Ghid de studiu (grupa mijlocie) pe tema: Manualul didactic „Capetele magice”. Jocuri în aer liber pentru copiii cu probleme de inteligență

28.06.2019

O atenție și o memorie bine dezvoltată a unui copil este cheia unei școli de succes. Dacă un copil are o atenție bine dezvoltată, atunci monitorizează situația din clasă, ascultă cu atenție profesorul, ceea ce înseamnă că își amintește bine informațiile educaționale. La începutul școlii, alături de atenție, memoria joacă un rol uriaș. În școala elementară, nu poți merge nicăieri fără o memorie dezvoltată. Copiii din clasa I nu știu încă să scrie, așa că totul trebuie memorat, până la teme. Activitatea de conducere a preșcolarilor este jocul, de aceea cea mai eficientă modalitate de a dezvolta memoria și atenția copilului este jocul. Memoria și atenția sunt puternic interconectate, prin urmare jocurile care au fost dezvoltate au ca scop dezvoltarea atât a memoriei, cât și a atenției.

Jocul didactic „Obiect pierdut”

Jocul este destinat copiilor de la 5 ani, se pot juca cel putin doua persoane.

Scopul jocului: dezvoltarea atenției și memoriei pe termen scurt a copiilor; învățați memorați cu intenție informațiile, cultivați onestitatea.

Materiale: mai multe jucării mici.

Progresul jocului: Dacă mai mulți copii joacă independent, la începutul jocului trebuie să alegeți un șofer, dar dacă vă jucați cu un singur copil, atunci este indicat să vă asumați rolul de lider. Pe masă sunt așezate mai multe jucării mici. Copiii sunt încurajați să-și amintească obiectele de pe masă. Apoi, jucătorii se întorc, iar prezentatorul ascunde un obiect și îi invită pe participanți să ghicească ce obiect a dispărut. Pentru fiecare răspuns corect, liderul dă un jeton. Câștigă cel care adună cele mai multe jetoane.

Notă: sunt momente când copilul nu poate face față jocului, pentru că are nevoie de mijloace de stăpânire a atenției voluntare și de memorare, care nu sunt încă disponibile. Ca atare, au fost introduse un „gest de arătare” cu un deget (indicat de copilul însuși) și o descriere detaliată a vorbirii acelor obiecte și aranjarea lor spațială, care trebuie reținută și reprodusă. Copilul este invitat să ia în mâini fiecare jucărie (dintre cele care trebuie amintite), să o examineze, să o simtă, să descrie aspectul cu voce tare, apoi să își explice și cu voce tare unde se află jucăria. „Să-ți explici” nu este o întâmplare: o altă persoană cu greu ar putea înțelege această explicație, deoarece membrii grupului adesea nu cunosc conceptele de „stânga”, „dreapta”, „sus”, „jos”. La început, toată această procedură este efectuată cu voce tare, după un timp în șoaptă, apoi în tăcere. Apoi doar arată cu degetul spre jucărie. Dacă urmați această metodă de memorare, rezultatul nu este de obicei rău. De îndată ce copilul încearcă să-și amintească pur și simplu, greșelile încep din nou.

Jocul didactic „Ce s-a schimbat?”

Jocul este destinat copiilor de la cinci ani, se pot juca cel puțin doi jucători.

Scopul jocului: dezvoltarea atenției voluntare și a memoriei pe termen scurt; cultiva onestitatea.

Material: câteva jucării mici sau alte obiecte familiare copiilor.

Progresul jocului: pe masă sunt așezate mai multe jucării mici sau alte obiecte familiare copiilor. Este selectat un prezentator, care invită jucătorii să-și amintească ce este pe masă și în ce ordine. Apoi, prezentatorul invită participanții să se întoarcă, în timp ce el însuși schimbă locurile mai multor jucării și îi invită pe copii să ghicească ce s-a schimbat pe masă. Pentru fiecare răspuns corect, prezentatorul prezintă un cip. Câștigă cel care adună cele mai multe jetoane.

Daca acest joc se dovedeste a fi dificil pentru copil, este indicat sa folosesti aceeasi metoda de memorare ca in jocul precedent.

Jocul didactic „Butoanele”

Jocul este destinat copiilor cu vârsta peste cinci ani (sub rezerva celei mai simple selecții de butoane). Două persoane se pot juca.

Scopul jocului: dezvoltarea memoriei și a atenției preșcolarilor; învață modalități de memorare a obiectelor.

Materiale: două seturi identice de nasturi(unul pentru fiecare jucător) și nu se repetă niciun buton în interiorul setului. Numărul de butoane din set depinde de nivelul de dificultate al jocului: cu cât jocul este mai dificil, cu atât sunt folosite mai mult. În primul rând, poți lua doar trei butoane, dar, în același timp, jucătorii au întregul set. de la care au luat aceşti nasturi. Fiecare jucător ar trebui să aibă loc de joaca, care este un pătrat împărțit în celule. Cu cât jocul este mai dificil, cu atât mai multe celule ar trebui să fie conținute în pătrat. Pentru început, puteți lua un teren de joc, care conține patru sau șase celule.

Progresul jocului: Un începător pune trei nasturi pe terenul său din setul de nasturi pe care îl are. Al doilea participant al jocului trebuie să se uite la locația butoanelor, să-și amintească unde este butonul, după care primul jucător își acoperă terenul cu o batistă sau o foaie de hârtie, iar al doilea jucător trebuie să aleagă butoanele necesare din setul său. și aranjează-le în consecință pe terenul lui de joc. Apoi primul jucător își deschide terenul de joc și ambii verifică corectitudinea sarcinii. Atâta timp cât jocul este jucat la un nivel primitiv, timpul de memorare și redare nu este luat în considerare; pe măsură ce jocul devine mai complicat, limita de timp ar trebui să devină una dintre condițiile jocului. Câștigă jucătorul care nu a făcut nicio greșeală.

Pentru copilul caruia ii va fi dificil acest joc, este indicat sa folosesti aceeasi metoda de memorare ca in cele doua jocuri anterioare.

Jocul didactic „Cameleonul”

Jocul este destinat copiilor de la 5 ani, se pot juca oricâte persoane doresc, cel puțin doi. Jocul se joacă sub forma unei competiții.

Scopul jocului: dezvoltă memoria și atenția preșcolarilor, învață-i să asculte cu atenție și să răspundă rapid; remediați numele culorilor.

Material: jetoane pentru jucători.

Progresul jocului: La începutul jocului, trebuie să le spuneți copiilor cine este un cameleon. Explicați că aceasta este o șopârlă care își schimbă culoarea în funcție de locul în care se află, astfel încât să nu fie vizibilă. De exemplu, dacă un cameleon s-a urcat pe o piatră gri, acesta va deveni gri, iar dacă stă pe nisip galben, va deveni galben. Apoi, prezentatorul începe să-i întrebe pe jucători ce culoare va avea cameleonul dacă stă: în iarbă verde, pe un buștean maro, pe o piatră neagră, pe asfalt gri, pe o tablă de șah etc. Copiii trebuie să răspundă rapid, după care sunt analizate răspunsurile corecte și incorecte. La începutul jocului nu se ține cont de timpul de răspuns, important este doar să răspunzi corect, dar apoi se introduce o condiție suplimentară ca câștigătorul să fie cel care dă cel mai repede răspunsul corect. Pentru fiecare răspuns rapid și corect, jucătorul primește un cip. Cel cu cele mai multe jetoane câștigă.

Jocul didactic „Oglinda”

Se pot juca până la două persoane. Jocul este potrivit pentru copiii de la patru ani (în funcție de complexitatea mișcărilor).

Scopul jocului: pentru a dezvolta atenția preșcolarilor, activitatea fizică, memoria, imaginația.

Progresul jocului: Prezentatorul este ales, toți ceilalți sunt o oglindă. Prezentatorul vine cu o mișcare, iar restul trebuie să o repete exact. Cel care nu greșește câștigă.

Jocul didactic „Imagini zgomotoase”

O persoană poate juca. Jocul este destinat copiilor de la 5 la 6 ani.

Scopul jocului: dezvolta atentia voluntara.

Materiale: carduri cu imaginea unor linii care se întrepătrund haotic, în spatele cărora se ascunde imaginea, sau poate mai multe.

Derularea jocului: în fața jucătorilor există o imagine, care arată linii care se întrepătrund haotic, în spatele cărora este ascunsă imaginea - trebuie să o găsiți.

Jocul didactic „Pescarii”

Orice număr de oameni pot juca, cel puțin două. Jocul este destinat copiilor de la patru ani dacă sunt familiarizați cu activitățile pescarilor.

Scopul jocului: dezvoltă atenția voluntară, activitatea motrică, memoria și fantezia.

Progresul jocului: jucătorii stau în cerc. Sunt „pescari”. Se selectează șoferul, care stă în centrul cercului și arată restul mișcărilor „pescarilor”: „trage plasa”, „scoate peștele”, „vâslă cu vâsle”, „aruncă undița”. ”, „repara plasa”, etc. Cel dintre jucătorii care repetă greșit mișcările, părăsește jocul. Iar cel care a scandat cel mai bine devine șofer.

În această categorie intră copiii cu retard mintal, manifestat prin tulburări cognitive persistente care rezultă din afectarea organică a cortexului cerebral. Aceasta este o tulburare de dezvoltare în care suferă nu numai intelectul, ci și emoțiile, voința, comportamentul și dezvoltarea fizică. Consecințele bolii sunt:

Încălcarea senzațiilor, percepțiilor, ideilor, precum și
memorie, gândire, atenție etc.;

Subdezvoltarea generală a vorbirii, vocabular slab, limitarea posibilităților de comunicare;

Nivel scăzut de cunoștințe și înțelegere elementară a
lumea din jur, orizonturi înguste;

Dezechilibre întârziate ale dezvoltării fizice în părțile corpului,

întârziere în lungime și greutate corporală, postură proastă, picioare plate și

etc.; boli concomitente, anomalii ale auzului, vederii etc.;

rezistenta scazuta a organismului la raceli si infectioase

boli;

Tulburări în formarea mișcărilor de bază, caracterizate prin
tensiune excesivă, rigiditate, unghiulare:

Tulburări în dezvoltarea calităților fizice de forță, viteză,
rezistenta. Cele mai mari decalaje sunt observate în
abilități de coordonare: precizie, abilitate
navigați în spațiu, ritmul mișcărilor,
menținerea echilibrului etc.;

Oboseală rapidă din cauza imperfecțiunii nervoase, cardio
sistemele vasculare și respiratorii.

Cu toate acestea, în ciuda numeroaselor abateri din toate sferele vieții, copiii cu retard mintal sunt capabili de învățare și dezvoltare. În acest caz, instrumentele, principiile și metodele pedagogice sunt de natură corecțională și de dezvoltare și au ca scop depășirea (sau slăbirea) la maximum a deficiențelor sferelor cognitive, emoțional-voliționale și motrice cu orientare către capacitățile pozitive ale copilului. Cea mai adecvată formă de depășire și compensare a acestor deficiențe este activitatea fizică, în care locul principal aparține unui joc activ.

Jocuri.

Joc: „Ce s-a dus”

Ţintă: activarea proceselor mentale: percepție, atenție, memorie.

Numărul optim de jucători este 5-10.

Inventar: mai multe articole (jucării, chile, cercuri, sărituri cu coarda și

Instruire. Pe locul de joacă, prezentatorul așează 4-5 obiecte. Copiii examinează obiectele timp de un minut, încercând să le amintească. Apoi, la comandă, copiii stau cu spatele la locul de joacă, iar prezentatorul scoate unul dintre obiectele din timpul egoului. Copiii se întorc și numesc elementul lipsă. Câștigătorul este cel care face mai puține greșeli.

Opțiunile sunt:

1. Măriți numărul de articole.

2. Pentru a reduce timpul de memorare a obiectelor.

3. Scoateți două articole.

Instrucțiuni metodice. Pentru joc, ar trebui să selectați astfel de obiecte care sunt bine cunoscute copiilor.

Joc: „Repetă, nu te înșela”

Ţintă: dezvoltarea atenției, viteza de reacție; acumularea cantității și clarificarea sensului cuvintelor care denotă acțiune.

Instruire. Copiii stau într-un semicerc. Liderul efectuează încet mișcări simple cu mâinile (înainte, în sus, în lateral, în jos). Copiii ar trebui să efectueze aceleași mișcări ca și liderul. Cel care a greșit este eliminat. Ultimul rămas câștigă.

Opțiunile sunt:

I. Mișcările simple pot fi înlocuite cu altele mai complexe, includ mișcări ale picioarelor și trunchiului, mișcări asimetrice (brațul drept în sus, stânga înainte) etc.

2. Concomitent cu afișarea mișcării, prezentatorul strigă numele unuia dintre jucători, care trebuie să repete această mișcare, iar restul jucătorilor observă.

3.Prezentatorul pronunță mișcarea (mâinile sus), iar în momentul imom efectuează o altă acțiune (mâinile în jos). Copiii ar trebui să efectueze mișcarea așa cum arată liderul, fără să acorde atenție comenzilor lui de doborâre.

4. Pentru fiecare mișcare, facilitatorul strigă un cuvânt (de exemplu, un pix, un avion, o minge, o vrabie etc.). Copiii ar trebui să efectueze numai acele mișcări care sunt însoțite de numele obiectului zburător (vrabie, avion).

Instrucțiuni metodice.În timpul jocului, liderul trebuie să se asigure că toți copiii îl văd la fel de bine.

Joc: „Faceți cunoștință cu un prieten”

Ţintă: dezvoltarea senzațiilor tactile, a atenției auditive, a memoriei, a capacității de a naviga în spațiu.

Numărul de piese este 8-12.

Inventar: legături la ochi.

Instruire. Jumătate dintre copii sunt legați la ochi și au voie să se plimbe prin locul de joacă. Mai departe, sunt invitați, fără a scoate bandajul, să se găsească și să se cunoască. Puteți recunoaște cu ajutorul mâinilor, simțirii, părului, hainelor. Apoi, când prietenul este recunoscut, jucătorii își schimbă rolurile.

Opțiune: dacă jucătorul nu poate recunoaște celălalt copil bâjbâind, poți sugera să încerci să-l recunoști după voce.

Instrucțiuni metodice. Trebuie avut grijă să vă asigurați că locul de joacă este complet nivelat, altfel copiii legați la ochi se vor simți nesiguri.

Joc: „Zoo”

Ţintă: activarea activității de vorbire, extinderea vocabularului și conceptelor pe tema „animale”, dezvoltarea abilităților de imitare a sunetelor și mișcărilor.

Numărul de jucători este de 8-15.

Inventar: cerc sau cretă.

Instruire. Copiii aleg: joacă rolul unui animal. Pentru cei mai mici copii, rolul este atribuit de educator. Fiecare „animal” stă în „colivia” lui într-un cerc sau cerc desenat pe podea (pământ). În cușcă pot fi mai multe animale - maimuțe, iepuri de câmp, gâște etc.

Copiii neocupați se ridică în spatele profesorului, își pun mâinile pe centură în fața celui care stă în picioare, adică se urcă în „tren” și „merg la o plimbare la grădina zoologică”. Apropiindu-se de „colivie”, profesorul întreabă: „Ce animal trăiește în acest nit?” „Animalele” care stau acolo ar trebui să arate cu mișcările lor, expresiile faciale, sunetele pe care le reprezintă, iar turiștii sosiți să ghicească animalele. Și așa - de la celulă la celulă. Copiii care au cel mai mare succes în portretizarea animalelor sunt încurajați. Atunci

turiști și foste „animale” împreună cu profesorul, luându-se de centură și ridicând genunchii sus, reprezintă trenul și pleacă acasă.

Opțiune: dar în drum spre casă, copiii cântă un cântec:

Iată trenul nostru, locomotiva zumzea. Departe, departe, i-a condus pe băieți. Oo-oo-oo-oo-oo-oo.

Dar există o oprire, copiii se opresc, spunând „shhhh”, lasă mâinile jos și merg (aleargă) calm în timp ce trenul oprește, culeg flori în poiană (aplecă-te, ghemuiește). La semnal, toți aleargă, ca să nu piardă trenul, și stau într-o coloană, înfățișând din nou vagoane: merg, ridicând genunchii sus și cântă un vers.

Instrucțiuni metodice. Acest joc se poate repeta de 2-3 ori.

Joc: „Shaggy Dog”

Ţintă: activarea activității de vorbire, dezvoltarea memoriei și a vitezei de reacție, formarea capacității de a imita animalele (un câine).

Numărul de jucători este de 8-12.

Instruire. Dintre jucători alegeți un „câine”. Se așează în lateral. Ceilalți copii merg încet spre el, spunând:

Aici stă un câine zdruncinat cu nasul îngropat în labe. În liniște, stă liniștit, pe jumătate adormit, pe jumătate adormit. Să mergem la el, să-l trezim și să vedem. Ce se va întâmpla în continuare? "

Copiii vin liniștiți și bat din palme. „Câinele” sare în sus, mârâie, latră și prinde copii. Jucătorul prins devine „câinele” care conduce.

Instrucțiuni metodice. Acest joc este foarte intens, așa că trebuie avut grijă să nu suprastimulați copiii.

Joc: „Atinge...”

Ţintă: formarea la copil a ideilor despre culoarea, forma, dimensiunea și alte proprietăți ale obiectelor, dezvoltarea vitezei de reacție.

Numărul de jucători poate fi oricare.

Instruire. Toți jucătorii sunt îmbrăcați diferit. Gazda strigă: „Atinge... albastrul!” Jucătorii trebuie să se orienteze instantaneu, să găsească ceva albastru în hainele participanților la joc și să atingă această culoare. Culorile se schimba de fiecare data cine
nu a avut timp sa reactioneze la timp, devine lider.

Opțiunile sunt:

1. Puteți numi nu numai culorile, ci și formele sau dimensiunile obiectelor. De exemplu: „Atinge... rotund”, „Atinge... mic!”

2. De asemenea, este posibil să complici echipa combinând culoarea și forma etc. De exemplu: "Atinge... pătratul roșu!"

3. Copiii pot „căuta răspunsuri” nu numai în haine, ci și printre jucării și echipamente.

Instrucțiuni metodice. Liderul ar trebui să le ofere copiilor doar acele sarcini care sunt realizabile în mod realist, adică obiectele să fie în câmpul vizual al jucătorilor.

Joc: „Clădire numere”

Ţintă: dezvoltarea conceptelor matematice elementare. capacitatea de a naviga în spațiu, organizare.

Numărul de jucători poate fi oricare.

Instruire. Jucătorii se mișcă liber în jurul poianei sau a terenului de joacă. Gazda explică: „Voi număra până la 10, iar în acest timp trebuie să vă aliniați toți împreună în numărul 1 (2, 3, 4 etc.)”. Copii și îndepliniți sarcina.

Opțiunile sunt:

1. Copiii sunt aranjați după numerele trase în prealabil pe podea.

2. Dacă copiii fac față rapid sarcinii, puteți număra
mai rapid, reducând astfel timpul de construcție.

3. Facilitatorul complică sarcina: „În timp ce eu număr până la 10, tu
faceți adunarea (scăderea) în cap și aliniați toate împreună
figura-Răspuns. De exemplu: 1+ 1; 2 - 1 „Copiii trebuie să construiască
numerele 2.I.

Instrucțiuni metodice. Primul joc trebuie făcut ca o încercare, explicând și arătând în detaliu toate acțiunile.

Joc: „Găsiți scrisoarea”

Ţintă:învățarea literelor, silabelor, cuvintelor: dezvoltarea vitezei de reacție a copiilor, a memoriei.

Numărul de jucători este de 8-10.

Inventar: două suporturi cu cârlige, cărți cu bucle înfățișând litere ale alfabetului.

Instruire. Copiii sunt împărțiți în două echipe. La semnalul liderului, primii jucători ai fiecărei echipe aleargă până la tribună, în partea de jos a căreia sunt „litere”. Selectați prima literă a alfabetului - A -

și postați-l pe stand. Apoi fug înapoi la echipa lor. Al doilea jucător face același lucru, dar așteaptă a doua literă a alfabetului - B - și așa mai departe. Câștigă echipa care termină prima ștafeta și comite mai puține greșeli.

Opțiunile sunt:

1. În loc să alergați, puteți efectua orice alte sarcini.

2. La începutul ștafetei, fiecărei echipe i se dă un set de litere
(de exemplu, d, a, w, i). Copiii, după ce s-au consultat, împreună ar trebui să se reconcilieze
primit literele cuvântului, distribuie literele între ele și se aliniază.
Când ambele echipe sunt pregătite, începe ștafeta. Fiecare
echipa trebuie să-și afișeze cuvântul pe stand.

Instrucțiuni metodice

Fiecare dintre opțiunile propuse pentru joc ar trebui să fie
concentrat pe vârsta pentru care jocul este disponibil.

În prima versiune, atunci când te joci cu construcția alfabetului, este posibil
ajutor din partea copiilor și a prezentatorului. Toți vorbesc cu voce tare la unison
următoarea scrisoare, iar jucătorul trebuie să o găsească.

Joc: „Pisica și vrăbiile”

Ţintă: dezvoltarea vitezei de reacție, a echilibrului, a capacității copiilor de a onomatopee. Numărul de jucători este de 6-15.

Inventar: suport mobil (bustean), cerc.

Instruire. Copiii stau pe un buștean pe o parte a locului de joacă. Acestea sunt „vrabii” pe „bibani”. Un jucător stă pe o parte - o „pisică”. El doarme. Prezentatorul spune: „Vrăbii, au zburat!” Vrăbiile sar de pe bibani și, desfăcând aripile și ciripind (chiv-chiv-chiv), zboară în toate direcțiile. La semnalul „Vine pisica!” „Pisica”, miaunând, prinde „vrabii”. Poți scăpa de „pisica” doar sărind pe bibanul tău. Câștigă „vrabia”, care nu a căzut niciodată în ghearele „pisicii”.

Opțiunile sunt:

1. În loc de buștean, puteți folosi un cerc, stând în el pe un picior.

2. „Vrăbiile” nu pot zbura doar în jurul site-ului, ci „înoată” sau
„Peck firimituri” în locuri pre-marcate situate foarte
aproape de „pisica” adormită.

Instrucțiuni metodice

Jocul trebuie repetat de mai multe ori. "Pisica" (condus)
devine cea mai dibacioasă și mai rapidă „vrabie”.

Acest joc este iubit în special de preșcolari și de copiii de școală elementară.

Joc: "Seine"

Ţintă:îmbunătățirea coordonării mișcărilor, formarea capacității de a efectua acțiuni comune cu un partener, dezvoltarea preciziei mișcărilor.

Numărul de jucători este de 10-15.

Instruire. Doi jucători - „pescarii” - se iau de mână, formând o „senă”. Toate restul sunt „pești”. „Pescarii” prind „peștele” cu „pungă”. Copiii prinși se țin de mână cu „pescarii”, mărind „pâna”. Jocul continuă până când rămân doi „pești” neprinși. Ei sunt câștigătorii.

Opțiune: același joc, dar cu un recitativ care este pronunțat de „pescării” înainte de a începe să prindă „pește”:

Peștele înoată în apă. Peștele este distractiv de jucat. Pește-pește, răutăcios. Vrem să te prindem.

În timpul recitativului, „peștele” înoată, efectuând diverse mișcări fine cu mâinile. După cuvintele „Vrem să te prindem”, „peștele” se împrăștie prin poiană, iar „pescarii” îi prind.

Instrucțiuni metodice

H Nu poți prinde cu o „pungă ruptă”, adică să-ți desprinzi mâinile.

„Pescarii” nu trebuie să apuce „peștele” de mâini sau de haine.

Aplicație

https://pandia.ru/text/79/064/images/image002_18.jpg "width =" 408 "height =" 334 ">

JOCURI ACTIVATE

DEZVOLTARE

MEMORIE

Jocul „Amintiți-vă – lăsați-l jos”

Sarcină: dezvolta o memorie vizuală arbitrară, capacitatea de a memora o secvență de imagini (jucării).

Echipamente: 4 poze cu obiecte bine cunoscute copilului sau 4 jucarii.

Descriere. După ce examinează imaginile (jucăriile), adultul le așează pe masă și cere să-și amintească cum zac una după alta. După aceea, imaginile (jucăriile) sunt amestecate, iar copilul trebuie să le aranjeze în ordinea originală și să le numească în ordine.

Jocul „Ce lipsește?”

Sarcină:

Echipamente:

Descriere. După ce examinează imaginile (jucăriile), adultul le așează pe masă și cere să-și amintească cum zac una după alta. Apoi copilul închide ochii, iar adultul scoate una dintre imagini (jucării) și aliniază șirul de obiecte deranjat. Copilul ar trebui să-și amintească ce imagine (sau obiect) a fost îndepărtat și să arate unde se află.

Până la vârsta de cinci ani, copilul ar trebui să învețe nu numai să arate locația elementului eliminat, ci și să spună despre el, folosind prepoziția corespunzătoare. De exemplu: „Poza cu păpușa a dispărut”.

Jocul "Ce s-a schimbat?"

Sarcină: Dezvoltați memoria vizuală și atenția copiilor, învățați-i să memoreze o secvență de imagini sau detalii ale unei imagini a intrigii.

Echipamente. Opțiunea I: un rând de 3-4 imagini sau jucării familiare copilului.

Opțiunea II: o imagine intriga cu putin. numărul de eroi și detaliile care îi caracterizează, celălalt este similar cu ea, dar cu diferențe minore.

Descriere. Opțiunea I. Un adult îi arată copilului imagini sau jucării, le dă nume, apoi le pune pe masă și îi cere să-și amintească cum mint una după alta. Apoi copilul închide ochii, imaginile (jucăriile) sunt amestecate, după care trebuie să le aranjeze într-o secvență dată și să le numească în ordine.

Opțiunea II. Copilul examinează cu atenție prima imagine a intrigii, încercând să-și amintească în detaliu obiectele de pe ea. Apoi această imagine este eliminată, iar a doua este prezentată copilului. După ce a examinat-o, copilul trebuie să răspundă la întrebarea „Ce s-a schimbat?” în comparație cu primul și spune despre aceste diferențe în detaliu.

De exemplu: „În prima imagine, iepurașul are o fundă, iar în a doua - o cravată. Mai întâi, ariciul era într-o bluză roșie și purta un măr pe spate, apoi jacheta a devenit albastră, iar pe spate era o ciupercă.”

Sarcină: dezvolta o memorie vizuală arbitrară, capacitatea de a memora numărul și locația obiectelor date.

Echipamente: 3 poze cu obiecte familiare copilului sau 3 jucării.

Descriere. După ce examinează imaginile (jucăriile), adultul le așează pe masă și cere să-și amintească succesiunea lor. Apoi copilul închide ochii, iar adultul adaugă discret o poză (sau jucărie) care nu atrage prea mult atenția. Copilul trebuie să numească imaginile originale (jucăriile) și să determine excesul. Până la vârsta de 5 ani, ar trebui să cauți de la copil un răspuns complet la întrebare. De exemplu: „În stânga păpușii s-a adăugat o mașină de scris (o carte, un cub etc.)”.

Jocul „Ce a devenit diferit?”

Sarcină: dezvoltă atenția vizuală voluntară, învață să memoreze o anumită secvență de obiecte.

Echipamente: 3-4 imagini cu obiecte familiare copilului sau 3-4 jucării.

Descriere. După ce examinează imaginile (jucăriile), adultul le așează pe masă și cere să-și amintească cum mint. Apoi copilul închide ochii, iar adultul schimbă orice poze (jucării). Copilul trebuie să restabilească secvența originală de imagini (jucării). Până la vârsta de 5 ani, copilul ar trebui să-și însoțească acțiunile cu sugestii pentru locația imaginilor (sau jucăriilor). De exemplu: „Poza cu mingea a fost prima, urmată de păpușă, piramidă” etc. sau „Am schimbat locurile mașinii de scris și cărții”.

Jocul „Care este diferența?”

Sarcină: dezvolta memoria vizuală și atenția copiilor, învață-i să examineze cu atenție obiecte similare și să le compare în detaliu, numește asemănările și diferențele dintre

Echipamente: perechi de imagini ale intrării similare, care diferă unele de altele prin diferențe vizibile în detalii (culoare, formă, cantitate, locație).

Descriere. Copilului i se arată mai întâi o poză, apoi, după examinarea ei, alta, după care trebuie să numească din memorie diferențele dintre ele. Dacă este necesar, un adult îl poate ajuta pe copil cu întrebări conducătoare.

Joc „Amintiți-vă și scrieți numerele”

Sarcină: dezvoltarea memoriei vizuale și motorii, a abilităților motorii fine la copii.

Echipamente: card cu 2-3 numere scrise pe ea.

Descriere. Adultul îi arată copilului o fișă cu numere și îl invită să le ia în considerare cu atenție în timpul 5-10 secunde, încercând să-și amintească cum merg în ordine. Apoi cardul este scos, iar copilul trebuie să numească sau să scrie numerele pe care le-a văzut în ordinea dată.

Jocul „Repetați acțiunile după mine”

Sarcină: dezvolta memoria vizuala si motorie la copii, coordonarea miscarilor, invata-i repetarea secventiala a actiunilor pentru adulti.

Descriere: Adultul și copilul sunt față în față. Un adult arată copilului 5-6 mișcări, urmând imediat una după alta, iar copilul trebuie să-și amintească succesiunea și să le repete singur.

De exemplu: mâinile sus - înainte - în lateral - pe centură - așezați-vă; mâinile înainte, așezați-vă - mâinile sus, ridicați-vă - mâinile pe centură, săriți.

Jocul „Uită-te – Amintește-ți – Desenează”

Sarcină: dezvoltarea memoriei vizuale și motorii, a abilităților motorii fine la copii.

Echipamente: o carte cu 2-3 forme geometrice desenate pe ea, familiară unui copil la această vârstă.

Descriere. Un adult îi arată copilului un cartonaș cu figuri și îl invită să le examineze cu atenție timp de 5-10 secunde și să-și amintească. Apoi cardul este scos, iar copilul trebuie să deseneze figurile văzute în aceeași ordine ca în eșantion.

Jocul „Remember Pairs”

Sarcină: dezvolta memoria vizuală și gândirea asociativă a copiilor, antrenează-i în capacitatea de a corela obiecte care sunt adecvate ca semnificație.

Echipamente: imagini obiect familiare copilului, din care puteți alcătui perechi care se potrivesc între ele ca semnificație.

Descriere. Imaginile sunt amestecate și așezate pe masă. Un adult pronunță cuvinte pentru fiecare din care copilul selectează o imagine adecvată și o imagine de pereche care i se potrivește ca semnificație.

De exemplu: o vază - flori, un câine - un guler, o cheie - o lacăt, o farfurie - o lingură etc. În timpul antrenamentului, un adult poate juca un joc după ureche (fără imagini), strigând un cuvânt dintr-o pereche , iar copilul trebuie să-și amintească și să-l numească pe al doilea.

Jocul „Amintiți-vă – nume”

Sarcină: dezvolta memoria vizuală a copiilor, învață-i să memoreze numărul de obiecte sau imagini date.

Echipamente. Opțiunea I: copiilor de 3-4 ani li se prezintă 4-5 poze sau obiecte cunoscute; pentru copiii de 5 ani, numărul de poze sau obiecte crește la 6-7 bucăți.

Opțiunea II: cărți pereche, dintre care una înfățișează un anumit număr (în funcție de vârsta copilului) de obiecte (vezi opțiunea I), pe de altă parte, la numărul de obiecte din prima carte se adaugă câteva noi.

Descriere.

Opțiunea I. Copilul se uită la un număr de obiecte sau imagini, le numără și apoi le numește din memorie pe acelea dintre ele de care și-a amintit.

Opțiunea II. În primul rând, copilului i se prezintă prima carte, copilul examinează și numește obiectele descrise pe ea, le numără. Atunci
această carte se schimbă în a doua, iar copilul trebuie să-și amintească și să numească acele obiecte care erau pe prima carte.

Joc „Răspunde la întrebări”

Sarcină: dezvoltarea memoriei vizuale la copii, capacitatea de a examina cu atenție imaginea și de a-și aminti detaliile.

Echipamente: complot imagini pentru vizualizare.

Descriere. După ce copilul se uită la imagine, adultul o scoate și pune întrebări despre conținutul ei.

În acest caz, instrucțiunile unui adult pot fi după cum urmează. Mai întâi: „Uită-te cu atenție la ce cadouri i-au adus prietenii iepurașului de ziua lui”; apoi: „Ajută-l pe iepuraș să-și amintească cine a dat ce”.

Sau mai întâi: „Încercați să vă amintiți cine locuiește în ce casă”, apoi: „Amintiți-vă cine locuiește în ce casă”.

Joc de memorare a cuvintelor

Sarcină: dezvoltarea memoriei auditive și a atenției copiilor, extinderea vocabularului acestora.

Descriere. Un adult numește încet și clar cuvintele care sunt familiare unui copil la această vârstă și sunt disponibile pentru repetare: copii 3-4 ani - 4-5 cuvinte; 5 ani - 6-7 cuvinte. Jucătorii trebuie să le repete în aceeași ordine. Nu este permisă sărirea peste cuvinte sau rearanjarea lor.

În etapa inițială, pentru a facilita procesul de memorare, sunt selectate cuvinte care sunt legate prin semnificație (de exemplu, vară, plimbare, baie, joacă, minge), apoi complet diferite.

Jocul „Bate ca mine”

Sarcină: dezvolta atenția auditivă și memoria copiilor, antrenează-i în atingerea unui ritm dat după modelul unui adult.

Descriere. Un adult invită copilul să asculte un ritm simplu pe care îl va bate și să încerce să îl repete după el, păstrând numărul, frecvența și puterea bătăilor.

Manualul didactic „Magic Caps” este realizat din material improvizat.

Scop: Dezvoltarea copiilor abilitatea de a grupa obiectele după culoare. Consolidați cunoștințele despre culorile galben, albastru, roșu, verde. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor. Dezvoltați interesul copiilor pentru jocurile de societate.

Jocul didactic este una dintre cele mai importante metode de învățare activă pentru copiii preșcolari. În timpul jocului, copilul se dezvoltă fizic, învață să depășească dificultățile. El promovează inteligența, inventivitatea, inițiativa.

Joaca este activitatea principală pentru copiii preșcolari. Jocurile didactice sunt unul dintre mijloacele de creștere și de predare a copiilor.

În acest scop, a fost creat manualul didactic „Cepci colorate”, care este multifuncțional.

sunați-i corect,
dezvolta capacitatea de concentrare.

Progresul jocului:

Profesorul îi invită pe copii să ia în considerare imaginile, să numească obiectele care sunt reprezentate. Atrage atenția asupra faptului că pozele se repetă, adică sunt împerecheate. Profesorul arată cum să găsiți o pereche de imagini identice. Apoi îi invită pe copii să îndeplinească această sarcină.

dezvolta perceptia vizuala.

Desfăşurarea jocului: Profesorul le cere copiilor să examineze capacele cu cercuri colorate lipite, le cere să numească culoarea. Apoi îi invită pe copii să asorteze perechi de cercuri de aceeași culoare.

Scop: consolidarea cunoștințelor principalelor 4 culori, dezvoltarea percepției vizuale.

Derularea jocului: Profesorul le arată copiilor, de exemplu, un capac cu un cerc galben, întreabă ce culoare are și îi invită pe copii să aleagă o imagine cu obiect de aceeași culoare. Apoi arată capacul cu un cerc verde, copiii numesc culoarea și ridică și poza.

Scop: îmbogățirea vocabularului copiilor cu adjective; dezvolta gândirea, atenția.

Cursul jocului: Profesorul ia capacul pentru ca copiii să nu vadă imaginea de pe el și începe să descrie obiectul. Copiii ghicesc ce este. Dacă răspunsul este corect, profesorul arată răspunsul.

Scop: dezvoltarea atenției.

Derularea jocului: Profesorul așează 3-4 coperți cu imagini în fața copiilor, le cere să le analizeze cu atenție. Copiii numesc obiecte. Apoi copiii închid ochii, iar profesorul ascunde 1 capac. Copiii ghicesc ce obiect a dispărut.

Dezvoltarea jocurilor pentru copiii mai mari:

capacitatea de a schimba substantivele după numere.

Progresul jocului:

Profesorul îi invită pe copii să compună o poveste bazată pe imagini. Pozele pot fi schimbate, apoi secvența poveștii se va schimba. Puteți înlocui imaginile, atunci sensul poveștii se va schimba. Dacă se folosește o singură imagine, atunci în poveste ar trebui să se folosească un substantiv la singular, dacă imaginile sunt asociate, atunci un substantiv la plural.

Scop: să înveți să navighezi în spațiu, să dezvolți mindfulness.

Derularea jocului: Profesorul așează 4-5 capace cu imagini în fața copiilor și se oferă să stabilească care imagine se află între celelalte două, în stânga, în dreapta.

Puteți aranja imaginile pe 2 rânduri și apoi formați conceptul de „sus”, „dedesubt” la copii, cereți-i să numească imaginea în colțul din dreapta sus sau în colțul din stânga jos.

Descarca:

Previzualizare:

INSTRUMENT DE PREDARE „COPERTE COLORATE”

Manualul didactic „Magic Caps” este realizat din material improvizat.

Joaca este activitatea principală pentru copiii preșcolari. Jocurile didactice sunt unul dintre mijloacele de creștere și de predare a copiilor.

Ce sunt jocurile didactice preșcolare? Acestea sunt jocuri interesante, în cursul cărora puștiul începe să fie interesat de astfel de obiecte care practic nu-l interesează în afara situației de joc. Pe lângă sfera intelectuală, astfel de jocuri didactice se împletesc foarte strâns cu sfera emoțională a copilului, deoarece scopul acestui joc, pe lângă dobândirea de noi cunoștințe, este și acela de a aduce copilului plăcere din procesul jocului. Trăsăturile caracteristice ale jocurilor didactice sunt că sunt create de adulți în scopul predării și educației copiilor. Cu toate acestea, create în scop didactic, rămân jocuri. Copilul din aceste jocuri este atras, în primul rând, de situația de joc, iar în timp ce se joacă, el neobservat rezolvă singur o problemă didactică. Fiecare joc didactic cuprinde mai multe elemente și anume: o sarcină didactică, conținut, reguli și acțiuni de joc. Elementul principal al jocului didactic este sarcina didactică. Este strâns legat de program și zonele educaționale. Toate celelalte elemente sunt subordonate acestei sarcini și asigură implementarea acesteia. Sarcinile didactice sunt variate. Aceasta poate fi cunoașterea (familiarizarea cu lumea din jurul nostru: natura, flora și fauna, comunicarea (dezvoltarea vorbirii: consolidarea pronunției corecte a sunetului, îmbogățirea vocabularului, dezvoltarea vorbirii coerente). Sarcinile didactice pot fi asociate cu consolidarea concepte matematice elementare, dezvoltarea abilităților creative.
În acest scop, a fost creat manualul didactic „Cepci colorate”, care este multifuncțional.

Joc didactic „Fă perechi de imagini subiect”

Scop: să învețe să distingă și să compare imaginile subiectului între ele,
sunați-i corect,
dezvolta capacitatea de concentrare.

Progresul jocului:

Joc didactic „Potriviți perechile după culoare”

Scop: capacitatea de a potrivi perechi pe baza unei caracteristici senzoriale similare;
dezvolta perceptia vizuala.

Desfăşurarea jocului: Profesorul invită copiii să examineze capacele cu cercuri colorate lipite, le cere să numească culoarea. Apoi îi invită pe copii să asorteze perechi de cercuri de aceeași culoare.

Joc didactic „Alege o poză după culoare”

Scop: consolidarea cunoștințelor principalelor 4 culori, dezvoltarea percepției vizuale.

Joc didactic „Ghicește subiectul pe care îl voi descrie”

Scop: îmbogățirea vocabularului copiilor cu adjective; dezvolta gândirea, atenția.

Jocul didactic „Ce lipsește”

Scop: dezvoltarea atenției.

Dezvoltarea jocurilor pentru copiii mai mari:

Joc didactic „Faceți o poveste”

Scop: dezvoltarea vorbirii coerente folosind imagini subiect de referință;
capacitatea de a schimba substantivele după numere.

Progresul jocului:

Joc didactic „Determină locația obiectului”

Scop: să înveți să navighezi în spațiu, să dezvolți mindfulness.

Derularea jocului: Profesorul așează 4-5 capace cu imagini în fața copiilor și se oferă să stabilească care imagine se află între celelalte două, în stânga, în dreapta.

Puteți aranja imaginile pe 2 rânduri și apoi formați conceptul de „sus”, „dedesubt” la copii, cereți-i să numească imaginea în colțul din dreapta sus sau în colțul din stânga jos.

Memoria trebuie antrenată încă din copilărie.
Mai mult, acest lucru se poate face pe nesimțite pentru copilul însuși, într-un mod ludic.

Puteți începe imediat ce copilul a învățat să vorbească în propoziții, de la aproximativ 1,6-2-3 ani.

„Iau cu mine într-o excursie...”
Numărul de jucători nu este limitat. Dar cu cât sunt mai mulți participanți, cu atât competiția va fi mai interesantă și mai distractivă. „Îmi iau cu mine într-o excursie... o oală de terci”, spune primul participant. Următorul copil numește un alt lucru de neînlocuit în drumeție. Și așa mai departe, până când participantul la joc se usucă sau face o greșeală, spunând, de exemplu, că este nevoie de o pisică în timpul unei excursii. Astfel, câștigătorul este cel care are un vocabular mai larg, o perspectivă bună și o inteligență iute. Jocul antrenează memoria auditivă.

"Ce lipsește?"
Memoria vizuală, la rândul ei, poate fi dezvoltată oferindu-le copiilor jocul „Ce le lipsește?” Așezați diferite obiecte în fața bebelușului: o păpușă, cuburi, o piramidă, o cană, o suzetă, un pieptene etc. Copilului i se acordă 30-40 de secunde pentru a-și aminti ce obiecte se aflau în fața lui. Apoi închide ochii, iar prezentatorul scoate unul sau mai multe lucruri. Sarcina micuțului jucător este să înțeleagă ce anume a dispărut de pe masă. Jocul poate fi actualizat fără a elimina deloc elemente, dar înlocuindu-le cu altele. În funcție de vârsta copilului, puteți crește numărul de articole care dispar.

"A merge la cumparaturi!"
Rugați-vă copilul să cumpere din „magazin”, al cărui rol i se va atribui cutii cu jucării, două mașini, roșu și albastru, trei furculițe și o tigaie, o păpușă și o minge. În procesul de îndeplinire a acestei sarcini, bebelușul antrenează memoria auditivă. Cu fiecare nouă călătorie de cumpărături, numărul de achiziții ar trebui să crească.

Apropo, acest joc poate fi jucat pe bune. Când mergeți la magazin, scrieți pe o hârtie o listă cu bunurile necesare, spuneți-le cu voce tare pentru ca bebelușul să audă. Și în magazin, roagă-l să-i amintească ce ar fi trebuit cumpărat, deoarece lista se presupune că este uitată acasă.

„Hai să dansăm împreună”
De obicei, copiilor le place foarte mult să danseze. Ei nu sunt încă blocați de teama unei posibile reacții negative din partea societății și, prin urmare, sunt cât mai liberi în acțiunile și manifestările lor. Pentru ca dansul să dezvolte un copil nu numai fizic, ci și intelectual, este nevoie de un sistem de mișcări pe care copilul trebuie să-l urmeze. Gândește-te singur sau folosește lecțiile de dans deja formate. Mișcă-te cu copilul tău. Acest joc îl învață pe copil să respecte regulile, să se concentreze pe o anumită sarcină și își dezvoltă memoria vizuală.

„Învățarea poeziei”
Lăsați copilul să învețe poezie cât mai des posibil, nu numai de Anul Nou sau de 8 martie. Datorită structurii ritmice, poeziile sunt ușor de reținut, extind vocabularul bebelușului, antrenează memoria. Puteți chiar să aranjați bătălii de poezie cu familia. Și pentru ca copilul să aibă un stimulent să memoreze, determină un premiu valoros pentru câștigător.

O memorie bună este, într-un fel, o formulă de succes pentru o persoană. Realizările într-o carieră și autorealizarea depind în mare măsură de capacitatea de a memora informații. Adevărat, ei subliniază și faptul că, pe lângă exercițiile pentru dezvoltarea memoriei, sunt importante un somn plin și sănătos și o alimentație echilibrată și de înaltă calitate.

"Anotimpuri"

Desenele pentru adulțidiferite imagini reprezentând anotimpurile, decupați-le și așezați-le în fața copilului. Apoi se ia o foaie goală, iar adultul îi cere copilului să aleagă poze care să-i amintească de un anumit anotimp. De exemplu, puneți toate imaginile care vorbesc despre iarnă pe o foaie, iar pe cealaltă -despre vară și așa mai departe. Discutați fiecare imagine cu copilul dvs., întrebați-l de ce îi amintește de un anumit moment al anului și de ce o alege. Nu este înfricoșător dacă copilul greșește brusc, pentru că a făcut-onu este încă o experiență foarte mare de schimbare a anotimpurilor, pe care a perceput-o în mod conștient.

Toate imaginile ar trebui să fie mari și ușor de înțeles - de exemplu, iarna potafișați imagini cu fulgi de zăpadă mari, case cu zăpadă, sănii, femei de zăpadă, iar vara - fluturi, flori; primăvara poate fi caracterizată prin soare și țurțuri din care picură apa; toamna - frunze roșii și galbene pe copaci, ploaie etc.

Dacă copilul este mai mare, îl puteți invita să deseneze singur desene în funcție de anotimpuri.

"Constructie"

Aproape fiecare copil are un set de construcție, indiferent de cine crește în familie - un băiat sau o fată. Orice constructor va fi util - de la case serioase cu diverse elemente până la „cărămizi” stilizate. Pentru început, un adult îi spune copilului despre constructori, împreună își amintesc unde au văzut șantierele, ce au făcut constructorii, ce material au folosit. Apoi, copilului trebuie să i se explice că mai întâi desenează o casă, creează un desen. Oferă-i să-i faci un desen acasă și apoi, împreună cu bebelușul, descoperi cum poți asambla o astfel de casă folosind un constructor.

Dacă nu aveți suficiente detalii pentru acoperiș, atunci acesta poate fi realizat din hârtie, treptele, deschiderile ușilor și ferestrelor pot fi umplute și cu detalii din hârtie stilizată ca element de construcție.
Dacă nu există un constructor, atunci „casa” poate fi construită din mijloace improvizate - cuburi, cutii și așa mai departe.
Dacă există jucării mici–. pot fi jucării de la „surprize amabile”, de exemplu, poți chiar să creezi un mic cartier de „case” realizate dintr-un set de construcție.

"Piaţă"
Jocurile de acest gen sunt de obicei foarte populare în rândul copiilor, deoarece simulează situația în care se află atunci când ajung la piață cu părinții.În același timp, copiii dobândesc abilități în conceptele a ceea ce sunt „fructe”, „legume”, „verzi”, „răsaduri” și așa mai departe. Desenați împreună cu copilul diferite legume și fructe, alte produse care se vând în piață. Așezați-le pe „counter” - masă. Un „vânzător” își poate sublinia profesia purtând, de exemplu, un șorț. „Cumpărătorul” poate fi un adult. Puteti cere „vanzatorului” niste fructe din „sortimentul” tejghelei.

Dacă copilului îi este încă greu să se aleagă, îi puteți arăta imaginea dorită sau puteți începe să enumerați semnele fructului- care este produsul din punct de vedere al culorii, formei, gustului, astfel incat copilul sa poata ghici singur.

Pentru copiii mai mari, puteți include în joc și numărați - adică, scrieți etichete de preț pentru fiecare „produs”, „plătiți” într-o factură mai mare, astfel încât copilul să poată „trece schimbarea”. Pentru început, ar trebui, desigur, să fie niște bani.–. în zece ruble și astfel încât schimbarea să fie o sumă rotundă.

„Minciuna este adevărată”

REste recomandat să folosiți astfel de jocuri pentru dezvoltarea copilului, acestea fiind necesare pentru a-și dezvolta gândirea logică și abilitățile de raționament.Pentru a desfășura astfel de jocuri, puteți folosi cărți despre „informatică” pentru preșcolari sau puteți veni doar cu diferite exemplepe cont propriu.

Pentru început, cele simple: de exemplu, întrebați adevărul sau falsitatea afirmației că oamenii zboară. Trebuie să ne pregătim pentru faptul că copiii pot răspunde că oamenii zboară în avioane și, în acest caz, această afirmație se dovedește a fi adevărată, precum și răspunsul că oamenii nu pot zbura.

Întrebările și mai evidente, care implică răspunsuri fără ambiguitate, pot obține răspunsuri diferite: este culoarea roșie, de exemplu, un mouse. Dacă copilul are o imaginație foarte dezvoltată, atunci el poate răspunde la asta dacă străluciți pe șoarecelanternă cu o lampă roșie, se va transforma în roșu.Nu stingeți fanteziile copilului, îl puteți susține.

Pentru ca copilul să vadă rezultatele jocului, puteți face mai multe cartonașe roșii, verzi și galbene. Dacă răspunsul este corect, emiteți un cartonaș verde, dacă răspunsul este incorect, un cartonaș roșu, iar dacă răspunsul a fost dat pe baza unor condiții suplimentare, ca în exemplele precedente, atunci un cartonaș galben.

Pentru copiii mai mari, puteți folosi întrebări mai complexe. De exemplu, spuneți copiilor despre un fenomen, apoi spuneți o afirmație bazată pe poveste și întrebați dacă este adevărată sau nu. De exemplu, spuneți copiilor despre păsări: cele care trăiesc constant într-un singur loc și cele care zboară spre sud până la iarnă. Apoi puteți face câteva declarații și lăsați-le pe unele să fie amuzante și să-i facă pe copii să râdă. De exemplu, se poate presupune că magpiele au patru picioare sau că țâțele nu zboară, dar.se târăsc ca șerpii. Apoi puteți întreba dacă porumbeii sunt păsări migratoare etc.

O memorie bună este o calitate foarte importantă pentru studii de succes. Memorarea poeziilor și cântecelor dezvoltă, în principal, memoria mecanică, dar acum vreau să mă concentrez pe capacitatea de memorare, care este necesară pentru îndeplinirea sarcinilor reale, în acest caz, pentru rezolvarea problemelor de joc.

„Dezvoltarea memoriei”
Pentru joc avem nevoie de mai multe (4-7) jucării de aproximativ aceeași dimensiune. De exemplu: păpușă, minge, urs, casă, mașină, cal, cub.

Important :
Alegeți jucării familiare copilului, el nu ar trebui să le cunoască numai numele, ci și să le folosească în discursul său. În plus, toate articolele trebuie să fie „numite” diferit. De exemplu, este imposibil ca două păpuși diferite să participe la joc dacă copilul le numește pe ambele doar păpuși, și nu un urs, o maimuță sau altceva.

reguli jocuri:
1. Cea mai simplă versiune a jocului, care începe de obicei cu copiii de doi ani: ia trei jucării și pune-le la rând. Împreună cu copilul, trebuie să vă „amintiți” numele tuturor celor trei jucării și să vorbiți înainte de a începe jocul.

2. Acum șoferul (la început este un adult) îi cere copilului să închidă ochii și ascunde una dintre jucării la spate. Important: în această primă etapă, în șirul de jucării, în locul celei ascunse, rămâne parcă o „găuri”: un spațiu, un spațiu gol. Acest lucru va permite copilului să folosească memorie vizuală suplimentară.

3. Șoferul îi permite copilului să deschidă ochii și întreabă: „Ce am ascuns? Ce jucărie este în spatele meu? Ce ne lipsește aici? Ce a fost aici (arată către un spațiu gol din rând) și acum a dispărut?"

Când copilul învață regulile jocului, asigurați-vă că vă schimbați locul cu el. Lasă-l, la rândul său, alături de tine, „să conducă” și să-ți ascundă jucăria. Deschizând ochii, spune în detaliu cu voce tare cum „îți amintești”: „Ha, a fost ceva... Ce aveam noi aici? Ursul este pe loc... Păpușa este pe loc... Știi, trebuie să fie o minge? Da? Arătați-mi ... ".

4. În mod intuitiv, părinții complică acest joc prin creșterea numărului de obiecte pe rând. Acest lucru este corect, dar nu este suficient. Începând cu patru articole la rând, puteți adăuga complexitate într-un mod diferit.

În primul rând, după îndepărtarea jucăriei, nu lăsați „spațiu gol” acolo unde era: mutați obiectele adiacente, astfel încât distanța dintre toate jucăriile rămase să fie aceeași. Aceasta este o sarcină mai dificilă, deoarece copilul nu se poate baza pe memoria vizuală în aceeași măsură ca înainte, dar trebuie să includă deja mai mult memoria semantică, deși ordinea constantă a jucăriilor îl ajută în continuare.

5. În al doilea rând, într-o etapă mai dificilă, ordinea jucăriilor din rând poate fi schimbată după ce una dintre ele a fost ascunsă. Acum memoria vizuală nu va ajuta copilul, iar acesta va trebui să folosească un mecanism mai abstract: semantic, verbal.

6. Vă rugăm să rețineți: de fiecare dată când doriți să complicați jocul, faceți-o într-un singur fel. Adică: fie - creșteți numărul de jucării, fie - complicați sarcina schimbând locația jucăriilor. Nu vă grăbiți.

7. Și încă o condiție importantă. A doua zi, este mai bine să luați un set ușor diferit de jucării pentru a participa la joc. De exemplu, dacă te-ai jucat cu o păpușă, o casă și o minge, a doua zi poți lua o păpușă, o casă și o mașină. Copilul trebuie să înțeleagă că abilitățile pe care le-a dobândit nu depind de subiecte specifice.