Jak radzić sobie z agresywnym dzieckiem? Kup tę książkę. Kryzysy agresji i wieku

Dzieci to jeden z najbardziej dotkliwych problemów nie tylko lekarzy, pedagogów i psychologów, ale także całego społeczeństwa. Trafność tematu jest niezaprzeczalna, ponieważ liczba dzieci z takimi zachowaniami szybko rośnie. Wynika to z sumowania szeregu niekorzystnych czynników:

1. pogorszenie warunków społecznych życia dzieci;
2. kryzys wychowania rodzinnego;
3. brak uwagi szkoły na stan neuropsychiczny dzieci;
4. wzrost odsetka urodzeń patologicznych, które powodują u dziecka konsekwencje w postaci uszkodzenia mózgu.

6. Zachowanie pozytywnej reputacji dziecka.

Dziecku, zwłaszcza nastolatkowi, bardzo trudno jest przyznać się do błędu i porażki. Najgorsze dla niego jest publiczne potępienie i negatywna ocena. Dzieci i młodzież starają się tego uniknąć za wszelką cenę, wykorzystując różne mechanizmy zachowań ochronnych. Rzeczywiście, zła reputacja i negatywna etykieta są niebezpieczne: raz przywiązane do dziecka/nastolatka, stają się niezależną siłą motywującą jego agresywne zachowanie.

Aby utrzymać pozytywną reputację, wskazane jest:

Publicznie minimalizuj poczucie winy nastolatka („Nie czujesz się dobrze”, „Nie chciałeś go urazić”), ale pokaż prawdę w rozmowie twarzą w twarz;
- nie wymagaj całkowitego poddania się, pozwól nastolatkowi/dziecku spełnić twoje wymaganie na swój sposób;
- zaoferować dziecku/młodzieżowi kompromis, porozumienie z wzajemnymi ustępstwami.

Nalegając na całkowite poddanie się (to znaczy, że dziecko nie tylko od razu robi to, co chcesz, ale tak, jak chcesz), możesz sprowokować nową eksplozję agresji.

7. Demonstracja modelu zachowania nieagresywnego.

Ważnym warunkiem edukacji „agresji kontrolowanej” u dziecka jest wykazanie wzorców zachowań nieagresywnych. Wraz z przejawami agresji obie strony tracą panowanie nad sobą, pojawia się dylemat – walczyć o swoją władzę czy pokojowo rozwiązać sytuację. Dorośli muszą zachowywać się nieagresywnie, a im młodsze dziecko, tym spokojniejsze zachowanie dorosłego powinno być odpowiedzią na agresywne reakcje dzieci.

Zachowanie dorosłych, które pozwala na pokazanie wzorca konstruktywnego zachowania i ma na celu zmniejszenie napięcia w sytuacji konfliktowej, obejmuje następujące techniki:

słuchanie bezrefleksyjne słuchanie bezrefleksyjne - to słuchanie bez analizy (refleksji), dające rozmówcy możliwość wypowiedzenia się. Polega na umiejętności uważnego milczenia. Oba słowa są tutaj ważne. Cisza - bo rozmówca chce być wysłuchany, a nasze komentarze są najmniej interesujące; ostrożnie - w przeciwnym razie osoba zostanie obrażona, a komunikacja zostanie przerwana lub zamieni się w konflikt. Wszystko, co musisz zrobić, to utrzymać płynność mowy rozmówcy, próbując skłonić go do całkowitego wypowiedzenia się);

Przerwa, aby dziecko się uspokoiło;
- sugestia spokoju za pomocą środków niewerbalnych;
- wyjaśnienie sytuacji za pomocą pytań wiodących;
- używanie humoru;
- rozpoznawanie uczuć dziecka.

Dzieci szybko przyswajają nieagresywne wzorce zachowań. Głównym warunkiem jest szczerość dorosłego, zgodność jego niewerbalnych reakcji na słowa.

Rodzaje agresji u dzieci i sposoby budowania relacji.

1. Dziecko nadpobudliwe i agresywne.

Dzieciom pozbawionym zahamowań ruchowych trudniej jest być zdyscyplinowanym i posłusznym. Takie dzieci, wychowane w rodzinie typu „idol” lub w atmosferze pobłażliwości, wchodząc w grupę rówieśników, mogą stać się agresywne. Niezbędne jest prawidłowe zbudowanie systemu ograniczeń, wykorzystując między innymi sytuacje w grze z regułami. Zachęcaj dzieci do przyznania się do własnych błędów. Naucz je, aby nie obwiniały innych. Rozwijaj poczucie empatii, empatii dla innych, rówieśników, dorosłych i świata żywego.

2. Agresywnie drażliwe i wyczerpane dziecko.

Niechęć dziecka może wiązać się nie tylko z brakami w nauce czy trudnościami w nauce, ale także z bólami wzrostowymi, cechami dojrzewania układu nerwowego i organizmu. Nadwrażliwość, drażliwość, wrażliwość mogą wywoływać agresywne zachowanie. Pomóż dziecku rozładować stres psychiczny, majstrować przy nim w hałaśliwej grze, pobić coś. I staraj się unikać sytuacji nadmiernego wysiłku, jeśli dziecko prawie zawsze jest agresywne.

3. Agresywne dziecko z zachowaniem opozycyjno-buntowniczym.

Jeśli dziecko jest często niegrzeczne, ale nie dla wszystkich, ale tylko dla rodziców, osób, które zna, prawdopodobnie coś jest nie tak w twoim związku: rzadko uczysz się i komunikujesz z dzieckiem; nie jesteś już wzorem do naśladowania, jak wcześniej; dziecko jest znudzone, nie ma nic do roboty, a przenosi na ciebie swój nastrój i problemy, przenosi odpowiedzialność za swoje zachowanie. Starajcie się rozwiązywać problemy wspólnie, we współpracy z dzieckiem, ale nie dla niego.

4. Agresywne i lękliwe dziecko.

Wrogość, podejrzliwość może być środkiem ochrony dziecka przed wyimaginowanym zagrożeniem, „atakiem”. Pracuj z lękami, modeluj, czyli stwórz sytuację niebezpieczną i pokonaj ją razem z dzieckiem, przy czym sytuacja powinna być na granicy przyjemnej z nieprzyjemną, z przewagą przyjemnej.

5. Agresywnie niewrażliwe dziecko.

Są dzieci, które mają zaburzoną zdolność reagowania emocjonalnego, empatii, współczucia dla innych. Przyczyny mogą leżeć w niekorzystnych warunkach wychowania w rodzinie, zaburzonym rozwoju intelektualnym dziecka, a także w cechach oziębłości emocjonalnej, bezduszności, spłaszczenia, zwiększonej pobudliwości afektywnej (emocjonalnej), które są przekazywane od rodziców lub krewnych dziecka .

Takie dziecko często jest zirytowane lub wręcz przeciwnie, obojętne, popycha, walczy, wypowiada obraźliwe słowa, traktuje zwierzęta brutalnie, a jednocześnie trudno mu zrozumieć, że drugi, czyli obrażony, jest zły lub zraniony.

Postaraj się wzbudzić w takim dziecku ludzkie uczucia: lituj się, głaszcz koty i psy, opiekuj się zwierzętami; zwrócić uwagę dziecka na smutny, przygnębiony stan drugiej osoby i pobudzić chęć pomocy.

Jeśli to nie pomoże, naucz dziecko odpowiedzialności – „poćwicz” za swoje agresywne zachowanie („Teraz idź przeproś”, – „poklep po głowie”, – „uściśnij dłoń”, – „zaoferuj zabawkę obrażony przez Ciebie”, itp.). P.).

Zwiększona agresywność dzieci jest jednym z najpoważniejszych problemów nie tylko lekarzy, nauczycieli i psychologów, ale także całego społeczeństwa. Trafność tematu jest niezaprzeczalna, ponieważ liczba dzieci z takimi zachowaniami szybko rośnie. Wynika to z sumowania szeregu niekorzystnych czynników:

1. pogorszenie warunków społecznych życia dzieci;
2. kryzys wychowania rodzinnego;
3. brak uwagi szkoły na stan neuropsychiczny dzieci;
4. wzrost odsetka urodzeń patologicznych, które powodują u dziecka konsekwencje w postaci uszkodzenia mózgu.

Swój udział mają także środki masowego przekazu, przemysł filmowy i wideo, które regularnie propagują kult przemocy.

W ostatnich latach znacznie wzrosło zainteresowanie naukowe problematyką agresywności dziecięcej, ale niestety większość prac zawiera teoretyczne rozważania na temat jej mechanizmów i przejawów. Jednocześnie istnieje stosunkowo niewiele badań opartych na rzeczywistych doświadczeniach korekcji i terapii. Tymczasem szczególnie ważna jest pomoc przedszkolakom, których agresywność jest dopiero w powijakach. Pozwala to na podjęcie w odpowiednim czasie działań naprawczych.

Ten artykuł zawiera konkretne praktyczne wskazówki dla rodziców i nauczycieli, jak właściwie zachowywać się wobec dzieci wykazujących agresję wobec dorosłych lub rówieśników.

Interwencja w nagłych wypadkach w przypadku agresywnych przejawów.

W niektórych przypadkach przejawy agresji dzieci lub młodzieży wymagają pilnej interwencji dorosłych. Interwencja doraźna ma na celu ograniczenie lub uniknięcie agresywnych zachowań w napiętych, konfliktowych sytuacjach. Dla bardziej konstruktywnego wpływu na agresywne reakcje dzieci i młodzieży opracowano specjalne zalecenia dla nauczycieli i rodziców, ale ich wiedza nie zaszkodzi również psychologom.

Poniższe zasady interwencji w sytuacjach awaryjnych pomogą zapewnić pozytywne rozwiązanie konfliktu w sytuacji konfliktu.

1. Spokojna postawa w przypadku drobnej agresji.

W przypadkach, gdy agresja dzieci i młodzieży nie jest niebezpieczna i zrozumiała, można zastosować następujące pozytywne strategie:

Całkowite ignorowanie reakcji dziecka/nastolatka jest bardzo skutecznym sposobem na powstrzymanie niechcianego zachowania;
- wyraz zrozumienia uczuć dziecka („Oczywiście, że jesteś obrażony ...”);
- zmiana uwagi, zaproponowanie zadania („Proszę pomóż mi zabrać naczynia z najwyższej półki, jesteś ode mnie wyższy”);
- pozytywne określenie zachowania („Jesteś zły, bo jesteś zmęczony”).

Ponieważ agresja jest dla ludzi naturalna, adekwatna i nieszkodliwa reakcja agresywna często nie wymaga interwencji z zewnątrz. Dzieci często używają agresji tylko po to, by zwrócić na siebie uwagę. Jeśli dziecko/nastolatek okazuje złość w akceptowalnych granicach i ze zrozumiałych powodów, musisz pozwolić mu zareagować, uważnie słuchać i skierować jego uwagę na coś innego.

2. Koncentrowanie się na działaniach (zachowaniu), a nie na jednostkach.

Technika obiektywnego opisu zachowania pozwala na wytyczenie wyraźnej granicy między aktem a osobowością. Po uspokojeniu się dziecka wskazane jest omówienie z nim jego zachowania. Należy opisać, jak zachowywał się podczas manifestacji agresji, jakie słowa wypowiadał, jakie działania wykonywał, nie oceniając. Wypowiedzi krytyczne, zwłaszcza emocjonalne, wywołują irytację i protest, oddalają od rozwiązania problemu.

Analizując zachowanie dziecka, ważne jest, aby ograniczyć się do omówienia konkretnych faktów, tylko tego, co wydarzyło się „tu i teraz”, bez przypominania przeszłych działań. W przeciwnym razie dziecko będzie miało poczucie urazy i nie będzie w stanie krytycznie ocenić swojego zachowania. Zamiast powszechnej, ale nieefektywnej „czytania moralnego”, lepiej pokazać mu negatywne konsekwencje jego zachowania, przekonująco pokazywać, że agresja boli go najbardziej. Bardzo ważne jest również wskazanie możliwych konstruktywnych sposobów zachowania w sytuacji konfliktowej.

Jednym z ważnych sposobów na zmniejszenie agresji jest ustalenie informacji zwrotnej z dzieckiem. W tym celu stosuje się następujące metody:

Oświadczenie o faktach („jesteś agresywny”);
- pytanie ustalające („Czy jesteś zły?”);
- ujawnienie motywów zachowań agresywnych („Chcesz mnie obrazić?”, „Chcesz się zademonstrować
zmuszać?");
- wykrywanie własnych uczuć w związku z niepożądanym zachowaniem („nie lubię, gdy ludzie mówią do mnie takim tonem”, „złościę się, gdy ktoś głośno na mnie krzyczy”);
- odwołanie do regulaminu ("Zgodziliśmy się z tobą!").

Przekazując informację zwrotną na temat agresywnego zachowania dziecka/nastolatka, dorosły musi wykazać się co najmniej trzema cechami: zainteresowaniem, dobrą wolą i stanowczością. To ostatnie dotyczy tylko konkretnego wykroczenia, dziecko/młodzież musi zrozumieć, że rodzice go kochają, ale wbrew temu, jak się zachowuje.

3. Kontroluj własne negatywne emocje.

Rodzice i profesjonaliści muszą uważnie kontrolować swoje negatywne emocje w sytuacji interakcji z agresywnymi dziećmi. Agresywne zachowanie dziecka lub nastolatka wywołuje silne negatywne emocje – irytację, złość, urazę, strach czy bezradność. Dorośli muszą rozpoznać normalność i naturalność tych negatywnych doświadczeń, zrozumieć naturę, siłę i czas trwania uczuć, które nad nimi panowały.

Kiedy dorosły zarządza swoimi negatywnymi emocjami, nie wzmacnia agresywnych zachowań dziecka, utrzymuje z nim dobre relacje i pokazuje, jak wchodzić w interakcje z osobą agresywną.

4. Zmniejszenie napięcia sytuacji.

Głównym zadaniem osoby dorosłej w obliczu agresji dzieci i młodzieży jest zmniejszenie napięcia sytuacji. Typowymi złymi działaniami osoby dorosłej, które zwiększają napięcie i agresję są:

Podnosząc głos, zmieniając ton na groźby;
- demonstracja siły („Nauczyciel wciąż tu jest dla mnie”, „Będzie tak, jak mówię”);
- płacz, oburzenie;
- agresywne postawy i gesty: zaciśnięte szczęki, skrzyżowane lub splecione ręce, mówienie przez zęby;
- sarkazm, kpiny, kpiny i mimikry;
- negatywną ocenę osobowości dziecka, jego bliskich lub przyjaciół;
- użycie siły fizycznej;
- wciąganie obcych w konflikt;
- stanowczy nacisk na rację;
- notacje, kazania, „czytanie moralności”,
- Karanie lub groźby kary;
- uogólnienia typu: "Wszyscy jesteście tacy sami", "Ty jak zawsze...", "Nigdy...";
- porównywanie dziecka z innymi dziećmi nie jest na jego korzyść;
- komendy, rygorystyczne wymagania, ciśnienie;
- wymówki, przekupstwo, nagrody.

Niektóre z tych reakcji mogą zatrzymać dziecko na krótki czas, ale ewentualny negatywny skutek takiego dorosłego zachowania jest znacznie bardziej szkodliwy niż samo zachowanie agresywne.

5. Omawianie złego postępowania.

Nie trzeba analizować zachowania w momencie manifestacji agresji, należy to zrobić dopiero po rozwiązaniu sytuacji i uspokojeniu wszystkich. Jednocześnie należy jak najszybciej odbyć dyskusję na temat incydentu. Lepiej zrobić to na osobności, bez świadków, a dopiero potem przedyskutować to w grupie lub rodzinie (a nawet wtedy nie zawsze). Podczas rozmowy ważne jest zachowanie spokoju i obiektywizmu. Konieczne jest szczegółowe omówienie negatywnych konsekwencji zachowań agresywnych, ich destrukcyjności nie tylko dla innych, ale przede wszystkim dla najmniejszego agresora.

6. Zachowanie pozytywnej reputacji dziecka.

Dziecku, zwłaszcza nastolatkowi, bardzo trudno jest przyznać się do błędu i porażki. Najgorsze dla niego jest publiczne potępienie i negatywna ocena. Dzieci i młodzież starają się tego uniknąć za wszelką cenę, wykorzystując różne mechanizmy zachowań ochronnych. Rzeczywiście, zła reputacja i negatywna etykieta są niebezpieczne: raz przywiązane do dziecka/nastolatka, stają się niezależną siłą motywującą jego agresywne zachowanie.

Aby utrzymać pozytywną reputację, wskazane jest:

Publicznie minimalizuj poczucie winy nastolatka („Nie czujesz się dobrze”, „Nie chciałeś go urazić”), ale pokaż prawdę w rozmowie twarzą w twarz;
- nie wymagaj całkowitego poddania się, pozwól nastolatkowi/dziecku spełnić twoje wymaganie na swój sposób;
- zaoferować dziecku/młodzieżowi kompromis, porozumienie z wzajemnymi ustępstwami.

Nalegając na całkowite poddanie się (to znaczy, że dziecko nie tylko od razu robi to, co chcesz, ale tak, jak chcesz), możesz sprowokować nową eksplozję agresji.

7. Demonstracja modelu zachowania nieagresywnego.

Ważnym warunkiem edukacji „agresji kontrolowanej” u dziecka jest wykazanie wzorców zachowań nieagresywnych. Wraz z przejawami agresji obie strony tracą panowanie nad sobą, pojawia się dylemat – walczyć o swoją władzę czy pokojowo rozwiązać sytuację. Dorośli muszą zachowywać się nieagresywnie, a im młodsze dziecko, tym spokojniejsze zachowanie dorosłego powinno być odpowiedzią na agresywne reakcje dzieci.

Zachowanie dorosłych, które pozwala na pokazanie wzorca konstruktywnego zachowania i ma na celu zmniejszenie napięcia w sytuacji konfliktowej, obejmuje następujące techniki:

słuchanie bezrefleksyjne słuchanie bezrefleksyjne - to słuchanie bez analizy (refleksji), dające rozmówcy możliwość wypowiedzenia się. Polega na umiejętności uważnego milczenia. Oba słowa są tutaj ważne. Cisza - bo rozmówca chce być wysłuchany, a nasze komentarze są najmniej interesujące; ostrożnie - w przeciwnym razie osoba zostanie obrażona, a komunikacja zostanie przerwana lub zamieni się w konflikt. Wszystko, co musisz zrobić, to utrzymać płynność mowy rozmówcy, próbując skłonić go do całkowitego wypowiedzenia się);

Przerwa, aby dziecko się uspokoiło;
- sugestia spokoju za pomocą środków niewerbalnych;
- wyjaśnienie sytuacji za pomocą pytań wiodących;
- używanie humoru;
- rozpoznawanie uczuć dziecka.

Dzieci szybko przyswajają nieagresywne wzorce zachowań. Głównym warunkiem jest szczerość dorosłego, zgodność jego niewerbalnych reakcji na słowa.

Rodzaje agresji u dzieci i sposoby budowania relacji

1. Dziecko nadpobudliwe i agresywne.

Dzieciom pozbawionym zahamowań ruchowych trudniej jest być zdyscyplinowanym i posłusznym. Takie dzieci, wychowane w rodzinie typu „idol” lub w atmosferze pobłażliwości, wchodząc w grupę rówieśników, mogą stać się agresywne. Niezbędne jest prawidłowe zbudowanie systemu ograniczeń, wykorzystując między innymi sytuacje w grze z regułami. Zachęcaj dzieci do przyznania się do własnych błędów. Naucz je, aby nie obwiniały innych. Rozwijaj poczucie empatii, empatii dla innych, rówieśników, dorosłych i świata żywego.

2. Agresywnie drażliwe i wyczerpane dziecko.

Niechęć dziecka może wiązać się nie tylko z brakami w nauce czy trudnościami w nauce, ale także z bólami wzrostowymi, cechami dojrzewania układu nerwowego i organizmu. Nadwrażliwość, drażliwość, wrażliwość mogą wywoływać agresywne zachowanie. Pomóż dziecku rozładować stres psychiczny, majstrować przy nim w hałaśliwej grze, pobić coś. I staraj się unikać sytuacji nadmiernego wysiłku, jeśli dziecko prawie zawsze jest agresywne.

3. Agresywne dziecko z zachowaniem opozycyjno-buntowniczym.

Jeśli dziecko jest często niegrzeczne, ale nie dla wszystkich, ale tylko dla rodziców, osób, które zna, prawdopodobnie coś jest nie tak w twoim związku: rzadko uczysz się i komunikujesz z dzieckiem; nie jesteś już wzorem do naśladowania, jak wcześniej; dziecko jest znudzone, nie ma nic do roboty, a przenosi na ciebie swój nastrój i problemy, przenosi odpowiedzialność za swoje zachowanie. Starajcie się rozwiązywać problemy wspólnie, we współpracy z dzieckiem, ale nie dla niego.

4. Agresywne i lękliwe dziecko.

Wrogość, podejrzliwość może być środkiem ochrony dziecka przed wyimaginowanym zagrożeniem, „atakiem”. Pracuj z lękami, modelem, tj. stworzyć niebezpieczną sytuację i przezwyciężyć ją razem z dzieckiem, przy czym sytuacja powinna być na pograniczu przyjemnej i nieprzyjemnej z przewagą przyjemnej.

5. Agresywnie niewrażliwe dziecko.

Są dzieci, które mają zaburzoną zdolność reagowania emocjonalnego, empatii, współczucia dla innych. Przyczyny mogą leżeć w niekorzystnych warunkach wychowania rodzinnego, upośledzonym rozwoju intelektualnym dziecka, a także w cechach oziębłości emocjonalnej, bezduszności, spłaszczenia, zwiększonej pobudliwości afektywnej (emocjonalnej), które są przekazywane od rodziców lub krewnych dziecka .

Takie dziecko często jest zirytowane lub wręcz przeciwnie, obojętne, popycha, walczy, wypowiada obraźliwe słowa, traktuje zwierzęta brutalnie, a jednocześnie trudno mu zrozumieć, że drugie, tj. obrażony, zły lub zraniony.

Postaraj się wzbudzić w takim dziecku ludzkie uczucia: lituj się, głaszcz koty i psy, opiekuj się zwierzętami; zwrócić uwagę dziecka na smutny, przygnębiony stan drugiej osoby i pobudzić chęć pomocy.

Jeśli to nie pomoże, naucz dziecko odpowiedzialności – „poćwicz” za swoje agresywne zachowanie („Teraz idź przeproś”, – „poklep po głowie”, – „uściśnij dłoń”, – „zaoferuj zabawkę obrażony przez Ciebie”, itp.). P.).

Rodzice, którzy mają do czynienia z agresywnym zachowaniem swoich dzieci, często wpadają w panikę. Pytanie, które najczęściej ich niepokoi: „Co robić, jak reagować, gdy dziecko zaczyna histerycznie krzyczeć, upada na podłogę, bije, gryzie”?Aby to zrobić, musisz spróbować zrozumieć przyczyny agresji.

Ściągnij:

Zapowiedź:

Porady dla rodziców

„Agresja dzieci: jak zachowywać się wobec rodziców?”

Agresja jest normalnym przejawem psychiki dziecka, która w młodym wieku jest praktycznie niekontrolowana i wiąże się z dorastaniem dziecka i jego kształtowaniem się jako osoby.

Wszystko może być przyczyną agresji dzieci, a szczególnie ważne jest, aby rodzice byli w stanie je zrozumieć, aby agresywność nie stała się nawykiem.

Psychologowie wyróżniają dwie główne grupy przyczyn agresji dziecka – wewnętrzną i zewnętrzną.

Wewnętrzne to cechy temperamentu i układu nerwowego, cechy osobowości, zewnętrzne to warunki konkretnej sytuacji, wpływ społeczeństwa i środowiska.

Spróbujmy usystematyzować najczęstsze przyczyny wywołujące agresję:

Kara fizyczna.

Dziecko zawsze będzie chciało się na Tobie zemścić, jeśli dasz mu klapsy lub krzyczysz za złe zachowanie (poprzez krzyki, ugryzienia, protesty). W końcu głupotą jest próbować odzwyczaić dzieci od agresywnych zachowań za pomocą samej agresji. Wtedy dziecko oczywiście przeniesie ten model zachowania na innych.

Stres i zmęczenie.

Często przyczyną agresji jest dyskomfort fizyczny, przepracowanie lub silne uczucia. A dzieci „wypuszczają się”, rzucając zabawkami, tupiąc nogami, upadając na podłogę, krzycząc.

Ograniczenie aktywności fizycznej.

Spędzając większość czasu w zamkniętej przestrzeni, kiedy dzieciom nie wolno biegać, bawić się na świeżym powietrzu, skakać, nie można uniknąć naturalnej reakcji na ograniczenie swobody ruchowej.

Rodzinne style rodzicielstwa.

Kiedy dzieci są surowo karane za jakiekolwiek przejawy agresywności, dzieci ukrywają swoje emocje w obecności rodziców, ale nie gwarantuje to braku emocji w innych sytuacjach. I odwrotnie, przyczyną agresywności może być również nadmierna uległość rodziców, niepewność, a czasem bezradność w związkach, kiedy dzieci nie mogą czuć się w pełni bezpieczne. Dzieci mogą wykorzystać nieposłuszeństwo i agresję, aby przyciągnąć uwagę bliskich.

Ze zmęczeniem, głodem, strachem, ograniczeniem wolności, presją psychiczną dziecko może „rozpalić się” w ciągu jednej sekundy.

Agresja u dziecka wyrażana jest na różne sposoby:

On walczy
-ugryzienia
-bije rodziców
-mówi krzywdzące lub niegrzeczne słowa
- rani się - uderza głową o podłogę, gryzie się, drapie,
- nie idzie na kompromis z przyjaciółmi, w niczym nie ustępuje nikomu,
-kocha postacie negatywne (Kashchei, Baba Yaga), stara się je naśladować, nie zauważa postaci pozytywnych.

Co zrobić z agresją dzieci?

Co rodzice mogą zrobić w takich sytuacjach, aby kontrolować wyłaniające się „nieświadome ja” dziecka; Jak pozbyć się dziecięcej agresji?

Nie możesz świadomie zaprzeczyć, że Twoje dzieci mają skłonności do agresji. Jeśli w twoim dziecku urodził się „zły dinozaur”, musisz spróbować go uspokoić. Ogólnie rzecz biorąc, w pedagogice i psychologii istnieje wiele metod wychowawczych na negatywne zachowania dzieci.

Przede wszystkim musisz dać dziecku do zrozumienia, że ​​zawsze go kochasz, bez względu na to, co robi, że rozumiesz jego uczucia, że ​​akceptujesz je nawet wtedy, gdy sam sobie nie radzi i gdy walczy, lub psuje rzeczy wokół go w gniewie.

Możesz nawet powiedzieć: „Rozumiem, dlaczego jesteś zły (obrażony). Ja też bym się o to złościł. Ale wymyślmy to razem (zawrzyj pokój) itp. ” Czasami nawet taka uwaga pomoże dziecku opanować się. Niech dziecko zrozumie, że wszystko jest z nim w porządku, że „mama pomoże!”, „Mama jest blisko!”. Ale jednocześnie możesz też się złościć, okazywać niechęć, ale tylko w cywilizowany sposób, dając przykład.

Aby pomóc dziecku pozbyć się niechcianych zachowań, naucz je wyrażać swoje emocje. Za każdym razem, gdy maluch powstrzymuje swoje agresywne emocje, „wpędza” je do środka. Nawiąż kontakt wzrokowy z dzieckiem, spójrz na niego spokojnie i pozwól mu mówić. Jednocześnie znajdź przyczynę agresji i jak najszybciej ją wyeliminuj. Następnie wyjaśnij, w jaki sposób możesz wyrazić gniewne emocje w inny sposób - w pozytywny sposób, daj pozytywny przykład, wzór dojrzałego zachowania. Nawiasem mówiąc, staraj się nie dotykać dzieci w chwilach irytacji, nie powinny nic czuć.

Staraj się przenosić negatywne uczucia na nie niebezpieczne przedmioty - poduszki, gumowe piłki, gumowe zabawki, kawałek miękkiej kłody, tarczę z rzutką, „kubek okrzykowy”, sprzęt sportowy itp. Niech dziecko nie kieruje złości na ludzi , ale przenieś go na przedmioty nieożywione, wypluwając go w zabawny sposób. Ta metoda jest szczególnie przydatna dla dzieci nieśmiałych, niepewnych siebie, ale niedopuszczalna dla dzieci nadmiernie otwartych.

Należy wziąć pod uwagę niedopuszczalność częstych zakazów i zapobiegać zakłócaniu zajęć dziecka. Nie będziesz w stanie przez całe życie czegoś zakazywać dzieciom, twoje autorytarne metody wychowania będą szczególnie widoczne w okresie dojrzewania. Lepiej ułożyć mechanizm samokształcenia i samokontroli u dzieci od najmłodszych lat, niech dzieci wyrobią w sobie nawyk analizowania własnych działań z punktu widzenia dobra lub zła, postrzegania złych uczynków jako przejawów słabość. Ponadto, jeśli stale tego zabraniasz, możesz rozwinąć u dzieci kompleks niższości i zniechęcić do jakiejkolwiek niezależnej pracy.

Naucz dziecko uśmiechu i relaksu w momencie agresji. Porozmawiaj z nim o tym, jak źli i brzydcy „bękarty” wpadają w złość. - Możesz go nauczyć jak wyrwać się z agresji walką na poduszki, możesz wybrać miękką zabawkę i nazwać ją śmiesznym imieniem "Boo Boo" i powiedzieć, że nie możesz walczyć, ale jest Boo Boo, który lubi grać w „popychaczy”.

Aby skierować agresję dziecka we właściwym kierunku i pozwolić jej się rozlać, psychologowie zalecają granie w pewne gry, w których można kontrolować to negatywne zachowanie. W te gry mogą grać zarówno rodzice, jak i same dzieci w przedszkolu. Im więcej masz czasu, tym lepiej: na początku maluch będzie się długo bawił w „Salute” i „Uparty Baranek”.

„Nazwiska połączeń”

Matka i dziecko stoją naprzeciwko siebie i rzucają sobie piłkę. Kiedy dziecko rzuca, może nazwać mamę „obraźliwym” słowem, które jest rzeczywiście dozwolone, na przykład „Jesteś kapustą!” - "A ty jesteś pomidorem!" itp.

Poproś dziecko, aby wyrzuciło kurz z poduszki. Niech ją bije, krzycz.

„Walka na poduszki”

Włącz radosną muzykę, podnieś poduszki i trochę walcz. Ale rodzice muszą jasno ustalić zasady - nie bij rękami, nie wykrzykuj obraźliwych słów. Jeśli zasady zostaną złamane, gra się zatrzymuje.

"Śnieżki"

Poproś dziecko, aby zgniotło kawałki papieru i rzuciło nimi w siebie.

Dziecko rwie papier i podrzuca go z siłą. Potem wszyscy razem sprzątają śmieci z podłogi.

"Piłka, rzuć!"

Piłkę tenisową umieszcza się na płaskiej powierzchni. Dziecko otrzymuje propozycję zdmuchnięcia go tak, aby potoczył się po określonej trajektorii. Psychologowie uważają gry z elementami układu oddechowego za najskuteczniejsze.

"Huragan"

Usiądź przed dzieckiem i zaoferuj mu, żeby cię zdmuchnął. Pozwól mu nabrać więcej powietrza do płuc i odpowiednio na ciebie dmuchać - w tym samym czasie mama udaje, że opiera się przepływowi powietrza.

„Uparty baranek”

Dzieciak kładzie się na podłodze i siłą prostuje nogi w powietrze lub uderza nimi o podłogę. Potrafi powiedzieć „Nie!” na każdy cios.

"Piłka nożna"

Dziecko i dorosły grają w piłkę z poduszką. Można go zabrać, kopnąć, rzucić - najważniejsze jest przestrzeganie wszystkich zasad.

Zrób dziecku „wspaniały masaż” opowiadając bajkę lub historię z życia i jednocześnie poklepując po plecach.

Daj dziecku kartkę papieru i poproś o narysowanie „zawijasów”. Siłą naciskania ołówka i stopniem „zamiatania” zobaczysz, jak napięcie stopniowo zanika. Potem możesz „gwałtownie” rozerwać „zły” papier.

Generalnie każdy rodzic ma swobodę wyboru stylu wychowywania swoich dzieci, ponieważ wszystkie dzieci są wyjątkowe. Najważniejsze jest chęć wychowania dobrych i życzliwych dzieci oraz kreatywne podejście. I pamiętaj, gdzie jest miłość, tam nie ma miejsca na agresję. Miłość do Ciebie i cierpliwość!

Witam, drodzy czytelnicy bloga Marivlad! Zgadzam się, to niepokojące widzieć gniew na twarzy dziecka. Czasami objawia się to tak niespodziewanie i niewłaściwie, że jeśli nie wiesz, co go spowodowało i jak postąpić, możesz wpaść w bardzo nieprzyjemną sytuację. Dobrze, jeśli nie wstydzisz się przed innymi.

1. Zachowanie w szkole
2. Wskazówki dla rodziców

Agresja jest charakterystyczna nie tylko dla nastolatków, choć obecnie mówi się o niej najwięcej. Nastolatkowie nie stają się z dnia na dzień, to nasze dzieci dorastają i nadal zaczyna się od wieku przedszkolnego. Dlatego my rodzice powinniśmy wiedzieć, co prowadzi do rozwoju takich zachowań i poświęcić czas na koordynację przejawów naszych dzieci.

Zachowanie dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym

Agresywne zachowanie u dzieci można zaobserwować już w młodym wieku. Jeszcze bardzo młody może cię ugryźć, w przedszkolu dziecko może popychać, a nawet uderzać inne dzieci, a w szkole niezadowolenie może przybierać skrajne formy. Ważne jest, aby określić, które momenty są częścią zachowania związanego z wiekiem, a co staje się rozwijającą się patologią i jak się zachowywać, gdy dziecko jest agresywne.

Kiedy maluch zdecyduje się spróbować na Tobie zębów, zareaguj odpowiednio. Powodów może być kilka: dziecko jest zmęczone, rodzice go nie rozumieją, z urazy lub po prostu dla przyciągnięcia uwagi. Po co krzyczeć, machać rękami, robić tylko surową minę i intonować, wypowiadać słowa zakazu, które są akceptowane w twoim domu, na przykład: „Ale-ale-ale!” lub „Ai – yay – yay!”, „Nie”.

Po kilkukrotnym otrzymaniu surowej powściągliwej reakcji niezadowolenia dziecko raczej nie będzie zainteresowane dalszym gryzieniem cię, ponieważ nie kontroluje cię.

Kiedy dziecko w wieku 5-6 lat wykazuje otwartą agresję wobec innych, rodzice są zdezorientowani i zaczynają obwiniać przedszkole, może tak nauczycieli. Zastanów się jednak, może warto uporządkować sytuację w domu? Dzieci często naśladują zachowanie rodziców i bliskich, krzyki i przekleństwa stanowią podstawę dziecięcej świadomości.

Co prowadzi do negatywnych zachowań

Do niestandardowych zachowań prowadzi nie tylko rodzicielska agresja w postaci działania, ale także werbalna, tj. w formie słowa. Swobodne przeklinanie jest obecne w mowie wielu dorosłych, nawet jeśli nie jest skierowane do dziecka. Takie zachowanie wyznacza pewien porządek komunikacji, który dzieci postrzegają jako normę. Ta forma agresji jest często najtrudniejsza do pokonania.

Oczywiście lepiej nie doprowadzać dziecka do przejawów zachowań agresywnych, niż walczyć z różnymi jego przejawami. Tylko dorosła kochająca osoba może poradzić sobie z agresją dzieci. Uważaj na siebie, uważaj na swoją mowę, wyklucz przeklinanie, krzyki, pamiętaj - okrucieństwo rodzi okrucieństwo!

Jeśli w Twojej rodzinie wszystko jest spokojne, powinieneś zwrócić uwagę na najbliższe otoczenie w ogrodzie, na podwórku. Dowiedz się, czy doświadcza strachu i ciągłego niepokoju. Naucz swoje dziecko, aby odpowiadało za swoje czyny, pamiętało uczucia innych ludzi, mów mu: „Nie rób tego – to boli, to obraźliwe”. Naucz także swoje dziecko przepraszać za swoje czyny.

Wokół powinna panować sprzyjająca i spokojna atmosfera. Nie poddawaj się emocjom, pamiętaj, że takie zachowanie jest chwilowe, przy odpowiednim nastawieniu wszystko minie nawet 6-7 lat.

Zachowanie w szkole

Często zachowanie dzieci zmienia się dramatycznie, gdy wchodzą do szkoły lub wraz ze zmianą klasy. I jak zawsze wszystko ma swoje powody:

1. Dziecko jest obrażone (cechy ciała, mowa, inna narodowość - przyczyny mogą być najbardziej nieoczekiwane). Nawet niestandardowe ubrania mogą przyciągnąć niepotrzebną uwagę, a w rezultacie ośmieszyć. Z jednej strony duży dziecięcy, nierozwinięty zespół, w którym każdy szuka swojego miejsca w hierarchii klasowej i wszelkimi sposobami stara się zasłużyć sobie na aprobatę nauczyciela, a potem kolegów z klasy. nauczycieli, którzy sami mimowolnie powodują konflikty i nie starają się zbytnio się odwdzięczyć.
2. Problemy rodzinne. Zatrudnienie rodziców, gdy ich uwaga jest tak potrzebna dziecku w nowej dla niego sytuacji. Problemy rozwiedzionych rodziców często dotykają także dzieci, a co za tym idzie, ich zachowanie.
3. Nieufność ze strony rodziców, braci i sióstr oraz zazdrość o jednego z członków rodziny.
4. Niezadowolenie z nieumiejętności zarządzania swoim czasem. Często nawet komunikacja z przyjaciółmi u dzieci w wieku szkolnym kończy się niepowodzeniem na korzyść odbytych lekcji, nowych sekcji i kręgów. W pierwszej klasie lepiej nie obciążać dziecka nowymi zajęciami. Studiowanie zajmuje dużo czasu i wysiłku.

Co wpływa na manifestację agresji

Najciekawsze jest to, że zarówno nadmierna wolność, jak i nadmierna opieka nad dziećmi równie źle wpływają na dzieci.

• W pierwszym przypadku dziecko pozbawione jest możliwości dostrzegania wyraźnych granic między dobrem a złem i porusza się chaotycznie w swoim zachowaniu, jakby „dotykiem”. Nikt nie wie, dokąd to zaprowadzi, a przede wszystkim nie wiadomo rodzicom, czy przeprowadzą taki eksperyment.

Mój syn miał kolegę z klasy, z którym przyjaźnił się w szkole podstawowej. Chłopiec, jak chłopiec. Normalnie, gwiazdek za mało, nie sprawiało to problemów. Jego matka nie pracowała, została w domu i zajmowała się domem. To znaczy, że rodzina jest dość zamożna i zamożna. Mama i tata chodzili razem na spotkania rodziców z nauczycielami.

A jednak coś mnie niepokoiło. Tak, chłopcy poszli do siebie. Ale teraz, kiedy przyszło do „chodzenia”, zaczęły się dziwne rzeczy. I dobrze, że kiedy mój syn zaczął prosić o spacer z nim, zapytałam „dokąd idą”. Odpowiedź co jakiś czas była dziwna: „na śmietnik”, „na rynek”. Dzieci 9-10 lat.

Oczywiście nie odpuszczałam, rozmawiając z synem „co ja tam mogę zrobić” i fantazjując na ten temat. Wtedy ich przyjaźń się skończyła, ale o „wyczynach” tego dzieciaka zaczęto mówić w klasie coraz głośniej. Okazuje się, że rodzice dali chłopcu wolność, nie pytali, gdzie jest, co robi. Na początku tygodnia rozdano kieszonkowe, które powinno wystarczyć na długopisy, zeszyty, śniadania i własne potrzeby.

Chcieli więc nauczyć go umiejętnie wydawać pieniądze i sam za wszystko odpowiadać. Jak myślisz, gdzie je spędził? Nie trzeba dodawać, że z braku długopisów, zeszytów, atlasów i map konturowych zaczął regularnie otrzymywać dwójki. Na studiach poślizgnął się dość szybko, zaczął być niegrzeczny wobec nauczycieli, walczyć.

Zwątpienie rosło. W efekcie po ósmej klasie poszedł na studia, bo nie mógł już zdawać egzaminów w dziewiątej klasie. Tam też nie skończył studiów... Ale jego rodzice chcieli jak najlepiej...

• Nadmierna opieka nie pozwala również na wypracowanie własnej linii zachowań, podejmowanie własnych decyzji. Pamiętasz film fabularny „Szczęście w paski”? Jeśli go nie oglądałeś, zdecydowanie sprawdź. Zabawne i pouczające. A cała rodzina może oglądać.

Tam niezwykle aktywna babcia, z całą swoją wrzącą energią, zajmuje się wychowaniem i edukacją swojego wnuka, a także prowadzi gospodarstwo domowe. Jednocześnie jej zdaniem ani wnuk, ani córka, ani nawet obcy nie mają prawa do własnego zdania. Wszystko się zmienia, gdy chłopak uratował i przyprowadził do domu ulicznego pręgowanego kota. Z jego pomocą rozpoczyna się kompletna reedukacja babci. Jest się z czego śmiać, ale sytuacje często są rozpoznawalne...

• Psychologowie od dawna zauważyli, że najskuteczniejszym sposobem powodowania problemów jest pozbawienie dziecka uwagi. Dla dzieci bardzo ważne jest, aby rodzice je zauważyli, spędzili z nimi czas. Pozbawienie komunikacji to kara, którą można uznać za jedną z najsurowszych. Najważniejsze jest wyjaśnienie dziecku swojego zachowania.

Na przykład, jeśli dziecko uderzy matkę, to musi mu powiedzieć, że jest zraniona i nieprzyjemna, że ​​z nikim nie można się tak zachowywać, a jeśli dziecko powtórzy tę czynność, to matka nie będzie chciała się z nią komunikować jego. Trzeba rozmawiać z dzieckiem w zrozumiałym dla niego języku, musi być świadome tego, z czego matka jest niezadowolona i dlaczego.

Celem tej kary nie jest upokorzenie, ale wyjaśnienie, więc nie należy być zbyt surowym wobec dziecka i nie komunikować się z nim przez cały dzień. Dla dziecka dzień to wieczność.

• Niektórzy rodzice uważają, że jeśli dziecko zaczęło się kłócić, to trzeba je oddać, żeby, że tak powiem, było brak szacunku. Jednak nie można tego zrobić, ponieważ dzieci biorą przykład od swoich rodziców, a jeśli mama i tata podniosą rękę do swojego dziecka, wówczas uzna to za absolutną normę i nadal będzie działać w tym samym duchu. Następnie pytanie „jak usunąć agresję?” musisz zapytać swoich rodziców.

Dlaczego dzieci stają się agresywne

Takie zachowanie jest charakterystyczne głównie dla dzieci, w których rodzinach fizyczny wpływ jest uważany za normalny. Jeśli rodzice ciągle na siebie krzyczą i potrafią nawet podnieść do siebie ręce, to nie powinno dziwić, że dziecko zachowuje się dokładnie tak samo.

Przyczyną bójek może być również ciągła krytyka dziecka, ważne jest, aby zauważył nie tylko swoje porażki, ale także sukcesy. Nie wolno nam zapominać o pochwałach w procesie wychowania, ale zdecydowanie należy na to zasłużyć. Wtedy pytanie, jak powstrzymać nie do końca adekwatne zachowanie swojego potomstwa, nie będzie miało znaczenia.

Jeśli rodzice są ciągle czymś zajęci i nie zwracają wystarczającej uwagi na dziecko, może zacząć przyciągać ich uwagę za pomocą. Co więcej, nie będzie się nawet bał kary, ponieważ tutaj ważne jest, aby mama i tata po prostu go zauważyli.

Dzieci też dorastają zbyt agresywne, w których rodzinach jest zbyt wiele zakazów i wobec których rodzice są niepotrzebnie surowi. Rodzaje agresji są różne i aby zapobiec ich rozwojowi, musisz zrozumieć:

Jak redukować przejawy agresji dzieci?

Dzieci, jak wszyscy ludzie, powinny mieć możliwość nie tylko przemiany, ale także wyrzucenia nadmiaru lub negatywnej energii. Oto, co możesz zaoferować:

1. Możesz iść do swojego pokoju i pobić poduszkę lub worek treningowy.
2. Dobrze jest skakać lub biegać, sekcje sportowe w tym przypadku mogą być dobrą prewencją, poza tym mają dobry wpływ na rozwój postaci, jeśli tylko trener był dobry.
3. Możesz głośno krzyczeć do specjalnej „torby z krzykiem”.
4. Możesz wyciągnąć swoje żale i rozerwać je na małe kawałki.

Przydatne gry wodne, które Cię uspokoją

• Przenoszenie wody z jednego pojemnika do drugiego.
• Łowienie ryb jest możliwe nawet w niecce. Jest też gra planszowa „Wędkarstwo” bez wody, ale z magnesem.
• Wodowanie łodzi. Jest to możliwe zarówno w niecce, jak iw kałuży na ulicy. Możesz zrobić różne papierowe łodzie lub dostosować łupiny orzechów.
• Kąpiąc się w wannie i bawiąc się falami, tylko rodzice muszą wcześniej zadbać o wodoodporność podłogi.
• Wrzucanie kamyków do stawów na różne sposoby. Chłopcy bardzo lubią rzucać płaskimi kamykami niemal równolegle do powierzchni wody i patrzeć, jak kilkakrotnie się podskakują. To tutaj mogą odbywać się turnieje.
• Ogólnie rzecz biorąc, woda ma dobry wpływ na układ nerwowy - każda woda. Od akwarium z rybami po pływanie w basenie lub mini basenie na wsi. Ważne jest tylko monitorowanie bezpieczeństwa gier i bycie w pobliżu przez cały czas.

Zabawa piaskiem, plasteliną i gliną

• Budowa zamków i miast z wilgotnego i mokrego piasku. Jest na ulicy.
• W domu można zaangażować dzieci w przesiewanie mąki, podczas sortowania płatków mogą rysować w niej różne wzory.
• I możesz kupić specjalny kolorowy piasek i zrobić z niego różne kompozycje.
• Przydatne jest używanie umiejętności motorycznych w celu uspokojenia i kreatywności. Modelowanie z plasteliny i gliny pozwoli również na wykonanie niespotykanych dotąd dziwacznych zabawek.

W każdej sytuacji, w której dziecko jest zły, rodzice powinni pozostać kochający i konsekwentni. Ich cierpliwość i uważne podejście do dziecka pozwoli nie tylko uniknąć niewygodnych, delikatnych chwil, ale także pomoże mu rozwinąć umiejętności prawidłowego zachowania wśród ludzi.

Sami rodzice nie będą musieli się wstydzić i ukrywać oczy w nieprzyjemnej sytuacji. Wystarczy bardzo ostrożnie skierować „ciosy” swojego dziecka w pokojowym kierunku, wtedy nie będzie „małego agresora”, ale będzie w pobliżu żywy, mobilny, bardzo aktywny i towarzyski człowieczek.

Powiedz nam, jak spacyfikowałeś swojego buntownika? Czekam na Wasze historie w komentarzach. Byłbym wdzięczny, gdybyś udostępnił swoje ulubione informacje w sieciach społecznościowych.

Na tym dzisiaj żegnam się..

Profilaktyka i korekta zachowań agresywnych u dzieci.

Jak radzić sobie z agresywnym dzieckiem

Artykuł ten zawiera konkretne praktyczne wskazówki dla rodziców i nauczycieli, jak właściwie zachowywać się wobec dzieci wykazujących agresję wobec dorosłych lub rówieśników, jak rozwiązywać sytuacje konfliktowe.

Zwiększona agresywność dzieci jest jednym z najpoważniejszych problemów nie tylko lekarzy, nauczycieli i psychologów, ale także całego społeczeństwa. Trafność tematu jest niezaprzeczalna, ponieważ liczba dzieci z takimi zachowaniami szybko rośnie. Spowodowane jest to szeregiem niekorzystnych czynników: pogorszeniem warunków życia społecznego dzieci; kryzys wychowania rodzinnego; nieuwaga szkoły na stan neuropsychiczny dzieci; wzrost odsetka urodzeń patologicznych, pozostawiając konsekwencje w postaci uszkodzenia mózgu. Swój udział mają gry komputerowe i media, przemysł filmowy i wideo, które regularnie propagują kult przemocy.

W środowisku społecznym poziom agresywności determinowany jest stopniem socjalizacji oraz normami, wymaganiami i postawami etniczno-kulturowymi. Ogólny rozwój cywilizacji zmierza do coraz większego ograniczenia agresji przez ramy moralne i społeczne. Jednak bez względu na to, jak bardzo dana osoba się socjalizuje, nie może uciec od swojej biologicznej natury, ponieważ jest obdarzony ogromną i stabilną siłą agresji.

Dorośli często mylą agresywne i aktywne dzieci. W młodym wieku wiele dzieci charakteryzuje się pewną agresywnością, ich życie jest pełne rozczarowań, które dorosłym wydają się małostkowe. Rozczarowania spowodowane deprywacją i ograniczeniami stają się dla dziecka traumatyczne. A najbardziej akceptowalnym rozwiązaniem problemów dla dziecka może być reakcja agresywna, zwłaszcza jeśli dziecko ma ograniczone możliwości wyrażania siebie lub jest pozbawione możliwości zaspokojenia pilnej potrzeby w danej chwili w inny sposób. Agresja może wystąpić w dwóch przypadkach:

1) w ostateczności, gdy dziecko wyczerpało wszystkie inne możliwości zaspokojenia swoich potrzeb;

2) jako zachowanie „wyuczone”, gdy dziecko zachowuje się agresywnie, podążając za zachowaniem rodziców, innych znanych mu osób, postaci literackich lub filmowych.

Przyczyn występowania agresywności u dzieci jest wiele, niektóre z nich przedstawiono poniżej.

Choroby ośrodkowego układu nerwowego.

Agresja jako środek ochrony psychicznej.

Agresja w wyniku naruszenia wychowania rodzinnego.

Zaburzona aktywność badawcza dziecka.

Coś innego bierze się za agresywność.

Dziecko nie staje się niespodziewanie agresywne. Proces jest zwykle stopniowy. Do pewnego momentu dziecko wyraża swoje potrzeby w łagodniejszej formie. Ale dorośli zwykle nie zwracają na to uwagi, dopóki nie napotkają oczywistych naruszeń zachowania. Zachowanie postrzegane przez dorosłych jako agresywne lub antyspołeczne jest często w rzeczywistości desperacką próbą zaspokojenia potrzeb, przywrócenia stanu emocjonalnego czy więzi społecznych. Tyle, że dziecko nie jest jeszcze w stanie w inny sposób wyrazić swoich prawdziwych uczuć. Robi jedyną rzecz, jaką może sobie wyobrazić, aby kontynuować walkę o przetrwanie w otaczającym go świecie.

Ponieważ przyczyną agresji jest deprywacja i ograniczenia, niezwykle rzadko zdarza się, aby całkowicie uwolnić dziecko od agresji. Ale nawet gdyby było to możliwe, nie zawsze należy do tego dążyć. Agresja ma swoje pozytywne i negatywne strony. Może przejawiać się w przedsiębiorczości i działalności lub przeciwnie, w nieposłuszeństwie i oporze. Agresja może rozwinąć ducha inicjatywy lub wywołać izolację i wrogość, może sprawić, że dziecko stanie się uparte lub ma słabą wolę. A to tylko niektóre z przejawów agresywności.

W ostatnich latach znacznie wzrosło zainteresowanie naukowe problematyką agresywności dziecięcej, ale niestety większość prac zawiera teoretyczne rozważania na temat jej mechanizmów i przejawów. Jednocześnie istnieje stosunkowo niewiele badań opartych na rzeczywistych doświadczeniach korekcji i terapii.

Często agresywne dzieci mają wiele różnych problemów, są drażliwe, nie dogadują się z rodzicami, ich rówieśnicy unikają ich, nie chcą się komunikować, bawić, co jeszcze bardziej je irytuje i złości. Dzieci agresywne nie oceniają agresji jako zachowania agresywnego, mają ograniczony zestaw reakcji na sytuację problemową, wykazują niski poziom empatii w związkach, słabo rozwinięta jest kontrola nad swoimi emocjami. Pojawieniu się dziecięcej agresywności nie da się zapobiec, ale można nauczyć dziecko przezwyciężania jej w sposób społecznie akceptowalny.

Pracując z takimi dziećmi należy wyraźnie oddzielić pojęcia „agresji” i „agresywności”. Słowo „agresja”agresja) pochodzi od słowaadgradi(gdzieogłoszenie- na,stopnie- krok), co dosłownie oznacza „iść dalej”, „do przodu”. [Słownik psychologa praktycznego / Comp. S.Yu. Gołowin].

Agresywność rozumiana jest jako względnie stabilna właściwość osoby, wyrażona w gotowości do agresji, a także w tendencji do postrzegania i interpretowania zachowania drugiego jako wrogiego (G.E. Breslav).

Dlatego podczas pracy z takimi dziećmi głównym celem będzie zmniejszenie poziomu agresywności dziecka. Cel ten jest określony w następujących zadaniach: 1) uświadamianie sobie własnych emocji i uczuć innych osób; 2) nauczyć dziecko wyrażania złości w sposób akceptowalny, bezpieczny dla siebie i innych, a także panowania nad destrukcyjnymi emocjami i reagowania na negatywną sytuację w ogóle; 3) uczyć umiejętności samoregulacji i relaksacji; 4) rozwój umiejętności komunikacyjnych; 5) rozwój pozytywnej samooceny; 6) rozwój empatii.

Agresja dzieci jest trudna do skorygowania,Dlatego praca korekcyjna jest dość długa i ma dużą objętość.

Dla bardziej konstruktywnego wpływu na agresywne reakcje dzieci i młodzieży opracowano specjalne zalecenia dla nauczycieli i rodziców.Rodzicom zaleca się w razie potrzeby konsultację z innymi specjalistami (neurologiem, psychoterapeutą, psychiatrą itp.). Jeśli to możliwe, wejdź w interakcję z wychowawcą, nauczycielem, pedagogiem społecznym, psychologiem. Wszystko to pozwoli dziecku uzyskać wszechstronną pomoc i uzyskać trwałe rezultaty, zidentyfikować przyczyny zachowań agresywnych i w miarę możliwości je wyeliminować.

1. 1. Interwencja w nagłych wypadkach w przypadku agresywnych przejawów.

W niektórych przypadkach przejawy agresji dzieci lub młodzieży wymagają pilnej interwencji dorosłych. Interwencja doraźna ma na celu ograniczenie lub uniknięcie agresywnych zachowań w napiętych, konfliktowych sytuacjach.

Poniższe zasady interwencji w sytuacjach awaryjnych pomogą zapewnić pozytywne rozwiązanie konfliktu w sytuacji konfliktu.

1. Spokojna postawa w przypadku drobnej agresji.

W przypadkach, gdy agresja dzieci i młodzieży nie jest niebezpieczna i zrozumiała, można zastosować następujące pozytywne strategie:

całkowite ignorowanie reakcji dziecka/nastolatka jest bardzo skutecznym sposobem na powstrzymanie niechcianych zachowań;

wyraz zrozumienia uczuć dziecka („Oczywiście, że jesteś obrażony…”);

zmiana uwagi, zaproponowanie zadania („Proszę pomóż mi zabrać naczynia z najwyższej półki, jesteś ode mnie wyższy”);

pozytywne określenie zachowania („Jesteś zły, bo jesteś zmęczony”).

Ponieważ agresja jest dla ludzi naturalna, adekwatna i nieszkodliwa reakcja agresywna często nie wymaga interwencji z zewnątrz. Dzieci często używają agresji tylko po to, by zwrócić na siebie uwagę. Jeśli dziecko/nastolatek okazuje złość w akceptowalnych granicach i ze zrozumiałych powodów, musisz pozwolić mu zareagować, uważnie słuchać i skierować jego uwagę na coś innego.

2. Koncentrowanie się na działaniach (zachowaniu), a nie na jednostkach.

Technika obiektywnego opisu zachowania pozwala na wytyczenie wyraźnej granicy między aktem a osobowością. Po uspokojeniu się dziecka wskazane jest omówienie z nim jego zachowania. Należy opisać, jak zachowywał się podczas manifestacji agresji, jakie słowa wypowiadał, jakie działania wykonywał, nie oceniając. Wypowiedzi krytyczne, zwłaszcza emocjonalne, wywołują irytację i protest, oddalają od rozwiązania problemu.

Analizując zachowanie dziecka, ważne jest, aby ograniczyć się do omówienia konkretnych faktów, tylko tego, co wydarzyło się „tu i teraz”, bez przypominania przeszłych działań. W przeciwnym razie dziecko będzie miało poczucie urazy i nie będzie w stanie krytycznie ocenić swojego zachowania. Zamiast powszechnej, ale nieefektywnej „czytania moralnego”, lepiej pokazać mu negatywne konsekwencje jego zachowania, przekonująco pokazywać, że agresja boli go najbardziej. Bardzo ważne jest również wskazanie możliwych konstruktywnych sposobów zachowania w sytuacji konfliktowej.

Jednym z ważnych sposobów na zmniejszenie agresji jest ustalenie informacji zwrotnej z dzieckiem. W tym celu stosuje się następujące metody:

stwierdzenie faktu („Jesteś agresywny”);

zadawanie pytania („Czy jesteś zły?”);

ujawnianie motywów zachowań agresywnych („Chcesz mnie obrazić?”, „Chcesz zademonstrować siłę?”);

odkrywanie własnych odczuć związanych z niechcianym zachowaniem („Nie lubię, gdy ludzie tak do mnie mówią”, „Złościę się, gdy ktoś głośno na mnie wrzeszczy”);

odwołanie do regulaminu ("Zgodziliśmy się z tobą!").

Przekazując informację zwrotną na temat agresywnego zachowania dziecka/nastolatka, dorosły musi wykazać się co najmniej trzema cechami: zainteresowaniem, dobrą wolą i stanowczością. Ta ostatnia, która dotyczy tylko konkretnego wykroczenia, dziecko/nastolatek musi zrozumieć, że rodzice go kochają, ale wbrew jego zachowaniu.

3. Kontroluj własne negatywne emocje.

Rodzice i profesjonaliści muszą uważnie kontrolować swoje negatywne emocje w sytuacji interakcji z agresywnymi dziećmi. Agresywne zachowanie dziecka lub nastolatka wywołuje silne negatywne emocje – irytację, złość, urazę, strach czy bezradność. Dorośli muszą rozpoznać normalność i naturalność tych negatywnych doświadczeń, zrozumieć naturę, siłę i czas trwania uczuć, które nad nimi panowały.

Kiedy dorosły zarządza swoimi negatywnymi emocjami, nie wzmacnia agresywnych zachowań dziecka, utrzymuje z nim dobre relacje i pokazuje, jak wchodzić w interakcje z osobą agresywną.

4. Zmniejszenie napięcia sytuacji.

Głównym zadaniem osoby dorosłej w obliczu agresji dzieci i młodzieży jest zmniejszenie napięcia sytuacji. Typowymi złymi działaniami osoby dorosłej, które zwiększają napięcie i agresję są:

demonstracja mocy („Nauczyciel wciąż tu jest”, „Będzie tak, jak mówię”);

płacz, oburzenie;

agresywne postawy i gesty: zaciśnięte szczęki, skrzyżowane lub splecione ręce, mówienie przez zęby;

sarkazm, kpiny, kpiny i mimikry;

negatywna ocena osobowości dziecka, jego bliskich lub przyjaciół;

użycie siły fizycznej;

wciąganie obcych w konflikt;

stanowczy nacisk na słuszność;

zapisy, kazania, „czytanie moralności”;

kara lub groźba kary;

uogólnienia typu: "Wszyscy jesteście tacy sami", "Ty, jak zawsze...", "Nigdy...";

porównywanie dziecka z innymi dziećmi nie jest na jego korzyść;

polecenia, rygorystyczne wymagania, nacisk;

wymówki, przekupstwo, nagrody.

Niektóre z tych reakcji mogą zatrzymać dziecko na krótki czas, ale ewentualny negatywny skutek takiego dorosłego zachowania jest znacznie bardziej szkodliwy niż samo zachowanie agresywne.

5. Omawianie złego postępowania.

Nie trzeba analizować zachowania w momencie manifestacji agresji, należy to zrobić dopiero po rozwiązaniu sytuacji i uspokojeniu wszystkich. Jednocześnie należy jak najszybciej odbyć dyskusję na temat incydentu. Lepiej zrobić to na osobności, bez świadków, a dopiero potem przedyskutować to w grupie lub rodzinie (a nawet wtedy nie zawsze). Podczas rozmowy ważne jest zachowanie spokoju i obiektywizmu. Konieczne jest szczegółowe omówienie negatywnych konsekwencji zachowań agresywnych, ich destrukcyjności nie tylko dla innych, ale przede wszystkim dla najmniejszego agresora.

6. Zachowanie pozytywnej reputacji dziecka.

Dziecku, zwłaszcza nastolatkowi, bardzo trudno jest przyznać się do błędu i porażki. Najgorsze dla niego jest publiczne potępienie i negatywna ocena. Dzieci i młodzież starają się tego uniknąć za wszelką cenę, wykorzystując różne mechanizmy zachowań ochronnych. Rzeczywiście, zła reputacja i negatywna etykieta są niebezpieczne: raz przywiązane do dziecka/nastolatka, stają się niezależną siłą motywującą jego agresywne zachowanie.

1. 1. Aby utrzymać pozytywną reputację, wskazane jest:

publicznie minimalizować poczucie winy nastolatka („Nie czujesz się dobrze”, „Nie chciałeś go urazić”), ale pokaż prawdę w rozmowie twarzą w twarz;

nie wymagaj całkowitego poddania się, pozwól nastolatkowi/dziecku spełnić twoje wymaganie na swój sposób;

zaoferować dziecku/młodzieżowi kompromis, porozumienie z wzajemnymi ustępstwami.

Nalegając na całkowite poddanie się (to znaczy, że dziecko nie tylko od razu robi to, co chcesz, ale tak, jak chcesz), możesz sprowokować nową eksplozję agresji.

7. Demonstracja modelu zachowania nieagresywnego.

Ważnym warunkiem edukacji „agresji kontrolowanej” u dziecka jest wykazanie wzorców zachowań nieagresywnych. Wraz z przejawami agresji obie strony tracą panowanie nad sobą, pojawia się dylemat – walczyć o swoją władzę czy pokojowo rozwiązać sytuację. Dorośli muszą zachowywać się nieagresywnie, a im młodsze dziecko, tym spokojniejsze zachowanie dorosłego powinno być odpowiedzią na agresywne reakcje dzieci.

Zachowanie dorosłych, które pozwala na pokazanie wzorca konstruktywnego zachowania i ma na celu zmniejszenie napięcia w sytuacji konfliktowej, obejmuje następujące techniki:

słuchanie bezrefleksyjne (słuchanie bezrefleksyjne to słuchanie bez analizy (refleksji), dające rozmówcy możliwość wypowiedzenia się. Polega na umiejętności uważnego milczenia. Oba słowa są tutaj ważne. Milcz - bo rozmówca chce być wysłuchanym, a nasze komentarze są najmniej interesujące, ostrożnie - w przeciwnym razie osoba zostanie obrażona, a komunikacja zostanie przerwana lub zamieni się w konflikt.Wystarczy, aby rozmowa rozmówcy była płynna, starając się go zdobyć mówić całkowicie.);

pauza, aby dziecko się uspokoiło;

sugestia spokoju za pomocą środków niewerbalnych;

wyjaśnienie sytuacji za pomocą pytań wiodących;

użycie humoru;

rozpoznawanie uczuć dziecka.

Dzieci szybko przyswajają nieagresywne wzorce zachowań. Głównym warunkiem jest szczerość dorosłego, zgodność jego niewerbalnych reakcji na słowa.

W wyniku badania dostępnych źródeł i opierając się na własnych doświadczeniach życiowych identyfikowane są główne przyczyny powstawania agresywności nastolatków. Jak powiedział jeden z klasyków: „Wszyscy pochodzimy z dzieciństwa”. Okres dojrzewania w życiu człowieka jest pomostem prowadzącym od dzieciństwa do dorosłości. Wiele problemów, które nie mają znaczenia w dzieciństwie i są drugorzędne dla większości dorosłych, są szczególnie istotne dla nastolatka. Zadaniem dorosłych, zwłaszcza bliskich nastolatkowi (rodzice, nauczyciele, starsi towarzysze), jest pomoc mu w radzeniu sobie z tymi problemami, a nie tylko pomoc w ich przezwyciężaniu, ale także nauczenie samodzielnego rozwiązywania problemów. Tylko osoba przygotowana do pokonywania trudności czuje się pewnie, ma spokój wewnętrzny i dlatego jest najmniej podatna na agresję.

Bibliografia:

1. Brzesław G.E. Korekta psychologiczna agresywności dzieci i młodzieży: [Tekst]: podręcznik dla specjalistów amatorów - St. Petersburg: Przemówienie, 2004 - 144 s.

2. Zinchenko V.P., Meshcherekova B.G. Słownik psychologiczny [Tekst] Wyd. II M., 1997

2. Parens G. Agresja naszych dzieci [Tekst] - M., 1997

4. Rodionov V., Stupnitskaya K. Lekcja "Antystresu" z młodzieżą w wieku 11-13 lat [Tekst] / "Psycholog szkolny" / wydawnictwo "Pierwszy września", 2005 - nr 20. - P. 6-8.

5. Smirnova T.P. Korekta psychologiczna agresywnych zachowań dzieci - Rostov n\D: "Phoenix", 2004 - 160 s. (seria „Warsztaty psychologiczne”)