Stworzenie interaktywnego podręcznika muzyczno-dydaktycznego dla przedszkolaków. Elektroniczny podręcznik dydaktyczny dla przedszkolaków „Urodziny lalki Katyi

W okresie aktywnych przemian w pedagogice przedszkolnej szczególne znaczenie mają poszukiwanie sposobów humanizacji pracy wychowawczej z dziećmi oraz konstruowanie nowych modeli interakcji między dorosłym a dzieckiem, zabawowe formy wychowania, w szczególności gry dydaktyczne .

Gra dydaktyczna kształci, rozwija w dziecku pamięć, uwagę, obserwację, intelekt i fantazję - jednym słowem wszystko, co stanowi bogactwo osobowości człowieka. Tym samym gra dydaktyczna przyczynia się do: rozwoju zdolności poznawczych, zdobywania nowej wiedzy, ich uogólniania i utrwalania. W toku gry przyswajane są wypracowane społecznie środki i metody aktywności umysłowej, wiele złożonych zjawisk dzieli się na proste i odwrotnie, pojedyncze ulega uogólnieniu; w konsekwencji prowadzone są działania analityczne i syntetyczne. Wydaje się, że niektóre gry dydaktyczne nie wnoszą niczego nowego do wiedzy dzieci, ale są bardzo korzystne, ponieważ uczą dzieci stosowania istniejącej wiedzy w nowych warunkach.

W przedszkolu stosuje się różne rodzaje gier dydaktycznych, ale w dzisiejszych czasach preferowane są elektroniczne gry dydaktyczne. Ponieważ wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie wychowawczym placówki przedszkolnej jest jednym z najnowszych i najpilniejszych problemów krajowej edukacji przedszkolnej.

Korzystanie z komputera w klasie podnosi proces uczenia się na jakościowo wysoki poziom. Informacje podawane są nie jako statyczny, bezdźwięczny obraz, ale z dźwiękiem i animacją, co znacznie zwiększa efektywność opanowania materiału. Pozwala poszerzyć możliwości twórcze nauczyciela i ma pozytywny wpływ na różne aspekty rozwoju umysłowego przedszkolaków.

Znaczenie tej pracy polega na zwiększeniu wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w zabawach dzieci.

Praca opiera się na zapisach koncepcyjnych:

• Kultura informacyjna i umiejętność obsługi komputera przez nauczycieli.
• Zasada ochrony zdrowia dzieci.
• Informacyjne podejście do procesu pedagogicznego.
• Trójca celów edukacyjnych.
• Celowość pedagogiczna.
• Zasada multimediów.
• interaktywny charakter.

Cel: Poszukiwanie i wdrażanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w zabawach dzieci w wieku przedszkolnym.

• Wprowadzenie technologii informacyjno-komunikacyjnych do pracy polegającej na zabawie dzieci w wieku przedszkolnym;
• Tworzenie i wykorzystywanie w pracy autorskich podręczników do gier dydaktycznych;
• Stwórz bibliotekę elektronicznych gier dydaktycznych w przedszkolnych placówkach oświatowych

Wykorzystanie komputera jako środka edukacji i rozwoju zdolności twórczych dziecka, kształtującego jego osobowość, wzbogacającego sferę intelektualną przedszkolaka, pozwala poszerzyć możliwości nauczyciela, szybko i skutecznie uczyć dzieci samodzielnego opanowania proponowany materiał, urozmaicić proces edukacyjny i zwiększyć aktywność poznawczą.

Podręcznik elektroniczny zawiera informacje przenośne, które są zrozumiałe dla dzieci, które nie opanowały jeszcze perfekcyjnie techniki czytania i pisania. Komputer jest doskonałym narzędziem do rozwiązywania problemów w nauce.

Prezentowanie informacji na ekranie komputera w zabawny sposób jest bardzo interesujące dla dzieci. Korzystanie z tych elektronicznych podręczników w klasie z grupą dzieci i indywidualnie z jednym dzieckiem jest bardzo wygodne, ponieważ. szeroka gama zadań przyczynia się do rozwoju ich zainteresowań poznawczych.

W gabinecie metodycznym naszej placówki przedszkolnej powstała mediateka elektronicznych gier dydaktycznych. Zawiera gry zarówno ze stron internetowych, jak i autorskie gry dydaktyczne. Uwagę nauczycieli przedszkolnych oferuje duża liczba gier edukacyjnych: Są to na przykład gry ze stron VOLCHOK i WE PLAY. Ale najczęściej używano gier stworzonych przez samych nauczycieli.

Nasza placówka przedszkolna zebrała ponad sto gier dydaktycznych w obszarach edukacyjnych „Poznanie”, „Bezpieczeństwo”, „Komunikacja”, „Fikcja”, „Twórczość artystyczna”. Spośród nich ponad 20 praw autorskich:

Obszar edukacyjny	Nazwa elektronicznych gier dydaktycznych
"Bezpieczeństwo"	„Nazwij znak drogowy”
"Wiedza, umiejętności"	„Poznaj figurę geometryczną” (2 opcje)
	„Co najpierw, co dalej” (4 opcje)
	„Kto wygląda jak kogo”
	„Zimowa zabawa”
	"Zjawiska naturalne"
	„Zabytki miasta Jakucka”
	„Poznaj zawód”
	„Z czym nie chodzić do lasu”
	„Zwierzęta dzikie i domowe”
	„Ptaki dzikie i domowe”
"Komunikacja"	„Pory roku” (4 opcje)
	„Jeden – wiele” (dzieci dzikich zwierząt)
	"Jeden - wiele" (warzywa)
	„Jeden jest wielu” (owoc)
"Fikcja"	„Poznaj bajkę”
	„Quiz literacki”
"Kreatywność artystyczna"	„Rozpoznaj element wzoru”
	„Rozpoznaj obraz” (Khokhloma, mgła, Gzhel)

Tworzenie gry w programie Microsoft Office PowerPoint przy użyciu animacji jest łatwe. Aby to zrobić, nie musisz znać elementów programowania, a jedynie masz czas i chęć. Tworząc gry dydaktyczne z wykorzystaniem komputera kierowaliśmy się potrzebą zwiększenia aktywności poznawczej i zainteresowania przedszkolaka. W zabawie z wykorzystaniem ICT dzieci chętniej pokonują trudności, swobodniej nawiązują dialog i wyrażają swoje myśli.

Gry dydaktyczne wykorzystujemy w różnych konkursach, quizach i rozrywce. Pozwala to wzmocnić efekt „Niespodzianek” na wakacjach i rozrywce, w pełni odsłonić zamierzoną tematykę konkursów, quizów i wieczorów.

Jednym z takich narzędzi jest wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych, z ich ogromną wszechstronnością w uczeniu się. Korzystanie z komputera w klasie podnosi proces uczenia się na jakościowo wysoki poziom. Prezentowanie informacji na ekranie komputera w zabawny sposób jest bardzo interesujące dla dzieci. Stosowanie metod ICT w klasie poprawia aktywność każdego dziecka, a tym samym zwiększa zainteresowanie aktywnością wszystkich dzieci. Aktywne wprowadzanie różnorodnych elektronicznych gier dydaktycznych jest jednym z zadań nauczycieli przedszkolnych.

Mediateka elektronicznych gier dydaktycznych w przedszkolnej placówce oświatowej jest skarbonką wszystkich gier dydaktycznych w obszarach edukacyjnych.

Organizując mediatekę, konieczne jest zapewnienie następujących warunków do efektywnej pracy wszystkich nauczycieli.

a) dostępność pomieszczeń do przechowywania i skutecznego korzystania ze sprzętu i narzędzi informacyjnych;
b) dostępność funduszu mediów, sprzętu i mebli;
c) obecność pracowników, którzy zapewniają obsługę sprzętu w stanie roboczym i normalną aktywność wszystkich nauczycieli przedszkolnych z nim
e) finansowanie ukierunkowane na rozwój mediateki.

Nasza placówka przedszkolna posiada wszelkie warunki do prowadzenia mediateki. Spełnia takie wymagania jak zawartość informacji, dostępność, estetyka, treść, motywowanie i aktywność w rozwoju. Wszystkie etapy tworzenia mediateki w placówce przedszkolnej znajdują odzwierciedlenie w planie rocznym. Plany stworzenia i udoskonalenia mediateki są rozpatrywane i zatwierdzane przez radę pedagogiczną.

Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w placówce przedszkolnej jest czynnikiem wzbogacającym i transformującym w rozwijającym się środowisku przedmiotowym.

Niezbędne jest wprowadzenie nowoczesnych technologii informatycznych do systemu dydaktyki przedszkolnej dla nauczania dzieci w wieku przedszkolnym

Utworzenie mediateki elektronicznych gier dydaktycznych w przedszkolnej placówce oświatowej przyczynia się do aktywizacji aktywności poznawczej, realizacji potencjału twórczego dziecka, kształtowania się świata duchowego oraz podnosi zainteresowanie dzieci zdobywaniem wiedzy na niezmiernie wyższy poziom .

(Prezentacja „Kto wygląda jak kogo”
można obejrzeć kontaktując się z autorem artykułu)

Klasa mistrzowska

„Tworzenie interaktywnego podręcznika muzyczno-dydaktycznego dla dzieci w wieku przedszkolnym z wykorzystaniem programu Mimio Studio”

Muchtarowa Rozalia Raufowna

Dyrektor muzyczny

MOU „Centrum Rozwoju Dziecka nr 7”

Rejon Dzierżyński w Wołgogradzie

Dyrektor muzyczny. Drodzy koledzy. Nazywam się Rozalia Raufovna Mukhtarova, dyrektor muzyczny najwyższej kategorii Centrum Rozwoju Dziecka nr 7.

Cieszę się, że widzę Cię na mojej klasie mistrzowskiej, życzę dobrego nastroju i twórczego sukcesu.

Temat: „Tworzenie interaktywnych pomocy muzyczno-dydaktycznych dla dzieci w wieku przedszkolnym z wykorzystaniem programu Mimio Studio.”

Cel: zapoznanie nauczycieli z możliwością korzystania z programu Mimio Studio.

• dostarczenie nauczycielom szczegółowych informacji oraz możliwość wypracowania sposobów tworzenia interaktywnego podręcznika muzyczno-dydaktycznego z wykorzystaniem programu Mimio Studio.
• stworzyć warunki do owocnej działalności twórczej uczestników klasy mistrzowskiej;
• przekazać doświadczenie poprzez bezpośrednie i skomentowane ukazanie sekwencji działań w celu stworzenia produktu metodologicznego.

Dziś być może nie ma w naszym kraju osoby, która nie byłaby zainteresowana ICT, która nie pomyślałaby o oprogramowaniu procesu edukacyjnego zgodnie z nowymi standardami i nowymi możliwościami technicznymi.

„Każdy uczestnik procesu edukacyjnego sam decyduje, czy nadążać za przyszłością, czy cofać się o krok”. Bardzo bliskie są mi słowa Anatolija Gina, które moim zdaniem są zgodne ze standardem Nauczyciela.

Standardowy „Nauczyciel” przedszkolnej instytucji edukacyjnej określa podstawowe wymagania:

• stale doskonalić swoje umiejętności;
• własne ICT – kompetencje niezbędne i wystarczające do planowania, realizacji i ewaluacji pracy wychowawczej z dziećmi w wieku wczesnoszkolnym i przedszkolnym;
• rozwijanie umiejętności dzieci związanych z technologiami informacyjno-komunikacyjnymi (ICT).

4 slajdy. Motywacyjny obraz.

Teraz dużo się mówi o aktywnym podejściu do edukacji, a zgodzisz się, że tylko to, co sami zrobiliśmy, podporządkowuje się nam własnymi rękami. Jesteśmy nauczycielami przedszkolaków, którzy zawsze wiedzą, jak połączyć ciekawe z niezbędnym. Dziś będziecie mieli niepowtarzalną okazję połączyć zdobytą wiedzę z praktycznymi umiejętnościami.

W pracy pomagają mi następujące programy komputerowe: Movie Maker (program do tworzenia filmów), Power Point (program do tworzenia prezentacji), Mimio Studio (program do tworzenia metodycznych pomocy multimedialnych).

Korzystanie z oprogramowania interaktywnego MimioStudio:

• umożliwia szybkie i łatwe tworzenie ciekawych produktów multimedialnych;
• zapewnia pełną kompatybilność z prawie wszystkimi popularnymi aplikacjami, w tym Microsoft Office Word, Power Point i Adobe Acrobat.
• ma nieograniczone możliwości informacyjne;
• zastępuje pasywno-kontemplacyjne formy uczenia się aktywno-transformacyjnymi.

Jak sprawić, by zajęcia z dziećmi były ciekawsze i bardziej emocjonujące, a zabawy – jaśniejsze i bardziej dynamiczne?

Przepis jest prosty: laptop + ekran multimedialny + interaktywna konsola Mimio Studio (w tym hiperłącze: dźwięki orkiestry symfonicznej).

Co słyszysz?

Odpowiedzi nauczycieli.

Oczywiście brzmi to jak orkiestra symfoniczna.

A wszystko zaczęło się od małego koncertu szkoły muzycznej w naszym przedszkolu. Przedszkolaki chciały dowiedzieć się więcej o instrumentach muzycznych, na których grali uczniowie. Dzieci praktycznie nie odwiedzają sal koncertowych, nie mogą zapoznać się z instrumentami muzycznymi, zobaczyć je, zagrać.

Zdałem sobie sprawę, że w programie MimioStudio mogę wprowadzić dzieci w historię instrumentów muzycznych, ich brzmienie w orkiestrze. A moim pierwszym podręcznikiem multimedialnym był „Instrumenty muzyczne orkiestry symfonicznej.

A teraz mam w swoim arsenale ponad 10 interaktywnych produktów, które pozwalają nie tylko zapoznać dzieci ze światem muzyki, ale także rozwijać ich zdolności twórcze i muzyczne. A ja jako nauczyciel powinienem znacznie urozmaicić swoje zajęcia, uczynić je interesującymi, wizualnymi i ekscytującymi, zwiększyć motywację dzieci. Obecność sprzętu multimedialnego w naszym przedszkolu pozwoliła mi nie tylko tworzyć pomoce dydaktyczne, ale także aktywnie wykorzystywać je w pracy z dziećmi i nauczycielami Ministerstwa Oświaty i Nauki oraz kolegami z powiatu.

Ø Powiedz mi, który z was jest właścicielem programu Word?

Ø A kto tworzy pomoce dydaktyczne, gry w programie PowerPoint, podnieście ręce?

Ø A kto może tworzyć filmy w Movie Maker, czy są jakieś?

Ø Kto wie, jak korzystać z Mimio Studio?

Ø A kto chce zapoznać się z tym programem i dowiedzieć się więcej o jego możliwościach?

Odpowiedzi nauczycieli.

Mam nadzieję, że dziś będziecie moimi asystentami. Proszę przyjść do stolików.

Nauczyciele siedzą przy stolikach, do których podłączonych jest sześć laptopów. Mają zainstalowane Mimio Studio.

Uwaga na ekran. Znajdujemy folder na pulpicie „Master Class”, otwieramy go i widzimy ikonę programu Mimio Studio. Kliknij ikonę podwójnym kliknięciem.

Pojawia się poziomy panel „Menu”, na którym znajdują się przyciski funkcyjne: plik, edycja, przeglądanie, wstawianie, formatowanie, narzędzia, pomoc.

Po lewej stronie widoczny jest pionowy pasek narzędzi programu:

1. Narzędzie Zaznaczanie jest ważnym elementem środowiska oprogramowania Mimio Studio, ponieważ pozwala na dynamiczną zmianę wyglądu i względnego położenia obiektów na ekranie, co jest niezbędne zarówno podczas przygotowywania materiałów szkoleniowych, jak i podczas pracy z gotowymi materiałami .

2. Narzędzie „Tekst” pozwala nam tworzyć dowolny tekst na ekranie

Bloki. Aby to zrobić, po prostu wybierz go na pasku narzędzi i wpisz żądany komentarz tekstowy w wyświetlonym polu.

3. Narzędzie Ołówek służy do rysowania dowolnych linii o różnych grubościach i kolorach.

4. Narzędzia „Prostokąt”, pozwalają nam budować najprostsze kształty geometryczne.

5. Narzędzie „Znacznik” pozwala wyróżnić najważniejsze fragmenty tekstu.

6. Narzędzie „Wstaw” umożliwia wykorzystanie różnych formatów plików zewnętrznych do przygotowania materiałów na zajęcia:

ilustracje - bmp, gif, jpg, png, tif, wmf itp.;

pliki wideo - avi, divx, fl v, m3v, m4v itp.;

pliki audio - aif, avi, mp3, midi itp.;

Po kliknięciu przycisku „Wstaw” otworzy się standardowe okno dialogowe, w którym zostaniesz poproszony o wybranie pliku do umieszczenia na stronie prezentacji.

7. Narzędzie Gumka umożliwia wymazywanie linii i grafiki ze strony.

8. Narzędzie „Wypełnienie obiektu” umożliwia wypełnienie (pokolorowanie dowolnym kolorem) tła slajdu.

9. Przeglądarka galerii oferuje nam zestaw zasobów do tworzenia samouczków.

Kreator na ekranie pokazuje, jak działają przyciski funkcyjne i jakie mają funkcje.

Teraz przedstawię Ci Galerię Mimio Studio. Znajdujemy na pasku narzędzi „Galerie Browser”, który masz pod numerem „9”.

Klikamy na niego i widzimy po prawej stronie na górnym panelu kilka folderów różnych kategorii, na przykład „Geografia”, „Matematyka” itp. Każdy folder może zawierać pięć różnych typów obiektów:

· Kliknij znak „+” obok folderu Galeria, aby wyświetlić foldery, wybierz żądany folder, z którym chcesz pracować.

Galeria Mimio Studio umożliwia użytkownikom dodawanie własnych folderów, obrazów, szablonów i multimediów.

Przyjrzyjmy się teraz dolnemu panelowi naszej galerii mimio. Są tu trzy foldery.

Obrazy: otwórz folder i zdobądź dowolne zdjęcie. Możesz go skopiować lub od razu przeciągnąć na slajd.

Szablony: Są to obiekty z obrazami tła lub gotowymi układami stron.

Multimedia: obiekty multimedialne obejmują wideo, animacje i dźwięk.

To jest minimalna wiedza, której dzisiaj potrzebujemy.

Chcesz nauczyć się samodzielnie tworzyć ćwiczenia dydaktyczne?

Odpowiedzi nauczycieli.

Więc zacznijmy. Stworzymy ćwiczenie dydaktyczne „Zgadnij dźwięk instrumentu muzycznego za pomocą kratki”, „Brzmienie orkiestry symfonicznej” (plik wideo z hiperłączem).

10-11 slajdów.

Współpraca poprzez bezpośrednie i komentowane wyświetlanie:

Przejdź do Galerii, klikając ikonę. Znajdujemy wszystkie cienie instrumentów muzycznych. Powinieneś mieć ich siedem (kontrabas, trąbka, harfa, róg, tuba, kotły, fagot), skopiuj je lub przeciągnij na ekran.

Następnie znajdujemy zdjęcia tych instrumentów muzycznych na kolorowym obrazku i również umieszczamy je na slajdzie. Możesz ułożyć te zdjęcia w dowolnej kolejności, tak aby cień instrumentu muzycznego był nieco oddalony od jego naturalnego obrazu.

Następnie musisz przypiąć wszystkie cienie na ekranie, aby się nie poruszały. Klikając na obrazek cienia prawym przyciskiem myszy, pojawi się okno, w którym znajdziesz słowo „Blokuj” i kliknij je. Następnie postać staje się nieruchoma. I zrób to ze wszystkimi obrazami cieni.

Dla czytających dzieci podpiszemy tytuł tego slajdu. Aby to zrobić, musimy przejść do narzędzi programu, notatek przed sobą i znaleźć przycisk „Tekst”. Klikając na niego, przesuwasz palcem po ekranie, a pojawi się okno, w którym wybierasz czcionkę, rozmiar tekstu i wpisujesz nazwę „Połącz instrument muzyczny z jego cieniem”.

Aby zapobiec przesuwaniu się tekstu, również go blokujemy. Ćwiczenie jest gotowe i możesz połączyć zdjęcia instrumentu muzycznego z jego cieniem.

Jeśli jesteś zainteresowany, możemy spróbować wykonać kolejne ćwiczenie dydaktyczne „Odgadnij brzmienie zespołu muzycznego orkiestry symfonicznej” i narzucić mu autotest.

Tak więc „Galeria” jest już dla nas otwarta. Wybieramy zdjęcia przedstawiające zespoły orkiestry symfonicznej: smyczki, perkusję, instrumenty dęte blaszane i dęte drewniane. Przeciągamy je na ekran lub kopiujemy. Umieszczamy je daleko od siebie. Potem potrzebujemy trzeciego folderu, w którym znajdziemy pliki muzyczne, lub jak je nazywam „okna niespodzianek”. Klikamy na niego i kopiujemy materiał muzyczny na ekran, po czym rozprowadzamy go pod odpowiednim obrazkiem.

Wchodzimy ponownie do „Galerii” i przenosimy multimedialne obrazy „Zasłony”, „Bańka” na ekran. Zanim ukryjemy nasze zdjęcia, ponownie je blokujemy. A potem umieszczamy okna na górze obrazu i ponownie blokujemy. Te „niespodzianki” to nasz autotest. Klikając na nie, sprawdzisz poprawną odpowiedź lub nie.

Pozostaje tylko ułożyć wszystko ładnie, estetycznie i ćwiczenie gotowe. Została chwila. To narzędzie to Hiperłącze. Aby to zrobić, ponownie użyjemy narzędzi programu, klikając przycisk „6”. Pojawi się okno, w którym wybieramy funkcję „Wybierz plik”. Znajdujemy odpowiedni obraz, na przykład obraz „Dyrygent” lub „Myślący człowiek”, kliknij go.

W dolnej części okna znajduje się linia „Otwórz”, kliknij i obraz zostanie przeniesiony na ekran. Skopiuj go i umieść na dwóch slajdach. Możesz umieścić obraz „Dyrygent” na jednym slajdzie, a „Myślący człowiek” na drugim slajdzie, według własnego uznania. Aby przejść z jednego slajdu do drugiego, musimy kliknąć prawym przyciskiem myszy na obrazek. Będziesz miał okno. Znajdujemy funkcję „Hiperłącze”.

Kliknij hiperłącze. Pojawi się następujące okno. W oknie znajdziemy wiersz „Istniejący plik lub sieć z”, kliknij czarny odwrócony trójkąt. Pojawi się kolejne okno, w którym podświetlone są strony slajdów. Wybierz żądaną stronę i kliknij ją. I na koniec kliknij „OK”.

Obraz zostanie obramowany na niebiesko, należy go ponownie zablokować. Hiperłącze jest gotowe. Dzisiaj zapoznaliśmy się z niektórymi narzędziami programu Mimio Studio.

A teraz postaramy się przenieść wideo na slajd. A wtedy nasz przewodnik będzie kompletny. Aby to zrobić, klikamy przycisk „Multimedia”, znajdujemy plik wideo Edvarda Griega i przenosimy go na ekran. Rozciągamy wideo tak, jak potrzebujesz. Ale musisz pamiętać, że bez „hiperłącza” nie zatrzymasz wideo. Dlatego wchodzimy do narzędzi, kliknij przycisk „Otwórz”, kliknij „Wstaw plik”. Przed tobą folder ze zdjęciami. Wybierz obraz „Dyrygent” i kliknij przycisk „Otwórz”. Umieszczamy naszego przewodnika w prawym dolnym rogu ekranu. Kliknij na zdjęcie, pojawi się okno. Kliknij „Hiperłącze”. W oknie znajdziemy wiersz „Istniejący plik lub sieć z”, kliknij czarny odwrócony trójkąt. Pojawi się kolejne okno, w którym podświetlone są strony slajdów. Wybierz żądaną stronę i kliknij ją. I na koniec kliknij „OK”. Obraz zostanie obramowany na niebiesko, należy go ponownie zablokować. Hiperłącze jest gotowe. Skończyliśmy więc z wami poradnik metodyczny.

A teraz chcę cię prosić, abyś podszedł do ekranu i zostawił swoją opinię na temat naszej wspólnej pracy na lekcji mistrzowskiej. Na ekranie są notatki. Ułóżmy nasze nuty na pięciolinii tak, abyśmy mogli usłyszeć, jaką mamy melodię.

• Podobało mi się, zauważ? (pomarańczowa nuta).
• Ciekawe, ale trudne (uwaga wielokolorowa).
• Faktycznie, użyję (czerwona uwaga).
• Nie nauczyłem się niczego nowego (czarna notatka).

Nasza pamięć przechowuje:

10% tego, co słyszymy;

50% tego, co widzimy;

90% tego, co robimy.

Dziękuję wszystkim za uwagę i współpracę, życzę wszystkim twórczych sukcesów!

Dotykowe karty liczące.
Wiele o rozwoju zmysłów napisano w pracach Marii Montessori, która uczyła dzieci rozróżniania materiałów za pomocą dotyku i zapamiętywania przymiotników opisujących wrażenia dotykowe – gładkie, szorstkie, szorstkie, śliskie, prążkowane itp.
Takie dotykowe karty można łatwo wykonać w domu z improwizowanego materiału bez wydawania pieniędzy.
OPIS.
„Gra w dotykanie” (od słowa dotyk) to zestaw 10 kart o różnych powierzchniach i liczbach od 1 do 10.
CO JEST WYKORZYSTANE.
Karty dotykowe rozwijają u dziecka percepcję sensoryczną, pamięć dotykową, zdolności motoryczne palców, a w rezultacie mają korzystny wpływ na potencjał umysłowy dziecka i przyczyniają się do nauki liczenia od 1 do 10.
MATERIAŁY.
- karton na podstawę;
- klej „Moment”;
- nożyce;
- Numery papieru aksamitnego
- materiały o różnych powierzchniach (papier ścierny, filc, tasiemka satynowa, kawałki skóry, drewno, plastik, guziki, zadziorowa część rzepów itp.)
Podczas tworzenia drugiego zestawu kart warianty gry mogą być różne, na przykład:
bierzemy kilka par kart, odwracamy je zakryte, następnie każdy z graczy po kolei otwiera dwie karty, jeśli pasują, to gracz bierze karty dla siebie, a jeśli nie, kładzie je na swoim miejscu;
bierzemy jedną kartę na raz, przesuwamy ją wzdłuż ramienia (nogi), dziecko musi odgadnąć, jaki rodzaj karty, ale najpierw trzeba oczywiście powiedzieć nazwę każdego materiału i dokładnie wszystko dotknąć;
znajdź identyczne karty;
po prostu interesujące w dotyku.

Zabawka edukacyjna dla dzieci: "Pudełko z kubkami - wkładki".
Istota gry jest prosta i oczywista dla każdego dorosłego, ale małe dziecko musi jeszcze opanować to „tak proste i trudne” zadanie!
OPIS.
Zrobienie zabawki jest naprawdę łatwe. Bierzemy dowolny karton, najlepiej mocniejszy. Następnie przyklej pudełko kolorowym papierem.
Konieczne jest, aby do kubków włożyć coś grzechoczącego i dzwoniącego, aby wraz z kwiatami dzieci rozwijały percepcję dźwiękową. Musisz spróbować, aby dzwonienie kubków było inne. Aby to zrobić, włóż grykę do jednej filiżanki, ryż do drugiej, kaszę mannę do trzeciej, a nasiona do czwartej.
Zamykamy kubki na wierzchu tekturą i przyklejamy je klejem, nie zapominając o przymocowaniu do każdego pętelki.
Wewnątrz pudełka wykonujemy ogranicznik, a wewnątrz każdego otworu (według koloru) dodajemy kamyki o określonym kolorze.
CO JEST WYKORZYSTANE.
Konsolidacja wiedzy o rozmiarze; zabarwienie; rozwój motoryki rąk, umiejętności liczenia.
Odmiany gry mogą być różne, na przykład:
ułóż kamienie według koloru;
policz, ile kamyków jednego lub drugiego koloru;
zgadnij, co jest w szklance, zapamiętaj dźwięk i spróbuj określić, co jest w szklance po dźwięku;
po prostu interesujące w dotyku.

Sortownik: "Słoik na kwiaty".
Sorter to zabawka edukacyjna dla dzieci, której głównym celem jest sortowanie przedmiotów według jednej lub kilku cech. Te cechy to zazwyczaj kształt, rozmiar lub kolor. Rozwój umiejętności motorycznych rąk jest głównym, ale nie jedynym celem sortownika. Sortery rozwijają u dziecka logiczne myślenie, koordynację ruchów, zdolności sensoryczne, umiejętność analizy form, umiejętność porównywania i znajdowania związków przyczynowo-skutkowych, wprowadzają dziecko w kształty różnych przedmiotów, uczą kolorów. Co to jest sortownik?
Opis instrukcji: Jest to słój, w którym znajdują się dziurki o różnych kształtach: są to prostokątne dziurki podstawowych kolorów na duże koraliki ze starych farbowanych na określony kolor, dziurki do wciskania kijów liczących w tym samym kolorze, dziurki na sznurówki (sznurowanie) i przykręcanie pokrywek w określonym kolorze do kwiatka. W tych otworach musisz ułożyć odpowiednie figury.
Zmiana:
Przykręcanie środków do kwiatka o określonym kolorze;
Sznurowanie;
Przesuwanie określonych elementów według koloru

suche akwarium. (dla dzieci w wieku 2-7 lat).

„Suchy Akwarium” - zestaw lepszych jajek zebranych w plastikowej misce lub pudełku można w każdej chwili ofiarować dziecku: gdy jest w złym humorze lub odwrotnie, jest zbyt podekscytowany lub po prostu nie ma nic do roboty robić. Główną wartością tej korzyści jest to, że dziecko nie boi się czegoś złamać lub zgubić. Zanurzając się jak najgłębiej w wypełniacz „akwarium” (jajka), masuje się dłonie dziecka, palce stają się bardziej wrażliwe, a ich ruchy są skoordynowane.

Samodzielny masaż dłoni i palców w „suchym akwarium” („basen”) przyczynia się do:
- normalizacja napięcia mięśniowego;
- stymulacja wrażeń dotykowych;
- wzrost głośności i amplitudy ruchów palców;
- tworzenie arbitralnych, skoordynowanych ruchów palców.

Wariant 1. „Kąpiel” rąk w „suchym akwarium”, zanurzenie w osłonach dłoni, ręce do łokcia, do ramion, szelest jajek. Automasaż w „suchym basenie” można wykonać przy muzyce lub z towarzyszącym tekstem poetyckim: Opuść ręce do „basenu”, wymieszaj jajka jednocześnie ściskając i rozluźniając dłonie, mówiąc: W „basenie” jajka są różne: zielone i czerwone. Postanowiliśmy na nie spojrzeć i wystrzeliliśmy palce, Aranżując tam zamieszanie, żeby nasze palce nie były smutne.

Opcja 2. Na dole „basenu” ukryj zabawki przed miłymi niespodziankami. Zanurz ręce w „basenie”, wymieszaj jajka, a następnie znajdź i zdobądź zabawki.

Gry dadzą pojęcie o rozmiarze, przyczynią się do rozwoju umiejętności motorycznych rąk, nauczą rozwiązywania problemów logicznych i rozwijają zdolności twórcze.

Podręcznik dydaktyczny „Rozłóż ołówki do kubków”.
Cele:
rozwijać umiejętności motoryczne palców;
Uwaga;
logiczne myślenie.
rozwijać umiejętność rozróżniania kolorów;
naucz się łączyć ołówek ze szklanką; działaj celowo, sekwencyjnie: od lewej do prawej
Opis instrukcji: Z płyt sufitowych wycinamy prostokąty i ołówkowe figurki. Przyklej prostokąty do środka kwadratami folii samoprzylepnej w różnych kolorach. Wklej kredki odpowiednimi kolorami. Szybki, piękny, ekonomiczny!
Zmienność: poproś dzieci, aby znalazły błąd (włóż jedną z ołówków w innym kolorze lub odcieniu) i poprawiły go, jednocześnie wskazując błąd.

Podręcznik dydaktyczny „Rozłóż jądra w swoich domach”
Cele:


Opis instrukcji: Ogniwa pojemnika na jajka malujemy kolorami głównymi, pokrywamy lakierem. Kapsułki od Kinder Surprise są wiązane odpowiednim kolorem.
Okazuje się, że jest to jasna i piękna ulotka.
Dzieci powinny układać jądra w domkach według ich koloru.
Jeśli to możliwe, podaj kolor jąder i kolor domów.



znajdź identyczne jądra
policz ile jajek danego koloru
posortuj jajka do misek według koloru

Gra „Geokont” to drewniane pole z przymocowanymi do niego „goździkami”, na którym podczas gry rozciągane są wielokolorowe gumki. każda „szpilka” ma własne współrzędne (na przykład Zh-2 - żółta „wiązka”, druga „szpilka”).
"Geokont" - oryginalny projektant. Za pomocą wielokolorowych gumek na boisku można tworzyć geometryczne kształty o różnych rozmiarach, wielokolorowe kontury obiektywnych form otaczającego świata, symetryczne asymetryczne wzory.
Zestaw gry „Geocont” obejmuje pracę metodyczną „Umiejętne łapy”. to bajkowa opowieść o Pająk Yucca i jego wnukach - pająki, zadania do gry, schematy.
Bajka metodyczna „Kid Geo, Raven Meter i ja, wujek Slava” otwiera cykl bajek o Purpurowym Lesie. W nim „Geocont” staje się Cudowną Polaną Złotych Owoców. Bajka „ożywia” koncepcje geometryczne, czyni je interesującymi i zrozumiałymi dla przedszkolaków. Jego fabuła jest skonstruowana w taki sposób, że dziecko wykonując zadania pomaga baśniowym pokonywać przeszkody, które pojawiają się na ich drodze.
Rozwijanie istoty gry.
Gra „Geokont” rozwija zdolności sensoryczne i poznawcze przedszkolaków. Własna konstrukcja figur geometrycznych, gdy zaangażowane są analizatory wizualne i dotykowo-dotykowe, przyczyniają się do powstawania pomysłów na temat standardów formy. W grach rozwijają się zdolności motoryczne palców, pamięć, mowa, myślenie przestrzenne i kreatywna wyobraźnia, umiejętność koordynowania swoich działań, analizowania i porównywania. Przedszkolaki zapoznają się z taką właściwością, jak elastyczność (paski elastyczne rozciągają się i wracają do pierwotnej pozycji). Wykorzystanie schematów w aktywności w grach przyczynia się do kształtowania symbolicznej funkcji świadomości. Budowanie figur na kartce papieru według współrzędnych boiska przygotowuje dzieci do opanowania najprostszego programowania. Za pomocą siatki współrzędnych przedszkolaki mogą narysować plan boiska i diagramy figur według formuły słownej.
Gra „Geokont” i bajka „Baby Geo, Raven Meter i ja, wujek Slava” zanurzają dziecko w świecie geometrii, opanowuje podstawowe pojęcia geometryczne: „promień”, „linia”, „punkt”, „ segment”, „kąt”, „wielokąt” itp.
Wytyczne.
Gra „Geokont” służy do matematycznego rozwoju przedszkolaków, wprowadzania ich w obiektywny świat, rozwijania umiejętności projektowania i rozwiązywania twórczych problemów. Ponadto bajkowe środowisko pomaga przedszkolakom pośredniczyć w postrzeganiu głównego zadania edukacyjnego. Na przykład podczas zabawy przed dziećmi pojawia się „przeszkoda” (zadanie, pytanie, zadanie itp.). Personifikacją tej przeszkody jest elastyczna taśma („pajęczyna”) dowolnego koloru rozciągnięta w polu „Geocont”. Jeśli problem zostanie rozwiązany poprawnie, „znika”.
Młodszy wiek przedszkolny. Opanowując grę „Geokont”, dzieci w wieku przedszkolnym po prostu ciągną gumki na „goździkach”. Następnie konstruują proste figury geometryczne, elementarne kontury form obiektów i tworzą obrazy obiektów według własnego projektu. Dzieci poznają bohaterów bajki i opowiadają jej uproszczoną wersję.
Starszy wiek przedszkolny. Dzieci w wieku przedszkolnym nie tylko konstruują kształty geometryczne lub formy obiektów, ale także wykonują bardziej złożone zadania rozwojowe, zapoznają się z pojęciem „promienia”, „prostego”, „krzywej”, „segmentu”. Przedszkolaki rysują plan boiska, zapamiętują współrzędne punktów, przenoszą na plan figury wymyślone i zbudowane na Geoconcie. Aktywność w grze z „Geokontem” opiera się na baśniowej fabule.

Dekoracja - technika decoupage. Trenujemy palce i za pomocą spinaczy do bielizny wieszamy na sznurkach ubrania z polaru, papieru, filcu (jak wolicie)!

Poduszka dotykowa. Ćwicz mocowanie różnych rodzajów elementów złącznych.

Podręcznik dydaktyczny „Rozrzucaj kamyki w swoich domach”
Cele:
wyrobić umiejętność rozróżniania i poprawnego nazywania 4 podstawowych kolorów;
uczyć łączenia jądra z komórką, wykonywania korelacyjnych działań (wskazówka według koloru); działaj celowo, konsekwentnie: od lewej do prawej, bez pomijania komórek; rozwijać umiejętności motoryczne palców.
Dzieci muszą ułożyć kamienie w domkach według ich koloru.
Jeśli to możliwe, podaj kolor kamieni i kolor domów.
W produkcji drugiej instrukcji i przy użyciu jednorazowych płytek w 4 podstawowych kolorach, warianty mogą być różne, na przykład:
naucz dzieci rozróżniać kolory i używać nazw kolorów w mowie.
rozwijać zdolności motoryczne;
znajdź identyczne jądra
policz, ile kamyków określonego koloru
ułóż kamienie według kolorów w pudełkach

Irina Fiodorenko

Notatka wyjaśniająca.

Wymagania, zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym, dotyczące struktury głównego ogólnego programu edukacyjnego edukacji przedszkolnej, ujawniają nowe kierunki i możliwości w organizowaniu wszechstronnego rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym. Głównym zadaniem każdego wychowawcy jest wszechstronny rozwój dzieci. Pełna realizacja tego celu to wykształcenie do końca wieku przedszkolnego uniwersalnej umiejętności i nawyku, logicznego myślenia i mowy dziecka, gotowości do szkoły.

Edukacja przedszkolna GEF definiuje następujące obszary rozwoju dziecka:

Rozwój społeczno-komunikacyjny;

rozwój poznawczy;

Rozwój mowy;

Artystyczna i estetyczna;

Rozwój fizyczny.

Rozwój poznawczy to złożone, złożone zjawisko, które obejmuje rozwój procesów poznawczych (postrzegania, myślenia, uwagi, wyobraźni, które są różnymi formami orientacji dziecka w otaczającym go świecie, w sobie i regulują jego aktywność.

Rozwój mowy to rozwój swobodnej komunikacji z dorosłymi i dziećmi, opanowanie konstruktywnych sposobów i środków interakcji z innymi.

Zatem te dwa procesy są ze sobą ściśle powiązane. Obecnie nauczyciele stają przed najważniejszym zadaniem: wszechstronnym rozwojem dzieci. Zadaniem jest stworzenie warunków do pomyślnego wszechstronnego rozwoju przedszkolaka.

Ideologia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego ma na celu ukształtowanie całkowicie nowego spojrzenia na system edukacji. Niezbędna jest umiejętność poruszania się w różnorodnych interaktywnych podejściach do rozwoju dzieci, w szerokim wyborze nowoczesnych technologii.

Innowacyjne technologie to system metod i technik nauczania ukierunkowanych na osiąganie pozytywnych rezultatów poprzez dynamiczne zmiany w rozwoju osobistym dziecka w nowoczesnych warunkach. W nowoczesnych technologiach edukacyjnych transfer wiedzy przybiera formę ciągłego rozwiązywania problemów. Należy pamiętać, że dziecko to nie naczynie, ale pochodnia, którą trzeba zapalić. Obecnie istnieją różne programy i technologie, które oferują

Stosowność.

Obecnie rozwój poznawczy i mowy spada na barki placówek przedszkolnych. Działalność poznawczo - badawcza jest podstawą ludzkiej egzystencji. Od najmłodszych lat dziecko pełni rolę badacza, poznając otaczający go świat: przedmioty, ich właściwości, działania z nimi, a także przyrodę i jej zjawiska. Zapoznaje się z pojęciem mowy przedmiotów i zjawisk.

Mowa to wielki dar natury, dzięki któremu ludzie mają szerokie możliwości komunikowania się ze sobą. Mowa łączy ludzi w ich działaniach, pomaga zrozumieć się nawzajem, kształtuje poglądy i przekonania oraz jest wielką przysługą w zrozumieniu świata. Natura przypisuje wiek przedszkolny wyglądowi i tworzeniu mowy. W rozwoju przedszkolnym zwraca się uwagę na rozwój wszystkich komponentów mowy ustnej. Proces nauczania mowy i rozwijania myślenia to nieodłączny początek przedszkolaka. Oczywiście, żeby w sposób spójny mówić o czymś, trzeba umieć analizować obiekt, podkreślać jego właściwości i właściwości, ustalać przyczynowo-skutkowe i inne związki między przedmiotami i zjawiskami.

Jednym z warunków rozwoju poznawczego i mowy dzieci jest zapewnienie rozwijającego się przedmiotowo-przestrzennego środowiska, które zapewnia różnorodne zajęcia i wzbogaca doświadczenie mowy. Nasycając przestrzeń grupy, należy pamiętać, że wzbogacone środowisko rozwojowe jest jednością podmiotową i społeczną, zapewniającą różnorodne działania dziecka. Ważnym zadaniem jest zaangażowanie w ten proces rodziców uczniów. Pedagogika od dawna poszukuje sposobów na osiąganie wysokich i stabilnych wyników w pracy z dziećmi. W odpowiedzi na wszelkie zmiany warunków i wymagań społecznych pedagogika tworzy coraz to nowe podejścia do edukacji. Stawiamy przede wszystkim na ich skuteczność. Powszechnie przyjmuje się, że procesy technologiczne (w tym proces pedagogiczny budowany według zasad technologicznych) powinny być wysoce wydajne. Dlatego dążymy do podnoszenia jakości kształcenia i wychowania. Dlatego pojawił się pomysł stworzenia wielofunkcyjnego podręcznika – rozwijającej się kostki „Dociekliwy”. Ten podręcznik przyciąga i interesuje dzieci.

Cel:

rozwój zdolności sensorycznych, mowy, uwagi, zdolności motorycznych, umiejętności komunikacyjnych.

Zadania:

1. Rozwijanie aktywności poznawczej przedszkolaka.

2. Kształtowanie umiejętności przekazywania informacji słowem.

3. Wzbogać emocjonalne i zmysłowe doznania przedszkolaka.

4. Poszerzać wiedzę o świecie, formułować wyobrażenia o jego integralności.

5. Stwórz warunki do manifestacji niezależnej aktywności poznawczej przedszkolaka.

6. Rozwój motoryki drobnej rąk.

7. Stwarzać warunki do rozwoju zainteresowań poznawczych w różnych rodzajach zajęć i na różnych treściach.

Miejsce docelowe: dzieci 3 - 7 lat.

Formy pracy: zorganizowane zajęcia edukacyjne, bezpłatne zajęcia dzieci. Oczekiwane rezultaty:

Kształtowanie umiejętności liczenia ilościowego i porządkowego;

Rozwój uwagi, pamięci, myślenia;

Rozwój uwagi wzrokowej i słuchowej dziecka;

Rozwój umiejętności poruszania się w przestrzeni;

Rozwój umiejętności motorycznych;

Uzupełnianie i poszerzanie słownictwa dziecka;

Tworzenie spójnej mowy;

Rozwój wyobraźni.

Gry dydaktyczne dla rozwoju poznawczego:

„Jeden to wiele”

„Policz i odpowiedz”

„Odłóż tyle”

„Zrób wzór”

"Sam w domu"

„Przestroga pożar”

„Niebezpieczne sytuacje”

"Dzień noc"

"Kiedy to się zdarza"

"Harmonogram"

„Magiczne strzały”

„Policz i pamiętaj”

Gry dydaktyczne do rozwoju mowy:

„Zadzwonił mój telefon”

"Opowiedz mi o swoim nastroju"

„Zgadnij, o kim mówię”

„Kto krzyczy”

„Gość na wyciągnięcie ręki”

Gimnastyka artykulacyjna

„Nauka odpowiadania na pytania”

„Powiedz mi, co robisz”

„Jeśli możesz to zrobić sam, naucz przyjaciela”

"Tak, nie - nie mów"

Nauczyciel jest bezpośrednim aktywnym uczestnikiem pracy z podręcznikiem – ładuje dzieci swoimi pozytywnymi emocjami, wywołuje chęć wzięcia udziału, wyznacza wzorce wykonywania czynności.

Nie należy oceniać dzieci, osiągać jedynego słusznego, Twoim zdaniem, działania lub odpowiedzi, ponieważ w tym przypadku dzieci powtórzą tylko to, czego od nich wymaga i nie będą w stanie pokazać własnych spontanicznych, żywych i naturalnych reakcji.

W procesie praktycznej pracy dopuszczalne jest dokonywanie różnych dodatków, zgodnie z wiekiem, kondycją, potrzebami i indywidualnymi cechami dzieci. Rodziców można zaprosić do udziału w zajęciach, warto polecić im zabawę w domu i utrwalenie tego samego materiału z dzieckiem.

Mamy nadzieję, że oferowane w programie porady, ćwiczenia i zabawy pomogą właściwie zorganizować komunikację między nauczycielami, dziećmi i rodzicami.

Ljubow Semenowa
Elektroniczny podręcznik dydaktyczny z matematyki dla dzieci w wieku przedszkolnym

Elektroniczny podręcznik dydaktyczny dla dzieci w wieku przedszkolnym.

Kompilator: Semenova Lubow Pietrowna

Dany elektroniczny podręcznik dydaktyczny przeznaczony dla starszych dzieci w wieku przedszkolnym, mogą być wykorzystywane przez nauczycieli przedszkolnych placówek oświatowych w ramach działań bezpośrednio edukacyjnych, pracy koła. Podręcznik składa się z pięciu gier dydaktycznych, Celem rozwój poznawczy. Gry mogą odbywać się w formie grupowej, podgrupowej i indywidualnej.

Stosowność: elektroniczny podręcznik dydaktyczny jest nowym i odpowiednim narzędziem w rozwoju dzieci. Korzyść przyczynia się okazywanie zainteresowania i aktywizowanie aktywności intelektualnej dzieci.

Cel: skonsoliduj i uogólnij elementarne reprezentacje matematyczne.

Zadania:

Rozwijanie umiejętności podkreślania podstawowych, głównych cech obiektów;

Rozwijaj się, skupiaj uwagę dzieci;

Znajomość znaków przedmiotów za pomocą wizualnego przykładu;

Promować okazywanie zainteresowania elektroniczna pomoc dydaktyczna;

Aktywuj aktywność intelektualną dzieci.

Struktura instrukcja elektroniczna:

1 slajd - strona tytułowa.

2 slajdy - Lista gier. Klikając w nazwę gry, przechodzimy do samej gry.

3 slajdy - Gra "Kto lata?". Cel Gry: kształtowanie uwagi, rozwój umiejętności podkreślania głównych, istotnych cech przedmiotów.

rzeczy: krzesło, wąż, owca, drzewo, sofa, motyl, orzeł, jaskółka, chrząszcz. Dzieci mają za zadanie wybrać te przedmioty, które potrafią latać. Wybierając poprawną odpowiedź, obiekt powinien wzrosnąć, jeśli obiekt stanie się przezroczysty, odpowiedź nie jest prawidłowa.

4 slajdy - Zagadki. Cel: wprowadzić dzieci ze znakami przedmiotów za pomocą zagadek.

Podane są obrazki z kartami zagadek - po kliknięciu karty pojawia się odpowiedź na zagadkę.

Slajd 5,6,7 - Gra „Oddziel według znaków” Cele: 1) wybrać przedmioty metalowe; 2) wybrać artykuły jadalne; 3) wybierz przedmioty drewniane.

Na ekranie pojawiają się różne ekrany. rzeczy: klucz, chusteczka, cukier, chleb, deska do krojenia, gwoździe, torba, kubek, ręczniki, wałek do ciasta, widelec, łyżka, talerz. Po wybraniu właściwego obiektu obraz jest powiększany, po wybraniu niewłaściwego obiekt staje się przezroczysty.

8 slajdów - Gra „Czwarty dodatek” Cel Gry: Znajdź dodatkowy przedmiot.

Na ekranie pojawiają się różne ekrany. rzeczy: krzesło, łóżko, czajnik, stół. Dzieci mają za zadanie wybrać dodatkowy przedmiot. Wybierając poprawną odpowiedź, przedmiot powinien zniknąć, jeśli przedmiot po prostu zaczyna się chwiać, oznacza to, że odpowiedź nie jest prawidłowa.

9 slajdów - Gra „Zrób kwadrat z trzech obiektów” Cel Gry: zrób kwadrat z trzech obiektów.

Kiedy klikniesz na figurę, układa się ona na swoim miejscu, tworząc kwadrat.

Powiązane publikacje:

Podręcznik dydaktyczny „Cud – Książka” wychowawcy MBDOU przedszkole nr 13 s. Shabelskoe Krasnodar Territory Kudryashova N. Yu Chcę przedstawić.

Drodzy koledzy! Chcę przedstawić Wam niezwykłą lalkę „Oktyabrina”, którą sama wykonałam. Moim zdaniem w

Kuznetsova Lyubov Alexandrovna MADOU „Przedszkole nr 7” Podręcznik dydaktyczny lepbook „Owady” dla starszego wieku przedszkolnego. Zadania:.

Podręcznik dydaktyczny „Piaskownica” Fotoreportaż Piasek jest z jednej strony tak znanym i prostym materiałem dla wszystkich, az drugiej tak tajemniczym.

Okresem najbardziej podatnym na wpływy pedagogiczne jest wczesne dzieciństwo. Wszystko jest znane i opanowane po raz pierwszy. Brakuje więcej umiejętności.