Piękno i zdrowie zębów 

Jak przeprowadzić klasę konstrukcyjną Lego w przedszkolu. Metodyczna skarbonka Ciekawe nazwy bajek programów Lego

Każdy nauczyciel wie, jak trudno jest sprawić, by lekcje powtarzania były interesujące dla dzieci. Dlatego zainteresowaliśmy się i zaczęliśmy rozwijać projekt „Lego Fairy Tale”, który zaczyna się dokładnie na etapie projektowania.

pedagog o najwyższej kategorii kwalifikacji
MDOU "D / s 39 kv" Magnitogorsk

Lukyanova Olga Georgievna

Projekt „Bajka Lego” ma na celu tworzenie przez dzieci modeli bohaterów bajek oraz budowli do rozwoju bajek z ich dalszym wykorzystaniem w grze. Pomaga dzieciom opanować podstawy dzieła literackiego, będąc doskonałym narzędziem do analizowania gotowych opowiadań czy omawiania specjalnych i istotnych tematów, znacznie poszerza możliwości wizualnej prezentacji bajek dla dzieci i otwiera przed nimi najszersze pole do popisu. kreatywność i wyobraźnia, jednocześnie aktywnie angażując dzieci w rozwój umiejętności językowych!

Materiały, narzędzia i sprzęt niezbędny do pracy z dziećmi przy projekcie”:

  1. Na rok wybieranych jest dziewięć utworów literackich (jedna praca na miesiąc);
  2. Bajki Lego są pokazywane za pomocą konstruktora LEGO raz w miesiącu, czas trwania lekcji to 25-35 minut.
  3. Poprzedza go etap przygotowawczy, na którym dzieci konstruują postacie utworu literackiego, a także dobierają atrybuty, poznają tekst, utrwalają wiedzę o utworze w różnych czynnościach (rysunek, aplikacja, modelowanie, czytanie beletrystyki, FEMP, słuchanie). do utworów muzycznych).

Technologię „Legoskazka” zastosowaliśmy w kilku kierunkach:

  • Początkowo jest to literacka kreacja dziecka (wymyślanie bajki), a następnie budowanie Lego według jego fabuły;
  • Wymyślanie bajek lego opartych na gotowym zestawie bohaterów i budynków do opracowania bajkowej fabuły;
  • Wymyślenie bajki lego-bajki opartej na gotowym zestawie bohaterów i budynków do rozwoju bajkowej fabuły z kolejnymi dodatkami do budynku, wprowadzeniem nowych bohaterów, opracowaniem nowych wątków fabularnych.

Dzięki projektowi „Bajka Lego” nauczanie opowiadania staje się ekscytującym przeżyciem dla starszych dzieci w wieku przedszkolnym, niezależnie od ich umiejętności czy wiedzy!

Produkt pomaga nie tylko utrwalić podstawy opowiadania, ale także rozwija ich umiejętności komunikacyjne. Dzięki pracy zespołowej dzieci uczą się interakcji i rozwijają umiejętności komunikacji społecznej.

Na tej podstawie widzimy STOSOWNOŚĆ jego projektu jest to, że starsze dzieci w wieku przedszkolnym, pracując z projektantem KLOCKI LEGO naucz się szybciej powtarzać teksty literackie. Rozwijają kreatywne myślenie i wyobraźnię. Projekt „Lego Fairy Tale” promuje rozwój umiejętności motorycznych, co z czasem przyczynia się do rozwoju mowy u dzieci.

KLASA MISTRZOWSKA „LEGO – BAJKI”

Zapraszam Was drodzy koledzy do zanurzenia się w świat bajek lego i zobaczenia w praktyce jak bajki lego przyczyniają się do rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym, stwarzają warunki do rozwoju mowy, kreatywności i mają pozytywny wpływ na sferę emocjonalną dzieci.

Najważniejsze, aby LEGO było interesujące dla samego nauczyciela, wtedy praca z dziećmi jest łatwa i przyjemna.

Używaj krótkich wierszyków - zwrotów, które najbardziej Ci się podobają i pasują, nie zapomnij pochwalić dziecka i magicznych klocków, które pomogą Ci tak dużo się bawić i uczyć.

Dziś zapraszam do samodzielnego udziału we wspólnych działaniach.

LEKCJA WPROWADZAJĄCA DLA DZIECI „WIEDZA Z LEGO”

Chłopaki, dzisiaj jak przyszedłem do pracy, znalazłem taką skrzynię pod drzwiami. Jak myślisz, co może zawierać?

Zobaczmy) Co to jest?

"Dwa na dwa" - krzepki dzieciak,

Mała cegła, jak mysz.

I ja też mam

Bardziej autentyczny - z czterema!

A także w pudełku jest

Klocki LEGO „dwa na sześć”!

A my też się w nim znajdziemy

„Dwa na osiem” – najdłużej!

Ilu wie, skąd pochodził?

Opowiem wam tę ciekawą historię, która wydarzyła się w odległym kraju Danii. Usiądźmy na krzesłach i ci o tym opowiem.

Dawno temu, kiedy ty i ja jeszcze tam nie byliśmy, żyliśmy - była jedna osoba.

Nazywał się Ole Kirk Christiansen). I miał syna. Chłopiec uwielbiał się bawić, ale miał niewiele zabawek. I często z nim zrywali.

Kirk Kristansen bardzo się tym martwił. Pewnego dnia wpadł na świetny pomysł na stworzenie nowych zabawek. Można było się nimi bawić bez obawy, że się zepsują, bo się rozgryzły, zmontowały i można to zrobić wiele, wiele razy.

Podziękujmy mu za tak inteligentną i interesującą zabawkę. A my damy mu cały kosz kwiatów!

Szczegóły, szczegóły,
Nie jesteś zmęczony spaniem
Tego ranka
Czas na budowę.

A schematy nam pomogą. Zastanów się uważnie i zacznij działać.

Zawsze możesz znaleźć nowe słowo na dowolną historię lub bajkę, zapoznać z nią dzieci, wzbogacając w ten sposób ich słownictwo.

Chłopaki, czy wiecie, że kwiaty mogą rosnąć i zachwycać nas nie tylko wiosną i latem, kiedy jest ciepło i świeci słońce, ale także zimą!

W tym celu wymyślili szklarnię- szklarnia na kwiaty.

CZYM SĄ ZAWODY KOLORYSTYCZNE?

(Kwiaciarnia, ogrodnik, kwiaciarnia)

Co oni robią? Jaka jest ich praca?

To są kwiaty, które dostaliśmy !! Co za piękny kosz kwiatów) Dobra robota)

Kwiat Lego Kraj

I czas wracać do domu

Zamknij oczy, opuszczamy tę bajkę.

Jak już powiedziałem najpierw sam nauczyciel wymyśla małe bajki Lego, dzieci zaczynają samodzielnie tworzyć bajkowe postacie od konstruktora"KLOCKI LEGO" , wymyśl własną fabułę dla znanych już bajek lub wymyśl nowe historie; a następnie pokonaj ich w wolnym czasie, łącząc się w podgrupy 3-4 osobowe, pokaż swoje wyniki rówieśnikom.

Chłopaki, spójrzcie, jaki niezwykły kwiat jest na stole. Przyjrzyjmy się bliżej. A kwiat jest niezwykły, bajeczny. Jest w nim dziewczyna. Jak ma na imię?) Kto zgadł?

Tak, to Calineczka, bajkowa postać z dalekiego kraju w Danii.

Przyniosła ci zestawy lego. Rozważ je. Proponuję ci teraz zagrać. I sami tworzymy nowe zabawki. A Calineczka będzie cię obserwować.

Dzieci siadają przy stole, przy którym przygotowywane są indywidualne zestawy do budowania. Pre-LEGO okładka.

Przyjrzyj się uważnie, jakie części masz.

Powiedz mi, co można zbudować z LEGO?

Sasha, co zamierzasz zbudować ze swoich części? Czy jesteś Żeńką? itp. Dzieci zaczynają pracować. Edukator zapewnia pomoc za pomocą pytań wiodących. Jakie szczegóły znalazłeś? Co zrobisz? A może spróbujesz, połącz szczegóły tak… i tak dalej.

Więc zrobiłeś budynki. Posłuchajmy się nawzajem. Kto co dostał.

Dzieci opowiadają o swoich budynkach.

Mamy bohaterów słynnej bajki. (Jaka bajka?).

Tak to się dzieje w Lego Country
Wszystko, co budujemy, ożywa.

Opcja 1. Opowiedzmy bajkę naszemu gościowi. Przeczytam bajkę od autora, a wy będziecie mówić w imieniu bohaterów bajki.

Opcja 2. Proponuję skomponować bajkę na podstawie prawdziwej, ale zmieniając jedną z części.

Zdjęcia do opowiadania, a także przykłady, są oferowane w specjalnej broszurze, którą można pobrać ze strony internetowej. ( Kliknij przycisk „Weź udział” na stronie, a zobaczysz jeszcze więcej szczegółów)
Muszę od razu powiedzieć - proszę pamiętać, że historia nie powinna mieć więcej niż 500 znaków i powinno być jedno zdjęcie. A potem początkowo przegapiłem ten moment i odrzuciłem ponad 2000 znaków))). Musiałem mocno ciąć i zostawić samą esencję. Na blogu nikt mi nie przeszkadza, żeby się odwrócić (co dobrego zniknąć)). Dlatego oto nasza historia. Na obrazach)).

Część literacka jest moja, ale zarys został wymyślony wspólnie z Dimą. Zaczął - odebrałem.

Pożar w lesie

Pewnego dnia buldożer Shlyop zdecydował się na spacer po lesie.

Odgarniając po drodze powalone gałęzie drzew, Slap powoli potoczył się do przodu, ciesząc się śpiewem ptaków i szumem wiatru w koronach drzew. I nagle Shlyop usłyszał taki znajomy trzask. Ten dźwięk nie zostałby pomylony przez buldożer z żadnym innym. Tak pęka płonące drzewo. Policzek powąchał - pachniał spaleniem. "Ogień!!!" sapnął buldożer i pospieszył do dźwięku. Wkrótce przed nami pojawiły się płonące drzewa. „Należy pilnie zadzwonić do Vinta”, pomyślał Shlyop i sięgnął po radio.

Helikopter Vint nie czekał długo. Przyniósł i wylał całą beczkę wody na płonący las. Jednak ta woda nie wystarczyła. Las nadal płonął. "Jestem po drugą partię! Niedługo wrócę" helikopter krzyknął do Shlyopa, chowając się za chmurami.

Czekając na przyjaciela, buldożer zaczął powoli grabić tlące się głowy. Nagle, poprzez hałas i trzaski, do Slipa dobiegł słaby pisk. Spychacz wyłączył silnik i nasłuchiwał. Wkrótce znów rozległ się pisk spod korzeni jednego z płonących drzew. Podobno jeden z mieszkańców lasu został przygnieciony przez gałęzie i nie mógł się wydostać. „Może się wypalić lub udusić!” - pomyślał Shlyop z przerażeniem i aktywnie zaczął pracować z wiadrem. Starał się jak najszybciej dostać do płonącego drzewa. Ale ciepło emanujące z ognia uniemożliwiło buldożerowi zbliżenie się.

"Śruba, gdzie jesteś?" - pomyślał w rozpaczy. I dosłownie w tym samym momencie poczułem na twarzy silny strumień powietrza. Ale to nie był Vint. "Zakurzony!" buldożer krzyknął z zachwytem. „Twoja osoba" mrugnął. „Tu jest trochę gorąco". "Ale! Ale musimy się spieszyć. Pod tym drzewem ktoś ma kłopoty - musimy go uratować." Dusty nie musiał dwa razy błagać: „Zdmuchnę ci ogień, a ty zgrabisz opadłe gałęzie” – zdecydował szybko.

A przyjaciele zabrali się do pracy. Pchany wiatrem generowanym przez obracające się śmigła Dusty'ego, Slap szybko dotarł do drzewa i wyciągnął przestraszonego królika spod gałęzi. „Żywy" odetchnął buldożer, widząc, jak dzieciak często mrugał i zbliżał się do samochodu. „Zakurzony, trzeba go zabrać do szpitala. Możesz pomóc?" - Shlyop zwrócił się do samolotu. "Pewnie!" - uśmiechnął się Dusty i podnosząc

Miejska państwowa przedszkolna placówka edukacyjna „Przedszkole ogólnorozwojowe” Osada Rymniksky

Projekt włączony :

„Bajka uczy nas kochać”

Menadżer projektu:

nauczyciel G.I. Marwanowa

Projekt włączony : „Bajka uczy nas kochać”.

Czas trwania projektu: 2 tygodnie.
Typ projektu: poznawcze i twórcze, grupowe.
 Nazwa przedszkolnej instytucji edukacyjnej : Miejska państwowa przedszkolna placówka edukacyjna „Przedszkole ogólnorozwojowe” Osada Rymniksky

Menadżer projektu : Marvanova Gulnur Ismagilovna

Uczestnicy projektu: dzieci starszej grupy przygotowawczej, wychowawcy, rodzice.
Wiek dzieci: 5-7 lat

Stosowność.

Fabuła - niezbędny element życia duchowego dziecka. Wkraczając w świat cudów i magii, dziecko zanurza się w głębiny swojej duszy. Rosyjskie baśnie ludowe, wprowadzające dzieci w krąg niezwykłych wydarzeń, przemian zachodzących z ich bohaterami, wyrażają głębokie idee moralne. Uczą dobrego stosunku do ludzi, wykazują wysokie uczucia i aspiracje. Spotkanie dzieci z bohaterami bajek nie pozostawi ich obojętnymi. Chęć pomocy bohaterowi w tarapatach, zrozumienia baśniowej sytuacji - wszystko to stymuluje aktywność umysłową dziecka, rozwija zainteresowanie tematem. W wyniku empatii dziecko nabywa nie tylko nową wiedzę, ale przede wszystkim nowy emocjonalny stosunek do otoczenia: do ludzi, przedmiotów, zjawisk. Dzieci czerpią dużo wiedzy z bajek: pierwsze wyobrażenia o czasie i przestrzeni, o związku człowieka z naturą, o obiektywnym świecie. Przedszkolaki mają do czynienia z tak złożonymi zjawiskami i uczuciami, jak życie i śmierć, miłość i nienawiść; gniew i współczucie, zdrada i oszustwo. Forma przedstawienia tych zjawisk jest szczególna, baśniowa, przystępna dla zrozumienia dziecka, a wysokość przejawów, sens moralny pozostaje autentyczny, „dorosły”. Dlatego lekcje, które daje bajka, są lekcjami na całe życie zarówno dla dużych, jak i dla najmłodszych.

Problem jest istotny dla dzieci, które projekt ma rozwiązać.

Niestety dzisiaj nasze dzieci wychowują się nie na bajkach, ale na nowoczesnych kreskówkach. Większość rodziców nie ma czasu, aby usiąść z dzieckiem i poczytać książkę. Psychologowie dziecięcy uważają to za duże zaniedbanie dorosłych w wychowaniu dzieci. Badanie rodziców i badanie dzieci w naszej grupie wykazało, że bardzo mało czasu poświęca się na czytanie książek dla dzieci w domu, a niektórzy rodzice nie mogą nawet wymienić rosyjskich bajek ludowych. Ale w rzeczywistości bajka jest jednym z najstarszych środków edukacji moralnej, estetycznej, a także tworzy stereotypy behawioralne przyszłych członków dorosłego społeczeństwa. Dlatego postanowiliśmy poświęcić nieco więcej czasu rosyjskim baśniom ludowym w rozwoju i edukacji naszych dzieci.


 Cel projektu:

    Rozwijanie dziecięcej miłości do rosyjskich bajek ludowych poprzez konstruowanie klocków Lego; rozwój u dzieci o stałym zainteresowaniu baśnią jako dziełem sztuki; ujawnienie wspólnej kreatywności dzieci i rodziców.


 Zadania:

dla dzieci:

Edukacyjny:

    Rozwiń zrozumienie przez dzieci bajek;

    Naucz dzieci rozumowania;

    Wykształcić umiejętność ekspresywnego czytania poezji, wystawić na scenę
    odcinki bajek;

    Wzbogać i poszerzyć słownictwo dzieci.

    Naucz się myśleć z wyprzedzeniem o zawartości przyszłego budynku.

    Aby wzbudzić stałe zainteresowanie konstruktywną działalnością, chęć tworzenia, wymyślania.

    Aby zainteresować się różnymi budynkami i budowlami z ulubionych bajek, nauczyć się zauważać ich cechy.

Rozwijanie:

    Rozwijaj umiejętność stosowania swojej wiedzy w rozmowie, osiągaj
    spójne wypowiedzi;

    Rozwijać u dzieci wyobraźnię, wyobraźnię,konstruktywna wyobraźnia, tzdolności artystyczne;niezależność.

    Wykształcenie umiejętności analizy obiektu, uwypuklenia jego cech charakterystycznych, głównych części funkcjonalnych, ustalenia związku między ich przeznaczeniem a konstrukcją.

    Rozwijaj i wzmacniaj umiejętności budowania zrównoważonego modelu.

Edukacyjny:

    Rozbudzaj uczucia przyjaźni i kolektywizmu;rozwijać niezależność podczas pracy w parach.

    Wspierać kulturę mowy.

    Aby pielęgnować miłość do baśni, umiejętność dostrzegania piękna, bycia dumnym z rosyjskich baśni ludowych i bajek rosyjskich pisarzy.

dla rodziców:

    Aby rozwinąć u rodziców umiejętność postrzegania dziecka jako osoby, szanowania jego opinii, omawiania z nim nadchodzącej pracy;

    Aby zainteresować rodziców życiem grupy, wzbudzić pożądanie
    uczestniczyć w nim.

dla nauczycieli:

    Rozwój potencjału twórczego dziecka;

    Pokaż rodzicom wiedzę i umiejętności dzieci nabyte podczas
    wdrożenie projektu.

Forma finałowego wydarzenia projektowego: bajka - prezentacja (prezentują się dzieci).
Nazwa wydarzenia końcowego projektu: „Teremok w nowy sposób”.

Produkty projektu:

dla dzieci:

    Konstrukcja z "LEGO" i innych rodzajów zestawów konstrukcyjnych, a także odpadu; nowa wiedza i wrażenia, czas spędzony sensownie z rodzicami, książki dla dzieci, ilustrowane obrazy przedstawiające wątki różnych rosyjskich baśni ludowych.

dla nauczycieli:

    Dekoracja wystawy konstrukcji od konstruktora „Bajka przyjechała do nas”, kartkowy indeks przysłów, powiedzeń, zagadek, prezentacje multimedialne, oglądanie bajek.

dla rodziców:

    Udział w wystawie prac dzieci.

    Tworzenie atrybutów oraz nauka piosenek i wierszyków do bajkowej prezentacji z dziećmi.


 Planowane wyniki:

    rozwój bogatej duchowo osobowości dziecka, jako aktywnego
    uczestnik projektu;

    rozwój zainteresowania rosyjską opowieścią ludową;

    rozwój aktywności poznawczej u dzieci, twórczy
    zdolności, umiejętności komunikacyjne;

    poprawa wymowy dźwięku, wyrazistości i
    spójna mowa dzieci.

    promowanie twórczego rozwoju dzieci;

    rozwój reaktywności emocjonalnej;

    harmonizacja relacji między dorosłymi a dziećmi.

ETAPY PROJEKTU

Etap I - Przygotowawczy (opracowanie projektu).

    Definicja problemu;

    wyznaczanie celów, zadania;

    zbieranie informacji, literatury, materiałów dodatkowych.

    sporządzenie długoterminowego planu pracy.


Plan długoterminowy.

Kostki i łamigłówki oparte na różnych bajkach. Czytanie, dyskusja i zapamiętywanie bajki „Teremok w nowy sposób”.

Rozwój społeczny i komunikacyjny:

Rozwój komunikacji i interakcji dziecka z dorosłymi i rówieśnikami; celowość własnych działań; rozwój inteligencji społecznej i emocjonalnej, kształtowanie gotowości do wspólnych działań z rówieśnikami, kształtowanie postawy szacunku i poczucia przynależności do rodziny oraz do wspólnoty dzieci i dorosłych w Organizacji; kształtowanie pozytywnych postaw wobec różnych rodzajów pracy i kreatywności.

Rozwój poznawczy

Rozmowy z dziećmi o przeczytanych bajkach. Badanie ilustracji przedstawiających bohaterów baśni.

Rozwój wyobraźni i kreatywności.

Rozwój artystyczny i estetyczny

Realizacja samodzielnej aktywności twórczej dzieci (konstruktywna i modelowa).

Zorganizowane zajęcia edukacyjne:

IZO - "Mój ulubiony bohater bajki", "Moja ulubiona bajka"; Aplikacja - „Wróżka ptaka”; Modeling - "Babcine Bajki".

Rozwój fizyczny

Rozwój aktywności fizycznej dzieci poprzez fizyczne minuty i spacery; kształtowanie wartości zdrowego stylu życia, opanowanie jego elementarnych norm i zasad (w żywieniu, aktywności fizycznej, hartowaniu, kształtowaniu dobrych nawyków itp.)

Rozwój mowy

Wzbogacenie słownictwa aktywnego; rozwój spójnej, poprawnej gramatycznie mowy dialogicznej i monologicznej; rozwój kreatywności mowy; znajomość kultury książki.

Czytanie, omawianie i zapamiętywanie bajek „Teremok” w nowy sposób.

Praca z rodzicami

Konsultacja „Techniki nauczania dzieci opowiadania historii”; „Zapoznanie się z bajkami”.

Folder - przenoszenie „Opowieści ludowe w systemie wychowania przedszkolaków.

Sposoby realizacji projektu:

    Uzupełnienie zawartości kącika książkowego o bajki różnych gatunków.

    Dekoracja narożnika „Zwiedzanie bajki”.

    Organizacja wystawy rysunków opartych na baśniach.

Treść pracy z dziećmi:

    Czytanie różnych bajek.

    Rysowanie przez dzieci bohaterów bajek.

    Nauka powiedzeń, powiedzeń, przysłów o bajkach, bajecznych
    bohaterowie.

    Opowiadanie czytanych bajek, ich dramatyzacja.

    Samodzielna kompilacja bajek.

    Opowiadanie historii własnej kompozycji.

    Ilustrowanie czytanych bajek, własnych bajek
    eseje.

    Uwzględnienie ilustracji różnych artystów do bajek.

    Zagadki o baśniach, bohaterach baśni.

    Wykonywanie samodzielne i twórcze wspólnie z rodzicami
    Pracuje.

    Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Khavroshechka”

    IZO - "Mój ulubiony bohater bajki", "Moja ulubiona bajka";

    Aplikacja - „Wróżka ptaka”;

    Modeling - "Babcine Bajki"

    Rozrywka sportowa "Babki - jeże w Teremce".

    Bajka - prezentacja: "Teremok w nowy sposób".

Treść pracy z rodzicami:

    Rozmowa z rodzicami „Zapoznanie się z projektem”.

    Praca domowa dla rodziców i dzieci (rysunek ilustracji do
    bajki).

    Czytanie bajek z dziećmi.

    Wymyślanie bajek z dziećmi.

    Pomoc w uzupełnieniu kącika książek bajkami.

Etap II - Badania.

    Pracuj zgodnie z planem z dziećmi, rodzicami, nauczycielami;

    wdrożenie projektu.

Etap III - Finał.

    Prezentacja projektu;

    Bajka - prezentacja: „Teremok w nowy sposób”;

    podsumowując, analizując oczekiwany wynik;

    uogólnienie wyników pracy.







Wynik:

Dzieci były zainteresowane i bliskie tematowi projektu, więc dzieci chętnie brały udział we wszystkich zajęciach; uwielbiam słuchać bajek w wykonaniu nauczyciela; ciesz się oglądaniem ilustracji w książkach. W samodzielnych zabawach za pomocą zabawek rozgrywane są znane bajki, różne rodzaje teatru; niektórzy uczniowie wymyślają nowe, własne bajki. Dzieci stały się bardziej przyjazne; częściej przychodzą sobie nawzajem z pomocą.

Rodzice wspierali nauczycieli, wykazali się inicjatywą i kreatywnością w produkcji tematycznego albumu „Bohaterowie naszych ulubionych bajek” (wraz z dziećmi); brał czynny udział w wypełnianiu rozwijającego się środowiska w grupie, w omawianiu zagadnień związanych z czytelnictwem dzieci. Nauczyciele grupy otrzymają pozytywne opinie na temat wystawy prac rodzic-dziecko zorganizowanej w jednostce strukturalnej na temat projektu od dzieci, rodziców, wychowawców z innych grup oraz pracowników naszego przedszkola.

Tym samym praca wykonana w ramach projektu dała pozytywny efekt nie tylko w zakresie poznawczym, mowy, ale także w rozwoju społecznym dzieci; a także przyczyniły się do pojawienia się wśród rodziców zainteresowania i chęci wzięcia udziału w projekcie„Bajka uczy nas kochać” ; zbliżyła do siebie dzieci, nauczycieli i rodziców całej grupy.

W projekcie tym potwierdzono, że połączenie różnych metod i technik, otoczenie przedmiotowe, komunikacja są wewnętrznymi siłami napędowymi mowy i rozwoju umysłowego przedszkolaków.

Bajka pomaga dziecku doskonalić się, rozwijać, uruchamiać różne aspekty procesów myślowych.

Badania przeprowadzone w ramach tego projektu potwierdzają, że systematyczne włączanie bajki w proces pedagogiczny może być najważniejszym źródłem i rezerwą dla pomyślnego rozwoju mowy i emocjonalnego starszego przedszkolaka.

W przyszłości planuję:

    kontynuować prace nad realizacją programu Lego - budowy na temat „Nasza ulubiona wioska”;

    zapoznanie dzieci z odmianami zestawów tematycznych konstruktora Lego;

    rozwijać interakcje z partnerami społecznymi i rodzicami;

    dzielić się doświadczeniami z kolegami i publikować materiały na ten temat;

    brać czynny udział w różnych konkursach i wystawach.

Praca z dziećmi przy budowie Lego została zbudowana w oparciu o podejście systemowo-aktywne w nauczaniu oraz integrację obszarów edukacyjnych. Daje to dzieciom możliwość eksperymentowania i tworzenia własnego bezkresnego świata, by z jednej strony poczuć się integralną częścią zespołu, niekwestionowanym liderem w wykreowanej sytuacji, a z drugiej wykazać się kreatywnością, wyobraźnią i wyobraźni do samego nauczyciela.

Rozrywka sportowa dla starszych dzieci w wieku przedszkolnym

"Babcia - Jeże w Teremce"

Cel: promocja zdrowia i zapewnienie zdrowia fizycznego uczniów.

Zadania:

Rozwój zręczności, koordynacja ruchowa;

Umiejętność szybkiego przełączania uwagi z jednej czynności na drugą;

Wzmocnij umiejętność bycia odpowiedzialnym, zorganizowanym, celowym;

Stwórz chęć pomagania sobie nawzajem i działania jako zespół;

Zaszczepić miłość do rosyjskiej opowieści ludowej i rosyjskich gier ludowych.

Nauczyciel prowadzący: GI Marwanowa

Starsza Jaga: Fomenko W.W.

Młodsza Jaga: Lemesheva G.A.

Sprzęt sportowy: obręcze, piłka - płyty kuchenne, plastikowe kulki, plecaki, miotły, stojaki, dwa kosze z kostkami, puzzle, nagrody.

Przebieg rozrywki

Pedagog: Cześć chłopaki! Dziś zebraliśmy się w tej hali na nasz maraton. Jesteś gotowy?

Dzieci: TAK!

(Dźwięki muzyki i wbiegają dwie Baba Jagi)

Starszy Jaga : Gdzie z tobą skończyliśmy?

Młodsza Jaga : Nie wiem! Wyczarowali więc, że znaleźli się w cudzej bajce!

Pedagog : Witam Babcie! I wylądowałeś w przedszkolu Teremok! A wy Babcie, dlaczego się bawicie?

Młodsza Jaga : I jedziemy na olimpiadę!

Starszy Jaga : "Przejść do sedna."

Młodsza Jaga : Postanowiliśmy poćwiczyć, więc wyczarowaliśmy się, żeby dostać się na stadion, więc dobrze się bawimy, a zamiast stadionu dotarliśmy do dzieciaków.

Pedagog: A wy Babciu-Jeże nie denerwujcie się i nie wyglądajcie, że jesteśmy mali, wiemy jak zręczni, silni i wytrzymali. Możemy również nauczyć Cię zręczności. odwaga i wytrzymałość.

Babki-Jagiń : Dobrze, a chcemy stać się odważni, zręczni i silni, aby dostać się na olimpiadę. Tylko my jesteśmy zaczarowani wszystkimi twoimi próbami, więc chłopaki będą musieli iść naprzód, aby rozwiązać zagadki.

Pedagog: „Chłopaki, co my zrobimy! Rozwiążmy zagadki i zaliczmy wszystkie testy.

Dzieci: "TAK"

Pedagog: „Więc zacznijmy! Ale najpierw zróbmy rozgrzewkę, rozgrzejmy się z nami Babki-Yagi!”

Babcia-Yozhki: „Dobra, pokaż swoją rozgrzewkę”

Rozgrzewka (Rozgrzewka do muzyki. „Kaczątka”)

„Bajkowe zagadki”

Prowadzący: „I tak jedziemy. Aby dowiedzieć się, w której bajce będziemy rywalizować, trzeba odgadnąć zagadkę. Mamy zespoły.

Pierwsza zagadka .

Ktoś mocno chwycił kogoś,

Och, nie ma mowy, żeby się rozciągnąć, och, usiadłem ciasno.

Ale wkrótce przybiegną asystenci,

Zjednoczona wspólna praca wygra z upartymi.

Kto usiadł tak mocno? Kto to jest ... (Rzepa)

Wymień tych, którzy wyciągnęli rzepę. Zgadza się, jest tylko 6 bohaterów, więc będzie sześciu uczestników.

Sztafeta"Rzepa": pierwszy uczestnik biegnie do obręczy, bierze ją do ręki i wraca do drużyny. Bierze przyjaciela za rękę i biegnie z nim do sześcianu, okrąża go razem i biegnie za kolejnym graczem. I tak dalej, aż cała drużyna biega razem z kostką. (Gra sześć osób)

Druga zagadka .

Kim jestem?
Biegnę, biegnę, biegam
Nie mogę się spóźnić!
pojadę na wilku
Polecę na orle!
Nie boję się fal morza
Nie boję się stromej góry.
Latam, pływam, skaczę, -
Chcę pomóc wszystkim chorym!

(K. Chukovsky „Doktor Aibolit”)

SztafetaAibolit: i będzie jeździł na piłce. Uczestnicy muszą „osiodłać” piłkę trzymając się za ręce, udać się do stojaka iz powrotem. (Gra sześć osób)

Trzecia zagadka.

Masza siedzi przy pudle,
Ona jest daleko... (wygląda)
Kto ją nosi, odpowiedz
Szybkimi krokami?
I niesie to ........ (Niedźwiedź)
Razem z ciastami.
Ścieżka nie jest blisko
Długa droga
Misza chce ......... (zrelaksować się)
Tylko Masza nie daje
Usiądź na pniu drzewa
A po drodze rumiany placek... (jeść)
Dziecko to wydało
W przyszłości będzie mądrzejszy.
Oto nasza książka,
To jest ".... i ......" (Masza i Niedźwiedź)

Sztafeta"Masza i Niedźwiedź": (uczestnicy muszą nosić plecak). Jak wiecie, niedźwiedź chciał usiąść na pniu drzewa, ale Mashenka mu nie pozwolił. Musisz więc przebiec między kikutami do punktu orientacyjnego i tą samą drogą wrócić do drużyny, przekazując plecak kolejnemu. (Gra sześć osób)

Czwarta zagadka.

Dawno, dawno temu było siedmiu facetów -
Mały biały ... (Dzieci)
Mama bardzo ich kochała,
Wypiłem mleko dzieci.
Tutaj zęby klikają i klikają,
Szary pojawił się ... (Wilk)
Zakładam białą skórę,
Zaczął śpiewać łagodnym głosem.
Jak koza, którą bestia śpiewała:
"Odblokuj, dzieci, ..... (Drzwi)
Twoja matka przyszła
Mleko dla ciebie ........ " (przyniósł)
Odpowiemy bez pytania,
Komu udało się uratować chłopaków.
Znamy to z bajki
".... oraz...... ......" (Wilk i siedem młodych kóz)

Sztafeta "Wilk i siedem młodych kóz »: Czy pamiętasz znajomych, wilk porwał dzieciaki w worku. Będziemy mieli torbę dzieciaków z wiaderkiem kostek. Uczestnik bierze do ręki wiadro. Z wiadrem i kostkami biegnie do obręczy, kładzie jedną kostkę, wraca i przekazuje wiadro i kostki następnemu graczowi. A ostatni gracz musi zebrać wszystkie kostki do wiadra i wrócić do drużyny. (Osiem osób gra, siedem kostek)

Piąta zagadka.

Jak Jaga Baby
W ogóle nie ma jednej nogi
Ale jest cudowna
Samolot.
Który?
(Moździerz)

Sztafeta "Moździerz »: Pamiętacie znajomych, że Baba Jaga latała na stupie, a my zamiast stupy weźmiemy miotłę i piłkę. Uczestnik bierze miotłę i piłkę i biegnie do punktu orientacyjnego, wraca i przekazuje pałeczkę następnemu uczestnikowi. (Gra sześć osób)

Szósta zagadka

W głębokim lesie w swojej chacie,

Stara kobieta mieszka sama.

Nie zamiata podłogi miotłą,

Miotła - samolot starszej pani. (Baba-Jaga)

Baba Jaga: „Dobra robota! Zgadłeś wszystkie opowieści, wciąż są zagadki, ale wszystkie są w tej zaczarowanej kopercie. Aby to zrobić, musisz zebrać puzzle z postaciami z bajek. Dostajesz część obrazka, a ty, podając kolejno pałeczkę, zbierasz obrazek. Drużyna, która szybciej zbierze zdjęcie, wygrywa.

(Baba-Jaga ucieka i pojawia się z koszykiem w rękach.)

Wychowawca: „Dziękuję za prezent, Baba-Yozhki, chłopaki i ja naprawdę lubiliśmy rywalizować w twoich i zgadywać zagadki. DO WIDZENIA!!!".

Streszczenie GCD do rysowania

Temat: Mój ulubiony bajkowy bohater.

Zawartość oprogramowania: naucz dzieci przekazywać na rysunku charakterystyczne cechy swoich ulubionych postaci; utrwalić umiejętność malowania akwarelami; rozwijać przedstawienia figuratywne, wyobraźnię; utrwalić wiedzę o znakach zimy; zapamiętaj imiona baśni i ich autorów.

Integracja obszarów edukacyjnych: twórczość artystyczna, czytanie fikcji, poznanie, komunikacja.

Materiały: arkusze albumów, akwarele, pędzle, słoiki z wodą, obrazki z wizerunkiem postaci z bajek, ptaków i zwierząt zimą.

Udar:

1. Moment organizacyjny.

W Krainie Bajek jest zamieszanie: zerwała się burza, która zgromadziła wszystkich jej mieszkańców i przeniosła ich do zimowego lasu. Chcesz wiedzieć, kto trafił do lasu? Następnie odgadnij zagadki.

2. Główna część.

Zgadywanie zagadek:

Zostawił swoją babcię,
I zostawił dziadka,
Śpiewałem piosenki pod błękitnym niebem
Dla lisa stał się obiadem.
(Piernikowy ludzik)


Usposobienie zła, kolor szarości,
Zjadł siedmioro dzieci.
(Wilk i siedem młodych kóz)


Babcia dla dziadka
Ściśle uchwycone:
"Och, nie ma sposobu, aby go wyciągnąć,
Pomoc, dzieci! ”
Mili pomocnicy
Wkrótce będą uciekać
Pokonaj upartego
Wspólna, przyjazna praca.
(Rzepa)


Facet siedzi na kuchence
Zjada bułki
Przejechałem przez wioskę
I poślubił księżniczkę.
(Za pomocą magii)

Siostry Alyonushki
Ptaki porwane bracie
Grała z przyjaciółmi
Brat Wania zamrugał.
(gęsi łabędzie)


Misha idzie przez las
Nosi pudełko na plecach -
Ciasta dla kobiety z dziadkiem
Wnuczka Masza upiekła
Nieustępliwy Misza
Okrążyłem go wokół palca!
(Masza i Niedźwiedź)

Jaki gość przyszedł do domu
Trzy niedźwiedzie leśne?
Tam jadłem, piłem,
Spałem w trzech łóżkach
A właściciele wrócili -
Ledwo uniosłem nogi!
(Trzy Niedźwiedzie)


Wszystkie żony są jak żony,
Ma żabę
Ale w końcu będzie zadowolony
To jest Vanyusha.
(Księżniczka Żaba)

W lesie mieszka stara kobieta.
Ma chatę.
Leci na miotle.
Kradnie dzieci o świcie.
Jej noga to kość
Jej imię to ...
(Baba Jaga)!

Na świecie była sierota
Nazywała się Havroshechka.
zręcznie poradziłem sobie z pracą,
W końcu krowa jej pomogła.
Poszły za nią trzy siostry.
 Kim oni są? (Jednooki, Dwuoki, Trójoki.)


- Jakich znasz innych bohaterów iz jakich bajek? (Odpowiedzi dzieci.) I oni też znaleźli się w naszym zimowym lesie. Chcesz iść do lasu?

Udaj się do zimowego lasu.

Chodź ze mną. (Dzieci opuszczają stoły, idą do środka grupy, gdzie znajdują się zdjęcia przedstawiające zwierzęta, ptaki zimą.)

Chłopaki, jak myślicie, co lubił każdy z bohaterów w naszym lesie? (Odpowiedzi dzieci.)

Nieważne, jak miło tu było, ale czas, aby nasi przyjaciele wrócili do domu, do swojego bajecznego kraju. Chcesz pomóc im wrócić? Następnie musisz narysować swoją ulubioną postać i rzucić magiczne zaklęcie.

Samodzielna praca dzieci przy stołach.

Pomoc indywidualna.

3. Ostatnia część.

Analiza rysunków dzieci.

Czas, aby nasi nowi przyjaciele wracali. Chłopaki, powtórzcie za mną magiczne słowa:

Chihri-mihri, pozhaski

Przywróć wszystkich bohaterów do bajek!

Teraz wszyscy bohaterowie wrócili do domu, do Krainy Wróżek, a my nadal dobrze wspominamy ich i ich portrety, które stworzyłeś własnymi rękami.

Podsumowanie GCD dla aplikacji

w starszej grupie

„Wróżka-ptak”

Podsumowanie GCD do aplikacji w grupie seniorów „Wróżka-ptak”

Przygotowanie nauczyciela do tego typu GCD

Wybór ilustracji „Ognisty ptak”

Przygotowanie prezentacji z ilustracjami Ognistego Ptaka.

Wybór bajek o bajkowych ptakach.

Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Tsar Maiden”

Przygotowanie podsumowania GCD dla dzieci grupy na temat „Wróżka ptaszek”

Przygotowanie sprzętu dla każdego dziecka kolorowy karton, paski kolorowego papieru, klej, nożyczki, serwetka, pędzel.

Cel: uczyć dzieci korelowania prawdziwych i bajecznych obrazów, tworzenia obrazu bajecznego ptaka w aplikacji, przekazującego jego oryginalność i jasność, za pomocą elementów dekoracyjnych.
Zadania: Utrwalić technikę wycinania kół i owali z kwadratów i prostokątów, przekształcając w ten sposób jeden kształt w inny.
Rozwijać uwagę, wizualną kontrolę działań rąk, aby umożliwić każdemu z dzieci wykazanie niezależności w wyborze sposobów ozdabiania pracy i kreatywności.
Kultywować dokładność, życzliwe podejście do innych.

Materiał i wyposażenie: Ilustracja Firebird, kolorowy karton, paski kolorowego papieru, klej, nożyczki, serwetka, pędzel.
Metody nauczania:
Werbalna - opowieść, wyjaśnienie, dialog.
Wizualna - ilustracja bajecznego ptaka.

Prace wstępne:

Przeglądanie prezentacji Firebird
 Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Tsar Maiden”, badanie ilustracji Firebird.


Przebieg lekcji:
Dzieci siedzą przy stolikach

P: - Chłopaki, mam w rękach kopertę, aw niej list. Mówi Przedszkole „Teremok” z Dunno. Czy uważasz, że ten list jest adresowany do nas?

D. (odpowiedzi)

P: - Chłopaki Teraz otwórzmy i przeczytajmy: Cześć, drodzy! Piszę do ciebie, Dunno. Donut i ja przeczytaliśmy bardzo ciekawą opowieść o ognistym ptaku. Ale w naszej książce nie ma ani jednego obrazu. A my i wszyscy mieszkańcy Miasta Kwiatów chcieliśmy choć raz na nią spojrzeć. Wiemy, że przeczytałeś bajkę i wiesz, jak wygląda Ognisty Ptak. Chłopaki proszę o przesłanie zdjęcia Firebirda. Z góry dziękuję!
P: - Chłopaki, jaką bajkę o Firebird czytaliśmy?
D: - „Carska Dziewica”
P: - Chłopaki, mam jedno zdjęcie Ognistego Ptaka, ale nie możemy go wysłać, ponieważ mamy tylko jedno, a mieszkańcy Miasta Kwiatów potrzebują kilku zdjęć. Zróbmy dla nich ciepło dla ptaków?
D: - Możemy zrobić aplikację...
P: - (Badanie Ognistego Ptaka) OK. Spójrz na tego Firebirda. Dlaczego ptak w bajkach nazywany jest Ognistym Ptakiem?
D: - Bo jest jasny, a jego ogon wygląda jak płomień...
P: - Tak, ten ptak jest kolorowy, ma niezwykłe skrzydła, ogon, grzebień.
Czy ona wygląda jak zwykły ptak?
D: -Tak
P: - Słusznie zauważyliście, że z całą różnorodnością ptaków mają one wiele wspólnego. Wszystkie ptaki, zarówno bajeczne, jak i prawdziwe, mają te same części ciała. Jakie części ciała mają ptaki?
Dzieci: - tułów, skrzydła, ogon, głowa, szyja, nogi, dziób.
P: - Główną ozdobą każdego magicznego, bajecznego ptaka jest jego ogon. Jaki będzie ogon twojego ptaka, zależy od twojej wyobraźni. Dobór kolorów, ich kombinacje, kształt piór - to wszystko jest Twoje pragnienie. Każdy będzie miał swojego własnego, unikalnego Firebirda. Im bardziej niezwykły i ciekawy ptak, tym więcej radości i szczęścia przyniesie mieszkańcom Miasta Kwiatów.
P: Zanim zabierzemy się do pracy, pobawimy się z tobą.
Minuta fizyczna „Stado ptaków”
Stado ptaków leci na południe, niebo wokół błękitne (dzieci machają rękoma jak skrzydłami,
Aby jak najszybciej latać, trzeba zatrzepotać skrzydłami (dzieci mocniej machają rękoma)
Na czystym niebie świeci słońce, astronauta leci w rakiecie (wyciąga się - ręce do góry)
A niżej - lasy, pola, ziemia się rozprzestrzenia (pochylona do przodu, ramiona rozłożone na bok)
Ptaki zaczęły schodzić, wszyscy siedzą na polanie,
Przed nimi długa droga, ptaki muszą odpocząć (dzieci usiadły)
I znowu czas lecieć, musimy dużo latać (dzieci wstają i trzepoczą „skrzydełkami”)
Oto południe. Na zdrowie! Czas wylądować.
P: Teraz zacznijmy pracować. Co widzisz przed sobą?
D: - Kształty geometryczne (prostokąty, kwadraty)
P: - Jakiej postaci potrzebujemy do ciała ptaka?
D: - Owalne
P: - Czy masz owal? (Nie) Weź największy prostokąt w swoje ręce - to będzie ciało ptaka, jak można je zamienić w owal?
D: - Ścięte rogi
P: Głowa i korpus są wycinane z kwadratowych i prostokątnych wykrojów.
-Umieść główne szczegóły na arkuszu (Pokaż etapy pracy)
-Przyklejamy ciało, skrzydła, głowę, okazało się, że jest bajecznym ptakiem?
P: - Wasze ptaki nie mają ogona, macie paski papieru na stołach, które pasują do ogona. Jak to przedstawiasz, zależy od twojej intencji. Wybór kolorów, ich kombinacja; kształt piór i dekoracja ptaka to wszystko, czego pragniesz. Każdy będzie miał własnego, niepowtarzalnego bajecznego ptaka.
(Niezależna aktywność twórcza dzieci).
P: - Teraz, chłopaki, postawmy wasze Firebirdy na naszym stole i podziwiajmy je.
- Chłopaki, zapomnieliście, dlaczego stworzyliśmy takie piękne Firebirdy? Co było dla Ciebie najtrudniejsze? Który ogon ptaka uważasz za najciekawszy i najpiękniejszy? Dobra robota, wszyscy pokazali wyobraźnię, próbowali. Wieczorem podpiszemy kopertę i wyślemy nasze ptaki do Miasta Kwiatów.

123

BEZPOŚREDNIO ZAJĘCIA EDUKACYJNE.

CZYTANIE ROSYJSKIEJ BAJKI LUDOWEJ „KHAVROSHECHKA”

Adnotacja: Bezpośrednie działania edukacyjne na temat czytania rosyjskiej opowieści ludowej „Khavroshechka” są przeznaczone dla starszych dzieci. Na nim dzieci zapoznają się z bajką. Uczą się nowych słów charakterystycznych dla tamtych czasów. Rozważ ilustracje do bajki. Grać w gry. W działaniach i czynach bajkowych bohaterów dzieci przeciwstawiają się ciężkiej pracy - lenistwu, dobru - złu, odwadze - tchórzostwu. Dzieci cieszą się, gdy dobro zwycięża, wzdychają z ulgą, gdy bohaterowie pokonują trudności i nadchodzi szczęśliwe zakończenie.

Zawartość oprogramowania:

Oobszar edukacyjny „Czytanie fikcji”

Rozbudzanie zainteresowania czytaniem, miłość do ustnej sztuki ludowej;

Skonsoliduj wiedzę na temat różnorodności rosyjskich opowieści ludowych.

Obszar edukacyjny „Socjalizacja”

Wzmocnij umiejętność przestrzegania zasad w grach grupowych;

Wywołaj emocjonalną pozytywną reakcję na działania związane z zabawą;

Promowanie kultury uczciwej rywalizacji w grach - konkursach (przyjazne relacje).

Obszar edukacyjny „Poznanie”

Poszerz horyzonty dzieci;

Rozwijaj umiejętność odtwarzania wcześniej otrzymanych informacji z pamięci;

Wzmocnij wyobrażenia dzieci o świecie przedmiotów.

Obszar edukacyjny „Komunikacja”

Promuj bezpłatną komunikację między dziećmi i dorosłymi;

Kontynuuj rozwój mowy jako środka komunikacji;

Zachęcaj dzieci do udzielania szybkich, jasnych i poprawnych odpowiedzi.

Cel: uczyć dzieci określania gatunku dzieła, odczuwania i rozumienia celowości stosowania środków wyrazistych i obrazowych w pracy, rozumienia postaci i działań bohaterów, prawidłowego rozumienia ich motywów, dostrzegania doświadczeń, uczuć.

Zadania:

Zadania edukacyjne:
poszerzyć wiedzę dzieci o rosyjskich baśniach ludowych;
utrwalić umiejętność odróżniania bajki od innych dzieł literackich;
naucz dzieci analizować bajkę;
nauczyć się rozumieć emocjonalno-figuratywne treści dzieła
Zadania edukacyjne:
pielęgnować miłość do rosyjskiej sztuki ludowej;
pielęgnować okazywanie dobrych uczuć wobec siebie;
stworzyć artystyczny gust;
pielęgnować szacunek dla książki.
Zadania rozwojowe:
rozwijać zainteresowanie rosyjskimi opowieściami ludowymi;
zapoznanie dzieci z początkami kultury rosyjskiej;
rozwijać myślenie, wyobraźnię, pamięć wzrokową, obserwację;
rozwijać aktywność poznawczą i mowy dzieci, poszerzać słownictwo;
wzbogacają emocje dzieci.

Metody i techniki:
Wizualne (pokaz, demonstracja);
Werbalne: czytanie, omawianie utworów beletrystycznych, ilustrowane encyklopedie, dramatyzacja i dramatyzacja bajek, quiz);
Gra: moment organizacyjny; wychowanie fizyczne, ostatnia część.


Technologie pedagogiczne: zorientowane na osobowość, socjogra.

Organizacyjne formy pracy z dziećmi : grupowy, indywidualny

Rodzaje zajęć dla dzieci: komunikatywny, produktywny, muzyczno - artystyczny, ruch, czytanie, zabawa.

Prace wstępne: oglądanie ilustracji do bajek, zabawek, czytanie rosyjskich bajek ludowych. Kompilacja opowiadań opisowych na podstawie zdjęć tematycznych. Wycieczka do biblioteki, praca z rodzicami.

Technolodzy oszczędzający zdrowie : Gimnastyka oddechowa i minuty fizyczne pomagają złagodzić stres fizyczny i psychiczny poprzez dynamiczną pauzę i zmianę aktywności.

Dekoracje: Wystawa książek z rosyjskimi baśniami ludowymi, wystawa gier dydaktycznych, strojów ludowych, zabawek tematycznych, model jabłoni, magiczna kula, książka z bajką „Chawroszechka”, ilustracje do bajki, chusteczka, magnetofon.

Oprogramowanie:

1. Przybliżony program kształcenia ogólnego „Dzieciństwo”, wyd. TI Babaeva, AG Gogoberidze, Z.A. Michajłowa.

2. Program dodatkowy „Zaproszenie dzieci do początków rosyjskiej kultury ludowej” wyd. O.L. Knyazeva, lek. Makhaniewa.

Wdrożenie wymagań federalnych: integracja obszarów edukacyjnych „Czytanie fikcji”, „Komunikacja”, „Poznanie”, „Socjalizacja”, „Muzyka”, „Twórczość artystyczna”, „Kultura fizyczna”.

Temat: Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Khavroshechka”

Słownictwo: płótna, kolekcja, luzem.

Przebieg zajęć edukacyjnych.

Czas organizacji:

Dzieci wchodzą do grupy przy bajecznej muzyce.

Pedagog: Stańmy w kręgu. Widzisz, co to jest?

Dzieci : Piłka.

Pedagog: Jak myślisz, kim on jest?

Dzieci: Magia.

Pedagog: Tak, chłopaki, to magiczna kula, której siła wzrasta dzięki miłym i serdecznym słowom. Najpierw nawiję nić wokół piłki i wypowiem czułe słowo. A teraz podaję piłkę Lerze, a więc z kolei wszystkim dzieciom. Możesz powiedzieć dobre życzenie, komplement, czułe słowo.

Dzieci wymieniają czułe słowa.

Główną częścią:

Pedagog: Tu i znowu piłka trafiała do mnie. Jak wielki stał się dzięki miłym słowom! On, tak jak ja, z przyjemnością wyrusza w podróż z tak dobrymi uczynkami. I idziemy do bajki. Jak myślicie, co powinniśmy zrobić, aby dostać się do bajki?

(Lista dzieci ).

Pedagog : A jak możesz?

Dzieci: Załóż swoje magiczne buty.

Pedagog: Chłopaki, załóżmy nasze buty. (Dzieci naśladują zakładanie butów).

Pedagog: Chłopaki, pukajcie obcasami i mówcie razem: „Wszyscy musimy dostać się do bajki!”

Dzieci pukają obcasami i mówią do muzyki: „Musimy wejść do bajki”.

Pedagog : Rozłóż ręce na boki jak ptaki. Lecimy..., wieje nad nami ciepły wiatr, patrzymy na ziemię z wysokości (ręce nad oczami ). Lecimy w chmury, są miękkie, puszyste, fajne. Pobujajmy się trochę na nich (wiosna). Chmury są jak wata, jest nam przyjemnie łatwe (poruszanie się po grupie). Lądujemy, zdejmujemy buty, bo inaczej zaniosą nas daleko od bajki.

Dzieci „zdejmują buty”.

Pedagog: A tu zwiedzamy bajkę. Jak zwykle zaczyna się bajka? Jakimi słowami?

Dzieci: Dawno, dawno temu zdarzyło się to dawno temu, raz w lesie, w pewnym królestwie itp.

Pedagog: Chłopaki. A o czym zwykle mówi się w bajkach?

Dzieci: O przygodach ludzi i zwierząt, o tajemniczych i magicznych wydarzeniach.

Pedagog: chłopaki, jest przysłowie: „strach ma wielkie oczy”. Jak rozumiesz to przysłowie? W jakich przypadkach się to mówi?

Dzieci: Kiedy strach wydaje się być czymś, co nie jest w rzeczywistości.

Pedagog: chłopaki, dzisiaj przyniosłem wam właśnie taką książkę. Co widzisz na okładce?

Dzieci: Ilustracje.

Pedagog: Czy możesz odgadnąć na podstawie ilustracji, o czym jest ta książka? Co jest w tej książce opowieścią lub bajką?

Dzieci: Fabuła.

Pedagog: Dlaczego tak myślisz?

Dzieci: Tutaj rysowane są postacie z bajek.

Pedagog: Co oznaczają litery na okładce?

Dzieci: tytuł książki, nazwisko autora.

Pedagog: Tytuł tej książki „Opowieści babci” to zbiór bajek. Czym jest kolekcja? To książka, w której nie jedna, ale kilka bajek, opowiadań, wierszy. Nie ma tu nazwiska autora, a dowiemy się dlaczego, gdy spojrzymy na tylną stronę okładki. Zobacz tutaj, aby uzyskać więcej informacji o książce. To są rosyjskie opowieści ludowe. Dlatego nazwisko autora nie jest tego warte. Autorem jest naród rosyjski. Ilustracje do tej książki zostały narysowane przez Yu Sołowjowa. Kto znajduje się na okładce?

Dzieci: Niedźwiedź niesie Maszę w pudełku.

Pedagog: A teraz przeczytam wam bajkę z tego zbioru, ale spotkacie w niej nieznane słowa:płótna, jabłka luzem. Płótna to ręcznie robiona tkanina lniana. Jabłka luzem - dojrzałe, wypełnione sokiem. Soczyste jabłka. A teraz, dzieci, posłuchajmy rosyjskiej opowieści ludowej o nazwie „Khavroshechka”.

Nauczyciel czyta bajkę.

Gra quizowa (za każdą poprawną odpowiedź dziecko otrzymuje jeden strzał w dziesiątkę)

Pedagog: Czy naprawdę słyszałeś tę historię? Jak zgadłeś? Jakie bajeczne słowa zauważyłeś?

Dzieci: Havroshechka zmieści się do jednego ucha, wypełznie z drugiego - wszystko gotowe, jabłka są masowe, srebrne gałązki. Liście są złote.

Pedagog: Jak myślisz, dlaczego opowieść zaczyna się od słów: „Istnieje

na świecie ludzie są dobrzy, są gorsi, ale są tacy, którzy nie wstydzą się swojego brata?

Dzieci: Bo ci ludzie wzięli Kroshechkę - Khavroshechkę i zapracowali na śmierć: tka i przędzie, sprząta, jest też odpowiedzialna za wszystko. A dzieci mistrza wiedziały tylko, że siedzą przy bramach z widokiem na ulicę.

Pedagog: Jaka była macocha i jej córki?

Dzieci: Zły, zazdrosny, przebiegły.

Pedagog: Jak wyobrażasz sobie Khavroshechkę?

Dzieci: Miły, mądry, pracowity.

Pedagog: Jak krowa pomogła Khavroshechce?

Dzieci: Pomogłem jej wykonać ciężką pracę: Chawroszechka pasował do jednego ucha, wychodził do drugiego, podnosił gotowe płótna.

Pedagog: Skąd macocha o tym wiedziała?

Dzieci: Wysłała córki, żeby poszły za Chawroszechką, a Triglazka wszystko widziała, gdy Chawroszechka wspinała się do jednego ucha, a drugim wyłaziła i cała praca została wykonana, bo jej dwoje oczu zasnęło, a trzecie patrzyło i widziało wszystko.

Pedagog: Podobała Ci się bajka?

Dzieci: TAk!

Pedagog: (wychowanie fizyczne).

Hej, nie bądźcie leniwi

Zostań rozgrzewką.

Chodzimy cicho jak lisy

I jak niedźwiedź końsko-szpotawy,

I jak królik - tchórz,

I jak szary wilk - wilk.

Oto jeż zwinięty w kłębek,

Dotknął promień jeża

Jeż przeciągnął się słodko.

Pedagog: Teraz usiądź spokojnie. Prawdopodobnie chciałeś opowiedzieć bajkę w domu swojej rodzinie. Spróbujmy to opowiedzieć w ten sposób, zacznę, a ty skończysz.

Nauczyciel pokazuje ilustracje do bajki i mówi:

- Dziewczyna Khavroshechka mieszkała ze złymi ludźmi ...

- A złe siostry ...

- Khavroshechka pracował cały dzień ...

- Macocha zamówiła krowę ...

- Wyrosła jabłoń, pojawiła się na niej ...

- Silny mężczyzna poślubił Khavroshechkę ...

Nauczyciel zaczyna, a dzieci na zmianę kontynuują opowieść.

Pedagog: Teraz możesz bezpiecznie powiedzieć jej rodzicom. Czego uczy nas bajka?

Dzieci: Opowieść uczy, jak być miłym, przychodzić z pomocą innym ludziom.

Pedagog: Kto zna przysłowia o dobroci, przyjaźni, grzeczności?

Dzieci:

- Dzięki uprzejmości wszystkie drzwi otwarte.

- Nie uciekaj od dobra i nie czyń zła.

- Za dobre uczynki zawsze czeka pochwała.

Część końcowa :

Pedagog: Dobra robota chłopcy! Chcę również, abyście dorastali jako mili, mądrzy, dobrze wychowani faceci, aby wszyscy cię kochali i szanowali. Teraz chodź do mnie. Czas wracać do przedszkola. Załóż swoje buty. Tupnij piętami, zamknij oczy, wdychaj powietrze nosem i wydychaj powietrze. A teraz powiemy razem: „Musimy iść do przedszkola”. Chłopaki, gdzie byliśmy?

Dzieci: W bajce.

Pedagog: Co zrobiłeś?

Dzieci: Wysłuchaliśmy bajki „Khavroshechka”. Powtórzyli to.

Pedagog: Słuchajcie, przyniosłem wam gałąź jabłoni. Jabłoń trzęsie się z gałązkami, a gra proponuje nam „Pochyl się jabłoń.” Stańcie w kręgu. Masz przed sobą odwrócone ilustracje. Będę jabłonią, będę chodzić po okręgu, a ty będziesz wypowiadać słowa i wykonywać ruchy:

Jabłoń, jabłoń pochyl się, pochyl się (dwa pochylenia do przodu)

Na dobre, na dobre, wyciągnij, wyciągnij (wyciągnij w górę)

Odwróć się od zła i zła, odwróć się (opuść ręce i odwróć głowę na bok)

Kogo dotyka jabłoń, bierze ilustrację, nazywa bohatera i opowiada, dlaczego ta postać lubi lub nie lubi i dlaczego?

Pedagog: Kto to jest? Czym on jest?

Dzieci: Emelya jest leniwa.

Pedagog: Co lubił robić?

Dzieci: Połóż się na kuchence.

Pedagog: Kto to jest? Jak się chwalił?

Dzieci: To jest zając wykidajło. Chwalił się - nie mam wąsów, ale wąsy...

Pedagog: A kto to jest? Jakie dobre uczynki zrobiła?

Dzieci: To jest Chawroszechka. Jest miła, pracowita. Tkane płótna, karmienie krowy, wykonywanie wszystkich prac domowych ...

Pedagog: A kto to jest? Jaka ona jest?

Dzieci: To jest kurka. Jest przebiegła.

Pedagog: Z którym z tych bohaterów zaprzyjaźniłbyś się?

Dzieci: Z Chawroszeczką.

Pedagog: Czemu?

Dzieci: Ponieważ jest miła, pracowita.

Pedagog: Właśnie takimi jesteśmy wspaniałymi kolesiami! Poklep się po głowie, po klatce piersiowej, pokaż, jak poradziłeś sobie z zadaniem.

Dzieci: (Pokazują kciuk).

Pedagog: Podziękujcie sobie nawzajem, podajcie sobie ręce i powiedzcie „Dziękuję” za interakcję.

Podsumowanie lekcji rzeźbienia

na temat:

« BAJKI BABCI "

Modelowanie historii oparte na rosyjskich opowieściach ludowych

Bajki babci

Zadania. Naucz dzieci rzeźbić na podstawie rosyjskich opowieści ludowych: samodzielnie wybrać indywidualnego bohatera lub fabułę, określić metody i techniki rzeźbienia, w zależności od charakteru obrazu, nadaj bohaterom bajeczne cechy (zewnętrzne rozpoznawalne cechy, elementy kostiumu).

Rozwijaj umiejętność fabuły i kompozycji.

Aby wspierać artystyczny gust, niezależność, twórczą inicjatywę.

Prace wstępne. Rozmowa o rosyjskich opowieściach ludowych, czytanie fragmentów w celu wyjaśnienia pomysłów na temat wyglądu najsłynniejszych postaci z bajek. Badanie bajkowych ilustracji w książkach dla dzieci. Zapoznanie się ze sztuką małego plastiku (bajkowych bohaterów i stworzeń).

Materiały, narzędzia, sprzęt. Plastelina, stosy, koraliki, koraliki, skrawki, tubki koktajlowe, wykałaczki, kartony lub pudełeczka (od cukierni) na podkładki, serwetki papierowe i materiałowe.

Zalecane pomoce dydaktyczne, przejrzystość.

Książka „Rzeźbimy bajkę” (autor IA Lykova).

Treść lekcji.

1 .Dzieci oglądają eksponaty muzeum.

Zapraszam dzieci do pracowni teatralnej, gdzie urządzana jest wystawa obrazów przedstawiających bohaterów z rosyjskich baśni ludowych.

„Zapraszam do bajecznego muzeum. W naszym muzeum zgromadziło się wielu baśniowych bohaterów. Chłopaki, w jakich bajkach występują Ognisty Ptak, Wąż-Gorynych, Baba Jaga itp.?

W muzeum znajdują się również magiczne przedmioty. Z jakich bajek pochodzą, do kogo należą? Zobacz, ile zebrało się tu bajek ”.

Dzieci siadają przy stolikach.

2 Czytam dzieciom wiersz S. Jesienina „Babcine opowieści”:

W zimowy wieczór na podwórku

Pyszny tłum

Na zaspach, na wzgórzach

Jedziemy, wędrujemy do domu.

zniesmaczy sanie,

I siedzimy w dwóch rzędach

Posłuchaj opowieści babci

O Iwanie Głupcu.

A my siedzimy, ledwo oddychając.

Czas mija do północy.

Udawajmy, że nie słyszymy

Jeśli mama zawoła cię do snu.

Wszystkie bajki. Czas iść do łóżka ...

Ale jak możemy teraz spać?

I znowu zaczęliśmy płakać,

Zaczynamy się męczyć.

Babcia powie nieśmiało:

– Po co siedzieć do świtu?

Cóż, co nas obchodzi

-Mów i mów.

3. Pokazuję dzieciom ilustracje do kilku rosyjskich bajek ludowych i mówię, że artyści rysowali ilustracje do bajek, abyśmy nie tylko posłuchali tekstu, ale także mieli dobre wyobrażenie o tym, jak wyglądają bajkowe postacie lub stwory (jaki są ubrani, jaką fryzurę, rysy twarzy), jaki mają charakter i nastrój.

Informuję, że postacie z bajek można nie tylko rysować na papierze, ale także robić obszerne - rzeźbione, odlewane w kształcie ...

- A dziś wyrzeźbimy bajkowych bohaterów - Lisa Patrikeevna, Miedved Potapovich, Hare-chwale, dziewczyna Alyonushka z bratem Iwanuszka, Snegurochka, dziadek z kobietą i bułką, Iwan Carewicz; na koniu lub z Ognistym Ptakiem, Babu Jagą, Koshchei the Immortal - kto chce kogo. Próbowaćpokaż w modelingu, jak wygląda bajkowy bohater: jaki ma strój (sukienka, kaftan, spódnica z żakietem i fartuchem, bluzka) oraz fryzurę, czym się zajmuje: chodzenie po drodze, siedzi na ławce, strzela z łuku, walczy z wrogiem lub kto ratuje), jaki ma charakter (miły, silny, pewny siebie, odważny lub odwrotnie, podstępny, zły, tchórzliwy) i jaki nastrój (zabawny lub smutny).

4 .Przed rzeźbieniem dzieci uprawiają gimnastykę palców „Bracia do pracy”.

5 .Dzieci wybierają materiały, m.in. dodatkowe (koraliki do oczu) i zacznij rzeźbić.

W razie potrzeby proponuję, aby w razie potrzeby łączyć się w pary lub grupy, aby stworzyć zbiorową kompozycję kilku bohaterów jednej bajki. Przypomnę, że figurki postaci z bajek lub grup rzeźbiarskich należy ustawiać na podstawkach z plasteliny lub kartonu.

6 .Pod koniec lekcji odbywa się ekspresowa wystawa, dzieci oglądają wyrzeźbione postacie i odgadują, kto to jest, z jakiej bajki, co robi (który epizod z bajki jest uchwycony).

Z pomocą konstruktora Lego dzieci mogą stworzyć swój własny, niepowtarzalny świat, jednocześnie opanowując najbardziej złożoną wiedzę matematyczną, rozwijając koordynację ruchową, koordynację ruchową, ćwicząc oko. Zajęcia konstrukcyjne pobudzają ciekawość, rozwijają wyobraźnię i myślenie przestrzenne, pobudzają fantazję i wyobraźnię, rozbudzają inicjatywę i samodzielność oraz zainteresowanie inwencją i kreatywnością. Najważniejszym zadaniem nauczyciela jest stworzenie warunków niezbędnych do zaangażowania dzieci w ekscytujący rodzaj zajęć, który pozwoli im ujawnić potencjalne możliwości swoich uczniów.

Cele nauczania budowania Lego w przedszkolu, konkretne zadania i techniki

Budowa Lego to rodzaj działalności produkcyjnej opartej na kreatywnym modelowaniu () z wykorzystaniem szerokiej gamy uniwersalnych elementów Lego. Wykorzystanie konstruktorów Lego pomaga realizować poważne zadania edukacyjne, ponieważ w trakcie ekscytującej gry twórczej i poznawczej powstają sprzyjające warunki, które stymulują wszechstronny rozwój przedszkolaka zgodnie z wymogami federalnego standardu edukacyjnego.

W procesie projektowania powstają sprzyjające warunki, które przyczyniają się do wszechstronnego rozwoju przedszkolaków

Technologia Lego jest przykładem integracji wszystkich obszarów edukacyjnych zarówno w zorganizowanych zajęciach edukacyjnych, jak i samodzielnej aktywności dzieci. Oto przykład skrzyżowania kierunków edukacyjnych i wychowawczych w procesie projektowania dzieci:

  • - dziecko wybiera, liczy potrzebne części pod względem rozmiaru, koloru, konfiguracji.
  • Rozwój umiejętności mowy i komunikacji - dziecko uzupełnia słownik nowymi słowami, komunikuje się z dorosłymi w procesie budowy, zadaje konkretne pytania dotyczące różnych przedmiotów, wyjaśnia ich właściwości.
  • Praca korekcyjna - ma korzystny wpływ na rozwój dziecka jako całości (rozwijają się zdolności motoryczne, pamięć, uwaga, myślenie logiczne i przestrzenne, kreatywność itp.).
  • Praca wychowawcza – wspólne zabawy z innymi dziećmi oraz z dorosłymi pomagają dziecku stać się bardziej zorganizowanym, zdyscyplinowanym, celowym, stabilnym emocjonalnie i wydajnym, odgrywając tym samym pozytywną rolę w procesie przygotowania dziecka do szkoły.

Wideo: lekcja logopedyczna przy użyciu Lego

Zadania techniki Lego

Młodszy wiek przedszkolny (2-4 lata):

  • nauczyć się rozróżniać i poprawnie nazywać części konstruktora Lego „Duplo” (cegła, dziób, most, podstawa maszyny, półkole, owal itp.);
  • zaznajomienie z podstawowymi operacjami umysłowymi analizy budynków według takich parametrów: kształt, wielkość, kolor detali, nauczenie porównywania obiektów;
  • stworzyć najprostszą konstrukcję według wzorca i uzgodnionych warunków, np. ogrodzenie dla gospodarstwa, garaż na samochód;
  • uzupełnij słownik o nowe frazy: długi (krótki), szeroki (wąski) niebieski tor;
  • rozwijać zdolności motoryczne i koordynację wzrokową w procesie mocowania elementów projektanta.

Zestawy Lego z dużymi elementami i prostymi połączeniami części przeznaczone są dla dzieci w wieku 3-4 lat

Średni wiek przedszkolny (4-5 lat):

  • kształtować wiedzę o symetrii, proporcjach, pojęciu części i całości;
  • uczyć konstrukcji za pomocą kart Lego;
  • zapamiętać i swobodnie używać nazw części Lego w mowie.

W środkowej grupie stosowane są średniej wielkości elementy konstruktora, stosowane są schematy, zdjęcia i obrazki z wizerunkami modeli

Grupy seniorskie i przygotowawcze:

  • stymulować kreatywność techniczną dzieci;
  • uczyć modelowania według rysunku i własnego projektu;
  • kształtować umiejętność samodzielnego rozwiązywania problemów technicznych;
  • zapoznanie się z podstawami modelowania komputerowego.

Podczas pracy ze starszymi przedszkolakami możesz używać skomplikowanych modeli z małych części.

Podstawowe idee technologii Lego:

  • od prostych do złożonych;
  • biorąc pod uwagę wiek i cechy indywidualne;
  • kreatywność i wydajność;
  • rozwój zdolności twórczych;
  • zintegrowane podejście, które przewiduje syntezę nauczania, zabawy, działań rozwojowych.

Cechy praktycznego zastosowania, biorąc pod uwagę wiek dzieci:

  • Zestawy Lego z dużymi elementami i prostymi połączeniami części przeznaczone są dla dzieci w wieku 3-4 lat.
  • W przypadku dzieci w wieku 4-5 lat projekt staje się bardziej skomplikowany, stosuje się elementy średniej wielkości, stosuje się bardziej złożone opcje łączenia części. W grupie środkowej używane są kolorowe zdjęcia i zdjęcia z wizerunkami modeli, zgodnie z którymi dzieci muszą budować. Działalność twórcza prowadzona jest według tematu, modelu, koncepcji i najprostszych warunków.
  • W wieku 6-7 lat do kreatywności technicznej oferowane są różne typy konstruktorów Lego, od dużych z prostymi połączeniami elementów po te najmniejsze o skomplikowanych technikach wykonania. Pracując ze starszymi przedszkolakami można korzystać z zadań w postaci diagramów graficznych, skomplikowanych modeli przyszłych budynków, pracować zgodnie z koncepcją, warunkami i różnymi zadaniami tematycznymi.

Jedną z form realizacji metody Lego jest festiwal

Formy wdrażania technik Lego w przedszkolu:

  • Zaplanowane lekcje (10-15 minut w młodszej grupie, 20 minut w środku, 25-30 minut w grupie starszej i przygotowawcze).
  • Praca indywidualna nauczyciela w parze z dzieckiem lub z podgrupą dzieci (raz w tygodniu nie dłużej niż 40 minut):
    • przygotowanie dziecka do zawodów;
    • pracować z uzdolnionymi lub opóźnionymi dziećmi.
  • Projekty długoterminowe i krótkoterminowe, których uczestnikami mogą być:
    • pedagog;
    • dzieci i rodziców.
  • Codzienna niezależna gra projektowa, konstrukcyjna w wolnym czasie od zaplanowanych czynności.
  • Festiwale, konkursy, quizy.
  • Praca koła, którą wykonują nauczyciele placówki przedszkolnej.

Zabawa teatralna rozwija wyobraźnię i kreatywność

Techniki pracy z dziećmi w klasie projektowania od konstruktora bloków

W procesie uczenia się wykorzystywane są następujące techniki pedagogiczne:

  • Rozmowa wprowadzająca, za pomocą której nauczyciel zwraca uwagę na temat lekcji. Na przykład na początku lekcji w grupie przygotowawczej nauczyciel opowiada fascynującą historię o miłym ptaku, z którym nikt nie chciał się przyjaźnić z powodu dużego dzioba. Ptak przez długi czas był smutny, ale potem dowiedziała się, że na świecie jest niesamowity kraj zwany Lego, w którym wszystkie zwierzęta i ptaki żyją bardzo przyjaźnie. W tym cudownym kraju wszystkie przedmioty, a nawet mieszkańcy zrobione są z małych części. Jest tylko jeden sposób, aby się tam dostać - musisz przejść przez magiczny most, który zamienia każdego, kto na niego wejdzie, w garść małych kostek i cegieł. Jeśli dzieci prawidłowo złożą figurkę ptaka zgodnie ze schematem, pomogą jej ożyć i przezwyciężyć wszystkie próby na drodze do kraju przyjaźni i szczęścia, w którym może zaprzyjaźnić się z krokodylem i małpą .
  • Sytuacja problemowa, która zainteresuje, zaktywizuje myślenie i zaangażuje dzieci w aktywne konstruktywne działanie. Na przykład astronauta Lego schodzi do dźwięków muzyki balonem, wita dzieci i opowiada swoją niesamowitą historię. Dzieci dowiadują się, że przyleciał z odległej planety Lego. Podczas lądowania na Ziemi jego statek kosmiczny rozbił się i teraz nie może wrócić do domu. Lego Man prosi chłopaków, aby pomogli mu stworzyć nową rakietę, która zabierze go na jego ojczystą planetę.
  • Gra RPG. Z reguły budowanie Lego zamienia się w zabawę: dzieci wykorzystują wybudowane przez siebie modele dworców, statków, samochodów itp. w grach fabularnych, a także w grach teatralnych, gdy dzieci po raz pierwszy budują scenerię, stwórz bajkowe postacie z zestawu konstrukcyjnego. Odgrywanie mini przedstawień na scenie Lego pomaga dziecku głębiej zrozumieć fabułę, ćwiczyć powtarzanie lub umiejętności komunikacyjne.

    Budowanie klocków Lego często zamienia się w zabawę: dzieci wykorzystują zbudowane modele w grach fabularnych

  • Gra dydaktyczna. Przykład ćwiczeń mających na celu opanowanie pojęć sensorycznych i przestrzennych z wykorzystaniem technologii Lego:
    • "Znajdź szczegół taki jak mój";
    • „Buduj z zamkniętymi oczami”;
    • „Znajdź ten sam budynek, co na karcie”;
    • „Rozwiń według koloru”;
    • „Złóż figurkę z pamięci” (4-6 części).
  • Zadanie na modelu wraz z pokazem i objaśnieniami prowadzącego. Przykład: Chłopaki, patrzcie, mam na stole żabę zbudowaną z części zestawu Lego. Przyjrzyjmy się bliżej i zobaczmy, jak to zostało zrobione. Oczy zrobione są z zielonych kostek, usta z czerwonej cegły, nogi z zielonych cegieł.
  • Projektuj z wykorzystaniem map i instrukcji technologicznych. Możesz zaproponować dzieciom pracę nad schematami w zabawny sposób, na przykład nauczyciel informuje dzieci, że dzisiaj zostaną stoczniowcami. Projektanci stoczni przesłali rysunki statku, dzieci muszą budować modele statków według tych schematów. Aby dostać się do biura projektowego, trzeba przejść mały test: znaleźć część w torbie za pomocą dotyku i powiedzieć, jak się nazywa.

Pracę nad programami można zaproponować przedszkolakom w zabawny sposób

  • Kreatywny projekt od koncepcji lub z narysowanego modelu. Takie zajęcia są ćwiczone w pracy ze starszymi przedszkolakami, które opanowały już podstawowe techniki, i można im zaproponować pracę na obrazach, fotografiach przedstawiających obiekt na ulubiony temat.

Wideo: Technologie Lego w pracy z przedszkolakami

Metody projektowania odpowiednie dla przedszkolaków

Metody nauczania przedszkolaków projektowania:

  • według próbki;
  • według modelu;
  • według warunków;
  • według schematów kart;
  • według swobodnego projektu;
  • projekt tematyczny.

Galeria zdjęć: przykładowe karty, instrukcje i modele do budowy Lego

Schemat słupa i ogrodzenia Warianty schematów konstruowania figur Schematy kolumn Instrukcja budowy kwiatka Lego Modele zwierząt Lego Modele łodzi Modele mężczyzn Modele transportu usług Instrukcja montażu przenośnika Przykład narysowanego schematu Modele konstrukcji Lego Instrukcja budowy helikoptera Najprostsze schematy rzemiosła Lego

Jakie są klasy konstrukcyjne Lego

  • Wprowadzenie - nauczyciel prowadzi teoretyczną znajomość przedszkolaków z nowymi częściami Lego i technikami projektowania, w zależności od zestawu zestawu (w grupie junior i średniej - zestaw "Duplo", od starszego wieku przedszkolnego - zestaw "Dakta" ).
  • Lekcja schematu – poznanie podstaw modelowania za pomocą algorytmu schematycznego krok po kroku. Najpierw chłopaki tworzą najprostsze projekty łodzi, mostów, samolotów, samochodów, ludzików według modelu, a potem zaczynają wymyślać własne modele.
  • Lekcja z pamięci – pomaga utrwalić i poprawić nabyte podstawowe umiejętności i zdolności, daje możliwość trenowania pamięci wzrokowej.
  • Tematyczne - konstrukcja na określony temat, stymulująca rozwój wyobraźni twórczej. Przykładowe tematy: „budynek piętrowy”, „wóz strażacki”, „most przez rzekę”, „meble dla lalek”, „dachy i markizy”, „człowiek”, „statek”, „magiczna ryba”, „Lego” mozaika".
  • Lekcja w ramach tematu projektu jest zbiorową, swobodną aktywnością twórczą o charakterze poszukiwawczym. Każde dziecko uczestniczy w planowaniu przyszłej budowy, odpowiada za własny obszar wykonywanych prac (most, sygnalizacja świetlna, maszyna itp.), ma możliwość wyrażenia swojej opinii na temat treści i celów tego projektu. W ramach projektu dzieci mogą również otrzymać ciekawą pracę domową, którą pomogą im wykonać rodzice. Przykładowe tematy projektów kreatywnych: „Dom na wsi”, „Prezenty na święta”, „Podróż do Afryki”, „Zoo”, „Olimpiada Lego”, „Miasto robotów”. W grupie seniorów możesz przeprowadzić złożony projekt na temat „Terenty-cietrzew”:
  • Kontrola - pozwala nauczycielowi, po przestudiowaniu złożonego tematu, monitorować wiedzę i umiejętności uczniów oraz identyfikować dzieci, które potrzebują indywidualnej pomocy.
  • Konkurencyjny - konkurs, który odbywa się w zabawny sposób. Dzieci losowo lub do woli dzielą się na 3 zespoły, wybierają głównego projektanta lub architekta i przystępują do pracy. Wyniki konkursu podsumowuje jury, w skład którego wchodzi pedagog, logopeda, psycholog, dwoje lub troje dzieci. Tematami lekcji konkurencyjnej mogą być: „Nowy kompleks sportowy”, „Zwiedzanie bajki”, „Miasto przyszłości” itp.
  • Połączone - rozwiązuje kilka różnorodnych zadań edukacyjnych, na przykład „Świat bajek”, „Jeden, dwa, trzy lub numery budynków”, „Geometryczne domino”, „Zwierzęta domowe”, „Podwodny świat”, „Transport miejski”.
  • Finał – podsumowuje wyniki określonego okresu edukacyjnego (pół roku, rok), najczęściej odbywa się w formie prezentacji prac twórczych.

Lekcja rywalizacji to konkurencja rozgrywana w formie gry.

Tabela: indeks kart z tematami na lekcje budowania Lego

Temat lekcji Rodzaj aktywności Zadania programowe
„Przedszkole cieszy dzieci”Lekcja według projektu w grupie środkowej
  • aktywować produktywną wyobraźnię dzieci;
  • stymulowanie tworzenia przez dzieci własnych wersji budynków, opanowanych na zajęciach, wprowadzanie elementów nowości do znanych budowli;
  • utrwalenie wiedzy o właściwościach strukturalnych materiału oraz umiejętności prawidłowego łączenia części.
„Moje ulubione zabawki”
  • utrwalenie wiedzy zdobytej w grupie seniorów;
  • naucz nazwę tematu i podaj ogólny opis.
„Jesienny las”Lekcja wprowadzająca w młodszej grupie
  • tworzenie koncepcji o budowie drzewa (pień, korona, liście, owoce);
  • naucz się odróżniać drzewa od siebie;
  • napraw nazwy części i kolor.
"Owoce"
  • kontynuować zapoznawanie dzieci z możliwościami projektowania różnych części używanych do kształtowania różnych przedmiotów (część owalna, półokrąg itp.);
  • stworzyć poczucie symetrii i umiejętność prawidłowego zmieniania kolorów w swoich budynkach;
  • rozwinąć umiejętność analizy próbki - wyróżnić w niej elementy istotne funkcjonalnie (krawędzie, podstawa), nazwać i pokazać szczegóły konstruktora, z którego te części są zbudowane.
„Wagon towarowy”
  • zapoznanie dzieci z przeznaczeniem ciężarówek - furgonetek;
  • określić cechy konstrukcyjne samochodów - furgonetek;
  • uczyć alokacji przestrzeni wewnętrznej;
  • rozwijać umiejętność wykonywania poleceń nauczyciela, umieszczania budynku na tablicy;
  • rozwijać wyobraźnię i kreatywność.
"Budowa domu"Lekcja wprowadzająca w grupie seniorów
  • kształtowanie umiejętności budowania konstrukcji wolumetrycznych z wykorzystaniem nowych elementów budowlanych (dachy, okna);
  • kształtować umiejętność układania zagadek.
„Kwitnące Rośliny”Złożona lekcja w grupie środkowej
  • powtórz nazwy roślin kwitnących w pomieszczeniach;
  • pamiętaj o podstawowych zasadach pielęgnacji roślin domowych;
  • powtórz strukturę kwiatu;
  • uczyć dobierać szczegóły w zależności od koloru odpowiadającego danemu kwiatowi.
„Karmniki dla ptaków”Lekcja według schematu w grupie środkowej
  • utrwalić umiejętności budowania według schematów;
  • nauczyć się budować podajnik od konstruktora Lego;
  • prawidłowo dystrybuować części konstruktora Lego.
„Mieszkańcy lasu”Kompleksowa lekcja w grupie przygotowawczej
  • wzbogacenie wiedzy dzieci o zwierzętach z ich rodzimego regionu;
  • aktualizować wiedzę o budowie zwierząt i zmianach w życiu jesienią;
  • naucz się budować według wybranych próbek zdjęć, korzystając z Lego - indeksu kart;
  • nadal rozwijaj kreatywność mowy, wymyślając opisowe zagadki.
„Na świecie żył jeden człowiek”Lekcja tematyczna w grupie środkowejTo jest wyjątkowa lista
  • rozwijać umiejętności analizy i modelowania próbek zgodnie z modelem figurki mężczyzny;
  • rozwijać kreatywność i umiejętności komunikacyjne.
"Lego-sport"Projekt w grupach seniorskich i przygotowawczych
  • nadal przedstawiać dzieciom różnorodność konstruktorów Lego;
  • rozwijać umiejętności komunikacyjne, zainteresowanie poznawcze;
  • wzbudzić zainteresowanie modelowaniem sylwetki człowieka sportowca.
"Moja ulica"Projekt grupy średniej
  • dać dzieciom podstawowe pojęcia dotyczące krajobrazu miejskiego, zapamiętać cechy budynków miejskich;
  • wykształcić umiejętność przenoszenia kształtu obiektu za pomocą konstruktora;
  • utrwalić umiejętność mocowania części.
"Zawsze będę uważny"Złożona lekcja w grupie środkowej
  • powtórzyć zasady ruchu drogowego;
  • konsolidacja zdolności do budowy różnych rodzajów transportu miejskiego;
  • naucz z wyprzedzeniem myśleć o treści przyszłego budynku, nadaj mu opis;
  • rozwijać twórczą inicjatywę i niezależność.
"Transport"Lekcja tematyczna w grupie seniorów
  • nauczyć się budować konstrukcje zgodnie z planem;
  • utrwalić wiedzę o środkach transportu;
  • kontynuuj naukę układania zagadek.
„Most zwodzony”Lekcja tematyczna w grupie środkowej
  • wzbudzić zainteresowanie budową budynków, umiejętnościami pracy zespołowej.
"Statek kosmiczny"Lekcja według schematu w grupie przygotowawczej
  • utrwalić zdolność dzieci do projektowania na dany temat za pomocą schematów referencyjnych;
  • aktywować uwagę, myślenie;
  • wzbudzić zainteresowanie budową budynków;
  • rozwijać umiejętności pracy zespołowej.
"Dom dla psa"Sesja wprowadzająca w grupie środkowej
  • kształtowanie umiejętności postępowania zgodnie z proponowanymi instrukcjami, z uwzględnieniem metod mocowania części;
  • przenosić cechy obiektów za pomocą konstruktora LEGO;
  • utrwalić ideę detali budowlanych, ich właściwości;
  • określić przeznaczenie części obiektów, ich układ przestrzenny;
  • wybierz prawidłową kolejność działań.
"Zwierzęta domowe"
  • utrwalić wiedzę o zwierzętach domowych;
  • utrwalenie umiejętności analizy próbki, podkreślenie głównych części zwierząt;
  • nadal rozwijać wyobraźnię dzieci;
  • kształtować u dzieci stałe zainteresowanie konstruktywną działalnością;
  • chęć eksperymentowania, tworzenia, wymyślania.
„Karta noworoczna”Lekcja tematyczna w grupie przygotowawczej
  • nauczyć się budować wolumetryczne obrazy planarne;
  • ucieleśnić swój plan, opierając się na próbce;
  • nadal ucz, jak komponować zagadki o Nowym Roku;
  • nadal łączyć szczegóły w różne kompozycje;
  • uczyć pracy w zespole.
„Zwierzęta na farmie”Złożona lekcja w grupie środkowej
  • utrwalić wiedzę o zwierzętach domowych;
  • naucz analizować próbkę, zaznacz główne części zwierząt;
  • rozwijać konstruktywną wyobraźnię dzieci.
"Przestrzeń"Kompleksowa lekcja w grupie seniorów
  • naucz z wyprzedzeniem myśleć o treści przyszłego budynku;
  • rozwijać twórczą inicjatywę, niezależność;
  • rozwijać mowę: zagadki o przestrzeni, czytanie poezji;
  • tworzenie koncepcji konstrukcji samolotu.
"Słoneczne miasto"Kompleksowa lekcja w grupie seniorów
  • poszerzenie wiedzy uczniów na temat tożsamości płciowej;
  • promować świadomość cudzej i własnej indywidualności;
  • poprawić umiejętność pracy według proponowanego algorytmu;
  • utrwalenie umiejętności rozumienia i wykonywania poleceń werbalnych osoby dorosłej;
  • szkolić dzieci w budowie różnych budynków od konstruktora Lego;
  • uczyć projektowania z fotografii.
"Wyposażenie wojskowe"Złożona lekcja według schematu w grupie przygotowawczej
  • pamiętaj pojęcia armii, sprzętu wojskowego;
  • utrwalenie umiejętności budowy sprzętu wojskowego według schematu, z wykorzystaniem istniejących umiejętności projektowych.
Zadanie "Razem z tatą"Uczestnicy: uczniowie średniego i starszego wieku przedszkolnego, rodzice, nauczyciele
  • przekazanie dzieciom wiedzy o wojsku, wyrobienie pierwszych pomysłów na rodzaje wojsk, zapoznanie ich ze sprzętem wojskowym;
  • utrwalić umiejętność budowy samolotu zgodnie ze schematem, wykorzystując istniejące umiejętności projektowe.
„Ulubione postacie z bajek”Złożona lekcja w grupie środkowej
  • rozwijać fantazję i wyobraźnię;
  • rozwijać umiejętność planowania pracy w oparciu o analizę cech wizerunków bajkowych bohaterów;
  • przekazać charakterystyczne cechy.
Projekt „Kwiat - siedem kwiatów”Uczestnicy: uczniowie średniego i starszego wieku przedszkolnego, rodzice
  • powtórz strukturę ptaka;
  • kontynuuj naukę tworzenia konstrukcji według projektu;
  • naucz się przekazywać cechy konkretnego ptaka, wybierając kolory i szczegóły.
"Zapraszamy do muzeum"Lekcja końcowa w formie wystawy prac dla rodziców i nauczycieli
  • rozwijać uwagę, zdolność koncentracji, pamięć, myślenie, wyobraźnię, kreatywność;
  • opanowanie umiejętności mentalnego dzielenia przedmiotu na części składowe i składania całości z części;
  • uczy się komunikować ze sobą, aranżować wspólne zabawy, szanować pracę własną i innych.

Wideo: lekcja na temat budowy Lego w grupie seniorów na temat „Podróże kosmiczne”

Galeria zdjęć: przykłady ukończonych projektów rzemieślniczych

Rękodzieło na temat „Podróż morska” Rękodzieło na temat „Podróż do Afryki” Kwiat w technice mozaiki Helikopter w technice mozaiki Krokodyl w technice mozaiki Projekt zbiorowy „Miasto przyszłości” Wystawa prac twórczych Projekt zbiorowy „Bajka” Kolektyw projekt „Gęsi-łabędzie” Projekt zbiorowy „Plac zabaw” Projekt zbiorowy „Przedszkole przyszłości” Sceneria do gry fabularnej „Kolobok” Projekt zbiorowy „Letnie Igrzyska Olimpijskie”

Organizacja i prowadzenie zajęć z Lego w przedszkolu

Lekcja w przedszkolu ma swoją logiczną strukturę:

  1. Etap organizacyjny - motywujący początek w zabawny sposób (do 5 minut).
  2. Etap główny (od 10 minut w młodszej grupie do 25 minut w grupie przygotowawczej) to najbardziej aktywna praktyczna część lekcji, na którą składają się następujące czynności:
    • pokazanie próbki, objaśnienie instrukcji krok po kroku przez prowadzącego, parsowanie schematu karty;
    • samodzielna praca dzieci według modelu, schematu lub koncepcji kreatywnej, przedszkolaki mogą pracować indywidualnie, w parach lub jako część małej podgrupy;
    • wychowanie fizyczne, ćwiczenia wideo z mężczyznami Lego, gry na świeżym powietrzu, ćwiczenia palców lub oddechu, które pomogą się zrelaksować, a następnie wrócić do ekscytującej konstrukcji ze świeżymi siłami.
  3. Ostatni, ostatni etap (do 5 minut) - refleksja, sprzątanie miejsc pracy, organizacja wystawy prac dzieci. Analiza jest przeprowadzana z uwzględnieniem następujących kryteriów:
    • schludność, symetria, integralność i atrakcyjny wygląd konstrukcji;
    • umiejętności i zdolności techniczne;
    • stopień samodzielności wykonywanej pracy;
    • zaangażowanie, dyscyplina, ciężka praca, poczucie koleżeństwa i reakcji emocjonalnej przejawiane podczas pracy nad projektem.

Gdzie zacząć

Ważne, aby część organizacyjną lekcji przeprowadzić w sposób nietypowy, ciekawy, ekscytujący i kreatywny. Jasny, intrygujący początek pomoże ukształtować pozytywne nastawienie do lekcji i nauczyciela, stworzyć sprzyjający nastrój emocjonalny, wyzwolić dzieci i rozbudzić chęć eksperymentowania i tworzenia. Aby aktywować zainteresowanie poznawcze, aktywność poszukiwawczą i uwagę przedszkolaków, nauczyciel we wstępnej części lekcji zwykle używa bogatego i zróżnicowanego materiału motywującego w połączeniu z technikami pedagogicznymi:

  • chwila zaskoczenia – wprowadzenie w dialog z dziećmi postaci zabawkowej, ukochanego bohatera bajki, który poprosi o pomoc, zagadkę i zachwyt, zaprosi dzieci w ekscytującą podróż do baśniowej krainy;
  • wiadomość wideo od postaci bajkowej lub fikcyjnej;
  • wiersze i zagadki;
  • czytanie fragmentu dzieła beletrystycznego;
  • gry dydaktyczne i terenowe;
  • rozmowa informacyjna i dyskusja na tematy;
  • sytuacja problemowa;
  • Akompaniament muzyczny, oglądanie obrazów, pokazy prezentacji, wideo lub kreskówki.

Ważne, aby część organizacyjną lekcji przeprowadzić w sposób nietypowy, ciekawy, ekscytujący i kreatywny.

Tabela: przykłady motywacyjnej części lekcji

Temat lekcji Opis części motywującej
„Podróż do Lego Country” (sytuacja problemowa)Wiadomość wideo od mieszkańców kraju Lego:
"Cześć chłopaki! Podstępny czarodziej zepsuł wszystkie przejażdżki w naszym ulubionym parku rozrywki. Teraz nasi mieszkańcy przestali się uśmiechać i posmutniali. Zapraszamy do odwiedzenia naszego kraju, pomocy w renowacji wesołego miasteczka i zwrócenia uśmiechu wszystkim ludziom Lego.”
„Cyrk” (sytuacja problemowa)Prowizoryczny cyrk to krzesła ustawione w półokręgu. Dzieci zajmują miejsca w czterech wielokolorowych sektorach, zgodnie z biletami, które są klocki Lego w kolorze czerwonym, niebieskim, zielonym i żółtym. Na ekranie pojawia się fabuła przedstawienia cyrkowego, nauczyciel w kostiumie klauna wprowadza dzieci w problem: „Chłopaki, w cyrku wydarzyło się nieszczęście, zniknęły wszystkie nasze wytresowane zwierzęta. Pokaz zostanie zakłócony. Czy możesz pomóc przywrócić naszych najlepszych artystów?”
Dzieci zgadzają się, a szczęśliwy klaun proponuje pokazanie kilku sztuczek ze szczegółami Lego (gry dydaktyczne).
Bajka dydaktyczna na temat „Sygnalizacja świetlna”Taka lekcja pomoże nie tylko opanować podstawy projektowania, ale także zapoznać się z zasadami zachowania na drodze.
Dawno, dawno temu było trzech przyjaciół: zając Mitya, niedźwiadek Fedya i lisa Lizonka. Kiedyś postanowili zagrać w piłkę na boisku, a plac zabaw znajdował się po drugiej stronie ulicy. Przyjaciele zatrzymali się przy drodze i zaczęli zastanawiać się, jak przejść na drugą stronę. Tata królika zauważył ich zmieszanie i powiedział, jak bezpiecznie i prawidłowo przejść przez ulicę. Przejście dla pieszych jest narysowane białymi pasami (zebra). Okazuje się, że przejście ma swojego ważnego szefa o nazwie Traffic Light, który dowodzi pieszym i samochodami. Możesz go rozpoznać po trzech kółkach, które zapalają się po kolei. Jeśli czerwone oko jest włączone, musisz stać nieruchomo. Żółte oko oznacza „uwagę” – samochody zaczynają hamować, a piesi szykują się do ruchu. Gdy zaświeci się zielone światło, możesz bezpiecznie przejść przez jezdnię.
„Budowanie bramy” (omówienie zagadnień w młodszej grupie)Zobaczmy, jakie części konstrukcyjne przywiozły nasze ciężarówki.
Co to jest? (cegły)
Co możesz zbudować z klocków? (bramy, schody, domy)
Jakie mamy bramy? Czy są trwałe, wygodne i piękne? (pokaz obrazów)
Do czego służy brama? (aby samochody mogły wjeżdżać i wyjeżdżać)
Jaką bramę trzeba zbudować, aby przejeżdżały duże samochody? (szeroki i wysoki)
Chcesz zbudować bramę? Zastanów się, do jakich samochodów będzie przeznaczona Twoja brama.
„Nie wiem przyjechał do nas” (chwila zaskoczenia)Dunno przyszedł odwiedzić chłopaków z walizką, ale okazuje się, że „klucz” pomoże go otworzyć, co będzie rozwiązaną zagadką. Po wykonaniu zadania i otwarciu walizki dzieci znajdują w niej zestaw konstruktorów i schematów kart. Dunno po raz pierwszy dostrzega tajemnicze szczegóły i wcale nie rozumie, co można z nich zrobić. Nauczyciel prosi dzieci, aby wymyśliły i zaprojektowały ciekawe i piękne modele, a następnie opowiedziały o nich Dunno.

Ekscytujące gry dydaktyczne stworzą korzystny nastrój emocjonalny

Stół: gry na zajęcia według metody Lego

Nazwa gry Opis
„Magiczne dyktando”Mozaika geometryczna, która pomaga utrwalić pojęcia percepcji przestrzennej: góra - dół, prawo - lewo. Zgodnie z ustnymi instrukcjami dzieci samodzielnie umieszczają części Lego na talerzu.
„Zbierz łańcuch”Gra rozwija umiejętność komponowania najprostszych logicznych łańcuchów naprzemiennych części, wybranych według koloru, kształtu, rozmiaru.
Gra wzmacnia nazwy części, rozwija uwagę i pamięć.
Tworzenie różnych symetrycznych wzorów.
„Tajemniczy gość”Budowa prostego modelu na podstawie instrukcji słownych w formie dyktando.
"Magiczna ścieżka"Budując ścieżkę, musisz przestrzegać zasad, na przykład każdy gracz kontynuuje logiczny łańcuch, umieszczając cegłę tego samego koloru lub rozmiaru.
„Zbierz szczegóły” (gra plenerowa)Dzieci są podzielone na dwie drużyny graczy, z których każda ma swoją część w określonym kolorze, na przykład: dwa na dwa niebieskie i dwa na cztery czerwone. Gracze na zmianę przenoszą części z jednego pudełka do drugiego, wygrywa drużyna, która szybciej wykona zadanie.
„Mężczyźni Lego”Mężczyźni w czerwonych garniturach symbolizują samogłoski, a w niebieskich spółgłoski. Zamieniając miejscami „ludzików”, dziecko otrzymuje nowe kombinacje dźwiękowe i nowe sylaby. W przyszłości panowie Lego zostaną zastąpieni czerwono-niebieskimi klockami, za pomocą których będziecie mogli układać schematy słów i zdań.
Gra fabularna „Podróż kosmiczna”Gra ma na celu rozwijanie zainteresowań poznawczych, umiejętności interakcji i umiejętności konstruktywnych.
Nauczyciel zaprasza dzieci do przygotowania się do lotu na stację orbitalną, po drodze tłumacząc, że jest to taki kosmiczny dom do prowadzenia badań naukowych. Przed lotem astronauci otrzymują zadania od inżynierów, lekarzy, biologów, astronomów. Dzieci wraz ze swoim wychowawcą wybierają zespół kosmonautów, grupę lekarzy, którzy przygotują kosmonautów do lotu. Następnie wyznaczani są inżynierowie, projektanci i konstruktorzy, którzy wykonają samolot według narysowanego modelu. Projektanci planują kolejność swoich działań: budują platformę z płyt, sekcje paliwowe z cegieł, korpus i nos rakiety z cylindrów oraz stożek. Astronauci otrzymują zadanie: naszkicować nadchodzące planety, gwiazdy, zbadać zachowanie roślin w kosmosie. Rakieta wyrusza w podróż, lot obserwują lekarze, inżynierowie i projektanci, za nieprzerwaną komunikację odpowiada radiooperator.
„Równowaga” (gra na świeżym powietrzu)Dziecko kładzie sobie klocek Lego na głowę, pozostałe dzieci dają mu zadania, np. dwa razy siada, robi trzy kroki do przodu, skręca w prawo, odwraca się. Jeśli dziecko wykona trzy zadania i nie zrezygnuje z części, wygrywa i otrzymuje nagrodę.
„Wskocz do zabawki”Wokół sali zabaw rozstawione są wstępnie zaprojektowane i przygotowane zabawki (domki, mostki, wieże, samochody itp.). Na sygnał dzieci zaczynają iść w kierunku zabawek. Dziecko, które jako pierwsze osiągnie cel, wygrywa.
„Kontynuuj historię”Dzieci wspólnie z nauczycielem ustalają, o kim napiszą opowiadanie, wybierają figurki z zestawu. Nauczyciel rozpoczyna frazę, dzieci wybierają lub projektują żądaną zabawkę, a następnie każde z nich wymyśla kontynuację i koniec frazy.
"Pokój zabawek"Dzieci wybierają karty ze schematami projektowania mebli, omawiają z nauczycielem każdą opcję i przeznaczenie mebla, kolejność działań.
„Kto wie, co robić”Dzieci oglądają figurkę zwierzęcia z zestawu i nazywają jego działania, na przykład myszką - biega, skacze, gryzie; kotek - mruczy, robi salta, pije mleko, drapie się, bawi się piłką; szczeniak - szczeka, bawi się, macha ogonem, biega itp.
„Znajdź zabawkę”Nauczyciel układa przygotowane wcześniej prace, a następnie prosi dzieci, aby odpowiedziały na pytania i znalazły skonstruowaną zabawkę, na przykład, która zabawka jest po lewej stronie? Co jest poniżej? Co jest bardziej po prawej?
„Jeden-wiele”Celem gry jest utrwalenie umiejętności tworzenia dopełniacza liczby mnogiej rzeczowników. Nauczyciel układa na stole proste budowle wykonane przez dzieci (domki, kwiaty, samochody itp.) i buduje rozmowę na ten temat.
Nauczyciel układa małe konstrukcje na dwóch talerzach (ryby, kurczaki, kostki itp.) i prosi dzieci o umieszczenie na talerzach wymaganej liczby figurek.
„Teremok” (gra reżyserska)Nauczyciel zaprasza dzieci do zaprojektowania figurek bohaterów bajki i odtworzenia bajki. Podczas zadania dzieci charakteryzują bohatera, zastanawiają się i tworzą obraz, wypowiadają słowa w jego imieniu, nauczyciel kieruje pracą dzieci, w razie potrzeby zadaje wiodące pytania.
„Dziedziniec” (do opowieści K. Czukowskiego „Kurczak”)Nauczyciel zaprasza dzieci na podwórko drobiu. Dzieci pamiętają kogo mogą tam spotkać, wspólnie tworzą bohaterów i wymyślają własną bajkową fabułę.

Wideo: bajka Lego „Teremok”

Galeria zdjęć: Przykłady gier Lego

Gra „Draw the Detail" rozwija umiejętności wyczuwania i logicznego myślenia. Gra „Magiczne wzory" ma na celu rysowanie różnorodnych symetrycznych wzorów. Projektowanie według schematu rozwija percepcję kolorów i myślenie przestrzenne. Warunki na karcie Podczas wypełniania kwadraty, należy przestrzegać zasad Projektowanie zgodnie z warunkami przedstawionymi w tabeli rozwija logiczne myślenie Rozwiązywanie matematycznych przykładów wzmacnia umiejętność liczenia "Łańcuch logiczny" rozwija myślenie "Składaj przez rysowanie" uczy myślenia przestrzennego "Składaj slajd z liczbami" rozwija umiejętności liczenia

Wideo: kreskówka o samochodach Lego

Wiersze Lego

  • Lego to mądra gra
    Jest kusząca, przebiegła.
    Ciekawie się tu bawić,
    Buduj, komponuj, szukaj!
    Zapraszam wszystkich znajomych
    "Lego" zbierają się szybko.
    Tam dorosłych interesują:
    Warto grać w Lego!
  • Raz, dwa, trzy - dodaj szczegóły
    Aby stały się maszyną.
    Zmontuj garaż. Następnie
    Nie zapomnij zbudować domu.
    Możesz iść pod same drzwi
    Zrób kolejną drogę
    Wybierz miejsce na most -
    To będzie piękno!
    Od konstruktora takiego jak ten
    Cokolwiek robisz - wszystko ma sens!
  • Samochody, roboty, zwierzęta,
    Twoi przyjaciele, twoje dziewczyny.
    Piraci, zamki i górnicy
    I pociągi i całe miasto!
    Twoi ulubieni bohaterowie -
    Na lądzie, w powietrzu, na morzu.
    Z nimi otworzysz cały świat -
    Pójdziesz, polecisz, zbudujesz...
    I w ten świat - wesoły, jasny,
    Gdzie są magiczne prezenty
    Zanurzasz się jak w morzu z brzegu:
    Witamy w świecie LEGO!
  • Lego to świat fantasy!
    Świat pomysłów, różnorodność.
    Studiowanie zawartych w nim schematów,
    Może zrobić dom.
    Albo zbudujemy zamek
    Gdzie mieszka wielki smok.
    Czuwa nad księżniczką
    I ryczy na wszystkich ogniem.
    Lego rozwija ręce
    I nie powstrzymuje nas to od marzeń.
    I powiem o Lego
    To najlepsza gra w historii!
  • Są miliony części zamiennych!
    Jesteśmy mistrzami Lego!
    Chcesz się rozweselić?
    Zacznij grać w Lego.
    Możesz złożyć wszystko z Lego,
    Najważniejsze jest, aby włączyć fantazję.
    Mamy konstruktora Lego,
    Nie musisz się z nim nudzić
    Budujemy samochody i domy
    A wszystkim radzimy grać.
    Lego to piękno!
    Budujemy różne domy z kostek
    Zarówno samochód, jak i garaż
    Dom, statek, nawet szkoła.
    Lego to po prostu „super” klasa!
    Teraz w ogóle nie biegamy
    Wcale nie chcemy
    Bo w „super” Lego
    Gramy całą grupą!
  • Chłopak był, och, psotny!
    A teraz jest zupełnie inaczej.
    Kiedy kupili mu Lego,
    Nie poznaj teraz Olega.
    On nie wygląda jak on,
    Ledwo spogląda na plan
    A robot już chodzi,
    Zamiast nosa długi pień,
    Kolorowy wzór na rękawach.
    Nasz projektant to marzyciel
    Gra godzinami
    Jak spokojna czuła się moja matka.
    Cieszy się z Olega!
    Kup dzieci Lego!

Tabela: przykład zarysu lekcji-projektu na temat budowy Lego w grupie przygotowawczej „Zbuduj park rozrywki”

autorR.R. Bodanowa
CelStwórz park dla dzieci, korzystając z zestawu konstrukcyjnego LEGO-DUPLO.
Zadania
  • dowiedz się, czym jest park, park dla dzieci;
  • omawiać i zatwierdzać obiekty parku;
  • utwórz plan - schemat parku dla dzieci;
  • układać obiekty zgodnie z planem;
  • zgłosić projekt do ochrony.
Etap przygotowawczyPrace wstępne (motywacja do zbierania informacji).
W zeszłym tygodniu wspominaliśmy nasze lato. Wiele dzieci odwiedziło różne dziecięce parki rozrywki. Podziel się wrażeniami.
- W każdym mieście są parki. Ludzie tam chodzą, rosną drzewa i kwiaty, są fontanny. Latem byłam z rodziną w Luna Park. To jest park rozrywki dla dzieci. Były kolejki górskie, kolejka dziecięca, diabelski młyn, przejażdżki. W kawiarni na terenie parku jedliśmy lody i piliśmy colę. Czy ktoś z Was był już w parku dla dzieci?
- Byłem w parku dla dzieci „Bajkowa Wyspa”. Był też diabelski młyn, różne karuzele, można jeździć na japońskim rowerze, quadach, hulajnodze. Był też staw, w którym pływały łabędzie. Nakarmiliśmy ich. W kawiarni jedliśmy też lody.
Pedagog
- Wszystkie dzieci z wielką przyjemnością odwiedzają parki i ten temat jest dla nas bardzo interesujący. Każdy park w mieście ma swoją nazwę, własną historię powstania, na przykład: jednym z „założycieli” idei stworzenia parku „Kraina Czarów” w Moskwie jest architekt krajobrazu V.I. Iwanow (Wyjaśnia znaczenie słowa krajobraz). Czym jest park? Dlaczego parki dla dzieci nazywane są dziecięcymi? (zadanie domowe).
Część organizacyjnaZasady pracy
1. Podczas pracy nie krzycz, nie przeszkadzaj, nie popychaj się nawzajem;
2. Dokonać zmian w budynkach na podstawie umowy z architektem.
Pedagog
- Tworząc model supermarketu od konstruktora LEGO, poznaliśmy takie zawody jak architekt, inżynier. Aby rozpocząć budowę konieczne jest, jak poprzednio, rozdzielenie ról w naszym projekcie.
Postanowiliśmy wybrać głównego architekta, a następnie inżynierów odpowiedzialnych za każdy obiekt parku.
Główny architekt
- Porozmawiajmy o tym, co wydarzy się w naszym parku. Proponuję stworzyć plac zabaw z karuzelami i huśtawkami w Parku Dziecięcym.
Witalij: Musimy zrobić kolejkę górską.
Svetlana: Niech w naszym parku będzie zoo. To takie interesujące!
Victor: Zróbmy też staw. Widziałem, jakie to jest piękne. Będzie miał łabędzie i most.
Alena: Musimy stworzyć lodziarnię i sklepy z zabawkami.
Stepan: Trzeba też stworzyć flotę pojazdów.
Ludmiła: I udekoruj nasz park kwiatami, klombami, pięknymi drzewami.
Ivanna: Zróbmy scenę z ławkami.
Główny architekt
- Podsumujmy: plac zabaw z karuzelami i huśtawkami; piaskownica ze zjeżdżalniami zoo; kawiarnia na stawie „Lody”; parking; sklep z zabawkami, architektura krajobrazu, ławki.
Główny architekt
- Przed rozpoczęciem budowy parku potrzebny jest plan-schemat. Niech całe terytorium parku będzie tą kartką papieru (Whatman, A1). Umówmy się, jakim kolorem oznaczymy nasze budynki.
Omawiają jaki budynek - jaki kolor i umieszczają na planie (załącz). Różowy - huśtawka; żółty - zjeżdżalnia; niebieski - atrakcje; niebieski - most nad stawem; szary - klatki zoo; czerwony - kawiarnia; beżowy - ławki; brązowy - sklepy z zabawkami. Efektem jest układ Parku Dziecięcego.
Główny architekt
- Teraz zdefiniujmy na diagramie, gdzie będą znajdować się drzewa i kwiaty. Za kształtowanie krajobrazu naszego parku odpowiada projektant krajobrazu. Dzieci dyskutują.
- Każdy złoży propozycję, gdzie na planie znajdzie się jego obiekt. Rozgrywane przy użyciu konwencjonalnych symboli. Główny architekt porównuje z planem, mówi.
Wykonanie budynków. Dyskusja w grupach. Architekt egzekwuje zasady.
Główną częściąSamodzielna praca dzieci.
Ostatnia częśćGłówny architekt
- Wszyscy faceci ukończyli budowę i ułożyli zgodnie z planem. Architekci krajobrazu rozpoczynają pracę. Przedstawiamy projekt jury.
Mogą rozdzielić części mowy wśród inżynierów, główny architekt może wszystko reprezentować.
- Aby odpowiedzieć na pytanie, co to jest park, oglądaliśmy z rodzicami encyklopedię dla dzieci, książkę „Why Much”, w grupie oglądaliśmy filmy o parkingu, technoparku, o parku Disneyland. Dowiedzieliśmy się, że parki są inne, ale ważne jest, dla kogo są. Jeśli dla samochodów jest to parking, jeśli samochody przyjadą na chwilę, to jest to parking; mogą istnieć technoparki, a to oznacza, że ​​w parku znajdują się różne urządzenia.
Park dla dzieci nazywa się dziecięcym, ponieważ dla dzieci jest dużo rozrywek. W takich parkach zawsze są karuzele, parkingi, diabelski młyn, czyli atrakcje. Przedstawiamy Państwu projekt dziecięcego parku naszej grupy. W parku znajdują się sklepy z zabawkami, kawiarnie, karuzele, staw z mostem i parking. Każdy, kto chce, może iść podziwiać łabędzie w parku, ktoś może huśtać się na huśtawce.
W ten sposób odpowiedzieliśmy na główne pytanie: park dziecięcy nazywa się parkiem dziecięcym, ponieważ wszystkie parki mają rozrywkę dla dzieci, dzieci przychodzą tam się bawić. Można tam skakać, biegać, strzelać, jeździć, jeść lody. Zbudowaliśmy również własny park dla dzieci. Zawiera następujące obiekty (lista). Tym samym wierzymy, że cel został osiągnięty. Podczas budowy parku można wziąć pod uwagę wszystkie propozycje.
Dziękuję za uwagę!
Jury zada nie więcej niż dwa pytania wyjaśniające.
W jury zasiadają uczniowie grupy przygotowawczej nr 2.
Przewodniczącym jury jest pedagog.

Lego to nie tylko zabawna zabawka, to wspaniałe narzędzie, które przyczynia się do wzbogacenia wewnętrznego świata dziecka, ujawnienia jego cech osobistych, manifestacji potencjału twórczego i realizacji możliwości. Różnorodne zajęcia z wykorzystaniem technologii Lego dają każdemu maluchowi realną szansę na rozwinięcie logicznego i przestrzennego myślenia, wyobraźni, samodzielności i umiejętności interakcji z rówieśnikami, a nauczyciele na oczarowanie dzieci kreatywnością techniczną. Konstruktywna gra pomoże w głębszym zrozumieniu dziecka, a zatem w opracowaniu skutecznych środków rozwiązywania problemów zarówno dziecka, jak i nauczyciela.

Podziel się z przyjaciółmi!