Projekt dotyczący edukacji zawodowej dzieci w wieku przedszkolnym. Projekt na temat „Edukacja zawodowa” w grupie przygotowawczej. Praca jest potężnym pedagogiem
„Praca jest zawsze przydatna!”
„Daj dzieciom radość z pracy. Tę radość przynosi mu sukces, świadomość swoich umiejętności i znaczenia wykonywanej pracy, możliwość niesienia radości innym.
V. A. Suchomliński.
„Każdy, kto zajmuje się wychowaniem przedszkolaków, zna słynne powiedzenie dziecka „Ja sam!”. To zdumiewające stwierdzenie mówi o jakościowym skoku w rozwoju dziecka, ponieważ deklaruje tym samym rosnącą potrzebę wyzwolenia się spod opieki dorosłego, próbuje swoich sił w spełnieniu jego pragnień.
W rozwijającej się pozycji dziecka „ja sam”, „mogę”, „nauczę się”, „potrafię” kładzione są zaczątki przyszłości najważniejsze cechy: samodzielność, odpowiedzialność, aktywność w poznaniu świata, w działalności. Dlatego bardzo ważne jest, aby nie spowalniać tych tendencji w zachowaniu i aspiracjach dziecka, ale wspierać je i rozwijać w każdy możliwy sposób.
R.S. Bure.
Projekt:
Niski;
Grupa;
Informacja i kreatywność;
Okres realizacji projektu- 1.11.2016-30.11. Rok akademicki 2016.
Uczestnicy projektu:
Nauczyciel grupowy: Shtokalova I.V.
Dzieci z grupy średniej
Rodzice uczniów;
Pracownicy DOU.
Problem: Większość dzieci nie ma wystarczającej wiedzy i pomysłów na temat znaczenia pracy w życiu człowieka. Podstawowe pytanie brzmi, jak wzbudzić w dziecku chęć do pracy.
Problematyczne kwestie: Co to jest praca? Jakie są rodzaje pracy? Gdzie pracują nasi rodzice? Jakie zlecenia możemy wykonać? Jak pracujemy w grupie, na ulicy iw domu?
Cel projektu:
Pokaż uczestnikom projektu znaczenie pracy w życiu człowieka;
Wykształcić w uczniach chęć do pracy, aw rodzicach – chęć zaangażowania dzieci w wykonalną pracę;
Kształtowanie pozytywnego nastawienia do pracy u dzieci w wieku 4-5 lat
Cele projektu:
Pielęgnuj chęć do pracy;
Nauczyć wykonywania zadań indywidualnych i zbiorowych, kształtować umiejętność negocjowania z wychowawcą podziału pracy, dbać o terminowe wykonanie wspólnego zadania;
Wychowywać dzieci do samodzielności, dokładności, wzajemnej pomocy, troski o siebie nawzajem, odpowiedzialności za wspólną sprawę;
Wyjaśnij dzieciom znaczenie ich pracy;
Zachęcaj do inicjatywy w pomaganiu towarzyszom i dorosłym;
Naucz się kończyć to, co zacząłeś.
W tym projekcie będą brane pod uwagę wszystkie rodzaje pracy przedszkolaka.
Rodzaje pracy przedszkolnej w:
· Samoobsługa.
· Praca w gospodarstwie domowym.
praca w naturze.
· Praca fizyczna.
Do pracy zastosowano następujące formy organizacji pracy.
Formy organizacji pracy:
· Zadania.
· Harmonogram dyżurów.
Praca zbiorowa (ogólna, wspólna).
Znaczenie projektu:
Ostatnio często słyszy się od rodziców uczniów i nauczycieli, że dzieci nie chcą pracować, mają trudności z opanowaniem umiejętności samoopieki i wolą korzystać z pomocy osoby dorosłej. Występują trudności w zaangażowaniu dzieci w czyszczenie zabawek, utrzymanie czystości i porządku w grupie przedszkolnej oraz w pokoju dziecięcym w domu. Często widzimy dzieci, które nie wahają się wyrzucać śmieci (opakowania po słodyczach, pudełka po sokach itp.) nie tylko na ulicy, ale także w innych miejscach publicznych. Do uwag osoby dorosłej można usłyszeć takie wyjaśnienia: „Wycieraczki zostaną wyjęte”, „Nie wiem, gdzie to wyrzucić”, „To nie ja!”. Czasami nawet rodzice nie zwracają uwagi na takie zachowanie dzieci, nie uznając tego za konieczne, aby zgłaszać uwagi. Istnieje zatem potrzeba edukacji pedagogicznej rodziców w zakresie edukacji zawodowej przedszkolaków, a także ukierunkowanej pracy z dziećmi w celu wyrobienia stabilnego nawyku pracy.
Wsparcie zasobowe projektu:
Fikcja;
Czasopisma, zdjęcia na zadany temat;
Album „Zawody naszych rodziców”;
Zdjęcia do gazety ściennej;
Niezbędny sprzęt do zadań praktycznych
Formy realizacji projektów.
Bezpośrednio zajęcia edukacyjne z dziećmi we wszystkich obszarach rozwojowych i edukacyjnych:
Formy i metody realizacji projektu:
Obszar edukacyjny
Rodzaje zajęć dla dzieci.
"Wiedza"
1. Działania poznawcze:
„Z historii zawodów”
"Wszystkie zawody są ważne - wszystkie zawody są potrzebne"
2. Rozmowy o pracy dorosłych w przedszkolu.
3.Twórcze historie:
„Co robią moi rodzice?”
„Jestem dumny z mojej mamy". „Jestem dumny z mojego taty".
4. Czytanie fikcji:
historie opraca:
W. Majakowski "Kim być?" ,
M. Poznańskaja "Chodźmy do pracy" ,
D. Rodari „Jak pachnie rzemiosło” ,
S. Marshak "Skąd się wziął stół" , „Jesteśmy wojskowi” ,
S. Michałkow "Co masz?" , „Wujek Stepa” , „Wujek Styopa jest policjantem” .
Do Lifshits "I my będziemy pracować» .
B. Żytkow "Kolej żelazna" ,
M. Ilyin „Samochody na naszej ulicy”
N. Naydenova „Olga Pawłowna” .
S. Baruzdin „Kto zbudował nowy dom” ,
L. Woronkowa "Budujemy, budujemy, budujemy" ,
S. Michałkow „Ręce babci”,
« Praca i lenistwo» , S. Michałkow „Moja ulica”, S. Baruzdin „Kraj, w którym mieszkamy”, S.Ya. Marshak „Poczta”, E. Permyak „Brakujące wątki”, B. Zhitkov „Przyszłość”.
5. Wieczór zagadek o zawodach.
6. Zapamiętywanie wierszy o pracy.
7. Badanie przysłów powiedzeń o zawodach i pracy.
"Komunikacja"
Rejestracja biblioteki gier gier dydaktycznych:
"Kto potrzebuje czego?"
"Do czego służy ten przedmiot?"
"Kim być?"
„Kto co robi?”
„Kto wie więcej zawodów”
"Zawody"
„Wymów to dobrze”
"Daj mi słowo"
„Inteligentne maszyny”
"Dobry zły"
„Delhi-zjednoczyć”
„Kim chcę zostać?”
„Od słowa do słowa”
"Iść do pracy"
"Chodźmy do pracy"
"Wynik"
„Znam wszystkie zawody”
„Co najpierw, co później”
"Wspomnienia".
Sytuacja problemowa „Zabierzmy lalkę na spacer”.
Sytuacja w grze „Mój wygląd”.
Oglądanie kreskówki „Smeshariki”.
Produkcja albumu fotograficznego „Zawody naszych rodziców”
Rozmowy o pracy dorosłych w przedszkolu.
"Kreatywność artystyczna"
Rysunek.
Aplikacja.
Projekt.
Praca fizyczna.
"Socjalizacja"
1. Fabuła - gry fabularne
"Wynik"
"Kantyna"
"Supermarket"
"W gospodarstwie"
"Lekarz weterynarii"
"Salon"
"Studio"
"Biblioteka"
„Poliklinika”
„Żeglarze”
„Strażacy”
"Przedszkole"
„Budowniczy”
2. Rozmowa o przeznaczeniu różnych przedmiotów
„Po co ci łopata, grabie, nosacizna?”
„Kto używa igły, nici, tnie materiał i szyje ubrania?”
„Czego woźny używa w swojej pracy?”
"Kultura fizyczna"
"Zdrowie"
Gry na świeżym powietrzu
"Król"
"Listonosz"
„Kosmonauci”
"Malatura"
Interakcja z rodzicami.
Doradztwo w zakresie pracy w kącie dla rodziców.
Udział w prezentacji swojego zawodu.
Wspólny projekt albumu „Praca zawsze się przydaje!”
Przeprowadzenie spotkania rodziców na temat „Edukacja zawodowa w rodzinie i ogrodzie”
Etapy pracy nad projektem.
1. Etap przygotowawczy.
* opracowanie planu wspólnych zajęć z dziećmi, nauczycielami i rodzicami.
* dobór materiałów i sprzętu do zajęć, rozmów, gier fabularnych z dziećmi (ilustracyjnych, plastycznych i dydaktycznych)
*tworzenie środowiska programistycznego, wprowadzenie gier na dany temat, dydaktyczne, fabularne, komputerowe.
* współpraca z rodzicami.
Wykonanie folderów-moderów dla rodziców na temat projektu, wybór zdjęć, literatura.
Rozmowy z rodzicami o potrzebie udziału w projekcie, o poważnym podejściu do procesu edukacyjnego w przedszkolnej placówce oświatowej.
2. Główny etap.
Zajęcia do pracy z dziećmi: czytanie beletrystyki, oglądanie bajek i prezentacji multimedialnych, rozmowy, wycieczki, obserwacje, rysowanie, aplikacje, gry dydaktyczne.
Zajęcia dla rodziców:
Produkcja albumu na temat „Zawody”, udział w projektowaniu gazety ściennej „Praca zawsze się przydaje!”
Projektowanie mini-warsztatów do produkcji tablic mnemonicznych i gier dydaktycznych o zawodach;
Organizacja wystawy prac dzieci: rysunki, aplikacje;
Prowadzenie indywidualnych rozmów w celu wzbudzenia zainteresowania i przyciągnięcia rodziców do wyrobu rękodzieła, lalek, strojów dziecięcych, ozdób, książeczek dla dzieci;
3. Ostatni etap.
Produkcja cyfrowego albumu fotograficznego „Zawody naszych rodziców”;
Podsumowanie wyników konkursu wśród rodzin książek dla dzieci „Zawody”;
wręczenie pamiątkowych dyplomów, nagród;
Rejestracja wystawy fotograficznej;
Prowadzenie ostatniej lekcji „Sadzenie cebuli w kącie natury”;
Projekt wystawy prac zbiorowych,
Prezentacja projektu i zorganizowanie spotkania rodziców na temat „Edukacja zawodowa w rodzinie iw domu”.
Bibliografia.
1. Bure P.zh C. Ja! // Pedagogika przedszkolna. - 2001. - nr 4.
2. Bure R. S. Organizacja pracy dzieci // Edukacja dziecka w wieku przedszkolnym w pracy / Wyd. W.G. Nieczajewa. - M., 1974.
Z. Bure R. S. Edukacja pracy dzieci w wieku przedszkolnym w przedszkolu // Szkolenie i edukacja dzieci w wieku przedszkolnym w zakresie zajęć / Wyd. R.S. Bure. - M., 1994.
4. Kulakova L. V. Projektowanie i praca fizyczna w przedszkolu. - M., 1990.
5. Kutsakova L.V. Pracują przedszkolaki. Zestaw pomocy dydaktycznych. - M., 1996.
Każdy, kto zajmuje się wychowaniem dzieci w wieku przedszkolnym, zna słynne powiedzenie dziecka „Ja sam!”. To zdumiewające stwierdzenie mówi o jakościowym skoku w rozwoju dziecka, ponieważ deklaruje tym samym rosnącą potrzebę wyzwolenia się spod opieki dorosłego, próbuje swoich sił w spełnieniu jego pragnień.
W rozwijającej się pozycji dziecka „ja sam”, „mogę”, „nauczę się”, „potrafię” leżą zaczątki przyszłych najważniejszych cech: samodzielność, odpowiedzialność, aktywność w poznawaniu świata, działalność. Dlatego bardzo ważne jest, aby nie spowalniać tych tendencji w zachowaniu i aspiracjach dziecka, ale wspierać je i rozwijać w każdy możliwy sposób.
Tak więc już dwuletnie dziecko w pierwszych czynnościach związanych z pracą może wykazywać niezależność - na przykład opanować procesy samoobsługi. Jego „ja” pod koniec trzeciego roku życia jest wynikiem wcześniej ukształtowanych umiejętności. Dlatego edukacja zawodowa przedszkolaka rozpoczyna się właśnie w tym wieku.
Pomimo tego, że efekty pracy dzieci nie odgrywają dużej roli w życiu społeczeństwa, jej rola w wychowaniu dziecka jest niezwykle duża. Edukacja zawodowa dzieci jest potężnym środkiem wychowania cech moralnych i wolicjonalnych, aktywności umysłowej, kształtowania zainteresowań poznawczych, szacunku dla pracowników i wyników ich pracy oraz nawiązywania przyjaznych relacji między rówieśnikami.
Udział w pracy zawsze zapewnia działanie motywów zachęcających do aktywności: opanowanie nowych umiejętności, dbanie o rówieśników, zwracanie uwagi na dorosłych, dbanie o swój wygląd itp. – to bardzo cenne motywy.
Pierwsze czynności związane z pracą dziecka wiążą się z samoobsługą. Jak trudno dziecku poradzić sobie z procesem ubierania się! A jak uparcie stara się jednocześnie okazywać niezależność! Ale niestety pod presją osoby dorosłej, która nie ma czasu na czekanie, a dziecko łatwiej ubrać samodzielnie, może znieść pozycję istoty biernej, pilnowanej przez dorosłych (matka, babcia, nauczycielka) . A w edukacji popełniany jest poważny błąd: dziecko coraz bardziej zaczyna odczuwać swoją bezradność, a jednocześnie rośnie jego niepewność, znika bodziec do samodzielności. W przyszłości wyrabia nawyk korzystania z usług osób dorosłych, panuje przekonanie, że zaspokojenie jego potrzeb jest obowiązkiem dorosłych.
Stopniowo opanowując procesy pracy związane z samoobsługą, dziecko coraz bardziej zaczyna odczuwać, że już coś wie, dzięki czemu osiąga sukces. Odmawia pomocy dorosłym, którzy spieszą się, aby go ubrać, i coraz częściej pyta: „Ja sam…”
Załóżmy, że dziecko opanowało umiejętności ubierania się. Ponadto wyrobił sobie zrozumienie schludności i dba o swój wygląd. Więc? Stopniowo wszystkie czynności związane z ubieraniem się stają się czynnościami codziennymi: zakładanie butów, staranne wieszanie ubrań w szafce itp. Dziecinne „ja sam” wypełnia się nową treścią: „Sam to zrobię i dlatego zrobię to siebie!”, „Zawsze będę sprzątał zabawki po meczu, bo wiem jak to zrobić, jestem już duży!” Dziecko rozwija w sobie chęć do porządku, chęć utrzymania czystości.
Dzieci dorastają i mają więcej możliwości wykonywania różnych zadań. W przedszkolu mogą już nakryć do stołu, myć zabawki, przecierać półki wilgotną ściereczką itp.
Nauczyciel musi ocenić znaczenie pracy dzieci dla grupy i podkreślić, że dzieci mogą już to wszystko robić samodzielnie, bez pomocy dorosłych. Tak więc stopniowo pojawia się potrzeba zrobienia czegoś pożytecznego dla innych. Zamówienia stają się coraz bardziej systematyczne i zróżnicowane.
Szczególna specyfika edukacji zawodowej dzieci pojawia się, gdy przechodzą do grupy środkowej. Tutaj po raz pierwszy spotykają się z pojęciem „razem”, w związku z czym nauczyciel musi poprawnie rozdzielić jedno zadanie między wszystkich uczestników procesu pracy, biorąc pod uwagę interesy każdego z nich. I właśnie w tym okresie dziecięce stwierdzenie „ja sam” stopniowo przeradza się w „ja sam wraz z przyjaciółmi”. Jeżeli w toku takich działań rozwijana jest komunikacja biznesowa „w związku z” i „o” pojawiających się sytuacjach, to trzeba wytłumaczyć partnerowi popełniony przez niego błąd i doradzić, jak go poprawić, zaproponować własną wersję dystrybucji pracować lub wspierać propozycję partnera mającą na celu poprawę jakości przyszłego wyniku itp.
Tak więc na tle komunikacji biznesowej rozwija się sfera relacji osobistych: wzajemna sympatia dzieci, dobra wola, zdolność do ustępowania itp. A w oświadczeniu dziecka „Ja sam” pojawiają się nowe motywy, pojęcia „Potrafię wyjaśnić rówieśnikowi, w czym się myli”, „Mogę uczyć innego”.
W procesie kolektywnej działalności mogą pojawić się sytuacje konfliktowe, jeśli nauczyciel nie wyjaśni dzieciom norm moralnych relacji. Pozycja dziecka, której motywem przewodnim będzie świadomość własnych możliwości, będzie zachęcać go do aktywnego przyswajania tych norm, gdyż stają się one środkiem nawiązywania przyjaznych relacji z rówieśnikami. Pojawia się nowe stanowisko dziecka – „Mogę odpowiadać za wynik wspólnej sprawy”. Przedszkolak zaczyna uświadamiać sobie swoje miejsce w społeczeństwie rówieśników: „Jestem z przyjaciółmi”, a później – nie „ja”, ale „jesteśmy razem”. Dziecko zaczyna docierać do społeczności rówieśników, a czując wsparcie z ich strony i odczuwając satysfakcję z tego, co zrobiło, staje się członkiem tej społeczności.
Organizacja pracy to dla nauczyciela kłopotliwa sprawa. Ale w pracy nawet najbardziej nieposłuszne, niezrównoważone dzieci stają się celowe, aktywne, zorganizowane, są nieposłuszne, ponieważ nie potrafią zrealizować swojej potrzeby energicznego działania, a praca im w tym pomaga. Praca urzeka przedszkolaków, pozwala im realizować swoje możliwości, doświadczać radości z osiągniętych wyników, łączy je ze wspólnymi przeżyciami emocjonalnymi. A jeśli nauczyciel stale wspiera aktywność zawodową każdego dziecka, jego pewność siebie, pracowitość staje się cechą osobowości przedszkolaka.
W moim projekcie starałem się objąć wszystkie rodzaje porodu, ponieważ uważam, że wszystkie rodzaje porodu są bardzo ważne w życiu przedszkolnym dziecka i nie można usunąć żadnego rodzaju porodu ani nie zwracać na niego uwagi. To jest to co zrobiłem.
praca w naturze
Praca fizyczna
praca w naturze
Jesteśmy na służbie
Umiejętności samoobsługowe i prace domowe
Nasza praca
Posadziliśmy cebulę i owies w zakątku natury
Posadziliśmy melisę w zakątku natury
Tutaj zbieramy
Miejska Budżetowa Instytucja Oświatowa
„Szkoła z internatem Sejachinsk”
143510025400
S. Seyaha 2016
Karta informacyjna projektu
Nazwa projektu to „Praca i cierpliwość zamieniają się w umiejętności”
Autorzy i lider projektu Nauczyciele grupowi, starszy pedagog Aleksandra Anikhasovna Yaptik
Cel projektu Kształtowanie pozytywnego nastawienia do pracy, świadomej potrzeby pracy.
Celem projektu jest kształtowanie pozytywnego nastawienia do pracy wśród uczniów, wysokie społeczne motywy aktywności zawodowej;
- rozwój zainteresowania poznawczego wiedzą, potrzeba pracy twórczej, chęć zastosowania wiedzy w praktyce;
- wykształcenie sumienności, obowiązku i odpowiedzialności, skuteczności i uczciwości;
- wyposażenie uczniów w różnorodne umiejętności i zdolności pracy, tworzenie podstaw kultury pracy umysłowej i fizycznej.
Daty styczeń - marzec 2016
Miejsce Szkoła z internatem Seyachinsk
Całkowita liczba uczestników
(w tym dzieci) 45 dzieci
Warunki udziału w projekcie Wolontariat, wzajemne zrozumienie.
Trafność projektu.
Praca to świadoma, celowa, twórcza działalność człowieka, mająca na celu zaspokojenie jego potrzeb materialnych i duchowych, rozwijanie jego fizycznych i duchowych sił niezbędnych, a także przymiotów moralnych.
Każda czynność zawodowa ma swój własny motyw. Różne motywy pracy determinują inny stosunek do niej. Osoba, która rozumie społeczne znaczenie pracy, cieszy się z dobrze wykonanej pracy, doświadcza szczęścia w pracy i aktywnie wnosi do pracy kreatywność. Przy tak motywujących motywach praca staje się środkiem wszechstronnego rozwoju jednostki. I odwrotnie, praca tylko w celu gromadzenia bogactwa materialnego zubaża osobę, tworzy negatywne cechy osoby.
Dlatego konieczne jest:
- kształtowanie wśród uczniów publicznych motywów aktywności zawodowej jako najcenniejszych i najistotniejszych, trwałych przekonań o potrzebie pracy na rzecz społeczeństwa, - kształtowanie kultury pracy, umiejętności i zdolności pracy indywidualnej i zbiorowej w Młodsza generacja. Każdy człowiek może pracować na rzecz społeczeństwa tylko wtedy, gdy opanuje kulturę pracy: wie, jak określić cel pracy, zaplanować najbardziej racjonalny sposób jego osiągnięcia, aby uzyskać rezultat;
- kształtowanie szacunku do pracy, poszanowania jej wyników mienia publicznego i osobistego, wychowanie do szacunku dla osób tworzących wartości materialne i duchowe;
- rozwijanie wśród młodszego pokolenia zainteresowania różnymi rodzajami pracy w celu rozpoznania zdolności i skłonności każdego do świadomego wyboru zawodu. Współczesne rodzaje pracy wymagają szerokiej wiedzy, przygotowania technicznego i specjalnych umiejętności. Edukacja zawodowa dzieci w internacie jest integralną częścią całościowego procesu pedagogicznego, który obejmuje przekazywanie uczniom umiejętności i zdolności pracy, rozwijanie w nich twórczego myślenia praktycznego, świadomości pracy i aktywności, co pomogłoby im w ich późniejsze dorosłe życie po ukończeniu szkoły z internatem.
Uczenie studentów pewnych technik pracy nie oznacza, że osiągnęliśmy jakieś wyniki, konieczne jest systematyczne rozwijanie i konsolidacja wdrażania nabytych umiejętności i zdolności. A do tego, moim zdaniem, konieczne jest stosowanie różnorodnych form i metod nauczania opartych na konkretnym materiale zaczerpniętym z otaczającego życia i przyrody, na bezpośrednim doświadczeniu i obserwacji uczniów.
Proponujemy projekt „Praca i cierpliwość zamieniają się w umiejętności” jako jedną z form wprowadzania studentów do pracy, chęci tworzenia i ujawniania swojego potencjału zawodowego. Projekt ten przewiduje ścisły związek między edukacją pracowniczą a edukacją duchową i moralną. Projekt zwraca dużą uwagę na edukację zawodową, edukację ekologiczną i spędzanie czasu wolnego. Praca jest narzędziem ogólnego rozwoju jednostki, głównym źródłem materialnego i duchowego bogactwa społeczeństwa, głównym kryterium prestiżu osoby i jej obowiązku.
W ramach tego projektu przewiduje się:
- etap przygotowawczy: zebranie informacji o potrzebie nasadzenia w grupie zieleni, w celu poprawy terenu internatu. Koordynacja z kierownictwem szkoły z internatem.
Przesłuchiwanie dzieci;
- akcja „Czysta wieś” – uczniowie zbierają śmieci wokół internatu i szkoły;
- akcja "Utrzymujemy porządek w książkach i zeszytach" - uczniowie naprawiają książki, podręczniki, wykonują okładki książek.
-działalność poszukiwawcza, w ramach której studenci mają możliwość samodzielnego wyszukiwania informacji o roślinach domowych, o pielęgnacji roślin;
- akcja „Pomóż ptakom zimą”: w ramach tej akcji uczniowie pod kierunkiem nauczyciela wykonują karmniki dla ptaków z improwizowanych środków;
- konkurs „Prezent własnymi rękami” – w ramach tego konkursu brane będą pod uwagę rękodzieło jako prezent dla nauczycieli i wychowawców do 8 marca.
Okres i etapy realizacji:
Etap I - zebranie informacji, przygotowanie rozmów z uczniami (styczeń);
Etap II - prowadzenie rozmów i prezentacji (luty);
Etap III - akcja "Utrzymujemy porządek w księgach i zeszytach" - (luty).
Etap IV - akcja poszukiwawcza, w ramach której uczniowie mają samodzielną możliwość wyszukiwania informacji o roślinach domowych, o ich pielęgnacji (marzec)
Obiekty pracy
Lista prac Obiekty Treść czynności Regulamin
Terytoria krajobrazu przylegające do szkoły z internatem. Wywóz śmieci wokół internatu Raz w tygodniu - niedziela
Kampania „Utrzymujemy porządek w książkach i zeszytach” Sala gier grupy, sala edukacyjna Tworzenie okładek do książek, podręczników Styczeń
Architektura krajobrazu budynku internatu grupy 3 Sadzenie kwiatów i sadzonek
odchwaszczanie roślin
Podlewanie roślin. Marsz
Warsztaty kreatywne Sala gier grupy Wykonywanie rękodzieła z papieru, tkaniny, koralików na 8 marca
Akcja „Pomóż ptakom zimą” Sala gier 3 budynki Produkcja karmników z improwizowanych materiałów Marzec
Mechanizmy realizacji projektów.
Prezentowana praca projektowa realizowana jest w następujących formach:
- gromadzenie i analiza informacji;
- prezentacje, spotkania, rozmowy;
- konkurs na najlepsze rzemiosło na prezent;
- Zbiory.
W projekcie wykorzystywane są następujące narzędzia:
- korzystanie z zasobów Internetu; - środki cyfrowe (projektor, PC);
- materiał do naprawy książek i robienia okładek;
- materiał do sadzenia roślin domowych (doniczki, ziemia);
- materiał do produkcji rzemiosła.
Oczekiwane rezultaty:
Pozytywne nastawienie do pracy z korzyścią dla ich szkoły z internatem.
Pozytywne nastawienie do środowiska, odpowiedzialność za sytuację ekologiczną swojej „małej ojczyzny”.
Rozwój u dzieci cech przywódczych, umiejętności komunikacyjnych i umiejętności pracy zespołowej, pragnienie twórczego rozwoju i samozarządzania.
Zasoby materiałowe i techniczne:
Sprzęt interaktywny i odtwarzający dźwięk.
Narzędzia ogrodowe (wiadra, konewki, łopaty, worki na śmieci, rękawiczki itp.)
Materiały kreatywne (papier, farby, ołówki itp.)
Wsparcie normatywne i prawne projektu.
1. Konstytucja Federacji Rosyjskiej.
2. Ustawa federalna nr 273-FZ z dnia 29 grudnia 2012 r. „O edukacji w Federacji Rosyjskiej”
3. Ustawa federalna z dnia 24 lipca 1998 r. Nr 124-FZ „O podstawowych gwarancjach praw dziecka w Federacji Rosyjskiej” (zmieniony 17 grudnia 2009 r. Nr 326-FZ) 4. Konwencja ONZ o prawach dziecka.
5. Statut internatu.
Bibliografia:
1. Woronow W.W. Technologia edukacji. M., 2000
2. Humanistyczne systemy edukacyjne wczoraj i dziś. Wyd. NL Seliwanowa. M., 1998.
3. Dzhurinsky A.N. Rozwój edukacji we współczesnym świecie. M., 1999
4. Krivshenko L.P. Pedagogia. M., 2004
5. Poliakow S.D. Technologie edukacyjne. M., 2002
6. Podkasy P.I. Pedagogia. M., 2002
7. Slastenin V.A., Isaev I.F., Shiyanov E.N. Pedagogika ogólna. O 14:00 M., 2002
8. Socjologia młodzieży / Odpowiedzialni. Wyd. Lisowski W.T. Petersburg 1996
9. Smirnov MI Problem komunikacji pracowniczej dzieci w wieku szkolnym M., 2004
Aplikacja
Kwestionariusz dla uczniów
1. Czy lubisz odrabiać lekcje?
2. Czy masz w rodzinie stały obowiązek? Który?
3. Czy chcesz to zrobić?
4. Czego nie lubisz robić w domu?
5. Czy twoi rodzice karzą cię, jeśli nie wykonasz przydzielonej pracy?
6. Czy często pracujesz z rodzicami?
7. Czy lubisz pracować z rodzicami? Czemu?
8. Czy pomagasz dziadkom?
9. Czy uważasz, że prace domowe to ciężka praca?
10. Jakie było ostatnie zadanie domowe, które było dla ciebie nowe i niezwykłe?
11. Jaki zawód rodziców chciałbyś w przyszłości opanować?
Załączone pliki
Projekt dla dzieci z grupy seniorów przedszkolnej placówki oświatowej na temat „Przyczyna – czas, zabawa – godzina”. Edukacja zawodowa
pedagog MBDOU „Przedszkole opieki i rehabilitacji nr 190”, Saratów, Isaeva Olga ViktorovnaTemat projektu:"Bo czas - godzina zabawy."
Typ projektu: grupowe, informacyjne i praktyczne.
Uczestnicy projektu: dzieci, rodziców, nauczycieli.
Znaczenie projektu:
Praca jest podstawą ludzkiego życia, źródłem inspiracji i praktycznej wiedzy, pewnym sposobem realizacji się w życiu. Zainteresowanie pracą, niezbędne umiejętności są kładzione w dzieciństwie. W procesie porodu, interakcji z dorosłymi i rówieśnikami, dziecko poznaje otaczający go świat, wykazuje samodzielność, inicjatywę. Ważne jest, aby nauczyciele i rodzice nie przegapili tego ważnego i wyjątkowego momentu - dzieciństwa przedszkolnego.
Cel: Rozwój pozytywnego nastawienia do pracy.
Zadania:
1. Poszerzenie wiedzy o pracy dorosłych, jej roli w społeczeństwie i życiu każdego człowieka.
2. Dbaj o rozwój samodzielności i inicjatywy w pracy.
3. Wychowanie wartościowego stosunku do pracy i jej wyników.
Czas trwania projektu: krótkoterminowy od 04.02.2018 do 30.04.2018
Interakcja z rodzicami:
Informacja dla rodziców „Praca jest naturalną formą aktywności dziecka”.
Konsultacja „Edukacja samodzielności u dzieci w wieku przedszkolnym”.
Spodziewany wynik:
Konsolidacja niezbędnych umiejętności i zdolności w różnych rodzajach pracy.
Udział we wspólnej aktywności zawodowej.
Rozwój zainteresowań poznawczych i aktywności twórczej.
Rosnące zainteresowanie pracą.
Nabywanie wiedzy o zawodach.
Wsparcie projektu:
Przygotowanie niezbędnego materiału do realizacji projektu.
Studium literatury pedagogicznej.
Wybór dzieł sztuki, gry dydaktyczne, ilustracje na dany temat.
Etapy projektu:
- Przygotowawcze:
identyfikacja problemu
definicja celów i zadań
organizacja pracy nad projektem
- Podstawowy:
praktyczne działania na rzecz realizacji projektu
- Finał:
wystawa fotograficzna "Przyczyna czas - godzina zabawy"
Lapbook „Sadzenie roślin”.
Treść projektu:
ja wystawiam.
Identyfikacja problemu. Definicja celów i zadań. Organizacja pracy nad projektem.
II etap.
Czytanie działa:
S. Marshak „Poczta”
Y. Tuvim „Wszystko dla każdego”
D. Rodarri „Jak pachnie rzemiosło”
Nauka przysłów i powiedzeń o pracy.
Gry dydaktyczne:
"Co z czego"
Do czego służą te przedmioty?
„Kto potrzebuje czego do pracy”
"Zawody"
"Co widziałem?" (opowieść o zawodach)
„Kto może wymienić więcej różnych zawodów”
„Narzędzia do pracy”
Sytuacje:
„Kto nas leczy?”
"Kim być?"
„Kto jest ważniejszy?”
„Przyszliśmy na pocztę kupić pocztówki”
Komunikacja:
„Zawód moich rodziców”
„Jak uprawiamy kwiaty?”
„Wszystko ma swoje miejsce”
Rozmowy:
Co zaprezentować gościom?
"Dlaczego kwiaty uschły?"
„O czym marzą podarte książki?”
Warsztat:
„Naprawa zabawek”
Praca zbiorowa:
Jak czyścimy zabawki?
„Siewanie marchwi, koperku, pietruszki”
„Pomóż nauczycielowi w klejeniu książek”
Praca w kącie natury:
pielęgnacja roślin doniczkowych
Praca w przyrodzie:
stworzenie ścieżki ekologicznej
Pokazywanie materiału wideo o pracy dorosłych.
III etap.
Wystawa fotograficzna „Przyczyna czas – godzina zabawy”.
Lapbook „Sadzenie roślin”
Na początku i na końcu projektu nauczyciele prowadzą dyskusje na tematy w celu wyjaśnienia wiedzy dzieci.
Literatura:
1. R.S. Bure „Przedszkolak i praca”.
2. T.S. Komarowa, LV Kutsakov „Edukacja zawodowa w przedszkolu”.
Efektywność:
W wyniku realizacji projektu „Czas na biznes – godzina zabawy” dzieci zwiększyły swoje zainteresowanie i pozytywne nastawienie do pracy. Nabyli umiejętności samorealizacji, kultury pracy, ostrożnego podejścia do narzędzi, oszczędnego korzystania z materiałów.
W procesie zbiorowej aktywności zawodowej dzieci zaczęły koordynować swoje działania, pragnienia, zainteresowania, rozdzielać obowiązki i pomagać sobie nawzajem. Zdobyli wiedzę o różnych zawodach i poszerzyli swoje rozumienie orientacji społecznej i korzyści płynących z pracy.
Każda matka i ojciec wychowuje swoje dziecko na swój sposób i wpaja mu właściwe zasady. Edukacja zawodowa, jako element każdego programu w przedszkolu, pomaga dziecku rozwinąć inicjatywę i samodyscyplinę. Mali pracownicy nie są jeszcze w stanie wykonać zadania z wysoką jakością, ale w trakcie pracy zdobędą przydatne umiejętności i ważną wiedzę. W przedszkolu edukacja zawodowa zawiera elementy gry, pomaga zainteresować dzieci i wypełnia zadanie o szczególnym znaczeniu.
Ważny! Czasami warto przedstawić zadania jako pracę, bez fabuły gry. Pomoże to dzieciom przyzwyczaić się do potrzeby pracy i rozwinąć chęć wykonywania zadań.
Prawidłowo ukształtowany system zajęć wychowania do pracy może poprawić kondycję fizyczną dzieci i poprawić ich zdrowie.
Edukacja zawodowa w przedszkolu ma pozytywny wpływ na rozwój i kształtowanie mowy, aktywność umysłową i jakość myślenia. Dzieci uczą się analizować, podejmować inicjatywę i rozwijać cierpliwość. Warto pokazać dziecku efektywność swojej pracy. Powiąż podlewanie roślin z ich wzrostem i kwitnieniem. W procesie obserwacji dziecko nauczy się planować czynności związane z pracą.
Podczas zajęć nauczyciel opowie dzieciom zalety, sposób użycia i zapotrzebowanie na każdą pozycję w inwentarzu.
Wraz z tym wyszukują i czytają:
Wypełniając zadania z zakresu edukacji zawodowej, dzielą się na następujące typy:
Prace domowe: samoopieka, sprzątanie pomieszczeń i rzeczy, gotowanie.
Opieka nad roślinami i zwierzętami: podlewanie kwiatów i krzewów na terenie, sadzenie drzew, opieka nad naszymi mniejszymi braćmi.
Twórcza praca rękami: tworzenie rękodzieła, zabawek i domków dla ptaków własnymi rękami z naturalnych składników.
W starszych grupach dzieciom należy zaproponować bardziej złożone i zróżnicowane zadania, które wymagają niestandardowego podejścia. Małe dzieci muszą najpierw nauczyć się dbać o siebie i dbać o przyrodę.
Projekt oparty na edukacji zawodowej
Każdy projekt odniesie sukces, jeśli będzie wspierany nie tylko przez edukatorów, ale także przez rodziców. Z wszechstronnej edukacji zawodowej będzie wiele korzyści, a systematyczność przyniesie owoce.
Rodzice powinni być zainteresowani tym, jak projekt w przedszkolu jest wypełniony i podejmować wysiłki w domu. Dzieci chętnie pomogą rodzicom w każdym zadaniu, jeśli jest ono wykonywane wspólnie. Twój własny przykład jest najlepszy. Prezentacja projektu powinna odbywać się przed edukatorami i rodzicami, którzy wezmą udział.
Projekt dotyczący edukacji zawodowej w przedszkolu ma na celu zaszczepienie w dzieciach zamiłowania do pracy. Dzieci uczą się samodzielności, odpowiedzialności, cierpliwości. Projekt zawiera zadania, które pomogą osiągnąć główny cel. Uwzględniając indywidualne niuanse, treść jest dostosowywana w trakcie procesu wdrażania.
Projekt pozwala dzieciom zapoznać się z nowymi zawodami, poznać specyfikę pracy rodziców. Dzieci zaczynają doceniać pracę własną i cudzą, uczą się dbać o rzeczy.
W trakcie opracowywania projektu warto zastanowić się nad rozmieszczeniem niezbędnych sektorów. Konieczne jest wcześniejsze przydzielenie miejsca na sadzenie drzew i kwiatów, umieszczenie klatek ze zwierzętami. Przygotowanie do pracy głównej obejmuje różnorodne rozmowy i dyskusje z dziećmi na przygotowane tematy. W kolejnym etapie chłopaki obserwują poczynania różnych osób i zagłębiają się w zawiłości pracy.
Zadania są ułożone w przejrzysty i przystępny sposób, aby dzieci mogły z łatwością dostać się do pracy. Wyjaśnienie i demonstracja pomogą dzieciom wizualnie zapamiętać cały proces pracy. Projekt powinien łączyć prostotę i skuteczność, musi uwzględniać cechy wiekowe dzieci. Ważny jest również komponent płci, ponieważ dystrybucja pracy według płci poprawi wyniki.
Wideo: Sadzenie orzeszków ziemnych
Wskazówki dotyczące edukacji pracowniczej od L.V. Kutsakowa
Ludmiła Wiktorowna Kutsakova jest znaną nauczycielką, która osiągnęła świetne wyniki w dziedzinie edukacji. Jej prace zawierają wiele przydatnych informacji na temat specyfiki wychowania przedszkolaków. Artykuł przedstawia wizję Kutsakovej dotyczącą edukacji pracowniczej dzieci w przedszkolu.
Podstawowym obowiązkiem wychowawcy jest zaangażowanie dzieci w pracę w taki sposób, aby każdy mógł czuć dumę z wykonanej pracy. Maluchy uczą się wytrzymałości i rozwijają fizycznie podczas pożytecznej pracy.
Ważny! Dobry nastrój podczas pracy pomoże pozostawić dobre wrażenie pracy. W przyszłości przejawi się to w inicjatywie i samodyscyplinie.
Kutsakova wskazuje na wielką korzyść z pracy zbiorowej, ponieważ każde dziecko chce coś z siebie dodać. Dzieci rozwijają zrozumienie efektu synergii i wszyscy chcą wnieść swój wkład. Dzieci uczą się pracy zespołowej i pomagają sobie nawzajem przezwyciężać trudne chwile.
Szacunek dla pracy powstaje z informacji przekazywanych przez nauczyciela o różnych zawodach i ich wkładzie. W formie zabawy dzieci opowiadają marzenia o swoim przyszłym zawodzie. Nauczyciel analizuje dane i wybiera interesujące fakty dotyczące pracy znanych osób. Prezentacja na temat porodu jest również istotna, ponieważ dzieci wyraźnie zapoznają się z wynikami porodu.
W pracy domowej ważna jest terminowość. Małe dzieci muszą wykonywać podstawowe zadania i ciężko pracować. Starsi uczą się nowych rzeczy i pomagają młodszym opanować umiejętności.
LV Kutsakova opisała pracę w środowisku naturalnym według wieku. Aby rozwijać koordynację wzrokowo-ruchową, małe smarties uczą się podlewać i sadzić kwiaty. Monitoruj rozwój i wzrost roślin. Starsi panowie pomagają opiekować się zwierzętami, dbać o inwentarz.
W wieku przedszkolnym pochwała ma ogromne znaczenie dla dzieci. Dlatego za wykonaną pracę, nawet jeśli jest nieistotna, każdy zasługuje na uwagę i pozytywną ocenę.
Natalia Goworukina
Projekt na temat „Edukacja zawodowa” w grupie przygotowawczej
GBOU gimnazjum z. bogaty
Przedszkole JV "Słońce"
Projekt włączony« Edukacja zawodowa»
Govorukhina Natalia Wasiliewna
1. Wprowadzenie…3p.
2. Aspekty teoretyczne… 4-5 s.
3. Aspekty praktyczne…. 5p.
4. Karta informacyjna projekt.... 6p.
5. Projekt włączony„Nauczmy Carlsona praca» …. 7-8 str
6. Wykorzystana literatura…. 9p.
Wstęp.
Praca jest potężnym pedagogiem, w systemie pedagogicznym Edukacja
A. S. Makarenko. Podstawą jest właśnie praca. Ale co to jest? praca nie jest niż ręce dziecka, nastolatek jest zajęty. Praca jest tym która rozwija małego człowieka, wspiera go, pomaga mu się bronić.
Pracowitość i umiejętność pracy nie dane z natury, ale wychowany od wczesnego dzieciństwa. Praca musi być twórczy, ponieważ jest twórczy praca czyni człowieka bogatym duchowo.
Praca trzepocze osoba fizycznie. I w końcu praca powinien przynosić radość, aby dostarczać szczęścia, dobrego samopoczucia. Można też powiedzieć, że praca jest manifestacją ludzi wokół siebie.
Praca działalność przedszkolaka różni się od produktywnej i domowej poród dorosłych. Nie prowadzi do uzyskania obiektywnie znaczącego produktu, ale ma ogromne znaczenie dla rozwoju umysłowego samego dziecka. Specyficzność praca przedszkolak czy to pracaściśle związany z grą. Należy podkreślić, że gra i praca rodzaje aktywności wspólne źródło – potrzeba aktywnego udziału w życiu dorosłych, a także pragnienie samodzielności. W praca i zabawy, dziecko opanowuje sferę relacji społecznych i działań związanych z codziennymi i zawodowymi funkcjami dorosłych. W grze dziecko działa według wyimaginowanego planu, ale nie ma określonego rezultatu. W praca działania i sytuacja ich realizacji są realne i prowadzą do namacalnego produktu. W praca aktywność, dziecko nawiązuje bardziej bezpośredni, natychmiastowy związek z życiem dorosłych niż w grze.
Aspekty teoretyczne edukacja zawodowa.
Edukacja zawodowa to wspólne działanie wychowawca i uczniowie, mający na celu rozwój tego ostatniego wspólnego praca umiejętności i zdolności, gotowość psychologiczna do praca, kształtowanie odpowiedzialnej postawy wobec praca i jej produkty, na świadomym wyborze zawodu.
Praca dzieci w przedszkolu są zróżnicowane. Dzięki temu mogą podtrzymywać zainteresowanie działaniami, realizować ich kompleksową wychowanie. Istnieją cztery główne typy dzieci praca: samoobsługa, gospodarstwo domowe praca, praca w przyrodzie i praca fizyczna.
Samoobsługa ma na celu zadbanie o siebie (pranie, rozbieranie, ubieranie, ścielenie łóżka, przygotowanie miejsca pracy itp.. P.). Edukacyjny znaczenie tego rodzaju praca aktywność polega przede wszystkim na jej żywotnej konieczności. Dzięki codziennemu powtarzaniu czynności, umiejętności samoobsługi są mocno przyswajane przez dzieci; samoobsługa zaczyna być postrzegana jako obowiązek.
Gospodarstwo domowe - gospodarstwo domowe praca przedszkolaki są niezbędne w codziennym życiu przedszkola, choć jego wyniki w porównaniu z innymi rodzajami ich praca działania i nie są tak zauważalne. Ten praca ma na celu utrzymanie czystości i porządku w pomieszczeniu i na terenie, pomagając osobom dorosłym w organizowaniu reżimowych procesów. Dzieci uczą się zauważać wszelkie zakłócenia w kolejności w Grupa pokoju lub na miejscu i zlikwidować go z własnej inicjatywy. Gospodarstwo domowe - gospodarstwo domowe praca ma na celu służenie zespołowi i dlatego zawiera duże możliwości dla Edukacja opiekuńczy stosunek do rówieśników.
Praca w naturze przewiduje udział dzieci w opiece nad roślinami i zwierzętami, uprawa roślin w zakątku przyrody, w ogrodzie, w ogrodzie kwiatowym. Ten gatunek ma szczególne znaczenie praca ma za rozwój obserwacji, Edukacja szacunek dla wszystkich żywych istot, miłość do natury. Pomaga nauczycielowi rozwiązywać problemy rozwoju fizycznego dzieci, poprawia ruchy, zwiększa wytrzymałość, rozwija zdolność do wysiłku fizycznego.
podręcznik praca- rozwija zdolności konstruktywne dzieci, przydatne umiejętności praktyczne i orientację, kształtuje zainteresowanie pracą, gotowość do niej, radzenie sobie z nią, umiejętność oceny swoich możliwości, chęć jak najlepszego wykonywania pracy (mocniejszy, bardziej stabilny, bardziej elegancki, schludniejszy).
Aspekty praktyczne edukacja zawodowa.
W trakcie poród trwa:
Kumulacja praktycznego doświadczenia,
Kształtowanie umiejętności i zdolności,
Formowanie pomysłów na temat aktywność zawodowa(Dostępność wysiłek pracy, uzyskanie wyniku,
Kształtowanie różnorodnej wiedzy (np. o wzroście i rozwoju roślin, o korzyściach) praca ludzie różnych zawodów
poszerzanie horyzontów,
rozszerzenie słownictwa,
Rozszerzenie pomysłów na standardy sensoryczne,
Udział w praca pozwala dzieciom wykazać się swoimi umiejętnościami,
Pozwala na ocenę
Poczucie zadowolenia z wyniku praca,
Uwaga dla partnerów praca.
Formy znajomości dzieci z poród dorosłych:
Obserwacje
Wycieczki
Czytanie fikcji
Oglądanie zdjęć i ilustracji
Gry dydaktyczne
Organizacja wszelkiej możliwej pomocy osobom dorosłym
Organizacja wspólnego praca starsze dzieci w wieku przedszkolnym z dorosłymi
partnerstwa między nimi.
Problemem jest praca zajęcia powinny przyczynić się do poprawy ogólnego rozwoju dzieci, poszerzenia ich zainteresowań, pojawienia się najprostszych form współpraca, kształtowanie takich cech moralnych, jak: pracowitość, odpowiedzialność za powierzone zadanie, poczucie obowiązku.
Aby rozwiązać ten problem, opracowaliśmy projekt prace domowe praca z dziećmi z grupy przygotowawczej.
Karta informacyjna projekt.
1 Imię i nazwisko projekt: „Nauczmy Carlsona praca»
3 Personel: opiekunowie.
4 Dzielnica reprezentująca miasto projekt: Rejon Bogatowski.
5 Adres organizacji: region Samara, gimnazjum GBOU z. Bogate JV "Słońce" Przedszkole
6 Telefon: 8(84666) 2-22-49
7 Rodzaj lub typ projekt: kreatywny, krótkoterminowy.
8 Cel i kierunek działania projekt: rozwiń zainteresowanie dzieci aktywność zawodowa, kształtować zdolności poznawcze, uzupełniać wiedzę o typach aktywność zawodowa rozwijać umiejętność utrzymania porządku w Grupa, utrwalić umiejętność podziału pracy zespołowej i wspólnego jej wykonywania.
9 Miejsce: pokój grupowy, działka przedszkolna, ogród zimowy.
10 Czas: jeden tydzień.
11 Liczba uczestników projekt: 15 dzieci, 15 dorosłych, 2 nauczycieli.
12 wiek: 6-7 lat
13 Forma postępowania: czołowy.
14 Oczekiwany wynik: wystawa fotograficzna o wykonanej pracy.
Problem: podczas rozmowy o poród dzieci przygotowawczych w wieku szkolnym, niewystarczająca wiedza na temat pojęcia "gospodarstwo domowe praca» ; kto tego potrzebuje i dlaczego.
Zadania:
Rozwijaj umiejętność planowania sekwencji swojej pracy.
Wykonaj niezbędne działalność związana z pracą: przygotować miejsce i sprzęt do pracy; poprawić umiejętność prania zabawek, materiałów budowlanych, odkurzania mebli, porządkowania w kąciku z książkami, w centrum natury.
- Pielęgnuj dokładność, pracowitość, odpowiedzialność za powierzone zadanie, wzajemna pomoc, poczucie satysfakcji z realizacji zamiar pracy.
Zdobycie wiedzy na temat bezpiecznych zasad obsługi nożyczek;
- edukować szacunek dla pracy dorosłych, ostrożny stosunek do roślin domowych;
Popraw styl partnerstwa podczas tworzenia wspólnej pracy.
Formularz prezentacji: Wystawa zdjęć.
Etap Forma pracy Zadania Termin
realizacja Czas w trybie dziennym Miejsce
Etap 1 Niespodzianka chwila: przybycie Carlsona.
sytuacja w grze: „Bałagan w pokój grupowy»
Poszerz wiedzę dzieci na temat roślin domowych (nazwa, struktura, cechy, pielęgnacja)
Aby stworzyć motywację do aktywności poznawczej, zaangażuj się w sprzątanie pokój grupowy. Poniedziałek
Etap 2 D. gra „Kto potrzebuje czego do pracy”
Kolektyw praca: „Naprawa książek”
Aby sformułować pomysły dzieci na temat zapasów dla praca(dozorca, pom. pedagog, ogrodnik)
W trakcie pracy przekaż dzieciom wartość każdej książki; umiejętność dbania o książki. Wtorek
Wieczór przysłów i powiedzeń o praca»
Rozwijanie umiejętności sumiennego wypełniania obowiązków personelu jadalni (nakrycie stołu)
Rozwijanie w dzieciach zdolności rozumienia znaczenia każdego powiedzenia, skłanianie ich do zapamiętywania ulubionego powiedzenia lub przysłowia. Środa
Etap 3 „Pomóżmy Krarlsonowi zapamiętać, gdzie mieszkają nasze zabawki”
Pranie bielizny dla lalek, ubrań, zmywanie naczyń.
Zainteresowanie znajomością Carlsona z pokój grupowy, zabawki.
Pilnie i dokładnie rozwijaj umiejętności praca, zobacz wynik swojego praca. Czwartek NOD
Etap 4 Prezentacja zdjęć o gospodarstwie domowym praca. Popraw umiejętność dzielenia się informacjami z osobą dorosłą, wyciągania wniosków. Piątek
Używane książki.
1. V. I. Yadeshenko, F. A. Sokhina Pedagogika przedszkolna. - M.: Oświecenie, 1978
2. Markova T.A. Edukacja pracowitości w przedszkolach. - M.: Oświecenie, 1991
3. Edukacja przedszkolaka w pracy / V. G. Nieczajewa, R.S. Bure. - M.: Oświecenie, 1980