Spotkania rodziców w 2 ml. Spotkanie rodziców w drugiej grupie juniorskiej pod hasłem „Poznajmy się!” Schemat spotkania z rodzicami
Olga Tatanowa
Scenariusz spotkania rodziców w drugiej grupie juniorów
PLAN SPOTKANIA RODZICÓW
o 2 młodsza grupa
Temat: Rozwój mowy w rodzinie i przedszkolu.
Zadania:
1. Wystąpienie nauczyciela „Rozwój mowy młodsze przedszkolaki»
(z pokazem prezentacji „Praca nad rozwojem mowy w przedszkolu”)
2. Powiedz rodzice o grach i ćwiczeniach wspomagających rozwój mowy dzieci.
3. Promuj mistrzostwo rodzice techniki gier rozwijające mowę dzieci junior wiek przedszkolny.
Forma postępowania: seminarium warsztatowe.
Uczestnicy: pedagodzy grupy, rodzice.
Materiał: prezentacja zajęć dla dzieci, wystawa gier dydaktycznych rozwijających motorykę małą, wybór literatury rodzice, broszury na ten temat spotkania, ekrany.
Części spotkania:
1. Część wprowadzająca (3 minuty)
Brzmi spokojna muzyka.
Prezentacja tematu i uczestników przez prowadzącego spotkania.
2. Część główna (40-45 minut).
Przemówienie nauczyciela grupy tematyczne„Rozwój mowy młodsze przedszkolaki» połączone z prezentacją.
Zadania praktyczne dot rodzice zajmujący się rozwojem mowy.
Prezentacja wystawy gier dydaktycznych rozwijających motorykę małą.
3. Różne (7-10 minut).
4. Podsumowanie (3-5 minut).
Zreasumowanie.
Wydanie Przypomnienia dla rodziców w temacie spotkania.
„Rozwój mowy młodsze przedszkolaki» .
Mowa jest piękna, gdy jest jak strumień
Biega wśród kamieni czysto, bez pośpiechu,
I jesteś gotowy, aby słuchać jego przepływu
I wykrzyknij: - O! Jak jesteś piękna!
E. Szczukina.
Mowa jest formą komunikacji. W wieku przedszkolnym rozwija się według dwóch wzajemnie powiązanych kierunki:
Poprawia się mowa dziecka w procesie komunikacji z dorosłymi i rówieśnikami;
Mowa staje się główną restrukturyzacją procesów myślowych i staje się narzędziem myślenia.
Główne zadania rozwoju mowy dzieci:
Opanowanie norm i zasad języka ojczystego, określonych dla każdego wieku;
Rozwój umiejętności komunikacyjnych dzieci (zdolność do komunikacji).
Dobrze rozwinięta mowa dziecka sprzyja pomyślnej nauce w szkole.
Zaburzenia mowy wpływają na kształtowanie się charakteru dziecka, gdyż nieskorygowana w porę wada mowy sprawia, że dziecko staje się niepewne, wycofane i drażliwe.
Dzięki spontanicznemu rozwojowi mowy tylko nieliczne dzieci osiągają wysoki poziom. Dlatego konieczne jest ukierunkowane szkolenie, aby wzbudzić zainteresowanie dzieci językiem ojczystym i promować twórcze podejście do mowy. Rozwój mowy bezpośrednio wpływa na rozwój myślenia. Dzięki mowie dzieci opanowują normy zachowań społecznych, co przyczynia się do edukacji moralnej. Zatem opanowanie języka ojczystego jest konieczne dla pełnego ukształtowania osobowości dziecka.
Jakie są, Twoim zdaniem, zadania związane z rozwojem mowy, którymi należy się zająć w wieku przedszkolnym? Czego należy uczyć dziecko?
Kształtowanie kultury dźwiękowej mowy.
Wzbogacanie słownictwa.
Tworzenie struktury gramatycznej mowy.
Nauczanie opowiadania historii i spójnej mowy.
Rozwój mowy ekspresyjnej.
Praca nad rozwojem mowy dziecka w przedszkolu prowadzona jest w różnych formach. zajęcia: na zajęciach specjalnych z rozwoju mowy oraz na innych zajęciach; poza zajęciami – w grach i zajęciach artystycznych; w codziennym życiu.
Ogromne znaczenie dla rozwoju mowy przedszkolaka ma wzbogacanie słownictwa w oparciu o wiedzę i wyobrażenia o otaczającym życiu oraz w procesie obserwacji przyrody. Natura ma wyjątkowe możliwości rozwoju mowy dzieci.
Kiedy idziemy na spacer, np Móc:
Porozmawiaj z dziećmi o tym, jaka jest dzisiaj pogoda, jakie jest niebo, co jest na niebie, czy wieje wiatr, jaki, w jakim kierunku wieje, jak to ustaliliśmy, jakie ubrania mamy na sobie , dlaczego, z czym to się wiąże, jak wygląda obecnie sezon;
W zimne dni karm ptaki i obserwuj ich zachowanie i zwyczaje.
Rozejrzyj się wokół siebie i zobacz niesamowity świat roślin, który nas otacza.
Ułóż zagadkę i znajdź odpowiedź.
Szukaj oznak sezonu.
Zapoznaj swoje dziecko z przysłowiami i znakami ludowymi.
Zagraj z nimi w grę przyrodniczą. Na przykład: „Z jakiego drzewa jest ten liść?”, „Znajdź drzewo według opisu”, „Z jakiego oddziału są dzieci?” itp.
Więc możemy powiedzieć. Że dorośli muszą sami widzieć otaczający ich świat, aby nauczyć go widzieć także dziecko. Dziecko należy uczyć zauważania, obserwowania i podziwiania otaczającego nas życia, pielęgnowania i kochania wszystkich żywych istot oraz umiejętności wyrażania swoich uczuć słowami.Na przykład witając słońce o poranku, wypowiadaj miłe słowa - oznaki: złoty, promienny, miły, wesoły, jasny, drogi, wspaniały, wiosenny, ciepły.
Droga rodzice! Zapraszamy do małej zabawy.
„Gra-podróż po kraju „Rozwój mowy”
/Na każdym stanowisku nauczyciel odtwarza materiał rodzice. /
1. Stacja "Twórczy".
Wybierz epitety dla słowa:
Śnieg (biały, puszysty, sypki, zimny, mokry, skrzypiący itp.,
Osoba (uprzejma, cudowna, otwarta, serdeczna itp.)
Wiatr (silny, zimny, łagodny, przeszywający itp.,
Deszcz (zimny, letni, mżący, intensywny itp.,
Księżyc (jasny, rosnący itp.).
2. Stacja "Wspaniały".
Bajki potrzebuje każdy – i ten duży, i mały. Bajka potrafi uspokoić, podnieść na duchu, nauczyć rozumieć innych i poprawić samopoczucie. Bajka pomoże zabić czas, zapoznać się z koncepcjami moralnymi, zbliżyć dziecko i rodzice.
Opowiadaj i czytaj dzieciom bajki. (Notatki – patrz załącznik). A znane bajki mogą zostać utracone.
Zagadki o bajkach, musisz odgadnąć, który z bajkowych bohaterów mógłby to powiedzieć o sobie mowić:
1) Postanowiłem podróżować po całym świecie i nie wiedziałem, że podróż może przerodzić się w kłopoty. Myślałam, że wszyscy wokół mnie są tak mili jak moja babcia i dziadek. Okazało się jednak, że na świecie żyją też źli, okrutni i przebiegli ludzie. I wszyscy chcą mnie zjeść...
2) Całe życie bałem się kotów. A ten przyszedł i mruczał, drapał tak: mówią: pomóż mi! Jak ja, mały, szary, pomóc kotu? Po prostu czuję, że mnie nie oszukuje. Wybiegłam do ogrodu, zobaczyłam, że bardzo potrzebują mojej pomocy!
3) Wiedziałem, że skończy się to katastrofą. Jestem zbyt obskurny i stary. Ile lat stoję w polu? Śniło mi się oczywiście, że ktoś się we mnie osiedli i zamieszka. Ale nie za dużo ludzi! Wspinali się, wspinali się, wspinali się do środka. Nie wytrzymałem i upadłem!
4) Jaki ogon ma ta mysz! Ani kobiecej dłoni, ani pięści dziadka nie można porównać! A tej myszy musiało zabraknąć w najbardziej nieodpowiednim momencie! Pomachała ogonem i rozbił się!
5) Miło mi być na głowie tej dziewczyny. Opiekuje się moim zastępcą. Zawsze jestem czysty i wyprasowany. Lubię spacerować z dziewczyną po lesie i odwiedzać babcię. Ale tu kłopoty: moja pani jest bardzo ufna. I z tego powodu przydarzają jej się różnego rodzaju kłopoty.
3. „Bajka-2”
Wymyśl kontynuację bajki:
„Kurczak Ryaba”, "Rzepa", „Kołobok”.
4. Stacja „zwinne palce”
Słynny rosyjski fizjolog Iwan Pawłow powiedział: „Ręce uczą głowę, potem mądrzejsza głowa uczy rąk, a zręczne ręce znów przyczyniają się do rozwoju mózgu”.
Ośrodki motoryczne mowy w korze mózgowej człowieka położone są obok ośrodków motorycznych palców, dlatego rozwijając mowę i stymulując zdolności motoryczne palców, przekazujemy impulsy do ośrodków mowy, co aktywuje mowę.
Scena 1: Masaż.
Masowanie palców aktywizuje pracę narządów wewnętrznych.
Duży – odpowiedzialny za głowę;
Indeks – żołądek;
Środkowy – wątroba;
Bezimienny – nerki;
Mały palec to serce.
1) pocieraj opuszką palca, a następnie powoli opuść do nadgarstka.
2) pocieraj dłonie, klaszcz.
Etap 2: Gry palcowe (bez przedmiotów).
"Rodzina"(Ten palec to dziadek, ten palec to babcia, ten palec to tata, ten palec to mama, a ten palec to ja, to cała moja rodzina.”
5. Stacja "Gra".
Gry rozwijające wymowę dźwiękową.
Największą troską o rodzice powoduje u dzieci wymowę dźwiękową, ponieważ jest to najbardziej zauważalna wada. Ludzie wokół ciebie mogą nie zauważyć ograniczeń słownictwa lub osobliwości struktury gramatycznej mowy, ale niepoprawna wymowa jest oczywista. Tutaj na ratunek przychodzą gry.
Gra mowy "Burza śnieżna"
Nauczyciel pokazuje obrazek przedstawiający zamieć.
„Rozpoczyna się zamieć”- dzieci mówią cicho „U-U-U…”; Przez sygnał: „silna zamieć”- mówić głośniej; na sygnał - „Zamieć się kończy”- mów ciszej; na sygnał „Zamieć się skończyła”– milkną.
Gra mowy "Pompa"
Nauczyciel sugeruje wzięcie pompki i napompowanie opon rowerowych. Dzieci naśladując pracę pompy, wymawiają dźwięk „S-S-S…”.
Czysta rozmowa:
Whoop, whoop, whoop - mama gotuje zupę (dźwięk "P")
Gdyby tylko, gdyby, gdyby - z komina wydobywał się dym (dźwięk "B")
Bajgiel, bajgiel, bochenek i bochenek
Piekarz upiekł ciasto wcześnie rano (brzmi „p-b”)
Zha-zha-zha, jeż ma igły
Zhu-zhu-zhu dajmy mleko jeżowi
Przy drzewie leży jeż, jeż ma igły
Konkluzja spotkanie rodzicielskie:
- rodzice zadawać pytania w celu wyjaśnienia;
- ankieta: jak i gdzie rodzic potrafił zastosować zdobytą wiedzę, jakich przydatnych rzeczy się nauczył, jakie pytanie wzbudziło największe zainteresowanie, pozostało niejasne.
Odbicie: Gra cicha muzyka rodzice oceniają spotkanie rodziców. Podejmowanie decyzji spotkania.
3. Rozwiązywanie bieżących problemów.
4. Podsumowanie.
Literatura przygotowująca do spotkanie:
1. Belobrykina O. A. Mowa i komunikacja. – Jarosław: „Akademia Rozwoju”, 1998.
2. Novotvortseva N.V. Rozwój mowy dzieci: Materiał dydaktyczny na temat rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym i młodzież szkolna. – Jarosław: „Akademia Rozwoju”, 1996.
3. Chirkova S. V. Spotkania rodziców w przedszkolu, M., „Wako”, 2014.
4. Materiały internetowe.
Aplikacja
Notatka dla rodzice
„Złote klucze” od sekretnych drzwi do świata czytania”
Aby dziecko dobrze mówiło, trzeba to robić rozmawiać: w ten sposób ustawiane są próbki mowy ustnej.
Aby dziecko nauczyło się być uważnym, musi czytać historie i bajki: tak ustala się percepcję słowa.
Aby książka była postrzegana jako niezbędny element życia, musi mieszkać w domu i cieszyć się popytem dorośli ludzie: w ten sposób ustalane są próbki określonego stylu życia.
Talenty rozwija się poprzez książki i zachęty.
Rodzice Wielcy ludzie nie narzucali dzieciom książek na siłę, otaczali je nimi od dzieciństwa.
„Sekrety udanego rozwoju mowy u dzieci”
1. Ogólna zasada jest taka, że im więcej rozmawiasz ze swoim dzieckiem, tym więcej się nauczy.
2. Kontynuuj i rozwijaj to, co mówi Twoje dziecko – staraj się, aby jego sugestie były powszechne.
3. Nigdy nie poprawiaj mowy dziecka. Tylko powtarzać to samo zdanie jest poprawne.
4. Zadbaj o to, aby Twoje dziecko miało nowe doświadczenia, o których będzie mogło rozmawiać.
5. Zachęcaj dziecko do zadawania pytań i nigdy nie pozostawiaj ich bez odpowiedzi.
6. Nie przerywaj dziecku, nie odwracaj się, dopóki dziecko nie skończy mówić – innymi słowy, nie pozwól mu podejrzewać, że mało Cię interesuje to, o czym mówi.
7. Pozwól dziecku sortować płatki, bawić się guzikami, małymi zabawkami - rozwija to jego palce, a co za tym idzie, jego mowę.
8. Zwróć uwagę dzieci na dźwięki i odgłosy dochodzące z ulicy, z innego pokoju, z kuchni. To rozwija fonemię (przemówienie) przesłuchanie.
9. Ogranicz czas oglądania telewizji. Lepiej oglądać z dzieckiem telewizję i omawiać z nim wrażenia z tego, co zobaczył.
10. Czytaj z dzieckiem beletrystykę - to uczy dziecko słuchać, być pilnym i rozmawiać o tym, co przeczytało.
11. Nie krytykuj dziecka nawet twarzą w twarz, szczególnie jeśli nie robisz tego w obecności obcych osób.
12. Nie porównuj swojego dziecka z innymi dziećmi.
13. Graj ze swoim dzieckiem w różne gry.
Spotkanie rodziców w grupie juniorskiej (nietradycyjna praca z rodzicami)
„POZNAJMY SIĘ”
Cel: Tworzenie emocjonalnie pozytywnego nastawienia do wspólnej pracy przedszkolnych placówek oświatowych i rodziców.
Zadania:
Przedstawcie rodzicom siebie nawzajem i nauczyciela.
Zapoznanie rodziców z reżimem, zasadami i pracą przedszkola.
Wypełnij dane osobowe rodzin uczniów.
- wybór komitetu rodzicielskiego.
Podsumowanie spotkania.
Porządek obrad:
1. Wstęp
2. Poznanie się
3. Zapoznanie z reżimem, zasadami i pracą przedszkola.
5. O różnych sprawach.
Pedagog: -Dzień dobry. Cieszę się, że Cię widzę na naszym pierwszym spotkaniu. Dziś mamy pierwszySpotkanie rodzicielskie , gdzie się spotkamy, poznamy lepiej, opowiem Wam o tym, czego musimy się nauczyć w okresie adaptacji do przedszkola i czego będziemy musieli się nauczyć.
A dzisiejsze spotkanie chcę rozpocząć od wiersza komiksowego
„Zabrali Butuza do ogrodu”
Zabrali Butuza do ogrodu -
Mama jest szczęśliwa, tata jest szczęśliwy:
Nikt im nie przeszkadza
Zrób to, zrób tamto!
Możesz spać do 10
Nie idź na spacer
Zapomnij o nożu w widocznym miejscu
Wypij 200 gramów kawy,
Możliwe, bez poświęcania ogona
Zabierz kota z antresoli!
Możesz porozmawiać ze swoją dziewczyną przez godzinę,
Serniki możesz piec przez pół dnia,
Możesz leżeć w wannie
Albo z książką na sofie,
Idź na rynek po ser
I posprzątaj całe mieszkanie!
Jest to możliwe dzięki butuzowi
To po prostu bardzo, bardzo trudne
Minęła godzina, 2 i 3
Coś jest ciężkiego w środku.
Bez butelki dom jest pusty,
Smutno bez butelki w domu...
Chodź tato, szybko idź do ogrodu
Przywróć dziecko!
…I cały dom znów się trzęsie...
Jutro pojedziemy jeszcze raz!
Przyprowadziliście więc swoje dzieci do przedszkola i mamy jeden wspólny cel, aby ich pobyt tutaj był komfortowy, bezpieczny, ciekawy, ekscytujący, edukacyjny itp.
Podczas pobytu dziecka w przedszkolu, my(dzieci, nauczyciele,rodzice ) zrób trójkąt. Na czele trójkąta jest oczywiście dziecko. Jak myślisz, co stanie się z trójnożnym stołkiem, jeśli jedna noga się złamie?(upadnie)Zgadza się, spadnie! Przypomnij sobie bajkę Kryłowa„Łabędź, raki i szczupaki”Gdzieto mówi: „Jeśli między jego towarzyszami nie będzie zgody, ich sprawy nie pójdą dobrze, a to, co z niego wyjdzie, to nic innego jak męka!” Dlatego Ty i ja musimy połączyć siły, aby zapewnić dzieciom zainteresowanie i komfort w przedszkolu, a tutaj bardzo ważne jest wzajemne zrozumienie i wsparcie. Ty i ja będziemy żyć jako jedna, mam nadzieję, przyjazna rodzina. Ale najpierw musicie się lepiej poznać.
Ćwiczenie treningowe„Kłębuszki”.
Nauczyciel trzyma piłkę w rękach i oferujerokierowcaM opowiedz im trochę o sobie, czego oczekują od przedszkola, jakie życzenia chcieliby wyrazić nauczycielom. Najpierw nauczyciel opowiada o sobie, owija nić wokół palca i podaje ją dalej. W rezultacie, gdy piłka wraca do nauczyciela, tworzy się błędne koło.
Nazywam się Julia Grigoriewna, jestem nauczycielką pierwszej grupy juniorów, która nazywa się „Jagodki”.
Pedagog:
Drogarodzice . Proszę spojrzeć, każdego z nas łączy nić, i to nie tylko nić, ale nić, która będzie nas łączyć przez 5 lat. Nasza nić musi być jak najmocniejsza dla zdrowia i szczęścia naszych dzieci!Jesteśmy jak wielka rodzina, musimy działać razem. W końcu nie wolno nam o tym zapominaćrodzic - to jest główny nauczyciel, a przedszkole powstało, aby pomagaćrodzice .
Spotkaliśmy się i teraz w dobrych nastrojach przechodzimy do poważnych spraw.
Bardzo ważne jest, abyście wy, kochankowierodzice , byli blisko swoich dzieci. Musimy się razem radować i pokonywać trudności, dorastać i uczyć się. Uczenie się oznacza uczenie siebie. Z reguły ich matki, ojcowie i dziadkowie uczą się razem z dziećmi.
DROGARODZICE !
Wejście Twojego dziecka do przedszkola to ważny etap w jego życiu. Towarzyszy temu zmiana jego zwykłego otoczenia, codziennej rutyny, odżywiania, poznawanie nowych dzieci i dorosłych, rozłąkarodzice . Dziecko musi przystosować się do nowych warunków. Nie wszystkie dzieci radzą sobie z tym równie dobrze.
Długość okresu adaptacyjnego i charakter jego przebiegu zależą w dużej mierze od stanu zdrowia dziecka i jego gotowości do przyjęcia do placówki opiekuńczej.
ZASADY DLARODZICE
1. Rodzice zobowiązany jest bezzwłocznie przyprowadzić dziecko do przedszkola(nie później niż o godzinie 8.30).
2. Rodzice oraz inne osoby, które w ich imieniu przyprowadzają dziecko do przedszkola, są obowiązane przekazać je nauczycielowi; wieczorem, gdy dzieci wyjdą, nauczyciel ma obowiązek oddać dzieckorodzice lub inna osoba dorosła(przez pełnomocnika).
3. Przyprowadź dziecko w schludnym ubraniu, z chusteczką i grzebieniem. Ubrania i buty muszą być dopasowane do rozmiaru dziecka i pory roku. Paznokcie należy przyciąć.
4. W adaptacjigrupy (w okresie kwarantanny ogółemgrupy ) nauczyciel w obecnościrodzice codziennie mierzy temperaturę, bada gardło i skórę. Dzieci z podwyższoną temperaturą i wyraźnymi objawami ostrej infekcji wirusowej dróg oddechowychgrupowe są niedozwolone .
5. Jeżeli dziecko zachoruje, należy koniecznie poinformować przedszkole o tym, na co jest chore. Po wyzdrowieniu dziecka zaświadczenie przekazywane jest do przedszkola najpóźniej do godziny 12:00.
6. Opłaty za przedszkole należy dokonać do 15 dnia bieżącego miesiąca.
7. Udział w postępowaniu jest obowiązkowyspotkania rodziców , konsultacje.
8. Rodzice może zapewnić przedszkolu wszelką możliwą pomoc w naprawie mebli, zabawek, produkcji podręczników, remoncie przedszkola i uczestnictwie w działaniach na rzecz ulepszenia terenu.
9. Dziecko nie powinno opuszczać przedszkola bez ważnego powodu.(z wyjątkiem kwarantanny, choroby, urlopu).
Pauza dynamiczna:
-Pomachajcie nam, rodzicom, którzy mają urodziny latem lub zimą.
-Zamień się miejscami z tymi rodzicami, którzy przyszli na spotkanie w spodniach.
- Usiądźcie, ci rodzice, którzy mają w rodzinie inne dzieci.
-Uśmiechnij się do rodziców, którzy obchodzą swoje urodziny jesienią i wiosną.
JAK NALEŻY PRZYGOTOWAĆ DZIECKO DO OKRESU ADAPTACYJNEGO
Dziecko musi posiadać następujące nawyki kulturowe i higieniczne:umiejętności:
. Jedz samodzielnie różnorodne potrawy;
. Komunikuj swoje potrzeby w odpowiednim czasie - prosząc o pójście do toalety lub skorzystanie z nocnika;
. Umyj ręce przy pomocy osób dorosłych, użyj ręcznika lub chusteczki.
1. Przed pójściem do przedszkola wskazane jest przybliżenie dziecku codziennych obowiązków domowych do zajęć w placówce opiekuńczej.
2. Z personelemgrupy dokąd pójdzie Twoje dziecko, musisz go wcześniej poznać, porozmawiać o jego zwyczajach i cechach behawioralnych.
3. Lepiej umieścić dziecko w placówce opiekuńczej na czas wakacji, ponieważ w pierwszym tygodniu nie powinno spędzić w przedszkolu więcej niż dwie-trzy godziny.
4. W okresie adaptacji do nowych warunków należy uważnie monitorować zmiany w stanie zdrowia dziecka i niezwłocznie je zgłaszaćpracownicy przedszkola .
5. Możesz pozwolić dziecku zabrać do przedszkola ulubioną zabawkę, lepiej, jeśli dobrze ją umyje.
6. Naucz się szybko żegnać dziecko, dając w ten sposób do zrozumienia, że masz do niego zaufanie i jego zdolność radzenia sobie z samym sobą. Nie opóźniaj procesu separacji. Dziecko odczuje Twoją troskę o niego i jeszcze trudniej będzie mu się uspokoić.
7. Nigdy nie próbuj wymykać się niezauważonemu dziecku, jeśli chcesz, żeby ci zaufało.
8. Nie próbuj przekupywać dziecka, nie obiecuj i nie kupuj mu zabawek za zgodę na pobyt w przedszkolu.
9. Wyjaśnij swojemu dziecku, że bez względu na to, jakie napady złości będzie rzucał, nadal będzie musiał chodzić do przedszkola. Jeśli chociaż raz mu się poddasz, w przyszłości znacznie trudniej będzie ci poradzić sobie z jego kaprysami i łzami.
10. Nie zdziw się, jeśli uporałeś się już z problemem, a po chorobie lub długim weekendzie, kiedy dziecko było dłużej w domu, pojawi się ono ponownie. Pamiętaj, że nie ma nic złego w strachu przed separacją, wskazuje on jedynie, że między Tobą a Twoim dzieckiem istnieje ścisła więź.
11. Ustaw swoje dziecko w pozytywny sposób.
12. Na początek zabierz go wcześniej do domu, stwórz w rodzinie spokojną, przyjazną dziecku atmosferę.
13. Zmniejsz obciążenie układu nerwowegosystem: Przestań na jakiś czas odwiedzać zatłoczone wydarzenia i miejsca i ogranicz oglądanie telewizji.
14. Baw się w przedszkole w domu. Rolę dziecka może pełnić jego ulubiona zabawka. W grze dziecko pokaże z jakimi problemami boryka się w przedszkolu, a Ty możesz zaproponować mu sposoby ich rozwiązania.
15. Zachowaj spokój, nie okazuj niepokoju przy dziecku.
16. Po przedszkolu zabierz dziecko na spacer do parku lub na plac zabaw.
17. Daj dziecku możliwość zabawy na świeżym powietrzu.
18. Podczas wieczornej toalety daj dziecku możliwość zabawy wodą.
19. Zachowaj spokój i nie złościj się z powodu nieposłuszeństwa dziecka.
20. Pogłaszcz dziecko przed pójściem spać, zrób mu masaż.
„Zaprzyjaźnijmy się z dziećmi”
Nie marnuj czasu ze swoimi dziećmi
Spójrz na dorosłych w nich,
przestań się kłócić i złościć,
Spróbuj się z nimi zaprzyjaźnić.
Staraj się ich nie obwiniać
Naucz się słuchać i rozumieć.
Ogrzej je swoim ciepłem,
Niech dom stanie się dla nich twierdzą.
Spróbuj z nimi, poszukaj,
Rozmawiaj o wszystkim na świecie
Zawsze prowadź ich w sposób niewidoczny
I pomagaj im we wszystkich sprawach.
Naucz się ufać dzieciom -
Nie trzeba sprawdzać każdego kroku
Szanuj ich zdanie i rady,
Dzieci to mądrzy ludzie, nie zapominaj.
Dorośli, polegajcie na dzieciach
I kochaj ich całą duszą
W sposób nie do opisania.
Wtedy nie stracisz swoich dzieci!
Gra „Jaki on jest - moje dziecko”Celem gry jest ustalenie, jak rodzice postrzegają swoje dziecko. W tym celu każde z nich rysuje zarys dłoni i zapisuje literę imienia dziecka na obrazie każdego palca. Następnie rodzice proszeni są o rozszyfrowanie liter, wymienienie cech charakteru dziecka, które zaczynają się od tej litery. Na środku dłoni możesz przedstawić symbol tego, kim jest w rodzinie.
Dłonie są przyklejone do papieru Whatman. Podsumowując:
Najczęściej podawane są pozytywne cechy, które pozwalają dostrzec pozytywne cechy u dziecka, tym samym przygotowując go do sukcesu. Gra prowadzi także rodziców do pewnych wniosków na temat rozwoju osobowości dziecka.
Różnorodny:
--Wypełnienie danych osobowych.
pytaniarodzice.
Prosimy (poproś rodziców o zrobienie lub uszycie dla nas ciast, warzyw, kiełbasek, przykryj pudełka, przynieś puste słoiki lub pudełka do fryzjera i szpitala)
Konkluzjaspotkania :
Podsumowując, chciałbym powiedzieć, że wspólnie stworzymy podwaliny przyjaznych relacji w przedszkolu i wgrupy rodziców . Musimy zadbać o to, aby dziecko w przedszkolu dobrze się bawiło, dobrze i ciekawie, aby z radością poszło do przedszkola, zaprzyjaźniło się z dziećmi i wróciło do domu szczęśliwe.
Nic nam nie jestpracowaliśmy .
Informacja zwrotna:
Jeśli dzisiejsze spotkanie przypadło Ci do gustu i chciałbyś wziąć udział w kolejnym spotkaniu, to weź kartkę ze „słońcem” i napisz pozytywne recenzje oraz swoje ulubione momenty.
Na kartce papieru jest „chmura” - coś, co Ci się nie podobało i na co musisz zwrócić uwagę.
Dziękuję! Do następnego razu.
Ljubow Smolyakova
Spotkanie rodziców w drugiej grupie juniorów „Poznajmy się”
Przedszkole MADO Dvurechensky „Semitik”
Spotkanie rodzicielskie« Zapoznajmy się» (druga grupa juniorów)
Przygotowany:
nauczyciel Smolyakova L.V.
Cel: nawiązanie kontaktu pomiędzy rodzice i nauczyciele; modelowanie perspektyw interakcji.
Zadania: Wprowadzić mających trudności z przystosowaniem dziecka do placówki wychowania przedszkolnego i udzielić zaleceń w tym zakresie; przedstawić rodziców ze specyfiką pracy edukacyjnej i edukacyjnej; dzwonić rodzice potrzeba wiedzy pedagogicznej.
Plan wydarzenia:
1 Część wprowadzająca. Poznawać rodzice.
2 Nasze zasady grupy.
3 Adaptacja dzieci do placówek wychowania przedszkolnego.
4 Napełnianie rodzice ankiet.
5 pytań ogólnych.
Postęp spotkania
1. Przy wejściu do grupa dla rodziców poprosił o wypełnienie gazety „Chcemy, aby nasze dzieci stały się…”.
Każda osoba otrzymuje książeczkę „Zasady dot rodzice» .
Nauczyciel 1: Drogi rodzice, dziadkowie naszych dzieci! Bardzo się cieszymy, że cię widzimy spotkanie rodzicielskie, ponieważ my rozumiemy: Bez sojuszu z dziećmi, bez Waszego wsparcia i pomocy wychowanie i stworzenie dla nich przytulnego i radosnego środowiska w przedszkolu jest zadaniem niemożliwym. Jaki powinien być nasz związek, co my, dorośli, możemy zrobić dla dzieci, aby takie mogło być ich życie Grupa czy było radośnie i interesująco? Zostanie to szczegółowo omówione na tym posiedzeniu.
Nauczyciel 2: Ale po pierwsze, nie bez powodu zwołuje się nasze spotkanie « Zapoznajmy się!» , poznajmy się lepiej.
Ćwiczenie treningowe „Kłębuszki”. Nauczyciel trzyma piłkę w rękach i oferuje rodzice opowiedz im trochę o sobie, czego oczekują od przedszkola, jakie życzenia chcieliby wyrazić nauczycielom. Najpierw nauczyciele opowiadają o sobie, owijają nić wokół palca i przekazują ją dalej. W rezultacie, gdy piłka wraca do nauczyciela, tworzy się błędne koło.
Nauczyciel 1: Droga rodzice. Słuchaj, ty i ja jesteśmy blisko powiązani i rozwiązujemy te same problemy. Jesteśmy jak wielka rodzina, musimy działać razem. W końcu nie wolno nam o tym zapominać rodzic jest głównym nauczycielem, a przedszkole powstało po to, by pomagać rodzice.
Pedagog: Najpierw chcę opowiedzieć trochę o naszym przedszkolu. W naszym ogrodzie jest ich pięć grupy. Jest sala sportowo-muzyczna (jeden pokój). Wszyscy nauczyciele w przedszkolu posiadają kwalifikacje. W tym roku akademickim powinniśmy mieć do pracy wąskich specjalistów - logopedę, muzykanta, niestety stanowisko psychologa jest jeszcze wolne, a także instruktora wychowania fizycznego, ale myślę, że sami sobie z tym poradzimy. Prawie wszystko grupy, z wyjątkiem przygotowań grupy pracować zgodnie z programem „Od urodzenia do szkoły”. Zaczniemy wspólnie po raz pierwszy opanowywać ten program. Według siatki zajęcia: raz w tygodniu – zapoznanie się z otoczeniem; raz w tygodniu – FEMP; raz w tygodniu – rozwój mowy; modelowanie, aplikacja, rysunek; dwa razy w tygodniu – lekcja muzyki; trzy razy w tygodniu – wychowanie fizyczne. W drugi pół dnia - raz w tygodniu eksperymentuję, czytam beletrystykę i projektuję. Każda lekcja trwa nie dłużej niż 15 minut.
Jesteśmy z Tobą spotkał a teraz w dobrych humorach przechodzimy do spraw poważnych.
Bardzo ważne jest, abyście wy, kochankowie rodzice, byli blisko swoich dzieci. Musimy się razem radować i pokonywać trudności, dorastać i uczyć się. Uczenie się oznacza uczenie siebie. Z reguły ich matki, ojcowie i dziadkowie uczą się razem z dziećmi.
Nauczyciel 1: Spójrz na naszą wspaniałą gazetę. Co rodzice czego oczekują od swoich dzieci?
Aby stali się silni, mądrzy, uczciwi, zdrowi, dociekliwi itp.
Twoje marzenia się spełnią, jeśli będziemy ściśle z Tobą współpracować. Wyznaczaliśmy sobie coroczne cele, które mają na celu wzmocnienie zdrowia dzieci i wszechstronny rozwój rosnącej osobowości, oraz Również:
1) kształtowanie elementów układu mowy dzieci w wieku przedszkolnym poprzez rozwój umiejętności motorycznych rąk;
2) rozwój kompetencji społecznych i komunikacyjnych uczniów poprzez organizowanie różnego rodzaju i form zabaw.
Nauczyciel 2: Praca z broszurami. Rozmowa na temat zasad dot rodzice
Nasze zasady grupy.
Powiedz mi, czy potrafisz klaskać jedną dłonią? Potrzebować druga dłoń. Klaśnięcie jest wynikiem działania dwóch dłoni. Nauczyciel to tylko jedna dłoń. I nieważne, jak silna, kreatywna i mądra jest, bez druga dłoń(i ona jest ci w twarz, kochanie rodzice) nauczyciel jest bezsilny. Stąd możemy wywnioskować pierwszy reguła:
1. Tylko razem, wszyscy razem pokonamy wszelkie trudności w wychowaniu dzieci.
Weź wszystko według kwiatów i pokoloruj je. Teraz porównaj swój kwiat z kwiatami sąsiadów. Wszystkie kwiaty miały ten sam kształt i wielkość. Powiedz mi, czy po namalowaniu kwiatu możesz znaleźć dwa zupełnie identyczne kwiaty? My, dorośli, w tych samych warunkach, robimy wszystko inaczej. Stąd nasza druga zasada:
2. Nigdy nie porównuj swojego dziecka z innym! (więcej informacji w broszurze)
Będziemy porównywać, ale będą to tylko wyniki tego samego dziecka wczoraj, dziś i jutro. Nazywa się to monitorowaniem. Zrobimy to, żeby jutro wiedzieć jak i co z tym zrobić. Będziemy to robić, aby każdego dnia rozwijać się. I nie tylko w wiedzy, ale także w działaniu.
Ty i ja będziemy chodzić razem i ramię w ramię przez 4 lata. Chcemy wprowadzić takie tradycje.
Raz w miesiącu rodzice zorganizować zabawę dla dzieci: może to być teatralizacja bajki lub zaproszenie do odwiedzenia postaci z bajek – animatorów.
W październiku obchodzimy swoje święto "Urodziny grupy» , gdzie zwyczajowo organizuje się świąteczne przedstawienia dla dzieci.
2. Chciałbym rozpocząć moje wystąpienie słowami znanego nauczyciela
A. S. Makarenko „Nasze dzieci to nasza starość. Właściwe wychowanie to szczęśliwa starość, złe wychowanie to nasz przyszły smutek, nasze łzy, to nasza wina przed innymi ludźmi, przed starożytnością.
Jr Wiek to ważny okres w rozwoju przedszkolaka, który charakteryzuje się dużą intensywnością rozwoju fizycznego i psychicznego. W tym czasie dziecko wkracza w nowe relacje z dorosłymi, rówieśnikami i obiektywnym światem. Psychologowie zwracają uwagę „trzyletni kryzys”, Gdy młodszy przedszkolak, który do niedawna był tak elastyczny, zaczyna wykazywać nietolerancję wobec opieki osoby dorosłej, chęć nalegania na jego żądania i wytrwałość w dążeniu do swoich celów. Wskazuje to, że należy zmienić dotychczasowy typ relacji między dorosłym a dzieckiem w kierunku zapewnienia przedszkolakowi większej samodzielności. Jeśli nowa relacja z dzieckiem nie układa się, nie zachęca się do jego inicjatywy, jego niezależność jest stale ograniczana, pojawiają się kaprysy, upór i upór. (nie dzieje się to w kontakcie z rówieśnikami)
Niezależność to cenna cecha, której człowiek potrzebuje w życiu. Należy go edukować już od najmłodszych lat. Dzieci z natury są aktywne, bardzo często starają się samodzielnie wykonywać różne czynności. I ważne jest, abyśmy my, dorośli, wspierali ich w tym. Często każdy z nas w odpowiedzi na propozycję zrobienia czegoś dla dziecka lub pomocy mu w czymś musiał usłyszeć „Ja sam!” W tym wieku dziecko realizuje się jako odrębna osoba, z własnymi pragnieniami i cechami. Dziecko praktycznie staje się niezależny: potrafi wykonywać wiele czynności bez pomocy osoby dorosłej, uczy się umiejętności samoobsługi. I teraz spójrzmy na sytuację.
Sytuacja do analizy
Trzyletnia Iljusza pilnie zakłada rajstopy. Trudne zadanie! Wreszcie, po wielu wysiłkach, rajstopy są już prawie gotowe, ale… na lewą stronę. Dziecko oczywiście tego nie zauważa i nadal je ciągnie. Matka przerywa, jak sama mówi, „to bezcelowe zamieszanie” i szybkim ruchem, nie kryjąc irytacji, próbuje wciągnąć dziecku rajstopy. Podnośniki dla dzieci krzyk:
Sam, sam, sam! Matka jest surowa mówi: - Siedź cicho i nie bądź kapryśny! Nie wiesz jak, ale krzyczysz „siebie”.
pytania:
1. Czy mama postąpiła słusznie? I dlaczego?
2. Czy macie podobne sytuacje?
3. Jak się z nich wydostać?
Często z różnych powodów – braku czasu, braku wiary w mocne strony dziecka – staramy się zrobić wszystko za niego sami.
Ale czy naprawdę pomagamy dziecku?
Jak myślisz?
Czy małe dziecko może być samodzielne?
Warto zauważyć, że wyrażenie dziecka „ja sam” jest wyrazem pragnienia niezależności. Próbując zrobić wszystko dla dziecka, dorośli wyrządzają mu wielką krzywdę, pozbawiają go samodzielności, podważają wiarę we własne siły, uczą polegania na innych, dzieci mogą wyrosnąć na bierne i leniwe.
Przykład: Dziecko próbuje się ubrać, ale wszystko za niego robi matka. Wzdycha ciężko i mówi: „I tego właśnie chciałem!”
Psychologowie twierdzą: w wieku trzech lat gwałtownie wzrasta pragnienie dziecka niezależności i niezależności od osoby dorosłej, zarówno w działaniach, jak i pragnieniach. Rozwija w sobie silną potrzebę utwierdzenia się w swoim przekonaniu. W żadnym wypadku nie należy tłumić tych dążeń – prowadzi to do komplikacji w relacji dziecko-dorosły. Pierwszym z nich jest negatywizm, czyli nieposłuszeństwo lub niechęć do stosowania się do poleceń osoby dorosłej i chęć zrobienia czegoś odwrotnego. Następnie - upór, dziecko będzie nalegać na siebie tylko dlatego, że tego zażądało. W zachowaniu dziecka może pojawić się także upór lub samowola (dziecko chce zrobić wszystko samodzielnie, odmawiając pomocy dorosłym; obserwuje się zjawiska takie jak bunt wobec innych (konflikt z innymi, ciągle się kłóci, zachowuje się agresywnie).
Zatem tłumienie niezależności dzieci może mieć poważny negatywny wpływ na rozwój osobowości dziecka.
Czy spotkałeś się z podobnymi objawami?
Jak wychodziłeś z takich sytuacji?
Rozwijając u dzieci umiejętności samodzielności, często spotykamy się z tym, że dziecko nie potrafi lub nie radzi sobie z proponowanym zadaniem. Jak postępować w takich sytuacjach?
Sytuacja do analizy.
Nauczywszy się sprzątać po jedzeniu, Gena zaczął pchać krzesło, ale jego noga zaczepiła się o nogę stołu. Gena nie podjął żadnego wysiłku, porzucił mały, ale niezbędny wysiłek i natychmiast porzucił swój zamiar. Kiedy matka przypomniała mu, że musi przesunąć krzesło, chłopiec zaczął płakać stwierdził: "To nie działa!"
Jakie działania powinni podjąć dorośli? Dlatego dzieci dążą do niezależności.
Co mogą zrobić samodzielnie? młodszy wiek?
Chodźmy Spróbujmy wspólnie ustalić listę czynności, które mogą wykonać nasze dzieci (dyskusja z rodzice) :
Umyj ręce, podwijając rękawy; umyj twarz bez rozpryskiwania wody; prawidłowo używaj mydła; nie moczyć ubrań; Wytrzyj się ręcznikiem, powieś go w wyznaczonym miejscu bez przypomnienia.
Ubieraj się i rozbieraj w określony sposób sekwencje: zdejmij ubrania, złóż je, powieś, wywróć na prawą stronę; założyć ubranie, rozpiąć guziki, zapiąć je, zawiązać sznurowadła.
Zauważ bałagan w swoich ubraniach i napraw go samodzielnie lub poproś o pomoc osobę dorosłą.
Używaj chusteczki i toalety w odpowiednim czasie.
Pij z kubka; jedz, dobrze przeżuwając, z zamkniętymi ustami.
Prawidłowo używaj łyżki, widelca i serwetki.
Umieść zabawki, książki i materiały budowlane w określonym miejscu.
Oczywiście dziecko nie nabywa od razu niezbędnych umiejętności, potrzebuje naszej pomocy, tworząc niezbędne warunki do przejawu niezależności, prawidłowo kierując działaniami dzieci i pamiętaj, chwal, chwal za najmniejszy przejaw niezależności.
Nauczyciel 2: Istnieje wiele sposobów komunikacji pomiędzy nauczycielami i nauczycielami rodzice poprzez składane parawany na łóżka, konsultacje, czasopisma, bibliotekę, przypomnienia dla rodzice. W rodzicielski W rogu będą dla Ciebie informacje, po przeczytaniu których dowiesz się, co robić z dzieckiem w domu, jak radzić sobie z kaprysami i wiele więcej.
3. Okres adaptacyjny w przedszkolu.
Kiedy 3-4-letnie dziecko trafia do placówki przedszkolnej, w jego życiu dzieje się wiele rzeczy. zmiany: ścisła codzienna rutyna, nieobecność rodzice na 9 lub więcej godzin, nowe wymagania dotyczące zachowania, stały kontakt z rówieśnikami, nowy pokój, w którym kryje się wiele nieznanego, a przez to niebezpiecznego, innego stylu komunikacji. Wszystkie te zmiany uderzają w dziecko jednocześnie, tworzenie dla niego stresująca sytuacja, która bez specjalnej organizacji może prowadzić do reakcji neurotycznych (kaprysy, lęki, odmowa jedzenia, częste choroby). Trudności te powstają w związku z faktem, że dziecko przenosi się ze znanego i zwykłego środowiska rodzinnego do środowiska placówki przedszkolnej.
Początkowy okres uczęszczania do przedszkola jest dla dzieci bardzo trudny. Aby ułatwić proces adaptacji, należy w tym okresie poświęcić dziecku szczególną uwagę i odpowiednio wcześniej przygotować go do uczęszczania do przedszkola.
W tym okresie dzieci zachowują się jak różnie: niektórzy płaczą niepocieszeni, inni odmawiają kontaktu z dziećmi i nauczycielem, jeszcze inni reagują dość spokojnie.
Wyróżnia się trzy stopnie nasilenia procesu adaptacji okres:
łatwa adaptacja – dziecko jest aktywne, nie ma zmian zewnętrznych, zmiany w zachowaniu normalizują się w ciągu 1-2 tygodni;
adaptacja o umiarkowanym nasileniu - przez cały okres nastrój może być niestabilny, może wystąpić brak apetytu, krótkotrwały niepokój snu. Okres ten trwa 20 – 40 dni.
adaptacja ciężka – trwa od 2 do 6 miesięcy. Dziecko zachoruje, traci na wadze i pojawiają się objawy patologiczne. nawyki: obgryzanie paznokci, ssanie kciuka. Występuje trwałe moczenie.
My też musimy przez to wszystko przejść (dorośli ludzie) w tej chwili musisz zachowywać się poprawnie.
Oddzielenie dziecka od domu, od bliskich, od znanych warunków to silny stres. W końcu dziecko akceptuje tę sytuację jako deprywację miłość rodzicielska, ochrona i uwaga. Dlatego bardzo ważne jest, aby przejście z rodziny do przedszkola było płynne.
Pierwsze dni, a nawet tygodnie mogą być trudne – dziecko może odmówić "przedszkole" jedzenie, problemy ze snem w ciągu dnia, bardzo się męczysz, dużo płaczesz, wyglądasz na ospałego i przygnębionego... Naturalnymi uczuciami każdej matki są litość, współczucie, a być może nawet poczucie winy za spowodowane cierpienie.
Serce matki pęka na dźwięk rozpaczliwego płaczu dziecka. Zwłaszcza, gdy ten płacz towarzyszy jej każdego ranka przez kilka tygodni i rozbrzmiewa w jej pamięci przez cały dzień. Musisz przez to przejść, jeśli naprawdę potrzebujesz przedszkola, w przeciwnym razie nie powinieneś zaczynać! Kiedy odejdziesz, odejdź. Nie zatruwaj swojej duszy oglądaniem obiektu zza płotu lub słuchaniem pod drzwiami.
Nawiasem mówiąc, dzieci najczęściej szybko się uspokajają natychmiast po tym, jak ich matka zniknie z pola widzenia.
Wprowadzaj dziecko do przedszkola stopniowo. Na początku będziesz musiał zostawić dziecko w przedszkolu jedynie na kilka godzin. Odbierzesz go przed lunchem. Stopniowo odstęp ten będzie się zwiększał. Wtedy możesz zostawić dziecko na lunch i odebrać je na godzinę przed snem. I tak stopniowo, jeśli nie pojawią się żadne komplikacje, po 1-2 tygodniach można przejść do normalnego schematu.
Spróbuj zbliżyć swój reżim domowy do reżimu ogrodnika i przestrzegaj go nawet w weekendy. Reżim domowy zbliżony do reżimu przedszkolnego to już połowa sukcesu, bo taka jest fizjologia (delikatnie regulując zegar biologiczny dziecka) i dobre samopoczucie dziecka, a co za tym idzie jego nastrój.
Wiele matek z dezorganizacji i lenistwa przyprowadza swoje dzieci nie na 8.00, jak zalecają, ale bezpośrednio na śniadanie (9.30, a nawet po nim). „Nadal nie je”.– mówią matki. Dlatego nie je, bo nie ma czasu. I on też czuje, że może manipulować i ustalać własne zasady, a wtedy pójdziemy do szkoły nie na pierwszą lekcję, ale na trzecią i zawsze opuścimy zajęcia w instytucie, spóźnimy się do pracy itp. W przedszkolu, zawsze z rana przeprowadzane są ćwiczenia (dzieci uwielbiają skakać z przyjaciółmi do wesołej muzyki, dzieci przebierają się i wspólnie myją ręce, bo ogród to zespół!
Są sytuacje, gdy Twoje dziecko spokojnie się do tego przyzwyczaja i w dobrym humorze już zostaje w ogrodzie bez Ciebie. A potem przychodzi nowy przybysz i zaczyna płakać. Twoje dziecko może się bać i nie chcieć chodzić do przedszkola. Wyjaśnij, że dziecko niedawno zaczęło chodzić do przedszkola, potrzebuje pomoc: „W końcu jesteś już dorosły, a przybysz potrzebuje twojego wsparcia”..
Okres adaptacyjny nie należy do najłatwiejszych w życiu Twoim i Twojego dziecka. Prawdopodobnie będziesz się martwić, a on prawdopodobnie będzie tęsknił za matką. Z czasem wszystko się poprawi. W Twojej mocy możesz upewnić się, że pierwsza droga Twojego dziecka nie będzie zbyt wyboista.
4 Napełnianie rodzice ankiet.
NA spotkanie przyjęto następujące rozwiązania:
Stwórz komfortowe warunki procesu edukacyjnego w druga młodsza grupa.
Weź aktywny udział w życiu grupy i przedszkole.
Nauczyciel 1: Wasza chęć pomocy nam w wychowaniu i zorganizowaniu ciekawego życia dzieci pozwala mieć nadzieję, że nikt nie zostanie pominięty. To nam bardzo pomoże komitet rodzicielski.
Wybór rodzicielski komisja i twórczość grupy.
Podsumowując, chcę mowić: „Dzieci są szczęściem, które tworzy nasza praca!” i życzymy sobie nawzajem powodzenia w naszym trudnym zadaniu. Dziękuję za uwagę.
Podsumowanie spotkań rodziców z nauczycielami w przedszkolu. Grupa juniorska. Temat: „Dbanie o zdrowie od dzieciństwa czyli dziesięć przykazań zdrowia”
Fabuła spotkania oparta jest na książce Olgi Korolevy „Dbać o zdrowie od dzieciństwa, czyli 10 przykazań zdrowia”Opis: Wszyscy wiedzą, że w rodzinie kładzie się fundamenty zdrowia dziecka, w rodzinie kształtują się nawyki. Pozytywny przykład rodziców w zakresie zdrowego stylu życia jest bardzo ważny, dlatego należy celowo i systematycznie pracować nad podnoszeniem kompetencji pedagogicznych rodziców w zakresie zdrowego stylu życia, począwszy od młodszej grupy przedszkolnej. To podsumowanie będzie interesujące dla nauczycieli i rodziców, którzy starają się zachować i wzmacniać zdrowie dzieci, a także dla tych, którzy są zainteresowani tematyką edukacji umiejętności kulturowych i higienicznych oraz kształtowania pomysłów na temat zdrowego stylu życia dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym szkolnym.
Wskazane jest zorganizowanie spotkania w drugiej połowie roku szkolnego, mniej więcej na przełomie lutego i marca. Do tego czasu nauczyciele będą mogli zgromadzić wystarczająco bogaty materiał na temat ochrony zdrowia dzieci w przedszkolu, aby przygotować prezentację dla rodziców na temat spotkania. Prezentacji nie publikuję, gdyż zawiera dużo zdjęć dzieci. Pracę ilustruję fotografią „Kwiatu Zdrowia” oraz zdjęciami, z których wiele wykorzystałam przy projektowaniu prezentacji.
Cel:łącząc wysiłki rodziców i nauczycieli w celu zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci
Zadania: Pomoc w podnoszeniu kompetencji pedagogicznych rodziców w zakresie zdrowego stylu życia, poprzez poszerzanie ich wiedzy i pomysłów na wychowanie zdrowego dziecka.
Motywowanie rodziców do świadomego przestrzegania zasad zdrowia; odpowiedzialne podejście do zdrowia swojego i swoich dzieci, stosowanie odpowiednich środków ochrony zdrowia dzieci.
Promowanie nawiązania bliskiego kontaktu z rodzinami uczniów, budowanie zaufania rodziców do placówki przedszkolnej.
Formularz: okrągły stół
Uczestnicy: rodzice, nauczyciele, pielęgniarka w przedszkolu.
Lokalizacja: pokój muzyczny
Plan wydarzenia:
Część wprowadzająca:
- ankieta błyskawiczna
- legenda zdrowia
Głównym elementem: okrągłego stołu w sprawie tematu spotkania
- gra „Umyj ręce”
- warsztaty „Codzienny masaż profilaktyczny”
Część końcowa:
- decyzja zgromadzenia rodziców,
- odbicie.
Postęp wydarzenia
Etap przygotowawczy.
1. Wybór informacji na temat tematu spotkania.
2. Zbiór materiałów fotograficznych na temat „Ochrona zdrowia w przedszkolu”.
3. Projektowanie stoisk informacyjnych dla rodziców na temat zdrowego stylu życia.
4. Przesłuchiwanie rodziców.
5. Wykonanie prezentacji na temat spotkania: wykorzystanie materiałów fotograficznych z grupy: dzieci w różnych rodzajach zajęć.
6. Rejestracja i dostarczanie indywidualnych zaproszeń rodzicom.
7. Wykonanie kart „Kodeksu Honoru Rodziny” dla każdej rodziny w grupie.
8. Przeprowadzenie ankiety wśród dzieci: „Co jest dla Ciebie przyjemniejsze: bycie chorym czy zdrowym?” „Co robić, żeby nie zachorować i być zdrowym?”
Etap organizacyjny.
Przygotowanie miejsca spotkania i niezbędnego wyposażenia: układ „Kwiatu Zdrowia” (środkowe imię: „Przykazania Zdrowia”, 10 kolorowych płatków, każdy z wydrukowanym przykazaniem zdrowia, kredki samoprzylepne;
karty z numerami od 1 do 6 i od 8 do 10 w pięknym grubym opakowaniu; jasna kula;
laptop z głośnikami, urządzenie multimedialne, ekran, wielokolorowe markery, dwa czarne markery.
Projekt wystawy fotograficznej w grupie: „Wychowujemy zdrowe dziecko”
Bardzo ważne jest, aby nauczyć dziecko budzić się i zasypiać, jeść, bawić się i chodzić w tym samym czasie.
Szczególną uwagę należy zwrócić na prawidłowy sen (zasypianie o czasie – nie później niż w godzinach 21.00 – 22.00, minimalny czas snu – 8-10 godzin).
Wszystko to daje poczucie bezpieczeństwa, pewności i stabilności.
Uczy to dziecko rozkładania i utrzymywania siły fizycznej i psychicznej przez cały dzień, dzięki czemu jest spokojniejsze i bardziej pozytywne.
(rodzice wyrażają swoją opinię na temat wagi tego przykazania)
Pedagog:
Przykazanie 2. Regulujemy ładunek.
Rodzice czytają przykazanie: Bardzo ważne jest uregulowanie zarówno aktywności fizycznej, jak i aktywności emocjonalnej i intelektualnej. Inaczej mówiąc, kieruj się mottem „Czas na biznes, czas na zabawę”. Konieczne jest uregulowanie oglądania telewizji zarówno pod względem czasu (nie więcej niż 30-60 minut), jak i treści (wieczorem należy unikać tematów stymulujących).
Utrata uwagi, kaprysy, histeria, odmowa aktywności, odhamowanie są sygnałem przeciążenia. Przy pierwszych oznakach tych objawów należy przerwać lub zmniejszyć intensywność aktywności lub komunikacji.
Przekroczenie nawet pozytywnego stresu emocjonalnego (hałaśliwe, ekscytujące gry, intensywna radosna komunikacja) może prowadzić do przeciążenia, a w rezultacie do negatywnych rezultatów. Jeśli środki nie zostaną podjęte na czas i obciążenia dziecka nie zostaną zatrzymane, po tym stanie może nastąpić wyczerpanie, złe samopoczucie, histeria i ewentualnie choroba.
Pedagog:
Przykazanie 3. Świeże powietrze.
Idę ulicą
Oddycham świeżym powietrzem.
Co widziałem, co wiem
Przynajmniej powiem ci teraz.
Mama i tata idą ramię w ramię
Obydwoje patrzą na mnie.
To szczęście, gdy razem:
Cała rodzina jest na spacerze.
Rodzice czytają przykazanie:Świeże powietrze jest niezbędne dla rozwijającego się mózgu dzieci! Brak tlenu prowadzi do znacznego pogorszenia stanu zdrowia. W niewentylowanym, dusznym pomieszczeniu dziecko nie może być aktywne, czujne, a tym bardziej wykonywać czynności wymagających koncentracji.
Brak tlenu prowadzi do szybkiego zmęczenia i wyczerpania. Dla dobrego zdrowia i udanej aktywności dziecko powinno przebywać co najmniej 2 godziny dziennie na świeżym powietrzu, a podczas snu w wentylowanym pomieszczeniu.
Codzienne spacery są skuteczną metodą hartowania dziecka.
Zapotrzebowanie rosnącego organizmu na tlen jest ponad 2 razy większe niż u dorosłych.
(rodzice wyrażają swoje zdanie)
Pedagog:
Przykazanie 4. Aktywność fizyczna.
Proponuję się otrząsnąć, wstać i pobiec w miejscu do rytmicznego wiersza A. Maltseva „Running Man”
Bieganie sprawia mi przyjemność
Biegnę, biegnę, biegnę!
Ledwo dotykam ziemi
To tak, jakbym latał!
Swobodne ruchy
Mogę swobodnie oddychać!
W świetnym nastroju
Uciekam daleko.
Horyzont wyłania się przede mną
I słońce z góry,
Życzę mi powodzenia,
Ciepłe promienie padają!
I napełnia siłą
Mam magiczny bieg.
Jak szczęśliwy jestem -
Biegnący mężczyzna!
Rodzice czytają przykazanie: Ruch jest naturalnym stanem dziecka. Pozwól dziecku jak najwięcej spacerować, bawić się na świeżym powietrzu, biegać, skakać, wspinać się, pływać. Jest to bardzo ważne dla pełnego funkcjonowania mózgu, a co za tym idzie całego organizmu dziecka.
(rodzice wyrażają swoje zdanie)
Pedagog:
Przykazanie 5. Wychowanie fizyczne.
Rodzice czytają przykazanie: Systematyczne wychowanie fizyczne wzmacnia nie tylko zdrowie fizyczne, ale także psychikę dziecka, pozytywnie wpływa na jego charakter, przyczynia się do rozwoju cech silnej woli, pewności siebie, odpowiedzialności i umiejętności nawiązywania przyjaźni.
Arsenał rodzajów wychowania fizycznego jest bardzo szeroki: ćwiczenia poranne, ćwiczenia fizyczne, ćwiczenia oddechowe, ćwiczenia po drzemce, ćwiczenia dla oczu, sekcje sportowe. Najważniejsze, że dziecko lubi wybrany rodzaj wychowania fizycznego, aby sprawiało mu to przyjemność.
Tylko to, co ukształtowało się w rodzinie, może zakorzenić się w dziecku, co oznacza, że podstawą sukcesu jest osobisty przykład autorytatywnego dla dziecka dorosłego – rodzica.
(rodzice wyrażają swoje zdanie)
Pedagog:
Przykazanie 6. Zabiegi wodne.
Rodzice czytają przykazanie: Znaczenie zabiegów wodnych dla zdrowia człowieka jest znane od dawna i potwierdzone przez stulecia doświadczeń. Mają one bardzo korzystny wpływ na zdrowie, samopoczucie i dobry nastrój. Możesz wybrać dowolny rodzaj zabiegów wodnych odpowiedni dla Twojego dziecka lub przełączać się pomiędzy różnymi rodzajami.
Polewanie rano po śnie i wieczorem przed snem chłodną lub zimną wodą.
- Prysznic kontrastowy, kąpiele kontrastowe dłoni i stóp (3-7 kontrastów, zaczynając od ciepłej lub gorącej wody, a kończąc na zimnej, czas trwania ciepłego lub gorącego prysznica jest 2 razy dłuższy niż zimnego).
- Suszenie mokrym ręcznikiem, dokładne mycie.
Pedagog:
Porozmawiajmy o praniu bardziej szczegółowo:
Wszyscy chcemy, aby nasze dziecko rosło silne, zdrowe i piękne.
Nawyk to czynność, którą człowiek wykonuje jakby automatycznie. Jednym z najważniejszych nawyków służących utrzymaniu i promowaniu zdrowia jest umiejętność prawidłowego mycia rąk.
Sugeruję, żebyście teraz umyli ręce razem.
Gra „Umyj ręce”
o Jaka jest pierwsza akcja? Podwiń swoje rękawy. Kto nie zakasuje rękawa, nie dostanie wody.
o Następnie otwórz kran: wiemy, wiemy, tak, tak, tak, gdzie kryje się woda.
o Zwilż ręce, jeśli masz brudne ręce, zmyj brud bez mydła,
o Mokrymi rękami weź mydło i spień je: raz, dwa, trzy - odłóż mydło. Zwykła woda i mydło osłabiają siłę drobnoustrojów.
o Rozetrzyj mydło w dłoniach, tworząc bujną pianę, tworząc puszyste rękawiczki.
o Dokładnie spłucz mydło czystą wodą.
o Wyciśnij krople wody do zlewu, a następnie delikatnie wytrzyj ręcznikiem.
o Wycieramy każdy palec i nie zapominamy o żadnym.
Najważniejsze, że Twojemu dziecku podoba się ta procedura. I ciesz się razem z nim!
(rodzice wyrażają swoje zdanie)
Pedagog: Przykazanie 7. Proste techniki akupresury.
Za Twoją zgodą pielęgniarka przeczyta to przykazanie. Masaż punktów biologicznie aktywnych znajdujących się w nosie, oczach, uszach, skroniach, palcach u rąk i nóg, dłoniach, podeszwach stóp, poprzez uciskanie, rozcieranie ruchami liniowymi i obrotowymi, jest doskonałym środkiem usprawniającym i regulującym pracę wszystkich układów ciała. W ten sposób normalizuje funkcjonowanie wszystkich narządów i układów, w tym psychiki.
Dla dzieci automasaż to profilaktyka przeziębień i dystonii wegetatywnej. Systematycznie wykonywany masaż powoduje akumulację energii i wzmocnienie odporności organizmu na różne choroby. Niezawodność techniki masażu została sprawdzona przez czas - istnieje ona od kilku stuleci, nawet jeśli nie od razu znajdziesz właściwy punkt i nie masujesz sąsiedniego obszaru, nie będzie szkody. Ale i w tym przypadku należy zachować środki ostrożności. Nie naciskaj zbyt mocno na punkt, nie masuj uszkodzonych miejsc: zadrapań, skaleczeń). Aby prawidłowo masować należy nacisnąć punkt (nie dłużej niż sekundę), zwolnić, nacisnąć ponownie i „bębnować” w punkt przez jedną minutę. Nie ma znaczenia, jak trzymasz palec - prostopadle lub pod kątem do czubka, najważniejsze jest to, że Ty i dziecko czuliście się komfortowo. Proponuję wykonanie kompleksu automasażu, który nauczyciele wykonują codziennie w grupie z dziećmi:
Warsztaty „Codzienny kompleks automasażu”.
„Budowa domu” Buduj, buduj, buduj dom, Kciukami obu dłoni energicznie pocieraj skrzydełka nosa, aż do czoła
i z oknem użyj palca wskazującego, aby nakłuć czubek nosa
i z rurką Kciukiem energicznie pocieraj czoło od góry do dołu, od dołu do góry,
z komina wydobywa się dym Kciukiem energicznie pocieraj czoło od lewej do prawej, od prawej do lewej,
brwi ściągnięte;
Notatka: W okresach ostrych infekcji dróg oddechowych i grypy wskazane jest masowanie tych punktów co 30 minut, na zmianę z inhalacjami, płukaniami nosa i innymi zabiegami.
poklepał się po nosie „uderzamy” skrzydełkami nosa palcami wskazującymi, wymawiając dźwięk „mmm”
„Cierń”: „Ukłuję was, dzieci” palcem wskazującym i kciukiem, nakłuj przegrodę nosową
"Nie nie nie,", ukłuć punkt pod nosem
"Nie nie nie,", nakłuj punkt pod dolną wargą,
„Kotek”: „miau, miau” miękkimi dłońmi masuj przód szyi
„Obudźmy kości” energicznie pocierać dół szyjny
„Dzień dobry, kości, czas wstawać!” "My nie chcemy!" "Niezbędny!" „bębnować” pięściami w mostek, masując punkt odpornościowy
„Parada czerwonych uszu” energicznie pocieraj uszy, aż zmienią kolor na czerwony
"Osioł" pociągnij uszy w dół za płatki
"Królik" podciągnij uszy do góry
„Małpy” odciągnijmy uszy do tyłu
„Czeburaszka” odciągnij nasze uszy na boki
"Małpa" pociągnij nasze uszy do przodu
"Motyl" lekko machając uszami
"Słoń" cztery palce za uszami i powoli klaszcz w uszy
Środkowy palec postukał w kozy„Czy pierogi są gotowe?”
Notatka: Pod wpływem tych punktów zmniejsza się hałas i ból uszu, wzmacnia się słuch, ustępują zawroty głowy, a aktywność wszystkich narządów i układów normalizuje się.
„Uszczypnij pierogi” uszczypnij krawędzie uszu jak kluski, od dołu do góry
„Czyszczenie uszu” Palcem wskazującym delikatnie dociśnij uszy od wewnątrz, wyciskając wszystkie otwory
"Widelec", palcem wskazującym za uchem i palcem środkowym z przodu pocieraj uszy
„Klakali z radości” klaskanie dłońmi w uszy
„Otrząsnij się z wody” małym palcem strząsali ci wodę z uszu
„Pogłaskaliśmy się po uszach”
Palce „gąsienicy” „biegały” po ramionach, zaczynając od dłoni aż do szyi, gładzimy tył szyi, głowę i mówimy:
Chłopcy:„Jestem świetny, jestem odważny, jestem silny, jestem odważny, jestem zręczny, jestem zręczny”
Dziewczyny:„Jestem mądra, jestem mądra, jestem dobra, jestem ładna, jestem miła, jestem delikatna, jestem słodka, jestem kochana”.
Pedagog:
Przykazanie 8. Ciepły, przyjazny, psychologiczny klimat rodzinny.
Dlaczego nasze dzieciństwo nazywamy złotym?
Ponieważ gramy, dobrze się bawimy i jesteśmy niegrzeczni.
Ponieważ rodzina otacza nas troską,
Ponieważ nasza rodzina i przyjaciele nas uwielbiają!
Rodzice czytają przykazanie:Środowisko, w którym dziecko się wychowuje, oraz klimat psychologiczny w rodzinie mają ogromny wpływ na zdrowie fizyczne i psychiczne dziecka. W komfortowej sytuacji rozwój dziecka przebiega szybciej i bardziej harmonijnie. Chłonie wszystko, co pozytywne go otacza. A to czyni go osobą silną, szczęśliwą i pewną siebie.
I odwrotnie, jeśli dziecko dorasta w niesprzyjającym środowisku, w którym panuje agresja, irytacja, złość, niepokój i strach, zostaje zarażone tymi negatywnymi emocjami i uczuciami, co prowadzi do zaburzeń jego zdrowia, a w konsekwencji do opóźnień rozwojowych.
Pedagog:
Aby Twoje dziecko rosło zdrowe i szczęśliwe, proponuje się ustanowienie w rodzinie kodeksu honorowego,
Podajcie sobie nawzajem karty z tekstem kodu. Proponuję wszystkim przeczytać na głos kodeks honorowy, który głosi, co następuje:
Wspólnie czytają rodzice i nauczyciele Kodeks honorowy:
- Pozytywny, przyjazny nastrój wszystkich członków rodziny;
- Równy, spokojny ton w procesie komunikacji w rodzinie;
- Jedność wymagań wobec dziecka ze strony wszystkich członków rodziny we wszystkich sytuacjach;
- Obowiązkowe zachęcanie dziecka przy minimalnym sukcesie, a nawet przy jego braku, jeśli dziecko bardzo się starało;
- Jeśli to możliwe, nawiązuj z dzieckiem kontakt fizyczny (pogłaskaj, weź za rękę) i wzrokowy (spójrz dziecku w oczy, najlepiej na tej samej wysokości co ono, czyli usiądź);
- Organizowanie wspólnych zajęć z dzieckiem (tak często jak to możliwe).
Pamiętać: Uścisk to idealny prezent na każdą okazję, przydatny dla każdej osoby, a zwłaszcza dziecka.
- Staraj się nie odmawiać dziecku komunikacji!
Ustanów zakaz w rodzinie:
- na silne negatywne (a nawet pozytywne) emocje, szczególnie wieczorem, przed snem; krzyczeć, drażnić;
- kara niezrozumiała dla dziecka (szczególnie w ostrych formach); do agresji i złości.
Rodzice w dalszym ciągu czytają przykazanie: Mądrość rodzicielstwa polega na utrzymywaniu równowagi pomiędzy zakazami i pozwoleniami. Zakazów powinno być niewiele, powinny być one jednoznaczne i stałe. W większości sytuacji należy unikać słowa „nie”, należy zapewnić dziecku odpowiedni program zachowania (nie trzeba mówić „nie biegnij”, trzeba powiedzieć „chodźmy”).
Jednocześnie nie powinno być żadnego pobłażania. Ograniczenia pielęgnują wolę i zdolność regulowania swoich pragnień i działań, a tym samym trenują mózg.
Staraj się mądrze wychowywać swoje dziecko! Komunikując się pozytywnie ze swoim dzieckiem, ładujesz go energią. Twoja negatywność (krzyk, irytacja) niszczy delikatną psychikę dziecka, a tym samym osłabia jego zdrowie.
(rodzice wyrażają swoje zdanie)
Pedagog:
Przykazanie 9. Twórczość.
Rodzice czytają przykazanie: Dzieci są twórcami. Dorośli muszą jedynie stworzyć warunki do swojej twórczej aktywności. W twórczości dziecko może wyrazić siebie: swoje myśli, uczucia, emocje. Dzięki kreatywności dziecko pojmuje piękno i harmonię świata.
Pomóż swojemu dziecku dostrzec piękno świata, zakochać się w pięknie i wspierać jego chęć tworzenia. Odpowiednie są do tego różne rodzaje aktywności:
- rysowanie (farby, ołówki, pisaki, kredki, waciki itp.);
- modelarstwo (plastelina, glina, ciasto);
- wykonywanie rękodzieła papierowego;
- słuchanie muzyki klasycznej i dziecięcej, dźwięków natury;
- lekcje muzyki i śpiewu.
Wszystko to daje możliwość ekspresji emocjonalnej, uczy dziecko kochać pracę i być z siebie dumnym.
(rodzice wyrażają swoje zdanie)
Pedagog:
Przykazanie 10. Odżywianie.
Rodzice czytają przykazanie: Dzieci potrzebują zbilansowanego odżywiania dla pełnego wzrostu i rozwoju. Organizując żywienie dziecka, należy kierować się prostymi, ale bardzo ważnymi zasadami:
1. Żywienie według reżimu (wypracuj w dziecku nawyk – jedz o ściśle określonych godzinach);
2. Do gotowania używaj wyłącznie naturalnych produktów bogatych w witaminy i minerały (szczególnie jesienią).
3. Włącz do diety dziecka produkty bogate w witaminy i minerały, szczególnie wiosną;
4. Odżywianie powinno być zrównoważone (pożywienie powinno zawierać odpowiednią ilość białek, tłuszczów i węglowodanów);
5. Codziennie na stole powinny znajdować się owoce i warzywa;
6. Apetyt dziecka często zależy od wyglądu jedzenia.
Dziecko będzie jadło z wielką przyjemnością, jeśli kreatywnie udekorujesz danie, tworząc z produktów rozpoznawalne postacie.
Należy pamiętać, że czasami dzieci chcą tego czy innego jedzenia, ponieważ jest to zapotrzebowanie ich organizmu.
Pedagog:
Wszystkie przykazania zostały przeczytane, pozostaje tylko zebrać „Kwiat Zdrowia”. Na gotowy układ przyklejamy płatki z przykazaniami za pomocą ołówków samoprzylepnych.
Pedagog: Podsumowując, chciałbym poznać Wasze opinie: jak będzie brzmiała decyzja naszego spotkania rodziców.
(rodzice wyrażają swój punkt widzenia)
Opcja rozwiązania spotkania rodziców:
1. Wykorzystaj informacje otrzymane na spotkaniu rodziców, aby chronić i wzmacniać zdrowie dzieci.
2. Wprowadź zdrowy tryb życia w każdej rodzinie.
3. W weekendy wykonuj wspólnie z dziećmi kompleks porannych ćwiczeń i profilaktycznego masażu „magicznych punktów”.
4. W weekendy przynajmniej dwa razy dziennie wychodźcie z dziećmi na spacer. Daj dziecku możliwość większego ruchu podczas spacerów i zabaw na świeżym powietrzu.
5. Przestrzegaj rodzinnego kodeksu honorowego.
6. Przemyśl domowe menu dla dzieci, kierując się podstawowymi zasadami żywieniowymi.
7. Uzupełnij środowisko zajęć przedmiotowych grupy wykonanym przez siebie niestandardowym sprzętem do wychowania fizycznego.
Odbicie Proponuję wyrazić swoją opinię na temat pracy zebrania rodziców poprzez zaznaczenie na tablicy haczyka. Jeśli informacja była dla Ciebie przydatna lub konieczna, zaznacz haczyk jasnym markerem; Jeśli nie jesteś zadowolony z przebiegu spotkania, zaznacz czarnym markerem.
Pedagog: Na zakończenie jeszcze raz pragnę przypomnieć Wam powszechnie znaną prawdę: jeśli jesteście rodzicami i pierwszymi wychowawcami swojego dziecka, już od najmłodszych lat uczcie je cenić, dbać i wzmacniać jego zdrowie. Jeśli Twoje dzieci będą codziennie widzieć Twój osobisty przykład zdrowego stylu życia, rezultaty nie będą długo widoczne: dzieci będą rosły zdrowe i rozwinięte fizycznie, intelektualnie i duchowo.
My, nauczyciele i inni pracownicy przedszkola, tak samo jak Ty, chcemy, aby dzieci były zdrowe, wesołe i dobrze rozwinięte fizycznie. Rozwiążmy ten problem razem. Bądź zdrów! Życzę Ci sukcesu!
Spotkanie rodziców w I grupie juniorów. Abstrakcyjny
Olesia Didenko
Zaplanuj spotkania rodziców w drugiej grupie juniorów
Plan
spotkania z rodzicami o godz
w 2 najmłodszy
grupa nr 4
Pedagog:
Didenko O. Yu.
Mozhaisk 2014
Wrzesień
1. Dekorowanie narożnika rodzice: porady i wskazówki, harmonogram zajęć, codzienna rutyna
2. Konsultacje w temacie: „Trzyletni kryzys”
3. Dzień otwarty "Znajomy rodzice z życiem grupowym» (pokazywać pokoje grupowe i sypialnie, łazienka)
4. Codzienne rozmowy o odżywianiu, śnie, dziecięcych zabawach i czym rodzice Powinieneś zwracać uwagę na swoje sukcesy w klasie.
5. Rozmowa o konieczności przestrzegania codziennych obowiązków w domu.
6. Spotkanie rodzicielskie.
Temat: „Gra jako główne zajęcie dziecka w wieku przedszkolnym”
Wybór komitet rodzicielski
Znajomy rodzice z harmonogramem wentylacji
O różnych
1. Grupa konsultacje nt temat: „O tym, dlaczego”, „Co zrobić z dlaczego”
2. Projekt teczki składanej „Nasze złote dzieciństwo”
3. Odwiedzić rodzinę, aby dowiedzieć się, w jakiej kolejności trzymane są zabawki i gadżety, kto się nimi opiekuje i jakie obowiązki ma dziecko w domu.
4. Codzienne rozmowy na temat odżywiania, snu i codziennych zajęć dzieci.
1. Przyciągaj rodzice do pomocy w produkcji karmników dla zimujących ptaków
3. Konsultacje w temacie: „Jeśli dziecko uderzy innych”
4. Wykład prawniczy „Obowiązki i prawa rodzice wychowujący dzieci»
5. Rozmowa o przyczynach dziecięcych zachcianek
6. Projekt stoiska "Ja sam" (zdjęcia przedstawiające wysiłki dzieci w zakresie samoopieki)
1. Konsultacje w temacie: „Jaką wiedzę o ilości powinno posiadać 3-4-letnie dziecko?”
2. Dekorowanie narożnika rodzice„Witamy zimę”
3. Wystawienie zaproszenia na rodzice na święta noworoczne w kształcie choinki
4. Wspólne wakacje "Sylwester"
5. Odwiedzić rodzinę, aby dowiedzieć się, jak wygląda codzienność dziecka w domu
6. Wystawa tematyczna „Tryb domowy dziecka”
1. Konsultacje dla ojców „Mężczyzna zaczyna się od chłopca”
2. Codzienne rozmowy z rodziców o żywieniu, sen, gry dla dzieci.
3. Spotkanie z rodzicami na ten temat:
"Rola rodzice w rozwoju dziecka»
Analiza sytuacji psychologicznych
O różnych
4. Projekt wystawy z okazji Dnia Obrońcy Ojczyzny
Zdjęcia
Gratulacje
Rękodzieło i rysunki dla tatusiów
5. Projekt stoiska „Rosyjskie przysłowia i powiedzenia”
ludzie o rodzinie i wychowaniu w rodzinie”
1. Projekt folderu mobilnego „Moja mama jest najpiękniejsza”
2. Rejestracja miesięczna biuletyn:
Ogłoszenia, prośby, informacje
Co to będzie Grupa uczyć się w tym miesiącu
Przydatne porady
3. Prowadzone razem z rodzice na wakacjach„Nasze kochane mamy”
4. Projekt teczki składanej „Wiosna nadchodzi sama”
5. Wieczór pytań i odpowiedzi (za miesiąc rodzice zapisz nurtujące ich pytania na piśmie i włóż je do specjalnie przygotowanej skrzynki)
Na pytania odpowiadają dyrektor przedszkola, nauczyciele, pielęgniarka, pracownik muzyczny
Rodzice rozwiązywać problemy pedagogiczne zaproponowane przez nauczyciela
1. Konsultacje w temacie: „Opieka nad chorym dzieckiem w domu. O zapobieganiu chorobom zakaźnym”
2. Wystawa tematyczna „O witaminach”
3. Odwiedzanie rodziny w celu ustalenia, czy ma systematyczne obowiązki zawodowe w rodzinie, ich treść i kierunek w stosunku do członków rodziny.
4. Rozmowa na temat zachowania dziecka, tego, że nie reaguje od razu na wołanie czy prośbę
1. Finał Spotkanie rodzicielskie
Temat: „Sukces naszego grupy"
Dzielenie się doświadczeniem wychowania rodzinnego
„Czego nasze dzieci nauczyły się w ciągu roku”
2. Lekcja otwarta dla rodzice na matematyce
3. Projekt stoiska tematycznego „Jak odpoczywamy latem”
Publikacje na ten temat:
Gra biznesowa „Nowoczesne formy spotkań rodziców” Gra biznesowa „Nowoczesne formy spotkań rodziców” Przygotowała nauczycielka Egorova O. A Cel: rozwój zawodowy.
Interakcja nauczyciela z rodzinami uczniów jest ważnym obszarem działań dla realizacji podstawowego kształcenia ogólnego.
Nasza grupa co roku opracowuje plan wspólnych działań z rodzicami uczniów. Wydarzenia zostały zaprojektowane w taki sposób, aby...
Długoterminowy plan przepisów ruchu drogowego w I grupie juniorów Cele: Kształtowanie podstawowych pomysłów na temat samochodów, ulic i dróg. Wprowadzenie do niektórych rodzajów transportu. Temat września: „Droga”.
Plan na lato w drugiej grupie juniorów PLAN PRACY Na letni okres zdrowotny 2016 Grupa „PROMIENIE” Wychowawca: KOLUPAEVA T. PRACA EKOLOGICZNA s. 13-13.