Porady dla rodziców

« Rozwój mowy u małych dzieci».

Młodym wieku bardzo ważne dla mowy rozwój dziecka. Ma ogromny potencjał do tworzenia podstaw przyszłej dorosłej osobowości. W wczesny tempo mowy w dzieciństwie znacznie wyższy rozwój niż w kolejnych latach. Zadania rodzice w tym okresie: aby pomóc dzieciom opanować ich język ojczysty, zgromadzić znaczące słownictwo, nauczyć je wymawiać dźwięki.

Więcej rodzice porozmawia z dzieckiem, tym lepiej będzie rozwijać. Dbałość o dziecko pozytywnie wpływa na podniesienie poziomu jego inteligencji. Mowa odwrócona jest głównym bodźcem rozwój mózgu w młodym wieku.

Dziecko dobrze rozumie skierowaną do niego mowę oraz treść bajek.

Dziecko ma wczesne wzrosty wieku potrzeba towarzystwa i rówieśników. Dziecko rozumie proste pytania, na przykład: "Gdzie jest piłka?", „Gdzie położyliśmy zabawki?”... Zainteresowanie otaczającymi przedmiotami skłania go do zwracania się z pytaniami do dorosłych rodzaj: "Co to jest?", "Czemu ?", "Gdzie ?".

Słownictwo wzrasta 3-4 razy. Dziecko zna imiona wielu przedmiotów: zabawki , naczynia , ubrania , czyli te przedmioty , które znajdują się w najbliższym otoczeniu . Dziecko zaczyna używać czasowników, przymiotniki, oznaczający nie tylko wielkość przedmiotów, ale także ich kolor, kształt, jakość, na przykład: czerwony, zielony, okrągły, długi, zielony…

Przemówienie dzieci do końca trzeciego roku życia scharakteryzowany pojawienie się zdań złożonych. Dziecko dostrzega bajki proste w treści i małej objętości, może odpowiedzieć na niektóre z nich zgodnie z tym, co przeczytało. „Kura Ryaba”, "Rzepa", „Kołobok”, „Teremok”,„Wilk i siedem młodych kóz”- te prace są zrozumiałe dzieci, ale kiedy opowiadają, że zdolny tylko powiedzieć dla dorosłych oddzielne słowa lub grupy słów. Małe teksty, które były wielokrotnie czytane, dzieci zapamiętują prawie całkowicie na pamięć, ale zwykle nie potrafią samodzielnie zbudować spójnej retele, choć niektóre dzieci bez problemu podołają takiemu zadaniu pod koniec trzeciego roku.

Wiek od 0 do 3 lat – wrażliwy okres rozwoju mowy – okres najbardziej wrażliwy na oddziaływanie, czy to edukacja, czy rozwój. Rozwój mowy dziecko jest blisko spokrewnione z jego ogólnym stanem psychicznym rozwój. Ściganie rozwój mowy, my przyczynić się intelektualny rozwój.

Aby mowa dziecka w pełni rozwinięty, potrzebne istotnych semestry . Mowa powstaje w obecności pewnych biologicznych uwarunkowań, a przede wszystkim normalnego dojrzewania i funkcjonowanie ośrodkowy układ nerwowy. Jednak mowa jest najważniejszą funkcją społeczną, dlatego też jej rozwój same przesłanki biologiczne nie wystarczą. Potrzeba komunikacji kształtuje się w praktyce życiowej interakcji dziecka z innymi ludźmi.

W tym wieku bardzo ważne jest rozwijanie słownictwa czynnego i biernego dziecka.

Spacerując z dzieckiem staraj się nie tylko obserwować i nazywać przedmioty, ale także pomagaj rozróżniać przedmioty po ich wyglądzie.

(to jest dąb, a to brzoza).

Staraj się nie tylko nazywać, ale także przypisywać dziecku elementy różnych przedmiotów, możliwość porównywania obiektów, porównywania ich wielkości, kształtu, koloru, ponieważ dachy są czerwone i szare, ściany są wysokie i niskie, okna są małe i duże.

Spróbuj komentować wszystko, co robi Twoje dziecko.

Jeśli bawisz się z dzieckiem, spróbuj zaangażować je w aktywne działania i wypowiedz je razem.

Małe dzieci bardzo lubią gry związane z poszukiwaniem ukrytej zabawki itp.

Zadaniem jest nie tylko odnalezienie i opowiedzenie, co i gdzie się wydarzyło. Ogólnie rzecz biorąc, bardzo przydatne jest zainteresowanie tym, kto co robi.

Staraj się jak najczęściej używać tego samego słowa w różnych kontekstach.

Dobry kontakt emocjonalny jest bardzo ważny na etapie kształtowania się mowy dziecka.

z dorosłymi wokół niego.

Godziny codziennego oglądania telewizji i opóźnienie mowy u dzieci są ze sobą ściśle powiązane. Mają problemy z koncentracją, opóźniony rozwój mowy. Ich słownictwo jest bardzo ograniczone. Na pierwszy rzut oka te dane wydają się paradoksalny- w końcu dzieci bez przerwy słyszą ludzką mowę z ekranu telewizora. Mózg dziecka jest jednak zaprojektowany w taki sposób, że dziecko po prostu nie może się uczyć za pomocą urządzeń technicznych. Do pełnego rozwoju niemowlęta potrzebują komunikacji na żywo, w której zaangażowane są nie tylko narządy słuchu, ale także uczucia i myśli dziecka.

Naukowcy uważają, że telewizja ma negatywny wpływ na rozwój mowy dziecka, przede wszystkim dlatego, że rodzice są oderwani od komunikacji z dziećmi. Im dłużej telewizor jest włączony w domu, tym mniej uwagi mama i tata poświęcają dziecku.

W rezultacie dzieci doświadczają braku komunikacji w młodym wieku, kiedy jest to po prostu niezbędne do rozwoju wszystkich procesów psychicznych, przede wszystkim mowy.

Rozwój mowy w tym okresie w dużej mierze zależy od uwagi i wysiłków rodziców. W tym wieku dzieci mają dużą skłonność do naśladowania - jest to korzystny czynnik dla rozwoju aktywnej mowy.

Znacząco wzrasta

słownictwo, dziecko posługuje się prawie wszystkimi częściami mowy w komunikacji, rozumie znaczenie prostych przyimków i form liczby mnogiej, opanowuje elementarne gramatyczny znajomość języka ojczystego.

Układ oddechowy i aparat artykulacyjny dopiero się rozwija, w wieku trzech lat pojawiają się pewne niedoskonałości w wymowie dźwięków, słów wielosylabowych, słów zbiegających się z kilku spółgłosek, dlatego mowa dzieci nadal nie jest jasna i zrozumiała. Dzieci w tym wieku nie zawsze potrafią prawidłowo posługiwać się aparatem głosowym: na przykład nie potrafią wystarczająco głośno odpowiedzieć na pytanie osoby dorosłej i mówić cicho, gdy sytuacja tego wymaga.

Bardzo ważne jest, aby w rodzinie stworzyć dziecku takie warunki, aby odczuwało satysfakcję z komunikowania się z dorosłymi, otrzymywał od nich nie tylko nową wiedzę, ale także wzbogacało swoje słownictwo, uczyło się poprawnie konstruować zdania, wyraźnie wymawiać dźwięki, opowiadać ciekawe historie.

« Mówić samemu do siebie"

Kiedy dziecko jest blisko ciebie, zacznij głośno mówić o tym, co widzisz, słyszysz, myślisz, czujesz. Musisz mówić powoli (ale bez rozciągania słów) i jasno, krótkie, proste zdania – przystępne dla percepcji dziecka. Na przykład : "Gdzie jest filiżanka?", „Widzę filiżankę”, „Filiżanka jest na stole”, „W filiżance herbaty”, „Będę pił herbatę”.

„Rozmowa równoległa”

Ta technika różni się od poprzedniej tym, że opisujesz wszystkie działania dziecka nka: co widzi , słyszy , czuje , dotyka . Za pomocą „rozmowa równoległa” wydajesz się podpowiadać dziecku słowami wyrażającymi jego doświadczenie, słowami, których później zacznie używać samodzielnie.

„Prowokacja, czyli sztuczne niezrozumienie dziecka”

Ta technika pomaga dziecku opanować mowę sytuacyjną i polega na tym, że dorosły nie spieszy się z okazywaniem zrozumienia. Na przykład, jeśli dziecko wskazuje na półkę z zabawkami, patrzy na ciebie błagalnie i dobrze rozumiesz, czego w tej chwili potrzebuje. Spróbuj dać mu niewłaściwą zabawkę. Oczywiście pierwszą reakcją dziecka będzie oburzenie na Twoje szarzyzna, ale będzie to również pierwszy motyw, który skłoni dziecko do nazwania przedmiotu, którego potrzebuje. Jeśli masz problem, powiedz mi Dziecko:"Nie rozumiem co ty chcieć: kot, lalka czy samochód? W takich sytuacjach dziecko chętnie aktywuje swoje zdolności mowy, dużo czując mądrzejszy dorosły. Ta technika jest skuteczna nie tylko przy nazywaniu obiektów, ale także przy słownym oznaczaniu wykonywanych na nich czynności.

« Rozpościerający się»

Kontynuuj i uzupełniaj wszystko, co mówi dziecko, ale nie zmuszaj go do powtarzania - wystarczy, że cię słyszy. Na przykład: Rebe nok : "Zupa". Dorosły:"Zupa jarzynowa jest pyszna", Zupę je się łyżką…odpowiadanie dziecku rozpowszechniony przy zdaniu używającym bardziej złożonych form językowych i bogatego słownictwa, stopniowo prowadzisz go, aby upewnić się, że dziecko uzupełniło swoją myśl i odpowiednio przygotujesz grunt do opanowania mowy kontekstowej.

« Zdania »

Wykorzystywanie piosenek do gier, rymowanek, zdań we wspólnych zajęciach z dziećmi sprawia im ogromną radość. Towarzyszenie działaniom dziecka słowami promuje mimowolny nauka słuchania dźwięków przemówienia, łapią jego rytm, poszczególne kombinacje dźwiękowe i stopniowo wnikają w ich znaczenie. Ważną wartością dzieł folklorystycznych jest to, że zaspokajają potrzebę emocjonalną i dotykową dziecka (dotyk i uderzenie) kontakt z dorosłymi. Większość dzieci z natury - kinestetyka: uwielbiają być głaskane , przyciskane do siebie , trzymane za ręce .

Ustna sztuka ludowa jest po prostu promuje nasycić potrzebę uczucia w kontakcie fizycznym.

« Wybór "

Daj dziecku wybór. Tworzenie odpowiedzialność zaczyna się od momentu, w którym dziecko może odgrywać aktywną rolę w tym, co go osobiście dotyczy. Realizacja szansy wybór generuje w dziecko uczucie własny znaczenie oraz wartość rzeczywista. (« Ty chcieć bawić się Z LALKA lub Niedźwiadek?» ,« Ty wlać pół szklanki mleko lub cały Puchar?» )

« Gry Z naturalny materiał»

Olbrzymi wpływ na wzrost przemówienie oraz kognitywny działalność dziecko renderowanie różnorodność oraz dostępność przedmioty, który on czas z czas być może Badania : zegarek, dotykać, próbować na smak, eksperyment… (dziecko rozdarty do piasek, woda, glina) . W « zamieszanie» Z ich zawarta duża oznaczający : dziecko zajęty czyn, on zapoznaje się Z materiał, studia jego nieruchomości…

« Produktywny rodzaje zajęcia»

Na wczesny gradacja przemówienie rozwój dziecko przejmuje w posiadanie bardzo urozmaicony Języki, wymiana słowa - gesty, wyrazy twarzy, onomatopeja. Więcej do dyspozycji są produktywny rodzaje zajęcia : modelowanie, rysunek, aplikacja. Oni są rozwijać nie tylko przemówienie możliwości dziecko , ale oraz sensoryczny, który miećspecjalny oznaczający w tworzenie psychiczny zajęcia. próbować każdy obrazek dziecko skręcać w fabuła, a fabuła- w obrazek, do Do kogo potrzebować wielokrotnie Wróć, « czytać» , komplementować. Kiedy taki historie oraz rysunki zostanie wpisany wystarczający ilość, Móc szyć ich w książka oraz « czytać» ich przyjaciele oraz krewni.

« podstawienie»

« Wyobrażać sobie, Co…"- te słowa wypełniony dla dziecko atrakcyjny zmuszać. W tenwiek dziecko Z przyjemność reprezentuje, Co sześcian - ciasto, skrzynka z- pod buty - dom…In ten wiek dzieci bardzo tak jak Gry - pantomima, Gry - imitacje, który Aktywuj obserwacja oraz ciekawość dziecko. Angażować się dziecko Móc w gra pytanie - oferta : « Zgadywać, czym jestem Teraz robić?» początek Z prosty akcja : uczesz swoje włosy, czysty zęby, wlać sok w Puchar...

« odgrywanie ról gra»

Ten pogląd dziecięcy zajęcia tylko już uformowany.

Na przykład, gra w telefon, gdy dziecko, za pomocą zabawka aparat, być może połączenie mama, tato... Taki gra stymuluje przemówienie rozwój dziecko , kształty zaufanie w się, podnosi funkcjonować Komunikacja. Zachęcać nachylenie dzieci do naśladować- to jest rozwija się uwaga do Detale, świadomość bezpośredni oraz przenośny oznaczający słowa.

« Musical Gry»

Oznaczający musical gry w przemówienie rozwój dziecko trudny przeszacować. Dzieci Z przyjemność śpiewać razem, adorować musical narzędzia, Gry, rodzaj, « Bochenek» , « Za pomocą guzy» … Zachęcać Życzenie dziecko ruszaj się pod muzyka, śpiewać razem. Nic straszny nie jest to dziecko wymawia tylko ukończenie szkoły lub ostatni słowa. Następnie dziecko zacznie się śpiewać razem mały piosenki całkowicie; Wsparcie do niego, śpiewać razem Z « Główny wykonawca» . Dziecko taniec oraz śpieważe widzi na około, słyszy, wymyśla własny piosenki oraz melodie- Więc jest urodzony twórca!

Wysoko ważny Zapamiętajże przemówienie dorosły jest przykładowy dla przemówienia dziecko !

Dlatego, Jak jeszcze dziecko będzie komunikować się Z dorośli ludzie oraz rówieśnicy, tematy szybciej oraz lepiej będzie rozwijać jego przemówienie .

Przemówienie dorosły musi być :

- jasne, niespiesznie;

- niedrogie dla zrozumienie Dziecko, następnie jest nie przeciążony niewymawialny słowa oraz złożony propozycje;

- piśmienny, nie zawierający bełkot słowa oraz zniekształcenie wymowa dźwięku.

Na brak taki próbka, zmniejszenie oraz zubożenie Komunikacja pomiędzy dziecko oraz dorośli ludzie, normalna przemówienie oraz psychiczny rozwój zwalnia , dlatego, bardzo ważny komunikować się Z dziecko, czytać do niego poezja oraz bajki.

Więc droga, Jak częściej rodzice będzie mówić Z dziecko, oczywiście, nie przepracowanie On i dostępny, prawidłowy język, powiedzieć do niego bajki, uczyć się razem z nim wiersze, kołysanki, bawić się, tematy szybciej on opanuje prawidłowy przemówienie!

Konsultacje dla rodziców w zakresie rozwoju mowy małych dzieci.

W rozwoju wszystkich procesów psychicznych, a zwłaszcza mowy, najważniejszy jest wiek młody. Rozwój mowy jest możliwy w bliskim związku z osobą dorosłą. Dla dziecka w tym wieku najważniejsi, kochani i bliscy są rodzice. Dlatego jedną z głównych wskazówek dla rodziców jest to, że musisz porozmawiać z dzieckiem i koniecznie słuchać jego odpowiedzi. Dziecko potrzebuje rozmówcy – tj. osoba, która nie tylko z nim rozmawia, ale także reaguje na to, co dziecko chce powiedzieć.

Dziecko musi nauczyć się nazywać siebie po imieniu. Wskaż dziecko i zapytaj: „Jak masz na imię?” Powiedz jego imię. Powtórz to wiele razy. Niech Twoje dziecko wymówi z Tobą swoje imię, gdy zapytasz: „Jak masz na imię?” Od czasu do czasu zadawaj mu to pytanie ponownie i tak dalej, aż nauczy się samodzielnie wymawiać swoje imię. Zadzwoń do dziecka po imieniu, kiedy mówisz, baw się z nim.

Zachęć dziecko, aby powiedziało ci, czego chce i co robi. Pokaż dziecku na spacer nowe przedmioty dla niego i porozmawiaj o nich.

Mów do dziecka poprawnie, wyraźnie wymawiając słowa i wyrażenia. Wymów nowe słowo dla niego nie tylko osobno, ale także w strukturze zdania.

Czytaj dziecku wiersze i bajki, w których słowa i frazy powtarzają się kilka razy. Jako przykład możemy przywołać ulubione bajki dla dzieci „Ryaba Hen”, „Rzepa”, w których wielokrotne powtarzanie zwrotów „beat-beat not break”, „pull-pull, they can pull”, prowadzi do fakt, że po chwili dziecko zaczyna je wymawiać z twoją matką. Przydatne są też rymowanki, w których wersy kończą się prostym słowem, które dziecko może powtórzyć. Czytaj dziecku książki z ilustracjami. Naucz go pokazywać ci obrazy, które do niego nazywasz. Śpiewaj razem z dzieckiem proste piosenki, wybijając ich rytm.

Rozwijaj u dziecka rozumienie mowy dorosłych, umiejętność dokładnego naśladowania słów, wspieraj chęć dziecka do rozmowy z innymi, zapoznaj go z nazwami przedmiotów i zjawisk, naucz wyrażać swoje myśli i pragnienia za pomocą słów i krótkich zdań.

W grach z dzieckiem naucz się poprawnie nazywać otaczające przedmioty (głównie artykuły gospodarstwa domowego: ubrania, meble, naczynia, zabawki), rozumiej i wykonuj proste zadania; naucz się tworzyć frazy z kilku słów. Więc mama pokazuje lalkę i mówi: „To jest Lyalya. Lyali ma oczy. To jest nos. To są ręce i nogi. Następnie prosi dziecko i zaprasza go do pokazania (najpierw przy lalce, potem u niej): „Gdzie jest Lyalya? Gdzie są oczy, nos Lyalyi? A gdzie są oczy, nos Tanyi?

Aby rozwinąć rozumienie mowy, poszerz zasób słownictwa, poproś dziecko, aby wybrało jedną z kilku zabawek. Rozłóż zabawki przed dzieckiem: piramidę, lalkę, grzechotkę. Zaproponuj znalezienie wśród tych zabawek na przykład piramidy i podarowanie jej, przenoszenie grzechotki z jednego miejsca na drugie itp. Stopniowo komplikuj zadania.

Aby rozwinąć aktywną mowę dziecka, stwórz sytuacje, w których będzie ono zmuszone zwracać się do dorosłych z mową. Dla rozwoju mowy konieczne jest wykorzystanie wszystkich sprzyjających chwil, kiedy dziecko jest zmuszone do kontaktu z Tobą. Jeśli dziecko po cichu sięga po zabawkę, przedmiot, zapytaj go: „Co mogę ci dać?” Jeśli dziecko nie może nazwać przedmiotu (nie wie, jak się nazywa), nazwij go kilka razy: „Czy chciałbyś piłkę, piramidę?” Jeśli to możliwe, poproś dziecko, aby nazwało przedmiot. Opracuj z nim krótki dialog „daina”. Na przykład: daj piłkę - na piłkę; daj sok - na sok itp.

Aby stymulować mowę, dziecko musi najpierw zadawać pytania, na które dorosły sam odpowiada. Mama, porządkując łóżko Andryushy, pyta go: „Gdzie Andryusha pójdzie? Idź do łóżka, śpij." Z czasem dziecko zacznie odpowiadać na takie pytania.

W ten sposób można też wywołać aktywność mowy: dorosły pokazuje szczeniaka-zabawkę i pyta dziecko: „Czy to kociak?” Takie prowokujące pytania powodują, że dziecko ma aktywność mowy, chęć poprawienia dorosłego, poprawnego nazwania przedmiotu i nauczenia słuchania mowy innych.

Pod koniec drugiego roku można już rozmawiać z dzieckiem nie tylko o tych przedmiotach, które w tej chwili widzi, ale także o tych, których teraz nie widzi, ale już zna. To ćwiczy nie tylko mowę, ale także pamięć, uczy słuchania i rozumienia mowy bez akompaniamentu wizualnego.

Wzbogacenie słownictwa powinno odbywać się nie tylko kosztem rzeczowników i czasowników, ale także innych części mowy. Dzieci poznają nie tylko nazwy, ale także pewne cechy i właściwości przedmiotów: okrągłe, miękkie, twarde. Dorośli powinni ćwiczyć dziecko w opanowywaniu nowych koncepcji, pomysłów. Każda sytuacja jest w stanie wprowadzić dziecko w nową jakość przedmiotu. Tak więc, kładąc córkę do łóżka, matka może powiedzieć: „Nasza Tanya ma duże łóżko, a Lyalya ma małe”. Kiedy wskazujesz wielkość obiektów, konieczne jest, aby obiekty proponowane do porównania znajdowały się w pobliżu i dziecko je widziało. Poproś dziecko, aby pokazało, gdzie jest duży kubek, gdzie jest mały, gdzie jest duża łyżka, a gdzie jest mała. Należy również zwrócić uwagę dziecku na kolor przedmiotów: „Jaka piękna sukienka ma Sveta! Czerwony!

Wprowadzając dziecko w nowe słowa, upewnij się, że wyraźnie wymawia w nich dźwięki samogłosek, stara się poprawnie używać spółgłosek. W takim przypadku należy zwrócić szczególną uwagę na twardość wymawiania dźwięków spółgłoskowych (powiedzmy „daj”, a nie „dzień”). W tym celu warto używać słów onomatopeicznych. Pokazując gęś-zabawkę, dorosły mówi do dziecka: „To jest gęś. Krzyczy ha-ha-ha. A teraz powiedz mi, jak krzyczy gęś. Jeśli dziecko popełnia błędy i wypowiada je łagodnie („gya-gya-gya”), musisz je poprawić.

Im częściej dziecko zacznie wymawiać dźwięki, słowa, frazy, im doskonalszy będzie jego aparat mowy, tym szybciej utrwali nowo poznane słowa w swojej mowie.

Dlatego rodzice powinni upewnić się, że komunikacja dziecka z innymi ludźmi odbywa się tylko za pomocą mowy!

Leyla Halimowa
Konsultacje dla rodziców „Rozwój mowy małych dzieci”

Młodym wieku jest najważniejszy w rozwój wszystkie procesy umysłowe, a zwłaszcza mowa. Rozwój mowa jest możliwa w bliskim związku z osobą dorosłą. Ma ogromny potencjał do tworzenia fundamentów przyszłej dorosłej osobowości. W we wczesnym dzieciństwie tempo rozwoju mowy jest znacznie wyższe niż w kolejnych latach. Zadania rodzice w tym okresie.: aby pomóc dzieciom opanować ich język ojczysty, zgromadzić znaczące słownictwo, nauczyć je wymawiać dźwięki.

Więcej rodzice porozmawia z dzieckiem, tym lepiej będzie rozwijać. Dbałość o dziecko pozytywnie wpływa na podniesienie poziomu jego inteligencji. Mowa odwrócona jest głównym bodźcem rozwój mózgu w młodym wieku.

Dla dzieciaka w tym wiek - rodzice, to są najważniejsi, drodzy i bliscy ludzie. A więc jedna z głównych wskazówek rodzice, polega na tym, że musisz porozmawiać z dzieckiem i koniecznie wysłuchać jego odpowiedzi. Dziecko potrzebuje rozmówcy – czyli osoby, która nie tylko z nim rozmawia, ale także reaguje na to, co dziecko chce powiedzieć.

Dziecko musi nauczyć się nazywać siebie po imieniu. Wskaż dziecko i zapytać się: "Jak masz na imię?" Powiedz jego imię. Powtórz to wiele razy. Niech Twoje dziecko wymówi z Tobą swoje imię, kiedy zapytać się: "Jak masz na imię?" Od czasu do czasu zadawaj mu to pytanie ponownie i tak dalej, aż nauczy się samodzielnie wymawiać swoje imię. Zadzwoń do dziecka po imieniu, kiedy mówisz, baw się z nim.

Zachęć dziecko, aby powiedziało ci, czego chce i co robi. Pokaż dziecku na spacer nowe przedmioty dla niego i porozmawiaj o nich.

Mów do dziecka poprawnie, wyraźnie wymawiając słowa i wyrażenia. Wymów nowe słowo dla niego nie tylko osobno, ale także w strukturze zdania.

Rozwój mowy dzieci w pierwszych latach życia jest bardzo intensywny. Przez całe dzieciństwo przedszkolne mowa dzieci ulega wielu zmianom, formom i rozwijać wszystkie aspekty mowy - fonetyczne, gramatyczne, leksykalne. Tylko przy pełnym posiadaniu dziecka w wieku przedszkolnym wiek w języku ojczystym, będziemy mogli produktywnie rozwiązywać problemy jego wszechstronnego wykształcenia w najodpowiedniejszym okresie rozwój. Im szybciej zaczniemy uczyć dziecko języka ojczystego, tym bardziej zaznajomi się z nim w przyszłości. Stworzenie solidnego fundamentu dla rozwój sama mowa w dzieciństwie, przygotowujemy dziecko do systematycznej nauki języka ojczystego. Przedszkole wiek to okres intensywnego wzrostu i rozwój dziecka. Jest w tym wiek się rozwija wszystkie procesy umysłowe w ciele. Mowa nie jest wyjątkiem, ponieważ przedszkolak aktywnie uczy się języka mówionego, komunikuje się z otaczającymi go ludźmi i nawiązuje połączenia ze światem. Wszystko to dzięki temu, że mózg dziecka ma zdolność szybkiego przyswajania informacji w dużych ilościach. Dlatego w pierwszych latach życia nasza mowa kształtuje się na poziomie osoby dorosłej.

Rozwój mowa przedszkolaków pojawia się w ciągu kilku okresy wiekowe. Najważniejszym okresem jest wiek od roku do czterech lat, kiedy dziecko opanuje podstawowe prawa języka.

Porady rodzice o rozwoju mowy dzieci.

1. Rozmawiając z dzieckiem, stale zwracaj uwagę na swoje przemówienie: musi być jasne, poprawne. Zawsze mów spokojnym tonem. Nie zapominaj, że dziecko przede wszystkim uczy się mówić od Ciebie, więc uważaj na swoją mowę, jej poprawność.

2. Komunikuj się z dzieckiem tak często, jak to możliwe. Pamiętaj, że głównymi rozmówcami w rodzinie są mama, tata, babcia, dziadek. A jeśli zauważysz, że Twoje dziecko ma problemy z mową, nie bój się skontaktować ze specjalistami. (logopeda, psycholog, neuropatolog).

3. Często czytaj dziecku. Czytanie w nocy odgrywa ważną rolę w rozwój mowy dziecka uczy się nowych słów, kręci się, rozwija słuch. I pamiętaj, że Twoja wymowa powinna być wyraźna, wyraźna, ekspresyjna. I koniecznie przedyskutuj to, co przeczytałeś.

4. Zwróć więcej uwagi! rozwój spójnej mowy: opowiadanie bajek, opowiadanie bajek, kompilowanie twórczych historii (dziecko wymyśla je samodzielnie, kompiluje historie ze zdjęć. Zaproponuj dziecku konkurs „Czyja historia jest lepsza”„Czyja historia jest ciekawsza” z udziałem wszystkich członków rodziny.

5. Kupuj książki z kolorowymi ilustracjami, obrazkami, grami planszowymi.

6. Poprawę wymowy dźwięku ułatwiają łamacze języka, łamacze języka.

7. Dzieci bardzo lubią zgadywać i zgadywać zagadki. Zagadki uczą dzieci wyciągać wnioski analizować, rozwijać myślenie. Zapytaj swoje dziecko pytania:"Jak zgadłeś?", "Czemu?"

8. Nie zapominaj, że wiodąca działalność dzieci to gra poprzez grę dziecko uczy się coraz szybciej.

Powiązane publikacje:

Konsultacje dla rodziców „Rozwój mowy małych dzieci” W metodyce nauczania języka przyjmuje się dwie główne formy pracy nad mową dzieci: nauczanie w klasie oraz kierowanie rozwojem dzieci w życiu codziennym.

Konsultacje dla rodziców i wychowawców „Rozwój umiejętności motorycznych małych dzieci” Rozwój motoryki drobnej u małych dzieci Co to jest motoryka mała? Są to ruchy małych mięśni rąk. Bardzo ważne jest, aby rozwijać małe mięśnie.

Konsultacje dla rodziców i wychowawców „Rozwój mowy dziecka w wieku 5-6 lat” Opracował: pedagog MADOU nr 21, Veliky Novgorod Volodina Svetlana Aleksandrovna Mowa jest jedną z głównych linii rozwoju dziecka.

Konsultacje dla rodziców „Rozwój poznawczy i mowy” Przemówienie samego nauczyciela, które ma orientację ogólną i edukacyjną. Pracując z dziećmi musimy pamiętać o tym, że dzieci przychodzą do żłobka.

Konsultacje dla rodziców „Rozwój umiejętności motorycznych rąk u małych dzieci”. Poziom rozwoju ruchów dziecka determinuje poziom jego rozwoju fizycznego i psychicznego. Im wyższa jego aktywność ruchowa, tym.

rodzice

"Rozwijamy mowę dziecka od najmłodszych lat"

pedagog MBDOU „Rodnichok”

n. Savinsky

pierwsza grupa juniorów

Savinsky

Mowa odgrywa ważną rolę w rozwoju umysłowym i zachowaniu dzieci.

Pod jego wpływem zmienia się charakter percepcji dziecka.

Dziecko, które opanowało mowę, jest przede wszystkim świadome znaczenia przedmiotów.

Odbudowuje się pod wpływem procesów mowy i pamięci, zmienia się charakter aktywności dziecka.

Po pierwsze, jak wiemy, gra dla dziecka to akcja z przedmiotami

Pod wpływem wielokrotnie powtarzanych i różnorodnych bodźców zewnętrznych odbieranych z otoczenia, działania dziecka komplikują się. Dziecko komunikuje się z dorosłymi, mowa staje się środkiem porozumiewania się, tj. zaczyna pełnić swoją główną, główną funkcję.

Poprzez słowo następuje relacja małego człowieka z innymi: rozwija się posłuszeństwo, rozwija się umiejętność przestrzegania wymagań dorosłych, rozwija się umiejętność liczenia się z interesami innych ludzi. Dla terminowego i pełnego rozwoju mowy przedszkole bierze pod uwagę następujące czynniki:

Wzbogacenie doznań zmysłowych w prawidłowym połączeniu z akompaniamentem werbalnym;

Nawiązanie pozytywnego kontaktu, głównie indywidualnej interakcji wychowawcy z dziećmi i dziećmi między sobą;

Stworzenie korzystnych warunków do rozwoju naśladownictwa i niezależnej aktywności mowy.

Komunikacja między dziećmi, zwłaszcza starszymi z młodszymi, ma duży wpływ na rozwój mowy. Taka wzajemna komunikacja zaczyna pozytywnie wpływać na rozwój mowy małych dzieci od okresu, kiedy stosunkowo dobrze uczą się odtwarzać słyszalne dźwięki i słowa.

Jaka jest rola rodziców w rozwoju języka dzieci?

Twoje dziecko dobrze się rozwija, zaczęło siadać i chodzić na czas. Jest zdrowy i pogodny, doskonale rozumie, o czym mówią inni, dobrze orientuje się w zwykłej sytuacji, a jednak nie mówi. Wiele matek zaczyna się martwić, porównując swoich „milczących” z gładko mówiącymi rówieśnikami, czy powinnam się martwić, czy poczekać trochę dłużej?

Jest prawdopodobne, że jeśli w okresie od 1,5 do 2 lat dziecko dobrze rozwinie się w innych kierunkach, być może jego energia zostanie wydana właśnie na to, a nie na rozwój mowy. Najprawdopodobniej jest to akceptowalny wariant normy. Ale jeśli po dwóch latach dziecko nie mówi, musisz zrozumieć powód i pomóc dziecku. Oto kilka wskazówek, które pomogą Ci jako rodzicowi.

1.Sprawdź słuch Twojego dziecka

Jeśli jest najmniejsze podejrzenie, że dziecko ma problemy ze słuchem (podchodzi zbyt blisko źródła dźwięku, nie reaguje od razu na skierowaną do niego mowę), nie odkładaj wizyty w przychodni. Twoje dziecko potrzebuje audiogramu. Ustalono, że nawet niewielki ubytek słuchu zaburza rozwój mowy.

Komentuj wszystkie swoje i jego działania, omawiaj wszystko, co dzieje się wokół, zadawaj dziecku jak najwięcej pytań i uważnie „słuchaj jego odpowiedzi”, nawet jeśli nie są one wyrażone słowami. Odpowiedz na nie, używając prostych, krótkich fraz składających się z powtarzających się słów kluczowych. Zapotrzebowanie dziecka na komunikację werbalną z dorosłymi powinno być wspierane w każdy możliwy sposób. Ważną rolę odgrywa taktyka wychowawcza rodziców, którzy powinni zachęcać dziecko do jasnego, jeśli to możliwe, jasnego wyrażania swoich pragnień słowami, a dopiero w tym przypadku do ich spełniania. Dziecko naśladuje dorosłego, dlatego ważne jest, aby rodzice monitorowali jego wymowę. Mów powoli, wyraźnie wymawiaj wszystkie dźwięki i słowa. Nie możesz „udawać” mowy dziecka, wymawiać słów zniekształconych, wymawiać skróconych słów (bibika, lala), nie możesz seplenić

Odchylenia w rozwoju zębów, wady zgryzu to powód do zwrócenia się do specjalistów w celu rozpoznania w czasie patologii układu zębodołowego i zapobiegania wadom mowy.

Nadmierna gadatliwość dorosłych może być przyczyną opóźnienia w rozwoju mowy dziecka. Wśród mnóstwa niezrozumiałych słów, nieznanych słów dziecko nie może pojąć, co się do czego odnosi. Z dzieckiem należy rozmawiać powoli, aby nie zaśmiecać mowy słowami niedostępnymi dla zrozumienia dziecka. Naucz swoje dziecko, aby słowa i wyrażenia zawierały konkretną treść.

Poziom rozwoju mowy i jakość motoryki małej są ze sobą ściśle powiązane. Trening delikatnych ruchów palców stymuluje ogólny rozwój dziecka, a zwłaszcza rozwój mowy. Aktywne formowanie mowy rozpoczyna się, gdy ruch palców dziecka osiąga wystarczającą dokładność i siłę.

Musisz zacząć ćwiczyć palce swojego dziecka tak wcześnie, jak to możliwe. Możesz:

Masuj palce i dłonie. Wykonuj ruchy masujące w kierunku od opuszków palców do nadgarstka. Dobrze, jeśli profesjonalny masażysta pokaże Ci techniki masażu.

Wykonuj ćwiczenia na palce. Pamiętaj o zabawach ludowych, rymowankach, takich jak „Czterdzieści białych stron”, w które w Rosji bawiły się dzieci od niemowlęctwa i które zaskakująco harmonijnie łączą mowę i ruch. Ich wartość falowania jest często niedoceniana przez rodziców. Teraz opublikowano wiele popularnych podręczników, w których znajdziesz wiele przydatnych i zabawnych ćwiczeń na rozwój palców.

Dla rozwoju motoryki drobnej przydadzą się również codzienne ćwiczenia, takie jak zapinanie i odpinanie guzików, wiązanie sznurowadeł (szkoda, że ​​coraz więcej butów dziecięcych ma rzepy) oraz odwiązywanie węzłów na sznurowadłach. W tym samym celu użyj rysowania, kolorowania (nie tylko pisakami, ale ołówkami), modelowania z plasteliny, gliny, a nawet ciasta. Pracuj z papierem, płatkami zbożowymi, linami, zbieraj koraliki, mozaiki, nie zapominaj o konstruktorach. Trudno wymienić wszystkie możliwe czynności dla rozwoju umiejętności motorycznych.

Prostsze to zadania polegające na powtórzeniu słowa lub wymówieniu określonego dźwięku, gdy dorosły nauczy się poprawnie wymawiać to słowo. Trudniej - gdy dziecko zostanie poproszone: „Idź do babci i powiedz jej: „Babciu proszę daj mi czapkę”

W ten sposób dorosły daje dziecku próbkę mowy (przykład użycia mowy w określonych warunkach komunikacyjnych), przyczynia się do kształtowania poprawności gramatycznej, leksykalnej mowy. A także dziecko uczy się świadomie, świadomie budować swoją mowę. Podnoszona jest kultura komunikacji głosowej, zachowanie mowy dziecka.

Już w młodym wieku dziecko lubi słuchać bajek i bajek. Uczy się rozumieć mowę, której treści nie ma obecnie przed oczami. Dziecko ma możliwość poznania rzeczywistości poprzez słowa. Używaj zdjęć tematów i fabuły do ​​oglądania. Dziecko z pomocą dorosłego, odpowiadając na jego pytania, uczy się konsekwentnie, spójnie mówić, co jest warunkiem spójnej mowy.

1. Nie żądaj od dziecka rzeczy niemożliwych. Nie męcz się ciągłą prośbą: „Powiedz, „powtórz”, „imię”. To na pewno nie pomoże dziecku mówić.

2. Nie zarzucaj mu, że nadal nie mówi, w żadnym wypadku nie karz za to dziecka. Kara nie stymuluje rozwoju mowy, a związek między wami zostanie zepsuty. Ponadto uczucie porażki daje dziecku poczucie lęku.

3. Nie rób z niego przykładu dla innych dzieci, które już dobrze mówią. Każdy ma swoje własne tempo rozwoju. Dziecko można porównać tylko z samym sobą, dostrzegając jego sukcesy i ciesząc się nawet z nieznacznych osiągnięć.

4. Nie szantażuj ani nie zastraszaj dziecka straszliwymi konsekwencjami jego tymczasowych niepowodzeń. Dorośli czasami nawet nie podejrzewają, jaki uraz psychiczny może wywołać u dziecka nawet jedna nieostrożna fraza. Najgorsze: „Powiedz mi, inaczej mama nie pokocha”.

Teraz proponuję przeprowadzić trening gry. W proponowane gry możecie grać zawsze i wszędzie. Przez jakiś czas będziecie moimi dziećmi.

1. "Napisać historię." Rodzice otrzymują zestaw zdjęć tematycznych ułożonych w łańcuch: rumianek, kogut, rzeka, krowa, dzieci itp. Z tych obrazków musisz skomponować bajkę lub historię.
2. "Znajdź skarb." W suchym basenie (pudełko wypełnione suchym groszkiem) zakop jakąś małą zabawkę. Poproś dzieci, aby to znalazły. Latem skarbów można szukać w suchym, ciepłym piasku.
3. „Kto co robi?”. Oferowane są karty z wizerunkiem osób różnych zawodów: lekarza (leczy, słucha, patrzy, spisuje), kucharza (kucharzy, rezhit, kucharzy) itp.
4. „Świetne pudełko”. Ukryj 4-6 zabawek w pudełku. Pamiętaj, jakie zabawki kryją się w pudełku
5. „Powiedz mi słowo” Powiedz pierwszą sylabę słowa - dziecko mówi zakończenie (maszyna, matka, malina, masza)
6. „Pamiętaj i nazwij”. Zobacz jasny, kolorowy obraz z prostą fabułą przez jedną minutę. Ukryj się i zapytaj: „Co widziałeś?”
7. "Dezorientacja". To dziecko zna dowolny niebieski kolor na pomarańczowym (dzieci podają poprawną odpowiedź). Kot szczeka, kaczka szczeka, samolot płynie, trawa jest czerwona itd.
8. „Domysły w chowanego”. Umieść zabawkę w różnych miejscach. Gdzie ukrywa się króliczek? (pod krzesłem, pod stołem, na krześle, za drzwiami, w szafie
9. „Jeden to wiele”. Używaj artykułów gospodarstwa domowego. (jeden talerz, wiele talerzy, jedno krzesło, wiele krzeseł)
10. "Dokończ zdanie."

Mama kupiła w sklepie ...

Tata przyniósł go z lasu...itd.

Chciałbym zakończyć moje wystąpienie wierszem Sz.Amonashvili:

Nie oszczędzaj czasu dla dzieci,

Spójrz na dorosłych w nich.

Przestań walczyć i wpadać w złość

Spróbuj się z nimi zaprzyjaźnić.

Staraj się ich nie obwiniać

Naucz się słuchać i rozumieć.

Rozgrzej je swoim ciepłem

Niech ich dom będzie ich fortecą.

Razem z nimi spróbuj, szukaj,

Rozmawiaj o wszystkim na świecie.

Zawsze kieruj nimi niewidocznie

I pomagaj im we wszystkim, co robią.

Naucz się ufać dzieciom

Nie trzeba sprawdzać każdego kroku.

Szanuj ich opinie i rady,

Dzieci są mądre, nie zapomnij.

I zawsze patrz na dzieci

I kochaj ich całą duszą

Jakby tego nie da się opisać

Wtedy nie stracisz swoich dzieci.

Ściągnij:

Zapowiedź:

Konsultacje dla

rodzice

"Rozwijamy mowę dziecka od najmłodszych lat"

Pedagog MBDOU „Rodnichok”

P. Savinsky

Pierwsza grupa juniorów

Savinsky

2016

Mowa odgrywa ważną rolę w rozwoju umysłowym i zachowaniu dzieci.

Pod jego wpływem zmienia się charakter percepcji dziecka.

Dziecko, które opanowało mowę, jest przede wszystkim świadome znaczenia przedmiotów.

Odbudowuje się pod wpływem procesów mowy i pamięci, zmienia się charakter aktywności dziecka.

Po pierwsze, jak wiemy, gra dla dziecka to akcja z przedmiotami

Pod wpływem wielokrotnie powtarzanych i różnorodnych bodźców zewnętrznych odbieranych z otoczenia, działania dziecka komplikują się. Dziecko komunikuje się z dorosłymi, mowa staje się środkiem porozumiewania się, tj. zaczyna pełnić swoją główną, główną funkcję.

Poprzez słowo następuje relacja małego człowieka z innymi: rozwija się posłuszeństwo, rozwija się umiejętność przestrzegania wymagań dorosłych, rozwija się umiejętność liczenia się z interesami innych ludzi. Dla terminowego i pełnego rozwoju mowy przedszkole bierze pod uwagę następujące czynniki:

Wzbogacenie doznań zmysłowych w prawidłowym połączeniu z akompaniamentem werbalnym;

Nawiązanie pozytywnego kontaktu, głównie indywidualnej interakcji wychowawcy z dziećmi i dziećmi między sobą;

Stworzenie korzystnych warunków do rozwoju naśladownictwa i niezależnej aktywności mowy.

Komunikacja między dziećmi, zwłaszcza starszymi z młodszymi, ma duży wpływ na rozwój mowy. Taka wzajemna komunikacja zaczyna pozytywnie wpływać na rozwój mowy małych dzieci od okresu, kiedy stosunkowo dobrze uczą się odtwarzać słyszalne dźwięki i słowa.

Jaka jest rola rodziców w rozwoju języka dzieci?

Twoje dziecko dobrze się rozwija, zaczęło siadać i chodzić na czas. Jest zdrowy i pogodny, doskonale rozumie, o czym mówią inni, dobrze orientuje się w zwykłej sytuacji, a jednak nie mówi. Wiele matek zaczyna się martwić, porównując swoich „milczących” z gładko mówiącymi rówieśnikami, czy powinnam się martwić, czy poczekać trochę dłużej?

Jest prawdopodobne, że jeśli w okresie od 1,5 do 2 lat dziecko dobrze rozwinie się w innych kierunkach, być może jego energia zostanie wydana właśnie na to, a nie na rozwój mowy. Najprawdopodobniej jest to akceptowalny wariant normy. Ale jeśli po dwóch latach dziecko nie mówi, musisz zrozumieć powód i pomóc dziecku. Oto kilka wskazówek, które pomogą Ci jako rodzicowi.

1.Sprawdź słuch Twojego dziecka

Jeśli jest najmniejsze podejrzenie, że dziecko ma problemy ze słuchem (podchodzi zbyt blisko źródła dźwięku, nie reaguje od razu na skierowaną do niego mowę), nie odkładaj wizyty w przychodni. Twoje dziecko potrzebuje audiogramu. Ustalono, że nawet niewielki ubytek słuchu zaburza rozwój mowy.

2. Coraz częściej rozmawiaj z dzieckiem

Komentuj wszystkie swoje i jego działania, omawiaj wszystko, co dzieje się wokół, zadawaj dziecku jak najwięcej pytań i uważnie „słuchaj jego odpowiedzi”, nawet jeśli nie są one wyrażone słowami. Odpowiedz na nie, używając prostych, krótkich fraz składających się z powtarzających się słów kluczowych. Zapotrzebowanie dziecka na komunikację werbalną z dorosłymi powinno być wspierane w każdy możliwy sposób. Ważną rolę odgrywa taktyka wychowawcza rodziców, którzy powinni zachęcać dziecko do jasnego, jeśli to możliwe, jasnego wyrażania swoich pragnień słowami, a dopiero w tym przypadku do ich spełniania. Dziecko naśladuje dorosłego, dlatego ważne jest, aby rodzice monitorowali jego wymowę. Mów powoli, wyraźnie wymawiaj wszystkie dźwięki i słowa. Nie możesz „udawać” mowy dziecka, wymawiać słów zniekształconych, wymawiać skróconych słów (bibika, lala), nie możesz seplenić

3. Zwróć uwagę na budowę aparatu artykulacyjnego

Odchylenia w rozwoju zębów, wady zgryzu to powód do zwrócenia się do specjalistów w celu rozpoznania w czasie patologii układu zębodołowego i zapobiegania wadom mowy.

4. Pozbądź się niepotrzebnej gadatliwości

Nadmierna gadatliwość dorosłych może być przyczyną opóźnienia w rozwoju mowy dziecka. Wśród mnóstwa niezrozumiałych słów, nieznanych słów dziecko nie może pojąć, co się do czego odnosi. Z dzieckiem należy rozmawiać powoli, aby nie zaśmiecać mowy słowami niedostępnymi dla zrozumienia dziecka. Naucz swoje dziecko, aby słowa i wyrażenia zawierały konkretną treść.

5. Rozwijaj umiejętności motoryczne dziecka

Poziom rozwoju mowy i jakość motoryki małej są ze sobą ściśle powiązane. Trening delikatnych ruchów palców stymuluje ogólny rozwój dziecka, a zwłaszcza rozwój mowy. Aktywne formowanie mowy rozpoczyna się, gdy ruch palców dziecka osiąga wystarczającą dokładność i siłę.

Musisz zacząć ćwiczyć palce swojego dziecka tak wcześnie, jak to możliwe. Możesz:

Masuj palce i dłonie. Wykonuj ruchy masujące w kierunku od opuszków palców do nadgarstka. Dobrze, jeśli profesjonalny masażysta pokaże Ci techniki masażu.

Wykonuj ćwiczenia na palce. Pamiętaj o zabawach ludowych, rymowankach, takich jak „Czterdzieści białych stron”, w które w Rosji bawiły się dzieci od niemowlęctwa i które zaskakująco harmonijnie łączą mowę i ruch. Ich wartość falowania jest często niedoceniana przez rodziców. Teraz opublikowano wiele popularnych podręczników, w których znajdziesz wiele przydatnych i zabawnych ćwiczeń na rozwój palców.

Dla rozwoju motoryki drobnej przydadzą się również codzienne ćwiczenia, takie jak zapinanie i odpinanie guzików, wiązanie sznurowadeł (szkoda, że ​​coraz więcej butów dziecięcych ma rzepy) oraz odwiązywanie węzłów na sznurowadłach. W tym samym celu użyj rysowania, kolorowania (nie tylko pisakami, ale ołówkami), modelowania z plasteliny, gliny, a nawet ciasta. Pracuj z papierem, płatkami zbożowymi, linami, zbieraj koraliki, mozaiki, nie zapominaj o konstruktorach. Trudno wymienić wszystkie możliwe czynności dla rozwoju umiejętności motorycznych.

6. Daj dzieciom zadania związane z mową

Prostsze to zadania polegające na powtórzeniu słowa lub wymówieniu określonego dźwięku, gdy dorosły nauczy się poprawnie wymawiać to słowo. Trudniej - gdy dziecko zostanie poproszone: „Idź do babci i powiedz jej: „Babciu proszę daj mi czapkę”

W ten sposób dorosły daje dziecku próbkę mowy (przykład użycia mowy w określonych warunkach komunikacyjnych), przyczynia się do kształtowania poprawności gramatycznej, leksykalnej mowy. A także dziecko uczy się świadomie, świadomie budować swoją mowę.Podnoszona jest kultura komunikacji głosowej, zachowanie mowy dziecka.

7. Czytaj dziecku książki, oglądaj obrazki

Już w młodym wieku dziecko lubi słuchać bajek i bajek. Uczy się rozumieć mowę, której treści nie ma obecnie przed oczami. Dziecko ma możliwość poznania rzeczywistości poprzez słowa. Używaj zdjęć tematów i fabuły do ​​oglądania. Dziecko z pomocą dorosłego, odpowiadając na jego pytania, uczy się konsekwentnie, spójnie mówić, co jest warunkiem spójnej mowy.

Ważne jest, aby wiedzieć, czego nie robić

1. Nie żądaj od dziecka rzeczy niemożliwych. Nie męcz się ciągłą prośbą: „Powiedz, „powtórz”, „imię”. To na pewno nie pomoże dziecku mówić.

2. Nie zarzucaj mu, że nadal nie mówi, w żadnym wypadku nie karz za to dziecka. Kara nie stymuluje rozwoju mowy, a związek między wami zostanie zepsuty. Ponadto uczucie porażki daje dziecku poczucie lęku.

3. Nie rób z niego przykładu dla innych dzieci, które już dobrze mówią. Każdy ma swoje własne tempo rozwoju. Dziecko można porównać tylko z samym sobą, dostrzegając jego sukcesy i ciesząc się nawet z nieznacznych osiągnięć.

4. Nie szantażuj ani nie zastraszaj dziecka straszliwymi konsekwencjami jego tymczasowych niepowodzeń. Dorośli czasami nawet nie podejrzewają, jaki uraz psychiczny może wywołać u dziecka nawet jedna nieostrożna fraza. Najgorsze: „Powiedz mi, inaczej mama nie pokocha”.

Teraz proponuję przeprowadzić trening gry. W proponowane gry możecie grać zawsze i wszędzie. Przez jakiś czas będziecie moimi dziećmi.

1. "Napisać historię." Rodzice otrzymują zestaw zdjęć tematycznych ułożonych w łańcuch: rumianek, kogut, rzeka, krowa, dzieci itp. Z tych obrazków musisz skomponować bajkę lub historię.
2. "Znajdź skarb." W suchym basenie (pudełko wypełnione suchym groszkiem) zakop jakąś małą zabawkę. Poproś dzieci, aby to znalazły. Latem skarbów można szukać w suchym, ciepłym piasku.
3. „Kto co robi?”. Oferowane są karty z wizerunkiem osób różnych zawodów: lekarza (leczy, słucha, patrzy, spisuje), kucharza (kucharzy, rezhit, kucharzy) itp.
4. „Świetne pudełko”. Ukryj 4-6 zabawek w pudełku. Pamiętaj, jakie zabawki kryją się w pudełku
5. „Powiedz mi słowo” Powiedz pierwszą sylabę słowa - dziecko mówi zakończenie (maszyna, matka, malina, masza)
6. „Pamiętaj i nazwij”. Zobacz jasny, kolorowy obraz z prostą fabułą przez jedną minutę. Ukryj się i zapytaj: „Co widziałeś?”
7. "Dezorientacja". To dziecko zna dowolny niebieski kolor na pomarańczowym (dzieci podają poprawną odpowiedź). Kot szczeka, kaczka szczeka, samolot płynie, trawa jest czerwona itd.
8. „Domysły w chowanego”. Umieść zabawkę w różnych miejscach. Gdzie ukrywa się króliczek? (pod krzesłem, pod stołem, na krześle, za drzwiami, w szafie
9. „Jeden to wiele”. Używaj artykułów gospodarstwa domowego. (jeden talerz, wiele talerzy, jedno krzesło, wiele krzeseł)
10. "Dokończ zdanie."

Mama kupiła w sklepie ...

Tata przyniósł go z lasu...itd.

Chciałbym zakończyć moje wystąpienie wierszem Sz.Amonashvili:

Nie oszczędzaj czasu dla dzieci,

Spójrz na dorosłych w nich.

Przestań walczyć i wpadać w złość

Spróbuj się z nimi zaprzyjaźnić.

Staraj się ich nie obwiniać

Naucz się słuchać i rozumieć.

Rozgrzej je swoim ciepłem

Niech ich dom będzie ich fortecą.

Razem z nimi spróbuj, szukaj,

Rozmawiaj o wszystkim na świecie.

Zawsze kieruj nimi niewidocznie

I pomagaj im we wszystkim, co robią.

Naucz się ufać dzieciom

Nie trzeba sprawdzać każdego kroku.

Szanuj ich opinie i rady,

Dzieci są mądre, nie zapomnij.

I zawsze patrz na dzieci

I kochaj ich całą duszą

Jakby tego nie da się opisać

Wtedy nie stracisz swoich dzieci.

Bibliografia:

1) „Świat dzieciństwa. Przedszkolak / Wyd. A.G. Chripkowa

2) „Rozwój i edukacja małych dzieci w przedszkolnej placówce oświatowej” Podręcznik edukacyjno-metodologiczny.

3) „Rozwój mowy dzieci w wieku przedszkolnym” Autor O. Ushakova

4) Materiał ze strony internetowej

Wczesny wiek ma duże znaczenie dla rozwoju mowy dziecka. Ma ogromny potencjał do tworzenia fundamentów przyszłej dorosłej osobowości. We wczesnym dzieciństwie tempo rozwoju mowy jest znacznie wyższe niż w kolejnych latach.

Od roku do trzech lat następuje szczególnie intensywny rozwój mowy dzieci. Poprawia się treść i formę: objętość słownika jest znacznie zwiększona, niektóre dzieci zaczynają poprawnie wymawiać słowa, zmieniają je zgodnie ze znaczeniem zdania, używają nie tylko prostych, ale także złożonych zdań, zaczynają opanowywać mowę -opis. Dziecko w tym wieku interesuje się wieloma rzeczami, częściej zwraca się do dorosłego z pytaniami, co przyczynia się do poprawy mowy dialogicznej.

Mowa staje się środkiem komunikacji nie tylko z dorosłymi, ale także z dziećmi.

Wszystko to określa główne zadania gier mowy.

• Rozwijaj mowę jako środek komunikacji.
• Aby wzbudzić zainteresowanie aktywną interakcją z dorosłymi i dziećmi.

Tematyka gier może być bardzo zróżnicowana. Gra powinna mieć fabułę, treść, przemyślane sposoby interakcji z dorosłym, które nie powinny zakłócać rozwoju aktywności i samodzielności dzieci. Gry dla dzieci z przedmiotami powinny być zróżnicowane i najlepiej przekształcić się w niezależne gry.

Przy określaniu treści i metod prowadzenia gier i ćwiczeń mowy należy wziąć pod uwagę doświadczenie dzieci, ponieważ dzieci w wieku 2-3 lat już dużo wiedzą, zobacz, co jest podstawą do tworzenia niezależnych działań i oświadczeń inicjatywnych. Zapewnia to pozytywną motywację do gry: dzieci mówią i działają z wielkim pragnieniem (karm lalkę, konia, rozmawiaj z nimi tak, jak widziały to w życiu).

Dzieci z wiekiem zaczynają lepiej rozumieć mowę innych skierowaną do nich i odpowiednio reagować. Tym ważniejsze jest stosowanie takiej techniki jako pytań w rozwoju mowy i myślenia, ale powinny one być dość zróżnicowane. Niestety w praktyce często używa się pytań tego samego typu („co?”, „kto?”, „co?”) i dzieci łatwo na nie odpowiadają, i to najczęściej jednym słowem. Aby nauczyć ich mówienia zdaniami, w tym bardziej złożonymi, należy zadać odpowiednie pytania, na przykład: „Dlaczego zając płacze?”, „Dlaczego Pietruszka prosi o piłkę?” itp. Lub na przykład zapytaj nie tylko, kto przyszedł odwiedzić dzieci, ale także skąd pochodzą, gdzie mieszkają (na przykład niedźwiedź), czym karmimy niedźwiedzia itp. Pytanie "co?" jest bardzo ważne, ponieważ wymaga zmiany formy słowa (nie tylko „kocha chleb, marchewki”, ale „karmić chlebem, marchewką”). Powinno się tego uczyć dzieci natychmiast po wprowadzeniu nowego słowa. Konieczne jest zachęcenie samych dzieci do zadawania pytań, zwracania się do siebie: „Zapytaj Tanyę, jaką lubi zabawkę, z którą będzie się bawić (położyć lub wykąpać lalkę)” itp.

Słownictwo wzrasta 3-4 razy. Dziecko zna nazwy wielu przedmiotów: zabawek, naczyń, ubrań, czyli tych przedmiotów, które znajdują się w najbliższym otoczeniu. Dziecko zaczyna używać czasowników, przymiotników, oznaczających nie tylko wielkość przedmiotów, ale także ich kolor, kształt, jakość. Na przykład: czerwony, zielony, okrągły, długi itp.

Możesz grać w gry takie jak Zadzwoń do Pietruszki, Przyjazna rodzina, Kto mieszka w domu?

Ruch palców i dłoni ma szczególne znaczenie rozwojowe. Wpływ czynności manualnych na rozwój ludzkiego mózgu został udowodniony od dawna. Palce są wyposażone w dużą liczbę receptorów, które wysyłają impulsy do ośrodkowego układu nerwowego. Na dłoniach znajduje się wiele punktów akupunkturowych, które masują całe ciało, w tym mózg. Na całym świecie od wieków powstają rymowanki, żarty z ruchami palców, które teraz nazywamy „grami palcowymi”. Nasza rodzima pedagogika ludowa stworzyła gry „Ładuszki”, „Sroka – białostronna”, „Rogata Koza” i inne. Proste ruchy dłoni i palców pomagają usunąć napięcie nie tylko z samych dłoni, ale także z ust, łagodzą zmęczenie psychiczne. Potrafią poprawić wymowę wielu dźwięków, a tym samym rozwijać mowę dziecka.

Techniki aktywizacji mowy dzieci w wieku 1-3 lat

• Skrętpatrząc na przedmioty.

Dorosły wraz z dzieckiem coś obserwuje, kogoś. Jednocześnie bardzo wyraziście opisuje wszystko, co widzą. Na przykład: „Spójrz, jaki kot, jakie ma łapy, ogon. Dotknij miękkiego szarego futra kota. Kot siedzi cicho. Jednocześnie ważne jest, aby dzieci potrafiły pokazywać swoją aktywność – wykonywać proste ruchy, łącząc je, łącząc je znanymi i nieznanymi słowami. I oczywiście należy zachęcać i wspierać wszelkie przejawy aktywności dziecka w temacie.

• Czytanieżarty, poezja.

Dorosły powtarza rymowankę lub rymowankę kilka razy. Kiedy tekst jest dobrze znany dziecku, dorosły robi pauzę na końcu linijki (rymowanką), skłaniając dziecko do uzupełnienia zdania tym. W ten sposób powstaje dialog wierszem, który przynosi radość dziecku i dorosłemu. Tak rozwija się zarówno mowa, jak i pamięć dziecka – tak dziecko zaczyna czytać na pamięć.

• Wprowadzenie do nowego słowa.

Nowe słowo oznaczające czynność jest wprowadzane wraz ze znanymi słowami oznaczającymi przedmiot lub przedmiot tej czynności, zwiększając w ten sposób zainteresowanie tym słowem i wzmacniając pewne frazy. Na przykład: „Wania je, a kurczak dzioba, a kurczaki dziobią… Co robi kurczak? Pokaż, jak dzioba ... ”W tym przypadku brane są pod uwagę zdjęcia lub czynności wykonywane za pomocą zabawek.

• Patrzenie na obrazki.

Dorosły i dziecko oglądają razem znajome zdjęcia. "Kto to jest? A kto to jest - pyta dorosły - i co on robi? Gdzie jest ptak? Pokaż mi drzewo? Jeśli dziecko milczy, możesz zasugerować odpowiedź, ale nadal musisz upewnić się, że później odpowie sam, patrząc na ten sam obrazek. W trzecim roku życia pytania mogą być bardziej złożone.

• Zamówienia wymagające reakcji-działania.

Dorosły prosi dziecko, aby coś znalazło, przyniosło lub pokazało. Złożoność takiego zadania zależy od rozwoju mowy dziecka (biernej i aktywnej): zadanie powinno być dla niego jasne i dostępne, ale wymaga od niego koncentracji i niemechanicznych działań. Najprostszą prośbą jest przyniesienie zabawki w zasięgu wzroku, gdy nic nie rozprasza uwagi dziecka. Trudniej - znaleźć i przynieść zabawkę, wybierając ją między innymi: najpierw dwie, potem trzy... Jeszcze trudniej znaleźć zabawkę, która jest poza zasięgiem wzroku, wymagane jest ukierunkowane wyszukiwanie. Kolejne zadania to poszukiwanie nie jednego, a dwóch przedmiotów: „Najpierw przynieś misia, potem piłkę”. Tak więc, stopniowo komplikując instrukcje, możesz nauczyć dziecko regulowania swoich działań słowem - wciąż słowem dorosłego. Możesz mu pomóc, powtarzając słowo. Pożądane jest, aby dziecko samo powtórzyło to, co musi przynieść, a spełniwszy prośbę, powiedział, że to przyniósł. Jeśli dziecko nie chce postępować zgodnie z twoimi instrukcjami, nie zmuszaj go - to jest gra.