Interesujące fakty 

Szkolenie z gier dla rodziców i dzieci „Szkoła kochających rodziców. Lekcja z elementami szkolenia dla rodziców

Szkolenie dla rodziców „Radość edukacji”

Cel:świadomość roli rodzicielskiej, określenie prawdziwych wartości w swoim życiu i realizacja swoich możliwości wychowania dziecka.
Zadania:
- Naucz się rozwiązywać konflikty pokojowo, bez wpływu z pozycji siły;
- Znaleźć sposoby prowadzące do rozwoju prawidłowej oceny przez dziecko swoich działań;
- Uświadomić sobie ostateczne cele, do których dąży dziecko swoim zachowaniem;
- Zostań szczęśliwym i spokojnym rodzicem.
Forma wykonania: klasa.
Wymagane materiały i sprzęt: kartki dla każdego uczestnika, flipchart, taśma klejąca, kredki kolorowe i zwykłe, markery, flamastry, spektrokarty U.Khalkola, A.I.Kopitin, buźka, szeroka wstążka lub chusteczka - 6 szt.

Przebieg lekcji:

Prowadzący uh: Jako dziecko wielokrotnie obiecywaliśmy sobie, że nie będziemy powtarzać błędów naszych rodziców, gdy dorośniemy. Kto z nas powiedział sobie więcej niż raz: „Nigdy nie zrobię tego mojemu dziecku”? Ale kiedy pojawiają się dzieci, nie pomagają nam, ani obietnice składane sobie samym, ani stosy książek z psychologii i pedagogiki dziecięcej, ani rady od przyjaciół, a tym bardziej od babć... Błędy w wychowaniu prowadzą do tego, że dzieci stają się skryte i niekontrolowane, agresja dzieci zaognia relacje rodzinne, a często nawet prowadzi do rozwodu rodziców!
Dzisiaj porozmawiamy z tobą o tym, jak zmienić podejście dorosłych do osobliwości zachowania dzieci i problemów z dzieciństwa. Jak budować komunikację i współpracę między dorosłymi a dziećmi. Porozmawiajmy o tym, jak możesz nauczyć się być odnoszącym sukcesy rodzicem, nauczycielem.
1. Powitanie „Przekaż paczkę”
Cel: pobudzenie uwagi uczestników szkolenia, aktywizacja ich kreatywności, zaangażowanie rodziców we wspólne działania, ułatwienie rodzicom wzajemnego poznania się.
Moderator: Zanim zabierzemy się do pracy, nastawmy się na wspólne zajęcia. Rozgrzewka pomoże nam się dostroić. Oferuję Ci papierową torbę, w której są napisane zadania. Przekazujesz paczkę w kółko lub rzucasz do siebie. Zadanie rozpoczniemy od akompaniamentu muzycznego. Kiedy muzyka cichnie, ten, który w tym momencie miał paczkę, otwiera ją i bierze pierwszą kartkę, która wpadła mu w ręce, czyta i wykonuje zadanie. Gra będzie kontynuowana, dopóki nie skończą się wszystkie karteczki w paczce.
(Przykłady pytań i zadań: jaki jest twój ulubiony kolor, jak się nazywasz, twoje ulubione hobby, jakiej muzyki słuchasz, jakie cechy cenisz w ludziach, jaki jest twój ulubiony film, zaśpiewaj ulubioną piosenkę, o której godzinie rok lubisz najbardziej, żywe wspomnienie z dzieciństwa, kim chciałeś zostać jako dziecko i czy spełniło się twoje marzenie?)
2. Zasady
Komunikat psychologa o zasadach pracy grupy (przygotuj na osobnym plakacie).
Omówienie i wyjaśnienie konieczności przestrzegania wszystkich zasad przez każdego członka grupy. Lista zasad:
Czynność. Staraj się uczestniczyć we wszystkich ćwiczeniach.
W klasie może mówić tylko jedna osoba. Nie przerywaj! Szanować się wzajemnie! Możesz rozmawiać tylko w kręgu, nie możesz szeptać z sąsiadem
Zasada podniesionej ręki. Nie krzyczymy, jeśli naprawdę chcesz coś powiedzieć, podnieś ręce.
Dyskutujemy tylko o tym, co dzieje się tu i teraz.
Innym ludziom, nawet bliskim, można powiedzieć tylko o tym, co sam robiłeś lub czułeś podczas treningu. Nie możesz mówić o tym, jak zachowywali się lub mówili inni członkowie grupy.
Zatrzymaj regułę. Jeśli nie jesteś gotowy do dyskusji na ten temat, możesz pominąć ten ruch.
Kara

3. Prezentacja „Poznajmy się” (praca w pamiętnikach)
Gospodarz: Drodzy rodzice! Nasze spotkanie będzie niezwykłe. Proponuję pozostawić w pamięci wszystko, co się wydarzy. Każdemu z Was oferuję pamiętnik do pracy na dzisiejszym spotkaniu. Zalecam szczerość, szczerość, otwartość w swoich odpowiedziach, ponieważ to pomoże Ci znaleźć luki w wychowaniu dziecka i je przeanalizować. Twoje odpowiedzi będą poufne, więc liczę na współpracę i pełne zrozumienie.
Otwórz pamiętniki i wypełnij pierwszą stronę.
Nazwa_____________________________________________________________________________
Twoje credo ______________________________________________________________________
Twoja rodzina ceni __________________________________________________________
Dla efektywności pracy proponuję wypełnić wizytówki swoim imieniem i nazwiskiem.
4. Rozmowa „Pamiętaj o naszych rodzicach”
Twoje dziecko zaczęło dorastać. Widzisz w nim wiele zmian, próbujesz zmienić podejście do komunikowania się z nim. Szukasz nowych sposobów wpływania na niego, „wchodzenia w rolę” surowego lub odwrotnie życzliwego rodzica. Możesz nawet nie zdawać sobie sprawy, że nauczyłeś się koncepcji rodzicielstwa na długo przed tym, jak miałeś dzieci. Oczywiście nauczyłeś się tego pojęcia, obserwując zachowanie własnych rodziców (lub innych osób, które się tobą opiekowały) i oceniając ich stosunek do ciebie i do siebie nawzajem. Przypomnij sobie zachowanie rodziców jako nastolatka. Jak silnie zachowanie twoich rodziców w tym okresie mogło wpłynąć na twój obecny stosunek do własnych dzieci.
- Jacy byli twoi rodzice? Czy byli kochający, okrutni, delikatni, beznamiętni, surowi, protekcjonalni, uczciwi?
- Jaki był dominujący wyraz ich twarzy? Czy uśmiechali się, marszczyli brwi, czy unikali kontaktu wzrokowego?
- Jak cię traktowali, kiedy byli źli? Czy krzyczeli na ciebie, skarcili lub karali, a jeśli tak, to w jaki sposób?
- Czy dawali pierwszeństwo któremuś z dzieci, jeśli miałeś braci lub siostry?
- Pamiętaj o najgorszych i najlepszych, jakie kiedykolwiek od nich słyszałeś. Jak wyrażali swój gniew, strach, miłość, smutek?
- Czy próbowali tobą manipulować? Jeśli spróbowałeś, to jak – wywołując w tobie poczucie winy, strasząc cię, przekupując, obrzucając cię fałszywymi komplementami?
- Jakie były ich motto życiowe lub przysłowia rodzinne (np. „Im ciszej idziesz, tym dalej będziesz”.) Te powiedzenia okazały się dla ciebie przydatne lub ograniczające?
- Ufałeś rodzicom? Okłamali cię?
- Konkurowali z tobą czy ze sobą?
- Czy miałeś wrażenie, że generalnie są po twojej stronie?
- Co ci się w nich szczególnie nie podobało? Czemu?
- Co ci się w nich szczególnie podobało? Czemu?
Twoje odpowiedzi pozwolą ci dowiedzieć się więcej o tym, kim byli twoi rodzice. Wykorzystaj te informacje, aby lepiej zrozumieć swoje podobieństwa lub różnice od nich.
Przejrzyj swoje odpowiedzi i zadaj sobie pytanie: „Gdzie mogę je skopiować?” Jakie maniery, gesty lub ton głosu są podobne do twoich rodziców. Zadaj sobie także pytanie: „W jaki sposób świadomie staram się od nich różnić?”
To ćwiczenie jest przykładem tego, jak decyzje, które podejmujemy na podstawie wczesnych doświadczeń, stają się częścią naszego świata i mają silny wpływ na rozwój naszej osobowości.
5. Ćwiczenie „Co wyniosę z doświadczenia moich rodziców”.
Cel: analiza doświadczeń własnego wychowania oraz określenie pozytywnych i negatywnych aspektów wpływu wychowania w rodzinie.
(Na początku ćwiczenia facylitator prosi grupę o przypomnienie sobie historii z dzieciństwa, metod wychowawczych, z których korzystali rodzice w dzieciństwie).
Moderator: Proponuję podzielić arkusz na dwie części. Na jednej połowie arkusza zapisz pozytywne doświadczenia, które wyniesiesz z doświadczeń swoich rodziców (co najmniej 3 punkty), na drugiej połowie zapisz negatywne doświadczenia, których nigdy nie wykorzystasz w swoim wychowaniu.
Wniosek: doświadczenie własnego rodzicielstwa kształtuje się na podstawie modeli wychowania rodzinnego.
6. Ćwiczenie „Mapa ról rodzicielskich”
Cel: podniesienie poziomu kompetencji rodzicielskich.
Moderator: Bycie rodzicem to bardzo złożone i wieloaspektowe zadanie. Wiemy, że dziecko potrzebuje miłości, troski i umiaru. Co to tak naprawdę znaczy? Bycie rodzicem to życiowa rola osoby. Rodzicielstwo wywodzi się z relacji z dzieckiem, ale każdy rodzic otrzymuje początkowe umiejętności do tego procesu ze swojego domu i środowiska, w którym dorastał. Bycie odpowiedzialnym rodzicem to konieczność dla normalnego rozwoju dziecka, a także zadanie ważne z punktu widzenia społeczeństwa, być może najważniejsze z punktu widzenia życia.
Przyjrzyjmy się Mapie ról nadrzędnych. Proszę o wskazanie, jakie role, Pana(i) zdaniem, odgrywa rodzic w wychowaniu dziecka? Podziel krąg na sektory i zaznacz te role. Ponumeruj je według ważności dla Ciebie.
7. Ćwiczenie z gry „Zakaz”.
Prowadzący: Proszę spojrzeć na swoje krzesła, które na krześle będą miały figurę geometryczną - trójkąt przechodzi w okrąg. Jesteś dzieckiem, a kto ma koło w rękach, będzie matką. Matka dziecka bardzo się o niego troszczy: pilnuje, aby się nie smarował, żeby nie zachorował itp. Zabrania dziecku skakania przez kałuże, biegania po ulicy, dotykania patyków na ulicy, zbierania kamieni i wciągania ich do ust itp. Rozważmy wszystkie powyższe na konkretnym przykładzie.
Jesteś małym dzieckiem. Ty i twoja mama spieszycie się do przedszkola. A ty jesteś bardzo energicznym, dociekliwym dzieckiem, które zadaje dużo pytań
- Mamo, co tam jest, patrz! - mówisz.
- Raz spójrz na swoje stopy, zawsze się potykasz! Co kręcisz głową!
Przestań się gapić! - Odpowiadam Ci. (Zakładam oczy z chusteczką)
Biegniesz dalej, a po drodze spotykasz koleżankę mamy, a dorośli szybko wymieniasz się najnowszymi wiadomościami. Słuchasz uważnie, a potem mówisz:
- Mamo, kim jest wujek Yura?
- Dlaczego przeszkadzasz w rozmowie z dorosłymi? I dlaczego wieszasz uszy, wstydź się! Zakryj uszy! (Zawiązuję uszy chusteczką)
Mama żegna się z przyjaciółką, a ty biegniesz dalej.
- Mamo i Masza czekają na mnie w przedszkolu, które ...
- Zostaw mnie w spokoju! O czym ty mówisz, teraz nie ma czasu, jesteśmy spóźnieni! Możesz się zamknąć! Zamknij się! (Zawiązuję usta chusteczką)
Dziecko już milczy, ale w ruchu zaczyna podnosić gałązkę. Mama krzyczy:
- Jakie masz ręce, że zawsze je gdzieś wtykasz, bez tego nie możesz żyć! Wyrzuć to teraz! Ręce przy sobie! (wiążę ręce chusteczką)
Ale potem dziecko zaczyna skakać, podnosić nogi. Matka krzyczy na nią z przerażenia.
- Gdzie się tego nauczyłeś? Co to jest? Przestań kopać nogami! Zastój! (wiążę nogi chusteczką)
Dziecko zaczyna skomleć. Mama nadal na nią krzyczy:
- Co ty ryczysz?! Dlaczego płaczesz, pytam? Nie ma potrzeby ryczeć! Wstydź się mnie! Powiedziałem komuś - przestań płakać, słyszysz mnie! (Zawiązuję serce chusteczką).
Gospodarz: Spójrz na to dziecko, czy będzie w stanie skutecznie komunikować się z rówieśnikami w tym stanie, zaspokoić swoje potrzeby i w pełni się rozwijać. Wszystkie te działania i słowa rodziców negatywnie wpływają na rozwój dziecka, ale w każdym przypadku można znaleźć kompromis, pomóż mi.
Rodzice znajdują kompromisy, aby radzić sobie w trudnych sytuacjach uh:
- Nie zawiązuj oczu ani uszu - mów spokojnym głosem, nie przeklinaj;
- Nie zawiązuj ust - słuchaj dziecka;
- Nie wiąż rąk - umyj ręce po spacerze;
- Nie wiąż nóg - załóż kalosze;
- Nie wiąż serca - słuchaj i zrozum dziecko.
Gospodarz: wspólnie znaleźliśmy rozwiązanie problemu. Nie można zabronić dziecku poznawania otaczającego go świata, tylko w znajomości otoczenia iw komunikacji z rodzicami dziecko się rozwija, a to wpływa na jego socjalizację.
8. Ćwiczenie z gry „Zabroń - Zezwól”
Do tablicy przymocowane są trzy kolorowe arkusze, odpowiadające strefom zabronionym.
zielony symbolizuje strefę „Całkowita wolność”;
żółty - strefa „Wolności względnej”;
czerwony - strefa "Zakazana".
Uczestnicy szkolenia proszeni są o sporządzenie listy możliwych działań dzieci, dzieląc je na trzy główne strefy. Powstałe opcje są analizowane: rodzice wraz z prowadzącym (psychologiem, nauczycielem) przewidują możliwe sytuacje i błędy.
Gospodarz: Ile ciepła serca można zrujnować z powodu niemożności zrozumienia drugiego i siebie. Ile dramatów, dużych i małych, nie wydarzyłoby się, gdyby ich uczestnicy i ich otoczenie mieli zdolność współczucia, przebaczania i kochania. Musisz także wiedzieć, jak kochać, a tej umiejętności nie daje matka natura.
Największym deficytem, ​​jakiego doświadczają nasze dzieci, jest uczucie. Rodzice czasami nie znajdują czasu, zapominają, a może nawet wahają się przed takim pogłaskaniem dziecka, kierując się jakimś wewnętrznym impulsem. Strach przed rozpieszczeniem dzieci sprawia, że ​​rodzice są wobec nich zbyt szorstcy.
To zadanie pozwoli każdemu z nas okazać trochę więcej uczucia, uwagi, miłości.
9. Praca z zestawem „Spectro-graffiti” („Spectro-mapy” U. Khalkola, A. I. Kopytin)
Prowadzący: przedstawione fotografie. Przez 5-10 minut uważnie przyjrzyj się zdjęciom i wybierz jedno lub dwa z nich, które odpowiadają na pytanie „Co w tej chwili jest dla Ciebie najważniejsze w życiu?” po selekcji członek grupy siada na swoim miejscu, pokazuje i komentuje swoje zdjęcie. Proszę nie przerywać historii pytaniami i dyskusjami, wszyscy na zmianę mówią o swoim zdjęciu. Po tym, jak wszyscy uczestnicy opowiedzą o wybranych zdjęciach, możemy przejść do pytań i komentarzy.
10. Ostatnie ćwiczenie „Życzenia w kręgu”

Ćwiczenia szkoleniowe do pracy z rodzicami i uczniami

Szkolenie rodzicielskie zajmuje szczególne miejsce w mojej działalności pedagogicznej. Szkolenie prowadzone jest z grupą rodziców na spotkaniu rodziców. Szkolenia będą skuteczne, jeśli wszyscy rodzice zaangażują się w nie i będą regularnie uczestniczyć. Aby szkolenie zakończyło się pozytywnym wynikiem końcowym powinno obejmować 5-8 sesji. Podczas szkoleń rodzice z dużym zainteresowaniem wykonują takie zadania jak „grymasy dzieci”, „ulubiona zabawka”, „mój bajkowy obrazek”, „dziecięce zabawy”, „wspomnienia z dzieciństwa”, „film o mojej rodzinie”. Takie zadania pozwalają na świeże spojrzenie na relacje w rodzinie, na własny autorytet w oczach dziecka.

Dla Twojej uwagi chciałbym zaproponować kilka ćwiczeń zabawowych, które mają na celu stworzenie zespołu rodzicielskiego. Można je wykorzystać na pierwszym spotkaniu rodziców lub na kilku spotkaniach z rodzicami.

Pozdrowienia.

Wszyscy uczestnicy witają się w kręgu na różne sposoby:

    Przywitaj się ze sobą;

    Uderzające pięści;

    Pocieraj plecy;

    Ściskamy się.

Ćwiczenie pomaga uczestnikom lepiej się poznać i szybciej zapamiętać swoje imiona. Uczestnicy szkolenia siedzą we wspólnym kręgu. Pierwszy uczestnik przedstawia się i wymienia coś, co kocha. Ten rzeczownik musi zaczynać się od tej samej litery co imię tego uczestnika. Na przykład uczestnik o imieniu Anton może powiedzieć: „Nazywam się Anton i uwielbiam pomarańcze”. Drugi uczestnik powtarza to, co powiedział pierwszy i dodaje informacje o sobie. Na przykład: „To Anton, który kocha pomarańcze, a ja jestem Tatianą i uwielbiam tańczyć”.

Papierowe serwetki

Ćwiczenie pomaga uczestnikom szkolenia poznać się nawzajem, a także tworzy wesołą pozytywną atmosferę w grupie. Paczka papierowych serwetek jest przekazywana uczestnikom szkolenia z napisem: „W razie potrzeby weź kilka serwetek dla siebie”. Po tym, jak wszyscy uczestnicy wezmą serwetki, zostaną zaproszeni do opowiedzenia tylu najszczęśliwszych wydarzeń w życiu ich rodziny, ile serwetek trzymają w rękach.

Jakże jesteśmy podobni!

Ćwiczenie pomaga uczestnikom lepiej się poznać. Musisz podzielić się na dwie grupy. Niech każda grupa sporządzi listę tego, co łączy jej członków. Na tej liście możesz na przykład napisać: „Każdy z nas ma siostrę…”, „Każdy z nas ma pluszową zabawkę…”, „Ulubiony kolor każdego z nas to czerwony…”. Nie możesz pisać ogólnych informacji o ludziach, takich jak „Mam dwie nogi”. Możesz określić np. rok urodzenia, miejsce studiów, hobby, stan cywilny itp. Masz 8 minut. Wygrywa grupa, która znajdzie i zarejestruje najczęstsze cechy.

„Wydaje mi się, że jako dziecko byłeś…”

Uczestnicy rzucają sobie piłkę słowami: „Wydaje mi się, że w dzieciństwie byliście (a)…”. W odpowiedzi każdy może zgodzić się lub odrzucić oświadczenie. Druga opcja: „Myślę, że jako dziecko marzyłeś (a) ...”. Tutaj uczestnicy szkolenia mogą opowiedzieć o sobie, o czym marzyli w dzieciństwie lub kim byli wtedy. To ćwiczenie zachęca członków grupy do wejścia w dziecięcy stan ego.

“Rysujemy herb rodziny ”

Uczestnicy muszą stworzyć herb dla swojej rodziny. Herb musi być pięknie ozdobiony. Dla podpowiedzi wykorzystałem fragment nakręconego wcześniej filmu „Moja rodzina – oczami dziecka” (patrz załącznik wideo)

Gra „Wspaniała torba”

Mam w rękach torbę, na dnie której kryje się wiele pozytywnych i negatywnych uczuć, których człowiek może doświadczyć. Po tym, jak Twoje dziecko przekroczyło próg szkoły, uczucia i emocje mocno zadomowiły się w Twojej duszy, w Twoim sercu, wypełniając całą Twoją egzystencję. Włóż rękę do torby i weź „uczucie”, które najbardziej Cię przytłaczało przez długi czas, nazwij je. Rodzice wymieniają uczucia, których boleśnie doświadczają. To ćwiczenie pozwala zidentyfikować problemy i trudności pojawiające się w rodzinie oraz omówić te problemy podczas omawiania tematu spotkania.

Gra w pajęczynę

Kto chce być w roli dziecka? (najlepiej tata) Oto nasze dziecko. Jedną z form rodzicielskiej uwagi, troski i miłości są ograniczenia i zakazy. Dziś każdy nałożony zakaz przełożymy na fizyczny i pokażemy to naszemu dziecku. Dosłownie zwiążemy go obowiązkami i zakazami. Przygotowałam czerwone wstążki. Nazwijmy to, co zwykle jest zabronione dziecku (rodzice nazywają zakazy, a nauczyciel wiąże „dziecko” wstążkami)

Ćwiczenie „Płodny ogród”.

Na tablicy znajduje się plakat, na którym narysowane jest drzewo. Uczestnicy otrzymują jabłka (zielone - pozytywne emocje i czerwone - negatywne emocje), na których każdy wpisuje odpowiedź na pytanie: Co sądzisz o naszym minionym spotkaniu?

Następnie na drzewie wieszane są jabłka z komentarzem na temat tego, co podobało się lub nie podobało się uczestnikom oraz życzeniami na przyszłość.

Dziękujemy za uwagę i udział w dzisiejszym spotkaniu.

BIBLIOGRAFIA

    Beskorovinaya L.S., Perekatieva O. V. „Podręcznik dla nauczycieli szkół podstawowych”. Wyd. 3 - Rostov n / a: wydawnictwo „Phoenix”, 2004. - 352 s. (Seria "Szkoła Radości".)

    Derekleeva N. I. „Spotkania rodziców w klasach 1-11”. - M .: Verbum-M, 2001 .-- 80s.

    Derekleeva N. I. „Książka informacyjna wychowawcy klasy. Szkoła Podstawowa. 1-4 stopnie ”. M .: Vako, 2003 .-- 240p.

    Salyakhova L. I. „Spotkania rodziców. Scenariusze, rekomendacje, materiały do ​​wykonania. 1-4 stopnie ”. - M .: Globus, 2007 .-- 315s. - (przewodnik po zajęciach).

    rewolucja.allbest.ru› ›

    vsekonkursy.ru/

Cel szkolenia: pomóc rodzicom znaleźć sposoby na zrozumienie zachowania własnego dziecka przyczyniają się do rozwoju kompetencji rodzicielskich poprzez podnoszenie świadomości i rozumienie mechanizmów skutecznej komunikacji oraz kształtowanie umiejętności i zdolności konstruktywnej interakcji z dziećmi w rodzinie.

: Witaj! Dzisiaj zebraliśmy się, aby spróbować wspólnie pozbyć się naszych problemów, stać się lepszymi, nauczyć się traktować dziecko ze zrozumieniem i szacunkiem, nauczyć się komunikować. Słowo „komunikacja” jest jednym z najważniejszych słów w życiu każdego człowieka, a dla rozwoju dziecka ma większe znaczenie. W procesie komunikowania się z rodzicami kształtuje się jego osobowość. Obserwując, jak matka i ojciec komunikują się ze sobą, dziecko uczy się zachowań, z których będzie korzystało w przyszłym dorosłym życiu. Dlatego naszym zadaniem jest pokazanie Ci na własnym przykładzie, które stanowiska rodziców w komunikacji są najskuteczniejsze, a które wręcz przeciwnie, skłaniają do myślenia o zmianie swojego nastawienia do dzieci.

1. Powitanie „Przekaż paczkę”

Cel: pobudzenie uwagi uczestników szkolenia, aktywizacja ich kreatywności, zaangażowanie rodziców we wspólne działania, ułatwienie rodzicom wzajemnego poznania się.

Moderator: Zanim zabierzemy się do pracy, nastawmy się na wspólne zajęcia. Rozgrzewka pomoże nam się dostroić.

Proponuję Ci papierową torbę, na każdej z torebek, złożoną do siebie, zadania są napisane. Przekazujesz paczkę w kółko lub rzucasz do siebie. Zadanie rozpoczniemy od akompaniamentu muzycznego. Kiedy muzyka ucichnie, ten, kto w tym momencie miał paczkę, zdejmuje wierzchnią warstwę, czyta i wykonuje zadanie. Gra będzie kontynuowana, dopóki wszystkie warstwy pakietów się nie skończą.

Przykładowe pytania i zadania: jaki jest twój ulubiony kolor, jak się nazywasz, twoje ulubione hobby, jakiej muzyki słuchasz, jakie cechy cenisz w ludziach, jaki jest twój ulubiony film, zaśpiewaj ulubioną piosenkę, o której godzinie Roku lubisz najbardziej, żywe wspomnienie z dzieciństwa, kim chciałeś zostać jako dziecko i czy twoje marzenie się spełniło?

Gospodarz: Drodzy rodzice! Nasze spotkanie będzie niezwykłe. Proponuję pozostawić w pamięci wszystko, co się wydarzy. Każdemu z Was oferuję pamiętnik do pracy na dzisiejszym spotkaniu. Zalecam szczerość, szczerość, otwartość w swoich odpowiedziach, ponieważ to pomoże Ci znaleźć luki w wychowaniu Twojego dziecka i je przeanalizować. Twoje odpowiedzi będą poufne, więc liczę na współpracę i pełne zrozumienie.

Otwórz pamiętniki i wypełnij pierwszą stronę.

2. Prezentacja „Poznajmy się” (praca w pamiętnikach)

Nazwa______________________________________ ____________________________________________________________

Twoje credo ______________________________________________________________________

Twoja rodzina ceni ____________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Dla efektywności sugeruję, abyś wypełnił plakietki swoim imieniem i nazwiskiem.

3. Problem „Kwiat” (praca w pamiętnikach)

Prowadzący: Popularna mądrość mówi: „Najsłodszym dźwiękiem dla człowieka jest jego imię”. Jeśli chcesz przyciągnąć uwagę osoby do siebie, dostroić ją do komunikacji, powinieneś skontaktować się z tą osobą, dzieckiem po imieniu. Jak nazywasz swoje dziecko?

Zadanie „Kwiat” pomoże Ci znaleźć pozytywne cechy Twojego dziecka.

Instrukcje: Proponuję wypełnić płatki. W środku napisz imię swojego dziecka. Na liściach znajdują się czułe słowa, a na płatkach pozytywne cechy dziecka.

Wniosek: jest dużo płatków i najwyraźniej bardzo trudno jest ci znaleźć czułe słowa. Opisz pozytywne cechy dziecka.

Odbicie:

To było trudne?

Jak się czujesz po tym ćwiczeniu?

Czy łatwo było Ci to wypełnić? Czemu?

Jakie trudności napotykasz w wychowaniu i komunikowaniu się z dzieckiem, pomoże nam w tym test na następnej stronie naszego pamiętnika.

1. Test dla rodziców „Wychowanie rodziny” (praca w pamiętnikach)

Przeczytaj uważnie treść każdego pytania i wybierz odpowiedź, która pasuje do Twojej opinii. Twoje odpowiedzi pomogą określić stan wychowania w rodzinie i specyfikę jego wpływu na stan psychiczny Twoich dzieci. Proszę o szczerą odpowiedź. Nie zastanawiaj się długo nad pytaniami.

Możesz odpowiedzieć „tak”, „nie” lub „nie wiem” na pytania tego testu.

Pobierz test "Edukacja rodzinna"

Wniosek: każdy z B as przeanalizował jego odpowiedzi i przemyślenia są poprawne jakie masz podejście do rodzicielstwa? dzieci? V w naszym codziennym życiu często spotykamy się z różnymi sytuacjami w komunikacji i zachowaniu z dziećmi, zabraniamy słuchania, widzenia, dotykania, skakania. Bardzo chciałbym, żebyś zagrała w grę „Zakazuj”.

1. Ćwiczenie z gry „Zakaz”.

Facylitator wybiera jednego z rodziców do wykonania ćwiczenia, który będzie przedstawiał dziecko.

Moderator: proszę spojrzeć na swoje krzesła, które na krześle będą miały figurę geometryczną - trójkąt przechodzi w okrąg. Ty jesteś dzieckiem, a ja matką. Bardzo dbam o moje dziecko, aby się nie smarowało, aby nie zachorowało itp. Zabraniam dziecku skakać po kałużach, biegać ulicą (wiąże mu nogi paskiem lub wstążką), zabraniam dotykania patyków na ulicy, zbierać kamienie i wciągać je do ust (wiąże ręce), zabraniam patrzenia na rzeczy że, Twoim zdaniem, nie trzeba widzieć dziecka - (opaski na oczy), słuchać tego, co mówią dorośli (opaski na oczy), nie chcę rozmawiać z dzieckiem i mówić zamknij usta - (opaski na oczy). Spójrz na moje dziecko, czy będzie w stanie skutecznie komunikować się z rówieśnikami w tym stanie, zaspokajać swoje potrzeby i w pełni się rozwijać.

Wszystkie te działania i słowa rodziców negatywnie wpływają na rozwój dziecka, ale w każdym przypadku można znaleźć kompromis, pomóż mi.

Rodzice znajdują kompromis w radzeniu sobie z trudnymi sytuacjami:

Nie wiąż nóg - załóż kalosze;

Nie wiąż rąk - umyj ręce po spacerze;

Nie zawiązuj oczu ani uszu - mów spokojnym głosem, nie przeklinaj;

Nie zawiązuj ust - słuchaj dziecka;

Gospodarz: wspólnie znaleźliśmy rozwiązanie problemu. Nie można zabronić dziecku poznawania otaczającego go świata, tylko w znajomości otoczenia iw komunikacji z rodzicami dziecko się rozwija, a to wpływa na jego socjalizację.

2. Bajkowa terapia „Fioletowy kotek”

(czytaniu bajki towarzyszy przedstawienie)

Odbicie:

O czym jest ta historia?

Jeśli przetłumaczymy to na temat edukacji, to metody można prześledzić?

Wniosek: czy to naprawdę bajka o stosunku do edukacji? Kot, dzik i wrona to metody wychowawcze, z których korzystają rodzice i nie zawsze są one skuteczne. W istocie jest to wina, groźba i kpiny. A Księżyc jest symbolem wiary, nie wychowuje kociaka, ale poszerza jego świat, jego horyzonty. A najważniejsze nie jest wcale to, że nauczył się od niego tego, czego chcą, ale że księżyc znalazł właściwe podejście do edukacji.

Ołów: podczas komunikacji każda osoba uczy się regulować zarówno własne zachowanie, jak i zachowanie innej osoby. Ludzie własnym przykładem zachęcają, pobudzają do różnych działań, potrafią manipulować. Podczas komunikacji ludzie stopniowo się zmieniają. A jak się zmieniamy, dowiemy się w następnym ćwiczeniu.

Zapracowani, zmęczeni po pracy rodzice są szczególnie narażeni na złe zachowanie dziecka na ulicy, w pomieszczeniach. Dlatego proponuję ćwiczenie, które sprawi, że pomyślisz o zmianie swojego nastawienia do dzieci.

3. Ćwiczenie z gry „Jak czujesz się lepiej?”

: Zapraszam rodziców do łączenia się w pary i każdą parę do pokonania krótkiego dystansu na wstążce. Oferuję karty z wyciągami, którymi będziesz towarzyszyć ruchowi swojego partnera - "dziecka"

Warunki zaliczenia: jeden uczestnik idzie po taśmie, a drugi w tym czasie towarzyszy swojemu ruchowi, najpierw słowami: „Idź, powiedziałem ci, natychmiast, idź w prawo, jak ci mówię”, a następnie: „Może ty nie odejdzie, ale nagle upadniesz, nadal będziesz się brudzić.” I ostatnie: „W porządku, idę obok ciebie. Dobrze sobie radzisz, idziesz dobrze, do przodu ”.

Wniosek: podczas ćwiczenia każdy z was był w roli dziecka lub w roli rodzica, jak się czułeś? W jakiej roli czułeś się bardziej komfortowo, w roli dziecka, które szło, czy rodzica, który towarzyszył. Które słowa uniemożliwiły ci odejście, a które przeciwnie, pomogły. Rodzice omawiają swoje uczucia.

Konieczne jest staranne dobieranie wyrażeń o czynnościach dziecka, aby go nie poniżać, wyjaśniać konsekwencje jego działań.

Ołów: w tym przykładzie widziałeś negatywne i pozytywne aspekty komunikacji między dorosłym a dzieckiem. Psychologowie połączyli pewne sytuacje w kilka modeli rodzicielskich.

4. Ćwiczenie „Modele rodzicielskie”

Moderator: Modele rodzicielskie to stabilne relacje między osobami starszymi a młodzieżą, w których starsi pełnią rolę edukacyjną. Czasami są świadomi, czasami nie do końca. W niektórych przypadkach zdarza się, że jeden model wychowania deklarujesz słowami, a inny wdrażasz w swoje działania. Często zdarza się, że rodzice stosują w swojej praktyce kilka modeli jednocześnie.

Edukacja może być bardziej problematyczna, kontrowersyjna i może być całkiem skuteczna i poprawna. Weź karty, które pokazują zdjęcia, które odzwierciedlają określone modele wychowania. Każda para powinna przeanalizować obrazy.

Po przeanalizowaniu każdego modelu wychowania psycholog proponuje odpowiedzieć na pytanie.

Jaki, Pana zdaniem, model wychowania najbardziej przyczynia się do kształtowania osobowości dziecka oraz jego rozwoju społeczno-moralnego.

Dyskusja rodziców.

Wniosek: Mam nadzieję, że po omówieniu tego zagadnienia każdy z Was zdecydował dla siebie, że poprzez pielęgnowanie w nich odwagi, pewności siebie, uczciwości, ciężkiej pracy i innych wartości społecznie wartościowych, wszystko to prowadzi do rozwoju osoby przystosowanej społecznie i zdrowej psychicznie dziecko we współczesnym społeczeństwie.

Prowadzący: aby poznać jeszcze jedną tajemnicę wychowania i komunikacji z dzieckiem, proponuję wziąć udział w eksperymencie, a zobaczysz, jak humanitarnie (z szacunkiem, troskliwością, uważnością, sympatią, szczerością, wzruszeniem) traktujesz swoje dziecko.

5. Ćwiczenie „Okulary”

Cel: użycie metafory, aby zwrócić uwagę rodziców na potrzebę humanitarnego podejścia do wychowania dziecka

Materiał: trzy szklanki wody, łyżeczka, złoty proszek, grudka ziemi.

Instrukcja: przed tobą trzy szklanki czystej wody. Wyobraź sobie, że każde z nich to dziecko urodzone z czystymi uczuciami, w którym poglądy na świat i wyobrażenia na jego temat jeszcze się nie uformowały lub dopiero zaczynają się formować.

Weźmy więc pierwszą szklankę i zostawmy ją bez zmian. Co się dzieje w tej szklance? Nie wiemy na pewno, czy coś może się do niego dostać bez naszej uwagi.

Do drugiej szklanki wrzuć kawałek ziemi i zamieszaj. Co się stało w szkle? Woda stała się brudna i ciemna.

Dodaj złoty proszek do trzeciej szklanki. Co się dzieje w tej szklance? Woda mieniła się złotem.

Wniosek: dzieje się tak również w wychowaniu Twojego dziecka. Gdy zostawimy go bez należytej uwagi i nadzoru, może się dalej rozwijać. Ale w jakim kierunku? Kiedy wkładamy w dziecko tylko „brud” – krzyki, krytykę, niezadowolenie z niego, obelgi i upokorzenia, to dziecko zaczyna reagować w ten sam sposób na nas. Gdy w dziecku stawiamy uwagę, miłość, szacunek, to ono również odpowiada nam dobrą wolą, normalnym harmonijnym rozwojem swojej osobowości.

Ołów: wyuczona, wyuczona, zdobyta wiedza, proponuję opracować dla siebie zasady komunikowania się i interakcji z dzieckiem.

6. Ćwiczenie „Notatka na każdy dzień” (praca w pamiętniku)

Proszę wypełnić w ciągu trzech minut

1. Nigdy nie będę ____________________________________________________________

2. Zawsze będę wiedzieć ___________________________________________________________

3. Zawsze będę zainteresowany ________________________________________

4. Muszę ______________________________________________________________________

5. Nie mogę ______________________________________________________________________

6. Nie chciałbym ________________________________________________________________

7. Chcę ______________________________________________________________________

Prowadzący: Mam nadzieję, że zastosujesz te zasady, gdy pojawią się trudności w komunikacji i wychowaniu dziecka.

Prowadzący: dzisiaj dużo się nauczyłeś, ktoś znalazł dla siebie odpowiedź na pytanie, ktoś odkrył dla siebie coś nowego. Chciałem również poznać Twoją opinię na temat naszego spotkania, czy było Ci to potrzebne, czy materiał został w pełni ujawniony? Napisz na kwiatach swoje nastawienie. Każdy z was je ma. Na odwrocie proszę o wypełnienie zdań i wypowiedzenie ich, podając sobie nawzajem kwiatek, aby uformować wieniec.

7. Ćwiczenie „Wianek życzeń”

Podsumowanie wyników szkolenia.

Dowiedziałem się, że______________________________________________________________________

To było ciekawe _______________________________________________________________

Zawsze będę ____________________________________________________________________

Podsumowanie: Jestem bardzo wdzięczny za nasze spotkanie, dziękuję za aktywny, owocny udział. Napisz swoje życzenia, może problem naszego kolejnego spotkania.

Dodatki do szkolenia psychologa przedszkolnego dla rodziców „Kiedy w rodzinie są” trudni „rodzice”

Te ćwiczenia szkoleniowe dla rodziców nastolatków to grupowy trening psychologiczny mający na celu kształtowanie wąskiej lub maksymalnej ogólnej umiejętności komunikacji między rodzicami a dziećmi. Celem szkolenia jest kształtowanie kompetencji rodziców w komunikowaniu się z młodzieżą.
Zajęcia odbywają się w grupach minimum 10 osobowych. Wymagane jest wygodne środowisko, pożądane jest posiadanie dywanu, stołów do lekcji pisania i rysowania.

W celu zidentyfikowania prośby uczestników szkolenia i uzyskania dodatkowych informacji na ich temat, trener może przeprowadzić ankietę wstępną.

Kwestionariusz dla rodziców

Cel ankiety: Określenie stopnia, w jakim konieczne jest przeprowadzenie szkolenia kompetencji rodzicielskich.

Cel szkolenia. Szkolenie i nabywanie umiejętności poprawiających relacje rodzic-dziecko.

PEŁNE IMIĘ I NAZWISKO.____________________________________________
Data wypełnienia____________________________________

1. Czy kiedykolwiek brałeś udział w szkoleniach?

2. Czy twoje rodzicielstwo jest w pełni kompetentne?

3. Czy podejmujesz skuteczne działania rodzicielskie w stosunku do swojego dziecka?

4. Czy warto poprawiać kompetencje rodzicielskie?

5. Czy uważasz, że Twoje dziecko jest zainteresowane specyfiką relacji rodzic-dziecko?

6. Czy jesteś gotowy na stałą i systematyczną pracę, aby uzyskać pozytywny wynik?

8. Czy masz możliwość w ciągu tygodnia wybrać dzień, który mógłbyś przeznaczyć na:

Szkoła; B) dziecko;

(określ dzień ___________________)

9. Czy uważasz, że wspólnym wysiłkiem dzieci, rodziców, nauczycieli i psychologa osiągniemy pozytywne zmiany w systemie oddziaływań wychowawczych?

Główną formą spotkań jest praca praktyczna, podczas której rozwijane są specyficzne umiejętności interakcji z dziećmi.
Oto kilka opcji gier, które można wykorzystać w tym czy innym przypadku. Te gry są dobierane i prowadzone tak, aby w dużym stopniu odzwierciedlały potrzeby odbiorców i przyczyniały się do realizacji określonych zadań. Niektóre ćwiczenia wykonywane są na każdym treningu i stają się rodzajem rytuału dla grupy, co przyczynia się do jej jedności, tworzy atmosferę pracy i przyjemny klimat psychologiczny.

Ćwiczenia-aktywacja

Jak często chcemy widzieć nasze dziecko (zwłaszcza nastolatka)? (wybierany jest jeden wolontariusz i jeden asystent, którym wręcza się szaliki, szalik, linę, pasek. Trener prosi asystenta, zgodnie z tekstem, o zawiązanie szalików, szalików, wstążek itp. „kanałów gry”) :

Usta - żeby nie przeklinać i krzyczeć;

Oczy - aby nie widzieli niegodnych, nie wyrażali nienawiści, niezadowolenia i zła, aby nie płakali;

Uszy - żeby nie słyszeli za dużo;

Ręce - żeby nie walczyć;

Nogi - żeby nie kopać, nie chodź do złych firm;

Dusza - aby nie cierpiała.

Po zakończeniu procedury zakazów wystawiania (wiązanie) trener kieruje do uczestników pytania:

Co może zrobić taka osoba? Wyraź swoją myśl? - Usta są ograniczone!

Obserwuj, podkreślaj piękno, odpowiadaj? - zmniejszona zdolność reagowania - oczy są zamknięte!

Tworzyć piękno, obejmować, wyrażać radość? - ręce są związane!

Przejść przez życie? (delikatnie popchnij przywiązaną osobę, spróbuj ją poruszyć) - strach, sztywność ruchów!

Współczuć, radować się, ufać? - dusza jest „cicha”, skrępowana!

Po tym ćwiczeniu warto zapytać osobę spokrewnioną, co myśli o tym ćwiczeniu. Rodzice powinni wyciągnąć wnioski.

Ćwiczenie „5 sytuacji”

Należy napisać 5 sytuacji życiowych związanych z dzieckiem: „Czuję się dobrze” i „Czuję: powodując złe uczucia”.
Dyskusja. Porównaj sytuacje, które wywołują określone uczucia rodziców. Zaznacz te, które są najczęstsze.

Ćwiczenie „Bez maski”

Trener rozdaje przygotowane wcześniej karty, na których jest napisany początek zdań, uczestnicy muszą je kontynuować. Po tym, jak wszyscy odpowiedzą, te karty są przekazywane w kółko zgodnie z ruchem wskazówek zegara, aż wszyscy rodzice będą kontynuować każde zdanie.
„Szczególnie lubię, gdy…”, „Zdarza mi się…”, „Myślę, że najważniejsza rzecz dla mojego dziecka…”, „Moje dziecko…”, „Czego naprawdę chcę czasami jest… ”, „Wstydzę się, gdy…” „Myślę, że najważniejsza dla mnie jako rodzica… ”, „Jestem szczególnie zadowolona…” … ”, To, co chciałbym w sobie zmienić, to…”, „Kiedy…”, „Czasem dziecko mnie nie rozumie, bo ja…”, „To denerwujące, że ja…”.

Przydatne jest wykonanie tego ćwiczenia pod koniec wszystkich sesji, nieznacznie zmieniając początek zdań.

Ćwiczenie „Mówca - Słuchacz”

Rodzice są podzieleni na pary. Jeden uczestnik będzie mówił, a drugi słuchał. Ćwiczenie odbywa się w trzech etapach:

Scena 1. W ciągu 5 minut pierwszy uczestnik („prelegent”) informuje o swoich trudnościach w komunikacji z dzieckiem. Jednocześnie zwraca uwagę na te momenty, które rodzą te trudności. Drugi rodzic aktywnie słucha.
Etap 2. Obaj uczestnicy dyskutują o tym, co w zachowaniu słuchacza pomogło wyrazić, a co utrudniło. (1 minuta).

Etap 3. W ciągu 5 minut pierwszy uczestnik opowiada o swoich mocnych stronach w komunikacji z dzieckiem, o tym, co pomaga nawiązać kontakt.
Następnie uczestnicy zamieniają się rolami. (To ćwiczenie pomaga rodzicom przemyśleć swoje interakcje z dzieckiem).

Ćwiczenie „Komunikacja”

Łagodzi napięcie w grupie, przewiduje dynamikę grupy.
Uczestnicy rzucają piłkę lub podają ją sobie nawzajem, wstępnie nazywając imię tego, do którego piłka została rzucona, a także wymieniają cechę lub stwierdzenie, które ich łączy. „Zgadzam się”, jeśli się nie zgadzam, to mówi „Pomyślę o tym”.

Pod koniec lekcji uczestnicy szkolenia w kręgu wymieniają się wrażeniami.

Ćwiczenie „Płatek śniegu osobowości”

Ćwiczenie, które pokazuje, że wszyscy jesteśmy różni (każdy wykonuje zadanie, a następnie pokazuje, że każdy ma inne płatki śniegu, czyli każdy jest indywidualny). Trener rozdaje wszystkim uczestnikom tego samego rozmiaru i koloru kwadraciki papieru i sam je zabiera.. Daje instrukcje, aby każdy po trenerze bez pytania wykonał zadanie. Trener odwraca się i etapami rozdaje zadanie, robiąc to sam: 1. Złóż kartkę na pół. 2. Oderwij prawy górny róg. 3. Ponownie złóż arkusz i oderwij lewy górny róg. 4. Ponownie zwiń papier i oderwij prawy dolny róg. 5. Ostatni raz zwiń papier i oderwij lewy dolny róg. Następnie trener zwraca się do publiczności i prosi wszystkich o rozłożenie „płatków śniegu”, podniesienie ich i pokazanie wszystkim. Instruktor: „Spróbuj znaleźć kopię swojego płatka śniegu. Odeszła! - Podobnie nie ma identycznych dzieci (młodzież, ludzie). Wszyscy jesteśmy indywidualni!

"Szal Orenburg" - wszystkie płatki śniegu są przymocowane do deski w formie szala, który może się ogrzać (szal matki?)

Wracamy do „płatka śniegu” i zastanawiamy się nad tym, że złożoność wzajemnego zrozumienia wynika z tego, że każdy z nas ma inną percepcję. Możesz zagrać jedno z następujących ćwiczeń do demonstracji:

1. Zepsuty telefon (informacja ustna) - 4-5 osób wychodzi z sali, trener czyta dowolny tekst, potem wchodzi pierwszy - tekst mu też czytany (musi zapamiętać i powtórzyć treść tekstu następny), wszyscy są zapraszani po kolei i każdy, po otrzymaniu informacji ustnej, stara się przekazać ją innemu w formie, w jakiej zapamiętał. Następnie informacje są ponownie odczytywane. Uczestnicy omawiają sytuację (wzajemne zrozumienie między rodzicami i młodzieżą).

2. Niewerbalne - mimika, gesty itp. Słuchacze podzieleni są na trzyosobowe grupy. Powinni na zmianę wyrażać swój nastrój, stan za pomocą mimiki i gestów. Inni muszą ustalić, co rozmówca próbował im „powiedzieć”. Omów swoje uczucia. Czy dobrze cię zrozumieli? Czy trudno było to zrozumieć?

Ćwiczenie „Kula problemów”

Kłębek nici zaczyna owijać się wokół palca wskazującego osoby, która jako pierwsza wymieniła problem. Następnie każdy z kolei, kto uważa, że ​​taki problem rzeczywiście istnieje, nawija sobie nitkę na palce, podając kulkę na przeciwną stronę lub do sąsiada (najlepiej po przeciwnej stronie koła). Tak więc, wraz z listą wielu problemów, powstaje „sieć”, z której czasami trudno się pozbyć! Dyskusja w toku!

Ćwiczenie „Socjogram rodzinny”

Rodzice otrzymują formularze z narysowanym kołem (średnica 110 mm). Podana jest instrukcja: „Na arkuszu przed tobą rysowany jest okrąg. Narysuj w nim siebie i członków swojej rodziny w niepełnosprawnych kołach i podpisz je swoimi imionami.” Ta technika jest dobra w identyfikowaniu koalicji rodzinnych, podsystemów, relacji symbiotycznych, a także wpływu niektórych członków rodziny na innych.

Uczestnicy proszeni są o analizę swoich rysunków zgodnie z interpretacją metodyki, jeśli chcą je omówić.

Ćwiczenie „Burza mózgów”

Psycholog odczytuje rodzicom różne trudne sytuacje życiowe, z pytaniami o które najczęściej zwracają się do psychologa. Na przykład: „Jak położyć dziecko do łóżka, jeśli nie chce?”; „Jak reagować na lęki z dzieciństwa (lęk przed rozłąką, lęk przed obcymi, straszne sny)?”; „Dlaczego dziecko jest tak szkodliwe, przeczytaj je wszystkim?”; „Dziecko zawsze znęca się nad wszystkimi, walczy ze wszystkimi. Co robić?"; „Dziecko ukrywa złe oceny przed rodzicami. Jak kontynuować?"; „Dziecko nieustannie prosi rodziców o pieniądze. Mam mu to dać, czy nie?” itp. W oparciu o powyższe zalecenia i techniki, za pomocą dyskusji i burzy mózgów, sami rodzice odpowiadają na ich pytania. To ćwiczenie uczy rodziców analizowania problemów swoich dzieci, pomaga spojrzeć na nie z zewnątrz i znaleźć właściwy sposób rozwiązywania trudnych sytuacji.

Ćwiczenie „Prognoza”

Rodzice muszą, działając według następującego algorytmu „Problem – Poszukiwanie – Wniosek”, zasugerować, jak dane zdarzenie może się rozwinąć w relacji „Rodzic – Dziecko”. Pod dyskusję brane są często spotykane przyczyny konfliktów. W pracy można wykorzystać sześciu służących „Co?, Kto?, Jak?, Dlaczego?, Gdzie?, Kiedy?”.

1 sytuacja:

Problem- wytrwałość rodzica w rozwiązywaniu sytuacji konfliktowej. Szukaj- wnioskowanie grupowe (opcje odpowiedzi można zapisać na tablicy). Wniosek: zerwanie starych relacji może ciągnąć się przez cały okres dojrzewania i przybierać formę chronicznego konfliktu. Narastają trudności, pogłębia się konflikt.

2 sytuacja:

Problem- despotyzm rodzica. Szukaj- rozumowanie grupowe. Wniosek: Despotyzm może sprawić, że nastolatek będzie starał się odpłacić mu za tłumienie osobowości, „zemścić się” na innych, na słabych.

Sytuacja 3:

Problem- obfitość zakazów. Szukaj- rozumowanie grupowe. Wniosek:- nastolatek znajduje sposoby na obejście ich, zaczyna kłamać, przystosowywać się, udawać.

4 sytuacja:

Problem- nastolatek mści się na tobie. Szukaj- rozumowanie grupowe. Wnioski:- szukaj powodu. Może to dlatego, że nie rozwiązałeś własnych problemów dorosłych (rozwód itp.).

5 sytuacja:

Problem- rodzice widzą dziecko u nastolatka. Szukaj- rozumowanie grupowe. Wniosek:„Restrukturyzacja” relacji, możliwość wyjścia z sytuacji konfliktowej.

Analiza ćwiczeń:

1. Do jakich wniosków doszedłeś podczas pracy?

2. Sugestie jakich rodziców, zgodnie z przewidywaniami i możliwościami rozwiązania problemu, wydały Ci się skuteczne?

Ćwiczenie krok po kroku

Dla godnego rozwiązania konfliktu w relacji z nastolatkiem musimy przejść przez szereg etapów. Psychologowie sugerują, że krok po kroku dochodzisz do konstruktywnej relacji. Podczas studiowania etapów możesz wyrazić swój punkt widzenia i przekonania.

Etapy wychodzenia z sytuacji konfliktowych:

Pierwszy etap „Wyjaśnienie”

1. Najpierw musisz posłuchać dziecka.

2. Wyjaśnij – na czym polega problem, czego chce lub czego nie chce, co mu utrudnia, co jest dla niego ważne.

3. Zapewnij swoje dziecko, że słyszałeś o jego problemie.

4. Dokładniej powiedz dziecku o swoim pragnieniu i doświadczeniu.

5. Zrozum, jakie potrzeby dziecka zostały naruszone.

6. Spróbuj wyjaśnić swój zakaz w przystępny sposób.

Drugi etap „Bank pomysłów”

1. Zacznij od pytania: „Jak możemy być?”, „Jak działać?”

2. Konieczne jest, aby dziecko jako pierwsze wyraziło swoją decyzję, a następnie zaoferowało mu opcje.

3. Nie odrzucaj żadnych, nawet absurdalnych propozycji.

4. Jeśli propozycji jest wiele, można je zapisać na papierze.

Trzeci etap „Ważny wybór”

1. Przeprowadzić wspólną dyskusję nad propozycjami.

2. Podczas dyskusji stwórz atmosferę zaufania i szacunku, uwzględniając wzajemne interesy.

3. Określ i urzeczywistnij swoje prawdziwe pragnienia.

4. Podkreśl, jak dobrze jest wspólnie rozwiązywać „trudne” problemy.

Czwarty etap „Kontrola”

1. Jeśli dziecko zawiedzie, lepiej, jeśli sam to powie.

2. Zrozum, przeanalizuj z nim, jaka była przyczyna niepowodzenia.

3. Zachęcaj i buduj pewność, że dziecko jest w stanie samodzielnie poradzić sobie z tym zadaniem.

Analiza ćwiczeń:

1. Czy używałeś technologii rozwiązywania konfliktów w komunikacji z dzieckiem?

2. Który z etapów wydał Ci się trudniejszy?

3. Jakimi metodami używasz do rozwiązywania konfliktów w swojej rodzinie i możesz powiedzieć, że osiągasz dobre wyniki?

4. Czy słuchasz opinii swojego dziecka w sytuacji konfliktowej?

Ćwiczenie „Dobry lub zły”

Ćwiczenie pokazuje rolę percepcyjnego sposobu myślenia (rodzicom proponuje się zdjęcia „złych” i „dobrych” nastolatków). Powinni opisać ze zdjęcia możliwe zachowanie nastolatka z punktu widzenia rodziców, jak może się uczyć itp. dać charakterystykę? Uczestników należy podzielić na grupy (ilość zdjęć – 5), dać 10 minut na dyskusję, a następnie wysłuchać przedstawicieli każdej z grup. Po tym, jak wszystkie grupy podadzą swoje cechy, podaj im coś przeciwnego. Omów, jak się czuli podczas pracy nad fotografią i po tym, jak poznali „prawdę”.

Ćwiczenie „Parasol cech”

Rodzice w grupach losują 4 parasole: dwa parasole z pozytywnymi cechami: własny i dziecka, dwa inne – z negatywnymi. Cechy rodziców i dzieci są odczytywane do woli. Dyskusja w toku: Jak czuli się rodzice podczas wykonywania zadania? Następnie budujemy wspólne parasole na whatman lub dock i widzimy, które cechy są więcej. Dyskusja w toku! To ćwiczenie pomaga dostrzec pozytywne cechy – znaleźć „światło” w duszy dziecka!

Ćwiczenie „Sposoby wyrażania niezadowolenia w stosunku do dziecka i sposoby chwalenia”

Rodzice stoją w dwóch kręgach (zewnętrznym i wewnętrznym) naprzeciw siebie. Członkowie zewnętrznego kręgu najpierw besztają, a potem chwalą partnera (następnie zamieniają się rolami). Dyskusja:

Co czułeś w pierwszym i drugim przypadku?;

Co więcej?;

× co było łatwiejsze?;

× co Twój partner zrobił lepiej?;

× konflikt - czyj to problem?

Ćwiczenie „Części całości”

Fragmenty fotografii są pokazywane uczestnikom seminarium. Powinni spróbować ustalić, co jest na nich przedstawione. Dyskusja! Następnie pokazywane jest zdjęcie i dochodzi się do wniosku, że pomimo tego, że wszyscy jesteśmy różni, trzeba zobaczyć całość (osobowość). Dane szczegółowe często dają zniekształcony obraz całości, jeśli są „wyjęte z kontekstu” jednostki?

Ćwiczenie „Świnka skarbonka pomysłów na wzmocnienie tradycji rodzinnych”

Wszyscy uczestnicy zapisują na kartce pomysł, który ich zdaniem wzmocni rodzinę i zbuduje relacje z dziećmi i wkładają go do pudełka lub torby. Potem na zmianę wyciągam pomysł, wypowiadam go i analizuję (czy taki pomysł może się udać?). Dyskusja w toku!

Ćwiczenie „Podobieństwa i różnice”

Uczestników łączy 3 osoby, polegając wyłącznie na podobieństwach zewnętrznych (kolor ubrania, oczy, włosy, długość ubrania itp.) W ciągu 10 minut znajdź jak najwięcej wewnętrznych (ciekawych i nieoczekiwanych) podobieństw i różnic między sobą i zapisz je na ulotka. Dyskusja (głos przypada każdej grupie): Jakie podobieństwa (różnice) znalazłeś między sobą? Czy podobieństwa (różnice) utrudniają lub pomagają w komunikacji? Co łączy ludzi – podobieństwa czy różnice? Jak inaczej nazwać różnicę między jedną osobą a drugą? Dlaczego cenimy się nawzajem – dla dobra wspólnego czy dla jednostki?

Ćwiczenie „Lustro”

Uczestnicy podzieleni są na pary (najlepiej osoba dorosła + dziecko) i na przemian (po 3 minuty każda) pełnią rolę lustra, dokładnie naśladując wszystkie ruchy i mimikę partnera. Możliwe opcje: pójście do teatru, uprawianie sportu, budowa domu, gotowanie obiadu, taniec itp. Dyskusja:

§ Czy trudno było śledzić ruchy drugiej osoby? Czemu?

§ Jak się czułeś, kiedy absolutnie musiałeś wykonywać ruchy kogoś innego?

§ Jak chcesz się zachowywać w sytuacji, gdy jesteś zmuszony zrobić to, czego nie chcesz lub nie możesz?

Ćwiczenia zanurzenia w dzieciństwie

Wszyscy pamiętają i opowiadają najbardziej pamiętny moment z dzieciństwa (dzieci opowiadają o jednym z nadchodzących wydarzeń). Dyskusja:

§ Co mają wspólnego wspomnienia dzieci i dorosłych? (pytanie dla dorosłych).

§ Jak oceniałeś tę sytuację wtedy i teraz? (pytanie dla dzieci).

§ Czy możesz wtedy zrozumieć swoich rodziców?

§ Jaką radę dałbyś im, gdybyś był ich przyjaciółmi w dzieciństwie?

Ćwiczenie „Pisanie”

Dwie grupy (rodzice i dzieci) piszą do siebie list z życzeniami. Czytanie listów na głos. Oświadczenia po przeczytaniu (opcjonalnie). Ćwiczenie

„Aukcja pomysłów”

Omówienie sytuacji wewnątrzrodzinnych:

  • Dziecko obraża młodsze dzieci w domu.
  • Syn (córka) przyjaźni się z chłopakami, których rodzice nie lubią, ponieważ używają wulgarnego języka, opuszczają szkołę.
  • Rodzice nie są zadowoleni z postępów dziecka w szkole.
  • Syn (córka) rozbija ulubiony wazon lub łamie magnetofon…
  • Syn (córka) nie chce chodzić do szkoły.
  • Syn (córka) zaczął niegrzecznie rozmawiać z rodzicami, ciągle kłócąc się, kłócąc ...

Ćwiczenie „Naprawdę chcę ...”

Ćwiczenie odbywa się w kilku etapach.

1. Wszyscy uczestnicy otrzymują 1-2 formularze, w których muszą uzupełnić zdanie „Naprawdę chcę…”.

2. Na tablicy zawieszone są dwa szablony - sylwetki dorosłego i dziecka. Obok tych sylwetek dołączone są wypełnione formularze dla dzieci i rodziców.

3. Formy wybiera się tam, gdzie zbiegają się pragnienia dzieci i rodziców.

4. Niedopasowane pragnienia są analizowane w następujący sposób: dzieci analizują pragnienia swoich rodziców i odwrotnie.

Kluczowe pytania analityczne:

  • Jak pomóc w spełnieniu pragnienia?
  • Czy w ogóle można spełnić to pragnienie?
  • Czy jakiekolwiek pragnienie narusza Twoje prawa?

Każda grupa wyraża swój punkt widzenia. Omówienie kontrowersyjnych zagadnień. Ostatni etap ćwiczenia: wszyscy uczestnicy wybierają jedno z analizowanych pragnień i wyrażają się w kręgu „Na spełnienie życzenia…… mógłbym……”.

Ćwiczenie „Zapytaj sąsiada”

Uczestnicy siedzą w kręgu. Podając piłkę sąsiadowi, każdy zadaje dowolne pytanie. Przykładowe pytania: Jak się czujesz? Jakie ciekawe rzeczy przydarzyły ci się dzisiaj (wczoraj)? Co sprawiło, że Twoje dziecko było szczęśliwe?

Ćwiczenie na infolinii

Uczestnicy „dzwonią” do siebie po kolei (dzieci do rodziców i odwrotnie), nazywając konkretny problem praw i obowiązków w rodzinie między dziećmi a rodzicami.

Ćwiczenie „Stowarzyszenia”

Dorośli i dzieci piszą skojarzenia na osobnych kartkach papieru na kilku (opcjonalnie) uczestnikach gry. Skojarzenia powinny być odtwarzane jak nazwy starożytnych plemion indiańskich i pokrywać się z osobistym postrzeganiem konkretnej osoby. Na przykład: Crystal Voice, High Mountain, Transparent Stream, Skillful Hand itp. Ulotki z napisami jeden po drugim (bez świadków) uczestnicy sami układają w miejscach, w których siedzą wybrani. Po zapoznaniu się z "nazwiskami" - dyskusja. Każdy czyta swoje „imiona”. Informuje, które imię Ci się podobało, a które nie. Czemu? Każdy członek może zadawać pytania: Kto napisał to stowarzyszenie? Czemu?

Ćwiczenie „bliźnięta syjamskie”

Każda para (rodzina) otrzymuje dużą kartkę papieru. Jeden partner z zawiązanymi oczami rysuje, drugi z otwartymi oczami kontroluje rękę. Ręce uczestników związane są bandażem lub taśmą. Następnie role są wymieniane. Dyskusja:

1. Dlaczego wybrałeś ten konkretny rysunek?

2. Czy łatwo było wykonać zadanie z kimś, komu ufasz?

Ćwiczenie z historii rodzinnej

Aby przeprowadzić tę grę, dzieci i rodzice z poprzedniej lekcji otrzymali zadanie - przynieść taki przedmiot, który od dawna jest w ich rodzinie i jest jego dumą. Może to być fotografia, stary dokument, nagroda, cenny przedmiot (lub jego rysunek) itp. Pamiątki rodzinne należy przechowywać w workach lub torebkach, aby nikt ich nie widział.

Ćwiczenie „Kamera”

Uczestnicy pracują w parach (rodzic, dziecko). Na przemian jeden mocno ściska pięść, drugi próbuje dowolnymi metodami otworzyć dłoń partnera (metody i metody otwierania pięści nie są z góry omówione). Na koniec gry każdy uczestnik opowiada, jaką drogę wybrał do wykonania zadania. Dyskusja:

1. Jakie odczucia miałeś, gdy użyto przeciwko Tobie przemocy (z siłą próbując otworzyć pięść)?

2. Jakich uczuć doświadczyłeś, gdy próbowali uwolnić twoją pięść przez perswazję, uczucie?

3. Dlaczego wybrałeś tę metodę realizacji zadania?

4. Jaki stan osoby przypomina zaciśniętą kamerę?

5. Co czeka człowieka, gdy doświadcza smutku, kłopotów?

6. Jak jeszcze możesz pomóc osobie poradzić sobie w nieprzyjemnych sytuacjach?

Ćwiczenie „Nacisk”

Uczestnicy podzieleni są na pary, stoją naprzeciwko siebie w odległości 50-70 cm, wyciągają ręce na wysokości klatki piersiowej i dotykają dłońmi. Zadaniem każdego jest lekkie naciśnięcie na dłonie partnera, zmieniając role.

Dyskusja:

§ Jak się czułeś, gdy był pod presją innej osoby?

§ Jak się czułeś, kiedy wygrałeś?

§ W jakiej sytuacji było ci wygodniej: kiedy naciskałeś, czy kiedy partner naciskał na twoje dłonie?

Ćwiczenie analizy pamięci

Rodzice siedzą w kręgu i odpowiadają na pytania:

§ Po kogo nazwałeś swoje dziecko?

§ Jak wyobrażałeś sobie swoje dziecko jeszcze przed urodzeniem?

§ Czy spełnił Twoje oczekiwania?

§ Jak wyobrażasz sobie swojego syna (córkę) za 10 lat?

§ Jakie powody pozwalają wierzyć, że te oczekiwania się spełnią?

Bardzo często oczekiwania rodziców wobec dzieci nie w pełni ich zaspokajają: marzyli o intelektualiście, a syn ma zwykłe zdolności, widzieli w dziecku przyszłego sportowca, a on ledwo przekracza standardy itp. Jak pogodzić się z tą sytuacją? Gdzie szukać „winnych” w tym, że ideału ideału daleko od rzeczywistego? A może nauczyć się akceptować dziecko takim, jakie jest i nadal go kochając, przyczynić się do jego poprawy?

Gra - dyskusja „Gdzie stoisz?”

Cel: nauczenie prowadzenia bezkonfliktowej dyskusji na proponowany temat, posługiwanie się wiedzą, doskonalenie umiejętności słuchania, słyszenia i szacunku do cudzego punktu widzenia, umiejętność przekonywania drugiego. Widownia podzielona jest na dwie części za pomocą kredy, znaki „+” i „-” są odkładane. Uczestnicy zajmują stanowisko neutralności (poza wyznaczonymi stronami). Psycholog wypowiada jedno lub drugie ostro postawione stwierdzenie, uczestnicy wybierają i przyjmują pozycję „+” (zgadzam się) lub „-” (nie zgadzam się). Jeśli któryś z uczestników jest niezdecydowany, na razie pozostaje w neutralnej pozycji.

Przykładowe wypowiedzi:

1. Rodzice muszą zawsze być odpowiedzialni za działania swoich dzieci.

2. Jeśli dziecko kłóci się z rodzicami, jest źle wychowane.

3. Obowiązkiem rodziców jest ochrona dziecka przed wszelkimi problemami!

4. Im więcej problemów w życiu napotka dziecko, tym bardziej będzie samodzielne w dorosłym życiu.

5. Każdy uczestnik zajmujący stanowisko wyraża swoją opinię rzetelnie i zwięźle.

Najpierw mówi jedna strona, potem druga. Uczestnicy mogą zmienić zdanie i zmienić strony.

Ćwiczenie „Daj część odpowiedzialności”

Każdy uczestnik szkolenia otrzymuje listę cech. Zadanie: wybierz te cechy, które przeszkadzają ci w twoim dziecku i zapisz je na osobnej kartce papieru.

× Nie odrabia pracy domowej

× Nie śledzi zwierząt

× Odmawia zbiorowych gier i romansów

× Pozostawia brudne naczynia

× Ma zawyżone wymagania dla siebie

× Nie rozumie uczuć i doświadczeń innych osób

× Często ogląda telewizję

× Słaba nauka

× Ma niską samoocenę

× Przyprowadza przyjaciół do domu, gdy nie ma rodziców

× Ucieka z domu

× Walki z braćmi lub siostrami

× Często kłóci się z dorosłymi

× Odmawia spełnienia próśb

× Ma niechcianych znajomych

× Często traci kontrolę nad sobą

× Wydaje się obojętny na innych

× Jest niegrzeczny wobec nauczycieli

× Często bójki w szkole

× Często celowo irytujące dla dorosłych

× Rzucanie napadów złości

× Nie sprząta swojego pokoju

× Śpi mało i niespokojnie

× Wymaga pieniędzy

× Zadaje wiele pytań, ale rzadko czeka na odpowiedzi

Rozmieść wybrane cechy w proponowanej tabeli.

W sekcji „Lista wydarzeń mających wpływ na Twoje życie i życie dziecka” przedyskutuj każdy punkt z dzieckiem i sporządź umowę, która uwzględnia interesy zarówno dziecka, jak i Twoje.

Na przykład: W akapicie „Często oglądam telewizję” wspólne porozumienie określa tematy i czas oglądania programów telewizyjnych. Szczególną uwagę należy zwrócić na konsekwencje naruszenia umowy w części lub w całości. Rodzaje konsekwencji mogą być różne: czas snu (wcześniej), pozbawienie rozrywkowych programów telewizyjnych itp.

Dla każdej pozycji w sekcji „Wykaz zdarzeń mających wpływ na życie dziecka” sporządzana jest umowa. W ten sposób rodzice zaczynają przekazywać rozwiązanie problemów samemu dziecku. Najważniejsze, że forma przekazu opiera się na zaufaniu do dziecka, co pozwoli mu wykazać zainteresowanie niezależnymi działaniami. Jeśli reakcja dziecka okaże się dla Ciebie nieoczekiwana (irytacja, odmowa, prośba o pozbycie się odpowiedzialności), to lepiej spokojnie posłuchać dziecka i delikatnie powtórzyć, że to jest dokładnie to, co chcesz zrobić.

Ćwiczenie „Ciekawy i słoń”

Trener odczytuje tekst: „Słonia postawiono do oglądania w nocy iw ciemnym pomieszczeniu. Ciekawscy napływali tam tłumnie. Ponieważ było ciemno, ludzie nic nie widzieli, wtedy zaczęli to odczuwać i wyobrażać sobie, jak to wygląda. Słoń był ogromny i dlatego każdy ze zwiedzających mógł dotknąć tylko części zwierzęcia i w ten sposób wyrobić sobie o nim własne wyobrażenie. Jeden z gości chwycił słonia za nogę i zaczął tłumaczyć wszystkim, że słoń wygląda jak ogromna kolumna; inny dotknął kłów i powiedział, że słoń jest ostrym przedmiotem; trzeci, biorąc zwierzę za ucho, uznał, że przypomina ono wachlarz; czwarty, który głaskał słonia po plecach, twierdził, że słoń jest prosty i płaski jak łóżko.”

Pomyśl o swoim nastolatku jak o całej osobie!

Lekcja praktyczna ma na celu harmonijną interakcję między rodzicami a ich dziećmi.

Cel lekcji praktycznej:

Podnosić świadomość rodziców na temat specyfiki wychowania dzieci w wieku przedszkolnym;

Rozwiń pomysły rodziców na temat komunikowania się z dzieckiem; wprowadzić style komunikacji w rodzinie;

Promuj tworzenie i rozwój partnerstwa, zrozumienia i współpracy między rodzicem a dzieckiem.

Materiał: plakat „Zasady pracy w grupie”, plakat „Oczekiwania”, plakat „Dusza dziecka”, arkusze A4, długopisy, naklejki – piórka, kokardki, informatory dla rodziców „Pięć sposobów do serca dziecka, wideo.

Praktyczna lekcja-warsztat psychologa z rodzicami

1. Uwagi wstępne

Rodzina jest najważniejszym czynnikiem długowieczności i zdrowego życia. Dziecko otrzymuje pierwsze lekcje życia w rodzinie. Jego pierwszymi nauczycielami byli ojciec i matka. Rodzina daje dziecku pierwsze wyobrażenia o dobru i złu, kształtuje wyobrażenia o normach zachowania w społeczeństwie. Dziecko, obserwując w życiu codziennym relację między ojcem a matką, uczy się pewnego typu relacji między mężczyzną a kobietą. To właśnie ten model określi dalsze zachowanie dziecka w społeczeństwie.

Nasze dzisiejsze spotkanie poświęcone jest takiemu tematowi jak: „Wszystko zaczyna się od rodziny: dziecko i społeczeństwo, kultura komunikacji”.

i ... Poznaj uczestników

2. Ćwiczenie „Znajomość”

Cel: przyczynienie się do stworzenia przyjaznej atmosfery w grupie; nawiązać dialog z rodzicami; sprawić, by mieli pozytywne opinie o swoich dzieciach; złagodzić stres emocjonalny.

Postęp ćwiczeń. Psycholog. Dla efektywnej pracy proponuję, aby każdy z rodziców podał swoje imię, imiona i wiek swoich dzieci. Każdy uczestnik musi wypełnić jedno z poniższych zdań.

1. Dwa słowa, które mogą opisać moje dziecko - ...

2. Gdyby moje dziecko było dźwiękiem, brzmiałoby to jak -...

3. Przede wszystkim lubię w moim dziecku - ...

4. Moje dziecko mnie rozśmiesza, kiedy - ...

Uczestnik, który ma więcej niż jedno dziecko, może zastosować jedno zdanie na raz dla każdego z nich. Zabawne może być zakończenie zdania. Każde zdanie jest skonstruowane tak, aby stwierdzenie było pozytywne. To zabawne ćwiczenie. Rodzice mówią, co przychodzi im do głowy, bo nikt nic nie zapisuje.

3. Oczekiwania uczestników. Ćwiczenie „Bocian”

Przed rozpoczęciem lekcji psycholog przyczepia do tablicy rysunek przedstawiający bociana niosącego w dziobie dziecko. Każdy uczestnik otrzymuje papierowy długopis, na którym jest zapraszany do zapisania swoich oczekiwań ze szkolenia.

Po spisaniu przez wszystkich uczestników swoich oczekiwań, na zmianę podchodzą do bociana, odczytują swoje nadzieje i przyklejają mu pióra do skrzydeł.

4. Omówienie zasad grupowych

Cel: Poinstruowanie uczestników, aby przestrzegali zasad grupy.

Postęp ćwiczeń. Zasady są niezbędne do stworzenia środowiska, w którym każdy uczestnik może szczerze mówić i wyrażać swoje uczucia i poglądy. Tak więc proponuję wam, drodzy rodzice, następujące zasady:

1. Zdjęcie „Spinning Top” – aby być aktywnym.

2. Obraz "Ucho" - słuchaj i słyszę wszystkich.

3. Obraz „Mali ludzie z myślami” – mów po kolei.

4. Zdjęcie "Dwie emotikony łączące się za ręce" - cenimy tolerancję, dokładność, uprzejmość.

5. Obraz „Okrągły stół” – świat wokół nas kipi, a my jesteśmy „tu i teraz” – uczymy się.

6. Obraz „Zegar” to czas. Najskuteczniej go wykorzystujemy dla siebie.

Psycholog. Może będą dodatki? Czy zgadzasz się i akceptujesz te zasady?

II. Głównym elementem

Psycholog. Dziś porozmawiamy o tajnikach skutecznej komunikacji między rodzicami a dziećmi. A zanim przejdę do głównej treści lekcji, zwrócę uwagę na trzy ważne punkty, o których warto pamiętać.

Po pierwsze, nie ma idealnych rodziców. Rodzice nie są bogami, ale żywymi ludźmi z własnymi słabościami, nastrojami, zainteresowaniami. Po drugie, bez względu na to, jak wybitny psycholog i nauczyciel pracuje z nami, pozytywne zmiany przyjdą dopiero wtedy, gdy zaczniemy działać, wykorzystywać teorię w praktyce. Po trzecie, nasza lekcja nie jest przypadkiem tak nazywana, bo bez kreatywnego podejścia i wyczucia serca komunikacja z dziećmi nie będzie skuteczna.

Drodzy Rodzice! Jakie masz skojarzenia ze słowem „rodzina”?

Jaka jest rola i funkcja rodziny dla dziecka?

5. Ćwiczenie „Dom mieszkalny”

Cel: zdiagnozowanie subiektywnego postrzegania psychologicznej przestrzeni relacji rodzinnych.

Przed uczestnikami znajduje się kartka papieru. Należy wpisać w rubryce nazwiska 7-8 osób, które mają wpływ na ich życie, narysować obok domu, który musi mieć fundament, ściany, okna, dach, strych, drzwi, komin, próg i podać każdą część dom z imieniem konkretnej osoby. Następnie następuje interpretacja wyników.

Fundament ma znaczenie pozytywne: główne materialne i duchowe wsparcie rodziny, na którym wszystko się opiera; negatywne znaczenie: osoba, na którą wszyscy wywierają presję.

Ściany - osoba odpowiedzialna za stan emocjonalny rodziny i bezpośrednio autorka rysunku.

Okna to przyszłość, ludzie, od których ojczyzna oczekuje, na których pokłada nadzieje (zwykle dzieci).

Dach to osoba w rodzinie, która lituje się i chroni autora rysunku, stwarza poczucie bezpieczeństwa.

Poddasze - symbolizuje tajny związek, a także pragnienie autora, aby mieć bardziej ufny związek z tą osobą.

Doors - portal informacyjny, ten, który nauczył budować relacje ze światem.

Wnioski. Technika pozwala w krótkim czasie określić rolę autora rysunku z każdego członka rodziny.

6. Ćwiczenie „Dusza dziecka”

Psycholog. Ta miska to dusza dziecka. Jak chciałbyś zobaczyć swoje dziecko? Jakie cechy charakteru powinien mieć? Jakie cechy chciałbyś nadać swojemu dziecku?

Zadanie: rodzice na „serduszkach” powinni wypisać cechy, którymi chcieliby obdarzyć swoje dziecko, a następnie włożyć je do miski.

Psycholog. Zobacz, jaką barwną, wieloaspektową duszę chcemy widzieć w dziecku.

Odbicie. Jak się czujesz po tym ćwiczeniu?

7. Ćwicz „Jeden dzień z życia Maszy”

Czytając opowiadanie „Jeden dzień z życia Maszy” (pierwszy plakat z wizerunkiem dziewczyny jest na stoisku), prezenter odrywa poziome paski z plakatu z wizerunkiem dziewczyny. (Dla wygody lepiej wykonać niepozorne nacięcia po obu stronach plakatu.) Po zakończeniu opowieści z plakatu pozostają tylko podarte kawałki papieru.

Następuje przerwa na emocjonalne przeżycie treści dzieła. A potem aktywna dyskusja:

Czy ta historia jest wiarygodna?

Czy takie sytuacje zdarzają się w życiu Twojego dziecka?

Czy kiedykolwiek zastanawiałeś się, jak Twoje dziecko czuje się w takich sytuacjach?

Co można zrobić z wszystkimi bohaterami opowieści, aby dusza Maszyny nie stało się tym, co stało się z plakatem? (W ten sposób opublikuj drugi jednoczęściowy plakat.)

Jeden dzień z życia Maszy

Dziś Masza obudziła się z budzika. Na początku naprawdę chciała trochę więcej spać, ale potem przypomniała sobie wczoraj: udany rysunek w klasie, pochwała niani, czerwone buty Olii i nowy wierszyk, który nauczyciel polecił jej uczyć się na święta . .. A najważniejsze jest to, że nigdy nie dostałem się do mojej mamy z pracy, bo moja mama tak ciężko pracuje ... Poza tym wczoraj moja mama dostała pensję, a ona i jej była koleżanka ze szkoły odnotowali to w kawiarni.

Rano mama nie była w nastroju, bardzo chciała spać i z jakiegoś powodu fryzura nie wyszła.

Wpadka, wpadka, wpadka - na korytarzu były lekkie dziecięce kroki. „Teraz powiem mamie wszystko! I o pochwałach nauczyciela, o czerwonych butach Olyi io nowej rymowance, którą nauczyciel polecił jej uczyć się na święta ... Niech moja mama słucha, więc będzie zachwycona! - z promiennym uśmiechem Masza pobiegła do kuchni, gdzie jej matka już robiła śniadanie.

Masza! Ile razy mówić, nie chodź boso po mieszkaniu! Nie możesz założyć trampek?! – głos matki brzmiał surowo. (Oderwij pasek z dolnej części plakatu.)

Masza posłusznie wróciła do pokoju i założyła kapcie. „To dobrze, teraz ci wszystko opowiem” – pomyślała i szybko pobiegła do kuchni.

Mamo, mamo, wiesz, wczoraj ... - zaczęła Masza.

Masza, umyłeś się już? – zapytała znowu mama surowo. (Oderwij kolejny pasek plakatu.)

Masza w milczeniu poszła do łazienki. „Cóż, nic, szybko się umyję i natychmiast opowiem mamie o wszystkich nowinach” – pomyślała dziewczyna, nie tracąc nadziei.

Mamo, wczoraj na lekcji w przedszkolu ... - Masza zaczęła swoją historię niezbyt szczęśliwie, - kiedy Larisa Nikołajewna spojrzała na mój rysunek ...

Masza, co tam znowu, czy naprawdę możesz mieć problemy z rysowaniem? Ciągle rysujesz w domu! (Oderwij kolejny pasek plakatu.)

Ja ... ja ... malowałem - z jakiegoś powodu Masza powiedziała jeszcze bardziej smutno. Już nikt nie pamiętał o nowych czerwonych butach Olyi, o rymach, które nauczyciel polecił uczyć się ...

Masza! Jesteś już gotowy? Dlaczego zawsze się bawisz? Jak długo możesz czekać?! Czas wyjść z domu! (Oderwij następny pasek plakatu.)

Tak, mamusiu, jestem w drodze - powiedziała Masza szorstkim głosem i ze smutkiem podążyła za mamą.

W nocy padało, a na asfalcie pojawiły się kałuże – zarówno okrągłe, jak i owalne, i takie, że wyglądają jak magiczne chmury… „Mamo, patrz, jaka piękna kałuża!” – krzyknęła radośnie Masza w plecy swojej matki. Mama w pośpiechu rozejrzała się i powiedziała: „Już widzisz przedszkole. Biegnij, bo spóźnię się do pracy z twoimi kałużami. (Oderwij następny pasek plakatu.)

U bram przedszkola Masza spotkała Olę, która przeskakiwała małe kałuże, trzymając matkę za rękę. Czerwone buty Olii błyszczały tak pięknie w słońcu! – Może wieczorem opowiem o nich mamie? - pomyślała Masza.

Olya, uśmiechając się radośnie, podbiegła do Maszy i zaczęła opowiadać, jak ona, jej ojciec i matka poszli wczoraj do parku, aby leczyć wiewiórki orzechami. Masza natychmiast przypomniała sobie o niej wczorajszy wieczór: jak czekała na mamę, jak tata siedział cicho przy oknie, a ona i jej babcia Nina, która przyszła z wizytą, nauczyli się rymować ...

"Wiersz! Trzeba to powiedzieć Larisie Nikołajewnej! ” - przypomniała sobie Masza. Dziewczyna bardzo się ucieszyła, gdy zobaczyła w grupie swojego nauczyciela:

Larisa Nikołajewna! - krzyknęła Masza głośno i podbiegła do niej.

Masza, gdzie jest twój tata lub mama? Dlaczego znowu przyszedłeś? Dzieci nie powinny same chodzić do przedszkola! Powiedziałem o tym twoim rodzicom. (Oderwij następny pasek plakatu.)

Masza zdjęła ubranie i poszła do grupy. A potem - śniadanie, zajęcia, spacer... Nigdy nie dochodziło do rymów. Masza postanowiła podejść do nauczyciela po obiedzie. Ale siadając do stołu, Masza znowu przypomniała sobie o swojej matce - naczynia wydawały się dziewczynie bez smaku, kolacja wydawała się długa, prawie wszystkie dzieci poszły do ​​sypialni, aby iść spać, a Masza nadal musiała jeść i jeść. (Oderwij następny pasek plakatu.)

Po spokojnej godzinie samochód, grupa pojechała na zajęcia taneczne, ale dziewczyna nie zdążyła się ruszyć. Szef kręgu zapytał: „Masza, co się z tobą dzieje? Nie poznaję cię dzisiaj ”. Masza zawstydziła się, ale nie mogła nic ze sobą zrobić… (Oderwij kolejny pasek plakatu.) Tata zabrał Maszę z przedszkola. Zapytała go o mamę, a on burknął ze złością: „Twoja mama jest w pracy! Przygotuj się szybko, nie mam czasu ... (Oderwij kolejny pasek plakatu.)

W domu tata usiadł przy telewizorze z butelką piwa i zaczął oglądać jakiś niezrozumiały film o potworach, którego Masza bardzo się przestraszyła. Pobiegła do swojego pokoju i cicho usiadła w kącie za drzwiami.

(Oderwij następny pasek plakatu.)

Późnym wieczorem, kiedy Masza szykowała się do spania, jej matka wróciła z pracy do domu. Była w dobrym humorze, bo szef pochwalił ją za dobrą pracę.

Masza słyszała, jak matka rozmawiała o tym z ojcem w kuchni. Tata był zadowolony. Masza chciała uciec do matki, ale potem pomyślała, że ​​mama nie będzie miała już czasu ... Sama mama weszła do pokoju Maszy:

Maszunia! Bardzo za tobą tęsknię! Opowiedz mi o swoim rysunku, o swoim wierszu. Co nowego dzisiaj?

Ale Masza nie chciała już o niczym rozmawiać, leżała w łóżku, zwinięta w kłębek i cicho płakała. Czemu? Ona sama tego nie rozumiała ...

8. Ćwiczenie „Style rodzicielskie”

Psycholog. Drodzy Rodzice, teraz postaramy się zastanowić za pomocą pantomimy i gestów jedną z style rodzicielskie.

II - liberalny;

III - demokratyczny.

Pozostali uczestnicy muszą ustalić, który ze stylów został zademonstrowany. Aby pomóc uczestnikom, podano wskazówki - krótką charakterystykę każdego ze stylów.

Dyskusja:

- Który ze stylów, Twoim zdaniem, jest najskuteczniejszy w edukacji?

- Jakich rezultatów, Twoim zdaniem, można oczekiwać od każdego z nich?

- Który ze stylów jest Ci najbliższy osobiście?

9. Ćwiczenie „Kocham moje dziecko”

Psycholog. Teraz zamknij oczy, wyobraź sobie swoje dziecko i zdecyduj sam: „Będę kochał moje dziecko, nawet jeśli nie jest najlepsze i nie zbiera gwiazd z nieba. Pokocham go, nawet jeśli nie spełni moich oczekiwań. Będę go kochać, bez względu na to, kim jest, bez względu na to, jak się zachowuje. Nie oznacza to, że zgodzę się z jakimkolwiek działaniem. To znaczy, że ją kocham, nawet jeśli jej zachowanie powinno być lepsze. Kocham go po prostu dlatego, że jest moim synem lub córką.”

Otwórz oczy.

Dyskusja:

Jak się czułeś wykonując to ćwiczenie?

Konkluzja: miłość do dziecka jeszcze nie skrzywdziła żadnego z nich. Nie może być dużo miłości. Pamiętaj, bez względu na to, jakie są twoje relacje rodzinne, mogą się polepszyć.

10. Broszury informacyjne dla rodziców „Pięć dróg do serca dziecka”

Psycholog: Drodzy rodzice! Dzieci inaczej odczuwają miłość, ale każde dziecko jej potrzebuje. Istnieje 5 głównych sposobów, w jakie rodzice okazują miłość swojemu dziecku (psycholog wydaje zalecenia):

Dotykać;

Słowa zachęty;

Czas;

Pomoc;

Przedstawia.

Dlatego podarujcie swoim dzieciom miłość i prezenty, a moim prezentem dla Was będzie oglądanie filmu „Przypowieść o miłości”.

11. Ćwiczenie „Spełnianie oczekiwań”

Cel: ustalenie, czy oczekiwania uczestników zostały spełnione.

Drodzy Rodzice, zwróćcie uwagę na listę oczekujących ze zdjęciem bociana, z którym pracowałeś na początku szkolenia, a to ustali, jak dobrze spełniono wszystkie oczekiwania. (Sprawozdania)

Bocian niesie w dziobie dziecko. Niemowlę kojarzy się z nowym życiem, czymś niesamowitym, lekkim i zawsze szczęśliwym. Dlatego proponuję, abyś na kokardkach napisała życzenia dla siebie lub grupy i przyczepiła je do wizerunku kocyka, w który owinięte jest dziecko.