Mściwe dziecko i poczucie niższości. Na dziecko czeka los nie do pozazdroszczenia

20.09.2019

Niektóre dane pokazujące etapy dojrzewania tkanki mózgowej. Różne obszary mózgu dojrzewają w różnym czasie. Wiedza o tym pomaga wyjaśnić emocjonalne i intelektualne zmiany u dzieci, młodzieży i młodych dorosłych. Chociaż żadne dwoje dzieci nie rozwija się identycznie, naukowcy, wykorzystując rezonans magnetyczny wykonywany przez te same dzieci przez kilka lat, ustalili związek między pewnymi etapami rozwoju dziecka a zmianami w tkance mózgowej.

0 - 4 lata
Wczesny rozwój - W pierwszych kilku latach życia obszary mózgu związane z podstawowymi funkcjami zmieniają się najszybciej. W wieku 4 lat obszary odpowiedzialne za podstawowe zmysły i ogólną motorykę są prawie całkowicie rozwinięte. Dziecko może chodzić, trzymać ołówek i jeść samodzielnie.

Wrażenia - obszary odpowiedzialne za doznania, na przykład dotykowe, są rozwinięte prawie całkowicie.

Wzrok — obszary mózgu kontrolujące widzenie są w pełni dojrzałe.

6 lat

Język, obszar mózgu odpowiedzialny za mowę, jest niedojrzały, ale nadal szybko się rozwija u dzieci do 10 roku życia. Mózg już zaczyna proces „przerzedzania”, niszczenia niepotrzebnych połączeń. Proces ten będzie się nasilał w kolejnych latach, co może być jednym z powodów, dla których małe dzieci, w przeciwieństwie do dorosłych, tak łatwo uczą się nowego języka.

Umysł - te części mózgu odpowiedzialne za myślenie abstrakcyjne, zdolność do racjonalnego myślenia i dojrzałość emocjonalną, jeszcze się nie rozwinęły. Ich brak dojrzałości jest jednym z powodów, dla których małym dzieciom trudno jest przyswoić zbyt wiele informacji, a gdy mają zbyt duży wybór, dzieci wpadają w napady złości.

9 lat

Zdolności motoryczne – jeśli motoryka duża jest dobrze rozwinięta w wieku 5 lat, to rozwój motoryki małej rozwija się najaktywniej między 8 a 9 rokiem życia. Dzieciom łatwiej jest pisać, a w rzemiośle osiągają nowy poziom dokładności.

Matematyka. W wieku 9 lat zaczynają dojrzewać płaty ciemieniowe mózgu. Ich rozwój pozwala dzieciom doskonalić umiejętności matematyczne i geometryczne. Tempo uczenia się w tym wieku jest bardzo wysokie.

13-letni

Ocena — kora przedczołowa jest jednym z ostatnich obszarów mózgu, w których dojrzewa. Dopóki się to nie rozwinie, dzieciom brakuje umiejętności odpowiedniej oceny ryzyka lub planowania długoterminowych planów.

Emocje – w głębi układu limbicznego wzrasta zdolność przeżywania emocji. Ale ta zdolność nie jest powstrzymywana przez korę przedczołową, która jest opóźniona. Dlatego nastolatkom często tak trudno jest opanować emocje.

Logika - W tym wieku płaty ciemieniowe rozwijają się bardzo szybko, co jest zaznaczone na rysunku kolorem niebieskim. Wzrasta inteligencja i zdolności analityczne dziecka.

15 lat

Specjalizacja - w okresie dojrzewania zmniejsza się ilość połączeń nerwowych. Niedostatecznie używane linki umrą, aby pomóc w rozwoju bardziej aktywnych linków. W rezultacie mózg dziecka staje się bardziej wyspecjalizowany i wydajny, produktywny.

17 lat

Myślenie abstrakcyjne – w późnych nastolatkach dzieci radzą sobie z dużo bardziej złożonymi sprawami niż w dzieciństwie. Rozwój tych obszarów prowadzi do gwałtownego wzrostu aktywności społecznej i manifestowania emocji wśród starszej młodzieży. Możliwe staje się planowanie, ocena ryzyka i samokontrola.

21 lat

Wyższe funkcje umysłowe. Chociaż na pierwszy rzut oka wydaje się, że w okresie dojrzewania mózg jest prawie w pełni rozwinięty, to jednak poważny brak dojrzałości emocjonalnej, kontroli impulsów i zdolności do podejmowania decyzji wpływa aż do dorosłości.

Dojrzałość - Mózg 21-letniego młodzieńca jest prawie dojrzały. Nawet po osiągnięciu oficjalnego wieku „dorosłego” nadal mamy obszary w mózgu, które mają potencjał do rozwoju. Dojrzałość emocjonalna i umiejętność podejmowania decyzji będą się rozwijać w kolejnych latach.

Kora mózgowa jest ośrodkiem wyższej nerwowej (psychicznej) aktywności człowieka i kontroluje realizację ogromnej liczby funkcji i procesów życiowych. Zajmuje całą powierzchnię półkul mózgowych i zajmuje około połowy ich objętości.

Półkule mózgowe zajmują około 80% objętości czaszki i składają się z istoty białej, której podstawą są długie mielinowane aksony neuronów. Na zewnątrz półkula pokrywa istotę szarą lub korę mózgową, składającą się z neuronów, włókien niezmielinizowanych i komórek glejowych, które są również zawarte w grubości oddziałów tego narządu.

Powierzchnia półkul jest warunkowo podzielona na kilka stref, których funkcjonalność polega na kontrolowaniu ciała na poziomie odruchów i instynktów. Zawiera również ośrodki wyższej aktywności umysłowej człowieka, zapewniające świadomość, przyswajanie otrzymanych informacji, pozwalające przystosować się do środowiska, a za jego pośrednictwem na poziomie podświadomości autonomiczny układ nerwowy (ANS) jest kontrolowany przez podwzgórze , który kontroluje narządy krążenia krwi, oddychania, trawienia, wydalania, rozmnażania i metabolizmu.

Aby zrozumieć, czym jest kora mózgowa i jak przebiega jej praca, konieczne jest zbadanie struktury na poziomie komórkowym.

Funkcje

Kora zajmuje większość półkul mózgowych, a jej grubość nie jest jednolita na całej powierzchni. Ta cecha wynika z dużej liczby kanałów łączących z ośrodkowym układem nerwowym (OUN), które zapewniają funkcjonalną organizację kory mózgowej.

Ta część mózgu zaczyna się formować podczas rozwoju płodowego i poprawia się przez całe życie, odbierając i przetwarzając sygnały z otoczenia. Tym samym odpowiada za następujące funkcje mózgu:

łączy narządy i układy organizmu ze sobą i środowiskiem, a także zapewnia odpowiednią reakcję na zmiany;
przetwarza informacje otrzymane z ośrodków motorycznych za pomocą procesów umysłowych i poznawczych;
kształtuje się w nim świadomość, myślenie, realizuje się także praca intelektualna;
kontroluje ośrodki i procesy mowy, które charakteryzują stan psycho-emocjonalny osoby.

Jednocześnie dane są odbierane, przetwarzane, przechowywane dzięki znacznej liczbie impulsów, które przechodzą i powstają w neuronach połączonych długimi procesami lub aksonami. Poziom aktywności komórek można określić stanem fizjologicznym i psychicznym organizmu i opisać za pomocą wskaźników amplitudy i częstotliwości, ponieważ charakter tych sygnałów jest podobny do impulsów elektrycznych, a ich gęstość zależy od obszaru, w którym zachodzi proces psychologiczny .

Nadal nie jest jasne, w jaki sposób czołowa część kory mózgowej wpływa na funkcjonowanie organizmu, wiadomo jednak, że nie jest ona bardzo podatna na procesy zachodzące w środowisku zewnętrznym, dlatego wszelkie eksperymenty z wpływem impulsów elektrycznych na tę część mózgu nie znajdują wyraźnej odpowiedzi w strukturach. Zauważa się jednak, że osoby z uszkodzoną częścią czołową mają problemy z komunikacją z innymi osobami, nie mogą realizować się w żadnej aktywności zawodowej, są obojętne na swój wygląd i opinie osób trzecich. Czasami w realizacji funkcji tego organu dochodzi do innych naruszeń:

brak koncentracji na przedmiotach gospodarstwa domowego;
manifestacja twórczej dysfunkcji;
naruszenia stanu psycho-emocjonalnego osoby.

Powierzchnia kory mózgowej podzielona jest na 4 strefy, nakreślone najbardziej wyraźnymi i znaczącymi zwojami. Każda z części kontroluje jednocześnie główne funkcje kory mózgowej:

strefa ciemieniowa – odpowiedzialna za aktywną wrażliwość i percepcję muzyczną;
w tylnej części głowy znajduje się główny obszar widzenia;
czasowa lub czasowa odpowiada za ośrodki mowy i percepcję dźwięków pochodzących ze środowiska zewnętrznego, ponadto bierze udział w tworzeniu przejawów emocjonalnych, takich jak radość, złość, przyjemność i strach;
strefa czołowa kontroluje aktywność ruchową i umysłową, a także kontroluje zdolności motoryczne mowy.

Cechy struktury kory mózgowej

Budowa anatomiczna kory mózgowej determinuje jej cechy i umożliwia wykonywanie przypisanych jej funkcji. Kora mózgowa ma następującą liczbę charakterystycznych cech:

neurony w swojej grubości są ułożone warstwami;
ośrodki nerwowe znajdują się w określonym miejscu i odpowiadają za aktywność określonej części ciała;
poziom aktywności kory zależy od wpływu jej struktur podkorowych;
ma połączenia ze wszystkimi podstawowymi strukturami ośrodkowego układu nerwowego;
obecność pól o różnej budowie komórkowej, co potwierdza badanie histologiczne, przy czym każde pole odpowiada za wykonanie jakiejkolwiek wyższej czynności nerwowej;
obecność wyspecjalizowanych obszarów skojarzeniowych umożliwia ustalenie związku przyczynowego między bodźcami zewnętrznymi a reakcją organizmu na nie;
możliwość zastąpienia uszkodzonych obszarów pobliskimi konstrukcjami;
ta część mózgu jest w stanie przechowywać ślady wzbudzenia neuronów.

Duże półkule mózgu składają się głównie z długich aksonów, a także zawierają w swojej grubości skupiska neuronów, tworząc największe jądra podstawy, które są częścią układu pozapiramidowego.

Jak już wspomniano, tworzenie kory mózgowej występuje nawet podczas rozwoju wewnątrzmacicznego, a początkowo kora składa się z dolnej warstwy komórek, a już w wieku 6 miesięcy dziecka powstają w niej wszystkie struktury i pola. Ostateczne tworzenie się neuronów następuje w wieku 7 lat, a wzrost ich ciał kończy się w wieku 18 lat.

Ciekawostką jest to, że grubość skorupy nie jest jednolita na całej długości i obejmuje różną liczbę warstw: np. w rejonie zakrętu środkowego osiąga maksymalny rozmiar i ma wszystkie 6 warstw, a obszary stara i starożytna skorupa mają 2 i 3 warstwy, odpowiednio x struktura warstw.

Neurony tej części mózgu są zaprogramowane do naprawy uszkodzonego obszaru poprzez kontakty synoptyczne, dlatego każda z komórek aktywnie stara się naprawić uszkodzone połączenia, co zapewnia plastyczność neuronalnych sieci korowych. Na przykład po usunięciu lub dysfunkcji móżdżku neurony, które łączą go z ostatnim odcinkiem, zaczynają rosnąć w korze mózgowej. Ponadto plastyczność korowa objawia się również w normalnych warunkach, gdy uczy się nowej umiejętności lub w wyniku patologii, gdy funkcje pełnione przez uszkodzony obszar są przenoszone na sąsiednie części mózgu, a nawet półkulę.

Kora mózgowa ma zdolność do zatrzymywania śladów pobudzenia neuronów przez długi czas. Ta funkcja pozwala uczyć się, zapamiętywać i reagować określoną reakcją organizmu na bodźce zewnętrzne. W ten sposób dochodzi do powstania odruchu warunkowego, którego ścieżka nerwowa składa się z 3 połączonych szeregowo urządzeń: analizatora, aparatu zamykającego połączenia odruchów warunkowych i urządzenia roboczego. Osłabienie funkcji zamykania kory i objawy śladowe można zaobserwować u dzieci z ciężkim upośledzeniem umysłowym, gdy uwarunkowane połączenia utworzone między neuronami są kruche i zawodne, co prowadzi do trudności w uczeniu się.

Kora mózgowa obejmuje 11 obszarów, składających się z 53 pól, z których każdemu przypisano numer w neurofizjologii.

Obszary i strefy kory

Kora jest stosunkowo młodą częścią OUN, rozwiniętą z końcowej części mózgu. Ewolucyjna formacja tego narządu przebiegała etapami, dlatego zwykle dzieli się go na 4 typy:

Archikorteks, czyli pradawna kora, na skutek zaniku zmysłu węchu przekształciła się w hipokamp i składa się z hipokampu i powiązanych z nim struktur. Reguluje zachowanie, uczucia i pamięć.
Paleocortex lub stara kora stanowi większość strefy węchowej.
Kora nowa lub kora nowa ma grubość około 3-4 mm. Jest to część funkcjonalna i wykonuje wyższą aktywność nerwową: przetwarza informacje zmysłowe, wydaje polecenia motoryczne, a także kształtuje świadome myślenie i mowę osoby.
Mezokorteks jest pośrednim wariantem pierwszych 3 rodzajów kory.

Fizjologia kory mózgowej

Kora mózgowa ma złożoną strukturę anatomiczną i obejmuje komórki czuciowe, neurony ruchowe i internerony, które mają zdolność zatrzymywania sygnału i wzbudzania w zależności od otrzymanych danych. Organizacja tej części mózgu zbudowana jest na zasadzie kolumnowej, w której kolumny są zbudowane w mikromoduły o jednorodnej strukturze.

System mikromodułów opiera się na komórkach gwiaździstych i ich aksonach, podczas gdy wszystkie neurony reagują w ten sam sposób na przychodzący impuls aferentny, a także wysyłają synchronicznie sygnał eferentny w odpowiedzi.

Powstawanie odruchów warunkowych zapewniających pełne funkcjonowanie organizmu następuje dzięki połączeniu mózgu z neuronami zlokalizowanymi w różnych częściach ciała, a kora mózgowa zapewnia synchronizację aktywności umysłowej z ruchliwością narządów i obszaru odpowiedzialnego za analiza nadchodzących sygnałów.

Transmisja sygnału w kierunku poziomym odbywa się poprzez włókna poprzeczne zlokalizowane w grubości kory i przekazują impuls z jednej kolumny do drugiej. Zgodnie z zasadą orientacji poziomej korę mózgową można podzielić na następujące obszary:

asocjacyjny;
sensoryczna (wrażliwa);
silnik.

Przy badaniu tych stref stosowano różne metody oddziaływania na neurony wchodzące w jego skład: podrażnienie chemiczne i fizyczne, częściowe usuwanie obszarów, a także rozwój odruchów warunkowych i rejestrację bioprądów.

Strefa asocjacyjna łączy przychodzące informacje sensoryczne z wcześniej nabytą wiedzą. Po przetworzeniu generuje sygnał i przekazuje go do strefy silnika. W ten sposób angażuje się w zapamiętywanie, myślenie i uczenie się nowych umiejętności. Asocjacyjne obszary kory mózgowej znajdują się w pobliżu odpowiedniego obszaru czuciowego.

Strefa wrażliwa lub sensoryczna zajmuje 20% kory mózgowej. Składa się również z kilku elementów:

somatosensoryczna zlokalizowana w strefie ciemieniowej odpowiada za wrażliwość dotykową i autonomiczną;
wizualny;
słuchowy;
smak;
węchowy.

Impulsy z kończyn i narządów dotykowych po lewej stronie ciała są przesyłane drogami doprowadzającymi do przeciwległych płatów półkul mózgowych w celu dalszego przetwarzania.

Neurony strefy motorycznej są wzbudzane impulsami otrzymywanymi z komórek mięśniowych i znajdują się w centralnym zakręcie płata czołowego. Mechanizm wejściowy jest podobny do mechanizmu obszaru czuciowego, ponieważ ścieżki motoryczne nakładają się na siebie w rdzeniu przedłużonym i podążają w kierunku przeciwnym do obszaru motorycznego.

Marszczą się bruzdy i szczeliny

Kora mózgowa składa się z kilku warstw neuronów. Cechą charakterystyczną tej części mózgu jest duża ilość zmarszczek lub zwojów, przez co jej powierzchnia jest wielokrotnie większa niż powierzchnia półkul.

Korowe pola architektoniczne określają funkcjonalną strukturę odcinków kory mózgowej. Wszystkie różnią się cechami morfologicznymi i regulują różne funkcje. W ten sposób przydzielono 52 różne pola, zlokalizowane w określonych obszarach. Według Brodmana ten podział wygląda tak:

Bruzda środkowa oddziela płat czołowy od regionu ciemieniowego, przed nim znajduje się zakręt przedśrodkowy, a za nim tylny środkowy zakręt.
Bruzda boczna oddziela strefę ciemieniową od strefy potylicznej. Jeśli rozłożysz jego boczne krawędzie, to w środku zobaczysz dziurę, pośrodku której znajduje się wyspa.
Bruzda ciemieniowo-potyliczna oddziela płat ciemieniowy od płata potylicznego.

Rdzeń analizatora motorycznego znajduje się w zakręcie przedśrodkowym, podczas gdy górne części zakrętu przedniego środkowego należą do mięśni kończyny dolnej, a dolne do mięśni jamy ustnej, gardła i krtani.

Zakręt prawostronny tworzy połączenie z aparatem motorycznym lewej połowy ciała, lewostronny - z prawą stroną.

Zakręt retrocentralny pierwszego płata półkuli zawiera rdzeń analizatora wrażeń dotykowych i jest również połączony z przeciwną częścią ciała.

Warstwy komórek

Kora mózgowa spełnia swoje funkcje poprzez neurony znajdujące się w jej grubości. Co więcej, liczba warstw tych komórek może się różnić w zależności od miejsca, którego wymiary również różnią się wielkością i topografią. Eksperci wyróżniają następujące warstwy kory mózgowej:

Powierzchniowa warstwa molekularna zbudowana jest głównie z dendrytów, z niewielką ilością przeplatanych neuronami, których procesy nie opuszczają granicy warstwy.
Zewnętrzna ziarnistość składa się z neuronów piramidalnych i gwiaździstych, których procesy łączą ją z następną warstwą.
Neuron piramidalny tworzą neurony piramidalne, których aksony są skierowane w dół, gdzie odrywają się lub tworzą włókna asocjacyjne, a ich dendryty łączą tę warstwę z poprzednią.
Wewnętrzną warstwę ziarnistą tworzą gwiaździste i małe neurony piramidalne, których dendryty przechodzą do warstwy piramidalnej, a jej długie włókna przechodzą do górnych warstw lub schodzą do istoty białej mózgu.
Zwojowe składają się z dużych neurocytów piramidalnych, ich aksony wychodzą poza korę i łączą ze sobą różne struktury i działy ośrodkowego układu nerwowego.

Warstwa wielopostaciowa jest tworzona przez wszystkie typy neuronów, a ich dendryty są zorientowane na warstwę molekularną, a aksony penetrują poprzednie warstwy lub wychodzą poza korę i tworzą włókna asocjacyjne, które tworzą połączenie między komórkami istoty szarej a resztą funkcjonalne ośrodki mózgu.

Wideo: kora mózgowa

W miarę dojrzewania kory mózgowej neurony migrują z jej głębi do warstw zewnętrznych. Dwa białka pomagają neuronom przejść przez grubość już utworzonych stref, podczas gdy jedno z nich należy do klasy białek kadherynowych, które opierają się wszelkim rodzajom migracji komórek. Jedna z największych i najciekawszych zagadek biologii dotyczy procesu migracji komórek zarodkowych w rozwijającym się zarodku. Oczywiście, aby utworzyć narząd, komórki muszą ułożyć się w określonej kolejności. Jeśli weźmiemy pod uwagę, że nowe komórki powstają nie „w miejscu docelowym”, ale w specjalnych strefach, skąd następnie przemieszczają się do „miejsca pracy”, staje się jasne, jak ważne jest kierowanie i kontrola ruchu takich komórek. Nieprawidłowo wskazany kierunek migracji doprowadzi do defektów w budowie i funkcjonowaniu tkanek i narządów. W rzeczywistości istnieje cała klasa wad rozwojowych związanych z naruszeniem „nawigacji” komórek w zarodku.

Czasami różne narządy powstają w bardzo różny sposób. Naukowcy z Hutchinson Center for Basic Research on Cell Division (USA) podjęli próbę poznania szczegółów powstawania kory mózgowej.

Ryż.

Dojrzała kora jest jak tort: jest reprezentowana przez poziome warstwy komórek nerwowych; neurony w różnych warstwach różnią się wyznaczonymi funkcjami, ale są połączone w pionowe obwody przewodzące. Jeśli podczas formowania się kory neuron dostanie się do niewłaściwej warstwy, to w przyszłości mogą wystąpić naruszenia prawidłowego przekazywania sygnału, aż do rozwoju chorób, takich jak padaczka, schizofrenia i autyzm.

U płodu mózg formuje się jakby wywrócony na lewą stronę: nowe neurony tworzą się w głębi dojrzewającej kory, a następnie przebijają się przez zarośla już w pełni zróżnicowanych neuronów leżących powyżej warstw. Po dotarciu na szczyt uspokajają się, tracą oznaki niedojrzałości i tworzą kolejną warstwę. To właśnie szczegóły podróży neuronów przez długi czas pozostawały dla badaczy tajemnicą.

W artykule opublikowanym w czasopiśmie Nature Neuroscience naukowcy opisują system sygnalizacji, który kieruje neurony linii zarodkowej we właściwym kierunku. Początkowo komórki nerwowe celowo przesuwają się w kierunku powierzchni kory, aż dotrą do specjalnej strefy w mózgu zarodkowej zwanej rdzeniem. Właściwych neuronów jest niewiele, ale wiele długotrwałych procesów przewodzących komórek nerwowych - aksonów. W tej strefie migrujące neurony wydają się tracić orientację i zaczynają wędrować w różnych kierunkach. Ale nad strefą pośrednią leżą warstwy dojrzałych komórek nerwowych, a jeśli „zagubiony” neuron znajdzie się w takiej warstwie, ponownie nabiera wyraźnego kierunku ruchu.

Specjalna rolka białkowa pomaga młodym komórkom nerwowym znaleźć się na właściwym torze. Jest wytwarzany przez neurony leżących nad nimi warstw nerwowych, a zatem wydaje się, że zapalają latarnię sygnałową dla osób wędrujących w strefie pośredniej. Mutacje w jego genie powodują zakłócenia w tworzeniu warstw nerwowych w korze gryzoni i ludzi, ale nie wiadomo jeszcze, co dokładnie robi to białko.

Reelin jest syntetyzowany przez najwyższą warstwę neuronów i dyfunduje w dół przez wszystkie warstwy do strefy pośredniej. Ale jednocześnie sam nie prowadzi młodych komórek nerwowych w górę, ale działa pośrednio w postaci innego białka, N-kadheryny. Jest to białko błonowe, które jest ogólnie odpowiedzialne za komunikację, stabilizację i łączenie komórek ze sobą. Dzięki kadherynom komórki pozostają na miejscu (białka te tylko przeciwdziałają migracji), więc wpływ N-kadheryny na ruch komórek okazał się dużym zaskoczeniem. Pod działaniem reeliny wzrasta zawartość kadheryny w błonie neuronalnej, co odgrywa decydującą rolę w wyborze kierunku ruchu.

Współczesna nauka od dawna udowadnia, że dziecko nie jest małym dorosłym. Psychologowie, opierając się na badaniach naukowców, starają się przekazać rodzicom, że nie można wymagać od dzieci tego, na co nie są jeszcze gotowe. Nie dlatego, że nie chcą, są leniwi lub nie zostali dobrze wychowani, po prostu ich ciała i mózgi nie dojrzały, by sprostać wymaganiom. Dlatego znajomość cech fizjologii i psychologii dziecka wyjaśnia wiele w zachowaniu dziecka i pomaga współczesnym rodzicom w kwestiach wychowania.

Jak dojrzewa mózg dziecka?

Witryna Caring Alpha, z linkiem do The New York Times, zapoznaje czytelników z etapami dojrzewania tkanki mózgowej. Od kilku lat naukowcy wykonują rezonans magnetyczny grupy dzieci i ustalili związek między etapami ich rozwoju a zmianami w korze mózgowej. Teraz zostało to naukowo udowodnione: od czteroletniego dziecka nie należy oczekiwać zdolności analitycznych, nie jest ono fizycznie gotowe do analizowania i przewidywania.

W wieku 4 lat dzieci mają już prawie w pełni rozwinięte obszary odpowiedzialne za motorykę dużą i podstawowe zmysły. Dziecko może chodzić, trzymać ołówek i jeść samodzielnie. Obszary odpowiedzialne za wrażenia dotykowe są w pełni rozwinięte. Część mózgu, która kontroluje widzenie, dojrzała.

W wieku 6 lat trwa aktywny rozwój mowy: pomimo tego, że obszar rozwoju mowy na schemacie jest pomarańczowy, czyli niedojrzały, proces jest dość intensywny. To może wyjaśniać, dlaczego małe dzieci tak łatwo uczą się języków obcych. Części mózgu (żółte i czerwone obszary kory przedczołowej) odpowiedzialne za myślenie abstrakcyjne, dojrzałość emocjonalną i zdolność do racjonalnego myślenia nie uległy jeszcze ewolucji. To jest przyczyną emocjonalnego przeciążenia i napadów złości.

W wieku 9 lat dziecko opanowuje umiejętności motoryczne: dzieciom w wieku szkolnym łatwiej jest pisać, rzemiosło jest dokładniejsze. Czynione są wielkie postępy w rozwoju nauk matematycznych: geometrii i matematyki.

Już w wieku 13 lat układ limbiczny pozwala doświadczać silnych emocji, ale obszar mózgu odpowiedzialny za ich zawieranie nie jest jeszcze rozwinięty, stąd problemy z emocjonalnością dorastania. Rozwija się inteligencja, zdolności analityczne i logika.

15 lat - wiek, w którym wzrasta sprawność mózgu. Niepotrzebne połączenia nerwowe obumierają, ale wzmacniają się bardziej aktywne połączenia: mózg staje się bardziej „wyspecjalizowany”. W tym czasie dzieci mogą wybrać jeden obszar wiedzy, który jest dla nich najbardziej interesujący i zagłębić się w jego naukę.

W wieku 17 lat rozwój obszarów kory przedczołowej mózgu prowadzi do gwałtownego wzrostu aktywności społecznej, pojawia się myślenie abstrakcyjne, ocena ryzyka i samokontrola.