Lekcja: malowanie lasu wiosną, starszy wiek. Notatki o rysowaniu dla dzieci w starszej grupie przedszkola „Wiosna zawitała do lasu. Samodzielna praca dzieci

Cel: utrwalenie pomysłów na temat wiosny.

Cele: wzmocnienie umiejętności dzieci w zakresie przedstawiania obrazów przyrody, przekazywania jej charakterystycznych cech, nauka umieszczania obrazu na całej powierzchni arkusza, doskonalenie percepcji kolorów, umiejętności pracy z farbami, rozwijanie zainteresowań dzieci sztukami wizualnymi, rozwijać twórcze myślenie, wyobraźnię i pielęgnować zainteresowanie kreatywnością.

Wyposażenie: reprodukcje obrazów, przyciemniane na niebiesko prześcieradło, farby, pędzle, serwetki, nagranie audio „Pory roku” Czajkowskiego.

Postęp lekcji:

Chłopaki, aby nasza lekcja zakończyła się sukcesem, musimy „przywołać” dobry nastrój. Trzymajmy się za ręce i uśmiechajmy się do siebie. Dobrze zrobiony!

Posłuchaj zagadki, a kiedy ją odgadniesz, powiedz mi temat naszej lekcji.

„Kula śnieżna topnieje

Łąka ożyła

Nadchodzi dzień

Kiedy to się dzieje? (Wiosną).

Prawidłowy. Dzieci, powiedzcie mi, czy wiosna jest dobra czy zła? Odpowiedzi dzieci.

Dzieci, jakie znacie oznaki wiosny? (gra w piłkę). Odpowiedzi dzieci (topnieje śnieg, płyną strumienie, dzwonią krople, latają ptaki, budzą się zwierzęta, pojawiają się liście, dzień staje się dłuższy, a noc krótsza itp.). Dobrze zrobiony!

Teraz chłopaki, przyjrzymy się reprodukcjom znanych rosyjskich artystów, jak przedstawiali wczesną wiosnę. Obraz artysty A. Savrasova „Przybyły wieże”. Co widzisz? Jakich kolorów użył artysta? Jaki nastrój pojawia się, gdy patrzy się na obraz?

Obraz artysty I. Lewitana nosi tytuł „Wiosna. Wielka woda”. Opisz ją. Jakich kolorów jest najwięcej na obrazku? Przyjrzyj się uważnie roztopionej wodzie na zdjęciu. Co tam widzisz? Jakie niebo? Dlaczego? Na niebie jest więcej słońca, więc jest niebiesko.

Minuta wychowania fizycznego.

Słońce, słońce, złote dno

Oparzenie. Spalić wyraźnie, żeby nie zgasło

W ogrodzie płynął strumień

Przybyło sto gawron

A zaspy topnieją, topnieją

A kwiaty rosną.

Dzieci, powiedzcie mi, jak nazywa się pokój, w którym artyści malują swoje prace? Teraz pójdziemy do naszego warsztatu, a wy będziecie artystami i narysujecie swoją wczesną wiosnę tak, jak ją sobie wyobrażacie.

Nauczyciel i dzieci pamiętają, jak należy siedzieć przy stołach i jakie są zasady pracy z farbami i pędzlami.

Dzieci, aby przygotować dłonie do pracy, wykonamy kilka ćwiczeń palców.

Odgłos kropel słychać wszędzie

Te kropelki śpiewały swoją piosenkę

Kap, kap, kap, kap, kap, kap

Kapie cicho

Kap, kap, kap, kap, kap, kap

Krople tańczą głośno

Krople popłynęły

Ponieważ krople zobaczyły słońce.

Chłopaki, zacznijcie rysować, a żeby zainspirować Was do pracy, zainspirujecie się muzyką rosyjskiego kompozytora P. Czajkowskiego.

Konkluzja: Dzieci, przyjrzyjmy się, jak wyglądała wasza wczesna wiosna? (wesoły, głośny, piękny) Wszyscy jesteście wspaniali! A Twoje obrazy trafiają do galerii sztuki.

Cel: Naucz się wykorzystywać ekspresję artystyczną do zauważania oznak wiosny w zjawiskach naturalnych.

Usystematyzuj i pogłębij zrozumienie przez dzieci sezonowych zmian w przyrodzie.

Utrwalenie wiedzy dzieci na temat wiosennych miesięcy, kwiatów pierwiosnków i ptaków. Rozwijaj pamięć, myślenie, wyobraźnię, zdolności motoryczne rąk.

Kształtuj troskliwą postawę wobec natury.

Prace wstępne: Rozmowa o zjawiskach w przyrodzie. Obserwacje na spacerze. Czytanie bajek o wiośnie. Rysowanie zjawisk naturalnych i pór roku.

Praca ze słownictwem: pierwiosnki, rozmrożona trawa, śnieżnik, trawa, podbiał, przebiśnieg, krokusy.

Postęp lekcji:

Pedagog: Dzieci, teraz powiem wam zagadkę, a będziecie musieli zgadnąć, jaka jest pora roku.

Topnieje ostatni śnieg na polu,

Ciepła para unosi się z ziemi,

I kwitnie niebieski „dzbanek”,

A żurawie nawołują się nawzajem.

- Dobra robota, zgadza się, jest wiosna!

(brzmi muzyka, nadchodzi wiosna)

Wiosna: Cześć chłopaki! Czekałeś na mnie? Bardzo za Tobą tęskniłam, usłyszałam jak mnie wołasz i przyszłam Cię odwiedzić. Ale nie przyszedłem z pustymi rękami, ale przywiozłem kolorowe zdjęcia. Teraz zagramy w grę „Zgadnij, co jest pokazane na obrazku”. (Wiosna układa obrazki na tablicy). Musisz wybrać swój ulubiony obraz przedstawiający wiosnę i powiedzieć, jakie zjawisko naturalne się na nim znajduje. (wiosenny dryf lodu, pierwsze rozmrożone płaty, pierwsze pąki).

Wiosna: Brawo, wszyscy wykonali zadanie.

Pedagog: Kto może mi powiedzieć, o której porze roku ptaki przylatują z cieplejszych klimatów? A gdyby tak się stało, że ptaki nie przyleciałyby do nas na wiosnę, to co by się wtedy stało? Wiosna jest czerwona, a dzieci wciąż znają nazwy wiosennych miesięcy. Pamiętajmy: marzec, kwiecień, maj.

Wiosna: Prawidłowy. Czy wiesz, że ludzie nadali im nazwy na podstawie zjawisk naturalnych obserwowanych o tej porze roku?

MARZEC – roztopy, KWIECIEŃ – skuter śnieżny, MAJ – trawa.

Jak myślisz, dlaczego tak je nazwano?

Wiosna: A ja nadal mam zdjęcia w koszyku. Spójrzcie, dzieci, są na nich przedstawione kwiaty. Pomóżcie mi dowiedzieć się co to za kwiaty.

(Gra dydaktyczna „Nazwij kwiaty pierwiosnka”).

Pedagog: Dzieci, pomóżmy Wiosnie zgadnąć, jakie kwiaty pierwiosnka pokazano na zdjęciach. (Podbiał, przebiśniegi, krokusy). Dobra robota, jak myślisz, dlaczego nazywa się je pierwiosnkami?

Wiosna: Dzieci, czy można zerwać wiele kwiatów? Dlaczego? Co stanie się na ziemi, jeśli znikną wszystkie kwiaty?

Ćwiczenia fizyczne (z ruchami)

1.Idę do przodu...tirli bom-bom, (idę do przodu)

2. I pada deszcz... tili bom-bom, (otwórz dłoń i dotknij palcem wskazującym)

3. Otworzyłem parasol... tierli bom-bom (podnieś ręce do góry, rozłóż dłonie na boki i obróć się)

4.I przeszedł…. Tirli bom-bom (skok).

Pedagog: Dzieci, narysujmy wiosną obrazki przedstawiające zjawiska naturalne na pamiątkę na wiosnę i podarujmy ją. Wybierz, czym będziesz rysować (farby, ołówki) i zabierz się do pracy.

Wiosna: Dziękuję bardzo chłopaki za rysunki. Bardzo miło mi było u Was zostać, ale czas już odejść, mam jeszcze dużo do zrobienia. Do widzenia!

Literatura: „Wychowanie przedszkolne” nr 9, 1986

Uwagi dotyczące rysowania „Wiosny”

grupa przygotowawcza

Przygotowane przez Grebneva O.A.

Treść programu:

1. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat wiosny, jej znaków, cech charakterystycznych oraz umiejętność zrozumienia oznak wiosny.

2. Wzmocnić umiejętność pracy w różnych nietradycyjnych technikach rysunkowych: szturchanie, szturchanie twardym półsuchym pędzlem, a także wykorzystywania w swojej pracy aplikacji wolumetrycznej.

3. Naucz się wybierać odpowiedni schemat kolorów.

4. Naucz umiejętności układania obiektów w przestrzeni na kartce papieru.

5. Kontynuuj uczenie dzieci przekazywania na swoich rysunkach radosnego nastroju związanego z nadejściem wiosny.

6. Kontynuuj naukę prowadzenia rozmowy na podstawie obrazka, aby aktywizować słownictwo dzieci.

7. Rozwijanie kreatywnego myślenia, percepcji, wyobraźni u dzieci, rozwijanie poczucia koloru i kreatywności.

8. Rozwijaj miłość do natury i zainteresowanie zajęciami.

Materiał:

Malowanie o wiośnie, gwasz, pędzle, pędzle twarde, szturchacze, waty, płatki kosmetyczne, ołówek, patyczki, serwetki, pasta, spokojna muzyka.

W.: Chłopaki, przywitajmy się za pomocą psycho-gimnastyki „Dzień dobry!”

Wymyślone przez kogoś, proste i mądre

Podczas spotkania przywitaj się „Dzień dobry!”

„Dzień dobry” słońcu i ptakom

„Dzień dobry” uśmiechniętym twarzom

I wszyscy stają się mili i ufni

Niech dzień dobry trwa aż do wieczora

Dzień dobry i dobra godzina

Bardzo się cieszę, że cię widzę.

W.: Och, chłopaki, kiedy szedłem do przedszkola, spotkałem i zgadnijcie kogo:

Otwiera swoje pąki na zielone liście,
Ubiera drzewa, podlewa plony,
Jest pełna ruchu, ale ma na imię...
(wiosna )

W.: Zgadza się chłopaki, porozmawiamy z wami o wiośnie.

W.: Jakie znasz miesiące wiosenne? (Marzec kwiecień maj)

W.: Zapraszam do wymieniania oznak wiosny.

W.: Ale żeby wiosna zawitała do nas szybciej, podarujmy jej piękne słowa. Mam magiczną kulę. Ktokolwiek weźmie tę piłkę w swoje ręce, powie piękne słowo o wiośnie.

W.: Proponuję poświęcić chwilę na ćwiczenia„Wiosenne słońce”

Słońce, słońce jest wysoko! (stań na palcach, ręce w górę)

Słońce rozgrzewa nas (głaskanie dłonią po twarzy)

Śnieg topi się od promieni (kucanie)

Strumień płynął głośno (Bieganie w miejscu)

Przejdź przez wszystkie kałuże (chodzenie po okręgu)

W.: Niesamowity świat, który nas otacza, to przyroda. Artyści to widzą.

Zobacz, jak rosyjscy artyści przedstawiają wiosnę. Jak nazywa się gatunek, w którym powstały te obrazy? (Sceneria).

Przypomnę, że krajobraz jest obrazem natury. Aby narysować krajobraz, musisz poznać i zrozumieć naturę. Patrząc na krajobrazy, to tak, jakbyśmy wyglądali przez okno i widzieli las, łąkę, pole, rzekę i mieli ochotę pobiec po trawie i poczuć zapach kwiatów.

V.: Zapraszam do samodzielnego rysowania wiosny. Ale zrobimy to w niekonwencjonalny sposób, wykorzystując różnorodne techniki rysunkowe.

Gimnastyka palców „Deszcz”

W.: Pokaz pracy krok po kroku podczas realizacji.

W.: Jakie piękne krajobrazy stworzyłaś. Zrobiłeś co mogłeś. Prace te umieścimy na wystawie, a wiosna będzie je podziwiać z okna.

Odbicie. Trzymajcie się za ręce i przenieście kawałek ciepła na swoją dłoń. Biorę dłoń Dimy w swoją dłoń i przekazuję wam wszystkim kawałek mojego ciepła, które przechodzi ode mnie do Dimy. I czuję, że przy odrobinie ciepła jest więcej przyjaźni i dobrego nastroju.

PODSUMOWANIE WĘZŁÓW W DZIEDZINIE EDUKACYJNYM „ROZWÓJ ARTYSTYCZNY I ESTETYCZNY” W GRUPIE SENIORÓW.

Rodzaj działalności:Cienki.

Forma organizacji działalności: Warsztat.

Temat GCD: „Nadeszła wiosna”.

Cel: Kształtowanie się pomysłów dzieci na temat gatunku malarstwa - pejzażu.

Zadania:

1. Naucz się tworzyć kompozycję krajobrazową przedstawiającą przyrodę wiosną.

2. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat pór roku, zmian w przyrodzie na wiosnę.

3. Rozwijaj myślenie wizualno-twórcze, uwagę, mowę, zdolności twórcze.

4. Rozwijaj troskliwą postawę wobec natury.

Sprzęt: tablica magnetyczna, półfabrykaty (słońce, drzewo, kwiaty, strumyk, ptaki) do modelowania krajobrazu, slajdy przedstawiające pejzaże, martwa natura, książka K. Uszyńskiego, farby akwarelowe, pędzle, kubki niekapki, kartki białego papieru, podszewka ceratowa, serwetki.

Postęp lekcji.

1. Motywacja.

Rytuał powitalny:

Wyciągnij ręce do przyjaciela (dzieci stoją w kręgu),

Trzymaj ręce mocno (trzymaj ręce).

Po prawej stronie przyjaciel, po lewej przyjaciel (odwróć się i spójrz na siebie),

Okazało się, że był to przyjazny krąg (ręce do góry).

Dzień dobry wam, dzieci,

Cieszę się, że cię zawsze widzę!

- Słońce nie tylko dłużej pozostaje na niebie, ale z każdym dniem zauważalnie mocniej się nagrzewa.Początkowo na polach pojawiają się rozmrożone plamy, by wkrótce spod śniegu wyłaniać się mokra, przesiąknięta wodą ziemia.Minie kolejny tydzień, potem kolejny, a śnieg pozostanie już tylko gdzieś w głębokim wąwozie, gdzie nie dociera słońce. Drzewa również budzą się z zimowego snu i nagrzane słońcem napełniają się sokami. Niebo staje się coraz bardziej błękitne, a powietrze coraz cieplejsze.

O jakiej porze roku mówi autor? (o wiośnie).

Czy we wszystkich krajach jest już wiosna?

Ale nie wszędzie jest tak jak u nas. Kto wie, jak wygląda wiosna na przykład w Afryce? (Cały rok jest gorąco i nie ma śniegu, a na wiosnę nie topnieje, nie ma nawet pierwszych kwiatów).

Jak możemy upewnić się, że mieszkające tam dzieci wiedzą, jak wygląda wiosna na Syberii? (Możesz opowiedzieć ten fragment, który napisał autor, lub możesz narysować obrazek i wysłać go listem).

A jeśli obraz przedstawia lasy, pola, morza, rzeki, jeziora, góry, miasto, wieś - jak nazywa się taki obraz? (sceneria)

2. Wyznaczanie celów.

Dziś akwarelami będziemy malować piękny wiosenny pejzaż. A potem zapakujemy go w kopertę i wyślemy dzieciom z Afryki i Antarktydy!

3. Wspólne działania nauczyciela i dzieci.

A teraz... przeczyta nam wiersz:

Jeśli widzisz na zdjęciu
Rysowana jest rzeka
Lub świerk i biały szron,
Albo ogród i chmury,
Albo zaśnieżona równina
Albo pole i chata, -
Wymagane zdjęcie
To się nazywa…..(krajobraz).

Wypowiedzmy to słowo razem (powiedzmy to).

Przyjrzyj się teraz uważnie slajdom. Zastanów się, które zdjęcie jest nieparzyste? (Slajd nr 1: krajobrazy: zima, wiosna, lato, jesień i portret).

Dlaczego akurat to zdjęcie? (To nie jest krajobraz).

Powiedz mi, jaka pora roku jest przedstawiona na każdym zdjęciu? (Slajd nr 2: krajobrazy: zima, wiosna, lato, jesień).

Jak można to powiedzieć inaczej, wiedząc, że obraz przyrody to pejzaż? (pejzaż zimowy, wiosna, lato, jesień).

Powiedz proszę, czy artyści pięknie przedstawili naturę na tych obrazach?

Co zrobić, aby zawsze pozostawało tak samo piękne? (Obchodź się z nim ostrożnie: nie wycinaj drzew, nie rozpalaj ognisk w lasach, nie łamaj gałęzi itp.)

Oczywiście, że przyrodę należy kochać i chronić!

Pokaż zdjęcie przedstawiające wiosenny krajobraz (slajd nr 3: wiosenny krajobraz).

Dlaczego zdecydowali, że ukazana zostanie wiosna? (odpowiedzi dzieci).

Co jeszcze dzieje się w przyrodzie wiosną? (słońce mocniej grzeje, pojawiają się rozmrożone plamy, dzień staje się dłuższy, pąki pęcznieją, pojawiają się pierwsze trawy i kwiaty).

A teraz proponuję skomponować (modelować) Twój wiosenny krajobraz.

Co na pewno znajdzie się na zdjęciu, jeśli nadejdzie wiosna i z każdym dniem będzie coraz cieplej? (dzieci wybierają słońce z trzech proponowanych półfabrykatów: bez promieni, z krótkimi promieniami, z długimi promieniami).

Co jeszcze można narysować, jeśli krajobraz jest obrazem natury? (dzieci wybierają drzewo z trzech proponowanych: jesień, wiosna i drzewo noworoczne).

Co jeszcze? Kiedy śnieg stopniał tylko miejscami, jak to się nazywa? (rozmrożone plamy)

Śnieg topnieje i zamienia się w co? (w strumienie)

Czy możemy narysować kwiaty na naszym obrazku? Wybierz, które (dzieci wybierają ten, którego potrzebują z trzech: tulipan, przebiśnieg, rumianek).

Co jeszcze możesz narysować? Kto do nas przychodzi na wiosnę? (Dzieci otrzymują gawronę i gila).

Oto krajobraz, który otrzymaliśmy.

Cóż, teraz się rozgrzejmy.

Fizminutka:

Słońce zaczęło się nagrzewać (ręce do góry, rozciągnięte)
Krople zaczęły pukać (pukają pięści)
Upuść - jeden, upuść - dwa, (ręce naprzemiennie do przodu, dłonią do góry)
Na początku opada powoli (klaszcz w dłonie)
A potem, i wtedy (skakanie)

Wszyscy biegnij, biegnij, biegnij (powolny bieg w miejscu)
Szybciej, szybciej, szybciej (szybki bieg w miejscu)
Płynie mały strumień! (przysiad)

Teraz zapraszam Cię do naszego warsztatu i pomalowania swojego pejzażu.

4. Samodzielna aktywność dzieci.

Pamiętajmy jak siedzieć i trzymać pędzel.Jak rysować pędzlem, aby uzyskać cienką linię? (narysuj linię czubkiem pędzla).

A jeśli potrzebuję szarego koloru, ale go nie ma, jak mogę go zdobyć?

A jeśli pracowałeś jedną farbą i potrzebujesz innej, co powinieneś zrobić? (dobrze wypłucz pędzel).

A aby Twoje krajobrazy okazały się piękne, musisz pracować ostrożnie i nie rozmazywać rękami farby na kartce papieru.

(Chłopaki pracują nad muzyką, nauczyciel pomaga w razie trudności).

Proszę zabrać swoje rysunki i stanąć w kręgu.

4. Refleksja.

Co dzisiaj rysowaliśmy? (przyroda czy krajobraz)

Jak nazywa się obraz przedstawiający przyrodę? lub Co to jest krajobraz?

Dlaczego malowaliśmy pejzaż?

Czy dzieci z Afryki, które spojrzą na nasze obrazy, zrozumieją, że namalowaliśmy wiosnę? Po jakich znakach możemy stwierdzić, że malowaliśmy wiosenny pejzaż?

Czy nam się to udało?

Powiedzcie mi, czy wszyscy skończyli swoje rysunki, czy może ktoś z Was chciał dokończyć rysowanie czegoś innego? Odpoczniemy i na pewno dokończymy Twoją pracę.

Dobrze zrobiony! Dziękujemy za Twoją pracę!

Nietradycyjna technika rysunkowa „Wczesna wiosna” w grupie seniorów.

Opis materiału: Oferuję Państwu podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych dla dzieci z grupy seniorów w oparciu o temat „Przedwiośnie”.
Cele: utrwalenie wyobrażeń dzieci na temat wiosny i oznak jej nadejścia (dzień jest coraz dłuższy, słońce mocniej grzeje, śnieg topnieje, płyną strumienie, rośnie trawa, powracają ptaki wędrowne);
Zadania:
1 rozwijanie:
rozwijać logiczne myślenie (uczyć dzieci uważnego oglądania zdjęć i ich analizowania);
stosowanie nietradycyjnych technik rysunkowych w celu rozwijania zainteresowań dzieci sztukami wizualnymi;
2 szkolenia:
poprawić percepcję kolorów (dobierz odcienie danego motywu - zimny, radosny).
zapoznanie dzieci w wieku przedszkolnym z niekonwencjonalną techniką rysunkową – monotypią;
Kontynuuj uczenie dzieci pracy z farbami, rozwijaj twórczą wyobraźnię, myślenie i fantazję.
3 edukacyjne:
rozwijaj zainteresowanie kreatywnością.
Sprzęt: reprodukcje obrazów, arkusze albumów, farby, pędzle, gąbka.

Postęp lekcji:

Pedagog: Chłopaki, aby nasza lekcja zakończyła się sukcesem, musimy „przywołać” dobry nastrój. Słońce uśmiecha się do nas z okna, uśmiechajmy się i my do niego i uśmiechajmy się do siebie. Dobrze zrobiony! Rozpoczynamy lekcję sztuk wizualnych, a temat zdradzisz mi, gdy odgadniesz zagadkę:
Topnieje kula śnieżna, łąka ożyła,
nadejdzie ten dzień, kiedy to nastąpi? (Wiosna)
Pedagog: Prawidłowy! Ty i ja narysujemy „Wczesną wiosnę”. Narysujemy go specjalną nietradycyjną techniką rysunkową - monotypią krajobrazową.
Aby poprawnie to narysować, musimy porozmawiać: dowiedzieć się, zapamiętać oznaki nadejścia wiosny.
(Pokazujemy reprodukcje obrazów znanych artystów)

A. Savrasov „Przybyły gawrony”
Pedagog: To obraz A. Savrasova „Przybyły gawrony”. Co na nim widzisz?
Pedagog: Dzieci, powiedzcie, jakich kolorów użyli artyści w tych obrazach. Jaki nastrój pojawia się, gdy patrzy się na te dzieła sztuki?

Wczesna wiosna (Kuindzhi)
Pedagog: Chłopaki, to obraz artysty Kuindzhi „Wczesna wiosna”. Co to pokazuje? Jakich kolorów użył artysta? Dlaczego nazwałeś to „wczesną wiosną”?

Pedagog: Obraz ten namalował Lewitan i nosi tytuł „Wiosna. Wielka woda.” Opisz ją.
Jakie kolory występują na obrazie artysty? Przyjrzyj się uważnie roztopionej wodzie na zdjęciu. Co tam widzisz? Jakie niebo? (niebieski) dlaczego? Tak, zgadza się, jest wiosna, słońce stało się coraz bardziej na niebie, więc niebo jest niebiesko-niebieskie, jakby słońce oświetlało niebo i unosiły się jasne chmury.
Pedagog: Jak już wiecie, będziemy malować wczesną wiosną, stosując monotypię typu pejzaż.
Monotypia to technika wolności i Boskiej interwencji!
Monotypia: dwa słowa: „mono” i „typ”. Monotypia (od „mono” – jeden i greckie „literówki” – odcisk, odcisk, dotyk, obraz...) to rodzaj drukowanej grafiki.
Pedagog: Weź arkusz poziomy i umieść go pionowo. Zegnij go na pół.

Pedagog: Będziemy rysować na górnej połowie arkusza albumu, a dolna część będzie odbiciem Twojego rysunku. Do tego użyjemy farb i pędzli.
Pedagog: narysuj niebo, drzewa, topniejący śnieg, rozmrożone plamy, gawrony itp. Narysuj w dowolnej formie, jak wyobrażasz sobie nadejście wiosny.
Podczas rysowania będę czytać Ci „Wiosenną opowieść” D. N. Sadovnikowa, aby podpowiedzieć, jakie elementy krajobrazu i oznaki wiosny można narysować.
Dzieci, wiosna tuż-tuż!
Lód na zamarzniętym oknie
Bajka o słodkiej wiośnie
Przypomniała mi dziś rano.
W królestwie ostrej zimy
Nie ma zamieszania
Tylko okrutny mróz
Wszędzie chodzi z laską.
(Podczas czytania bajki nauczyciel dodaje kreski do rysunków dzieci, aby uczynić je bardziej wyrazistymi).

Sprawdza, czy lód jest niezawodny
Czy opadły śnieg jest gęsty?
Czy wilki w lesie mają dość?
Czy drwal żyje w chacie?
Wszyscy opuścili Mróz,
Każdy, komu życie jest drogie,
Tylko drzewa stoją:
Zostały przygniecione przez śnieg...
Las nie ma dokąd pójść:
Jego korzenie wrosły w ziemię...
Chodzi i puka
Biały Mróz z kijem.

Strumienie płyną głośno,
Lód pędzi głośno:
Gdzie mija wiosna
W blasku swego piękna,
Ubrani w zielone łąki
I skończyły się kwiaty.
Las pokryty jest liśćmi,
Wszystko w nim rośnie i śpiewa...
Blisko Wesołej Wiosny
Motley utkał okrągły taniec.
„Kochanie, śpiewaj, powiedz mi,
Co widziałeś we śnie?” -
Rozbrykane dzieci krzyczą
Głośno biegną w stronę wiosny.
Słyszałem Frosta o wiośnie,
Myśli: „Pozwól mi zobaczyć,
Sam popatrzę na ludzi,
Pokażę się ludziom.
Dlaczego nie jestem narzeczonym Vesny?
(Przychodzą mu do głowy myśli.)

Jeśli nie chce, to
Wezmę cię za żonę siłą!
Jestem stary, o co chodzi?
Mimo to w okolicy jestem królem.
Jestem wszędzie w tych miejscach
Całe stworzenie jest posłuszne…”
Przygotowałem się i poszedłem w swoją stronę,
Porzuciłem mojego przyjaciela Blizzarda,
Ten w mroźną zimę
Łóżko jest zrobione ze śniegu.
Ulubiona przez wszystkich wiosna
Posłaniec przynosi wieści,
Pstrokaty towarzysz ludzi -
Nasz domowy szpak.
Dziś rano widziałem Frosta...
Wszyscy mamy duży problem:
Znów się zdenerwował
Chce powrotu zimna.

Sam to widziałem: na polach
Stało się biało-biało,
Widziałem na spokojnej wodzie
Lodowoniebieskie szkło.
On sam ma dużą brodę,
Biały i surowy w wyglądzie...
Nie wpuszczamy go, ale on:
„Zamierzam się ożenić!” - mówi.
Jest duszno, żeby nie było już mrozu...
Czy podróż wkrótce się zakończy?
Myśli gdzie się położyć,
Gdzie powinien odpocząć?
Widzi głęboki wąwóz,
Jest w nim ukryty las...
Jak dotarłeś do brzozy?
Skulił się i położył obok niego.
Czy on jest dużo czy mało?
Spałem w tym wąwozie,
Właśnie się obudziłem, kiedy -
Stał się zaskakująco mały.
Wbiegli tłumnie do lasu
Dzieci zbierają czeremchę...
Tak leży lód -
Zrobiliśmy to, żeby pokazać Vesnie.
Dzieci! Byłeś w lesie?
Nie dostałeś Frosta?
Właśnie znaleźli sopel lodu!
Tutaj jest! Przyniosłem to do kieszeni!
Słysząc te słowa
Wszyscy wokół się zaśmiali:
Ptaki, kwiaty i strumienie,
Jezioro, gaj i łąka.
A więc sama królowa
Śmiałam się aż do łez...
Bardzo ją rozśmieszyło
Dziadek Biały Mróz!

Pedagog: Weź gąbkę, aby zwilżyć prześcieradło czystą wodą i zwilż dolną połowę prześcieradła. Cóż, nie możesz się doczekać, co wydarzy się na końcu?