Związek wychowania fizycznego z rozwojem intelektualnym i umysłowym dziecka. Rola rodziny w rozwoju przedszkolaka. Na podstawie wyników badania dla każdego dziecka wyświetlana jest średnia wartość wskaźników poziomu rozwoju umysłowego
Wszystkie dzieci rozwijają się w różnym tempie, niektóre szybciej, inne wolniej. Nie ma jednego szablonu. Jeśli jednak dziecko zacznie chodzić i mówić później niż jego rówieśnicy, może to stać się powodem niepokoju rodziców, którzy podejrzewają, że dziecko jest opóźnione w rozwoju. Oczywiście przedział wiekowy, w którym dzieci stawiają pierwszy krok lub wypowiadają pierwsze słowo, jest bardzo szeroki, więc niewielkie opóźnienie w stosunku do ogólnie przyjętych norm nie jest powodem do niepokoju. Opóźnienie w rozwoju fizycznym i psychicznym można obliczyć na podstawie cech zachowania dziecka, więc rodzice „leniwych” dzieci powinni wiedzieć, na co zwracać uwagę, aby ustalić, czy dziecko jest opóźnione w rozwoju.
Dlaczego dziecko jest opóźnione w rozwoju?
Opóźnienia w rozwoju umysłowym i fizycznym mogą być spowodowane wieloma przyczynami:
- Złe podejście pedagogiczne. Jednocześnie opóźnienie rozwojowe tłumaczy się nie upośledzeniem funkcji mózgu, ale zaniedbaniem wychowania. Dziecko nie wie i nie uczy się wielu rzeczy, mimo że jest absolutnie zdrowe. Jeśli dziecko nie jest zachęcane do aktywności umysłowej, jego zdolność do przyswajania i przetwarzania informacji jest zmniejszona. Takie problemy są eliminowane dzięki odpowiedniemu podejściu i regularnym ćwiczeniom.
- Upośledzona funkcja umysłowa. Ta cecha objawia się niuansami zachowania, które wskazują na upośledzenie umysłowe i opóźnienie w manifestacji reakcji psychicznych. Dzieci z upośledzeniem umysłowym nie mają zaburzeń w funkcjonowaniu mózgu, natomiast zachowują się niedojrzałe, nietypowe dla ich wieku. Często objawia się to zwiększonym zmęczeniem i niewystarczającą wydajnością.
- Czynniki biologiczne, które prowadzą do opóźnienia rozwoju dziecka. Mogą to być zaburzenia w ciele i choroby w czasie ciąży, palenie alkoholu i tytoniu w okresie rodzenia dziecka, dziedziczność, patologie podczas porodu, infekcje w młodym wieku.
- Czynniki społeczne, że dziecko jest opóźnione w rozwoju. Należą do nich silna kontrola lub agresja ze strony rodziców, uraz psychiczny doznany w młodym wieku itp.
Rodzaje upośledzenia umysłowego u dzieci
We współczesnej medycynie upośledzenie umysłowe (PD) u dzieci dzieli się na 4 główne typy:
- Infantylizm psychiczny. Dziecko jest porywcze, jęczące, niesamodzielne, gwałtownie wyraża swoje emocje, często zmienia się jego nastrój, trudno mu samodzielnie podejmować decyzje, zaburzona jest jego sfera emocjonalno-wolicjonalna. Trudno jest zidentyfikować taki stan, ponieważ rodzice i nauczyciele nie mogą dowiedzieć się, czy dziecko jest opóźnione w rozwoju, czy po prostu sobie pobłaża. Ale rysując analogię z normalnym zachowaniem rówieśników dziecka, można zidentyfikować tę cechę.
- Opóźnienie psychiczne pochodzenia somatogennego. Do tej grupy należą dzieci z przewlekłymi chorobami lub częstymi przeziębieniami. Również podobne opóźnienie rozwojowe występuje u dzieci, które od urodzenia były zbyt protekcjonalne, uniemożliwiając im poznawanie świata i naukę niezależności.
- Neurogenne przyczyny CRA dziecka. Takie naruszenia mają miejsce w przypadku braku uwagi ze strony dorosłych lub, przeciwnie, nadmiernej opieki, przemocy ze strony rodziców, traumy doznanej w dzieciństwie. Przy tego rodzaju opóźnieniu rozwojowym nie wychowuje się norm moralnych i reakcji behawioralnych dziecka, często nie wie, jak pokazać swój stosunek do czegoś.
- Organiczne-mózgowe opóźnienia rozwojowe. Pojawiają się z powodu organicznych nieprawidłowości w ciele, które wpływają na układ nerwowy i mózg. Najczęstszy i najtrudniejszy rodzaj opóźnienia rozwojowego u dziecka.
Lekarze twierdzą, że możliwe jest zidentyfikowanie odchyleń w rozwoju dziecka w pierwszych miesiącach po jego urodzeniu. Kiedy dziecko kończy 3-4 lata, można to zrobić bezbłędnie, wystarczy uważnie obserwować jego zachowanie. Główne oznaki opóźnień rozwojowych dziecka opierają się na fakcie, że dziecko może być szczególnie rozwinięte lub całkowicie pozbawione pewnych nieuwarunkowanych odruchów, gdy te reakcje występują u zdrowych dzieci. Powinieneś zwrócić uwagę na następujące cechy zachowania dziecka:
- W wieku 2 miesięcy dziecko nie jest w stanie się na niczym skoncentrować - nie może uważnie patrzeć ani uważnie słuchać.
- Reakcja na dźwięki jest zbyt ostra lub nieobecna.
- Niemowlę nie może podążać za poruszającym się przedmiotem ani skupić wzroku.
- W wieku 2-3 miesięcy dziecko nadal nie wie, jak się uśmiechać.
- W wieku 3 miesięcy i później dziecko nie „nuci” - oznaka zaburzeń mowy.
- Dorosłe dziecko nie potrafi wyraźnie wymawiać liter, nie pamięta ich, nie może nauczyć się czytać.
- Dziecko w wieku przedszkolnym przejawia dysgrafię (naruszenie umiejętności pisania), nieumiejętność opanowania elementarnego liczenia, nieuwagę i nieumiejętność koncentracji na jednej rzeczy.
- Naruszenie mowy w wieku przedszkolnym.
Oczywiście ta lista nie jest powodem do diagnozowania i zakładania, że dziecko jest opóźnione w rozwoju. Aby zidentyfikować zaburzenie, musisz skonsultować się ze specjalistą, który może ustalić, czy dziecko ma zaburzenie.
Praktyka pokazuje, że im wcześniej rodzice zwracają uwagę na odchylenia, tym większe prawdopodobieństwo, że sobie z nimi poradzą. Jeśli dziecko jest opóźnione w rozwoju, to jego leczenie należy rozpocząć już od pierwszych miesięcy życia, w tym przypadku dobre wyniki można osiągnąć dość szybko, zwłaszcza jeśli ten stan nie jest spowodowany czynnikami biologicznymi, ale społecznymi.
Rozwój fizyczny, intelektualny i duchowy osobowości- trzy wieloryby, na których stoi nasz.
Często zdarza się, że ciężko pracujemy, ale ani o krok bliżej do zamierzonego celu. Dzieje się tak, ponieważ wykonując zamierzone działania, nie zmieniamy się. Aby zmienić swoje środowisko, swoje życie, musisz zmienić siebie - to jest prawo Natury. Nie jesteśmy odizolowani od świata zewnętrznego, dlatego każda zmiana w twoim stanie wewnętrznym pociąga za sobą zmianę wokół ciebie.
Osiągany sukces jest bezpośrednio związany z naszym wewnętrznym światem, z ciągłym doskonaleniem się we wszystkich dziedzinach życia: w biznesie, życiu osobistym, duchowym, zdrowiu, relacjach z innymi. Osiągając jeden poziom, musisz dążyć do wyższego. Gdy tylko aspiracja zanika, zaczyna się degradacja.
Ważne jest, aby znaleźć osoby, które staną się twoimi przewodnikami w tej lub innej dziedzinie życia. Bardzo trudno jest zrozumieć, co robić i do czego dążyć. Możesz uczyć się od innych ludzi, widzieć, jak się zachowują, naśladować ich, a tym samym osiągnąć nowy poziom swojego życia.
Istnieją trzy obszary, w których musisz się ulepszyć:
- Rozwój fizyczny osobowości;
- Intelektualny rozwój osobowości;
- Rozwój duchowy osobowości.
Rozwój fizyczny osobowości
Naszym głównym zasobem jest zdrowie. To podstawa wszystkich naszych osiągnięć. Nie możesz nic zrobić bez zdrowia, bo niczego nie będziesz potrzebować. Zadaj sobie pytanie – czy prowadzisz styl życia, który wzmacnia Twoje zdrowie? Nie daj się zwieść – dziś jesteś zdrowy i czujesz się świetnie, a jutro organizm nie wytrzyma trybu życia, który w żaden sposób nie wzmacnia zdrowia, a jedynie je niszczy, a załamuje, zaczyna boleć.
Nie możesz zatruwać się alkoholem i papierosami, jeść tłustych, niskiej jakości żywności nadziewanej chemią, nie obciążać się fizycznie – i mieć nadzieję, że będziesz miał dobre zdrowie. Prędzej czy później ciało nie może tego znieść i nagradza bukietem owrzodzeń.
Aby mieć silne i doskonałe zdrowie, musisz zrezygnować ze złych nawyków i zrobić:
Intelektualny rozwój osobowości
Podstawą twojego postępu w kierunku sukcesu jest otrzymywanie i przetwarzanie nowych informacji ... Musisz umieć pozyskiwać informacje, organizować i usystematyzować, a co najważniejsze – aplikować. W idealnym przypadku powinieneś starać się otrzymywać tylko te informacje, których w danej chwili potrzebujesz, aby iść naprzód w realizacji swoich celów. W życiu tak nie jest – zazwyczaj otrzymujesz i przetwarzasz informacje w znacznie większych ilościach.
Przeanalizuj czas, w którym otrzymujesz jakiekolwiek informacje: komunikuj się, czytaj książki, oglądaj telewizję, siadaj przy komputerze. I zadaj sobie pytanie, czy naprawdę musisz robić to, co robisz i spędzać na tym czas? Jeśli chcesz odpocząć czytając książkę o sztuce lub oglądając telewizję, może lepiej wybrać się na naturę? Przynajmniej będzie to dobre dla twojego zdrowia.
Czytaj książki, które Ci się przydadzą. Jeśli zajmujesz się własnym rozwojem, możesz łatwo znaleźć wiele książek, które warto przeczytać. Lub popraw swoje umiejętności zawodowe.
Zrób listę książek, które musisz przeczytać, filmy, które musisz obejrzeć, i zacznij nad nimi metodycznie pracować. Następnie musisz kilkakrotnie powtórzyć to, co zrozumiałeś, swoim przyjaciołom i znajomym, aby idee, których się nauczyłeś, pasowały do Twojej głowy i stały się Twoimi.
W bardzo krótkim czasie staniesz się ekspertem w każdej potrzebnej dziedzinie.
Uczestnicz także w bezpłatnych i płatnych szkoleniach, ucz się w instytucjach internetowych i rzeczywistych, znajdź sobie nauczycieli, mentorów i osoby o podobnych poglądach. Powtarzaj działania ludzi sukcesu, stale ucz się nowych rzeczy i wdrażaj je w życie.
Duchowy rozwój osobowości
Bez rozwoju duchowego człowiek nie może być szczęśliwy. Rozwój duchowy to ciągła poprawa we wszystkich dziedzinach życia. Tylko wtedy odczujesz satysfakcję ze swojego życia, kiedy wszystkie obszary Twojego życia zostaną maksymalnie odsłonięte.
Jest jeden bardzo prosty sposób na sprawdzenie, czy inwestujesz 100% we wszystko, co robisz. Po zakończeniu jakiejkolwiek działalności zadaj sobie i innym pytanie: na jaką ocenę w 5-stopniowej skali zasłużyłeś? Zawsze staraj się o 5.
W każdej firmie są trzy kroki:
- kreacja... Męska energia narodzin pomysłów, planów, celów. Etap tworzenia snu i planowania jest jak proces rodzenia dziecka, przyjemny i krótkotrwały, ale który jest impulsem do wszystkiego innego.
- Realizacja... Kobieca energia działania, gdy potrzebujesz wytrwale i mozolnie realizować swoje cele. Kobieta cierpliwie nosi dziecko przez dziewięć miesięcy przed jego urodzeniem.
- Osiągnięcie... Twój sukces. Dziecko rodzi się i żyje własnym życiem. Cele zostały osiągnięte i zasłużenie cieszysz się z wyniku.
Bardziej szczegółowe informacje można znaleźć w sekcjach „Wszystkie kursy” i „Użyteczność”, do których można uzyskać dostęp poprzez górne menu strony. W tych sekcjach artykuły są pogrupowane tematycznie w bloki zawierające najbardziej szczegółowe (w miarę możliwości) informacje na różne tematy.
Możesz także zasubskrybować bloga i dowiedzieć się o wszystkich nowych artykułach.
Nie zajmuje to dużo czasu. Wystarczy kliknąć poniższy link:
Artykuł mówi o związku między rozwojem ruchów dziecka a rozwojem jego intelektu (na podstawie prac nauczycieli rosyjskich i zagranicznych). Od urodzenia do szkoły mózg dziecka rozwija się bardzo aktywnie, szczególnie silnie do 2,5 roku. Bardzo ważne jest, aby nie tracić cennego czasu, ponieważ mózg jest mięśniem i trzeba go trenować. Możliwości dla dzieci są nieograniczone!
Pobierać:
Zapowiedź:
Rozwój inteligencji przedszkolaka
poprzez rozwój jego aktywności ruchowej.
Ludzki mózg to wspaniała rzecz. Działa do minuty
kiedy wstajesz, aby wygłosić przemówienie ”./Mark Twain/
W swoim historycznym rozwoju ciało ludzkie powstawało w warunkach wysokiej aktywności fizycznej. Każdego dnia człowiek prymitywny musiał biegać i chodzić dziesięć kilometrów w poszukiwaniu pożywienia, nieustannie przed kimś uciekać, pokonywać przeszkody i atakować. Wyróżniono więc cztery główne ruchy życiowe, z których każdy miał swoje znaczenie: bieganie i chodzenie - poruszanie się w przestrzeni, skakanie i wspinanie się - pokonywanie przeszkód. Przez miliony lat ruchy te były najważniejszym warunkiem ludzkiej egzystencji – przeżył ten, kto je opanował lepiej niż inni.
Teraz widzimy odwrotny obraz. Rozwój nauki i techniki przyczynił się do stopniowego spadku aktywności fizycznej ludzi. Ale wszystkie ludzkie zdolności są produktem aktywności kory mózgowej. Około 60% sygnałów trafia do mózgu z ludzkich mięśni. Już w latach 50. udowodniono, że mózg jest mięśniem i trzeba go trenować.
Wzrost IQ występuje na różnych etapach ścieżki życia danej osoby. amerykański naukowiecGlen Domann wykazał, że wczesna ekspozycja jest szczególnie ważna dla rozwoju inteligencji. Dziecko rodzi się z „nagimi” półkulami. Połączenia nerwowe w korze mózgowej (inteligencja) zaczynają tworzyć się od momentu narodzin dziecka, a najintensywniej rozwijają się od urodzenia do 2,5 roku.
20% przyszłej inteligencji dziecka nabywa się do końca pierwszego roku życia, 50% do 3 lat, 80% do 8 lat, 92% do 13 lat.
Im młodsze dziecko, tym szybciej i więcej połączeń nerwowych powstaje.
Zdaniem psychologów: małe dziecko uczy się świata poprzez aktywność. A jego aktywność wyraża się przede wszystkim w ruchach.
Niewątpliwie rację ma G. Domann, twierdząc, że w historii ludzkości nie ma bardziej dociekliwych badaczy niż dzieci. Pierwsze wyobrażenia o świecie, jego rzeczach i zjawiskach docierają do dziecka poprzez ruchy jego oczu, języka, rąk, ruch w przestrzeni. Im bardziej urozmaicony ruch, tym więcej informacji dostaje się do mózgu, tym intensywniejszy jest rozwój intelektualny. Rozwój ruchów jest jednym ze wskaźników prawidłowego rozwoju neuropsychicznego dziecka. Badając rozwój mózgu i jego funkcje, G. Domann obiektywnie udowodnił, że przy każdym treningu ruchowym ćwiczone są zarówno ręce, jak i mózg. Najważniejsze i zaskakujące jest to, że im wcześniej dziecko zaczyna się poruszać i im więcej się porusza, tym szybciej rośnie i rozwija się jego mózg. Im bardziej fizycznie się stanie, tym silniejszy rozwinie się jego mózg, tym wyższa będzie jego inteligencja motoryczna, a tym samym inteligencja umysłowa.!
Lekarz i nauczyciel V.V. W wyniku głębokich badań medycznych Gorinevsky doszedł do wniosku, że brak ruchu nie tylko negatywnie wpływa na zdrowie dzieci, ale także zmniejsza ich sprawność umysłową, hamuje ogólny rozwój i sprawia, że dzieci są obojętne na otoczenie.
Według prof. E.A. Arkina - intelekt, uczucia, emocje wzbudzają w życiu ruchy. Polecił dać dzieciom możliwość poruszania się zarówno w życiu codziennym, jak iw klasie.
Wielu badaczy odkryło, że:
„Aby dziecko było mądre i rozsądne,
spraw, aby był silny i zdrowy.
Pozwól mu biegać, pracować, działać -
niech będzie w ciągłym ruchu ”.
J.-J. rosyjski
Akademik N.N. Amosov nazwał ruch „pierwotnym bodźcem” dla umysłu dziecka. W ruchu dziecko poznaje otaczający go świat, uczy się go kochać i świadomie w nim działać. Udowodnił eksperymentalnie, że rozwój motoryki palców zależy od umiejętności logicznego myślenia, jego szybkości i skuteczności. Niedorozwój sfery motorycznej dziecka utrudnia mu komunikację z innymi ludźmi, odbiera mu pewność siebie.
Różnorodność ruchów, zwłaszcza związanych z pracą rąk, ma pozytywny wpływ na rozwój mowy.
Dziecko XXI wieku, według akademika N.M. Amosova ma do czynienia z trzema wadami cywilizacji: nagromadzeniem negatywnych emocji bez fizycznego rozładowania, niedożywienia i braku aktywności fizycznej.
W rezultacie narządy wewnętrzne w swoim rozwoju pozostają w tyle za wzrostem, dlatego występują różne choroby i nieprawidłowości.
Badania N.M.Schelovanova i M.Yu.Kistyakovskaya pokazują, że:
im bardziej zróżnicowane ruchy dziecko wykonuje, im bogatsze są jego doznania ruchowe, tym więcej informacji dostaje się do jego mózgu, a wszystko to przyczynia się do intensywniejszego rozwoju intelektualnego dziecka.
Aby zwiększyć aktywność intelektualną, konieczne jest systematyczne korzystanie z aktywności fizycznej. Poprawiają przepływ procesów myślowych, zwiększają ilość pamięci, rozwijają zdolność przechodzenia z jednej czynności na drugą i skupiają uwagę.
Należy podkreślić, że nabycie przez dziecko ogromnej liczby umiejętności i zdolności motorycznych może być osiągnięte tylko dzięki celowemu, dobrze zorganizowanemu trybowi motorycznemu.
Najwyższe IQ stwierdzono u dzieci, które ćwiczą 4-5 godzin w tygodniu.
Nie można rozwijać zdolności dziecka do poruszania się bez, w takim czy innym stopniu, bez rozwijania umiejętności wzrokowych, manualnych, słuchowych, dotykowych i językowych.
Istnieje sześć funkcji, które wyróżniają człowieka spośród wszystkich innych stworzeń. Wszystkie są produktem kory mózgowej.
Trzy z tych funkcji mają charakter motoryczny i są całkowicie zależne od pozostałych trzech - funkcji czuciowych. Sześć funkcji człowieka różni się od siebie. Są jednak całkowicie połączone. Im lepiej rozwinie się te umiejętności, tym większe sukcesy mają dzieci.
- Zdolności motoryczne (chodzenie, bieganie, skakanie).
- Umiejętności językowe (konwersacja).
- Umiejętności manualne (list).
- Umiejętności wizualne (czytanie i obserwacja).
- Umiejętności słyszenia (słuchanie i rozumienie).
- Umiejętności dotykowe (odczucia i zrozumienie).
Im bardziej rozwinięte fizycznie są dzieci, tym wyższy jest ich poziom rozwoju ogólnego, w tym rozwoju intelektualnego. Warto jednak zauważyć, że ponad 60% dzieci jest nieaktywnych fizycznie.
W związku z tym istnieje potrzeba poprawy doświadczenia motorycznego dzieci, co przyczyni się do maksymalnego rozwoju każdego dziecka, zmobilizuje jego aktywność i niezależność.
W zależności od stopnia mobilności dzieci można podzielić na trzy główne podgrupy: ruchliwość wysoka, średnia, niska.
Dzieci o średniej sprawności ruchowejWyróżnia je najbardziej równomierne i spokojne zachowanie, jednolita mobilność przez cały dzień. Ich ruchy są zwykle pewne, wyraźne, celowe, świadome. Są dociekliwi, rozsądni.
Dzieci o wysokiej mobilnościwyróżniają się niezrównoważonym zachowaniem, częściej niż inni znajdują się w sytuacjach konfliktowych. Z moich obserwacji wynika, że ze względu na nadmierną ruchliwość dzieci te nie mają czasu na uchwycenie istoty czynności, w wyniku czego mają „niski stopień jej świadomości”. Z rodzajów ruchów wybierają bieganie, skakanie, unikanie ruchów wymagających precyzji, umiaru. Ich ruchy są szybkie, ostre, często bezcelowe. Główną uwagę w rozwoju aktywności ruchowej dzieci o dużej mobilności należy zwrócić na wychowanie celowości, opanowania ruchów, doskonalenia umiejętności angażowania się w mniej lub bardziej spokojne rodzaje ruchów.
Dzieci o ograniczonej sprawności ruchowejczęsto ospały, bierny, szybko się męczy. Ich aktywność fizyczna jest niewielka. Starają się odsunąć na bok, aby nikomu nie przeszkadzać, wybierają czynności, które nie wymagają dużej przestrzeni i ruchu. U dzieci prowadzących siedzący tryb życia konieczne jest wykształcenie zainteresowania ruchem, potrzeby aktywności ruchowej. Zwróć szczególną uwagę na rozwój umiejętności i zdolności motorycznych.
Ruch, nawet najprostszy, daje pożywkę dziecięcej wyobraźni, rozwija kreatywność. Głównym sposobem jego powstawania jest emocjonalnie zabarwiona aktywność fizyczna, za pomocą której dzieci uczą się wyrażać swoje emocje poprzez ruchy ciała.
Szczególne znaczenie w kształtowaniu kreatywności motorycznej przedszkolaków mają zadania motoryczne gier, gry na świeżym powietrzu, rozrywka fizyczna, które zawsze są interesujące dla dzieci. Mają duży ładunek emocjonalny, różnią się zmiennością składników składowych i umożliwiają szybkie rozwiązywanie problemów motorycznych.
Dzieci uczą się wymyślać treści ruchowe do proponowanej fabuły, samodzielnie wzbogacać i rozwijać akcje zabawowe, tworzyć nowe wątki, nowe formy ruchu. Eliminuje to nawyk mechanicznego powtarzania ćwiczeń, aktywizuje, w dostępnych granicach, twórczą aktywność do samodzielnego rozumienia i skutecznego stosowania znanych ruchów w niestandardowych warunkach.
W trakcie nauczania czynności ruchowych rozwijają się u dziecka siły poznawcze, wolicjonalne i emocjonalne oraz kształtują się jego praktyczne zdolności motoryczne. Oznacza to, że ruchy edukacyjne mają celowy wpływ na wewnętrzny świat dziecka, jego uczucia, myśli, stopniowo pojawiające się poglądy, cechy moralne.
Inteligencja fizyczna(lub myślenie cielesne) Jest pracą kompleksu mózgu, który kontroluje każdą aktywność fizyczną, zarówno zewnętrzną, jak i wewnętrzną.
Naukowcy odkryli, że ludzka świadomość potrzebuje około 0,4 sekundy. w celu naprawienia nowego zjawiska. Natomiast ciało może ocenić sytuację i zareagować w 0,1 sekundy. Tak więc, jeśli zwrócisz należytą uwagę na rozwój inteligencji fizycznej, możesz zdobyć pewne umiejętności:
1. Umiejętność szybkiej nawigacji w nieprzewidzianych sytuacjach.
2. Umiejętność doskonalenia sprawności fizycznej, ponadto prawie bez popełniania błędów.
3. Wytrzymałość i zdolność do dłuższej pracy, szybkiego przełączania się i skupiania uwagi z jednej czynności na drugą.
4. Zdolność do łatwego znoszenia stresującej sytuacji lub choroby.
5. Rozwijaj i używaj języka ciała, który przekazuje większość informacji w komunikacji.
6. Zwiększ produktywność dowolnej czynności bez dużego nakładu energii.
W ten sposób możesz wyprowadzić następującą formułę:
Specjalne eksperymenty dowiodły, że ograniczenie swobody działania dzieci, wyrażające się w różnych formach – ograniczenie aktywności ruchowej lub ciągłe „nie wolno”, „nie tam chodzić”, impulsy badawcze dziecka, a więc ograniczenia możliwość samodzielnego, twórczego studiowania i zrozumienia tego, co się dzieje. To zakaz rozwoju wszelkich procesów myślowych!
PS Dla rodziców: Test określający poziom rozwoju inteligencji fizycznej
Opis | Zwrotnica |
Uczysz się szybciej, trzymając instrument lub urządzenie w rękach i próbując zrobić coś samemu, niż gdy ktoś tobą kieruje. | |
Jesteś częstym gościem na siłowniach, regularnie wykonujesz zestaw ćwiczeń fizycznych | |
Nieustannie polegaj na własnym przeczuciu, aby podejmować właściwe decyzje | |
Możesz łatwo naśladować ruchy i maniery innej osoby. | |
Czujesz się sfrustrowany, jeśli jesteś nieaktywny lub wykonujesz powtarzające się ruchy | |
Z zawodu jesteś chirurgiem lub stolarzem, inżynierem mechanikiem itp. (zawód, w którym inteligencja fizyczna jest szczególnie ważna) | |
Ciesz się swoimi obowiązkami | |
Oglądaj kanały sportowe, preferuj programy sportowe | |
Wszystkie twoje najlepsze pomysły przyszły ci do głowy, gdy byłeś na spacerze, bieganiu, gotowaniu. | |
Komunikując się z innymi, gestykulujesz | |
Uwielbiam robić żarty przyjaciołom i znajomym | |
Spędź weekend na łonie natury | |
Wykazujesz oznaki nadpobudliwości | |
Ciesz się sportem w wolnym czasie | |
Pochwal się gracją fizyczną i dobrą koordynacją | |
Wyniki |
Ocena wyników:
1-4 - inteligencja fizyczna niestety jest słabo rozwinięta.
5-8 - nie wszystko stracone, tylko twoja inteligencja fizyczna potrzebuje dobrego wstrząsu.
9-13 - poziom rozwoju inteligencji fizycznej jest powyżej średniej.
14-16 - masz wysoki poziom inteligencji fizycznej.
Należy zauważyć, że mózg musi nie tylko pracować, ale także nauczyć się głębiej odpoczywać. Rozłącz się na 1-5 minut - zrzuć niepotrzebne informacje, ćwiczenia również pomogą się przełączyć.
To oczywiście może wydawać się paradoksalne: aby w pełni się zrelaksować, musisz ćwiczyć! Ale dla psychologów to nie nowość – od dawna udowodniono, że pełne rozluźnienie mięśni można osiągnąć tuż po ich silnym napięciu, na tym opiera się wiele metod psychoterapii. Na przykład,Metoda „Klucz” H. Alijew - Synchrogymnastyka „Odblokuj swoje umiejętności, znajdź siebie!”
„Klucz” to kontrolowane działanie ideomotoryczne, które automatycznie łagodzi stres. Za pomocą „KLUCZA” możesz:
Szybko wejdziesz w stan głębokiego relaksu i odprężenia, odprężenia;
Zwiększenie odporności na stres;
Zwiększ obronę immunologiczną, aktywuj procesy samoleczenia.
„Klucz” pomaga:
Znacząco przyspiesza proces gojenia każdego bolesnego stanu, zwłaszcza stanów psychosomatycznych;
Pozbądź się strachu, kompleksów i stereotypów myślenia, które ograniczają swobodę twórczą;
Nabrać pewności siebie;
Skoncentruj się szybko;
Uwolnij potencjał kreatywności;
Wzmocnij skuteczność każdego nauczania i szkolenia.
Zalety metody:
Szybkość - wynik można uzyskać na pierwszej lekcji.
Dostępność - nawet dziecko może opanować tę technikę.
Zakres praktycznych zastosowań – metoda może być wykorzystywana do leczenia, relaksacji, rozwoju pamięci, ujawniania ukrytych zdolności, intuicji i wielu innych.
Klucz „pozwala osobie nawiązać relację między umysłem a ciałem.
Trenuje zdolność koncentracji.
Ćwiczenia „Klucza”:
Wyobraź sobie, że ręce same się podnoszą.
- "Narciarz"
- „Twist” - skręca w lewo i prawo, stojąc
- Powrót zgięcia
- "Machaj rękami"
- „Lash” - ciosy rękami na ramionach.
Skuteczność metody „Klucz” potwierdzają badania przeprowadzone w latach 2002-2007. GNII VM MO RF
1) Wskaźniki psychofizjologiczne.
Wskaźnik kondycji fizycznej charakteryzujący gotowość do aktywności fizycznej wzrósł średnio o 53%.
Czas trwania ciągłej intensywnej monotonnej aktywności wzrósł średnio 2,5-3 razy.
Wskaźniki zmęczenia: Możliwość pisania bez błędów pojawiła się po 8-13 minutach.
Integralny wskaźnik stanu funkcjonalnego układu sercowo-naczyniowego poprawił się średnio o 12%.
Jednocześnie poprawia wydolność fizyczną, zmniejsza zmęczenie i ułatwia wykonywanie czynności fizycznych, bez zwykłego stresu i zmniejszenia rozproszenia.
Poprawa na skalach wyniosła odpowiednio:
W skali „dobrego samopoczucia” (w formie integracyjnej odzwierciedla stan funkcjonalny organizmu) - 18%;
W skali „aktywności” (odzwierciedla obecny potencjał energetyczny) - 18%;
W skali „nastrój” (odzwierciedla stosunek emocjonalny do wewnętrznych i zewnętrznych warunków życia) – 20%.
2) Wskaźniki psychologiczne.
Poziom lęku sytuacyjnego został znacznie obniżony o 55%.
W dynamice warunków powstających po przejściu kursu treningu antystresowego ujawniono:
Normalizacja nastroju;
Zmniejszony niepokój;
Brak wyraźnej reakcji emocjonalnej na sytuacje, które wcześniej martwiły,
Zwiększona aktywność i wydajność;
Normalizacja snu
Stabilizacja samooceny, zwiększenie pewności siebie;
Równowaga (zmniejszenie drażliwości, wyraźny stan „spokoju”).
„Gwiazda samoregulacji”
1. Rozbieżność rąk.
2. Konwergencja rąk.
3. Lewitacja rąk.
4. Lot.
5. Samodrgania ciała.
6. Ruchy głowy.
Ćwiczenie „Skanowanie” w celu emancypacji:
1) 30 sekund - każda powtarzająca się głowa obraca się w przyjemnym rytmie.
2) 30 sekund - dowolne powtarzające się ruchy na wysokości ramion w przyjemnym rytmie.
3) 30 sekund – dowolne powtarzające się ruchy „od bioder” w przyjemnym rytmie.
4) 30 sekund – wszelkie powtarzające się ruchy na wysokości nóg w przyjemnym rytmie.
5) Powtórz znaleziony ruch wyzwalający ponownie.
Rozwój dziecka jest ważnym etapem kształtowania się samowystarczalnej osobowości. To w młodym wieku (przed okresem dojrzewania) kształtowane są podstawowe umiejętności życiowe, budowana jest podstawowa wiedza o otaczającej rzeczywistości, a nowe informacje są przyswajane najszybciej.
Rozwój intelektualny dziecka: koncepcja
Psychologowie i nauczyciele literatury specjalistycznej dyskutują o istocie rozwoju intelektualnego. Panuje opinia, że jest to pewna ilość umiejętności i wiedzy, czyli umiejętność przyswajania tej wiedzy i umiejętności, znajdowania rozwiązań w niestandardowych sytuacjach. W każdym razie rozwój intelektualny i poznawczy dziecka nie może być z góry jednoznacznie określony: tempo można na pewnym etapie przyspieszyć, spowolnić, częściowo lub całkowicie zatrzymać (w zależności od okoliczności).
Wieloaspektowy i złożony proces związany z rozwojem różnych aspektów osobowości jest ważną częścią ogólnego rozwoju, przygotowania dziecka do szkoły i ogólnie późniejszego życia. Rozwój intelektualny i fizyczny dziecka odbywa się pod wpływem warunków i okoliczności otoczenia. Wiodącą rolę w tym procesie (zwłaszcza w odniesieniu do dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym) przypisuje się systematycznej edukacji.
Edukacja intelektualna dziecka
Pedagogiczny wpływ na młodsze pokolenie w celu rozwoju inteligencji nazywa się edukacją intelektualną. Jest to systematyczny i celowy proces, który zakłada opanowanie społecznego i historycznego doświadczenia nagromadzonego przez starsze pokolenia, reprezentowanego w umiejętnościach i zdolnościach, wiedzy, normach i zasadach oraz ocenach.
Dzieci obejmują cały system różnych metod, środków, tworząc optymalne warunki. W zależności od wieku dziecko przechodzi przez kilka etapów. Na przykład pod koniec pierwszego roku życia myślenie aktywne wzrokowo jest nieodłączne u większości dzieci, ponieważ nie opanowały jeszcze aktywnej mowy. W tym wieku dziecko poznaje otoczenie poprzez dotykowe badanie różnych przedmiotów.
Kolejność etapów rozwoju
Każdy poprzedni etap rozwoju dziecka tworzy fundament pod następny. Gdy opanujesz nowe umiejętności, stare nie zostaną zapomniane i nie przestają być używane. Oznacza to, że jeśli dziecko nauczyło się już np. samodzielnego wiązania sznurowadeł, to nie może „zapomnieć” tego działania (z wyjątkiem przypadków poważnych chorób i urazów wpływających na funkcjonowanie mózgu) oraz wszelkich odmów mogą być odbierane przez rodziców jako kaprysy.
Składniki rozwoju intelektualnego
Rozwój intelektualny i moralny dzieci osiąga się różnymi metodami pedagogicznymi i edukacyjnymi. Istotną rolę w tym procesie odgrywa rodzina (chęć i zdolność rodziców do opieki nad dzieckiem, sprzyjająca atmosfera) oraz szkoła (zajęcia edukacyjne, różnorodne zajęcia, komunikacja z rówieśnikami i interakcja w społeczeństwie).
Rodzice, wychowawcy i nauczyciele, a także wszystkie inne osoby zaangażowane w proces uczenia się i rozwoju, muszą zachęcać dziecko do aktywności, chęci uczenia się nowych rzeczy. Wspólna aktywność okazuje się bardzo produktywna. Należy wybrać aktywność interesującą zarówno (zarówno dla dziecka, jak i dorosłego), zabawny problem intelektualny i spróbować go rozwiązać.
Kreatywność jest ważnym aspektem rozwoju intelektualnego dzieci w wieku przedszkolnym i podstawowym. Ale warunkiem jest, aby dziecko cieszyło się procesem uczenia się i kreatywności. Jeśli zadania są wykonywane w celu zdobycia jakiejś nagrody, ze strachu przed karą lub z posłuszeństwa, to nie ma to nic wspólnego z rozwojem zdolności intelektualnych.
Zabawa to jedna z najważniejszych czynności dla dziecka. To właśnie w trakcie zabawy można zaszczepić zainteresowanie nauką, czynnościami twórczymi i poznawczymi oraz ujawnić zdolności artystyczne. Zazwyczaj gra rozwija umiejętność dłuższej koncentracji i aktywności. Gry tematyczne wymagają wyobraźni, obserwacji i pamięci, podczas gdy rzeźbienie i malowanie są przydatne do rozwijania umiejętności motorycznych i poczucia piękna.
Rozwój emocjonalny dziecka do półtora roku
Rozwój intelektualny dziecka od urodzenia do trzeciego roku życia opiera się na emocjonalnym postrzeganiu otaczającego go świata. Informacje są pozyskiwane tylko za pomocą obrazów emocjonalnych. To kształtuje dalsze zachowanie dziecka. W tym wieku należy dążyć do utrzymania przyjaznej atmosfery w rodzinie, co pozytywnie wpływa na rosnące dziecko.
Skok w rozwoju fizycznym i umysłowym następuje w wieku 1,5-2 lat. W tym czasie dziecko uczy się mówić, poznaje znaczenie wielu słów, potrafi komunikować się z innymi. Dziecko może układać piramidy i wieżowce, dobrze obchodzić się z łyżką i samodzielnie pić z kubka, ubierać i rozbierać, nauczyć się wiązać sznurowadła, zapinać guziki i zamki błyskawiczne. Charakter zmienia się zauważalnie.
Logiczny model asymilacji informacji
Od półtora do pięciu lat rozpoczyna się nowy etap, podnosi się poziom rozwoju intelektualnego dziecka. Aktywnie kształtowane są podstawowe umiejętności życiowe, umiejętność opanowania tonów muzycznych, pojawiają się obrazy artystyczne, rozwija się logiczne myślenie. Gry intelektualne, np. zadania logiczne, konstruktory i łamigłówki, silnie stymulują rozwój dziecka. Ten wiek jest świetny do opanowania różnych twórczych zajęć, aktywnego czytania książek i nauki języka obcego. Dziecko chłonie wiedzę, dąży do rozwoju i szybko dostrzega nowe informacje.
Mowy model rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym
W rozwoju intelektualnym dzieci w wieku przedszkolnym (4-5 lat) ważnym etapem jest moment, w którym dziecko zaczyna dostrzegać i zapamiętywać informacje wypowiadane na głos. Praktyka pokazuje, że przedszkolak może nauczyć się języka obcego znacznie szybciej niż dorosły. Dlatego wielu rodziców maksymalnie wykorzystuje ten owocny czas, aby skierować energię dziecka w użyteczny kanał.
Przydatnymi zajęciami będzie czytanie książek, opowiadanie o otaczającym nas świecie (okres „dlaczego” jeszcze się nie skończył), zapamiętywanie na pamięć krótkich wierszyków. Rodzice muszą utrzymywać stały kontakt z dzieckiem, znajdować odpowiedzi na wszystkie pytania i wybierać przydatne opcje spędzania czasu (najlepiej razem). Wsparcie emocjonalne, pochwała osiągnięć nie traci na aktualności.
Między trzecim a szóstym rokiem życia wskazane jest korzystanie z puzzli, samodzielne rozwiązywanie zagadek intelektualnych lub wspólnie z dzieckiem. Rozwój intelektualny dziecka nie ogranicza się do nauczania określonych umiejętności (czytania, pisania, liczenia), ponieważ współczesne pokolenie potrzebuje dobrze wyszkolonej pamięci semantycznej, rozwiniętego logicznego myślenia i stabilnej uwagi, aby móc się uczyć i przyszłe życie. Są to złożone funkcje umysłowe, które muszą zacząć się formować w starszym wieku przedszkolnym.
Zadania wychowania umysłowego przedszkolaków
W procesie rozwoju intelektualnego dzieci w wieku przedszkolnym osiąga się kilka zadań pedagogicznych, wśród których należy wymienić:
- rozwój zdolności umysłowych;
- kształtowanie ogólnego rozumienia norm i reguł rządzących relacjami społecznymi (interakcja między dziećmi, dziećmi i dorosłymi);
- rozwój złożonych procesów umysłowych (mowa, percepcja, myślenie, doznania, pamięć, wyobraźnia);
- tworzenie pomysłów na otaczający świat;
- rozwój praktycznych umiejętności i zdolności;
- tworzenie różnych sposobów aktywności umysłowej;
- kształtowanie kompetentnej, poprawnej i uporządkowanej mowy;
- rozwój aktywności umysłowej;
- tworzenie percepcji sensorycznej.
Modele rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym
Cechy rozwoju intelektualnego dziecka są indywidualne, ale wieloletnie doświadczenie pedagogiczne badaczy (pedagogów, nauczycieli i psychologów) pozwoliło zidentyfikować główne modele. Rozróżnij modele rozwoju emocjonalnego, mowy i logicznego.
Dzieci, które rozwijają się głównie w modelu emocjonalnym, są zwykle bardziej podatne na krytykę, potrzebują aprobaty i wsparcia, odnoszą sukcesy w humanistyce i działaniach twórczych. Model logiczny zakłada umiejętność rozwiązywania problemów logicznych, określa skłonność do nauk ścisłych i podatność na utwory muzyczne. Model rozwoju mowy określa zdolność dziecka do dobrego zapamiętywania informacji ze słuchu. Takie dzieci uwielbiają czytać książki i rozmawiać na zadane tematy, dobrze radzą sobie z naukami humanistycznymi i nauką języków obcych, zapamiętują poezję.
Aby wyrosnąć na rozwiniętą osobowość, przygotowaną do późniejszego życia, ważne jest, aby rodzice aktywnie uczestniczyli w procesie rozwoju intelektualnego dziecka, nie przerzucając całej odpowiedzialności na instytucję wychowawczą, nauczycieli i wychowawców lub inne osoby. osoby (babcie i dziadkowie). Warunkiem koniecznym jest kompleksowe oddziaływanie na świadomość młodego pokolenia, które można realizować w procesie zabawy, wspólnych działań rozwojowych czy po prostu produktywnej komunikacji.
Teoria rozwoju intelektualnego Piageta
Szwajcarski filozof i biolog uważał, że myślenie dorosłego różni się od myślenia dziecka większą logiką, dlatego to właśnie rozwój logicznego myślenia powinien być przedmiotem szczególnej uwagi. Jean Piaget w różnym czasie wyróżniał różne etapy rozwoju intelektualnego, najczęściej jednak klasyfikacja obejmowała cztery następujące po sobie etapy: etap sensomotoryczny, etap przedoperacyjny, etap poszczególnych operacji oraz operacje formalne.
W okresie czuciowo-ruchowym i przedoperacyjnym osądy dzieci są kategorycznymi jednostkami, nie połączonymi logicznym łańcuchem. Centralną cechą tego okresu jest egocentryzm, którego nie należy mylić z egoizmem. Już od siódmego roku życia dziecko zaczyna aktywnie kształtować myślenie koncepcyjne. Dopiero w wieku dwunastu lat lub nieco starszym rozpoczyna się etap operacji formalnych, charakteryzujący się zdolnością do myślenia kombinatorycznego.
Dzieci z niepełnosprawnością intelektualną
Terminowi medycznemu „upośledzenie umysłowe” w pedagogice odpowiada pojęcie „niepełnosprawność intelektualna”. Dla dzieci z niepełnosprawnością intelektualną stworzono specjalny system edukacji, istnieją odrębne szkoły i domy dziecka, ale w wielu przypadkach obecnie stosuje się edukację włączającą (wspólnie z dziećmi bez niepełnosprawności intelektualnej).
Typowymi przejawami obniżonego poziomu funkcjonowania procesów umysłowych mających na celu poznanie otaczającego świata i konsekwentny rozwój są braki w aktywności mnemonicznej, spadek wskaźników myślenia werbalno-logicznego, trudności w zrozumieniu i percepcji, przewaga wizualno-figuratywna myślenie nad myśleniem abstrakcyjno-logicznym, niewystarczająca ilość wiedzy i ilość pomysłów jak na pewien wiek.
Przyczyny niedoboru
Niepełnosprawność intelektualna jest wynikiem połączenia czynników organicznych i społecznych. W pierwszym przypadku mówimy o osobliwościach funkcjonowania poszczególnych struktur mózgu spowodowanych uszkodzeniem, urazem, chorobami wrodzonymi lub nabytymi. Grupą przyczyn wtórnych są szczególne warunki rozwoju (przemoc domowa, konflikty, zaniedbania, alkoholizm rodziców, zaniedbanie dziecka).
Nauczanie specjalnego dziecka
Celowy rozwój dziecka z niepełnosprawnością intelektualną jest ważniejszy niż uczenie jego normalnie rozwijającego się rówieśnika. Wynika to z faktu, że dzieci niepełnosprawne mają mniejsze możliwości samodzielnego postrzegania, zapisywania i dalszego wykorzystywania otrzymanych informacji. Ale do osiągnięcia sukcesu nie jest ważne, ale specjalnie zorganizowane szkolenie, które ma na celu kształtowanie pozytywnych cech osobowości, zapewnia szereg niezbędnych umiejętności praktycznych i podstawowej wiedzy niezbędnej do egzystencji we współczesnym świecie, zapewnia korektę istniejących niedociągnięcia.
Rozwój motoryczny, doskonalenie systemu percepcji i poznania są ze sobą ściśle powiązane. Rozwój mózgu i aktywność ruchowa powoduje transformację schematów poznawczych dziecka, a to z kolei poprawia jego zdolności percepcyjne.
Od niemal bezbronnego stworzenia do małego człowieczka, samodzielnie poruszającego się na dwóch nogach i aktywnie mówiącego, maluszek rozwija się z niesamowitą szybkością. Od urodzenia do roku jego rozwój umysłowy przebiega dość aktywnie i celowo. Im korzystniejsze warunki zapewnisz, tym większy sukces może osiągnąć.
Badanie praw rozwoju wyższej aktywności nerwowej wykazało, że zmysły włączane są do pracy tylko wtedy, gdy oddziałują na nie w odpowiedni sposób. Niemowlę oczywiście nie jest w stanie samodzielnie zapewnić sobie wszelkiego rodzaju wpływów, dorosły musi mu pomóc.
Kochająca mama, biorąc dziecko w ramiona do karmienia, pieluszki czy kąpieli, ukołysania i ukojenia, staje się najbogatszym źródłem informacji dla niemal wszystkich zmysłów: słuchu, wzroku, percepcji dotyku, ciepła, zmian pozycji ciała w przestrzeni. Informacja jest potrzebna przede wszystkim do normalnego funkcjonowania zmysłów. Ponadto wpływ powinien być różny i zmieniać się od czasu do czasu. To, jak człowiek wchodzi w życie, w dużej mierze zależy od jego pierwszego doświadczenia w komunikacji ze światem. A dla dziecka świat to przede wszystkim wy jesteście jego rodzicami.
Okres niemowlęcy to najważniejszy okres w rozwoju człowieka. To, co dziecko „wchłania z mlekiem matki”, zostanie z nim na całe życie i doda niepowtarzalnego akcentu jego osobowości.
Rosnące ciało, rozwijający się mózg potrzebuje dobrego snu, który jest niezbędnym warunkiem prawidłowego wzrostu i rozwoju dziecka. Zdrowe dziecko śpi dużo w pierwszym miesiącu życia – od 17 do 20 godzin na dobę. Aby dziecko zasnęło, stwórz mu odpowiednie warunki – przyciemnione oświetlenie, cichą muzykę i oczywiście sprawdzony w czasie środek – zaśpiewaj mu kołysankę.
Jest to od niepamiętnych czasów istniejąca uniwersalna pigułka nasenna, a kołysanka zawsze miała na celu nie tylko uspokojenie dziecka, była oryginalną formą wprowadzenia dziecka w świat otaczających go ludzi, głównym środkiem edukacji w okresie niemowlęcym . „Pieśń matki jest główną pieśnią na świecie, początkiem wszystkich ludzkich pieśni” – napisał kazachski poeta Rasul Gamzatow.
Twoja kołysanka łączy w sobie melodię, rytm, czułe ruchy i słowa - optymalna równowaga wpływów niezbędna do normalnego rozwoju fizycznego, emocjonalnego i poznawczego dziecka. Jeśli śpiewasz kołysanki od najmłodszych lat (a nawet w czasie ciąży), Twoje dziecko zacznie wcześniej „nucić”, a tym samym ćwiczyć struny głosowe – niezbędne narzędzie do realizacji funkcji mowy.
Pełny rozwój dziecka zależy od jego zdolności do kontrolowania swojego ciała. Proces ten jest uporządkowany i podlega ogólnym prawom biologicznym. Przejawia się to zarówno we wzroście i powstawaniu poszczególnych części ciała, jak i w rozwoju i poprawie ich funkcji.
Twoje dziecko rodzi się z serią niemal gotowych do użycia operacji motorycznych, które stopniowo przechodzi z mimowolnych pod swoją świadomą, wolicjonalną kontrolę w ciągu pierwszych kilku miesięcy życia. Dla pediatrów manifestacja tych reakcji jest ważną informacją o stopniu rozwoju układu nerwowego niemowlęcia.
To właśnie te operacje motoryczne pomagają mu dostosować się do świata i szybko się rozwijać. Maluch jest już gotowy do poznawania świata i uczy się go w ruchu. U noworodka, od momentu narodzin, w procesie dojrzewania organizmu rozwija się wiele złożonych ruchów, głównie zgodnie z genetycznie określonym programem. Ruchy odruchowe powstają natychmiast i bez specjalnego treningu od pierwszych godzin życia pod wpływem odpowiednich bodźców wewnętrznych i zewnętrznych.
W momencie narodzin dziecko ma doznania wszystkich modalności, elementarnych form percepcji, pamięci, dzięki czemu możliwy jest jego dalszy rozwój poznawczy i intelektualny.
Węch, jako jeden z najstarszych i najważniejszych narządów zmysłów, zaczyna funkcjonować u dziecka zaraz po jego urodzeniu. Podstawowe widzenie, ruch i słuch mają te same cechy.
W pierwszych dwóch miesiącach życia dziecko wykazuje zdolność odruchowego odwracania głowy w odpowiedzi na dotyk przedmiotu w kąciku ust, mocno ściska dłonie przy dotykaniu ich powierzchni i wykonuje ogólne nieskoordynowane ruchy rękami , nogi i głowa. Noworodek ma dobrze rozwiniętą wrażliwość kontaktową, która odgrywa istotną rolę w życiu dziecka. Jego reakcje na dotknięcie twarzy w okolicy ust są przejawem odruchu poszukiwania, za pomocą którego dziecko jest w stanie znaleźć źródło pożywienia już od pierwszych minut życia.
Odruch ssania jest jednym z głównych biologicznych „narzędzi” podtrzymujących życie noworodka. Ssanie może wydawać się bardzo prymitywnym działaniem. Nie jest to jednak: ssanie działa jako proces poznawczy i twórczy. Ma to ogromne znaczenie dla rozwoju umysłowego dziecka. Ta forma aktywności dla dziecka jest pierwszą i najbardziej dostępną. To w niej przejawia się tak ważna cecha, jak umiejętność uczenia się. Co więcej, badania pokazują, że im aktywniej dziecko wchodzi w interakcję z matką, tym intensywniejsze stają się jego ruchy ssania. Usta stają się głównym narzędziem badawczym, za pomocą którego dziecko odkrywa świat dla siebie, dlatego nie zawsze należy zajmować ten aktywny narząd smoczkiem lub palcem.
Dodatkowo dziecko ma możliwość wizualnego śledzenia poruszających się obiektów, obracania głowy w ich kierunku. W szpitalach położniczych w pierwszych dniach życia dzieci instynktownie zwracają twarze w stronę okna, z którego wylewa się światło dzienne.
Sama zapewne zauważyłaś, że dziecko zdecydowanie woli słodkie płyny od innych. Oznacza to, że niemowlę jest w stanie rozróżnić substancje według smaku. Potrafi nawet określić stopień słodyczy. Nawet w szesnastym tygodniu rozwoju płodu tworzą się kubki smakowe dziecka, a ono już rozpoznaje swoją matkę „po smaku”. Jeśli mama jest pełna kwaśnych jabłek, maluch marszczy brwi, od słodyczy - uśmiecha się. Przed urodzeniem dzieci bardzo lubią zapach wanilii, truskawki, banana. Noworodek wyczuwa zapachy, reaguje na nie obracaniem głowy, zmianami rytmu serca i oddechu.
Zatem, konieczne jest, aby dziecko otrzymało więcej informacji, które jest już w stanie „przetworzyć”. Potrzeba informacji wiąże się z jedną z najważniejszych potrzeb człowieka – potrzebą nowych wrażeń, która manifestuje się wyraźnie w około trzecim lub piątym tygodniu życia dziecka i działa jak koncentracja wzrokowa. Obserwując zachowanie niemowlęcia, psychologowie stwierdzili, że brak wrażeń nawet u całkowicie zdrowego, dobrze odżywionego i zadbanego dziecka może powodować krzyki i płacz. Zapewne nie raz zauważyłeś, że dziecko uspokaja się i przygląda się uważnie, gdy zaczynasz robić dla niego różne miny lub pokazywać mu jasne, błyszczące zabawki.
Potrzeba nowych wrażeń jest generowana przez włączenie do życia dziecka kory mózgowej, która jest odpowiedzialna za wyższe przejawy psychiczne (myślenie, pamięć, mowa itp.). Mózg człowieka jest zaprojektowany w taki sposób, aby jego rozwój był możliwy tylko w wyniku aktywnej pracy. Dlatego mózg Twojego dziecka potrzebuje stymulacji.
Brak informacji jest główną przyczyną opóźnień w rozwoju umysłowym dzieci w sierocińcu, gdzie nie otrzymują należytej uwagi dorosłych, nie ma odpowiedniej organizacji wrażeń dla narządów zmysłów dziecka.
Nie trzeba jednak nadmiernie wzbogacać środowiska dziecka, prezentując mu niesamowitą obfitość różnych zabawek i grzechotek. Układ nerwowy dziecka w tym okresie jest bardzo wrażliwy, jest ono niezwykle podatne na wszelkie wpływy i szybko się męczy.
Rola różnych doznań, dzięki którym dzieci postrzegają świat zewnętrzny, niezwykle szybko wzrasta w pierwszym roku życia. Ze względu na interakcję z otaczającymi obiektami i ludźmi, rozwój mózgu i układu wzrokowego, a zwłaszcza poprawę wzroku, zwiększa się ilość informacji, które mogą być odbierane przez zmysły.
Najciekawsza pod tym względem jest reakcja dziecka na otrzymanie tej lub innej informacji, którą można ocenić po ssaniu smoczka. Jeśli pokażesz dziecku coś interesującego i zabawnego, na przykład potrząśnisz zabawną grzechotką przed jego oczami, zauważysz, jak zmieni się jego zachowanie: sutek w ustach na chwilę zamarznie, ale potem zainteresowanie zniknie a ssanie będzie kontynuowane.
U noworodków odczucia i czynności ruchowe są ze sobą powiązane. Myślą prymitywnie, komunikują się z tobą nie słowami, ale oddzielnymi, niespójnymi dźwiękami. W miarę rozwoju umiejętności motorycznych i percepcyjnych ich umiejętności umysłowe i językowe stają się bardziej złożone. Pod koniec pierwszego roku dziecko już świadomie myśli i jest gotowe powiedzieć swoje pierwsze słowo.
Fizyczne dojrzewanie organizmu odgrywa pewną rolę w rozwoju inteligencji. Spośród zdolności biologicznych, które pojawiają się u dziecka w ciągu pierwszych dwóch lat jego życia, trzy wydają się najważniejsze: umiejętność wyobrażenia (przedstawienie brakującego obiektu), kultowa pamięć oraz kodowanie symboliczne ... Pojawiają się w określonej kolejności około szóstego, dwunastego i osiemnastego miesiąca życia dziecka. Te zdolności biologiczne pozwalają dzieciom tworzyć i rozwijać systemy prezentacji, kodowania i przekształcania informacji odbieranych za pomocą zmysłów.
Kiedy dzieci nie opanowały jeszcze w pełni języka i nie mają mentalnych obrazów dla słów, ich wiedza o ludziach i przedmiotach kształtuje się na podstawie informacji, które otrzymują z własnych narządów zmysłów i przypadkowych ruchów. W tym okresie rozwoju dzieci cała nauka odbywa się poprzez działania odruchowe i pięć zmysłów. Jeśli włożysz jakiś przedmiot do ręki dziecka, natychmiast go złapie. Chwyta za palec, zabawki, koce, włosy - i robi to w ten sam sposób. Dotknij palcem jego ust, a on natychmiast zacznie je ssać. Na głośne dźwięki, jasne światło i nagłe ruchy zareaguje płaczem. Niemal wszystkie zachowania noworodków podporządkowane są w taki czy inny sposób obiektom „mistrzowskim” w kontakcie z nimi za pomocą systemu wrodzonych odruchów ssania i chwytania.
Twoje dziecko jest dociekliwym i kreatywnym stworzeniem. Wszystko go interesuje, chce dotykać, smakować, odkrywać. Te potrzeby nie powinny być w nim gaszone. W końcu wszystko, co się dla niego robi, to nie pobłażanie sobie, ale poważne zajęcie - zrozumienie otaczającego świata przedmiotów i rzeczy. Zabroń dziecku tylko tego, co jest dla niego niebezpieczne.
Dzieci „ćwiczą” wszystkie umiejętności, które posiadają na pewnym etapie rozwoju. Noworodek ma bardzo niewiele takich umiejętności - tylko odruchy bezwarunkowe. Twoje dziecko powtarza je w kółko. Noworodki nie odróżniają jednego przedmiotu od drugiego, więc traktują wszystkie przedmioty w ten sam sposób.
Stopniowo dziecko zaczyna zapamiętywać, odkłada w mózgu wszystkie informacje pochodzące ze świata zewnętrznego i nie musi już czuć, czuć, postrzegać żadnych zewnętrznych wpływów, aby zrozumieć, co dzieje się wokół niego.
W wieku dwóch miesięcy zachowanie Twojego dziecka nie będzie już czysto odruchowe. Wykształca nawyk ssania kciuka, co wskazuje na kształtowanie się zdolności koordynowania działań rąk i ust. Jeśli do tej pory ssanie kciuka było przypadkowe, to teraz dziecko dobrowolnie, celowo „kieruje” ruchem kciuka, kierując go do ust i osiągając pożądany efekt – ssanie kciuka.
Dzieciak już potrafi odróżnić ssanie smoczka od koca; kiedy jest głodny, wie, jak sięgnąć do matki. Twoje dziecko szybko nauczyło się, że niektóre rzeczy, które ssie, dają mleko, a inne nie. W jego mózgu pojawiają się różne schematy rozróżniania przedmiotów, które dają mleko lub nie, a jednocześnie tworzą się na nie pewne reakcje.
Twoje dziecko będzie za Tobą podążać, gdy wydasz jakieś dźwięki, poruszaj się po pokoju. To zachowanie sugeruje, że potrafi już koordynować słuch i wzrok, a także rozwinął umiejętność skupiania się na dowolnych przedmiotach - przedmiotach i ludziach. Jeśli jednak wyjdziesz z pokoju lub jego ulubiona zabawka zniknie z pola widzenia, maluch będzie się zachowywał tak, jakbyś nigdy nie istniał.
W wieku od czterech do ośmiu miesięcy dzieci wykonują celowe działania, a ich zachowanie staje się jeszcze bardziej kontrolowane, skoordynowane. Wzorce, które rozwinęły się w umyśle dziecka we wczesnych stadiach, są teraz przez niego koordynowane. Teraz przedmioty po prostu odnoszą się do otoczenia dziecka, ale nie dotykają bezpośrednio jego ciała. Jego zachowanie pojawia się losowo, ale jeśli efekt jest przyjemny, dziecko powtórzy pewien ruch. Zaczyna tworzyć pewne wyobrażenie o stałości przedmiotów i ludzi, to znaczy rozumiejąc, że istnieją, nawet jeśli nie można ich zobaczyć.
Świadomość stałości ludzi pojawia się u niemowląt, zanim zdążą uświadomić sobie stałość przedmiotów, ale dzieje się to pod warunkiem, że mają ciepłą relację z matką lub ojcem.
W tym wieku dzieci potrafią „odgadnąć” położenie poruszających się obiektów, czyli mogą próbować chwycić poruszającą się zabawkę w miejscu, w którym ma się pojawić.
W wieku od czterech do dwunastu miesięcy maluch koordynuje stare wzorce, według których stara się załatwiać sprawy. Teraz następuje dalsza poprawa celowych i dobrowolnych działań. Dzieciak może celowo łączyć pewne arbitralne ruchy w swoich działaniach, aby osiągnąć cel, na przykład zdobyć zabawkę.
Aktywność fizyczna ma duży wpływ na dojrzewanie intelektualne w procesie rozwoju dziecka. Energia dziecka jest przytłaczająca, najważniejsze jest skierowanie jej do bezpiecznego dla niego kanału. Ewolucja aktywności ruchowej przebiega w kilku etapach. Jej stymulacja polega na zachęcaniu dziecka do przechodzenia z jednego etapu na drugi.
Pływanie jest nieocenione. Długotrwałe pływanie z dzieckiem, a co najważniejsze regularne, sprawia dziecku radość, dodaje odwagi, zwiększa odporność na choroby, rozwija poczucie równowagi. Jego pojemność płuc wzrasta, to znaczy, że organizm jest zaopatrywany w tlen, co z kolei poprawia pracę mózgu. Konieczne jest nauczenie dziecka pływania od urodzenia.
Gdy dziecko nauczy się raczkować, potrzebuje pomocy, aby pokonać ten kamień milowy. Pozycja leżąca jest preferowana zarówno podczas snu, jak i czuwania, w otoczeniu bodźców wizualnych (jasne zabawki, różne przedmioty). Pozycja na wznak pozwala maluchowi eksplorować ramiona i rozwijać odruch chwytania, ale lepiej kłaść dziecko na plecach tylko wtedy, gdy chcesz się z nim bawić.
Łóżeczko powinno być na tyle duże, aby maluch mógł się w nim swobodnie obracać zarówno podczas snu, jak i po przebudzeniu.
W tym wieku warto wykonywać gimnastykę z dzieckiem, która składa się z następujących ćwiczeń:
1. Połóż dziecko na plecach. Skrzyżuj ręce na piersi i lekko je pociągnij.
2. Zrób to samo dla nóg.
3. Kładąc dziecko na plecach, zegnij prawą nogę w kolanie i podnieś do brzuszka, zegnij lewą rękę w łokciu i połóż na klatce piersiowej. Następnie zrób to samo z lewą nogą i prawą ręką.
4. Weź dziecko w ramiona. Łaskotać dziecko i delikatnie przechylać, aby wzmocnić mięśnie.
5. Połóż dziecko na ramieniu i krąż z nim.
6. Połóż dziecko na dużej gumowej piłeczce brzuchem, trzymając ją mocno, przesuwaj piłeczkę we wszystkich kierunkach.
Kolejnym etapem rozwoju aktywności fizycznej jest chodzenie na czworakach w wieku od czterech do dwunastu miesięcy. Niezbędne jest zorganizowanie dużej przestrzeni dla maluszka, gdzie bezpiecznie mógłby spokojnie rozwijać swoją mobilność. Kiedy dziecko próbuje uklęknąć, pomóż mu, podpierając rękoma jego nogi. Naucz swoje dziecko, aby się cofało, tworząc w tym celu gry. Bardzo ważne jest monitorowanie rytmu rozwoju aktywności ruchowej dziecka. Jeśli wymusisz naukę, dziecko się przestraszy i przestanie uczyć się nowych ruchów. Ćwiczenia są takie same jak w poprzednim etapie, ale w miarę jak dziecko rośnie i staje się silniejsze, stają się coraz trudniejsze.
Następnym krokiem, od ośmiu miesięcy do dwóch lat, jest chodzenie. Ten okres jest dość trudny, bo okazuje się, że pomaganie dziecku w chodzeniu nie jest takie łatwe. Ważne jest, aby rodzice zrozumieli, że ich cierpliwość i wytrwałość są niezbędnymi warunkami, aby ich dzieci skutecznie opanowały trudne umiejętności chodzenia na nogach. Wraz z rozwojem umiejętności fizycznych u dziecka naturalna jest pewna niezręczność: minie trochę czasu, zanim dziecko zacznie dobrze biegać samo, a podczas gdy cały czas się potyka, upada, wypełnia się guzami. Najważniejsze jest, aby upewnić się, że nie uderzy w tył głowy.
U dzieci dość szybko rozwija się umiejętność zmiany kierunku chodzenia, skręcania w jedną lub drugą stronę, a nawet do tyłu. Umiejętności motoryczne poprawiają się na ulicy, gdy maluch bawi się zabawkami, które można toczyć razem z nim lub przed nim. Podczas chodzenia spraw, aby szedł trzymając się za ręce. Kiedy dziecko stoi, opierając się o coś, zawołaj go do siebie, aby zrobił kilka kroków i znalazł się w twoich ramionach. Pozwól dziecku chodzić boso w domu, bo łatwiej mu chodzić, jeśli stopami wyczuwa powierzchnię podłogi. Ważne jest, aby kochający rodzice pamiętali, że aktywnie poruszając się, dziecko trenuje swoje ciało, ustanawiając w ten sposób połączenia między mózgiem a aktywnością ruchową.
Potrzebuje też własnej gimnastyki, która pomoże wypracować równowagę u dziecka, sprawi, że poczuje własne ciało i poczuje siłę swoich mięśni. Musi być powtarzany codziennie:
1. Połóż dziecko na ramieniu i na wewnętrznym zgięciu łokcia i okrążaj z nim. Zmień pozycję: dziecko leży na łokciu na plecach, na brzuchu, na boku.
2. Chwyć dwoje dziecka za ręce i kostki i delikatnie machnij dzieckiem.
3. Teraz huśtaj dziecko trzymając jedną kostkę i jedną rękę.
4. Podnieś dziecko za ramiona i okrążaj w różnych kierunkach.
5. Weź dziecko pod pachy, podrzuć je w powietrze i złap.
Naucz dziecko salta, w tym celu musi wciągnąć głowę i przetoczyć się do przodu. Kiedy się do tego przyzwyczai, połóż dziecko na plecach, przyciśnij ręce do jego głowy i podciągnij się na nogach, aby pomóc mu przewrócić się do tyłu.
Odwróć dziecko do góry nogami i spraw, aby szedł jak ramiona, a następnie będzie musiał przycisnąć brodę do klatki piersiowej. Zakończ gimnastykę saltami. Takie ćwiczenia spowodują nieopisaną radość u Twojego dziecka. Ale musisz je zrobić na twardym materacu. Bądź ostrożny, ale nie bądź zbyt pewny – musisz zaszczepić swojemu dziecku zamiłowanie do skalkulowanego ryzyka i absolutnej wiary w siebie.
Nabyte przez dzieci zdolności motoryczne pozwalają im stać i poruszać się, dzięki czemu świat, który znają, rozszerza się, a dodatkowo można go badać z różnych punktów widzenia. Im więcej informacji otrzymuje dziecko ze swoich zmysłów, tym lepszy jest jego rozwój umysłowy.
Wiele umiejętności motorycznych, które dziecko próbuje opanować, obejmuje naukę manipulowania. Im łatwiej dziecku manipulować rączkami i palcami, tym szybciej będzie przewracać kartki książeczek, zapinać guziki, używać widelca i łyżki.
Umiejętności manipulacji nie pojawiają się od razu, dlatego warto zachęcać dziecko do większej ilości ćwiczeń. Jeśli maluch nie może zapiąć guzika i jest zajęty tym przez długi czas, nie przeszkadzaj mu. Oczywiście możesz to zrobić szybciej, ale pozwól mu poradzić sobie z tym trudnym dla niego zadaniem. Naucz dziecko odkręcać pokrywki, sznurować przedmioty na sznurku, nalewać wodę do naczynia z wąską szyjką. Pomogą ci w tym specjalne zabawki. Upewnij się, że masz najprostszego konstruktora i piramidy w arsenale swojego dziecka.
|
