Obrażałem matkę przez rok wydania. Moszkowskiej, obraziłem matkę czytając. Analiza wiersza „Obrażałem matkę” Moshkovskaya
- kształtować u młodszych uczniów orientację na wartości, umiejętność formułowania sądów moralnych;
- rozwijać umiejętność zachowania się uczniów zgodnie z normami moralnymi, zasadami etykiety;
- nauczyć się oceniać własne zachowanie i zachowanie innych.
Osobisty:
- określać i wyrażać zasady postępowania we współpracy (normy etyczne);
- wykazać wagę przestrzegania moralnych zasad porozumiewania się w rodzinie, umiejętność tworzenia atmosfery zaufania.
Metatemat:
- określić i sformułować cel działania na lekcji;
- naucz się wyrażać swoje przypuszczenia na podstawie pracy z tekstem, z przysłówkami;
- naucz się emocjonalnie oceniać działania klasy podczas lekcji.
Kognitywny:
- zapoznać się z biografią E. Moszkowskiej, jej pracą „Obraziłem moją matkę”;
- praca nad doskonaleniem umiejętności czytania: poprawność, płynność, wyrazistość, aktywizacja przemyślanego czytania.
Szacunkowe wyniki osiągnięć na lekcji:
- musimy nauczyć się widzieć, rozumieć i doceniać piękno relacji międzyludzkich, zwłaszcza w rodzinie;
- być w stanie ocenić własne działania i działania innych osób.
Projekt lekcji
| Kroki lekcji | Kształtowanie wiedzy przedmiotowej | Formacja UUD |
| 1. Moment organizacyjny | Nauczyciel czyta: „Jesteśmy szczęśliwi, jesteśmy szczęśliwi! |
|
| 2. Emocjonalne wejście do lekcji. | Brzmi „Kołysanka” (A. Maikov) Odpowiedzi dzieci.
|
- Co brzmiało? - Kiedy po raz pierwszy usłyszałeś kołysankę? - Kto ci to zaśpiewał? - Co mama oferuje dzieciom? - Potwierdź słowami z Kołysanki. - Czemu? - Jak chciała zobaczyć syna? |
| Ponieważ na lekcji porozmawiamy o mamie, o stosunku do mamy. | - Jak myślisz, dlaczego włączyłem „Kołysanka” do lekcji? | |
| 3. Problematyczne czynności związane z uczeniem się. | a) Na tablicy jest napisane: „Obraziłem mamę” (odpowiedzi dzieci) |
- Przeczytaj słowa na tablicy. - Co pomyślałeś, kiedy przeczytałeś te słowa? |
| b) Problematyczne pytanie | - Jak możesz obrazić osobę? | |
| v) Praca grupowa. Teksty znajdują się na stołach. |
Przeczytaj teksty, przedyskutuj, wyciągnij wnioski. | |
| 1 gr. Petya widział, jak jego przyjaciel Slava został popchnięty przez jednego chłopca podczas grania w „Piętnastka”. Chwała upadła i rozpłakała się. Petya podbiegł do niego i pomógł. Slava zdarł sobie kolano, dodatkowo był bardzo bolesny i obraźliwy. |
- Jak myślisz, dlaczego Slava był obrażony? | |
| 2 gr. Mitya pobiegł do ogrodu, wyrwał lalkę z rąk swojej młodszej siostry Tanyi i pobiegł przez ogród. Tanya wstała i płakała. Starszy brat Mityi, Seryozha, wybiegł z domu. Zabrał lalkę od Mityi i zaczął się nią bawić. Mitya pobiegł poskarżyć się ojcu. Ojciec widział wszystko przez okno. |
- Opisz stan chłopca. | |
| d) Przedstawiciele grup wychodzą i przedstawiają swoje wnioski. | - Więc co to znaczy kogoś urazić? | |
| e) Nauczyciel. Jednym słowem gest, spojrzenie, fizycznie. |
- Jak możesz obrazić? - Czy ci się to przydarzyło? - Jak się czułeś? - Co zrobiłeś? |
|
| Chłopaki, chciałem, żebyście zapamiętali jedną poetycką radę: „Kiedy chcesz powiedzieć słowo, |
- Co oznacza ołów? | |
| Ołów to metal ciężki. Oznacza to, że słowa są ciężkie, obraźliwe. Uprzejma osoba nigdy nie sprawi nikomu kłopotów ani urazy. | - Główna idea pracy? | |
| Ludzie mówią: „Słowo leczy, słowo boli”. | - Wyjaśnij znaczenie tego przysłowia. | |
| Wniosek: Z miłego słowa ludzie czują ciepło w swoich sercach, a ze złego słowa pozostaje uraza, załamuje się przyjaźń. | ||
| 4. Relaks. | Dźwięki muzyki. Połóż ich głowy na stołach. |
- Jesteście małymi płatkami śniegu, które położyły się na ziemi i spokojnie odpoczywają. A teraz płatki śniegu stopniowo się budzą, wstają, rozciągają, krążą w powietrzu. |
| Dziewczyny siadają. | A teraz kruche płatki śniegu, małe, osiadają jako pierwsze. | |
| Chłopcy siadają. | A potem więcej płatków śniegu. Mężczyźni zawsze czekają, aż panie zajmą ich miejsca. |
|
| 5. Wyznaczanie celów i budowanie projektu wyjścia z trudności. | a) Znajomość pracy E. Moszkowskiej „Obrażałem moją matkę”. | - Chłopaki, przejdźmy do podręcznika. - Przeczytaj tytuł wiersza. - Co chciałbyś wiedzieć i czego się nauczyć? |
| - Musimy pięknie mówić; - Aby przyjemnie słuchać innych; - Wyraźnie czytać; |
- Do czego ci to potrzebne? | |
| - Daj radę chłopcu. | - Chłopaki, to są zadania naszej lekcji. | |
| 6. Realizacja konstrukcji projektu. | Zanim położysz arkusze „Cele lekcji”. | - Zaznacz zadania, które chciałbyś rozwiązać na lekcji. |
| b) Zapoznanie się z biografią E. Moshkovskaya. | Historia nauczyciela. - Jakie prace już przeczytałeś? |
|
| Czytanie wiersza przez nauczyciela. Przepraszam za chłopca, przepraszam za mamę. |
- Podobał ci się wiersz? - Jakie uczucia w tobie wywołał? |
|
| v) Czytanie wiersza przez uczniów. | - Jak chłopiec i matka traktowali się nawzajem przed kłótnią? - Znajdź te linijki i przeczytaj. - Czy chłopiec martwił się, że pokłócił się z matką? - Dlaczego widział siebie zawsze smutnego i milczącego? - Jaką ilustrację narysowałbyś do tej pracy? - Czy tekst mówi, jak dziecko obraziło matkę? |
|
| Mama jest najbliższą osobą, najdroższą. Dobrze wychowana osoba nie obrazi ani słowem, ani czynem. Podejdź cicho do swojej mamy, przytul ją i wypowiedz delikatne, delikatne słowa. |
- Jaką radę dałbyś chłopcu? | |
| 7. Kotwienie pierwotne. | G) Praca grupowa.
Nie ma lepszego przyjaciela jak moja droga matka. Dziecko jest nawet krzywe, ale ojciec matki jest uroczy. Matka karmi dzieci jak kraina dzieci. (1 przedstawiciel z grupy wychodzi i wyjaśnia wykonane zadanie). mi) Ćwiczenie umiejętności płynnego czytania z elementami gry. (slajdy 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) - czytanie „ptasi targ”; |
- Przeczytaj przysłowia. - Wybierz taki, który pasuje do naszej lekcji, wyjaśnij jego znaczenie. - Pamiętaj o zasadach pracy w grupie. |
| 8. Odbicie. | a) Arkusze „Moje sukcesy na lekcji”. 1. E. Moshkovskaya - poeta dziecięcy. a) słuchałem i uczyłem się nowych rzeczy. 2. Praca z przysłowiami. a) Wybrałem przysłowia pasujące do tekstu. 3. Ćwicz umiejętności czytania. a) uważnie słuchałem. - Martwiłem się ... |
Przed tobą arkusz samooceny. Podkreśl wykonane zadania. Sprawdź arkusz Cele lekcji. Czy wykonałeś swoje zadania? Bardzo dobrze! |
| 9. Podsumowanie lekcji. | - Dlaczego w rodzinie ważne jest, aby się kochać? - Jak wyrazić swoją miłość do mamy? - Jak okazywać szczególną uwagę, aby czuła, że się o nią troszczy? |
|
| 10. Praca domowa. | - Przeczytaj wyraźnie wiersz. - Napisz mini-esej „Mówię czułe słowa do mamy” |
Emma Moszkowskaja
"Obraziłem matkę"
obraziłem matkę,
Teraz nigdy, nigdy
Nie wyjdziemy razem z domu,
Nigdzie z nią nie idź.
Nie będzie machała do okna,
I nie pomacham jej,
Ona ci nic nie powie
I nie powiem jej...
Wezmę torbę za ramiona,
znajdę kawałek chleba,
Znajdź mi lepszy kij,
Idę, idę do tajgi!
pójdę tropem
szłam szukać pydy
I przez wzburzoną rzekę
Idź budować mosty!
I będę głównym szefem,
I byłem z brodą,
I bądź zawsze smutny
I tak cicho ...
A teraz będzie zimowy wieczór,
A teraz minie wiele lat
A teraz w odrzutowcu
Mama weźmie bilet.
A w moje urodziny
Ten samolot poleci
I mama wyjdzie,
A mama mi wybaczy.
Emma Efraimovna Moshkovskaya (1926-1981) - sowiecka pisarka i poetka dla dzieci.
Ukończył Szkołę Muzyczno-pedagogiczną w Gnessin (1954) na kierunku wokal, pracował w Filharmonii Archangielskiej (mezzosopran). Na początku swojej kariery otrzymała aprobatę Samuila Marshaka. W 1962 roku wydała pierwszy zbiór wierszy dla dzieci „Wujek Shar”, po którym nastąpiło ponad 20 zbiorów wierszy i bajek dla wieku przedszkolnego i podstawowego. Kompozytorzy radzieccy pisali piosenki na wersety Moszkowskiej.
Obwód Tiumeń. Chanty-Mansyjski Okręg Autonomiczny.
Obwód Niżniewartowski.
MIEJSKA BUDŻETOWA INSTYTUCJA EDUKACYJNA
„SZKOŁA ŚREDNIA OKHTEURSKAYA”
Podsumowanie lekcji czytania literackiego
w tym temacie:
E.E. Moshkovskaya „Obraziłem moją matkę”
Opracował: Komalova Lyubov Aleksandrovna
2015 - 2016 rok akademicki
Temat : E.E. Moshkovskaya „Obraziłem moją matkę”
Cele i cele:
Kognitywny:
Zapoznanie się z biografią E. Moszkowskiej, jej wierszem „Obrażałem matkę”;
Pracuj nad doskonaleniem umiejętności czytania: poprawności, płynności, wyrazistości, aktywizuj przemyślane czytanie.
Przedmiot:
Kontynuuj poznawanie uczniów z pracami o mamie;
Aby ukształtować u dzieci w wieku szkolnym orientację na wartości, umiejętność formułowania osądów moralnych;
Rozwijanie umiejętności czytania ekspresyjnego, analizy tekstu poetyckiego, czytania ról i na pamięć;
Metatemat:
Określ i sformułuj cel lekcji;
Naucz się wyrażać swoje przypuszczenia na podstawie pracy z tekstem, z przysłówkami;
Rozwijaj wyobraźnię, fantazję, kreatywność;
Poprawić umiejętności słuchania, przyjąć założenia;
Poszerzyć słownictwo dzieci, przyczynić się do rozwoju spojrzenia czytelnika;
Naucz się przedstawiać emocjonalną ocenę działań klasy podczas lekcji.
Osobisty:
Definiować i wyrażać zasady postępowania we współpracy (normy etyczne);
Pokazać wagę przestrzegania moralnych zasad porozumiewania się w rodzinie, umiejętność tworzenia atmosfery zaufania;
Promowanie wychowania u dzieci poczucia odpowiedzialności za swoje czyny, zdolności i chęci przebaczania;
Promuj dobre uczucia i szacunek dla bliskich;
Naucz się oceniać własne zachowanie i zachowanie innych.
Planowane wyniki osiągnięć na lekcji:
Studenci powinni być w stanie przewidzieć treść pracy; czytać wiersze z ekspresją; znajdź w wierszu te słowa, które pomagają reprezentować bohaterów; wyjaśnić poszczególne wyrażenia w tekście lirycznym; zadawać pytania do wiersza;
musimy nauczyć się widzieć, rozumieć i doceniać piękno relacji międzyludzkich, zwłaszcza w rodzinie; być w stanie ocenić własne działania oraz działania innych osób.
Treść lekcji:
1. Moment organizacyjny.
Zadzwonił dzwonek i zamilkł!
Lekcja się zaczyna!
2. Aktualizacja podstawowej wiedzy.
Slajd 2 + Załącznik 1
Moja mama jest jak wiosna.
Jak słońce się śmieje
Jak lekka bryza
Dotknie mojej głowy.
Trochę się złości
Jakby nadeszła chmura
Jaka jest tęczą:
Będziesz wyglądać i będzie świecić!
O czym jest ten wiersz?
Jakiej techniki literackiej posługuje się autor? (metafora)
Czasowniki, które wskazują działania mamy, podkreśl dwoma liniami.
Jakiej techniki używa autor? (personifikacja)
Dlaczego potrzebujesz mamy?
Slajd 3
Jest przypowieść. Chcę ci o tym opowiedzieć.
W przeddzień narodzin dziecko zapytało Boga:
Nie wiem, dlaczego idę na ten świat. Co powinienem zrobić?
Bóg odpowiedział: - Dam ci anioła, który zawsze będzie przy tobie.
Wyjaśni ci wszystko.
Ale jak mam go zrozumieć, skoro nie znam jego języka?
Anioł nauczy cię swojego języka. On cię ochroni przed wszystkimi problemami.
Jak ma na imię mój anioł?
Nie ma znaczenia, jak się nazywa. Ma wiele różnych imion. Ale nazwiesz go mamą.
Slajd 4
Każdy z nas ma takiego dobrego anioła, który się o nas troszczy. To z ust matki dziecko słyszy pierwsze w swoim życiu słowa i piosenki.
3. Wyznaczanie celów.
Slajd 5
Już zgadłeś, że następny wiersz będzie również dotyczył mamy. Otwórz stronę samouczka 120. Przeczytaj tytuł.
Zgadza się, zapoznamy się z pracą E. Moshkovskaya „Obraziłem moją matkę».
– Co chciałbyś wiedzieć i czego się nauczyć? Jakie masz pytanie?
4. Pracuj nad nowym materiałem.
A) Zapoznanie się z biografią E. Moshkovskaya
Slajd 6
Emma Efraimovna Moszkowskaja (1926-1981)
Rosyjska poetka urodziła się w Moskwie w zżytej rodzinie. Jak wspominała sama poetka, rodzina była bardzo przyjazna i pracowita. Dziewczynę otaczała atmosfera miłości, serdeczności, wzajemnego zrozumienia.
Emma Moshkovskaya od najmłodszych lat zaczęła wykazywać wybitne zdolności wokalne, więc po ukończeniu szkoły ukończyła szkołę muzyczną i została piosenkarką, sama próbowała pisać piosenki dla przyjaciół. Wkrótce odkryła dar pisarza do dokładnego odtwarzania mowy dzieci, do odczuwania dzieci. Jej pierwsze wiersze zaczęły pojawiać się na łamach czasopism dla dzieci „Murzilka”, „Pioneer”, „Leader” i Emma Moshkovskaya zaczęła profesjonalnie studiować poezję. Ulubionym bohaterem poety jest dzieciak, dla którego otaczający go świat jest pełen przygód i cudów. Jest odważny i miły, czuje swoją odpowiedzialność wobec otaczających go osób.
Szybko stała się bardzo popularną autorką - w ciągu roku ukazały się 2-3 jej książki. Oprócz poezji Emma Moshkovskaya próbowała swoich sił jako prozaik, dramaturg i tłumacz.
Slajd 7
Przetestuj się test
B) Słuchanie nagrania audio wiersza
Slajd 8
– Podobał ci się wiersz?
– Jak się po tym czułaś? (Przepraszam za chłopca, przepraszam za mamę.)
c) Czytanie wiersza przez uczniów. Selektywne czytanie.
Slajd 9
– Jak chłopak i mama traktowali się nawzajem przed walką? Znajdź te linie i przeczytaj.
– Czy chłopiec martwił się, że pokłócił się z matką?
Kogo sobie wyobrażał?
– Dlaczego widział siebie zawsze smutnego i milczącego?
– Czy tekst mówi, jak dziecko obraziło mamę?
– Jaką radę dałbyś chłopcu?
Mama jest najbliższą osobą, najdroższą. Dobrze wychowana osoba nie obrazi ani słowem, ani czynem. Podejdź cicho do swojej mamy, przytul ją i wypowiedz delikatne, delikatne słowa.
D) Opracowanie planu wiersza.
Slajd 10
Z ilu części składa się wiersz? (trzy)
Co mówi część 1? (o tym, jak obraził mamę)
Jakimi liniami się kończy? (I nie powiem jej ... ")
Co to za część? (Obrażałem moją mamę)
Co mówi część 2? (o tym, kim będzie chłopiec)
Jakimi liniami się kończy? (I tak cicho ... ")
Co to za część? (Będę głównym szefem)
O czym mówi część 3? (o tym, jak mama wybaczy)
Co to za część? (a mama mi wybaczy)
Ekspresyjne czytanie Konkurs w czytaniu.
Z jaką intonacją przeczytasz wiersz?
W jakim tempie?
Jakie słowa podkreślisz logicznie?
Konkurs czytelniczy
D) Jak brzmi słowo MAMA w innych językach narodów (nota historyczna).
Slajd 11
- Już wiele razy wypowiadaliśmy słowo „matka”. Brzmi prawie tak samo w różnych językach. (karty)
Bengalski - Mayer;kataloński - maare;Czech - matek;duński – moa;
estoński - ema;francuski - maman (mama);kreolski haitański - Manma;
hebrajski - ima;hindi - ma; islandzki, włoski - mama;koreański - omma;
łacina - matrem; Słowak - matka;Hiszpania, Włochy - madre;
perski - maman, anna;Holandia - magister; Litwa - mamit; Turcja - ana
Bułgaria - mamo, T-shirt; Szwecja – wrzosowisko; Ukrainka - matka, matka; Grecki - mitra, mana.
5. Refleksja.
Slajd 12
- Czego nauczyłeś się na lekcji?
- Za co byś się chwalił?
- Co robiłeś szczególnie dobrze?
6. Podsumowanie lekcji. Wyjaśnienie pracy domowej. Cieniowanie.
Slajd 13
Podobała Ci się lekcja?
Czego nauczyłeś się na lekcji?
Za co możesz się chwalić?
– Dlaczego w rodzinie ważne jest, aby się kochać?
– Jak wyrazić swoją miłość do mamy?
– Jak okazywać szczególną uwagę, aby czuła, że się o nią troszczy?
Dzisiaj na lekcji prześledziliśmy, jak za pomocą wierszy, muzyki, zdjęć można przekazać uczucia, emocje, miłość do matki.
D / s Ekspresyjna lektura wiersza; można zapamiętywać do woli.
Aneks 1
Moja mama jest jak wiosna.
Jak słońce się śmieje
Jak lekka bryza
Dotknie mojej głowy.
Trochę się złości
Jakby nadeszła chmura
Jaka jest tęczą:
Będziesz wyglądać i będzie świecić!
Moja mama jest jak wiosna.
Jak słońce się śmieje
Jak lekka bryza
Dotknie mojej głowy.
Trochę się złości
Jakby nadeszła chmura
Jaka jest tęczą:
Będziesz wyglądać i będzie świecić!
Moja mama jest jak wiosna.
Jak słońce się śmieje
Jak lekka bryza
Dotknie mojej głowy.
Trochę się złości
Jakby nadeszła chmura
Jaka jest tęczą:
Będziesz wyglądać i będzie świecić!
Moja mama jest jak wiosna.
Jak słońce się śmieje
Jak lekka bryza
Dotknie mojej głowy.
Trochę się złości
Jakby nadeszła chmura
Jaka jest tęczą:
Będziesz wyglądać i będzie świecić!
Moja mama jest jak wiosna.
Jak słońce się śmieje
Jak lekka bryza
Dotknie mojej głowy.
Trochę się złości
Jakby nadeszła chmura
Jaka jest tęczą:
Będziesz wyglądać i będzie świecić!
Moja mama jest jak wiosna.
Jak słońce się śmieje
Jak lekka bryza
Dotknie mojej głowy.
Trochę się złości
Jakby nadeszła chmura
Jaka jest tęczą:
Będziesz wyglądać i będzie świecić!
Moja mama jest jak wiosna.
Jak słońce się śmieje
Jak lekka bryza
Dotknie mojej głowy.
Trochę się złości
Jakby nadeszła chmura
Jaka jest tęczą:
Będziesz wyglądać i będzie świecić!
Moja mama jest jak wiosna.
Jak słońce się śmieje
Jak lekka bryza
Dotknie mojej głowy.
Trochę się złości
Jakby nadeszła chmura
Jaka jest tęczą:
Będziesz wyglądać i będzie świecić!
obraziłem mamę,
Teraz nigdy, nigdy
Nie wyjdziemy razem z domu,
Nigdzie z nią nie idziemy.
Nie będzie machała do okna,
Ja też nie będę machać
Ona ci nic nie powie
Nie powiem też...
Wezmę torbę za ramiona
znajdę kawałek chleba
znajdę silniejszy kij
Odejdę, odejdę z tajgi!
pójdę tropem
poszukam rudy
Jestem po drugiej stronie burzliwej rzeki
Będę budować mosty!
I będę głównym szefem,
I będę z brodą
I zawsze będę smutny
I tak cicho ...
A teraz będzie zimowy wieczór,
A teraz minie wiele lat
A teraz w odrzutowcu
Mama weźmie bilet.
A w moje urodziny
Ten samolot przyleci.
A mama wyjdzie stamtąd,
A mama mi wybaczy!
Analiza wiersza „Obrażałem matkę” Moshkovskaya
Wiersz „Obrażałem matkę” Emmy Efraimovny Moszkowskiej jest jednym z najbardziej znanych i wzruszających wierszy w twórczości poety. W 1975 roku na podstawie tej pracy nakręcono rysunek.
Wiersz powstał nie później niż w 1968 roku. Poetka w tym czasie skończyła 42 lata, ona, śpiewaczka Filharmonii Archangielskiej, postanowiła spróbować siebie jako pisarka dla dzieci. Wspierał ją S. Marshak, miała też szczęście z pierwszym wydawnictwem - właśnie zorganizowanym przez Detsky Mir. Tam jej wiersze zostały przyjęte do druku, a później nawiązała współpracę z Detgiz i wieloma czasopismami dla dzieci. Gatunkowo - poetycka opowieść, krzyżyk, 7 zwrotek. Bohater liryczny, chłopiec, pokłócił się z matką. Prawdopodobnie nie posłuchał, rzucił, a nawet oszukał. Teraz zdaje sobie sprawę, że między nimi, jak mówią, wszystko się skończyło. Potem ze smutkiem wspomina, jak wspaniale było przyjaźnić się z matką. Idźcie gdzieś razem, rozmawiajcie o tym i tamtym, śmiejcie się. A moja mama zawsze stała przy oknie, kiedy wychodził sam, sam. Można było radośnie machać do siebie rękami, a nawet coś krzyczeć, pokazywać gestami. I było też bardzo interesujące rozmawiać z nią o różnych rzeczach. Ogólnie rzecz biorąc, mama jest osobą wyrozumiałą. Był. Teraz „nie powie nic”. Chłopak, nie tylko z uporu, nie idzie się pogodzić. W rzeczywistości też się boi. Wygląda na to, że mama nie wybaczy. Z pewnością by sobie nie wybaczył. Prawdopodobnie musisz wyjść z domu, ale nie tam, gdzie jest lepiej, wręcz przeciwnie, w głęboką tajgę. Żeby było niebezpieczeństwo, komary i dużo ciężkiej pracy. A on oczywiście jest szefem wyprawy, wszyscy go szanują, a nawet napiszą o nim w gazecie. Ale to wcale nie będą błahe przygody, nie, tylko praca społecznie użyteczna. Ludzie będą potrzebować mostu - a on jest właśnie tam, gotowy do budowy nawet w nocy. Jeden. I nikt, nikt nie będzie wiedział, dlaczego ma tak rzadką brodę i smutne spojrzenie. Lata miną, ale pewnego dnia samolot wleci prosto do tajgi, aw nim będzie matka! I będzie zadowolona, że stał się poważną osobą, uwierzy, że już jej nie obrazi za nic. Możesz nawet polecieć do domu z matką, a ktoś inny dokończy budowę mostu. W wierszach E. Moszkowskiej - jak prawdziwa mowa dziecka, z charakterystycznymi zwrotami i naiwną logiką. Na przykład straszne „nigdy-nigdy”, które po prostu wyraża granicę czasu. Seria pozornie monotonnych powtórek, które jednak poruszają fabułę i nadają rytm. Listy, epitety (sztormowa rzeka, odrzutowiec). Czasownik, idea własnych urodzin jako czasu cudów, połączenie prozaizmu z fantazją. Okrzyki, samotna kropka.
W wersecie E. Moszkowskiej „Obraziłem matkę” bohater liryczny opowiada o swoich przeżyciach po kłótni z najważniejszą osobą na ziemi - matką.