Odżywianie i dieta 

Zintegrowana lekcja dla grupy 2 ml. Kompleksowa lekcja matematyki w II grupie juniorów „Plan – mapa podróży

Streszczenie lekcji zintegrowanej w II grupie juniorów. „Maszenka i niedźwiedź”

Obszary edukacyjne:
Poznanie (FEMP, nauki przyrodnicze)
Społeczeństwo (podstawy ekologii)
Zadania:
Rozwinąć u dzieci zainteresowanie poznawcze życiem lasu i jego mieszkańców;
Wzbogacaj słownictwo, rozwijaj mowę ustną, zdolności motoryczne rąk, pamięć, myślenie, uwagę;
Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat warzyw, owoców i jagód, poprawnie je nazwać, sklasyfikować i użyć uogólniających pojęć „warzywa”, „owoce” lub „jagody”;
Sformułuj wyobrażenie o cechach wyglądu, o tym, gdzie rosną;
Kontynuuj uczenie dzieci ustanawiania równości i nierówności między przedmiotami, używając wyrażeń w mowie: więcej, mniej, równo;
Poszerz horyzonty i wyobrażenia dzieci o zawodzie lekarza.
Ekwipunek:
Zabawki: lalka Masza, pluszaki misia, króliczka, wiewiórki, wilka, walizka lekarska, zdjęcia ogrodu warzywnego i ogrodu oraz zdjęcia obiektów (lub manekinów) warzyw i owoców, modele garnków „Barszcz” i „Kompot”, orzechy dla wiewiórki.

Przebieg lekcji:

Pedagog: Chłopaki odwiedzili nas dzisiaj Mashenka i niedźwiedź. Przywitajmy się z nimi.
Zabawki miś i lalka Masza wychodzą. Pozdrawiam dzieci.
Pedagog: Niedźwiedź mieszka w domu, a obok domu ma ogród i ogród warzywny. Miał zamiar zasadzić ogród i nie pamięta, co w ogrodzie rośnie, a co w ogrodzie? Pomóżmy mu.

D / Gra „Co tam, gdzie rośnie”
Dzieci dzielą się na dwie drużyny: ogrodników i warzywników. Na sygnał każda drużyna musi zebrać swoje przedmioty.
Pedagog: Mishka był tak szczęśliwym facetem, że mu pomogłeś.

Zobacz, jakie marchewki wyhodował niedźwiedź w ogrodzie. Pojawia się zabawkowy króliczek. Och, przybiegł króliczek, skaczmy jak króliczki. Co lubi jeść królik? Prawidłowo marchewki. Potraktujmy królika. Niedźwiedź jest miły i wcale nie chciwy, pozwolił królikowi wziąć trzy duże marchewki. Ale króliczek nie może liczyć i nie może odróżnić dużej marchewki od małej. Prosi nas o pomoc w zebraniu największej marchewki.
Jedno z dzieci zbiera do woli i razem liczy, że powinny być 3 marchewki. Ekwipunek: Imitacja grządek i marchewki wykonana z tektury o różnych rozmiarach. Bunny dziękuje dzieciom za pomoc i ucieka.
Pedagog: Warzywa są dojrzałe w ogrodzie, a jagody w ogrodzie. Mashenka postanowiła ugotować obiad dla niedźwiedzia i wszystko pomieszało. Teraz musi pomóc jej dowiedzieć się, z czego ugotować barszcz, a z jakiego kompotu.

D / gra „Gotuj barszcz i kompot”
Na życzenie dzieci lub z wyboru wychowawcy wybiera się 2 dzieci. Jeden przygotowuje barszcz, drugi kompot. Opowiadają, z czego i dlaczego gotują.
Pedagog: Po pysznym obiedzie Mishka i Masza uwielbiają się bawić. Ty też chcesz pobawić się z misiem?

Gra terenowa „Miś chodził po lesie”
Dzieci siedzą na wysokich krzesełkach. Jedno dziecko przedstawia niedźwiedzia.
Niedźwiedź szedł przez las, Niedźwiadkowe dziecko chodzi, zbiera
Niedźwiedź zbierał szyszki. podskakuje, a potem siada na krześle
Nasz niedźwiedź długo chodził. i zasypia.
Mishutka usiadł, zasnął. Nauczyciel i dzieci po cichu podchodzą do niedźwiedzia.
Dzieci zaczęły się zbliżać
Obudź Miszenkę:
„Misza, Mishenka, wstawaj
I dogonić chłopaków ”. Dzieci uciekają na swoje miejsca, a niedźwiedź je dogania.
Pedagog: Wiewiórka mieszka z niedźwiedziem w lesie. Pojawia się zabawkowa wiewiórka. Czy wiesz, gdzie mieszka wiewiórka?
Odpowiedzi dzieci: na drzewie.
Pedagog: A co lubi jeść wiewiórka? Prawidłowo orzechy. Opowiedzmy wierszyk o wiewiórce.

Gimnastyka palców.
Wiewiórka siedzi na wózku
Sprzedaje orzechy:
(zegnij palce)
Mała lisa siostra,
Wróbel, sikorki,
Do tłustogłowego niedźwiedzia,
Wąsy Zainkego.
Pedagog: Spójrzcie, ile orzechów ma wiewiórka?
Odpowiedzi dzieci: dużo. A ile ma niedźwiedź? Odpowiedzi dzieci: brak. Wiewiórka podzieliła się z niedźwiedziem i dała mu jeden orzech. Kto ma więcej orzechów? Odpowiedzi dzieci: u niedźwiedzia. Wiewiórka daje niedźwiedziowi jeszcze jeden orzech, a teraz ile ma orzechów? Odpowiedzi dzieci: ta sama liczba co wiewiórka, jednakowa.
Wiewiórka żegna się i odchodzi.
Pedagog: Faceci Masza chce nas komuś przedstawić.
Wygląd zabawki wilka z walizką.
Pedagog: Czy wiesz, kto pracuje w lesie? Jest lekarzem, leczy zwierzęta leśne. Wilk prosi nas o pomoc, musimy posortować jego rzeczy w walizce i umieścić tam tylko te rzeczy, których potrzebuje do leczenia zwierząt.
Rzeczy z walizki są rozłożone na stole. Dzieci wybierają po kolei potrzebne przedmioty. Wilk dziękuje wszystkim za pomoc i żegna się.
Masza i niedźwiedź wspominają, że wciąż mają dużo do zrobienia w lesie. Żegnają się z dziećmi i odchodzą.
Pedagog: Chłopaki, którzy przyszli nas dzisiaj odwiedzić? Dzieci wymieniają zwierzęta. Lubiłeś się z nimi bawić i im pomagać. Dzieci pamiętają, jak i komu pomogły.

1. Rozwój mowy:

2. Znajomość z innymi:

  • wymień oznaki wiosny;
  • utrwalenie pojęcia „owoce - warzywa”; uczyć klasyfikować produkty na tej podstawie;
  • ustalić z dziećmi imiona dorosłych dzikich zwierząt i ich młodych, ich siedlisko (niedźwiadek, legowisko, wilczyca, lis-lis, jeż - jeż, nora, wiewiórka - wiewiórka, dziupla)
  • naprawić nazwy ptaków wędrownych i zimujących.

3. Matematyka:

  • utrwalić wiedzę o kształtach geometrycznych: prostokąt, koło, kwadrat, trójkąt, owal;
  • poprawić zdolność dzieci do porównywania obiektów pod względem wielkości (duży - mały): długości (krótki - długi).
  • utrwalenie wiedzy o kolorach podstawowych, umiejętność doboru obiektów do określonego koloru.
  • Napraw konto na 5.


EKWIPUNEK:

  • 2 ścieżki papierowe lub płócienne o różnej długości;
  • 3 misie (zabawki pluszowe), lalka Masza (teatr lalek);
  • szablony kartonowe do samochodów i kształtów geometrycznych: prostokąt, koło, kwadrat, trójkąt, owal;
  • zdjęcia dorosłych zwierząt i ich niemowląt;
  • 2 garnki;
  • 2 kosze;
  • pieczarki kartonowe (duże i małe);
  • układy kolorystyczne (czerwony, żółty, niebieski, biały);
  • papierowe motyle w tych samych kolorach;
  • modele drzew;
  • modele ptaków;

LITERATURA

  • 1. Najmłodszy przedszkolak w przedszkolu. Jak pracować w ramach programu Childhood, T.I. Babajewa.
  • 2. „Zajęcia kompleksowe w II grupie przedszkolnej juniorów” T.I. Bondarenko.
  • 3. „Rozwijamy percepcję (3-4 lata)” A. Levin.

Przebieg lekcji:
Do grupy wchodzą dzieci. Wita ich nauczycielka, trzymająca na ręku lalkę Maszę (teatr lalek).
Masza wita dzieci i spotyka je po imieniu.
Masza mówi, że chciałaby dostać się do lasu, czy można to teraz zrobić? Dzieci odpowiadają: „Oczywiście, że możesz, bo nadeszła wiosna”.
Jedno z dzieci czyta wiersz:
Wiosna zbliża się do nas szybkimi krokami,
A zaspy topnieją pod jej stopami.
Widoczne czarne rozmrożone plamy na ziemi
Wiosną widać bardzo ciepłe stopy.
Wychowawca: chłopaki, nazwijmy oznaki wiosny:
Śnieg stopniał; nerki puchną;
Słońce jest jasne i ciepłe;
Pojawiły się owady;
Liście kwitną;
Ludzie zmieniali ciepłe ubrania na lżejsze;
Trawa zmienia kolor na zielony; ptaki przylatują z południa.
Masza chce wiedzieć, co zabierzemy do lasu?
Nauczyciel odpowiada, że ​​jest w pociągu.
1. zadanie.
Dzieci montują wagony z figur geometrycznych, prostokąta, kwadratu, koła, trójkąta, owalu. Nauczyciel wraz z dziećmi sam wykonuje lokomotywę.
Po wykonaniu zadania dzieci pod przewodnictwem nauczyciela wsiadają do „pociągu”.
Lokomotywa krzyczy:„Chukh-chukh, chug-chuh, puff, narzekaj,

Nie chcę stać w miejscu, pukam kołami, kręcę się,

Usiądź szybko, odpompuję to ”.
Zatrzymaj „Weselaja Polanę”
Wychowawca: „Masza, kogo przyszliśmy odwiedzić?”

Masza: Teraz zadam ci zagadkę, a sam zgadniesz, do kogo przyszliśmy.

Pod lasem, na skraju, trzech z nich mieszka w chacie, są trzy krzesła i trzy kubki, trzy łóżka, trzy poduszki, zgadnij bez cienia, kim są bohaterowie tej bajki?
Dzieci: „trzy niedźwiedzie”.
Wychowawca: „Chłopaki, pamiętacie opowieść o trzech niedźwiedziach? Jakie były ich imiona?
Dzieci: „Michajło Iwanowicz, Nastazja Pietrowna i Mishutka”.
Wychowawca: „Co niedźwiedzie chciały zrobić z Mashenką?”
Dzieci: „Łap i jedz”. Nauczyciel i dzieci się boją.
Masza: „Nie, nie. W naszej opowieści jest odwrotnie. Nasze misie są moimi przyjaciółmi i czekają na nas ”.
2. zadanie
Nauczyciel zauważa, że ​​do domu niedźwiedzi prowadzą dwie drogi. Dzieci rozpoznają naocznie, że jeden jest krótki, a drugi długi.
Wychowawca: chłopaki, którą drogą szybciej dotrzemy do niedźwiedzi – wzdłuż długiej czy krótkiej. (Na krótko)
Goście przychodzą do domu, wita ich wielki niedźwiedź Michajło Iwanowicz. Pozdrawia dzieci. Niedźwiedź chwali się, że on i Nastasja Pietrowna mieli na wiosnę niedźwiedzia.
Niedźwiedź: „Czy wiesz, jak nazywają się młode zwierzęta leśne?”
3. praca
Pokazane są zdjęcia przedstawiające dorosłe zwierzęta i ich dzieci. Konieczne jest połączenie ich w pary, nazwanie ich siedliska (wiewiórka - wiewiórka, dziupla; niedźwiedź - niedźwiadek, legowisko; wilczyca - wilczyca, lis - młode lisa, nora; jeż - jeż itp.)

Każde zwierzę ma swój własny charakter, własne cechy i wygląd. A jak możesz powiedzieć o ludziach, porównując ich ze zwierzętami? Zawołam zdanie, a ty skończysz: Zły, jak... Wilk. Tchórzliwy jak... zając. Chytry. Jak ... lis ... Stopa końsko-szpotawa, jak ... Niedźwiedź ... Ząbkowany jak ... Wilk . Skacząc jak... wiewiórka. Ciernisty jak... jeż. Szary, jak… mysz.

4.przydział

Ptaki siedzą na drzewach, patrzą i nazywają je (nazwij każdego ptaka), nazywaj jednym słowem (wędrowne i zimujące), policz na każdym drzewie.

Do domu wchodzą dzieci. Tam Nastazja Pietrowna ugotuje obiad - barszcz i kompot.
5.przydział
Dzieci powinny sortować produkty według ich przeznaczenia – warzywa na barszcz, owoce na kompot. Na koniec dzieci wymieniają zawartość obu doniczek.

Pojawia się mała Mishutka. Bardzo kocha się bawić.

Minuta fizyczna: Trzy niedźwiedzie wracały do ​​domu

Tatuś był duży - duży

Mama jest trochę mniejsza

A mój syn jest tylko dzieckiem.

Był bardzo mały,

Poszedłem z grzechotkami:

Dzin - dzin, dzin - dzin!

Zachęca dzieci do wykonania następującego zadania.
6. praca
„Pomóż motylom usiąść na kwiatach”. Na łące znajdują się modele kwiatów w kolorze czerwonym, białym, niebieskim i żółtym.
Każde dziecko ma motyla w określonym kolorze.
Do słów: "Raz, dwa, trzy - lataj motylem!" dzieci sadzą motyla na kwiatku tego samego koloru.
7. praca
W lesie rosną duże i małe grzyby. Dzieci zbierają duże grzyby do dużego kosza, a małe do małego. Po wykonaniu zadania dokonuje się podsumowania, których grzybów jest mało, a których jest wiele.
Niedźwiedzie naprawdę polubiły chłopaków (jakie są mądrzy, bystrzy). Dziękują Maszy za przyprowadzenie chłopaków do ich odwiedzenia. Niedźwiedzie dają dzieciom smakołyki i żegnają się z nimi. Pociąg odjeżdża do przedszkola. Podsumowując:

Chłopaki, gdzie byliśmy dzisiaj? (w lesie)

Kto odwiedza? (trzy niedźwiedzie)

Kto jeszcze poszedł z nami do lasu? Masza

Co zobaczyliśmy na polanie w pobliżu domu trzech niedźwiedzi? (zwierzęta, ptaki, kwiaty, grzyby).

Dobra robota chłopcy! Zgadza się, odpowiedziałeś!

Organizacja: Przedszkole MBDOU Bałachta nr 5 „Słońce”

Osada: Krasnojarsk, wieś Bałachta

Zintegrowana lekcja „Jesienna czarodziejka!”

Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat jesieni, nauczenie rozpoznawania jesiennych zjawisk przyrody. Stwórz wyobrażenie o lesie i jego mieszkańcach. Promuj rozwój słuchu fonemicznego, rozwój strumienia powietrza, oddychanie mową, mowę dialogiczną. Popraw kolory (czerwony, żółty, zielony). Wygeneruj zainteresowanie kreatywnością. Wzbudzaj pozytywne emocje u dzieci w całym GCD.

Materiały i ekwipunek: Centrum Muzyczne, paczka zawierająca płytę z nagraniem audio (wycie wiatru, krople deszczu), krzewy, liście (żółte, czerwone, zielone); grzyby; zabawki (niedźwiedź, zając, jeż), droga z liści, plakat do rysowania deszczu, niebieski gwasz, pędzle, plakat ze zdjęciami.

Postacie: wiatr, deszcz, jesień (dzieci grupy przygotowawczej).

Pedagog: Dzień dobry dzieci, dzisiaj poszedłem do przedszkola i zobaczyłem dużo liści leżących w pobliżu przedszkola, drzewa prawie wszystkie są bez liści, ulica jest błotnista i wilgotna. Widziałeś kogoś? Może ktoś biegł? Kto mógł to wszystko zrobić?

Odpowiedzi dzieci

(Pukanie do drzwi, listonosz przynosi paczkę, w której nauczyciel i dzieci znajdują dysk).

Dzieci słuchają nagrania, odkrywają odgłosy deszczu i wiatru.

Chłopaki, teraz zgadliście, kto zabrał liście z drzew? A kto zrobił błoto i błoto na ulicy?

Dzieci: Wiatr, deszcz.

Pedagog: Jeśli widzieliśmy, że wiał silny wiatr i zaczęło padać, to przyszła do nas jesień - czarodziejka.

Czy chcecie zobaczyć prawdziwą jesień? Potem musimy iść do lasu, a wierni przyjaciele, deszcz i wiatr, pomogą nam tej jesieni.

Rano kapie deszcz (dzieci pukają palcami po kolanach)

Zbierzcie się dzieci, (opatrunek imitujący)

Na ulicy jest błoto pośniegowe (podnoszą jedną nogę, potem drugą)

Ale nie będziemy płakać (ocierając oczy pięściami)

Zabierzemy ze sobą parasole (podnieś jedną rękę, jakby trzymał parasol).

Chodźmy ścieżką do lasu (spacer w miejscu)

Może znajdziemy tam jesień. (dzieci idą do lasu po nauczyciela)

Skąd pochodzimy?

Dzieci: W lesie

Pedagog: Skąd wiedziałeś, że jesteśmy w lesie?

Dzieci: Dużo liści, drzew, grzybów itp.

(Wyjący wiatr)

Wychowawca: Jak myślisz, co robi dużo hałasu?

Dzieci: Wiatr

Pedagog. Zróbmy trochę hałasu jak wiatr (dzieci mówią oo-oo-oo)

(wiatr wieje na krzaku z liśćmi, dzieci i nauczyciel podchodzą do wiatru i proszą go o pomoc w znalezieniu jesieni.)

Pedagog: Witaj wiatro, powiedz nam proszę, gdzie mieszka jesień, dzieci bardzo chcą to zobaczyć.

  • Witajcie drodzy goście, trzeba zdmuchnąć liście z krzaka, zaprowadzą cię na deszcz, zapytaj go, gdzie mieszka jesień, wie wszystko, wszędzie się to dzieje. (Dzieci dmuchają liście z buszu). Podążaj ścieżką prosto wzdłuż liści.

(Deszcz jest ukryty pod niebieską szmatką, dzieci przychodzą na deszcz, spraw go).

Niedługo wyjdzie deszcz

Aby było fajniej! (dzieci powtarzają 3 razy, po czym deszcz jest pokazywany dzieciom)

Deszcz: Witam drogie dzieci, dlaczego do mnie przyszły?

Pedagog : Witaj deszcz, powiedz nam, proszę, gdzie mieszka jesień, dzieci naprawdę chcą to zobaczyć.

Deszcz: Musisz narysować krople, wtedy nadejdzie jesienny mag.

(Dzieci wraz z deszczem rysują krople na plakacie).

W muzyce pojawia się jesień.

Jesień: Witam drogie dzieci, bardzo się cieszę, że widzę was w moim pięknym lesie. Mam dużo rzeczy do zrobienia i kłopotów, mój przyjaciel wiatr pomaga mi usuwać liście z drzew, deszcz wskazuje drogę do drzew i maluję drzewa. Teraz przygotowuję prezenty - liście dla mieszkańców lasu: jeża, niedźwiadka, zająca. Jeż uwielbia żółte liście, niedźwiadki są czerwone, a króliczek woli zielone. Chłopaki, pomóżcie mi włożyć prezenty do koszy, bo inaczej nie dam rady z tym do zimy.

(Dzieci zbierają liście w koszyczkach według koloru)

  • Dziękuję wam za pomoc w zrobieniu prezentu dla zwierząt. Mam dla Ciebie magiczne pudełko z zadaniem. Po wykonaniu zadania otworzy się magiczne pudełko.

Pedagog: Dziękuję, jesienna czarodziejko. Cóż, czas, abyśmy poszli do przedszkola.

Pójdziemy ścieżką, dojdziemy do przedszkola. (dzieci chodzą jedna po drugiej ścieżką z liści, siadają na krzesłach).

Odbicie:

Wychowawca: Czy pamiętacie, co nam powiedziała jesień? Co należy zrobić, aby pudełko się otworzyło?

Dzieci: Wykonaj zadanie.

Plakat zawiera zdjęcia (drzewa, dziewczyna w jesiennej sukience, wiatr, deszcz, króliczek, jeż, niedźwiadek).

Dzieci na zmianę odpowiadają na pytania, pokazując pożądany obraz.

Gdzie byliśmy teraz z tobą? (w lesie)

Kogo poszliśmy szukać? (jesień)

Kogo spotkaliśmy w drodze do lasu? (wiatr, deszcz)

Jakie zadania musieliśmy wykonać, aby znaleźć jesień? (zdmuchnij liście z krzaka, ściągnij deszcz)

Dla kogo jesień przygotowała prezenty? (dla królika, dla jeża, dla niedźwiedzia).

Pedagog: Zakończyliśmy zadanie, teraz spróbujemy otworzyć magiczne pudełko!

(Dzieci i opiekunowie otwierają pudełko na smakołyki)


Streszczenie lekcji KOMPLEKS

dla grupy przedszkolnej MŁODSZE

kierunek : ROZWÓJ POZNAWCZY, artystyczny i estetyczny

obszar edukacyjny : KOMUNIKACJA, SOCJALIZACJA, SZTUKA

"Wspaniali goście"

Przygotowane i przeprowadzone

pedagog Kozhevnikova E.A.

Kompleksowa lekcja znajomości
ze światem zewnętrznym i rysunkiem w 2 ml. gr.

Cel: diagnostyka wiedzy, umiejętności, umiejętności dzieci w działach „Świat zwierząt”, „Świat roślin”, „Technika rysunkowa”

Zadania:

Edukacyjne: utrwalenie i wyjaśnienie wiedzy i pomysłów dzieci na temat dzikich zwierząt, warzyw i owoców; ujawnienie u dzieci umiejętności rysowania długich linii prostych, ujawnienie umiejętności pracy z pędzlem i farbami.

Rozwijanie: rozwijanie uwagi słuchowej i wzrokowej, pamięci, myślenia;

Edukacyjne: kształcić dokładność w pracy z farbami, aby dzieci chciały pomagać bohaterom w trudnych sytuacjach.

Materiał do lekcji: Figurki Czerwonego Kapturka i jej babci, wilka z teatru na stole; narysowany dom, 5-6 drzewek, 2 biało-szare zające, cudowna torba, zdjęcia warzyw i owoców. Farby gwaszowe, słoiki, pędzle, półfabrykaty do fartuchów, próbki fartuchów, napoje.

Przebieg lekcji:

Chłopaki, spójrzcie, kto przyszedł na naszą klasę?(Czerwony Kapturek)

A dziś babcia zaprosiła do siebie Czerwonego Kapturka. Pomóżmy, chłopaki, Czerwonemu Kapturkowi, żeby nie przytrafiły jej się kłopoty?(Tak, będziemy)

Babcia Czerwonego Kapturka mieszka w tym domu na polanie za lasem.

(zawieszam dom na desce i kilka choinek)

Czerwony Kapturek podszedł do lasu. A w lesie żyją różne zwierzęta. Kto wie, które?(lista facetów)

Jak oni się nazywają?(dziki, las)

A potem wilk spotkał Czerwonego Kapturka. Mówi, jeśli odgadniesz moje zagadki, to pozwolę ci iść do babci, a jeśli nie zgadniesz, to zjem. Czy możemy pomóc Czerwonemu Kapturkowi?

W lecie chodzi bez drogi

W pobliżu sosen i brzóz,

A zimą śpi w jaskini

Chowa nos przed mrozem.(Niedźwiedź)

Wygląda jak pies.

Każdy ząb to ostry nóż!

Biegnie z obnażonymi szczękami,

Owca jest gotowa do ataku.(Wilk)

Z tyłu są igły

Długie i przeszywające

I zwinie się w kłębek,

Nie ma głowy ani nóg.(jeż)

Co za leśna bestia

Wstał jak słupek pod sosną

I stoi wśród trawy -

Czy uszy są większe niż głowa?(Zając)

Chytry cheat

czerwona głowa,

Puszysty ogon to piękno.

Kto to jest ?. ... (Lis)

Wilk: Dobra robota chłopaki, pomogli Czerwonemu Kapturkowi. Pozwalam jej iść do babci.

Czerwony Kapturek idzie przez las, a dwa zające niosą w jej stronę worek.(zamieszczane są zdjęcia króliczków)

Dzieci na zmianę wyciągają z torebki kartkę z warzywem lub owocem, nazwij ją, zaznacz właściwości i powiedz, gdzie rosną.(karty zawieszone na sztalugach)

Zające proszą: pomóż nam oddzielić warzywa od owoców. Szary zając ma warzywa, a biały zając ma owoce.

(Dzieci pomagają w dystrybucji)

Zające: Dziękuję wam i Czerwonemu Kapturkowi za pomoc. Teraz zagrajmy razem.

Codziennie rano

Robienie ćwiczeń (chodzenie w miejscu)

Bardzo nam się to podoba

Do zrobienia w kolejności:

Miłego spaceru (pieszy)

Podnieś ręce (ręce do góry)

Przysiadaj i wstań(kucać)

Skacz i skacz(skoki)

Jeden dwa trzy cztery pięć!

Zainka zaczął jeździć.

Skok to świetna zabawa.

Skoczył 10 razy.

Zające bawiły się z nami i uciekły do ​​lasu.

A Czerwony Kapturek podszedł do domu swojej babci. Babcia poznaje Czerwonego Kapturka i chłopaków.

Babcia: Cześć chłopaki! Dziękuję za pomoc Czerwonemu Kapturkowi. Kogo spotkałeś w lesie?

Chłopaki, dajmy babci fartuch w paski jako prezent. A potem fartuch mojej babci bardzo się zestarzał.

(Dzieci siedzą przy stołach, gdzie wszystko jest przygotowane do rysowania)

Spójrz, mój fartuch jest brzydki, bez wzorów. Aby była elegancka, jasna, ozdobimy ją paskami. Paski mogą być wielokolorowe.(seans)

Nauczyciel zaprasza dzieci do rysowania pasiastych fartuchów. Dzieci wybierają kolor farby i zaczynają malować.

Pod koniec lekcji układamy wszystkie fartuchy na stole przed babcią. Babcia chwali każde dziecko i częstuje słodyczami.

Tatiana Pozdniakowa
Zintegrowana lekcja w drugiej grupie juniorów „Podróż do sklepu z zabawkami”

LEKCJA ZINTEGROWANA W II MŁODSZEJ GRUPIE« Udaj się do sklepu z zabawkami» (FEMP, aplikacja, wychowanie fizyczne).

Cel:

1. Utrwalić umiejętność znajdowania jednego i wielu obiektów w specjalnie stworzonym środowisku, używać słów jeden, wiele.

2. Kontynuuj naukę rozróżniania i nazywania okręgu i kwadratu.

3. Nauczenie się prawidłowego używania pędzla i kleju, utrwalenie umiejętności używania serwetki.

4. Wzmocnij umiejętność ustawiania się w rzędzie jeden po drugim i poruszania się jeden po drugim.

Materiał demonstracyjny: ustawienie jest używane grupy - kącik zabaw(lalki, samochody, kącik z książkami (książki: duży i mały); garaż (kilka małych samochodów i jeden duży); sylwetka pociągu.

Rozdawać: "Bilety" z wizerunkiem kół, kwadratów, trójkątów w kolorze czerwonym, żółtym, zielonym; obrazy skrzyni przyczep z oknami - kształty geometryczne na tekturze A5; wielokolorowe krzesła, pudełka o różnych kolorach i rozmiarach; czarne kółka, zdjęcia na klatce piersiowej przyczep z okienkami - geometryczne kształty na kartonie A5 bez kółek, kleju, pędzli, serwetek.

Pedagog: Cześć dzieci!

Dzieci: Witaj!

Pedagog: Jak żyjesz?

Dzieci: Dobry!

Pedagog: Jak twój brzuch?

Dzieci głaszczą sobie brzuszki.

Pedagog: Czy boli cię głowa?

Dzieci: Nie!

Pedagog: Czyli u Ciebie wszystko w porządku?

Dzieci: Tak!

Pedagog: Chłopaki, ale goście przyszli do nas dzisiaj, myślę, że oni też mają się dobrze. I życzymy im zdrowia, czyli powiemy naszym gościom "Witaj!".

Pedagog: Dzieci, lubisz chodzić do wynik? I w czym? wynik najbardziej lubisz spacery? Chcesz, żebym zgadła? myślę, że to jest sklep z zabawkami! Zgadłeś, prawda?

Proponuję dziś wybrać się na wycieczkę do sklep z zabawkami... Czym jest wycieczka z przewodnikiem? To znaczy, zabawki można oglądać, dotknij, ale nie możemy ich kupić, bo nasz sklep nie jest prawdziwy!.

Pedagog: Chłopaki, przejdźcie do wynik Proponuję pociąg. Ale żeby kierowca nas zabrał, musimy kupić bilety. Kup bilety kolejowe, pamiętaj, że bilety są narysowane geometrycznymi kształtami. (Zapytaj dzieci, jakie kształty są narysowane na biletach)... A teraz musisz znaleźć przyczepę z tym samym okienkiem, co Twój bilet. (Kiedy wszyscy znaleźli swoje wagony i położyli je na piersiach, rozlega się buczenie parowozu).

Pedagog: No, czy wszystkie przyczepy są gotowe? Raz, dwa, trzy obróciliśmy się i zamieniliśmy w przyczepy. Będę maszynistą. Przygotowaliśmy koła i odjechaliśmy, wagony podążają za sobą, nikogo nie wyprzedzają, inaczej będzie wypadek.

Lokomotywa brzęczała

I jeździłem przyczepami

Czu-chu-chu, chu-chu-chu,

Będę cię daleko kołysać!

Pedagog: Jak pociąg daje sygnał?

Dzieci: To! To! To!

Pedagog: Chłopaki, mamy przystanek "Książka"... Och, co my tu mamy? (Odpowiedzi dzieci) Jakie książki? (Odpowiedzi dzieci - duże i małe)... Bardzo dobrze!

Pedagog: - Ile dużych książek? (Odpowiedzi dzieci - wiele) A maluchy?

Dzieci: Jeden!

Pedagog: Prawidłowy! Iść dalej: chuch-chug…. Chłopaki, tu mamy przystanek "Garaż"... Co my tu mamy?

Dzieci: Samochody

Pedagog: A czym one są?

Dzieci: Duży i mały.

Pedagog: Ile maluchów?

Dzieci: Mało.

Pedagog: A te duże?

Dzieci: Działka.

Pedagog: Nasz pociąg nadal jedzie…. I nasz następny przystanek "Marionetka"... Co my tu mamy?

Dzieci: Lalki.

Pedagog: Ile lalek?

Dzieci: Działka.

Pedagog: Aha, a kogo jeszcze tu mamy?

Dzieci: Niedźwiedź.

Pedagog: Ile młodych?

Dzieci: Jeden.

Pedagog: Jakimi dobrymi kolesiami jesteście!

Teraz stój "Gra"... Wszyscy będziemy znowu dziećmi. Raz, dwa, trzy obróciliśmy się i zamieniliśmy się w dzieci. Połóż swoje wozy na stole. (Dzieci kładą wagoniki na stole, podczas wychowania fizycznego zmieniają wagony na "Złamany").

Minuta fizyczna.

Dziewczyny i chłopcy: klaśnięcie, klaśnięcie, klaśnięcie,

Skacz jak piłki: skok-skok, skok-skok.

deptanie stóp: top top top!

Miłej zabawy ze śmiechu: hahaha!

Mruganie oczami (rytmiczne zamykanie oczu,

Po odpoczynku (przysiad, wolne ręce).

Pedagog: Tak, teraz go naprawimy. A jakie są koła pociągu?

Dzieci: Okrągły.

Pedagog: Prawidłowy! Ale skąd bierzemy koła? Och, co to jest? List! Teraz przeczytamy, czy to dla nas? (Nauczyciel odczytuje adres i pyta dzieci, dla kogo jest list)... Chłopaki, ten list mówi, że koła są w dużym czerwonym pudełku pod żółtym krzesłem w pobliżu lustra.

(Dzieci szukają żółtego krzesła i czerwonego pudełka. Postaw kilka krzeseł i różne pudełka).

Pedagog: Bardzo dobrze! Znalazłem koła! Teraz naprawimy pociąg. Potrzebujemy kleju, pędzli, serwetek.

(Dzieci naprawiają pociąg).

Chłopaki, spójrzcie jaki mamy piękny pociąg, a teraz może ruszyć w drogę. Chłopaki, co my dzisiaj z wami zrobiliśmy? (Odpowiedzi dzieci).

Pożegnajmy się z naszymi gośćmi, dołączamy przyczepy i ruszamy do Grupa... (Do muzyki „Niebieska kareta”).

Powiązane publikacje:

Zintegrowana lekcja dla drugiej grupy juniorów „Podróż w kosmos” Cele i zadania: Dostarczenie wstępnych informacji o planetach, Słońcu, Ziemi, kosmosie, o pierwszym kosmonaucie Yu.A. Gagarinie. Zapoznanie się z historią święta.

Zintegrowana lekcja „Podróż w kosmos” w drugiej grupie juniorów Zintegrowana lekcja na temat: „Podróż w kosmos” Cel: Zapoznanie dzieci z pierwszymi zdobywcami kosmosu, tworzenie pomysłów.

Zintegrowana lekcja w drugiej grupie juniorów „Podróż do bajkowej krainy K. I. Czukowskiego” Przedszkole MKDOU typu kombinowanego nr 15 „Aistenok”, Mineralnye Vody Zintegrowana lekcja w drugiej grupie juniorów „Podróż.

Zintegrowana lekcja w drugiej grupie juniorów Temat: „Kolorowe kulki” Zadania programowe: Zapoznanie się z nowym sposobem przedstawiania.

Zintegrowana lekcja w drugiej grupie juniorów „Ptasznik” Zadanie edukacyjne: Nauczenie dzieci przedstawiania przedmiotów w aplikacji, składającej się z kilku części; określić kształt części (kwadrat,.