Łatwy stopień adaptacji

Do 20 dnia pobytu w przedszkolu sen dziecka normalizuje się, normalnie zaczyna jeść. Nastrój jest pogodny, zainteresowany, połączony z porannym płaczem. Relacje z bliskimi dorosłymi nie są zakłócane, dziecko ulega rytuałom pożegnania, szybko się rozprasza, interesują go inni dorośli. Stosunek do dzieci może być obojętny i zainteresowany. Zainteresowanie środowiskiem przywracane jest w ciągu dwóch tygodni przy udziale osoby dorosłej. Mowa jest zahamowana, ale dziecko może reagować i postępować zgodnie z instrukcjami osoby dorosłej. Pod koniec pierwszego miesiąca przywracana jest aktywna mowa. Częstość występowania jest nie więcej niż jeden raz, terminy nie przekraczają dziesięciu dni, bez komplikacji. Waga bez zmian. Nie ma oznak reakcji nerwicowych i zmian w czynności autonomicznego układu nerwowego.

Średni stopień adaptacji

Naruszenia w stanie ogólnym są bardziej wyraźne i dłuższe. Sen zostaje przywrócony dopiero po 20-40 dniach, cierpi również jakość snu. Apetyt zostaje przywrócony za 20-40 dni. Nastrój niestabilny w ciągu miesiąca, płaczliwość w ciągu dnia. Reakcje behawioralne zostają przywrócone do 30 dnia pobytu w przedszkolnej placówce oświatowej. Jego stosunek do bliskich jest podekscytowany emocjonalnie (płacz, krzyk przy rozstaniu i spotkaniu). Stosunek do dzieci z reguły jest obojętny, ale może być zainteresowany. Mowa nie jest używana lub aktywność mowy zwalnia. W grze dziecko nie wykorzystuje nabytych umiejętności, gra jest sytuacyjna. Stosunek do dorosłych jest selektywny. Zapadalność do dwóch razy, na okres nie dłuższy niż 10 dni, bez powikłań. Waga nie zmienia się lub nieznacznie spada. Są oznaki reakcji nerwicowych: selektywność w relacjach z dorosłymi i dziećmi, komunikacja tylko w określonych warunkach. Zmiany w autonomicznym układzie nerwowym: bladość, pocenie się, cienie pod oczami, pieczenie policzków, łuszczenie się skóry (skaza) - w ciągu półtora do dwóch tygodni.

Poważny stopień adaptacji

Dziecko nie zasypia dobrze, sen jest krótki, płacze, płacze we śnie, budzi się ze łzami; apetyt spada silnie i przez długi czas może występować uporczywa odmowa jedzenia, nerwicowe wymioty, zaburzenia czynnościowe stolca, niekontrolowany stolec. Nastrój jest obojętny, dziecko dużo płacze i przez długi czas reakcje behawioralne normalizują się do 60 dnia pobytu w przedszkolu. Stosunek do bliskich - emocjonalnie - podekscytowany, pozbawiony praktycznej interakcji. Stosunek do dzieci: unika, unika lub wykazuje agresję. Odmawia udziału w zajęciach, nie używa mowy lub występuje opóźnienie w rozwoju mowy o 2-3 okresy. Gra jest sytuacyjna, krótkoterminowa.

Dla rodziców, którzy planują posłać dziecko do przedszkola, kwestia adaptacji jest bardzo dotkliwa. W większości przypadków dzieci nie tolerują początku „nowego przedszkolnego życia”, szczególnie taka reakcja jest typowa dla dzieci w wieku 1,5 - 2 lat. Problemem przystosowania dzieci do placówek przedszkolnych zajmują się zarówno pediatrzy, jak i psycholodzy. W końcu zdrowie dziecka zależy bezpośrednio od jego stanu emocjonalnego.

Rodzaje adaptacji.
Każde dziecko dopasowuje się indywidualnie. Niektóre dzieci przyzwyczajają się do nowego schematu w ciągu zaledwie kilku tygodni, podczas gdy czują się świetnie, ich apetyt jest zachowany, a nastrój pozytywny. Inne dzieci mają trudności z adaptacją, gdy są w depresji, ich apetyt jest słaby lub może nawet go brakować, a słaby apetyt utrzymuje się nie tylko w przedszkolu, ale także w domu. Niemowlęta mogą nawet odmówić jedzenia swoich ulubionych potraw. Sen u takich dzieci jest również zaburzony.
Po licznych obserwacjach przeprowadzonych wśród dzieci zwyczajowo wyróżnia się trzy stopnie nasilenia procesu adaptacji dziecka do przedszkola. Są to łagodne, umiarkowane i ciężkie. Aby określić nasilenie, bierze się pod uwagę, jak dziecko śpi, jaki jest jego apetyt, oczywiście jego emocje, szczególną uwagę zwraca się na negatywne emocje, jak dziecko komunikuje się z dziećmi w grupie, czy ma problemy z mową i więcej.

Jeśli normalizacja wszystkich powyższych czynników nastąpi po 10-20 dniach, odpowiada to łagodnemu stopniowi nasilenia. Jednocześnie rozwój neuropsychiczny odpowiada wiekowi. Jeśli ustanowienie kontaktu i norm zachowania jest opóźnione i wynosi już 20-40 dni, takie wskaźniki odpowiadają w umiarkowanym stopniu. Rozwój mowy u takich dzieci spowalnia na około kilka miesięcy. Ekstremalne nasilenie adaptacji dzieli się na dwie grupy, dla pierwszej grupy „A” adaptacja trwa około 2 miesięcy, jeśli jest to grupa „B”, wtedy okres może wydłużyć się jeszcze bardziej. Takie dzieci mogą mieć opóźnienie rozwojowe o kilka kwartałów.

Łatwy stopień adaptacji.
Na tym poziomie zmiany w zachowaniu dziecka następują w ciągu 20-30 dni. Jednocześnie apetyt nie zmienia się lub nieznacznie spada, ale stopniowo, w ciągu tygodnia, wraca do normy. Jednocześnie ilość dziennego spożycia pokarmu odpowiada wiekowi. Domowy sen nie jest zakłócany, ale w przedszkolu przywracany jest w ciągu tygodnia. Aktywność mowy dziecka, jego stan emocjonalny i komunikacja z dziećmi zwykle normalizują się w ciągu 15 do 20 dni, ale najczęściej wcześniej. Relacje z dorosłymi nie są zerwane, dziecko jest aktywne i w ciągłym ruchu. Choroby w tym okresie występują rzadko, a jeśli już się pojawią, to przebiegają w stopniu łagodnym, nie ma przewlekłego przebiegu, nie ma nawrotów i powikłań.
Niewielki stopień przystosowania jest charakterystyczny dla dzieci zdrowych. Są to dzieci, które urodziły się zdrowe, przez pierwsze lata życia praktycznie nie chorowały, wszystkie szczepienia wykonano zgodnie z kalendarzem. Poza tym takie dzieci były stale hartowane przez rodziców, jedzą prawie wszystko.

Umiarkowany stopień adaptacji.
Ten stopień nasilenia jest typowy dla dzieci, które mają jakiekolwiek odchylenia w stanie zdrowia. Na przykład, jeśli wystąpiły komplikacje przy porodzie - asfiksja, lub jeśli dziecko urodziło się przedwcześnie lub często chorowało przez pierwsze lata życia. Niekorzystna sytuacja emocjonalna w rodzinie wpływa również na zdrowie dziecka. Przy umiarkowanym stopniu nasilenia procesów adaptacyjnych naruszenia są bardziej wyraźne i dłuższe. Normalizacja snu i apetytu w ogrodzie iw domu następuje nie wcześniej niż po 20-30 dniach. Maluchy nie mogą jeszcze nawiązać kontaktu z innymi dziećmi od razu, zwykle zajmuje to trochę czasu, około 20 dni. W tym czasie pobytu dziecka w grupie jego stan emocjonalny nie jest stabilny.
Ponadto ten stopień nasilenia charakteryzuje się opóźnieniem aktywności ruchowej, a powrót do zdrowia następuje dopiero miesiąc po wizycie w placówce przedszkolnej. Częstość występowania jest najbardziej widoczna w pierwszych miesiącach, możliwe są jednak powikłania.

Wysoki stopień przystosowania.
Ciężki stopień charakteryzuje się czasem trwania od dwóch do sześciu miesięcy, w niektórych przypadkach nawet dłużej. Ponadto wszystkie objawy są wyraźne, dzieci bardzo szybko chorują w ciągu pierwszego tygodnia, a choroba nawraca 4-8 lub więcej razy w ciągu roku. Spadek nasilenia chorób następuje dopiero w drugim roku pobytu w przedszkolu. Dopiero od drugiego roku dzieci zaczynają regularnie uczęszczać do przedszkola.
U innych dzieci nieodpowiednie zachowanie utrzymuje się przez dłuższy czas i graniczy ze stanami nerwicowymi. Orzech ziemny pozostaje w tyle w rozwoju mowy i gier o kilka bloków. Przede wszystkim taka adaptacja jest typowa dla dzieci z wadami rozwojowymi, cierpiących na ciężkie choroby przewlekłe. Ta adaptacja jest również możliwa u alergików. Oprócz czynników biologicznych, które wpływają na rozwój dziecka, wpływ ma również środowisko społeczne.

Dzieci „Niesadikowskiego”.
Wraz z nadejściem cudownej chwili, kiedy maluch już samotnie chodzi, potrafi o siebie zadbać, mamy coraz częściej myślą o pójściem do pracy. Czas poszukać przedszkola (lub zbliża się do niego kolejka) dla dziecka i zważyć wszystkie za i przeciw. Mamy aktywnie komunikują się z przyjaciółmi i znajomymi, których dzieci już chodzą do takich instytucji. Tak, a oni sami rozumieją, że profesjonalistka zajmie się swoim dzieckiem w przedszkolu, odbędą się różne zajęcia, które pomogą dzieciom się rozwijać, nikt jeszcze nie odwołał procesu adaptacji społecznej, aw przedszkolu pójdzie szybciej. Ale oprócz widocznych plusów jest jedno „ALE”.
Wszystkie mamy wiedzą, że dziecko najpierw idzie na tydzień do przedszkola i przez dwa tygodnie siedzi w domu. Większość matek przypisuje tak częste choroby złej opiece nad dziećmi w placówce. Ze względu na dużą liczbę dzieci opiekunowie nie są w stanie wszystkich śledzić, a to ich dziecko nie jest ubrane, nie obute, a każda mama uważa, że ​​jej dziecko jest szczególnie źle monitorowane. ale nie zawsze tak jest...

Maluchy, które pozostają w domu i niewiele komunikują się z innymi dziećmi, żyją w pewnej aureoli tych samych mikroorganizmów. Każdy maluch ma swoją specyficzną bakterię, którą otrzymuje wyłącznie w swojej rodzinie. Gdy tylko dziecko idzie do przedszkola, następuje ścisła komunikacja między dziećmi, w wyniku czego następuje wymiana drobnoustrojów. Inne dziecko ma własne bakterie, inne. Organizm dziecka postrzega „obce” mikroorganizmy jako potencjalne zagrożenie i rozwija się w nim choroba. Niemowlę, które było źródłem tych „obcych” drobnoustrojów, nie rozwija choroby, ponieważ te drobnoustroje są jego i ma z nimi stały kontakt. Tak więc okruchy w przedszkolu zmieniają się wraz ze swoimi drobnoustrojami, aż zachorują na wszystkie z nich.
Ten obraz jest szczególnie typowy dla dzieci, które w pierwszych tygodniach chodzą do przedszkola. W tym czasie niemowlęta mają obniżoną odporność, znalezienie dziecka bez matki to sytuacja stresująca, a stres niekorzystnie wpływa na funkcjonowanie wszystkich układów, zwłaszcza układu odpornościowego.

Jak dziecko reaguje na adaptację?
Proces adaptacji dziecka ma duży wpływ na proces tworzenia odporności, co prowadzi do częstszych chorób, zwłaszcza SARS. Wydłuża to czas trwania choroby, który zależy od nasilenia procesu adaptacji. W łagodnym stopniu czas trwania choroby nie przekracza 10 dni. Jeśli dziecko ma umiarkowany stopień adaptacji, czas trwania wynosi już ponad 10 dni, nawroty są również charakterystyczne dla tej grupy.

Przy ciężkim nasileniu grupy „A” choroba trwa dłużej niż 10 dni z nawrotami i powikłaniami. Niemowlęta należące do grupy „B” chorują przez długi czas, rozwijają się wyraźne reakcje układu nerwowego, takie dzieci są zwykle nazywane „nie-sadykami”.
Również przy łagodnym stopniu nasilenia procesu adaptacji masa ciała i wzrost dziecka nie zmieniają się, ale przy umiarkowanym stopniu przejściowa utrata masy ciała następuje w ciągu miesiąca. Przy poważnym nasileniu następuje spowolnienie tempa wzrostu, a zatem przyrost masy ciała.

Jak ułatwić staż adaptacyjny?
Konieczne jest przygotowanie dziecka do przedszkola na długo przed jego wejściem - najlepiej, aby do przedszkola przygotowywać się od urodzenia. Dla łatwiejszej adaptacji pracownicy przedszkola mogą wcześniej nawiązać kontakty z rodziną i dzieckiem. Najlepiej zabrać dziecko do przedszkola w ciepłym sezonie, w tych okresach procesy adaptacyjne przebiegają spokojniej.

Do grupy można jednocześnie przyjąć nie więcej niż 2 dzieci. Ważne jest, aby rodzice wiedzieli, że dziecko powinno odwiedzać przedszkole stopniowo, w pierwszym tygodniu dziecko przebywa w grupie nie dłużej niż 3 godziny, czas stopniowo się wydłuża. Ten proces nazywa się adaptacją krokową. Ponadto przez pierwsze dwa tygodnie dziecko powinno mieć swój własny rozkład zajęć. W tym czasie matka może być z dzieckiem, angażować się z nim w grupie.

Ważne jest, aby dziecko w grupie było wygodne, szczególnie w odniesieniu do reżimu temperaturowego. Podczas wykonywania ćwiczeń fizycznych konieczne jest ścisłe monitorowanie reakcji dziecka, jeśli dziecko jest zmęczone, nie można nalegać na wykonanie ćwiczenia. Musisz również ściśle monitorować odżywianie, jeśli dziecko odmawia jedzenia, nie musisz nalegać, lepiej, aby dziecko jadło więcej w domu.

Jeśli dziecko nie zostało w pełni zaszczepione przed wejściem do przedszkola, lepiej odłożyć szczepienie do momentu pełnej adaptacji. Wszelkie traumatyczne manipulacje w tym okresie są surowo zabronione. W przedszkolu dziecko jest monitorowane, a wszystkie dane odnotowywane są w specjalnej karcie.

Gdy dziecko zachowuje się odpowiednio, sen dziecka jest głęboki i spokojny, stabilizuje się apetyt, aktywność mowy, dziecko przybiera na wadze zgodnie z normami i przez miesiąc nie choruje, świadczy to o pełnej adaptacji dziecka do placówka przedszkolna.

Wszystkie placówki przedszkolne prowadzą dynamiczny monitoring i rejestrują wszystkie dane w dziennikach adaptacyjnych o wszystkich dzieciach, które niedawno weszły. Oceń pracę placówki przedszkolnej pod kątem zachorowalności na dzieci w pierwszym miesiącu ich pobytu. Na podstawie wyników tych danych odbywa się konsultacja i podejmuje się decyzję, jak najlepiej przeprowadzić działania adaptacyjne dla niemowląt, jak wypełnić grupy instytucji i nie tylko.

Niebezpieczeństwo częstych chorób.
Często chore dzieci to nie tylko problemy medyczne, ale także społeczne. Rodzice często chorych dzieci są często zmuszani do zwolnienia lekarskiego, z tego powodu pracodawcy ponoszą straty. Jeśli problemy pracodawców schodzą na dalszy plan, to często chore dzieci mają zaburzony harmonogram szczepień, problemy z adaptacją u takich dzieci są poważniejsze. Dzieje się tak z powodu nieregularnych wizyt w przedszkolu, dzieci odzwyczajają się od grupy, od dzieci. Z reguły takie dzieci mają problemy nie tylko z placówkami przedszkolnymi, ale także ze szkołą. Z powodu częstych chorób dzieci często opuszczają zajęcia i mają opóźnienia w programie.

Często chore dzieci tworzą błędne koło. Na tle osłabionej odporności dziecko często choruje na przeziębienia, choroby te dodatkowo hamują pracę układu odpornościowego organizmu, a na tym tle często występuje zwiększone ryzyko rozwoju różnych powikłań.

Ponadto często chore dzieci mają duże problemy psychiczne, większość z tych dzieci ma wiele kompleksów, główny to kompleks niższości, dziecko nie jest pewne siebie. Takie dzieci nie zawsze mogą żyć aktywnie, często unikają rówieśników, stają się wycofane i drażliwe.

Jeśli nie pomożesz układowi odpornościowemu dziecka, choroby będą trwały nieprzerwanie i przez długi czas. Profilaktycznie konieczne jest dobranie odpowiedniej, zbilansowanej diety, spacery na świeżym powietrzu w połączeniu z aktywnymi grami. To są podstawowe zasady profilaktyki. Ale w każdym przypadku wszystkie środki należy dobierać indywidualnie.

Fazy ​​okresu adaptacji.

Wysoki stopień przystosowania. Dziecko nie zasypia dobrze, sen jest krótki, płacze, płacze we śnie, budzi się ze łzami; apetyt spada silnie i przez długi czas może występować uporczywa odmowa jedzenia, nerwicowe wymioty, zaburzenia czynnościowe stolca, niekontrolowany stolec. Nastrój jest obojętny, dziecko dużo płacze i przez długi czas reakcje behawioralne normalizują się do 60 dnia pobytu w przedszkolu. Stosunek do bliskich - podekscytowany emocjonalnie, pozbawiony praktycznej interakcji. Stosunek do dzieci: unika, unika lub wykazuje agresję. Odmawia udziału w zajęciach. Mowa nie używa lub występuje opóźnienie w rozwoju mowy o 2-3 okresy. Gra jest sytuacyjna, krótkoterminowa.

Długość okresu adaptacji zależy od indywidualnych – typologicznych cech każdego dziecka. Jeden jest aktywny, towarzyski, dociekliwy. Jego okres adaptacji minie dość łatwo i szybko. Drugi jest powolny, niewzruszony, lubi odpoczywać z zabawkami. Drażnią go hałasy, głośne rozmowy rówieśników. Jeśli umie sam jeść, ubierać się, to robi to powoli, pozostaje w tyle za wszystkimi. Trudności te odciskają piętno na relacjach z innymi. Takie dziecko potrzebuje więcej czasu na przyzwyczajenie się do nowego środowiska.

Czynniki, od których zależy przebieg stażu adaptacyjnego.

1. Wiek.

2. Stan zdrowia.

3. Poziom rozwoju.

4. Umiejętność komunikowania się z dorosłymi i rówieśnikami.

5. Kształtowanie się podmiotu i aktywności w grze.

6. Bliskość trybu domowego do trybu przedszkolnego.

istnieje pewne przyczyny, które powodują łzy u dziecka:

Niepokój związany ze zmianą scenerii (dziecko do lat 3 wciąż potrzebuje zwiększonej uwagi. Jednocześnie ze zwykłej, spokojnej domowej atmosfery, gdzie mama jest w pobliżu i w każdej chwili może przyjść z pomocą, przenosi się do nieznana przestrzeń, spotyka się, choć życzliwy, ale obcy) i reżimu (dziecko może być trudne do zaakceptowania norm i zasad życia grupy, w której wpadło). W przedszkolu uczą się pewnej dyscypliny, ale w domu nie było to takie ważne. Ponadto naruszana jest osobista codzienna rutyna dziecka, co może wywołać napady złości i niechęć do chodzenia do przedszkola.

Negatywne pierwsze wrażenie uczęszczania do przedszkola. Może to mieć kluczowe znaczenie dla dalszego pobytu dziecka w przedszkolu, dlatego pierwszy dzień w grupie jest niezwykle ważny.

Psychologiczne nieprzygotowanie dziecka do przedszkola. Ten problem jest najtrudniejszy i może być związany z indywidualnymi cechami rozwoju. Najczęściej dzieje się tak, gdy dziecku brakuje emocjonalnej komunikacji z matką. Dlatego normalne dziecko nie może szybko przystosować się do przedszkola, ponieważ jest mocno przywiązane do matki, a jej zniknięcie powoduje gwałtowny protest dziecka, zwłaszcza jeśli jest wrażliwe i wrażliwe emocjonalnie.

Dzieci w wieku 3-4 lat doświadczają lęków przed obcymi i nowymi sytuacjami komunikacyjnymi, co w pełni przejawia się w przedszkolnej placówce oświatowej. Obawy te są jedną z przyczyn trudnej adaptacji dziecka do żłobka. Często strach przed nowymi ludźmi i sytuacjami w ogrodzie prowadzi do tego, że dziecko staje się bardziej pobudliwe, wrażliwe, drażliwe, płaczliwe, częściej choruje, ponieważ stres wyczerpuje mechanizmy obronne organizmu.

Brak umiejętności dbania o siebie. To znacznie komplikuje dziecku pobyt w przedszkolu.

Za dużo wrażeń. W przedszkolu dziecko doświadcza wielu nowych pozytywnych i negatywnych doświadczeń, może się przemęczać, a w efekcie denerwować, płakać, działać.

- Osobiste odrzucenie personelu grupy i przedszkola. Takiego zjawiska nie należy uważać za obowiązkowe, ale jest możliwe.

Przyczyny ciężkiej adaptacji do warunków przedszkolnej placówki edukacyjnej

Brak w rodzinie reżimu zbiegającego się z reżimem przedszkola.

Obecność osobliwych nawyków dziecka.

Niemożność zajęcia się zabawką.

Brak wykształcenia elementarnych umiejętności kulturowych i higienicznych.

Brak doświadczenia z nieznajomymi.

Przypomnienia dla edukatora:

1. Wychowawcy zapoznają się z rodzicami i innymi członkami rodziny, z samym dzieckiem, poznają następujące informacje:

Jakie nawyki wykształciły się w domu podczas jedzenia, zasypiania, korzystania z toalety itp.

Jak ma na imię dziecko w domu

Co dziecko lubi robić najbardziej?

Jakie cechy zachowania proszę, a co niepokoją rodziców.

2. Przedstaw rodzicom przedszkolną placówkę edukacyjną, pokaż grupę. Aby zapoznać rodziców z codzienną rutyną w przedszkolu, dowiedz się, czym różni się codzienna rutyna w domu od codziennej rutyny w przedszkolu.

4. Wyjaśnij zasady komunikacji z rodzicami:

Przedszkole to system otwarty, w każdej chwili rodzice mogą przyjść do grupy i pozostać tam tak długo, jak uznają to za stosowne;

Rodzice mogą odebrać dziecko w dogodnym dla siebie czasie;

Itp.

5. Trzeba okazywać radość i troskę, gdy dziecko przychodzi do grupy.

6. Konieczne jest zapewnienie stabilności składu wychowawców na okres przyjęcia i przez cały okres pobytu dzieci w placówce wychowania przedszkolnego. W okresie adaptacji i po jej zakończeniu przenoszenie dzieci do innych grup jest surowo zabronione.

7. Na okres adaptacji, jeśli to możliwe, konieczny jest schemat oszczędzania.

8. Bliskość trybu przedszkolnego do trybu domowego.

9. Należy pamiętać, że dziecko powinno czerpać przyjemność z komunikacji z dorosłymi i rówieśnikami.

10. Jakość adaptacji każdego dziecka z

W okresie adaptacyjnym należy wziąć pod uwagę następujące czynniki:

Stan i rozwój dziecka. Jest absolutnie jasne, że zdrowe, dobrze rozwinięte dziecko łatwiej znosi wszelkiego rodzaju trudności, w tym trudności w przystosowaniu społecznym. Dlatego, aby chronić dziecko przed chorobami, zapobiegać stresowi psychicznemu, rodzice powinni dołożyć wszelkich starań, aby zapewnić dziecku warunki do rozwoju i zadbać o jego zdrowie.

Wiek dziecka. Dzieciom w wieku półtora roku trudniej jest znosić rozłąkę z krewnymi i dorosłymi oraz zmiany warunków życia. W starszym wieku (po półtora roku) ta chwilowa separacja od matki stopniowo traci swój stresujący wpływ.

Czynniki biologiczne i społeczne. Czynniki biologiczne obejmują zatrucie i choroby matki w czasie ciąży, powikłania podczas porodu oraz choroby dziecka w okresie noworodkowym i pierwszych trzech miesiącach życia. Na nasilenie adaptacji wpływają również częste choroby dziecka przed wejściem do placówki przedszkolnej. Niekorzystne warunki społeczne są niezbędne. Wyrażają się one w tym, że rodzice nie zapewniają dziecku prawidłowego schematu odpowiedniego do wieku, wystarczającej ilości snu w ciągu dnia, nie monitorują prawidłowej organizacji czuwania itp. prowadzi to do tego, że dziecko jest przemęczone.

Poziom wyszkolenia zdolności adaptacyjnych. Społecznie ta możliwość nie trenuje sama. Kształtowanie się tej ważnej jakości powinno iść w parze z ogólną socjalizacją dziecka, z rozwojem jego psychiki. Nawet jeśli dziecko nie trafi do placówki przedszkolnej, to i tak powinno być umieszczone w takich warunkach, kiedy będzie musiało zmienić swoją formę zachowania.

nr 12. Organizacja życia dzieci w okresie adaptacji do placówki przedszkolnej. Osoby odpowiedzialne za jej sukces.

Wchodząc do przedszkola wszystkie dzieci doświadczają stresu adaptacyjnego, dlatego bardzo ważne jest, aby pomóc dziecku przezwyciężyć stres emocjonalny i skutecznie przystosować się do nowego środowiska. Eksperci wyróżniają trzy okresy przyzwyczajania się dziecka do przedszkola: ostry, podostry, okres wyrównawczy. Pierwsze dwa okresy można sklasyfikować według nasilenia - łagodny, umiarkowany, ciężki i bardzo ciężki. Charakterystyki wszystkich stopni adaptacji opisane są w literaturze specjalistycznej, dlatego skupimy się wyłącznie na funkcjach pielęgniarki w okresie adaptacji. Wśród nich: - praca z dokumentacją medyczną, w razie potrzeby rozmowa z rodzicami w celu ustalenia grupy zdrowia dziecka, zrozumienia historii jego rozwoju, wyjaśnienia powikłań i zakazów stosowania niektórych leków i produktów;

Wspólnie z psychologiem i dyrektorem placówki wychowania przedszkolnego przygotowanie zaleceń dotyczących trybu przystosowania dziecka do placówki wychowania przedszkolnego na podstawie zapisów w dokumentacji medycznej;

Zapobieganie wchodzeniu do przedszkola dzieci z infekcjami wirusowymi i innymi aktualnymi chorobami, monitorowanie stanu zdrowia dzieci i przyjmowania pokarmu;

Wspólnie z nauczycielami prowadzenie arkusza adaptacyjnego (prowadzone do momentu pełnego przystosowania się dziecka do przedszkola).

Często przyczyną niezrównoważonego zachowania dzieci jest niewłaściwa organizacja aktywności dziecka: gdy jego aktywność fizyczna nie jest zadowolona, ​​dziecko nie otrzymuje wystarczającej liczby wrażeń, doświadcza deficytu w komunikacji z dorosłymi.

Zakłócenia w zachowaniu dzieci mogą również wynikać z tego, że jego potrzeby organiczne nie są zaspokajane w odpowiednim czasie – niedogodności w ubiorze, dziecko nie jest na czas karmione, nie spało.

Dlatego reżim dnia, staranna higiena, metodycznie prawidłowe prowadzenie wszystkich rutynowych procesów - sen, karmienie, toaleta, terminowa organizacja niezależnych działań dzieci, zajęcia, wdrażanie właściwych podejść edukacyjnych do nich jest kluczem do formacji prawidłowego zachowania dziecka, tworząc w nim zrównoważony nastrój.

Nr 13. Fazy adaptacji.

W toku kompleksowych badań przeprowadzonych przez naukowców w różnych krajach zidentyfikowano etapy (fazy) procesu adaptacji.

1. Faza ostra - towarzyszą jej różne wahania stanu somatycznego i psychicznego, które prowadzą do utraty wagi, częstszych chorób układu oddechowego, zaburzeń snu, utraty apetytu, regresu w rozwoju mowy; Faza trwa średnio jeden miesiąc.

2. Faza podostra - charakteryzuje się odpowiednim zachowaniem dziecka, to znaczy, że wszystkie zmiany zmniejszają się i są rejestrowane tylko w określonych parametrach, na tle wolnego tempa rozwoju, zwłaszcza umysłowego, w porównaniu ze średnimi normami wiekowymi; faza trwa 3-5 miesięcy.

3. Faza kompensacyjna – charakteryzuje się przyspieszeniem tempa rozwoju, a do końca roku szkolnego dzieci pokonują wskazane powyżej opóźnienie rozwojowe.

nr 14. Główne obiektywne wskaźniki końca adaptacji.

Obiektywne wskaźniki końca okresu adaptacji u dzieci to:

· głęboki sen;

· dobry apetyt;

wesoły stan emocjonalny;

Całkowite przywrócenie dotychczasowych nawyków i umiejętności, aktywne zachowanie;

odpowiedni do wieku przyrost masy ciała.

nr 15. Główne rodzaje adaptacji.

Lekarze i psycholodzy wyróżniają trzy stopnie adaptacji: łagodny, umiarkowany i ciężki. Głównym wskaźnikiem nasilenia jest czas normalizacji zachowania dziecka, częstotliwość i czas trwania ostrych chorób, manifestacja reakcji nerwicowych.

Łatwa adaptacja krótkoterminowa trwa 2-6 tygodni.

Ciężkie - długotrwałe: około 6-9 miesięcy.

nr 16. Pojęcie mikrobiologii. Charakterystyka mikroorganizmów.

Mikrobiologia to nauka badająca życie i rozwój żywych mikroorganizmów (drobnoustrojów). Mikroorganizmy to niezależna duża grupa organizmów jednokomórkowych, związanych ze światem roślin i zwierząt.

Charakterystyczną cechą drobnoustrojów jest niezwykle mały rozmiar osobnika.

Średnica b. bakterie nie przekraczają 0,001 mm. W mikrobiologii jednostką miary jest mikron, 1 µm = 10-3 mm). Szczegóły budowy mikroorganizmów mierzone są w nanometrach (1 nm = 10-3 µm = 10-6 mm).

Dzięki niewielkim rozmiarom mikroorganizmy z łatwością przemieszczają się z prądem powietrza przez wodę. Rozprzestrzeniaj się szybko.

Jedną z najważniejszych właściwości mikroorganizmów jest ich zdolność do reprodukcji. Zdolność m/organizmów do szybkiego rozmnażania się znacznie przewyższa zwierzęta i rośliny. Niektóre bakterie mogą dzielić się co 8-10 min. Czyli z jednej komórki o wadze 2,5 10-12 gr. w ciągu 2-4 dni, w sprzyjających warunkach, mogła powstać biomasa rzędu 1010 ton.

Kolejną wyróżniającą cechą m/organizmów jest różnorodność ich właściwości fizjologicznych i biochemicznych.

Niektóre m/organizmy mogą rosnąć w ekstremalnych warunkach. Znaczna liczba m/organizmów może żyć w temperaturze - 1960C (temperatura ciekłego azotu). Inne typy m / organizmów to termofilne m / organizmy, których wzrost obserwuje się w temperaturze 80 ° C i wyższej.

Wiele mikroorganizmów jest odpornych na wysokie ciśnienie hydrostatyczne (w głębinach mórz i oceanów; pola naftowe). Ponadto wiele organizmów m / zachowuje swoją żywotną aktywność w głębokiej próżni. Niektóre organizmy m / wytrzymują wysokie dawki promieniowania ultrafioletowego lub jonizującego.

nr 17. Rozprzestrzenianie się drobnoustrojów.

Gleba- jest głównym siedliskiem wielu mikroorganizmów. Zawartość mikroorganizmów w glebie to miliony i miliardy w 1 gramie. Skład i liczba drobnoustrojów zależy od wilgotności, temperatury, zawartości składników pokarmowych, kwasowości gleby.

Gleby żyzne zawierają więcej mikroorganizmów niż gleby gliniaste i pustynne. Górna warstwa gleby (1-2 mm) zawiera mniej mikroorganizmów, ponieważ promienie słoneczne i wysuszenie powodują ich śmierć, a na głębokości 10-20 cm najwięcej jest mikroorganizmów. Im głębiej, tym mniej mikroorganizmów w glebie. Najbogatsze w mikroby są 15 cm wierzchniej warstwy gleby.

Skład gatunkowy mikroflory glebowej zależy przede wszystkim od rodzaju gleby. W glebach piaszczystych przeważają mikroorganizmy tlenowe, aw glebach gliniastych – mikroorganizmy beztlenowe. W ich składzie z reguły znajdują się saprofityczne gatunki pałeczek i klostridiów tworzących zarodniki, promieniowce, grzyby, mykoplazmy, sinice i pierwotniaki.

Mikroorganizmy glebowe rozkładają zwłoki ludzkie, resztki zwierzęce i roślinne, samooczyszczają glebę ze ścieków i odpadów, biologiczny cykl substancji, zmieniają strukturę i skład chemiczny gleby. Mikroorganizmy chorobotwórcze dostają się do gleby wraz z wydzielinami ludzi i zwierząt.

Powietrze. Liczba drobnoustrojów znajdujących się na stałe w powietrzu atmosferycznym jest stosunkowo niewielka. Większość z nich znajduje się w przyziemnych warstwach atmosfery. Gdy oddalasz się od powierzchni ziemi w regionach sprzyjających ekologicznie, powietrze staje się czystsze.

Liczba drobnoustrojów zależy od wysokości i odległości od osad. Tutaj pozostają tylko przez jakiś czas, a następnie umierają z powodu promieniowania słonecznego, efektów temperaturowych i braku składników odżywczych.

Zimą ilość drobnoustrojów w powietrzu otwartych przestrzeni jest mniejsza niż latem. W powietrzu wewnętrznym liczebność drobnoustrojów zimą jest większa niż latem. Mikroorganizmy dostają się do powietrza od pacjentów przez drogi oddechowe, wraz z kurzem, ze skażonych przedmiotów, glebą.

W powietrzu atmosferycznym skład gatunkowy mikroflory ulega ciągłym zmianom. W powietrzu mogą występować: gronkowce, paciorkowce, patogeny błonicy, gruźlicy, odry, wirusy grypy. W związku z tym możliwe są drogi przenoszenia pyłu w powietrzu i w powietrzu na zasadzie zakaźnej. Aby im zapobiec, stosuje się maski, wietrzenie, czyszczenie na mokro.

Woda. Woda jest naturalnym siedliskiem wielu mikroorganizmów. Proporcje ilościowe mikroorganizmów wodnych w akwenach otwartych są bardzo zróżnicowane, w zależności od rodzaju akwenu, pory roku i stopnia zanieczyszczenia. Szczególnie dużo mikroorganizmów występuje w pobliżu osiedli, gdzie woda jest zanieczyszczona ściekami domowymi. Czysta woda - studnie i źródła artezyjskie. Woda charakteryzuje się samooczyszczaniem: śmiercią pod wpływem światła słonecznego, rozcieńczeniem czystą wodą, ze względu na antagonizm drobnoustrojów i innych czynników.

Skład gatunkowy mikroflory wodnej niewiele różni się od gleby. Znane są epidemie wodne: cholera, dur brzuszny, czerwonka, tularemia, leptospiroza.

Normalna mikroflora ludzkiego ciała. Mikroflora wyizolowana od zdrowej osoby różni się różnorodnością gatunkową. Jednocześnie niektóre rodzaje drobnoustrojów żyją w ludzkim ciele na stałe i stanowią normalną grupę mikroflory, inne zaś odnajdywane są okresowo, wnikając do organizmu człowieka od przypadku do przypadku.

Drogi oddechowe: trwała mikroflora zawarta jest tylko w jamie nosowej, nosogardzieli i gardle. Zawiera Gram-ujemne mikrokoki nieżytowe i diplokoki gardłowe, błonicy, torebkowe pałeczki Gram-ujemne, promieniowce, gronkowce, peptokoki, proteus, adenowirusy. Końcowe gałęzie oskrzeli i pęcherzyków płucnych są sterylne.

Usta: określone rodzaje drobnoustrojów w jamie ustnej dziecka pojawiają się po 207 dniach. Wśród nich 30-60% to paciorkowce. Jama ustna jest również zamieszkana przez mykoplazmy, grzyby drożdżopodobne, saprofityczne gatunki treponema, borrelias i leptospira, entameby, trichomonady.

Przewód pokarmowy: Jelito cienkie nie zawiera określonych rodzajów drobnoustrojów, a okazjonalne są rzadkie i nieliczne. Jelito grube jest skolonizowane przez przemijające mikroorganizmy od pierwszego dnia życia. Dominują w nim bezwzględne beztlenowce, w szczególności - bifidobakterie, pałeczki kwasu mlekowego, bakteroidy i eubakterie - 90-95%. 5-10% - fakultatywne bakterie beztlenowe: Escherichia coli i paciorkowce mlekowe. Dziesiąte do setnych procenta biocenozy jelitowej przypada na pozostałą mikroflorę: clostridia, enterokoki, proteus, candida itp.

Mikroflora skóry i spojówki oka: na skórze i spojówce oka żyją mikro- i makrokoki, maczugowce, drożdżaki pleśniowe i drożdżopodobne, mykoplazmy, gronkowce oportunistyczne. Inne rodzaje drobnoustrojów, promieniowce, grzyby, Clostridia, Escherichia, Staphylococcus aureus inseminują skórę i spojówki w warunkach silnego zapylenia powietrza w pomieszczeniach, skażenia przedmiotów gospodarstwa domowego, bezpośredniego kontaktu z glebą. Jednocześnie liczba drobnoustrojów na skórze jest wielokrotnie większa niż na obszarze oka, co tłumaczy się wysoką zawartością substancji bakteriobójczych w wydzielinie spojówki.

Mikroflora dróg moczowych: drogi moczowe zdrowych ludzi są sterylne, a tylko w przedniej części cewki moczowej występują niepatogenne bakterie Gram-ujemne, maczugowce, mikrokoki, gronkowce i inne. Mycobacteria smegma i mycoplasma żyją na zewnętrznych narządach płciowych. Od 2-5 dnia życia noworodka pochwę przez wiele lat zasiedla niepatogenna mikroflora ziarniaków, którą w okresie dojrzewania zastępują bakterie kwasu mlekowego.

nr 18. zmienność mikrobiologiczna. Zastosowanie tych właściwości w medycynie.

Mikroby są bardzo zmienne. Na przykład pod wpływem pewnych wpływów bakteria, która ma kształt długiego patyka, może zamienić się w kulkę. Ale dla nas ważne jest, że zmianie wyglądu, kształtu najmniejszych stworzeń towarzyszą czasem dziedziczne zmiany ich właściwości pod wpływem napromieniowania.

W laboratorium można „oswoić” pożyteczne drobnoustroje, które produkują np. antybiotyki, a nawet zmienić ich właściwości tak, aby w jeszcze większych ilościach wytwarzały użyteczne produkty. W ten sposób udało się opracować kulturę grzyba pleśniowego, który daje penicylinę, której wydajność jest 200 razy wyższa niż zwykle. W warunkach naturalnych odkryto drobnoustrój zdolny do syntezy cennego aminokwasu, lizyny, w zauważalnych ilościach. W wyniku zastosowanego uderzenia uzyskano odmienioną formę tego drobnoustroju, który syntetyzuje lizynę 400 razy intensywniej niż „dziki”. Dodatek taniej lizyny do paszy dla ptaków i zwierząt radykalnie podnosi jej wartość odżywczą.

Możliwe jest pozbawianie chorobotwórczych drobnoustrojów szkodliwych właściwości, działając na nie np. promieniami rentgenowskimi lub radem. Takie zneutralizowane drobnoustroje zamieniają się z wrogów w naszych przyjaciół. Z dużym powodzeniem służą do otrzymywania szczepionek terapeutycznych. Aby skutecznie zwalczać szkodliwe drobnoustroje, należy wziąć pod uwagę ich cechy. Znając właściwości drobnoustrojów można stworzyć warunki, które będą sprzyjały rozwojowi gatunków pożytecznych, a utrudnią rozwój szkodliwych.

Praca dyplomowa

3. Klasyfikacja nasilenia adaptacji dzieci

Każde dziecko indywidualnie przechodzi okres adaptacji. Niektóre dzieci przyzwyczajają się do nowego schematu w ciągu kilku tygodni, a jednocześnie czują się świetnie, ich apetyt utrzymuje się przez cały okres adaptacji. Inne dzieci mają trudności z przystosowaniem się, są przygnębione i nie mają apetytu. Słaby apetyt u takich dzieci może być w domu.

Lekarze i psycholodzy wyróżniają trzy stopnie adaptacji: łagodny, umiarkowany i ciężki. Głównymi wskaźnikami nasilenia są warunki normalizacji zachowania, częstotliwość i czas trwania ostrych chorób, manifestacja reakcji nerwicowych.

Dzięki łatwej adaptacji w ciągu miesiąca zachowanie dziecka normalizuje się zgodnie ze wskaźnikami, o których mówiliśmy powyżej, spokojnie lub radośnie zaczyna odnosić się do nowego zespołu dziecięcego. Apetyt spada, ale niewiele, a pod koniec pierwszego tygodnia osiąga normalny poziom, sen poprawia się w ciągu jednego do dwóch tygodni. Pod koniec miesiąca mowa dziecka, zabawa i zainteresowanie otaczającym go światem zostają przywrócone. Relacje z bliskimi osobami o łatwej adaptacji u dziecka nie są zaburzone, jest ono dość aktywne, ale nie podekscytowane. Spadek obrony organizmu jest nieznacznie wyrażony i przywracany pod koniec 2-3 tygodnia. Nie ma ostrych chorób.

Podczas adaptacji o umiarkowanym nasileniu naruszenia zachowania i ogólnego stanu dziecka są bardziej wyraźne i dłuższe. Sen i apetyt zostają przywrócone dopiero po 20-40 dniach, nastrój jest niestabilny przez miesiąc, aktywność jest znacznie zmniejszona: dziecko staje się jęczące, nieaktywne, nie stara się odkrywać nowego środowiska, nie wykorzystuje wcześniej nabytych umiejętności mowy. Wszystkie te zmiany trwają do półtora miesiąca. Zmiany w aktywności autonomicznego układu nerwowego są wyraźnie wyrażone: może to być funkcjonalne naruszenie stolca, bladość, pocenie się, „cienie” pod oczami, „płonące” policzki, mogą nasilać się objawy skazy wysiękowej. Objawy te są szczególnie wyraźne przed wystąpieniem choroby, która z reguły przebiega w postaci ostrej infekcji dróg oddechowych.

Szczególnie niepokojący jest stan ciężkiej adaptacji. Dziecko zaczyna chorować długo i poważnie, prawie bez przerwy jedna choroba zastępuje drugą, mechanizmy obronne organizmu są podważane i przestają spełniać swoją rolę – nie chronią organizmu przed licznymi czynnikami zakaźnymi, z którymi stale ma do czynienia . Wpływa to niekorzystnie na rozwój fizyczny i psychiczny dziecka. Ten rodzaj ciężkiej adaptacji występuje częściej u dzieci w wieku 1,5-2 lat z historią odchyleń zdrowotnych, następstwami zatrucia ciążowego u matki, powikłaniami porodowymi, chorobami okresu noworodkowego. Inny wariant przebiegu ciężkiej adaptacji: nieodpowiednie zachowanie dziecka jest wyrażane tak dotkliwie, że graniczy ze stanem neurotycznym. Apetyt mocno spada i przez długi czas dziecko może doświadczać uporczywej odmowy jedzenia lub neurotycznych wymiotów podczas próby nakarmienia. Dziecko źle zasypia, płacze i płacze we śnie, budzi się ze łzami. Sen jest lekki, krótki. Podczas czuwania dziecko jest przygnębione, nie interesuje się innymi, unika innych dzieci lub jest wobec nich agresywne; ciągle płacze lub jest obojętny, niczym się nie interesuje, konwulsyjnie zaciska w pięści ulubioną domową zabawkę lub chusteczkę. Nam, dorosłym, trudno jest zrozumieć rozmiary jego cierpienia. Dziecko, które gwałtownie wyraża swój protest przeciwko nowym warunkom krzykiem, głośnym płaczem, kaprysami, przytulaniem się do matki, upadkiem na podłogę we łzach, jest niewygodne i niepokojące dla rodziców i opiekunów, ale powoduje mniej niepokoju u psychologów dziecięcych i psychiatrów niż dziecko wpadające w osłupienie, obojętne na to, co się z nim dzieje, na jedzenie, mokre spodnie, nawet na zimno. Taka apatia jest typowym przejawem depresji dziecięcej. Cierpi na ogólny stan organizmu: dochodzi do utraty wagi, podatności na infekcje, pojawiają się objawy egzemy dziecięcej lub neurodermitów. Poprawa następuje bardzo powoli, przez kilka miesięcy. Tempo rozwoju zwalnia, pojawia się opóźnienie w mowie, zabawie, komunikacji. Czasami przywrócenie zdrowia takiego dziecka zajmuje kilka lat. Adaptacja takiego nasilenia najczęściej przejawia się u dzieci od trzeciego roku życia, kiedy najaktywniej kształtuje się cechy osobiste, psychika charakteryzuje się szybkim rozwojem i staje się szczególnie wrażliwa i wrażliwa na okoliczności, które pogarszają rozwój, a także u dzieci często chorych, pochodzących z rodzin z nadopiekuńczością. W wywiadzie takich dzieci odnotowuje się niekorzystne czynniki biologiczne - patologię ciąży i porodu u matki, prowadzącą do niedotlenienia płodu i noworodka. W wyniku ciężkiej adaptacji może dojść do wyczerpania fizycznego i psychicznego organizmu dziecka, co świadczy o jego nieprzystosowaniu i wyklucza możliwość uczęszczania do placówki wychowania przedszkolnego. Dzieci z ciężką adaptacją wymagają wielokrotnych konsultacji z pediatrą, neuropatologiem, psychologiem, w takim przypadku specjaliści mogą zalecić rodzicom odłożenie przyjęcia dziecka do przedszkola do czasu, gdy stanie się silniejszy i jego układ nerwowy stanie się silniejszy.

Podsumowując, można stwierdzić, że niekorzystny przebieg adaptacji do placówki wychowania przedszkolnego prowadzi do spowolnienia rozwoju intelektualnego, negatywnych zmian charakteru oraz naruszenia kontaktów interpersonalnych z dziećmi i dorosłymi, tj. do złego zdrowia psychicznego.

Adaptacja dzieci w placówce dziecięcej za pomocą kultury fizycznej

Adaptacja to przystosowanie organizmu, jednostki lub grupy do zmienionych warunków zewnętrznych. Wraz z przyjęciem dziecka w wieku 2-3 lat do placówki przedszkolnej w jego życiu zachodzi wiele zmian: ścisła codzienna rutyna ...

Adaptacja dzieci w wieku przedszkolnym do warunków przedszkolnych za pomocą działań wizualnych

Adaptacja to przystosowanie ciała do nowego środowiska, a dla dziecka przedszkole to niewątpliwie nowa, jeszcze nieznana przestrzeń, z nowym środowiskiem i nowymi relacjami. „Adaptacja to aktywny proces...

Adaptacja dzieci w wieku przedszkolnym w kontekście współpracy przedszkolnej placówki wychowawczej z rodziną

Adaptacja oznacza – przystosowanie (od łac. adaptacja – przystosowanie) ciała do warunków egzystencji. We współczesnej encyklopedii pedagogicznej adaptacja biologiczna, fizjologiczna i społeczna ...

Adaptacja dziecka do warunków placówki dziecięcej

Aby okres przyzwyczajania się do przedszkola był szybszy i spokojniejszy, stosuje się różne metody i techniki adaptacyjne. Przede wszystkim konieczne jest stworzenie naturalnego stymulującego środowiska...

Interakcja specjalistów przedszkolnych z rodzinami jako sposób na przystosowanie małych dzieci do warunków przedszkolnych

Wchodząc do placówki wychowania przedszkolnego wszystkie dzieci przechodzą okres adaptacyjny. Aby uniknąć komplikacji i zapewnić optymalny przebieg adaptacji...

Identyfikacja i rozwiązywanie problemów adaptacyjnych u dzieci w wieku przedszkolnym na podstawie przedszkolnej placówki oświatowej nr 50

Problem adaptacji człowieka od zawsze był przedmiotem zainteresowania środowiska naukowego i jest jednym z fundamentalnych zarówno w psychologii, jak i w wielu innych dziedzinach wiedzy naukowej: filozofii, socjologii, psychologii ogólnej i medycznej...

Badanie problemu wsparcia pedagogicznego pierwszoklasistów zagrożonych nieprzystosowaniem

Analiza literatury psychologiczno-pedagogicznej wskazuje, że okres 6-8 lat słusznie można uznać za jeden z najtrudniejszych okresów w życiu dziecka…

Metody nauczania przedmiotu: „Ciśnienie ciał stałych, cieczy i gazów” w klasie 7

Nauczanie dzieci z ogólnym niedorozwojem mowy porównywania przedmiotów według nasilenia i naczyń według pojemności

Cechy rozwoju mowy u dzieci z uszkodzonym słuchem w wieku przedszkolnym

Dzieci z jednorodnymi zaburzeniami mowy można łączyć w grupy, co wydaje się wygodne przy wykonywaniu prac korekcyjnych. Zwykle wyróżnia się grupy z następującymi zaburzeniami: zaburzenia fonetyczno-fonemiczne (FFN ...

Przygotowanie dzieci w wieku przedszkolnym z dyzartrią pseudoopuszkową do opanowania pisania i czytania

Dzieci z zaburzeniami mowy to dzieci, które mają odchylenia w rozwoju mowy z prawidłowym słuchem i nienaruszoną inteligencją. Zaburzenia mowy są różnorodne, mogą objawiać się z naruszeniem wymowy, gramatycznej struktury mowy ...

1.1 Cechy i specyfika adaptacji dzieci do przedszkolnych placówek oświatowych Tradycyjnie adaptacja rozumiana jest jako proces wchodzenia osoby w nowe dla niego środowisko i dostosowywania się do jego warunków. Adaptacja to aktywny proces...

Psychologiczne cechy przystosowania małych dzieci do warunków przedszkolnych

Głównym zadaniem kadry pedagogicznej przedszkola jest stworzenie takich warunków, w których każde dziecko będzie mogło jak najłatwiej i przy minimalnych „konsekwencjach” przystosować się do nowego życia…

Adaptacja społeczna dzieci w wieku przedszkolnym z ciężkim uszkodzeniem słuchu

Wada głuchoty i ubytku słuchu w społeczeństwie jest problemem społecznym. L.S. Wygotski nazwał defekt „przemieszczeniem społecznym”. To jest główna przyczyna niepełnosprawności w dzieciństwie: „Defekt fizyczny powoduje niejako dyslokację społeczną…

Adaptacja społeczna dziecka

Dzieci różnie znoszą trudności związane ze stanem stresu emocjonalnego przy adaptacji do warunków placówki dziecięcej. Jest łatwa adaptacja...