fizycznej dzieci w grach za pomocą zabawek, sprzętu sportowego, otaczającej rzeczywistości (kwiaty, drzewa, rośliny, zwierzęta). Wskazane jest wzbudzenie wstępnego zainteresowania emocjonalnego, ale należy to zrobić umiejętnie, ostrożnie, aby dzieci chętnie zgodziły się z nauczycielem.

Literatura

Adashkevichene, E.Y. Gry i ćwiczenia sportowe w przedszkolu [Tekst] / E.Y. Adashkevichene - M .: Edukacja, 1992. - 159 s.

Vavilova, E.N. Naucz biegać, skakać, wspinać się, rzucać: Przewodnik dla nauczycieli przedszkolnych [Tekst] / EN Vavilova. - M .: Edukacja, 1983.-144 s., Ill.

Glazyrina, L.D. Kultura fizyczna - dla przedszkolaków. [Tekst] / L. D. Glazyrina.- M.: Humanit. wyd. centrum VLADOS, 1999.-144 s.

Frolov, V.G. Kultura fizyczna, gry i ćwiczenia na spacer: przewodnik dla nauczyciela. [Tekst] / VG Frołow. - M .: Edukacja, 1986. - 159 s.

W jednym z moich artykułów napisałem już, dlaczego dziecko musi dużo chodzić. Świeże powietrze jest niezbędne do prawidłowego funkcjonowania wszystkich układów życiowych organizmu, spacer przyczynia się do profilaktyki i krótkowzroczności. Kontakt dziecka z różnymi czynnikami środowiskowymi (deszcz, wiatr, mróz, upał) twardnieje.

Ale spacer ma jeszcze jeden pozytywny moment. Daje nowe wrażenia i pozytywne emocje, co bezpośrednio wpływa na rozwój dziecka.

Staraj się urozmaicać codzienny spacer z dzieckiem grami edukacyjnymi i poznawaniem otaczającego Cię świata.

Oczywiście warto zabrać ze sobą zabawki - zestaw do piasku, kulkę, bańki mydlane, kredki, lupę i tak dalej. Polecam też zabrać na spacer butelkę z wodą. Przydaje się do grania w gry, a także do mycia rąk po nich.

Oto kilka gier edukacyjnych, które możesz wykorzystać jako podstawę do wymyślenia nowych gier, które Twoim zdaniem pokochają Twoje maleństwo. Nie wymagają żadnego specjalnego sprzętu i są dobrane tak, aby rozwijać u dziecka spostrzegawczość, uwagę, myślenie, oko, zręczność i tak dalej.

Eksploracja okolicy

Wyjście poza plac zabaw jest bardzo pomocne. Ile nowych wrażeń i emocji czeka na dziecko!

Niech wybierze drogę, do której ma iść. A ty, jak wierny Sancho Pansa, podążaj za nim, noś zabawki, ostrzegaj przed niebezpieczeństwami i zwracaj uwagę dziecka na ciekawe zjawiska przyrodnicze (zakwitły pierwsze liście, na niebie chmura w postaci łódki, wróble są pływanie w kałuży, mrówki ciągną słomkę). Nie zapomnij nazwać przedmiotów, opisać ich właściwości i wyjaśnić, co możesz z nimi zrobić.

Do obserwacji możesz dodać elementy uczenia się.

Na przykład wybierz obiekt (dom, drzewo, zaparkowany samochód) i policz, ile kroków do niego. Następnie wybierz coś innego. Porównaj, jak różna jest odległość do obu obiektów. Spróbuj wraz z dzieckiem oszacować na oko, ile kroków będzie musiało wykonać, aby zbliżyć się do obiektu (na przykład do domu).

Rysunki na ziemi

Możesz rysować kredkami na asfalcie lub kijem na ziemi.

Możesz pisać litery, cyfry, krótkie słowa, rysować kształty geometryczne.

Narysuj zabawne i smutne twarze z dzieckiem. Pozwól mu powiedzieć, jakie emocje przedstawiają.

Narysuj na asfalcie dwie równoległe linie (ścieżkę), po których dziecko powinno chodzić bez przekraczania krawędzi lub prowadzić samochód. Ścieżka może być prosta lub kręta.

Nie bój się, że Twoje dziecko ubrudzi się podczas raczkowania po ziemi. To drobiazg w porównaniu z przyjemnością, jaką będzie czerpał z gry.

Teraz powiedz dziecku, że ścieżka zamieniła się w strużkę, nad którą musisz skakać w tę iz powrotem.

Może maluchowi spodoba się malowanie wodą? Na spacer zabierz ze sobą butelkę wody, wiadro i pędzel. Zobaczysz z jaką przyjemnością będzie wyświetlał bezpretensjonalne rysunki na asfalcie i zastanawiasz się, jak znikają w słońcu.

A zimą możesz malować na śniegu. Aby to zrobić, weź kilka plastikowych butelek, zrób mały otwór w pokrywce, wlej do butelek zabarwioną wodę (na przykład żółtą, czerwoną i niebieską). Teraz możesz wylewać śnieg z tych butelek, otrzymujesz wielokolorowe plamy, które mieszając się ze sobą, dadzą nowe kolory. Lepiej malować na zdeptanym śniegu niż sypkim śniegu.

Nawiasem mówiąc, z tego wielokolorowego śniegu można zrobić wielokolorowe bałwany.

Rzeźby śnieżne

Jeśli zdecydujesz się uszyć bałwana w zimowy dzień, nie zapomnij zabrać ze sobą butelki wody. To doskonały „klej”, za pomocą którego można połączyć ze sobą fragmenty przyszłej „rzeźby”.

Pokaż dziecku, jak za pomocą zwykłych form można zrobić ciasta ze śniegu jak z piasku. A następnie trzymaj je razem „klejem” (wodą).

Śnieżne cele

Zrób cele ze śniegu (przynajmniej te same ciasta wielkanocne). Pokaż maluchowi, jak robić śnieżki i rzucać nimi w cele.

Klasyka

Możesz narysować zwykłą klasykę (w formie stołu) lub w postaci kół, losowo od siebie oddalonych (ale niezbyt daleko). W każdym kółku napisz liczby od 0 do 9. Niech dziecko przeskoczy z koła do wybranego przez Ciebie koła. Lub w porządku rosnącym lub malejącym.

Można podać proste przykłady arytmetyczne. Na przykład „Ile kosztuje 1 + 1?”, Dziecko powinno wskoczyć do koła z cyfrą „2”.

Zimą zamiast klasyki można zostawić ślady w czystym śniegu i pozwolić dziecku chodzić po nich, chodząc ślad po śladzie.

Zabawne ćwiczenia

Ćwiczenia na świeżym powietrzu są satysfakcjonujące, ale bardzo nudne. Urozmaicaj je zabawą.

Na przykład: „Wyciągamy się do samego słońca (rozciąganie), zbieramy promienie i kładziemy je na trawie (zboczach). Weź promień po prawej i połóż go na lewej nodze, weź promień po lewej i połóż na prawej nodze (zbocza z skręcaniem).Siedzimy na trawie i zbieramy promienie wokół nas (ciało obraca się w prawo i w lewo).Promienie są zbierane, są chmury! Itp.

Niech dziecko udaje, że jest jakimś zwierzęciem. Na przykład skacze jak królik, biega szybko jak jeleń, powoli przypomina żółwia.

Kałuża

Zachęcaj dziecko nie tylko do chodzenia po kałużach, ale także do rzucania kamieniami, patyczkami, liśćmi i innymi przedmiotami, które możesz znaleźć wokół kałuży. Jakie przedmioty wznoszą fontannę rozbryzgów, które toną, a które unoszą się na powierzchni? Zwróć uwagę dziecka na fale promieniujące z upadłego przedmiotu w kółeczkach.

Dokładny rzut

Wykop dziurę w ziemi i w pewnej odległości od niej narysuj linię, z której będziesz wrzucał kamienie do dziury. Który z was otrzyma najwięcej trafień? Stopniowo oddalaj linkę od dołu.

Lub możesz zagrać w prawdziwego golfa. W drodze do otworu wykonaj rowki i wałki piasku. Spróbuj wrzucić do otworów małą kulkę (rękoma lub kijem).

Gry w piłkę

Oczywiście możesz grać w piłkę nożną lub po prostu rzucać sobie piłką. Ale jeszcze lepiej zapamiętać swoje dzieciństwo. Więc w co graliśmy?

• Zabawa ze ścianą. Musisz rzucić piłkę o ścianę i złapać ją. Następnie stopniowo komplikuj ćwiczenie. Rzuć piłkę o ścianę, klaszcz, łap. Rzuć, poczekaj, aż uderzy o ziemię, klaszcz 2 razy, złap.
• To samo, ale podrzuć piłkę.
• Rzuć piłkę do siebie tak, aby potoczyła się w lewo lub w prawo, albo między nogami, albo przeskocz nad piłką.

Z pewnością zapamiętasz jeszcze kilkanaście gier.

Gry w piaskownicy

Konstrukcję ciast piaskowych można urozmaicić tworząc „klomby” (wklej trawę i kwiaty w ciastka).

Jeśli piasek nie jest lepki, zalej go wodą z butelki.

Możesz zrobić „sekrety” - ułożyć piękny wzór z kwiatów i opakowań cukierków, przykryć szkłem i posypać piaskiem wokół krawędzi.

Bukiety

Latem - z kwiatów i ziół, a jesienią - z opadłych liści możesz zbierać bukiety. Twoim zadaniem jest opowiedzenie dziecku o roślinach znajdujących się w bukiecie.

Pokaż mu, jak pięknie ozdobić kompozycję, jak dobierać rośliny według wielkości, kształtu i koloru.

Zbierz kolekcję naturalnych materiałów (gałązki, kasztany, szyszki, kamyki), przydadzą się one do domowego rzemiosła.

Dodatkowo możesz je zakopać jak skarb i spróbować je odnaleźć podczas kolejnego spaceru.

Skarb

Powiedz dziecku, że dziś na spacerze będziesz szukać skarbu.

Wydaj mu polecenia „Prosto, w prawo, w lewo, skręć, zginaj”, aby skierować go do miejsca, w którym w zamyśleniu ukryłeś dla niego niespodziankę (co, pomyśl o tym sam). Dzieci uwielbiają tę grę.

Dla starszych dzieci możesz narysować prosty plan terenu na ziemi i zaznaczyć krzyżykiem miejsce ukrycia skarbu (lub dać wcześniej narysowaną mapę skarbu na papierze).

Zwierząt

Zabierz ze sobą na spacer karmę dla zwierząt (gołębie, koty, psy).

Obserwuj zwierzęta z dzieckiem. Powiedz mu, co jedzą, gdzie mieszkają, dlaczego bezpańskie koty i psy wylądowały na ulicy.

W drodze do domu

W drodze do domu postaraj się przypomnieć dziecku, co robiłeś na spacerze, zaplanuj następny spacer. To sprawi, że droga będzie wydawać się krótsza.

I dalej. Zachęć dzieci do wspólnej zabawy. Nie ingeruj w dziecięce zabawy, jeśli nie jest to konieczne.

Ludmiła Kałmukowamatka, autorka strony „Pierworodny”

Skomentuj artykuł „Ciekawe gry edukacyjne z dzieckiem na spacer”

Gry spacerowe. Gry edukacyjne. Wczesny rozwój. Wczesne metody rozwoju: Montessori, Doman, kostki Zajcewa, nauka czytania, grupy, zajęcia z dziećmi.

Dyskusja

Zbuduj jakąś konstrukcję, na przykład domek na drzewie, karmnik, ławkę, huśtawkę (opona na linie) - dużą i prawdziwą. Tamy na strumieniach. Posadź drzewa, klomby, zaaranżuj park :-)

W mieście - zbierać obserwacje aparatem, kamerą wideo lub chociaż szkicownikiem. Statystyka. Co więcej – „Volvo” czy „Toyota”? Kto więcej kupuje kwiaty - mężczyźni czy kobiety? Eksperymenty: co można kupić za dolara. Tu, tu czy tam. Co się stanie, jeśli dasz osobie kwiat. Co się stanie, jeśli będziesz mówić w obcym języku. Jak to zależy od wyboru języka :-) Np. w Niemczech lepiej reagują na angielski niż na rosyjski. A we Francji przeciwnie, rosyjski jest lepszy niż angielski. W dużych miastach reakcja zależy jednak od obszaru.

Gry zręcznościowe i zręcznościowe. Naucz się wspinać na sam szczyt drzewa. Rzuć nożem tak, aby utknął pod pewnym kątem (jest o tym gra, nie pamiętam dokładnie zasad). Rzuć piłkę w specjalny sposób o ścianę. Skakanka, rower, łyżwy, wrotki - wszystkie mają swoje własne sztuczki i umiejętności.

W tym wieku mieliśmy następujące rodzaje aktywności na spacery:
- mobilne (najlepiej w towarzystwie dzieci), ponieważ wiele z nich razem nie jest ciekawych, na przykład - jadalne-niejadalne, nad nogami od ziemi, 12 patyków (jak w chowanego), klasyka, bramkarz, znam 5 imion.., itd., niektóre zostały wymyślone na sposób. Jeśli ta część jest ciekawa, to mogę przeczytać więcej :)
- "wycieczka", czyli dziecko po prostu nie lubiło „spacerować”, więc wybrało atrakcyjny cel (przyjechało mini-zoo) lub sklep zoologiczny itp. przetłumacz mnie itp.)
- spacer rozpoznawczy - przez lornetkę próbowaliśmy obserwować ptaki i wiewiórki w lesie, zbieraliśmy materiał do rękodzieła (szyszki-żołędzie-kije itp.), a następnie dekorowaliśmy w domu,
szedłem z kompasem po okolicy (chciałem spróbować wspólnie ułożyć plan podwórka, ale moje ręce nie sięgały, byłoby ciekawie), po obejrzeniu dzieci. encyklopedie o roślinach leśnych próbowały klasyfikować wszystkie rośliny po drodze, obcy zabierali do domu, aby to dalej rozgryźć, łapali motyle siatką na motyle, zbierali chrząszcze (tak samo jak z roślinami, potem wypuszczano tylko owady), w piaskownicy z firmą zbudowali kiedyś miasto dla małych lalek, z drzewami i „jeziorem” (zakopany pojemnik po jogurcie). Wygląda na to, że to jest to:))

07.07.2004 14:17:18, ŚP *

Wygląda na to, że zajęcia są ciekawe, inne dzieci aktywnie pracują, ale moje nie. Historie audio. ... Często organizujemy złożone zajęcia. Coś zainteresowanego spacerami: biedronka, motyl, chrząszcz...

Dyskusja

Spaceruj i oglądaj MIEJSCA. Jak to się tam układa. Pożądane jest w środku. Na przykład, jeśli jest znajomy sprzedawca, zobacz, jak sklep jest zorganizowany w środku. Albo poczta. Albo biuro. Wszystko. A na zewnątrz: dworzec autobusowy, ta sama poczta. Co ludzie tam robią, jak, dlaczego.

Och, co za dobre pytanie, cały czas sobie zawracam głowę.
Może zareagują też inne matki 2-3-latków.

Co my robimy:

Gimnastyka artykulacyjna

Historie dźwiękowe

Gry Montessori (wyczuwanie i życie praktyczne)

Chcę przedstawić:

Kostki Zajcewa, taśma Zajcewa

Taśmy filmowe

Co czytamy:

Książki dla 2-latków

"Żabi podróżnik"


Kolekcja Bianki "Myszy Szczyt"


Kubuś Puchatek
Woronkowa „Masza zmieszana”
Muzycy z Grimm Bremen
Dr Seuss „Słoń Horton”
Carlson
Kryukov „Avtomobilchik Bip”


Lobatu „Zakon Żółtego Dzięcioła”
Majakowski dla dzieci
Muminki troll
Muur "Mały Szop pracz"

Perrault

Przygody Pif
Przygody Rikikiego
Preisler
Prokofiew „Maszyny z bajki”
Puszkina
historie o zwierzętach


Opowieści wujka Remusa





Charuszin
Chizhikov „Petya i Potap”

Od dwóch do pięciu

Aleksandrowa T.I. Kuzka

Andersen H.K. Calineczka

Bazhov PP Srebrne Kopyto

Barto A.L. Zabawki

Berestow V.D. Poezja

Opowieści Grimma

Erszow „Mały garbaty koń”

Zakhoder B.V. Wiersze i tłumaczenia

Kozlov S.G. Wiersze i opowieści

Kondratyev A.N. Poezja

Levin głupi koń

W. W. Łunin Wiersze i tłumaczenia

Marshak S.Ya. Wiersze i tłumaczenia

Michałkow S. Wiersze

Moritz Yu.P. Wiersze dla dzieci

Perrault Ch. Tales

Puszkin A.S. Bajki

Sapgir G.V. Poezja

Sef R.S. Wiersze i tłumaczenia

Sobakin Tim. Wiersze i opowieści

Suteev V.G. Bajki

Seuss "Bajki"

Tokmakova „Karuzela”

Ushinsky "Bajki"

Charms „Wiersze”

Czarna Sasza. Poezja

Gry edukacyjne. Wczesny rozwój. Wczesne metody rozwoju: Montessori, Doman, kostki Zajcewa, nauka czytania, grupy, zajęcia z dziećmi. No oczywiście spacery z grami na świeżym powietrzu 11/01/2005 03:16:55, banilaska.

Dyskusja

************************
Co my robimy:

Rozwój fizyczny (według Domana i Fedotowa): rower, piłka, rzutki, skoki (na kanapie pod nieobecność babci :)), a latem była trampolina), drążek poziomy, najprostsza piłka nożna i tenis (przywiązujemy piłkę do żyrandola i pukamy w nią rękami, kijami), długie spacery z bieganiem i chodzenie po krawężniku, czasem (rzadko) ćwiczenia i masaże, ćwiczenia na piłce gimnastycznej

Gimnastyka artykulacyjna

Muzyka jest prosta (słuchamy piosenek dziecięcych, rzadko klasyków; oboje dużo śpiewamy bez muzyki i karaoke; gramy piosenki dziecięce i gitarę na metalofonie - mama, rytm na bębnie, marzenie o syntezatorze)

Sztuka (patrzymy na obrazki, rozmawiamy, dyskutujemy - ale jestem w tym zupełnym laikiem :(; rysowanie, modelowanie, aplikacja, budowa z cegieł-kostek. Prowadzę zajęcia naprzemienne o nazwie "Mama podpowiada co narysujemy" i "Sasha wybiera sobie", Co ciekawe, kiedyś były kompletne abstrakcje, ale teraz proponuje temat Z WYPRZEDZENIEM i trzyma się go - Hurra!)

Gry dydaktyczne (książki Karapuza, puzzle, mozaiki, gry Nikitinsky, Geometrik (goździki na planszy, naciągamy na nich gumki). Te pierwsze układają się z nami bardzo dobrze, ale wszystko inne szczerze nie jest dla nas zbyt interesujące ja)
Prezentacje (wiele różnych, napompowanych z internetu, kiedyś wstrząsałem wszystkimi grupami pp yahoo na prezentacje, teraz używamy)

Bajki (mamy ich też DUŻO, z www.arjlover.ru, więc często wybieram je zgodnie z zasadą: „Widzieliśmy na spacerze wiewiórkę, zobaczymy teraz?” lub Stafik i Spazhetku :) )

Historie dźwiękowe

Gry Montessori (wyczuwanie i życie praktyczne)

Dobra motoryka (gry na palec, sznurowanie, składanie z patyków, zabawki z miłych niespodzianek, uwielbiamy nawlekanie koralików - jarzębina, róża, rzeźbienie)

Matematyka (według Marii Drużkowej, „Igralochka” Peterson, przeczytaj Kubarika i Tomatika, teraz założył Żytomierz, Szewrin „Geometria dla dzieci”)

Szachy (Sukhin, historia w książce jest nudna, ale jest wiele bardzo dobrych gier)

Fizyka (oczywiście najprostsza :) Jest wiele zabaw z wodą według Danilovej - rośniemy jak hydrodynamika, jak rodzice :))) Sikoruk „Fizyka dla dzieci” właśnie się rozpoczęła)

Biologia (więcej zoologii oczywiście obserwujemy w przyrodzie i zoo, czytamy dużo encyklopedii i umawiamy na nich skomplikowane zajęcia - pisałem poniżej na konferencji)

Geografia (mapa świata dla dzieci, poezja Usacheva)

Gry fabularne (z jakiegoś powodu mamy teraz zwierzęta w zagrodzie, ale gry w budowniczego, fryzjera, lekarza itp. Przeciwnie, poszły dobrze)

Chcę przedstawić:

Logika (mam książkę Bereslavsky'ego, marzyłem o tym od dawna :), ale jest kilka zadań, mam zamiar kupić ogólnie lub sam wykonać różnego rodzaju zadania dla rozwoju logiki, pamięci, wyobraźni )

Kostki Zajcewa, taśma Zajcewa

Podstawy Nauki (Astronomia, Historia - Zawieś Oś Czasu, Chemia)

Sztuka (trzeba wprowadzić przynajmniej jakiś system do przeglądania zdjęć)

Geografia i historia (chcę opracować system kompleksowych badań według krajów i epok)

Taśmy filmowe

Co czytamy:

Chodź, rzucę ci moją listę tego, co możesz przeczytać w naszym wieku, dobrze?

Książki dla 2-latków

„Pinokio (dla dzieci na zdjęciach)”.
"Żabi podróżnik"
Aleksandrowa "Brownie Kuzka"
Andersen Calineczka, brzydkie kaczątko
Balint „Gnom gnom i rodzynka”
Kolekcja Bianki "Myszy Szczyt"
Bisset "Zapomniane urodziny"
Blyton "Słynny kaczątko Tim", "Przygoda Noddy'ego"
Kubuś Puchatek
Woronkowa „Masza zmieszana”
Muzycy z Grimm Bremen
Dr Seuss „Słoń Horton”
Carlson
Kryukov „Avtomobilchik Bip”
Lebedeva „Jak Masza walczyła z poduszką”
Levin "Wiersze" (Głupi koń - tytuł książki)
Lobatu „Zakon Żółtego Dzięcioła”
Majakowski dla dzieci
Moshkovskaya „Jakie są prezenty”
Muminki troll
Muur "Mały Szop pracz"
Oster „Kitten Woof”, „O małpie, papudze, słoniątku i boa dusicie”
Perrault
Potter „Tales of Tabitha the Cat”, „Tales of the Rabbit Flopsy”
Preysn O dzieciaku, który potrafił liczyć do dziesięciu
Przygody Pif
Przygody Rikikiego
Preisler
Prokofiew „Maszyny z bajki”
Puszkina
historie o zwierzętach
Raud "Sprzęganie, broda Polbootinka i Mochowaja"
Rumyantseva I.G., Ballod I.Ya. O małej świni Plyukha. Na podstawie bajek E. Uttley
Samoiłow, David the Elephant poszedł na studia
Opowieści wujka Remusa
Wiersze Novelli Matveevej, Barto, Michałkowa, Marshaka, Zachodera, Czukowskiego, Levina, Charmsa, Yunny Moritz, Tokmakowej, Tuvima, Sashy Cherny
Tokmakova „Alya, Klyaksich, litera A”
Usachev Bukvarik, dźwiękowiec, trumna
Uspieński „Wszystko o krokodylu Gena i Cheburashka”
Cyferow „Bajki starożytnego miasta”
Charuszin
Chizhikov „Petya i Potap”

Od dwóch do pięciu

Aksakov ST. Szkarłatny Kwiat

Aleksandrowa T.I. Kuzka

Andersen H.K. Calineczka

Bazhov PP Srebrne Kopyto

Barto A.L. Zabawki

Berestow V.D. Poezja

Bianki W.W. Historie i opowieści o zwierzętach

Blyton E. Słynne kaczątko Tima

Opowieści Grimma

Żukowski W.A. Wiersze dla dzieci

Erszow „Mały garbaty koń”

Zakhoder B.V. Wiersze i tłumaczenia

Kozlov S.G. Wiersze i opowieści

Kondratyev A.N. Poezja

Levin głupi koń

Lindgren „Dzieciak i Carlson”, „Pippi Pończoszanka”, „Przygody Emila z Lennenberga”

W. W. Łunin Wiersze i tłumaczenia

Mamin-Sibiryak D.N. Bajki Alyonushki; Szara szyja

Marshak S.Ya. Wiersze i tłumaczenia

Majakowski W.W. Wiersze „dla dzieci”

Michałkow S. Wiersze

Moritz Yu.P. Wiersze dla dzieci

Nosov „Nie wiem i jego przyjaciele”, opowiadania

Oster "Kociak o imieniu" Hau ", bajki o Małpie, Słoniu i Boa dusicielu

Perrault Ch. Tales

Potter „Uhti-Tukhti”, „Flopsy, Mopsy i Wataty Ogon”

Puszkin A.S. Bajki

Sapgir G.V. Poezja

Sef R.S. Wiersze i tłumaczenia

Sladkov N.I. Opowieści i bajki o naturze

Sobakin Tim. Wiersze i opowieści

Suteev V.G. Bajki

Seuss "Bajki"

Tokmakova „Karuzela”

Tołstoj A.N. Przygody Pinokia

Tołstoj L.N. Historie i bajki z „ABC”

Ushinsky "Bajki"

Uspieński „Krokodyl Gena i jego przyjaciele”

Charms „Wiersze”

Chaplina V.V. Opowieści o bestiach

Charuszin „o piecu io wszystkich”

Czarna Sasza. Poezja

Chukovsky K.I. Bajki, wiersze, tłumaczenia

Kierunki wyszukiwania:

Rozwój motoryki dużej (sport i taniec): rower, kompleks sportowy, piłki itp.
-rozwój umiejętności motorycznych: rysowanie (palcami i pędzlami, plastelina na tekturze), modelowanie (z wyjątkiem plasteliny: ciasto, glina, gips), aplikacje (nauka pracy z nożyczkami), gry i manipulacje wg Montesori, projektantów na różne zasady, manipulacje różnymi narzędziami
-rozwój mowy: uzupełnianie słownictwa, bardzo dobrze w połączeniu - z tańcami, rymowanki i żarty ludowe, śpiewanie piosenek, gry fabularne
-Umiejętności samoobsługi
- otaczający świat: rośliny, zwierzęta, przyroda nieożywiona, pory roku, kalendarz itp.
- konto, koncepcja ilościowa

W zasadzie każdy „dziecięcy biznes” łączy kilka kierunków jednocześnie: sortowanie przez fasolę: liczenie, trening umiejętności motorycznych, pisanie słów, tworzenie wzoru = rysowanie, umieszczanie, zapamiętywanie samoobsługi itp.

Dziecko powinno żyć radośnie, ciekawie, kąpać się w miłości i uwielbieniu – to jego rezerwa na całe życie. Gdybym miała okazję być z dzieckiem w domu, nie zabrałabym się do ogrodu. Te. jeśli cały harmonogram jest ułożony w taki sposób, że są dwa spacery i darmowe gry, a do siódmej ...

Dyskusja

Może gdzieś są właśnie takie „gry rozwojowe”, które uczą dzieci komunikowania się?..

19.02.2004 16:25:49, Olga Ch.

Zespół oczywiście jest dobry, ale czy dziecko potrzebuje zespołu w wieku 3, 4, a nawet 5 lat? Jak psychologowie mówią o osobowości referencyjnej, o tym, że dzieci w żłobku gorzej się rozwijają, bo muszą walczyć o miłość nauczyciela (który jest osobowością referencyjną w przedszkolu). szkoły i odrobić wszystkie lekcje „ ”, zwłaszcza, że ​​nadal można nauczyć się dzielić zabawkami i nie odbierać komuś cudzych w piaskownicy.
Moja jest w przedszkolu od 3 roku życia, ale to jest konieczność.I nie mogę powiedzieć, że zespół nauczył ją dobrych rzeczy.A zajęcia są silniejsze w grupach, z BARDZO rzadkimi wyjątkami.

Świat wokół dziecka to przede wszystkim świat natury z nieskończonym bogactwem zjawisk, z niewyczerpanym pięknem. Tu, w przyrodzie, jest wieczne źródło dziecięcego umysłu. V. Sukhomlinsky Edukacja ekologiczna to edukacja moralności, duchowości, inteligencji. Musisz zacząć chronić i kochać naturę od najmniejszych. To właśnie w wieku przedszkolnym przyswajanie podstaw wiedzy o środowisku jest najbardziej produktywne, ponieważ dziecko postrzega naturę bardzo emocjonalnie, jako coś żywego. Wpływ...

Dziś komputery i Internet na całym świecie przenikają nasze życie nie tylko w biurach, ale także w domach, miejscach wypoczynku, a nawet na ulicach. I prędzej czy później każdy rodzic staje przed pytaniem, jak właściwie zorganizować pracę dziecka z komputerem, jak określić i nie przekraczać cienkiej granicy między korzyściami a szkodami Internetu. Osobiście uważam, że dziecko może mieć dostęp do komputera od 3 roku życia. Przypuszczam, że wielu będzie oburzonych moimi śmiałymi wypowiedziami. Oczywiście internet nie jest bezpiecznym środowiskiem dla…

I możesz odkurzać, gdy dzieci wychodzą na spacer. W naszym ogrodzie niania i nauczycielka zapraszają nawet moje maleństwo do grupy w butach. nie w pełni rozwinięty układ oddechowy nie jest przydatny.

Dyskusja

1) Bezpośrednio z wiaderkami do kosza, czy co? Jakie śmieci? Marnować jedzenie z kuchni?
2) normalny lub normalny
3) nienormalne
4) Nie rozumiałam podrażnień, bo to nie koreluje ze śmieciami, w tym sensie, że jeśli dziecko jest w pieluszce i jest małe, to skąd wiesz o śmieciach, odkurzaczu i laniu.
5) o napaści - idź do kierownika, IMHO to nie jest normalne
6) o odkurzaczu xs chyba nie powinno w ogóle iść do rono.

Oczywiście wszystko może być. Ogrody i wychowawcy są inni. Ale nie mamy tego w ogrodzie. Dzieci nie mogą wynieść żadnych śmieci, chodzą po dywanie w butach, nikt nie klepie się w ręce (to przestępstwo!), a pod nieobecność dzieci odkurzają i sprzątają. bronić swoich praw i praw swojego dziecka! zwłaszcza teraz istnieją komisje ochrony praw dziecka. powinny być we wszystkich ogrodach. Możesz się tam udać w sytuacjach problemowych (jeśli np. dziecko dozna urazu). ale jeden rozmiar pasuje do wszystkich ogrodów nie warto wiosłować!

Ciekawe gry z dziećmi w różnym wieku. Zabawki i gry. Dziecko od 3 do 7 lat. Edukacja, żywienie, codzienność, uczęszczanie do przedszkola i relacje z wychowawcami, choroba i rozwój fizyczny dziecka od 3 do 7 lat.

Dyskusja

1) Kot i mysz. Wszyscy stoją w kręgu trzymając się za ręce. Wybierają kota i mysz. Jeśli mysz wbiegła w okrąg, zadaniem stojących jest nie wpuścić kota tam. Konieczne jest "zamknięcie bramy", jeśli kot chce się tam dostać, "otwórz bramę brama”, jeśli mysz chce uciec. Zadaniem graczy jest uniemożliwienie kotu złapania myszy. 2) Stream.Myślę, że tę grę pamiętasz z dzieciństwa. 3) Miasta Nazwij miasto po ostatniej literze wypowiedzianej przez poprzedniego gracza. 4) Pierścień Wszyscy gracze składają ręce w łodzi Prezenter chodzi wokół wszystkich i udaje, że wkłada pierścień do tych łodzi W jednej ręce faktycznie wkłada pierścień. Przy słowach „Pierścień-pierścień, wyjdź na ganek”, ten, którego pierścień musi szybko wypaść z ogólnego łańcucha. Wszyscy gracze powinni uważnie obserwować ręce lidera, gdy „rozkłada” pierścień, aby ustalić, kto naprawdę włożył pierścień. postaraj się opóźnić gracza z pierścieniem i nie pozwól mu wybiegać. Jeśli odgadł poprawnie i nie wypuścił gracza z pierścieniem, lider pozostaje ten sam. Jeśli nie, ten, który miał pierścień, jeździ. 4) Lotto. 5) Domino.

Główny warunek rozwoju zdolności umysłowych pozostaje taki sam: zapewnij dziecku ciekawą i ekscytującą grę edukacyjną „Farmer” („Właściciel ziemski”, „Szef” itp.) Dla dzieci w wieku od 2 do 12 lat. Ta gra jest rozgrywana podczas regularnych spacerów z ...

Być może jedną z najmądrzejszych decyzji, jakie mogą podjąć wyczerpani rodzice dziecka cierpiącego na nadmiar energii, jest pójście z nim na naturę. Pod warunkiem oczywiście dobrej pogody.

Dziecko bawiące się na dziedzińcu domu, w miejskim parku, w zagajniku, w lesie, nad brzegiem morza, dostaje ogromną ilość żywych wrażeń. Dziecko, wychodząc na spacer, cierpi z powodu tego, że nie może wybrać, co ze sobą zabrać – samochodziki, piłkę czy wiaderka, foremki i wiosła do zabawy w piaskownicy. W końcu wszystkie te przedmioty możesz zabrać ze sobą, wtedy dziecko na pewno nie będzie się nudzić.

Podczas spacerów na świeżym powietrzu, na łonie natury, dziecko nie tylko bawi się, bawi, wiele się dowiaduje o pięknie otaczającej nas przyrody, rozumie jej cuda, fantazjuje. Dziecko można nauczyć robienia różnych rękodzieł z darów natury.

Gry spacerowe z dziećmi

Oto kilka gier, które z pewnością zapewnią rozrywkę każdemu dziecku.

Wiele dzieci uwielbia malować na chodniku. Niektórzy są bardziej cierpliwi i potrafią poświęcić temu zajęciu dużo czasu, inni dają się ponieść temu samemu zajęciu tylko na kilka minut. Tak czy inaczej, ale po takiej dziecięcej kreatywności na asfalcie pozostają obrazy czasami nierozpoznawalnych zwierząt lub baśniowych bohaterów.

Możesz nauczyć dziecko rysowania na różne sposoby, na przykład połóż na asfalcie jedną z jego ulubionych zabawek - ciężarówkę. Najpierw niech maluch przyjrzy się bliżej cieniowi, który mała ciężarówka rzuca na asfalt. Następnie musisz dać dziecku kredkę w dłonie i pozwolić mu narysować cień.

Ważnym punktem w kreatywności dzieci jest nieustanna aprobata i podziw dla pracy ukochanego maluszka. Wózek można wtedy zdjąć i pokazać dziecku, jak cudownie pomalował swoją zabawkę.

Współczesne dzieci w dość młodym wieku zaczynają poznawać nowe technologie, które, jak nam się wydaje, obejmują wszelkiego rodzaju pistolety natryskowe przeznaczone do rysowania obrazów na asfalcie, ziemi, trawie. Możesz użyć plastikowych butelek jako butelki z rozpylaczem i wypełnić je piaskiem, który wcześniej zwilża się, a następnie maluje. Aby pokolorować piasek, możesz użyć barwnika spożywczego lub sproszkowanej kredy.

Tak więc mieszamy piasek z barwnikiem, pozostawiamy powstałą mieszaninę do wyschnięcia i na koniec napełniamy nim wybrane pojemniki (butelki).

Teraz musisz poczekać na spokojny dzień i grać. Od dziecka nie wymaga się niczego specjalnego: żadnego wysiłku, zręczności, tylko fantazji, wyobraźni i odrobiny cierpliwości. Dziecko powinno po prostu nacisnąć butelkę, a wielobarwny piasek złoży się w obrazy, które wymyślił twój młody artysta. Lepiej jest prowadzić taką lekcję rysunku nie z jednym dzieckiem, ale z dwoma lub trzema, aby mogli sobie nawzajem pomagać, a każde dziecko jest odpowiedzialne tylko za swój kolor w przyszłym obrazie.

Rysunki kredą

Kiedy robisz zakupy na sezon letni, nie zapomnij o kredzie. Pozwól dziecku i jego kolegom rysować kredą na ścieżkach na podwórku. Jeśli na podwórku bawi się kilkoro dzieci, podziel obszar rysowania na duże kwadraty, aby każdy „artysta” miał swoje własne „asfaltowe” płótno. Spróbuj nauczyć małe dzieci bawienia się w „klasy” lub innej aktywności na świeżym powietrzu, którą znasz od dzieciństwa.

Jeśli dziecko zapyta: „Co mam narysować?” - doradź mu, aby przedstawił olbrzyma, ogród, drzewa, chmury i niebo lub tor szybkiego ruchu, po którym ścigają się samochody, ciężarówki i pociągi.

Dary natury

Zaproś swoje dziecko do zbierania kasztanów, liści, żołędzi, kamyków, małych gałązek, kwiatów, kory - wszystko to może stać się materiałem do rękodzieła. Zbierając dary lasu (parku), weź pod uwagę wszystko, co znalazłeś i poproś dziecko, aby opowiedziało, jak to wygląda: ten kamyk wygląda jak chrząszcz, żołądź wygląda jak szpik warzywny. Dziecko rozwija wyobraźnię i kreatywne myślenie.

Piłka w rowie

Na brzegu wody, gdzie piasek jest równy i mokry, wykop mały rowek, umieszczając najpierw dwa patyki równolegle w odległości 30 cm od siebie. Usiądź na przeciwległych końcach rowka i przetocz kulkę do siebie. Spróbuj wydłużyć kanał, aby zobaczyć, jak daleko możesz toczyć piłkę. Zmień jego konfigurację, aby piłka mogła toczyć się szybciej lub pokonywać przeszkody na swojej drodze.

Skarb

Zaznacz mały obszar, w którym będziesz grać. Jeden z Was ukrywa wyraźnie widoczny kamyk lub inny mały przedmiot zakopując go płytko w piasku (śniegu) i niwelując to miejsce. (Nikt nie podgląda!) Następnie powoli odliczaj czas, podczas gdy inny gracz lub gracze przebijają piasek (śnieg) kijem, próbując znaleźć ukryty przedmiot. Dzieci mogą zamienić się rolami lub poprosić dorosłego o zakopanie kilku przedmiotów, podczas gdy dzieci będą je wspólnie szukać.

Obrazy na piasku

Upewnij się, że powierzchnia piasku jest płaska i wilgotna i poproś dziecko, aby narysowało coś na niej patykiem lub gałązką. "Artysta" może poprawiać błędy tylko w ciągu 1 minuty. Możesz nauczyć się pisać litery i cyfry.

Gra w piłkę w piasku

Wykop 6 dołków w piasku tak, aby tworzyły trójkąt. Jego podstawa, składająca się z 3 otworów, powinna być skierowana w Twoją stronę. Zrób kilka kroków w bok i rzuć piłkę tak, aby potoczyła się w kierunku dołków. Zdobywasz 3 punkty, jeśli piłka uderzy w wierzchołek trójkąta, 2 ^ do środkowych otworów i 1 punkt, jeśli piłka uderzy w jeden z trzech otworów w podstawie trójkąta.

Zamek z piasku

Pomóż dziecku zbudować piękny zamek z piasku. Powiedz mu, jakie przedmioty musisz znaleźć, aby wzmocnić tę złożoną strukturę - muszle, kamyki, gałązki, patyczki do lodów i kapsle. (Zanim wyjdziesz, wyrzuć to wszystko do kosza.)

Jeśli najpierw wykonasz fundament, używając wiadra z piaskiem jako dużej formy, możesz zbudować na nim różne nadbudowy za pomocą plastikowych kubków lub pudełek po margarynie. Przynieś na plażę tyle różnych przedmiotów, które są odpowiednie do tego celu.

Jeśli przyniesiesz je w siatce, wszystkie te przedmioty można łatwo wypłukać przed wyjściem.

Jeśli Twojemu dziecku trudno jest zbudować tak złożoną konstrukcję, możesz po prostu wsypać piasek do kupy - najpierw mały, a potem coraz więcej. Obserwuj, jak silne jest Twoje dziecko.

Poszukiwacz złota

Wszyscy uwielbiamy znajdować skarby. Ty też możesz zadowolić swoje dziecko, szukając, jeśli nie złota, to przynajmniej miedzi. Aby to zrobić, weź ze sobą na spacer sitko lub drobną siateczkę i garść monet.

Gdy dziecko bawi się gdzieś w pobliżu, rozsyp monety w określonym miejscu i posyp je piaskiem.

Gdy wszystko będzie gotowe, daj dziecku sito i pozwól mu „wydobyć złoto”.

Zamiataj piłkę

To bardzo ciekawe zajęcie, w którym mogą wziąć udział dorośli i dzieci. Wystarczy duża firma, prześcieradło i piłka.

Gracze stoją w kręgu i trzymają prześcieradło na poziomie talii. Następnie rzuć piłkę na środek prześcieradła. Pierwsze numery próbują odepchnąć piłkę z prześcieradła, a drugie muszą manewrować prześcieradłem, próbując utrzymać piłkę.

Kiedy piłka uderza w ziemię, gra się kończy, a gracze zamieniają się miejscami. Zachęcaj i nagradzaj wszystkich oklaskami, zwłaszcza dzieci.

Zupa Żwirowa

Najmłodsze dzieci mają bardzo silną wyobraźnię i nawet najprostsza czynność może wydawać się bardzo zabawna, na przykład zupa z kamyków. Daj dziecku dużą plastikową miskę wypełnioną do połowy wodą i drewnianą łopatkę. Pomóż mu zrobić zupę z kamyków. Dodaj przyprawy w zależności od pory roku - trochę trawy, kropla brudu, gałązki, liście itp. Zapytaj dziecko, co jeszcze dodać, aby uzyskać piękny kolor? Jakie inne liście i kwiaty możesz dodać do swojej zupy? Pamiętaj, aby mieszać zupę za każdym razem, gdy dodajesz coś nowego.

Oczywiście dziecko musi zrozumieć, że ta zupa nie jest przeznaczona dla ludzi. Gdy będzie gotowy, podgrzej go na słońcu i nakarm krzak.

Interesuje się przyrodą ożywioną i nieożywioną, właściwościami i właściwościami przedmiotów, zjawiskami. Uwielbiają wszystko dotykać, widzieć i słyszeć. I muszą się tego wszystkiego nauczyć w ruchu, działaniu. Chodzenie z dziećmi to dobra szkoła dla ich rozwoju. W końcu muszą poszerzyć swój krąg społeczny. A na ulicy jest dużo ludzi, zjawisk przyrody ożywionej i nieożywionej. Dlatego staraj się częściej chodzić z Dziećmi, daj im miejsce na ich ciekawość, zachęcaj do aktywności i samodzielności.

Niech się dowiedzą, że są chmury, jak konie białogrzywe, że przyroda nie ma złej pogody i kto zostawia ślady na śniegu.

Jeden dwa trzy cztery pięć.

Znowu idziemy na spacer.

I zbierz liście.

Jak przejść przez ulicę

Chcemy się teraz dowiedzieć.

Ile kolorów jest w tęczy -

Ty też musisz to wiedzieć.

Dlaczego burza grzmi?

Wiatr porusza liśćmi,

Dlaczego w zimie też?

Śpi słodko pod sosną.

Gotowanie na piasku

◈ Zaproponuj zrobienie pysznych ciastek z piasku. Udekoruj kamykami, liśćmi, jagodami. Zorganizuj konkurs na młodego specjalistę kulinarnego - wygra ten, kto najlepiej udekoruje. Nie zapomnij potraktować lalek ciasteczkami.

Niegrzeczne zabawki

◈ Jeśli dziecko umie liczyć, to pozwól mu policzyć do 20, a w tym czasie chowasz zabawkę: za drzewem, krzakiem, ławką itp. Potem musi ją znaleźć. I możesz zasugerować: "zimno", "cieplej", "gorąco". Możesz powiedzieć, że zabawka znajduje się za przedmiotem, który zaczyna się na przykład na dźwięk „P” (kikut) lub po lewej, po prawej stronie (od niego).

◈ Następnie pozwól dziecku się schować, gdy szukasz. Powinien także udzielić ci wskazówek.

Żółte liście latają

◈ Zgrab dwa lub trzy stosy liści na ulicy, poproś dziecko, aby odwróciło się lub zamknęła oczy i ukryło zabawkę w jednym z hałd. Dziecko może w tym czasie liczyć: "Raz, dwa, trzy, cztery, pięć - będę patrzeć". Fajnie będzie poruszyć wszystkie stosy liści!

◈ Nie zapomnij później je przetoczyć, zbierając je z powrotem w stos. Spaceruj i szeleść listowiem.

Śnieżna piramida

◈ Zimą wyjmij łopatę na zewnątrz i wytnij ze śniegu nawet „cegły”. Jeśli ułożysz je jeden na drugim, otrzymasz śnieżną piramidę. Możesz złożyć swoją piramidę, dziecko swoje. Czyja piramida będzie wyższa i nie spadnie - wygrał.

◈ Wyobraź sobie, co jeszcze można zrobić z „cegiełek”? (Ławka, forteca, lada itp.) Możesz zrobić flagę fortecy i placki śnieżne na ladę. Jeśli to wszystko pokonasz, ekscytujący spacer będzie trwał długo.

Zamek z piasku

◈ W lecie poproś dziecko, aby zrobiło zamek z piasku. Niech ci pomoże. Pokonaj budynek. Używaj małych zabawek: zwierząt i ludzi. Księżniczka może mieszkać w tym zamku ze swoimi przyjaciółmi, zwierzętami itp. Wciel się w rolę gawędziarza. Wyobrażać sobie. Możesz zrobić ogród kwiatowy w pobliżu zamku: wbić gałązki, liście i kwiaty w piasek. Zaangażuj w grę inne dzieci.

◈ A zimą zbuduj ze śniegu zamek, fortecę. Możesz ozdabiać budynki flagami, używać żołnierzy, samochodów.

"Zabierz nas na przejażdżkę po niebie..."

◈ Jeśli w Twoim letnim domku jest zielony trawnik, rozłóż koc i leżąc na nim z dzieckiem wymyśl jak wyglądają chmury. Lub wybierz każdą z chmur i obserwuj, jak zmienia kształt i staje się inna: wyglądała jak niedźwiedź, teraz wygląda jak łódź.

◈ Zaśpiewaj piosenkę „Chmury, białogrzywe konie…”. A jeśli przyniosłeś ze sobą papier i kredki, naszkicuj to, co widzisz. Jesteście malarzami krajobrazu. Następnie powieś swoje rysunki na ścianach w domu.

Rysuj na piasku kijem

◈ Dzieci uwielbiają rysować kijem w piasku, na śniegu. Zaproś ich do udziału w konkursie. Zwycięzca otrzyma nagrodę: liść lub śnieżkę z jagodowymi oczami.

◈ Możesz rysować w dwie lub trzy osoby na raz, po wcześniejszym ustaleniu, kto jest za co odpowiedzialny. Otrzymasz zdjęcie panoramiczne.

◈ Lub maluj kredkami na chodniku.

Znaczki pocztowe

◈ Zabierz ze sobą na spacer plastikowe butelki o różnych średnicach. Na śniegu lub na piasku, od spodu odbitek, mogą się pojawić ciekawe rysunki - duży lub mały kwiatek, ścieżka mozaikowa, bajkowy ptak itp. Kto wymyśli najwięcej rysunków, wygrywa.

◈ Możesz zagrać w grę „Odcisk palca” - zgadnij, która zabawka zostawiła ślad: piłka, łopatka, wiadro, formy itp.

Śnieżny motyl

◈ Zimą wszyscy uwielbiają leżeć na śniegu! Pozwól dziecku położyć się na śniegu i rozłożyć ręce i nogi na boki. Otrzymasz zarys motyla. Pozostaje tylko narysować jej oczy i czułki, a rysunek śniegu jest gotowy. Jak zrobić kontur kwiatu? (Usiądź na śniegu i obracaj się wokół siebie, poruszając nogami.) Drewno? Kolobok? Wyobrażać sobie! Nagradzaj dziecko za jego kreatywność. Sam wybierz nagrodę.

Detektywi

◈ Na śniegu jest wiele śladów: ślady psa, kota, osoby dorosłej, ślady nart, sań, opon itp. Graj w detektywa podczas spaceru. Możesz nawet zabrać ze sobą lupę. Kto więcej zobaczy ślady na śniegu, zostanie głównym detektywem. Daj mu lornetkę lub aparat - prawdziwy czy nie, zdecyduj sam.

◈ A jeśli utwory są pomieszane, skąd wiesz, czyje są? (Najpierw osoba szła przez zaspę, potem ktoś podążał za jego śladami na nartach itp.) Czy możesz dowiedzieć się z tras narciarskich, kto minął - dziecko lub dorosły? A jeśli zaoferujesz dziecku „nasmarowanie” śladu stopy, zwiększając w ten sposób jego rozmiar, czy jest to Wielka Stopa czy Wujek Styopa?

Mozaika

◈ Idąc na plażę zabierz ze sobą dużą mozaikę: możesz z niej zrobić ciekawe wzory na piasku. Jeśli dziecko jest zagubione, pomóż. Daj mu „mikrofon” – niech nada Twojemu wzorowi nazwę i o nim opowie. W końcu jest architektem na otwarciu wystawy!

Robot

◈ Zaproponuj dziecku przekształcenie się w robota. Wydaj mu proste polecenia: trzy kroki do przodu, dwa w prawo, jeden krok w bok, usiądź, wstań. Wykonaj proste zadanie, takie jak odśnieżanie ławki. Jeśli robot się myli - awaria programu, należy go naprawić.

◈ Ty też możesz zostać robotem. Co się stanie, jeśli dziecko wyda ci polecenie „połóż się”? Możesz również doświadczyć awarii programu!

Raz, dwa, trzy - biegnij

◈ Wyszedłeś na zewnątrz i tam jest fajnie? Umów się na zawody, biegnij do drzewa, do płotu itp. Możesz zacząć biegać dopiero po słowie „biegnij”. W przeciwnym razie będziesz musiał zacząć od nowa.

◈ Zorganizuj mini-przekaźnik: każdy uczestnik musi pobiec do swojego obiektu, podnieść go i pobiec z powrotem na linię startu. Ten, który przybiegł pierwszy, wygrał.

◈ Utrudnij grę. Umieść dwa przedmioty i poproś uczestników, aby przesuwali je pojedynczo na linię startu. A sędzia w tym czasie niech policzy np. do 20. Ci, którym się uda, dostają medal.

Raki bully

◈ Zapamiętaj wiersz „Karaluch”. Zachęcaj dziecko, aby poruszało się do tyłu jak raki, bez odwracania się lub wpadania na przedmioty; chodzić, podnosząc nogi wysoko, jak czapla; galop jak koń; pędzić jak gepard; chodzić jak niedźwiedź; skakać jak zając, wiewiórka; chodzić szerokim i płytkim krokiem obok siebie (jak po linie); wykonywać skoki; wskoczyć na miejsce i iść do przodu na jednej nodze; biegać bokiem w galopie; chodzić z zamkniętymi oczami itp. A może dziecko chce biegać i warczeć - wszystko jest dozwolone.

◈ Ćwiczenia te rozwijają koordynację ruchową i wyobraźnię.

Gdzie jest igła i nitka

◈ Dziecko idzie za tobą, ty jesteś igłą, on jest nitką. Gdziekolwiek jesteś, tam jest. Spróbuj go zmylić: unikaj, gwałtownie zmieniaj prędkość, kierunek. Zamiana ról. Można śpiewać piosenki: „Jedziemy, jedziemy, jedziemy…”, „Dobrze jest wędrować po świecie z karmelem na policzku…” i inne.

◈ A zimą dobrze jest zagrać w grę „Śladem na tropie”. Spaceruj po drzewach, ławkach. Zamień się też rolami.

Różne produkty

◈ Stojąc obok sklepu spożywczego, poproś dziecko, aby odgadło, co przyniosła maszyna spożywcza: warzywa, wypieki, czysta woda itp. Zapytaj, jak się domyślił? Może na samochodzie jest reklama; może rozpoznał to po opakowaniach produktów?

◈ Zagraj w grę „Dźwięki jadalne”: Pomyśl o produktach mlecznych, które zaczynają się lub mają w sobie nazwę, na przykład dźwięk „M” (mleko, masło, śmietana itp.).

Uszy na koronie

◈ Zawiąż dziecku oczy i poproś o nazwanie dźwięków, które słyszy (hałas wiatru, gwizdek karetki pogotowia, śpiew ptaków, skrzypienie drzwi itp.). Im więcej powie, tym lepiej.

◈ A co z konkurencją? Teraz odgadnij i policz liczbę żetonów, które każdy uczestnik otrzymuje za poprawną odpowiedź. Kto ma ich więcej, otrzymuje nagrodę.

Bystronom

◈ Robiąc zakupy w sklepie, poproś dziecko, aby znalazło, gdzie sprzedawane są określone towary: chleb, nabiał itp. Zapytaj, jak je znalazł. Daj mu pieniądze i pozwól mu zapłacić za zakup, weź resztę. Daj mu szansę poczuć się jak dorosły.

Prognozy

◈ Weź spinner, szeleszczącą pałkę, pustą plastikową torbę, kalendarz przyrodniczy, w którym schematycznie przedstawiasz różne zjawiska atmosferyczne na zewnątrz. Zagraj w prognozy pogody. Dowiedz się, jaka jest dzisiaj pogoda: pochmurno, wietrznie, słonecznie, z opadami itp. Oferta do wyboru spośród potrzebnych wzorów pogodowych. Określ, czy jest wiatr, jak silny i w jakim kierunku wieje. Pomoże Ci w tym błystka, szeleszcząca laska, drzewa, trawa, ludowe ubrania itp.

◈ Zapytaj „prognozy pogody”, co może doradzić dzieciom, aby bawić się w słoneczną, pochmurną, deszczową pogodę? (Wpuszczanie promieni słonecznych, bieganie pod parasolem, patrzenie na płatki śniegu na ciemnym materiale itp.) Kiedy lepiej wyjąć kolorowe wstążki - przy wietrznej pogodzie czy w ciszy? Kiedy wyjąć latarkę? Pozwól dziecku wybrać własne przykłady. Nagrodź go niespodzianką.

"Kolor czerwony - brak przepustki"

◈ Idź z dzieckiem na skrzyżowanie, obserwuj sygnalizację świetlną. Zwróć uwagę, czy wszyscy przestrzegają przepisów ruchu drogowego, policz ewentualne naruszenia. Zapamiętaj wersety:

Kolor czerwony - brak przejścia.

Żółty to ostrzeżenie.

A zielony mówi:

"Wejdź, przejście jest otwarte."

◈ Obserwuj ruch samochodów na drodze - czy jest to jedno czy dwukierunkowe, ile pasów jeżdżą samochody? Które samochody musisz pominąć? (Pogotowie ratunkowe, wóz strażacki, samochód policji drogowej, służba ratownicza.)

◈ Co więcej - samochody, autobusy czy minibusy? Jak zachowują się ludzie na przystanku - czy stoją w kolejce, czekają na transport? Poproś dziecko, aby opowiedziało o znakach drogowych, które już zna, wyjaśnij znaczenie nowych.

◈ Zagraj w grę „Zgadnij”: kto jest w karetce, w wozie strażackim (lekarz, strażak).

Czerwony, żółty, niebieski

◈ Idąc ulicą, poproś dziecko, aby nazwało przedmioty w określonym kolorze. Albo nazywa na przykład przedmioty na czerwono, a ty jesteś niebieski. Kto zauważy więcej, wygrywa. Ale poddaj się temu od czasu do czasu.

Ścieżki dźwiękowe

◈ W drodze do przedszkola sklep uważnie rozgląda się i wymienia słowa, które zaczynają się np. od dźwięku „K” – łyżwy, kij hokejowy, klon itp. Pomóż dziecku, ale jeśli nie chce mu pomóc, nie ma potrzeby. Źle – punkt zostaje odebrany. Kto wezwie więcej, wygra. A nagrodą jest pakiet niespodzianek, które zawsze masz na wyciągnięcie ręki.

zagadki matematyczne

◈ Policz wszystko podczas chodzenia. Co więcej - duże lub małe domy, topole lub brzozy, dzieci lub dorośli, wysokie lub niskie drzewa, ławki lub piaskownice, stare lub nowe domy?

Lato to nieoceniony czas dla rozwoju dzieci. Latem dzieci spędzają więcej czasu na świeżym powietrzu, gdzie podczas spaceru mogą bawić się w różne gry. Latem dziecko nie jest skrępowane stosem ubrań, to znaczy grając w gry na spacerze może być mobilna.

Czas spędzany przez dzieci na spacerach może być wykorzystany na rozwój ich umiejętności eksploracyjnych – granie w gry może kojarzyć się z poznawaniem otaczającego ich świata.

Obiektywne środowisko wokół dziecka rozszerza się i staje się coraz bardziej różnorodne - podczas spaceru w grach można używać nietypowych przedmiotów, nie takich jak w warunkach zabaw w grupie: kamyków, patyków, piasku, wody. Podczas zabawy na spacerze dzieci studiują otaczającą przyrodę, ponieważ wokół jest tyle kwiatów, drzew, krzewów i ziół!

Niektóre zajęcia na świeżym powietrzu można również rozgrywać w pomieszczeniach. Ale wydane na spacer dadzą jeszcze większy efekt na rozwój, ponieważ pojawi się tu element zaskoczenia, który zwiększy motywację dzieci do udziału w zabawie, a co za tym idzie, zwiększy jej skuteczność. Na przykład zastąpienie zwykłych kart przedstawiających przedmioty prawdziwymi naturalnymi materiałami w grze w chodzenie zwiększa zainteresowanie dzieci grami w chodzenie, czyniąc je bardziej zabawnymi i edukacyjnymi dla dzieci.

Niektóre z gier spacerowych są świetną okazją do spacerów z dziećmi w deszczu na zamkniętej werandzie, gdy nie ma możliwości grania z nimi w gry na świeżym powietrzu, zaprojektowane do poruszania się po całym terenie lub placu zabaw. Deszcz nie jest powodem do siedzenia w domu przez cały dzień, a to właśnie te siedzące zabawy na spacerze pomogą zorganizować dzieciom odpowiedni czas, aby mogły oddychać świeżym powietrzem nawet podczas deszczowej pogody.

Postrzeganie zabawy na spacerze przez dziecko jest zupełnie inne niż w pokoju.

Wspólna zabawa zbliża wychowawcę i dzieci. Świeże powietrze, słońce, letnia przyroda bogata w roślinność tworzą zupełnie nowe środowisko i stają się asystentami nauczyciela w rozwoju dziecka.

Gra spacerowa z dziećmi „Intonacja”

W wieku od trzech do czterech lat dzieci nadal nie są zbyt dobre w wyrażaniu i rozumieniu emocji. Ta gra o chodzeniu rozwija zdolności artystyczne dzieci, zdolność odczuwania i wyrażania emocji oraz prawidłowej intonacji.

Ćwiczenie: wypowiedz słowo z różnymi intonacjami.

Każde dziecko z kolei identyfikuje dla siebie przedmiot spośród tych na spacerze i wymawia to słowo tak, jak mówi mu prowadzący (w tym przypadku jest to nauczyciel). Jeśli dziecko nie zna takiego lub innego stanu emocjonalnego, nauczyciel może poprosić inne dzieci, aby opowiedziały, jakie to emocje lub same opiszą je dziecku.

Na przykład słowo „drzewo”. Przykłady intonacji: głośna, cicha, zwięzła, przeciągnięta, pytająca, twierdząca, entuzjastyczna, zdziwiona, zamyślona, ​​przestraszona, rozczarowana, uroczysta, dumna, przestraszona, radosna, obojętna, wesoła, półśpiąca.

Istnieją dwie możliwe opcje gry:

• jedna osoba wypowiada słowo z różnymi intonacjami;
• słowo to wypowiadają kolejno wszystkie dzieci, każde z własną intonacją.

Druga wersja tej chodzącej gry: Wychowawca wypowiada słowo o różnych intonacjach, a dzieci określają, jakie emocje wyraża w konkretnym przypadku.

Trzecia opcja- emocje „wyraża” lalka trzymana w rękach nauczyciela lub dziecka. Dzieci mają tendencję do przypisywania swoich emocji lalkom, więc łatwiej będzie mu nauczyć się je wyrażać. Tak więc, z oczywistego powodu, emocje lalek nie odbijają się na twarzy, nauczyciel lub dziecko, wypowiadając się za lalką, powinno aktywnie intonować i same okazywać te emocje.

Chodząca gra z dziećmi „Pokaż emocje”

Gra rozwija umiejętność wyrażania swoich uczuć i poprawnego rozumienia, jak czują się inni ludzie.

Wszyscy gracze stoją w kręgu. Nauczyciel wyjaśnia dzieciom, czym jest pantomima - w tym przypadku obraz przedmiotów i działań bez słów.

Ćwiczenie: każdy uczestnik z kolei wymyśla i przedstawia akcję z wyimaginowanym przedmiotem, podczas której uczestnik musi wyrazić emocje odpowiadające akcji. Wszyscy inni muszą odgadnąć, jakie działanie (z jakim wyimaginowanym przedmiotem) pokazywał i jakie wyrażał emocje.

Pierwszy, na przykład, może pokazać prezenter. Jeśli dzieciom trudno jest wykonać czynność z wyimaginowanym przedmiotem, mogą przenosić z ręki do ręki jakiś mały przedmiot, na przykład kamyk, i wykonywać z nim czynności, wyobrażając sobie go jako inny przedmiot, który same wymyśliły.

Wykonanie zadania można podzielić na dwa etapy: po pierwsze, dziecko pokazuje akcję z przedmiotem – dzieci zgadują, który przedmiot im pokazał. Następnie identyfikują emocje, które wywołała akcja.

Ponadto facylitator może powiedzieć każdemu uczestnikowi, co powinien zrobić iz jakim przedmiotem.

W tej grze lider odgrywa bardzo aktywną rolę: musi kierować dziećmi, kierując pytania prowadzące je do prawidłowej odpowiedzi, aktywując ich aktywność umysłową, jeśli dzieci mają trudności z udzieleniem odpowiedzi.

Przykłady przedmiotów i działań: jeść cukierki, jeść cytrynę, wypić szklankę bardzo gorącej herbaty, powąchać różę, usłyszeć dobre wieści przez telefon, podnieść ciężki kamień, wykopać łóżko łopatą, obrać gorące jajko na twardo, obrać i pokroić cebula, "wspinać się" po drzewie, chować się pod parasolem podczas deszczu, sadzić kwiaty, pielić ogródek, nadmuchiwać balon, grać w piłkę.

Gra spacerowa z dziećmi „Dziesiątki”

Ta gra rozwija umiejętności liczenia ustnego, umiejętność liczenia do dziesięciu, motorykę, koordynację.

Do zabawy na spacer potrzebna jest piłka, która dobrze odbija się od podłoża oraz płaska ściana.

Możesz grać indywidualnie i drużynowo.

Ćwiczenie: dziesięć razy odbij piłkę od różnych powierzchni na różne sposoby, licząc jednocześnie, aby się nie zgubić. Jeśli w pewnym momencie gracz popełni błąd i piłka odbije się w bok, musi zacząć wykonywać swoje zadanie od początku. Zadania stają się stopniowo coraz trudniejsze.

1 zadanie - Dziesięć razy przetocz piłkę po ziemi do ściany i złap ją.

2 zadanie - Dziesięć razy odbić piłkę z ziemi.

3 zadanie - Dziesięć razy odbić piłkę od ściany.

4 zadanie - Dziesięć razy odbij piłkę od ściany, przeskakując ją, gdy odbiła się od ściany.

5 zadań - Dziesięć razy odbij piłkę od ściany, a gdy leci, miej czas na odwrócenie się, a następnie złap piłkę.

Zadanie 6 - Rzuć piłkę dziesięć razy i złap ją.

Zadanie 7 - Rzuć piłkę dziesięć razy i złap ją, owijając się wokół siebie, gdy leci.

Zadanie 8 - Podrzuć piłkę dziesięć razy i złap ją, skacząc na jednej nodze, gdy leci.

Zadanie 9 - Podrzuć piłkę dziesięć razy i spraw, aby uderzyła w ziemię, przelatując przez ręce zamknięte w pierścieniu.

10 zadań - Dziesięć razy odbij piłkę od ziemi i gdy leci, miej czas na odwrócenie się, a następnie złap piłkę.

Chodząca gra z dziećmi „Jesteśmy poetami!”

Ćwiczenie: uzupełnij linie, które prezenter oferuje dzieciom. Możesz grać zarówno indywidualnie, jak i drużynowo. Nauczyciel czyta dzieciom pierwszą lub dwie linijki wiersza, dzieci układają linijki wierszykami, obserwując rytm, wymawiają je, a nauczyciel zapisuje.

Możesz także wymyślić pierwsze linijki wierszy podczas spaceru, o przedmiotach, które dzieci widzą wokół.

Przykłady linii otwierających: Kiedyś szłam do domu przez kałuże... Szliśmy ścieżką w lesie... Rozbiłam wazon mojej mamy... Chodziliśmy po muzeum... Wczoraj chodziłam po lesie... Włączyłam się telewizor... Biegaliśmy na nartach... Kociak siedzi na stole... Wczoraj poszliśmy do sklepu, nie było koszy... Jechałem na karuzeli, ledwo wysiadłem to... Chłopaki gdzieś pędzili nie oglądając się za siebie... Na klombie zakwitł piękny kwiat... Padł śnieg... Nadeszła wiosna, sople wiszą... Przyszło lato i przyniósł upał. .. Lubię chodzić do kina... Narysowałem obrazek... Dali mi konia... Graliśmy w piłkę w domu... Wczoraj byłem bohaterem... Ledwo jadłem na karuzeli platforma... Wczoraj zjadłam dwa lody... Kawałek ciasta okazał się być na stole, przypadkiem się do niego dostałam... Biorę do ręki miotłę - posprzątam dom do czysta.. Poszliśmy na spacer, spacerowaliśmy alejką... Huśtaliśmy się na huśtawce...

Chodząca gra z dziećmi „Jakie jest słowo?”

Ta gra rozwija słuch i słownictwo fonemiczne.

Grają dwie drużyny. Możesz bawić się z dziećmi, które już umieją czytać. Każda drużyna otrzymuje karty ze słowami składającymi się z trzech, czterech lub pięciu liter.

W zestawie znajdują się dwie karty: na jednej wpisane jest całe słowo, a na drugiej brakuje w słowach litery, samogłoski lub spółgłoski. Drużyna najpierw wymyśla opis słowa, wypowiada je drużynie przeciwnej, a następnie daje jej kartkę z brakującą literą.

Zadanie- aby zrozumieć, jakie to słowo i wstawić do niego brakującą literę. Możesz najpierw wyjaśnić dzieciom zasadę dotyczącą słów testowych (zmieniamy słowo tak, aby litera, której nie umiemy napisać, była wyraźnie słyszalna).

Przykłady słów (może brakować podświetlonej litery): ja mi w ciągu mi s, n O ha, do O sa, pi O sa, h a ser O ha, nie O sok, w mi spać w O Tak n mi sok, sc a zka.

Chodząca gra z dziećmi „Czyj wąż jest dłuższy?”

Ta gra rozwija umiejętność pracy w zespole, działania według algorytmu, dokładność, uważność. Drużyny grają.

Ćwiczenie: przez pewien czas, na przykład 30 sekund, drużyny muszą zrobić „węża” z małych kamieni zebranych podczas spaceru. Drużyna z dłuższym wężem wygrywa.

Istnieją dwa sposoby na zbudowanie „węża”:

• cały zespół razem;
• na zasadzie sztafety, biegnąc po jednej osobie do mety, przymocuj jeden kamyk do „węża”.

Może być kilka zadań dotyczących układania „węża”.

Opcje pracy:

• Wewnątrz obręczy, wzdłuż jej konturu, układane są kamyki.
• Wzdłuż zakrzywionej liny, którą prezenter wstępnie układa na podłodze, na mecie. „Wąż” zrobiony z kamyków musi dokładnie podążać za linią liny.
• „Wspinaczka wężowa”. Połóż kamienie najpierw poziomo na ziemi, potem pionowo tak, aby „wąż” dosięgnął ławki lub stołu, następnie kostki ponownie układamy poziomo na stole lub ławce.
• „Geometryczny wąż”. Ułoży „węża” z kamyków w kształcie koła, trójkąta, kwadratu, owalu.
• „Wąż - Błyskawica”. Ułóż „węża” zygzakiem, tak jak zwykle rysuje się błyskawicę.
• „Wąż” to spirala. Ułóż kamienie spiralnie.
• „Wąż” - motyl - ułóż kamienie w kształcie motyla.
• „Wąż” zwinięty jest w kręgi – kamienie ułożone są w koncentryczne kręgi.

Gra spacerowa z dziećmi „Śmieszne parasole” (na podstawie bajki „Ole Lukkoye”)

Gra rozwija uwagę i odbywa się w formie sztafety. W grę wchodzą dwie drużyny.

Ćwiczenie: każdy członek zespołu po kolei dociera do mety, podnosi znajdujący się tam parasol, kręci nim w dłoniach mówiąc: „Raz, dwa, trzy!”, zakłada parasol i biegnie z powrotem do zespołu.

Wygrywa drużyna, której wszyscy uczestnicy pokonają dystans szybciej niż pozostali.

Druga opcja - „Wesołe parasole” (na podstawie bajki „Ole-Lukkoye”)

Wszyscy uczestnicy stoją w kręgu i podają sobie parasol. Każdy, kto ma w rękach parasol, musi wymówić nazwę bajki. Ten, kto nie nazwał opowieści, opuszcza grę, cofając się o krok. Nie możesz powtórzyć imion.

Ta gra z dziećmi może być wykorzystana nie tylko na spacer, ale także na festiwalu poświęconym roku literatury.

Chodząca gra z dziećmi „Wielomian fantazji”

Ta gra rozwija kreatywność, wyobraźnię, umiejętność wyrażania myśli, poprawnego budowania zdań i uzupełnia słownictwo.

Gra opiera się na metodzie nauczania pisania bajek, wymyślonej przez włoskiego gawędziarza Gianniego Rodariego. Aby mecz był bardziej udany i dobry wynik, zespół nie powinien mieć więcej niż pięć do sześciu osób.

Zachęcamy dzieci do odnajdywania różnych przedmiotów podczas spaceru po terenie (kamyki, źdźbła trawy, formy do zabawy w piaskownicy przedstawiające różne zwierzęta i przedmioty, liście z drzew, lina, obręcz, kije, gałęzie). Wiedząc, że ta gra będzie zorganizowana na spacer z dziećmi, możesz specjalnie przynieść na plac zabaw pudełko z różnymi ciekawymi drobiazgami i zabawkami.

Wszystkie znalezione i przyniesione ze sobą przedmioty są umieszczane w nieprzezroczystej, pięknej torbie. Dzieci na zmianę wyjmują z torby dwa lub trzy przedmioty, mówią, jak się nazywają i układają zdania na podstawie tych słów.

Odmiana tej gry do organizowania na zadaszonej werandzie podczas deszczowej pogody.

Dzieci otrzymują karty z napisanymi rzeczownikami (jeśli dzieci już umieją czytać) lub z namalowanymi przedmiotami i zjawiskami. Możesz zaproponować dwa lub trzy słowa na raz. Dzieci powinny ułożyć zdanie na podstawie tych słów odniesienia. Im dalej proponowane słowa są od siebie w znaczeniu, tym bardziej aktywna fantazja i twórcza wyobraźnia zaczną działać u dzieci.

Jeśli nauczyciel ma pewność, że poziom twórczego rozwoju dzieci jest wystarczająco wysoki, możesz zlecić zadanie skomponowania całej bajki lub opowieści na podstawie tych słów. W tym przypadku dzieciom można przypomnieć główne punkty rozwoju fabuły: początek, kulminację, rozwiązanie.

Nauczyciel może zapisać najciekawsze zdania, bajki i opowiadania oraz opublikować almanach lub gazetę ścienną z próbkami kreatywności dzieci, aby zapoznać rodziców i nauczycieli przedszkolnych z wynikami tej zabawnej gry.

Przykłady słów: sen, pies, ogród; kot, lodówka; drzewo, statek; samolot, piłka; dach, morze; filcowe buty, plaża, jabłko; cukierki, motocykl; kok, kapelusz; telewizor, silnik; telefon, struś, pociąg; trolejbus, krzak, krowa; wieś, kreda, dżem; piasek, pisanie; słońce, toffi; lato, koperta; chomik, sweter; narty, arbuz; balkon, pomarańczowy; ładowanie, naprawa, kino; autobus, piosenka, kurczak; dzieci, krokodyl, jesień; żniwa, kamizelka, fortepian; grzmot, śnieg, przestrzeń; sanie, helikopter, las; lody, struś, owsianka; chleb, miotła, rondel; świt, bajka, radość; dom, słoń, piłka; prześcieradło, piłka; zebra, wróbel; zegarek, wąsy; kurz, ciasto; rzeka, wieloryb; zadzwoń, droga; budzik, waga; ser, ćma; zupa, wilk.

Opcja gry: Dzieciom można zaoferować jednocześnie pięć lub sześć przedmiotów lub kartki z obrazami przedmiotów i zjawisk, tak aby samodzielnie wybrały dwa lub trzy słowa, na podstawie których ułożą zdanie.

Chodząca gra z dziećmi „Jedna litera”

Ta gra rozwija kreatywność, wyobraźnię, uwagę, umiejętność wyrażania myśli, poprawne budowanie zdań i uzupełnia słownictwo.

Możesz grać indywidualnie lub w zespołach. Aby mecz był bardziej udany i dobry wynik, zespół nie powinien mieć więcej niż pięć do sześciu osób.

Ćwiczenie: ułóż zdanie, w którym wszystkie słowa zaczynają się od jednej litery. Nauczyciel oferuje list. Liczba słów w zdaniu nie jest ograniczona.

Odmiana tej zabawnej gry: napisz zdanie składające się z czterech słów. Każde słowo musi zaczynać się konkretną literą: pierwsze słowo literą B, drugie literą M, trzecie słowo literą C, czwarte literą K.

Ta zabawna gra jest również sprawdzianem rozwoju kreatywności dla dzieci, dzięki której możesz sprawdzić elastyczność i szybkie myślenie, dając dzieciom zadanie napisania jak największej liczby zdań w określonym czasie, na przykład w ciągu trzech minut. Im bardziej zróżnicowane są obrazy w zdaniach, tym większa elastyczność myślenia.

Chodząca gra z dziećmi „Detektywi”

W wieku od czterech do pięciu lat dzieciom nadal trudno jest brać pod uwagę kilka właściwości obiektu jednocześnie. Dlatego konieczne jest zagranie w tę grę z dziećmi podczas spaceru.

Ta gra rozwija kreatywność, wyobraźnię, umiejętność wyrażania myśli, poprawnego budowania zdań i uzupełnia słownictwo.

Możesz grać w zespołach i indywidualnie. Facylitator oferuje dzieciom opis „brakującego” przedmiotu. Dzieci muszą określić, co to jest. Lalka lub pluszowa zabawka, która zgubiła daną rzecz, może „brać udział” w tej zabawie podczas spaceru.

Odmiana tej gry na spacer: Dwie drużyny dzieci znajdują przedmioty na obszarze spacerowym, nie pokazując ich drugiej drużynie, które następnie są im opisywane. Obiekty te mogą być również nieruchome - dom, drzewo, huśtawka, zjeżdżalnia, piaskownica, najważniejsze jest to, aby dzieci odgadły je i opisały poprawnie. Nauczyciel może pomóc dzieciom w opisywaniu i odgadywaniu przedmiotów.

W tej grze o chodzeniu mogą być zwycięzcy - te dzieci, które jako pierwsze odgadły, jaki obiekt opisuje lider lub drużyna.

Przykłady opisów:

• Zielony, prążkowany, ciężki, słodki (arbuz).
• Pyszne, słodkie, zimne, kremowe (lody).
• Ciepły, długi, wełniany, dzianinowy, w paski (szalik).
• Złoto, mokre, małe, ciche, łuszczące się (ryby).
• Okrągły, twardy, smaczny, brązowy, zdrowy (orzech).
• Czarne, sparowane, ciepłe, zimowe, filcowane, babcine (kozaki filcowe).
• Prostokątne, papierowe, ciekawe, biblioteczne (książkowe).
• Długie, szybkie, plastikowe, sportowe (narty).
• Długi, zielony, smaczny, świeży, pryszczaty (ogórek).
• Duże, okrągłe, smaczne, kremowe, biszkoptowe (ciasto).
• Kwadratowa, piękna, modna, pojemna, skórzana, designerska, dla mamy (torebka).
• Elegancka, odświętna, piękna, jedwabna (sukienka).
• Pyszny, brązowy, gorzki (czekoladowy).
• Okrągłe, ceramiczne, kwiatowe (doniczka).
• Ciepły, puszysty, mały, uroczy, szponiasty, mruczący (kotek).
• Duży, puszysty, myśliwski, szczekający (pies).
• Puszysty, brązowy, pluszowy, zabawka (miś).
• Skórzane, jesienne, wodoodporne (buty).
• Wysokie, para, jesienne, gumowe (buty).
• Wysoki, stromy, drewniany (zjeżdżalnia).
• Wysoki, zielony, kwitnący, rosnący (drzewo).
• Niski, ceglany, kwadratowy (dom)
• Żelazko, skrzypiące, kochanie, huśtawka (huśtawka).
• Kwadratowe, drewniane, pełne (piaskownica).
• Okrągły, piękny, kwiatowy (klomb).

Gra spacerowa z dziećmi „Definicje”

Ta gra rozwija kreatywność, wyobraźnię, umiejętność wyrażania myśli, poprawnego budowania zdań i uzupełniania słownictwa.

Możesz grać indywidualnie lub w zespołach.

Ćwiczenie: w ciągu trzydziestu sekund konieczne jest podanie jak największej liczby definicji dowolnego obiektu lub zjawiska. Prezenter zaznacza czas i liczy, ile definicji podał gracz.

Prowadzący może po prostu powiedzieć, do którego rzeczownika należy wybrać definicje, lub może zaprosić uczestników do samodzielnego odnalezienia tych obiektów na terenie spacerowym. Druga opcja może być preferowana dla mniej przygotowanych dzieci, ponieważ mając przed oczami obraz przedmiotu lub zjawiska, łatwiej będzie im wybrać dla nich definicje.

Chodząca gra z dziećmi „Łańcuch wydarzeń”

Ta gra rozwija myślenie przyczynowe, umiejętność wyrażania myśli, poprawnego budowania zdań i uzupełnia słownictwo. Gra aktywuje doświadczenie życiowe dzieci.

Wszyscy gracze są w kręgu. Prezenter wypowiada słowo wprowadzające, że każde działanie i czyn prowadzi do jakiegoś kolejnego zdarzenia, którego przyczyną jest poprzednie.

Ćwiczenie: kontynuuj łańcuch wydarzeń, z których pierwsze jest przekazywane dzieciom przez prezentera. Po tej zabawnej grze prezenter może zapytać dzieci, czy miały w swoim życiu taką sytuację, że jakieś wydarzenie spowodowało jakiś skutek. W ten sposób możesz kontynuować rozmowę o odpowiedzialności za swoje czyny.

Skomplikowane opcje zabawy z dziećmi na spacer:

- Dzieci proponują konsekwencje wykonanego działania nie tylko dla osoby, która je wykonała, ale także dla otaczających go ludzi, natury.

- Facylitator zachęca dzieci do rozważenia zarówno pozytywnych, jak i negatywnych konsekwencji proponowanego działania. W ten sposób u dzieci następuje rozwój myślenia rozbieżnego.

Opcje wydarzeń oferowanych prowadzącym dzieciom: Spaliśmy rano. Zapomniałem nakarmić kota. Dziecko nie nosiło czapki w chłodne dni. Nie patrzyłem na sygnalizację świetlną przechodząc przez ulicę. Zabrałem do domu kociaka z ulicy. Nie sprzątaliśmy śmieci w lesie. Wyrzucali śmieci na chodnik. Każdego ranka człowiek idzie do pracy. Człowiek zawsze wyrzuca śmieci do kosza na śmieci, a nie na ziemię czy chodnik. Na dziedzińcu zbudowano wzgórze. To było bardzo gorące lato. Deszcz nadchodzi. W całym domu zgasły światła. W ogrodzie wyrosły bardzo dobre zbiory. Przedszkole zostało zamknięte z powodu remontu. Dziecko nie myło naczyń po obiedzie w domu. Wieczorem dziecko rozrzuciło swoje rzeczy po całym pokoju.

Chodząca gra z dziećmi "Chcę cię złapać!"

Ta gra rozwija uwagę, zręczność, szybkość reakcji.

Wszystkie dzieci stoją w kręgu i łączą ręce dłońmi w ten sposób: lewa ręka, dłonią do dołu, na dłoni sąsiada po lewej, prawa dłoń, dłonią do góry, pod dłonią sąsiada po prawej . Wszyscy mówią jednym głosem słowa: "Raz, dwa, trzy, cztery, pięć - chcę cię złapać!"

Na ostatnie słowo wszyscy próbują jednocześnie złapać prawą rękę sąsiada po prawej i wyjąć lewą rękę z ręki sąsiada po lewej, aby jej nie złapał. Ci, których ręka wciąż jest złapana, opuszczają grę, cofając się o krok.

Gra spacerowa z dziećmi „Słońce, Śnieg i Deszcz”

Ta gra rozwija wyobraźnię, zdolność wyrażania myśli i uzupełnia słownictwo.

Możesz grać w zespołach. Każda drużyna jest proszona o uzupełnienie rysunków na asfalcie kolorowymi kredkami: słońce bez promieni, płatek śniegu również bez promieni, chmura bez wylewania się z niej kropli deszczu.

Zadanie dzieci: z kolei rysowanie promieni do słońca i płatka śniegu oraz kropli deszczu w chmurze, aby wymienić właściwości słońca, śniegu i deszczu.

Najpierw jedna drużyna remisuje, potem druga i tak dalej. Definicje nie mogą się powtarzać. Wygrywa zespół, który narysuje więcej elementów i poda więcej definicji.

Warianty gry na spacerze „Słońce, śnieg i deszcz”.

Możesz rysować obrazy na asfalcie i innych różnych obiektach i zjawiskach, do których możesz dodawać różne elementy, nazywając ich definicje: świerk (do rysowania igieł); Choinka (ozdoby choinkowe); dom (narysuj sylwetkę domu, narysuj jego elementy: okna, balkony, anteny na dachu, drzwi itp.); las (maluj drzewa); morze (rysować fale); płatki kwiatów); przestrzeń (gwiazdy, planety, komety); niebo chmury); ciasto (dodaj róże na torcie); sukienka (falbanki); park (ławki, atrakcje, ścieżki, oczko wodne itp. - różne elementy projektowania ogrodów krajobrazowych); kwietnik (kwiaty).

Chodząca gra z dziećmi „Tajemniczy obiekt”

Ta gra rozwija u dzieci wyobraźnię i logiczne myślenie, umiejętność wyrażania swoich myśli, klasyfikowania przedmiotów, uzupełnia słownictwo, uczy klasyfikowania przedmiotów. Możesz grać w zespołach lub indywidualnie.

Odmiana gry na otwartej przestrzeni.

Dzieci myślą o dowolnych przedmiotach lub zjawiskach, formułując pytanie do innego zespołu, które zawiera definicję działania z tym przedmiotem. Nauczyciel może pomóc dzieciom.

Przykłady działań i przedmiotów, które dzieci mogą znaleźć i podjąć decyzję:

- W nim dzieci budują zamki i pieką wielkanocne ciasta (piaskownica).

- Jeżdżą z niego (slajd).

- Liście wyrastają na nim każdej wiosny, a jesienią z niego opadają (drzewo, krzew).

- Rosną w klombie (kwiaty).

- Unoszą się po niebie (chmury).

- Świeci dla wszystkich na niebie (słońce).

- Chowają się na nim w deszczu (weranda).

- Idą ulicą (buty).

- Kopią piasek (szufelka).

- Bawią się nimi w piaskownicy (formy).

- Niosą w nim wodę (wiadro).

- Rośnie na trawniku (trawie).

- Wieje (wiatr).

Opcja na deszczową pogodę i zabawy z dziećmi na spacerze po zadaszonej werandzie.

Przed dziećmi znajdują się różne karty z obrazkami różnych rzeczy. Prezenter nazywa akcję, którą można wykonać z dowolnym z proponowanych elementów. Dzieci powinny znaleźć kartkę ze zdjęciem tego przedmiotu. Kto pierwszy go znajdzie, otrzymuje jeden punkt.

Ewentualnie same dzieci mogą zadawać pytania - zespół do zespołu. W takim przypadku punkt jest przyznawany drużynie, która prawidłowo odnalazła przedmiot.

Przykłady akcji i przedmiotów wylosowanych na kartach:

- Noszą je w mrozach (filcowe buty).

- Bawią się nim bardzo małe dzieci (grzechotka).

- Z tego je się zupę (talerz zupy).

- Zupa jest z nią spożywana (łyżka stołowa).

- Piją z niego herbatę (kubek).

- Noszą je w upalne lato (sandały).

- Uprawiają sport (trampki lub trampki).

- Można w nich tańczyć (Czeszki).

- Noszona na szyi zimą (szalik).

- Chowają ręce w mrozach (rękawice).

- Otwierają drzwi (klucz).

- Myje zęby (pasta do zębów).

- Myją ręce (mydło).

- Uczesała włosy (grzebień).

Wersja gry na spacer z dziećmi „Tajemniczy obiekt”.

Drużyny muszą zbierać karty z przedmiotami określonego rodzaju, np. artykuły higieniczne, odzież, buty, naczynia.

Gra spacerowa z dziećmi „Poszliśmy na spacer po stawie”

Ta gra z dziećmi podczas spaceru rozwija ich uwagę, zdolności aktorskie, wyobraźnię, zdolności motoryczne.

Wszystkie dzieci chodzą w kółko. Lider wypowiada słowa, wszystkie powtarzają za liderem i przedstawiają to, o czym mówią:

- Poszliśmy na spacer po łące! Wokół rosną krzaki.

- Poszliśmy na spacer po łące! Wszędzie kwitną tam kwiaty.

- Poszliśmy na spacer po łące! Nagle żaba - skacz, skacz!

- Poszliśmy na spacer po łące! Byk idzie nam na spotkanie! Byk!

- Poszliśmy na spacer po łące! Na najwyższej ścieżce!

- Poszliśmy na spacer po łące! Nagle zobaczyliśmy stog siana.

- Dużo siana w tym stogu siana,

- Szybciej do niego biegnę!

Na ostatnie słowa wszyscy wesoło biegną do środka kręgu.

Chodząca gra z dziećmi „Zatańczmy!”

Ta gra rozwija uwagę, umiejętności aktorskie, wyobraźnię, zdolności motoryczne.

Wszyscy stoją w kręgu i zaczynają tańczyć do zabawnej piosenki. Prezenter mówi, jak tańczyć: stopami, rękami, tylko palcami, kolanami, ramionami, dłońmi, tylko palcami, łokciami, głową, uszami, nosem, piętami.

Gra spacerowa z dziećmi „Szyfrowanie”

Ta gra rozwija kreatywne myślenie, słownictwo, spójną mowę.

Możesz grać indywidualnie lub w zespołach. Uczestnicy otrzymują karty słowne. Konieczne jest „odszyfrowanie” „zaszyfrowanego” zdania, którego każde słowo zaczyna się od litery słów zapisanych na kartach.

Nauczyciel może pomóc dzieciom, które nie są zbyt dobre w układaniu spójnych zdań. Możesz zasugerować, że zdanie może mówić o tym, co ktoś zrobił lub co się stało z czymś lub kimś. Jednocześnie możesz zapoznać dzieci z pojęciami podmiotu i orzeczenia.

Słowa na kartach powinny być znajome dzieciom. Jeśli pisanie sprawia Ci trudność, możesz zaprosić ich do napisania zdań na temat tych słów.

Przykłady słów: córka, wnuczka, samochód, niedźwiedź, muszka, owsianka, noga, kubek, żyrafa, szafa, stół, kino.

Ta gra rozwija kreatywne myślenie, wyobraźnię, słownictwo, spójną mowę.

Na placu zabaw dzieci znajdują kilka różnych przedmiotów: liść drzewa, źdźbło trawy, kamyk, piasek, szufelkę, formę do piasku, łopatę itp.

Ćwiczenie: weź dowolne dwa obiekty losowo i opisz podobieństwa i przeciwieństwa tych dwóch obiektów. W trakcie zabawy nauczyciel pomaga dzieciom mającym trudności z prowadzeniem pytań.

Ważne jest, aby przypomnieć dzieciom, że porównania powinny być dokonywane nie tylko za pomocą znaków zewnętrznych, ale także funkcji przedmiotów w stosunku do nich osoby, zgodnie z korzyściami, jakie przedmioty przynoszą osobie.

Grając na spacerze w deszczową pogodę na zadaszonej werandzie, możesz skorzystać z wariantu tej gry spacerowej z kartami.

Przykłady słów na kartach: las, kot, morze, chrząszcz, samochód, śnieg, deszcz, liść, drzewo, osoba, książka, trolejbus, autobus, jabłko, chleb, lalka, chmura, filiżanka, mleko, szkoła.

Chodząca gra z dziećmi „Galopował, latał i zmęczony”

Ta gra rozwija uwagę dzieci, umiejętności aktorskie, wyobraźnię, zdolności motoryczne.

Wszyscy stoją w kręgu i powtarzają słowa za liderem, wykonując czynności, o których mowa w słowach:

Galopowali, galopowali, galopowali. I zmęczony!

Lataliśmy, lataliśmy, lataliśmy. I zmęczony!

Wszyscy zatrzymują się na słowach „I są zmęczeni”. Prezenter mówi na obrazie, jakie zwierzę lub ptak należy skakać lub latać, a słowami „galopował ...” i „latał ...” określa, jak długo dzieci będą skakać. Tym samym wykluczona jest możliwość przepracowania dzieci podczas tej zabawnej gry w przedszkolu. Podczas gry prezenter może powiedzieć dzieciom za pomocą wiodących pytań, jak to lub inne zwierzę skacze.

Podczas tej zabawy na spacerze dzieci utrwalają pojęcia „duże”, „małe”, pamiętają, jak wyglądają i jakie cechy mają różne zwierzęta, ptaki i zjawiska naturalne.

Warianty słów:

Jak króliki galopowały, galopowały

I zmęczony!

Jak galopowały, galopowały niedźwiedzie

I zmęczony!

Jak galopowały żaby, galopowały

I zmęczony!

Jak leciały płatki śniegu, latały

I zmęczony!

Jak małpy galopowały, galopowały

I zmęczony!

Jak kocięta galopowały, galopowały

I zmęczony!

Jak leciały liście, leciały

I zmęczony!

Jak słonie galopowały, galopowały

I zmęczony!

Jak jeździły kury, jeździły

I zmęczony!

Motyle latały, latały

I zmęczony!

Jak dzieci galopowały, galopowały

I zmęczony!

Piłki skakały, skakały

I zmęczony!

Galopowali, galopowali,

I zmęczony!

Galopowali w grochu, galopowali

I zmęczony!

Lecieliśmy samolotem, lecieliśmy

I zmęczony!

Helikopter latał, latał

I zmęczony!

Lecieli jak rakieta, latali

I zmęczony!

Lecieliśmy jak żuki, lataliśmy

I zmęczony!

Lecieliśmy jak pszczoła, lecieliśmy

I zmęczony!

Aby rozwinąć uwagę dzieci, możesz dodać element humoru do tej gry podczas chodzenia, wypowiadając nazwy ptaków, zwierząt i przedmiotów, które nie latają w grze:

Jak latały pingwiny, latały

I zmęczony!

Lecieliśmy jak słonie, lataliśmy

I zmęczony!

Jak szafy lataliśmy, lataliśmy

I zmęczony!

Jak latały foki, latały

I zmęczony!

Chodząca gra z dziećmi „Ładowanie”

Ta gra rozwija uwagę, zdolności motoryczne.

Wszystkie dzieci stoją w kręgu lub w rzędach, chodzą w miejscu i powtarzają słowa i ruchy za liderem.

Wykonujemy wszystkie ćwiczenia! (Dzieci powtarzają liderowi ruchy z porannych ćwiczeń, które pokazuje).

Płać w porządku! (Dzieci są obliczane na pierwsze lub drugie).

Zrób krok do przodu i cofnij się!

Wszyscy są szczęśliwi, że ładują!

Stopniowo, za każdym razem, prezenter wypowiada słowa coraz szybciej, dzieci starają się za nim nadążyć, co sprawia, że ​​ta gra jest bardzo zabawna dla dzieci na spacerze.

Chodząca gra z dziećmi „Widzę”

Ta gra rozwija uwagę, myślenie, zdolności motoryczne.

Prezenter (może być zarówno nauczycielem, jak i dzieckiem) wypowiada zdanie: „Widzę słowo z literą ...”, nazywając dowolną literę, dla której znajdują się przedmioty w miejscu, w którym odbywa się ta gra na spacer. Wszystkie dzieci powinny szybko znaleźć przedmiot na nazwany list i podbiec do niego. Każdy, kto nie znalazł przedmiotu, zostaje wyeliminowany z gry. Dzieci wyrażają znalezione przedmioty, prezenter ocenia poprawność zadania.

Chodząca gra z dziećmi „Jedno słowo”

Ta gra rozwija spójną mowę, wyobraźnię u dzieci, wzbogaca słownictwo, wprowadza jednostki frazeologiczne. Szczególnie dobrze jest grać w tę grę na spacerze, kiedy pada deszcz, a trzeba chodzić po zadaszonej werandzie, gdzie są ławki i można, siedząc na nich, grać w siedzący tryb życia i inne gry.

Możesz grać indywidualnie lub w zespołach.

Ćwiczenie: słysząc to zdanie, sformułuj je jednym słowem. Możliwa jest również odwrotna wersja tej gry: prezenter wypowiada jedno słowo, uczestnicy gry nazywają to samo pojęcie frazą. Przed tą grą konieczne jest wyjaśnienie dzieciom, czym są jednostki frazeologiczne i do czego są używane (stabilne frazy są używane do bardziej figuratywnej, ekspresyjnej mowy). Podczas gry prezenter może zapytać dzieci, jak myślą, na czym opiera się konkretna fraza frazeologiczna.

Przykłady fraz: celny strzelec – snajper, silny wiatr – huragan, wielkie fale – burza, pisanie wierszy – poeta, mądry człowiek – mędrzec, drewniany chłopiec – Pinokio, transport podziemny – metro, uczeń szkoła - uczeń, miauczące zwierzę - kot, samolot usiadł - wylądował, bardzo duży - ogromny, biegał szybko - pośpiech, od najmłodszych lat - od dzieciństwa.

Frazeologizmy: bić kciuki do góry - bałagan, na łeb - szybko, po deszczu w czwartek - nigdy, szybuj w chmurach - fantazjuj, twoja dusza odeszła - przestraszona, posiekana na śmierć - pamiętaj, na skraju ziemi - daleko, ty nie widzę tego - jest ciemno, z ręką do podania - blisko, jak dwie krople wody - podobnie, jakby wpadła do wody - zniknęła, wzięła wodę w usta - milczy, jak zajrzała do woda - przewidziałeś rybę w wodzie - pewnie, podnieś nos - bądź dumny, nos w nos - zamknij się, przysypiaj - zasypianie, rąbanie nosa - pamiętanie, rzucanie kotwicy - zatrzymanie, zwieszanie nosa - wpadanie w depresję , z nosem gulkina - za mało, pod nosem - zamknij, ręce nie sięgają - nie ma czasu, niedaleko - zamknij, trzymaj buzię zamkniętą - milcz, połknij język - zamknij się, połknij język - zamknij wstań, biegnij, wystaw nos - szybko, podrap się po języku - pogadaj.

Skomplikowana wersja tej zabawnej gry - dzieciom mówi się słowo i pokazuje na obrazku, który przedstawia twarz osoby, z którą częścią twarzy muszą skojarzyć frazę, która ujawnia to słowo.

Gra spacerowa z dziećmi „Wokół”

Ta gra rozwija kreatywność dzieci, uwagę, myślenie, umiejętność klasyfikowania, poszerza horyzonty.

Na podstawie tej gry na spacer po przedszkolu możesz zorganizować zabawną grę podróżniczą, jeśli dzieci wykonają wszystkie zadania na różnych stacjach, lub grę sztafetową dla dwóch lub więcej drużyn. Podczas sztafety wszystkie zadania przedstawione poniżej muszą być wykonywane pod kątem szybkości i jakości – wygrywa zespół, który wykona zadania szybciej i dokładniej niż inny.

Ta gra dla dzieci pomaga aktywować prawą półkulę, więc w niej dzieci muszą wykonywać niestandardowe czynności, co przyczynia się do niszczenia stereotypów myślenia. Prawa półkula odpowiada odpowiednio za rozwój zdolności twórczych osoby, jej aktywacja pomaga w tym procesie. Rozwój prawej półkuli u dzieci jest również niezbędny dla ich harmonijnego rozwoju.

Im więcej człowiek rozwiązuje kreatywne, nietypowe, niestandardowe zadania, tym lepiej rozwija się jego mózg. Ważne jest, aby już w przedszkolu, za pomocą zabawnej gry, pokazać dzieciom radość i satysfakcję z kreatywnego rozwiązywania nietypowych, ciekawych problemów, aby w trakcie całego życia nie przestawały być kreatywne w rozwiązywaniu jakieś problemy.

W grze jest kilka różnych zadań, które można łączyć na różne sposoby, wybierając z nich za każdym razem inne zadania lub te, które bardziej przypominają dzieci i pomagają w ich twórczym rozwoju. Możesz grać indywidualnie lub w zespołach. Wszystkie zadania należy wykonać w szybkim tempie.

Zadania dla dzieci do zabawy na spacerze „Wokół”

1 zadanie „Z zamkniętymi oczami”

Zamknij oczy i idź określoną trasą z zamkniętymi oczami. W takim przypadku możesz dotykać różnych przedmiotów, ustalając, co dokładnie spotkałeś po drodze.

2 zadanie „Śnieżka”

Jedną ręką rozerwij niepotrzebne kartki na małe kawałki, których dziecko nie wykorzystuje aktywnie w życiu codziennym. Lepiej jest rozerwać papier tuż nad specjalnym pudełkiem, aby na obszarze chodzenia nie pozostały żadne zanieczyszczenia.

3 zadanie „Dekoracja”

Stwórz niezwykłą dekorację ze złomu (zrób kokardę, zawiąż niezwykłą apaszkę, szalik itp.) i wypróbuj ją na sobie.

4 zadanie „Jednym okiem” (Dla dzieci umiejących czytać)

5 zadań „Do góry nogami” (Dla dzieci, które potrafią czytać i pisać)

6 zadanie „Lewo i prawo”

Załóż buty odwrotnie, lewy but na prawą stopę, a prawy but na lewą. W przypadku sztafety dobiegnij w ten sposób do mety i wróć. Jeśli to tylko zabawa - wykonaj kilka ćwiczeń w tej formie: skacz, maszeruj po okolicy na spacer.

7 zadań „Przyciski”

Zapinaj i odpinaj guziki na ubraniach lub na specjalnej macie sensorycznej ręką, której to dziecko nigdy nie używa.

8 zadań „Rzeczy”

Po otrzymaniu dowolnego przedmiotu lub karty z wizerunkiem przedmiotu wymyśl jak najwięcej nietypowych sposobów jego wykorzystania.

Przykłady przedmiotów: ołówek, poduszka, kubek, szalik, czapka, chusteczka, koronki, album, farba, kostka, piłka, skakanka, kapcie, krzesło, torba, lustro, narty, obręcz, miotła, myjka, wstążka, linijka, łyżka .

9 zadanie „Kalendarz”

Szybko nazwij dni tygodnia i miesiące najpierw w zwykłej kolejności, a następnie w odwrotnej kolejności.

10 zadań „Liczenie zabawy” (Dla dzieci, które potrafią liczyć)

11 zadanie „Alfabet”

Wymów alfabet szybko i poprawnie od A do Z iw odwrotnej kolejności, od Z do A. Alfabet może być wymawiany przez jedną osobę lub przez cały zespół, wymawiając kolejno jedną literę. W pierwszym przypadku ruch jest zdany, jeśli mówca popełnił błąd.

12 zadań „Dotyk”

Dotknij dziesięciu różnych rzeczy na obszarze chodzenia, z różnymi częściami ciała: łokcie (lewy i prawy), kolana (lewy i prawy), lewy mały palec, prawy mały palec, nos, lewe ramię, prawe ramię, lewe ucho, prawe ucho, pięta, brzuch, czoło.

13 zadanie „Zbierz kamienie”

Najpierw prawą ręką zbieraj rozrzucone na trawie kamyki, a następnie lewą, rozrzucając je ponownie.

14 zadań „Za każdą literę”

Szybko i poprawnie wymawiaj alfabet od A do Z, wymawiając po jednym słowie na każdą literę. Następnie możesz je wymówić w ten sam sposób i w odwrotnej kolejności, od Z do A.

Aby wymówić alfabet, wymyślając słowa, może być jedna osoba lub cały zespół, wymieniając na zmianę jedną literę na raz. W pierwszym przypadku ruch jest zdany, jeśli mówca popełnił błąd.

15 zadań „Miasta”

Jeden po drugim lub cały zespół, jeden po drugim, szybko wymawia dziesięć nazw różnych miast. Ruch przechodzi na innego gracza lub inną drużynę, jeśli ten, który wypowiada nazwy, nie wymienił następnego miasta przed odliczeniem „trzech”.

16 zadań „Ptaki”

Pojedynczo lub jako cała drużyna, na zmianę, szybko wymawiaj dziesięć imion różnych ptaków. Ruch przechodzi na innego gracza lub inną drużynę, jeśli ten, kto wymawia imiona, nie wymienił następnego ptaka przed odliczeniem „trzech”.

Ponadto możesz wymienić: zwierzęta domowe, dzikie zwierzęta, ryby, kwiaty, drzewa, warzywa, owoce, jagody, grzyby, owady, elementy odzieży, meble, pojazdy, naczynia i inne.

17 zadanie „Części mowy”

Jeśli dzieci są już zaznajomione z pojęciami „części mowy”, mogą z kolei, pojedynczo lub z całym zespołem, szybko wymówić dziesięć nazw różnych części mowy: rzeczowników, przymiotników, czasowników. Ruch przechodzi do innego gracza lub innej drużyny, jeśli ten, który wypowiada nazwiska, przed odliczeniem „trzech”, nie wymienił następnej części mowy.

Skomplikowana wersja tego zadania: za każdym razem nazwij części mowy określoną literą.

18 zadanie „Imię” (Dla dzieci, które potrafią pisać)

Najpierw wpisz swoje imię poprawnie, a następnie „od tyłu”, zaczynając od ostatniej litery.

19 zadanie „Z dwiema rękami”

Rysuj obiema rękami jednocześnie, wykonując jeden rysunek prawą ręką, a drugi lewą ręką: koło i kwadrat; trójkąt i okrąg; kwadrat i trójkąt; dom i kwiat; jodełka i grzyb; słońce i kwiat; mały człowiek i dom; Kot i mysz; ptak i budka dla ptaków; łódź i wyspa.

20 zadanie „Od końca do początku”

Wręcz przeciwnie, wymawiaj proste słowa, postrzegając je ze słuchu, bez korzystania z nagrania.

21 zadań „Przywróć wiersz”

Po wysłuchaniu pierwszych sylab słów w wierszu zrozum, co to za wiersz i opowiedz go w całości.

I ... czy ..., ka ...,

Obrzęk ... na ... ho ...:

Och, do ... ka ...,

To... jestem na...!

("Byk idzie, huśta się" A. Barto)

U ... mi ... dalej do ...,

Och ... misz ... la ....

Wszystko ... rav ... e ... nie bro ...,

Po ... he ho ...!

(„Oni upuścili niedźwiedzia na podłogę” A. Barto)

Ma ... kapelusz ..., ve ... w ru ...!

Ty ... ja do ... szybkim ... re ...

A ska...la...po mnie na piątych...

A o… mnie…: „O… ka…!”.

("Statek" A. Barto)

Skomplikowana wersja: w ten sam sposób, z pierwszymi sylabami, możesz czytać dzieciom małe bajki, na przykład „Kurczak Ryaba”, „Rzepa”. Dzieci powinny odgadnąć, co to za bajka. Aby ułatwić dzieciom zgadywanie, możesz czytać z intonacją postaci, zmieniając głosy, gdy mówią różne postacie.

22 zadanie „Bajka”

Opowiedz słynną bajkę w odwrotnej kolejności - od końca do początku.

23 zadanie „Z innymi bohaterami”

Opowiedz słynną bajkę, aby zagrali w niej inni bohaterowie.

Na przykład:

W „Czerwonym Kapturku” - Kopciuszek

W "Kopciuszku" - Wężu Gorynych

W "Kolobok" - Pinokio

W "Ryaba Hen" - Książę i Księżniczka

W bajce „Kot w butach” – złota rybka.

24 zadanie „Co się stało dalej?”

Wymyśl kontynuację dowolnej słynnej bajki, po wymyśleniu i co wydarzyło się później, po tym, jak fabuła słynnej bajki dobiegła końca.

25 zadanie „Spacer”

Przejdź pewną odległość w nietypowy sposób: do tyłu; bokiem; dwa na dwa, ramię w ramię; stojąc plecami do siebie; przycupnięty.

26 zadanie „Drzewa”

Policz wszystkie drzewa na ograniczonej przestrzeni obszaru spacerowego, na którym toczy się gra, dotykając każdego drzewa i przechodząc od drzewa do drzewa: gigantycznymi schodami; małymi krokami; skakanie na dwóch nogach; plecy; bokiem; skakanie na jednej nodze (przy drzewie można stać na obu nogach podczas odpoczynku).

27 zadanie „Krąg”

Przejdź z jednego końca lokacji, na której toczy się gra, na drugi, stojąc w kręgu trzech osób. To zadanie może być również częścią gry sztafetowej. Wszystkie poniższe zadania mogą być również zawarte w grze w sztafecie marszowej dla dzieci.

28 zadanie „Kamyki”

Zbierz dziesięć małych kamyków w miejscu, w którym toczy się gra i wrzuć je jeden po drugim do plastikowego wiadra, stojąc w odległości jednego metra: stojąc plecami do wiadra; z zamkniętymi oczami; najpierw prawą, a potem lewą.

29 zadanie „Wzgórze”

Wspinaj się na wzgórze nie po schodach, jak zwykle, ale przeciwnie, po pochyłej stronie, ale zejdź po schodach. Podczas wykonywania tego zadania należy przestrzegać środków ostrożności i być bardzo ostrożnym.

30 zadań „Ruszaj się!”

Użyj węża, aby obejść kołki wystawione na placu zabaw: plecami; bokiem; w połączeniu z inną osobą; z zamkniętymi oczami; kucanie, stojąc razem w kolumnie jeden po drugim; stoją wszyscy razem w kolumnie, pojedynczo, ale cofają się; pojedynczy plik, czyli wszystkie razem w kolumnie jeden po drugim; kucanie; skakanka.

NA NOTATKĘ. Sprzęt sportowy w niskich cenach w specjalistycznym sklepie „Przedszkole” - detsad-shop.ru.