Metodyka prowadzenia porannych radosnych spotkań. „Rano radosnych spotkań
Temat lekcji: „Rano radosnych spotkań”
Wartość: kocham.
Cechy: .
Cel: ujawnić znaczenie pojęcia „komunikacja”; poszerzyć zrozumienie wartości pozytywnej komunikacji.
Zadania:
Formować wiedzę o ludzkich uczuciach;
Rozwijać kulturowe i pozytywne umiejętności komunikacyjne;
Kultywować życzliwy, pełen szacunku stosunek do dorosłych, do siebie nawzajem.
Zasoby:
Podczas zajęć
- Organizacja za chwilę.
Witamy gości.
Nagrywanie dźwięku: "Witaj świecie! „(Słowa V. Kosrov, muzyka L. Kvint)
Czytanie wiersza. V.Korkina
Ja i słońce
Jasne słońce wzeszło
- Dzień dobry! -
- Dzień dobry!-
krzyczę do przechodniów
Wesołych przechodniów
Rano jak...
Ale jeśli się obudzisz -
I deszcz za oknem
Pukanie i pukanie
I jest ciemno bez słońca?
- Dzień dobry,
Przyjaciele, to nie ma znaczenia...
Mądrze pomyślano o:
- Dzień dobry!
- Pozytywne nastawienie.
Nadszedł ten poranek. Obudziłeś się, otworzyłeś oczy i zobaczyłeś promień słońca wpadający przez okno.
"Dzień dobry mój przyjacielu,
I zapraszam na spacer.
Wyciągnij rękę, uśmiechnij się
I szybciej się obudzisz.
- Komunikacja tematu i celów lekcji.
Tematem naszej lekcji jest „Poranek radosnych spotkań”.
Dziś na lekcji porozmawiamy o wartości przyjaznej komunikacji oraz o uczuciach, jakich człowiek doświadcza w komunikowaniu się z innymi ludźmi. rozwijać kulturowe i pozytywne umiejętności komunikacyjne; pielęgnować życzliwy, pełen szacunku stosunek do dorosłych, do siebie nawzajem.
Wartość: kocham
Cechy:życzliwość, szacunek, zrozumienie
- Cytat lekcji.
Jak zostało powiedziane
„Radość to szczególna mądrość”, jeśli dajesz radość innym ludziom, sam stajesz się szczęśliwszy.
Mikołaj Roerich, malarz, pisarz, filozof.
Jak rozumiesz te linie? (rozumowanie dzieci)
- Przeczytajmy to.
O. A. Sokolova Czy tobie się to zdarza?
Nagle zobaczył znajomego chłopca wychodzącego z innego wejścia. Seryozha był bardzo szczęśliwy i pobiegł na spotkanie z nim. „To świetnie”, pomyślał, „teraz będzie ktoś do zabawy!”
Witam, Kolya, - Seryozha przywitał chłopca.
Nie mówisz cześć? - zapytał Seryozha.
I co? - odpowiedział Kola.
Nic, zwyczajowo odpowiadam, kiedy cię witają.
Może uda nam się coś zagrać?
Nie wiem…
Chłopaki milczeli. Nastrój Seryozhy pogorszył się. Powiedział: „Do widzenia” - i nie słysząc odpowiedzi, odwrócił się i cicho podszedł do podestu. Minęło trochę więcej czasu i Siergiej wrócił do domu. Babcia otworzyła drzwi. Widząc zdenerwowaną twarz swojego wnuka, zapytała:
Seryozha, co się z tobą dzieje?
Nic - odpowiedział wnuk.
Dlaczego wróciłeś tak szybko?
Seryozha, musisz umieć wybaczyć. Zdarza się, że ludzie nie rozumieją, że obrażają innych.
Następnym razem też z nim nie porozmawiam! Jak on jest ze mną, tak ja jestem z nim - Siergiej był zły.
Cóż, nie spodziewałem się tego po tobie. Robią to tylko źle wychowane dzieci.Pamiętaj: nigdy nie powtarzaj działań osób, które zachowywały się wobec ciebie niegrzecznie. W takim przypadku sam stajesz się niegrzeczną, źle wychowaną osobą. A potem, jeśli Kola jest inteligentnym chłopcem, sam zrozumie, że chamstwo może zrazić wszystkich przyjaciół.
Wybacz mi, Siergiej, ja... wiesz... Cóż, jak mam ci to wyjaśnić... - i umilkł. Seryozha wziął go za rękę i mówiąc: „Cześć, dobrze cię widzieć”, krzyknął do swojej babci:
Babunia! Przyszedł do mnie kolega, zagramy razem.
Pytania:
O czym jest ta opowieść?
Dlaczego ważne jest, aby umieć przebaczać?
(Odpowiedzi dzieci).
Wniosek:
Jakie masz powody do radości? (odpowiedzi dzieci)
Z czego się cieszysz? (odpowiedzi dzieci)
- Fiz. Minutę.
- Czy to dobrze, że świeci słońce? (przedstawia słońce)
Dobry! (klaszcz w dłonie)
- Czy to dobrze, że wieje wiatr? (przedstawia wiatr)
Dobry! (klaszcz w dłonie)
- Czy to jest dobre dla wszystkich obok nas? (obejmuj wszystkich ramionami)
Dobry! (klaszcz w dłonie)
- Czy dobrze jest przytulić się do mamy? (przytulają się)
Dobry! (klaszcz w dłonie)
- Czy jest dobrze w szkole, kochanie? (rozłóż ręce na boki)
Dobry! (klaszcz w dłonie)
- Czy jesteś ze mną dobry? (zwróćcie się do siebie)
Dobry! (klaszcz w dłonie)
- Czy dobrze jest tańczyć? (spinning)
Dobry! (klaszcz w dłonie)
- Czy dobrze jest być Kazachstanem?
Dobry! (kciuki w górę)
Jaki nastrój dało nam to ćwiczenie? (dobry)
Wniosek: Dobry nastrój jest dla nas bardzo ważny. Osoba w dobrym nastroju robi wszystko lepiej, chce się z nim przyjaźnić.
(Odpowiedzi dzieci).
Wniosek: Masz rację, życzliwość, szacunek dla siebie pomaga stworzyć dobry nastrój.
- 8 Śpiew grupowy.
Odbicie.
Teraz spójrz na tablicę, co na niej widzisz? (drzewo)
Dajmy naszemu drzewu dobry, miły, radosny nastrój. I w tym celu proponuję napisać radosne życzenie na naklejkach. (i ubierz nasze drzewo)
Uogólnienie
Pierwsze słowa, których używamy na rozpoczęcie dnia, to „cześć”, „dzień dobry”. Możesz pozdrowić swoich rówieśników wypowiadając słowa: „Cześć!”, „Świetnie!”, „Salute!”, „Silem!”.
Kultura komunikacji jest ważną wartością.
Bycie uprzejmym oznacza umiejętność godnego zachowania w społeczeństwie i dobrych manier, traktowania ludzi w taki sposób, aby czuli się docenieni i szanowani. To, czy staniemy się grzeczni, czy nie, zależy tylko od nas samych, od naszego pragnienia bycia wykształconymi ludźmi. Zawsze przyjemnie jest komunikować się z osobą kulturalną, która wie, jak zachować się w różnych sytuacjach.
12. Ostatnia minuta ciszy.
- Lekcja się skończyła.
Dodatkowy materiał.
Gra papuga
Pokaż dzieciom twarze osób w różnych stanach emocjonalnych (radość, smutek, zdziwienie, uraza, spokój, złość, strach, zachwyt itp.). Dzieci próbują przedstawić stan emocjonalny.
- Jaki stan emocjonalny jest ci trudniej pokazać?
- Które uczucie najłatwiej Ci przedstawić? Czemu?
(Odpowiedzi dzieci).
- Refleksje.
A) Nauczyciel siedzi przy stole i coś pisze. Uczniowie kolejno wchodzą na zajęcia. Pierwszy uczeń mówi:
Witaj, Inna Wiktorowna!
Witaj Sanzhar.
Drugi uczeń, wbiegając do klasy, krzyczy radośnie:
Pozdrówcie wszystkich!
Trzeci uczeń cicho podchodzi do swojego miejsca.
- Jak byś postąpił w tej sytuacji? (Odpowiedzi dzieci).
B) Na lekcji matematyki Misha nieprawidłowo narysowała kwadrat. Potrzebuje gumki, żeby to wymazać. Trącił sąsiada łokciem i powiedział: „Daj mi gumkę!” Lena nie dała mu gumki.
- Co byś zrobił w takiej sytuacji? (Odpowiedzi dzieci).
Gra „Zwiedzanie bajki” Ustalmy, który z bajkowych bohaterów jest najbardziej wykształcony 1. Gdy Kubuś Puchatek zobaczył na stole garnek z miodem, natychmiast go chwycił i pochłonął. 2. Królik położył wszystkie cztery nogi na stole i zagwizdał głośno. 3. Osioł IA skubał nos i gryzł. 4. Sowa zawiązała mu serwetkę na szyi, życzyła wszystkim siedzącym przy stole apetytu i złożyła skrzydła, aby nikomu nie przeszkadzać. - Dlaczego uważasz tego bohatera za wykształconego? - A jak zachowujesz się na imprezie?
Zagraj w Ekaterina Stanisławowna, 11.03.2017
984 106
Treść rozwoju
KSU „Liceum Szkoła nr 20g. Temirtau "data 6.02.2017
Temat: Poranek radosnych spotkań..
Wartość: kocham
Cechy:życzliwość, szacunek, zrozumienie
Nauczyciel: Zagraj w E.S. klasa 4 "C", "B" ilość uczniów: 23.23
| Cel: poszerzać i pogłębiać rozumienie pojęcia „komunikacji” poprzez wspólną ludzką wartość miłości; Zadania: poszerzyć zrozumienie ludzkich uczuć; - rozwijać umiejętności komunikacji kulturowej i pozytywnej; umiejętność analizowania i wyciągania wniosków - pielęgnować życzliwy, pełen szacunku stosunek do dorosłych, do siebie nawzajem. | Zasoby. Materiały, źródła nagrania audio piosenek: „Hello” (słowa V. Kosrova, muzyka L. Kvint), „Cieszę się” (słowa i muzyka O. Atamanova), „Od uśmiechu”. |
| Podczas zajęć: Pozytywne nastawienie... Koncentrując się na wewnętrznym świetle, podróż na leśną polanę Chłopaki, zamknijmy z wami oczy i wyobraźmy sobie: - Nadszedł ten poranek. Obudziłeś się, otworzyłeś oczy i zobaczyłeś promień słońca wpadający przez okno. A promień słońca mówi ci: "Dzień dobry mój przyjacielu, Przyszedłem powiedzieć, że słońce wzeszło I zapraszam na spacer. Wszystko wokół obudziło się i uśmiecha się radośnie. Wyciągnij rękę, uśmiechnij się I szybciej się obudzisz. Rozciągnij ręce i uśmiechnij się szybciej!” Czy poczułeś ciepło promieni słonecznych na swojej twarzy. Uśmiechnij się, jeśli tak jest. Sprawdzenie prac domowych Jestem. O jakich cechach osobowości rozmawialiśmy na ostatniej lekcji? Co oznacza odpowiedzialność i responsywność? | Analiza lekcji |
| 2 Pozytywne stwierdzenie (cytat). Chłopaki dzisiaj nie mamy zwykłej lekcji, witajmy gości, którzy przyszli do nas i jednego z gości, który jest bardzo ważnym gościem zaocznie, Sarah Alpysovna, urodziła się 12 lutego 1941 roku i w tym roku kończy 75 lat . Czytanie wiersza. V.Korkina Ja i słońce Jasne słońce wzeszło - Dzień dobry! - - Dzień dobry! - krzyczę do przechodniów Wesołych przechodniów Rano jak... Ale jeśli się obudzisz - I deszcz za oknem Pukanie i pukanie I jest ciemno bez słońca? - Dzień dobry, Przyjaciele, to nie ma znaczenia... Mądrze pomyślano o: - Dzień dobry! Tematem naszej lekcji jest „Poranek radosnych spotkań”. - Dziś na lekcji porozmawiamy o wartości przyjaznej komunikacji io uczuciach, jakich człowiek doświadcza w komunikowaniu się z innymi ludźmi. rozwijać kulturowe i pozytywne umiejętności komunikacyjne; pielęgnować życzliwy, pełen szacunku stosunek do dorosłych, do siebie nawzajem. Wartość: miłość Walory: życzliwość, szacunek, wzajemne zrozumienie Cytat lekcji. Jak powiedział Nicholas Roerich, malarz, pisarz, filozof. « Radość jest szczególną mądrością „jeśli dajesz radość innym ludziom, sam stajesz się szczęśliwszy”. Mikołaj Roerich, malarz, pisarz, filozof. Jak rozumiesz te linie? Rozmowa Powiedz nam, kto cię budzi rano? Jakie słowa chciałbyś usłyszeć rano? Poranny nastrój nie zawsze jest radosny. Czemu myślisz? Pierwsze słowa, którymi zaczynamy dzień, to dzień dobry. Co chcemy przez to powiedzieć? Tylko życzę dzień dobry? A może chcemy, żeby dziś rano wszyscy byli mili? Co myślicie? Jak możesz wyrazić swoją życzliwość drugiej osobie? Słowa to słowa powitania. Pozdrowienia to dobre życzenia dla kogoś. Komunikacja to umiejętność prowadzenia ciekawej rozmowy, zrozumienia rozmówcy, przejawiania takich cech jak wrażliwość, życzliwość, życzliwość i responsywność. Jakie inne słowa powitania znasz? Praca grupowa Ćwiczenie „Niedokończone zdania” Każda grupa ma na swoich biurkach karty. Musisz uzupełnić zdania. | Nagranie audio: „Witaj świecie! „(Słowa V. Kosrov, muzyka L. Kvint) (rozumowanie dzieci) (Odpowiedzi dzieci). (Odpowiedzi dzieci). (Odpowiedzi dzieci). Karty |
| Opowiadać historię OA Sokolova Czy ci się to przytrafia? W ciepły letni poranek Seryozha wyszedł na podwórko na spacer. Był w świetnym humorze, ale jeszcze nie zdecydował, co robić. Nagle zobaczył znajomego chłopca wychodzącego z innego wejścia. Seryozha był bardzo szczęśliwy i pobiegł na spotkanie z nim. „To świetnie”, pomyślał, „teraz będzie ktoś do zabawy!” - Cześć, Kola, - Seryozha przywitał chłopca. Kola milczał i rozglądał się obojętnie. - Nie mówisz cześć? - zapytał Seryozha. - I co? - odpowiedział Kola. - Nic, zwyczajowo odpowiadam, kiedy cię witają. - Więc co? .. - Nic. - Może możemy coś zagrać? - Co? - Nie wiem… Chłopaki milczeli. Nastrój Seryozhy pogorszył się. Powiedział: „Do widzenia” - i nie słysząc odpowiedzi, odwrócił się i cicho podszedł do podestu. Minęło trochę więcej czasu i Siergiej wrócił do domu. Babcia otworzyła drzwi. Widząc zdenerwowaną twarz swojego wnuka, zapytała: - Seryozha, co się z tobą dzieje? - Nic - odpowiedział wnuk. - Dlaczego tak szybko wróciłeś? Seryozha opowiedział swojej babci, jak poznał Kolę, który nie chciał z nim rozmawiać i nawet nie odpowiedział na powitanie. Babcia przytuliła wnuka i powiedziała: - Seryozha, musisz umieć wybaczyć. Zdarza się, że ludzie nie rozumieją, że obrażają innych. - Następnym razem też z nim nie porozmawiam! Jak on jest ze mną, tak ja jestem z nim - Siergiej był zły. - Cóż, nie spodziewałem się tego po tobie. Robią to tylko źle wychowane dzieci.Pamiętaj: nigdy nie powtarzaj działań osób, które zachowywały się wobec ciebie niegrzecznie. W takim przypadku sam stajesz się niegrzeczną, źle wychowaną osobą. A potem, jeśli Kola jest inteligentnym chłopcem, sam zrozumie, że chamstwo może zrazić wszystkich przyjaciół. Zadzwonił dzwonek do drzwi. Siergiej otworzył drzwi i zobaczył Kolę na progu. Stał z pochyloną głową przed Seryozha i mówił cicho: - Przepraszam, Siergiej, ja... no wiesz... No, jak ci to wytłumaczyć... - i zamilkł. Seryozha wziął go za rękę i mówiąc: „Cześć, dobrze cię widzieć”, krzyknął do swojej babci: - Babciu! Przyszedł do mnie kolega, zagramy razem. Pytania: O czym jest ta opowieść? Jaką radę dała babcia Seryozha? Co zrozumiałeś po wysłuchaniu tej historii? (że trzeba wybaczać i nie powtarzać błędów innych ludzi) Dlaczego ważne jest, aby umieć przebaczać? Wniosek: nigdy nie powinieneś powtarzać działań osób, które zachowywały się wobec ciebie niegrzecznie. W takim przypadku sam stajesz się niegrzeczną, źle wychowaną osobą. Naucz się wybaczać. Jakie masz powody do radości? Z czego się cieszysz? Tak, chłopaki, możesz po prostu zadowolić jasno świecące słońce, swoich dobrych przyjaciół, dobrą pogodę, mamę i tatę i siebie. Osoba, która zawsze jest w dobrym nastroju, nazywana jest wesołą. | (Odpowiedzi dzieci). (Odpowiedzi dzieci). |
| Fiz. Poczekaj minutę. Chłopaki, proponuję zagrać w „Dobrą” rozgrzewkę! Czy to dobrze, że świeci słońce? 2. Czy to dobrze, że wieje wiatr? Czy to jest dobre dla wszystkich obok nas? 4. Czy dobrze jest przytulić się do mamy? Czy jest dobrze w szkole, kochanie? 6. Czy dobrze się ze mną czujesz? 7. Czy dobrze jest tańczyć? 8. Czy dobrze jest być Kazachstanem? Jaki nastrój dało nam to ćwiczenie? Co oznacza „dobry nastrój”? Jak rozumiesz wyrażenie „Wejdź w dobry nastrój”? Wniosek: Dobry nastrój jest dla nas bardzo ważny. Osoba w dobrym nastroju robi wszystko lepiej, chce się z nim przyjaźnić. Co pomaga stworzyć dobry nastrój? | (przedstawia słońce) (klaszcz w dłonie) (przedstawia wiatr) (klaszcz w dłonie) (obejmuj wszystkich ramionami) (klaszcz w dłonie) (przytulają się) (klaszcz w dłonie) (rozłóż ręce na boki (klaszcz w dłonie) (zwróćcie się do siebie) (spinning) (klaszcz w dłonie) (kciuki w górę) Odpowiedzi dzieci |
| Aktywność twórcza. 1. Gra „Szkoła uprzejmości” Teraz zagramy w grzeczność. Każda grupa ma karty ze słowami. Każdy uczeń powinien wymyślić zdanie zawierające grzeczne słowa. Rozdaj dzieciom kartki ze słowami: „cześć”, „wybacz mi, proszę”, „bądź miły”, „bardzo miły”, „bardzo się cieszę”, „wszystko dla ciebie”, „dziękuję”, „proszę”. ”. 2. Twórcza praca Dziś zapraszam do podarowania komuś odrobiny radości. Przed tobą są zdjęcia. Chociaż wcale nie są radosne i nie mogą nikomu zapewnić dobrego nastroju. Co można zrobić, aby zmienić sytuację? (musisz je rozjaśnić, pomaluj je. A teraz proponuję zaprezentować swoją pracę sąsiadce na biurku, odwracając się ze słowami: „Chcę Ci podarować odrobinę radości, abyś zawsze miał dobry humor”. Jak się czuliście, kiedy daliście sobie nawzajem radość? Czy przyjemnie jest robić takie prezenty bez powodu? | Karty (do piosenki: „Cieszę się” do słów i muzyki O. Atamanova) |
| 8.Śpiew grupowy „Z uśmiechu” Ponury dzień jaśniejszy od uśmiechu, | „Od uśmiechu”. |
| Praca domowa | |
| Ostatnia minuta ciszy. Teraz usiądź wygodnie, zamknij oczy, pamiętaj o wszystkich dobrych rzeczach, które wydarzyły się podczas tej lekcji. Dzisiaj na lekcji dowiedziałeś się o wartości komunikacji w naszym życiu, o uczuciach, jakich człowiek doświadcza podczas spotkania z innymi ludźmi. Pierwsze słowa, których używamy na rozpoczęcie dnia, to „cześć”, „dzień dobry”. Możesz pozdrowić swoich rówieśników wypowiadając słowa: „Cześć!”, „Świetnie!”, „Salute!”, „Silem!”. Bardzo ważne jest, w jakim nastroju wypowiadasz te słowa. Podczas powitania postaraj się życzliwie spojrzeć na drugą osobę. Podczas spotkania z osobą dorosłą używaj zwrotów grzecznościowych: „Cześć!”, „Dzień dobry!”, „Jak się cieszę, że cię widzę!”. Myślę, że jeśli zawsze i wszędzie wypowiadamy uprzejme słowa, przyniesiemy wszystkim wokół nas radość z komunikowania się z nami. Kultura komunikacji jest ważną wartością. Bycie uprzejmym oznacza umiejętność godnego zachowania w społeczeństwie i dobrych manier, traktowania ludzi w taki sposób, aby czuli się docenieni i szanowani. To, czy staniemy się grzeczni, czy nie, zależy tylko od nas samych, od naszego pragnienia bycia wykształconymi ludźmi. Zawsze przyjemnie jest komunikować się z osobą kulturalną, która wie, jak zachować się w różnych sytuacjach. Wszystko, o czym rozmawialiśmy na lekcji, włóż całą tę dobroć w swoje serce i żyj z nią! Teraz otwórz oczy, dziękuję za twoją pracę. |
„Cześć”, „selemetsiz be”, „cześć”, „salem”, „dzień dobry”, „kayyrly tak”, „dzień dobry”, „kayyrly kun”
„Cześć”, „selemetsiz be”, „cześć”, „salem”, „dzień dobry”, „kayyrly tak”, „dzień dobry”, „kayyrly kun”
„Cześć”, „selemetsiz be”, „cześć”, „salem”, „dzień dobry”, „kayyrly tak”, „dzień dobry”, „kayyrly kun”
„Cześć”, „selemetsiz be”, „cześć”, „salem”, „dzień dobry”, „kayyrly tak”, „dzień dobry”, „kayyrly kun”
„Cześć”, „selemetsiz be”, „cześć”, „salem”, „dzień dobry”, „kayyrly tak”, „dzień dobry”, „kayyrly kun”
„Cześć”, „selemetsiz be”, „cześć”, „salem”, „dzień dobry”, „kayyrly tak”, „dzień dobry”, „kayyrly kun”
„Cześć”, „selemetsiz be”, „cześć”, „salem”, „dzień dobry”, „kayyrly tak”, „dzień dobry”, „kayyrly kun”
„Cieszę się, że się spotykam, bo umiem się przyjaźnić, bo…”.
„Cieszę się ze spotkania, bo mogę się zaprzyjaźnić z chłopakami, którzy…”.
"Cieszę się, że się spotykam, bo możesz się ze mną zaprzyjaźnić, bo ja...".
„Cieszę się, że się spotykam, bo chcę się nauczyć być przyjaciółmi, żeby….”.
„Cieszę się, że się spotykam, bo umiem się przyjaźnić, bo…”.
„Cieszę się ze spotkania, bo mogę się zaprzyjaźnić z chłopakami, którzy…”.
"Cieszę się, że się spotykam, bo możesz się ze mną zaprzyjaźnić, bo ja...".
„Cieszę się, że się spotykam, bo chcę się nauczyć być przyjaciółmi, żeby….”.
„Cieszę się, że się spotykam, bo umiem się przyjaźnić, bo…”.
„Cieszę się ze spotkania, bo mogę się zaprzyjaźnić z chłopakami, którzy…”.
"Cieszę się, że się spotykam, bo możesz się ze mną zaprzyjaźnić, bo ja...".
„Cieszę się, że się spotykam, bo chcę się nauczyć być przyjaciółmi, żeby….”.
„Cieszę się, że się spotykam, bo umiem się przyjaźnić, bo…”.
„Cieszę się ze spotkania, bo mogę się zaprzyjaźnić z chłopakami, którzy…”.
"Cieszę się, że się spotykam, bo możesz się ze mną zaprzyjaźnić, bo ja...".
„Cieszę się, że się spotykam, bo chcę się nauczyć być przyjaciółmi, żeby….”.
„Cieszę się, że się spotykam, bo umiem się przyjaźnić, bo…”.
„Cieszę się ze spotkania, bo mogę się zaprzyjaźnić z chłopakami, którzy…”.
"Cieszę się, że się spotykam, bo możesz się ze mną zaprzyjaźnić, bo ja...".
„Cieszę się, że się spotykam, bo chcę się nauczyć być przyjaciółmi, żeby….”.
„Cieszę się, że się spotykam, bo umiem się przyjaźnić, bo…”.
„Cieszę się ze spotkania, bo mogę się zaprzyjaźnić z chłopakami, którzy…”.
"Cieszę się, że się spotykam, bo możesz się ze mną zaprzyjaźnić, bo ja...".
„Cieszę się, że się spotykam, bo chcę się nauczyć być przyjaciółmi, żeby….”.
„Cieszę się, że się spotykam, bo umiem się przyjaźnić, bo…”.
„Cieszę się ze spotkania, bo mogę się zaprzyjaźnić z chłopakami, którzy…”.
"Cieszę się, że się spotykam, bo możesz się ze mną zaprzyjaźnić, bo ja...".
„Cieszę się, że się spotykam, bo chcę się nauczyć być przyjaciółmi, żeby….”.
Poranek radosnych spotkań w II grupie juniorów
Szirko Natalia Nikołajewna
MBDOU Abakan d / s "Teremok"
Zacznijmy okrągły taniec (spacer w kółko)
Dzień dobry, oczy!
Obudziłeś się?
Dzień dobry, uszy!
Obudziłeś się?
Dzień dobry długopisy!
Obudziłeś się?
Dzień dobry, nogi!
Obudziłeś się?
Oczy patrzą.
Uszy słuchają
Klaskają uchwyty
Tupot nóg.
Hurra, nie śpimy!
Dili-dili-dili-dili!-
Dzwoniły dzwony.
Dili-dili-dili-dili!-
Dzwony się obudziły
Wszystkie chrząszcze, pająki
I śmieszne ćmy.
Ding, dzień! Ding, dzień!
Zacznijmy nowy dzień!
Dili-dili-dili-dili!
Dzwony się obudziły
Każdy jest zającem i jeżem,
Wszystkie leniwe misie.
A wróbel się obudził
A mały świt ożywił się ...
Ding, dzień! Ding, dzień!
Nie zasypiaj następnego dnia!
Pozdrowienia
W naszej grupie na co dzień
Robienie ćwiczeń
Robienie ćwiczeń
Ściśle w kolejności:
Wszyscy usiedli
Wstali razem,
Odwróciłeś głowę
Osiągnięty, obrócony
I uśmiechnęli się do siebie!
Dzieci stoją w kręgu z opuszczonymi rękami: (nauczyciel śpiewa)
Cześć cześć,
Cześć cześć,
Więc nasz krąg się zebrał.
Cześć cześć,
Cześć cześć,
Przyjaciel podał rękę przyjacielowi.
Luda podała rękę Leszy,
A Lesha podała rękę Wani ... (o każdym dziecku w kręgu)
Więc nasz krąg się zebrał.
(podajcie sobie ręce)
Opcje gry
„Szarża zwierząt"(Noszenie masek-czapek)
Zadania: Utrzymuj wesoły nastrój u dzieci, zaszczepiaj chęć do ćwiczeń rano, naprawiaj nazwy zwierząt, umiejętność klasyfikowania
Przenieś: Dziecko wybiera dla siebie czapkę-maskę dowolnego zwierzęcia, nazywa ją. Nauczyciel recytuje wiersz „Ćwiczenia na zwierzętach” i zaprasza wszystkich do ćwiczeń. Gry klasyfikacyjne zwierząt odbywają się przez cały dzień.
„Balony powietrzne”
Zadania: Sprawić radość dzieciom, utrwalić umiejętność klasyfikowania obiektów według koloru.
Przenieś: (Dźwięki muzyki)
Wychowawca: Dziś do grupy wleciało wiele piłek. Będą bardzo szczęśliwi mogąc się z tobą bawić.
-Jakiego koloru chcesz wziąć balon? Jak możesz się z nim bawić? (nauczyciel zwraca się do każdego dziecka)
Gra „Zbierzcie się, kulki według koloru”
Taniec z piłkami.
"Magiczne lustro"
Zadania: Utrwalić wyobrażenie o sobie, swoich różnicach, o emocjach, rozwinąć umiejętność ich przedstawiania. Utrzymuj pragnienie bycia zawsze schludnym.
Przenieś: (Magiczne dźwięki muzyki)
Nauczyciel spotyka każde dziecko, zwraca uwagę na przepiękne „magiczne lustro”, które zawsze pokazuje, czy z wyglądem wszystko jest w porządku.
Dziecko bada włosy, oczy i nazywa kolor; mówi, jaki jest jego nastrój.
Nauczyciel daje mu piktogram i prosi o dokończenie rysowania ust, biorąc pod uwagę nastrój.
Po przybyciu dzieci każdy otrzymuje lusterka do gimnastyki artykulacyjnej.
Okrągła gra taneczna "Kto jest z nami słodki?"
"Zwierzęta domowe"
Cele: Stwórz radosny nastrój. Wzmocnij przekonania o zwierzętach
Przenieś: Muzyka w zespole
Niespodzianka chwila - umieścić w szafkach nieznajome zabawki zwierzaków i ptaków
Rozmowa o przybyciu każdego dziecka-
- Kto chowa się w twojej szafce?
-Jak on się porusza?
-Jak on krzyczy?
-Co on je?
-Jak nazywają się jego młode.
Dalej - zabawa zabawkami.
"Różne samoloty"
Cele: Przynosić radość dzieciom, aktywować mowę. Rozwijaj zręczność manualną.
Kurs: Daj każdemu dziecku rano papierowy samolot. Wszystkie samoloty w różnych kolorach (4 kolory) i dwóch rozmiarach: duży dla chłopców, mały dla dziewczynek
Rozmowa:
-Jaki samolot wybrałeś?
-Co ma każdy samolot?
-Jak to brzęczy?
Gra w samoloty
Gry porównujące kolory i rozmiary.
Dzieci uczą się wysyłać samoloty w rytm muzyki.
"Moja ulubiona książka"
Cele: Stwórz pozytywne nastawienie do czytania nowych książek. Pielęgnować szacunek do książek.
Udar: chłopaków wita zabawka - Pinokio.
Dzieci przynoszą do grupy swoje ulubione książki, opowiadają o nich i układają je na półce na wystawę. W tym celu otrzymują w prezencie zakładkę.
Po przybyciu wszystkich dzieci: a) Buratino dziękuje dzieciom, wszyscy wykonują wesoły taniec;
b) opowiadanie – rozmowa o poszanowaniu książek, zasadach ich rozpatrywania.
c) czytanie prac w tygodniu w czasie wolnym.
„Spotkanie z bohaterami bajek i rymowanek”
Zadania: Wspomaganie dobrego samopoczucia dzieci chwilą zaskoczenia, rozwijanie wyobraźni, kunsztu; pielęgnować zainteresowanie sztuką ludową: Nauczyciel ustawia parawan, za którym spotyka każde dziecko i prosi o rozpoznanie bohatera po przejściu. Następnie zabawka zostaje przekazana dziecku do swobodnej zabawy. Kiedy wszystkie dzieci się spotykają, organizowane są zabawy a) „Bohaterowie jednej bajki, zbierzcie się!”;
b) Tańczy z twoimi bohaterami.
c) Gra na znanych lub wymyślonych utworach
„Wiążąca nić”
Dzieci siedzą w kręgu, podając lub rzucając sobie kłębek nici, aby każdy mógł wziąć luźną nitkę. Przeniesieniu piłki towarzyszą stwierdzenia o tym, co faceci czują, czego chcą dla siebie, a czego mogą życzyć innym. Kiedy kulka wraca do lidera, dzieci ciągną za nić, zamykają oczy, wyobrażając sobie, że są jedną całością.
„Przemieniam się”
Wymyśl zakończenie zdania: „Zamieniam się w …
”. Na przykład: „Zamieniam się w chmurę i latam po niebie”, „Zamieniam się w tabliczkę czekolady i topię się na słońcu” itp.
"Kim jestem?"
Celem gry jest nie tylko wymyślenie obrazu dla siebie, ale także próba przedstawienia go za pomocą mimiki, gestów, ruchów.
Czuję się jak kawałek lodu. Roztapiam się z gorąca.
Jestem szklanką wody. Teraz mnie wypiją.
Jestem pięknym kwiatem. Pszczoła usiadła na mnie.
Jestem piosenką.
Jestem jak litera „O”. Potrafię jeździć na torze.
Potrafię być bryza. Odlatuję do odległych krajów.
Jestem gorącym czajnikiem. Nie dotykaj mnie, bo to spalę.
"W jaki sposób
…
»
Gra pomaga poszerzyć repertuar behawioralny dziecka, uczy rozpoznawać przejawy różnych nastrojów w sobie i w otoczeniu. Takie zadania mogą wymyślać same dzieci.
Na przykład:
Opowiedz słynny wiersz na różne sposoby:
szeptem, tupotem, bardzo powoli, głosem małego dziecka.
Uśmiechnij się jak kot na słońcu, jak zadowolona małpa.
Marszczysz brwi jak jesienna chmura (zła mama, głodny wilk itp.).
Jeśli grupa (średnia, starsza) właśnie się utworzyła i wielu facetów jeszcze nie pamiętało swoich imion, na spotkaniu grupowym możesz skorzystać z gier takich jak:
"Wywiad"
Prezenter (dziecko lub dorosły) z kolei wręcza każdemu z dzieci mikrofon i prosi o przedstawienie się i udzielenie odpowiedzi na pytania.
Tematy wywiadu mogą być różne – zarówno związane, jak i niezwiązane z tematem projektu. Na przykład:
Co zrobiłeś w tym temacie?
Co Ci się najbardziej podobało? Z kim lubisz pracować?
Co lubisz robić w wolnym czasie?
Masz starszego brata? itp.
"Śnieżna kula"
Prezenter jako pierwszy wypowiada swoje imię (lub dowolne słowo). Każdy kolejny uczestnik gry powtarza to i nadaje swoje imię. Ostatnie dziecko powtarza wszystkie imiona (słowa) w kolejności ich przedstawienia i wypowiada swoje imię (słowo).
Warianty sytuacji w grze
Dzień uśmiechów
Ten dzień w grupie zaczyna się rano od rysowania uśmiechów:
szminka mamy na szkle;
farby na balonach, papierowych talerzach i kubkach.
W Centrach Aktywności dzieci zachęcane są do znalezienia najbardziej niesamowitego uśmiechu (do tego potrzebne są zdjęcia uśmiechniętych ludzi, zwierząt; aparat do sesji zdjęciowej, lusterka do ćwiczeń).
W Music Center możesz posłuchać nagrania audio piosenki lub nauczyć się jej samodzielnie lub razem z reżyserem muzycznym.
W Teatrze / Centrum Książki - wystaw zabawne przedstawienie.
W Game Center - organizuj swoje ulubione gry przy muzyce.
Dzień starego niedźwiedzia
Czas zabrać na spacer swojego starego ukochanego misia? Dzieci są zapraszane do grupy z zabawką, proszę niedźwiedzia zabawnymi grami, naucz go:
zjeżdżać ze wzgórza,
rysuj flamastrami,
pływać w suchym basenie,
jeździć na krześle biurowym (to też jest zabawne!). Istnieje możliwość zorganizowania wystawy pluszowych misiów oraz wystawy rzeźb misiów.
Na koniec dnia najbardziej „odważne” misie otrzymują dyplomy śmiałków!
Dzień ukłonów
Gąbki składane są jak "kokarda", kokardki przyczepiane są do warkoczy i grzywek, kokardki nawet na palcach i kolanach!
W tym dniu oczekuje się dzieci:
natychmiastowe zdjęcia „Cud w łukach”;
wybór królowej i króla łuków;
łuki w prezencie.
Sugeruje się, aby rano bezwarunkowo przychodzić w ukłonach!
W Centrach Aktywności dzieci mogą nauczyć się wielu przydatnych rzeczy: zawiązać sznurówki i wstążki na kokardkę, robić na drutach „na palcach” (bez igieł i haczyka), tkać makramy, ozdobić kokardkami odświętne ubranka Kopciuszka.
Dzień największego obrazu
W tym dniu edukatorzy przygotowują tak długą kartkę papieru, że wystarczy każdemu!
Spotkanie grupowe można poświęcić na zaplanowanie wykorzystania tego niezwykle długiego arkusza. Zapraszamy dzieci do wypełnienia go rysunkami, tekstami (przedszkolaki chętnie kopiują słowa drukowanymi literami), kolażami.
Ten niezwykle duży arkusz można następnie powiesić w długim wspólnym korytarzu obok grupy inicjującej. W takim przypadku dzieci z tej grupy zaczną go wypełniać, a dzieci z innych grup będą dalej rysować obrazek. Rysunki można uzupełnić kolażami i opowieściami nagranymi z pomocą dorosłych.
Dzień "inwentaryzacji"
Nadszedł dzień, w którym trzeba wszystko policzyć w sali grupowej:
zabawki,
piłki w basenie,
flamastry w pudełkach.
Podczas spotkania grupowego praca ta zostanie zaplanowana i rozdzielona wśród uczestników. Na koniec dnia najbardziej pracowici księgowi otrzymują dyplomy.
Praktykę tę można rozszerzyć na całe przedszkole. Doświadczenie MDOU nr 12 w Staraya Russa w obwodzie nowogrodzkim pokazało, że dzieci bardzo chętnie ponownie rejestrują zabawki we własnej i innych grupach przedszkola, a ich księgi rachunkowe stają się wspaniałym materiałem dydaktycznym dla matematyki i umiejętności czytania i pisania Centra.
Dzień opakowań cukierków
Czy wszystkie cukierki są zjedzone? Czy pozostały tylko wspomnienia i opakowania po cukierkach? Nie ma problemu!
Jest też etui na opakowania cukierków. Zachęcamy dzieci do robienia z opakowań cukierków:
girlanda,
zabawka dla kota,
Lalka,
wspaniały obraz.
Zapewnia możliwość zajęć nie tylko pod bezpośrednim nadzorem dorosłych, ale także samodzielnej pracy. Aby to zrobić, musisz przygotować książki, mapy operacyjne, schematy, próbki.
Dzień, w którym jest na odwrót
Zachęca się dzieci do ciężkiej pracy nad dezorientacją, a także:
posłuchaj „Zamieszania” K. Czukowskiego w nagraniu audio lub czytaniu na żywo;
rozwikłać „najbardziej splątane zamieszanie” (używa się do tego wszelkich podstaw z dziurami, sznurowadłami, warkoczem lub wstążkami);
zdezorientuj ją ponownie, aby inne dzieci miały coś do rozplątywania.
Podczas spotkania grupowego wychowawcy mogą proponować zabawy z piłkami, gry słowne, zmiennokształtne, a w Centrach Aktywności dzieci będą miały labirynty, tangramy i zadania do szybkiego myślenia.
Żaby dzienne
Prawdziwe żaby żyją na bagnach, a w pokoju grupowym - w suchym basenie!
Wszystkie... (dowolna ilość zabawkowych żabek wśród kul suchego basenu). Dzieci zapraszamy do:
znajdź i zbieraj żaby (figurki origami, zabawki, pamiątki przedstawiające żaby);
dodaj jeszcze jedno (rysuj, rzeźb, rób papierowe origami);
wymyśl imię dla co najmniej jednej żaby, zapisz to „w paszporcie”;
narysuj jego portret;
posłuchaj czytania rosyjskiej opowieści ludowej „Żabiej księżniczki”;
wymyślić i wystawić bajkę o żabach.
Latarka
W tym dniu na dzieci w grupie i na sali czekają cuda. Aby je zobaczyć, trzeba przyjść (jak najbardziej!) Z latarką: cuda pojawiają się w oku w świetle latarek, a samo światło latarki staje się cudem. W tajemniczy sposób pojawiają się w nim znajome i nieznane przedmioty, ożywają baśniowe postaci.
Do cudów można zaliczyć spektakl teatru cieni, zabawy z promieniami, relaks, rysowanie na stole z podświetleniem.
Od dalekich wędrówek
Zachęcamy dzieci i dorosłych do rozmów o podróżach i wydarzeniach, a także:
narysuj swoje przygody;
przedstawiać przygody z pantomimą lub dramaturgią;
pływać w basenie (szkoda, że jest sucho);
wybierz (zrób) ramkę do swoich ulubionych zdjęć;
zrób album ze zdjęciami, uzupełnij go rysunkami, opowiadaniami.
Dzień bajki
Tego dnia, od samego rana, trzeba przebierać się i „przemieniać” w różne baśniowe postaci, a więc zachowywać się tak, jak zrobiłby wybrany bohater, mówić i działać w jego imieniu.
Wydział Edukacji Administracji Okręgu Nazarowskiego
„Ranek radosnych spotkań”
w starszej grupie.
Wychowawca: Luzina G.I.
p. Preobrazhensky
RANO RADOSNYCH SPOTKAŃ
Cel: Zadbaj o stopniowe wchodzenie dzieci w rytm życia grupy, przyjazną komunikację z rówieśnikami i dorosłymi.
Zadania:- nauczyć się grzecznie komunikować; rozwijać umiejętność posługiwania się słowami powitania, wdzięczności.
Rozbudzanie potrzeby przyjaznej komunikacji i chęci dawania ludziom radości.
Kultywowanie miłości, szacunku do siebie, ludzi wokół, poczucia kolektywizmu, umiejętności bycia przyjaciółmi.
Tworzyć ekspresyjne środki komunikacji (intonacja, pantomima, mimika).
Wcześniejsze prace:
Rozmowa z dziećmi o przyjaźni, o wzajemnych postawach.
Czytanie fikcji o przyjaźni: Oseeva „Trzej bracia”, „Magiczne słowo”, czytanie powiedzeń, przysłów.
Zapamiętywanie wierszy i piosenek.
Gry towarzyskie.
Omówienie sytuacji życiowych, badanie zdjęć.
V-l: Dzień dobry! Cieszę się, że znowu widzę was wszystkich razem!
Co mi odpowiesz? Co powiesz naszym gościom!
Dzieci: Witaj! Dzień dobry! Cieszymy się, że cię widzimy itd.!
V-l: Dziękuję Ci! Miło mi słyszeć Twoje słowa! Dzisiaj chcę dać każdemu z Was kawałek serca (Ania, Vitalina, Matvey….). Życzliwe słowa żyją w każdej części serca. Powiedzmy te słowa: mądry, silny, czuły, miły, przystojny, słodki, odważny, zabawny, wspaniały, niesamowity.
/Dzieci wymieniają słowa w dowolnej kolejności/.
Jakże szczęśliwi byli ludzie, którzy usłyszeli te słowa! Jak radośnie biją ich serca. Posłuchaj swojego serca. Pukanie? (puk puk) Puka radośnie? Połączmy wszystkie cząsteczki w jedno duże i ciepłe serce.
/Dzieci na stole łączą cząsteczki serca/.
To serce jest szczęśliwe, miłe, delikatne. Usłyszał wiele dobrych słów. Daję ci to! I zapraszam wszystkich do wspólnej zabawy, baw się ze mną! /Dzieci stoją w kręgu/.
1. Gra: „Znajdź przyjaciela”.
Będziemy szukać i negocjować ze sobą nie słowami, ale pięknymi, pogodnymi oczami. Zasady gry: kiedy pierwszy raz klaskam, każdy zaczyna szukać wzrokiem przyjaciela. Kiedy klaszczę po raz drugi, chodź i weź wybranego przyjaciela za rękę. Czy wszyscy rozumieją? / Gra w toku. Nauczyciel kuca i również szuka pary /.
Chłopaki, jak trudno jest wyszukiwać i negocjować - za pomocą słów czy za pomocą oczu? Oczywiście trudniej jest z oczami. Ale wszyscy wykonaliście świetną robotę i znaleźliście sobie przyjaciela.
2. Gra: Tyłem do siebie.
Każda para siedzi plecami do siebie. Twoim zadaniem jest dowiedzieć się, co kocha twój przyjaciel, a następnie opowiedzieć nam o wszystkim. /Dzieci komunikują się ze sobą/.
Czy wszyscy dowiedzieli się o swoim przyjacielu, co kocha? (Tak!) Podziel się wrażeniami i odczuciami: „Czy było ci wygodnie? Chcesz coś zmienić?” /Odpowiedzi dzieci/.
Okazuje się, jak ważne podczas rozmowy jest spotkanie z rozmówcą. Czy sie zgadzasz?
Aby wszyscy mogli się wyraźnie widzieć, wszyscy siedzimy razem w kręgu. /Dzieci siedzą na dywanie w kółko/.
Po to, podamy sobie piłkę i opowiemy, co kocha twój przyjaciel! Staraj się mówić głośno, wyraźnie i szybko. / Dzieci opowiadają, pomagają sobie nawzajem: co lubią smakować, jeść, robić, bawić się, przedmioty, nastrój itp./.
Ile się o sobie dowiedzieliśmy. Okazuje się, że aby sprawić radość osobie, musisz robić to, co kocha, rozmawiać z nim grzecznie, mówić mu miłe słowa, częściej się uśmiechać! Tu leży prawdziwa przyjaźń!
3. Cieszę się, że jestem przyjacielem wszystkich!
W końcu jest fajniej z przyjaciółmi!
Będziemy jednym zespołem
Bądźmy teraz przyjaźni!
Stańmy wszyscy razem w kręgu, złóżmy ręce i poczujmy ciepło naszych dłoni, przekazywane od siebie. Czy czułeś się cieplej i szczęśliwszy? Teraz wszyscy jesteśmy przyjaciółmi - przyjazną rodziną razem!
Zagrajmy w zabawną grę: „Żmurki”
Vitalino, policz to jako wierszyk i wybierz kierowcę! /Wybierany jest kierowca, który stoi w kręgu, nauczyciel zawiązuje mu oczy chustką/.
Wszyscy chodzą w kółko i mówią: „Jesteśmy zabawnymi facetami, idziemy razem wesoło i gryziemy orzechy. Kliknij! (klaszcz) ".
/ Wszyscy zatrzymują się i zastygają, kierowca podchodzi do kogoś i dotyka i woła dziecko po imieniu. Jeśli nie może tego ustalić, gracz wymawia imię kierowcy /.
4. Nauczyciel gromadzi dzieci w małym kręgu, pochyla się do dzieci i mówi cicho: „Chłopaki, chcę obdarować naszych gości miłym, szczerym uśmiechem i zaśpiewać zabawną piosenkę o uśmiechu. Ale boję się, że sam sobie nie poradzę, pomóż mi, proszę!” /Wszyscy zwracają się do gości, uśmiechają się i śpiewają piosenkę „Uśmiech”/.
Ponury dzień jaśniejszy od uśmiechu,
Z uśmiechu na niebie obudzi się tęcza
I wróci do Ciebie nie raz!
P/V: I wtedy na pewno nagle zatańczą chmury,
A konik polny zaczyna grać na skrzypcach…
Z niebieskiego strumienia zaczyna się rzeka,
Cóż, przyjaźń zaczyna się od uśmiechu!
Uśmiechnij się do siebie!
Dziękuję Ci bardzo! Nie wyobrażam sobie, co bym bez ciebie zrobiła!
5. /Pukanie w sypialni/. - Och, ktoś puka, chodźmy zobaczyć. /Wszystkie dzieci idą do sypialni i wyjmują dużą skrzynię zawiązaną kokardkami jak prezent/.
Czy wiesz, jak nasza skrzynia trafiła do sypialni, a nawet ozdobiona wstążkami? Czy ktoś przygotował dla nas niespodziankę? Zobaczmy, co jest w skrzyni? /Rozwiązują, nauczyciel wyciąga ze skrzyni zabawkę Pietruszkę, kładzie ją na ręce/.
Pietruszka: "Cześć dzieci! Chłopcy i dziewczęta! Jestem Pietruszka! Słyszałem, że w przedszkolu „Małyshok” w starszej grupie mieszkają sympatyczni, mili i pogodni faceci, którzy uwielbiają się bawić! Mam rację? Lubisz zgadywać zagadki? Tak, kochamy! Potem usiądź dookoła, ale dobrze na dywanie ”. / Pokazuje gestem ręki. Nauczycielka z Pietruszką kuca za klatką piersiową, by znaleźć się na wysokości oczu dzieci /.
ZAGADKI:
Wytrzeszczone oczy ...
Ma jedną obawę
Aby złapać polowanie na komary. /Żaba/.
Pietruszka: Mam magiczny dzwonek, który dzwoni, możesz zamienić się w zabawne, zabawne żaby, które skaczą, skaczą, rechoczą wesoło. Ale jak tylko dzwonek cichnie, szybko zamieniasz się w dobre, dobrze wychowane żaboty, siadasz na swoim miejscu i zamarzasz. Dobry? / Dzwoni dzwonek - dzieci bawią się w śmieszne żaby. Dzwonek ucichł - dzieci usiadły i zamarły /.
2. Ogon jest jak wachlarz, dziób jak haczyk, nazwijmy tego ptaka... /Turcja/.
/Dzieci przedstawiają indyka/.
3. O nim ludzie lasu mówią, że jest krawcem,
Bo jak choinka jest cały w igłach od urodzenia. /Jeż/.
/Dzieci reprezentują jeża/.
4. Krąży nade mną, szumi nade mną,
nie pozwala jeść spokojnie i chce siedzieć na nosie. /Latać/.
/Dzieci reprezentują latającą muchę/.
5. Jaki to ptak - tancerz ptaków.
Czy stała na jednej nodze do zmroku? /Czapla/.
/Dzieci stoją na jednej nodze jak czapla/.
6. Krowa ma cielę, owca ma jagnię,
Królik ma króliczka, koń ma... /Źrebię/.
/Dzieci portretują, skaczące jak koń/.
Pietruszka:Świetnie się bawiłeś? I dobrze się z tobą bawiłem! Wszyscy jesteście tak pięknie ubrani, wszyscy schludni, schludni. Kocham twój strój. Odgadnij zagadkę dotyczącą mojego stroju:
Jest długi, jasnoczerwony, nosi głowę.
Żebyście wszyscy się dobrze bawili, łącznie ze mną. /Czapka/.
Podoba Ci się mój kapelusz? (Tak bardzo to lubię).
Dziś upewniłem się, że jesteście naprawdę bardzo przyjaznymi, miłymi, mądrymi i zabawnymi facetami. Przygotowałam dla każdego z Was drobne upominki, które przez całą noc robiłam własnymi rękami. /Wyciąga z klatki piersiowej czapki z jasnego papieru/.
1. Ta czapka to Anyuta. Jest piękna, najwyższa w grupie, zawsze uśmiechnięta, bystra i dobry asystent Ljubow Pietrowna na służbie, złota rączka wszystkich zawodów.
2. Ta czapka jest przeznaczona dla Vitaline. Jest bardzo dobrą dziewczynką, mądrą, piękną, skromną, dobrze wychowaną. Wie wszystko i wie, jak wszystko zrobić i zawsze chętnie pomaga wszystkim.
3. Ta czapka do Tymoteusza. Jest inteligentnym, przystojnym chłopcem, uroczym, zna wiele różnych historii i ciekawie nam opowiada, a my uwielbiamy go słuchać.
4. Ta czapka jest dla Matveya. Chociaż jest trochę zarozumiały, jak wszyscy chłopcy, jest bardzo miły, sympatyczny, wesoły, czuły, zawsze gotowy pomóc każdemu z nas.
5. Ta czapka jest dla Christine. Jest najmilszą dziewczyną na świecie, ma taki uroczy, otwarty uśmiech. Mądra dziewczyna! Zna wiele bajek, wierszy, piosenek, zagadek i uwielbia je nam opowiadać.
6. Ta czapka jest dla Kseni. Jest też bardzo miłą, uważną, delikatną dziewczyną. Nigdy się z nikim nie kłócę, zawsze dzielę się wszystkimi moimi zabawkami.
7. Ta czapka jest dla Antona. Zobacz, jaki to przystojny chłopak, pracowity, uwielbia dyżur, chętnie pomaga każdemu. Bardzo mnie ucieszył swoją wiedzą i umiejętnościami. Staraj się zaprzyjaźnić ze wszystkimi dziećmi w grupie.
8. Ta czapka dla Veroniki. Zawsze się uśmiecha, lubi spotykać wszystkie dzieci i wychowawców, sympatyczna, miła, piękna, bawi się przyjaźnie ze wszystkimi dziećmi, chętnie ogląda jadalnię i zajęcia.
9. Ta czapka to Danilo. Jest bardzo mądry, dociekliwy, wie wiele ciekawych rzeczy o naszym cudownym świecie. Ma bardzo dobrą pamięć. Jest jak magiczna różdżka dla nas wszystkich, podpowie i każdemu pomoże. I oczywiście miły, czuły, piękny.
Pietruszka: Naprawdę polubiłem chłopaków i twoją grupę. Czy mogę zostać z tobą cały dzień i jeszcze trochę się z tobą bawić.
Pedagog: Chłopaki, co chcesz powiedzieć Pietruszce, gościom, przyjaciołom i mnie. /Bezpłatne oświadczenia dzieci/.
Dziękuję wszystkim! Do następnego razu!
Grupa seniorów. 18.12.2008.
Wieczór – rozrywka: „Zawody sportowe”
w starszej grupie
Dzieci wchodzą do sali na „Uroczysty Marsz”.
B-l: Dzieci zebraliśmy się dzisiaj, aby świętować Dzień Obrońcy Ojczyzny. Jest taki zawód - bronić Ojczyzny.
23 lutego to święto dla naszych obrońców: żołnierzy i dowódców, naszych dziadków i tatusiów, braci i gdzieś w przyszłości – was. Wszyscy kochamy i cenimy żołnierzy Armii Rosyjskiej. Stoją na straży świata. Cały kraj zna bohaterów armii. I wielu z Was chce być jak oni – silni, odważni, pracowici, gotowi przezwyciężyć wszelkie niebezpieczeństwa.
Poczytajmy o nich wiersze.
Aby pod spokojnym słońcem
Rodzima armia chroni pokój.
Samoloty na niebie, statki na morzu
Strzegą granic całej naszej ziemi. (Danila Gołosow)
Kochamy naszą armię,
Ona, nieustraszona w bitwie,
Pokonała wszystkich wrogów. (Matvey Bojkow)
I śpiewamy o niej piosenki,
Utrzymuje nasz spokojny dom
Pokój i praca narodów. (Pasza Wierstiuk)
Rodzima armia jest silna
Ona stoi na straży Ojczyzny
Stoi niezniszczalny. (Wadik Kostrow)
Mamy trochę więcej lat,
I wkraczamy w krok
Jako żołnierze w armii. (Serieozha Szpet)
Jesteśmy jeszcze dziećmi w wieku przedszkolnym,
Jeden dwa! Jeden dwa!
Będziemy służyć w wojsku
Zachowamy Ojczyznę, aby zawsze była dla nas
Dobrze jest żyć na świecie. (Timofej Paramonow).
Piosenka: „Odważni żołnierze”
Dzielni żołnierze idą z pieśniami,
Ech! Lewo! Lewo! Idą z piosenkami
A chłopcy radośnie za nimi biegają.
Chcę, żeby chłopcy służyli w wojsku,
Ech! Lewo! Lewo! Służyć w wojsku,
Chłopcy chcą dokonać wyczynu!
Odważni chłopcy, nie ma co się smucić!
Ech! Lewo! Lewo! Nie ma się czym smucić
Pójdziesz także do wojska, aby służyć.
Będziesz czujnie strzegł granic,
Ech! Lewo! Lewo! Strzeż się czujnie
Staniesz na straży Ojczyzny!
W –l: Armia ma różne oddziały: piechotę, artylerię, kawalerię, czołgistów, marynarzy, pilotów. Wszyscy mają własne insygnia, własną broń wojskową. Pilot ma samolot, kawalerzysta ma ostrą szablę, artylerzysta armatę, czołgista czołg, piechota ma karabin, karabin maszynowy. Zręcznie władają bronią, dzielnie pokonują przeszkody. Wy, dzieci, często gracie w gry wojenne. Pokaż swoje umiejętności, zręczność i zręczność. I wyznaczam naszą instruktorkę wychowania fizycznego Annę Siergiejewnę na twojego dowódcę.
Zawody sportowe!
1 konkurs dla chłopców!
Wiersze
Każdy potrzebuje pokoju i przyjaźni.
Na ziemi, na której nie ma wojny
Dzieci śpią spokojnie w nocy.
Gdzie pistolety nie grzechotają
Słońce świeci jasno na niebie.
Potrzebujemy pokoju dla wszystkich facetów
Potrzebujemy pokoju na całej planecie! (Witalina Kulikowa)
"Wieczny płomień"
Tulipany kwitły jasno
Tutaj zawsze płonie ogień
Tutaj śpi żołnierz sowiecki.
Pochylaliśmy się nisko, nisko
U stóp obelisku
Zakwitł na nim nasz wieniec
Gorący płonący ogień.
Żołnierze bronili świata
Oddali za nas życie.
Pozostańmy w naszych sercach
Jasne wspomnienie o nich. (Kristina Gromyko)
Ptaki zasnęły na gałęziach
Czai się na granicy
Oddział Straży Granicznej.
Straż graniczna nie śpi
Na granicy rodzimej.
Nasze wody, nasza ziemia
Nasze wody strzegą. (Ania Martynova0
W lutym burze śnieżne szaleją
Nie pójdziemy na spacer:
Sprawę znajdziemy w domu.
Narysujemy w zeszytach
Dwa duże samochody pancerne,
I czołgiści na paradzie.
Wszystkie oddziały piechoty.
I wszystkie zdjęcia do jednego
o naszej drogiej armii. (Ksiusza Wdowenko).
2. Zawody chłopców
Tańczące dziewczyny! Czeka na Ciebie niespodzianka przygotowana przez dziewczyny ze starszej grupy.
3. Konkurs chłopców!
Chastooshkas w wykonaniu dziewczyn!
Słuchajcie chłopcy, zaśpiewamy wam piosenki.
Tylko pamiętaj, nie obrażaj się, nie płacz nad żartami!
Małe suczki i maluchy - nasi chłopcy to maluchy.
Z powodu wybojów, z powodu kikutów nie możemy zobaczyć naszych chłopaków!
Siedzieliśmy z Serezhenką przy krzaku malin,
Z góry spadła jagoda - zmiażdżona kochanie!
Obszedłem wioskę, zobaczyłem Vadika!
Usiadłem pod krzakiem i płakałem - kurczak się obraził!
Pasza, bohater Paszy, podarte spodnie,
Chciałem obezwładnić misia - okazał się być myszką.
Tim siedzi na płocie, nowa koszula,
Na czubku głowy znajduje się but, a nie na nodze furażerki.
Nasz Antosha jest chory, nie ma apetytu:
Zjadłem trzy garnki zupy, sto jeden kotlet!
Śpiewaliśmy ci piosenki, czy to dobre, czy złe.
Teraz chcielibyśmy, abyś nas poklepał!
4. Rywalizacja chłopców!
(Nagrody, dziewczyny dają prezenty chłopcom).
B-l: Kolejny prezent czeka na Ciebie!
Taniec w wykonaniu dziewcząt z grupy przygotowawczej.
W –l: Wesoło obchodziliśmy Dzień Obrońcy Ojczyzny - Dzień Armii Rosyjskiej. Wyruszmy jeszcze raz. Świętowanie się skończyło.
(na dźwięk marszu F. Gerszowej „Koń baszkirski” dzieci chodzą w kółko i odchodzą).
Wydział Edukacji Administracji Okręgu Nazarowskiego
Miejska placówka oświatowa przedszkolna
„Przedszkole Preobrazhensky” Malyshok ”.
Streszczenie lekcji matematyki
w grupie środkowej
Temat: „Numer siedem, ostatnia lekcja”.
Samoocena lekcji
B - l: Luzina G.I.
p. Preobrazhensky
Matematyka grupa środkowa
Temat:„Numer siedem, lekcja podsumowująca”.
Cel: skomponować zbiorowy kolaż tematyczny na temat badanego numeru (siódemki) (strona fryzu numerycznego).
Prace wstępne:
Lekcja (zapoznanie się z liczbą 7 - „Książę siedem”).
Czytanie bajek „Królewna Śnieżka i siedmiu krasnoludków”,
„Wilk i siedem młodych kóz”.
Nauka rymowanki „Tęczowy łuk”.
Poznawanie dni tygodnia (7).
Praca z instrukcją: malowanie cyfry 7, rysowanie, rysowanie, malowanie tęczy.
Układanie z kamyków, fasoli, patyków, guzików.
Modelowanie.
W –l:„Gdy grałeś, w naszej grupie pojawiło się jakieś niezwykłe pudełko. Spróbujmy otworzyć i spojrzeć ”. (w-l otwiera i wyjmuje "King One)".
Ts. Jeden:„Witam drodzy! Jak się cieszę, że cię znowu widzę! Minęło dużo czasu, odkąd cię nie widzieliśmy? Czy mnie poznajesz? Tak, jestem numer jeden, jeden i jestem królem cudownej krainy Matematyka.
Drodzy przyjaciele! Przyszedłem do ciebie po pomoc - kłopoty przytrafiły się mojemu synowi Prince Seven. Jego królestwo zostało zaczarowane przez złego czarodzieja i wiem, że tylko ty możesz go pokonać, bo jesteście pięknymi, mądrymi, miłymi i posłusznymi dziećmi! Tak? Czy mam rację, czy tak jest?
Dzieci:"Tak!"
Jeden:„Pomogę ci znaleźć drogę do królestwa-państwa Księcia Siódmego. Oto magiczna plątanina dla Ciebie - gdzie będzie się toczyć w tym kierunku i wytyczyć ścieżkę z tych cyfrowych kwadratów, musisz dodać w kolejności od 1 do 7.
Czy umiesz liczyć do 10? Policz do 10 (dzieci liczą w refrenie). Dobra robota, wiesz jak. Anya, policz ile masz dzieci? Siedem? Mądra dziewczyna! Czym są te liczby (cyfry)? (pokazuje kwadraty z numerami w kolejności, dzieci nazywają je).”
Jeden:„Zbuduj tor i jedź! (daje każdemu po jednym kwadracie, dzieci budują ścieżkę, sprawdź kolejność od 1 do 7). Naprawdę się w tobie nie mylę: możesz policzyć do 10, znasz liczby, ułożyli to w kolejności. Szczęśliwa droga do Ciebie, a będę tu na Ciebie czekać.”
(V - rzuca piłkę i zabiera ze sobą pudełko). Wszyscy po kolei idą po ścieżce i każdy nazywa siebie liczbą od 1 do 7. (licz od 1 do 7). Przyjdź do królestwa Księcia Siódmego. (na planszy wisi bezbarwny panel przedstawiający Księcia Siódmego)”.
W –l:„Chłopaki, spójrzcie, to puste i naprawdę zły czarodziej zaczarował królestwo księcia siódmego. Jak możemy go odczarować? Zajrzyjmy do magicznego pudełka, może coś tam znajdziemy.
(V - dostaję zdjęcia fabuły i tematu (siedmioro dzieci, 7 krasnoludków, siedmiokwiat, tęcza, duży pałac).
- „Z tego musimy zbudować państwo królestwo (dzieci rozważają, wybierają i wklejają zdjęcia na panelu, tworzą kompozycję, dyskutują, gdzie lepiej skleić, umieścić).
V - ja czytam rymowankę o dzieciakach, liczą krasnale, nazywają siedem kolorów tęczy (czerwony, pomarańczowy, żółty, zielony, niebieski, niebieski, fioletowy).”
W –l:„Chłopaki, żeby każdy miał co robić i dobrze się bawić, damy im coś.” (robi zdjęcia ilościowe z pudełka).
Ćwiczenie: Wybierz i przyklej tylko te zdjęcia, na których jest siedem obiektów i zwierząt! Czemu? Aby wszyscy mieli dość, a nikt się nie obraził i nie pokłócił, aby nie odbierać cudzej zabawki.
Timofey, proszę powiedz mi, co teraz zrobimy?
Tim:„Wybierzemy według obrazka, gdzie 7 i damy komuś” (dzieci wykonują zadanie).
V - zaglądam do pudełka i wylewam pocięte siódemki na stół.
V - l: " Och, czy ptaki gdzieś latały? (dzieci rozważają). To jest numer siedem ”.
W –l:„Tak, to są ptaki - siódemki ożyły i poleciały do królestwa księcia siódmego”. (nauczyciel wbija siódemkę, zachęcając dzieci do tego samego, bierze ołówek i rysuje cyfrę 7, dzieci robią to samo. Kolaż gotowy).
W –l:„Więc odczarowaliśmy królestwo-państwo Księcia Siódmego. Hurra! Hurra! Hurra! (wszyscy klaszczą w dłonie, radują się).
B-l:„Chłopaki, znajdź i pokaż największą (najmniejszą), najgrubszą (najcieńszą) siódemkę.
Ile siódemek jest czerwonych (żółtych, niebieskich itd.)?
Znajdź te same siódemki według koloru, kształtu i rozmiaru.
W czym te siódemki są podobne i czym się różnią?
- „Czas wracać do przedszkola”. (dzieci idą po placach w przeciwnym kierunku i liczą od 7 do 1. Spotyka je król Odyn).
Pierwsza: „Chłopaki, powiedzcie nam, co zrobiliście?” (dzieci mówią).
Jeden:„Byłem pewien, że poradzisz sobie z tym i pomożesz odczarować królestwo Księcia Siódmego. Dziękuję bardzo, bardzo mi pomogłeś i za to dziękuję! Oto złota moneta dla Ciebie! (Dziękuję Ci)! Do widzenia! Spotkamy się znowu!
Materiał: pudełko, tablica z Księciem Siódemki, zdjęcia tematyczne i przedmiotowe, zdjęcia ilościowe (7 psów, 7 kotów, 7 rybek, 7 piłek, 7 gwiazdek itp.), siódemki w kopercie, kłębek nici, kwadraty z numerami od 1 do 7 , Car Odyn, wiersz o dzieciach, klej, ołówki, szmaty, ceraty, monety - słodycze.
Samoocena lekcji
Planując lekcję uwzględniono wiek i indywidualne cechy dzieci. Lekcja prowadzona była w podgrupach, gdzie brano pod uwagę poziom przygotowania każdego dziecka. Lekcja trwała 20 minut, co odpowiada standardom, rano w sali grupowej.
Poprzednia praca wykonywana była z dziećmi.
Aby osiągnąć cel na lekcji, rozwiązano następujące zadania:
Główne zadanie: kształtowanie wyobrażeń dzieci na temat liczby siedem jako istotnej cechy zjawiska. Podczas lekcji utrwalono koncepcję liczby siedem.
Kształtowanie umiejętności wyrażania ilości przez liczbę. Ustal liczenie na pamięć w ciągu 10 (7), rozpoznawanie liczb (cyfr). Ten problem rozwiązano, licząc dzieci do 10, idąc ścieżką, układając ścieżkę z kwadratów, przyklejając przedmioty i obrazki fabularne, wycinając liczby 7.
Rozwijanie wyobraźni abstrakcyjnej, pobudzanie myślenia skojarzeniowego, estetycznego podejścia do liczb i zainteresowania projektowaniem. To zadanie zostało rozwiązane podczas tworzenia kolażu, co dało warunki do kreatywnego myślenia produktywnego.
Rozwój logicznego myślenia. Uczyła ustalania podobieństwa, odmienności obiektów ze względu na określoną cechę (kolor, kształt, wielkość) podczas oglądania gotowego kolażu.
Stymulowane używanie słów wyrażających rozmiar (duży – mały, gruby – cienki), kolor (czerwony, pomarańczowy, żółty, zielony, jasnoniebieski, niebieski, fioletowy itp.).
Liczba siedem jest związana z:
Królewna Śnieżka i siedmiu krasnoludków.
Wilk i siedem młodych kóz.
Kwiat o siedmiu kwiatach.
Siedem nut, siedmiostrunowa gitara.
Siedem dni w tygodniu.
Siedem kolorów tęczy.
Główną metodą metodologiczną jest animowanie tego, co relacjonuję (numer siedem, król Jeden, siedem ptaków).
Recepcja łącząca lekcję matematyki z ciekawą treścią poznawczą (bajki, siedem kolorów tęczy).
Odbiór estetycznego przedstawienia znaku (pokazanie wizerunku postaci różnymi czcionkami, kolorami, z wykorzystaniem grafiki komputerowej). Dzieci otrzymują gotowe figurki wycięte przez nauczyciela (7) do wklejenia obrazków.
Zróżnicowane podejście polegało na tym, że:
Lekcja prowadzona była w podgrupach z uwzględnieniem poziomu przygotowania, co umożliwiło obejrzenie wszystkich dzieci i udzielenie pomocy, pochwały, aprobaty;
Zebrane zdjęcia ilościowe z widoczną różnicą (1-7) (2-7) (3-7);
Liczenie i przeliczanie przedmiotów wspólnie z nauczycielem i dziećmi.
Wielokrotne użycie w grupie, w życiu codziennym, do przeglądania materiałów w starszej grupie.
Do dekoracji sali podczas inscenizacji matematycznego przedstawienia z dziećmi.
Rejon Nazarowski
MDOU „Przedszkole Preobrazhensky” Malyshok ”
Spotkanie rodziców w grupie seniorów
Temat: „Poznaj siebie jako rodzica”
Wychowawcy: Luzina G.I.
Gurova T.M.
Spotkanie rodziców na temat: „Poznaj siebie jako rodzica”.
„Ten, kto był słabo wychowany jako dziecko, zostanie opuszczony przez szczęście.
Łatwo wyprostować zielony pęd, jeden ogień naprawi suchą gałąź ”.
Lata dziecięce są najważniejsze w życiu człowieka. A to, jak przechodzą, zależy od dorosłych – rodziców, wychowawców.
Rodzina odgrywa ważną rolę w życiu dziecka.
Zadaniem nauczyciela jest pomoc rodzicom w ujawnieniu ważnych aspektów rozwoju umysłowego dziecka na każdym etapie dzieciństwa przedszkolnego oraz zalecenie odpowiednich technik wychowawczych.
Tak robimy na początku każdego roku szkolnego.
Trudno wychować dzieci w kompleksie nowoczesny świat... Problemy i obciążenia pracą dotykają rodziców, a to z kolei wpływa na dzieci. Wszyscy rodzice szczerze kochają swoje dzieci, ale wielu nie wie, jak okazać swoją miłość. Wiedzą, czego potrzebuje dziecko: ubrania, domu, jedzenia, edukacji, miłości. Wszystko to rodzice dają dziecku wszystko, z wyjątkiem bezwarunkowej miłości. Sekret miłości, miłości do bliźniego, do dzieci jest prosty: musisz postrzegać dziecko takim, jakie jest, niezależnie od jego charakteru, wieku, działań itp .; weź pod uwagę jego pragnienia, licz się z jego opinią. Wystarczy poświęcić więcej czasu dziecku osobiście - bawić się z nim; rozmawiać z nim na różne tematy; opowiadanie dziecku ciekawych historii ze swojego życia, zwłaszcza z dzieciństwa; pokaż albumy swoich dzieci; czytać nie tylko bajki, ale także pouczające historie, które prowadzą dziecko do refleksji, dyskusji, swobodnego wyrażania swoich myśli i pomysłów.
Porozmawiaj z dzieckiem i poznaj jego pragnienia, zainteresowania, preferencje, co kocha, a co go martwi, zmartwienia. Zrozumiesz, jak dobrze znasz i rozumiesz swoje dziecko. Będzie to okazja, aby pomóc dziecku przezwyciężyć wszystkie trudności z dzieciństwa. Kto inny, jak nie ty, potrafi to zrobić lepiej niż ktokolwiek inny, bo dla dziecka jesteś najbliższą, najukochańszą, najlepszą osobą na ziemi.
Drodzy Rodzice! Twoje dziecko uczęszcza do placówki opiekuńczej o ciepłym i serdecznym imieniu „Baby”. Chcemy, aby czas spędzony w przedszkolu był dla niego radosny i szczęśliwy. Ale bez Waszej współpracy i osiągnięcia pełnego wzajemnego zrozumienia z Wami w sprawach edukacji nie będziemy w stanie osiągnąć pożądanego rezultatu. Zależy nam na tym, abyśmy poznali Twoją opinię na temat tego, co wyliczasz, jest najważniejsze dla Twojego dziecka. Proponujemy wypełnienie ankiet, które pomogą nam w dalszym wychowaniu Twojego dziecka.
Formularz zgłoszeniowy
PEŁNE IMIĘ I NAZWISKO. rodzice _____________________________________________
Imię dziecka, wiek _________________________________________
Czy w rodzinie są jeszcze jakieś dzieci? Wiek.
Nie____________
Śledzisz artykuły w czasopismach, audycjach radiowych i telewizyjnych na temat edukacji? Czytasz książki na ten temat?
Czasami________
Nie___________
Czy ty i twój małżonek jesteście zgodni co do wychowywania dziecka?
Czasami______
Nie_________
Jak myślisz, kto jest odpowiedzialny za wychowanie dziecka?
Środowisko socjalne___________
Przedszkole________
Czy Twoje dziecko jest dokładnie tym, o czym marzyłeś, czy chcesz go zmienić na wiele sposobów?
Nie wiem_______
Czy często reagujesz na niektóre zachowania dziecka „eksplozją”,
Czasami_______
Czy zdarza Ci się prosić dziecko o wybaczenie za swoje zachowanie?
Czasami__________
Nie____________
10. Czy uważasz, że rozumiesz wewnętrzny świat dziecka?
Dziękuję!
Rozmowa. Opowiedz nam o swoich problemach z wychowywaniem dzieci i o tym, co robisz, aby się ich pozbyć. Podziel się swoimi doświadczeniami życiowymi.
Test dla rodziców: „Ja i moje dziecko”.
Test uzupełni Twoje wyobrażenie o sobie jako rodzicu, pomoże wyciągnąć pewne wnioski na temat problemów związanych z wychowywaniem dzieci.
Pytanie: „Czy możesz ...”
Odpowiedzi: A - Mogę i zawsze to robię.
B - Mogę, ale nie zawsze tak robię
B - Nie mogę.
Pytania. Czy możesz…
W każdej chwili zostawić cały swój biznes i zająć się dzieckiem?
Skonsultuj się z dzieckiem, niezależnie od jego wieku?
Przyznać się dziecku w błędzie popełnionym w stosunku do niego?
Przeprosić swoje dziecko, jeśli się mylisz?
Zachowaj spokój, nawet jeśli zachowanie dziecka cię wkurzyło?
Postawić się w sytuacji dziecka?
Uwierz nawet przez chwilę, że jesteś dobrą wróżką (przystojnym księciem)?
Powiedz dziecku pouczające doświadczenie z dzieciństwa, które sprawia, że wyglądasz źle?
Zawsze powstrzymuj się od używania słów i wyrażeń, które mogłyby skrzywdzić Twoje dziecko?
11. Daj dziecku jeden dzień, kiedy może robić, co chce i zachowywać się tak, jak chce i nie ingerować w nic?
12. Nie reagować, gdy Twoje dziecko bije, brutalnie popycha lub po prostu niesłusznie obrazi inne dziecko?
13. Opieraj się dziecięcym prośbom i łzom, jeśli jesteś pewien, że to kaprys, przelotny kaprys?
Klucz do testu.
Odpowiedź „A” jest warta 3 punkty. Odpowiedź „B” - 2 punkty. Odpowiedź "B" - 1 punkt. Umieść odpowiednią liczbę punktów obok każdej odpowiedzi. Oblicz i określ łączną liczbę punktów. Zapisz to.
Jeśli zdobyłeś od 30 do 39 punktów, to dziecko jest największą wartością w Twoim życiu. Dążysz nie tylko do zrozumienia, ale także do poznania go, traktowania go z szacunkiem, przestrzegania postępowych zasad wychowania i stałej linii postępowania. Innymi słowy, postępujesz właściwie i możesz mieć nadzieję na dobre wyniki.
Łącznie od 16 do 30 punktów: Opieka nad dziećmi jest dla Ciebie najważniejsza. Masz umiejętności wychowawcy, ale w praktyce nie zawsze stosujesz je konsekwentnie i celowo. Czasami jesteś zbyt surowy, w innych przypadkach jesteś zbyt miękki; dodatkowo masz skłonność do kompromisów, które osłabiają efekt edukacyjny. Powinieneś poważnie rozważyć swoje podejście do rodzicielstwa.
Wynik poniżej 16 oznacza, że masz poważne problemy z rodzicielstwem. Albo brakuje ci wiedzy, jak zrobić z dziecka osobę, albo chęci, aby to osiągnąć, a być może obu. Radzimy skorzystać z pomocy specjalistów - nauczycieli i psychologów, aby zapoznać się z publikacją o wychowaniu rodziny.
Test: „Rodzina”. Rysunki dzieci.
Psychologowie uważają, że najbliżsi mu psychicznie są ci członkowie rodziny, obok których dziecko się pozbywa. Ten, kogo dziecko stawia przed sobą, jest najmniej akceptowalny w rodzinie. Wraz z nim dziecko odczuwa wewnętrzną sprzeczność.
Gra - eksperyment „Poznaj swoje dziecko”.
1. Czy kochasz swój dom, swoich bliskich: mamę, tatę, babcię, dziadka, braci i siostry?
2. Co robisz w domu, aby pomóc rodzicom? Jak się nimi zajmujesz?
3. Jak spędzasz wolne dni?
4. Czy czytasz bajki przed snem?
5. Kiedy mama (tata) wpada w złość, co robisz?
6. Co kochasz najbardziej? Czego nie kochasz?
7. Jaka jest twoja ulubiona pora roku? Czemu?
8. Twoja ulubiona aktywność (zabawka, gra, program telewizyjny, kreskówka, kolor, książka, piosenka).
9. Kiedy dorośniesz, kim się staniesz?
10. Jaka jest najlepsza rzecz, jaką możesz zrobić?
11. A co jeszcze nie działa?
12. Czego naprawdę chcesz się nauczyć?
13. Jak ma na imię twoja najlepsza przyjaciółka (dziewczyna)?
14. Z kim najbardziej kochasz (chcesz) być?
Życzenia dla rodziców:
Życzymy wszystkim rodzicom, aby Twoje dziecko dorosło i stało się uczciwe, miłe, sprawiedliwe, reagujące, zawsze gotowe do pomocy, odpowiedzialne za swoje czyny i czyny, grzeczne, uległe, opiekuńcze, okazujące współczucie i wsparcie krewnym i przyjaciołom.
Czy możesz…
A- Mogę i zawsze to robię. (3)
b- Mogę, ale nie zawsze tak robię. (2)
V- Nie mogę. (jeden)
Kwestionariusz dla dzieci
1. Rodzina (dom, krewni) -
2. Pomoc, opieka nad rodzicami -
Weekendy (wydaję) -
Opowieści na dobranoc -
Mama (tata) jest zła. Co robić? -
Kocha -
Nie kocha -
Ulubiona aktywność (gra, program telewizyjny, kreskówka, kolor, książka, piosenka, zabawka) -
Kiedy dorosnę, będę -
wiem jak to zrobić -
To jeszcze nie działa -
Chcę się uczyć -
Najlepszy przyjaciel (dziewczyna) -
Irina Malyshenkova
„Rano radosnych spotkań”. Gry i ćwiczenia
Pozytywny mikroklimat, komfort psychiczny, stan emocjonalny przedszkolaka to wciąż aktualne kwestie w działaniach przedszkolanki. Pozytywny mikroklimat sprzyja zjednoczeniu dzieci, kładzie tradycję relacji międzyludzkich w zespole dziecięcym. Emocje odgrywają zasadniczą rolę w kształtowaniu, rozwoju i aktywacji motywów zachowań moralnych. Aby jednak motywy nabrały siły motywacyjnej, konieczne jest, aby dziecko zdobyło odpowiednie przeżycie emocjonalne, które może zdobyć tylko pod kierunkiem osoby dorosłej.
Dobrostan emocjonalny dziecka osiąga się poprzez tworzenie atmosfery wzajemnego zaufania i szacunku, otwartej i wspierającej komunikacji. Proces komunikacji przyczynia się do kształtowania aktywności mowy, określa osobiste, emocjonalne, behawioralne i inne cechy dzieci. Komunikacja to widoczne, obserwowalne, zewnętrzne połączenie ludzi. Relacje i relacje to strony komunikacji. Postawa to postawa człowieka wobec wszystkiego, co ją otacza i wobec siebie. Uczucia, zainteresowania, uwaga to te procesy psychologiczne, które wyrażają związek danej osoby, jej pozycję. Pozytywne relacje między dziećmi w grupie są kluczem do sukcesu ich zachowań komunikacyjnych w przyszłości.
Aby tworzyć pozytywne relacje interpersonalne, podtrzymywać zainteresowanie dzieci rówieśnikami, stymulować kontakty emocjonalne, które zbliżają dzieci do siebie, przezwyciężać wyobcowane postawy wobec rówieśników, stosuje się różne gry i zabawy, które zachęcają dzieci do wypowiadania do siebie czułych słów, dostrzegania i podkreślania tylko dobrzy w sobie, aby się nawzajem uprzyjemniać.
Poranek w grupie można rozpocząć od powitania „Minuta wejścia w dzień” lub „Ranek radosnych spotkań”, może to stać się tradycją.
Wprowadzenie tradycji grupowej „Poranek radosnych spotkań” przyczynia się do kształtowania uważnego stosunku dzieci do siebie, wzrostu tła emocjonalnego i poprawy klimatu psychicznego w grupie, rozwoju poczucia pewności siebie.
Ustawienia mowy
Celem ustawień mowy jest stworzenie pozytywnego tła emocjonalnego w grupie, atmosfery życzliwości i bezpieczeństwa. Głównym celem ustawień mowy jest stworzenie dobrego nastroju. Mogą odbywać się rano, po ćwiczeniach, dzieci i nauczyciel stoją w kręgu, trzymając się za ręce. Podczas wymawiania ustawień mowy głos nauczyciela musi w pełni odpowiadać temu, o czym mówi, czyli życzliwości, radości ze spotkania itp., powinien być wyrażany głosem i mimiką.
Poniżej przedstawiono przybliżone schematy ustawień mowy, które mogą się różnić w zależności od twojego pragnienia, ale istota powinna pozostać taka sama: powinny pokazać dzieciom, że są szczęśliwe, nastawić się na przyjazne relacje z dorosłymi i innymi dziećmi.
Dziś cieszę się, że widzę Cię w przedszkolu, w naszej grupie! Ten dzień spędzimy razem. Niech ten dzień przyniesie radość. Spróbujmy się zadowolić.
Cieszę się, że dzieci naszej grupy są zdrowe, pogodne, w dobrym nastroju. Bardzo zależy mi na tym, żeby ten nastrój utrzymał się w każdym z nas do wieczora. I do tego wszyscy musimy się uśmiechać, bawić się razem, dzielić zabawkami i pomagać sobie nawzajem. Cieszmy się sobą.
Witajcie moi drodzy! Na dworze jest dziś pochmurno i wilgotno. A w naszej grupie jest ciepło, lekko i wesoło. I bawimy się z naszych uśmiechów. W końcu każdy uśmiech to trochę słońca, od którego robi się ciepły i dobry. Dlatego dziś częściej będziemy z Wami uśmiechać się do siebie.
Gry powitalne
Witam, miło cię widzieć. Przywitajmy się. A piłka nam pomoże. Przekażę to każdemu, kogo spotkam moimi oczami. Spotkałem oczy Olyi, skinąłem głową na powitanie i piłka przetoczyła się po podłodze ode mnie do niej. Teraz Olya spotka czyjeś spojrzenie (wszystkie dzieci na zmianę patrzą im w oczy). Wspaniały! (S. Kryukova „Cześć, ja!”)
Dzień dobry! Cieszę się, że cię widzę. Pozdrówmy się. Pomoże nam kwiat. Teraz odetchnę jego delikatnym aromatem, zwrócę się do sąsiada po lewej, podam mu kwiatek i powiem: „Wania, cieszę się, że cię widzę!” W porządku! (S. Kryukova „Cześć, ja!”)
Cieszę się, że cię widzę. Połączmy ręce i powiedzmy sobie: „Dzień dobry!” -najpierw szeptem, potem zwykłym głosem i krzykiem. (S. Kryukova „Cześć, ja!”)
Cieszę się, że cię widzę. Przywitajmy się, w tym celu pocieramy dłoń o dłoń sąsiada po lewej. Pocieramy dłonie Slavą. Dzień dobry. Glory potrze jego dłoń Petyą…. Teraz przywitajmy się, ramiona, plecy. Wspaniały! (S. Kryukova „Cześć, ja!”)
Dzień dobry! Proszę zamknij oczy. Kto słyszy jego imię, otwiera oczy i siada na dowolnym krześle w kręgu. Teraz złóżmy ręce i powiedzmy razem: „Dzień dobry!” (S. Kryukova „Cześć, ja!”)
Dzieci z nauczycielem siedzą w kręgu. Zachęcamy wszystkich do nauczenia się pozdrowienia, które należy śpiewać, a nie wypowiadać:
Dzień dobry, Sasza (uśmiechnij się i kiwnij głową, dzień dobry, Masza ... (imiona dzieci są wywoływane w kręgu, dzień dobry Maria Iwanowna, dzień dobry wszystkim z nas (wszyscy rozkładają ręce na boki) , to je obniżają!) (Yarushina I. Program socjopsychologicznej pracy korekcyjnej i rozwojowej ze starszymi dziećmi w wieku przedszkolnym)
Gra Echo. Celem tego ćwiczenia jest dostrojenie dzieci do siebie, aby każdy poczuł się w centrum uwagi.
Ten, który siedzi po mojej prawej, woła jego imię i klepie go w dłonie, tak: „Vasya”, a my razem, jak echo, powtarzamy za nim. Potem prawa sąsiadka Vasiny, Dasha, uderza jej imię i powtarzamy to jeszcze raz. W ten sposób każdy na zmianę wypowiada i poklepuje swoje imię.
(Kryukova S. V. „Żyjmy razem!”).
Dziś zaśpiewam piosenkę o tym, jak się cieszę, że cię widzę. „Bardzo się cieszę, że Seryozha jest w grupie…”. W rękach trzymam piłkę. Kiedy zacznę śpiewać, oddam go temu, o którym śpiewam. Ktokolwiek otrzyma piłkę, nawija nić wokół palca i podaje ją następnemu dziecku siedzącemu po jego prawej stronie. Kiedy piosenka się skończy, ty i ja połączymy się jednym wątkiem. Zaczynam... Świetnie! Piłka wróciła do mnie. Teraz wszyscy razem podnieśmy ręce do góry, opuśćmy je, połóżmy na kolanach. Staraj się robić wszystko jednocześnie, bo jak ktoś się zawaha, to nasz krąg się zawali. Teraz ostrożnie połóż na podłodze nitkę, która nas łączy. (Kryukova S. V. „Żyjmy razem!”).
Gra „Silnik z nazwą”
Teraz wszyscy zamienią się w lokomotywę parową. Kiedy „lokomotywa” kręci się w kółko, będzie klaskać w dłonie i wypowie swoją nazwę. Zacznę: „Światło, Światło…”. Przejechałem całe koło, a teraz wybiorę jednego z was, a on stanie się pociągiem zamiast mnie. Wybieram Olę. Teraz wypowie swoje imię i będzie klaskać w dłonie, a ja stanę się jej wozem, położę ręce na jej ramionach i razem z nią powtórzę jej imię... Chodźmy!
Więc przejechaliśmy całe koło, teraz Olya wybierze tego, który zostanie „lokomotywą”, a my troje powtórzymy jego imię.
I tak dalej, aż wszystkie dzieci wezmą udział w grze. W porządku! (Kryukova S. V. „Żyjmy razem!”).
„Poranne powitanie”
Wszystkie dzieci stoją w kręgu i podnoszą ręce do góry (palce są połączone)
Wychowawca: Dzień dobry słońce! Cieszymy się, że cię widzimy. Obudziliśmy się, trzymaliśmy się za ręce.
Dzieci powoli opuszczają ręce, następnie łączą się
Pedagog (patrzy kolejno na każde dziecko). A Masza jest tutaj ... A Sasha jest tutaj ...
Dzieci (powtórz za nim). A Masza jest tutaj ... A Sasha jest tutaj ...
Wychowawca: Wszyscy tu są!
Dzieci (stoją na palcach, nie rozdzielając rąk, podnoszą je i mówią chórem). Wszystko tutaj!
Następnie powoli opuszczając ramiona, kucają.
Powitanie „Piłka”
Dzieci siedzą w kręgu. Nauczyciel daje dziecku kłębek nici, życzy dobrego dnia, dobrego samopoczucia i woła jego imię, daje go innemu, życzy dobrego dnia i woła po imieniu siedzące obok niego dziecko.
(Źródło: Kształtowanie sfery poznawczej u dzieci w wieku 5-7 lat: opracowywanie zajęć w grach / autor.-komp. F. Kh. Nikulin. - Wołgograd: Nauczyciel, 2012)
Gra powitalna „Miłe zwierzę”(Celem jest rozwinięcie poczucia jedności).
Wszyscy stoją w kręgu i łączą się za ręce. Nauczyciel mówi: „Wyobraź sobie, że jesteśmy jednym wielkim, miłym zwierzęciem. Oddychajmy razem. Na wdechu – robimy krok do przodu, na wydechu – krok do tyłu.”
Dzieci postępują zgodnie z instrukcjami, nauczyciel kontynuuje: „Tak oddycha zwierzę, a jego wielkie serce bije równie gładko i wyraźnie. Puk - krok do przodu, puk - krok do tyłu. Oddychajmy i słuchajmy bicia serca miłego zwierzęcia.”
(Źródło: Kształtowanie sfery poznawczej u dzieci w wieku 5-7 lat: opracowywanie zajęć w grach / autor.-komp. F. Kh. Nikulin. - Wołgograd: Nauczyciel, 2012)
Gra powitalna „Minuta wejścia”
Pedagog (do spokojnej muzyki). Dzień nadszedł. Uśmiecham się do was, a wy uśmiechacie się do siebie i myślicie: jak dobrze, że dzisiaj jesteśmy tu wszyscy razem. Jesteśmy spokojni i mili, przyjaźni i serdeczni. Zawsze jesteśmy zdrowi. Czego dzisiaj życzymy... (imiona dzieci? A czego chcesz mi życzyć? i szacunku dla siebie.
(Źródło: Kształtowanie sfery poznawczej u dzieci w wieku 5-7 lat: opracowywanie zajęć w grach / autor.-komp. F. Kh. Nikulin. - Wołgograd: Nauczyciel, 2012)
Dzień dobry! Przywitajmy się. Aby to zrobić, wezmę dzwonek, podejdę do jednego z was i zadzwonię przy uchu, zaśpiewam imię i pozdrowienie. Misza, dzień dobry! Teraz Misha bierze dzwonek i idzie do tego, z którym się przywita itp. Dobra robota! (S. Kryukova „Cześć, ja!”)
Gra „Radosna piosenka”
Prezenter i dzieci przekazują pluszowe serce w kółko i śpiewają słowa: „Bardzo się cieszę, że cię widzę…”, odnosząc się do niego po imieniu.
Gra „Powiedz mi coś dobrego”
Prezenter i dzieci siedzą w kręgu i na zmianę rozmawiają o jednym dobrym wydarzeniu, które przydarzyło im się w czasie, gdy dzieci się nie widziały (możesz podać lub rzucić piłkę, wtedy mówi ten, który trzyma piłkę) .
(Ukhanova A.V. Jutro do szkoły! Rozwój emocji i umiejętności komunikacyjnych u dziecka. -SPb.: Przemówienie; M.: Sfera, 2011)
Gra „Podoba mi się w tobie…”
Dzieci siedzą na dywanie w kręgu z liderem. Rzuca piłkę do któregoś z dzieci i mówi: „Lubię, jak się uśmiechasz” (lub „twoje niebieskie oczy”, nową koszulkę, „że wiesz, jak pomagać przyjaciołom” itp.). Dziecko, które otrzymało piłkę, rzuca ją do kogo chce, a także chwali go za każdą prawdziwą manifestację.
(Ukhanova A.V. Jutro do szkoły! Rozwój emocji i umiejętności komunikacyjnych u dziecka. -SPb.: Przemówienie; M.: Sfera, 2011)
Gra „Co kocham”
Uczestnicy stoją w kręgu, rzucają do siebie piłką i wymieniają ulubione czynności, ulubione zwierzęta, ulubioną porę roku itp.
(Ukhanova A.V. Jutro do szkoły! Rozwój emocji i umiejętności komunikacyjnych u dziecka. -SPb.: Przemówienie; M.: Sfera, 2011)
Niech każdy z was wezwie siebie po imieniu i jednocześnie wykona jakiś ruch lub czynność. Na przykład powiem swoje imię i klaskam w dłonie. Możesz tupać nogami lub robić coś innego, ale tak, aby wszyscy w kręgu mogli powtórzyć twoje działanie. Więc wypowiadam swoje imię i walę je, a wszyscy inni powtarzają za mną... Świetnie! Ten, który siedzi po mojej prawej, będzie kontynuował itd. (Celem ćwiczenia jest stworzenie pozytywnego tła emocjonalnego). (Kryukova S. V. „Jestem zaskoczony, zły, przestraszony, chwalący się i szczęśliwy”)
„Sztafeta Przyjaźni”.
Połącz ręce i podawaj jak pałka uścisk dłoni. Nauczyciel zaczyna: „Przekażę ci moją przyjaźń, a ona idzie ode mnie do Saszy, do Anyi itd. I wreszcie wraca do mnie ponownie. Czuję, że przyjaźń się rozwinęła, ponieważ każdy dodał trochę własnego. Niech cię nie opuści i nie ogrzeje.
Ćwiczenie „Oklaski w kręgu”
Psycholog: Jak myślisz, jak czuje się artysta po koncercie, występie, kiedy publiczność bije mu brawo? Chcesz doświadczyć, jak to jest? Każdy z Was zasługuje na brawa, bo jest cudowny, niezwykły. W tej grze każdy uczestnik otrzyma sprawiedliwy udział w aplauzie. Na początku zabrzmią miękko, a potem staną się silniejsze. Stań w kręgu, kierowca wybiera zawodnika, podchodzi do niego, patrzy mu w oczy i obdarza go ciepłymi brawami. Następnie oboje wybierają następnego gracza, aby spojrzeć im w oczy i dać mu oklaski. Następnie cała trójka wybiera kolejnego gracza godnego komplementów. Gra trwa, dopóki wszyscy nie otrzymają oklasków. (Fopel K. Jak uczyć dzieci współpracy)
„Przyjaźń zaczyna się od uśmiechu”. Dzieci podają sobie ręce, patrzą sąsiadowi w oczy i uśmiechają się bezgłośnie.
Połączmy ręce, przyjaciele! Uśmiechnijmy się do siebie.
Wszystkim życzymy wszystkiego dobrego i mówimy: „Cześć słońce!”
Gra „Prezent”. Cel: nauczenie dzieci rozumienia drugiej osoby, hojności w duszy. Nauczyciel zaprasza wszystkich do podarowania sąsiadowi prezentu, ale nie prawdziwego. Aby to zrobić, dziecko musi pokazać gestami to, co daje, powiedzieć coś przyjemnego z czułą intonacją i wręczyć prezent.
Gra „Magiczne koło(zob. K. Fopel Jak uczyć dzieci współpracy)
Wychowawca: Chcę cię nauczyć nowej gry. Stwórzmy krąg. Wewnątrz kręgu jest przestrzeń, magiczna i tajemnicza. Dostając się tam, osoba staje się najwspanialsza, najwspanialsza, cudowna, słodka. Zasługuje na komplementy. Kierowca mówi do niego, patrząc mu w oczy, z głębi serca, szczere, życzliwe, czułe słowa o sobie, uznaje tylko swoją godność i sukces. Pomóż mu w tych „magicznych okularach”, które otrzymuje od stojącego w kręgu, który patrzy mu w oczy i mówi: „W rzeczywistości, a nie we śnie, co jest we mnie piękne?”, przekazuje „magiczne okulary”. innemu, który staje się kierowcą. Po wysłuchaniu 3-4 komplementów wymienia najlepsze z nich, a jego autor wchodzi do kręgu.
„Przekaźnik przeniesienia magicznego kamienia”.
Każdy po kolei podnosi magiczny kamień, cicho, cicho, składa życzenie, a następnie przekazuje je sąsiadowi.
"Promienie słońca"
Wyciągnij ręce do przodu i połącz je na środku koła. Stań cicho, próbując poczuć się jak ciepły promień słońca.
Wszyscy jesteśmy przyjaznymi facetami, nie pozostawimy nikogo w kłopotach.
Jesteśmy dziećmi w wieku przedszkolnym. Nie zabierzemy, ale poprosimy.
Nikogo nie obrażamy. Niech wszyscy będą dobrzy
Wiemy, jak dbać. Będzie radośnie, lekko!
Uścisk dłoni powitanie
Witaj drogie słońce!
Witam, niebo jest niebieskie!
Witaj Matko Ziemio!
Cześć i witaj mnie!
"Witaj"
Witaj złote słońce!
Witam, niebo jest niebieskie!
Witaj, wolna bryza!
Witaj mały dąb!
Żyjemy na tej samej ziemi -
Pozdrawiam was wszystkich!
(palcami prawej ręki na zmianę „pozdrawiaj” palcami lewej ręki, poklepując się nawzajem końcówkami)
Literatura:
1. Kryukova S. V. „Cześć, ja!”
2. Kryukova S. V. „Żyjmy razem!”
3. Kryukova S. V. „Jestem zaskoczony, zły, przestraszony, chwalący się i szczęśliwy”)
4. Ukhanova A. V. Jutro do szkoły! Rozwój emocji i umiejętności komunikacyjnych u dziecka. -SPb. : mowa; M. : Kula, 2011
5. Kształtowanie sfery poznawczej u dzieci w wieku 5-7 lat: rozwijanie zajęć w grach / wyd. - komp. F. Kh. Nikulin. - Wołgograd: Nauczyciel, 2012
6. Fopel K. Jak uczyć dzieci współpracy
7. Yarushina I. Program społecznej i psychologicznej pracy korekcyjno-rozwojowej z dziećmi w wieku przedszkolnym