Numele cercurilor folclorice din grădiniță. Ei aruncă koloboks. Ei pleca. Condiții necesare implementării programului

30.05.2019

Proiect muzical în grupa de seniori a instituției de învățământ preșcolar

Valitova Larisa Vladimirovna
Descriere: proiectul este destinat stăpânirii de către copii de 5-6 ani sub îndrumarea unui director muzical sau a unui profesor de educație suplimentară.
Proiect: „Cercul de folclor ca mijloc de creștere a interesului preșcolarilor pentru arta populară rusă”.
Relevanța proiectului.
Cu cât o persoană intră mai devreme în contact cu muzica în viața sa, cu atât mai strălucitoare și mai bogată vede lumea din jurul său când crește. La urma urmei, muzica are o putere deosebită: nu numai că este capabilă să decoreze viața, ci și dezvoltă vigilența sufletului, te învață să simți cele mai subtile nuanțe. Astfel de lecții pe care o persoană își amintește toată viața.
O sarcină urgentă și în același timp o problemă serioasă a pedagogiei muzicale moderne este transformarea procesului de studiu formal într-un proces de cunoaștere a creativității și comunicării. Munca bună, interesantă și creativă de astăzi nu este doar munca de zi cu zi și vacanțele calendaristice, ci și întâlniri interesante, asociații creative, cursuri de master și, desigur, activități de concert.
Astfel, a apărut ideea creării unei echipe creative pentru copii. Dar în ce direcție să lucrez? De ce are nevoie un copil modern? Există multe răspunsuri, precum și indicații. Acesta este un ansamblu vocal, un grup de dans... Dar există și cântatul la instrumente muzicale, ca tip de activitate interpretativă, care este extrem de atractivă pentru un preșcolar. Apoi, din nou, există o dilemă - ce instrumente, care orchestră? Din nou, alegerea depinde de lider.. Răspunsul a fost găsit rapid, deoarece în trecutul recent, când comunica cu profesorul, ea a fost propusă cu ideea de a crea un ansamblu de linguri.
Lingurile au fost și rămân unul dintre cele mai distinctive și populare instrumente de percuție în rândul poporului rus. În secolul al XVIII-lea. ansamblurile instrumentale și corurile de soldați foloseau linguri în munca lor. Au cântat melodii amuzante și amuzante. În acest moment, imaginea lingurilor în imprimeuri populare cu scene din viața populară datează. Bufonii foloseau lingurile pentru a însoți ritmic dansurile și își completau sunetul cu clopote. Legați de brațele lor. În prezent, acest instrument muzical este un atribut obligatoriu al folclorului și ansamblurilor instrumentale.
Atunci apare următoarea sarcină... Aș vrea nu numai băieții să cânte în ansamblu, ci lingurile sunt o ocupație „bărbătească”. Apoi urmează următoarea decizie: băieții vor însoți, iar fetele vor cânta.
O orchestră de copii sau un grup de folclor este un mijloc eficient de dezvoltare a percepției muzicale și a auzului la copii, prezența lor extinde sfera activității muzicale a unui preșcolar și crește interesul pentru muzică. Deoarece preșcolarul nu este familiarizat cu notația muzicală, el învață să cânte după ureche, ceea ce asigură eficiența ridicată a dezvoltării abilităților muzicale speciale.
O interpretare cu drepturi depline a unei piese muzicale este posibilă atunci când un copil:
- percepe și înțelege natura muzicii, ceea ce este posibil în prezența abilităților interpretative generale (reactivitate emoțională la muzică);
- caută mijloace de exprimare adecvate, ceea ce necesită abilități interpretative speciale.
În acest caz, putem vorbi despre expresivitatea interpretării muzicii - o reflectare plină de viață, vie a dispoziției, experienței, caracterului imaginii muzicale.
Dacă un copil înțelege o imagine muzicală la nivelul experienței emoționale a naturii acestei imagini, este posibilă integritatea expresivității spectacolului și a tehnicii de interpretare.
În procesul de lucru la o piesă muzicală, copiii își dezvoltă abilitățile de a crea muzică de ansamblu creative, copiii învață să interacționeze între ei, obținând bucurie și plăcere din aceasta, iar capacitatea de a asculta un partener se dezvoltă.

Problemă: o scădere a interesului pentru folclor, pentru performanță activă.
Participanții la proiect: director muzical și elevi ai grupului superior al instituției de învățământ preșcolar
Tip de proiect: pe termen lung, creativ.
Perioada de implementare: 1 an universitar.
Ţintă: creșterea interesului pentru arta populară rusă prin dezvoltarea abilităților speciale de interpretare ale elevilor;
interpretarea expresivă a unor lucrări muzicale în fața unui public.
Sarcini:
1. Să se familiarizeze cu scrierea de cântece a poporului rus, să se formeze un interes constant pentru cântecele populare.
2. Creați condiții pentru dezvoltarea inițiativei creative în interpretarea cântecelor și a părților orchestrale, a capacității de a interacționa în echipă.
3. Îmbunătățiți abilitățile pedagogice ale liderului cercului.
4. Creați motivație copiilor pentru a continua creativitatea muzicală.
Rezultat asteptat:
1. Crearea unui cerc folcloric „Este în grădină....”.
2. Dezvoltarea abilităților de cooperare pozitivă și co-creare în activitatea muzicală colectivă.
3. Popularizarea artei populare rusești, în special, cântecul folclor și jocul cu lingurile.
Etapele implementării proiectului.
Prima este pregătitoare (septembrie).
Al doilea - principalul - este implementarea proiectului (octombrie - aprilie).
Al treilea este cel final (mai).

Primul stagiu:
– planificare tematică;
- un set de copii în cerc (10 persoane - 5 băieți și 5 fete);
- diagnosticarea copiilor (simțul modalității, auzul sunet-altitudine și simțul ritmului);
- cunoașterea instrumentelor muzicale (lingurile) și a tehnicilor de cântare („pendul”, „cal”, „adult” tradițional etc..);
- dezvoltarea producţiilor de numere (parte din linguri pentru băieţi, mişcări dans-ritmice pentru fete).
Planificare tematică.
Septembrie (sfârșitul lunii) - cântec popular rusesc „Și eu sunt în luncă”.
octombrie - rusă. nar. cântecul „Cum voi merge la râul rapid”.
noiembrie - r. n. n. „Ca ai noştri la poartă”.
decembrie - p. n. Melodie Kalinka.
ianuarie - r. n. n. „Pe o poiană verde”.
Februarie - „Întotdeauna există un loc de muncă”, muzică. Un. Aleksandrov, sl. M. Evensen
martie - r. n. p. „Zemelyushka - cernoziom”.
aprilie - r. n. p. „Stau pe o pietricica”.
mai - r. n. n. „Pe munte – acel viburn”.

Progresul aproximativ al lucrării la o piesă muzicală.
1. Conversație despre cântecul învățat.
2. Învățarea părții vocale.
3. Învățarea lotului de linguri.
4. Învățarea dansului și a mișcărilor ritmice.
5. Spectacol general (repetiții).
6. Spectacole de sărbători etc.

Faza a doua.
Cursurile în cerc se țin o dată pe săptămână, durata lecției este de 25 - 30 de minute.

Instrucțiuni.
Toate melodiile sunt interpretate cu acompaniamentul unui acordeon, i.e. este necesar ca directorul muzical (dacă este pianist) să posede abilitățile de a cânta la un instrument popular pentru interpretarea cât mai exactă a muzicii populare.
Când învață părți, profesorul folosește tehnici de arătare și explicare. Fiecare copil este invitat să repete jocul, se efectuează o mică muncă individuală cu fiecare copil pentru a corecta greșelile. Cel care face cea mai bună parte este invitat să stea în fața tuturor, astfel încât copiii să își poată coordona acțiunile cu acțiunile lui.
În același timp, se acumulează experiența modelelor pozitive, ceea ce contribuie la dezvoltarea relațiilor pozitive, se dezvoltă capacitatea de a acționa independent în realizarea muzicii în comun și se dezvoltă capacitatea de a cânta muzică.
Cu fiecare repetare ulterioară în repetiție, profesorul acordă atenție fiecărui copil, fiecăruia i se oferă recomandări în procesul de a face muzică. Și, de asemenea, fiecare repetiție este o pregătire pentru un spectacol, este creșterea culturii interpretului - aceasta este postura, aceasta este o privire, acesta este un zâmbet. Profesorul subliniază, atrage atenția fiecărui copil asupra modului în care arată, corectează și completează.

Cursurile din luna octombrie până în luna mai se construiesc astfel:
1. Repetarea repertoriului muzical anterior (așa cum se arată în sărbători etc..)
2. Lucrează la piesa muzicală actuală:
- repetarea locurilor „dificile” în jocuri;
- lucru individual asupra frazelor;
- lucru în subgrup pe fraze;
- lucru în grup pe fraze;
- în procesul de lucru la o lucrare, opțiunile pentru sarcini (mișcări, tehnici de joc, ritm) se pot schimba - devin mai complicate sau simplificate - acest lucru se datorează modului în care copiii fac față sarcinilor care le sunt atribuite;
- învăţarea sau repetarea cuvintelor unui cântec;
- exerciții pentru ameliorarea tensiunii (dacă este necesar);
3. Cunoașterea unei noi lucrări (nu în fiecare lecție):
- o poveste despre conținutul cântecului, interpretarea cântecului de către profesor, o explicație a cuvintelor de neînțeles, deoarece unele cuvinte rusești au ieșit din uz zilnic;
- arătați părți de linguri și mișcări de dans, dacă copiii doresc, atunci puteți repeta cu ele.
La a doua etapă, profesorul plănuiește o serie de spectacole, deoarece. copiii, care au făcut față obiectivelor și sarcinilor stabilite pentru ei, sunt pregătiți și doresc să facă față.

Evenimente din a doua etapă, la care se desfășoară cercul „În grădină…”:
1. Sărbătoarea comună a Zilei Orașului „Miasa noastră”. Realizat: R. n. p. „Și eu sunt în luncă” și p. n. n. „Cum voi merge la râul rapid”.
2. Sărbătoare dedicată Zilei Apărătorului Patriei.
Efectuat r.n.p. — Ca ai noştri la poartă.
3. Ziua Internațională a Femeii.
Realizat: R. n. melodia „Kalinka” și r. n. n. „Pe lunca verde”.
4. Divertisment pentru copiii de grădiniță „Ne jucăm și cântăm”.
Realizat: „Există întotdeauna un caz” muze. Un. Aleksandrov, sl. M. Evensen și r. n. P.
„Zemelyushka - pământ negru”.
5. Sărbătoare pentru Ziua Victoriei.

A treia etapă.
Rezultatele proiectului.
Evenimentul final este reprezentarea cercului „În grădina dacă ..” la întâlnirea finală a părinților de la sfârșitul lunii mai. Copiii au interpretat nu numai două cântece noi -
R. n. p. „Stau pe o pietricica” si r.n.p. „Pe munte este viburn”, dar au repetat și cele cinci cântece anterioare, pentru că nu toți părinții le-au putut auzi înainte.
În urma proiectului, s-a născut o echipă creativă unită, la un nivel profesional bun (pentru copiii de această vârstă). Acest lucru a fost remarcat de profesorii, părinții și șeful grădiniței prezenți la întâlnire.
Succesul activității cercului este determinat de prezența unui mediu cultural și educațional favorabil, a unei atmosfere de înțelegere reciprocă și prietenie, în care fiecare eveniment devine pentru toată lumea, copii și adulți, un eveniment comun semnificativ emoțional, un fenomen viu de viață. a trăit într-o echipă de oameni cu gânduri asemănătoare.
Sarcinile stabilite la începutul proiectului au fost îndeplinite, scopul a fost atins. Dar cel mai important este ceea ce simte profesorul atunci când copiii săi, care erau adesea inatenți, distrași, inhibați sau, dimpotrivă, hiperactivi, au devenit adevărați artiști, percepând în mod activ informațiile și manifestând interes pentru tot ce este nou. La urma urmei, vârsta preșcolară este un sol fertil în care trebuie să arunci semințele succesului.

Literatură:
1. Ediție muzicală „Rural round dance”.
2. Gogoberidze A.G., Derkunskaya V.A. Zona educațională „Muzică”. Setul metodologic al programului „Copilăria” // Sankt Petersburg, Copilăria - presă, 2012.
3. Grădiniță: În zilele lucrătoare și de sărbători. Manual metodic pentru angajații instituțiilor de învățământ preșcolar // Linka - Press, Moscova, 2006.
4. Melik - Pașaev A. A. Pedagogia artei și abilităților creative. M., 1981

Apendice.

1. Cântec popular rusesc „Și eu sunt în luncă”.
Descrierea mișcărilor.
Fetele stau în primul rând, băieții în al doilea (mâinile cu linguri la curele).
Toți copiii cântă un cântec, fetele execută mișcări muzicale și ritmice:
Versetul 1 - întoarcerile corpului;
2 versuri - izvoare;
Versetul 3 - așezarea piciorului pe călcâi.
La sfârșitul celui de-al treilea vers, fetele se despart și încetează să se înfrunte. Astfel, băieții sunt în centru. În plus, se joacă fără cuvinte 4 versuri, timp în care băieții se joacă pe linguri:
1 vers - sferturi sus - jos;
2 versuri - în sferturi la dreapta - la stânga;
versetul 3 - cu tehnica „calului”;
Al 4-lea vers – cu tehnica „pendulului”.

2. Cântec popular rusesc „Cum voi merge la râul rapid”.
Descrierea mișcărilor.
Fetele stau în centru și cântă un cântec, băieții stau pe lateral în două rânduri unul față în față (mâinile cu linguri la centură) și execută mișcări de dans:
Versetul 1 - puneți piciorul pe călcâi - mergeți unul spre celălalt în rânduri și schimbați locurile - apoi puneți din nou piciorul pe călcâi și reveniți la locurile lor.
Versetul 2 - similar cu primul vers, dar mai întâi sunt executate „izvoarele”.
Versetul 3 - Tehnica „calului” (joc pe linguri). Când repetă ultima frază, toată lumea (atât fetele, cât și băieții) își ridică brațele drepte și se învârt pe loc.

3. Cântec popular rusesc „Ca al nostru la poartă”.
Descrierea mișcărilor.
Copiii stau într-o singură linie la peretele central, alternând fată - băiat și ținându-se de mână.
Versetul 1 - toată lumea cântă și se îndreaptă cu „păcălituri” și înapoi;
Versul al 2-lea - „călcarea” înainte și înapoi sunt executate de fete, băieții sunt la locul lor - „arcuri”, mâinile cu linguri pe curele;
Versetul 3 - „stop” înainte – înapoi sunt executate de băieți, fete – „arcuri” în loc, mâinile ținând rochia.
Versetul 4 - fetele continuă să facă „primăvara”, băieții bat cu linguri în sus - în jos cu sferturi. În acest moment, o pereche de soliști (o fată și un băiat) înaintează încet și se oprește, unindu-și mâinile într-o „barcă”.
Versul 5 - fetele și băieții cântă și continuă să execute mișcările versului al patrulea, soliştii se învârt.
Versetul 6 - "furnica" se deplasează înapoi, "libelula" flutură cu mâna, restul execută mișcările anterioare.

4. Melodie populară rusă „Kalinka”.
Descrierea mișcărilor.
Băieții stau pe scaune, ținând linguri în fața lor. Fetele din spatele băieților stau într-un dans rotund.
Versetul 1 (partea lentă) - fetele merg în cerc, mai întâi într-o direcție, apoi în cealaltă (pentru a doua propoziție). Băieții bat pe rând cu lingurile două sferturi pentru prima propoziție, apoi și ei pe rând, trei optimi pentru a doua propoziție.
Refren - fetele se ghemuiesc într-un rând în spatele băieților, își propțin obrajii cu pumnii și clătină din cap. Băieții bat cu lingurile așa: o dată în fața lor, a doua oară - își întind mâinile în lateral astfel încât să lovească lingurile vecinilor din dreapta și din stânga.
Versetul 2 (partea lentă) - fetele joacă „streamlet”, băieții joacă lingurile în mod tradițional „adult”, ținând lingurile într-o mână, trecând degetul arătător între ele și lovind palma celeilalte mâini.
Refren - fetele merg în două părți și bat din palme, băieții cântă la refren, ca pentru prima dată.

5. Cântec popular rusesc „Pe pajiștea verde”.
Descrierea mișcărilor.
Toți copiii stau într-un rând și cântă un cântec. La cuvintele „lor - woh”, fetele bat din palme ca și cum s-ar juca pe chimvale de cupru - o dată cu o mișcare în sus, cealaltă cu o mișcare în jos. Băieții fac același lucru pe linguri.

6. Muzica „Există întotdeauna un caz”. Un. Aleksandrov, sl. M. Evensen
Descrierea mișcărilor.
Toți copiii stau într-un rând și cântă un cântec. Începând cu introducerea, băieții joacă alături de acordeon un model ritmic de două sferturi, două optimi și un sfert. Acest model se repetă pentru fiecare pierdere.

7. Cântec popular rusesc „Zemelyushka - Cernoziom”
Descrierea mișcărilor.
Toți copiii stau într-un rând și cântă un cântec.
Versetul 1 - fetele se desfășoară punând picioarele pe călcâi, băieții se joacă pe linguri cu tehnica „pendulului”.
Refren - toată lumea efectuează călcând (3) la dreapta și la stânga și se rotește în jurul lor.
Versetul 2 - fetele efectuează aceeași mișcare, băieții se joacă cu tehnica „calului”.
Refrenul este același.

8. Cântec popular rusesc „Stau pe o pietricică”.
Descrierea mișcărilor.
Copiii stau într-un rând și cântă un cântec.
Primele două versuri ale fiecărui vers sunt jucate de băieți cu lingurile în sus și în jos în sferturi.
Fetele au pus piciorul pe călcâi.
Ultimele două versuri ale fiecărui vers sunt jucate de băieți în sferturi la dreapta - la stânga..
Fetele fac „primăveri”.

9. Cântec popular rusesc „Pe munte – apoi viburnum”.
Descrierea mișcărilor.
Băieții stau în centru într-o linie, fetele de ambele părți ale băieților.
Pe primul vers al fiecărui vers, băieții efectuează o întoarcere la stânga, punând piciorul stâng pe călcâi și lovind cu lingurile, ca bătând din palme „chimvale” de două ori, apoi se face același lucru spre dreapta, se execută trei bătăi pe picioare. cuvintele „viburnum” și „zmeură” (mâinile pe centură).
Fetele în acest moment se îndreaptă una spre cealaltă, iar împreună cu băieții efectuează trei stomp.
Pe al doilea rând al versului, băieții execută aceleași mișcări, iar fetele se împrăștie la locurile lor.
Refren - băieții efectuează o ghemuire, apoi stau cu o întoarcere la stânga și un picior pe călcâi, executând o lovitură în linguri și încă trei lovituri la cuvintele "viburnum" și "zmeura" (mâinile pe centură), pe a doua linie a refrenului, mișcările se repetă cu o întoarcere la dreapta.
Fetele fac încercuirea într-o direcție, apoi picătură cu băieții, iar încercul în cealaltă direcție și stomp.

Galina Grigorieva
Planul de lucru în perspectivă al cercului folcloric „Larks”

Plan de lucru în perspectivă

cercul popular

« Larks»

pentru copiii mai mari până la varsta scolara

supraveghetor: Grigorieva G. A.

Ţintă: introducerea copiilor în originile culturii populare rusești, promovarea dragostei pentru folk folclor, tradițiile și istoria Patriei Mamei; cunoașterea diferitelor tipuri de artă populară.

Cheltuirea timpului: după-amiaza, o dată pe săptămână timp de 25 de minute

Tema și obiectivul lecției lunare

1 septembrie „Sunteți bineveniți, dragi oaspeți!”

Ţintă: prezentați copiilor Stăpânei "Cabana ruseasca", cu locuitorul său brownie Kuzey. Treziți interesul copiilor și dorința de a veni la "Cabana ruseasca" la cursuri. Transmiteți corect modelul ritmic atunci când învățați un cântec „Gazda noastră”

2. „Ceea ce se naște vara este util iarna”

Ţintă: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre lunile de vară, fenomenele naturale, amintiți-vă de sărbătorile rituale de vară (Trinity, Semik). utilizați oral folclor: proverbe, zicători. Când repetați apelurile de vară, acordați atenție pronunției corecte a textului.

3. „Ajutatorii maestrului”

Ţintă: pentru a prezenta copiilor obiectele de uz casnic în limba rusă colibă: balansoar, găleți, jgheab, tablă de spălat. Explicați semnificația acestor lucruri, arată cum să le folosiți. Învățarea cântecului popular „Tânăra a mers după apă”. Remedierea unui pas adăugat la redarea unei melodii.

4. "Pistrui - toamna - ultimul snop este cosit"

Ţintă: extinde cunoștințele copiilor despre sărbătorile calendaristice de toamnă. Completați vocabularul numelor populare „căderea frunzelor din septembrie”. Consolidarea pasului de dans rotund la învățarea dansului rotund „Toamna este un oaspete drag”

1 octombrie. „Pâinea este capul tuturor”

Ţintă: cunoașterea metodelor străvechi de recoltare a pâinii, cu unelte (flail, seceră, piatră de moară). Folosiți cât mai mult posibil folclor(proverbele, proverbe). Cultivați respectul pentru munca cultivatorului de cereale. Învățarea apelului „Grâu, naște-te”. pronunta corect cuvintele si folclorul se transformă: "zemenka", "merka".

2. „Copertă grozavă”

Ţintă: introducerea copiilor în folk calendar: Sărbătoarea mijlocirii. Arătați importanța calendarului popular în viața unui țăran. Cântând dans rotund "Pe munte, viburnum". Efectuați mișcări în conformitate cu versurile melodiei.

3. „Este o colibă făcută din cărămizi, apoi rece, apoi fierbinte”.

Ţintă: introducerea copiilor în aragazul rusesc și toate ustensilele de uz casnic aferente (fontă, grip, poker). Învățați copiii cum să folosească corect aceste articole, vorbiți despre ce fel de mâncare au fost gătite într-un cuptor rusesc, ce fel de mâncare au fost folosite. Învață-i pe copii cum să execute corect un pas de dans rotund într-un dans rotund "Pe munte, viburnum".

4. „jucărie populară rusească”

Ţintă: pentru a familiariza copiii cu istoria jucăriei din lut Dymkovo. Vorbește despre o jucărie din lemn - matrioșca. Dezvoltați imaginația creativă în inventarea unui model de rochii de soare pentru păpuși. Când executați un dans rotund "Pe munte, viburnum" acordați atenție pronunției corecte a textului.

1 noiembrie „Nu poți să-ți pui mintea pe un cap subțire”

Ţintă: introducerea copiilor în folk folclor despre muncă, lenea, inteligența, prostia. Arată cum oamenii obișnuiți ruși apreciau valoarea cunoașterii. Să-i învețe pe copii să cânte cântece populare cu și fără acompaniamentul unui instrument popular.

2. „Meșteri de ceramică”

Ţintă: să familiarizeze copiii cu meșteșugurile populare, cu străvechea meserie de olar. Învață să compari ceramica (ulcior, ulcior, bol) cu alte tipuri de ustensile. Rețineți importanța faianței în folk folclor, aduce exemple din basme și cântece. Cultivați respectul pentru profesie muncitoare pentru a introduce copiii în gen folclor – cântece de muncă.

3. „Creează un model pentru o eșarfă”

Ţintă: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre călcâiul de mână ca una dintre formele de artă. Pentru a consolida capacitatea copiilor de a crea un model, de a învăța cum să aleagă combinații frumoase. Sună cântec popular rusesc "Oh tu, baldachin".

4. „Vârfuri și rădăcini”

1 decembrie. „Iarna nu este vară, îmbrăcat într-o haină de blană”

Ţintă: pentru a consolida cunoștințele copiilor despre semnele populare ale iernii cu ajutorul proverbelor și zicalelor. Învață să cânți cântece (iarnă). Amintiți-vă de poveștile populare despre iarnă. Când cântați invocații, pronunțați corect textul.

2. „Coase-i lui Masha o rochie de soare”.

Ţintă: introduceți copiii în hainele populare rusești pentru femei folosind mostre și ilustrații. Umple folclor vocabular nou cuvinte: sermyaga, geacă matlasată, eșarfă. Învață-i pe copii să înțeleagă și să iubească trecutul. Învață să cânți un cântec popular „În forjă”.

3. „Există un vis lângă ferestre”

Ţintă: introduceți copiii în genul cântec de leagăn și pistil. Învață-i pe copii să cânte aceste cântece într-un mod melodios, blând, afectuos. Dezvoltați abilitatea de a interpreta o piesă fără acompaniament.

4. „Fusul de aur”

Ţintă: introduceți copiii în obiectele de uz casnic în "Cabana ruseasca": o roată care se învârte și un fus. Arată cum erau folosite pe vremuri. Cântați copiilor cântecele pentru care au fost cântate muncă. Continuați să învățați "Dans rusesc". Aflați cum să efectuați corect un pas fracționar.

1 ianuarie. „Kolyada a venit în ajunul Crăciunului”

Ţintă: pentru a vorbi despre una dintre cele mai importante sărbători rituale ale Crăciunului, despre divinația de Crăciun. Învață să cânți colinde distractiv, pronunță corect folclorul se transformă. Gătit cu copiii folclor Sărbătoare - Crăciun.

2. „Oraș bun Gorodets”

Ţintă: familiarizarea copiilor cu meșteșugurile de artă populară - pictura Gorodets. Marcați trăsăturile tradiționale ale meșteșugului, învățați să faceți modele din forme gata făcute, să puteți marca pictura Gorodets din Khokhloma. Utilizați în timpul muncă proverbe și zicători despre pricepere.

3. „Cântecul trăiește printre oameni”

Ţintă: spuneți copiilor despre tipurile de cântece populare (cântece de leagăn, cântece de muncă, cântece de nuntă, calendar și ritual). Pentru a insufla dragostea pentru un cântec popular, pentru a-l putea folosi în joc, pentru a învăța să cânte o melodie fără acompaniament și la instrumente populare (acordeon).

4. „Vopsări cu prosoape”

Ţintă: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre o astfel de formă de artă precum broderia. Treziți dorința de a desena un model de forme geometrice, aranjați modelul ritmic, combinați frumos culorile. Introduceți jocurile populare "Nod", „În pânze”

1 februarie. „jucărie populară rusească”

Ţintă: Vorbiți despre ruși jucării: păpușă, matrioșcă, jucărie-tarerushka. Spuneți despre semnificațiile simbolice ale jucăriilor rusești. Învață copiii cum să facă o păpușă de cârpă. Să fii capabil să învingi jucăriile folosind cântece populare și versuri pentru copii.

2. „Cum a învățat un om focul”

Ţintă: Să generalizeze și să sistematizeze cunoștințele copiilor despre rolul focului în viață. Muze. jocul „Pompieri la antrenament”

3. „În zilele de sărbători și de necazuri ale oamenilor”

Ţintă: spune copiilor despre războinicii-apărători ai Patriei, despre eroii ruși. Amintește-ți proverbe despre curaj și curaj, învață cântecul unui soldat „Soldații – copii curajoși”

4. „Gzhel este frumos”

Ţintă: pentru a introduce copiii în meșteșugul popular Gzhel, pentru a dezvolta percepția estetică. Învață să desenezi modele Gzhel. Îmbunătățiți capacitatea de a cânta într-un dans rotund.

1 martie. "Oh, tu, Maslenitsa"

Ţintă: pregatiri pentru sărbătoare folclorică Shrovetide. Spuneți copiilor despre originea sărbătorii, tradiții, caracteristici. Repetă cântece familiare și învață noi cântece rituale. Faceți o păpușă Shrovetide.

2. „Când soarele este cald, când mama este bună”

Ţintă: vorbește despre mamă, dragoste maternă, bunătate, fidelitate. Folosește proverbe și zicători, cântec popular "Mama mea". Învață copiii să șarpe în timp ce cântă.

3. „Primăvara, primăvara, vino aici!”

Ţintă: introduceți copiii în chemările primăverii, explicați copiilor sensul special al cântecelor de calendar în viața unui țăran. Introducere în didactică joc: „De ce culori și de ce are nevoie primăvara”. Dezvoltați imaginația copiilor atunci când efectuați o aplicație colectivă "A venit primavara".

4. „A glumi - a face oamenii să râdă”

Ţintă: pentru a introduce copiii la amuzament folclor(distracții, fabule, povești plictisitoare, pentru a implica locuitorul în ocupație "Cabana ruseasca" Brownie Kuzyu. Încurajați copiii să-și scrie propriile povești. Învață triplul picior în dans.

1 aprilie „Tribling, guselki”

Ţintă: introduceți copiii cu instrumentele populare - harpă, balalaica, arată frumusețea sunetului lor. Cântând cântece de dans rotund însoțite de aceste instrumente.

2. Foka fierbe apa și strălucește ca o oglindă

Ţintă: pentru a introduce copiii în ritul rusesc al consumului de ceai, istoria samovarului și a turtei dulce Tula. Învață să cânți cântece populare.

3. „fluier rusesc”

Ţintă: prezentați copiilor un fluier de lut, jucați-vă cu el. Sculptați un fluier din lut. Repetați spălarea triplă.

4. "Deal rosu"

Ţintă: introducerea copiilor în tradițiile sărbătorilor populare în săptămâna Paștelui. Învață-i pe copii să joace jocuri de cuvinte. Cântece de cântece.

1 mai. „Și în spatele lui o suprafață atât de netedă, nu se vede nicio ridă”

Ţintă: introduceți copiii în diverse moduri de călcat a lenjeriei, cu articole de uz casnic care se foloseau la călcat (calcat pe carbuni, rola). Pentru a familiariza copiii cu ghicitori, proverbe, zicători.

2. "Clopot rusesc"

Ţintă: introduceți copiii în clopoțelul Valdai. Învață-i să se joace dicţionar popular: clopote, clopote, cocoș de munte, clopoței arcuiți. Dezvoltați auzul auditiv. Cântați cântecul cântând la clopote.

3. "Bună soarele mic"

Ţintă: amintiți-vă de cântece populare, versuri, basme, ghicitori, proverbe care menționează soarele roșu, cât de mare este rolul soarelui în viața omului. Cântând cântece într-un dans rotund, elaborează un pas variabil.

4. "Test distractiv"

Ţintă: ghicirea prietenilor opere de folclor, pe elemente demonstrate, cântece, expresii individuale. Amintiți-vă și jucați jocuri populare în aer.

Instituție municipală de învățământ preșcolar

– Grădinița №7 „Macara”

Program revizuit și aprobat

la o şedinţă a consiliului pedagogic

MDOU d/s nr. 7 „Macara”

Protocol nr. ____ din data de „____” _____ 2012

APROBA:

Șeful MDOU d/s nr. 7 „Macara”

Panasenko S.Yu.

PROGRAM

ceașcă „Folclor preșcolar”

(3 ani, de la 4 - 7 ani)

Educator:

Remizova L.N.

2012

Notă explicativă

Introducerea copiilor în cultura populară ca direcție a gândirii pedagogice domestice a început să se dezvolte activ în anii 80-90 ai secolului XX, când, în contextul unei schimbări a conceptului de educație, există un apel activ la experiența populară ca baza spațiului de locuit, conținutul său spiritual și moral.

Un rol important în educația copiilor preșcolari îl joacă folclorul copiilor, a cărui trăsătură principală a organizării este unitatea poeticii, muzicii, modului de interpretare și funcției lucrării. (M.N. Melnikov). Particularitatea sa se datorează gândirii artistice populare și cerințelor pedagogiei populare. De exemplu, în proverbe se îmbină versurile, cântecele pentru copii, glumele, improvizația, figurativitatea, ritmul și instructivitatea. (M.Yu. Novitskaya). Acesta este un fel de școală de joacă, menită să ofere copilului un mod adecvat de a cunoaște lumea din jur (A.M. Martynova). Folclorul preșcolar al copiilor este în primul rând o cultură a dialogului, este axat pe interacțiune, nevoia de a asculta și de a răspunde. Basmul, creat pentru copii ca avertisment, a fost atras de ficțiune, care poartă un sens profund de viață. Folclorul calendaristic pentru copii a dat o formă intonațională-poetică, figurativă de comunicare cu lumea exterioară. Funcționalitatea este cea mai importantă condiție pentru introducerea copiilor în cultura populară.

Programul de educație suplimentară al cercului de folclor preșcolar este întocmit pe baza conținutului minim obligatoriu pentru dezvoltarea muzicală a copiilor preșcolari din componenta federală a standardului de stat, programul exemplar de educație preșcolară de LM Vasilyeva, ținând cont de programul de autor „Ladushki” de IM bazat pe programul autorilor O.L. Knyazeva și M.D. Makhaneva „Introducerea copiilor în originile culturii populare ruse”, recomandat de Ministerul Educației al Federației Ruse.

În prezent, în instituția noastră preșcolară, a devenit posibilă familiarizarea preșcolarilor cu cultura tradițională rusă în contextul educației suplimentare, al muncii în cerc. Sarcina principală a cercului este de a ajuta copilul să se dezvolte ca ființă unică, arătându-și potențialul creativ, alegând în același timp cele mai bune activități. Am încercat să generalizez și să sistematizez repertoriul folcloric din diverse surse cu accent pe dezvoltarea socială, morală și de vorbire a preșcolarilor de la 4 până la 7 ani, precum și depășirea timidității la copii prin activități muzicale și teatrale. Programul definește modalități de rezolvare a problemelor educației morale: atitudine respectuoasă a profesorului față de fiecare copil, comunicare emoțional pozitivă a preșcolarilor.

Originalitatea programului constă în însuși ciclul calendarului popular, în repetarea și frecvența evenimentelor. Acest principiu, care stă la baza întregului program, le permite copiilor să studieze și să trăiască aceleași ritualuri, sărbători, obiceiuri și materialul oral și muzical corespunzător timp de trei ani, numărul și gradul de complexitate ale cărora cresc în fiecare an. O caracteristică a programului este integrarea acestuia, care permite combinarea diferitelor elemente ale procesului educațional și a procesului de „viu” folclor, „germinarea” acestuia în viața copilului.

Arta populară combină cuvântul, muzica și mișcarea. În combinarea acestor trei componente se formează o sinteză armonioasă, ajungând la o mare putere de impact emoțional. Acest lucru vă permite să abordați cuprinzător problema educației sociale și morale a preșcolarilor pentru a rezolva problemele de comunicare și vorbire. Și, de asemenea, folclorul este una dintre metodele eficiente de educație, plină de posibilități didactice uriașe. Arta populară combină cuvântul, muzica și mișcarea. În combinarea acestor trei componente se formează emoționalitatea preșcolarilor. Învățând, stăpânind creativ experiența generațiilor trecute, copiii nu numai că o studiază, ci și pun în aplicare cunoștințele dobândite în viața de zi cu zi.Lucrările folclorice îi învață pe copii să înțeleagă binele și răul, să reziste la rău, să îi protejeze activ pe cei slabi. Arată grijă și generozitate față de natură.

Programul de folclor preșcolar are următoarele secțiuni: Activitatea cercului implică un studiu cuprinzător al următoarelor secțiuni:

Sectiunea 1. „Folclor muzical pentru copii”.

Sectiunea 2 "Cantec popular".

Secțiunea 3 „Folclor de jocuri”.

Secțiunea 4 „Dansul rotund”.

Secțiunea 5 „Cântarea la instrumente muzicale pentru copii”

În fiecare secțiune, caracteristicile conținutului programului sunt date în funcție de vârsta copiilor, astfel încât este mai convenabil să urmăriți complicația acesteia în modul în care copilul se cufundă treptat în lumea muzicii populare, a sărbătorilor calendaristice, a modului în care materialul folcloric treptat. se acumulează. În paralel cu aceasta, au fost elaborate recomandări metodologice. în fiecare

Structura de construire și stăpânire a programului de către copii este următoarea: în timpul antrenamentului, copiii învață materialul de la simplu la complex. Prin lucrări simple de folclor pentru copii, iar apoi melodii mai complexe, refrene de joc, cântec; prin intonația basmelor cu melodii, pregătiți copiii pentru interpretarea unor lucrări mai complexe. Un repertoriu mai complex de cântece populare și, ca urmare, consolidarea materialului acoperit - sărbători, divertisment, spectacole de teatru pentru copii și adulți și cu participarea părinților.

Rezumat forme:

Clase de tip integrat;

Divertisment;

Spectacole teatrale, concerte;

sărbători calendaristice;

Materiale video și foto;

Recenzii ale părinților, profesorilor instituțiilor de învățământ preșcolar.

Scopul cercului: familiarizarea preșcolarilor cu cultura spirituală a poporului rus.

Obiectivele programului:

Educational:

Pentru a familiariza copiii cu popularul rusesc, creativitatea poetică și muzicală, sărbătorile tradiționale;

Să-și formeze abilități interpretative în domeniul cântului, redării muzicii, mișcării;

A învăța să înțeleagă rolul familiei, locul cuiva în familie, să educeți viitorul proprietar (gazdă), soț (soție).

Educational:

Pentru a forma sănătatea socio-morală, mintală a copiilor;

Creați condiții pentru ca copiii să arate dragoste pentru țara natală, respect pentru tradițiile poporului și oamenilor muncii;

Cultivați toleranța la copii.

În curs de dezvoltare:

Să dezvolte independența, inițiativa și abilitățile de improvizație la copii;

Dezvoltarea unei percepții active a muzicii prin folclor muzical;

Dezvoltarea abilităților muzicale: simțul ritmului, sentimentul modal, reprezentările muzicale și auditive;

Folosiți forme mici de folclor pentru dezvoltarea vorbirii la copii;

Să dezvolte calitățile comunicative ale copiilor prin dansuri populare, jocuri, distracție.

Principala formă de lucru cu copiii: clase tematice şi clase de tip integrat.

Metode metodice:

vizual, verbal, practic;

conversații cu copiii;

observarea naturii;

ascultarea cântecelor populare rusești, basme;

reprezentarea pentru copii și de către copiii înșiși a poveștilor populare rusești de către adulți, cu implicarea părinților;

dramatizarea cântecelor și a micilor forme folclorice;

muncă manuală.

Organizarea muncii cercului:

Programul este conceput pentru trei ani. Sunt 34 de cursuri pe an, de 4 ori pe lună într-o anumită zi a săptămânii (1 lecție pe săptămână). Durata lecției este de 25 de minute. (vârsta medie preșcolară), - 30 min. (vârsta preșcolară superioară), - 35 min (grupa pregătitoare pentru școală). Numărul de copii din grup este de 15 persoane. Programul prevede:

– clase tematice - 40;

– ocupații dominante - 20;

– divertisment - 4 („Varză”, „Cizma de Anul Nou”, „Vasily dropperul”, „Jocurile lui Yarilin”);

– clase integrate - 4 („Parcul toamnei”, „Lumea jucăriilor”, „Sparrow Disco”, „Orașul Maeștrilor”).

Structura lecției pentru copii 4-5 ani

Salutari;

Gimnastica de articulatie;

Parte principală:

- cântând,

- mișcări muzicale și ritmice, redarea muzicii.

Jocul.

Structura lecției cu copii 5-6 ani

Salutari.

Gimnastica de articulare.

Parte principală:

- conversație,

- cântând, actorie

- mișcări muzicale și ritmice, redarea muzicii.

Jocul.

Structura lecției cu copii 6-7 ani.

Salutari.

Gimnastica de articulare.

Parte principală:

- conversație,

- cântând, actorie

- mişcări muzical-ritmice, redarea muzicii.

Jocul.

Relaxare.

Rezultatele așteptate ale implementării programului la copii după vârstă:

4-5 ani

Redați cele mai simple povești populare rusești și puneți în scenă cântece populare rusești;

Să fie capabil să treacă de la o intonație colocvială la cea cântătoare;

Aveți idei elementare despre sărbătorile populare (Toamna, Kuzminki, Crăciunul, Maslenitsa) și tradițiile lor;

Pentru a putea alterna diferite metode de a juca pe linguri, pentru a atinge cele mai simple ritmuri pe o tamburin;

Cunoașteți numele instrumentelor (triunghi, pipă, balalaica) și distingeți-le după sunet;

Pune-ți piciorul pe deget și călcâi („picker”), urmărește șarpele conducător, schimbă-te în perechi din cerc și invers, încercuiește în perechi cu diferite poziții ale mâinii, faceți porți și treceți prin ele;

Oferiți toată asistența posibilă colegilor și adulților;

Arată independență și bunăvoință în jocurile cu colegii.

5-6 ani

Participați la jocuri cu acțiuni teatrale și dialoguri mai detaliate;

Reprezentați povești populare rusești și puneți în scenă cântece populare;

Pentru a putea aplica folclorul vorbirii se transformă în viața de zi cu zi.

Aveți o idee despre sărbătorile populare, ritualurile și tradițiile lor (toamna, Kuzminki, Svyatki, Maslenitsa, Paște);

Utilizarea în lucrările vieții de zi cu zi a formelor mici ale folclorului (colinde, cântece, versuri, versuri de numărare, proverbe etc.);

Să stăpânească tehnici mai complexe de cântare a lingurilor, să cânte într-o orchestră;

Cunoașteți denumirea instrumentelor (triunghi, pipă, acordeon, harpă, zdrăngănitoare, balalaica) și distingeți-le după sunet;

Să poată combina mișcările brațelor și picioarelor. Efectuați mișcări de dans rotund: „Melc”, „Pârâu”, două cercuri în direcții opuse, „perete la perete”, executați mișcări în dans liber;

Oferiți sprijin colegilor și adulților;

Arată independență și bunăvoință în jocurile cu semenii, atenție și grijă față de cei dragi;

Evaluează corect acțiunile lor și acțiunile celorlalți;

Transmiteți cunoștințele copiilor.

6-7 ani.

Afișează scene de orice fel de teatru, poți să improvizezi;

Introducere în spectacolele lor nu doar oral, ci și muzical;

Cunoașteți tradițiile și obiceiurile țării natale, înțelegeți semnificația sărbătorilor populare, puteți vorbi despre ele;

Să posede abilitățile de a transmite conținutul emoțional și figurativ al cântecului;

Cântați pe un ton deschis, cu articulație clară;

Pentru a putea dansa „împușcat”, executați elemente ale unui dans rotund: „Varză”,

„ață cu un ac”;

Aveți o idee despre obiectele de uz casnic pe care oamenii le foloseau ca instrumente muzicale (rubla, ferăstrău, pieptene);

Să fie capabili să se exprime creativ, să comunice liber cu semenii și adulții;

Transmiteți experiența copiilor.

Interacțiunea cu profesioniștii și părinții:munca cercului este mai eficientă și eficientă cu participarea specialiștilor din instituția de învățământ preșcolar: apelăm la sfatul unui profesor-psiholog pentru a rezolva problemele sociale și morale ale copiilor. Alți profesori iau parte la vacanțe, la divertisment ca personaje. Părinții ajută la fabricarea atributelor, costumelor de sărbători; participa ca personaje.

Convorbirile cu părinții, participarea lor la munca cercului ajută la consolidarea cunoștințelor și abilităților dobândite de copii la clasă acasă și, prin aceasta, la obținerea rezultatelor pe care ni le dorim.

Ghid pentru implementarea programului: acest program este recomandat profesorilor și directorilor muzicali ai grădinițelor, precum și profesorilor de învățământ suplimentar care lucrează cu preșcolari pe educația estetică și studiul artei populare.

Condiții necesare implementării programului: sală specială, mijloace tehnice, instrumente muzicale și sonore populare rusești, obiecte populare de uz casnic, costume populare, diverse tipuri de teatru, material folclor oral și muzical, accesorii.

CONȚINUTUL PROGRAMULUI

CAPITOL eu

„Folclor muzical pentru copii”

TEMA 1. „Rime, propoziții, incantații”.

Diversitatea genurilor atrage diverse tipuri de natură; despre animale; despre dragostea maternă, afecțiunea; despre părți ale corpului. Utilizarea lor în viața de zi cu zi, dezvăluind posibilitatea vocii unui copil, puterea vocii, sunetul acesteia, temperamentul emoțional, naturalețea. Lucrați la intonația exactă a melodiei cu și fără acompaniament muzical. Pentru a dezvolta manifestările creative inițiale ale copiilor în cânt, capacitatea de a găsi în mod independent intonații afectuoase în cânt.

TEMA 2. „Cântece de leagăn, pistiluri”.

scopul acestor lucrări. Înțelegerea vocabularului de cântec popular, care stă la baza varietății de ture muzicale ale melodiei. Exercițiu de intonație pură a melodiilor, inclusiv a cincea (în sus), în capacitatea de a păstra intonația pe un sunet. Obține un cânt lung melodios.

TEMA 3. „Numărătoare, teasers, ditties”.

Scopul acestui tip de folclor este folosirea lui în activități de joc. Dezvoltarea urechii muzicale, a memoriei, a respirației cântând a aparatului vocal. Să învețe să vină cu versiuni individuale ale imaginilor folclor tradiționale care să corespundă abilităților creative și abilităților interpretative ale copiilor.

CAPITOL II

"Cantece folk"

TEMA 1. „Cântece de calendar”.

Cântecul ca mijloc de comunicare între om și natură. Asociere pe teme și parcele (legătura cu anotimpul, tema recoltei, munca). Să-i înveți pe copii într-un litru să transmită cu acuratețe mișcarea unei melodii. Urmați o pronunție clară și precisă a cuvintelor, executați accent logic în fraze muzicale.

TEMA 2. „Cântece de nuntă”.

Caracteristici ale prezentării poetice și ale melodiei. Cunoașterea elementelor jocului de nuntă (matchmaking, viitoarea mireasă, petrecerea burlacilor, rămas bun de la casă, nuntă, întâlnirea cu tinerii căsătoriți în casa mirelui). Dezvoltarea receptivității emoționale la muzică, instigând interes și dragoste pentru aceasta. Distingerea mijloacelor expresive ale muzicii - tempo, dinamică, registru. Identificarea rolului lor în crearea unei imagini muzicale. Abilitatea de a compara lucrări de genuri diferite. Să-i învețe pe copii să vorbească despre conținutul emoțional și figurativ al cântecului.

TEMA 3. „Cântec liric”.

Diversitatea genurilor (trist și îndrăzneț; profund trist și amenințător de curajos). Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a conduce liber și natural o linie melodică, fără a pierde sonoritatea și zborul vocii. Antrenamentul de respirație. Învață să cânți expresiv folosind diferite intonații, interpretând culori. Urmați pronunția corectă și clară a cuvintelor. Învață să controlezi calitatea cântării prin auz.

CAPITOL III

„Folclor de jocuri”

TEMA 1. Refren cântec.

Funcția sa principală (conectarea părților, sarcinile jocului, sfârșitul). Prelucrarea abilităților de cântat. Transferul imaginii, caracter în cânt.

Tema 2. „Mișcarea, reprezentația teatrală”.

Lucrați la mișcări, dialoguri pentru jocuri. Deplasați-vă în conformitate cu natura muzicii, transmiteți conținutul versurilor în mișcare. Învață să asculți concluzia logică a muzicii. Aduceți copiii la capacitatea de a transmite expresiv imaginea jocului.

CAPITOL IV

„Dansul rotund”

TEMA 1.2. „Tipuri de dansuri rotunde. Elementele principale ale dansului rotund rusesc.

Tipuri de dansuri rotunde; coregrafic (mișcare), cântec dramatic (reluarea intrigii).

Prelucrarea mișcărilor coregrafice. Pentru a realiza transmiterea expresivă a mișcărilor de dans-joc, ritmul lor în combinație cu cântatul. Schimbarea independentă a mișcărilor în legătură cu schimbarea părților dansului rotund.

CAPITOL V

„Cântarea la instrumente muzicale pentru copii”

TEMA 1. „Introducere în instrumentele populare”.

Clasificarea instrumentelor populare. Să-i învețe pe copii să stăpânească abilitățile elementare de a cânta la instrumente muzicale, într-un mod diferit de producere a sunetului. Învață să identifici timbrul instrumentelor muzicale. 3 familiarizarea cu elementele de notație muzicală. Cântarea la instrumente muzicale unul câte unul și în grup, subliniind diversitatea ritmică și timbrală a muzicii.

TEMA 2. „Joc de ansamblu”.

Să-i învețe pe copii să se stăpânească în acest tip de activitate, să se adapteze la jocul camarazilor lor, observând tiparul ritmic al unei piese muzicale. Începeți și terminați în mod independent cântatul la instrumente muzicale pentru copii, în conformitate cu părțile lucrării, cu variațiile acesteia.

Plan educativ - tematic

lucru în cerc cu copii 4 - 5 ani

Tema lecției

Număr de ore

Theor. parte

Prakt. parte

1. „Nap”

2. „Rowan” – adunări cu mamele

3. „treburile de toamnă”

4. „A făcut treaba – mergi cu îndrăzneală”

10 minute.

5 minute.

15 minute.

20 de minute.

5. „Teremok”

6. „Într-o vizită la Lesovichka”

7. „La bunica Natalia” – o vacanță

8. „Să coasem o rochie de soare pentru Dunya”

10 minute.

5 minute.

10 minute.

15 minute.

20 de minute.

15 minute.

9. „Am fost într-un dans rotund”

10. „Kuzminki”

11. „Târgul de jucării”

12. „Bine cu mama”

10 minute.

5 minute.

10 minute.

5 minute.

15 minute.

20 de minute.

15 minute.

20 de minute.

13. „Bună, iarnă – iarnă”

14. „Orchestra veselă”

15. „Într-o vizită la Fecioara Zăpezii”

16. „Anul Nou la poartă”

10 minute.

5 minute.

15 minute .

15 minute.

20 de minute.

17. „Pe prag – colinde”

18. „Svyatki” - divertisment

19. „Mănușă”

10 minute.

5 minute.

15 minute.

20 de minute.

20. "Miracol - balalaica"

21. „Cântec roșu în ton”

22. „Iepure alb, unde ai fugit?”

23. „Oh, clătitele mele”

10 minute.

5 minute.

15 minute.

20 de minute.

24. „După iarna”

25. „Cantic de leagăn”

26. „Cabana Zayushkina”

27. „Curgul pe munte, izvorul în curte

5 minute.

10 minute.

20 de minute.

15 minute.

28. „Crește repede, dar ține pasul cu munca!”

29. „Păsările zboară, adu primăvara

30. Magpies

31. „Paștele”

10 minute.

15 minute.

32. „Pe verde, în poienă”

33. „Clopote haios”

34. „Învățarea este întotdeauna utilă”

– sărbătoarea discursului.

35. „Vizitând un basm”

5 minute.

20 de minute.

Total:

4 ore 10 minute

10 ore 25 minute

Plan educativ - tematic

lucru în cerc cu copii de 5 - 6 ani

Tema lecției

Număr de ore

Theor. parte

Partea practică

1. „Plăcintă cu cowberry”

2. „Acordeon-vorbitor” – adunări cu mamele

3. „Oh, varza mea”

4. „Fiecare afacere are timpul ei”

10 minute.

5 minute.

10 minute.

15 minute.

35 min.

20 de minute.

15 minute.

5. „Unde ai fost, Ivanushka?”

6. „Întoarce-te, dansul nostru rotund”

7. „Pâinea este capul tuturor”

8. „În vizită în toamnă” – o vacanță

5 minute.

10 minute.

5 minute.

20 de minute.

15 minute.

35 min.

9. „Un basm a venit la noi” – un spectacol pentru copii

10. „Kuzminki - despre comemorarea toamnei”

11. „Este necesar să te grăbești să faci bine”

5 minute.

10 minute.

5 minute.

20 de minute.

30 minute.

15 minute.

35 min.

13. „Bună, iarnă-iarnă”

14. „Un vis se plimbă pe o bancă” - adunări cu mamele

15. „Carusel de iarnă”

5 minute.

20 de minute.

35 min.

20 de minute.

40 min.

17. „Pe prag – colinde”

18. „Svyatki” - divertisment

19. „Festivalul cizmelor de pâslă”

10 minute.

5 minute.

15 minute.

35 min.

20. „Cumforici haioase”

21. „Eroi” – divertisment cu tătici.

22. „Râsete și distracție”

23. „Clătite rusești”

5 minute.

20 de minute.

35 min.

20 de minute

20 de minute.

24. „Invitat anual”

25. „O familie în grămada, un nor nu este groaznic”

26. „Vasilisa - frumusețe”

27. „Roata care se învârte”

10 minute.

5 minute.

10 minute.

15 minute.

35 min.

20 de minute.

15 minute.

28. „Minuni – minuni”

29. „Păsările zboară, aduce primăvara”

30. Magpies

31. „Oul de Paște” - un basm pentru copii

5 minute.

10 minute.

5 minute.

20 de minute.

15 minute.

35 min.

20 de minute.

33. „Drumul nu este o yeshka, drumul este o cântă de copii”

34. „Cântec rusesc”

35. „Întâlnire la periferie” – un concert pentru părinți

5 minute.

20 de minute.

35 min.

Total:

3 ore 45 minute

13h 40 min.

Plan educativ - tematic

lucru în cerc pentru copii 6-7 ani

Tema lecției

Număr de ore

Theor. parte

Partea practică

1. „Munca și știința – frate și soră”

2. „Zhiharka” - dramatizare pentru copiii din grupul de mijloc

3. „Întotdeauna există un dans rotund la porțile noastre”

4. „Căderea frunzelor” – integrir. clasă

10 minute.

5 minute.

10 minute.

20 de minute.

25 min.

20 de minute.

5. „Adunări de toamnă” – divertisment

6. „Copertă”

7. „Ca Dunya noastră”

5 minute.

10 minute.

35 min.

20 de minute.

9. „Un basm a venit la noi” – spectacol

pentru grupul mijlociu.

10. „Kuzma - Demyan”

11. Teatru de mănuși – o activitate cu mămicile

12. „Dragă mamă” – distracție cu mamele

5 minute.

10 minute.

5 minute.

25 min.

30 minute.

25 min.

35 min.

13. „Zimushka - sudarushka”

14. „Blană și caftan”

15. „Spyridon – Solstițiu” – teatru bibabo pentru grupa mijlocie.

16. „Anul Nou la poartă” - o sărbătoare

10 minute.

5 minute.

25 min.

30 minute.

17. „Pe prag – colinde”

18. „Serile groaznice” – divertisment

19. „Festivalul cizmelor de pâslă”

10 minute.

5 minute.

25 min.

35 min.

20. „În vizită la un brownie”

21. „Foarte bine făcut” – cu tătici.

22. „Fără cântece, lumea este mică”

23. „Așteptăm primăvara”

5 minute.

10 minute.

30 minute.

35 min.

25 min.

24. „Ca o săptămână de cartier”

25. „Marya este o expertă” – o activitate cu mamele

26. „Patruzeci de păsări”

27. „Păsările zboară, aduce primăvara”

5 minute.

10 minute.

30 minute.

25 min.

28. „Suflați în țevi...”

29. „Discurs roșu”

30. „Verba – salcie”

31. „Cripote de Paște”

10 minute.

25 min.

33. „Vino să ne vizitezi” – concert

pentru copii si adulti

5 minute.

30 minute.

30 minute .

Total:

4 ore 05 minute

14 h 55 min.

planificare anticipată

cu copii 4 - 5 ani

Lună

№ clase

Subiect

Sarcini

"Ridiche"

"Rowanberry"

„Necazuri de toamnă”

„Afaceri înainte de plăcere”

1.Dezvoltați ritmul, coordonarea mână-picior.

2.Formarea interesului copiilor pentru un stil de viata sanatos.

3. Să formeze la copii o atitudine respectuoasă față de muncă, să-i familiarizeze cu proverbe despre muncă.

4. Implicați copiii în fabricarea elementelor costumului rusesc împreună cu mamele (margele rowan).

5. Introduceți copiii cu jocuri de dans rotund, cântece de calendar.

6. Dezvoltați dialogul de vorbire în dramatizări.

7. Dați o idee despre munca de toamnă a fermierului, unelte.

"Teremok"

« Într-o vizită la tăietorul de lemne”

„Hai să coasem o rochie de soare pentru Dunya”

1. Prezintă-i copiilor teatrul bibabo, învață-i să conducă păpuși, trădează cu intonație caracterul eroului.

2. Fixați capacitatea de a conduce un dialog.

3. Menține interesul pentru activitățile comune de lucru.

4. Continuați să vă familiarizați cu elementele costumului popular (kokoshnik, rochie de soare), articole de uz casnic.

5. Învață să coordonezi mișcările cu textul.

6. Învață să cânți expresiv, pronunțând bine textul.

„La bunica Natalia” - o vacanță

1. Să-și formeze o atitudine respectuoasă față de bătrâni, o dorință de a-i ajuta.

2. Consolidați cunoștințele despre animalele de companie.

3. Fixați tehnicile de joc pe linguri, capacitatea de a le alterna.

4. Oferă bucurie copiilor, implică-i în activități comune.

„Am fost în dansul rotund”

« Kuzminki"

„Târgul de jucării”

1. Familiarizați-vă cu forma de desfășurare a sărbătorilor populare - adunări.

2. Cunoașteți balalaica și sunetul ei.

3. Oferă cunoștințe de bază despre dansul rotund de muncă

Stăpânește mișcarea de dans „guler”; conduce la performanța expresivă a imaginilor de joc de dans.

4. Continuați să vă familiarizați cu cântecele populare și proverbe despre muncă.

5. Dezvoltați abilitățile motorii fine în procesul de decorare a jucăriilor.

6. Menține interesul pentru muncă; obține satisfacție din munca depusă.

„Bine cu mama”

1. Să educe copiii în respect, o atitudine grijulie față de mama lor.

2. Să consolideze cunoștințele operelor folclorice despre mamă, să transmită emoțional conținutul acestora.

3.Creează o atmosferă de bucurie în comunicarea cu mamele.

"Bună, iarnă-iarnă"

« orchestră veselă"

„În vizită la Fecioara Zăpezii”

„Anul Nou la Porți”

1. Să-i introducă pe copii în tradițiile întâlnirii cu iarna, jocurile populare, dansurile rotunde.

2. Învață să creezi imagini ale jocului prin cânt și mișcare.

3. Dezvoltarea auzului timbric la copii cântând într-o orchestră.

4. Continuați să învățați copiii cum să opereze jucăriile de teatru bibabo, să mențineți interesul pentru spectacolul teatral.

5. Învață-i pe copii să urmeze „șarpele” conducător.

6. Oferă copiilor bucuria de a face decorațiuni de Crăciun și de a contempla bradul de Anul Nou.

„În prag – colinde”

"Crăciun"

"Mănuşă de box"

1. Pentru a face cunoștință cu sărbătoarea calendaristică Iarna Crăciun, obiceiurile și tradițiile sale.

2. Introduceți copiii în atmosfera unei cabane rusești (fontă, covor rustic), folosiți folclorul oral.

3. Învață copiii să spună colinde.

4. Dezvoltați expresivitatea vorbirii.

5. Faceți cunoștință copiilor cu îmbrăcămintea tradițională de iarnă. Implicați părinții în realizarea acestuia.

6. Creați o atmosferă de ușurință, pentru autoexprimarea copiilor în dramatizarea unui basm.

"Miracol - balalaica"

„Cântec roșu în armonie”

„Iepure alb, unde ai fugit”

— O, clătitele mele!

1. Recunoașteți balalaica după timbrul său.

2. Învață-i pe copii să transmită caracterul vesel al cântecului. Obțineți o articulație clară în cânt, dezvoltați respirația cântând.

3. Învață mișcările de dans „culegător”, învârtire în perechi cu diferite poziții ale mâinilor („barcă”, „miel”).

3. Povestește-le copiilor despre Maslenitsa. Introduceți cântece - incantații, ritualuri, ghicitori.

4. Învață jocuri de carnaval.

5. Învață să-ți rețină emoțiile, ține cont de interesele celorlalți.

„Maslenița”

1. Folosiți mișcări de dans liber familiare.

2. Folosește în mod independent rime de numărare în jocuri, respectă regulile.

3. Să consolideze cunoștințele riturilor Shrovetide.

4. Oferă copiilor plăcere, bucurie.

„Cântec de leagăn”.

„Cabana Zayushkina”.

„Curgul pe munte, izvorul în curte”.

1. Să-i introducă pe copii în cântecele de leagăn, să-i învețe să transmită natura afectuoasă, melodioasă a melodiei, să cânte.

2. Implicați copiii în alegerea costumelor, atribute pentru punerea în scenă a unui basm.

3. Implicați copiii în rezolvarea ghicitorilor, spunând versuri despre eroii unui basm.

4. Faceți cunoștință copiilor cu semnele populare ale primăverii, invocațiile.

5. Fixați dansuri familiare în jocuri, dansuri rotunde

mișcări de rostogolire.

6. Îmbogățiți vocabularul copiilor.

„Crește repede, dar ține pasul cu munca”

"Pasarile zboara,

aduce primavara"

Magpies

"Paști"

1. Dați o idee despre munca de primăvară pe teren, implicați copiii în plantarea semințelor.

2. Învață proverbe despre muncă.

3. Discutați cu copiii despre relația din viața păsărilor cu fenomenele care apar în natură primăvara

4. Ridicați o atitudine grijulie față de păsări.

5. Oferă cunoștințe de bază despre sărbătoarea de Paște.

6. Învață jocuri de Paște, dezvoltă interacțiunea cu jocurile copiilor.

— Pe verde, în luncă.

„Apeluri amuzante”

„Vizitând un basm”

1. Consolidarea cunoștințelor dobândite anterior despre material folclor, muzică).

2. Încurajați copiii să-și arate abilitățile în utilizarea diferitelor tipuri de teatru (blat de masă, mănușă, bibabo).

3. Alternați mișcări de dans familiare în dansul liber.

4. Recunoașteți instrumentele muzicale familiare și să fiți capabil să le cântați.

„Învățarea este întotdeauna utilă”

1. Încurajează articularea clară și expresivitatea în cânt.

2. Încurajează copiii să depășească timiditatea, să creeze condiții pentru manifestarea abilităților lor artistice.

3. Consolidarea abilităților de comportament cultural.

4. Creați o atmosferă de bucurie din comunicare.

planificare anticipată

cu copii de 5 - 6 ani

Lună

№ clase

Subiect

Sarcini

„Plăcintă cu cowberry”.

"Acordeon - vorbitor"

(întâlniri cu mamele)

— O, varza mea.

„Fiecare afacere are timpul ei”.

1. Să le introducă copiilor în calendarul sărbătorilor de toamnă, în tradițiile lor.

2. Încurajați copiii să transmită emoțional mișcări în dansurile rotunde de muncă.

3. Îmbogățiți repertoriul de proverbe proverbe despre muncă.

4. Implicați copiii în procesul de sărare a varzei și de coacere a plăcintelor.

5. Îmbogățiți cunoștințele copiilor despre natură.

6. Dezvoltarea unui aparat articulator la copii.

7. Cunoașterea copiilor cu un instrument muzical - un acordeon, natura sunetului său.

8. Să dezvolte la copii o calitate personală – ospitalitatea (a gazdei).

— Unde era Ivanușka?

„Învârte dansul nostru rotund”.

„Pâinea este capul tuturor”.

„Vizitând toamna”

(celebrare)

1. Încurajați copiii să transmită emoțional caracterul eroului în teatralizare, pentru a forma o pronunție clară a cuvintelor.

2. Întăriți abilitățile de păpuși.

4. Extindeți repertoriul cântecului cu lucrări de natură jucăușă, puneți-le în scenă, transmiteți un caracter îndrăzneț.

5. Să-i introducă pe copii în munca unui fermier, să cultive respectul pentru pâine.

6. Faceți cunoștință copiilor cu proverbe și zicători despre pâine.

7. Dezvoltați dicția copiilor folosind glume.

8. Încurajați copiii să execute în mod independent mișcări rotunde de dans: „Melc”, „Șarpe”.

9. Încurajați copiii să dea dovadă de inițiativă și să depășească timiditatea.

„Un basm a venit la noi”

(spectacol pentru copii)

"Kuzminki - despre comemorarea toamnei"

„Este necesar să te grăbești să faci bine”

"Dragă mamă"

(distractie cu mamele)

1. Pentru a prezenta copiilor sărbătoarea din calendarul Kuzminki și tradițiile acestei sărbători.

2. Faceți cunoștință copiilor cu obiectele de uz casnic: o bancă - un cufăr, un leagăn - un balansoar, un fus.

3. Dezvoltați abilitățile artistice.

4. Învață să transmiți melodiozitatea cântecelor de leagăn cu vocea ta, încurajează-te să transmită emoțional natura cântecelor.

5. Învață să analizezi acțiunile unei persoane și să-și exprime părerea.

6. Să prezinte copiilor operele de artă populară orală, dezvăluind o atitudine bună unul față de celălalt, înțelegere reciprocă și formarea unei atitudini tolerante față de ceilalți.

7. Dezvoltați capacitatea de a acționa împreună, coordonați-vă acțiunile cu acțiunile celorlalți

"Bună ziua, zimushka - iarnă"

„Un vis se plimbă pe o bancă”

(întâlniri cu mamele)

„Carusel de iarnă”

„Anul Nou la Porți”

1. Introducerea copiilor în tradițiile poporului rus - adunări.

2. Decorarea unui element al costumului rusesc (kokoshnik).

3.Suplimentează repertoriul cu lucrări de dans-joc și folclor pentru copii.

4.Creează o atmosferă pozitivă la sărbătoare pentru a îmbogăți sfera emoțională a copilului.

„În pragul colindelor”

"Crăciun"

(divertisment)

„Festivalul cizmelor de pâslă”

1. Introduceți copiii în tradițiile poporului rus - Crăciun.

3. Învață să cânți colinde.

4. Implicați copiii și părinții în fabricarea atributelor și decorarea sălii pentru sărbătoare.

5. Să dezvolte la copii o calitate personală – ospitalitate (gazdă și gazdă).

6. Încurajați copiii să se exprime emoțional în dansul liber, folosind mișcări de dans familiare.

„Cumforici haioase”

"Eroii"

(distractie cu tatii)

„Râsete și distracție”

„clătite rusești”

1. Completați repertoriul cântecului cu cântece. Să fie capabili să-și transmită caracterul vesel.

2. Învățați respirația corectă a cântării.

3. Încurajați copiii să folosească genuri folclorice mici în viața de zi cu zi.

4. Să educeți la copii calități voinice și morale pe exemplele eroilor epici.

5. Dezvoltați vorbirea copiilor în șuobitoarele de limbă și de limbă.

6. Faceți cunoștință copiilor cu personajele sărbătorilor populare – bufoni.

7. Dezvoltați coordonarea brațelor și picioarelor în dans, învățați să executați mișcarea „Wall to Wall”.

„Invitat anual”

„O familie în grămada nu este un nor groaznic”

„Frumusețea Vasilisa”

"Inverte roata"

1. Introduceți copiii în tradițiile poporului rus - Shrovetide, Shrovetide week.

2. Pentru a dezvolta un sentiment de asistență reciprocă, camaraderie în jocuri, distracție.

3. Învață să coordonezi pronunția textului cu mișcarea în dansuri, jocuri, cântece puse în scenă.

4. Creșteți un sentiment de respect față de mamă, bunica, fată.

5. Prezintă eroina basmelor rusești – Vasilisa. Învață să împletești.

6. Continuați să introduceți obiecte de uz casnic: o roată care se învârte, un jug, un cerc.

7. A-i învăța pe copii să se miște într-o contra-mișcare, să execute un pas de dans rotund.

"Minuni - minuni"

„Păsările zboară – aduce primăvara”

Magpies

"Ou de Paște"

(basm pentru copii)

1. Introducerea copiilor în tradițiile poporului rus - munca pământului de primăvară, calendarul agricol și sărbătoarea - Magpies.

2. Să umple repertoriul copiilor cu cântece-invocații.

3. Dezvoltați abilitățile de a cânta instrumente ritmice în orchestră, coordonați-vă jocul cu alții.

4. Introduceți copiii sărbătorirea Paștelui.

5. Încurajați întruchiparea emoțională a imaginilor în teatralizare.

„Salutăm primăvara – începem jocurile”

„Drumul nu este o yeshka, drumul este o cântă de copii”

„Cântec rusesc”

„Întâlnire la periferie”

(concert pentru parinti)

1. Consolidarea cunoștințelor de folclor oral la copii.

2. Întăriți abilitățile artistice ale copiilor în spectacol.

3. Să educ copiii în respect pentru natură.

4. Întăriți abilitățile de comunicare dobândite în jocuri.

planificare anticipată

cu copii 6 - 7 ani

lună

№ clase

Subiect

Sarcini

„Munca și știința - frate și soră”

„Zhiharka” - dramatizare pentru

copii din grupa mijlocie

„Întotdeauna există un dans rotund la porțile noastre”

„Căderea frunzelor”-integre. clasă

1. Să consolideze cunoștințele copiilor despre sărbătorile calendaristice de toamnă, tradițiile și ritualurile acestora.

2. Învață să interpretezi un nou dans rotund „varză”. Transmite expresiv mișcarea în dans.

3. Introduceți proverbe și zicale noi despre muncă, încurajați copiii să le folosească în mod conștient în viața de zi cu zi.

4. Continuați să predați cu atenție, să lucrați cu material natural, să dați dovadă de imaginație și independență.

„Adunări de toamnă”

divertisment

"Acoperi"

„Ca Dunya noastră”

1. Să învețe să înțeleagă semnificația sărbătorilor și ritualurile lor.

2. Îmbogățiți vocabularul copiilor cu cuvinte vechi: bravo, fată, turn, cameră, cameră.

3.Creați și decorați un costum popular împreună cu mamele.

4. Introduceți copiii la jocurile de nuntă și sărut.

5. Dezvoltați sfera vorbirii și emoționale a copilului prin interpretarea de cântece, versuri.

6. Pentru a introduce copiii într-un nou tip de teatru – „Oameni – păpuși”. Învață păpuși.

„Un basm a venit la noi” - spectacol

pentru grupul mijlociu.

"Kuzma - Demyan"

Curs de teatru cu mănuși cu mamele

„Dragă mamă” - divertisment cu

mamelor

1. Consolidarea cunoștințelor copiilor despre munca și jocul de dansuri. Comunicați emoțional sentimentele lor.

2. Să-i învețe pe copii să execute mișcarea de dans „fracțiune”, să interpreteze elementul dansului rotund rusesc „varză”.

3. Prezintă copiilor obiectele de uz casnic care erau folosite ca instrumente muzicale: lingură de lemn, ferăstrău, pieptene, rubel.

4. Implicați copiii în activități comune de muncă cu mamele pentru a crea un teatru de mănuși.

5. Învață copiii regulile de etichetă

"Zimushka - sudarushka"

„Blană și caftan”

„Spiridon – Solstițiu” – teatru bibabo pentru grupul de mijloc.

„Anul Nou la Porți” - vacanță

1. Îmbogățiți vocabularul copiilor cu cuvinte vechi: caftan, Spiridon, solstițiu etc.

2. Pentru a îmbunătăți abilitățile de păpuși în teatrul de b-ba-bo. Pentru a dezvolta expresivitatea intonațională a vorbirii în teatralizare.

3. Completați repertoriul cântecului cu lucrări despre iarnă.

4. Faceți jucării de Crăciun pentru copii.

5. Creați o atmosferă de bucurie și distracție în vacanță.

„În prag – colinde”

„Serile îngrozitoare” - divertisment

„Festivalul cizmelor de pâslă”

1. Oferă o înțelegere mai aprofundată a sărbătorii - iarna Crăciunului.

2. Faceți cunoștință copiilor cu obiectele de uz casnic: un prosop, o sobă rusească, un clește etc.)

3. Introduceți copiii în ritualul – colind, cântece de scenă – colinde.

4.Cultivați imaginația și fantezia copiilor atunci când faceți măști.

5. Păstrați un spirit de camaraderie și o competiție bună în jocuri și distracție.

6. Întăriți legăturile de familie în competiția pentru cea mai bună decorare a cizmelor din pâslă.

7. Încurajați copiii să improvizeze în dans liber folosind mișcări familiare.

„În vizită la Brownie”

„Joc curajos” - cu tații.

„Fără cântece, lumea este mică”

„Așteptăm primăvara”

1. Continuați să prezentați copiilor eroii epopeei populare.

2. Să educă la copii calități morale, să mențină interesul pentru un stil de viață sănătos folosind exemplele eroilor epici.

3. Extinde repertoriul cântecului, arată creativitate în punere în scenă.

4. Învățați respirația corectă a cântării și acordați atenție articulației clare în cânt.

5. Învață-i pe copii mișcarea jocului - „scurcare”.

6. Consolidarea cunoștințelor copiilor despre materialul folcloric despre primăvară.

„Like Shrove Week”

„Marya este o expertă” – o activitate cu mamele

„Patruzeci de păsări”

„Păsările zboară, aduce primăvara”

1. Pentru a extinde cunoștințele copiilor despre sărbătoare - Maslenitsa și sărbătorirea săptămânii Maslenitsa.

2. Introduceți eroina poveștilor populare rusești - Marya - o expertă, decorați un prosop cu ea.

3. Învață dansul „dantelă Vologda”, îmbunătățește capacitatea de mișcare într-un dans rotund, efectuează rearanjamente.

4. Învață-i pe copii să alterneze între diferite tehnici de joc pe linguri de lemn.

5. Atrageți atenția copiilor asupra relației dintre fenomenele naturale.

6. Introduceți copiii în ritualul „Câcilor”.

"Suflați în țevi..."

„Discurs roșu”

"Verba - salcie"

„Cripote de Paște”

1. Introduceți copiii sărbătorilor – Duminica Floriilor și Paștele.

2. Învață jocuri ritualice.

3. Îmbogățiți repertoriul folcloric cu ghicitori, incantații despre păsări și despre primăvară.

4. Implicați-i pe tați în realizarea de căsuțe pentru păsări cu copiii.

5. Întăriți abilitățile de a lucra cu aluatul.

6. Cultivați imaginația și fantezia copiilor atunci când decorați ouăle de Paște.

„Salutăm primăvara – începem jocurile”

„Vino să ne vizitezi” – concert

pentru copii si adulti

1. Îmbunătățiți abilitățile de performanță ale copiilor în teatru, cânt, dans.

2. Încurajați copiii să folosească în mod liber materialul folclor oral și muzical.

LISTA LITERATURII UTILIZATE

BardinaP.E Au trăit – au fost. - Tomsk: ed. Universitatea din Tomsk, - 1997 - 222p.

Bekina S.I. „Muzică și mișcare”. (Exerciții, jocuri și dansuri pentru copii 5-6

Budarina T.A., Korepanova O.N. Cunoașterea copiilor cu popularul rus. Creativitate. - Sankt Petersburg: Copilărie - presă - 2001 - 400s.

Burenina A.I.. „Mozaic ritmic” (Program plastic ritmic pentru copii).

Vetlugina N.A. Dezvoltarea muzicală a copilului. - M.: Iluminismul, 1988.

Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” (modificată la 20 iulie 2004).

Zaretskaya N.V., Root Z.Ya. „Dansez la grădiniță”

Kalinina R.R. Programul de dezvoltare creativă și estetică a copilului. - Sankt Petersburg, 2002.

Kaplunova I., Novoskoltseva I.. „Ca la porțile noastre”, „Du-te acolo, nu știu unde”, „Acest ritm uimitor”.

Kartushina M.Yu. Sărbători populare rusești la grădiniță. - M., 2006.

Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Introducerea copiilor la originile culturii populare ruse. - Sankt Petersburg, 1998.

Kozlova S.L., Kulikova T.A. Pedagogie preşcolară, ed. a V-a. - M .: Academia., 2004.

Koltsova M.I. Folclor rusesc la lecții de muzică, matinee. / Învăţământul preşcolar, Nr. 5/1993.

Medvedeva M.. „Și am semănat mei”.

Melnikov M.N. Folclor pentru copii și probleme de pedagogie populară. - Novosibirsk, Educație, 1987.

Merzlyakova S.I. Folclor - muzică - teatru. Editat de - M .: Centrul Umanitar VLADOS - 1999. - 216s.

Miklyaeva N.V., Miklyaeva Yu.V., Novitskaya M.Yu. Managementul procesului educațional într-o instituție de învățământ preșcolar cu componentă etno-culturală a educației. - M, 2006.

Mikhailova M.A., Voronina N.V.. „Dansuri, jocuri, exerciții pentru o mișcare frumoasă.

Naumenko G.M. Creativitatea muzicală a copiilor populari rusi.- M .: Sov. compozitor, - 1988 - 190.

Naumenko G.M. Sărbătoare de folclor ed. - M .: Linka - presa - 2000 - 224s.

Nemov R.S. Psihologie. - M., 1999.

Ostroukh G.A. Folclorul muzical ca mijloc de dezvoltare a abilităților muzicale ale copiilor. / Învăţământul preşcolar, Nr. 9/1994.

Posvyanskaya N.P. Din iarna pana toamna. - M .: Literatura pentru copii - 1979 - 286s.

Smirnov S. Pedagogie. - M .: Centrul editorial „Academia”, 1998.

Starikova K.L. Rituri populare și poezie rituală, Ekaterinburg, Departamentul de ped. Societăți, 1994.

Starikova K.L. La originile înțelepciunii populare. - Ekaterinburg, Departamentul de Ped. Societăți, 1994.

Tikhonova M.V. Cabana roșie. - Sankt Petersburg, 2000.

Fedorova G.P.. „Cântă, dansează, joacă din toată inima”.

Ştanko. I.V. Educația artistică la grădiniță. Abordare integrată - M.: TTS, 2007.

Instituție de învățământ bugetar municipal

„Școala Gimnazială Nr.2 r.p. Bazarul Karabulak

Regiunea Saratov"

program de folclor
ceașcă

agitaţie

supraveghetor:

UrovaTatiana Iurievna

Bazarul Karabulak

Notă explicativă.

Studiul culturii tradiționale este de mare importanță în creșterea tinerei generații. Utilizarea valorilor culturii populare de sărbătoare-joc și pedagogia populară contribuie la formarea unei personalități active și cu drepturi depline, insuflând elevilor dragostea pentru țara natală, cultura populară.

În cadrul acestui program, studenții vor dobândi unele abilități practice în crearea de obiecte de cultură festivă și de joc.

Cursurile conform programului contribuie la familiarizarea elevilor cu cultura populară și de joc, formarea ideilor lor estetice și creative, ajută la identificarea și dezvoltarea abilităților artistice ale copiilor în procesul de activități educaționale și practice.

Caracteristicile distinctive ale programului

Acest program are ca scop studierea culturii tradiționale festive și ludice a poporului rus, atât materială, cât și spirituală, precum și dezvoltarea abilităților creative ale copiilor.

O caracteristică a programului este că se bazează pe o combinație de diferite domenii de activitate educațională: în cursul orelor, elevii se familiarizează cu jocurile populare și vacanțele.

În plus, studenții sunt implicați în activități practice și de cercetare pentru a păstra și reînvia cultura tradițională festivă și a jocurilor de noroc, participă la sărbători calendaristice.

scop Programul este dezvoltarea de către studenți a valorilor jocurilor populare și culturii tradiționale.

Programul prevede următoarele sarcini:

Să promoveze dezvoltarea la copii a deprinderilor de folclor științific și de cercetare etnografică;

Implicarea studenților în activități creative, de cercetare;

Să dezvolte interesul copiilor pentru cultura populară și să-i implice în lumea bogată a culturii tradiționale festive și a jocului, creativitatea în procesul de studiu a fundamentelor culturii populare.

Termenii de implementare a programului

Programul este conceput pentru un an de studiu în grupuri de juniori și seniori. Cursurile se tin de 2 ori pe saptamana timp de 1 ora (1 ora - juniori, 1 ora - seniori). Total pentru anul universitar - 68 de ore.

Forme de organizare a activităților

Principalele forme de curs sunt orele teoretice și practice în sala de clasă, precum și pe stradă în timpul jocurilor populare. O mare atenție în echipă ar trebui acordată orientării utile din punct de vedere social a claselor.

Rezultatele așteptate ale învățării și cum să le testați

Ca urmare a programului, studenții trebuie știut:

Principalele sărbători din calendarul rusesc și să poată vorbi despre ele;

Caracteristicile sărbătorilor calendaristice tradiționale;

Principalele genuri de folclor, inclusiv pentru copii;

A fi capabil să:

Joacă jocuri populare;

Participați la organizarea de jocuri populare în timpul sărbătorilor și ajutați la organizarea acestora.

Studenții care au demonstrat un nivel crescut de motivație pentru a studia cultura jocurilor populare sunt implicați în activități de cercetare legate de cultura populară.

Verificarea rezultatelorînvăţarea se realizează în timpul orelor prin:

observarea profesorului asupra muncii practice a elevilor;

sondaje pe temele studiate;

stabilirea frecvenței de participare la competiții la jocuri populare, la evenimente festive de jocuri și festivaluri.

Calendar-plan tematic al cercului

grupa de juniori

	Tema lecției	Număr de ore
	Introducere. folclorul rusesc pentru copii.
	Poezia hrănirii. Cântece de leagăn.
	Cântece de leagăn.
	Pestushki.

	Glume.
	Povești plictisitoare.
	folclor casnic. Cântece populare pentru copii.
	Apeluri și sentințe.
	Poezia rituală pentru copii.
	Porecle și tachineri.
	Basme pentru copii.
	Povești de groază.
	Folclor amuzant. Jocuri de cuvinte.

	Maiouri de corp.

	Exercitii de dictie.
	Fable - schimbătoare.

	Folclor joc. Jocuri formale de rol fără text organizat poetic.
	Joc de rol formal cu refrenuri.
	Jocuri formale de rol cu propoziții.
	Jocurile sunt improvizații.
	Multe vorbe.
	Rime.
	Teatrul național de păpuși. La un târg de distracție.
	Lecția finală.

	Total

Planul educațional și tematic al grupului de seniori

	Denumirea secțiunilor și a subiectelor
		Număr de ore
	Folclor
	Introducere. sistem de genuri
	Genuri de proză ale folclorului rus
	Folclor pentru copii
	folclor ritual
	cultura jocului
	Jocuri populare
	Sărbători populare
	Etnografie
	Noțiuni de bază
	Costum popular
	Simbolismul popular
	Metodologia de cercetare
	Metode de cercetare științifică a folclorului
	Metode de colectare și studiere a jocurilor populare
Total

Folclor.

Introducere. Sistemul de genuri al folclorului.

Cunoașterea grupului. Măsuri de siguranță și reguli de conduită în sala de clasă, în interior și în aer liber. Folclor și genuri folclorice. Sistemul de genuri al folclorului. Ritualuri populare și poezie calendar-ritual. Poezia rituală de familie. Ascultarea și vizualizarea înregistrărilor de folclor.

Genuri de proză ale folclorului rus.

Povesti cu zane. dramă populară. Proverbe, zicători.

Ascultarea înregistrărilor de folclor. Lectură colectivă a unui basm. Folclor pentru copii.

Genuri de folclor pentru copii.

Vizitarea spectacolelor de grupuri folclorice pentru copii și sărbători.

folclor ritual.

Ascultarea și vizualizarea înregistrărilor de folclor. Vizită la un festival de folclor.

Cultura jocurilor.

Jocuri populare.

Istoria studiului și organizării jocurilor. Colectionari si organizatori celebri de jocuri. Terminologia jocului. Jocurile populare sunt baza culturii jocurilor. Cultură materială și spirituală a jocului. Rolul și locul jocului în viața oamenilor. Tehnica de înregistrare a jocului.

Învățarea jocurilor populare. Selecție de jocuri pentru vacanță. Vizită la expoziții de jucării. Realizarea de jucării din plastilină și lut, pictarea jucăriilor. Producerea celor mai simple echipamente de joc. Înregistrați-vă jocul preferat.

Notă explicativă

Arta populară, ca și arta în general, este multifuncțională și una dintre funcții este educațională. Arta populară conține mari oportunități educaționale, care nu au fost încă realizate pe deplin. Acest lucru m-a determinat să încep o activitate intenționată privind creșterea copiilor pe baza artei populare rusești. Pentru a păstra cultura spirituală originală și a familiariza copiii cu arta populară rusă, a fost organizată lucrarea cercului folclorist „Ryabinushka”.

Programul de educație suplimentară a cercului de folclor este întocmit pe baza conținutului minim obligatoriu pentru dezvoltarea muzicală pentru copiii preșcolari, componenta federală a standardului de stat, programul exemplar de educație preșcolară conform LM Vasilyeva, ținând cont de autorul programul „Ladushki” de IM Kaplunova și IA .Novoskoltseva, prin decizia Consiliului de experți din cadrul Comitetului pentru Educație din Sankt Petersburg (30.01.1998) recunoscut drept al autorului; ținând cont de direcția prioritară „Crearea condițiilor pentru dezvoltarea intelectuală și personală a copilului în procesul de interacțiune între activitatea instituției de învățământ preșcolar și familie”.

Programul cercului de folclor „Ryabinushka” a fost scris pe baza programului „Mozaic ritmic” de AI Burenina (Program plastic ritmic pentru copii. Recomandat de Ministerul Educației al Federației Ruse ca program de educație, formare și dezvoltarea copiilor preșcolari).

Programul este conceput pentru doi ani. Există 34 de ore pe an în primul an de studiu pentru seniori și 34 de ore pe an în al doilea an de studiu (1 lecție pe săptămână). Durata lecției este de 25 de minute pentru copiii de 5–6 ani și de 30 de minute pentru copiii de 6–7 ani. Programul prevede:

– clase tematice – 40;
– ocupații dominante – 20;
- divertisment - 4 („Varză”, „Cizma de Anul Nou”, „Vasily picuratorul”, „Jocurile lui Yarilin”);
– clase integrate – 4 („Parcul toamnei”, „Lumea jucăriilor”, „Discotecă Sparrow”, „Orașul Maeștrilor”).

Relevanţă

Programul de lucru are un scop - dezvoltarea copilului, formarea prin muzică populară și mișcări ritmice a diverselor deprinderi, abilități, trăsături de personalitate.

În legătură cu interdependența muzicii și mișcării, precum și cu scopurile acestui program, se formulează sarcinile de predare și educare a copiilor.

Dezvoltarea muzicalității:

dezvoltarea capacității de a percepe muzica populară, adică de a-i simți starea de spirit, caracterul, de a-i înțelege conținutul;
dezvoltarea abilităților muzicale speciale: urechea pentru muzică (melodică, armonică, timbrală), simțul ritmului;
dezvoltarea orizonturilor muzicale și a interesului cognitiv pentru arta sunetelor;
dezvoltarea memoriei muzicale.

Dezvoltarea calităților și abilităților motrice:

dezvoltarea dexterității, preciziei, coordonării mișcărilor;
dezvoltarea flexibilității și plasticității;
educația rezistenței, dezvoltarea forței;
formarea unei posturi corecte, mers frumos;
dezvoltarea capacității de a naviga în spațiu;
îmbogățirea experienței motorii cu diverse elemente ale mișcărilor populare rusești.

Dezvoltarea abilităților creative, nevoia de autoexprimare în mișcarea către muzică:

dezvoltarea imaginației creative și a fanteziei;
dezvoltarea capacităţii de a improviza.

Dezvoltarea și antrenamentul proceselor mentale:

dezvoltarea sferei emoționale și capacitatea de a exprima emoțiile în expresii faciale și pantomimă;
antrenamentul mobilității (labilitatea) proceselor nervoase;
dezvoltarea percepției, atenției, voinței, memoriei, gândirii.

Dezvoltarea calităților morale și comunicative ale unei persoane:

cultivarea capacității de a empatiza unul cu celălalt;
promovarea simțului comunității.

O caracteristică distinctivă a acestui program este crearea următoarelor priorități:

1. Crearea unei atmosfere de viață națională.

Fiecare profesor știe că obiectele din jur au o mare influență asupra formării calităților spirituale ale copilului - dezvoltă curiozitatea, trezesc un sentiment de frumusețe. Elementele caracteristice vieții populare rusești le permit copiilor de la o vârstă fragedă să se simtă ca făcând parte dintr-un popor grozav.

2. Folosirea pe scară largă a folclorului (povestiri, cântece, vorbe, proverbe, zicători.

Folclorul cântecului rusesc combină în mod miraculos cuvântul și ritmul muzical.

În arta populară orală, ca nicăieri altundeva, s-au reflectat trăsăturile caracterului rus, valorile morale inerente acestuia - odihna bunătății, frumuseții, adevărului, fidelității etc. Un loc special în astfel de lucrări îl ocupă o atitudine respectuoasă față de muncă, admirația pentru priceperea mâinilor umane. Din acest motiv, folclorul este cea mai bogată sursă de dezvoltare cognitivă și morală a copiilor.

3. Cunoașterea sărbătorilor tradiționale și rituale.

Sărbătorile rituale sunt strâns legate de muncă și de diferite aspecte ale vieții sociale umane.

Acestea conțin cele mai bune observații ale oamenilor asupra trăsăturilor caracteristice ale anotimpurilor, schimbărilor meteorologice, comportamentului păsărilor, insectelor și plantelor.

4. Cunoașterea artei populare.

Oamenii și-au arătat aspirațiile și abilitățile creative doar în crearea de obiecte.

Necesar în muncă și în viață. Cu toate acestea, această lume a lucrurilor utilitare reflecta viața spirituală a oamenilor, înțelegerea lor asupra lumii înconjurătoare - frumusețe, natură, oameni etc. Meșterii populari nu au copiat literalmente natura. Realitatea, colorată de fantezie, a dat naștere unor imagini originale. Așa s-au născut tablouri fabulos de frumoase pe roți învârte și vase; modele în dantelă și broderie; jucării fanteziste.

5. Cunoașterea jocurilor populare rusești.

Jocurile populare rusești ne-au atras atenția nu numai ca gen de artă populară orală. Potențialul uriaș conținut de acestea pentru dezvoltarea fizică a copilului ne-a determinat să introducem jocurile populare în programul organizației. activitate motorie copii.

Munca cercului se desfășoară în afara orelor de muzică, seri de agrement, în muncă individuală, activități independente de joc.

Lecția este construită în blocuri:

Gimnastică ritmică.
Dezvoltarea simțului ritmului, cântând muzică.
Ascultând muzică.
Cântând, cântând.
Învățarea elementelor dansului.
Dansuri, jocuri, dansuri rotunde, dans joc.

1. Dezvoltarea muzicalității:

stimularea interesului și dragostei pentru muzica populară; nevoia de a asculta piese muzicale familiare și noi; trece la muzică afla ce fel de lucrare este si cine a scris-o;
îmbogățirea experienței de ascultare cu compoziții muzicale diverse ca stil și gen;
dezvoltarea capacității de a exprima în mișcare natura muzicii și starea ei de spirit, transmițând atât contraste, cât și nuanțe de dispoziții în sunet;
dezvoltarea capacității de a transmite principalele mijloace de exprimare muzicală: ritmul este variat, precum și accelerarea și decelerația; dinamică (amplificarea și reducerea sunetului, o varietate de nuanțe dinamice); registru (înalt, mediu, scăzut); metroritm (diverse); a distinge între forma din 2-3 părți a lucrării (cu părți de contrast scăzut în natură), precum și variații, rondo;
dezvoltarea capacității de a distinge genul operei - dans (vals, polcă, popular, dans modern); cântec (cântec - maar, cântec - dans etc.); marș, diferit ca caracter și exprimat în termeni corespunzători.

2. Dezvoltarea calităților și abilităților motrice:

Dezvoltarea capacității de a transmite o imagine muzicală în plastic folosind următoarele tipuri de mișcări. Principal:

Mers - plin de viață, calm, pe jumătate de degete, pe degete, pe călcâie, cu un pas elastic, călcâiat, „din călcâi”, înainte și înapoi (spate), ridicare înaltă a genunchilor (pas înalt), mers în patru picioare, pas „de gâscă”, cu accelerare și decelerare.
Alergarea este ușoară, ritmată, care transmite o imagine diferită, precum și alergare înaltă, largă, ascuțită, elastică.
Mișcări de săritură - pe unul, pe două picioare la locul lor și cu diverse variații, cu mișcare înainte, diverse tipuri de galop (galop drept, galop lateral), sărituri „ușoare” și „puternice” etc.

Exerciții generale de dezvoltare - pentru diverse grupe de mușchi și un caracter diferit, metodă de mișcare (exerciții pentru mișcări fine, leagăne, elasticitate); exerciții pentru dezvoltarea flexibilității și plasticității, preciziei și dexterității mișcărilor, coordonarea brațelor și picioarelor. Mișcările de imitație sunt diverse mișcări figurative și de joc care dezvăluie o imagine, o stare de spirit sau o stare, dinamica stărilor de spirit care sunt de înțeles copiilor, precum și sentimente de greutate sau ușurință, medii diferite - „în apă”, „în aer”, etc. .).

Mișcări de dans - elemente de dansuri populare și de dans de sală pentru copii, disponibile prin coordonare, exerciții de dans, inclusiv asimetria din dansurile ritmice moderne, precum și mișcări multidirecționale pentru brațe și picioare, tipuri complexe de mișcări ciclice: pas polca, pas variabil, pas cu o treapta de rulare si altele

3. Dezvoltarea abilităților de a naviga în spațiu:

Găsiți independent un loc liber în sală, reconstruiți într-un cerc, stați în perechi unul după altul, în mai multe cercuri, linii, coloane, executați independent rearanjamente bazate pe compoziții de dans („șarpe”, „gulere”, „spirală”, etc. .) .

4. Dezvoltarea simțului ritmului:

Jocurile pentru dezvoltarea simțului ritmului sunt ținute constant și repetate în mod repetat. Fiecare sarcină nouă este transferată la clasele ulterioare, variază și este efectuată de copii pe instrumente muzicale, care stă la baza muzicii copiilor.

5. Dezvoltarea abilităților creative:

dezvoltarea abilităților de a compune mișcări de dans simple și combinațiile acestora;
formarea deprinderilor de a efectua mișcări familiare în situații de joc, pe muzică diferită, de a improviza în dramatizare, creând în mod independent o imagine plastică;
dezvoltarea imaginației, fanteziei, capacitatea de a-și găsi propriile mișcări originale pentru a exprima natura muzicii, capacitatea de a-și evalua manifestările creative și de a evalua alți copii.

6. Dezvoltarea și antrenamentul proceselor mentale:

antrenamentul mobilității (labilitatea) proceselor nervoase - capacitatea de a schimba mișcările în conformitate cu un tempo diferit și forma unei piese muzicale - prin fraze;
dezvoltarea percepției, atenției, voinței, memoriei, gândirii - pe baza complicației sarcinilor (creșterea volumului mișcărilor, durata sunetului muzicii, o varietate de combinații de exerciții etc.);
dezvoltarea capacității de exprimare a diferitelor emoții în expresii faciale și pantomimă: bucurie, tristețe, frică, anxietate etc., stări de natură variată.

7. Dezvoltarea calităților morale și comunicative ale unei persoane:

educarea capacității de a simpatiza, de a empatiza cu alte persoane, personaje de joc;
educarea necesității de a învăța copiii mai mici acele exerciții deja stăpânite; capacitatea de a desfășura jocuri comune - cursuri cu copii mai mici;
stimularea simțului tactului, a capacității de a se comporta în grup în timpul orelor;
educarea obiceiurilor culturale în procesul de comunicare de grup cu copiii și adulții, urmați toate regulile fără îndemnul unui adult; lăsați-i pe bătrâni să meargă înaintea lor, băieții ar trebui să poată invita fata la dans și apoi să o ducă la loc.

8. Dezvoltarea calităților morale, patriotice ale unei persoane:

promovarea respectului pentru muzica populară rusă;
stimularea sentimentului de patriotism;
educarea calităților spirituale cuprinzătoare.

Plan tematic

№	Lună	Numele subiectelor	Numărul de lecții	Acolo Un numar de
	Septembrie
1, 2		Diagnosticare.		2
3		„O plimbare în pădurea de toamnă”
4		„Plăcintă cu cowberry”
	octombrie
5		„Fluture de varză”
6		"boabe de viburnum"
7		„Toamnă, toamnă, te rog să vizitezi”
8		„Mama a venit de la târg”
	noiembrie
9		„Cum au mers prietenele noastre”
10		„Cadourile toamnei”
11		„Ziua numelui de toamnă”
12		„Zinoviy - pițigoi”
	decembrie
13		„Platon da Roman - marcaje de iarnă”
14		"Cântă, dansează"
15		"Catherine - Sannitsa"
16		„Fulgi de zăpadă, fulgi de zăpadă zboară în vânt”
	ianuarie
17		„Cizma de Crăciun”
18		„Serile sfinte”
	februarie
19		„Toc chok-chok”	1	1
20		„Două înghețuri”
21		„Cercul mai larg”
22		„Îmi voi călca piciorul, dar îl voi călca pe celălalt”
	Martie
23		"Ovaz"
24		„Dansul însorit”
25		"Vasily - picurător"
26		"Băieți amuzanți"
	Aprilie
27		„Hai să dansăm, Vanya”
28		„Sunny Bunny”
29		"Pârâu"
30		„Carusel solar”
	Mai
31, 32		Diagnosticare.	2	2
33		„Merg, voi ieși”	1	1
34		„Jocuri cu Yarilin”	1	1

Cerințe de bază pentru nivelul de pregătire al copiilor

Ca urmare a studierii acestui program, copilul

Trebuie știut:

recunoaște lucrări familiare, numește favorite;
distinge între opere de diferite genuri: dans (polcă, vals, dans popular), cântec, marș;
determinați părți ale unei opere muzicale (până la 3 părți);
recunoașteți un cântec, un dans rotund, un joc din orice fragment.

Ar trebui să poată:

executa expresiv mișcări la muzică;
să descrie în mod independent în mișcare principalele mijloace de exprimare muzicală;
stăpânește o cantitate mare de diverse compoziții și anumite tipuri de mișcări;
bate din palme corect și modele ritmice simple din punct de vedere ritmic;
executa mișcări de dans cu obiecte;
mutați ritmic la muzică;
în dansuri, mișcări alternative;
efectuați mișcări muzical-ritmice (galop drept, dans rotund, pas lateral, pas lateral cu ghemuit, sărituri, punerea piciorului pe călcâi și deget, pas cu picior);
transferă-ți experiența copiilor mai mici, organizează comunicarea jucăușă cu alți copii;
improvizați, folosind mișcări originale și variate;
executa cu acurateţe şi corect mişcări în compoziţii de dans.

Criterii de diagnosticare a dezvoltării programului de către copiii de 5–6 ani

În procesul de evaluare, puteți utiliza niveluri: ridicat, scăzut, mediu.

Muzicalitatea este capacitatea de a percepe și de a transmite în mișcare imaginea și principalele mijloace de exprimare, de a schimba mișcările în conformitate cu fraze, tempo și ritm. Se evaluează conformitatea performanței mișcărilor în muzică (în procesul de interpretare independentă - fără a se prezenta profesorului).

Pentru vârsta potrivită, profesorul stabilește diferite criterii de muzicalitate în conformitate cu indicatorii de vârstă medie ai dezvoltării copilului, concentrându-se pe cantitatea de abilități pe care le-am dezvăluit în sarcini.

Scorul copiilor:

V- mișcările exprimă o imagine muzicală și coincid cu nuanțe subtile, fraze; C - transmite doar caracterul general, tempo și ritmul metroului;

H- mișcările nu coincid cu tempo-ul, ritmul muzicii, sunt concentrate doar pe începutul și sfârșitul sunetului, precum și pe numărarea și afișarea unui adult.

Afectivitate- expresivitatea expresiilor faciale și a pantomimei, capacitatea de a transmite în expresii faciale, postură, gesturi o gamă diversă de sentimente bazate pe muzică și conținutul compoziției (bucurie, surpriză, vigilență, încântare, anxietate etc.); capacitatea de a-și exprima sentimentele nu numai în mișcare, ci și în cuvinte. Copiii emoționați cântă adesea împreună în timp ce se mișcă, spun ceva, după finalizarea exercițiului, așteaptă o evaluare din partea profesorului. La copiii lipsiți de emoție, expresiile faciale sunt slabe, mișcările sunt inexpresive. Acest indicator este evaluat prin manifestări externe.

B – răspunde emoțional la muzică.

C - răspunde moderat la muzică.

N - nu efectuează emoțional mișcări.

Manifestări creative– capacitatea de a improviza pe muzică familiară și necunoscută pe baza mișcărilor stăpânite în clasă, precum și de a-ți inventa propriul „pas” original. Evaluarea se precizeaza in functie de varsta si pregatirea copilului. Talentul creativ se manifestă în expresivitatea deosebită a mișcărilor, mijloace plastice non-standard și entuziasmul copilului pentru însuși procesul de mișcare la muzică. Gradul de expresivitate, originalitate este evaluat și de profesor în procesul de observație. Atenţie- capacitatea de a nu fi distras de la muzica si procesul de miscare.

B - copilul execută corect compoziția ritmică de la început până la sfârșit în mod independent.

C - execută cu unele solicitări.

N - copilul execută cu mare dificultate executarea compoziției din cauza distragerii.

Memorie- capacitatea de a memora muzica si miscarile. În acest tip de activitate se manifestă diverse tipuri de memorie: muzicală, motrică, vizuală. De regulă, copiii au nevoie de 6-8 repetări de compoziții împreună cu profesorul pentru a memora succesiunea exercițiilor.

B - copilul își amintește de la 3-5 reprezentații conform spectacolului.

C - copilul își amintește de la 6-8 repetări.

N - copilul nu-și amintește succesiunea mișcărilor sau nevoia de în număr mare repetari.

Mobilitatea (labilitatea) proceselor nervoase se manifestă în viteza reacției motorii la modificările muzicii.

B, C - normă, standard - aceasta este corespondența execuției exercițiilor, capacitatea de a subordona mișcările tempoului, ritmului, dinamicii, formei etc.

N - întârzierea, întârzierea și încetinirea mișcării sunt notate ca inhibiție, accelerare a mișcărilor, trecere de la o mișcare la alta fără o completitate clară a celei anterioare.

Coordonare, dexteritate- acuratețea, coordonarea brațelor și picioarelor la efectuarea exercițiilor (în mers, dezvoltare generală și mișcări de dans); combinația corectă a mișcărilor brațelor și picioarelor la mers, precum și în alte tipuri de mișcări de dezvoltare generală.

B - executarea corectă și precisă a compozițiilor ritmice de nivelul 3 de complexitate. C - interpretarea compoziţiilor ritmice de nivelul 2 de complexitate. H - interpretarea compoziţiilor ritmice de nivelul I de complexitate.

Bibliografie

A.I. Burenina.„Mozaic ritmic” (Program plastic ritmic pentru copii).
M.Yu. Kartushina.„Sărbătorile populare rusești la grădiniță”.
N. Vetlugina, I. Dzerzhinskaya. L. Komissarov.„Muzica la grădiniță” (grupa pregătitoare pentru școală).
— Du-te acolo, nu știu unde.
I.Kaplunova, I.Novoskoltseva.— Ca ai noştri la poartă.
I.Kaplunova, I.Novoskoltseva.„Acel ritm uimitor”.
M. Medvedev.„Și am semănat mei”.
M.Yu. Kartushina.„Scenarii de activități recreative pentru copii cu vârsta cuprinsă între 4–5 ani”.
N.V. Zaretskaya, Root Z.Ya.„Dansez la grădiniță”
M.A.Mikhailova, N.V.Voronina.„Dansuri, jocuri, exerciții pentru o mișcare frumoasă.
G.P. Fedorova.„Cântă, dansează, joacă din toată inima.”
Bekina S.I.„Muzică și mișcare”. (Exerciții, jocuri și dansuri pentru copii 5–6 ani)
Bekina S.I.„Muzică și mișcare”. Exerciții, jocuri și dansuri pentru copii 6-7 ani)
L.V. Geraskin.„În așteptarea unui miracol” (numărul 1)
L.V. Geraskin.„În așteptarea unui miracol” (numărul 2)
M.A.Davydova.„Educația muzicală la grădiniță”.
I.Kaplunova, I.Novoskoltseva.„Sărbătoare în fiecare zi”.
E.P. Makarov.„Gimnastică ritmică și joc de dans”.
R.K. Mukhamedzyanova, D.R. Yankina, A.M. Kubagushev.„Muzica la grădiniță”
Revista „Paleta de dans”.

Ajutoare tehnice de instruire:

Centrul de muzică.
Disc „Mozaic ritmic”. A.I.Burenina, Anexa Nr.3.4.
Disc „Mozaic ritmic”. A.I.Burenina, Anexa Nr.1.2.
Discul „Paletă muzicală. Dans popular”.
Disc „Top-top”.
Disc „Dansuri populare rusești”.