Planowanie w II grupie juniorów na kwiecień. Kompleksowe planowanie tematyczne dla drugiej grupy juniorskiej na miesiąc kwiecień. Oznaki wiosny. Ubieranie lalki na spacer
I tydzień kwietnia 06.04 -10.04 2015 (Godziny otwarcia w godzinach 8.00 -17.00)
Temat tygodnia. Tydzień bajek.
Cel. Tworzenie warunków do poznawania świata baśni poprzez rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczny i estetyczny.
Codziennie.
Poranne ćwiczenia. Zestaw ćwiczeń „Kotki”
Zadania. Promowanie rozwoju cech fizycznych, gromadzenie i wzbogacanie doświadczeń motorycznych dzieci, kształtowanie potrzeby aktywności fizycznej i poprawy fizycznej, promocja zdrowia, tworzenie wigoru i dobrego nastroju na cały dzień.
Przygotowanie do śniadania. Śniadanie.
Zadania. Przyczyniać się do doskonalenia umiejętności kulturowych i higienicznych; rozwijać podstawowe umiejętności behawioralne podczas jedzenia i mycia rąk; utrwalić umiejętność słuchania rymowanki, dokańczania słów, wykonywania ruchów zgodnie z tekstem.
Organizacja żywienia i snu. Czytanie przed snem.
Zadania. Rozwijaj umiejętność nakrywania stołu do obiadu: rozkładania łyżek, pojemników na chleb (bez chleba); uczyć dzieci uprzejmości; przypomnij im, żeby powiedzieli „dziękuję”. Popraw umiejętność prawidłowego trzymania łyżki, zjedz drugie danie, na przemian mięso z dodatkami; wzmocnić umiejętność samodzielnego podwijania rękawów, nie moczenia ubrań podczas prania, mycia rąk i nadgarstków, twarzy, nie rozpryskiwania wody; rozwinąć umiejętność wieszania sukienki lub koszuli na oparciu krzesła podczas rozbierania się przed pójściem spać, ostrożnie umieszczaj spodenki i rajstopy na siedzisku.
Zabiegi podnoszenia, powietrza i wody. Gimnastyka po śnie. „Kocięta”
Zadania. Stwórz warunki do systematycznego hartowania organizmu. Wzmacniaćzdrowie fizyczne za pomocą bajki.Stwórz wstępne pomysły na temat potrzeby hartowania; pielęgnuj ostrożne podejście do swojego zdrowia.
Spacer wieczorem.
Zadania. Poszerzaj wiedzę dzieci na temat pogody na wiosnę.Zapewnij dzieciom dostęp do świeżego powietrza; Poprawić stan zdrowia; przyczyniają się do gromadzenia i wzbogacania doświadczeń motorycznych dzieci, rozwoju umiejętności przestrzegania zasad zabaw na świeżym powietrzu; Zachęcaj dzieci do udziału w samodzielnej zabawie.
1. Twórczość artystyczna (rysunek) Temat. Pomóżmy małemu kotkowi wywiesić kolorowe chusteczki do wyschnięcia. Zadania. Ćwiczenia: W rysowaniu znanych obiektów w kształcie kwadratu; Lokalizacja obrazu na całym prześcieradle Integracja: praca, komunikacja. 2.Muzyka Zadania. Zapoznaj dzieci z trzema gatunkami muzycznymi: pieśń, taniec, marsz; rozwinąć umiejętność rozróżniania dźwięków muzycznych według wysokości. Integracja. Socjalizacja, zdrowie, muzyka. | 1 PÓŁ DNIA 1. Oglądanie ilustracji do bajek Zadania. Wzbudzaj zainteresowanie książkami. Sytuacja w grze. „Nauczmy małego kotka, jak się myć!” Zadania. Przyczyniaj się do doskonalenia KGN, kształtowania prostych umiejętności. CHODZIĆ Obserwowanie ptaków wiosną. Zadania. Kontynuować wprowadzić życie ptaków na wiosnę;pielęgnujcie miłość i troskliwą postawę wobec ptaków P/I „Złap i rzuć bajkę” Zadania . Rozwijaj dokładność i zręczność; Poszerzaj wiedzę o słowach. P/I „Wróble i kot” Zadania. Ćwicz bieganie; rozwinąć umiejętność przestrzegania podstawowych zasad. Przydział pracy.Sprzątanie śmieci na miejscu Zadania. Kształtuj troskliwą postawę wobec natury; wzmocnić umiejętność pracy w zespole 2PÓŁ DNIA 1Czytanie cienkie. Literatury. „Kot, kogut i lis”. Zadania. Rozwijaj umiejętność słuchania bajek, śledzenia rozwoju akcji i rozwijaj zainteresowanie książkami. D/I „Nazwij swoje ulubione zwierzę z bajki. Opowiedz o nim.” Zadania. Przyczyniaj się do poszerzania wiedzy o zwierzętach, ich zachowaniu i żywieniu. | N/I „Ułóż bajkę” ( z kostek) Zadania. Rozwiń umiejętność składania obrazów z 4-6 części. P/I „Znajdźmy laskę” Zadania. Promuj aktywność dzieci w niezależnych zajęciach ruchowych. P/i „Naucz Kota Kotofeicha łapania piłki” Zadania. Popraw cechy fizyczne. Rozwijaj zręczność | DI „Balony powietrzne Zadania. popraw nazwy kwiatów (Pasza, Egor) D/I „Kto odszedł?” Zadania. Rozwijaj uwagę (Chrzest) Budowa. Zbudujmy dom dla bajkowych bohaterów” Zadania. Rozwijaj umiejętności konstruktywne. (Ksyusza, Polina) | Konsultacja: „Bajka w życiu dziecka |
1. Poznanie Temat. Porównanie dwóch obiektów według wielkości (duży, mały). Ogrodzenie dla myszy Zadania. Ćwiczenia: W umiejętności porównywania dwóch Oznacz wyniki porównania słowami:duży mały Integracja: praca, komunikacja, socjalizacja, projektowanie, praca, bezpieczeństwo. Kultura fizyczna Temat. Rzucanie piłki na podłogę. Zadania. Ćwiczenia: Chodź pojedynczo w kolumnie; Biegaj we wszystkich kierunkach; Podczas skoków z miejsca. Gra na zewnątrz „Znajdź swój kolor” siedzący | 1 PÓŁ DNIA 1.D/I „Z jakiej bajki jesteśmy?” Zadania. Rozwijaj umiejętność powiązania z nim tekstu literackiego i ilustracji, rozwijaj umiejętność przedstawiania mimiką różnych stanów postaci baśniowych. SRI Kto mieszka w małym domku? Zadania . Promuj rozwój umiejętnościnaśladuj działania zwierząt Chodzić.
Zadania. Rozwijaj zdolność dzieci do określania wiatru z drzew. Określ siłę wiatru za pomocą gramofonów. 2.P/I „Wiatr i bryza” Zadanie. Rozwiń umiejętność biegania w różnych kierunkach, z różnymi pozycjami ramion, wysoko unosząc kolana, krążąc i kucając, wykonując długi krok, galopując. ja/wy „przeskocz po linie z niezdarnym misiem” Zadanie. Stymulacja aktywności fizycznej Przydział pracy. „Kto oczyści teren szybciej i czyściej” Zadanie. Wzbudzaj chęć uczestniczenia w czynnościach zawodowych poprzez wykonywanie wykonalnych zadań; uczą utrzymania porządku i czystości na swoim terenie.
Czytanie pracy „Masza i Niedźwiedź” Zadania. Rozwijaj umiejętność słuchania bajki i śledzenia rozwoju akcji. Rozmowa sytuacyjna. „Co chciałbyś wysłać zwierzętom?” Zadania. Wzbogać swoje słownictwo. | Bezpłatny rysunek. Zadania. Rozwijaj zdolności twórcze dzieci Zabawa z piaskiem. Upieczmy ciasta dla króliczka Zadania. Rozwijaj uwagę i opiekę nad króliczkiem; wywoływać pozytywne emocje; aktywność w działalności niezależnej. SRI „Zbierzmy paczkę dla niedźwiedzia z bajki „Masza i Niedźwiedź” Zadania. Promuj powstawanie gier na tematy związane z otaczającym życiem, wzbogacając wrażenia z gry, łącząc indywidualne działania w fabułę. | D/I” Znajdź według opisu” (Maksym, Anton) I/U „Gdzie dzwoni dzwonek?” Zadania. Rozwijaj uwagę i słuch. (Siemion, Zarina) Rysowanie koloboka. Zadania . Rozwiń umiejętność prawidłowego trzymania ołówka i wybierz kolor pasujący do przedstawianego obiektu. (Ewelina) | Informacje wizualne: książeczka „Jak i kiedy opowiadać dzieciom bajki” |
1. Komunikacja. Temat. Czytanie i dramatyzacja baśni K.I. Czukowski „Skradzione słońce” Zadania. Rozwijaj zainteresowanie książkami, umiejętność słuchania nowych bajek, prowadzenia rozmowy i śledzenia rozwoju akcji; pielęgnuj umiejętność wczuwania się w bohaterów dzieła; rozwijać umiejętność, pod okiem nauczyciela, inscenizacji i inscenizacji małych fragmentów bajki. Integracja: komunikacja, socjalizacja. 2. Muzyka Promuj rozwój umiejętności śpiewania; rozwój umiejętności ekspresyjnego i emocjonalnego przekazywania zabawnych baśniowych obrazów. | 1 PÓŁ DNIA 1 Rozmowa o K.I. Czukowski. Zadania. Opowiedz dzieciom o zawodzie pisarza (gawędziarza), o wynikach jego pracy. 2. Sytuacja w grze. „Pokażmy Sunny’emu, jak się myć” Zadania . Przyczyniaj się do tworzenia i doskonalenia grupy grup. CHODZIĆ Obserwacja pogody Zadania. LICZBA PI " Zatańczmy okrągły taniec z Sunny” Zadania. Rozwijaj zdolność dzieci do chodzenia w kółko, rozwijaj przyjaźnie Zadania Aktywność zawodowa. Sprzątamy teren po meczach. Zadania. Pielęgnuj chęć uczestniczenia w czynnościach zawodowych, wykonując wykonalne zadania. 2PÓŁ DNIA 1. Oglądanie kreskówki „Tsokotukha Fly” 2Rozmowa na temat treści tego, co było widziane. Zadania. Stwórz warunki do oglądania kreskówki. Wciągaj dzieci w rozmowę po obejrzeniu kreskówki; Wyjaśnij działania bohaterów i ich konsekwencje. | Badanie ilustracji do baśni K.I. Czukowski. Zadania . Wprowadzenie dzieci w świat kreatywnościK.I. Czukowskiego poprzez badanie ilustracji do bajek. Wzbudzaj zainteresowanie książkami; Gry na zamówienie. Zadania. Promowanie rozwoju niezależnych zabaw na ulicy. Gry z mozaikami. „Prezent dla ulubionej postaci z bajki” Zadania. Promuj rozwój działalności produkcyjnej. | D/I „Promienie dla słońca”(spinacze do bielizny) Zadania. Wzmocnij kolory i rozwijaj umiejętności motoryczne. (Siemion, Ksyusha F.) D/I „Znajdź kamyki”.(Największy, najmniejszy, najgładszy...) Zadania. Rozwijaj obserwację, uwagę, wyobraźnię. (Pola, Światło) D/I” Kto mieszka w małym domku? (Kamal, Nika) | Wystawa tematyczna „Nasze ulubione książki” (na podstawie twórczości K.I. Czukowskiego) |
1. Poznanie Temat. Jesteśmy astronautami! Zadania. Przedstaw święto - Dzień Kosmonautyki; zawody - pilot, astronauta. Pielęgnuj szacunek dla ludzi każdego zawodu Integracja: praca, muzyka, komunikacja. 2.Wychowanie fizyczne Temat. Rzucanie piłki na podłogę. Zadania. Ćwiczenia: Chodź pojedynczo w kolumnie; Biegaj we wszystkich kierunkach; Podczas skoków z miejsca. na obu nogach, ćwicz rzucanie piłki na podłogę. Gra na zewnątrz „Znajdź swój kolor” siedzący | Poranek 1 Rozmowa o S.Ya. Marshak, zadając zagadki o baśniowych bohaterach S.Ya. Marszak. D/I „Jaki bohater z bajki?” Zadania . Wzbudzaj zainteresowanie książkami; nadal opowiadaj dzieciom o zawodzie pisarza (gawędziarza); przyczyniają się do rozwoju i wzbogacenia pomysłów na temat działań zawodowych pisarza i wyników jego pracy. Chodzić. Oglądanie chmur. H.Sl. "Kwiecień! Kwiecień!" Zadania. Aby pomóc dzieciom poszerzyć wiedzę na temat charakterystycznych cech wiosennej przyrody i pogody oraz zmian związanych z tymi cechami sezonowymi; zrozumieć najprostsze zależności w przyrodzie. P/I „Zabawa w chowanego za pomocą myszy” H/I „Jak na urodziny myszy…” Zadania . Wzmocnij umiejętność działania na sygnał w grze na świeżym powietrzu; sprzyjają tworzeniu pozytywnych emocji. Aktywność zawodowa. Wsyp piasek do piaskownicy Zadania 2 PÓŁ DNIA, Czytelniczy Kaptur. Literatury.„Opowieść o inteligentnej myszy” Zapamiętywanie fragmentu (liczenie rymowanki): „Jestem zwierzęciem i ty jesteś zwierzęciem” Zadania. Rozwijaj umiejętność słuchania czytania, monitorowania rozwoju działania; zachęć nauczyciela do powtórzenia rymowanki; Wyjaśnij działania bohaterów i ich konsekwencje. | Rozpatrzenie ilustracji do bajek S.Ya. Marszak. Zadania. Zapoznaj się z twórczością pisarza. Rysowanie wróżkowej chmurki dla myszy na piasku. Zadania. Rozwijaj wyobraźnię i fantazję. Niezależne gry dla dzieci z samochodami. Zadania. Przyczyniaj się do wzbogacania wrażeń z gry, łącząc poszczególne działania w jedną fabułę; rozwijać umiejętność interakcji i dogadywania się ze sobą we wspólnej grze. | sznurowanie „Zasznuruj kocie buty” Zadania. Rozwijaj umiejętności motoryczne i umiejętność sznurowania butów. (Artem, Sasha Sh) I/U „Wzdłuż ścieżki na jednej nodze z myszką” Zadania. Rozwiń umiejętność skakania na jednej nodze. (Masza, Ewelina) Praca nad FEMP „Ukryj mysz” Zadania. Popraw nazwy figurek, kolor. (Sasha F., Polya) | Wystawa tematyczna „Nasze ulubione książki” (na podstawie twórczości S.Ya. Marshaka). |
1. Twórczość artystyczna (aplikacja) Temat autobusu Zadania. Rozwijanie umiejętności: Przedstawiają obiekty składające się z kilku części; Określ kształt części (prostokątny, okrągły, trójkątny) Integracja: wiedza, praca, muzyka. 2 Wychowanie fizyczne Temat. Rzucanie piłki na podłogę. Zadania. Ćwiczenia: Chodź pojedynczo w kolumnie; Biegaj we wszystkich kierunkach; Podczas skoków z miejsca. na obu nogach, ćwicz rzucanie piłki na podłogę. Gra na zewnątrz „Znajdź swój kolor” siedzący | 1 PÓŁ DNIA 1 D/I „Podróż przez bajki” Zadania . Pogłębianie i poszerzanie wiedzy dzieci na temat „Magiczny świat baśni” Gra jest imitacją. Zadania. Rozwijaj umiejętność przekazywania określonych gestów związanych z zachowaniem zwierząt i promuj powstawanie pozytywnych emocji. Chodzić. Wiosna w życiu zwierząt leśnych Zadania . poszerz swoją wiedzę o tym, jak wiosną budzi się do życia w lesie: zaczynają rosnąć drzewa, budzą się zwierzęta (niedźwiedź, jeż), owady, które spały zimą; każdy buduje własne gniazda, nory i rodzi potomstwo. LICZBA PI " Miś" Zadania. Rozwijaj umiejętności wykonuj ruchy zgodnie z tekstem. P/I „Ruchek” Zadania : utrwalić umiejętność poruszania się w parach. Praca przy przycinaniu suchych gałęzi. Zadania . Pielęgnuj chęć uczestniczenia w czynnościach zawodowych, wykonując wykonalne zadania. 2PÓŁ DNIA. Dramatyzacja baśni „Teremok”. Zadania. Pomogą Ci lepiej zapamiętać bajkę, sprawią, że zapragniesz odtworzyć dialogi pomiędzy bohaterami. Praca w kąciku książki „Szpital Książki” Zadania. Przyczyniaj się do kształtowania pozytywnego podejścia do pracy dorosłych; pielęgnuj chęć wzięcia udziału w wykonalnej pracy; zachęcaj dorosłych do pomocy. | Sytuacja w grze „Zwiedzanie Koloboka” Zadania. Przyczyniaj się do wzbogacania wrażeń z gier dla dzieci; poszerzyć słownictwo dzieci. P/I „Kudłaty pies” Zadania. Aby rozwijać u dzieci umiejętność poruszania się zgodnie z tekstem, szybko zmieniaj kierunek ruchu, biegnij, starając się nie dać złapać łapaczowi i nie popychając. Gra budowlana „Pomóżmy małym zwierzętom zbudować piękny domek” Zadania. Promowanie rozwoju umiejętności pracy z materiałami budowlanymi; rozwijać zainteresowanie bajkami. | D/I” Cudowna torba" Zadanie . Rozwiń umiejętność nazywania zwierząt dzikich i domowych z bajek. (Egor, Anton) I/U „Idziemy w góry”. Zadania. Rozwiń umiejętność wchodzenia po pochyłych schodach i przestrzegaj zasad bezpieczeństwa. Rozwijaj koordynację ruchów, uwagę, wzbogacaj doznania motoryczne.(Maksym, Zarina) D/I „Odgadnij zagadkę” Zadania. Rozwijaj umiejętność odgadywania zwierzęcia na podstawie jego charakterystycznych cech (Pasza, Staś) | Wystawa rysunków na podstawie baśni |
KOMPLEKS ĆWICZEŃ I GIER
Kompleks rozdzielnic zewnętrznych „Kotki”
Nasza Murka ma kocięta -
Puszyste, wesołe chłopaki.
Skakanie i zabawa
I piją mleko.
Dzieci bardzo kochają kocięta -
Puszyste, wesołe, wesołe dzieci.
1. „Miękkie łapy”
I. p.: nogi lekko rozstawione, ręce za plecami, zaciśnij pięści. Ręce do przodu - „miękkie łapy”; rozluźnij pięści, poruszaj palcami - „a na łapach masz zadrapania”. Wróć do I. n. Powtórz 5 razy.
2. „Kotki toczą kulki”
I. p.: nogi rozstawione, ręce opuszczone. Schylenie w przód; wykonaj 3-4 machnięcia ramionami w przód i w tył, lekko uginając kolana. Wróć do I. n. Oddychanie jest dobrowolne. Powtórz 4 razy.
3. „Gdzie są kucyki?”
I. p.: nogi rozstawione, ręce w pasie. Wykonuj przechyły w prawo i w lewo. Oddychanie jest dobrowolne. Powtórz 3-4 razy w każdym kierunku.
4. „Podskakujące kocięta”
I. p.: nogi lekko rozstawione, ręce opuszczone. 2-3 „sprężyny”, b- 8 skoków, 8-10 kroków. Oddychanie jest dobrowolne. Powtórz 3 razy.
5. „Nosy oddychają”
I. p.: nogi rozstawione, ręce opuszczone. Ręce na boki, weź głęboki oddech przez nos. Wróć do I. p. podczas wydechu powiedz „dy-y-shat”. Powtórz 3-4 razy.
Gra plenerowa „Kot Vaska”
Ekwipunek: maska kota.
Na placu zabaw kolorową wodą, sznurkiem lub liną na ziemi zaznacza się linię o długości 3,5-4 m, za którą stoją dzieci. Dziecko wybrane przez nauczyciela do roli kota zakłada maskę, chodzi przed dziećmi na palcach, rozgląda się w lewo i prawo oraz miauczy. Nauczyciel w tym momencie mówi:
Jak nasz kot
Futro jest bardzo dobre.
Jak wąsy kota
Zadziwiająco piękne
Odważne oczy
Zęby są białe.
Vaska idzie bokiem
W ciepłym futrze.
Dziecko „kot” biegnie na bok, kuca i „zasypia”. Nauczyciel mówi:
Cicho, dzieci, Waśka śpi,
Nawet ogon nie drży.
Podejdźmy po cichu do Vaski
(Dzieci idą na palcach do kota)
Zaśpiewajmy mu piosenkę:
La la la la la la!
„Kot” budzi się, wstaje i przeciąga się. Nauczyciel mówi:
Waśka otwiera oczy
I dogaduje się z dziećmi!
Kierowca dogania dzieci, te uciekają przed nim za linię, do swojego domu.
Notatki 1. Najpierw rolę kota pełni nauczyciel, następnie po kilku powtórzeniach zabawy wybierane jest do tej roli dziecko. 2. Upewnij się, że biegnące dzieci zwracają na siebie uwagę, nie pchaj się, nie przechodź przez jezdnię obok biegnącego dziecka.
Ćwiczenie z gry „Kotek”
Spis: elastyczny pręt o długości 1-1,5 m. Na koniec pręta przywiązuje się nitkę lub sznurek o długości 0,5 m. Kokarda (szerokość 5-7 cm, długość 12-15 cm) wykonana z materiału (sztuczna skóra, karton itp.) .) jest przywiązany do końca nici. d.).
Nauczyciel wyjaśnia dzieciom, że wszystkie są wesołymi kociętami, które uwielbiają biegać, skakać i bawić się. Dzieci niczym kocięta podskakują i próbują złapać łuk, który nauczyciel trzyma 10-15 cm nad uniesionymi rękami dzieci. Po 45-60 sekundach dzieci proszone są o odpoczynek i krótki spacer po placu zabaw - 20-25 sekund. Następnie gra jest powtarzana ponownie.
Kocięta
1. Rozciąganie.
2. „Jak wąsy kota…”
I.p. - stanie na czworakach. Obraca głowę w prawo, w lewo.
3. „Pokaż łapy”.
I.p. - To samo.
Naprzemiennie podnoś prawą i lewą rękę i nogę.
4. „Przeczołgamy się pod płotem”.
I.p. - To samo.
Zegnij łokcie, usiądź z pośladkami na stopach, powoli, z opuszczoną głową, naśladuj poruszanie się pod płotem. Wstań na wyciągniętych ramionach – i.p.
5. „Machanie ogonem”.
I.p. - To samo.
Ruch zamkniętych nóg w prawo i w lewo.
6. „Bali się psa”.
I.p. - To samo.
Wygnij plecy z dźwiękiem „sh-sh-sh”.
7. „Dogonić swój ogon”.
I.p. – o.s.
Skakanie na dwóch nogach wokół siebie.
8. „Na miękkich łapach”.
Chodzenie na palcach.
Poznają oznaki wiosny, dowiadują się, co dzieje się wiosną w przyrodzie, jakie ptaki przylatują z ciepłych rejonów. Nauczyciel obserwuje zmiany w przyrodzie, przygląda się z dziećmi pierwszym wiosennym kwiatom i uczy je układać historie o porach roku, korzystając z tablicy mnemonicznej. Szczegółowy opis rozmów, zajęć eksperymentalnych i zabaw logopedycznych znajdziesz w załączniku do planu „Tydzień tematyczny „Wiosna jest czerwona”.
Rozwój społeczny i komunikacyjny
Nauczyciel kontynuuje pracę nad tworzeniem podstaw między dziećmi poprzez gry „Uparte kozy”, „Miś” itp. Rozwój społeczny i komunikacyjny następuje w grach fabularnych na temat „Gotuj” pod okiem osoby dorosłej. Nauczycielka w dalszym ciągu uczy dzieci, jak pełnić dyżur w jadalni.
Rozwój poznawczy
W obszarze rozwoju poznawczego zaplanowane są rozmowy o porach roku, obserwacje i wycieczki podczas spacerów oraz gry planszowe „Ułóż wzór” i „Kontynuuj wiersz”. Nauczyciel organizuje serię eksperymentów z piaskiem, które rozwijają ciekawość dzieci i kształtują przestrzenne postrzeganie siebie przez dzieci.
Rozwój mowy
Wymawianie prostych zwrotów, komponowanie opowiadań z wykorzystaniem tablic mnemonicznych i ćwiczenia oddechowe przyczyniają się do rozwoju mowy dzieci. Nauczyciel wybiera literaturę do przeczytania w drugiej połowie dnia i proponuje zapamiętanie.
Rozwój artystyczny i estetyczny
Temat wiosny znajduje również odzwierciedlenie w rozwoju artystycznym i estetycznym. Dzieci zapoznają się z okrągłą grą taneczną „Springfly”, rysują palcami kwitnące drzewa i krzewy, ćwiczą rzeźbienie i aplikacje. Efektem tygodnia jest projekt wystawy „Kwitnąca wiosna”.
Rozwój fizyczny
Nauczyciel na bieżąco przybliża dzieciom organizm człowieka i sposoby poprawy zdrowia, techniki relaksacyjne, które korzystnie wpływają na rozwój fizyczny. Dzieci pamiętają zabawy plenerowe „Znajdź, gdzie to ukryte”, „Giganci - krasnoludki”, „Migracja ptaków” i inne.
Zobacz fragment tygodnia tematycznego
Poniedziałek |
|||||
| OO | Rozwój poznawczy | Rozwój mowy | Rozwój fizyczny | ||
| 13:00 | Naszkicuj „Uparte kozy”. Cel: kultywować u dzieci takie cechy, jak uległość i hojność. | Rozmowa „Jaka jest teraz pora roku?” Cel: poszerzyć wiedzę dzieci na temat zmian sezonowych. | Di. „Czyj głos?” Cel: nauczyć się tworzyć czasowniki ze słów onomatopeicznych. | Przegląd obrazów z cyklu „Kwitnąca wiosna”. Cel: nauczyć dostrzegać piękno wiosennej przyrody, przygotować się do rysowania. | Ćwiczenia fizyczne „Zima minęła” M. Klokov. Cel: wzmocnić układ mięśniowy organizmu. |
| Zawodowiec- Bum | Pomóż nauczycielowi naprawić książki. Cel: wprowadzenie dzieci do pracy. | Patrząc na trawę. Cel: ukazanie cech wiosennych traw, wzbogacenie słownictwa dzieci. | Di. "Z czego to jest zrobione?" Cel: utrwalić użycie przymiotników względnych i metod ich tworzenia w mowie dzieci. | Gry w kąciku muzycznym. Cel: promowanie rozwoju zdolności muzycznych. | P.I. „Znajdź, gdzie jest ukryte”. Cel: rozwinięcie umiejętności poruszania się w przestrzeni. Liczba Pi. "Strumień". Cel: rozwinąć u dzieci umiejętność koordynowania swoich działań. |
| OD | |||||
| 14:00 | Dodanie atrybutów do gry „Gotuj”. Cel: przygotować dzieci do s.r. gra. | Gry z przyciskami „Ułóż wzór”, „Ułóż obrazek”, „Kontynuuj rząd” itp. Cel: rozwój umiejętności sensorycznych i motorycznych. | Czytanie K. Czukowskiego „Mucha to brzęczący dźwięk”. Cel: przedstawienie nowego dzieła. | Okrągły taniec „Vesnyanka” N. Nishcheva. Cel: rozwinąć pomysły na temat wiosny. | Automasaż uszu „Pobawmy się uszami”. Cel: pomóc wzmocnić mechanizmy obronne organizmu. |
Wtorek |
|||||
| OO | Rozwój społeczny i komunikacyjny | Rozwój poznawczy | Rozwój mowy | Rozwój artystyczny i estetyczny | Rozwój fizyczny |
| 13:00 | Rozmowa „Czym jest życzliwość”. Cel: kształtowanie pomysłów na temat życzliwości. | Gry matematyczne wybrane przez nauczyciela. Cel: utrwalenie pojęć matematycznych u dzieci. | Ćwiczenia z „Magicznymi kostkami”. Cel: utworzyć ZKR. | Malowanie palcami z podgrupą „Kwitnące drzewa i krzewy”. Cel: dalszy rozwój umiejętności rysowania w niekonwencjonalny sposób. | Badanie obrazu „Masza myje twarz”. Cel: przypomnieć dzieciom o korzyściach i konieczności przestrzegania zasad higieny osobistej. |
| Zawodowiec- Bum | Usuwanie uszkodzonych i suchych gałęzi. Cel: kultywowanie miłości i troskliwego stosunku do natury. | Patrząc na wiosenne drzewo. Cel: wyjaśnić, co dzieje się z drzewem na wiosnę. | Tworzenie opisowych opowieści o wiośnie przy użyciu tablic mnemonicznych. Cel: tworzyć spójną mowę. | Niezależne zabawy w kąciku teatralnym. Cel: promocja rozwoju gier teatralnych. | Liczba Pi. "Strumień". Cel: zapamiętaj zasady, rozwiń u dzieci umiejętność koordynacji swoich działań. Liczba Pi. „Migracja ptaków” Cel: nauka dzieci we wspinaczce. |
| OD | |||||
Kwiecień
Dzieńtygodnie
Tymczasowy
segmenty
dzień
Obszary edukacyjne
04.04.
Poranek
1. Rozmowa „Wiosna przyszła do nas” rozwijaj mowę, aktywuj słownictwo.
2. D/rys. "Czyj dom?" uczyć d. rozpoznawać dzikie zwierzęta, nazywać ich domy. Wzbogać swoje słownictwo, naucz się poprawnie i wyraźnie wymawiać słowa.
3. Słuchanie utworów muzycznych „Przebudzenie Wiosny” rozwija zainteresowanie muzyką, chęć słuchania muzyki, wspólnego śpiewania i wykonywania prostych ruchów tanecznych.
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój mowy”
"Rozwój poznawczy"
Po śniadaniu
Kształtowanie elementarnych pojęć matematycznych
„Koraliki wielokolorowe”
Cele: Sortowanie jednorodnych obiektów na dwie grupy. D/i w matematyce – „Czego brakuje”.
Działalność muzyczna
Praca indywidualna z Ritą, Katyą S.: dźwięk A.
A-a-a-a - dzieci czule śpiewają lalce, wymawiając samogłoskę A na długim wydechu. Jednocześnie lalka Alyonushka porusza rękami, wyrażając radość komunikowania się z dziećmi.
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój mowy”
„Rozwój mowy”
Chodzić
1. Obserwacja powstawania sopli i kropel. Spacerując po okolicy od d zwróć uwagę, po której stronie domu tworzą się sople lodu. Dlaczego?
2.P/ig. „Dzień i noc” - rozwijaj uwagę, umiejętność szybkiego reagowania na sygnał.
3. Gry/ćwiczenia „Nie daj się złapać!” - rozwiń umiejętność szybkiego wyskakiwania z kręgu.
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój fizyczny”
Po lunchu
„Czytanie fikcji”
Wieczór
1. Praca. Aby przywrócić porządek po grach, utwórz odpowiednie prace. umiejętności, chęć utrzymania i przywracania porządku.
2.Gry/siedzenie. „Co możemy zrobić”: nadal ucz d. używania mydła i ręcznika.
3. Nie dotyczy gry oparte na zainteresowaniach d. - przynoszą d. radość z gry i wzajemnej komunikacji.
„Rozwój fizyczny”
"Rozwój poznawczy"
Kwiecień
Dzieńtygodnie
Tymczasowy
segmenty
dzień
Wspólne działania nauczyciela
z dziećmi i samodzielną aktywność dzieci
Obszary edukacyjne
Temat tygodnia: „Wiosna przyszła do nas”
05.04.
Poranek
1. Rozmowa „Spacer po wiosennym lesie” mająca na celu zapoznanie z zasadami zachowania się w przyrodzie (nie wyrywaj bez potrzeby roślin, nie łamaj gałęzi drzew, nie dotykaj zwierząt itp.)
2. D/gry „Nazwij to poprawnie” na tematy „Odzież”, „Obuwie”, „Naczynia”, „Dom”. i dzikie zwierzęta” ćwiczą d w klasie przedmiotów na określonych podstawach, uczą użytkowania. uogólnione słowa w mowie.
„Rozwój fizyczny”
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój mowy”
„Czytanie fikcji”
Po śniadaniu
Rysunek
„Wstążki dla lalek”
Cele: Naucz dzieci rysować pędzlem proste pionowe linie, przedstawiające wstążki; wzmacniają umiejętność prawidłowego trzymania pędzla, łatwego rysowania bez nacisku, trzymając włosie wzdłuż ścieżki pędzla.
Trening fizyczny
Praca indywidualna z Nastią, Katyą T.: Rozwój ruchów - pochyl się do przodu, ale nie zginaj nóg w kolanach.
Gra palcowa: „To jest palec…”
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój mowy”
Chodzić
1. Praca. Usuwając opadłe gałęzie krzaków i drzew, naucz je współpracować, zgodnie, aby doprowadzić robotę do końca.
2. P/ig. „Moje ulubione drzewo” rozwija pamięć poprzez zapamiętywanie charakterystycznych szczegółów ulubionego drzewa.
3. Gry/ćwiczenia „Kręta ścieżka” uczy poruszania się w kolumnie za liderem, powtarzając jego ruchy.
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Po lunchu
Muzyczne tło relaksacyjne Płyta „Kołysanki rodzinne”
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
Wieczór
1.D/zabawy „Znajdź miejsce” uczące dzieci zwracania uwagi na względne położenie przedmiotów, używania w mowie przyimków „na”, „dla”, „pod”.
2.S/r ig. „Szpital”, aby rozwinąć umiejętność wykazywania zainteresowania grami rówieśników. Zachęcaj dzieci do samodzielnego wybierania atrybutów do określonej roli.
3.Słowa/gry. „Zdarza się - nie dzieje się” - rozwijaj mowę, uwagę,
pomysłowość.
„Rozwój fizyczny”
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Kwiecień
Dzieńtygodnie
Tymczasowy
segmenty
dzień
Wspólne działania nauczyciela
z dziećmi i samodzielną aktywność dzieci
Obszary edukacyjne
Temat tygodnia: „Wiosna przyszła do nas”
06.04.
Poranek
1. Umieszczenie fabuły obrazów „Dryf lodowy” w grupie w celu wzbudzenia zainteresowania zjawiskami przyrodniczymi i rozwinięcia logicznego myślenia.
2. Zaproś dziecko do zbadania piłki i sześcianu, zapoznaj je z różnymi sposobami badania przedmiotów i wyciągnij wnioski.
3.Gry/siedzenie. „Nie wiercę się przy stole” nadal uczą, jak jeść ostrożnie, nie napychać ust i korzystać z serwetki.
„Rozwój fizyczny”
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój mowy”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Po śniadaniu
Budowa
„Połączone ogrodzenie”
Cele: Układanie w równej linii, naprzemienne dwie główne pozycje cegieł - na krótkim wąskim boku / na długim wąskim boku lub o różnych kształtach.
Działalność muzyczna
Praca indywidualna z Levą i Aleną: dźwięk L.
Rozwijaj wyraźny i prawidłowy ruch i pozycję narządów aparatu artykulacyjnego, rozwijaj głośność głosu.
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
„Rozwój mowy”
Chodzić
1. Zwróć uwagę na rozmrożone plamy i czarne kratery w pobliżu dużych drzew. Ułóż zagadkę o śniegu: „Zimą leżałem na polu, a wiosną wpadłem do rzeki”.
2.P/ig. „Pobawimy się promieniami słońca?” poszerzyć wiedzę dzieci na temat zjawisk. natura nieożywiona: rozwijaj się fizycznie jakość.
3. Rysowanie patyczkami na ziemi – rozwijanie wyobraźni, plastyka. umiejętności.
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Po lunchu
Muzyczne tło relaksacyjne. Płyta „Doktor Sen”
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
Wieczór
1. Podczas mycia twarzy powtarzaj rymowanki, aby wyrobić w sobie nawyk dbania o porządek.
2. Rysowanie ołówkami na dowolny temat - utrwal umiejętności techniczne, wzbudzaj chęć zadowolenia innych.
3. Nakrywając stół do obiadu, połóż na nim serwetki, ułóż łyżki, naucz odpowiedzialnie wykonywać zadania. Gry inicjowane przez dzieci
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Kwiecień
Dzieńtygodnie
Tymczasowy
segmenty
dzień
Wspólne działania nauczyciela
z dziećmi i samodzielną aktywność dzieci
Obszary edukacyjne
Temat tygodnia: „Wiosna przyszła do nas”
07.04.
Poranek
1. Rozmowa „Jak rozpoznać wiosnę? Jak rośnie sopel lodu? Dlaczego mówią, że „przyroda się obudziła” na wiosnę? nauczyć się odpowiadać na pytania, rozwijać myślenie i mowę.
2. D/ig „Znajdź odpowiedni kolor” d. naucz stosowania wiedzy o kolorach, postępuj zgodnie z ustnymi instrukcjami, rozwijaj uwagę.
3.Gra/ćwiczenie „Posłuszne guziki”, które uczy zapinania dużych guzików, pomagania sobie nawzajem i rozwija motorykę małą.
„Rozwój fizyczny”
"Rozwój poznawczy"
Po śniadaniu
Rozwój mowy
„Dźwięk U”
Cele: Wyjaśnienie prawidłowej wymowy izolowanego dźwięku u, rozwinięcie przedłużonego wydechu ustnego.
„Zatrąbimy jak samolot”
Kiedy samolot leci wysoko, nie widać go, słychać jedynie jego szum (wydaje dźwięk przez długi czas, niskimi tonami). Nućmy wszyscy razem, a potem osobno.
Instrukcje metodyczne. Nauczyciel pilnuje, aby język był mocno dociśnięty do podniebienia górnymi zębami.
Praca indywidualna z Sashą K., Nastyą Y.: dźwięk Z.
Niedźwiedź nie mógł tego znieść
Niedźwiedź ryknął
I przed złym wrogiem
Wleciał Niedźwiedź.
On to miażdżył
A on to przerwał:
„Daj to tutaj”
Nasze słońce!
Krokodyl się przestraszył
I z zębatych ust
Słońce zaszło...
„Rozwój mowy”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój mowy”
Chodzić
1. Obserwowanie pracy woźnego podczas odgarniania śniegu na chodnik, aby wzbudzić szacunek, wywołać chęć do pracy i pomóc dorosłym.
2.P/zabawy „Sowa” do ćwiczenia szybkiego biegania i wspinaczki; rozwijać wytrzymałość.
3. Gry/ćwiczenia „Uderz w obręcz” - rozwijaj dokładność i zręczność.
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
„Rozwój fizyczny”
Po lunchu
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
Wieczór
1.Kolorowanie obrazków w kolorowankach - utrwalenie umiejętności technicznych i znajomości kolorów.
2. Gry/ćwiczenia „Nie przegap piłki” – naucz się podawać piłkę bez upuszczania i zatrzymywania się; kultywuj życzliwość.
3. Czytanie x. szturchać. A. Północny „Sygnalizacja świetlna”, V. Kozhevnikov „Sygnalizacja świetlna” konsolidujemy wiedzę na temat sygnalizacji świetlnej.
„Rozwój fizyczny”
Kwiecień
Dzieńtygodnie
Tymczasowy
segmenty
dzień
Wspólne działania nauczyciela
z dziećmi i samodzielną aktywność dzieci
Obszary edukacyjne
08.04.
Poranek
1. D/rys. „Złóż piramidę” uczy dzieci wybierania pierścionków według rozmiaru i koloru, rozwija uwagę i rozwija umiejętność porównywania.
2.Mus/ig. „Zgadnij, co gram”, aby rozwinąć ucho do barwy, nauczyć się rozróżniać dźwięki znanych instrumentów dźwiękowych i poprawnie je nazywać.
3. Praca: „Nauczanie pietruszki podlewania roślin” - kultywowanie postawy wobec roślin jako żywych istot, dokładność.
„Rozwój fizyczny”
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Po śniadaniu
Budowa
"Domek dla lalek"
Cele: zwrócenie uwagi dzieci na materiały budowlane i ich możliwości konstrukcyjne; rozwój wyobraźni; zachęcaj do niezależności i kreatywności.
Trening fizyczny
Praca indywidualna z Aisu, Varyą i Nikitą: Gra dydaktyczna: „Magiczna torba. Cel: wzbogacenie słownika
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
„Rozwój fizyczny”
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój mowy”
Chodzić
1.P/ig. „Migrację ptaków” praktykuje się wchodząc po schodach, skacząc, biegając; rozwijają zręczność i umiejętność poruszania się w przestrzeni.
2. Naucz się rysować patyczkami „Wiosenne słońce”, aby rysować okrągłe i proste linie na ziemi.
3. Gry/ćwiczenia „Złap komara” uczy dzieci skakania w miejscu, energicznie odpychając się obiema nogami i rozwija uwagę.
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Po lunchu
Czytanie kołysanki „Little Grey Kitty”
„Czytanie fikcji”
Wieczór
1.Ig/siedz. „Dobro nie zniknie, ale zło zniknie”, aby zachęcić dzieci do przejawów współczucia, aby kształtować przyjazne podejście do siebie nawzajem.
2. Rozmowa: „Jak zachować się przy stole?” wyjaśnić d. potrzebę ostrożnego jedzenia (przyjmuj pokarm stopniowo, dokładnie przeżuwaj), nie pukaj łyżkami, używaj serwetki.
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
Kwiecień
Dzieńtygodnie
Tymczasowy
segmenty
dzień
Wspólne działania nauczyciela
z dziećmi i samodzielną aktywność dzieci
Obszary edukacyjne
Temat tygodnia: „Spacer po wiosennym lesie”
11.04
Poranek
1. Rozmowa „W co się ubieramy wiosną?” Kontynuuj zapoznawanie dzieci z elementami garderoby, butami, czapkami i rozpoznawaniem ich na obrazkach.
2. D/gry „Co więcej?” uczyć d. porównywać rozmiary obiektów z próbką, wskazywać wynik porównania słowami „mniej”, „więcej”.
3. Gry słowne/zabawy „Nakryjmy stół” – powtórz zasady nakrywania do stołu.
„Rozwój fizyczny”
„Czytanie fikcji”
Po śniadaniu
Rozwój mowy
Dramatyzacja baśni D. Bisseta „Ga-ha-ha!”
Cele: nauczenie dzieci rozróżniania zwierząt po wyglądzie i głosie, wzbudzenie w dzieciach sympatii dla bohatera bajki – małego gęsiego Williego, który poznaje świat; Ćwicz dzieci w wymawianiu onomatopei.
Modelowanie
„Upieczmy naleśniki dla mamy”
Cele: Wzbudzić zainteresowanie dzieci efektem pracy, nauczyć ostrożnego posługiwania się gliną.
Praca indywidualna z Platonem i Dimą: Poćwicz nazywanie kolorów.
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój mowy”
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
"Rozwój poznawczy"
Chodzić
1. Opowieść nauczyciela „Krople” rozwijająca u dzieci obserwację, ciekawość i mowę.
2.P/ig. „Matka kura i pisklęta” uczą dzieci prawidłowego wykonywania czynności zabawowych, rozwijają samodzielność i kreatywność.
3. Gry/ćwiczenia „Zgadnij, kto krzyczy” rozwija spostrzegawczość, uwagę, aktywność i orientację przestrzenną.
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Po lunchu
Czytanie kołysanki „Mom’s Lullaby”.
„Czytanie fikcji”
Wieczór
1. Lektura: A. Barto „Brudna dziewczyna” wprowadza dzieci w świat poezji, uczy rozumienia treści utworu. Stwórz chęć bycia schludnym.
2. Ig/sit. „Spacer po wiosennym lesie” przyczynia się do rozwoju gier s/r opartych na wrażeniach uzyskanych podczas oglądania obrazów.
„Rozwój fizyczny”
"Rozwój poznawczy"
„Czytanie fikcji”
„Rozwój mowy”
Kwiecień
Dzieńtygodnie
Tymczasowy
segmenty
dzień
Wspólne działania nauczyciela
z dziećmi i samodzielną aktywność dzieci
Obszary edukacyjne
Temat tygodnia: „Spacer po wiosennym lesie”
12.04.
Poranek
1.D/ig „Czerwony, żółty, zielony” promujący rozwój umiejętności wykorzystania wiedzy na temat kolorów podstawowych i postępowania zgodnie z określonym sygnałem świetlnym.
2. Tworzenie zagadek na temat wiosny, aby rozwijać logiczne myślenie i mowę.
3. Ig / sit „Filya przeziębiła się”, aby sformułować pomysły na temat przeziębień, zasad zapobiegania im, zachowania podczas choroby i okresu rekonwalescencji
„Rozwój fizyczny”
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój mowy”
„Czytanie fikcji”
Po śniadaniu
Rysunek
„Udekorujmy szalik dla mamy”
Cele: Nauczenie dzieci rysowania prostych poziomych linii za pomocą ołówka, pisaka lub kolorowych kredek i pędzla, aby stworzyć wzór „w kratkę”, łącząc linie poziome z pionowymi; wzmocnić umiejętność prawidłowego trzymania ołówka i pędzla; utrwalić wiedzę na temat czerwieni, błękitu i zieleni.
Muzyka
Praca indywidualna z Nastią, Katią S., Ritą: naucz prawidłowo myć ręce, wytrzyj je do sucha ręcznikiem
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Chodzić
1. Gry/ćwiczenia „Funny Balls” rozwijające umiejętność rzucania piłki wysoko w górę i łapania jej obiema rękami.
2.P/ig „Wiatr i chmury” do nauki poruszania się w sposób skoordynowany w zadanym kierunku, reagowania na sygnały słowne nauczyciela.
3. Gry w rozwijają umiejętność samodzielnego znalezienia sobie zajęcia.
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Po lunchu
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
"Rozwój poznawczy"
Wieczór
1. Naucz konstrukcję wykorzystywać w budownictwie części o różnych kolorach, naucz się układać materiały budowlane pionowo i ciasno względem siebie. Pielęgnuj w sobie chęć dokończenia tego, co zacząłeś.
2. Zaproponuj dzieciom kolorowanki „Wiosenne zmiany w przyrodzie”, aby podtrzymać zainteresowanie sztuką. zajęcia. Rozwijaj umiejętności motoryczne palców i wytrwałość.
„Rozwój fizyczny”
"Rozwój poznawczy"
Kwiecień
Dzieńtygodnie
Tymczasowy
segmenty
dzień
Wspólne działania nauczyciela
z dziećmi i samodzielną aktywność dzieci
Obszary edukacyjne
13.04.
Poranek
1. „Podlewanie kwiatów” w dalszym ciągu wprowadzaj d do operacji pracy związanych z pielęgnacją roślin domowych, rozmawiaj o ich celu.
2. D/ig „Jak to wygląda” – rozwinięcie umiejętności odróżniania koła od kwadratu.
3. Porównanie wizerunków dorosłych zwierząt domowych i ich młodych w celu rozwinięcia umiejętności odróżniania zwierząt dorosłych od młodych na podstawie wyglądu i zachowania.
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój mowy”
"Rozwój poznawczy"
Po śniadaniu
Poznanie otaczającego Cię świata
„Praca kucharza”. Obiad dla trzech niedźwiedzi”
Cele: Przedstawienie zawodu kucharza i przedmiotów potrzebnych do pracy. Promuj szacunek dla pracy dorosłych. Rozwijaj uwagę. Pamięć, myślenie, koordynacja ruchów. Wyjaśnienie i ujednolicenie pojęć „mały” – „duży” – „bardzo duży” w odniesieniu do przyborów kuchennych; nauka używania przymiotników w stopniu najwyższym.
Lekcja wychowania fizycznego
Praca indywidualna z Varyą i Saszą K.: D/s o utworzeniu słownika - wybór obiektów do działania. Kto i co pływa? Czy to lata? Czy to tyka? Warczy? Działanie?
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
„Rozwój mowy”
„Rozwój fizyczny”
"Rozwój poznawczy"
Chodzić
1.P/ig „Train” poprawia umiejętności biegowe, zachęca dzieci do aktywności, pomaga wzmocnić organizm dziecka.
2. Gry/ćwiczenia „Króliczki” rozwijające umiejętność skakania wokół obiektów na dwóch nogach, w celu stworzenia poczucia sukcesu.
3. Obserwacja ptaków w celu rozwinięcia umiejętności rozróżniania i porównywania ptaków, posługiwania się mową oraz wyjaśniania pojęć związanych z budową i zwyczajami ptaków.
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
„Rozwój mowy”
Po lunchu
Czytanie kołysanki „Bayu-bai…”.
„Czytanie fikcji”
Wieczór
1.S/r gra „Cafe” służąca do tworzenia warunków do gier niezależnych, rozwijania fabuły.
2. D/IG „Dziecko i ogień” w celu wyrobienia sobie wyobrażenia na temat niebezpieczeństw związanych z ogniem, przestrzec przed igraniem z ogniem.
3. Zabawy z różnymi zestawami konstrukcyjnymi - uczą łączenia części, rozwijają motorykę małą i myślenie.
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
„Czytanie fikcji”
"Rozwój poznawczy"
Kwiecień
Dzieńtygodnie
Tymczasowy
segmenty
dzień
Wspólne działania nauczyciela
z dziećmi i samodzielną aktywność dzieci
Obszary edukacyjne
Temat tygodnia: „Wiosenne kwiaty”
14.04.
Poranek
Poranne ćwiczenia.
1. Omówienie albumu „Ptaki” w celu rozwinięcia umiejętności rozpoznawania znanych im ptaków po wyglądzie i nazywania ich.
2.Muzyka/sterowanie „Ptaki lecą” zachęca dzieci do słuchania zmiany melodii i zmiany ruchów.
3. D/gry „Nazwij to, co jest przed tobą, za tobą”. Wzmocnij umiejętność poruszania się w przestrzeni od siebie.
„Rozwój fizyczny”
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój mowy”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Po śniadaniu
Budowa
"Dom"
Cele: nauczyć się projektować z materiałów budowlanych.
Naucz się bawić budynkami za pomocą małych zabawek - ustalając nazwy materiałów budowlanych.
Muzyka
Praca indywidualna z Poliną i Ilyą: Orientacja czasowa: ranek, popołudnie, wieczór, noc
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
"Rozwój poznawczy"
Chodzić
1. Gra/ćwiczenie „Przynieś przedmiot”, aby poćwiczyć bieganie. Kształtuj umiejętność rozumienia instrukcji i wykonywania prostych zadań.
2. Zabawy „Wróble i samochód” uczą je biegać w różnych kierunkach, nie wpadając na siebie.
3. Rysowanie sylwetek ptaków na ziemi rozwija aktywność i ciekawość dzieci oraz rozwija motorykę małą.
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Po lunchu
Czytanie kołysanki „Śpij, moja radości, śpij”.
„Czytanie fikcji”
Wieczór
1. Zaoferuj kolorowe kredki: naucz się rysować linie o różnej długości, rozwijaj umiejętności ołówka.
2. Powtarzaj wiersze znane dzieciom, aby rozwijać pamięć, mowę i uzyskać prawidłową wymowę dźwiękową.
3.Gra M/p „Ptaki, jeden!” Ptaki, dwa! naucz d wykonywać ruchy.
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
"Rozwój poznawczy"
„Czytanie fikcji”
Kwiecień
Dzieńtygodnie
Tymczasowy
segmenty
dzień
Wspólne działania nauczyciela
z dziećmi i samodzielną aktywność dzieci
Obszary edukacyjne
Temat tygodnia: „Wiosenne kwiaty”
15.04.
Poranek
1. Rozmowa „Dlaczego musisz spać”, aby wyrobić sobie pogląd, że za pomocą snu można przywrócić siły.
2. D/ig „Złóż ptaka” (wycinanki), aby wzbudzić zainteresowanie składaniem obrazków ptaków, rozwinąć umiejętności motoryczne, obserwację i myślenie.
3. Gra/ćwiczenie „Kogucik” do ćwiczenia przechodzenia przez przedmioty.
„Rozwój fizyczny”
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój mowy”
Po śniadaniu
Rysunek
„Udekorujmy talerz”
Cele: Poszerzenie wiedzy dzieci na temat przyborów do herbaty i przeznaczenia wszystkich elementów zestawu do herbaty. Rozwiń umiejętność zastępowania widocznego wzoru na naczyniach pociągnięciami farby i samodzielnego przedstawiania dekoracyjnego wzoru na „naczyniach”. Napraw nazwę podstawowych kolorów widma.
Trening fizyczny
Praca indywidualna z Aisu, Varyą i Nikitą: „Pokaż, jak Fedya jest zły i jaki jest szczęśliwy” - aby rozwinąć wyraźne ruchy i prawidłową pozycję narządów aparatu artykulacyjnego.
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój mowy”
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój mowy”
Chodzić
1.Obserwowanie ptaków. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat ptaków: zimujących i wędrownych.
2.Zabawa/ćwiczenie „Zające” – wzmocnienie umiejętności odpychania się podczas skoków na dwóch nogach.
3. Zabawy „Wędrówki ptaków” uczą biegać we wszystkich kierunkach, nie zderzając się ze sobą, oraz reagować na sygnał.
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Po lunchu
„Kołysanka mamy”
„Czytanie fikcji”
Wieczór
1. S/r ig „Fryzjer”, aby stymulować aktywne wykorzystanie niezbędnych atrybutów, przedmiotów zastępczych.
2. Oglądanie i dyskusja na temat kreskówki „P.D.D. z Ciocią Sową” – stworzyć sprzyjającą atmosferę, która zbliży dzieci do siebie, utrwali zdobytą wcześniej wiedzę.
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
„Czytanie fikcji”
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
Dzieńtygodnie
Tymczasowy
segmenty
dzień
Wspólne działania nauczyciela
z dziećmi i samodzielną aktywność dzieci
Obszary edukacyjne
1
2
3
4
Temat tygodnia: „Wiosenne kwiaty”
18.04.
Poranek
Poranne ćwiczenia.
1. Rozmowa „Zachowanie przy stole” rozwijająca umiejętności.
2. Gry/ćwiczenia „Zbierzmy piłki do kosza”, aby wyjaśnić wyobrażenia o kształcie i kolorze przedmiotów, aby nauczyć je rozumieć istotę zadania.
3.Zasugeruj brak. gry rozwijające niezależną aktywność dzieci.
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój mowy”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Po śniadaniu
Rozwój mowy
„Naczynia do herbaty. Odwiedzają nas lalki”
Cele: poszerzenie wiedzy na temat zastawy stołowej, wprowadzenie nazw przyborów do herbaty i ich przeznaczenia; poszerz swoje słownictwo, naucz się wykonywać zadania, rozwijaj mowę. Pomóż dzieciom zrozumieć treść rymowanki, spraw, aby chciała jej słuchać i powtarzaj poetyckie słowa i wyrażenia za nauczycielem; rozwijać wyobraźnię dzieci.
Czytanie fikcji
"Spodek dla kotka"
Cele: Zapoznanie z wierszem O. Wysockiej „Zimno”, nauczenie się powtarzania zwrotów za nauczycielem; naucz się wymawiać słowa onomatopeiczne, odgadnij zwierzę z opisu; utrwalić umiejętność zwijania kulek plasteliny za pomocą okrężnych ruchów rąk, spłaszczyć obrabiany przedmiot i ostrożnie umieścić gotowy produkt na desce.
Praca indywidualna z Aleną, Katyą S.: rozwijanie umiejętności liczenia w obrębie trzech.
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój mowy”
„Rozwój mowy”
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
„Czytanie fikcji”
"Rozwój poznawczy"
Chodzić
1.D/ig. „Jeden i wiele” uczy odnajdywania w otoczeniu pojedynczych obiektów i zbiorów.
2.M/p ilustr. „Jadalne – niejadalne”, aby rozwinąć uwagę i mowę.
3. Gry/ćwiczenia „Piłkarze” uczą jak podawać piłkę kopnięciem.
4. P/ig. „Piłka po okręgu” ma na celu naukę rzucania piłką do poziomego celu obiema rękami.
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Po lunchu
„Czytanie fikcji”
Wieczór
1. Zaoferuj duże kostki do budowy na dywanie (temat według uznania dzieci), aby zachęcić je do samodzielności.
2. S/r ig. „Mama kładzie dzieci spać” to możliwość wyboru roli i wykonania kilku powiązanych ze sobą czynności w grze.
3. Zaproponuj wymyślanie ruchów chusteczką, rozwijaj poczucie rytmu i zachęcaj dzieci do aktywności.
„Rozwój fizyczny”
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
„Czytanie fikcji”
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
Dzieńtygodnie
Tymczasowy
segmenty
dzień
Wspólne działania nauczyciela
z dziećmi i samodzielną aktywność dzieci
Obszary edukacyjne
1
2
3
4
Temat tygodnia: „Wiosenne kwiaty”
19.04.
Poranek
Poranne ćwiczenia.
1. Rozmowa „Po co nam sygnalizacja świetlna na drodze?” rozwijać umiejętności bezpiecznego zachowania.
2. Zaproponuj obejrzenie ilustracji przedstawiających ubrania, aby rozwinąć ciekawość.
3. D/ig. "Co się zmieniło?" uczyć dzieci spostrzegawczości, rozwijać uwagę i pamięć.
„Rozwój fizyczny”
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój mowy”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Po śniadaniu
Rozmowa
„Jak zachować się przy stole?”
Gra słów
„Nakryjmy do stołu”
Muzyka
Praca indywidualna z Nastią, Katyą S., Ritą: D/gra „Ubierzmy lalkę Maszę na spacer” - skonsoliduj sekwencję
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
„Rozwój mowy”
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
"Rozwój poznawczy"
Chodzić
1. Powtórz kolory podstawowe (błękitne niebo, żółte słońce, białe chmury, zielona trawa) - utrwal wiedzę dzieci.
2. Gry/ćwiczenia „Na poziomej ścieżce” ucz dzieci wykonywania skoków w miejscu, energicznie odpychając się obiema nogami.
3.P/ig. „Znajdź swoje miejsce” uczy poruszania się w przestrzeni i prawidłowego wykonywania podstawowych ruchów podczas biegu.
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Po lunchu
Wykonanie kołysanki „Śpij, miśku” przy muzyce. Tilicheeva, teksty. Ostrowski
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
Wieczór
1. Zaoferuj arkusze rysunkowe (temat według uznania dzieci), aby rozwinąć zdolności twórcze, nauczyć się malować rysunek bez wychodzenia poza kontur.
2.D/ig. „Źródła zagrożeń” mające na celu utrwalenie wiedzy o obiektach mogących stanowić źródło zagrożenia.
3.Słowa/gry „Dokończ frazę” naucz d kończyć zdania. Rozwijaj mowę, aby wzbogacić wrażliwe emocjonalnie doświadczenia.
„Rozwój fizyczny”
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Dzieńtygodnie
Tymczasowy
segmenty
dzień
Wspólne działania nauczyciela
z dziećmi i samodzielną aktywność dzieci
Obszary edukacyjne
1
2
3
4
20.04.
Poranek
Poranne ćwiczenia.
1. Rozmowa „Obcy na placu zabaw” rozwijająca umiejętności bezpiecznego zachowania.
2. Obowiązki po zajęciach - naucz sprzątać po pracy, korzystając z materiałów informacyjnych.
3.D/rys. „Dowiedz się, kto dzwonił” uczy dzieci rozpoznawania rówieśników po głosie i odgrywania roli lidera.
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój mowy”
Po śniadaniu
Świat
„Gry z lalką”
Cele: Nauczenie się rozumieć, co jest przedstawione na obrazku, odpowiadanie na pytania nauczyciela dotyczące jego treści, korelowanie obiektów przedstawionych na obrazie z odpowiadającymi im przedmiotami na obrazach.
Lekcja wychowania fizycznego
Praca indywidualna z Levą i Nastią A.: gra palcowa „Rodzina”, Dykhat. ćwiczenie „Nadmuchnijmy wiosenny balon”.
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój mowy
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój mowy”
Chodzić
1. Zabawa z piaskiem „Budowanie wież” uczy dzieci, jak budować wieże, posypując je piaskiem i ostrożnie obchodząc się z nim.
2. Gry/ćwiczenia „Kto rzuci następny?” uczyć d. rzucać piłką na odległość, ćwiczyć zamach i rzucanie.
3. Zabawa samodzielna: „Wymyśl siebie” w celu utrwalenia ruchów w warunkach naturalnych; rozwijać uwagę.
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Po lunchu
Gra-etiuda „Yasam Muzyczne tło relaksacyjne. Płyta „Native kołysanki”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
„Czytanie fikcji”
Wieczór
1. Zaoferuj arkusze ze zdjęciami butów do samodzielnego kolorowania, aby nauczyć dzieci malowania rysunku bez wychodzenia poza kontur.
2. Rozmowa sytuacyjna: „Nie obgryzaj paznokci”, aby rozwijać umiejętności zdrowego stylu życia, uczyć ludzi dbania o paznokcie.
3. Gry – zabawa bańkami mydlanymi, tworząca sprzyjający klimat emocjonalny, atmosferę, ogólną radość i dobre samopoczucie.
4. D/ig „Co powiedział Ci o sobie znak drogowy?” uczyć się różnych znaków.
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
„Czytanie fikcji”
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
Dzieńtygodnie
Tymczasowy
segmenty
dzień
Wspólne działania nauczyciela
z dziećmi i samodzielną aktywność dzieci
Obszary edukacyjne
1
2
3
4
Temat tygodnia: „Przepisy drogowe”
21.04.
Poranek
1. Rozmowa: „Ubranie” rozwija i aktywuje słownictwo pasywne. Wyjaśnij swoje poglądy na temat odzieży.
2. Zaoferuj podlewanie roślin domowych i nadal ucz dzieci, jak dbać o rośliny.
3. Gry/ćwiczenia „Podążaj za dźwiękiem” - rozwijaj uwagę słuchową, ćwicz orientację przestrzenną.
„Rozwój fizyczny”
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój mowy”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Po śniadaniu
Matematyka
„Zgadnij kolor”
Cele: „Korelowanie obiektów o dwóch podanych kształtach przy wyborze spośród czterech”
„D/s sensorycznie – gra „Zgadnij kolor”
ustalenie nazw kształtów geometrycznych: okrąg, kwadrat.
Musical
Praca indywidualna z Sashą K., Nastyą Y.: Rozwój ruchu – chodzenie z wyrzuceniem nóg do przodu i machaniem rękami do rytmu
„Rozwój mowy”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
„Rozwój fizyczny”
Chodzić
1.P/ig. „Matka kura i pisklęta” rozwijają umiejętność wykonywania ruchów na sygnał oraz ćwiczą bieganie w różnych kierunkach.
2. Gra - zagadka „Rysunki na piasku” ucząca dzieci zabawy z niedokończonym obrazem; rozwijać logiczne myślenie.
3. Zabawa piaskiem dla utrzymania pogodnego nastroju d.
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Po lunchu
Słuchanie piosenek o przyjaźni z kreskówek.
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
Wieczór
1. Praca. Przypomnij dzieciom, że książki i zabawki należy przechowywać w porządku. Monitoruj sposób odkładania zabawek i porządkowania ośrodków aktywności.
2. Badanie ilustracji dotyczących przepisów ruchu drogowego ze szczególnym uwzględnieniem konieczności studiowania przepisów ruchu drogowego. Wyjaśnij swoje pomysły dotyczące przechodzenia przez ulicę, gdy sygnalizacja świetlna jest zielona.
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Dzieńtygodnie
Tymczasowy
segmenty
dzień
Wspólne działania nauczyciela
z dziećmi i samodzielną aktywność dzieci
Obszary edukacyjne
1
2
3
4
Temat tygodnia: „Przepisy drogowe”
22.04.
Poranek
Poranne ćwiczenia.
1. Rozmowa: „Kapelusze” w celu wyjaśnienia pomysłów na temat kapeluszy, ich różnorodności, sezonowości.
2. D/rys. – Zgadnij, czego brakuje? rozwijać umiejętność działania według prostych zasad.
3.D/rys. „Złóż figurę”, aby rozwinąć percepcję, pamięć, uwagę, logiczne myślenie.
„Rozwój fizyczny”
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój mowy”
Po śniadaniu
Rysunek
„Słońce i chmury”
Cele: (malowanie pędzlem po szkicu) Utrwalenie umiejętności rysowania okrągłych obiektów.
Wychowanie fizyczne
Praca indywidualna z Aisu, Varyą i Nikitą: wypowiadanie czystych powiedzeń
Ru-ru-ru - słońce świeci rano.
Lo-lo-lo – na zewnątrz jest ciepło.
Ty-ty-ty - po podwórku błąkają się koty.
Tsuk-tsik-tsik - pisklęta chcą jeść. Szkoda, że nie mogę - w lesie rosną grzyby.
Sa-sa-sa - po lesie biegnie lis.
Woo-woo-woo - w lesie widziano sowę.
Ri-ri-ri – przybyły gile.
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój mowy”
Chodzić
1.P/ig „U Niedźwiedzia w lesie” uczy jak biegać, nie wpadając na siebie.
2. Kreatywny ig: „Kurczaki – w prawo, króliczki – w lewo” w celu rozwinięcia umiejętności klasyfikacji. Wzmocnij kategorie „prawo – lewo”.
3. Gra S/r „Piec ciasta” – naucz się wyznaczać cele gry, wykonywać odpowiednie akcje w grze i znajdować w otoczeniu przedmioty niezbędne do gry.
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
„Rozwój mowy”
Po lunchu
Powtarzanie piosenki „Baby Mammoth”, czytanie rymowanek o jedzeniu. Rozmowa o zaletach snu.
„Czytanie fikcji”
"Rozwój poznawczy"
Wieczór
1. Oferuj arkusze różnych czapek do samodzielnego kolorowania.
2. Zaproponuj posprzątanie grupy po meczu – zachęć do samodzielnych działań mających na celu przywrócenie porządku.
3. Gry/ćwiczenia „Przeczołgaj się przez bramę” – naucz dzieci czołgać się pod ułożonymi krzesłami.
4. Gry w centrach zajęć rozwijają myślenie i wyobraźnię.
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Dzieńtygodnie
Tymczasowy
segmenty
dzień
Wspólne działania nauczyciela
z dziećmi i samodzielną aktywność dzieci
Obszary edukacyjne
1
2
3
4
Temat tygodnia: „Przepisy drogowe”
25.04.
Poranek
Poranne ćwiczenia.
1. Słowa/gry „Miły i grzeczny” kształtują umiejętności kulturowego zachowania, używaj grzecznych słów w różnych sytuacjach.
2.D/gry „Czyj łuk?” naucz się korelować obiekty według koloru, przekazuj wyniki pracy w mowie.
3. Gry/ćwiczenia „Gdzie są nasze nogi?” naucz dzieci naprzemiennego wysuwania prawej i lewej nogi do przodu, aby rozwijać koordynację ruchów.
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój mowy”
Po śniadaniu
Rozwój mowy
„Dźwięk L”
Cele: Opracowanie wyraźnego i prawidłowego ruchu i pozycji narządów aparatu artykulacyjnego, rozwinięcie głośności głosu. "Huśtać się"
Modelowanie
„Poczęstujmy lalki słodyczami”
Cele: Wykształcenie u dzieci pozytywnej, opiekuńczej postawy wobec innych, nauczenie starannej pracy z gliną, wałkowania brył.
Praca indywidualna z Aleną, Katyą S.: D/s na temat sensoryki – „Kolorowe pary”. Bilans „Chmury i wiatr”. Stojąc, dzieci przedstawiają małe, a potem duże chmury, wykonując okrężne ruchy rąk nad głową. Wiatr (nauczyciel) wiał, przeganiając chmury po niebie (dzieci biegają).
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój mowy”
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
„Rozwój fizyczny”
"Rozwój poznawczy"
Chodzić
1.P/ig „Samolot” uczy dzieci biegania w różnych kierunkach bez wpadania na siebie.
2. Zabawa M/p „Zielone liście” uczy dzieci losowego przechodzenia pomiędzy liśćmi i zatrzymywania się na sygnał.
3. Zaoferuj kredki do rysowania po asfalcie i kontynuuj naukę rysowania kredą po asfalcie.
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój mowy”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Po lunchu
Czytanie rosyjskich baśni ludowych „Wilk i siedem kozłków”, „Gęsi i łabędzie”, „Morozko”
„Czytanie fikcji”
Wieczór
Gimnastyka po śnie.
1. Rozmowa „Nie dajmy się chorobie” uświadomi dziecku, że należy chronić i wzmacniać zdrowie ludzkie oraz kształtować nawyki zdrowego stylu życia.
2. D/zabawy „Czerwony, Żółty, Zielony” rozwijające umiejętność wykorzystania wiedzy na temat kolorów podstawowych i działania przy określonym sygnale świetlnym. Gry inicjowane przez dzieci
„Rozwój fizyczny”
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Dzieńtygodnie
Tymczasowy
segmenty
dzień
Wspólne działania nauczyciela
z dziećmi i samodzielną aktywność dzieci
Obszary edukacyjne
1
2
3
4
Temat tygodnia: „Przepisy drogowe”
26.04.
Poranek
Poranne ćwiczenia.
1. Rozmowa o K.I. Czukowskiego, aby opowiedzieć o zawodzie pisarza (gawędziarza), o wynikach swojej pracy.
2.Słowa/gry. „Echo” poprawia artykulację, możliwość zmiany siły głosu.
3. D/zabawy „Dotknij...” ćwiczące rozpoznawanie przedmiotów wykonanych z różnych materiałów.
„Rozwój fizyczny”
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój mowy”
"Rozwój poznawczy"
Po śniadaniu
Rozmowa
„Jak zachować się przy stole?”
- wyjaśnij potrzebę ostrożnego jedzenia (przyjmuj jedzenie stopniowo, dokładnie przeżuwaj), nie uderzaj łyżkami, używaj serwetki.
Gra słów
„Nakryjmy do stołu”
-powtórz zasady nakrywania stołu
Muzyka
Praca indywidualna z Nastią, Katią S., Ritą: nadal uczcie je dobrego zachowania, gdy rodzice przyjeżdżają po nie
(nie bądź kapryśny, nie krzycz) włóż buty zastępcze do szafki.
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój mowy”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Chodzić
1.Chór/zabawa „Bańka” ucząca dzieci stać w kręgu i koordynować swoje ruchy z wypowiadanymi słowami.
2. Gry „Ptaki latają” uczą je biegać we wszystkich kierunkach i pomagać sobie nawzajem.
3.M/p ig „Kap-kap-kap” naucz d. bycia uważnym.
Gry inicjowane przez dzieci
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Po lunchu
Czytanie bajki „Mały Mamut”, rozmowa o mamie, słuchanie i nauka „Pieśni Małego Mamuta”.
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
"Rozwój poznawczy"
Wieczór
1. Oglądanie ilustracji do bajek stale rozwija zainteresowanie książkami.
2. Budowa „Zbudujmy dom dla postaci z bajek”, aby rozwijać umiejętności konstruktywne.
3. Gry, jeśli jest taka potrzeba, w dalszym ciągu uczą samodzielnego organizowania gry i uzgadniania ról.
„Rozwój fizyczny”
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Dzieńtygodnie
Tymczasowy
segmenty
dzień
Wspólne działania nauczyciela
z dziećmi i samodzielną aktywność dzieci
Obszary edukacyjne
1
2
3
4
Temat tygodnia: „Przepisy drogowe”
27.04.
Poranek
Poranne ćwiczenia.
1.Gry/siedzenie. „Pokażmy Sunny’emu, jak się myć”, aby przyczynić się do formowania i doskonalenia grupy ludzi.
2.D/zabawy „Promienie słońca” (spinacze do bielizny) wzmacniające kolory i rozwijające motorykę małą.
3. Chór. Gry. „Zatańczmy okrągły taniec ze Słonką”, aby rozwinąć umiejętność chodzenia w kółko i pielęgnować przyjacielskie relacje.
„Rozwój fizyczny”
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój mowy”
"Rozwój poznawczy"
Po śniadaniu
Rozwój mowy
„Ja, mój dom, moja rodzina”
Cele: nauczyć się konstruować spójne zdania, zaszczepić miłość do bliskich, do domu, aktywować słownictwo za pomocą słów (mieszkanie, ulica, wielopiętrowy budynek), rozwijać zainteresowania poznawcze
Aplikacja
„Dom dla psa”
Cele: kultywowanie dokładności podczas używania kleju;
napraw nazwy kształtów geometrycznych: okrąg, kwadrat, trójkąt;
Zachęcaj dzieci do opieki nad zwierzętami.
Indywidualna praca z Aloszą i Saszą nad rozwojem ruchów: ćwiczenie gry „Turn and Spin”, „Jesteśmy odważni, zręczni”.
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój mowy”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Chodzić
1. Gry/ćwiczenia „Niegrzeczna piłka” rozwija u dziecka poczucie rytmu, koreluje ruchy piłki ze słowami tekstu.
2.P/ig. „Chodźmy do lasu” w celu wyjaśnienia nazw roślin i rozwijania orientacji w przestrzeni.
3.M/n Zabawy „Ladushki-naleśniki” uczą dzieci klaskania w dłonie na różne sposoby, liczą: „raz, dwa!”
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Po lunchu
Gra fabularna: „Sklep”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Wieczór
1.Oglądanie kreskówki „Tsokotukha Fly” i prowadzenie rozmowy opartej na treści, aby uczyć i wyjaśniać działania osób i ich konsekwencje.
2.Rysując koloboka rozwijaj umiejętność prawidłowego trzymania ołówka, dobierania koloru odpowiadającego wizerunkowi przedmiotu, a podczas malowania regulowania nacisku na ołówek.
3. Zabawa palcowa „Pająk” rozwija małą motorykę palców i wprowadza w radosny nastrój.
„Rozwój fizyczny”
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Dzieńtygodnie
Tymczasowy
segmenty
dzień
Wspólne działania nauczyciela
z dziećmi i samodzielną aktywność dzieci
Obszary edukacyjne
1
2
3
4
Temat tygodnia: „Przepisy drogowe”
28.04.
Poranek
1. Rozmowa „Dlaczego ludzie dbają o przyrodę?” formułuje tezę, że rośliny żyją, a człowiek nie może bez nich żyć.
2.Oglądanie ilustracji wiosennych, opowiadanie o pięknie wiosny, rozwijanie umiejętności dostrzegania piękna wiosennej przyrody.
3. Gry/ćwiczenia „Na torze na jednej nodze” rozwiń umiejętność skakania na jednej nodze.
„Rozwój fizyczny”
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój mowy”
"Rozwój poznawczy"
Po śniadaniu
Rozwój mowy
„Jesteśmy tak różnymi dziewczynami i chłopcami”
Cele: wychowanie dzieci do życzliwości wobec siebie, nauczenie dbania o swój wygląd, rozwinięcie umiejętności komunikacyjnych dzieci, nauczenie pomagania sobie nawzajem
Modelowanie
„Jesteśmy uroczymi laleczkami”
rozwinąć umiejętność toczenia piłki za pomocą okrężnych ruchów dłoni; naucz się rzeźbić obiekt składający się z kilku części o tym samym kształcie, ale o różnych rozmiarach.
Indywidualna praca z Sashą K., Nastyą Y. - nad rozwojem umiejętności motorycznych.
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój mowy”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Chodzić
1. Zabawy/zabawy „Króliczek, idź do ogrodu” uczące postępować zgodnie ze słowami.
2.Chor.ig „Utkaj wianek” kontynuuje naukę dzieci tańca w kręgu.
3. Gry/ćwiczenia „Na wąskiej ścieżce” ucz dzieci przechodzenia od okręgu do okręgu narysowanego na ziemi.
Gry inicjowane przez dzieci
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Po lunchu
Czytanie bajki „Wilk i koźlęta”.
„Czytanie fikcji”
Wieczór
1. Analiza zdjęć dotyczących kształtowania zdrowego stylu życia „Lalka myje się”, aby kontynuować pracę na rzecz wzmacniania i ochrony zdrowia.
2.N/p gra „Mozaika” rozwijająca motorykę małą, mięśnie rąk, uwagę, wyobraźnię przestrzenną, mowę.
3. Większość gier z automatami może wzbogacić gry. rozwój doświadczenia umiejętność wzajemnej interakcji we wspólnej grze.
4. Zachęcaj dzieci do samodzielnego wykonywania podstawowych poleceń: po zabawie odłóż zabawki i materiały budowlane.
„Rozwój fizyczny”
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Dzieńtygodnie
Tymczasowy
segmenty
dzień
Wspólne działania nauczyciela
z dziećmi i samodzielną aktywność dzieci
Obszary edukacyjne
1
2
3
4
Temat tygodnia: „Przepisy drogowe”
29.04.
Poranek
Poranne ćwiczenia.
1. Opowieść nauczyciela o nadchodzących świętach Czytanie: O. Wysocka „Patrz, całe miasto jest udekorowane”. Wprowadź święta, święta. dekoracja ulic, domów, świąt. fajerwerki
2.D/ig. „Tsvetik-semitsvetik” konsoliduje możliwość wybierania obiektów według koloru i rozmiaru.
3. Pracujcie razem w zakątku natury. Naucz dzieci, aby zapewniały wszelką możliwą pomoc w pielęgnacji roślin domowych, aby utrwalić wiedzę dzieci na temat metod i technik pielęgnacji roślin.
„Rozwój fizyczny”
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój mowy”
"Rozwój poznawczy"
Po śniadaniu
Aplikacja
„Zbierz portret”
Cele: ugruntowanie wiedzy na temat zasad klejenia, zasad bezpieczeństwa podczas klejenia części. Utrwalić wiedzę na temat kształtów geometrycznych (okręgów), ich wielkości, koloru.
Muzyka
Praca indywidualna z Aisu, Varyą i Nikitą - ZKR: „Kto krzyczy jak”
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój mowy”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Chodzić
1.P/ig. „Wróble” ćwiczą umiejętność działania na sygnał, uczą uważności.
2. Gry/ćwiczenia „Wesoły Wróbel” uczy dzieci wykonywania ruchów zgodnie z tekstem gry.
3. Rysowanie odpadami na ziemi, naucz się rysować dowolny rysunek na ziemi, rozwijaj wyobraźnię, myślenie, mowę.
Gry inicjowane przez dzieci
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój fizyczny”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Po lunchu
Czytanie str. N. bajki „Masza i Niedźwiedź”
„Czytanie fikcji”
Wieczór
1. Czytanie K. Czukowskiego „Moidodyra”, aby kontynuować nauczanie d. utrzymywać ciało w czystości i porządku: o znaczeniu procedur higienicznych.
2. „Szpital Kniżkina” przyczynia się do kształtowania pozytywnego nastawienia do pracy; rozwijaj chęć wzięcia udziału w wykonalnej pracy.
„Rozwój fizyczny”
"Rozwój poznawczy"
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Piątek Rano 1. D/I „Znajdź siostrę dla lalki lęgowej” Cel: rozwijać uwagę, myślenie i pamięć
2. Rozmowa z dziećmi na temat „Korzyści owadów” Cel: zapoznanie dzieci z korzyściami, jakie owady przynoszą naturze
3. Gra dydaktyczna rozwijająca mowę „Nazwij to czule” Cel: wzbogacenie słownictwa dzieci
4. Prace przygotowawcze - czytanie rosyjskiej bajki „Lis, zając i kogut”
Praca indywidualna – cel FEMP: nauczenie odtwarzania zadanej liczby obiektów – koła, kwadratu i trójkąta –
Aplikacja
„Dom dla zająca” (na podstawie rosyjskiej bajki „Lis, zając i kogut”) N.S. Golicyn „Złożony tematycznie. plan obrazu. działalność w d/s”. 25. Cel: nauczyć się przedstawiać obiekt składający się z kilku części, określić i nazwać kształt części (prostokąt, trójkąt). wyjaśnij swoją wiedzę na temat kolorów.
2. Rozwój fizyczny
Wychowanie fizyczne (L.I. Penzulaeva. Lekcja nr 28) Cel: rozwinąć koordynację ruchu podczas chodzenia i biegania między obiektami; powtarzaj ćwiczenia czołgania się; ćwicz utrzymywanie stabilnej równowagi podczas chodzenia na zwiększonym podparciu.
Wieczór
1. Gimnastyka artykulacyjna „Płot”, ćwiczenia oddechowe „Gorąca herbata” Cel: rozwinięcie umiejętności prawidłowego oddychania
2. Zapamiętywanie: I. Kosyakova „Ona jest wszystkim” Cel: zapoznanie dzieci z poezją. I. Kosyakova „Ona jest wszystkim”
3. Dydaktyczna gra planszowa „Wieżyczka” Cel: rozwój myślenia i percepcji
4. Samodzielna aktywność dzieci: cel gry: zachęcić dzieci do używania zabawek jako substytutów
5. Muzyka. Gra Hałasy, marakasy, instrumenty muzyczne do swobodnej zabawy, grzechotki. Cel: uczy rytmicznie dzwonić grzechotkami i grać na ludowych instrumentach perkusyjnych.
Praca indywidualna - Cel MUZYCZNY: powtórzenie tekstu -
Poniedziałek Rano 1. Rozmowa z dziećmi na temat „Mali Pomocnicy” Cel: promowanie produktywnej komunikacji podczas gry
2. Wycinanki na temat kwiatów Cel: wprowadzenie dzieci w zabawną sytuację, nadanie pozytywnego ładunku emocjonalnego
3. Gra dydaktyczna rozwijająca mowę „Jeden - wiele” Cel: rozwinięcie umiejętności dzieci w zakresie tworzenia liczby mnogiej rzeczowników
4. Wstępne prace nad zapoznaniem się z otoczeniem – obserwacja pracy asystenta. podczas mycia naczyń po śniadaniu
Praca indywidualna: ZASTOSOWANIE, cel: utrwalenie definicji kształtu części (prostokąt i trójkąt) oraz znajomości kolorów -
NWD 1. Rozwój artystyczny i estetyczny
MUZYKA (organizowane przez dyrektora muzycznego)
2. Rozwój poznawczy
ŚWIADOMOŚĆ OTOCZENIA
„Niania myje naczynia” O.V. Dybina „Zajęcia z poznawania świata zewnętrznego w 2 ml. Grupa." str. 35. Cel: dalsze zapoznawanie dzieci z pracą pracowników przedszkoli - asystentów nauczycieli, nauczenie ich zwracania się do nich po imieniu, patronimicznym i zwracania się do nich „ty”. kultywuj szacunek dla asystenta nauczyciela i jego pracy.
Wieczór 1. Gimnastyka po śnie nr 9 „Deszcz” CEL: zaszczepić zdrowy tryb życia
2. Rozmowa „Wiosna” Cel: rozwinięcie umiejętności obserwacji zmian w przyrodzie wraz z nadejściem wiosny. Zapamiętaj nazwy drzew i kwiatów występujących w okolicy
3. Gra dydaktyczna o ekologii „Kiedy to się dzieje” Cel: rozwinięcie umiejętności stosowania opisów słownych, odnalezienie niezbędnych obrazków
4. Opowiadanie historii: narracja bajki „Siostra Alyonushka i brat Iwanuszka” Cel: rozwinięcie umiejętności dzieci w zakresie opowiadania bajki we właściwej kolejności
5. Samodzielna aktywność dzieci Gry planszowe Cel: zainteresowanie dzieci grupowaniem figur geometrycznych
Praca indywidualna - Wychowanie fizyczne, cel: nauka chodzenia pomiędzy obiektami bez ich dotykania -
Wtorek Rano 1. Zabawa „Podnieś wstążkę” Cel: utrwalić nazwy kolorów
2. Rozmowa z dziećmi na temat „Pierwsze kwiaty” Cel: wzbogacenie słownictwa dzieci o nazwy pierwiosnków, rozwinięcie pamięci i uwagi
3. P/I „Słońce i Deszcz” Cel: wspieranie rozwoju koordynacji ruchów, orientacji w przestrzeni.
4. Wstępna praca nad RYSUNKIEM - przypomnijcie sobie z dziećmi, jakie budki dla ptaków widziały na spacerze i obejrzyjcie ilustracje w książeczkach dla dzieci.
Indywidualna praca nad ŚWIADOMOŚCIĄ OTOCZENIA, cel: nauczenie grzeczności i zwracania się do dorosłych -
NWD 1. Rozwój artystyczny i estetyczny
RYSUNEK
„Domek dla ptaków” T.S. Komarowa „Zajęcia plastyczne w 2 ml. Grupa." Z. Cel 95: naucz dzieci rysować obiekt składający się z prostokąta, koła i prostego dachu. Utrwalenie technik malarskich
2. Rozwój fizyczny
Wychowanie fizyczne (w grupie) (L.I. Penzulaeva. Lekcja nr 29) cel: powtarzanie chodzenia i biegania po obiektach, przeskakiwanie lin. Ćwicz utrzymywanie równowagi podczas chodzenia po podwyższonym podparciu.
Wieczór 1. Gimnastyka po śnie nr 9 „Deszcz” Cel: promowanie powstawania pozytywnych emocji u dzieci po śnie
2. Gra dydaktyczna oparta na r.r. „Obudź kota” Cel: aktywizacja nazw małych zwierząt w mowie dzieci
3. Zapamiętywanie „Trzmiela” Cel: rozwinięcie umiejętności emocjonalnego czytania poezji
4. D/I w rozwoju mowy „Jeden - wiele” Cel: rozwinięcie umiejętności dzieci w zakresie tworzenia liczby mnogiej rzeczowników.
5. Samodzielna aktywność dzieci: zabawy w kąciku wypoczynkowym Cel: zachęcenie dzieci do zabawy figurkami zwierząt.
Praca indywidualna - MUZYKA, cel: powtarzanie słów i ruchów pieśni, rozwijanie chęci do śpiewania i wspólnego śpiewania -
Planowanie każdego dnia według Wasilijewej grupy juniorów z kwietnia i 2 maja
Poranek
Gra-ćwiczenie „Poranne powitanie”.
Cel: Rozwijaj umiejętności komunikacyjne i twórz pozytywny klimat w grupie.
D/I „Promienie dla słońca” (spinacze do bielizny)
Cel: Wzmacnia kolory, rozwija umiejętności motoryczne.
Badanie ilustracji do baśni K.I. Czukowski.
Cel: Zapoznanie dzieci z twórczością K.I. Czukowskiego poprzez badanie ilustracji do bajek. Wzbudzaj zainteresowanie książkami
Rozmowa o K.I. Czukowski.
Cel: Opowiedz dzieciom o zawodzie pisarza (gawędziarza), o wynikach jego pracy.
- Praca indywidualna z Miszą, Saszą, Nastyą, Lyuby za pośrednictwem FEMP. Gra dydaktyczna: „Zadania”.
Cel: rozwinąć umiejętność poruszania się w przestrzeni i wskazywania za pomocą słów kierunków przestrzennych względem siebie: powyżej, poniżej, w lewo, w prawo, z przodu, z tyłu.
Poranne ćwiczenia nr 32
Sytuacja w grze. „Pokażmy Sunny’emu, jak się myć”
Cel: Przyczynianie się do tworzenia i doskonalenia KGN.
Zabawa dydaktyczna: „Nauczmy lalkę prawidłowo trzymać łyżkę”.
Cel: Aby rozwinąć umiejętność prawidłowego trzymania łyżki u dzieci.
Wspólna gra dzieci i nauczyciela: gra s/r „Szpital Doktora Aibolita”.
- Praca indywidualna z Elyą, Lyubą, Ilyą: ćwiczenie z gry „Buty się pokłóciły”.
Cel: Naucz się zauważać i korygować niewłaściwie noszone buty.
Spacer nr 1
Obserwacja pogody. Cel: Poszerzenie wiedzy dzieci na temat charakterystycznych cech wiosennej przyrody i pogody oraz zmian związanych z tymi cechami sezonowymi; zrozumieć najprostsze zależności w przyrodzie.
P/I „Zatańczmy okrągły taniec ze Słońcem”.
Cel: Rozwijaj zdolność dzieci do chodzenia w kółko, pielęgnuj przyjazne relacje.
Aktywność zawodowa. Sprzątamy teren po meczach.
Cel: Pielęgnuj chęć uczestniczenia w działaniach zawodowych, wykonywania wykonalnych zadań.
-Praca indywidualna z Nastyą, Markiem i Rodionem na temat rozwoju fizycznego. P/n „Uderz w cel”. Cel : Wzmocnij umiejętność rzucania przedmiotami, wywołaj radosny nastrój.
P/I „Wróble i kot”.
Cel: Ćwiczenia w bieganiu; rozwinąć umiejętność przestrzegania podstawowych zasad.
Zajęcia zabawowe dla dzieci z materiałami zewnętrznymi pod okiem nauczyciela. D/I „Znajdź kamyki”. (Największy, najmniejszy, najgładszy...)
Cel: Rozwijaj obserwację, uwagę, wyobraźnię.
Zabawa z piaskiem. Upieczmy ciasta dla króliczka.
Cel: Rozwijaj uwagę i opiekuj się króliczkiem; wywoływać pozytywne emocje; aktywność w działalności niezależnej.
Wieczór
Stopniowy wzrost. Gimnastyka po śnie. Rozgrzewka w łóżku, automasaż. Zabiegi hartujące: spacer po ścieżce masażu.
Cel: Promuj ochronę i promocję zdrowia dzieci.
-Praca indywidualna z Lyubą, Leną, Slavą, Nastią. Ćwiczenie z gry „Spójrz w lustro, jak schludnie jesteśmy ubrani”.
Cel : Naucz się dostrzegać nieporządek w ubraniach.
- Praca indywidualna z Lyubą, Dashą, Miszą.Cel : Naucz się trzymać łyżkę trzema palcami, przykładając jej bok do ust.
Wielosalowy. Oglądanie kreskówki „Tsokotukha Fly”
Rozmowa na temat treści tego, co było widziane.
Cel: Stwórz warunki do oglądania kreskówki. Wciągaj dzieci w rozmowę po obejrzeniu kreskówki; Wyjaśnij działania bohaterów i ich konsekwencje.
- Praca indywidualna (Elina, Ksyusza). D/I „Kto mieszka w tym małym domku?”
Cel : Rozwijaj aparat wokalny, utrwal wymowę dźwiękową.
Wspólne zajęcia zabawowe dzieci i nauczyciela: Gry dydaktyczne: „Moje ulubione bajki”, „Kiedy to się dzieje”, „Zgadnij bohatera bajki”, „Zgadnij bajkę”, „Bohater baśniowy”. Budowa „Teremoka”.
Cel: naucz wspólnej pracy bawiąc się budynkiem.
Spacer nr 2