Rezumatul unei lecții de joc în grupul de pepinieră „Ne cunoaștem.” Rezumatul unei lecții la grădiniță pentru un grup de creșă care vizitează briza Note ale unui grup de creșă

10.06.2024

Iulia Bakhvalova
Rezumatul unei lecții deschise pentru grupul de pepinieră „Pești minunați”

Rezumatul lecției pentru grupul de pepinieră" Minunat pește"

Ţintă: dați reprezentări matematice elementare - „unu”, „multe”, „mic”, „mare”; fixați culorile primare - roșu, galben, verde, albastru; formați idei stabile despre mărime, culoare, cantitate; promovează dezvoltarea activității cognitive la copii; îmbogățiți înțelegerea lor asupra lumii din jurul lor; evocă emoții pozitive din munca depusă.

Sarcini: exersează identificarea culorilor, identificarea obiectelor după culoare, stăpânește mișcările figurative și ludice.

Lucru de vocabular: activați dicționarul „unu”, „multe”, „mic”, „mare”.

Materiale: cercuri colorate, pește de hârtie colorată(roșu, galben, verde, albastru, șablon de pește din hârtie albă, cercuri mici multicolore pentru „solzi” peşte.

Progresul lecției

Educator: „Băieți, înainte de a începe jocul, să salutăm oaspeții noștri”

Copii: " Buna ziua!"

Educator: „Și acum îți voi saluta palmele.” Se efectuează un exercițiu tactil. Palmele deschise„ – profesorul își trece degetele peste deschis palma fiecărui copil condamnarea:

— Bună, palmele.

Astăzi tu și cu mine ne vom transforma din copii mici în peștișori. Sa incercam? Al nostru peștii înoată sub apă. Cum înoată (Copiii, repetând după profesor, imită mișcările peștilor care înoată, iar în acest moment asistenții profesorului creează un „und” peste copii, scuturând țesătura subțire cu mișcări ușoare.

„Bravo pentru noi peşte, am înotat bine, acum stai jos și vezi ce se întâmplă mai departe. „Profesorul întinde cercuri colorate pe podea (rosu, galben, verde, albastru)și aduce într-o tavă mulți pești diferiți din hârtie colorată. „Băieți, un pește mare a înotat să ne viziteze. Restul peste mic, aici sunt ei (spectacole pește într-o tavă) - avem multe. Uite atent: Câți pești mari sunt?"

Copii: " Unu"

Educator: "Câți pești mici avem?"

Copii: " Mult"

Educator: „Acum să vedem ce culoare au micuții noștri peşte(explicaţie copii: acest peste rosu, acesta este galben etc.)" Tu și cu mine trebuie să ne asigurăm că fiecare peşte a înotat în cercul ei

(arată roșu peşte trebuie să înoate în cercul roșu, cel verde în cercul verde.) Copiii iau unul de la profesor peşteși transportați-l într-un cerc de culoare potrivită. La sfârșitul jocului, luăm în considerare cât de corect au îndeplinit copiii sarcina.

Educator: „În timp ce tu și cu mine ne jucam aici, peștele nostru mare trist: este atât de bună și genială, dar sora ei s-a dovedit a nu fi foarte frumoasă. Uite, iată-o!

(profesorul le arată copiilor un șablon peşte din hârtie simplă albă).

Băieți, să-l decorăm pe acesta peşteși fă-i o ținută multicoloră (Șablon peşte uns ușor cu lipici și copii lipesc „sânzi” pregătite în prealabil - cercuri mici decupate din hârtie colorată).

„Ce fericit am fost peşte! Așa a devenit acum frumoasă și elegantă!

Bravo, multumesc! Peşte ale noastre vor pluti acum în larg, iar tu vei primi artificii multicolore de la ele. Ești gata de artificii? (profesorul aruncă din coș bile ușoare, care cad peste copii).

Copiii își iau rămas bun de la peștii și oaspeții noștri.

Pregătit de Bakhvalova Yu S. profesor de MBDOU nr. 20

Maykop.

Publicații pe această temă:

„Kolobok” Rezumatul unei lecții deschise într-un grup de creșă despre educația senzorială„Kolobok” Rezumatul unei lecții deschise într-un grup de creșă despre educația senzorială. Profesor al MBDOU nr. 43 „Thumbelina” Samvilyan.

Rezumatul unei lecții de educație fizică bazată pe programul suplimentar „Sănătos” pentru copiii din grupa creșă Instructor pentru grădinița FC GBDOU nr. 62 cartierul Primorsky din Sankt Petersburg, Paranyak S. I. Note de lecție bazate pe un program general suplimentar de dezvoltare.

Rezumatul activităților educaționale pentru copiii grupului de creșă „O, fată murdară!” Lecție despre dezvoltarea vorbirii într-un grup de creșă. „Oh, fată murdară!” Integrarea ariilor educaționale: „Dezvoltarea cognitivă”,.

Rezumatul activităților educaționale pentru copiii creșei, grupa I de juniori „Ryaba Hen” Rezumat al activității educaționale pentru copiii creșei, grupa I de juniori „Găina Ryaba”. Scop: Dezvoltarea vorbirii și a abilităților motorii fine la copii. Obiective: Predarea copiilor.

Rezumatul unei lecții deschise pentru grupul de seniori „Dispoziția noastră” Subiect: „Dispoziția noastră” Scop: Dezvoltarea capacității de a înțelege starea ta de spirit și a celorlalți oameni; dezvoltarea abilităților de comunicare și extinderea.

Rezumatul unei lecții deschise pentru grupul de seniori „În vizită la marțieni” Rezumatul unei lecții deschise pentru grupul de seniori „În vizită la marțieni”. Ţintă. Continuați să îmbunătățiți funcționalitatea la nivel fizic.

Îmbunătățirea funcției respiratorii, capacitatea de a acționa în echipă și de a răspunde la un semnal.
Coordonarea mișcărilor, stăpânirea conceptelor de „stânga”, „dreapta”, „sus”, „jos”, formarea unei respirații profunde ritmice.
Restabilirea respirației nazale, formarea expirației ritmice și adâncirea acesteia.
Întărirea generală a mușchilor picioarelor, cultivarea răbdării, dezvoltarea vitezei de reacție, creșterea tonusului emoțional.
Dezvoltarea gândirii, inteligenței, atenției.

Materiale pentru clasele de grădiniță

prune de hârtie într-un pahar - în funcție de numărul de copii,
şerveţel,
ventilator,
pahare transparente umplute cu apă - în funcție de numărul de copii,
paie - în funcție de numărul de copii,
câine de jucărie,
înregistrare sau muzică live.

Desfășurarea orelor la grădiniță

Educator: — Băieți, uitați câți oaspeți au venit la noi. Să salutăm oaspeții.

Copii: - Buna ziua.

Educator: — Oaspeții au venit să vadă cum ne descurcăm. Vrei să vizitezi vântul? Ne vor ajuta sultanii cu asta.

Pe masă sunt pene într-o vază.

Educator: - Vino la masa. Aceștia sunt sultanii. Câte pene vezi?

Copii: - Mult.

Educator: - Și acum toată lumea va lua un penaj. Să suflăm încet asupra lor. Vom primi puțină adiere. Spune-mi, cum sună briza?

Copii: - Shhhh.

Educator: - Cum face briza mică: liniștit sau puternic?

Copii: - Zgomot liniștit.

Educator: Acum să suflăm puternic pe penele. Ce fel de vânt era?

Copii: - Vânt puternic.

Educator: — Cum face zgomot un vânt puternic?

Copii: - Shhhh (cu voce tare). Face un zgomot puternic.

Educator: - Acum pune penele în vază. Și să spunem o poezie despre vânt.

Vântul ne bate în față
Copacul se legăna
Vântul este mai liniștit, mai liniștit, mai liniștit
Copacul devine din ce în ce mai sus.

Educator: - Bravo baieti! Uite, trenul a sosit. Așează-te repede, să mergem să vizităm vântul.

Copiii stau în spatele profesorului.

Poezia „Locomotiva cu aburi”

Locomotiva fluieră
Și a adus remorcile
Chok-chok, choo-choo,
Îi voi zgudui departe.

Copiii imită sunetul fluierului trenului și sunetul roților.

Educator: - Iată-ne. Opriți „Veterok”.

Pe masă este un evantai acoperit cu un șervețel.

Educator: - Copii, uite, acesta este un fan. Ce este asta?

Copii: - Ventilator.

Educatoare: - Uite ce are ventilatorul. Are aripi. Când ventilatorul este pornit, aripile încep să se învârtească și apoi se creează vânt. Să aruncăm o privire.

Copiii cu un profesor urmăresc funcționarea ventilatorului.

Educator: - Cum se învârt aripile?

Copii: - Rapid.

Educator: — Când ventilatorul funcționează, se răcește. De aceea este pornit când este cald.

Profesorul verifică modul în care copiii au însușit materialul și pune întrebări: - Cum se numește dispozitivul? Când este pornit? De ce este inclus?

Jocul „Vântul”

Sunt un vânt puternic, zbor, zbor unde vreau (brațele în jos, inspir pe nas):
Vreau să fluier la stânga (suflă la stânga),
Pot sufla la dreapta (ei sufla la dreapta),
Pot exploda în nori (ei explodează),
Între timp, voi împrăștia norii (mișcări circulare cu mâinile).

Educator: - Să ne uităm din nou la cum funcționează ventilatorul.

Jocul „Bubbles”

Profesorul pornește ventilatorul în modul minim.

Educator: — Briza, care trăiește în evantai, vrea să joace jocul „Bubbles” cu tine. Vrei să te joci?

Pe masă pentru fiecare copil se află un pahar transparent cu apă și un pai.

Educator: - Intră, stai la masă, hai să ne jucăm. Vom sufla într-un pahar printr-un pai. Privește-mă cum suflă. Inspir aerul pe nas și îl expir pe gură printr-un pai.

Profesorul arată toate acțiunile pe care le-a enumerat.

Educator: - Atâte bule am primit. Acum încearcă.

Copiii sufla în paie. Profesorul îi laudă pe copii.

Educator: „Acum este timpul să ne întoarcem la grădiniță.” Cum ne vom întoarce? Cine ne va ajuta?

Există un câine de jucărie în colț.

Educator: - Uite cine este?

Copii: - Câine.

Educator: -Ce face câinele?

Copii: - Adormit.

Educator: - Hai să o trezim. Poate ne poate ajuta să ne găsim drumul către grădiniță.

Poemul „Shaggy Dog”

Aici stă câinele nostru Barbos
Și-a îngropat nasul în labe
El stă foarte liniștit
Ori moștenește, ori doarme?
Să mergem la el și să-l trezim
Și să vedem ce se întâmplă?

Tipuri de activități pentru copii: cognitiv-cercetare, productiv, gaming.

Goluri:

Fixați numele culorilor primare, conceptul de unu-mulți și dimensiune.
Dezvoltați limbajul vorbit al copiilor.
Cultivați o atitudine grijulie față de jucării.
Să cultivăm capacitatea de răspuns la copii, să-i încurajăm să-i ajute pe cei care au nevoie.

Rezultate planificate: participați la jocuri, desenați, priviți cu interes imagini; să poată, urmând instrucțiunile verbale ale profesorului, să găsească obiecte după nume, culoare, mărime.

Activități educaționale organizate

Profesorul le citește copiilor o carte poștală: „Păpușile cuib ne-au invitat în vizită”.

- „Îți place să vizitezi?”

„Da”, răspund copiii.

Profesorul le explică copiilor regulile de comportament în vizită. El spune că oamenii nu merg în vizită cu mâinile goale, ci aduc bunătăți. Când intri în casă, trebuie să spui politicos „Bună, ce mai faci?”

Apoi profesorul îi invită pe băieți să ia fetele de mâini și să plece la drum. „Drumul nostru trece printr-o poiană.”

Educator - „Copii, ce perioadă a anului este acum?”

„Primăvara”, răspund băieții.

Educator - „Soarele strălucește puternic, sufla o adiere caldă, păsările cântă cântece, zăpada s-a topit și curg pâraie. Uite, există și un pârâu care curge pe gazonul nostru verde.”

Educatoare - „Copii, pe cine vedeți lângă pârâu? Un pui de urs, o vulpe și o veveriță stau pe un mal al pârâului. Și pe cealaltă parte este un arici.”

Educator - „Copii, câte animale sunt? Una sau mai multe.”

Profesorul îi invită pe copii să privească animalele, să le mângâie și să atragă atenția copiilor asupra hainelor lor de blană.

Profesor - „Arici, de ce ești singur, de ce nu te duci la prietenii tăi?”

Educator - „Copii, îi este frică să treacă pârâul, nu știe să înoate. Să-l ajutăm.”

Educator - „Ce putem face pentru el?”

Copii - „Podul”.

Educator - „Din ce este făcut podul?”

Profesorul oferă copiilor bețe de diferite lungimi și culori diferite. Copiii ridică bețe pentru a face o punte. Culoarea bețelor se numește.

Profesorul îi întreabă pe copii: „Care bețe sunt mai lungi, roșii sau verzi?”

Doar dacă unul dintre copii nu poate face față singur sarcinii, profesorul poate arăta și spune cum să facă o punte.

Lângă ciotul copacului, cineva plânge în liniște. Acesta este un iepuraș. Are o labuță dureroasă. Copiii vin la el, îi este milă de el, îl consolează și îi pansează laba cu profesorul. Ei își amintesc că iepurașul iubește morcovii și îl tratează.

Educator - „Cine știe o poezie despre un iepuraș, să o spunem.”

Proprietarul a abandonat iepurașul,

Un iepuraș a rămas în ploaie

Nu am putut să cobor de pe bancă

Eram complet ud.

Iepurașul le mulțumește copiilor, le spune că sunt amabili, grijulii și afectuoși și se oferă să joace jocul „Micul iepuraș alb stă așezat”.

După joc, luând iepurașul cu ei, copiii merg mai departe.

Aici este casa păpușii cuibărătoare. Matryoshka salută copiii cu căldură. Poartă o ținută frumoasă.

Educator - „Bună, matryoshka, ce frumoasă ești!”

Matryoshka - „Bună, băieți, sunt Dasha, o păpușă matrioșcă, locuiesc în această casă și îmi place foarte mult să primesc oaspeții. Sunt foarte fericit cu ei.”

Educatoare - „Copii, haideți să-i dăm păpușii cuibărătoare o versuriță, ea o va asculta.”

Copiii citesc o rimă de creșă.

"Dasha - Dasha"

Dasha, Dasha, mic

Telecomanda Dasha

Merge pe potecă

Bate cu piciorul, Dasha.

Profesor - „Ți-am adus un răsfăț.”

Matryoshka - „Și nu locuiesc singură, am surori mai mici, nu mari.”

Educator - „Toate păpușile de cuib au dimensiuni diferite și sunt îmbrăcate în rochii de soare diferite.

Copiii numesc culorile hainelor, rețineți că toate păpușile de cuib au dimensiuni diferite, sunt multe.

Educator - „Acum hai să dansăm cu păpușile de cuib”

Suntem păpuși amuzante de cuib -

Bine bine!

Avem cizme în picioare.

Bine bine!

Purtăm rochii de soare colorate.

Bine bine!

Arătăm ca niște surori.

Bine bine!

Desen

Copiii primesc o imagine de siluetă a unei păpuși matrioșca, care arată o față și mâini. Profesorul sugerează să decorați rochia de soare cu matrioșka cu modele: linii, puncte, linii.

UDC 373,23
B B K 74.102
K26 N. A. Karpukhina
Note de lecție pentru grupul de creșă a unei grădinițe. Ghid practic pentru educatorii și metodologii instituțiilor de învățământ preșcolar. - Voronej:
IP Lakotsenin S. S., 2010 - 208 p.
ISBN 978-5-98225-086-5
Notele de lecție propuse sunt recomandate pentru utilizare
pentru munca la programele „Educația și formarea copiilor la grădiniță”
(Vasilieva M.A., ediție nouă), „Copilăria” (Universitatea Pedagogică de Stat Rusă numită după Herzen), „Dezvoltare
(echipă de autori condusă de L.A. Wenger) și alții.
Cartea este recomandată pentru utilizare de către metodologi și educatori.
elevi de grădiniță, părinți și tutori.
ISBN 978-5-98225-086-5 Г^^ло "
B B K 74.102
Alte publicații ale acestei publicații sub orice formă,
integral sau parțial, sunt ilegale
și sunt urmăriți penal
© Karpukhina N. A., autor, 2010
© IP Lakotsenin S.S., editor, 2010
Semnat pentru publicare pe 25.08.10. Hârtie de ziar. Format 60x84 1/16. Imprimarea de-
net Volumul 13 p.l. Tiraj 5.000 de exemplare. Ordinul nr. 3745.
Redactor-șef S. S. Lakotsenin. Editor executiv Yu A. Krapivin.
Corector A. N. Taltynova. Aspect de A. Naydenov
IP Lakotsenin S.S.: Voronezh, st. Moravia de Sud, 156
Tipărită de Ordinul OJSC al Insigna de Onoare „Imprimeria Regională Smolensk”
numit după V.I Smirnov.” 214000, Smolensk, prospect. Yu. Gagarina, 2.

Prefață 3
Prefaţă
Un nou-născut este un mister. Nimeni
nu știe ce va urma. El poate
deveni un geniu si imbogateste lumea daca pt
i se vor crea condiţii favorabile
viya. Dar toate elementele promițătoare
va rămâne în zadar dacă părinţii, educaţi
tel, medicii nu vor ajuta sa le deschida.
Caută un prieten în copilul tău, învață
pune interesele lui mai presus de orice.
Pentru că până la urmă totul este cel mai bine
in viata se face pentru copil.
profesorul M. Korshunov
Pe parcursul celui de-al 2-lea an de viață apar schimbări semnificative în corpul copilului, atât în dezvoltarea fizică, cât și în cea neuropsihică. .
Cele mai caracteristice trăsături ale comportamentului unui copil de această vârstă sunt activitatea motrică ridicată, emoționalitatea, interesul mare pentru mediu, o mare nevoie de comunicare frecventă cu adulții și capacitatea ridicată de învățare.
Cum se va dezvolta un copil când va crește, care vor fi relațiile lui cu oamenii din jurul lui, depinde în mare măsură dacă adulții vor trebui să dezvolte și să continue ceea ce a fost deja crescut la copil sau dacă este nevoie de re- educați și schimbați formele de comportament nedorite.
Vârsta fragedă este la propriu Start. Copilul tocmai intră în lumea relațiilor, este neexperimentat și foarte încrezător.
Sarcina noastră este să-l ajutăm să mențină această încredere, să se îndrăgostească de cei care îi pasă neobosit de el, să creeze o dispoziție veselă, veselă - toate acestea sunt necesare pentru o dezvoltare cuprinzătoare și armonioasă în anii următori. La vârsta de până la 2 ani, starea de sănătate a acestuia este decisivă pentru dezvoltarea corectă, cuprinzătoare, a copilului.
Un copil sănătos, dacă este crescut corect, este emoțional, mănâncă cu poftă de mâncare și este activ. Pentru a face acest lucru, este necesar să se creeze în copil, așa cum a spus A.S Makarenko, „un obicei de o anumită oră”, adică. organizați corect rutina zilnică - activitățile de joacă, somnul, alimentația, mersul pe jos, activitățile direcționate ar trebui să se înlocuiască între ele în cea mai potrivită secvență.

Prefață 4
Rutina zilnică organizează comportamentul copiilor, creează o stare de bine copiilor și introduce ritmul în funcționarea sistemului nervos.
Când este efectuată, reflexele condiționate sunt dezvoltate pentru un timp.
Datorită acestui fapt, organismul este, parcă, pregătit dinainte pentru cutare sau cutare activitate. Implementarea corectă a proceselor de rutină este o condiție necesară nu numai pentru dezvoltarea fizică deplină a copiilor, ci și pentru starea lor veselă, pofta de mâncare bună și somn odihnitor și profund.
Atunci când se efectuează procese de regim, este necesar să se respecte principiul secventeȘi gradualism.
Principiu secvente Ideea este că adulții ar trebui să insufle copiilor încă din copilărie priceperea de a efectua anumite acțiuni într-o anumită ordine. De exemplu, înainte de a merge la culcare, trebuie să colectați toate jucăriile, înainte de a mânca, asigurați-vă că vă spălați pe mâini etc.
Principiu gradualism constă în implicarea treptată a copiilor în grupuri mici în realizarea unuia sau altul proces de rutină cu cât copilul este mai mic, cu atât grupul este mai mic; Acest lucru se explică prin caracteristicile fiziologice ale copiilor din al 2-lea an de viață: nu știu să aștepte mult timp, încep să fie capricioși dacă apare aglomerația și se obosesc repede de monotonia acțiunilor.
În implementarea principiilor secvență și post-
spumoasa Trebuie respectate anumite reguli:
1. Fiecare dintre procesele de regim trebuie să treacă numai
în fundalul jocului.
2. La desfășurarea proceselor de regim este necesară utilizarea unui model individual-personal de educație.
3. Implementarea principiilor secventa si graduala
ness prevede unitatea cerințelor din partea adulților atât într-o instituție preșcolară, cât și acasă.
Metodologia de desfășurare a proceselor de regim implică utilizarea tehnicilor obligatorii:
1. Crearea unui preset la copii pentru aceasta
proces.
2. Implementarea unuia sau altuia proces de regim trebuie
procedați fără agitație, fără a provoca disconfort copiilor.
3. Când se desfășoară orice proces de regim la un copil,
nu își poate construi încrederea că totul va funcționa, el va putea
t.gros. acțiune până la capăt, dacă încearcă.

Tipuri de activități
Cantitate
1.
Extinderea orientării în lumea înconjurătoare și dezvoltarea vorbirii
3 2. Dezvoltarea vorbirii
2 3. Cursuri cu material didactic
2 4. Exerciţii cu materiale de construcţie
1 5. Lecție muzicală
2
Total
10
Durata cursurilor este de 10-15 minute, cu un subgrup de copii de 8-12 persoane.
Pentru toate tipurile de activități, sunt prezentate planuri aproximative pe termen lung și note de lecție pentru anul.
Prefață 5
4. Un adult ar trebui să se bucure cu siguranță de succesul copiilor și
Lăudați-i mai des pentru orice realizări noi.
Pentru a influența sistematic dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor la această vârstă, se organizează cursuri speciale în care copiii sunt învățați să asculte, să monitorizeze ceea ce face și arată adultul și sunt încurajați să-i imite cuvintele și acțiunile și să îndeplinească instrucțiunile profesorului. sarcini.
Vă prezentăm atenției o listă de activități de bază pentru copiii din anul II de viață conform Educație, formare și
dezvoltare în grădiniță sub noua ediție a V.M.

,10 Copilul și lumea din jurul lui
Copilul și lumea din jur

pentru copii de 2 ani
Septembrie
1. Fenomene ale vieții sociale „Vizitarea copiilor”:
familia, cultura comportamentului
2. „Bine, bine” natură neînsuflețită: proprietățile nisipului
3. „Frunzele cad” natură vie:
lumea vegetală
4. Lumea obiectelor „jucăriile noastre”:
jucării - culoare, formă
octombrie
5. „Drumul către fenomenul vieții sociale al iepurașului: coliba” oraș
6. „Cocoș de cocoș” natură neînsuflețită: Soare
7. Fauna sălbatică „geantă minunată”: legume fructe
8. „Cine locuiește lângă noi? » lumea subiectului:
scopul obiectelor
noiembrie
9. „Cine locuiește în casă? » fenomene ale vieții sociale:
familie
10. „Hummocks, hummocks, lină natură neînsuflețită: pamantul
urmări"
11. „La pădure să ne vedem prietenii!” Natura vie: animale salbatice
12. Lumea obiectelor „Cameră pentru Katya”:
mobilier - nume, culoare
decembrie
13. „Pe calea în pădurea de iarnă” fenomene ale vieții sociale:
oraș.
14. „Păpușa Katya se plimbă” natură neînsuflețită:
anotimpuri - iarna
15. Fauna sălbatică „prietenii noștri adevărați”: cartier de iarnă pentru animale
16. Lumea obiectelor „Jucării în locuri”:
scopul obiectelor

Planificarea pe termen lung pentru anul 7
ianuarie
17. „Cum ne jucăm împreună” fenomene ale vieții sociale:
familie
18. „Fulgii de zăpadă zboară” natură neînsuflețită: proprietățile zăpezii
19. Fauna sălbatică „Micul brad de Crăciun”:
os de hering veșnic verde
20. Lumea obiectelor „Masha the Confused”: pânză
februarie
21. Fenomene „Ursul capricios” ale vieții sociale:
cultura comportamentului
22. „Păpușa este rece!” natura neînsuflețită: semne de iarnă
23. Fauna sălbatică „ursuleț de pluș pe deal”:
plante, animale
24. „Ce vei conduce?” lumea subiectului: transport
Martie
25. „Ce îi vom oferi Taniei? » fenomene ale vieții sociale:
familie
26. „Să o îmbrăcăm pe Katya pentru o plimbare” natură neînsuflețită:
anotimpuri - primăvară
27. „Unde este mama mea?” Natura vie:
animalele și bebelușii lor
28. Bloc de subiecte „Să hrănim Katya”: bucate
Aprilie
29. Fenomenul vieții sociale „Suntem ajutoarele mamei”:
familie
30. „Ieși afară, prietene, animale sălbatice: plantelor
la pajiștea verde”
31. Fauna sălbatică „galbenă, pufoasă”: păsări de curte
32. „Jucării pentru Misha, lumea obiectelor: jucării
și Mishutki"
Mai
În luna mai, pot avea loc cursuri pentru a consolida cunoștințele copiilor despre lumea din jurul lor, exersând abilitățile de observație, cercetare și curiozitate.

,10 Copilul și lumea din jurul lui
Copilul și lumea din jur
Ciclul de lecție
Septembrie
Lecția nr. 1
În vizită la copii
Conținutul programului: Introduceți copiii în etica de bază a salutului, dezvoltați abilitățile de comunicare în relație cu adulții și semenii și dezvoltați abilitățile de comunicare culturală.
Material: ecran; păpușă, urs, iepuraș, câine - jucării.
Progresul lecției
Profesorul atrage atenția copiilor asupra vremii din afara ferestrei: frunzele cad, copiii merg la grădiniță. Se bate la ușă, păpușa Tanya apare din spatele ecranului și poartă un dialog cu profesorul:
- Eu sunt păpușa Tanya. Am venit la copii. Vreau să le salut
( salută copiii și le dă frunze verzi).
Profesorul invită toți copiii să-i salute.
Apoi se aude o altă bătaie și alte jucării apar una câte una din spatele paravanului: un urs, un iepuraș, un câine. Ei nu știu unde sunt și nu știu să salută.
Profesorul le explică jucăriilor unde au ajuns și îi invită pe copii să învețe animalele să salute. Animalele le multumesc copiilor si le dau frunze: rosu, galben.
La sfârșitul lecției, profesorul atrage atenția asupra faptului că mulți oaspeți au venit la ei și îi cheamă: păpușă Tanya, urs, iepuraș, câine. Toți se uită împreună la frunze și spun: „A venit toamna. Frunzele cad. Frunzele sunt diferite - galbene și roșii."
Lecția nr. 2
Bine bine
Conținutul programului: Pentru a familiariza copiii cu proprietățile nisipului, a dezvolta atenția și abilitățile motorii ale degetelor, cultiva acuratețea și asistența reciprocă în timpul jocului.

9 septembrie
Material: matrite de nisip, recipient cu apa, nisip, scanduri, papusa Tanya.
Progresul lecției
Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că păpușa Tanya va veni în curând în vizită, trebuie să fie tratată cu plăcinte și se oferă să pregătească plăcinte.
Copiii stau în semicerc pe scaune, profesorul ia nisip și forme de nisip și încearcă să facă o plăcintă, dar plăcinta nu funcționează, nisipul se sfărâmă. El ia apă, toarnă nisip, copiii examinează nisipul umed și posibilele opțiuni pentru a face plăcinte din diferite forme.
Profesorul explică de ce se fac plăcintele. În continuare, îi invită pe copii să-și facă propria plăcintă folosind matrițe din nisipul.
O, bine, bine,
Să coacem clătite
O vom invita pe Tanyusha,
Vă vom trata cu niște plăcinte.
Păpușa Tanya intră, examinează plăcintele pregătite și le mulțumește copiilor.
Lecția nr. 3
Frunzele cad
Conținutul programului: Introduceți copiilor culorile frunzelor de toamnă, comparați frunzele după mărime: mari, mici, cultivați dragostea pentru natură, dezvoltați interesul cognitiv.
Material: frunze de toamnă: verzi, galbene, roșii - mari și mici.

Progresul lecției
Profesorul sugerează să se apropie de covor, pe care se află un coș cu frunze de diferite culori și dimensiuni. Copiii privesc împreună cu profesorul frunzele colorate: roșu, galben și verde.

,10 Copilul și lumea din jurul lui
Apoi se realizează joc în aer liber „Cad frunzele”- copiii se învârt cu frunzele pe muzică, iar la semnalul profesorului se ghemuiesc cu frunzele.
Profesorul le pune copiilor întrebări:
- Ce fel de frunză ai, galbenă? (frunza galbena)
- Ce fel de frunză ai, roșu? (roșu)
La sfârșitul lecției, copiii așterne un model de toamnă pe covor
- o frunză mare și una mică și încă o dată admirați și examinați frunzele.
Lecția nr. 4
Jucăriile noastre
Conținutul programului: Ajută la găsirea jucăriilor, identificarea lor după mărime, denumirea lor, dezvoltarea orientării spațiale și dezvoltarea unor forme de manipulare atentă a jucăriilor.
Material: set de jucării: urs - mare și mic, iepuraș - mare și mic.
Progresul lecției
Profesorul atrage atenția copiilor asupra sunetului unei mașini care se apropie;
Profesorul spune:
- Uite cine a venit la noi? (urs)
- Ce urs mare, vrea să se joace cu ursulețul, să-l ajutăm să-l găsească.
Împreună cu copiii găsesc un ursuleț de pluș în sala de grup. Susținut joc în aer liber „Găsește ursul”. Lucrul cu iepurașii mari și mici se desfășoară în același mod. Copiii găsesc un iepuraș mic.
La sfârșitul lecției, se joacă un joc activ, în care profesorul pune pălării de „urs” și „iepuraș” pe doi copii, toți copiii dansează și sar la o tamburină, încep să fugă la un semnal, iar „ iepuraș” și „urs” îi ajung din urmă. Rolul unui „iepuraș” sau „urs” poate fi jucat de un profesor.

11 septembrie
octombrie
Lecția nr. 5
Calea spre coliba iepurașului
Conținutul programului: Pentru a promova dezvoltarea percepției vizuale a unui obiect în mișcare, coordonarea mișcărilor, dați conceptul și denumirea „Calea către colibă”. Cultivați precizia atunci când efectuați o sarcină.
Material: cărămizi de aceeași culoare, o jucărie de iepuraș, pomi de Crăciun, copaci, o casă de la un teatru de masă.
Progresul lecției
Profesorul atrage atenția copiilor asupra unei poieni cu o colibă, copiii se uită la ea: „Atâția brazi și copaci, dar aici este o colibă. Cine locuiește în această colibă? Apare un iepuraș și plânge amar nu știe să ajungă la coliba lui din pădure. Profesorul îi invită pe copii să-l ajute pe iepuraș să construiască din cărămidă o potecă către colibă. Împreună cu învățătoarea, copiii așterne o potecă de cărămizi spre colibă. Apoi, profesorul îi invită pe copii să conducă iepurașul de-a lungul potecii către colibă, spunând: „sus sus”.
ÎN La sfârșitul lecției, iepurașul le mulțumește copiilor și sub-
joc vizual „Iepuraș, dans”. Copiii dansează și sar la țambal împreună cu iepurașul.
Lecția nr. 6
Cocoș cocoș
Conținutul programului: Introduceți copiilor conceptele de timp: dimineața, dezvoltați gândirea imaginativă. Dezvoltați abilitățile culturale și igienice.
Material: papusa Tanya; un pătuț, un pieptene, un prosop, săpun, un lighean cu apă, un cocoș de jucărie.
Progresul lecției
Profesorul și copiii examinează pătuțul și păpușa adormită
Tanya. Se aude vocea unui cocos: „Ku-ka-re-ku!” Profesorul conduce un dialog cu cocoșul:
ÎN

,10 Copilul și lumea din jurul lui
Cocoș, cocoș!
Pieptene de aur!
cap de ulei,
Barba de matase,
De ce te trezești devreme?
Nu o lași pe Katya să doarmă?
Cocoșul răspunde:
Este timpul ca toată lumea să se ridice
Și Tanechka și Vanechka,
Și tuturor copiilor!
Profesorul și copiii ridică păpușa Tanya, o îmbracă, o pieptănează și o spală. Tanya le spune tuturor: „Bună dimineața!”
La sfârșitul lecției, copiii se joacă cu păpușa Tanya și cocoșul, iar profesorul reamintește că cocoșul trezește toți copiii dimineața, toți copiii se trezesc și spun: „Bună dimineața!” Cocoșul pleacă și le spune tuturor copiilor: „La revedere”.
Lecția nr. 7
Minunata husa
Conținutul programului: Pentru a consolida cunoștințele copiilor în denumirea fructelor: para, măr, banană; recunoaște-i în imagine.
Cultivați dragostea pentru natură.
Material: manechine de fructe: pere, mar, banane; geantă minunată, păpușă Tanya, cartonașe tăiate cu imagini cu fructe
(2 părți).
Progresul lecției
Profesorul și copiii privesc prin fereastră natura toamnei: cad frunze, sufla briza, copiii sunt îmbrăcați în jachete, paltoane, pălării, cizme. Se bate la ușă și intră o păpușă Tanya cu o geantă minunată care conține fructe. Copiii salută păpușa și un joc
— Ghici ce este? Papusa Tanya scoate un mar si ii intreaba pe copii: „Ce este asta? „Dacă copiilor le este greu să numească, profesorul îi ajută.
- Măr.
- Mărul este roșu? (roșu)
- Si ce-i aia? (pară)

13 septembrie
- Para este verde? (verde)
- Si ce-i aia? (banană)
- Banana este galbenă? (galben)
ÎN la sfarsitul lectiei joc didactic „Colectează cărți”
adolescent.” Copiii colectează mai întâi o imagine urmând exemplul profesorului, apoi independent.
Lecția nr. 8
Cine locuiește lângă noi?
Conținutul programului: Să dezvolte la copil abilitatea de a-și corela acțiunile cu o instrucțiune verbală simplă (formată dintr-o singură sarcină), nesusținută de un gest sau alte mijloace auxiliare, pentru a-și da o idee despre cum se mișcă un pui și ciugulește boabele. Cultivați grija față de ceilalți și dragostea față de animale.

Svetlana Baizan
Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii copiilor din grupul de creșă în conformitate cu standardul educațional de stat federal „Vizitarea Mishutka”

Educator: Baizan S.V.

Cernogorsk, Republica Khakassia.

MADOU d/s "Goldfish"

Note de lecție pentru grupul de creșă conform standardului educațional de stat federal: „IN vizitând Mishutka"

Ţintă: Creați condiții pentru dezvoltarea activității de vorbire la copii.

Sarcini:

1. Contribuie dezvoltarea auzului vorbirii, stimula dezvoltarea vorbirii prin dezvoltare abilități motorii fine și senzații tactile.

2. Contribuie dezvoltare abilități de comunicare. Implica copiii în comunicare.

3. Îmbogățiți vocabularul cu nume care desemnează părți ale corpului. Învăța corela cuvânt și mișcare expresivă.

Progresul lecției:

Vrei să pleci într-o excursie astăzi? Cum vom călători sau zbura?

Copiii pleacă într-o excursie cu profesorul lor pe o locomotivă cu abur sau cu un avion (optional copii) . Iată-ne. Unde am ajuns? (În pădure). Ce animale trăiesc în pădure? Cine ne așteaptă în spatele copacului? Urs. Să-l salutăm și să-i spunem numele noastre. Copiii salută și își spun numele. - Uite ce are ursul? (ochi) ai ochi? Ursul are... (arată spre nas) copiii oferă un răspuns. Unde este nasul tău? Și ursul are și el (arătând spre urechi)- asteptam un raspuns copii. Unde vă sunt urechile? (etc.) (copiii arată părți ale corpului).

Ursulețul vrea să se joace, ne jucăm cu el?

Joc logoritmic "Urs".

Un urs cu picior strâmb se plimbă prin pădure.

Adună conuri și cântă cântece.

Conul a sărit direct în fruntea ursului.

Ursul s-a enervat și a călcat cu piciorul!

(copiii efectuează mișcări în conform textului) .

Mishutka Am adunat atâtea conuri în coș, uite! (vărsați accidental conuri de pin pe covor). Oh! Conurile s-au destrămat toate! Să le strângem ca ursul să nu se supere din cauza asta. Luați conurile și puneți-le în coș. Ce fel de denivelări avem? (răspunsuri copii - lovituri dure, înțepător, mare, mic)

Hai să o facem pentru Cadou ursuleti de pluș. Cum putem face acest lucru trata? (Răspunsuri copii - miere; boabe; Și. etc.)

Creativitate artistică. Desen fructe de padure pentru ursuleți de pluș.

Copiii desenează delicii pentru ursuleți de pluș.

Reflecție în timpul desenului. După ce am zburat într-o călătorie, unde am ajuns? (în pădure); Pe cine ne-am întâlnit în pădure?; Si ce Ne-a dat ursulețul de pluș? Cu ce îl vom trata?

Data viitoare vom merge din nou oaspeții la Mishka? (răspunsuri copii)

Publicații pe această temă:

Rezumatul unei lecții deschise pentru grupul de pepinieră „Pești minunați” Rezumatul lecției din grupa de pepinieră „Peștele minunat” Scop: a da concepte matematice elementare - „unu”, „multe”, „mic”.

Rezumatul activităților educaționale directe deschise în grupa a 2-a de juniori „Viziting Mishutka” Instituție de învățământ preșcolară municipală de stat Grădinița nr. 1 ZATO Solnechny Rezumat deschis integrat.

Note despre dezvoltarea socială și comunicativă pe tema: „Kuzya vizitând băieții” Domeniul educațional: social și comunicativ.