Dziecko nie ma ochoty odrabiać zadań domowych. Dlaczego dziecko nie chce chodzić do szkoły?

Można wyróżnić grupę pytań związanych z motywacją dziecka. Zarówno rodziców, jak i nauczycieli interesuje pytanie, jak stworzyć motywację do nauki, jak najlepiej rozwinąć w dziecku chęć do nauki, jak wytłumaczyć uczniowi, dlaczego musi się uczyć.

Czym jest motywacja i dlaczego jest tak potrzebna? Jeśli sięgniemy do słowników, znajdziemy definicję „ motywacja - „To zespół wewnętrznych i zewnętrznych sił napędowych, które motywują osobę do działania w określony, ukierunkowany na cel sposób”.

Dlaczego tak ważne jest rozwijanie motywacji do nauki? Jest takie słynne powiedzenie: „Możesz konia zaprowadzić do wodopoju, ale nie możesz zmusić go do picia”. Podobnie jest w nauczaniu. Możemy przyprowadzić dziecko do szkoły, możemy zapewnić mu wszystko, czego potrzebuje, ale nie możemy go do tego zmusić.

Osoba wykonuje dowolne działanie, gdy istnieje taka potrzeba, gdy istnieje motyw, pragnienie, potrzeba zdobycia czegoś. Podobnie jest na studiach. Nauczy się tylko wtedy, gdy dziecko będzie miało potrzebę uczenia się. Właśnie o to chodzi – chęć uczenia się. I pojawia się, gdy dziecko ma potrzebę. Co więcej, potrzeba ta może być zarówno wewnętrzna, jak i zewnętrzna.

Niestety, obecnie wiele dzieci nie ma ochoty się uczyć. Dziecko nie ma rozwiniętych zainteresowań poznawczych, dlatego nie ma potrzeby się uczyć. Dlaczego to się dzieje?

Zastanów się, ile zabawek ma Twoje dziecko. Jest to mnóstwo samochodzików, zestawów konstrukcyjnych dla chłopców czy różnorodnych lalek, domków dla lalek, wózków dla dziewczynek. Nie ma już gdzie odkładać zabawek, a kupujemy coraz więcej nowych. Co w tym złego i co ma z tym wspólnego motywacja? Wydaje się, że bezpośredniej zależności nie ma, ale tak naprawdę dziecko było przyzwyczajone do otrzymywania wszystkiego na gotowo i nie miało potrzeby wymyślania czegoś ani robienia tego samodzielnie.

Teraz wiele babć twierdzi, że wcześniej nie było kursów rozwojowych, ale dzieci uczyły się z zainteresowaniem. Ale zabawek nie było zbyt wiele.

Kupili dzieciom zabawki, ale sami wymyślili to, czego nie mieli. Mogliśmy zrobić pistolet ze złamanej gałęzi, lalki z kwiatka lub kartonu, a z papieru rysowaliśmy i wycinaliśmy ubranka dla lalki. Trzeba było coś wymyślić i zrobić na własną rękę. Teraz tak nie jest. Nawet podczas składania zestawu konstrukcyjnego wiele dzieci robi to ściśle według schematu, ponieważ jest on narysowany i nawet nie przychodzi im do głowy myśl, aby coś zmienić lub zrobić inaczej.

Na początku uczymy dziecko otrzymywać wszystko gotowe, co w niczym nie pomaga. Przecież w trakcie studiów trzeba nie tylko zdobywać wiedzę, ale także samodzielnie szukać odpowiedzi na pytania, ćwiczyć określone umiejętności i pracować.

Jest jeszcze jedna strona. Możemy nauczyć dziecko pewnych umiejętności za pomocą specjalnych ćwiczeń. Każdy muzyk zaczyna od grania gam i etiud. Sportowiec rozwija swoje umiejętności poprzez treningi. Niestety, po prostu nie ma specjalnych ćwiczeń, które tworzyłyby motywację do nauki. Wielu psychologów pracowało i nadal pracuje nad tym problemem, jednak nadal istnieje wiele niewiadomych dotyczących kształtowania się motywacji edukacyjnej. Być może w niedalekiej przyszłości naukowcy znajdą odpowiedzi na swoje pytania, ale potrzebujemy ich teraz. Zależy nam, aby nasze dzieci chciały się uczyć i uczyły się jak najlepiej. Jak to osiągnąć?

Nie ma pigułki, która rozwinęłaby motywację do nauki. Nie ma ćwiczeń, które motywują do nauki. Istnieją jednak warunki, w których motywacja szkolna zacznie się kształtować. Jeśli rodzice w rodzinie będą przestrzegać pewnych zasad i brać te warunki pod uwagę, wówczas motywacja do nauki będzie stopniowo rosnąć, a dziecko zrozumie, po co się uczy. A potem pytanie: „Po co mi to?” zniknie samo. Takie są warunki.

• Daj swojemu dziecku wystarczającą niezależność. Pomagaj tylko wtedy, gdy dziecko prosi o pomoc. Warto zaznaczyć, że niezależność przejawia się w umiejętności stawiania sobie zadań życiowych i ich rozwiązywania. Możesz skutecznie rozwiązać problem, jeśli poprawnie sporządzisz plan pracy i będziesz go przestrzegać. Dlatego musimy nauczyć dziecko planowania swoich działań i przestrzegania tego planu. Prosty przykład. Przygotuj plan pracy domowej i obserwuj, jak Twoje dziecko ją wykonuje. Najpierw lepiej powiesić plan w widocznym miejscu, aby dziecko nie zapomniało etapów pracy, a następnie odłożyć go na miejsce. A sporządzenie planu pracy przydaje się nie tylko w działaniach edukacyjnych. Zanim zaczniesz sprzątać pokój, zaplanuj, co i jak będziesz robić, a dopiero potem zabierz się do pracy. Można to zrobić także z przedszkolakami.

• Interesuj się nie ocenami swojego dziecka, ale tym, czego uczyłeś się w szkole. Spróbuj pokazać praktyczne zastosowanie tej wiedzy. Zachęcaj dziecko do myślenia i dyskusji tak często, jak to możliwe. Dlaczego koszula moknie, a kurtka nie? Dlaczego śnieg skrzypi, a asfalt nie? Czy kierowca musi wiedzieć, jak obliczyć prędkość lub odległość? Daj dziecku nietypowe zadania. Dzieci mówią, że nie trzeba znać tabliczki mnożenia, bo... jest kalkulator. A jeśli zabraknie prądu, jak będziesz liczyć? A jeśli pójdziesz na rynek, na którym nie ma kalkulatorów, jak obliczysz, ile musisz zapłacić? Kiedy dziecko rozumie, czego się uczy i dlaczego, nauka staje się łatwiejsza.

• Chwal za błędy i naucz je szukać sposobów na ich naprawienie. W pogoni za dobrymi ocenami nieświadomie wzbudzamy w dzieciach strach przed popełnianiem błędów. I często mały uczeń nie wykonuje swojej pracy właśnie dlatego, że boi się zrobić coś złego. Aby temu zapobiec, musimy jasno powiedzieć dziecku, że ci, którzy nic nie robią, nie mylą się. I nie karć za błędy, ale naucz ich poprawiać. Mój syn popełnił mnóstwo błędów w swoim zeszycie matematycznym. To, że będziemy go karcić, karać i nie pozwalać mu wychodzić na spacer, nie spowoduje mniejszej liczby błędów. Ale jeśli przyjrzymy się tym błędom i popracujemy nad nimi, następnym razem nasza praca będzie znacznie lepsza. Dziecko przynosi błędy – ok, zastanówmy się, co zrobić, aby je poprawić.

• Częściej używaj marchewki. Główną metodą edukacji jest „metoda kija i marchewki”. Karzemy, jeśli coś jest złe i chwalimy, jeśli wszystko jest dobre. Niestety na etapie uczenia się często coś nie jest wystarczająco dobre i dlatego częściej używa się „kija” niż „marchewki”. Dlaczego dziecko miałoby próbować, skoro znowu je karci? Ale jeśli pochwalisz swoje dziecko nawet za najdrobniejszą rzecz, będzie ono chciało osiągnąć jeszcze więcej. Dlatego częściej szukaj dobra, tego, co możesz pochwalić.

Obserwując te warunki w swojej rodzinie, pomożesz swojemu dziecku i rozwiniesz jego motywację do nauki. A to trzeba zacząć jeszcze przed szkołą, bo budowanie motywacji to długi proces. Ponadto, zdaniem doktor psychologii Kateriny Polivanova, motywacja edukacyjna kształtuje się w szkole podstawowej, ale w gimnazjum i liceum działają inne motywy.

Spotkanie z rodzicami w klasie drugiej.

Rozmowa na temat: „Jeśli dziecko nie ma ochoty się uczyć.”

„A dokładniej, on w ogóle niczego nie chce” – często narzekają. „Współczesne dzieci jakoś specjalnie nie chcą się uczyć” – zapewniają mnie nauczyciele i przekonują rodzice. Nie jest to dla mnie zaskakujące, ponieważ wiele rodzin ma teraz możliwość „pomóc” swojemu dziecku w nauce.

Większość rodziców, którzy przychodzą do mnie z tym problemem, bardzo angażuje się w proces uczenia się swojego dziecka. Praktycznie uczą się za niego. Śledź wszystkie jego prace domowe, sprawdź lub spakuj jego teczkę. Sprawdzają pracę domową, czasem nawet robią to razem, intensywnie zaglądając dziecku przez ramię.

Z jednej strony wielu rodziców uważa, że ​​im większe sukcesy ich dziecko będzie odnosić w szkole, tym szczęśliwsza i zamożniejsza będzie jego przyszłość. Jest w tym trochę prawdy, ale nie wszystko. Przecież ważne jest nie tylko to, jakie oceny będzie miał z przedmiotów, ale także jakie umiejętności, zdolności i uczucia będzie miał po ukończeniu szkoły.

Jeśli dziecko w czasie nauki w szkole przeżywa głównie napięcie, stres, strach, jeśli często czuje się tam nieudacznikiem, krytykowane, niepewne, złe, jeśli nadal ma poczucie, że nienawidzi nauki, to jest to ciągły przymus, a co będzie robił wyłącznie „pod presją” - wtedy po ukończeniu nauki w szkole trudno będzie mu pokochać naukę. Będzie starał się jak najszybciej zakończyć ten proces w swoim życiu i nigdy do niego nie wracać. Zatem popychając go, możesz osiągnąć niechciane cele. Wiele dzieci po ukończeniu szkoły muzycznej nigdy więcej nie otwiera pokrywy fortepianu, nienawidzą czytania, bo zostały do ​​tego zmuszone, nie potrafią nawet napisać listu, a co dopiero artykułu czy reportażu, bo ktoś je skrytykował i zmusił do przepisania swoich utworów.

Nauka w naszych nowoczesnych szkołach to trudne, ale wykonalne zadanie, z którym Twoje dzieci poradzą sobie same. Oczywiście pod warunkiem, że nie masz wygórowanych ambicji rodzicielskich i nie wysłałeś dziecka do miejsca, gdzie wymagania edukacyjne przerastają jego możliwości. Chyba, że ​​spodziewasz się, że dziecko wyskoczy mu nad głowę, realizując Twoje niegdyś niespełnione marzenia lub marzenia Twoich rodziców. A także jeśli ambicje nauczyciela nie przekraczają możliwości dziecka, a nauczyciel nie przekazał rodzicowi zaszczytnej odpowiedzialności za doprowadzenie ocen Twojego dziecka do jego wygórowanych oczekiwań, aby „nie zepsuć obrazu osiągnięć w szkole” klasa." Tak więc, jeśli jesteś gotowy, aby najpierw nauczył się studiować, a następnie łatwo, niezależnie i tak skutecznie, jak to tylko możliwe, zrozumie szkolny program nauczania.

Wiele osób, szczególnie kontrolujących rodziców, głęboko wierzy, że wszystkie dzieci są z natury leniwe, nieodpowiedzialne i myślą tylko o tym, jak się dobrze bawić, psocić, wyrywać się z pracy i samodzielnie szukać przygód. Ich przekonanie nie jest bezpodstawne, ale dotyczy tylko tych dzieci, które na minutę, na pół godziny, na dzień wymknęły się spod duszącej kontroli rodzicielskiej. Ci ludzie oczywiście chcą się „odłamać” i zrobić wszystko, czego im kategorycznie zabroniono. Większość dzieci jest właściwie gotowa do prowadzenia działalności gospodarczej, całkiem rozsądnie łącząc ją z odpoczynkiem, chcą odnieść sukces, potrafią w skupieniu pracować i uczyć się, gdy zrozumieją, że to ich sprawa, że ​​jest pod ich kontrolą i zarządzaniem. Kiedy wszystkie zwycięstwa są ich udziałem, a błędy i porażki również są ich udziałem. Dzieci łatwiej i szybciej reagują na działania, które same mogą organizować, na których wyniki mogą wpływać i na które same mogą przeznaczać swój czas i wysiłki.

W dzisiejszych czasach matki czy babcie, które mają możliwość nie pracować, decydują się nie zajmować dalej swoim życiem, ale „pomagać” dziecku w nauce, co oczywiście stwarza wiele problemów: zarówno dla nich samych, jak i dla niego. Większość z nich „pomaga” w oparciu o tego rodzaju rozważania: „Jest taki słaby (opóźniony, nieuważny, nieskorygowany), że trzeba go kontrolować, inaczej w ogóle nic nie zrobi”. Albo jedno z tych: „Jak byłem dzieckiem, nikt mi nie pomagał i było to dla mnie trudne. Dlatego dla mojego dziecka zrobię wszystko, co w mojej mocy”. Intencje są oczywiście dobre, ale nie zawsze determinowane są rzeczywistymi potrzebami Twojego dziecka.

Większość dzieci jest nieuważna, pozbawiona zahamowań i niezdyscyplinowana, ponieważ w wieku przedszkolnym nigdy nie nauczyły się panować nad sobą. Najprawdopodobniej dlatego, że wiele za nich zrobiono i zadecydowano, bo nie wyznaczono im granic, albo chroniono ich przed wszystkim, a on nie miał możliwości wykonania tej pracy sam od początku i do końca. W każdym razie początek miał miejsce, zanim poszedł do szkoły. Szkoła najprawdopodobniej wykazywała problemy, i to w większości - problemy nawet nie dziecka, ale systemu rodzinnego, w którym dorastało.

A jak system zareagował na powstałe problemy? Zintensyfikowała swoje dotychczasowe wpływy. Jeśli go nadmiernie chronili, zaczęli go jeszcze bardziej protekcjonalnie traktować; jeśli go kontrolowali, zwiększali swoją kontrolę. „Nie może sobie poradzić, to oczywiste!” I jakby nie chcieli zauważyć, że te wszystkie działania zasadniczo nie rozwiązują problemu, a wręcz przeciwnie, pogłębiają go i utrwalają. Wtedy siła oddziaływania wzrasta jeszcze bardziej... zaczynają go karać, bez perswazji, zaczynają coś dla niego robić. I przestaje się uczyć, a przynajmniej chcieć się uczyć (a to i tak nie jest łatwe w ramach naszego systemu edukacji).

Rodzice coraz częściej biorą kontrolę w swoje ręce, a co za tym idzie, dziecko ma jej coraz mniej. Okazują mu coraz więcej swojej woli rodzicielskiej, a coraz mniej jej zostaje w nim. Coraz częściej nauka i jej ocena stają się ich sprawą, a coraz mniej jego. Ponadto rozwija uporczywą i silną odporność na ich presję (jak każdy człowiek, w przeciwnym razie czyjś nacisk zewnętrzny zniszczyłby osobowość, złamał ją). Opór może być bierny i objawiać się lenistwem, sabotażem, niekończącymi się wyjściami do toalety, piciem, zabawą, marzeniami, zapominaniem o zadaniach domowych, odkładaniem ich na później. Lub bardziej aktywne formy: kaprysy, oburzenie, skandale, absencja, konflikty, otwarte protesty (zwykle w okresie dojrzewania).

W takim przypadku rodzice z oburzeniem wskazują palcem na dziecko, nazywając go leniwym, głupcem, chuliganem itp., W zależności od bogactwa słownictwa i naiwnych pomysłów na temat szczególnej skuteczności dowolnego epitetu. Nie chcą przyznać, że nie tylko on jest odpowiedzialny za problem, w jakim się znalazł. Są pewni, że robią wszystko dobrze, on jest po prostu leniwym człowiekiem i lista jest długa.

Stopniowo dziecko ma coraz mniej sił i chęci, aby spróbować poradzić sobie z tym, z czym jest dla niego niemożliwe. Ponieważ przy stałej kontroli zewnętrznej powstaje dość złożony mechanizm. Traci własny motyw do zrobienia czegoś, a wraz z motywem energię, której wszyscy potrzebujemy, aby coś zrobić (zwłaszcza to, czego szczególnie nie chcemy), a poza tym jego opór wobec tego rośnie presja zewnętrzna. Bo każda psychika stara się przetrwać i nie dać się zdeptać i zniszczyć czyimiś intencjami, nawet jeśli te intencje są „najlepsze”.

Im mocniej naciskasz, tym silniejszy jest opór (chyba, że ​​już „złamałeś” swoje dziecko i całkowicie podporządkowałeś je swojej woli). Jeśli Twoje dziecko stawia Ci opór, powinieneś się cieszyć, a nie oburzać. Oznacza to, że ma siłę i zdrowie, aby zapobiec zniszczeniu twojej osobowości. A Twoim zadaniem jest spróbować zrozumieć, co się dzieje, czemu tak zaciekle się przeciwstawia i spróbować usunąć pierwotną przyczynę. Ponieważ tyle energii zużywa się na opór, że Twoje dziecko staje się podwójnie słabe: zostało mu już bardzo mało energii, żeby coś zrobić, bo odebrałeś mu motyw, a ono jest zmuszone poświęcić jeszcze więcej energii na zrobienie czegoś. miażdżąc go tak mocno i tak szybko.

Wyobraź sobie, że musisz iść do pracy, a ktoś z Twojej rodziny stale Cię sprawdza, czy zabrałeś ze sobą potrzebne dokumenty i czy spisałeś raport. I robiłbym to stale, od czasu do czasu. Szybko by Ci się to znudziło, ale z czasem się do tego przyzwyczaisz i jakoś, gdy Twoja rodzina zapomni przypomnieć Ci o raporcie, Ty oczywiście zapomnisz o tym w domu. I z oburzeniem: „Dlaczego mi nie przypomniałeś!” - szybko przerzuć odpowiedzialność za swój błąd np. na żonę. A ona odpowiedziała Ci: „Czy mam obowiązek przemyśleć Twój raport?” I naprawdę, nie musisz. Nie było więc potrzeby zajmować się wcześniej swoimi sprawami. Kto jest winny? Obydwa. Każdy robił swoje. Kiedyś ona wzięła na siebie odpowiedzialność, on ją dał.

A jak będziesz się czuł, jeśli Twoi najbliżsi codziennie po powrocie z pracy będą Ci mówić: „Usiądź do raportu, zrób swoje dokumenty. Usiądź przede mną i zrób to. Co to da?” znaczy, chcę odpocząć, pooglądać telewizję? A kto zrobi za ciebie raport? Staram się za ciebie, żebyś jutro w pracy nie schrzanił! Gdyby twoja żona tak zrobiła, już dawno byś się z nią rozstał. Gdyby to była twoja matka, znienawidziliby ją, z całym szacunkiem, i zaczęliby szukać możliwości odejścia. To naturalne, że zaczynamy nienawidzić tego, który nas zmusza. A czy chciałbyś, żeby Twoje dzieci czuły do ​​Ciebie to samo?

A co by było, gdyby oni (ktoś z Twojej rodziny) nadal stali za Tobą i krzyczeli na Ciebie za każdym razem, gdy popełniłeś błąd w swoim raporcie? Czy stałbyś się bardziej skupiony, bardziej uważny, a twój entuzjazm wzrósłby? A co, jeśli zmuszą cię do przepisania wszystkiego „ponieważ nie jest napisane wystarczająco starannie” po wyczerpaniu pierwszych dwóch stron? No dalej, wypróbuj to na sobie! I jak? Czy naciska? Dużo złości, oburzenia, protestów i braku chęci do pracy?

Tobie jest łatwiej, jesteś dorosły, możesz się jeszcze oburzyć, kazać wszystkim zająć się swoimi sprawami i powiedzieć, że raport to Twoja sprawa, a zbesztanie ich w pracy, jeśli coś się stanie, to też Twoja sprawa. Możesz nawet krzyczeć, uderzać pięścią, pokazywać, kto tu rządzi. A co z waszymi dziećmi? Oni nie mogą. Są zmuszeni tłumić swoją irytację na ciebie, ponieważ cię kochają, boją się, że cię zdenerwują, a może po prostu boją się nieposłuszeństwa. A strach i energia do tłumienia gniewu również odbierają im siłę. Nic dziwnego, że nie chcą się uczyć.

„Co sugerujesz?!” Rodzice zwykle wykrzykują z oburzeniem, gdy próbuję wyjaśnić ich bezpośredni i istotny udział w powstałym problemie. „Przestańcie go kontrolować? Wtedy w ogóle przestanie odrabiać lekcje! I skończymy ze złymi ocenami!” Oczywiście nie chcę im mówić, że dostałeś już ocenę rodzicielską. Byłoby to niegrzeczne... ale to prawda. Oczywiście, jeśli teraz, gdy od 8-9-10 lat żyje pod stałą kontrolą rodzicielską, damy mu pełną swobodę, to na pewno naraziłoby go to na porażkę. Zwłaszcza jeśli dasz mu na to dwa dni. Za dwa dni na pewno będzie miał czas tylko na zademonstrowanie całego repertuaru swojej nieumiejętności poradzenia sobie z sobą i własnymi studiami. Co więcej, po tych dwóch dniach jego rodzic z trudną do ukrycia radością (!) odpowie nam: „A nie mówiłem! Nie może!”

Oczywiście, że nie może. Kto mógłby? Musi się tego nauczyć. A jeśli inne dzieci uczyły się tego w przedszkolu, nie narażając się na pogorszenie wyników w nauce, to teraz on musi to robić, ryzykując, że przez jakiś czas oceny nie będą takie, jak byś sobie życzył. Ale trzeba wybrać: albo oceny (które w przypadku takich problemów są zwykle niskie), albo czas, w którym dziecko rozwinie umiejętności samorządności i samokontroli. Czas, w którym nauka stanie się jego sprawą, a nie twoją. Czas, w którym najpierw będzie oczekiwał od Ciebie zwykłego „kopniaka”, a potem, nie otrzymując go, sprowokuje Cię do tego lub szczęśliwie porzuci wszystko, wtedy zrozumie, że musi się jakoś uczyć i nadal być biednym uczniem zajęcia nieprzyjemne. Wtedy stopniowo nauczy się przekonywać samego siebie, co zacznie mu wychodzić, najpierw z różnym sukcesem, a potem, wraz z otrzymaniem pierwszych, uczciwie zarobionych, dobrych ocen, coraz lepiej.

Jeśli jest już bardzo przyzwyczajony do robienia z Tobą wszystkiego i nie jest gotowy dobrowolnie z tego zrezygnować (co jest jeszcze trudniejszym przypadkiem, pokazującym, że Twoje dziecko albo w ogóle w siebie nie wierzy, albo bardzo boi się popełniać błędy, albo dość infantylny, niedojrzały psychicznie), to spróbuj zacząć przynajmniej od tych lekcji, które zawsze były dla niego łatwe. A resztę, bardziej skomplikowaną, niech zrobi sam, ale może zwrócić się do Ciebie o pomoc, jeśli czegoś nie rozumie. Bardzo ważne jest, aby w miarę możliwości potrafił sam zaplanować swój czas, kiedy i co robić. Żeby jak nie miał czasu na coś zrobić, to poszedł do szkoły ze swoimi niewyuczonymi lekcjami i tam dostał swoje należne im „dwójki”, zdenerwował się, poprawił go.

Szybciej osiągniesz sukces, jeśli będziesz celebrować każdy krok wzrastającej kontroli dziecka nad sobą, każdy jego mały sukces. Jeśli na niepowodzenia reagujecie nie notacją i wyrzutami „Mówiłem, że dostaniecie złą ocenę!”, ale wspólną próbą zrozumienia, dlaczego tak się stało.

Ważne jest, aby zrozumieć, że trudno będzie Ci oddać kontrolę nad dzieckiem, jeśli nie znajdziesz w tym czasie zajęcia, jeśli nie odnajdziesz w swoim życiu własnych znaczeń, potrzeb i zajęć. Dla wielu matek i babć nadmierna opieka i nadmierna kontrola są jedynie okazją kompensacyjną, aby uciec od obaw przed bezużytecznością, niespełnieniem i brakiem zaangażowania w zawód lub powołanie. Dla wielu z nich znacznie łatwiej jest kierować cudzym życiem, niż kierować własnym. A niektórzy z nich szczęśliwie chwytają się tej słomki. Co ma z tym wspólnego ich dziecko?

Zwykle w wieku 6-7 lat dzieci są gotowe do nauki. Są zainteresowani procesem uczenia się wszystkiego nowego. Ale co dziwne, gdy Twoje dziecko idzie do szkoły, po krótkim czasie nagle mówi Ci, że nie chce się uczyć i nie pójdzie do szkoły. A jeszcze niedawno szczęśliwy rodzic zastanawiał się, co się stało, bo dziecko interesowało się wszystkim, dążyło do zdobywania nowej wiedzy, chłonąc ją jak gąbka.

Niektórzy nazwą tę niechęć zwykłym lenistwem, inni powiedzą, że dziecko po prostu podrosło i przestało być posłuszne. Oczywiście niewielu rodziców pomyśli o przyczynach zachodzących zmian, zaczynając obwiniać szkołę, samo dziecko, ale nie siebie.

Skąd wzięła się koncepcja lenistwa? Dlaczego dziecko staje się leniwe? Aby zrozumieć, skąd bierze się lenistwo u dziecka, trzeba przyjrzeć się, jak przebiegał jego rozwój.

Faktem jest, że przygotowując dziecko do szkoły, nie wszyscy rodzice przykładają należytą wagę do rozwijania motywacji dziecka do nauki. Ostatnio problem ten wysunął się na pierwszy plan, gdyż tylko nieliczni uczniowie chodzą do szkoły w celu zdobywania wiedzy, a inni po prostu opuszczają szkołę lub przychodzą, aby zdać same piątki. Dla wielu uczniów nauka jest nie tylko nieciekawa i niepotrzebna, ale także zakłóca komunikację z rówieśnikami.

Powody, dla których dziecko nie chce się uczyć:

Pierwszym i głównym powodem jest podejście do nauki rodzice. Od najmłodszych lat dziecko naśladuje rodziców we wszystkich sprawach. Ważne jest, co rodzice myślą o procesie uczenia się i zdobywaniu nowej wiedzy. Dziecko musi być nie tylko formalnie przygotowane do szkoły, ale także rozwijać motywację. Motywacja może być zewnętrzna i wewnętrzna. Najczęściej dziecko podejmuje naukę, bo zostało do tego zmuszone, nie kierując się w ogóle motywacją. Rodzice powinni w porę skupić uwagę dziecka na lubianej przez niego aktywności, a gdy znajdzie się wśród równie entuzjastycznych, już będzie kierować się ich zdaniem.

Więcej rodzice zmuszają dziecko, tym bardziej opiera się nauce

Brak nowych wrażeń

Wspaniała opieka

Rodzice nie zachęcają, nie wspieraj dziecka

Wiele zależy bezpośrednio i bezpośrednio od postawy dziecka wobec szkoły od nauczycieli, od ich zdolności do prowadzenia lekcji i prezentowania materiałów.

Nie jest zainteresowany. Spróbuj zainteresować go czymś, co naprawdę go interesuje. Jeśli dziecko jasno widzi swój cel, na przykład zostać kimś, najprawdopodobniej będzie dążyło do samodzielnego zdobycia wiedzy, wtedy kontrola z Twojej strony nie będzie wymagana. Lenistwo pojawia się właśnie dlatego, że na przykład przygotowanie dziecka do szkoły nie było interesujące.

Zmęczenie. Może warto trochę zmniejszyć obciążenie dziecka pracą, zwłaszcza w szkole podstawowej, warto zrezygnować z niektórych oddziałów, a gdy dziecko oswoi się z obciążeniem, ponownie zacząć do nich uczęszczać. Chodź z nim więcej, myśl o jego odżywianiu. Zmęczenie emocjonalne może sprawić, że Twoje dziecko nie będzie mogło spać w nocy, a potem przez cały dzień będzie chodziło zaspane. Co to za trening? W takich okresach daj dziecku możliwość dłuższego odpoczynku.

Przyczyną może być stres odczuwany przez dziecko. Jeśli pojawi się stres, powinieneś skontaktować się z profesjonalnym psychologiem, aby go rozwiązać.

Porównywanie osiągnięć dziecka z osiągnięciami innych, odnoszących większe sukcesy dzieci. Publiczne upokorzenie i obraza niewykwalifikowanego nauczyciela może również powodować niechęć do nauki.

Niechęć do nauki w ramach protestu, wyrażone przez osobę dorosłą. To jeden z najpopularniejszych sposobów manipulacji dorosłymi. Jeśli tak wychowałeś swoje dziecko: zrób to, zjedz cukierka, to szkoła to czas, kiedy dziecko zaczyna uczyć Cię na tej samej zasadzie, tyle że zamiast czekolady, rzeczy są droższe.

Wskazówki, jak zainteresować dziecko:

Trzeba zacząć już we wczesnym dzieciństwie, najważniejszą rzeczą dla rodziców jest nauczenie przedszkolaka: chęci uczenia się nowych rzeczy, bycia dociekliwym i nauczenia się życia w twórczych poszukiwaniach. Tylko wtedy dziecko będzie dążyć do wiedzy i będzie chciało się uczyć. Dziecko powinno czerpać radość z procesu uczenia się i jego rezultatów.

Jeśli dziecko nie jest zainteresowane nauką, spróbuj zainteresować go swobodną atmosferą jakiegoś kręgu, którym się zainteresuje, może wtedy sam wybierze przedmiot, który go zachwyci.

Porozmawiaj z nauczycielem swojego dziecka, może powie Ci, co leży w jego zainteresowaniach.

Być może problem niechęci polega na tym, że pomiędzy nauczycielem a dzieckiem istnieje konflikt. Wtedy warto przenieść go do innej szkoły.

Staraj się zastąpić skandale i kary wobec dziecka zachętą i aprobatą.

W żadnym wypadku nie należy pozostawiać rozwiązania tego problemu przypadkowi, ponieważ z biegiem czasu niechęć do nauki będzie się tylko nasilać, a dziecko może porzucić szkołę.

Jak wzbudzić zainteresowanie dzieci nauką, pozbyć się złych nawyków i rozwoju mowy u dzieci - psycholog-defektolog centrum diagnostyki klinicznej dzieci MEDSI II Julia Borisowna Zhikhareva odpowiada na Twoje pytania

Uczenie się i zainteresowanie nauką

1. Dziecko ma ukończone 8 lat. Brak chęci do nauki. Jak to pokonać?

Z reguły dziecko nie ma ochoty się uczyć, jeśli jest to dla niego trudne i trudne. Przede wszystkim musimy spróbować rozwiązać trudności w nauczaniu niektórych przedmiotów. Jeśli masz uporczywe trudności z językiem rosyjskim, należy zgłosić się do logopedy w celu wykonania badania na dysgrafię. Z drugiej strony musisz spróbować zamienić odrabianie pracy domowej w przyjemne i łatwiejsze zadanie; aby zwiększyć zainteresowanie odrabianiem lekcji, warto pomyśleć i wymyślić zabawne i przyjemne środowisko do nauki (ciekawe, piękne gumki, eleganckie trampki/buty do szkoły itp.). Obserwuj swoje reakcje w związku z lekcjami - nie: „No cóż, o co cię pytali?”, ale „Co nas tam ciekawego czeka?”

2. Jak zaszczepić dziecku (13 lat) miłość do czytania. Kompletny brak zainteresowania książkami. Tylko komputer. Jak się zainteresować?

Skutecznie motywuj ludzi swoim przykładem. Jeśli dziecko widzi przyjemność i zainteresowanie, z jakim czytasz, może też chcieć to przeczytać. Możesz też pomyśleć o czymś innym: czy nie jest już za późno na rozpoczęcie czytania w wieku 13 lat? Rozpoczyna się epoka samostanowienia, kiedy istnieje aktywny opór wobec jakiegokolwiek treningu. „Nowe pokolenie wybiera…”

3. Czy trzeba zmuszać dziecko do chodzenia do sekcji i klubów, jeśli na początku „zapala się”, trochę chodzi i już nie chce?

To zależy od wieku dziecka. Myślę, że do 10-12 roku życia takie zachowanie polegające na „przeprowadzeniu” opcji jest akceptowalne. Warto jednak skierować dziecko do 1 stałego działu/pracowni na 1 rok akademicki.

4. Dziecko jest niespokojne, nadmiernie emocjonalne, infantylne i cierpi na tym jego nauka. Czy jest sens uczyć się w domu i korygować?

Jeżeli mamy na myśli przeniesienie dziecka do edukacji domowej, to takie przeniesienie wymaga bardzo poważnego powodu – całkowitej niemożności przyjęcia i przyswojenia wiedzy w klasie. Gdy taka niemożność nie jest całkowita, mówi się o częściowym przeniesieniu do edukacji domowej, aby nie chronić dziecka całkowicie przed społeczeństwem dziecięcym (dziecko uczęszcza na część zajęć w szkole w niektóre dni, część zajęć odbywa się w domu) . W każdym przypadku konieczna jest korekta wszelkich trudności psychicznych.

5. Córka ma 9 lat. Pamięć dobra, ale wytrwałości brak - przez to problemy w szkole. Co robić?

Jeśli wytrwałość w domu podczas odrabiania zadań domowych nie wystarczy, pomocne będą niektóre zasady:

Zacznij odrabiać prace domowe po okresie odpoczynku od szkoły,

Zacznij robić coś łatwego, potem trudnego, a potem znowu łatwiejszego,

Rób krótkie przerwy co 15-20 minut,

Pomoc w trudnych lekcjach

Utrzymuj pozytywną atmosferę emocjonalną podczas lekcji: chwal (nawet nie za wynik, ale za pracowitość, uważność i wytrwałość).

Jeśli masz problemy z wytrwałością w szkole, to tutaj możesz jedynie spróbować porozmawiać z nauczycielem, aby wypracować indywidualne podejście i pomoc dla Twojej córki.

6. Dziecko ma 6,5 ​​roku, uczęszcza do I klasy, ale nie chce się uczyć. Może nie jest jeszcze gotowy na szkołę?

W istocie na gotowość szkolną składa się także gotowość motywacyjna, tj. chęć uczenia się, wiedza do czego to służy. Dziecko musi „odgrywać swoje”, ponieważ gry rozwijają wiele przydatnych rzeczy: uwagę i wytrwałość, umiejętność interakcji z innymi, wszystkie właściwości psychiczne. Nie popieram pragnień rodziców, aby w wieku 6 lat posyłać swoje dziecko do pierwszej klasy. Jest wcześnie i w istocie „niedojrzały”. Ale nie wrócimy do przedszkola, więc rozwijamy się dalej: zamień lekcje w ciekawe zajęcia i grę, zainteresuj dziecko, kontynuuj z nim zabawę w wolnym czasie (szczególnie dobre są gry według zasad: lotto, domino , warcaby, a nawet „kozacy rabusie”!).

7. Co zrobić, żeby dziecko chciało się uczyć? Mamy 10 lat, czwarta klasa, od pierwszej klasy nie chciałam chodzić do szkoły, a teraz nawet nie chcę. Codziennie rano tłumaczę, że jest to ważne dla każdego człowieka. Syn mówi, że go to nie interesuje, jest nudne i w ogóle mu to niepotrzebne. Nie wie, czego potrzebuje. Chodzi do szkoły muzycznej już 2 lata i teraz chce rzucić szkołę, codziennie go przekonuję, że to konieczne, będzie Ci to później potrzebne. Generalnie nigdy nie kończy zadania, poddaje się, gdy pojawiają się trudności.

Twój syn nie rozwinął motywacji edukacyjnej. Twoja perswazja tego nie kształtuje. Zakładam, że jesteś osobą bardzo aktywną i wtedy taka aktywność może osłabić aktywność dziecka.

Na koniec roku szkolnego jest to trudne, ale w przyszłym roku postaraj się znaleźć sekcję lub pracownię, która będzie DLA NIEGO ZAINTERESOWANA, bo każde ciekawe zajęcie wzbudzi zainteresowanie innych, w szkole.

Porozmawiajcie o zawodach, które nie wymagają wykształcenia, przyjrzyjcie się ludziom, jak pracują i wyglądają. Przedstaw swoją pracę. Traktuj nowe zadania i lekcje jako coś nowego i interesującego. Postaraj się, aby odrabianie zadań domowych i chodzenie do szkoły stało się ciekawszym i przyjemniejszym przeżyciem: kupuj przyciągające wzrok dodatki, osłodź je cukierkami, chwal i ciesz się z wszelkich osiągnięć, a zwłaszcza ze swoich wysiłków (nie ma nic złego w tym, że trochę przesadzisz). Rozwijaj wytrwałość i arbitralne zachowanie w grach zgodnie z zasadami (warcaby, lotto itp.).

Rozwój mowy

1. Moja córka ma 3 lata, mówi bardzo słabo. Czy powinnam zacząć chodzić z nią do logopedy?

Tak! Przede wszystkim należy zgłosić się na konsultację do logopedy, który wyciągnie wniosek: co i dlaczego? Następnie Ty i Twój logopeda omówicie potrzebę zajęć logopedycznych.

2. Moja córka ma 4,5 roku. Ciągle powtarza: „Zrobiłem to, poszedłem na spacer”, krótko mówiąc, myli płeć żeńską z męską.

Twoja córka nie osiągnęła porozumienia słownego w zakresie rodzaju i wielkości liter. Być może jest to jeden z symptomów innego całościowego obrazu. Skonsultuj się z logopedą. Prawdopodobnie konieczne będą sesje logopedyczne. W domu za każdym razem, gdy usłyszysz niepoprawną zgodność słów, natychmiast podaj poprawną wersję. Dzieci często automatycznie powtarzają poprawnie; jeśli nie, warto zasugerować, że naprawdę chcesz usłyszeć.

3. Moja córka ma pięć lat. Wymawia dźwięk „r” tylko na początku słowa. Jest okej? Jeśli nie, co powinienem zrobić?

Myślę, że moja córka zaczęła opanowywać wymowę dźwięku R (to normalne w wieku 5 lat) - łatwiej jest to zrobić na początku słów. Pomóż jej ruszyć do przodu i zacząć wymawiać słowa, sylaba po sylabie, gdzie dźwięk R znajduje się na końcu słowa, w środku. Pomóc mogą Ci specjalne zeszyty do terapii logopedycznej na głoskę R. Ucz się z córką, korzystając z nich.

4. Dziewczynka ma 7 miesięcy i nie chce wymawiać sylab. Jak mogę jej pomóc?

Obserwuj siebie i swoje zachowanie: jeśli dziewczyna pozostaje przez długi czas sama w łóżeczku lub kojcu, jeśli jesteś małomówny i mało mówisz, może się to zdarzyć bez patologii mowy, z możliwością normalnego rozwoju. Następnie: zawsze noś dziecko przy sobie, aby było w Twoim towarzystwie i stale z nim „rozmawiaj”, wypowiadając na głos wszystko, co robisz, nazywając wszystkie obiekty, które wpadają w pole widzenia dziecka. Śpiewajcie piosenki, opowiadajcie historie i układajcie rymowanki, np. „Ładuszki” i „Koza”, uzyskując emocjonalną reakcję dziecka (powinno spojrzeć i odwzajemnić uśmiech, samodzielnie wykonać niektóre ruchy). W przypadku braku reakcji należy udać się na konsultację do neurologa dziecięcego.

5. Moja córka w czerwcu skończy 5 lat. Nie potrafię wymówić r, sh, czasami z. Czy to już czas na wizytę u logopedy?

Zazwyczaj zajęcia z poprawiania wymowy dźwięków rozpoczynają się w wieku 5 lat, a do 7 roku życia praca powinna zostać ukończona. Ściśle mówiąc, masz jeszcze czas. Myślę, że całkiem możliwe jest rozpoczęcie nauki na początku roku szkolnego.

6. Mój syn ma 11 lat. Jak nauczyć go poprawnie pisać?

Jeśli błędy są bardzo niewygodne „z powodu nieuwagi”, wówczas obowiązkowe jest badanie przez logopedę. Może to być dysgrafia i należy przeprowadzić długoterminową i kompetentną korekcję. Jeśli jest to nieznajomość zasad, pomoże nauczyciel języka rosyjskiego.

7. Mój syn ma 2 lata, mówi tylko „mama”, „tata” i jeszcze kilka innych słów. Czy to normalne?

Ja, jako logopeda, od około 2 lat spodziewam się usłyszeć pojawienie się początków mowy frazowej (przynajmniej najprostszej: „Mamo, pipi. Daj mi pić” i obecność przynajmniej kilku słów 2-sylabowa struktura sylabiczna (2 różne sylaby: słowa takie jak ciocia, aba - jabłko, spadło, spadło) Jeśli tak nie jest, to na podstawie jakości komunikacji podczas badania przez logopedę diagnoza opóźnionej mowy rozwój mowy lub opóźniony rozwój mowy.

Złe nawyki

1. Minął rok, odkąd zauważyłem, że mój syn (7 lat) uprawia masturbację. Zbeształem go i przestraszyłem. A teraz nauczycielka zauważyła to w przedszkolu i powiedziała mi, że to było strasznie żenujące! Co powinienem zrobić? Z kim powinienem się skontaktować? Powiedz mi, Proszę!

Miałaś rację, że od razu poszłaś do psychologa. Masturbacja odnosi się do zachowań patologicznie nawykowych. Karcenie i straszenie jest naprawdę bezużyteczne. Można jedynie próbować przepracować ten problem – należy podejść do tego całościowo: leczenie przez psychiatrę i pomoc psychologa.

Z psychologicznego punktu widzenia nie da się zatrzymać tego zjawiska metodami represyjnymi, można spróbować zastąpić ten negatywny stereotyp innym, pozytywnym:

Ponieważ dziecko już wie, że robienie tego jest złe, musisz się z nim zgodzić, że pomożesz mu pozbyć się tego nawyku, a on ci w tym pomoże.

Wzmocnij kontrolę i staraj się nie dawać na to czasu i możliwości,

Naucz syna układać ręce i zajmować ręce tak, jak „powinien”: wkładać je do „zamka” podczas oglądania telewizji, wkładać je pod policzek, pod poduszkę lub na kocyk podczas zasypiania, zajmować dłonie zabawki, bezpieczną żywność (przydaje się skubanie owoców i warzyw).

Przypomnij synowi nie o tym, czego nie robić, ale o tym, co ma robić: składać, trzymać itp.

Zwiększ kontakt emocjonalny z synem, częściej wyrażaj mu pochwały i aprobatę.

2. Co zrobić, gdy dziecko wyrwie sobie włosy? Jakie są powody?

Ważny jest wiek dziecka, to, jak bardzo potrafi lub nie potrafi się kontrolować, jakie emocje obserwuje. Przyczynami mogą być: przejaw obsesyjnych działań, samokaranie z powodu stresu psychicznego lub emocjonalnego. Psycholog lub psychiatra pomoże Ci to zrozumieć. Jeśli są to działania obsesyjne, wymagane jest leczenie psychiatry i konsultacja z psychologiem na temat „pozbycia się patologicznie nawykowych działań dziecka”. Jeśli jest to samokaranie, psycholog powinien pracować nie tylko z dzieckiem, ale także z rodzicami, aby poprawić sytuację psychologiczną w rodzinie.

3. Mój 4,5-letni syn śpi tylko ze mną lub z tatą. Jak to odzwyczaić?

Tak właśnie robią pobudliwe i wrażliwe dzieci. W tym wieku dziecko może spać samo, ale wtedy, gdy zaśnie, będziesz musiał na chwilę posiedzieć, aby Twoja obecność pomogła mu się uspokoić i zrelaksować. Jednocześnie powinien mieć przyjemne i wygodne miejsce do spania. Wskazane jest, aby syn pomógł Ci w jego zorganizowaniu, aby sam mógł stworzyć sobie „dorosłe” miejsce do spania, takie, jakie chce.

Jeśli kategorycznie niemożliwe jest teraz nauczenie dziecka samodzielnego spania, oznacza to, że nie jest ono jeszcze na to gotowe psychicznie i nie zyskało pewności siebie i otaczających go osób, że dziecko musi spać samodzielnie. Następnie spróbuj poczekać i po 2-3 miesiącach spróbuj ponownie nauczyć go samodzielnego spania.

4. Jak oduczyć dziecko obgryzania paznokci (16 lat), zaczęłam niedawno.

Jeśli nawyk pojawił się niedawno, to z pewnością teraz jest jeszcze ostry moment, a przyczyna pojawienia się tej obsesji jest nadal silna. Dlatego sugeruję kontakt z psychiatrą. Zastanów się, co spowodowało obsesję i spróbuj wyeliminować przyczyny. Musisz uzgodnić z dziewczyną, że będziecie WSPÓLNIE pracować i wykorzenić zły nawyk, potrzebne są jej chęci i zgoda. Następnie porozmawiaj z córką, jak zapobiegać lub zastąpić obgryzanie paznokci: przeżuwaj coś smacznego i zdrowego (owoce, warzywa, nasiona itp.), jeśli to konieczne, przypomnij jej, co NALEŻY zrobić, nie mówiąc jej ani nie obwiniając jej za to, co to nie jest konieczne.