Lekcja rozwoju poznawczego 2 młodsze. Streszczenie lekcji poznawczej w drugiej grupie juniorów. Temat: „Podróż do Zimowego Lasu. Materiał i wyposażenie

27.09.2019

Rosa Szulgina
Streszczenie lekcji w drugiej grupie juniorów na temat rozwoju poznawczego.

Streszczenie lekcji w drugiej grupie juniorów na temat rozwoju poznawczego

Cel: aktywować aktywność umysłową dzieci poprzez zadania w grze.

Zadania:

Stwórz warunki do utrwalenia wiedzy o dzikich zwierzętach i ich młodych.

Stwórz warunki do kształtowania umiejętności klasyfikacji obiektów według grupy znaleźć wspólną cechę między nimi.

Promować rozwój uwagi u dzieci, myślenie, wrażliwość, responsywność.

Środowisko tematu: obrazek, list Koloboka, zdjęcia różnych przedstawicieli świata zwierząt, dzikich zwierząt i ich młodych (wilk, lis, niedźwiedź, zając, wiewiórka, schemat drogi, zestawy kształtów geometrycznych, dwa obręcze w różnych kolorach, klocki Gyenesh, „Magiczne ślady”, zestaw cyfr 1-5, koła o geometrycznych kształtach, symbole znaków, tablica magnetyczna.

Postęp kursu.

Chłopaki, patrzcie, jesteśmy w grupa otrzymała list. Kto to napisał? Kołobok. Przeczytajmy. /Nauczyciel otwiera kopertę/.Drodzy, witam! Bułka pisze do ciebie. Spakowałeś już swoje zabawki? Jeśli tak, to zapraszam do odwiedzin. Aby nie zgubić się w lesie przesyłam Ci mapę, która pomoże Ci dotrzeć do mojego domu. Z niecierpliwością czekam na Ciebie! Kołobok.

Więc chłopaki, ruszajmy w drogę, dobrze? W grupa mamy zamówienie? Nasza niania nie będzie musiała sprzątać po nas podczas wizyty?/Odpowiedzi dzieci/. Więc idź. Zobaczmy mapę. Droga biegnie przez las. A kto mieszka w lesie?/Odpowiedzi dzieci/. Zgadza się, zwierzęta. Proponuję zagrać w tę grę "Raz, dwa, trzy biegnij do mnie."/ Nauczyciel rozdaje karty z wizerunkiem różnych zwierząt, ptaków, owadów. Na komendę „1,2,3 biegnij do mnie” dzieci przychodzą do wychowawcy z kartami, na których przedstawione są określone zwierzęta nazwane przez wychowawcę /.

A teraz zrobię zagadki o tych zwierzętach, które żyją w naszym lesie. Ktokolwiek ma to na zdjęciu, wychodzi do mnie.

1. Całą zimę spał w futrze,

Ssał swoją brązową łapę,

I obudził się, zaczął ryczeć,

Ta bestia z lasu to…. (niedźwiedź).

2. Z góry wystaje puszysty ogon.

Co to za dziwne zwierzę?

Drobno łamie orzechy.

Cóż, oczywiście to jest…. (wiewiórka).

3. Sprytny oszust,

czerwona głowa,

Puszysty ogon jest piękny.

Kto to jest? (Lis).

4. Komu jest zimno w zimie?

Wędrujesz zły, głodny? (Wilk).

5. Boi się wszystkich las:

Wilk, sowa, lis.

Ucieka od nich do ucieczki

Z długimi uszami... (zając)

Chłopaki, spójrz na zdjęcia. Jak się nazywają te zwierzęta?/Odpowiedzi dzieci/. Dlaczego nazywamy je dzikimi?/Odpowiedzi dzieci/. Ile zwierząt jest przed tobą?/Odpowiedzi dzieci/. Te zwierzęta mają dzieci, znajdźmy po jednym dla każdego z nich. / Nauczyciel zaprasza jedno dziecko na raz do stołu, na którym ułożone są obrazki z młodymi; dzieci robią jedno zdjęcie, nazywają młode i stają obok pożądanego dorosłego zwierzęcia /. Dobra robota, wykonali świetną robotę.

Jedźmy dalej drogą. Spójrz na mapę. Minęliśmy las przed bagnem. Jak możemy przejść przez bagno, bo można tam utknąć? /Dzieci oferują opcje/. Zaoferowałeś różne opcje lub możesz ułożyć ścieżkę z „kamienie”. Powinniśmy spróbować? mam te "kamyki", Spróbujmy. /Dzieci są podzielone na minigrupy, podejdź do stolików, na których znajdują się obrazki przedstawiające bagno, talerze z kółkami i kwadratami /. Jaki kształt mają twoje kamyki?/Odpowiedzi dzieci/. Dobra robota, ułóż tor, ułóż cyfry po kolei, nie kłóć się.

A teraz proponuję zrobić sobie przerwę i zagrać w grę "Znajdź dom"./ Nauczyciel rozdaje dzieciom okrągłe i kwadratowe klocki Gyenesh. Dwie obręcze na podłodze, w środku karty z tabliczkami z nazwiskami "Kolor" oraz „Forma”/. W czerwonej obręczy musisz żyć wszystkie czerwone postacie, a na niebiesko wszystkie kwadratowe. /Dzieci wykonują zadanie/.

Prawie dotarliśmy do domu koloboka, pozostaje minąć pole. Zobacz, ile tu jest pięknych kwiatów. Musimy wytyczyć ścieżkę, aby nie deptać kwiatów. Wybierzmy spośród pasków. / Na stole są paski papieru o różnej długości i szerokości, dzieci próbują na mapie i wybierają właściwy, a nauczyciel pyta o rozmiar wybranego paska/.

Więc dotarliśmy do koloboka. Oto rumiany, piękny kok. A jaki on jest?/Odpowiedzi dzieci/. I opowiedzmy kolobokowi historię na zdjęciach o nim. Chcieć? Weźmy nasz „Magiczna ścieżka” i opowiedz o tym bułce. / Dzieci wraz z nauczycielem wypełniają ścieżkę morfologiczną wzdłuż wyróżniony: kształt, kolor, materiał, części, rozmiar. /

Chłopaki, czas byśmy wracali do domu, do przedszkola. Wrócimy autobusem. Miron będzie dzisiaj kierowcą, będzie jeździł. Daję Ci bilety o geometrycznych kształtach, według których musisz znaleźć swoje miejsce: Lokalizacja jest oznaczona numerem. /Dzieci korelują liczbę figurek z liczbą, usiądź/. Iść. / Nauczyciel włącza piosenkę „Zabawna podróż”./

Oto jesteśmy w sądzie dla dzieci. Podobała Ci się nasza podróż? Czy było ci trudno? Czy gry były interesujące? Chcę Was pochwalić, że byliście przyjaźni podczas podróży, pomogliście sobie nawzajem, dziękuję za bycie miłym, zrobienie dobrego prezentu dla koloboka,

Dzięki za odpowiedzi i wiedzę. Bardzo dobrze.

Powiązane publikacje:

Streszczenie lekcji na temat rozwoju poznawczego w drugiej grupie juniorów „W świecie roślin domowych” Cel: Poszerzenie pomysłów dzieci na temat roślin domowych. Treść programowa: -Zapoznanie dzieci z pojęciem "rośliny doniczkowej" -Przedstaw.

Streszczenie lekcji na temat rozwoju poznawczego w drugiej grupie juniorów „Obserwacja ryb” Temat: Oglądanie ryby Zadania: 1. Poszerz wiedzę dzieci na temat wyglądu ryby: ciało pokryte jest łuskami. Oczy na głowie, ustach, za tułowiem.

Streszczenie lekcji na temat rozwoju poznawczego w drugiej grupie juniorów „Podróż z Jeżem” Cel: 1. Utrzymanie aktywności poznawczej i mowy w procesie eksperymentowania w zabawie z proponowanymi pozycjami.

Streszczenie lekcji na temat rozwoju poznawczego w drugiej grupie juniorów „Podróż ze słońcem” Streszczenie lekcji na temat rozwoju poznawczego w drugiej grupie juniorów „Podróżowanie ze słońcem”. Deweloper: Chernikova S.A., pedagog.

Streszczenie lekcji na temat rozwoju poznawczego w drugiej grupie juniorów „Podróżowanie z Tishką” Streszczenie lekcji na temat rozwoju poznawczego dla drugiej grupy juniorów „Podróżowanie z Tishką”. Zadania: zapoznanie dzieci z pojęciem „dzikich.

Cel: zapoznaj dzieci z podstawowymi właściwościami wody.

Zadania programu:

· Edukacyjny:

Zapoznanie dzieci z właściwościami wody (płynna, przezroczysta, bez smaku i zapachu);

Wyjaśnij jego znaczenie dla wszystkich żywych istot;

· Opracowanie:

Rozwijaj aktywność poznawczą w procesie eksperymentowania;

Naucz się pracować z naczyniami (kubki, słomki, pałeczki);

Naucz się pracować z rozwiązaniami;

Rozwijaj operacje umysłowe;

Aktywuj i wzbogacaj słownictwo dzieci;

Zachęcaj do samodzielnego formułowania wniosków;

· Edukacyjny:

Pielęgnuj szacunek dla wody;

Rozwijanie umiejętności pracy w zespole.

Obszar edukacyjny: Rozwój poznawczy

: rozwój mowy, rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój artystyczny i estetyczny

Ekwipunek: przezroczyste kubki, tuby koktajlowe, kamienie akwariowe, karty do gry dydaktycznej „Kto potrzebuje wody?”, syrop jagodowy, prezentacja „Co wiemy o wodzie?”

Metody i techniki: gra, wizualna (czy gra „Kto potrzebuje wody?”), praktyczna (eksperymenty), werbalna.

Postęp lekcji:

Połączmy ręce i uśmiechnijmy się do siebie, aby stworzyć dobry nastrój. Aby wiele się nauczyć na naszej lekcji, trzeba być uważnym, nie krzyczeć, słuchać się nawzajem.

Posłuchaj zagadki:

Jest w jeziorze, jest w kałuży,

Gotuje się w naszym czajniku,

Biegnie rzeką, szeleszcząc.

A kto potrzebuje wody? Teraz zagramy w grę „Kto potrzebuje wody?”. Podejdź do stołu i spójrz na rysunki.

Wybierzmy zdjęcia „Kto potrzebuje wody?” i dlaczego tak myślisz?

Dzieci podchodzą do stołu i na zmianę wybierają obrazki: ptaki, zwierzęta, drzewa, ryby, owady, ludzi.

Wniosek: bez wody zginie całe życie na ziemi.

Chłopaki, proponuję odwiedzić nasze mini-laboratorium i dowiedzieć się więcej o wodzie. Co robią w laboratorium? Zgadza się, eksperymentuj.

Poproszę, żebyś podszedł do mojego stolika. Na stole mam dwie szklanki: jedną z wodą, drugą pustą.

Doświadczenie 1 Zaproponuj ostrożne nalewanie wody z jednej szklanki do drugiej. Czy leje się woda? Czemu? Ponieważ jest płynny. Gdyby nie był płynny, nie mógłby płynąć rzekami i strumieniami, nie płynąłby z kranu.

Wniosek: Ponieważ woda jest cieczą i może płynąć, nazywa się ją cieczą.

Doświadczenie 2: zaproponuj spróbowanie wody przez słomkę. Czy ma gust?

Wniosek: woda nie ma smaku.

Doświadczenie 3. Dzieci powąchają wodę. Czy woda ma zapach?

Wniosek: woda nie ma zapachu.

Doświadczenie 4: Chłopaki, proponuję grać w chowanego. Mam w rękach kamień. Teraz zamknij oczy, a ja to ukryję. (Wrzucam go do szklanki wody). Otwórz oczy. Gdzie jest kamień? Dlaczego jest widoczny? Zgadza się, ponieważ woda jest czysta.

Wniosek: woda jest czysta.

Doświadczenie 5. Wlejmy wodę z jednego pojemnika do drugiego, o innym kształcie. Woda przybiera postać naczynia, w którym się znajduje.

Wniosek: woda nie ma kształtu.

Przypomnijmy teraz wszystkie właściwości wody:

płynna woda;

Nie ma smaku

· nie ma zapachu;

· Woda jest czysta;

Nie ma kształtu.

Układamy schemat „Właściwości wody”

Posłuchaj wiersza i spójrz na ekran.

Czy słyszałeś o wodzie?

Mówią, że jest wszędzie.

Znajdziesz go w stawie

I w wilgotnym leśnym bagnie.

W kałuży, w morzu, w oceanie,

I przy kranie.

Jak sopel lodu zamarza

Wkrada się do lasu z mgłą.

Gotuje się na naszej kuchence.

Syczy para z czajnika.

Nie możemy się bez niej umyć

Nie jedz, nie pij.

ośmielę się powiedzieć:

Nie możemy bez niej żyć!

Chłopaki, czy chcesz zaprzyjaźnić się z wodą? Co można z tym zrobić?

Nie możemy jej przytulić, zaoferować jej cukierki. Z drugiej strony możemy oszczędzać wodę, nie zanieczyszczać jej, nie zanieczyszczać rzek i jezior, szczelnie zamykać kran, aby woda nie płynęła na próżno.

Na znak, że staliście się przyjaciółmi wody, chcę wam wręczyć te medale. (w postaci kropli).

Ściągnij:

Zapowiedź:

Streszczenie lekcji na temat rozwoju poznawczego w drugiej grupie juniorów „Po co i kto potrzebuje wody”.

Cel : zapoznaj dzieci z podstawowymi właściwościami wody.

Zadania programu:

Edukacyjny:

Zapoznanie dzieci z właściwościami wody (płynna, przezroczysta, bez smaku i zapachu);

Wyjaśnij jego znaczenie dla wszystkich żywych istot;

Rozwijanie:

Rozwijaj aktywność poznawczą w procesie eksperymentowania;

Naucz się pracować z naczyniami (kubki, słomki, pałeczki);

Naucz się pracować z rozwiązaniami;

Rozwijaj operacje umysłowe;

Aktywuj i wzbogacaj słownictwo dzieci;

Zachęcaj do samodzielnego formułowania wniosków;

Edukacyjny:

Pielęgnuj szacunek dla wody;

Rozwijanie umiejętności pracy w zespole.

Obszar edukacyjny: Rozwój poznawczy

Integracja obszarów edukacyjnych: rozwój mowy, rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój artystyczny i estetyczny

Ekwipunek : przezroczyste kubki, tuby koktajlowe, kamienie akwariowe, karty do gry dydaktycznej „Kto potrzebuje wody?”, syrop jagodowy, prezentacja „Co wiemy o wodzie?”

Metody i techniki : gra, wizualna (czy gra „Kto potrzebuje wody?”), praktyczna (eksperymenty), werbalna.

Postęp lekcji:

Połączmy ręce i uśmiechnijmy się do siebie, aby stworzyć dobry nastrój. Aby wiele się nauczyć na naszej lekcji, trzeba być uważnym, nie krzyczeć, słuchać się nawzajem.

Posłuchaj zagadki:

Jest w jeziorze, jest w kałuży,

Gotuje się w naszym czajniku,

Biegnie rzeką, szeleszcząc.

Co to jest?

(Woda)

A kto potrzebuje wody? Teraz zagramy w grę „Kto potrzebuje wody?”. Podejdź do stołu i spójrz na rysunki.

Wybierzmy zdjęcia „Kto potrzebuje wody?” i dlaczego tak myślisz?

Dzieci podchodzą do stołu i na zmianę wybierają obrazki: ptaki, zwierzęta, drzewa, ryby, owady, ludzi.

Wniosek: bez wody zginie całe życie na ziemi.

Chłopaki, proponuję odwiedzić nasze mini-laboratorium i dowiedzieć się więcej o wodzie. Co robią w laboratorium? Zgadza się, eksperymentuj.

Poproszę, żebyś podszedł do mojego stolika. Na stole mam dwie szklanki: jedną z wodą, drugą pustą.

Wniosek: Ponieważ woda jest cieczą i może płynąć, nazywa się ją cieczą.

Doświadczenie 2: zaproponuj spróbowanie wody przez słomkę. Czy ma gust?

Wniosek: woda nie ma smaku.

Doświadczenie 3. Dzieci powąchają wodę. Czy woda ma zapach?

Wniosek: woda nie ma zapachu.

Wniosek: woda jest czysta.

Doświadczenie 5. Wlejmy wodę z jednego pojemnika do drugiego, o innym kształcie. Woda przybiera postać naczynia, w którym się znajduje.

Wniosek: woda nie ma kształtu.

Przypomnijmy teraz wszystkie właściwości wody:

Woda jest płynna;
Nie ma smaku;
nie ma zapachu;
Woda jest czysta;
Nie ma formy.

Układamy schemat „Właściwości wody”

Posłuchaj wiersza i spójrz na ekran.

Czy słyszałeś o wodzie?

Mówią, że jest wszędzie.

Znajdziesz go w stawie

I w wilgotnym leśnym bagnie.

W kałuży, w morzu, w oceanie,

I przy kranie.

Jak sopel lodu zamarza

Wkrada się do lasu z mgłą.

Gotuje się na naszej kuchence.

Syczy para z czajnika.

Nie możemy się bez niej umyć

Nie jedz, nie pij.

ośmielę się powiedzieć:

Nie możemy bez niej żyć!

Chłopaki, czy chcesz zaprzyjaźnić się z wodą? Co można z tym zrobić?

Na znak, że staliście się przyjaciółmi wody, chcę wam wręczyć te medale. (w postaci kropli).

Streszczenie lekcji poznawczej w drugiej grupie juniorów:

"Moja rodzina".

Treść programu:

Aby sformułować pomysł na temat pojęcia „Rodzina”;

Naucz dzieci nazywać członków swojej rodziny; - pielęgnować miłość i szacunek dla swoich bliskich, poczucie przywiązania do członków rodziny.

org. za chwilę:

cześć ręce, klaś-klap-klap cześć nogi, top-top-top cześć policzki, plop-plop-plop cześć usta, klaps-smack-smack cześć zęby, klik-klik-klik witam mój nos, bip-bip-bip dzieci!!!

Postęp lekcji:

Chłopaki, posłuchajcie zagadek i zgadnijcie, o co chodzi?

Przegrzebek na głowie Dwie nogi i dwie ostrogi Budzi nas o tej samej godzinie Wcześnie rano. (kogut)

Nasz dobry przyjaciel

Daj nam pióra na poduszkę.

Daje jajka na naleśniki,

Ciasta i torty wielkanocne (kurczak)

Żółte okruchy, szukam okruchów chleba.

Jeśli spotka robaka - Dziób go w boki! (pisklę)

Dzieci, kto to jest? (kurczak)

Dzieci, kto to jest? (kurczaki)

Chłopaki, kim jest kurczak dla kurczaków? (matka)

A dla kurczaków kogucik? (tata)

A kim są kury dla ojca-kogucika i matki-kury? (dzieci)

Jak matka kura rozmawia ze swoimi pisklętami? (ko-ko-ko)

A jak ojciec koguta rozmawia ze swoimi kurczakami? (coo-ca-re-coo)

Jak reagują kurczaki? (malutka)

Chłopaki, jak myślisz, jak mają przyjazną rodzinę? (TAk)

Jak zgadłeś? (wszyscy są razem, mama opiekuje się kurczakami, tata je chroni itd.)

Jak myślisz, czym jest rodzina? (odpowiedzi dzieci)

Chłopaki, wiem, że wszystkie nasze dzieci też mają rodzinę, jest ojciec i matka. Posłuchajmy wierszy i zgadnijmy, o których członków Twojej rodziny chodzi.

Na świecie żyje wiele matek,

Dzieci kochają je całym sercem.

Jest tylko jedna matka

Jest mi droższa niż ktokolwiek inny.

Kim ona jest? Odpowiem:

"To jest moja mamusia!"

O kim są te wiersze? (o mamie)

Oczywiście zgadłeś, że chodzi o mamę.

Chłopaki, spójrzcie, jaką mamy tu magiczną skrzynię. Wybierzmy najczulsze, najczulsze słowa dla naszej mamy i włóżmy je do tej skrzyni.

Kiedy mama cię przytula, całuje. Czym ona jest? (czuły)

Kiedy mama ubiera się modnie. Czym ona jest? (piękny)

Kiedy mama się uśmiecha, śmieje się. Czym ona jest? (wesoły)

A jeśli kochasz swoją matkę, to jaka ona jest? (kochanie)

Bardzo dobrze! Tyle wspaniałych słów zebraliśmy w skrzyni. W międzyczasie zamkniemy go, aby nasze słowa nie zostały pomieszane i zapomniane.

Czy możesz mi powiedzieć, co robi mama, aby utrzymać dom w czystości i wygodzie? (czyści, ściera itp.)

Pomagasz mamie? Ale jako? (tak), (odpowiedzi dzieci)

A kto jeszcze pomaga mamie w rodzinie? (tata)

Jak tata pomaga, co robi? (odkurzanie, zmywanie naczyń itp.)

Chłopaki, jakich wspaniałych macie tatusiów! A jakie rzeczy w domu może robić tylko tata? Ale matki nie wiedzą, jak (piłować, planować, naprawiać telewizor itp.)

Zagrajmy z tobą w grę „Co tata może zrobić”.

Gra - imitacja: Co potrafi tata

Piła-walnięcie-walnięcie,

Odkurzanie - woo

Wbijanie gwoździ - puk-puk,

Samolot - chik-chik.

Chłopaki, czy twój tata cię kocha? Jak zgadłeś? (odpowiedzi dzieci)

Jakie czułe słowa nazywają cię tatusiowie i mamy? (odpowiedzi dzieci)

Otwórzmy nasze magiczne pudełko i umieść tam czułe słowa dla taty (dzieci wychwytują słowa)

Dobra robota chłopcy! Zebrałeś wiele słów na określenie taty. Teraz zamknijmy naszą klatkę piersiową (nadal nam się przyda). A teraz będziemy grać.

Fizminutka: Byliśmy zaręczeni, zmęczeni,

Wszyscy cicho wstaliśmy.

Klaskano w dłonie - raz, dwa, trzy!

Tupali nogami - raz, dwa, trzy!

Pomachajmy, pomachajmy, pomachajmy,

Zatańczmy, tańczmy, tańczmy!

Chłopaki, pamiętajmy o kim dzisiaj rozmawialiśmy? (o mamie i tacie)

Chłopaki, kto ma babcię? (odpowiedzi dzieci)

Kochasz babcię? (TAk)

Po co? (jest miła, chodzi z wnukami, kupuje słodycze itp.)

I wrzućmy czułe słowa do babci w skrzyni? (dzieci wybierają słowa)

A teraz zagramy z tobą!

Gra „Dobra”

paszteciki - paszteciki

Gdzie byłeś? Babci (klaszcze w dłonie)

I ręce babci

W zmarszczkach są zbierane (pokaż ręce dłońmi do góry)

I ręce babci

Rodzaj - rodzaj (pociągnij dłoń na dłoni)

Wszystkie przepracowane dłonie

Przez wiele lat (stukanie pięścią w dłoń)

Dobry zapach palm

Schami, placki (przynieś dłonie do twarzy, powąchaj)

Twoje loki będą głaskane

Miłe dłonie (głaszcząc się po głowie)

I z każdym smutkiem sobie poradzą

Ciepłe dłonie (obejmujące ramiona)

Dobrze, dobrze!

Gdzie byłeś? Babciu! (klaszcz w dłonie)

Chłopaki, kto jeszcze mieszka w twojej rodzinie? (Dziadek)

Kochasz swojego dziadka? (TAk)

Co dziadek robi z dziećmi? (spacery, zabawy, czytanie książek) -Zbierzmy czułe słowa dla dziadka w naszej magicznej skrzyni? (odpowiedzi dzieci)

Nasza klatka piersiowa jest wypełniona słowami. Pamiętajmy dla kogo zebraliśmy czułe słowa? (dla mamy, taty, babci, dziadka)

A wszyscy razem - kto to jest? (Rodzina)

Dobrze, że wszyscy macie rodzinę!

Chłopaki, czy jesteście kochani w rodzinie? (TAk)

Skąd wiesz, że jesteś kochany? (pocałuj, zlituj się, powiedz miłe słowa itp.)

Dlaczego jesteś kochany w rodzinie? (Jestem posłuszny mamie, tacie, sprzątam zabawki itp.) - Dobra robota, to znaczy, że dbasz również o swoją rodzinę: posłuszny, pomagaj, odkładaj zabawki, nie chcesz denerwować rodziny. Jak miło, gdy każda osoba ma przyjazną rodzinę! A jeśli w rodzinie wszyscy się o siebie troszczą i kochają, to w takiej rodzinie zawsze żyje pokój, przyjaźń i miłość.

A na naszych palcach spójrz, przyjazna rodzina. Pobawmy się palcami:

Gra na palec: Ten palec to dziadek,

Ten palec to babcia,

Ten palec tatuś

Ta mamusia palcowa

Ten palec to ja

To cała rodzina!

A teraz otwórzmy naszą magiczną skrzynię. Ale najpierw zgodzimy się częściej zapamiętywać czułe słowa i nazywać je naszymi matkami, ojcami, dziadkami (otwieram skrzynię i pokazuję serduszka z kolorowego papieru)

Chłopaki, spójrzcie, każde miłe słowo zamieniło się w serce. Teraz oddam Ci wszystkie serca, a wieczorem przekażesz je wraz z miłym słowem każdemu członkowi Twojej rodziny!

Kompleksowa lekcja rozwoju poznawczego w II grupie juniorów „Podróż na wieś”

Cel: Kształtowanie u dzieci w wieku przedszkolnym wartościowego stosunku do świata zwierząt.
Zadania:
Kontynuuj zapoznawanie dzieci ze znanymi im zwierzętami domowymi - krową, koniem, świnią, owcą.

Sformułować wyobrażenia o tym, jakie zwierzęta są karmione, jak się o nie troszczą, co od nich otrzymują; wyjaśnij pomysły dotyczące dorosłych zwierząt i młodych, które jak krzyczą.
Naucz się odróżniać koguta od kurczaków po charakterystycznych cechach (kogut ma duży czerwony grzebień, brodę, wielokolorowy ogon; kogut płacze).
Wzbogać i aktywuj słownictwo. Buduj dobrą wolę w komunikacji.
Rozwijaj uwagę, wyobraźnię, umiejętność wchodzenia w sytuację w grze, rozróżniaj kolory.

Ekwipunek:
Ekran, magnetofon, nagranie dźwiękowe „Na wsi”, flanelograf; pluszaki: cielę, krowa, koń, owca, świnia, kogut, prosięta; obrazki z barankami, zielone kółka; e / gra „Daj kogutowi pióro”.
Do aplikacji - zdjęcie w tle wioski, zwierzaki wycięte z kolorowego papieru, samoprzylepne ołówki.

Postęp lekcji

Zapukać do drzwi. Cielę przychodzi odwiedzić dzieci.
Łydka. Cześć chłopaki. Rozpoznałeś mnie? Jestem cielęciem. Mam problem. Szedłem i chodziłem i straciłem matkę. W ogóle jej nie mogę znaleźć. Pomóż mi ją znaleźć. Czy możemy pomóc Calf znaleźć matkę?
Dzieci. TAk.
Pedagog. Pamiętasz, jak wygląda twoja mama? Jak ona krzyczy?
Łydka. Nie, nie wiem.
Pedagog. Chłopaki, cielę mieszka we wsi. Aby znaleźć jego matkę, musimy tam pojechać. Czy sie zgadzasz?
Dzieci. TAk.
Pedagog. Potem ruszamy w drogę. Ubierz się (imitacja ruchów).
Idziemy ścieżką (stąpamy po ścieżce).
Nad dużymi zaspami śnieżnymi (podnosząc wysoko kolana).
Zbliżamy się do wioski. (Włączone jest nagranie dźwiękowe „In the Village”.)
Czy słyszysz krzyki zwierząt?
Kogo słyszałeś? (Lista dzieci).
W kierunku chłopaków jest Kogucik. (Wiersz „Kogucik, kogut, złoty grzebień ...”)
Łydka. To musi być moja mama!
Pedagog. Chłopaki, zgadzacie się z Calfem?
Dzieci. Nie.
Pedagog. A kim jest dziecko Papieża Kogucika?
Dzieci. Pisklę.
Pedagog. Kim jest matka kurczaka? Jak pieje kogut?
Jak kura nazywa swoje pisklęta?
Łydka. Następnie musisz szukać dalej.
Kogucik. Nie, najpierw zagraj ze mną.
Mój przyjaciel kogucik zgubił pióra, pomóż mu.

D/gra:„Daj kogutowi piórko”.
Kogucik mówi, jakiego koloru nadać mu pióro.

Kogucik. Dzięki chłopaki za pomoc.
Pedagog. Wyruszamy w dalszą podróż w poszukiwaniu Matki Cielęcia.
Przechodzimy przez wąski most. Wchodzimy na wzgórze.
Zobacz, kto biegnie w naszym kierunku? (Jagnięcina).
Łydka. To jest moja mama!
Dzieci. Nie. To jest matka baranka.
Pedagog. Jak ona krzyczy, dzwoni do niego? A czym ona jest, jak możesz o niej powiedzieć? (Wybór przymiotników).
Łydka. Owce, widziałaś moją matkę?
Jagnięcina. Nakarm moje jagnięta, wtedy powiem ci, gdzie poszła.
Pedagog. A co jedzą? (Latem - trawa, zimą - siano).
Na stołach są zdjęcia jagniąt. Konieczne jest danie każdemu "siana" (zielony kwadrat).
Żeby każdy miał dość (było jednakowo).
Jagnięcina. Nakarmiony, dobrze zrobione, wszyscy mieli dość.
Matka cielęcia przeszła przez ten pagórek.
Łydka. Widzieć. Tam biegnie moja mama!
Dzieci. To jest koń. Ma źrebię.
Łydka. Płacze. Gdzie jest moja mama? Chcę odwiedzić mamę.
Pedagog. Nie płacz kochanie, znajdziemy twoją mamę.
Jedźmy Cielę na koniu, bawmy się z nim.
Pedagog. Spójrz, czyja to matka?
Dzieci. Prosiątko. A jej imię to świnia.
Świnia. Och, chłopaki, wszystkie moje prosięta uciekły. Pomóż mi je znaleźć, zbierz je wszystkie.
Szukasz w grupie. (Ćwiczenie uwagi).
Pedagog. Wszyscy zostali zebrani. Bardzo dobrze.
Łydka. Powiedz mi, ciociu Świnio, widziałaś moją matkę?
Świnia. Widziałem. Poszła na farmę.
Łydka. Hurra! Znalazłem mamę! Oto ona, moja matka.
Pedagog. Powiedzcie mi, jaka krowa?
Dzieci.
-uprzejmy
-duża
-czuły
-rogaty
-cętkowany.
Pedagog. A co nam daje krowa?
Dzieci.
-mleko.
Pedagog. Co jest zrobione z mleka? Jakie są przydatne produkty?
Dzieci.
- kwaśna śmietana
-twarożek
-ser.
Pedagog. To właśnie ma cudowna krowa matka Cielę.
Teraz czas na powrót do przedszkola.
Krowa. Dzięki za pomoc mojej łydce. W tym celu poczęstuję cię mlekiem. (Serwuje.)
Przechodzimy przez zaspy śnieżne, wąską ścieżką. Oto nasze przedszkole.

W następnej lekcji:
Pedagog. Dzieci, kogo spotkaliśmy we wsi? (lista).
Zróbmy na pamiątkę naszej podróży zdjęcie i naklejmy na nim wszystkich naszych przyjaciół.
Proponuję wybrać zwierzęta, które lubisz i przykleić je na tym zdjęciu. Czy sie zgadzasz? Wybierz i zabierz się do pracy.

Zbiorowa aplikacja „Na wsi”.

Mamy wspaniały obraz. Powiesimy to w naszej grupie.

Konspekt lekcji poznawczej (świat społeczny) w II grupie juniorów.

Temat: Zabawki naszej grupy

Zadania: 1) wprowadzić nazwy zabawek w sali grupowej, zachęcić dzieci do przeprowadzenia elementarnej klasyfikacji zabawek według przeznaczenia, koloru, kształtu.

2) Rozwijaj ciekawość.

3) Pielęgnuj ostrożne podejście do zabawek, dokładność.

Ekwipunek: Lalka Dunno, zabawki do pokoju grupowego: lalki, samochody, kostki, piłki, naczynia.

Postęp lekcji:

Wstęp

Wychowawca: Czytanie wiersza E. Monosovej „W naszym przedszkolu”.

Pedagog: Kto czeka na dzieci w przedszkolu?

Dzieci: Zabawki. (Zapukać do drzwi).

Pedagog: Och, kto do nas przyszedł? Przynosi zabawkę Dunno. Kim jest chłopaki?

Dzieci: Nie wiem.

Pedagog: Co ci się stało, nieznajomy?

Nie wiem: (nauczyciel mówi w jego imieniu innym głosem): Chłopaki, opowiedzcie mi o swoich ulubionych zabawkach. I niewiele o nich wiem. Pomagasz mi wykonywać zadania.

Pedagog: Chłopaki, powiedz Dunno o zabawkach, czy spełnimy jego zadania? Wtedy idź przed siebie.

Główną częścią

Pedagog: (przemawia w imieniu Dunno, trzymając w rękach zabawkę)

1 zadanie: Chłopaki, opowiedzcie mi o swoich ulubionych zabawkach, które mieszkają w waszym domu.

Jaka jest ulubiona zabawka Kiry w domu? Andryusza? Sasza? Masza?

Pedagog: Widzisz, Dunno, jakie ulubione zabawki mają w domu nasze dzieci.

Ale w grupie mamy różne zabawki. Opowiemy o nich teraz.

(Nauczyciel najpierw zaczyna historię):

Przyjaciele, zobaczcie ile mamy zabawek, wszyscy mają swoje domy:

Samochody są w naszym garażu. Oni są różni. Jakie mamy samochody?/Nauczyciel pomaga w prowadzeniu pytań/(duże i małe, ciężarówki i samochody)

Kostki są w pudełkach. Nasze kostki też są inne: Widzisz czym się różnią? (Pokazuje 2 kości)

Te kostki różnią się wielkością. Jak?

Dzieci: jeden jest duży, drugi jest mały.

Pedagog: Ale to są różne kolory. Powiedz Dunno i pokaż jakie kwiaty mamy w kostkach.

Dzieci: niebieski, czerwony, żółty, zielony.

Pedagog: Kostki te różnią się od siebie materiałem, z którego są wykonane. Poczuj tę kostkę, co to jest?

Dzieci: drewno.

Pedagog: Co to za kostka?

Dzieci: Plastikowy.

Pedagog: Nie wiem na tej półce, lalki mieszkają z nami. Powiedz nieznajomym, ile mamy lalek?

Dzieci: dużo.

Pedagog: Jaka jest różnica między lalką Masza a lalką Katya? (pokazuje dwie lalki)

Dzieci: Jeden jest duży, drugi mały.

Pedagog: Jaka jest różnica między lalką Olya a lalką Tanya?

Dzieci: Ola jest ubrana. Tanya jest naga, naga, naga.

Pedagog: Jaka zabawka pomaga nam toczyć nasze lalki, pokaż Dunno. Dzieci To jest wózek.

Pedagog: Nie wiem, wózek wykonany jest z żelaza, tkaniny, plastiku.

Pedagog: na tej półce mamy kulki. Powiedz facetom, kim oni są.

Dzieci: duży i mały

Pedagog: widoczne: kłujące, gładkie, wielobarwne, miękkie - wykonane z tkaniny, dzianiny, gumy.

Dzieci: A gdzie są nasze dania. Opowiedz o niej.

Dzieci: mamy czajnik, garnki, talerze, spodki, filiżanki, szklanki, łyżki, widelce, noże

2 zadanie z Dunno: „Wychowanie fizyczne”

Oto wielka piramida (rozciągnij się)

I wesoła piłka dźwięczy (skacze w miejscu)

Miękki miś niezdarny (kroki w miejscu, po zewnętrznej stronie stopy)

Wszyscy mieszkają w dużym pudełku (pokaż duże pudełko)

Ale kiedy idę spać (ręce pod policzek, zamknij oczy)

Wszyscy zaczynają grać (przedstawiają dowolny ruch)

3 zadanie od Dunno:

Pedagog: Nie wiem, chłopaki mówią, że on, tak jak ty, ma też swoje ulubione zabawki. Chce, żebyś rozwiązał zagadki i dowiedział się, jakie zabawki lubi:

1) Ukrywanie się przed tobą i mną

Jedna lalka do drugiej.

Groch na chustkach.

Jakie są lalki? (Matrioszka)

2) Dunno ma ich wiele:

Pasażerskie, towarowe i specjalne takie.

W tym otwieram drzwi

Piasek jest w to załadowany ...

Szczerze mówiąc, ja

Bawię się z nimi cały dzień.

Czym się bawię, powiedzcie, przyjaciele? (Samochody)

Zadanie 4 od Dunno: „Nazwij zabawkę czule”

Samochód to maszyna, piłka to piłka, zając to króliczek, niedźwiedź to pluszowy miś, niedźwiedź, wiewiórka to wiewiórka, kot to kot, wózek to wózek spacerowy.

5 zadań od Dunno: Powiedzcie mi, jak powinniście traktować swoje zabawki?

Dzieci: muszą być chronione, nie mogą być łamane, rzucane, muszą być usunięte

Nie wiem: Zgadza się, zabawki to nasi prawdziwi przyjaciele.

Ile zabawek na świecie

I oczywiście wszyscy je kochają.

Wszystkie dzieci na świecie.

Musisz grać

baw się dobrze, poznawaj przyjaciół

I pielęgnuj każdą zabawkę!

Kocham je dzieci

Doceń, zachowaj

Kochają się z tobą bawić

Ale oni nie lubią

Kiedy są brudne, ugryzione,

Rzuć, rozerwij i złam.

Zaopiekuj się nimi dziećmi!

Nie wiem: A teraz czas się z nimi bawić, dzieciaki. I muszę iść. Żegnajcie chłopaki, bardzo mi pomogliście, teraz dużo wiem o zabawkach. Wyjeżdżam, ale przyjadę cię odwiedzić. A na pożegnanie zostawiam wam nagrody „Kolorowanki”.

Część końcowa

Pedagog: Chłopaki, czy lubiliście pomagać Dunno? Jakimi dobrymi kolesiami jesteście.

Po lekcji: „Gra fabularna „Poczęstujmy przyjaciół herbatą”

Nauczyciel rozdziela role wśród dzieci:

Kto położy obrus na stole?

Kto postawi filiżanki na stole?

Kto rozłoży łyżki?

Kto postawi na stole ciasteczka i słodycze?

Kto położy serwetki na stole?

Kto zaprosi gości do stołu, jakie słowa powinien powiedzieć?

Gra „Opowiedz mi o swojej ulubionej zabawce”

1) To samochód. Ona jest czerwona. To jest wóz strażacki, gasi pożar.

2) To jest lalka. Ona jest piękna. Na głowie ma zawiązaną kokardę. Na nogach ma piękną sukienkę, buty.