Activitati experimentale. Experimente pentru grupa a doua de juniori

23.08.2019

Suntem surprinși de tot. Cum? De ce și de ce?

Copii preșcolari- exploratori curioși ai lumii înconjurătoare. O învață în joc, la plimbări, la cursuri, în comunicarea cu semenii. Gândirea copilului începe cu o întrebare, cu surpriză sau nedumerire, cu o contradicție. Prin urmare, m-am confruntat cu sarcina de a crea condiții pentru a găsi în mod independent răspunsuri la întrebările mele „De ce?” și „Cum?”.
O cunoaștere atentă și sistematică a copilului cu necunoscutul a contribuit la dezvoltarea celor mai importante operațiuni de gândire în el:
analiza (observarea obiectelor, copiii le examinează și le studiază),
comparație (copiii găsesc asemănări și diferențe între obiectele și materialele din care sunt fabricați);
capacitatea de a stabili relații (copiii identifică modalități de a folosi obiecte în diverse domenii),
generalizare (copiii învață să combine obiecte, clasificându-le în grupuri pentru a anima sau neînsuflețit natura, lumea creată de om, pe baza identificării trăsăturilor esențiale).
Experimentarea, ca una dintre formele de organizare a activităților copiilor, i-a încurajat pe copii să fie activi în independență, să descopere noi cunoștințe și moduri de cunoaștere. Și am încercat să ajut copilul să-și dea seama de curiozitatea, să o îndrept în direcția corectă, să devină un asistent al copilului în înțelegerea lumii. Am ajuns la concluzia că principalul avantaj al utilizării metodei de experimentare la grădiniță este că în timpul experimentului:
Copiii primesc idei reale despre diferitele aspecte ale obiectului studiat și relația acestuia cu alte obiecte și cu mediul.
Are loc o îmbogățire a memoriei copilului, procesele lui de gândire sunt activate.
Se dezvoltă vorbirea.
Există o acumulare a fondului de abilități mentale.
Se formează independența, stabilirea obiectivelor, capacitatea de a transforma orice obiecte și fenomene pentru a obține un anumit rezultat.
Sfera emoțională a copilului se dezvoltă abilitățile creative, se formează abilitățile de lucru, sănătatea este întărită prin creșterea nivelului general de activitate fizică.
Munca mea cu copiii a avut ca scop crearea condițiilor pentru dezvoltarea senzorială în cursul cunoașterii fenomenelor și obiectelor lumii înconjurătoare. Pe parcursul căreia am combinat demonstrația cu acțiunea activă a copilului de a examina obiectul (simțire, gustare, miros etc.).
Ea a învățat să compare obiecte asemănătoare ca aspect, să compare fapte și concluzii din raționament.
Prin organizarea de jocuri cu obiectele și materialele studiate, nu numai că le-am familiarizat copiilor cu proprietățile, dar am consolidat și idei elementare despre forma, diferite dimensiuni, culorile obiectelor, dezvoltarea motricității fine a copilului. Copiilor le plac foarte mult aceste jocuri.
Studierea secțiunii „Apă”. Se poate turna apa, se incalzeste, se pot prinde bancuri de gheata in apa, etc. In practica, copiii au fost convinsi ca se pot spala cu apa, se pot cobora obiecte in ea si vor deveni mai curati daca se spala cu apa. În timpul experimentului, copiii au ideea că apa este lichidă, prin urmare se poate vărsa dintr-un vas; că apa nu are culoare, dar poate fi vopsită; că apa poate fi caldă și rece, că apa este limpede, dar poate deveni tulbure; că unele substanțe se dizolvă în apă, iar unele își pot transfera gustul în apă; că apa se poate transforma în gheață, iar gheața se poate transforma în apă.
"Nisip" Nisipul poate fi turnat din palmă în palmă, dintr-o linguriță într-o matriță, puteți îngropa diverse obiecte în el și le puteți săpa, construiți tobogane, poteci și apoi distrugeți și construiți din nou.
Familiarizându-se cu acest subiect, ea a efectuat diverse experimente - jocuri cu nisip. Pe experiența jocului „Coaceți o răsfăț”, copiii încearcă să modeleze un „deliciu” din nisip uscat și umed cu mâinile și cu ajutorul matrițelor. În jocul „Amprente”, copiii se asigură că urmele și amprentele rămân pe nisipul umed. Când efectuează un experiment cu nisip, le sugerez copiilor să treacă nisip umed printr-o sită, apoi să se usuce - copiii văd că nisipul uscat se poate sfărâma, dar nu umed.

Cea mai importantă descoperire pentru copii în timpul unei plimbări în timpul observației a fost concluzia că nisipul este o mulțime de granule de nisip.
Studiind „Aerul” copiii cu ajutorul activității de manipulare a obiectelor capătă ideea că aerul este mai ușor decât apa. La desfășurarea jocului didactic „Prinde aerul”, am sugerat să „prinzi” aerul în pungi de plastic și să te asigur că aerul nu este vizibil, dar este. În jocul „Furtuna într-un pahar”, copiii au suflat printr-un pai într-un pahar cu apă și au privit cum apa deplasa aerul. Jucând jocul „Mingea mea veselă sonoră” copiii învață că mingea sare sus pentru că este mult aer în ea. Din experiența „Sail the boat”, au învățat copiii. că obiectele se pot deplasa cu ajutorul aerului. Și într-o plimbare, privind iarba și frunzișul, au urmărit vântul, care este mișcarea aerului.
Familiarizarea cu secțiunea „Piatre”
Efectuând manipulări cu pietrele „Ușor-grele” și „Ce formă are piatra?”, ne-am asigurat că pietrele sunt grele și ușoare și că pietrele au altă formă. Și când au comparat două pietre luate de pe stradă și dintr-o baterie (iarna), au ajuns la concluzia că pietrele pot fi reci și calde. Și când au strâns în mâini o piatră și un bulgăre de bumbac - că pietrele erau dure.
Formarea ideilor despre „Hârtie”
Cu ajutorul experimentelor, copiii au stabilit că hârtia este ușoară: poate fi suflată de pe palmă și nu se scufundă în apă, spre deosebire de pietre; acea hârtie poate fi subțire și groasă și se poate rupe: este foarte ușor să încreți și să rupi un șervețel, spre deosebire de cartonul gros.
Am preluat conținutul cunoștințelor despre obiectele naturii în cadrul programului „Tânăr ecologist” S.N. Nikolaeva. (Ca un al doilea program parțial)
1. Apa este o substanță lichidă, se toarnă, curge. Apa nu are culoare, miros, gust, așa că ia forma vasului în care este turnată. Apa poate fi curată sau murdară. Apa poate fi de diferite temperaturi: rece, de cameră, fierbinte, apă clocotită. Apa își poate schimba starea: la rece - gheață, când este încălzită - abur. Gheața este tare, fragilă, transparentă, rece, se topește din cauza căldurii. Se vede aburi puternici - se întâmplă când apa fierbe (albă, în cluburi, când apa este răcită). Când se răcește, aburul se transformă în zăpadă, îngheț. Zăpada este albă, moale, rece, se topește cu căldură. Toată lumea are nevoie de apă pentru viață. Interesul cognitiv se dezvoltă, copiii sunt bucuroși să participe la experimente și jocuri cu apă, zăpadă, gheață.
2. Aerul este peste tot. Este transparent, usor, insesizabil, este usor sa alergi si sa mergi in el, il simti (aerul). Unele animale pot zbura - sunt adaptate. Omul a inventat diferite dispozitive pentru zbor. Toată lumea are nevoie de aer pentru a respira. Oamenii au nevoie de aer curat, curat. Se manifestă în interes cognitiv - dorința copiilor de a participa la experimente cu aer, la diverse jocuri pentru a-l detecta.
3. Sol - pământ, nisip, argilă și proprietățile acestora. Pământul este întunecat (negru, gri), sfărâmicios, trece prin apă și devine umed și lipicios; argilă - galbenă, trece prost apa; nisip - galben, sfărâmicios, trece ușor apa. Toate plantele au nevoie de pământ.
4. Pietre - râu, mare, bucăți de cărbune, cretă, granit. Râul și marea - solide, puternice, de diverse forme, culori și dimensiuni.
Cărbunele este negru, dur, dar casant, se murdărește, vopsește cu el, arde bine și dă multă căldură. Necesar de fabrici.
Creta este albă, tare, fragilă. Se obține din stâncă. Ei pot desena.
Granitul este dur, pestrit, de diferite culori. Minat în munți, prelucrat, lustruit - devine neted, strălucitor, frumos. Se exprimă în interesul cognitiv al copiilor pentru experimente practice cu diferite soluri, pietre, în participarea voluntară la colectarea pietrelor, la desenul pe șantier.
5. Hârtie - subțire, aspră. Oamenii fac hârtie din lemn, în fabrici speciale. Hârtia poate fi foarte puternică - carton. Se înmoaie în apă, se poate da foc (arde), se poate tăia. Multe lucruri pot fi făcute din hârtie (vase de unică folosință, bărci, cutii de carton, șervețele etc.) Se manifestă în interes cognitiv - dorința copiilor de a participa la experimente cu hârtie, la diverse jocuri pentru a-i descoperi proprietățile și calitățile.
6. Tesatura – este moale si aspra. Oamenii fac pânză în fabrici pentru a face haine gri. Vine în diferite culori și diferite calități. Dintr-un palton este cusut - este foarte cald, din celelalte rochii lejere pentru vara. Țesătura poate fi spălată și nu i se va întâmpla nimic, poate fi tăiată cu foarfecele sau incendiată - se arde Interesul cognitiv se dezvoltă, copiii sunt fericiți să participe la experimente și jocuri cu materialul.
7. Sticla - transparenta, rezistenta, neteda, inodora. Lucrurile din sticlă se numesc sticlă. Sticla se sparge, iar ciobul te poate tăia. Nu poate fi taiat, nu arde.Se exprima in interesul cognitiv al copiilor in experimente practice cu sticla.
8. Lemn - nu este transparent, rezistent, poti sa bagi mana, aspru, miroase a padure. Poate fi tăiat, bătut în cuie. Multe obiecte pentru oameni sunt realizate din lemn. Lemnul conduce bine căldura și arde. Se dezvoltă interesul cognitiv pentru experimente și jocuri cu lemn.
9. Plastic - neted, ușor, poate fi spălat, scăldat cu el, poate fi zdrobit în bucăți mici. Manifestat într-un interes cognitiv pentru experimente și jocuri cu plastic
10. Sare - albă, cristalină, are gust sărat, inodor. Se dizolvă bine în apă. Folosit la gătit.
11. Zahăr - alb, inodor, cristalin, dulce la gust. Se dizolvă bine în apă. Folosit la gătit. Îl poți măcina într-o pudră - obții zahăr pudră. Copiii dezvoltă un interes cognitiv pentru aceste materiale: participă de bună voie la experimente și observații, își exprimă opinii diferite.
12. Metal - dur, rece, neted, greu, scufundat, durabil. Ei fac o mulțime de obiecte metalice.Se manifestă printr-un interes cognitiv pentru experimente și jocuri cu metal
13. Lumina – vine de la soare, este caldă și plăcută, toate ființele vii au nevoie de ea. Razele solare apar atunci când soarele strălucește pe sticlă. Dacă fasciculul este îndreptat printr-o lupă, puteți arde prin hârtie. Apoi oamenii folosesc ochelari de soare.Se formează o înțelegere că lumina este foarte necesară, copiii manifestă un mare interes pentru ea.
14. Lumina electrică este un bec. Dispozitivele de iluminat în cantități mici și plasate rațional în jurul camerei o luminează oricând la nevoie. Copiii sunt interesați să exploreze lumina naturală și electrică și posibilitățile acesteia.
Pentru a dezvolta activitatea cognitivă și a menține activitatea experimentală, în grup a fost creat Centrul Experimental Dunno. În ea are loc dezvoltarea ideilor primare de științe naturale, observația, curiozitatea, activitatea operațiilor mentale (analiza, compararea, generalizarea, clasificarea, observația); formarea deprinderilor de a examina cuprinzător subiectul. Totodată, ea stă la baza activității specifice de joc a copilului (munca în centru presupune transformarea copiilor în „oameni de știință” care realizează experimente, experimente, observații pe diverse teme). Există diverse materiale de cercetare care corespund vârstei copiilor:
Materiale naturale: mostre de nisip, argilă, pământ, pietre, pietricele, scoici, cretă, fier, cauciuc, plastic, lemn; semințe de flori și legume, mostre de arbori (conuri, ghinde, castane), sâmburi, coji de nuci, apă și colorant alimentar.
Deșeuri: plastic, bucăți de țesătură, piele, blană, hârtie de diverse texturi, sârmă, dopuri, margele, frânghii, șireturi, fire, sticle de plastic de diferite dimensiuni, agrafe de haine și benzi de cauciuc multicolore, șuruburi, nuci, șuruburi, etc.
Produse vrac: făină, sare, zahăr, diverse tipuri de cereale.
Echipament special: diverse tuburi, pâlnii, sită; cești, farfurii, linguri; seringi, pipete; cântare, lupe, lupe, magneți, instrumente de măsură.
Colecții: pietre, scoici, pene, hartie, stofa, nasturi.
În practica mea, am folosit pe scară largă metoda proiectelor ca un studiu aprofundat al obiectelor și fenomenelor. Întrucât activitatea proiectului presupune interacțiunea tuturor participanților la procesul educațional: copilul, părinții, profesorii, iar colectarea în comun a materialelor pe tema proiectului de cercetare relevă abilitățile creative ale copiilor, implică părinții în procesul educațional, care afectează în mod natural rezultatele muncii. Copiii și părinții au participat activ la proiecte de cercetare educațională: „Zimushka este o frumusețe”, „Legumele și fructele sunt produse sănătoase”, „Apa este un magician”, „Aerul este invizibil”, „Păsările”, „Primăvara este roșie” și multe alții.
Folosind metoda de experimentare în munca mea cu copiii, am fost convins că în procesul de activitate independentă, copilul realizează experiment pe mai multe niveluri:
fizic: învață să-și controleze corpul și organele individuale;
istoria naturală: se familiarizează cu lumea reală înconjurătoare, cu proprietățile obiectelor și relațiile cauză-efect care funcționează în lume;
social: își amintește caracteristicile individuale ale fiecărei persoane (semeni și adult), forme de interacțiune între oameni între ei;
cognitiv: antrenează procesele mentale, stăpânește o varietate de operații mentale;
lingvistic: se angajează în crearea de cuvinte, discută rezultatele experimentului, joacă jocuri de cuvinte, de ex. experimentarea cu cuvintele;
personal: își învață capacitățile personale;
voinic: își amintește cum el însuși poate influența pe alții;
comportamentale: își modelează comportamentul în diverse situații de viață. Deoarece experimentarea copiilor este strâns legată de alte tipuri de activitate - observația, dezvoltarea vorbirii (capacitatea de a-și exprima clar gândurile facilitează experimentul, în timp ce completarea cunoștințelor contribuie la dezvoltarea vorbirii). Legătura dintre experimentarea copiilor cu activitatea vizuală este de asemenea, în două sensuri. Cu cât copilul studiază mai profund obiectul, în procesul de cunoaștere a naturii, cu atât mai precis va transmite detaliile acestuia în timpul activității vizuale. Legătura dintre experimentare și formarea conceptelor matematice elementare nu necesită nicio demonstrație specială. În timpul experimentului, apare constant nevoia de a număra, măsura, compara, determina forma și dimensiunea. Toate acestea dau o semnificație reală reprezentărilor matematice și contribuie la conștientizarea lor. Experimentarea copiilor este un bun mijloc de dezvoltare intelectuală a preșcolarilor, are un efect pozitiv asupra sferei emoționale a copilului; asupra dezvoltării abilităților creative, asupra întăririi sănătății prin creșterea nivelului general de activitate fizică. În acest sens, voi continua să lucrez în această direcție. Aș dori să colectez colecții: „Fier”, „Lemn”, „Plastic”, „Magneți”

În conformitate cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat, cadrelor didactice din grădiniță li se recomandă să organizeze situații zilnice care provoacă activitatea cognitivă a elevilor. Una dintre formele unei astfel de influențe este experimentarea în instituțiile de învățământ preșcolar. Vă este prezentată atenției un dosar de experimente și experimente pentru preșcolari mai mici.

Descarca:

Previzualizare:

Experiențe și experimente distractive

pentru copiii din a doua grupă mai mică

CĂUTARE ȘI ACTIVITATE COGNITIVĂ ÎN GRUPUL MAI TÂNĂR

NATURA NEANIMĂ

APĂ

Aflați ce fel de apă

Sarcini: Dezvăluie proprietățile apei: transparentă, inodoră, se toarnă, unele substanțe se dizolvă în ea, are greutate.

Materiale si echipamente:Trei recipiente identice cu capace: unul gol; al doilea cu apă curată turnată sub capac, adică. complet; al treilea - cu apa colorata cu colorant lichid (ceai de plante) si cu adaos de aroma (zahar vanilat); cupe pentru copii.

Accident vascular cerebral: Un adult arată trei recipiente închise și se oferă să ghicească ce se află în ele. Copiii le examinează și determină că una dintre ele este ușoară, iar două sunt grele, într-unul dintre recipientele grele se află un lichid colorat. Apoi se deschid vasele, iar copiii sunt convinși că nu este nimic în primul recipient, apă în al doilea și ceai în al treilea. Adultul le cere copiilor să explice cum au ghicit ce era în recipiente. Împreună, dezvăluie proprietățile apei: o toarnă în căni, adaugă zahăr, urmăresc cum se dizolvă zahărul, adulmecă, gustă, toarnă, compară greutatea unei cani goale și a unei pline.

Faceți cuburi de gheață colorate

Sarcini: Pentru a vă familiariza cu faptul că apa îngheață la frig, acea vopsea se dizolvă în ea.

Materiale si echipamente:Cupe, vopsea, rafturi pentru amplasare, matrite, funii.

Accident vascular cerebral: Un adult arată bucăți de gheață colorate și le cere copiilor să se gândească la modul în care sunt făcute. Împreună cu copiii amestecă vopseaua în apă, toarnă apă în matrițe, pune frânghii în ele, le pune pe o tavă, îi scoate în stradă, urmărește procesul de îngheț în timpul unei plimbări. Apoi copiii scot cuburile de gheață din forme și decorează site-ul cu ele.

AER

Ce este în pachet?

Sarcini: Detectează aerul din mediu.

Materiale si echipamente:Pungi de plastic.

Accident vascular cerebral: Copiii se uită la o pungă de plastic goală. Adultul întreabă ce este în geantă. Întorcându-se de la copii, atrage aer în pungă și răsucește capătul deschis, astfel încât punga să devină elastică. Apoi arată o pungă închisă plină cu aer și întreabă din nou ce este în geantă. Deschide pachetul și arată că nu este nimic în el. Un adult atrage atenția asupra faptului că atunci când ambalajul a fost deschis, acesta a încetat să mai fie elastic. Explică că era aer în el. El întreabă de ce sacul pare să fie gol (aerul este transparent, invizibil, ușor).

jocuri cu paie

Sarcini:

Materiale si echipamente:Tuburi pentru un cocktail (sau dintr-o acadea), un recipient cu apă.

Accident vascular cerebral: Copiii examinează tuburile, găurile din ele și află pentru ce sunt găurile (ceva este suflat și suflat prin ele). Adultul îi invită pe copii să sufle în tub, punându-și palma sub curentul de aer, apoi întreabă ce au simțit când au suflat, de unde a venit briza (a expirat aerul pe care l-au inhalat anterior). Un adult spune că o persoană are nevoie de aer pentru a respira, că acesta intră în interiorul unei persoane atunci când este inhalat prin gură sau nas, că poate fi nu numai simțit, ci și văzut. Pentru a face acest lucru, trebuie să suflați într-un tub, al cărui capăt este coborât în apă. El întreabă ce au văzut copiii, de unde au venit bulele și unde au dispărut (acesta este aer care iese din tub; este ușor, se ridică prin apă; când totul iese, și bulele nu vor mai ieși) .

Jocuri cu baloane și paie

Sarcini: Să te familiarizezi cu faptul că există aer în interiorul unei persoane și să-l descoperi.

Materiale si echipamente:Baloane, un recipient cu apă, două baloane (unul slab umflat - moale, celălalt puternic umflat - elastic).

Accident vascular cerebral: Un adult, împreună cu copiii, examinează două baloane. Copiii se joacă cu ambele și află cu care este mai convenabil să se joace și de ce (cu cel mai umflat, căci se luptă ușor, „zboară”, coboară lin etc.). Ei discută motivul diferenței de proprietăți: unul este elastic pentru că este puternic umflat, iar celălalt este moale. Adultul sugerează să se gândească la ce trebuie făcut cu a doua minge astfel încât ar fi bine să se joace și cu ea (umflați mai mult); ce este în interiorul balonului (aer); de unde vine aerul (expiră).

Un adult arată cum o persoană inspiră și expiră aer prin plasarea mâinii sub un curent de aer. Afla de unde provine aerul din interiorul unei persoane (este inhalat).

Un adult organizează jocuri cu al doilea balon: îl umflă astfel încât să devină elastic, coboară balonul cu o gaură în apă pentru ca copiii să urmărească cum se dezumflă balonul și iese prin bulele de aer. La sfârșitul jocului, adultul îi invită pe copii să repete singuri experiența.

Suflarea bulelor de săpun

Sarcini: Învață să arunci bule pentru a se familiariza cu faptul că atunci când aerul intră într-o picătură de apă cu săpun, se formează un balon.

Materiale si echipamente:Farfurie (tava), pâlnie de sticlă, paie, bețișoare cu inele la capăt, soluție de săpun într-un recipient (nu folosiți săpun de toaletă).

Accident vascular cerebral: Un adult toarnă 0,5 căni de soluție de săpun într-o farfurie sau pe o tavă, pune un obiect (de exemplu, o floare) în mijlocul farfuriei și îl acoperă cu o pâlnie de sticlă. Apoi suflă în tubul pâlniei și, după ce se formează un balon de săpun, înclină pâlnia și eliberează bula de sub ea. Un obiect sub o glugă de săpun ar trebui să rămână pe farfurie (puteți sufla mai multe bule mici într-o bula mare cu un pai). Un adult le explică copiilor cum se face un balon și îi invită să umfle ei înșiși bulele de săpun. Împreună iau în considerare și discută; de ce bula a crescut în dimensiune (aerul a pătruns acolo); de unde a venit aerul (l-am expirat de la noi înșine); de ce unele bule sunt mici, iar altele sunt mari (cantitate diferită de aer).

Vântul se plimbă pe mare

Sarcini: Detectează aerul.

Materiale si echipamente:Bazin cu apa, model barca cu pânze.

Accident vascular cerebral: Un adult coboară barca cu pânze în apă, suflă pe vela cu diferite forțe. Copiii urmăresc mișcarea bărcii cu pânze. Aflați de ce plutește barca, ce o împinge (adiere); de unde vine vântul-aer (il expirăm). Apoi se desfășoară concursul „A cărui barca cu pânze va înota mai repede spre cealaltă parte”. Un adult discută cu copiii cum să sufle, astfel încât barca cu pânze să navigheze mai repede sau mai mult (aspirați mai mult aer și expirați puternic sau mai mult). Apoi adultul îi întreabă pe copii de ce nu există bule de aer când suflăm pe velă (bulele se formează dacă „suflăm” aer în apă, iar apoi acesta se ridică din apă la suprafață).

CULOARE DESCHISA

Ce e in cutie?

Sarcini: Să se familiarizeze cu semnificația luminii, cu sursele de lumină (soare, lanternă, lumânare, lampă); arată că lumina nu trece prin obiecte opace.

Materiale si echipamente:

Accident vascular cerebral: Un adult îi invită pe copii să afle ce este în cutie (necunoscut) și cum să afle ce este în ea (uita-te în slot). Copiii se uită prin fantă și observă că cutia este mai întunecată decât camera. Adultul întreabă ce trebuie făcut pentru a face cutia mai ușoară (deschideți complet fanta „sau scoateți capacul astfel încât lumina să intre în cutie și să ilumineze obiectele din interiorul acesteia). Adultul deschide fanta, iar după ce copiii sunt convinși. că cutia a devenit ușoară, vorbește despre alte surse de lumină - o lanternă și o lampă, pe care le aprinde pe rând și le pune în interiorul cutiei pentru ca copiii să vadă lumina prin fantă. Împreună cu copiii compară în care în cazul în care este mai bine să vedeți și trage o concluzie despre semnificația luminii.

Perie magică

Sarcini: Să se familiarizeze cu obținerea culorilor intermediare prin amestecarea a două (roșu și galben - portocaliu, albastru și roșu - violet, albastru și galben - verde).

Materiale si echipamente:Vopsea rosie, albastra si galbena; paletă; ciucure; pictograme care înfățișează două pete de culoare; foi cu trei contururi desenate de baloane; o mostră pentru pictură, în care există trei triple de baloane (în fiecare triplă, două baloane sunt pictate peste - roșu și galben, roșu și albastru, albastru și galben, iar unul nu este).

Accident vascular cerebral: Un adult le prezintă copiilor o pensulă magică și îi invită să picteze peste două bile pe foi cu contururi, ca în eșantion. Un adult povestește cum vopselele s-au certat despre care dintre ele este mai frumoasă, cine ar trebui să picteze peste bila rămasă și cum o perie magică le-a făcut prieteni, invitând vopselele să picteze împreună bila rămasă. Apoi adultul îi invită pe copii să amestece vopsele pe paletă (conform pictogramei), să picteze peste a treia minge cu vopsea nouă și să numească culoarea rezultată. Copiii lucrează secvenţial (amestecă, pictează) pe fiecare culoare.

GREUTATE, ATRACȚIE

Usor greu

Sarcini: Arătați că obiectele sunt ușoare și grele. Învățați să determinați greutatea obiectelor și grupați obiectele după greutate (ușoare - grele).

Materiale si echipamente:Cheburashka și Crocodile Gena, diverse obiecte și jucării; recipiente opace cu nisip și frunze, pietricele și puf, apă și iarbă; selectarea caracterelor („grele”, „ușoare”).

Accident vascular cerebral: Crocodilul Gena și Cheburashka aleg jucării pe care fiecare dintre ei vrea să le ia cu ei la prietenii lor. Există mai multe opțiuni pentru alegerea jucăriilor:

Jucării din același material, dar diferite ca mărime. Adultul întreabă de ce Gena va lua jucăriile mai mari și verifică răspunsurile copiilor cântărind jucăriile în mâini;

Jucării din același material, dar unele sunt goale în interior, în timp ce altele sunt umplute cu nisip. Adultul întreabă ce jucării va lua Cheburashka și de ce;

Jucării de aceeași dimensiune din materiale diferite. Adultul află cine va transporta ce jucărie și de ce.

Apoi, adultul le oferă copiilor să aleagă un „tratament” în găleți pe care Cheburashka și Gena le pot duce și află: cum să afle ce găleată va putea transmite Cheburashka și care - Gena? Un adult verifică presupunerile copiilor examinând cu ei conținutul găleților.

Apoi se dovedește că Crocodile Gena și Cheburashka se mută într-un apartament nou. Copiii determină care dintre ei va transporta ce obiecte: grupează obiectele după criteriul „ușor – greu”, ținând cont de dimensiune și material.

SUNET

Cum sună?

Sarcini: Învață să identifici un obiect după sunetul pe care îl scoate.

Materiale si echipamente:Tabletă, creion, hârtie, farfurie metalică, recipient pentru apă, sticlă.

Accident vascular cerebral: În spatele ecranului se aud diverse sunete. Un adult află de la copii ce au auzit și cum sunt sunetele (foșnetul frunzelor, urletul vântului, un cal sare etc.). Apoi adultul scoate ecranul, iar copiii examinează obiectele care se aflau în spatele lui. El întreabă ce obiecte trebuie luate și ce trebuie făcut cu ele pentru a auzi foșnetul frunzelor (foșnet de hârtie). Acțiuni similare se desfășoară cu alte obiecte: sunt selectate obiecte care scot sunete diferite (zgomotul unui râu, zgomotul copitelor, zgomotul ploii etc.).

Muzică sau zgomot?

Sarcini: Învață să identifici originea sunetului și să faci distincția între sunetele muzicale și cele de zgomot.

Materiale si echipamente:Metalofon, balalaica, pipa, xilofon, linguri de lemn, farfurii metalice, cuburi, cutii cu „sunete” (umplute cu nasturi, mazare, mei, pene, vata, hartie etc.).

Accident vascular cerebral: Copiii examinează obiecte (muzicale și zgomote). Adultul află împreună cu copiii care dintre ei poate face muzică. Copiii numesc obiecte, extrag unul sau două sunete, ascultându-le. Un adult cântă o melodie simplă pe unul dintre instrumente și întreabă ce melodie este. Apoi află dacă melodia se va dovedi dacă doar bate la tub (nu); cum să numești ceea ce se întâmplă (zgomot). Copiii examinează cutiile cu „sunete”, uitându-se în ele și determină dacă sunetele vor fi aceleași și de ce (nu, deoarece obiectele diferite „fac zgomot” în moduri diferite). Apoi extrag sunetul din fiecare cutie, încercând să-și amintească zgomotul diferitelor cutii. Unul dintre copii este legat la ochi, restul extrag pe rând sunete din obiecte. Un copil legat la ochi trebuie să ghicească numele unui instrument muzical sau al unui obiect care sună.

CĂLDURĂ

Cald rece

Sarcini: Învățați să determinați proprietățile de temperatură ale substanțelor și obiectelor.

Materiale si echipamente:Recipiente cu apă de diferite temperaturi, o baie.

Accident vascular cerebral: Copiii se uită la recipientele cu apă. Un adult se ofera sa aleaga apa pentru spalarea papusii, afla ce apa poate fi (calda, rece, calda); ce fel de apă este necesară pentru spălare (apa rece este neplăcută de spălat, fierbinte - te poți arde, trebuie să alegi cald); cum să determinați ce fel de apă este în găleți (atingeți nu apa, ci recipientele; cu grijă, fără a pune mâna pe găleată pentru o lungă perioadă de timp, pentru a nu vă arde). Împreună cu copiii, adultul află de ce recipientele au temperaturi diferite (au apă la temperaturi diferite, deci s-au încălzit diferit). Copiii toarnă apă caldă în baie și fac baie păpușii. Un adult îi întreabă pe copii de unde să obțină mai multă apă caldă dacă nu este suficientă (turnați apă rece într-un lighean și adăugați apă fierbinte). Copiii fac baie la păpuși în timp ce privesc cum se schimbă apa. După scăldat, se verifică temperatura recipientelor în care era apă: este la fel, deoarece recipientele s-au răcit rapid fără apă. Adultul discută despre asta cu copiii.

Husă miraculoasă

Sarcini: Învață să determine temperatura substanțelor și obiectelor.

Materiale si echipamente:Obiecte mici din lemn, metal, sticla (cuburi, farfurii, bile).

Accident vascular cerebral: Copiii examinează obiecte mici din lemn, metal, sticlă (oglindă), le numesc, determină materialele și pun obiectele într-o pungă minunată. Adultul îi invită pe copii să scoată articolele din geantă pe rând. Obiectele „reci” sunt puse împreună și află din ce sunt făcute (fier). La fel, copiii scot din geantă obiecte din lemn și sticlă. Un adult îi invită pe copii să țină în mâini obiecte metalice și să determine ce au devenit obiectele (cald, s-au încălzit în mâini). Copiii schimbă obiectele, compară-le prin căldură. Adultul precizează ce se va întâmpla cu obiectele dacă se întind pe un pervaz rece (se vor răci). Apoi copiii așează pe pervaz obiecte din diferite materiale și verifică (după 5-10 minute) cum le-a schimbat temperatura (s-au răcit, s-au răcit). Un adult îi invită pe copii să atingă obiectele cu mâinile pentru a determina dacă toți sunt la fel de frigi. Copiii ajung la concluzia că obiectele metalice sunt cele mai reci; lemn - mai cald.

UMAN

Oameni mici amuzanți se joacă

Sarcini: Introduceți structura corpului uman: trunchi, picioare, brațe, picioare, degete, gât, cap, urechi; fata - nas, ochi, sprancene, gura; păr.

Materiale si echipamente:Un set de jucării (o păpușă goală, un pește, orice animal, o pasăre), o „geantă minunată”, o oglindă, manechine de părți ale corpului uman (tors, picioare, brațe, picioare, gât, cap).

Accident vascular cerebral: Un adult îi invită pe copii să joace jocul „Gata minunată”: găsește prin atingere un omuleț (păpușă goală) în geantă. Copiii duc la îndeplinire pe rând sarcina și explică unui adult modul în care fiecare dintre ei știa că este un omuleț (are un trunchi, două brațe, un cap etc.) și de ce nu au ales altă jucărie (are o coadă, aripi etc.) .d.).

Pentru trăirea emoțională și activarea examinării corpului, puteți desfășura un joc muzical „Unde, unde sunt ai noștri...” (numele părților corpului) și „Măsurarea”, când copiii măsoară și află cine are picioarele mai lungi sau mai scurte. , brațe, care este mai înalt) . Puteți oferi și jocul „Arătați (fă) ceea ce spun” (săriți pe un picior, arătați urechea etc.).

Să ne pictăm portretul

Sarcini: Să introducă structura corpului uman și aranjarea spațială a părților sale.

Materiale si echipamente:Markere, bureți, oglinzi (una mare, de exemplu, în sala de coregrafie și altele mici), șervețele, pensule, lipici.

Accident vascular cerebral: Un adult îi invită pe copii să se privească într-o oglindă, să-și amintească culoarea ochilor, părului, să contureze cu un marker contururile corpului și părțile sale, ale feței și părților sale, de ex. desenează-ți portretul pe oglindă.

Să reparăm jucăria

Sarcini: Să introducă structura corpului uman și aranjarea spațială a părților sale. Să se familiarizeze cu semnele de gen (coafura, haine, nume etc.), astfel încât fața să reflecte sentimentele unei persoane (dispoziția sa).

Materiale si echipamente:Mostre ale conturului corpului uman, părți ale brațului, piciorului, piciorului, trunchiului de diferite dimensiuni, gât, cap (cu urechi); imagini ale stărilor emoționale ale unei persoane (diferite expresii faciale); imagini de coafuri; haine pentru fete si baieti.

Accident vascular cerebral: Un adult oferă copiilor să repare jucăriile care sunt rupte; în același timp, explică necesitatea de a selecta toate părțile în dimensiune, ca pe un eșantion sub forma unui contur. Când toate piesele sunt selectate și suprapuse pe contur, adultul îi invită pe copii să le lipească pe probă. Atunci când alegeți un cap, atrage atenția copiilor asupra faptului că toate fețele nu sunt aceleași și află de la ele cum diferă (diferite dispoziții) și cum au ghicit copiii (de-a lungul liniilor gurii, sprâncenelor etc. .). Un adult îi invită pe copii să aleagă un chip, de exemplu, vesel sau trist; gândiți-vă dacă este băiat sau fată; lipiți o coafură potrivită; ridica hainele. Vino cu nume pentru ei.

Notă : lăsați toate păpușile pentru jocuri ulterioare (tăiați-le de-a lungul conturului și semnați numele propuse pe verso), faceți două dulapuri (pentru băieți și fete). Pe viitor, pentru dezvoltarea jocului, puteți adăuga mobilier, vase etc.

Ajutoarele noastre

Sarcini: Familiarizarea cu organele de simț și scopul lor (ochi - a privi, urechi - a auzi, nas - a determina mirosul, limba - a determina gustul, degetele - pentru a determina forma, structura suprafeței), cu protecția simțurile.

Materiale si echipamente:„Cutie minunată” (cu găuri pentru a prinde mirosul), care conține o lămâie; o cutie cu tamburin; „geanta minunata” cu un mar; pungă cu zahăr ceainic opac cu apă.

Accident vascular cerebral: Un adult îi invită pe copii să recunoască obiecte (lămâie, tambur, măr etc.) folosind diferite simțuri. Copiii spun că au prins cu nasul mirosul unei lămâi ascunsă într-o cutie; au auzit cu urechile sunetul unei tamburine într-o cutie; un măr rotund într-o pungă era bâjbâit cu mâinile; un ibric opac cu apă pe care l-au văzut cu ochii. Apoi copiii toarnă apa într-un recipient transparent și gustă cu limba. Copiii fac același lucru cu zahărul. Un adult îi conduce pe copii la concluzia că zahărul poate fi gustat doar, sugerează să-l puneți în apă, să-l dizolvați și apoi să gustați din apă. Copiii compară gustul apei cu și fără zahăr. Un adult întreabă cum se va schimba gustul dacă se adaugă lămâie în apă (va deveni acru, dulce și acru). Copiii adaugă lămâie, amestecă și gustă.

Un adult vorbește cu copiii despre faptul că oamenii au ajutoare care îi permit unei persoane să învețe despre tot ce este în lume. Împreună cu copiii se gândește la ce s-ar întâmpla dacă nu ar exista ajutoare (organe de simț) și cum să-i salveze (situații periculoase, reguli de protecție a simțurilor).

desenatori

Ţintă: provoacă dorința de a desena pe o foaie umedă, află că vopselele sunt amestecate și nu au o limită clară, se obțin culori noi.

Material: o foaie mare de hârtie de acuarelă umezită cu apă, pânză uleioasă, vopsele și pensule.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Soarele este galben pe cer
Flori roșii înfloresc
Un pește înoată în marea albastră
Desenează totul.

Senzații de neuitat pot da procesului de pictură cu acuarele pe o foaie umedă. Pentru a face acest lucru, puneți o cârpă de ulei pe masă, umeziți o foaie groasă de hârtie de acuarelă. Înmuiați pensula într-una dintre vopsele și glisați ușor peste hârtie. Întrebați copiii ce se întâmplă dacă folosim alte culori. Să ne jucăm cu culorile. Ca întâmplător, puteți desena pe desen cu o pensulă doar cu apă, fără vopsea - apa va crea semitonuri delicate, neclare, ușoare pe foaie.

Ceva în cutie

Ţintă: introduceți semnificația luminii și sursele sale (soare, lanternă, lumânare), arătați că lumina nu trece prin obiecte transparente.
Material: O cutie cu capac in care se face o fanta; lanternă, lampă.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Tata i-a dat iepurașului o lanternă mică, iepurașului îi plăcea să se joace cu lanterna. A aprins lanterna și s-a uitat sub canapea, a strălucit în dulap și în toate colțurile.
- Iepurasule, unde este mingea ta? a întrebat mama.
- Mă duc să mă uit! - a spus Iepurasul si a intrat intr-o camera intunecata.
- Nu mă tem! - spuse vesel Bunny și aprinse o lanternă.
Bunny a aprins o lanternă și a găsit mingea.

Un adult îi invită pe copii să afle ce este în cutie (necunoscut) și cum să afle ce este în ea (uita-te în slot). Copiii se uită prin fantă și observă că cutia este mai întunecată decât camera. Adultul întreabă ce trebuie făcut pentru a face cutia mai ușoară (deschideți complet fanta sau scoateți capacul, astfel încât lumina să intre în cutie și să ilumineze obiectele din interiorul acesteia). Un adult deschide fanta, iar după ce copiii sunt convinși că a devenit lumină în cutie, vorbește despre alte surse de lumină - o lanternă și o lampă, pe care le aprinde pe rând și le pune în interiorul cutiei pentru ca copiii să vadă lumina prin fantă. Împreună cu copiii, el compară, caz în care este mai bine să vezi și trage o concluzie despre semnificația luminii

iepurașul de soare

Ţintă: introduceți sursa naturală de lumină - soarele.

Material: oglinzi mici, lumina soarelui

Progresul jocului - experiment

După ce ați ales momentul în care soarele se uită prin fereastră, prindeți o rază cu o oglindă și încercați să atrageți atenția bebelușului asupra modului în care „iepurașul” însorit sare de-a lungul peretelui, de-a lungul tavanului, de la perete la canapea etc. oferă să-l prindă pe „iepurașul” care fuge. Dacă copilului i-a plăcut jocul, schimbați rolurile: dă-i o oglindă, arată-i cum să prindă raza și apoi stai lângă perete. Încercați să „prindeți” patul de lumină cât mai emoțional posibil, fără a uita să comentați acțiunile voastre: „O voi prinde! Ce iepuraș inteligent - aleargă repede! Ah, și acum e pe tavan, nu poți să-l iei... Hai, iepure, coboară la noi! etc. Râsul unui copil va fi cea mai bună răsplată a ta.

care trăiește în apă

Ţintă: dezvoltarea interesului cognitiv și a imaginației.

Material: creioane albastre și cyan sau acuarele, foaie de peisaj

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă
oameni de apă
Am stropit în râu toată ziua.
Și apoi s-au urcat în bazin
Înotă încă o dată.

Oamenii de nisip trăiesc în cutia de nisip, iar bărbații de apă trăiesc în apă (în mare, în lac, în râu, precum și în baie și în bazin). Oamenii de apă sunt, de asemenea, foarte interesanți de jucat. Ele pot fi așa cum se arată în imagine. Dar poți să vină și cu oameni de apă și să-i desenezi în album. Oferă copilului tău creioane colorate sau acuarele albastre și albastre și pune-i să-și deseneze propriile creaturi de apă.

Bea păpuși suc gustos

Ţintă: dezvăluie proprietatea apei și a vopselelor, capacitatea vopselelor de a se dizolva în apă și de a-și schimba culoarea.
Material: vopsele de acuarelă, pensule, pahare de plastic transparent cu apă.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Odată, iepurașul a decis să-i arate mamei sale un truc. A pus pahare clare pe masă. Apoi a turnat apă în ei. Apa cu bule de taur curgea.
- Mamă, închide ochii! spuse Zaika.
Mama a închis ochii și a așteptat să vadă ce se va întâmpla. (Și închizi ochii).
- Deschis! porunci Zaika.
Când mama a deschis ochii, a văzut că apa din căni nu mai era simplă, ci multicoloră - galben, roșu, albastru, verde și portocaliu. (Și arăți cu degetul unde este).
- Ce frumos! Mama admira.

Invitați copiii să pregătească suc colorat pentru păpuși, încercați să atrageți atenția copilului cu un element de magie: „Și dacă punem o pensulă cu vopsea galbenă într-un pahar cu apă, mă întreb ce se întâmplă. Ce fel de suc este acesta?
Așezați masa, aranjați paharele, așezați păpușile, tratați-le cu băuturi. Apa roșie se va transforma în suc de roșii, portocala în portocale, galbenul în ananas, albastrul în mure.

Povestea cum s-a scăldat curcubeul în apă

Ţintă: să introducă culori intermediare amestecând roșu și galben, albastru și verde.

Material: șapte căni transparente cu apă caldă, șapte culori de vopsele de guașă.

Progresul jocului - experiment

cuvânt de artă

Vara, după ploaie, un curcubeu strălucitor a venit pe cer, ea s-a uitat în jos la pământ și a văzut acolo un lac mare, neted. Rainbow s-a uitat la el ca într-o oglindă și s-a gândit: „Ce frumos sunt!” Apoi a decis să înoate într-un lac cald. Ca o panglică uriașă multicoloră, curcubeul a căzut în lac. Apa din lac s-a transformat imediat în diferite culori: roșu, portocaliu, galben, verde, albastru, albastru și violet. Copiii au venit alergând cu pensule și albume, și-au scufundat pensulele în apă și au desenat. Curcubeul a înotat suficient și a zburat spre nori. Apa din lac a devenit limpede, iar copiii au adus acasă desene frumoase și strălucitoare.

Un curcubeu în apă nu este doar într-un basm. De exemplu, puteți picta apa cu vopsele, puteți invita copilul să-și înmuie degetul în vopsea roșie și apoi o coborâți într-un pahar cu apă. Faceți același lucru cu celelalte culori una câte una. Veți obține șapte căni corespunzătoare culorilor curcubeului.

Gheața se topește

Ţintă: aflați despre ceea ce îngheață la frig și se topește la căldură.

Material: lumanare, lingura, gheata, pahare transparente cu apa calda si rece.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Odată iarna, micuța veveriță a adus acasă un slip de gheață, un țurțuri, l-a lăsat într-o scobitură, pe jos, pe hol, și s-a dus să ia cina, apoi să doarmă. Când m-am trezit, mi-am amintit imediat de slot de gheață, am fugit pe hol. Bucata de gheață dispăruse – nu oriunde, dar era o băltoacă pe podea.

Pune o bucată de gheață pe o lingură și încălzi-o peste flacăra unei lumânări: „Uite, aici este gheață. Să-l încălzim pe foc. Unde este gheața? Topit! Ce a devenit gheața? In apa!"
Turnați apă fierbinte într-o cană de sticlă transparentă sau într-o sticlă (poate fi colorată), lăsați o bucată de gheață și urmăriți cât de repede se topește. Puteți lua mai multe pahare și puteți urmări cum gheața se topește diferit în apă la diferite temperaturi.

anotimpuri

Ţintă: identificați proprietățile apei: se poate încălzi, se poate răci, îngheța, se poate topi.

Material: băi, apă la diferite temperaturi, bucăți de gheață.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Zimushka-Iarna a venit, a înghețat apa în râuri și lacuri. Apa s-a transformat în gheață. După iarnă, primăvara a zburat în roșu, a topit gheața, a încălzit puțin apa. Puteți lansa bărci. A venit vara fierbinte, iar apa a devenit caldă, caldă. Poți înota, stropi. Și apoi toamna răcoroasă a venit să ne viziteze. Și apa din râuri, din lacuri și din bălți s-a răcit. În curând iarna va veni din nou. Așa că vin să ne viziteze pe rând: după Iarnă - Primăvară, după Primăvară - Vară, după Vară - Toamnă, după Toamnă - Iarnă.

Luați două căni largi. Turnați apă rece într-una, apă caldă în cealaltă. Apa rece este „iarna”, apa caldă este „vară”. lăsați copilul să atingă apa cu un stilou. „Unde este apa rece? Unde este iarna noastră? Aici, în această cupă. Unde este apa calda? Unde este vara noastră? Aici". Apoi luați patru căni sau lighene mici. Puneți o bucată mică de gheață într-o ceașcă („iarna”), turnați puțină apă caldă într-o alta („primăvară”, în a treia - apă caldă, dar nu fierbinte („vara”), în a patra - apă rece ( „toamna”). Învață-ți copilul să determine ce apă este în căni și cărui anotimp corespunde.

Cupa de numărare

Ţintă: introduceți proprietățile apei: curge, se mișcă.

Material: baie cu apă, jucării.

Progresul jocului - experiment

cuvânt de artă

Gătit terci pentru bebeluși
(Răsucim mânerul în apă, de parcă „amestecam terciul”.)
Facem aluat pentru gogoși,
(Frământați apă ca aluatul.)
Servim ceai dulce
(Colectăm apă în palme și o turnăm înapoi în baie.)
Ei bine, după aceea - ne odihnim!
În baie - plop!

Invitați copiii să se joace cu apa, atrageți-le atenția asupra faptului că apa se mișcă în direcția de mișcare a mâinii lor și, de asemenea, se revarsă, se toarnă.

Cum a mers apa la plimbare

Ţintă: dați o idee că apa poate fi colectată cu diverse obiecte - un burete, o pipetă, o peră, un șervețel.

Material: burete de spumă, o seringă de plastic fără ac, un bec de cauciuc, o baie de apă.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Au turnat apă într-un lighean și au uitat de ea. După un timp, apa s-a plictisit: „Iată, stau aici și nu văd nimic, dar probabil că sunt atât de multe lucruri interesante în jur!” Ea a vrut să iasă din bazin, dar nu a funcționat - apa nu are brațe și picioare. Ea a vrut să sune pe cineva, dar vocea apei din bazin era liniștită - nimeni nu a auzit-o. Și apoi a venit mama și s-a gândit: „De ce este apă aici?” a luat-o și a turnat-o în chiuvetă. Apa s-a revărsat prin țevi și a căzut într-un râu mare, în care era multă altă apă. Și apa noastră transpira împreună cu râul mare prin oraș, pe lângă case frumoase și grădini verzi. „Ce frumos, ce minunat! gândi vodca. „Și aș fi stat în ligheanul meu și nu aș fi văzut această frumusețe!”
Luați o spumă sau un alt burete absorbant, un bec de cauciuc și o seringă de plastic (fără ac). Turnați apă într-un lighean mic, pregătiți mai multe recipiente goale (cești, boluri etc.). Rugați copilul să scufunde buretele în apă și arătați-i cum să-l stoarce în ceașcă. Apoi trageți apă cu o peră de cauciuc și turnați-o într-un alt recipient.Faceți același lucru cu o seringă.

castel de spumă

Ţintă: pentru a se familiariza cu faptul că atunci când aerul intră într-o picătură de apă cu săpun, se formează un balon, apoi spumă.

Material: recipient mic cu apă cu săpun, paie, jucărie din cauciuc.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Avem spumă în fața ochilor
Castelul va crește acum
Vom sufla în tub cu tine
Prințul va cânta la pipă.

Turnați puțin detergent de vase într-un recipient mic, adăugați apă și amestecați. Luați un tub larg de cocktail, coborâți-l într-un castron și începeți să suflați. Concomitent cu un gâlgâit puternic, un nor de bule irizate va crește în fața ochilor copilului.
Da-i copilului un tub si ofera-te sa sufle mai intai cu tine, apoi pe cont propriu. puneți o jucărie din plastic sau cauciuc în interiorul spumei - acesta este „prințul care locuiește în castelul de spumă”.

De ce nu navighează bărcile?

Ţintă: găsește aerul, formează vântul.

Material: bărci de hârtie și spumă, o baie de apă.

Progresul jocului - experiment

cuvânt de artă

Sunt bărci în marea albastră și nu pot naviga în niciun fel. Căpitanii Sunshine au început să întrebe: „Soare! Ajută-ne navele să navigheze!” Soarele le răspunde: „Pot încălzi apa în mare!” Soarele a încălzit apa, apa s-a încălzit, dar bărcile încă nu navighează. Noaptea a venit. Stelele au apărut pe cer. Căpitanii au început să-i întrebe: „Stele! Ajută-ne navele să navigheze!” Vedetele le răspund: „Vă putem arăta drumul, unde trebuie să înotați!” Căpitanii au fost jigniți: „Unde să navigăm, noi înșine știm, dar nu ne putem mișca!” Deodată a suflat vântul. Căpitanii au început să-l întrebe: „Biza! Ajută-ne bărcile să plece!” "E foarte simplu!" – spuse Vântul și începu să sufle pe bărci. Și corăbiile au navigat.

Invitați copiii să coboare bărcile într-o baie de apă, întrebați dacă bărcile plutesc, de ce? Ce trebuie făcut pentru ca bărcile să navigheze? Ascultați sugestiile copiilor, duceți la faptul că este nevoie de vânt. De unde să „aducă” vântul? Copiii sufla pe bărci, creează vânt.

Pescuit

Ţintă: pentru a consolida cunoștințele despre proprietățile apei - se toarnă, o puteți strecura printr-o plasă.

Material: un lighean cu apă, o plasă, o strecurătoare, o strecurătoare de jucării, jucării mici.

Progresul jocului - experiment

cuvânt de artă

Angler, ce fel de pește
Ne-ai prins la prânz?
El răspunde zâmbind:
- Nu este deloc un secret!
Am reusit sa prind pana acum
Doi pantofi găuriți!

Umpleți un castron cu apă și oferiți-i copilului o plasă de pește, o strecurătoare mică cu mâner sau o strecurătoare de jucărie. Aruncă câteva jucării mici în apă. Pot pluti la suprafață sau pot sta pe fund. Invitați-vă copilul să prindă aceste jucării cu o plasă. Îi poți cere să prindă niște jucării specifice: „Prinde mingea albastră, prinde peștele roșu”, etc.

bule de săpun

Ţintă: provoacă dorința de a sufla bule de săpun, de a se familiariza cu faptul că atunci când aerul intră în apa cu săpun, se formează un balon.

Material: apă cu săpun, tuburi de cocktail, sticle tăiate, corp stilou cu gel.

Cursul jocului - experiment

Cuvânt artistic. Vodichka nu-i plac curvele și murdarile,
Fierbe și înjură: „Bul-Bul-Bul-Bul!”
Dar dacă ne spălăm pe mâini și pe față
Vodichka este fericită și nu mai este supărată.

Spuneți-vă mâinile astfel încât să obțineți o spumă luxuriantă și groasă. Apoi separă palmele astfel încât între ele să se formeze o peliculă subțire și transparentă de săpun. Suflați pe el - veți obține un balon de săpun. Lăsați copilul să sufle pe folia de săpun din palme, ajutați-l să-și facă balonul de săpun. Pentru a-ți încuraja copilul să sufle singur bule de săpun, oferă-i, pe lângă cadrul din bula achiziționată, o varietate de tuburi - un tub de cocktail, o sticlă de plastic cu fundul tăiat sau rulează și lipește un tub gros. din hârtie groasă. Pentru a obține un tub solid (copiii mușcă adesea sau îndoaie tuburile de cocktail), puteți dezasambla stiloul cu gel și puteți lua corpul din el - un tub de plastic transparent.
Puteți să vă faceți propria apă cu bule de săpun folosind lichid de spălat vase.

Cascadă

Ţintă: dați o idee că apa poate schimba direcția.

Material: un lighean gol, un călnic de apă, pâlnii, caneluri dintr-o jumătate de sticlă de plastic, din carton, curbate sub formă de scară.

Cursul jocului - experiment

Cuvânt artistic. Apa se revarsa de la mare inaltime,
Spray-urile zboară pe iarbă și flori.
Copiii din jur strigă animați,
Cascada este mai tare decât copiii.

Invitați copiii să se joace cu pâlnii și caneluri. Lasă-i să încerce să toarne apă în bazin prin pâlnii, iar acum prin canelura de plastic și prin canelura de carton, curbată sub formă de scară. Combinați aceste elemente: turnați apă în canelurile prin pâlnii. Acordați atenție copiilor că apa se mișcă. Întrebați-i ce se întâmplă dacă ținem canelurile diferit (direcția apei se va schimba).

Povestea unei pietre

Ţintă: folosind exemplul experienței pentru a arăta că obiectele pot fi ușoare și grele.

Material: o baie cu apă, mici obiecte grele și ușoare, pietricele.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă
Pe malul lacului era o piatră mică. S-a uitat la frumoșii crini și nuferi care pluteau pe apă și s-a gândit: „Ce fericiți sunt, plutesc ca bărcile. Vreau și eu să înot!” un băiat a venit pe malul lacului, a luat o pietricică și a aruncat-o în apă. Pebble a fost încântat: „În sfârșit, visul mi s-a împlinit! Voi înota!" Dar s-a dovedit că nu putea înota, pentru că era prea greu. Și pietricica s-a scufundat pe fundul lacului. La început a fost foarte supărat. Și apoi am văzut câți pești amuzanți, alte pietricele și plante frumoase sunt în jur. Pietricica a încetat să mai fie tristă și s-a împrietenit cu peștele. Ce poti face! Pietricelele grele nu pot pluti.
Luați câteva obiecte mici ușoare care pot pluti pe apă (de exemplu, o pană, o minge, o barcă de hârtie, o așchie subțire) și câteva obiecte grele care vor sta pe fund (de exemplu, o pietricică, o cheie, monedă). Umpleți o cadă sau un lighean cu apă. Dă-i copilului unul dintre obiecte și roagă-i să-l pună în apă. În același timp, spune-i: „Uite, barca plutește! Și cheia s-a scufundat - e grea! Petala plutește - este ușoară!

Cine a trezit pisoiul

Ţintă : a face cunoștință cu faptul că în interiorul unei persoane există aer și a-l descoperi.

Material : o baie de apă, paie, apă cu săpun în căni.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Vântul bate, bate, „Păi, cum arată!
Ridică valuri în mare. Pisicuța mea nu poate dormi!
Marea albastră fierbe, vântul urlă foarte tare -
Tată-balenă nemulțumit: Nu ne dă pace tuturor!
Kitiha este de acord:
„Trebuie să fim liniștiți!
Vânt, vânt, nu holă
Nu-l trezi pe micuțul nostru!”

Luați un pai pentru un cocktail, coborâți-l în apă și rugați copilul să sufle în paie, astfel încât apa să bule. Și dacă pregătiți o soluție de săpun într-un oală și suflați într-un tub, va începe să se formeze spumă și o „barbă” luxuriantă cu săpun va crește din oală.

ramură într-o vază

Ţintă : arată importanța apei în viața plantelor.

Material: creangă de copac, vază cu apă, autocolant cu apă vie.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Un camion puternic a trecut și crenguța s-a rupt,
O crenguță a căzut pe zăpadă și ar zăcea acolo,
Dar și-a ridicat mâna cu grijă și blândețe
Și a dus-o la căldura apei să bea zăpadă.
Vom pune o ramură într-o vază, toți mugurii se vor deschide,
Din ele vor apărea frunze verzi.

Tăiați sau ridicați o crenguță ruptă, copaci cu creștere rapidă. Luați o vază și lipiți pe ea un autocolant cu „apă vie”.
Împreună cu copiii, examinează ramurile și mugurii de pe ele. Apoi puneți creanga în apă și explicați copiilor că una dintre proprietățile importante ale apei este de a da viață tuturor viețuitoarelor. Puneți ramura într-un loc vizibil. Întrebați copiii ce se va întâmpla, dezvoltați capacitatea de a face presupuneri. Priviți în fiecare zi, timpul va trece, mugurii vor izbucni și vor apărea frunze verzi.

Oksana Mikhaleva
Experimentare în grupa a doua de juniori „Apa magică”

Experimentare în grupa a 2-a juniori« apă magică»

Goluri:

1. Dezvoltarea activității cognitive în proces experimentare.

2. Formarea ideilor despre proprietățile apei și gradul de importanță a acesteia în viața umană și întreaga viață de pe pământ.

Sarcini:

1. Creați condiții pentru identificarea proprietăților și calităților apă: transparent, inodor, se toarnă, unele substanțe se dizolvă în el, alte substanțe îl colorează, apă poate fi rece sau caldă.

2. Introduceți procesul de transformare a apei în gheață, a gheții și a zăpezii în apă.

3. Cultivați un sentiment de asistență reciprocă, acuratețe în efectuarea experimentelor.

Echipamente:

Vopsea guașă, pensulă, pahare transparente cu apă, burete, bec de cauciuc, șervețele.

Activitățile de cercetare s-au desfășurat în 2 grupa de juniori.

În procesul experimentare vocabularul copiilor este completat cu cuvinte care denotă trăsături senzoriale ale unei proprietăți, fenomen sau obiect al naturii (culoare, formă, magnitudinea: mototolit - rupe, sus - jos - departe, moale - tare - cald etc.).

„Apă colorată”

Dă-ți o idee despre ce apa nu are culoare dar poate fi vopsit.

Invitați copiii să pregătească suc de căpșuni, a fost necesar să atragem atenția copiilor cu un element magie. A pus o întrebare copii: „Și dacă scufundăm o pensulă cu vopsea roz într-un pahar cu apă, mă întreb ce se întâmplă. Ce fel de suc este acesta? (Roz - Căpșuni). Apa nu are culoare dar atunci când este amestecat cu vopsea, culoarea se schimbă.

Împreună cu copiii, au ajuns la concluzia că atunci când vopseaua intră în apă, aceasta capătă culoarea ei.

„Gheața se topește”

Ţintă: Familiarizați-vă cu ce apăîngheață la frig și se transformă în gheață, apoi se topește la căldură.

Un basm a fost oferit copiilor. Odată iarna, micuța veveriță a adus acasă un slip de gheață, l-a lăsat într-o scobitură, pe podea pe hol, și s-a dus să ia cina, apoi să doarmă. Când m-am trezit, mi-am amintit imediat de slot de gheață, am fugit pe hol. Bucata de gheață dispăruse – nu oriunde, dar era o băltoacă pe podea.

În urma experimentului, s-a ajuns la concluzia că atunci când gheața intră într-un mediu cald (cameră) el se topește. Și când apa este scoasă în stradă, îngheață, se transformă în gheață.

„Numărând – scăldat”

Ţintă: Familiarizați-vă cu proprietățile apă: turnare, mișcare.

Ea a sugerat copiilor să se joace cu apa și să le atragă atenția asupra faptului că apa se mișcă în direcția de mișcare a mâinii lor și, de asemenea, se revarsă și se revarsă.

joc de apă:

Gătit terci pentru bebeluși

(Răsucim mânerul în apă, ca și cum "terci amestecat".)

Facem aluat pentru gogoși,

(Frământați apă ca aluatul.)

Servim ceai dulce

(Colectăm apă în palme și o turnăm înapoi în baie.)

Ei bine, după aceea - ne odihnim!

În baie - plop!

După ce au jucat împreună, s-a ajuns la concluzia că apa are miscare.

"Cum apa a plecat la plimbare»

Pentru a face o idee că apa poate fi colectată cu diverse obiecte - un burete, o peră, un șervețel, apă poate schimba direcția și se poate absorbi în obiecte.

După experimente, copiii au văzut clar asta apă se absoarbe usor si are miscare.

Ţintă: Pentru a consolida respirația corectă, capacitatea de a regla forța expirării. Au fost luate pahare și tuburi pentru un cocktail. S-a turnat apă într-un pahar și copiii au fost rugați să expire calm prin tub. La suprafața apei s-au format bule - acesta este aerul pe care îl expirăm.

Ei au ajuns la concluzia că atunci când aerul intră în apă, aceasta fierbe.

Rolul de experimentat experimental activitatea copiilor preșcolari este foarte mare. bebelus experimentare are o mare importanţă în dezvoltarea abilităţilor intelectuale ale copiilor. experimental activitatea, împreună cu jocul, este activitatea principală a unui copil preșcolar.

Rezultat: Apa este viata Nicio ființă vie de pe pământ nu poate trăi fără apă. Oamenii, animalele, plantele au nevoie de apă, așa că este important să tratați apa cu grijă.

Prin urmare, încă de la vârsta preșcolară, este necesar să educăm copiii într-un mod corect din punct de vedere ecologic, pentru că copiii sunt viitorul nostru.

Am vrut să închei partea mea de cercetare cu cuvintele lui Albert Einstein „Cel care nu a făcut niciodată greșeli nu a încercat niciodată ceva nou.”

Publicații conexe:

Rezumat al lecției integrate „Apa magică”„Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea artistică și estetică” în grupa școlară pregătitoare nr.12 „Asteriscuri” Tematica: „Magia – apă”.

Forma de dirijat: lecție - experiență. Scop: dezvoltarea interesului pentru natură. introduceți copiii în proprietățile de bază ale apei.

Rezumat al unei lecții despre experimentare și dezvoltare cognitivă în grupul mai tânăr „Apa magică” Compilat de: Educator GBDOU grădinița nr. 1 Sankt Petersburg., Kolpino Mikhailova E. N Rezumat al lecției cu utilizarea experimentului și cognitiv.

Rezumatul lecției de experimentare în grupa pregătitoare „Apa magică, te recunoaștem” MBDOU Nr. 1 Autor: Grinko Iulia Sergheevna, Dumenova Iulia Alexandrovna, educatori Maykop Scop: a insufla interesul pentru activitățile de cercetare.

Rezumatul lecției „Apă magică, te recunoaștem”„Apă magică, te recunoaștem”. Obiective: - introducerea copiilor în unele proprietăţi ale apei; - dezvolta o perceptie analitica a obiectelor.

Olga Khasanova
Experimentare în grupul mai tânăr

Copiilor le plac foarte mult experiment. Acest lucru se datorează faptului că se caracterizează prin gândire vizual-eficientă și vizual-figurativă și experimentare, ca nicio altă metodă, corespunde acestor caracteristici de vârstă. În primii trei ani de viață experimentare este practic singura modalitate de a cunoaște lumea.

Experimentare este un tip special de activitate a copiilor, în cadrul căruia se manifestă cel mai clar propria activitate, care urmărește obținerea de noi cunoștințe, obținerea de produse ale propriei creativități, care sprijină inițiativa copiilor și este una dintre condițiile pentru trecerea copiilor la un nivel superior. nivelul activității sociale și cognitive.

Principalele caracteristici ale copiilor experimentare:

1. Copil experimentare- o formă specială de activitate de căutare, în care cea mai pronunțată proceselor: formarea scopurilor, procesele de apariție și dezvoltare a unor noi motive de personalitate care stau la baza mișcării de sine, autodezvoltarii.

2. Forme experimentare(informativ și productiv). În creșă experimentare activitatea proprie a copiilor se manifestă cel mai puternic, vizând primind:

Informații noi, cunoștințe noi (forma cognitivă experimentare,

Pentru a primi produse creative (forma productivă experimentare) .

3. Bebeluş experimentare- nucleul oricărui proces de creativitate a copiilor.

4. Activități experimentare pătrunde în toate sferele vieții copiilor, toate tipurile de activități, inclusiv jocul.

Caracteristici ale organizării muncii cu elevii experimentare în grupuri mai tinere.

1 grupa de juniori.

Dezvoltarea gândirii vizual-eficiente.

Copiii pe cont propriu experimenta cu lucruri, părțile lor, numele.

Privește cu atenție obiectele.

Observații pe termen scurt, răspunde la cele mai simple întrebări.

Efectuați sarcini simple.

Spune o frază: "Vreau sa fac ….".

Experimente cu obiecte neînsuflețite

"Nisip"

Dă-ți o idee despre ce nisip este uscat și umed.

"Aspersoare"

Dă-ți o idee că nisipul uscat se poate prăbuși.

„Hai să coacem o masă”

Pentru a da o idee că nisipul umed ia orice formă dorită.

O parte a lecției

"urme"

Pentru a da o idee că urmele și amprentele rămân pe nisipul umed.

„Grabe de nisip”

Pentru a face o idee că nisipul este o mulțime de granule de nisip.

Observație în timpul mersului

„Prin aer”

Dați ideea că aerul nu este vizibil.

„Să umplem paharul cu aer”

Pentru a da o idee că aerul nu lasă apa să treacă.

„Să lăsăm aerul să iasă din sticlă”

Pentru a da o idee că apa poate înlocui aerul.

„Furtuna într-o ceașcă de ceai”

„Jucării înecate”

Arătați că aerul este mai ușor decât apa.

Momente de regim

„Mingea mea vesela sonoră”

Pentru a face o idee că mingea sare sus pentru că este mult aer în ea.

"Navigați cu barca"

Pentru a da o idee că obiectele se pot mișca cu ajutorul aerului.

O parte a lecției

„Hai să facem o briză”

Înțelegeți că vântul este mișcarea aerului.

Observație în timpul mersului

"Spălați pietrele"

"Usor greu"

Pentru a da o idee că pietrele sunt grele și ușoare.

O parte a lecției

"Cald rece"

Pentru a da o idee că pietrele pot fi reci și calde.

„Ce formă are piatra?”

Pentru a face o idee că pietrele au o formă diferită.

O parte a lecției

"Spălați pietrele"

Pentru a da o idee că pietrele se scufundă în apă pentru că sunt grele.

"Greu moale"

Dă-ți o idee că pietrele sunt dure.

„Frunze de hârtie”

Dați o idee că hârtia este ușoară.

"subțire - gros"

Pentru a face o idee că hârtia poate fi subțire și groasă.

„Hai să rupem hârtia”

Dați o idee că hârtia poate rupe.

"Navă"

Arată că hârtia nu se scufundă în apă.

Jr vârsta preșcolară este o perioadă de activ experimentare copil cu lumea obiectivă. Tot ceea ce înconjoară copilul - lucruri aparținând adulților, jucării, animale, plante, apă, nisip și multe altele - îi trezește interesul. Îi place să exploreze lucruri noi experiment cu diverse substanţe şi materiale: apa, nisip, zapada, argila, vopsele. Adulții se îndoiesc adesea că copiii mici pot învăța serios "important" lucruri. Cu toate acestea, nu este. În procesul unei astfel de cercetări, curiozitatea copilului se dezvoltă, ideile lui despre lumea din jurul lui se extind, copilul dobândește o experiență senzorială bogată, primește un impuls puternic pentru dezvoltarea inteligenței.

Este important să ne amintim că formarea sferei intelectuale a copilului se realizează nu numai cu îndrumarea intenționată a adulților, ci și în activități practice libere și independente. În curs de eliberare experimentare copilul primește informații noi, uneori neașteptate pentru el, stabilește legături practice între propriile acțiuni și fenomenele lumii din jurul său, face un fel de descoperire. Experimentare stimulează copilul să caute noi activități și contribuie la dezvoltarea flexibilității gândirii. Independent experimentare oferă copilului posibilitatea de a încerca diferite moduri de acțiune, îndepărtând totodată teama de a greși. Rolul profesorilor în acest proces nu este să arate imediat cum să o facă corect, ci să stimuleze interesul copilului pentru subiecte, să încurajeze cercetarea independentă și să-i susțină curiozitatea.

Curiozitatea pronunțată a copilului este cel mai important indicator al dezvoltării sale mentale de succes. Se manifestă în copil:

Caută activ experiențe noi, îi place să-i observe pe ceilalți;

Descoperă rapid ceva nou, caută să-l exploreze imediat;

Se alătură cu interes în jocurile oferite de adulți cu apă, nisip, experimentare cu diverse substanțe;

Multă vreme cu pasiune experimentează el însuși imitarea unui adult și inventarea de noi acțiuni;

Trebuie avut în vedere că stăpânirea deplină a activității obiective de către un copil are loc numai în procesul de comunicare cu adulții.

Literatură:

1. Organizare experimental activități ale preșcolarilor, ed. L. N. Prokhorova, M.: ARKTI, 2003

2. Tusheva G. P., Chistyakova A. E. " experimental activitatea copiilor de vârstă preșcolară medie și superioară”, Sankt Petersburg „Copilărie – Presă”, 2007

3. Materiale pentru experimentarea educatoarei MDOU Nr.2

Umakhanova S.I.

Experimentarea la grădiniță este o activitate eficientă care vizează dezvoltarea activității cognitive a preșcolarilor.

Experimentare în instituția de învățământ preșcolar conform standardului educațional de stat federal

Experimentare la grădiniță

La ce vârstă ar trebui să înceapă să experimenteze la grădiniță?

Din a doua grupă de vârstă fragedă (2-3 ani), copiii încep să ia parte la activități experimentale comune cu profesorul. Deși sunt cele mai simple studii care îi ajută pe copii să examineze obiectele, notând culoarea, dimensiunea sau forma acestora.
În grupul mai tânăr (3–4 ani), activitatea de cercetare cognitivă devine mai complicată. Împreună cu profesorul, copiii învață să efectueze experimente pe exemplul standardelor senzoriale. Datorită experimentelor, ei devin conștienți de proprietățile ascunse anterior ale obiectelor studiate.
Experimentarea în grupa de mijloc (4–5 ani) urmărește să dezvolte la copii capacitatea de a obține în mod independent informații despre un obiect nou. Toate simțurile sunt folosite în mod activ pentru experimente.
Folosind experimentarea în grupul mai în vârstă (5-6 ani), este necesar să se încurajeze copiii să desfășoare în mod independent acțiuni experimentale și să dezvăluie proprietățile ascunse ale fenomenelor și obiectelor.
La grupa de școală pregătitoare (6-7 ani) se îmbunătățesc activitățile cognitive și de cercetare. Nu numai munca independentă este binevenită, ci și alegerea modului optim de implementare a acesteia.

Descarca:

Previzualizare:

Fișier de cărți de jocuri - experimente
(vârsta preșcolară mai mică)

desenatori

Ţintă: provoacă dorința de a desena pe o foaie umedă, află că vopselele sunt amestecate și nu au o limită clară, se obțin culori noi.

Material: o foaie mare de hârtie de acuarelă umezită cu apă, pânză uleioasă, vopsele și pensule.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Soarele este galben pe cer
Flori roșii înfloresc
Un pește înoată în marea albastră
Desenează totul.

Ceva în cutie

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

iepurașul de soare

Ţintă: introduceți sursa naturală de lumină - soarele.

Material: oglinzi mici, lumina soarelui

Progresul jocului - experiment

care trăiește în apă

Ţintă: dezvoltarea interesului cognitiv și a imaginației.

Material: creioane albastre și cyan sau acuarele, foaie de peisaj

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă
oameni de apă
Am stropit în râu toată ziua.
Și apoi s-au urcat în bazin
Înotă încă o dată.

Bea păpuși suc gustos

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Povestea cum s-a scăldat curcubeul în apă

Ţintă: să introducă culori intermediare amestecând roșu și galben, albastru și verde.

Material: șapte căni transparente cu apă caldă, șapte culori de vopsele de guașă.

Progresul jocului - experiment

cuvânt de artă

Gheața se topește

Ţintă: aflați despre ceea ce îngheață la frig și se topește la căldură.

Material: lumanare, lingura, gheata, pahare transparente cu apa calda si rece.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

anotimpuri

Ţintă: identificați proprietățile apei: se poate încălzi, se poate răci, îngheța, se poate topi.

Material: băi, apă la diferite temperaturi, bucăți de gheață.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Cupa de numărare

Ţintă: introduceți proprietățile apei: curge, se mișcă.

Material: baie cu apă, jucării.

Progresul jocului - experiment

cuvânt de artă

Invitați copiii să se joace cu apa, atrageți-le atenția asupra faptului că apa se mișcă în direcția de mișcare a mâinii lor și, de asemenea, se revarsă, se toarnă.

Cum a mers apa la plimbare

Ţintă: dați o idee că apa poate fi colectată cu diverse obiecte - un burete, o pipetă, o peră, un șervețel.

Material: burete de spumă, o seringă de plastic fără ac, un bec de cauciuc, o baie de apă.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

castel de spumă

Ţintă: pentru a se familiariza cu faptul că atunci când aerul intră într-o picătură de apă cu săpun, se formează un balon, apoi spumă.

Material: recipient mic cu apă cu săpun, paie, jucărie din cauciuc.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Avem spumă în fața ochilor
Castelul va crește acum
Vom sufla în tub cu tine
Prințul va cânta la pipă.

De ce nu navighează bărcile?

Ţintă: găsește aerul, formează vântul.

Material: bărci de hârtie și spumă, o baie de apă.

Progresul jocului - experiment

cuvânt de artă

Pescuit

Ţintă: pentru a consolida cunoștințele despre proprietățile apei - se toarnă, o puteți strecura printr-o plasă.

Material: un lighean cu apă, o plasă, o strecurătoare, o strecurătoare de jucării, jucării mici.

Progresul jocului - experiment

cuvânt de artă

Angler, ce fel de pește
Ne-ai prins la prânz?
El răspunde zâmbind:
- Nu este deloc un secret!
Am reusit sa prind pana acum
Doi pantofi găuriți!

bule de săpun

Ţintă: provoacă dorința de a sufla bule de săpun, de a se familiariza cu faptul că atunci când aerul intră în apa cu săpun, se formează un balon.

Material: apă cu săpun, tuburi de cocktail, sticle tăiate, corp stilou cu gel.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Vodichka nu-i plac curvele și murdarile,
Fierbe și înjură: „Bul-Bul-Bul-Bul!”
Dar dacă ne spălăm pe mâini și pe față
Vodichka este fericită și nu mai este supărată.

Cascadă

Ţintă: dați o idee că apa poate schimba direcția.

Material: un lighean gol, un călnic de apă, pâlnii, caneluri dintr-o jumătate de sticlă de plastic, din carton, curbate sub formă de scară.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă
Apa se revarsa de la mare inaltime,
Spray-urile zboară pe iarbă și flori.
Copiii din jur strigă animați,
Cascada este mai tare decât copiii.

Povestea unei pietre

Ţintă: folosind exemplul experienței pentru a arăta că obiectele pot fi ușoare și grele.

Material: o baie cu apă, mici obiecte grele și ușoare, pietricele.

Cursul jocului - experiment

Cine a trezit pisoiul

țintă: a se familiariza cu faptul că există aer în interiorul unei persoane și a-l descoperi.

Material: baie cu apă, paie, apă cu săpun în căni.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

ramură într-o vază

țintă: arată importanța apei în viața plantelor.

Material: creangă de copac, vază cu apă, autocolant cu apă vie.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă