Dependențe nocive 

Clasificarea categoriilor de vârstă. Categorii de vârstă ale populației. Categorii de vârstă ale persoanelor pe ani

CLASIFICARE DE VÂRSTE, grupare de vârstă, repartizarea vârstelor oamenilor în grupuri mai mult sau mai puțin mari care îi unesc pe baza asemănării unor funcții sociale sau demografice. Se aplică de obicei întregii populații sau populațiilor mari de oameni. Clasificarea pe vârstă se bazează pe ideea de periodizare a vârstei. Clasificarea pe vârstă vă permite să separați anumite contingente de vârstă. Criteriile de clasificare pe vârstă depind de scopul studiului. În demografie, este de preferat să se clasifice vârsta în grupe de 1 an sau 5 ani, în ultimul caz, adesea (de exemplu, când se calculează tabele scurte de mortalitate), primul grup de 5 ani este subdivizat în grupuri de 1 an. datorită importanței sale deosebite. Când se studiază căsătoria și fertilitatea, se disting vârstele de căsătorie și vârsta reproductivă a femeilor. Din punct de vedere economic, vârstele sunt împărțite în 3 grupe - pre-muncă, lucru și post-muncă (pre-muncă apt și post-muncă), ale căror limite sunt diferite. ani și peste sau 0-14 , 15-64, 65 de ani și peste). Această clasificare a vârstei este acceptată în practica internațională. În URSS, în practica de planificare, gruparea este folosită de 0-15, 16-54, 55 de ani și peste - pentru femei 0-15, 16-59, 60 de ani și peste - pentru bărbați. Clasificarea vârstei, care este importantă pentru analiza structurii resurselor de muncă, a fost elaborată de B. Ts. Urlanis. În același timp, populația este împărțită în grupuri - muncitoare - până la 15 ani (inclusiv copiii de vârstă mică - până la 2 ani, școală-3-6 și școală - 7-15 ani) muncitori - 16-59 ani (inclusiv tineret - 16-24, maturitate - 25-44 și maturitate târzie - 45-59 de ani), post-muncă - 60 de ani și peste (inclusiv bătrânețe - 60-69, bătrânețe timpurie - 70-79, bătrânețe profundă - 80 de ani și mai mult).

Pe baza analizei modificărilor legate de vârstă în diferite organe și țesuturi, precum și a evaluării performanței organismului, decizia Conferinței de Gerontologie de la Leningrad (1962) și seminarul OMS privind problemele sociale și clinice din URSS au adoptat așa-numita clasificare de lucru a limitelor de vârstă din a doua jumătate a vieții unei persoane. Vârsta 45-59 este definită ca mijlocie, 60-74 - vârstnici, peste 75 - senile, în care se remarcă ficatul lung - persoane cu vârsta de 90 de ani și peste.

Încercările de a propune o clasificare universală a vârstei au fost făcute de mult timp. Deci, statisticianul și demograful rus din prima jumătate a secolului al XIX-lea A.P. Roschavsky-Petrovsky a evidențiat generația mai tânără - până la 15 ani (inclusiv minorii - până la 5 ani și copiii - 5-15), generația înflorită - 16-60 de ani (inclusiv tineri - 16-30, maturi - 30-45, vârstnici - 45-60 de ani), generație în curs de decolorare - 61-100 de ani și mai în vârstă (inclusiv bătrâni - 61 - 75, durabili - 75-100 și mai mult ). Clasificarea vârstei propusă în 1939 de Secțiunea de statistică demografică a Asociației Americane de Sănătate este în concordanță cu clasificările acceptate în comparațiile internaționale moderne. Are 8 perioade: copilărie - până la 1 an, vârstă preșcolară - de la 1 la 4 ani, ani școlari - 5-14 ani, ani tinerețe - 15-24 ani, ani de cea mai mare activitate - 15-44 ani în vârstă, vârsta mijlocie - 45-64 de ani, perioada timpurie a bătrâneții - 65-74, vârsta înaintată - de la 75 de ani. Sunt cunoscute și alte clasificări universale ale vârstei, dar niciuna dintre ele nu a devenit acum general acceptată (vezi și Vârsta).

I.V. Kalinyuk.

Dicționar enciclopedic demografic. - M.: Enciclopedia Sovietică. redactor-șef D.I. Valentin. 1985.

Tema: realizarea decorațiunilor de Crăciun din deșeuri. Scop: Realizarea unei jucării folosind deșeuri.


Sarcini:

Educațional: Să învețe cum să lucrezi cu deșeurile;

Dezvoltarea: promovarea formării cunoștințelor despre normele și regulile de comportament în natură, dezvoltarea abilităților creative, a gustului artistic, estetic, a gândirii imaginative, a motricității fine;

Educațional: să cultivi sârguința, acuratețea, dorința de a crea lucruri utile cu propriile mâini.

Salvarea sănătății:întărește mușchii mici ai degetelor

Lucrări preliminare: luarea în considerare a diferitelor lucrări din material nedorit. Echipament: sticla de plastic, impletitura, foarfece, folie autoadeziva, capsula Kinder surpriza.

Progresul lecției

Parte introductivă - Bună dragi oaspeți.

Copiii stau în cerc, ținându-se de mână, spun:

Soarele s-a trezit pe cer
Noi băieții am zâmbit.
Închidem ochii în liniște
Ridicăm mâinile spre cer.
Luați razele soarelui
Și să o ducem la inimă.

Ce zi a săptămânii este astăzi? (Miercuri)

Ce facem miercurea? (muncă)

Dar ce vom face?

Parte principală

Bate la usa. „Îmi pare rău, copii, cineva ne bate la ușă. Ce este asta? Ni s-a dat o geantă ciudată și, odată cu ea, o scrisoare.

Sa citim. „Bună dragi băieți! Ne îndreptăm către voi: unchiul Fiodor, pisica Matroskin și câinele Sharik. Recent ne-am dus în pădure să căutăm o comoară și am găsit această geantă. Vă rugăm să ne ajutați, nu știm ce să facem cu el, unde să punem totul. Cu respect pentru tine, eroii desenului animat „Prostokvashino”.

Să vedem ce e acolo. (sacul conține deșeuri: sticle de plastic, cutii, șervețele, conserve etc.)

Cine ar fi putut lăsa asta în pădure? (oameni în vacanță)

Ce faci cu gunoiul pe care îl strângi?

Și de ce trebuie să scoateți gunoiul din pădure? (Acest așternut natură, dăunează, vor fi multe gropi de gunoi)

– Așa e, băieți, vor fi multe gropi de gunoi, orașele și satele noastre se vor transforma într-un container de gunoi. Știați că hârtia pe care o aruncați va zăcea mai mult de 2 ani, o cutie de conserve timp de 30 de ani, o pungă de plastic timp de peste 200 de ani și sticla timp de 1000 de ani.

Ce se mai poate face cu acest gunoi? (meşteşuguri)

Meșteșuguri corecte, dar nu simple meșteșuguri, vom face jucării de Anul Nou, pentru că noul an vine în curând, iar bradul nostru de Crăciun ar trebui să fie cel mai frumos.
Acum trebuie să rezolvi ghicitoarea

Urși, cuburi, mașini

Iar designerii sunt mari

Și mingi și bibelouri

Acestea sunt toate ale mele... (jucării)

Care este subiectul lecției noastre?

De ce trebuie să putem face jucării? (joaca, da)

Corect. Bine făcut! Astăzi vom învăța cum să facem o astfel de jucărie (vă arăt o jucărie, vă sugerez să ne jucam cu ea). Se numește „Broasca fericită”.

Desigur, puteți cumpăra o jucărie, dar este mai bine să o faceți singur. La urma urmei, suntem capabili să lucrăm cu multe materiale (hârtie, țesătură, material natural). Și astăzi vom lucra cu deșeuri

Vrei să faci o astfel de jucărie?

Atunci spune-mi ce ai nevoie pentru a o face? (lista copiilor: sticla de plastic, panglica, minge, folie autoadeziva)

– Și ce instrumente în timpul muncii ne vor fi utile? (foarfece)

- Să ne amintim regulile TB cu foarfecele:

1. Transmite inelele înainte

2. Nu țineți foarfecele cu vârful în sus

3. Tăiați materialul la vedere.

Colectează proverbul și explică sensul lui

Munca hrănește, iar lenea strică.

Măsurați de o sută de ori, tăiați o dată.

Nu chipul o face pe om, ci munca

Corect. Și acum luați în considerare harta tehnologică (algoritmul) lucrării și spuneți ce veți face mai întâi, apoi, apoi și în cele din urmă.

1. Primul în luați o sticlă de plastic, tăiați partea de sus;

2. Apoi luăm bucăți colorate de film autoadeziv, aplicăm modelele de flori pregătite, încercuim cu un creion și decupăm;

3. Apoi în lipiți florile tăiate pe spațiul liber de jucărie.

4. Deșurubam capacul din sticla de plastic, atașăm împletitura și răsucim capacul. Fixăm al doilea capăt al împletiturii în recipientul de la Kinder Surprise.

5. În sfârșit, jucăria noastră este gata.

Îi încurajez pe copii să se apuce de lucru. Vă reamintesc că lucrăm la un algoritm. Îi ajut pe cei care sunt în dificultate.

La sfârșitul lecției, vă rog să vă puneți ordine în spațiile de lucru.

Iată sfârșitul lucrării
Trebuie să curățăm totul la timp.
Ridicați gunoiul rapid
Și pune lucrurile în ordine.

Partea finală

-Ia-ți „Broasca amuzantă”, uite ce frumoși sunt.

– Așa că lecția noastră s-a încheiat, să ne amintim despre ce am vorbit în clasă, cum ai făcut această jucărie?

-Ce lucruri interesante ai aflat?

– Ce a fost dificil în muncă?

– Ce ți-a plăcut și ce nu ți-a plăcut?

Ce vei face cu aceste jucării? (dați elevilor de clasa întâi )

– Băieți, ați fost activi, atenți și iute la minte astăzi. Vă mulțumesc pentru munca bună.

As dori sa inchei cu aceste cuvinte:

Vino să ne vizitezi din nou
Ne bucurăm mereu să avem oaspeți.
E timpul despărțirii.
La revedere! La revedere!

Lună: decembrie

Tema zilei:"Buna iarna"

Ţintă: spuneți copiilor despre semnele de iarnă, despre faptul că iarna este foarte distractivă. Sunt multe sărbători iarna.
Domenii educaționale:

dezvoltarea socială și comunicativă;

· dezvoltare cognitiva;

Dezvoltarea vorbirii;

dezvoltarea artistică și estetică;

· dezvoltarea fizică.

Momente de regim Momente de regim Dezvoltarea direcției
recepția de dimineață Consultație parentală (conversație) „Atenție pe gheață. Sfaturi de la Regina Zăpezii Scop: Amintirea părinților despre măsurile de precauție ale comportamentului copiilor pe gheață. Socio-comunicativ. Cultura fizică Cultura cognitivă Artistică și estetică
1. Exerciții de dimineață Scop: crearea condițiilor pentru îmbunătățirea sănătății copiilor Dezvoltarea fizică
2.Abilități culturale și igienice Scop: formarea deprinderilor de igienă personală Dezvoltarea fizică
3. Mic dejun Dezvoltarea fizică
OOD 1. Ocupația pe activitate de muncă. Muncă manuală Realizarea decorațiunilor de Crăciun din deșeuri. Scop: Realizarea unei jucării folosind deșeuri. Sarcini: Educațional: Să învețe cum să lucrezi cu deșeurile; Dezvoltarea: promovarea formării cunoștințelor despre normele și regulile de comportament în natură, dezvoltarea abilităților creative, a gustului artistic, estetic, a gândirii imaginative, a motricității fine; Educațional: să cultivi sârguința, acuratețea, dorința de a crea lucruri utile cu propriile mâini. Dezvoltarea socio-comunicativă. Dezvoltarea fizică. Dezvoltarea vorbirii. dezvoltare cognitiva. Dezvoltare artistică și estetică.
Joc didactic „Terminați cuvântul” Scop: Dezvoltarea capacității copiilor de a împărți cuvintele în silabe. Cogniția socio-comunicativă
3.Lecție de muzică „Iarnă” Activitate muzicală. DUPA PLANUL DIRECTORULUI MUZICAL Cunoștințe artistice și estetice
Plimbare 1. Observarea vremii 2. „Deszăpezire pe șantier”. 3.Joc mobil Scop: a continua să-i învețe pe copii să determine în mod independent vremea. Scop: Atragerea atenției copiilor asupra frumuseții naturii. Să se obișnuiască să lucreze împreună, să realizeze sarcina prin eforturi comune. Dezvoltarea capacității de a folosi lopata „Frost - Nas roșu” Scop: dezvoltarea dexterității, educarea rezistenței și a răbdării. dezvoltare cognitiva. Dezvoltarea fizică.
Masa de seara Activitate de lucru - autoservire Scop: a continua să învețe cum să folosești tacâmurile, un șervețel. Dezvoltați obiceiuri alimentare sănătoase. Dezvoltarea fizică
Timp de liniste 1. Gimnastica revigoranta dupa somn « Soarele se trezește.” " Soarele răsare."). « Soarele pictează razele.. « Soarele se încarcă. " Soarele răsare." Dezvoltarea fizică
2. Proceduri de întărire Scop: promovarea sănătății
  • Băi de aer
  • Spălați cu apă rece înainte de a mânca
ceai de după-amiază Activitate de muncă - autoservire, datorie Scop: a continua să învețe cum să folosești tacâmurile, un șervețel. Dezvoltați obiceiuri alimentare sănătoase. Dezvoltarea fizică
Conversaţie „Păsări de iarnă și migratoare” Scop: sistematizarea cunoștințelor copiilor despre schimbările în stilul de viață al păsărilor în diferite anotimpuri ale anului, trezirea copiilor o atitudine atentă și grijulie față de păsări Munca individuala. Spune-i lui Sasha, Artyom și Liza despre păsările care zboară spre sud. dezvoltare cognitiva
Joc de masă „Strada noastră” Scop: 1. De a extinde cunoștințele copiilor despre regulile de comportament pentru un pieton și șofer pe stradă. 2. Consolidează ideile copiilor despre scopul unui semafor. 3. Învățați copiii să facă distincția între indicatoarele rutiere (de avertizare, de interdicție, prescriptive, informative și indicative) destinate șoferilor și pietonilor. Dezvoltare cognitivă Social și comunicativ
Plimbare 1. Observarea orei din zi Joc în aer liber Scop: continuarea formării conceptului de timp. Zi Seara « bufniţă » Scop: Dezvoltarea observației la copii, capacitatea de a efectua mișcări pe un semnal. Faceți copiii să alerge. „Avioane” Scop: Dezvoltarea activității fizice a copiilor. Lucru individual. Explicați lui Vitya și Ksyusha despre momentul zilei. După-amiaza răsare soarele, ne trezește. Seara soarele însoțește somnul și vedem luna Cogniție cognitivă Social și comunicativ
Sfaturi pentru parinti. „SDA. Un semafor vă va arăta drumul!” Scop: familiarizarea și clarificarea cunoștințelor părinților despre regulile de circulație.

Plan - rezumatul activitatii muncii


Grupă de vârstă: 2 mai mici

Subiect:„Să o ajutăm pe Masha să se pregătească pentru o plimbare”

Ţintă: ajutați copiii să-și amintească numele articolelor de îmbrăcăminte de iarnă, succesiunea îmbrăcămintei;
Sarcini:

Educational: consolidarea cunoștințelor copiilor: despre haine; secvența acțiunilor la îmbrăcare;
În curs de dezvoltare: dezvoltarea atenției, a vorbirii; amintiți-vă poezia lui S. Kaputikyan „Masha a pus o mănușă”; învață să clasifice și să grupeze obiectele după culoare.
Educational: cultivați respectul pentru îmbrăcăminte.

Salvarea sănătății:întărește mușchii mici ai degetelor.
Muncă preliminară: participă la situația de joc „Îmbracarea păpușii”, răspunde activ la întrebările educatorului, participă la jocul „Haine colorate”.
Echipament: păpuși, haine de iarnă pentru păpuși, mănuși pentru copii, pălării, eșarfe și mănuși pentru păpuși în trei culori.

Cursul lecției: Parte introductivă

Doll Masha vine în vizită la copii.

Educator. Uite cine a venit sa ne viziteze! Să facem cunoștință, o cheamă Masha.

Parte principală.

Educator. Masha vrea să te invite la o plimbare. Sunteți de acord? Dar mi se pare că păpușa Masha este îmbrăcată complet în afara sezonului! (Păpușa poartă o rochie și pantofi). Masha, știi ce sezon este acum? (Se întoarce spre păpușă). Dar voi băieți? Ce anotimp este acum? Așa e, iarnă. Și de ce? Desigur, afară s-a răcit și a nins.

Tehnologia jocului. Caracteristica de vârstă

Metoda de predare a jocurilor începe, în primul rând, cu măsuri de siguranță legate de viața și sănătatea copiilor. În contextul ludotecii, aceasta este respectarea normelor proceselor fizice și psihice ale copilului, în concordanță cu grupa sa de vârstă.

Este necesar să se distingă trei grupe de vârstă care sunt caracteristice sistemului unei echipe temporare de copii în condițiile recreerii de vară și pe tot parcursul anului:

1. Grupa de vârstă mai tânără (9-11 ani). 9

2. Grupa de vârstă medie (11-13 ani) 10

3. Grupa de vârstă în vârstă (13-16 ani) 12

Cunoscând principalele caracteristici de vârstă, acest lucru vă va ajuta nu numai să determinați starea fizică și emoțională a participantului, ci și să organizați și să desfășurați în mod competent orice joc fără a afecta sănătatea copilului, ci doar să o întăriți.

Grupa de vârstă juniori (9-11 ani).

Caracteristici fizice:

Sistemul cardiovascular rămâne în urmă în dezvoltarea sa față de alte organe și sisteme, ceea ce duce la oboseală rapidă, în special din cauza mișcărilor monotone;

o mică marjă de siguranță a aparatului de susținere, mușchii slăbiți, în special ai spatelui și ai abdomenului, ceea ce crește posibilitatea apariției diverselor accidentări în timpul jocurilor (entorsă, consecințe ale căderilor etc.)

Caracteristica principală:

mobilitate și activitate „hiper”;

incapacitatea de a se concentra asupra unui singur lucru pentru o perioadă lungă de timp (neatenție „hiper”);

inconsecvența mișcărilor;

acceptarea completă a judecăților și evaluărilor adulților.

1. Jocurile în aer liber cu alergare și sărituri ar trebui limitate în timp, însoțite de pauze frecvente și de o schimbare a naturii mișcărilor.

2. Jocurile asociate cu sarcini mari de putere și ședința prelungită imobilă sunt inacceptabile.

3. Dacă, conform regulilor jocului, copilul trebuie să-l părăsească, atunci doar pentru o perioadă scurtă de timp, altfel va încălca regulile intrând singur în joc, fără permisiune.

4. Copiii de această vârstă adoră jocurile în care trebuie să „înghețe” în loc. Astfel de jocuri contribuie la dezvoltarea funcției necesare de inhibiție la această vârstă.

5. Tuturor copiilor mici le place să conducă în joc. Alegerea șoferului trebuie justificată de fiecare dată: „nu a condus niciodată cu noi”, „a fost foarte curajos în jocul precedent”, „a respectat regulile foarte cinstit”. Pilotul poate fi ales prin numărare (clasare corectă*) sau li se poate atribui câștigătorul jocului anterior.

6. Copiii ar trebui să fie învățați să se joace, învățându-i să acționeze după un semnal, de exemplu, „îngheață, mor” sau „unde ne sunt brațele și picioarele”. O astfel de atragere eficientă a atenției generale vă va ajuta întotdeauna să mențineți disciplina necesară, care este problematică la această vârstă, precum și să dezvoltați reacții rapide la construirea unei echipe, la stabilirea tăcerii etc.

7. Terminând jocul, este necesar să se marcheze cei mai buni jucători, întreprinzători.

8. Jocuri simple utile de joc de rol cu ​​interpretarea rolurilor animalelor („Instant Theatre”) și, desigur, o varietate de jocuri în aer liber.

10. Conduceți mai multe jocuri pentru a dezvolta atenția.

Si amintesteti! Jucându-se constant cu copiii „hiper” activi și neatenți ai acestui grup, consilierii, în primul rând, îi învață să asculte cu atenție și să fie mereu lângă ei.

Grupa de varsta mijlocie (11-13 ani)

Caracteristici fizice:

începe procesul pubertății (fetele sunt înaintea băieților);

bătăile inimii se accelerează, dezvoltarea scheletului, brațelor, picioarelor se accelerează;

apare frecvent cefalee;

În același timp, sistemul nervos al copilului se dezvoltă activ, caracterizat printr-o excitabilitate crescută.

Caracteristica principală:

o manifestare violentă a emoțiilor;

Dorință crescută de dispute, intransigență;

o tendință de a intra în conflict cu semenii și adulții, dar contact ușor;

dorința de activitate practică activă (testează-te);

Pasiune pentru activitatea colectivă comună;

dispus să îndeplinească sarcini, dar deja cu o evaluare a rolului care le revine, în contrast cu vârsta mai mică;

succesul provoacă o creștere emoțională, eșecul provoacă o pierdere accentuată a interesului pentru afaceri;

Fetele sunt calme și ascultătoare, băieții sunt mai energici și mai emoționați, se feresc de treburile publice, caută cu insistență un exemplu de urmat.

1. Este necesar să alegeți jocuri care să nu conțină încărcări emoționale mari.

2. Joacă mai multe jocuri în aer liber.

3. Regulile jocului și jocul în sine trebuie îndeplinite și „judecate” într-un ritm (figurativitatea este opțională).

4. Mai des să desfășoare jocuri de echipă asociate cu crearea de grupuri mixte „instantanee”.

5. Activitate creativă colectivă de anunțat și inventat ca un joc.

6. Creați o „situație de succes” pentru un copil individual, grup.

7. Desfășurați jocuri mai energizante și de atenție care vizează mobilizarea emoțională a grupului.

Si amintesteti! Cu evaluarea necesară în joc (comportament, performanță, rezultat, pregătire), un adolescent deja la această vârstă are nevoie de validitatea comentariului tău, iar acest comentariu ar trebui direcționat într-un fel sau altul către „situația de succes”. Fii atent chiar și, după părerea ta, cu „critica inofensivă”.


©2015-2019 site
Toate drepturile aparțin autorilor lor. Acest site nu pretinde autor, dar oferă o utilizare gratuită.
Data creării paginii: 27-04-2016

Chiar și în ultimul secol, o femeie de 30 de ani era considerată în vârstă. La internarea în maternitate, viitoarea mamă a fost clasificată drept purtător de bătrâni și a primit priviri dezaprobatoare. Astăzi situația s-a schimbat radical. Acum, o femeie însărcinată de 40 de ani surprinde puțini oameni. Acest lucru se datorează creșterii speranței de viață a omului și altor criterii.

Tendința a forțat comunitatea mondială să reconsidere limitele de vârstă existente. În special, clasificarea OMS a vârstelor s-a schimbat.


La întocmirea tabelului, medicii au fost ghidați de îmbunătățirea sănătății și a aspectului unei persoane, creșterea capacității de a avea copii, menținerea capacității de muncă pentru mulți ani și alți factori.

Gradația seamănă la distanță cu împărțirea în anumite grupuri și perioade de viață care exista în Roma antică. Pe vremea lui Hipocrate, vârsta de până la 14 ani era considerată tinerețe, 15-42 de ani maturitate, 43-63 de ani, peste aceasta - longevitate.

Schimbarea în periodizare, potrivit oamenilor de știință, se datorează unei creșteri a nivelului intelectual al omenirii. Datorită acestui fapt, organismul încetinește în mod independent procesul de îmbătrânire, împingând ofilirea și sfârșitul inevitabil. Apogeul dezvoltării intelectuale a unei persoane moderne cade pe 42-45 de ani. Acest lucru oferă înțelepciune și, ca rezultat, o mare adaptabilitate.

Potrivit statisticilor, de-a lungul anilor, numărul populației, a cărei vârstă este de 60-90 de ani, crește de 4-5 ori mai repede decât cifrele generale.

Acesta și alte criterii determină creșterea treptată a vârstei de pensionare într-un număr de țări din întreaga lume.

Influența vârstei asupra unei persoane

Cu toate acestea, clasificarea de vârstă a Organizației Mondiale a Sănătății nu este capabilă să schimbe conștiința unei persoane. În așezările îndepărtate, oamenii consideră încă 45 de ani și mai mult ca fiind practic vârsta pre-pensionare.

Femeile care au depășit pragul de patruzeci de ani sunt gata să renunțe la ele însele. Multe doamne în vârstă abuzează de alcool și de fumat, încetează să mai aibă grijă de ele însele. Drept urmare, o femeie își pierde atractivitatea, îmbătrânind rapid. Ulterior, apar probleme psihologice care agravează situația. Dacă o femeie sau un bărbat se simte cu adevărat în vârstă, atunci nicio ajustare în clasificarea vârstei unei persoane conform OMS nu poate schimba situația.


În acest caz, pacientul are nevoie de asistență în timp util de înaltă calitate din partea unui psiholog profesionist. Experții recomandă reconsiderarea vieții și găsirea unui nou sens în ea. Poate fi un hobby, muncă, îngrijire pentru cei dragi, călătorie. O schimbare de peisaj, emoțiile pozitive, un stil de viață sănătos contribuie la îmbunătățirea stării emoționale și, ca urmare, la creșterea speranței de viață.

În ceea ce privește partea masculină a populației, aceasta este, de asemenea, predispusă la depresie. Drept urmare, reprezentanții jumătății puternice a umanității la vârsta mijlocie distrug familiile, creând altele noi cu fete tinere. Potrivit psihologilor, în acest fel bărbații încearcă să păstreze anii care trec.

Acum, criza vârstei mijlocii are loc în medie la aproximativ 50 de ani, crescând de la an la an. Cu câteva decenii în urmă, apogeul său a fost de 35 de ani.

Este de remarcat faptul că țara de reședință, situația economică și de mediu, mentalitatea și alți factori afectează starea psiho-emoțională.

Conform studiilor anterioare, gradația și periodizarea vârstei reale sunt diferite. Locuitorii țărilor europene consideră sfârșitul tinereții la 50 +/-2 ani. În țările asiatice, mulți bătrâni de 55 de ani se simt tineri și nu sunt pregătiți să se pensioneze. Același lucru este valabil și pentru rezidenții unui număr de state din America.

Clasificarea vârstelor adoptată de Organizația Mondială a Sănătății este un indicator generalizat care se modifică cu un anumit interval. Pe baza acestora, puteți pregăti corpul pentru schimbările senile ulterioare, vă puteți reorienta în timp, puteți găsi un hobby etc.

În fiecare caz, gradația ar trebui să țină cont de caracteristicile individuale ale unei persoane. Echipamentele și tehnologiile medicale moderne fac posibilă menținerea corpului în formă bună timp de mulți ani.

Interviu

Balzac, descriind aspectul eroinei romanului său „Femeia de treizeci de ani”, a vorbit despre „pielea galbenă a feței odată cu vârsta”. Acesta are treizeci de ani! Chiar dacă ținem cont de o oarecare credulitate a scriitorului, care de fapt a acceptat pentru adevăr cifrele pe care tinerele doamne laice le considerau posibile să le exprime, este totuși evident: pe vremuri, oamenii au început să se simtă bătrâni mult mai devreme. Hipocrate a numărat zece perioade ale vieții umane, pe care le-a asociat cu restructurarea corpului. El a combinat aceste perioade în patru faze: copilărie (până la 14 ani); maturitate (15-42 ani); vârsta înaintată (43-63 ani); longevitate (peste 63 de ani). În Roma antică, se pare, au trăit mai mult. Perioadele vieții acolo s-au distins în funcție de schimbarea statutului social al individului: adolescență (până la 17 ani, primirea unei togi adulte); tinerețe (până la 46 de ani, demiterea din serviciul militar și trecerea la rangul superior de secole); vârsta înaintată (până la 60 de ani, încetarea activităților sociale); in varsta. Dar chiar și la începutul secolului trecut, viața era considerată practic încheiată la vârsta de patruzeci de ani. În romanul lui Gorki, Mama, o femeie de patruzeci de ani este numită bătrână.

Nu acele vremuri acum. Lumea se schimbă foarte repede. În 2005, majoritatea respondenților considerau vârsta de 50 de ani drept perioada bătrâneții. Literal, în ultimii șapte ani, au existat schimbări în definiția vârstei biologice. Organizația Mondială a Sănătății a elaborat o nouă clasificare de vârstă: de la 25 la 44 de ani - vârstă tânără, 44 - 60 de ani - vârstă mijlocie, 60 - 75 de ani - vârstă înaintată, 75 - 90 de ani - vârstă înaintată, după 90 de ani - centenarii. Poate că îmbătrânirea rapidă a populației planetei este cea care forțează să mărească artificial limitele capacității de muncă?

Nu. Căci limitele noii epoci se încadrează în viziunea asupra lumii a omului modern. Potrivit unui sondaj sociologic realizat anul acesta, fiecare al patrulea european este sigur că bătrânețea vine la 64 de ani, aproape fiecare al cincilea - că la 74 de ani. Au fost efectuate anchete sociologice în 31 de țări, peste 40 de mii de oameni au fost intervievați, rezultatele au fost rezumate de profesorul britanic Dominic Abrams. S-a dovedit că în Occident, oamenii de 80 de ani simt plecarea tinereții la 52 de ani și apariția bătrâneții - la 69 de ani. Femeile reping și mai mult începutul declinului lor. Limitele de vârstă schimbate și criza vârstei mijlocii. Acum cincizeci de ani, a atacat la 36 de ani, astăzi - la 55 de ani.

Unii oameni de știință sunt convinși că evoluția omenirii a parcurs această cale, în stadiul actual nu mai este interesată doar de creșterea cantitativă a populației, așa cum era înainte, ci de dezvoltarea proprietăților intelectuale, auto-îmbunătățirea oameni. Astăzi, natura încetinește îmbătrânirea biologică, moartea corpului este mai lentă, deoarece acum progresul omenirii necesită un creier dezvoltat și o experiență inerentă reprezentanților grupului de vârstă mai în vârstă. Oamenii ajung la cea mai înaltă dezvoltare intelectuală după 40 de ani, apoi vine înțelepciunea. Până la vârsta de șaptezeci de ani, baza de viață, profesională și intelectuală a fost pe deplin formată, care poate fi folosită pentru dezvoltarea ulterioară a omenirii în biosferă. Populația cu vârsta cuprinsă între 60 și 90 de ani crește de patru până la cinci ori mai rapid decât populația totală.

Vocea oamenilor

Locuitorii din Dzerjinsk se încadrează în statisticile mondiale? Cati ani te simti? Iată răspunsurile unor locuitori ai orașului nostru.

Nadezhda Fedorovna, 60 de ani:

De 60 de ani și simt. Până la 55 de ani, mă simțeam mai tânăr decât vârsta mea, dar pe măsură ce sănătatea mea s-a deteriorat, totul a devenit egal. Și că acum oamenii îmbătrânesc mai târziu – atât fizic, cât și psihologic, cred că este adevărat.

Pavel Nikolaevici Cernenko:

La şaizeci de ani, regret că nu am douăzeci şi cinci de ani. Sufletul, spre deosebire de trup, poate rămâne tânăr mult timp. Sufletul meu, probabil, are douăzeci și cinci de ani. Asta pentru că am văzut mereu viitorul, am dus un stil de viață activ. A lucrat 37 de ani în tuneluri, șaisprezece dintre ei după pensionare și, în același timp, a ținut o fermă. Trebuie să trăiești mâine, de îndată ce vei începe să trăiești azi într-o zi, viața se va opri.

Nadezhda Emelyanovna:

Am 59 de ani, sănătatea mea slăbește și nu am timp să îmbătrânesc - soțul meu este bolnav, mama e bătrână. Are deja nouăzeci de ani, dar știe mai bine decât mine că sentimentul vârstei ei nu trebuie să coincidă cu datele pașapoartelor: a lucrat până la 78 de ani, acum încearcă să fie în formă, făcând toate exercițiile posibile.

Maria Yakovlevna, 69 de ani:

Ei bine, simt că am 65 de ani. Mai tineri simt boala nu da. S-au acumulat de îndată ce ea și-a părăsit slujba. Și a lucrat timp de 52 de ani ca tăietor în KBO. Îi plăcea munca ei și era fericită să interacționeze cu oamenii. Activitatea de muncă te face să te simți mai tânăr și prelungește viața.

Determină-ți șansele

Acest test, dezvoltat de oameni de știință străini, vă va ajuta să determinați cu certitudine statistică cât de mari sunt șansele dumneavoastră de a trăi mult timp.

1. Boli cardiologice.

a) Care dintre părinții tăi, bunici a suferit un infarct prematur sau infarct (până la 60 de ani): niciunul - 10 puncte; unul sau doi - 5 puncte; trei sau mai multe - 0 puncte.

b) Ultima dată când am avut un nivel de colesterol (dacă nu se știe, probabil că va trebui să te bazezi pe obiceiurile alimentare): excelent (sub 200 mg) - 10 puncte; mediu (220 mg) - 5 puncte; rău (peste 240 mg) - 0 puncte.

c) Ultima dată când am avut tensiune arterială:

excelent (120/70) - 10 puncte; bun (130/90) - 5 puncte; rău (140/95) - 0 puncte. (Pentru o precizie mai mare, presiunea trebuie măsurată de trei ori pe zi)

2. Satisfacția în muncă.

Mergând dimineața la serviciu, mă simt: pregătit pentru noi exploatații - 10 puncte; gata de muncă, dar fără prea mult entuziasm - 5 puncte; nu mă interesează - la urma urmei, este doar o muncă - 0 puncte.

3. Fumatul.

În ultimii cinci ani am: nu am fumat deloc - 10 puncte; fumat din când în când - 5 puncte; fumat constant - 0 puncte

4. Starea fizică.

Pentru a determina starea fizică, există mulți indicatori, precum coordonarea mișcărilor, eficiența funcțiilor respiratorii, viteza reacțiilor, activitatea sistemului circulator etc. Pentru autoevaluare, comparați forma fizică actuală cu cea. ai avut acum 10 ani.

Simt: aproape la fel - 10 puncte; ceva s-a înrăutățit - 5 puncte; Am avut nevoie să recurg la tratament - 0 puncte.

5. Satisfacția față de viață.

În general, în ultima vreme viața mea s-a dezvoltat: foarte reușit - 10 puncte; nu e rău - 5 puncte; nu este mai bun decât alții - 0 puncte.

6. Autoevaluarea stării de sănătate.

Anul acesta starea mea de sănătate: excelentă - 10 puncte; bun - 5 puncte; mediu sau rău - 0 puncte.

7. Nivelul de inteligență.

În opinia mea, inteligența nu s-a schimbat în ultimul an - 10 puncte; modificat ușor - 5 puncte; memoria și inteligența s-au înrăutățit - 0 puncte.

Să rezumăm:

Un scor „excelent” (90 de puncte) indică faptul că vei trăi mai mult decât orice cetățean mediu (aproximativ 78 de ani pentru femei și 72 de ani pentru bărbați).

Un scor peste medie (65 până la 90 de puncte) indică faptul că poți trăi cu 3 ani mai mult decât cifra statistică medie sau mai mult dacă ai susținut testul la o vârstă mai înaintată.

Scorul mediu (45-65 de puncte) indică speranța medie de viață.

Un scor sub medie (40 de puncte) indică faptul că trebuie să acordați mai multă atenție sănătății.

Pentru a obține o evaluare mai precisă a sănătății, trebuie să luați în considerare următorii factori:

Vârstă. La efectuarea testului trebuie luată în considerare vârsta dumneavoastră. Dacă aveți peste 50 de ani, atunci un indicator de 75-90 de puncte indică o probabilitate foarte mare că sunteți un ficat lung. Aceeași cifră la 30 de ani este mai puțin semnificativă.

Stilul și obiceiurile tale de viață. Ceteris paribus, un stil de viață obișnuit se corelează cu longevitatea. Vorbim despre trei mese obișnuite pe zi, aproximativ opt ore de somn în fiecare zi - în același timp etc. Persoanele căsătorite, de regulă, trăiesc mai mult decât persoanele singure. Consumul de alcool ar trebui să fie minim, dacă nu zero - alcoolismul scurtează durata de viață.

Greutatea. Cel mai bine este să ai o greutate ideală, deși un plus de 4-6 kilograme de corp nu reprezintă o amenințare. Obezitatea scurtează viața, iar excesul de greutate de 15% este un nivel periculos. Fluctuațiile bruște ale greutății de-a lungul mai multor ani ar trebui, de asemenea, să fie de îngrijorare.

Pregătit de Irina LAZARENKO.

Bijuteriile pentru orice femeie sunt o adevărată armă și o sursă de bucurie, un talisman fericit. Bijuteriile și ornamentele nu sunt niciodată prea multe. De aceea, ar trebui să vă uitați la site-ul nostru milady-24.ru/zodiac/kamni-znaka-zodiaka-deva.html, pe ferestrele virtuale ale cărora veți găsi o mulțime de produse, a căror gamă crește constant cu moda. bijuterii si diverse decoratiuni realizate din pietre naturale.

Eroare în text? Selectați și apăsați Ctrl+Enter!

Periodizarea vârstei- aceasta este periodizarea dezvoltării umane din momentul concepției (sau din momentul nașterii) până la momentul morții și definițiile corespunzătoare ale limitelor de vârstă ale etapelor din viața unei persoane, sistemul de stratificare pe vârstă adoptat în societate. În unele cazuri, limitele perioadelor de vârstă din viața unei persoane au semnificație juridică (de exemplu, vârsta gestațională maximă la care avortul este permis legal din motive sociale în absența indicațiilor medicale, sau vârsta majoratului, vârsta penală). responsabilitate, vârsta de pensionare etc.).

Problema de periodizare

Vârsta există atât ca un concept absolut, cantitativ (vârsta calendaristică, timpul de viață de la naștere sau din momentul concepției), cât și ca o etapă a procesului de dezvoltare fizică și psihologică (vârsta condiționată). Vârsta condiționată este determinată de gradul de dezvoltare, stadiul actual în procesul de dezvoltare și depinde de sistemul de periodizare adoptat, de principiile delimitării stadiilor de dezvoltare.

Împărțirea ciclului de viață uman în categorii de vârstă s-a schimbat de-a lungul timpului, este dependentă din punct de vedere cultural și este determinată de abordarea stabilirii limitelor de vârstă. După cum a subliniat I. S. Kon, pentru a înțelege conținutul categoriei de vârstă, este în primul rând necesar să se facă distincția între principalele sisteme de referință în care știința descrie vârsta umană și în afara cărora categoriile de vârstă nu au deloc sens. .

Primul cadru de referință este dezvoltarea individuală (ontogeneză, „ciclul de viață”). Acest sistem de referință stabilește astfel de unități de diviziune ca „stadii de dezvoltare”, „vârste ale vieții” și se concentrează pe proprietățile vârstei.

Al doilea cadru de referință este procesele sociale legate de vârstă și structura socială a societății. Acest sistem de referință stabilește astfel de unități de diviziune ca „straturi de vârstă”, „grupe de vârstă”, „generații”, una dintre direcțiile de cercetare care îi sunt date este diferențele de cohortă.

Cel de-al treilea sistem de referință este conceptul de vârstă în cultură, modul în care schimbările și proprietățile legate de vârstă sunt percepute de reprezentanții grupurilor socio-economice și etnice, una dintre direcțiile de cercetare care i se oferă sunt stereotipurile de vârstă etc. "rituri ale vârstei"

Principiile periodizării

„Pașii epocii umane”, prima jumătate a secolului al XIX-lea

Vygotsky a distins trei grupe de periodizări (relativ la periodizarea copilăriei și adolescenței): după un criteriu extern, după unul sau mai multe semne ale dezvoltării copilului.

Prima grupă de periodizări se bazează pe criterii externe, fără legătură cu dezvoltarea fizică și psihică a unei persoane. De exemplu, periodizarea a fost derivată din principiul „ontogenia repetă filogenia”, plasând fiecare etapă a vieții în conformitate cu etapele evoluției biologice și ale dezvoltării istorice a omenirii. Până în prezent, periodizarea s-a păstrat în funcție de nivelurile sistemului de educație și formare, operând cu concepte precum „vârsta preșcolară”, „vârsta școlară juniori”, etc. Din moment ce structura educației s-a dezvoltat ținând cont de psihologia dezvoltării, o astfel de periodizare este asociată indirect cu puncte de cotitură în dezvoltarea copilului.

Al doilea grup de periodizări se bazează pe un criteriu intern. Alegerea criteriului care stă la baza clasificării este subiectivă și are loc dintr-o varietate de motive. Astfel, în cadrul psihanalizei, Freud a dezvoltat o periodizare a dezvoltării sexualității copilăriei (stadii orale, anale, falice, latente, genitale). Periodizarea lui P. P. Blonsky s-a bazat pe un semn fiziologic atât de simplu și obiectiv precum apariția și schimbarea dinților. În clasificarea rezultată, copilăria este împărțită în trei perioade: copilăria fără dinți, copilăria dinților de lapte și copilăria dinților permanenți; Odată cu apariția molarilor de minte, începe maturitatea.

Al treilea grup de periodizări se bazează pe câteva trăsături semnificative ale dezvoltării și poate lua în considerare schimbarea importanței criteriilor în timp. Un exemplu de astfel de periodizări sunt sistemele dezvoltate de Vygotsky și Elkonin.

Există multe perioade de dezvoltare a vârstei. Detaliul studiului periodizării nu este același pentru diferite vârste; periodizarea copilăriei și adolescenței, de regulă, a atras mai multă atenție din partea psihologilor decât periodizarea maturității, deoarece dezvoltarea în maturitate nu aduce schimbări calitative și periodizarea semnificativă a maturității este dificilă.

În cadrul psihologiei dezvoltării, periodizările dogmatice bazate pe principii speculative au fost înlocuite cu periodizări bazate pe un studiu preliminar al dezvoltării copiilor, inclusiv studii longitudinale (multianuale) ale acelorași copii elaborate de Arnold Gesell.

periodizare

Câteva sisteme de periodizare istorice și utilizate în prezent pentru perioadele de vârstă din viața unei persoane:

Periodizarea lui Vygotsky

L. S. Vygotsky a imaginat procesul de dezvoltare a copilului ca o tranziție între nivelurile de vârstă, la care are loc o dezvoltare lină, prin perioade de criză. Perioade de dezvoltare stabilă și de criză conform lui Vygotsky:

  • criza neonatală (până la 2 luni)
  • copilărie (până la 1 an)
  • criza 1 an
  • copilărie timpurie (1-3 ani)
  • criza 3 ani
  • vârsta preșcolară (3-7 ani)
  • criza de 7 ani
  • varsta scolara (7-13 ani)
  • criza de 13 ani
  • varsta pubertala (13-17 ani)
  • criza de 17 ani

Periodizarea Elkoninului

Periodizarea lui D. B. Elkonin, care este o integrare a conceptelor lui L. S. Vygotsky și A. N. Leontiev, distinge următoarele perioade:

  • Copilărie timpurie
    • Copilărie (0-1 an)
    • Vârsta fragedă (1-3 ani)
  • Copilărie
    • Vârsta preșcolară (3-7 ani)
    • Vârsta școlară juniori (7-11/12 ani)
  • adolescent
    • Adolescența (11/12-15 ani)
    • Tineretul timpuriu (de la 15 ani)

Periodizarea lui Elkonin este cea mai general acceptată în psihologia dezvoltării rusă.

Teoria dezvoltării psihosociale a lui Erik Erikson

E. Erickson distinge opt faze în dezvoltarea psihosocială a unei persoane. Fiecare dintre aceste faze, ca și fazele dezvoltării psihosexuale după Freud, are propriile sarcini și poate fi rezolvată favorabil sau nefavorabil pentru dezvoltarea viitoare a individului. Corespondența aproximativă a acestor faze cu vârsta:

  • Copilărie (de la naștere până la 1 an)
  • Copilărie timpurie (1-3 ani)
  • Vârsta de joacă, preșcolar (4 - 6-7 ani)
  • Vârsta școlară (7-8-12 ani)
  • Tineret (13 - 19 ani)
  • Tineret (19-35 ani) - începutul maturității, curte și primii ani ai vieții de familie, cu ani înainte de vârsta mijlocie
  • Vârsta adultă (35-60 de ani) - perioada în care o persoană se asociază ferm cu o anumită ocupație, iar copiii săi devin adolescenți
  • Bătrânețe (de la 60 de ani) - perioada în care munca principală a vieții s-a încheiat

Clasificare APN URSS (1965)

În 1965, la simpozionul Academiei de Științe Pedagogice a URSS, a fost adoptată următoarea periodizare de vârstă:

  • Nou-născuți - de la 1 la 10 zile
  • Sugar - de la 10 zile la 1 an
  • Copilărie timpurie - 1 până la 2 ani
  • Prima perioadă a copilăriei - de la 3 la 7 ani
  • A doua perioadă a copilăriei - de la 8 la 12 ani (masculin); 8 - 11 ani (femeie)
  • Adolescența - de la 13 la 16 ani (bărbați); 12 - 15 ani (femeie)
  • Vârsta tineretului - de la 17 la 21 de ani (bărbați); 16 - 20 de ani (femeie)
  • Varsta medie
    • prima perioadă - de la 22 la 35 de ani (bărbați); 21 - 35 de ani (femeie)
    • a doua perioadă - de la 36 la 60 de ani (bărbați); 36 - 55 de ani (femeie)
  • Persoane vârstnice - de la 61 la 75 de ani (bărbați); 56 - 75 de ani (femeie)
  • Vârsta senilă - de la 76 la 90 de ani
  • Ficat lung - peste 90 de ani

vârsta biologică

Periodizarea vârstei în medicină se bazează pe caracteristicile anatomice și fiziologice ale corpului adecvate vârstei. Pentru periodizarea copilăriei se ține cont de gradul de adaptare la condițiile de mediu, cu care se asociază specificul îngrijirii și creșterii copilului. Perioade condiționate de vârstă biologică:

Perioadele de vârstă la copii

  • Perioada neonatală (perioada neonatală) - primele 4 săptămâni
  • Perioada sanilor: de la 4 saptamani la 1 an
  • Copilărie timpurie: 1-3 ani
  • Vârsta preșcolară: 3 ani - 6-7 ani
  • Vârsta școlară juniori: 6-7 - 10/12 ani
  • Anii adolescenței:
    • fete: 10 - 17-18 ani
    • băieți: 12 - 17-18 ani

Perioadele de vârstă ale unui adult

  • Perioada tinereții
    • băieți: 17 - 21 ani
    • fete: 16 - 20 ani
  • Vârsta matură (1 perioadă)
    • bărbați: 21 - 35 ani
    • femei: 20 - 35 ani
  • Vârsta matură (a doua perioadă)
    • barbati: 35 - 60 ani
    • femei: 35 - 55 ani
  • Bătrânețe: 55/60 - 75 ani
  • Varsta senila: 75 - 90 ani
  • Ficat lung - 90 de ani și mai mult

Vezi si

  • Vârstă
  • Psihologia dezvoltării
  • Yakudoshi - ani nefericiți de viață în reprezentările tradiționale japoneze.

Note

Literatură

  • Copilul și viața de familie sub Vechiul Ordin. Ch. Epocile vieții Philip Berbec // Ekaterinburg: Editura Ural. Universitatea, 1999
  • Psihologia dezvoltării umane. Sapogova E. E. // M.: Aspect press, 2001, 460 pag.
  • Psihologia dezvoltării. Tinerețe, maturitate, bătrânețe. O. V. Khukhlaeva // Academia, 2006, 208 pagini; ISBN 5-7695-2635-1;

Legături

  • Problema vârstei și a periodizării vârstei

Tipurile de figuri sunt definite indiferent de vârstă, deoarece aproape toate apar cu o frecvență mai mare sau mai mică în toate grupele de vârstă. Cu toate acestea, atunci când proiectați haine, trebuie luată în considerare vârsta, deoarece afectează percepția volumului figurii, iar soluția compozițională a modelului de produs depinde de aceasta.


Orez. 8.1. Variante ale tipurilor de corpuri combinate ale figurilor feminine

Orez. 8.2. Variante ale tipurilor de corpuri combinate ale figurilor feminine

Orez. 8.3. Variante ale tipurilor de corpuri combinate ale figurilor feminine


Orez. 8.4. Tipul de corp combinat al figurii clientului

Influența volumului de îmbrăcăminte asupra percepției volumului figurii este reflectată în cele ce urmează. Dacă figura femeilor mai tinere poate fi considerată o figură de volum normal cu circumferința pieptului
88-92 cm, atunci nu același lucru se poate spune despre o femeie de vârstă mijlocie și, mai ales, mai înaintată, cu aceeași circumferință toracică, deoarece este destul de natural ca o persoană să se îngrașă odată cu vârsta și o siluetă mai voluminoasă poate fi considerată normală. Observațiile experților arată că figura unei femei de vârstă mijlocie cu o circumferință toracică de 92-96 cm este percepută ca volum normal, iar a unei femei în vârstă cu o circumferință toracică de 100-104 cm.

Pe baza acesteia, în funcție de mărimea circumferinței toracice și de vârstă, figurile femeilor sunt grupate în grupuri de volume mici, medii și mari. Mărimile figurilor incluse în aceste grupe volumetrice pentru fiecare grupă de vârstă sunt indicate în tabel. 8.2. Grupele de vârstă din acest tabel corespund celor general acceptate:

cel mai tânăr - 18-19 ani;

mediu - 30-44 ani;

cel mai mare are peste 45 de ani.

Tabelul 8.2

Dimensiunea circumferințelor pieptului femeilor, ținând cont de vârstă

Condiţional
Nume

Bust
pentru grupe de vârstă, cm

grupuri de volum

96 și peste

100 sau mai mult

108 și peste

Vârsta afectează direct soluția modelului. Îmbrăcămintea pentru o femeie tânără este diferită de cea pentru femeile de vârstă mijlocie și mai în vârstă, chiar dacă acestea sunt de același tip de corp. Astfel, codul vestimentar pentru femeile în vârstă este mult mai moderat decât pentru femeile mai tinere de același tip de corp. Libertatea de potrivire în produsele pentru femeile în vârstă este mai aproape de minimul necesar, în timp ce la proiectarea hainelor pentru femei mai tinere, chiar și volume mari, se ține mai mult cont de factorul decorativ.

Același lucru este valabil și pentru schema de culori a produselor. Pentru femeile mai tinere, indiferent de volumul figurilor, hainele sunt mai strălucitoare decât pentru femeile de vârstă mijlocie și înaintată.

Structural, produsul este decis și ținând cont de vârsta femeilor. Modelele de modele, care, în expresia lor în formă, pot fi oferite femeilor de vârstă mai mică și mai în vârstă, în primul caz sunt oferite într-o versiune mai la modă, în al doilea - mai calmă.

Decizia generală de stil a hainelor depinde și de vârstă. Deci, în hainele pentru femeile de vârstă mai mică, stilurile sportive, romantice și populare sunt caracteristice; pentru grupa de vârstă mijlocie - sport-business, feminin-romantic și folclor; pentru bătrâni - clasic și feminin-elegant.