Metode de bază ale psihogeneticii. Rezumat: Metode moderne de cercetare a psihogeneticii umane
Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos
Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.
Postat pe http://www.allbest.ru/
Introducere
1. Psihogenetica, conceptele ei de bază
2. Metode de psihogenetică
2.1 Metoda gemenă în psihogenetică
2.2 Metoda genealogică
2.3 Metoda populației
2.4 Metoda copiilor adoptați
3. Posibilitati de aplicare a cunostintelor din domeniul psihogeneticii in practica psihologica
Concluzie
Lista surselor utilizate
Introducere
psihogenetică geamăn psihologic
Psihogenetica este o disciplină științifică independentă relativ nouă. Sarcina principală a cercetării psihogenetice este de a studia cauzele originii diferențelor individuale și de a clarifica rolul factorilor ereditari și de mediu care stau la baza diferențelor izbitoare ale oamenilor într-o mare varietate de caracteristici (viteza de reacție, memorie, succes în învățare, inteligență). nivel etc.).
Ca și în toate celelalte domenii ale psihologiei în psihogenetică, se folosesc diverse metode experimentale de studiere a reacțiilor și a comportamentului, dar în cazul studiilor psihogenetice, problema fiabilității rezultatelor obținute este deosebit de acută. Adică, este nevoie de o separare fiabilă a rezultatelor influenței genotipului și a mediului asupra reacțiilor obiectului investigat.
1. Psihogenetica, conceptele sale de bază
Psihogenetica este un domeniu interdisciplinar de cunoaștere, la granița „între psihologie (mai precis, psihologie diferențială) și genetică; subiectul cercetării ei este rolul și acțiunea relativă a eredității și a factorilor de mediu în formarea diferențelor în caracteristicile psihologice și psihofiziologice. ultimii ani, cercetarea psihogenetică a inclus și dezvoltarea individuală: atât mecanismele de trecere de la etapă la etapă, cât și traiectorii individuale de dezvoltare.
Sarcina psihogeneticii este de a elucida nu numai motivele ereditare, ci și de mediu pentru formarea diferențelor între oameni în funcție de caracteristicile psihologice. Rezultatele cercetării psihogenetice moderne oferă informații despre mecanismele de acțiune ale mediului în același, dacă nu mai mult, ca și despre mecanismele de acțiune ale Genotipului. În termeni generali, se poate susține că rolul principal în formarea variabilității interindividuale în funcție de caracteristicile psihologice revine mediului individual (unic). Rolul său este deosebit de mare pentru personalitate și caracteristicile psihopatologice. Un accent tot mai mare în cercetarea psihogenetică este pus pe relația dintre nivelul socioeconomic al familiei sau durata școlarizării cu rezultatele testării inteligenței copiilor. Chiar și astfel de caracteristici formale precum parametrii configurației familiei (numărul de copii, numărul de ordine al nașterii, intervalul dintre nașteri) nu sunt indiferente pentru individualizarea copilului - atât în sfera cognitivă, cât și în cea personală.
Termeni și concepte de bază:
1. Ereditatea este proprietatea organismelor de a repeta caracteristici similare într-un număr de generații și de a asigura caracterul specific al dezvoltării individuale în anumite condiții de mediu. Datorită eredității, părinții și descendenții au un tip similar de biosinteză, ceea ce determină asemănarea compoziției chimice a țesuturilor, natura metabolismului, funcțiile fiziologice, caracteristicile morfologice și alte caracteristici. Ca urmare, fiecare tip de organism se reproduce din generație în generație.
2. Variabilitatea este opusul eredității. Variabilitatea constă într-o modificare a înclinațiilor ereditare, precum și în variabilitatea manifestărilor acestora în procesul de dezvoltare a organismelor în interacțiune cu mediul extern.
Ereditatea și variabilitatea sunt strâns legate de evoluție. În procesul de filogeneză a lumii organice, aceste două proprietăți opuse se află într-o unitate dialectică indisolubilă. Noile proprietăți ale unui organism apar doar datorită variabilității, dar acesta poate juca un rol în evoluție doar atunci când modificările care apar sunt păstrate în generațiile următoare, adică sunt moștenite.
3. Genetica este știința eredității și variabilității organismelor, ea dezvăluie esența modului în care fiecare formă de viață se reproduce în următoarea generație și cum în aceste condiții au loc schimbări ereditare care sunt transmise descendenților, participând la procesele de evoluție. și selecție. Subiectul geneticii umane este studiul fenomenelor de ereditate și variabilitate la om la toate nivelurile de organizare și existență: molecular, celular, organismic, populațional, biocronologic, biogeochimic.
4. Eugenie - Ideea de a îmbunătăți specia umană prin controlul fondului genetic (dezvoltat de F. Galton). Se ia în considerare problema creșterii natalității persoanelor supradotate. Principalele dezvoltări sunt realizate în următoarele domenii: decodarea genomului uman, fertilizarea in vitro, inginerie genetică etc. Pe baza datelor de genetică și psihogenetică.
5. Inteligență - capacitatea generală de a învăța și de a rezolva probleme, determinând succesul oricărei activități și care stau la baza altor abilități; sistemul tuturor abilităților cognitive ale unui individ: senzație, percepție, memorie, reprezentare, gândire, imaginație; capacitatea de a rezolva probleme fără încercări și erori „în minte”. Conceptul de inteligență, ca abilitate mentală generală, este folosit ca o generalizare a caracteristicilor comportamentale asociate cu adaptarea cu succes la noile sarcini ale vieții.
6. Genom - un set de material ereditar conținut în setul haploid de cromozomi ai celulelor unui organism dat. În timpul reproducerii sexuale în procesul de fertilizare, genoamele celor două celule germinale parentale sunt combinate, formând genotipul unui nou organism. Toate celulele somatice ale unui astfel de organism au un set dublu de gene obținute de la ambii părinți.
7. ADN - acid dezoxiribonucleic - unul dintre cele două tipuri de acizi nucleici care asigură stocarea, transmiterea din generație în generație și implementarea programului genetic pentru dezvoltarea și funcționarea organismelor vii. Rolul principal al ADN-ului în celule este stocarea pe termen lung a informațiilor despre structura ARN-ului și proteinelor.
2. Metode de psihogenetică
2.1 Blmetoda de purificare in psihogenetica
Unul dintre principalele tipuri de cercetare în psihogenetică (genetica comportamentului), a cărui idee a fost prezentată pentru prima dată de F. Galton (1875). Bazele logice ale metodei gemene sunt următoarele:
1) există 2 tipuri de gemeni - monozigoți (MZ) cu genotip identic și dizigoți (DZ), ale căror genotipuri diferă, ca la frații și surorile obișnuite;
2) se postulează o egalitate aproximativă a influențelor mediului postnatale pentru membrii cuplurilor MH și DZ. Compararea asemănărilor intraperechi în MZ și DZ face posibilă determinarea rolului relativ al genotipului și al mediului în determinarea trăsăturii studiate. Dacă trăsătura este controlată de genotip, atunci asemănarea MZ ar trebui să depășească semnificativ asemănarea gemenilor DZ. Această versiune a metodei gemene se numește metoda comparațiilor perechi (sau grupuri de contrast).
În prezent, psihologia folosește și: metoda gemenilor MZ separați, metoda geamănului de control, metoda cuplului de gemeni. Metoda gemenelor are dezavantaje asociate cu caracteristicile perioadei pre și postnatale de dezvoltare a gemenilor. Un motiv semnificativ pentru erori la utilizarea metodei gemene este corectitudinea insuficientă a ipotezei despre egalitatea influențelor mediului pentru MH și DZ ale gemenilor. Există date fiabile despre condițiile inegale pentru dezvoltarea MZ în comparație cu gemenii DZ. În acest sens, atunci când se studiază semnele psihologice folosind metoda gemenilor, este necesar să se efectueze o analiză specială a acelor variabile ale mediului gemenesc care sunt semnificative pentru formarea trăsăturii studiate și similitudinea intrapereche în aceasta la gemeni.
Depășește unele dintre dezavantajele metodei gemene. permite de asemenea combinarea lui cu metode genealogice şi populaţionale. Pe lângă rezolvarea problemelor psihogenetice, utilizarea diferitelor versiuni ale metodei gemene. permite dezvăluirea conținutului psihologic al conceptului de „mediu” și oferă noi oportunități de cercetare asupra problemelor psihologiei personalității, psihologiei sociale și altor domenii ale științei psihologice.
Ratipuri de metoda gemenă:
Metoda clasică a gemenelor.
În acest caz, se utilizează o astfel de schemă experimentală, în care severitatea trăsăturii studiate este comparată în perechi de gemeni MZ și DZ și se evaluează nivelul de similitudine intraperechi a partenerilor.
Metoda controlului dublu.
Această metodă este utilizată pe mostre de gemeni MH. Deoarece gemenii MZ sunt foarte asemănători în multe privințe, este posibil să se facă două mostre din partenerii perechilor MZ, egalate de un număr mare de parametri. Astfel de eșantioane sunt folosite pentru a studia influența influențelor specifice mediului asupra variabilității unei trăsături. În acest caz, partea selectată a gemenilor (câte unul din fiecare pereche) este expusă unui efect specific, în timp ce cealaltă parte este grupul de control. Deoarece în experiment sunt implicate persoane identice genetic, această metodă poate fi considerată un model pentru studierea impactului diferiților factori de mediu asupra aceleiași persoane.
Lstudiul geamănului ongital.
În acest caz, se efectuează observarea pe termen lung a acelorași perechi de gemeni. De fapt, aceasta este o combinație a metodei clasice duble cu cea longitudinală. Este utilizat pe scară largă pentru a studia influența factorilor de mediu și genetici în dezvoltare.
Metoda familiei gemene.
Este o combinație a metodelor familiei și a celor gemene. În același timp, membrii familiei cuplurilor de gemeni adulți sunt examinați. Conform constituției genetice, copiii gemenilor MH sunt, parcă, copiii unei singure persoane. Metoda este utilizată pe scară largă în studiul cauzelor ereditare ale unui număr de boli.
Studiul gemenilor în cuplu.
Implica studiul efectelor gemene specifice și a caracteristicilor relațiilor intra-perechi. Este folosită ca metodă auxiliară pentru a testa validitatea ipotezei despre egalitatea condițiilor de mediu pentru partenerii perechilor MH și DZ.
Sopopunând gemeni de pe un non-geamănmi.
De asemenea, o metodă auxiliară pentru a evalua semnificația diferenței dintre gemeni și non-gemeni. Dacă diferența dintre gemeni și alte persoane nu este semnificativă, atunci gemenii și alte persoane aparțin aceluiași eșantion general și, prin urmare, rezultatele studiilor pe gemeni pot fi generalizate la întreaga populație.
Metoda Gemenilor Separați.
Datorită particularităților dezvoltării perechilor de gemeni DZ și MZ, metoda clasică de gemeni și soiurile sale sunt considerate experimente „non-rigide”: este imposibil să se separe fără ambiguitate influența factorilor genetici și de mediu în ele, deoarece din mai multe motive condițiile pentru dezvoltarea gemenilor sunt incomparabile din mai multe motive. Prin urmare, experimentele efectuate conform schemelor de mai sus necesită verificări suplimentare. Poate fi de două tipuri. În primul rând, este posibil să se testeze ipoteza despre asemănarea mediului MH și DZ a gemenilor, adică să se demonstreze că caracteristica studiată nu este afectată de diferențele de mediu ale MH și DZ ale gemenilor. Dar o astfel de verificare este foarte dificilă și are o fiabilitate scăzută. În al doilea rând, datele cercetării pot fi comparate cu rezultatele cercetărilor privind schemele „rigide”, care vă permit să separați cu precizie influența factorilor de mediu de cei genetici. Una dintre aceste metode este metoda gemenilor separați. Această metodă face o comparație intra-pereche a gemenilor separați la o vârstă fragedă. Dacă gemenii MZ au fost separați într-un mod similar și au crescut în condiții diferite, atunci toate asemănările lor ar trebui determinate de identitatea lor genetică, iar diferențele - de influența factorilor de mediu (vezi Fig. 2).
2.2 Metoda genealogica
Metoda genealogică constă în studierea genealogiilor bazate pe legile moștenirii lui Mendeleev și ajută la stabilirea naturii moștenirii unei trăsături (dominante sau recesive).
Așa se stabilește moștenirea caracteristicilor individuale ale unei persoane: trăsături faciale, înălțime, grupă de sânge, machiaj mental și mental, precum și unele boli. De exemplu, atunci când studiem genealogia dinastiei regale a Habsburgilor de mai multe generații, pot fi urmărite o buză inferioară proeminentă și un nas strâmb.
Această metodă a scos la iveală consecințele dăunătoare ale căsătoriilor strâns legate, care se manifestă mai ales în homozigote pentru aceeași alee recesivă nefavorabilă. În căsătoriile înrudite, probabilitatea de a avea copii cu boli ereditare și mortalitate infantilă timpurie este de zeci și chiar de sute de ori mai mare decât media.
Metoda genealogică este folosită cel mai adesea în genetica bolilor mintale. Esența sa constă în urmărirea manifestărilor semnelor patologice din genealogie folosind metodele de examinare clinică, indicând tipul de rudenie dintre membrii familiei.
Această metodă este utilizată pentru a stabili tipul de moștenire a unei boli sau a unei trăsături separate, pentru a determina localizarea genelor pe cromozomi, pentru a evalua riscul de manifestare a patologiei mentale în consilierea medicală și genetică. În metoda genealogică se pot distinge 2 etape - etapa întocmirii pedigree-urilor și etapa utilizării datelor genealogice pentru analiza genetică.
2.3 Metoda populației
Termenii „grup genetic” și „genogeografie” aparțin geneticii populației. Ca știință a proceselor genetice care au loc în populația oricărui tip de organisme și a diversității genelor, genotipurilor și fenotipurilor populației generate de aceste procese, genetica populației datează din 1908, odată cu formularea primului principiu genetic, cunoscut acum ca principiul Hardy-Weinberg al echilibrului genetic. Este semnificativ faptul că procesele genetice care au loc tocmai în populațiile umane, în special una dintre manifestările lor specifice - păstrarea stabilă în multe generații a frecvenței unei astfel de trăsături mendate precum brahidactilia, a servit ca stimul pentru formularea principiului geneticii. echilibru, care este de importanță universală pentru populațiile oricărei specii de organisme bisexuale...
Această metodă are ca scop studierea moștenirii tulburărilor mintale în familiile pacienților prin compararea frecvenței patologiei corespunzătoare în aceste familii și între grupurile de populație care trăiesc în condiții naturale și climatice similare. Astfel de grupuri de oameni din genetică se numesc populații. În acest caz, se iau în considerare nu numai condițiile geografice, ci și economice, sociale și alte condiții de viață.
Caracteristicile genetice ale populațiilor ne permit să stabilim fondul lor genetic, factorii și modelele care determină conservarea și modificarea acestuia de la o generație la alta, lucru care se realizează prin studierea caracteristicilor răspândirii bolilor mintale în diferite populații, ceea ce, în plus, oferă posibilitatea de a prezice prevalenţa acestor boli în generaţiile următoare.
Caracterizarea genetică a unei populații începe cu o estimare a prevalenței bolii sau trăsăturii studiate în populație. Aceste date sunt utilizate pentru a determina frecvențele genelor și genotipurile corespunzătoare din populație.
2.4 Metoda copiilor adoptați
Metoda copiilor adoptivi este o comparație a asemănării într-un anumit mod psihologic dintre copil și părinții săi biologici, pe de o parte, și copilul și părinții adoptivi care l-au crescut, pe de altă parte.
Metodele presupun prelucrari statistice obligatorii, specifice fiecarei metode. Cele mai informative metode de analiză matematică necesită utilizarea simultană a cel puțin primelor două metode.
Metoda copiilor adoptivi este teoretic cea mai pură metodă de psihogenetică, cu rezoluție maximă. Logica sa este simplă: studiul include copii care au fost abandonați cât mai devreme unor străini - părinții adoptivi, părinții lor biologici și adoptivi. Cu primul, copiii au, ca rude de gradul I, în medie 50% din gene comune, dar nu au niciun mediu comun. Cu acestea din urmă, dimpotrivă, au un mediu comun, dar nu au gene comune. Asemănarea dintre părinții biologici și copiii lor adoptivi oferă o estimare destul de fiabilă a eredității. Asemănarea copiilor adoptați cu părinții adoptivi este evaluată prin componenta de mediu a varianței. Pentru control, este de dorit să se includă în studiu familiile obișnuite - părinți și copii care locuiesc împreună. Una dintre variantele foarte interesante și informative ale metodei este studiul așa-numiților frați adoptivi (consolidați), i.e. mai mulţi copii neînrudiţi adoptaţi de aceeaşi familie. Având în vedere că astfel de copii nu au gene comune, asemănarea lor (dacă se găsește) nu poate fi decât rezultatul acțiunii mediului familial general.
Dezvăluie două scheme ale acestei metode: completă și parțială. Complete presupune combinarea datelor obținute pe două grupuri: rude separate (părinții biologici și frații lor) și frații adoptați. Parțial - fie unul sau altul grup de date.
O condiție necesară pentru utilizarea metodei copiilor adoptați este o gamă largă de condiții de mediu în familii - părinți adoptivi, sau, dimpotrivă, egalizarea acestor familii după una sau alta caracteristică, urmată de compararea caracteristicilor individuale ale copiilor adoptați de aceștia. din părinți biologici care au avut valori polare ale trăsăturii studiate. Ideile existente despre limitările și condițiile de utilizare a metodei plasamentului sunt descrise, motivate și în cea mai mare parte pot fi fie controlate, fie luate în considerare la interpretarea rezultatelor obținute. Prin urmare, este una dintre principalele metode ale psihogeneticii moderne.
3. Posibilități de aplicare a cunoștințelor din domeniul psihogeneticii în psihologieetcacțiune
Psihogenetica rezolvă problema originii individualității umane, existența trăsăturilor „primare”, „inițiale” ale psihicului ch-ka, precedând experiența dobândită, în primul rând, și posibila influență a genelor asupra dinamicii dezvoltării mentale. , traiectoriile sale individuale, schimbarea perioadelor de vârstă etc. .d. În al doilea rând.
Rezolvarea acestor întrebări determină metodologia științifică concretă și, în plus, se dovedește a fi inclusă în perspectiva generală a ch-ka. De asemenea, este important pentru rezolvarea problemelor aplicate legate de diagnosticare și luarea în considerare a caracteristicilor psihologice individuale ale unui copil și ale unui adult. Decizia greșită, înțelegerea greșită a datelor experimentale ale psihogeneticii duce la consecințe nedorite din punct de vedere social - de la ignorarea de către profesor a individualității elevului până la teorii rasiste.
Pe lângă studierea etiologiei diferențelor psihologice individuale, cercetarea psihogenetică ajută la rezolvarea unui număr de probleme științifice care nu au legătură cu psihogenetica în sine. De exemplu, înțelegerea structurii unei anumite trăsături psihologice și a modificărilor acesteia în ontogeneză poate deveni baza periodizării vârstei etc. prin urmare, psihogenetica, metodele și rezultatele sale sunt foarte informative nu numai pentru psihologia diferențială, ci și pentru psihologia generală și psihologia dezvoltării. Există, de asemenea, întrebări de practică psihologică și pedagogică, pentru care cunoștințele despre rolul eredității și al mediului în formarea individualității copilului ar trebui să fie importante.
Metodele disponibile psihogeneticii fac posibilă rezolvarea foarte fiabilă a sarcinii sale principale: clarificarea rolului jucat de factorii de ereditate și de mediu în formarea variabilității interindividuale a caracteristicilor psihologice și psihofiziologice, a traiectoriilor individuale de dezvoltare etc. În plus, metodele de psihogenetică fac posibilă rezolvarea mai fiabilă a unui număr de probleme non-genetice asociate cu alocarea variabilelor de mediu care sunt relevante pentru diferite trăsături psihologice, cu o evaluare mai precisă a efectelor influențelor externe și multe alții. Mișcările unei persoane, caracteristicile lor individuale sunt un obiect foarte promițător al cercetării psihogenetice, ceea ce face posibilă stabilirea și fixarea destul de clară a condițiilor psihologice pentru realizarea mișcării. Schimbați mediul stimul, sarcina, biomecanica, explorați diferite niveluri de sprijin pentru mișcare. Din punct de vedere psihologic, dintre ipotezele productive se remarcă două: 1) despre modificarea relațiilor genotip-mediu în variabilitatea fenotipic aceeași mișcare la modificarea mecanismelor de implementare a acesteia, i.e. includerea lui în diverse sisteme funcționale. 2) asupra dinamicii acestor relaţii în trecerea de la optimul individual la capacităţile limitative ale funcţiei date. Scopul final al cercetării psihologice este de a înțelege etiologia și structura trăsăturii analizate, de a identifica factorii care afectează dezvoltarea sa individuală, precum și acele caracteristici ale mediului (cultural, social, de grup, familial sau individual) care permit influențarea dezvoltării, precum şi macro- şi microfuncţionarea semnului dat.
Cercetarea psihogenetică se supune acestor obiective, studiind genotipul și mediul în interacțiunea lor continuă, combinând metodologia și instrumentele ambelor științe.
Concluzie
Psihogenetica, spre deosebire de psihoterapia convențională, dă rezultate foarte fiabile fără a lega pacientul de medic. Una dintre principalele prevederi ale psihogeneticii este că creierul nostru este un supercomputer programat de ereditate și de conștiința noastră individuală. Există un cod genetic care determină aspectul, trăsăturile psihologice ale caracterului unei persoane și soarta acesteia. Abuzul de alcool, comportamentul criminal și alte comportamente sociale tind să aibă rădăcini în predispoziția genetică. O persoană, după ce și-a înțeles codul genetic, lucrând asupra sa, obține succesul însuși.
O condiție prealabilă importantă pentru succes este capacitatea de a lua decizii. Cu toții facem asta zilnic, dar amintiți-vă că o decizie nu va fi o decizie până când nu începeți să acționați în temeiul ei. Deciziile importante precum căsătoria sau investirea banilor pot fi nereușite. Motivul este simplu: nu am învățat (sau nu am fost învățați) să ne apărăm, luând, deciziile și să credem în ele. Spiritul nostru este aproape întotdeauna pozitiv. El spune: „Pot”, dar poate duce la succes doar dacă conștiința nu îl contrazice. Corpul trebuie să se supună instrucțiunilor conștiinței și să acționeze în consecință. Acțiunea are nevoie de un motiv, un motiv care să dea sens acțiunii. Prin urmare, este imperativ să luăm decizii și să acționăm în direcția pe care o dorim.
Lista surselor utilizate
1. Ayala F., Keiger J. Genetica modernă: În 3 volume M .: Mir, 1987
2. Anokhin AP Genetica, creierul și psihicul uman: tendințe și perspective de cercetare. - M., 1988.
3. Aleksandrov A. A. Psihogenetică: manual. - Sankt Petersburg Petru, 2007 .-- 192 p .: ill. - (Seria „Tutorial”)
4. Malykh S. B., Egorova M. S, Meshkova T. A. Fundamentele psihogeneticii. - M., 1998.
5. Moskalenko VD, Shakhmatova IV, Gindilis VM Consiliere medicală și genetică în schizofrenie (orientări). - M .: Ministerul Sănătăţii al URSS, 1981
6.Ravich-Scherbo I.V., Maryutina T.M., Grigorenko E.L. Psihogenetică: Uch. pentru universitati. M .: Aspect Press, 1999
7. Fogel F., Motulski A Human Genetics: In 3 volumes - M .: Mir, 1990. - T. 3. - Ch. 7: Genetica și comportamentul uman; Ch. 8: Aspecte practice ale geneticii umane și viitorul biologic al umanității.
8 Ermon L., Parsons P . Genetica comportamentală și evoluție. - M: Mir, 1984. - Ch. 2-5, 7, 11, 12.
Postat pe Allbest.ru
Documente similare
Principalele metode de psihogenetică: populație, genealogică, metoda copiilor adoptați și metoda gemenilor. Genograma ca metodă de psihoterapie familială. Genetica tulburărilor, corelarea aberațiilor cromozomiale. Rezolvarea metodelor de psihogenetică.
test, adaugat 01.11.2011
Subiectul și sarcinile psihogeneticii. Stabilitatea trăsăturilor psihologice în ontogeneză. Aspecte de vârstă ale psihogeneticii și psihofiziologiei genetice. Dinamica vârstei a determinanților genetici și de mediu. Studii psihogenetice ale inteligenței.
cheat sheet adăugată pe 12/09/2010
Cheat sheet adăugată pe 05/01/2012
Istoria apariției și dezvoltării psihogeneticii. Concepte și postulate de bază ale psihogeneticii. Comportamente distructive. Model de recalificare în șapte etape. Afirmațiile ca instrument de schimbare a comunicării. Principiile comunicării ideale de C. Teutsch și J. Teutsch.
rezumat, adăugat 19.12.2008
Rolul și interacțiunea factorilor de ereditate și mediu în formarea diferențelor individuale în caracteristicile psihologice și psihofiziologice. Etapele dezvoltării psihogeneticii. Stabilirea diferențelor ereditare. Istoria mișcării eugenice.
rezumat, adăugat 16.02.2011
Dezvoltarea metodelor matematice și utilizarea lor în cercetarea psihogenetică. Ratele de ereditabilitate. Varianta fenotipică. Evaluarea sindroamelor de țintire genetică. Analiza caracteristicilor psihologice și psihofiziologice în ontogeneză.
rezumat adăugat la 12.09.2014
F. Galton - fondatorul psihogeneticii. Înțelege micimea. Dermatoglife ale oamenilor yak kіlkіsna semn, іstorіya vivchennya і stasosuvannya. Deprivarea în viața unui copil este injectată în dezvoltarea copilului. Conștientizare rasială și sprijin pentru intelect.
test, adaugat 09.05.2015
Tipuri de influențe ale mediului. Influența socializării asupra schimbării naturii proprietăților psihologice. Avantajul metodelor de psihogenetică legată de vârstă este posibilitatea analizei semnificative și a evaluării cantitative a influențelor mediului care formează diferențele individuale.
rezumat, adăugat 31.10.2008
Temperamentul este una dintre principalele probleme ale psihologiei și psihofiziologiei. Dezvăluirea bazei genetice a temperamentului. Dezvoltarea psihogeneticii, studiul proprietăților genetice ale temperamentului personalității. Caracteristici dinamice, stilistice și energetice ale comportamentului.
rezumat, adăugat 23.03.2011
Problema socializării copiilor din orfelinate. Studiul nivelului de dezvoltare a copiilor și al stării de sănătate în familiile de plasament. Principala problemă a copiilor de vârstă școlară din orfelinate este poziția asistenților maternali. Esența conceptului de „familie” de Virginia Satir.
100 RUR bonus la prima comandă
Selectați tipul de muncă Lucrări la diplomă Lucrări pe termen Rezumat Teză de master Raport de practică Articol Raport Revizuire Lucrări de examen Monografie Rezolvarea problemelor Plan de afaceri Răspunsuri la întrebări Muncă creativă Eseuri Desen Eseuri Traducere Prezentări Dactilografiere Altele Creșterea unicității textului Teză de doctorat Lucrări de laborator Ajutor on-line
Aflați prețul
Studii de familie - analiza asemănării copiilor între ei, copii și părinți. Rudele binare și ternare sunt studiate mai des. au același interval de vârstă pentru medii diferite.
Metoda genealogica.(vezi metoda genogramei)
Metoda copiilor adoptați.
Este teoretic cea mai curată metodă PG cu rezoluție maximă. Studiul include copii care au fost renunțați cât mai devreme la străini - părinții adoptivi, părinții lor biologici și adoptivi. Cu primul, copiii au, ca rude de gradul I, în medie 50% din gene comune, dar nu au niciun mediu comun. Cu acestea din urmă, dimpotrivă, au un mediu comun, dar nu au gene comune. Asemănarea dintre părinții biologici și copiii lor adoptivi oferă o estimare destul de fiabilă a eredității. Asemănarea copiilor adoptați cu părinții adoptivi evaluează componenta de mediu a varianței. Pentru control, este de dorit să se includă în studiu familiile obișnuite - părinți și copii care locuiesc împreună. Una dintre variantele foarte interesante și informative ale metodei este studiul așa-numiților frați adoptivi (consolidați), i.e. mai mulţi copii neînrudiţi adoptaţi de aceeaşi familie. Având în vedere că astfel de copii nu au gene comune, asemănarea lor (dacă se găsește) nu poate fi decât rezultatul acțiunii mediului familial general.
Dezvăluie 2 scheme ale acestei metode: completă și parțială. Deplin presupune combinarea datelor din 2 grupuri: rude separate (parintii biologici si fratii lor) si fratii adoptivi. Parțial- fie unul sau altul grup de date.
O condiție necesară pentru utilizarea acestei metode este o gamă largă de condiții de mediu în familii - părinți adoptivi, sau, dimpotrivă, egalizarea acestor familii în funcție de una sau alta caracteristică, urmată de compararea caracteristicilor individuale ale copiilor adoptați de aceștia din părinții biologici care au avut valori polare ale trăsăturii studiate.
Ideile existente despre limitările și condițiile de utilizare a metodei plasamentului sunt descrise, motivate și în cea mai mare parte pot fi fie controlate, fie luate în considerare la interpretarea rezultatelor obținute. Prin urmare, este una dintre principalele metode de PG modern. Dar în Rusia nu este folosit, pentru că avem o lege conform căreia nu poți da informații despre părinții adoptivi.
Metoda gemenă.
Gemenii sunt copii născuți în aceeași sarcină. MZ monozigot (identic) - 100% din genele comune. DZ dizigot (fratern) - 50% din genele comune.
Începutul cercetării Galton, Thorndike, Meriman. Metoda gemenilor a fost finalizată datorită lucrărilor Siemens. El a propus o versiune de bază a metodei, care a devenit unul dintre principalele instrumente ale PG modern, și anume, compararea asemănărilor intraperechi între MZ și DZ, și a dezvoltat o metodă fiabilă pentru diagnosticarea zigozității, care implică evaluarea simultană a multor caractere. , și nu individuale, așa cum s-a făcut înainte. Această metodă a devenit cunoscută ca metoda polisimptomatică.
Metoda modernă a gemenilor - există 2 tipuri de gemeni: MZ și DZ. Din motive neclare pentru știință, uneori, în stadiile incipiente ale diviziunii, zigotul dă naștere la 2 structuri embrionare, din care 2 organisme cu drepturi depline se dezvoltă în continuare. DZ din punct de vedere genetic - frați, frați.
În același timp, se postulează egalitatea influențelor mediului în perechile MZ și DZ: se crede că cogemenii atât MZ cât și DZ, fiind copii din aceeași familie, de aceeași vârstă și de același sex (cuplurile de sex opus nu sunt de obicei incluse în cercetare), se dezvoltă în același mediu și, prin urmare, influența sa asupra formării caracteristicilor individuale ale psihicului este aceeași atât pentru membrii cuplurilor MH, cât și ai cuplurilor DZ. În acest caz, cercetătorul obține o schemă ideală a unui experiment cu doi factori: influența unui factor (mediu) este egalizată, ceea ce face posibilă izolarea și evaluarea influenței celui de-al doilea factor (ereditatea). Operațional, aceasta înseamnă că similitudinea intra-pereche a MZ genetic identice a gemenilor ar trebui să fie mai mare decât cea a DZ neidentice, dacă trăsătura studiată este determinată de ereditate: aceeași ereditate - valori similare ale trăsăturii (MZ) ; ereditate diferită (DZ) - asemănarea gemenilor perechii este mai jos. Aceasta este versiunea de bază a metodei duble. Similitudinea intra-perechi este evaluată în principal folosind coeficientul de corelație intra-clasă Fisher.
Limitarea metodei gemenilor asociată cu 2 grupe de factori: pre și postnatali. prenatală- în funcție de cât de timpuriu a început zigotul să se împartă în 2 structuri embrionare, MZ poate avea diferite combinații de membrane amniotice: amnios separati, dar un corion: ambele membrane pot fi separate etc. În unele cazuri, un geamăn poate avea o cantitate mai bună de sânge decât celălalt. Acest lucru va duce la o maturitate mai mare și o greutate mai mare la naștere, iar apoi - la o mai bună dezvoltare a acestui geamăn în perioada inițială a ontogeniei. Aceasta înseamnă că similitudinea intraperechi a MH este redusă din cauza diferențelor fiziologice mai degrabă decât genetice - unul dintre cazurile în care putem vorbi despre caracteristici congenitale, dar nu ereditare. În studiu, acest lucru va reduce corelația intra-perechi a MH și, în mod nejustificat, va reduce coeficientul de ereditabilitate. Trebuie avută în vedere posibilitatea unor influențe prenatale care reduc similitudinea intraperechi a MH, dar nu sunt decisive. Mult mai important - caracteristici ale mediului postnatal al gemenilor.
Dovezile cercetării sugerează că mediul MH este mai asemănător cu cel al DZ + părinții sunt mai asemănători cu MH decât cu DZ. Situația de dezvoltare a gemenilor este ambiguă, specificul situației constă în faptul că gemenii se simt adesea membri ai unui cuplu, mai degrabă decât indivizi separați. Efectul rezultat al înfrățirii poate avea un impact semnificativ asupra caracteristicilor psihologice ale gemenilor. Împerecherea copii - gemeni se poate manifesta deja în copilărie timpurie.
Toate acestea sunt uneori interpretate ca circumstanțe care compromit metoda. Cu toate acestea, pentru a accepta o astfel de concluzie, este necesar să se decidă: este asemănarea mediului o cauză sau un efect? Afectează gradul de asemănare/diferență de mediu gradul de similitudine psihologică între partenerii cuplurilor de gemeni? Potrivit lucrărilor unor autori, un tratament mai asemănător al copiilor de către părinți - MH este o consecință, o reacție la identitatea lor genetică, și nu o cauză externă care formează o similitudine negenetică intra-pereche a MH a gemenilor și astfel supraestimează ereditatea .
Varietăți ale metodei gemenilor.
Metoda Gemenilor Separați. Ea constă în aprecierea asemănării intra-perechi a trăsăturii studiate la gemeni separați în copilărie și, prin urmare, crescuți în medii diferite. Cele mai valoroase sunt perechile de MH, separate în primele luni sau ani de viață: 2 oameni identici genetic cresc în condiții de mediu diferite. Atunci asemănarea lor, dacă este afirmată, nu poate fi explicată prin asemănarea mediului, iar corelațiile rezultate sunt o măsură directă a eredității unei trăsături. Acesta este un fel de experiment PG critic.
Metoda familiilor MH (metoda semi-fratilor). Constă în compararea copiilor din familii în care mamele sau tații sunt MS. Acești copii au un statut genetic foarte particular: o mătușă (sau un unchi), din punct de vedere genetic, este la fel cu tatăl (mama), adică. ei, nefiind frați, nu sunt nici veri, deoarece au un singur părinte genetic diferit, deci se numesc semi-frați. Sarcina principală a metodei este de a identifica efectul matern. Acestea. influența predominantă a mamei asupra fenotipului puilor, care decurge nu numai din cauza transferului de gene, ci și din alte motive, care includ factori psihologici, postnatali (identificarea copilului cu mama, particularitățile interacțiunii lor), și biologice, intrauterine (starea organismului matern în timpul sarcinii, ereditatea citoplasmatică). Prezența unui efect matern în trăsătura psihologică ar trebui să se manifeste într-o asemănare mai mare a copiilor cu mamele - MH, comparativ cu copiii care au tați MH. Pe lângă efectul matern, acest model experimental permite un studiu mai detaliat al fenomenului de asortativitate, adică. selecția non-aleatorie a cuplurilor căsătorite și aderența la podea. În acest din urmă caz, frații vitregi - băieții ar trebui să fie mai asemănători, dacă sunt monozigoți - cu mamele lor (din moment ce fiecare dintre ei și-a primit singurul cromozom X de la femei identice genetic), mai puțin asemănătoare - dacă tați. Pentru fete - frați vitregi, imaginea ar trebui să fie inversă.
Principala limitare a metodei: părinții identici genetic pot crea un mediu similar în familiile lor. Această versiune a metodei poate rezolva cu succes unele probleme particulare, cu toate acestea, pentru a separa dispersia genetică și de mediu a unei trăsături, are o rezoluție mai mică decât alte metode PG.
Metoda controlului dublu. MZ - oameni identici genetic care au avut un mediu embrionar și familial comun în condiții normale - sunt control ideal unul pentru celălalt. Dacă lotul MH este împărțit în 2 probe astfel încât fiecare să includă 1 geamăn din fiecare pereche, atunci cercetătorul va primi o situație unică - 2 probe, egalate atât pentru constituția genetică, cât și pentru principalii parametri de mediu. Apoi poți, de exemplu, să antrenezi un grup și nu altul, sau să îi antrenezi la vârste diferite. (De exemplu, s-a demonstrat că învățarea folosind metoda „modelelor” este mai eficientă decât simpla copiere: nu numai că activitatea constructivă în sine se îmbunătățește, dar sunt refăcute și alte funcții mentale ale copilului). Există foarte puține astfel de lucrări, dar sunt, de asemenea, împărțite în 3 grupuri:
1. cea mai timpurie lucrare care explorează interacțiunea dintre maturizare și formare, partenerii gemeni fiind învățați același lucru, dar la vârste diferite.
2. se compară eficiența diferitelor metode de predare, ca exemplu studiul predării citirii.
3. întrebarea cât de semnificative pot fi diferențele create de mediu la indivizi identici genetic. Metode experimentale de modificare a influențelor mediului.
Metoda perechilor duble. Este construit pe „efectul de cuplu” sau „efectul geamăn”. 2 tendințe care se luptă: să te identifici cu geamănul tău și, dimpotrivă, să individualizezi fiecare membru al cuplului.
1 - duce la sentimentul de sine mai întâi ca membru al unui cuplu și abia apoi ca persoană separată.
2 - în cazuri extreme, poate duce la o relație conflictuală pronunțată între gemeni, un fel de protest împotriva unui al doilea de același fel. Odată cu vârsta de 1, tendința slăbește de obicei, cedând loc celui de-al doilea, iar acest proces este mai ușor la bărbați decât la femei.
Această metodă rezolvă 2 probleme:
1. psihologic general - întrucât un individ există doar în cadrul anumitor sisteme de comunicare (de exemplu, într-o diade), în măsura în care o pereche gemeni, în special MH poate fi un model excelent pentru studierea proceselor de individualizare, a influenței mediului specific factori de formare a anumitor trăsături psihologice etc.
2. verifica: validitatea metodei gemene în sine, precum și postulatul egalității influențelor mediului în perechile MZ și DZ + întrebarea dacă mediul gemenilor este reprezentativ pentru mediul în care se dezvoltă copiii singuri născuți . Dacă condițiile pentru dezvoltarea și viața gemenilor sunt foarte specifice, au propriile lor modele inerente, atunci gemenii încetează să fie un eșantion, reprezentativ pentru populația generală și nu pot fi utilizați pentru a studia modele generale.
3. în plus, identificarea excesivă, necompensată a sinelui cu geamănul sau cu un cuplu în ansamblu, ca unitate, ducând la lipsa identității personale, poate determina formarea unor trăsături de personalitate care împiedică adaptarea socială atât în copilărie, cât și la vârsta adultă. .
Metoda Copilului Fostervă permite să aflați ce afectează mai mult dezvoltarea unei trăsături - înclinații genetice sau o anumită influență a mediului. Pentru a face acest lucru, studiați copiii care au fost adoptați în alte familii. Metoda se bazează pe compararea asemănărilor lor cu părinții biologici și cu cei care i-au adoptat. Asemănarea cu părinții biologici este interpretată ca dovadă a influențelor genetice, asemănarea cu părinții adoptivi - ca un indicator al influenței mediului general. Ca exemplu, să oferim un studiu al rolului genotipului și al mediului în formarea unei trăsături precum IQ-ul(IQ). S-a arătat că dacă coeficientul IQ mama a fost mai mare de 120 de puncte, apoi copiii din acest grup, dat în plasament în alte familii, ulterior nici un singur caz cu IQ mai puțin de 95, iar la 44% dintre copii a fost și peste 120. Dacă te uiți la IQ-ul acelor copii adoptați ale căror mame biologice au avut IQ mai puțin de 95 de puncte, se dovedește că, ca urmare, nu a existat un singur copil cu un IQ mai mare de 120 de puncte, iar în 15% a fost mai mic de 95. Astfel de date indică un rol mare al genotipului în dezvoltarea această trăsătură.
La utilizarea metodei copiilor adoptați se determină corelația în dezvoltarea trăsăturii studiate între părinții biologici și copiii acestora crescuți în alte familii. Prezența asemănării în dezvoltarea unei trăsături în astfel de condiții indică contribuția genotipului la dezvoltarea unei trăsături (la copii și părinții biologici, 50% din genele comune). Dacă este posibil, atunci determinați corelația dintre frații și surorile despărțiți, dați altor familii sau lăsați cu părinții biologici. Și aici există o lipsă de influențe generale ale mediului și asemănarea genotipului.
Aceleași calcule se efectuează pentru copiii adoptați și părinții adoptivi ai acestora. Asemănarea în dezvoltarea unei trăsături în acest caz indică rolul mare al influențelor mediului, deoarece ereditatea generală este exclusă. O altă variantă este compararea copiilor adoptați cu copiii proprii ai părinților adoptivi. Compararea copiilor care nu sunt rude, dar crescuți în aceeași familie, face posibilă evaluarea directă a contribuției mediului general la variabilitatea trăsăturii; este suficient să se calculeze pur și simplu coeficientul de corelație al severității acesteia.
Pentru cea mai mare puritate a studiului, este necesar să se selecteze cazuri de adoptare cât mai devreme posibilă, atunci impactul unui alt mediu va fi minim.
O altă posibilă sursă de părtinire atunci când se utilizează această metodă este legată de faptul că familiile în care sunt crescuți copiii în plasament nu sunt pe deplin reprezentative. Acest lucru se datorează unui număr de cerințe pentru părinții adoptivi. Influențele mediului care sunt reprezentate în aceste familii sunt caracteristice în principal clasei de mijloc; în consecință, impacturile asupra mediului în condiții de sărăcie extremă și deprivare rămân subestimate. Subreprezentarea influențelor mediului legate de diverși factori de risc poate afecta rezultatele cercetării.
Introducere
Aproape toți suntem purtători ai anumitor defecte genetice, iar aceste defecte apar în mod constant, de-a lungul întregii noastre vieți. De unde vin ei? Este posibil să considerăm povara defectelor genetice ca o predestinație, poate că această povară este o consecință a Căderii? Este acesta cu adevărat rezultatul eredității sau influența mediului în care trăim?
Aceste întrebări sunt îngrijorătoare pentru milioane de oameni, deoarece defectele genetice devin cauzele unor boli psihofizice severe, greu de tratat, iar multe sunt încă incurabile.
Psihogenetica este o zonă de cunoaștere la granița dintre psihologie și genetică, care caracterizează rolul relativ și interacțiunea factorilor genetici și de mediu în formarea individualității mentale a unei persoane. (SSU, p. 8)
Problemele psihogeneticii au fost și continuă să fie tratate de oameni de știință din diferite ramuri ale științei - aceștia sunt biologi și geneticieni, și doctori, și teologi și profesori. Cercetările lui F. Galton au pus bazele psihogeneticii, datorită lucrărilor lui G. Siemens a fost finalizată metoda gemenilor, care a devenit unul dintre principalele instrumente ale psihogeneticii moderne. În ediția în două volume a lucrărilor selectate ale lui KD Ushinsky există un capitol special „Ereditatea obiceiurilor și dezvoltării”, în care el recunoaște posibilitatea de a moșteni înclinațiile nervoase ale „obiceiurilor”, care pot ulterior, în funcție de circumstanțe, fie se dezvoltă, fie se sting. În 1962, J. Watson, F. Crick și M. Wilkins au descoperit structura ADN-ului, care a predeterminat aproape toată dezvoltarea ulterioară a biologiei și geneticii. Profesorul Ted Peters a acordat atenție problemei determinismului genetic din punct de vedere teologic, considerând ca factori de dezvoltare nu numai mediul și ereditatea, ci cel mai important - personalitatea însăși, care este capabilă să controleze genele.
Metodele disponibile psihogeneticii fac posibilă rezolvarea foarte fiabilă a sarcinii sale principale: clarificarea rolului jucat de factorii eredității și a mediului în formarea caracteristicilor psihologice și psihofiziologice, a traiectoriilor individuale ale dezvoltării umane.
În acest fel, relevanţă Acest subiect se datorează necesității de a studia rolul eredității și al factorilor de mediu în formarea caracteristicilor psihofizice individuale, pentru a determina posibilitatea aplicării cu succes a datelor obținute nu numai în medicină, ci și în pedagogia ortodoxă.
Ţintă a acestei lucrări - o trecere în revistă teoretică a metodelor moderne de cercetare a psihogeneticii umane și definirea domeniului de aplicare a acestor studii în pedagogia ortodoxă.
Obiect de studiu - psihogenetica în context pedagogic.
Subiect de studiu - metode moderne de psihogenetică umană.
Implementarea acestui scop presupune formularea si rezolvarea urmatoarelor sarcini :
1) Urmărirea dezvoltării psihogeneticii de la origini până în prezent;
2) Stabiliți o legătură între cercetarea psihogenetică și pedagogie;
3) Descrieți idei moderne despre influența complexă a eredității și a mediului asupra procesului de formare a personalității copilului;
4) Studierea și caracterizarea metodelor de psihogenetică;
5) Comparați tehnicile existente și analizați limitele fiecărei metode;
6) Identificați domeniile de aplicare a acestor studii în pedagogia ortodoxă;
Structura muncii ... Cercetarea constă dintr-o introducere, două capitole, o concluzie, o bibliografie, o anexă.
§1.1. Psihogenetica ca disciplină științifică.
Etapele dezvoltării psihogeneticii.
Psihogenetica este un domeniu interdisciplinar de cunoaștere, la granița dintre psihologie (mai precis, psihologie diferențială) și genetică; Subiectul cercetării sale este rolul relativ și interacțiunea eredității și a factorilor de mediu în formarea diferențelor individuale în caracteristicile psihologice și psihofiziologice.
Psihogenetica a apărut recent ca o știință independentă. Începutul formării sale este asociat cu numele savantului englez F. Galton. În 1865, a publicat un articol „Talent și caracter moștenit”, care deschide o serie de lucrări ale sale despre ereditatea umană, printre care „Geniul ereditar: legile și consecințele sale” (1869), „Istoria gemenilor ca criteriu al rudei”. Puterea naturii și educația” (1876). Astfel, F. Galton a devenit fondatorul psihologiei diferențelor individuale și al psihometriei. Perioada 1865-1900 poate fi definit ca timpul de origine al psihogeneticii. Următoarea perioadă de la 1900 până la sfârșitul anilor 30. caracterizată prin dezvoltarea metodologiei psihogeneticii, formarea psihogeneticii ca disciplină științifică independentă și acumularea de rezultate experimentale. În anii 40. a scăzut interesul pentru psihogenetică, care a fost asociat cu războiul, răspândirea rasismului, care a fost acoperit de genetică, lipsa de idei noi în doctrina eredității. Odată cu descoperirea în 1953 a bazei moleculare a eredității, sunt create condițiile prealabile pentru succesul în continuare în cercetarea psihologică. În această a treia etapă - până în anii 60. - studii psihogenetice ale inteligenței, s-au efectuat diverse anomalii mentale. Această etapă poate fi definită ca timpul de acumulare a materialului empiric. În 1960 a fost creată societatea științifică „Asociația de Genetică Comportamentală” și a început să fie publicată revista acestei societăți „Genetica Comportamentală”. Anul acesta este văzut ca începutul etapei moderne în dezvoltarea psihogeneticii moderne.
În același an când F. Galton și-a publicat lucrările, eseuri de V.M. Florinsky „Îmbunătățirea și degenerarea rasei umane” (1865). Unul dintre mijloacele importante de îmbunătățire a „rasei umane”, el a considerat selecția deliberată a cuplurilor căsătorite, astfel încât în prezența unuia dintre părinții unui semn patologic, să se opună semnului normal al celuilalt părinte.
Primul studiu din Rusia asupra naturii ereditare a proprietăților mentale aparține academicianului K.F. Wolff, care în secolul al XIX-lea a studiat „teoria ciudaților”, inclusiv transmiterea anomaliilor către urmași. Natura caracteristicilor individuale a fost, de asemenea, de interes pentru profesori. În lucrările lui K.D. Ushinsky are o secțiune numită „moștenirea obiceiurilor și dezvoltarea instinctelor”.
Cercetările experimentale au fost efectuate în principal în două centre științifice: la Petrograd - Biroul pentru Eugenie și la Moscova la Institutul Medical-Biologic (din 1935. Medical-Genetică). În 1937, Institutul de Genetică Medicală a fost închis și lucrările în domeniul psihogeneticii au încetat până în anii 60.
Cercetările psihogenetice interne au fost reluate în cadrul studierii naturii diferențelor interindividuale în proprietățile sistemului nervos în laboratorul lui B.M. Teplova, apoi V.B. Nebylitsyn. Din 1972, aceste studii au fost continuate în laboratorul I.V. Ravich-Scherbo la Institutul de Cercetare de Psihologie Generală și Pedagogică al Academiei de Științe Pedagogice a URSS. În vremea noastră, cercetările psihogenetice se desfășoară în multe instituții științifice din țara noastră.
1.2. Valoarea cercetării psihogenetice pentru pedagogie
Unicitatea, unicitatea aspectului psihologic al fiecărei persoane este unul dintre acele fenomene evidente ale psihicului nostru, care este cel mai energic discutat și studiat de diverse științe. Aceasta este filozofie, și psihologie, și genetică, și medicină, și multe științe aplicate și, desigur, pedagogie.
Profesorul în munca sa întâlnește faptul că oamenii sunt diferiți din punct de vedere psihologic și caută să înțeleagă originile acestei diversități. Această înțelegere intuitivă a diferențelor psihologice a oamenilor și dorința de a „ghici”, de a diagnostica individualitatea sunt înrădăcinate în trecutul profund. În tratatul „Caractere morale”, al cărui autor a fost prietenul și succesorul lui Aristotel, Teofrast, sunt descrise 30 de tipuri caracterologice strălucitoare și manifestările lor specifice, acesta conține descrieri ale unui număr mare de indicatori psihodiagnostici informativi. Fizionomia a existat din cele mai vechi timpuri (din cuvintele grecești care înseamnă: „natura”, „înclinații naturale” și „cunoscătoare”, „perspicace”) - doctrina recunoașterii caracteristicilor individuale naturale, în special a caracterului, în funcție de caracteristicile fizice ale unui persoană, aspectul său. La mijlocul secolului al XVII-lea. medicul italian C. Baldo a publicat prima lucrare de grafologie „Discursuri pe calea recunoașterii obiceiurilor și calităților celor care au scris din scrisoarea sa”. Studiul tipurilor caracterologice după caracteristici fizice, scris de mână și alți indicatori continuă acum, este folosit pentru a rezolva o varietate de probleme, inclusiv psihologice și pedagogice.
În pedagogia modernă, există conceptul unei abordări orientate spre personalitate în predare și educație, implementarea acesteia presupune nu numai că profesorul are cunoștințe despre individualitatea unei persoane, ci și capacitatea de a o diagnostica. Pe această bază, profesorul are ocazia să prezică dezvoltarea ulterioară a personalității, precum și să o corecteze și să o optimizeze.
Un exemplu de dependență a eficacității învățării de caracteristicile individuale ale unui student este lucrarea cercetătorului german G. Klaus „Introduction to Differential Psychology of Learning” [Klaus G. Introducere în psihologia diferenţială a învăţării. M., 1987.]. Datele cercetării sale sugerează că, cunoscând dependența succesului educațional de anumite caracteristici de personalitate care nu sunt direct legate de această activitate (adică, nu sunt legate, de exemplu, de cunoștințele și aptitudinile din acest domeniu), este posibilă optimizarea unui activitatea persoanei, dar cu o condiție obligatorie: dacă caracteristicile individuale de bază sunt stabile ontogenetic.
Datele cercetării psihogenetice permit profesorului să organizeze în mod competent munca cu copiii. Acest lucru este valabil mai ales pentru munca corecțională cu elevii cu tulburări de dezvoltare mintală. Se crede că printre copii, unul din zece copii este expus riscului unui tip de dezvoltare anormală. Acesta poate fi un comportament criminogen, episoade de depresie sau anxietate, precum și o încălcare a dezvoltării intelectuale sau emoționale: de la o formă rară de autism la o dizabilitate specifică de învățare, precum și într-o stare care se învecinează cu clinica și norma - atenție tulburare de hiperactivitate deficitară. (SSU, p. 13)
Este foarte important ca un profesor să cunoască trăsăturile manifestării unor astfel de boli, să le diferențieze, să stăpânească tehnicile de lucru cu copiii predispuși la boli mintale. Acest lucru se poate face prin datele psihogeneticii. De exemplu, pentru o evaluare generală a întârzierii de dezvoltare a unui copil, un profesor poate folosi definiția coeficientului de inteligență. Valorile obținute fac posibilă calificarea gradului de tulburare mintală și alegerea celor mai bune modalități de a o rezolva. Cunoscând particularitățile intelectului, percepției și memoriei unui copil cu autism, profesorul poate desfășura activități corecționale în mod productiv.
Astfel, datele cercetării psihogenetice sunt un instrument necesar atât în activitatea corecțională, cât și în cea educațională a profesorului. Ele servesc atât ca ajutor teoretic, cât și ca bază practică pentru identificarea anumitor trăsături de personalitate, care ajută profesorul să optimizeze procesul educațional.
1.3. Idei moderne despre influența complexă a eredității și a mediului asupra procesului de formare a personalității copilului
După cum sa indicat deja în introducere, psihogenetica se ocupă de problemele rolului eredității și ale mediului în formarea proprietăților mentale și psihofiziologice ale unei persoane. Scopul cercetării este de a încerca să afle modul în care factorii genetici și de mediu sunt implicați în formarea fenotipului. Mai recent, psihologii credeau că caracteristicile comportamentului uman sunt aproape în întregime determinate de influențele mediului în care are loc dezvoltarea. Meritul psihogeneticii este că a atras atenția oamenilor de știință asupra naturii diferențelor individuale la oameni. (Alexandrov, p. 28)
Psihogenetica a arătat că influențele absolut identice pot duce nu la creșterea asemănării, ci la apariția diferențelor între oameni. Genotipuri diferite sub influența acelorași influențe ale mediului pot forma fenotipuri diferite. De exemplu, aceleași influențe ale mediului sunt experimentate diferit de membrii familiei și pot duce la diferențe pentru multe trăsături mentale. (Alexandrov, p. 28-32)
Mai mult, o simplă separare a influențelor genetice și de mediu este practic imposibilă în unele cazuri. Genotipul poate interacționa activ cu mediul în măsura în care efectele mediului pot fi, într-o oarecare măsură, predeterminate de caracteristicile genotipului. Adesea, influențele mediului, care sunt, de exemplu, un factor de risc pentru apariția unei patologii, se manifestă cel mai clar la acei indivizi care au o predispoziție determinată genetic. (Alexandrov 28-32)
În contextul studiului psihogenetic al caracteristicilor mediului, trei puncte sunt extrem de importante.
În primul rând, cercetarea genetică a subliniat în mod constant rolul critic al factorilor de mediu în modelarea diferențelor psihologice dintre oameni. Numeroase lucrări psihogenetice au arătat în mod clar cât de important este rolul factorilor genetici în explicarea variabilității interindividuale pentru o varietate de trăsături. În unele cazuri (de exemplu, pentru variabilitatea (variabilitatea) indicatorilor inteligenței), influențele genetice explică 50% din variabilitatea fenotipică. Ce explică totuși restul de 50%? Răspunsul la această întrebare este foarte simplu: în cea mai mare parte, mediul este responsabil de restul de 50%, sau mai degrabă de caracteristicile mediului în care se dezvoltă și trăiesc purtătorii de genotipuri.
În al doilea rând, în contextul geneticii trăsăturilor cantitative, conceptul de mediu este definit mult mai larg decât în psihologie. Conform acestei definiții, conceptul de „mediu” include toate tipurile de influențe ale mediului - familial, individual și orice altele (inclusiv componentele sale fizice și fiziologice, condițiile perinatale, alimentația, bolile copilăriei timpurii etc.), în timp ce în psihologie, mediul condițiile sunt de obicei echivalate doar cu condițiile socioeconomice și psihologice ale creșterii copilului.
În al treilea rând, psihogenetica își concentrează eforturile pe întrebarea a ceea ce este (la un moment dat într-o anumită populație) și nu pe întrebarea a ceea ce s-ar putea întâmpla. De exemplu, valorile ridicate ale coeficientului de ereditabilitate obținute în studiul variabilității interindividuale în înălțime afirmă faptul că la un moment dat într-o anumită populație, dispersia creșterii se explică în principal prin diferențele genetice între membrii acestei populații (care este). Cu toate acestea, anumite intervenții de mediu (de exemplu, schimbarea dietei și creșterea cantității de vitamine din dietă) pot afecta formarea diferențelor interindividuale în populație pentru o trăsătură atât de ereditară precum creșterea (ceea ce se poate întâmpla).
În ultimii 5-10 ani, psihogeneticienii au descoperit trei fenomene foarte neașteptate:
a) la copiii care cresc în aceeași familie, mediul formează mai degrabă diferențe decât asemănări;
b) multe instrumente psihologice (chestionare, date observaționale etc.) utilizate pentru măsurarea caracteristicilor mediului arată un nivel neașteptat de ridicat de control genetic.
c) în descompunerea dispersiei fenotipice a majorității covârșitoare a caracteristicilor psihologice studiate de psihogenetică, rolul mediului familial general se dovedește a fi nesemnificativ.
Toate acestea fac posibilă formularea unei ipoteze că oamenii creează sau găsesc anumite condiții de mediu corespunzătoare genotipurilor lor și nu sunt „victime” pasive ale genelor lor sau ale mediului „moștenit”. Cu alte cuvinte, genotipul individual se dovedește a fi „constructorul” mediului individual.
Astfel, studiul genotipului este imposibil și inadecvat fără studierea mediului în care se află. Timpul de opoziție a „doi factori” – genele și mediul – s-a încheiat. Astăzi știm destule pentru a afirma fără umbră de îndoială: individualitatea emergentă nu este împărțită în ceea ce este în ea din mediu și ceea ce este din genotip. Dezvoltarea este în esență un proces de împletire și interacțiune a genelor și a mediului, dezvoltarea este interacțiunea lor. (Ravich-Scherbo, 122-128)
2.1. Caracteristicile generale ale metodelor psihogenetice
Psihogenetica, împreună cu alte discipline psihologice, cum ar fi psihologia diferențială, studiază diferențele individuale dintre oameni. Deci de ce psihogenetica are nevoie de propriile sale metode? Ideea este că psihogenetica are un obiect comun de cercetare cu aceste discipline, dar propriul subiect specific. Metodele proprii de psihogenetică sunt necesare tocmai pentru a evalua contribuția factorilor genetici și de mediu la diversitatea fenotipică a unei anumite trăsături dintr-o populație.
Metodele psihogeneticii sunt scheme experimentale care se bazează pe compararea persoanelor cu un număr diferit de gene comune într-o analiză paralelă a condițiilor de mediu care sunt importante pentru formarea trăsăturilor studiate. Pentru evaluarea influențelor genetice, situația ideală este atunci când persoane identice genetic au fost crescute într-un mediu diferit, iar pentru evaluarea influențelor mediului, când persoane neînrudite genetic au fost crescute în același mediu. În cele din urmă, studiile efectuate prin metode psihogenetice fac posibilă evaluarea unor caracteristici ale populației precum:
Coeficientul de ereditabilitate sau proporția de variabilitate
trăsătură într-o populație care decurge din variabilitate
genotipuri.
Indicator general de mediu, variație comună de mediu sau
proporţia de variaţie fenotipică care decurge din
variabilitatea mediului general. Varianta fenotipică este un indicator al abaterii inteligenței de la media din eșantion.
Indicator al mediului individual, al variației individual-mediu sau al proporției de variație fenotipică care rezultă din variabilitatea mediului individual.
În prezent, în psihogenetică se folosesc trei metode principale - metoda familiei, metoda copiilor adoptivi și metoda gemenilor. Metoda copiilor adoptați nu poate fi aplicată în țara noastră, întrucât există un secret al adopției garantat de lege. În psihogenetică se folosesc și metode populaționale și genealogice, dar au o rezoluție scăzută. Toate cele cinci metode de psihogenetică enumerate vor fi descrise mai jos. (Pankratova, p. 5-8)
2.1. Metoda populației
Metoda populației se bazează pe compararea reprezentanților diferitelor populații.Prin populație se înțelege „un set de indivizi care se încrucișează liber din aceeași specie, care ocupă o anumită zonă și au un bazin genetic comun într-un număr de generații” (Shevchenko, Topornina, Stvolinskaya, Genetica umană. Manual pentru universități. 2002, p. 23). Structura genetică a unei populații este păstrată cu condiția ca în cadrul populației să existe o formare liberă, aleatorie a perechilor parentale și să nu se încheie căsătorii cu reprezentanți ai altor populații. În psihogenetică, reprezentanții diferitelor rase sunt cel mai adesea comparați - caucazoid, negroid și mongoloid. Un punct important este că grupurile de populații sunt studiate luând în considerare factori precum condițiile climatice, economice, sociale și alte condiții de viață. (Pankratova, p. 9) Caracteristicile genetice ale populațiilor ne permit să stabilim fondul genetic al unei populații, factorii și modelele care determină conservarea fondului genetic sau schimbarea acestuia în generații. Studierea caracteristicilor distribuției proprietăților mentale în diferite populații face posibilă prezicerea prevalenței acestor proprietăți în generațiile ulterioare. Caracterizarea genetică a unei populații începe cu o evaluare a prevalenței trăsăturii sau trăsăturii studiate în populație. Conform datelor despre prevalența trăsăturii, se determină frecvențele genelor și genotipurile corespunzătoare în populație (SSU, p. 35).
Un exemplu al metodei populației de psihogenetică este studiul abilităților intelectuale ale elevilor de liceu din SUA. Printre aceștia - 1631 de reprezentanți ai rasei caucaziene și 730 de reprezentanți ai rasei negroide. S-a constatat că distribuțiile scorurilor IQ pentru negri și albi se suprapun puternic și că diferența dintre IQ-urile medii ale negrilor și albilor a fost de aproximativ 15 unități (vezi Figura 3). Pentru a explica aceste rezultate, a fost propusă o ipoteză genetică, conform căreia IQ-ul mediu mai ridicat al albilor, în comparație cu negrii, este asociat cu o diferență în pool-urile lor genetice. (Fogel F., Motulsky A. Genetica umană. T. 3. M., 1990. Cu. 137)
Analiza rezultatelor unui studiu asupra populației este următoarea: dacă reprezentanții diferitelor rase, care sunt purtători ai diferitelor grupuri genetice, diferă semnificativ între ei în unele caracteristici psihologice sau psihofiziologice, atunci diferențele dintre oameni în aceste caracteristici sunt asociate cu genetic factori. Un astfel de raționament este, cel puțin, controversat, deoarece reprezentanții diferitelor rase pot diferi semnificativ unul de celălalt și din cauza diferitelor de mediu conditii. Pentru a evalua contribuția factorilor genetici, este necesar să se compare reprezentanții diferitelor rase care trăiesc în condiții identice de mediu, adică având aceleași familii, educație, oportunități profesionale etc. Dar este puțin probabil ca oamenii care trăiesc în culturi diferite să aibă condiții atât de comparabile.
Pe de altă parte, populațiile reale sunt rareori complet izolat: oamenii se mută de la o populație la alta și intră în căsătorii mixte. De exemplu, strămoșii negrilor moderni din Statele Unite au fost scoși din Africa acum 300 de ani (aproximativ 10 generații). Oamenii de știință au calculat că fluxul de gene de la populația albă către negru a fost la o rată de 3,6% pe generație. Astfel, în populația neagră modernă a Statelor Unite, ponderea genelor strămoșilor africani este de 0,694 din numărul total de gene. Cu alte cuvinte, negrii africani au moștenit aproximativ 30% din gene de la populația albă. Ca urmare, diferențele în cadrul unei populații devin mai mari decât diferențele dintre populații. (Pankratova, 9-11)
Astfel, metoda populației de psihogenetică este utilizată pentru a determina genotipurile populațiilor, pentru a prezice proprietățile mentale ale populațiilor în generațiile ulterioare. Dar această metodă are o rezoluție scăzută din cauza imposibilității de a crea condiții identice pentru diferite populații și a imposibilității de a le izola unele de altele - toate acestea devin o limitare a metodei și un obstacol în stabilirea pool-ului de gene ale populației.
2.3. Metoda genealogica
Metoda genealogică (analiza genealogiei) se bazează pe compararea reprezentanților o familieîntr-un număr de generaţii. Pentru a face această comparație mai descriptivă, pedigree-ul este reprezentat grafic folosind caractere speciale (vezi Figura 4). La întocmire genealogiști arbore cheskogo exista anumite reguli. Deci, simbolurile reprezentanților unei generații sunt situate într-o linie a pedigree-ului. Numerotarea generațiilor are loc în direcția de la generațiile anterioare până în prezent și este atașată în stânga pedigree-ului cu cifre romane. Copiii din fiecare familie sunt etichetați de la stânga la dreapta în ordinea nașterii și sunt etichetați cu numere sau ani de viață.
Atunci când analizează pedigree-ul, cercetătorul analizează manifestarea trăsăturii într-un număr de generații. Dacă semnul se repetăîntr-un număr de generaţii se ajunge la concluzia că genetic natura diferențelor individuale pe această bază. De exemplu, când analizăm descendența familiei Bernoulli, vedem că într-un număr de generații există oameni cu abilități matematice (vezi Figura 5). Pentru un cercetător, un astfel de număr de matematicieni dintr-o familie vorbește despre natura genetică a abilităților matematice. Dar dacă începem să studiem biografia familiei Bernoulli, vom găsi multe de mediu factorii care au influențat formarea abilităților matematice (de exemplu, un tată a fost profesor al fiilor săi la matematică, un unchi a atras nepoții către munca sa în matematică, familia avea un cerc comun de prieteni matematicieni etc.). Pe de altă parte, nu este complet clar în ce măsură abilitățile matematice ale diferiților reprezentanți ai familiei Bernoulli sunt echivalente, deoarece se apreciază prezența sau absența unui semn și nu gradul de severitate al acestuia.
Astfel, metoda genealogică nu permite exact pentru a răspunde la întrebare, din cauza factorilor genetici sau de mediu, există o repetare a trăsăturii studiate într-un număr de generații. Dar această metodă vă permite să determinați tip de moștenire tot felul de semne (de exemplu, boli sau caracteristici anormale ale aspectului) și face o prognoză pentru viitor. Purtătorul caracteristicii care ne interesează este numit proband.Într-o serie de generații, oamenii cu o trăsătură (de exemplu, afectați de această boală) sunt desemnați în arborele genealogic. În continuare, se analizează logica repetării trăsăturii și se stabilește tipul de moștenire. De exemplu, Figura 6 arată pedigree-ul unei persoane cu hipertricoză. Hipertricoza este prezența firelor de păr de-a lungul marginii auricularelor. După cum se poate observa din pedigree, această trăsătură este întotdeauna transmisă fiilor și niciodată fiicelor, adică putem vorbi despre un tip de moștenire legat de Y. (Pankratova, pp. 11-14)
Astfel, cercetarea genealogică în sine, fără a se combina cu alte metode, are o rezoluție foarte scăzută și nu permite „separarea” fiabilă a componentelor genetice și de mediu ale variației unei trăsături psihologice. Deși, atunci când sunt combinate cu alte metode, de exemplu, cu metode gemene, datele de familie fac posibilă rezolvarea problemelor care nu pot fi rezolvate fără ele (de exemplu, pentru a clarifica tipul de transmitere moștenită - aditivă sau dominantă) sau pentru a controla mediul înconjurător. variabile (de exemplu, mediul familial și individual, efectul gemeni). (Ravich-Scherbo, p. 162)
Metoda genealogică poate fi utilă profesorilor în procesul educațional pentru selecția competentă a metodelor și principiilor de predare, organizarea muncii corecționale cu copiii.
2.4. Metoda familiei
Unii cercetători, printre metodele de psihogenetică, evidențiază metoda familiei, care presupune compararea reprezentanților o familie, care au în comun un număr diferit de gene (vezi Figura 7). Membrii familiei (cel puțin două grupuri de rude) sunt comparați în perechi: frați și surori (fratii), veri și surori, veri secunde și surori, părinți și copii, bunici și nepoți, bunici și nepoți, mătuși și nepoți, unchi și nepoți etc. Toate aceste perechi de rude după numărul de gene comune pot fi împărțite în rude mai apropiate (au gene mai comune) și mai puțin apropiate (au mai puține gene comune) (vezi Tabelul 1).
Logica metodei este că, dacă, conform trăsăturii studiate, rudele mai apropiate (care au gene mai comune) sunt mai asemănătoare în comparație cu rudele mai puțin apropiate (având mai puține gene în comun), atunci diferențele individuale în această trăsătură sunt asociate cu genetic factori.
Dar asemănarea mai mare a rudelor cu un grad mai mare de rudenie poate fi asociată de mediu factori, deoarece rudele mai apropiate au, de regulă, condiții de viață mai asemănătoare. Pentru a crește fiabilitatea familiei studii, este necesar să se compare eșantioane de rude mai puțin apropiate care de obicei nu locuiesc împreună. De exemplu, compararea verilor cu frații cu verii secundi va face posibilă determinarea mai precisă a rolului genotipului și al mediului în formarea diferențelor individuale în această trăsătură decât compararea fraților nativi cu verii.
În plus, în cercetarea familiei, există probleme la compararea reprezentanților generatii diferite(de exemplu, părinți și copii). Aceste probleme se datorează faptului că rudele comparate sunt separate printr-un interval de vârstă destul de mare. Pe de o parte, influența genotipului asupra trăsăturilor studiate se poate modifica odată cu vârsta. Pe de altă parte, atunci când diagnosticați oameni de diferite vârste, puteți obține rezultate incomparabile. Pentru a depăși aceste dificultăți, este necesar să se efectueze un sondaj asupra reprezentanților diferitelor generații de aceeași vârstă. Acest lucru este posibil numai atunci când se efectuează un studiu longitudinal, adică la retestarea reprezentanților generației mai tinere, când aceștia ating vârsta la care au fost examinați reprezentanții generației mai în vârstă. (Pankratova 14-17)
Astfel, metoda familiei face posibilă evaluarea destul de precisă a contribuției eredității și mediului la formarea diferențelor individuale. Cu toate acestea, cercetarea familială în sine are o rezoluție foarte scăzută, dar integrarea mai multor metode în același timp vă permite să rezolvați probleme controversate în interpretarea rezultatelor. (Pankratova, p. 28-29)
2.5. Metoda Copilului Foster
Când se folosește metoda copiilor adoptați, se compară plasament copii cu biologic parintii si cu parintii- parinti adoptivi. Pentru studiu sunt selectați copii care sunt renunțați cât mai devreme la familiile altor persoane (de preferință în primele zile de viață). Un copil adoptat cu părinții săi biologici are 50% din gene comune, iar cu părinții săi adoptivi - un mediu comun. Astfel, dacă copilul adoptat este mai asemănător în anumite trăsături psihologice sau psihofiziologice cu părinții biologici, atunci cercetătorul ajunge la concluzia că diferențele individuale în această trăsătură sunt mai mult legate de genotip.Și dacă copilul adoptat seamănă mai mult cu părinții adoptivi, atunci aceste diferențe sunt asociate cu mediu (Pankratova, p. 17)
Prima lucrare realizată prin această metodă a fost publicată în 1924. Rezultatele, din punctul de vedere al autorului, indică faptul că inteligența copiilor adoptați este mai dependentă de statutul social al părinților biologici decât cei adoptați. Totuși, după cum remarcă R. Plomin și coautorii, această lucrare a avut o serie de defecte: doar 35% din cei 910 copii chestionați au fost adoptați la vârsta de 5 ani; măsurarea abilităților mentale a fost efectuată pe o scară destul de grosieră (în total trei puncte). Prezența unor astfel de defecte face dificilă analizarea semnificativă a studiului.
25 de ani mai târziu, în 1949, a apărut prima lucrare, realizată după schema completă a metodei. A fost urmat de altele, dintre care cel mai mare au fost două programe moderne: proiectele de cercetare a copiilor adoptivi din Texas și Colorado.
Una dintre variantele foarte interesante și informative ale metodei este studiul așa-numiților frați adoptivi (consolidați), i.e. mai mulţi copii neînrudiţi adoptaţi de aceeaşi familie. Având în vedere că astfel de copii nu au gene comune, asemănarea lor (dacă se găsește) nu poate fi decât rezultatul acțiunii mediului familial general.
Există două scheme ale acestei metode: completă și parțială. Prima presupune combinarea datelor din două grupuri: rude separate (părinții biologici și copiii lor dați părinților adoptivi; frații separați) și frații adoptați; al doilea - fie unul sau altul grup de date. În primul caz, după cum scriu R. Plomin și coautorii săi, există părinți „genetici” (părinții biologici și copiii lor abandonați), părinții „de mediu” (părinții adoptivi cu copiii adoptivi) și, ca control, un grup suplimentar de părinți „genetic plus mediu” (familie biologică obișnuită). Comparația acestor trei grupuri face posibilă „separarea” fiabilă a factorilor care formează asemănarea familiei.
Folosind metoda familiilor de plasament, s-a demonstrat că, într-un mediu la fel de bun, distribuția estimărilor IQ-ului pentru copiii adoptivi este deplasată către valori mari dacă părinții biologici aveau inteligență ridicată și către valori scăzute - dacă au avut inteligenta redusa. (Rezultatele de acest fel au determinat o remarcă plină de spirit din partea unuia dintre psihogeneticieni: „Cel mai bine este să presupunem că inteligența este 100% dependentă de gene și 100% de mediu.”)
Limitările posibile ale metodei sunt legate de mai multe probleme. În primul rând, cât de reprezentativ pentru populație este grupul de femei care naște copii? Dar este controlabil. De exemplu, în cel mai mare program, Studiul Colorado privind Copiii adoptivi, toți participanții (245 de părinți biologici, copiii lor abandonați și părinții adoptivi, precum și 245 de familii de control cu frați biologici și adoptivi) au fost reprezentativi pentru populația generală în ceea ce privește caracteristici cognitive, trăsături de personalitate și mediul familial, statut educațional și socio-economic. Autorii notează că, chiar dacă din anumiți parametri eșantioanele se dovedesc a fi deviate de la distribuțiile populației, acest lucru ar trebui să fie luat în considerare la interpretarea rezultatelor, dar nu oferă un motiv pentru a considera metoda invalidă.
În al doilea rând, apare o întrebare mai specifică cu privire la selectivitatea plasării copiilor în familii de plasament: există asemănări între frați și părinții adoptivi într-un fel? Este clar că o asemenea asemănare va supraestima corelația la perechile copil-adoptiv, dacă trăsătura studiată este determinată de ereditate, și la perechile copil-părinte biologic, dacă este mai mult determinată de mediu. În orice caz, estimările componentei genetice sau de mediu a variabilității unei anumite trăsături vor fi distorsionate.
În al treilea rând, se pune problema influențelor perinatale ale organismului matern asupra caracteristicilor copilului nenăscut, care ar trebui să crească asemănarea dintre mamă și copilul dat din cauza factorilor intrauterini, dar de mediu, și nu genetici. Potrivit unor cercetători, până la naștere, fătul uman are deja ceva experiență. Dacă acesta este cazul, atunci asemănarea mamei biologice cu copilul dat poate avea o origine negenetică. Drept urmare, unii cercetători cred chiar că metoda copiilor adoptivi este foarte informativă pentru studierea diferitelor influențe postnatale de mediu, dar nu pentru rezolvarea problemei genotip-mediu.
Există, de asemenea, circumstanțe mai subtile care sunt importante pentru evaluarea metodei. De exemplu, posibilitatea formării unor legende subiective despre părinți într-o situație în care copilul știe că nu se află într-o familie dată. În munca experimentală, acest lucru creează o piedică incontrolabilă, deoarece o astfel de legendă se poate dovedi a fi un factor educațional destul de serios.
La noi este imposibil să folosim această metodă, întrucât avem un secret de adopție garantat de lege. Aceasta este o decizie umană, absolut corectă din punct de vedere pedagogic, dar înseamnă că cercetătorul nu are dreptul de a căuta informații nici despre copiii adoptați, nici, mai mult, despre părinții lor biologici.
Astfel, ideile existente despre limitările și condițiile de utilizare a metodei copiilor în plasament sunt descrise, argumentate și în cea mai mare parte pot fi fie controlate, fie luate în considerare la interpretarea rezultatelor obținute. Prin urmare, este una dintre principalele metode ale psihogeneticii moderne. (Ravich-Scherbo, p. 162-165)
2.6. Metoda gemenilor
Prima încercare de a folosi gemeni pentru a rezolva problema „naturii și hrănirii” îi aparține, după cum am menționat deja, lui F. Galton, care a prevăzut intuitiv ceea ce a devenit un adevăr științific și o metodă serioasă de cercetare doar câteva decenii mai târziu. Fascinația pentru gemeni a fost un fenomen destul de tipic în știință la sfârșitul secolului al XIX-lea - începutul secolului al XX-lea. Le-a studiat biologia, patologia, originea etc. De asemenea, găsim lucrări gemene la mulți psihologi celebri ai vremii: E. Thorndike, S. Merriman, G. Siemens și alții (Ravich-Scherbo, p. 165)
Există mai multe varietăți ale metodei gemene (vezi tabelul 2). Clasic versiunea metodei gemenilor se bazează pe o comparație a două tipuri gemeni - monozigot (MH) și dizigot (DZ). Gemenii monozigoți se dezvoltă dintr-un ovul fertilizat (din unul zigoti), care în stadiile incipiente ale diviziunii dă naştere la două organisme (neapărat de acelaşi sex). Astfel, gemenii MZ sunt singurii oameni de pe Pământ cu aceleași seturi de gene. (100% gene comune). La rândul lor, gemenii dizigoți se dezvoltă din două ouă fecundate (din doi zigoți). Din punct de vedere genetic, gemenii DZ sunt frați cu o medie 50% gene comune. Diferența constă doar în dezvoltarea și nașterea simultană a doi copii de același sex sau de sex diferit. Rețineți că perechile heterosexuale de gemeni DZ sunt incluse într-un studiu psihogenetic pentru a evalua influența factorului de gen asupra diferențelor individuale.
Metoda dublelor se bazează pe două ipoteze de bază. În primul rând: se presupune egalitate influențele mediului asupra dezvoltării MH și DZ a gemenilor. Dacă acest postulat este încălcat, valorile indicatorilor de ereditabilitate și ale altor componente ale varianței fenotipice sunt distorsionate. Al doilea: absent diferențe sistematice între gemeni și copii singuri. Dacă acest postulat este încălcat, concluziile studiului psihogenetic nu pot fi generalizate la întreaga populație.
Atunci când se utilizează versiunea clasică a metodei gemenilor, sunt recrutate primele două grupuri, formate din membri ai MH și DZ de perechi de gemeni. Apoi, asemănarea în perechi de MZ și asemănarea în perechi de gemeni DZ sunt evaluate. (asemănarea intra-perechi) pe baza de studiu. După aceea, asemănarea intra-pereche în grupul de gemeni MZ este comparată cu asemănarea intra-pereche în grupul de gemeni DZ (vezi Figura 9).
Logici metoda este următoarea. Gemenii MZ au 100% din gene comune, gemenii DZ au o medie de 50% din gene comune. În același timp, se postulează egalitatea influențelor mediului asupra dezvoltării MH și DZ a gemenilor. Asemănarea dintre membrii perechilor de gemeni este determinată atât de genotip, cât și de mediu. În consecință, dacă măsura similitudinii intraperechi a MZ a gemenilor este mai mare decât măsura similitudinii intraperechi a DZ, atunci diferențele individuale în trăsătura studiată sunt într-o măsură mai mare asociate cu factori genetici.
Când se efectuează un studiu psihogenetic folosind metoda gemenilor, se poate pune întrebarea despre zigozitate gemeni, pentru că nu este întotdeauna ușor de determinat cu ochii dacă gemenii sunt monozigoți sau dizigoți. Pentru a determina zigozitatea gemenilor, diferit metode,începând cu o evaluare a similitudinii externe a gemenilor și terminând cu un test de sânge biochimic. Cel mai simplu
modalitatea de a determina zigozitatea este de a compara gemeni în funcție de o serie de trăsături care sunt date ereditar și în același timp nu se modifică sub influența mediului. Acestea includ - culoarea ochilor și a părului, forma buzelor, urechilor, nasului și nărilor, amprentele digitale etc. Atunci când examinează un eșantion mare de gemeni, părinții sau alți experți sunt rugați să completeze un chestionar despre asemănările în aspectul gemenilor și dacă alți oameni confundă gemeni.
Restricții metoda gemenilor este asociată cu posibile diferențe de mediu în dezvoltarea perinatală și postnatală a MZ și DZ a gemenilor, precum și a gemenilor și copiilor singuri născuți, cărora le sunt transferate rezultatele studiului pe gemeni.
Diferențele în perinatal dezvoltarea poate apărea din cauza aprovizionării inegale cu sânge a gemenilor MZ comparativ cu gemenii DZ. Acest lucru se datorează faptului că gemenii MZ au destul de des un set de membrane amniotice pentru doi, iar gemenii DZ au întotdeauna seturi separate. Ca urmare, diferența de aport de oxigen și nutrienți prin sânge duce la o diferență mai mare în greutatea gemenilor MZ nou-născuți în comparație cu gemenii DZ. La rândul lor, diferențele de dezvoltare perinatală a gemenilor și a copiilor nenăscuți sunt asociate cu faptul că, în primul caz, doi copii sunt furnizați simultan cu oxigen și substanțe nutritive, iar în al doilea caz doar unul. Prin urmare, cu sarcini multiple, nou-născuții sunt, în medie, mai puțin dezvoltați fizic decât copiii singuri născuți.
Condițiile de mediu în postnatală dezvoltarea MZ și DZ a gemenilor poate fi, de asemenea, diferită. De exemplu, asemănarea gemenilor MZ este adesea subliniată în mod specific de către părinți (copiii sunt îmbrăcați la fel, dați-le nume similare, tratați-i similar), ceea ce este mai puțin tipic pentru gemenii DZ. Gemenii MZ au mai multe șanse decât gemenii DZ să fie împreună, să aibă același cerc de prieteni, aceleași hobby-uri etc. O asemenea similaritate mai mare a mediului în perechi de gemeni MZ, în comparație cu perechile de gemeni DZ, poate duce la apariția unei similarități negenetice suplimentare a gemenilor MZ, ceea ce contrazice presupunerea că mediile din perechile MZ și DZ sunt egale. Un alt exemplu: caracteristicile mediului pot crește diferențele dintre membrii atât ai cuplurilor MH, cât și ai cuplurilor DZ (dorința de a fi diferit de co-geamăn, distribuția rolurilor în cuplu, relațiile diferite ale copiilor cu părinţi). Opțiunile pentru influența unui mediu geamăn specific asupra asemănării atât a MH, cât și a DZ a gemenilor pot fi foarte diferite. La rândul lor, copiii singuri născuți, spre deosebire de MH și DZ ale gemenilor, se dezvoltă în afara mediului specific gemenilor, ceea ce poate avea un impact semnificativ asupra formării caracteristicilor psihologice ale copilului.
Astfel, limitările metodei gemene sunt asociate cu pre și postnatale conditii de mediu dezvoltare care poate crește sau scădea asemănarea dintre membrii perechilor de gemeni. Dacă postulatul egalităţii mediilor încălcat iar mediul comun aduce o contribuție diferită la asemănarea MZ și DZ a gemenilor în funcție de trăsătura studiată:
1) intra-pereche
asemănarea gemenilor - fie MZ, fie DZ, sau ambele tipuri
Gemenii;
2) asemănarea intraperechi a gemenilor de diferite tipuri poate
modificarea ca unidirecțională (de exemplu, scade
asemănarea în perechi și gemeni MZ și DZ) și diferite
direcțional (de exemplu, asemănarea în perechi de MH și
asemănarea în perechi de gemeni DZ scade).
Pentru a depăși limitările indicate ale metodei, este necesar să se evalueze sensibilitatea studiat semne la particularitățile mediului geamăn, adică Verifica postulatul egalității mediilor MH și DZ de gemeni și postulatul reprezentativității eșantionului de gemeni față de eșantionul de copii singuri născuți. Deci, puteți evalua relația dintre greutatea la naștere și dezvoltarea psihologică ulterioară a copilului; pentru a determina dacă trăsăturile mediului geamăn MH sunt mai asemănătoare și dacă acest lucru afectează nivelul de similitudine psihologică, de exemplu, în proprietățile temperamentului; verificați dacă există diferențe semnificative în această caracteristică între gemeni și singuri etc.
2.7. Concluzii asupra celui de-al doilea capitol
Astfel, cea mai precisă evaluare a contribuției eredității și a mediului la formarea diferențelor individuale permite metoda familiei, metoda copiilor adoptivi și metoda gemenilor. Aceste metode pot fi împărțite în scheme experimentale „rigide” și „nerigide”. Metoda copiilor adoptivi și metoda gemenilor separați fac posibilă separarea clară a influenței factorilor genetici și de mediu, în timp ce versiunea clasică a metodei gemenilor și metoda familiei necesită validare suplimentară. În cazul metodei clasice de gemeni, este necesar să se efectueze cercetări suplimentare pentru a verifica postulatul despre egalitatea mediilor gemenilor MZ și DZ. În cazul metodei familiei, pentru a crește fiabilitatea, se compară rudele îndepărtate, care, de regulă, trăiesc și sunt crescute în diferite condiții de mediu.
Este de remarcat faptul că studiul de familie în sine are o rezoluție foarte scăzută. Dar includerea datelor de familie într-un studiu asupra copiilor adoptați (compararea copiilor adoptați cu frații și frații vitregi) sau într-un studiu pe gemeni (compararea MH și DZ a gemenilor cu părinții și frații) ne permite să rezolvăm probleme controversate în interpretare. a rezultatelor. De exemplu, combinarea metodei familiei cu metoda gemene ajută la înțelegerea tipului de moștenire (aditiv sau non-aditiv) și la controlul variabilelor de mediu (mediu general și individual, efectul înfrățirii).
Dacă studiul folosește doar una dintre metodele psihogenetice, se recomandă compararea datelor obținute cu rezultatele studiilor efectuate folosind alte metode. Acest lucru va ajuta la interpretarea mai corectă a rezultatelor obținute și, în cele din urmă, la înțelegerea mai precisă a naturii diferențelor individuale în caracteristicile psihologice sau psihofiziologice studiate. Ca exemplu, Tabelul 4 prezintă date de inteligență obținute prin diferite metode. Din acest tabel se poate observa că asemănarea inteligenței crește monoton odată cu creșterea asemănării genetice a persoanelor comparate.
UNIVERSITATEA UMANITARĂ EXTERNĂ DE LA MOSCOVA ACADEMIA DE PEDAGOGIE FACULTATEA DE PEDAGOGIE DEPARTAMENTUL DE PSIHOLOGIE ȘI CONSULTANTA PSIHOLOGICĂ „Metode de psihogenetică” 3 Metode de psihogenetică 4 Metoda gemenilor 6 Metoda clasică a gemenelor. 9 Metoda control dublu. 10 Studiu longitudinal pe gemeni. 10 Metoda familiilor de gemeni. 10 Explorarea gemenilor în cuplu. 10 Potrivirea gemenilor cu non-gemeni. Metoda 10 gemeni separați. 11 Metoda gemenilor parțial separați. 12 Metoda genealogică 13 Metoda populației 17 Metoda copiilor în plasament 18 Concluzie 21 Literatură: 22 Psihogenetică Psihogenetica este un domeniu de cunoaștere interdisciplinar, la granița „între psihologie (mai precis, psihologie diferențială) și genetică; subiectul cercetării ei este rolul relativ și acțiunea factorilor de ereditate și a mediului în formarea diferențelor în caracteristicile psihologice și psihofiziologice. În ultimii ani, sfera cercetării psihogenetice include dezvoltarea individuală: atât mecanismele de tranziție de la stadiu la stadiu, cât și traiectorii individuale de dezvoltare.În vest în literatura de specialitate, termenul „genetica comportamentului” este de obicei folosit pentru a desemna această disciplină științifică. Cu toate acestea, în terminologia rusă, pare inadecvat (cel puțin în raport cu o persoană). Și iată de ce. În psihologia rusă, înțelegerea termenului „comportamentul” s-a schimbat și destul de puternic. dezvoltare ”, și, în consecință, pentru aceasta sunt valabile legile stabilite pentru anumite funcții psihice. Cu toate acestea, în anii următori, „comportamentul” a început să fie înțeles mai restrâns, mai degrabă ca o desemnare a unor forme exterioare, manifestări externe ale activității umane, cu motivație personală și socială. S.L. Rubinstein scria încă din 1946 că tocmai atunci când Motivația trece de la sfera, obiectivă, la sfera relațiilor personal-sociale și dobândește o valoare conducătoare în acțiunile unei persoane, „activitatea umană capătă un nou aspect specific. Devine comportament în sensul special pe care îl are acest cuvânt atunci când oamenii vorbesc în rusă despre comportamentul uman. Este fundamental diferit de „comportament” ca termen din psihologia comportamentală care este reținut în acest sens în zoopsihologie. Comportamentul uman include, ca moment definitoriu, atitudinea față de normele morale.” BG Ananyev a considerat problema relației dintre „comportament” și „activitate” într-un aspect diferit, și anume din punctul de vedere al cărui concepte este mai general, generic. El credea că decizia sa poate fi diferită în funcție de unghiul de studiu al unei persoane. Sarcina psihogeneticii este de a elucida nu numai motivele ereditare, ci și de mediu pentru formarea diferențelor între oameni în funcție de caracteristicile psihologice. Rezultatele cercetării psihogenetice moderne oferă informații despre mecanismele de acțiune ale mediului în același, dacă nu mai mult, ca și despre mecanismele de acțiune ale Genotipului. În termeni generali, se poate susține că rolul principal în formarea variabilității interindividuale în funcție de caracteristicile psihologice revine mediului individual (unic). Rolul său este deosebit de mare pentru personalitate și caracteristicile psihopatologice. Un accent tot mai mare în cercetarea psihogenetică este pus pe relația dintre nivelul socioeconomic al familiei sau durata școlarizării cu rezultatele testării inteligenței copiilor. Chiar și astfel de caracteristici formale precum parametrii configurației familiei (numărul de copii, numărul de ordine al nașterii, intervalul dintre nașteri) nu sunt indiferente pentru individualizarea copilului - atât în sfera cognitivă, cât și în cea personală. Ca urmare a acestui fapt, asemănarea psihologică a membrilor familiei nucleare găsite în studiu poate avea atât origine genetică, cât și de mediu. Același lucru se poate spune despre o scădere a similitudinii cu o scădere a gradului de rudenie: de regulă, în acest caz, avem de-a face cu familii diferite, i.e. vorbim despre reducerea nu numai a numărului de gene comune, ci și despre un mediu familial diferit. Aceasta înseamnă că o scădere a similitudinii la perechile de persoane înrudite prin rudenie mai îndepărtată nu este nici o dovadă a determinării genetice a trăsăturii studiate: în astfel de perechi, comunitatea genetică este mai mică, dar, în același timp, diferențele de mediu sunt mai mari. . Toate acestea conduc la concluzia că cercetarea în familie în sine, fără a se combina cu alte metode, are o rezoluție foarte scăzută și nu permite „separarea” fiabilă a componentelor genetice și de mediu ale variației unei trăsături psihologice. Deși, atunci când sunt combinate cu alte metode, de exemplu, cu metode gemene, datele de familie fac posibilă rezolvarea problemelor care nu pot fi rezolvate fără ele (de exemplu, pentru a clarifica tipul de transmitere moștenită - aditivă sau dominantă) sau pentru a controla mediul înconjurător. variabile (de exemplu, mediul familial și individual, efectul gemeni). Metode de psihogenetică METODE DE PSIHOGENETICĂ (din greacă. Psyche-suflet, genos-origine) - metode de determinare a influenței factorilor ereditari și a mediului asupra formării anumitor caracteristici mentale ale unei persoane. Metoda gemenilor este cea mai informativă. Se bazează pe faptul că gemenii monozigoți (identici) au genotip identic, gemenii dizigoți (fraterni) - neidentici; totuși, membrii oricărui tip de cupluri gemene ar trebui să aibă un mediu parental similar. Apoi, similitudinea intraperechi mai mare a gemenilor monozigoți în comparație cu gemenii dizigoți poate indica prezența unor influențe ereditare asupra variabilității trăsăturii studiate. O limitare semnificativă a acestei metode este că asemănarea caracteristicilor psihologice ale gemenilor monozigoți poate avea o origine negenetică. Metoda genealogică este studiul asemănărilor dintre rude din diferite generații. Acest lucru necesită cunoașterea exactă a unui număr de caracteristici ale rudelor materne și paterne directe și acoperirea celui mai larg posibil cerc de rude de sânge; este, de asemenea, posibil să se utilizeze date despre un număr suficient de familii diferite pentru a dezvălui asemănarea pedigree-urilor. Această metodă este aplicabilă în principal în genetica medicală și antropologie. Totuși, asemănarea generațiilor în ceea ce privește caracteristicile psihologice poate fi explicată nu numai prin transmiterea lor genetică, ci și prin continuitatea socială. Metoda populației vă permite să studiați distribuția genelor individuale sau a anomaliilor cromozomiale în populațiile umane. Pentru a analiza structura genetică a unei populații, este necesar să se examineze un grup mare de indivizi, care trebuie să fie reprezentativi, adică reprezentativi, permițând să se judece populația în ansamblu. Această metodă este, de asemenea, mai informativă în studiul diferitelor forme de patologie ereditară. În ceea ce privește analiza eredității trăsăturilor psihologice normale, această metodă, luată separat de alte metode de psihogenetică, nu oferă informații fiabile, deoarece diferențele dintre populații în distribuția unei anumite caracteristici psihologice pot fi cauzate de motive sociale, obiceiuri. , etc. - compararea asemănării în orice trăsătură psihologică dintre copil și părinții săi biologici, pe de o parte, copilul și părinții adoptivi care l-au crescut, pe de altă parte. Metodele presupun prelucrari statistice obligatorii, specifice fiecarei metode. Cele mai informative metode de analiză matematică necesită utilizarea simultană a cel puțin primelor două metode. Metoda dublelor După cum se știe, majoritatea mamiferelor au mai mult de un vițel într-un așternut. Acest lucru se datorează faptului că în timpul ovulației, mai multe ouă se maturizează în același timp. La unele specii de animale și la oameni, în timpul ovulației, de obicei, un singur ou se maturizează și, prin urmare, se naște un singur copil. Dar există și excepții - două sau mai multe ouă se maturizează și se fertiliză în același timp. În acest caz, se nasc doi (sau mai mulți) pui și, deoarece provin din ouă fertilizate diferite (zigoți), se numesc gemeni dizigoți (DZ). În plus, gemenii dizigoți nu au întotdeauna un singur tată. Dacă o femeie în timpul ovulației a avut contact cu mai mulți bărbați, atunci este posibilă o situație în care DZ născută va avea tați diferiți. În unele cazuri, atunci când un singur ou matur este fertilizat în stadiile inițiale de dezvoltare, zigotul este împărțit în două părți. Acest fenomen duce la nașterea așa-numiților gemeni monozigoți (MZ). Deoarece MZ provin din același zigot, au același set genetic, ceea ce determină asemănarea lor externă. Uneori, separarea embrionilor nu are loc complet și, ca urmare, se nasc așa-numiții gemeni siamezi. La nașterea gemenilor, sunt posibile patru opțiuni diferite pentru raportul dintre membranele fătului:. gemenii au amnioni, corioni și placente separate; ... gemenii au amnioni, corioni și o placentă comună; ... gemenii au amnioni separați și un corion și placentă comune; ... gemenii împart amniosul, corionul și placenta. Pentru gemenii DZ, doar primele două tipuri sunt caracteristice; la nașterea gemenilor MZ, pot fi observate toate cele patru tipuri ale raportului membranelor. Rata de naștere a gemenilor din diferite populații este diferită, dar această diferență apare în principal din cauza diferenței de frecvență a nașterilor de gemeni DZ, în timp ce frecvența de naștere a gemenilor DZ în toate populațiile este aproximativ constantă. Numărul de nașteri de gemeni MZ și DZ poate fi determinat aproximativ folosind o metodă simplă. Gemenii MZ sunt întotdeauna de același sex, în timp ce gemenii DZ se nasc de același sex și bisexuali cu aceeași probabilitate. În consecință, rata natalității a gemenilor DZ este egală cu dublul ratei natalității a gemenilor heterosexuali. Și rata natalității a gemenilor MZ este, respectiv, egală cu diferența dintre natalitatea tuturor gemenilor și rata natalității a gemenilor DZ. Deoarece gemenii MZ se dezvoltă din același zigot, ei sunt identici genetic și toate diferențele observate în fenotipuri ar trebui asociate doar cu influența mediului. Prin urmare, la prima vedere, se pare că pentru a determina în ce măsură variabilitatea unei trăsături este determinată de factori genetici, este suficient să se stabilească nivelul de similitudine al MZ-ului gemenilor. Această presupunere ar fi adevărată dacă, din momentul nașterii lui MZ, gemenii ar fi separați și crescuți în medii diferite. Dar în cele mai multe cazuri acest lucru nu se întâmplă și gemenii sunt crescuți în același mediu. Prin urmare, pentru a ține cont de influența mediului general, perechile de gemeni DZ sunt folosite ca control. La gemenii DZ, factorul mediului comun acționează în aceeași măsură ca MZ al gemenilor, dar genele comune la gemenii DZ sunt de aproximativ două ori mai puține. Prin urmare, nivelul de similaritate determinat genetic la gemenii DZ ar trebui să fie mai mic decât cel al gemenilor MZ. Metoda gemenă a fost propusă de F. Galton în 1865, dar dezvoltarea finală a fundațiilor a fost realizată de G. Siemens în 1924. Semens a dezvoltat o metodă fiabilă de diagnosticare a zigozității (metoda de comparație polisimptomatică), bazată pe evaluarea asemănărilor și diferențelor gemenilor într-o serie de parametri. Fiecare parametru separat nu permite efectuarea de judecăți cu privire la zigozitatea gemenilor, dar utilizarea unui set de parametri permite un diagnostic mai fiabil. În plus, el a sugerat să se folosească nu numai gemenii MZ, ci și gemenii DZ ca obiect de cercetare. Principiile stabilite de G. Siemens în baza metodei duble nu au suferit modificări semnificative până în prezent. Metoda gemenă în versiunea clasică se bazează pe mai multe ipoteze. ... În primul rând, se presupune că mediile pentru parteneri sunt egale atât în perechi de gemeni MZ, cât și în perechi de gemeni DZ. În acest caz, dacă variabilitatea unei trăsături este complet determinată de mediu, atunci atât gemenii MZ, cât și DZ ar trebui să aibă corelații intra-perechi la fel de mari pentru această caracteristică, aproape de 1,0. Dacă variabilitatea unei trăsături depinde în întregime de genotip, atunci coeficientul de corelație în grupul de gemeni DZ ar trebui să fie aproape de 1,0, iar în grupul de gemeni DZ este aproximativ egal cu 0,5 (adică, gradul de relație a DZ). gemeni, asemănarea genotipului lor). ... În al doilea rând, se presupune că nu există o diferență sistematică între gemeni și singuri. În caz contrar, rezultatele studiilor pe gemeni nu pot fi transferate populației generale. De asemenea, nu ar trebui să existe diferențe sistematice între tipurile de gemeni înșiși. Principiul evaluării rolului mediului și al genotipului în funcție de datele obținute prin metoda dublelor este clar din Fig. 1. În partea superioară a Fig. 1 prezintă factorii care nu sunt înregistrați în experimentul gemenesc (mediu comun, mediu diferit, covarianța genotipului și a mediului, eroarea experimentală). Genotipul și mediul comun și diferit sunt variabile latente (implicite) care nu pot fi măsurate direct în timpul experimentului. Partea de jos a figurii prezintă parametrii măsurați direct în timpul experimentului (indicatori de inteligență, viteza de reacție etc. ai primului și celui de-al doilea gemeni). Liniile reprezintă efectul variabilelor latente asupra caracteristicilor studiate. După cum se poate observa din figură, corelația dintre membrii perechilor MH și DZ poate fi determinată de genotip și mediul general. Dacă mediul comun este același pentru membrii MH și DZ ai perechilor de gemeni, atunci o comparație a similitudinii intra-perechi a MH și DZ a gemenilor permite obținerea de informații despre rolul genotipului și al mediului în variabilitatea caracteristicii studiate. Dacă prevederea privind egalitatea condițiilor de mediu pentru dezvoltarea MH și DZ a gemenilor nu este respectată, atunci estimările componentelor variației fenotipice (heritabilitatea, variația efectelor mediilor comune și diferite) sunt distorsionate. O astfel de distorsiune poate apărea într-un număr de cazuri:. Condițiile de mediu pot crește similaritatea intraperechi a gemenilor MZ. Sublinierea asemănărilor de către alții poate duce la apariția unor similarități suplimentare (non-genetice) între membrii MH ai unei perechi de gemeni. Acest lucru contrazice ipoteza acceptată despre egalitatea mediilor comune pentru perechile MZ și DZ, deoarece pentru perechile DZ un astfel de accent pe similaritate este mai puțin tipic. În cazul studierii unui semn care este slab dependent de caracteristicile specifice ale mediului (de exemplu, caracteristicile psihofiziologice), eroarea va fi mică. Dar dacă o trăsătură este sensibilă la acest tip de trăsături ale mediului geamăn, atunci metoda gemenă este de puțin folos pentru studiul ei, deoarece principiul egalității mediilor este încălcat, iar mediul comun va aduce o contribuție mai mare la asemănarea dintre Gemenii MZ decât la asemănarea gemenilor DZ. ... Condițiile de mediu pot reduce similaritatea intraperechi a gemenilor DZ. Astfel, o serie de studii au arătat că condițiile de mediu ale dezvoltării tind să crească diferențele de DZ a gemenilor: părinții tind să sublinieze diferențele de DZ a gemenilor (de exemplu, succesul în diferite tipuri de activitate); gemenii înșiși au tendința de a sublinia diferențele lor. Acest lucru duce la efectul de disimilare - o diferență treptată între DZ-ul gemenilor. Dacă caracteristica psihologică studiată se formează cu participarea factorilor de mediu care contribuie la disimilare, atunci indicatorul de ereditabilitate va fi supraestimat ca în primul caz, deoarece mediul comun va avea o contribuție mai mică la asemănarea gemenilor DZ decât la asemănarea gemenilor DZ. Gemenii MZ. ... Condițiile de dezvoltare pot reduce în egală măsură similitudinea partenerilor ambelor cupluri MH și DZ. Unele dintre ele sunt asociate cu perioada de dezvoltare intrauterină și naștere, unele cad pe etapele ulterioare de dezvoltare. În timpul dezvoltării fetale, gemenii se găsesc adesea în condiții inegale. Deci, toți nutrienții și oxigenul intră în făt prin placentă. Toți gemenii DZ și aproximativ o treime dintre gemenii MZ au corion și placente separate. Cele două treimi rămase dintre gemenii MZ au un corion și o placentă comune. În acest caz, în membranele fetale ale așa-numiților gemeni monocorionici, între sistemele vasculare ale gemenilor se formează diverse conexiuni (șunturi). În cazul formării unui șunt arteriovenos, artera unui geamăn este legată de vena celuilalt. În acest caz, este posibil ca unul dintre gemeni să nu primească suficient sânge arterial bogat în oxigen și nutrienți, posibilul exces al ambelor în cel de-al doilea geamăn poate, de asemenea, să nu contribuie la dezvoltarea normală. Din fericire, de obicei există mai multe șunturi de putere aproximativ egală, compensându-se reciproc. Dacă compensarea este insuficientă, atunci unul dintre gemeni se dezvoltă în condiții de deficit de oxigen și nutrienți. În acest caz, există o diferență semnificativă între gemeni la naștere, în primul rând în greutate. O diferență similară poate fi observată la gemenii DZ și gemenii MZ dicorionici din cauza compresiei neuniforme a placentei în timpul sarcinilor multiple. Stadiul travaliului poate provoca, de asemenea, diferențe puternice de mediu pentru gemeni. Geamănul care se naște primul are șanse mai mari de a suferi o accidentare la naștere. În același timp, cel de-al doilea geamăn ocupă cel mai adesea o poziție greșită în uter, ceea ce duce la nevoia de obstetrică artificială. În plus, al doilea geamăn petrece mai mult la naștere și, în consecință, se confruntă cu privarea de oxigen pentru mai mult timp și mai acut, ceea ce afectează negativ dezvoltarea sistemului nervos. Diferențele de mediu între gemeni apar și în etapele ulterioare de dezvoltare, chiar și atunci când cresc în aceeași familie. Acest lucru se datorează cel mai adesea prejudecății părinților față de fiecare dintre gemeni, în timp ce caracteristicile fizice care au apărut în stadiul dezvoltării intrauterine și a nașterii sunt agravate. De asemenea, de multe ori există o împărțire a responsabilităților între gemeni (cazul unei relații complementare), separarea cuplurilor pe principiul „lider – adept”. Astfel, dacă condițiile de mediu au un efect diferit asupra formării caracteristicii studiate la gemenii MZ și DZ, atunci indicatorul de heritabilitate al acestei caracteristici poate fi distorsionat: subestimat dacă mediul comun aduce o contribuție mai mică la asemănarea gemenilor MZ decât la asemănarea gemenilor DZ; supraestimat – în cazul invers. Metoda gemenă are o serie de varietăți. Metoda clasică a gemenelor. În acest caz, se utilizează o astfel de schemă experimentală, în care severitatea trăsăturii studiate este comparată în perechi de gemeni MZ și DZ și se evaluează nivelul de similitudine intraperechi a partenerilor. Metoda controlului dublu. Această metodă este utilizată pe mostre de gemeni MH. Deoarece gemenii MZ sunt foarte asemănători în multe privințe, este posibil să se facă două mostre din partenerii perechilor MZ, egalate de un număr mare de parametri. Astfel de eșantioane sunt folosite pentru a studia influența influențelor specifice mediului asupra variabilității unei trăsături. În acest caz, partea selectată a gemenilor (câte unul din fiecare pereche) este expusă unui efect specific, în timp ce cealaltă parte este grupul de control. Deoarece în experiment sunt implicate persoane identice genetic, această metodă poate fi considerată un model pentru studierea impactului diferiților factori de mediu asupra aceleiași persoane. Studiu longitudinal pe gemeni. În acest caz, se efectuează observarea pe termen lung a acelorași perechi de gemeni. De fapt, aceasta este o combinație a metodei clasice duble cu cea longitudinală. Este utilizat pe scară largă pentru a studia influența factorilor de mediu și genetici în dezvoltare. Metoda familiei gemene. Este o combinație a metodelor familiei și a celor gemene. În același timp, membrii familiei cuplurilor de gemeni adulți sunt examinați. Conform constituției genetice, copiii gemenilor MH sunt, parcă, copiii unei singure persoane. Metoda este utilizată pe scară largă în studiul cauzelor ereditare ale unui număr de boli. Studiul gemenilor în cuplu. Implica studiul efectelor gemene specifice și a caracteristicilor relațiilor intra-perechi. Este folosită ca metodă auxiliară pentru a testa validitatea ipotezei despre egalitatea condițiilor de mediu pentru partenerii perechilor MH și DZ. Potrivirea gemenilor cu non-gemeni. De asemenea, o metodă auxiliară pentru a evalua semnificația diferenței dintre gemeni și non-gemeni. Dacă diferența dintre gemeni și alte persoane nu este semnificativă, atunci gemenii și alte persoane aparțin aceluiași eșantion general și, prin urmare, rezultatele studiilor pe gemeni pot fi generalizate la întreaga populație. Așa că s-a remarcat o oarecare întârziere în dezvoltarea membrilor cuplurilor de gemeni de la un singur născut. Această diferență este vizibilă mai ales la o vârstă fragedă. Dar compararea rezultatelor studiului dintre membrii cuplurilor de gemeni, al căror partener a murit în copilăria timpurie, și cei singuri nu a evidențiat o diferență semnificativă în nivelul de dezvoltare. Adică, particularitățile dezvoltării gemenilor sunt cauzate nu atât de dificultățile dezvoltării embrionare, cât de particularitățile creșterii gemenilor în cuplu (dificultăți familiale în a naște gemeni, izolarea gemenilor într-un cuplu etc. .). Astfel, gemenii sunt oarecum diferiți de întreaga populație, dar odată cu vârsta această diferență se netezește vizibil și gemenii devin în cea mai mare parte comparabili cu restul populației. Metoda Gemenilor Separați. Datorită particularităților dezvoltării perechilor de gemeni DZ și MZ, metoda clasică de gemeni și soiurile sale sunt considerate experimente „non-rigide”: este imposibil să se separe fără ambiguitate influența factorilor genetici și de mediu în ele, deoarece din mai multe motive condițiile pentru dezvoltarea gemenilor sunt incomparabile din mai multe motive. Prin urmare, experimentele efectuate conform schemelor de mai sus necesită verificări suplimentare. Poate fi de două tipuri. În primul rând, este posibil să se testeze ipoteza despre asemănarea mediului MH și DZ a gemenilor, adică să se demonstreze că caracteristica studiată nu este afectată de diferențele de mediu ale MH și DZ ale gemenilor. Dar o astfel de verificare este foarte dificilă și are o fiabilitate scăzută. În al doilea rând, datele cercetării pot fi comparate cu rezultatele cercetării asupra schemelor „dure”, care vă permit să separați cu precizie influența factorilor de mediu de cei genetici. Una dintre aceste metode este metoda gemenilor separați. Această metodă face o comparație intra-pereche a gemenilor separați la o vârstă fragedă. Dacă gemenii MZ au fost separați într-un mod similar și au crescut în condiții diferite, atunci toată asemănarea lor ar trebui să fie determinată de identitatea lor genetică, iar diferențele - de influența factorilor de mediu (vezi figura). Gemeni monozigoți Gemeni dizigoți Factori genetici și de mediu care determină asemănarea gemenilor separați. Metoda gemenilor parțial separați. Această metodă constă în compararea asemănărilor intra-perechi între MZ și DZ ale gemenilor care trăiesc separat de ceva timp. În aceste studii, este, de asemenea, posibil să se determine în ce măsură este valabil postulatul despre egalitatea mediilor MH și DZ a gemenilor. Deci, dacă gemenii MZ care trăiesc separat devin din ce în ce mai puțin asemănători între ei în anumite caracteristici psihologice, iar gemenii DZ care trăiesc separat nu diferă în similitudinea intra-perechi de gemenii DZ care trăiesc împreună, atunci putem concluziona că condițiile de mediu ale MZ și DZ sunt inegale, iar concluziile despre heritabilitatea caracteristicii studiate supraestimează indicatorul ereditabilității acestei caracteristici. Metoda genealogică Metoda genealogică constă în studiul genealogiilor bazate pe legile mendeliane ale moştenirii şi ajută la stabilirea caracterului de moştenire a unei trăsături (dominante sau recesive). Așa se stabilește moștenirea caracteristicilor individuale ale unei persoane: trăsături faciale, înălțime, grupă de sânge, machiaj mental și mental, precum și unele boli. De exemplu, atunci când studiem genealogia dinastiei regale a Habsburgilor de mai multe generații, pot fi urmărite o buză inferioară proeminentă și un nas strâmb. Această metodă a scos la iveală consecințele dăunătoare ale căsătoriilor strâns legate, care se manifestă în special în homozigote pentru aceeași alele recesive nefavorabile. În căsătoriile înrudite, probabilitatea de a avea copii cu boli ereditare și mortalitate infantilă timpurie este de zeci și chiar de sute de ori mai mare decât media. Metoda genealogică este folosită cel mai adesea în genetica bolilor mintale. Esența sa constă în urmărirea manifestărilor semnelor patologice din genealogie folosind metodele de examinare clinică, indicând tipul de rudenie dintre membrii familiei. Această metodă este utilizată pentru a stabili tipul de moștenire a unei boli sau a unei trăsături separate, pentru a determina localizarea genelor pe cromozomi, pentru a evalua riscul de manifestare a patologiei mentale în consilierea medicală și genetică. În metoda genealogică se pot distinge 2 etape - etapa întocmirii pedigree-urilor și etapa utilizării datelor genealogice pentru analiza genetică. Compilarea unui pedigree începe cu persoana care a fost examinată prima, ea este numită proband. De obicei, acesta este un pacient sau un individ care are manifestări ale trăsăturii studiate (dar acest lucru nu este necesar). Pedigree-ul trebuie să conțină informații scurte despre fiecare membru al familiei, indicând relația acestuia cu probanda. Genealogia este reprezentată grafic folosind notația standard, așa cum se arată în Fig. 16. Generațiile sunt indicate cu cifre romane de sus în jos și le punem în stânga pedigree-ului. Cifrele arabe desemnează indivizii aceleiași generații secvenţial de la stânga la dreapta, în timp ce frații și surorile sau frații, așa cum sunt numiți în genetică, sunt aranjați în ordinea datei lor de naștere. Toți membrii genealogiei unei generații sunt localizați strict pe un rând și au propriul cod (de exemplu, III-2). Conform datelor despre manifestarea bolii sau a unor proprietăți studiate la membrii pedigree-ului, folosind metode speciale de analiză genetică și matematică, se rezolvă problema stabilirii naturii ereditare a bolii. Dacă se stabilește că patologia studiată este de natură genetică, atunci în etapa următoare se rezolvă problema stabilirii tipului de moștenire. Trebuie remarcat faptul că tipul de moștenire este stabilit nu unul câte unul, ci de un grup de pedigree. O descriere detaliată a pedigree-ului este importantă pentru evaluarea riscului de manifestare a patologiei la un anumit membru al unei anumite familii, de ex. atunci când se efectuează consiliere medicală și genetică. Când se studiază diferențele dintre indivizi pe orice bază, se pune întrebarea despre factorii cauzali ai acestor diferențe. Prin urmare, în genetica bolilor mintale, este utilizată pe scară largă o metodă de evaluare a contribuției relative a factorilor genetici și de mediu la diferențele interindividuale de susceptibilitate la o anumită boală. Această metodă se bazează pe presupunerea că valoarea fenotipică (observată) a unei trăsături la fiecare individ este rezultatul influenței genotipului individului și a acelor condiții de mediu în care acesta se dezvoltă. Cu toate acestea, este aproape imposibil să se determine acest lucru la o anumită persoană. Prin urmare, sunt introduși indicatori generalizați corespunzători pentru toți oamenii, care fac apoi posibilă determinarea, în medie, a raportului dintre influențele genetice și de mediu asupra unui individ individual. Un studiu genealogic al familiilor persoanelor care suferă de boli mintale a arătat în mod convingător acumularea de cazuri de psihoză și anomalii de personalitate la acestea. O creștere a incidenței bolii în rândul rudelor apropiate a fost constatată la pacienții cu schizofrenie, psihoză maniaco-depresivă, epilepsie și unele forme de oligofrenie. Datele rezumate sunt prezentate în tabel. | Boală | Părinți | Frați, surori | Copii | Unchi, mătuși | | proband | | | | | | Schizofrenie | 14 | 15-16 | 10-12 | 5-6 | | Maniac- | 16 | 18 | 18-20 | 8-10 | | depresiv | | | | | | psihoza | | | | | | Epilepsie | 12 | 14 | 8-10 | 4-5 | Risc de îmbolnăvire pentru rudele pacienților bolnavi mintal (în procente) Când se efectuează analiza genetică, este important să se țină cont de forma clinică a bolii. În special, frecvența schizofreniei în rândul rudelor depinde în mare măsură de forma clinică a bolii de care suferă probandul. Tabelul conține date care reflectă acest model: | Afinitate | Continuu | Crize-Încălzire | Recurente | | | | dietetice | | | | Schizofrenie | Anomalii | Schizofrenie | Anomalii | Schizofrenie | Anomalii | | | | caracter | | caracter | | caracter | | Bunici | 1,3 | 20,6 | 2,5 | 14,7 | 1,4 | 19,1 | | | | | | | | | | Mătuși-unchi | 2,5 | 10,8 | 6,7 | 7,1 | 3,0 | 11,6 | | | | | | | | | | Părinți | 6,7 | 76,0 | 17,4 | 50,6 | 18,0 | 28,6 | | Surori-sutien | 18,7 | 15,7 | 10,6 | 21,4 | 19,4 | 16,6 | | ta | | | | | | | | Copii | - | - | - | - | 26,3 | 13,2 | Valorile de risc date în tabele permit medicului să navigheze în moștenirea bolii. De exemplu, prezența unei alte rude bolnave în familie (pe lângă probandul însuși) crește riscul pentru ceilalți membri ai familiei, și nu numai atunci când ambii sau unul dintre părinți sunt bolnavi, ci și atunci când alte rude sunt bolnave (frați, mătuși, unchi). , etc.) ). Astfel, rudele apropiate ale persoanelor cu boli mintale au un risc crescut pentru o boală similară. În practică, se pot distinge: a) grupuri cu risc ridicat - copii, dintre care unul dintre părinți este bolnav de o boală mintală, precum și frații (frați, surori), gemenii dizigoți și părinții pacienților; b) grupurile cu cel mai mare risc - copiii a doi părinți bolnavi și gemeni monozigoți, dintre care unul s-a îmbolnăvit. Diagnosticul precoce, îngrijirea psihiatrică calificată în timp util reprezintă esența măsurilor preventive în raport cu acest contingent. Rezultatele studiilor clinice genetice formează baza consilierii genetice medicale în psihiatrie. Consilierea genetică medicală poate fi redusă schematic la următoarele etape:. stabilirea diagnosticului corect pentru probanda; ... întocmirea unei genealogii și studierea stării psihice a rudelor (pentru o evaluare corectă a diagnosticului, în acest caz, completitatea informațiilor despre starea psihică a membrilor familiei este deosebit de importantă); ... determinarea riscului de boală pe baza datelor; ... evaluarea gradului de risc în termeni de „înalt – scăzut”. Datele de risc sunt comunicate într-o formă adecvată nevoilor, intențiilor și stării psihice a consultantului. Medicul nu trebuie doar să comunice gradul de risc, ci și să ajute la evaluarea corectă a informațiilor primite, cântărind toate argumentele pro și contra. De asemenea, este necesar să se elimine sentimentul de vinovăție la consultant pentru transmiterea unei predispoziții la boală; ... formarea unui plan de actiune. Medicul ajută la alegerea cutare sau cutare decizie (doar soții înșiși pot avea copii sau pot refuza să aibă copii); ... urmare. Observarea unei familii care solicită consiliere poate oferi clinicianului informații noi care pot ajuta la clarificarea gradului de risc. Metoda populației Termenii „grup genetic” și „genogeografie” aparțin geneticii populației. Ca știință a proceselor genetice care au loc în populația oricărui tip de organisme și a diversității genelor, genotipurilor și fenotipurilor populației generate de aceste procese, genetica populației datează din 1908, odată cu formularea primului principiu genetic, cunoscut acum ca principiul Hardy-Weinberg al echilibrului genetic. Este semnificativ faptul că procesele genetice care au loc la populațiile umane, în special una dintre manifestările specifice ale acestora - păstrarea stabilă în multe generații a frecvenței unei astfel de trăsături de remediere precum brahidactilia, a servit drept stimulent pentru formularea principiului echilibrului genetic, care are o importanță universală pentru populațiile oricărei specii de organisme bisexuale... Această metodă are ca scop studierea moștenirii tulburărilor mintale în familiile pacienților prin compararea frecvenței patologiei corespunzătoare în aceste familii și între grupurile de populație care trăiesc în condiții naturale și climatice similare. Astfel de grupuri de oameni din genetică se numesc populații. În acest caz, se iau în considerare nu numai condițiile geografice, ci și economice, sociale și alte condiții de viață. Caracteristicile genetice ale populațiilor ne permit să stabilim fondul lor genetic, factorii și modelele care determină conservarea și modificarea acestuia de la o generație la alta, lucru care se realizează prin studierea caracteristicilor răspândirii bolilor mintale în diferite populații, ceea ce, în plus, oferă posibilitatea de a prezice prevalenţa acestor boli în generaţiile următoare. Caracterizarea genetică a unei populații începe cu o estimare a prevalenței bolii sau trăsăturii studiate în populație. Aceste date sunt utilizate pentru a determina frecvențele genelor și genotipurile corespunzătoare din populație. Metoda copiilor adoptaţi Prima lucrare realizată prin această metodă a fost publicată în 1924. Rezultatele, din punctul de vedere al autorului, indică faptul că inteligenţa copiilor adoptaţi este mai dependentă de statutul social al părinţilor biologici decât cei adoptaţi. Totuși, după cum remarcă R. Plomin și coautorii, această lucrare a avut o serie de defecte: doar 35% din cei 910 copii chestionați au fost adoptați la vârsta de 5 ani; măsurarea abilităților mentale a fost efectuată pe o scară destul de grosieră (în total trei puncte). Prezența unor astfel de defecte face dificilă analizarea semnificativă a studiului. 25 de ani mai târziu, în 1949, a apărut prima lucrare, realizată după schema completă a metodei. A fost urmat de altele, dintre care cel mai mare au fost două programe moderne: proiectele de cercetare a copiilor adoptivi din Texas și Colorado. Acum, în ciuda unor critici (vom vorbi mai târziu despre asta), metoda copiilor adoptivi este teoretic cea mai pură metodă de psihogenetică, cu putere de rezoluție maximă. Logica sa este simplă: cât mai devreme posibil, părinții adoptivi, părinții lor biologici și adoptivi, sunt incluși în studiu. Cu cei dintâi, copiii au, ca rude de gradul I, în medie 50% din gene comune, dar nu au nici un mediu comun; cu acestea din urmă, dimpotrivă, au un mediu comun, dar nu au gene comune. Apoi, atunci când evaluăm similaritatea trăsăturii studiate în perechi [copil-părinte biologic] și [copil-părinte adoptiv], ar trebui să obținem următoarea imagine: o proporție mai mare a determinanților genetici se va manifesta într-o asemănare mai mare a copilului. cu părintele său biologic; dacă influențele mediului vor predomina, atunci, dimpotrivă, copilul va fi mai mult ca un părinte adoptiv. Aceasta este versiunea de bază a metodei. Asemănarea dintre părinții biologici și copiii lor abandonați pentru asistență maternală oferă o caracterizare destul de sigură a eredității; asemănarea copiilor adoptați cu părinții adoptivi evaluează componenta de mediu a varianței. Pentru control, este de dorit să se includă în studiu familiile obișnuite - părinți și copii care locuiesc împreună. Una dintre variantele foarte interesante și informative ale metodei este studiul așa-numiților frați compoziți, i.e. mai mulţi copii neînrudiţi adoptaţi de aceeaşi familie. Având în vedere că astfel de copii nu au gene comune, asemănarea lor (dacă se găsește) nu poate fi decât rezultatul acțiunii mediului familial general. Există două scheme ale acestei metode: completă și parțială. Prima presupune combinarea datelor obținute de la două grupuri de rude separate (părinții biologici și copiii lor dați părinților adoptivi; frații separați) și frații adoptați; compararea – fie unul, fie celălalt grup de date. În primul caz, scriu R. Plomin și coautorii săi, există părinți „genetici” (părinții și copiii lor abandonați), părinții „de mediu” (părinții adoptivi cu copiii adoptivi) și, ca control, un grup executiv „genetic”. plus părinți de mediu” (familie biologică). Compararea acestor trei grupuri face posibilă „separarea” fiabilă a factorilor care formează asemănarea familiei. ” O condiție necesară pentru utilizarea metodei copiilor adoptivi este o gamă largă (de preferință reprezentativă pentru reprezentant) a condițiilor de mediu în familiile adoptive, dimpotrivă, egalizarea acestor familii în funcție de anumite caracteristici (de exemplu, în funcție de inteligența ridicată). a părinților adoptivi sau a stilurilor educaționale) cu compararea ulterioară a caracteristicilor individuale ale celor adoptați de aceștia.copii din părinți biologici care au avut valori polare ale trăsăturii studiate.; de exemplu, s-a demonstrat că, în primul rând, copiii de părinți biologici cu inteligență scăzută, prinși într-un mediu bun, au o inteligență semnificativ mai mare decât cea care se putea prevedea, dar, în al doilea rând, într-un mediu la fel de bun al familiilor adoptive, distribuția inteligenței estimărilor copiilor adoptați depinde în mod semnificativ de inteligența părinților biologici; dacă au avut scoruri IQ mari (> 120), 44% dintre copii au aceeași inteligență ridicată și nimeni nu are o notă sub 95; dacă părinții aveau un IQ de 120 de puncte. Cu alte cuvinte, într-un mediu la fel de bun, distribuția scorurilor IQ ale copiilor în plasament este deplasată către valori ridicate dacă părinții biologici aveau inteligență ridicată și către valori scăzute - dacă aveau inteligență redusă. (Rezultatele de acest fel au determinat o remarcă plină de spirit din partea unuia dintre psihogeneticieni: „Cel mai bine este să presupunem că inteligența este 100% dependentă de gene și 100% de mediu.”) Există mai multe probleme cu posibilele limitări ale metodei. În primul rând, cât de reprezentativ pentru populație este grupul de femei care au copii? Dar este controlabil. De exemplu, în cel mai mare program, Studiul Colorado privind Copiii adoptivi, toți participanții (245 de părinți biologici, copiii lor abandonați și părinții adoptivi, precum și 245 de familii de control cu frați biologici și adoptivi) au fost reprezentativi pentru populația generală în ceea ce privește caracteristicile cognitive, trăsăturile de personalitate și mediul familial, statutul educațional și social-economic. Autorii notează că, chiar dacă din anumiți parametri eșantioanele se dovedesc a fi deviate de la distribuțiile populației, acest lucru ar trebui să fie luat în considerare la interpretarea rezultatelor, dar nu oferă un motiv pentru a considera metoda invalidă. În al doilea rând, apare o întrebare mai specifică cu privire la selectivitatea plasării copiilor în familii de plasament: există asemănări între frați și părinții adoptivi într-un fel? Este clar că o asemenea asemănare va supraestima corelația în perechi [copil x părinte adoptiv], dacă trăsătura studiată este determinată de ereditate, și în perechi [copil-părinte biologic], dacă este determinată mai mult de mediu. În orice caz, estimările componentei genetice sau de mediu a variabilității unei anumite trăsături vor fi distorsionate. În al treilea rând, se pune problema influențelor prenatale ale organismului matern asupra caracteristicilor copilului nenăscut, care ar trebui să crească asemănarea dintre mamă și copilul dat din cauza factorilor intrauterini, dar de mediu, și nu genetici. Potrivit unor cercetători, până la naștere, fătul uman are deja o oarecare „experiență”, deoarece caracteristicile sale neuroanatomice, substratul cortical și structura mediului intrauterin permit posibilitatea unor „învățături”. Dacă acesta este cazul, atunci asemănarea mamei biologice cu copilul dat poate avea o origine negenetică. Drept urmare, unii cercetători cred chiar că metoda copiilor adoptivi este foarte informativă pentru studierea diferitelor influențe postnatale de mediu, dar nu pentru rezolvarea problemei genotip-mediu. Cu toate acestea, potrivit lui R. Plomin și co-autorilor săi, compararea corelațiilor în perechi [dată copil-mamă biologică] și [copil-tată biologic] poate servi ca un bun control. Este clar că în acest din urmă caz sunt excluse influențele non-genetice intrauterine. Există, de asemenea, circumstanțe mai subtile care sunt importante pentru evaluare. De exemplu, posibilitatea formării unor legende subiective despre părinții adoptivi într-o situație în care copilul știe că nu se află într-o anumită familie. În munca experimentală, acest lucru creează o piedică, deoarece o astfel de legendă se poate dovedi a fi un factor educațional destul de serios. Unele studii au arătat că în aceeași familie, frații adoptivi au un loc de control extern, în timp ce copiii biologici au unul intern, ceea ce indică în mod evident diferențe în procesul de socializare a acestora și duce la formarea unor trăsături de personalitate diferite. Este imposibil să folosim această metodă în țara noastră, deoarece avem un secret de adopție garantat legal. Aceasta este o decizie umană, pedagogic absolut corectă, în opinia noastră, dar înseamnă că un cercetător nu are dreptul să caute informații despre copiii în plasament, în special despre părinții lor biologici. Astfel, ideile existente despre limitările și condițiile de utilizare a metodei copiilor în plasament sunt descrise, argumentate și în cea mai mare parte pot fi fie controlate, fie luate în considerare la interpretarea rezultatelor obținute. Prin urmare, este una dintre principalele metode ale psihogeneticii moderne. Concluzie Psihogenetica, spre deosebire de psihoterapia convențională, dă rezultate foarte fiabile fără a lega pacientul de medic. Una dintre principalele prevederi ale psihogeneticii este că creierul nostru este un supercomputer programat de ereditate și de conștiința noastră individuală. Există un cod genetic care determină aspectul, trăsăturile psihologice ale caracterului unei persoane și soarta acesteia. Abuzul de alcool, comportamentul criminal și alte comportamente sociale tind să aibă rădăcini în predispoziția genetică. O persoană, după ce și-a înțeles codul genetic, lucrând asupra sa, obține succesul însuși. O condiție prealabilă importantă pentru succes este capacitatea de a lua decizii. Cu toții facem asta zilnic, dar amintiți-vă că o decizie nu va fi o decizie până când nu începeți să acționați în temeiul ei. Deciziile importante precum căsătoria sau investirea banilor pot fi nereușite. Motivul este simplu: nu am învățat (sau nu am fost învățați) să ne apărăm, luând, deciziile și să credem în ele. Spiritul nostru este aproape întotdeauna pozitiv. El spune: „Pot”, dar poate duce la succes doar dacă conștiința nu îl contrazice. Corpul trebuie să se supună instrucțiunilor conștiinței și să acționeze în consecință. Acțiunea are nevoie de un motiv, un motiv care să dea sens acțiunii. Prin urmare, este imperativ să luăm decizii și să acționăm în direcția pe care o dorim. Nu vă slăbiți demnitatea. Când faci asta, îi spui conștiinței tale: „Sunt rău” sau „Sunt un eșec”. Astfel, în mod subconștient, vă conectați la eșecuri și mai mari. Dar, de fapt, ce este succesul? Cineva se consideră norocos, după ce a stat șase luni la serviciu, altul crede că a avut noroc dacă ziua a trecut fără certuri cu soția sa. Succesul este foarte relativ și depinde în întregime de cât de ghinionist te simți. Deoarece conștiința noastră este de acord cu cine ești și ce crezi despre tine, concentrează-te pe faptul că te descurci grozav. Gândește-te la marea afacere săptămâna trecută în loc să te oprești asupra necazurilor de astăzi. La urma urmei, fiecare experiență, fiecare efort pe care îl faci este o piatră importantă pentru a-ți atinge obiectivul. Consideră-te norocos! Literatură: 1. Ayala F., Keiger J. Genetica modernă: În 3 volume.Moscova: Mir, 1987 2. Malykh SB, Egorova MS, Meshkova TA. Fundamentele psihogeneticii. M .: Epidaur, 1998 3. Martsinkovskaya ETC. Istoria psihologiei: manual. manual pentru stud. superior. studiu. instituții.- M .: Centrul de editură „Academie”, 2001 4. Moskalenko VD, Shakhmatova IV, Gindilis VM Consiliere genetică medicală pentru schizofrenie (orientări). - M .: Ministerul Sănătăţii al URSS, 1981 5. Ravich-Scherbo IV, Maryutina TM, Grigorenko EL. Psihogenetică: Uch. pentru universitati. M .: Aspect Press, 1999 6. Rolul mediului și ereditatea în formarea individualității umane / Ed. I.V. Ravich-Scherbo. M .: Pedagogika, 1988